數學教學工作總結集錦(通用35篇)
數學教學工作總結集錦 篇1
一學期即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。本人認真執行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時,把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的效果。
一、課程標準走進教師的心,進入課堂
《國家數學課程標準》對數學的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,有效的學習,對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準及課程實施建議有更深的了解。
二、課堂教學,師生之間學生之間交往互動,共同發展。
本學期本人是課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,本人把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程,組織了“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材,積極利用各種教學資源,創造性地使用教材,反復聽評,從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。突出過程性,注重學習結果,更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
努力處理好數學教學與現實生活的聯系,努力處理好應用意識與解決問題的重要性,重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。
常思考,常研究,?偨Y,以科研促課改,以創新求發展,進一步轉變教育觀念,堅持“以人為本,促進學生全面發展,打好基礎,培養學生創新能力”,以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點,努力實現教學高質量,課堂高效率。
三、創新評價,激勵促進學生全面發展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。
四、抓實常規,保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心,強化管理,進一步規范教學行為,并力求常規與創新的有機結合,促進教師嚴謹、扎實、高效的工作。
數學教學工作總結集錦 篇2
一學期很快就過去了,回顧本學期,我擔任一年級數學教學工作,認真備課、上課。及時批改作業、做好課后輔導工作,嚴格要求學生,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。本學期已經近結束,為了更好地總結過去,迎接下學期的工作,現對本學期教學工作作如下總結:
一、做好課前準備備好課
在備課的過程中,我根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課前、課后及時對該課作出分析和總結,寫好教學反思。
二、增強上課技能上好課
在上課中,我做到講解清晰化、條理化、準確化、條理化、準確化、情感化和生動化,注重調動學生的積極性,加強師生之間的交流。我還特別注意以知識本身吸引學生,巧妙引入,精心設疑,造成學生渴求新知識的心理狀態,激發學生學習的積極性和主動性。
三、做好課后輔導工作
在課后為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生需求,同時加大后進生的輔導力度,對后進生的輔導并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績首先要激發他們的學習興趣,有人說:“興趣是最好的老師!币荒昙壓⒆幽挲g小特別喜歡愛表揚,抓住他們的閃光點,越表揚他就會越學越
好,在提高興趣的同時還要教給他們學習的方法,并認真細致的做好查漏補缺工作,在課堂上抓住機會提問并及時鼓勵孩子。
四、認真批改作業。
布置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
五、學生養成良好的學習習慣
上課認真聽講,積極舉手發言;坐姿要端正;上課有事先舉手,經過老師同意再回答;作業書寫要干凈、整潔,字要大方要排整齊。
六、教學中的不足和反思
1、對小組合作意識的培養還不夠到位。
2、一部分學生對學習的目的不夠明確,學習態度不夠端正。
3、復習這段時間,我發現學生不看題目要求就開始做題,做完之后不會檢查。
4、學生的知識結構還不是很完整,小學的知識系統還存在很多真空,這些都有待以后改進。一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,在總結本學期經驗教訓的基礎上,把下學期各方面的工作做得更好。一學期的工作已結束,有收獲,同時也有不足;我將及時找出差距,積極彌補不足,力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的進步。
數學教學工作總結集錦 篇3
學習興趣對于學生掌握知識起著非常重要的作用。要我學與我要學,效果截然不同。數學是一門抽象性很強的學科,如何激起學生學習的樂趣,是數學教師在教學過程中應十分重視的問題。對于小學生來說,更重要的要靠教師的課堂教學藝術,即如何結合小學數學這門學科的特點,根據兒童的年齡特征,采取有效的教學方法,去激發和培養學生學習數學的樂趣,讓學生想學、愛學、樂學。下面我就談談這一學期來的做法。
一、運用小故事、趣味問題引課、講課
小學生,特別是低年級兒童,樂于聽故事、回答趣味問題。比如在講“0的加減法時"我以一只小猴子連夜趕來看小朋友,小朋友們高興嗎?來引課,小朋友們興致很高。接著我又說小猴子走了一夜,很餓、很渴,問學生怎么辦?學生自然說要給它吃東西。然后自然而然地演示小猴子吃桃子課件來進行0的加減法講解,學生一直在幫助小猴子、跟小猴子交朋友的氛圍內完成了學習,又受到了樂于助人的思想教育。教學效果很好!還有我在教“時、分、的認識”時,首先讓學生猜這樣一個謎語:“會走沒有腿,會說沒有嘴,卻能告訴我們,什么時候起床,什么時候睡!奔ぐl起學生學習興趣,然后再出示教材中的六幅生活學習作息圖編故事,順其自然地完成了時、分的教學,又加強了學生的珍惜時間、養成良好的作息習慣的教育。
二、通過實踐操作,調動學習積極性
教學單憑老師講,學生只通過一種感官來進行學習,就容易感到疲勞、厭倦,聽不進、記不住,效果就差.而通過多種感官,發揮學生好動的特點和長處,讓他們親自動手做一做、擺一擺、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、學生積極性就高,教學效果就好,。這樣教學,學生的注意力集中而持久,既提高學習興趣,有理解了知識,培養了實踐能力。例如我在講“6、7的加減法”時,大量時間用在了學生自己擺學具列加減法算式上,學生通過動手操作很快列出了好多的6、7的加減法算式,并較好地理解了6、7的加減法的意義。學生如此學習不但不累,而且十分有趣,發揮了其積極主動性。在教許多思考題時,我也主要讓學生進行動手操作得出答案。這樣就把抽象的數學問題形象化、生活化,學生容易理解,掌握扎實。
三、課上插入小韻律、采取多種練習手段,適應學生心理特點
注意力不穩定、不持久,對某一事物集中一段時間就開始分散、就不感興趣、喜歡多變,這是一年級小學生的心理特點。因此,教學中應運用各種變換的教學手段促使學生興趣發展。比如課前課中插入與數學有關的小韻律操:“123、爬高山,456、翻跟頭,789、拍皮球,一共十根手指頭!奔儒憻捔藢W生的手指與數字對應的靈活性,又減少了數學學習的枯燥性,集中了學生的注意力。還有一堂課的練習,切忌單調的形式和簡單機械的重復,否則不利于激發學生學習興趣。例如,在一年級教學中,我利用游戲進行教學,把學生對游戲的興趣轉移到學習上來,如口算、筆算接力、找朋友、開火車等;不僅能提起學生學習精神,保持活躍的課堂氣氛,消除學習疲勞,而且有利于學生對所學知識的鞏固。
以上是我在一年級數學教學中總結出的小策略,在今后的教學中,我會想出更多更好的適應一年級學生學習的方法策略,讓孩子們的學習更輕松愉快快!
數學教學工作總結集錦 篇4
一、興趣班教學總體思路
為了提高學習數學的興趣和自學能力,提高課堂教學效率,使數學興趣班學生既打好數學基礎,又開拓視野、開發智力,我經過探索實踐,力求做到具有特色的以目標教學為中心,以優化課堂教學結構為突破口,以全面提高學生素質為目的的教學思路,在實施課程改革的過程中,盡快實現教學方式的更新,積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
二、在興趣班,以數學知識為載體培養學生對數學的興趣
1、加強基礎知識教學,要求學生更深一步地熟練掌握基礎知識,在深入理解的基礎上靈活運用。對于那些抽象的概念、定義、公式,直接給出時的效果總不太理想,在教學中,引導學生的思維從形象逐步過渡、上升到抽象,在獲取知識的同時發展能力。
2、培養他們對數學難題的直接興趣。
3、合理安排各個競賽知識的先后順序。
4、個別學生的重點輔導。
重點輔導是一個非常重要的問題,也是關鍵問題。興趣班中不可能所有的學生都同等優秀,總會有幾個特別出色的,對待他們不可能跟其他同學站在同一角度出發,要求要高一些,比如對我班的游嘉慧、李昊翔、李哲豪、等同學,在正常的課堂輔導外還要求他們自發學習和預習有關內容,擴充自己整體的知識面。平常關心他們的學習進度,解決困難問題,合理地梳理各部分的知識。
另外,我經常引導學生養成總結的習慣,隨時記錄感受體會,留言點滴靈感,以形成數學知識技能的結構。數學課堂上,我允許學生對問題有不同的理解,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,積極培植學生深入探究的熱情。
四、讓評價促進學生全面發展
學習的31名同學,對他們的學習評價,既關注他們對知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展,使評價結果有利于樹立學習數學的自信心,提高學習數學的興趣,促進學生的發展。這樣在一定程度上調動了學生的學習積極性。
五、成績與收獲
經過一個學年的努力,本興趣班學生對數學興趣更濃了,一個學年來,學生的數學素養得到了一定的提高,課堂學習氣氛比較濃厚,師生關系融洽和諧。
六、問題與努力方向
1、繼續加強專業理論和教法方面的學習;
2、繼續培養學生學習數學的興趣;
3、培養學生的自信心和進取心,還有學習習慣。
數學教學工作總結集錦 篇5
xx年伊始,也代表著我參加教育工作的第一個學期差不多告一段落,回顧這一個學期的教育工作,可真是所謂的五味雜陳啊!作為新教師,我被安排到一個完全不是自己所熟悉的工作領域里-----數學,這無疑是一個天大的挑戰,更何況,自己本身就是在這里跌倒的,在接到任命的時候,我心情巨沉重,雖然在大學期間也做過類似的工作----家教,但畢竟不一樣,所要面對的是幾十個人的大班教學,而不是一對一,我該如何應對接下來的工作呢?因此在工作中,我勤勤懇懇,兢兢業業,不敢有絲毫的馬虎,更不敢敷衍了事。一有空閑,就認真地備課,學習,向有經驗的教師學習。更要充分利用互聯網這一媒體,了解的資訊,為教學工作做準備。同時堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力,新的時代,新的教育理念。,我從各方面嚴格要求自己,努力提高自己的業務水平豐富知識面,結合本校的實際條件和學生的實際情況,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步不斷努力,克服不足,總結檢驗教訓。下面是我的工作總結:
一、堅持認真備課備課中我不僅教備材、教法,更要備學生。
特別是我所接手的兩個班是差別非常大的班級。一班的學生特別乖巧,上課基本不會操心學生會搗蛋,一整堂課下來,學生都非常安靜地聽你講,大部分都不愿意發言,這既與學生的性格有關,也可能與我是這個班的班主任有關。而在五班,我每一節課都非常吃力,因為這個班的學生創造能力實在是太強了,我永遠不能預料到下一秒,這個學生又會干出什么事情,或說出什么話來。但恰恰相反,我非常喜歡在五班上課,課堂氣氛很活躍,學生的創造,往往能夠帶給我的靈感,所以,每上一節課,都有不同的感受,不同的收獲,這樣,也避免了在教學中乏味。所以,備課中要備學生是非常有必要的。
二、請教與交流在教學上,有疑必問。
在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。
三、提高技能機質量在課堂教學
