遠程研修磨課總結（精選34篇）

遠程研修磨課總結 篇1

　　我們組的辛超老師在整個磨課模塊過程中都表現的非常積極，對于研修學習以及磨課的態度都值得我們學習，而對于學習和磨課任務完成也是最積極，最用心的，總結中又讓我們再次對她的努力敬佩萬分。

　　第二階段的分散遠程研修不知不覺就要結束了，真有點舍不得，從一開始的茫然無知，到現在的豁然開朗，回頭看看學過的內容，做的作業，寫的隨筆，真是感慨萬千，別有一番滋味在心頭。

　　每天像個學生一樣坐在電腦前認真的觀看錄像，聽專家的研究計劃指導，知道了以后的教學中如何更好的分析教材，一定注意語言運用的分析，教學設計要與學生的生活實際密切結合，設計活動時更要注意英語的運用，這樣學生才能學得高興，掌握得好。

　　遠程雙對接培訓這些天，除了完成自己的學習和作業，隨筆之外，懷著一顆好奇和興奮的心情靜靜地瀏覽同行們的作業，隨筆，回復大家的點評，有本校的本地的，還有全省各個地區的，看到大家一篇篇認真完成的作業，一篇篇精彩的點評，真是讓人目不暇接，從中受益匪淺。

　　從大家對遠程培訓的期待中，看到了老師們一顆顆積極上進的心，從學情目標分析中學到了各種各樣的適合自己風格的活動，研討中了解大家的困惑，也學到了自己一些沒有想到的地方，方法。這次培訓以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。真是百花齊放百家爭鳴，我們不是種豆得豆，我們種下的是豆子，而結出來的是大西瓜。

　　磨課階段，老師們熱情高漲，利用上課，放學后的間隙，除了要備好課，給學生批改作業，更不忘研修，積極對教學設計進行修改，網上交流，電話交流，為了更好地交流，我們研修組又組織了一次很鄭重的研討會議，本次備課研討會議上，老師們各抒己見，暢所欲言，從各個方面對這次教學設計提出了不同的修改意見。我組教師充分發揮才智，仁者見仁智者見智，對備課進行了充分的論證和討論，讓我們對備課有了更深刻的認識，只有吃透教材，深挖教材，才能更好的把握教材，運用教材，創造性地使用教材。讓老師們更體會到了集體的力量，“沒有幾次苦打磨，哪得好課放光彩”，一節好課是經過多次的修改，打磨才能出來的。

　　在大家的團結努力之下，順利完成了我們的磨課學習，給研修畫上了一個圓滿又意猶未盡的音符。

　　遠程研修，一路上有你，我的生活因你變得豐富多彩，你是我教學道路上的啟明燈，是我航行的指向標，千言萬語都化作一句話，感謝你，衷心的謝謝你，遠程培訓，遇到你是我的幸福，在研修中提升自己，鍛煉自己，這次的遠程研修讓我收獲頗豐，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，有你的陪伴我們的工作生活感覺都進入了一個新的境界。研修的好處真是多多，雖然研修接近尾聲，想說忘記你不是件容易的事，因為他已經深入進了每個人的內心深處，觸及到了我們的靈魂，讓研修精神在我們的生活中永遠延續下去。

遠程研修磨課總結 篇2

　　很榮幸，我從美術教學的畫卷里邁入語文教學的百花叢中。很慶幸，我參加了20xx年山東省首批小學教師遠程研修學習。很幸福，研修學習讓我發生了美麗的蛻變。

　　很激動，我領略了磨課那魅力四射的世界。認識到了“玉不磨不成器，課不磨不精彩”的深刻道理！

　　我已迫不及待，要把這幅七彩的畫卷展現在每一位語文老師的眼前：

　　磨課在我看來，仿佛是在創作一幅優美的風景油畫，要把所有的柔情與激情投入其中，每增加一筆動感的筆觸，每增加一筆富有表現力的色彩，都會給畫面帶來無盡的美感！磨課中，每一位老師智慧與經驗的聚集，每一處細致入微的分析與修改，同樣會把一堂美妙的課呈現于人們眼前：

　　（一）磨教學目標，磨出璀璨的金黃色，宛如伊人秋色里那金燦燦的碩果，等著求知的孩子來采摘！

　　教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿。衡量一節課成功與否，教學目標的達成度是一項非常重要的指標！我們磨課團隊在教學目標的制定過程中基于對語文新課程標準的深入解讀，嚴格遵循新課標關于“第三學段”的目標要求，結合五年級學生知識基礎和心理特征，以及對本課教學內容的深入研究，運用本次研修學習“專題四”的有關知識，進行反復研討，不斷修改，最終制定出了合理、具體、可操作性強的教學目標。并且，通過課堂教學實踐證明，我們制定的目標實效性非常強，目標達成情況比較理想，同學們都摘得了甜美的果子！（附：磨課案例目標修改原目標：

　　1.學習本課生字以及由生字組成的詞語。

　　2.通過對重點段的學習，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點。

　　3.在學生能正確、流利朗讀課文的基礎上，加強默讀訓練，邊讀邊思，邊讀邊想象。

　　4.學會在領悟課文內容，了解表達方法、理清表達順序、掌握關鍵詞句的基礎上，練習背誦，熟讀成誦。

　　5.引導學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣。

　　經團隊研磨修改后的目標：

　　1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語，重點指導“枝丫”和“抽搐”的讀音和“搜”字的筆順。

　　2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，背誦第4自然段。

　　3.重點學習4、5自然段，理解課文內容，理清表達順序，學習作者把金蟬脫殼的過程寫具體、生動的方法。

　　4、感受金蟬脫殼的神奇，激發樂于觀察周圍事物的興趣。

　　（二）磨教學流程，磨出幽邃的湖藍色，宛如伊人秋色里那清凌凌的小河，等著求知的孩子來暢游！

　　教學流程設計是依據對學習需求的分析，提出解決問題的最佳方案，采用各種教學策略使教學效果達到優化的系統決策過程。我們團隊，在充分研究分析教材和學生的前提下，制定出切實有效的教學目標。然后，抓住金蟬脫殼的過程“脫殼前脫殼中脫殼后”這一主線，設計出周密詳實的教學過程：“激情導入檢查預習品讀關鍵詞句領悟全文精髓由讀生情由情引誦習得方法拓展延伸讀寫結合”。有了清晰的脈絡，才會把營養的血液輸送到每一位學生的心田，才會讓一堂課迸發出蓬勃的活力。附：磨課案例教學流程圖

　　新課標解讀、教材、學生分析教學目標教學重、難點教學過程教學拓展激情導入檢查預習品讀關鍵詞句領悟全文精髓由讀生情由情引誦習得方法拓展延伸讀寫結合。

　　（三）磨教學熱情，磨出似火的大紅色，宛如伊人秋色里那紅艷艷的楓葉，伴著求知的孩子一起歡歌笑語！

　　磨課不僅僅是一場學識的大比拼，更是老師們熱情洋溢的新舞臺。在這激情燃燒的歲月里，大家那種渴求完美，精益求精的品質著實讓人為之欽佩。在這如火如荼的熱潮中，那些為磨課打造的勵言：“山不厭高，水不厭深，課不厭磨”“先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂”“好事多磨，好課也多磨”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“不經歷風雨怎能見彩虹！”“沒有最好，只有更好”。又怎能不讓人為之鼓舞��！老師們有了如此激情，相信以后的語文課堂一定會越來越精彩，孩子們的笑臉也會更加燦爛！附：磨課隨便感言

　　假如您在磨課中遇到了困惑，不要煩惱，不要心急!磨課的日子里需要沉著：

　　只要研討的問題永遠向著語文課程改革的方向，相信吧，快樂的日子將會來臨。現在雖常是困惑：

　　只要我們追尋一堂好課的夢不停息一切都是瞬息，一切都將會過去；先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂：好事多磨，好課多磨；

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經歷風雨怎能見彩虹！當一堂精彩的課綻放異彩之時，

　　那快樂不僅屬于磨課者，更屬于每一個求知的孩子！

　　（四）磨教學經驗，磨出盎然的綠色，宛如初春里那柔嫩嫩的小苗，伴著求知的孩子一起茁壯成長！

　　再美的玉石也多少會有一點瑕疵，看似茂密的樹木有可能藏有害蟲，我們要發現每一堂課的瑕疵，找出每一堂課的害蟲，然后將其剔除，這樣才能保證那份青翠的'綠意繼續延伸，把一堂堂健康快樂的課堂奉獻給學生。比如在本次磨課中我們在教學實踐過程中出現了一點失誤，課堂上教師放手讓學生自主探究的過程顯得有些拘謹，總怕學生理解不到位，可是事實卻是學生的狀態很好，反而是老師自己過于緊張。這樣，在不知不覺中，老師就處于“不淡定”的狀態中，課堂上就顯得教師的“戲份”過多，而作為主體的學生，似乎就被壓制了本該有的活躍。課堂是不斷生成的，只有在生成中才會更加鮮活。在今后的教學實踐中我們一定會注意這些方面的探究與改正！讓語文教學這棵常青樹，永遠郁郁蔥蔥，生機勃勃！

　　磨，一個牽動千萬教師靈魂的字，一個造就千萬孩子幸福的字，只要我們每一位老師用心、用情去研究、去揣摩，一定會讓我們的課堂充滿美麗的色彩，一定能把最美的畫卷展現給我們可愛的孩子們！

遠程研修磨課總結 篇3

　　本次分散研修的磨課階段，收獲很大，同時也引起了我們深刻的思考，內心的觸動，我們的小組是一個集思廣益的小組，更是一個團結合作的小組。通過磨課，我們的思維更加靈活，語文思想更加明確。研修組長和成員們總是一遍遍研究，爭取使研修突顯出它最好的效果。

　　一、備課過程中的精誠團結，集思廣益。

　　本次磨課活動是由語文教研2組共同商討出執教人，然后由教研組集體備課。我們語文教研2組負責上課的是趙海曼老師，她積極開動腦筋，經過反復討論，最終確定了課題《地震中的父與子》。大家以極大的熱情投入到這次的工作中，老師們一遍又一遍地制作和修改課件，力求精益求精。備課組的其他老師也及時提出有益的意見與建議，常常是一個方案不行，推倒又重來。

　　二、講課過程精雕細刻，實現現代化、最優化、高效率、高質量。

　　趙老師上課的時候，輕松愉悅的氛圍，設計科學的教學環節，激發學生的興趣和智慧，使學生一門心思在課堂上，一顆腦袋在課堂上思考、學習。教師講的精彩，學生學的熱情。三、評課過程中客觀深入，一針見血。

　　評課時，我們組的每一位老師暢所欲言，絕不掩藏。圍繞這次的磨課，大家就教學中的存在的問題，暢所欲言、力陳新說、啟發思路、放飛思想，增進了彼此情感，濃化了研究氛圍。磨課就是要求大家必須說真話、實話，指出存在的問題，老師們除了在大的方面提出許多寶貴的意見。還在一些細枝末節方面提出了精深的建議。

　　磨課，再一次更新了我們的語文觀、教學觀、科研觀，再一次提高了我們的業務素質和執教水平。

遠程研修磨課總結 篇4

　　不知不覺20xx年遠程研修即將結束。通過這次轟轟烈烈的活動，教師的教學能力有了提高，研修組的整體教學水平也有了跨越式發展。大家忙碌著、快樂著，收獲著�，F總結如下：

　　一、精心組織

　　在研修專家的引領下，我們積極參加遠程研修，在集中研修培訓基礎上，利用課余時間，對培訓內容進行消化吸收，反復研討，大家清晰認識到，對教師來說，研修的過程既是一個學習、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創新的過程，更是一個專業素養提升的`過程。

　　二、認真磨課

　　由精彩的磨課課例，回歸到我們的平常課，回想一下我們自己的課往往是這樣，由諸多問題串起課堂，不太注重問題的有效性，是我們語文教師還不太注重語言的豐富性。漢語言文字博大精深，想想作為語文教師，一節課，我們能用多少詞語?能說出多少表達清楚，豐富而又優美的語句？語文課的轉身不需要多么美麗，只要真實，自然。學生看到的是老師面帶微笑的臉，則使心靈舒展，受到人文熏染;學生聽到老師優美豐富的語言，“語文素養”已得到熏陶；然后給學生充足的時間去讀去感悟，則使學生享受個性化品讀，讓文字的魅力充盈學生的心靈。語文課不要多華麗，只要輕風細雨般，去觸摸，去滋潤學生的心田。

　　總之，磨課，磨出了師兄師妹們合作交流的默契；磨去了課的粗糙，磨出了課的精致與靈動；磨去了認識的膚淺，磨出了教師把握教材的深度！對教師隊伍的建設特別是青年教師的專業成長將起到深遠的影響�！澳フn”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線。

遠程研修磨課總結 篇5

　　磨課，磨的是團隊的智慧，更是一個團隊的合作能力。通過我們組的一次次磨課，我深有體會。研修組長和指導員領導我們總是一遍遍研究我們前幾次的專家磨課環節，爭取把這一次磨課的效果突顯出它最好的效果。

