名師工作室個人工作總結（通用35篇）
名師工作室個人工作總結 篇1
不知不覺中，加入名師工作室已經有一年了，在這一年當中，我受益匪淺，不僅開闊了視野，也提升了自身的教育素質。名師工作室的平臺不僅為我們的個人發展提供了機會，同時也使我們認識到自身的不足。現將一年的工作做以如下總結：
一、加入名師工作室促進了自身素質的提高。
“只要你創新，所有豎在你面前的墻都可以變成門通過去。如果不能創新，在你面前門就變成了一堵墻，也過不去。”
名師工作室為我們的創新提供了機會，提供了平臺。在名師工作室的引領下，我們增長了前進的動力，從更大程度上激發了自己的潛力，在這一年期間，我勤于發現總結，不斷的學習、反思，讓自己在一定程度上得到了提高。同時作為一名骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優秀、教育教學成績要突出……在不斷地學習當中，我時刻感到自己的不足。因此我積極利用空余時間閱讀學習先進經驗和新的教育理念，不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。參加名師工作室的一年當中，我積極參加工作室組織的各項教研活動，各種各樣的教育教學活動讓我們開闊了教育教學的視野，為以后的發展奠定了基礎。
一名合格的教師應該不僅教學好，教研水平高，更重要的是要以教學為手段最終實現育人的目的。作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。”幾年來，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業中。
二、教改科研
在過去的一年里，我繼續承擔校“中專軟開度基礎教學”的研究，積極進行探索，不斷地分析、討論，力求總結出一套適合我們自己學校學生特點的實用有效的教學方法，讓孩子們由懼怕訓練到喜歡訓練，由最初的不愛練功到現在的主動練功，每一名學生都有了不同程度的進步。在教研中，我的教學水平也在逐漸提高。同時該課題得到工作室的任課和推廣。
三、幫代工作
我雖是骨干教師，但我深知“獨木不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，在平常的探討中，我也從不吝惜自己的點滴經驗，充分發表自己的意見和建議。這學年我還與其他年輕教員經常交流溝通，互相看課研討，在我們的共同努力下，年輕教員的校研討課取得了良好的成績，得到了大家的認可；
四、收獲：
經過不懈的努力，本人所帶班級多次代表學校做對外宣傳展示，上半學期參加蘇州市比賽活動，獲得青少年組一等獎。同時本人也被評為優秀教師和教學能手。
五、努力方向：
一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。
2、及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。
3、繼續增強自身素質的提高，增強業務能力，加強自身的課堂組織能力，為明天的教育工作奠定更好的基礎。
名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我們體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭里，我們更領略了名師的風采。“揚帆起航，路就在前方！”在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名合格的工作室成員。
名師工作室個人工作總結 篇2
不知不覺中，我有幸成為“張玫艷老師工作坊”的成員已經快一年了。在這段時間當中，我受益匪淺，不僅開闊了視野，也提升了自身的教育素質，名師工作室的平臺不僅為我們的個人發展提供了機會，同時也使我們認識到自身的不足。現我將一年來的工作做以如下總結：
一、思想政治方面：
在工作中我始終以名師工作室成員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業務上刻苦鉆研，能認真履行教師職業道德規范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。而作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。”四年來，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業中。
二、培訓學習方面
這一年，我認真參加學校組織的各種培訓學習，通過在去年10月28日赴北京參加的《第十屆全國特殊教育發展論壇暨融合教育背景下隨班就讀教師專業發展高級研修班》的培訓和由安康陽光學校組織的“陜西省特殊教育學校第三批學科帶頭人”四方聯動的外出學習活動，我意識到了作為一位名師教師自己身上的責任，意識到了作為特殊教育工作的具體實施者在教育中的分量。意識到了“做好特殊教育工作，幸福一個家庭”的重要意義。意識到了樹立新的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀的重要意義。
同時，自從加入了“張玫艷老師工作坊qq群”的網絡研討活動后，我更多的了解了陜西省部分學校的先進的教育教學工作理念，以及認識了更多的優秀的特殊教育工作者，在每次的交流研討中產生的思維火花的碰撞，給我帶來了更多的特殊教育理念和專業知識，促使我不斷努力，不斷進步。所以每次只要有培訓學習我都十分認真做筆記并及時反思。同時，我還抽空閱讀了《融合教育導論》、《特殊教育的課堂教學評價概論》、《資源教師的理念與實踐》、《智力殘疾兒童隨班就讀的理論與實踐》等有關特殊教育教育教學方面的書刊。
通過廣泛閱讀，充實、更新了自己的專業知識，領悟到隨班就讀的真諦，提高了自己的教育教學與教研水平。還注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。通過自學，提升教育理念，更新教學手段，增強自己的理論積淀，也學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，取長補短。
三、其他方面：
作為名師工作室的一名成員，作為涇陽縣特殊教育資源中心教師，我肩負的是對本縣輕中度隨班就讀學生開展的巡回送教指導工作和重度殘疾兒童送教上門工作，在工作中我主要做了以下幾點：
1、認真整理并撰寫送教上門和巡回送教工作的方案、計劃及總結。
2、積極學習網上、書籍上相關隨班就讀和送教上門指導的知識，為指導工作做好準備。
3、及時為殘疾兒童建立檔案。接受上級部門的檢查。
4、加強對縣內各鎮隨班就讀工作的組織和指導并定期在資源中心公眾平臺宣傳報道。
其次，雖然我現在不擔任教學工作，但我始終以科任教師的身份要求自己，本學期聽課次數達20余次。
四、取得的主要成績：
1、在網站發表論文、反思、隨筆、教學設計等20余篇。
2、在學校的政治業務學習中，作為數學教研組的代表對全體教師進行了1次講座培訓。
3、為學校建立了涇陽縣特殊教育資源中心公眾號并使其正常運行。
4、由我主持的“隨班就讀數學課堂教學有效性研究”以結題。
5、積極向黨組織靠攏，成為學校黨支部積極分子。
五、努力方向：
一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1、在提高論文質量上下功夫，使每篇論文都能在刊物發表。
2、繼續堅持及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。
3、向各位名師學習，學習他們的愛崗敬業精神，學習他們的優秀經驗，做人民滿意的教師，做名副其實的名師。
4、繼續增強自身素質的提高，增強業務能力，為明天的教育工作奠定更好的基礎。
總之，這個工作室不僅為我們提供了提高自身素質的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，我們找到了自己前進的方向，體會到了互助共進的熱情，領略了名師的風采。“揚帆起航，路就在前方！”在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取。我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名合格的“張玫艷老師特殊教育”名師工作室的成員，為涇陽的特殊教育事業作出自己應有的貢獻。
名師工作室個人工作總結 篇3
根據《洪湖市名師工作室實施辦法（試行）》的要求，在各級領導的關心支持下，在全體研修員的共同努力下，我工作室以三年規劃為指導，立足課堂，做好教學研究，在教學實踐中引領骨干教師、青年教師專業成長，成員們各自在本校充分發揮示范帶動作用。同時送教下鄉，并承擔全市教師培訓，充分發揮引領、輻射作用。現將一年來的工作梳理如下：
一、開展課題研究，提升成員的教科研水平
我們工作室全體成員積極參與所在學校的小學語文課堂教學改革的實踐與研究。以打造高效課堂為目標，圍繞教學改革的重點和熱點問題開展課題研究，探索提高教育教學質量的有效方法和途徑。各校均開展了具有本校特色的課題研究：市一小研究的課題是《關于文本細讀》，市二小的是《關于朗讀訓練的研究》，柏枝學校是《關于寫字教育》，市雙語的是《關于作文教學的研究》。市實驗小學的是《注重課外閱讀，提高學生寫作能力》。工作室成員參與課題研究覆蓋率100%。
每位成員積極參與課題研究，并十分注重研究過程的開展。市柏枝學校就寫字教育的課題開展作了專門培訓，賀主任和朱所長親臨指導，并由我做了專題報告。市一小就文本細讀的主題進行了課堂教學展示，崔元、楊芳、肖玲分別上了研討課，課后，全體成員積極發表自己的見解，評課議課，各抒己見。我也就《如何開展文本細讀》作了專題講座。此外，各校教研課題均在按部就班開展，所有過程資料歸檔并參與了我工作室的年終總評。
二、加強讀書學習，豐富成員的自我修為
全體成員加強理論學習，了解先進的教育理念、教育思想、教育方法和教學手段，掌握語文學科教育發展的新動態、新知識，認真撰寫學習筆記，（每位成員的筆記要求每年達一萬字以上）采用自我選讀、精品推薦等方式進行讀書學習，撰寫讀后感，并定期進行讀書交流，提升品味，豐富內涵，洞察小學語文教學改革的最新聲音。為推動教學專著的學習，工作室還集中開展了兩次閱讀交流活動。
通過集中交流，老師們對許多名師的教學思想及風格，都有了比較全面的了解。從研究學起，從模仿學起，這已經成為加速專業成長的一個捷徑。每位教師都有專門的讀書筆記本，除了摘抄精彩語段外，更多的是自己的讀書體會。老師們在閱讀中暢飲教育甘霖，在閱讀中豐富自身內涵，在閱讀中提升教育品味，在閱讀中提高教學水平。
三、搭建立體化教研模式，全面提升教師專業素質。
1、打造網絡教研平臺
工作室的QQ群是我們的交流平臺。平時哪位老師在教學中有什么困惑可以在群里提出，大家共同探討。哪位老師有什么好的學習資源也可以在群里分享。十一月份，在真語文大賽進行期間，群里更是熱鬧非凡，討論時常會進行到深夜。QQ群里大家平等交流、互通有無。既能提升我們的業務能力，又能增進大家的感情，這里是我們的另一個家！
工作室博客是我們的展示平臺。博客的內容十分豐富，有精品資源、優秀教案、試卷研究、教育敘事、活動掠影、教學論文等十五個欄目。老師們緊密結合教學實際需要，將個性化教案、說課稿、優秀課例、專題研究成果、校本教研成果、教學反思記錄、教學案例分析、教學課件制作等方面資料匯集到博客。增強了教師反思意識，提高了教師寫作能力，達成了資源共享。把教育實踐和教研論文的寫作緊密結合起來，促進自身的專業成長。
在工作室章程的敦促下，不少老師都養成了愛閱讀愛寫作的好習慣，張淑芳、蘇珍等老師更是注重平時的日積月累，堅持撰寫教學日記、周記。其中，蘇珍老師目前已形成了十幾萬的教育文字，正籌劃擬定集結出版。
2、開展課堂教學研究
開展教學研究，課堂始終是我們的主陣地。我們以課堂教學研磨為平臺，不斷提升工作室成員的課堂教學能力與藝術水平。工作室要求，每位教師每學期必須執教一節公開課，每學年須主持一次校級及以上的講座輔導。一年多來，工作室嚴格按以上要求逐一落實。展示課、研討課、競賽課、送教課，各種形式的課堂研究全員參與，老師們在課堂教學研究中得到了快速成長。
今年十一月，在全國真語文大賽中，謝艷紅、方曼、惠莉、蘇珍四位教師榮獲全國二等獎，李淑娟、謝美霞、周云霞三位教師榮獲荊州市一等獎。張淑芳老師在大會上與全國特級教師賈志敏先生同臺執教示范課。謝艷紅、方曼兩位老師還參加了十二月份在西安舉辦的全國真語文年度總決賽。
3、夯實周會月聚活動
自工作室組建以來，我們一直實行周會月聚的活動原則。即每周以校為單位開展一次聚會，針對教學中的問題進行交流，且每周二上午QQ平臺是我們集中研討時間。另外，每月一次全體工作室成員聚會活動，每次活動均有主題，活動舉行得扎實有效。具體活動內容如下：3月18日，匯聚一小聽展示課試聽課。4月16日，在一小舉行了規模盛大的展示活動。5月17日，在培訓中心十樓，就作文教學該不該使用范文？如何教會學生積累語言等問題進行了研討，由我為大家進行了語文教學中的答疑解惑。
7月8日，在培訓處十樓，我們進行了試卷分析，針對試卷中孩子們存在的問題進行了熱烈的探討。9月21日至25日整整一周，在市實驗小學，舉行了全體成員的拉練賽。10月28日，在市雙語向全市舉行了優質課展示。11月24日，我工作室方曼、張恩蕓、肖平娥三位教師赴峰口送教下鄉。12月11日，所有成員匯聚培訓部十樓，請向輝老師為我們進行了《信息技術與語文學科整合》的專題輔導。本月我們月聚活動即將召開，主題是總結表彰大會。
四、以點帶面，充分發揮工作室的引領輻射作用
名師工作室的真正意義除了促進工作室成員的專業成長之外，還應充分發揮其示范與引領作用，帶動全市的語文教學教研工作，促進我市語文學科教學水平的整體提高。作為工作室的主持人，我深知肩上的擔子之重大。為此，我采取送教下鄉、集中展示以及組織集中培訓等形式發揮工作室的引領示范作用，力求做到以點帶面，輻射全市。
工作室核心成員大多在學校承擔了教研組長、備課組長、教科室主任等職。她們不僅利用本校教研活動時間，就教師工作實際中最關心的或最困惑的問題，為老師們排憂解難，而且部分教師還承擔了市培訓中心的培訓任務。彭霞老師的古詩文教學專題，蘇珍老師的閱讀教學專題以及張淑芳老師的作文教學專題獲得全市參訓教師的高度評價。她們結合自身的教學經驗，深入淺出地進行系統、詳盡的解讀，從專業角度幫助教師學會在課堂教學中關注學生的課堂行為，有效提高課堂教學效率，推進教育教學改革。同時，崔元、方曼、張淑芳等老師的示范課也獲得參訓教師的一致好評。
自工作室組建以來，我們做到了每學期舉辦一次全市教師參與的大型課堂展示活動，工作室成員輪流上示范課，展示我工作室教師風采，從而也給了一線教師良好的示范。另外，還采取送教下鄉的方式，為鄉鎮教師提供更為貼心的服務。一年多來，我們分別赴大沙、大同、新灘、峰口等地進行了多次送教下鄉活動。每次活動除了帶去我們的示范課外，我還讓參會的老師現場提問，為他們現場答疑解惑，幫助一線教師解決教學中的一些實際問題。
五、嚴格加強管理，重視名師隊伍建設
小語工作室之所以能有今天欣欣向榮的局面，除了各級領導的正確引領和支持之外，工作室組建之初擬定的科學、合理的管理章程也起到了非常重要的作用。我們既注重結果，更注重過程管理，嚴格按規章制度辦事。平時的周會月聚、每月的教育敘事、每學期的閱讀任務、每學年的計劃總結以及上示范課等均要求樣樣落實。老師們深感壓力重大的同時也覺得收獲頗豐，都覺得進入工作室自身的能力得到了提升。
另外，我們工作室還采取優勝劣汰的原則，既隨時吸納一些有追求、愿磨練的新教師，也允許感覺疲于應付的老師選擇退出。我們工作室就有兩位教師主動申請并退出了工作室。
存在的不足：
1、工作室成員之間，學校之間還存在著一定差距。
2、QQ群上的探討和博客群中的互訪有的成員還表現得不夠踴躍。
3、讀書活動顯得有些流于形式。
談幾點期望：
1、希望能繼續得到各級領導的關懷與支持，鑒于我工作室的特殊形式，能予以特別關照。我們成員多，涉及面較廣，且工作室成員的考評獎勵機制較為健全。每學期都要進行一次階段性考評，從敬業精神、業務學習、專題講座、上課次數、發表論文等方面對成員進行全面評價，這些工作十分繁雜，希望能將胡紅霞校長列入我工作室的總聯絡員，并給予相應的精神與經濟獎勵。
2、工作室活動的影響面要進一步擴大。現在看來，我們還僅僅只是將目光集中在城區少數幾所學校，下半年要以點帶面，讓工作室走向全市。在全市范圍內選拔年輕的有發展潛力的老師進入咱們的名師發展團隊。讓更多的教師分享教學經驗，也讓更多的孩子們能享受到更優質的教育。
3、工作室建設要尋找新的增長點。不能閉門自樂，應多跟其他的工作室聯系，互相學習，取長補短。同時，還應為老師們提供更高的展示平臺，讓老師們能走得更高更遠。
4、工作室的三年規劃現已進行到了一半，余下的時間我等應加倍努力，力爭出色達成目標，并力求能出一本專輯，且希望能在我工作室培養出一至兩名特級教師。
總之，我們的工作室是一個積極向上的快樂的集體，我們懷著共同的專業成長的愿望，大家相互協作，相互學習，相互激勵。有理由相信，經過三年的鍛煉與培訓，工作室的每一位成員，都能迅速成長起來，實現自己的成長目標，很好地發揮專業引領與示范作用。
名師工作室個人工作總結 篇4
加入何少萍語文名師工作室以來，已有三年了。回眸工作室的歷程，我充實著、實踐著、思考著。
一、理論積淀，提升素養
我有計劃地認真學習新的教育理念，提高自身素質。認真學習語文新課標，充實自己，并努力做到與教學實踐相結合。在我們的博客中，內容有教學案例、學習體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我的學習成果，是我“學習——實踐——反思——再學習”的過程。名師工作室，為我的專業成長提供了很好的實踐機會，并為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我發現想要成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。
二、樂于求索，積極科研
加入了名師工作室后，我積極參加各項實踐交流活動，獲得了很多與同行合作的機會，進行了很多理論上的探討，積極探索了新的教學路子，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升。平時認真閱讀有關資料，鉆研新教材，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，總結經驗，逐步形成了自己的教學風格。
三、課堂教學，追求本真
課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業水平的有效途徑。在這跟崗期間，我認真研讀關于課堂教學的專著，努力打造簡單而實在的高效課堂。積極探索在語文課堂中如何把二者結合起來的路徑，力爭開創出一種嶄新的課堂教學方法。
認真參與每一次工作室活動，收獲頗豐。一次次的活動記載了我的成長的足跡，成員們的共同參與，都感受到了工作室濃郁的研討氛圍。
回首三年來走過的道路，我深感充實與快樂，內心充滿感激。在今后的工作中，我將繼續扎實地學習，反思、踐行，沿著“學無止境、教無止境”的方向前行，實現工作室共同的愿望：展示語文工作室的風采，樹立起勇于創新、勤于實踐的一面旗幟，發揚一種熱愛教育、熱愛學生、執著追求的精神！
