初中語文教學工作總結模板匯總（精選30篇）

初中語文教學工作總結模板匯總 篇1

　　一、教材簡析

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現代文單元的'專題分別是戰爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

　　寫作、口語交際與綜合性學習

　　本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：1.整合于綜合性學習活動中；2.設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發出來的；3.以補白的形式出現。本冊教材中的“綜合性練習”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學習活動，第二、四、六單元的是小型綜合性學習活動。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較復雜，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排，合理布置，充分調動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學習”的甜頭。

　　語法修辭知識要點

　　本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類。《杜甫詩三首》后的練習第三題有對這種修辭手法的說明，并要求學生嘗試寫一些對偶句。學生只要能判斷出對偶句即可。

　　二、教學目標

　　課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

　　要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

　　熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

　　要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

　　要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

　　要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

　　要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

　　三、班級學生現狀分析

　　通過七年級一學年的教學,從整體來看,我校八年級四個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問，好的答題習慣和良好的書寫習慣)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,但存在的問題是相似的,這些問題也不容樂觀:目前八年級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且尾巴較大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數學生來說,并非福音.因此我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。

　　四、教學措施

　　1).從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

　　2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。

　　3). 重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

　　4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　5).重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

　　6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

　　7).實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

　　8).引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

　　9).優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

　　10).作業的布置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。

　　11).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。

　　12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。

　　13).組織3-4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用 。

　　14).組織采訪和調查至少一次。

　　15).要求寫一篇小論文。

　　16).做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。

　　17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。重視創設語文學習的環境,溝通課本內外,課堂內外,學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會.

　　18).開展網絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀,優秀作文和作文技巧等。

　　19)開展語文課程資源與應用教研活動，特別是通過綜合性學習活動研究語文課程資源的開發與應用。

　　五、教學進度表

　　第一周 語文學習習慣養成教育（1） 1、《新聞兩則》（2）

　　第二周 2、《蘆花蕩》（2） 3、（2）寫作口語交際綜合性學習：怎樣搜集資料（4）

　　第三周 4、《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》（2）5、《親愛的爸爸媽媽》（2） 綜合性活動寫作口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”（2）

　　第四周 綜合性活動寫作口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”（1） 6、阿長與《山海經》（2） 7、背影（2）

　　第五周 8、臺階（2） 9、老王（210、信客（2）

　　第六周 寫作口語交際綜合性學習：“讓世界充滿愛”（3）21、桃花源記（3）

　　第七周 22、 短文兩篇（3） 23、核舟記（3）

　　第八周 24、大道之行也 （2） 25、杜甫詩三首（2） 綜合性學習寫作口語交際：蓮文化的魅力（3）

　　第九周 11、中國石拱橋（2）期中復習（4）

　　第十周 期中復習 學習競賽

　　第十一周 12、橋之美（2）13、蘇州園林（3）

　　第十二周 14、故宮博物院（2） 15、說“屏”（2）

　　第十三周 綜合性學習寫作口語交際：說不盡的橋（316、《大自然的語言》（2）17、《奇妙的克隆》（2）

　　第十四周 18、《阿西莫夫短文兩篇》（2）19、 生物入侵者（2 ）

　　寫作口語交際綜合性學習：走上辯論臺（2）

　　第十五周 20、你一定會聽見的（2）寫作口語交際綜合性學習：走上辯論臺（3）

　　第十六周 26、三峽（2）27、 短文兩篇（3）

　　第十七周 28、 觀潮 （3）29、湖心亭看雪（2）

　　第十八周 30、詩四首（3）

　　期末復習（3）

　　第十九周 期末復習（6）

　　第二十周 期末復習、期末考試（6）

　　六、教研課題

　　語文課程資源的開發與利用

初中語文教學工作總結模板匯總 篇2

　　回顧幾年的教學工作,做為一名教師能刻苦鉆研教材,吃透大綱,了解學生,精心施教,工作中不斷學習,勇于創新,面向全體熱心輔導每一位學生,鼓勵他們積極進取,使每一位學生都得到了發展,為終身學習打下了基礎。所教語文在安下地區統考及20xx年兵團抽考中及格率100%,且名列前2名,量化考核均為優,連續幾年被評為先進教師和優秀班主任,20xx年被評為師市先進教師,工作中雖然取得了一點成績,都是靠黨的教育,領導的關懷,同志們的支持,為便于今后更好地發揮優點,努力工作現總結如下:

　　一、努力學習“三個代表”,政治思想教育不放松。

　　在團場黨委,學校黨支部的領導下,認真抓好政治學習,以“三個代表”為自己的座佑銘,擁護黨,始終和黨中央保持步調一致,堅持參加黨員和教師的政治學習。做為一名**黨員,以“三個代表”精神對照自己,安心農場教育,熱愛學校,團結同志,關心學生,在教書育人中自覺貫徹黨的教育方針,為人師表,行為文明,處處以黨員的高標準來約束自己,光明正大,品德言行堪為學生楷模,始終把群眾利益放在首位,勇挑重擔,不計個人得失,見榮譽讓,見困難讓,所干的工作得到大家的好評,連續多年被評為先進教師。

　　二、履行職責,努力完成教育教學工作。

　　做為一名教師,帶兩個班語文兼班主任,教學中愛護學生,潛心教學,熱心施教,牢固樹立正確的民主觀、方法觀、主體觀,堅持業余自修,努力提高教學水平,幾年來成績顯著,總結起來主要是:

　　1、依綱扣本,以學生為中心。

　　加里寧說:教育不僅是科學,而且更是一門藝術,只有在教學實踐中,在教學甘苦中去尋找,自我教學以來能依綱扣本,吃透教材,備學生,備教材,以學生的發展,學生的需要實施教學,做到“曉之以理,動之以情”,針對學生智力層次,知識能力的分布,設計不同的教案,采用不同的教法,上課時尊重每一位學生,巧設情景,創造適合學生發展的氛圍,力爭使全體學生動口、動手、動眼、動腦,積極參與到教學活動中去,學生的思維能力,想象能力,良好的心理品質都得到了發展。

　　2、面向全體,推進素質教育。

　　為貫徹中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定,教學中在面向全體學生的同時,發展學生個性。優秀學生能培養學生“自學、理解、討論、感悟、運用”,使語文創新意識得到提高;普通學生通過“自學、點撥、理解、運用”,培養良好的語文素養,語文教學中貫穿愛國主義教育、美育教育,學生身心健康得到發展,學生綜合素質全面提高。

　　三、教書育人,做好班級工作。

　　自己是一位語文教師,又是一位班主任,我能將班級當做自己的家,學生當做自己的孩子,班級管理中實行分層管理,自主發展,干部實行競爭上崗,培養學生競爭意識,小組實行合作建立,共同發展培養學生協作精神,幾年來班級管理逐步規范化、科學化,所帶班級1999年度、20xx年度兩次被評為師市先進班級,為使學生健康發展,我有效利用家長、學校、社會共同教育孩子,將家長請進來座談、聯誼,尋求適合孩子發展的道路,帶領學生走向社會,走近生活,培養學生辨別是非能力,每一位孩子都能在我帶班級茁壯成長,自己因此受到師生、家長的好評,上級領導的嘉獎。

　　四、教改與教研

　　向教科研要質量,向教科研要素質,幾年中我努力推行素質教育,堅持教改代教研,推動“演練教學”,參加語文“單元整合”教學教改,教研同時不忘帶領青年教師搞科研,青年教師在我的指導下教學水平提高較快,教改教研的實踐中,努力探索素質教育的新方法,探索學法指導,教改教研筆記和記錄十余萬字,撰寫論文十余篇,《演練教學在語文教學中應用》等在校好評,《拓寬思路,改進語文教法》將在兵團教育發表。

　　由于我的工作努力,本人多次被評為團先進教師,所代班級兩次被評師市先進班級,本人20xx年被評師市先進教師,當然這些成績與黨的教育、領導的關懷、群眾們的幫助是分不開的,今后我將再接再勵,以“三個代表”為動力為黨、為人民做出更大成績。

初中語文教學工作總結模板匯總 篇3

　　轉眼，我擔任初一x班的語文教學工作一個學期了，本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

　　一、自身素質的提高

　　積極學習教育教學理論，把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，平時，利用各種機會不斷向其他老師學習，遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。

　　二、具體教學工作

　　初一作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

　　1.打好漢語拼音知識的基礎

　　漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、"摘蘋果"游戲等形式激發學生學習的興趣。

　　2.抓好寫字訓練

　　寫字教學是初一語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂"字如其人"，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的.寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生注意做到三個一：一拳、一尺、一寸。

　　3.培養學生的朗讀

　　我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風格。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。

　　首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣。

　　其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。

　　最后，注重自己的示范性。由于初一的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。

初中語文教學工作總結模板匯總 篇4

　　XX年1月，我校語文組教師參加了市級課題“以問題為中心”的研究，到現在近兩年時間。在科研部門領導的指導下，經過實驗教師兩年來的研究，已初見成效。下面對課題的實驗情況做一下總結。

　　一、 課題的研究目標

　　1、 科研目標

　　通過研究，探究初中語文以問題為中心的課堂教學發展獨立創新精神和實踐能力，讓學生在提出問題，解決問題的過程中，自行發現和獲得知識，并在實際中去運用知識。教學模式是師生提出問題——學生自主探究——解決問題。

　　2、 育人目標

　　在教學中由問題引發引導學生主動發現，積極探索，實踐體驗，使學生深層次理解并掌握及運用基本知識，實現從能力到人格整體發展，成為有效的問題解決者。

　　3、 工作目標

　　在語文教學中，做到“以問題為中心”。教師真正改變角色，課堂教學變成雙向交流，增大課堂教學容量，提高課堂效率。同時，提高實驗教師的科研意識和業務水平，改進教學方法，通過專題研究，推進創新教育的發展。

　　二、 課題的研究假設（理論假設）

　　如果依據加德納的“多元智能”理論和斯騰伯格的成功智力理論，對研究對象采取以問題為中心，層層設疑等措施，研究對象就會發生主動在認知結構中搜尋可填補構成問題“空缺”，縮短起始狀態和目標狀態的距離的變化。

　　三、 具體研究內容及科研方法、成果

　　我們課題組在第一階段（XX年1月—3月）主要做的準備工作。

　　1、 選題。收集相關資料，課題申報。選題的理論依據是：“建構主義學理論”強調，學生為中心，要求學生從被動接受轉為主動參與，進行知識學習與建構，并要求教師從傳授者轉為指導者的教育理論。《學生主題理論》在制定和實施教學策略時，要立足于學生的學會和發展，組織和指導學生積極有效地參與學習活動，體現主體性、自主性和創新性，使他們生動活潑、主動地學習，真正地成為學習的主人。《認識學習理論》，學習是人們與四周環境相互作用時，通過同化——調節——平衡過程的多次反復，使自身認知結構產生變化的活動。因此，在設計和組織學習活動時，不但要注意同化過程的引導，還要注意如何增強刺激、有效的調節學生的認知結構，達到有效地學習。另外《系統論》、《最優化論》和余映潮的《論初中語文教學提問設計的創新》以及“以人為本”、“以學生為本”的教學觀，都是我們課題提出的理論依據。

　　2、 組建課題小組，確定并培訓實驗教師。我校課題小組的主持人為校長劉士蘭和語文組組長李紅梅。語文組全體教師為實驗教師。

　　3、 方案設計及修改。我校由主持人設計方案，全體實驗教師開會討論、修改。在會上，由校長做開題報告，實驗教師學習方案設計的理論知識，不斷討論提出修改意見，最后提出方案。本階段的成果是“初中語文以問題為中心的課堂教學研究方案”及子課題“初中語文教學內容的問題優化設計研究方案”。實驗教師寫出自己的科研計劃。此外，我們實驗教師還對實驗班進行了前提測評。

