實驗總結（精選31篇）

實驗總結 篇1

　　20__~20__學年度第一學期，我擔任高20__級5、6、7、8班的生物實驗教學工作，時光飛逝，本學期已接近尾聲，現將本學期的工作總結如下：

　　本學期的實驗主要有“使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞”，“生物組織中糖類、脂肪和蛋白質的檢測”，“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”，“

　　用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”，“觀察植物細胞的質壁分離”，“綠葉中色素的提取和分離”，“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”。其中實驗一，即用顯微鏡觀察幾種細胞旨在讓學生了解顯微鏡的結構，掌握顯微鏡的使用方法，明確顯微鏡的成像特點;剩余七個實驗則旨在讓學生在動手及觀察實驗現象的過程中提高對生物學科的學習積極性，加深學生對所學內容的理解，鍛煉學生的邏輯思維及思維的嚴密性，提高其分析問題、解決問題的能力。

　　在本學期的實驗教學中，我發現實驗教學有以下幾點好處：

　　(1) 實驗教學確實可以提高學生的學習積極性，在實驗課上，大部分學生能夠專注于實驗，自己動手嘗試;

　　(2) 實驗教學有利于學生實驗設計能力的提高，在實驗課上，許多同學有機會將自己的想法用實驗來加以驗證，有利于學生發散思維的提高;

　　(3)實驗教學可以加深學生對知識的理解，實驗中顏色的變化，不同結構間形態及分布的差異等形象的結果往往能有效地吸引學生的注意，加深學生對知識的印象及理解。

　　但在實驗教學過程中，我發現仍有許多問題需要解決或改進：

　　(1)學生對實驗課的重視程度不夠，在實驗課上，有部分學生不動手操作，總是以一個旁觀者的姿態看其組員操作，還有一些同學則打著討論問題的幌子聊天，甚至，在教師指導其他學生操作時，偷完手機;

　　(2)學生的實驗操作過分依賴課本，在實驗課上，雖然對原理和步驟已反復強調，可有些學生一放下課本就不知道下一步該如何操作，這樣大大延長了實驗流程，甚至會影響實驗結果;

　　(3)實驗報告完成較差，許多學生做實驗只是停留在一個“玩”的層面上，做出結果后也不記錄，對實驗結果也不進行成敗的分析，實驗報告中抄襲的現象非常普遍。

　　針對以上問題，我會繼續學習有關理論知識，積極主動同其他有經驗的教師交流，在今后的實驗教學工作中，不斷實踐，不斷反思，不斷提高，使自己的生物實驗教學能力更上一層樓!

實驗總結 篇2

　　在分子生物學實驗室為期兩個月的實習使我受益匪淺，我不僅僅學習到了專業知識，更重要的是收獲了經驗與體會，這些使我一生受用不盡，記下來與大家共勉：

　　1、手腳勤快，熱心幫忙他人。初來匝道，不管是不是自我的份內之事，都就應用心去完成，也許自我累點，但你會收獲很多，無論是知識與經驗還是別人的稱贊與認可。

　　2、多學多問，學會他人技能。學問學問，無問不成學。知識和經驗的收獲能夠說與勤學好問是成正比的，要記住知識總是垂青那些善于提問的人。

　　3、善于思考，真正消化知識。有知到識，永遠不是那么簡單的事，當你真正學會去思考時，他人的知識才能變成你自我的東西。

　　4、前人鋪路，后人修路。墨守陳規永遠不會有新的建樹，前人的道路固然重要，但是學會另辟蹊徑更為重要。

　　5、獨立而不孤立。學會獨立思考，獨立實驗，但要記住與他人的交流也是十分重要的，實驗和實驗事永遠不是你自我的。

　　6、實事求是做實驗。不騙自我更不要騙他人。

　　7、認真仔細地做好實驗紀錄。不要當你真正用到它時才知它的重要所在。

實驗總結 篇3

　　實驗相對于每個人來說都有著特殊的意義，一般意義上來說他肯定是都會有不一樣的心得體會，對于那些學習過實驗后的人來說記錄下這些心得體會是十分重要的，寫一份實驗心得體會他不僅僅能抒發自己的情感，與此同時我們還能學會做人，在這里，小編為大家準備了實驗心得體會的范文，小編希望能夠幫助大家更好的闡述自己的校本實驗心得體會。

　　1.這個學期我們學習了測試技術這門課程，它是一門綜合應用相關課程的知識和內容來解決科研、生產、國防建設乃至人類生活所面臨的測試問題的課程。

　　測試技術是測量和實驗的技術，涉及到測試方法的分類和選擇，傳感器的選擇、標定、安裝及信號獲取，信號調理、變換、信號分析和特征識別、診斷等，涉及到測試系統靜動態性能、測試動力學方面的考慮和自動化程度的提高，涉及到計算機技術基礎和基于LabVIEW的虛擬測試技術的運用等。

　　課程知識的實用性很強，因此實驗就顯得非常重要，我們做了金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較,回轉機構振動測量及譜分析,懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試三個實驗。剛開始做實驗的時候，由于自己的理論知識基礎不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使我感到理論知識的重要性。但是我并沒有氣壘，在實驗中發現問題，自己看書，獨立思考，_解決問題，從而也就加深我對課本理論知識的理解，達到了“雙贏”的效果。

　　實驗中我學會了單臂單橋、半橋、全橋的性能的驗證;用振動測試的方法，識別一小阻尼結構的(懸臂梁)一階固有頻率和阻尼系數;掌握壓電加速度傳感器的性能與使用方法;了解并掌握機械振動信號測量的基本方法;掌握測試信號的頻率域分析方法;還有了解虛擬儀器的使用方法等等。實驗過程中培養了我在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養了良好的工程素質和科學道德，例如團隊精神、交流能力、獨立思考、測試前沿信息的捕獲能力等;提高了自己動手能力，培養理論聯系實際的作風，增強創新意識，

　　2.在做測試技術的實驗前,我以為不會難做,就像以前做物理實驗一樣,做完實驗,然后兩下子就將實驗報告做完.直到做完測試實驗時,我才知道其實并不容易做,但學到的知識與難度成正比,使我受益匪淺.

　　在做實驗前,一定要將課本上的知識吃透,因為這是做實驗的基礎,否則,在老師講解時就會聽不懂,這將使你在做實驗時的難度加大,浪費做實驗的寶貴時間.比如做應變片的實驗,你要清楚電橋的各種接法,如果你不清楚,在做實驗時才去摸索,這將使你極大地浪費時間,使你事倍功半.做實驗時,一定要親力親為,務必要將每個步驟,每個細節弄清楚,弄明白,實驗后,還要復習,思考,這樣,你的印象才深刻,記得才牢固,否則,過后不久你就會忘得一干二凈,這還不如不做.做實驗時,老師還會根據自己的親身體會,將一些課本上沒有的知識教給我們,拓寬我們的眼界,使我們認識到這門課程在生活中的應用是那么的廣泛.

　　通過這次測試技術的實驗,使我學到了不少實用的知識,更重要的是,做實驗的過程,思考問題的方法,這與做其他的實驗是通用的,真正使我們受益匪淺.

　　3.這次的實驗一共做了三個，包括：金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較;回轉機構振動測量及譜分析;懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試。各有特點。

　　通過這次實驗，我大開眼界，因為這次實驗特別是回轉機構振動測量及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試，需要用軟件編程，并且用電腦顯示輸出。可以說是半自動化。因此在實驗過程中我受易非淺：它讓我深刻體會到實驗前的理論知識準備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關質料，如：實驗要求，實驗內容，實驗步驟，_要的是要記錄什么數據和怎樣做數據處理，等等。雖然做實驗時，指導老師會講解一下實驗步驟和怎樣記錄數據，但是如果自己沒有一些基礎知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。

　　在這次實驗中，我學到很多東西，加強了我的動手能力，并且培養了我的獨立思考能力。特別是在做實驗報告時，因為在做數據處理時出現很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續下去。例如：數據處理時，遇到要進行數據獲取，這就要求懂得labview軟件一些基本操作;還有畫圖時，也要用軟件畫圖，這也要求懂得e_cel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉機構振動測量及譜分析實驗，獲取數據時，注意讀取波形要改變采樣頻率，等等。當然不只學到了這些，這里我就不多說了。

　　還有動手這次實驗，使測試技術這門課的一些理論知識與實踐相結合，更加深刻了我對測試技術這門課的認識，鞏固了我的理論知識。

　　不過這次實驗雖好，但是我認為它安排的時間不是很好，還有測試技術考試時間，因為這些時間安排與我們的課程設計時間有沖突，使我不能專心于任一項，結果不能保證每一個項目質量，所以如果有什么出錯請指出!

實驗總結 篇4

　　不知不覺，一個學期已經過去，數電實驗這門課也即將結束。回顧這個學期以來在數電實驗課程中的學習，我發現自己既收獲了很多，也付出了很多。數字電子技術是一門理論與實踐密切相關的學科，如果光靠理論，我們就會學的頭疼，如果借助實驗，效果就不一樣了，特別是數字電子技術實驗，能讓我們自己去驗證一下書上的理論，自己去設計，這有利于培養我們的實際設計能力和動手能力。最初的兩節課我們學習使用了Mulitisim這個軟件，這個軟件真的很棒，可以避免我們在實際操作過程中元件的損壞，提高我們工作的效率。但是有一個問題也會隨之而來，就是我們在設計電路的時候不會從Mulitisim中去查找合適的元件，而是根據要求與指標先查找合適的元件，然后再去驗證自己的正確性，這樣一來，就會有許多元件可能在Multisim中找不到，查找Multisim中相同參數的元件又很麻煩，怎么辦呢?幸好Multisim可以創建仿真元件模型，否則的話，我們設計出來的東西就只有實際搭出來驗證了，這樣就會浪費很大的人力物力財力。而且一旦在仿真中發現問題，我很難從源文件中查找出問題所在。我們經常會在實驗全部進行完后，檢查不出問題所在，毅然選擇了推到重來，放棄已有的程序，后來的結果證明，這種方案不僅思路清晰，易于增減功能、檢查錯誤，也能在一定程度上節約內部資源。

　　我覺得數電實驗是一門結合理論并有所創新的課程。實驗一——數字集成電路功能與特性測試讓我熟悉了幾個常用芯片74HC74N、74HC04與74HC20、555芯片等一些實際應用中經常使用的芯片。不僅增加了我們的實踐動手能力，更培養了我們細心的好習慣和良好的獨立思考的好習慣。實驗一的學習讓我更好的理解理論課的知識。另一方面，在接下來的實驗中，我需要用到其中的芯片與顯示電路，這為接下來的實驗做好了鋪墊。實驗二開始我們就與計數器的芯片接觸了。作為一個通信工程工程專業的學生，今后的研究與學習肯定會需要使用到這些芯片所以實驗二與實驗三的實際應用意義是很大的。

　　通過數字電子技術實驗，我們不僅僅是做了幾個實驗，不僅要學會實驗技術，更應當掌握實驗方法，即用實驗檢驗理論的方法，尋求物理量之間相互關系的方法，尋求最佳方案的方法等等，掌握這些方法比做了幾個實驗更為重要。在數字電子技術實驗中，我們可以根據所給的實驗儀器、實驗原理和一些條件要求，設計實驗方案、實驗步驟，畫出實驗電路圖，然后進行測量，得出結果。

　　在數字電子技術實驗的過程中，我們也遇到了各種各樣的問題，針對出現的問題我們會采取相應的措施去解決，比如：

　　1、線路不通——運用邏輯筆去檢查導線是否可用;

　　2、芯片損壞——運用芯片檢測儀器檢測芯片是否正常可用以及它的類型;

　　3、在一些實驗中會使用到示波器，這就要求我們能夠正確、熟悉地使用示波器，通過學習我們學會了如何調節儀器使波形便于觀察，如何在示波器上讀出相關參數，如在最后的考試實驗《555時基電路及其應用》中，我們能夠讀出多諧振蕩器的Tpl、Tph和單穩態觸發器的暫態時間Tw，還有有時是因為接入線的問題，此時可以通過換用原裝線來解決。

　　這次實驗總體來說完成的比較順利，雖然中間也有一些考慮不周的小失誤，但總體還成成功完成了實驗。我們使用了至少20根導線線連接，這樣的電路要求十分準確的連接線路，在初次連接時就要確保正確，一個小小的連接錯誤就可能使整個系統失效，并且檢查起來十分困難。我們在初次連接時使用了分塊連接分塊檢查功能的方法，每連接一部分電路就驗證一次功能，確保電路的正確性。

　　這次實驗中我們第一次使用所學的知識做了個具有完整功能的系統，雖然功能很簡單，但始終是我們的勞動成果，為我們以后設計更加復雜的系統做好準備。

　　同時，我們也得到了不少經驗教訓：

　　1、當實驗過程中若遇到問題，不要盲目的把導線全部拆掉，然后又重新連接一遍，這樣不但浪費時間，而且也無法達到鍛煉我們動手動腦能力的目的。

　　此時，我們應該靜下心來，冷靜地分析問題的所在，有可能存在哪一環節，比如實驗原理不正確，或是實驗電路需要修正等等，只有這樣我們的能力才能有所提高。

　　2、在實驗過程中，要學會分工協作，不能一味的自己動手或是自己一點也不參與其中。

　　3、在實驗過程中，要互相學習，學習優秀同學的方法和長處，同時也要學會虛心向指導老師請教，當然這要建立在自己獨立思考過的基礎上。

　　數字電子技術實驗，有利于掌握知識體系與學習方法，有利于激發我們學習的主動性，增強自信心，有利于培養我們的創新鉆研的能力，有利于書本知識技能的鞏固和遷移。通過在數字電子技術實驗中的實踐，我收獲了許多!

　　總的來說，本次數電實驗課程讓我收獲很多。我會在今后的學習中更加努力。

　　最后，感謝老師一個學期以來的教導，祝老師身體健康，萬事如意!