我要使講解清晰化、條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。同時也特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,注意精講精練,也充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高,F在學生普遍反映喜歡上數學課,就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。
四、完善批改作業:
布置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常上網搜集資料,對資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
五、課后輔導在課后
為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,特別是對后進生的輔導,我并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
六、推進素質教育。
為積極響應新課改的“要以提高學生素質教育為主導思想”,為此,我在教學工作中并非只是傳授知識,而是注意了學生能力的培養。“授人以魚不如授人以漁”,在教學過程中,我把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來,讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。在以后的教學中要多想其他有經驗的老師多學習,使自己早一日成為優秀的教育者。
數學教學工作總結集錦 篇6
一、加強業務學習,提高教學水平。
本著“多學、常思考”的宗旨,本學期我組各位教師除了經常閱讀有關的專業資料和網絡資料外,還組織教師到參加學習,聆聽了專家的講座,觀摩了名師的教學風采,學習了新的教學技術,學習了他們先進的教學理念、全新的教學設計、有效的教學方法,并將學到的專業知識應用到平時的教學中來,提高我們的教學水平。
二、落實教學常規,豐富教學活動
1、充分發揮備課組的作用,認真抓好群眾備課活動,一學期來,各備課組發揮職能作用,在備課組長的組織下舉行群眾備課活動,加強教材教法的研究,明確教材編寫意圖,教學目標、重點、難點,確定教學方法,做到“三備”(備三維目標,備教材,備學生)。備課力求做到挖掘“深”,設計“新”,資料“實”,并且在活動中共同探討教學中的困惑、得失,使教研組活動穩實而高效。
2、堅持開展聽、評、說課活動,且把這個活動做為一個重要的教研活動來抓。一學期來,多次舉行了校內示范課、觀摩課、公開課。講課者認真備課,寫詳案;聽課者有記錄,聽課后及時交流,互相切磋,認真撰寫評課意見。每位老師根據自己的上課實際效果,及時反思,總結該節課的得失,并根據評課老師的意見,對自己的教案進行第二次設計,使課堂教學過程更優化。
3、本學期配合學校的安排,組織了兩次月考和一次期中考試。每次考試都進行了質量分析和試卷分析,起到了檢測的作用。
4、本學期數學教研組用心配合教導處定期進行教案、作業檢查(開學、期中、期末各一次),每次都能及時檢查、及時記錄、及時反饋。
三、共同關注學困生的發展
對學困生進行分析,以此來轉變學困生的學習,同時提高教師的教學質量。在業務交流中,老師談得最多的是對學困生采取了哪些好的方法來幫忙他們提高學習效果,更多的關注學困生學習的態度,和學習目的的教育,再教給他們一些好的學習方法,培養他們一些良好的學習習慣。姬衛星老師在班上建立起“一幫一”的幫學對子,讓學習好的學生幫忙學困生,促進學生的共同進步。
四、存在的不足與改善的方向
1、運用理論指導實踐不夠。今后繼續加強理論學習,使大家的教學藝術進一步得到提高。
2、營造探究學習、合作學習的良好氛圍有待于提高。
總之,小學數學教研活動在今后的工作中要繼續發揚成績,彌補工作中的不足,我們將在今后的教學工作中大膽探索,不斷創新,使我們的教研工作更上一層樓。
數學教學工作總結2
本學期我擔任一年級數學教學工作。認真學習,深入研究教學方法。立足現在,放眼未來,為使今后的教學工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,繼往開來,以促進教育工作更上一層樓。經過一個學期的努力,可以說緊張忙碌而收獲多多。
一、備好課
認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真備好電子教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結。
二、增強上課技能,提高教學質量
一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》的時候,這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小,對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,我在這方面做了精心的安排。
為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面,即只要進行商品交換,就要用到人民幣。同時,聯系學生的日常生活,教育學生將平時的零花錢積攢起來,積少成多后,將這些錢用來辦更多更有意義的事情,如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外,新教材還多處精心創設購物情境,讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動,使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識,提高社會交往和社會實踐能力?梢姡J真備課對教學十分重要。
增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高,F在學生普遍反映喜歡上數學課,就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。
要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,小學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業。針對這種問題,抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。
三、做好后進生的輔導工作
在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。
在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的難點,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補習功課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
四、博采眾長,提高教學水平
欲給學生一滴水,老師先要有一桶水,尤其是在當今知識更新非常迅速的年代,為更好地適應教學工作。我明白:今天的學習就是為了明天的工作,教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老,學到老,才會永遠站在教育領域的前端。在教學中,虛心請教其他老師,在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。
五、一份耕耘,一份收獲
經過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的數學水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多向同事學習,爭取進步。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能與各位老師共同參研教學工作,力爭取得更好成績。
今后社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。
數學教學工作總結集錦 篇7
本學期,我擔任三年級數學教學工作,在教學期間我努力根據學生的實際情況,采取有效的措施,激發學生的學習興趣,培養學生的學習習慣,取得了一定成效。在工作中認真備課、上課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作;工作之余,不斷提高自己的業務水平,充實自己的頭腦,形成比較完整的知識結構。一學期將過,我付出過辛勞,也有收獲的喜悅。為了下一學期更好地工作,現作如下總結:
一、學生基本情況分析
本班共有學生25名,男生10名,女生15名,學習習慣與學習成績女生明顯好于男生,但部分男生的數學思維卻好于女生。在本學期期末統測中數學合格率、優秀率、平均分分別為84%、68%和78。52分,基本達到了預定目標,但由于部分學生讀題、審題不夠認真試題本身題型變化、部分學生對基礎知識掌握不是很牢固等原因高分不是很多,甚至還出現了26分和40分,需要加強培優扶中輔差工作。
二、認真備課,為上好每一節課做好充分的準備
1、認真做好課前的準備,每一節課都是經過認真構思和計劃的。作為一名育人工作者,我們的一言一行直接影響孩子,既然站在了講臺上就不能隨便,所以本人認真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯。適當的補
充相關資料,讓學生在課堂上能學到有些書本沒有提及到但是又是必須要掌握的知識。
。1)了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。上課的時候發現學生某些以前已經學過的知識掌握得不穩固就適當及時進行補充復習,讓學生重新回憶已學知識同時在原有的知識基礎上進行新的知識拓展學習。
。2)考慮教法,根據不同的知識特點用不同的方法把已掌握的教材知識傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。同時為了調動學生的積極性采用比賽的形式來上課。讓學生多動手,積極發現問題提出問題從而引出結論,在教學里讓學生思考發現規律和引出結論。成為一名教師后我常回憶從前自己作為一名學生的時候對怎樣的教學感覺郁悶沒興趣,所以盡量避免滿堂灌,避免照本宣科。該班學生向來對數學不怎么感興趣,為了激發孩子們對數學的興趣,我常嘗試用不同的教學方法。比如,他們喜歡比賽,我就抓住這個特點,把全班分成五個大組,一起比賽,上新課時比賽看看哪個組最快發現規律和結論,練習課就比賽看看哪組的同學最快全部做完而且是又快又準確。平時上課都盡量能穿插和該節學習內容有關的小活動。比如該班學生的反應比較慢,口算能力比較差,為此本人專門制作了大量的口算卡片,每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動也使學生熱情高漲,不知不覺的喜歡上數學了。
2、課堂上的情況
組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學數學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。
三、做好課后輔導工作
本班的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,我注重抓學生的思想教育,并使這一工作落實到學生的學習中,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,以朋友的身份又以教師的身份教育他們幫助他們,讓他們喜歡數學并樂意參加課后的數學輔導。
四、積極參與聽課、評課
虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。不管是否是學校組織的公開課,本人都積極參與聽課,學習他人的教學經驗。為了提高自我素養,本人經常到網上查閱相關資料,不斷擴寬知識面,為教學內容注入新鮮血液。平時經常和身邊的同事以及其他學校的同行交流,請教教學問題。有時候主動要求去聽別的教師的課以學習人家的經驗不斷提高自己的教學能力。
五、想法設法克服孩子在數學學習中的不良習慣。
通過一學期的研究,我發現學生數學學習中的不良習慣主要有以下兩方面:
1、注意力不夠集中。學生在看題、讀題、審題、抄題及計算的過程中,急于求成,觀察不仔細,自認為沒有問題,把算式中的數、符號抄錯、寫錯以及漏寫數等所謂的粗心錯誤。例如有的學生在豎式計算時結果是正確的,可寫到橫式上時卻抄錯了或橫式上忘寫結果。還有的學生有意注意總是讓位于無意注意,受周圍因素干擾,在規定時間內不能完成。
