三年級語文教學工作總結范文匯編(精選35篇)
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇1
光陰似箭,日月如梭。不知不覺這一學期已接近尾聲,身為一名人民教師,我感觸頗多,我越來越感覺到書上僅有的知識遠遠滿足不了學生那一雙雙饑渴的眼睛,滿足不了他們如饑似渴的求知欲,現將本學期的語文教學總結如下:
一、課堂教學中,努力體現教育新理念,提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結合本班學生的實際特點,采用生動活潑的教學形式,激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創設輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發言,形成群言堂。以學生為主體,構建探究式課堂模式,挖掘教材與學生的嘗試因素,引導主動探究,自主獲取知識。提高學生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課,學習興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣,促進學生的全面發展。
(一)運用多種途徑,培養學生良好的學習習慣。四年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點,我運用競爭機制,每人發一本競爭本,每日由值日干部做記錄,每星期評選一次,給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子,這樣促進學生自覺守紀,養成良好的學習習慣。此外,每日組織一位"小老師"領讀,既培養學生的組織能力,又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力,本班學生上課熱情高漲,自我組織領導能力都得到了鍛煉。
(二)通過多種方法,培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,提高學生的寫作能力。四年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合四年級學生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試,本班學生的詞匯量大大增加,寫作能力也有了比較明顯的提高。在學校舉行的作文評比中好多同學還獲了獎。
(三)、培養積極探究習慣,發展求異思維能力。在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞
(四)加強寫字指導,提高學生的寫字能力。四年級的寫字教學往往被老師忽略,本學期,我重視了學生的寫字習慣的培養,課堂中注意提醒,利用文化餐對學生進行寫字指導,課外嚴格要求學生認真書寫。在學校里舉行的四年級鉛筆字比賽中,本班學生獲得了一等獎。
三、加強培優輔差工作,促進全體學生得以發展。
本班學生存在著差異,為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養優生的特長,同時,在班中成立"互助"小組,利用結對子形式,以優生來帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。
四、存在的問題
由于自身的能力有限,教學的經驗的不足,本學期在教學中還存在著不少的問題,主要有:
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業,還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志,不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚,但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中,應該加以克服。
3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。
說實話,我抓語文教學太“實”,有時也難免有些太“懶”的學生受到批評,學習積極性受到挫傷,課堂上有時容易生氣那些不認真聽課,不積極思考的孩子,因此,有時課堂上出現不太和諧的場面,同時,教學中直觀的教是用得較少,直接影響了教學的效果,在今后的教學中我要更加努力學習,更完善自己,更努力地鉆研教材,摸索出一套更有效的教學方法,為培養祖國的人才盡自己的最大的努力。
總之,本學期以來,我盡心盡力做好自己的教學工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念,并運用到自己的教學的實踐中,使每一節課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養!
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇2
光陰飛逝,日月交替,轉眼之間,一學期的工作行將完畢。本學期,我繼續擔任三年級(1)班語文教學工作。這一學期,固然工作繁忙,但我覺得也很充實。現將本學期的教學工作做以下總結,與大家來共同分享我的快樂、生長與懊惱。
一、培育學生學習習氣,激起學生學習興味。
沒有好的學習習氣,學生也不可能安下心來學習。由于三年級是學問積聚和才能培育的關鍵階段,也是學生育成良好習氣的關鍵所在。因而,我依據本班學生實踐狀況,有的放矢,采取多鼓舞,常鼓勵的教學手腕,以此促進學生盲目的學習,主動矯正本人各方面的缺乏,協助學生逐步養成良好的學習習氣。針對本班學生書寫習氣差的缺陷,我在班里評選出書寫最認真的幾位學生,不只給他們獎勵,而且把他們的作業經常在班里停止展覽,為其他同窗樹立良好的學習典范,并對幾位書寫特別差的學生嚴厲請求。這樣,大局部學生的書寫都有改觀,書寫較上學期進步了不少。
每天的早讀和下午的自習課,由于班干部年齡小,經歷缺乏,不能輔佐教師上好自習。因而,我首先在班里留意培育得力小干部,協助小干部樹立威信,使小干部能在班里獨當一面。然后,有小干部擔任早讀和自習時間。一段時間后,小干部就曾經得心應手了,班級的自習課管理的有條不紊,教師不在,也能上的很好。這樣,不只局部學生的組織才能得到進步,而且在班干部的率領下,其他學生也能盲目、主動的停止學習,養成了良好的自主學習的良好習氣。
有了良好的學習習氣做保證,學生對語文學習有了興味,學生就會主動參與到學習活動中來,語文素養也就在不知不覺中得到進步。
二、注重培優補差工作,使全班學生能共同諧和開展。
這學期,我班新插了十二位同窗, 依據期中成果來看,這些同窗的成果不是太好,均勻分也低,前景不是很悲觀。特別是何順民、余紅杰等幾位學生,成果更是令人擔憂。為了促使每一位學生能在原有的根底上都有所開展。鼓勵他們樹立自信心,多停止課外輔導,從根底學問抓起,課堂上多給他們表現的時機,以此激起他們的學習興味,進步他們的學習成果。還在班級里精心布置學生座位,展開“一幫一”的活動。這樣,構成了先進幫后進,后進學先進,先進更先進的好的習尚,全班的學習成果都有所進步。固然本班大局部同窗都可以恪守紀律,按時上下學,按時完成作業,但是也存在個別同窗無法按時完成教師布置的作業,存在不寫作業的學生,如:陳斌、孫明奇同窗。大局部學生學習主動性弱,學習盲目性較差。綜合才能及素質有待進步,由于學生的家庭環境影響,所以許多良好的行為習氣還沒有構成。在管理這個班集體時我常經過許多活動的方式調動學生們的學習盲目性。其實,每個學生都想成為好學生,他們對教師充溢了尊崇和依賴。但是每個學生的才能不一樣,所擅長的東西也不一樣,所以班級里不可能沒有差的學生,所以看待要因材施教,在嚴厲請求的同時,盡量多鼓舞他們,多褒揚他們,并盡可能多地讓學生遭到贊揚,讓他們感遭到勝利、感遭到學習的樂趣,構成良性循環。我們班級有一位同窗特大意,寫作業只求速度,不求質量,寫的字很難讓人分辨出來,批判了幾次都不論用。后來,我采用了“以退為進”的辦法,修改他的作業后,在他的本子上寫上“這次的字比上次有進步了!”或“加油,你越來越棒了!”等句子,還在班隊課時,對他的點滴進步給予褒揚,這一下子,他成為了同窗們眼中的進步大王,他本人也有了認真完成作業的盲目,進步真的越來越大了。從這一點也能夠證明不同的學生要采取不同的看待辦法。
三、 注重家校聯絡工作
班主任只憑本人的威信和力氣是不可能獲得教育勝利的,對學生教育離不開家長的配合。學生在學校里承受教師的教誨,恪守著各種規章制度,一點一點的構成良好的學習習氣,構成良好的學習態度,假如回到家里,父母一點也不會去注重,一點也不會請求學生認真學習,那么一星期五天的教育將變成無用功,如此的惡性循環,關于學生的生長沒有任何的作用,所以我非常注重與家長的溝通,坦誠相待,讓家長明白在家里也不能夠放松本人孩子的學習,這樣學校和家庭的教育口徑分歧,教育請求分歧,學生才干夠更好的生長。但是我們大局部的家長工作都很忙,就算他們很關懷本人孩子在校的表現,他們也沒有足夠的時間來訊問教師,也沒有足夠的時間在星期天的時分教育本人的孩子要好好學習,很多家長都是有心無力,所以屢屢都會對教師說:“教師,那我們的小孩就交給你了!”這不是一種好現象,沒有家長的配合,學生基本不可能有足夠的進步。所以在家長會時,我向各位家長提出:不管多忙,都要抽空看一下家校聯絡本,在上面簽下本人的名字;翻一翻學生的作業本,檢查一下他們的作業完成狀況,不請求家長檢查每道題,只是要讓學生曉得本人必需認真完成每一道題,不認真,父母要檢查出來的這種認識,這也是為了培育學生的良好習氣的一個辦法。在開學出,我就通知同窗我的電話號碼和手機號碼,便當家長和我聯絡,我也隨身帶著家長們的聯絡電話,一旦學生發作什么事情,能夠隨時和家長聯絡,讓家長理解學生的狀況,協助家長共同看待孩子的進步和存在的問題,同家長達成共識,充沛調動家長的積極性,配合學校教育好孩子。
總之,本學期我盡了本人的義務和才能去努力完成了教學工作任務。經過這一學期的工作,我班52位孩子,在思想方式上,在學習才能上,在學習成果上,孩子們都有或多或少的進步。而且孩子也更懂事更心愛了……今后我將繼續加倍地努力工作,不時更新本人的教學理念,嚴厲請求本人,時辰留意吸取別人的優點,補償本人的缺乏,兢兢業業的做好本人的教學工作,盡量做到最好,為全面進步學生的語文成果而努力斗爭!
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇3
時間過得真快,轉眼,20xx春季一個學期的教育教學工作已經結束了,回顧這一學期自己的教學工作思緒萬千。現將具體工作總結如下:
一、激發學生學習興趣,提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生興趣盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
(一)注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。
(二)培養積極探究習慣,發展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽質疑,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。教師因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識是無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。
三、加強學生的習作水平
激發學生對生活的熱愛。 生活本身是豐富多彩的,是作文的源泉。文章是客觀生活的反映,這種反映是以人的心理為中介的,對小學生來說,則主要是內心世界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。
小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發展,使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高,就越利于加工,思維就越活躍,就越具有創造性,也就越有可能寫出內容真實、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是,教學生學會去“愛”。愛山,愛水,愛名勝古跡;愛父母,愛老師,愛周圍的人;愛植物,愛動物,愛小物件;愛看書,愛收集,愛手工制作;還有愛種植,愛采摘,愛參觀訪問等等……正是由于這些愛,孩子們的情感更豐富了,頭腦 中儲存的東西更多了,他們會隨筆寫下精彩段落。
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇4
又一個緊張而忙碌的高三教學工作結束了,為了能在以后的工作中更好的發揮優勢,有必要及時總結經驗,吸取教訓,總結如下:
一、制定周密的復習計劃。
高三復習分三個階段。
第一階段,要穩扎穩打,對高中教材所涉及的所有知識點要面面俱到地復習。備課要細,上課要實,作業要精,補漏要勤,檢測要有針對性,為學生形成知識的系統性作準備。
第二階段,知識的網絡系統階段。以專題訓練為依托,以第一輪復習為基礎,讓學生的知識系統化。以專題促歸納,讓歸納促升華。讓學生對所有考點的知識心中有數并自我成體系。教師有針對性的引導學生,讓學生自主歸納,這樣的東西才是他們自己的。
第三個階段,摸擬提高階段。在模擬中發現的問題,教師必須精講,而且決心不再留任何尾巴。對個性問題一定要做個別輔導,決不把這次遺留的問題帶到下次考試。
二、瞄準高考,狠抓常規,注重平時積累。
語文學科是一門特別注重積累的學科,很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三布置了學生以下幾項常規性工作:準備錯題本,把平時做錯的基礎題按類歸納;每個月訓練作文一篇;在每節課前五分鐘開展小組素材介紹。通過這三項常規訓練,使學生的聽說讀寫等各種能力同時發展。
三、深入研究考試大綱,重視信息的溝通。
1、在高三之始,將近十年的高考語文試題認真做了一遍,試圖從中尋找一些考試規律,細致研究分析近兩年的語文考試說明,準確把握高考動態,并且及時加以落實。
2、在教學中,注意向有經驗的同事特別是老教師學習,從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環節,認真吸取他人有益的教學經驗,指導自己的教學實踐。
3、“它山之石可以攻玉”, 因此我們非常重視信息的搜集。利用手頭上的報刊,學校的電腦網絡以及各地發來的資料充分搜集備考的信息與動態,并且注意整理與借鑒,做到為我所用,增強復習指導的針對性與實效性。
四、分析學生每次考試情況,對癥下藥。
每次考試之后,我們都認真分析,找出薄弱環節,與學生交流,弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。針對學生的學情和教學工作中存在的問題,及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法,在教學中注重過程管理,從四個方面落實教學任務:
1、細化內容。
化虛為實,化大為小,每節課要求學生干什么,都有明確的目標,對學習任務的完成情況認真督促、檢查,發現問題及時處理,力爭把目標落到實處;
2、序化訓練。
針對學生的實際情況,在練習上做到訓練有序,合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容,做到層層深入,不斷推進,反復強化;
3、量化分析。
對平時的每次練習、考試,我們都進行全面的數理分析,認真統計分析每個學生答題情況,找出學生學習中的“軟肋”,建立學生的學情檔案,確定下一步的教學思路,進一步提高教學質量;
4、深化輔導。
課后輔導是提高學生成績的重要一環。注意正面教育,保護學生的自尊心,充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性,促使成績較好的學生看到差距,向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓,鼓起勇氣,樹立信心。
五、專項復習,狠抓薄弱環節。
1、基礎知識的復習注意長短線結合,對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后,穿插在下面各專題的復習中,進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目,做到短平快,盡量不影響專題復習的正常進行。
2、復習文言文,整理文言實詞、文言虛詞的用法與意義。
3、對詩歌鑒賞,我們分三步進行復習:
(1)進行題型示例,精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子,讓學生對這類題有一個感性的認識,消除其神秘感。
(2)把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生,引導學生領悟詩歌中的意象,體會其思想感情,把握其表現手法。
(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,引導學生理清鑒賞思路,注意答題的針對性和完整性。
4、努力創設語文學習氛圍,盡可能地拓寬學生的視野,提高讀寫能力。
比如推薦《讀者》《青年文摘》《考試報》等優秀報刊,在班級傳閱。注重作文實戰訓練,認真選題,在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導,在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。
六、提高效率,上好講評課。
進入高三,面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難,學生的復習訓練也很多,但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程,光對答案耗時、耗力。所以,講評過程中要注意講清試題的角度,即是怎樣(通過什么)來考的。盡力講清解題規律或方法,并注意拓展,比如某題考查某內容、某種角度,同樣的考查內容,還可以從哪個角度考。最后,糾正錯誤務必落實。對于教師而言,要了解學生錯在何處,為何錯,哪些學生錯,有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言,要求答錯的學生要找出答錯的原因,并改正,掌握避免差錯改正錯誤的規律。
當然,反思高三教學,還存在許多不足和可以改進之處。所以在新學期中我們將再接再厲。總結是為了來年,衷心祝愿20xx屆再創輝煌!
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇5
本人堅持認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學工作總結。
1、要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
⑴課前準備:備好課。
①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
③考慮教法,解決如何把已掌握的知識傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,想方設法創設教學情景,激發學生的興趣和情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。
2、提高教學質量,做好課后輔導工作。小學生愛動、好玩,缺乏自控能力,有的不能按時完成作業,有的學生抄襲作業。針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。
3、積極參與教學設計交流,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。現在我利用業余時間學習,提高了自己相關的業務技能。
4、認真學習新課標要求,勇于從事語文教學的新嘗試,借以帶動現代語文教學工作的創新。
5、“金無足赤,人無完人”,在教學工作中難免有缺陷,例如:授課時重點不夠突出,平時對于學生整體照顧不夠等。現在,我也正在不斷改進中。
總之,在本學期的教學工作中,我都力爭嚴格要求自己,無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。在今后的教學工作中,我仍將一如既往地要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為學校的建設與發展貢獻自己的力量!
