六年級數學培優幫困階段性工作總結(精選3篇)
六年級數學培優幫困階段性工作總結 篇1
在教育教學工作中,我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁,首先應該重視特優生的培養,從小培養好的方面,發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,使其從小養成努力學習,出類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——學困生的轉化。那么怎么才能做好學困生的轉化工作呢?這就要求我們教師要更新教育觀念。在智力發展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現方面來說,有的孩子學習善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學習科學文化知識能力較弱,但動手操作能力卻很強。因此,只有我們做老師的用全面的觀點看待學困生,才是保證做好學困生轉化工作的前提,F特對近幾個月的工作,尤其是培優幫困方面的工作做有的放矢的總結:
我所擔任的是六年級(2)班的數學學科,學生在學習程度上,學習態度上都存在著很大的差異,學生兩極分化有些嚴重,比較來說,學困生人數要高于優生人數,其中很大的原因就是出現低分的同學比較集中,所以在本學期內,學困生我側重于查缺補漏缺,優生我側重于培優。
對于學困生的培養,我首先從提高對他們的要求做起,在這個班里張國興、樊浩強、楊曉輝三個同學,基礎很差。張國興、樊浩強剛升入六年級時,口算題只能對40%,選擇題、判斷題純屬碰運氣,15分的題目也就能打個十分八分,操作題基本能得50%的分數。滿打滿算數學張國興只考了22分,樊浩強28分。
因此,我總是對他們特殊照顧,有些作業他們可以不作,或者他們可以只做一部分,但是從最后的一段時間內我發現有些任務他們是可以完成的,當然這得需要老師不斷的指導和監督,所以我逐步提高對他們的要求,現在只有應用題不讓他倆做,其余的都得做。而楊曉輝雖說基礎也很差,升入六年級的數學成績是31分。但他接受知識的能力較強,是由于懶于動手,知識鞏固率低下造成的。針對他的學困成因,我采取專人負責,天天查,節節清。由自制力強、善于管理的特優生岳博文負責。同時我也投入更多的精力去注意他們,關心他們。
通過和學困生張金濤、李智銳的接觸,我發現這兩名學困生,在智力上和其他學生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學習的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,因此我課下和他們的接觸、交流,對他們進行思想的熏陶。正是由于每一步都落到了實處,李智銳的成績由原來的47分提升到63分,張金濤由49分提升到70分基本脫困。
同時我還注重發揮“特優生”的作用 在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發揮他們的聰明才智,如我在班里采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙困生”,讓一個“特優生”幫助一個“特困生”,經過三個月的堅持,班里的“學困生”張金濤已經快是中等生了,我非常重視“特優生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優異的成績、健康的形象在全班起到示范作用。
功夫不負有心人,六年級期中考試張國興44分,樊浩強51分,楊曉輝59分 .
對于優等生張新茹、張子軒、范鵬帥、岳博文、秦章的培養, 則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上,培養他們思維的靈活性和深刻性,進行拓展性的練習。以擴大他們的視野,豐富他們的知識,同時也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中,逐漸掌握學習的方法,對于發現的錯誤要及時更正,及時總結,讓他們明白學習就是一個積累的過程。經過近三個月的培優工作,他們的平均成績比升級時提升了11分。
而對于劉澤華、李優優 這兩名缺乏自制力的優等生,我則是時常給他們講名人刻苦學習的故事,培養他們的自制能力。或在他們兩人之間展開競賽,誰優先提高自制能力,學分獎勵100分。現在他倆的學習自覺性明顯增強。競爭意識特別強烈,都有一股不服輸的勁頭。 劉澤華的成績從最初的81分提升到93分,李優優的進步也不小,從80分提到91分!坝辛四繕司陀辛藙恿Α。起初,師生一起為每一位同學制定學習目標,根據情況適當加以調整,在學習過程中時刻加以驗證,并不斷努力。
今后培優幫困的路還很長,我計劃采取以下措施:
1、充分利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的輔導方法。
2、新授課優生多發言,練習課后進生多板演,中等生訂正,優等生解決難題,使不同層次的學生都能得到提高,樹立起學好數學的信心。
3、堅持“手拉手、同進步”
4、練習形式多樣,新授課一般采取個人挑戰賽,練習課則采取小組對抗賽。
5、培養“教學小助手”,不僅負責作業的收發,還負責學生的答疑解惑,起到較好的帶頭作用,分解教師的工作強度。
6、作業當天批改后,下午交給學生先自己訂正,第二天課上再針對存在困難討論。
相信有了這些得力措施,學生的成績還會有更大的提高。爭取期末考試不及格人數有所減少,優生達到會做必對,爭取滿分。
六年級數學培優幫困階段性工作總結 篇2
本學期的教育教學工作已接近尾聲了,為了今后更好的從事教育教學工作,現把本學期的教育教學情況作一簡要的概括。本學期,我從各方面嚴格要求自己,結合本班學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展,圓滿地完成了教學任務。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,總結經驗教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。
一、通過本學期的教育教學使學生掌握了如下幾方面的知識和能力。
。ㄒ唬⒃谥R方面。
1、使學生理解分數乘、除法的意義,掌握分數乘、除法的計算法則,比較熟練地計算分數乘、除法(簡單的能夠口算)。
2、使學生會進行分數四則混合運算。
3、使學生理解比的意義和性質,會求比值和化簡比。
4、使學生掌握圓的特征,會用工具畫圖;掌握圓周長和圓面積的計算公式,能夠正確計算圓的周長和面積。通過介紹圓周率的史料,使學生受到愛國主義教育。
5、使學生初步理解負數的意義,掌握負數表示的意義。
6、使學生能夠解答比較容易的二步到三步計算的分數應用題,能夠綜合運用所學知識解決比較簡單的實際問題,能夠根據應用題的具體情況,靈活地選用算術解法和方程解法。
7、使學生理解確定物體位置的方法。
8、掌握了運用假設法解決問題的方法。
。ǘ┘訌妼W生能力方面的培養。