　　課題研究的第二階段是實施階段。從XX年3月開始至今，我校課題組成員主要進行了“教學內容的優化設計研究”、“問題解決的課堂教學研究”、“教會學生提出問題、培養問題意識、訓練提問技能的研究”三個方面的實驗。具體做法是：

　　a) 由主持人進行專題講座，內容來自《語文教學通訊》、網上收集資料等。

　　b) 每學期每位教師做一節研討課。實驗教師對研討課進行討論、分析，并形成文字資料。學期末每位教師又上了一節匯報課，內容如下：七年級三位教師上的是《化石吟》、《月亮上的足跡》；八年級上的是《愛蓮說》；九年級兩位教師上的是《唐雎不辱使命》。每位教師寫了一份教學案例，分析自己在教學過程中如何體現以問題為中心。設計問題是否體現出問題牽引課文內容和教學過程，能不能起到課堂上一個教學活動的“板塊”。在課堂上，學生的質疑能力有沒有提高，還有那些需要改進的地方，如何達到完美，寫好教學反思，有力地提高了課題研究的效果，達到了預期的目的。

　　c) 寫好課題研究論文，實驗教師及時總結研究中的經驗教訓，整理成文。如李紅梅老師的論文《在語文教學中如何培養學生創新精神》等。

　　d) 做好“問題集”的編寫與修改工作。我校主持人參加了“問題集”的編寫工作，積極征求意見，結合實際教學，參與問題的設計工作。實驗教師在教學中，都能充分利用好問題集，并做好修改工作，及時把意見反饋給教研室切實做好問題的設計工作。在教研中，針對課文的問題設計反復斟酌，爭取提出的問題有價值。

　　e) 學校領導高度重視，每周一的七、八節是教研時間，學校教學領導參與教研，并進行指導。本學期學校先后派出語文教師到鐵嶺、沈陽等地聽課，學習優秀教師經驗，并利用教研時間組內教師互相交流，取長補短。每位教師都能做到提高理論學習，閱讀有關材料，提高了實驗教師的素質。

　　這一階段的成果展示為每位實驗教師的課堂教學設計（研討課改教案）、教學案例、論文等。

　　這一階段，我們主要用以下幾種方法進行問題設計。

　　1、 用追蹤法設計問題以達到啟思的高度。

　　我們采用追蹤的方法將重點、難點、疑點設計成能激發促使學生思考的問題形式，在課堂上“設疑——點撥——釋疑”，層層推進，揣摩語中之情，言外之意，弦外之音，啟發學生思考，取得了一定的效果。

　　2、 用誘導法設計問題以體現一定的梯度。

　　我們力爭使問題中的特征信息得到強化，從而成為思維的對象，解決“有什么”的問題，從而解決“怎么辦”的問題。

　　3、 用激疑法設計問題以突現一定的深度。

　　在課堂上，通過設問引導，將知識教學與思維教學融為一體，問題設計讓學生通過一定的思考、討論或教師的點撥二得以解決。

　　4、 用牽筋法設計問題以找準突破的角度。

　　在實驗中，我們為了讓學生注重和善于抓住主要矛盾，我們注意到問題的切入點醒目而有趣。

　　四、 目前研究情況

　　現在，我們正處于課題實施階段，學生基本能做到在教師設計問題的引導下完成對問題的理解積極探索，獲得知識。實驗班的教學成績由一定的提高，教師對教學內容的問題設計有一定的廣度、深度與梯度。但還不能達到學生自行發現問題，學生質疑的水平較低，還有待于繼續研究，從科研成果上，還沒有完全接近研究目標。課題實驗的過程中，我們認為研究假設比較科學可行。主問題對課文內容和教學過程都有著內在的牽引力，每一個問題都能起到勾結起課堂上一個教學活動的“板塊”。它至少具備以下幾個特點：

　　第一、“主問題”是教師精細閱讀課文與精心思考教學的產物，不是學生用“是”與“不是”可以回答的問題。

　　第二、“主問題”的提出順序具有科學性，可以結構課堂教學環節或自然地融入自主教學模式。

　　第三、“主問題”具有生發性，又為合作探究學習創造了條件，主問題的優化設計，其終極目標是促進自主學習，遵從學生的個性差異發展。

初中語文教學工作總結模板匯總 篇5

　　一、指導思想

　　全面貫徹執行國家教育方針，貫徹義務教育理念，努力體現新課程標準精神，面向全體學生進行知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的教育。培養學生“學會學習、學會做人、學會生存、學會創造”，塑造學生健全人格，全面提高學生素質，讓學生認識語文與生活的聯系，積極倡導自主、合作、探究的語文學習新方式，圓滿完成教學任務，提高教育教學質量。

　　二、具體工作

　　以閱讀教學為主，共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教學。每個單元一個主題，達到相應的學習目標。

　　1.融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；繼續了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。

　　2.加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。

　　3.在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環保意識。

　　4.學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。

　　5.在優美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強了語感。

　　6.在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。

　　（一）完成了六次綜合性學習，繼續培養學生搜集資料、篩選信息的能力，開拓學生的視野，提高學生的口語交際能力。

　　1.獻給母親的歌

　　（1）通過活動，讓學生多側面地認識了母親，體會母親的關愛，培養孝敬母親的情感；

　　（2）讓學生學會了用適當的方式向母親表達感情，學會理性地思考母愛以及“愛”的內涵；

　　（3）培養學生用多種表達方式（口語交流或書面寫作等）來表達自己真情實感的能力。

　　2.尋覓春天的蹤跡

　　（1）通過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學生深入認識了大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點，培養熱愛春天的情感；

　　（2）在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養初步的自然觀賞和藝術欣賞的能力；

　　（3）培養學生在觀察中勤于記錄的習慣，學會用適當的方式表達自己的感悟和感情，培養能將描寫與抒情相結合的語言表達能力。

　　3.科海泛舟

　　（1）通過活動激發了學生熱愛科學的興趣，培養崇真求是的科學態度；

　　（2）引導并幫助了學生深入、全面認識科學，在追求科學的過程中具有人文關懷意識；

　　（3）培養了學生正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學小品、科普短文的文字表達能力。

　　4.到民間采風去

　　（1）借“采風”引導了學生關注生活、思考生活、欣賞生活、熱愛生活；

　　（2）培養學生運用問卷調查、采訪、搜集整理文獻資料等方法的能力；

　　（3）培養學生的口頭表達能力、文字表達能力和加工分析資料的能力。

　　5.古詩苑漫步

　　（1）通過此次活動，引導了學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，發展思維能力，受到情感、態度、價值觀方面的熏陶，培養學生熱愛優秀傳統文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位；

　　（2）通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等活動，讓學生學習欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個主題查找有關資料的基本方法，積累名言警句，發展語言能力，培養學生寫作和口語交際的能力；

　　（3）通過此次活動，激發學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，樹立學生的自信心，讓學生通過漫步古詩苑的活動，體驗到成功的喜悅，培養交流與合作的能力。

　　（二）結合單元教學要求，指導學生完成了八篇習作，完成情況良好。學生的作文水平得到了提升。

　　生的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續提高，來期必須更加完善這些工作

初中語文教學工作總結模板匯總 篇6

　　“未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲”，轉眼XX年已經過去了。在XX年上半年，我順利地通過了教師招聘考試，從九月份，開始了我夢寐已久的教師生涯。我很慶幸，有這樣一個機會實現我當老師的夢想，在學校領導的關心下，在其他老師、同事的幫助下，在同學們的配合下，我完成了一學期的教學工作，現將工作情況總結如下：

　　一、關于教學方面

　　雖然進行了本科階段的漢語言文學的學習，但真正踏上工作崗位才發現大學里的知識還遠遠不夠，想要出色勝任初中語文教師的工作必須不斷學習，抓住每一節課的實踐機會。對于教學的內容，從題目上來看覺得之前都有涉及過，但是細看具體的內容，卻都那么陌生。對此，我沒有退縮，我相信自己的自學能力，也很感謝集備組的老師們在專業的方面給予我的幫助。半年來，我每次備課都比寫一篇畢業論文還要困難和仔細，大量的閱讀相關的文獻資料，并收集相關的文學作品或作者生平，希望把學生們眼中距離他們生活很遠的文人墨客們講得有血有肉，有助于學生理解文章，更重要的是培養他們對文學的興趣。其實我看過的資料大部分都不能直接運用在教學中，卻對我擴展背景知識，提升自己的理論素養非常有用。我的課時很少，目前只教一個班的語文，但是每天的聽課學習，備課、思考卻讓我異常充實。這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎打好。通過半年的努力，我覺得還是有一定的收獲和提升。

　　在教學設計上，我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路，明確了語文的板塊教學，我知道要想跑先要走得穩，從板塊教學開始打磨自己的教學，練好語文教學基本功。

　　在課堂臨場表現上。初登講臺，為了緩解緊張情緒，總是不自覺地走來走去，教態不夠穩重，經過領導和指導教師的指正和幫助，已經基本改正這一問題，合理規劃課堂上站講臺時間、走動時間及站在學生中間與他們近距離交流的時間。在教學語言方面，注重環節之間的過渡，注重對學生的即時而有針對性的評價，變換評價語言，增加課堂的靈動性。除此之外，注重與學生們的眼神交流，從他們的眼睛里讀出他們的贊許、疑惑或對某些問題的不認同，及時調整教學節奏。

　　在應考復習方面。在期中質量檢測的復習中，我把重點放在了基礎知識上，因為我認為尤其面對的是剛入初中的新生，學習習慣的培養是十分重要的，基礎知識又是唯一能抓得住的部分，所以日常教學中就盡量鍛煉學生當堂速背的能力，抓住課堂時間，好落實，效果好，并在一定程度上減輕了學生回家后的課業負擔。在復習期間，每天一個任務，利用每節課的前十分鐘進行隨堂小測驗，當天反饋，訂正，再反饋，如此進行，收效不錯。但班級閱讀成績整體不高，在經過反思后，期末質量檢測中我加強了閱讀的訓練，注重答題規律的總結鼓勵學生展示自己的思考過程，希望通過思維的訓練使學生在閱讀上有所提升，現在成績還沒有出來，但如果不盡如人意，我還是不會灰心，及時調整，不斷學習。

　　在培養學生學習習慣方面。初一年級的學生，入校后，需要一段時間適應緊張的初中學習。首先，進行一到兩課時的起始課明確初中與小學語文學習的差別及初中語文學習的要求是十分必要的。項項要求都要細致到位，及時檢查落實才能有效。

　　當然我有著太多急需改進的地方。比較凸顯的是我的教學語言不夠精煉。我總是怕學生聽不懂或是怕自己的引導不到位，不放心沒耐心等待他們自己解決問題，看不得學生思考問題時繞彎子走彎路，其實暴露錯誤改正錯誤是一個多么重要的過程啊!除此之外，在教學中，應注重語文知識的講授，使自己的課堂更有語文味，而不是講成一堂政治課或歷史課。對學生咬文嚼字的訓練還不夠。并且在分層教學方面領悟的不夠透徹，不能掌握其精髓的有效運用在日常教學中，這是我正在思考并深受困擾的問題。

初中語文教學工作總結模板匯總 篇7

　　為了上好課，我做了以下的工作：

　　⑴課前準備：備好課。

　　①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句(歡迎光臨)話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料。

　　②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　⑵課堂上的情況:

　　組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　學生愛動、好玩，缺乏良好的自控能力，常常不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的`思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　　積極參與多媒體教學設計交流，觀摩優秀課件及教案，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。現在我利用業余時間學習，以此來提高自己相關的業務技能。

　　作為新教師，在教學工作中難免會有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。現在，我也正在不斷改正中。

　　總之，在本學年的教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為我校的建設與發展奉獻自己的力量。

初中語文教學工作總結模板匯總 篇8

　　所謂初中語文教學的隨意性，顧名思義，就是初中語文教學中的隨心所欲性、盲目性、主觀性、胡亂性。這是一種無教學目的、無教學計劃，上課前不去認真地備課或敷衍性地備課，不熟悉教學內容，不管學生實際，不采取合適的教學方法，完全憑自己想當然的隨心所欲的一種教學。

　　這種教學狀況，在當今的教師隊伍中，在今天的教學實際中，還為數不少，它不能不引起我們的高度重視。這種教學的隨意性主要表現在以下幾個方面。

　　一、對當今初中語文的新課程理念不熟，甚至根本不了解。眾所周知，初中語文新課程理念對小學各年級應掌握的語文基礎知識和應具備的語文能力，以及應達到何種量度和程度，都作出了明確的說明。可是，我們有些教師，盡管從事初中語文教學多年了，連初中語文學科的性質、目的都不知道。上課鈴一響，就只知道在課堂上照本宣科。

