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國(guó)培主任工作總結(jié)

發(fā)布時(shí)間:2024-01-31

國(guó)培主任工作總結(jié)(精選3篇)

國(guó)培主任工作總結(jié) 篇1

  為期15天的國(guó)培計(jì)劃x年甘肅省中小學(xué)班主任短期集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我學(xué)到了很多很多.在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)管理有了更多的策略指引,在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,在這次培訓(xùn)中,我積極參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng),保質(zhì)保量完成了各項(xiàng)規(guī)的任務(wù),我的感想很深。

  一、更新教育理念

  對(duì)于“待進(jìn)生“的認(rèn)識(shí),我以前就有誤區(qū),聽了李俊興老師的報(bào)告后,改進(jìn)了我之前的認(rèn)識(shí)。待進(jìn)生的形成有三個(gè)原因:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因,而是差的結(jié)果,他們都是可以通過(guò)教師的努力而改變的。所以從某個(gè)意義上講沒(méi)有絕對(duì)的差生。

  二、增長(zhǎng)了專業(yè)知識(shí),完成了專業(yè)到樂(lè)業(yè)的轉(zhuǎn)化

  持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī),提供最適合的知識(shí)加工法,激勵(lì)學(xué)習(xí)。建立友善、關(guān)愛(ài)、和諧的人際關(guān)系和環(huán)境。這為我以后的工作指明了方向,意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)。

  班主任的專業(yè)素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這些案例的學(xué)習(xí)中,我都能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性,因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r,比如留守兒童、問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等,只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理,因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的`效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上,讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作,同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

  三、解決了疑難問(wèn)題

  寫些教學(xué)論文,教育敘事,對(duì)于我們一線老師還是比較難的,覺(jué)得無(wú)從下手。專家、教授就課題研究中如何選題、制定方案、收集案例、進(jìn)行了詳細(xì)分析,為我們以后的寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課改要求對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多樣性,而在實(shí)際教學(xué)中,我們還是以前的老一套,通過(guò)口頭評(píng)價(jià)或考試評(píng)價(jià)。

  四、結(jié)交了良師益友

  這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)了許多仰慕的專家:佐斌,吳倫敦,靳岳濱,田恒平,名師:李鎮(zhèn)西,全國(guó)優(yōu)秀班主任李俊興,還接觸了許多優(yōu)秀的同行,他們中有省市縣各級(jí)優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)獲得者,有經(jīng)常在教育教學(xué)雜志上發(fā)表文章的老師。在與他們的交流中,我不僅學(xué)到了許多班主任方面的經(jīng)驗(yàn),更被他們愛(ài)崗敬業(yè)的精神所感動(dòng)。

  五、鍛煉了意志品質(zhì)

  作為一線教師,我平時(shí)的教學(xué)任務(wù)繁重。很少有機(jī)會(huì)外出參加培訓(xùn),而有些培訓(xùn)是搞形式,沒(méi)有實(shí)質(zhì)作用。從參加工作以來(lái),這次培訓(xùn)是最嚴(yán)格的,我也是最認(rèn)真的。每天認(rèn)真聽講座,記筆記,寫互動(dòng)卡(16篇),寫培訓(xùn)日志(16篇),向班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)投稿(4篇),撰寫培訓(xùn)心得2篇,培訓(xùn)總結(jié)(一篇)。

國(guó)培主任工作總結(jié) 篇2

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和研修,對(duì)我自身專業(yè)成長(zhǎng)有了很大的推動(dòng)作用,在學(xué)習(xí)和研修的過(guò)程中,我有了許多收獲,特總結(jié)為以下的幾個(gè)方面:

  一、新課程理念的認(rèn)識(shí)得到升華

  進(jìn)入新世紀(jì),我國(guó)開始進(jìn)入課程改革以來(lái),在工作期間也學(xué)習(xí)了許多新課程的理論知識(shí),這個(gè)“國(guó)培”研修,新課程理論學(xué)習(xí)還是我們學(xué)習(xí)的重要方面。學(xué)習(xí)期間,有幸聆聽了國(guó)內(nèi)多名中學(xué)物理教學(xué)專家的講座,對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的升華。

  課程是關(guān)注我們實(shí)施教育教學(xué)中“教什么?”的問(wèn)題,教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容,我們通用的教材只不過(guò)是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分而已,不是唯一的。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該包括學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別是學(xué)生不良行為的矯正等等。作為教育實(shí)施者的教師,自身認(rèn)知素養(yǎng)、教育能力也是隱形的課程資源,這一點(diǎn)對(duì)我感觸很深,也正是我們往日教學(xué)中所忽視的問(wèn)題。

