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七年級語文工作總結

發布時間:2024-01-06

七年級語文工作總結(精選30篇)

七年級語文工作總結 篇1

  學年度,本人擔任一班和一班語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。

  一、要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

  ⒈課前準備:備好課。

  ①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

  ②了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

  ③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

  ⒉課堂上的情況:組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,想方設法創設教學情景,激發學生的興趣和情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。

  ⒊要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,初一的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善 始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。

  ⒋積極參與科組活動,虛心向同行學習,博采眾長,提高教學水平。

  ⒌認真學習新課標要求,勇于從事語文教學的新嘗試。

  二、取得的成績:

  在期中、期末考試中所任教班級成績都名列全級前茅。

  總之,在本學年的各科教學工作中,我都力爭嚴格要求自己,無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。在今后的教學工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為母校的建設與發展奉獻自己的力量!

  比別人更多的努力罷了。以上的缺點我會盡量改掉,相比大喊“我一定要改掉所有缺點”的空口號,我想盡量更實際一些,請老師看我的表現吧,我會盡我所能,端正自己的態度,提高自己的成績。

七年級語文工作總結 篇2

  一、要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

  (一)、課前準備:備好課。 ①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,備好每一堂課。 ②了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

  (二)、課堂上的情況:組織好課堂教學,煥發課堂活力 。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力。為此,我仔細研究教育心理,準確把握初一學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性。同時,想方設法創設教學情景,激發學生的興趣和情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。

  (三)、做好課后輔導工作,轉化后進生。初一的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。

  (四)、積極參與科組活動,虛心向同行學習,博采眾長,提高教學水平。

  二、培養學生良好的語文學習習慣。

  初一是學習語文的黃金時期,也是養成良好習慣的最佳時期。良好的學習習慣是提高學生素質的重要保證,也是一個人成才的重要因素。好習慣的養成不是一蹴而就的,要靠教師的督促、日積月累、潛移默化。葉圣陶先生說:"學習語文的目的在于運用,就是要養成運用語文的好習慣。"而運用語文的好習慣就是多讀、多寫、多想、多積累。讓初一學生養成良好的學習語文的習慣非常重要,會在以后的語文學習中收到事辦功倍的效果;否則學生的學習是盲目的、被動的,甚至有時不知道該干些什么。我的具體做法是:

  (一)、要養成勤查工具書的習慣。 在閱讀課文或寫作時,遇到不認識的字,不理解的詞怎么辦?那就向工具書請教。所以凡是學生問我某個字怎么讀,某個詞怎么講,我一律不說,而是讓他查字典、查詞句手冊自己解決。在寫作時不會寫的,我也不讓他問別人,還是讓他查工具書。時間一長,慢慢地同學們也就養成了查工具書的習慣。

  (二)、要養成廣泛閱讀課外書的習慣。讀古今中外的名著,能學到許多為人處事的大道理。反復揣摩、品味冰心老人的九字真言:"讀書好,多讀書,讀好書。"目的就是讓學生明白"讀書有益處,這是站在巨人的肩上眺望世界;要愛好讀書,在浩如煙海的書中選擇有用的書來讀。"另外還要求學生必讀書后的《名著引讀》,并且在課余時間讀完該冊規定的名著,對于提前讀的要給予肯定和指導。除了名著之外,還要鼓勵學生多讀其他有益的課外讀物。

  (三)、要養成堅持寫周記的習慣。許多學生怕寫作文,有人甚至拒絕寫作。如果讓學生堅持寫周記,在寫作內容上加以指導,消除畏難情緒,定會讓學生喜歡寫作。因為周記的內容是廣泛的:平常不好說的、不敢說的,都可寫進來。把自己內心的情感傾述在周記中;可以把對外界的觀察寫在周記中,比如觀察老師同學的外貌特征,花、鳥、草、蟲,也可寫對人生的感悟;讀了一篇文章之后,有感而發,寫點心得體會也可。總之,世間萬物均為我用……但必須要求學生寫出中心明確,文從字順的東西,不要記流水帳。其次字數上要規定每篇必須在500字左右,要帶有小標題。長此以往,學生就會由怕寫而變為喜歡寫作;由找不到寫的內容而變為有話可寫,每周我都要求學生寫一篇周記,有一篇是寫給老師的心里話,每周一我會收上來認真的閱讀和批改,寫出詳細的評語。這樣,既可以提高學生的寫作水平,又開辟了一條師生溝通的渠道,同時還增進了師生的感情。學生有了說心里話的地方,感情也就有了歸屬。這樣寫作也得到了訓練,學生何樂而不為呢?

  總之,在本學年的各科教學工作中,我都力爭嚴格要求自己,無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。在今后的教學工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為教育事業奉獻自己的力量。

七年級語文工作總結 篇3

  轉眼間一個學期又要結束了,在過去的這個學期里,七年級語文基礎教育課程要求教師要改變多年來習以為常的教學方式、教學行為、確立一種嶄新的教育觀念,語文教研組首先提出了使用導學案的教學模式,這對老師是一個挑戰、一次考驗,如何把新教材教好,如何分好小組,如何激發學生的興趣,如何提高運用新課程的能力和水平,以主人翁的姿態投入到新課程改革的浪潮之中?我們語文教研組的老師團結一致、同心同德,以高潮的熱情,本著“加強理論學習的同時,在實踐中學習,在反思中進步”的原則,花了心思,下了苦功,拿著自己滿腔熱情,使用導學案半年來,有很多感觸,現總結如下:

  一、加強理論學習

  運用導學案的教學模式,要求老師提前集體備課,因為是剛開始試行,所以語文組老師采用的是“單元結”的模式,就是說提前把即將要講授的一單元的導學案以集體備課的方式研究成案。在導學案的要求下,要求教師把課標中定量性的規定熟讀成誦,經過一個學期的教學實踐,使老師們的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的轉變,老師們煥發了生命的活力,使語文教學進入了一個嶄新的天地。

  二、做好學生的思想工作

  介紹學習方法,如:什么叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生善于利用網絡資源,善于利用校內、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求,如:每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學期內要閱讀完“名著導讀”中的所有作品,并寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向,學習趕來時才不致于茫然失措。

  三、改變把學生禁錮在小小的課堂里

  運用導學案采取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式,如:課外找錯別字、病句交流與展示,月球知識擂臺賽,新聞發布會,故事會(《寓言四則》、《女媧造人》),討論會(《風箏》),朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》,并附有一定的評分標準),演課本劇(《皇帝的新裝》、《媽媽的嘮叨》),辦手抄報,編習作集(要求學生在寒假把這個學期里所寫的周練、習作編成一本作文集。

  四、重視創設學習語文的環境,提供展示學生成果的機會

  如在教室里開設《語文園地》、《優秀作業展》、《文學閣》等欄目,把學生的優秀作業、作文,課外所找到的資料。

  五、老師在課上努力營造融洽的氛圍

  學生只要有疑問,先小組內討論解決,解決不了的每組有代表隨時可以提出,只要有想法,隨時可以發表,師生平等對話,同學間無拘無束地交流。課外充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源,特別是那些鮮活的、密切聯系現實、密切聯系學生經驗世界的教育資源,如節日、紀念日、剛發生的身邊事、國家大事、國際新聞等,使語文課程內容不再局限于教科書,成為不斷充實、不斷更新的長流活水。

  六、班內建立了語文學習成長袋

  在嘗試性的探索教學實踐中,我們也深感到一些存在問題,需要認真思考,筆者不揣谫陋,提出來求教于大方之家。

  現在的七年級教材,與小學的銜接不是那么緊密,有點給人另起爐灶的感覺,再加上十多年來我們的小學都一直取消了留級制度,無論學習基礎及學習能力有多么欠缺,學生都一同逐年上升,懂與不懂都一起學習新的內容,一起進入初中的學習,這勢必造成學習困難越來越大,越來越沒有辦法學習。在這種情況下,是否應該正視現實,擬訂最低要求,提出彈性學習任務,在同一本教材中也有供遠遠沒有完成小學學業的學生繼續進行初中語文最低限學習的內容。

  七、小組分配

  導學案模式下最頭疼的問題就是小組分配的問題,為此,我們語文組也多次開教研會探討,我們初步決定以四人為一組的形式,組內成員根據學習成績,按照“ABBC”的方式分配,同時考慮學生的性格,男女性別等因素進行分配,小組的激勵制度也是采取小組積分的方式,分別有小組長自己給自己安排任務,老師完全放手交給學生,讓學生自己以優帶差,完全靠自己獨立完成學習任務。經過實踐效果還是不錯的。

  當然在這學期的課堂教學中,我能夠滲透新課標理念,不斷思考,逐步形成自己的見解。在教學部的安排下,深入學習、鉆研探究式教學,并作了一定量的理論學習筆記,學習中,獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作,備課及時,作業量適中,批改指導及時具體。根據語文教研組的安排,積極參入語文研修課的上、聽、評課,從其他教師身上取長補短,及時進行教學反思。

七年級語文工作總結 篇4

  8月份,我作為一名新人進入了中學任教,從那時候,我就開始相信一句老話:萬事開頭難。在工作的初期,我確實感到了很大的困難。那時候,剛剛走出大學校門的我除了在大學時期進行過四周形式主義的實習之外,能夠說毫無工作經驗。應對新接手的工作,應對五個班的學生,我覺得毫無頭緒,不知工作就應從哪里下手第一次上課我是硬著頭皮上去的。經過幾次之后,我的緊張的心理才逐漸褪去。

  這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材,不了解重、難點,也不明白就應怎樣上課。對此,我的心里十分著急,生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以,我每次都很認真的備課,查閱資料把自己的教案寫好。

  聽課是提高自身教學潛力的一個好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅,同時也聽科組其他老師的課。我的收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把老教師上課時講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進行修改,將老教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。

  除了聽課之外,平時我也經常向師傅以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都十分熱情的幫我解答,使我獲益匪淺。從中我也明白了,知識和經驗不會自己從天上掉下來,務必發揚勤學好問的精神,把自己當成學生一樣,用心吸取周圍其他老師一切先進的東西,才能提高自己的水平。此外,我們也組織了科組活動和群眾備課活動,這些活動使我明白了教學的目標和方向。

  通過一個學期的工作,我認識到,作為一個沒有經驗的新老師,想要把課上好,把教學搞好,把學生的成績搞上去,就務必付出更多的勞動,花更多的時間。

  其實,我們這些新老師在上學期的工作中,都十分認真負責,我在其中并不能算是最好的,還有很多新老師也都取得了相當優異了成績。和其他有經驗的老教師相比,我還是有差距的,在新的學期里,我將繼續努力,爭取取得更好的成績,成為一名合格的教師。

  在此,也十分感謝我師傅和其他老教師對我的細心指導。

  四、語文是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。

  為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。

  五、此外,注意學科間的整合。

  比如教《三峽》一文之前,我讓學生利用地理學科查找有關三峽的資料、讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養能力。

  經過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。

  本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,但離一名優秀教師還有很大的距離,今后我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!

七年級語文工作總結 篇5

  20xx到20xx學年度,本人擔任一(3)班和一(4)班語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。

  一、要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

  1、課前準備:備好課。

  ①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

  ②了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

  ③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

  2、課堂上的情況:組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,想方設法創設教學情景,激發學生的興趣和情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。

  3、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,初一的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。

  4、積極參與科組活動,虛心向同行學習,博采眾長,提高教學水平。

  5、認真學習新課標要求,勇于從事語文教學的新嘗試。

  二、取得的成績:

  在期中、期末考試中所任教班級成績都名列全級前茅。

  總之,在本學年的各科教學工作中,我都力爭嚴格要求自己,無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。在今后的教學工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為母校的建設與發展奉獻自己的力量!