　　二、對初中語文課本不熟。上課前，不去弄清本冊課本、每個單元、每課的教學目標和教學重難點，不去弄清每一個單元、每課在全冊教材中的地位和作用，不去搞清楚本學期、每個單元、每一課教學所需的課時。更有甚者，在上課之前，連馬上要上的課文都沒有去讀過，這并不是夸張，現實教學中確實存在。

　　三、教學不從實際出發。課堂教學前，不去認真備課，不去深入鉆研教材，不去考慮自己學生的認知水平、接受能力、年齡特征、心理特點、城鄉差距以及與之相適應的教學方法。而是照抄從書店里買來的初中語文教案，完全照搬，草率了之，以供自己上課用，以對付學校的檢查。

　　四、教學方法隨意性。課堂教學是學生獲取知識，培養能力，發展智力的一個很重要的細節。而教學方法是決定課堂教學效果的一個至關重要的因素。我們有相當一部分教師，不注重教學方法。上課鈴一響，拿到課本就教室，就隨心隨欲地上。教師無計劃、無目的，學生也茫然。有的教師也采用了教學方法，但所有的課文所有的教學內容都用這種一層不變的方法。用他們的話叫“以不變應萬變”。如：有的教師在上每一篇課文時都采用“時代背景、作者簡介、拼音字詞、誦讀課文、教師講解、最后總結、布置作業”幾大板塊。這樣就把教學方法程式化、簡單化，公式化、因為這樣用起來省力。

　　那么，初中語文教學隨意性產生的主要原因有哪些呢？

　　一、教師本身素質差。年齡大一些的教師，由于知識老化，觀念陳舊，自己又不肯學，導致不能適應新形勢下的教學。還有一部分年輕教師，在師范學校讀書時，抱著混文憑，沒有真才實學，踏上教學崗位后就隨意性地教學。

　　二、教師思想上的問題。在當今物欲橫流、知識貶值的時代，有不少教師看到那些做生意的賺了大錢；有些當官的白天圍著酒杯轉，晚上圍著裙子轉，過著花天酒地、醉生夢死的奢華生活；有的文盲成了暴發戶；建筑工地上支木、架鋼模的農民工都是400—500元/天。教師（尤其是農村教師）的經濟地位低下，導致不少教師在工作上不安分，抱怨知識有啥用，心里不平衡了，于是就在工作上懶散、隨意，混天度日。

　　三、輕視初中語文課本內容。有部分教師認為初中語文課本內容簡單，自己又從事初中語文教學多年，有不少的內容曾經教過，就都用同一種方法教。有的年輕教師，仗著自己文化層次高，主觀上就根本沒有把初中語文課本當成一回事，所以表現在上課時隨意性強。

　　四、教師對上級教育主管部門、學校在制定某些政策、制度上不公平、不合理，或在處理某些問題上欠妥而產生不滿、反感，于是發泄到教學上，就消極、低沉、隨意性地教學。

　　隨意性教學的原因可能還有很多，這里就不再一一列舉。

　　總之，隨意性教學，是一種與科學育人背道而馳的僵化的教學，它不但誤人子弟，而且直接影響到祖國的現代化建設。我們對它產生的原因及其危害有了清楚的認識，我們各級教育主管部門、各學校領導就應該對癥下藥，及時扼制這種初中語文教學中的隨意性。讓我們的教育朝著良性循環的方向發展，從而更好地為社會主義現代化建設服務，為祖國培養更多更好的人才。正所謂“少年強，則國強”。

初中語文教學工作總結模板匯總 篇9

　　本學期，我擔任八年級語文教學工作。這一學期，雖然工作忙碌，但我覺得也很充實。為了在過去的歲月中迎來了新學期的希望，讓明天的工作更精彩，收獲更多，現將本學期的教學工作做以下總結，與大家來共同分享我的快樂、成長與煩惱。

　　一、積極聽課，認真備課，善于反思。

　　聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥，單調。

　　二、緊抓作業批改，注重對學生的輔導。

　　作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對于個班里的學生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想，談目標的同時，激發學生的學習熱情。

　　三、作業布置做到合理。

　　習題精練，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重復死板的作業少做，能及時批改作業，字跡工整，并做好成績登記。

　　四、加強學生成績管理，使用好成績冊。

　　對學生的作業情況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，發放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。

　　五、存在不足與今后打算：

　　1、班級發展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高;

　　2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確，時常有變更;

　　3、繼續更新觀念，努力實踐主體教學;積極運用多媒體教學手段，提高教學質量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學;繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

初中語文教學工作總結模板匯總 篇10

　　本人在學校領導的關心、同事的支持與幫助以及本人的努力下，無論在思想方面、工作方面、教學方面都取得了顯著的進步。

　　(一)　滴水穿石，培養學生語文素養

　　語文素養的提高是有一個長期的漸進的過程，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力。語文是語言。除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。每星期用一節課的時間引導學生閱讀優秀報刊、文學雜志。抄寫、背誦其中美文,名言警句,古詩詞等，擴大知識面，加深人文底蘊，從而提高思維品質和文學修養。引導學生學生模仿這些作品。適量增加作文訓練的次數，除月考作文之外，每星期一次作文，堅持每周批改，并及時反饋信息，表揚并誦讀優秀文章。通過全方位對學生語文素養和能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下一定基礎。

　　(二)多種訓練，提高學生應試能力

　　為了全面提高學生成績，我們進行了有針對性的備考，有目的有層次地進行多種訓練。

　　第一輪　課本復習

　　針對我校學生的實際情況，我們非常重視利用教材，用足教材，以“本”為本，有步驟有計劃地培養學生的語文能力。課堂時間以復習六冊書的內容為主，然后分六次進行測試，檢查復習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節省了課堂時間，又做到了人人過關。

　　備課充分，設法令學生投入，不讓其分心。上課講究方法了。每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。每冊課本布置抄寫、背誦的任務，分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改;同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法"。

　　六冊書的課內文言文我們幾乎全部上過，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。

　　課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。認真分析近幾年中考考試說明及考試題，突出課文中的重點，如文言文、散文、詩歌的復習，力求貼近中考;同時又注重面的鋪展，使學生明確題在課本外，能力在課本內的道理，正確指導自己的復習。

　　第二輪　專題訓練

　　專題訓練是重點。對每個考點，老師先給學生以理論上的指導，然后精選部分習題，老師先做，以確保題目的典型性與規范性，最后擇取典型試題進行檢測，力爭使每個學生對每個知識點都能有較大的收獲。

　　專項訓練包括記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、文言虛詞、文言實詞、古文化常識、詩詞鑒賞等，每項復習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。

　　我抽時間打印了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的復習提綱，讓學生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每次月考的必考內容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。

　　堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏。印發課文相關資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。為了調動學生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的課外文言語段閱讀，鼓勵學生將有些故事作為論據寫入作文，并配套自編測試題，檢測學生掌握情況。

　　在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學策略。即一開始就讓學生徹底弄清楚文言實詞、虛詞、通假、特殊文言句式等語法規則，每篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。

　　第三輪　重點突破

　　1、課文復習考點化。課文復習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。

　　2、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點規律，使學生心中有數。

　　3、讓學生盡早接觸中考題型。如果等到總復習再讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從三月中旬開始，我們就對歷屆眾多的中考綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，讓學生訓練。每周進行一次全年級統一測試，重在訓練考生考試的感覺，以免學生怯場。

　　4、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。如學生做完20__年20__年河南中考試卷后，要求他們自己分析和總結，寫一篇20__年中考語文命題預測，各抒己見。

　　5、作文方面，關注社會、人生。用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言。抽出時間讓學生廣泛閱讀，開闊視野、陶冶情操，“腹有詩書氣自華”。

　　課堂時間布置寫限時作文，提高學生臨場作文能力。根據各班不同情況，從審題、結構、材料、語言等方面專項突破。從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練命題作文、材料作文、話題作文。讓學生先列并列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，一步步提生學生的寫作能力。

　　每個學生都有自己的長處和不足。在復習的最后階段，我們引導每個學生尋找自己的不足，然后針對他們各自的不足提出建議和意見，并進行針對性的突破重難點訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺。

　　總之,初三語文教學和復習重在激發學生的自信心和自主性，反饋及時迅速，關注學生的可持續性發展。重在有針對性的短期效益訓練，彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性。以閱讀和寫作為中心組織教學,以關注思考人生為學習的外延，防止因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育，一味陷入呆板僵硬的考試教學。

初中語文教學工作總結模板匯總 篇11

　　一、學生獲得主動發展

　　《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。”這將“發展性”定為本次課程改革中學生評價的基調同時，也為發展性學生評價提供了指導思想。重視和強調學生的全面發展和終身發展，這是新課改的核心理念之一。語文課堂教學也不例外，關注學生在課堂上的表現理應成為語文課堂教學評價的主要內容。顯然，語文課堂教學評價要從關注“教師”轉向關注“學生”，關注學生的發展狀況。語文課堂教學有效評價要注意關注學生的發展，突出評價的激勵與調控的功能，激發學生內在的發展動力，促進學生不斷進步，實現自身的價值。

　　學生的發展是一個過程，促進學生的發展同樣也要經歷一個過程。行為表現是一個人的素質和潛能的外顯。通過對學生在語文課堂上的行為表現的觀察能正確地判斷學生的語文素質和發展狀況。因此，在對學生的語文學習成效的評價中，不僅要關注其掌握語文知識與技能的狀況，還要關注其在語文學習過程中的情感態度和價值觀。一堂好語文課，學生當是熱情地參與，積極地融入與教師、文本等構成的交流平臺，獲得主動的生成與發展；而不是被迫消極地接受。我們認為：隨著學生主體觀的重新確立，看一堂好語文課首先要看學生在課堂上的表現。新課程強調學習方式的變革，而現代學習方式的首要特征便是主動性。一個學生在課堂上主動思考探究，積極與人合作，樂于參與討論交流，對照“立足過程”的評價觀，即使他未能取得理想的學習效果，其學習過程也是值得肯定的。因為這一過程本身就是精彩的，收獲也是豐富的。在這一過程中，他起碼具有良好的學習態度，培養鍛煉了學習能力，獲得了學習體驗，掌握了學習方法，他的素養得到了主動的發展。

　　當然，學生是發展的主體，也是評價的主體。貫徹主體性原則，教師還要注意引導學生學會評價，以評促學，讓學生主動發展。

　　二、語文特色得以呈現

　　新課程倡導學科間的綜合化，但每門學科都有自身的特色，正如每個人都有自己的個性。因此，語文課就應該有語文課的味道，語文課不是各學科的“大雜燴”。

　　新課標明確指出：“全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極創導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。”著名特級教師余映潮認為：一堂好的語文課得有“三味”——語文味、人情味、書卷味。其中最根本的是語文味。余老師說過，語文課最大的悲哀是語文本體的淡化和失落，不少語文課總是喜歡“紅杏出墻”“為人作嫁”。什么是語文味？就是守住語文本體的一畝三分地。的確，我們不難發現，語文課堂教學越來越“花哨”，不少已然喪失了語文味。即便這些花枝招展的課堂為學生所喜歡，但對培養學生的語文素養卻無多大益處。語文教學需要拓寬渠道，鼓勵綜合化，但萬不可本末倒置，成了披著“羊”皮的“狼”。守住了語文學科本身的一畝三分地，上出語文味——“語文”就是“語文”，上出特色——這就是“語文”，我們才能說這是一堂語文課，這是一堂精彩的語文課。

　　三、生活實踐得以回歸

　　生活即是教育，課程源于生活。這里提出的生活實踐的回歸，是從語文課程資源的角度而言：合理開發和利用生活資源，超越狹隘的教育內容，讓師生的生活和經驗進入語文教學過程，讓語文課堂教學活起來。語文知識的理解掌握離不開生活，語文能力的培養運用離不開語文實踐，語文課堂教學必然要拓寬視野，將思維的觸角延展到生活，把語文訓練的雙手延伸到課外。