6、改進地方
閱讀和作文是我們的大敵。在這個學期中我沒有加大力度強化閱讀和作文,導致在考試中失分率很高。特別是作文,學生無法下筆,有些學生還不會寫,我真的感到慚愧!我會在下學期加強閱讀訓練,提高語言表達能力閱讀,關注學生在閱讀表達中的情感、態度、和創新意識。在教學中,必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結合,讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。寫讀書筆記,如佳句點評、讀后感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文,進行不同表達方式的訓練,練就扎實的語言基本功,在自由閱讀中擴大視野,增長見識,在讀寫互促中提高能力;加強寫作基本功訓練,鼓勵有創意的表達。通過練筆或單項訓練,訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞,表達所思所感。生活是寫作的源泉,要引導學生時時關注生活,體驗生活,感悟生活;指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”,化為自己對自然、社會、人生的`鮮活感受和真切體驗。
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇6
如流水般在不經意間悄悄地流逝了。還清晰地記得開學前自己的擔憂與期待,如今短暫的一學期已經結束,似乎應該說點什么,給自己一個交代。
期末考試成績已經揭曉。聽說我們班語文平均分是八十七點多,并不高。我知道三年級是一個轉折點,與一二年級真的沒有什么可比性。但我并不想這樣來安慰自己,因為我知道如果平時再努力些,用心些,成績應該比這兒好。復習這段兒時間我確實很努力,平時也挺用心的,但由于這幾年一直教高年級,對低年級的孩子有點兒不適應了。這次期末考試試卷并不難,都是一些很基礎的題,只是感覺題量稍微大了點兒,但這并不能成為影響成績的理由。
我看了孩子們做的試卷,感覺還是基礎知識沒有夯實,出現的那些錯誤在我看來都是不應該的。第一,字體不工整,還沒有平時考試時寫得好呢。其實平時寫得也不太好,我一直在強調,但收效甚微,慚愧。以至于有些字寫得似對非對,或干脆由于自己的粗心把它寫錯。有的孩子甚至看錯要求,有一道題讓寫出加點詞語的反義詞,結果有不少孩子寫成了近義詞。第二,給漢字注音做得不好。看拼音寫漢字很簡單,做得也非常好,反過來給生字注音就難了。這點兒是我忽視了,或者說是我高估這幫孩子了,我真沒有想到會這樣。期中考試時我在外地學習,等我回到學校考試已經結束,還沒等我好好看看試卷,試卷就被區里拿走了。發現這一問題,是在剛進入復習的時候,我看到了問題的嚴重性,于是加強了這方面的訓練。但是……這讓我認識到雖說臨陣磨槍不快也光,但功夫還是應該用在平常。第三,按課文填空做得也不太好。課文孩子們都會背誦,但寫的時候出現了一些錯別字。這在我的預料之中,本冊教材沒有一課明確指出背誦哪一段,只有幾課要求背誦自己喜歡的段落。對于這樣的課文如果你讓孩子挑選自己喜歡的段落背誦,大多數孩子會挑選最短的段落來背,并不能達到積累的作用。所以我都是指定段落或全文讓孩子背誦。我一直堅信讓孩子多背誦美文是有好處的。雖說這樣的課文并不多,但哪位老師能猜出會考哪一課,哪一段,那一句呢?所以我只能普遍撒網,抄寫,默寫。但由于課文較長,在課堂上默寫并檢查太浪費時間,只能作為作業讓孩子在家默寫,效果可想而知。我真的不知道怎樣才能保證孩子們做按課文填空時不出錯,特別是識字量還不是太多的三年級學生。
有時我會想考試成績真的那么重要嗎?但我畢竟只是一名普通的老師,一個無法逃離世俗的人。毫不回避地說我的心很小,裝不下太多,只能裝下我的親人、朋友和我的學生們。所以,我還是和大多數人的看法保持一致,答案是重要。試問哪位老師會不在意學生的成績呢?學生的成績就是教師的榮譽,這似乎是亙古不變的真理。如果沒有良好的教學成績做后盾,即使你說得天花亂墜,也沒有任何說服力。如今提倡課改不也是為了提高教學效率嗎?如果實施課改導致成績下降,那就是失敗的課改。當然課改更注重培養學生的能力,但不能影響成績。
讓學生在輕松愉快的氛圍中取得優異的成績,是我最大的夢想。這學期孩子們是輕松愉快的,這兒毋庸置疑。一學期以來,我很少占用其他課的時間和課余時間。我每次布置的家庭作業也不是太多,有家長打電話反映說怎么上三年級了還沒有二年級的作業多。我的回答是只要孩子掌握了就行了,沒有必要讓孩子們過多的抄寫。家長表示認同。我從不讓孩子背作文,只是鼓勵他們多看書,寫自己想寫的話。這一點兒,感覺自己還是挺成功的。雖然在我們成人看來他們的文章并不是那么美,甚至文章結構也不是那么合理,但那是孩子自己的話。我盡量讓自己的課堂生動些,有趣些,讓孩子能夠愛上語文課。
這幫孩子很聰明,但也很調皮,容不得老師有半點兒松懈。總有那么幾個孩子不愛寫作業,總有那么幾個孩子不注意聽講,讓我一次又一次的感到現在的孩子越來越難教,我是批評加表揚變著法的與之周旋。就這樣跌跌撞撞走過了一學期。讓我欣慰的是與孩子們倒也形成了一些默契。越是我愛批評的孩子,跟我越親近。
記得剛開學時我說過三年級難教,難在作文,難在閱讀理解。現在我要糾正一下:三年級的作文確實難教,但只要用心就能教好。其實,三年級的閱讀理解都很簡單,只要在平時的課堂上注重這方面的訓練,閱讀理解題就應該不成問題。三年級還是應該把字詞作為重點。如今我們用的是人教版教材,三年級的識字量非常大,每一課的生字都在十二個以上。再加上要求認識的字,那就更多了。遠遠高于一二年級,更高于四年級。一二三年級每單元只有一課閱讀課,大家知道閱讀課是沒有生字的。而四年級每單元有兩課閱讀課,相應的每單元的講讀課就少了一課,而且講讀課生字生字也遠遠少于三年級的量。我想編者自有他的用意,但我還是不明白為什么不把生字分散到四年級一些呢。我這樣并說不是作為三年級老師的抱怨,而是真的認為這樣不太合理。也許是我真的沒有體會到編者的用意。
懷著一顆虔誠的心,寫下了這些文字。也許會有人說我很失敗,那就請說吧。畢竟這幫孩子在一二年級時是那么的優秀。我想每一個人都應該勇敢地面對失敗,坦然地面對自己的不足,并正視它。我會的。
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇7
本人堅持認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及反思。
1、要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
⑴課前準備:備好課
①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好
②了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
③考慮教法,解決如何把已掌握的知識傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,想方設法創設教學情景,激發學生的興趣和情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。
2、提高教學質量,做好課后輔導工作。小學生愛動、好玩,缺乏自控能力,有的不能按時完成作業,有的學生抄襲作業。針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足
3、積極參與多媒體教學設計交流,觀摩優秀課件及教案,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。現在我利用業余時間學習,提高了自己相關的業務技能。
4、認真學習新課標要求,勇于從事語文教學的新嘗試,借以帶動現代語文教學工作的創新。
5、“金無足赤,人無完人”,在教學工作中難免有缺陷,例如:授課時重點不夠突出,平時對于學生整體照顧不夠等。現在,我也正在不斷改進中。
總之,在本學期的教學工作中,我都力爭嚴格要求自己,無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。在今后的教學工作中,我仍將一如既往地要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為學校的建設與發展貢獻自己的力量!
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇8
光陰似箭,日月如梭,小學三年級語文教學工作總結。轉眼,一個學期的教育教學工作已經結束了,回顧這一學期以來,我們三年級在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學工作任務,并取得了一定的成績,現將具體工作總結如下:
一、激發學生學習興趣,提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如在上《蒙蒙細雨》我是這樣導入新課:先放《蒙蒙細雨》的歌曲,讓學生從歌詞、畫面中感知春天下細雨時的美,有優美的旋律調動學生的情感。讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。在教學中,根據不同的課型,設計不同的導入方式。比如用猜謎語讓學生進入情景,用講述故事的方式導入,也可采用激發興趣、設計懸念……比起簡單的導入新課更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。
(二)、培養積極探究習慣,發展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關,工作總結《小學三年級語文教學工作總結》。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。
這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《帶著鬼子捉迷藏》的閱讀教學中,我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受,有的說:“ 強子機智勇敢給我留下很深的影響……”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《西游記》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。如:學習《春天的消息》后,組織學生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領略大自然的風采,探索大自然的奧秘。
此外,注意學科間的整合。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但離要求尚差甚遠,今后我將繼續加倍地努力工作,把本班學生的語文成績提高。
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇9
時光荏苒,驀回首,一學期的教學又要結束。回顧本學期的語文教學工作,我感嘆很多,教學中的點滴涌上心頭,存在的問題還需努力解決。現將本學期的語文教學工作總結如下:
一、創設平等、活躍的課堂氛圍。
教師在新課程中最大的是角色的變化,將不再是知識的傳授者和管理者,更是學生發展的促進者和引導者。在教學中,結合本班的特點,我在課堂上創設豐富的教學情境,如猜字謎、畫畫、講故事等,我努力引導學生從傳統的接受學習轉變為探究學習,讓學生養成良好的學習習慣,掌握學習的策略和發展能力,創設豐富的教學情境,激發學生的學習動機和學習興趣,充分調動學生的學習積極性。對答得好的,我會馬上表揚;有錯的,也及時進行鼓勵。使學生從中受到感化和熏陶,從而激發出學習的無限熱情和創造愿望,使他們全力以赴地投入學習,提高對學習活動的積極性。
二、狠抓基礎知識和基本技能
由于三年級時是中年級的轉折點,如果處理不好學生的能力很難提升。我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能,我提前根據學生的平時表現把學生分為不同的
小組,因材施教,不斷提高學生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強調規范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,我讓寫字不好的同學每天在小黑板上寫一課生字。又如,在學習生字方面,為了讓學生更加深刻和注意人容易寫錯的字,讓學生在黑板上比賽,為了使學習生字不死氣沉沉,我利用“小老師教生字的方法”或領讀、賽讀的方法教學,這樣學生學習的積極性高漲,而且注意力也集中,當然學習效果是最佳的。
三、重視閱讀教學
進入中年級學生的任務重點應有字詞教學轉向閱讀教學,因此教師的引導時非常迫切的,必要的。我在教學中要求做到“一思、二記、三理解”。一思,要做到讀第一遍時思考文章的主要內容;二記,要記住文章的故事情節,為理解文章主要內容做好準備;三理解,如果前兩項你都做到了,那么文章的中心就把握住了,各種練習題做起來就會得心應手。久而久之學生的閱讀能力就大大提高。
四、做好培優扶差工作
我們班有的學生學習基礎差、學習意識差,沒有養成好的學習習慣,對學習的目的不明確,學習上缺乏主動性和自覺性。因此,我有意識地引導學生好好學習,多學知識和技能。開學初進行摸底,跟著課任老師聽課,逐一了解學生上課情況,對學習自覺性差的學生,共同教育、幫助;安排好學生與成績差的學生結
對子,負責督促、檢查學習任務完成情況;采取鼓勵與表揚相結合的方式。讓學生“在鼓勵中發揚成績,在微笑中認識不足,”在輕松愉快的氛圍中知識能力得以提高。經常與他們談心,講解學習的重要性,把他們樹立正確的人生觀和價值觀。
五、做好家訪工作
除了做好校內的教育、管理外,也通過校訊通與家長常聯系,多溝通,取得家長協助,才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作,以前有幾個同學經常不按時完成作業,得過且過。特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學,更要與家長共同管教。因此,我及時進行家訪或通過校訊通,向家長反映孩子在校表現,并于家長共同商量解決辦法,對家長提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。這些學生現在改變很大,基本能及時完成作業了,學習成績也提高了不少。
六、改進地方
作文是我們的大敵,學生無法下筆,有些學生還不會寫,我真的感到慚愧!我會在下學期加強閱讀訓練,把閱讀教學與寫作教學緊密結合起來,提高語言表達能力。讓學生養成讀書要做筆記的習慣,生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
一
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇10
在“信息技術支持下的小學語文提前讀寫”實驗課題的引領下,學生在閱讀中感受成長的幸福,在表達中獲得成功的體驗,本學期,從以下幾方面做了探索和努力:
一、繼續推進主題閱讀和整本書閱讀。
結合實驗教材《水的語言》主題單元,向學生推薦了一組與水有關的文章:《水弟弟》、《水的自言自語》、《到宇宙去找水》、《泉水》、《假如水會說話》,從不同的角度介紹有關水的知識,延伸了課文的學習。
在整本書閱讀方面,本學期我們共讀了《時代廣場的蟋蟀》、《鼴鼠的月亮河》、《親愛的漢修先生》三本書,推薦學生自讀《塔克的郊外》、《愛的教育》等優秀的兒童文學作品。實踐中,我逐漸摸索出整本書閱讀的一套系統的指導方略,對不同階段的閱讀有不同的教學策略:導讀課——激發閱讀期待;推進課——推進閱讀進程;交流課——深入故事情節;延伸課——拓寬閱讀空間;展示課——與人物面對面。本學期,籌劃了《時代廣場的蟋蟀》的課本劇表演,因時間倉促,沒有細致排練,下學期決定把課本劇引進課堂,與整本書閱讀呼應。
二、多樣化習作,激發表達愿望。
(一)結合生活練寫作
葉圣陶老先生講:生活即語文。生活的舞臺有多大,語文學習的空間就有多么寬廣。及時捕捉到生活中的片段點燃學生寫作的熱情,是我指導孩子們寫作的第一招。結合綜合實踐活動安排學生到高新區消防大隊參觀,孩子們寫下了一篇篇生動的參觀記;今年三月十一日,日本發生里氏8.0級大地震,我和孩子們留下了飽含國際友情的《祈福日本》;觀看了反映大地震中人間真情的《心動奇跡》,我們寫下了感人至深的觀影感;辮子姐姐郁雨君到我校與學生互動交流,我們及時記錄下《與兒童文學作家面對面》;四月底,組織班級學生到朱家裕參觀,到章丘采摘草莓,孩子們留下了一篇篇《春天里踏春忙》……因為是親身經歷,所以孩子們的習作充滿真情實感,表達了自己的觀點和思考,記錄下童年的美麗回憶。
