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年度校本培訓工作總結

發(fā)布時間:2024-01-10

年度校本培訓工作總結(精選33篇)

年度校本培訓工作總結 篇1

  為造就高素質(zhì)的隊伍,扎扎實實練好教學基本功,提高教師運用現(xiàn)代教育技術的能力,我校在校本方面做法是:

  一、培訓理念科學化、現(xiàn)代化

  我們首先確立了以下理念:

  (一)緊緊圍繞師德這一核心。始終貫穿了"以人為本,敬業(yè)奉獻"

  這樣一個核心內(nèi)容。在實際工作中,我們不斷強化了這樣一種認識,即:在承認"知識就是力量"的同時,也認識到道德也是力量,人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。因此,在全校啟動了"樹形象、鑄師魂",開展了師德大討論和演講活動,交流師德經(jīng)驗,加強了師德建設的針對性和實效性。

  (二)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要階段。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需要,這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度,推進培養(yǎng)和培訓的一體化進程。同時,教師專業(yè)化基本指導思想是以教師發(fā)展為本,既要強調(diào)教師為社會發(fā)展所應承擔的義務,同時也要努力滿足教師個性發(fā)展、自我完善的價值需要。教師專業(yè)化的核心內(nèi)容,是教師專業(yè)發(fā)展。明確教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵,把握教師專業(yè)發(fā)展的階段,才能有效地促進教師專業(yè)發(fā)展,在較高層次上實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化,切實提高教師實施教育素質(zhì)的能力和水平。

  (三)要搶占信息技術培訓的制高點。基于這種理性的思考,我們明確提出了"建網(wǎng)就是建學校"的理念,并成為新形勢下開展校本培訓的指針。我校不斷更新計算機網(wǎng)絡,給每個辦公室配備了計算機,購置教學應用軟件,為實施校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的"平臺"。

  (四)教師繼續(xù)教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導下進行的,在課程的功能、結構、內(nèi)容、實施諸方面,都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務,教師培訓必須先行。我校不定期出版校內(nèi)小報《春苑》,登載課改信息,發(fā)至教研組,供教師學習。

  (五)教師繼續(xù)教育應以課題實驗作為載體和支撐。繼續(xù)教育必須以科研為先導,把教育科研作為提高繼續(xù)教育效益、效率的第一生產(chǎn)力。我校的繼續(xù)教育一直以"創(chuàng)新教育"、"作文個性化訓練"課題實驗作為支撐,以階段性研究性成果作為深化繼續(xù)教育的動力。重點開展了教師綜合素質(zhì)、教師職業(yè)技能訓練等培訓工作,提出了達標任務和期限。主要是板書、簡筆畫、Word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷;簡筆畫4張;Word文字處理每月1000字。每個教師都必須會用1----3件電教器材,期末由學校進行達標測試驗收,根據(jù)各人的熟練程度、技術水平高低同結構工資掛鉤。

  二、目標具體化

  1.對現(xiàn)有教師全部輪訓一遍,教師整體素質(zhì)明顯提高,基本適應實施素質(zhì)教育的需要。通過多種形式普遍完成不少于190學時的培訓,部分教師至少接受1次有組織的培訓。

  2.全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓,使大多數(shù)教師具備運用計算機的`基本能力,能開展不同程度的計算機輔助教學。

  3.建設一支由高級教師、骨干教師、老教師、專業(yè)課教師組成的、有較強培訓能力的教師隊伍。

  三、行動計劃化

  根據(jù)實施素質(zhì)教育的需要和教師隊伍的現(xiàn)狀,完成以面向全體教師的全員培訓。

  1.新任教師培訓

  培訓對象:0-1年教齡的教師。通過培訓,使其鞏固專業(yè)思想,初步掌握所教學科的教學常規(guī),熟悉教學內(nèi)容,盡快適應中小學教育教學工作。

  2.教師崗位培訓

  培訓對象:1年以上教齡的教師。通過培訓,使教師逐步樹立正確的教育觀念,具有良好的職業(yè)道德,不斷完善知識結構,不斷提高履行崗位職責的能力,適應實施素質(zhì)教育的需要。

  3.提高學歷培訓

  培訓對象:取得國家規(guī)定合格學歷的教師。

  4.計算機全員培訓

  以普及計算機應用技術為核心,學習計算機基本知識和操作技能,采取專人指導與課余自學相結合。學校安排計算機專業(yè)教師利用每周兩次的課余時間進行專題培訓、技術指導。同時,老師們一方面利用課余時間自學、自練,從而使每個教師的計算機應用水平都有所提高。

年度校本培訓工作總結 篇2

  一、研修目標:

  1、通過集體培訓、個人研修,使自己進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,熱愛本職工作,鑄就優(yōu)良的師德師風。

  2、更新教育觀念,不斷掌握現(xiàn)代教育思想,提升實施新課程的能力,不斷提高教育質(zhì)量;更新專業(yè)知識,提高學歷層次,進一步優(yōu)化知識和能力結構;進一步掌握教育科研理論和方法,掌握新的教育技術和手段,提高自身教育教學水平。

  二、研修內(nèi)容:

  (一)主要內(nèi)容:

  1、進一步研讀《歷史課程標準》,深入理解、掌握新課程的基本理念、三維目標,更要掌握6大學習板塊、44個學習主題的具體內(nèi)容標準。還要明晰實施建議的具體要求。

  2、學習新教材,走進新教材,把握教材的特點。更要熟悉教材的編排體系、知識結構和具體內(nèi)容。同時也要在教材知識的基礎上進行外延、拓展和深究。

  3、結合學情,探索歷史教學的有效途徑,提高歷史教室效率,向45分鐘要質(zhì)量。培養(yǎng)學生學習歷史的興趣、方法和能力。改變“為教而教,先教后學”的教學模式,嘗試“先學后教”的教學實踐。

  4、探索適合學生運用的教學方式,使學生更加愿學、樂學、活學、善學和會學。

  5、更好地運用多媒體教學,以突出重點,突破難點。

  (二)具體內(nèi)容

  1、參加校本培訓,提升教育理念。

  現(xiàn)代教育發(fā)展可謂是日新月異,為此教師必須不斷學習,不斷思考,只有成為一名“學習型”的教師才能適應發(fā)展。

  ①主動參加校本培訓,并能不斷反思總結,致力于自身的業(yè)務水平發(fā)展和教育理論水平的提高。

  ②主動主動向業(yè)務領導、教研員、導師、骨干教師請教,聆聽學者的專題講座,也要利用好自己參加的省、市、縣歷史教師群以及華夏名師交流的群等QQ群,在網(wǎng)上與眾多教師交流、研討。這樣可以學習他們的先進教育教學思想、理念、經(jīng)驗和方法,并能不斷內(nèi)化,為自己的發(fā)展提供“養(yǎng)料”。另外對區(qū)域教研活動也要主動參與,以便促進自己的學習與進步。

  2、立足教室教學,形成個人特色。

  教室是教師工作的主陣地,教育教學工作實施的基本途徑就是教室,因此作為教師深入研究教室教學,努力提高自身的教室教學水平是十分必要和重要的。

  ①日常教學中要備好每節(jié)課,進行深入的教室教學研究。主動參與教研組和校內(nèi)外的教研活動,虛心學習,博采眾長,并能在教學工作中發(fā)揮骨干教師的作用。

  ②主動地進行研討課教學,研修期間開設一、二節(jié)校級以上的公開展示課,并能形成一份高質(zhì)量的教學反思與總結。通過教學實踐來提高自己的教學能力,在與組員們共同研討的過程中反思、感悟,形成自己的教學風格。

  ③能充分利用中國教育出版網(wǎng)——華夏名師資源庫的網(wǎng)絡資源平臺,在網(wǎng)絡平臺上發(fā)表自己的學習成果,及時與其他學員進行交流。

  3、注重教育科研,促進專業(yè)發(fā)展。

  現(xiàn)代教育要求教師不但是進行教學實踐,還要能參與教學研究。

  ①在研讀教育教學理論書籍和日常教學實踐的基礎上,不斷總結、反思、比照、歸納,將自己的教學感悟上升到理論的層面,撰寫一篇高質(zhì)量的教育教學論文,并能通過網(wǎng)上交流的方法與大家互相學習進步。

  ②主動參與教研組和學校的課題研究,在教學與實踐中總結反思,在反思與完善中提高進步。

  4、參加舒蘭市組織的各種教育教學教研活動。

  教育教學教研活動是鍛煉自己、展示自己、更是提高自己、反思自我的重要平臺。對一些教育教學成果展示要主動參與。對教學教研活動也要主動參加。尤其是“兩修三課”活動更要參加,力爭達到“示范課”的要求。要參加吉林市小學中學教師非學歷遠程培訓(即繼續(xù)教育的網(wǎng)聯(lián)學習)和吉林省農(nóng)村小學中學教師教育技術能力遠程培訓(即國培)并按時完成各項學習任務。

  三、研修具體措施:

  (一)參加教研、學習與交流活動。

  1、主動主動地開展示范或研究教學,在實踐中提高自己的教學能力。在今后的教學中我將在歷史教室上主動嘗試運用多種靈活的教學方式,來激發(fā)學生的學習興趣。及時對每節(jié)課進行反思,爭取每學期都能有兩篇質(zhì)量較高的反思和教學設計。同時,還要堅持每天都有點滴收獲,每學期都能寫一篇較高質(zhì)量的教育教學論文。對自己的教育教學實踐要及時反思、主動改進、主動完善,使之能夠形成自己的教學模式、教學風格和教學特色。

  2、不但要學習拓展外延自己的歷史專業(yè)知識,更要廣泛閱讀與歷史學科相關的其他學科知識,這樣不但可以充實、更新自己的專業(yè)知識,還能夠與其他學科知識交叉整合。這樣更有利于提高自己的教學水平,適應現(xiàn)代社會對教師“一專多能”的更高要求。同時,注意多鉆研、勤思考,將自己的教育教學實踐與理論結合起來,在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內(nèi),我計劃精讀一些有關教育教學方面的書刊,及時更新教育理念。工作之余,我計劃欣賞一些歷史書籍,充實提高自己的專業(yè)知識。

  3、主動參加教育教學的教研活動和教師集體的學習交流活動。虛心向他人請教,取人之長,補己之短,進行教學研討和提升。要主動向業(yè)務領導、教研員、導師以及骨干教師虛心請教,要主動與同學科、同組教師學習交流。更要主動參加校內(nèi)校外的教研活動,平時就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件,教學感悟反思,學生的思想問題及解決辦法等與同組教師交流學習。我也會一如既往地主動主動參加校內(nèi)外教科研培訓活動,努力提升自己的教學研究能力。

  (二)進行自主研究

  1.在研讀《歷史課程標準》的基礎上,配合《歷史課程標準解讀》、相關雜志及網(wǎng)上的文章,學習新教材,通過與舊教材比較,把握新教材的編排體系、知識結構。

  2.要掌握每一課的教學重點和難點,及知識的生長點,達到掌握傳授知識的深淺程度。

  3.在傳授知識的同時,更要注重對學生歷史人文素養(yǎng)的培養(yǎng),及自學能力的培養(yǎng)和終身學習的認識的養(yǎng)成。

  4.認真總結課改中遇到的實際問題及解決辦法,并形成書面材料,在不斷反思中積累經(jīng)驗,提高教育教學水平。

  (三)進行自我剖析

  1、堅持每學期高質(zhì)量地完成一節(jié)公開課。

  2、每節(jié)課后認真完成反思。

  3、主動與組內(nèi)老師交流。

  (四)參加各種形式的校本培訓

  1、教育教學課題研究活動。

  2、以學校發(fā)展和教師發(fā)展為主旨的講座、研討。

  3、專題培訓。

  4、收看教育教學的光盤、錄像

  5、“兩修三課”活動

  6、繼教網(wǎng)聯(lián)和國培

  總之,要時刻把工作與反思相結合,在反思中工作,在工作中反思,創(chuàng)造性地開展工作。通向未來的路不是回家的路;過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。我相信,自己有能力經(jīng)受住“極限”的考驗,在超越自我的同時,逐步實現(xiàn)人生的價值。面對自己今后的工作,我充滿了信心,也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃堅守這富有挑戰(zhàn)性的工作,在這次的教師研修活動中不斷積累經(jīng)驗,促使自己盡快成長起來。走進學生心靈,創(chuàng)造多彩人生,學習,再學習,在學習中不斷超越自己。

年度校本培訓工作總結 篇3

  自辦學以來,我校一直立足校本培訓,促進教師的專業(yè)發(fā)展,以課程改革為契機,積極實施科研興校、教研興校的戰(zhàn)略。以校本培訓為抓手,加強教研組、備課組的建設,夯實常規(guī)管理,強化師資隊伍建設,提高教育教學質(zhì)量,求真務實地推進校本培訓工作。取得了20xx年被確定為縣校本培訓基地、20xx年被評為校本教研示范校、20xx年被評為溫州市示范小學、20xx年教學規(guī)范達標達標驗收獲市、縣的贊譽并做典型專題發(fā)言的成績。我們努力探索,積極實踐,在校本培訓活動中彰顯學校辦學特色。

  一、領導重視,創(chuàng)造條件,為校本培訓服務。

  1、完善領導組織。成立以白文博為組長、分管副校長梅川劍及教務主任白思敏為主要負責人的領導小組,并明確了各自工作職責。白校長為校本培訓第一責任人、策劃者,全面負責校本培訓工作;教務處為培訓組織機構,白思敏負責校本培訓工作的安排與落實,徐憲業(yè)負責校本培訓工作的學時統(tǒng)計和博客等工作。學校設置了教研組和備課組,各教研組長負責本教研組校本培訓工作,指導有關備課組活動。

  2、校本培訓領導小組多次召開會議,傳達省、市、縣有關校本培訓的新文件、新要求,研究部署新一輪的校本培訓的開展,制訂了《蕭江三小校本培訓發(fā)展規(guī)劃》。

  3、健全培訓機制,是校本培訓順利開展的保障。制訂了《蕭江三小校本培訓管理制度》、《蕭江三小教研組建設方案》《蕭江三小教師外出學習培訓匯報制度》、《蕭江三小教學量化實施細則》等制度。

  4、多管齊下,為校本培訓搭建平臺。分年段、分學科排空半天時間,進行校本培訓、校本教研學習。為校本培訓提供了時間的保障,并把出席情況列入教師日常考勤中,與教學量化掛鉤。在教師培訓的費用上從不吝嗇,除了正常參與上級教研部門組織的各類教研培訓活動之外,還確保我校制定的各項制度的落實和各項活動計劃的實施,創(chuàng)造機會,讓教師有更多的機會外出培訓學習。同時添置必要的研訓設備,拓寬教師學習和交流的平臺。學校200平方米的閱覽室,學校校園網(wǎng)開設校本培訓專欄,為廣大教師提供學習資料,為做好培訓活動作了有效的保障。

  5、制訂比較詳細的可執(zhí)行的年度計劃。學校將校本培訓計劃納入學期工作計劃。教務處制訂每年度校本培訓實施方案并檢查執(zhí)行情況。嚴格執(zhí)行教師繼續(xù)教育登記制度。參加校本培訓是每個教師的權利,更是每個教師的義務,全體教師必須按規(guī)定完成相應的培訓計劃。認真記錄,并做到及時消化,應用于教學。

  6、學校加強對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”,做到主講教師有講稿、聽課教師有筆記、學校有記錄表、簽到表及活動照片。學校負責對教師參加校本培訓的情況進行考核登記,對培訓過程進行檢查和督促,建立健全教師培訓的業(yè)務檔案,及時發(fā)現(xiàn)問題、總結經(jīng)驗,確保培訓任務的完成。

  二、開展校本培訓,促進教師專業(yè)發(fā)展。

  1、學校每年訂閱書籍、雜志,不斷補充圖書閱覽室教師需要的圖書,給老師提供豐富的學習資源,提高教師的理論水平。開展全員讀書活動,每位教師每學期閱讀一到兩本與自己的專業(yè)相關的書籍,寫讀書筆記、心得。本學期,杜秀英、繆迎春的語文課堂練習設計分別榮獲市一、三等獎。

  2.為切實提升教師學科命題能力,切實把握教學重難點,開展期中學科命題評價研究活動。周金葉、胡小平、杜秀英參加縣學科命題比賽,杜秀英獲市學科命題三等獎。

  3.開展校本專題培訓活動和教學技能培訓。為提高培訓的實效性,精心制定每次活動方案、主題。全體教師積極參與培訓,認真聆聽專題報告,隨聽隨反思,得到許多有益的啟迪,開闊了教師的眼界,活躍了教師的思維,提高了教師的理論水平和實踐能力。

  20xx年8月,申王雅校長組織教師學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的師德培訓;9月30日,縣發(fā)展中心黃德欽主任對全校老師進行一次教科研培訓。11月13日,吳振都老師為全體教師進行一次教育技術培訓。

  5月7日,白文博校長以《師德新思考》為題的師德培訓;5月2日,夏海虹、吳小青、薛愛霞舉行先進教師交流會;全校教師參加浙江省中小學教師教育教學技術培訓;安排杜秀英等教師參加90學時集中培訓。加強校本培訓專業(yè)博客建設。

  4.走出去學,請進來指導。通過請進來走出去活動,開闊教師視野,提高教師的素質(zhì)。邀請縣發(fā)展中心鐘振環(huán)、姜麗青等老師來我校教學調(diào)研。通過調(diào)研,指出各學科教學方向。本學年,組織了160多人次的教師外出參加各級教研部門的教研活動學習,每次外出學習回來,按《蕭江三小教師外出學習培訓匯報制度》學習心得體會等匯報工作。鼓勵教師積極進行教學反思,積累教學經(jīng)驗。

  5.以教研組為陣地,扎實開展主題教研。

  校本培訓除了全校集中性的活動由教務處策劃之外,其余的培訓內(nèi)容,培訓方式方法都有各教研組長自行設計,自行策劃,各教研組都展示了自己的特色。

  (1)校本培訓要充分發(fā)揮教研組、備課組陣地的作用,定期召開教研組長、備課組長會議,為校本培訓做好宣傳,提高認識。為了更好地發(fā)揮教研組的作用,修訂與完善《蕭江三小教研組建設方案》,調(diào)整量化的分值,突出“研修活動”板塊的比重,納入每位教師完成校本培訓的情況。每學期根據(jù)各教研組的完成情況,作好考評量化,評出優(yōu)秀、良好、合格教研組。

  (2)教研組活動正常、有序,落實集體備課、公開課、評課等活動,讓教研組長成為校本培訓的主力軍。為了更好地推進新教材的實施,我們強化課堂教學的研究,針對新課程改革的疑難問題,我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課,領導的示范課。在評課過程中,著重對課程標準的落實、課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主,共同探討在新的課程改革中,教學方式和學習方式的最好途徑。各學科開展了6次以上的集體備課活動,各教師完成1次以上的公開教學和評課活動。

  (3)深入開展真實有效的教研組教學研究與實踐活動,努力追求教研活動的實效性。各教研組能基于教育教學疑難問題開展“一人一課”和“主題教研”活動,教研組長根據(jù)本組實際需要確定主題,通過主題學習、個人初備、集體備課、課堂實踐、二度反思,最后以上課、磨課、評課的形式向全校老師展示,讓大家共享每次活動。教研組長負責考勤、材料整理等,這樣的主題教研,能解決教師實際問題,每次主題教研活動,主題明確,過程記載詳實,不僅張揚教師個性,更加注重了團體協(xié)作,凸顯了集體智慧,提高了主題教研活動的實效性,受到教師的普遍歡迎,也成為我校校本培訓的一大亮點。