實驗總結 篇5

　　實驗名稱：營養條件對微藻運動速率的影響

　　微藻的運動，被許多環境因素影響著，比如溫度，還有營養條件等等，而我們的實驗就是圍繞著營養條件進行的。為了研究營養條件(主要為氮N，磷P)對微型藻類運動速率的影響，在實驗初期，在學長和指導老師的幫助下，查詢了有關的書籍和資料，并設定了實驗方案和步驟。

　　實驗前期主要是對實驗室周圍的新鮮土壤進行采集，通過靜置沉淀和濾紙過濾，得到了土壤提取液，為整個實驗提供實驗素材。下一步則根據實驗要求進行營養液配制，整個配制過程較為復雜，需要對原材料的用量進行數學計算，再選用實驗儀器進行操作，把定量的原材料調制成不同濃度的營養液，一共分成五種濃度的營養液。除此之外，還要從土壤提取液中提取一部分微藻液，進行微藻培養，調制好的培養液須在特定環境中培養若干天。

　　實驗中期則是從已經培養好的微藻液中提取一定的劑量，加入不同濃度的營養液，在電子顯微鏡下通過調節視野和對焦，觀察其微藻的運動狀態，通過電腦中的視頻處理軟件，選出運動狀態良好的，對藻的運動進行視頻錄像。此期間一共錄制了四天的運動狀態錄像。

　　實驗后期，每人負責一組錄像，通過視頻處理軟件——“會聲會影”，對視頻進行圖像處理，將每個視頻轉換成多張圖片，相鄰圖片之間的時間間隔不得超過五幀，且要有明顯的位移。要想獲得微藻的運動速率的情況，就必須要知道它們的相對位移。我們則是從網上下載CAD坐標提取源代碼，加載到CAD中，通過CAD軟件，把圖片上點的坐標顯示出來，從而很容易就計算它們的位移。當然，一組視頻的圖片處理量實在是太多，每天的任務量相當大，有時候就覺得暈頭轉向，畢竟不能出現錯誤，不然會嚴重影響實驗結果。經過幾天的奮戰，終于把圖片處理完畢，接下來就是在E_cel表格下進行數據處理的環節了。這個環節相比求點的坐標，難度降低不少，把編輯好的公式套用進去就可以進行數據處理。最后，通過四組數據的比對，得出相應的結論。

　　這次的創新實驗，歷時將近一年，整個實驗過程對我的能力提升幫助不少。首先，在整個實驗環節的操作過程當中，我們都分配好了各自的任務，相互協調，溝通，合作，這其實是我的最大的收獲。其次，整個實驗的成果比較理想，這是因為實驗設計合理，操作得當之外，還有是我們合理運用了強大的電腦處理軟件，對電腦各個軟件的功能得心應手，這對我們的幫助最為突出，讓我們找到了捷徑。當然，最為重要的，離不開老師和學長的悉心指導，是他們為我們指明方向。

　　總結這一年的實驗，有頗多的感慨，有歡笑也有苦衷。盡管有了一定的比較理想的收獲，但在一些方面還存在著很多不足。比如有創造性的思路還不是很多，應該更加注重于計算機程序與實驗的結合應用。個別工作做的還不夠完善，知識的積累還不夠，需要去掌握更多的知識，這有待于在今后的學習中加以改進。

實驗總結 篇6

　　經過了大三上半學期物理化學基礎知識到底學習，這學期開設了物理化學實驗這門課，化學本身就是一門以實驗為基礎，從實驗中得出化學知識結論的一門科學，通過一學期的化學實驗學習，我們更加深刻的了解了物理化學基礎知識的來龍去脈，同時也更加體會到物理化學實驗設計的巧妙，不經贊嘆偉大的科學家們的無比智慧，領略到物理化學這門課的魅力和興趣，受益匪淺。

　　下面我就談談具體的收獲：

　　經過這學期十多個物化實驗，可以說每一次實驗都是我們認認真真做下來的，之所以能夠做到認真預習，認真實驗，認真寫報告，以及課后習題思考和查閱資料，這與老師對我們的嚴格要求是分不開的，每節課，老師都會課前檢查我們的預習報告，然后進行實驗講解，這期間我們預習的時候沒有弄懂的部分就得到了解決，有些被忽視的重要細節得到提醒，同時老師還會邊講邊向同學們提出思考題，我在課后通過查閱資料也學到了很多知識。

　　我們的物化實驗與別的實驗不同之處在于實驗分組，兩人一小組的安排我覺得好極了，充分發揮了同學的自主性和團隊合作能力，以前在做有機實驗時是一人一組，有時候搭很大的裝置一個人著實應付不來，而且有些儀器很燙的時候一個人拿不了，有時稍有一個疏忽就錯過了某個實驗現象等等。而物化實驗就不同啦，兩人一組可以互相幫助，分工合作、取長補短，也可以相互監督，我和我的搭檔在物化實驗中就配合的很默契，她心靈手巧，就常常調節儀器，而我比較嚴謹，常常記錄時間和刻度等等。同時我們也會就自己的薄弱部分向對方吸取經驗。通過一整學期下來我們的友情也加深了很多，讓我覺得做實驗不是一件麻煩的事而是一件快樂而有意義的事情。

　　做實驗充分調動了我們“學、思、行”的結合，為以后我們在化學領域中深入的學習培養了一個好多習慣，打下了堅實的基礎。記憶一個知識原理是容易的，而如何用實驗來證明它是不容易的，而作為初學者的我們更是在期間碰到了各種問題，令我映像尤為深刻的是在做沈老師帶的《最大泡壓法實驗》時，我們得出的數據和別組有很大出入，經過排查的裝置搭法和氣密性等因素后，得到的結果還是有問題，第三遍我們重新配過了濃度后，結果終于正確了，在自己一步步探索摸索的過程是很令人難忘的，正如古語所云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！

　　最后，我還要感謝陪伴我們一學期太令我們在物化的神奇知識世界中探索遨游的三位老師，老師們上課講解都很清晰透徹，與理論課不同的是，老師更注重引導我們思考創新，同時老師們手把手的進行教導，使我們有更多的與老師接觸的機會，老師也會針對每個同學不同的特質進行解答，讓我們學到了更多！而且三位老師都很和藹，很有耐心，受到了同學們的歡迎和喜愛。再次深深的感謝三位老師為我們的辛苦付出！

　　總之，我覺得這學期的物化實驗課是很好的一門課程，我非常喜歡這門課程，我也會將我從物化實驗課得到的收獲應用到化學學科其他部分的學習中去！謝謝。

實驗總結 篇7

　　到了c2c商務模式這里我們可以看到c2c電子商務模式其實就是通過為買賣雙方提供一個在線交易平臺，使賣方可以主動地提供商品上網拍賣，而買方可以自行選擇商品進行購買和競價。在這次實驗模擬中，我對c2c的交易過程有了進一步深刻的認識。首先是買家上網搜索或是瀏覽寶貝，這是我們可以在搜索框中輸入要搜索的寶貝店鋪名稱或是直接搜索寶貝。然后按enteR鍵即可。另外，許多搜索框的后面都有下拉菜單，有寶貝的分類，限定時間等選項，用鼠標輕輕一點，就會混淆分類了。除此之外，妙用空格也會給我們搜索帶來極大的便利。在詞語后面加上空格，即可用多個詞語搜索。在這次模擬中我還發現在搜索商品的時候是不需要區分大小寫的。無論是輸入大寫還是小寫字母都能得到相同的搜索結果。商品選定之后接下來要做的就是聯系賣家了。當看到自己感興趣的寶貝時，先和賣家聯系，多了解寶貝的詳細情況，詢問是否有貨到付款等。多溝通能夠增進對賣家的了解，避免很多誤會。聯系賣家可以通過以下方式進行：第一、給賣家留言 每件商品的下方都有一個空白框，在這里寫上買家要問賣家的問題。注意，只有在賣家回復后這條留言才能顯現出來。第二、發站內信給賣家。站內信只有買家和賣家才能看得到，相當于某論壇里的短消息。最后，當買賣雙方達成共識之后，買家確定購買，賣家發貨貨到之后買家再通過支付寶付款給賣家。最后雙方再互相評價，交易結束。

實驗總結 篇8

　　為期五天（20xx年6月11日—15日）的食品衛生綜合檢測實驗已經告一段落了，在這一周的微生物實驗主要包括牛奶中大腸菌群的計數、雞蛋中沙門氏菌的檢驗和牛奶中金黃色葡萄球菌的檢驗三個實驗，經過三個綜合實驗的課程，能讓我更能理解試驗時要掌握的細節，也要保持頭腦的時刻清醒。同時讓我對這三種微生物有了更進一步的認識，同時讓我也對實驗也更加熟悉了。

　　首先我們做的是大腸菌群的計數，它是采用MPN（最大可能數法）的計數來測定的。大腸菌群的特性為：在37℃，24小時內能發酵乳糖，產酸、產氣，好氧或兼性厭氧的革蘭氏陰性無芽孢桿菌，一般認為該菌群細菌可包括大腸埃希氏菌、檸檬酸桿菌、產氣克雷白氏菌和陰溝腸桿菌等。其檢測原理為細菌在樣品內的分布是隨機的，所以檢測細菌時，可按概率理論計算菌數。大腸菌群MPN計數的檢驗程序為樣品的稀釋、初發酵試驗、復發酵試驗和最后的大腸菌群最可能數（MPN）的報告。那么在第一天的上午，老師基本給我們講了實驗的原理和步驟，以及一些需要注意的地方，我們便開始計算自己需要配制的實驗試劑的量，并且稱取試劑的量和清洗所要用的實驗器皿，首先配置的是生理鹽水和LST肉湯，并且把生理鹽水和LST肉湯分裝到試管內，蓋好蓋子包扎好進行滅菌，滅完菌也就到了吃飯時間，等下午來接種培養了。

　　牛奶樣品與生理鹽水以1：9的比例進行混合，搖勻后做10倍系列的稀釋，做了3個稀釋度。隨后將三個稀釋度的樣品勻液以每個稀釋度3支試管接種到內裝小導管的含LST肉湯的試管中，最后放入恒溫培養箱中培養24h。在經過24h的培養后，所有的試管內均產生氣體，而后我們要將培養后的有菌落的LST肉湯接種到BGLB肉湯試管中進行培養24—48h，觀察后發現所有的BGLB管都產氣，顏色也有原來的綠色變成暗黃色，證明也產生了酸，所以記為所有產氣管為大腸菌群陽性管。最后查MPN表可得出每毫升樣品中大腸菌群的MPN為大于等于1100ml/MPN。

　　我們小組在做大腸菌群測定還是很順利的，中途沒有出現什么錯誤，實驗很順利，小組成員的配合和分工也都很好。

　　第二個實驗是雞蛋中的沙門氏菌的檢測，他的特性是：沙門氏菌需氧或兼性厭氧，10—42℃都可生長，最適溫度為37℃，大部分可發酵葡萄糖，產酸產氣，是革蘭氏陰性的無芽孢桿菌。在營養瓊脂平板上生長產生光滑，濕潤，半透明，邊緣整齊的菌落。在血平板上產生透明溶血環，形成大小中等的灰白色菌落。實驗過程可分為前增菌、選擇性增菌、選擇性平板分離、生物化學篩選四個階段。

　　實驗首先配制BPW溶液，進行分裝和高壓滅菌，在無菌條件下，移取5ml雞蛋液樣品于盛有45mlBPW的組織培養瓶中，混勻，放置于36℃±1℃的恒溫培養箱中培養24h±2h，觀察生長現象。接下來的增菌階段，需要配制TTB增菌液和SC增菌液，移取1ml的前增菌液接種到10mlTTB增菌液內，在恒溫培養箱內培養18h～24h，SC增菌液過程與TTB一樣。接下來需要制備BS平板和HE平板，等平板凝固后便可以開始接種了，是采用平板分多區劃線的方法，然后放在37度溫箱培養18~24h。最后要進行生化實驗，要先配制三糖鐵瓊脂，從培養皿的平板上挑取可疑菌落，接種到三糖鐵瓊脂，先與底層穿刺，再在斜面劃線。同時把菌落接種到各種生化試劑里，封口后一起放入恒溫培養箱培養18h。取出培養皿和生化小試管觀察結果，記錄。

　　第三個實驗是金黃色葡萄球菌的檢驗，它的特性一般是無芽孢，鞭毛。大多數無莢膜，革蘭氏染色陽性，它培養的營養要求不高，在普通培養基上就能生長良好，需氧或兼性厭氧。在血平板上培養會使紅細胞破裂，形成透明的溶血環。在顯微鏡下可以看到是紫色的，排列成葡萄狀的圓形的菌。

　　首先是樣品的處理，稱取22g7.5%氯化鈉肉湯溶解于250ml水中，在每個均質瓶內移取45ml，同時制取Baird—Parker培養基，高壓滅菌后吸取牛奶樣品5ml到均質瓶內。放入恒溫箱培養18—24h。然后用接種環取培養物分別劃線接種到Baird—Parker平板和血平板上，培養18—24h，Baird—Parker平板有可能需要培養45—48h。最后進行血漿凝固酶試驗，挑取BP平板或血平板上可疑菌落1個或以上，分別接種到5ml左右BHI肉湯中，36±1℃培養18—24h。取新鮮兔血漿0.5ml，加入BHI培養物0.2—0.3ml，振蕩搖勻，置36±1℃溫箱培養，半小時觀察一次，6小時觀察，直至出現凝固，判為陽性結果。也有小組6h后也沒凝固的，則判為陰性。最后進行革蘭氏染色實驗，觀察細菌的形態特征。最后記錄結果。

　　三個實驗雖然不多，但是三個實驗的跨度剛好是一個星期，所以我們實驗剛好可以做完，實驗從剛開始的懵懂到慢慢的熟悉，到最后的成功，少不了的是小組合作和老師的幫助。經過三個微生物的實驗，讓我對微生物實驗的過程。不過對于微生物的實驗一定要細心，一個是它需要的時間很長，要滅菌和培養，如果做錯都得重新再來，并且實驗過程中不能被污染，否則會對實驗結果造成一定的污染或完全不可用。對實驗流程一定要熟悉，現象一定要觀察仔細，因為類似的菌類有很多，其生產的習性也類似，若不觀察仔細，就會有結果的偏差。我們小組的實驗都很順利，中途雖有一點點過失，但對實驗的進度和結果沒有什么大的影響，實驗結果也是讓我們蠻有成就感的，感謝小組的配合。操作不像理論，只有多次練習才有體會，在今后的實驗中，我會更加努力。

實驗總結 篇9

　　一學期的計算機網絡課結束了，通過這一學期的學習,我們對計算機網絡的各方面知識都有了初步的了解。這一學期計算機網絡實驗課總共進行了5次：第一次是關于網線制作以及相關設備的了解；第二次是關于交換機的配置問題；第三次是關于vlan的配置問題；第四次是關于路由器的配置和協議問題；最后一次是了解RIP協議和OSPF協議，以及相關的配置。5次實驗課從簡單到困難，考察了計算機網絡一些重要的基本知識，為我們以后詳細學習計算機網絡奠定了堅實的基礎。

　　第一次試驗是制作網線。首先是了解網線連接設備時的規則問題，我們了解到同態設備使用交叉線，異態設備使用直通線。直通線兩頭都按照T568B線序標準連接，交叉線一頭按照T568A線序標準連接，另一頭按照T568B線序標準連接。我們所要做的就是制作交叉線和直通線。制作網線的過程分為這幾部分：剝線排序理直剪齊插入壓線檢測。每一步都很重要，稍有差錯網線就不能制作成功。組員內有人制作失敗，原因是網線沒有剪齊，有的線無法接觸到頂端的簧片。這個錯誤是不應該的，只要仔細就可以完全避免的。然后我們又了解了制作網線所用到的一些工具，包括各種網線鉗和網線，這讓我們受益匪淺。

　　第二次實驗是進行交換機的配置。學習到有關全局模式和特權模式轉換的方法、交換機的工作原理、交換機的基本配置和vlan的配置問題，還有在dos命令框中輸入代碼進行配置的各種方法。我們進行了劃分vlan操作，刪除vlan操作等，詳細了解了設備各種端口的設置，還有IP地址以及地址掩碼等的設置。在這一次實驗中，問題主要是在全局模式和特權模式中，有人在設置的時候沒分清計算機是處于那種模式下，導致設置出現錯誤。不過大家互相幫助，在接下來的'實驗中這個問題沒有再出現過。

　　第三次實驗是vlan的配置。主要內容有創建vlan，劃分端口，以及各個端口的設置。實驗錯誤主要是出現在拓撲圖連線的時候，沒有注意到端口的問題，在設置的時候，沒有分清端口的位置，導致出錯，最后拓撲圖無法連通。在進行檢查的時候沒有頭緒，從頭開始檢查，比較浪費時間，主要還是因為了解不夠，以后會對這方面的問題進行學習鞏固，加深理解，避免此類錯誤的發生。

　　第四次實驗是進行路由器的配置。在這次實驗當中，我們了解到了路由器的基本工作原理，路由器的端口設置和路由協議。路由協議有RIP協議和OSPF協議，我們在軟件上對RIP協議和OSPF協議進行了操作，并對二者進行了比較。這次實驗是比較困難的，實驗中我們通過不斷的設置IP和刪除IP來了解相關知識，出現了較多錯誤，其中包括網關設置錯誤，IP錯誤，導致主機無法ping通。

　　最后一次實驗相當于綜合了之前的實驗，建立一個標準的小型局域網。不過這次實驗沒有完成，在實驗中暴露了很多錯誤，在交換機和路由器的設置上依然不夠完美，拓撲圖每個人都能夠很好地完成，但是小組在IP設置問題上都錯了，在局域網內設置了不可行的IP地址導致整個小組的錯誤，值得我們反思。