(二)延伸課文來練筆。
本學期,在“以讀引讀、以讀引寫”方面,也有新的突破。學習完魯教版教材《玩出了名堂》,學生寫出了最讓自己難忘的《游戲中的樂趣》,學習了實驗教材《奇妙的聯系》一組文章,孩子們暢想出自己的“多米諾骨牌”故事。在學習了《搭石》一課,孩子們也寫出了自己眼中平凡的美——粉筆的無私奉獻、鏡子的黑白分明、蠟燭的美麗心靈……
結合魯教版以主題編排教材的特點,我們在手寫習作方面也有新的進展:美麗的風景、喜歡的動物、觀察日記、游記、創編童話故事、想象作文等,孩子們逐漸養成了電腦打寫和手寫同步發展的習慣,完成了由低年級段的單純打寫到中年級手寫習作的過渡。
(三)習作比賽點燃創作激情
本學期,我校五個課題班分別參加了“編個故事給你聽”、“續編故事”、“創編童話”、“故事接龍”、“命題習作”五個話題的現場作文比賽,均獲得了優異的成績。三年級作品評出一等獎九名,我班有三名同學位列其中,他們是:王懷洋、馮子洋、趙叢鑫,其中王懷洋同學是一等獎第一名。在“第二屆‘陶行知杯’作文大賽”中,我們班學生成績斐然,有一名同學獲得特等獎,四名同學獲得一等獎,十名同學獲得二等獎。寒假“讀一本好書,寫一篇讀后感”活動中,我校被評為推進閱讀“優秀組織獎”。
參加比賽,歷練了學生的作文水平,提高了創作能力。最重要的是讓每一個孩子品味到寫作的樂趣。
三、走出去、請進來——吸納百家之長。
本學期,我先后到德州躍華實驗學校、張店潘南小學、臨淄大武學校、寧夏固原參觀學習,與當地老師共享教育智慧。無論是德州的“晨誦、午讀、暮省”,還是寧夏的“技術啟迪智慧”,帶給我的不僅是新的信息,還有嶄新的理念和思維,更是堅持改革的決心和勇氣。
深圳南山張鵬校長到我校調研工作,對我校的課題實驗給予高度評價,并指出新的研究方向,尤其是主題單元和整本書閱讀課程化的問題,帶給我許多全新的思路。結合課堂觀察用表的使用,觀摩了王崧舟、孟強兩位老師的課,對于如何引導學生學好語文,把語文課上出語文味,我有了自己的思考:研究教材,把握語言,積淀語感,培養閱讀,點燃表達。做語文教師該做的事。
四、常規教學,一絲不茍——扎扎實實學語文。
本學期,語文課調整為每周七課時,兩套教材、十八周教學時間,時間緊,任務中,如何提高課堂教學的實效性,成為我對教學的持續思考。深入研讀教材,確定教學重難點,對內容多次解讀,查閱大量資料,精心制作課件,就為一個目的——提高語文課堂的實效。
教材的每一組內容都一個主題貫穿,緊扣主題組織教學,是教學的出發點和歸宿。而每一篇文章又是相對獨立的,所以在上課時,要把握學生與文本之間的最佳切入點,找到學生的最近發展區:比如,在學習了《頤和園》一課,讓孩子們學會“移步換景”的表達方法,指導他們學習寫游記;學習《白鵝》、《白公鵝》,重在體味作家的語言——表面看是批評、責備,實際上是喜愛、贊美的反語表達;學習“神話、傳說、寓言”一組文章,重在體會故事豐富的想象力及蘊含的道理,對語言的體味是次要的,重在激發表達……語文課堂要提速,教師就要懂得取舍,有所側重。
對于每天的晨誦、午寫,我堅持做到提前到位,指導細致,嚴格要求。對學生的每一次作業,我力求做到按時批閱,及時反饋。
總之,一學期忙碌而充實,緊張而有序,我相信:親其師,信其道。所以,教學之余,我注意及時和孩子們溝通,了解他們的心聲。有時開開玩笑,讓他們感受老師的童趣。我和孩子們之間形成了默契,感受著語文學習的樂趣,我們樂此不疲。
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇11
時光飛逝,我辛勤工作,驀然回首,一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作,我感嘆良多,點滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。謹記于下,權作經驗教訓的總結:
一、創設平等、活躍的課堂氛圍。
結合本班的特點,我在課堂上創設豐富的教學情境,如畫畫、猜字謎、講故事等,激發學生的學習動機和學習興趣,充分調動學生的學習積極性,讓課堂活躍起來。在教學活動中,我與學生是平等的,這樣會使學生沒有那么緊張,對于提出的問題讓學生開動腦筋、暢所欲言。對說得好的,我會馬上表揚;有錯的,也進行鼓勵,希望他們不要因為一次失敗就退縮了。我覺得生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境,使學生從中受到感化和熏陶,從而激發出學習的無限熱情和創造愿望,使他們全力以赴地投入學習,提高對學習活動的積極性。
二、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學生知識基礎水平參差不齊,為了夯實學生基礎知識和基本技能,我在充分了解學生的基礎上對癥下藥,因材施教,不斷提高學生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強調規范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,“規”字右邊本該“見”而非“貝” 字,這類似的問題我進行了大力更正。又如,在學習生字方面,為了讓學生更加深刻和注意容易寫錯的字,我會花一節課的時間來講生字。為了使學習生字不死氣沉沉,我利用“小老師教生字的方法”或領讀的方法教學,這樣學生的積極性提高,而且注視黑板的精力也集中,對他們記憶生字的方法很好。
三、做好培優輔潛工作
我們班有的學生學習基礎差、學習意識差,沒有養成好的學習習慣,學習目的不明確,學習上缺乏主動性和自覺性。因此,我有意識地引導學生好好學習,多學知識和技能。一是加強和任課老師聯系,了解學生上課情況,對學習自覺性差的學生,共同教育、幫助;二是安排好學生與成績差的學生結對子 ,負責督促、檢查學習任務完成情況,抽更多的時間進行輔導;三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結合的方式。“激勵勝于頌揚,表揚勝于批評。”在日常工作中,我總是告訴學生:“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩。”讓學生在鼓勵中發揚優點,在微笑中認識不足,在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,情的感染,懂得理的澄清。一旦發現他們有一點點進步,就給予表揚,甚至進行物質獎勵。盡量克制自己,以免態度粗暴。同時,給予他們生活上的關心和學習上的幫助,經常與他們談心,講解學習的重要性,使他們的學習積極性得到提高。后半學期以來,姜富奇、姜明亮等幾位學生的學習積極性明顯增強,進步很大。
四、做好家訪工作。
除了做好校內的教育、管理外,還要做好校外的工作,與家長聯系,取得家長協助,才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作,特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學,更要與家長共同管教。以前有六、七個同學經常不按時完成作業,做事總是拖拖拉拉,得過且過。因此,我及時聯系家長,向家長反映孩子在校表現,并于家長共同商量解決辦法,對家長提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。后來,經過老師和家長的多次教育,這一部分學生現在改變很大,基本能及時完成作業了,學習成績也提高了不少。
五、改進地方
閱讀和作文是我們的大敵。在這個學期中我強化閱讀和作文教學力度不夠,導致在作文競賽中失分率很高。我會在以后教學中加強閱讀訓練 ,提高語言表達能力,關注學生在閱讀表達中的情感、態度、和創新意識。在教學中,必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結合,讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。寫讀書筆記,如佳句點評、讀后感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文,進行不同表達方式的訓練,練就扎實的語言基本功,在自由閱讀中擴大視野,增長見識,在讀寫互促中提高能力;加強寫作基本功訓練,鼓勵有創意的表達。通過練筆或單項訓練,訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞,表達所思所感。生活是寫作的源泉,要引導學生時時關注生活,體驗生活,感悟生活;指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”,化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇12
白駒過隙,轉眼之間,一學期的工作即將結束。本學期,我擔任三年級語文教學工作。這一學期,雖然工作忙碌,但我覺得也很充實。為了在過去的歲月中迎來新學期的希望,讓明天的工作更精彩,收獲更多,現將本學期的教學工作做以下總結:
一、深入鉆研教材,積極踐行“有效課堂”
學期初我就精心設計教案,每課教案要做到“五有”:有明確的教學目的;有具體的教學內容;有連貫而清晰的教學步驟;有啟發學生積極思維的教法;有合適精當的練習。我覺得多形式的教學方式和適當的表揚鼓勵會提高課堂效率。課前我多方面準備,下載課件或各類與課文內容相關的視頻,適當播放,調節課堂氣氛等等;有時候個別學生注意力不集中,我便用提問問題方式提醒其認真上課,回答好的話,會積極表揚他,或是適當批評,使其認識到自己的錯誤!同時,我注意引導學生的主動探究,盡可能的放手讓學生自主學習,自主的去獲取知識,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如:鼓勵學生搜集自己知道的寓言故事,搜集積累課外的美詞佳句,閱讀課外書籍,寫讀書筆記等。在這些活動中,不僅使學生掌握了更多的課外知識,還培養了學生動手、搜集整理信息等能力,使學生得到了全面發展。
我批改作業后就匯總整理一下學生主要存在哪些問題和不足,再上課時在全班反饋糾正錯誤。可是可能把時間花在閱讀教學上較多,所以花在這方面的時間不是很多,效果不是很好,還有課后練習花費時間不多,所以學生基礎題掌握不牢固!所以我還要繼續努力!
二、重視培優補差工作,使全班學生能共同協調發展
為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發展,我著重“抓兩頭,帶中間”。注重拔高優生,讓優生在掌握好本冊語文知識的同時,鼓勵這部分學生多閱讀課外書籍,增加他們的課外知識積累。對待后進生,注意激勵他們樹立信心,從基礎知識抓起,課堂上多給他們創設發言、表現的機會,以此激起他們的學習興趣,提高他們的學習成績。我設置了“考試進步獎”,“考試優秀獎”,只要有進步我就發個有特色的獎品,學生很受鼓勵,積極參加學習!在習作方面,我認真細致批改,習作是三年級的教學的難點和重點。由于剛剛接觸作文,學生有點陌生,我在作文批語上下了點功夫,把他們習作優點放大,鼓勵習作,同時給他們的習作蓋上有特色的鼓勵印章。對于他們存在的不足點我也會及時指出來,建議其改正等。堅持到現在,他們的習作水平有了一點提高!
總之,本學期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學工作任務。今后我將繼續加倍地努力工作,不斷更新自己的教學理念,嚴格要求自己,時刻注意汲取他人的長處,彌補自己的不足,兢兢業業的做好自己的教學工作,盡量做到最好,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇13
時光飛逝,本學期我的語文教學工作已全面結束,回顧自己一學期的語文教學工作實踐,感覺既漫長又短暫,整冊語文書三十二課的課文教學,八個綜合學習,也就是語文園地。在教學中,我本著將理論與實踐,將課內與課外緊緊地融合到一起,充分調動學生學習的積極性,使孩子們在語文學習中既學到了知識,又體驗到了快樂。對于我個人而言,我也時刻本著一名教師特有的工作激情,全身心地投入到教學中,從而圓滿完成教學任務。現將教學方面的體會和工作總結如下:
一、積極聽課,認真備課,善于反思。
聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例,各種教學方法,模式的展示,微小細節之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學的同時,也改變了學生對學習感到枯燥,單調,脫離實際的成見。
除此之外,我認真備課。本冊書中的每一課每一個教學環節我都是精心地分析、準備,從而再到課堂上給學生來講授,在我的意識里,我覺得只要是自己能努力去做好的,就一定要竭盡全力地做,能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識,是作為一名教師最大的快樂與成就。例如《奇怪的大石頭》《風箏》《富饒的西沙群島》等等,這些課的教學,我都盡了最大的努力地為孩子創一個良好的學習情境,讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識,因為一節生動形象的課堂,也會讓孩子們銘記一輩子。上好一節課,最重要的還要及時地進行反思,在課后的反思中找到課堂教學的閃光點,發現自己講課的不足,從而冥思該如何去改進。我在每一課教學后,都會認真地反思自己的課堂教學,同時,每個單元后的綜合學習,我也會緊緊抓住其中一兩個教學環節認真做好反思。
二、深入扎實地上好每一節課。
語文是一門工具學科,它不同于數學,聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。所以在語文教學中,不管是哪一個教學環節,我都是深入扎實地上好。就拿識字和寫字教學環節來說,三年級仍然還是重點,每節課我都嚴格要求孩子們在家里做好充分預習,在課堂上檢查每個學生都必須要過關,同時在指導認讀的過程中,我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法,讓孩子們牢記每一個生字。
在寫字教學中,我更是嚴格要求自己、要求學生,盡管我知道自己的粉筆字基本功不是很好,但我卻很極力地指導孩子們進行書寫好生字,經過我的細心指導和嚴格要求,也在一天天地進步,很多孩子的鋼筆字寫的是工整清晰,而很多孩子呢,不僅如此,還在這個基礎上達到了美觀,當然還有一部分學生字還是寫得較差,還需大大加強。
三、多種方式,充分調動學習積極性。
不管哪一個學科,學生學習的興趣都是重要的,有了興趣,才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文,除了讓孩子喜歡我這個老師外,更多的是我要想辦法如何豐富語文課,豐富語文課堂的學習。這個學期,開學初,我采用了“每日一故事”“我讀你聽”活動,每當我走進教室的時候,總能看到孩子們在認真地朗讀自己喜歡的課外書。
另外,我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中,每當學到了適合角色表演的課文,我都充分調動孩子們的積極性來進行表演,在本學期中《金色的草地》《陶罐和鐵罐》我均讓孩子們進行了表演,而孩子們的表現也相當出色,真正地投入到了課文的角色中。
四、注重平時的積累
本學期我繼續讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累,這學期孩子們在積累內容上,興趣上較上學期均有了明顯的提升,好詞好句,成語、諺語、歇后語、名人名言等等,內容很多樣,在積累的同時,孩子們還能將意思說出來,諸如:成語,學生在理解意思的同時,還能進行恰當地造句,再如:名人名言,學生能知其大意,還能結合自己親身實際談出深刻的體會來,現在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達能力強,也與平時的積累有著緊密的關系。以上四點就是我在本學期語文教學中的幾點總結。
教學工作中我還存在著很多的不足,例如:在教學中光注重了形式多樣,而忽略了強化練習,對于古詩和綜合學習的教學還應更注重知識的牢固性,從而使學生在考試中得心應手,避免分數的丟失。教學永遠是一門缺憾的藝術,我常常慨嘆自己的知識淺薄,我深知自己要學習的東西太多太多,不管是教育理念還是實際教學,都需要我不斷地去摸索去嘗試,才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中,我會更加努力,讓自己的語文教學邁上更新的臺階!