  6.以“教育共同體”活動為契機,發(fā)揮校本培訓的輻射作用。

  依據(jù)《蕭江三小教育共同體實施方案》,積極發(fā)揮領銜作用,在做好常規(guī)工作的情況下,開展資源共享、教學科研等工作,把蕭江三小教育共同體工作落到實處,發(fā)揮了領銜學校的輻射作用,促進教育均衡發(fā)展。

  (1)19月30日,舉行蕭江三小教育發(fā)展共同體,提高科研意識、提煉科研成果。蕭江三小、蕭江五小、塘北小學、漁塘小學等4所共同體成員學校的全體教師參加了教科研培訓,提高了共同體教師對讀寫互動有效性的認識。通過這次活動,提高了共同體老師理論水平和實踐水平,把蕭江三小教育共同體工作落到實處,大大加深了共同體學校之間的了解,增進了教師的友誼,達到了共同促進的目的,促進教育均衡發(fā)展。

  (2)4月18日,舉行蕭江三小教育發(fā)展共同體心理健康知識培訓。蕭江三小、蕭江五小、塘北小學、漁塘小學等4所共同體成員學校的全體教師參加了培訓。通過這次活動,提高了共同體老師對心理健康的認識,更好的利用心理健康知識為教育教學服務。大大加深了共同體學校之間的了解,增進了教師的友誼,達到了共同促進的目的,促進教育均衡發(fā)展。

  7.加強對新教師、骨干教師的培養(yǎng)培訓工作。

  為了促進青年教師、新教師、骨干教師的快速成長,我們制定了《蕭江三小骨干教師培養(yǎng)計劃》、《蕭江三小新教師培養(yǎng)計劃》,并按計劃開展了一系列的指導幫扶活動,促進新教師、骨干教師的的快速成長。白洪岳先后獲得縣現(xiàn)場寫生一等獎、縣中小學美術教師優(yōu)秀美術作品油畫《小女孩》二等獎、縣中小學美術教師專業(yè)知識競賽一等獎、縣中小學美術教師基本功教育理論三等獎、國畫創(chuàng)作二等獎、色彩命題默寫一等獎、平陽縣中小學美術新教師課堂教學二等獎;周金葉先后獲得縣教學設計三等獎、縣教學反思二等獎、縣學科命題二等獎和縣優(yōu)質(zhì)課評比三等獎等成績。

  市語文課堂練習比賽中:杜秀英、繆迎春的語文課堂練習設計分別榮獲市一、三等獎。梅川劍、范姿姿《立足規(guī)范、關注細節(jié)、凸顯特色》論文在市級刊物發(fā)表。

  縣教科研論文和案例評比中,杜秀英等6位獲縣二等獎;胡小平等9位獲縣三等獎。孔喜悅等老師指導的學生讀后感比賽分別榮獲縣一、二、三等獎;兒童詩征文比賽,獲縣一等獎一篇,三等獎四篇。

  8.加強課題研究,為校本培訓提供科學依據(jù)。

  加強教科研工作,完善課題管理制度,加強課題過程管理,繼續(xù)堅持“務實、管用、先導、求精、創(chuàng)新”的教科研工作方針,倡導從教育教學實踐問題出發(fā),做好問題——專題——課題的轉(zhuǎn)化,使問題課題化、工作科研化、結果成果化。以加強課題管理和指導為突破口,做到管理到實處,指導到要處,提煉并打造精品課題,提高教科研工作品位和質(zhì)量。縣級課題已順利結題,邵小燕《小學互批作文的實踐探索》和白文博《農(nóng)村小學寫字教學的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究》均獲縣課題成果二等獎。

  三、校本培訓效果

  1、校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式,學校是教師繼續(xù)教育的主陣地。廣大教師真正學有所得,學以致用。終身教育理念已經(jīng)初步形成,教師們深切地認識到,接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要,也是自身發(fā)展、自身生存的需要,提高了教師實施新課程的自覺性。

  2、探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運行機制,我校構建了以現(xiàn)代教育技術為核心的校本培訓模式:“集中培訓、個人自學、教研培訓”有機結合的繼續(xù)教育運行機制初步形成。

  3、推進了教育科學研究的進程,教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐,撰寫了教學隨感、案例分析、科研論文。

  四、校本培訓后的反思

  1、教師的認識。盡管學校領導再三強調(diào)校本培訓的重要性,但有些教師仍對此認識不足,思想上未能引起足夠的重視,對過去的教育教學思想未能認真加以反思,教師的理論學習仍要加強督促。

  2、活動的形式。這些教師認為校本培訓只不過是走走過場而已,熱情不高,主動性不強。沒有兼任學科老師的校本培訓不能落實。

  總之,我校的校本培訓工作,雖說取得了一定的成績,初步形成了一支具有一定開拓創(chuàng)新精神和科研能力的骨干教師隊伍。在實踐中我們體會到,調(diào)動教師的主動性和積極性,為老師們創(chuàng)設主動培訓的時空和氛圍,激發(fā)教師的潛能,為老師們搭建適合人人發(fā)展的平臺,才能讓每一個教師的個性和潛能得到發(fā)揮。我們會不斷的在實踐中進行反思和改進,探索校本培訓規(guī)律,突破校本培訓難點,在培訓中提高校本培訓的實效性,不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實處,提高教師學科素養(yǎng)。

年度校本培訓工作總結 篇4

  本學期我校校本培訓組織全體教師在全面理解校本培訓及素養(yǎng)提升工作要點為基礎,通過專題講座,專業(yè)理論學習、教師基本功比賽展示、教研活動等形式,不斷提高教師的專業(yè)化水平,提高廣大教師實施新課程的能力,結合我校實際,以教師校本培訓計劃和教師學科素養(yǎng)提升行動方案為導向,開展教師校本培訓和校本教研活動。下面把我校本學年開展的校本培訓工作總結如下:

  一、領導重視,認識到位,制度保證

  領導都非常重視校本培訓工作,成立了校長任組長的校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本培訓,大力提高教師專業(yè)化水平。

  學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。通過校本培訓博客、校園網(wǎng)絡等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進展情況,對教師產(chǎn)生激勵作用。

  二、校本培訓內(nèi)容豐富多彩

  (1)、組織專題培訓

  本學期,安排了二次校本專題培訓,有李鎮(zhèn)西教授主講的德育專題培訓是《怎樣轉(zhuǎn)化后進生》和朱德順老師主講的《小學生心理健康問題及其調(diào)適》。每次活動教師也踴躍參與,取得很好的效果。

  (2)、學習各科x學年校本培訓及素養(yǎng)提升工作要點

  三個教研組分別組織學習學年校本培訓及素養(yǎng)提升工作要點

  (3)、教研組集體備課和公開課活動。

  教研組定期活動(每兩周一次)與分散活動。本學年語文組織六次集體備課,數(shù)學組織了六次集體備課,綜合組組織六次集體備課。有6位教師上了校級公開課。

  (4)、其他活動

  本學期組織上學期全班學生期末成績平均分、優(yōu)秀率比較高的教師做教學經(jīng)驗交流活動,可以讓其他教師借鑒一些方法。組織教師基本功鋼筆字比賽。組織教師閱讀教育教學名著,并寫出讀書心得體會。

  三、通過加強校本培訓,取得了初步成效:

  首先,廣大教師真正有所得,學以致用。

  其次,教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式,學校是教師繼續(xù)教育的主陣地。

  第三,廣大教師的終身教育理念已初步形成,教師們深切地認識到,接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要,也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓,廣大教師的教育觀念和教學策略發(fā)生了深刻的變化,許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動,提高了教師迎接課程改革的自覺性。

  總之,成績的取得,只是一種鼓勵,我們還有不夠的地方,如在科研工作的探究方面,我們還是很薄弱。為此,要真正地促進老師的專業(yè)化發(fā)展,我們還需不斷努力,只有這樣,才能取得更大的成績。

年度校本培訓工作總結 篇5

  本學期我校的校本培訓工作依照上級的要求,結合我校的實際,著重教師的師德培訓和教科研培訓。采取集中學習、分散研討與自學反思相結合的方式,從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點,進一步挖掘教師適應新課改的潛力。下面從以下各個方面進行總結。

  一、加強學習,更新教育觀念

  教育教學務必要有先進的教育理論引導,要想獲得這些理論的方法很多,而校本培訓就是其中重要的方法。以往我校的校本培訓主要以基本功和基本技能為主,這對教師基本素質(zhì)的提高起了用心的促進作用。但隨著新課程的深入,對校本培訓提出了更高的要求。因此,本學期學校組織全體教師進行了深入的理論學習,使我的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變。“教師不再只是知識的傳授者,更應是學生學習的引導者、活動的參與者、良好習慣的促進者、思想進步的引路人。”這都為我親身實踐新課改要求奠定了理論基礎。

  二、實踐研討,提高課堂效率

  在校本培訓中,學校不但帶領全體教師認真學習高效課堂教學模式的相關理論,而且要求教師將所學理論付諸于實踐,指導課堂教學,提高了課堂教學效率。具體做法是:

  1、堅持以點帶面,進行教學資源共享。我校一方面加大外出聽課力度,鼓勵和支持多聽課、聽好課,并要求聽課教師回來后,把聽課感受和好的經(jīng)驗帶回來及時在教師會上和大家分享;另一方面鼓勵年輕教師多上交流課、匯報課或研討課,并及時組織相關學科教師進行認真的評課議課,指出優(yōu)點,提出自己不同的見解和意見,真正做到互相學習、取長補短。

  2、為了提高校本培訓培訓的針對性和實效性,我校還鼓勵教師積極撰寫教學反思和教育敘事。運用這種辦法,把聽講式培訓改變?yōu)閰⑴c式培訓,教師們暢談所得所失,其他教師能夠積極參與討論,既能分享自己或他人的成功經(jīng)驗,又提高了自我反思潛力,并在實踐中自覺調(diào)整課堂教學行為,提高課堂教學效率。

  3、鼓勵教師總結經(jīng)驗,撰寫教學論文。一方面,使我們能夠及時捕捉教學中的靈感或閃光點,把自己的收獲與人分享;另一方面,也為上級舉辦的各類論文比賽積累了素材,做好的準備,大大提高了獲獎的可能性。

年度校本培訓工作總結 篇6

  要做一個與時俱進的新型教師,提高專業(yè)水平,提高工作 “智慧含量”,乃當務之急。在這十分關鍵時刻,教指站、我校采取了一系列的措施,特別是全員研教及學校的校本培訓,對我們教師的建設和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學校的校本培訓通過專家的引領,教學理論的培訓和學習,說課、上課、評課一條龍活動的開展,發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對話機制,營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動,將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓和學習,我受益匪淺。

  首先新的理念深入我心,課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內(nèi)容和方法,而且也是變革人。”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展,觀念更新是前提,專業(yè)化成長是基礎。新的教學觀念中產(chǎn)生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭,教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務。

  以前,我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識點,強求的是標準答案,應對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座,了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”,從學生的經(jīng)驗出發(fā),教學要向?qū)W生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學習、自主合作學習。

  其次,調(diào)整和拓寬了我的知識結構,一位教育專家曾深刻指出,今日教師在教學過程中的分工是科學化的產(chǎn)物,他們的任務是培養(yǎng)學科的專家。而未來教育將結束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。

  校本課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據(jù)校本課程的特點和教學要求,校本教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識;校本教師要具備與校本教學相關的學科知識,諸如社會科學的基本知識等;還需要了解校本與其他有關學科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結合,形成較完整的基本知識。校本教師還應具有思維科學知識,這有助于教師通過教學發(fā)展學生的思維,培養(yǎng)學生的思維能力。校本教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識,能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個顯著變化是,難度降低了,但知識面加寬了,這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化,能否滿足學生的需求,這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。

年度校本培訓工作總結 篇7

  本學學年我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎上,通過學習和實踐,進一步統(tǒng)一思想、更新觀念,不斷提高教師的專業(yè)化水平,提高廣大教師實施新課程的能力,結合我校實際,秉承"為孩子一生幸福奠基"之理念,努力建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍,在實際培訓中,我們努力做到領導重視,措施有力,對教師的培訓學習給予人力、物力的支持,讓每一位教師通過學習提高專業(yè)素養(yǎng)與技能。在全體教師的共同努力下,本學年,我校的校本培訓工作總算完成,現(xiàn)總結如下:

  一、領導重視,目標明確

  學校領導對教師的校本培訓工作非常重視,始終把培養(yǎng)建設一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點,把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為重要工作來抓。為了加強對校本培訓的工作成立了以陳治聰校長為組長,教研組長為成員的校本培訓領導小組。并制定出了切實可行的計劃,制定了總體目標。結合本校實際,加強了教研活動的開展,提高了教師的教育教學能力和研究能力,提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力,達到了教師整體素質(zhì)與學校綜合辦學水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作機制,加強中青年教師培訓,促進中青年教師盡快成為"骨干教師"。

  二、加強認識,轉(zhuǎn)變觀念

  隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展,對教師工作的要求也越來越高,為適應教育教學改革發(fā)展的需要,教師必須努力加強自身的學習,而繼續(xù)教育和校本培訓是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此,我校通過宣傳,使廣大教師提高了對培訓的認識,轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念,加強了學習的積極性,每期都有教師參加平臺自主選課培訓,有些教師平臺培訓學分已達四五百分,還參加學習。

  三、加強培訓,促進發(fā)展

  1、加強理論學習

  教師既是學習者,又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務,學校以自學和集中學習相結合,定期開展各種培訓工作,培訓內(nèi)容有上級文件精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學生安全方面的知識,身體健康方面知識,信息技術方面知識。要求教師在學習中要做到:耳到、手到、眼到、心到。

  在整個學年中學校開展了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《多媒體白板使用》《云圖書館使用》《控煙知識》等主題培訓,在培訓過程中教師不但做好學習筆記,還善于思考,每次學習結束,我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動,讓教師有自我展示的空間和時間,在教師相互切磋的同時,相互提高。

  2、注重青年教師的培養(yǎng)

  加強青年教師隊伍建設,促進學校可持續(xù)發(fā)展。在校本培訓中,我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求,不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習,使他們具有較高的教育理論修養(yǎng),不斷豐富與更新學科知識;而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養(yǎng),開展了教學實踐和技能培訓,幫助教師不斷提高教學技能,優(yōu)化課堂教學結構,提高課堂教學效益。同時,注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結,促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為:

  (1)每學年每位教師有一份自培計劃和一份總結。

  (2)每學期聽課不少于10節(jié),寫之類的文章500字以上2篇。

  (3)每學期設計出自己最滿意的說課稿1篇。

  (4)每學期必讀至少2本書(其中一本為教育教學書籍),并做好讀書摘記。

  (5)每學期寫20__字以上的讀書心得1篇。

  (6)每學期寫一篇教育教學論文。

  3、抓好班主任培訓

  本學年通過班主任工作的基本知識與技能培訓、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹以及班級相關活動評比,促進班主任的發(fā)展。

  4、重視教師的繼續(xù)教育

  教師的繼續(xù)教育不是重復教育,要與時俱進,加入學科領域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓,在開學初先后派出多位教師參加新課程的培訓,還有心理健康輔導員的培訓、政教主任培訓,圖書管理員培訓等等。

  四、創(chuàng)造環(huán)境,提升質(zhì)量

  教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。學校利用每周一放學后的培訓時間對教師進行培訓,并把現(xiàn)代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中,我們結合實際,分類要求,立足本校,著眼提高,通過校長指導、科研帶動、專業(yè)引領、活動促進等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境,并對每位教師的期望是相同的,希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。

  總之,我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下,取得了一定的成績,在新的一年里,我們將繼續(xù)努力,找準差距,克服困難,使校本培訓和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。

年度校本培訓工作總結 篇8

  花開花落,回顧匆匆逝去的20xx學年,我校校本培訓工作以提升教師整體素質(zhì),自覺遵循教育教學規(guī)律,積極響應新課改,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標,堅持從實際出發(fā),統(tǒng)籌安排、分類指導、按需施教、注重質(zhì)量和效益的原則,進一步明確目標,強化管理,確保該項工作正常開展,收到一定成效。現(xiàn)將這一年來的主要工作總結如下:

  一、更新理念,明確目標。

  我校將教師校本培訓工作列為學校工作中的重要任務,充分認識到全面實施教師校本培訓是更新教師知識結構,轉(zhuǎn)變教師教育理念,提高教師業(yè)務素質(zhì)的重要舉措。為了更好地落實學校教師隊伍建設和校本培訓五年工作思路,在開學初特制定《馬達中心小學教師校本培訓工作計劃》,在計劃中規(guī)定培訓內(nèi)容及形式,落實措施保障,明確校本培訓目標。學校領導高度重視教師校本培訓,并成立專門的領導小組,制定了《校本培訓工作制度》,確保教師校本培訓工作扎實、有效地開展。

  二、狠抓常規(guī),注重落實。

  為了更好地開展校本培訓工作,學校要求全體教師必須參與校本教研,以語文組、數(shù)學組、綜合組等教研組為單位,同時設立備課組。教研組組織教師集中培訓首先做到了“三定”和“三查”:即在每次培訓前定時間,定內(nèi)容,定主講人,培訓時查出勤、查記錄、查反思,從制度上保證了培訓的嚴肅性和重要性。同時各教研組根據(jù)教師們對學習內(nèi)容的需要,在開學初廣泛征求教師的意見,有針對性的安排培訓內(nèi)容,確保內(nèi)容是教師們需要的能在教學中產(chǎn)生實效的東西,避免了吃力不討好的現(xiàn)象,確保內(nèi)容的實效性。教導處進行隨堂聽課,不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況,同時要求各教研組長經(jīng)常深入各班聽課,評課,參與各備課組的教學研討活動。

  三、強化管理,創(chuàng)新模式。

  教師校本培訓工作,是學校管理工作中的一個永恒主題,同時又是一個系統(tǒng)工程,強化管理,確保措施到位十分關鍵。本年度突出以下培訓重點:一是繼續(xù)加強班主任工作的培訓。培訓形式和培訓質(zhì)量得到了廣大教師的一致認可。幾天的學習教師們無一人無故缺席,相當?shù)慕處熖岣吡税嘀魅螛I(yè)務能力,知道班主任工作不應是簡單的說教,還要有一定的心理輔導技術,面對學生團體,我們首先要學會傾聽,其次要學會“說話”,學會與學生交往,做心理疏導等等,這些足以說明此次培訓的形式和教學質(zhì)量已得到教師的.普遍認可。二是加強對現(xiàn)代教育技術應用和教科研的培訓,本學年主要響應教體局提出的高效課堂模式,積極探究培訓的方式和內(nèi)容。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展,高效課堂對教師的素質(zhì)提出了較高的要求。為此,我們每個教育工作者都必須認真扎實地學好新課改理論,提高對新課改的認識,轉(zhuǎn)變教育教學理念,改變教學行為。課程改變學生的學習方式,同時也將改變教師的教學方式。為此,我們圍繞“備好課”有針對性對教師們進行了大量的新課程培訓,為了提高教師培訓的質(zhì)量,我們積極的參加了蘭溪市教師進修學校組織的送教下鄉(xiāng)活動,通過精彩的講座,為教師們排除疑難,深受老師們的喜愛。本年度我校的校本培訓工作取得了一些成績,但離領導和老師們的要求還有一定差距,今后我們將始終抓住創(chuàng)新這一主旋律,扎實有效地開展教師培訓工作,爭取更好成績。