　　通過實驗我們發現我們的計算機網絡知識還是只停留在理論層面上，在實踐中依然很難進行下去，我們需要加強我們的實踐能力，并且要學會思考，其實很多問題我們可以獨立完成的，但是我們缺乏思考，所以導致實驗進行的緩慢并且錯誤較多。不過通過實踐，確實加強了我們的實踐能力，對我們以后學習計算機網絡提供了相當大的幫助。希望我們能夠反思自己在實驗當中犯的錯誤，取得更大的進步。

實驗總結 篇10

　　一、實驗目的

　　1、通過模擬B2B實驗中的買方和賣方角色，在系統中發布商品，查找商品，進行模擬交易操作，利用模擬過程了解B交易模式中的交易流程和注意事項。

　　2.通過模擬B2C實驗中的個人消費者和商品發布商角色，在系統中發布商品，查找商品，進行模擬交易，利用模擬過程了解B2C交易模式中的交易流程和注意事項。

　　3、了解B2C、B2B實驗中各個角色的功能和任務；掌握電子商務B2C、B2B系統的交易流程。

　　4、掌握電子商務B2C、B2B實驗中角色的配合；通過模擬與操

　　作可以將理論知識加以鞏固，有效地理解電子商務流程。

　　二、實驗內容

　　本實驗項目以華普億方電子商務模擬系統為平臺，模擬B2C、B2B商務環境中各種商務角色的運作過程，完成各項具體交易行為。

　　三、實驗步驟

　　1、B2B

　　（1）登陸B2B系統，注冊個人用戶，等待認證。

　　（2）獲得認證后，登陸用戶，進入個人控制平臺，完善個人公司資料

　　賣方：

　　（3）發布商品（4）查看新訂單（5）確認價格

　　（6）查看訂單（7）擬發合同（8）查看合同

　　（9）發貨申請（10）收款（11）進入個人控制平臺查看收貨通知

　　（12）登陸網上銀行看資金增加

　　買方：

　　（1）搜索商品（2）詢價（3）查看新訂單

　　（4）確認價格（5）查看新合同（6）確認合同

　　（7）等待短信通知（8）付款（9）提貨

　　（10）查看自己的商品庫

　　2、B2C

　　（1）登陸B2C系統，注冊用戶，扮演兩個角色：個人消費者和發布商

　　（2）申請網上銀行個人賬號個人消費者：

　　（3）搜索商品（4）選擇商品（5）收銀臺

　　（6）付款結賬（7）提交訂單（8）網上匯款

　　（9）提貨

　　發布商：

　　（1）添加商品（2）選擇分類（3）定價

　　（4）發布商品，商品管理（5）訂單處理（6）賬戶查詢

　　四、實驗結果與分析

　　1、B2C的試驗結果及分析

　　在這次試驗中，我順利完成了居民、商店、銀行、快遞公司的注

　　冊及后面的申請銀行賬號，買賣商品，運送商品等步驟，也對B2C每個角色應完成的部分有了更好的了解。

　　居民——注冊→申請銀行賬號（信用卡）→申請商店會員→訂購商品→完成網上轉賬→接收商品→簽下回執→完成。

　　商店——注冊→申請銀行賬號（存折）→采購商品→審核會員→接收貨款→簽訂快遞合同→完成銀行轉賬→完成。

　　銀行——注冊→審核申請→通過申請→賬戶查詢→交易查詢→網上轉賬中間人→完成。

　　快遞公司——注冊→申請銀行賬號（存折）→接受訂單→完成訂單詳情查詢→發送商品→取得回執→完成

　　2、B2B的試驗結果及分析

　　在這次試驗中，我完成了廠商、外貿公司、內貿公司、零售商的公司注冊及認證，并成功地完成了產品生產，發布消息等前期準備，在后來的合同生成，交易貨物時雖然碰到些問題，最后也是順利解決。 廠商——注冊→生產→發布信息→接收意向→同意合同→備貨→發貨→生成發票→收款→確認→完成。

　　外貿公司——→注冊→尋找供應商→發送意向→制訂、發送合同→完成合同→收貨→查收發票→付款→確認→完成。

　　我覺得這次實驗做得很開心，很有意義。雖然在做的過程出現了一些問題，不過最后還是都順利的解決了。我們的實驗只有經歷過挫折和問題之后，待我們解決問題之時，它才顯得彌足珍貴，獲得的之時才更真實可靠。

　　在實驗的過程中，我對電子商務有一些感觸，B2B電子商務是企業間的電子商務。通過這次實驗，我學到很多東西，對電子商務這門課程有了更深刻的理解。認識到電子商務在今后發展的必然趨勢以及熟悉電子商務知識和熟練操作電子商務系統的重要性。同時我更深刻地認識到電子商務的特點和應用領域，學習和體會到了電子商務的核心思想。在親身實踐電子商務的過程中學習和提高。在這個模擬中，通過居民、物流公司、商家、銀行，我對電子商務主要的交易流程和核心理念認識更透徹。

　　在不同的角色的參與過程中，我更加認識到掌握實際應用技能的重要性。在現代的信息時代中，多種交易都是通過網絡實踐的。于是對于掌握這方面的知識越來越重要了。這是一個非常好的實訓機會讓我們能夠對電子商務有更深一步認識，感覺到它的優越性。

　　感謝學校為我們提供這樣的操作平臺，讓我們有機會把理論和實踐相結合，感謝張老師的耐心指導，才讓我們順利完成實驗。

　　五、實驗中的問題處理

　　1、一開始找不到思緒

　　解決方法：與相對有經驗的同學交流，并積極向她們請教

　　2、步驟流程很容易混掉

　　解決方法：認真做好每個流程，做好筆記，方便做好下個流程

　　3、急于求成，步驟沒有做完善

　　解決方法：勸誡自己須耐心，做好每一步驟；做好流程圖

實驗總結 篇11

　　在校長室和教務處的領導下，本年度物理實驗室在全面貫徹教育方針，實施素質教育，加強實驗室建設，搞好實驗教學，提高教學質量方面，做了大量的工作，取得了一些成績。現總結如下：

　　1、配合學校完成了實驗室擴建工作，目前已有六個標準化物理教學實驗室，三個儀器室，七十二張儀器櫥。順利地通過了“江蘇省中小學標準化教學實驗室”的驗收。

　　2、學年初對實驗室現有儀器進行了清點，根據國家教育部20__年頒布的《配備目錄》，列出了增添儀器的清單，報校長室批準后，由教育局裝備室統一購進了一批價值16236元的新儀器，回來以后我們逐一檢查合格后，分類貼標簽入櫥，并記入帳冊。

　　3、在清點儀器的同時，清理出一批破損和淘汰的儀器列出清單報損（有報損手續）。

　　4、我們一直堅持物理實驗室工作與物理教研組工作密切配合，各備課組都是前三天填好實驗通知單，提前一周聯系學生分組實驗。嚴格按照課程標準和教材的要求，一學年完成了課堂演示實驗242個和學生分組實驗41個。

　　5、對于實驗室制訂的六項規章制度，物理實驗室都能自覺地遵守和執行。本年度開設實驗的班級達94個，而物理實驗室只有4個人，其中王愛琳老師開過大刀，體質很差，經常生病，但仍能堅持上班，我們4個人團結一致，與物理老師緊密配合，100%的完成物理實驗的教學工作。

　　6、儀器的使用，我們都嚴格地履行了領用和歸還手續，對于丟失和損壞的都有詳細記載。

　　7、平時我們一直注意加強實驗室的科學管理。所有儀器均分類入櫥，定位存放，定期保養，及時維修。物理實驗室一直保持清潔衛生，受到學校領導多次表揚，采取一切措施做好實驗室的防塵、防潮、防腐、防火、防盜等工作，一年來物理實驗室未發生任何安全事故。

　　以上是我們物理實驗室一年來取得的主要成績，但是還存在許多不足之處，其中主要一點是未能深入鉆研課程標準和教材，參加實驗技術研究活動也很少。下一年我們將進一步發揚成績，克服缺點，把實驗室建設得更好，使實驗室進一步適應素質教育的要求，為大面積提高教育教學質量作貢獻。

實驗總結 篇12

　　一、強化安全意識，確保實驗室安全

　　確保實驗室安全，明確實驗室職責，定期檢查，建立管理責任人自查，強化安全意識。以實驗室安全責任人為主、實驗指導教師配合、校領導關心支持、學生配合，確保實驗室不出現各種安全事故。

　　二、完成實驗教學任務

　　實驗室工作人員積極配合指導教師，精心準備實驗，保證教學任務順利完成，教學效果良好。更新思想觀念，改革內容方法，加強素質教育，提高教育質量。按照三星中學"做實，做強"的發展步驟，深化改革，扎實工作，為培養德、智、體、美等方面全面發展的基礎知識和基本技能扎實、具有創新精神實踐能力的優秀學生。

　　三、實驗室日常工作的完成

　　加強對儀器設備的管理、維護，做好對低值易耗品的管理。健全報損制度、儀器領用制度。實現計算機管理。

　　四、儀器設備購置

　　協助學校做好實驗室的儀器設備補充，儀器的論證選型購買等工作，加強實驗室的儀器設備的完好率。做好本年度儀器設備購置，充分考慮學科發展趨勢，堅持結合實際，適當超前。

　　五、做好實驗室工作文件建立管理工作

　　為三星中學的實驗室評估合格，做好實驗室的教學計劃、日常管理、安全工作、工作日志等各種工作文件的歸類、歸檔、整理工作。

實驗總結 篇13

　　為了能把專業理論知識和實踐相結合，對市場營銷運作有一個系統的感性認識，了解企業如何讓自己的產品在市場上取得一席之地的過程。我在本學期選修了市場營銷實訓這一門課程，雖然我的專業不是市場營銷，但是它將全面檢驗我各方面的能力：學習、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學理論知識用到實踐中去。關系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰的社會，也是我建立信心的關鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的。

　　一、實訓目的

　　市場營銷實訓的意義在于可以直接參與企業的運作過程，學習實踐知識，同時進一步加深對理論知識的理解，使理論與實踐知識相結合，圓滿完成市場營銷教學的實踐任務。一般來說，學校的生活環境和社會的工作環境存在很大的差距，學校主要專注于培養學生的學習能力和專業技能，社會主要專注于員工的專業知識和業務能力。要適應社會的生存要求，除了要加強課堂上的理論知識外，還必須要親自接觸社會參加工作實踐，通過對社會工作的了解指導課堂學習。以培養自己的適應能力、組織能力、協調能力和分析解決實際問題的工作能力。

　　實踐是檢驗真理的唯一標準，理論聯系實踐是我們在學習過程中不可避免的。通過市場營銷實訓，加強對市場營銷基本理論、基本方法和基本技能認識和掌握;在整個大學的課堂學習過程基本上都是理論知識的汲取，為了縮小理論教學與未來企業營銷實踐的差距，營銷實訓成為了重要的實踐性教學環節和必要的過程;實訓就是一種實踐過程，我們可以通過實訓來提高自身的動手能力與分析問題和解決問題的能力，為后續教學提供更多的感性知識和打下良好基礎。

　　實訓在幫助學生從校園走向社會起到了非常重要的作用，通過實訓，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理適應期。

　　二、實訓時間和地點

　　20xx年10月至11月，云南師范大學南門外面的步行街

　　三、實訓內容與過程

　　20xx年10月11號，我們從螺螄灣進了一批編織圍巾用的毛線，我們下午四點左右的時候到賣東西的地方占攤位，下午六點開始擺攤，我們就開始了我們的實訓銷售。我們面帶微笑面對每個客人，本著為一切為了客人利益的原則，教授顧客編織圍巾的方法，而且我們的價格比較合理，所以銷售情況還是比較好。而且我們作為學生，也比較了解學生的`偏好，賣的商品比較受歡迎，我們也賣了不少錢，通過銷售毛線，在這兩周的實訓時間讓我對好多知識有了新的認識，以前的好多觀念在慢慢的改變，我回顧了這幾天來的實訓內容，感覺真是收獲不少。在銷售過程中我的感悟是所有的銷售都是相通的，只是銷售的產品不同而已。

　　四、實訓總結及體會

　　通過一段時間的市場營銷實訓，使我受益匪淺，在銷售方面我不敢說有了深刻的了解，但通過學習使我理清了思路，這次的實訓，把書面上的知識與實際相結合，這樣不僅加深我們對營銷的理解，鞏固了所學的理論知識，而且增強了我們的營銷能力。

　　實訓是個人綜合能力的檢驗。要想勝任這些工作除了課本上的理論知識功底深厚外，還需有一定的實踐動手能力，操作能力。此次的實訓，我也深深體會到了積累知識的重要性。現在，我們能做的就是多吸取知識，提高自身的綜合素質。自己有了能力，到時候才會是“車到山前必有路”。今后社會需要的人才是一專多能,甚至是多專多能的人才，學海無涯,只有不停的學習新的知識,掌握新的技能,才能被社會所接受、所承認.這次實訓在社會適應也得到了很大的提高我深深地體會到，別人告訴你的不一定都是正確的，也許他們都認為不可能的事，如果你去做了就變成現實營銷是一門很重視實踐的課程，所以，倘若我們只會空談知識，哪怕是再精妙的言論恐怕到了實際中也只是“空談”。參與市場營銷實訓是非常必要的。我們要重視對于營銷的實踐，總結經驗，不斷地提高自己。

實驗總結 篇14

　　經過16周的的財務會計分崗實訓就要結束了，在這在這一個學期里的實訓中，讓我認識到自己專業實訓知識的不足，使我再次鞏固了我學過的理論知識，但把所學的理論知識運用到實踐中，并從實訓過程中補充了自己專業知識的不足。財務會計分崗實訓一共有八個章節，分別是：出納、存貨、固定資產、往來會計、職工薪酬、收入與利潤、納稅、會計報表。在實訓過程中，覺得存貨和往來會計、收入與利潤、納稅比較難。

　　在實訓中，通過老師對每一張的注意事項講解后。我首先填寫原始憑證補充的事項然后后寫分錄，接著登記記賬憑證。由于上學期進行了基礎會計實訓，所以這一步驟相對簡單，出錯的較少。但是在填寫“進銷存”、“三欄明細賬”、“十三欄明細賬”“應交增值稅明細賬”有些困難。還有就是實訓和理論知識始終是有些差別。不能單單講理論知識更要注重實際。一下是我自己容易出錯的地方：第一是經常忘記寫附件張數，第二是經常計錯數，第三忘記劃線了，第四忘記簽章打鉤。

　　作為一名會計，你不僅需要細心，還需要更多的耐心，雖然是實訓課，但同樣要求很高，容不得半點馬虎。一個小小的錯誤就會令多張憑證錯誤。導致會計信息不真實。如果工作的話，就更加嚴格了。，所以能否全身心投入，有耐心，又細心是非常重要的一名會計員的條件。而且對學過的會計知識要掌握牢固。通過這次實訓，獲益良多，對日后的工作有了一個形象的認識，也有了一個良好的自我測試，知道自己的不足，更好地使自己進步.。

實驗總結 篇15

　　全國基礎教育課程改革實驗工作會議之后，我市被確定為新一輪課程改革實驗區之一，這既是對我市全面推進素質教育的激勵，也是對我們進行教育改革的鞭策。本學期，我們認真貫徹了教育部制定的《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，精心組織教師培訓，明確了課程改革的目標，掌握了新課程的基本結構和課程標準，加大了教學改革的力度，有效地進行課程評價的改革。從整體上看，課程改革實驗工作進展比較順利，并取得了明顯的成效，現將本學期的基本情況做如下概要總結：

