課題研究工作總結(jié)（精選33篇）
課題研究工作總結(jié) 篇1
（一）組織管理的到位為課題研究提供了保障
切實做好“小學數(shù)學教具學具課件化”的課題研究工作，定期檢查指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課題負責人為主研人員并負責具體的工作。課組題每位成員對課題研究任務認真加以貫徹實施。
課題組進行了相關(guān)的制度規(guī)范。由學校教科室對本課題制定了學習、研究、獎勵的相關(guān)制度。
（二）硬件條件的創(chuàng)立為課題研究打下了基礎
我校從20xx年以來，在縣教育局、電教站的支持下，學校投入大量自有經(jīng)費，建設了龐大的校園網(wǎng)絡，為每個教師辦公室配備了一臺電腦，網(wǎng)絡接口到每個教室。每個班級裝備了“三機一幕”（含34英寸電視機、DVD機、光學投影機和幕布）。這為我校各學科開展現(xiàn)代信息技術(shù)與學科的整合提供了良好的硬件基礎和操作平臺。
（三）教師培訓的開展為課題研究增加了動力
我校積極開展對教師應用現(xiàn)代信息技術(shù)能力提高的培訓，在日常工作中要求教師盡量采用電子文檔方式上交材料，利用校園網(wǎng)傳輸文件，特別是每期上交5篇教學案例（電子文檔）以及相關(guān)課件，對教師應用能力的提高提供了極大地幫助。學校對本課題組的教師的培訓、研究學習環(huán)節(jié)形成了制度化。對本課題的研究實施，不僅是新的教學資源和豐富的教學活動，更重要的是它帶給我們了先進的教學理念和教學思想。
（四）課題研究的開展實施
1.多媒體資源和網(wǎng)絡資源的收集、制作、整理。
課題教師注意從平常的教學中去收集教學素材。根據(jù)每一節(jié)課的教學需求，從互聯(lián)網(wǎng)上去收集相應的圖片、課件和視頻資料等。利用自己的數(shù)碼相機和攝像機采集相關(guān)的物理現(xiàn)象和實驗情況，對自己的數(shù)學教學設計盡量用電子到教具。同時，實現(xiàn)了資源與平臺的有機結(jié)合。2.集體備課、集體教研，個人深化加工。課題組教師由于都是物理組教師，為了在教學中滲透現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，實現(xiàn)教學資源的共享，有意識地開展集體備課研究，教師就某一教學內(nèi)容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路。同時要求教師在集體備課的基礎上進行歸納、提升和再創(chuàng)造的班本化處理，這樣才能更好地體現(xiàn)教學個性，更好地適應自己學生的學情。
3.課題研究實施的重點面向?qū)W生
我們在教學中精心收集和制作的資源直接用于課堂教學。課題組的老師在本學年，都上了不少的'多媒體課。如廖亦云老師在多媒體教室上了一節(jié)“認識方向”的公開研究課，并作了錄像保存。周琴老師利用教室的大屏幕電視和DVD機，使多媒體資源在教學中的應用深入到日常的課堂中。這些教師面向?qū)W生的教學使本課題的研究成果得以實施。
（五）本課題研究階段成果
在本年度，我校切實開展“信息技術(shù)與初中物理學科教學的有效整合”的各種研究工作，取得的一些成效。課題組多名成員的課件在常州市課件評比中獲得名次，多篇論文在省級刊物發(fā)表。
（六）課題研究的反思與努力方向
課題研究雖然取得了一定的成效，我們反思還存在一些主要問題：課組題成員應用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平存在差異，個別教師對現(xiàn)代信息技術(shù)設備的利用率不高。有的教師存在“應用現(xiàn)代信息技術(shù)反而加重教師工作負擔”的思想。集體備課、教研的工作還需加強。
教師是課題研究的主要力量，所以課題研究成敗的關(guān)鍵是教師。學校將充分利用優(yōu)勢條件，利用有課題研究經(jīng)驗的教師的帶動，努力提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)和教學能力，促進現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學學科教學的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。
課題研究工作總結(jié) 篇2
一、研究工作情況分析：
本學期，我班開展了微型課題《幼兒音樂教育生活化的開發(fā)與研究》，在研究方面，我們加強了課題研究的實施過程，使課程能有效的開展。
1、教師方面：在以前的音樂教育活動中，教師以教授結(jié)果為主要目的，往往忽視了音樂在生活中的教育。
2、幼兒方面：我們引導幼兒利用日常生活物品豐富音樂表現(xiàn)形式。豐富幼兒生活經(jīng)驗，提高音樂學習質(zhì)量。通過環(huán)境優(yōu)勢，讓幼兒滲透到一日生活中。感受地域文化生活中的音樂內(nèi)容。
3、在我們的課題研究中，積累了音樂生活教育的資料，在進行教育實驗課的同時，積極進行理論上的研討，并及時總結(jié)。
二、課題研究存在的問題及改進措施：
存在問題：
1、在過程中我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對音樂非常感興趣，幼兒對于生活中的各種物品充滿好奇，對什么東西都想去動一動，敲一敲，可生活中的物品實在太多了，幼兒都是無意識進行活動，對于生活中滲透的音樂無所知。
2、由于本課題設計到家長，知識面較廣，有些資源需要家長配合完成，有些生活中的滲透教育也需要家長帶動，部分家長對于音樂教育不是很了解，尤其是生活中的音樂教育，無從下手，且很少有時間和精力指導及帶動孩子。
改進措施：
1、繼續(xù)加強音樂教育生活化的理論學習，請有關(guān)領(lǐng)導和專家。
2、在開展課題活動中時，改掉以教師為中心的思想，應讓教師在教學活動中處于引導地位，而幼兒為學習的主體地位，發(fā)揮幼兒主體能動性。
3、認真做好家長工作，及時讓家長了解我們的課題研究方向，請家長能在園外對幼兒進行這方面引導。
三、下階段研究計劃：
1、我們將繼續(xù)加強自身的文化素質(zhì)，利用更多的教學手段，讓幼兒了解及喜歡更多的生活中的音樂活動。
2、結(jié)合課題，合理提供操作資料，創(chuàng)設幼兒喜愛“我行我秀”等活動區(qū)域。
3、我們還將音樂教育滲透到一日活動中去，通過游戲化的手段幫助幼兒更好的掌握了解生活中的音樂。
4、繼續(xù)加強與家長合作，共同探討適合中班階段的音樂教育方法，爭取讓幼兒在音樂中尋找樂趣，做個喜歡音樂的快樂孩子。
（一）組織管理的到位為課題研究提供了保障
切實做好“小學數(shù)學教具學具課件化”的課題研究工作，定期檢查指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課題負責人為主研人員并負責具體的工作。課組題每位成員對課題研究任務認真加以貫徹實施。
課題組進行了相關(guān)的制度規(guī)范。由學校教科室對本課題制定了學習、研究、獎勵的相關(guān)制度。
（二）硬件條件的創(chuàng)立為課題研究打下了基礎
我校從20xx年以來，在縣教育局、電教站的支持下，學校投入大量自有經(jīng)費，建設了龐大的校園網(wǎng)絡，為每個教師辦公室配備了一臺電腦，網(wǎng)絡接口到每個教室。每個班級裝備了“三機一幕”（含34英寸電視機、DVD機、光學投影機和幕布）。這為我校各學科開展現(xiàn)代信息技術(shù)與學科的整合提供了良好的硬件基礎和操作平臺。
（三）教師培訓的開展為課題研究增加了動力
我校積極開展對教師應用現(xiàn)代信息技術(shù)能力提高的.培訓，在日常工作中要求教師盡量采用電子文檔方式上交材料，利用校園網(wǎng)傳輸文件，特別是每期上交5篇教學案例（電子文檔）以及相關(guān)課件，對教師應用能力的提高提供了極大地幫助。學校對本課題組的教師的培訓、研究學習環(huán)節(jié)形成了制度化。對本課題的研究實施，不僅是新的教學資源和豐富的教學活動，更重要的是它帶給我們了先進的教學理念和教學思想。
（四）課題研究的開展實施
1.多媒體資源和網(wǎng)絡資源的收集、制作、整理。
課題教師注意從平常的教學中去收集教學素材。根據(jù)每一節(jié)課的教學需求，從互聯(lián)網(wǎng)上去收集相應的圖片、課件和視頻資料等。利用自己的數(shù)碼相機和攝像機采集相關(guān)的物理現(xiàn)象和實驗情況，對自己的數(shù)學教學設計盡量用電子到教具。同時，實現(xiàn)了資源與平臺的有機結(jié)合。
2.集體備課、集體教研，個人深化加工。
課題組教師由于都是物理組教師，為了在教學中滲透現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，實現(xiàn)教學資源的共享，有意識地開展集體備課研究，教師就其中一教學內(nèi)容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路。同時要求教師在集體備課的基礎上進行歸納、提升和再創(chuàng)造的班本化處理，這樣才能更好地體現(xiàn)教學個性，更好地適應自己學生的學情。
3.課題研究實施的重點面向?qū)W生
我們在教學中精心收集和制作的資源直接用于課堂教學。課題組的老師在本學年，都上了不少的多媒體課。如廖亦云老師在多媒體教室上了一節(jié)“認識方向”的公開研究課，并作了錄像保存。周琴老師利用教室的大屏幕電視和DVD機，使多媒體資源在教學中的應用深入到日常的課堂中。這些教師面向?qū)W生的教學使本課題的研究成果得以實施。
（五）本課題研究階段成果
在本年度，我校切實開展“信息技術(shù)與初中物理學科教學的有效整合”的各種研究工作，取得的一些成效。課題組多名成員的課件在常州市課件評比中獲得名次，多篇論文在省級刊物發(fā)表。
（六）課題研究的反思與努力方向
課題研究雖然取得了一定的成效，我們反思還存在一些主要問題：課組題成員應用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平存在差異，個別教師對現(xiàn)代信息技術(shù)設備的利用率不高。有的教師存在“應用現(xiàn)代信息技術(shù)反而加重教師工作負擔”的思想。集體備課、教研的工作還需加強。
教師是課題研究的主要力量，所以課題研究成敗的關(guān)鍵是教師。學校將充分利用優(yōu)勢條件，利用有課題研究經(jīng)驗的教師的帶動，努力提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)和教學能力，促進現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學學科教學的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。
課題研究工作總結(jié) 篇3
一、認真探討，抓好落實
課題研究小組成員緊密圍繞“整體間構(gòu)與和諧教學的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法，認真做到了五點：
一是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化語文知識積累教學理論指導；
二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律；
三是堅持每學期寫好一篇相關(guān)小論文或教學反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；
四是在學生學習效果上求論證；
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過文獻學習、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)。
二、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了我們的自信心。因為我們在課題的研究中得到了成長。今后我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果在教學中推廣應用。
我們在完善已結(jié)題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天！
三、對培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的探索
1、整體建構(gòu)，梯度上升想象是思維探索的翅膀。在教學中引導學生進行數(shù)學想象，縮短解決問題的時間，獲得數(shù)學發(fā)現(xiàn)的機會，鍛煉數(shù)學思維。
在研究過程中，我們結(jié)合教學內(nèi)容設置問題情境，誘導學生運用對比、類比等方法，自覺搜索留在大腦中的某些表象，揭示事物間豐富的多元化的聯(lián)系，從而產(chǎn)生由此及彼、由表及里或因果互及的豐富聯(lián)想。如在探究圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)時，我借助了幾何畫板，讓學生總結(jié)它的性質(zhì)：
⑴前面我們已經(jīng)學習了一類特殊四邊形——平行四邊形，矩形，菱形，正方形，等腰梯形的性質(zhì)，那么要探討圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)，一般要從哪幾個方面入手？
⑵打開《幾何畫板》，讓學生動手任意畫⊙O和⊙O的內(nèi)接四邊形ABCD。
⑶量出可試題的所有值（圓的半徑和四邊形的邊，內(nèi)角，對角線，周長，面積），并觀察這些量之間的關(guān)系。
⑷改變圓的半徑大小，這些量有無變化？由
（3）觀察得出的某些關(guān)系有無變化？
⑸移動四邊形的一個頂點，這些量有無變化？由（3）觀察得出的某些關(guān)系有無變化？移動四邊形的四個頂點呢？移動三個頂點呢？
⑹如何用命題的形式表述剛才的實驗得出來的結(jié)論呢？（讓學生回答）通過現(xiàn)代教育媒體，設計具有內(nèi)在聯(lián)系和一定梯度的數(shù)學問題，構(gòu)成"問題系列"。使學生的思維始終處于不斷解決問題和原有認知水平構(gòu)成矛盾的良性循環(huán)之中，充分體現(xiàn)學生的自主學習，呈現(xiàn)出積極建構(gòu)態(tài)勢，開發(fā)了學生創(chuàng)造潛能。
2、發(fā)散思維，促進師生關(guān)系的和諧
學生學習的目標就是要運用所學的知識去解決面臨的問題，在研究中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)合理設計變式題、開放題進行訓練，促使學生的數(shù)學知識的縱橫溝通，并留給學生課后繼續(xù)思考的問題，吸引學生參與，為學生提供廣闊的思維舞臺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。
3、創(chuàng)新思維，促進教與學的和諧發(fā)展在新型的課堂教學中，知識不再僅僅作為信息簡單傳遞，它應該成為引發(fā)學生思考的對象，成為學生學會學習的象征，成為引發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的載體。在"以發(fā)展為本"的課堂教學中教師必須迅速轉(zhuǎn)變自己的角色，使自己成為：
①學生學習的合作者；
②學生學習的幫助者；
③學生學習的激勵者。
通過老師和學生的努力，有效地促進了學生學習觀念的轉(zhuǎn)變，使學生體驗到了數(shù)學的魅力和學習數(shù)學的樂趣。學生的直覺思維、發(fā)散思維、求異思維能力得到了不同程度的發(fā)展，并且有效地促進了學生綜合素質(zhì)的提高。同時轉(zhuǎn)變了教師的教學行為，提高了課堂教學水平，我們的科研素質(zhì)也得到了提高，現(xiàn)代教育技術(shù)水平也不斷提升。
四、本研究今后應該努力的方向：
1、在“以問題為基礎學習”教學中，過于容易的問題無法激發(fā)學生學習的興趣和積極性，而選擇恰當?shù)膯栴}并非易事。要針對學生的知識水平和承受能力，準確掌握學生的思路和意圖以便于及時引導。
2、應該盡量避免教師主導性過強：新教學培養(yǎng)模式重在培養(yǎng)學生自主學習的能力，教師在提出問題后主要起到催化劑的作用，使學生的自主學習能夠順利進行下去，引導學生更加深入地思考問題，并確保所有學生都能參與到這一學習過程中來。教學中教師的角色不是將自己的專業(yè)知識直接傳授給學生，而是通過問題的提出為學生搭建一個框架，讓學生自主地將已有的知識和需要了解的知識有機地結(jié)合起來。
3、應繼續(xù)完善教學效果的評價體系：我們教學主要是以小組討論的形式為主，如何調(diào)動起小組內(nèi)的每個成員的積極參與是個難題。
雖然這個學期我們在課題研究方面取得了很多的成績，同時我們也發(fā)現(xiàn)了很多的問題。如學生學習數(shù)學的習慣如何培養(yǎng)，如何使學生都能參與到小組討論與合作等，這些都有待我們作進一步的研究和探討。及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題，調(diào)整和改進研究的策略，爭取以后能使得課題研究上升到一個新的高度。
課題研究工作總結(jié) 篇4
本學年我校將全面落實科學發(fā)展觀，確立教育科研為“發(fā)展教師、發(fā)展學生、發(fā)展學校”科研方向，圍繞“以教育科研為突破口，以課題研究為載體，走內(nèi)涵發(fā)展之路，全面提升學校品位”這一總體思路，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，推進課程改革，真正使教科研走向?qū)嵺`，走近每一位教師，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。本年度科研工作取得較大的發(fā)展，現(xiàn)將該項工作總結(jié)如下:
一、確定科研的具體目標
1.激發(fā)全體教師的教科研興趣，把教研課和課題研究有效整合，并在教科研工作中做到“突出個性、潛心研究、大膽實踐、勇于突破、深化創(chuàng)新、形成特色”。
2.全面實施省市級立項課題《山區(qū)學生在物理學習活動中的心理分析及對策》、《粵西北少數(shù)民族地區(qū)高中教師專業(yè)發(fā)展研究》等課題的研究，規(guī)范并細化課題研究工作，及時進行階段性成果總結(jié)。
3.加強各學科的教學研究，切實提高課堂教學的有效性，努力構(gòu)建具有本校特色的課堂教學模式，培養(yǎng)學生的自主合作意識與合作精神，以及科學研究與自主創(chuàng)新的能力。
4.抓好了學校教科研工作的資料建檔工作，積累好課題研究的過程性資料，為課題研究的順利結(jié)題做好充分的準備。
二、強化科研的具體措施
1.更新觀念，營造氛圍。
提高教師的科研素養(yǎng)是課程改革的需要，也是學校跨越發(fā)展的必由之路。教師的科研能力來自于學習與實踐。倡導全體教師邊學習、邊實踐、邊反思，以導學、自學、互學等形式，加強教師的理論學習。每位教師要養(yǎng)成學習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。倡導科學精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務實、嚴謹?shù)?教科研氛圍。
2.完善機制，明確職責。
建立以校為本的教科研制度，促進學校的發(fā)展，促進教師的發(fā)展。學科帶頭人和骨干教師要率先垂范，青年教師要努力成為教育科研的中堅力量，只有這樣才能形成教科研工作的合力。完善直接服務于師生共同發(fā)展的、不斷開放的教科研網(wǎng)絡，為教師、教研人員和學生
獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，使教師和學生的困惑能及時得到解決，教師的經(jīng)驗能及時得到關(guān)注和分享。
3.抓課題研究，促進科研成效
我校繼續(xù)承擔廣東省清遠市“十二五規(guī)劃立項課題”的研究，在研究中注重抓好科研課題研究的過程管理。本學年已經(jīng)申報正在研究的省級課題有：李力主持的《落后山區(qū)高中政治課堂突發(fā)問題的研究》，廖志堅主持的《高中化學學習心里的研究》，以申報正在研究的市級課題有:李力主持的《粵西北少數(shù)民族地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的研究》，莫新華主持的《高中分層教育的研究》，戴何明主持的《高中地理習題設計的研究》，另外還有一批縣級課題被批準立項研究。
