有關(guān)教師成長工作總結(jié)（通用27篇）

有關(guān)教師成長工作總結(jié) 篇1

　　一學(xué)期即將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多。本學(xué)期，我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。

　　一、為人師表，從師德做起。

　　本學(xué)期我繼續(xù)以學(xué)校的兩條“高壓線”和師德規(guī)范為準(zhǔn)繩嚴(yán)格要求自己。認真貫徹學(xué)校的各項規(guī)章制度，本學(xué)期我經(jīng)過電話、信息、家長會等形式與家長溝通，進行友好交往，對家長提出必要的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，不僅僅溝通信息還增進了情感的交流。和家長的關(guān)系相處融洽。孩子提高了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。

　　對于學(xué)生，在工作中用愛的方式去教育、啟發(fā)學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來看待，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，或?qū)W習(xí)不積極時，耐心教導(dǎo)對學(xué)生動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的自尊心，上進的勇氣。這樣調(diào)動了學(xué)生積極的積極性。使其構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)。所以我所帶的兩個班的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性都很高。我還配合班主任組織各種團體活動，積極參加學(xué)校組織的各項活動，豐富了學(xué)生的課內(nèi)外生活，使學(xué)生的個性得到充分、自由、全面、自主、健康的發(fā)展。

　　另外，當(dāng)同事們有困難時盡自己的全力幫忙他們所以和同事相處和睦。

　　二、教學(xué)為主，認真鉆研。

　　本學(xué)期我擔(dān)任一年級三班和二年級三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為了提高我自身的專業(yè)素質(zhì)，我在教學(xué)方面認真鉆研努力學(xué)習(xí)，主要從以下幾方面做起。

　　1、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。

　　每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

　　2、向武教師學(xué)習(xí)增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

　　在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，盡量讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動口、動手、動腦盡量多；同時在每一堂課上都盡量研究每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課。有家長和我聯(lián)系是說感覺到孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性明顯提高，解決問題的思路明顯清晰。

　　3、虛心請教其他教師。

　　在教學(xué)上，有疑必問。本學(xué)期在學(xué)校的關(guān)心下，在學(xué)校“青藍工程，師徒結(jié)對”的活動中，我與武巧變教師結(jié)成了師徒對子。在武教師的指導(dǎo)下在本學(xué)期的教學(xué)工作有了一些提高。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求武教師的意見，學(xué)習(xí)她的方法，同時，多聽課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改善工作。

　　4、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

　　有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

　　在課后，為不一樣層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自己意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

　　并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要異常注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡便，提高也快，興趣和求知欲也會隨之增加。本學(xué)期我們兩個班的后進生的.成績在期末考試中都有很大的提高，大部分孩子都上了90分，我們二年級的武佳偉同學(xué)在這次考試中還得了99.5分。

　　6、本學(xué)期我還參加了學(xué)校組織的課題研究活動，我的課題是“關(guān)于低年級解決問題教學(xué)的思考”圍繞這個課題我在教學(xué)工作中認真研究，積極實踐把我的想法及時應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中，并且還積極參加了學(xué)校組織的課題研究匯報課的展示。

　　經(jīng)過一個學(xué)期的實踐總結(jié)了一些方法，并且我所帶的兩個班的`學(xué)生解決問題的能力都有所提高，在這次期末考試中兩個班的學(xué)生在解決問題上的失分情況明顯減少。尤其是一年級僅有六個學(xué)生在這方面失分，還是由于粗心列對算式算錯得數(shù)失分。

　　三、教學(xué)成績總結(jié)。

　　本學(xué)期，期末考試一年級三班平均分_分，優(yōu)秀率達百分之_以上。二年級三班平均分也有_分，優(yōu)秀率達百分之_以上，兩班的兩個班都取得了全年級第一的好成績。

　　四、認真反思，困惑之處。

　　在本學(xué)期的教學(xué)工作中我還有許多不足之處使我產(chǎn)生了以下困惑。

　　1、在教學(xué)中有的知識點較難，在學(xué)生學(xué)習(xí)時就研究這些知識的構(gòu)成過程就需要用一節(jié)課時間，使得最終沒有練習(xí)時間這種情況該怎樣處理？

　　2、在一個班里學(xué)生的思維反映速度不一，反映快的同學(xué)（大約有10人）總是能很快的學(xué)會新知，而反映慢的總得用很長時間反復(fù)教才能學(xué)會。

　　這種情況該如何設(shè)計教學(xué)？

　　3、對于練習(xí)題，學(xué)生做完以后，是全班團體糾正效果好呢？還是學(xué)生自己改后個別輔導(dǎo)效果好？以上是我教學(xué)工作中遇到的困惑，也是我的不足之處，更是我下一學(xué)期努力的目標(biāo)。我在教學(xué)工作還有其他的不足，期望領(lǐng)導(dǎo)批評指正，也期望能幫我解決這些問題。

　　教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

有關(guān)教師成長工作總結(jié) 篇2

　　時光荏苒，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，這學(xué)期在實小工作室的收獲成長，我梳理總結(jié)了以下幾點：

　　一、收獲意識

　　到目前為止，我加入這個充滿豐富情趣的數(shù)學(xué)大家庭中一年整，在大家長王利的要求和引領(lǐng)下，開始進行閱讀學(xué)習(xí)。在這一年里，開始會因為某些雜事中斷一些時間閱讀，到后來，尤其這一學(xué)期我竟然愛上了讀書，因為我嘗到了讀書的甜頭，也因為我受到了我們工作室主持人王利老師讀書的熏陶，也因為我們的流群中，大家獨到的見解和提出實踐中共性的一些問題引起了我的思考，促使并吸引著我去翻看一些有關(guān)書籍來解除疑惑。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》以生動的事例，向我們教師作精辟的理論分析，讓我找到了一些教育教學(xué)規(guī)律，更讓我明白了教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬時，才是真正的教學(xué)能手。我清醒的認識到?jīng)]有知識的支撐，智慧靈性就會枯竭。我感到自己知識上的欠缺，沒有捷徑，只有努力學(xué)習(xí)。我收獲一種意識，讓我感到了饑餓，意識到應(yīng)該讓書成為我的精神食糧。

　　二、收獲思考

　　思考就像牛吃草一樣，經(jīng)過反復(fù)消化才能變成牛奶。教學(xué)是門藝術(shù)，研讀教材與思考相伴，只有很好的`把握教材，精心設(shè)計并預(yù)設(shè)才有精彩的生成。本學(xué)期我認真的研讀教材，發(fā)現(xiàn)自己研讀的越認真，思考的越深入，興趣就越濃，學(xué)生在課堂上的情緒表現(xiàn)就越高漲。按照王利老師的指導(dǎo)，憑借十幾年教學(xué)實踐經(jīng)驗，先獨立看教材，嘗試從教材中到底能研讀出多少內(nèi)容，再去對比研讀教參，找出遺漏和偏差來更好的把握教材，明確教學(xué)目標(biāo)和編寫意圖，在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)建議進行深入思考，怎樣設(shè)計課堂教學(xué)才能落實教學(xué)目標(biāo)，閑暇時光或走在上班、下班的路上會不停的思考，怎樣創(chuàng)設(shè)情境，怎樣進行本節(jié)課的進展，又該如何收尾，才能讓學(xué)生留下深刻印象并掌握知識。我走在思考的路上。因為有了思考，我的課堂上出現(xiàn)了精彩；因為有了思考，我的課堂不再是一年一年的重復(fù)；因為有了思考，我感到了幸福；因為有了思考，讓我更熱愛學(xué)生更熱愛教育。

　　三、收獲寫作

　　寫作是促進思考的最佳方式。本學(xué)期講臺之外，我也更多的去反思自己在課堂上的所得所思，自己在教學(xué)中的疑惑。最開始寫作也許很膚淺，但我相信，只要善于認真的去學(xué)習(xí)思考總結(jié)，結(jié)合生動的課例，深刻剖析，寫作會逐步走向深入。

　　四、收獲幸福

　　我接任五年級正好一年，很多孩子們不再懼怕數(shù)學(xué)的高深莫測，開始喜歡數(shù)學(xué)了，課堂上開始有了笑聲，數(shù)學(xué)成績有了提高。孩子們是快樂的，我就是幸福的。

　　“一朝聞道，終身不已”，我走在成長的路上！一路風(fēng)景一路歌！

有關(guān)教師成長工作總結(jié) 篇3

　　學(xué)校工作的核心是教學(xué)，而作為一個學(xué)校的副校長，核心工作就是抓好教育教學(xué)，而教育教學(xué)的主體是教師，所以，提高教師素質(zhì)，建設(shè)一支優(yōu)質(zhì)、高效、穩(wěn)定的教職工隊伍，是實施素質(zhì)教育、全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。梳理我校的一些做法和思考，我校持之以恒的把校本教研之路定位在：讀書、寫作、研究，促進教師的專業(yè)成長。我們之所以這樣定位，是因為讀書、寫作和研究三位一體，促進了教師的專業(yè)成長，而教師的專業(yè)成長促進了學(xué)生的發(fā)展，教師的專業(yè)成長和學(xué)生的發(fā)展必定促進學(xué)校的整體發(fā)展，構(gòu)建了民主、平等、合作、對話、創(chuàng)新……的新型學(xué)校文化，辦有靈魂的教育。

　　一、讀書是最好的備課。

　　朱永新在《讀書改變?nèi)松�》中談道：從一定意義上說，一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史，……充實而有意義的人生，應(yīng)該伴隨著讀書而發(fā)展。

　　記得在我校剛開始建議開展教師閱讀活動時，發(fā)生了這樣一件有趣的事情：一個剛參加工作不久的王老師在讀書交流中談道：“當(dāng)學(xué)校固定時間來讀書的時候，我并沒有讀教育類的書籍，我為什么要讀那些書呢？從小學(xué)到師專我都是讀為了考試的書，我的精神世界里不需要讀書。當(dāng)我的課堂出現(xiàn)問題的時候，我才意識到要學(xué)習(xí)一些教育書籍，來改變我的課堂，我首先選擇的是名師的案例和教學(xué)設(shè)計，但在我的課堂上又行不通，我才意識到我們應(yīng)該學(xué)習(xí)名師的思想。這時我才發(fā)現(xiàn)：不斷的學(xué)習(xí)和思考是通向成功的捷徑。”

　　讀書真的沒用嗎？聽了王老師的話，教師們感受頗多，讀書，作為促進教師專業(yè)化成長真的很有必要，愿我們的每一位教師都能成為一個愛讀書的老師。

　　于是，我校把教師讀書活動進行了固定，開展了豐富多彩的閱讀活動：

　　1.固定化讀書時間，提供閱讀保障。

　　理論是教師發(fā)展的學(xué)術(shù)營養(yǎng)。在實踐中開展多種理論的學(xué)習(xí)對于不同類型的教師專業(yè)發(fā)展都是一個不可缺少的條件。沒有理論的支撐，反思是膚淺的，是沒有深度的，所以只有“學(xué)習(xí)精彩，反思才會持續(xù)精彩！”通過讀書活動促使教師真正成為反思型教師。我校各學(xué)科每學(xué)期用一定課時開展校本閱讀，保證閱讀時間。學(xué)校提出“將書本講解降到最低程度”“讓學(xué)生每天看見你在閱讀”“讓學(xué)生每天聽到教師讀書給他們聽的聲音”。通過扎實牢固的讀書積累，使師生的文學(xué)修養(yǎng)、知識積累、個人素養(yǎng)、思想境界得到提升。

　　2.師生共同閱讀，打造書香校園。

　　教師只有自己多讀書，才能從眾多的圖書中、不同的版本中選擇適合學(xué)生閱讀的書目推薦給學(xué)生；教師只有自己多讀書，才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生的家長如何給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書氛圍，更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀。我校教師把閱讀作為校本課程進行開發(fā)，各個學(xué)科都嘗試開展閱讀活動，從整篇文章的閱讀到整本書的閱讀，不斷豐富和完善校本課程，營造全方位、濃厚的讀書氛圍。堅持每學(xué)期都舉辦校本課程閱讀教學(xué)的課堂觀摩活動，促進校本課程的深入開展。

　　3.常態(tài)化好書推介，讓彼此分享快樂。

　　我校開展教師之間、師生之間、生生之間的好書推介活動。每次常規(guī)教研時間，各學(xué)科教研組都設(shè)有好書推介環(huán)節(jié)。每次1～3人，自制課件，推介時間2至3分鐘。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點，向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，讓更多的“好書推介”走進師生日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中。

　　4.互動化閱讀搭建溝通平臺。

　　學(xué)校以書為紐帶，多渠道為學(xué)生、家長、老師搭建溝通的橋梁。邀請有關(guān)作家到我們學(xué)校做有關(guān)閱讀的報告會，開闊師生的閱讀視野，增強師生閱讀的主動性。利用網(wǎng)絡(luò)平臺（如“班級空間”“班級博客”“教師博客”等）為大家的閱讀交流搭建了更為方便的溝通橋梁。

　　5.舉行讀書交流和展示活動，提升讀書品位。

　　我校教師定期舉行讀書交流、展示活動，促進師生閱讀活動的深入開展。通過讀書交流活動，促進師生在閱讀中一起分享和品位，讓讀書成為有滋有味的生活。定期評選“書香型教師”“學(xué)習(xí)型教師”“科研型教師”，營造濃厚的教師讀書氛圍，提升教師讀書的品位。

　　學(xué)習(xí)是貫穿教師專業(yè)發(fā)展始終的活動，沒有學(xué)習(xí)，反思就沒有方向，研究就會失去基礎(chǔ)，教學(xué)將缺乏生命力，教師很難獲得發(fā)展。因為“書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。”正是在這種思想的指導(dǎo)下，我校才堅持著積極的閱讀活動。

　　二、寫作是很好的梳理。

　　書寫教學(xué)隨筆，可以梳理自己的教學(xué)思路，展開深入地剖析和思考。聽懂的東西做出來，做好的東西講出來，講出來的東西記下來。寫，其實只是個手段，而不是目的。當(dāng)我們把寫作為提升自己專業(yè)化水平手段的時候，寫的過程必然會提升教師自身的素質(zhì)和水平。