年度校本培訓工作總結 篇9

  本年度,我參加各種校本培訓,觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課學習等等。學習了先進的教育理論,也和我學校的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流,可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。我上了三年級英語課,在教學中我能夠?qū)⒃谂嘤栔袑W到的新理念、新方法運用到教學中去。,我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教,積極地參與學校的教研活動,并認真上了一節(jié)公開課。經(jīng)過培訓、實習、實踐,既有知識上的積累,也有教學技藝的增長。既使觀念更新了,也將理論有所提高,現(xiàn)對整個學習培訓過程總結如下:

  一、更新教育觀念。這次校本的培訓,給我?guī)肓艘环N求學的氛圍。逆水行舟不進則退,要在教學這片土地上找到自己的樂園,學習才是唯一的路!我深深地意識到:一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己,那么,他的教學在達到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名優(yōu)秀教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到課堂后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學觀念,改變教學模式,努力提高課堂效率,從而更快達到真正提高自己的目的。

  作為一名小學教師,我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導小學的教學工作。通過培訓,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認真地準備,精心設計,通過利用優(yōu)教通資源、網(wǎng)絡這便捷方式來查閱相關資料,努力構建高效的教育教學活動。

  美國心理學家波斯納認為:沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。他說,如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗,而不對經(jīng)驗進行深入地反思,那么,即使是有20年的教學經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復。因此,現(xiàn)在,我的教學更注重反思了,我上完每節(jié)課都認真反思,反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,有哪些地方要改進,寫好課后小記,單元小結。

  二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變

  1、權威者轉(zhuǎn)向參與者,激勵者

  要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題,使學生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權威。

  2.向?qū)<倚娃D(zhuǎn)變

  未來教育需要“專家型”的教師,這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。

  我將在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

年度校本培訓工作總結 篇10

  一、重視園本培訓的理論學習,加強師德建設。

  師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手:一年來,我園堅持以師德建設為中心,以提高教師綜合素質(zhì)為目標,以學習貫徹十八四中全會的精神為動力,以現(xiàn)代化教育觀念為指導,以師德學習為出發(fā)點,開展生動的師德教育活動,加強師德建設。學習貫徹教育部頒發(fā)的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,提高教師以德治教的自覺性。在暑期師德教育培訓時章曉芳園長做了《幼兒園教師的師德修養(yǎng)》專題講座,力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時,提高教師的安全意識,有高度的責任感,教師真正做到為人師表、身正為范,用實際行動去贏得社會的贊譽,家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德小故事”專題系列學習,通過對具體案例分析使教師受到啟發(fā),并讓教師在工作中反思,通過教學實踐,加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解。

  二、加強教科研力度,促進教師專業(yè)成長

  1.通過園本教研,組織教師閱讀各類教育類書籍,寫讀書筆記,讓教師成長于學習之中,著重學習藝術教育上的專業(yè)理論知識,使教師不斷更新知識量,拓寬知識面,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念,逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng),以適應素質(zhì)教育的需要。在施教的同時,為自己不斷積累知識和才能,不斷地提升自身的價值和品味。力爭通過培訓使教師成為學習型的教師。

  2.多種園本培訓的方式,促進教師教育教學能力的提高

  1)以園本教研為平臺,鼓勵教師作各類經(jīng)驗介紹,針對班級的實際案例,發(fā)表自己的觀點與看法。

  2)創(chuàng)新園本教研的模式,提高教師的活動積極性。為了活躍教研活動的現(xiàn)場氣氛,我園把教研活動看成了美食盛宴,分為前菜、主食和甜點三個部分。

  3)團體磨課,共獻智慧。俗話說:“三個臭皮匠頂?shù)纳弦粋諸葛亮”,集體的智慧是強大的,本學期,我園的優(yōu)質(zhì)課評比活動以秋天主題為內(nèi)容,采取采用自由組合的形式,選擇團隊,開展“一課多研”的團隊磨課活動,從目標的定位,環(huán)節(jié)的設計、內(nèi)容的選擇、教學方法等進行分析,經(jīng)過討論提出了更完善的設計思路和活動內(nèi)容,然后,教師進行第二次第三次等多次教學,在實踐、觀摩、討論、總結、梳理中教師的理念得到進一步的提升

  4)互聽互評,優(yōu)中選優(yōu)

  我們針對教學活動中所出現(xiàn)的問題進行修改,改進教學的組織形式與教學的策略方法,進行第二次同課教學,我們力求通過開展的“團隊磨課”活動,讓教師面對面解決教學中的問題,共同研討交流,幫助教師提高課堂教學的有效性,促進教師之間的交流與互動,以達到共同提高的目的。積極開展聽課、評課,把秋天主題教學的園本培訓推上一個臺階,充分發(fā)揮教師在活動中的主體作用。

  3.“走出去”參加各類培訓促進骨干教師的自我提升。

  本學期幼兒園分批組織教師參加《第五屆浙江省幼兒園新課程教學研討與展示活動》《“國培計劃”——幼兒園骨干教師培訓項目》;骨干教師培訓色教育觀摩活動和中國早教論壇藝術教育研討會等培訓。經(jīng)驗的習得更重要的是轉(zhuǎn)化提升,幼兒園要求所有外出學習的老師總結經(jīng)驗,及時反饋。以點帶面,讓全體教師都能從中受到啟發(fā)。

  4.擴大培訓模式,發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的潛能。本學期,在教師培養(yǎng)的活動中,我們繼續(xù)采取采用師徒結對的方式,合理利用幼兒園的資源,發(fā)揮園本優(yōu)秀資源,更好的促進了老師的專業(yè)發(fā)展。

  三、積極組織教師參加各級各類評比活動,取得良好成績

  幼兒園在xx年申報的溫州市教科規(guī)劃課題《幼兒園安全意識和自護能力的培養(yǎng)》已經(jīng)成功結題,并獲市三等獎。

  在溫州市民辦幼兒園教師90學時培訓上章曉芳,夏小珍老師分別做專題講座《幼兒園健康領域教學的游戲策略》和《開展幼兒園健康教育,培養(yǎng)孩子的安全自護意識》;在永嘉縣xx年學前教育教師專業(yè)閱讀分享會上,李優(yōu)優(yōu)老師做《漫步人生路》的經(jīng)驗分享,

  張曉紅、夏小珍、李建中老師的科學活動設計《自制“雞尾酒”》、《橡皮泥浮起來了》、《人體“緊身衣”》分別獲二三等獎;李建中、陳蓓慧,張曉紅老師的自制教玩具《開心轉(zhuǎn)盤》,《多功能蘋果樹》分別獲縣二三等獎;李建中、陳銀銀張曉紅的讀書征文《教育歷程心靈相約》《給孩子真正的童年》《在反思中成長》分別獲縣一等獎和三等獎;張麗平的多媒體課件獲市二等獎;李建中老師的教育信息論文《教育信息技術與幼兒園繪本教學“天生一對”》獲市二等獎;黃曉聰、陳萍利、夏小珍、李建中老師的教育隨筆《把話說到孩子心里去》、《讓良好的傾聽習慣伴隨幼兒成長》、《看課堂實錄談幼兒園教師的觀察與專業(yè)成長》、《我要做漂亮餅干》分別獲縣一等獎二等獎和三等獎;夏小珍陳萍利李建中鄭艷李優(yōu)優(yōu)的讀后感《關注孩子》、《用心感受,盡情表達》、《回歸生活,幸福童年》、《解讀幼兒繪畫日記》、《讓愛更明亮》分別獲縣一二三等獎,徐巧老師參加永嘉縣幼兒教師優(yōu)質(zhì)課評比獲縣三等獎。短短的一學期,我們獲得的成績是顯著的,在接下來的工作中,我們會再接再厲,爭取更大的收獲。

  四、積累經(jīng)驗,反思不足,促進園本培訓有效性。

  一學期來,老師們結合自己的教學實際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆論文等等,并在主題研討中研究中自己設計了許多教案,為幼兒園安全教育的園本課程的開發(fā)收集了第一手材料,使園本培訓收到一定預期的培訓效果。但我們的工作中也存在著眾多的不足,各類培訓內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進一步思考,在活動的開展中,大部分教師的水平處于實踐操作層面,研究、總結的能力相對薄弱;教師在進行教學活動實踐之后,反思的能力欠缺,常常不知道該如何反思自己的教學行為。在集體教學活動的開展中,教師對領導聽課以及不同層面的公開活動準備比較充分,但在平時的教學活動中,有應付過關、盲目隨意的現(xiàn)象;在課題研修的過程中,缺乏專業(yè)的引領;教師的自我要研究的實效性還不夠,在研究的力度以及深度上還不夠,教師有研究意識,但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。教師培訓是我園的一個系統(tǒng)工程,需要我們不斷努力,不斷探索,在下學期的工作中,我們將加強學習指導與督促管理,激勵教師不斷學習進取,克服困難,提高綜合能力,在培訓的形式、內(nèi)容、方式、方法、制度、管理方面進行繼續(xù)探究,爭取使我園園本培訓工作做得更科學、有效,促進幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展。

年度校本培訓工作總結 篇11

  在即將過去的一年中,我校認真貫徹xx市教育局和教師發(fā)展中心關于加強師資隊伍建設的指示精神,落實教師培訓的“七大塊”具體內(nèi)容,緊緊圍繞我校推進的“三學生本”課堂改革這一中心,以提高每位教師的專業(yè)發(fā)展和每個學生的成長為目標,開展了一系列的校本培訓活動,基本達到了預期的目標。

  一、兩組建設,做“實”教師專業(yè)發(fā)展

  教師的成長主要依托的是教研組合備課組的建設,我們所開展的教學研究活動主要就是依托兩組的活動。

  1.校行政參與掛鉤兩組,組長明確職責

  我校所有行政都要蹲點教研組,指導和督促各教研組開展日常的教研活動,及時聽取教師的意見和建議。行政全程參與教研組的“學習”、“磨課”、“評課”系列活動,形成了“校長——行政——教研組——備課組——教師”的教學研究網(wǎng)絡。各位教研組、備課組長都能嚴格執(zhí)行學校制定的教研組、備課組長職責開展平時得兩組活動。

  2.圍繞中心工作開展兩組活動

  我校近年來推進的一項工作就是“立足三學、實踐生本”活動,一年來各教研組平時研討課、公開課都能按照要求進行教學研討,評課也能按照學校修訂的課改評課標準進行。

  3.兩組工作求創(chuàng)新、樹特色

  我校上半半年提出了學校的教學主張、各教研組也積極開展了教學主張的研討活動,下半年我校舉行了各組教學主張的解讀活動,讓每位教師都能明確學校的教學主張、學科的教學主張和評價要素。課堂教學主張的提出將進一步凸顯我校課堂教學特色,提高我校的課堂教學的質(zhì)量。

  二、點面結合,做“大”教師專業(yè)發(fā)展

  1.抓兩頭,促中間

  我校35周歲以下青年教師的比例達75%以上,這是一支充滿活力的隊伍,我校自上學期組建了青年教師團隊,規(guī)定每個青年教師每學期要做到“四個一”,上好一堂課、寫好一份教學案例、讀好一本書、上交一篇教學論文。我們在3月份組織青年教師進行了讀書心得的交流,大家進行的心靈的碰撞。我們還組織青年教師參與教科研活動,一方面讓他們參加課題匯報等活動,另一方面組織教師申報市級課題,我校金明、周紅、凌婉青老師積極申報xx市十二五規(guī)劃課題。

  我校骨干教師人數(shù)比達低于xx市的比例,骨干教師的培養(yǎng)一直困擾著我們,我們組織了學科帶頭人、教研組長和青年教師骨干參加的“三學生本”專題研討和“我的教學主張”專題研討活動,大家暢談自己本學科的教學主張和自己的教學理想。組織骨干教師參加微課制作的培訓活動。組織了骨干教師遠赴山東杜郎口、江蘇泰興洋思中學等教改特色學校學習,學習這些名校課改前沿理念,深切感受這些特色學校的課改氛圍,提高大家課改的認識,并把外出學習的體會和想法在各教研組活動中進行了交流。

  同樣,我們也十分重視教師的全員培訓,我們上半年舉行了全校教師參加“三學生本”的專題培訓,下半年也舉行了“談主張、說要素、創(chuàng)特色”的教師全員培訓,讓每個教師明確本學科的教學主張、學校的教學主張,明白好課的評價要素,知道怎樣的課是好課,學校為每個教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺,教師培訓的由點推面。

  2.學理論、重實踐

  一方面我們重視教師的理論學習,通過“三學生本”課改的理論,更新每個教師的觀念,轉(zhuǎn)變教師的教學行為、提升教師的教學策略。另一方面,我們廣泛地開展了扎實而有效的課堂教學研究活動,使教師的培訓工作落到實處。我們上半年開展了“三學生本暨百節(jié)好課”評比的課堂教學研討活動,全員參與聽、評、研活動。下半年,我校在硬件條件大大改善的情況下,每個教研組定期在錄播教室進行公開教學的研討活動。

  在過去的一年中,我校承擔了xx市初中數(shù)學、語文、生物、地理、學科的市級公開教學活動。還與新區(qū)中學、陸渡中學、瀏家港中學舉行了校際間的教學研討活動,參與教師在聽、評的課堂教學實踐中得到了一種鍛煉和成長,應該說我校全體教師在過去的一年中都參加了各類公開教學研討活動,做到了全覆蓋。

  三、持之以恒,做“好”教師專業(yè)發(fā)展

  校本培訓是一項需要長期堅持的工作,教師的專業(yè)發(fā)展也不可能一蹴而就的。每學期,我們學校領導都要把教師的培養(yǎng)列入議事日程,學校領導組織召開了教師專業(yè)發(fā)展座談會,聽取大家對學校教師發(fā)展的意見。我們重點關注青年教師的成長,欣喜地看到有這樣一批青年教師通過學習和自身的努力,在過去的一年中取得了令人滿意的成績。我校金明老師參加了蘇州市青年教師教育測量監(jiān)控培訓班、xx市初中學科工作組、校青年教師團隊等多項培訓活動,將培訓活動所學到的東西與自己的教學實際相結合,及時調(diào)整和改變自己的課堂教學行為,在課堂教學中取得較大的進步,本學期在xx市校長研修班上為全市初中校長上了一堂“生本”公開課,得到了一致好評。同時,也撰寫了大量的教學論文,申報了蘇州市級課題研究。

  一花獨放不是春,萬紫千紅春滿園,我校全體青年教師參加了20xx年xx市把握學科能力競賽,有6位教師獲得一等獎,9位老師獲得二等獎,獲獎比例在xx市同類學校中處于領先地位,我校語文組倪俊鶴老師獲蘇州市語文教師基本功比賽一等獎、省二等獎,共有26位老師的論文在省市刊物發(fā)表或獲獎。我校邵帥等多位老師開設了校際交流公開課,得到了其他兄弟學校領導和老師的好評。

  我校在推進三學課改的活動中,教師的專業(yè)得到了發(fā)展,學生也得到成長,在過去的一年中,我校40多位教師在省市科技比賽中獲獎,23位學生在省市學科競賽中獲獎。

年度校本培訓工作總結 篇12

  新課改向我們展示的全新的理念,嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質(zhì)量關、人才觀,這就要求我們不斷的學習,樹立終身學習的意識,立足于學校加強校本培訓,使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念,全身心投入課改,真正走進新課程。

  面向全體教師,以信息技術培訓、教育科研能力培訓、新課程改革和青年教師培訓為重點,以實效為目的,以新課程實驗改革為突破口,全面推進素質(zhì)教育,予求得學校新一輪發(fā)展的動力源。通過實施校本培訓,使廣大教師深入了解本學科的發(fā)展趨勢,完善知識結構,提升知識層次,具有較強的教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學研究能力,提高履行崗位職責和實施素質(zhì)教育的能力和水平,成為業(yè)務精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。現(xiàn)將本年度我校教師校本培訓工作總結如下:

  一、加強學習,不斷培訓,自覺走進新課程

  課改是一個全新的事物,是全力推進素質(zhì)教育的重要舉措,是關系到培養(yǎng)目標的大問題,實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓,不斷學習,才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念,適應時代的要求,通過校本培訓,我們重點解決了以下問題:

  1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關系。

  歷來有個說法“教師要有一桶水,才能給學生一杯水”,隨著時代的前進,大家意識到這種說法的片面性,當前信息技術飛速發(fā)展,學生接觸面大大增加,知識更新的速度不斷加快,教師只有一桶水,遠遠滿足不了學生的需要,如今教師不再是學生心目中的“百科全書”,即使再充實,也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此,教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識,而是重在教會學生去自己尋找水源,這樣才能獲取源源不斷的活水。

  另外,給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存知識的容器,忽視了學生的發(fā)展,沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而,上述說法是不可取的。通過校本培訓,達成共識,教師主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷@取知識的技能和方法,圍繞學生設計課堂教學,體現(xiàn)了學生是學習的主體,課堂的主人。

  2、摒棄舊的教學方法,把先進的教學模式引入課堂。

  多年來,老師教,學生學;老師講,學生聽,這已經(jīng)成為固定的教學模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學模式限制了學生的發(fā)展,壓抑了學生學習的熱情,不能煥發(fā)學生的潛能,與此同時,通過校本培訓,“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。

  大家通過培訓認識到:這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間,體現(xiàn)了以學生為本的理念,大家共同認識到,只有課改的教材,而沿用舊的教學模式,無異于是“穿新鞋,走老路”,老師自覺把新的教學模式引入課堂,改變了課堂的面貌,使課堂氣氛從來沒有如此活躍;教學從來沒有如此民主;學生的學習熱情從來沒有如此高漲;師生關系從來沒有如此融洽。

  3、重新樹立新型的“人才觀”。

  多年來,聽課、穩(wěn)當、學習好已成為好學生的標準,這些學生受到老師的青睞,得到老師的寵愛和呵護,隨著校本培訓的深入,老師們認識到,我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神,有實踐能力的一代新人,這是時代賦予我們的重任,今后的老年歸根到底是人才的童年,誰能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,誰就掌握了主動,誰就能立于不敗之地。

  有了這一認識,老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學生,不再認為它們是“出風頭”,全力引導和發(fā)展學生的求異思維,活躍學生的思維,鼓勵學生的獨創(chuàng),一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在昆明路小學這塊育人的沃土上。

  二、勇于實踐,把實踐納入校本培訓的內(nèi)容

  實施素質(zhì)教育,課堂教學是主陣地,同樣校本培訓也應占領這塊陣地,讓老師們特別是青年教師在游泳中學會游泳,我們引入了競爭的機制,在全校每人做課改實踐課的基礎上,每個年級、每個學科推出典型課,在全校公開上,展示課改成果,從實踐中汲取營養(yǎng),我校教師的課多次在領導的聽評中獲得成功。

  (一)新課程教育理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。我們把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點任務來抓。以新課程、系列讀本為主要培訓內(nèi)容,分教研組,每周進行一次業(yè)務學習,并做好筆記。