  中教物理課程標(biāo)準(zhǔn)起草人之一,知名專家黃恕伯先生《初中物理教學(xué)中如何“重過(guò)程”“重情感”》道出了新課程的核心理念,也就是現(xiàn)在我們所推崇的三維目標(biāo),物理教學(xué)只有“重過(guò)程、重情感、重生活”,才能解答“初中物理不難,為什么學(xué)生還學(xué)不好?”的問(wèn)題,進(jìn)而要求我們教師,應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容,挖掘教學(xué)內(nèi)容中隱含的課程價(jià)值,包括知識(shí)價(jià)值、能力方法價(jià)值、情感態(tài)度價(jià)值,學(xué)生也才會(huì)積極自覺(jué)地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,從而獲得全面學(xué)習(xí)的素質(zhì),當(dāng)學(xué)生能以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)狀態(tài),我們所追尋的高效課堂也才能得以實(shí)現(xiàn),也才能最終達(dá)成“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切”的教育目標(biāo)。

  二、高效課堂的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)論是在課程之下,關(guān)注“怎么教?”的問(wèn)題,現(xiàn)代教學(xué)關(guān)注的是高效,而如何者一個(gè)高效的課堂,在專家和一線教師的講座和相互交流中,也得到了一定規(guī)律性的結(jié)果。根據(jù)陜西師范大學(xué)王較過(guò)教授的講座,教學(xué)目標(biāo)確立是教學(xué)的首要,而目標(biāo)表述則應(yīng)該有A、B、C、D四方面,A即學(xué)習(xí)者,B是行為指向,C行為條件,D表現(xiàn)程度,在我們教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該回答:我要“教什么?”,我“怎樣教?”,我要讓學(xué)生“做到什么?”的問(wèn)題。通俗一點(diǎn)的說(shuō)法就是“教什么,怎么教,為什么這樣教?”平時(shí)我們的教學(xué)對(duì)如何教學(xué),教學(xué)內(nèi)容思考和做得多,但對(duì)我們這樣做的原因和應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)思考得少,也就影響了我們高效課堂的形成。

  當(dāng)然,科學(xué)的課堂教學(xué)需要有教育教學(xué)理論,認(rèn)知心理學(xué),以及系統(tǒng)理論、傳播理論等的支持,在這方面,不同的專家也提出了自己的一些思考。北京十一中學(xué)的丁光成老師,把物理教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù);而無(wú)錫的張世成老師則提倡基于證據(jù)的“暴露錯(cuò)誤,精確教學(xué)”的模式;昆明的陳建農(nóng)老師則推薦“思維導(dǎo)圖”在物理教學(xué)中的應(yīng)用,通過(guò)建構(gòu)主義理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。

  課堂能否高效,最終還是歸結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來(lái),學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,而首先老師得讓學(xué)生學(xué)得懂,才能培養(yǎng)他們的興趣,目標(biāo)是達(dá)到熱愛(ài)的程度,能獨(dú)立思考,并且及時(shí)約束幫助興趣轉(zhuǎn)移較快的

  學(xué)生;基于學(xué)生成長(zhǎng)中有自我表現(xiàn)的欲望,課堂應(yīng)利用互動(dòng)來(lái)幫助學(xué)校把新知識(shí)建構(gòu)至自身的知識(shí)體系中,最終將知識(shí)提升到與生活、科技、現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系上來(lái)。昆一中孫老師的一個(gè)說(shuō)法“名師不如嚴(yán)師,嚴(yán)師不如盯師,盯師不如泡師”不接觸聯(lián)系自己的學(xué)生,師生之間缺少情感的交流,是無(wú)法讓學(xué)生能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)的,這也是很多專家和教師的看法。

  而如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,關(guān)鍵還是在老師。多位專家和一線名師都提到一個(gè)說(shuō)法,“三不講”,也就是“學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講、自己能學(xué)會(huì)的不講、講了學(xué)生還不會(huì)的也不講”,F(xiàn)在的學(xué)生接觸面廣,諸如社會(huì)、各種媒體等,如果老師一再講他們會(huì)的就的炫耀之嫌了,而學(xué)生的生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)知道的,如摩擦生熱的許多現(xiàn)象,也就沒(méi)有再次演示的必要了,以上兩方面過(guò)多的講述,學(xué)生會(huì)如此嚼蠟,沒(méi)有趣味,也就沒(méi)有動(dòng)力了。而后者,教師刻意拔高,學(xué)生不能理會(huì)時(shí),也會(huì)因此而推動(dòng)信心。長(zhǎng)此以往,也就磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,高效課堂也需要教師了解分析自己的學(xué)生,真正做到“因材施教”。