　　1.堅持記教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)的實效性。

　　我校強調(diào)教師的教學(xué)反思，倡導(dǎo)教師在教案旁做“教后記”“反思札記”，將自己在教學(xué)中的最得意之處、感受最深之處、今后教學(xué)應(yīng)注意之處等及時寫下來。正是這樣不斷的反思，提高了課堂的實效性。

　　2.用教育敘事的方式堅持寫教學(xué)日志。

　　書寫教學(xué)隨筆，可以使教師在梳理中彰顯自己的教學(xué)特色，乃至教育思想。當(dāng)然，伴隨著思考的深入也會帶來一點點的陣痛，這種陣痛來自專業(yè)成長的進步，細心聆聽可以聽到拔節(jié)的聲音，在書寫教學(xué)隨筆中享受詩意的教育，在書寫教學(xué)隨筆中做一名有智慧、有思想的教師。

　　三、研究是理性的審視。

　　我校一直倡導(dǎo)教師的課題研究要密切結(jié)合實踐，在每一節(jié)課、每一次談話中去探索、去研究，這既是反思、又是建構(gòu)。我校提倡教師做研究，每個教師都要找準(zhǔn)自己的位置，找到一個可以研究一年、兩年甚至一生的課題。教師要研究的課題（問題）來自教學(xué)實踐，在教學(xué)實踐中研究解決問題的方法和策略，研究結(jié)果反饋回來促進教學(xué)。當(dāng)研究成為教師生活的一部分的時候，就會有效地促進教師的專業(yè)化成長

　　“課堂是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的場所”，我們把研究的視角鎖定課堂，關(guān)注教育教學(xué)中真實存在的問題，一起研究課堂、研究教學(xué)、研究學(xué)生。在每學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，由教研組長征求本組教師意見，提出學(xué)期或?qū)W年的研究計劃。找準(zhǔn)研究研究方向，在常規(guī)課堂教學(xué)研究基礎(chǔ)上進行研究，通過“制定研究方案——實踐——反思——再實踐——再反思……”螺旋上升的行動研究方法，提升研究的內(nèi)在價值。

　　1.課題研究和常態(tài)的教育教學(xué)相結(jié)合。

　　我校鼓勵教師在日常教育教學(xué)中加強研究課的教學(xué)，提出“提高每一節(jié)課的生命質(zhì)量”，提高課堂教學(xué)的實效性。

　　我校各個學(xué)科都有對一個問題的持續(xù)探究，學(xué)校鼓勵教師在日常教育教學(xué)中加強研究課的教學(xué)。這些研究課，基于常規(guī)，帶有濃厚的研究意味，教師不再拘泥于一個完美的設(shè)計，更注重于思考的實踐和問題的解決。在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究。研究課減輕了執(zhí)教老師的壓力，同時在實踐中提高了老師的研究意識和能力，在一定程度上解決了課堂教學(xué)中存在的問題。

　　2.用學(xué)生的研究促進教師的研究，教師的研究帶動學(xué)生的研究。學(xué)生的研究促進了教師的研究，而教師的研究又帶動學(xué)生的研究，師生在研究中一起成長。

　　3.啟動教師講壇，讓教師把研究成果與全校教師進行分享。

　　舉行教師講壇活動，教師講壇的開設(shè)搭建了一個交流、溝通的平臺，在這個平臺上，教育院校的教師和我校教師可以把自己的研究成果和自己很有見解的一些思考和大家一起分享和交流。教師講壇，讓教師把自己的研究成果進行分享，讓更多的教師在分享智慧的同時開啟自己的智慧，梳理自己的研究成果。

　　4.舉行教研組長論壇，提高校本教研的向心力。

　　教研組是開展校本教研的主陣地，教研組也是孕育高水平教研成果的園地，更是促進教師專業(yè)化成長的平臺……教研組建設(shè)是一項很重要的工作，從20xx年至今，我校領(lǐng)導(dǎo)一直很重視教研組的建設(shè)，先后利用教研組長論壇把教研工作中的亮點和存在的問題進行交流、碰撞，推進教研組的建設(shè)。同時，我校也利用教研組長論壇對我校教研組長進行培訓(xùn)，提高教研組長的教研能力。

　　教研組長論壇這個平臺的搭建讓教研組長成為論壇的主人，把研究中的問題和收獲與大家一起分享，在這個平臺上促進研究的深入開展。這樣的研究是基于真實問題的研究，讓教師真正走進了研究，成為研究的主人，讓研究煥發(fā)出了無窮的生命活力，讓教師在研究中真正成為研究型教師。

　　讀有智慧的書，上有思考的課，寫有感受的文章，做有思想的教師，這是我校教師追求的目標(biāo)，也是我校教師努力的方向。讀書，促進教師的研究和寫作，而寫作使教師更需要讀書的支撐和研究過程中的思考，研究在讀書中攝取“營養(yǎng)”，讓寫作更有深度。讀書、寫作、研究逐步走進教師專業(yè)化成長的生命歷程。上有思考的課，寫有感受的文章，做有思想的教師，這是我們追求的目標(biāo)，也是我們努力的方向。讓讀書、寫作、研究走進教師的生命歷程，提高校本教研的實效性，讓教師在校本教研中站得更高，看得更遠。讓讀書、寫作、研究走進教師的生命歷程，促進教師的專業(yè)成長，提高校本教研的實效性，提高我校的`教育教學(xué)質(zhì)量。

有關(guān)教師成長工作總結(jié) 篇4

　　新課程改革在我市已進入全面的推廣的階段，作為教師的我們要與新課改同行，適應(yīng)新課程改革的要求，必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷的探索、積累、更新，促進自我的發(fā)展。這是一個長期的、艱苦的過程，為使自己在新課改的大潮中有所作為，因此，當(dāng)前的教師們，必須將終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展提到日程議事中來，通過學(xué)習(xí)，不斷自我更新知識，提高教育教學(xué)能力。教師只有經(jīng)常的進行學(xué)習(xí)、研究、反思、不斷實踐，才能在平凡的工作崗位上發(fā)現(xiàn)新的事物，進行創(chuàng)造性教學(xué)，才能不斷滿足當(dāng)前孩子們的需求和教育的發(fā)展，也才能在工作中找到自身的滿足感和成就感。 現(xiàn)結(jié)合學(xué)校對教師專業(yè)化發(fā)展要求和我校的實際情況，對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

　　1、建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。

　　“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，為了實現(xiàn)這一理念，我們嘗試用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，人人都能學(xué)好，個個都能成才。能善于發(fā)現(xiàn)和及時贊賞學(xué)生的成功及其閃光點，要學(xué)會寬容和等待。要堅持以下“七個不”：即不體罰學(xué)生；不辱罵學(xué)生；不大聲訓(xùn)斥學(xué)生；不羞辱嘲笑學(xué)生；不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生；不冷落學(xué)生；不隨意向家長告狀。同時，對學(xué)生的發(fā)展和評價保持適度的寬容，要善于把對學(xué)生的批評轉(zhuǎn)化為期待，避免過多地苛刻地評價學(xué)生的“對”與“錯”，從而逐步建立起良好的師生關(guān)系。

　　2、教學(xué)關(guān)系上，注重幫助、引導(dǎo)、交往

　　新課程為教師主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了保證，在教學(xué)中我將盡量創(chuàng)造性地使用教材。幫助學(xué)生檢查和反思自我；幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形之有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的東西的個人意義和社會價值。

　　3、在對待自我上，做到設(shè)疑、反思、創(chuàng)新

　　倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容盡可能以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以解決問題的形式進行學(xué)習(xí)。

　　4、以反思性教學(xué)為突破口，認真做好課堂教學(xué)反思。

　　作好課堂教學(xué)反思，即教學(xué)前反思，用新課程理念，走出過去目標(biāo)單一、過程僵化、方法機械的“定型化”的教學(xué)模式，從培養(yǎng)學(xué)生實踐能力出發(fā)，拓寬教育的時空，拓展教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)的過程，使教學(xué)成為一種自覺的實踐。

　　5、厚積薄發(fā)，開拓創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面形成自己的特色。

　　積極參加各級各類的課堂教學(xué)比賽，不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長、完善。同時，虛心向其他教師、學(xué)者、專家請教，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破，形成自己獨特的完整的教學(xué)體系，創(chuàng)出自己的教學(xué)特色。

有關(guān)教師成長工作總結(jié) 篇5

　　自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。多年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，現(xiàn)就我多年來的工作總結(jié)如下：

　　一、思想品德方面：

　　我能認真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。從嚴(yán)要求自己，不斷學(xué)習(xí)使自己在教育行業(yè)中不斷成長。

　　二、教育教學(xué)方面：

　　多年來我一直擔(dān)任x年級的xx學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法。

　　(1)在教學(xué)中重視差生的輔導(dǎo)工作，依據(jù)學(xué)生的層次安排不同層次的作業(yè)，讓差生得到重視，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　對個別的差生，經(jīng)常面批作業(yè)，在課堂上采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反饋。平時，還注意“兩手抓”，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。

　　(2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，有針對性地提出預(yù)習(xí)題，進一步重視預(yù)習(xí)的`課堂檢查，教學(xué)即可從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。

　　(3)重視課堂的操作性。首先預(yù)設(shè)課堂的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，主動對目標(biāo)的達成度自己評估。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進學(xué)生形成正確的角色感。

　　(4)重視課后反思。養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華。

　　三、遵守紀(jì)律方面：

　　嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，工作中能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系融洽，處處以人民教師的行為來規(guī)范自己的言行。

　　四、工作業(yè)績方面：

　　隨著新課程改革，本人在教學(xué)之余，還積極參加各類教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握了多媒體的一些方法。并能主動承擔(dān)一些校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)和小本研修活動，受到了教師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。而且自己對自己所研究的關(guān)于“自主學(xué)習(xí)的有效性”也有了一定的理解。在學(xué)校組織的青年教師課件比賽中被評為二等獎。

有關(guān)教師成長工作總結(jié) 篇6

　　新課程改革以來，教師們發(fā)現(xiàn)：新舊教材相比，不但圖文并茂，而且沒有了以往說教性的純文本詞句。以前一些家長也可以憑借教材文本弄明白孩子的所學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在卻可能看不明白新教材中一些知識點的處理。新課程教材中之所以不見了純文本，是因為強調(diào)教學(xué)中要重視學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成的過程體驗，而非死記硬背數(shù)學(xué)結(jié)論，主要是借助數(shù)學(xué)問題來蘊含數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能。一些年輕教師缺少數(shù)學(xué)教學(xué)的必備素養(yǎng)，不能夠把握好教材的編寫意圖，必然會給教學(xué)帶來負面影響。我以為，教師深入研讀教材，才是教師專業(yè)成長的有效途徑。

　　一、挖掘?qū)嵸|(zhì)數(shù)學(xué)味，洞察認知的深度

　　研讀教材，首先要弄清某個具體的范例蘊含的數(shù)學(xué)知識，然后才可以結(jié)合生活實際、學(xué)生實際進行教學(xué)程序的調(diào)整或情境的設(shè)計，使得教學(xué)程序更加符合學(xué)生的認知特點，教學(xué)情境更加吸引學(xué)生，學(xué)生也才能將知識學(xué)活、學(xué)懂、學(xué)深。

　　【案例一】認識乘法”一課是在學(xué)生學(xué)完表內(nèi)乘法之后，關(guān)于乘法意義認識的進一步延伸和拓展，主要學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)以及幾十幾乘一位數(shù)（不進位）的口算教學(xué)。

　　一位教者可能覺得大象運木頭這樣的事情不足以吸引學(xué)生，或者覺得盡管大家都知道大象是可以幫助人類做事情的，但生活中除了在動物園可以見到大象之外就難以見到大象工作的事情。于是我就重新設(shè)計了一個到麥當(dāng)勞用餐的情境，學(xué)生們果然都很興奮。請看教學(xué)片斷：

　　師：同學(xué)們！你們喜歡吃麥當(dāng)勞嗎？

　　生：喜歡！（異常興奮）

　　師：看！這是什么？多少錢一個？

　　生：冰淇淋！3元錢一個！

　　師：現(xiàn)在有20個小朋友要到麥當(dāng)勞聚會，你們說他們要買多少個冰淇淋？

　　生：20個！

　　師：誰會提一個數(shù)學(xué)問題？

　　生：一共要用多少錢？

　　師：誰會列算式？

　　生：20×3

　　師：……我們今天就來繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法。想一想20×3等于多少呢？

　　生：60。

　　師：真不錯！你是怎么想出來的呢？

　　學(xué)生難以表述，教師也表述不清。

　　以致后來無論是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，還是幾十幾乘一位數(shù)（不進位）的口算教學(xué)，教師和學(xué)生對這部分口算的算理都昏昏然！在最后作業(yè)反饋中，全班居然有一半以的學(xué)生有錯誤，即使那些做對了的學(xué)生恐怕也未必完全弄明白了，因為此前有的學(xué)生已經(jīng)知道20×3的結(jié)果了。

　　【反思】

　　1.教材中范例講的是“3個20”，而教者講的卻是“20個3”。我們都知道無論“3個20”，還是“20個3”，都可以列式為20×3，但是它們所表示的意義不一樣。“3個20”列成加法算式是20+20+20，而"20個3”列成加法算式是3+3+3+3+3……+3（一共有20個3相加），教者這樣變動，在算理上是不利于學(xué)生理解的。

　　2.“20個3”的乘法算理，教材中沒有專門安排教學(xué)，應(yīng)該在學(xué)生掌握類似“3個20"的算理并從中找到口算方法的基礎(chǔ)上，由“3個20”和“20個3”算式意義的相同性，知道“20個3”也列式為20×3，也就等于60。