  本年度,學校組織了三次校際間交流活動,三份九連初中語文、英語教研組全體教師來我校交流,四月初,我校數(shù)、理、化教研組教師去九連中學觀摩學習,六月份,各學科教師代表去含山中學聽課取經(jīng),每次活動后,組長都及時召集教師座談、討論、總結、學習先進思想,以達到共同提高。

  (二)課堂教學基本能力培訓。我們組織教師開展業(yè)務技能的競賽,立足崗位,以賽促研,以賽“練”人,以“賽”育人。本學期開展了“三課”活動,以活動促進教師業(yè)務技能與水平的提高。我們各教研組在每周的教研活動中圍繞自己的課題,結合學校實際,結合學生實際,結合課堂實踐,確定一個個討論專題,組織交流討論,將課題研究與我校教學實際和課堂教學實踐緊密結合在一起。語文、化學課題已申報至市局備案。

  三、機制構建

  要使校本培訓工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化就必須在實踐中逐步探索,積累經(jīng)驗,不斷調(diào)整,充實內(nèi)容,逐步建立校本培訓的體系,構建校本培訓機制。為此,我們成立了培訓領導小組,負責校本培訓計劃的制定與實施,列出培訓對象、內(nèi)容、時間、形式,及早公布,使培訓明確有序,進展順利。初步建立了一套考核與獎懲制度,實行過程監(jiān)控,結果考核。考核結果納入教師業(yè)務考核內(nèi)容,調(diào)動了教師的積極性。

  四、取得的幾點成績

  通過開展校本培訓,我校教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高,其表現(xiàn)在:通過培訓,廣大教師的業(yè)務水平有了很大的提高,初步形成了我校課堂教學的特色。常規(guī)教學充分體現(xiàn)了我校的教學特色,優(yōu)化了課堂教學過程,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思想和實踐能力,使我校的課堂教學水平跨上了一個新的臺階。我校的教研組活動開展豐富多彩,教育科研走出了特色之路。

  不過,校本培訓中我們還有不少困惑:

  1、學校想辦法為教師外出學習創(chuàng)造機會,但學校財力有限人員緊張,一些有價值的學習機會錯過了。

  2、信息技術與課堂教學的有機整合設想很好,但學校信息技術實際條件不具備大范圍開展,學校缺乏高層次人才對教師的培訓,致使一些計劃得不到實施。

  總之,20xx年度是校本培訓碩果累累的一年,但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績,新的一年為我們提出了高的要求,我們一定使校本教研搞得更加有聲有色,讓校本教研之花開得更加艷麗。

年度校本培訓工作總結 篇13

  校本培訓工作一直是我校教育教學工作中重要的一環(huán)。本學期,我校在李猛校長的組織領導下,積極響應上級主管部門的號召,結合學校實際,扎實有效地開展校本培訓工作,使全體教職工在教書育人的平凡崗位上樹立強烈的責任感,并在教科研改革中不斷提高業(yè)務水平和思想政治等綜合素質(zhì),現(xiàn)將本學期的有關工作總結如下:

  一、加強管理,嚴格考勤

  本學期開學初,我們在李校長的組織下,多次召開校本培訓工作領導小組成員會議。通過多次商討,結合學校辦學理念,最后,學校將本學期的校本培訓工作的重點分為兩大塊:一是邀請骨干優(yōu)秀教師作專題講座;二是各科組根據(jù)學科結合進行各種形式的培訓、研討、交流活動,制定好本培訓方案后,我們便按照方案有條不紊地做好培訓工作。每次培訓,學校的領導帶頭參加,并且嚴格考勤制度,每次培訓都進行簽名,要求老師們做好學習記錄,寫好學習心得(體會),并以級科組為單位進行心得交流討論,期末學校還進行評選“校本培訓學習積極分子”,樹立典型,把校本培訓工作納入到評優(yōu)評先考核制度中,督促并激發(fā)老師們參加校本培訓的熱情。

  二、結合實際,收效頗大

  本學期,我們學校結合本校實際,先后舉行了由李校長主講的《師德教育》的專題講座,使教師進一步提高了職業(yè)道德修養(yǎng),樹立愛崗敬業(yè)的思想,從而更好地搞好教育教學工作;讓老師懂得了健康的心態(tài)是做好工作的關鍵,學會了常用的心理調(diào)節(jié)方法,正確地處理好教書育人的關系,塑造自己充實的人格;不僅如此,我們學校的語、數(shù)、英等科還分別以科組為單位組織老師們互相聽課、評課、進行專題研討,并且經(jīng)常性地開展新課標的學習培訓,從而真正地端正了老師們的課改意識,提高了老師們的業(yè)務能力。本學期,我們學校共舉行了20多次的各種形式的校本培訓活動。這些講座和活動的開展,真正地提高了老師們的教育教學水平,增強了思想政治等綜合素質(zhì),從而使老師們的整體素質(zhì)提高到一個更高的層次,使學校的教育教學質(zhì)量邁上一個新的臺階。

  本學期,我校的科研工作在學校領導的重視和引領下,在全體教師的積極努力配合下配合,取得了一些成績。但我們知道教學工作永無止境。我們將繼續(xù)加強教師的培訓學習,加深課題研究的深度,注重科研成果的積累,努力提高教師的教學能力,推動學校辦學水平的整體提升。

年度校本培訓工作總結 篇14

  本年度,我校校本培訓工作以新課標理念為指導,以新課程改革為核心內(nèi)容,以提高教師專業(yè)化水平、促進學校可持續(xù)發(fā)展為目標,立足教師崗位,結合學校各項教育教學工作,開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的校本培訓活動,努力建設一支師德高尚、素質(zhì)精良、結構合理、充滿活力、能夠適應21世紀素質(zhì)教育需要的學習型、科研型的教師隊伍。現(xiàn)將本年度校本培訓工作總結如下:

  一、領導重視,制度健全,確保培訓質(zhì)量。

  我校領導班子歷來十分重視校本培訓工作,成立了校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導。本年度,我們又進一步完善了學校培訓制度,使培訓工作有序高效,激勵評價有章可循。學校同時加強了對校本培訓過程的管理,增強培訓的針對性和實效性,做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。

  二、培訓形式靈活多樣,提高校本培訓的針對性和實效性

  根據(jù)學校實際情況,采取靈活多樣的培訓方式,通過集體業(yè)務學習、青年教師研修共同體建設、自主研修、教師反思等研修形式達到校本培訓的預設效果。

  1、整體培訓。

  由學校組織實施,主要側(cè)重理論學習交流,以專題講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。本學期,學校邀請了張新華等名優(yōu)教師到校舉行專題講座。

  2、案例培訓。

  我們以教研組為依托,以教學實踐過程中所遇問題的.探討和解決為重點,通過教師積極參與,引導教師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的培訓效果。

  3、同伴互助。

  4、自主學習。

年度校本培訓工作總結 篇15

  面對社會的日新月異的變化從事教育的我們就需要不斷地學習,以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。“校本培訓”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式,為廣大教師打開了方便之門,鍛煉了廣大教師的業(yè)務水平,提高了廣大教師的素質(zhì),促進教師專業(yè)成長。本學期,我從自己的教學實際出發(fā),樹立以人為本,以校為本的理念,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。在這學期的時間里,我認真進行著研修,從自己的教育教學中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現(xiàn)將其總結如下:

  一、能夠按時參與校本研修活動,并做好理論學習記錄,踴躍發(fā)言,提出自己的見解,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養(yǎng)。

  1、在校本研修培訓中,加強教育理論和師德一級教育法規(guī)方面的學習與鍛煉,促進教學水平的提高,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。

  2、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量

  認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究,進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討,教研在“研”字上下功夫,在自覺主動有效上下功夫,落實教學工作備課要“深”、上課要

  “實”、作業(yè)要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質(zhì)量要“高”。

  嚴格要求自己,在每周聽節(jié)課程之后,向相關學科的教師學習課堂教學的方法。

  教研組會上將最難把握的課大家共同討論分析,取長補短,發(fā)表自己的見解,這使我受益匪淺。

  二、積極參加聽課、研討,總結優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;積極參加聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,如此循環(huán)往復,使我們的教學方式逐漸的成熟起來,教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力,已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學行為,使自己不斷走向成熟,給我們的課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  三、關注自我反思及案例

  反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且,注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。

年度校本培訓工作總結 篇16

  在20xx學年,中教科室工作以深入實施新課程改革為契機,以提高教學質(zhì)量為中心,以優(yōu)化以“學生為主體”的課堂教學為突破口,以不斷促進師生的共同發(fā)展為根本,以減負增效為目的,進一步探索我校教學質(zhì)量穩(wěn)步提升的教研教學新路徑,創(chuàng)建中校本培訓特色。

  一學年來,我校積極貫徹Xx縣教育局開展校本培訓的有關文件精神,切實加強校本培訓的組織、管理工作,校本培訓工作開展的扎實、有效。現(xiàn)將一學年來校本培訓工作總結如下:

  一、領導重視

  1、領會主旨精神。學校領導班子組織學習了省、市、縣教師教育的文件,明確教師教育的要求,思想認識到位,下發(fā)的教師教育文件齊全,學習有完整的記錄。

  2、制定切實計劃。在制定學校校本培訓計劃時,根據(jù)我校教師隊伍現(xiàn)狀,制訂了切實適宜我校教師發(fā)展的校本培訓計劃。大力開展特色校本教研,落實教研行為,提高教師在教育教學中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力,構建“教、學、研一體化”的培訓機制,以保持教師專業(yè)的長足發(fā)展,并取得了較好的實踐經(jīng)驗和成效。

  3、明確管理機制。確定了以校長為組長的領導小組和相關組織管理機構,校長主持校本培訓全局工作,把握思路和方向,副校長主管校本培訓的管理工作,教科室主任具體負責學校的校本培訓工作的實施,教科室人員為具體辦事人員。學校辦公室、教務處、政教處等各處室協(xié)調(diào)合作,教科室具體負責各項培訓工作的展開,分工到人,責任明確。

  4、積極外派學習。積極支持教師參加省、市、縣各級各類學習培訓,支持老師參加“90學時專業(yè)發(fā)展”學習,支持教師參加名師工作室的學習,支持教師參加市、縣“骨干教師”培訓學習,為教師的培訓學習提供方便條件。以教師專業(yè)化水平提高為主線;以教學觀念與教學行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c;以教師課堂教學能力、教研能力、科研能力的提高為途徑;聯(lián)系實踐,在交流中學習,學習后交流。有教師外出學習統(tǒng)計表,每位教師都有學習考察的心得體會或感想。

  二、保障機制

  1、加強制度建設。將校本培訓制度與教師人事制度改革相結合,形成教師終身學習和職業(yè)發(fā)展的激勵機制和約束機制,使培訓工作落到實處。完善了《中校本培訓制度》、《中校本培訓考勤制度》、《中校本培訓檔案管理制度》、《中校本培訓考核獎懲制度》、《中校本培訓各類人員職責》等制度,校本培訓制度健全。

  2、強化績效考核。開展了校本培訓的考核、評價和獎懲,并應用于教師崗位績效考核、師德考核、骨干履職考核、崗位設置聘用考核。

  3、建立完備檔案。校本培訓檔案資料完整、齊全、規(guī)范、整潔,為教師專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提升提供有效參考。

  4、確保經(jīng)費投入。有校本培訓的專項經(jīng)費計劃,并落實到位,為校本培訓提供了有力的支持。僅20xx學年教師學習培訓的費用就達到11萬元。

  5、創(chuàng)造良好環(huán)境。學校微機室、圖書室、閱覽室和校園網(wǎng)能為校本培訓提供較好的條件,學校投入一定的資金,專門為學科教師購買學習資料、網(wǎng)絡資源,進一步完善學校的網(wǎng)絡和多媒體建設,豐富教師的學習資源,并開放閱覽室,買來大量新的教育專著向教師們推薦學習。

  三、培訓管理

  1、組建培訓團隊。我校成立了以學校行政、年級組長、教研組長、備課組長、學科帶頭人、骨干教師等為主的專兼職培訓教師隊伍,有專兼職教師隊伍統(tǒng)計表。聘請了教育專家到校對教師進行指導培訓,并派出教師到杭州外國語中學觀摩學習聯(lián)合開展培訓工作。

  2、合理制定規(guī)劃。學校制訂了《中教師五年培訓規(guī)劃》,每學年都有培訓計劃, 計劃認真,目標、培訓內(nèi)容明確,措施得當,切實可行。

  3、積極開展活動。我校開設的培訓內(nèi)容符合上級規(guī)定及本校實際,培訓學時達24學時。主要開展的培訓內(nèi)容如下:

  (1)師德師風培訓

  組織學習師德師風相關文件:組織全體教師進行師德培訓,教育老師要恪守職業(yè)道德、維護教師隊伍形象,守法、自律、自強,規(guī)范自己的行為,做一名合格的教育工作者。

  (2)信息技術培訓

  結合我校教師計算機應用能力的實際,由學校教科室組織對全校教師開展數(shù)字化校園平臺教學培訓。

  (3)教學常規(guī)培訓

  ①集體備課活動。每個學期學校各教研組都制定備課組工作計劃,要求各教研組每學期至少6次研討活動,每人每學年必須開設一節(jié)校內(nèi)公開課,每學期至少聽課10節(jié)。定時間、定地點、定開課人員或講座人員。采用“教研組定內(nèi)容,的個人鉆研備課和上課,集體討論、深入吸收,形成共識”操作程序,取長補短,集思廣益,以點帶面,使新課標的理念和精神落實到具體教學過程中。

  ②專家指導活動。有目的、有計劃地聘請教育專家為教師們進行指導和舉辦講座,真正更新教師們的學科及班級管理理念,提高管理藝術和水平,使教育教學工作扎實有成效。這一年中學校延請了如鄭平老師來校做《學習診斷與教學質(zhì)量》講座,針對我們的課堂教學,提出意見或建議,給予一些具體的指導,使我們的課堂教學更加完善。

  ③互動交流活動。學校積極創(chuàng)造條件,對外派出教師參加校際間的交流、學科交流活動。與龍港三中等學校開展教研組相互交流活動,為教師搭建起學習和展示的平臺,及時獲取新課程改革的信息,得到更多的學術支持,更新觀念,提升素質(zhì)。

  (4)學業(yè)成績精細化評價分析。

  利用網(wǎng)絡閱卷平臺和數(shù)據(jù)分析軟件,針對教師在教育教學中出現(xiàn)的疑難和困惑,積極進行研討活動,找出問題及原因,制訂對策措施,幫助教師及時調(diào)整和改進。每次培訓都有授課教師,有培訓時間、地點和參加人員名單,有具體的培訓內(nèi)容及教案。

  (5)主題讀書活動。

  通過閱讀教育經(jīng)典等著作,提高教師的文化修養(yǎng),掌握教育理論,豐富教育智慧,提升教育能力。通過專家講座、讀書論壇、建立博客、筆記展評等形式,促進讀書活動的深入開展。每位教師都要寫讀書筆記或心得體會,并交學校教科室備查。

  4。嚴格過程管理。學年校本培訓工作嚴格按計劃完成,積極自查考核,積極組織教師撰寫相關論文案例,認真做好材料的整理組檔工作,開展培訓有針對性、實效性、前瞻性、靈活性,有理論培訓,也有實際操作培訓,有校內(nèi)培訓,也有校外培訓,有外請專家講座,也有外出實地考察,整個過程嚴格考勤完整記錄。

  四、成績

  1、思想觀念有促動,隨著校本培訓工作的深入,教師們深感教育改革的“震撼”,通過培訓教師們深感收獲較大,學校教師隊伍的整體素質(zhì)得到很大提升。外出學習考察的教師及參與交流的教師每個人都真切地感受到了學習培訓給自己帶來的觀念上的沖擊,教學方式方法上的改變,全都自覺、積極地投身到課堂教學中,并以身示范。教師們及時學習新的教育理念,更新教育觀念,反思、總結自己的教育教學現(xiàn)狀,有效地改進自己的教學方式和方法,提高教育教學的水平,每人都寫出了自己的心得體會,教科室負責及時組織教師進行學習和交流,切實把校本培訓的效益落到實處。

  2、骨干教師有成長。20xx學年,我校洪貞貞、曾華生、肖小珍老師參加縣學科骨干教師評比,獲得“縣骨干教師”榮譽稱號。洪貞貞、趙佩佩、等老師開設縣級公開課。在縣學科命題比賽中,我校洪貞貞老師獲語文組一等獎,趙佩佩、戴碧芙、溫章章老師分別獲縣二、三等獎;盛月微、張春錦、胡益藝老師獲英語組三等獎。本學年一共有10多篇論文、案例獲獎或發(fā)表,其中蔡海瑾老師的論文獲縣一等獎;黃小瑩等老師的論文獲縣二等獎,張春錦等老師論文獲縣三等獎。

  3、培訓模式初成型。我們積極進行校本培訓模式的探索、研究和實踐。在集中學習,統(tǒng)一培訓的基礎上,采用學習考察、專題講座、經(jīng)驗交流、教師講壇等多種形式,產(chǎn)生一人學習,多人受益的效應。在“提質(zhì)、升等、創(chuàng)牌”總目標指引下,從自身實際出發(fā),走適應學校建設和發(fā)展,適合教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓之路,以打造高效課堂為立足點,實施課堂教學改革,力爭突顯中校本培訓的特色。

  五、培訓創(chuàng)新

  “溫州市區(qū)域八校聯(lián)盟”的校本培訓是我校本學年正在實施的特色校本教研。

  溫州市區(qū)域八校聯(lián)盟由溫州市實驗中學發(fā)起,Xx縣中、蒼南十一中等八所學校共同參與。

  本聯(lián)盟的宗旨:校際互動,優(yōu)勢資源,中心輻射,以弱帶強。

  本聯(lián)盟的模式:聯(lián)合教研,資源共享。

  本聯(lián)盟的文化:“和而不同”,在合作中保留本色,在交流中各展風采。

  “匯八方智慧,囊教育偉業(yè)”在發(fā)展中實現(xiàn)均衡,在合作中實現(xiàn)共贏。

年度校本培訓工作總結 篇17

  多年的教育實踐與反思,使我們深深地認識到:一個學校的發(fā)展,將取決于人們觀念的更新,人才的發(fā)揮和校本培訓功能的提升。“加強教師隊伍建設,提高教師的師德和業(yè)務水平”是提高教師教育教學能力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關鍵因素,校本培訓和校本教研,是教師成長的一只方舟。第二輪教師繼續(xù)教育以來,我們始終堅持以全體師生的共同發(fā)展為本,堅持把校本培訓作為推動學校建設和發(fā)展的重要力量,努力使學校成為專業(yè)化教師發(fā)展的基地、名優(yōu)教師成長的搖籃,進而使整個學校的教育教學全面、持續(xù)、健康發(fā)展。下面把我校開展校本培訓工作情況回顧總結如下:

  一、加強培訓工作力度,切實轉(zhuǎn)變教育觀念

  1、通過培訓,幫助教師“換腦”、“充電”,更新教育觀念,樹立現(xiàn)代教育思想和辦學理念,正確理解基礎教育在課程目標、功能結構、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面的創(chuàng)新和突破,通過培訓,把《綱要》所體現(xiàn)的課程理念貫穿到對課程標準的學習和新教材的掌握使用之中。通過校本培訓,幫助教師解讀各科課程標準,明確課程內(nèi)容,使教師能按新課程的要求研究確定教學目標,搞好教學設計,選擇教學策略,合理進行教學評價。