　　一、 備課過程中的合作精神

　　這次磨課活動是由數學教研組共同商討出執教人，然后由教研組集體備課。我們數學教研組負責上課的是王麗老師，老師積極開動腦筋，經過反復討論，最終確定了課題《分數的初步認識》。他們以極大的熱情投入到這次的工作中，他們一遍又一遍地制作和修改課件，力求精益求精。備課組的其他老師也及時提出有益的意見與建議，常常是一個方案不行，推倒又重來。

　　二、 講課過程的精神煥發

　　王老師上課的時候，輕松愉悅的氛圍，設計科學的教學環節，激發學生的興趣和智慧，使學生一門心思在課堂上，一顆腦袋在課堂上思考、學習。教師講的精彩，學生學的熱情。

　　三、 評課過程中的智慧碰撞

　　評課，我們組的每一位老師暢所欲言，絕不掩藏。圍繞這次的磨課，大家就教學中的存在的問題，暢所欲言、力陳新說、啟發思路、放飛思想，增進了彼此情感，濃化了研究氛圍。磨課就是要求大家必須說真話、實話，指出存在的問題，老師們除了在大的方面提出許多寶貴的意見。

　　磨課，使我們的感情增厚，也使我們的教學能力得到了提高。

遠程研修磨課總結 篇6

　　緊張忙碌卻又倍感充實的磨課即將結束，我在磨課期間歷經了酸甜苦辣，但占主導地位的感覺還是高興。沒有磨課，有很多東西是不會有深刻體會的，也只有在團隊不斷的討論和交流中，才發覺自己的慢慢成長。

　　一、磨課加深了對課標的學習和理解

　　在磨課的整個過程中，我們遇到了很多問題。單就如何確定教學目標，我們就費了很大周折。開始，執教老師根據教學參考書制定出了目標。被我們的磨課團隊給批駁得體無完膚：目標太空；目標太多；設計的是全篇課文的目標，而不是這一課時的目標；敘述不規范等。于是，我們又重新回到課標上。通過一次又一次地認真地學習，有的老師又提出目標沒有結合學生實際、目標僅僅局限于課文，沒有課程目標等。執教老師又一次鉆研了教材和課標。最終確定了令我們磨課團隊全體人員都滿意的目標。這個過程是挺折磨人的。但是老師們沒有一個退縮的。

　　隨著磨課過程中對課程標準的進一步學習，我越來越意識到，課程標準需要每一位語文老師進一步解讀。課標中的文字盡管簡單，但是內涵卻是非常豐富的。要想真正領悟課程標準的精神，還需要在教學實踐中去運用、去檢驗。只有在運用中學習課標是最有效的。

　　二、磨課使我們找到了一種更為有效的校本研修模式

　　在接觸磨課前，我們學校，包括我所知的很多學校，校本教研不是開會就是集中聽課，聽課完成就走，到時候檢查聽課錄。自磨課以來，我們“三次備課兩輪打磨”的模式實際都超了。特別是第二次集中磨課，老師們都對教學環節的細節方方面面進行了爭論，大小討論不下十次，在思想的碰撞中，不斷吸取別的老師的思想和觀念，同時，也學到了很多老師考慮問題的方法。每次會議的，都是在值班人員不斷催促關門的聲音中結束的。

　　這種教研方式，這樣的收獲，是之前的培訓所達不到的。

　　三、磨課提高了教研的熱情和意志。

　　有人說，磨課不愧是“磨”課，真“折磨”人呀。的確，在磨課過程中，不斷設計、不斷反思、不斷討論、不斷修改、不斷完善。有時，真叫人受不了。但是，我們大家都堅持住了。磨課是在正常的教學工作時間里進行的。教學工作不能耽誤，學校安排的各項工作也不能撒手不管。但是，不管怎樣，老師們利用一切可以利用的時間，互相鼓勵，互相打氣。從沒有一個人在公開場合發牢騷、說泄氣的話。

　　這次的磨課，使老師們的參與教研的意識得到了加強。教研的熱情也高漲起來。

　　四、磨課讓我們收獲的不僅僅是“好課”

　　由于我們全部參與了磨課過程。教師對磨課的操作流程都非常熟悉了。我們在磨課過程中討論的問題，各位老師也有了非常清晰的認識。而張真真老師經過反復磨練，最終也上出了滿意的好課。正如蔣敦杰專家所說，我們需要磨出好課，但更重要的是通過磨課，使我們每個人都有收獲，這比好課更重要。我們整個團隊，就像蔣老師所說，不僅成功地磨出了一節好課，而且，我們在這次磨課中收獲了方法、收獲了熱情、收獲了友誼。

遠程研修磨課總結 篇7

　　通過本階段的遠程研修，我從六位老師的精彩的課堂實錄中得到了更豐富的教學啟示與教學經驗，受益匪淺。幾位老師的教學環節設計和授課過程非常成功，優點很多，對我的教學有非常重要的借鑒作用。

　　一、六位老師的教學特點突出，針對本年級段學生年齡特點與認知特點，運用的資料齊全、信息豐富。 吳老師的課程突出了政治性、蓋老師的課程突出客觀性、劉春霞老師的課程突出體驗性、劉化紅老師的課程突出趣味性等等，老師們的課件素材選取范圍廣，把鮮活的事例通過多種形式引入課堂，激發了學生的學習興趣和求知欲，也對教材內容的生活化和實效性進行了提升。

　　二、教學環節設計能夠聯系生活，用學生的生活體驗帶動課堂。課堂學習的生活常識都是來自生活，“我的問題卡片”“高高興興出門，平平安安回家”老師是突出 低年級以學生日常生活中的真實體驗作為場景，將學生的實際生活、體驗感受融入課堂教學，教師將富有生活氣息的語言、動作、神態等運用于課堂教學中，激發了 學生的興趣。在這六節課中，教師在教學中都能以豐富的形式組織教學，很好地突出了兒童性、活動性和趣味性，寓教育于豐富多彩的活動之中，充分挖掘生活資 源，精心設計和組織學生活動，引導學生在活動中感受、體驗、感悟、獲得各方面的知識。

　　三、教學過程設計特點突出，六位老師都以不同的形式展示了獨具匠心的教學設計，直擊學 生的興趣點。特別是劉春霞老師和劉化紅兩位老師的課程設計，每一個教學環節都精心設計，激發學生的參與意識，搬桌子、四人三足、猜魔術等，都有效地激發了 學生的學習積極性，讓學生在合作、探究、發現的過程中，鞏固了知識的掌握，完成的教學目標的學習。

　　四、六位老師都精心制作了多媒體課件并恰當地運用到教學中，課件使用隨課而動，直觀高效地促進了課堂教學，特別是劉化紅老師還結合運用了豐富的玩具課件，讓學生更加直觀地、積極地參與到學習中，在豐富課堂教學形式的同時，也對課堂教學有明確的歸納與總結，恰到好處。

　　六位教師的課堂精彩紛呈，教學目的明確，環節清晰，體現出了品德與生活學科的學科教學特點，針對學生的生活實際展開問題探索，能夠讓學生挖掘出與自己生 活息息相關的問題進行研討，啟迪了學生的思維，豐富了學生的生活體驗，對學生的社會體驗有實際的意義。這是我在今后的教學中，值得學習與借鑒的，我將不斷 提升自己的教學水平，豐富學科素養，以學生為主體，體現教學多樣性，培養學生良好的學習習慣，提升學習能力，提高品德與生活學科教學的針對性、實效性。

遠程研修磨課總結 篇8

　　春暖花開，20xx年班主任遠程研修揭開序幕，貴州路小學遠程研修班的骨干班主任在區教體局及學校領導的指導下，積極參與研修。本次研修我校共有老、中、青10名教師參與其中大家按時完成每一項作業，并在教育教學實踐中認真貫徹落實學習精神，做到學以致用。兩個月的時間，老師們的收獲是沉甸甸的�，F將學校培訓工作進行總結：

　　一、明確目標，了解內容

　　培訓目標：利用遠程研修模式，在專家引領下，通過網上討論、案例分析、自我反思等形式的對話交流，幫助班主任診斷和解決班級管理問題，提高班主任有效實施班級管理和教育的能力，加強小學班主任隊伍建設。

　　我校通過動員大會、觀看視頻、集中探討等方式，使10名教師認識到參與學習的重要性及重要意義，對每階段的學習任務有了清晰明確的認識，并且了解培訓內容，在培訓中做到有的放矢。

　　二、領導重視，解讀文件

　　學校領導高度重視，及時收取文件，解讀文件，重視研修中的新聞報道工作，學校指定德育處負責，明確要求和責任，全面、準確、及時地反映并了解研修班班主任的研修情況。

　　三、全員動員，做好“預熱”工作

　　學校設立分管領導，認真總結前兩次培訓的經驗，組織沒有參加培訓人員，學習文件精神，傳達學習要求。并根據上級要求設立通訊員，利用校本培訓開展全體參培人員動員大會，使一線班主任從思想上意識到本次培訓的重要性。

　　四、多渠道進行學習交流

　　學校充分運用am、網絡、班主任會議、校本培訓、級部內研討等多渠道開展組內學習，請參培過的教師分享學習心得。班主任老師在日常繁忙工作中仍通過以上形式及時進行資源共享，形成了老、中、青一幫一，連帶學習的良好氛圍。

　　學習過程中，老師們采用集中學習與小組學習、自主學習相結合的方法，重視在老中青教師中形成互學、互交流的學習氣氛，極大地促進了學員積極性，取得良好效果：學員上線積極，學習活躍，能按規定完成作業，在資源數、作業數、課程留言等項目中表現突出。多次成為市南2班表揚的學校之一。在市南區2班第五期的學習簡報編輯工作中，各位老師共同努力，實現了人人都參與性、人人都思考，并踴躍報名參加了編輯工作。在市南區2班學習簡報中，我校邵嵐老師的學習時間達到全班最多，得到了輔導老師的表揚。

　　在我市班主任遠程培訓活動即將落下帷幕之際，我校參培教師態度更加端正，學習熱情高漲，在6月份3次數據統計中，均得到市南2班負責教師的表揚。本次參加培訓的老師中，有處于新婚休假中的年輕人，有在家休病假的年輕媽媽，還有畢業班的老教師，在這種情況下，我校教師仍能提前完成學習任務，在留言數量、作業完成情況等多方面走在了市南2班前列，發揚了我校優良傳統。

　　五、成績與不足

　　在領導、老師一致努力下，貴州路小學遠程研修工作扎實開展，其中，我校全體教師學習積極性多次受到市南2班老師的表揚，在信息撰寫方面，我校通訊員也做到了及時、保質。貴州路小學將發揚本次研修中扎實務實的學習態度，并將所學運用到自己的工作之中。

遠程研修磨課總結 篇9

　　一、研修目標和任務

　　1、深入學習《語文課程標準》（20xx年版），明確語文課程的性質和基本理念，提升對語文課程標準的執行能力。

　　2、增強“學生是語文學習的主體”的觀念，關注學生的學習；通過中高年級閱讀和作文課例學習，把握閱讀和作文教學的基本流程和方法，努力構建生本高效的語文課堂。

　　3、通過以教研組為單位集體的打磨課例，抓住提出問題、制訂計劃、分工觀課、追蹤問題等環節，提高校本研修質量；學習和嘗試運用多種教研模式，實現校本教研的規范化和常態化。

　　二、研修專題內容和學習流程

　　研修階段專題名稱開放時間專題一曾琦：學習活動的特點7月23日及對教育的啟示專題二（1）李家棟：構建生本高效的語文課堂7月24日（2）蔣敦杰：走向校本的20xx雙對遠程接研修專題三：中年級閱讀教學《去年的7月25日樹》（同課異構）專題四：高年級閱讀教學《橋》7月27日專題五：高年級閱讀教學《高爾基結束時間7月23日理論學習每天完成一個作業，說明理論學習7月24日7月26日7月27日必學，時間兩天兩個課例選學一個課例學習協同磨課和他的兒子》專題六：高年級作文教學《寫一個自己喜歡的人》專題七：高年級作文教學《說明一件物品》以研修組為單位，圍繞問題，打磨一個課例。7月28日7月28日兩個課例選學一個課例打磨時間各校自定，7月25日前提交課例打磨計劃。

　　三、作業和協同討論話題發布時間

　　專題一作業專題二專題三專題四7月27日上午9時學習園地里的協同討論話題專題五專題六7月28日上午9時專題七7月24日上午10時7月26日上午9時7月23日上午10時四、簡報制作分工集中研修期間共出7期簡報。簡報一般設置“專家視點”“優秀作業”“研修感言”“問題聚焦”“研修動態”“下一專題研修導引”等欄目。集中研修期間各期簡報編輯人員如下：期數創刊號專題一專題二專題三專題四7月27日24點前專題五專題六7月28日14點前專題七高祥虎李海平姚光燕王艷鳳宋道曄王春蕊時間7月22日24點前7月23日24點前7月24日24點前7月26日24點前負責人賀成金王文郁李鳳君安永吳麗平畢英春徐慧穎趙興秋劉鵬1。問答區分工日期7月23日7月24日7月25日7月26日7月27日7月28日2。新聞資訊員：林志芳、郭駿3。作業及發帖退回審核組賀成金、孟強、商德遠輪值小組宋道曄小組畢英春小組高祥虎小組趙興秋小組姚光燕小組徐慧穎小組四、專家集中在線研討