　　一、課程改革實驗工作，師資必先行

　　面對新出臺的音樂課程標準和新編的音樂教材，怎樣進行教育教學改革，最關鍵的就是要盡快更新音樂教師的教育觀念。新觀念從哪里來，主要來自于加強學習。針對我市音樂教師的情況，署假期間首先進行了集體培訓，學習《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》。通過學習，教師們認識到了基礎教育課程改革的重要意義，使轉變觀念有了前提條件。通過聽專家的報告（看錄像），使教師明確了新課程的培養目標，懂得了課程改革必須從課程功能、結構、內容、評價、管理等方面進行改革，樹立了課程意識，初步形成了新的課程觀，即對課程有了自己基本的看法，不再把課程局限于“知識”“學科”“教學科目”等狹隘的范疇。通過培訓學習，教師們還充分認識到課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是教學，所以教學改革是最重要的，是課程改革的重頭戲。要搞好教學，教師就要樹立正確的理念，明確教與學的關系，樹立正確的教育觀、教師現、學生觀等。新課程倡導的學習方式是主動、探究、合作。學生學習方式的轉變是這次課程改革的顯著特征。教師們還明確了新課程倡導的教育評價是發展性評價，必須以人為出發點，促進個體的和諧發展。

　　通過學習《音樂課程標準》和參加教材培訓，使教師充分認識到，《音樂課程標準》的問世，是基礎教育課程改革的重要成果，引起了全體音樂教師的普遍關注。《音樂課程標準》體現了我國基礎教育的改革發展，貫穿著素質教育的思想，突出音樂課程的審美價值、文化傳承價值等。根據音樂藝術的特征和現代教育的要求，按照中小學生身心發展特點和審美認識規律，提出了以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發展、重視藝術實踐、鼓勵音樂創造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化、完善評價機制等嶄新的音樂教育理念。通過進一步的學習，明確了國家音樂課程標準展示出一種新的設計思路，立足于學生音樂學習方式的改變，關注學生創新精神與實踐能力的培養，這不僅是人文精神的集中體現，同時也是以學生發展為中心的科學教育觀的突出體現。它的突出特點是：把“情感、態度與價值觀”放在課程目標的首位，把“過程與方法”設為課程目標之一。對音樂教學內容進行了整合。通過進行教材培訓，教師們了解了新教材的編寫特點，明確了教材所體現的四個教學領域：即感受與欣賞、表現、創造、音樂與相關文化。

　　二、樹立全新的教學理念，改革課堂教學

　　有觀念才有行動。有什么樣的觀念就有什么樣的教學行為。教師們充分認識到，音樂教育的基本屬性是藝術教育，藝術教育的本質是審美，因此，音樂教育從本質上說是一種審美教育，從課程標準中可以看出，把“以音樂審美為核心”作為第一個教學理念。但長期的音樂教學存在著“重技輕藝”的傾向，即重視音樂知識和技能的培養，而忽視藝術感受、表現和創造力的培養，許多音樂課理性有余，情感不足，變得枯燥乏味，學生在樂理知識、識譜和被分解后的音樂中找不到樂趣，不能進入音樂，哪里還談得上審美。所以音樂課程標準中，把情感、態度價值觀放在了第一個課程目標。針對當前的音樂教學情況，教師們首先改變了觀念，正確認識到了音樂教育的性質。經過重新審視，老師們共同提出了三個主要目標在教學中去努力達到，即強化以審美為核心，加強基礎能力培養，拓寬音樂文化視野。強化以審美為核心包括：情感的培養過程，以創造為中心，音樂愉悅性特征等；加強基礎能力培養包括：感知能力、表現能力、鑒賞能力、創造能力的培養；拓寬音樂文化視野包括：弘揚民族民間音樂，學習世界優秀名作，了解時代氣息音樂文化等。三個目標針對性強，例如強化，首先是針對當前對“性質”的模糊而必須“強化”提高認識，其次是說明審美功能是其他學科所不能替代的，要發揮其獨特作用。在音樂教育中強化情感、創造、愉悅的教學活動，那么審美教育必然能得到“強化”，其結果是培養學生形成正確的審美觀。

　　在教學中，教師們把激發學生的學習興趣作為突破口，因為興趣是學生學習行為的動力，要強化以審美為核心的音樂教育，激發學生的學習興趣是一個突破口，學生有了興趣，一切都迎刃而解，有了興趣可以產生情感，情感可以上升為審美，審美可以積淀情操，情操可以升華人格。例如，在有的音樂課上，學生學習積極性特別高，教師設計的音樂活動學生非常有興趣，學生能全員參與。

　　在教學中，教師們還重視了學生的創造能力和實踐能力的培養。從很多課中可以看出，他們以即興創作為抓手，以想像、聯想為中心，培養學生的創新精神和創造能力。

　　三、加強教研

　　本學期結合小學音樂課程改革實驗，全市確立了幾個實驗點校。九月下

　　旬，省教研室音樂教研員李東老師和市教科院領導到一實小、二實小等幾個實驗點校調研音樂教學實驗情況，進行了聽課評課，李東老師首先肯定了音樂老師的教學成績，然后給老師提出了幾點要求，一是要求教師在課堂上不能只注重教，更多的是要關注學生的學，要注意備學生，全面了解學生，特別注意各年齡段學生的心理特點，應因人而異，注重個性培養，不能要求千篇一律，用一個模子來套。二是在教學中，要注意培養學生的學習興趣和創造能力，要讓學生主動參與到音樂活動中，不要被動地讓老師牽著走，要給學生留有一定的思維空間，讓學生自己提出想干什么，自己設計。如用碟子敲節奏。不能讓學生只跟著老師敲碟子的一個位置，而應發揮學生的創造能力，可以變換著位置敲，敲出不同的音色、不同的節奏，這樣學生感到新鮮、有趣。有了興趣，學生的學習積極性就特別高，教學效果一定更好。三是教師不能用成人化的語言和學生交流，要用生活化的兒童語言，并且教師要用情感打動學生，使學生受到藝術的感染。通過李東老師的講評，給音樂老師上了一堂生動的指導課。老師們受到了很大鼓舞，更加明確了下一步課堂教學改革的方向。

　　十月下旬，人教社領導來我市了解音樂新教材的使用情況，聽了幾節音樂課，讓老師們談談時使用新教材的看法。老師們一致認為；新教材編寫得很好，特別以單元形式呈現，每個單元都沒有一個相對獨立的主題，各個部分中都貫穿以音樂審美為核心的思想，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格，培養學生感受音樂、表現音樂、創造音樂的能力，選材范圍寬泛，編排形式新穎，總之，充分體現出了音樂課程標準的十個基本理念，內容標準的四個領域：感受與欣賞、表現、創造、音樂與相關文化。總之，新教材具有開放性、科學性、愉悅性、綜合性、藝術性等特點。

　　十月下旬，我市舉行了小學音樂教師優質課評選活動，有十八位教師參加了優質課評選，通過評選活動，評出了四名優質課教師，他們的優質課充分體現了新理念指導下的改革課，特別是12月中旬舉行的兩節小學音樂公開課，全市音樂教師都參加了聽課，聽后受到很大啟發。首先，公開課普遍體現出教師樹立了目標意識，由重傳授向重學生發展轉變，重視了情感體驗，重視了過程與方法，采用多種形式教學，引導學生主動參與、親身體驗等，從各方面培養學生的能力，促進學生的發展。二是體現了面向全體學生這一基本理念，改變了以教師講授為中心的傳統教學模式，體現了學生的主動參與性，全員參與實踐活動，體現了新的學習方式。合作學習，相互交流，并給予了學生充分展示自我的機會。三是體現了以興趣愛好為動力，采用多種教學形式，激發了學生的學習積極性，同時也從多方面多角度體現了學生的創造能力、師生的平等地位、教師對學生的尊重等等，總之，由于教師更新了教育觀念，所以課堂展示的是新理念指導下的具有個性特色的改革課。兩位教師的課還錄制成了錄像帶。

　　結合課堂教學實驗，部分音樂教師還寫下了教學經驗論文、課堂教學案例、教學感想、教學體會等，對以后的課程改革將是一個很大的促進。

　　總之，本學期的小學音樂課程改革實驗已初見成效，但是就全市音樂課程改革實驗工作整體上看，發展仍不夠平穩，表現在有的音樂教師認識不到位，傳統的教學思維模式丟不下，新的教學理念沒有樹立起來，有的音樂教師在創新面前畏難發愁，不愿吃苦，有的學校在教學實驗上邁不出新步子，新教材老教法現象仍然存在。

　　今后的音樂課程實驗改革工作，如何使觀念到位仍是重要問題，教學實踐中我們還要勇于大膽地去探索、創新、實踐，要持之以恒地去努力，去追求，去不斷完善、總結并上升到理論高度，從而探索出高密市音樂教學改革的新路。

實驗總結 篇16

　　一、交易中心的結構與功能

　　1、結構：交易中心是由“特價專區”、“網上銀行”、“電子合同”、“安全保障”、“交易向導”、“會員注冊”、“會員信息”、“關于我們”等欄目構成，下一行有“分公司登陸”和“經銷商登陸”按鈕。

　　2、功能：可以進行特價商品的查看、會員注冊以及會員信息的查看與修改、網上交易的導向以及合同簽訂，最后有什么不明白的內容可以在“關于我們”里邊查看或者聯系相關人員了解相關內容。

　　二、經銷商與分公司業務處理的相關內容

　　1、經銷商業務處理相關內容

　　（1）經銷商進入交易中心后可以選購商品；

　　（2）選購完成后到收銀臺進行結算；

　　（3）確定結算時有三種付款方式可供選擇，分別是網上支付、額度支付和銀行轉賬支付；

　　（4）支付完成后記錄下訂單號碼。

　　2、分公司業務處理相關內容

　　（1）在“B to B 模式后臺”進行“分公司登陸”；

　　（2）單擊“訂單處理”，查詢訂單狀況，未受理訂單顯示有新訂單標示；

　　（3）單擊新訂單查看訂貨清單；

　　（4）如果可以接受，單擊“受理該訂單”，向經銷商發送受理信息，此時，該訂單處于初步受理狀態了；

　　（5）選擇處于再次確認狀態的訂單后，單擊該訂單，進行備貨單準備；

　　（6）在經銷商支付貨款后，通知配送點發貨；

　　（7）銀行貨款進賬查詢。

實驗總結 篇17

　　一、需求分析：

　　1.需求概述

　　設計一個職工信息管理系統，使之能提供以下功能：

　　（1）職工信息錄入功能

　　（2）職工信息瀏覽功能

　　（3）職工信息刪除功能

　　（4）職工信息修改功能

　　(5) 職工信息查詢功能

　　2.需求說明

　　（1）職工信息包括：職工號、姓名、性別、出生年月、學歷職務、工資、住址、電話，并且職工號要求不重復。

　　（2）錄入的職工信息要求用文件形式保存，并對其進行瀏覽、查詢、修改、刪除等基本操作。

　　（3）對職工的信息分別按職工號、性別、姓名、工資四種方式進行查詢，并返回所有符合條件的職工信息。

　　（4）對職工信息的修改應該逐個進行，一個職工的信息修改不應影響其他職工的信息。

　　（5）所設計的系統應以菜單的方式工作，應為用戶提供清晰的使用提示，依據用戶的選擇進行各種處理，并要求在此過程中

　　能夠盡可能的兼容用戶使用過程中的異常情況。

　　二、總體設計

　　1.功能劃分

　　該系統可以按功能進行模塊劃分，如下圖所示：

　　其中：

　　（1） 菜單選擇模塊完成用戶的選擇，此模塊也是職工信息管理系統的入口，用戶所要進行的所有操作需要在此模塊中選擇，

　　并調用相對應的模塊實現相應的功能。

　　（2） 信息輸入模塊完成信息的錄入功能，輸入的信息包括：職工號、姓名、性別、出生年月、學歷職務、工資、住址、電話。

　　（3） 信息瀏覽模塊完成對所有的職工的信息的顯示。

　　（4） 信息查詢模塊分四種查詢方式：按職工號查詢、按性別查詢、按姓名查詢、按職務查詢。并且輸出相對應且符合要求的

　　職工信息。

　　（5） 信息修改模塊完成的是職工信息的修改功能。

　　（6） 信息刪除模塊完成的是職工信息的刪除功能。

　　2.數據結構

　　本系統中的主要數據結構為職工的信息，其中包含：職工號、姓名、性別、出生年月、學歷職務、工資、住址、電話等，其

　　中的出生年月用結構體表示，其中又包含：出生的年份、出生的月份、出生的日期。

　　3.程序流程

　　系統的執行應從功能菜單的選擇開始，依據用戶的選擇進行后續的處理，直到用戶選擇退出系統為止，其間應對用戶的選

　　擇做出判斷及異常處理。系統流程圖如下圖所示：

　　三、詳細設計

　　1. 數據結構

　　(1)職工信息：

　　struct Zg

　　{

　　char num[20]; //職工號

　　char name[15]; // 姓名

　　char sex; //性別

　　struct Birthday birthday; //出生年月char xueli[10]; //學歷

　　char position[15]; //職務int wage; //工資

　　char address[20];住址

　　char phone[12]; //電話

　　}zg[N];

　　(2)出生年月

　　struct Birthday //出生年月

　　{

　　int year;

　　int month;

　　int day;

　　};

實驗總結 篇18

　　一、本學期實驗情況分析

　　1、課題組的組成。本學期，我校的攀登英語課題組，依然是由本校校長任課題組長，吸收優秀的、年輕有為的教師參與課題研究，課題組成員都是素質高，工作能力強，樂于并積極參與攀登英語實驗的年輕教師。

　　2 、主課教師。二年級的主課教師仍然為往屆攀登英語課題實驗的教師，這些教師，工作認真負責，具有較高的教學水平和英語素質，有著豐富的攀登英語教學經驗，在以往的實驗工作中，能夠成功圓滿地完成各項任務，都是優秀的攀登英語實驗教師。一年級的主課教師是由學校精挑細選的優秀教師，這些教師的特點是，年輕有為，工作能力強，素質高，有一定的英語基礎，更為重要的是這些教師都是樂于并積極參與攀登英語實驗的教師。

　　3、實驗學生。本學期，我校除繼續在二年級開展攀登英語實驗同時，在一年級也開展攀登英語實驗活動。二年級的實驗學生，英語素質得到一定的培養，學習英語的興趣比較濃厚。一年級的學生中由部分學生在幼兒園曾接觸過英語，而且通過調查得知，一年級的學生家長平均學歷水平較之去年要高，這對我們開展家校協同工作提供了條件。

　　二、本學期主要工作及完成情況

　　本學期的工作重點是在抓好常規的攀登英語實驗工作之外，創新性地開展各項工作，結合我校各項活動的開展，使攀登英語融入我校的各項活動中，充分發揮攀登英語的優勢和特點，在實際的學校工作中檢驗攀登英語的價值所在。

　　1、召開了新學期攀登英語動員大會和一年級攀登英語開題動員大會，認真研究制定本學期實驗的工作的各項計劃，方案和制度。

　　2、開展了“以老帶新，創新發展”活動，通過開展一年級攀登英語主課教師培訓、聯合學習、攀登說課等活動，使一年級的主課教師盡快進入認識攀登英語，直至熟悉攀登英語，從而能夠駕馭攀登英語。

　　3、繼續開展了基于問題解決的教學研究活動，并將課堂問題課題化，開展主題研究活動，促進實驗教師教學科學研究的能力和解決問題的能力提高。

　　4、抓好常規工作的落實。認真落實了各項計劃和方案的實施，認真做好各項制度的落實，如定期組織觀摩課活動，每周例會活動，家庭隨訪活動、教師的學習培訓活動等。

　　5、探索家校協同工作的新方式。繼續開展家庭隨訪活動，在此基礎上開展創新研究工作，結合我校學生家庭的具體情況開展家校協同工作。

　　6、定期開展專題學習活動。創新活動模式，使其更能適應我校的區域狀況。

　　7、做好與項目組的聯系工作，及時上傳本校實驗的經驗、做法、隨筆等，及時反映課題實驗中出現的問題，以尋求解決途徑。隨時登陸攀登英語網站，學習先進教育理念及實驗經驗，了解課題實驗的新發展動向。

