大學心理咨詢部干事個人工作總結（通用3篇）

大學心理咨詢部干事個人工作總結 篇1

　　新學期新目標，我們在新的開始上努力奮進，為部門的開展更加努力，迎新與招新，是我們部門的主要核心工作。以下是部門的工作總結：

　　一、9月初，心理部參與了管院的迎新活動。為家長和新生指引道路，帶領新生到各班報名點報名，解答新生問題。

　　二、9月14號晚作為管院學生會八大部門之一，代表管院學生會給管院新生每人派發面包和維他奶。

　　三、9月22號準備好了部門招新攤位布置所需的海報，氣球等物資。23號打印好了招新報名表200張、登記表3張和招新所需的一些資料，以及最終確定了招新宣傳單。25號、26號進行了招新掃樓宣傳。27號、28號為招新面試。28、29號在四棟樓下進行招新擺攤。

　　12月學生會心理部上半學期工作總結

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　　4月15-21日，英語風采大賽的宣傳工作及報名工作的開展，我部門是這次英語風采大賽的主要負責部門。

　　2. 4月28日，英語風采大賽的初賽選拔，我部門與體育部，女生部一起合作，這次初賽的選拔為決賽的開展做好鋪墊工作。

　　3. 5 月初，我部門進行亞運會志愿者的宣傳工作，希望的學生參加到亞運會志愿者的行列當中。

　　4. 5月2日，院五四優秀紅旗團總支學生會的評選，我部派代表參加這次評選的投票。這次評選從中可以加深與其他系的交流。

　　5. 5月17日，我部，體育部和女生部負責英語風采大賽的復賽選拔工作。

　　6. 5月中旬進入心理活動周的前期工作：心理活動周的宣傳，我部門干事到09級的各班宣傳及到各棟教學樓寫黑板宣傳;

　　選拔一批優秀的選手代表我系參加定向越野的活動;

　　18號之前寫好關于做好本次活動周的計劃書及攤位活動的計劃。

　　25號商量攤位的布置工作

　　選手選出后，并對其選手進行培訓(心理，地理和生活主題的培訓)

　　7. 5月16日，院舉行的心理健康知識講座，我部門通知09級心理委員參加本次講座，我部門也要在場聽，從中讓廣大的學生了解心理的重要性。

　　8. 5月20日 diy大賽，我部門與紀檢部負責會場的桌椅，賽場環保箱的設計。

　　9. 5月24日 ，心理活動周維持一個星期的工作日程(分為6個部分開展工作)

　　5.24 a.“成長信箱的掛箱儀式”

　　5.25 b. 陽光廣場，我系舉行“手指指”的攤位游戲活動

　　5.26 c. 在7號樓舉行電影展播活動，我部門負責通知09級各班心理委員參加本次活動

　　5.27~28 d.心理健康知識與歌曲的播放

　　5.29 e.定向越野。我部陪同我系12個優秀的選手完成這次越野的活動

　　5.31 f.心理活動周的閉幕式。

　　10. 5月20，25，26，30日為英語風采大賽選手有關禮儀，演講方面的培訓課，我部門與體育部，女生部陪同選手的上課培訓。

　　11. 5月28日 懷舊舞會的彩排，我部門負責場地的布置工作，模特的設計工作。

　　12. 6月9日 英語風采大賽的決賽。我部門負責專業組選手的工作，讓比賽的進展順利進行

　　13. 6月18日 我部門協助生活部進行檢查宿舍。

　　14 .4月份~6月份 五個系的中文辯論賽，在這7場激烈的比賽中，我部門負責后臺的拉幕工作，這場比賽我系奪得亞軍。

　　以上是-年度上半年以來，我們心理部所做的一系列活動。

　　這一系列活動無論是我們本部門的本職工作還是協助其他部門工作，我們都盡心盡力完成。對于學期的工作，我覺得這學期的工作量比較多，但是也是我學到東西最多的一個學期。 從一開始，我感覺到各部門的工作效率都提高了許多，經過上學期的磨合，大家也熟悉了許多。

　　雖然每個部門都要自己的工作任務和職責所在，但是分工不分家，只要某個部門需要幫忙的，其他部門都會極力幫助。我覺得這一精神要好好地發揚下去!