七年級語文工作總結 篇6

  這一學期我擔任七﹙3﹚班語文教學。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的情況總結。

  教學就是教與學,學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。一方面,學生才從小學升入初中,學生的聽、說的能力相對較弱,另一方面,班上中等生、差生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,開始我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不如理想。后來時間長了,了解及分析學生實際情況后,做到因材施教,對授課效果又有了直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

  教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不定稿,雖然辛苦,但事實證明是值得的。

  一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《斑羚飛渡》的時候,這課的主題是要保護動物,人與動物要和諧相處。其中斑羚飛渡的情形以及班羚的叫聲教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,我還為此準備了大量的教具,并讓學生進行表演,并打開準備好的視頻,讓學生觀摩學習,學生特別用功,課堂氣氛很活躍,教學效果十分理想。由此可見,認真備課對教學十分重要。

  備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,發揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。

  語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環境之下,要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高同學們的語文寫作能力,對成績優秀的同學很有好處。

  語文是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下課時了解早讀情況,發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。

  經過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。

  以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,多向有經驗的教師學習,取得更好的成績。

七年級語文工作總結 篇7

  這次月考我對我的語文考試成績不是很理想,因為我有好幾分都是因粗心、不認真造成的。其實有很多的基本知識我還是沒有學好。上課聽著老師講題,當堂記得很清楚的,但過一段時間就不好說了,明明已經遺忘一些,自己卻絲毫不知,還以為什么都會的;作業有時寫的認真,有時就有些怠慢了,等發回來看自己也錯了那么多。考試,自然不用說,成績起伏很大,認真做了,成績就高些,倘是疏忽一點,那成績便不堪入目了。總而言之,還是沒有從根本上重視語文。

  就針對這次月考來講,可以當作反面典型了。第一,復習沒有到位。總覺得物理沒有什么可以復習的,翻翻卷子也就放下不管了。忽然想起小學班主任對我說的話來:“你雖然覺得擅長那一科但是事實并不是你想的那樣,有時間應該去琢磨自己的弱項,提高的空間還很大。”總聽人家說“不聽老人言,吃虧在眼前”,現在真正自己體會到了。倘若考前認真溫習一下書本,或許結果會比現在更好些。第二,做題的時候太急了,覺得這次的題目做起來并非那么的難,很多題目連題都不帶看完的就去做下一個,然后不會的連想也不想就在那空著,繼續做做后面的題。在最后的幾分鐘里我更是不去檢查一下哪里有錯,覺得我已經寫完了也認為那些題做得挺好的,但發下卷子,錯的幾乎都是那些被我忽略的題。第三,審題不夠細致。有些題目并非不會,就是馬虎,什么法線應該是虛線我畫成了實線,空里添度數的我添成了反射光線,計算題的輸給算錯了….這些都是因為粗心大意造成的。這錯不知犯過多少次,但似乎是屢教不改,尤其是一著急,就更別說了。而且錯的都是老師強調過的題,錯的太冤了。

  這個學期還有大半,這個局面也并不是無可挽回的,只是我要付出比別人更多的努力罷了。以上的缺點我會盡量改掉,相比大喊“我一定要改掉所有缺點”的空口號,我想盡量更實際一些,請老師看我的表現吧,我會盡我所能,端正自己的態度,提高自己的成績。

七年級語文工作總結 篇8

  1、課前預習,除了結合腳注疏通文意之外,還應當進行詳細的圈點勾畫,結合語境,反復揣摩,找出自己暫時還無法理解的東西,對那些與現代漢語不同的地方,一定要加倍注意。當然,有條件的話,還應當搜集相關的資料,以備不時之需。在預習的時候,千萬別忘記了反復誦讀課文,如果有時間,還可以將不懂的地方制作成問題卡片,以便上課時及時與老師交流或互動,切忌不懂裝懂。

  2、課后復習,不僅可以鞏固學習成果,而且還可以加深理解,觸類旁通,培養自己的遷移能力。因此,同學們一定不要貪圖省事兒,要是上課聽聽就了事,那么,你就有可能到頭來,自己什么也得不到!

七年級語文工作總結 篇9

  一、用生動靈活的教學方式,煥發課堂活力

  如何激活學生學習所需的先前經驗,萌動求知欲望呢?新課程標準要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,準確把握學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。

  學生在課前自主學習教材,利用工具書初步了解所學知識,提出質疑,或通過課外書籍、網絡、咨詢、請教等收集有關資料,或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息,或按照老師布置的思考題,做好準備;開設了“課前演講”,每堂課5分鐘進行說話訓練(以說話為主),形式多樣,暢所欲言:講故事,品美文、聊時事。以增加學生對語文的學習興趣,從而提高學生的語文綜合素質,如:聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學,擴大閱讀視野,補充同題材作品,擴大學生知識面。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,繼續采用“讀書交流會”形式。進行閱讀教學的輔助指導。

  二、關注課堂,搞好常規教學

  抓好常規課語文教學是提高教學質量的必由之路,所以我特別注重抓好這一個環節。

  1、認真備課,堅持提前備課,做到深入鉆研教材寫好教案,全面提高自身素質。積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。

  2、提高教學質量,培養學生學習語文的興趣。了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛。

  3、注重語文教學方法。要求學生把課前預習、聽課學習、訓練拓展、反饋遷移各學習環節結合起來,形成良好的學習習慣。課文學習與課后練習及背誦相結合,做到聽、說、讀、寫協調發展。在寫作教學方面,將課堂作文和課下周記,平時的閱讀摘抄結合起來處理,既完成了教材規定的寫作教學任務,又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學與寫作訓練脫節的不足,使學生的寫作水平較過去都有了一定的提高,寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

  4、關心愛護和轉變差生。總的說142班的語文基礎極為一般,且兩級分化較為嚴重,因此,當學生取得一點點進步時,我就給學生很大的鼓勵,使學生充滿學習語文的自信心。

  三、加強反思,及時總結教學得失。

  當然,在取得進步的同時,我也逐漸發現自己在工作中的不足。如對于語文新課程標準的學習還不夠深入,在新課程的實踐中思考得還不夠多,不能及時將一些語文教學想法和問題記錄下來進行反思;在語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多等等。這些都是我今后必須努力改進的目標。

七年級語文工作總結 篇10

  本學期我繼續擔任七年級(7)、(8)班語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課,及時批改并講評作業;做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系;嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高;同時,不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。現將個人覺得較有特色的做法總結如下:

  一、激發學生學習興趣,提高學生語文素養

  語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,學生的創新能力已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。

  (一)注重新課導入

  “興趣是的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,比如在教《石榴》一文我展示有關石榴的畫面,播放有關“石榴”的詩詞,從視覺和聽覺調動學生的情感;也可用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。

  本學期繼續實行“課前推詩”的方式,讓學生在讀詩、評詩的氛圍中進入課文,同時,欣賞詩歌,感受詩歌的魅力。

  (二)培養探究習慣

  在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽而能各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。教師因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗、知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識是無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

  二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來

  語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵、意義內涵、情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《地毯下的塵土》的閱讀教學中,我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受,引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。

七年級語文工作總結 篇11

  教改之春風吹綠了萬州大地,我校初中一年級認真貫徹落實了《新課程標準》,通過對課改內涵的把握,轉變了教書育人的觀念,樹立了《新課程標準》理念,確立了“人文教育”目標。每位教師對課程計劃、課堂教學模式、評價體系等進行了一系列改革,由過去單一的“立言”教學轉變為“以人為本”的“立人”教學。在半年多的課改實驗中,以新理念、新思維、新結構、新方法,形式多樣、生動活潑地開發學生智力,培養學生創新能力,注重他們的人格培養。這樣,大大提高了學生興趣,增強了教學效果,期末考試,及格率達95%以上,優生率達70%以上。現具體談談教學情況:

  一、教師的教書育人觀念開始轉變

  我們通過對《新課標》的學習以及具體教學實踐,逐步改變了傳統的陳腐的教學模式,克服“滿堂灌”、“填鴨式”的高耗低效教學現象,改變了原來教學以教師為主體,學生自主學習甚少,課堂缺乏情感交流,課程設計與教法“三中心”的被動局面。大家一致認為,教育是以“立人”為本,語言不單是一種交際工具,它是人的生存空間、生存條件和生存方式;語文教學是“人文教學”,在教學活動中,對學生聽、讀、說、寫能力進行綜合培養,最終促進學生精神成長,個性全面發展。

  二、積極倡導自主、合作、探究式的學習方法

  《新課程標準》指出,學生是學習的主體,語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主,合作、探究的學習方法。教師教學內容的確定,教學方法的選擇,評價方法的選取,都應有助于這種學習方式的形成,語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質,是培養學生主動探究,團結合作,勇于創新的重要途徑。本學期,我們在語文教學活動中,正是注重了學生的綜合性學習,收效甚大。比如在教《皇帝的新裝》時,讓學生把安徒生這篇具有強烈諷刺效果的童話,自己改編成課本劇,學生分為兩大組,由這兩大組學生推選人員,給出一定時間,讓他們自編自演。靈活生動的形式,幽默滑稽的動作、諷刺性強的語言,入木三分地揭露了封建主義官僚愛慕虛榮的丑陋的靈魂,贊揚了誠實的偉大。學生們栩栩如生的表演妙趣橫生,讓人捧腹大笑,激起了他們極大的學習興趣。在歡笑聲中,既感悟了其中道理,掌握了知識,又培養了他們自己的合作、探究、思考能力、表演能力和創造能力,而且還增強了他們的競爭意識和參與意識。事隔幾周了,學生們還念念不忘這節生動而特殊的語文課。在教學《羚羊木雕》一文時,文中有這樣一個情節,“我”把極珍貴的羚羊木雕送給了好朋友萬芳,“母親”盛氣凌人地盤查,并強迫“我”去萬芳家要回了羚羊木雕。在課堂教學中,為了培養學生自主探究能力,對其中爭議的問題:如“送”與“不該送”、“應討回”與“不應討回”等問題,讓學生展開大辨論,一時,課堂上學生情緒高昂,正方與反方針鋒相對,寸步不讓,并且各抒己見,闡明觀點,很有創見。這樣,既培養學生口頭表達能力,又提高了學生思維能力,創新能力,應變能力。雖然最后沒有留下共識,然而留有余地,讓學生自己去思考,培養了學生自主學習的能力。在教學《散步》一文時,教師先把課文內容制成多媒體課件,然后展示教學。特別是在課堂教學時,播放了陳紅深情的《常回家看看》,讓學生邊欣賞,邊跟著唱,這樣,非常好地突出了親情教育,有的學生當場熱淚盈眶,悄然淚下,以達到人文教學的目的。

  自主、合作、探究的教學,徹底改變了課堂死板、陳舊、沉默的教學,建立了和諧、平等、民主的師生關系,充分調動了全體學生學習積極性,讓他們認識“自我”。在不同內容和方法相互交叉,滲透和整體合作中開闊視野,提高學習效率。

  三、讓學生走出課堂,培養他們收集、整理信息能力

  在貫徹落實《新課程標準》的教學實驗活動中,教師應當有目的、有計劃、有組織地對學生開展多種多樣的課外活動,這也是對課堂教學的一種完善與補充,是全面發展教育,開發學生智力,拓展知識領域的一個重要組成部分。它與學校課堂教學相輔相成,相互補充與促進。正確引導學生參加豐富多彩的語文課外活動,學生不僅擴大了視野,擴大了知識面,而且豐富了學生課余精神文化生活,培養了良好的道德風尚,發展了他們興趣與愛好,培養出他們科學精神,求實精神,以及獨立思考能力、動手能力。

  實行教改以來,教師們在語文教學中,不但充分利用了學校教學資源——多媒體教學,而且還重視和加強了對學生進行信息技術素養的培養,開發學生創新思維和實踐能力,最終引導學生創造出更有價值的科學成果。

  1、別開生面的多媒體語文課,大大激發了學生學習語文的濃厚興趣和激情。為了給學生上好著名散文家朱自清的《春》這篇情文并茂的散文,讓學生體會春的美景,給人以美的享受,激發學生對明媚春天的熱愛及奮發向上的熱情,充分利用多媒體教學優勢,上了一堂“欣賞、感知”課,一堂“自主、合作、探究”課。當美麗迷人的春色奇景伴隨著悅耳動人的音樂出現在屏幕上時,學生已情不自禁地進入了春光明媚、萬木爭榮、百花爭妍、充滿活力的春天之中,他們時而點頭、時而微笑、時而高昂,大大激發了學生對春天的熱愛、贊美之情。在感知中,加深了對課文的理解,特別是第二堂自主探究課,學生發言異常積極,一雙雙手爭先恐后、情緒高昂,在激烈爭論中產生共識,既開發了學生智力,又大大提高了他們學習積極性。

  2、別開生面而富于樂趣的大作業,培養了學生創新能力

  七年級上冊語文第一單元“生命的意義”這個主題給我們以啟發,讓學生在課外運用電腦技術,自己動腦、動手,設計制作語文第一次大作業——《金色的童年》,學生回家在一個月內完成,先收集整理從幼兒園到少年時期童年時照片,擇其所需進行電子掃描處理,按從小到大的順序制成小冊子,每幅照片配以小作者自己的回憶錄、兒歌、詩歌、小故事,真實而生動有趣地再現了兒時生活的樂趣及自由幸福生活,天真、浪漫的童趣,表現了對未來向往、人生追求這個主題,實在是不可多得的佳作。嘗到了甜頭,學生興更趣濃了,積極性更高了。第四單元學了《月亮上的足跡》之后,為了培養學生收集整理信息能力,增強他們對宇宙秘密的探求的興趣,掌握有關月球的知識,我們組織學生完成第二次大作業——《月亮文化》,要求知識性、趣味性、科學性、藝術性有較大的提高,其中有名人題詞、對聯、詩詞、神話傳說、科學小品、圖畫等。看了學生們的作品,不僅是科學知識的瀏覽,而且是一種美的藝術享受。寒假期間,我們還布置了第三次大作業《我愛我的家》,學生完成得更好了。這些豐富多彩的學生課外大作業,反映了實行《新課程標準》以來教改實驗中的累累碩果,藝術精品,知識結晶,大提高了學生參與意識、動手能力,增強了他們審美意識,增長了知識能力,陶冶了情操,也是最有實效的“人文”教育的成果。

  3、開展語文興趣活動,培養學生生動活潑地學習語文

  本期,教師有意識、有計劃地組織學生參加學校組織的課外活動。在作文征文比賽中,李然、閻杰等多名學生的作文分別獲學校一、二、三等獎,其中李然的《延遲的死刑》、幸堯的《我的憂慮》更是富有創新,獨具匠心,贏得了廣大師生好評。利用課余時間,教師還組織學生開展了演講比賽、朗誦會、辯論會、手抄報比賽、元旦匯演。我們年級精彩的文藝表演不同層次地獲得學校獎勵,其中初一·一班全班68名學生上臺表演的大型歌舞還獲得初中部一等獎。