　　3.教材中的例題除了設(shè)置情境，還蘊含著幫助學(xué)生理解算理的意圖，這是該教者所沒有領(lǐng)悟到的。每頭大象運了20根木頭，為什么要10根一堆，堆了2堆呢？這是為了和計數(shù)單位“十”相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解算理：一頭大象運了20根木頭，也就是“2個十”；3頭大象運的就是“6個十”，也就是60。而到麥當(dāng)勞買20個冰淇淋，3元一個，又該如何解釋算理呢？

　　二、找準(zhǔn)重點。

　　把握教材重心研讀教材，除了要挖掘教材的實質(zhì)內(nèi)涵，還要理解準(zhǔn)知識的重點，這樣才能把握教學(xué)處理的輕重，順利教學(xué)，不至于使教學(xué)有失偏頗。

　　【案例二】一位教師執(zhí)教四年級上冊的“點到直線的距離”一課。

　　首先，教師自己直接在黑板上很標(biāo)準(zhǔn)地畫出了從點到直線的“垂直線段”（并未交代名稱），并且讓學(xué)生在自己的練習(xí)本上依葫蘆畫瓢。

　　然后教師問學(xué)生：“你還會畫出其他線段嗎？”

　　學(xué)生們不知道教師究竟要做什么，所以有些不知所措。

　　后來教師干脆又在黑板上由這個點出發(fā)畫了一些其他的斜過來的線段，學(xué)生也按要求在自己的本子上畫了一些這樣的線段。

　　教師又問學(xué)生：“哪一條最短？”

　　學(xué)生回答中間的那一條有垂直符號的線段最短。

　　教師問：“是嗎？”然后也不驗證，就抓住“距離”一詞又是畫圖，又是翻開教材看有關(guān)距離的表述，結(jié)果，講了半天，畫了半天，學(xué)生還是懵懵懂懂。

　　……

　　最后進行知識的拓展，畫平行線之間的距離時，學(xué)生的答案五花八門：畫斜線的，畫平行線的，隨手畫得似乎垂直的……

　　【反思】

　　應(yīng)該說這位教師對“點到直線的距離”的相關(guān)知識還是比較清晰的，但是之所以導(dǎo)致教學(xué)的失敗，是因為可能看見課題中有“距離”一詞而過分強調(diào)，忽略了對“垂直線段”這一本質(zhì)性的概念的引導(dǎo)，故而引起了教學(xué)的混亂。

　　其實這節(jié)課可以這樣安排：

　　首先教者在黑板上畫一個點，再畫一條直線，讓學(xué)生思考：如果有一個小螞蟻從這個點出發(fā)，走到這條直線上去，你能幫它設(shè)計幾條路線供它參考嗎？學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫一畫。匯報時請他們上來在黑板上畫一畫。

　　老師指著黑板上的各種畫法間學(xué)生：“這些畫法中，哪些是線段？”（板書：線段）“你覺得小螞蟻會走這些彎曲的線路嗎？為什么？”學(xué)生回答后擦去那些彎曲的線。

　　師：你們猜，這么多線段，小螞蟻會走其中的哪一條？為什么？

　　進而引出垂直的那一條線段最短。

　　“這條線段最短嗎？”教師在黑板上測量，然后學(xué)生在作業(yè)本上畫出垂直的線段，全班學(xué)生進行測量驗證，引導(dǎo)學(xué)生得出垂直的那一條線段確實最短。學(xué)生全體操作、驗證，既提高了可信度，又加深了體驗，還提高了通過操作畫垂直線段進行探索的學(xué)習(xí)能力。

　　師：你們會給這一條垂直的線段取一個名字嗎？

　　得出“垂直線段”的概念。（板書）

　　師：什么樣的線段叫垂直線段？

　　學(xué)生可以用自己的語言回答。

　　師：從這個點到這條直線可以畫幾條垂直線段？

　　最后揭示出這條垂直線段的長度就叫點到直線的距離。

　　三、建立聯(lián)系，組成認知模式

　　研讀教材，就要從整體上把握教材，溝通一個個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，將知識串成串，組成塊，這樣不僅便于教師把握教學(xué)，更便于學(xué)生理解領(lǐng)悟。

　　【案例三】六年級教材中有“解決問題的策略”這一單元。

　　【反思】

　　第①個例題主要是運用“替換”的策略將兩種量統(tǒng)一成一種量，然后解決問題。第②個例題是常見的“雞兔同籠”問題，粗一看教材，會以為這個例題講的是畫圖、列表等策略，其實不然。畫圖也好，列表也罷，都是運用先“假設(shè)”成同一種量，再“替換”成兩種量的策略來解決問題的。

　　只有對教材深入研究，才可能用“替換”這一數(shù)學(xué)思想溝通兩個例題之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而也更能理解編者將這兩個例題放在一起的編寫意圖，形成了認知板塊。

　　不少教師在教學(xué)設(shè)計中，苦思冥想的就是如何吸引學(xué)生的眼球，如何用上合作探究等學(xué)習(xí)方式，往往忽略了對教學(xué)內(nèi)容本真的思考與教學(xué)目標(biāo)內(nèi)在實質(zhì)的把握，在學(xué)生腦海里只留下簡單的行為體驗，所形成的知識卻常常是不清晰的，甚至是混亂的。

　　教師要深入研讀教材，領(lǐng)悟教材編寫的真實意圖，把握知識的科學(xué)內(nèi)涵，才能切實提升教學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)是每一位數(shù)學(xué)教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，如果教師本身對數(shù)學(xué)學(xué)科知識就是模糊不清的，那又拿什么樣的知識教學(xué)生呢？教師也只有把握住知識的實質(zhì)，才能展開有效的教學(xué)，才能游刃有余地應(yīng)對教學(xué)中的各種生成性問題

有關(guān)教師成長工作總結(jié) 篇7

　　俗話說:“人挪活”,這個學(xué)期我來到了美麗而大氣的陽朝小學(xué),繼續(xù)從事我熱愛的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

　　初來的一個月,已完全適應(yīng)了新的工作環(huán)境和工作節(jié)奏。感觸良多,淺談如下:

　　一、在新的大集體中愉快工作

　　我是個性格開朗活潑的人,在陽朝這個大家庭中,我快速地適應(yīng)了一切。領(lǐng)導(dǎo)們平易近人,肯定我的工作,對我照顧有加;同事們大方、親切,我們?nèi)谇⑾嗵?互幫互助,其樂融融。在這里我的工作是愉快而充實的。

　　二、適應(yīng)學(xué)生,引導(dǎo)他們健康成長

　　來陽朝接受了五(3)、五(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,給我極其深刻的印象便是學(xué)生聽課習(xí)慣差,上課不愛動腦筋;書寫習(xí)慣差,字跡潦草,格式不規(guī)范。我跟自己說,學(xué)習(xí)不好的學(xué)生是來幫助我進步的,我耐著性子給他們細致的講解知識,甚至要補習(xí)二到四年級已學(xué)知識。對這展示臺讓他們規(guī)范書寫格式,慢慢地學(xué)生一天比一天好。去區(qū)里聽教材分析和展示課的時候,就有老師談到,一定要平常心,不要拿一個學(xué)生和另一個學(xué)生比,要拿這個學(xué)生的今天和昨天比,今天有進步,就肯定他,表揚他。一語中的,正好解了我欲速則不達的急切心理。心態(tài)好了,找到了好的方法與學(xué)生溝通交流,現(xiàn)在的我對自己的工作和對學(xué)生的學(xué)習(xí)一天比一天有信心了。

　　三、在積極的教學(xué)研討中提升專業(yè)素養(yǎng)

　　新辦公室坐了7位數(shù)學(xué)老師,我們在一起經(jīng)常進行教學(xué)研討,氛圍濃厚。我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學(xué)課上,有思維深化,也有正誤辯論,有積極的合作。第一個月重點講授《小數(shù)的乘法》和《小數(shù)的除法》時,我重在培養(yǎng)學(xué)生的“轉(zhuǎn)化”思想,讓學(xué)生回憶舊知的學(xué)習(xí)過程,重溫計算的步驟,利用“積的變化規(guī)律”和“商不變的性質(zhì)”將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來進行小數(shù)的乘除法學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得自主而快樂!每隔一周的教研活動大家都積極參與,我們一起磨課、聽課、評課,在陳曉飛老師和賀書記的專家引領(lǐng)下,我的專業(yè)能力也有所提高。

　　上周去聽名師的課,更是受益匪淺。蔡宏圣老師注重學(xué)生對知識建構(gòu)的明理,著實讓人欽佩,學(xué)生在深刻理解了百分?jǐn)?shù)的意義后,能熟練而巧妙的應(yīng)用到生活中;田立莉老師善于引導(dǎo)學(xué)生理解“周長”的概念,通過切身的體會,用自己通俗易懂的語言準(zhǔn)確的描述出什么是周長,數(shù)學(xué)就是在理解的基礎(chǔ)上記憶,理解深刻了,自然能區(qū)分以后將學(xué)的“面積”概念,準(zhǔn)確地計算生活中各種物體表面或圖形的周長。錢守旺老師在一連串的情景中引導(dǎo)學(xué)生理解乘法的意義,雖然沒語言的描述,但學(xué)生還是能從思想、方法上明白相同加數(shù)的加法可以簡寫成乘法算式。一天的學(xué)習(xí),有太多的收獲,學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理念,以便今后更好的教學(xué)。

　　總的說來,自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還有很大的進步空間,在以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識,提高自己的專業(yè)素養(yǎng),多研讀教材,深入把握教學(xué)核心,用先進的教育理念武裝大腦,是自己成為一個適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的優(yōu)秀教師而不斷努力!

有關(guān)教師成長工作總結(jié) 篇8

　　時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的時間過去了，我擔(dān)任九年級三個班的化學(xué)教師。對于剛走出大學(xué)校園，走上工作崗位的我，學(xué)校即安排我從事畢業(yè)班教學(xué)工作是對我的信任與考驗。

　　這一個學(xué)期的教學(xué)工作，我取得了一定的進步，這離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心和老師們的幫助。對新教師而言，發(fā)現(xiàn)問題，并從問題和困惑中去尋求解決的辦法是提高自身工作能力的一條重要途徑，而走通這條途徑就必須在教學(xué)工作中不斷的總結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，探詢失敗的教訓(xùn)。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我制定并在實際教學(xué)中及時根據(jù)情況進行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

　　一、為人師表，寬容待人。

　　在工作中，我努力做到為人師表，寬容待人。嚴(yán)格按照有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極積極的要求去規(guī)范自己的工作行為。對學(xué)生做到：平等待人，寬容待人，用真誠真心對待每一個學(xué)生，去關(guān)愛每一個學(xué)生，同時又不失嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)；對同事做到：團結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處；對自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。

　　二、重視課堂教學(xué)效果，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　　1、以學(xué)生實際情況為出發(fā)，認真?zhèn)浜妹恳惶?/p>

　　（1）認真貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯。

　　（2）把握學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)，如他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施，幫助學(xué)生全面掌握新知識。

　　（3）創(chuàng)新教法。認真分析教與學(xué)之間可能的矛盾，找出存在的問題，研究教學(xué)方法。注重課堂互動效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、認真上好每節(jié)課，營造積極濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

　　3、做好課后輔導(dǎo)工作，加大培優(yōu)補差的力度。現(xiàn)在初三的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，個別學(xué)生不能按時完成作業(yè)，抄襲作業(yè)時有發(fā)生，針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，從友善開始，從贊美著手，理解和尊重每一個學(xué)生，動之以情，曉之以理，循循善誘，讓“學(xué)習(xí)為我，我為學(xué)習(xí)”深入學(xué)生心田，變被動為主動，變厭倦為喜愛，以學(xué)為樂，以學(xué)為榮，以學(xué)為享。

　　4、虛心學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。利用休息時間，虛心去聽其他老師的課，相互學(xué)習(xí)、研討。向他人學(xué)習(xí)好的教育理論、方法，彌補自己在教學(xué)過程中的不足之處。

　　三、試題研究，關(guān)注中考，重視基礎(chǔ)教學(xué)，能力的培養(yǎng)。

　　1、開發(fā)和發(fā)揮化學(xué)實驗的作用

　　2、精講精練，努力提高教學(xué)效率

　　3、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作

　　四、不足與反思。

　　由于太過高估學(xué)生的接受能力，使得后期的教學(xué)進度較慢。與學(xué)生的接觸時間不夠多，與學(xué)生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學(xué)中，要多和學(xué)生接觸溝通，學(xué)習(xí)站在他們的水平思考，對學(xué)生充滿信心和信任，相信通過師生的共同努力，能取得較好的成績；本學(xué)期的教學(xué)只是告一段落，今后的教學(xué)中我將不斷的探索和積極，一如既往，繼續(xù)為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

有關(guān)教師成長工作總結(jié) 篇9

　　我剛到前進小學(xué)那一年就趕上了我校開展教師崗位大練兵活動，所以通過活動迅速的成長著。很高興自己能受到這樣的訓(xùn)練，在這期間不斷提高我的教育教學(xué)水平。這也是時代發(fā)展的需要，教師只有不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)工作，我作為一名年青的教師，得到這個難得的機會，希望通過此活動來完善自我。通過這一階段的練兵活動我感覺在新課標(biāo)理論的把握和新課程理論的應(yīng)用和課堂教學(xué)上有明顯進步。結(jié)合我開學(xué)初制定的教學(xué)計劃總結(jié)一下本學(xué)期所完成的內(nèi)容和收獲。

　　一、具體目標(biāo)

　　1、通過崗位大練兵活動，自己在新課程要求的專業(yè)能力方面有進一步提高。能更好的適應(yīng)當(dāng)今的美術(shù)教學(xué)。

　　2、通過參與崗位大練兵活動，我能夠更好的提高了課程實踐能力，結(jié)合我校的一三五教學(xué)模式構(gòu)建了有效課堂教學(xué)的行為，切實提高了課堂教學(xué)的有效性。在這一三五模式中我的小組展評環(huán)節(jié)還是不夠很好需要改進。

　　3、通過粉筆字、鋼筆字、專業(yè)基礎(chǔ)的練習(xí)自己的教育教學(xué)質(zhì)量進一步提高，促進了個人教育水平的更持續(xù)、更穩(wěn)步方向發(fā)展。