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇14
本學期期末考試已結束,各項工作已畫上句號。為了本學期語文教學更上一個新的臺階,為了每個學生的語文水平有一個大的進步,現將上學期的語文教學心得做如下總結。
一、具體工作
(一)制定教學計劃。
開學前根據新課程的要求,以及教材的編寫特點,結合本學生的實際情況,制定了一套全面系統的教學計劃。教學計劃按照學校的統一時間安排,合理設定了教學進度;根據本冊教材的訓練重點,規定了總的教學目標:培養學生的語言感受能力,形成較高的語言表達能力。學會從內容提要中體會思想,分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下,有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
(二)精心備課。
備課是一個必不可少、十分重要的環節,備學生,又要備教法。每天我都花費大量的時間在備課上,認認真真鉆研教材和教法,尤其是實行生本教育以來,在備課上,我認真了解、分析學生的實際情況,具體問題具體分析,盡量做到因材施教。
(三)針對學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。
1、漢語拼音。利用早讀,教學生字時等一切可用的時間,進行復習、鞏固漢語拼音。
2、字詞記憶。從開學起,堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
3、課文朗讀。課堂上用了大量的時間,對學生進行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。
4、閱讀。從平時上課到考試,刻意讓學生進行閱讀的訓練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點,也為了增加課外閱讀量,每周安排一節閱讀課,專門進行閱讀訓練。
(四)針對差生,我制定了一些具體的計劃和目標,對這部分學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三組。第一組是有能力提高,但平時懶的動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發揮應有的水平;第二組是肯學,但由于能力不強成績不好的同學,對這些同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,且多鼓勵,讓他們明白,只要肯努力,成績就一定會提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分同學我采取個別輔導的方法,降低教學要求,重點抓基礎知識。我相信,只要堅持輔導,他們肯定有不同的進步。
(五)為了全面提高學生的語文綜合素養,采用了一些個性化的方法。
1、每位學生都有一本日記,一是將所學課文,課外閱讀中看到的優美詞句,喜歡的古詩詞,名言警句等進行摘抄記錄。二是進行每天日記練寫,增加了學生語言和習作材料的積累。
2、每周寫一篇作文。一般不規定作文內容,進行自由作文。充分激發學生的寫作熱情,發展學生的創作才能。
二、所取成績。
在師生的共同努力下,本學期的語文教學取得了一定的成績。
1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。
2、學生的語言綜合運用能力有所提高。
3、學生的語言積累有所增加。
4、學生朗讀水平有了顯著提高。
5、后進生的轉變很大,期末檢測中,只有幾位后進生。
三、存在問題。
1、培優補差工作由于時間,人數,任務多等主客觀原因,開展較少,成效不大。
2、沒有能全面,多層次提高學生語文水平。
四、努力方向與措施
1、進一步加強理論學習,深入推進課程改革,在實踐中不斷探究、反思、總結。
2、進一步明確閱讀教學的中心地位,要切切實實學好基礎知識。
3、教學中重視學習方法的指導,特別是寫作方法的指導。在今后的教研活動中,進一步通過課題研究,通過專題指導引導教師重視對學生良好學習習慣的培養。
4、多與學生家長溝通,配合管好學生。
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇15
時間過得真快,轉眼,一個學期的教育教學工作已經結束了,回顧一學期的語文教學工作,思緒萬千,點滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決,現將具體工作總結如下:
一、激發學生學習興趣,提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生興趣盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
二、培養積極探究習慣,發展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽質疑,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。教師因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識是無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
三、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。
四、加強學生的習作水平
(一)激發學生對生活的熱愛。生活本身是豐富多彩的,是作文的源泉。文章是客觀生活的反映,這種反映是以人的心理為中介的,對小學生來說,則主要是內心世界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發展,使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高,就越利于加工,思維就越活躍,就越具有創造性,也就越有可能寫出內容真實、形象的好文章。因此筆者首先要做的是,教學生學會去“愛”。愛山,愛水,愛名勝古跡;愛父母,愛老師,愛周圍的人;愛植物,愛動物,愛小物件;愛看書,愛收集,愛手工制作;還有愛種植,愛采摘,愛參觀訪問等等……正是由于這些愛,孩子們的情感更豐富了,頭腦中儲存的東西更多了,他們會隨筆寫下精彩段落。
(二)作文訓練形式的多樣化。
1、擴大閱讀面,注重知識積累,培養學生主動收集信息、處理信息的能力。
2、口頭作文與即興作文的訓練合指導。
3、作文應用與實際應用結合起來加以訓練。
4、自評自改與互判互評也是作文訓練的有效方法。
5、平時一周兩次日記,把自己的所思所想記錄下來。
提高語言表達能力閱讀,關注學生在閱讀表達中的情感、態度、和創新意識。在教學中,必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結合,讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。寫讀書筆記,如佳句點評、讀后感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文,進行不同表達方式的訓練,練就扎實的語言基本功,在自由閱讀中擴大視野,增長見識,在讀寫互促中提高能力;加強寫作基本功訓練,鼓勵有創意的表達。通過練筆或單項訓練,訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞,表達所思所感。生活是寫作的源泉,要引導學生時時關注生活,體驗生活,感悟生活;指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”,化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
這多種多樣、別致、有趣的訓練形式,不僅使學生在興趣中寫作,在寫作中盡興,而且把作文與生活,作文與活動,作文與實際應用緊密結合,提高了作文的綜合能力。
本學期我雖然盡了自己的責任合能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但還有許多問題等待解決,今后我將繼續加倍地努力工作,努力全面提高學生的語文素質。
五、做好培優輔潛工作
我們班有的學生學習基礎差、學習意識差,沒有養成好的學習習慣,學習目的不明確,學習上缺乏主動性和自覺性。因此,我有意識地引導學生好好學習,多學知識和技能。一是加強和任課老師聯系,了解學生上課情況,對學習自覺性差的學生,共同教育、幫助;二是安排好學生與成績差的學生結對子,負責督促、檢查學習任務完成情況,抽更多的時間進行輔導;三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結合的方式,一旦發現他們有一點點進步,就給予表揚,甚至進行物質獎勵。盡量克制自己,以免態度粗暴。同時,給予他們生活上的關心和學習上的幫助,經常與他們談心,講解學習的重要性,使他們的學習積極性得到提高。后半學期以來,劉金玉、閻欣宇等幾位學生的學習積極性明顯增強,進步很大。
六、做好家訪工作。
除了做好校內的教育、管理外,還要做好校外的工作,與家長聯系,取得家長協助,才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作,特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學,更要與家長共同管教。以前有六、七個同學經常不按時完成作業,做事總是拖拖拉拉,得過且過。因此,我及時聯系家長,向家長反映孩子在校表現,并于家長共同商量解決辦法,對家長提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。后來,經過老師和家長的多次教育,這一部分學生現在改變很大,基本能及時完成作業了,學習成績也提高了不少。
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇16
這個學期,我個人的業務水平有了較大突破,我在教學上也有所建樹,收獲頗豐。我參加了區“活力杯”青年教師賽課,獲得了第一名的好成績。我的兩篇文章也相繼在“課題通訊”上發表了。我在全市首屆教師能力過關考試中,也順利過關。現將本學期工作分如下幾個方面作簡單的介紹:
一、語文教學。三年級是小學階段的一個轉折點,孩子們從低年級步入中年級,對許多事物還帶到新鮮感,為了消除這種新鮮感,我默默地努力著。同學們剛開始用鋼筆,上課時總會對鋼筆左看右看,我發現同學們有這樣的舉動,會及時送去一個眼神,讓他們放下手中的筆,目光集中到黑板上來。
1.語文基本知識和基本技能訓練。語文課的教學,我始終重視這兩個方面的內容。每節課的第一課時,我先安排學生利用十分鐘時間讀兩遍課文,解決三個問題:弄清課文有幾個自然段;認識生字和解釋重點詞;給課文劃分成大部分。我再抽出二十五分鐘學習生字,幫助學生組詞和記住這些生字,并重點強調容易寫錯的字。最后的五分鐘,我用來檢驗學生的學習效果,我讓學生聽寫這節課學習的生字,多數同學都準確無誤地寫出生字。對于學生的生字作業,我堅持每日一批,每批必改,我會耐心地圈出學生作業中的生字和拼音,并幫助他們改正過來。我還利用休息時間制作了識字課件,讓孩子們充分體會到識字的樂趣。
2.日記的訓練。開學初,我發現孩子們的日記內容空洞無意義,這讓我十分頭疼。孩子們剛開始接觸寫作,就無話可說,這怎么能行呢?我想起以前常用的辦法,每篇日記規定題目,讓學生圍繞著你布置的內容來寫,他們就有話可說了。教室里的芙蓉開放了,孩子們用手中的筆記錄了美麗的瞬間。學了《孔子拜師》、《香港,璀璨的明珠》等課文,我讓學生們寫認識孔子、香港的文章。學了《美麗的小興安嶺》,我讓同學們寫了美麗的西林小城。現在同學們寫起作文不再是抓耳撓腮,而是滔滔不絕了。進步最大的同學,日記由原來的二、三十字已經增加到一百多字了。
3.作文教學。三年級是作文的起步階段,二年級的習作要求是寫一段話,而三年級是一段完整的話。孩子們開始作文時只能寫幾十個字,這怎么能符合要求呢?書中的范文往往不適合孩子,我就堅持每次作文,我寫二至三篇下水文,我寫的作文往入根據班級和學校的實際情況,孩子們讀起來感到很親切、實在。同學們在我的啟發下,寫了小方講故事和小田不交作業的事,寫得很具體,可謂是“青出于藍而勝于藍”。
4.階段復習。進入十二月份,我們三年組也投入了緊張的復習中。我們三位教師一起研究,寫出了句子復習的卷子三張,包括“把”字句、“被”字句、改反問句等內容。我堅持每天考兩次生字,考完馬上批改。學完一個單元的內容,我會進行測驗,找出學生存在的問題,及時補救。
二、數學教學。第一次月考后,我就發現班里的學生計算能力很差。我采取了如下措施:
1.加強口算練習。我讓孩子們準備了口算卡,每節數學課3分鐘筆算練習,每人一道口答題。經過一個月的努力,我們班的口算能力有了顯著提高,我班的曉雪同學在學校舉行的口算比賽中獲三年組第一名。我還利用課余時間制作口算卡片,讓學生們在計算中體會到學習的樂趣。
2.豐富多彩的課堂教學。在教學《時分秒》這個單元的內容時,我讓學生們都準備了小鬧鐘,學生們通過直觀教具的幫助,很快地學會了有關知識。在教學《可能性》和《數學廣角》時,我為了吸引同學們的注意力,自己動手做了國旗和衣服等教具讓學生們興致勃勃地上了一節又一節數學課。
3.速度提高。在接班時,我就發現學生們寫字的速度很慢,有的學生邊寫邊玩,兩節課也做不完一張卷子。為了提高他們的速度,我堅持做一張卷子一節課的做法。經過一學期的努力,多數的孩子在一節課都能完成一張試卷。在期末復習時,由于提高了速度,節約了時間。
三、自身業務提高。開學初,學校舉行了每人一節教研課的活動,我利用課余時間聽課學習,學到了不少先進的經驗。我支持自己寫教學隨筆,用手中的筆記錄課堂上的精彩瞬間。
我付出了很多,而從孩子們身上體現出的價值卻很少,我無怨無悔,我既然選擇了這個職業,就意味著付出,就意味著奉獻,重要的是我能始終如一、堅持不懈。以上是我這一學期的工作總結,有不當之處,請領導批評指正。
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一個學期的工作結束了,對于這一學期剛走上工作崗位的我來說,這個學期的工作是繁忙的、充實的、也是充滿期望的。作為一名小學語文教師,回顧這一學期的教學工作,心中有無限感慨。現從以下幾個方面加以總結:
一、激發學生學習興趣,提高學生語文素養。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新本事,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
“興趣是最好的教師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不一樣的課型,設計不一樣的導入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。
二、注重夯實基礎,以新課程理念指導教學。
1、加強寫字指導,提高學生的寫字本事。
三年級的寫字教學往往被教師忽略,本學期,我重視了學生的寫字習慣的.培養,課堂中注意提醒,利用寫字本對學生進行寫字指導,課外嚴格要求學生認真書寫。
2、重視朗讀本事的培養。
在教學中我繼續加強詞、句訓練,引導學生自學運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語。在進行課文學習時,我首先進行范讀,發揮示范作用。其次引導學生把自我當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。
3、重視積累,提高學生的寫作本事。
三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣,我從作文的詞句積累入手,要求學生每一天堅持讀記好詞好句。經過一學期的嘗試,本班學生的詞匯量大大增加,寫作本事也有了比較明顯的提高。
4、注重口語交際本事的訓練。
口語交際是培養學生寫作本事的一個有效途徑,僅有肯說會說才會寫作。所以我重視每一次口語交際的機會。在每一節上,要求學生說話完整、圍繞主題。每一節口語交際課帶領同學們創設交際情境,全員參與交流,重視說與聽的訓練。
三、工作反思。
由于自身的本事有限,教學的經驗的不足,本學期在教學中還存在著不少的問題,主要有:
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,其中有一些學生在習慣方面存在著的問題。如寫字習慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業,還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志,不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚,但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中,應當加以克服。
3、班上學生兩極分化嚴重,對于學困生的輔導有待繼續加強。
在今后的教學中我要更加努力學習,更完善自我,更努力地鉆研教材,摸索出一套屬于自我風格的教學方法。新的學年即將到來,我們這樣一群朝氣蓬勃的年輕教師將依然踏踏實實做好自我的本職工作,并團結協作,為學校的發展做出應做的貢獻。
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇18
光陰似箭,日月如梭。轉眼間,一個學期的教育教學工作已結束。這學期我擔任三年級(3)班、(4)班的語文教學工作,96個孩子活潑可愛,聰明伶俐,各顯特長。教育教學工作中,在大家的指導和幫助下我圓滿地完成了本學期的各項工作任務。總的來說,雖說付出了很多艱辛,但也收獲了不少成功的喜悅,更是讓自己日益走向成熟,現將本學期的工作做一小結,借以促進提高。
教學方面
一、培養學生學習興趣,提高學生語文能力
語文是一門充滿思想、充滿智慧的學科。課堂上我經常采用學生自主學習,討論、交流、探究等學習方式,培養學生的創造能力。并在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,創造歡樂,從而發展學生的語文素養。
(一)、注重學生新課的導入
在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。教學時采用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念,猜謎語等形式來引發設計,這樣一來比起簡單的講述更能激發學生學習的興趣。
(二)、培養學生表達能力,活躍學生思維
在語文教學中,構建語義的理解、體會,讓學生大膽發言各抒己見。在思考討論中,我只做穿針引線,巧妙點撥,以此來促進學生在激烈的討論中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再加之對課文《孔子拜師》的學習讓學生明白了再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,留給學生更多的自主學習空間,讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自主,樂學。這充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生善于表達。