2、學習中,一部分學生由于對計算的重要性缺乏足夠的認識,養成了一些不良的計算習慣,比如計算時粗心馬虎,書寫不公正,潦草;做題時不用草稿紙,而是隨意在桌子上、作業本、書的反面或邊緣上,甚至在手上打草稿;有的雖有草稿本但寫得亂七八糟的;做題時精力不集中、邊做邊玩、不注意審題;不習慣檢查,學習過于自信,作業寫完后從不檢驗,而有一些學生只想盡快完成,根本就不想檢驗等。
針對學生以上存在的問題,我提出了一些優化策略:
1、注重培養學生良好的計算習慣。培養學生書寫工整,格式規范,自覺檢查,隨時驗算的好習慣。可以從以下幾方面入手幫助孩子糾正:
。1)仔細審題的習慣。教育學生拿到題目后認真審題,看清題目的要求,想明白計算過程中應該注意的問題,然后再動筆計算。
。2)細心檢查的習慣。要求學生從題目入手,一步一步檢查,先檢查運算符號,再檢查數字是否搬錯,抄錯,再進行認真的驗算,看結果是否一致,達到檢查的目的。也可以不看自己的計算過程,重
新把題再做一遍,看結果是否一致,來查找問題。
(3)認真書寫的習慣。教師要教育學生凡作業即使是打草稿,都要寫得干凈整潔,這樣,既能使作業本美觀,也能使自己在做題時看清題目,避免錯誤的發生。
2、運用評價機制,激發學生計算學習的興趣。每大周進行一次計算比賽,達到滿分的學生就可以免做一次星期作業。通過在一次次計算比賽中感受計算成功的喜悅,促進學生計算能力的提高。通過一學期的試驗,孩子們計算的熱情高漲,全班學生的計算速度和準確率都得到了提高。
六、注重學生的思想教育
除了引導學生學習書本的知識的同時我也很注意學生的思想變化,及時對學生進行思想教育。厚愛差生,我真正做到以情動人:首先做到“真誠”二字,即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任中差生,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學生的眼睛看事物。
七、存在的不足之處
1、一部分學生對學習的目的不夠明確,學習態度不夠端正。上課聽講不認真,家庭作業經常完不成。
2、有些家長對孩子的學習不夠重視,主要表現在:學生家庭的不配合,造成了學習差。
3、還有一部分是,反映問題慢,基礎太差,是造成了不及格現象。
總之,我認真地備好每一節課,在備課中,我認真鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱,虛心地學習別人的先進經驗。力求吃透教材,找準重點、難點。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維。在教學中,有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點,讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在。并通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法,創設情景來激發學生的學習興趣,實現了學生感知知識形成的過程。過去常說,要給學生一杯水,教師必須有一桶水,但在現在創新與改革不斷變化的新時代,看來已經不夠了。教師更重要的考慮是應該教會學生如何尋找水源,解決用水問題。這必然給我們提出新的要求與挑戰:如何學會掌握富有時代特色的先進理念;如何面對新標準、新教材的承接與變化;如何面對個性化的學生,等等,都是我必須去思考和面對的問題。
因此,在以后的教學工作中,要不斷總結經驗,力求提高自己的教學水平,還要多下功夫加強對個別差生的輔導,相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲。
數學教學工作總結集錦 篇8
我校的課程改革工作從組織到實施已經半個學期了。在課改實驗中學校領導高度重視,充分發揮教師的主導作用,課改工作在探索中行進,在理解中發展。
分層教學是素質教育、因材施教思想的延伸。分層分班教學,更有利于老師課堂教學的操作,有利于根據學生的需求組織教學,有利于激勵學生積極地參與到課堂教學活動,F就半學期工作總結如下:
一、實驗帶來了教師觀念的更新:由教師本位轉為學生本位,真正樹立了“以人為本”的教育理念。
實驗中,教師真正實現了以學生為學習的主體。此次課程改革中,新課標強調的學生是學習和發展的主體,教師要關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主體意識和進取精神,自主、合作、探索教學模式已逐步深入人心。
新的數學教材是以“問題情境——建立模型——解釋、應用、拓展”的基本模式展開的。在每一節課的開始,實驗者都為學生創設一個良好的問題情境。在課堂教學中,我們有意識的創設愉悅、探究的教學情境,力爭做到“課伊始,情趣生”,力爭將導言導得新、導得巧、導得趣,導出學生急于探究的心理,力爭讓學生在良好的問題情境中去探索、去發現、去求知。
二、在課堂教學中,不僅讓學生動口、動手、動腦、動眼,還要讓學生動口、動情,寓情于教、寓情于學,促進學生學習的主動性、積極性。
我們一致認為:創設一種有利于學生自主探究的情境是至關重要的!叭绻處煵幌敕皆O法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態,就急于傳授知識,那么,這種知識只能使人產生冷漠的態度,而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦!痹趯嶒炛校瑒撛O良好的問題情境讓學生去探索、去發現、去求知,這也是我們實驗中要重點研究和深入研究的。
三、新課程,昭示了教師角色發展的一般趨勢,教師在每一節課中,應得到生命創造的滿足,感受與學生共同成長的歡愉。
在實驗者的課堂上,學生不但是“聽”者、“答”者,而且是“問”者、“思”者、“說”者,并且從“學”的領域擴展到“教”的領域,部分已成為“教”者。學生在課堂的“風采展示”欄目中成了一個個“小老師”。教學中,實驗者是這樣做的:新課教學中,把一節課中學生易疲倦、易忽視或重點、難點問題交給不同層次的學生講。
課前教師適當引導、點撥。如在學習《梯形的中位線》時,教材中的方法省略了很多思維過程,不僅抽象,而且難于理解。于是教師讓學生當“小老師”,準備這部分知識的講解,并引導他將梯形問題轉化為三角形問題來研究,課上,他采用了兩種方法講解,并讓學生多中擇優,選擇簡單的方法,學生儼然是一位“小老師”。
語言也頗有啟發性,如“同學們請觀察……”,“同學們,你發現了什么……?”,“能說說你的思路嗎?”等等。實驗結果表明,不僅“小老師”教得認真,獲得了成功感,而且學生也聽得投入、聽得專心,他們瞪大眼睛以便使自己發現別人的毛病,等別人講完后好爭著搶著評價。這樣,學生覺得課堂氣氛自由、民主、開放,所以能夠樂學、愛學、善學、勤學。師生互教互學,實現了教與學方式的初步轉變。
四、通過印發“學習方法指導”,教給學生如何預習。
要求學生學在前面,使他們掌握學習的主動權,通過預習讓學生自主獲取知識,構建知識結構,并提出預習中遇到的問題,課上做預習匯報。如在學習《平行四邊形判定》時,學生根據性質猜想得出5種不同的判定方法,其中包括教材中沒有的“兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形”;在學習《矩形》時,學生提出:對角線互相平分的平行四邊形是不是矩形?
這也是新教材中沒有的;在學《正方形》時學生又提出:正方形、矩形、菱形之間有何關系?不僅新課學習中,讓學生掌握學習的主動權,自己構建知識結構。在復習課中,實驗者也同樣重視讓學生構建一章的知識結構。
數學教學工作總結集錦 篇9
伴隨著新年腳步的臨近,本學期的教學教研工作即將接近尾聲。回顧這一學期的教學教研工作,有幾分充實、幾分忙碌,也有幾分感概……。應該說我們數學組是一個團結、和諧、拼搏上進的集體。本學期我們本著以人為本,樂于奉獻、趕超一流的奮斗目標,組內教師個個愛崗敬業,關愛學生、鉆研業務,對教研組的工作積極參與、熱情投入,具有較強的凝聚力。在教導處高瞻遠矚的領導下,各項工作有計劃、有布置、有落實、有反饋總結,可以說是扎扎實實、卓有成效地開展著。一學期的工作即將結束,現將一學期的工作小結如下:
一、所做的主要工作:
1。以課題研究為載體, 扎實推進校本教研
在學校領導的大力支持和幫助下,我們數學組的全體教師以課程改革為中心,以課堂教學改革為重點,深入開展教學研究。
2。重視組內大教研活動,深化教學改革。
我們充分利用每周的組會時間,或針對上級的改革方向進行學習,充實提高自己;或針對教學中遇到的問題展開話題,相互交流,學習借鑒;或走進課堂,學習改革的方法;或針對我們共同的問題,群策群力出主意,達成我們數學最佳的教學方式……
每一次的教研活動,提前都有準備,有的時候大家是靜靜地聽,認真的學習思考;有的時候大家是暢所欲言,毫無保留,氣氛活潑又輕松;但不管怎樣,大家都非常珍惜、積極參與這些最直接、最有效的學習機會。
3。加大校本課程的開發,彰顯學校辦學特色。
本學期,我們從初一到初三分別承擔了《探索規律》《圖形變換》《數學大觀》校本課程,每個備課組的老師課前都認真準備,課上認真落實,課后認真反思、積累素材,在學校校本課程的星級評定中分別獲得四星、三星、的好成績。
今后,我們會認真學習其它組的優秀作法,把本組校本課程開展的更加有聲有色,提高學生的興趣。
4。教師的成長
青年教師,我們采取主動引領、壓擔子、促發展的方法。
不知多少次我走進初一辦公室,常常看到他們圍在梁組長周圍,有時候的話題是班主任工作,有時候的話題是教學方面,梁組長都不厭其煩地給他們做引領指導。記得在《教師專業成長》里讓我感動的人和事中,陳文美、王文、劉麗等都這樣說:“組長對我的幫助讓我深受感動,組長在醫生建議休息調養的情況下仍堅持在一線沖鋒陷陣的敬業精神讓我受用終生。”另外孫紅竹、張忠偉、鞠慧珍、唐彩麗、張桂麗、馬紅琴等老師都在青年教師的成長方面做出了表率,給予了莫大的幫助。
正因為這樣,我們組的青年教師發展的特別快。王文、陳文美兩位剛畢業的老師已經站穩講臺,并形成自己的教學風格,劉麗、呂建華等已經成為我們組的中堅力量。不管是班主任還是教學工作都成績非常突出。9月份,呂建華代表我校在全區的:“目標、教學、評價一致性”研討活動 中做展示交流。
中青年教師,借助學校的提攜,多給機會,經常派他們出去參觀學習,開闊視野,回來做好引領觀摩,讓他們成為推動教研教學發展的中堅力量。
我組的任紀虎、張忠偉、湯軍秀、黃巍巍等老師,學東西快而勤奮,所以很多新東西往往讓他們先學習再推廣,不管是對他們個人的成長還是全組的專業發展都非常有好處。象任紀虎、張忠偉兩位老師,不但在組內,還經常在全校性的場合展示交流。
老教師,我們的宗旨是在干好本職工作的同時,給中青年老師當好顧問及精神的領袖。像姜文亢、孫培山、唐彩麗、鞠慧珍、馬紅琴幾位老師,不管何時,都用一份沉穩、敬業、溫暖融洽的心在感染著年輕的的同事們,讓我們工作時是“累并快樂著”,下班時當好家庭的角色,享受家庭生活的幸福,給我們和諧的教研組氛圍掌好了舵。
這樣,我們老中青結合,閱歷上雖有一些差距,但每位教師都很團結,能夠顧全大局,彼此關心,共同進步。
5;顒踊仡
優質課
9月,亢寒梅、黃巍巍參加區級優質課,分別取得一、二等獎。張忠偉參加了第二輪的PK,榮譽勝出,獲得區級一等獎的好成績。
在打造優質課的過程中,全組成員群策群力,體現了團隊的合作精神,讓大家體會了家庭般的溫暖。
學片區活動
為進一步提高教學質量,完善教學過程,切實將目標評價教學落到實處,9月份,古中學區、片區數學組開展了“數學目標評價教學”研討活動,區教研員孫風云老師應邀親臨指導。提出在生命化課堂下教學改進的建議,讓參加研討的老師們受益匪淺。
11月,我們古中學區開展了“數學白板培訓”。由我組任紀虎老師對電子白板的使用方法有針對性的進行講解,尤其是針對學科中常用的數學工具進行細致講解和規范性操作;本次活動,讓古中學區的教師們有一個難得的熟練電子白板的機會,并且也為教師們今后的數字化教學夯實基礎,開闊了視野。
11月,我們舉行了“古中學區課堂教學暨期中檢測質量分析研討會” 。首先,由各備課組的優秀教師交流教學過程中的有效策略,其次,由各備課組紛紛就本級部的重點問題進行討論,共同商議出解決問題的措施。本次活動中,老師們認真傾聽,有針對性的提出自己的見解,解疑答惑,立足于我們的教學現狀,從根本上轉變觀念,互促提高。
展示交流活動
12月,針對“如何調動學生的積極性,有效開展小組合作學習”,我們全組觀摩了任紀虎老師的小組合作學習匯報課,大家針對我校的實際情況,深入開展交流,制定了切實可行的方法。
二、后期設想
1。加強師資隊伍建設,創建學習型、創新型的教師隊伍。
①抓好業務學習,促進業務能力的成長。
②抓好敘事研究和教學反思。
2。加強課題研究,扎實開展教科研活動。
通過小課題的交流展示,我發現我們組老師申報課題的不少,但一方面缺乏筆頭功夫,另一方面平日沒有注意積累、反思、總結,所以呈現出來的東西比較少。這是今后我們要努力的方向。