　　二、階段性總結(jié)

　　本學(xué)期我做了5000字的讀書筆記，我認真地對《新課標(biāo)》理論進行了認真地研讀，并保量的完成理論的學(xué)習(xí)，并順利的完成崗位練兵手冊的內(nèi)容。使自己對課標(biāo)的學(xué)習(xí)提升到一個新的水平。在學(xué)習(xí)課標(biāo)理論的同時學(xué)校組織教師集體備課分析教材，提高教師對教材重難點的把握和駕馭教材的能力，深度的挖掘三維目標(biāo)，為教師今后的教育教學(xué)能力的提高提供了良好的平臺。立足課堂、研究教學(xué)，我積極參加了學(xué)校開展的說課、聽課、評課活動，通過學(xué)習(xí)取精使自己的素質(zhì)得到了不斷地提高。

　　三、充分利用網(wǎng)絡(luò)進行課件制作，上網(wǎng)查找歷史資料，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

　　對自己的教學(xué)是一個很大的補充，同時也課堂增加了一些新的亮點，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。堅持寫教學(xué)反思，積累每次課堂上的成功與失敗的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為今后的有效課堂的實施打下了堅實的基礎(chǔ)。認真書寫教案和板書提高自己的鋼筆字和粉筆字的書寫速度和實用性。為提高課堂效率打下基礎(chǔ)。

　　這是本學(xué)期在崗位練兵上取得的一些經(jīng)驗和小結(jié)，崗位練兵是一個長期而不斷內(nèi)練的過程，只有自己的教育教學(xué)水平提高了才能更好的適應(yīng)當(dāng)今的美術(shù)教學(xué)，作為一名年青教師我還有很長的路要走，還要不斷的學(xué)習(xí)。

有關(guān)教師成長工作總結(jié) 篇10

　　自從學(xué)校開展新教師培養(yǎng)計劃以來，我從中得到不少經(jīng)驗，使我受益匪淺。作為一名踏上工作崗位不久的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑，但幸運的是，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和其它科組、級組老師的幫助和指導(dǎo)下，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，在本人的不懈努力下，各項工作得以有條不紊的開展。經(jīng)過這個學(xué)期的實踐，我各方面都取得了一定的進步，也獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。

　　一、教育教學(xué)方面

　　本學(xué)期我主要擔(dān)任《CAD考證》、《數(shù)控加工》的教學(xué)工作。在教學(xué)工作中我主要做了以下幾點：

　　1、認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　2、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病。

　　3、積極參與聽課、虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，尤其是像我們這樣的新老師，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。

　　4、為了使學(xué)生順利通過CAD考證，獲得中級證書，我把CAD考證題庫上的題目做法過程全部做成了錄像文件，方便學(xué)生對照學(xué)習(xí)。

　　二、班主任工作方面

　　本學(xué)期我擔(dān)任高二（7）班（數(shù)控技術(shù)）的班主任，在工作在我主要做到以下幾點：

　　1、抓好學(xué)習(xí)目標(biāo)教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。主要是根據(jù)本學(xué)期末的考證工作，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)目的教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、抓好德育工作，提高學(xué)生的思想品質(zhì)。針對不同問題的學(xué)生提出不同的解決辦法，加強學(xué)生的自律，對平時表現(xiàn)不好的學(xué)生多點耐心教育。

　　3、做好各項班務(wù)，爭創(chuàng)文明班。抓好“三項文明”（宿舍、飯?zhí)谩⒄n室）建設(shè)，減少不必要的扣分；抓好儀容儀表，樹立好職中生形象。

　　4、經(jīng)常與學(xué)生談話，要求學(xué)生寫好自我教育手冊，了解班中的發(fā)展趨勢及學(xué)生的思想動態(tài)，及時調(diào)整，做好學(xué)生的思想工作，防患以未然。

　　5、密切與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的情況，探討學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，共同管理學(xué)生，注意其發(fā)展的動向，及時提供幫助，促使學(xué)生向良性發(fā)展。

　　6、對學(xué)生的遲到、曠課；課室、飯?zhí)眯l(wèi)生值日、宿舍及課堂紀(jì)律等指派專人進行記錄，對做得不好的同學(xué)及時提出要求，并制定較細的班規(guī)，對學(xué)生進行約束，做好操行評定。

　　三、自我能力提高方面

　　1、加強師德方面的修養(yǎng)。

　　作為一名教師就應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學(xué)高為師，德高為范”這個道理古今皆然。從踏上工作的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。因為我認識到推進素質(zhì)教育的過程，既是提高學(xué)生素質(zhì)的過程，也是提高教師素質(zhì)的過程。只要在這個過程中不斷加強師德修養(yǎng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛生，為人師表，就一定能夠?qū)⒆约号囵B(yǎng)成為一個高素質(zhì)的優(yōu)秀教師，不斷增加自身的人文底蘊，使自己在學(xué)生的心目中永遠有一種源于文化修養(yǎng)的人格魅力，從而較好地適應(yīng)素質(zhì)教育對教師的要求。

　　2、加強專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，提高自身的執(zhí)教水平。

　　要想帶給學(xué)生一分的知識，教師就必須掌握十分的知識，因此，在教學(xué)中，我不斷加強自身專業(yè)知識的培養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)各方面的專業(yè)知識，如數(shù)控車技術(shù)、數(shù)控銑技術(shù)、Pro/E等方面。同時，為了迎接學(xué)校對我的專業(yè)考核，我加強了專業(yè)實際操作水平的學(xué)習(xí)。總之，一個學(xué)期即將過去，新的學(xué)期馬上又要來臨，我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓進取，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

有關(guān)教師成長工作總結(jié) 篇11

　　在實踐中，我覺得校本教研、個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)正是青年教師成長的有效路徑。

　　1、校本教研——為教師成長提供智力支持

　　校本教研是指以學(xué)校為重心、以新課程實施過程中教師所面對的實際問題為對象、以教師為主體、有理論專業(yè)人員共同參與的研究活動。它擯棄了傳統(tǒng)的純理論的研究方法，注重學(xué)科理論與教學(xué)實踐的有機統(tǒng)一，注重理論在教學(xué)實踐中的運用和提升。以校為本的教育科研為全體教師提供了有力的學(xué)習(xí)環(huán)境和智力背景，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，一個青年教師只有走“教、學(xué)、研”之路，開展切實有效的行動研究法，才能使平時的教育教學(xué)工作上升到一定的理論高度。

　　2、個人反思——梳理成敗得失的一面明鏡

　　葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”是呀，中國古代就素有“三耕”之說——“目耕”（讀書）、“舌耕”（教書）、“筆耕”（寫作）。作為教師，如只是讀書、教書，不寫作、不反思、不梳理自己的成敗得失，又怎么可能提升自己的教學(xué)理念呢？充其量只能當(dāng)一輩子的教書匠而已。要使自己盡快成長起來，就要堅持反思。

　　3、同伴互助——在資源共享中前行

　　教學(xué)反思更多的是教師個體的思考。在信息社會中，同伴互助也是成長過程中不可或缺的一種方式。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)是獲取信息的環(huán)境、學(xué)習(xí)交流的環(huán)境，也是資源共享的環(huán)境。我校在培養(yǎng)青年教師時，一方面采用導(dǎo)師制，結(jié)合的集體備課、“一課三議”活動進行；另一方面，充分依托網(wǎng)絡(luò)的教育功能，利用同伴互助型的培養(yǎng)方式，進行專業(yè)培訓(xùn)。

　　4、集體備課——智慧碰撞的搖籃

　　學(xué)期初，由備課組長與組員共同學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)科特點，明確學(xué)期教學(xué)要求，制定詳細的教學(xué)計劃。然后，把備課任務(wù)進行合理分解。這樣，每個教師的教案中，有獨立備課的部分，也有共享的部分。對共享的部分，教師必須進行第二次備課，要求體現(xiàn)自己的教學(xué)思想，體現(xiàn)班級學(xué)生特點，可以修改部分章節(jié)，也可以重新備課。采用集體備課的方式，把獨立思考與合作交流結(jié)合起來，有利于老師們進行思想碰撞，萌發(fā)出新的思維，最終孕育出“智慧的果實”。

　　5、“一課三議”——凸顯個性的陣地

　　教學(xué)活動中的合作是通過“一課三議”、“三課一評”的方式進行的。所謂的“一課三議”，是指一個教學(xué)內(nèi)容，由備課組內(nèi)的每位老師依次試教，每次上課后，由組長組織評課、議課，修改教案，再上課……在這樣一個教學(xué)流程中，對同一個教學(xué)內(nèi)容，不同的教師在某一環(huán)節(jié)上就會有創(chuàng)新點，在重點、難點的突破上就會有亮點。課堂不是靜態(tài)的空間，而是動態(tài)的時間流，課堂演繹的是學(xué)生成長的故事，在這樣一個氣氛融洽的體現(xiàn)集體智慧的教研活動中，青年教師擁有了教育的熱情，課堂成了一個有魅力的地方。

　　6、專家引領(lǐng)——借力登高，登高而望遠

　　特級教師陳穎曾說：“僅僅擁有知識的人看到一塊石頭就是一塊石頭，而擁有智慧的人卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。”知識只是奠定教師課堂教學(xué)的底氣，而智慧卻給教師帶來靈氣，一個有底氣和靈氣的教師在課堂上才會大氣，才會表現(xiàn)出教育機智。對于年輕教師來說，通過校本教研、個人反思、同伴互助可以使自己漸漸進入教學(xué)的真境界，但如果缺乏專家的引領(lǐng)，則很難提升其教育理念，做到“登東山而小魯，登泰山而小天下”。每一位剛從教的青年教師，從一般意義上講，都是愿意奮斗、不甘寂寞、激情滿懷、創(chuàng)意無限的老師，但一部分老師會苦于無門，不知從何處著手不知從何處釋放激情。此時，學(xué)校所作的工作，就應(yīng)為青年教師指路，讓其明確發(fā)展方向。

有關(guān)教師成長工作總結(jié) 篇12

　　時間過得很快，一個學(xué)期又結(jié)束了，這學(xué)期的青年教師成長工作坊的培訓(xùn)活動，導(dǎo)師制為學(xué)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機會，帶給了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在這期間，學(xué)員們用心學(xué)習(xí)，認真聆聽導(dǎo)師袁余梅校長的教誨，回來以后進行課堂教學(xué)實踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，使之在教學(xué)理論和教育觀念上得到了超多的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。以下是本階段學(xué)習(xí)獲得的點滴體會：

　　一、與名師對話，如醍醐灌頂

　　通過聆聽專家講座，讓學(xué)員有一種與名師對話的感覺，收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為學(xué)生天生活潑好動，需要吸引他的語言更能引起他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自我提出問題。給學(xué)員留下了深刻的印象。認真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。

　　二、小課題研究，促專業(yè)成長

　　近年來，微型課題研究在中小學(xué)校被廣泛關(guān)注。曾經(jīng)認為課題研究，高不可攀。是學(xué)校里少數(shù)優(yōu)秀教師才做的事情。作為普通的一線教師沒有精力。沒有必要，也沒有能力去做研究。甚至還認為課題研究會分散教學(xué)精力，影響教學(xué)成績，得不償失。問問身邊的同事，也有同感的人還真不少。但之后參與小課題研究的切身經(jīng)歷和體會，讓學(xué)員從內(nèi)心徹底轉(zhuǎn)變了這種看法。小課題研究激發(fā)了的內(nèi)在動力。

　　三、大道通徑，教無定法

　　通過此次工作坊的學(xué)習(xí)實踐，認識到課堂教學(xué)要體現(xiàn)智慧靈動。在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標(biāo)，教學(xué)不僅僅是簡單的傳授知識，要重在教會學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生學(xué)到什么，還讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識。除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，孫義農(nóng)老師強調(diào)了與學(xué)生溝通要講究技術(shù)，學(xué)會傾聽中觀察，懂得在提問中引導(dǎo)，在意象描繪中察覺繪畫者的內(nèi)心世界，進而幫助師生間更好的溝通與交流，解決問題。

　　通過青年教師成長工作坊，讓學(xué)員感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了教育視野，提升了教研潛力，讓教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)中，學(xué)員們會不斷學(xué)習(xí)，并運用現(xiàn)代遠程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。

有關(guān)教師成長工作總結(jié) 篇13

　　轉(zhuǎn)眼間，來到實小工作已將近五年的時間了。五年對于我一生的教育事業(yè)來說，只不過是滄海一粟，對于人的整個生命來說也只不過是幾十分之一。但是，五年對于我這個剛剛走入社會的人來說卻可以用意義非凡來概括。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師在工作和生活上給予我很多的關(guān)心和幫助，特別是師徒結(jié)對機制，更使我受益匪淺。而我本人也倍加努力，各項工作得以有條不紊的開展。在這五年里我也深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。下面總結(jié)如下

　　一、在教學(xué)中不斷探索，提升課堂實效性

　　在教育教學(xué)工作中，基于我對新課標(biāo)、新課程的理解，覺得新課程理念下的課堂是內(nèi)涵十分豐富的課堂。因此，工作五年來，我先后四次申報了與教育教學(xué)有關(guān)的課題，其中《小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)中體驗性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略》已經(jīng)課題結(jié)題，并獲區(qū)級一等獎，也已被立為區(qū)級課題，現(xiàn)正在進行課題的實施與論證階段。同時我平時努力地構(gòu)建“生活化”、“民主、平等”、“合作、互動”、“開放性”的新課堂，努力讓學(xué)生感受到課堂有一種親切、和諧、活躍的氣氛。并努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。

　　二、科學(xué)有效的班主任工作管理

　　注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級文化，我們班的雛菊小隊獲區(qū)級優(yōu)秀小隊稱號，這都為充分展示學(xué)生的一技之長，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生才能創(chuàng)造了條件。同時班級開展豐富多彩的活動，寓教于樂，學(xué)生在活動中會主動積極地自我發(fā)展同時，在班級里我抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學(xué)生身上都能找到新個性發(fā)展契機。如在班級管理上，我采用干部輪換措施，讓每個學(xué)生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。

　　三、善于備課，勤于聽課，敢于上課，鍛煉自己的教學(xué)水平

　　這五年我經(jīng)歷了不同的年級組，每個年級組的老師都能團結(jié)一致，積極有效的進行備課，而且對于精心準(zhǔn)備的教案能夠共享，同時我自己也努力鉆研教材，分析學(xué)情，設(shè)計適合本班的教案，平時我也經(jīng)常其他老師請教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，學(xué)校組織的科組活動和集體備課活動，也使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜，做好聽課筆記，并及時寫出自己的聽課感受。

　　除了聽課之外，我還多次參加區(qū)級、校級的公開課、比武課，如20xx年獲區(qū)青年教師比武二等獎，20xx年上了區(qū)級展示課《一座銅像》和《會搖尾巴的狼》20xx年上了區(qū)級展示課《我們唱歌，我們游戲》此外，我還兩次獲校級青年教師比武二等獎。通過上公開課把自己的教學(xué)成果展示給大家，這樣不僅鍛煉了我的能力，而且公開課的成功也極大的增強了我上課的自信心，激勵我在以后上出更精彩的課。

　　總的來說，我在這過去的幾年中，無論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個人基本素養(yǎng)等等，都有了很大的進步，使我更加熱愛教師這個行業(yè)，使我有更大的決心和動力為小學(xué)教育事業(yè)貢獻我全部的熱情和精力。

有關(guān)教師成長工作總結(jié) 篇14

　　自從參加網(wǎng)絡(luò)研修以來，我在數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。

　　首先，網(wǎng)絡(luò)研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學(xué)會理性的思考和冷靜地處理方式。

　　其次，網(wǎng)絡(luò)研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強烈需求。如今卻是 “一橋飛架南北，天塹變通圖”! 網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中!