  2、通過培訓,使全體教師充分認識到新一輪課改的必要性和緊迫性,增強了責任感和使命感,促進了教師轉(zhuǎn)變角色,掌握并實施新課程所必需的教學策略,工作方式和專業(yè)技能,從而通過課改,有效的實施素質(zhì)教育。

  二、營造濃厚的學習氛圍,增強教師的自主發(fā)展動力

  在培訓工作中我校十分注重營造濃厚的學習氛圍,以此增強教師的.自主發(fā)展動力。

  ⑴加強理論學習,促進知識更新。學校采取集中培訓、分組研討、個人自學相結合的多種方式,要求教師不斷學習更新,自我提高。理論學習筆記可以摘抄,可以寫心得,可以寫反思,每篇500字,每學期9篇,由學校定期檢查或不定期抽查。

  ⑵強化教學研究,促進教師相互學習。為了更好地促進教師間的交流合作,我們一方面要求每學期必須上一次校內(nèi)公開課課,另一方面要求每位教師一學期聽同行的課不少于10節(jié)。每學期,我們以教研組為單位,把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處,不走過場,把每一次“公開課”當作提高業(yè)務水平的一個機會,互相學習,取長補短。為保證研究質(zhì)量,每次“公開課”各教研組全體教師全程參與,真實評價,評課過程中,著重對綱要精神的落實,課程理念的把握、三維目標的達成、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主,共同探討在新的課程改革中,教學方式和學習方式的最好途徑。并提出建設性的意見,讓教師在共同反思,相互評價中以達到教學相長之目的。

  (3)引導教師自覺進行教學反思,促進最優(yōu)化教學實踐。一是課前和課后反思:學校要求教師上課前需要細心揣摩,結合自己的班級、學生實際,修修改改。課后總結思考,寫好課后一得或教后感。二是每月反思或單元反思。要求教師對自己一個月或一個單元的教學活動進行梳理、比較,寫出單元小結以及取得的成績,存在的不足和改進措施,以便更好地總結教學中的得與失。現(xiàn)在教學反思已成為廣大教師的自覺行動。

  (4)注重外出學習觀摩。學校克服人員緊、經(jīng)費缺乏的困難,選派教學骨干去市內(nèi)名校觀摩學習,回校后要寫出心得體會,做好經(jīng)驗交流傳達,并上好示范移植課,以達到以點帶面的輻射作用。同時,我們發(fā)揮電教的作用,利用已有的優(yōu)秀課堂教學錄像,組織教師觀摩學習,并進行討論,做好消化,提高效果。

  三、認真組織開展集中培訓,幫助教師努力提升自我

  學校根據(jù)教師發(fā)展的需要及培訓的進程,我們學校每學期都邀請多人次的教研專家依據(jù)學校的教育實際和教師的教學疑惑問題進行主題性的講座,讓全體教師集中參加,認真傾聽和研討講座、報告的信息,從中接受新知,用于實踐。這種校本培訓方式,我們利用教師雙休日的時間,克服了工學矛盾,耗時不多,信息量大,受益面廣,是比較有效方式之一。這樣的整合有效地提升了“校本教研”的品位。

  (1)培訓目標重實際。立足崗位,立足課堂,立足農(nóng)村教師教學實際,以提高教師新課程課堂教學執(zhí)行能力,提高專業(yè)化水平為長期目標;以轉(zhuǎn)變教師觀念,轉(zhuǎn)變教學行為為基本目標;分層實施,分類要求,不求整齊劃一,但求人人進步。

  (2)培訓內(nèi)容重實效。校本培訓工作應以學校整體發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展為本,注重培訓的針對性,以提高教師隊伍的整體水平,在實用、有效上作文章。每學期,我們針對教師專業(yè)化發(fā)展中所存在的“問題”,精挑細選集中培訓的課題注重培訓的實效性,認真組織教師參與集中培訓的學習。如剛介入校本培訓始,我們舉辦了《校本培訓指南》的集中培訓;當教師反映對“教育敘事”不甚清楚時,我們安排了《教育敘事研究》專題講座;中心小學購置了多媒體,各校有了農(nóng)遠資源后,我們又組織了《多媒體課件制作》、《農(nóng)遠資源的開發(fā)與利用》輔導等等,校本集中培訓緊密結合教師的教育教學實際,以“問題的提出”為根本,以解決問題為目的,有效地促進了教師教育教學能力的提高和觀念的轉(zhuǎn)變。

  四、校本培訓成果累累,教師育人觀念得以更新。

  ⑴教師教學研究能力得到明顯提升。通過校本培訓,教師們學會了發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、采集信息、處理信息、形成報告、推廣經(jīng)驗等一系列教學科研的一般方法,形成了反思的工作習慣。課后反思已經(jīng)成為多數(shù)教師的自覺行動,培養(yǎng)了他們對教育教學問題的敏感性,教育設計更有針對性和可操作性。

  ⑵教師自主發(fā)展能力逐步增強。校本培訓促使每一位教師主動地從經(jīng)驗型向研究型方向發(fā)展,教師在教育教學活動中的反思與探究中,在同育人情境對話中分析、評判、尋找更為有效的教育教學策略,在經(jīng)過課堂、班級這一天然的教育實驗室的驗證,獲取符合客觀實際的正確認識,優(yōu)化自己的教育教學行為。教師在經(jīng)驗中學習,在研究中工作,從而引導教師行為的變化,促進教師在實際工作中自主發(fā)展。

  ⑶增進了教師之間的協(xié)作。教研組通過集體備課、說課、聽課、評課,每學期進行的老教師示范課,青年教師匯報課、優(yōu)質(zhì)課,形成了一個開放的研究氛圍,吸引教師們關注課堂、關注教法,學會相互學習、相互欣賞。通過共同合作、相互交流、同伴對話等形式進行思維的碰撞、智慧與經(jīng)驗的共享,實現(xiàn)了教師的共同成長;教師們在合作交流中優(yōu)化教育教學行為,在評課、說課中提高自己剖析問題的能力,提高駕馭教材、教法和研究學生的能力,縮短青年教師的成長歷程,也促進了教育教學效益的提高。

  現(xiàn)在校本培訓已融入到學校工作并貫穿始終,通過校本培訓全體教師真正實現(xiàn)了與課改同成長,與校本共成長,師德、專業(yè)素養(yǎng)不斷提高,帶動了學校的各項工作。幾年來教師教育教學論文、教學實績、課件制作、課堂教學比賽等捷報頻傳。

  五、存在的問題及今后的打算

  1、在教師繼續(xù)教育校本培訓中,使我校全體教師的綜合素質(zhì)又上了一個新臺階。但通過培訓也發(fā)現(xiàn)還存在很多不足。如:形式單一,另外有些內(nèi)容不符合全體教師的心愿,對課堂中存在的問題解決的過少……今后要從年級入手對不同學科,應采取不同的指導;對同一學科不同年級存在的案例進行分析解決,從而使我校的校本培訓工作邁上一個新的臺階。

  2、教師的教學觀念轉(zhuǎn)變的仍然是影響和制約課改工作的重要問題,有的教師有改革意識,能進行改革嘗試,但與課改要求尚有一定差距,有的教師是有改革的想法,但缺乏辦法;還有的教師缺乏改革意識,“穿新鞋走老路”,徘徊觀望。另外一個現(xiàn)象就是雖然課堂教學“滿堂灌”的教學方式正在改變,但由于教師運用新的教學方式缺乏經(jīng)驗以及學生對新的學習方式不太習慣等原因,伴隨而來的“一放就亂”的弊端也凸現(xiàn)出來。如合作學習、小組討論雖好,但往往造成“失控”的局面,在某種程度上影響了教學的進度和教學質(zhì)量的提高。

  今后我們將繼續(xù)加大管理力度,采用多種方法,提高教師的專業(yè)水平,為提高教育學質(zhì)量服務。

年度校本培訓工作總結 篇18

  一、全校動員,圍繞課改開展校本培訓

  我校響應市教育局提出的“促進課堂有效教學”變革的號召,開展富有學校特色的“生?動”課堂變革實踐。

  我們的“生?動”課堂教學變革分兩個階段展開第一階段要求教師在教學流程中把握六大要素備課組導學案統(tǒng)一編制(集體備課,精心設計有思維深度與能力價值的課堂學習活動);自主導學(注重“先學”,讓學生主動“發(fā)現(xiàn)問題”);小組互助(課堂活動中,學生互幫互助,教師關注學生解決問題的相同點、不同點、創(chuàng)新點);課堂展示(學生上臺展示,教師關注學生解決問題的深度與思維品質(zhì));當堂反饋;課后作業(yè)精選精練(注重減負增效,本著加強和提高學生對知識的理解和運用。作業(yè)內(nèi)容有針對性、典型性、層次性、靈活性,體現(xiàn)能力培養(yǎng)以及知識的遷移);第二階段開始課堂不拘形式,模式不固定。不用模式僵化學生的學習,做到多種學習方法融會貫通。在課堂里學生要尊重,教師要靈動,課堂有活力。學校管理層制定扎實的行動措施,不斷修正完善方案。課改以常態(tài)課的師生共同成長為目標。

  以課改為抓手,開展各層次校本培訓

  在課改實施之前,我校先集中行政進行研討,大家形成共識;接著我們組織教研組長和學科骨干兩次到翔宇中學進行觀摩學習,有了課堂變革的這個大目標,大家的學習自覺而認真;然后我們召集學校教學骨干力量,開展研討活動,制定“生?動”課堂改革方案討論稿;再接著我們開展班主任、備課組長、學科教師等等一層層的校本培訓,通過專家引領,同伴互助等方式開展多輪的學習活動,結合組織教師參加各級各類的課改培訓,到兄弟學校聽課評課、聽講座,從中吸取好的經(jīng)驗和做法,提升校本研訓的質(zhì)量。

  結合課改實踐,開展多形式校本研訓

  “生?動”課堂教學變革不全部是創(chuàng)新與引領,更重要的是把握與適合。課堂變革過程我們收獲了些許的成績,我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題需要總結與反思學生的預習不充分,不平衡;組內(nèi)學生差異大,課堂討論不深入;固有教學習慣不易革新,傳統(tǒng)教學的保留與新課堂學習方式的選擇;不同教師會有不同程度的教學行為的隨意性;備課組內(nèi)的合作有待進一步提升;我們?yōu)樘剿鬟m合師生實際情況與發(fā)展要求的課堂而不懈努力,邊摸索邊改進,邊研究邊進步。

  問題與經(jīng)驗為我校教師教科研提供了眾多的研究視點,也為教師的研究積累了豐富的素材,為提高教師業(yè)務水平,充分利用名班主任、三壇、骨干教師的資源,發(fā)揮其引領、輻射作用,由本校各學科的市“三壇”、市骨干教師為各學科老師開設專題講座和培訓,這些培訓對青年老師來說,的確受益匪淺,青年老師對于這種富有針對性的培訓活動評價非常好,參與積極。今后,我們還要加強這種針對性強、充滿實效的研訓活動。

  開展教學展示,加強課堂教學實踐研究

  “生?動”課堂教學變革伊始,學校由點帶面,開展各類公開課,濃厚教研氛圍。注重開學第一課的引領價值,給新學期的課堂改革做好“熱身”。開學第一周,學校行政領導克服困難,身先士卒,開出“行政耙子”課,大大調(diào)動了全校教師的開課積極性。并陸續(xù)開展人人過關課、組內(nèi)研討課、教學督導課、對外展示課等,使課堂改革全面、穩(wěn)固推行,校本教研氛圍喜人。教育院何民院長率各科師訓員來校調(diào)研指導,教研院胡玫院長率專家團隊來校調(diào)研指導等更把學校的研訓推向新的高度。另外我們還加強常態(tài)課聽課活動,以教研活動為載體,基本實現(xiàn)了教師層面“學為中心,以學定教,有效教學”的課堂理念的轉(zhuǎn)變。我們還承辦了一次市教研院“有效課堂變革”區(qū)域活動,得到教研院楊向群副院長率闕銀杏等專家來校指導,也得到兄弟學校的領導大力支持,我們自己也舉辦了各種展示活動,如“五校聯(lián)盟”同課異構活動,溫州市第十二中學面向市直的“生?動”課堂展示活動,“青教杯”課堂教學比賽活動等等,教師們在備課、聽課、評課活動中都得到不同程度的提升。

  二、校本課程,形成特色

  學校在開齊、開足、開好國家基礎型課程的同時,重點打造具有學校特色校本課程項目民樂、文學社、信息技術等系列,發(fā)揮其德育、人文思想、積極情緒的滲透功能,并且進行體藝類課程、人文類課程的開發(fā)。

  學校希望老師多元發(fā)展,校本課程提供了教師這樣一個良好的平臺。我校本學年的校本課程有30多位老師申報,在校本課程評審組通過認真審議,比如陳樂老師的《信息奧賽》、鄭士華老師的《科技發(fā)明》、翁曉啡老師的《智能機器人》等等均深受學生歡迎;林邦彬和林小佳老師的《合唱團》、蘇蒙蒙老師的《篆刻》、楊蜜老師的《鼓樂隊》等等,這些校本課程的開設是讓學生放下繁重的學業(yè)負擔,跟著心靈去欣賞各地的風光人文乃至各民族的'特點、風俗、欣賞風光、欣賞民樂,培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣。

  校本課程中,我校信息學教育已是碩果累累,連續(xù)九年在全國青少年信息學奧賽溫州賽區(qū)獨占鰲頭,團體成績均名列溫州市第一名。如今信息學奧賽教學已成為溫州第十二中教育的特色品牌。學校成為溫州初中組唯一一所連續(xù)兩年被評為“優(yōu)秀參賽學校”的學校,指導師陳樂老師榮獲“優(yōu)秀指導師”的稱號,被溫州日報譽為信息學“金牌教練”。

  在校本課程的平臺下,教師自主參與校本課程開發(fā),不但培養(yǎng)了教師校本課程開發(fā)的能力,而且給教師學習提供了一個良好的學習機會。隨著我校校本課程開發(fā)的深入發(fā)展,它定能在我校教育教學中發(fā)揮它獨特的作用!

  三、以活動為載體,加強教師課外閱讀

  金秋十月,學校也迎來了以“金秋讀書節(jié)”為主題的系列活動,這次活動自十月六日起拉開了序幕,到十月十六日演講比賽,還有文學知識大會,閱讀與文學講座,書簽制作展,文集展。有《后青春》作者陳有為給我們帶來的閱讀與文學講座,有由美術組和語文組共同發(fā)起的書簽制作展,還展示著大家精心制作的文集,“金秋讀書節(jié)”影響之廣,必將作為學校的傳統(tǒng)一直延續(xù)下去,讓更多人體會到讀書的樂趣和文字的美感!

  12月20日~21日,20__新閱讀南方論壇在我校隆重舉行。本次活動由新閱讀研究所主辦,溫州十二中承辦,北京源創(chuàng)教育研究院、溫州市成教培訓中心協(xié)辦。來自全國各地的十余位閱讀專家和500多位閱讀愛好者齊聚溫州,共享閱讀之美。新閱讀研究所所長朱寅年老師致辭。本次論壇的主講嘉賓有中國臺灣臺東大學榮譽教授林文寶、上海師范大學教授梅子涵、清華大學附小校長竇桂梅、著名作家葉開、深圳大學文學院學科作文研究中心執(zhí)行主任鐘傳煒、上海外國語大學附屬學校科研室主任樊陽、北京十一學校歷史特級教師魏勇、深圳育才中學語文老師嚴凌君、深圳實驗小學語文教師周其星等。葉開老師用其獨具個性的見解與風趣幽默的語言做了《什么是最好的中學語文教材》主題講座;林文寶教授用極具親和力的語言向我們展現(xiàn)了《臺灣中小學閱讀的理念和實踐》,分享了兩岸對待閱讀、文學理念和教育方式的異同;來自深圳福田區(qū)蓮花小學周敬老師開出閱讀示范課《少年音樂和美術的故事》讓人耳目一新,引人啟發(fā);鐘傳祎老師作了《學科閱讀與學科寫作》的專題講座;富有個性和個人魅力的魏勇老師發(fā)表了《書不是讀的越多越好》的主題演講,引發(fā)大家對于讀書“多與少,好與不好”的熱烈討論;清華附小優(yōu)秀青年教師王峰老師開出閱讀示范課《己所不欲,勿施于人》,讓在場老師感嘆“許久沒有聽到如此好的語文課了”;深圳周其星老師的《打造一間彩色的閱讀教室》為我們展示了一個美好的閱讀教室生活;樊陽老師結合他的教育人生和研究成果,為我們講述《給學生美好的人文閱讀》;竇桂梅校長介紹清華附小校園關于閱讀的故事;嚴凌君《我的青春讀書課》讓人感受到閱讀的力量,最后一場壓軸講座是兒童閱讀奠基人梅子涵老師的《兒童與文學閱讀》令人觸動。

  通過這些活動,傳播美好的閱讀理念,架設作家、人文學者與中小學教師、學生對話的橋梁,同時有利于濃厚十二中校園文化,營造美好閱讀氛圍,并進一步推進“書香校園”的建設,受到了參會教師的高度認可和贊揚。

年度校本培訓工作總結 篇19

  合肥冬天,凜冽的寒風、寒冷的天氣,辛苦了一個學期的老師們送走了孩子們,本想好好享受著家的溫馨。可此時,黃港小學的校園卻如往常般熱情似火,在這里,老師們正克服天氣寒冷的困難,齊聚一堂,進行為期三天的寒假校本培訓。

  本次的校本培訓的主旨是創(chuàng)新教學理念,提升教師的專業(yè)素養(yǎng)水平,先后學習了:

  《巧用效應,做有智慧的教師》、《課堂教學的運用能力》、《教師怎樣進行教學反思》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、姜宗兵校長的《20xx年教育教學思路》。

  大家最大的感受就是一個字——“實”。校長親自擔任領導小組組長,確立了“培訓、教研、科研”三結合的教師校本研訓模式,形成教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員專業(yè)引領的校本研訓三種基本力量建設形式。

  老師們分組進行了熱烈的研討,我們達成了諸多的共識:培養(yǎng)自己的自信心、用賞識促教學實效的提高、教師的專業(yè)發(fā)展離不開專業(yè)知識、個人素養(yǎng)、專業(yè)技能、正確處理課堂教學中的預設與生成的關系......教師的教育因創(chuàng)新而生動,教師的成長因?qū)嵺`而燦爛。

  短短的培訓,既有專家的講座,又有熱烈的研討,不但更新了我們的教育理念,也讓我們的思想活躍起來了。其實,我們一直所希翼的,正是如此。教授、專家,他們掌握著扎實、先進的教育理論,而我們一線教師,擁有著豐富的教育實踐經(jīng)驗,如果我們能有效借助他們的教育理論,站在前輩教育大家的肩膀上,以一定的教育思想,開闊的、前瞻性的教育視野再來服務于我們的教育教學,教學效果一定會事半功倍。我希望在以后,我們的學校能把這些專家多請到我們身邊,或者是通過一定的網(wǎng)絡渠道和我們一線教師有更多交流對話的機會。

  培訓結束了,老師們研究的熱情更加高漲、投入教學的勁頭更加高漲,我們相信在新的學期,黃港小學的老師們會在教師專業(yè)發(fā)展上取得長足的進步、驕人的成績的!