3。大力繼續深化課堂教學改革,狠抓高效課堂
①牢固樹立“課堂教學”是素質教育的主陣地的思想, 向課堂四十分鐘要效益。
②改變學生的學習方式。做到三個關注:關注學生的學習興趣;關注學生的學習習慣;關注學生的學習方法。
③建立并逐漸完善與現代教育相適應的評價方式,評價多元化。
總結過去,展望未來,我們清醒地認識到身上肩負的重任,探索之路任重而道遠,我們只有不斷學習,不斷地開拓進取,迎接更大的挑戰。
數學教學工作總結集錦 篇10
學習興趣是構成學習動機最現實、最活躍的成分。濃厚的學習興趣,可使大腦處于最活躍狀態,能有效地啟動人的各種感覺器官,增強人的觀察力、注意力、記憶力、和思維力;濃厚的學習興趣,可以抑制學習中的疲勞和困苦,保證旺盛的精力與敏捷的思維,讓學生在愉快的、積極的、主動的氣氛中進行學習,使學生“樂在其中”。由“要我學”轉化為“我要學”、“我愛學”,使學生真正成為學習的主人。
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說:“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”如果一個人對認識事務缺乏濃厚的興趣,那他的智力的培養和發展就只能是一句空話,因而,興趣的培養相當重要。從心理學角度來講,興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎,是推動人去認識事物,探求真理的一種重要動機,是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣,學生在學習中產生很大的積極性,從而產生某種肯定的、積極的情感體驗。
蘇霍姆林斯基也曾說過:“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態,就急于傳授知識,那么,這種知識只能使人產生冷漠的態度,而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦!辈晦q便明:一個對數學毫無興趣的學生能學好數學這是無法想像的。只有注重對學生學習興趣的培養,才能更有效的提高教學效果。做為數學老師應努力使學生熱愛數學,只有有興趣,才能學好數學。怎樣才能提高學生學習數學的興趣呢?我是這樣做的:
一、創設良好地教學氛圍。
教師是課堂教學的組織者,教師自身的情感、修養、品質,會直接地影響學生的學習興趣。教師良好的情緒能調動學生學習的積極性,是使其主動學習的催化劑。我傾注滿腔熱情,以飽滿的情緒、生動的語言去創設一個富有激情和感染力的教學情境,吸引每一雙天真的眼睛。當每位學生都與我的情緒產生共鳴,獲得良好的情緒體驗時,學生的積極性,主動性都能得于發揮,自覺自愿,主動地進行學習。
二、創設符合學生特點的情境。
設計情境已引起普遍重視,越來越多的老師在設計課堂時都把把數學問題生活化、兒童化,增加學生的感性經驗來激發學生的學習興趣和動機。數學來源于生活,生活中處處有數學。所謂“問題情境”生活化,就是把“問題情境”與學生的生活緊密聯系,讓學生親自體驗問題情境中的問題,增加學生的直接經驗,培養學生的觀察能力和逐步解決實際問題的能力。如在教學“統計”時,我設計了“學校附近馬路上經過的什么車最多”,“哪種水果小朋友們最喜歡”等情境,培養了學生解決實際問題的能力。通過數學實踐活動,讓學生獲得豐富的感性經驗,激發學生求知欲,增加學生自信心。又如在教學“數的順序”時,我設計了“小朋友們滑滑梯”的情境,通過媒體和語言的描述,把小朋友們帶入到一個游戲的世界,讓小朋友在游戲當中,不知不覺地理解了“第一”、“第二”的含義,這就是“問題情境”的兒童化。
三、加強直觀教學,讓學生真正看到、聽到。
在教學中,教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是遠遠不夠的,要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾,還應充分利用直觀教學的各種手段,“直觀”具有看的見,摸得到的優點,“直觀”有時能直接說明問題有時能幫助理解問題,回給學生留下深刻的影響,使學生從學習中得到無窮的樂趣。
例如,在教學“立體圖形的認識”時,我讓學生帶了很多生活中常見的各種立體幾何圖形的物體,通過分類,找出共同點以及不同點,看一看,比一比,摸一摸,學生很容易就能明白長方體,正方體等等的特征了,而且能再把所學知識再返回到生活中去,告訴爸爸媽媽牙膏的包裝盒是個長方體了。
另外,我使用適當的教具輔助教學,也能將枯燥的數學寓于情景之中,吸引學生積極思考問題,從而使學生主動地獲取新知識。
四、加強操作,讓學生感受知識地形成過程。
心理學家皮亞杰認為:“智慧的開放是在手指上的!弊憧梢姴僮鞯闹匾。從心理學的角度看,操作使外部活動向內部活動轉化的杠桿,順應了兒童好動的特點,有利于集中學生的注意力,而且在這個過程中,學生嘗到了學習活動的樂趣,獲得了成高能夠的體驗,從而形成了良性循環不斷地增強學習興趣,提高理解能力。
重學生學習的結果輕視學習過程,這是傳統數學課堂教學中的弊端。導致學生思考問題的方法的匱乏和學習興趣的低下,同時有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程,而讓學生去重點背誦標準答案即死記硬背。只注重結果的做法導致學生學習知識的一知半解,似懂非懂,很明顯降低了學生學習數學的質量。重視學生學習的過程,就是要改善學生的學習方式。我改變傳統的教師講、學生聽的這種被動的學習方式,通過讓學生主動參與,親自實踐、自主探索、合作交流來進行多種形式的生動活潑的學習。在教學活動中,學生不是消極被動的受教育者,而是自覺的積極的參加者,是學習活動的主體。我根據學生的年齡特點、心理特征與水平狀況,創設符合和適應學生學習的情境,才能使學生積極參與,主動去獲取知識,自覺地訓練技能,以達到教學的目的。讓學生通過感知--概括--應用的思維過程去發現真理,掌握規律。使學生在教育教學過程中發展多種思維方法和多樣的有了多個模式學習方式。學生既增長了知識,又發展了思維能力,增加對數學的興趣。
五、多關心數學基礎差的學生,激發他們的學習興趣
情感是人們對客觀現實是否符合個人需要而產生的態度和體驗。情感具有動力、調節、感染、遷移等多種功能,并且具有兩極性。積極的情感,可增強人的生理和心理的活動的能量,促使人們積極地行動,提高活動效率;消極的情感,可減弱人的生理和心理的活動的能量,使人行動消極,從而降低活動的效率。因此,要多關心差生,多與差生談心,不歧視冷淡差生,增加對差生的感情投入,使差生由厭學化為愿學、愛學、樂學。
在課堂教學中,我注意分檔提問,及時對差生給予肯定和鼓勵,讓差生有機會表現自我,回答力所能及的問題,增強他們的自信心,培養良好的學先學習興趣,保持良好的學習狀態。我在教學中對差生堅持“低起點,小步子”,使學生跳出惡性循環的怪圈,以小步子前進,將挫折的頻率降低到最小的程度,長期保持一種充滿自信、積極向上的精神狀態,誘導他們發揮潛力。
六、讓學生體驗到成功。
每個人都希望得到別人的夸獎,希望被鼓勵,初中生也不例外。表揚是老師對學生一種肯定,是學生成功的一種標志!昂帽頁P”是每一個學生共同的心理特點。我在教育教學中抓住學生的這一特點培養學生的學習興趣。表揚是可以用點頭表示肯定、贊許;用鼓勵的話來激勵;還可以用大家鼓掌、獎給小紅花等形式。我善于發現學生的閃光點,加以肯定,增加學生克服困難的勇氣,調動了學生的積極性,提高了學生對數學的求知欲。
在教學設計中,我注意針對學生的實際情況有層次的,有階梯的設計教學。讓不同智力水平的同學都能拾級而上,“跳一跳摘果子”,不同的人都能經過自己的努力,掌握數學知識,得到愉快的情緒體驗和心理上的滿足,激勵他們獲得更多的成功。幫助學生在學習過程中,樹立自信心,增強克服苦難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑,我給予及時的點撥、誘導,半扶半放地讓他們自己去走向成功。
總之,學生不是知識的容器,而是學習的主體。我在傳授知識、技能時,充分發揮學生積極性、主動性、創造性,讓學生有自主學習的時間和空間,引導他們自己動腦、動口、動手,使學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。我盡最大的努力,充分地激發和調動學生的學習積極性,提高他們的學習興趣,由“要我學”轉化為“我要學”、“我愛學”使學生真正成為學習的主人。
數學教學工作總結集錦 篇11
在本學期工作中,我們數學學科組全體教師團結協作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研,在教育教學工作中取得了較大的成績。在學期之初,我們就制定了較詳細的學科組計劃、明確了目標和任務,為我們之后工作的開展奠定了良好的基礎。
現將本學期工作總結如下:
一、 加強教育理論學習,提高教師理論修養。 利用校本教研的時間組織本組教師認真學習新課標、北辰區數學課堂教學標準、高效教學的N個細節解析、天津市中長期教育發展綱要以及教育理論等,全面提高教師的理論修養。
二、以常規教學為核心打造高效課堂,提高教育教學質量。強化教學過程管理,轉變教學方式和學生的學習方式,想方設法調動學生學習的積極性,提高課堂效率。規范教學常規管理,抓好“四關”,即備課關、上課關、作業關和反饋關。注重分層教學,關注學生的個體差異,全面提高學生的生物科學素養。
三、積極開展校本教研和集體備課活動。學科組全體教師利用每周四上午或下午的時間按照學期初的工作計劃有目的地進行校本教研活動,主要內容有:各種理論學習、高一、二和高三年級的集體備課、統考統閱的試卷分析、教學策略研討、天津考綱和近三年各省市高考題的研討等等。大家集思廣益、暢所欲言,每次活動都使大家受益匪淺。數學組的活動報道內容豐富且及時,多次受到校領導的好評。
四、認真并出色的完成了聽評課活動。結合學校的推門課、創優課等公開課活動組織全組教師互相聽課、認真評課,評課中少說優點、多說不足及改進措施,共同提高教學水平,提高教學質量。教研員本學期來校聽課指導都給與了老師們高度的評價。
五、認真做好高考復習備考工作及高一、二期中、期末復習工作。本學期學科組的核心工作就是全力以赴做好高考的復習備考及高一、二期中、期末復習工作,全組教師團結協作、齊心協力,為復習備考獻計獻策,鋪路搭橋。利用中午休息時間進行培優補差,盡最大的努力不讓學生掉隊。功夫不負有心人,經過師生的共同努力,圓滿的完成了高考模擬和高一、二期中、期末任務。
六、圓滿完成了高一、二年級期中、期末考試任務。雖然任務很艱巨,但是全組教師毫無怨言,而是齊心協力、團結協作,克服了各種困難,圓滿的完成了任務。
七、制定并統一各年級的教學進度,合理安排好復習時間。認真完成高一、二年級月考出卷及期中、期末統考的試卷分析工作及高三年級三次模擬考試的試卷分析工作。從中找出出現的典型問題及原因、找出和兄弟校的差距,大家一起想辦法、想策略,共同解決。
八、積極參加市、區的教研活動,虛心向兄弟校學習,認真反思,取長補短,不斷提高自身的教育教學水平。積極為青年教師搭建成長的平臺。積極參加說課、論文、反思、案例的評選等活動。
九、全組教師繼續參與我校“生態教育”的課題研究。
總之,成績只能代表過去,在今后的學科組建設中我們將繼續努力,爭取取得更好的成績。
數學教學工作總結集錦 篇12
本學期我把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的效果。從而順利完成教育教學任務,并且取得了較好成績。
在具體的教學工作中:
一、自己認真準備課、注重集體備課
首先我認真鉆研了教材、大綱,及各種相關的試題,了解每位學生的具體情況。仔細研究了教材重難點及注意點和關鍵,了解了教材前后相關的知識體系,研究了班級情況,掌握了學生的知識結構水平,思想,家庭情況及學習情況和學習興趣情況。認真撰寫了課時教案。認真上好了每一節課,認真批閱了學生的作業。在課前,我總認真熟記教案內容,分析可能出現的情況;課堂上,有計劃、有目的地進行教學,并遵循教學基本原則,因材施教,因勢利導,面向全體學生,面向學生各方面,努力提高了隨堂課的教學質量。課后,我總是留給學生適量的適度的練習題,對學生的作業,我做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評,激勵學生學習的興趣。
其次經常于同年級、同教研組教師教學方法、策略和思想的交流。對于在教學中出現的問題可以在第一時間討論解決的策略,對于閃現的好的教學思路和方法可以及時地互相交流,大家互相促進是我們的教學更加有序。在備課方面根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、課件,課后及時對該課作出總結,寫好教后感,并認真按搜集知識要點相關的資料,歸納起來。