　　1、在線研討主題及各主題負責專家分工

　　主題一：計劃研討袁彬主題二：觀課研討逄是濤主題三：問題追蹤劉紅星

　　2、線下預備會時間：25日下午4：305：303。集中在線研討時間：26日上午9：0011：00

遠程研修磨課總結 篇10

　　20xx年高中新課程遠程研修總結

　　平平淡淡，但又給我們留下深深不舍的遠程研修即將結束，這是我走上教師這個工作舞臺的第二次遠程研修，與第一次相比，這次的遠程研修給我留下了更加深刻的印象，更多的留戀。但不論怎樣，天下沒有不散的宴席，雖然研修暫時離開了我的生活，但她會永遠深埋在我的心中。回首過去的10天，我在研修的盛宴上滿載而歸，盤點收獲，總結如下：

　　今年暑假，接到學校的通知，要讓我帶高三，這對于我來說是一次鍛煉，更是一次挑戰，第一次帶高三，真的不知從何做起，就在我為如何帶好高三而煩惱時，20xx年得遠程研修開始了。剛開始，我認為研修會占用我很多的備課時間，會讓我沒有充分的精力投入到高三的備考當中，但是，真正進入研修的網絡之后，我發現我錯了。因為在研修的網絡上，我找到了戰勝高考的信心，找到了戰勝高考的法寶，更重要的是，我認識到了自己自身很多的不足與缺陷。

　　在研修的網絡上，課題組給我們提供了很多的優質的教學視頻，山東的同行毫不吝嗇地把他們教學的精華與我們分享，在觀看視頻研修中，我可以觀摩專家的精彩課例，聆聽專家精彩的講解，吸取到新的知識。專家的精彩講解深入淺出、指導性強，為我今后的工作補充了能量，實現了理論知識的更新。視頻中那些精彩的課例與我們的日常教學緊密相連，給我們帶來更多的思考，讓我們重新去審視自己的教學，取長補短。視頻中實踐與理論的緊密結合，知識環節的層層遞進也讓我認識到自己專業知識的貧乏，對新課改認識的不足，使我對新課程的學習有了更多的渴望。

　　在研修的`網絡上，很多優秀的教學文章，教學設計，教學案例給了我很大的啟示，那一篇篇精彩的著作將對我今后的教學工作起到很大的幫助。還有很多同行中肯的評論給了我很大的信心。

　　在研修的網絡上，通過在線研討，我們可以借助網絡和專家、同行對話、交流。在線研討中，專家們淵博的學識以及他們對教育教學的精辟見解，使我們受益匪淺。通過專題討論，我們對諸多問題的認識比以前更深刻，也較以前有了更系統的理解。

　　總之，通過這次研修既讓我擴大了眼界，豐富了知識，又讓我充分感受到遠程教育的魅力。同時我也感覺到了自己知識的匱乏與欠缺，我決定在以后的工作中：

　　1、借助遠程研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學。

　　2、認真備課、上課，合理設計學案、教案，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。

　　3、在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。

　　我堅信：我研修、我進步、我快樂！讓我們與網絡研修同行！

遠程研修磨課總結 篇11

　　20xx年7月20日，遠程研修最后一天。

　　老師們早早地來到學校，迅速進入第七模塊的學習。

　　六天來，伴著炎炎夏日，伴著絲絲夏雨，我們的遠程研修可謂是冰火兩重天。剛開始夏日炎炎，可老師們心里哇涼，學不明白，學不進去；現在，和風細雨，可老師們內心火熱，知道了，懂得了，看到了未來的希望，未來的提高。

　　遠程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來，雖有炎日酷暑、瓢潑大雨，但也有鳥語花香。我們在此收獲著成長，收獲著提高，更收獲著希望。幾天以來，專家們的諄諄教誨，升華了我們的教育觀念，充實了我們的教育理論。為我們以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更明確了目標。

　　我們通過網絡研修平臺，在聆聽專家講解之余，更是認識了很多才華橫溢的老師。有著相同夢想的一批人聚攏在一起，不論是本校的、還是外單位的，通過這個空間平臺結成朋友、鑄就友誼，而這種友情的積淀中凝聚著眾人共贏的夢想，在平臺上我們互相交流思想，互相共享經驗，不斷取長補短，更新著我們教學理念。

　　就像第七模塊話題所說的：短短的六天學習，不足以讓我們真正的提升。未來，在工作中、在實踐中，我們還要繼續努力、繼續學習，真正的吃透今夏所學的理論，真正的把它們運用的我們的教學實踐當中去。我們的路還有很長很長………

　　我們是一群行走在路上的舞者。在路上，我們有努力；在路上，我們有付出；在路上，我們有收獲；在路上，我們有成長！

遠程研修磨課總結 篇12

　　自參加新課程遠程培訓以來，作為培訓學員通過認真收看視頻教學、撰寫學習心得體會、參加班級交流和互評，從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發，我的精神受到很大鼓舞。現將我在培訓中所學總結如下：

　　一、教育教學的理論得到轉變。

　　在集中培訓學習中，聽了好多現代教育教學理論的專家講座，結合新課程，更新了教育教學觀念。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數學學習的主人；在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創建與開發的過程；在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發生了變化，而且教師的角色也發生了變化，教師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。新時期師生關系在業務上應是雙方積極性、創造性都得到充分發展的業務組合。在理論上應充分體現個性、民主和發展精神；而情感上應在個性全面交往基礎上情感聯系，是師生個性魅力的生動體現，是師生相互關愛的結果。同時我們應該去做一個創新型的教師，有崇高的職業理想，全新的教育觀念，合理的知識結構，熟練的教學監控能力，熟練的課堂教學管理藝術。在教學評價上，應著眼于學生，注重長期的效應，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發展。

　　二、課堂教學的能力得到提高。

　　聽了專家的精彩的講解，我深受啟發：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當的教學模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質量。同時要講究藝術性，盡量上好每一節課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育教學水平和能力。在這一階段里，我努力學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學有了很深的體會和思考。

　　體會一：課堂教學要注重教學的有效性，有效的課堂才能保證有效的教學。

　　體會二：要處理好兩個關系，

　　第一，教材、教師、學生之間的關系，教師是數學學習的組織者和引導者、合作者，學生是數學學習的主人，教師要創造性地使用教材；

　　第二，課前、課內、課后的關系，課前要吃透教材和學生，課內要重示范、點評、變式的教學，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學生的錯誤。

　　體會三：課堂教學中要體現如下幾條原則，

　　第一，學生是學習的主體，課堂教學中要給予學生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學生去經歷、去感受，建構自己的數學知識；

　　第二，要能夠創設情境，讓學生在問題的情境中學習，去解決問題，提示矛盾；

　　第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學風格；

　　第四，教學中要有創新精神，要常教常新。

　　教師的責任就是要讓學生養成自覺的學習習慣，將學習轉化為自覺的行為。教師首先認識到你所面對的是一個個活生生的個體，他們有自己的思想、思維和思考。教師必須摒棄過去的那種師道尊嚴的腦筋，蹲下身子，放下架子，要以平等的姿態和學生交朋友，要尊重他們，關愛他們，營造師生和諧的環境。教師才能向下實施你的教學行為。所以，民主、平等、合作的師生關系是引起學生主動學習的前提，只有在這樣的環境中，你的課堂教學才是有效果的。

　　通過聆聽專家的講座，反思過去的教學行為和觀念與新課程理念下教師所應具備的專業素質，心里素質和教師的人格魅力相比還存在很大差距。我認為只有從內心深處去認識自己，反思自己，才能在今后的教學中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經驗，通過努力不斷完善自己，促進自身的發展。

遠程研修磨課總結 篇13

　　又是一個荷花飄香的季節，我們又迎來了初中教師遠程研修活動，每年的這個時候，我們都是從剛剛放松的心情中提起精神，投入到充實頭腦，提高自身素質的行列中來。

　　微風陣陣，荷花顫顫，在這個粉紅色的季節里，我們的心情也是柔軟的，看著同仁們精美的作業，專家老師們中肯，獨到的點評，我們會心一笑，他山之石，已被我們拿來攻自家之玉。瀏覽著每一期專家老師的課程簡報，每一次打開都會給人耳目一新的感覺，色彩明麗的圖畫，精彩紛呈的文字，賞心悅目的動畫，再配上婉轉動聽的音樂，讓我們的心情也隨之起舞，悠然心會，妙處難與君說。完美的形式把實用的知識帶給我們，我們欣然接受。

　　記得去年研修時是個艷陽高照的天氣，而今年的六天里，我們幾乎每天都與雨絲相伴，有時頂著密密的驟雨，有時是淅淅瀝瀝的綿綿小雨。放下傘，迫不及待的打開電腦，趕快進入工作室，看一看今天的模塊內容。路上的堵車，擁擠的煩惱也隨之煙消云散了。

　　平時工作繁忙，幾乎連讀書的時間都沒有，能夠靜靜的坐在電腦前系統的學習專業理論知識，就更是奢侈了，感謝教育專家給我們提供這個充實，提高自己的平臺，給我們注入了新鮮血液，更好的服務于自己的教學。

　　通過這次的學習，我學會了制作思維導圖，深入了研究性學習，拓展了主題單元教學，腦中有了清晰的框架，填充了更細致的內容，這六天來，雖說有過困惑，有過急躁，但是都在問題化解之后得到了“柳暗花明又一村”的豁然開朗，為自己學到新的知識而欣喜不已。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”�，F今社會對教育的要求更高了，教師要隨時隨地補充思想營養，跟上時代的步伐，跟上學生思想的發展，面向未來，培養未來的建設者。

　　感謝遠程研修，為我們提供了這個學習，交流的平臺，雖然這次研修已經接近了尾聲，但學習的步伐不能停下，也希望各位專家老師在平時的時間里也能為我們提供這樣的平臺，謝謝！

遠程研修磨課總結 篇14

　　按照臨沭縣教體局的安排，為使我們教導主任盡快提高自身素質，完成“角色”轉換，增強責任意識，適應崗位要求，我參加樂遠程研修培訓，從中受益匪淺，現作如下工作總結：

　　一、基本情況

　　培訓內容共分四個方面：如何編制課程綱要；基于課程標準的教學設計；基于課程標準的考試；走向專業的聽評課。

　　二、培訓特點

　　1、領導十分重視

　　教體局及鎮教研室特別關注遠程研修培訓，對培訓工作非常重視，多次開會研究部署這次培訓工作。并把遠程研修的內容，作為理論考試的內容。

　　2、培訓內容豐富，形式多樣

　　對本次培訓，教體局進行了周密的計劃和精心的組織，在培訓內容上，安排有教學技能，教案的設計與教學方法，怎樣聽評課等內容。涉及到從新課程標準到實際的教育教學技能技巧，從教學常規到創新工作幾方面的內容。在培訓形式上，安排有各種專題講座、經驗交流等形式。通過培訓學習，我認為此次培訓非常有針對性，培訓內容基于教師的工作需要，安排較合理，能有效地指導我們今后的教育教學研究工作；培訓形式生動活潑，易于互動和接受。

　　我對遠程研修培訓工作極為重視，自己認為參加培訓活動不僅僅是提高自己教學與管理能力，更是時代的需要，是以自己的學術造詣和優秀品格贏得學生熱愛的.需要，是對自己負責、對教師負責、對學校負責、對未來負責的需要。因此，在培訓全程中都能按時、認真積極的參加培訓，做到有事請假，嚴格遵守培訓紀律要求。

　　3、效果良好

　　通過培訓，我感覺受益匪淺。培訓不僅使自己要了解學校的情況、教師的情況、學生的情況，也學到了教育教學的基本理論和基礎知識以及組織教學的基本方法，更重要的是加深了對教師工作的神圣職責和崇高使命的理解，堅定了搞好教育教學工作的信心和決心。今后要將培訓學到的新理論、新技能運用到教學研究實踐當中，不斷向前輩學習，向同行學習、向學生學習，努力提高和完善自己，像那些模范教師那樣用高尚的情操和淵博的學識感染和教育學生，做到“學為人師，行為示范”。

遠程研修磨課總結 篇15

　　xx年7月25—30日進行了為期六天的中西部農村義務教育學校數學教師的國家級遠程培訓，六天時間說長不長，說短不短，但對于一直在一線工作的我來說，卻是終身難忘的記憶。通過學習，我無論是從思想上，還是從業務素質上，都有了很大的提高，而且這種提高不是短暫的提高，他帶有長久性，延伸性。為此，把這幾天的學習作簡單總結如下。

　　一、通過學習，懂得了怎樣提高自己的數學素養

　　弗賴登塔爾說：“當前教育與未來教育最強有力的決定因素之一是師資培訓”；M�？巳R茵說：“最大和最重要問題是對教師的教育”說明了數學素養培訓的重要性。提升數學素養主要應該從以下途徑著手。

　　1.通過案例分析，讓教師意識到高數學素養對一名優秀的數學教師的極端重要性。體現數學教師良好數學素養的教學案例很多，有的從數學史的角度讓學生受到良好的數學文化熏陶，有的從數學思想方法的角度讓學生體會數學思想的奇妙，我們可以通過對這些案例的研究，讓教師意識到提高自身數學素養的重要性。