  四、擴大閱讀場所,任憑自由閱讀

  新《課標》創造了一個適合學生成長的學習環境,鼓勵個性的多樣化,自主性和首創精神,而課外閱讀正是實現這一目標的重要途徑。閱讀應是個性化的行為,在課外閱讀中,教師必須按《課標》要求,注重學生個性化發展,尊重學生閱讀體驗,珍惜學生獨特感悟。同時,在這課外閱讀中,要指導學生識字積詞,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養健康的審美情趣。本期經教師與學校協商,敞開圖書室、閱覽室,學生每周可抽2—3節課的時間進行課外閱讀,開展“大語文閱讀導讀課”,在“法定”時間內,放開心情,享用“個人文化”。學生利用節、假日,現已基本上讀完了中國古典四大名著,高爾基三部曲、《上下五千年》等十多部作品,提高了對語文學習興趣和愛好,也提高了他們文學素質。

  在貫徹《新課程標準》的教改實驗中,也存在不少主觀和客觀上的問題,有不少困難和疑惑。

  1、語文《新課程標準》初中學段(七年級、第四學段)的起點不能適應現階段七年級新生水平,《新課程標準》是將小學、初中的語文教學連為一體,教材的編寫也是同步進行,但現階段的入學新生并未完成課標中規定的小學階段的語文學習任務。以識字量為例,絕大多數初一新生并沒有達到2500個漢字的認、讀、寫程度,一般只有1500個字左右。面對如此情況,初一語文教師花大量精力投入到字、詞教學當中,不然,就難達到《新課程標準》規定的7—9年級學段3500個漢字左右的識字量;學生中基礎差與不差,一起學習新內容,勢必造成學生學習困難越來越大,大打折扣。

  2、綜合性活動安排較多。現教材每一單元都有一個“寫作、口語、交際”綜合性活動,有的與本單元內容沒多大聯系,特別是大型綜合性活動,準備資料,查找、收集信息,最后定稿得花很長時間。6個綜合性活動要完成有很大困難,同時,活動的具體操作同樣讓處于探索階段的教師耗費大量精力。

  3、現有的對學生成績評定和考試制度與《新課程標準》差距甚遠。從上學期期末考試試卷分析來看,雖然有它的全新之處,但大部分仍是傳統的考試要點及做法。例如第一大題選擇題,其中一小題字的音、形、義,二小題文學常識兩部分就足以說明這一點。而學生的期末成績就是試卷上的點點兒分“一錘定音”,我們認為初一·一班的語文教師通知家長的語文成績的方法可以借鑒,他把學生平時作業、作文、默寫、聽寫、課外大作業、背誦等綜合成績折50%,把考試成績折50%,二者之和為學生語文素質分。當然,這也是一個探索階段。我們認為,貫徹《新課程標準》必須對考試制度進行改革。

  4、教學改革中,由于很多原因的限制,始終放不開手腳。當然,除了教師自身素質有待提高,思想觀念應再解放一點之外,客觀因素也受一定限制。例如硬、軟件配置,教學資源進一步開發,資金尚缺;語文課外集體活動要受學校政教處、教務處限制。多數是關門教書,無法學習外地的好經驗等。

  5、對教師教學成績評定不能單獨以一次考試而論,應從平時作業,課堂教學效果、語文活動、實驗、學生成果等多方面綜合考評。這樣也會更合理、更科學。

七年級語文工作總結 篇12

  要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

  1,課前準備:備好課。

  ①認真鉆研教材,對教材的基本思想,基本概念,每句話,每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

  ②了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣,需要,方法,習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

  ③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材,如何安排每節課的。活動。

  2,課堂上的情況:

  組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,想方設法創設教學情景,激發學生的興趣和情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。

  要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,初一的學生愛動,好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境,想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。

  做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。

  在學校領導的關心、同事的支持與幫助以及本人的努力下,無論在思想方面、工作方面、教學方面都取得了顯著的進步。文章對一年的工作進行了兩方面總結,詳細內容請看下文初一語文教師年度個人教學工作總結。

  回顧一學期的工作,總結了以下幾個方面

  一、思想方面

  本人能積極參加思想政治學習,關心國家大事,擁護黨的正確領導,堅持四項基本原則,擁護黨的各項方針政策,遵守勞動紀律,團結向志,熱心幫助同志;教育目的明確,態度端正,鉆研業務,勤奮刻苦;工作認真負責,關心學生,愛護學生,具有奉獻精神。嚴格要求自己,無論在校內校外或是在待人接物、言語行動等等方面,處處都以為人師表的形象要求自己。希望以自己的實際行動來證明,自己是一個無愧于社會、家長、學生的合格的人民教師。

  二、工作方面

  工作上服從學校領導的安排,聽從學校領導的指揮,兢兢業業、勤勤懇懇、認真踏實地做好自己的本職工作。

  教學工作,本學期本人擔任初二年級語文科目教學。為了教好語文,本人系統地認真研究了初中的語文教材和相關的練習,并買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流,認真研讀他們的教案、教學心得。

  經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學,并認真、詳細地做好聽課記錄。對于學校的優秀語文教師,本人更是悉心向其請教,以盡快熟悉語文的教學。平時,本人還大量查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜志,將一些優秀的與本地區情況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。對于語文科組的各項活動,本人都認真積極地參與,并做好記錄、整理。在上每節課之前,本人盡可能從網上、報紙、書籍上搜集相關的資料,結合本校學生情況,認真備好課,設計好教案。在進行課堂教學時常邀請一些語文教師來聽課,課后虛心地接受他們的點評,同時也將這些意見記錄下來,運用到今后的教學中。

七年級語文工作總結 篇13

  日月如梭。轉眼,一個學期的教育教學工作已經結束了,回顧這一學期以來,在校領導的正確領導和大力支持下,在班主任和家長的積極配合下,圓滿地完成了教育教學工作任務,現將具體工作總結如下:

  一、備學生,教育要面向全體學生。

  教育要面向全體學生,了解和分析學生情況。在教學的過程中我懂得了充分了解學生對教學的重要性。學生學習層次不同,班級上課氣氛也不一樣,如初一(1)班的同學比較活躍,上課氣氛活躍,但是學生差異性很大,如有很多的學生逆反心理強,心理脆弱,需要你及時的“關注”他,鼓勵他,所以我就因勢利導,在課上多提問他們,注意他們的心理,多給學習熱情,效果還不錯。還有一些“弱勢群體”,他們多數基礎不好,上學期的幾次考試很不理想,對他們打擊很大,有些人上課睡覺,不完成作業,甚至想放棄語文的學習,我及時了解情況,多和他們溝通,鼓勵,重新點燃他們學習語文的希望之“火”。由此我可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了很好的驗證。

  二、備課與上課。

  教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生的同時又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,“備課備不好,倒不如不上課。”我一直認識到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,常常上網查閱一些教學課件,并不是下載一個現成的應付了事,而是把幾個好的進行整合,并且結合實際教學整理出適合自己學生的行之有效的課件。雖然費事辛苦,但事實證明那是很值得的。

  在上課的環節,我努力做好“精講”,把“創設教學情境”與“合作學習”兩項技能在課堂上充分體現。利用好有限的教學資源創設情境,把班級的學生繼續按照4人分好小組,在正常上課是討論,復習是互相考題,作文學習時候又互評作文……總之在不同的學習時期,我都把合作學習做到實處,從效果上看很不錯。今后一定努力做好這兩項技能的培養。

  回看自己的授課,我還感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地把握住自己的情緒。

  三、做好學困生輔導工作。

  因為語文的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現好差分化現象,差生面擴大,會嚴重影響班內的學習風氣。因此,我絕對不能忽視。為此,我認真地做好了學困生記錄。對這部分同學進行有計劃的輔導。部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境,才會靜下心來學習。只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好。成績也會相應提高的。

  四、提高自身的業務能力。

  本學期我十分注重自身業務能力的提高。

  1、認真備課。平時教學中我認真研究教材,結合新課程教學理念,找到適合學生的教學方法。在研究備課中,有意識地提高自己的教學能力。

  2、多聽課,多學習,有意識地總結一些可行的教學方法。從而使教學有的放矢。

  3、認真完成各項材料。通過各項材料不斷提升自己。

  五、研究課題情況。

  本學期研究的課題是《語文學科合作學習模式的研究》。利用語文學科的特點及所教學生的特點進行合理的研究取得了一些收獲。也總結了一些經驗:語文教學中應合理地進行小組合作學習以達到教學目標。利用這種方法教學學生的學習興趣大大提高,學習效果也很好。通過合作學生掌握的知識會更加全面,也會更加扎實了。

  運用合作學習模式也存在著一些不足,個別學生只成為了聽眾。因此這種教學模式還有待于進一步改善。

  六、重視德育教育,讓教學回歸語文本色。

  語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,受到很好教育。引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。讓思想升華。

  此外,注意學科間的整合。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養能力。經過一個學期的努力,期末考試就是一種檢驗。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何提高學生的語文成績與語文水平。

七年級語文工作總結 篇14

  語文教研組本學期的工作在學校的領導下,按照學期初制定的工作計劃,團結協作,真抓實干,全面貫徹落實新課改精神,以全面提高學生的語文素養為目的,形式多樣地開展語文教學工作,圓滿地完成了本學期的教學教研工作,現總結如下:

  一、認真學習理論,更新了教育觀念

  作為學校最大的語文教研組,我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學校的語文教學,為推動學校整體教學水平的提高,發揮我們的智慧和才能。開學初,我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》,了解了每個年級段的教學目標和要求,開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程,把握新課程,以轉變觀念,形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。

  二、繼續開展校內聽課評課及教學診斷活動

  認真積極地開展校內聽課活動,促進教師集體教學水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統。近年來,隨著學校教師隊伍的不斷壯大,我們語文教研組的教師也逐漸擴大。如何使不同的教師在教研組這個集體中共同成長呢?我們的做法是:扎實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學診斷、優質論文交流等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動,我們都認真抓好以下環節:集體備課,組織聽課,評課、診斷、總結。三、學科滲透法制教育。

  充分遵循學科教學的規律,根據學科的特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。同時還要注意研究法制教育的滲透方法,使學科教學與法制教育兩者處在一個相融的統一體中,只有這樣才能使學科教學中的法制教育收到實效。

  在法制內容滲透時,從學生的生活經驗和已有知識背景出發,聯系生活講法制,體現"法制源于生活,寓于生活,用于生活"的思想,來培養學生的法制意識。

  三、進一步落實集體備課制度

  "尺有所短,寸有所長。"每個人都有他的長處和短處,如果能相互學習、相互借鑒,揚長避短,我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因,以往集體備課常常流于形式。本學期我們認真落實教導處有關規定,嚴格紀律要求,改進組織方式,在備課組內實行定課題、定滲透法律的知識點、定時間、定主講人、全體參加的做法,在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統一思想,統一進度,統一練習,特別是在備教學目標,備學生練習,備教學方法時能集思廣益,取長取短,同時通過集體備課,及時了解教育教學情況,針對教材的特點,不斷地進行探索、改革、創新。四、教學常規檢查常抓不懈,落實到位

  為了使教學工作規范化,制度化,科學化,條理化,每個月的常規檢查,都很抓落實,不走過場形式,認真細致,發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣,每到月底總能及時完成各項任務。總之,在本學期里,我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范,新上崗教師敢于大膽創新,都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足,如教研組活動開展得還不夠扎實,在許多具體工作環節上缺乏創意,備課組活動效率不高,一部分教師對教研活動的認識不夠端正,參加集體活動的熱情不高。對學生的課外閱讀指導還不夠,在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的圈子,對其語文綜合素養的提高關注不夠。不過我們相信,只要全校上下切實更新教育觀念,真正堅持正確的辦學方向,在總結本學期經驗教訓的基礎上,在各位教師的共同努力下,我們組下學期各方面的工作會做得更好,對此,我們充滿信心。

七年級語文工作總結 篇15

  語文教學是一個需要長期積累的過程,學生語文能力的提高不是一朝一夕所能達到的,部分學生語文基礎還是比較薄弱,部分男生作文表達能力還是不能令老師和家長滿意,這些問題還值得下學期繼續努力改進和加強。

  語文教學的根本是:重“雙基”,重拓展,重激發語文學習熱情,讓學生在大語文環境下學語文,提高學習效率,初步獲得一些現代社會所需要的語文實踐能力,這是我的理念和追求,我將認真總結反思,不斷探究和改進教學方式方法,爭取能取得更好的教學效果。

  兔年漸行漸遠,兔年春節的腳步已經依稀可聞,緊張忙碌間,一學期又結束了,回顧本學期的語文教學工作,有得亦有失,現簡單總結如下:

  首先,按教學要求完成本冊的識字和寫字任務。認識并能夠正確地運用所學生字詞。在繼續學好鋼筆字的基礎上,又進一步學好毛筆字,在學寫毛筆字的過程中,感受祖國文字特色的魅力,感受中國書法的無窮奧妙。在寫字過程中成功地運用“我們的展示臺”展示學生的書法,有效地刺激了學生對毛筆書法和鋼筆書法的興趣,提高了學生書法的熱情,涌現出一批書法愛好者,同時展出了不少的成功作品。

  第二,繼續訓練學生的自讀能力。在學習課文的過程中,運用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法,讓學生學會自己感悟課文中的好詞好句,理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會關鍵詞語所表達的含義,及對人物的思想品格的塑造作用。

  第三,繼續訓練學生的習作能力。隨著對課文的學習,使學生掌握了本冊所含有的習作方法。學生學會了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內容。學會了按一定順序寫一處建筑物、能寫出一種水果或蔬菜的特點、自己喜歡的小動物的外貌和習性,還學會了以寫人物的語言、神態、動作來表現人物的特點和精神。