名師工作室個人工作總結 篇5
一年來，在市縣教育局、教研室領導的指導和幫助下，名師工作室完成了既定的任務。一方面從提高工作室成員教學能力、研究能力和專業技能幾個層面入手，促進每一位成員提高。另一方面，面向其他教師組織開展培訓、研討和觀摩等活動，促進了教師專業素質的整體提升，為教師們提供了合作互動的一個發展平臺。為了今后更好地工作，現將一些做法和成效總結如下：
一、加強學習，開闊眼界
工作室訂閱了《中學語文》、《語文月刊》、《語文教學與研究》、《中國教師》等刊物，學員上網查閱相關語文教育資料。工作室成員在指導老師的帶領下，通過學習了解新的教育教學理念，反省在活動實施過程中出現的問題，尋求解決問題的有效策略找準突破口，使教學水平在新的教育理念的指導下，提高到一個新的水平。這一年，工作室成員除了堅持自學外，還參加集中學習活動，大家圍繞學習主題，積極討論，并完成了讀書筆記、反思體會。
二、開辦講座，發揮作用
一年來，工作室開展專題講座多次，向青年教師傳經授道。1月，老師帶領工作室教師前往安慶二中聽課，并開辦講座，作了《聚焦核心素養，順應教育改革》的主題報告。2月，老師帶領工作室成員前往高中舉辦講座，舉行結對幫扶。工作室成員劉院生為懷中高三學生作了《高考答題技巧》的講座。3月工作室成員為中學老師作了《高中走班教學》的講座，4月工作室成員老師在高考語文備考會上作了《研究考綱，高效備考》的報告。
三、聽課評課，交流研討
課堂永遠是教師的主陣地。成員們年齡輕，教齡短，實踐少。所以工作室聚焦新課程，引領學員們不斷提煉教學風格，提高教學水平。
一年來，在工作室主持人的帶領下，工作室著重聽了三種類型的課：
一是工作室成員的公開課，如老師的“高三作文指導”、“現代文復習教學”、“文言文教學”等等。
二是學校青年教師公開課，如老師的“林黛玉進賈府”、“項羽之死”、《陳情表》等等。
三是縣外教師的公開課，如到中學聽課。
每次活動，老師們交流心得，踴躍發言，大膽表達自己的想法和見解。課不磨不精，在熱烈的討論、導師和專家的引領下，老師們們普遍感到學有所獲，充分發揮教師的主體地位，對自己的課堂教學實踐有著很大的啟迪作用。
四、送教下鄉，共同提高
1、帶領工作室成員前往高中舉辦講座，舉行結對幫扶。
2、在工作室的統一組織下，老師送課到中學，開展教研活動。通過活動，工作室成員為鄉鎮中學送去了最新的教學理念、教學模式。
五、課題研究，以研促教
課題研究是教師專業成長最為有效的方法。因此，我室成員積極參加省級、市級課題研究，市級課題《新高考制度下普通高中選課走班及分層教學研究》已經結題。省級課題《普通高中語文走班分層教學研究》正在研究之中，各項工作有序開展。
在取得成績的同時，我們也正視到自身的不足：
一是工作室主持人在組織管理能力上有待加強。
二是活動創新意識不夠，在平時的活動中缺乏過程性的資料。
三是工作室成員包括本人對課題研究有畏難情緒，加之教學任務繁重，普遍存在對課題研究的積極性不很高，參與度有待加強。
四是工作室博客維護、內容更新等還需多花功夫，努力辦出特色，形成亮點。
五是各成員由于相對較分散，工作量多教學壓力大，集中起來搞一次活動十分不容易。
六是成員的論文寫作還需加強。
今后的工作思路：
（一）建設網頁、擴大信息交流
為了更好地開展名師工作室今后的各項工作，我們擬在以下方面作出努力，以建設網頁，擴大信息交流名師工作室要盡快制作網頁，為工作室展示名師風采和成果打開一扇窗口，以提供學習交流的平臺，并通過網頁建設，發揮輻射和交流的功能。接下來要重視網頁建設工作。充分利用網頁容量大，空間大，信息快的特點，將工作室工作簡報，及時上傳將名師工作室成員的精品教案，教學論文等，通過網站進行交流。
（二）加強規劃，解決工學矛盾
工作室要找準教師培訓需求，加強培訓方案的科學性和前瞻性，同時要合理安排活動內容與時間，增進與成員之間的溝通，妥善處理好工作與學習的矛盾。
（三）創新方法，增強培訓實效
工作室要充分借鑒他人的工作經驗，創新工作方式，搭建。鍛煉平臺，創造磨礪機會，加強對外交流，通過有效引領，傳帶。幫助成員類話，新理念，新知識，新方法進步，提高成員的課堂教學能力，課程開發能力，教科研能力，實踐指導能力和活動組織能力進一步增強培訓的實效性。
名師工作室個人工作總結 篇6
本名師工作室以先進的教導理念為先導，以晉升教師專業才能和專業品質為重點，以講堂教授教化為主陣地，以教導科研為先導，扶植實體與網絡相結合的工作室，融科學性、實踐性、研究性于一體，聚焦高中物理講堂，本著“抱負目標與客看實際相結合;理論研究與實踐探索相結合;自我學習與互動交流相結合;課例研討與專題研討相結合”的原則，積極施展名師工作室的示范、引領、帶動和輻射作用，盡力使工作室成為“研究的平臺、發展的階梯、輻射的中心、師生的良友”。
一、工作室預期目標
1.帶好團隊成長。通過培養計劃的實施，有效匆匆進培養工具的專業發展，力爭在一個工作周期內使工作室成員在師德規范上出樣板，講堂教授教化上出杰作，課題研究上出成果，實現入室主干教師和工作室成員的專業發展和專業化成長。
2. 建好交流平臺。搭建一個實體與網絡相結合的平臺，為工作室成員的學習交流、成果展示和資源積累提供便捷的道路，使工作室成為本學科教授教化動態工作站、成果輻射源和資源生成站。
3.做好帶頭示范。引領全市高中物理學科扶植，以研討會、申報會、名師論壇、公開教授教化、成員共研、同課異構、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地開展教授教化研究與展示運動，流傳先進的教導理念和教授教化措施，贊助本學科教師辦理教與學歷程中遇到的問題，充分施展名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現優質教導資源的共享。
4.抓好課題研究。工作室將堅持課題引領、研究推動的思路，引導工作室成員，對準新課程實施和教授教化革新前沿問題，積極陳訴課題進行立項研究，形成“各人有課題，個個有抓手”的研究格局。工作周期內高質量完成一個省級教導科研課題。
5. 出好研究成果。工作周期內工作室力圖在教導教授教化和教科研等方面，形成一批對教導教授教化革新有較大影響的研究成果，以專著、論文、課題申報、講堂教授教化實錄、個案集(含教授教化設計、課件、教授教化評析)等形式向外輸出。
二、工作室工作策略
名師團隊，培養的目標是名師，寄托的力量是團隊。我們將在創建優越的學習性、研究性、互助性教師成長文化，激發組員自我成長愿望和內在成長動力，賡續進步其專業成長才能，構建“互助和藹、互幫互學、開發朝上提高、配合進步”的團隊根基上，采取以下策略匆匆進組員個性化成長：
精確診斷，針對培養：深入分析培養工具在教導教授教化、專業成長等方面存在的主要問題，與工作室成員配合訂定有針對性的培養。
理論晉升，內涵成長：增強教導教授教化理論學習，注重學術引領，富厚自身內涵，為專業化發展打下堅實根基。
聚焦講堂，形成特色：聚焦講堂教授教化，研究教授教化問題，看摩教授教化運動，反思教授教化實踐，積累教授教化經驗，全面晉升成員的講堂教授教化才能，并各自形成自身光顯的教授教化個性和特色。
課題研究，加速發展。對準新課程實施和教授教化革新前沿，肯定一項具有實用代價的科研課題，以此為研究偏向，在實踐探索中解決學科教授教化難題，在開展有效的教授教化科研運動中加速發展。
三、工作室三年工作整體籌劃
(一)第一年度(20xx年4月——20xx年12月)：
1.開展工作室扶植
(1)落實工作室場地、完善配備設施、樹立工作室網絡平臺。
(2)落實人員構成(包括網絡學員)，明確職責分工。
(3)構建工作室理念，形成工作室制度和相關計劃。
(4)完成工作室扶植相關報備手續。
2.開展培養培訓工作
(1)對學員進行培訓需求診斷，分析學員存在的主要問題，并指導其訂定個人職業成長籌劃規劃。
(2)跟崗學習，集中研修。初步假想分時段到不合學校進行，并適時開展送課下鄉運動。
(3)適時組織成員到其他名師工作室進行參看學習。
(4)構建網上工作室，接管網絡學員進入工作室學習。
3.開展課題研究
(1)籌備以深度教授教化為研究偏向，肯定一個課題(初步構想課題名稱為《基于深度學習理念的高中物理深度教授教化的實驗研究》)，陳訴為市級以上的課題，進行課題研究。
(2)以課題研究為抓手，組織集體備課，在網絡學員中普遍征集貼近生活實際，能啟迪學生思維，引領學生深度思考，匆匆進學生對物理知識深度理解和利用的物理問題，讓學員共建共享，同時，把課題研究引向深入，最后形成“問題集”、“論文集”、“實驗申報”等系列成果。達到以課題匆匆進成員研究才能晉升，引領工作室老例工作的后果。
(二)第二年(20xx年1月——20xx年12月)：
1.完善工作室扶植
(1)反思工作室扶植與治理理念，完善工作室制度扶植。
(2)凝練工作室理念，初步形成工作室的品牌。
2.開展培養培訓
(1)組織成員開展系統的理論學習，撰寫念書筆記，交流學習，完成年度網上協同研修任務，進步學員自身理論修養。
(2)分段多次開展集中研修運動。聚焦講堂教授教化，研究教授教化問題，看摩教授教化運動，反思教授教化實踐，積累教授教化經驗，全面晉升成員的講堂教授教化才能，并各自初步形成自身的教授教化個性和特色。
(3)通過請進來、走出去的系列運動，匆匆進學員專業成長。請專家到本地開展專題講座、面對面指導等運動。同時，適當支配外出學習研修運動。
3.深化課題研究
(1)以課題研究為抓手，就課題研究的深度教授教化問題，組織集體備課，普遍征集能引領深度教授教化的深度問題，讓學員共建共享，同時，把課題研究引向深入。
(2)環抱課題研究，組織課題研討、專家指導、同行互評等運動，以此深化課題研究的條理。
(3)進行課題中期總結。
4.開展送教運動
組織送教下下層運動、到下層學校交流研討、到結對幫扶教師單位調研幫扶等運動，施展工作室的示范、輻射和帶頭作用。
5.接收中期反省
(三) 第三年(20xx年1月——20xx年12月)：
1.深化工作室扶植
(1)反思工作室扶植與治理理念，進一步深化工作室制度扶植。
(2)進一步明確工作室理念，形成工作室的品牌。
2.開展培訓運動
(1)結合念書、實踐、研究、考察等運動，晉升學員專業才能和專業品質。
(2)分段多次開展集中研修運動，全面晉升成員的講堂教授教化才能，并各自形成自身的教授教化個性和特色。
(3)多條理開展請進來、走出去的系列運動，匆匆進學員專業成長。
(4)完成年度網上協同研修任務。
3.繼承深化課題研究
(1)繼承深化課題研究，在中期總結的根基上，發明問題，尋求新的突破。
(2)提煉課題成果，希望通過頒發論文、出版著作等形式，凝練課題成果。
(3)完成課題結題工作。
4.凝練及推廣工作室成果
(1)通過課題成果陳訴請示、頒發、推廣等方法，體現工作室辦學思想。
(2)通過頒發論文、著作等形式，匆匆進工作室成員才能晉升，匆匆進工作室相關成果的沉淀和轉化。
(3)增強對交際換研討，開展名師送教支教運動，分享工作室經驗，進步工作室成果展示度和影響力。
(4)完成入室學員畢業稽核并接收工作室周期稽核。
四、工作室治理制度
為增強對名師工作室的規范治理，更好地施展名師工作室的示范、引領、帶動和輻射作用，特訂定以下治理制度。
1.例會制度
(1)樹立每月例會制度，每月最后一周的周五上午召開核心成員會議，總結前期工作環境，辦理實施歷程中的難點和疑點問題，商討部署下期工作。
(2)每學期初召開一次工作室計劃會議，討論本學期工作室計劃，肯定工作階段工作目標、工作室的教導科研研討內容及專題講座內容。
2.研修制度
(1)訂定個人年成長籌劃(含成長目標、成長進度、成長步伐)。
(2)依據個人自我成長目標和研究課題及教授教化特長，有選擇性地學習教導教授教化理論，每學期至少閱讀一本的理論專著，撰寫不少于3000字的學習心得，參加工作室組織的集體交流研討。
(3)每學期承擔一節以上的公開課，提前報工作室立案，并提供有關教案、講堂實錄、教授教化反思和評研記錄(爭取提供到一師一優課平臺)。
(4)每學年提交一篇獲獎或正式頒發的教授教化論文。
(5)每月在平臺上組織一次市級集體備課，結合課題研究，每月在平臺上提供10題以上的“深度物理問題”。
(6) 每周至少在網上搜索學習一篇對自身工作有較強指導意義的教導教授教化論文，并上傳到工作室平臺上分享。
(7)每學年撰寫一篇子課題研究的階段性研究成果申報。
(8)每學年認真總結個人研修環境，撰寫一篇反應本身發展成長的年度申報，診斷本身的成長狀況。
3.檔案治理制度
(1)為每位成員樹立研修業務檔案，工作室助手做好檔案的治理工作。
(2)工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案按期收集、歸檔、存檔，為個人的發展和工作室的成長提供根據。
4.稽核制度
由工作室主持人、主持人助手、工作室特聘專家構成稽核小組，每年從師德修養、理論進步、教研業績、教導教授教化才能、教科研才能等五個方面對研修學員進行稽核，評選出優秀成員以資勉勵。
5.主持人助手工作職責
(1)執行制度，負責工作室老例治理;
(2)組織工作室運動;
(3)落實工作室檔案治理;
(4)幫忙落實工作室月、年度稽核工作。
(5)負責工作室運動的經費開支。
6.主持人工作職責
(1)訂定工作室的工作計劃和學員周期培訓計劃，樹立工作室相關制度，聯系定點幫扶學校和幫扶工具。
(2)引領成員、學員增強師德修養，加強職業認同感和榮譽感，傳授教導教授教化專業技能，進步綜合素質。
(3)組織開展教導教授教化研究，周期內至少完成1篇本學科教導教授教化查詢訪問或研究申報，并至少頒發1篇本學科教導教授教化論文。
(4)對成員、學員進行稽核，樹立工作室學員發展檔案。
(5)樹立名師工作室專用網頁，負責本工作室的網頁治理，上傳教授教化資源和學員成果分享材料，樹立相關網絡交流平臺。
(6)依據必要介入省、市級教師培訓工作，接收主管部門的指導、反省、評估，向主管部門陳訴請示工作。
(7)依照專款專用的原則，負責工作室資金的治理，并接收上級部門審計。
五、預期成果
工作室以名師公開教授教化、研討會、申報會、專題講座等形式向外輻射，示范引領全市教導教授教化質量的進步和教師的專業發展。
1.樹立成員發展電子檔案，進步工作室成員教導教授教化、教科研才能、程度，記錄并匆匆進學員專業成長。
2.扶植工作室專題網絡平臺，形成高程度的今世教授教化資源庫。
3.匯編優秀教案、教授教化設計、論文等，形成高質量的文集，在教導類報刊雜志及CH刊物上頒發或出版。
4.借助網絡教研平臺，形成網絡教研機制，使教研運動有效化、常態化。
名師工作室個人工作總結 篇7
時光飛逝，一學期的工作又畫上了句號。在名師工作室領銜人主任的指導下，基本完成了工作室預期的目標以及自己制定的研修計劃。雖然感覺到很忙碌，但更多的是欣喜。現將本學期的學習與工作情況總結如下：
一、加強理論學習
1、閱讀教育書刊。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”多讀一些好書，多學習別人的思想，會讓自己思維永遠活潑，才思不絕、情操高雅。教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。主任特別注重我們工作室成員的理論學習，經常為我們推薦教育教學方面的好書，并時常將自己的學習心得與大家分享。我在平時也十分注重學習先進教育理念，不斷充實自己，并寫好讀書筆記。
2、聆聽名師講學。
從《課堂因生成而美麗》專題講座中，知道了課堂生成能夠煥發師生雙方的生命活力，能夠推動教學過程的雙向互動，能夠促成三維目標的統整融合。它不是預設教案的機械執行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程，是人性不斷張揚、發展、提升的過程，是不可重復的激情與智慧綜合生成過程。在xx市xx小學跟崗學習期間，除了學習和借鑒名師先進的課堂教學藝術，還從《打造智慧校園，追求樂成教育》講座中，明白了作為學校教育的價值追求，要體現“樂在學習中，樂在奉獻中，樂在發展中，樂在成就中”的深刻內涵，要體現“學生樂學、教師樂教、全員樂成”的鮮明指向；從《展學：讓學習看得見》講座中，清楚了教育的一切意義在于學生的發展，要讓課堂教學成為他們健康成長和發展的主陣地。
3、分享同行智慧。
工作室的成員來自不同學校的骨干教師，這給我提供了學習、提升的機會。在多次的活動中，聆聽著同伴們的“論壇”，分享著他們教學的智慧，為自己的教學提供源源不斷的活水。同時，我積極參加各級教育主管部門組織的培訓學習活動。本學期，累計聽課40余節，并參與每次評課活動。通過聽課學習、評課交流歷練自己，不斷提高業務水平。
二、做好常規教學
課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業水平的有效途徑。我們的教學工作也必須從最基本的常規工作做起，艱苦鍛煉，不斷磨礪，才能取得成功。因此，做好教學常規，成了我工作中最重要的一步。
本學期，我認真研讀關于課堂教學的專著，追求簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展的回歸常態的語文教學，努力打造簡單而實在的高效課堂。在日常的教學中，我認真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點、難點，認真備好每一節課，上好每一節課。在課堂上，我能運用先進的教學理念開展教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現學生的主體地位。把教學改革的新理念真正落實在課堂里。課后，及時批改學生的作業，針對出現的問題，適時地補缺補差。
三、做好教研教改
從書本上得到的知識終歸是淺薄的，最終要想認識事物或事理的本質，還必須依靠親身的實踐。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領。加入了名師工作室后，我積極參加各項實踐交流活動，獲得了很多與同行合作的機會，進行了很多理論上的探討，積極探索了新的教學路子，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升。平時認真閱讀有關資料，鉆研新教材，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力，尤其是加強“小學語文生活化”的研究，總結經驗，逐步形成了自己的教學風格。同時將自己的教學資源、教學反思、學習體會等上傳到工作室的網站上，和工作室的成員一起交流，一起成長。
身為學科帶頭人，我知道自己肩負著為其他教師引領的作用。因此，我積極參加每一次教研活動，并在活動中發表自己的見解和主張。本學期，我做了一次桐城市級專題講座——《淺談小學語文口語交際教學》，并上了多節示范課：去桐城市大關中心小學送教一次，校公開課兩節，市教研室視導課一節，校際公開課一節。
在平時工作中，我關心青年教師，積極發揮傳、幫、帶作用。經常性地共同備課，相互聽課，課題研究等，并做好評課探討，以求共同進步。另一方面，對于有公開課任務的年輕教師，我樂于出謀劃策，提出建設性的意見，幫助他們快速成長。
四、反思與努力方向
在忙碌中我們找到了充實，在細微中我們理解了認真，在總結中我們得到了反思，在反思中我們收獲了經驗。回顧本年名師工作室的工作，我覺得進步不小，但是也存在著不足。例如，在科研一頭，自己努力的程度還遠遠不夠，離工作室的要求還有一定的距離。今后，我要將提高文章撰寫能力放在首要位置，要學會對自己的文章進行剖析和修改，促進撰寫能力的提高，以更好的成績證明自己的能力。