　　“欲窮千里目，更上一層樓”。網(wǎng)絡(luò)研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。看到了有那么多的學(xué)員才思敏捷，學(xué)識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學(xué)生時代，充滿了孜孜以求的激情;仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無止境，要求學(xué)生動口、動手、動腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲!

　　感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲;感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人;感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業(yè)和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風(fēng)景!

有關(guān)教師成長工作總結(jié) 篇15

　　教師個人成長是一個復(fù)雜的過程。在這個成長過程中，教師是否具有反思意識和能力至關(guān)重要。我們這里的反思主要是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所作出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行分析思考的過程，通過思考來促進能力發(fā)展的途徑。反思是一種理性智慧，通過反思，教師能對自己的教育觀念、教學(xué)方法、教育效果進行客觀理性全面的認識、判斷和評價，并進行有效的調(diào)節(jié)，最終改進不合理的部分。通過反思，教師的教育教學(xué)能力能夠逐漸得到提高。反思是新教師走向成熟的催化劑，更是教師不斷進步、超越自我的法寶。因此成為反思型教師對于在教學(xué)一線中的老師特別新老師來說，尤為顯得重要。

　　只有具有反思能力的教師，才能培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生。一個成功的教師，總是善于在自己的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并將這些問題作為分析和反思的對象，考察這些問題產(chǎn)生的原因，尋找解決問題的途徑，在這種不斷反思中獲得發(fā)展。在實際教學(xué)中，教師反思最直接的效果就是能促進教師積極主動的探究教學(xué)問題。借助反思，教師重新審視自己教學(xué)行為，并積極尋找新思路和策略來解決所面臨的教學(xué)問題。

　　其一、教師要反思自己的教育教學(xué)觀念

　　從某種程度上來說，教師反思是教師運用新的教育教學(xué)理論來檢驗自己已有的教學(xué)觀念的合理性和局限性，用批判者的眼光審視自己的教育教學(xué)行為。同時教師也以自己已有的教育理論來檢驗新的教育理論的科學(xué)性和合理性，比較分析各種教育理論的特點，選擇正確合理的觀點來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。在反思中，教師要思考：現(xiàn)在有哪些新的教育教學(xué)觀點和理念?我需要哪些教育觀念?哪些是適合我的工作需要?我先前的言論和行為體現(xiàn)了什么樣的教育觀念和價值?我應(yīng)該如何才能達到新理念的要求?

　　其二、對教師角色地位的反思

　　在教育教學(xué)中，師生關(guān)系是一種平等、民主、和諧的關(guān)系。教師應(yīng)思考我在言行上是否體現(xiàn)出與學(xué)生的平等與民主?教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異?我設(shè)計了什么樣的教學(xué)活動讓學(xué)生進行主動探究?我是否把學(xué)生也看作教育教學(xué)中重要的資源而進行開發(fā)?

　　總之，教師想要在復(fù)雜、發(fā)展變化的教育實踐中應(yīng)付自如，不但要具有淵博精深的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要對整個教育教學(xué)過程進行不斷的反思。反思應(yīng)該成為教師職業(yè)的基本生活方式，這是教師教學(xué)能力不斷提高和可持續(xù)發(fā)展的永久動力。有了教學(xué)反思，教師的生命活力將得到無限釋放。

有關(guān)教師成長工作總結(jié) 篇16

　　不知不覺的忙碌的我們已經(jīng)走過了輝煌的20xx，悄然間即將迎來20xx年的新年。回首忙碌充實的高二第一學(xué)期，我收獲了好多，成熟了好多。在教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展學(xué)習(xí)中，在邢春鳳老師的帶領(lǐng)下嚴(yán)格按照學(xué)校的專業(yè)發(fā)展計劃，制定了自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，真心對待這一學(xué)習(xí)，一步步扎扎實實在發(fā)展自我，使自己在學(xué)習(xí)中專業(yè)水平得到提升，歷經(jīng)艱辛之后收獲著成功的喜悅。現(xiàn)將我這學(xué)期來的學(xué)習(xí)情況及思想觀念和教育行為上的變化總結(jié)如下。

　　一、教研活動的開展磨礪了我

　　學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師的素質(zhì)決定著學(xué)校的命運。我積極的參加學(xué)校組織的各種教研活動。在教研活動中，不斷的體驗與感悟，推敲與揣摩中我的教學(xué)技藝越來越提高。學(xué)校組織的同課異構(gòu)活動讓我從各個學(xué)校的優(yōu)秀老師身上學(xué)到了好多課堂技巧與個人魅力。學(xué)校組織的去鐵嶺縣高中的觀摩課，讓我領(lǐng)略了省級優(yōu)秀教師的風(fēng)采，與各位名師的交流讓我深深的感觸到教學(xué)部僅僅是知識的傳播更是人格的熏陶。每周一次的教研會讓同組成員共同探討教學(xué)的疑難點，相互幫助，同學(xué)同長，切實的解決了我們尤其是像我這樣青年教師在教學(xué)過程中所遇到的各種問題。

　　二、在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和老教師的幫扶下，狠抓教師基本功

　　邢老師是二高最優(yōu)秀的生物老師，每堂課都可以成為是完美的示范課，其工作踏實認真，任勞任怨，被我校老師譽為生物戰(zhàn)神。邢老師帶著我一起努力能做到四個“精心”即精心鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點；精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，做到精講多練，及時鞏固；精心設(shè)計聯(lián)系，做到梯度，密度合理；精心設(shè)計板書，合理運用教具，做到綱目清楚，直觀形象！并且在每堂新授課前都互相探討本節(jié)課怎么講，選擇哪些習(xí)題。邢老師的新課幾乎每課都聽，針對我的疑點，邢老師耐心細致的幫我解釋幫我剖析，幫我糾正不錯我在備課中的遺漏點。邢老師每周至少聽我一節(jié)課，及時評課指出優(yōu)點，找出不足，并要求我寫出教學(xué)反思，來彌補在教學(xué)中的不足。

　　三、用心進行教育教學(xué)實踐

　　在邢老師的引導(dǎo)下不斷向理論尋求答案，終身學(xué)習(xí)，為己所用。教育教學(xué)工作中，用心觀察之余，用筆，記錄自己的行，抒寫自己的思考：行而惑，惑而思，思而著，著而明。態(tài)度決定行動，行動決定習(xí)慣，習(xí)慣決定成功，持之以恒地思，日積月累地著，我相信我會對教育教學(xué)感悟越來越深刻，越來越理性。

有關(guān)教師成長工作總結(jié) 篇17

　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和安排下，我參加了焦作市中等職業(yè)學(xué)校雙師型教師培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)方法、專業(yè)技術(shù)能力有很大進步與提升，更為重要的是我開闊了眼界，對于職業(yè)教育的含義有了更深層次的理解，更堅定了我從事職業(yè)教育的信心和決心。現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)：

　　一、加深了對職業(yè)教育理解。

　　在培訓(xùn)的過程中使我對我們的職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀有了深入的了解，在思想認識上和教學(xué)理念上有了很大的提高。我認為職業(yè)教育的發(fā)展要適應(yīng)時代的發(fā)展，必須改變過去的發(fā)展模式，樹立適應(yīng)時代的職業(yè)教育新模式，才能培養(yǎng)出服務(wù)于我國經(jīng)濟建設(shè)的復(fù)合型技能型人才。中職學(xué)校的教師肩負著為國家培養(yǎng)有理想、有抱負、高技能的企業(yè)一線應(yīng)用性技術(shù)人才的使命。我們必須樹立良好的職業(yè)道德，在教學(xué)中除了傳授專業(yè)知識和基本技能外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想，讓他們樹立正確的價值觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

　　二、學(xué)習(xí)專業(yè)知識，開拓視野。

　　通過此次專業(yè)課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我以前所學(xué)知識更加系統(tǒng)化、具體化、精湛化，水平有了很大的提高，對我今后的教學(xué)工作有很大的幫助。

　　三、收獲了經(jīng)驗。

　　本次培訓(xùn)都是來自職業(yè)學(xué)校的一線教師，對職業(yè)教育深有體會。在培訓(xùn)中，大家對職業(yè)教育的發(fā)展、教學(xué)的方式方法、職業(yè)教育的招生等多方面的問題，進行了廣泛的交流和探討，每位學(xué)員都毫不保留的和大家一起分享成功的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)中大家相互鼓勵，生活上大家互相關(guān)心，增長了知識，收獲了經(jīng)驗，增進了友誼。以至于今后的學(xué)習(xí)和工作，從而實現(xiàn)校校聯(lián)合共同培養(yǎng)社會所需的高技能人才。

　　四、我的教學(xué)方法。

　　中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自控能力差，行為習(xí)慣差等等一系列的壞毛病于一身的學(xué)生。來到我們學(xué)校就是想學(xué)一技之長，就是因為有諸多的壞習(xí)慣，所以就一次次的貪玩，荒廢學(xué)業(yè)，迷失方向。中等職業(yè)學(xué)校的老師就是要通過自己的努力，自己獨特的教學(xué)方法來改變這些學(xué)生，從而培養(yǎng)出一批批高技能人才。我知道有很多老師的教學(xué)方法很好，很有作用。在這里我就談?wù)勎覀�人的教學(xué)方法：學(xué)生貪玩，學(xué)習(xí)玩耍的東西很快很快，但是一讓學(xué)習(xí)知識，技能，就很慢很慢。抓住這一特點進行施教――玩耍式教學(xué)方法(把上課的內(nèi)容換種方式，把實訓(xùn)的內(nèi)容改一種類型)，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到樂趣，從是學(xué)生而既喜歡上課，又能學(xué)到真正的技能。從而實現(xiàn)自己的理想，體現(xiàn)人生的價值。

　　總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在專業(yè)知識上、教育教學(xué)方式方法上、對學(xué)生的分析管理上、對職業(yè)教育的認識上等等都有了很大的提高同時，也讓我認識到，作為一名老師，學(xué)無止境，只有孜孜不倦的汲取知識，不斷提高和更新知識，才能更好的適應(yīng)教學(xué)的需求，培養(yǎng)出適合社會需求的人才。在今后的工作中，我將把所學(xué)到的知識、技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過程中去，不斷改進教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，努力為職業(yè)教育事業(yè)盡自己的微薄之力。

有關(guān)教師成長工作總結(jié) 篇18

　　今年我畢業(yè)二十年了，從一個不諳世事的小女孩成長為一個高級教師、學(xué)校的名師、市b類培訓(xùn)對象、區(qū)a類培訓(xùn)對象，既是同事、領(lǐng)導(dǎo)的幫助，也是自已的努力的結(jié)果，教師成長經(jīng)驗反思。受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委托，下面我談?wù)勛砸训某砷L經(jīng)歷。

　　一、關(guān)于備課

　　一直以為我都是備詳案，不管是初出茅廬還是現(xiàn)在，備課備詳細教案是我的習(xí)慣，原因有三：①高中化學(xué)三年一輪回，我覺得經(jīng)過了三年，有些知識層次、知識點已有些模糊，所以我需要認真?zhèn)湔n。②如果教材不變，課本中的知識點就不太改變，但是在教法上、知識點的落實上應(yīng)有所變化，如新課的引入、例題的選編、課內(nèi)練習(xí)的選擇及排序、實驗的改進等，均要“與時俱進”，最近幾年發(fā)生的化學(xué)事件、高考常考的題型等，都應(yīng)該融入平時的教學(xué)中，以適應(yīng)新形勢的要求，教學(xué)反思《教師成長經(jīng)驗反思》。如果你保留好上一輪的教案，再備新教案時進行參考，既可以去粗存精，又可以加以改進，你就會在原來的基礎(chǔ)上進步，就如爬梯子，一級一級往上，套用人家的一句話，就是“想不進步都難啊”。③每一輪面對的學(xué)生基礎(chǔ)是不太一樣的，教學(xué)的對象改變了，我們的教案就要有所不同，主要體現(xiàn)在選題和舉例上，這樣才能因材施教。