二、注重課堂教學方法,培養學生朗讀感悟能力
我們的語文書中每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。如《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》這兩篇課文語言非常優美,篇幅較長,為了更好的掌握理解本文,于是在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富,優美。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,在品讀中積累好詞佳句,為寫作做好鋪墊。
三、注重課內外結合
在課程改革實踐中,注意把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,通過收集與閱讀,在課堂教學中多融入生活實踐知識,為深入理解課文內容奠定了基礎。同時,重視豐富多彩的語文實踐活動,如作文競賽,優秀作業的展評。注意學科間的整合。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養能力。
沒有最好,只有更好。工作中我力求扎扎實實的做好每一步,盡量比別人更投入,更用心,精益求精,不斷創新,努力做好自己的教學工作。
班級管理方面
如果孩子是花,那么教師就是雨,滴滴滋潤孩子純潔的心田,如果孩子是樹,那教師就是太陽,縷縷陽光伴隨孩子的成長。作為一位教師,我心甘情愿在教育這塊沃土上辛勤地耕耘,播灑希望的種子,期待收獲的明天。
一、親近學生,展現自我,樹立威望
誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。生活中我善于接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛。
三(3)班孩子大部分都是我一手帶上來的,對于班風、學風,以及全班主要的優缺點其原因所在,家長普遍的文化層次,并找到亟待糾正的弱點;學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等),個人的生活環境,哪些是積極分子,甚至是特別需要注意的學生等等,我已基本掌握。對他們時刻關注,噓寒問暖,使學生對自己既親近又崇拜,既認定是值得信賴的老師,又把我當作好朋友,從而樹立起班主任崇高的威望。這樣,在管理上就取得了事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。要做到有無老師在都一個樣,因此必須精心培養:其一,要大力表揚干部優點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信,如林惠雄同學和周濤同學積極發揮大隊長的職責,將午餐次序管理得有條不紊;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點帶面,在這個方面劉韜同學最為出色,真正做到了一個班級的領頭人;其三,培養干部團結協作的精神,形成集體的組織性、紀律性和進取心。
三、重視主題班會與主題隊會的開展
要注重每次活動的實效性,使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導自己以后的言行。注重安全教育,禮儀教育,衛生教育,從多方面來規范學生的行為習慣。除宣傳學校指示外,對學生在家該怎樣做事,該如何表達等進行討論,活動中學生們都積極參與,踴躍發言。一學期下來,家長反映良好,尤其在行為習慣上進步最大的是葉文杰同學,在家能積極完成作業,對人有禮貌;趙思思同學一改從前的男孩子性格,變得講究衛生了,衣服總能保持干凈;楊宛凌同學之前的膽小已漸漸變得活潑開朗起來,自信心大增;張俊翔同學由撒謊變得誠實,回家會告之去向,會在不經意間說出暖人心窩的話語等等。
四、協調與科任老師和家長的關系,建立豐富的信息網絡
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,只有力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度,并時常同他們交換意見。在家長會上我是高度重視的,確保會議質量,盡量與家長取得共識做積極帶頭作用。會上請老師們談本期教學內容及要求,談本期整體情況,談對家庭教育的建議等。充分調動家長的積極性,配合老師教育好孩子。在家校聯系上不放松,除平時的固定家訪,電
訪,短信提醒外,孩子的作業本也同樣成了與家長交流的信息平臺。原本以為在定位費的收繳上會遇上困難,出乎意料的竟是帶來驚喜,相信這些點滴都得益于平時的付出,因此本學期的工作能順利而又輕松地完成。
五、對學生的評價策略
對學生的評價必須講究策略。我把握好尺度抱著激勵勝于頌揚,表揚勝于批評的原則,讓學生在鼓勵中發揚成績,在微笑中認識不足,在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,情的感染,保證學生健康快樂地成長。盡量對學生之間的言行舉止做出正面的引導。
當然,在教育學生學會生存,學會學習,學會關心,學會做事,學會生活的過程中,我的工作做得尚差甚遠。今后的工作任重而道遠,但我相信,只要用心地去工作,耐心地教育孩子們,在實踐中不斷完善自己,充實自我,與孩子們一起成長。
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇19
本人擔任三(4)班語文教學工作,一個學期的教育教學工作已經結束了,回顧這一學期以來,我在學校領導的大力支持和直接領導下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下,圓滿地完成了教育教學工作任務。我擔任的語文學科也取得了一定的成績,現將具體工作總結如下:
一、激發學習興趣,提高學生語文素養
語文學科是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。在課堂教學中,我力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
1、注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示畫面讓學生入情景;也可用講述故事的方式導入,激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。
2、培養積極探究習慣,發展求異思維能力。在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。此外,注意學科間的整合。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養能力。
三、培養學生良好的行為習慣
有人說:好的習慣是成功的一半。也有人說:習慣決定了成敗。的確是這樣,有不少學生之所以學習成績不如人意,并不是他們智力不如人,很大程度上是這些孩子的行為習慣差,或者了學習習慣不好造成的。為了少讓這種現象出現,我在教學中努力培養學生多方面的好習慣。首先是做人的習慣,教學生要懂禮貌,要團結同學,關心集體等。其次是生活習慣,自已的事自己做,在家要適當地做力所能及的家務,要學會自己整理書包等。再次是學習習慣,如課前預習、課后復習,認真聽課、認真寫作業,經常查工具書,學會搜集資料,愛看課外書等習慣。通過行為習慣的培養,學生的精神面貌和學習成績均有一定程度的提高。
四、擴大語文學習范圍
俗話說,生活處處是語文。要提高學生的語文成績,光憑課堂教學,光靠書本上有限的知識是遠遠不夠的,只有用大語文觀才能培養出高素質的學生來。我在教學中,除了完成教科書上的任務外,還鼓勵學生到生活中去學語文,如給學生增加背誦《必背古詩七十首》、《三字經》等古典文學知識,向學生推薦古今中外的名著,指導學生如何在生活中找到學語文的素材、和寫作的材料。
五、認真做好幫教工作
對雙有生的幫教工作,本人一直在認真地做,特別是對學習成績不理想、學習方面有困難的學生,經常利用時間找他們談心,幫他們找差距,鼓勵增強學習信心,幫助他們補缺補差,交給他們一定的學習方法,讓他們能跟大多數同學一道進步。
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇20
新的《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標:留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心,能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容;嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。這些目標對于三年級的作文教學來說,可以歸結為一句話:激發學生寫作興趣和寫作愿望,引導學生學會如何寫作文。我認為,激發學生寫作興趣主要有以下三條途徑:
一、培養學生的觀察能力
觀察是人們認識事物的第一步。對于三年級的小學生來說,認識世界的主要途徑是觀察,只有親身去接觸事物,仔細的觀察事物,才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料,寫作時才有話可寫,寫出的.文章也比較真實生動。因此,作文教學應注重培養學生的觀察能力,引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種水果(蘋果),可以讓學生觀看關于蘋果園的資料圖片,使學生對蘋果生長過程和景象有一個直觀的了解,對蘋果花的色彩、形狀等有一個感性的認識,并拿出實物讓學生觀察、品嘗,加深印象。這樣不僅學生對蘋果有更深的了解,也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。寫作時,請學生拿出自己喜愛的水果,讓他們說說應從哪些方面觀察,就比較容易了。這時,教師應趁熱打鐵,引導學生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發學生的觀察興趣,并使他們懂得觀察的重要性,逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察,積累了大量的素材,寫起作文就不會覺得難了。
二、激發學生的想象能力
豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中,除了培養學生的觀察能力之外,引發學生的想象思維也很重要。在教學過程中,教師要經常為學生創設激發想象的情境,引發他們的想象思維,培養他們的想象創造能力。例如習作七用幾種動物編寫童話,教師可以利用課件展示很多可愛的動物和動畫,激起學生的興趣,請學生小組合作為其中的一些動物確立關系,編故事,編對話……學生在合作交流中互相啟發,互相補充,使想象更加充實,更加生動,直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中,學生得到了自主學習,充分表現的機會,有了自由想象的空間,想象思維得到引發和鍛煉,寫作興趣也提高了,寫出的作文也比較充實生動。
三、鼓勵學生積累語言
“讀書破萬卷,下筆如有神”,量的積累才有可能導致質的提升。三年級的學生大多缺乏自覺性,只有不斷的鼓勵和督促,才能幫助他們積累語言,提高語言的儲備量。可以布置學生每天摘抄好詞好句,定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌,要求他們熟讀成誦,并學習運用。在班隊課、體活課、放心班時,開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動,提高學生自覺積累的興趣和積極性,加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外,還應督促他們養成良好的自覺學習習慣,從生活中去領悟,去積累,引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯網上查閱資料,做實驗,咨詢別人,在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等,這樣既豐富了學生的見聞,又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經過長期的積累和內化,學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了,寫作時遇到的障礙就會大大減少,作文也能生動起來。
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇21
核心提示:通過第三個問題的思考和討論,鼓勵學生展開豐富的想象:是什么原因讓天真的小女孩娜塔莎成了大作家的老師?將學生的思路歸引到主題的教育意義上來,讓學生就題眼,自主挖掘文章的主題思想。 讓學生理解課文中的重點...
通過第三個問題的思考和討論,鼓勵學生展開豐富的想象:是什么原因讓天真的小女孩娜塔莎成了大作家的老師?將學生的思路歸引到主題的教育意義上來,讓學生就題眼,自主挖掘文章的主題思想。 讓學生理解課文中的重點詞語時,我采用了多種形式來幫助學生理解。如:“出乎預料”一詞,是讓學生聯系上下文理解。而“驚喜萬分”一詞,則是通過讓學生拓展想想小女孩驚喜萬分時會有怎樣高興的表現,通過完成填空題,來加深學生對詞語的理解。正因為理解好了這些重點詞語,才能讓學生準確地讀懂課文,讀好課文。
教學本課二課時,我著重進行了三個問題的教學,“大作家是誰?”“大作家的小老師是誰?”“為什么大作家稱蘇聯小姑娘娜塔莎為老師?”第二課時著重解決第三個問題。
通過第三個問題的思考和討論,鼓勵學生展開豐富的想象:是什么原因讓天真的小女孩娜塔莎成了大作家的老師?將學生的思路歸引到主題的教育意義上來,讓學生就題眼,自主挖掘文章的主題思想。
值得分享的是,讓學生理解課文中的重點詞語時,我采用了多種形式來幫助學生理解。如:“出乎預料”“為之一震”等詞,是讓學生聯系上下文理解。而“驚喜萬分”一詞,則是通過讓學生拓展想想小女孩驚喜萬分時會有怎樣高興的表現,來加深學生對詞語的理解。正因為理解好了這些重點詞語,才能讓學生準確地讀懂課文,讀好課文。 大教育家陶行知有首詩叫《小孩不小歌》(人人都說小孩小,其實小孩并不小,你若再說小孩小,要比小孩還要小),他創辦“小先生制”在中國教育史上非常有影響。其實孩子也是師,因為孩子的天真,本身就是師之最美的地方。孩子其實也是人!孩子其實也是師!這就是《大作家的小老師》的真諦吧!
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇22
光陰似箭,日月如梭。轉眼間,一個學期就過去了。本學期我擔任七年級兩個班的語文教學。在工作中我認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗,也取得了良好的成績。現將具體工作總結如下:
一、激發學生學習興趣,提高學生語文素養。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課標改革的大背景下,培養學生的自主學習能力和創新能力,已成為教師關注的焦點,討論、交流、探究等學習方法已成為課題的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得生機勃勃,讓學生興趣盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而提高學生的語文素養。
1、新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。例如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的學習氛圍中,又在不知不覺中學到知識。我根據不同的課型,設計不同的導入方式。可用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。
2、培養積極探究習慣,發展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽質疑,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。我因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識的無止境。這樣使課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,我也毫不吝惜地讓學生思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
3、加強學生的朗讀能力。
七年級的學生喜歡讀書,尤其是大聲朗讀,越讀越起勁,利用這點來培養他們的朗讀能力。我安排學習委員在課前的五分鐘用來朗讀,把我在上一節課所布置的要背誦的內容背熟,上課時就提問,讓每位學生認識到學習的重點,讓每一位學生在朗讀中學到知識,把考試的重點記熟記牢。
二、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中,我把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀四大名著,外國優秀的名著,甚至看一些優秀的影視作品,通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。其次,重視豐富多彩的語文實踐活動,開展各方面的興趣小組,比如鋼筆書法比賽,校園作文競賽等等。此外,注意學科間的整合,讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養能力。
三、加強課外閱讀、寫作和習字訓練。
為了提高學生的閱讀和寫作能力,本學期我加大了作文的訓練力度。為此,我規定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并兩周布置一篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生,作文布置要貼近學生的生活實際,讓學生有字可寫,寫出真情實感。
四、參與教研、取長補短。
堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。本學期,按照教研組的安排,聽了本校十位同事的公開課,并通過參與研討和集體備課等活動,使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。
經過一個學期的努力,本人所授兩個班的語文成績也取得了一定的成績。但我明白這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何在今后的`語文教學中使每一位學生的語文成績再上一個新臺階。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多思,多向前輩學習,爭取明年取得更大的進步。