成長是一個過程，是一份快樂。在今后的工作中，我將繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更大的進步，無愧于名師工作室成員的稱號。
名師工作室個人工作總結 篇8
本學期，我加入了“xx名師工作室”，我十分珍視這次寶貴的學習機會，全身心的沉浸在濃厚的學習氛圍之中，被李老師那淵博的知識、精湛的教學藝術、嚴謹的治學態度、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服。加入工作室，不僅開闊了我的視野，而且也增長了見識。回顧在名師工作室的學習，我感受到這個集體給我帶來的歡樂與收獲，也讓我在這個團隊中成長。也許這一學期我并沒有值得夸耀的榮譽，值得炫耀的成績，但工作室主持人及伙伴們好學上進、樂于創新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位邁著堅實的步伐。成長是一個過程，是一份快樂。同時我也看到了自身的不足，現將本學期的工作總結如下：
一、名師引領，積極向上
從名師身上我看到了什么是“孜孜以求”。李老師用自己的親身經歷啟發我們做人做事的道理，我們深受感動。我對教學理論的想法，經常李老師請教，她耐心地指導我們，用實際行動教會了我們“為人師者要有大愛，為人師者要志存高遠，為人師者要從心做起”。工作室的成員，雖然工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。工作室中的每位老師各有特色，每一次的活動，我們都是互相問候、交流談心、暢所欲言。通過互動聽課、研討和交流，相互啟發，相互促進，共同進步。
我時刻以名師工作室成員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業務上刻苦鉆研，時時以身作則，處處為人師表。為了能在教師培訓中盡快成長，我積極參加各類活動，提高自己各方面的能力。
二、理論積淀，提升素養
李老師常鼓勵我們，要做一個有心人，多動動筆，因為“思想的火花稍縱即逝”。她要求我們多學習，我們的工作室里有很多雜志、書籍供我們學習及研究。同時我也有計劃地認真學習新的教育理念，提高自身素質。認真學習我校數學的課堂的模式，平時也盡可能的抽出時間去充實自己，并努力做到與教學實踐相結合。
在我們工作室的博客里，內容有教學案例、學習體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我們成員的學習成果，是我們“學習——實踐——反思——再學習”的過程。名師工作室，為我的專業成長提供了很好的學習機會，并為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。
三、樂于求索，積極科研
加入了名師工作室后，我積極參加“xx名師工作室”各項實踐交流活動，獲得了很多與專家、同行合作交流的機會，進行了很多理論上的探討，積極探索新的教學路子，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升。平時認真閱讀有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力，尤其是加強網絡與課程整合方面的研究，能充分發揮網絡的優勢作用，自制精品課件，經常用電子白板輔助教學，并進行深入研究，總結經驗，逐步形成了自己的教學風格。
在日常的教學中，我能認真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點、難點，認真備好每一堂課，上好每一堂課，把自己的隨堂課都上成公開課。在課堂上，我能運用先進的教學理念開展教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現學生的主體地位。把教學改革的新理念真正落實在課堂里。對學生的作業，我都能及時批閱。在課后，我能經常放棄自己的休息時間，對學生進行培優補差工作。我以自己對學生的尊重和對工作的認真負責，贏得了老師和學生的信任。
四、對工作的反思
進入xx名師工作室這一學期，我才發現自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發現有太多閱讀的理由和沖動。通過學習，我深深的體會到“學然后知不足”。在今后的工作中，我將努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更大的進步。我堅信只有做學習型的教師，才能不斷超越自我，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優秀，從而逐步實現人生的價值。
名師工作室個人工作總結 篇9
還記得第一次在福田區教科院坐在“廖春風名師工作室”的開場會議上的那份激動心情，在廖老師的引領下，我突然發現自己很多時候真的只是一個教書匠，工作11年，只顧埋頭苦干，沒有回頭總結，沒有環顧四周吸收各界新鮮技術，沒有對自己教學生涯的展望和規劃，那一刻，我驚醒，覺得應該做點什么，因為有人帶領、有人督促、有人幫助。
第一次工作室的活動選擇在了南山芒果大廈的“學莫愁”公司，廖老師她在活動會議上，介紹了V課的特點（視頻學習、短小、重視知識點、學生自主學習、以流媒體的形式、5-10分鐘、一兩個知識點），以及怎樣操作怎樣指定教學目標，同時我們親身感受了V課的錄制小過程，讓我大開眼界，也讓我有了自己研究高中V課的沖動。于是后來，慢慢地開始了自己的錄課探索：課堂利用ppt錄制功能，課后利用愛剪輯軟件，可以很輕松地扣出上課知識點的講解片段，并制作成小的V課。
第二次活動在美聯英語的工作總部，這次活動讓我們有機會近距離學習體制外的培訓機構老師們是如何能吸引學生，如何作成產業專業化。同時工作室的兩位美女老師給大家分享了微課堂和課件優化，確實，在我們英語教學上，其實我們可以利用各項資源走得很遠。其中燕純老師的公眾號給了我很多新的思路，很感謝她所介紹的各項軟件，讓英語課堂豐富多彩。在她的啟發啟發下，我也嘗試著開了自己的教育教學公眾號，雖不成熟，但也是一個不斷促進自己留心教學的平臺。
在工作室的帶領下，我克服了自己很多的惰性，享受到了同仁們很多的幫助，參加了各項教研活動、積極撰寫論文完成課題和教學比賽，獲得了深圳市x高考出題比賽英語組一等獎。
這一學期走下來，發現自己能去挖掘教學的點滴，樂于去進行教學的總結，發現自己在教學的道路上開始真正地成長。很感謝廖老師和工作室各位老師，有你們，在教學這條道路上，我有了更多的機會、更多的良師益友、更多的思考、更多的收獲。相見是緣、相伴是緣、感謝和這么一家有緣人在一起！
名師工作室個人工作總結 篇10
今年夏天，我加入了以麗珍老師領銜的名師工作室，由于停了半年產假，并沒有很好地參與到其中來，我錯過了讀書交流活動，錯過了外出聽課學習，深表遺憾。但現我已回歸工作崗位，期待和工作室的小伙伴攜手共進。
就這兩個月我簡要談談自己的收獲。半年產假，感覺思想不與時俱進了，所幸來學校就安排了3、4次聽課學習。20xx年11月，我在花廳口小學學習了玲玲老師和小紅老師這兩節課的導學單設計，讓我更清楚課前預習的設計才能將任務合理分配給學生。在三年級時，我上每節新課之前都會布置學生預習，內容有：查字典、造句、組詞、近反義詞、課后思考題、你的疑問等內容，在這一年中，發現學生失了耐心，預習作業量太大了，以至于學生集中預習生字，卻沒時間多讀幾遍課文，對文本的解讀遠遠不夠，預習單的目的不明確，真是顧此失彼。去花廳口聽了這兩節，我明白了，根據小學生的年齡特點，他們不可能將課堂活動導學單做得面面俱到。因此教師在設計時，一定要從實際出發，考慮到將預習任務合理地分配給學生。導學單要結合本課時的學習方法，提出1-2個學習方式，教給學生學習這篇課文的方式。還要將本課時的重點學習內容展現出來，該圈該劃該思該說該寫都要讓學生具體實踐。在導學單最后一個環節，可以談談收獲，老師也可以將課內外結合，提高學生語文實踐的綜合能力。
從三年段開始之后，覺得學生的作文不僅對他們是個難題，對我自己也是難題，初步接觸寫作我不舍得花太多時間在學生作文上，導致學生基礎不扎實，以至于升上四年段，整篇的作文對部分學生確實很吃力。每每在聽作文課時，我特別在意最后一部分老師會如何評改學生作文，可惜很多作文課到最后一環節下課鈴已經響了。20xx年12月，陳**名師工作室在實小開作文專題課，我印象最深的是有對師徒一起上的課，他們課前先把孩子作文收起來，反復研讀，尋找孩子習作的亮點和普遍問題。做這個準備花的時間一定很多，我性子比較急，收集學生的作文能收集一兩次，要談堅持就很難了，我真得靜下心來學習學習。這兩位老師用少數孩子的亮點“照亮”多數孩子的盲區。要解決盲區，解決孩子們作文的普遍問題，可以借用名家名篇，也可以同齡人的優秀習作，但是榜樣越近，力量才越大，同班同學的優秀習作才是最理想的。我們學校張清加老師每月辦一期作文報，我想也是因為這一點。這節很有誠意的習作講評課，我真是巴不得每個字都印在腦海里。
以上是我這學期參與名師工作室得到一些聽課機會所作的小結，我希望在下學期能把學習到的放在自己班級里去實踐，也很感謝工作室給予我成長的機會。
名師工作室個人工作總結 篇11
彈指一揮間，我在xx名師工作室已經度過了第二年。這一年間，雖然由于學校工作需要，我被派往教初一的生物，但是因為有楊老師和工作室的各位成員的指點，因為定時參加工作室組織的活動，我從來沒有放棄對化學教學的研究和思考，也從來沒有覺得距離化學遙遠。我覺得這一年在工作室的收獲，不僅促進了我在化學方面的科研教研，同時也促進了我在生物課的教學，因為教學是相通的。這一年中，我收獲了歡樂，收獲了成長，增強了自信心。我從心底里感謝楊老師和工作室的所有成員，我們在楊老師的引領下，互相幫助，互相探討，互相促進，共同提高。現將一學年的工作總結如下。
一、積極學習
名師工作室為我們的學習和發展提供了機會和平臺，楊老師會經常請專家、教授給我們開講座，以提高我們的理論水平，并鼓勵我們年輕人參加實驗、教學、微課制作等方面的比賽。楊老師會在我每一次比賽之前給予很多幫助和指導，她認真的態度讓我覺得這好像是她的.比賽一樣。每一次準備比賽的過程都特別辛苦，但辛苦的過程之后就會感受到自己進步的喜悅，每一次比賽都是對專業的一次提升，也會讓自己的內心更加強大。加入工作室以來，我第一次參加了實驗技能和實驗創新比賽，模擬上課比賽，說課比賽，楊老師是給了我勇敢挑戰自己的動力，也更大程度上激發了我的潛力。
我珍惜工作室里的每一位同事和每一次學習的機會，在工作室的各種活動當中，我學到了很多教育教學理論并開闊了視野，為以后的發展奠定了基礎。
二、努力實踐
1、課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業水平的有效途徑。在平時的課堂教學中，我都提前做好充分的準備，設計創新點，課后反復思考，總結經驗，逐步形成了自己的教學方法。在我校與寶安中學的同課異構活動中，我主動報名參加，與寶中的老師進行了切磋交流。因為有平時的思考和積累，這一節課的整體設計，尤其是學生活動環節和板書設計環節贏得了兩個學校聽課老師的好評。
2、年輕人的成長需要磨礪，而比賽就是最好的方式。恰逢學校舉辦了首屆青年教師教學基本功大賽，我在這次比賽的三個項目（板書設計比賽、答題比賽、讀書心得交流比賽）中都獲得了一等獎。為了準備這次比賽，我多次翻閱《化學》課本，查閱資料，請教同事，嘗試設計不同形式的板書，鉆研近年各省市的中考題目和競賽題目。在準備比賽的過程中，我熟悉了中考題目的題型和一些知識點的呈現方式，對化學課的板書設計方式也有了更多的想法。
3、區里先后還舉辦了化學學科的模擬上課比賽和綜合實踐課說課比賽。對于這兩項比賽，我的內心非常忐忑，因為“模擬上課”這個詞是我第一次接觸，說課雖然比較熟悉，但也從來沒有嘗試過。我是應該先看看今年的選手如何比賽，來年再做打算呢？還是勇敢的嘗試超越自己？思考了許久之后，內心逐漸地打退堂鼓了。這個時候，楊老師說：“這樣的機會不是年年有的，要抓住每一次進步的機會。你作為工作室的成員，已經比別人有優勢了，因為你的背后有一群人都會幫助你。”楊老師的話給了我力量，我先從學習“模擬上課”和“說課”的定義開始，然后上網觀看了大量的視頻，認真解讀大賽的要求和精神，再從專業的角度準備比賽。準備工作花費了大量的時間，但功夫不負有心人，我在化學模擬上課比賽中獲了區一等獎，在綜合實踐課說課比賽中獲特等獎第一名，并代表福田區參加了市賽，也取得了優異的成績。這幾次參賽的經歷，是我將理論轉化為實踐的嘗試，嘗試的過程讓我的技能得到提高，嘗試的結果給了我繼續挑戰自己的勇氣。
三、不斷反思
名師工作室為我們提供了提高自身素質的空間，也是我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，通過參加講座、比賽、聽課、研讀《中學化學教學參考》等方式的學習后，我雖然取得了進步，但更加認識到自己的不足。因此我積極利用空余時間閱讀學習先進經驗和新的教育理念，不斷的充實自己，以更好的進行教育教學實踐。在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，不斷反思，發揚優點，彌補不足，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名合格的工作室成員。
名師工作室個人工作總結 篇12
時光飛逝，一年的工作又畫上了圓滿的句號！回想自己在工作室學習和工作的點點滴滴，真是讓人難以忘懷！在工作室導師葉所的指導下，基本完成了自己制定的研修計劃。雖然感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂。現在對本學年的學習與工作回顧總結如下：
一、積極參與工作室活動，促進自我成長
這一學年，在工作室導師葉所的組織下，工作室開展了多次集體活動，為我們提供了寶貴的學習機會。參加城一校的“一文兩課時兩指向”教學研討活動，我更加明確了教學一篇文章應從基礎積累、整體把握、閱讀理解和關注表達幾方面入手；參加與吳謙名師工作室的聯動研修，在觀課、評課、議課中提高自己的教學思想和教學技能；聆聽葉所講座“寫景文教什么與怎么教”，使我產生了文本解讀的自覺，找到了一些選擇教學內容的門道，明白了寫景文教學的有效方法；參與小組研課《少年閏土》，又使我對小說教學教什么，怎么教有了新的認識。
二、積極探索教學實踐活動，努力學以致用
無論是閱讀專業書籍，還是觀摩課例，或是聆聽講座，一次次的學習，使我逐漸積淀了一些理論素養，有了關注語言、關注文章表達的專業敏感。在日常教學中，我根據級段目標、單元主題、不同文體及學情等方面的情況積極探索、力爭在課堂中開創出一種嶄新的課堂教學方法，努力學以致用。
三、結合本校教學活動，傳播工作室精神
名師工作為我們提供了學習的平臺，使我們學有所獲。我們作為學校語文教師中的一員就應該發揮橋梁作用，以點帶面，傳播工作室的精神。本學年，我主動在學校上研討課《文成公主進藏》，和大家一起交流神話類文章的教學；到義和送教《紅領巾真好》，和老師們交流低年級的識字教學；在年級組的集體教研課中，和年級組教師共同商討說明文《鯨》的教學；在學校上工作室小組研討課《少年閏土》，和老師們交流小說教學。一次次的活動既記載了我的成長足跡，也將我在工作室的收獲輻射出去。
雖學年將盡，然學無止境。在今后的學習中，我將繼續向專家學習，向工作室的各位同行學習，向我的教師同仁們學習，不斷提高自己的業務水平。
名師工作室個人工作總結 篇13
20xx年12月25日，我有幸加入“xx名師工作室”。回顧在名師工作室的學習與工作，我感受到這個團隊給我帶來的歡樂與收獲。雖然我還沒有取得值得夸耀的榮譽，但工作室各成員的好學上進、樂于創新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位邁著堅實的步伐前進。
一、不斷學習，提升理論水平
“活到老，學到老”，道出了人生要不斷學習。名師工作室為我的學習、發展和創新提供了機會，提供了平臺。在名師工作室的引領下，我增長了前進的動力，從更大程度上激發了學習的熱情。加入名師工作室后，我們認真研讀英語新課程標準，學習新課程目標、新課程理念、學科核心素養，并用課程標準指導我們的備課與上課。同時還堅持每天課外閱讀、做讀書筆記，進一步更新觀念，轉變思路，豐富理論，讓自己快速得到提高。在不斷地學習中，我時刻感到自己的不足。因此我積極利用空余時間閱讀學習先進經驗和新的教育理念，不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。
同時，我們積極參加聽課、講座等活動，更讓自己快速得到提高。20xx年12月我有幸聽取了廣東省馮蔚清名師工作室成員黃麗老師關于詞匯教學的講座，深有感觸。詞匯教學一直是我們教學中的一大難題。聽了黃老師的講座，我掌握了詞匯教學和記憶的有效方法，大大提高詞匯教學的效率。20xx年3月27日，我有幸參加了由清遠市教研室組織的“清遠市英語學科高考備考研討會”，在這次研討會中，清遠市華僑中學鄒潔儀老師為我們上了一節很有實效的高三二輪復習研討課——書面表達之提升語言表達能力，王宗迎專家為我們作了精彩的專題講座——以提升語言能力為中心的高考英語教學與備考策略。此次活動，我受益匪淺。
二、不斷鉆研，提高教學成績
為提高課堂效率，提高教學成績，我們采用以學為主的“善導善學—五步十環節”高效課堂教學模式，堅持“以學定教、以學促教、以教導學、學案導學、學生會學”為原則。圍繞“明善、立善、踐善、立卓、至卓”五個課程目標，以師生發展為本，實現學生全體發展、全面發展、個性發展。同時我積極鉆研教材，認真備課，根據本班學生的實際情況，合理整合教材，編寫導學案、課后練習、測試等，確保習題質量，并及時進行反饋總結與反思。
在工作室主持人雷老師的指導和其他成員的幫助下，在20xx—20xx學年度第一學期的期末考試中我任教的兩個班——高三（5）（6）班取得了優異的成績。高三（6）班是六中班，最高分是何小雅同學136分；120分以上21人；平均分115.9分。另一個六中班高三（8）班平均分是118.2分，相差2.3分，分班時我班與8班的平均分相差6.1分，這對我的英語教學是一個很大的挑戰。經過一個學期的努力，以3.8分拉近了兩個六中班的距離。其中黃煒霞同學總分全市排名第89名。高三（5）班的平均分也有了很大的提高，高三（5）班被評為“期末統考優秀班集體”，我獲得“期末統考科目教學成績優秀獎”。
三、不斷反思，開展問題研究。
不管是課堂還是實踐，反思是最重要的。一個善于反思的教師，才能進步得更快。在教育教學中，名師工作室的成員必須自己率先垂范，堅持寫課后記或教育反思，給其他青年教師很好的示范。在教研活動中，注意思考有效教研的策略，提出創設教研氛圍，拓展專業發展途徑。二是創新教研形式，探索課堂改革。
名師工作室個人工作總結 篇14
我所理解的名師工作室，應是一個文化場。她應有蘭室那樣的芬芳，氤氳著文化的光輝。她應是一方有魅力的磁場，讓每一個進入工作室的人都被文化的力量所熏陶和感染。
x年7月，本人有幸被評為安慶市名師工作室主持人，這讓我在驚喜之余，多了幾分誠惶誠恐。
有句話說得好，行動著的人是離上帝最近的人。我深知只有努力行動起來才能打造一間屬于自己的真正意義上的工作室。