二、認真批改作業
本學期中為了讓學生既掌握技能又掌握知識,我決定從學生的作業質量上著手。從一開始,我就對學生嚴格要求書寫認真及格式正確。作業要做到有布置有檢查;有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常從學生自己購買的教學輔助材料中去搜集資料,學生一拿到本子,就知道要整整作業本,要認真做作業,盡量做到不出錯,提高了鞏固效果。同時,我在家庭作業的批改上也下了功夫,只要有時間就盡量給學生改一改,這樣學生從思想上意識到做題時要用心,避免出錯,培養了學生認真學習的習慣。對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,對出現問題及時講評,訂正錯誤。
三、重視培優補差工作,做好課后輔導工作。
由于學生性格、學習能力、方法、態度上都是不同的,有自覺的、有懶惰的,有聰明的也有比較愚笨的,在這學期的教學中我特別注重分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求。對于班里的優秀生,有時提出要補充一些有難度的思考題,讓愛學習的學生感受到鉆研的成就感,有時讓他們閱讀數學課外讀物,養成積極參與數學的良好習慣;有時看到個別優秀生也存在懶惰現象,我就另外要求他每天只做一道趣題,這個比較容易辦到。這樣,從學生的興趣入手,學生感受到老師的信任,學習勁頭很大,同時見多識廣,解題思路開闊,又能在同學中受到激勵,享受到成功的喜悅。同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。平時,課間多找這些學生說說話,拉拉家常,談談在家里的生活,自己的愛好等,盡量少提學習,這樣,消除對老師的害怕,對數學的膽怯,有很多學生數學不好,是由于害怕數學造成的,學生的心里放輕松了,學起來就容易接受。還要要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,在此基礎上,再教給他們學習的方法,改變他們的學習習慣,過去有些孩子形成了不良的習慣。作業寫,但是非常馬虎,更嚴重的是經常少寫、不寫作業。于是我就經常與這些懶、馬虎的孩子家長溝通,讓家長協助教育孩子。
四、積極推進素質教育,做好每一次的單元測驗,月考與考后輔導工作。
本期教學工作,我在教學工作中注意了學生能力的培養,把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力,讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。在教學工作中注意密切聯系社會生活,學以致用,舉一反三。 教學完每個單元,對學生知識掌握情況進行能力的測驗,測驗后我認真做出成績單,對學生成績進行認真細致的分析,對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。
五,通過網絡知識學習,利用遠程教育資源,多媒體功能,為教學內容注入新鮮血液。
總體而言,這學期的教學有得有失,還有一些不足之處,總認為自己培優輔差還做得不錯,同學們也聽話,其實有些只是表面現象,以后在落實上還要多用心。對于“得”我會把它當作自己的財富,對于“失”會在今后的教學中努力去改善,所以今后更應該多學習,多總結,努力提高自身素質,使自己走上一個新臺階!
數學教學工作總結集錦 篇13
一學期即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多?傮w看,全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,在繼續推進我!白灾鳕D―創新”課堂教學模式的同時,把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的效果。
一、課程標準走進教師的心,進入課堂
我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰,是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初組織攻關教師和教研組長參加處組織的新課程標準及新教材培訓學習,并參加處研究性學習培訓。在各年級組織認真學習的基礎上全體數學教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學段培訓,鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,有效的學習對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準及課程實施建議有更深的了解,本學期各年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學,師生之間學生之間交往互動,共同發展。
本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境,把學生在獲得知識和技能的`同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程,組織了第六屆同組共研一課活動,在教研組長的帶領下,緊扣新課程標準,和我!白灾鳕D―創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材,分工撰寫教案,以組討論定搞,每個人根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源,創造性地使用教材公開輪講,反復聽評,從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。五年級教研組《循環小數》一課成功的展示,收到良好的效果得到領導和老師的肯定。
實踐表明,這種分合協作的備課方式,既照顧到各班實際情況,又有利于教師之間的優勢互補,從而整體提高備課水平,課前精心備課,撰寫教案,實施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學經驗的積累和教訓的吸取,對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。近三年的改革收獲?多,課前準備不流于形式,變成一種實實在在的研究,教師的群體智慧得到充分發揮,課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示,十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學節,七位教師分別代表各組講了課,三節評為優質課,這次公開教學,呈現開放性,突破原有學科教學的封閉狀態,把學生置于一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。六年紀《圓的周長》的設計給學生提供自主探索的契機,學生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數關系,用計數器把測量的周長和直徑的倍數關系算出,填寫報告單,觀察數據發現倍數關系,由“是――也是――還是――總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些。”較強的數學思想方法得于滲透。
學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中,周長公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者!边@一觀念的確立,灌輸的市場就大大削弱。四年級《乘法的簡算》一組連乘計算題計算,學生發現了交換因數的位置,積不變的規律,然后觀察數字特征,變序、加括號達到簡算。設計無論是問題的提出,還是已有數據處理、數學結論的獲得等環節,都體現學生自主探索、研究。突出過程性,注重學習結果,更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。五年紀《相遇應用題》以研究兩個物體的運動情況,老師導演,學生表演,設計了從“相距――縮短――交叉――相背”兩物體之間的距離變化情況,感受相向運動中,隨著時間的推移,路程逐漸縮短的規律。得出兩物體相向運動中的速度、時間和路程之間的數量關系。一段小小的表演,猶如吃了一盆八寶菜,各種營養成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心度受到震撼,,心理得到滿足,學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發現,學中有樂趣,學中有收獲,這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
綜合起來看這次教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一,而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學習、不斷修煉,提高文化水平與做人境界,這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐李巧蓮老師以《千米的認識》的教學獲市教學能手;在11月30日進行的處第5批“推門好課”教師的復查驗收中,梁愛英黃麗娜王桂榮三位教師的《乘法的簡》課被評為特優課;陽泉市陶行知研討會作課《乘法的簡》受到與會的教師好評。12月22日山西省示范小學驗收時王桂榮的《認識一位小數》受到驗收老師和領導的好評。12月中旬,4位教師參加了山西識教與愛》名師授徒研修部的學習培訓,聆聽名師楊少波的專題講座,觀摩其示范教學,領悟名師的高尚師德,探究名師精湛的課堂教藝,并在全校公開教學,受到名師認可和聽課教師的一致好評。一月十二日王桂榮赴盂縣作課,作為一個契機,我們在總結成績的同時,不斷反思教學,以科研促課改,以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐,把仍在困惑這我們的許多問題,有個在認識。努力處理好數學教學與現實生活的聯系,努力處理好應用意識與解決問題的重要性,重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。
常思考,常研究,?偨Y,以科研促課改,以創新求發展,進一步轉變教育觀念,堅持“以人為本,促進學生全面發展,打好基礎,培養學生創新能力”,以“自主――創新”課堂教學模式的研究與運用為重點,努力實現教學高質量,課堂高效率。
三、創新評價,激勵促進學生全面發展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。引一個三年級評語例子:“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》,石晨杰通過自己的努力,能收集、記錄較遠的路程,知道如何推測、估計較遠的距離,在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難,希繼續努力。等級評定,優。”這個以定性為主的評語,是學生與老師的一次情感交流,學生獲得了成功的體驗,樹立了學好數學的自信心,也知道了哪些方面應該繼續努力。
本學期我們在作業評價方面做了一些嘗試,做法是日評、周評、月評一條龍,老師評、學生評、小組評,、家長評一條龍,老師對一日作業做出評價,學生自查后對評價結果登記在作業情況扉頁欄中,周五下午學生以小組評定等級后帶回家,有時把班里同學好的作業帶回家,雙休日家長對孩子一周的學習、作業進行評價、了解、對比后對孩子的學習提出要求,周始老師綜合激勵換星,(2個優a換1枚章)學生每周都為自己樹立一個新的學習目標,這個目標又轉化為每天的學習行為,使他們日復一日,周復一周,不斷地吸取經驗,經常進行彌補,月末進行爭星活動,學生在一個月內品嘗自己學習成功的喜悅,或向他人學習,每一個月是一個新起點,學生都站在同一個起跑線上。將學生的學習距離縮短,(9、10、11、12、1)五星級作業評定,極大限度地調動了學生的學習積極性,既看到學習的進步,又有了學習的動力,并樹立起學習的目標,較好地發揮了評價的激勵作用。四:抓實常規,保證教育教學任務全面完成。
數學教學工作總結集錦 篇14
本學年,本人擔任學校三年級3班4班的數學科教學工作。任教以來,我自始至終以認真嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神,從事自己心愛的教育教學工作,并取得了一定的成績。為了不斷提高教學質量,促進學生全面發展,現將本學年數學教學工作總結如下:
一、激發學生學習興趣,讓他們能夠感受成功、體驗到學習數學的快樂。