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇23
轉眼,20xx春季期的教育教學工作已經結束了,這一學期經過自己的努力強化與教育指導,三年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成,大部分同學對語文學習有濃厚的興趣,形成了學習語文的良好氛圍。現將本學期的語文教學總結如下:
一、課堂教學中,努力體現教育新理念,提高課堂教學效率。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生興趣盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
(一)注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式。可以用不同形式展示課文情境讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。
(二)培養積極探究習慣,發展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽質疑,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。教師因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的'問題進行辯論。讓學生進一步認識了自然,懂得了知識是無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。課堂氣氛很活躍,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣,促進學生的全面發展。
運用多種途徑,培養學生良好的學習習慣。三年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點,我運用競爭機制,給予星星獎勵。這樣促進學生自覺守紀,養成良好的學習習慣。組織一位"小老師"領讀,既培養學生的組織能力,又培養學生的朗讀能力。
三、加強學生的習作水平
激發學生對生活的熱愛。生活本身是豐富多彩的,是作文的源泉。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發展,使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高,就越利于加工,思維就越活躍,就越具有創造性,也就越有可能寫出內容真實、形象具體的好文章。為激發學生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合三年級學生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學生邊聽邊記好詞好句。
四、教學中的不足。
由于自身的能力有限,教學經驗的不足,本學期在教學中還存在著不少的問題,主要有:
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業,還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志,不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚,但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中,應該加以克服。
3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。
總之,在本學期里,我盡心盡力做好自己的教學工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念,并運用到自己的教學實踐中,使每一節課都能取得良好的教學效果。本學期完成一節研究課(主要是移植優秀教師的公開課),雖然得不到好評,但盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也覺值得。今后我將繼續加倍地努力工作,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇24
時光飛逝,驀回首,一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作,我感嘆良多,點滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。謹記于下,權作經驗教訓的總結:
一、創設平等、和諧的課堂氛圍。
在新課程中,學生的學習方式從傳統的理解學習向探究學習轉變,而教師的工作就在于幫忙孩子們確定適當的學習目標,并確定和協調到達目標的最佳途徑;明白學生養成良好的學習習慣,掌握學習的策略和發展本事;創設豐富的教學情境,激發學生的學習動機和學習興趣,充分調動學生的學習進取性。在教學活動中,教師與學生是平等的,不是服從與被服從的關系,教師應尊重每一個學生,多一些鼓勵,促使他們生動活潑、主動地學習。僅有在民主、平等、和諧的氣氛里,學生的思維才可能處于進取主動的活躍狀態,才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。所以,課堂上生動活潑、進取主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境,使學生從中受到感化和熏陶,從而激發出學習的無限熱情和創造愿望,使他們全力以赴地投入學習,提高對學習活動的進取性。
二、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能,我在充分了解學生的基礎上對癥下藥,因材施教,不斷提高學生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強調規范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,“規”字右邊本該“見”而非“貝”字,這類似的問題我進行了大力更正,但有些學生的字跡還是不能做到工整。又如,對修辭手法的確定運用,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調,以提高學生的基本技能和語文本事。
三、靈活機動處理教學方法
根據新課程改革的精神,學生的學習要體現自主、探究、合作。所以我在教學中往往根據學生的學習情景靈活調整課程資料,以求學生能盡興地表達自我的看法,完成自已的探究,真正體現自主性。要使學生始終堅持一種旺盛的學習勁頭,教師也必須對自我的教學方法加以探究,不斷更新自我的教學思想和教學觀念,真正做到與時俱進。在教學中,我時而以讀代講,自主感悟;時而鼓勵學生各抒已見,盡情發表自我的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習進取性,收到了顯著的教學效果。
四、做好學習方法的指導
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩,可成績卻不錯,這是為什么呢?首先,我們強調上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復習。有人說,聰明與否,在于是否思考。這是很關鍵的,我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學,也是一種良好的學習方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學生堅持。
五、做好扶優轉差工作
學習基礎較好的學生,在學習中往往感到“吃不飽”,而成績差的學生又常常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題,必須保證優生夠吃,差生能吃。不然,都會有意見的。我常常用的方法,在作業中使用“自助餐”的形式,要求必須全面完成的基礎上,優生能夠自選一些操作實踐題,使之能夠有所為。
六、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用,僅有學生對知識有了必須積累之后,才能運用。為了拓展學生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。1、優秀文段朗讀。經過學生自主收尋優秀文段,使學生主動進行課外閱讀,學生的閱讀量增加的同時,學生必然收獲了許多東西。2、進行各種詞匯收集。在不斷收集整理的過程中,學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文游戲。4、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽,鼓勵學生大膽,提出自我的觀點,時間不在長短,關鍵是要勇于參與。在這個學期中,學生們學習語文的興趣得到了極大的提高,這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的。
在本期的教學中,學生的語文興趣得到了激發,語文基礎知識得到了提高,語文本事得到了增強,為來期的學習打下了基礎。
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇25
這一學期,我本著對職業負責、對專業負責、對學生負責的原則,勤勤懇懇地工作著。現將一學期的工作總結如下:
一、德
要想成為一名合格甚至是優秀的教師,首先需要擁有高尚的師德。我經常翻閱師德素養方面的書籍,并大量閱讀教育論著,我在這樣的氛圍中被熏陶著,被感染著,更是學習著,端正自己的教學思想和工作態度,從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,從平時的工作和生活中留心周圍老師們好的教育方法,結合我們學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地展開,使學生高效地學習。
跟著學生們從二年級成長到三年級,我明顯感覺到學生的成熟和對周遭的模仿能力增強了,教師的一言一行都對他們有著很深的影響,成了學生們心中學習的標桿。所以,面對他們,我需要特別注意自己的言語和行為習慣。這讓我時刻嚴格要求自己平時的言行,并且用自己的行動來告訴他們一個人說應該具有的品德。真正做到身體力行,言傳身教,課堂上我是孩子們在學習道路上的引導者,課外,我和孩子們建立起了很好的友誼,孩子們都愿意和我分享他們生活中的各種趣聞或疑惑。同時,我也時常從學生身上反省自己的教育,使我的教育盡可能適合我們班的孩子們。
二、能
本學期,我根據課程安排看,多了與同年組老師的探討交流,通過這樣的方式,我學習到了她們高效的語文課堂,并運用于自己班級之中,學生們學習的熱情高漲了,特別是學生們特別喜歡默寫,因為只要他們成為默寫之星,他們的家作中就沒有抄寫這一項了,取而代之的是學生們有了更多的時間去閱讀課外書了。在本學期中,我的課堂教學能力得到了一定的錘煉,對教材的把握有了一些提升,能夠合理地運用一些教學方法進行課堂教學。但是,與其他優秀老師特別是在我聽了陳慧老師的一堂教研課之后,我發現我的課堂還需要更為開放,要讓學生的思維更為開闊,就需要更加合理有效地使用教材和與教材有關的素材。
三、勤
我每天堅持在學校認真工作,從不遲到早退。當要外出學習時,認真履行學校的調課和請假制度,將我的課調整好,并與搭班的數學老師劉老師溝通好,做好班級的各項工作。
我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解,所以我堅持做到手勤,腳勤,筆勤。我認真做好上級交給我的各項工作,在工作中即時補救不足。腳勤是多跑一跑,多到別的班級學習,多向別的老師學習。本學期,我共聽課29節。通過這樣的磨練,我讓自己的教學經驗更豐富。而筆勤則是堅持寫原創的博客,在博客中我進行深刻的教學反思,并記錄下自己教育活動中的點點滴滴,以使自己在教育之路上走得踏實。
四、績
在這一個學期里,我感到特別慶幸的是我繼續擔任了我們那個班級的語文教學工作和班主任工作,因為我對孩子們和家長們都有了一定的了解,所以在工作方面變得順利而有效了。
在教學工作方面,我認真備課,上課,爭取讓孩子們收獲各種學習的方法。
有針對性地修改教案,查漏補缺,使我剛開始的教學不至于完全摸不著頭腦。通過聽課請教,我感覺到三年級的語文教學比起二年級來說第一課時沒有那么細致地指導生字的讀寫,重要的是捉住重點、難點的字詞進行突破。還需要通過學生的預習,去拓展他們的知識面。
通過觀察,我了解到了我們三年級每天要求摘抄,有的要求寫一寫當天的收獲,其實這目的都是為了讓孩子積累作文素材。我便借用別的老師的方法,將兩者進行穿插著進行。當孩子們的摘抄質量下降時,我會要求他們寫一寫日記,沒有字數的規定,只要求他們寫下自己真實的感受。當然,每天的課外閱讀還是必做的作業。
有很多家長還來向我反映,說覺得我這一學期關于寫摘抄或是日記的作業很好,這樣,孩子們就主動地去看課外書了,再也不要他們再三要求了。
不過,雖然我平時把大部分的時間放在了自己的課堂教學當中,但是在科研方面,我始終缺少一些鉆勁,未能在論文方面很好地投入。反省下來,主要是自己還沒有對自己進行嚴格的要求,沒能夠將自己對問題的思考進行深入地研究。
而在班主任工作方面,我采用了多種鼓勵機制,像“小組競賽制”、“榮譽勛章”、“喜報”、“班級簡報的表揚欄”、“評選自主管理小干部”等多種媒介的參與,讓學生們對我產生了新的期待,他們總是對我那些稀奇的、有趣的獎勵感到有趣。通過這樣的方法,學生們自己主動爭取各種榮譽,學生們學習的氛圍濃了,表現欲強了,所以他們的進步也就大了。這學期,孩子們特別認真地進行了廣播操的練習,并在比賽中獲得了三年級組的第一名,這不得不說是學生們的一個進步。
五、廉
我堅持對學生負責,對自己的操行負責。對于學困生的課后補習,我堅持認為是一名教師應該做的。班級中有個別學困生就是因為放學后家中無人,所以每天的家作都沒有辦法得到保證,于是我主動與家長聯系,最后與家長們大成共識,放學后,這個學生可以先在教室中做自己的家作,由我親自看管,等家長下班后再來學校接學生。我還特別準備了一些餅干,以免學生肚子餓。這樣一來,這部分學生明顯地在學習上有了一些起色。我想,只要我們能夠真心地對待孩子,孩子也總有一天會被我們的心所溫暖。
以上,是我這一學期來的工作總結。這一學期,我明顯地比以前看的書多了,思考的、收獲的也多了。我和我們班的孩子們一起在書香的浸潤中收獲了更多。
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇26
一、 了解學生,因人施教
俗話說:十個手指有長短。一個班的學生學習成績也會有參差不齊。我們首先要全面了解學生,根據本班學生的實際情況,制定可行的教學計劃,因材施教,因人施教。現在的孩子大多是獨生子女,生活條件十分優越,父母也比較關切孩子們的成長,而孩子們想得更多的是享受。這些孩子有的很自覺參與學習,主動學習,成績比較好。優秀生容易滋生驕傲的情緒,自以為了不起,容易滿足,往往粗心大意,養成粗心、容易受挫的不良行為。有的孩子由于父母在外面工作,跟爺爺、奶奶生活,缺少管教,比較貪玩,對學習不夠主動,成績比較差。對于不同情況的學生就要采取不同的教學方法,因人施教。對這些學生,要淳淳善誘,正確引導他們虛心學習,樹立遠大理想。以“英雄模范”故事感染學生。老師要貼近學生心靈,做學生的知心朋友,做學生的第二父母,面向全體,教育好每個學生。
二、 活躍課堂,延伸課堂
我們的教學任務,主要是在課堂完成,但也要延伸課堂才能做得更好。每節課四十分鐘很重要,向四十分鐘要質量,必須活躍課堂氣氛,提高教學效果。在教學中,設計形式多樣的學習活動,有利于激發學生的學習興趣。讓學生在學習游戲中進行愉快地學習,更好地掌握知識。如,扮演課文角色,朗讀比賽,背誦比賽,猜謎解字,講故事等。在課堂教學中,要關注后進生的表現,要給他們表現的機會,及時表揚,增強他們學習的自信心。靈活使用激勵性語言,讓課堂氣氛達到高潮,這樣教學效果會更好。延伸課堂要做好反饋,不要布置了就不檢查,這樣學生可能會沒有完成,或者忘記做了。督促學生完成課堂延伸的任務,更好地開拓學生學習的平臺。
三、聯系生活,學習實踐
我們的教學必須聯系生活,滲透生活常識的教學,人生道理的教育。通過學習,實踐,掌握基本的學習技能,懂得做人的道理。教材是來自生活的,所以也是應用于生活。我們要教會學生學習,掌握基本技能,應用到實際生活中。對于學生怎樣把所學的知識掌握得更好,就要從細從嚴入手。輔導學生不僅要耐心,還要細心。俗話說:嚴師出高徒。我們治學要嚴謹,才能培養高素質的學生。我們要鼓勵學生參與生活實踐,養成認真觀察,親自動手,學會積累知識的好習慣。
通過一學期的努力,我班整體素質有了很大提高,后進生進步很大,拉短了與尖子生的距離。全班學習成績有了穩步提高。為了更好地提高后進生的成績,今后還要努力抓好后進生的輔導工作。
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇27
學生自主學習是課程改革的主旋律,“以學生為主體”是當代教學的基本思想。激發學生興趣,使學生成為學習的主體,讓學生的學習由被動改為主動,是終身學習的基礎 。我認為,數學預習有以下四個優點:
一、利于培養學生提問題的意識和能力。
愛因斯坦說:“提出一個問題,比解決一個問題更重要。”在自學課本時,學生由于認知能力的局限,往往不能很到位的理解某些知識,只是有一些模糊的認識,讓學生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來非常簡單,但這些問題是學生思考后的思維斷點。由于學生間存在較大差異,有的問題具有思考的價值,有的甚至幼稚,我們重在培養學生提問題的意識。長此以往,水滴穿石,學生提出的問題肯定越來越精彩。
二、利于突出重點,提高教學效率。
經過預習后,有些簡單的問題學生自己可以解決,教師沒有必要在課堂上設置情境讓學生解決。在單位時間內,解決三個問題與解決兩個問題,哪個更有效率?不言而喻。學生都有強烈的好奇心和探究的興趣,對自己疑惑的問題肯定會倍加關注。教師要及時抓住學生的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清,鼓勵學生學有所思,思有所疑,疑有所得。經教師的點撥后,“山重水復疑無路,柳岸花明又一村,”讓學生體驗成功的快樂。對教師來說,間接實施了因材施教。對學生來說,易突出學習重點,突破學習難點。如果沒有預習,學生的大腦會一片空白,不能及時與舊知識鏈接,會毫不批判的無條件接受。預習后,當認知發生沖突時,及時反思學習成果,碰撞出智慧的火花。
三、利于學生舉一反三,構建知識網絡。
由于學生生活得背景和思考角度的不同,對同樣的知識構建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限,不可能將各種想法全部展現出來,這就要求我們尊重學生,鼓勵學生在借鑒課本想法的基礎上,展現多樣化的見解,撞擊出思維的火花。在預習的基礎上,教師要鼓勵學生不滿足于課本知識的獲得,敢于向課本挑戰,從不同的角度提出不同的見解,運用自己的智慧填補課本的空白點,從而達到對課本知識的深層次理解,構建自己清晰的知識網絡體系。