一、打鐵還需自身硬
1.廣泛閱讀
我相信，成功的老師必定是優秀的閱讀者。閱讀，是教師終身的備課，因為它關乎教師的素養。老師一邊抓素養，一邊抓教學，然后從中間串聯起學生，才有足夠的底氣站在講臺上。我深知自己淺陋，所以每天閱讀，堅持學習。成立名師工作室以來，我更注重提高專業素養，本年度本工作室訂購了大量的專業書籍和雜志。潘xx教授兩本厚厚的專著《語文表現與存在》，《吉春亞本真語文課堂》《教師專業發展之道》《主題式小學習作教學實踐研究》，還有幾位特級教師贈送我的教學專著，都是我的精神食糧，每每開卷，都覺受益匪淺。本年度我工作室訂購的專業期刊有《小學語文教學》《小學教學設計》《小學語文教師》《小學語文》《語文教學通訊》，最新的教學資訊，最前沿的小語動態都能悉數獲知。
2.勤于寫作
有了閱讀的積淀，也就有了寫作的基礎。寫作能力是語文教師必備的基本功，也是職場一項重要的競爭力。應該說，名師培養工程極大地促進了我的閱讀我的思考我的寫作，也促進了教學智慧的提升。
x年以來，本人在省級以上的小語專業期刊發表論文情況如下：《如何用好課后練習題》發表于《教師論壇》x年第1期；《刪除無效音節，增加前“a”復元音》發表于《教學與管理》（全國中文核心期刊）x年第2期；《一堂“幸福”的語文課》發表于《青年教師》x年第7期；《〈窮人〉教學》發表于《小學語文教學》x年第11期；《如何指導一年級學生完整地表達》發表于《小學語文教學》x年第12期；《創境微體驗創意讀和寫》發表于《江西教育》《小學語文教學》x年第12期。
另本人還被聘為《小學語文教學》簽約作者。
3.精心磨課
課堂是教師用生命去歌唱。執教這么多年，我越來越敬畏課堂。敬畏課堂，就是敬畏學生的生命成長。每一位優秀的老師都應精心備課，使課堂成為文化的磁場，給學生一雙隱形的翅膀。我希望每天的課堂都是精心烹制的文化大餐。因為心存敬畏，因為懷揣希望，所以我不斷錘煉教學藝術，不斷向名師汲取教學的智慧。怎么錘煉怎么汲取呢？當然是磨課。在我看來，磨課是一種態度，意味著拒絕平庸。
為7月份山西太原的公開課，我精心研讀教材，反復修改教學設計，多次試教，磨課時間達一個月之久。為11月份浙江杭州的全國示范課，我同樣認真對待，精心準備，反復打磨，在新小、二小均多次借不同的班級上課。磨課即是磨人，在反復打磨的過程中，我有了切實的收獲和成長。在歷練教學技能的同時，更體會到名師成長的艱辛，同時也相信自己終有一天會破繭成蝶，邁向更大意義上的成功。
二、抱團成長進步快
一個人可以走得很快，而一群人可以走得更遠。因為擔任了名師工作室主持人，我組建了自己的專業團隊，帶領一群人抱團成長。組建之初，沒有經費，我自己掏錢購買了許多專業書籍，供大家閱讀。加入全國名師工作室聯盟，我有機會帶領團隊參加全國高端的語文教研活動，我自己先后墊付了近萬元的經費，多次帶領我的工作室成員赴無錫、赴太原、赴杭州參加教研活動，與全國著名特級教師共話教研，讓大家開闊眼界增長見識。
我傾盡全力去做好名師培養工作。為了完成培養任務，我們真的是蠻拼的。我每個星期帶領工作室成員在網上聽課交流寫學習筆記，每月召開教研交流活動，每個學期聽課幾十節。微課我們不會做就想方設法請專家網上授課遠程輔導，一次輔導不行就兩次，兩次不行三次。每次有優質課評選或技能大賽，我都極力促進老師們積極參與，從校級到縣級到市級三級闖關，工作室只要有老師參與我都要帶他們磨課幾十遍，從教學理念到教材解讀，從教學設計到無生試講，從環節設置到課堂用語，都要反復斟酌反復推敲。老師們壓力山大我還要不斷給他們打氣鼓勁。從接到比賽通知的那一刻起一直到做好賽前的心理調適把老師們送進賽場，我都全程指導，全方位地為老師的專業發展服務。我今年指導的李貝老師、馬金霞老師均獲得縣級優質課大賽等級獎，指導李貝老師參與市級教師技能大賽獲一等獎并獲得安慶市“十佳”青年教師榮譽稱號。
三、送培送教做引領
一花獨放不是春。我們工作室在自身成長進步的同時還肩負著示范、引領、輻射的作用。今年7月份，我赴華興公學送教，執教六年級公開課《窮人》；赴特教學校指導兩位青年教師參加備戰市級教師技能大賽，均獲得等級獎；10月份，在二小交流期間，我執教示范課《秦兵馬俑》。今年8月份、9月份，我們縣教育局三次招聘教師，我采取聽課、一對一輔導、上示范課、跟崗實踐等多種形式指導不同批次的考生進行備考，從教學實踐、職業道德等不同層面進行指導，均獲得了良好的效果。還有許多新晉教師、職初教師找到我，要求進我的班聽課，要求指導上好公開課，要求幫助修改論文。只要我能做到的，我都盡量去幫助別人。在幫助別人的同時，自己也獲得了提高，“教”“學”相長，何樂而不為？
站在歲末，回望過去，是一段充實而美好的歲月，這一年有喜有憂，有花有果，有香有色，這是我用心寫就的年輪。本人在大家的關心下，很幸運地評為了-全國小語十大青年名師，安慶市最美教師。我深知這不僅是兩項榮譽，更是鼓舞和促進，它們促使我在專業進取的路上持之以恒地努力。
已經開啟，我希望新的一年是一段更加充實快樂的美好征程。新的一年，希望市縣領導給予我們學科帶頭人、名師工作室主持人更多培訓學習的機會，特別是能有向浙派名師取經的機會；更多互動交流的平臺，特別是省市級學習交流的機會。希望縣教育局領導能多為工作室成員考慮，也給他們適當的獎勵措施，促使他們有更多的動力去追夢。
名師工作室個人工作總結 篇15
在局領導的關心支持下，在名師工作室領銜人張××老師的關注和指導下，我努力按照小學語文名師工作室的要求，履行職責，讓我們東風小學工作小組的各項工作有條不紊地開展著。一個學期來，我看到的是點滴的收獲，感受到的是我和學員們共同進步的喜悅，現做簡單回顧。
一、勤于學習，提升理念。
開學初，參與了張××老師主持的“小學中高段語文‘寫讀結合’實踐研究”的課題。認真學習了課題的理論意義和實踐意義。該研究力圖通過任務驅動型的以寫帶讀，寫讀結合，讓學生歷經讀寫的思維過程，旨在提高學生的語文素養，從而獲得知識，提高能力。
根據研究要求我認真進行了“小學中高段語文讀寫現狀的調查研究”。探索“寫讀結合”理念下的單元教學途徑和方法。和學員一起探索單元教學中先“寫”后“讀”的途徑和方法，試圖讓學生先依據以往的經驗先嘗試“寫”，在寫中發現問題，然后帶著問題閱讀課文，揣摩寫法，遷移寫法，以解決寫中的問題。同時，輔以課外閱讀的補充，豐富該類習作的寫作方法和技巧。讓讀更具有目標性、目的性、實效性和主動性。和學員一起以“探究性學習”的方式，先提出階梯式的“寫”的要求，然后帶著問題去提出假設，通過閱讀、實踐、驗證，得出結論，讓學生既歷經探究的過程，又在綜合性學習中獲得聽說讀寫的能力，使語言、思維與表達同步發展。
“寫讀結合”理念下作文指導課的探索與實踐。按要求雙周以單元習作或者根據學情和年段確定寫作內容，引導學生在生活中積累素材，搜集素材，周五用一節課的時間讓學生呈現習作素材。單周一早晨，教師根據單元閱讀主題，設計有階梯式的寫作要求分發給學生，
在進行以上兩課訓練時，一輪后插入趣味活動“寫讀”課進行調節。
二、交流研討，拾階而上。
定期集中和在網上進行教學教研交流活動，教學教研和讀書心得體會。在領銜人張老師建立的“張工作室”網上交流研討，定期每周三下午4：20集中學習。半年來，我們探討諸多問題，如《如何撰寫教學質量分析》、《如何抓寫字教學才更有成效》《怎么用較少的時間教學卻取得好的成績》、《我心目中的高效課堂》《低年級識字教學如何做到高效》等。
三、引領示范，輻射全區
本學期，我們工作小組以提高自己的專業素養并發揮我們對全校小學語文教學水平的專業引領為根本目標，開展各項工作。立足課堂，關注教學實際問題，通過集中與分散、學習與實踐、反思與交流等多種形式多種渠道相結合的工作方法，開展系列研討活動，逐步達到預期目標。
1、專題講座
為切實發揮在全校的引領、輻射、指導作用，3月20日，學員陳××老師針對低年級拼音教學做了《拼音教學中的幾點突破》，賽××老師做了《激起小學生的寫作興趣》，我做了《班主任工作》專題講座，引領全校教師向楷模學習，提升師德。
2、送教下鄉
半年來，工作室的學員們創造性的開展送教活動，由東風送到牛街，如周、楊。帶動了村校的教研活動開展。此外，各位成員在本校充分發揮示范、引領、輻射作用，指導青年教師上課、論文寫作、課題研究等，使青年老師學有所成。
五、同心協力，成效豐碩
半年以來我和學員無論從教學水平、教學策略，還是成果上都有不同程度的提高。
六、存在的問題及努力方向
1、存在問題
（1）學員的學習積極性有待提高；
（2）網上互動參與度有待加強；
（3）學員的實踐總結能力有待提高。
2、努力方向
我和學員們要正確處理工學矛盾，繼續努力，開拓進取，以“名師工作室”為平臺，以教學實踐為載體，積極共同完成工作室的奮斗目標。
名師工作室個人工作總結 篇16
時光飛逝，在緊張、忙碌而有序的工作中，20xx—20xx學年第二學期已悄然走入了尾聲。在這一學期里，名師工作室在區教育局、區進修校各項精神文件的指揮下，在區進修校語文教研員張虹老師的指導下，在各兄弟學校的大力支持下，全工作室老師共同努力，順利開展了各項工作，并取得了顯著成績。現將本年期的工作總結如下：
一、計劃領航，為工作室健康發展謀篇鋪路。
工作室根據區《名師工作室管理條例》、《第二輪學科名師工作室管理規定》等文件要求，本著充分發揮名師的專業引領、帶動、輻射作用，加速教師專業化發展，培養造就更多的優秀教師，提高教書育人水平的目的，特制定工作室的發展規劃。規劃內容包括工作室成員介紹、指導思想、工作目標、工作要求、工作要點和工作機制等內容。其中工作目標是使到工作室真正成為教師“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。工作要點包括：制定成員成長規劃和自我發展規劃；認真組織學習，提高理論素養；狠抓課堂教學，努力形成風格；積極從事科研，提高自身品位；實行導師培養和成員自主發展相結合的制度；開辟博客，建設教學資源庫。
為了落實好工作室的發展規劃，進一步細化工作室的活動內容，在長期規劃的基礎上又制定了工作室20xx—20xx學年第二學期工作計劃。計劃詳細列舉了每個月份工作室需要做的具體事項。例如：x年3月召開首次工作室全體學員會議，明確各自的職責、任務、及近期、中期和遠期目標等內容；4月參加區第二輪名師工作室全體成員大會并學習專題講座《名師應具備的能力與標準》；4月中旬舉行名師工作室第一次教育教學研討活動暨課題申報培訓學習；5月在中心小學舉行名師工作室“三送”下基層研討活動暨師徒結對子儀式。
二、分工合作，精心籌備落實各項教研活動。
從3月份工作室成立到現在，短短三個月，工作室舉行的較大型的，具有輻射片區影響力的活動一共有兩項。這兩項分別是；4月中旬在大洋小學舉行的名師工作室第一次教育教學研討活動暨課題申報培訓學習，還邀請區教研員來參加贈書活動。在這次活動中，王立群老師、韓小琴老師的公開課、老師的講座讓大家深有感觸，明確了“聚焦課堂，高效教學”意義和要求；5月在中心小學舉行的名師工作室“三送”下基層活動。本次活動工作室的賴心萍老師、老師同課異構了《夸父追日》，詹毓興老師和赤水小學的馬小玲老師教學了《威尼斯的小艇》均獲得了大家的好評，林英老師的講座《讓學生在寫作時易于動筆、樂于表達》以自己的平時教學實踐進行了深入淺出的闡述，也讓大家獲益良多。這次活動還舉行了師徒結對子儀式，讓更多的青年教師能在學習、研討、交流中得到提高。
這兩次活動計劃周密、準備充足、過程精彩，活動后，工作室成員進行了及時反思、總結，并完成微信和博客的宣傳。這樣，每次的學習成果都有了一個集中的展示，也加強了工作室成員的學習信心和動力，大家通過聽課、評課、反思，自身也因此獲得了很多啟發，達到了交流成長的目的。
三、細心引導，關注工作室成員的成長與反思。
過去一學期，通過名師工作室這個平臺，各成員都取得了喜人的成績：老師的論文《重視語文能力培養，提高讀的實效性》在《福建教育》發表匯編；曹洪平老師的論文《如何讓作文課“活”起來》在區進修校“寫話、習作”課題解題活動的論文集中發表，《班級管理之點滴》論文在區教育教學論文征集活動中獲得二等獎；湯瑜仙老師的“青藍相濟，攜手共進”報道在龍津書香刊物上發表。工作室成員發揮了她們教育教學經驗豐富，基本功強的優勢，紛紛在校各類活動中分享自己課堂教學的點點滴滴，指導了結對子老師的各級公開課，給了青年教師以極大的啟迪，為她們的業務水平的提高指明了方向，幫助她們站穩講臺，少走彎路，快速成長。同時，工作室為年輕教師創設發揮自身專業優勢的平臺，開辦了教師教育沙龍和讀書交流會活動。師徒共同學習，互相交流，真正實現了師徒相長，和諧共進。
四、搭建平臺，積極組織申報研究課題。
工作室成員積極向區進修校申報了《激發小學生學習語文興趣的策略研究》、《小學語文課堂提問的有效性研究》、《構建小學生學習共同體的實踐與研究》等課題并均已在區“十三五”名師培養工程重點規劃課題立項。
五、創新意識，多渠道分享優秀資源。
為了加強工作室成員的交流和資料的整理以及對外宣傳。定期更新工作室動態，共享教育教學資源，交流教學教研活動，工作室學習期間制作活動簡報上傳。
回首一學期來走過的道路，感覺到的是充實與快樂。名師工作室這個團隊呈現著極強的凝聚力和生命力。青年教師在學習時學到了經驗，得到了提高；名師在傳授時發現了不足，補充了自己。同時縮小了名師與青年教師之間的距離，青年教師積極主動地參與到教學研究中，名師也虛心聽取青年教師的新的教育理念，工作室內形成了一股互幫互學、積極創新、共同前進的新潮流。正如工作室里有人說過：“通過與名師接觸、交流、學習，覺得自己研究的腳步再不會停歇，覺得自己更要豪情滿懷地學習、反思、踐行。展望下一學年的工作，我們充滿信心。工作室里有這么多有思想有能力的青年教師，我們這個工作室一定會更進一步地開拓創新，取得更大的成效。
名師工作室個人工作總結 篇17
時間飛逝，在繁忙和有序中一學年悄然而過，加入“保山市科學名師工作室”已經有2個月了。回顧在名師工作室的學習，我感受到這個集體給我帶來的歡樂與收獲，也讓我在這個團隊中成長。也許這一年我并沒有值得夸耀的榮譽，值得炫耀的成績，但工作室各成員及學員們好學上進、樂于創新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位邁著堅實的步伐。成長是一個過程，是一份快樂。加入名師工作室以來我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現將近期的工作總結如下。
一、個人工作方面
1、學習培訓方面
參加名師工作室后，我認真分析自己的優勢和面臨的問題，并根據工作室的目標制定以后的發展規劃和年度的學習、工作計劃，明確了專業發展方向。為了能在近年的名師培訓中盡快成長，我在平時注重學習先進教育理念，不斷的充實自己，積極參加漭水鎮中心完小和本學校組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，尤其是名師工作室的培訓，其中除參加保山市小學科學研討會暨首屆年會外，還參加昌寧科學骨干教研小組組織的教研活動，同時也在鎮內和校內參加小學科學教學研討活動。通過對工作室的活動以及自己的學習培訓交流，我覺得受益匪淺，小學科學執教水平有了大幅提高。我還面向全鎮科學教師，作了專題講座以及其它的一些教研活動獲得了大家的一致好評。
2、教學工作方面
在日常的教學中，我能認真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點、難點，認真準備教具學具，精備設計每一堂課。在課堂上，我能運用先進的教學理念開展教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現學生的主體地位。凡是學生能解決的知識，老師絕不包辦，重視對學生的引導，教會學生學習訣竅，減輕學生的學習負擔，并注重培養學生創新精神和實踐能力，體現出教師的指導作用。在課后，我能經常放棄自己的休息時間，對學生進行提優補差工作。我以自己對學生的尊重和對工作的認真負責，贏得了老師和學生的信任。所教班級的教學效果顯著。
3、教學科研方面
我有一定的科研意識和能力，積極參加了漭水中心完小“化解教育千千結———打造高效課堂”的課題研究，獲得了階段性成果。
二、努力方向：
一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。
2、及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的'經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。
3、繼續增強自身素質的提高，增強業務能力，加強自身的命題技術能力及口語能力，為明天的教育工作奠定更好的基礎。名師工作室，為我的專業成長提供了一次很好的學習機會，并為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。我深深感謝導師們，感謝他們的信任和支持。我會珍惜這樣的機會，履行名師的職責，發揮名師的引領作用，為漭水鎮的教育事業作出自己應有的貢獻。
名師工作室個人工作總結 篇18
豐收的一年，成長的一年
20xx年是一個豐收的年份，區教育局給我們廣大一線體育教師一個良好的展示平臺“xx區鄒體育工作室”。通過工作室體育教師在專業發展上有了明確的目標，我有幸成為其中的一員。
在工作室的一年里，我有了更好的展示自己的平臺，在6月份代表珠海市參加廣東省第二屆中小學體育教學基本功比賽獲一等獎，11月份有幸代表工作室送課到南橋小學。xx月更幸運的是可以參與水平一體育與健康理論試題的出題工作。但更重要的是有了更多學習的機會，去河南鄭州參加第五屆全國大、中、小學體育教學展示活動，與全國的體育精英、專教授交流，收獲頗豐，了解到全國體育教育發展的情況與主流方向。參加廣東省體育骨干教師培訓，經過7天的學習，對課標有了更深的理解，教學設計、組織教學得到了鞏固提高，大課間、課外活動有了新的認識。
在這一年里，通過工作室主持人老師言傳身教，與廣東省李工作室主持人老師和廣東省楊工作室主持人老師交流，我在他們身上發現了一些共同點，對我啟發很深：
一、堅持 他們不管多困難，不管做到什么位置，都保持著對體育教育事業的熱情。
二、有心 他們想方設法通過各種方式、各種渠道去宣傳體育的價值及重要性。
三、巧干 他們都能順應形勢，順勢而為，做事達到事半功倍的效果。
以上是我感受最深的，這也是我現在不足之處。為了更好的盡到指導教師的職責，這是我以后努力的方向。希望通過自己不斷學習和改進，帶動工作室學員的一些進步。
名師工作室個人工作總結 篇19
在局領導的關心支持下，在名師工作室領銜人張XX老師的關注和指導下，我努力按照小學語文名師工作室的要求，履行職責，讓我們東風小學工作小組的各項工作有條不紊地開展著。一個學期來，我看到的是點滴的收獲，感受到的是我和學員們共同進步的喜悅，現做簡單回顧。
一、勤于學習，提升理念。
開學初，參與了張XX老師主持的“小學中高段語文‘寫讀結合’實踐研究”的課題。認真學習了課題的理論意義和實踐意義。該研究力圖通過任務驅動型的以寫帶讀，寫讀結合，讓學生歷經讀寫的思維過程，旨在提高學生的語文素養，從而獲得知識，提高能力。