　　我在學生會收獲最大的就是：學會堅持去做好自己的事情。有時候工作量確實是很多，再加上學習，有時候真的忙不過來，但是看到現在自己已經走過來了，這讓我慢慢地發現自己學會了堅持，堅持做好自己的工作，堅持到最后。在工作的過程，我部門要與其他部門合作完成一次活動或比賽，這讓我結識了很多的朋友，為完成好任務，我發現人與人之間要團結與合作，這樣才能把事情做好。

大學心理咨詢部干事個人工作總結 篇2

　　20xx年心理咨詢中心在學院領導的指導和學生處的直接領導下，全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[20xx]16號）、《中共山東省委高校工委關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的實施意見》（魯高工委[20xx]39號）的文件精神，緊緊圍繞中心20xx年工作的指導方針，開展了大量形式多樣、內容豐富的教育咨詢活動，使我院的大學生心理健康教育工作進一步深入發展。現將本年度中心各項工作總結如下：

　　一、日常工作

　　1、常規咨詢。20xx年度，心理咨詢中心繼續承擔全院師生的心理健康教育與心理咨詢工作，中心每周5天向師生開放，截至目前，中心共受理個別咨詢80人次，另回答網絡咨詢提問50人次。學生來訪主要是基于學習問題、人際交往、情緒困擾、戀愛情感、個人發展等。心理咨詢中心對來訪學生分別采取運用危機干預技術進行隨訪、轉診轉介、中長期心理咨詢、短期咨詢等方式對來訪學生的問題進行及時的處理。并對每一位來訪學生的咨詢、診斷、處理過程進行了詳盡的咨詢記錄，建立了心理咨詢檔案，為今后的心理咨詢工作提供了豐富詳實的個案資料。

　　對個別咨詢中遇到的具有特殊性的個案，心理咨詢中心

　　在嚴格遵守保密制度的前提下與來訪學生所在學院的心理輔導員和輔導員保持聯系和溝通，及時提供相應的心理防御措施的指導和建議，減少和消除了學生心理危機事件的發生。

　　2、心理普查與心理排查。認真做好20xx級新生的心理健康普查工作。于20xx年10月27日11月10日進行了新生心理健康普查，通過對普查結果的分析發現，我院新生總體心理健康狀況良好，在參加心理健康測驗的4749名新生中，有心理困擾學生548人，占參加測驗學生總數的11.53%；其中表現為輕度癥狀的有375人，占8.42%，中度癥狀的有159人，占3.24%，重度癥狀的有14人占0.29%。具有中重度心理困擾的學生在各因子上分布也不均衡，排在前五位的因子是：人際關系敏感、強迫癥狀、敵對、抑郁、焦慮，其中比率最高的因子是人際關系敏感，有80人，占中重度癥狀學生總數的46.24%。九個癥狀因子中比率最低的為軀體化，共有8人，比率為4.62%，對于出現中重度癥狀的學生，心理咨詢中心及時將信息反饋給各二級學院心理輔導員，心理輔導員在了解學生的具體癥狀表現后，對其進行“一對一”心理幫扶。心理咨詢中心也對這部分學生進行了跟蹤咨詢，并隨時和學生的輔導員和心理輔導員了解情況，以避免危機事件的發生。

　　20xx年3月份心理咨詢中心在全院開展大學生心理健康

　　狀況摸排工作，對高發期的高發心理問題及其癥狀和一般解決措施都予以羅列說明，以積極做好心理問題高危人群的預防和干預工作，并建立了學生心理危機情況“一月一排查、一月一報告”工作制度和從學生骨干、輔導員、到二級學院、學生處、學院的快速危機反應機制，做到了心理問題及早發現、及時預防、有效干預，有效防止了心理危機事件的發生。

　　二、心理健康宣傳教育工作

　　1、繼續開展“大學生5〃25心理健康周”活動。20xx年即我院第六屆“5.25”心理健康教育活動的主題為“生命〃生存〃生活”，心理咨詢中心在5月10日至5月31日在全院開展了豐富多彩的心理健康知識宣傳活動，如：“媽媽我想對您說”親情郵活動、“和諧人際關系與正確戀愛觀”為主題的心理沙龍、“心理溫馨語”征集活動等，收到了良好的宣傳效果。同時我們將我院5.25心理健康教育月與山東省大學生心理健康節有機結合，充分調動廣大同學參與健康節活動的積極性，開展了一系列精品活動，推薦了一批高質量的作品。其中DV作品《轉身擁抱陽光》榮獲大學生心理情景劇DV大賽二等獎；征文《思考》榮獲大學生心理健康征文大賽三等獎。