  三、對(duì)物理學(xué)科知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的`提升

  長(zhǎng)期在初中從事物理教學(xué)實(shí)踐,慢慢地也就忘卻了物理教育教學(xué)的本源性問(wèn)題。也就是什么是物理,為什么教物理?也即知識(shí)本位論和價(jià)值論的問(wèn)題。

  物理是一門科學(xué),是概念、規(guī)律、法則(原理)復(fù)合成的體系;物理也是一種智慧,以實(shí)驗(yàn)、思維和數(shù)學(xué)作為方法;物理也是求“真、善、美”的復(fù)合體,物理“實(shí)驗(yàn)是理論的判據(jù)”,培養(yǎng)的就是崇尚裎的求真思想,是一種文化。

  在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)就是力量,作為學(xué)科我們的目標(biāo)是培養(yǎng)專家,但在我們教育的實(shí)際,我們教物理的目標(biāo),就是通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

  所以,我們只有關(guān)心知識(shí)的來(lái)龍去脈,相互聯(lián)系,才能讓學(xué)生擁有在復(fù)雜情景下思維的靈活性;摒棄過(guò)多的機(jī)械訓(xùn)練,才能恢復(fù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,關(guān)心新知識(shí)帶來(lái)的新情景;減少對(duì)講授依賴,才能慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的低效局面。

  四、平淡的學(xué)習(xí)生活也磨煉了心智

  教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑:個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)。研修培訓(xùn)是給我提供了一個(gè)好的成長(zhǎng)平臺(tái),我也用心去面對(duì)這次難得的學(xué)習(xí),研修學(xué)習(xí)過(guò)程中始終積極努力,力求更多地收獲。“人的一生,來(lái)不及的是年齡!”

國(guó)培主任工作總結(jié) 篇3

  本學(xué)年本人堅(jiān)持以新課程理念為目標(biāo),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的使命,努力把自已打造成為一個(gè)能掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理念,具有時(shí)代氣息教師。從自已的教學(xué)實(shí)際出發(fā),樹立以人為本,以校為本的理念,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和自我反思的習(xí)慣。課改和讀書相結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自已在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題,提高教育教學(xué)質(zhì)量,F(xiàn)對(duì)本人一學(xué)年來(lái)的培訓(xùn)情況做個(gè)小結(jié):

  一、x年參加省縣基地培訓(xùn)的項(xiàng)目有:

  x年2月至4月學(xué)習(xí)了《教師法治教育讀本》及考核;x年3月至5月積極參加了《治理“庸懶散貪奢”教育活動(dòng)》的學(xué)習(xí),x年3月至11月參加了《師德師風(fēng)》的學(xué)習(xí),x年10月至12月,積極參加初中“國(guó)培”計(jì)劃培訓(xùn)。

  二、成績(jī)與收獲:

  1.增強(qiáng)師德理念

  教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想,高超的教學(xué)水平,教學(xué)藝術(shù),更需要的是具有高尚人格和師德品質(zhì)。作為“為人師表”的教師,我時(shí)刻注意修養(yǎng)自己的人格——師德。

  2.樂(lè)觀對(duì)待教育事業(yè)

  回首這一年的教師培訓(xùn),真是內(nèi)容豐富,形式多樣。新課程的教育教學(xué)理念和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。讓我受益匪淺,讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。作為老師,我們面臨著來(lái)自自身、學(xué)校、家庭、家長(zhǎng)等各方面的壓力,面對(duì)如此重大的壓力,我們必須先學(xué)會(huì)愛(ài)自己,要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。要學(xué)會(huì)調(diào)試自己的心理,同時(shí)還要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通,用陽(yáng)光般的心態(tài)積極面對(duì)學(xué)生,才能有良好的教學(xué)效果。

  3.堅(jiān)持讀書,豐富自己的內(nèi)涵。

  4.要做創(chuàng)新型、研究型的教師

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    這次,我很榮幸參加了20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)。為期兩個(gè)月的國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)在匆匆忙忙中即將結(jié)束,回想忙忙碌碌的學(xué)習(xí)期間,多位教育專家、名家為我們做了生動(dòng)精彩的教育專題講座,使我在新思潮、新理念中激蕩,他們以鮮活的案例和...

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    光陰似箭,日月如梭,為期三個(gè)星期的“影子教師”跟崗研修學(xué)習(xí)已結(jié)束。我本著“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則,我認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思。...

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    20xx年9月20日,我有幸參加了《北京大學(xué)中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),有幸成為022班的一員。兩個(gè)月的培訓(xùn)已經(jīng)接近了尾聲,回顧這兩個(gè)月的生活,我利用繁瑣的工作間隙,難得閑暇時(shí)光,頻繁的學(xué)習(xí)著每一個(gè)專題,在班級(jí)論壇中交流互...

  • 個(gè)人工作總結(jié)
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