總之，本年度科研課題研究工作已取得了一定的成績，但還存在一些不足，在今后的工作中我們會繼續(xù)努力，爭取將此項工作做的更好。
連山高級中學教科室
20xx年7月
課題研究工作總結(jié) 篇5
本學期的研究內(nèi)容主要是新課程標準，學生學習主動性的培養(yǎng)以及閱讀能力的培養(yǎng)。半年來，我在高一兩個班的歷史教學中,為更好地完成課題研究任務，為使學生在歷史知識的海洋里感受到探索與思考的樂趣，為盡可能發(fā)揮歷史學科的啟智與育人功能,我主要從以下幾個方面進行了努力：
一、計劃的實施情況：
首先，繼續(xù)學習研究新課標，為課題研究服務。因教育觀念轉(zhuǎn)變得還不夠徹底，新舊觀念交織在一起，時新時舊，所以必須不斷學習新課程理念，新課程標準，不斷提高思想認識，并以此作為新的研究方向。為此，除反復學習《走進新課程》、《新課標解讀》、《實踐新課程實錄》及有關(guān)的教育教學理論和《你行，你一定行》《情商教育》《中學生心理變化》等心理方面的書籍外，還積極參加學校組織的學習和座談，并作了大量的學習筆記，為學生學習主動性的培養(yǎng)提供了理論指導。其中，尤其重視對新課程標準的研究，每節(jié)課備課時，必先研究課標，不僅明確了教學目的，還與舊課標相比較，看有哪些變化和不同，以便更好的落實新課標。上完課之后，我還要再看課標，看看這節(jié)課對課標的落實情況怎樣，比如是否教學目的都落實了，或者還有那些不足，等等。我通過富有針對性的業(yè)務學習和研究，使我更加深刻地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，這為課題研究的順利實施打下了堅實的思想基礎。我盡可能抓住一切學習機會，不放棄任何一次到外面學習、聽課機會。努力提高自己的教學水平。
其次，認真上好每一節(jié)課，努力落實新課標。
（1）堅持以學生為本的教育理念。凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進學生的全面發(fā)展.個性發(fā)展和終身發(fā)展在教學過程中，從教學方法到學習內(nèi)容，我都始終以培養(yǎng)學生健全的人格和正確的人生觀、歷史觀，及現(xiàn)代公民應具備的思想理念為準則。對教材中一些疑難而學生又感興趣的問題，通過討論和分析，不但使學生搞清了困擾他們的歷史困惑，從中也懂得學習的過程需要大膽質(zhì)疑，開動腦筋思考，才能有所收獲，有所作為。
（2）給學生信心，培養(yǎng)自主學習習慣。深入學生實際,及時了解學生的心理特征,、興趣、愛好，以生動而充滿時代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學習歷史能豐富自己的學識，開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責任去感召他們，使他們認識到學好歷史能提高自身的人文素質(zhì)，增強現(xiàn)代公民的使命感；同時也講明歷史學習的特點與方法，使學生感到歷史不是難記難背枯燥無味的`東西，只要有嚴謹?shù)臉酚谒伎寂c探索的精神，一定能學好。以積極熱情的求知心理投入到學習中，推動教與學的互動良性循環(huán)。這樣既培養(yǎng)了學生自主學習和積極思維的學習精神，同時對我的教學也起到有力的推動。
（3）加強閱讀能力的培養(yǎng)。本學期側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng)，并以此為題，寫了一篇總結(jié)性文章。
（4）應試能力的培養(yǎng)。在對學生進行健全人格培育和擴大他們的知識面的同時，我也重視對學生應試能力的培養(yǎng)。在教學過程中，我有意識地在每個重要的知識點上，教會學生從不同角度設置不同類型的題目，并要求學生在學習中也養(yǎng)成提出問題設置問題的習慣。另外在每個單元結(jié)束后，我都會指導學生理清歷史線索，根據(jù)教材的寫作思路把握史實與史實之間的邏輯聯(lián)系，用書面的形式將歷史知識結(jié)構(gòu)整理出來，并將優(yōu)秀習作在各班進行交流，使學生在學習中重視學習方法的探索與總結(jié)。
（5）開展課外輔導和研究性學習活動。如、歷史人物訪談；歷史資料收集冊；歷史專題交流；觀看愛國主義影視片；學習方法，復習方法指導；社會生活情況調(diào)查。尤其是通過研究性學習活動，不僅培養(yǎng)了學生學習興趣，拓展了學生的視野，提高了學生的能力，而且加強了師生間的交流，加深了師生間的感情。
第三，加強集體備課
我們高一備課組有三位老師，對于高一而言，我們都是新老師。面對這樣的情況，我們一是加強備課組活動，明確課標要求、討論教學重難點、教法等。隨時隨地地進行相關(guān)問題的討論。二是充分利用網(wǎng)上資源，吸收別人的優(yōu)秀成果。三是一些課利用課件教學，補充史料，提高教學效率。
第四，對月考、期中考這些大型考試，備課組專門制定出復習方案，明確復習范圍、制定復習計劃、整理復習提綱，督促學生復習。從期中考試中我看到了我教學中存在的一些不足，即在抓高一學生的基礎知識的同時，沒有很好地引導學生去理解知識和適應解題，由此，下一階段我們主要是在保證基礎知識的大方向上，加強知識點之間的串聯(lián)和融合、提高學生對知識的應用能力和實戰(zhàn)中的解題能力。從而提升學生的總體應試能力，為學生走向高年級做好堅實的準備。在學生學習歷史的興趣和態(tài)度上，我們做的工作還不夠。
二、取得的主要成績：
1、積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。
2，課外活動亦取得一定的效果。學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。
4、課題研究取得階段性成果，加強了學習資源與學生學習方式、教學要素、教學環(huán)節(jié)的整合，為學生提供自主、合作、探究學習歷史的環(huán)境和氛圍；培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高。
三、存在的不足：
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質(zhì)性的工作做得遠遠不夠。
4、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
四、今后努力的方向：
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內(nèi)容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的伙伴。
5、提高與學生溝通的技巧，激發(fā)學生的學習興趣，保證學生的上課質(zhì)量。
6、根據(jù)不同班級的不同學情采取妥當?shù)慕虒W方法和教學節(jié)奏。
一學期的工作已經(jīng)告一段落，立足過去、展望未來，20xx年度將有更為艱巨的工作在等待著我們。
課題研究工作總結(jié) 篇6
期間，我市共承擔國家級課題子課題1項、省級課題4項、國家級課題省協(xié)作區(qū)的子課題1項、XX市級課題17項XX縣級小課題193項，目前這些課題均已開題，且取得初步成效，有35項縣級小課題通過結(jié)題鑒定。下面，將我市課題立項、開題和研究情況總結(jié)如下：
一、扎實做好課題立項工作。
我們積極發(fā)動廣大學校、教師申報各級課題，并對申報的課題進行了初步的論證。我市的研究項目《新課程教師專業(yè)化培訓策略研究》在20xx年6月10日由教育部中小學教師綜合素質(zhì)培訓項目辦公室和中央教科所“新課程師資培訓”課題組批準立項。20xx年8月29日，我市共4項課題XX省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室被批準立項為XX省教育科學規(guī)劃（重點）課題。20xx年12月12日，我市共有17項課題被XX市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室被批準立項為XX市教育科學規(guī)劃重點課題，其中3項為重大課題。20xx年11月6日，我市共確定78項縣級小課題；20xx年3月7日，又確定115項縣級小課題。
二、扎實做好課題開題工作。
課題立項后，要及時開題，盡快進入實質(zhì)性研究階段。對國家級課題子課題，我們通過召開校長會議的形式了開題，通過《海陽教研》印發(fā)課題研究實驗方案。后來根據(jù)研究形勢，又在全市教育科研工作會議上，就課題研究的有關(guān)要求做了具體部署。對省、市級課題，我們專門下發(fā)了《關(guān)于公布XX省和XX市教育科學 規(guī)劃課題的通知》，要求在接到通知后一個月內(nèi)完成開題工作，并上報課題研究實驗方案，對各學校的開題情況我們進行了抽查。今年4月12日，我們已將省級課題的開題報告、實驗方案和市級課題的實驗方案全部上報XX市教科院。對小課題研究，我們要求各學校在課題公布之后立即開題，結(jié)合實際進行研究。目前，所有縣級小課題全部開題，都上報了課題研究實驗方案。
三、扎實做好課題主持人培訓工作。
課題主持人素質(zhì)的高低決定著課題研究成效的大小。為此，我們非常重視對各級課題主持人的培訓。20xx年10月7—9日，組織4名省級課題主持人到濟南參加了XX省教育科學 規(guī)劃立項課題主持人培訓會，聆聽了XX市教科院副院長顧泠元、北師大教科所所長裴娣娜、華師大博士生導師鄭金洲的專題報告；20xx年6月18日，組織 17名XX市級課題主持人參加了XX市三級課題主持人培訓會議，使省、市級課題主持人更新了觀念、開闊了視野、提高了素質(zhì)。20xx年3—6月，我們共舉行三屆小課題主持人培訓會議，不僅就教育科研、課題研究做了專題講座，而且請優(yōu)秀的小課題主持人交流了研究經(jīng)驗和心得，取得了良好的效果。這三次培訓，我們共培訓400余人，使他們初步掌握了課題研究的常識，清楚了小課題如何研究。
四、扎實做好課題研究工作。
對國家級課題子課題、省級重點課題“教師專業(yè)化培訓策略研究”，我們深入各實驗點校進行指導與督查，采用專題講座與現(xiàn)場指導相結(jié)合的方式，巡回各學校進行課堂教學、課題研究的講座，舉辦了課堂教學觀摩研討會，組織市直小學下鄉(xiāng)送課，課題研究主要成員和一線教師共同研究教學中的實際問題。廣大教師結(jié)合教學，選取現(xiàn)實問題作為小課題進行研究，有效地提高了課堂教學的有效性和自身的研究水平。通過課題培訓、學科培訓、課例培訓等形式，在一定程度上促進了教師的專業(yè)成長。對學校承擔的省、市級課題，要求各學校自主開展，教研室、教科所提供專業(yè)引領(lǐng)，目前這些課題都取得了初步的成效。由教研室教研員承擔的課題都全面展開，有效推進，通過召開教研會、舉行教學觀摩會、課堂教學比賽等形式，引導廣大實驗教師進行深入細致的研究，促進了學科教學質(zhì)量的提高。其中，初中物理反思教學和英語“六環(huán)節(jié)”課堂教學兩個課題的研究成效顯著，例如在20xx年全國中學生數(shù)理化奧林匹克競賽中，我市物理學科有 52人獲國家級等次獎，其中有5人獲賽區(qū)特等獎和國家級一等獎，有1人位居全省第八名；在英語競賽中，我市有7人獲得國家一等獎。國家級課題省協(xié)作區(qū)的子課題《小學數(shù)學小組合作學習的組織與指導策略的研究》在全市所有小學全面推進，收到很好的成效，探索出了“四四小組合作”學習法。所有小課題研究都以教研組為單位，自主開展，由教研室提供指導。目前，全市已經(jīng)有35項小課題完成預定的研究任務，我們通過組織專家團對這些課題予以結(jié)題鑒定。
當然，我們在研究過程中還在一些問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是選題切口大。題目貪大求全，內(nèi)容涉及面廣，研究任務重，在預定時間內(nèi)完不成研究任務。二是研究目標大。研究目標不具體、不明確，動輒提高能力、構(gòu)建模式、形成體系，沒有考慮是否在研究后能夠達成預期目標。三是研究力量散。單打獨斗，自娛自樂，不能集思廣益；缺少交流，不能碰撞思維，分享經(jīng)驗。四是少課題界定、少內(nèi)容細化、少研究方法、少研究行動、少研究成果。
為了有效解決這些問題，我們將在今后采取以下措施：一是繼續(xù)通過專題培訓與現(xiàn)場指導相結(jié)合的方式，加強課題主持人和科研骨干培訓，提高研究人員的理論素養(yǎng)和研究能力。二是舉辦小課題研究推介會，對部分課題進行結(jié)題鑒定，對已通過鑒定的優(yōu)秀課題研究成果予以推廣。三是與學科教研員聯(lián)合進行課例培訓，提高廣大教師的課堂教學研究能力。
課題研究工作總結(jié) 篇7
一直以來，我校著力于中學校本課題的研究與開發(fā)，并把它作為學校的首要任務來抓。多年來，在學校領(lǐng)導的幫助下，通過校本課程全體老師的共同努力，按課題規(guī)劃各項工作進展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標明確，行動扎實，已取得一定的階段成果，現(xiàn)將本課題研究工作總結(jié)如下。
一、課題實施的進展情況
1、完成校本課程由“課”轉(zhuǎn)為“課程”的思想轉(zhuǎn)變。在“校本課程目標、校本課程教學內(nèi)容及實施校本課程的檢測與評估、校本課程對學生和教師發(fā)展的影響“等方面構(gòu)建完善的校本課程體系。自從課題立項后，組織校本課程老師完善校本的課程目標，寫出學期的教學內(nèi)容及教學進度表和實用可測的學生評價體系，并按照單元整體的教學模式、分成技能、知識、閱讀與欣賞和綜合實踐四個模塊進行目標的設定。注重目標的整體性、層次性、連貫性和階段性，細化到每個學期、每個月，適合不同程度的學生學科素養(yǎng)的養(yǎng)成。
2、以行動研究推進課題研究進程課題組成人員每學期上一次研討課，每個月上交一次課程資料包和校本課程的教學設計，為課題研究提供依據(jù)。
3、明確了長久目標，穩(wěn)定了生源老師們的目標制定越來越長遠，面實施越來越切合學生實際。對學生的吸引力越來越大。
二、初步取得的成績
1、前期的資料收集，為校本課程的開發(fā)提供了依據(jù)學期每年、每期、每月針對課題研究計劃開展的活動資料都為學校課程的系統(tǒng)開發(fā)提供了依據(jù)，打下了良好的基礎。
2、解決了教學目標不明確的問題課題立項前，有些學科教學目標脫離學生實際，缺乏操作性；有的教學目標過于籠統(tǒng)空泛，不具體；有的教學目標面面俱到，沒有側(cè)重點，怎么樣將課程目標轉(zhuǎn)化為具體的、可操作的課堂教學目標，通過本課題的研究和前期的培訓，要求每位教師每學期初都制定期初目標和每節(jié)課的課堂目標。有了明確的.目標，使課堂變得更有方向，課堂效率也提升了。3.建立了適合終身發(fā)展的學生評價體系面對以前校本課程教學評價過于簡單，不能全面考查學生的能力的問題。評價本著從學生中來，到學生中去的原則，要求校本課程的開發(fā)的各項活動前都有活動的設計、過程及全面的課程評價規(guī)劃。制定能促進學生發(fā)展的評價機制。
三、課題研究存在的主要問題
雖說每年我們都為校本課題研究做了大量的工作，在理論上進行了一些探索，但理論素養(yǎng)還有待提高，校本課題研究的內(nèi)容的展現(xiàn)形式，學生學科素養(yǎng)發(fā)展體系還有待于進一步的深入挖掘，研究方法還有待于進一步的完善。急需專家的現(xiàn)場指導和專業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究做出適時評價，為我們研究指明方向。另外，在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：
1、課題研究的落實還不夠深入實際。
2、有些過程性資料保留得不夠完善、不夠齊全。
3、課題研究進展緩慢。
4、課題研究體系還待于進一步完善。
四、今后的工作思路
1.積極發(fā)展教師的素養(yǎng)，推進課題研究的深度在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，適當調(diào)整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎。
2.建立課題研究管理力度建立校本課程管理機制，按學科特點及教學情況分為特色課程、專業(yè)課程及興趣課程，提高教師參與研究的積極性，使研究工作扎實開展下去。
總之，校本課題研究是一個長期而艱巨的任務，需要長期的努力探索和探究。我們相信，只要大家不懈的努力下去，離成功也就不遠了。
課題研究工作總結(jié) 篇8
自立項以來，參與課題研究的10名教師積極工作，認真開展教學實驗研究，細化實驗研究過程，不斷總結(jié)研究經(jīng)驗，現(xiàn)已初見成效。總的說來，我們做到了以下幾點：
一、認真學習理論，周密制定規(guī)劃。
教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定：從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。
綜合實踐活動課程是新課程改革中的亮點，也是難點，剛開始我們感覺到很陌生，對“什么是綜合實踐活動課程”、“如何開展綜合實踐活動課程”都不知道，更不用說進行這方面的研究，但經(jīng)過區(qū)教科所的多次培訓后,加上我們自學,我們才懂得“綜合實踐活動”是一種與學科課程領(lǐng)域有著顯著區(qū)別的新的課程領(lǐng)域，是我國基礎教育課程體系的結(jié)構(gòu)性變化。綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。它是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。它特別強調(diào)綜合性和實踐性，是一種基于學生直接經(jīng)驗的課程。
為了更好地實施這門課程和這門課程的可持續(xù)發(fā)展，我校在區(qū)教科所的統(tǒng)一規(guī)劃和親自指導下，結(jié)合學校實際，把《綜合實踐活動課中教師指導策略的研究》這個課題在省教研室立了項，立項以后，我們及時組織實驗教師在一起學習課題研究實驗方案，學習有關(guān)理論，為了保證實驗順利開展，學校還購買了一些這方面的書籍，準備了一定的場所。同時發(fā)動實驗教師用理論指導自己的課堂教學，在課堂教學實踐中去摸索、去探究。經(jīng)過一學期的實驗研究，我們已基本了解了這門課程的含義、特點，逐步掌握了這門課程的實施技巧，也積累了在綜合實踐活動課中教師指導策略方面的經(jīng)驗，特別是在教師如何指導學生確立研究主題方面取得了寶貴的經(jīng)驗。二、扎實開展實驗，細化研究過程。
三、精心組織學生活動，實施教師指導策略
1.教師要重視前期指導，為開展活動做好準備工作。
一是要調(diào)動各方面力量實施動員。活動實施動員的關(guān)鍵是要讓所有參與者(包括學生、相關(guān)教師、家長及社區(qū)指導人員)明確活動的意義與實施的具體方法。教師可以召開家長會，邀請熱心學校教育的家長作為學生活動指導老師，同時成立教師指導小隊及家長協(xié)助指導小組，支持和幫助學校開展綜合實踐活動。在每次活動中我們首先給家長發(fā)了一份倡議書，邀請家長做我們的校外指導，得到了大多數(shù)家長的支持，有的家長很細心，幫我們出了很多新的點子，給我們的教學帶來了很大的激情。另外我們還邀請了學校專門負責綠化的工人給我們做指導，必要的時候給我們介紹學校的所有植物，效果也很好，同學們發(fā)揚了勤學好問的精神經(jīng)常抽時間去聽他的講解，同學的收獲很大，包括我這個指導老師在內(nèi)，也從中學到了很多知識。我們的活動還沒開展，但各方面的力量已調(diào)動起來了。
二是要開闊思維做好活動準備工作。這些準備工作包括活動所需的知識準備、方法準備、資源準備、思路準備、人員準備等。活動實施主題不同，準備工作也不同。這些準備工作可在教師的指導下，由學生自行準備。這個過程的關(guān)鍵是指導教師的啟發(fā)作用，給學生出些點子，然后讓學生自己去想辦法，教師的鼓勵和啟發(fā)不可忽視。
三是要建立學習小組明確分工。不管活動的組織形式是建立在哪一個層面，采取什么樣的活動方式，教師都要幫助學生建立研究和活動的學習小組，在建立的過程中要堅持學生自愿的原則，由他們自己選擇研究和活動的伙伴。教師要指導學習小組明確分工，充分協(xié)作。這樣每個班級可以成立十個左右的小組，由他們自己推選組長，自己給小組取一個能夠代表小組風格的名字，每個小組的同學都對研究的問題充滿信心，躍躍欲試。