　　2.聯系教學實踐學習相關內容。比如準備教學小數的意義與認識時，要求教師了解一下小數的發展歷史。在準備教學旋轉與平移時，學習相關幾何變換的基本知識。在準備教學圓錐的體積時，學習祖暅原理或積分的思想，在準備教學加法交換律的時候，學習運算的一般意義及不完全歸納的思想方法。這樣堅持從小學數學教學內容出發，不斷深化，不斷拓展，并逐步深入相應內容的廣闊背景，并不斷挖掘其蘊含的數學思想方法及人文內涵。長此以往，教師的數學素養會得到相應的提升。

　　3.閱讀相關的數學科普書籍，閱讀這類書籍有利于提升數學教師的數學素養。這樣的科普書國內有不少，比如張景中院士寫的《從談起》，《數學與哲學》，《漫話數學》，《數學家的眼光》，《新概念幾何》，《幫你學數學》，《數學雜談》等等。國外的譯著也有很多，如《數論妙趣》，《數：科學的語言》《無窮之旅——關于無窮大的文化史》《制勝之道》，《當代數學：為了人類心智的榮耀》

　　二、通過學習，樹立了新的教學觀念

　　我們經常把學習稱為充電，而這一次充電，卻是次不同尋常的充電，它不管從教學手段、教學方式、教學內容都充滿一個字——新。我們知道新的東西的出現是有一個過程的，但在今天，信息技術這么發達的今天，這個過程已經被零距離縮小了。而在我們農村中小學的教育中，卻還沿用以往的教學手段，我們整天抱著那僅有的一點兒方法，還樂此不疲。

　　通過學習，我們開始警醒，那些古老的對教育的認識，早已經受到了最嚴峻的沖擊，我們不得不說我們落伍了。今天，科學技術迅猛發展，知識更不斷增快，我們不能再把那些過了時的、沒有用的東西教給我們的學生。我們的教育方式已經變得古老，他將很快退出歷史，我們迎來的將是又一個教育史上的春天。

　　三、通過學習，樹立了終身從教的信念

　　在以前的教育中，我一直把教書當作一種謀生的手段，而且一直認這種手段是不好的，總想有機會就跳出去，但這個機會一直沒有。我的同事們也有跟我同樣的想法，因為教書的工資低（我們地方），待遇差，地位低，在社會上是很讓人瞧不起的職業，很多人都想方設法跳出教書這個行業。通過學習，我終于了解了什么叫做行行出狀元的'道理。是的，重慶市渝中區第二實驗小學的王丹，重慶市江北區新村實驗小學的江喻洪他們不也是教書的嗎，我們能說他們沒有實現自己的人生價值嗎。所以通過這次學習，我樹立了終身從教的信念。

　　四、通過學習，解決了平時教學中的一些困惑

　　1。課標修改后，將雙基改為四基�！盎�本知識、基本技能”，增加了“基本數學活動、基本數學思想方法”，成為“四基”，這是很有遠見的提法。只有基本知識和基本技能”是不夠的。為了學生的發展，應該使他們經歷一些基本的數學活動，體驗數學形成過程，能夠喜歡數學，熱愛數學；同時，在“雙基”基礎上，將知識提升為數學思想方法，在更深層次上理解數學，運用數學�！八幕�”的要求，將是未來數學經驗發展的重要課題。

　　2�；�本思想方法有，歸納、演繹、推理、猜想等一般科學方法；位置記數、數形結合，數學建模，圖形運動，算術方法，代數方法，變化中的不變量（全等、相似、對稱），等重大數學思想方法；還有面積的割補，加法乘法的交換率，分配律的使用，湊十法，估算法等等具體方法。

　　3。比較復雜的是“基本數學活動經驗”。數學是抽象的，需要基本生活經驗、以及數學活動經驗的支持。如測量圖形面積的經驗；小數學習需要使用人民幣元角分買賣東西的經驗；學習分數，需要將某些對象合起來作為一個整體的經驗，用圓規直尺作圖的經驗，在口袋中隨機摸球的經驗，組織旅游制訂預算的經驗，欣賞數學美的經驗等等。現在，關于哪些是基本活動經驗，還在總結之中，沒有一個公認的說法。

　　4。數位的分級，必須四位一級和三位一級，一起教。四位分級是傳統，國家語言；三位是國際慣例，國際通用。正如中文、英文都要學，外國文學、中國文學都要學，外國音樂、中國音樂都要欣賞那樣。當然，首先要學好中國的四位分級，讀數一定是四位分級，只能說3萬人，不能說30千人；然后也要學習三位分級，對千克、千米、毫升之類的分級，也不能馬虎，不能說2萬克，只能說20千克。各有各的用處，這是大勢所趨，不能阻攔的。

　　5。解決問題的策略，“走進情境，獲取信息→處理信息，啟動問題→數量分析，尋求策略→梳理思路，練習鞏固→實踐運用，拓展訓練”的教學策略不僅能調動學生的興趣，使學生興趣盎然地參與整個學習過程，還能較好地幫助學生從實際生活中抽取并理解數量關系，掌握解決類似問題的一般方法，同時還培養了學生學會用數學眼光觀察生活、發現和提出數學問題及能根據需要篩選和處理信息，積極尋求解決問題策略的能力，特別是這種教學策略的運用促進了學生學會觀察、學會傾聽、學會交流、學會反思等學習品質的養成，使學生體會到生活中處處有數學、處處離不開數學，較好達到了提高學生數學素養的目的。

　　正向很多老師說的那樣，我們這一次培訓學習這結束了，但我們的思想，我們的學習是永遠不會結束。我一定以這次學習為契機，在今后的教學生涯中，認真學習，深入研究，把新課程的理念帶到我的課堂教學中去。我將繼續學習，繼續關注這一個平臺，我將抽出更多的時間，把自己在教學過程中的困惑和不解拿來跟同仁們討論。

　　“星星之火可以燎原”，我相信，這一次的中西部農村義務教育學校教師國家級遠程培訓的學習討論，將會在全國的中小學教育界展開，相信會有更多的老師，更多的專家投入到這個討論中來。我相信，通過現代遠程技術的手段，經過全體教師的努力，中國的教育一定會迎來又一個美好的春天。

遠程研修磨課總結 篇16

　　美好的時間總是短暫的，一個多月的研修學習似乎眨眼就過，這次遠程研修給我的感覺是全新的：足不出戶，就能聆聽專家的講授，于同行交流討論，這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。

　　本次培訓給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學過程中困惑，煩惱。

　　其中，讓我印象最深的就是每一位專家所給出的鮮活的真實案例故事，讓我們仿佛真實的置身其中，去思考和學習如何來處理這些事情，在這學期不算很長的學習生活中，我們學習了班主任工作的基本規范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。尤其是在第六模塊中學習到了班主任如何處理班級工作，對于我當前苦于沒有一個有效的方法來管理我當前所帶的這個班工作仿佛找到了啟航的明燈。這些鮮活的案例故事不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。為我在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作�？傊�，此次培訓收獲頗豐，表現如下：

　　一、聆聽講座，深刻反思，提高責任心。

　　觀看了專家們講課的視頻后，被專家們獨到的教育理論、給出的鮮活的真實案例故事所吸引�！皶�到用時方恨少”，此時深刻體會到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解。其中，最大的收獲就是學會運用先進的教育理念來教育學生、管理學生，本著培養個性的原則出發，充分發掘學生的潛能，熱愛班主任這份工作，這源于一份強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責。

　　有位教育家曾經說過：“教師的職業是一項只能成功不能失敗的職業！不允許失敗。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要責任心，認真工作，為每一個學生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學生為中心，牢牢樹立為學生服務的思想，踏實做好班主任的本職工作。我認為，班主任要有高尚的品德，強烈的責任心，才能更為扎實有效的開展工作。

　　二、關愛學生，走進學生內心。

　　作為一名班主任，應以培養和提高全班同學為己任，關心愛護每個學生。在學習上，不讓一個學生掉隊，在促進優生的同時，及時轉化和幫助差生；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，不管是家境好或壞的學生，都一視同仁，盡心幫助，和學生一起攜手共進.而且，要學習，研究中學生的心理特點，把握本班學生的心理狀況，關心每個學生的身心健康，隨時關注他們的心理動態，及時對他們進行心理輔導。例如每月搞一次匿名摸底調查，讓學生把想說的話和班里面發生的事情的看法、對老師的意見都寫下來。然后經過認真整理及時處理和糾正。并對提出好的建議給予表揚和鼓勵。這樣一來，在班上就會形成了一股“給老師投紙條”熱，大都是些對班級管理中的意見以及對老師的一些看法，而且有的學生還能主動反映班級中的違紀事件。這樣既充分發揚民主精神，又給管理班級提供了幫助。要達到這種效果，班主任要用很長時間，用心靈來認識學生，支持和賞識學生，努力與學生心靈產生共鳴，用理解打開學生的心靈。只有走進學生的內心，才能得到學生的尊重，把班級工作做好，干的出色，富有成效。

　　三、教學相長，在反思中提升，樹立良好形象。

　　由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿看渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。所以，作為新時期的班主任，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高，不停地去學習。在學習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專業素養。學習的過程就是化蛹成蝶的過程，我的眼界開闊了，思想升華了。思想跟上了時代的步伐，自身形象就樹立了。學習也是多方面的：要跟新老教師學習，從書本上學習，通過網絡學習等等，學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的'其他各門學科的知識上，具有廣泛的文化素養和興趣愛好。盡可能完善我們自身的理論系統，豐富我們的實踐經驗，增強我們的教育工作能力，做一個專業的班主任，保持班主任在學生心目中的良好形象。在活動時，適當地投學生所好，與學生談論他們感興趣的人和事，與學生尋找共同語言。比如，利用課外時間和學生們地起玩，在彼此的活動交往中加深理解與信任，在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

　　總之，我深感班主任工作責任重大，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時班級管理方法的缺陷。感覺自己知識功底，教學方法，思想認識，心理素質等等都還有很大的漏洞。但是在專家級老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。在這里我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，擯棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境。在今后的工作中，我將帶著收獲，帶著感悟，帶著信念，帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中，讓自己的專業成長更快，力爭使自己的班集體更加優秀，做一個智慧全面的班主任！

遠程研修磨課總結 篇17

　　為保質保量完成小學教師雙對接遠程研修（分散階段）工作，水集洙河小學認真貫徹落實上級有關文件精神，結合本校實際采取多項措施抓好教師遠程研修工作。

　　一、教師認識得到提高。我校對教師研修工作高度重視，經常召集教師就相關問題集體研討，尤其是磨課以來，辦公室的研討氛圍更為熱烈，教師們在研討中互相學習，互相提高。

　　二、學習效果得到保障。研修以來，教師們每天備課、上課、作業批改、輔導學生，白天工作任務繁重，研修學習時間緊張，有的教師家中不能上網。面對現狀，老師們為了不耽誤工作并能有所收獲，自覺利用午學或晚學后一段時間上機研修，學習熱情高漲。

　　三、加強督促考核。為保證我校參訓教師按時完成培訓任務，我校安排負責領導隨時檢查每位教師的學習情況，檢查結果于每個專題學習結束前兩天進行通報，檢查結果予以量化記入期末考核。

　　從目前的研修學習情況看，教師們的學習熱情空前高漲，大家表示，一定趁這次遠程研修的東風，使自己的教育教學水平上一個新的臺階。

遠程研修磨課總結 篇18

　　研修總結姓名龔地睿任教學科語文�。ㄊ校┧拇ㄊ∵_州市任教學段小學中段學校（單位）開江縣新寧鎮明月小學教齡xx年國培計劃（20xx）學科教師遠程培訓總結我已經當了十七年的孩子王，經歷的大大小小的培訓我也記不清有多少次了，這次國培給我的烙印最深。從開始的極不情愿參加，到想只是完成任務，再到感覺有點意思，最后到積極主動地參與到學習中。這期間的變化是因為這次國培內容豐富，各個教育專家的專題講解、答疑都是我渴望得到的教育教學方面的專業知識，我當然愿意學習；我的變化還和我的坊主張老師有關，他一遍遍的巡回指導，一篇篇日志、論壇給我照亮了前行的道路；當然還有同伴的相互幫助和關

　　心。這次學習，我感觸頗多。

　　一、學習成果

　　四十天（前幾天沒學），我的學習時間達到3300多分鐘；答疑提交數8次；作業提交數4次，被推薦4次；帖子數31次；看簡報13篇；參加班級主題活動數3次……這一切的成績，雖說比不上其它的優秀學員，但對于我來說，我已經很滿足了。雖然培訓的過程的辛苦、煎熬，因為這付出的背后換來的是無價的知識，所以一切付出都顯得不那么重要了！

　　二、學習中的苦樂

　　前期的預熱模塊，我不以為然，抱著完成任務的心態。我的破冰作業亮了紅燈，讓我深刻的感受到這次培訓的嚴格，也感受到了張老師對我們的嚴格要求正是對我們的最大的愛與責任，也是對教育未來寄予的美好希望。