兩班學生,人數分別是34人和32人,在起始年級時基礎比較好,隨著年級的遞增,數學知識點的增多,知識面的擴展,學生越來越感到學習數學的困難,面對形式多樣的解題方式更是無法應對。
為此,我采取的策略是先讓學生感到學數學不難:上課時我有意識的設計一些簡單的問題叫學習困難的學生來回答,讓他們板演一些基本的計算題,激勵他們大膽的解答,并在適時的時候予以提示,是他們能在老師善意的幫助下順利的解答,讓他們從心理上感到解決數學問題不是太難,只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的。
第一環節實施后,我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式,以學生常見的范例、經常接觸的身邊的數學問題為例,加以有聲有色的描述,使學生感到學數學很有用,數學問題解決不好會出笑話,會影響自己的將來,要好好學數學,要學好數學,因為需要而產生學習數學的興趣;學生的興趣被激發后,我首先想到的是保持,一是注重從學生的作業上來反饋,將學生的問題和與優點添油加醋的加以評價,再就是通過開展一些豐富多彩的數學活動,如講數學家的故事,搞一些數學小競賽,小組合作、作業評比、學生評價等等,積極發掘學生的閃光點,讓學生的個性得以張揚,努力營造一個學數學的良好氛圍,讓學生體驗學數學和做數學的快樂。
二、認真鉆研業務,努力提高課堂40分鐘的教學效率。
在業務上我積極利用各種機會,學習教育教學新理念,積極參加網絡教研活動,潛心鉆研教材教法,認真備課、認真上課,堅持不懈地進行“自我充電”,以提高自己的業務理論水平。課堂上,我把學到的新課程理念結合本班實際,努力貫徹到課堂教學中去,以期提高課堂40分鐘的效率。課余,我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題,互相學習,共同提高;我還結合實際教學撰寫一些自己平時的教學反思和經驗總結點滴等等。從中,我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用,提高課堂40分鐘的效率,我們要與時俱進,堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。
三、關愛學生與嚴格要求相結合,盡量使每一位學生進步。
親其師,才能信其道。在平時與學生接觸的過程中,我不以“師長”自居,盡量與學生平等交往,建立“朋友式”的深厚友誼,努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心,幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時,面對個別調皮的學生,也實行嚴格要求、正確導向的辦法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學,紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生,我既要關愛大部分學生,又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上,我盡量做到分層施教與個別輔導相結合。
四、總結得失,以勵再戰。
1、取得的成績:自己的上了兩次縣級公開課。在我的努力帶動下,學困生的臉上有了笑容了,作業基本能按時按量的完成了,學生們的學習興趣較以前提高了,學習的態度也改變了不少,本學期的單元檢測大部分同學都有了不同程度的提高。
2、存在的不足:部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣,還有待進一步規范和引導;學困生在起始年級的知識空缺(口算乘除法)直接影響著計算的效率與質量,隨著年級的增高表現也越來越明顯;學習成績雖然有所進步,但許多方面還有很大的提升空間;老師的付出與學生知識掌握的反饋(作業、成績)使老師產生急躁的情緒。
3、努力方向:今后,我將繼續本著“教到老,學到老”的精神,改變急躁的情緒,不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發展的有效機制;繼續保持與學生家長的緊密聯系,共同配合,把我們的下一代教育好,培養好,爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。
這一個學期,我轉變觀念,靈活教學,同時從各方面嚴格要求自己,積極向其他教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出如一總結。
全面備課,追求課堂教學質量
課前做到認真備課,不但備學生而且備教材備教法。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,為提高每節課的教學質量,本人除注重研究教材,把握好基礎、重點難點外,還采用多媒體教學,通過培養學生學習數學的興趣,調動學生學習的積極性、主動性,提高課堂的教學質量,按時完成教學任務。
不斷為自己充電,提高自身素質
虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。在每個單元的學習上都積極征求同階段其他老師的意見,學習他們的方法,同時,積極參加校、組內教研活動,多聽同階段老師和學校其他老師的課,學習別人的優點,克服自己的不足,在實踐中改進自己的教學工作。
抓兩頭,促中間,教好每一個學生
本班學生都來自農村,數學基礎普遍較差。為了讓孩子們在原有的基礎上都有所發展,課后為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時,在班中成立“一幫一”小組,以優生來幫助潛生,帶動潛生課后加強輔導工作,課堂中創造機會,設計符合不同層次學生的問題,對答對的孩子給予鼓勵,樹立潛能生的信心,培養孩子們的學習興趣,使每一位學生在一定程度上都有所提高。
教學效果反思
通過一學期的努力,所教學生的成績都有了不同程度的提高,學生學習數學的積極性也空前高漲,每次教學檢測測試,成績較令人滿意。
不足的地方也有不少,如:有一部分學生因為知識斷層,基礎較差,欠缺學習自覺性,學習目標不明確。致使成績未達目標。個別學生平時做題不認真,太粗心,出現抄錯數字、計算失誤等情況,之后又不注意認真檢查。
所以我在以后的工作中要注意:
1、進一步強化計算訓練,做到每一單元口算、筆算、估算人人過關,努力使學生在計算速度和巧算上爭取有大的提高。
2、培養學生認真讀題、審題、做后認真檢查的好習慣。
3、幫助潛能生找出知識上的斷層和不足,有目的有針對性的補缺補差,使他們能努力趕上。
總之,在以后的教學工作中,繼續不斷努力,總結經驗教訓,力求提高自己的教學水平,多下功夫加強對個別潛能生的輔導。相信一切問題都會迎刃而解,我相信教學的又一個春天一定會來到,而且是百花盛開,花團錦簇!
數學教學工作總結集錦 篇15
本學期我擔任二年級的數學教學工作。學生由一年級升入,根據過去一年對學生的理解,本學期我努力根據學生的實際情況,采取有效的措施,激發學生的學習興趣,培養學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程,取得了一定效果。就本學期的教學工作,作出如下總結:
一、以課堂教學為核心
1、備課。學期初,鉆研了《數學課程標準》、教材、教參,對學期教學內容做到心中有數。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。
2、上課。
(1)創設各種情境,激發學生思考。然后,放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點,選擇學生的探究結果,學生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養能力。接著,學生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發展思維。最后,盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法,F在學生普遍對數學課感興趣,參與性高,為學好數學邁出了堅實的一步。
2)及時的復習。根據愛賓浩斯遺忘規律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
。3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理,形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由薄變厚,再變薄的過程,既形成了知識網,又學到了方法,容易產生學習遷移,給學生的創新、實踐提供了可能。
3、批改作業。
針對不同的練習錯誤,教師面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業時,教師點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正之后,仍給滿分,鼓勵學生獨立作業的習慣,對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因,改進教學,增強教師教學的針對性。
4、注重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣,增強他們的學習自信心,對學生的回答采取揚棄的態度,從而打破了上課發言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績如何,更重要的是了解學生學習的心理,作為教師改進教學的依據。在測試卷中,增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據,而是看重學生的知識掌握情況,學習的努力程度。在評講試卷時,打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變,能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
二、積極落實素質教育
堅持正確的教育思想,樹立與素質教育相適應的教學觀念,改變以知識為本的傳統認識,樹立以學生發展為本的新觀念,緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開,呈現出樂、實、活、新的教學情境。例如:找規律;動物拼圖;我當收銀員等活動,都極大的激發了學生的興趣,解放了學生的眼睛、嘴巴和手,創造了讓學生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會,使學生能保持良好的心境,始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。
三、參加教研活動
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發展服務的。閱讀教育期刊,思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑。
2、走出去,請進來。到其他小學聽課,自己上公開課,大家交流、討論:在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的、開放的情境,逐步培養學生的創新意識、能力和實踐能力,明確方向,促進教學。
一份耕耘,一份收獲,良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過,我也清醒地認識到工作中存在的不足之處,教學工作苦樂相伴,我將一如既往勤勉、務實地工作,爭取把工作做得更好。
數學教學工作總結集錦 篇16
生活離不開數學,數學離不開生活。數學知識源于生活而最終服務于生活。如果數學教中教師只為了教而教,把知識生硬地教給學生,而對于學生來說,他們就會越來越感到數學是枯燥的,是冷冰冰的,學習數學只是為了完成學習任務,進行數學考試。這樣的教學欠缺了鮮活有趣的、具有“現實意義”的問題,使數學與生活脫節了失去了學習數學的重要意義,學生也會失去學習的興趣。因此,在教學活動中如何拉近數學與生活的關系,讓學生感受到數學來源于生活,體驗數學在生活中的應用,成為教師教學的重要方向。
一、一節數學實踐活動課的啟示。