一是要在活動中進行具體的指導。在具體活動實施階段，教師指導的目的是盡可能讓學生通過自主研究獲得成功，指導的內(nèi)容不是知識而是獲得知識的方法和具體研究的方式。教師要敢于放手，盡量保證學生經(jīng)歷完整的實踐過程，而不是個別、零散的片段，要允許學生犯錯誤、走彎路。教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性的進行指導、點撥與督促。引導學生開展靈活多樣的交流、研討活動，指導他們及時修訂實施方案，幫助他們保持和進一步提高學習的積極性。對于活動中遇到困難的小組，教師要進行個別輔導。同時還應指導學生注意活動中的安全問題，防止意外事故發(fā)生。
二是要進行活動過程質(zhì)量監(jiān)控。中期監(jiān)控的主要目的是保證研究過程的質(zhì)量。教師的指導作用體現(xiàn)在采取有效的手段對學生的學習活動進行監(jiān)控。指導學生寫好研究記錄，及時記載活動情況和個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù)。活動結(jié)束后，小組要提交活動記錄報告，內(nèi)容包括活動形式、活動過程、活動結(jié)果等。教師要認真審閱研究報告，提出該小組活動中的優(yōu)點與缺點，并提出建設性的意見。
在活動中學生會遇到一些困難，教師可以給學生提供一些人力條件，介紹一些相關(guān)的專家、教師，幫助學生解決困難。
教師還要爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解、支持和參與，與學生一起開發(fā)對活動有利的資源，為學生開展綜合實踐活動提供良好的`條件。
四是要協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的關(guān)系。在一個學習小組的內(nèi)部，相互之間的合作是非常重要的，因此，教師要加強這方面的指導，了解小組活動情況。對于活動中小組產(chǎn)生的問題，教師不要包辦代替，要指導小組同學協(xié)商共同解決。同時讓學生知道研究的問題必須通過小組同學的合作分工來達到研究的目的。教師要給學生做一些合作溝通的技巧的傳授與示范。
比如說在活動的第三個階段“活動小組實際研究”，要求各小組根據(jù)計劃通過途徑查找資料，可以訪問，調(diào)查，實驗等，教師在這個階段隨時關(guān)注個組資料儲備情況，并隨時提供點撥幫助。很多小組進行了科學而精細的分工，這樣每個同學可以根據(jù)自己的任務而充分發(fā)揮主觀能動性，他們憑借各種渠道收集資料，然后把各自的研究東西在小組內(nèi)部相互交流，相互補充，達到一種促進性互動。效果是非常驚人的。我們的一個叫“沙漠之王”的研究小組單就仙人掌的作用和種類的資料就收集了長大三萬字的內(nèi)容，而且很多東西是連我指導老師也是第一次見到，真是大開眼界。在這個過程中合作，自信與創(chuàng)造，個性化地表達自己的思想，尊重與欣賞他人，善于傾聽他人的觀點也是非常重要的。
3.關(guān)注后期總結(jié)，完成活動目標
如果把開展綜合實踐活動當做一臺戲的話，教師的角色可以是編劇、顧問、配角、舞臺監(jiān)督。綜合實踐活動這臺戲，歸根到底是要由學生自己去“演”，并逐步做到在教師的指導下，由學生自己去策劃、安排、展示，讓學生充分地自主活動，全員參與。這就給教師本身提出了更高的要求，教師既不能手把手地指導，也不能推卸指導的責任而放任學生，而是應該把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動探究有機結(jié)合起來。在指導學生開展綜合實踐活動中，教師也要在參與指導的過程中不斷吸納新知識，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，開展教育研究，提高合作能力，建立新型的師生關(guān)系。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，教師才能站得高，看得遠，在學生活動時給予必要和充分的指導。
四、及時總結(jié)，初見成效。
教師自開展實驗研究以來，不但領(lǐng)悟到了這門課程的真正奧妙，而且也掌握了這門課程的實施技巧，同時也懂得了一些綜合實踐活動課中教師指導的策略，課題研究也取得了階段性成果。
1、實驗教師劉紅撰寫的實驗研究論文《綜合實踐活動課程中教師的指導作用初探》獲市級一等獎。
2、實驗教師汪宏軍編寫的案例《我們身邊的植物》獲得市級一等獎實驗教師汪宏軍撰寫的案例《我們身邊的植物》獲得區(qū)級二等獎。
3、實驗教師陳華上的綜合實踐活動課《燈》在宜昌市綜合實踐活動課程現(xiàn)場會上被評為示范課，實驗教師劉紅上的綜合實踐活動課《斑馬線》也被評為示范課。
課題研究工作總結(jié) 篇9
段研究以來，我校廣大教師在教學實踐中不斷研討交流，整體的教學理念得到了提升，教學思路更加清晰，學生的自主學習能力有了很大的提高，自主學習愿望空前高漲，基本達到了預期的研究目的。現(xiàn)就第二階段主要工作總結(jié)如下：
一、不斷深入理解課題，強化課題的研討交流與踐行
學期初，課題組將課題研究列入計劃中，把課題研究作為教師業(yè)務水平提高的重要途徑之一，使教師進一步樹立新理念，感悟新課程，將新的教學觀有效地運用到教學實踐當中，積極穩(wěn)步推進教育教學工作。在課題研究氛圍感染下，各學段的教師以課題組的研討重點為基本方向，積極開展教學探索課。通過聽課、評課、學習、講座等活動，不斷拓展了教師教學的方法和途徑，使廣大教師在研討與交流中，及時總結(jié)經(jīng)驗，把好的經(jīng)驗運用到教學實踐當中，促使了課程標準、教材運用、課題研究有效融為一體，同步進行，相得益彰，取得成效最大化，也符合“實踐——理論——實踐”的認知規(guī)律。
二、教師在教學實踐中不斷摸索，總結(jié)了寶貴的經(jīng)驗
1、營造生活氛圍，引領(lǐng)學生快樂交流。
隨著課題研討的不斷深入，各學段教師逐漸自覺地把課題與本人特
長、班級實際、和新課程標準聯(lián)系起來，使課題成為優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)、改進
教學方法的`有效載體，逐步形成自己的教學風格，極大地豐富了課題研討的內(nèi)涵。
我校課題組成員通過認真研究，極力從營造富有情趣的生活化的教學氛圍入手，在樸實自然的“生活氛圍”中，引領(lǐng)學生放松情緒，快樂交流，使寫作指導課充滿情趣，從而開啟孩子們的學習興趣和主動性，激發(fā)他們的靈感，使孩子們愛學習，寫出好作品。
2、拋磚引玉，打開學生思路。
贊可夫說過：“只有在學生情緒高漲不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產(chǎn)生兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”而這些氣氛必須靠老師來營造，情緒必須靠老師來喚起。怎樣喚起呢？離不開作為基礎的生活。老師必須用生活素材，通過對它們的描摹與渲染，拋磚引玉，打開孩子們的思路，喚醒他們對自己相關(guān)生活的回憶，產(chǎn)生情感共鳴，從而產(chǎn)生了強烈的表達欲望。這種強烈的表達欲望會促使學生對自己生活的理解，會產(chǎn)生一種強大的內(nèi)驅(qū)力，使學生產(chǎn)生極大的興奮，使他們把生活與表達方式聯(lián)系在一起，產(chǎn)生很強的創(chuàng)造力，從而更好地表達真情。
三、大膽嘗試，積極實踐
《“少教多學”在小學語文教學中的策略與方法研究》在我校開展以來，已取得了階段性成果，教師的作文指導水平有了很大的提升，教師們敢于大膽嘗試新的教學方法，積極實踐以發(fā)展學生自主作文為重點的作文指導課。特別是在探索以生為本的新教法上，課題組的教師共同探討，認真實踐，并以街道性公開課的形式，由潘若霞老師上了一節(jié)發(fā)展學生自主
寫作能力的寫作指導課，贏得了聽課者的一致好評，學生們也從中感受到了寫作的快樂，相互激勵，形成濃郁的表達、寫作熱潮。
四、撰寫課題研究論文，豐富課題研究成果
在課題的研究過程中，為了更好地與同行們交流課題的研究成果，分享研究經(jīng)驗，推動研究工作向縱深發(fā)展，豐實課題研究成果，我們課題組的老師把工作中的經(jīng)驗進行總結(jié)，寫成了論文與案例，并積極在各種教研活動中進行交流。其中，王少蘭校長根據(jù)潘若霞習作指導課撰寫的案例《打開樂說話匣 激發(fā)寫作潛能》，從激發(fā)學生的心理需求，調(diào)動學生的寫作積極性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在寫作潛力，激發(fā)富有個性，充滿真情實感表達方式的作文指導理念入手，對回歸生活的自主寫作指導模式進行了深入的剖析，成為了課題研究的一大亮點。
課題研究工作總結(jié) 篇10
課題指導教師：
課題組組長：
課題組成員：
一、課題管理工作
1、根據(jù)幼兒園教研計劃，積極與指導教師、課題組成員進行互動交流，擬訂了 、等子課題的研究計劃。
2、根據(jù)各課題組成員研究活動的實際，階段性地組織進行課題小組的研討會，制定階段研究重點并根據(jù)實際研究情況提出課題研究中存在的問題，思考調(diào)整改進的措施和方法。
3、階段性地收集、整理了各子課題研究過程中的實踐素材資料，并適時進行階段性的研究成果的交流和分享。
二、課題具體實施情況
1、根據(jù)幼兒園課題組的調(diào)整，新組成的課題組成員交流互動，結(jié)合幼兒園總課題的目標方向，擬定了各年齡班研究切入點及相關(guān)課題研究的措施。
2、與指導教師互動，商討課題組研究的思路，根據(jù)小中大三個不同年齡班擬定了相關(guān)的課題研究計劃。
3、觀察各年齡班在區(qū)域活動中的發(fā)展現(xiàn)狀，通過觀察記錄了解小班幼兒自主操作能力的現(xiàn)有水平、掌握中班幼兒合作交往存在的問題以及大班幼兒探究能力的發(fā)展情況等，為研究工作的開展做好前期的準備。
4、各年齡班根據(jù)課題研究的.計劃，逐步落實階段研究的內(nèi)容，交流商討各子課題的研究進程和存在問題，以觀摩互動的方式階段性地進行課題的分享與研討。
小班：
（1）拓展了大廳等相對獨立的空間作為活動的區(qū)域，創(chuàng)設了能吸引幼兒主動參與的生活區(qū)域活動的環(huán)境， 提供了、等內(nèi)容的操作材料，引導幼兒自主選擇和操作。
（2）在角色游戲區(qū)“娃娃家”中設置和拓展給娃娃穿衣、收納盒整理襪子、衣架掛衣服、夾子夾毛巾、切蔬果等生活操作內(nèi)容與材料，引導幼兒在角色游戲情境中進行自主操作。
（3）將操作區(qū)活動與數(shù)學、科學有機整合，并創(chuàng)設游戲情境，調(diào)整材料提供的方式，師幼共同設置擬定活動規(guī)則，觀察幼兒自主操作情況。
（4）加強家園協(xié)作，指導家長利用假期在家鼓勵幼兒自主動手、自我服務，進一步鞏固其操作技能和方法。
中班：
（1）密切領(lǐng)域和區(qū)域活動的聯(lián)系 ，進一步豐富適宜幼兒進行合作的操作材料，嘗試投放、等材料，觀察幼兒在活動中的合作互動情況。
（2）創(chuàng)設墻面環(huán)境，提供了、等適宜的語言活動材料，鼓勵幼兒與材料環(huán)境積極互動，促進幼兒間自由地講述和交流。
（3）進一步完善小舞臺的活動區(qū)，以多種形式鼓勵孩子扮演反面角色，充分調(diào)動幼兒參與表演的積極性，增強角色間的有效互動。
（4）在日常活動及領(lǐng)域活動中培養(yǎng)幼兒先分工、后合作的合作意識。
（5）收集冰棒棍、彩色吸管、粗細毛根、毛線等各種廢舊材料，增加壓花器、訂書機、銀線等美工操作的工具。
（6）結(jié)合主題活動，開展制作大型紙箱汽車、紙箱飛機，小組主題繪畫等活動內(nèi)容，引導幼兒掌握兩兩合作的方法，提高幼兒自主合作的能力。
（7）根據(jù)幼兒原有的合作水平，通過表演游戲、體育游戲等活動中的合作形式，提高幼兒的合作意識和水平。
大班：
（1）調(diào)整走廊、后操場的戶外科學區(qū)環(huán)境，創(chuàng)設能引發(fā)幼兒觀察探究的戶外科學區(qū)環(huán)境。
（2）嘗試投放與平衡主題有關(guān)的適合大班幼兒觀察操作、探究發(fā)現(xiàn)的活動材料，引導幼兒積極探究。
（3）根據(jù)上階段幼兒活動的情況，繼續(xù)調(diào)整走廊、后操場的戶外科學區(qū)環(huán)境，，使環(huán)境更便于幼兒自主探究。
（4）調(diào)整改進已投放的部分與平衡主題有關(guān)的活動材料，繼續(xù)引導幼兒與材料積極互動自主探究。
（5）根據(jù)上階段幼兒活動的情況，使環(huán)境更便于幼兒自主探究。
（6）調(diào)整改進已投放的部分與平衡主題有關(guān)的活動材料，繼續(xù)引導幼兒與材料積極互動自主探究。
5、根據(jù)階段研究的情況，以照片、視頻等方式面向全園教師進行課題研究點滴經(jīng)驗的交流與分享，并以梳理典型性案例，撰寫經(jīng)驗文章等方式進行課題小結(jié)。
三、課題階段性成果
1、各子課題教師以PPT圖片、案例分享等形式進行全園的分享交流活動，并撰寫了相關(guān)的上網(wǎng)訊息，發(fā)布在學校的網(wǎng)站上。
2、分別承擔了小班、中班、大班區(qū)域活動的對外觀摩活動，獲得好評。
3、各子課題收集梳理了相關(guān)研究的幼兒區(qū)域活動照片、區(qū)域活動材料的調(diào)整前后照片、典型性案例等。
四、課題組還需加強的方面
1、課題組長要加強組織協(xié)調(diào)工作，了解各課題的進展情況，及時收集各課題組成員的研究困惑問題，主動請教指導教師，適時督促、協(xié)調(diào)各課題的實施過程，積極組織組員開展不同形式的課題組活動。
2、進一步學習領(lǐng)會《指南》的精神，將踐行《指南》與開展課題研究有機融合，以研討、開放活動為平臺，不斷推進課題研究進程。
3、繼續(xù)加強課題相關(guān)研究理論方面知識的學習，針對所執(zhí)教班級幼兒升班的實際情況，調(diào)整改進本課題研究的策略和方法。
4、及時收集、梳理有效的研究經(jīng)驗和成果，撰寫相關(guān)的案例和論文，并在園內(nèi)進行推廣輻射。
課題研究工作總結(jié) 篇11
一、會議概況
20xx年5月5日至8日，州中小學德育課題研究推進暨成果展示會在我校召開，為承辦本次會議，州教科所、x縣教育局、x縣教學研究室、沿渡河鎮(zhèn)黨委政府、沿渡河鎮(zhèn)中心學校的領(lǐng)導全力以赴，加強會議承辦工作的指導，我校全體教職工做了大量富有成效的工作，會議取得了圓滿成功。
參加這次會議的有州中小學德育課題研究實驗學校的課題主持人或?qū)W術(shù)秘書、部分“忠孝雅誠主題教育和”和“民族常識、民族文化”教育成效顯著的學校代表近200人。x縣人大常委會副主任崔久紅、州教科所所長胡衛(wèi)國、x縣教育局局長鄭遠宏、x縣沿渡河鎮(zhèn)黨委書記錢才東等領(lǐng)導出席會議并致辭。州教科所副所長陳澤奠、楊舜山分別主持會議。出席會議的領(lǐng)導還有州教科所副所長湯吉舜、x縣教育局副局長陳發(fā)劍。
這次會議的主題是實踐科學發(fā)展觀，努力提高全州中小學德育工作的針對性和實效性。會上，我校校長庹自保、建始縣民族小學副校長譚瓊、建始縣七里坪中學教師向莉、x市桂花園小學德育主任向恒舉、宣恩縣寶塔河小學校長揚長艷等同志，分別就湖北省民族文化課題“州開掘運用本地德育資源，提高中小學德育工作的針對性和實效性研究”、州教育科研課題“和諧校園文化建設研究”、國家教師科研基金規(guī)劃管理辦公室課題“關(guān)注關(guān)愛留守生”等課題的研究情況進行了大會交流；州教科所所長胡衛(wèi)國、副所長陳澤奠、湯吉舜、德育研究室主任袁玉榮等同志分別就“個人課題研究”、“州開掘運用本地德育資源，提高中小學德育工作的針對性和實效性研究和關(guān)注關(guān)愛留守生課題后期研究工作以及忠孝雅誠主題教育系列活動安排”、“課題結(jié)題要求”、“和諧校園文化建設研究后期研究工作”作了專題報告。與會代表還觀摩了我校10節(jié)課題研究及忠孝雅誠主題教育展示課，參觀了沿渡河中學校園，考察了沿渡河鎮(zhèn)學校德育活動實踐基地。
二、承辦工作的成功經(jīng)驗
經(jīng)過全體教職工的努力，我們圓滿完成了各項籌備任務：編印了一本相冊，一本校本教材，一本會務指南，七八年級各班準備了一節(jié)班會課，辦了一個展廳，籌備了一臺晚會，成功組織了一次大團隊赴神農(nóng)架考察活動。
1、整個活動取得了圓滿成功，受到了與會代表和各級領(lǐng)導的充分肯定，贏得了好口碑，改變了沿渡河中學教師在人們心目中的印象，樹立了沿渡河中學在x縣乃至全州農(nóng)村中學中的新形象，營造了良好的學校發(fā)展環(huán)境，推動了學校發(fā)展的進程。有人評價這次活動時說，這次活動將沿渡河中學的發(fā)展進程向前推進了三至五年。我們倒是更看重口碑，更看重學校發(fā)展的良好態(tài)勢。俗話說：“別人說你好，不好也好，別人說你不好，好也不好”。
2、教職工的團結(jié)協(xié)作的意識和能力進一步增強。在整個活動籌備工作中，需要我們與方方面面的人打交道，需要協(xié)調(diào)，如:與酒店、鎮(zhèn)直各單位、文工團、鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學校等的配合達到了預想不到的效果。在短短的一個月內(nèi)完成校園硬件建設投資近六萬元。
3、成功展示了德育課題研究班會活動課。其參與面廣,教育面大,通過編制方案和具體實施,創(chuàng)新了活動課的基本模式，特別是在充分挖掘和運用本地資源方面積累了一定經(jīng)驗。通過教師的出謀劃策和專家的指導，使我們進一步明白了一個道理：眾人拾柴火焰高。
4、鍛煉了我們的團隊。通過編印會務資料、辦展示廳、策劃班會活動課、籌備晚會、接待與會人員、組織考察活動等，使我們的老師和學生都得到了鍛煉，進一步發(fā)現(xiàn)了人才，充分展示了師生的才藝，初步展示了教師的'敬業(yè)精神和創(chuàng)新能力，進一步激發(fā)了師生的工作和學習激情。為承辦類似的活動積累了較為豐富的經(jīng)驗。
5、各級領(lǐng)導的正確指導和社會各界人士的支持是辦好這次活動的保證。州教科所、x縣教育局、x縣教學研究室、沿渡河鎮(zhèn)黨委政府、沿渡河鎮(zhèn)中心學校的領(lǐng)導多次深入學校指導承辦工作，沿渡河鎮(zhèn)黨委政府撥專款三萬元，x縣教育局撥專款一萬元，民營企業(yè)人士萬紅衛(wèi)耗資萬元為學校移置“校訓石刻”石頭，張劍鋒無償捐助迎賓用品和晚會舞臺裝飾用品，許國鋒捐款一千元，鎮(zhèn)內(nèi)民營企業(yè)老板和鎮(zhèn)直各單位主動做條幅和橫幅28條。
實踐再一次證明：
1、人心齊，泰山移；
2、沒有條件創(chuàng)造條件也是可以做好的；
3、人的潛能是無限的；
4、小事決定大事，態(tài)度決定一切；
5、做任何一件事，專業(yè)的人員比非專業(yè)的人員都做得好。
課題研究工作總結(jié) 篇12
一、問題的提出
在英語教學中，人們逐漸認識到合理運用電教媒體進行輔助教學，不僅可充分發(fā)揮再現(xiàn)性的特點，而且能夠增強英語教學的直觀性，使知識信息通過各種視聽手段，有聲有色、有靜有動地再現(xiàn)在學生面前，使學生獲得一種如見其人，如臨其境的藝術(shù)感受，大大提高了教學效果。但在使用多媒體進行教學的過程中，同樣不能忽視對教材的深入研究，不能改變課堂上“以學生為主體，以教師為主導”的師生關(guān)系。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學已逐漸被英語教師廣泛地應用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。實踐證明，電腦多媒體輔助教學可以產(chǎn)生教與學的效果。
二、課題的界定與特點
1.運用多媒體教學創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的學習興趣。
學習興趣是提高學習效果的重要條件，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是的老師。”因此，在課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使學生始終處于積極思維的狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提。針對小學生年齡小、活潑好動、興趣既易激發(fā)但又消失得快的特點，為保持其學習興趣的持續(xù)性，在教學中運用恰當?shù)慕虒W手段是十分必要的。例如：牛津小學英語4AUnit3《Apurse》，我運用課件設計了一段動畫小故事，錢包可以說話，有三個小朋友幫助它找小主人，因為孩子的注意力不宜長時間集中，但卻容易被形象生動的畫面所吸引，使原本生硬的單詞很生動的出現(xiàn)在學生面前，學生學起來倍感親切，興趣盎然。