  第四,繼續訓練學生的合作學習的能力。在學習課文的過程中,適當地展開小組學習或分組討論等多中形式,讓學生在小組中發表見解也傾聽別人的見解。同時利用多層次的口語交際課,訓練學生的口頭表達能力和認真傾聽的品質。并培養在小組中互相協作互相補充互相學習的合作精神。

  第五,有目的地培養學生的自主學習的精神。在傳統教學的影子里,學生們仍然習慣于老師的講解,在做習題的時候,有不懂的或年會的還想等待著老師的標準答案。這不能不說是一種惰性,不利于學生的開拓創新素質的養成。因此,在閱讀之后我首先鼓勵學生去發現問題,各種問題出現時,又鼓勵顯示去自己解決,利用所有能夠利用的途徑。鼓勵學生發表不同的見解。并促使他們去為自己的見解到處去努力尋找相應的材料。無論對與錯,只要是自己找到的,自己通過任何渠道獲得的都得到表揚和鼓勵。在一個學期的能力只后,學生的自主學習的能力得到相應的增長。

  當然在這種自主學習的過程中也存在著缺點,就是學生在相信自己的努力得來的結論而不愿意接受課本上的死答案,也開始懷疑老師在黑板上為應試而做出的答案,因此,在考試的時候,他們的思考或許有很多的幼稚之處。但是,這種缺點是暫時的。另外,在教學活動中,由于班容量大,教學進度緊,一些交流能力較差的學生,在學習時受到或多或少的拖拉,成績不理想。這也是本學期教學工作的不足之處。

  總結一學期的工作,能夠順利地完成教學任務,所有學生在聽、說、讀、寫各方面的能力都有不同程度地提高。在下學期的工作中還要制定有效的方法來提高后進生的自學能力。

  本學期,我擔任三、四年級的英語教學工作,結合本校的實際條件和學生的實際情況,在工作中從各方面嚴格要求自己,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展:

  一、做到了認真備課。不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生小班教學的實際,針對不同年級教學目標的不同:讓三四年級學生在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力,還讓學生試著模仿教材書寫單詞;讓五六年級在保持興趣的基礎上學習新知識,加大聽寫單詞的力度。設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。對每一課都做到"有備而來",課后及時對該課做出總結,寫好教學后記。

  二、增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,基本做到了讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上我講得盡量少,讓學生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上英語課,尤其是五年級的學生。

  三、虛心請教。由于學校英語師資力量的缺乏,平日在網上搜索名師課堂展示,有機會到杭州進行聽課,學習他們的方法,學習別人的優點,克服自己的不足。

  四、認真批改作業:布置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性。對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透徹的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。對于四個年級的學生,培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。

  五、堅持用英語組織課堂教學。目前,由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所,我堅持多用英語與學生交流,為學生營造良好的學習語言的環境。

七年級語文工作總結 篇16

  一、教學要遵循學生的身心發展規律,要讓學生愛學,要時時處處替學生設想

  我始終認為:如果教學不顧學生的身心發展規律,不替學生設想,只從主觀設想出發,那么這樣的教學肯定會失敗。

  備課時,我總要這樣反復斟酌:這節課我到底應該教給學生什么東西,哪些內容是必須講的,哪些內容是不用講的,哪些內容是學生可能感到很困難的,哪些內容可能是學生想不到的。必須講的內容,可以按照怎樣的步驟來講,怎樣才能引起學生的學習興趣;對于學生感到困難的內容,用什么方法降低難度;怎樣調動學生的生活體驗、閱讀經驗來理解文本。

  上課時,我努力調動學生的思維,鼓勵學生學思結合,教給學生閱讀課文的方法,培養其良好的閱讀習慣、記筆記的習慣。新課結束,我及時檢查學生的學習情況:或詢問,或查看,以求及時調整教學方法,補缺補差。我極力避免滿堂灌的情況出現,因而學生上我的課一般不會感到累。我很注意讓課堂節奏適合學生的學習心理變化:開始上課時,學生的心是不平靜的,這時要想方設法讓學生盡快進入學習狀態。我的做法是:①提前進班;②把任務寫在黑板上;③對那些不能及時進入學習狀態的學生進行說服教育,說明提高學習效率的重要性。上課十分鐘左右,學生的心平靜了下來,進入學習的黃金階段,這時我便抓住教學重點進行講解,以典型問題促進學生思考。這中間我注意不斷變換教學方法,從不一講到底,也不會總是讓學生討論。總之,教師、學生的活動緊緊圍繞教學重點進行。我以為,語文教學的一個重要特點是:不管采用什么方法,一定不能讓學生脫離文本,不能脫離對語言的感悟。臨近下課時,學生有些疲憊了,這時,我會提醒學生整理好課堂筆記,總結一下本節課的收獲。

  關于語文作業,我是這樣看的:盡量少布置或不布置那些學生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語文作業,課內的可以少布置,課外的可以多布置一點。討厭寫作業,這幾乎是大多數的學生的通病。為什么會這樣?我以為,在于老師布置的作業中沒必要的太多。比如《同步作業》,如果學生連課文都沒有弄明白,寫《同步作業》有什么用呢?有那個時間,還不如讀一點有益的課外書呢。

  二、語文課要常備不懈

  我常常想,為什么語文教師這么辛苦,可很多學生的閱讀能力、表達能力還是這么差?歸根結底還是與教師本身的教學功底有關。想想我們一般的備課過程吧:翻開幾本資料,什么《教學參考》、《教材全解》、《參考教案》……互相對照著看,一篇課文要讀好幾遍,有時碰到疑難之處,還要上網查詢一番。試想,如果我們和學生們一樣,同樣面對完全陌生的課文,我們會讀懂到什么程度,我們比學生又能多理解多少。語文課不同于數學課,我相信數學教師完全可以做到這一點:不看數學課本,里面的內容全都懂。語文則不同,哪個語文教師敢說他對課文完全理解、沒有一點問題了?語文課包羅萬象,可以毫不夸張地說,每一課都是一個嶄新的世界。哪個語文教師也不敢說他完全不需要備課了。所以作為語文教師,有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務:課要常備不懈,不但要備課內的東西,還要備課外的東西。

  本學期的教學也有一些不足之處,表現在:

  一、教學進度把握不太好,復習時間較短。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關。有時學生寫作業也占用了一些課堂教學的時間。

  二、綜合性學習教學不是很到位。由于學校這邊沒有圖書室,也不能上網,學生課外能查閱的資料有限,有些綜合性學習活動不得不從簡了。

  三、個別成績較差的學生進步很慢;學生作業書寫潦草、學習主動性不強的現象仍然存在。

  我想,在今后的語文教學工作中應該注意以下這些方面:

  一、加強理論學習,提高理論水平

  二、多讀多寫,提高文學水平

  三、勤于反思,積累教學經驗

  四、進行教育教研,解決實際問題

七年級語文工作總結 篇17

  今學期我擔任七年級(5)班語文教學工作,由于教學經驗尚淺。因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。教學是一門藝術,做為初出茅廬的我,還是一個急于打開“藝術”之門的追尋者。所以在自己的教學中,我把備課做到深入細致,平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握重難點,并注重學生的實際情況,做到“有備而來”。教學后及時對自己的教學過程何教學結果做深刻的反思,以期不斷改進何完善自己的教學水平。我堅信“三人行必有我師”,應“擇善而從”,所以我積極向有經驗的教師請教和探討問題,在交流與討論中我收獲了很多,同時也總結出使自己盡善盡美的方法:除了多學,還有多思!勤于思考,是進步的關鍵!所以我也非常珍惜每一次外出的機會,組內教研,在大家熱烈的討論中,我也積極思考、反思……取人之長,補己之短。

  經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

  一、愛崗敬業,努力學習,不斷提高自己的政治思想素質。

  為適應新時期教學工作的要求,我堅持四項基本原則,認真學習黨的基本理論和重要著作,不斷提高自己,充實自己,注意在實踐中改正自己的缺點;認真學習黨的路線、方針和政策,熱愛黨的教育事業,熱愛本職工作,加強自我修養。我努力地學習政治理論,積極參加學校組織的一系列活動,將學到的理論知識切實運用到工作實踐中。注意主動幫助其他同事干一些力所能及的事,自己也在做的過程中得到鍛煉,增長了知識,提高了工作的能力。多年的政治學習和教育教學工作使我越來越認識到作為人民教師,關注國家興亡,忠誠黨的教育事業,教書育人,培養學生,干好本職工作,就是愛國的表現,就是在盡一個公民的職責。

  二、認真備課、激發學生學習興趣,提高學生語文素養。

  教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

  備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,發揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。

  因為語文的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現好差分化現象,差生面擴大,會嚴重影響班內的學習風氣。因此,絕對不能忽視。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。

  “興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的`課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,比如在教>一文我展示有關三峽的畫面,播放有關“三峽”的歌曲,從視覺和聽覺調動學生的情感;也可用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。

  三、多種途徑提高自身素質,適應新時期教育教學的新形勢。

  想要交給學生一杯水,老師先要有一桶水,尤其是在當今知識更新非常迅速的年代,為更好地適應教學工作,必須不斷加強自身修養,加強業務學習,使自己擁有一條河流。我們說,我們今天的學習就是為了我們明天的工作,我們今天的工作是為了學生明天的事業。教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作這樣教師需要在教學中不斷提高自身的素質,除了對書本專業知識的學習外,還要不斷拓展自己的知識范圍,擴展知識的寬度和深度。語文教師素質的高低,直接影響著語文教學的效率,而成功的語文教育,總離不開執教者先進的教學理念、深厚的人文底蘊、豐富的學科專業知識和過硬的教學基本功。

  四、語文是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。

  為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。

  五、此外,注意學科間的整合。

  比如教>一文之前,我讓學生利用地理學科查找有關三峽的資料.讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養能力。

  經過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。

  本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,但離一名優秀教師還有很大的距離,今后我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!

七年級語文工作總結 篇18

  首先,嚴格落實教學常規,保質保量完成教學任務,努力提高教學水平。

  本學期里,我堅持認真備課,在備課過程中,將課堂要用到的素材,積極思考與篩選,將重點與難點一一羅列出來,根據學生的接受能力,制定相應的教學方法,設計合理有序的教學流程,為提高教學效果作好第一步準備。比如,在第一單元里,《憶讀書》冰心寫的這篇文章,知識面廣,涉及的內容十分豐富,出現的人物眾多,在這樣一個情境里,學生很容易將其中有些東西混淆,理解得不透徹,所以,在上課前,先對學生作一個簡單地了解,看看他們對哪些東西已經消化了,可以讓會的學生在班上通過自己的理解和感受,談談熟悉的作品與人物,并就其中的相關情節講述出來,讓更多的學生有興趣去學習。這樣,重點與難點,很明顯地呈現出來,并激發他們對學習本身產生更濃厚的興趣。以學生來帶動學生,更貼近他們的心理狀態。

  其次,在課堂教學中,積極組織學生大膽表述自己的觀點,讓學生成為真正的課堂主人。

  在課堂教學中,課堂的生命力在于老師的悉心引導,學生的積極討論。一個好的課堂,應該是百花齊放的,所有的討論圍繞著核心展開。思想與思想的碰撞,交織成智慧的火花,更深刻地在學生的心靈上種下了一顆會思考的種子。在新課程標準的引導下,自主、合作、探究的模式,正是促進學生學會主動思考、敢于去質疑、善于捕捉信息的能力,并鍛煉他們的合作與交流能力。

  我知道,在剛開始培養這種能力確實有些難度,他們很多人還沒有適應,大部分人都習慣地老師傳授,自己死記,而不是通過自己已有的知識去理解與體會。所以,我在課堂傳授過程中,慢慢地啟發他們能主動思考的這種習慣,并鼓勵他們大膽表述自己的觀點,給予他們最大的精神表揚。同時,在組織學生互動中,將全班分成討論小組,每個人可以擁有機會在小組里各抒己見,小組里并派代表在班上發言,這樣班上形成一種向上的競爭力,無形之中,學生的思維得以拓展提升。教師在課堂里,既是學生的親密朋友,又是學生的引航員。整個學習氛圍都非常輕松、活躍、和諧。

  另外,為了提高學生的寫作能力,我建議每個學生都備一本課外摘錄本。

  寫作,對于剛進入初中的學生來說,這是一大難題。很多學生最不喜歡的就是寫作文,他們不知道怎樣去組織語言,怎么才能更好的表達自己意見,常常在寫作時,出現無話可寫,或者就是錯別字連篇,語句不通順。

  在這種情況下,為了讓他們學會積累寫作素材,提高自己的寫作能力,我讓每個學生都備一本課外摘錄本,將他們在報紙、書刊等等書籍中看到優美詞句及段落摘抄下來,課堂內的那更不用說,一一做好日期標記,工整地寫下來,并時常去翻閱、朗讀、背誦。并且我會不定時進行抽查。同時,也讓他們每天堅持寫日記,將每天的所見所感都寫下來。這一期下來,班上有部分人在這方面進步還是較為明顯的。

  當然在基礎知識掌握中,我也非常重視。

  每篇課文的生字詞,我十分注重。教完一個單元后,聽寫本單元的生字,并把有些重要的詞語解釋進行背誦。重點課文,進行鞏固,并背誦。

  在傳授過程中,我也注重朗讀。通過有感情地朗讀課文,給學生一個好的語言環境,學生更能引起共鳴,從而更深刻地理解作者的思想感情。并在朗讀中,進行美的熏陶。

  語文教學是一個需要長期積累的過程,這個工程,是漫長的,也是浩大的。學生語文能力的提高也不是一朝一夕所能達到的。但是,我會繼續努力,爭取能取得更好的教學成果。

七年級語文工作總結 篇19

  日月如梭。轉眼,一個學期的教育教學工作已經結束了,回顧這一學期以來,在校領導的正確領導和大力支持下,在班主任和家長的積極配合下,圓滿地完成了教育教學工作任務,現將具體工作總結如下:

  一、備學生,教育要面向全體學生

  教育要面向全體學生,了解和分析學生情況。在教學的過程中我懂得了充分了解學生對教學的重要性。學生學習層次不同,班級上課氣氛也不一樣,如初一(x)班的同學比較活躍,上課氣氛活躍,但是學生差異性很大,如有很多的學生逆反心理強,心理脆弱,需要你及時的“關注”他,鼓勵他,所以我就因勢利導,在課上多提問他們,注意他們的心理,多給學習熱情,效果還不錯。還有一些“弱勢群體”,他們多數基礎不好,上學期的幾次考試很不理想,對他們打擊很大,有些人上課睡覺,不完成作業,甚至想放棄語文的學習,我及時了解情況,多和他們溝通,鼓勵,重新點燃他們學習語文的希望之“火”。由此我可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了很好的驗證。

  二、備課與上課

  教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生的同時又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,“備課備不好,倒不如不上課。”我一直認識到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,常常上網查閱一些教學課件,并不是下載一個現成的應付了事,而是把幾個好的進行整合,并且結合實際教學整理出適合自己學生的行之有效的課件。雖然費事辛苦,但事實證明那是很值得的。

  在上課的環節,我努力做好“精講”,把“創設教學情境”與“合作學習”兩項技能在課堂上充分體現。利用好有限的教學資源創設情境,把班級的學生繼續按照4人分好小組,在正常上課是討論,復習是互相考題,作文學習時候又互評作文……總之在不同的學習時期,我都把合作學習做到實處,從效果上看很不錯。今后一定努力做好這兩項技能的培養。

  回看自己的授課,我還感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地把握住自己的情緒。

七年級語文工作總結 篇20

  1、多讀:不僅要讀課本,而且要讀讀本,可能的話,盡可能閱讀一些文言作品,擴大自己的視野。

  2、多背:意思是指,凡是老師要求背誦的課文,最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅持到底,那么你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法,文言文的能力就自然而然地提高起來。

  3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一,不僅要認真完成課后訓練,而且要多做相關的字詞句的分類訓練,以拓展視野,提高自己的綜合素質。

七年級語文工作總結 篇21

  課標和教材對文字這一考點的基本要求是:能根據要求仿寫句子。

  仿寫題主要考查學生在語意連貫、語法結構、修辭運用、表達方式等方面的能力。

  仿寫看似簡單,其實得分率并不高。學生對開放性試題重視不夠,平日練習過少或不屑練習,認為隨便寫上幾句即可,其實開放并不是無原則的渲染,也是有規則在里面的。

  基本方法:

  1、注意內容的統一性,仿句要順應上下文的語言環境,做到文脈相通。

  2、注意結構上的一致性,仿句要與例句的短語類型、單句成分、復句關系以及句式一致,字數近量相同,至少相近。

  3、注意修辭上的一致性,仿句要與例句中的修辭手法相同,符合句子的語境。

  4、注意語意上的協調性,仿句要與例句前后語意連貫,語體色彩、感情色彩和風格協調一致。

  解題方法:看要求,析句式修辭,搭骨架,裝血肉,查漏洞。

  常見考法

  句子仿寫通常都是以填空題的形式出現。

  誤區提醒

  1、解答仿寫題應具備下面一些知識與能力

  首先是必要的語法、修辭知識。語法、修辭知識是從大量的語言實踐中總結出來的運用語言的規律,掌握它們無疑有助于提高我們運用語言的能力。

  根據例句句式特點,在橫線上另外仿寫句子。

  太陽無語,卻放射出光輝;高山無語,卻體現出巍峨;大地無語,卻展示出廣博。___________,___________;___________,___________;___________,___________。

  這是一道自選話題的仿寫。品讀所給例句,我們能看出以下特點:一是全句運用了排比、擬人的修辭手法。歌頌了一種默默奉獻的精神;二是例句是一個二重復句,第一層為并列關系,第二層為轉折關系(標志詞“卻”)。我們做這道仿寫題時可不考慮所寫句子的內容,因題干無此項要求,但整齊的排比句式、活潑的擬人手法則必須用上,且句子之間的關系也一定與例句一致。仿寫示例:“青春無語,卻煥發出活力;鮮花無語,卻散發出芬芳;春雨無語,卻滋潤著大地。”

  其次是豐富的聯想能力。具備了相關的知識,如果不能展開聯想,答案依然不恰當。所以,我們應該通過擴大生活與知識積累,掌握聯想與想象的方法。

  仿照例句的句式和修辭方法,仍以“她”為開頭補寫兩個句子。

  春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃,把五彩的鮮花撒向山坡,撒向田野;她_________________,________,________;她________________,________,________。

  這是一道指定話題的仿寫練習。按要求,我們仿寫的句子仍然得圍繞春姑娘展開,要表現出春天給大地、人間帶來了什么。從形式上說,我們仿寫的句子必須使用擬人和反復的修辭手法,要跟例句保持一致。合起來構成一個整齊的排比句。做這道題,我們要展開聯想:春天除了萬紫千紅。還有什么。仿寫示例:“她伴著淅瀝的小雨點,把美麗的故事講給魚兒,講給青蛙;她跟著山間的小溪流,把婉轉的歌兒唱給青山,唱給牧童;她帶著歸來的小燕子,把春天的喜訊傳遍山村,傳遍農家。”

  再次是過硬的語言表達能力。仿寫是小型的寫作練習,它要求我們在極為有限的字數內盡情展示才情。如果語言表達平平,就很難在這塊小天地里有大的作為。因此我們在平時的生活中,要調動多種感官去觀察身邊的事物,用鮮活的心靈去感受世界。一花一世界,一草一精神,露珠的晶瑩剔透、晚霞的絢麗迷人……化入心中,流入筆端,即成為美妙動人的文字。有了關注萬物、珍愛生命的熱情,輔之以廣泛的閱讀——讀好書,讀美文,再通過必要的語言訓練,就不愁寫不出令人拍案叫絕的文字。

  2、解答仿寫題要做到四個統一

  (1)話題要統一

  “話題”在這里指仿寫句子的中心,它一般有兩種表現形式:

  第一,顯性話題,指題目中規定了陳述對象,在仿寫時必須以給定的陳述對象為主語。

  請仿照例句,以“友誼”為話題造句。

  例句:成功要用理想去引路,要用創造力去開拓,要用汗水去澆灌。

  示例:“友誼要用真誠去播種,要用理解去護理,要用熱情去澆灌。”。

  第二,隱性話題,指給定文段所隱含的中心主旨。仿寫時要根據上下文語境,弄懂文意,把握主旨,并在此基礎上發揮想象,精心選材。

  仿照下面這句話的句式,仿寫兩句話,組成一個排比句。

  人生如一本書,應該多一些精彩的細節,少一些乏味的字眼;________;________。

  示例:“人生如一支歌,應該多一些昂揚的旋律,少一些憂傷的音符;人生如一幅畫,應該多一些亮麗的色彩,少一些灰暗的色調。”

  (2)句式要統一

  仿寫句了突出的特點就是形式上的約束性,即嚴格按要求去寫。這就要求我們必須弄清例句的結構特點,弄清它是常式句還是變式句,是陳述旬、疑問句還是祈使句、感嘆句;同時還要弄清句子內部的語意關系,是轉折、遞進、并列,還是因果、假設、總分等,仿寫時必須嚴格按例句的句式特點去造句,做到句式的統一。

  (3)修辭要統一

  仿寫句子的考查一般與運用修辭的考查聯系在一起,因此,仿寫時要仔細分析例句所運用的修辭格。

  (4)色調要統一

  色調即色彩和情調。在這里既指語境色彩,也指感情色彩,同時還包括仿句的創意和境界。值得說明的是。此項要求與前三項相比具有一定的靈活性。更能體現學生的創造力和審美情趣。

  仿照例句的句式,在下面兩句的橫線上補寫相應的內容。

  例句:如果我是陽光,我將照亮所有的黑暗。

  ①如果我是清風,我將________。②如果我是春雨,我將________。

  示例:①“吹走世間的塵埃”“吹綠田野里的莊稼”:②“滋潤人們的心田”“滋潤干涸的土地”。

  總之,仿寫句子考查的是綜合能力,做這種題要對例句分析透、把握準,嚴格做到四個統一。

  【典型例題透視】

  1、套用式仿寫題

  仿照例句的形式,寫一個句子,內容自定。

  例句:人們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野。

  仿句:_______________________

  [解析]例句從內容上看,寫出了秋天的3個特點;從句式上看,采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫重在仿句內容的選定,句式直接套用例句即可。內容的選擇可以是景,也可以是人或物,關鍵要把握其特點。如:“人們都愛春天,愛她的風和日麗,愛她的花紅柳綠,愛她的雨潤萬物。”

  2、修改式仿寫題

  刪改下列句子中的畫線部分,使它與前面的句子組成對偶句。

  遙望東南,建幾處依山樓榭;近看西北角,造起三間面臨綠水的軒齋。

  改后為:遙望東南,建幾處依山樓榭;___________,_______。

  [解析]此題是在原句基礎上進行修改式仿寫。題目要求刪改后與前面的句子組成對偶句,即兩句在詞語和句式方面都要整齊相對,既是對后句的修改,又是對前句的仿寫。據此不難得出對仗工整的修改句:“近看西北,造數間臨水軒齋。”

  3、續寫式仿寫題

  仿照畫線的句子,續寫一個句子,與畫線的兩句構成語意連貫的排比句:人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹,就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉,就滋潤一方土地;______________________,_____________________。

  [解析]這道題既是續寫又是仿寫,要求學生仔細分析品味,揣摩句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辭(比喻、排比)外,還要注意句中所蘊涵的思想內容(奉獻精神)。這就要借助自己的感悟,寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。如:“如果你是一朵鮮花,就裝點一分春色。”

  4、造句式仿寫題

  “擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對“我們”生活、思想上的幫助。其實生活中還有許多這樣的“擺渡者”,請你展開聯想,按照下面的示例仿寫三個句子。

  示例:(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸。

  (2)“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。

  仿句:(1)___________(2)___________(3)___________

  [解析]本題其實是讓學生在理解“擺渡”一詞的基礎上。展開聯想,仿照示例的格式“把……擺渡到……”造句。仿寫的關鍵是對“擺渡”一詞比喻意義的把握。仿句:“(1)老師把學生擺渡到知識的王國。(2)醫生把患者擺渡到健康的樂園。”

七年級語文工作總結 篇22

  看窗外春意已奔放殆盡,夏日的熱浪正慢慢襲來。本學期的語文教學工作也隨著暑假日期7月3號的逼近已接近尾聲。

  站在小小的站臺上,回顧剛剛走過的行程。四個月多的教學時光雖說是短暫的,教學內容卻是豐富多彩的,教學工作卻是繁忙瑣碎的。行程的風景有令人賞心悅目的,也有不盡人意的。我們不能只用眼睛看景,更需要用心靈去靜靜的賞景,品味景物的更高境界,凝結為人生中一顆閃亮的珍珠。吞下,融化,提高了對事物認識評判的高度。語文教學工作的總結何嘗不是如此。

  多姿多彩的生活體驗與感悟

  俯視國家的繁榮與富強、安定與富足的欣喜,回顧自己成長過程中留下的足跡。了解為這片土地所作出的那些叱咤風云的偉大、杰出的歷史人物,感受傳統文化的藝術底蘊和動物世界的閃光精神,了解人類對未知的探索,嘗試那一次次綜合性實踐,學習古代的文化精華——文言文與詩歌,閱讀名著,臨摹、欣賞顏體書法等。

  這些多彩的內容讓學生感受到生活的美好,對生命的尊重,更加熱愛這片養育我們的土地,進而讓他們逐步走向成熟。

  一貫持有嚴謹認真的工作態度

  嚴格遵守學校規定的各項規章制度,積極參加學校組織的各項活動。按時上下班,不遲到不早退。深入研究教材,認真備課,撰寫高質量的教案,編輯有效可行的導學稿,做到了重點、難點、疑點心中有數。積極參與教研活動的探討,虛心聽取各位教師的好建議,好方法。主動聽取同科教師的公開課、優質課、觀摩課等,學習他們先進的教學理念和巧妙新穎的教學設計流程。

  創造融洽和諧的師生關系

  關注每一位學生,并平等對待每一位學生。尊重信任他們,激勵關愛他們。對待他們多一些鼓勵、表揚,少一些批評、訓斥。多一些細心、耐心,少一些冷落、焦躁。多一些理解,少一些埋怨。多一些微笑,少一些冷面。多一些實戰演練,少一些理論灌輸。多一些行為示范,少一些框架壓制。

  總之,多從自身做一些改變與調整,少指責他人的弱點與不足,用發展的觀點贊許每一個學生的可喜的變化。用積極樂觀的心態、欣賞的眼光面對60多位可愛、單純的初一小學生。不以成績論英雄。引導學生要以昂揚的心態面對生活,正確的態度面對人生。

  遵循“言必行,行必果”的教學原則

  學習新知識,要求學生隨學隨掌握。隨時檢查督促,加強學生對新知識及時鞏固,不留“知識”的剩飯,避免了學生因積累太多造成的“難以下咽”的結果。

  閱讀指導,大部分學生讀文本時能做到發現尋找文章的美點,能靜心細細的加以品味,并形成了一種習慣。帶著這種習慣去廣泛閱讀放飛、童年昆蟲記語文精品讀本校本自編讀物等課外的一些讀物。還有部分學生還沒有形成一種習慣,有些被動,閱讀的效果也明顯不佳。個別學生對書籍的選擇還有些盲目。