　　筆者認為讓語文課堂教學回歸生活實踐，運用得好，學生確實能“從被動的知識接受者轉變成為知識的共同構建者”。因此，語文課堂教學回歸生活實踐，在語文課堂教學評價中理應成為重要的一環。

　　四、教師風采得以展現

　　新課程理念下，把更多的目光聚焦在學生的身上，但也絕不能忽視教師的存在。高中語文課堂教學評價也應關注教師的行為，關注教師如何促進學生學習，引導學生健康發展。我們聽特級教師的課，師生互動極其融洽，甚至感覺學生一直在圍著老師轉，但總是那么和諧。老師沒有專權獨斷，學生都得到了主動發展，教師的風采得到了淋漓盡致的展現，表現出極大的魅力。也許正是這種魅力吸引著學生，讓學生不由自主地投入。

　　教師的風采是多方面的。在語文課堂教學中，我想主要表現為教師教學組織的靈活、教學情境創設的匠心獨運、教學意外的靈活處理、教學語言的幽默機智、個人特長的有效利用等等。

　　五、多元因素得以整合

　　衡量一堂語文課優劣的標準是什么，可謂仁者見仁智者見智。不同的角度，會有不同的闡述；不同的個體，會有不同的觀點。從評價內容的角度來說，筆者以為一堂語文課應是這樣的：學生積極主動的學習，語文素養得到主動的發展；體現出語文學科的原味，上出語文學科的特色；語文課堂與生活實踐有效地結合，語文課堂教學資源得以拓展；語文教師風采得以展現，出色地預設和處理課堂教學……如果這些都能在一堂語文課中得到完美整合，無疑這是一堂精彩的好語文課。這也是我們所追求的，但是也無需苛求面面俱到。各種因素在語文課堂教學中本來就有緊密的聯系，它們的整合當然也不能是簡單的拼湊。正如五官俱全的人不一定好看，還得看五官之間的完美組合。筆者以為，只要能立足于學生語文素養的全面發展這個中心，多元因素有機整合，就可以說這堂語文課是成功的。

　　語文課堂教學評價體系的建立和實施，可以充分發揮評價的導向作用，促進教師盡快轉變教育思想，在課堂教學中更好地發揮教師的教育創新意識，達到改進課堂教學的目的。高中語文課堂教學評價的標準是觀念形態的東西，具有相對的主觀性、模糊性、動態性和伸縮性，決定了我們不能絕對化、靜態化地看待標準。語文教師是語文課堂教學的實施者，也是重要的語文課堂教學評價者，只要在語文課堂教學實踐中多思考、多交流，以辨證的眼光探討、完善語文課堂教學評價標準，一定能促進高中語文課堂教學評價標準的動態發展，多元整合，有效地通過語文課堂教學評價引導語文課堂教學朝良性發展。

初中語文教學工作總結模板匯總 篇12

　　在推進語文教學改革的過程中，我發現了語文教學的嚴重問題，也感到了自己在作為一個母語教師肩頭責任的重大。于是不斷的進行探索和思考、總結，和大家共同交流。對自己在工作中的一些體會做一下小結。

　　一、教學方法要穩中求變

　　因為單一的教學模式輕易讓學生厭倦，而太多變的教學又讓學生琢磨不透，不能形成規律，無“法”可依，所以教學就成了一個需要不斷思考和改進，既需要象做飯一樣要變換花樣，來引起學生的求知欲望，又要形成一定的格局和習慣，讓學生覺得有規律可尋。例如天天的預習，需要有一定的方法和規律，讓學生知道應該做什么。生字、詞語以及有關作品的背景和作者的資料，初次閱讀課文，是必須把握的。而有時也需要一些變化是我們需要潛心研究的，例如我在教學《變色龍》的時候要求學生把自己朗讀的最好的段落錄下來，讓學生通過讀體會人物的性格和思想。

　　二、教學主體要調動激活

　　要相信學生，把課堂還給學生，激發學生聰明的火花。有時我們總是為僵化的課堂氣氛而很苦惱，其實學生的學習態度和愛好不是一天可以培養的。從新課程的角度來講，教師和學生都是課程的開發者和創造者，而不是被動的執行者。

　　尤其是現在的孩子他們從小接受良好的教育，聰明指數絕對超過了我們小時候，假如要是用我們來衡量他們是不行的，因此我們要相信學生的能力，給學生一個施展自己的平臺。

　　例如：在學習《窗》這一課時，我讓學生設想一下，這個沒有看到他所希望看到的美景的病人，他會怎么樣呢？同學們紛紛的去說。有的說，他懊悔之極，后來自殺了；有的說，他也舊病復發，痛苦而死；有的說，他在一次次的噩夢中死去了；還有的說他后來碰到了一個好的醫生來這個城市，于是很巧的治好了他的病，而他后來就用自己所有的錢，買下了對面的土地，把他建成了一個漂亮的公園，學生的想象能力是超出老師的想象的。

　　三、教學重點要突出體現

　　語文課堂要突出重點，體現亮點。其實新課本每單元基本有一個重點，但是每課又有各自的特點。例如：八年級下冊，第四單元中，主要是小說，《孔乙己》、《范進中舉》、《口技》、《變色龍》、《窗》只有一篇是文言文，其余都是小說，而四篇有一個共同的特點就是都運用了對比的方法，但是對比的角度又各不相同，因此教師在教學中就要把握這一特點，引導學生去學習 。

　　讓學生既看到知識的整體特征，又看到每一課的特點。既要給學生知識又要讓學生感受到快樂，營造快樂語文的氛圍。例如《孔乙己》可以讓學生根據課文孔乙己的境遇而編寫課本劇，并進行表演，或者可以通過多媒體讓學生看已經制成光盤的課本劇來感受主人公的悲慘的命運。《口技》則可以讓班上有這方面特長的同學去施展自己的才能，在快樂的同時了解什么是口技。《變色龍》則可以讓學生自己去分角色讀，然后自己選出最佳搭檔來展示給同學們。

　　四、教學情感要交流醞釀

　　重視學生的情感態度和價值觀，沒有情感的教育是失敗的，沒有情感的課堂是痛苦的，讓學生能把自己的喜怒哀樂，在課堂上能真情流露，與主人公共命運，與作者形成情感的交流與對話，以情來陶冶學生，以情來激勵學生。情感既是教育的目標，也是教育的手段。

　　比如，在學習《背影》一文時，我首先讓學生聽了《父親》的歌曲，然后讓學生談自己的父親，想想父親給自己的關愛。其實老師假如有能力，最好自己給學生唱，或者讓有能力的學生唱，這樣學生更有深刻的體會。我在教學《白楊禮贊》的時候，給學生唱《小白楊》，盡管唱的沒有歌星好，可是學生還是覺得我們老師真行，于是就更加強了學生對老師的崇拜，也激發了學生的學習愛好。

　　五、教學范圍要拓展延伸

　　語文教學要走向生活社會。假如就語文課本學習語文是永遠無法學習好的，我們出色的課堂只是學生學習語文的很小的一部分，只是能應付考試，而學生的能力和實踐是無法真正得到鍛煉和提高的。

　　學生的語文最終是要在社會中去檢驗的，所以必須讓學生能夠活學活用。尤其是新教材，更注重學生的實踐能力和個性思考，不在要求統一答案，所以這就是說老師一定要把思維的空間真正還給學生，這樣才真正有助于學生的提高。要讓學生更多的去觀察生活，體驗生活，去積累生活，去品位生活。他們有了自己的思想才能真正的積極的去學習語文。

初中語文教學工作總結模板匯總 篇13

　　第一部分

　　二種語言類型：口語、書面語。 二種論證方式：立論、駁論。 二種說明語言：平實、生動。

　　二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文。

　　二種環境描寫：自然環境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。 社會環境描寫--交代時代背景。

　　二種論據形式：事實論據、 道理論據。

　　第二部分

　　三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。

　　小說三要素：人物(根據能否表現小說主題思想確定主要人物)情節(開端 /發展 /高潮 /結局 ) 環境(自然環境/ 社會環境。)

　　議論文三要素：論點、 論據、 論證。

　　議論文結構三部分：提出問題(引論)、 分析問題(本論)、 解決問題(結論)。

　　三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序。

　　語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體。

　　第三部分

　　四種文學體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文。

　　四種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證。

　　句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句。

　　小說情節四部分：開端、 發展、 高潮、 結局。

　　記敘的四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補敘。

　　引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調或著重指出

　　第四部分

　　五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。

　　破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進

　　第五部分

　　六種說明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數字、 分類別、 下定義。

　　六種邏輯順序：①總←→分 ②現象←→本質 ③原因←→ 結果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

　　記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果。

　　六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。

　　六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)

　　省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行

　　六種常用寫作手法：象征、對比、襯托(鋪墊)、照應(呼應)、直接(間接)描寫、 揚抑。

初中語文教學工作總結模板匯總 篇14

　　201x中考已經結束這也意味著各位初三教師本學期工作的結束，下面讓我們一起來看看初三語文教學工作總結

　　一、領導重視、管理科學是成功的保證

　　初三工作是學校的生命線，校長和主任等學校各級領導極為重視。多次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學質量分析會，分析學情、教情。根據本屆學生優生不優，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優補差的方法，以縮小優、中、差之間的差距，更好發揮優勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。在老師和學生都慌亂的情況下，及時做好思想工作，統一認識，重新制定計劃，使學生和老師的情緒穩定，順利進入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準備。

　　二、集體備課、集思廣益，團結協作、共同提高

　　團結協作，營造良好的工作氛圍，這對畢業班的老師顯得特別重要。常交流經驗，彼此毫無保留。總是言傳身教，及時提點。大家團結協作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生。已成為我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神，更是蔣中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧！

　　三、更新觀念，抓好復習，提高成績

　　1、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業，分別是美文欣賞，名言警句，古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法。

　　2、端正思想，心系學生

　　認真學習實踐學校的教育教學理念，本著以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職業道德修養，把關愛學生作為立業之本，本著對一切學生負責的態度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。

　　3、深入鉆研，認真備課

　　認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真備好每一節課，能夠駕馭教材。初三下半學期就要進入綜合復習階段，所以要認真鉆研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生扎實系統的做好復習。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況，制定復習計劃。

　　4、講究方法，提高效率。

　　采用靈活有效的教學方法。初三后階段學生往往會出現浮躁心理，所以調動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態調控課堂教學，盡量不使課堂受到沖擊，最大限度地提高授課質量。

　　5、研究學情，有的放矢。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。對這部分人要進行課余時間個別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對部分優生進行能力強化訓練，爭取提高優生數量。

　　6、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。初一開始到初三堅持每天寫日記，每周寫美文點評，每學期自編自寫兩到三本書。

　　7、強化文言文閱讀理解，學習文言實詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷復習、不定期檢測的方法，培養學生的文言文閱讀能力。

　　四、提高學生應試能力是關鍵

　　語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。

　　1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點規律，使學生心中有數。

　　2、讓學生盡早接觸中考題型。如果再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學期就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便于學生的應試。

　　3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。

　　4、課文復習考點化。課文復習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。

　　五、 積極參加學校及區、市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

　　為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。6月份到二中去研討課，除此以外我還積極參加學校、局教研室組織的各類教研活動，聽課節數達20余節。為提高自身的業務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足 本學期我主要從以上幾個方面開展工作，這當中我還存在許多不足，面對學生懈怠的狀態有急躁的情緒，對后進生的輔導沒跟上，在今后的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學上再上一個新臺階，中考取得好成績。

初中語文教學工作總結模板匯總 篇15

　　本學期我擔任初一語文教學工作，本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，現將具體工作總結如下：

　　一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科，在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

　　二、注意新課導入新穎

　　“興趣是最好的老師”在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣，譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式，可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,比如在教<<黃河頌>>一文，我利用多媒體展示有關黃河的畫面,播放有關“黃河頌”的歌曲,從視覺和聽覺調動學生的情感;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

　　三、培養積極探究習慣，發展求異思維能力

　　在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發，教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理,這樣的'課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺

　　四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來

　　語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白如在《黃河頌》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說：“文中序言部分“英雄氣概”這個詞就為下文要歌頌黃河作了提示這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識三、注重課內外結合

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地，讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。此外，注意學科間的整合，比如教<<登上地球之巔>>一文之前,我讓學生利用地理學科查找有關珠穆朗瑪峰的資料，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

　　本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力工作!