2.運用多媒體，提高學生的聽力和口語。
傳統(tǒng)的英語教學中，只能通過教師自己朗讀或通過磁帶的錄音來培養(yǎng)學生的聽力和口語。這種教學方式較單一，不形象，而且受教師個人素質(zhì)的影響。運用多媒體教學后，學生通過觀看專門為課程設計的教學情景時，既可接受標準的讀音訓練，又能感知對話情境，通過反復看、聽、讀、說，從而大大提高學生的口語和聽力能力。
3.運用多媒體使課堂教學容量相對增大。
英語對話注重情境，光靠老師設計、動手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費大量的精力不說，要找到真材實料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，能創(chuàng)設教材難以提供的情景，能提供多種形式的訓練方法。世界各國的風情習俗資料只要上網(wǎng)就可以查閱到，學生在大開眼界的同時，于不知不覺中接受和掌握了信息。而字母、單詞、句子的游戲設計層出不窮，花樣百出，令學生目不暇接，玩的過程也就是學的過程。同時，老師作為指導者也倍覺輕松。
4.利用多媒體創(chuàng)設鞏固課堂內(nèi)容的情景。
在英語教學中，為兼顧語言基本知識的掌握和語言應用能力的培養(yǎng)，我們總想補充一些相關(guān)的知識和作業(yè)，來鞏固課堂教學的內(nèi)容。在習題的處理上，多媒體為我們提供了條件。從題型設計花樣上，想達到的目的上，都可以使用不同的效果顯示，這種創(chuàng)造性的、大密度快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)極大地吸引了學生的注意力。從而使教學生動有趣，重點突出，藝術(shù)性強，信息量大，同時課堂節(jié)奏加快，學生多感官學習，記憶深刻，學習效果好，讓學生在不知不覺中能將學習的知識轉(zhuǎn)化為能力。如在課文教學中在讓學生讀完文中故事后，利用多媒體出示一篇小短文，要求學生根據(jù)所學內(nèi)容，用適當?shù)膯卧~填空，以鞏固學生的閱讀能力。隨后又利用多媒體顯示幾幅圖片，幫助學生更好的理解課文和擴展知識面。由此可見，在鞏固學習這一階段中，電教媒體有效地調(diào)動了學生主動參與的積極性，教師可以大大減少寫板書的時間，使學生對所學的知識得以鞏固和擴展。這樣做，有效地訓練和培養(yǎng)了學生正確理解、掌握和運用知識的能力。
三、研究對象
六年級的學生接觸多媒體的機會較多，運用的能力也很強，主要以六年級學生為主。
四、研究構(gòu)想
現(xiàn)在有些教師過多過濫運用多媒體教學，違背了多媒體輔助教學的宗旨，使學生在課堂上走馬觀花，無意注意遠遠多過有意注意，而導致課堂教學流于形式，更談不上真正發(fā)揮學生的主體性。我就此談一些自己的看法。
1.不能忽略教師的主導作用和學生的主體作用。
課堂上的師生關(guān)系，還應是以教師為主導，以學生為主體，一切為學生的學習服務，而不能光為了“使用多媒體”而使用多媒體。為當屏幕上的內(nèi)容一幕一幕一閃而過，學生想記筆記恐怕都來不及，那么學生對這堂課的重點、難點又該如何把握呢？更重要的是，對于課堂中產(chǎn)生的.突發(fā)性問題老師也不能進行啟發(fā)誘導，錯失了很好的機會。只能讓學生跟著教師或者說多媒體上的思路走下去，這樣就嚴重制約了學生的思維，不利于學生的個性發(fā)展。再說，教師優(yōu)美的書寫對學生來說有著教強的感染力，精美的板書設計是教師教學風格和個性的體現(xiàn)。這些都向?qū)W生展示著教師的人格魅力和親和力，它是師生間一種潛移默化的交流。
2.不可忽視常規(guī)教學媒體和手段，獨尊計算機多媒體。
計算機多媒體輔助教學手段在英語課堂教學中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學媒體不可替代的，但這并不是等于說，計算機多媒體可替代其它一切教學媒體。一些教師在嘗到使用計算機多媒體的甜頭后，便將其奉若神明。殊不知計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如錄音機、教學掛圖、實物、簡筆畫、幻燈等在課堂教學中的功能不可忽視。所以，教師特別是英語教師不要一味趕時髦，應根據(jù)教學需要選擇合適的媒體和手段，讓多媒體與常規(guī)媒體和手段有機配合，發(fā)揮其應有的長處。
3.不能一味地追求課堂上多媒體課件的展示。
這是我們平時使用多媒體教學是時常犯的問題。實踐證明，恰當合理地運用計算機多媒體輔助教學，能給英語課堂教學帶來質(zhì)的飛躍。也就是說，在多媒體輔助教學過程中，教師仍應起主導作用，教師在英語課堂上的作用是計算機所不可取代的。比如：英語課堂上開頭的導入或課堂中師生的口語交流，是訓練學生聽說的很好方式，而這一點計算機就無法做到。所以，我們不能為了一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示，把由教師講述的課堂內(nèi)容全部變?yōu)槎嗝襟w演示。同時，我們必須明確地認識到，英語是一種實踐性很強的語言學科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流，學生運用英語語言進行交際的能力才能得到培養(yǎng)；而多媒體只是輔助教師教學的一個工具，因為即使是最先進的現(xiàn)代化教學工具，也只能起到為教師的教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。因此，是否使用計算機多媒體，應取決于英語課堂教學的需要。否則的話，教師一節(jié)課只是在點擊電腦，如同一個機械的放映。
4.不能一課多用，應鼓勵學生參與制作。
課題研究工作總結(jié) 篇13
歲末將至，忙碌的20xx即將過去。回顧過去一年，感慨歲月的流逝。把自己一年工作中的些許心得和點點經(jīng)驗拿出來與大家一起分享。
20xx年按照計劃安排，我共完成了三篇課題。分別是《大力發(fā)展低碳經(jīng)濟，走可持續(xù)發(fā)展之路》、《沈陽經(jīng)濟區(qū)交通一體化的分析與思考》和《大力發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)，促進我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級》。這三篇課題在內(nèi)容上分別涉及我研究領(lǐng)域的科技、交通和現(xiàn)代服務業(yè)，結(jié)合低碳經(jīng)濟、沈陽經(jīng)濟區(qū)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級等經(jīng)濟熱點問題，我分別進行了深入地研究。
研究了三個方面的內(nèi)容。低碳經(jīng)濟、交通一體化、現(xiàn)代服務業(yè)。低碳經(jīng)濟：我首先從分析發(fā)展低碳經(jīng)濟對我市城市環(huán)境、對外開放和人民生活提升的重要意義入手，總結(jié)了我市近年來節(jié)能環(huán)保、資源綜合利用水平等方面的優(yōu)勢和我市工業(yè)化城市化發(fā)展階段及產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀對發(fā)展低糖經(jīng)濟的制約。提出了我市加快發(fā)展低碳經(jīng)濟的幾點建議。交通一體化：在沈陽經(jīng)濟區(qū)獲批國家新型工業(yè)化綜合配套試驗區(qū)后，如何突破行政區(qū)域界線，拓展發(fā)展空間，整合資源，擴大腹地范圍，加快沈陽經(jīng)濟區(qū)內(nèi)交通一體化進程就成了我市面臨的緊迫問題。我從沈鐵交通一體化對我市工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程，改善我市投資環(huán)境和對我市產(chǎn)業(yè)水平的提升上分析了交通一體化的必要性。分析我市影響沈鐵交通一體化的有利條件和不利因素，提出了幾點促進沈鐵交通一體化的建議。現(xiàn)代服務業(yè)：我主要從服務業(yè)結(jié)構(gòu)的角度重點總結(jié)了我市的服務業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，分析了制約我市現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展的因素，提出了一些發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)促進我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的合理化建議。
總結(jié)了上述幾篇今年的研究課題，我得到的.啟示主要如下：
課題研究要深入、要專業(yè)。我們的工作是經(jīng)濟和社會發(fā)展的研究，不是新聞和報道，重點就是要深入地研究經(jīng)濟問題。在自己所負責的領(lǐng)域內(nèi)，應該做到深入的了解，有一定的理論深度。如果一年能研究透12個問題，那么自己工作六年了，也應該能算得半個專業(yè)人士了。但自己今年的幾篇課題研究，還是略顯膚淺，并沒有完全深入進去，在課題完成后，也沒有在科技、交通、服務業(yè)方面的經(jīng)濟理論知識的積累上有大的進步。
這就是我對這一年的工作總結(jié)得出的幾點啟示。明年的工作中，我將針對上述工作存在的問題，逐步改正和克服，做一個合格的經(jīng)濟研究工作人員。
課題研究工作總結(jié) 篇14
通過課題研究第一階段的調(diào)研，我們了解到現(xiàn)在中學生對生物這門學科興趣不高。針對這一問題，我們課題組教師集思廣益提出了一些具體的解決方案，在本階段進行了深入地實施探究。本階段我們主要采取了分組實驗的形式，開展了多項活動，進行了多方面的教學嘗試，經(jīng)過努力，現(xiàn)已取得了可喜的成果！這次我們主要是對七年級的四個班進行了分組實驗，其中七（1）班和七（2）班是實驗班，七（3）班和七（4）班是非實驗班，根據(jù)課題組研究的方案分別對七（1）班和七（2）班進行了實驗教學，而七（3）班和七（4）班仍然保持原來的教學模式。為了驗證課題研究成效，本階段我們組織了多次測試，對實驗班和非實驗班學生測試結(jié)果又認真細致分析，進行了橫向和縱向比較，了解情況，及時整改。第一次測驗主要是摸底考試，摸清七年級這四個班學生的生物成績，通過測驗我們發(fā)現(xiàn)四個班的及格率普遍偏低，在10%到20%之間，四個班基本在同一起跑線上。第二次測驗我們發(fā)現(xiàn)七（1）班和七（2）班的及格率分別達到了55%和50%，而七（3）班和七（4）班得及格率分別為22%和25%，為何會有這樣的差別，其實是有原因的；在第一次測驗結(jié)束后到本次測驗開始前我們對四個班采取了不同的教學！我們采取了一些有效方法對七（1）班和七（2）班兩個實驗班進行教學：
1、組織學生參加課外興趣小組：
我們主要開展了《探究光對鼠婦生活的影響 》、《校園花卉植物調(diào)查》、《生物對環(huán)境的適應和影響》等活動，通過把知識與生活實踐相聯(lián)系，讓學生學到的東西能夠用的到，來培養(yǎng)他們學習生物的興趣！同時通過這些活動，我們還能夠培養(yǎng)學生勤于動手、善于動腦的好習慣，以及勇于創(chuàng)新的精神！
2、進行實驗教學來培養(yǎng)學生學習生物的興趣：
《顯微鏡》、《觀察植物細胞》、《觀察種子的結(jié)構(gòu)》等案例都是與我們生活緊密聯(lián)系的，通過實驗教學，觀看人與自然、動物世界等節(jié)目使學生產(chǎn)生好奇心和求知欲。
3、利用現(xiàn)代多媒體教學，激發(fā)學生學習生物的興趣，同時還可以把抽象的東西形象具體化，學生更容易理解，他們就愿意更多的去接觸生物這門學科！
在上《血液循環(huán)》人體循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”時，應用計算機教學，就能直觀地將人體的血液循環(huán)（體循環(huán)、肺循環(huán)）形象地展示在學生面前，足以引發(fā)學生濃厚的學習興趣；在上《植物開花和結(jié)果》時通過錄像：呈現(xiàn)多種花展開的過程（再次創(chuàng)設情境），隨后又讓學生閱讀課文，教師提出要思考的問題：（1）開花的概念，（2）花各部分的結(jié)構(gòu)名稱及功能。知道了花各部分的結(jié)構(gòu)功能之后，學生就動手觀察事先準備好的百合花的結(jié)構(gòu)。很快地學生就《生物圈是最大的生態(tài)掌握了花的基本結(jié)構(gòu)和功能。如在上系統(tǒng)》時，利用了多媒體向?qū)W生們展示了多彩繽紛的生態(tài)系統(tǒng)，讓他們?nèi)缟砼R其境激發(fā)他們學習的興趣；再比如上《病毒》的時候利用多媒體可以把眼睛看不見的微小生物展現(xiàn)在學生們的面前，不至于上課不知所云！
4、課堂上，我們通過創(chuàng)造情境使學生積極主動的參與學習研究問題；
上課時我們通過有效的提問創(chuàng)造一定的情境引起學生的注意，再漸漸的把學生帶入本節(jié)課的知識海洋中，讓學生陶醉其中，培養(yǎng)其學習生物的興趣！
5、對實驗班學生開展專題知識講座，可以把知識系統(tǒng)的傳遞給學生，讓學生對我們生物這門學科有更多的認識和了解，激發(fā)他們探知的欲望。
通過以上的方法我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒瑸榱诉M一步證實，我們組織了第三次測驗！這次測驗七（1）班和七（2）班的及格率分別為79.5%和81.4%；而七（3）班和七（4）班的及格率分別為26.1%和29.2%，可以看出實驗班已經(jīng)明顯領(lǐng)先于非實驗班！但是總體來看，每個班級的及格率都有所上升，但是只有兩個實驗班的上升是明顯的，說明了我們方案的有效性！
對于三次測試，我們從橫向比較來看：在沒有進行差別教學時，四個年級的起點都較低，但是經(jīng)過一段時間的差別教學后，實驗班的成績逐漸的超過非實驗班，并且最終取得了明顯的差異；從縱向比較來看，各個班級在三次測試中都有了一定的提升，但是實驗班的提升非常明顯，平均及格率由開始的11%達到最終的80.5%，而非實驗班的提升就不怎么明顯，平均及格率僅由12%提升到27.5%。
一份耕耘，一份收獲。我們課題組成員經(jīng)過一年多辛勤工作，這一課題的研究收效顯著。為了能讓這一成果發(fā)揮它的作用，我們召開了課題成果推介座談會，全校生物學科教師分享了我們的成果和喜悅。
在新的教育形式下，只要我們貫穿新課標的思想，堅持以人為本、求真務實、探索創(chuàng)新的原則，更新教育理念、變革生物教學方法、實施生物素質(zhì)教育、充分挖掘本土教育資源、讓學生融入自然，回歸社會，改變學生的學習方式，引導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)就能培養(yǎng)學生的生物學興趣，改變現(xiàn)在的初中生物學的尷尬地位！
課題研究工作總結(jié) 篇15
《高中作文教學中“少教多學”的方法與策略研究》已由教育部“十二五”規(guī)劃課題《“少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究》總課題組審定，正式批準立項為該課題的子課題，學校同時也被認定為實驗學校。現(xiàn)將該課題起始年度的工作情況作一匯報性總結(jié)，為的是積累經(jīng)驗、反思教訓，以便今后更好地開展工作。
一、回顧與展望
本年度五月中旬，應地區(qū)指導中心主任、研究隊伍核心研究員、縣教育局教研室教研員李彥良老師盛情相邀，決定傾力加盟，遂成立課題組，并自告奮勇?lián)谓M長。認真學習研究課題的意義和價值，上報研究申請，獲準立項。七月份，學校選派科研教師，趕赴山東濱州參加課題研究開題培訓會議。期間，聆聽專家教授的精彩報告，感受課題研究的人文氛圍，領(lǐng)悟特級教師的藝術(shù)魅力，觀看教學高手的授課風采。同志們深深地感到，《“少教多學”在中小學語文教學中的方法與策略研究》這一課題的開展，在當前課改形勢下，不僅十分重要，而且也十分必要。
九月份，新學期伊始，課題組立即著手制定課題研究實施方案。經(jīng)過多次商討，決定把實施的核心確定為課堂教學與寫作訓練緊密結(jié)合，堅持能力培養(yǎng)為主，自主學習為先，小作文訓練常抓不懈，展評環(huán)節(jié)落到實處，切切實實抓出實效。高度重視工整規(guī)范地書寫漢字、努力保持卷面干凈整潔這些屬于形式方面的基本要求。凡此種種，不僅在實施方案中予以明確，還要在課堂教學和平時訓練中貫徹落實。
十月份，組織學生積極準備辯論賽的相關(guān)工作。這次辯論賽的主體是高二年級學生。以班級為單位，經(jīng)過初賽、復賽，產(chǎn)生參加“湟中縣高中學生辯論賽”的最終人選。四名學生都來自高二年級，指導教師也全都是高二年級的語文教師，同是也是課題組的核心研究成員。
十一月中旬，帶領(lǐng)學生去湟中一中參加決賽。經(jīng)過緊張而又激烈的比賽，最終獲得集體三等獎，這個成績與前幾年相比，已經(jīng)有了很大的進步。一名學生獲得最佳辯手稱號，一名教師獲得優(yōu)秀指導獎。整個過程，從初賽到復賽，從上網(wǎng)搜尋資料，到組織各班學生積極演練，決賽階段從抽題指導問題設計，到模擬環(huán)境情景相互達成默契，都由學生組織主持，教師只做適當?shù)闹敢c撥。最終，付出得到了回報，勤奮收獲了成果。整個活動，自始至終也是對“少教多學”教學理念的很好踐行。
十二月份，積極響應總課題組開展的以“弘揚厚德精神，構(gòu)建幸福中國”為主題的征文活動，學生參與面廣，熱情度高，為今后的研究工作開了一個好頭。
二、探索與實踐
通過一個學期的實踐探索，我們感到，學生在寫作方面切切實實發(fā)生了一些變化。過去有語文學習“三怕”之說，其中之一就是怕寫作文。通過訓練和實踐探索，我們感到第一個方面的變化是，學生普遍地消除了對寫作的那種“與生俱來”的恐懼感，逐漸適應了新課程改革所營造的寫作環(huán)境。第二個方面的變化是，學生寫作的主觀能動性有所增強。他們能夠主動購買書籍，查閱資料，勤于思考，積極寫作。現(xiàn)在學生所需的資料相對比較豐富，學校設有青樹教育基金圖書室，各班都有北京慈弘基金建立的讀書角，藏書甚多，便于學生查閱。另外，教師的辦公室里也配備了多臺電腦，隨時可供上網(wǎng)查閱，方便快捷。第三個方面的變化是，可以借助網(wǎng)絡平臺自由交流。學生的習作被掛到網(wǎng)上，很能夠激發(fā)起他們的寫作欲望，如果把這種主觀能動性轉(zhuǎn)化成一種自覺的行為，那么可以說，我們所倡導的“少教多學”就不僅僅只是一種理念，也不再是努力探究的一種模式或路徑，而是真正達到了“讓學生成為學習的主人”的目的。
三、經(jīng)驗得與反思
“少教多學”之路是一條漫長的探索之路，需要我們教師在其中發(fā)揮重要的'作用，教師所扮演的角色，不只是教學和引導，教師也一定要努力學習，唯有如此，方能真正融進“少教多學”的氛圍和境界中去。“少教多學”是一種理想化的教學思路，說它是一種教學模式，也未嘗不可。我們認為，它首先屬于認識論的范疇，同時也是屬于方法論的范疇。這個概念，有先進的理念可尋，有前瞻的遠見可循，但在實施過程中，也要因地制宜，因材施教方為現(xiàn)實。
四、意義和價值
我們覺得，“少教多學”在寫作教學中的探究，首先是要“多教”，最終趨于“少教”。“教是為了不教，學是為了不學”，用在此項課題研究及當下的課改環(huán)境中，仍然是極其先進的教育思想。
課題研究起始之年，首要任務是充分認清研究的意義和價值。我們自己一定要身體力行，腳踏實地，扎扎實實地投身教學實踐。只有如此，才能真正以課題研究促進課程改革，并最終能夠結(jié)出豐碩的果實。
課題研究工作總結(jié) 篇16
二年以來，我積極投入了學校的《提高課堂教學實效性的教學策略研究》課題研究。回顧研究之路，我感覺既充實又有實效。“在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。本著促進自身的專業(yè)化成長為目的，扎實有效地進行教學工作，現(xiàn)將二年來的課題研究工作做以下總結(jié)：
一、加強理論，深化課題理念。