根據研究要求我認真進行了“小學中高段語文讀寫現狀的調查研究”。探索“寫讀結合”理念下的單元教學途徑和方法。和學員一起探索單元教學中先“寫”后“讀”的途徑和方法，試圖讓學生先依據以往的經驗先嘗試“寫”，在寫中發現問題，然后帶著問題閱讀課文，揣摩寫法，遷移寫法，以解決寫中的問題。同時，輔以課外閱讀的補充，豐富該類習作的寫作方法和技巧。讓讀更具有目標性、目的性、實效性和主動性。和學員一起以“探究性學習”的方式，先提出階梯式的“寫”的要求，然后帶著問題去提出假設，通過閱讀、實踐、驗證，得出結論，讓學生既歷經探究的過程，又在綜合性學習中獲得聽說讀寫的能力，使語言、思維與表達同步發展。
“寫讀結合”理念下作文指導課的探索與實踐。按要求雙周以單元習作或者根據學情和年段確定寫作內容，引導學生在生活中積累素材，搜集素材，周五用一節課的時間讓學生呈現習作素材。單周一早晨，教師根據單元閱讀主題，設計有階梯式的寫作要求分發給學生，
在進行以上兩課訓練時，一輪后插入趣味活動“寫讀”課進行調節。
二、交流研討，拾階而上。
定期集中和在網上進行教學教研交流活動，教學教研和讀書心得體會。在領銜人張老師建立的“張工作室”網上交流研討，定期每周三下午4：20集中學習。半年來，我們探討諸多問題，如《如何撰寫教學質量分析》、《如何抓寫字教學才更有成效》《怎么用較少的時間教學卻取得好的成績》、《我心目中的高效課堂》《低年級識字教學如何做到高效》等。
三、引領示范，輻射全區
本學期，我們工作小組以提高自己的專業素養并發揮我們對全校小學語文教學水平的專業引領為根本目標，開展各項工作。立足課堂，關注教學實際問題，通過集中與分散、學習與實踐、反思與交流等多種形式多種渠道相結合的工作方法，開展系列研討活動，逐步達到預期目標。
1、專題講座
為切實發揮在全校的引領、輻射、指導作用，3月20日，學員陳XX老師針對低年級拼音教學做了《拼音教學中的幾點突破》，賽XX老師做了《激起小學生的寫作興趣》，我做了《班主任工作》專題講座，引領全校教師向楷模學習，提升師德。
2、送教下鄉
半年來，工作室的學員們創造性的開展送教活動，由東風送到牛街，如周、楊。帶動了村校的教研活動開展。此外，各位成員在本校充分發揮示范、引領、輻射作用，指導青年教師上課、論文寫作、課題研究等，使青年老師學有所成。
五、同心協力，成效豐碩
半年以來我和學員無論從教學水平、教學策略，還是成果上都有不同程度的提高。
六、存在的問題及努力方向
1、存在問題
（1）學員的學習積極性有待提高；
（2）網上互動參與度有待加強；
（3）學員的實踐總結能力有待提高。
2、努力方向
我和學員們要正確處理工學矛盾，繼續努力，開拓進取，以“名師工作室”為平臺，以教學實踐為載體，積極共同完成工作室的奮斗目標。
名師工作室個人工作總結 篇20
不得不說，時間真是太促了。當我還徘徊在朱自清先生的時間的流里時，學生卒業的號角已經吹響。這個學期是充足而又忙碌的。回首這一學期在工作室的工作學習，我有以下幾點感觸感染：
一、教授教化質量，源于積聚
猶記得本學期開端，黃君紅副校長在會上說的向四十分鐘要效率。怎么提高教授教化效率，一直是我一個很頭痛的問題。向著身邊的優秀先生們學習，東一榔頭西一棒，成果收效甚微。在一次工作室的研討會上，唐君先生的話觸動了我，抓住一件事做到底，一點點積聚就會有效果。細想之下，確實如此，教導是慢的藝術，是有一貫性的，并不是割裂的。以前太急了，都想一節課把所有知識點都灌注貫注給孩子，現在想來確實不該。不要說孩子，就連我們年夜人也不克不及做到一下子接收那么多。如果每堂課學生們學到一點語文知識，長此以往，積聚下來的會許多許多吧。
二、不雅摩年夜師，心系學生
本學期雖未親身去近距離走進年夜師，感觸感染現場的魅力。但工作室的每次學習交換運動，總是讓我欣喜不已。聽著工作室其他先生的報告請示演講，雖未至，亦不遠矣。不管年夜師如何出色，一堂課的主角總是學生。比較之下，我以前上課的自編自導自演真是白上了那么久的語文課。忽視主角，一場戲就唱欠好;沒有學生，一堂課就很難上下去。事理雖淺，做起來卻并不簡單。即使艱苦，也得努力做到，讓我的每堂課都是以學生為主角。
參加工作室已有兩年，走進這個團體，我學到了許多，錘煉了許多，這是我的幸運。我知道語文教授教化之路修遠，路上總有坎坷，但因為有著工作室這個團隊，年夜家攜手并肩懷著配合的夢想前行著。
名師工作室個人工作總結 篇21
時光飛逝，轉眼一個充滿挑戰與機遇的學期即將結束了。本學期我“三人行”語文工作室人員在校教研室的引領下，在學校領導的幫助下，根據學期初的教學工作計劃，有目標，有計劃，有步驟地開展教育教研活動，集聚成員集體智慧，促進專業成長，努力提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效率。現將一學期工作總結如下：
一、加強學習，豐富內涵
1、自主學習與相互學習相結合
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。我們倡導將學習作為生活常態，并用這種方式來提升自己的工作質量和生活質量。本學期，工作室成員繼續加強理論學習，堅持每月認真閱讀一、兩本教育教學專刊，每學期細心研讀一本專業書籍，認真做好讀書筆記和反思記錄，并且寫好讀后感受，在工作室內進行交流。
通過名師工作室網站、講座、公開課和集體備課等多種形式，與廣大教師進行對話、交流，相互學習，相互補充。毫無保留地提供自己的見解，并謙虛地聽取他人的見解，形成緊密的“學習共同體”，實現“互惠學習”，共同進步。
2、走出去，請進來相結合
充分利用教師外出聽課，培訓的機會，學習各位名師的教育思想和實踐經驗，分享他們的教育智慧，回校后在工作室成員內進行交流，實現資源共享，為工作室成員的專業成長打下比較堅實的理論功底。
二、課題研究，深入鉆研
本學期帶動工作室成員積極積極參與省級課題《拓展閱讀》課題研究，督促并鼓勵工作室全體成員深入思考，積極撰寫教育教學論文，并積極參與學校課題沙龍活動，讓每個工作室成員對課題有了更深入的理解，自身得到了提高。
三、課例研討，磨出精彩
繼續組織工作室成員積極參與課堂教學改革，提高業務水平。結合相關教研活動，組織課例研究，每次課堂教學活動前，上課成員要提前準備好課文復印件；非上課成員要事先熟悉教材，解讀文本，為更好地聽課、評課做準備。活動采用指導課與評講課連續教學的形式，展現一個完整的教學過程，為“拓展閱讀”教學模式起到積極的指導作用，為課堂教學改革提供成功典型，發揮工作室的輻射帶動作用，促進了工作室成員業務素質的快速提升。
四、更新博客、資源共享
本學期，工作室進一步完善“名師工作室”網站建設。本工作室室成員自主選擇，明確職責，不定時地上傳優秀教案、課件、教學論文等優質資源，每周至少上傳一篇教學反思、教例評析等，一篇教學反思、教例評析等，努力做到天天上網，將個人所得與更多同行分享，以期共同進步。
名師工作室個人工作總結 篇22
時光荏苒，一轉眼跟隨xx縣小學語文名師工作室又走過了一個學期。一學期來，我們看到的是工作室人員的點滴收獲，感受到的是大家共同進步的喜悅，現將工作作簡單回顧：
一、主要完成的工作
1、積極參加教育教學活動。工作室各位教師積極參加本學期縣工作室舉行的教學教研活動、網絡教研活動及xx鎮中心小學語文名師工作室舉行的多次教學活動，并參與評課、議課。對大家來說，每次活動都受益匪淺，無論從理論上，還是從她們的課堂教學中，都學到了很多。
2、上好示范課，充分發揮示范，引領作用。按照工作室的計劃，老師們除了完成要求上的5節課外，還積極參加中心校組織的送教下鄉活動，如20xx年4月，劉、張、王三位老師到草皮街小學送教下鄉；6月，陳慶、李、李三位老師到十老寨小學送教下鄉。老師們精彩的課堂設計、高超的駕馭能力、極具親和力的態度、給聽課老師留下了深刻的印象。總之，通過上研討課，5位學員也成熟得非常快，課堂教學藝術得
到了很大的提高。特別值得一提的是，20xx年5月，工作室的張xx老師被評為縣級語文學科帶頭人、6月擬推薦州級骨干教師；工作室的王xx老師被評為縣級語文骨干教師；工作室的李xx老師在學校舉行的慶“六一”創建“書香校園“師生演講比賽中獲教師組一等獎。這些成績的取得，與大家在工作室的學習是分不開的。
3、積極撰寫教學論文，物化教學成果。在創建“書香校園”活動中，工作室的老師們都做到了每學期讀一本好書，寫讀書筆記、讀書心得，并對自己平時的工作進行總結，撰寫論文。如，張xx老師撰寫的論文《淺談小學語文教學改革》在省級刊物《教育教學研究》20__年第二期上發表。
4、積極參加各級各類培訓，為自己充電。劉、張xx老師參加了國培計劃（信息技術）培訓；工作室的六位老師均參加了香港伍集成教育基金會鄉村骨干教師培訓；陳xx老師參加了鄉村骨干教師省級學科進修培訓；李、李xx老師參加了電子白板培訓。
5、為豐富自己的知識，開闊視野，提高自己的文化修養，老師們除了閱讀教育教學刊物外，還讀了《陶行知文集》《透視課堂》《葉圣陶教育文集》等書籍。
二、存在的問題
1、工作室成員和學員都在一線，都是學校的骨干力量，大家都被繁重的教學任務和各種檢查所束縛，心有余而力不足，有限的精力、時間讓我們無暇顧及也無法投入更好的學習和提高，甚至不能按時完成工作室安排的部分任務。
2、課堂教學有待改進。個別學員過分依懶課件；教學設計從網絡上下載的痕跡、成分多、學情分析和課后反思不夠全面。
3、有重“教”輕“研”傾向。
三、努力的方向
1、加強教育教學理論的學習，及時了解先進的教學經驗和教改信息。
2、努力爭取專家引領、加大同伴互助和個人實踐反思的力度，增強教育科研意識。
3、督促教師研讀并落實最新修訂的新課程標準（20xx），自覺參與各級組織的教學比賽、觀摩、論文評選活動。督促自己及工作室學員積極投身教科研活動，并在實踐中鍛煉成長。
4、為大家爭取各類比賽、觀摩課的機會，歷練隊伍。
5、工作室活動的影響面要進一步擴大。現在看來，我們僅僅把活動地點集中在個別學校，下半年要啟動工作室走進中心校各完小，送教上門，讓所有的教師分享教學經驗，讓所有的孩子們也能享受到最優質的'教育。
總之，我們工作室是一個團結向上、快樂的集體，我們懷著共同的愿望，大家相互協作，相互學習，相互激勵。在以后的教育教學工作中，我們將繼續努力，更好地發揮專業引領與示范作用。
名師工作室個人工作總結 篇23
一、在路上，我們矢志不渝。
1、促共性，提升教學理念。“用文化的雨露，滋潤孩子心靈。”語文課，應該就是這樣的返璞歸真。
我不是什么研究專家，打不開一只只理論的工具包，我只是行走在語文道路上的一個思考者，實踐者，親自示范，不怕掉臉，讓他們感性臨摹、思考、再創造。
作為導師，我給我的學員的是什么？也許只能是我的課！所以我提醒自己，切切實實地引導他們在教學的路上前進，那么我就要在語文課堂上做好我應該有的示范。不怕丟面子，不怕受挫折，我必須為他們的成長也為自己的發展去開好一堂堂語文教學課。
這兩年，我刻意遵循這兩條原則上課。
不拘學生，不拘課型。用心觀照語文，無一課不是語文。
兩年時間，千山萬水走遍。開了這些類型的課吧：有外國小說，如《山羊茲拉特》《沙之書》《橋邊的老人》；《論語》選讀，如《誨人不倦》《中庸之道》；古詩詞，如《琵琶行》《錦瑟》；文言文《逍遙游》《孟子見梁惠王》；作文，如《山水永嘉飛翔語文》《讓生活走進作文》《初中生中考作文升格》；散文，如《金岳霖先生》，《西地平線上》；童話，如《皇帝的新裝》；演講稿，如《奧林匹克精神》；復習課，如《社科類或科技類文章閱讀》；講座《高考作文淺談》《基于尊重的'語文教學》《散文教學的途徑》等等。四川、山西、江蘇、云南、吉林……在給學員示范的同時，也極大地挖掘了自己的教學潛力。 語文課，不應該是冰冷的勾叉，應該是純真的笑容鮮活的思維，在這個以分數論英雄的年代里，做一個“健康快樂溫暖生動”的老師，需要智慧，需要勤奮，更需要勇氣。
但是，一分耕耘，一分收獲，語文課是要在學生的心靈上播種開花結果的。我一直相信：激情與詩意是藝術化語文課堂的命脈與血肉，。
我一直在路上，即使做一個孤獨的堅守者。
他們也在這條路上，智慧與尊重才能成就語文課堂的飛翔。
2、舒個性，改變課堂模式。
教學有法，教無定法。
教學有法：設計要簡潔大氣，表達要簡潔智慧；尊重文本，尊重學生，尊重課堂生成。教學有法：通往藝術的途徑大體相似，上課也不例外：閱讀——聽示范課，描紅——作課堂實錄，臨摹——評課，自創——上課。
教無定法：優秀的學員要學會“尋門而入，破門而出。”
碧華才氣，她的課應該是靈動，曉忠踏實，他的應該是穩健的，淑清的嫻雅，她的課應該是精致，海光犀利，他的課應該是灑脫的。還有睿智的偉賽、大氣的周芳，勤勉的素青，敦厚的方田、活潑的陳靜，他們也要有屬于自己的一片天地。
“不能被我的套子框住思想，要自己思考。”“俯要體察文字，仰要提升主旨，要很清楚地知道你想要教什么。”站在工作室的肩膀上，是為了超越自我。就這樣，吳碧華一節《將進酒》贊譽多多，陳海光一堂《橋邊的老人》榮獲全國一等獎，金曉忠、陳靜在浙師大的“國培計劃”教學活動中的《江南的冬景》《項脊軒志》讓來自江蘇福建等地的教師感嘆至深……
一堂好課是有層次的，要本色——倡簡，有度；要提升——真實，扎實，更要有境——詩意靈動。
哈佛大學校長艾略特說過：“我認為，在一位淑女或紳士的教育中，只有一項必修的心理技能，那就是正確而優雅地使用他（她）的本國語言。”
用最簡單的方法獲取語文課最深刻的效果，我們只能一路追尋。
二、在路在，我們全力以赴。
1、盡全力，全面發展。
最短的木頭決定了木桶里水的高度。
給學生一杯水，你要有多少水，一桶還是一缸，還是一河一海？“潤物無聲”，是需要一個春天的雨水。
語文教學是一個獨特的過程，教師自身的個性、情感、體驗、價值觀都對教學過程產生極大影響。
“解讀”要貼著文本，“對話” 是流淌于人們之間的意義溪流，并能夠在群體中萌生新的理解和共識。課結束了，課堂上的師生對話、生生對話，卻一直延續。
要成為“人師”，要形成個人“風格”，一定要各方面全面發展。
撰寫論文
以工作室博客為主陣地，每周上傳一篇教學設計（或案例或課例或教后反思或聽課隨感或個人創作），每學期一篇論文（要求縣級以上獲獎），這是基本任務。
兩年時間，小有成就。海光的論文《例談新課程下課堂教學的偏差及其矯正策略》獲中語會特等獎，《從探究題到探究性學習》獲市二等獎，《另類文章，別樣對話》獲市一等獎；碧華的案例《分享品味表達》獲溫州市直一等獎，論文《不同角色一樣關懷》獲省三等獎；素青的教學設計《要有描寫意識》獲中語會一等獎，教學反思《在舍得之間求精彩》發表于《新語文學習》上，論文《探索作文講評模式，提高課堂教學有效性》發表在《教育理論專刊》上……
“我們的語文”成了許多語文人喜愛的博客園地。
課題研究
要求各成員在原有研究的基礎上，對課題進行更深入持久的關注，以進一步提升科研水平。工作室也將營造濃郁的教科研氛圍，以科研促教學，提升專業能力。由于大家都忙，一些課題還擱半路上，但一些也小有所成。曉忠主持的課題《高中生語文課堂學習習慣研究》獲縣一等獎，參與的課題《高中語文學習精讀習慣的培養研究》獲市三等獎；陳靜的《語文課前5分鐘賞讀的必要性研究》獲樂清三等獎：課題領域的研究成了最大的遺憾，但我們有理由相信，未來，飛得更穩健。
建資源庫
喜馬拉雅山之所以世界聞名，因為它是建立在盤基廣大高原之上的一個高峰。 高考不是僵直冰冷的數字，而是夯實基礎的豐厚土壤，感性和理性是騰飛的兩只翅膀。
要求學員們研究考綱，把知識點細化，形成網絡，精選習題，按層級編排，測試后由電腦改卷，用數據庫整理出每個學生薄弱的環節，分知識點有針對性進行專項訓練，比如，從必修一到必修五的《文言文百題競賽》。
把教師從繁重的“體力勞動”中解放出來，他才能做到精神浩翰，想象活躍，心靈勤奮。
把孩子從“無用功”的題海之中解放出來，才能讓“每一棵草都實現自己開花的夢想”。
“教而不研則淺”，研究是名師工作室的本質屬性。通過兩年的努力，如周芳，已經成為教育碩士，縣優秀教育工作者，評為蒼南縣名師，還被聘為縣學科優秀教師志家庫人員，是不折不扣的學科帶頭人；如海光，開了一節省公開課，6節縣公開課，并在首屆“志公杯”全國語文課堂教學大賽獲得了一等獎，市級班主任培訓講座一次，縣語文講座5次，論文獎市二等兩次，案例獎市一等一次，發表在省級刊物一篇，課題《語文現代文價值的開發和利用》已經在市里立項。
2、盡全力，全體發展。
小組互學
工作室成立伊始，我把九名學員按不同地區組成四個學習小組，樂清的陳靜和淑清，溫州的碧華、素青和方田，永嘉的曉忠和海光，平陽蒼南的偉賽和周芳，方便他們互相聽課互相交流，這批學員志趣相投，平進共亨教學資源，有公開課相互磨礪。方田在蒼南開《虞美人》一課，碧華就跟著磨了5節課，淑清參加優質課比賽，晚上九點抽到課題《出辭氣遠鄙倍》，素青幾個跟著開夜工，提供思路，贈送課件教案，一直備好課為止。
師傅領進門，修煉靠個人更靠兄弟姐妹們的攙扶
搭建平臺
“空闊透天，鳥飛如鳥，水清澈地，魚行似魚。”我一直深信人的心里也有一只天鵝，可以任思想和創造力無邊地飛翔。我要做的，只是給他們一方天空。每次工作室的開課活動，都和縣教研室合辦，到目前為止，每人都完成了至少一節縣級公開課。
如吳碧華在教師教育院給今年剛畢業的新老師做了《定格瞬間，沉淀精彩——從教學反思到案例寫作》的講座，淑清開了一節溫州市公開課《高山仰止》，曉忠開出了三節縣級公開課《項羽之死》《牲畜林》《江南的冬景》，做了一個縣級講座《談談<外國小說欣賞>的有效教學》，評上了縣學科帶頭人，還被聘為縣語文教學新苗指導師，素青在市直高三語文研討會上開公開課《古代詩歌鑒賞》，淑清獲樂清市優質課一等獎……
同時，積極為學員的發展尋找新的出口，搭建高層次平臺。在四川南充舉行的首屆全國“志公杯”語文教學大賽，工作室積極準備，學員陳海光老師以一課《橋邊的老人》榮獲一等獎。承辦“攜手名師相約永嘉”的溫州市名師教學觀摩活動，為學員的發展創造條件。20__年11月13日在浙師大舉行的第二屆全國“新語文教學”尖峰論壇上，更是特意為我們的工作室設置教學演示專場，把學員的教學才情推向更高的展示平臺。
三、在路上，我們結伴同行。
1、三人行，必有我師
專家引領，居高才能望遠。
每次活動盡量多請專家，如在十一中舉行的第二屆“甌語藝術”，葛永海教授，涂國文主編，何勇副主編的加盟，從各個層面提高了學員的理論水平。參加兩屆全國“新語文教學”尖峰論壇，有蔡偉、鄭逸農、王國均、童志斌四位教授、博士演繹的現代語文教學，還有他們開設的實驗性示范課，更讓學員們有了與名師面對面交流學術的機會。錢夢龍、王榮生、鄧彤、胡勤……名師大家，使得我們站在語文課程的高度去思考去剖析現階段語文教學存在的問題，開闊了眼界，豐富了見識。
2、一個人可以走得很快，一群人可以走得更遠。
“甌語藝術”是民間團體民間組織，沒有政府補助，聽課沒有學分，開課沒有證書。但是不論開課的老師精心端出的“佳肴”，還是聽課的老師的認真程度，都不會亞于任何一次官方組織的公開課。比如第一次“甌語藝術”，吳凡的《亡人軼事》，金錦友的《邊城》，到現在都讓大家津津樂道。吳碧華指導張偉老師的《沂水春風》在“菁華杯”首屆全國新課程中學優質課評比中獲優秀教學設計獎。
名師工作室個人工作總結 篇24
本人熱愛祖國熱愛黨，熱愛黨的教育事業，牢固樹立了終身從教的信念，能時時以名師標準嚴格要求自己，處事腳踏實地，對待每項工作都是高標準、嚴要求，既認真負責，又富于創新。本人為人謙虛謹慎，具有良好的師德師風和教師素養，憑著高度的責任心、堅定的事業心、強烈的進取心，淡泊名利，恪盡職守。現將x年下半年來的工作總結如下：
1、教育為先，勇挑重擔。本人除承擔四年級208班的數學教學工作外還身兼數職：校長助理兼女工主任，每周超1.5節課工作量。既要全面主持工會工作、女工工作，又要分管辦公室工作。教書育人中能積極想辦法取得好的教育效果，通過班級QQ群將每天學生的學習、作業、思想等各種表現情況及時反饋給家長，經常與家長交流，受到家長的好評，也深受學生的喜歡，經常被學生稱之為“媽媽”，所教出的學生陽光自信、學習習慣好、思維活躍，展現出非常好的數學學習狀態。本人也因工作敬業，受學生歡迎程度高而被評為學校第二屆“感動和平黨員”。