　　接下來我一面重做破冰作業，一面開始聽各位教育專家的專題講解，靜下心來認真聽，這些專家們講解的都是我平�？释�了解的教育教學知識。我來勁了，每天只要一有空時間就認真聽老師講解，認真做筆記。感覺這次培訓，我參加對了，平時教育教學中遇到的困難，聽了專家的講解后，豁然開朗。如：綜合性學習，費時又費力，還沒效果，所以以前的綜合性學習，基本上是走走過場，點到即止。匯報的形式也很單一，基本上就是寫感想之類的。我學了《小學語文課程標準若干核心觀念理論的解讀》后，我了解到：

　　1、綜合性學習最關鍵的是主題，主題的確定最好的是在老師指導下由學生自己來確定。

　　2、綜合性學習看重的是學習過程，老師要注意學前的指導，中間的監控。要靈活使用教材，可根據當地的課程資源進行調整。一定要將這個活動落實到語文實踐活動上來，要落實到聽、說、讀、寫上來。

　　3、綜合性學習的評價也很重要我對教學綜合性學習這塊有了新的理解，教學觀念得到了更新。當然，我以后教學綜合性學習這塊也不會再是走過場了，一定會把這個活動落實到語文實踐活動上上來。在課例觀摩中，那些上課的老師語言精練，對文本的解讀透徹，以及對知識的延伸都讓我學到不少知識。

　　教育教學上的知識得到了積累，可我的學習流程考核成績卻上不去，剛有的喜悅又被沖淡了許多。從學習伙伴那兒得知要參加評論、答疑、發小紙條等可獲得加分，于是我又忙著來發小紙條、答疑忙了幾天收獲不大，我又泄氣了。這時張老師在開江縣進修校舉辦的“國培研討、培訓會”給我照亮了前行的道路，按照張老師的指導我的考核成績漲上來了，我開始沾沾自喜。可回顧一、回顧二的作業并沒有獲得張老師的青睞，這可是我辛苦了半天的“杰作”呀！從八班的簡報中，從張老師公告、論壇、評語中獲得了方法，重做了回顧一、回顧二的作業，終于得到張老師的認同。在以后的學習中，我不敢懈怠，認真的學習專家的教學理念，認真的參加每一次班級活動。在班級活動中，我從同伴一個個鮮活的教學案例中，看到不少充滿愛的教學故事；也學到不少教師處理突發事件中的教學機智；最重要的是我明白了任何教育手段都要在愛孩子的前提下進行。

　　培訓中，陳愛苾老師的《師德修養》、李鏜老師的《小學字詞教學》等五個專題的專家視頻答疑解答了我們平時教學中的一些疑惑。學科簡報中，專家對學員們提出的問題一一解答，不但為我解惑，還讓我看到專家們的敬業和專業。我們八班的簡報內容更是豐富多彩，前言部分總是充滿智慧和哲理；從不同的方面評出學習之星，力求鼓勵后進生；優秀作品的展示讓我開闊了眼界；還有老師對前一模塊的學習總結，讓我找到自己的不足；對下一模塊的提示，讓我指導前行的方向。我還把目前教學和班級管理中的一些令我棘手的問題通過答疑這個平臺求助于我的學習伙伴，伙伴們一條條建議解開了我在教育教學中的疙瘩。我感受到我們小語八班這個充滿愛的班集體的溫暖。 “三備兩磨”實踐活動。剛接觸到它時，很茫然。一方面因為日常教學工作的繁重，另一方面因為自己對這個活動是一無所知，不知道從哪里下手。經過張老師的輔導和學員們的討論交流后，有了一點眉目，可是實踐起來也還是手忙腳亂的，這和我自身專業知識的缺失是分不開的，所以學習特別認真。直到備課、磨課，在這個過程中我們新寧二組學員們群策群力，從不同的角度以自己的經驗之談對我的教學設計提出看法。老師的指導，同學的幫助下，讓我對教學設計有了新的認識：導入新課、主題探究、鞏固練習、拓展延伸、總結提升，既簡練又明了。我們的指導老師還組織我們觀摩小組課堂教學，走進課堂，實地分析評價，實地學習。聽了其他幾位組員的課，各位老師都有自己的獨特見解和教學風格，讓我從中受益匪淺。雖然，磨課的過程比較艱辛，但我愿意將這種精神帶到我的每一堂課中。

　　三、向專業教學靠近

　　培訓中我多次聽到、看到“專業重于敬業”的字眼。細細想來，確有道理，光有敬業這份職業精神，沒有專業的教育教學知識不會把孩子教育得更優秀。以后的教育教學中，我將把這次培訓中學到知識、教育教學理論、還有教育教學的精神結合自己的實際情況，認真分析，歸納總結，并有效的運用到今后的教育教學之中，形成自己的教學方式和風格，讓它更好地服務于教學，服務于我班上的學生。

　　當然，僅僅依靠這一次學習是不夠的。社會在變化，社會對人才要求也在變化，那么我們的教育教學也要跟進時代的步伐。所以要想做一個比較專業的老師，必須與時俱進，不斷學習，不斷實踐、不斷反思。做一名不但敬業，而且專業的老師。

　　四、培訓建議

　　這次培訓時間較短，信息覆蓋量較大�？此婆嘤柨颇恳呀泴W習完了，其實我對大多數科目的學習還是囫圇吞棗，很希望這個平臺繼續開放，讓我繼續學習。哦，下面的“訓后研修提醒”已經滿足這個愿望了。

　　張老師常說我的一句話是：“不是不能優秀，是不想優秀�！蔽乙�說：“我是想優秀，可不知道怎樣才能優秀�！彼�以我希望像這樣高質量的培訓平臺長期開放，下次我還能參加這樣的培訓。

　　另外，我覺得校本作業和研修總結的作業的表格不要放在附件中，直接呈現在作業框中。因為，粗心的我還有一些粗心同伴都把格式弄錯了，重做了的。

遠程研修磨課總結 篇19

　　遠程研修的第一個自然段即將劃上句號，所有學友在平臺之上出了不少風頭，對我而言，也栽了不少跟頭，回想起來，栽得值！

　　一，從思想上培訓讓我進一步加深了對數學教改觀的重要性，同一個問題有那么多老師站在不同的角度進行分析，可以說不亞于一次群英會，百花齊放，爭奇斗艷，細細品之，回味無窮。

　　二，從自身修養上通過研修加深了對教書，育人的責任感。我們每年上187天的課，再要穿新鞋，走老路，害人害己。

　　我們的職業是神圣的，我們的責任是絕對不容忽視的。直接關系到下一代人的健康成長，關系到國家的興亡。

　　三，掌握了微機的基本操作技術，盡管還是“一指禪”，速率有所提高。累點，值！建議：不論是縱向還是橫向評論，肯定優點的多，指出不足的太少太少，不可否認，每位老師身上都具備好多長處，但也有很多盲點，這些盲點往往自己覺察不到，此類活動，值得結之，用之，惜之，手拙詞窮，到此止談，順祝時安！

遠程研修磨課總結 篇20

　　這次我參加了“20xx國培計劃”遠程研修學習，有辛勤的勞動，也有快樂的收獲。聆聽專家的教誨，參與學員們的探究，讓我學到了不少教學理論方面的知識和教學經驗，認識了各地的不少良師益友，給我今后的教育做堅強的后盾，讓我在教育的路上滿懷信心，笑對未來！

　　1、解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事語文教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

　　2、教師應以激發學生學習積極性和創造性開展教學。通過學習，讓我充分地認識到情境教學的重要性，尤其是對于像我們農村的學生，普遍家長不重視，自己又不能正確地面對學習，調動學習積極性尤為重要，專家講得好，知識的傳授就像鹽和湯一樣，必須以一定的情境為載體。才能讓學生更易理解和接受。通過學習，讓我對課堂教學中的提問有了新的認識。好的提問能充分發揮學生學習的主動性，也能激發學生學習的熱情。因此，作為教師的我們，必須創造性地使用教材，在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性和創造性，才能培養出合格的人才。

　　3、教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。

　　4、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養發展和教學成績的雙贏。

　　5、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思在反思中成長、在反思中進步。培訓是短暫的，但意義是深遠的。

　　這次遠程培訓，它不僅使我對自己的職業有了全新的認識，同時也錘煉了我的專業素養，拓展了我的知識視野，提升了我的教研能力。也幫助我找到了自身的不足，才能在今后的教學中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經驗，把學到的理論知識應用于自己的教學中，做一名學習型、科研型、開拓型的優秀教師。

遠程研修磨課總結 篇21

　　今年的集中培訓就要落幕了，作為一名教師，我很慶幸自己能有這樣一個機會進行網上研修學習�；叵肫饋韺W習過程無論是集中學習還是分散研討都是感觸很深。在這個平臺上，能夠分享到專家們的成果、心得和經驗，我們也能夠暢所欲言，談自己對教學的觀點和想法。這些都開拓了我的視野，充實了我的思想，同時也給我提供了表達自己想法的機會，得到老師們的指點，真是獲益匪淺！下面我就談談這段時間的學習感受。

　　一、“學，然后知不足”

　　通過研修學習，我發現自已還有很多知識需要學習，更可貴的是我已經深深感受到自身學習的緊迫性，危機感和責任感。同時研修學習也讓我的學習的主動性提高了。我深刻地認識到作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，使自己具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功。

　　二、培訓學習與教學同步，解決了教學中的許多難題。

　　通過培訓研修學習中，我學到了很多知識，如主題單元教學、思維導圖、教學反思等，有助于以后的教學。研修學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，它使我在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后，進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。

　　三、積極反思教學設計與課堂教學，提高了駕馭課堂教學的能力。

　　課后反思進步的基石，經驗積累的過程。教師的反思是我們教學過程中必不可少的一部分，沒有反思何來進步。反思的過程就是經驗積累的過程，每一單元，都要反思。通過反思我對教學設計與課堂教學有了新的認識、思考、探索，思考、提高了駕馭課堂教學的能力。

　　總之，這次遠程研修讓我感觸頗深，也讓我收獲頗豐。我們要努力把所學真正用到教學實踐中去，讓學生感受到我們是新時代下的教師。更新理念、勇于創新、大膽嘗試、不斷努力！

遠程研修磨課總結 篇22

　　這次遠程培訓學習，讓我知道了怎樣更好地進行體育課的組織教學。一定要嚴格執行體育課堂常規、基本隊列、體操隊形、編班分組和分組教學、組織學生練習和鍛煉、安排保護幫助和休息、科學安排練習的隊形和調動隊伍；科學合理地布置場地、器材以及體育干部與骨干的培養和使用等。課的各項活動的組織工作是交錯進行，互相聯系的。當然，要提高體育課的課堂教學質量，首先要備好課，然后要上好課。

　　一、教師要備好課。

　　大多數人認為：上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識和組織體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節課都有一定的教學內容和教學要求，要完成教學任務就一定要備好課，否則無法達到目的。怎樣才算備好課呢？我認為備好課必須做到以下幾點：

　　1、明確要求，熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要領；并能估計到學生練習時容易出現的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法；同是也要掌握所教技術動作與前、后課的教學內容，單元教學內容之間的相互聯系。

　　2、結合教材，學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設計好輔助性練習內容，讓學生順利掌握重點，攻克難點。

　　3、結合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。

　　二、上好體育課。

　　在體育課中，學生一方面要掌握體育運動技術動作，一方面要鍛煉身體增強體質，這樣，要完成學習任務，學生往往要體腦結合，既要領會技術動作，又要通過不斷的身體練習來掌握技術動作和增強體質，因此，學生很容易產生畏難情緒，疲勞感覺，嚴重影響了課堂的教學質量，所以，要認真上好體育課，使學生感到技術動作容易學，身體鍛煉樂無窮，從而有效地提高課堂的教學質量。怎樣上好每節體育課呢？我認為上好課必須做到以下幾點：

　　1、動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當的比喻使之具體、生動和形象。例如：教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、團身、著墊（腦后）等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。

　　2、示范動作準確、輕松優美。教師準確、輕松優美的動作示范，會使學習開始便在大腦中留下正確的動作印象，并產生動作優美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎。

　　3、組織教學的語言富有啟發性、激勵性。富有啟發性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。

　　4、組織教學的形式、方法生動活潑，富有趣味性、競爭性。體育課教授的.技術動作，大多數都是用四節課才能完成的；或有些是前階段學習過現在要進一步提高動作質量的。這樣，學生在一節或連續幾節課都練習同樣一個動作，或練習以前學習過和動作，很容易出現厭煩的情緒和不認真練，不愿意練的現象。所以，教師在授課時，要注意根據教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。

　　5、合理安排課的練習密度和運動量。一堂好的體育課應該是既能使學生較快地較好地掌握技術動作，又能使學生有效地鍛煉身體，增強體質。

　　因此，教師要根據學生的年齡特點、生長發育規律、運動的能力，合理安排課的練習密度和運動量，在正常條件下，準備部分脈搏應在110次/分至120次/分之間，平均115次/分，基本部分120次/分至1次/分之間，最高峰170次/分，平均140次/分左右，結束部分130次/分至至90次/分，平均110次/分左右，課的密度35—38%，平均脈搏125次/分左右。這樣使運動曲線、練習密度、運動理比較科學合理，從而有效地發揮學生的潛能，鍛煉學生的身體，增強學生的體質。體育教學任務主要是通過組織學生進行室外的身體鍛煉來完成的。在課堂教學特別是動作技能教學中，如何集中學生的注意力，減少外界的干擾和影響，是長期以來體育老師在教學中關心和探討的課題。我通過在教學實踐中，運用提問方式方法教學進行提高學生注意力的嘗試性探索，取到了良好教育教學效果。體育課教學要完成三項任：