為了讓學生更多體驗數學知識在生活活動中的實際作用,我設計了一節數學實踐活動課《智慧游樂場》。在活動的各個環節,利用計算機多媒體創設的游樂活動情景,并將相關的數學問題穿插其中,讓學生運用學過的數學知識解決問題,從而步步闖過關卡,取得勝利。在課堂中,學生活躍起來,主動參與問題討論,協作解決問題。他們懷著喜悅的心情和老師、同學經歷、體驗整個活動過程,不時還能提出較有創意的見解。學生的積極、投入的學習啟發了我:每位學生都具備一定的生活經驗,同時他們對周圍的事物又充滿了好奇,并具有一定的探索精神。教師要依據學生的特點,結合教材教學內容,創設貼近生活實際經驗的實踐活動,讓學生在活動中“經歷----體驗----探索”,從中感受數學的價值,主動去學數學,用數學。
二、對數學生活化的理解。
《新課程標準》指出:數學課程應強調從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數學理解的同時,在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。”
數學課程改革的.基本思路是:以與學生年齡特征相適應的大眾化、生活化的方式呈現數學內容,使學生在活動中,在現實生活中學習數學,發展數學。
數學教學的生活化,可以從以下幾方面理解:
1、數學計算本身就是數學應用的一個方面。
例如:①你要去文具店買5本練習本,每本3角錢,一共要用多少錢?②47位師生去游樂場游玩,門票每人5元,帶250元夠不夠?③家里要裝修,估算要用多少塊瓷磚。在生活中,不管是大事還是小事,都與數學息息相關。
2、數學的思想和方法是數學應用的關鍵所在。
應用數學知識解決日常生活、學習、工作中的各種實際問題的過程,體現了解決問題的基本策略。它不僅包括數、式的運算,還包括推理、分析、判斷、選擇、估算、統計、繪制圖表、數據分析、及空間與圖形、優化方案等諸多方面。如設計活動方案過程中考慮的乘車路線的選擇、時間安排、人員分配、資金運用等,都蘊涵著豐富的數學思想和方法,這些都離不開數學的應用。
3、實踐、創新是數學應用的價值體現。
數學能夠幫助人們處理數據,進行計算、推理和證明。它在提高人的推理能力、抽象能力、想像能力和創造能力等方面有著獨特的作用。數學又是人類的一種文化,它的內容、思想、方法和語言已經成為現代文明的重要組成部分。數學是我們生活、勞動和學習必不可少的工具,在實踐過程中,數學得以創新、發展;而數學的應用,又“優化”了我們的實踐,使實踐理性化,最優化。由此可見,數學應用與人類的實踐活動是密不可分的,即在“實踐----創新----再實踐”循環往復的過程中體現數學應用的價值。
因此,我們在教學中一定要使學生樹立正確的數學應用觀,讓學生了解并掌握解決實際問題的一般思想方法,形成科學的思維習慣,并具有自覺、主動地應用數學的意識。
三、如何實施數學教學“生活化”。
(一)課堂學習問題生活化。
1、導入生活化,激發學生的求知欲望。
“良好的開端是成功的一半”;顒诱n《智慧游樂場》的導入,我將學校門口的景物和公共汽車拍攝下來,制成課件頁面。當把它展現在學生面前時,學生的親切感立增,馬上就融入了教學活動的角色當中。在導入中創設情境,使課堂教學更接近現實生活,使學生如身臨其境,激發學生進一步學習的欲望。
2、例題生活化,讓學生體驗、感受數學。
在教學活動中,教師要善于發現、挖掘生活中的數學問題,利用學生已有的生活經驗,感悟所學習的知識。如:在學習有關價錢問題的數量關系時,我讓學生根據自己的購物經驗進行編題,并讓其他學生利用所學的數學知識解決其中所提出的問題。學生從生活實踐中“找”數學,“想”數學,真切感受到生活中處處有數學,體會數學的實用性。
3、練習生活化,提高操作實踐能力。
學生學習數學是“運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題的,使數學成為必要的日常生活的工具!币龑W生把所學知識聯系、運用于生活實際,可以促進學生的探索意識和創新意識的形成,培養學生初步的實踐能力。例如:在教學行程問題時,我創設了一個乘車的情景,同組的同學輪流扮演司機和乘客,要求乘客算出司機所提的行程方面的問題才能順利開車。學生在生有趣的活情境中活學活用,更容易接受與理解數學知識。
。ǘ┱n外生活問題數學化。
1、做一做。指導學生利用數學知識學會生活。
如在學習了“普通計時法”和“24時計時法”的互換后,我讓學生用兩種計時法記錄自己雙休日中一天的活動情況,再嘗試為自己設計一份合理的作息時間表。在練習中,學生不僅加深了對兩種計時法的聯系和區別,并且在潛移默化中滲透了思想教育,使學生感受到時間的寶貴,學會珍惜時間。作為教師,應堅持提供給學生綜合實踐的機會,讓學生體會學習數學的喜悅,逐步養成從數學的角度認識生活,感受生活,并更加熱愛生活。
2、找一找,培養從數學角度觀察生活的意識。
生活本身是一個巨大的數學課堂,生活中客觀存在著大量有價值的數學現象。教學活動中,讓學生從買東西、玩、家庭生活等多方面的生活中“找”數學,能促使學生主動地用數學的眼光去觀察生活,去思考生活問題。如在購物是計算一下要多少錢;在玩樂時比較一下多少遠近;在家里統計一下家庭開支情況等,都是讓數學生活化的體現。
總之,數學知識來源于生活,在數學教學中教師要積極的創造條件,充分挖掘生活中的數學,為學生創設生動有趣的生活問題情景來體驗學習數學的樂趣。還要鼓勵學生善于去發現生活中的數學問題,并主動運用數學知識解決生活問題。最終目的是使學生感受數學與生活中的聯系,令數學教學生活化,令數學學習充滿生機。
數學教學工作總結集錦 篇17
時光飛逝,日月如梭,驀然回首,一學期的數學教學又告結束。這一學年我擔任一年級數學教學。我對教學工作嚴肅認真,勤奮學習,深入研究教法,虛心學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、基本情況概述
教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。所以在剛接手這個班的時候,我就盡量去了解他們。我發現班上同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占了大多數,我備課時就要注意到這點,做有針對性的準備。
二、努力做好教學常規工作
我一向努力做好教學常規工作,經常向有經驗的老教師請教。課前能認真備課,吃透教材和小學數學新課標的精神,精心設計好每一節課,教案詳細。上課遵循科學的教學程序,堅持使用普通話教學,板書工整,條理清晰。根據一年級的心理特點,激發學生學習的熱情,創設學生學習的情境,分散知識的難點、突出知識重點,達到了優化數學課堂教學的目的;同時在課堂教學中,面向全體學生,突出數學課的特點,注重讀中感悟,鼓勵學生大膽質疑,善于教給學生學習的方法;還注意減輕學生的學習負擔,精講精練,開展素質教育,向40分鐘要質量。當然注意在傳授知識的同時加強學生的思想政治品德教育。課后能認真仔細地批改作業。同時積極參加科組教研活動,比如公開課、到外校學習取經等等。每個學期均能對教學工作進行認真的總結,汲取經驗教訓。
三,想法設法提高學生課堂參與學習的興趣。
從小到大,我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴,如若音色還不好聽,或是男不帥,女不靚,表情不豐富,對于不是學習很勤力的學生來說,無異于受罪,整節課肯定是坐如針氈。所以,在課堂講解中,我總是注意語言的幽默風趣,數學學科,語言為主,老師的語言不生動,何能吸引學生呢?遇到詞語句子的理解,我總是把學生的名字嵌入其中,這樣一來,念到名字的學生---多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了,而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字,自然也會關注,效果肯定要好狠多。對于學生回答中的好詞好句,或是能體現其平時大量閱讀的結果,我都是贊不絕口,讓學生感受學習的成功。讓他們知道,只要進行大量的,健康的閱讀,必定會獲取更多的課外知識,從而養成好的閱讀習慣。所以,學生都喜歡上我的課。
四、注重提高自己的業務水平。
一踏上教師這個職業就使我深深地認識到:要想給學生一杯水,我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和知識結構,不斷提高業務素質,我還自覺加強教學基本功訓練。此外,還充分利用業余時間不斷鉆研《教育學》、《心理學》、新課程標準等教育教學理論和書籍,為適應現代化教學的需要,為學生素質的提高打下堅實的基礎。
(一)注重在利用多種手段輔助數學教學。它的無窮魅力豐富了數學課堂,讓數學從枯燥無味的語言文字中解脫出來,讓學生寓學于樂,培養了學生的想象力、創造力以及解決問題的能力。
(二)以提高學生學習數學的興趣為突破口,經常在課堂上開展小組競賽活動,課外閱讀競賽活動,成語故事會等,讓積極探究、爭辯,充分發揮學生自覺學習和主動學習的優勢,讓學生自覺參與到課堂教學的全過程,從而優化課堂教學,提高教學質量。
數學教學工作總結集錦 篇18
一學期即將過去,本學期,我從各方面嚴格要求自己,結合本班學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展, 為使今后的工作取得更大的進步,現對本學年教學工作做出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結檢驗教訓,繼往開來,使教學工作更上一層樓。
一、增強上課技能:
提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
二、認真備課:
不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學反思,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。
三、做好課后輔導工作:
注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知
四、虛心請教其他老師:
在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足,改進教學工作。
五、認真批改作業:
布置作業做到精做精練。有針對性,有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
總之,一學期的教學工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法上等方面。本人今后將在教學工作中,汲取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。
數學教學工作總結集錦 篇19
決定一個學生數學修養的高低,最為重要的標志是看他如何看待數學,去解決日常生活中的問題。教師在平時的教學中,一定要著眼于提高學生的數學素養,樹立正確的數學教育價值觀,找到數學與生活的結合點。因為數學源于生活,用于生活。數學應該是學生生活中不可缺少的部分。然而現在學生天天與數學打交道,卻對生活中的數學熟視無睹,對數學缺少興趣,缺乏良好的數感,形不成量的實際觀念和鮮明的圖形表象;诖,把“身邊的數學”引入課堂,在學生生活經驗基礎上建構知識,使學生在不知不覺中感悟數學的真諦,學會用數學思想方法去觀察和認識周圍的世界,從而促進學生的日常思維向科學思維的方式發展是十分必要的。
我認為一節課,首先要看是否較好的體現了新的教學理念。例如:所創設的情境、選取的素材貼近學生的經驗嗎?包含有數學知識嗎?是否做到了以豐富的現實背景幫助學生理解抽象的數學知識?教學過程體現了知識的形成過程了嗎?讓學生經歷這一過程了嗎?采用合適的教學方法了嗎?為學生提供較為充分的動手實踐、自主探索、合作交流的機會了嗎?……第二,要看這節課是否體現了數學的本質特征。這是最關鍵的!例如讓學生在學習的過程中獲得了對數學思想方法的感受或體驗了嗎?學習的過程中對學生的思維發展有促進作用嗎?是否注意了用數學的思想、用數學的魅力和數學的美熏陶學生、吸引學生,能否激發學生的學習數學的激情
九年級的數學課是進入復習的重要的教學階段,是學生再學習的過程,也是全面提高學生文化素質,發展學生思維能力,培養學生分析問題解決問題能力的“收獲季節”,是學生繼續學習和參加工作的準備階段,讓學生滿載著素質教育的豐碩果實結束義務教育。
一、總復習工作要面向全體學生
具體做法是:
、褰處煹陌鍟c學生的板演
教師的板書應體現知識的發生過程,知識之間的縱橫聯系,對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況,教師的板書布局要合理,層次要分明。
強化學生板演作用,讓不同層次學生都有機會表現,因為學生板演可為教師提供反饋信息,如暴露知識上的缺欠,可彌補講課中的不足,同時,學生板演中出現的優秀解題方法,為教師提供向學生學習的良好機會;另外也可以培養學生膽識,培養學生獨立思考能力,促進記憶。
、孀⒅貙W生解題中的錯誤分析