2、教學認真，屢創佳績。本人深入一線教學，想方設法培養學生學習興趣，提高課堂效率。以“輕負擔，高質量”的理念引領，嚴格執行一教一輔，從不給學生添加任何額外負擔，有計劃地開展口算、筆算競賽和數學調查、研究等實踐性活動，使所教學生實現了輕松學數學、快樂學數學，效果也非常顯著，期末測試平均分、優秀率、合格率在年級領先，獲得年級唯一的“數學教學質量獎”。
3、自加壓力，示范引領。作為市小學數學名師，本人意識到不斷學習、自我提高的重要性，自覺訂閱《小學教學》《小學數學教師》等業務雜志，閱讀全國著名教育專家著作，養成了寫業務學習筆記的習慣。同時本人還充分發揮示范作用，積極參加湖南省“教師主題研修網絡課程資源”研發項目工作。本人善于反思、及時總結教學經驗，撰寫的教學論文《讓數學社團開啟學生發現肯探究之窗》獲省一等獎、市一等獎，論文《淺談一年級課堂教學中數學思想的滲透》獲市一等獎。
4、深鉆業務，主動研究。本人主持省級數學課題《小學生發現和提出數學問題能力培養的研究》，帶領全校數學教師深入研討，走在了課改的前沿陣地；策劃、主編的兩期課題組內部刊物《課題研究》成為學校課題組資料樣板；指導的課題研究錄像課獲省一等獎；執筆構建的“四疑四導”課堂教學模式，促進了學校數學課堂教學的改革，積極參與另一個省級課題《基于教師信息素養的研究》。現學校正在全國率先進行低年級語數質量評價方法的改革，本人承擔數學總方案的.設計及二年級數學質量評價方法改革的制定，為將方案制定好，本人多方請教專家，苦心鉆研教學大綱，利用休息日、節假日多次加班加點思考方案、修改方案，為學校課改貢獻力量。
5、指導輻射，培養新秀。為了全市小數教學的發展，本人充分發揮了一名數學名師的指導和輻射作用，主動承擔了培訓青年教師的任務。先后指導簽約徒弟楚楚、吳旭老師，指導楚楚老師執教錄像課獲省一等獎，執教現場賽課獲市二等獎，并順利出師。指導簽約徒弟新任教師吳旭，教他如何從低年級培養學生良好的學習習慣開始，一步步手把手指導，指導其上新教師亮相課獲好評，指導葉媚、陳可老師參加省錄像課比賽均獲省一等獎。同時本人還經常赴昭山和平小學指導數學教學，指導鄢純老師上錄像課獲省一等獎，本人被省教科院授予“優秀指導老師獎”；指導張艷老師參加全市小學數學課堂教學競賽、評課比賽中兩次均獲市一等獎。
6、勤于學習，創建空間。本人虛心好學，總是讓自己處在孜孜不倦地學習狀態，不斷提高自身素質。只要有學習的機會，本人都會克服困難，積極參加。x年度兩次赴北師大參加省青年精英教師培訓，參加工作室與古丈縣的教學交流及研討活動等，繼續教育學分達到475分，全校最高，一年的學分就遠遠超出教育局規定的五年總學分的要求。本人相繼在世界大學城、湖南省基礎教育資源網、安氏領信空間平臺創建了自己的個人空間，又在市小數名師工作室（譚念君名師工作室）博客網上上傳了個人資料及部分經驗論文及教育隨筆，將自己的教學成果予以推廣。
7、齊頭并進，全面開花。本人是一個對各項學習和工作都抱有無限熱情的人，積極參加各級各類活動競賽，積極參與各類教材的研究編寫等。參與編寫的社會主義核心價值觀讀本《第一粒扣子》低年級版，在全國公開發行。在學校組織的教師書法比賽中榮獲一等獎，金點子征集評選活動中獲一等獎，微電影比賽中獲“最佳編劇獎”，積極參加市小數名師工作室的各項活動，以自己積極主動的良好面貌、孜孜不倦的進取態度、不拘一格的創新精神，耕耘在教育這片沃土上，努力讓自己成為一名優秀的名師。
名師工作室個人工作總結 篇25
一、同課互動展才情，專題講座指方向
一年來，工作室積極組織、參與市、縣內外的教研活動，做到以課為媒，加強研究，促進交流，提升水平。每次上課圍繞一主題展開研討，從備課的教師集體探討開始，經過教學后的現場教者說課、工作室成員評課、課后集體反思、執教者教后反思，將研究貫穿始終，在研究中促進教學能力的提高。
xx年，工作室圍繞研修主題，共舉行各類專題研修活動16次，大型交流活動2次。轉變了參訓教師的教學觀念，提升了教師的專業素養，拓寬了教師的專業視野。為實驗小學“精致卓越，xx名校”的辦學目標的實現貢獻了自己的力量。如：5月10日，xx市“自然語文高效課堂改革實驗”研討交流會在實驗小學舉行，工作室吳xx老師執教《月球之謎》、溫xx老師執教的《白楊》，研究主題：“自然語文范式教學解讀”。3月6日，市內省級教學能手邀請課暨城關聯片教研活動在實驗小學舉行，工作室溫xx老師執教《頤和園》，研究主題：“范式教學流程研討”。3月10日，工作室成員王xx老師執教《中彩那天》，研究主題：“范式教學流程優化”。3月18日，工作室成員喬xx老師教《自然之道》，研究主題：“如何圍繞課程內容確定教學目標”。3月21日，工作室成員傅xx老師執教《北京的春節》，研究主題：“如何選擇教學內容”。此外，程、譚、雷、張等老師也分別為不同的研修主題提供了精心準備的課例，為研討主題做了精彩的詮釋。
與“五段互動式”教師研訓活動一路同行的是工作室主持人溫濤老師的專題講座。一年來，溫濤老師先后給大家作了《文本解讀與教學內容的選擇》、《如何確定教學目標》、《單元解讀及單元目標的分解落實》、《教學設計的優化》、《課程視野下的語文課堂教學實踐》、《本體性教學內容的選擇和學本課堂的轉身》等多個專題講座。這些講座，引導工作室成員及與會教師產生了文本解讀的自覺，找到了一些選擇教學內容的門道；讓大家明白教語文與教課文的區別；讓大家提升了目標意識和制定教學目標的能力；讓大家有了關注語言、關注文章表達的專業敏感。
工作室的專題研討系列活動，均對外兄弟學校老師開放。參加對象為活動所在學區及縣域內其他學校，規模適中。有現場觀摩，有現場參與老師評課，有專題講座。參與過活動的老師都表示，這樣的活動實在，效果好，老師們得到了真正的收獲和提升。
二、課題研究練真功，研修制度促落實
一年來，工作室圍繞《自然語文高效課堂改革試驗研究》（安康市規劃課題）展開課題研究，并用專題研修的形式進行有效落實。
5月10日，xx市“自然語文高效課堂改革實驗”研討交流會在實驗小學舉行，來自全市各縣區二百多位教研人員、教學骨干和領導濟濟一堂，中午，溫xx老師執教研究課《白楊》，工作室吳xx老師執教示范課《月球之謎》。下午，溫xx老師做了《自然語文—一直在路上》報告，為與會人員詳細解讀了自然語文的理想與追求，詮釋了“六步教學范式”和“五段互動式教師研訓模式”等研究成果，獲得參會人員的一致好評。12月19日，為進一步推廣自然語文研究成果，在教體局喻達斌局長的關心和參與下，在縣教研室張主任、副主任的策劃組織下，xx縣自然語文課堂改革交流研討活動在城關一小舉行，工作室成員王xx老師執教了閱讀課《飛向藍天的恐龍》，溫xx老師做了《課程內容指引下的教學內容選擇》報告。活動中，老師們除了聽取專題講座，觀摩課堂教學，還有執教者的教學反思，觀課教師的疑惑解答。整場活動以“自然語文的內涵解讀和課堂教學呈現”為核心，為全縣語文教師做了一次實驗小學教學改革全方位立體的展示。通過此次活動，首先轉變了語文教師的教學理念，也為自然語文研究團隊吸納了新鮮血液，更為xx縣實驗小學的辦學追求、辦學品味、教研文化、教師風貌做了生動的注解。”
一年來，工作室已形成了一套教師研修制度，在全體教師的積極參與下，每一次研修活動都收到了實實在在的效果。
三、專業閱讀提素養，拓展閱讀厚積淀
工作室能堅持專業閱讀與拓展閱讀相結合，專業閱讀以提升專業素養，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積淀。倡導個人閱讀與團隊共讀相結合，個人閱讀重在獨立思考，團隊交流重在分享集智。工作室推薦的《從教課文到教語文》《跟著名師教語文系列》《名師講語文系列》等書籍深受老師歡迎。一年來，工作室成員通過個人閱讀、共讀活動，拓寬了教育視野，提升了專業素養。下年度，工作室將進一步增加圖書量，定期召開讀書交流會。讓老師們一個個帶著自己思考去讀書，交流讀書心得，帶來智慧的分享和思維的碰撞。
四、專業表達提能力，砥礪思想促提升
在閱讀中思考、在實踐中思考，在寫作中表達閱讀、實踐、思考的成果，不斷提升自身的思考力和實踐力。這是教師必走的專業發展之路。因而讀書筆記、課例分析、教學隨筆、課題案例成了全體教師每次活動必做的功課。一年來，大家讀書、思考、實踐，能帶著問題走向課堂，在課堂中實踐自己的思考，并將思考與實踐的成果用文字記錄下來。每次研修活動，老師們認真填寫活動記錄表，不僅記下了聽課隨想，寫下了再教設計，還記錄了自己的研修心得。促進大家養成了專業思考，專業閱讀，專業表達的習慣。xx年，工作室成員有多篇論文、教學設計在省市各級論文評選活動和雜志發表。
五、集體研課促交流，磨課評課增自信
大家在實小語文工作室qq群，實驗組博客內進行研討。有時大家為即將參加同課互動的教學設計斟酌推敲，一個個金點子在討論中冒出；有時為工作室成員的課進行深入解剖，真誠地指出該課存在的問題，提出自己的思考與建議；有時又為教學中的一點新想法，一點小收獲展開分享交流。話題大至文本的解讀、教學內容的選擇、教學目標的確定、教學設計的優化，小至課堂教師的投入度、駕馭力、恰當的課前導入、課堂積極的評價用語。交流活動展示了工作室成員課堂觀察能力及評議能力，交流中砥礪了大家的教學智慧，讓大家思維的觸覺更加寬廣與敏感。
六、交流輻射顯情懷，關注鄉村傳愛心
實驗小學領導對語文工作室的工作定位是“立足實小，帶動周邊，面向省市”，工作室要加強教育教學成果對外交流輻射。因此，我們認為工作室活動不僅要面向本校教師，更要面向全縣，市內，乃至省內。一年來，工作室負責人溫先后代表實驗小學語文工作室在“國培項目班、省名師大篷車、省小學教師培訓中心、省教育學院、市陽光師訓、市名師大篷車、縣區教師培訓”等活動中做公開課、講座二十多場次。10月10日，工作室成員來到楊家壩分校，為分校的老師們送來了優質課和先進的教學理念。9月起，工作室王xx老師主動到楊家壩分校支教，承擔起分校語文學科教科研工作，11月19日，王老師送教至鐵佛鎮中心小學。12月19日，受縣教研室委托，工作室承擔了漢陰縣自然語文教學交流活動中“專題講座、示范課例、交流點評”等內容。工作室博客、qq群也面向廣大語文教師開放，越來越多的老師加入工作室的網絡平臺，交流心得，解疑問難，分享成果。
七.集體備課集智慧，教師培養見成果
本年度，在學校的總體工作部署下，工作室積極組織，示范引領，語文學科的集體電子備課在各組全面推開，有效地凝聚了集體的智慧，顯著提高了教育教學效果，不斷提高了教師的教學水平。目前，全校已開發、整理出一冊六個年級較為全面的教學資源，形成一套成熟的集體備課流程和制度。
青年教師培養也碩果累累。工作室喬、王兩位老師經過重重考驗，以優異的成績在xx省教學能手評選活動中被授予“xx省教學能手”光榮稱號；工作室傅xx老師，分校吳xx老師參加“xx市青年教師閱讀暨素養大賽”獲一等獎。傅、劉兩位老師參加縣教學能手評賽活動取得良好成績。
八、未雨綢繆早謀劃，秣馬厲兵奔來年
來年，工作室將在以前的工作基礎上，做好以下工作。
1.繼續開展專題研修活動。
2.繼續加強教師培養工作。
3.繼續推廣專業閱讀活動。
4.繼續推進成果總結工作。
5.繼續延續集體備課研討。
6.繼續深化“教學范式”和“教師研訓”工作
名師工作室個人工作總結 篇26
20xx年9月，我榮幸的成為XX老師主持的名師工作室的一員。回顧一年來的學習，我深刻地感受到了名師深厚的專業底蘊、熱情的工作態度，樂觀進取的人格魅力;感受到了工作室伙伴們孜孜以求、勤于實踐、勇于探究的精神，感受到了這個集體給我帶來的歡樂與收獲。我也在不斷的學習、反思中沉淀自己，豐富自己。現就一學期來工作室的學習工作進行總結。
一、名師引領，在潛移默化中提升素質
進入到工作室學習，讓我重新回到“學生”的身份，體會學習的快樂。在跟隨張老師的學習過程中，我時時感受到導師對我們專業成長的助推。問題式課堂，合作式探究，激情飽滿的語言，高屋建瓴的見解，設計精妙的習題，適時精到的提示，無一不顯示出張老師精深的專業造詣，滲透著她探索創新的激情。同時，她更重視集體的力量。每次教研活動，無論是聽課，評課，還是論文交流，牛老師作為一個眾望所歸的主持人，她更希望把每個成員看作是合作者。不僅讓每個人都可以感受到她對教研的全心投入和理性思考，更重要的是她總能不知不覺地用激情點燃我們激情，她用智慧啟迪大家的智慧，讓我們也心潮涌動，碰創出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了開發集體智慧的幸福!同時，她勤業、敬業的精神和謙虛大度的.高尚人格更是成為我們的榜樣。在學科研究、做人做事方面，他從來不說大道理，而是率先垂范，以身作則。張老師親切、熱情，談話時讓人如沐春風，工作中更是激情洋溢，樂于鉆研創新，常常讓年輕同志自愧不如。他不厭其煩、毫無保留地指導我們，用實際行動演繹了“不計名利、甘為人梯”，用實際行動教會了我們“為人師者要有大愛”的道理。
二、合作爭鳴，在學習實踐中突破自我
我們的工作室是一個團結合作、樂于學習的團隊。工作室學習，內容豐富，形式多樣，既有理論學習，專題講座;又有名師示范課，學員的研討課。既有微課大賽，課堂改革，又積極進行地方課程資源開發，參與指導學生的研究性學習。回首學習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。
半年來，牛老師經常提醒成員要多看書，多思考，以積淀我們的思想。并給我們推薦了教育教學的書籍、雜志供我們學習，研究，進行交流討論。其中，通過新課程改革和高效課堂理論學習，我對新課程改革認識更加深刻，對高效課堂的理解也逐漸走出了一些形式上的誤區，在教學實踐中不再囿于對既有程式的教條的模仿。課堂改革出現了不少亮點。
名師工作室為我們的發展和創新提供了機會，提供了平臺。在名師工作室的引領下，我們增長了前進的動力，從更大程度上激發了自己的潛力，為我的教學注入了新的活力。在工作室的半年多，名師指點，同行交流，理論和實踐的結合使我在常規教學上收獲頗多。我逐漸形成了自己的課堂教學風格，將激情帶入課堂，用語言營造氛圍，在理論上突破，在情感上駕馭，讓歷史成為培養學生人文素養，人生智慧的最佳選擇。
工作室的學術氛圍是半年來我感受頗深的一個特點。工作室學員各有特色，每一次活動、每一次探討，總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花，分享學習成果讓我視野開闊，思想升華。再這樣的氛圍中，我在嘗試課堂教學改革的實踐中，也積極參與社會實踐，并盡可能用歷史的眼光捕捉家鄉歷史文化名城的特色。
“學然后知不足”，一路走來，工作室伴我走進了一個思想的殿堂，在這里，關于歷史教學、人的塑造的思考，已隨著學員和導師之間的對話、交流，而日益精彩，也讓我對未來教育有了一種不曾有過的期待。而我也日益感受到自己知識的貧乏和不足，我會更加積極地參與到工作室新一年的活動中，讓自己更快的成長起來。
名師工作室個人工作總結 篇27
時光飛逝，一學期的工作又畫上了圓滿的句號！回想自己在工作室學習和工作的點點滴滴，真是讓人難以忘懷！在工作室主持人人張海萍老師的指導下，基本完成了工作室預期的目標以及自己制定研修計劃。雖然感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂。現在對本學期的學習與工作回顧總結如下：
一、積極參與工作室活動，促進團隊成長
這一學期，我校工作室學員勤于學習學科專業知識和教育教學理論，參加了縣名師工作室在大橋小學（識字、寫話教學）、新城小學（課后小練筆）、哨沖小學（古詩詞教學）、東風小學（習作指導課競賽），及兩次網絡研討活動。圍繞著張xx老師主持的課題研究《小學中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》進行作文教學的研討學習。在四次課堂觀摩學習中，對低年級的識字教學、寫話、中高年級的寫讀作文教學有了一個全新的理念認識，以此貫徹到自己的課堂教學中，并在我校舉辦的各次研討活動中摸索、嘗試及運用。在每次研討課后，我校名師工作室都組織相關學員、老師對所執教的課進行說課、評課、議課，老師們都針對課堂發現閃光點，找出不足之處，各抒己見、暢所欲言，仁者見仁，智者見智，通過交流討論，使教師的執教水平及教學思想都得以提高。部分老師在聽了名師工作室各位老師的課后寫了相關教學論文，并獲得了獎章。
二、積極開展我校名師工作室教學活動，學以致用
這學期，我校工作室學員以“寫讀結合”專題閱讀教學及作文教學作為出發點，以提高學生的寫作水平為目標，立足課堂，關注教學實際問題，通過集中于分散、學習與實踐、反思與交流等多種形式多渠道相結合的工作方法，開展系列教研活動，逐步達到本室預期目標。
1、利用每周周三作為研討課，促進學員進步與發展。本學期我校一共開展了五次名師工作室活動，共享了28節研討課。我到昆明外出學習期間，我校教務主任唐春國老師也照常組織進行活動。
2、調整我校語文名師工作室學員名單。因部分老師對上公開課抵觸心理大，帶畢業班怕拖沓工作，因此我們本學期在學員中進行了一些調整，更換了兩位語文老師，以保證我們工作的開展。
3、繼續推廣運用《小學中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》，踐行此課題中提出的習作素材呈現課，并按質按量完成示范課；主題閱讀分享課；趣味活動寫讀課；師生共讀經典課。如唐xx老師執教的《千年夢圓在今朝》、王xx老師執教的《猴王出世》、董執教的《匆匆》，普xx老師執教的《筍芽兒》、李xx老師執教的《16年前的回憶》都充分結合寫讀結合這一理念，把自己在縣名師工作室活動中所學到的運用在教學中。每次上完課，我們都進行小組評課、議課，促進彼此成長，提升整體素質。
三、結合本校教學活動開展多樣化教學活動
1、結合我校“一師一優課”推選活動，積極組織我校名師工作室學員，對全校參加推選活動的老師進行聽課評課磨課活動。我校工作室對學員嚴格要求，每一堂課都進行了三四次打磨，才開始錄像。
2、與我校村校老師的“跟班學習”活動融為一體，促進村校年輕老師的成長。我校本學期一共派了6位跟班學習的村校老師到我中心校，與我校名師工作室成員學員結對跟班學習，讓村校的跟班老師一同參與我校名師工作室活動，共同參與聽課評課。
3、舉行學員“送教下鄉（村）”活動。根據我校各村校長的需要，本學期我小組老師把自己精心組織的課堂送到了各村校，分別在龍武方育片區、練河片區、他石片區進行了送教下村活動。雖然大部分村校沒有多媒體，但我校的王玉瓊老師、普燕老師、李明亮老師都以最出色的教學組織呈現了精美的課堂，讓村校的老師得到了學習和啟發。
4、結合我校“青年教師實效課堂教學競賽”活動，我校名師工作室學員深入到各村校聽課評課，把縣名師工作室的教學理念帶到了各村校，不僅促進了年輕教師的成長，也激發青年教師積極靠攏工作室。通過我校名師工作室成員、學員對各村校青年教師的課堂反饋，目前已發掘多位教學能手，將來為我校名師工作室添磚加瓦。
5、集體讀《提高課堂教學實效性的教學策略研究》系列教學書籍，關注《小學語文教師》、《紅河教育》等教學雜志。
四、打造優秀團隊，發揚工作室精神