課題研究要想深入有效的實施并推進，必須要有一定的理論知識做支撐，為了了解到最新最切合實際的“提高課堂教學實效性”的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)，積極吸收，體味研究的酸甜苦辣。二年來，我認真學習了解課題方案，深入學習有關(guān)“提高課堂教學實效”的相關(guān)材料，對“提高課堂教學實效性”有了進一步的認識，深化課題理念。
二、積極參與，勇于實踐，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時交流探討。
平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。并針對其中的問題研究，我總是積極進行深入的學習與
在課堂教學中善于發(fā)現(xiàn)問題，并將教學中的問題進行疏理，提出有價值的問題及時記錄，并在每周的教研活動時與語文組老師進行探討，即圍繞“提出問題，交流診斷”這一流程進行話題研討，取得了一定的成效。
三、樂于嘗試，重在實效
在研究過程中，學校為教師創(chuàng)設了展示自己能力的.平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動了教師科研的積極性。二年來，我絲毫沒有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真?zhèn)湔n，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。
教有所思、善于總結(jié)。邊研究邊學習，不斷總結(jié)經(jīng)驗，并撰寫教學論文、案例和反思。
四、課題研究收獲：
1.課題研究促使我不斷地學習，在課題研究過程中，總會遇到很多問題和困惑，如何有效解決這些問題，使課題能夠順利實施，就需要查閱大量資料，問題才能得到順利解決。這樣研究過程就成為了一種學習的過程，老師自身的專業(yè)素質(zhì)同時也得到了很大的提升。
2.課題研究轉(zhuǎn)變了我的工作習慣。以前我教學更多的只是埋頭工作，不注意及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，或者說有了教訓也沒有及時記錄下來，進行反思。課題研究下來，我開始注重把經(jīng)驗教訓及時地進行總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)問題能及時著手尋找解決的途徑，讓總結(jié)與反思成為工作的一種方式。
五、存在的不足：
1.研究水平還有待提高，還要認真學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2.課題研究中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠，有時候還沒真正將研究成果運用于課堂教學中。
3.隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大的進步。
課題研究工作總結(jié) 篇17
本學期，在推進課題常態(tài)化研究實踐的同時，我校根據(jù)上級部門及學校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比。共組織教師參加各級各類教科研評比活動共4項，共有7位教師的8篇論文在各級各類教育教學雜志上發(fā)表，32位教師的45篇論文（教學設計）在各級各類評比中獲獎，其中省級二等獎2篇、三等獎3篇；蘇州市級二等獎2篇、三等獎5篇；昆山市級一等獎3篇、二等獎14篇、三等獎16篇。
四、深刻反思，正視課題研究不足
反思本學期的'課題研究過程，我們?nèi)〉昧祟H豐的成果，同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著許許多多不足的地方，主要表現(xiàn)在：
1、學校課題研究管理的相關(guān)制度不夠健全，執(zhí)行不夠嚴格，在很大程度上制約教師參與課題研究的熱情，阻礙了課題研究的縱深發(fā)展。
2、課題研究還只是停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經(jīng)驗，未能建立完整的體系。
3、教師理論支撐的力度不夠，歸納總結(jié)的能力不強，課題研究工作的開展和反思過于單薄，研究的深度廣度不夠，對研究過程中的經(jīng)驗難以提升。
4、研究過程中關(guān)注教師的過多，對學習活動中學生的主體參與性研究尚不夠全面、深入。
五、下學期的設想
結(jié)合現(xiàn)階段我校課題研究的進展情況以及當前課題研究存在的問題，為下學期的課題研究工作提出如下努力方向：
1、為進一步推進課題研究向縱深發(fā)展，我們將逐步健全課題研究制度，嚴格要求參與課題研究的教師，采取適當?shù)墓膭畲胧褖毫ψ優(yōu)閯恿Γ岣哒n題研究水平，使課題研究順利進行。
2、悉心聽取專家意見，積極吸取同行經(jīng)驗，對課題研究過程中積累的豐富資料，進行進一步分析研究，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，逐步建立完整的課題研究體系。
3、積極組織教師外出學習，參加各種培訓，開闊眼界，積累經(jīng)驗，同時，多邀請專家來校講座、指導，進一步提高教師的理論素養(yǎng)，提高教師的實踐反思能力。
4、進一步突出課題研究的主體性，將學生的參與放到課題研究的重要位置，關(guān)注學生在課題研究過程中的發(fā)展與變化，進行有針對性的進一步研究。
本學期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中自己也遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到更多的困難、更多的艱辛，但我堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中我們定會取得更令人滿意的成績。
課題研究工作總結(jié) 篇18
本學期我校課題研究工作通過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學方式，優(yōu)化學生學習策略，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，提高課堂教學效益，學校課題研究工作在全體課題組成員的共同努力下，取得了一定成績。
一、深入學習，提高課題研究意識
本學期，我校課題組努力提高各課題組成員的理論水平，培養(yǎng)課題組成員的敬業(yè)精神，有效實現(xiàn)課題組成員分工合作、互相學習、互相提高，形成研究凝聚力。
1、人員調(diào)整。學期初，召開了子課題組長會議，對子課題組長進行了一些調(diào)整，將課題研究意識好、課題研究能力強的青年教師放在子課題組長這一重要位置。同時，要求各組長詳細制定子課題組學期工作計劃，并嚴格執(zhí)行。
2、理論學習。各子課題組定期組織教師學習相關(guān)課題研究理論知識，做好教師業(yè)務素養(yǎng)的提升工作。同時要求教師善于抓緊平時的空余時間進行學習，借助學校科研平臺，參加學習研討，并積極發(fā)表課題研究文章，提高教師的理論研究水平。
3、教師培養(yǎng)。本學期，教科室每月都派青年教師外出學習、聽課、聽各種講座，進一步提高了他們的課題研究水平。同時組織青年教師上研究課、示范課等多種形式的活動，促進了青年教師素質(zhì)的快速提高。
我校通過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，提高教師課題研究意識，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的課題研究骨干教師隊伍。
二、強化管理，提高課題研究實效
本學期，我校繼續(xù)做好蘇州市教育科學“十二五”主課題和各子課題研究的過程管理工作，認真完成蘇州市教育科學“十二五”課題研究中期成果匯報工作，注重教師個人微型課題的申報和研究指導，堅持實踐研究，以研究求質(zhì)量，以研究促提高，以研究創(chuàng)特色，進一步加強課題研究的實效性。
1、中期成果鑒定。為了進一步推進學校“十二五”課題的研究工作，提高課題研究的實效性，加強交流和推廣我校課題中期成果。我校于10月11日舉行了蘇州市教育科學“十二五”立項課題《促進邊緣鄉(xiāng)鎮(zhèn)“基礎型”小學生“有效學習”的實踐研究》中期成果展示活動。
10月11日下午，昆山市教育局教科室張敏華主任和路南教科片的11位教科主任參加了我校“十二五”課題中期成果展示活動，本次活動共分三項議程：首先，由孫惠萍副校長和段杰老師分別圍繞個人微型課題“小學英語練習的設計研究”和“小學數(shù)學課堂巡視的有效性研究”，以課堂教學的形式，向參加活動的各位領(lǐng)導和專家展示了各自的微型課題研究成果。隨后，孫惠萍副校長就我校“十二五”課題研究工作的實施情況和現(xiàn)階段取得的成果向與會專家做了介紹，同時就課題研究中遇到的困惑與專家們做了深入的交流。最后，各位領(lǐng)導與專家針對我校“十二五”課題研究現(xiàn)階段開展的情況和取得的成果進行了廣泛的研討，同時針對課題研究中的一些困難提出了許多頗有價值的意見和建議。
本次活動的順利舉行，是我校現(xiàn)階段研究工作的有效總結(jié)，專家們的意見和建議不僅堅定了我校“十二五”課題的研究目標，而且更加明確了下階段我校課題研究的方向，對下階段我校“十二五”課題研究工作的有效開展起到了積極的促進作用。
2、研究過程管理。本學期，我校的課題研究工作仍然由教科室牽頭，以學校、子課題組、教師個人三級課題研究網(wǎng)絡為平臺開展研究工作。
教師個人在日常教學中，圍繞自己的個人微型課題，通過各種途徑，各種方法展開研究，積累好研究資料，記錄好個人微型課題研究手冊。
各子課題組，圍繞“二級子課題”，利用“今天我開課”或小組教科研活動展開研究、討論，解決實際問題，寫好研究小結(jié)。
學校主課題組，每月組織一次教科研活動，包括課題研究實驗課、說課、評課、研討等一系列活動，以活動為載體，開展實踐研究。
這樣，教師個人、各子課題組、學校主課題組，研究內(nèi)容與范圍層層推進，百川歸海，促進學校課題研究有序而有效地開展。
三、注重實踐，推廣課題研究成果
我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，45周歲以下青年教師積極開展個人微型課題研究，在常態(tài)課教學中滲透微型課題研究，用理論指導實踐，以實踐檢驗成果，不斷深化課題研究的內(nèi)容，提高課題研究的質(zhì)量。
課題研究工作總結(jié) 篇19
一、課題實施的進展情況
（一）20xx年3月至9月為本課題研究的前期準備工作。5月縣成立課題研究組織機構(gòu)，召開課題研究的領(lǐng)導小組會議，制定總課題實施方案；召開全縣“初中英語有效教學”課題工作會暨子課題征集會議。6月上旬縣發(fā)布課題研究指導意見，公布子課題；各校貫徹落實《平和縣“農(nóng)村初中英語有效教學探究”課題實施方案》，成立課題研究組織機構(gòu)，制定學校課題研究實施方案，學校組建子課題研究小組，確定子課題。6月中旬各校上報學校課題實施方案及課題研究申報匯總表。6月下旬至8月下旬各校組織課題組成員及相關(guān)教師學習討論，收集課題研究的素材，做好讀書筆記。9月子課題組填寫“課題申報表”及開題報告。各校建立教師業(yè)務檔案，審查、收齊“課題申報表”及開題報告。
在準備階段，各校基本能按照要求成立課題研究領(lǐng)導小組，召開全校英語教師的動員會議，制定全校的課題研究方案和子課題研究方案。各課題組根據(jù)方案，選定實驗班級，制定富有針對性的教學策略。大部分學校都能按照要求及時上報材料，材料報送及時、翔實、規(guī)范。但是個別學校如后時中學、國強中學，縣總課題組至今還沒能收到課題實施方案等材料。個別學校對實施方案理解不透徹，沒有根據(jù)學校的實際情況設定子課題組，題組，；個別學校設定的實施方案不夠具體，個別學校在設定課題組時進行大膽的嘗試，把全校高中組英語教師融入初中組，設立3個子課題，通過高初中教師的搭配打造更有利于開展課題研究的團隊。
（二）10月開始為課題研究的實施階段。
在實施階段，全縣公辦初中英語教師都已進入課題研究活動，都能認真學習、思考，做好讀書筆記，營造積極向上的學習風氣。從平和二中的交流會議上了解到，全縣大部分學校各課題組到10月中旬都能有序、有效的開展各項課題研究，如開展的具體工作有：根據(jù)課題研究的需要，全面了解學情，發(fā)放第一份學生調(diào)查問卷，收集并整理分析原始數(shù)據(jù)；通過家訪等方式，針對學生學習興趣、資源、時間、效果等方面進行調(diào)查研究。課題研究的第一階段實驗班教師根據(jù)學生的特點進行個性化的指導，做到有目的、有計劃、有創(chuàng)意。課題組成員教研工作走向常態(tài)化，在課題研究過程中，邊研究邊實驗，不斷地學習、總結(jié)經(jīng)驗，定期召開課題組成員討論會。同伴互助，攜手并進，人人都上公開課、研討課，相互聽課、評課。注重過程性資料的積累，認真寫好教案、教學反思及撰寫階段性課題研究工作總結(jié)等。
二、下一階段的工作要求
此課題研究的目的明確，就是為積極推進基礎教育課程改革的深入開展，破解我縣初中英語教學難題，推進“雙高普九”工作和中學階段教育可持續(xù)發(fā)展。所以下一階段的工作也必須堅持小步子、低臺階、求實效、活選擇的研究原則。研究教育教學中存在的實際問題，有效解決教師在新課程教學中的困難與困惑，為師生減負增效，提高教育教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。各校子課題的開展應從小課題入手。研究的問題要“小”：切入點小，范圍小，內(nèi)容單一、具體，以此來逐一解決教育教學中存在的問題和不足。要以科研的方式進行基于真實情境的問題研究，把一些相關(guān)、相近的重要問題“串連”起來，將問題轉(zhuǎn)化為課題，在研究中講究科學、探索規(guī)律、提升經(jīng)驗。在研究中，要緊密結(jié)合自己的教育教學實際，研究管理、研究教學、研究學生，研究一切教育教學的'實際問題。特別是要突出課堂教學中的研究與實踐，堅持課題到課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用。
下一階段學校課題研究應做好規(guī)范，實施方案應形成學校的文件，過程性記錄應保留，及時跟蹤落實存在的問題。課題研究應更深入、更具體，不能只停留在較空泛的方案設計層面；子課題的研究目標應明確，研究的方法應得當，要有具體的實施方法來支撐課題研究的達成。教師應加強學習，以課題研究為載體，以課堂教學為主陣地，充分挖掘潛在資源，為課題研究做好充分的準備。
課題研究工作總結(jié) 篇20
一、課題簡介
《農(nóng)村學校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的研究》這一課題已于20xx年6月經(jīng)州教育學會批準立項。20xx年9月通過專家論證，正式允許開題。我們開展本課題的研究，始終把“建設好教師博客”、“在農(nóng)村學校教師如何利用博客高效地開展集體備課”定為目標。通過研究和應用，使教師博客為平臺開展跨校網(wǎng)絡集體備課更具組織性、實效性、理智性和系統(tǒng)性，從而達到備課的實用和高效的目的
二、課題的實施
我們經(jīng)過課題組成員的多次討論、論證，制定了課題實施方案。與此同時，學校采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期效果。現(xiàn)總結(jié)如下：
1、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念
要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意研究課題，這是做好研究工作的`基礎和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學校組織教師集中進行了三次理論學習和一次座談，通過學習和座談，使實驗教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我們能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。
2、認真學習教育理論，明確課題研究方向及重點在教師從內(nèi)心接受課題研究的基礎上，我們又布置了有關(guān)課題研究的理論學習任務。其中我們進行了三次集中學習，并布置了三次分散學習。經(jīng)過近三個月的學習，我課題組取得較為顯著的成效。不但使課題組成員明確了課題的研究思路、把握課題的研究進展，而且還召開了課題理論研究階段總結(jié)會議，組織了階段匯報活動，對09年下學期布置的課題組成員分工任務的完成情況進行交流和總結(jié)，
3、初步開展了各種研究活動
（1）調(diào)查了興隆學校、石牌小學、石牌中學、桶車小學等校現(xiàn)代信息技術(shù)設備的現(xiàn)狀和教師對博客的認知情況及電腦使用操作的情況。得出了如下結(jié)論：
①、農(nóng)村學校已能保證網(wǎng)絡通暢，且教師用機配備基本達50%以上，具備利用網(wǎng)絡博客進行跨校備課的硬件基礎。
②、農(nóng)村學校80%的教師計算機等級為高級，能較好地進行計算機操作，基本具備利用網(wǎng)絡博客進行跨校備課的軟件基礎。
③、本地區(qū)農(nóng)村學校利用網(wǎng)絡博客進行跨校備課的備課方式正處于起步探索階段。
④、農(nóng)村學校利用網(wǎng)絡博客進行跨校備課，有利于整合教育資源，提升備課質(zhì)量，提高教育教學質(zhì)量。
（2）成立了組織機構(gòu)（領(lǐng)導機構(gòu)和工作機構(gòu)），制定了農(nóng)村學校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的工作制度和操作規(guī)程、評價辦法，制定了翔實的課題方案和實施計劃及準備課題開題報告。
（3）通過召開專題會、校園文化建設、墻報等形式加強了農(nóng)村學校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的宣傳。對城郊聯(lián)合學區(qū)的各校教師參加博客的申請、建設和后期管理的技術(shù)進行了3次培訓。
（4）整個城郊聯(lián)合學區(qū)創(chuàng)了東區(qū)、南北區(qū)小學和中學6個集體備課群組博客，整合、協(xié)調(diào)、管理各成員個人博客。
在今后的實驗研究過程中，希望全體實驗教師團結(jié)協(xié)作，奮力拼搏，不斷創(chuàng)新，以更飽滿的熱情投入到今后的實驗中去，祝愿每位教師在課題實驗過程中獲得自身最大的發(fā)展，讓更多學生參與到活動中來！
課題研究工作總結(jié) 篇21
我校針對學校實際情況提出研究課題《中小學機器人教育應用研究》，課題于20xx年6月申報，20xx年11月被批準為中央電化教育館全國教育信息技術(shù)研究“十二五”專項課題。自申報以來，學校領(lǐng)導高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：
一、反復論證，申報立項。
我們通過查閱大量文獻資料，深入了解分析實驗對象的具體情況，擬定和完善實驗方案，對所構(gòu)建的機器人教育應用研究，進行反復論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會各界的大力支持下，我們的課題《中小學機器人教育應用研究》向市教研室申請并被立項。
二、宣傳發(fā)動，成立中心課題組
在廣大教師中著力宣傳課題開展的必要性，其內(nèi)涵包括三個方面，一是課題研究是我校發(fā)展的必經(jīng)之路，是科研強校的重要策略之一，二是學會做課題是每個教師成長的必經(jīng)之路，是當代教育發(fā)展對教師提出的要求之一，三是研究《中小學機器人教育應用研究》是針對現(xiàn)階段農(nóng)村中小學機器人教學存在的實際問題提出的，是每個教師都應站出來解決的。
在學校的組織下，經(jīng)過學校推薦，成立了一支熱愛學困生、在機器人教學、
計算機教學方面有一定經(jīng)驗的教師組成課題研究隊伍。確定晏廣生為課題組主持人，鄭金棟、秦春花、劉軍、馮浩、郭慶等為課題組成員。
三、強化培訓，促進教師成長
我們知道，觀念決定行為，只有樹立與之相適應的`現(xiàn)代教育理念，并內(nèi)化為行為外顯出來，才能保證課題實驗的順利開展。我們一是通過培訓抓教育觀念更新。組織廣大實驗教師認真學習相關(guān)教育理論及文件，舉辦專題講座等方式，使教師對農(nóng)村中小學機器人教學有足夠的認識，充分認識課題研究的價值，對課題研究充滿信心并熱情投入；二是通過教研促進教師專業(yè)化發(fā)展。要求教師在教學中有意識的培養(yǎng)學生收集和處理的能力，教給學生一些較好的收集信息的渠道，能夠合理的對收集的信息進行鑒別。