　　8、做好實驗經驗的總結，材料的積累和檔案的管理工作。

　　三、本學期實驗工作的創新點及收獲

　　（一）、我校深入并創新性地開展了攀登英語課題實驗，在實驗中我們不斷創新，探索出了多維互動的實驗模式：

　　1、創新教學研究活動，提高教學研究的針對性。面對以前先進行教學研究，后組織教學實踐的研究方式所存在的弊端，課題組經研究提出了開展以課堂教學研究為基礎，以問題解決為主線的教學研究活動（即：基于問題解決的教研活動），并及時將研究成果應用于課堂教學，提高了教學研究的針對性和實效性。

　　2 、探索家校協同工作新方式方法，提高家校協同工作的實效性。在有效開展常規工作的同時，結合學校“親子共成長”和“家校攜手，創建學習型家庭”以及各項節日親子活動的開展等活動，將攀登英語的家校協同工作融入到學校活動的大教學背景下，提高攀登英語實驗的影響力和家校協同工作的實效性。與此同時，由主課教師設立家庭隨訪記錄本，有計劃地對學生進行隨訪和開展家校協同工作。

　　3、開展專題研究活動，促進攀登英語與常規英語的有效銜接。針對我校攀登英語實驗開展的具體情況，攀登英語學生在進入三年級以后將會開始學習常規英語，為了延續攀登英語課題實驗的成果，在常規英語學習期間，最大限度地發揮攀登英語的特色優勢，將攀登理念融入到常規英語教學工作中去，創設我校攀登大環境，我校課題組決定開展《攀登英語與常規英語有效整合》的專題研究工作。通過研究活動的開展，常規英語借鑒了攀登英語的評價、小組活動、環境創設、家校協同等方面的優勢，促進了我校英語教學特色的創設和英語教學大環境的形成

　　4、定期組織課堂觀摩與評價，認真做好每月的自查自糾工作。為確保學校課題實驗工作的“保鮮”，我校每月要開展工作的自查自糾，找出工作中存在的不足和疏忽，制定有效的整改措施，及時糾正不足，彌補缺漏，以確保實驗工作不在穩定期停止不前。

　　通過以上一系列創新活動的開展，我校攀登英語課題實驗已真正成為學校教育教學工作不可或缺的一部分，攀登英語已經真正成為學生、家長、學校、教師的一種需求，在這一階段的實驗中，家長、學生對我們的要求不斷提高，特別是我校獲得“濰坊市攀登英語優秀實驗學校”榮譽稱號和昌樂電視臺、昌樂通訊等媒體對我校的攀登英語實驗進行報道之后，我校的攀登英語實驗得到了領導和家長們的一致認可，家長們紛紛要求自己的孩子加入到實驗中去。面對這一問題，學校領導果斷提出不斷加大攀登英語的投入和支持力度，為課題實驗提供一切有利條件，配備最優秀的師資和最好的硬件設備，在條件允許的情況下，盡最大的努力開設實驗班，以滿足社會和家長的需求。同時要求實驗教師在做好課題總結工作的基礎上，將工作重點放在提高攀登英語課題實驗的質量和創新性地進行實驗活動上，全面致力于學生的發展，使之真正成為我校的英語教學特色。

　　（二）、課題開展所取得的成果以及對這方面工作的進一步設想。

　　通過實驗活動的開展，學生、教師、學校、家長都從不同層面受益匪淺，取得了一定的實驗成果。

　　1、提高了兒童學習英語的興趣，激發了兒童學習英語的積極性，使本校學生從此不再望“英語”而生畏，而樂于學習并大膽運用。我想這是最主要的。

　　2、全面提升了學生的綜合素質。如英語聽說能力，真實生活中運用英語的能力，促進學生良好人際交往技能的形成等。

　　3、提高了教師教育教學和教育科研能力。攀登英語全新的教育理念，為許多教師的發展提供了平臺，通過實驗活動的開展，教師的教育教學能力，教育思維的廣度和深度，以及進行教育創新的能力，教育反思能力，教育科研的能力得到了提升。在實驗過程中，實驗教師經常性的有優秀的教學隨筆和反思或者論文在攀登英語網站，《攀登人》等刊物上刊登或發表。攀登英語主課教師和英語教師借鑒攀登英語教學的先進理念應用到所教學科中，取得了良好的效果，教師本人駕馭課堂的能力也大大提高，所教科目也取得了長足發展。可以說，攀登英語課題實驗的開展釋放了教師的個性，為教師的專業成長提供了更為廣闊的空間。

　　4、建立了學校英語教學特色和優勢，促進學校各方面工作的開展和整體能力的提高。攀登英語課題實驗的開展彌補了學校原有英語教學格局的不足，促使學校英語教學的完整性，而且攀登英語課題實驗的先進理念和具有現代氣息的教學方法為原有的英語教學注入了生機和活力，特別是學校專題研究活動《攀登英語與常規英語的有效整合》的開展，真正將攀登英語的教學優勢拓展開來，形成了我校的英語教學的特色和優勢。特別是我校獲得“濰坊市攀登英語優秀實驗學校”榮譽稱號和昌樂電視臺、昌樂通訊等媒體對我校的攀登英語實驗進行報道，為我校英語教學特色和優勢的形成提供了條件。

　　另外，攀登英語課題實驗的開展大大提高了我校科研管理能力和校本教研能力，深化了學校的課程改革，提高了學校課堂教學效益。特別是攀登英語實驗中家校協同工作的開展，拉近了學校與家庭，家長與老師之間的距離，幫助家長了解現代家庭教育觀念，形成良好的家庭教育行為，增進了親子溝通，促進了我校家校共育機制的形成。

　　下一步課題實驗工作的重點在于：

　　（1）、穩定并創新我校的英語特色和優勢，提高攀登英語課題實驗的質量，以滿足家長和社會的需求，擴大攀登英語課題實驗在校內外的影響。

　　（2）、不斷進行學習和研究工作，及時注意并研究課題實驗發展動態，以做到課題實驗工作的“保鮮”。

　　（3）、在認真開展各項常規活動的同時，繼續開展創新研究活動和專題研究活動。

　　（4）、加大對實驗工作的投入，建立經費保障機制，盡最大可能促進攀登英語課題實驗向縱深發展。

　　（5）、繼續開展實驗工作的自查自糾工作，創新考核方式方法，考核以是否激發學生學習英語的興趣和積極性，發展兒童能力為主題目標。進一步建立健全評價及獎勵機制，以激勵實驗活動開展的積極性，為實驗活動的開展保駕護航。

實驗總結 篇19

　　三年來，在各級領導的關懷和指導下，經過語文課題組成員的共同努力，我校“自修—反思”式課題實驗語文組取得較好的成果。現總結如下：

　　自修反思課題實驗使全組教師能積極自主學習、自覺更新教學理念。教師教學中的“對話者”、“組織者”、“促進者”的角色意識強化了，語文教師教學方式發生了深刻變革。課題實驗極大地促進了我校語文教師教學理論水平、業務素質、教研教改能力的提高，促使我校年輕語文教師迅速成長起來，成為我校語文教學一支鮮活的隊伍。

　　新教材的實施與課題研究的巧妙結合，使我校語文教學呈現出勃勃生機，人才倍出。縣課改專家組成員、校教務主任王功政先后為全縣語文教師上了《老王》、《荷葉—母親》等示范課，多次參加課改協作區會議及全縣優質課、說課并進行評課，被評為縣“自修—反思課題實驗先進個人、初中語文課題研究優秀實驗教師。論文《教學設計—反思》獲全國“四項全能”競賽一等獎，《對誤讀〈背影〉的思考》、《本色語文課堂的細節藝術》分別雜在《語文教學與研究》XX年年第1期和20xx年第3期發表，《新課程背景下說課說什么》獲全國說課論文二等獎，《初中語文綜合性學習教學實踐探微》獲市論文評比一等獎，《〈老王〉教學設計》、《初中語文綜合性學習實踐研究》獲縣三優論文評比一等獎，《愛，創造美好的境界》獲市論文評比三等獎。縣課改專家組成員王翠芳老師獲眾多殊榮：XX年3月，被茅坪鎮評為第一屆初中語文骨干教師；XX年5月，被秭歸縣文聯授予優秀作文指導教師；XX年2月，被九里中學評為優秀語文教研組長；XX年1月，被宜昌室教研中心評為中學語文優秀教師；XX年年2月，被茅坪中學評為優秀班主任；XX年1月，被縣教育局聘為縣語文課改專家組成員；被信息中心評為初中語文課題研究優秀實驗教師。其教研教改碩果累累：XX年12月，《孤獨之旅》獲市說課三等獎；XX年3月，《綜合性學習中的主體張揚》市雙優評比一等獎；XX年9月，《農村中學語文綜合性學習實踐》獲市初中校本教研論文評比一等獎；XX年12月，《語文教學中創新教育的幾點做法》獲四優論文評比一等獎；XX年4月，《語文綜合性學習的幾點體會》發表于《宜昌教研》；XX年1月，《走進屈原——綜合性學習案例》發表于《語文教學與研究》；XX年年4月，《孤獨之旅》說課發表于《語文教學與研究》。

　　語文教研組長鄭家芹老師撰寫的《教師成長與發展報告冊》被評為優秀報告冊，XX年參加縣“走進新課程”語文優質課競賽《綠色蟈蟈》獲得二等獎，XX年10月輔導的學生作文在省知識工程領導小組辦公室主辦的第三屆“童之趣”杯大賽征文活動中獲二等獎；XX年年8月撰寫的《〈羅布泊，消逝的仙湖〉說課稿》獲全國說課一等獎；XX年年11月《〈羅布泊，消逝的仙湖〉在國家級刊物《文學教育》發表；XX年年9月在全市第七屆中小學師生電腦作品大賽課例《羅布泊，消逝的仙湖》被評為二等獎，并被推薦到省電教館參加決賽獲一等獎；20xx年1月撰寫的《積累成語，讀寫添翼》在湖北教育第一期發表；20xx年8月撰寫的《按〈課標〉要求指導學生作文，培養能力》獲市級論文二等獎；—20xx年擔任語文教研組長三年被學校評為優秀語文教研組長。在我校語文課題組承擔的教育部中南高師師資培訓中心“新課程培訓專項”研究《語文綜合性學習教學策略研究》課題中及宜昌市教育科學規劃辦“語文交際場教學理論研究與實驗”課題實驗研究中，承擔了課題的資料整理、結題報告的撰寫、總結驗收等主要工作，都順利通過了驗收結題，被縣教科研信息中心評為初中語文課題研究優秀實驗教師。陳英老師參加縣優質課競賽《俗世奇人》獲二等獎；撰寫的《教師成長與發展報告冊》被評為優秀報告冊；參加縣優質課競賽《俗世奇人》獲二等獎；在送教下鄉活動中《我的叔叔于勒》被評為示范課；《〈桃花源記〉教學設計》獲縣三優論文評比三等獎；《〈我的叔叔于勒〉教學設計》獲縣三優論文評比二等獎、校一等獎。

　　向春江老師XX年年9月在全市第七屆中小學師生電腦作品大賽課例《春酒》被評為二等獎，獲省一等獎；參加全縣說課競賽《紫藤羅瀑布》獲縣優勝獎；《〈楊修之死〉教學設計》獲縣三優論文評比二等獎、校一等獎。趙應菊老師參加全縣說課競賽《羅布泊，消逝的仙湖》獲縣一等獎；XX年年8月撰寫的《〈羅布泊，消逝的仙湖〉說課稿》獲全國說課一等獎；《〈我的叔叔于勒〉教學設計》在縣教學研究發表；論文《課堂提問也是藝術》〉獲縣三優論文評比二等獎。宋華蘭老師參加縣優質課競賽《吆喝》獲一等獎；說課稿《讓世界充滿愛》獲全國說課二等獎；《〈孤獨之旅〉課堂實錄》、《實踐語文個性化閱讀淺探》在縣教學研究發表。王誠老師參加縣優質課競賽《斑羚飛渡》獲三等獎；論文《念不完的無字天書》獲市論文評比一等獎；論文《記敘文教學改進之我見》、《語文綜合性學習淺談》、《教育誠可貴，愛情價更高》分別獲縣論文評比二等、三等獎。梅云銅老師在語文中考復習備考會上的《雨說》被認定為縣級示范課；論文《一張憑證的啟示》、《初中語文綜合性學習教學之我見》都在《新教育參考》發表；論文《一張欠條的魅力》獲市論文評比一等獎；論文〈《雨說》教學設計〉獲縣論文評比二等獎；中考語文模擬試題獲縣評比三等獎。另我校多位語文老師寫了多篇教學案例、論文在縣教育網上發表。

　　實驗中存在的問題；

　　1、教師自身的語文素養有待于進一步提升。

　　2、同伴互助活動開展不多，通過與其他教師研討交流來反思自己的教學行為的“對話反思法”有待于進一步加強。

　　3、專家引領不夠。

　　4、針對教學實踐中某個難以解決的問題的力度不大。

　　5、極個別教師在用新課程理念實施教學行為時有“穿新鞋”“走老路”的痕跡，研究課題時走過場。

實驗總結 篇20

　　有一點必須明白的，學習必須用心。用心不是要你花大量時間看課本，做習題，而是學習把心思靜下來，全身心投入學習之中。這時候心境除去了塵雜，題目中的信息、情境很快進入大腦，并很快被合理組織起來，建立有效的聯接，使記憶中的有關信息被聯想起來，這一點很像電腦。當電腦硬盤中無用文件太多，盤中碎片積累時，電腦運行緩慢，甚至發生死機現象。專心思考的素質在物理學習中尤為重要，高中老師反復強調情境在物理中的作用，每一道物理題幾乎都設置了一個物理過程、物理現象作為解題的向導，而要分析出情境中包括的物理規律，找出解題的突破口，就需要專心進入狀況，像電影似的在腦海中放出情境，然后與自己熟知的題目比較一下，千萬不要似是而非，被思維定勢導入雷區。某一道被我們做過n遍、連答案都已燦熟于心的彈性正碰平拋題，使我們大喜過望，沒有靜心分析便草草動筆，結果可想而知。所以，平時做題時一心一意，千萬別邊做點小動作、開點小差邊做作業，心里亂時就去運動運動，如打打籃球，跑一跑步，別把自己憋得慌，但一旦坐下來，便要打坐入定了。

　　學習物理也要培養點興趣，平時有空兒讀點有關最新科學動態的文章，看一看科幻文章，或上網去瀏覽一些資料。這樣，物理概念就會變得很親切，物理題也不再是板著面孔唬你，而是你可以從解題中體會到一種類似科學探索的樂趣。我高一、高二時，讀了許多物理學家傳記，其中我最喜愛《愛因斯坦傳》;我很愛看《科幻世界》，同學手里若有此書，我總是借來看。高三時，時間相對少了一些，但我寧可少做幾道題，也得弄點兒書來看。這樣，我對物理的興趣與日俱增，還參加了學校物奧興趣小組，并且有幸去長沙參加了決賽。

　　有了興趣，還得有適應高考的一些準備。你不要以瘋狂地做模擬卷來建立自己對高考的信心，高考不比誰做過的題多!我的做法是把高考的時間表貼在文具盒上，物理是下午考，所以，我把自己學習物理的時間都安排在下午，正是高考進行的時間段。這段時間，我做一點的模擬題，這些題一般不是老師的作業，而是自己選擇的題目。老師的作業，我一般留在晚自習做。經過這樣長期的練習，到了下午2：00-4：00點，我的大腦就會進入物理境界，做題也比較輕松。高考時，我是滿懷信心走進物理考場的，考試中我一直全神貫注，只記得物理，忘記了我是在高考。我想，這大概與我一直進行的適應練習分不開。