　　二、關(guān)于聽課

　　有些教師總覺得聽課無聊，也聽不出什么新意，所以認為聽課對自已幫助不大，只有名師的課才有聽的意義，我卻不如此看，我覺得聽課很有意思，有時候我聽課比講課的教師還忙亂，一邊要記筆記，一邊還要寫即時感想，一邊還要想是他對教材處理得好還是我自已處理得好，所以一節(jié)課很快就過去了。聽課到底應(yīng)該怎么聽呢？一聽教師對教材的處理方法，二聽教師的教法與自已有何不同，三聽教師知識點的落實是否恰當(dāng)和全面，四聽教師的選題與自已有何不同。一個新教師如果常聽課，那么用不了幾年，你就會成為一個熟練的教師。

　　三、關(guān)于研討課和賽課

　　我們學(xué)校正常的要求是每個教師一年均要上一次以上的研討課，年青教師有機遇的話還要參加賽課，部份教師總覺得上研討課很累，讓人評來評去的，怕上不好臉上掛不住，我倒不這樣認為，因為研討課也好，賽課也好，每一次你都會去苦思苦想，認真應(yīng)對，這樣一來，每完成一次這種課，自已就會又向前走了一大步，所以每年的研討課我都會按要求去上，并且還常常要接待課、小組內(nèi)研討課等，畢業(yè)二十年來，我參加過各種賽課共7次，由三等獎至二等獎、一等獎均獲得過，研討課和接待課、示范課更是數(shù)不勝數(shù)了。上研討課或賽課，不論成功與否，其實自已都收獲很多，所以上這樣的課是讓自已走向成熟的`捷徑。

　　四、關(guān)于資料的編寫與收集

　　收集資料和編寫資料，是我最喜歡做的事情之一。我雖然興趣也不少，也很想去玩，但畢竟呆在家里的時間是最多的，而我如果是在家里，當(dāng)家務(wù)活做完以后，我就喜歡呆在電腦前，收集資料或編寫課件、練習(xí)、測試題，直到晚上十一點半，這已經(jīng)是我的一個習(xí)慣了。我收集的資料比較全面的，93年以來我自已寫的教案、XX年以來各年的高考題、廣西競賽題、我自已編寫過的測試題和課件等，我全都保存著，三年前我家的電腦中過一次很嚴(yán)重的毒，電腦中所有的資料全都沒了，我難過傷心了一場，但我只用了幾個月的時間，又把這些重要的資料全找齊了。

　　也許有人要問，收集這些資料有什么用？嘿，用處可大了，高考備考，作為教師，你必須要熟悉高考題；輔導(dǎo)學(xué)生競賽，你必須要熟悉競賽題，編寫各期的段期考題，你也必須參考它們，它們是我的寶，是我在教學(xué)中最需要的東西，有了這些素材，就方便了我的知識積累和教學(xué)，也樹立起了我的學(xué)生中的威信。

有關(guān)教師成長工作總結(jié) 篇19

　　今年暑假，我參加了20xx年的教師遠程研修假期補休，此次研修雖說是補休，但卻是我收獲最多的一次培訓(xùn)，也是促進我在教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。這個暑假的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，雖然感到辛苦，但又有快樂。既有付出，更有所得。作為一名教師，深深感到了學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。現(xiàn)在就把我在這次網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中的收獲總結(jié)如下：

　　一 積極參與 努力提高

　　我是一名小學(xué)教師，從教二十多年，雖然每年所教的班級都取得了優(yōu)異成績，但常常感到力不從心，由于缺少新的理念做指導(dǎo)，苦于不知如何改進自己的教學(xué)方法，也不知如何提高自己的業(yè)務(wù)水平，加上由于平時工作壓力大，找不到緩解方法，十分的焦慮，去年暑假的研修，不知什么原因，沒報上名，是這次研修及時提供了機會。

　　在這次研修中，我是小學(xué)數(shù)學(xué)xx班學(xué)員，雖然自己在操作電腦方面，不太熟練，這次補休，又正值暑假，炎炎夏日，酷暑難耐，揮汗如雨，依然積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，十分珍惜這次機會，自覺參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，觀看視頻課程，聽專家講解，積極參加討論，撰寫作業(yè)及時上交，參與互動交流和組內(nèi)老師共同質(zhì)疑解難，參加指導(dǎo)教師不斷反思，如饑似渴的汲取知識的甘霖。同時邊學(xué)邊問，掌握操作電腦的方法。

　　雖然對于課程改革的基本理念早已不陌生，但是能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、運用似乎卻不多，在研修培訓(xùn)這個平臺里，又一次接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計，欣賞了他們的文章，同時還與班內(nèi)的教師們進行了充分的交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒已見，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露，盡管來自全市不同學(xué)校，互不相識，但遠程研修拉近了我們的距離，在班級qq群中我們成了好朋友。這次培訓(xùn)收獲很多，感觸較深的同時，認識到自己教學(xué)中的不足，力求找到適合自己的新教法。

　　二、轉(zhuǎn)變思想 更新觀念

　　本來，我對研修的興趣不大，因為自己電腦操作技術(shù)不熟練，但這次研修開始后，我被深深吸引了，每天都及時上網(wǎng)學(xué)習(xí)，一看就是一天，廢寢忘食，流連忘返，唯恐落下一絲要點，從而明確了教師要不斷加強學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能不斷促進自己的專業(yè)成長。通過研修學(xué)習(xí)，我認為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，正確理解了杯水與桶水關(guān)系，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我要以這次遠程研修培訓(xùn)為契機，繼續(xù)加強自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學(xué)習(xí)，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以提高自己的教育教學(xué)工作。本來，只要學(xué)習(xí)五分之一的課程就合格，我堅持完成全部課程。

　　通過這次研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。通過深入學(xué)習(xí)，從而知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，只有不斷進行教學(xué)觀念的更新，樹立新的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能教育出大批新型的人才。

　　三、立足實踐，不斷進取

　　在這次研修不僅學(xué)到了許多先進的理念還學(xué)到了許多新的方法，在視頻里見到了我所崇拜的吳正憲老師，她娓娓動聽的講解與成功經(jīng)驗，使我如沐甘霖，其他專家學(xué)者，也都指明了教改之路，許多優(yōu)秀教師也上了示范課，學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗……我將在教學(xué)中，靈活應(yīng)用與實踐，要改變原來的教學(xué)方式與方法，把課堂時間合理分配，少講精講，不斷反思自己在工作中的不足，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的教師請教。通過研修，我知道了認真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進步。通過這次學(xué)習(xí)，我操作電腦的技術(shù)也有了很大提高，將對我今后工作與學(xué)習(xí)都有很大幫助。

　　網(wǎng)上研修這種學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺時，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中遇到的許多問題，困惑、思考、收獲有時很難有機會傾情表達，在這里我們可以通過研修平臺共同與同仁們，一起進行交流、研討，互相鼓勵著，不斷進取，學(xué)到更多寶貴經(jīng)驗。

　　四、深入課堂 綜合運用

　　有了新的教學(xué)理論做指導(dǎo)，在今后教學(xué)中，就要不斷改進，應(yīng)用與課堂中去，課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將把自己的愛全身心地投入到工作中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”改進課堂教學(xué)，改變以前的教學(xué)模式，向課堂40分鐘要質(zhì)量，力求讓我的課堂教學(xué)更具特色，讓每節(jié)課都煥發(fā)出生機與活力，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都能得到更好更全面的發(fā)展。

　　總之，是這次研修學(xué)習(xí)，進一步體會到了研修的重要性，通過研修，不僅開闊了眼界，拓寬了教學(xué)視野，而且增長了知識，提高了自身素質(zhì)，雖然我們付出了大量心血與汗水，但我們卻收獲了教師基本素質(zhì)的提高，找到了適合自己的新教法，還知道了如何緩解工作中的壓力，提高工作效率的方法。在今后的工作中，我還會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，以不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的工作能力，扎扎實實做好本職工作，力求將本次研修所學(xué)教育教學(xué)理論知識用到實處，同時還要和其他老師積極參與，以促進今后教學(xué)的不斷提高而努力。

有關(guān)教師成長工作總結(jié) 篇20

　　兩個月的“教師成長協(xié)作團”活動馬上就要結(jié)束了，在這兩個月里，我們親身的經(jīng)歷了小學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個方面，從聽課，批改作業(yè)，批改試卷，到講課，教學(xué)反思等。我們走出大學(xué)，走近小學(xué)，為了將來從事小學(xué)教育打下基礎(chǔ)，為了將來能成為一名優(yōu)秀的小學(xué)老師觀摩學(xué)習(xí)。

　　四月八號是我們踏進英才小學(xué)的第一天，這天上午英才小學(xué)要舉行活動，學(xué)校要組織“做一個有道德的人”的大型匯演，我們有幸親臨現(xiàn)場，感受了英才小學(xué)的校風(fēng)校貌。

　　遠遠觀望，你能看到幾個醒目的大字：“書能讓我們一生快樂”，這一句話很簡單，很寫實，也很經(jīng)典，這就是英才小學(xué)的校訓(xùn)。從這幾個字，你就能感受到學(xué)校的文化氣息。走進校園，一座環(huán)形的教學(xué)樓，一個花壇，一個操場，僅此而已。英才小學(xué)的校園并不大，總體分布很緊湊，但能讓人覺得很溫馨，很漂亮。

　　匯演開始了，我們跟在領(lǐng)導(dǎo)的后面進入校園。校門的兩側(cè)是手持鮮花的一年級小朋友，他們揮舞著鮮花，笑得很燦爛。樂隊在一旁慷慨激昂的吹拉敲打，聲勢浩大，場面甚是壯觀。首先映入眼簾的是兩個的水泥柱子，但是被多彩的奇幻的太空分布圖包裹了起來，旁邊的墻上是學(xué)校校徽的簡介，另一側(cè)墻上是二十四星座圖。正中間是一個木制的地球儀，看起來很古典，也很有科學(xué)氛圍。左側(cè)大廳的柱子包裹的滿滿的是竹簡，上面刻的是《三字經(jīng)》。旁邊墻上張貼著中國歷代朝代更替史。大廳里是民樂班的同學(xué)們，他們給我們演奏了三首中國經(jīng)典民樂，贏得了大家熱烈的掌聲。教學(xué)樓旁邊是一個小型花圃，一片蔥翠。還有一個標(biāo)準(zhǔn)的籃球場，有一些穿著武術(shù)表演服的孩子在這里排練。再往里走是操場， 200米的標(biāo)準(zhǔn)環(huán)形跑道。此時操場上聚集著學(xué)校的幾乎全部的同學(xué)，藍校長在主席臺上對該校和這次活動發(fā)表演說后，匯演繼續(xù)進行。低年級的學(xué)生開始背誦《弟子規(guī)》，然后是精彩的武術(shù)表演，和本土的竹竿舞表演。最后環(huán)節(jié)是主題班會“做一個有道德的人”。領(lǐng)導(dǎo)們只看了一部分就離席了。我們作為見習(xí)生，本身就是來觀摩和學(xué)習(xí)的，看到孩子們在臺上那么盡心盡力的表演，我們實在不忍心讓孩子們失望，就一直堅持把這場班會聽完了。

　　正式的開營儀式是在四月十號下午，我們和指導(dǎo)老師相互認識了一下，并且簽訂了協(xié)議。我和關(guān)一組，指導(dǎo)老師是六年級組的鐘老師。

　　剛剛開始就趕上了期中考試，每個班都在上復(fù)習(xí)課，我們?nèi)チ艘院蟮谝豁椚蝿?wù)就是批改作業(yè)。這讓我們幾個興致勃勃的學(xué)生很失望，但不管怎樣，我們依然欣然的應(yīng)下來，認認真真的完成指導(dǎo)老師交代的任務(wù)，并且希望能從學(xué)生的作業(yè)之中得到一些收獲。英語在英才小學(xué)是屬于綜合組的，英語教師都只是任課老師，都不是班主任。我們十個人的觀摩活動和工作量都比較少，只是跟著聽課、批改作業(yè)和幫助指導(dǎo)老師管理課堂。改作業(yè)的日子大約持續(xù)了一個星期，又迎來了期中考試，我們到小學(xué)后，面對的就是一沓又一沓的試卷，批改、算分、排序、登分……累到手都僵了，頭都懵了。

　　指導(dǎo)老師說，小學(xué)教學(xué)不僅僅只有課堂教學(xué)，所以我們不能只關(guān)注如何教學(xué)，也應(yīng)該多關(guān)注一下學(xué)生心理，課堂秩序管理，學(xué)生的作業(yè)等等。小學(xué)老師的工作是很繁雜的，每一項又都那么的重要。任何一個部分做不好，都不能被稱為是一名稱職的教師。所以，鐘老師讓我們盡量多跟學(xué)生接觸，只有走近學(xué)生才能學(xué)到真正的教學(xué)經(jīng)驗。