　　2、20xx年10月10日至11月10日開展主題為“溝通理解關愛，心理和諧健康”的世界精神衛生日宣傳活動，心理咨詢中心在客觀總結以往心理健康教育宣傳活動的基礎上，廣泛征求有關教師和同學們的意見，為本屆心理健康月精心組織了設計了一系列內容豐富、形式多樣、針對性強的活動，其中包括現場心理咨詢、心理素質拓展營、新生心理健康測查等活動。

　　3、開展針對性的專題講座七場。5月份分別食品工程學院和機電工程學院舉辦“如何調整心理和如何有效開展人際交往”專題講座，9月份為機電工程學院、外國語學院、建筑工程學院、水產學院舉辦“塑造陽光心態”新生入學專題講座；10月份為建筑工程學院開展專題心理沙龍；深受大學生的歡迎。

　　4、繼續加強對學生心理健康社團的指導，努力發揮學生自我教育的作用。陽光心情”協會是我院發揮學生自我教育和心理互助的重要組織和形式。20xx年陽光心情協會共吸納成員80余人，心理咨詢中心指定了專人對協會進行了詳細的指導，提出任務要求，考核監督社團的活動開展。今年中心對社團成員共進行了兩次集中培訓，內容涉及到心理學及心理健康的基本知識，團體輔導的內容，讓成員了解社團的服務宗旨，提高助人的意識和能力。通過這些活動，我院陽光心情協會的工作取了長足的進步，影響不斷擴大，在大學生心理健康教育中的積極作用越來越明顯。

　　5、借助課堂擴大心理健康的宣傳力度。20xx年繼續配合教務處以專業的知識、生動的形式上好“大學生心理健康教育”課。

　　三、危機干預工作

　　對患有精神疾患的學生，中心根據《日照職業技術學院大學生心理危機干預實施辦法》，協助相關學院第一時間和家長進行溝通，并進行及時的干預、轉介。20xx年對1名有嚴重抑郁癥狀的學生、1名有自殺傾向學生和1名精神分裂學生進行了有效的干預與轉介，確保了學院的危機干預工作順利執行，切實維護了校園安全與穩定。

　　四、學術工作與對外交流

　　1、心理健康咨詢中心及時總結工作經驗并使之上升為理論，進一步用理論來指導實踐工作，20xx年申請承擔了省級文化課題《周星馳電影心理需求探析》，完成了《高職院校大學生心理健康狀況調查研究》、《體育社會心理學研究對象分析》兩項院級課題的結題工作。

　　2、6月參加了山東省高校心理健康教育委員會20xx年會學術年會，會議上總結了全省高校大學生心理健康教育工作的現狀和成果，提出了當前全省大學生心理健康教育存在的'問題以及對未來大學生心理健康教育工作的展望。通過此次會議我們掌握了上級部門對心理健康教育工作的要求和建議，并且學習和借鑒了全省其他兄弟院校的經驗，展現了我院心理健康教育工作的優勢和特色，同時更發現了自身的不足和需要改進的地方，從而為我院心理健康教育工作扎實、穩步、積極地開展提供了理論和實踐基礎。

　　3、6月份參加了省高工委宣教處組織的“高校大學生心理危機預防與干預干預工作培訓班”，通過本次培訓以及與專家的交流，學習了大學生危機干預的一些成熟的做法，這對于提高我院學生心理健康教育工作水平，構建和完善心理問題高危人群的預防、預警和干預機制，有效預防大學生心理極端問題的發生，確保校園和諧穩定有著重要意義。

　　在認真回顧20xx年工作成績的同時我們也看到工作中存在的不足，如：對各學院心理輔導員及班級學生心理委員的相關培訓尚待加強；心理健康知識宣傳的廣度和深度均有待推進。在以后的工作中我們要進一步克服困難，努力改進工作方法，逐步提高自身專業水平，積極探索心理健康教育與咨詢工作的新思路和新方法，使我院的大學生心理健康教育與咨詢工作不斷取得新成效，為建設和諧校園，為學院的發展做出新的貢獻。

大學心理咨詢部干事個人工作總結 篇3

　　心理素質關系到人生的成敗。戴爾.卡耐基認為，一個人事業上的成功，只有15%是由于他們的學識和專業技術，而85%是靠良好的心理素質和善于處理人際關系。重視心理保健已成為當今社會的大趨勢，青少年學生心理素質的養成與訓練，已屬于教育的重點內容之一。