實驗總結 篇21

　　B2B電子商務模式是企業實現電子商務、推動企業業務發展的一個最佳切入點。企業獲得最直接的利益就是降低成本和提高效率，從長遠來看也能帶來巨額的回報。與其他電子商務模式相比較，B2B一般涉及企業與客戶、供應商之間的大宗交易，其交易次數較少，交易金額遠大于B 2c和c2c。同時，B2B的交易對象廣泛。交易對象可以是任何一種產品，也可以是原材料，也可以是半成品或產成品。相對而言，B2c和c2c多集中在生活消費品。在本次模擬中，B2B角色共分為了三個角色：企業用戶、貨場、B2B管理員。在這三個角色當中，企業用戶是最繁忙的，其工作除了要完成正常的購買、合同簽訂之外，幾乎是整個B2B鏈條的核心所在。首先，用戶之間要形成一個正常訂單，經管理員通過之后在貨場之間形成了一個正常訂單的任務。如果庫存不夠，用戶之間還要形成一個缺貨訂單。在本次合作當中我扮演的是貨場的環節，其分配的任務不是很多。第一步，要完成貨場的注冊，即公司名稱，代表法人等貨場相關信息的填寫。第二步，在進行交易的時候貨場便會形成一個正常的訂單，如果倉庫貨品不夠的情況下，便會生成一個缺貨訂單。貨場除了能夠查閱到財務的`記錄之外，還能敦促用戶付款。而B2B管理員則承擔著對企業用戶之間交易往來的審查。總而言之，B2B是整個電子商務模式當中角色最少但卻是相對復雜的一個模式。

實驗總結 篇22

　　一、實驗目的

　　通過練習使用網絡端口掃描器，可以了解目標主機開放的端口和服務程序，從而獲取系統的有用信息，發現網絡系統的安全漏洞。在實驗中，我們將在Windows操作系統下使用Superscan進行網絡端口掃描實驗，通過端口掃描實驗，可以增強學生在網絡安全方面的防護意識。利用綜合掃描軟件“流光”掃描系統的漏洞并給出安全性評估報告。

　　二、實驗原理

　　(一).端口掃描的原理

　　一個開放的網絡端口就是一條與計算機進行通信的信道，對網絡端口的掃描可以得到目標計算機開放的服務程序、運行的系統版本信息，從而為下一步的入侵做好準備。對網絡端口的掃描可以通過執行手工命令實現，但效率較低；也可以通過掃描工具實現，效率較高。掃描工具是對目標主機的安全性弱點進行掃描檢測的軟件。它一般具有數據分析功能，通過對端口的掃描分析，可以發現目標主機開放的端口和所提供的服務以及相應服務軟件版本和這些服務及軟件的安全漏洞，從而能及時了解目標主機存在的安全隱患。

　　1.端口的基礎知識

　　端口是TCP協議中所定義的，TCP協議通過套接字(socket)建立起兩臺計算機之間的網絡連接。 TCP/UDP的端口號在0～65535范圍之內，其中1024以下的端口保留給常用的網絡服務。例如，21端口為FTP服務，23端口為TELNET服務，25端口為SMTP服務，80端口為HTTP服務，110端口為POP3服務等。

　　2.掃描的原理

　　掃描的方式有多種，為了理解掃描原理，需要對TCP協議簡要介紹一下。

　　一個TCP頭的數據包格式如圖2-1所示。它包括6個標志位，其中：

　　圖2-1 TCP數據包格式

　　掃描往往是入侵的前奏，所以如何有效的屏蔽計算機的端口，保護自身計算機的安全，成為計算機管理人員首要考慮的問題。為了防止對計算機網絡端口的掃描，我們可以采用端口掃描監測工具來監測對端口的掃描，防止端口信息外露。常用的端口掃描監測工具包括ProtectX、PortSentry等。此外，安裝防火墻也是防止端口掃描的有效方法。

　　三、實驗環境

　　兩臺預裝Windows 20__/XP的計算機，通過網絡相連。SuperScan和流光Fluxay軟件。

　　四、實驗內容和步驟

　　任務一 使用SuperScan掃描

　　SuperScan具有端口掃描、主機名解析、Ping掃描的功能，其界面如圖2-2所示。

　　1.主機名解析功能

　　在Hostname Lookup欄中，可以輸入IP地址或者需要轉換的域名，單擊Lookup按鈕就可以獲得轉換后的結果；單擊Me按鈕可以獲得本地計算機的IP地址；單擊Interfaces按鈕可以獲得本地計算機IP地址的詳細設置。

　　2.端口掃描功能

實驗總結 篇23

　　內容摘要：為了適應新課改的要求，全面提高教學質量，提高學生素質，培養學生能力，作為教師的我們要勇于投入到實驗教學改革的洪流中。我主要從以下幾方面做起：

　　一、認識實驗教學誤區，更新實驗教學理念。

　　二、注重探究性試驗，實施實驗教學改革。

　　三、做好家庭小實驗，培養創造能力。

　　四、改進試驗裝置，優化試驗設計。

　　實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學，是提高化學教學質量的重要環節。

　　一、認識實驗教學誤區，更新實驗教學理念。

　　傳統實驗，純粹是為了知識的掌握和鞏固去做實驗，為了技能的熟練和運用去做實驗，為了證明教師講解的正確性去做實驗。一句話，僅僅為了達到學科教學目標而進行試驗，教師心中沒有課程意識，沒有把實驗教學與學生的發展需要聯系起來。學生并未參與實驗問題的提出，沒有從假設到設計，從試驗到結論的探究活動過程，也沒有熱心的對實驗結果作出一定的分析、論證、評估。這樣的實驗不利于學生思維的培養，不利于學生發現和解決化學中的問題，更不利于創新思維方式的形成，不利于學生智力發展，因而改革實驗勢在必行。

　　化學新課程標準對化學課程在九年義務教育階段要求作了規定，目的要讓學生學習初步的化學知識和技能，并經歷基本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的熏陶，它是以提高全體學生的科學素質，促進學生的全面發展為主要目標的自然科學。他是培養學生科學探究能力和實事求是科學態度勇于創新精神的源動力。因此，我們應按新課程設計理念，在實驗教學中去發展學生的各種能力，如提出問題，形成假設的能力；設計方案，探究實驗的能力；以及觀察思維的能力；分析現象歸納總結的能力等。

　　教學中強化教師的主導作用，突出以學生為主體的實驗教學。教師應提供學生實驗的舞臺，客服試驗條件的限制，盡可能的讓學生動起來誠如教育家陳鶴琴所說:“凡事兒童能夠自己做的應該讓他們自己做，凡事兒童能夠自己想的`應該讓他們自己去想”。我在教學中經常讓學生上臺和老師一起試驗或讓學生演示一些簡單無危險的實驗，如：在學習氧氣的實驗室制法時，我就找一個學生到臺前和我一起制取并收集一瓶氧氣，然后再讓學生獨自演示其他同學觀察其操作是否規范。這樣既拉近了和學生的距離有培養了學生的能力提高了學習興趣，課堂效果良好。

　　二、注重探究性試驗，實施實驗教學改革

　　怎樣實施實驗探究，使實驗教學適應新課改的要求呢？1.充分調動學生的學習積極性，讓學生參與實驗探究

　　試驗在培養學生的創新思維方面，有其得天獨厚的優勢，教學中必須鼓勵和引導學生獨立思考，勇于提出個人見解，充分發揮每個學生的潛在能力。每個問題的提出及整個教學過程，都必須是再現式思維和創造思維的有機結合，盡可能的把教學過程設計成發現問題—分析問題—解決問題的創造模式。著力營造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維流暢，創造精神涌動”的最佳意境。

　　2.開放化學實驗室，提供探究的平臺

　　探究性試驗由學生自己提出實驗方案，這對實驗室也提出了新的課題，在規定的實驗內，按學生個性化和要求來準備儀器將面臨著一定的困難，我們可以通過開放實驗室，輪流實驗的方法，讓學生在課余的時間完成自己設計的實驗以補充時間及設備的不足。實驗室可以兩人或四人小組為單位，開展探究實驗研究。

　　3.增加實驗探究的機會，試驗從課內延伸到課外。

　　實驗目的不僅僅是使學生獲取知識，更重要的是在獲取知識的過程中體現知識的形成和發展過程，同時提高提出問題和解決問題的能力。因此，實驗教學過程中，要設計有益于學生的探究環節，如精心設計增加一些后續試驗，增加學生探究的機會。鐵釘生銹試驗，在學生持續觀察了一周后探究成功的基礎上，為強化學生繼續探究的意識，即有意識的引導學生說：“同學們還知道鐵器在哪些情況下易生銹嗎？”學生的探究欲望猛增，我因勢利導讓學生設計實驗并擬出實驗報告。最后學生提出在糖水、醬油、鹽水等情況下生銹的事例，我驚奇的發現學生的探索能力和設計能力遠遠超出我的想象，進而我概括出鋼鐵生銹的普通原因和條件。學生有這么廣泛的后續知識和獲得的能力，那可以肯定今后對金屬的防腐和防銹的知識理解深刻了。

實驗總結 篇24

　　本期擔任一八班主任，盡心盡力于班級工作，雖忙忙碌碌又碌碌無為，雖遇到大大小小許多難題，雖承受很多失敗，留下幾許遺憾，但遇到一八的確甚感幸運！從來沒有被這樣鍛煉過，也從來沒有成長這么快過。

　　一、本期工作指導思想

　　以人為本，以學生為主體，加強學生的自我教育能力、民主管理能力，加強學生干部隊伍建設，對學生進行政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把學生培養成具有健全人格、美好心靈，具有創新精神和實踐能力的新人。

　　二、班級情況

　　本班是英語實驗班，共有學生50人，男生26，女生24，其中男生體育生1名，女生體育生1名。上期被評為文明班集體、衛生先進班集體、班級文化建設示范班。上期期末總分排名年級第五，語文年級排名第五，數學年級排名第八（倒數第一），英語年級排名第二，歷史年級第六，生物年級第五，政治年級第二，地理年級第八（倒數第一）。語文平均分以下人數18人，數學平均分以下31人不及格者28人，英語平均分以下者22人。班級第一名與年級第一名相差44分，班級第二名與班級第一名相差44分，班級第5名一科不及格，14、15名2科不及格，16名3科不及格……班委主要成員矛盾重重，集體凝聚力不強，正氣不高，學風不濃。

　　目前情況：4月份班委改選，班委成員較團結，班集體凝聚力已加強，班級已有正氣，微有學風。各科分數還沒出來，但學科成績起色不會太大！

　　三、計劃完成情況

　　本期工作重點是“四抓三培養一探索”

　　（一）四抓

　　1、抓自我管理，計劃全體學生做到自尊、自重、自強、自立，目前三分之二學生能夠做到。

　　2、抓學風，計劃全體同學都能樹立明確的學習目的，班級形成良好的學習風氣。目前約四分之一能自主學習，約四分之二在逼迫下能學，六人學習狀態奇差（江雪亮背十首古詩的例子）。

　　3、抓班風，計劃培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。目前課堂紀律較前穩定許多，任課教師基本不用再維持課堂紀律，班級容譽感以有，但勤奮離班級還很遠。

　　4、抓班委，計劃組建一支有進取心、有影響力、有號召力、有凝聚力的班干部隊伍，目前班委的號召力還有些不強。

　　（二）三培養

　　1、計劃培養文明習慣，目前已洗去不少俗氣，許多學生有許多文明之舉。

　　2、計劃培養學習習慣，還不到最佳狀態。

　　3、計劃培養衛生習慣，尚可。

　　（三）一探索

　　探索青春期教育的方法、特點和規律，目前僅僅對學生青春期的一些表現有一點點感性認識。

　　四、工作列舉

　　二月

　　1、凈化、美化教室環境。

　　2、第一次班會，思想動員工作，收心、凈心、立志，確定班級建設目標。

　　3、貫徹學習校規校紀。

　　4、結合學習習慣、文明習慣進行尊師競賽。

　　5、健全班級常規機構，培訓生活委員、學習委員和課代表。

　　三月（第3——6周）學雷鋒活動月

　　1、開展榜樣引領、弘揚正氣、樹良好班風活動。

　　2、“學雷鋒”主題班會。

　　開展多種形式的學雷鋒活動，并注意檔案材料的保留。

　　寫感恩信，文明志愿者學雷鋒進社區，記錄活動情況。

　　四月（第7周——11周）好書伴我成長活動月

　　1、“書香滿校園好書伴我行”主題班會

　　2、健全班級圖書館

　　3、班級優秀讀書筆記評選活動

　　五月（第11——15周）

　　參與校第__屆藝術節活動

　　六月（第16——19周）

　　1、期末復習指導備考指導

　　2、總結評先

　　3、清查財產和維修，強化愛護公物意識。

　　五、成功大事記錄

　　班級思想建設:

　　1、正氣窗的開立

　　2、綠帽子事件

　　3、尊師教育

　　4、導演事件

　　5、小說風波

　　6、愛心捐款

　　7、系列愛國教育

　　班級文化建設：

　　1、共讀一本書

　　2、好書伴我行手抄報

　　3、文化節詩詞朗誦

　　4、開通班級校信通博客，3月31一號開始有了第一位成員，陸續有人加入，目前，成員28人，日志數418。

　　常規教育：

　　1、侯課

　　2、聽課

　　3、衛生大掃除

　　反思教育工作,積累成功與失敗的案例,公開發表2篇班級管理談.

　　六、仍需改進之處

　　1、急功近利，處理某些事情簡單化，不夠清醒和理智。

　　2、只想著我為了學生好，憑良心干活，今天你罵我，明天你會感激我，教育的感恩是滯后的，所以，有許多問題沒有及時跟學生或學生溝通，造成了不必要的誤會。

　　3、自習效率

　　4、課間文明休息

　　5、課下作業

　　6、一日兩反饋起不到實質作用。

　　7、a負責制半成功。

　　8、成績沒有大幅度提高，心中的痛！

　　七、改進措施：

　　1、子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，民恥且格。”這句話烙在我心靈的深深處，但實踐起來卻很難。“道之以德，齊之以禮，是我追求的境界，因為民恥且格是我的目的。

　　2、教師應與學生進行心與心的交流，改進思想政治工作方法，調動學生積極性，使班級建立良好的秩序，形成良好的班風。

實驗總結 篇25

　　11-12學年下學期美術教學工作已經展開，為做好本學期的教學工作特作如下計劃。美術學科是基礎教育階段必修的藝術文化課程。它在實施以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育中，承擔著對學生進行審美教育和培養學生的美術知識及初步的美術技能的任務。美術學科的特點和功能決定了它具有激發和強化人的創造沖動，培養和發展人的審美直覺和想象力的獨特作用。

　　一、指導思想

　　根據重慶市教委《關于開展“體育、藝術、科技2+2”項目實驗工作的通知》，讓學生在初中教育階段能夠掌握兩項體育運動技能、一項藝術特長和一項科技活動技能，提高學生綜合素質，促進學生全面發展和健康成長。“體育、藝術、科技2+2”項目（簡稱“2+2”）是指通過學校組織的課內外體育、藝術、科技教育活動，讓每個學生本教育階段能夠掌握兩項體育運動技能、一項藝術特長和一項科技活動技能，為學生的全面發展奠定良好基礎。

　　二、學生知識現狀的分析:

　　我任初一全年級的美術教學。學生狀況參差不齊。主要存在如下問題：

　　1.對學生思維的激發，問題探討重視不夠。

　　2.有囫圇吞棗現象。以本文為載體提高學生的閱讀、理解，多角度分析總結概括上欠缺較多。

　　3.部分學生學習美術的興趣不濃，主動性不強，俗語說，興趣是最好的老師。調動其主動性、積極性是關鍵。

　　教學的主要任務和要求:

　　聯系生活，扎實、活潑、有序地全面提高學生的美術素養，養成學習美術的良好習慣；在教學的過程中，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神，提高文化品位和審美情趣，培養社會主義道德品質，有利于發展健康個性，逐步形成健全人格。通過學習掌握一定的學習方法，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。

　　教學的重點和難點:

　　聯系生活培養學生良好的美術學習習慣，并積累一定的繪畫能力和創作能力。認識美術與生活的聯系，良好的學習和創作習慣。

　　提高質量的措施:

　　1.采用靈活多樣的方法，并結合具體實際運用，采用競賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎扎實實上好美術課

　　2.挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學，將美術學習與學生經驗，生活世界和社會、科學世界緊密聯系。將學習美術富有時代生活氣息，提高學生學習的積極性和學習效果。

　　3.不斷吸納先進的美術教學理論和方法，深入挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對文章把握有自己獨到見解，給學生理智的挑戰，認知上的沖實，內心的震撼和無言的感動，帶給學生充實的精神生活。

　　4.欣賞課部分，主要采用講授的方式進行教學，注重幫助學生掌握一定的欣賞方法，引導學生自覺的去感知美術作品的藝術風格和體味作者的思想感情。

　　5.技能技法課部分，本學期將著重培養學生的動手能力和創新能力。為了達到這一目的，將采用啟發式教學，讓學生在實踐中學會觀察，學會制作，充分發揮學生的自主性。

　　教學進度：

　　期中授完初級中學美術教科書第下冊1——4課；期末授完初級中學美術教科書第下冊4——8課。

實驗總結 篇26

　　本備課組在本學期按照學校和領導的要求，結合年級組和教材的實際，在開學初制定了備課組計劃并認真實施，使各項工作得以圓滿順利完成。現總結如下：

　　一、加強了思想作風和工作作風建設。

　　在開學后第一次集體備課活動中，我們就達成了共識：要在教育教學過程中認真貫徹教師職業道德規范，發揚奉獻精神，服從工作安排，努力做到教書育人，為人師表。在教育教學中，遵守教育教學規律，轉變觀念，積極響應學校的要求大膽進行教育教學改革，努力提高教育教學質量。

　　二、充分發揮備課組的'集體智慧，團結協作開展好集體備課。

　　1、我組集體備課要求做到定時定地點定人。每位組員基本上都按要求參加了，沒有遲到早退現象，有事的也及時請了假，這使每次的活動都能取得了預期效果。今后在這一點上要繼續發揚下去。

　　2、每次集體備課做到了“備教材、備教法、備學生、備練習。”，爭取做到了優勢互補，教學資源共享。尤其注重了對課改要求的落實和實施，建議大家在統一課改思想的前提下，大膽創新，以“以學定教”的思路，根據自己所教班級的實際和特點開展有針對性的教育教學改革，去摸索走出自己的課改之路。

　　三、加強了實驗教學和探究性活動的開展。

　　我組結合學科特點，按照學校的要求，大力開展實驗教學和探究性活動，不僅培養了學生的動手能力，也極大的激發了學生的學生的學習積極性和投入程度。為成分發揮出實驗教學的效果，我組原則上做到了有條件開的實驗全部開，有困難開的盡量創造條件開，實在開不起的想其他辦法替代，比如用生物模型展示，或用多媒體課件展示等等。

　　四、順利完成了各項工作任務。

　　我組認真開展相互學習的活動，每人至少聽課15節課；每人至少上了一堂公開課并積極進行課評，相互促進。

　　我組組員相互協作，相互促進，順利完成了各項工作任務：初一順利完成了七年級上冊的教學任務，初二在完成八年級上冊任務的基礎上，還按計劃完成了下冊的部分新課學習，為明年上學期的畢業會考復習贏得了寶貴的時間。

實驗總結 篇27

　　班 級 姓 名 學 號 日 期

　　實驗課題 研究平拋物體的運動

　　實驗目的 1.描出平拋物體的運動軌跡. 2.求出平拋物體的初速度.

　　實驗原理 平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動的合運動。只需測出運動軌跡上某一點的(x，y由x=V0t y=得：V0=x

　　器 材 斜槽、白紙、圖釘、木扳、有孔的硬紙卡片、小球、重錘線、米尺

　　實驗步驟

　　1. 用圖釘把白紙釘在豎直木板上。

　　2. 在木板左上角固定斜槽并使其末端點O的切

　　3. 線水平。在紙上記錄O點，

　　4. 利用重垂線畫出通過O點的豎直線。

　　5. 在木板的平面上用手按住卡片，

　　6. 使卡片上有空的一面保持水平，

　　7. 調整卡片的位置，

　　8. 使槽上滾下的小球正好穿過卡片的孔，

　　9. 然后用鉛筆在卡片的缺口上點個黑點，

　　10. 這就記下了小球平拋的軌跡通過的點。多次實驗，

　　11. 描下多個點。

　　12. 用平滑的曲線將小球通過的點連接起來，

　　13. 就得到小球平拋運動的軌跡。

　　14. 以O為圓點，

　　15. 畫出豎直向下的y軸和水平向右的x軸.

　　16. 從曲線上選取A、B、C、D四個不同

　　17. 的點，

　　18. 測出它們的坐標，

　　19. 記在表內。

　　根據公式v0=x 求出每次小球平拋運動的初速度，再求出V0的平均值。

　　實驗記錄

　　X(米) y(米) V0(米/秒) V0(平均值)

　　A

　　B

　　C

　　D

　　實驗分析

　　1.實驗注意點:

　　a. 固定白紙的木板要 。

　　b. 固定斜槽時，要保證斜槽未端的 。

　　c.小球每次從槽上 滑下。

　　d.在白紙上準確記下槽口位置，該位置作為 。

　　2.實驗誤差：

　　(1)計算小球初速度時應在軌跡上選距離拋出點稍遠一點的地方。

　　(2)木板、斜槽固定好后，實驗過程中不改變位置。

實驗總結 篇28

　　為了更好地推進素質教育，跟上時代改革的步伐，我校從20xx年秋季開始，在一年級進行了北京市21世紀基礎教育課程教材改革實驗，因此，我們緊緊抓住這個契機，牢固樹立“以學生發展為本”的教育理念，采取有效措施，指導并鼓勵教師深入細致的進行新教材的課程改革實驗，大膽探索，勇于實踐，及時總結，深刻反思，經過研究與實驗，取得了可喜的成效，現將實驗工作總結如下

　　一、實驗措施

　　1、領導身先士卒，參與課改實驗。

　　開學初，我校就成立了以校長、副校長、教導主任為核心成員的課改實驗領導小組，研究并制定了課程改革實施方案、實驗計劃，建立了領導干部聽課、研討制度。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與實驗教師面對面的交流與研討，指導教師領會各學科課程標準的理念和教材的編寫特色，共同研究教學改革問題，特別在使用新教材問題上，給予教師具體的指導，使實驗教師敢于懷疑教材，敢于增減教材，并每月指導教師上一節研究課或觀摩課，加強宏觀調控。在校領導積極參與、具體指導和耐心幫助下，廣大實驗教師煥發了極大的改革和創新的熱情，使課程教材實驗工作積極穩妥地推進。

　　2、加強師資培訓，提高教師素質。

　　（1）精心選拔，做好崗前培訓。

　　暑假期間，我們精心挑選一些有教學經驗、善于研究的中青年骨干教師擔任一年級各個學科課改實驗任務，并派他們參加區級課改實驗教師教材培訓，做到了“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”。使教師們對新教材、新課標、新理念有了初步的認識，促進了實驗教師運用新理念，使好新教材，研究新策略，為課改的順利進行起到了拋磚引玉的導向作用。

　　（2）重視學習機會，及時了解課改的最新研究動態。

　　充分利用網絡資源對實驗教師及其他教師進行新課程教改理論、新課程方案、及課程標準進行理論培訓，及時掌握課改的最新信息與方法。我們還按時組織實驗教師參加市、區級的各種培訓、聽課研討活動，學習、借鑒他人的優秀教學經驗，應用于自己的課堂教學，不斷提高改革意識和教學水平。

　　3、定期召開實驗教師經驗交流會。

　　課程教材實驗是一件十分艱巨和復雜的工作，光靠教師“單槍匹馬”難于取得成功，需要有許多人合作，才能打開局面。因此，我們要一方面重視依托課改專家的指導，一方面要求各實驗教師加強合作與交流，發揮團隊精神，共同攻關。每月我們按時召開一次試教體會或研討活動，讓每一位教師都有述說困惑的機會，都有充分發表自己見解的機會，都有展示自己成功的機會，在互助中不斷迸發出智慧的火花。

　　4、大力倡導反思，不斷積累體會、經驗和材料。

　　反思如同前行路上的驛站，休整再出發才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記載和積累實驗工作中的體會、經驗和資料，有利于實驗工作的深入進行，有利于不斷提升從事實驗教學者的理論水平和教學能力。全體實驗教師每月撰寫一篇教學案例，尤其要認真寫好課后小結。看成功之處，記下創新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟。

　　近一年來，我校通過以上這些行之有效的實驗措施，扎扎實實地進行了課改實驗，在全體實驗教師的努力下，取得了初步成效。

　　二、實驗成效

　　1、教學觀念上有所轉變。

　　新課程、新教材促進了所有參與實驗的干部、教師教學思想的轉變、教學觀念的更新。越來越多的教師逐步認識到新世紀的教育，是以學生的需要和利益為依據，以促進學生全面、主動、多樣化發展為目的，是以人為本的教育，是以人的發展為本的教育。

　　經過一年的探索，通過與實驗教師交流、溝通，與學生座談，并通過大量的研究課、跟蹤調查等反饋的信息，我們感覺到參與實驗的教師們的教育觀念正在發生著細微的變化。樹立了“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，樹立“德智體美全面發展”的教育質量觀，認識到要為學生營造民主、和諧的學習氛圍，為學生的發展創造寬松條件；注意到教師在教學活動中角色地位的轉換，教師更多是成為學生學習的觀察者、設計者、幫助者，師生更多成為民主、平等、和諧、親密的朋友關系；注重學生的學習狀態和情感體驗，能結合教學內容和學生已有的生活體驗，開展多種實踐活動，讓每個孩子都成功；注意通過教學方式的轉變促進學生學習方式的轉變，倡導學生的自主、合作、探究學習；開始注意不同層次學生的發展，尊重學生獨特的個性。隨著新課程教材實驗的穩步推進，新課程倡導的素質教育觀念，不僅被教師們接受，并且開始融入課堂教學改革之中，正在影響并引導著教師行為與教學實踐發生深刻的變化。

　　2、教材的使用上有所創新。

　　21世紀基礎教育課程教材立足于“為了促進每一個學生的充分發展”的價值取向，將學科內容與兒童、生活、社會有機地聯系、整合，教材內容變得綜合化、情趣化、活動化、情境化、生活化。教材的編寫為教師對教材的再創造留有很大的空間，教師在使用教材時有很大的自主權，可以根據學校和學生發展實際，對教材內容進行增、調、換、融，從而創造性地使用教材。

　　如：《尋找秋天》這一內容在語文、美術兩個學科都出現了，為了便于教學，二位教師把這同一內容放到一天來完成，首先語文教師帶領學生到校園內去看一看，找一找，領略一下秋天的美景；然后再由美術教師指導學生把看到的美景畫下來，進一步感受秋天的美；最后語文教師又指導學生們津津有味地去讀秋天、說秋天。這樣的教材重組、整合，拓寬了教材的發展空間，挖掘了教材的個性內涵，還原了教材的生動本色，學生也從這種開放的教學氛圍中獲益最多。

　　3、學習方式的研究上倡導自主、合作、探究。

　　新世紀課程改革以促進學生的發展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創新意識與創造能力等方面有卓越的表現，努力追求創造相對寬松的發展環境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我，強調教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得發展，全面嘗試新的學習方式。許多實驗教師在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現出充分的自主性，以我要學的狀態投入學習。為實現學生學習方式的根本改變，老師們做出了許多有益的探索，邁出了可喜的一步。

　　比如：李秀梅老師在數學教學中倡導讓學生在游戲中學習，在動手實踐中學習，在模擬情境中學習，在合作交流中學習；李冬梅老師的英語課讓學生在聽、說、唱、游活動中學習；沈振老師的美術課讓學生在說說、看看、做做、玩玩、畫畫的活動中感受、體驗造型活動的樂趣，潛移默化地受到美的熏陶。

　　4、教育資源的利用上樹立新的資源觀。

　　課程資源的開發和利用，是保證新課程實施的基本條件。學校和教師應該成為課程資源開發的重要力量，教科書不應該也不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是唯一的學習場所，要樹立全新的、大的課程資源觀。

　　（1）積極開發利用學校設施資源。

　　學校的圖書室、專用教室、教學設施、設備、計算機房、校園內的各種花草樹木等都是我們進行課程教材開發的重要資源，我們采取有效的管理，讓這些資源真正“動起來”、“活起來”、“用起來”，充分發揮其應有的價值和作用。如：為提高學生的閱讀能力，《語文課程標準》中明確規定關于課外閱讀和背誦優秀古詩文的“量”，為了達到這個“量”，我們利用圖書室，分班按周進行借閱，提倡學生廣泛閱讀，并采取自愿原則，鼓勵學生購買《小學生必背古詩詞》，把開展優秀古詩文誦讀活動作為我們的傳統活動。同時，通過講故事、演講、征文、讀書知識競賽、口頭作文比賽等形式使學生養成多讀書、好讀書、讀好書的習慣。

　　（2）善于學會發現、利用學生資源。

　　新課改強調教師要積極開發、利用課程資源，而有些課程資源就在我們身邊，關鍵是我們要學會發現和利用。學生是學習的主體，也是一種可貴的課程資源。如：李秀梅老師在教學“元、角、分”的認識時，就善于把學生已經掌握的和能夠發現的信息作為課程資源，首先教師讓學生調查生活中的“元、角、分”，再讓學生在課堂上介紹自己的調查結果。學生在發言時不僅能從人民幣上的阿拉伯數字辨認人民幣的面值，認識國徽及人民幣上的人物，知道了元、角、分之間的進率，而且還認識了防偽線、防偽標志、盲點，以及有關人民幣辨別真偽的知識等等。學生了解到的信息既涉及教材上有關“元、角、分”的知識，也涉及教材之外與學生生活密切相關的有關知識，豐富了教學內容，調動了學生學習的積極性。

　　三、存在問題及改進措施

　　1、優生發展與扶持學困生的關系。

　　新課程的一個重要特征是改變傳統的教師講、學生聽的局面，實行自主、合作、探究的學習方式，大量的課堂時間讓學生質疑、討論、交流、評價，學生自主學習的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發展。然而實踐證明，這種學習方式要求學生有一定的學習基礎與個性品質。優生具備這一條件和要求，質疑時，他們是發現者；合作討論時，他們是組織者；發言交流時，他們是代表者，他們的潛能得到良好發揮。而學困生因為基礎的薄弱，參與性、主動性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優生半步，常常是問題剛想到一半，結果已被他人得出，無形中失去了思考、發言、表現的機會，在一定程度上被變相剝奪了學習的權利。教學中應充分認識、研究這一現象，格外注意呵護學困生，想方設法為其提供學習的機會，扶持他們的發展。

　　2、鼓勵肯定、保護自信與客觀求是、堅持科學的關系。

　　新的理念要求課堂教學是民主平等的對話過程，要求教師要想方設法激勵孩子學習的積極性、主動性，要加強積極的強化，要形成樂學的氛圍；要設法利用學生的注意力，要舍得夸獎學生。老師們為此很盡心，課堂風貌也有了很大的改觀。但也發現有的課堂上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳；畫笑臉、獎紅旗不厭其煩；撫腦袋、牽握手甚是入情。可老師的熱情并不總能引起學生的共鳴，原因何在呢？其實表揚、鼓勵作為教育激勵學生的一種手段，并非一用即靈，凡用皆靈。表揚要適度，要因人而異，要講究方式，要讓學生感到，老師的微笑、點頭、贊許是一種崇高的精神獎賞，要做到該表揚的決不吝嗇，該高歌的決不低調，該委婉的切忌過露。新課程要求關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，珍視學生獨特的感受、體驗，提倡學生多角度有創意的理解。我們既要注重人文性，關注人的情感個性，又要堅持科學性，實事求是，揭示真理，做到科學與人文的整合。