初中語文教學工作總結模板匯總 篇16

　　我叫李祝強，是湖南省永州市寧遠縣九疑山鄉九疑完小附中初二年級的一名語文教師，至今從教25年。。

　　在這次網絡培訓活動中，我認真聆聽了專家的精彩講座，他們以鮮活生動的案例和豐富的知識，精湛的理論闡述給了我強烈的感染和震動，讓我受益匪淺，感慨頗多。同時也讓我感到作為一名教師的責任重大。通過這次培訓讓我的眼界開闊了，許多疑難問題得到解決，現在就我本次網絡學習淺談自己的幾點收獲：

　　1、 自己的教育理念不斷得到豐富和更新，教育是培養人才的創造性勞動，首先，教育的本質是解放人，包括人的智力和心靈、思維和情感、而不是束縛人、壓抑人、限制人。我們給學生創造體驗的機會實在太少了，許多學生只有走到社會上再去完成人生的“第一次”，這是教育的失職。其次，教師不要用成年人的是非觀念來判斷學生，不要輕易使用道德的標尺來衡量學生，在教師的心目中不應該有壞學生，只可能有心理不健康的學生。老師要學會用生態的多元的觀點來看我們的學生，我們就會發現大樹有大樹的風彩，小草也有小草的魅力。再次，教育必須要從細節入手，才能塑造出注重細節的學生。一些看似微不足道的小事情，正點點滴滴、潤物無聲地塑造我們孩子的心靈和品格、修養和氣質。

　　2、 提高了自己的專業知識水平，長期以來，用數理化的教學方式來進行語文教學，已經嚴重違背了語文學習規律，訓練代替不了積累，沒有大量的誦讀、涵詠、感悟和體驗，語文水平便不可能提高。我們要提高語文教學水平，必須要提倡學生多閱讀，而且是沒有功利主義的原生態閱讀，讓閱讀成為學生的興趣和習慣，讓閱讀成為學生的素養，讓閱讀成為語文教學的重頭戲。

　　3、 提高了教育信息技術素養，我們可以充分地利用網絡平臺，為自己的教育教學提供快捷多方位的服務，讓自己的教學方法和理念跟上時代的步伐，永不落伍。

　　這次培訓是短暫的，但我獲得的知識是無價的。為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，提高自己的理論素養和專業技能，切實擔負起教師的責任和義務。

初中語文教學工作總結模板匯總 篇17

　　一、背景、目的、依據、意義

　　我校是一所農村初中，學生成績參差不齊。如按傳統的班級授課方法，實行“一刀切”的教學形式，必然妨礙學生個性、愛好和特長的發展，再加上我們農村學生由于生活環境的制約，知識水平、學習能力參差不齊，久而久之，學生兩極分化的現象會日趨嚴重。

　　為了克服這種弊端，使語文教學真正面向全體學生，因人、因材施教，讓每個學生都學有所得，學有所用，全面、可持續發展，我們在教學中必須更新教學觀念，調整教學方案，改革教學方法。根據近階段的有關“因材施教”“自主、合作、探究式學習方式”的理論學習與研討，結合我校實際，制定本方案。總體目標是：“面向全體，隱性分層，分類指導，動態跟上，全面提高”。所謂分層教學就是教師首先承認學生的個體差異，調查研究學生的實際情況，把學生分為低、中、高三個不同層次，從而安排進度內容、作業及輔導，做到教學內容有梯度，教學方法有向度，教學考核有區分度，因材施教，有的放矢。大致做法是，尖子生側重教學難點，中等生解決中等程度問題，基礎差的學生先夯實基礎，獲得自信并隨時做好向上一層躍進從而達到不同層次的學生有不同程度的收獲之目的，提高課堂教學的整體效益，并產生逐層推動效應，實現最后的共同進步與整體提高。所謂“隱性”是為了保護學生的自尊心，增強學生的自信心和學習的成功感而采取不公開地把學生分成三六九等。所謂動態跟上就是根據學生的水平變化，而不斷地動態跟進，進行重新分層和預設，定期進行調整。分層完畢后，要建立學生檔案，及時做好記錄，加強與每位學生的個別交流、溝通，以賞識每一位學生的眼光，充分運用對學生的良好的期望效應，對學生進行贊揚、激勵，及時調整學生層次，幫助其遞進。

　　二、實施的方法、步驟與措施(一)分析學情，明確目標

　　按照學生的認知水平及學習能力精心分層、設組。分層和分組是實施分層教學的第一步。按照學生的入班測試分數、智能及思維靈活程度等因素動態地把學生分為A、B、C三個層次(每個層次的學生可根據以后發展情況隨時調整);然后再根據學生性格、座次等因素按異質同組原則(即每組成員需包括A、B、C三個層次的學生)把全班學生分為若干個學習小組，并設組長一人，負責做好合作學習的組織工作及全組同學尤其是差生的學習幫助工作。(分層情況不能明確告訴學生，而是先采取隱性分層的做法，否則會對各個層次的學生產生負面影響。)這樣分層、設組的優點是對各類型的學生都顧及到，易提高學生學習的積極性，激發學生的潛力，引發學生的學習動機，有助于大面積提高教學質量。A層學生目標：“放手走”，一步多梯，通過理清基礎知識，“交叉”、“綜合”求發展，重視知識的系統性、應用性，能舉一反三，以這種“轉化”求創造性適應、活用知識，培養他們優秀的心理品質、科學的思維能力和創新能力，頑強生存能力等。其核心是創新能力。知識由遷移達創新，讓知識更飛躍，形成學生素質。

　　B層學生目標：“中速遞進”，一步兩梯，理清基礎知識，引導并形成思維。如知識交叉，能熟練運用知識。重點培養思維能力。在學習過程中，體現分析與綜合，抽象與概括，達到“舉一反三”的水平，使學生知識完成再次飛躍。C層學生目標：低起點、小步子、小坡度，緩步潛行，一步一梯，解決基本問題。激活他們的思維，讓他們獲得一般發展。

　　(二)面向全體，教學分層

　　語文課堂中實施分層教學是以班級教學為主，小組教學為輔。總的原則是教材、進度、課時數、教學手段及教學活動形式等方面基本統一。一般而言，共性問題采用班級教學解決;反映不同層次個性的問題則采用分組教學。分類指導則指對于中等以上學生，教師要提出明確具體的學習任務，著重培養他們的獨立學習能力;對于低層次的學生，教師要多加輔導，并多創設機會讓同組中的學生加強學習合作，讓優生多幫助差生解決學習上的困難。分層教學實施具體過程如下。1.分析教材，備課分層。在備課時，要突出層次性，注重因材施教。根據學生的基礎和認知能力，圍繞主體參與這個中心，確定不同的教學目標和學習目標，盡可能做到使差生“跳起來摘果子”，讓中等生吃好，優等生吃飽。備課時教師要充分學習課程標準，鉆研教材，以落實“三基”為根本，分析學生，精選題目，突出小型綜合;注重分層訓練，重點突出A、B兩層的標準，C層注重技能，提高速度。組織實施分層教學做好充分準備。

　　2.面向全體，授課分層。分層教學法，采取“大班導學，小組議學，個別輔導”相結合的方針。根據備課要求，授課著眼于B層中等學生，實施中速推進，課后輔導兼顧A、C優差兩頭，努力為差生當堂達標創造條件。具體做法是：上課時合為主，分為輔;課后則分為主，合為輔。做到對A層學生少講多練，讓他們獨立學習，注重培養其綜合運用知識的能力，提高其解題的技能技巧;對B層學生，則實行精講精練，重視雙基教學，注重課本上的例題和習題的處理，著重在掌握基礎知識和訓練基本技能上下功夫;對C層學生則要求低，坡度小，放低起點，淺講多練，查漏補缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎知識和基本技能。課時進度以A、B兩層學生的水平為標準，上課以A、B兩層的要求為公共內容。課堂提問要注重層次性，具有啟發性，及時點撥，充分發揮學生的非智力因素作用，讓學生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快樂。課堂教學形式也要靈活多樣，積極引發各層學生的學習動機，提高課堂教學的實際效果。

　　3.因人而異，練習、檢測分層。分層練習是分層施教的重要環節之一。課堂教學效率要提高，教師就要隨時掌握學生的學習活動情況，及時幫助學生克服學習過程中的困難。因此，教師在授課過程中要運用練習對學生學習進行監督，發現問題，及時矯正。教師在設計練習或布置作業時要遵循“兩部三層”的原則。“兩部”是指練習或作業分為必做題和選做題兩部分;“三層”是指教師在處理練習時要具有三個層次：第一層次為知識的直接運用和基礎練習，是全體學生的必做題;第二層次為變式題或簡單綜合題，以B層學生能達到的水平為限;第三層次為綜合題或探索性問題。第

　　二、三兩層次的題目為選做題，這樣可使A層學生有練習的機會，B、C兩層學生也有充分發展的余地，都能享受到成功的喜悅，因而提高學習語文的積極性。

　　(三)加強合作，輔導分層

　　分層施教為合作學習提供了有利條件，合作學習則是分層教學的重要環節和深化。課堂上學生除了個體自主聽講、自主練習外，教師還要給學生提供許多討論學習的機會，一般在各學習小組內進行。這種方式，可使學生互相受到啟發。組長要及時檢查各組員的練習、作業完成情況及對知識的掌握情況，并向教師及時反饋。教師則要對各語文學習小組的合作情況及時檢查督促和指導，介紹先進小組經驗，組織協調各組間關系等。

　　(四)分層評價，動態跟進

　　教學評價運用的好否，將直接影響著學生學習的積極性和主動性的高低，為此，我以教學目標和具體的教學過程為依據，對不同層次的學生實施不同要求的教學評價，實現分層評價和評價的個性化，首先要求在對各層次學生所達到的目標有全面了解的基礎上，對A、B、C三類學生給予不同的評價：對A類學生，采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，重能力，促發展;對B類學生采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力方向，促使他們積極向上;對C類學生，采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定點滴進步，促使其消除自卑，逐步走向成功。此外，對學生評價還采用發展性評價方法。從語文教學的實際來看，我們不能以近期顯性的效果和單一的語文考試成績作為評價學生的唯一依據，而更應從態度、情感、知識，能力諸方面，采用書面、口頭多種形式進行綜合檢查，還要對學生的語文學習習慣，閱讀量，習作量等進行評價。建立學生成長記錄。這也是我研究的課題。

　　隨著時間的推移，不同層次學生的知識水平會呈現上升趨勢，教師在課堂分層與預設時就要做出相應的變化，重新調整教學內容與教學難度。比如一個學生開始是差生，經過一段時間的努力可能變成中等生，我們就要按照中等生的要求對他進行輔導、提問和關注。讓其循環跟進，動態調控，使其不在原地徘徊。使用這種評價方法，可使不同層次的學生感覺自己在各自的原有水平上都有所進步，保持良好的學習心態，產生成功的喜悅，從而為持續發展和提高打下良好的基礎。

初中語文教學工作總結模板匯總 篇18

　　中華民族的偉大復興在于教育，作為新時代的教育人，我們背負著歷史的重托和社會的期望。“師者，傳道授業解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在十幾年的教學生涯中，我不斷探索，不能說形成了一套理論，但也積累了一點經驗，供大家商榷。

　　學生是主體我愛每一個學生

　　一、把心貼近每一個學生

　　常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西--自尊心”。

　　1、給優生以雄心

　　優秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優越的條件，我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。李倩和王歡是極具語文天賦的兩位女生，她們的語文學習興趣濃厚，文筆優美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在三年的每次考試中，她們都能考出100分甚至是105分以上的高分，我相信她們的語文能力是少人能及的。

　　2、給中等生以信心

　　中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優生的范圍。比如范兵兵、鄒霞、張小勇等原來成績平平，但到了初三以至中考都取得了優異的成績。

　　3、給差生以上進心

　　在一個優秀教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優于別人的長處”。有個叫李雷的同學，學習上一竅不通，但他會些小發明，因此我常常在課堂上擠出一些時間，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位王華同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。