　　第一是通過組織教學和身體練習，增強學生體質；

　　第二是在教學中傳授體育的基礎知識，基本技術和基本技能；

　　第三是通過組織教學對學生進行思想品德教育。

　　要完成這三項任務，教師除了思想上重視，熟悉教材并對教材內容

　　精心安排，以及良好的課堂氣氛外，提高學生的課堂注意力是非常重要的因素。

　　由于體育課教學的特殊性，課堂經常受到突如其來的外界的干擾，有的學校長期存在幾個班同時上體育課的現象，特別是受到場地小、器材少、班級多等客觀限制的情況下，相互影響和干擾的現象就更為嚴重。由于種種客觀和主觀因素的影響，學生的注意力經常表現出不集中注意力分散的現象。若不能及時地將學生的注意力轉移到課堂上教師講解示范上來，對課堂教學特別是動作技能教學效果，會帶來不良的影響。課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。在現實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內向的學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生較多，在技能要求比較高的項目練習時，常受到同學嘲笑，因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問題。通過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關愛這些特殊學生，這個目標是一定能夠實現的。現在可能所有班級中都有一位或是多位同學人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的（200米都跑不完），別說跟隨隊伍跑步了。

　　所以這樣的學生在分組練習時經常受到小組同學的批評及責罵，甚至遭到嘲笑。在上課時每個人一定要克服內心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復練習，同時常于同學合作、交流。

　　總之，“在課堂上只要主動參與、積極練習，就一定能獲得快樂，獲得成功

遠程研修磨課總結 篇23

　　時間過得真快，轉眼我們就迎來了這學期早期閱讀興趣班的結束活動，在這個過程中我們收獲了豐碩的果實，中途也遇到了不少困難，但在小朋友的熱情好學和家長們的幫助下，我們迎難而上，取得了很大的進步。

　　在大班早期閱讀興趣班的教學過程中，我們主要學兒歌、講故事，學習23個聲母和6個單韻母以及一些簡單的拼讀，努力讓孩子們做到了以下幾點：

　　1、孩子們養成了良好的傾聽習慣，每天上課前10分鐘都會坐正，認真聽老師講故事，并舉手回答老師的提問。

　　2、養成了良好的書寫習慣及握筆姿勢，孩子們知道正確的書寫姿勢，對身體的發育有很好的作用。

　　3、孩子們掌握了23個聲母，6個單韻母，熟記了這些字母在四線三格的書寫位置以及一些簡單的拼讀，如bu ju wa xi 。

　　4、通過“找豆豆”，“踩氣球”等游戲，孩子們在快樂的游戲中認識了很多字寶寶。如藍天，月亮，線球…

　　5、幼兒掌握了各種基本筆畫和一些生字。

　　早期閱讀的培養可以開發幼兒的大腦潛能，讓幼兒豐富詞匯，練習口語表達能力，輕輕松松掌握漢字寶寶。這個學期的工作雖然得到了許多家長的好評，但我自己知道還有很多地方做的不是很好，希望在下次的帶班中能取長補短，做的更好！

　　本學期，美術班的幼兒集體創作、個人創作作品共36幅。作品形式有蠟筆畫、線條畫、吹畫、水彩畫、裝飾畫，教學過程也是按以上程序循序漸進進行的。經過一個學期的學習，我感覺孩子們都有很大的進步，有四個小朋友參加全縣藝術節書法美術大賽，兩名幼兒獲得一等獎，兩名幼兒獲得二等獎。下面談談我在本學期大班美術興趣班教學中的一些體會。

　　一、提高幼兒繪畫的興趣，寓繪畫于游戲中，開展多種形式的繪畫活動。

　　興趣是學習動力，如何提高幼兒對繪畫的興趣，發揮幼兒積極主動性，是我教學的重點。我們都知道，孩子最喜歡玩，喜歡游戲。通過生動形象的語言，以游戲的形式開展教學，把繪畫寓于游戲中，是我主要的教學方法。如在進行蠟筆畫教學中我讓幼兒游戲的方式進行構圖，鼓勵幼兒大膽想象、讓每幅畫有創意。在涂色方面，指導孩子學習了相似色、漸變色等多種涂色方法，鼓勵幼兒有自己的想法。新鮮有趣的事物，幼兒都樂于接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫能力，我注意開展一系列不同形式的繪畫活動。線條繪畫是一個重要表現手段，以線條為主要表現手法的為了提高幼兒對線的表現力，我們由淺入深地開展了一系列的繪畫活動，有《我設計的線條》《蘑菇》《花瓶》《小姑娘》等，讓幼兒隨意聯想線的裝飾，用不同的線（直線、曲線、波折線）自由組合起來裝飾動物、花瓶，以致整個畫面，在活動過程中，幼兒發現了意想不到的效果，獲得了成功的體驗，對“線描畫”的活動產生了濃厚興趣。為進一步提高幼兒對線的表現力，又用黑白配的方式強化了畫面效果，增強了幼兒繪畫的自信心。大班幼兒對周圍的事物有了一定的認識，所以我們在組織繪畫活動中也非常注意主題的選擇�！段壹液笤旱幕�奶�！贰段蚁肴ヌ焐贤妗贰渡衬�變綠洲》《蘋果船》等繪畫素材都是孩子們喜歡的。在活動中能表現自己的想法，有積極的創意。

　　二、給幼兒以繪畫的自信，根據不同的繪畫形式或內容，采取不同的指導。

　　要正確地指導幼兒進行繪畫，首先應了解幼兒繪畫的特點。幼兒繪畫活動是一種創造活動，幼兒繪畫作品的魅力就在于其充滿豐富，甚至離奇的想象和獨特的表現手法。幼兒的繪畫能力，是靠本身的理解認識和感受力來發展的。作為教師不可把自己對世界的

　　認識和感受強加于幼兒身上，要求幼兒模仿，這等于抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的創造力。我先了解一下幼兒是怎樣想的，為什么要這樣畫，成人的作用在于鼓勵、幫助幼兒把自己所想的繪畫下來。“鼓勵”是指導幼兒繪畫的首要方法。

　　“鼓勵”的目的在于幫助幼兒樹立繪畫的自信心，為幼兒創設良好的心理環境。在繪畫教學中，我肯定幼兒的想法，肯定幼兒繪畫的成果，讓每個幼兒都能嘗試到成功的喜悅。

　　不同的繪畫形式或內容，相應的指導方法也不同，指導的重點也有所側重。如在蠟筆畫的構圖活動中，我鼓勵幼兒把根據主題進行構圖，然后根據自己的意愿進行合理的添畫、想象，這樣幼兒的繪畫容易重點突出，而且有自己的創意，雜而不亂，從而提高幼兒的美術能力，逐步提高了幼兒繪畫的技能技巧。

　　三、重視幼兒作品的評價

　　在美術活動中，教師評價幼兒的美術作品中一個必不可少的教學內容，教師對幼兒作品評價的態度、標準往往直接影響幼兒參與美術活動的興趣和積極性，影響幼兒對美術作品的態度，對美的鑒賞能力。

　　對幼兒作品的評價主要體現在兩面方面，一方面：符合大班幼兒的年齡特點，富有童趣。一幅好的幼兒作品充分體現幼兒的思想感情，具有幼兒特有的思維特點，這是評價幼兒作品的重要方面；另一方面，具有一定的藝術性，如線條有力、連貫，圖形、形象清晰完整，畫面飽滿、均衡，色彩明顯、飽滿，內容豐富充實。在活動中以這兩方面對幼兒作品進行評價，幫助幼兒提高對美術作品的欣賞能力，提高幼兒對生活的繪畫表現力。評價的組織形式是靈活多樣的，有展覽作品；教師直接進行評價；幼兒互相評價；幼兒對自己的畫進行自評；邊游戲邊評價等形式。大班有了一定的欣賞水平和評價能力，應注意提高幼兒自評和互評的能力，發展幼兒的語言表達力和社會交往能力。教師評價幼兒作品的語言要正確恰當，生動，以幫助幼兒樹立繪畫的自信心，增強對繪畫的興趣及積極性。不同的美術活動中，活動的評價的重點應該有所不同，分析評價作品每次可選取不同的角度，問題去分析，注意每次活動評價的不同與聯系，讓幼兒在潛移默化、日積月累中，不斷提高對美術作品的欣賞水平，提高繪畫水平，實現美術活動的教育目標。

　　本學期的中班閱讀班以《字寶寶樂園》幼兒聽讀游戲識字配套教材為主教學，大范例、大字卡的使用，把“玩”與“學”科學的結合起來，化“機械記憶”為“感長記憶”，適應了兒童的生理特點，讓孩子在游戲中學習語言和識字。

　　為避免幼兒學習的單一性和重復性、使教學形式豐富多樣，也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語言表述能力，本學期在閱讀班教學中加入了看圖講述、故事表演、兒歌誦讀、聽說游戲等內容，這些結合中班幼兒年齡特點的教學方法和手段的應用極大的豐富了孩子的視聽覺，使孩子學習的興趣大增，閱讀班37位幼兒通過一學期的學習，變得愛說、愛唱、也愛大膽表現了。

　　在早期閱讀班教學中，我們兩位教師也特別注重為幼兒營造一種寬松和愉悅的教學氛圍，堅持教即為不教的教學理念，結合每位幼兒的特點，在教學中潛移默化的讓孩子學習語言和識字。為了使孩子對早期閱讀識字產生興趣，我們也特別注重與家長的交流，使家長明白幼兒期是培養興趣的關鍵期，要注意方式方法，而不能強迫幼兒機械去學習，施加壓力的學習只會使孩子對任何事都失去興趣。

　　在教學中注重幼兒合作能力的培養，在休息時段我們常常會有意的投放一些幼兒用書，讓幼兒三三兩兩坐在一塊閱讀，是他們體驗到合作閱讀的快樂。

　　總之，教無定法，希望閱讀班的孩子在升入大班后能記著在早期閱讀班和小伙伴一起度過的快樂時光

遠程研修磨課總結 篇24

　　歲月如流，從20xx年春擔任學前教育督導以來已經過4個年頭。回顧這幾年的工作，應該是收獲頗豐的。

　　一、收獲成長 擔任督導工作之初，心里是惶恐的，不知道自己該做什么，怎么做，才能承擔起責任。

　　因此認真學習是必不可少的，通過學習國務院《教育督導條例》、教育部《學前教育督導評估暫行辦法》，以及區教育局的培訓，我對責任區督導工作的意義、任務有了初步的認識，明確了工作的責任，認準自己的身份定位。以學習者、研究者、促進者身份進入幼園，盡量不給幼兒園增加麻煩，給幼兒園帶去實實在在的幫助，讓幼兒園能樂意接受此事，并能利用督導機會促進幼兒園發展。在督導過程中，自己深入到一線，深入到幼兒園一日生活中，在與其它督導的交流、探討中提升了自己的專業素養，彌補了在管理崗位上的不足。

　　二、幼兒園變化喜人 因督導要深入幼兒園看半日活動，看包括入廁、飲水、洗手等的各生活環節。

　　而幼兒常規建立不是一蹴而就的，因此每期至少1次的入園督導，促使幼兒園日常工作不敢懈怠，對幼兒園是壓力、也是動力。經過督導，大多幼兒園管理更加規范，環境更加優美、育人效果更加明顯，區域游戲更加豐富。尤其是第一批督導的龍王中心幼兒園、福洪中心幼兒園、花蕾幼兒園等民辦公益性幼兒園進步明顯，辦園水平不斷提升。

　　三、下一步打算

　�。ㄒ唬┩黄贫綄�瓶頸。經過4年督導，雖然取得一些成績，但對于部分起點較高的幼兒園也遭遇瓶頸，下一步在創新督導工作上下功夫，找準此類幼兒園問題，促進其良性發展。我自己的責任園所：巨人樹幼兒園、城廂中心幼兒園、川化潤嘉幼稚園、愛心培幼兒園等4所幼兒園也屬于此類情況。下一步，對于3所一級園重點督科研課題及課程建設，愛心培幼兒園重點督游戲及師資培養，同時爭取外援（專家）對他們進行診斷，幫助幼兒園進一步做實做亮特色，提升影響力。

　　（二）加強自身學習。責任區督導工作是原則性、技術性并重的工作，要成為一個優秀督導，必須加強專業知識學習，在以后工作中我要積極參加各級各類培訓，通過自學等方式，提高自身專業能力，盡力達到以“提高教育教學質量為中心”的督導效果。