四、建立健全相應的實驗管理制度和信息流通渠道。
學校制定了“課題管理制度”、“學習培訓制度”、“科研資料管理制度”“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，從制度上保證課題實驗的順利實施；我們還成立了實驗顧問小組、實驗領(lǐng)導小組和課題研究小組，全面負責整個實驗策劃、指導和督導管理；制定了“教育科研課題組組長工作職責”、“教育科研課題人員職責”、等等，使廣大教師明確了自己在課題研究中的任務和工作方向，強化過程研究和原始資料的收集管理，堅持每個階段完成“四個一”，即一份研究報告、一份教案、一堂研究課、一篇總結(jié)。
五、制定課題實施方案，研究計劃，并進行需求分析、可行性分析、概要設計。
課題組經(jīng)過討論研究，確定了課題研究中的重心，預測了課題研究中可能遇到的困難，結(jié)合我校教師和學生實際制定了課題實施方案，為下階段的順利實施做好了充分的準備。
六、成立實驗班，同級其它班為對照班。
課題組將三、四、五、六每一個班確定為實驗班，其它班為對照班，同時，對全校學生在信息收集和處理能力方面進行了抽樣調(diào)查，在調(diào)查分析報告中，對學生現(xiàn)有的信息收集和處理能力進行了詳細的描述，進一步論證了研究此課題的必要性和迫切。
七、研究方法：
⑴文獻研究法-從多學科角度開展對機器人教學研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，把握研究發(fā)展趨勢。
⑵調(diào)查研究法--是在調(diào)查的基礎上，進行對比研究，使機器人教學更有效；⑶行動研究法--課題組協(xié)作人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善機器人教學方法，以形成一整套的理論框架；
⑷個案研究法--主要是通過對一些學生的跟蹤分析，摸清他們的學習方法為我們的研究提供最直接的材料。
八、存在的問題：
課題實驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。九、努力方向：
1、繼續(xù)加大培訓、指導力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。
2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。
課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務！
課題研究工作總結(jié) 篇22
二年以來，我積極投入了學校的《提高課堂教學實效性的教學策略研究》課題研究。回顧研究之路，我感覺既充實又有實效。“在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。本著促進自身的專業(yè)化成長為目的，扎實有效地進行教學工作，現(xiàn)將二年來的課題研究工作做以下總結(jié)：
一、加強理論，深化課題理念。
課題研究要想深入有效的實施并推進，必須要有一定的理論知識做支撐，為了了解到最新最切合實際的“提高課堂教學實效性”的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)，積極吸收，體味研究的酸甜苦辣。二年來，我認真學習了解課題方案，深入學習有關(guān)“提高課堂教學實效”的相關(guān)材料，對“提高課堂教學實效性”有了進一步的認識，深化課題理念。
二、積極參與，勇于實踐，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時交流探討。
平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。并針對其中的問題研究，我總是積極進行深入的學習與
思考，力求在實踐摸索中找到答案。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班級學生的傾聽習慣很有問題，語文課堂上，學生雖然思維活躍，競相發(fā)言，但背后隱藏著一個很大的問題：很多學生只想著發(fā)表自己的看法和意見，很少能靜下心來聽別人說，少部分學生容易走神或開小差，缺少傾聽意識和能力，導致課堂學習效率低下。由此我便著重從學生傾聽能力培養(yǎng)的角度入手，開展研究，搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和教師經(jīng)驗論文，在充分借鑒他人經(jīng)驗的基礎上，對自己班級學生的傾聽習慣現(xiàn)狀作了分析，設計并采用了一些措施嘗試著進行了實驗：通過優(yōu)化教學設計來吸引學生的學習注意，采用多元化的教學手段，引起學生的無意注意，同時通過課堂學習制度的制約以及改進語文課堂的交流方式和評價方式促進學生被動傾聽，著力培養(yǎng)班級學生的傾聽能力。一階段的實驗讓我明顯感到學生的進步，孩子們學會了聽他人之言，取其之長進行補充發(fā)言，課堂學習效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。
在課堂教學中善于發(fā)現(xiàn)問題，并將教學中的問題進行疏理，提出有價值的問題及時記錄，并在每周的教研活動時與語文組老師進行探討，即圍繞“提出問題——交流診斷”這一流程進行話題研討，取得了一定的成效。
三、樂于嘗試，重在實效
在研究過程中，學校為教師創(chuàng)設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動了教師科研的積極性。二年來，我絲毫沒有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真?zhèn)湔n，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。
教有所思、善于總結(jié)。邊研究邊學習，不斷總結(jié)經(jīng)驗，并撰寫教學論文、案例和反思。
四、課題研究收獲：
1.課題研究促使我不斷地學習，在課題研究過程中，總會遇到很多問題和困惑，如何有效解決這些問題，使課題能夠順利實施，就需要查閱大量資料，問題才能得到順利解決。這樣研究過程就成為了一種學習的過程，老師自身的.專業(yè)素質(zhì)同時也得到了很大的提升。
2.課題研究轉(zhuǎn)變了我的工作習慣。以前我教學更多的只是埋頭工作,不注意及時總結(jié)經(jīng)驗教訓,或者說有了教訓也沒有及時記錄下來,進行反思。課題研究下來,我開始注重把經(jīng)驗教訓及時地進行總結(jié)反思,發(fā)現(xiàn)問題能及時著手尋找解決的途徑,讓總結(jié)與反思成為工作的一種方式。
五、存在的不足：
1.研究水平還有待提高，還要認真學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2.課題研究中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠，有時候還沒真正將研究成果運用于課堂教學中。
3.隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大的進步。
課題研究工作總結(jié) 篇23
高度重視德育工作一直是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)。20xx年我們申報了“創(chuàng)‘一體化’網(wǎng)絡，強‘三結(jié)合’教育”研究課題，我們希望通過我們的研究實踐，認真總結(jié)我校幾十年的德育工作經(jīng)驗，重點研究如何有效形成“以學校為中心，以學生個體為紐帶，輻射家庭社會”的一體化網(wǎng)絡。經(jīng)過這幾年的實驗、研究、總結(jié)，我們的工作效果非常明顯。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、課題研究的主要內(nèi)容
近幾年來，學校規(guī)模不斷擴大，學校周邊環(huán)境相對比較復雜，再加上社會因素對教育的影響與沖擊，學校在教育教學活動中面對家庭的、社會的一些壓力與干擾，往往顯得較為被動。例如：學校周邊有很多法律意識、安全意識淡薄的小商販，他們經(jīng)營一些不合格商品，或者違規(guī)經(jīng)營，影響學校管理甚至危及學生生命財產(chǎn)安全。還如：現(xiàn)在有很多單親家庭或離異家庭，這些家庭的孩子有很多心理不健全，家長教育孩子的方式方法也不太合理，這些孩子很多成為學校的`問題生。有時家長們對學校的教育也很不理解，更有甚者無理取鬧。
學校作為教育的主體，是受社會委托、按照一定的目的和計劃進行教育活動的組織。當學校在社會活動中與社會、家庭發(fā)生沖突時，人們總是把責任推給學校，因為在人們的意念里學校應該是一個全功能的教育組織，再加上學校是一個培養(yǎng)人的組織，只準成功不準失敗，所以只要學校與家庭、社會發(fā)生沖突，受“傷害”的總是學校。
我們學校在這方面遇到很多問題，有些問題經(jīng)過各方努力解決得很好，有些問題還時常困擾著學校，尤其是社區(qū)、家庭與學校教育的關(guān)系處理，我們一直想尋找到一個有效地解決途徑，幸運的是我們參加了全國教育科學“十五”規(guī)劃課題的實驗研究。三年來我們圍繞“創(chuàng)‘一體化’網(wǎng)絡，強‘三結(jié)合’教育”這個子課題開展了廣泛深入的研究實踐，在研究過程中我們圍繞“如何創(chuàng)?"“怎樣強? ”開展研究。學校成立了以政教處為龍頭的課題研究小組，組織各處室、各年級組的力量，帶領(lǐng)全體教師參與。研究中我們有三個側(cè)重點：
第一，在學校層面上研究新的歷史時期學校在社區(qū)德育活動中的責任和使命，探討學校應如何主動創(chuàng)設一個統(tǒng)一協(xié)調(diào)的社區(qū)德育環(huán)境；
第二，在家庭層面上研究現(xiàn)在一般家庭的教育模式和教育期望，分析家庭對學校教育的一般認識，探討學校家庭溝通的有效方式；
第三，在社區(qū)層面上研究學校與社區(qū)的關(guān)系，分析學校在社區(qū)發(fā)展中的功能和社區(qū)教育環(huán)境對學校德育的影響，研究在特定的社區(qū)環(huán)境中如何做到學校與家庭的溝通合作，從而提高整個社區(qū)德育水平。
研究中我們開展了一系列很有效的活動：
1、在教師中開展廣泛深入的德育學習研究活動。我們每年都從武漢等地請來教育專家給老師們作報告，引導老師們主動探討學習新的教育理念、教育方法，樹立“大德育”觀念。定期組織班主任進行工作經(jīng)驗交流，暢談自己在“創(chuàng)‘一體化’網(wǎng)絡，強‘三結(jié)合’教育”研究實踐中的體會、經(jīng)驗，互相啟發(fā)，互相借鑒。
2、成立家長學校和家長委員會。每年秋季邀請部分在校學生家長代表成立家長學校和家長委員會，這些家長來自社會各個階層，各種類型的家庭，每班一般有5—6名。家長學校每學期至少有兩次交流學習，主要交流大家在子女教育方面的經(jīng)驗體會，分析存在的問題。每年請心理專家或教育專家為家長們講課，分析家庭教育中的典型案例。這一活動的社會反響很好。
3、通過各種渠道加強學校與家庭的溝通合作。我們通過致家長信向家長通報學生學習狀況，解釋學校政策，征集家長意見；通過家訪了解學生的思想狀況，強化家長與學校的教育協(xié)作；通過特困生、問題生聯(lián)系網(wǎng)，固定專人負責，建立跟蹤檔案，及時解決問題。
4、將“沒有桂冠的老師們”請進校園，在學校的德育活動中，將以家長為主體的、多層次多類型的，熱心教育的社會人士請進校園，請這些“沒有桂冠的老師們”為學生進行多方面的指導，并各有側(cè)重，如以英雄模范人物為代表的榜樣示范型；以科技工作者為代表的激發(fā)求知興趣型；以文體工作者為代表的活動輔導型；以部隊官員為代表的行為習慣訓練型；以教師、醫(yī)生為代表的心理健康輔導型……
5、在學校開展豐富多彩的活動。
(1)每年組織學生觀看“感動中國”推選材料和頒獎晚會；
(2)舉辦各類主題班會，適時組織學生討論各類現(xiàn)實問題，引導學生自己尋求解決辦法，如中學生用手機問題，中學生上網(wǎng)問題，代溝問題，學會關(guān)愛、學會感恩等等；
(3)開展廣泛深入地心理咨詢活動，我們不僅有自己的心理學教師，還從高校請來了心理專家為學生做心理輔導報告，請來了有經(jīng)驗的心理醫(yī)師定時坐診。
6、帶領(lǐng)學生走出課堂，走出校門，走向社會，例如：
(1)參觀博物館、教育基地；
(2)進行社會調(diào)查；
(3)組織學生進行服務實踐、科技實踐和勞動實踐；
(4)帶領(lǐng)學生到貧困山區(qū)開展“一幫一”活動。
課題研究工作總結(jié) 篇24
我校堅持“以學習促提高，以科研促發(fā)展”，將教研、科研、培訓融為一體，實施課題牽動策略，切實將“科研為教育教學服務”的原則落到實處。小課題研究活動開展以來，我校領(lǐng)導高度重視，采取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期效果。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，工作總結(jié)如下：
一、制定課題，學習理論，收集資料。
在課題實施之前，我校學科教研組組織教師集體學習先進的教育理論與思想，制定出適合本校和本學科的課題。如我校語文教研組制定的課題就是“如何搞好作文教學”，主要針對課堂教學中存在的作文教學難題進行深入的研究。我校同時要求教師自己收集有關(guān)課題的資料，裝訂成冊，將課題框架構(gòu)建完整。與此同時，每周五還以教研組為單位就課題進行集體學習，定出主講人，專門解讀資料中的重點。
二、課題研究與日常工作的結(jié)合
我們將科研與日常教學更加緊密結(jié)合。開學初，我們制定了與小課題相關(guān)的`教研計劃，將一學期的教研活動和觀課議課活動與小課題緊緊聯(lián)系在了一起。人人都上公開課，就課題做出自己的實踐探索。教研活動時，教師就自己在備課時結(jié)合課題和班級實際談出自己的觀點，教學隨筆也是圍繞課題寫出自己的所思所想；領(lǐng)導聽課也要根據(jù)教師申報的課題進行課堂觀察和分析。讓教師體會到科研無處不在，科研就在我們身邊。
三、注重教學反思，提升專業(yè)能力。
我們鼓勵教師寫教學反思、記學習筆記，要求教師寫課后反思、教研活動反思、聽課反思、校本教研活動中的反思、讀書中的反思、觀摩名師課堂的反思、以及新課改的點點滴滴反思。教師的反思能力日益提高，一種反思的校園文化逐步形成。我們的周反思在教師們中間傳閱，讓青年教師看到了老教師的經(jīng)驗，讓老教師看到了青年教師的創(chuàng)新。正如蘇霍姆林斯基所從事教育科研的基本方法：堅持不懈地記載自己的教育實踐，同時又在時時反思自己的教育實踐。學習、研究，思考促進了教師的科研水平的提升。
課題研究工作總結(jié) 篇25
一、課題基本情況：
紫陽中學體育組20xx年申報的體育類課題《高考體育專業(yè)訓練的有效策略與研究》10月份通過了安康市教研室的審核。體育組和學校教科室隨即召開開題報告會，安排部署相關(guān)事宜，動員課題組成員積極行動起來，參與到課題的研究中來。紫陽中學的體育高考近年來取得令人矚目的成績，這與學校領(lǐng)導的高度重視和體育組的正確引領(lǐng)有很大的關(guān)系，體育的每一位成員都付出了很多心血，才取得今天這樣的成績。但是，隨著高考體育專業(yè)的發(fā)展，我們需要進一步整合訓練資源，優(yōu)化訓練方法，為我校體育高考更快更好發(fā)展作出貢獻。
課題組對每位成員做了明確分工，現(xiàn)就我承擔的立定跳遠和鉛球項目訓練的階段研究工作總結(jié)如下：
1、 研究方法：
①、文獻參考和網(wǎng)上學習相結(jié)合的方法：因為陜西體育高考的.四個項目，對于技術(shù)性要求并不高，主要還是偏重于身體素質(zhì)方面的能力，這為我們在訓練中節(jié)省了很多環(huán)節(jié)，但是，它依舊屬于運動訓練的范疇，依然需要我們按照訓練的基本規(guī)律和要求來安排訓練工作。通過文獻的參考和網(wǎng)上的學習，開拓了我的視野，提高了我對訓練的認識。
②、經(jīng)驗總結(jié)法：根據(jù)往年的訓練經(jīng)驗，以及平時在訓練中的及時總結(jié)和反思，不斷修正和改進訓練方法，取得良好的效果。
③調(diào)查分析法：對往年同期的數(shù)據(jù)進行對照分析，并了解每位隊員的訓練基礎，做好記錄，分析隊員發(fā)展的情況。把所有的資料都形成文字性材料，供以后的參考。
2、立項以來所做的工作：
①、加強理論知識的學習，促進訓練水平的提高。
博采眾長，為我所用。用理論知識武裝自己，指導自己的訓練。按照訓練計劃進行訓練安排，及時總結(jié)訓練得失，不斷超越自我，在訓練中提升自我。
②、按照課題組的安排著重研究自己所承擔的項目。
A、立定跳遠的身體素質(zhì)屬性？
B、如何提高立定跳遠的成績？
C、怎樣才能形成有效的訓練？
D、原地推鉛球的身體素質(zhì)屬性？
E、影響鉛球成績的幾個要素？
F、怎樣才能提高鉛球成績？
G、如何有效訓練？
3、初步取得的成績：
①、基本認識到這兩個項目的運動特點。
②、基本明晰這兩個項目的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。
③、這兩個項目運動用時短，屬于高爆發(fā)力項目，在訓練中要特別注意其運動特點，合理安排訓練內(nèi)容和時間，同時要注意讓隊員了解該項目相關(guān)的理論知識，從而引導自身的訓練。比如立定跳遠的全身協(xié)調(diào)用力，收腹舉腿和伸腿落地。原地推鉛球的超越器械以及加速的原理，出手速度的重要性等。
④、訓練的有效策略就是把繁瑣的多余的部分去掉，把有效的高效的方法匯總，有效的運用到我們平常的訓練中去，這就需要各個項目的負責人最后在一起交流總結(jié)，制定一套切實可行的訓練指南供以后的工作。
課題研究工作總結(jié) 篇26
微型課題研究是校本教研的重要組成部分，是課程改革中出現(xiàn)的一種新的教研形式，是促進教師專業(yè)化成長的催化劑和助推器。興隆學校為認真落實科研興教、科研興校戰(zhàn)略，實現(xiàn)“教師即研究者”的角色轉(zhuǎn)變，使教科研真正為提高教育教學質(zhì)量服務，在全校教師中開展微型課題研究工作，即“一人一題”評比活動。通過教科室的認真組織，老師們積極申報，取得了一定的成績，為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地開展下一階段“微型課題”的研究工作，現(xiàn)對我校20xx年“一人一題”評比活動總結(jié)如下：
一、宣傳發(fā)動，認識到位
今年我校按照上級科研興教中“五個一”活動的有關(guān)通知，積極組織教師進行認真學習，使老師們深刻認識了“微型課題”研究的重要意義。一致認為“微型課題”研究能夠幫助老師本人反思和改進教育教學工作，可以使教師在學習、工作、研究過程中提高自身的專業(yè)水平，也可以促進我校科研工作深一步發(fā)展，也可以推動我校教育教學工作的科學發(fā)展。
二、領(lǐng)導重視，管理到位
學校領(lǐng)導非常重視“微型課題”的研究工作。還成立了以校長為組長的微型課題研究領(lǐng)導小組。“微型課題”研究在我校已成為一把手工程、由校長主抓，科研主任直接抓，各教研組長和骨干教師為組成人員。
三、制度保證，落實到位
學校制定了一系列的制度以保證“微型課題”研究的有效開展。學校從學科帶頭人、骨干教師考核、優(yōu)秀班主任的考評到教師年度工作考核，把“微型課題”研究加進考核的量化評比分數(shù)中，對“微型課題研究”都作了明確的要求。學校還出臺了明確的獎勵制度，對結(jié)題和優(yōu)秀課題給予專項獎勵，“微型課題”研究者外出參加研究活動，作為學校公務外出，學校除幫助安排好課程外，還按規(guī)定進行適當?shù)慕?jīng)濟補助。這些做法，極大地調(diào)動了老師對微型課題研究的積極性、主動性、得到了老師們的好評。
四、塑造教師，組織到位
如果說“學而不思則罔，思而不學則殆”是對學習而言，那么對于教學研究則是“教而不研則退，研而不教則廢”。只有培養(yǎng)出了研究型的教師，才能有質(zhì)量地開展課題的研究工作。教師，是微型課題研究的生力軍，為此，我們的首要工程是塑造教師。
1、樹立教研意識