1、通過這一年的活動工作，我校名師工作室成員、學員在摸索中前進，收獲的不僅是各位老師的成長，更多的是收獲了一支團結協作的團隊。我們的校長及各位領導，無不全力支持我校名師工作室的工作，特別是唐春國老師，每次外出參加縣名師工作室的活動，他都做貼心司機。校內的活動，雖然有三位老師是學校領導，但他們都在百忙之中按時參加，完成了五堂精彩的課。在我校參加習作教學大賽時，這個團隊更是付出了許多。我為有這樣一個團結協作的團隊而驕傲。
2、傳播工作室精神，帶動學校各語文教師注重“單元式寫讀結合”實踐研究。旨在引導我校教師，正確進行“寫讀結合”的語文教學。在設計寫讀結合的練筆中，應以單元習作為方向。通過上學期的研究討論，我校確定以“單元式寫讀結合”為課題。通過一年的教學研討，學生的習作水平明顯得到了提高。如五年級作文，質量有明顯提升。
五、存在問題、努力方向
1、存在問題
（1）由于龍武處于偏遠山區，資源匱乏，教師及學生閱讀量小。
（2）學員的教學理念有偏差，需要進步學習。
（3）教師教學論文撰寫方面積極性不高。
（4）網絡教研參與度積極性不夠，需改進。
2、努力方向
經過一學期的教學實踐及反思，我校名師工作室成員及學員都有了非常大的進步，不僅按時完成教育教學工作，還準時參加名師工作室的各項活動。希望今后繼續努力，開拓進取，結合著《小學中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》課題研究，以教學實踐為載體，不斷總結經驗教訓，提高自己的教育水平，提高學生的習作能力，積極共同完成縣工作室的既定目標。
總之，名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我們體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭里，我們更領略了名師的風采。在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我校名師工作室學員將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，用實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名優秀的工作室成員。為石屏的教育教學奉獻出自己的力量。
名師工作室個人工作總結 篇28
時間如梭，轉眼參加名師工作室的學習已經一個學期了，在名師工作室學習的這段時間，有許多的收獲和感受：
1、讀書學習方面
教師的職業注定應該是不斷學習新知識、不斷更新教學理念的職業，但幾年來，一直都忙于學校的日常教學教研工作而對讀書學習疏遠了，甚至一年也難得讀一本書，真是慚愧！自從參加陳教授的名師工作室以來，我充分認識到了讀書學習的重要性，而且看見那么多優秀同行都在努力地一絲不茍的學習，特別是陳教授年近古稀，卻工作、研究那么的認真、那么地忘我，我深受感動，感受到了名師身上的那種追求理想的執著、那種讓人敬佩的人格魅力，于是我認識到自己的不足，認識到不管多忙都要不斷地讀書學習。在這近三個月的時間里，陳老師給我們做了《不做教書匠》、《數學有效教學》等報告，并組織學員討論如何進行有效教學；推薦了《新編數學教學論》、《數學中的語職言問題》等專業書籍和初中數學教學沙龍的錄像，讓我們自學；帶領我們互相觀摩彼此的課，并現身說法教我們如何評課；引導我們確定研究方向、確立課題，并指導我們如何實施。
2、教學研究學習方面
作為學校的數學教研組長，帶領全組教師進行教學研究，努力提高全校的數學成績，我責無旁貸。我認真組織好每一周的教研組的教研活動，組織全組教師集體備課、討論研究。組織全組教師每人每學期開一節有主題的教學研討課，然后組織全組教師集體聽課、評課，力爭讓全組教師的教學水平都能有所提高。大家還集體研究每周的周練題目，對每次周練的題目進行把關，對天天練的題目進行把關等。一年下來，各個年級的數學成績都有了較大的提高，得到了學校領導和老師的一致好評。其中我任教的七年級（3）、（4）班的數學成績平均分達到了90分，我領銜的七年級數學在南片11所學校聯考中已經連續三次排名第一。我帶教的青年教師——邵芳芳老師在不斷的聽課、研討中也有很大的提高，她現在任教的六年級（1）、（2）班的數學成績已遠高于其它班級的成績。
3、教科研方面
作為學校的教科研室主任，我負責的課題《七年級數學第十二章教教學預設、反饋診斷、調整跟進和實施效果的研究》被確立為區級課題、第二輪百題之一。此項課題正在進行中，已經取得了一定的成果。此外，協助校長申請的課題《初中學科教學與德育教育整合之研究》被確立為編號為002的區級重點課題，而此項課題的開題工作正在緊張的籌備之中，定于8月4號開展開題活動。此外還對學校其它校級課題進行了一定的指導和管理工作。并且在7月下旬開始參加了由教育部基礎教育司司長主持的國家級課題《認識診斷評估》的研究工作，此課題的研究時間為3年。在認真研究教材、課標的基礎上，撰寫了論文《初中數學教材中的化歸思想剖析》，已在《上海中學數學》20xx年6月刊上發表。
4、其他方面方面
本學期還積極參加了教學指導團的大部分活動，學到了很多東西。本學期開了兩次公開課，一節復習課，一節新授課，有了一定的收獲。入圍了駿馬獎的復賽，接受了復賽答辯。參加編寫的數學拓展教材《幾何畫板在初中數學中的應用》也已經出書了……
參加名師工作室的學習是我人生的新篇章，在這個溫馨、團結、充滿學術氛圍的團體中，我一定會努力學習、認真鉆研，相信一定能學有所得、更上一層樓！
名師工作室個人工作總結 篇29
小學體育名師工作室總結：豐收的一年，成長的一年
20xx年是一個豐收的年份，區教育局給我們廣大一線體育教師一個良好的展示平臺“xx區鄒體育工作室”。通過工作室體育教師在專業發展上有了明確的目標，我有幸成為其中的一員。
在工作室的一年里，我有了更好的展示自己的平臺，在6月份代表珠海市參加廣東省第二屆中小學體育教學基本功比賽獲一等獎，11月份有幸代表工作室送課到南橋小學。xx月更幸運的是可以參與水平一體育與健康理論試題的出題工作。但更重要的是有了更多學習的機會，去河南鄭州參加第五屆全國大、中、小學體育教學展示活動，與全國的體育精英、專教授交流，收獲頗豐，了解到全國體育教育發展的情況與主流方向。參加廣東省體育骨干教師培訓，經過7天的學習，對課標有了更深的理解，教學設計、組織教學得到了鞏固提高，大課間、課外活動有了新的認識。
在這一年里，通過工作室主持人老師言傳身教，與廣東省李工作室主持人老師和廣東省楊工作室主持人老師交流，我在他們身上發現了一些共同點，對我啟發很深：
一、堅持他們不管多困難，不管做到什么位置，都保持著對體育教育事業的熱情。
二、有心他們想方設法通過各種方式、各種渠道去宣傳體育的價值及重要性。
三、巧干他們都能順應形勢，順勢而為，做事達到事半功倍的效果。
以上是我感受最深的，這也是我現在不足之處。為了更好的盡到指導教師的職責，這是我以后努力的方向。希望通過自己不斷學習和改進，帶動工作室學員的一些進步。
名師工作室個人工作總結 篇30
東風浩蕩，春山淺笑。20xx年3月，XX市XX名師工作室在市縣兩級教體局師管科的關心下正式成立。近一年來，在主持人的率領下，工作室成員以“新課本新教法新考法”為研究著力點，以“專業引領、同伴合作、交流研討、配合成長”為宗旨，環抱工作室實施，扎實開展工作，取得了必然的造詣。現將工作室本年度如下。
一、打造素養講堂，助力課程革新
教導科研是先導，講堂教授教化是主陣地。這是工作室成立之初，我們給本身的定位。這一年來，我們以打造素養講堂為目標，緊扣講堂教授教化研究來開展運動。先生們在各種展示課、示范課、角逐課的研討交流中，講堂教授教化程度獲得了顯著的晉升。
統編課本十分注重學生閱讀才能的培養，分外是整本書的閱讀、名著的閱讀。工作室確立的第一條工作思路便是名著閱讀課程化的研究。5月10日，以XX名師工作室為主體開展的石首市第x屆初中語文教授教化藝術研討會上，工作室成員盧偉、趙田分手進行講堂展示與交流，主持人進行總評課及大會總結。他們杰出的講堂、活躍的表達和深刻的意見引人深思，為石首的語文先生們開展名著閱讀指導指引了偏向。在論文評審中，夏先生、李先生的名著閱讀指導論文得到一等獎，并當選登在《石首教體》雜志。這次運動之后，全市初中語文界對名著閱讀課程化的研究已逐步鋪開。工作室先生們積極思考、勇于實踐，正盡力行進在探索名著閱讀教授教化的路上。
“自主合作”講堂教授教化模式是石首市文峰中學與文星學校互助打造的講堂教授教化新模式。工作室成員多次環抱“自主合作講堂模式”開展講堂展示、評課議課、討論交流等運動，工作室成員張林先生、謝大靜先生的研討課創意新穎，師友互助充分，著眼于學生的語文學習運動，著眼于晉升學生的閱讀感想感染才能、表達才能，給全校乃至全市的講堂教授教化革新帶來一股清新的風，這是對“素養講堂”構建的積極探索和有效實踐。這種講堂模式的探索，將繼承積極深入地進行，并力圖在全校各年級各學科分層鋪開，為進步講堂教授教化程度做出供獻。
二、勉勵學習培訓，晉升專業素養
工作室要求每一位成員積極增強業務自修，通過研讀課本、閱讀專業冊本和文學名著，賡續晉升專業素養，富厚自身內涵，晉升個人品位。為了勉勵人人積極閱讀盡力鉆研，我們按期進行閱讀交流與分享，并通過富厚多彩的運動引導先生們表達本身的感悟和思考。
4月12日至6月25日，文峰中學“國旗下演講”運動特辟“教師古跡展播”欄目。工作室成員在國旗下頒發演講，以《也學苔花盡力開》《對本身狠一點，讓本身擁有一生遠行的力量》《人生很貴，請別揮霍》《語文，讓心靈自由翱翔》《生活不會虧待盡力的人》《機靈，愉快你！幸福我！》為題，結合自身閱歷侃侃而談，為全校師生講述了一個又一個活躍的故事，帶來了一次又一次心靈的震撼。
此外，工作室還積極創造條件組織成員外出學習培訓，以加強團隊凝聚力，晉升成員研學力。4月13日，工作室成員一行近十人赴沙市六中參加XX市中學語文專業委員會年會，學習先進教授教化理念，領會工作思路，明確往后語文教授教化與研究的偏向。5月底，工作室主持人隨XX市中考命題組封閉式學習培訓近一個月，介入20xx年中考試題的命制；8月6日，主持人參加湖北省中小學名師工作室導師高檔研修班；12月8日，工作室成員3人赴江西婺源看摩“四方杯”全國中學語文教師教授教化大賽；12月12日，工作室成員赴沙市六中參加XX市“培養閱讀興趣，晉升語文素養”專題培訓會；12月26日，工作室謝大靜、夏鐳等十余人到江陵參加XX市第x屆初中語文講堂教授教化藝術研討會。人人一致覺得，這些運動坦蕩了視野，加強了自信，為打造名師工作團隊奠定了優越的根基。
三、增強輻射引領，共匆匆雙贏成長
工作室按導師、成員、學員三級建構，每個成員需在本校引領1至2名青年教師，實行師徒結對傳幫帶運動。在教授教化實踐運動中，成員與學員攜手共進，配合發展，實現了交流互匆匆配合提高的優越勢頭。
另外，工作室還針對教授教化實際中的熱點問題進行普遍的交流研討，通過聯校教研、送教下鄉等運動，充分施展名師工作室的示范引領和輻射作用。
今年秋季，工作室分手組織了赴桃花山中學、小河口中學的送教下鄉運動。在桃花山中學，成員展示了研討課。劉先生以多樣的朗讀形式完成了《杞人憂天》的教授教化，表現出極高的語文素養；趙先生以“標致”為主線引導學生深入解讀《標致的顏色》。兩節課均以朗讀為主導，以運動為主線，體現出師生優越的素養，使聽課先生深受啟發。
在小河口中學，成員謝先生和夏先生進行同課異構，執教《智取生辰綱》。謝先生一個“讀”字引領講堂，學生從讀中學，由讀中悟，以詩意之味浸潤講堂，以理性之光照亮心靈。夏先生扣住“智”字，深入探究，既有“居心良苦智慧閃現”的捕捉之趣，又有“圈點勾畫深究原因”的細節之美，還有“思維拓展細尋破綻”的靈動之花。參會的先生無不為之感慨默嘆。
霉畚運動還支配有評課議課、微型講座、總結申報環節，工作室成員就聽課歷程中和教授教化實際中的問題進行深入研討、普遍交流，取得了很好的后果。這樣的聯校教研運動必將帶動石首初中語文教授教化的成長與晉升。
四、搭建微信平臺，強化互動互助
為進一步增強輻射、施展名師的示范引領作用，工作室自5月1日起開通了微信大眾號，實時宣布工作室動態，講述教授教化小故事，記錄講堂表里杰出點滴。大眾號開設了“演講平臺”“語文論壇”“杰出講堂”“師者心語”“下水作文”“小荷”等欄目，實時登載工作室成員關于教導教授教化、關于心靈感悟的文章。目前，大眾號原創文章已宣布52期，關注讀者有工作室成員、初中語文教師，甚至還有學生、家長及社會人士，人人對工作室大眾號的喜愛度日益增長。
由大眾號推出的翰墨獲得了各種媒體的青睞。張先生的心靈隨筆《茶山歸來香盈袖》《做最好的先生》后均登載于《XX日報》，《呢喃輕語秋思長》登載于《石首文藝》網絡平臺；謝先生的心靈隨筆《總有一種溫暖讓我們堅決前行》登載于《石首教體》雜志；夏先生的教授教化論文《淺談初中生名著閱讀指導策略》登載于《石首教體》；王先生的教授教化論文《當好名著閱讀的導游》登載于《石首教體》，下水作文《攀爬的姿態》登載于《中學作文教授教化研究》，又被《學校文化》雜志轉載。
最近幼兒園組織我們學習了一些關于幼師方面的書籍與法律法規文獻。這些天的讀書讓我切切實實的感受到讀書帶來的好處，使我深切地感受到多讀書，可以變聰明，變得有智慧去戰勝對手。我們變得更聰明，才可以勇敢地面對困難，用自己的方法來解決問題。這樣，就又向自己的人生道路上邁出了一步。多讀書，也能使自己的心情變得快樂。在書的海洋里遨游也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放松心情也是一種十分明智的。
閱讀中，我系統的了解了關于幼兒教師的一些專業性知識，其中《做一個專業的幼兒教師》一書中，不僅有一些理論性的專業知識，更是列舉了一些老教師多年經驗的實際案例，對于我們經常遇到的一些小麻煩小事情的處理技巧等有很大的幫助。其中令我印象深刻的有“抓傷”事件，一起簡單的抓傷事件，由于兩個老師的不同態度以及說話的技巧，事情也經過了兩三個轉折，這就告訴我們說話之前要先考慮好該怎樣說，組織好語言，不然出口之后往往會收到不一樣的效果，同時也告誡我們老師這一職業的嚴謹性，應為我們要面對的家長是各行各業的人，他們不是單一的從事一個職業的，面對不同的人也要有不同的處事技巧，學會了這個才能給我們的工作帶來便利，自己也能在工作中有所收獲。
另外，我們無論是面對面對家長和孩子，都要用心，無論什么事情，只要用心就能做到。尤其是對我們的孩子，畢竟跟跟我們朝夕相處的還是孩子，我們用心對待孩子，家長也會感覺得到，對于我們的工作，他們自然而然的就會給與支持與鼓勵，這些都是相關聯的。另外，雖然工作中會遇到很多不順心的事情，但我們盡量不要表現出來，我們最應該做的事就是盡量把煩惱留給自己，把快樂帶給別人。這就要求我們要有寬廣的胸襟，要有海納百川的氣度。
我感覺如果用幾句話來形容我們的職業的話，最合適的莫過于“微笑面對每一天，真誠對待每一位家長，愛心呵護每一個孩子。”
名師工作室個人工作總結 篇31
xx年年12月，我有幸成為魏戚光化學名師工作室的成員。
我們工作室的15位老師均來自于不同的學校，盡管面臨的教學環境與教學問題都不相同，但在魏老師的悉心指導下，我們全體學員們態度端正，積極參與工作室開展的活動，互相學習與借鑒，交流與討論在教學活動中所面臨的共同問題與教學體驗。經過兩年的學習，魏老師嚴謹認真、精益求精的工作精神令我感動，也促使我在課堂教學方面、專業理論學習方面都有很大進步和提高。現將兩年來名師工作室的學習心得總結如下：
一、學習的收獲：
1、更新教育理念、提高教學素養
在明確工作室工作任務與努力方向、根據魏老師制定的工作室發展規劃和設立了工作室工作目標后，我們作了個人基本情況的簡介，魏老師同我們擬訂適合自己的個人計劃和主攻方向，也為我們選擇了具有針對性、實效性的有關教育教學理論方面與專業理論知識方面的書籍，讓我們不斷加強理論學習。同時，我也能夠強迫著自己投入更多的時間進行廣泛的讀書和學習，閱讀更多的專業教學報刊雜志，從中獲取最先進的教學理念和最前沿的信息。通過多次的理論學習，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教學理念，提高了教學素養，同時也提升了自己的教學水平。
2、以課例為載體，開展教研，增加了交流與學習的機會
除了定時的理論學習外，在每周三下午的工作室學習時間，我們開展了多種形式的教學研討活動：聽工作室各位老師的研究課，嘗試新課程背景下教學模式的探索。在每次聽課后，先由執教者說教學設計和反思，其余的組員根據不同的教學實踐交流各自的教學體驗及認識，并進行多種教學方法的探討，一次次的交流、一次次集體火花的碰撞，大家一致認為教學上要堅持“求真務實、反思進取”的教學態度，要在教學過程中不斷追求，形成“真實、獨特、創新”的教學風格。在一系列豐富的工作室實踐活動和魏老師專業、理論的指導下，我們的工作室已逐步形成了團結、進取、和諧的學習氛圍。
名師工作室的開展，為我們學員與導師之間、學員與學員之間搭建了一個交流、學習的平臺。通過學員與導師間的互動和學員彼此的聽課、研討和交流，加強了彼此之間的溝通，通過這種溝通，大家相互啟發，相互促進，共同進步。
3、學到用先進的教育理論來充實自己、指導自己的教育、教學工作。
隨著新一輪課程改革的全面推進，要求教師不但具備豐富的專業知識，還要求教師具備很高的專業能力和專業品質。專業知識只是關于“教什么”和“怎么教”的問題;專業能力是教師為學生提供高質量的專業服務能力，這種能力依賴于教師的專業知識基礎，更依賴于教師積累的教學經驗。專業品質是教師專業化發展的原動力.表現為教師對教育教學、對學生的基本態度。在教師的眾多專業品質中，最重要的是勤于實踐和反思的品質。因此“理論—實踐—反思”是作為教師專業化發展的的必要手段，我將更積極投入教育理論學習，大膽地在教育中進行實踐，勤于反思與總結。
4、學到要時刻提醒自己一切的教育活動都應該著眼于學生的終身可持續發展，真正做到以學生為本。
教師要得到學生的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強大的教育感召力，僅有責任心、事業心是遠遠不夠的，還要尋找多種方法，掌握一定的技巧，去贏得學生的心，使學生成為自己的知心朋友。這就需要教師要用情感去教育學生，全身心地投入到教育教學活動中去。陶行知先生曾說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”只要換一種心境、換一個角度，蹲下身子看一看、換個角度想一想、搭個臺子試一試，我們就可以快樂地工作、快樂地思考、快樂地去研究。
二、參加的活動：
這兩年里，我積極參加了名師工作室的所有活動。首先，我參加了趙敏老師、趙海平老師、張國喜老師、段祖軍老師、侯開亮老師、張穎老師、洪濤老師、顏陽老師、唐志剛老師等多位老師所上研究課的聽課、說課、評課的全過程，每一次聽課、說課、評課對我都非常有啟發，不斷找出差距，使自己進一步提高。其次，我上了題為《鹵族元素》和《氧化還原反應》的探究課，各位老師聽完后給我提出了很多中肯和寶貴的意見和建議，使得我在后續的教學中教學任務完成得更好，讓我得到很大的提高。此外，XX年3月我還與名師工作室的導師和學友們一起到鄭州市參加了“第四屆全國實驗區高中化學新課程實施成果交流會”。
短短幾天的學習，我深深感受到作為教師必須更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索新的教學模式和教學策略，提高自己的課堂教學水平。新課程已經為我們指明了新的方向，隨著新課程的深入，教師和學生都將得到前所未有的發展，我們也將在新課程的學習與實踐中，與新課程一起成長!