遠程研修磨課總結 篇25

　　在短短的六天時間里，我們感受著辛苦勞累，慨嘆著時光飛逝，也在不知不覺中收獲著進步，品味著成長的快樂。

　　網絡研修這個云梯讓我得到了前所未有的學習和鍛煉，我深刻地感受到，自己在這個過程中正在進步著，因為他使我比原來站得更高，看得更遠了。

　　就要與研修說再見了，一路走來，內心幾多感慨。說說今后的努力方向吧：

　　1、在今后的教學工作中，我將克服惰性、力求勤性，將研修進行到底，通過各種學習，促進自己的健康成長，切實提高教學能力和業務水平，使自身穩步提高。

　　2、重視學習，不斷提升自己的文化素養和專業素養。

　　3、加強品德修養，用自身的人格魅力去感染引領學生；

　　4、積極開展課題研究，探索總結教育規律，更好地服務于學生、服務于學校；

　　5、創造性地開展教學活動，不斷提高自身的組織與指導能力。總之，昨天，我們帶著困惑，攜著迷茫踏上研修階梯；今天，我們帶著欣喜，捧著收獲繼續前行；明天我們帶著希望，繼續勇攀高峰！

遠程研修磨課總結 篇26

　　轉眼間，遠程研修就要結束了。在10天的研修中，我猶如久旱逢甘霖的禾苗，努力地學習著、思考著、收獲著。細數研修收獲，可謂碩果累累：

　　一、遠程研修更新了我原有的教學理念

　　遠程研修對新課程標準的詮釋強調自主學習、合作學習、探究學習，但也重視教師的講解，同時提出教無定法，關鍵是符合學生的實際情況，使我對教師的講解有了新的認識。

　　新課程改革提倡三維教學目標，學習前我錯誤地認為教學目標是教師制定的目標，要以教師為主體。初中歷史遠程培訓對教學目標做出了很好的詮釋，通過學習我明確了教學目標要以學生為主體要適合學生的實際情況、“好鋼用在刀刃上”、要適合測量或評價。教學目標應該具體、明確、可以操作。

　　二、遠程研修打破了我原有的思維方式。

　　通過研修我領悟到，教師應對歷史學科的理論形成知識整體，更加關心國家大事，將時事政治融于自己的教學中，使學生認識到歷史知識不是空洞的，歷史知識與我們息息相關。要尊重學生的個性，以生為本，承認學生的興趣和性格的多樣化，在此基礎上，開展創造性教學活動，營造民主寬松的教學氣氛，激發學生獨立思考。要通過各種形式引導學生愿學、樂學、會學

　　三、遠程研修給予我前進的動力。

　　遠程研修平臺上的每一位老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習。這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的觀點獨特新穎、方法行之有效、文章優雅俊秀、反思深刻獨到。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的'經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學，不斷的向前進步。那些經驗和教訓，對我來說是難得的珍寶。

　　遠程研修是短暫的，但收獲是充實的。遠程研修猶如我的良師益友，為我的教學之路指明了方向。研修中下載的各種資料，我會在今后去反復研讀，學以致用。學無止境，“活到老，學到老”，是我不懈地追求。

遠程研修磨課總結 篇27

　　《走近雙對接混合式研修》！課改專家蔣敦杰院長拉開了今年研修的帷幕。省廳一直在追求“學習要轉化為應用”，“學習要切合教學實踐的變革”，為此蔣院長提出了今年研修的主題：基于問題解決的課例研究。這份大餐配有四個主菜：“課例研究”、“觀察方法”、“e流程”、“磨課”。采用了暑期和日常，集中和分散，網絡和校本的混合燒制模式，再加上多達50學時的燒制時長，這份美食必將變得濃郁醇厚，韻味悠長。蔣院長以他大家巨擘的風范扯斷了時空的縲紲，打破了以往橫亙在研修和實踐之間的柏林墻。這位發已蒼白面亦有耇的老者，他斂于內發于外的風采，只有“日落山水靜，為君起松聲”聊可形容。那執著的姿態，晏然的神情，必將積淀于此份美食的筋髓之中，隨同歲月的遷延而愈益增添它厚咧的濃香。

　　7月23日借我一雙慧眼

　　《課例研究中的課堂觀察技術》！我學到了以四有（主題、目標、方法、積淀）來精致化教研活動，認識到了要基于觀察事實發表觀點，基于學習效果診斷課堂，了解到如何進行關鍵性事件分析，使用SOLO法來了解學業水平，學生思維的廣度和深度可以從前、單點、多點、關聯、拓展抽象幾個結構層次來加以描述，以及如何使用任務單、前后測、學生分層抽樣訪談來獲取學習結果，尤其讓人印象深刻的是課堂觀察的維度有十余個之多，讓人大開眼界？？

　　楊玉東主任對課堂觀察模式的見解條分縷晰，肌擘理分，我不由得暗發“生睛而瞀瞑，有耳亦聾瞆”之嘆。早就對上海人的精致有所耳聞，這種從容輾轉騰挪于方寸之間的南國風情，像極了古時的鼻煙壺，繡袋，驚詫了北方大漢的大眼濃眉，撩撥起粗獷胸懷下的點心靈犀，豈不正是入手風光莫流轉，共留連。

　　另：昨日和今天的兩次作業，都被指導老師評為優秀作業，深感不配。且以“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在意料之中”聊作自遣。

　　7月24日、25日有匪君子，如切如磋，如琢如磨

　　《基于問題解決的課例研究（一）——如何恰當選擇和利用課程資源進行概念教學》！

　　在概念教學中怎樣掌握豐富的課程資源？怎么來合理的選擇和運用課程資源使之深入契合于問題教學？如何一以貫之地追蹤問題？設計怎樣的觀課量表使之能熨熨帖帖地服務于觀課目的？案例一提供的不是高深的理論，而是一種過程的演示，一種理念的啟迪。什么理念？是抽象變形象，是閱讀變觀察和感受，是背誦變分析和推理，用一句話來概括就是有利于激發學生思考，我將之理解為設置和選擇課程資源的核心原則。

　　案例一還有一個新的亮點是觀課量表的華麗現身，《教師教學行為分析量表》、《教師課堂組織記錄表》、《教學技藝記錄表》、《課堂提問類型記錄表》、《提問與回答觀察量表》等等量表向我們展示了各個不同維度，不同層次的觀察點和觀察方式，受此啟迪，還可以生發出其他多種多樣的觀課量表，擺在我們面前的是另一個全新的天地，等待我們去了解和探索。

　　7月26日《學習的根本目的是提高教師的.教育生活品質》

　　張志勇廳長召開了全省學科專家組長座談會，針對教師自身的專業發展意識薄弱這一關鍵問題，張廳長指出“要讓每位老師清醒地認識到，學習不是為了別人，而是為了完善自己的教育生活，是為了提高自己的教育生活品質，是為了讓自己過一種更加專業的教育生活”。我的理解是，教師教學工作的動力，不該是出于對懲罰的恐懼，不該是出于對獎勵的渴望，不該是出于對某人（如主管者）的討好，至少應該是基于一種理念，一種為教育為孩子為民族負責任的理念。張廳長的觀點是基于“境界”的層次，是最高的層次。

　　愿我們每位教師都能感悟“人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長”，視教研活動如“饑讀之以當肉，寒讀之以當裘，孤寂讀之以當友朋，幽憂讀之以當金石琴瑟也”。

　　心語：

　　專家和組織者是幸福的，盧作孚說過這樣的話：“人生最快慰的是且創造，且欣賞，且看公眾欣賞”。

　　我是幸福的，仆本駑駘，于此轂擊肩摩之行伍中踧踖躑躅，幸會于此俊彥淵藪，賞那芷蘭葳蕤，品這風光霽月，羌聲色兮娛人，觀者儋兮忘歸。

　　遠程研修已近尾聲，她要離我們而去了嗎？

　　不是的，不平不陂，無往不復，她一直不會離開。

遠程研修磨課總結 篇28

　　垛石鎮中學遠程研修總結

　　遠程研修是提高教師專業化發展的一種新形式，通過本次遠程研修，全面提升了我校教師隊伍整體素質，提高教育水平和質量，推進素質教育實施�，F將我校遠程研修開展情況總結如下：

　　一、領導高度重視，科學安排。

　　為進一步提高這次遠程研修的針對性和有效性，從而不斷促進我校教師的專業素養的發展，學校做了大量的準備工作，確保每位教師順利完成本次遠程研修任務，使學生成為最大的受益者。

　　1、召開領導班子會，制定研修方案。

　　在觀看省師遠培訓起動儀式后，我校積極響應上級主管部門的要求，首先班子成員統一思想、統一認識。大家在一起認真學習了“遠程研修實施方案”“學習安排”“考核方案”等內容，進一步明確了本次遠程研修的目的、任務和意義。同時，結合我校的實際情況研究制定了切實可行的學校遠程研修實施方案。并且明確了班子成員在這次遠程研修中承擔的職責和任務：校長全面負責本次研修工作；教導主任負責組織實施，并協調教學工作與學習任務的落實；教研組長負責組織本組教師進行學習匯報。由于班子人員組織到位、提前謀劃，為遠程研修培訓的開展奠定了良好的基礎。

　　2、召開全體教師會，布置學習任務。

　　為使每位教師對本次研修工作有個正確的認識，并能夠按照要求完成研修任務，7月x日，學校組織召開了遠程研修動員大會。會上校長宣讀了研修方案，并就方案中的培訓目的、原則、內容與課程、形式與

　　特色、組織與管理、評價考核與優秀評選、學習安排等內容進行了詳細的解釋說明。通過校長的講解使全體教師深刻認識到本次研修的重要性和必要性，同時，大家深深的體會到：這次遠程研修是提高教師的課堂教學水平和能力，提升教師科研水平和信息技術應用能力以及教學素質的有效方法和途徑。這次動員會的召開，堅定了老師們學習的信心。為了保障學習任務順利完成，校長在全體會上提出了具體要求：每位教師要嚴格按照學習安排按時上網觀看專家視頻講座，及時完成并上交作業，積極參與班級在線研討和交流。由于學校

　　管理到位，合理安排，為遠程研修的開展提供了有力的保障。

　　3、加強組織與培訓，熟悉操作方法。

　　為使每位教師能夠熟練掌握上網學習、完成提交作業、參與在線研討和交流的操作步驟，7月x日由杜東平老師向全體參訓教師進行培訓，對教師如何查詢登錄帳號、怎樣登錄、如何選課和觀看視頻講座等方面內容逐項進行了操作演示，使全體教師對遠程研修的操作流程有了進一步的認識，掌握了操作方法。通過本次培訓，進一步激發教師學習的積極性和主動性。由于學校認識到位，加強培訓，為遠程研修的開展提供了必要的條件。

　　二、嚴格進行管理，規范運行。

　　為進一步增強遠程研修培訓的嚴肅性，在研修培訓期間，對教師的出勤及學習培訓情況采取臨時抽查與定期考查相結合的辦法，每天點名，對不能遵守培訓紀律的教師及時通報批評，并把教師出勤學習情況反饋給教師。對于不按時完成作業的教師，在各項評先評優中不予考慮。在

　　研修培訓過程中，考慮到有的教師年齡大對電腦的操作不是很熟練，學校將年輕教師、電腦操作熟練人員與之結成學習小組，一起學習、一起提高。由于學�？紤]周密、分配合理，確保了研修培訓活動達到了預期的目的。

　　由于學校周密安排、即時反饋，確保了研修培訓活動順利的開展。

　　三、各方全面配合，大力支持。

　　在培訓前期，信息技術工作人員對每一臺電腦以及網絡進行了詳細的檢查、調試，確保電腦的正常工作和網絡的安全運行。在研修培訓期間，教師進修學校時刻關注教師的培訓活動，尤其是遠程研修階段總結大會的召開，極大的提高了教師遠程研修的積極性和主動性。微機管理人員、廣大教師能夠犧牲假期，克服許多困難，無怨無悔，善始善終，確保了研修培訓的順利進行和圓滿成功。

　　四、參訓教師學習積極，成績突出。

　　本次遠程研修培訓本校共11名教師參加，其中語文2人，英語3

　　人，體育3人，化學、思想政治、美術各1人。每位教師按時到校，積極培訓，及時提交作業并發表評論，及時完成各項學習培訓活動。本次研修我校教共提交作業36篇，評論500余條。作業共被指導教師或專家推薦6篇，其中高敦英2篇，齊英杰2篇，陳樹巖1篇，李傳東1篇。

　　在課后研討過程中，大家覺得此次培訓受益匪淺，對自己的教學工作有很強的針對性和實用性，切實幫助大家解決了困擾教學的許多實際問題和困難。

　　遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家緊密聯系、零距離接觸的綠色通道。參訓教師通過隨時聆聽專家的講座，領略專家們科學的教育理論和先進的教學方法。從根本上轉變了教育觀念，破解教育教學實際中遇到的困惑和問題。大家一致認為：遠程研修為參訓教師搭建了便捷廣闊的交流平臺。網上研修，縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，教師可以十分便捷地在網上學習、研討、交流，和眾多的學友雖不能“面對面”卻能夠“心連心”。

　　總之，本次研修培訓內容豐富，方式靈活，讓一線教師實現了和專家零距離的對話與交流，從根本上改變了我們滯后的教育理念，幫助我們解決了教學中許多實際問題和困難。我們相信在專家的引領下、在同伴的互助下，我們的專業素養會不斷提高。

　　x中學

　　20xx年x月x日

遠程研修磨課總結 篇29

　　這段時間我經過學習《有效教學》，深有感觸。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，構成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得進取主動，真正成為課堂學習的主人。

　　我覺得教師在課堂教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中要切實作到有效兩個字應當至少要做好以下幾個方面：