教師首先要樹立實踐科研的意識，清醒地意識到自身不是教育教學科研的旁觀者，等別的專家和研究人員去制定一套適合自己的課題實施方案。而是要在自己的教育教學實踐中，開展微型課題研究工作。要通過自己的一個科學研究過程來發(fā)現(xiàn)、研究、解決教育教學中的問題。
2、加強理論學習
學習是研究的`基礎，每個教師只有勤于學習，讀專業(yè)書、理論書，注重在微型課題研究中不斷獲取新的教育理論，提高自身的研究修養(yǎng)，勤于積累，才能厚積薄發(fā)，才能有力量做好微型課題研究工作。我們多次組織教師集體學習,進行專題講座，觀看視頻錄像，有力地推動了微型課題研究的深入開展。
3、外出增長見識為了促使我校的教育研究蓬勃成長，學校通過多渠道向兄弟學校學習取經(jīng)。只要有相關(guān)的研究活動、聽課活動，學校總是不惜投資盡可能多地讓教師出外學習，今年我校有10余位教師到外地參觀學習，傾聽名家的講座，并進行了聽課、教研等教學活動，通過這樣的外出學習活動，不僅使教師長了見識，還激發(fā)了他們的學習欲望，因為他們在比較中更意識到了自己的不足。
五、立足課堂，教學到位
課堂是新課程改革的主陣地，微型課題研究應該聯(lián)系教學實際，尤其是應該聯(lián)系課堂教學實際，而且更應該注重校情、學情。我校是一個地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶的農(nóng)村九年制學校，好多優(yōu)質(zhì)生源到縣城學校就讀，所剩生源或是一般甚至較差。表現(xiàn)在課堂上的狀況是：教學秩序比較亂、學習氛圍不夠濃厚、教學效果不理想。理性反思：微型課題研究都要基于這樣的學情，才能取得實效。微型課題研究，源于教學，聯(lián)系教學，服務教學，促進教學，微型課題研究才有價值，才能取得一定的成果。
六、重視過程，安排到位
學校十分重視“微型課題”研究的過程管理。學校教科室為教師建立了電子檔案，并給教師每人配備了一本科研日記和一個材料袋和專用計算機，要求教師們在研究過程中認真記錄下相關(guān)內(nèi)容，并注意不斷積累研究資料，為結(jié)題作好準備。教科室還指導教師圍繞微型課題研究方案制定好階段性研究計劃，寫好階段性總結(jié)和期末總結(jié)，這樣減少了教師們在研究過程中的隨意性、盲目性、提高了研究的針對性和實效性。
總之，“微型課題”研究活動的開展，幫助我校教師找到了一條教育教學與科研相結(jié)合的道路，培養(yǎng)了教師們微型課題研究的能力，提高了教師們的教科研水平，有效促進了教師的專業(yè)化成長。
今后的工作中，我們在為教師們做好服務工作的同時，還要進一步做好課題的管理和指導工作。指導微型課題研究者認真做好資料的積累、整理和分析，要講究研究的科學性和實效性相結(jié)合，把微型課題研究落實到教學中。并請專家來指導、發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，切實抓好微型課題研究的針對性和提高微型課題研究的實效性，以微型課題研究促進教師的專業(yè)化成長，促進教師的整體素質(zhì)提高，促進我校教育教學工作科學向前發(fā)展。
課題研究工作總結(jié) 篇27
20xx年x月x日，是一個值得銘記的日子。這一天，我以湟中縣李家山中學《文言文有效教學探究》課題研究負責人的名義向西寧市教育局教科所遞交了課題研究申報表，并迅速得到了批準。迄今已有八個多月。期間，所做工作頗多，自覺內(nèi)心欣慰，精神充實，有必要做一總結(jié)，以便為今后更好地開展研究工作提供借鑒和參考價值。
一、課題研究背景綜述
準確地說，教育教學課題研究，在小學、初中階段，針對學生而言，叫綜合實踐活動，對于教師（教育工作者）而言，可以理解為怎樣有效地指導學生開展綜合實踐活動；在高中階段，對于學生的要求有所拔高，即結(jié)合課內(nèi)學習和課外實踐，圍繞一個明確的主題，深入開展研究性學習，這是基礎教育改革中提出的新鮮的命題，遵循了教育教學的規(guī)律，符合廣大師生的教學認知特征。要之，結(jié)合教育教學的實際情況，開展課題研究，不僅是重要的，而且是必要的。
開展此項研究之初，于此項研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀有所認識：文言文教學是中學語文教學的重點難點，師生雙方都感到棘手，其語言環(huán)境于現(xiàn)實生活相去甚遠無疑是原因之一，探賾即以文言文教學為對象，立足課堂，并適當延伸閱讀，旨在培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，增強解讀文言知識的能力，提高識記理解、分析綜合、鑒賞評價文言文的能力，閱讀淺顯的文言文。
文言文教學探賾，意在以《課程標準》和《考試說明》為綱，以文言選文為據(jù)，適當延伸，努力探究課堂教學新模式，指導學生對原著斷句、質(zhì)疑，并嘗試寫作，在此基礎上總結(jié)心得體會，撰寫有指導意義的教育教學論文。
二、年度研究工作綜述
20xx年，研究課題立項后，隨即投入到實踐當中，期間，所做工作主要有如下一些：
1、編印文言詩詞虛詞歌訣，方便記憶。將高考說明規(guī)定的120個文言實詞18個重點虛詞編成口訣方便記憶，效果明顯。
2、確立課題研究的總體框架結(jié)構(gòu)。搜集資料的過程有一定的階段性。但又不只是停留在最初一個階段上，在整個研究階段，我們始終不會放棄這一工作。同時關(guān)于課題研究的進一步工作也隨著資料的日臻豐富而逐漸展開。研究的總體框架不是從這一工作起步之時就已經(jīng)形成，而是隨著研究工作的全面展開和日益推進，其輪廓逐漸明晰，方向逐漸明確的。這時候，才可以說，總體框架基本形成。
3、形成階段性成果。本年度，課題研究取得了一些成績，形成了一定的階段性研究成果。在教師方面，寫成了《梳理教學——文言文教學新探》教學論文。在學生方面，配合學校開展“德慧智經(jīng)典誦讀”，積極指導學生進行誦讀，并組織學生參加李家山中學首屆“德慧智經(jīng)典誦讀”比賽，取得第一名的佳績。
4、積極探討課改嘗試，努力在課堂上積極踐行。結(jié)合配套的練習資料，扎實講練，鞏固積累，學生知解文言文的能力得到了提高。
三、年度研究大事略記
以“大事略記”形式記載這樣一項工作，似乎有故弄玄虛之嫌，但如回首過去，看看走過的艱辛之路，量量彼此，比比長短，發(fā)現(xiàn)自己和別人之間存在的差距，這種做法還是十分值得的。
3月x日，確定研究課題：《文言文有效教學探究》，向西寧市教育局教科
所遞交課題研究申報表。
9月x日，該課題被西寧市教育局教科所立項為市級一般課題。
9月x日，編印《文言實詞虛詞口訣歌》，明確要求學生記憶鞏固。
12月x日，在李家山中學首屆“德慧智經(jīng)典誦讀比賽”活動中，由高一（3）班學生表演的《子路曾皙冉有公西華侍坐情景劇》獲第一名。
12月底，寫作課題研究年度工作總結(jié)。
四、課題研究中的困惑
我常常想，我們研究的目標是不是還不夠明確，課題研究的方向究竟在那里，我們的研究工作究竟有多大的意義，研究的方法究竟是否妥當？這些困惑與課題研究相伴相生，至今不甚明了，或許終有一日恍然大悟，或許研究結(jié)題了仍然是一頭霧水。不管屬于那一種，有一點應當清醒地認識到，我們的研究，必須以學生為主體，以發(fā)展學生、提高學生的能力為根本目標，只要牢牢把握這一原則，相信有再多困惑，也終將化解、消釋。
五、對今后工作的想法
說是對今后工作有幾點想法，其實都是零碎的，不成體系的。今后兩年是課題研究的關(guān)鍵年，伴隨著高中課改的持久深入，課題研究工作必須落實在課堂教學當中，時間緊，任務重，提高學生知解文言文的能力乃是重中之重。
課題研究工作總結(jié) 篇28
在新課程理念下，教學過程在本質(zhì)上已經(jīng)發(fā)生了重大變化，教學過程追求的是一種溝通，對話，理解和創(chuàng)新。有效提問教學就更顯得尤為重要。結(jié)合自身的教學實踐，針對農(nóng)村教育現(xiàn)狀，有效提問教學在語文課堂中面臨著更大的挑戰(zhàn)。改革課堂教學，首先轉(zhuǎn)變教學思想，為學生創(chuàng)設良好的自主的學習情境，尊重學生的個體差異，其主要途徑之一是課堂提問，這是科學和藝術(shù)的結(jié)合。應該從培養(yǎng)學生興趣入手，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、創(chuàng)造性的解決問題，使師生之間、生生之間、師生與文本之間形成一種對話關(guān)系。了解學生的主體需求，加強學生的主體活動。充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。引導學生學會質(zhì)疑。以學生為主體，要體現(xiàn)提問教學中的民主，倡導學生主動參與、樂于探究，實現(xiàn)師生互動方式和學習方式的變革。
一、問題的提出及研究資料
21世紀社會要求未來人才必須具有一定的科學素養(yǎng)，具有不斷求知的精神和較強的自學鉆研能力，動手實踐和創(chuàng)新意識，但是目前許多中學教師在教學過程中存在一個十分突出的問題，那就是教師教的很辛苦，學生學的很痛苦，然而我們的學生卻沒有得到應有的發(fā)展，課堂教學仍以“板書”加“講授”為主，教師牽著學生鼻子走，以至于學生養(yǎng)成“等、靠、要”的不良習慣，抑制學生多種能力的發(fā)展，過分注重學生“應試能力”培養(yǎng)，輕視學生動手實踐能力創(chuàng)新意識及情感態(tài)度等多方面的發(fā)展。
二、課題研究的目的、意義的認識
（一）課題研究目的
1、通過研究，在新的教育觀、學生觀、課程觀、教學觀和學習觀下，探索凸現(xiàn)師生的主體地位，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為重點的課堂教學模式，實現(xiàn)課堂有效提問。
2、通過研究，確立以人為本的教學理念和師生的主體地位通過激發(fā)情趣、激活思維、能動創(chuàng)新的教學促進師生觀念系統(tǒng)、方法系統(tǒng)、能力系統(tǒng)的更新，培養(yǎng)創(chuàng)新型學生與創(chuàng)新型教師。
（二）課題研究意義的認識
新一輪基礎教育課程改革的目標是：要讓學生學會學習、學會生存、學會做人，并特別強調(diào)“培養(yǎng)學生的終極目標是讓學生學會學習”。眾所周知：新課改將促進教學策略的重大變化，其中一個顯著的特征就是由傳統(tǒng)的重教師“教”向重
學生“學”的轉(zhuǎn)變。學生成為學習的主人，教師是學生學習的組織者、促進者、輔助者。我們提出并研究本課題，就是要徹底廢除傳統(tǒng)的教學方法和模式，尋求一種新課改所倡導的教學方法和策略，力求以學生為主體，從培養(yǎng)學生的自主學習能力著手，以便在實施新的課程標準后，能夠有科學而合理的應對措施。
三、課題研究方案的制定情況
（一）本課題研究的主要內(nèi)容及思路
通過課內(nèi)課外活動，教師反思教學方法、教學設計、教學方法、課堂效果等原因。從教師教和學生學入手，尋找與學生學好語文、應用語文的有效方法和途徑。
1、在課堂教學中通過激發(fā)學生學生興趣，提高課堂效率。
2、在課堂教學中轉(zhuǎn)變教師角色，增強課堂活力。
3、教學中通過激勵語增強課堂活力，增加作業(yè)中激勵語的數(shù)量。
4、通過社會實踐，讓學生走進生活，積累學習的經(jīng)驗，培養(yǎng)學生對語文的應用意識。
（二）課題的確定
1、校師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查研究
2、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有效途徑3、構(gòu)建和諧課堂教學模式的研究
（三）課題管理
提高教師的素質(zhì)是課題實驗能否取得成功的根本保證。要求全體實驗教師著眼于教育理念的深層次的變革，不斷提升自身理論水平，善于用新的教學理念來指導實踐活動，從而增強教育教學實踐活動的創(chuàng)新性、前瞻性。
（四）課題研究的保障措施
1、為確保課題研究方案和課時研究計劃順利實施做到以下幾方面：
（1）、領(lǐng)導到位：課題組領(lǐng)導帶頭積極參與課題研究，認真落實課題方案。
（2）、人員到位：課題組所有成員務必積極投入?yún)⑴c課題研究實驗，認真學習有關(guān)理論，主動、積極、有創(chuàng)造性地組織開展豐富多彩教育教學活動。
（3）、指導到位：學校課題研究領(lǐng)導小組定期召開專門會議進行階段性研究工作會議，部署、規(guī)劃、討論實驗課題研究工作、審核、指導課題組工作，評定階段性研究成果。
2、為確保課題研究質(zhì)量通過以下四方面完成：
（1）、加強課題組織管理：課題組成員要做到對課題心中有數(shù)，把課題研究
與日常教育教學工作有機結(jié)合。
（2）、加強課題計劃管理：課題組成員要嚴格按方案、計劃實施，杜絕盲目工作和隨意現(xiàn)象。
（3）、加強實施課題管理：課題組成員做好課題設計、論證、實施、鑒定等相關(guān)工作，并進行全過程管理。
（4）、加強課題資料管理：建立和健全課題研究檔案管理，做好研究過程中的資料、數(shù)據(jù)和個案收集、積累和整理工作。如計劃性資料、基礎性資料、過程性資料，力求材料真實、準確、完整、系統(tǒng)以及科學和適用，保證科研成果的質(zhì)量。
3、加強教育教學和心理學理論學習，提高實驗教師的操作技能
堅持理論學習不放松，掀起人人參與學習研究的高潮，為研究奠定良好的理論基礎。在研究學習內(nèi)容上，重點學習有關(guān)基礎教育課程改革的基本理念、教師角色的轉(zhuǎn)變、把握初中生心理特點理論，理解構(gòu)建新型師生關(guān)系的意義、原則和方法；通過學習，從理論的層面上，認識到樹立“以學生的發(fā)展為本”教育觀是知識經(jīng)濟時代教育特征之一。
四、具體做法及研究體會
1.在課堂教學中通過激發(fā)學生學習興趣，煥發(fā)課堂活力。以前上課都是老師提問題,學生回答問題,很被動,現(xiàn)在課堂非常"熱鬧",學生善于發(fā)現(xiàn)問題,勇于提出問題,并創(chuàng)造性地解決問題,各種新問題、新思路不斷涌現(xiàn),經(jīng)常下課了還有許多學生緊追老師不放,問個不停,出忽意料之外的創(chuàng)造性想法常給老師新的啟迪,師與生、生與生之間合作性大大提高。語文教學成了師生追求幸福的"天堂",教師教得輕松,學生學得愉快,學生學習培養(yǎng)了"三不"精神:敢于向老師、向課本、向資料說"不",勇于向困難、向權(quán)威挑戰(zhàn)!學生在上課時可以自由討論和發(fā)言,有什么想法都可以提出來,老師從不批評,課堂氣氛寬松。
2.課堂教學中轉(zhuǎn)變教師角色，增強課堂活力現(xiàn)在師生之間的關(guān)系已發(fā)生了悄然轉(zhuǎn)變，過去的“師道尊嚴”現(xiàn)象已蕩然無存。課堂上常會聽到教師云：“你回答得很好”，“別緊張，不要緊”，“請你坐下來再想一想”，教師“滿堂灌”、“一言堂”的現(xiàn)象已銷聲匿跡，取而代之是學生自主學習，交流討論，嘗試探究，質(zhì)疑釋難。教師把課堂還給學生，把問的.權(quán)利交給學生，把講的機會讓給學生，把學的過程放給學生。學會捕捉學生身上的“閃光點”，學會彎下腰來傾聽學生的意見，教師能主動走下講臺，走到學生中間。課堂教學已開始煥發(fā)出前所未有的活力與生機。
3.課堂教學中重視情感教育:情感對學習活動具有定向、啟動、調(diào)節(jié)和維持的作用,是非智力因素的核心。現(xiàn)代教學理論指出,課堂教學不僅是師生之間知識輸出--輸入的認識過程,而且也是師生間情感交流過程。情感是動力因素,它對創(chuàng)造性思維發(fā)生推動、促進或阻礙作用。因此,在教學中必須注意激發(fā)學生的學習動機,營造一個民主、平等、和諧、寬松、愉快、合作、競爭的教學氛圍,使學生善于探究,勇于創(chuàng)新。
激勵評價。學生參與行為始發(fā)于"愛的需要",滿足后又追求"尊重的需要",希望有成就,能勝任,獲得贊識與高度評價。馬斯洛特別指出:"自尊需要的滿足使人產(chǎn)生一種自信的感情,覺得自己在這個世界上有價值、有實力、有能力、有用處,而這一需要一旦受挫就會使人產(chǎn)生一種自卑、軟弱、無能之感覺"。因此,當學生獲得成功時應及時給予評價表揚,并讓其他學生一道分享成功的歡樂;當學生遇到困難或失敗信心不足時,應及時進行免勵,注意從失敗中挖掘部分成功,并繼續(xù)幫助學生從失敗中走向成功,以保護學生的自尊心。
4.學生語文素質(zhì)得到發(fā)展。學生的"潛創(chuàng)造力"得到開發(fā),形成了科學的學習策略和方法,創(chuàng)新素質(zhì)明顯提高。試驗班學生在學習中能自主地探索新知識,善于一題多解,一題多變,舉一反三,對開放性問題能突破思維定勢,從不同角度進行大膽探索促進課程發(fā)展。改變教學與新課程分離的狀況,縮短現(xiàn)代教學理論與教學實踐的距離,使教學、科研、生活融為一體--教學既是一種特殊的生活,也是一種"微科研";大多數(shù)教師能創(chuàng)造性地使用、開發(fā)新教材,根據(jù)教材設計探究性問題,編寫探究性學習提綱。
課題研究工作總結(jié) 篇29
本學期在我校學校領(lǐng)導的精心安排下，我們語文教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。加強教師校本培訓和校本教研活動，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。以提高課堂教學為核心，注重課堂教學的時效性，高效性。從細節(jié)抓起，為了更好地做好以后的教研工作，現(xiàn)就本學期教研工作總結(jié)如下：
一、研讀新課標，踐行新理念。
以“研讀新課標，踐行新理念”為活動重點，加強我組教師對小學語文課程標準的學習，不斷提高課程實施水平，構(gòu)建綠色高效課堂。利用網(wǎng)絡平臺，解讀《xx版小學語文課程標準》，并發(fā)表學習感言，并組織“學習新課標，踐行新理念”征文活動，評選優(yōu)秀論文。
分散研修期間，組織全組教師觀看優(yōu)秀課例視頻，以研修課例引領(lǐng)研修組打磨優(yōu)秀課例。磨課期間，公開、公平、公正選出主講教師，制定切實可行的磨課計劃。研修組織選取課題、制定教案、修改教案，聽課、評課、撰寫感言、磨課總結(jié)等活動。在全組老師的努力下，胡小蘭、貴嵐嵐兩位執(zhí)教的《讀書莫忘攔路虎》課例，得到了校領(lǐng)導和老師們的贊揚。
二、開展課堂教學展示活動，把教學研討帶進課堂。
青藍工程———師徒結(jié)對。結(jié)合本組教師的特點，我組開展師徒結(jié)對活動。充分發(fā)揮教師的帶動作用，以經(jīng)驗帶動激情，拉動年輕教師迅速成長。通過師徒共同備課，共同上課等活動，提高年輕老師的業(yè)務水平。加強對青年教師的培養(yǎng)和提高，為青年教師的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，給中青年教師提供學習、培訓的.機會和展示的平臺，通過年級組教師“傳、幫、帶”的方式，達到教學相長的目的，同時使各位數(shù)學教師養(yǎng)成同伴互助的良好習慣。對校本教研活動起到了推波助瀾的作用。
三、嚴謹教學常規(guī)，提升教學質(zhì)量
1、認真落實集體備課制度。本學期我們實行集體備課，認真落實集體備課制度，切實提高備課質(zhì)量。主備教師要把握好教材的重、難點和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地處理好教材。廣泛借鑒各種優(yōu)秀教案，根據(jù)我校學生實際情況設計出優(yōu)秀教案做好備課和研討工作，各位教師要積極參與集體研討，根據(jù)學生實際情況和自己的教學風格進行特別化的修改，寫出特別化的二次備課。課后及時寫好教學反思。尤其抓好鞏固練習課和整理與復習的教學設計。強調(diào)教師不僅備出書中僅有的內(nèi)容，而且要創(chuàng)造性的運用好教材，練習的內(nèi)容要有密度、坡度、層次，適合好中差三種學生的不同學習需要。每月檢查教案、作業(yè)一次，杜絕無視進度備課和上課，先上課后備課現(xiàn)象，要求教案具有實效。要有板書設計，要有課后反思，反思的內(nèi)容要有針對性，便于彌補今后課堂教學的不足。
2、優(yōu)化課堂教學，強化質(zhì)量意識。本學期繼續(xù)把優(yōu)化課堂教學，重視教學過程，提高課堂教學質(zhì)量，突出課堂教學的時效性作為我組的重點工作。注重課堂教學的過程管理，繼續(xù)實行聽評課活動。課后檢查教案，點評交流，通過開展聽課、評課的研討活動，教師們?nèi)￠L補短，不斷提升自己的課堂教學水平。