名師工作室個人工作總結 篇32
本學年在工作室張樹東的領銜指導下，我積極參與數學名師工作室的各種教研活動，共同研討各種教學方法，通過交流和探討，取長補短，在教育理念和教育技能方面都有了相應的提高。現將本學年工作總結如下：
一、不斷學習，提升理論水平
“活到老，學到老”，道出了人生要不斷學習。名師工作室為我的學習、發展和創新提供了機會，提供了平臺。在名師工作室的引領下，我的成長增長了前進的動力，從更大程度上激發了學習的激情。我按照工作室的具體要求認真地學習教育教學理論，在理性認識中豐富自我；
深入鉆研教材，課程標準，研究教法，新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力；
做到心中有課標，心中有教材，為教學工作打好了基礎；
經常觀看優秀課堂教學視頻，了解優秀課堂教學的方法特點，把理論與實踐進行結合研究；
閱讀優秀的教育教學文章，從中獲得啟發與提升；
與工作室成員一起共同交流心得，探討高考熱點和冷點問題。
二、大膽實踐，提高自己的業務水平
1、積極參與教改科研。在工作中，我積極參加各種學習，在新的形勢面前，積極探索工作新思路，轉變思維方式，結合工作實際，與時俱進。進入名師工作室后，積極參與每次教研室組織的名師工作室活動，向有教學經驗的各位教師學習各種教育教法和教學技能。特別是參加“鹿邑縣送教下鄉”活動，我深深地感到自己的理論水平和教學技能的不足。所以，我就充分利用課余時間靜下心來學理論知識，提高自己在數學教育領域的理論修養，以及語言表達、文字表達等方面的綜合能力。此外，我還積極運用多媒體輔助教學，合理運用教學軟件，為有效教學的提高創造了有利的條件。
2、努力做好幫帶工作。我在20xx年9月，被認定為縣名師成員，鑒于此，我在學校積極做好幫帶工作，助推青年教師專業成長。每月給青年教師上2節示范課，聽青年教師探討課至少8節，并積極指導青年教師的教學常規工作如備課、改作、測試、輔導等。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，在平常的探討中，我也從不吝惜自己的點滴經驗，對青年充分發表自己的意見和建議。功夫不負有心人，我幫帶的段玉珍老師和金立老師，通過他們自身不懈努力和我的點滴幫帶，在參加試量鎮中小學青年教師優質課大賽中分獲中小學組一等獎，另外在20xx年11月帶領學校兩名青年教師寫了一個省級課題，并成功立項。
3、抓好課堂教學。課堂是主陣地，是提高教學質量和提升學生素養的關鍵。我為了抓好課堂教學，運用工作室所學理論，大膽創新，開展自主教學，課堂上讓學生先做先試先說，不怕學生出錯；充分利用學習小組，進行交流、合作、互助；多給學生上臺展示機會等。
三、反思及努力方向
回顧加入名師工作室以來參加的各項活動，是有喜有憂。喜的是自己通過這個平臺學習了許多，收獲了許多如教學理念、專業能力等；
憂的是離工作室的其他老師還有很大的差距。知道了差距，也就明白自己的'努力方向：一是要加強學習意識，常看書、常動筆；
二是不斷提升課堂教學能力，提高課堂教學實效；
三是要強化科研意識，積極開展小課題研修，以科研研修促質量提升。
名師工作室不僅為我提供了提升自身素質的空間，也成為我與同行們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，我找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭里，我更領略了名師的風采。在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我將繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更大的進步。
名師工作室個人工作總結 篇33
20xx年9月，我榮幸的成為先生主持的名師工作室的一員。回首一年來的學習，我深刻地感想感染到了名師深厚的專業底蘊、熱情的工作態度，樂不雅朝上提高的人格魅力;感想感染到了工作室伙伴們孜孜以求、勤于實踐、勇于探究的精神，感想感染到了這個集體給我帶來的歡暢與勞績。我也在持續的學習、反思中沉淀本身，富厚本身。現就一學期來工作室的學習工作進行總結。
一、名師引領，在潛移默化中晉升素質
進入到工作室學習，讓我重新回到“學生”的身份，體會學習的愉快。在追隨張先生的學習歷程中，我時時感想感染到導師對我們專業發展的助推。問題式講堂，互助式探究，激情飽滿的語言，高高在上的意見，設計精妙的習題，適時精到的提示，無一不顯示出張先生博識的專業成就，滲透著她探索立異的激情。同時，她更看重集體的力量。每次教研運動，無論是聽課，評課，照樣論文交流，牛先生作為一個眾望所歸的主持人，她更希望把每個成員看作是互助者。不僅讓每個人都可以感想感染到她對教研的經心投入和理性思考，更緊張的是她總能不知不覺地用激情點燃我們激情，她用智慧啟迪人人的智慧，讓我們也心潮涌動，碰創出思維的火花。這種協調熱烈的教研氣氛賜賚了我們一種積極向上的力量，讓我們感想感染到了開拓集體智慧的幸福!
同時，她勤業、敬業的精神和謙虛大度的高尚人格更是成為我們的模范。在學科研究、做人服務方面，他從來不說大事理，而是率先垂范，以身作則。張先生親切、熱情，發言時讓人如沐東風，工作中更是激情洋溢，樂于鉆研立異，經常讓年輕同志自愧不如。他不厭其煩、毫無保留地指導我們，用實際行動演繹了“不計名利、甘為人梯”，用實際行動教會了我們“為人師者要有大愛”的事理。
二、互助爭鳴，在學習實踐中突破自我
我們的工作室是一個連合互助、樂于學習的團隊。工作室學習，內容富厚，形式多樣，既有理論學習，專題講座;又有名師示范課，學員的研討課。既有微課大賽，講堂革新，又積極進行地方課程資源開拓，介入指導學生的研究性學習。回想學習歷程，既有不雅念上的洗禮，也有理論上的進步，既有知識上的積淀，也有教授教化身手的增長。
半年來，牛先生常常提醒成員要多看書，多思考，以積淀我們的思想。并給我們保舉了教導教授教化的冊本、雜志供我們學習，研究，進行交流討論。此中，通過新課程革新和高效講堂理論學習，我對新課程革新認識加倍深刻，對高效講堂的理解也漸漸走出了一些形式上的誤區，在教授教化實踐中不再囿于對既有程式的教條的仿照。講堂革新呈現了不少亮點。
名師工作室為我們的成長和立異提供了機會，提供了平臺。在名師工作室的引領下，我們增長了前進的動力，從更洪水平上激發了本身的潛力，為我的教授教化注入了新的活力。在工作室的半年多，名師輔導，同行交流，理論和實踐的結合使我在老例教授教化上勞績頗多。我漸漸形成了本身的講堂教授教化作風，將激情帶入講堂，用語言營造氣氛，在理論上突破，在感情上駕馭，讓歷史成為培養學生人文素養，人生智慧的最佳選擇。
工作室的學術氣氛是半年來我感想感染頗深的一個特點。工作室學員各有特色，每一次運動、每一次探討，總能感想感染到伙伴們閃耀智慧的思維火花，分享學習成果讓我視野坦蕩，思想升華。再這樣的氣氛中，我在考試測驗講堂教授教化革新的實踐中，也積極介入社會實踐，并盡可能用歷史的眼光捕捉家鄉歷史文化名城的特色。
“學然后知不夠”，一路走來，工作室伴我走進了一個思想的殿堂，在這里，關于歷史教授教化、人的塑造的思考，已隨著學員和導師之間的對話、交流，而日益杰出，也讓我對將來教導有了一種不曾有過的等候。而我也日益感想感染到本身知識的貧乏和不夠，我會加倍積極地介入到工作室新一年的運動中，讓本身更快的發展起來。
名師工作室個人工作總結 篇34
忙碌的工作中，20xx年秋期接近尾，轉眼間“織金育才學校名班主任胡蓉工作室”已經成立并開展工作兩個多月了，我擔任了工作室導師一職。回顧這兩個月來在名師工作室的工作和學習生活，我深深感受到這個集體給我帶來的歡樂與收獲。也許這兩個月我并沒有值得炫耀的工作成績，但在工作室領銜導師胡蓉老師、導師胡志勇及其他成員的帶動、感染和幫助下，我認真的投入工作室的工作，并積極主動參加了名師工作室的每一次活動，收獲頗多，開闊了視野，知識不斷更新，育人能力也得到了提高。成員們好學上進、樂于創新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，深深感受到成長是一個過程，也是一份快樂。兩個月來我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現將近兩個月的工作、學習總結如下：
一、理論學習，增進思想素質
參加工作室后，我時刻以名師工作室成員的職責嚴格要求自己，思想上要求上進，業務上刻苦鉆研，時時以身作則，處處為人師表。為了能在名師培訓中盡快成長，期初擬定了《個人三年發展規劃》，并依照成長規劃，努力工作，勤奮學習，一步一步落實每一個達成目標。同時我積極參加工作室各類活動，提高自己各方面的能力。認真的閱讀教育專著，尋求理論支撐，不斷豐富自己的專業知識。積極參加學校組織的各項政治學習，嚴守工作紀律，樹立良好的師德形象。認真履行教師職業道德規范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。
二、名師引領，提升育人能力
參加工作室以后，我得到了更多的學習的機會。20xx年11月14日，在育才學校廣才樓學術報告廳認真聽取了名班主任工作室領銜導師胡蓉老師的專題講座《班級經營：策略與實踐》。工作室領銜導師胡蓉老師分享了班級經營教育理念，她認為班級是要靠經營的，而經營好一個班級靠的主要是四點：愛心、信任、真誠、智慧。一個班級的經營，不光要經營好學生，還得經營好家長，他們是我們家校教育最得力的主力軍。胡蓉領銜導師還強調班主任一定要做到“五個一”：一顆愛心真情奉獻;一種意識素質教育;一套常規注重細節;一系列活動活潑快樂。我們只有真正的全方位的關注到孩子，才能做到學校，家庭和社會的三位一體。通過這次學習，我常常體會到要經營好一個班集體靠得是愛心、真心、智慧。作為工作室的一員，雖然教學工作繁忙，但是工作室的活動都積極參加。在工作室組織一次次的學習交流、一次次的思想碰撞自己的理論功底在逐步提高，這里團結互助、充滿學術氛圍。工作室的成員各有特色，每一次的活動，我們人人都暢所欲言，真心分享班主任工作中的得失、交流工作心得，每次活動結束，大家都受益匪淺。
在工作室組織開展的班主任研討會上吳貴蘭老師和張婭老師對關于班級管理和家校合作的經驗介紹，讓我對班主任工作有了更深刻的認識。胡志勇老師的班主任工作管理之小組構建，自主管理，這已經很好構建成了做好班主任工作的基本框架。尤其是“激勵”這一方面，更是非常值得我學習的。我深信，激勵可以讓我們的學生學得更加有激情，更加快樂，也走得更遠，所以，這也將是我今后要努力學習的一個方向。工作室組織全體成員，收集各自工作中遇到的教育轉化學生中發現的典型案例或疑難案例，并帶領工作室全體成員針對收集到的典型案例或疑難案例，認真分析，共同商討教育對策，為大家在教育問題學生時指明了方向。通過在活動中成員間的相互交流、碰撞、內化，讓我的班主任工作理念和能力得到快速提升。
三、理論積淀，提高班主任管理素養
領銜導師胡蓉老師經常鼓勵我們，要用心做班主任，做一個有愛心和用心人。她鼓勵我們多學習，她還給我們推薦了很多雜志、書籍供我們學習、研究。我有計劃地認真學習新的教育理念，提高自身素質，充實自己，并努力做到與教學實踐相結合。
為了展示工作室的工作和成員們的學習收獲情況。工作室還創建了自己的工作室博客和公眾微信平臺。在我們工作室的博客平臺和公眾微信平臺上，我把工作室每個成員的個人三年發展規化、優秀教育個案、特色主題班會、班主任心得、論文等等全都利用這兩個平臺展示出來，可謂百花齊放，各有千秋。這些都是我們成員的學習成果，是我們“學習，實踐，反思，再學習”的過程。同時名師工作室，還為我的專業成長提供了很好的學習機會，并為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我發現想要成為一名專業化的研究型班主任教師還有很多路要走。
四、反思總結，摸索中成長
回頭看這兩個月來的工作和學習，我們在領銜導師胡蓉、導師胡志勇的領導下以及工作室成員的相互影響下，個人也有了一定的進步，也快速成長起來。但是也存在著不足。在科研方面，自己努力的程度還遠遠不夠，離工作室的要求還有一定的距離……我將會在今后的工作中，繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在班主任管理、教育、科研上，都取得更大的進步，無愧于名師工作室成員的稱號。
名師工作室個人工作總結 篇35
時間過得飛快，轉眼間加入名師工作室已經一年多，期間我享受著名師的熏陶;享受著同伴間智慧的碰撞……回顧這一年多時間，我充分感受到了這個集體帶給自己的收獲和成長，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。通過理論學習、交流心得、聽課評課、課題研究、參觀學習等，在理論和實踐之間架起了橋梁，讓我在這個團隊中不斷地成長起來。
一、閱讀中積淀自己
進入教學生涯已有十三年了，隨著工作的忙碌，自身學習的時間逐年下降，有幸進入名師工作室后，有了師傅的“逼迫”，同仁們的感召，讀書、筆記又成了自己生活的一部分。在一年中我閱讀凱利。麥格尼格爾《自控力》、《班主任的人格。情感。魅力》、田秋的《生活中的趣味心理學》，特別是讀了李鎮西的《做最好的老師》這部書后，深受感動與教育。他對教育的執著追求、不斷的超越自己的精神、以及與學生相處理念、睿智……讓我折服。讀書時圈圈點點、摘摘寫寫，讓我收獲不少。書，更新了我的觀念，增實了我的底蘊，指導著我的行動。
二、參與中提升自己
名師工作室的學習給我帶來了機遇，一年多來工作室不斷組織聽課評課、理論學習、交流心得、參觀學習，通過這些活動，在與同行們的交流中，我受到了啟發。一個個原來模糊的授課環節，一個個苦思冥想的教學設計，在這里的到了解決。各種課型的處理，各種教學問題的探討都是非常典型的，既有可觀性，又要實用性。如王--老師關于《微課制作》、朱--老師的《中考題型解析》、孫--老師的《自我調控》等精彩講課余音繞梁，讓人回味。在他們的課中蘊含著高超的教學藝術，貫穿著新課改的思想，對我來說，找到了自己前進努力的方向。
名師工作室的每一次活動都讓我歷經一次洗禮。它為我打開了一扇窗，把我領向更廣闊的教學的天地。
三、實踐中檢驗自己。
在名師工作室中的所學所得并沒有束之高閣，而是經常把它們運用于我的工作實踐中。
教學方面：向名師的課堂學習，以自己的教學活動為反思學習對象，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進。并且以此成功申報了市級課題《運用反思性教學提高初中思品學科教師教學能力的實踐研究》，這將促使我進一步探索改善課堂教學行為，提高教學效率道路。
班級管理方面也從名師工作室的同伴中獲得很多啟發，運用與班級管理取得了很好的效果，班級獲得了----年《--區優秀班級》，在----年7月5日--區首屆班主任基本功大賽中，我也獲得了參加合肥市首屆班主任基本功大賽的資格。
總之，名師工作室的學習為我提高教育教學水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學習效果。因而在今后的學習中要更加努力，向導師學習，向工作室的各位同行學習，充分利用好這一資源不斷提高自己的業務水平。