年度校本培訓工作總結 篇20

  為了適應基礎教育改革與發(fā)展的需要,切實提高我校教師課堂教學能力和實施素質(zhì)教育的水平,根據(jù)永修縣教育局校本培訓實施的具體要求,以“會備課、備好課”為目標,以提高教師新課程教學能力為重點,校本培訓從自我學習、同伴互助、反思研討、追求實效性,現(xiàn)總結如下:

  一、自我學習研讀教材——用學習創(chuàng)生教育的智慧

  莊子說:“人生天地之間,若白駒過隙”,教育要枝頭春意常鬧,就得有源頭活水長流。我校將教師的自我學習作為“備好課上好課”校本研修的第一步,用學習創(chuàng)生教育的智慧。教育家朱永新曾說:“教育這個職業(yè)在本質(zhì)上就是一個理想的事業(yè),一個沒有理想的教師不可能走得多遠,一所沒有理想的學校也不可能走得多遠。”培訓伊始,我們便要求教師制定出自己的研讀計劃,用先進的教育理論指導自己的教學工作,根據(jù)我班的實際情況,在教學中適時調(diào)整教學方法,靈活運用跟進策略,使得課堂在動態(tài)生成中充滿生機,學生在課堂教學中體驗了語文知識的形成過程,在不知不覺中獲取了有價值的知識,成績得到逐步提高。

  二、集體備課同伴互助——促合作構建學習型團隊

  在這次培訓中,以教研組、備課組為單位的教學團隊發(fā)揮了積極的作用。在這個團隊中,沒有專家,沒有權威,有的只是課標、教材、學生,有的只是對教學內(nèi)容的思考、對教學方法的爭論和達成共識后的豁然開朗。通過這次培訓過程,我們欣喜地看到,幾乎所有的備課組都能圍繞著備課的問題展開深入細致的討論,特別是數(shù)學組,老師們帶著問題參與討論,在共同討論中解決問題,在解決問題中提高個體的認識和群體的認識,在提高認識的基礎上再提出更高層面上的問題,真正形成了“在交流的平臺上共同提高,在溝通的舞臺上共同發(fā)展”的充滿活力的協(xié)作型成長團隊。

  三、集體備課中的“三備法”

  為了更好的處理集體備課中資源共享與個人專業(yè)發(fā)展的關系,我校在此次校本培訓中實施了“集體備課三備法”,即:首先由教師自主鉆研教材獨立設計教案,然后備課組內(nèi)共同查閱交流資料,研討各自教案中的亮點與不足,最后,根據(jù)各班級的實際情況制定出化教案。在集體備課的基礎上,以教研組為單位各推選了幾位教師進行“無生上課”,于模擬課堂情景下展開的教學活動,在自問自答中將重難點穿插在課堂中,讓我們看到了教學環(huán)節(jié)的設計提高了無生課堂的氣氛。

  四、教研組交流

  培訓中引導教師對平時的備課活動進行反思,以研究者的眼光去找尋在備課和上課中存在的各種問題,教研處收集并整理出了四個較為突出的問題,在教研組內(nèi)開展問題診斷。語文組在“集體研討問題會診”中認為“有效備課首先要改變書寫的時間大于思考的時間、備課上課兩張皮的現(xiàn)象”、“備課的方式并不重要,重要的是我們對教材的鉆研、思考,采用合適的教學方法和手段,以達到好的效果”;數(shù)學組“有效備課探討”提出“鉆研教材是備好課的關鍵,我們要把教材讀懂、讀厚、讀透、為課堂而讀,為學生而讀。”;綜合組“有效教學研討”則更多的將目光落于學科間的整和與課堂組織教學上。在不斷的研討中,那些平常工作中司空見慣的、理所當然的事情逐步于視野中顯現(xiàn)出來,于頭腦中深刻起來,思考賦予了我們教師一種為人師表的大氣。

  總之,校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。“一份春華,一份秋實”,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。

年度校本培訓工作總結 篇21

  一、總體目標及指導思想

  1、確立學科為本教學研究的基本理念,積極參加校本培訓與教學研究。

  2、堅持理論與實踐相結合,注重在教育實踐中運用所學的新課程理論,并及時發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題,以教研促教改。

  3、校本教研要面向?qū)W生,以人為本,關注人的全面發(fā)展。

  二、具體做法和設想

  1、多讀書,善思考,勤積累。

  開放的視覺,看到了自己理論知識的匱乏,觀念的陳舊。工作二十年來,滿足于辛苦教書,少有的積累已幾近掏空,給自己充電迫在眉睫。多讀書,多學習,善于思考,勤于積累是必經(jīng)之路。讀書是人們重要的學習方式,是人生奮斗的航燈,是文化傳承的通道,是人類進步的階梯。自己爭取每周讀一本教育方面的論著,做好讀書筆記。

  2、關注自我反思。

  ①繼續(xù)堅持做好教學反思,反思自己備課時是否遇到什么困惑,是否調(diào)整了教材,為什么這樣調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)現(xiàn)了預料之外的問題,自己是怎樣及時地處理這些問題的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或有什么困惑。在此基礎上,做好教學常規(guī)工作,使自己的課堂變的更有意義,更加貼近新課程改革的需要,最大限度的調(diào)動學生學習的主動性。

  ②做一節(jié)課的課堂實錄。教師錄下自己滿意的課堂,根據(jù)自己的課堂實錄找不足,找差距,以便提高自己的.教學水平。

  3、向同行學習。

  同伴協(xié)作、加強交流,促進教師之間的對話,鼓勵教師互助學習、探討、彼此支持、資源共享。現(xiàn)代社會誰善于合作,誰就離成功更近一分。積極參加校本教研,積極承擔教研任務。教研中做到“五勤”:勤聽、勤思、勤寫、勤說、勤評。

  4、重視專業(yè)引領。

  校本教研的途徑之一就是專業(yè)引領,沒有專業(yè)引領的研究活動,教師的研究很難上升到一定的高度,或者至少耗費比較多的時間。所以為了少走彎路,要善于向?qū)<覍W習虛心求教。

年度校本培訓工作總結 篇22

  一、培訓目標和培訓重點

  結合學校發(fā)展特色,大力開發(fā)校本教研,使理論學習與實踐緊密相連,從理論到實踐,再從實踐上升到理論,力爭打造一支具有高尚的師德情操、具有新課程理念的課堂教學水平一流的富有“智慧”的師資隊伍,以讓育才學子獲得優(yōu)秀的學業(yè)、良好的.能力,為走向“智慧”人生尊定基礎。

  二、簡述學期校本培訓工作內(nèi)容、特色、效果及反思:

  x學年,我校校本培訓以教師集中培訓與教師自主教學行動研究相結合。

  對青年教師的培養(yǎng)主要以師徒結對、隨堂課、研討課、匯報課、評課、命題為主;對骨干教師的培養(yǎng)則以教研組為單位組建“教師智囊團”,定期開展研修活動。如專題研討課、示范課、案例分析、專題講座等;我校還分別就德育工作、信息技術、心理健康、教育科研等方面做了專題項目的培訓。

  除了扎扎實實地推進校本教研之外,結合學校發(fā)展特色,我校組織了主題化的教師智慧大講堂、生活部管理、育才之春活動等專題項目培訓。另外,我校注重開發(fā)校本教材,分步子、有計劃地做好有適合本校學生發(fā)展的校本課程,真正服務于學生。

  一年來,我們?nèi)〉昧诵┰S成績。教師的專業(yè)化發(fā)展水平更高了。教師執(zhí)教各級公開課、做主題講座共計177人次,教師教育教學論文、案例獲獎共計64篇,其它各類教育教學競賽共計76人次。我們將繼續(xù)朝著打造一支具有高尚的師德情操、具有新課程理念的課堂教學水平一流的富有“智慧”的師資隊伍而努力,以讓育才學子獲得優(yōu)秀的學業(yè)、良好的能力,為走向“智慧”人生尊定基礎。

年度校本培訓工作總結 篇23

  校本培訓作為繼續(xù)學習的一種促進教師專業(yè)成長和學校自主發(fā)展的重要方式和有效策略,已經(jīng)走進了我們的校園,融進了我們的生活。這學年,結合我的自身情況,制定了個人的校本培訓計劃。

  一、個人培訓目標與要求:

  1、在教學中不斷進行教學研究和嘗試,努力探索研究適合學生特點、能促進學生計算機操作水平,并提高學生的設計和創(chuàng)新能力,提高學生積極性和參與性。保證教學質(zhì)量。

  2、積極開展學業(yè)水平研究工作,充分發(fā)揮自己的作用,提高自身的專業(yè)水平、業(yè)務素質(zhì)和教學研究水平。把新的技術應用于信息技術課中,開闊學生眼界。

  3、以新的教育理念為指導,以課程改革實驗研究為重點,以促進師生共同發(fā)展為目的,以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。

  二、個人培訓的具體措施:

  1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成教學任務,做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題,積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為自身教學的行為,從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后,把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來,享受成功,彌補不足。在總結經(jīng)驗中完善自我。找到不同階段學生的優(yōu)點和興趣點,挖掘更多的學生作為帶頭人。

  2、堅持寫好教育教學隨筆。平時多閱讀優(yōu)秀的教育名著,學習先進的教育理念,以他們的例子來激勵自己,多觀察、多總結,從學生實際來總結提高,積極撰寫教育論文,努力讓自己成為一名知識型教師。

  3、樹立現(xiàn)代學生觀,學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神,促進學生的主體發(fā)展,努力做到因材施教。

  4、利用信息技術手段輔助教學,充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢,積極參與在線研討。

  總之,我會不斷學習,不斷更新,豐富自己的文化積淀,充盈自己的底氣,增強自己的理論底蘊,提高教育教學能力,結合教學實際,讓個人的校本培訓做到。

年度校本培訓工作總結 篇24

  我園以繼續(xù)深入加強師德建設,不斷提高教師師德水平。堅持“以園為本、以人為本”的思想,大力加強師資隊伍建設,不斷深化二期課改。全面提升每一位教師實施新課程的能力,讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展,更使我園的保教質(zhì)量上一個新的臺階為本學年度校本培訓工作的目標,并扎實有效的開展了一系列的研討活動,現(xiàn)作如下總結:

  一、培訓的'重點內(nèi)容及措施:

  (一)營造學習氛圍,轉(zhuǎn)變教育觀念,提升理論素養(yǎng)。

  1、專題輔導

  本學年我們重點解讀了市教育工作會議上下發(fā)的“五個文本”。其中對方案、《教師的成長手冊》、《幼兒園保教質(zhì)量的評價》《園長課程管理指導意見》作了仔細的解讀并認真撰寫了相關的讀書心得,及時組織全體教師開展了專題的輔導講座,另外,業(yè)務領導作了題為“新課程,我們怎樣聽課”“新課程,我們怎樣說課”的輔導等等,每月至少為教師進行1次專題輔導。

  例如:在學習《xx市幼兒園園長課程管理指導意見》后我們更關注了每一次展示活動對教師所起到的作用與價值。我們從活動初期關注教師心態(tài)轉(zhuǎn)變的基礎上更關注了每次展示活動所起到的作用。如:要求教師每一輪的展示活動要涉及不同的領域如:主題背景下的音樂活動、主題背景下的數(shù)活動、運動、游戲等等;組織的形式要多樣如:多媒體課件的使用、分組教學、集體教學等等,然后由這個點展開相應的學習與研討。我園每一位教師都不少于展示公開活動3次以上。

  2、自我學習

  本學期結合下發(fā)的文本以及優(yōu)質(zhì)課的光盤,教師們利用各自的業(yè)余時間,進行自學,并撰寫了各自的學習心得、活動評析等,結合教研組活動以及日常研討等途徑,進行相互的交流與研討。如:教師們就《教師成長手冊》一書的學習,分別從班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。并將自己的學習落實到各自的實際行動中去,形成一種良好的教育習慣。在自學與互動中不斷促進教師的成長。

  3、教研互動

  根據(jù)我園的實際情況,本學年繼續(xù)開展主題式的教研組研討活動。第1學期以“提高教師使用新教材的能力”為主題,從“新課程,我們怎樣聽課”、“新課程,我們怎樣說課”兩個切入點開展形式多樣的研討活動,如:大家結合各自的實踐談了如何進行有效的聽課,進行恰當?shù)挠涗浀龋顒舆請骨干教師、業(yè)務輔導作了相關的輔導。第2學期又以“新課程背景下的游戲活動”為主題,依托教研組進行了游戲知識的問卷、游戲活動案例的交流、游戲經(jīng)驗的交流、游戲的專題輔導等一系列有針對性的活動,及時化解教師中的真問題,不斷提升了教師組織游戲的能力,提升每一位教師實施新課程的能力。

  (二)搭建實踐平臺,完善教育方法,優(yōu)化教育行為。

  1、加強聽課——遞進式的展示與研討

  會不會聽課,能不能聽好課,怎樣去聽課,聽課是促進教師相互學習和促進教師自我反思的重要途徑。為此,第1學期我園以“新課程,我們怎樣聽課”這個主題,加強教師相互間的聽課活動,讓大家在聽課的研討過程中促進教師的專業(yè)化發(fā)展。第2學期,我園繼續(xù)開展了“隨堂課——自薦課———優(yōu)質(zhì)課”的遞進式展示研討活動。在這樣的活動中我園將游戲活動的專題研討、辦園特色課程的創(chuàng)造運用等有機整合在一起,不斷提升教師使用新課程的能力。5月份,我園展示了主題“悠悠鄉(xiāng)情,伴我成長”的片級展示活動。6月份,幼兒園結合“隨堂課—自薦課—優(yōu)質(zhì)課”系列活動,在“優(yōu)質(zhì)課”的展示中每一位教師圍繞辦園特色,各自創(chuàng)造設計并開展了具有本園特色的集體學習活動如:大班展示的“家鄉(xiāng)的蘆葦”“濕地的小木橋”、中班展示的、小班展示的等等,這些活動有效的促進了幼兒的發(fā)展,更激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

  通過實踐充分的感受到教師們觀念的轉(zhuǎn)變,并逐步轉(zhuǎn)化為教育教學行為的轉(zhuǎn)變,有效的提高了保教質(zhì)量。

  2、關注說課——小組式的現(xiàn)場對話

  說課可以讓教師對教學重點、難點了然一心。說課中的頓悟與發(fā)現(xiàn)是實施精彩教學的第一步,所以本學年我們重點結合各類展示活動開展說課的研討。每一次的展示活動之前或之后,進行小組式的現(xiàn)場對話。我們都要請執(zhí)教老師進行說課,要求教師說清“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”的問題,更好的領悟課改精神。讓教師在說的過程中真正掌握新課程標準,提升駕馭新教材的能力。

  3、注重評價——互動式的評價與反思

  為了能提升教師評價與反思的能力,本學期我園繼續(xù)嘗試開展了一系列有針對性的研討活動如:“2+1”的評價模式、現(xiàn)場對話、課后反思記錄等等。特別是學習了《教師成長手冊》《幼兒園保教質(zhì)量的評價》等文本之后,每一次的評價與反思我們聚焦在真實性、針對性、有效性三個方面。大家在互動式的研討中一起反思著這樣幾個問題:這個活動有價值嗎?什么地方值得去完善的?如果是我,我該怎樣做?為什么要這樣做?……使教師看到自己的進步,增強信心。進行自我調(diào)節(jié),自我完善,如今,我園的這批教師都能敢于評價,樂意反思。

  (三)關注個體差異,有效分層指導,做好帶教引領。

  1、個別指導

  根據(jù)每一位教師各自的三年計劃,開展活動展示、經(jīng)驗交流等成果的展示與研討活動,進一步推動教師的成長,找到自己的適合點。如:3月份開展中青年教師評優(yōu)活動,在園級展示評選的基礎上參加了片級的評比,我園的xx老師榮獲片二等獎的好成績。4月份我園成功承擔了縣級展示活動,我園xx老師與二幼的xx老師為大家展示了活動《春雨》、《愛心數(shù)》,得到了大家的肯定。

  2、帶教引領

  本學年園長、輔導員、教研組長等繼續(xù)親自帶教,并簽定帶教協(xié)議書。幫助青年教師快速成長。結合計劃扎實有效的開展帶教活動。如:一起觀摩研討、一起設計活動、一起探討交流等等,為新教師提供實踐與理論的支持。期末對于帶教工作進行總結。我園引進還不到一年的小蔡老師在每一次的園級展示活動都有可喜的進步。所以不管是新教師,還是外系統(tǒng)引進的教師,只要自身的努力及領導的關注、指導和引領,都能快速成長。

  (x)重視科研研究,形成有效機制,提高研究實效。

  積極參與縣級課題的申報,爭取有論文在市、縣有關雜志上發(fā)表或網(wǎng)上交流為目標,本學年在做好常規(guī)工作的同時我們重點開展了以下幾項活動:

  1、依托課題研究的成果,有效推進辦園特色工作的開展。

  2、完成縣級課題《農(nóng)村邊遠地區(qū)幼兒園新教師培養(yǎng)》的研究與結題工作。

  3、繼續(xù)發(fā)揮科研骨干隊伍的帶教、引領作用。為全體教師開展科研的講座、培訓等活動,幫助教師樹立科研興教的意識,逐步走進科研工作,不斷提升科研能力。

  4、加強對教師問題意識的培養(yǎng)。結合日常活動的觀摩與研討一起尋找、發(fā)現(xiàn)研究的問題,確立研究的方案。

  5、積極參與新一輪的縣級課題申報。申報青年教師課題1項、教研室課題2項。

  6、關注教研與科研的整合,我們將把日常發(fā)現(xiàn)的問題及研究的情況結合每周的業(yè)務學習一起進行專題研討,使我們的研究與實踐緊密結合,真正體現(xiàn)讓科研與教研相整合。

  (五)關注常規(guī),不斷完善,確保培訓工作有效開展。

  1、進一步加強師德教育。

  我們以“做一名陽光的教師”為主題,進一步加強師德建設,提升教職工師德素養(yǎng)。倡導無私奉獻,為人師表,敬業(yè)愛生,嚴謹治學的精神。開展了“講故事比賽———優(yōu)秀師德小故事”、“茶話會———做一名陽光的教師”等專題活動,另外結合有關文件精神、優(yōu)秀人物的事跡、及時組織開展了師德教育活動,不斷提高教職工師德水平。

  2、努力提高幼兒園信息化程度。

  依托網(wǎng)、校本研訓的博客等,進一步促進教師積極將信息技術運用于教育實踐。特別是結合校本培訓要求教師加強對博客的發(fā)帖率。

  繼續(xù)進一步提高教師對現(xiàn)代化教育設施使用的能力。本學期教師的備課、各類計劃的制訂、教育案例的撰寫等等,都進電腦,繼續(xù)完善“無紙化”辦公,更好的發(fā)揮電腦網(wǎng)絡的作用。

  二、主要存在問題、薄弱環(huán)節(jié)及對策措施:

  問題與思考:

  1、培訓的形式還需多樣。要體現(xiàn)針對性、目的性、實效性。例如:在開展師德專題活動的氛圍營造還不夠,形式還不夠豐富。

  2、師資隊伍整體水平的提升速度不快。教師觀念的轉(zhuǎn)變與實際行為之間還是存在著很大的差距。因此,幼兒園結合校本培訓工作將進一步加強自培,可以嘗試為每一位教師量身訂做培訓方案,從而更好的發(fā)揮培訓的實效性。