3、進一步規(guī)范學生作業(yè)，力求提高作業(yè)練習的效能，作業(yè)布置精心合理，作業(yè)做到批改準確，反饋糾錯及時，適當批有鼓勵性評語，保持作業(yè)本整潔，書寫規(guī)范，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。切實減輕學生的課業(yè)負擔。堅持每月一次的學生作業(yè)量化考核檢查，期末對學生作業(yè)情況進行量化評分考核。
4、本學期教師做到了認真?zhèn)湔n，隨時保證有余課，課前作好充分準備，在課堂教學中，堅持面向全體，兼顧兩頭，特別加強了對后進生的輔導。
課題研究工作總結(jié) 篇30
我們宜陵小學在和“十五”期間承擔過多項國家省市級科研課題研究工作，幾年來，我校得到了上級領(lǐng)導，各位專家的悉心指導，為我們把脈，使我校的課題研究工作扎實、有效地開展，并且取得了一定的研究成果。目前，我校正在研究課題《整體構(gòu)建學校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》，我們緊緊圍繞此項課題，開展了多項措施并重，各項課題和諧的教科研工作格局。
一、構(gòu)建和諧網(wǎng)絡
《整體構(gòu)建學校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》這項課題的研究需要家長和社會密切配合。于是我們十分重視學校和家庭在課題研究中的作用，形成了學校、家庭、社會三位一體立體教育網(wǎng)絡。
1、讓課題研究走進家庭
我們將課題研究具體落實在與家長溝通與交流工作中。學校通過家長會、電話、家訪、校訪等形式向家長了解、匯報學情況。尤其是家長學校授課活動更是有聲有色，畢業(yè)班老師們在家長會上抓住家長最關(guān)心的話題——如何讓自己的孩子順利地進入中學，設身處境地為家長解決他們心中普遍存在的困惑。家長們的參與熱情普遍很高，部分家長意猶未盡，會后還向班主任和任課老師請教有關(guān)問題，班主任和任課老師都耐心地向家長解釋，直至他們滿意而歸。
2、讓課題研究走進社區(qū)
學校與社會上的各種社會生活息息相關(guān)，學校必須充分利用各種德育陣地，加強與社區(qū)的交流與互動，采用“請進來，走出去”的辦法，努力營造一種健康向上的社區(qū)文化氛圍。在德育課題研究工作中，學校分別邀請了市教育關(guān)工委的“五老報告團”、宜陵派出所、宜陵交警中隊來校進行愛國主義教育、法制教育、安全教育。讓學生深入社區(qū)、農(nóng)村、敬老院、工廠，進行實習、考察，調(diào)查研究。
二、加強科研培訓
我校的德育課題研究成員一般為班主任老師，因此，我們在加強對研究隊伍培訓的時候，進行了培訓范圍的再擴大，將全體班主任老師以及其他有志于教育科研課題的老師作為研究骨干的培養(yǎng)對象。
聘請一些知名教育專家對全校教師進行了專業(yè)素質(zhì)、理論素養(yǎng)等方面的再學習。4月份，我們集中德育課題組的成員以及宜陵鎮(zhèn)全體小學班主任，聆聽了市關(guān)工委黃主任所作的以“責任奉獻”為主題的班主任工作專題報告。并寫出相關(guān)的學習體會。在此基礎上，進行二次學習，就是將所有學習心得文章整理成集，組織全體老師再次學習，讓老師們以專家為引領(lǐng)，以身邊的優(yōu)秀為榜樣。
每年暑假，我們都派出教師參加由揚州市教育科學研究所的科研培訓。最近，我們還參加了江都市教育局組織的課題負責人培訓班。
“青藍工程”是我校培養(yǎng)青年教師的一個亮點，我們在課題研究過程中，將“青藍工程”進行了移植。在簽署“青藍工程”合同的時候，將課題研究能力的培養(yǎng)作為合同的重要內(nèi)容。徐香老師拜揚州市教育局特級教師陳萍為師，陳萍老師作為《品德與社會》教材的編委，經(jīng)常進行研究討論。功夫不負有心人，徐香老師代表江都市參加揚州市《品德與社會》課堂教學比賽，獲得了揚州市一等獎的好成績，這為我校德育課題研究成果的獲得又增加了一枚厚重的砝碼。也激勵了老師們以教立研，以研促教的信心。
三、強化過程管理
我校加強教科研的日常管理，杜絕了“假、大、空”現(xiàn)象，提高了課題管理的實效性，論文的寫作已經(jīng)成為很多教師的習慣和自覺行動，及時進行教育教學論文的推薦。值得高興的是，20xx年來以，我校教師教育教學論文參賽的篇數(shù)和質(zhì)量都有了更大的提高。
我們深感教育科研工作對教育教學工作乃至全校各項工作都有著深遠的意義，因此，幾年來，我校把教育科研工作抓緊、抓實、抓細，抓出成效。一把手校長親自參加課題研究工作。從研究隊伍的的建設，科研資金的投入以及研究的過程管理，給予了制度上的傾斜，并且將研究工作納入年終考核以及職稱評定工作。確保課題研究工作有組織、有計劃、有成效地進行。教師們也積極參與課題的研究，將課題研究和正常工作有效地融為一體，積極學習新的理念，收集新的科研信息，掌握最新的科研動態(tài)，重視研究成果的回收與總結(jié)。
四、張顯校本特色
1、以德育課題引領(lǐng)其他課題
《整體構(gòu)建學校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》課題是我校最大的課題，也是研究時間最長的課題，所以在德育課題引領(lǐng)下，重點抓好學校各項課題的研究落實工作，理順大課題與子課題的關(guān)系，加強課題組成員的培訓力度，提高指導教學實踐、研究的實效性，確保我校的教育科研工作規(guī)范、有序。《小學生養(yǎng)成教育研究》、《備課組教研組年級組的功能定位與相互關(guān)系研究》、《農(nóng)村小學生課外閱讀研究》三項立項課題在經(jīng)過組織申報、成功立項后，成功進行了開題。并進入了實質(zhì)性的研究階段。尤其值得介紹的是，在德育課題研究的過程中，我們還將村小的教師吸收為課題組成員，以尋求協(xié)調(diào)研究，共同進步，均衡發(fā)展，有效提高了村小教師的科研水平。這在我校教科研工作中又是一個創(chuàng)新，也是學區(qū)所有學校捆綁的又一個重要標志。
2、以校園文化承載課題研究
我們把校園豐富多彩的校園作為課題研究的主要平臺。具有生命力的校園文化環(huán)境對人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。我校設計在校門口左右兩邊建造兩個造型別致的宣傳欄，配合極具個性化的學校大門，讓人感覺到學校的文化氣息濃厚，校園優(yōu)美。學校兩個宣傳欄張貼著百年老校的歷史與未來。樹人樓過道兩側(cè)有祖國版圖、世界地圖、加上學校的規(guī)劃圖，意在讓學生天天看到“三幅圖”，使學生放眼世界，胸懷祖國，心中裝有自己的學校。校園墻壁上的校風、教風、班風、學風及《小學生日常行為規(guī)范》及《小學生守則》等規(guī)章制度。教師辦公室《教師職責》、《班主任職責》等，把校規(guī)、校訓放在最顯著的地方，真正努力實現(xiàn)“讓學校的每塊墻壁都會說話”。發(fā)揮了育人的作用。
3、關(guān)注留守兒童
上學期，我校對留守兒童進行了排查了解。目前全校共有留守兒童643人。父母都外出打工的學生有145人，父親外出打工的學生有451人。母親外出打工的學生有47人。雖然所有學生都有了托管，但是效果不是很明顯。被委托監(jiān)護人年齡普遍偏大，文化偏低，托管責任不能落實；留守兒童長期缺乏親情關(guān)愛，心理健康堪憂；家校溝通不夠，影響了兒童的品德和學習；家庭和社會不能有效對接，影響留守兒童身心。這一系列的問題給我們的教育帶來了很大的難度。
我們覺得：德育課題研究工作不能忽視這樣的現(xiàn)狀，我們建立了這些學生的學習檔案，并且進行跟蹤記錄，根據(jù)每個學生的特點進行有針對性的教育措施。并且通過正面引導，使學生理解父母外出打工的艱難，教育學生認真學習，遵守紀律，以優(yōu)異的成績回報父母的辛勞，明白父母打工掙錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習慣。同時，加強對這些學生的挫折教育和磨礪教育，培養(yǎng)了留守兒童良好的心理素質(zhì)，特別是自主意識和獨立生活能力，增強他們的社會適應性。通過一學期的努力，留守兒童的思想品格和學習成績都有不同程度的進步。
四、重視活動開展
我校把課題研究工作融進了學校日常工作中，
1、養(yǎng)成教育常抓不懈
我們創(chuàng)新紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查，要求監(jiān)督員同學在檢查的同時，將各班存在的問題以反饋表的形式反映給各班班主任，以便班主任有的放矢地對學生進行常規(guī)教育，這樣使得班主任的工作更有針對性。同時，堅持每周一，在集體晨會上公布奪得常規(guī)流動紅旗的班級，每當此時，總能聽見出、操場上此起彼伏的歡呼聲，歡呼聲中，我們感受到了學生極強的集體榮譽感和熱烈的愛班之心，愛校之情。
2、感恩教育循序漸進
今年暑假，我們編訂了宜陵小學第二套校本教材《感恩的心》，對各班的晨會以及班對會的內(nèi)容進行了指導，要求各班主任充分利用校本教材的資料進行品德教育工作，并且在工作中，不斷挖掘教育的內(nèi)容，研究教育的途徑，提高教育的效率，鞏固教育的效果。
3、主題活動異彩紛呈
“三八”婦女節(jié)、舉行了“媽媽，我愛您！”主題演講比賽。清明節(jié)來臨之際，組織六年級學生前往江都烈士陵園祭掃革命烈士墓。六一兒童節(jié)，舉行了表彰大會。積極參加上級的所有活動。參加了市局的《中國驕傲》讀書征文活動。各班開展感恩教育宣傳月活動，我們分年級統(tǒng)一備課，統(tǒng)一利用晨會、班會等陣地進行宣傳教育，在此基礎上，舉行了“感恩教育”故事征集評比。系列感恩活動的開展，使學生懂得感恩，學會感恩。
4、陣地建設各具特色
升旗儀式除了雨天改為集體晨會之外，每周一次，正常進行，而且做到每次定主題，定主講人。黑板報和手抄報正常出刊，并且評比及時，同時將賞心悅目的的手抄報在櫥窗內(nèi)展出，形成了校園一道亮麗的風景。
“校園風鈴”是本學年剛開辟的一塊宣傳陣地。辟有“跟好書做伴”、“與名人為友”、“從歷史走來”以及“校園風鈴特別版”四大版塊。其中，“與名人為友”主要介紹名人名言。定期分類介紹古今中外的相關(guān)名言，使學生在閱讀名言的同時，感受名人的精神，學習名人的品質(zhì)。并做到與相關(guān)的主題相結(jié)合。比如：九月份以“尊敬老師”為主題，十月份以“熱愛祖國”為主題。讓學生在閱讀名言中同名人對話，與名人為友。“從歷史走來”以介紹歷史上的今天為主，讓學生了解歷史。
五、實施基礎保障
目前，我校正在研究的課題是《整體構(gòu)建學校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》。面對兄弟學校的研究工作，我們感到肩上壓力重大。我們決心化壓力為動力，以這一課題為研究的支點，全面開創(chuàng)我校的教科研工作的新局面，因此，我校從一把手做起，由校長擔任主持人，人人關(guān)心這個課題，參與這個課題，支持這個課題的研究，認真做好這一課題研究的組織、管理工作。在人、財、物等各方面竭盡所能地為教科研提供方便，切實解決課題研究中遇到的實際困難，采取有效措施保證教育科研經(jīng)費的落實，大力支持教師的各項科研工作，努力營造濃厚的科研氛圍，搭建形式多樣的研究平臺和學習平臺，使學校成為一個研究型群體和學習型組織。
六、優(yōu)化成果展示
現(xiàn)在的許多教師在教育教學工作上，最親賴的是聽課評課。對于教科研卻不是很關(guān)心！我們在平時工作中，要求教師跳出課堂，對我們的工作進行高位思考，形成不要與課堂零距離。要知道對課堂上的德育滲透進行理性和深層的思考。并且注意總結(jié)。幾年來，我校在德育課題研究中，取得了豐碩的成果。潘湘云校長被評為德育科研先進工作者。他的論文還被評為一等獎，另外，先后被評為一等獎的老師還有尤興勝、姚克扣，幾年來，先后獲得等級獎的論文近20篇。
我們相信，在專家和領(lǐng)導的關(guān)懷下，在全體老師的共同努力下，我們的課題研究一定會碩果累累，取得圓滿成功，一定會為德育課題研究工作注入新的活力。
課題研究工作總結(jié) 篇31
本學期我擔任五年級語文教學。這學期我在課題研究方面認真學習，深入研究，積極參加科組活動。在教學中，我大力培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，指導了學生學習“自主化”，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的自學能力，發(fā)展了學生的智力，提高了學習效率。通過“先學后教六步教學法”課堂教學模式研究實踐，初具有個人課堂教學特色，教學水平得到有效的提高。現(xiàn)對本人一學期來的課題研究情況小結(jié)如下。
一、針對高年級語文教學的特點，進行了扎實有效的教學。
注意學生聽說讀寫等各方面的綜合提高。課堂上，把學生真正放在“主人”的位置上，注意向他們傳授、滲透學習方法，充分發(fā)揮其主體作用，讓他們在自己的努力下獲知識。并且，我也有意識地讓學生互相進行評價，多采用小組互相學習的形式，發(fā)展學生的評價能力和協(xié)作精神。同時，做到課內(nèi)課外相結(jié)合，努力形成一種“大于文”的教學氛圍。讓學生時時學知識，處處受教育。
二、上好每一節(jié)課。
上課是教給學生知識的主陣地。上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就要很講究方法。課堂上，我按照“先學后教、六步教學法”的步驟，一改以前的填鴨式教學，以學生為主體進行創(chuàng)造性學習。第一步，首先是通過情景的導入吸引學生的眼球，有了一個良好的'開課第一印象，然后讓學生各抒己見提出有學習價值的問題，再由老師歸納成為幾個中心議題。第二步，讓學生自主探究，教師巡視課堂，見機指導。第三步，給學生充分的討論解疑時間，把自己自學到的知識，在小組中交流匯報，統(tǒng)一答案，教師成為學生學習小組中的一員，進行聆聽、引導、點撥。第四步，展示提升階段，給學生一個展示的平臺，讓學生積極舉手發(fā)言，充分地表現(xiàn)自己。第五步，總結(jié)提高是教師的教學水平的重要體現(xiàn)，我用精辟的總結(jié)語言，統(tǒng)領(lǐng)課文的知識點。最后一步，投影出示堂上練習題，檢查學生的知識掌握情況。這一先學后教的六步教學法，很好地鍛煉了學生的思維，培養(yǎng)了學生合作精神。
三、變“學會”為“會學”，培養(yǎng)了學生的語文實踐活動的能力。
要讓學生自主學習，應授之以漁，教給方法，逐步培養(yǎng)和提高學生自學能力。根據(jù)六步教學法的要求，我著重鍛煉了學生的課前預習和課堂上自主學習的能力。學生在學習的過程中遇到的難題，大多能通過上網(wǎng)查找資料、查找工具書、有關(guān)書本、報刊、聯(lián)系實際等手段來得以解決，化簡馭繁，化難為易，事半功倍，大大提高了學生動手操作的能力。很明顯，本學期學生的學習能力有了長足的進步。
四、多渠道提升自己的科研水平。
積極參加培訓，學人之長補己之短，是提升科研水平的的關(guān)鍵之舉。我積極參加科組的活動，參與科組的討論，與科組成員交換“先學后教六步教學法”的心得體會。我還帶領(lǐng)科組成員積極到校外汲取他人的先進教學經(jīng)驗，在自己的實際教學中活用起來，想方設法讓自己的課堂動起來，激活課堂教學的生命力，力爭做一個動感強的老師。
一分耕耘，一分收獲，教學工作苦樂相伴。我在課題研究方面與學校的要求還有一段的距離，例如：自己不夠努力學習科研理論知識，導致會做不會寫；教學方法有時會較保守，個別課堂教學氣氛沉悶，孩子偶會產(chǎn)生厭倦情緒。以后工作中，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，從高從嚴要求自己，與時俱進，把工作搞得更好，更快地提升自己的科研能力。
課題研究工作總結(jié) 篇32
20xx年5月我申報的個人課題“觀察法貫穿于初中生物學習中有效策略的研究”成功通過武漢教育科學規(guī)劃辦的評審在9月份獲市級個人課題立項。自申報起我就一直在為課題研究作準備，查找資料和收集材料，通過立項后我更是投身到課題研究中來，將平時課堂教學和課題研究內(nèi)容結(jié)合起來。經(jīng)過近半學期的研究，有收獲也有還沒做的工作，在此，對我就這段時間做的工作取得的成績及下段的打算做個小結(jié)：
一、已做的工作及取得的成績
1、20xx.620xx.8采用文獻研究法，查閱有關(guān)觀察在生物學中有哪些應用，收集相關(guān)資料，修改研究方案。
2.撰寫課題研究方案
在平時教學中把觀察法應用到初中生物探究實驗教學中，如：主講通過肉眼觀察探究魚鰭在游泳中的作用、肉眼觀察鳥適于飛行的特點、探究光對蚯蚓生活的影響等實驗課。在每節(jié)課后都形成對本節(jié)課的教學反思，發(fā)現(xiàn)亮點及要改進的`地方，最后寫成心得小結(jié)，作為研究成果。將上課的教學反思寫在讀書筆記上，通過觀察法貫穿到實驗教學中研究，取得了較有實效的經(jīng)驗做法，如：我的“淺談讓初中生物實驗教學更有實效的幾點經(jīng)驗”先后在區(qū)和在湖北省刊物上公開發(fā)表.案例“探究光對蚯蚓生活的影響”在湖北省初中生物實驗探究上發(fā)表。
3、除肉眼觀察在實驗教學中外，還有肉眼觀察在動植物的教學中的應用，如：我講的視頻課“嘗試對植物進行分類”把學生引向理論加實踐研究中來。學生懂得通過觀察植物的六大器官來進行分類。
4、儀器觀察的應用，我主要這樣做：講授顯微鏡觀察植物細胞，制作臨時裝片，用顯微鏡觀察細菌和真菌的分布教學中應用等。形成了教學案例，通過實踐對顯微鏡在觀察中起到的作用了解。懂得了學習生物知識不僅肉眼方式觀察，儀器如顯微鏡也可觀察等，除此可能還有其他更多更好觀察方式后續(xù)再作研究。
二、下階段研究打算
1、繼續(xù)將多種方式的觀察形式在邊教學邊學習中加以貫穿，把上階段的課例整理形成教案集和案例集，心德反思在讀書筆記上記錄。
2、撰寫論文,完成課題研究報告。
3、對研究中不足的地方加以更改。
課題研究工作總結(jié) 篇33
我校王校長及6名教師申報了7個延安市個人微型課題，研究科目有語文、數(shù)學、美術(shù)、體育、地理五門科目。課題研究已經(jīng)近三個月了，期間我們做了大量的工作，基本實現(xiàn)了第一階段的目標。
一.第一階段主要做法：
(一)、搞好課題研究的保障
1.制度保障
為了保證課題研究的正常運行，結(jié)合我校教情、學情，科學構(gòu)建適合我校實際的“激情課堂”，努力提升我校教育教學質(zhì)量，我們要求教師制訂了自己的課題研究計劃，將教科研與教學常規(guī)緊密聯(lián)系起來，讓教科研服務于教學，推動教學。
用制度約束、指導課題研究，探索提升課堂教學效率的有效途徑，規(guī)范課堂教學行為，創(chuàng)新課堂教學方式，提升課堂育人質(zhì)量，構(gòu)建適合當前教育教學協(xié)調(diào)發(fā)展的“激情課堂”模式。
2.組織管理保障
成立由校長任組長的“課題研究”工作領(lǐng)導小組，由教學副校長為組長的實施小組，教務處、包科領(lǐng)導、教研組、備課組具體負責工作的落實，使學校的教學工作全面聚集課堂;領(lǐng)導小組認真學習“課題研究”有關(guān)理論和文件要求，統(tǒng)一思想，提升認識，具體落實操作過程，教導處全面負責，教研組長具體負責本組“課題研究”的相關(guān)工作;把實施“課題研究方案”作為提升學校辦學層次的一個抓手，引導教師加深對“激情課堂”意義的'理解，圍繞“小組合作學習”、“激情課堂”開展教學實踐反思活動;領(lǐng)導小組深入課堂聽課、評課，對需重點“改善”的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調(diào)整改善策略，爭取真正達到改善提升的目的。
(二)、教師個人所做工作
1.確定研究課題，形成課題研究實施方案和開題報告。
2.在學生或老師之間進行調(diào)查、研究，獲取課題研究需要的相關(guān)資料與數(shù)據(jù)。
3.通過文獻研究，搜集和整理與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學的理論依據(jù)。
二.存在的主要問題
通過本階段的探索研究活動，我校教師的教學水平確實有所提升，但還存在一些不足之處。
1.部分教師對研究課題的資料收集、整理不充分，不能滿足研究需要。
2.教師在課題研究中缺乏主動，需要管理人員督促。
3.缺少個人學習，不明確每階段需要做什么。
三.今后打算
鑒于以上存在的問題，學校組織教師再次認真學習有關(guān)課題研究的意見與精神，認真反思了各自在此階段中存在的問題，決定從以下兩個方面入手來改善，以如期完成各階段工作。
1.教師在積極實踐的同時注意向其他教師、名師學習，結(jié)合他們的具體做法，深入領(lǐng)會、因地制宜、因材施教，踏實研究。
2.繼續(xù)加強集體備課與教學研討活動，在活動中，在交流中，在反思中，充實自己，搞好研究。