本冊教學在發展學生智力、培養學生能力方面,有很多做法與前幾冊相同。但是由于學生進入六年級,抽象思維有了一定的基礎,根據本冊分數知識和幾何知識的特點,在培養學生探索規律、應用一些數學方法遷移、思維的邏輯嚴密性以及思維的靈活性等方面,進一步予以加強。下面舉一些例子加以說明。(1)培養分析、比較和綜合能力。例如,教學一個數乘分數的計算方法時,為了說明處理,把計算方法分解為兩步。這樣形成分數乘分數的一般計算方法。這樣不僅使學生理解算理,弄清知識間的聯系和區別,也提高學生分析、比較和綜合的能力。
(2)培養抽象概括能力。例如,教學一個數乘分數的意義時,通過計算不同容量的水的重量的實物圖,說明一個數乘分數與一個數乘整數的意義不同,在這基礎上概括出一個數乘分數的意義。教學圓的認識時,先將一些有圓面的物品,指出它們的面是圓形的,然后讓學生剪圓形紙。在練習中增加了一些需要進行稍復雜的分析、判斷推理的題目。又如,教學百分數和分數互化時,通過幾個不同的例子,引導學生歸納總結出分數化成百分數和百分數化成分數的方法。這就有助于培養學生的歸納推理能力。
。4)培養遷移類推能力。例如,教學百分數問題時,只舉了基本的例題,稍復雜的題目就不再舉例講解,而采取有計劃地安排練習基礎上自己結合分數問題試著解答。這樣有利于培養學生學習的遷移能力,而且有助于調動學生學習的積極性、主動性。
(5)培養學生思維的靈活性。例如,在應用題方面,加強不同解法的練習。特別是含有分數除法的應用題,一步題要求學生既會用方程解答,又會直接列除法算式解答。兩步應用題,學生可以根據具體情況靈活選用解答方法,可以列方程解答,也可以用算術方法解答。這些不僅有助于培養學生思維的靈活性和敏捷性,而且有利于中小學的銜接,為中學進一步學習打下較好的基礎。二、本人在教學工作方面。
1、認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結。
2、增強上課技能,提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,覺得愉快,培養學生多動口多動手多動腦的習慣。3、虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。同時,多聽老師的課,學習他們的方法,學習別人的優點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。
4、認真批改作業,布置作業有針對性,有層次性。對學生的作業批改及時,認真分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
5、做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。形成自信心,從而積極的投入到學習行列中去。通過師生的共同努力,使他們在行為表現上、學習上都有了很大進步。
總之,本學期本人盡職盡責、積極搞好教育教學工作,但難免還存在許多不足之處,還待不斷的學習、探索,使自己得以不斷完善和發展。
六年級數學培優幫困階段性工作總結 篇3
本學期面臨學生的畢業,這是小學階段的關鍵時期,可以說緊張忙碌而收獲多多?傮w看,我能認真執行學校教育教學,把新課程標準的新思想、新理論和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的教學效果。現對本學期教學工作做出如下總結:
在工作中,刻苦鉆研業務,不斷學習新知識,探索教育教學規律,改進教育教學方法,努力提高教育、教學和科研水平。在教學中為了提高教學質量我采取了大量的措施:在課堂教學中保證講清重點,力求掌握知識少而精,學扎實。加強作業完成的管理,每組設數學小組長一名,負責檢查、指導、督促本行同學完成作業。在每次作業批改中,均對存在問題進行記錄,針對學生的薄弱環節進行補課,進行單獨輔導。對自己的教學經常進行總結,對學生的每個知識點的掌握情況均進行動態記錄。加強與家長的聯系,及時反映學生的學習情況。
一、認真備課。
備課時,不但備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,既突出了本節課的難點,又突出了本節課的重點。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后趁記憶猶新,及時反思,寫下學生學習中的閃光點或困惑。
二、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動,共同發展,增強上課技能,提高教學質量,向40分鐘要成績。
在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,覺得愉快,培養學生多動口動手動腦的能力。使學生成為學習的主人,學習成為他們的需求,學中有發現,學中有樂趣,學中有收獲。
三、創新評價,激勵促進學生全面發展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。既抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,采用定性與定量相結合。定性采用評語的形式,表現在數學作業和數學學習周記,以及小學生素質評價手冊中。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。
四、認真批改作業,布置作業有針對性,有層次性。
對學生的作業批改及時,認真分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透徹的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作,注意分層教學。
在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對學困生的輔導的力度。對學困生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高學困生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。關于學困生,我除了在課堂上多照顧他們外,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識,我主動為他們彌補,對于新學內容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個目標,同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚,激發了他們的求知欲和上進心,使他們對數學產生了興趣,也取得了較好的成績。
總之,一學期的教學工作,既有成功的喜悅,也有存在的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點,如對新課改理念的學習和探討上。本人今后將在教學工作中,吸取別人的長處,彌補自己的不足,力爭再創佳績。