　　二、把情傾入每一個學生

　　1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛

　　常言道，嚴是愛，松是害。我對學生要求嚴格，愈是好生，我更是當面說壞話，背后說好話。在我的班上，優生沒有趾高氣揚的神態和養尊處優的病態，因為他們跟所有同學是同等的，有時甚至更苛刻些。陳果同學曾因少做一道閱讀題在全班同學面前作檢討，黃欣同學因寫錯一個字而被罰寫一百遍，劉鈺同學因重理輕文被罰向全班同學做思想剖析等，這些同學因為受到了嚴厲的“懲罰”而改正了自己的壞習慣，經過努力在語文中考中都取得了100多分的高分。

　　2、對中等生關愛非慢怠

　　在我所教的兩個班級中，有這樣一類女生，語文成績較好，但理科成績弱，總名次總是上不去，因而也沒了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是我找她們談心，肯定她們的長處，教會她們協調各科的關系，樹立她們單科精品意識。

　　3、對差生包容而非放棄

　　武三平是一個眾所周知的差生，但我對他采取了包容的態度，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業做不完等，但我并沒放棄他的求知，上課要求他抄課文、練字，45分鐘并不白白浪費。這個孩子盡管成績差，但初中三年以至到初三畢業時從沒拖欠過作業，并且還常常給老師推薦作文書，其實也是一個可愛的學生。

　　三、把業授給每一個學生

　　蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”因此，每一個學生都能成為創造者。

　　1、課堂進度顧及每個學生

　　我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。

　　2、課堂提問針對每一層學生

　　在提問中我因勢利導，難題拋給優生，而易題留給了中下等同學，這樣優生感覺有挑戰性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。

　　3、課后輔導落實每一類學生

　　培優補低是落實的重點，對待優生我填充他們課堂上的饑餓感進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優起來，而對于低生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。

　　老師是舵手注重每一個教學環節

　　一、常規訓練三年不斷

　　我把閱讀和語言積累稱之為常規訓練，星期一至星期五每天選一篇文章，做閱讀題4-5個，每天讀一篇佳作，做語言積累（內容概括、選材、構思、精彩語段品析，讀后的啟示五項內容）這兩項訓練每天必做，三年沒斷。因而我的課堂下課時少了一個布置作業環節因為同學已習慣每天的工作，不必多此一言，當哪天我說常規訓練暫停，就意味著有新的內容。三年來，大部分同學完成了六本閱讀資料500多篇閱讀訓練和500多篇佳作積累。

　　二、不同學段，重點不同

　　初一學年我注重培養學生語文學習習慣，以口頭語言表達和練筆為主。課前五分鐘說話訓練是每節語文課的序曲，每位同學不定內容輪流坐莊，遇到不敢說話冷場的同學，下面的同學或掌場不斷鼓勵他（她），或提供內容幫助他（她），這樣下來，班上的同學都能在公共場所流利的說話，記得蘇娜剛入校時，每提一次問，她都要哭鼻子不敢回答，通過一學期的訓練，課堂上主動回答問題最踴躍的都是她了。

　　每天的練筆訓練也是初一同學的必修課，練筆不同于小學的日記，而是把當天你最感受最深的事記下來，你最想說的話寫下來，你的煩惱委曲傾訴出來，你的喜悅快樂抒發出來。同學們有了可寫的內容，寫作興趣自然濃烈，而且我不定文體，不限篇幅，甚至有隱私不公開也不強求，所以同學們有了非寫不可的欲望，每天的練筆我必改。在評改中與同學談心，交流學習經驗，暢談人生哲理，因而好多同學把我的點評視為珍寶，常常琢磨、品味、自賞，顏慶就是一個典型的例子，通過這樣的訓練，我班的同學養成了練筆的習慣，面對作文從不厭棄，甚至把寫作當成了一種樂趣。

　　初二學年注重培養學生的閱讀分析能力。具體措施在課堂教學中，每一篇課文，我首先讓學生自讀，自己感悟，自己提出問題，自己回答問題，然后交流，我通過對學生的問題歸類，整理出一套出題、答題的規范體系。比如三種不同文體回答哪類題目需用怎樣不同的套語，然后具體內容具體擴展，這樣同學既掌握了做閱讀題的技巧，又組織了規范的答題語言，因而得分率較高。

　　初三學年我注重學生的綜合素質培養，閱讀寫作同步進行，我往往把一篇文質優美的閱讀材料又當作作文范文來講，講它的構思，講它的立意，講它的語言，講它的意義啟示。這樣在學生眼中，一篇范文不僅供閱讀，還可在寫作上借鑒，達到一材兩用的目的，這一年學生的作文我從深度上提出更高的要求，因而學生的作文范文來源于《讀者》、《散文選刊》等，而非普通的作文選。

　　三、考后總結，求實避虛

　　考后善于總結，是最成功的學習方法。我規定同學準備一個成績分析本，每次考試后學生作成績分析，分試題列表得分情況，答分原因，今年的發展目標等，這樣歷次考試作比較，特別在初三學年每次月考后，同學們分析得非常認真細致，找問題查原因，落到實處，學生的每一階段的學習都會上升一個新臺階。

　　盡管我不是骨干教師，但我得到了學生的愛戴，我不是名教師，但得到了社會的信任，這也是我為人師的最大安慰和引以為豪之處吧。在今后的工作中，我會更加努力，做一個受學生愛戴和社會信任的老師，無愧于“人類靈魂的工程師”這個崇高的稱號。

初中語文教學工作總結模板匯總 篇19

　　這個學期我擔任初一年級2班、4班的語文教學，由于教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

　　一、多彩朗讀，培養學生審美情趣。

　　新課程標準中明確要求學生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。我一直認為語文課的最高境界是師生都陶醉于瑯瑯的讀書聲中。缺少了朗讀，語文課似乎就失去了活力。所以，在教學中我特別注重對學生朗讀方面的指導。

　　在課堂教學中，我常會給學生以具體的朗讀指導。用優美的范讀來啟動課堂，激發學生的情感，用分角色朗讀幫助學生品析人物形象、用比較朗讀法提升學生的語感、我還嘗試過用表演朗讀給學生生動直觀的印象。多彩的朗讀，讓學生在潛移默化中得到了美的享受，受到了情感的熏陶，加深了對課文的理解。一堂語文課，不聞學生書聲瑯瑯，那真算不得好的語文課。在今后的語文教學中，我會繼續探索、總結朗讀訓練的有效方法。

　　二、讀寫結合，探索作文新思路。

　　閱讀與寫作，是語文教學一雙美麗的翅膀。長期以來，作文教學一直困擾著我。根據“讀寫結合”的原則，我對作文教學也做了一些有益的嘗試和探究。

　　學生閱讀時間少、閱讀量不足，寫作文時往往無從下筆。我精選跟作文話題有關的美文，在作文課上印發給學生閱讀，要求學生圈點勾畫，然后在課堂上交流，指導學生正確地選材。另外，課文是最好的范文。我常常引導學生模仿課文的思路，學習謀篇布局的技巧。

　　針對作文批改低效的問題，我改變了批改的方式。選擇各個層次的作文，打印分發給學生，同樣要求學生寫出旁批后課堂交流。因為是評價同學的作文，學生積極性更高，課堂上常常擦出智慧的火花，曾經枯燥的作文課煥發了生機與活力。閱讀同學作文，加強了對作文訓練重點的理解。

　　另外，失誤作文，常常被我們忽略。其實，只要認真閱讀，及時反思，它會成為非常好的作文課教材。例如，在一次半命題作文訓練之后，我發現學生在對題目的理解方面有明顯的失誤，我緊緊抓住這個契機，引導學生品析關鍵詞語，重新審視題目的含義。

　　三、名著閱讀，增加學生底蘊

　　本學期，我每周拿出一節課讓學生閱讀名著《昆蟲記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，并要求學生做出讀書筆記。學生從《昆蟲記》中體會到了法布爾的沉浸在昆蟲世界的樂趣，從《童年》中感受下層勞動人民的苦難，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》敬佩保爾頑強般的意志。初一正是學生閱讀的黃金期，積極倡導名著閱讀是我的今后努力的方向。

　　四、反思總結，教學研究的契機。

　　教學是遺憾的藝術。每當我上完課后，對課堂教學的得失都有深切的體會，回到辦公室，就趕緊記錄第一感受。遇到問題，就翻看《中學語文教學參考》等教學期刊，學習先進經驗，提升自己的理論水平。功夫不負有心人，陸續有文章在省級以上刊物上發表あ本學期名著導讀《做昆蟲的朋友》、閱讀指導《從卑微中讀出偉大》發表在《新課程報·語文導刊》，閱讀訓練《人生需要一枚指南針》《春夜喜雨》發表在《滿分閱讀》。

　　五、點滴積累，激發學生興趣

　　語文教學的真諦是讓孩子懂得生活、熱愛生活、享受生活、善于從生活中發展自我。為了擴大學生的閱讀面，我發動學生定期摘抄美文，稍作編輯，裝訂成冊，就成了一本班內《讀者》。在互相傳閱的過程中，學生常常把自己的心得體會，寫在文章的后面。為了激發學生對作文的興趣，我鼓勵學生從課堂作文和周末隨筆中挑選自己滿意的作文，“發表”在校刊《今日十一中人》上。這兩個舉措，極大地激發了學生的閱讀興趣和創作激情，提高了動手能力。

初中語文教學工作總結模板匯總 篇20

　　本學期我擔任初二(三)班語文及初一(三)、(四)兩班的政治教學工作。由于學校對教學質量要求的進一步提高。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

　　一方面，農村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應。而用宜都方言教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，這三個班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《死海不死》的時候，這課的主題是“介紹死海不死的原因及其發展前景”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的投影片，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

　　備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

　　語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

　　因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;

　　第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

　　語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

　　以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

初中語文教學工作總結模板匯總 篇21

　　語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著__年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。現將本學期語文教學工作總結如下：

　　一、在教研內容上下功夫，轉變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處。

　　教研活動每周一次，是交流經驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內容也更豐富充實，讓每位教師參與進來，經常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻計獻策;再如從觀念上改變以往初語課堂內重分析輕語言的模式，鼓勵教師創造性地處理教材，并落實到課堂內，落實到學生身上。

　　二、嚴肅教研時間。

　　如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了開好會的關鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布，到點準時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。

　　三、注重培養青年教師，在短時間內出成績。

　　隨著教師人才的流動，教師隊伍也將越來越趨于年輕化。我組青年教師人數正逐年增加，教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來：

　　1、創造良好的教研氛圍。

　　2、鼓勵青年教師多上研討課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中。

　　3、老教師做好“傳幫代”的工作，自己教學多年的經驗要毫不保留地傳授給他們。

　　4、多次請區教研室的李老師、蘇老師來聽課、指導。

　　通過以上舉措，教研組已經有諸如楊凌云、謝競、王倩、胡傳妍等一批剛進校沒多久的年輕教師擔負起了學校語文教學的重任。他們的一系列對外公開課均獲得了區教研室領導的好評。

　　四、加強說課、評課的質量。

　　1、說課

　　以往我們忽略了說課的作用，即便是說，也往往側重于教材內容的分析，而忽略了教者在教學方法、教學程序、板書等方面的設計，內容空泛，缺乏說服力。今年我們致力于改變舊面貌，加強說課的質量。教者也不需要全面說課，只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學意圖，例如在哪個教學環節中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。

　　2、評課

　　教研組長期以來已經形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發表看法，在評課中還能體現出創新意識。

初中語文教學工作總結模板匯總 篇22

　　本人從教十多年來，不斷加強業務進修，提高學歷層次，堅持學習國內外先進的教育教學經驗和嶄新的教育理念，是個思想觀念緊跟教育發展態勢的創新型教師。本人從事了三屆初中畢業班工作和一屆高中畢業班工作，十多年來在教學工作中摸爬滾打，經驗教訓的不斷積淀，教育觀念的不斷更新，在自己的頭腦中也就形成了一套行之有效的觀念，這些觀念也為我平時教學工作和本學期的高中語文課程改革的探索提供了理論依據。現特就此文闡述如下，希望得到方家的指點。

　　一，關于課堂教學與課外活動

　　1、學生學得好遠勝于老師教得好。

　　學習的主體是學生，教材的精練、實用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環境的舒適等，都是外因，最終還是要通過學生自覺主動的學習活動來起作用。因此，在高一年，如何充分調動學生的學習積極性，幫助學生養成主動探究性學習的良好習慣，就顯得特別重要。