  批改作文,讓學生先互批老師在面批。要求學生圍繞中心選擇材料,謀篇布局要合情合理、語言表達要自然順暢,微觀調控做到具體而微。不合理者進行面批,指出其不足,讓其心領神會,真正意識到自己的不足,有時會讓其再重寫一遍。個別學生的作文字數還存在很大的問題,遠遠不足600字。

  批改作業,自身做到了及時講解,及時有效的批改。嚴格要求學生書寫要認真,書面觀要整潔,正確度要高。漏題者要及時補上,不全面者要及時補充,錯題者要及時糾正。必要時個別學生還將會進行面對面的指導和講解。仍有部分學生做不到。

  于練字,全班學生已進入了臨的階段,大部分同學有了明顯的改觀,還有部分學生的臨帖欠準確到位(即字的間架結構組合搭配的不和諧美觀),針對這部分學生,又進行臨帖結對子的幫扶活動,效果還可以。由于個別學生的態度不端正,沒有明顯的改觀。

  閑暇時光汲取新鮮的血液

  閑暇時光光顧著自己喜愛的作品,收集摘抄一些令人心動的且富有個性、蘊含人生智慧的經典語言。靜心感受作品中所散發出的作者所追求的那些閃光的、獨特的精神靈光。吸收傳統文化的精髓,汲取時代帶來的新鮮血液。不僅拉近了與學生之間的距離,面對生活的態度也淡然了許多,從容了許多。

  總之,短暫的旅程,卻風光無限。欣賞著沿途的處處風景,快樂的心情已灑滿行程。力求每個人都達到盡善盡美,那也是不現實的。只要一切都是充實的,一切都是盡力而為的,一切都源于那顆悠悠責任心,就足夠了。

  至于收獲了多少,又失去幾何,讓時光的浪濤盡情去沖刷吧!此刻那一切都已成為過去,回轉身,面對新的旅程,應重新整理行裝,輕裝上陣,以嶄新的心態踏上正要駛向遠方的新的列車。

七年級語文工作總結 篇23

  一、常用實詞

  知識點總結

  實詞有實在意義,能夠單獨充當句子成分,一般能單獨回答問題。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞六類。掌握常見文言實詞的用法及意義,是提高文言文閱讀能力的關鍵。

  常見文言實詞例釋

  1.安

  (1)安逸。例:死于安樂(《生于憂患,死于安樂》)

  (2)養,奉養。例:衣食所安,弗敢專也(《曹劌論戰》)

  (3)怎么。例:燕雀安知鴻鵠之志哉(《陳涉世家》)

  (4)安穩,安定。例:風雨不動安如山(《茅屋為秋風所破歌》)

  2.曾

  (1)同“增”,增加。例:曾益其所不能(《生于憂患,死于安樂》)

  (2)副詞,常與“不”連用,譯為“連……都不……”。例:曾不若孀妻弱子(《愚公移山》)/曾不盈寸(《核舟記》)

  (3)曾經。例:相逢何必曾相識(《琵琶行》)

  (4)同“層”,重疊。例:蕩胸生曾云(《望岳》)

  3.從

  (1)跟,隨。例:戰則請從(《曹劌論戰》)/隸而從者(《小石潭記》)

  (2)學習。例:擇其善者而從之(《論語。述而》)

  (3)追尋。例:溯洄從之(《蒹葭》)

  (4)依從。例:民弗從也(《曹劌論戰》)

  (5)自,由。例:從口入,初極狹(《桃花源記》)

  (6)在。例:吾從北方聞子為梯(《公輸》)

  (7)堂房親屬。例:贈從弟(《贈從弟》)

  (8)向。例:從鄉之先達執經叩問(《送東陽馬生序》)

  4.得

  (1)能夠。例:余因得遍觀群書(《送東陽馬生序》)

  (2)領會。例:得之心而寓之酒也(《醉翁亭記》)

  (3)同“德”,恩惠,感激。例:所識窮乏者得我與(《魚我所欲也》)

  (4)實施。例:得道者多助(《得道多助,失道寡助》)

  (5)得意。例:怡然自得(《童趣》)

  (6)得到,獲得。例:優劣得所(《出師表》)

  5.道

  (1)(正確的)方法。例:策之不以其道(《馬說》)

  (2)主張,思想,學說。例:益慕圣賢之道(《送東陽馬生序》)

  (3)路。例:道不通,度已失期(《陳涉世家》)

  (4)政治的理想境界。例:大道之行也(《禮記。大道之行也》)

  (5)仁政。例:得道者多助(《得道多助,失道寡助》)

  (6)說。例:不足為外人道也(《桃花源記》)

  6.當

  (1)面對,對著。例:木蘭當戶織(《木蘭詩》)

  (2)在某個時候或某個地方。例:當余之從師也(《送東陽馬生序》)

  (3)應當。例:當立者乃公子扶蘇(《陳涉世家》)

  7.方

  (1)指面積。例:方七百里(《愚公移山》)

  (2)方位、方向、處所。例:有朋自遠方來(《論語。學而》)

  (3)當……時。例:方其遠出海門(《觀潮》)

  (4)將要。例:方欲行(《狼》)

  (5)正在。例:方出神(《童趣》)

  8.國

  (1)國防。例:固國不以山溪之險(《得道多助,失道寡助》)

  (2)國家。例:夫大國,難測也(《曹劌論戰》)

  (3)國都,京城。例:搜于國中三日三夜(《莊子。惠子相梁》)

  (4)國事。例:死國可乎(《陳涉世家》)

  (5)地勢。例:國險而民附(《隆中對》)

  9.會

  (1)適逢。例:會天大雨,道不通(《陳涉世家》)

  (2)體會,領會。例:每有會意,便欣然忘食(《五柳先生傳》)

  (3)匯集。例:遷客騷人,多會于此(《岳陽樓記》)

  (4)定將。例:會挽雕弓如滿月(《江城子》)/會當凌絕頂(《望岳》)

  10.見

  (1)看見。例:清澈見底(《滿井游記》)/見漁人(《桃花源記》)

  (2)拜見。例:徐庶見先主(《隆中對》)/于是入朝見威王(《鄒忌諷齊王納諫》)

  (3)接見。例:將軍豈愿見之乎(《隆中對》)

  (4)了解。例:見往事耳(《孫權勸學》)

  (5)認識。例:大兄何見事之晚乎(《孫權勸學》)

  (6)xiàn,引見。例:胡不見我于王(《公輸》)

  11.將

  (1)將要。例:將以攻宋(《公輸》)/公將鼓之(《曹劌論戰》)

  (2)帶兵。例:上使外將兵(《陳涉世家》)

  (3)帶兵的人,將領。例:項燕為楚將(《陳涉世家》)

  (4)帶領。例:其馬將胡駿馬而歸(《塞翁失馬》)

  (5)扶持。例:出郭相扶將(《木蘭詩》)

  (6)拿。例:自將磨洗認前朝(《赤壁》)

  (7)和,與,同。例:暫伴月將影(《月下獨酌》)

  12.盡

  (1)全部取得。例:利盡南海(《隆中對》)

  (2)盡興。例:造飲輒盡(《五柳先生傳》)

  (3)盡頭,到頭。例:林盡水源(《桃花源記》)

  (4)窮盡。例:既而盡奔騰分合五陣之勢(《觀潮》)

  (5)完,沒有了。例:擔中肉盡,止有剩骨(《狼》)

  (6)全,這里作動詞,“吃盡”。例:一食或盡粟一石(《馬說》)

  13.文

  (1)文章。例:屬予作文以記之(《岳陽樓記》)

  (2)文字。例:文曰“初平山人”(《核舟記》)

  (3)文采。例:其文理皆有可觀者(《傷仲永》)

  (4)刺花紋,畫著文采。例:皆披發文身(《觀潮》)

  14.知

  (1)知道。例:不知木蘭是女郎(《木蘭詩》)

  (2)同“智”,聰明,智慧。例:孰為汝多知乎(《兩小兒辯日》)

  (3)了解。例:人不知而不慍(《論語。學而》)

  (4)明白,懂得。例:不可謂知類(《公輸》)

  (5)識別,認識。例:其真不知馬也(《馬說》)

  (6)覺得,感覺。例:不知口體之奉不若人也(《送東陽馬生序》)

  二、常用虛詞

  知識點總結

  虛詞沒有實在意義,一般不能充當句子成分,不能單獨回答問題(少數副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨回答問題),只能配合實詞一起使用,才能表示種.種語法關系。虛詞包括代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、兼詞七類。文言虛詞在整個文言詞語中雖然只占一小部分,但是它的語法作用卻很大。文言文中的許多句式是以虛詞為標志的,如判斷句“……者……也”、被動句“為……所……”等虛詞在文言文中用得很頻繁,而且它們的解釋也相當靈活。

  常用虛詞例釋

  1.但①副詞:表示對動作的限制,可譯為“只”“僅僅”等。例:不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。(《木蘭詩》)

  ②連詞:用在復句的后一個分句前,表示意思的轉折。可譯為“但是”“不過”“只是”等。例:無他,但手熟爾。(《賣油翁》)

  2.而①代詞:相當于第二人稱,你、你們,你的、你們的。例:而翁歸,自與汝復算耳!(《聊齋志異。促織》)

  ②連詞:A.表示遞進,相當于“而且”“并且”。例:太守與客來飲于此,飲少輒醉,而年又,故自號曰醉翁也。(《醉翁亭記》) B.表示轉折,相當于“卻”“但是”。例:人不知而不慍,不亦君子乎?(《論語。學而) C.表示順承,相當于“然后”。例:學而時習之,不亦說乎?(《論語。學而》) D.表修飾,相當于“地”。例:默而識之。(《論語。述而》) E.表并列,相當于“并不是……而只是……”。例:始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。(《滿井游記》)

  3.耳語氣詞:A.表示肯定、判斷語氣,相當于助詞“也”,可譯為“了”“啊”。例:且壯士不死即已,死即舉大名耳,王侯將相寧有種乎!(《陳涉世家》)B.表示限制語氣,相當于“而已”“罷了”,含有“不過如此”的意味。例:技止此耳!(《黔之驢》)

  4.何①疑問代詞:A.代事物,可譯為“什么”。例:子何恃而往?(《為學》)B.代處所,可譯為“哪里”“什么地方”。例:先生不知何許人也。(《五柳先生傳》)C.代原因,可譯為“何故”“為什么”。例:或異二者之為,何哉?(《岳陽樓記》)

  ②副詞:表示反詰,可譯為“怎么”。例:君美甚,徐公何能及君也?(《鄒忌諷齊王納諫》)

  5.乎①語氣詞:A.用在句子的末尾,表示疑問或反問,相當于“嗎”“呢”。例:王侯將相寧有種乎!(《陳涉世家》)B.用在句子的末尾,表示贊美或感嘆,相當于“啊”“呀”。例:孰知賦斂之毒,有甚是蛇者乎!(《捕蛇者說》)C.表示測度或商量,相當于“吧”。例:王之好樂甚,則齊國其庶幾乎!(《孟子。梁惠王下》)

  ②助詞:用于形容詞或副詞后,助成音節,可譯為“……的樣子”,或不譯。例:牡丹之愛,宜乎眾矣。(《愛蓮說》)

  ③介詞:A.表示時間,可譯為“在”“從”。例:頹然乎其間者,太守醉也。(《醉翁亭記》)B.表示對象,可譯為“對”。例:孔子曰:“苛政猛于虎也。”吾嘗疑乎是。(《捕蛇者說》)

  6.或①代詞:表示分指,指代人、事物、時間等的一部分,可譯為“有的人”“有的”。例:或以為死,或以為亡。(《陳涉世家》)

  ②副詞:A.表示動作行為、情況的揣測、估計,可譯為“也許”“大概”“或許”。例:予嘗求古仁人之心,或異二者之為。(《岳陽樓記》)B.表示時間,可譯為“偶爾”“有時”。例:而或長煙一空,皓月千里。(《岳陽樓記》)

  7.乃①代詞:第二人稱代詞,相當于“你”“你的”“你們”“你們的”。例:王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。(《示兒》)

  ②副詞:A.表示動作行為的相承,可譯為“就”“于是”等。例:陳涉乃立為王,號為張楚。(《陳涉世家》)B.表示動作行為或某種情況的.發生、出現出乎意料,可譯為“竟然”“卻”等。例:問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。(《桃花源記》)

  8.其①代詞:A.人稱代詞,可譯為“我”“你”“他”“我的”“自己的”等。例:余人各復延至其家。(《桃花源記》)B.代具體的事物。例:屠自后斷其股。(《狼》)C.指示代詞,可譯為“這”“那”等。例:有蔣氏者,專其利三世矣。(《捕蛇者說》)

  ②副詞:表示推測、反問等語氣,可譯為“大概”“難道”,或者不譯。例:其真無馬邪?其真不知馬也。(《馬說》)(句中第一個“其”表反問,可譯為“難道”;第二個“其”表猜測語氣,可譯為“大概”。編者注)

  9.且①副詞:表示動作行為的發生、出現是暫時的,可譯為“姑且”“暫時”等。例:存者且偷生,死者長已矣!(《石壕吏》)B.表示動作行為將要發生、出現,可譯為“將要”“快要”等。例:北山愚公者,年且九十。(《愚公移山》)