　　1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應當研究到教材的重組與延伸

　　2、仔細推敲教學方法。隨著網絡的的普及，教師能夠利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們能夠發現相同的教學資料往往有多種不一樣的教學方法，如何選擇適合自我班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。

　　3、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情景

遠程研修磨課總結 篇30

　　回首這6天的學習經歷，雖然又忙又累，但心里感到無比的充實。通過這幾天的學習，我對新課程教改下的教研工作有了全新的認識，現淺談一下自己的一點兒心得：

　　一、使我重新認識了自己的職責。

　　教研員的基本職能是：教育教學研究、課程教學管理、課程資源開發建設、實驗與經驗推廣、教學指導與教學服務。在新課程改革的今天，我們要擺正自己的位置，教研員不再只是課程的管理者、指導者、服務者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者。要做一名合格的教研員，就不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境。要有甘為做綠葉，為他人做嫁衣的犧牲精神。

　　二、使我對專業的聽評課有了新的認識。

　　當前的聽評課依然存在著諸多問題，通過學習，我明確了存在的問題可以歸結為“三無”——無合作、無證據、無研究。這樣的聽評課，參與者的收獲甚微，然而教師對此，時間消耗卻不少。久而久之，聽評課就成了教師填充聽課記錄本的任務，失去了它原有的意義。所以今天的專題：走向專業的聽評課，令我耳目一新，再加上作業的完成，我覺得按照這個模式再去聽評課，效果一定有很大的改觀。

　　三、使我對網絡教研有了新的認識。

　　有句古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。平時我們面對面的交流機會很少，出門學習，一學期也就兩三次，可以說是各人閉門造車，遠程網絡不僅為教研員提供了學習、交流的平臺，也為教師提供了多種網上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同行、教師之間溝通。多與同行交流學習心得和體會，不僅能開闊視野，也能學習他人成功的教研經驗，增強自己的教研能力。

　　培訓是短暫的，但意義是深遠的，它不僅使我們教研員對自己的工作有了全新的認識，同時也錘煉了我們教研員的專業素養，拓寬了我們的知識視野，幫助我們找到了自身的不足，為我們今后的專業成長打下了堅實的基礎。

遠程研修磨課總結 篇31

　　不知不覺間，為期六天的的遠程研修學習即將結束，回想起來真有點戀戀不舍、余味無窮的感覺；通過視頻學習，慢慢的發現自己的不足和淺見，于是，也就一步一步得認真研修起來，細細品味，感覺既忙碌又充實，不能用言語來表達。雖然很忙很累，但我收獲很多，感觸很深。課程團隊專家的專業指導，學員間真誠的交流，是研修使我有緣認識了各位專家、各位老師，是研修讓我認識到自身與教師專業化的距離，是研修讓我知道應該更加努力，更是研修讓我獲益匪淺。 本次研修借助網絡，通過在線研討，聆聽了國內新課程專家的專業講解，專家們用他們淵博的學識，深厚的素養以及他們對教育教學的精辟見解，更加激起我去知識的渴求和對教育事業的執著追求。通過專題討論，我對諸多問題的認識比以前更深刻，更全面，也較以前有了更系統的理解。

　　這次遠程研修學習了十個課程專題，研修中觀看了著名同行教師的課堂實錄，使我對課堂改革有更深刻的理解與認識，對新形式下實行的課程獲得新感悟。我認識到新課程，應該把更多的目光用來關注學習方式，構建民主、平等、和諧的教學氛圍。凡是學生能通過自己主動探索解決的問題，教師決不代替。備考的方法和技巧都更科學更理性，教師能設計引起學生興趣的問題，來活躍課堂氣氛，同時還要注重學生回答問題的成就感，及時給與鼓勵或表揚，這樣就能激發學生

　　的學習熱情和興趣，從而激活學生的思維，達到最佳的教學效果。。 研修過程中，借助網絡發表評論，和同行交流看法，暢所欲言。通過這個平臺，在一次次專題的探討下，對諸多問題的認識比以前更深刻和全面。引導學員進入情景，各抒己見，互動交流，并以

　　作業或討論等形式，發表看法，閱讀相關文章、評論和課程簡報，學員互動交流，教師獲得相關知識和課堂教學操作模式，提高業務素質。

　　這次研修已接近尾聲，但在研修中給我的思考卻還沒有結束，我也將努力把自己的領悟融合到自己的工作中去，提高自己的理論水平與教學藝術。遠程研修給我的教育教學生活帶來勃勃生機，使我在專業化的成長道路上擁有更多的自信！擁有更多的收獲！

　　遠程研修總結 在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

　　網絡研修從無到有，從少到多，對學前教育的發展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網絡教研的蓬勃開展，網絡研修項目已成為推動教改，推進素質教育的強大動力，成為提高保教質量的重要手段。

　　網絡研修是借助于積累了巨量課程資源的網絡平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網絡教研的教師比喻成“駕乘者”。

　　“希望能有更多的機會參加一些高質量的教研活動，學習更多的知識”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業發展的重要性，專業發展的自主意識正在形成。

遠程研修磨課總結 篇32

　　參與網絡研修有一段時間了。作為網絡成員，我忙碌著、勞累著，卻充實著、收獲著；我們每天累著并快樂著……因為，我們不但收獲了知識更收獲了友情。期間，我充分利用網絡研修活動的平臺，努力提高自己的教學素養和教育教學能力，這對于今后的發展起到了積極的促進作用。下面，談談我研修以來的感受和體會。

　　一、網絡研修，讓我努力、進步、成長。

　　網絡研修改變了我的生活，每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的工作室，在新的作業、日志、話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過網絡培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟，培訓中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，也讓我有了意想不到的收獲。我覺得，培訓更新了觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。

　　研修學習時，不管是我的必修還是選修的作業，被專家和其他學員評判后，別提心里有多高興了。每天進入工作室，除了寫點東西，更關注的是我寫的東西有沒有人看、有沒有人來我這里評論。就這樣堅持到現在，

　　我感到很充實，很欣慰。前幾天，我有幸參加了鄉教管中心舉辦的語文有效課堂教學研討會，在會上我充分利用網絡研修學到的知識和理論，用大量的事例論述了小學語文課堂有效教學的經驗和策略。得到領導和其他老師的肯定與贊賞。這一切更堅定了我參加網絡教研的信心。網絡研修催我進取、使我向上！

　　因為，在這里我欣賞到了先進教學理念指導下的.課堂教學，從中也發現自己和許多優秀一線教師的差距。在今后的工作中，我將一如既往的利用點滴時間，在優秀學員的博客上，鑒賞來自一線教師的酸甜苦辣，從拜讀到吸收內化，使自己在關注課堂得失的同時，查資料、閱讀教育教學刊物，提升自己的業務素質和教學水平。

　　網絡上的培訓，完全超越我們以往的外出學習形式：聽示范課、專家點評、理論報告等。尤其是對于身為普通教師的我而言，外出學習的機會更是可望而不可及。自從有了博客，給我提供了學習的機會，縮短了交流的時空。博客、讓我結識了很多志同道合的朋友，迅速提高了自己的教學能力。工作室里留下了我難忘的記憶。在這里我要真誠的感謝研修專家、學員同仁，是你們給了我信心，給了我勇氣，才讓我的課堂有了一份精彩。這不僅讓我想起了自己在學員博客里看到的一句話：一個人能走多遠，看他與什么人同行；一個人有多優秀，看他有什么人指點；一個人有多成功，看他與什么人相伴。網絡研修的平臺，使我汲取了營養，收獲了太多太多，讓我受益匪淺，直至受益終生！

　　我體驗著、快樂著、更要堅持著……

　　總之，短暫的網絡研修，很忙碌、也很勞累，但在這里我的收獲是沉甸甸的。對于現在已經嘗到了網絡研修甜頭的我來說，在今后的工作中我會更加積極、主動地探索、實踐，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與學習，以促進學校、學生的發展。促成語文課堂教學的有效和精彩。讓我們與網絡研修同行！讓網絡研修因我們而精彩！

遠程研修磨課總結 篇33

　　炎炎夏日，我們迎來了20xx年的暑期遠程研修培訓。今年的培訓和往年不同，從培訓人員看，首先有部分指導教師在省專家的指導下進行了集中學習培訓，接著指導教師和研修組長進行第二次培訓，最后才是全員培訓；從研修的內容來看，從初級的課時設計進入了教育技術中級培訓的單元整體設計。本次研修歷時六天，研修內容一共有8個模塊，通過研討問題、開發主題單元、設計研究性學習方案、創建主題資源網站、設計單元學習評價、設計單元教學實施方案、整理我的學習成果等內容來逐步完成了本次培訓。

　　短短六天的遠程研修已接近尾聲，對這次研修我有太多的感悟，我想把它們及時地記錄下來和大家分享：

　　感悟一：任務重，難度大。

　　研修開始的前一天，參加過集中培訓的老師為我們介紹了研修的幾個重點及注意事項，當時我的腦袋就大了，老師講的思維導圖、主題資源平臺的安裝及使用等問題，我一塌糊涂，感覺難度太大了，研修任務很難勝任�；氐郊�，我就開始認真研讀學員手冊，感覺文字材料理論性太強，以前幾乎沒接觸過，但第一感覺是很有用。我很想挑戰新鮮問題。在接下來的網絡研修實戰過程中，從學習到設計作業，我感到了前所未有的挑戰。因為像“規劃主題單元、設計研究性學習、創建主題資源、設計單元學習評價”等內容我在以前教學中從沒親自實踐過，思維導圖的設計及作業上交，一開始都無法做到，幸虧專家老師想得周到，為大家提供了視頻、案例等媒體，才讓我照著葫蘆畫了瓢，每次作業都要花費很長的時間思考和設計，盡量做到最好。

　　感悟二：收獲蠻多。

　　“有付出就有收獲”是我的工作和生活信條，這次的遠程研修當然也不例外。在學習中，我學會了對主題單元的設計規劃、利用Freemind制作思維導圖、深入理解了研究性學習的意義和設計、評價量規的結構等等；在上交的作業中，得到了組長的悉心指導，幫助我進一步完善了我的“量規”作業，增長了知識；遇到技術類問題時，我會在QQ上發出請求，團隊成員會馬上相應，問題迎刃而解，這讓我感受到了團隊的力量；在學習中，我也會幫助我的同事，也因此得到了他們的表揚和感謝�？傊�，收獲很多，就不一一列舉了。

　　整個培訓從始至終始終體現了信息技術與課程的整合，在學科教學過程中把信息技術與課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優化。

　　感悟三：留有不足

　　由于本次培訓時間短、任務重、難度偏大，再加上本人智商偏低，對有些知識的理解還停留在表面，導致了作業設計不夠嚴謹，時有自相矛盾的地方出現，希望自己在教學實踐中不斷探索，讓所學有所用。

　　網絡研修雖然結束，但我的教學研究依然要堅持不懈。我會今后的教學中嘗試著應用課程中學到的知識和技能，首先我打算做好單元的整體規劃，從單元到專題再到課時，使自己的備在課做得更加精細、實用，并嘗試把思維導圖運用于教學的某一環節，展示給學生完整的知識體系，便于學生理解和掌握，在教學設我計中，要做好信息技術與課程的整合，提高教學效率。其次，在教學中不斷完善自己的評價機制，根據教學實際選擇合適的評價方法，讓評價真正有利于學生不斷體驗英語學習過程中的進步與成功，有利于學生認識自我，保持英語學習的興趣和信心，有利于自己獲取英語教學的反饋信息，并對自己的教學行為進行反思和調整，從而促進自己不斷提高專業水平。另外，還要選擇合適的研究課題，培養學生的合作探究精神。

遠程研修磨課總結 篇34

　　研，有細磨之意；修，乃佛學的一種行為，意旨虔誠的學習，并將它貫徹在自己的行動中。所以研修，不同于一般的學習與培訓，它更看重學習者自身的反思。

　　曾幾何時，我們在為轉變學生的學習方式而探索實踐著，可曾想過，作為教師"我的學習方式與時俱進了嗎？"今天，閱讀了山東教師教育網上的《修己悟道》和《聯系自身實際，提高作業質量》兩篇文章，看到兩位專家對當前成人學習狀況的把脈分析，我對"研修"的認識更近了一步。

　　回顧自己的成長之路，學習與反思一直伴隨著我。每學期結束后，我總是要拖上一段時間才能將學校發的教材、教參等教學資料上交，因為我有個習慣，用完每一冊書后，我都要根據教案后的'課后反思，對照課本，再次學習教師用書，再次對教材進行一次事后解讀，最后整理出這一學期的教學片斷。其中有令人欣慰的，也有令我困惑的，這些都會成為我個人獨有的教學資源。這些資源豐富了我對教學的認識，讓我的教學生活扎實而充實。

　　正因為有了平時的積累，所以在20xx年的遠程研修中我能獨立完成每一個專題的作業。當遇到對自己觸動較大的話題時，敲擊鍵盤的手指怎么也停不下來。"數學好玩嗎？"就是在這樣的狀態下一氣呵成的，并得到省專家的推薦。

　　如果以往我們的學習曾浮在表面，那么就借這次研修的名義拋卻心中的浮躁，珍惜學習時間，珍惜學習機會，珍惜學習權力，更是珍惜自己的生命。