四、利于提高教師駕馭教材的能力。
在學生預習后,教師要相應的改變教學策略,不能照本宣科,原封不動的使用課本提供的素材。教師必須站在學生發展的高度,根據學生預習的情況,從學科的總體目標擬定出每節課的教學目標,再根據教學內容與學生實際,靈活的選用教法,設計合理的科學的教學過程。在教材處理上做到以教材為依據但不拘泥于教材。靈活多變的處理教材,讓教材為師生服務,不要成為教材的奴隸。學生預習時往往知其然不知其所以然,認識浮淺。因此教師更應深入鉆研教材,結合學生實際,精心設計教學過程,巧妙的將教材的知識思路轉化成學生易于接納的教學思路,并注意為學生的學習提供合適的空間。學生的心理結構、接受能力受諸多因素的影響存在較大差異,做到因材施教,分層教學。例如,原文用的除法例子:課本上是12根小棒,平均分成4份,怎樣分?重點是平均分及如何平均分。為了防止學生背答案而不去深入思考,可以改為:12根小棒,平均分成6份,怎樣分?
誠然,小學生年齡小,還不知道如何去預習,這就需要教師有步驟的分階段進行輔導。對于剛剛起步的小學生(如一、二年級的學生),教師可以在一節課結束時流出5分鐘時間來一起預習下一節課的內容,教給學生預習的方法,為他們在家如何預習給予示范,以此逐步培養學生預習的能力和意識。對于小學高年級的學生來說,就可以通過布置預習作業來促進學生預習。在預習過程中,要鼓勵學生發現問題、并自己解決問題。
我教的班集學生們對校園集體舞“找朋友”比較喜愛,只要下課鈴聲一響,嘴里唱著,找呀找呀找朋友,找到一個好朋友,敬個禮握握手,你是我的好朋友。一溜煙地跑出教室。
看到這一幕幕,我被孩子純真的熱情深深地打動了,不忍心斥責,得設法引導,得走進他們的世界里。俗話說得好,知己知彼,百戰百勝,我們只有在了解自己的同時,還要去了解我們的教育對像,于是,我也開始學習舞蹈,成為他們隊伍的一員,還發表自己的一些見解。這樣跟學生套"近乎",再曉之以理,動之以情,也讓學生自己在八分鐘自主活動中,也設立一個一分鐘發布,也讓學生上來說,他們喜歡說的、愛說的,八分鐘在不知不覺中過去了,學生該說的也說了,結果,有效地控制了他們的狂熱。
從中,同學們發現,他們的老師,也不是那種整天不茍言笑,總是刻意地談學習,與他們還是有共同語言,還能理解他們,我還給他們講一些他們從未經歷過又十分感興趣的事,讓他們了解一下民俗風情,了解一下自然常識,受到科學啟發和思想教育。
一位同學聽后大發感慨:"哇,吳老師的心里有那么多稀奇古怪的事呀!"于是師生的心貼得更近了,學生既把我當成母親,又把我當成可信的朋友。 其實,學生崇拜老師,并不僅僅在于教師的職業,他們更崇拜教師為人的正直,坦蕩的胸懷,淵博的知識,豐富的閱歷,辦事的膽識,處事的干煉,崇敬的是當今,這樣的老師。
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇28
時光飛逝,日月交替,轉眼之間,一學期的工作即將結束。本學期,我繼續擔任三年級語文教學工作。這一學期,雖然工作忙碌,但我覺得也很充實。為了在過去的歲月中迎來了新學期的期望,讓明天的工作更精彩,收獲更多,現將本學期的教學工作做以下總結,與大家來共同分享我的歡樂、成長與煩惱。
一、培養學生學習習慣,激發學生學習興趣,提高學生的語文素養。
良好的學習習慣,是教學質量得到提高的保證。沒有好的學習習慣,學生也不可能安下心來學習。由于三年級是知識積累和本事培養的關鍵階段,也是學生養成良好習慣的關鍵所在,所以,我針對本班學生好動,書寫差、協作習慣差等實際情景和好勝心強的特點,對癥下藥,采取多鼓勵,常激勵的教學手段,以此促進學生自覺的學習,主動改正自我各方面的不足,幫忙學生逐漸養成良好的學習習慣。
針對本班學生書寫習慣差的缺點,我在班里評選出書寫最認真的幾位學生,不僅僅給他們獎勵,并且把他們的作業經常在班里進行展覽,為其他同學樹立良好的學習榜樣,并對幾位書寫異常差的學生嚴格要求。這樣,大部分學生的書寫都有改觀,書寫較上學期提高了不少。每一天的早讀和午時的自習課,由于班干部年齡小,經驗不足,不能協助教師上好自習。所以,我首先在班里注意培養得力小干部,幫忙小干部樹立威信,使小干部能在班里獨當一面。然后,有小干部負責早讀和自習時間。一段時間后,小干部就已經得心應手了,班級的自習課管理的井井有條,教師不在,也能上的很好。這樣,不僅僅部分學生的組織本事得到提高,并且在班干部的帶領下,其他學生也能自覺、主動的進行學習,養成了良好的自主學習的良好習慣。
“興趣是的教師”。光有好的學習習慣不行,還要讓學生對學習充滿興趣。所以,我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
在平時的教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。現代遠程教育資源,為提高學生的學習興趣,搭建了一個好的平臺。無論多忙,只要有機會,有時間,把學生帶到遠程教育室去上課。豐富的教學資源,形象直觀的畫面,極大的調動了學生參與教學的進取性,使學生置身于一種簡便和諧的環境氛圍中,不知不覺地愛上語文,主動的學習語文,開啟了學生學習之門。
有了良好的學習習慣做保證,學生對語文學習有了興趣,學生就會主動參與到學習活動中來,語文素養也就在不知不覺中得到提高。
二、重視培優補差工作,使全班學生能共同協調發展。
上學期,我班的學生成績差異很大。高的很高,低的只能勉強及格。異常是安紫亨、紀旭倫等幾位學生,成績更是令人擔憂。為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發展,我著重“抓兩頭,帶中間”。注重拔高優生,培養優生。讓優生在掌握好本冊語文知識的同時,鼓勵這部分學生多閱讀課外書籍,增加他們的課外知識積累。對待后進生,注意激勵他們樹立信心,多進行課外輔導,從基礎知識抓起,課堂上多給他們創設發言、表現的機會,以此激起他們的學習興趣,提高他們的學習成績。還在班級里精心安排學生座位,在放學回家后成立學習小組,開展“一幫一”的活動。這樣,構成了先進幫后進,后進學先進,先進更先進的好的風氣,全班的學習成績都有所提高。
三、讓課堂教學“活”起來,提高課堂教學效果。
課堂是學生學習知識、獲取知識的主陣地。為了上好每一節課,為了讓學生掌握好語文知識,我提前翻閱資料,備好沒一節課教案,做好每一節課課前準備。并結合本班的實際情景,運用簡便愉快的語言,活潑趣味的教學方式,加上新穎形象的教學課件,激發學生的學習興趣,讓課堂充滿活力,以次提高課堂教學效果。同時,注意引導學生的主動探究,盡可能的放手讓學生自主學習,自主的去獲取知識,充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,提高他們的思考問題和解決問題的本事,真正為學生的學習供給了廣闊的舞臺。正由于自我的不懈努力,此刻大部分學生喜歡上語文課,學習語文的興趣也比較濃。
四、注重課內外知識的結合,促進學生的全面發展。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。”所以,學生的全面發展,不能只靠掌握有限的書本知識就行了,還要在掌握基礎知識的同時,對課本知識進行延伸,把課內課外知識有機的結合。
從近幾年的測試中能夠看出,不僅僅考察學生基礎知識、基礎本事的情景,課外知識也占有相當大的比重。為了擴大學生的視野,豐富學生的課外積累,在每堂課的教學中,我都根據教材資料,適當拓展一些與教學資料相關的課外知識。如教學《寓言二則》后,還給學生補充介紹了一些寓言故事。
同時,我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如:鼓勵學生搜集自我明白的寓言故事,整理成冊。搜集描述四季的古詩,制作詩配畫。閱讀課外書籍,寫出讀書筆記等。在這些活動中,不僅僅使學生掌握了更多的課外知識,還培養了學生動手、搜集整理信息等本事,次金了學生的全面發展。此外,注意各學科間的整合,讓學生從不一樣角度,采用不一樣的途徑獲得知識,培養本事。
總之,本學期我盡了自我的職責和本事去努力完成了教學工作任務。經過這一學期的工作,我班48名的孩子,在思維方式上,在學習本事上,在學習成績上,孩子們都有或多或少的提高。并且孩子也更懂事更可愛了。今后我將繼續加倍地努力工作,不斷更新自我的教學理念,嚴格要求自我,時刻注意汲取他人的長處,彌補自我的不足,兢兢業業的做好自我的教學工作,盡量做到,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇29
這一學期,我接手了13計算機班的計算機基礎、12級面向對象的編程VF、以及
12、13級的圖象設計(ps)課程,從半期考試成績和平時作業來看,取得了預想的教學效果,因還未進行期末考試,所以無法對期末成績進行分析。從學科來說,學生對ps的興趣要遠遠大于基礎課程,而VF是門邏輯性較強的學科,由于學生的基礎較差和學習時間較短(12級就業)有部分章節從略講解。從年級來說,12級學生的積極性要大于13級學生。
在計算機教學過程中,特別是針對職高學生,結合自己在計算機教學上某些方面的理解,我簡單地談談這一學期在計算機教學中的幾點體會。
一、上好第一堂課
在給學生上第一堂課時,我主要讓學生了解兩點:
①計算機學習的重要性,對于剛開學的第一堂課,學生的生活經歷還不能很清晰地了解計算機的真正概念及應用。他們只是無意識地感覺到現實生活中接觸計算機的機會多了,認為計算機是一種既實在又新奇的事物,還不能真正明白計算機的應用在現實生活中的重要性,還不能真正明白隨著計算機學科對其他各學科不斷滲透之后,在學習其他學科過程中,計算機這個輔助工具所占有越來越重要的地位,不熟練計算機或者說不精通計算機對于學習其他專業學科是不行的。這門學科在現代科學研究中所起的作用是其他任何學科所無法替代的。
②計算機學習的目的性,很多學生開始對計算機課都懷著神密興奮的心情,非常想著學計算機,認為學電腦可打游戲、好玩,但隨著計算機教學內容的深入,有的內容需要大量去記憶或機械重復地訓練,內容枯燥無味,難度也增大,而學習的內容與社會上的計算機應用又有一定距離,這樣一來,學生的學習興趣慢慢降下來,因此,我提前給學生打預防針,讓他們了解計算機學習的目的性,提早做好心理準備,有利于他們有始有終地學習。
二、計算機備課的特殊性
課前備課是一門學科教學過程中必不可少的第一步。計算機學科教學也一樣,教師必須在課前作出詳盡、周密的備課。所不同的是,教師不但要對教材上的知識進行探索、歸納、總結,更重要的是他們還得在計算機上對這些知識點逐一進行推敲、驗證、演練,以使得這些空洞的知識具有可操作性,從而加強學生對知識理解的準確性和完善性。因此,我要讓學生理解一個知識點,就必須構造一個小實例,并由此實例在計算機上的推演過程和結果來得出與之相關的結論,最后用一個大實例把很多個知識點歸納進行推演,我認為掌握了這一點,就可以消除學生產生一種似是而非的感性認識。另外,在對知識點進行實例構造時,我還特別強調對學生認知水平的全面考慮。在備課過程中盡可能多地考慮到學生對某個知識點可能出現的各種理解、各個擊破,以加強教學環節的嚴密性。總結起來,可以說計算機學科教學的備課,我是對人、書、機三者有機結合的備課,是使書本知識向操作知識轉化的基石。
三、重視計算機教學方法
為了激發學生的學習興趣,讓學生自始自終愉快地學習,盡力滿足學生的求知欲,不斷提高教學效率和質量,我在教學過程中,具體實施的是以下幾種教學方法:
①懸念法:
上課時,我先提出一些與教學內容有關的實際問題,讓學生想想如何解決。如在教Word文字處理時,我先給每人一份跟教學內容有關的稿子,然后讓學生想辦法如何實現稿中的格式。如果想改動稿子中的某種格式,又該如何操作?然后有針對性地講述稿子的實現方法和步驟,這樣可以激發學生的興趣和求知欲望,完成教學內容的學習。
②比喻法:
計算機學科中有些教學內容比較抽象,不容易被學生接受和理解,在教學中,如果有方法化繁為簡,將深奧的理論講得通俗易懂,這就比較理想。于是,我就想到了一個比喻法,但首先必須深入理解教學內容,對教學內容中適宜用比喻的地方做到心中有數,然后,設法在生活中找到相應的實例,也可從學生學過的知識中找到實例。形象的比喻的方法最容易為學生接受,如我在講解系統軟件(Windows20xx和XP)與應用軟件(Word20xx或XP, Excel20xx或XP等)之間的關系時,我就把系統軟件,如操作系統Windows20xx和XP比喻為一個舞臺,而把應用軟件比作一個個演員,他們是在舞臺上進行表演;又如用外國人的名字來比喻文件名與擴展名。學生會感到所學的內容與生活是接近的,理解起來就相對容易,這種方法我是貫穿整個教學過程。
四、盡量讓學生多上機,多實踐:
人們常說“百聞不如一見”,對計算機知識的掌握都是“百看不如一練”。當教師通過對知識的理解、演示而使學生對這一知識已經有了一個初步理解的時候,能不能讓學生將這一還比較模糊的概念轉變成自己思維體系中固有的,較清晰的認識;能不能使學生對這一比較陌生的知識逐漸熟悉起來,關鍵的一步就是能否讓學生自己去動手、去實踐,從實踐把握真知、在實踐中創造成果。有部分學生當老師講解時像霧里看花,怎么想也不清楚,但是自己一上機一操作,問題就迎刃而解了。鑒于這種情況,我在上課時,把教學內容盡量概括得簡明、精要,再把上機要掌握的內容列在講義上,盡量多花一些時間讓學生上機,而我在學生上機時,起引導作用,在學生上機時幫助學生解決問題,同時讓學生有足夠的機會自己去探索、去交流,從而起到事半功倍的作用。只有這樣,才能真正讓學生歸納和掌握各個知識點,真正把理論與實踐相互聯系起來。
以上是我在星宇這一期的工作感受和總結,在下一學期,將改正本期的不足,以嶄新的面貌積極投入到教學工作中去。
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇30
匆匆又匆匆,彈指一揮間,一個學期的教育教學工作又結束了。回顧這一學期以來,我的語文教學工作取得了一些成績,也存在很多不足。現將具體工作總結如下:
一、備課
我堅持先周備課,在網絡博客中集體備課的基礎上進行自備。上課后堅持每單元寫一篇教學札記。積極參加鎮、校組織的集體備課,在網絡上積極研討、交流。
二、常規教學
1、識字寫字
本學期學生的識字量有了很大程度的提高。我是從以下幾方面進行了知道:
1)嚴格要求,每課課后的生字都要求學生默寫。
2)緊貼生活,盡量用所學生字組成和我們周圍相關的詞語,并進行說話聯系
2、閱讀教學
本學期我對每個學生都作了要求,即每一篇課文必須要讀20遍以上,雖然沒有達到古人的“書讀百遍,其義自見”的地步。但我覺得已經很好了,他們的閱讀水平有了很大的提高。他們也逐漸養成了帶著問題讀和自愿讀的好習慣。
3、口語教學提高學生的口語交際能力:在每次的口語交際中,我先告訴學生哪一天我們要對這個問題進行討論,讓學生課后進行收集、準備。然后在口語交際時才有可說的,想說的。不至于在口語交際時顯得貧乏、空洞、無味。
4、作文教學
本學期學生的作文教學才剛剛開始,主要得益于以下幾個環節:
1)暢談作文,為寫作打好基礎
2)教師評語,讓學生充滿自信、感受成功。
3)給學生一個充分展示自己的平臺,克服畏懼心里。
5、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。
由于自身的能力有限,教學的經驗的不足,本學期在教學中還存在著不少的問題,主要有:
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業,還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志,不會主動克服解決。
2、不及格學生仍然較多,學困生轉化工作有待加強。
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇31
一轉眼一個學期的工作即將結束,本學期,我的語文教學工作以改革課堂教學,培養創新精神、實現素質教育為目標,以語文教研組教研課題為中心,突出三年級教材特點,并結合本班實際情況,嚴格按照學期初工作計劃順利開展。在教學中注重培養學生各方面的能力,使課堂成為他們盡情展現自己才能的舞臺,讓他們在這里找到自己的自信;找到自己的興趣;學到自己的知識。現將本學期的工作總結如下:
一、深入鉆研教材,積極踐行“高效課堂”
學期初我就積極參與教研活動、掌握教材體系、基本內容及其內在聯系,抓住主線、明確重、難點,搞清要點,把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到“五有”:有明確的教學目的;有具體的教學內容;有連貫而清晰的教學步驟;有啟發學生積極思維的教法;有合適精當的練習。我針對對照高效課堂四個要件認真備好課,明確一節課的實際教學目標,能讓大多數學生獲得什么知識,獲得多少知識,估計能用多長時間獲得,課前需不需要預習,課后有沒有必要留作業去做,還要考慮用什么樣的方法更容易讓學生獲得知識。我覺得“先學后教”的方法比較適合低年級學生,因為他們好表現自己,喜歡給別的小伙伴當小老師,教師不妨放手讓他們說說自己的想法和發現,或許那些智力超常的孩子能說到點子上呢,老師適時給予鼓勵和表揚,他們會更有興趣和熱情的,就算有些孩子說得不對的話,也能鍛煉他們的膽量和口頭表達能力,如果有難度學生實在想不出的話,老師再教給他們方法。最后在上完課后要檢驗一下學生掌握知識的情況,是否絕大多數學生都能達標。平常我在課堂上一般都留有10分鐘左右的時間做作業,先做完的學生就先當面批改,及時發現學生中存在的問題及時反饋,這種做法也許有些局限性,就是可能只是找到部分優秀的學生存在的一點問題,因為先做完的一般是優等生,其他學生還有什么錯誤當堂就看不到了。不過我會把沒來得及面批的學生作業收起來再批改,集中改完后就匯總整理一下學生主要存在哪些問題和不足,再上課時在全班反饋糾正錯誤。但有些學生可能速度非常慢做不完或者不會做的,我就只能采取補救措施找時間輔導他們了。即使這樣做,還是離高效課堂所說的“堂堂清”、“人人清”、“步步清”差很遠,就是不能繼續堅持下去,真正落實到位落實到人,有些困惑。
二、利用激勵教育,實驗實施“日記課題”
小學三年級是小學生語言能力和思想品格形成的關鍵時期。寫日記,對小學生來說,是引發其寫作興趣的一種極好的練筆方式。但三年級的孩子們一提寫日記,就皺起了眉頭,似乎遇到了多大的困難。所以我在這個學期就嘗試消除學生對日記的畏難心理和抵觸心理,教給其方法,讓孩子們真正感覺到:日記其實并不難。我創設各種情景,教給學生寫日記的方法
1、先說后寫
口頭語言是書面語言的基礎。我積極地指導學生進行說的練習,從而為寫好日記打下堅實的基礎。例如,有計劃地讓學生說說今天在路上看到了什么,從別人那兒聽到了什么,從電視和廣播中都看到聽到了什么。由于這些事都是從學生最熟悉的生活出發,學生基本能把話說通順、說完整,再加上老師的鼓勵,學生說的興趣濃。這時再讓學生把口頭語言變為書面語言,學生就能輕松地接受。
2、先看再寫
三年級的孩子好奇心強,根據這個特點我有針對性地對小學生進行怎樣觀察事物的指導,使學生學會初步有目的、有順序的觀察。并且知道了觀察不僅僅限于用眼睛看,還可以用耳朵聽,用鼻子聞,;用手摸,用嘴巴嘗……教師的有意指導,學生的細心觀察給學生帶來的不僅僅是驚喜,更多的還是收獲。通過指導和練習,學生學會了寫景寫小動物的方法,以后毛茸茸的小雞、急速飛翔的燕子、淅淅瀝瀝的小雨、銀裝素裹的冬天,都成了孩子們愿意看愿意寫的事物。
3、先做后寫