  ②連詞:表示遞進關系,可譯為“況且”“尚且”等。例

  且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?(《馬說》)

  10.雖連詞:A.表示假設,可譯為“即使”。例:雖我之死,有子存焉。(《愚公移山》)B.表示轉折,可譯為“可是”。例:小大之獄,雖不能察,必以情。(《曹劌論戰》)

  11.遂副詞:A.表示結果,可譯為“終于”“結果”“竟然”等。例:尋向所志,遂迷,不復得路。(《桃花源記》)B.表示順承,可譯為“于是”“隨即”等。例:念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。(《記承天寺夜游》)

  12.也①語氣助詞,用在句末:A.表示判斷或肯定語氣,可譯為“啊”“呀”,或不譯。例:親賢臣,遠小人,此先漢所以興隆也。(《出師表》)B.表示疑問或反問語氣,可譯為“呢”“嗎”,或不譯。例:若為傭耕,何富貴也?(《陳涉世家》)C.表示祈使、命令、勸阻語氣,可譯為“啊”“呀”“吧”等。例:此中人語云:“不足為外人道也。”(《桃花源記》)

  ②語氣助詞,用在句子中間:表示停頓,舒緩語氣,引起下文,可譯為“啊”“呀”等,或不譯。例:則其讀書也必專,而其歸書也必速。(《黃生借書說》)

  13.已副詞:A.表示動作行為已經發生、出現,可譯為“已”“已經”等。例:兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。(《早發白帝城》) B.與“而”組成固定詞組,表示后一個動作行為與前一個動作行為相隔不久,可譯為“不久”。例:已而夕陽在山,人影散亂。(《醉翁亭記》)

  14.以①介詞:A.表示動作行為發生、出現的原因,可譯為“因為”“由于”。例:而吾以捕蛇獨存。(《捕蛇者說》)B.表示工具、手段、方式,可譯為“用”“拿”等。例:媵人持湯沃灌,以衾擁覆。(《送東陽馬生序》)C.表示時間、處所或范圍,可譯為“在”“于”“從”等。例:以弱為強者,非惟天時,抑亦人謀。(《隆中對》)

  ②連詞:A.表示目的,可譯為“來”。例:是以先帝簡拔以遺陛下。(《出師表》)B.連接分句,表示結果,可譯為“才”“因而”等。例:不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路也。(《出師表》)

  15.矣語氣詞:A.表示已然,可譯為“了”。例:不可,吾既已言矣。(《公輸》)B.表示肯定語氣,可譯為“了”,也可不譯。例:溫故而知新,可以為師矣。(《論語。為政》)C.表示感嘆語氣,可譯為“啊”“了”。例:甚矣,汝之不惠!(《愚公移山》)

  16.于介詞:A.表示時間,可譯為“在”“到……時”等。例:于時冰皮始解,波色乍明。(《滿井游記》)B.表示

七年級語文工作總結 篇24

  本學期在緊張的工作中終于落下帷幕。回顧一學期來與兩個班學生相處的情景,真的感覺到我們在一起成長。教育是愛的交流,我和學生的相處是融洽的。以下是本人一學期來的語文教學工作:

  1、致力于課堂教學效率的提高。

  為此,我深入研讀教材,力求讀出自我;認真處理教材,確定教學內容,選擇教學方法,精心預設課堂,上網查找名師課例,學以致用,實踐、思考,力爭讓學生在課堂上學得扎實有效,輕松愉快。我總覺得,課堂是神圣的,課堂時間是寶貴的,師生在課堂上的教學活動應該扎實有效,師生在學習知識探究問題研讀文本的過程中,理應獲得審美的愉悅,能力的增長,人格的提升,情感的陶冶。這不僅是一種使命感、責任感,更是一種對語文教學的熱愛,對生命的尊重。我在課堂上,貫穿了我對語文教學的認識,基礎知識的積累與掌握,文本語言的揣摩與賞析,課文內容的理解與主旨的挖掘,以及其豐富的思想性、人文性,盡其所能地引導學生在教學活動中切實完成。

  2、開展活動,豐富學生積累。

  學校為學生提供了很好的讀書條件,讓有益的課外書、文學名著進教室,這對學生的語文學習極有好處。語文學習說到底還是讓學生多讀書,會讀書,學生書讀得多了,熱愛讀書了,語文學習的問題也就解決了。作為語文老師,我為這項活動拍手稱快。我要求學生認真抄寫讀書筆記,摘抄優美段落、詞句,并且早讀課上讀,背。另外,我一直堅持讓學生每天抄寫幾句名人名言,既不會加重學生負擔,也會對學生做人與語文學習有很大的幫助。我跟學生講,將來你們只要回憶起初中生活,就會很自豪地說,在初中生活中,我堅持做了一件事情,那就是每天抄寫幾句名人名言。我相信,總有那么幾句話,會讓孩子記憶終生,終生受益。

  3、教學要遵循學生的身心發展規律,要讓學生愛學,要時時處處替學生設想。

  我始終認為:如果教學不顧學生的身心發展規律,不替學生設想,只從主觀設想出發,那么這樣的教學肯定會失敗。備課時,我總要這樣反復斟酌:這節課我到底應該教給學生什么東西,哪些內容是必須講的,哪些內容是不用講的,哪些內容是學生可能感到很困難的,哪些內容可能是學生想不到的。必須講的內容,可以按照怎樣的步驟來講,怎樣才能引起學生的學習興趣;對于學生感到困難的內容,用什么方法降低難度;怎樣調動學生的生活體驗、閱讀經驗來理解文本。

  我的做法是:

  ①提前進班;

  ②把任務寫在黑板上;

  ③對那些不能及時進入學習狀態的學生進行說服教育,說明提高學習效率的重要性。上課十分鐘左右,學生的心平靜了下來,進入學習的黃金階段,這時我便抓住教學重點進行講解,以典型問題促進學生思考。這中間我注意不斷變換教學方法,從不一講到底,也不會總是讓學生討論。

  4、今后努力方向。

  追求有效的課堂活動,讓學生動起來,動得有效;讓學生把字寫規范,養成良好的書寫習慣與認真的書寫態度;提高學生“說”的水平。在課堂上使用普通話,大大方方地說,有理有據地說,不卑不亢地說,禮貌誠懇地說,感情充沛地說……在寫作教學上多用些心思,激發學生寫作興趣,讓學生多寫,不斷提高其寫作水平。

  總之,一學期的工作結束了,回顧過去,展望未來,當然還有一些不足之處,只能在日后的教學中不斷的改進,不斷的進步。

七年級語文工作總結 篇25

  一、定計劃,定目標。學期初,我們先定出本學期的總體教學計劃與發展目標,以便在全學期中有計劃工作與發展,不至于盲人瞎馬,到處亂撞,更重要的是,讓缺乏經驗的教師在今后的教學中先明白自己該做什么不該做什么,以減少教學中的盲目性,增強自覺性,從而為今后的發展奠定好基礎。

  二、老教師積極做好傳幫帶工作。我們組教師雖多,情況也特殊復雜,但由于老教師們都能以身作則,在實際教學中,能耐心指導傳授,所以整個教學過程,年青教師都基本能順利完成教學任務,并在教學中通過學習不斷總結,積累了經驗。

  三、加強集體備課。為使各位教師都能準確把握教材,并能根據我校學生實際合理實施教學內容,我組采用集體備課形式,即由幾個較有經驗的教師分別負責每單元教學內容,在集中全組教師智慧的基礎上,科學合理的設計該單元教學:教學該單元前,由該負責教師集中講清設計思路,該單元重難點及教學中應注意問題。實際教學中,各位教師也可根據自己教學具體情況做適當調整。這樣做,同時也做到了教學進度的統一和步驟的一致。

  四、抓好學生基礎。初一階段,打好學生基礎非常重要。這既包括了語文基礎的掌握,更包括了閱讀習慣,寫作習慣,及語文諸方面能力的培養。我們經常定期組織碰頭,分談各班學生情況,了解學生學習中存在的問題,由經驗豐富的教師依據經驗提出解決方案,以期于在分別教學的`同時做到合理指導、齊抓共管,使全年級學生都能保證學好語文,打好語文基礎。

  五、組織好學生各方面的語文活動。為進一步落實好素質教育,我們在全年紀范圍內組織開展豐富多彩的第二課堂活動,如古詩文和精美語段的朗誦、寫字活動、課外名著閱讀及手抄報活動等,這些活動深受學生喜愛。在寓教于樂的活動中,既增強了學生學習能力,也培養了學生語文學習的興趣,更陶冶了學生情操,使其情感在活動中得到美化與提升。

  總之,我們組為搞好本年級語文教學,共同做了很多工作,但在實際教學中,也出現過不少問題。期末考中,較好與較弱的班間總平均分差距達七分,這將在往后教學中彼此共同努力,極時調整,盡力縮短差距。

七年級語文工作總結 篇26

  本學期我擔任七年級21、22班語文教學工作。教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究,虛心同行學習,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

  教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。了解學生是很必要的,因為這兩個班的特殊情況,我在他們身上花了很多功夫。首先逐個了解具體情況,然后進行有針對性的教育方式方法,想方設法令課堂生動,讓學生易接受。

  一方面,這一批學生的說的能力相對較弱,寫的能力更加薄弱,尖子生較少。因此,講得太深,無法照顧到整體,我備課時注意到這點,進行了相對的調整。實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

  一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《斜塔上的實驗》的時候,為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了,我準備了實驗器材,讓學生自己先動手做實驗,然后來講課。提起了學生的興趣,學生課堂表現很積極,效果很好。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。當講到一半的時候,我拿出準備好的錄象帶,讓學生觀摩學習,學生特別用功,教學效果十分理想。相反,我沒有認真備課的時候,課堂氣氛沉悶,教學效果不好,與此相比可見,認真備課對教學十分重要。

  備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,發揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。

七年級語文工作總結 篇27

  回首這一學期,我的成長離不開領導的指引、同事的幫助、學生的配合,在此謹對他們表示最衷心的感謝!隨著學期的結束,我的語文教學階段性任務也圓滿地完成了,現對教學方面的體會和工作總結如下:

  一、虛心向領導、前輩、同事學習,不斷反思、充實、完善自我

  作為一名新教師,我深知自己是稚嫩的,教學經驗不足,對教材不熟悉,對學情不了解。但我把自己當做一塊海綿,做好了吸收大量知識和經驗的準備,而這知識和經驗的來源就是我的領導、前輩和同事們。在這期間,我認真揣摩課堂教學的優秀案例,對比我自己的教學,找出不足加以改進。積極參加評課,聽取領導、同事們的寶貴建議,結合自身實際進行調整。平時我還經常就課堂教學和學生管理的一些問題向教研組長和老教師請教,他們豐富的經驗讓我獲益良多,他們耐心的幫助和無私的關懷更令我感動萬分。

  二、用生動靈活的教學方式,使課堂煥發活力,讓學生愛上語文

  我從小就向往教師這一職業,如今走上工作崗位,發現自己的確非常熱愛并且適合從事這項工作。不論備課、批改作業有多疲憊,只要一走上講臺,望著臺下那一雙雙渴求知識的眼睛,我就會感到渾身充滿干勁,充滿熱情。語文是我最喜歡的學科,我從不認為學習語文是一件難事,但是我們的很多學生由于家庭環境的影響或者小學教育的缺乏,語文基礎比較差,缺乏學習語文的興趣。興趣是最好的老師,如果我能讓學生感受到學習語文是快樂的,從而讓學生由“要我學”轉變為“我要學”,那么一定會起到事半功倍的效果。為了做到這一點,我首先從課堂教學入手,精心準備每一節課,讓每一篇課文通過我的設計都便得生動有趣,使學生充分感受語文的魅力,愛上學語文。同時我努力營造一種親切、和諧、活躍的課堂氣氛,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會,讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中,現實的.生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。

  三、深入研究教材與新課標,結合學生的實際情況,備好每一節課,做到既備教材又備學生

  開學初,我即認真地研讀新課標與教材,力求準確把握難重點,難點。以此為據,我認真備好每一節課。在備課的過程中,我既考慮到教材,又考慮到學生的實際情況,力求充分備好符合學生水平的課。應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗,但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經驗,新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。所以在處理每單元的重點篇目時,我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。

  四、認真做好當堂檢測,及時批改作業

  課堂檢測是我校教學的一大特色,每節課的隨堂檢測,有助于準確把握學生當堂學習情況,教師可以馬上對課堂教學進行調整,查漏補缺。同時課堂檢測也能幫助學生把握本節課學習重點,了解自己的掌握情況,從而進行自我監控。因此出好每堂課的檢測題,認真批改,督促學生及時改正,是我每節課必不可少的環節。作業是學生鞏固所學知識的一個重要環節,每篇課文教學結束后,我都會根據班上大部分學生的實際水平來布置作業。作業有字詞抄寫、課后拓展、小作文等形式。對作業的批改,我一直堅持全批全改,這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握,隨時調整教學。

  五、做好學困生輔導工作,不讓一名學生掉隊

  對于個別基礎很差,學習語文有困難甚至有障礙的學生,我從不會對他們另眼相待,而是把他們看成班級必不可少的一份子,只有他們進步了,全班才是真正的進步了。對于學困生,我首先把重點放在消除他們的畏難情緒上,為他們制定切合實際的階段性目標,然后幫助他們達標,使他們從一點點的成功中找到自信,感受學習語文的樂趣。在課堂上我堅持分層次教學,在保證大部分同學都有收獲的原則下兼顧學困生,夯實基礎知識。在課后我爭取時間為他們單獨輔導,解決疑難,聽不懂的地方耐心為他們解釋,直到聽懂并做到舉一反三為止。