　　鐘老師只告訴我們有一個班的學(xué)生很奇怪，他們和同齡人相比，略顯沉悶，略顯成熟。他們在課下也有說有笑，但是不吵不鬧，一點兒都沒有小學(xué)生的活潑勁兒。課堂上學(xué)生們也不關(guān)注教師的教學(xué)，而是默默地做自己想做的事情。所以在聽這個班的課的時候，我主動的和后面的學(xué)生交流。很巧合的是，我關(guān)注的第一個學(xué)生就是他們班上的特殊學(xué)生——智障兒童。他叫陳奕旭，和著名歌手陳奕迅的名字很相像。我對他的第一印象就是，很靦腆，很愛笑，但是很邋遢。他的身上有些臟兮兮的，我不喜歡臟的孩子，但是為了盡量表現(xiàn)出我作為海師學(xué)生的友善和專業(yè)，我還是主動地和他說話。他說話的聲音很小，雖然我就坐在他身旁，我依然聽不清。所以，我就讓他把名字寫在我的本子上。他笑了，說：“我的字很丑。”看他羞澀的樣子，我忽然覺得他好可愛，不禁也樂了，“沒關(guān)系。寫吧，我很想知道你的名字是怎么寫的。”他寫的很慢，能看的出來他在非常用心的寫著每一劃，每一筆，他的這個樣子讓我很感動。我之前沒有想到，我的這個要求對他來說是那么的重要。“陳奕旭”，當(dāng)這三個大小不一，歪歪扭扭的字出現(xiàn)在我面前的時候，我忽然不知道該說什么了。他說的不錯，他的字很丑。我盯著看了幾秒鐘，終于想起了一句我非常滿意的話，“哇，你叫陳奕旭啊？真好聽，和大明星的名字很像哦！”他搖搖頭，說：“不好聽。我寫的太丑了。”我不想評價他的字，所以再次強調(diào)了他的名字很好聽。然后，我開始教他讀單詞。經(jīng)過一番詢問之后，我發(fā)現(xiàn)他根本連單詞都不會讀。所以我就挑了兩個最簡單的單詞教他“card”、“ball”。他的發(fā)音還是挺準(zhǔn)的，但是記憶實在有問題。他能夠跟著我讀，但自己不能認讀。我反復(fù)了幾遍，他都是讀出一堆我聽不懂的語言。他的這個表現(xiàn)讓我非常驚訝。后來，老師發(fā)試卷給大家做，卻惟獨沒有他的，我覺得很奇怪，鐘老師不會犯這樣的錯誤的。這里面肯定有原因。于是我問他是不是沒有交報紙錢，他說不知道，反正老師從來不發(fā)給他。說話的時候，他依然在笑，我覺得如果我是他，我會覺得很失落，很傷心，可是他卻依然保持微笑。正在這時，前面的一個女生轉(zhuǎn)過頭來對我說，“老師，他比較特殊，我們老師都不管他的。”這時我才意識到原來他“比較特殊”。后來鐘老師走到我身邊對我說，“這個學(xué)生學(xué)不會，你不用管他的。”

　　課下我們跟指導(dǎo)老師交流了以后，才知道原來他是有家族遺傳的智障，他的媽媽和哥哥都是智障。我從來沒有想過，在小學(xué)校園里竟然還有這樣的特殊學(xué)生，雖然在社會上有很多這樣的孩子，但當(dāng)他就坐在我身邊，當(dāng)看到他和其他孩子一樣天真可愛，我忽然感到一陣心酸。他擁有生命，卻不能像其他正常孩子那樣擁有美好的童年，同時也注定了不能擁有正常的人生。他和其他孩子一樣坐在教室里，卻不能受到同樣的待遇。同樣在一個教室里學(xué)習(xí)，卻擁有著和其他人完全不同的思想。如果我是他的任課老師，我實在不知道我該如何對待他。

　　課堂管理是我參加此次活動感觸最深的教學(xué)內(nèi)容。因為在我實際操作課堂的時候，在課堂管理上遇到了相當(dāng)大的困難和挫折。當(dāng)兩個孩子在打架，當(dāng)有的孩子在課堂上故意搞怪，當(dāng)有的孩子問我一些讓我實在難以回答的問題，當(dāng)有人整堂課都毫無所謂的趴在桌子上，當(dāng)課堂像炸了鍋一樣的鬧騰，……我覺得我是那么的無助，那么的無能，那么的可憐！所有的自信和自尊都被他們打擊的一干二凈。指導(dǎo)老師口頭上說我們第一次課表現(xiàn)成這樣已經(jīng)很不錯了，但我心里明白，這樣的教學(xué)效果實在是不令人滿意。曾經(jīng)我們是那樣的驕傲，因為我們是小學(xué)教育專業(yè)出身的本科生，我們的老師總說我們和專科生不是一個層次的，當(dāng)我們站在講臺上的時候，就覺得那時的我們是那么的可笑！

　　見習(xí)的日子就要結(jié)束了，我的驕傲和自信已經(jīng)漸漸的降了下來，但我并沒有因此而否定自己。現(xiàn)實的挫折和打擊是我們的財富，是我們走向成功的奠基石。我要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，結(jié)合這次見習(xí)的經(jīng)歷，尋找自身的不足和缺陷，不再驕傲自滿，不再掉以輕心。我會認真對待我的每一次教學(xué)經(jīng)歷，我會認真反思自己的每一次教學(xué)體會。未來，在路上……

有關(guān)教師成長工作總結(jié) 篇21

　　時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼踏上工作崗位已經(jīng)五年了，從初出茅廬的大學(xué)生到現(xiàn)在，我成長了許多，無論在教學(xué)和學(xué)生管理方面都積累了不少經(jīng)驗。一學(xué)期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及體會：

　　1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　（1）課前準(zhǔn)備：備好課。

　　①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

　　（2）課堂上的情況。

　　組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

　　2.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

　　我現(xiàn)在帶兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，而數(shù)學(xué)每個班中的后進生肯定存在，給我的課后輔導(dǎo)工作帶來了很大的難度。因此我在班級中設(shè)置“中組幫”的活動：將一個班級的學(xué)生分為八個大組，一個大組長和一個中組長，這兩個人齊心協(xié)力管理好六個組員的各方面，每個中組中分配一個后進生，進行重點幫助。一個學(xué)期下來，效果還是不錯的。當(dāng)然這其中還有許多待改進的細節(jié)，希望在學(xué)期這一方法能更完善，實現(xiàn)優(yōu)生帶后進生的好效果。

　　3.積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

　　在教學(xué)方面，雖然已經(jīng)是第五年了，但和同事比起來還很不夠，所以聽課是我學(xué)習(xí)的一種很好的途徑。在聽課前先對開課教材進行研究，再自己在心里略微形成自己的教學(xué)方案；在聽課過程中就可以將開課老師的教學(xué)思路和自己的進行對比，從而汲取精華，及時進行反思別人設(shè)計的意圖及效果。

　　4、珍惜開課機會，在磨課中成長

　　育。學(xué)生的絕大部分的時間是在學(xué)校度過的，學(xué)校是培育學(xué)生健全人格，促進其良好的社會適應(yīng)能力的主要場所，而教師是學(xué)校教育的主要推動者。在學(xué)生心目中，教師是楷模。對學(xué)生耐心指導(dǎo)，給予適當(dāng)機會進行鼓勵。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活，使學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展。并主動與學(xué)生家長聯(lián)系，運用學(xué)校、家庭各種因素提高學(xué)生的成績。當(dāng)然，針對不同性格以及家庭環(huán)境的學(xué)生要采用不同的教育方法。這一點，我還必須不斷的進行摸索。作為一名教師，面對的是一個班級幾十名學(xué)生，幾個班級幾百個學(xué)生。在班級教學(xué)中，不僅有開課對一個教師的成長是非常顯著的，本學(xué)期我共展示了兩節(jié)課，通過這兩節(jié)課的開出，我覺得重要的是在不斷的磨課中我學(xué)到了很多，尤其在課堂細節(jié)方面的處理，讓我明白了一堂好課背后隱藏著那么多的“秘密”，而我也體會了自己的教學(xué)細節(jié)方面做的如此欠缺，讓我清楚的認識到自己今后努力的方向。

有關(guān)教師成長工作總結(jié) 篇22

　　在洛陽參加國培期間，我有幸聆聽了洛陽市名師呂曉峰、潘清珠、張艷芬的講座，了解了他們的成長之路。

　　他們都是在歷練中成長起來的。張艷芬老師曾參加省優(yōu)質(zhì)課大賽獲得一等獎，后來又參加國家青年教師大賽獲得一等獎。在這個過程中經(jīng)歷了多少挫折？一次次地磨課，一次次地修改教學(xué)設(shè)計。這不是一個人的功勞，在她的背后有一個團隊在支持著她。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教育局都非常重視，給予了她許多的幫助。

　　潘清珠老師也講到了磨課的辛苦。呂曉峰老師也提到了教師參加優(yōu)質(zhì)課大賽，打造精品課堂的重要性。可能有人會說，群策群力打造那樣的課堂，除了參賽，除了上展示課，還有什么用呢？平時的課堂誰會費這么大的勁兒呢？呂老師用這樣一個比喻來說優(yōu)質(zhì)課，他說這就好比服裝展示會，那些衣服只能在舞臺上穿。但是它卻很漂亮，代表著時尚潮流，有一定的引導(dǎo)作用。每一個有過這樣經(jīng)歷的老師，不管最后參賽的結(jié)果如何，對他本人都會有一個很大的提升。他在這個過程中所學(xué)到的東西，在以后的教學(xué)中就會自然而然地運用到平時的課堂里。

　　對于呂老師的觀點我是深有體會的，雖然沒有機會參加什么優(yōu)質(zhì)課大賽，但是學(xué)校里每學(xué)期一次的聽課活動同樣可以讓我們得到鍛煉。每一次用心地準(zhǔn)備一節(jié)課都會學(xué)到一些東西，都會有一些新的感悟，都會在不知不覺中讓自己的教學(xué)水平有所提高。這只是自己一個人在摸索，如果再有人作一些指導(dǎo)，再經(jīng)過一次次地磨礪，肯定收獲更多。經(jīng)過這樣的歷練，怎么可能不進步呢？業(yè)務(wù)水平怎么可能得不到提升呢？

　　在國培放假期間，我回到學(xué)校上了一周的課。恰逢周師國培學(xué)員來我校參觀，我講了一節(jié)公開課。雖然那節(jié)課有許多不如意的地方，但是對我來說卻是一次難得的鍛煉。我看到了自己的差距，看到了今后努力地方向。我的粉筆字實在不敢讓人恭維。對于課堂的駕馭，我也不能達到游刃有余。

　　“無知者無畏”我想這句話是有道理的，或者說是“初生牛犢不怕虎”吧。記得剛參加工作那些年，參加區(qū)里的說課比賽，竟然在參賽的前一天才開始準(zhǔn)備。其結(jié)果是可想而知的，現(xiàn)在想想真不應(yīng)該。如今，我深感自己知識的匱乏，能力的欠缺。

　　教師的成長更離不開讀書和讀課。讀書，要讀專業(yè)書，有了理論的指導(dǎo)，才能走得更遠。讀課，要讀名家的課，認真的研究揣摩，才能逐漸掌握教學(xué)的技巧。通過讀書、讀課，再加上一次次的實踐，才能有所提升，有所成長。

　　我的夢想在課堂。我喜歡和孩子們一起輕松地行走在文本間，喜歡和孩子們一起陶醉在詩意的課堂，更喜歡和孩子們一起在歷練中不斷成長！

有關(guān)教師成長工作總結(jié) 篇23

　　工作3年來，在老教師的影響下，我的教學(xué)經(jīng)驗增長了不少。盡管如此，隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)研究上仍然缺少系統(tǒng)的理論知識，教育學(xué)、心理學(xué)、成功學(xué)的一些專業(yè)知識方面需要與時俱進。平時思想上滋生不少的惰性，書讀得不夠多，對教育名家及名著的了解少，不能很好借鑒、運用一些名家的教法及觀點解釋教育現(xiàn)象。寫作水平亟待提高，因為很少能抓住教學(xué)靈感等寫出高質(zhì)量的教育隨筆。現(xiàn)在學(xué)校教研室的引領(lǐng)下，特作以下個人成長規(guī)劃：

　　二、成長目標(biāo)

　　樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時的點滴時間讀書，進行長期的有效的學(xué)習(xí)，增強理論底蘊，做個學(xué)習(xí)型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長的方向，做個反思型教師。專心寫作，不斷提升教科研水平，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中實踐，做個科研型教師。全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，在發(fā)展中形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，做個專家型教師。

　　三、具體要求：

　　(1)教學(xué)方面

　　認真學(xué)習(xí)和實踐新課標(biāo)理念，觀摩名家光盤或?qū)嵉芈犝n，汲取名家教學(xué)特長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。具體而言，認真?zhèn)浜妹恳徽n，備好每一個學(xué)生，上好每一節(jié)課，善于請教，及時總結(jié)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提高單科上線率;積極開設(shè)區(qū)級以上公開課或研究課，爭取多帶徒弟，帶好徒弟，能在教學(xué)上在較大范圍內(nèi)發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用。

　　(2)教育科研方面

　　積極參與課題研究，開展教學(xué)研究，積極撰寫有質(zhì)量的教學(xué)論文。堅持寫教學(xué)反思、隨筆，爭取在區(qū)級以上刊物發(fā)表獲得獎。

　　(3)學(xué)習(xí)方面

　　定期閱讀有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)的報刊雜志，重溫并深入學(xué)習(xí)研究生期間以及出國培訓(xùn)期間所發(fā)讀物，做好讀書筆記，寫好學(xué)習(xí)心得。

　　(4)師德方面

　　學(xué)習(xí)先進的班級管理理念，緊跟時代步伐，緊握教育脈搏。注重自身的修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的潛移默化作用。構(gòu)建科學(xué)的管理模式，學(xué)會用心愛護學(xué)生，用民主和智慧贏得學(xué)生的愛戴、家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的肯定，做一位優(yōu)秀的教師。

有關(guān)教師成長工作總結(jié) 篇24

　　在開原市民主教育集團里仁學(xué)校開展了鐵嶺市小學(xué)體育學(xué)科“三公開”活動觀摩暨教師專業(yè)化成長研修活動。此次培訓(xùn)我是帶著一種責(zé)任和壓力而參加的。我們每一位學(xué)員都非常珍惜這次培訓(xùn)機會，就本次活動總結(jié)有以下三個特點：

　　第一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，在這三天中我們先后觀摩和學(xué)習(xí)了指導(dǎo)教師的基本功表演、里仁學(xué)校大課間活動、指導(dǎo)教師課堂教學(xué)、搏擊操、隊列、技巧、瑜伽操、體育舞蹈以及騎馬舞等。

　　第二、培訓(xùn)隊員多，要求高，有些項目練習(xí)有難度，大多數(shù)教師有較好的基本功，學(xué)習(xí)起來比較快，個別地區(qū)的教師基礎(chǔ)薄弱，練習(xí)有困難，但他們能通過各自的方式、通過隊員間相互幫助也能赴上也能完成學(xué)習(xí)，這說明了大家學(xué)練能力強。

　　第三、本次培訓(xùn)組織安排好，[蓮山 課件]本次培訓(xùn)班在薛公浩老師的精心組織安排下，每個工作扎扎實實地完成，并取得很好的效果，本次培訓(xùn)不亞于省級以及國家級的培訓(xùn)。選派的指導(dǎo)教師都是有著扎實的專業(yè)基本功底，他們年輕有朝氣技術(shù)強、教學(xué)方法好給大家留下了深刻的印象。

　　在培訓(xùn)中，讓我們理解了一些新的教育教學(xué)理念和怎樣上好一節(jié)體育課、怎樣做好每一個技術(shù)動作、怎樣用最簡單的方法達到最理想的教學(xué)效果等等。在這三天里，我們每天都是大汗淋漓，衣衫濕透，盡可能的達到掌握動作。可是這三天中我們沒有叫苦，沒有叫累，因為我們有著體育人特有的精神面貌，因為我們是體育教師。三天的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，可帶給我的思考與學(xué)習(xí)才剛剛開始。如何將所學(xué)的知識運用到實際的教學(xué)中?如何上好一節(jié)體育課?如何設(shè)計出高水平的教學(xué)設(shè)計，上出高效率的課?如何處理學(xué)校大課間的形式?只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變開動腦筋，把新的課程方法和理念應(yīng)用到教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂和大課間中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

　　最后，感謝鐵嶺市教師進修學(xué)院給我們提供了一個非常優(yōu)秀的學(xué)習(xí)和交流的平臺，也非常感謝藝體部教研員薛公浩老師以及高林等十一位優(yōu)秀的專業(yè)指導(dǎo)教師，幫助我們提高教育教學(xué)能力，促進專業(yè)化成長，提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量。我們有理由相信在薛老師的帶領(lǐng)下我們鐵嶺地區(qū)小學(xué)體育的明天會更加美好!我們一定會將所學(xué)的東西運用到我們的教學(xué)中，我們也會在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力!