　　2、以課文為語文教學的例子，增加課外閱讀量。

　　“課本只是個例子”，葉圣陶先生如是說。這也告訴我們，不要唯課本論，不要把課本當作教材的全部。如果老師只是把“例子”（課本）講解分析得再明晰透徹，卻不讓學生去接觸生活實際，不去從生活中采掘大量鮮活的知識，不去做適量的“習題”，那么學生也不可能把所學的知識遷移為能力。所以，我在高一階段教學過程中力求壓縮講授課本的時間，盡量地多給學生一些課外閱讀的時間和機會。

　　在語文教學活動中，課外活動應該占據著相當重要的位置，如果沒有處理好語文教學和課外活動之間的關系，就無法把語文學科教好。據我所知，幾乎在所有學校里，語文學科都處在相對弱勢的地位，學生課余用于學習語文的時間幾乎最少。而語文學科的特點又決定了不能僅僅靠課堂教學來完成，必須以課外活動為依托，這個矛盾沒有設法解決清楚，語文教學質量的提高只能是一句空話。

　　3、沒有知識的積累，就很難有能力的提高。

　　高一階段正是打基礎的時候，必須有計劃的認真的扎扎實實的做好這項工作。還必須明確語文學科各階段的目標。語文學科沒有明顯的階段性。以前報道過的任小艾帶的初三畢業班作高考語文試卷，平均成績超出北京市總平均分3分多就是很好的證明。因此，語文老師應該想辦法把語文學習的大目標分解為若干個小目標，讓學生感受到每一個階段都有明確的學習目標，因而不敢放松。

　　二，關于閱讀教學

　　1，壓縮課文的授課時間，一般課文用1--2課時來完成。為了壓縮課文的.授課時間，首先要簡化每一節課的教學目標，每一堂課只要求達到一個目的。每一篇課文的內容都包羅萬象，想面面俱到、毫無遺漏的教給學生，不僅沒有必要而且沒有可能。俗話說得好：“傷其十指不如斷其一指”，從教學效果來說，必要的舍棄是應該的。理想的教學目標設計應該是從宏觀進行，一學期、一學年的教學目標放在一起看，是一個系統的整體。但落實到每一節課，就必須有每一節課的目標和教學重點。其次，能夠不在課堂上講的內容，就盡量不放在課堂上講，這也是壓縮授課時間的辦法。課前預習工作要落到實處，每一節課所布置的預習任務都要有具體的、明確的、可操作的，便于老師檢查的。粗讀課文，疏通文義，分段歸納段意等一系列工作，完全可以在課前完成。字詞以及文學常識和文化知識，可以在開學初切塊分給班里的每一位同學，由他們組織整理，上課前三分鐘抄在黑板上，底稿上繳，一月整理一次。

　　2、初中階段學習過的句式變化、關聯詞用法、常用修辭手法以及其它語法知識，應該有機的切分到每一節課文當中，有計劃的復習加深，這個工作非常重要。沒有扎扎實實的知識的積累，是很難有能力的遷移的。

　　3、向課外延伸的問題，我一直束手無策，因為材料匱乏，學生手頭連最起碼一本《讀本》也沒有，現在，有了多媒體教學網絡，這個問題可望解決，但是，課外活動如何與正課有機的配合的問題，還需要我們認真考慮研究。

　　三，關于作文教學

　　我的作文教學的基本思想可以歸納為以下四點：

　　1，高一階段要求學生把各種文體的基礎打扎實，把各類文體先寫得規范些。

　　2，“作文是學生寫出來的，不是老師改出來的。”我不贊同我們學校硬性規定語文老師批改作文時應該怎樣、不該怎樣的那一套一統化措施。如果不依據每次作文的具體情況，一味強調作文的精批細改，把語文教師圍困在作文堆里忙個不停，那就什么事也干不成。作文批改應實行學期積分制。每一次作文明確一個訓練點，完成訓練任務即得滿分5分，每學期要求完成40分的指標，分數不足可以用作文數量來禰補。作文指標沒有完成的，從期末考試語文成績中一次扣除。用這種辦法逼著作文基礎較差的同學多寫作文。我已經試行一學期，效果不錯。

　　3，要求學生堅持“課前三分鐘講演”的講演稿撰寫，以作為作文課的補充。

　　4，利用每周一節語文課的有利條件，開展詩歌朗誦課、演講比賽等一系列活動。這些說讀方面的活動，對寫作水平的提高也是大有幫助的。

　　四，關于課外語文活動

　　針對課余時間里，語文學科都處在相對弱勢的地位，學生課下用于語文的時間幾乎最少這一現狀，就要充分利用一些零碎的時間。因此，開展語文課外活動勢在必行。

　　除了上面提到的課余活動以外，我設想在高二年開展以下活動。

　　1、每天一首唐詩鑒賞；

　　2、每節三個成語介紹，并要求同學根據這些成語連串成一段話；

　　3、每周一節閱讀課，課后要求同學們寫一篇小評論；

　　4、定期舉行作文競賽，擇優匯編成優秀作文選集；

　　五、本學期教改、教研成果小結：

　　1、舉行以構建聽、說、讀、寫合一活動訓練，初見成效。

　　2、學生在校級“公民道德建設”故事演講比賽中榮獲第一名，第四名。

　　3、本人在這一學期撰寫了三十多篇教育教學論文，在全國各處交流、發表。其中，在《南安教育信息》“教師交流中心”排行榜上長期居于領先地位。

初中語文教學工作總結模板匯總 篇23

　　時光轉瞬即逝，一轉眼，20xx已經遠去。回顧過去，我糾結過，彷徨過，但也成長著。這一年，雖很繁忙但也很充實。在領導的關心幫助下，在各任課老師的大力支持下，我較好的完成了本職工作。現總結如下：

　　一、糾結常伴左右

　　承蒙領導的垂愛，作為一個老教師的我接管了學校的教研室，協助管理學校教務工作。說句實在話，對這份心工作我心理準備不足，也是硬著頭皮接下來的。當時想，自己也算得上是一個經驗豐富的老教師，雖然不是特想接這份工作，但還自信的認為自己也能把教務上的活做下來。誰知上任伊始，我的自信就被打得落花流水，消失得無影無蹤。由于業務不熟練，新工作對我的挑戰是接二連三，工作內容繁雜不說，要完成的任務讓人應接不暇，有些工作還不知從何下手。有時候感覺工作太難做了，也太忙了，真的感到自己做不了，想放棄，所以就糾結一陣子，就自我埋怨：何苦自找困難、自找累、自討苦吃。于是，糾結、放棄的念頭時常在我心里縈繞。我也總是鼓勵著自己：先把這件事做好再說，再把那件事完成再告訴領導吧。就這樣，我糾結著堅持著，而且本著求真務實，公平公正的態度認真做著自己的本職工作。

　　開學初，新任領導班子就對學校的發展做了認真的謀劃。而教學的改革與發展又是學校工作的重心所在。為了適應課堂改革，一上任我就接到了按照課改要求調整全校課程表的任務。因為我沒有調課表的經驗，所以就用原來的老課程表按本學期課改思想進行調整，花費了近一天一夜的時間調好了，還自我感覺良好，可是新表運行了一周就問題百出，首先是課程有撞車現象，多班授課的教師前倆班課程都到了第二輪，而后兩班的課還沒開始上。我的良好感覺被當頭澆了一盆冷水，說實話這么多年在工作上我還沒出現過像這樣的尷尬和失誤。于是我又開始調表，花了幾個晚上，每天都熬到深夜，課表終于調好了，我也累得不行。這時，我就意識到了，學校的教務工作并非如我原來所想完成單一份工作就好，他要求領導要站在高教師一層的角度去規劃學校的全局工作，此時，我開始糾結懷疑自己的能力了。

　　接下來，又一考驗接踵而來，學校要創建市級標準化學校，經歷過之后才知道這也是一項不小的工程，因為我們學校不達標項目太多，就硬件設施來說距離要求相差甚遠，但校長有這樣的雄心壯志，作為學校的一員，我當然贊成并竭力配合。工作的壓力與難度就不用說了，接下來就是無休止的加班，有時候累得感覺就要爬不起來的樣子，但是想想一大堆工作在那里等著，不干又不行，這時只能告訴自己堅持著、堅持著……放棄的念頭又一次出現在我的腦海。但是，整個學校的教務工作不能因為我個人的原因而停下前進的腳步，因為韓校長是一個務實肯干的領導，有著自己的理想與決心，作為對這所學校有著深厚感情的老教師，我會義無反顧的支持他的工作；作為班子成員，我又必須帶頭工作，沒辦法我只能咬牙前進，努力把本職工作干好干出色，于是我努力適應，快速轉變角色，在付校長的指導下盡量把工作做出成效。

　　二、成長常記心中

　　近幾年來，由于種種原因華龍區四中都沒有真正意義上的發展，要想在華龍教育上占領一席之地，難度可想而知。韓校長上任以來，制定了一系列的改革措施，學校的`教風與學風有了較大改觀。我這個半路出家的教研室主任也應該快速跟上學校前進的步伐，并能在教學上帶領全體老師融入到學校改革的大潮中海闊魚游。因此，雖然糾結常伴我左右，但我也絕沒有放棄我的任何工作。為了快速熟悉業務，我經常向付校長請教，虛心向原來的教務干事學習，慢慢的，我業務上路了，知道了學校的教學工作要從何抓起了，有了初步的大局觀念，思想觀念跟著工作的要求成長了。

　　在付校長的指導下，我和其他領導同事一起整理了標準化學校驗收材料，書香校園材料，迎接了區里的推門聽課及督導評估等檢查，雖然在工作上還存在許多不足，但我也切實感到自己在進步、在成長，自己心里也時時要求自己快熟熟悉業務，快速成長。教研教學上，組織了糾錯本檢查、作業指導、課改實驗課觀摩、集體評課活動、教研組課改探究及亮點講評活動等一系列的全校范圍內的活動，有效地提高了教師教育教學水平。經過一段時間的磨練，我認為自己成長了許多，也學習了很多，徹底領會了教學相長的真正含義。

　　三、夢想常埋心田

　　韓校長是個有夢想的領導，上任伊始就把“打造華龍名校”這個夢想展示給了我校每一個師生。要想打造出一所好的學校，實在不是一件容易的事，學校要想發展就必須有一幫樂意為學校奉獻的好老師來配合，來支撐。作為全體教師的帶頭兵，我深感壓力重大。不知有多少次躺在床上，為學校的發展思考好的方法與措施。我也試著在教學上做出一些改革和嘗試，雖然還沒有什么成果，但我認為，只要老師們在領導的帶領下能有樂意奉獻、銳意進取的精神，不愁四中沒有美好的明天，讓我們懷揣著這個夢想而努力工作吧。

　　總之，20xx對我來說是不平凡的一年，有彷徨、有汗水更有收獲。新的一年，我將認真學習，努力提升自己的大局意識，帶領全體教師認真探討課改，爭取早日創造華龍區四中的輝煌。

初中語文教學工作總結模板匯總 篇24

　　一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

　　從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學論文，并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

　　二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

　　應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智渴望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的`終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

　　這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

　　三、用先進的教學手段，提高學習效率

　　現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是

　　語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

　　應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。

　　教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

　　四、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

　　死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

　　“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

　　為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法:夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉;作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮…… 教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中 。

初中語文教學工作總結模板匯總 篇25

　　今學期我擔任初一級七班語文教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

　　一方面，農村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應。而用廣州話教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的'重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

　　備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

　　語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

　　因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

　　語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采

初中語文教學工作總結模板匯總 篇26

　　一、端正思想，師生互賞

　　認真學習實踐學校的教育教學理念，本著以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職業道德修養，把關愛學生作為立業之本，本著對一切學生負責的態度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。