  本學期即將結束,我會利用假期認真反思,總結經驗,今后的路還很長,我將以飽滿的精神迎接未來的挑戰。

七年級語文工作總結 篇28

  一、表達方式:記敘、描寫、抒情、說明、議論

  二、表現手法:象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)

  三、修辭手法:比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

  四、記敘文六要素:時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

  五、記敘順序:順敘、倒敘、插敘

  六、描寫角度:正面描寫、側面描寫

  七、描寫人物的方法:語言、動作、神態、心理、外貌

  八、描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺

  九、描寫景物的方法:動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

  十、描寫(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

  十一、敘述方式:概括敘述、細節描寫

  十二、說明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序

  十三、說明方法:舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

  十四、小說情節四部分:開端、發展、高潮、結局

  十五、小說三要素:人物形象、故事情節、具體環境

  十六、環境描寫分為:自然環境、社會環境

  十七、議論文三要素:論點、論據、論證

  十八、論據分類為:事實論據、道理論據

  十九、論證方法:舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

  二十、論證方式:立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)

  二十一、議論文的文章的結構:總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。

  二十二、引號的作用:引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語

  二十三、破折號用法:提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

  二十四、特殊句式:判斷句(者..也,為..是, 即 乃 則 皆 本 誠 亦 素 必)、被動句(于 見 為 受 被 受于)、省略句(承前,蒙后,自述,對話人物/曰:.)、倒裝句(主謂倒裝,賓語前置,定語后置,)、疑問句

  二十五、句子成分:

  主語:表示句子主要說明的人或事物,一般由名詞.代詞.數詞.動名詞.動詞不定式等充當

  謂語:謂說明主語的動作,狀態或特征.行為。

  表語:是謂語的一部分,它位于連系動詞如be之后,(主語+連系動詞+表語)說明主語身份,特征,屬性或狀態。它又叫作主語補足語。表語位于系動詞之后,主要由名詞、代詞、形容詞、數詞、副詞、介詞短語、分詞(短語)或動名詞(短語)等來充當。

  賓語:賓語表示動作行為的對象,跟在及物動詞之后,能作賓語的有名詞,代詞,動名詞,數詞,動詞不定式等。

  定語:在句中修飾名詞或代詞的成分叫定語

  狀語:修飾動詞,形容詞,副詞以及全句的句子成分,叫做狀語。用作狀語的通常是副詞,介詞短語,不定式和從句等。狀語一般放在被修飾的詞之后或放在句尾。副詞作狀語時可放在被修飾的詞前或句首。

  賓補:補充說明賓語,用形容詞,名詞,動詞不定式充當

  (一)某句話在文中的作用:

  1、文首:開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說),埋下伏筆(記敘文、小說),設置懸念(小說),為下文作輔墊;總領下文;

  2、文中:承上啟下;總領下文;總結上文;

  3、文末:點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)

  (二)修辭手法的作用:(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

  1、比喻、擬人:生動形象;

  答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。

  2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

  答題格式:強調了+對象+特性

  3;設問:引起讀者注意和思考;

  答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考

  反問:強調,加強語氣等;

  4、對比:強調了突出了

  5、反復:強調了加強語氣

  (三)句子含義的`解答:

  這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了。

  (四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

  動詞:不行。因為該詞準確生動具體地寫出了

  形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了

  副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準確地說明了的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了后就變成,與事實不符。

  (五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?

  不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系,環環相扣,不能互換。

  (六)段意的歸納

  1.記敘文:回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事

  格式:(時間+地點)+人+事。

  2.說明文:回答清楚說明對象是什么,它的特點是什么,

  格式:說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

  3.議論文:回答清楚議論的問題是什么,作者的觀點怎樣,

  格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點

七年級語文工作總結 篇29

  語文是一門工具、是一門應用性很強的學科。語文教育就是通過立言以育人,用我們民族與全人類最美好的精神食糧來滋養一代代人,讓他們的身心得到健全的發展,為他們的人文精神積淀和終生學習能力“打底”。在這樣一種大環境之下,要教好語文,就要讓學生喜愛語文,對語文產生興趣,這就需要老師下一番苦功夫。

  20__-20__學年度年我有幸擔任一年二班的語文教育教學工作,幾個月以來兢兢業業地工作,勤勤勉勉地教學。雖說不上是盡善盡美,但自問也是無愧于心。回想這一年的教學過程,頗有一些心得,現將本學期的語文教學工作總結如下:

  一、培養良好的語文學習習慣。

  初一是學習語文的黃金時期,也是養成良好習慣的最佳時期。良好的學習習慣是提高學生素質的重要保證,也是一個人成才的重要因素。好習慣的養成不是一蹴而就的,要靠教師的督促、日積月累、潛移默化。葉圣陶先生說:“學習語文的目的在于運用,就是要養成運用語文的好習慣。”而運用語文的好習慣就是多讀、多寫、多想、多積累。讓初一學生養成良好的學習語文的習慣非常重要,會在以后的語文學習中收到事辦功倍的效果;否則學生的學習是盲目的、被動的,甚至有時不知道該干些什么。

  我的具體做法是:

  (一)要養成勤查工具書的習慣

  在閱讀課文或寫作時,遇到不認識的字,不理解的詞怎么辦?那就向工具書請教。所以凡是學生問我某個字怎么讀,某個詞怎么講,我一律不說,而是讓他查字典自己解決。在寫作時不會寫的,我也不讓他問別人,還是讓他查工具書。時間一長,慢慢地同學們也就養成了查工具書的習慣。

  (二)要養成廣泛閱讀課外書的習慣

  七年級上冊第一單元教學后,我推薦學生閱讀冰心的《憶讀書》,可以說冰心老人一生與書為伴,從七歲時就開始讀《三國演義》,一直到晚年都孜孜不倦的勤奮讀書,收獲頗多:讀了古今中外的名著,學到了許多為人處事的大道理,能評判書中的人物,與書中的人物同呼吸共患難,還學會了比較、學會了選擇書。反復揣摩、品味冰心老人的九字真言:“讀書好,多讀書,讀好書。”目的就是讓學生明白“讀書有益處,這是站在巨人的肩上眺望世界;要愛好讀書,在浩如煙海的書中選擇有用的書來讀。”另外還要求學生必讀書后的《名著引讀》,并且在課余時間讀完該冊規定的名著,對于提前讀的要給予肯定和指導。除了名著之外,還要鼓勵學生多讀其他有益的課外讀物。

  (三)要養成堅持寫日記的習慣

  許多學生怕寫作文,有人甚至拒絕寫作。如果讓學生堅持寫日記,在寫作內容上加以指導,消除畏難情緒,定會讓學生喜歡寫作。因為日記的內容是廣泛的:平常不好說的、不敢說的,都可寫進日記里。把自己內心的情感傾述在日記中;可以把對外界的觀察寫在日記中,比如觀察老師同學的外貌特征,花、鳥、草、蟲,也可寫對人生的感悟;讀了一篇文章之后,有感而發,寫點心得體會也可。總之,世間萬物均為我用。但必須要求學生寫出中心明確,文從字順的東西,不要記流水帳。其次字數上要規定每篇必須在300字左右,要帶有小標題。長此以往,學生就會由怕寫而變為喜歡寫作;由找不到寫的內容而變為有話可寫,每周我都要求學生寫三篇日記,有一篇是寫給老師的心里話,每周一我會收上來認真的閱讀和批改,寫出詳細的評語。這樣,既可以提高學生的寫作水平,又開辟了一條師生溝通的渠道,同時還增進了師生的感情。學生有了說心里話的地方,感情也就有了歸屬。這樣寫作也得到了訓練,學生何樂而不為呢?

  二、細研教材,潛心備課。

  教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和學生學習的積極性。因此,每天我都花費大量的時間在備課上,認認真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握重難點。在制定教學目標時,認真鉆研教材,大到思想感情、課文內涵,小到每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,把握知識的邏輯,才能運用自如。在備課的時候要以學生為主,要站在初一學生的角度來想,要學會用他們的思維來看待每一篇文章!而且還經常和同課頭的老師一起備課,共同探討,尋求最好的方法來處理每一課。新一輪的初一語文教材,在和學生一起學習中,使我獲得了很多的樂趣,也增加了以前沒有的一些經驗。

  三、重視朗讀、培養語感。

  我每天都利用早讀課時間讓學生大聲朗讀課文,以提高他們的語感。有些同學的語言表達能力較差,這樣不僅制約了他們的閱讀還直接影響寫作能力,所以我規定每天早上必須大聲朗讀課文10分鐘,而且聲音要洪亮。經過這學期,他們雖然還不是很好,但也了明顯的進步。

  四、做好課后輔導工作。

  初一的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生經常抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育和對學生的學法指導,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,常言道:“語言不是蜜,但可以粘住孩子的心。”老師的一個動作、一個眼神都對學生起到鼓勵的作用。對后進生努力做到從友善開始,比如,摟摟他的肩,摸摸他的頭等。從贊美著手,每一個學生都渴望得到老師的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,這樣學生信任你、喜歡你,自然也就喜歡你所教的這門課了。

  五、自訂學習目標,增強學習信心。

  由于每個學生的學習成績相差懸殊,統一標準,統一要求是不可能的,老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式,采取發揮學生的主體作用,讓學生自我管理,自我約束,讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績,每個人都以第一單元測試成績為基礎標準。指導學生訂目標成績時要結合自己的實際,訂出的目標成績要明確,要緊緊圍繞自己的目標成績去學習。每次訂出的目標成績都先由家長過目、簽名。每次實現了目標成績都在班上給予表揚、鼓勵,不能實現目標成績的則鼓勵他繼續努力,直到達標為止。在實施學習目標時,我還采用了"一幫一"的方法,以優帶差,營造一種互相學習,互幫互助,你追我趕的優良學風。通過這一活動的開展,學生之間的競爭意識強了,學習成績也比開學之初提高了許多。

  六、注意師德修養

  作為一名新時代的人民教師,我非常注意自己的師德修養。平時積極參加各種學習,并經常注意翻閱報紙和雜志,努力掌握最新的教育動態和教育信息,學以致用,時刻調整自己的方向,使自己能隨時跟上時代的發展,合乎素質教育的要求。在為人師表方面,嚴格遵守“中學教師職業道德規范”,謹言慎行,不忘以德育人,時刻注意樹立良好的教師形象。向優秀教師看齊,愛崗敬業,誨人不倦。熱愛學生,關心學生,對學生嚴格要求,循循善誘,不只對學生如此,平時與領導群眾關系和諧,口碑好,與本組及相關處室工作人員合作愉快,人際關系較好。廉潔從教,無私奉獻,從不計較個人得失,把自己的全部精力投身于教育教學工作中。

  總之,本學期,做了一些工作,也取得了一些成績,但成績只能代表過去,工作中也存在著一些不足,如:學生學習出現兩極分化跡象等,在今后的工作中,我一定要發揚優點,改正不足,爭取讓每一位學生在學習上都有所長進,讓每一位學生都成為唯一。

七年級語文工作總結 篇30

  初一的語文教學工作結束了,回憶過去的工作,在學校領導的正確引領下、同事的支持與幫助以及本人的努力下,無論在思想方面、工作方面、教學方面都取得了顯著的進步。

  一、工作方面

  在教學工作中,我能服從工作分配,嚴格遵守勞動紀律。與人相處,能做到心胸廣闊,注意和同事形成協調合作的關系。能忠誠于黨和國家的教育事業,能本著全心全意為學生服務的宗旨,時刻為學生著想,不計較個人得失,有著無私奉獻的精神,在自己所教學生的身上花費了較多的時間和精力。我能認真履行作為一個人民教師的職責,不但注重上好語文課,傳授給學生扎實的文化科學知識,也注重言傳身教、以身作責,熏陶和教育學生形成良好的思想品質,多給學生講道理,舉實例,教導學生誠實、正直的做人。

  二、與時俱進的更新教學手段

  為了提高自己的教學能力,一方面,我利用課余的閑暇,主動地學習一些有關語文教學改革的文章資料,做一些教學雜志的學習筆記,以吸取他人的先進教學經驗,提高自己的教學理論水平,并在自己的腦袋中也經常想著怎樣利用這些經驗來改進自己的教學方法,力圖使自己的教育思想跟隨上素質教育新形勢下的教學理念和教學潮流,努力在實踐中探索。另一方面,我也注重扎扎實實地教給學生語文的基本知識和技能,在注意吸引學生學習的興趣時,也注意不搞過多的花架子,一切教學手段都遵循切實有效的原則,給學生以扎實的語文閱讀與寫作地訓練。

  三、缺點與不足

  雖然取得了很大的成就,但仍存在一定的問題。如一些同學的學習成績總是難以提高,這需要我更進一步地對其進行輔導,引導其找到正確的學習方法,補缺補漏。而一些同學的閱讀能力雖有一定提高,但對問題理解的廣度和深度仍顯不足,在閱讀和作文這方面需要下苦工引導。而工作計劃中定下的教學措施,效果不夠明顯,教學方法有待改善。

  我相信,只要給我以時間,我能把他們的語文成績趕到較理想的水平上去。我決心今后更加刻苦勤奮地努力,教好自己的每一個學生,爭取取得更優異的成績,讓學生自豪,讓家長滿意,讓學校榮耀,更讓自己對得住良心而活得踏實和不悔。

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