　　四、今后的想法

　　1、進一步加強學習，從根本上轉變觀念。

　　觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，但教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。因此，我們將進一步組織教師對課程標準、新的課程理念的再學習，使干部教師盡快樹立正確的課程觀、教材觀、教學觀、學生觀、質量觀。

　　2、努力加強教師的自身素質的建設。

　　基礎教育課程改革，迫切需要一支高素質、專業化的教師隊伍，教師的數量不僅要滿足教學的要求，重要的是教師的素質。

　　一是教師要有廣博而又精深的專業知識，新課程教材的綜合性特征決定，以往分科教學形成固定單一的知識結構，已不適應教育的需要，要創新，要改革，教師就要博聞強識，具有豐富文化底蘊，才能在平時的教學工作中游刃有余，舉一反三；

　　二是教師要有研究能力，新課程教材的創造性和開放性特征給了教師創新發展的空間，教師必須在實踐中研究，在研究中實踐，有效地發揮教材的優勢特征，才能促進學生的發展；

　　三是教師要形成反思習慣，反思如同前行路上的驛站，休整再出發才能精神百倍。方向正確，只有善于反思，才能不斷提高。

實驗總結 篇29

　　實驗是人類認識自然的重要方法。在教學實踐中，實驗技能是科學教師的主要崗位技能之一。因此，進行實驗教學技能訓練，是完成教學大綱各項要求、使科學教師具備相應素質所必需的。八年級物理安排的實驗內容不復雜，但并不違背其科學性。進行實驗教學技能訓練應從理論和實踐兩方面考慮，從實驗原理、實驗操作、教學設計三方面入手，可一個一個地研究，一個一個地練習，注意與教學同步。訓練要求是掌握實驗理論，熟練實驗。從實際出發開展實驗教學。

　　本學期教學中，科學教學實驗共做了17個實驗：通過實驗培養了學生的實驗能力和動手操作能力，歸納總結的能力。通過反復實驗和制作培養了學生認真細致的科學態度，同時培養了學生的探究精神。

　　在實驗過程中，大多采用了“問題----觀察實驗----思考---結論-----應用”的結構。對于觀察實驗，采用“認識構造、原理、方法-----分步操作---反復練習”的結構，從而培養了學生的學習、實驗技能。

　　總之，通過實驗，培養了學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態度，培養了學生科學實驗的興趣以及各種操作技能。今后，還要加大實驗力度，增強實驗效果，提高課堂實驗學習效率。

實驗總結 篇30

　　隨著新課改理念的不斷深入，物理實驗教學在物理教學中起到了相當重要的作用。初中學生剛剛開始學習物理，學習方法及抽象思維能力還沒有形成，因而，應從實驗全方位指導，通過各種考查手段促進，加強學生實驗，并且從提高教師自身素質做起。

　　物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學，物理規律都是在觀察和實驗的基礎上，認真總結和思考得來的。作為一名物理教師，在教授學生物理知識過程中，如能正確的演示和指導學生實驗，不僅能激發學生求知欲望，促進學生掌握知識、運用知識，還可以培養學生嚴謹求實的科學態度，所以實驗教學能很好地實現“三維”目標。隨著中考的改革，物理實驗考查已作為一項必考內容，使物理實驗教學具有重要的現實意義。

　　在物理教學中，教師角色應該從以往的那種“授業者”轉變為“研究者、探索者、合作者、服務者”。物理實驗教學也該如此，應拋棄以往的“口頭式”、“黑板式”實驗教學，改變以往“教師教的枯燥、學生學的乏味”的現象，真正體現出學生成為學習的主人，正確引導學生能動手、思考，提出問題和質疑，并能解決問題，真正發揮物理實驗教學的作用。

　　物理教材書上明確將實驗分為演示實驗和學生實驗，但是我認為作為教師應該不要拘泥于教材的束縛。敢于創設條件(如讓學生制作學具、教師制作教具等)，將課堂的演示實驗敢于搬到學生實驗中來。使學生實驗的開出率突破大綱的要求，達到100%以上，通過學生自身的體驗和感悟，真正地達到對知識的理解。同時也鍛煉學生的動手操作能力，及學生物理術語表達能力，避免了學生回答、解釋物理問題時的語言生活化。

　　在實驗教學中，我們遵循從實際出發的原則。根據初中生剛開始學物理、學生實驗做得太少、學生實驗素養低的特點，我們就采取全方位指導的策略，即從頭到尾的全過程指導。實踐說明，應該如此，如此有效。

　　首先我們感到，不能打無準備之戰，在實驗前做好充分準備。

　　教師將實驗教案從物理課時教案中分離出來，在實驗案中，教師應該將學生在實驗過程中出現的問題等備寫出來。教師還應該在實驗案中備寫出“實驗探究目的、實驗探究猜想、實驗探究設計(其中分為實驗器材、實驗原理圖、實驗原理、實驗步驟)、實驗探究數據統計表設計、實驗論證、實驗結論等六大環節”。并且，不是寫在紙面上，而且都要親自預做實驗，做到心中有數，實現“探究”。

　　然后，教師在平時的實驗教學中，及時指導學生實驗時抓住“觀察、操作、記錄、分析、整理”。

　　所謂“觀察”，即通過眼、耳、鼻、皮膚等感官感知。如選擇測量工具時，我們一定要看清它的量程、最小刻度值、儀器是否完好無損等。實驗中，數據的讀取角度、現象的鑒別、線路的連接等，幾乎每一實驗的全過程，都離不開觀察。觀察是人類認識世界的窗口。經常注意要求學生一定要仔細觀察，防止走馬觀花，粗枝大葉。

　　操作，它是學生實際動手參與實踐的具體過程。每一種儀器，都有它的使用規則和要求，例如天平的平衡調節，電表的機械調零等，我們應嚴格地按照它的規則要求進行操作。特別是在做一些帶危險性的或損壞性的實驗時，應先通過教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。例如：在八年級電學中使用電流表測量電路電流的連接電路時，開關應斷開，電流表應與被測部分串聯，要保證電流必須從電流表的正極流入負極流出，被測電流不超過電流表的量程，(在不能確定的情況下，可以采用點觸或試觸的方法)，不能將電流表不經過用電器而直接接在電源的兩端。當然，我們可以事先將電路圖畫好，然后按電路圖連接，達到操作時降低難度的目的。這個過程中必須得到教師的檢查同意以后，方才可閉合開關進行實驗。否則一旦電流表的正負接線柱接反或電路中發生了短路現象，很容易燒壞電流表。

　　記錄即在實驗中，正確的讀取和記錄數據，它包括：讀取的姿勢(例：刻度尺數值的讀取時，眼睛應水平垂直或豎直垂直刻度);讀取的方法(讀到分度值的下一位)和準確的記錄(數字與單位要準確)。在此過程中，我們可以通過多媒體演示錯誤的讀取姿勢或方法，加深學生對錯誤和誤差的了解，加強學生對動手操作的掌握。同時，也應注重實驗的事實，而不能任意加大或減小實驗數據，有意迎合實驗的真實結果，應著力培養學生實事求是的科學態度。

　　再次對于實驗數據的記錄，還應該讓學生自己制作實驗數據統計表，使學生很容易從數據中總結規律等。

　　由于操作者不同，實驗器材的不同，操作方法的不同等因素的影響，對于記錄的數據，可能導致同一實驗結果的不同。我們應及時加以總結和分析。幫助學生分析哪些是錯誤導致的結果，哪些是誤差造成的原因，與學生共同探求對實驗器材和實驗方法的改進，進一步激發學生學習興趣，拓寬他們的思維。例：做動滑輪可以省一半力的實驗過程中，實驗的結果與理論的數值存在偏大的現象，我們應幫助學生指出，這并不是錯誤實驗的原因，而是由于摩擦力存在導致的結果，為了使實驗結果更趨于理想，我們應想辦法，減少摩擦(學生分組討論，老師加以歸納和總結)。

　　實驗器材的適當選取，實驗過程的正確操作，實驗數據的準確讀取，記錄和分析，并不意味著實驗的完整結束。實驗后器材的歸類、整理是各類實驗的掃尾工作，也是一個不可忽視的工作，它培養學生愛護儀器，培養學生有始有終的科學態度的重要環節。

　　為了加強物理實驗教學，教師在平常實驗操作技能檢查中，還可以通過口試、筆試、操作等方式對學生進行考核。具體內容根據教學要求設定，時間可安排在單元結束、期中、期末考試前進行。促進學生自主探究，真正達到對知識的理解和掌握。

實驗總結 篇31

　　新一輪高中新課程改革無疑為全面推進素質教育，全面提高教育質量，培養適應社會發展的創新型人才，提供了難得的發展條件和機遇。我科組以此為契機，加強學習，狠抓落實，在學校的領導下，根據課改精神，組織全體科組教師認真進行課改實驗。現將我校實施新課程改革的工作情況總結如下：

　　一、制定方案為課改實驗工作提供制度保障

　　課程改革工作涉及的范圍廣，政策性強，必須建立有效的管理運行機制，強化過程管理，才能保障課程改革實驗順利實施。為全面推進高中新課程改革，我科組根據國家和省的要求，結合我校實際，制定了《厚街中學思想政治科新課程實施方案》、《厚街中學思想政治科課程開設方案》、《厚街中學思想政治科課堂教學評價標準》、《厚街中學思想政治科學分認定方案》，為科組順利實施新課改提供了有力的制度保障。

　　二、轉變教師觀念樹立以生為本的理念，

　　深刻領會新課程所倡導的基本理念，是實施新課程改革的前提。自20xx年實施新課改以來，為了樹立新課程所倡導的“以生為本、德育為先、全面發展、與時俱進”的教育理念，保證嚴格按照國家和省的要求開展思想政治課程改革實驗工作，我科組突出了“四抓”：一抓學習。科組先后組織老師學習了《走進新課程與課程實施者對話》《廣東省普通高中新課程學科教學指導》《新課程的理念與創新》《新課程教學論思想政治（品德）》《普通高中思想政治課程標準（實驗）》等理論，使“以生為本”的教育教學理念逐步深入老師內心。二抓培訓。科組嚴格執行上級要求，堅持貫徹學校“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的精神，認真制定教師培訓計劃。全體科組教師（除20xx年剛畢業的羅幸平老師外）均參加了由省、市教育部門組織的新課程培訓并結業，徐豐老師還于20xx年6月參加了由省教育廳組織的新課程骨干老師培訓。三抓指導。①在新課程改革實驗過程中，校領導和科組骨干教師經常深入課堂、走入教師和學生中去，與教師進行交流研討，發現問題、及時解決問題。②科組經常邀請教研員、專家來我科組進行專題講座，如省教研員謝紹嬉老師、華師附中陳慧華老師多次來我科組講學。四抓總結。對在實施新課程的過程出現的新情況、新問題，科組能及時進行總結和反思。

　　三、立足課堂優化教學工作

　　先進的教育理念要通過先進的教育方式來體現，再好的教學改革設想也要靠在課堂教學實踐中去實現和完善。因此，我們立足課堂，加強指導，整體優化教學過程。

　　1、教學常規貫徹落實“三七七”工程

　　科組從學科和學生實際出發，實施課堂教學“三七七”工程。“三”是實踐三維課程目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）；第一個“七”是上好一堂課的七個要素（明確目標、激情投入、巧于設問、及時點評、精講精練、拓展創新、善用媒體）；第二個“七”是落實教學過程七個基本環節（備課、講課、練習、批改、輔導、考試、評價）。主要做法是：第一，按照一堂好課的七個要素進行集體備課；第二，科組、備課組內互相聽課，要求組內老師每學期互相聽課節數不少于10節，科組長聽課節數不少于15節；第三，按一節好課具備的三個要素的要求，制定了課堂教學評價標準，對課堂教學水平進行評價。第四，及時進行反饋、反思和總結。

　　2、積極探索打造具有政治科特色的課堂教學模式

　　新課改，帶來了新理念，新課程觀，新課程模式。新課改倡導的新的課程觀，即改變過去過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，強調學生的自主探究和合作學習，強調學生與教師之間的對話和交流，以促進學生改變原有的被動的學習方式，促進學生和教師的和諧發展。我科組老師在新課改理念的指導下，大膽地嘗試新的教學模式，積極地實踐新課改的理念。第一，積極實踐“雙主體———四整合”新課課堂教學模式，對新課改理念的實施起到了積極地促進作用。“雙主體”是“以學生為主體，教師為主體”的教學模式；“四整合”：分別是教學“序列”的有機整合，多種教學方式的有機整合，多種交往方式的有機整合，多種教學狀態的有機整合。第二，在參觀學習江蘇東廬中學、洋思中學的基礎上，結合我校實際和思想政治科的學科特點，在高一、高二年級推行“導學案教學法”。第三，在高三復習備考課堂教學中推行“五性”復習法，即按“可操作性”、“基礎性”、“計劃性”、“針對性”和“規范性”要求進行復習備考。在積極探索政治特色的課堂教學模式中，我科組取得了積極的成效。林鈿老師撰寫的論文《新課程背景高中政治有效教學模式新探》、方蘭芳老師撰寫的論文《導學案教學法在高一政治教學中的實踐與反思》分獲市論文比賽一、二等獎。

　　四、結合課題研究以課題研究促進新課程改革

　　我們抓住新課程改革實驗的契機，以課程改革為龍頭，加強教育教學研究與實驗，帶動課改全面展開。科組堅持貫徹學校“科研興校、科研促教”的思想，圍繞課改確定課題，通過課題研究帶動教研工作，三者緊密結合，相互促進。第一，認真落實學校四級科研制度。第二、堅持“問題即課題”。在每學期初，科組老師都要定出本學期的科研課題，注重在日常教學中發現問題，積累素材，及時反饋、反思和總結。期末每位老師都要撰寫一篇教學論文。第三、鼓勵進行科研立項申報，凡在市級立項的課題都會獲得物質獎勵。科組目前有市級立項課題2個，每學年都有多位老師的教學論文獲市級獎勵。在“實踐理論實踐”循環

　　往復中，老師們駕馭教育、教學的能力明顯增強。

　　五、開發和利用課程資源實現學習內容的多樣化

　　為了更好地適應高中新課程改革的要求，強化和擴展課程資源意識，提高對于課程資源的認識和開發利用能力，我科組因地制宜地開發和利用各種課程資源，舉行高一學生辯論賽、模擬法庭、時事競賽、手抄報比賽、配合學校在高一級新生中組織軍訓等活動，還組織編寫了《教你撰寫政治小論文》的校本課程，活躍校園文化氛圍，豐富學生的課余生活，拓寬學生的知識面，培養學生良好的思維品質，為實施高中新課程改革提供資源保障。

　　六、認真進行模塊學分認定改革評價體系

　　新課程用學分計量學生的學習量、學習過程，并對學生在課程方面的發展水平做出評價。進行學分認定是新課程實驗的重要環節。20xx年12月，我科組根據《廣東省普通高中新課程實驗學校管理意見》的有關精神，制定了《厚街中學政治新課程必修模塊學業評價和學分認定方案》。學分認定以學科模塊為單位，以“三維”課標為認定的依據，并按模塊規定的學分值進行認定，如果學生修習的學時數達到規定要求、考勤符合學校規定、模塊考核合格可認定學科類模塊學分。對于政治必修模塊的學業評價采用百分制：模塊學習水平測驗占60%，過程性評價占40%（活動課表現10%、作業質量10%、課堂表現10%、考勤10%）

　　七、實驗工作中的問題與困惑

　　1、課程內容多，廣大教師最直接的問題是：一方面感到教材容量大，任務重，另一方面又感到課時少，不足以完成教材所給定的任務。教材綜合探究多，師生互動多，對教學過程中的討論時間有時很難控制。

　　2、目前考試與評價改革還不到位，社會、家長對學校、學科的評價不是以學校素質教育進行得怎樣，新課程改革得怎樣來評價，他們還是以分數為唯一標準來評價學生，評價學校和學科，再加上高考、綜合評估等因素的影響，教師們還是被分數所困擾。