　　心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，有健全開朗、合群、樂學、自主的健康人格等作用。在教育實踐中，我校深刻體會到：良好的、健康向上的心理素質是學生全面發展的基礎。因此，有必要對學生進行心理健康教育，幫助學生提高心理素質，增強學生承受挫折，適應環境的能力。我校在本學年的教育、教學工作中是這樣做的：

　　一、加強教師自身修養，樹立“身教”楷模心理健康教育的目標是提高學生的心理素質，促進學生人格的健全發展。

　　這一目標的實現，離不開教師。教師與學生朝夕相處，在向學生傳授科學文化知識的過程中，在與學生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，教師的作用無處不在，不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發展，影響著教育教學工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康，如何維護自身的心理健康，如何保護學生的心理資源，如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍，還經常查閱《心理與健康》、《中小學心理健康教育》和網上大量的中小學生心理輔導的案例，有關心理健康的資料，并時時、事事、處處為學生作榜樣，要求學生作到的自己首先做到。

　　二、堅持全面滲透，多渠道、全方位開展心理健康教育工作。

　　1、課堂教學方面。

　　課堂教學既是學生心理發展的過程，也是對學生進行心理輔導的大好時機，通過課堂教學滲透心理健康知識，是進行心理健康教育的主渠道。無論是班主任還是非班主任都要根據課程的安排進行專題教育，同時抓好以課堂教學為主陣地的“心理教育工程”，充分發揮課堂教學主渠道的作用。通過教學中的創造性教育，發展學生的求同思維和求異思維，注意激發學生的探索欲望，培養學生的創新精神，提高學生的創造性思維能力。通過心理健康教育培養學生的心理品質。

　　2、班主任工作方面。

　　精心培育學生的創造性人格。在班集體建設中以發展學生個性、尊重學生為基礎，建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、協作、競爭的同學關系，營造創造教育氛圍。通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動，為學生提供參加創造性活動的機會，發揮學生的積極性和主動性，培養學生創造性人格品質。在這些實踐中使班主任深刻體會到：心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立和平、和諧的師生關系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創設了和諧、融洽的心理氛圍。

　　3、以心理輔導室為依托，扎實推進心理咨詢。我校的心理咨詢室主要為成長發展中出現心理困惑、心理困擾、心理不適應等一般心理問題的學生提供咨詢和輔導，學校每星期一星期五下午4：005：00定時開放，輔導員老師及時與學生進行心靈溝通，并做好個案記錄。通過開展心理咨詢活動，對學生進行個別輔導，使孩子們自己樂意地走進心理咨詢室，與我攀談，說出他們的心聲。有的是來扯扯家常的;有的是來說說自己的心里話;有的是來談談自己對家長、老師的看法等等。有的同學在與同伴交往，師生之間遇到不順心的事時，也會來到心理咨詢室向輔導員教師傾述。有的同學覺得自己長得丑，動作慢，缺乏自信心，有處處受到同學的責備，感到很委屈，他也會哭著來向輔導員教師傾訴;還有的同學是對剛進入青春期遇到的苦惱來心理咨詢室咨詢，甚至有的是為怎么追上自己愛的人，怎么能讓人喜歡自己等問題來向輔導員教師請教，讓老師幫他們想辦法。總之，“心理咨詢室”真誠、熱情、認真地接待每一位來訪學生，并給他們了以心靈的幫助。

　　三、舉辦心理健康教育講座、普及心理學知識為了普及心理學知識，我們計劃采用集體教育方式舉辦系列心理學講座。

　　本學年我們對教師進行了《如何保持心理健康》講座;在學年的散學典禮會上我們對家長進行了《此時不罰勝有罰》，每月我們都對全校的學生進行了一次集體的心理輔導，內容有《如何培養學習興趣》、《學會欣賞》、《如何與同學友好相處》、《正視差異，努力完善自己》、《“青春期心理衛生”》、《同學交往有技巧》、《孩子心理健康的標準》、《千萬別放棄》、《學會為別人喝彩》、《尊重他人就是尊重自己》。通過輔導，學生學會了正確認識與評價自我，對自己的優缺點有了清楚的了解，使學生對自己充滿自信。在遇到問題的時候，不再是垂頭喪氣，而是比較快的調整自己，保持良好的心理狀態等。

　　心理健康教育不是一朝一夕的事情，更多的時候是一種"隱性"的教育，是一種潛移默化的過程，其效果并不是立竿見影的，也不是心理教師一個人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝著健康，科學，有效的方向發展，是每一名教師義不容辭的責任。我們還需要繼續的去探索、研究，讓“心理咨詢室”成為學生們的心靈港灣。