　　兩班學生經過初一初二兩年的語文學習，語文興趣、學習習慣、學業成績、學習品質等方面出現了較為突出的分化。端正學生的學科學習態度必要而艱巨。

　　開辟“每周師生印象回眸”欄目，為優化師生語文形象起到了會診作用，師生坦誠交流，營造了健康而積極的師生取悅氛圍，在教學民主中贏得了更多的教育話語權。

　　二、深入鉆研，認真備課

　　連續四年的初三語文教學，容易形成吃老本的思想，教學倦怠情緒更易滋生，教學途徑更易走老路。怎樣才能常教常新?只有增加理論補養。課前認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，再度深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，加大學情研究的縱深度，認真備好每一節課，追求科學解讀教材。提前為初三下半學期就要進入綜合復習階段做準備，認真整合每一冊教材，結合考試考點對每冊教材進行多維度的系統分析，對知識點做好分類、歸納和總結，教學更貼近中考要求，為帶領學生扎實系統的做好復習埋下伏筆。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況，制定教學重難點。

　　三、講究方法，提高效率

　　采用靈活有效的教學方法。初三階段學生往往會出現浮躁心理，調動學生的學習積極性尤為重要，在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實。語言力求幽默，例子援引力求生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態調控課堂教學，盡量不使課堂受到沖擊，限度地提高授課質量。

　　四、研究學情，有的放矢

　　教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分學生堅持加大檢查頻度，適當降低要求，加強關愛力度，課余時間個別輔導。堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對部分優生進行能力強化訓練，爭取提高優生數量。

　　五、針對考點重點，各個擊破

　　1、夯實基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識，一定要穩扎穩打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用;加強句式的訓練和仿些;加強古詩詞的背誦和默寫。

　　2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內已經延伸到課外，在復習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷復習、不定期檢測的方法，培養學生的文言文閱讀能力。

　　3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我計劃在向學生講清議論文基礎知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習，通過反復演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點。結合考點引導學生總結每類習題的答題模式，積極向中考靠攏。

　　4、加強寫作指導，為了使學生形成寫作知識系統，在學期初給學生開設寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩篇讀書筆記，兩星期一篇大作文并落實作文糾偏糾錯力度，堅持讓學生閱讀優秀書籍，為學生營造寬松和諧的大語文學習環境，重視課外閱讀，開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

　　本學期重點訓練學生的記敘文寫作，以“一材一題”和“多材一題”為訓練模式，達成選材、結構、立意的訓練目標。

　　本學期我的工作還存在許多不足，1班__、__等學生的不及格現象還時有發生，3班有近一半學生書寫差現象還沒有改觀。面對學生懈怠的狀態有急躁的情緒，對后進生的輔導沒有長效機制，課堂發言的主動性還沒有完全解決。在下學期的工作中我會極力補足，盡力把工作做好，爭取促使學生個體語文潛能得到挖潛。

初中語文教學工作總結模板匯總 篇27

　　今學期我擔任初一級七班語文教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

　　一方面，農村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應。而用廣州話教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

　　備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

　　語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

　　因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

　　語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

初中語文教學工作總結模板匯總 篇28

　　從教X年以來，X年我一直在農村中學教語文。對語文教學個人有以下幾點理解，希望和各位老師共同探討。

　　一、鉆研教材，以環境為基礎精心設計教案

　　我們要上好一節語文課，必須課前鉆研教材、查閱資料、回納演繹，了解教學環境，尤其是教育對象。

　　二、反思教學中的得失并寫好教學后記

　　教學后記是教師在教完一課時后的心得體會，從教學后記可以觀出我們在教學一課時的優點是什么？值得改良的地方在哪里？教師在明確了自己教學過程中的優缺點后，就會不自然的反思自己在以后的教學過程中應該注重什么？繼承什么？摒棄什么？這樣就不愁咱們教學水平提不高了。因為我們的教師在反思中得到了成長，在反思中得到提高。所以，寫好教學后記是必要的，它對我們研究教學有很大的幫助。

　　三、時刻關注學生，以學定教

　　學生是學習的主體，教師是學習的副體。

　　四、加強思想交流，構建和諧平等的師生關系

　　思想交流可以拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于交流，只有交流方可密切人際關系。教師是學生的指路明燈；是學生最信任的人；是學生最 為依賴的人。學生的思想發展方向大多取決于教師，如果教師能夠給予學生良好的引導和幫助，學生的思想就可能會朝著良好的方向發展。如果教師沒有對學生入行良好的引導與幫助，那么學生的思想就有可能不會向我們所希望的方向發展。觀來我們教師只有時刻關注學生、懂得學生，不時與他們入行思想交流和心靈碰觸，做他們的良師益友，才可能實現師生關系的真正和諧與平等。

　　五、抓住課堂契機，培養創新能力

　　對學生創新能力的培養是每一個中學語文教師的責任。學生的創新思維的火花，往往就是在瞬間被發掘的。作為教師的我們，必須時刻抓住契機，科學地進行引導，幫助他們撻出創新思維能力的火花，使他們體驗到創新的快樂和成功的快樂，鼓勵他們在以后的學習生活當中，敢于創新、樂于創新、習慣創新。只有這樣，我們培育的學生才不會被社會所淘汰；才能立足于這個紛紛復雜的社會；才能適應各種激烈的社會競爭。

　　綜上所述，我們新時代的中學語文教師只有滿足以上幾個條件，才能隨心所欲地駕馭自己的語文課堂，真正地實現新時代的教學方法。

初中語文教學工作總結模板匯總 篇29

　　葉老師，您好！我這次遠程網上研修（補訓）參加的是您的工作坊，加入的課程是《初中語文課外學習資源的發掘與利用》，我堅持學習，按時完成課程后面規定的作業，在研修期間，雖然我有時也會覺得累，但更多的是充實快樂，累就在于作為一個年近五十知天命年齡的語文老師，白天要備課上課、批改作業、迎接檢查，晚上（包括雙休日）還得抽出時間來網上研修，我上有九十高齡的老母要照顧，下有十多歲的兒子作業要輔導，說不累那是不可能的，但同時我又慶幸通過這次網上研修受益匪淺，收獲頗豐，還結識了不少的同行朋友。這次研修給我的感覺是全新的：足不出戶應能上YY聆聽名師專家的講座，在QQ群里交流經驗、在教師論壇里發帖回帖，在葉老師的工作坊收看教學視頻、閱讀課程文本49講，特別是還得到了葉老師的親自賜教，深感榮幸。

　　12月x日聽的YY講座是吉安永豐石馬中學張振芳老師主講的《“語文主題學習”的實踐與思考》；12明6日聽的是高安中學羅英明老師主講的《文言文閱讀教學要領》；12月x日聽的是瑞昌五中徐來喜老師主講的《拔正偏離的航標》，徐老師用順口溜：提起作文直搖頭，攤開稿紙咬筆頭，冥思苦想皺眉頭，想了半天沒開頭，一針見血地歸納了當今中小學生作文的現狀，我在麥上和徐老師交流時他還提出了作文的好建議：多閱讀，多摘抄，多朗讀，多練寫，真的讓我受益匪淺茅塞頓開；12月x日聽的是靖安中學王賢平老師主講的《會聲會影X6視頻后期制作教程》，王老師的講座對我們制作微課能起到雪中送炭、錦上添花的作用。

　　本次課題為我們擴大了語文教學的視野，給語文教學提供了新元素《初中語文課外學習資源的發掘與利用》帶我們走進大自然關注深林、關注湖泊關、注田野。雖然每一個語文老師都提倡學生要觀察生活，但是沒有一個高度、一個主旨。一個觀察生活這個概念太大，學生無所適從。而葉老師具體要求學生在3月x日是世界水日，走訪當地水文站，開展水資源調查，寫調查報告。還要求學生上網查找資料，撰寫板報稿，以班為單位，以年級為組，開展板報評比活動，培養學生搜集信息、寫作和編報能力。如愛鳥周活動，每年x月x日至7日，是我省愛鳥周，我們又與吳城保護站聯合組織學生開展“愛鳥護鳥觀鳥，共享和諧之美”之類主題教育活動，參觀標本館，觀看宣傳片，聽講座。之后，舉行類似題為《愛鳥周，我認識了》征文競賽。讓學生在“看”和“聽”中獲得信息，在“寫”的過程中，鍛煉表達、輸出信息的能力。也由對保護區，對鳥類的感性認識，上升到理性認識，

　　增強了生態保護意識。學生的具體活動比老師在課堂上聽到老師的介紹要深刻得多。學生有這個基礎，課堂上聽課就不會枯燥，作文就不會空洞。

　　本次課題給學生找到了學習語文的本源，增添了語文學習的興趣。學生都有對未知世界的強烈的好奇心，但當他們的求知的欲望建立在對感性認識的無知之上時，就會挫敗他們的求知的欲望。我們都知道：興趣是最好的老師。如果學生對事物連感性認識都沒有，何來的興趣。所以我說葉老師的這個課題好。

　　通過學習，我對如何挖掘和利用課外學習資源有進一步的認識，我準備從以下方面著手挖掘和利用課外學習資源：

　　一、借用課外讀物

　　1、借用報紙。平時自己收集報紙，主要有《中學閱讀報》、《中國剪報》等，分發給學生閱讀，讓學生找出自己認為最好的小文章、小故事，及一些知識點，輪流讀給同學聽，這樣使學生既學會了從讀物中篩選信息，又從同學讀報的內容中獲取了相關的信息。鍛煉學生的聽的能力及獲取信息的能力。

　　2、給學生推薦好文章。在教室里的學習園地中設一個板塊——讀書角。平時就收集一些好的經典文章，小故事，小知識等張貼上去，讓學生擴大閱讀面。同時也要求有條件的學生把家中的藏書帶來交換閱讀，讓學生把自己讀過的好書、好文章推薦給同學。

　　3、閱讀《初中生之友》，舉行作文競賽。每個月舉辦一次，評選佳作，積極向百草園投稿。

　　二、挖掘本土文化

　　我們縣是一個古縣，是南昌的后花園，人文資源十分豐富，有聞名天下的四大景觀：東有鳳凰展翅，西有獅嘴流涎，南有魁星轉角，北有九龍進崗。安義歷史攸久，無論哪個朝代，身處任何轄區，安義的光芒總是煜煜奪目，一如發源于九嶺山脈、修水之巔的潦河，起伏跌宕的地形勢貌，裹挾水流的沙石，經河水的沖刷打磨，形成豐富多彩的“潦河奇石”。而潦河流經奉新、靖安、安義與永修等地，唯獨安義之潦石最為瑰麗。

　　總之，我在這次研修中的收獲是沉甸甸的，對于現在已經嘗到了網絡研修甜頭的教師來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展，同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長。謝謝各位老師！

初中語文教學工作總結模板匯總 篇30

　　本學期我擔任初二(三)班語文及初一(三)、(四)兩班的政治教學工作。由于學校對教學質量要求的進一步提高。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

　　一方面，農村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應。而用宜都方言教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，這三個班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《死海不死》的時候，這課的主題是“介紹死海不死的原因及其發展前景”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的投影片，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

　　備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法。

　　20xx年7月7日—8月31日，我有幸參加了初中語文教師網絡。為期四十多天的培訓轉瞬即逝。時間雖然比較短，但是通過這次培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學，學中樂。”站在職業生涯的起跑線上，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲很多。

　　一、聆聽專家講課，在收獲中提高

　　打開電腦，我馬上就被這樣全新的培訓方式所吸引住了，特別聽了專家們的報告，更是被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時代不同，人文思想也會有所變化，對于文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點是要注意的。通過培訓學習，我明白了人文思想是現代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學工作中充分挖掘文本。所學的專業課程，使自己的理論功底更扎實了。

　　二、與學員們互動，在感悟中進步

　　本次培訓，用這樣的一句詩來描述再恰當不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學生課堂學習不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現這種現象，教師首先要對學生充分肯定，然后再慢慢引導學生，這樣不會傷學生的自尊心，也體現了人文關懷。也有的指出這種現象是時常發生的，教師要善于引導學生展開合理的想象，發揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業技能。因為交流我充實了自己；因為互動，我獲得了進步相信。通過學習，我將把自己的感悟應用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應手了。

　　三、個人在職研修，在反思中提升

　　我認真地完成了六項學習任務，不僅每兩天撰寫一篇教學反思日志，而且還不斷加強自身業務學習。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施：

　　（1）加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據；

　　（2）把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料；

　　（3）找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。

　　同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

　　總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！