  3、科研能力還比較薄弱,科研工作要加強。本園教師對于課題的研究缺乏實踐的經(jīng)驗,缺乏自信心,顯得比較薄弱。為此,幼兒園可以嘗試發(fā)揮本園科研骨干的資源,帶領大家大膽嘗試課題研究,讓我們的教師促進走進課題研究,樂意研究。

  4、教師對于博客的關注興趣還不夠,適當制定一些指標,督促教師加強博客的互動及發(fā)帖率。

  一個學年度的工作在彼此的忙忙碌碌中將告一段落,在這段日子里我園每一位教師都體驗到了校本培訓給大家?guī)淼膸椭鳛橐凰r(nóng)村幼兒園的教師,外出學習的機會非常有限,為此校本培訓是最直接、最有效的培訓與學習的途徑,大家在各自的努力下都取得了可喜的進步,同時也清醒的看到自身所存在的不足,我想我們有信心在來年的學期中加倍努力,繼續(xù)以“立足本園、以人為本”為指導思想,深入開展校本培訓活動,讓我園每一位教師走向成熟,也讓我園的保教質(zhì)量再上一個臺階。

年度校本培訓工作總結 篇25

  一學年來,班主任培訓工作圍繞德育隊伍建設、溫馨班級創(chuàng)建和繼續(xù)開展“四個同行”為抓手開展工作,力求在工作及活動中依托常規(guī)、抓實細節(jié)、落實過程,促進隊伍的全面發(fā)展。現(xiàn)將工作總結如下:

  一、通過活動與制度建設,促進隊伍提升

  (1)加強以年級長和班主任為主的德育隊伍的建設,繼續(xù)開展年級長、班主任的校本培訓,以創(chuàng)建“溫馨教室”活動為抓手,注重理論實踐相結合。本學期開展了區(qū)紅旗中隊的評選、區(qū)優(yōu)秀班主任評選等、骨干班主任培訓、班主任主題教育活動方案設計評選、班主任工作手冊評選等活動,力求通過各種評選活動不斷提升我校年級長、班主任的整體管理水平。

  (2)完善落實常規(guī)工作,要求每位班主任從常規(guī)細節(jié)入手,將制度化,人格化的管理運用到班級管理中,在開展教育活動中做到放手不放任,指導不包辦。

  (3)完成了新老班主任的帶教工作,鼓勵青年教師虛心向帶教師傅學習,同時開展了主題班會課匯報展示,主題班會教案設計評選活動,為青年教師盡快走向成熟搭建了平臺。

  (4)結合我校的實際、營造人人都是德育工作者的氛圍,本學年在各教研組的協(xié)助支持下政教處精心組織籌建了12個校學生社團,并積極協(xié)助社團輔導老師開展了有益的社團活動,為豐富校園文化生活奠定了一定的基礎。

  (5)進一步完善了學生干部培訓制度,在團隊指導下組建了大隊部、宣傳部、體育部等學生自我管理的學生會,有效地加強了小干部和團員的工作積極性和工作能力,充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用。

  (6)指導班主任注重家校聯(lián)系,發(fā)揮家長指導委員會的作用。本學期繼續(xù)開辦家長學校,通過發(fā)放家長學習材料、召開家長指導委員會例會等來不斷提高家庭教育水平。同時完善與社區(qū)融合互動,爭取更廣泛的教育資源,推進家庭教育現(xiàn)代化工作,創(chuàng)建合格家長學校。

  二、夯實常規(guī)工作,提升班主任隊伍的層次。

  (1)不斷規(guī)范日常行規(guī)管理,加強學校規(guī)章制度的宣傳學習,完善常規(guī)工作的督導、考核與反饋工作,每周兩操、衛(wèi)生、行規(guī)檢查問題及時反饋總結,鼓勵和批評并重,倡導教育無小事的理念,鼓勵班主任做好日常的細節(jié)教育。

  (2)利用午會課和班會課有計劃地開展衛(wèi)生、心理健康教育、法制安全教育、禁毒教育和網(wǎng)絡安全教育等專題教育,增強學生珍愛生命、注重生命質(zhì)量,樹立正確的人生觀和價值觀。

  (3)結合迎奧運、抗震救災等主題有計劃、班主任系統(tǒng)地設計各項教育活動內(nèi)容:學雷鋒活動中組織學生開展學禮儀、護綠、植樹等活動,同時開展了成長一加一幫困活動。以“迎奧運、塑形象、展風采”為主題開展了奧運征文、班會評選等活動;五月以“抗震救災”為主題開展了為災區(qū)人民祈福募捐活動,同時召開了關愛身邊小伙伴的座談會,對家在災區(qū)的學生進行集體心理疏導,對重災區(qū)的五名學生進行慰問。開展“關愛、誠信---做陽光少年主題活動,精心組織了六一兒童節(jié)表彰會聯(lián)歡、義賣、集體舞比賽和趣味集體游戲等系列活動,在活動中學生增強了自身管理能力,體驗到了獻出關愛的快樂,感悟到了誠實守信美德的崇高。

  (4)針對不同年級的特點組織中預年級開展了消防教育實踐活動;組織初一年級開展了“走進自然、關愛生命“社會實踐活動;組織初二年級開展了“邁入青春門,走好人生路”主題活動,通過活動推進“兩綱”落實,培養(yǎng)了學生良好的文明禮儀素養(yǎng)和行為規(guī)范。

  (5)結合區(qū)“學禮儀、迎奧運、閔行青少年文明牽手行創(chuàng)建全國文明城區(qū)”主題,組織學生以社團為單位自制宣傳資料和宣傳標語,開展了“綠色奧運、綠色環(huán)保生活”、“護綠保潔”、“啄木鳥”行動、“節(jié)約能源”等系列主題活動,受到了社區(qū)居民的好評。

  為期一年的班主任校本培訓結束了,但是由于年級長、班主任隊伍比較年輕,工作經(jīng)驗和技巧比較欠缺,還有待進一步加強指導學習;我校開展的一些德育教育活動有待于形成一定的系列性和特色性;對于學生的文明禮儀的規(guī)范教育要堅持常抓不懈,教育活動還有待于進一步提高實效性和功能性,所以我們?nèi)詫⒗^續(xù)做好班主任校本培訓工作。

年度校本培訓工作總結 篇26

  在20xx年度,我處深入貫徹黨的教育方針,認真貫徹落實縣教育局、學區(qū)文件精神,在學校總體工作部署下,努力做好本職工作,主要從學校日常教育教學管理和教師培訓與研修,結合學校總體工作要求,立足課堂教學,加強教研管理,強化校本培訓,努力促進教師專業(yè)成長,不斷鞏固提高教育教學質(zhì)量等等方面做好校長的參謀。

  全校教師按照計劃,完成校本培訓任務,達到規(guī)定學時培訓要求。樹立典型,發(fā)揚先進。青年教師的快速成長,培訓成效顯著,為教師學科素養(yǎng)提升工作的順利推進,打下堅實的基礎。

  一、主要工作回顧

  (一)教育教學管理與成效

  3、積極爭取機會,開展多層次的教科研活動,有縣送教下鄉(xiāng)活動,學區(qū)間展示活動等。每位教師每學期至少開出校級公開課一節(jié),有的老師一學期上實踐課,研討課或公開課達4節(jié),教研氣氛良好,教師關系融洽,互相幫助之風正盛。同時,為了更好地與外界進行溝通,學習人家的先進方法、模式和理念,學校舉行了教學聯(lián)誼活動。

  4、進一步加深認識,向規(guī)范要質(zhì)量。開展定期的教學常規(guī)檢查與不定期的抽查,一方面促進教師走向規(guī)范,另一方面,鼓勵教師走向自覺。教師作業(yè)本與錯題集的實施,成效是顯著的。教師在教學活動中遵守相關規(guī)定,尊重學生,關心學生。

  重視質(zhì)量分析,如期中、月考、期末質(zhì)量分析。發(fā)現(xiàn)問題,尋求對策。

  5、樹立生命教育意識,采取幫扶措施,關注后20%學生的學業(yè)成長。

  6、20xx年中考,取得了近5年來最好成績,縣重點2名,普高線17名。綜合升學率達74%。其中語文學科平均成績超縣平均成績。

  7、開展知識競賽活動,注重生活,注重能力的培養(yǎng),為學有余力的學生創(chuàng)設發(fā)展平臺。

  8、開展校際聯(lián)誼活動

  (1)中小教材銜接教研活動(界坑小學六年級、界坑中學七年級數(shù)學一科學)。

  (2)與永臨學區(qū)昆陽中學聯(lián)誼活動。

  9、學業(yè)成績管理

  做好期中、期末、模擬、月考等成績分析。

  (二)教師教育與培訓工作

  1、開展師徒結對或教學伙伴活動,使3年以下教齡的新教師得以快速適應課堂教學,并快速成長,4—5年教齡的教師穩(wěn)步提升。通過實踐,多位青年教師開出學區(qū)級及以上教學研討課,受到好評。如陳凱、吳麗麗、麻曉鷗、陳林燕等四位青年學科組長經(jīng)過一定時間的鍛煉,綜合素養(yǎng)得以提升,科研能力得到提高。下學期,將再聘任青年科學教師張可可擔任學科組長。

  2、開展教師基本功比賽活動,青年教師各方面修養(yǎng)和能力得到大幅提升。

  3、年度教師讀書心得、教師教育論文(獲縣評4篇一等獎)、教育教學論文或案例,精品百課設計等進一步取得可喜成績。

  4、專題培訓活動及時,形式多樣,內(nèi)容豐富。更多的青年教師成為主講人,扮演好“專家”角色,滿足教師的培訓學習需要。如麻曉鷗《班級管理經(jīng)驗》,吳麗麗《個人成長談》,陳凱《我與教育教學論文寫作》等等。

  5、新課程文本解讀悄然興趣。

  大膽改革與創(chuàng)新,實踐教師教育評價方法探索。

  一、通過“一周一評講”來塑造教師新形象

  因受各種因素影響,青年教師自我研修往往具有不可持性,有時亢奮,有時頹廢,常常會出現(xiàn)在專業(yè)上原地打轉(zhuǎn),思想上固步自封。為更大程度的調(diào)動教師參與培訓學習的積極性,學校采取一定的激勵手段,其中方法之一就是做好表揚,樹立典型的工作。

  評教師參與活動的價值觀

  首先是認識到位,重在參與,保證“數(shù)量”,逐步培養(yǎng)積極性。

  評教師管理方法的科學性

  年輕教師擔任班主任,有的是工作激情,他們生機勃勃,活力四射。但缺乏經(jīng)經(jīng)驗管理經(jīng)驗,調(diào)控能力低下,耐心不足。所以有效的管理機制和管理方法是穩(wěn)定班級,提升學校整體質(zhì)量的作用和意義都十分重大。

  反思與探討:對教師教育評價工作常態(tài)化,能做到每周一評,節(jié)奏明快,頻率適合。要求學校領導層眼光敏銳,信息捕捉及時,現(xiàn)象分析揭示問題本質(zhì)。

  實踐告訴我們,教師與學生一樣,他們同樣需要表揚、稱贊和鼓勵。學校一改過去在全體教師會議或活動中指出青年教師的某些缺點,或挑出某些毛病的做法,更加有效地增強了教師的凝聚力,有利于團隊精神文化建設。

  二、憑借“一月一集會”來推進民主培訓會

  一學期安排四次全體集會,每次集會根據(jù)實際情況都將安排四名或四名以上的教師作主題發(fā)言,內(nèi)容以教師的自我研修、集中培訓、專題競賽等活動作工作總結匯報,突出成功經(jīng)驗,反思工作得失,提出并確定自己的后續(xù)工作目標。學校層面將依據(jù)教師在培訓活動中所暴露出來的問題,調(diào)整工作方案,改進工作方法。

  集會上,教師可以通過書面或口頭方式,向?qū)W校提出有關培訓活動的建議。

  培養(yǎng)教師提出和解決問題的能力

  這種活動充分發(fā)揚民主,讓教師說實話,講真話。教師自我評價為主的集中匯報活動形式,更加客觀地評價了自己的成績,培養(yǎng)了自我反思能力。

  培養(yǎng)教師承接和完成任務的能力

  任務接受與完成是團隊或個人執(zhí)行力的具體表現(xiàn),任務完成得怎樣,也是衡量教師個人能力的有利佐證。

  反思與探討:采取集會形式,讓更多的普通教師發(fā)表自己的對于校本培訓活動的看法和做法。轉(zhuǎn)變由上而下的培訓方式為大家共同商議,使培訓成果惠及大多數(shù)。這樣,實現(xiàn)校本培訓是教師自己的培訓活動,校本培訓成為教師專業(yè)發(fā)展的自主可控的平臺。

  與周評不同,月評以集會形式,老教師成為把脈人。由青年教師唱主角,自我反思成為專業(yè)成長的主要呈現(xiàn)方式。通過自我否定與再否定,教師在專業(yè)業(yè)務上得到快速成長。

  三、組建“學期一論壇”讓各種聲音齊鳴

  廣泛聽取各方意見和建議,配合學校和教師教育工作整體方案,構建教師專業(yè)能力展示平臺,實施“土專家”講座式培訓。通過青年教師自薦、他人推薦和學校邀請等形式,組織相關主題展示活動。目的是幫助教師做好階段性自我專業(yè)發(fā)展的評價工作,教師間相互了解所思,所需,得失,方向。

  通過論壇這一形式,使教師在實踐基礎上初步形成自己的觀點,開始構架自己所研究的主題,以致形成一定的理論成果。

  以角色轉(zhuǎn)換提升活動主體素養(yǎng)

  以往的培訓活動組織與開展存在一些弊端,如強調(diào)彼此間的'身份關系,指導師(老教師)與青年教師(新教師)。或多或少帶有一點行政色彩,在一定程度上束縛了青年教師的自由積極性和主人翁精神。

  轉(zhuǎn)變思路,更新方法,主推新人。

  以任務完成促進教師專業(yè)發(fā)展

  基于任務的自我研修是教師專業(yè)發(fā)展的一種有效的培訓研修形式。它以任務完成主體(相關教師)的直接參與對任務的研究和完成等過程,激發(fā)教師工作熱情,增強教師成就感,提高教師對文本的理解和提升教師對專業(yè)的修養(yǎng)。任務本身具有一定挑戰(zhàn)性和艱巨性,對教師提出更加嚴格的要求。

  反思與研討:只有把青年教師推到校本培訓活動最前沿,讓他們成為整個活動的最活躍的因素。青年教師既為活動參與者,又是活動組織者,同時又是活動引領者。培訓活動從被動走向自覺,成效顯著顯現(xiàn)出來。

  周評也好,月會也罷,如果說兩者都是注重過程,追求常態(tài),那么學期論壇就是頗具規(guī)模的總演習,它就是階段性成果的一次檢閱。內(nèi)容可涉及各個層面,如學科教學,文本解讀,集體備課,班級文化,學生心理,教學科研等等。只要教師有實踐,有感觸,就可以借此平臺展示一番。

  四、實行“年度一總評”不同層次出先進

  參加總評的中青年教師,從校本培訓活動中所完成的工作任務、所遇到的困難疑點、所取得的“特殊”成績和后階段發(fā)展目標等方面進行自我闡述。總評成績由現(xiàn)場演講量分和平時表現(xiàn)綜合量分兩部分組成。學校組織評委會評定。

  學校根據(jù)教師結構分成見習適應、成長提高、研究探索等三個組別,適當考慮校本培訓積極性,分別評出優(yōu)秀、良好和合格三檔。獲得優(yōu)秀的教師在年度評優(yōu)、績效考核和人事調(diào)動時予以量化傾斜(校文件另有規(guī)定)。

  三組中的一組為評選對象時,抽調(diào)其余兩組相關教師組成評委,堅持公正、公平和公開的原則。要求現(xiàn)場量分與材料(登錄表)審核相結合。

  以縣進修校校本培訓相關文件精神為指導,立足本校實際,做好教師校本培訓工作量化評價。在政策層面上保障了學校培訓活動的順利推進,在一定程度上減輕了教師的思想負擔,營造良好的學校這一培訓主陣地的氛圍。

  二、存在問題研究

  1、青年教師短期內(nèi)激增,學校壓力較大,急需更多更好的經(jīng)驗方面的支持。

  2、受一定的急功近利思想主導和重復習培訓產(chǎn)生的疲勞效應,青年教師一旦取得一定成績以后,沾沾自喜,自我滿足情緒高漲,在一定程度上影響他們進一步向縱深發(fā)展。

年度校本培訓工作總結 篇27

  在本學期中,按照區(qū)教育局的要求,加大對農(nóng)遠資源的使用力度,提高教師勝任信息化教學的基本要求,不斷提高資源的`整合力度,實現(xiàn)教學工作的科學化水平。積極致力于農(nóng)遠校本培訓工作,經(jīng)過全體師生的共同努力,圓滿的完成了我校的農(nóng)遠校本培訓工作任務,并取得了一定的成績,現(xiàn)在總結如下:

  一、擬好培訓計劃、明確工作任務

  學校在開學初就要求各項工作要寫出工作計劃,與此同時教務處也明確了各個培訓小組的工作目標,確定了各個培訓小組的負責人和崗位職責。做到從上到下都重視農(nóng)遠培訓工作。

  二、加強思想認識,培養(yǎng)工作責任心

  隨著農(nóng)遠工作的進一步開展,我校在本學期加強教育教學工作,使每位教師認識到教學質(zhì)量對學校生存的重要性,使每個教師都有高度的責任感,都充分認識到新課改新教法的必要性。在多次的會議上,多次的學科培訓中每位教師得到了很多的啟發(fā)和教育。經(jīng)過學校和教研處的努力,我們的教師在教學中提高了思想認識,工作責任心得到加強。

  三、加強農(nóng)遠校本培訓日常工作的組織管理

  學校由科研室專抓農(nóng)遠校本培訓工作,積極鼓勵和安排全體教師大力利用學校遠程教育設備進行網(wǎng)絡教學和資源的利用,每月都安排教師上一節(jié)多媒體教學課,展示了現(xiàn)代多媒體技術在課堂中的魅力。教師們在親身體驗和面對面的直接學習中得到了啟示和鍛煉,這些很好的促進了我校教學水平的整體提高。

  四、積極開展形式多樣的農(nóng)遠校本培訓活動。

  在本學期為了使我校的全體教師全身心積極投入教學活動中來,科研室在開學計劃中擬定了各種各樣的農(nóng)遠校本培訓活動。9—12月組織本校教師上公開課、示范課、觀摩課總合計達到了10多節(jié)次。另外還定期配合遠程教育處定期開展師德師風和遠教知識校內(nèi)培訓學習,組織開展校內(nèi)傳幫帶活動,組織教師進行專業(yè)業(yè)務學習等。

  經(jīng)過一學期的教學,我們的教師都得到了新的鍛煉,他們的思想觀念和教學方法都有了明顯的變化。但我們現(xiàn)在才剛剛接觸新課改,很多教師還不適應,他們都還受著傳統(tǒng)教育的束縛,要在短時間內(nèi)很快的提高我校的教學水平還得付出更多的努力,不過我們相信我們有能力把我校的教學質(zhì)量提高到一個新的臺階。