三年級孩子活潑好動,對自己親身經歷的事情記憶深刻。所以我采取先做后寫的辦法,引導學生寫日記。如玩“擂臺賽”,讓學生主動上臺獻藝:唱歌、跳舞、武術、詩朗誦……孩子們臺上臺下十分投入,活動結束后,大家靜靜地坐下來進行回味:活動的時間、地點、誰參加了活動?有哪些同學參加了擂臺賽?表演了哪些節目?比賽結果如何?你有什么感想?這樣一步一步地引導使學生愉快地完成了日記。以后在開展“運動會”、“慶元旦”等活動中后,我采用同樣的方法指導同學寫日記,使學生自然而然地掌握了日記的寫法。
三、引領課外閱讀講求方法過程
我主要是結合閱讀教學,向他們介紹行之有效的讀書方法。一是選讀法,即根據自己在課內外學習或寫作上的某種需要,有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分,以便學以致用。二是瀏覽法,即對所讀的書報,不是逐字逐句地讀下去,而是快速地觀其概貌。用這種方法閱讀,對于愛讀書報,卻無充分時間細嚼慢咽的學生來說,是十分可取的。三是精讀法,即對書報上的某些重點文章,集中精力,精細地讀。比如閱讀教材推薦的有關文章,我常常使用這種方法,讓學生在校內外的課余時間或回家之后,去反復閱讀,并按我預先提出的思考題去思考、去解答。四是摘讀法,即用抄文章有關內容或重要詞句的方法去讀。這是我在課外閱讀指導中常用的一種方法。在我班中,人人都備有這樣的摘抄本,每當指導學生作文時,我就要求學生翻翻自己的摘抄本,從中選用資料,以豐富自己的寫作內容。為了把班上已逐步形成的課外閱讀風氣持續下去,發揚下去,我經常圍繞課外閱讀開展一些為學生喜愛的活動,并且把這些活動與閱讀教學緊密結合起來。
做為一名教育者,我們應充分發掘學生多方面的潛能,讓我們的語文教學沖出教室,沖出校園,走向生活,去開辟課外閱讀更廣闊的天地。教育教學工作,是一項常做常新、永無止境的工作。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實。
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇32
時間過得真快,轉眼,201X春季一個學期的教育教學工作已經結束了,回顧這一學期自己的教學工作思緒萬千。現將具體工作總結如下:
一、激發學生學習興趣,提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生興趣盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
(一)注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。
(二)培養積極探究習慣,發展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽質疑,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。教師因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識是無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。
三、加強學生的習作水平
激發學生對生活的熱愛。生活本身是豐富多彩的,是作文的源泉。文章是客觀生活的反映,這種反映是以人的心理為中介的,對小學生來說,則主要是內心世界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。
小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發展,使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高,就越利于加工,思維就越活躍,就越具有創造性,也就越有可能寫出內容真實、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是,教學生學會去“愛”。愛山,愛水,愛名勝古跡;愛父母,愛老師,愛周圍的人;愛植物,愛動物,愛小物件;愛看書,愛收集,愛手工制作;還有愛種植,愛采摘,愛參觀訪問等等……正是由于這些愛,孩子們的情感更豐富了,頭腦中儲存的東西更多了,他們會隨筆寫下精彩段落。
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇33
一轉眼,一學期的工作很快就過去,回顧本學期的教學工作,我付出了許多也收獲了許多,同時也取得了一些成績,但總的來說還需要對學生學習習慣、學習方法、作文輔導等方面下功夫。一學期和孩子們一齊的學習,生活很歡樂,很難忘。上課時我把他們當成朋友,課堂是我們交流、互補的平臺;課下,我們和他們一齊玩耍,分享生活的樂趣。我發現,小學教師真的應當把自我培養成藝術家,因為我們是真的在和生命交流,完成的是和靈魂溝通的大事。而我自我,也在努力朝這個方向發展。下頭就一學期的收獲和問題,現做總結如下:
1、在教學方面,我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現行教學的總體思路,它致力于全面提高學生的語文素養,正確把握了語文教學的特點,倡導自主、合作、探究的學習方式,努力建設開放而有活力的語文課程,在反復研讀《課程標準》的過程中,我有所感悟,把理論運用到課堂實踐上,有很大的收獲。在教學活動中,教師與學生是平等的,教師應尊重每一個學生,多一些鼓勵,少一些批評。僅有在平等、和諧的氣氛里,學生的思維才可能處于進取主動的活躍狀態,才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。
2、采用富有生活氣息的教學手法。聯系生活,創設富有兒童趣味的語言和場景,是激發孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量很多增加的背景下,我利用生活的場景,來開發孩子的潛在本事,起到好的學習效果。我在教學古詩時,聯系生活實際提問,讓學生把自我融入到文本的資料中去體驗、感悟,把自我的主角定位成學習的主人。
3、結合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體,是認識活動的綜合本事。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。在傳統的課堂教學中,大多教師以語言傳遞為主,結合聽說讀寫,這樣做容易發揮教師的主導作用,在短時間里使學生掌握系統的文化科學基礎知識,構成基本技能技巧,并進行思想品德教育,促進語言、數學智能的發展,但卻忽略其它幾項智能,諸如學生個性素質的開發、潛能資源的發揮、創新本事的培養一向受到忽視。
4、新課程“以人為本”,閱讀教學“以讀為本”。“以人為本”,這是新課程教育思想的體現。教師應根據不一樣的教學資料和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材,熟悉課程標準后,再換個角度想,如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新資料。想出幾個方案,在課堂上針對學生的具體情景來選擇不一樣的教法。把寶貴的課堂時間還給學生,讓他們在自主學習的廣闊天地里,享受陽光,吸取自我所需要的知識,在不知不覺中完成教學目標。
5、堅持備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,構成比較完整的知識體系,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟。
6、組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其堅持相對穩定性,這主要是緊扣小專題。同時,想方設法創設教學情景,激發學生的興趣和情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。提高教學質量,做好課后輔導工作。小學生愛動、好玩,缺乏自控本事,有的不能按時完成作業,有的學生抄襲作業。針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,如針對我班李秋鵬、黃菲、牛飛飛、董艷珍,多進行談話,并和家長溝通、交流,對后進生做到耐心講解、誠心說服,如我班馮佳玉、斯海鑫,這位是女同學但作業經常寫不完,還愛撒謊,我就耐心講道理,課堂和作業方面不放松對他們的要求。
7、改善方向和今后打算
總之,在今后的教學工作中,要力爭嚴格要求自我,要做到為人師表,語言健康得體,舉止禮貌禮貌,以身作則,注重身教。要一如既往地要求自我,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為學校的建設與發展貢獻自我的力量!另外在進行課題研究工作中必須要起好帶頭作用,努力研究課題,爭取在課題研究領域取得必須的成績;在學校制定小專題研究工作中更應當起好示范作用,引領好教師進取參與小專題研究工作,讓教師受益、讓學生受益,讓家長和學校受益;在參與“國培”學習中仍然要進取參與學習,在和教師們的交流中學習先進的經驗和方法,指導自我教學的同時,不忘帶動學校教師的學習;在參與教研室及教育局組織的各項活動中做到主動參與,并力求有成效。
一學期的教學工作中,我們組里的每一位教師在工作中都盡心盡力,不留余力,我們常說盡到努力也是一種成績。
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇34
一、學生的原創性在設計課中的體現。
本課在教學中我關注學生的原創性。在課的引入部分,讓學生看老師是如何由兩張彩紙變成一頂博士帽,來激發學生的興趣。再欣賞大師、老師、小朋友設計制作的帽子,層層總結。大師的帽子具有時代性、地域性。老師的帽子是由各種不同的造型、不同的裝飾材料設計的,而欣賞小朋友的帽子又別具一格,具有功能性。通過欣賞作品,讓學生開展帽子的設計教學和創作。我個人覺得這一原創性展示是有必要的,而且也有助于學生對帽子的理解和學習本課的興趣。讓學生感覺到設計帽子并不是難事,人人都可以做到,而且做得很好。
二、帽子設計突出“新”字。
帽子是常見的生活用品。學生們都非常熟悉,要讓學生畫一個帽子不是一件難事,但要學生設計一個帽子,對于學生來說并不是一件很容易的事。因為設計必須是源于生活而又高于生活的。所以,在教學中我在“新”字上做文章。結合帽子設計的三個要點,分別是造型、裝飾、功能。讓學生在這三個要點上求新。如:造型新主要通過夸張、變形;裝飾新關注顏色漂亮、圖案豐富、裝飾物多樣等;功能新主要通過對生活中的需要來設計,如:音樂、防困、太陽能等。這一系列的教學通過學生的討論、作品的欣賞、教師的點撥、課件的輔助等,達到讓學生理解、明白設計的方法。通過這一主要環節的教學,讓每位學生都能成為帽子的設計師。從教學的效果來看達到了目標。
三、人文性在美術課中的落實。
設計將其定位于純粹的技術,設計的作品肯定是失敗的,教學也肯定是失敗的。現代設計凸現的是人文性,富有人性化的設計才會是成功的設計作品。在本課的教學中,我特別關注帽子文化的滲透。讓學生通過課前的調查、收集帽子的相關知識,并在課堂上作介紹。另外,我在本課的教學中將“生活需要美,美需要我們去創造”作為本課的課眼。讓學生明白設計帽子不是本課的最終目標,本課的最終目標是讓學生明白一點:美術是為生活服務的,我們的生活需要美,美需要我們去創造。讓本課的內涵得到提升。
教學是一門遺憾的藝術。在本課的教學中還有許多不足之處。如課的時間較緊,設法讓學生將想法都一一表達,有一些知識點只能點到為止作品的展示沒能進行充分的評價;教學過程中教師的引導還不夠到位等。我想經過不斷的反思和實踐一定會得到提高。
三年級語文教學工作總結范文匯編 篇35
從20xx年從事高年段的語文教學工作以后,九年來一直在高段徘徊。本學期我承擔了三(1)班的語文教學,回歸中年段,在對比教學中有不少感觸。
高年段是整個小學語文總目標的達成階段,只要把握小學階段的語文能力水平標準,落實每一課應該“教什么”即使有些偏差但也不至于很遠。但高年段的閱讀教學卻常常無法集中精力進行高年段的重點訓練,因為許多中年段應該形成的能力并沒有扎實的基礎。舉例來說,在教學中,無論是閱讀教學還是寫作教學,總有這樣的疑惑,對段落的概括能力是中年段的訓練重點,但除了有“中心句”的段落外,學生幾乎全是靠感性的摸索在回答老師,沒有掌握更多的概括段落的方法;“言之有物”是中年段習作訓練的重點,總分結構的句子、總分結構的段落在中年段的閱讀教學中比比皆是,但五六年級的許多學生在習作成篇時,還是難免空洞的毛病。這是低年級閱讀教學能力訓練不到位造成的!但是,一般教師都不敢坦言,那可能演變成高段不成怨低段,低段不成怪幼小,不但于事無補,反而引發同事間的矛盾。今年,有幸參與了皮濤四年級的兩次磨課研討,聽皮濤說,市里組織專家研討《中彩那天》,反復論證的也是到底閱讀目標該怎樣定,教學內容該如何取舍。本學期,我承擔了三年級的語文教學,在參與備課組進行《盤古開天地》教學設計的過程中,更讓我對此深有感觸。這里,我就結合《盤古開天地》教學設計課例,談談如何利用課程標準,把準閱讀教學的“年段目標”,明確“教什么”對于閱讀教學的核心作用。這是一個看似平淡而古舊的題目,但思考再三,我認為只有它,能概括目前語文教學所最應該研究和落實的問題。
全國第七次閱讀教學研討會的主題是找準年段目標,力求教有特色。這是針對當前小學語文教學普遍存在教學目標越位、缺位、不到位的現象而開出的一劑猛藥。上海師范大學吳忠豪教授從課程論與教學論的角度進行了分析,他認為,所謂教學目標就是教什么,教到什么程度,這是教學的核心問題。對此,我深有同感。因為,我認為抓住了這個問題,語文閱讀教學目前面臨的一系列困境,諸如訓練重點、學習起點、學習方法、課型把握,才有改善或者改變的基礎和可能。
為了準備區調研課,我們備課組老師決定上《盤古開天地》一文。備課準備中,我上《小學語文》教學網收集優秀教學設計,收集到了獲深圳市福田區語文閱讀教學競賽特等獎第一名的謝佳芮老師的課程實錄,該教學實錄環節清晰,一氣呵成,充滿智慧與靈性,用一直以來的標準看,確實是一堂好課,整個課堂可以說精彩絕倫。于是,我下載了它。但當我用“第七次閱讀教學研討會”的精神去對比時,就發現課堂的起承轉合,無一不是教師圍繞內容的精彩演繹而設計,當我再用《廣州市學業評價標準》三年級閱讀教學標準去對照時,馬上發現此設計年段目標嚴重缺位。我想,這就是到高年段,學生在中年段應該形成的能力卻沒有形成的原因了。
請看:該教學流程按照“解讀課題,檢查預習——整體感知,提煉中心——走進文本,對話交流——變換句式,啟發想象——示范復述,總結線索——”的教學思路進行,某些環節也契合了三年級的年段目標,例如“整體感知,提煉中心”部分抓最后的中心句,“變換句式,啟發想象”部分也契合了神話故事想象豐富的特點,但總體來說還是內容分析式的教學。我們來看《廣州市學業評價標準》p93三年級上冊閱讀教學“分析概括”方面的能力要求:能了解自然段的主要意思,初步把握文章的主要內容,能初步復述敘事性文章的大意。具體包括1、初步掌握把握文章主要內容的方法,如中心句、問題提示、反復誦讀、想象畫面等。(標準在這里,已經提示了我們教師,有哪些概括自然段主要意思的方法,是我們在三年級上冊就要找機會教會學生的!)2、初步回借助提示、想象畫面等方法復述故事性較強的文章大意。對照《盤古開天地》課后思考練習——“1、這篇課文想象真豐富,我要好好讀一讀。2、我能用自己的話講這個故事。”很明顯,本文語言訓練點的教學目標定位重點應該在把握自然段的主要內容的基礎上,復述故事,之所以強調“用
自己的話”復述,說明不能照搬課文,背熟課文,而應該把握內容,進行創造性的想象復述。三年級學生第一次接觸神話故事,要做到這一點,必須為他們搭建梯子,降低難度。
如何把握故事的主要內容呢?這是故事性的文體,就要幫學生把握事情發展的起因-經過-結果,抓住各部分的重點進行想象復述。本文確實也是一個好載體,為訓練學生了解自然段的主要意思,掌握把握文章主要內容的方法提供了機會。全文分5個自然段,第一自然段是事情的起因,抓重點詞“混沌一片”可以概括“開天地”的原因;第二三自然段是創造的過程,沒有中心詞或中心句抓,但學生在反復誦讀想象與動作表演中,可以再造盤古“掄斧猛劈”“頂天蹬地”的畫面,當學生簡潔表達時,教師可以告訴他們,這種介紹事情過程的敘事性段落,可以用這種想象畫面的方法來概括,概括時在段中尋找關鍵字詞來組合就行了。第五自然段講盤古身體倒地化為萬物,這一自然段抓第一句總起句就可以概括自然段的主要內容了。所以這是訓練學生如何概括自然段內容的好機會。各自然段的主要內容把握住了,板書就再現了故事“起因-經過-結果”各環節的主要內容,也為學生把握故事主要內容,進行想象性復述搭起了梯子。這樣的教學,學生不僅學習了神話故事,把握了神話故事想象神奇的特點,而且進行了概括自然段,把握文章主要內容的訓練,所謂文道合一,人文性與工具性才真正在閱讀教學中得到了融合,得到了統一。
但是,遺憾的是,我們許多教師,包括上述如此優秀的《實錄》中,也幾乎沒有這種意識。這樣以教師的精彩為精彩,以內容分析的精彩為精彩的課堂,學生如何能學會把握自然段的主要內容的方法,如何在四年級形成把握文章主要內容的能力,如何順利適應有一定閱讀速度的高年段閱讀教學?一步一步連成年段目標,為更高年段的目標達成奠定基礎,自然也就被語言訓練目標缺失的內容分析耽擱了,成了一句空話。教師如果有了這個年段目標意識,就可以結合教學過程設計語言訓練點,教會學生學習語文的方法,而不用教師把這個自然段的主要內容概括出來,板書在黑板上了。在我們級組的集體備課中,我看了幾位老師的備課,也有意識地詢問他們教學的目標是什么,依據何在,為什么設計這個環節?老師的回答仍然是就課文而設計,就內容而精彩,語文教學的能力訓練、方法訓練意識不是沒有,但總是憑借自己的感性經驗而隨意發揮,因此,低年段做了高年段的事,低年段該教的內容又忽略了。這在意料之中!絕大多數老師,聽課或者學習其他教學設計,首先關注教學的方法與手段的精彩,而教什么,是否符合年段目標,并不是許多教師首先關心的問題。至于能真正去翻閱、對照課程標準來思考自己的課,這樣的老師確實還不多。
如何讓老師們認識到“找準年段教學目標”的重要性,從而自覺對照《課程標準》去,去把準“年段目標”,明確每一課閱讀教學應該教什么,教到什么程度呢?我認為從單元模塊備課的研究做起,應該是一條可行而快速的辦法。
繼續以上一單元為例:再對照本單元口語交際“整理自己理解到的中國傳統文化,和同學交流”;本單元習作內容“哪些是你最想告訴大家的,把他們理一理,寫成一篇習作”。這一次綜合性學習,也需要學生將收集到的資料進行概括,如果不會抓住要點,在理解的基礎上進行創造性的交流,就會變成朗讀或摘抄資料了。因此,口語交際和習作能力的形成,要在閱讀教學過程中滲透,同一單元幾篇課文教學,就是重點語言訓練點不斷學習和達成的過程,這會為口語交際特別是習作墊底,從而讓教學更輕松高效。如果我們能有幾次像樣的單元模塊研究課例去引導,老師們有所體悟,應該就可以重視并走向構建學習型的語文課堂了吧?
因此,投身到學《標準》用《標準》的教研中,把準閱讀教學的“年段目標”,明確我們利用文本這個載體應該“教什么”,“教到什么程度”,為每一次閱讀教學確定明確而具體的實施目標,建立起真正的“語文學習型課堂”,真正與“內容分析式的閱讀教學”說再見,就一定可以提高閱讀教學的實效。我會在下學期的教學中,繼續以上的探索和實踐。