有關(guān)教師成長工作總結(jié) 篇25

　　三天的培訓(xùn)生活已經(jīng)結(jié)束。太多不舍、太多感動、太多收獲、也給了我太多思考。現(xiàn)將個人培訓(xùn)情況總結(jié)如下;本次培訓(xùn)我受益匪淺。在提升個人教學(xué)能力的同時也使我明白了自身的不足。

　　一、先自育，后育人

　　幾位培訓(xùn)老師的人品、學(xué)識、閱歷、思想深深的感染了我。使我深刻的認識到，教師苦并幸福著。當(dāng)今社會對教師的要求很高。教師是教育工作者，也是德育工作者。教師的`一言一行直接影響身邊的每一個學(xué)生。為師者要從自身做起，提高自己的品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，做到“學(xué)高為師，身正為范”。從而產(chǎn)生教師對學(xué)生的正面教育鏈條。表里如一的言行，會在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用，使他們受到感染，引起他們的共鳴和仿效。做到以高尚的人格感染人;以文明的儀表影響人;以和藹的態(tài)度對待人;以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人;以博大的胸懷愛人;然“冰凍三尺非一日之寒”。古人云：“養(yǎng)技與自愛者無敵于天下”。因此，向老師們學(xué)習(xí)將會是我的新課程。

　　二、揚長避短，學(xué)以致用

　　俗話說“虛心使人進步驕傲使人落后”，今后在平時利用課余時間用心去研讀一些名人名家對小學(xué)音樂教學(xué)的看點、分析及

　　論文。向身邊的每位同事學(xué)習(xí)，每個人都有教學(xué)亮點，虛心去學(xué)習(xí)、細心去發(fā)現(xiàn)就能學(xué)為我用。要提高教學(xué)水平，平時的“積累”是必須的，教學(xué)經(jīng)驗宜積不宜丟。俗話說：“積沙成塔，滴水成河”“留心就是經(jīng)驗，經(jīng)驗在于積累”。在教學(xué)實踐中，留心收集、積累點滴的經(jīng)驗、體會、做法、事例等這些都是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)。反思為教師開辟了一條專業(yè)發(fā)展的新路。教師的教學(xué)經(jīng)驗是教師發(fā)展的重要教學(xué)資源。教師的經(jīng)驗是教學(xué)的寶庫，開啟的鑰匙就是反思。反思是連接教師自身經(jīng)驗與教學(xué)行為的橋梁。經(jīng)驗不會自動成為自我的財富，沒有反思的經(jīng)驗毫無價值。因此，不斷學(xué)習(xí)經(jīng)常反思，發(fā)現(xiàn)不足及時彌補，必能揚長避短，學(xué)以致用

　　三、定位目標(biāo)，永不止步

　　培訓(xùn)讓我深刻感受到：學(xué)無定法，教也無定法。今后我將自己的教學(xué)目標(biāo)定位為三個字“新”“活”“實”。

　　“新”是指在教學(xué)上的創(chuàng)新，教學(xué)上我將不拘泥于課本內(nèi)容，不局限與某一教學(xué)模式。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上創(chuàng)新、教學(xué)方法手段上創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容形式上創(chuàng)新，舊的內(nèi)容設(shè)法上出新意來，只有推陳出新，教學(xué)才會有生命力。創(chuàng)新是一種智慧，也許還需要靈感，更需要我們有深厚的功底，但這是我努力的方向，我想只有我朝著這個目標(biāo)努力了，才會與這個目標(biāo)越來越近。

　　“活”是指靈活運用教法，在教學(xué)上我會幾種教法配合運用。把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動，以至于讓課堂活起來。教無定法，只要有效就行。 “實”是指教學(xué)的實效性。“有效教學(xué)"是一直以來都是老師們非常關(guān)注的一個話題，在課堂我將會更加關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。高效的課堂教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，其內(nèi)容包括知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展音樂課堂教學(xué)是否有效，核心的一點是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。教學(xué)上我會促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí);強化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗;鼓勵學(xué)生合作交流。我相信只有想不到?jīng)]有做不到。

　　三天的培訓(xùn)將是我為師路上得到的又一筆寶貴財富，我會以此為契機向前再向前。“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往

有關(guān)教師成長工作總結(jié) 篇26

　　教師的成長過程

　　1、適應(yīng)時期（1～3年）

　　是教學(xué)新手向教學(xué)能手轉(zhuǎn)變的過程，這一過程新教師要實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變： 由師范學(xué)生向教師角色轉(zhuǎn)變

　　由理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)變

　　這一過程新教師要做的主要工作有：

　　要有充分的思想準(zhǔn)備

　　明確教師的職責(zé)和要求，盡快形成教師的角色行為

　　積極參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，盡快掌握教學(xué)技能和技巧

　　研討和反思，不斷發(fā)現(xiàn)問題

　　2、定型階段（3～6年以上）

　　繼續(xù)第一階段的兩個轉(zhuǎn)變，基本功變得扎實，教學(xué)實效提高，經(jīng)驗變得豐富，但會在以下方面開始出現(xiàn)分化和區(qū)別。

　　事業(yè)心、教育觀念

　　知識面、教學(xué)技能、

　　師生關(guān)系、同事關(guān)系

　　教學(xué)效果、管理水平

　　教育科研、反思能力

　　? 定型階段又叫迅速發(fā)展階段。這一時期會出現(xiàn)分類、分化發(fā)展的情況，絕大多數(shù)教師會在教學(xué)實踐中繼續(xù)努力，從全面掌握和提高自己的教育教學(xué)和管理技巧入手，繼續(xù)第一階段的兩個轉(zhuǎn)變的過程，成為基本功扎實、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)實效明顯的經(jīng)驗型教師，能勝任學(xué)校的常規(guī)教育教學(xué)的管理工作的合格教師。

　　? 有些教師在繼續(xù)強化教學(xué)基本技能技巧發(fā)展的同時，更側(cè)重于系統(tǒng)的教育理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實踐反思，使其知識面變寬、思想觀念轉(zhuǎn)變快、教學(xué)改革有膽識、有思想，朝著專業(yè)化、研究型教師發(fā)展。

　　? 另一類教師基礎(chǔ)差、動力缺乏，教書只是“為了混碗飯吃”，無遠大目標(biāo)。不學(xué)習(xí)，無追求。學(xué)生不滿意，家長有意見，學(xué)校不歡迎。面臨新形勢、

　　新要求，自感不能適應(yīng)而有無力改變或不想改變，處在十分尷尬的境地。

　　3、突破階段（高原期）

　　在第二階段的基礎(chǔ)上，開始從教學(xué)能手向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。

　　這一階段教師的工作量重、壓力大社會角色多，也會出現(xiàn)分化：

　　1、有些教師盡管已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)，不滿足現(xiàn)狀，還會繼續(xù)努力，但迫于壓力或幾次碰壁，就安于現(xiàn)狀，停滯不前，停留在合格教師這一層次。（高原期）

　　2、有些教師則勇于突破，則就會有飛躍，成為準(zhǔn)學(xué)者型教師。

　　? 要防止成為模仿型教師，也不能僅憑經(jīng)驗教育教學(xué)，要運用理論指導(dǎo)實踐，使教育教學(xué)行為規(guī)范化、科學(xué)化、理性化，突破高原期

　　4、成熟階段（10--15年）

　　? 教師工作的最佳階段。教師在認知、情感、個性和人格方面都得到升華。教學(xué)思想已經(jīng)成熟，教學(xué)風(fēng)格已經(jīng)形成，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和研究成果，形成了完整的教學(xué)體系，初步成為學(xué)者型教師。

　　兩種人性論：

　　? 美國行為科學(xué)家麥格雷戈提出了兩種人性論：

　　X 理論：人生好逸惡勞，不求上進，需要用強制的手段予以控制和威脅； Y理論：人不是被動的，人們會自覺努力工作，達到自我實現(xiàn)。

　　實驗結(jié)論：管理思想應(yīng)根據(jù)成員的素質(zhì)而定，

　　素質(zhì)低的群體用X理論的管理思想效率高，

　　素質(zhì)高的群體用Y理論的管理思想效率高。

　　教師培養(yǎng)的途徑和方法

　　? 三個結(jié)合、五個途徑

　　? 三個結(jié)合：

　　1、提高師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)相結(jié)合；

　　2、補償教育和繼續(xù)教育相結(jié)合；

　　3、組織培養(yǎng)和自我發(fā)展相結(jié)合。

　　五個途徑

　　1、理論學(xué)習(xí)

　　2、同伴學(xué)習(xí)

　　3、實踐鍛煉

　　4、自我反思

　　5、教學(xué)研究

　　教師的職責(zé)和素質(zhì)要求

　　一、教師的職責(zé)：

　　1、教好課，努力提高教學(xué)質(zhì)量；

　　2、對學(xué)生進行思想品德教育；

　　3、組織和指導(dǎo)學(xué)生的課外、校外活動

　　4、促進學(xué)生身心健康發(fā)展；

　　5、開展教育科研。

　　二、教師的專業(yè)素養(yǎng):

　　1、良好的職業(yè)道德

　　正己 愛生 敬業(yè) 奉獻 為人師表

　　教師職業(yè)道德的特點：

　　先進性

　　示范性

　　教育性

　　無私性

　　2、具有與時代相適應(yīng)的教育理念

　　在認識基礎(chǔ)教育的未來性、生命性、社會性的基礎(chǔ)上，形成正確的教育觀、學(xué)生觀和教育活動觀。

　　3、具有完善的知識結(jié)構(gòu)

　　專業(yè)知識（學(xué)科知識）

　　教育性知識（教育學(xué) 心理學(xué) 教學(xué)法等）

　　文化底蘊（人文知識+當(dāng)代科學(xué)）

　　4、具有特有的能力結(jié)構(gòu)

　　語言表達能力

　　組織和管理能力

　　人際交往能力（與學(xué)生交往能力）

　　教學(xué)調(diào)控能力

　　教育科研能力

　　教學(xué)機智

　　愿青年朋友早日成為優(yōu)秀教師

有關(guān)教師成長工作總結(jié) 篇27

　　審視自己近一年的工作過程，似乎一直在不停的備課，“抓”學(xué)生，“盯”學(xué)生可是結(jié)果卻差強人意。與其說今天寫下的是我對自己一年的規(guī)劃總結(jié)，不如說這是重新認識和調(diào)整自己的一次深思。

　　回顧過去一年的工作，在教學(xué)工作方面，我認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，上課時力求抓住重點，突破難點，運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中有意識地通過實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中處處存在，并通過學(xué)生的切身感受、操作、實踐、體驗等方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生感知知識形成過程。

　　在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己組織駕馭課堂教學(xué)的能力不強，雖然每節(jié)課我都力爭作到課堂教學(xué)的松弛有度，活潑有序，但總有極少數(shù)的同學(xué)有不和諧的聲音，嚴(yán)重影響了正常的課堂教學(xué)秩序，有違課堂教學(xué)活動的初衷，我深知只有在學(xué)生心目中很好地樹立起自己的教師威信，才能使他們自覺的很好的配合自己的教學(xué)，今后在這方面應(yīng)多下功夫。

　　在教育學(xué)生方面，四年級的學(xué)生正處于小學(xué)階段的過渡時期，普遍存在逆反心理。在對后進生的轉(zhuǎn)化上，我覺得自己在處理時有時比較急躁，使個別學(xué)生抵觸情緒加重，厭惡學(xué)習(xí)。如果我能認真分析學(xué)生的心理特點，認真把握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生長遠發(fā)展，也許就不會有那樣的情況發(fā)生。因此，今后在對學(xué)生進行個別教育時，要注意方法，切忌簡單粗暴，有愛心，要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，讓其有申辯的權(quán)利，從而縮短師生之間的心理距離，耐心地幫助其認識到自己的不足。

　　上學(xué)期，我在學(xué)校組織的青年教師“加強反思，促進成長”活動中，《認識平行》教學(xué)反思獲校二等獎，本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持幫助下，我所上的《找規(guī)律》一課在天寧區(qū)青年數(shù)學(xué)課堂研究活動中獲一等獎，正是他們的理解和支持，讓我不斷成長和成熟。

　　我深知在教學(xué)中我還存在著許多不足，今后，我會多向有經(jīng)驗的教師請教，虛心學(xué)習(xí)，在工作中不斷積累經(jīng)驗，不斷反思，不斷探索切實可行的教學(xué)方法，更好地完善自我，使自己快速成長起來。