年度校本培訓工作總結 篇28

  本學期在學區(qū)研訓員的指導下,我校校長和教導處的的領導下,學校領導的精心安排下,我們教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。加強教師校本培訓和校本教研活動,全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。以提高課堂教學為核心,注重課堂教學的時效性,高效性。從細節(jié)抓起,為了更好地做好以后的教研工作,現(xiàn)就本學期教研工作總結如下:

  一、研讀新課標,踐行新理念。

  1、以“研讀新課標,踐行新理念”為活動重點,加強我組教師對《小學課程標準)》的學習,不斷提高課程實施水平,構建綠色高效課堂。利用網(wǎng)絡平臺,解讀《小學課程標準》。

  分散研修期間,組織全組教師觀看優(yōu)秀課例視頻,以研修課例引領研修組打磨優(yōu)秀課例。磨課期間,公開、公平、公正選出主講教師,制定切實可行的磨課計劃。研修組組織選取課題、制定教案、修改教案,聽課、評課、撰寫感言、磨課總結等活動。

  二、開展課堂教學展示活動,把教學研討帶進課堂。

  1、校級成長課申報。

  本學期,圍繞學校“成長課”活動,教師在校博客平臺上申報課題,確定時間,其他教師機動去聽課,這樣不僅起到一個監(jiān)督的作用,更是提高教師自身素質(zhì)的一個很好的平臺。

  2、校內(nèi)———————師徒結對。

  結合本組教師的特點,我組開展師徒結對活動。充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用,以經(jīng)驗帶動激情,推動原有骨干教師更上層樓,拉動年輕教師迅速成長。通過師徒共同備課,共同上課等活動,提高年輕老師的業(yè)務水平。

  加強對青年教師的培養(yǎng)和提高,為青年教師的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境,給中青年教師提供學習、培訓的機會和展示的平臺,通過年級組骨干教師“傳、幫、帶”的方式,一方面達到教學相長的目的,另一方面使青年教師盡快成長我組的學科帶頭人,同時使各位教師養(yǎng)成同伴互助的良好習慣。對校本教研活動起到了推波助瀾的作用。

  特別是新教師,結合他們的考核,讓他們自由師徒結對,其他教師也要互相結對,起到一個共同學習的良好氛圍:

  吳元井——潘曉娟、鄭李珍 鄭慧慧——金婷婷、戚煥楊 鄭李珍——李堅

  吳淑芬——李曉瓊

  三、嚴謹教學常規(guī),提升教學質(zhì)量

  1、認真落實集體備課制度。本學期我們繼續(xù)實行集體備課,認真落實集體備課制度,切實提高備課質(zhì)量。

  此外,我校建立自己的博客,主要讓教師自主上傳備課材料,可以是電子稿,也可以是手寫稿,形式開放。這樣一來,不僅督促教師的及時性,還讓教師們嚴以律己,端正態(tài)度,效果較不錯。通過檢查的結果來看,年輕教師非常認真地做好各個方面,讓他們能從一個新起點慢慢培養(yǎng)自己的習慣,老教師們也能盡自己的本分做好這些項目。這樣一來,讓教師們在自覺中督促,在督促中自由。

  2、優(yōu)化課堂教學,強化質(zhì)量意識。本學期繼續(xù)把優(yōu)化課堂教學,重視教學過程,提高課堂教學質(zhì)量,突出課堂教學的時效性作為我組的重點工作。注重課堂教學的過程管理,繼續(xù)實行聽評課活動。課后檢查教案,點評交流,通過開展聽課、評課的研討活動,教師們?nèi)¢L補短,不斷提升自己的課堂教學水平。我校就是通過校本培訓的活動和成長課等平臺來督促教師的課堂教學水平。

  3、重視學生勞逸結合,進一步規(guī)范學生作業(yè),力求提高作業(yè)練習的效能,作業(yè)布置精心合理,作業(yè)做到批改準確,反饋糾錯及時,適當批有鼓勵性評語,保持作業(yè)本整潔,書寫規(guī)范,使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。切實減輕學生的課業(yè)負擔。此外,通過學科特色教學這一塊,積極倡導學生樂于做,;樂于學的心態(tài)下完成作業(yè)。此外,延承每天鍛煉一小時的活動好習慣,我校特地將早操時間加入運動項目,根據(jù)班級交替運動的方式:跳繩、跑步、仰臥起坐等活動,加強學生鍛煉身體,培養(yǎng)學生這樣的好習慣,并在家庭作業(yè)中特別強調(diào)運動時間項目。

  4、本學期教師做到了認真?zhèn)湔n,隨時保證有余課,課前作好充分準備,在課堂教學中,堅持面向全體,兼顧兩頭,特別加強了對后進生的輔導,并且做好相應的記錄。

  四、教師榮譽和學生榮譽

  我校一向良好的學習氛圍,每次比賽征文等活動,教師們都是踴躍參與。這學期在教師和學生方面都獲得很多的收獲:

  五、存在的不足和需要進一步加強和提高的幾點。

  1、積極參與網(wǎng)絡教研活動,進一步深鉆新課程標準,改變陳舊的傳統(tǒng)教學方法,在課堂上創(chuàng)建民主平等的教學氛圍,給予學生的創(chuàng)新能力和想象的拓展空間,使學生積極主動的去學習。

  2、進一步深鉆教材,確定教學目標,找準重、難點,提高課堂教學效率。

  3、進一步抓好后進生的輔導,減少不及格現(xiàn)象,提高優(yōu)秀率、

  4、進一步培養(yǎng)學生的改錯學習習慣。

  總之,讓每一位老師在課堂上,都有不同程度的提高,讓每一個學生在學習和生活方面都取得了進步,這是我們學校對每位老師的期待……

年度校本培訓工作總結 篇29

  教師素養(yǎng)的提高對基礎教育課程改革起著至關重要的作用,校本培訓是教師素養(yǎng)提升的載體。為了落實課改精神,一年來,我校以校本培訓為重點,以提高教師素養(yǎng)為目標,有計劃、有步驟地開展一系列的工作。一下就幾方面談談本年度的校本培訓工作。

  一、把教師職業(yè)道德放在首位

  教師有著高尚的職業(yè)道德是新時代的需求,也是教師開展教育教學工作的保證。為了提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng),我校開展教師職業(yè)道德主題培訓。每一位教師根據(jù)培訓的內(nèi)容撰寫心得體會。工作中,將理論學習與實際行動相結合,黨員帶頭與家庭或?qū)W習困難的學生結對,給困難學生以最大的幫助。并且鼓勵教師獎崇高的師德融入日常工作,在教學中樹立“以人為本”的思想,關心愛護每一個學生,處處以身作則,為人師表,用實際行動讓學生受到熏陶。

  二、培訓目標明確,形式靈活

  校本培訓指向教師教育教學能力的提高,所以,設置的項目大多源于教師教育教學中遇到的難點、困惑點,這樣讓每一次的目標指向十分明確。同時根據(jù)廣大老師存在的共性問題有主題地有計劃地分層設置目標,保證校本培訓取得最大成效。如針對廣大教師存在的課堂實效問題,語文、數(shù)學、綜合三大教研組根據(jù)自己的學科分別確定了學年度及學期教研活動的主題,語文組的主題為“小學語文中段教學內(nèi)容的有效選擇”,數(shù)學組合綜合組的主題是”有效教學“。在大的目標下補充短期目標,如針對語文老師教作文難的問題及時開展有關作文教學的主題講座,指導教師將理論用于實踐。

  培訓的形式靈活多變,集中與分組結合,長期培訓與階段性培訓相結合,培訓與日常課堂實踐相結合等多種方式靈活安排。如與大岙、石染三校聯(lián)合青年學習班有著為期一年的學習,各大教研組的活動則一直連續(xù)活動,逐年深入研究。

  三、中心帶動校區(qū),聯(lián)合發(fā)展

  在教導處的帶領下,中心成立三大教研組,各教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”:有主題、有目標、有主講人、有記錄;保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課、說課、反思、評課”四位一體的教研模式,為教師營造了一個研究學習的氛圍和環(huán)境。不僅使廣大教師教研能力有所提高,而且也提高了教師的課堂教學效果。

  校區(qū)教研活動不分科目,采用集中活動與分散活動相結合。集中活動采用輪流制,一學期指定兩所校區(qū)開展“校區(qū)教研日”,集中安排各學科教研活動,中心及各校區(qū)派代表參加活動。分散采用鄰近的校區(qū)聯(lián)合活動。同時,中心各大教研組為了支援校區(qū)教研,不定期將中心的教研活動在各校區(qū)中開展。

  中心教研組的教研活動要求各校區(qū)人員參加,規(guī)定每人每學期參加次數(shù)不少于五次。同時校區(qū)的教研活動中心的骨干老師必須參加指導,這樣保證全鎮(zhèn)教師得到均衡的發(fā)展。

  四、名師引領與自主發(fā)展相結合

  為了發(fā)揮骨干教師的作用,學區(qū)推出了“青藍工程”,讓骨干教師與新教師結對。為了響應這項工作,學校舉辦了青年學習班,將全鎮(zhèn)三十五周歲以下的老師納入到培訓的隊伍中來,活動采用名師引領與同伴互助相結合,指導與自主相結合,活動從理論到實際,從班級管理到學科教學等各方面,以期帶動全體教師發(fā)展。

  五、追求學科整合

  不同學科間的老師互相聽課,增進學科聯(lián)系,同時用綜合實踐活動等形式將各學科整合起來。如音樂課與學校的德育工作結合,音樂老師教學生學唱國歌及其他紅色革命歌曲。如語文與科學結合,在科學實踐后寫實踐報告。更多的是采用社區(qū)活動,如參觀香柚基地、游覽家鄉(xiāng)的風景區(qū)等各項活動與學科結合。從而增進學科間的聯(lián)系,改善課堂教學。

年度校本培訓工作總結 篇30

  本學年,我校繼續(xù)做到有組織、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓工作,追求有效性,基本上能完成了計劃制訂中的各項任務,教師在培訓中也學到了不少東西。現(xiàn)在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結:

  一、制訂有序和有效的計劃

  為了便于開展校本培訓工作,我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃,按照計劃基本上明確了各項工作的負責人和內(nèi)容。

  二、培訓內(nèi)容針對性強了,可實施性也強了

  本學期我們開展了不少的活動,在教學方面,語文組、數(shù)學組、綜合組各開展一次組里教研活動,課后還進行了互動交流。為了提高老師們的教科研能力,特意請了林連娣老師給全校老師作了《教師如何做課題》的講座,讓老師們受益匪淺。為了充分利用好數(shù)據(jù),我們學校還多次開展了數(shù)據(jù)提析交流會,讓老師們從數(shù)據(jù)分據(jù)里對自已的教學行為進行反思及改進。

  在學校特色方面,因為本校在人才方面的確缺乏,所以不能搞得特別有聲有色,但是老師興趣很濃,每次的活動都能積極參加并能參與其中。

  三、加強對培訓過程的管理

  在校本培訓實施過程中,做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結,學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價,對教師的進步情況及時通報,并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分,同時進行表彰獎勵;建立健全教師培訓的業(yè)務檔案,及時總結經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)和研究問題,確保培訓目標和任務的完成。

  最重要的是各項活動開展后,基本上都能上傳到博客上,都及時展示學校校本培訓活動,讓更多的人看到我們的活動,也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。

  四、外出考察學習培訓

  它山之石,可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經(jīng)驗,學習兄弟學校先進的教育教學理念,促進我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來,我校大部分教師都參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界,更新了教育教學理念,轉(zhuǎn)變了教育教學思路,推動了學校課改工作的進行。

  五、培訓碩果累累,精彩紛呈

  自培訓實施以來,師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強,廣大教師的教育理念和教學策略發(fā)生了深刻變化,許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動,教師整體素質(zhì)大大提高。表現(xiàn)為:愛心育人,教風端正,班級管理科學、規(guī)范,師生關系和諧;課堂上學生自主合作交流,實踐、創(chuàng)新能力大大提高,民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學分基本上都合格。

  這一年我校多次組織學生參加學區(qū)縣級科技節(jié)和藝術節(jié)活動,取得了一定的成績。老師們也碩果累累。上個學期,有四位老師撰寫的論文案例獲得縣二、三等獎;本學期有兩位老師撰寫的論文獲獎縣一、三等獎;有三位老師被評上了縣學科骨干教師,一位老師被評上縣學科骨干班主任。

  今后,我們將進一步加強校本培訓工作的力度,繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,以年輕教師為培訓重點,著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。

年度校本培訓工作總結 篇31

  教學是教師最本職的工作,校本培訓的.根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力,為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基矗本年度,學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓,現(xiàn)將我的參訓體會小結如下:

  在本年度的校本培訓中,對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注,如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明,教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題,而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識,都是在具體的教育實踐中整合,而專家致力于某方面的研究,見多識廣,經(jīng)驗豐富,可以給教師提供迅速有效的幫助。

  通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時,把教師當成了學生,從基本的教育理論到各科的教學內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓,也就是全面的培訓,這樣的培訓有它的優(yōu)點,但針對性不夠,因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處,也有自己的短處,而校本培訓就揚長避短,很好地解決這類問題。教師長期在學校任教,教師之間、校長與普通教師之間,每人的長處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗不足,不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調(diào)動等,校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導,這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓模式針對性強,在某些方面可以起到立竿見影的效果。

  “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能適應時代進步的需要而不致于落伍,教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進,從這些方面入手,重在指導教師學會學習,提高教師的實際動手能力,對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。陳展

  20xx.6.27

年度校本培訓工作總結 篇32

  我校在中心校的精心組織下于xx月xx日進行了班班通應用的培訓。雖然這次培訓的時間很短,但對我校教師來說受益匪淺,充分認識到了現(xiàn)代教育教學媒體的特點和重要性。培訓使教師的眼界開闊了、思考問題的角度改變了,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。下面就此次培訓活動總結如下:

  一、思想重視營造氛圍

  在接到通知后,學校領導第一時間找到參與區(qū)班班通培訓的教師,了解情況做好分工,布置教案和課件,并制作懸掛條幅,積極營造濃厚的學習氛圍。

  二、培訓有序?qū)W有所獲

  培訓過程中培訓老師熱情飽滿,老師們傾聽認真,討論熱烈,改變了一部分教師對信息技術的畏難情緒。

  三、通過相互交流等環(huán)節(jié)學習,使大家感到長了許多見識,教學思路靈活了,興趣濃了,對自己的教學也有了新的目標和方向。為教師的教學進一步提升奠定了基礎。

  今后我們學校將結合培訓知識做好以下工作:

  1、在日常工作中把信息化教學作為日常教學的內(nèi)容,不定期組織教師交流學習,不斷提高教師的教學能力和信息素養(yǎng)。

  2、積極開展信息技術和學科課程整合的實踐,探索適合我們學校實際的教學模式。

  3、提高學校現(xiàn)有資源的利用效率。

年度校本培訓工作總結 篇33

  在這次遠程研修學習中,我按時觀摩學習了每一個專題的講座,認真聽取了專家們對初中語文教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學們進行了探討,同時按時完成了作業(yè)。用心參與交流,廣泛閱讀了同學們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復研究了各個專題中的每一個案例,對案例中教師所講的資料和授課形式都作了認真的記錄。

  雖然本次研修活動結束了,但并不意味著學習的結束,這只是我新的征程中邁出的第一步,我還要遠航。回顧6天的研修活動,有許多需要思考的地方,需要我去細細的反思……

  一、研修收獲

  透過這次學習交流。我認識到原先語文教學是這樣的豐富多彩。比如“課前五分鐘”說話訓練、綜合實踐活動的組織開展、名著閱讀的指導、作文的選材與立意等等。這些資料的教學都需要講究必須的藝術技巧。語文課堂務必是開放的。但這并不意味著語文教師無事可做,相反老師要隨時應對來自于學生形形色色的問題,這就學要語文教師有著更高的素質(zhì)。看了優(yōu)秀教師的示范課、聆聽了專家的報告、欣賞了一份份富有內(nèi)涵的作業(yè),我深感自我思想的淺薄、知識的匱乏。我暗下決心,要乘著這次遠程研修的東風,給自我制定一個學習的長期計劃。從許多教師身上,讓我認識到了一個不斷學習、不斷反思的.老師才是一個真正的好老師。也許,這天的你水平有限,但是誰敢說幾年以后的你不會出此刻這天的研修大平臺上給我們“唱主角”呢?

  參加這次研修活動,因為我深知團隊中有許多優(yōu)秀的老師,他們有許多可取的教育教學經(jīng)驗。因此每個視頻講座和文本資料我都認真學習、仔細記錄。在這6天中聆聽了專家精彩的講座,在思想上得到了洗禮,更新了教學理念,與同行互相交流,學到了不少好的教學經(jīng)驗和方法。透過學習找到了自身的差距,讓我開拓了視野,充實了自我,在今后的教學中我就應更加努力學習,提高自我的業(yè)務水平,不斷更新教學方法。

  本次活動我能廣泛閱讀同學的作業(yè)文章,用心投入到網(wǎng)絡教研的學習當中去,它不僅僅給了我與同行應對面交流的機會,讓我得到了很多的啟發(fā)和實用性的推薦和意見,同時也讓我感覺到了自我和其他優(yōu)秀的教師差距還很大,讓我感受到了自我的專業(yè)知識和非專業(yè)知識的欠缺,激發(fā)起我努力學習,不斷向前的動力,樹立了終身學習的思想。

  本次研修工作使我的視野得到了拓寬,不做井底之蛙。我的教育教學工作從此都能努力做到從挖掘教材入手來激發(fā)學生學習興趣,提高課堂教學效益,同時還常常對自我的教學實踐活動進行剖析,努力提升到必須的理論高度。

  透過和全省語文教師的交流,我更加深深的認識到,各位老師他們對教育那種發(fā)自肺腑的熱忱和反思態(tài)度,讓一貫自詡為對工作認真負責的我對自我又有了重新的定位。感謝這次遠程研修,是她,把我從近乎迷茫和自得中解救了出來。今后我將用全新的激情和眼光去應對我的學生、應對我的同事,我也將用全新的思想和認識來應對我所從事的語文教學。

  二、總結

  6天的培訓雖然取得了一些小小的進步,但是還是有很多問題值得我深思。首先,不愛學習,不花時光學習。這是當前最大的問題所在。其次,不愛積累和動筆。對待任務得過且過,不追求質(zhì)量,對自我的要求不高。對待工作對待教學有些得過且過。缺乏工作的用心性和主動性。針對以下問題,在以后的工作和學習中做到:

  1、堅持讀書,讀好書。做好讀書計劃,時刻提醒自我堅持讀書。做好讀書筆記,把語文積累養(yǎng)成一種習慣。

  2、多花心思在教學上,做教學的有心人。把獲得的點滴經(jīng)驗及時地做好記錄。其次,加強學習現(xiàn)代教育理論,并學以致用。

  3、用心改革課堂教學,讓學生學得簡單愉快。提高教學效率,減輕學生的課業(yè)負擔。

  4、堅持寫教育反思,不斷積累自我的教育經(jīng)驗。

  教學之藝,變化無窮,我將把“吸取先進經(jīng)驗,取長補短,常研究理論信息,推陳出新。”這句話銘記在心,努力工作。

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