在總復習中,學生在解題中出現錯誤是不可避免,教師針對錯誤進行系統分析是重要的,首先可以通過錯誤來發現教學中的不足,從而采取措施進行補救;錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程,是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果,教師認真總結,可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分,使學生領略解決問題中的探索、調試過程,這對學生能力的培養會產生有益影響。
首先,應預防錯誤的發生,要了解不同層次學生對知識的掌握情況,調查中發現:
、抛置胬斫馑
、坡撓档睦斫馑
、莿撛煨运
其次,在復習過程中,提問是重要復習手段,對于學生錯誤的回答,要分析其原因進行有針對性的講解,這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。
最后,課后的講評要抓住典型加以評述。事實證明,練是實踐,評是升華,只講不評,練習往往走過場。
㈢關心學習上有困難的學生
對學習有困難的學生特別予以關心,反復采取措施,激發他們學習數學的興趣,指導他們改進學習方法,幫助他們解決學習中的困難,使他們經過努力,能夠達到大綱中規定的基本要求,成為一名合格的初中畢業生。
在課堂教學中,特別在題目的選擇上要有梯度,符合他們的認知水平,逐步使他們學習質量有所提高。
最后,在班內開展學習中的互相幫助活動,創設一個良好的復習情境,同時,有計劃、有針對性地做好課外輔導工作。
二、要把“發展學生思維能力是培養能力的信心”這思想貫穿整個復習的始終。
1、變更命題的表現形式,培養學生思維的深刻性。
2、尋求不同的解題途徑與思維方式,培養學生的思維廣闊性。
3、變化幾何圖形的位置、形狀和大小,培養學生思維的靈活性,敏捷性。
4、強化題目的條件和結論,培養學生的思維批評性。
5、變封閉題目為開放型題目,培養學生的思維創造性。
三、做好數學技能的再學習,全面培養學生素質
根據數學大綱的規定,一般認為數學技能指以下3種
⑴運算技能
⑵作圖和畫圖技能
、峭评砑寄
為此,在數學復習中,特別在學生練習中要做到下面幾個方面:
第一,正確性。要求學生在解題過程中遵循正確思維規律和形式,在
運算、推理、作圖中和所得結論中都要準確無誤。
第二、速度。注重解題速度。
第三、協調性。在解題過程中有意識地控制自己的反應,對于文字、符號、圖形運用自由,融為一體,作出連貫反應。
以上,是我在九年級數學教學實踐中,總結得到的不完全的經驗概括,以后將不斷努力。
數學教學工作總結集錦 篇20
一學期已經過去,可以說緊張忙碌而收獲多多?傮w來說,我能認真執行學期初制定的教育教學工作計劃,積極探索,改革教學,從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步,F對本學期教學工作作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結檢驗教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。
一、備課
在學期初,我就認真鉆研了教材、教參,對學期的教學內容做到心中有數,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什么疑難,該怎樣解決。備課時,我不僅備教材備教法,還根據學生的實際設計課的類型,并對教學過程的程序作了詳細的記錄,力爭每一課都做到“有備而來”。
二、上課
1、創設各種情境,激發學生思考。在教學中,我首先放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點,選擇學生的探究結果,學生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養能力。接著,學生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發展思維。最后,盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法,F在學生普遍對數學課感興趣,參與性高,為學好數學邁出了堅實的一步。
2、及時復習。新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
3、努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理,形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識網,又學到了方法,容易產生學習遷移,給學生的創新、實踐提供了可能。
三、作業批改
在布置作業時爭取做到有針對性,批改作業時努力做到面批面改。讓學生的練習有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
四、注重對后進生的輔導
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答采取“揚棄”的態度,從而打破了上課發言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。在業余時間,我常給后進生在辦公室“開小灶”,引導他們正確學習。
五、提高業務水平方面
在教學中如有疑慮,我能虛心請教老教師及其他老師。在教學上,有疑必問,學習他們的方法。同時,積極參與教導處組織的聽課活動,多聽其他老師的課,做到邊聽邊記,學習別人的優點,克服自己的不足,有時還邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。
數學教學工作總結集錦 篇21
匆匆忙忙又一學期結束了,靜下心來反思一年的教學情況,有苦、有甜,而更多的是思考!為了使下一階段的工作更順利地開展,現對本學期的工作情況作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,促進教學工作更上一層樓。
1、備課認真仔細,盡力做到科學、準確、嚴密。
備課時力求深入理解教材,準確把握重點和難點。認真編寫教案,力爭突出新教材、新思路、新方法。
2、教學工作中,我立足于課堂,努力將新課標的精神體現于每節課中。
(1)在平時的教學過程中,以啟發式教學為主,堅持學生為主體,教師為主導的教學思路,針對不同的數學內容和孩子的年齡特點,靈活設計教法,積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中,領悟和掌握數學思想方法,注重對學生數學能力的培養,發揮學生的獨創性。
。2)教學中始終圍繞學生的日常生活,自制課件創設大家熟悉的情境:如:在教學年、月、日時,讓學生用自己生活中經歷的一些事來描述一下多長時間為一年、一月、一日?學生根據自己的生活經驗來回答出了許多不同的答案,這樣消除了學生對知識的陌生感,讓他們感到數學就在我們的身邊,激起他們學數學的欲望。
3、在期末統測中,三年級數學51人參加考試,最高分100,最低分47,平均90分,及格率99%,優秀率88%,相比上學期平均分增長了8分,這不容易,這是我們師生共同努力的結果,試題中填空、判斷、計算、解決問題方面學生做的都很好,就是作圖、選擇方面失分較多,說明學生在數學發散思維能力方面還比較薄弱,今后應加強練習。
4、加強作業完成的管理,每組設數學小組長一名,負責檢查、指導、督促本組同學完成作業。在每次作業批改中,均對存在問題進行記錄,針對學生的薄弱環節進行輔導,對后進生進行單獨輔導跟蹤記錄,發現有進步立即表揚。
5、開展多種形式的數學課內外活動,從各方面提高學生學習的興趣。
6、對自己的教學經常進行總結,對學生的每個知識點的掌握情況均進行動態記錄。
7、加強與家長的聯系,及時反映學生的學習情況。
總之,本人教學態度認真,任勞任怨,不遲到、不早退,能認真落實學校對備、教、批、輔、各教學環節的規定,努力向課堂要質量。當然也有許多值得改進的地方和值得吸取的教訓,應再接再厲,再創輝煌!
數學教學工作總結集錦 篇22
XX年9月6日,我戰戰兢兢地第一次站上講臺,面對下面36名學生腦子一片空白。之前花了一個星期精心準備“臺詞”,設想著會出現什么情況,自己如何應對?僧斦嬲鎸W生時自己卻亂了陣腳,只是一陣傻笑,說:“我是你們的新老師,那個…現在我們開始講課!爆F在回想起那天的情況,我都為自己臉紅。如今,經過半年的歷練,我已經可以自如地駕馭整個課堂,帶領同學們愉快并充實地過完四分鐘。除了心態變得平和、教態變得大方,我在教學技能上也得到了很大的提高。通過課堂實踐,我發現作為一名數學老師,怎樣吸引學生,怎樣啟發學生,怎樣組織學生,怎樣調動學生積極性以及怎樣和學生們交流都是要上好一節數學課必備的教學技能。而在這幾方面,我的提高是非常顯著的,總結為以下幾點:
一、怎樣吸引學生
以前我們的課堂都是填鴨式教學,單調、呆板、缺乏生機。完全是老師的主場,老師自己站在講臺上眉飛色舞、唾液橫飛,學生在下邊無精打采、昏昏欲睡。這樣的教學效果肯定不好,學生一節課也學不到多少知識,既是有的人上課聽懂了,但并沒有真正消化、吸收,成為自己的東西。因此,課上明白課下不會做題的例子屢見不鮮。那么,如何吸引學生注意聽講,讓他們從“要我學”變為“我要學”呢?
現在我所實習的王明寨中學,包括整個臨漳縣都在推行“杜郎口”的“三三六”教學模式,主張實行小組建設。采用小組間競爭的方式來調動學生們的積極性。但這種方法真的可行嗎?我不否認這樣的課堂的確比傳統課堂氣氛活躍的多,但是這種課堂的缺點也是顯而易見的。包括我在實習學校的老師也都在反映這種課堂的效率不高,沒學幾個知識點呢就下課了,時間多是浪費在學生不自覺地說與課堂無關的話上。因此,全體初三老師在和校長溝通后表明初三還用傳統課堂模式教學。于是我想,如何將老課堂上出新感覺從而吸引學生呢?要改變學生課上精神不集中的情況,就必須先從我自身找原因。如果我能將課上地生動有趣,何愁他們不聽講!
我通過總結自己的課堂發現,讓學生對我所講的內容感興趣的關鍵詞就是:聯系、挑戰、變化。教學設計要聯系學生的客觀現實,與他們已有的生活經驗和知識結構掛鉤。只有他們覺得熟悉而且了解的知識才有信心、有興趣繼續學下去。挑戰是指數學課程對學生要具有挑戰性。平庸拖沓的數學安排不可能吸引到學生,我會盡量提高自己課堂的教學效率,讓學生們感到一節課下來過的很充實、很有收獲。
例如:在我講解一元二次方程的時候,學生們會用公式法、配方法解這個方程了,我會在此基礎上問:還有沒有更簡單的方法?如果我們能找到一種更簡便的算法,何必要這么麻煩呢?于是,學生們就開始嘗試、討論找到了配方法。他們自己動手得到的結論比我直接講給他們要記得更牢,而且他們也很享受這個自己研究、討論的過程。
變化是指我會在學生們注意力渙散或者情緒低落時及時改變教學形式,重新將他們的注意力拉回來。例如:一般數學課上到二十分鐘的時候,我們班的學生們就開始出現做小動作、悄聲說話以及不注意聽講的情況。這時我會說幾句比較幽默詼諧的話來調動他們的情緒,讓他們討論一個問題把緊張的情緒舒緩一下。這樣一來他們的倦怠感消失了,接下來又可以集中精神聽講了。
此外,我上課會經常面帶微笑,語言親切隨和,對表現好的學生及時予以鼓勵,向想回答又不敢回答問題的學生投去信任的目光。這樣一來,學生和我之間建立了一種良好的師生關系。所謂:親其師而信其道。我和學生們的感情日益深厚,他們信任我我也愛他們,彼此心靈間沒有了隔閡,他們會更愿意上我的課。
二、怎樣啟發學生
孔子曰:不憤不啟,不悱不發,舉一隅不以三隅反,則不復也。就是說不到學生努力想弄明白但仍然想不透的程度不要去開導他;不到學生心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。如果他不能舉一反三,就不要先往下進行了。
我在剛開始上課的時候很急躁。恨不得將所有的解題思路、解題方法都告訴學生。一節課基本不留讓他們思考的時間,都是我在告訴他們如何做,而不是他們自己探究怎樣寫。這樣持續一段時間后,指導老師就告訴了我孔子的那個觀點。我思考后明白,若要學生們學會,必須采用啟發式教育,而不是我一切都替他們解決。于是,我改變了自己的教學方法,首先明確指出我希望他們解決什么問題;其次我給出一個解題的大致方向,讓學生自己思考、探討;在他們積極思考下不得而終的時候再給予關鍵性
提示。這時候,往往大部分同學就會豁然開朗了。
在學習分解因式法時,我們班學生普遍感到不知道怎樣分解常數項來湊出一次項。我給他們出了兩道題:
1、x∧2+( )x+3
2、x∧2+3x+( )
當中填什么數時可以用十字相乘法分解因式?
因為這個時候大家只需注意常數項和一次項其中的一個就可以了,學生們通過體會分和湊的含義,明白了十字相乘法的思路,從而真正掌握了這種解方程的方法。
三、怎樣組織學生
以前我所以為的組織學生就是整頓課堂紀律,想方設法應對那些調皮搗亂的學生。但相信大多數實習生都有這個困擾,就是怎么壓也壓不住課堂,結果導致課堂紀律散漫,自己也生氣不已。其實,組織學生也是一種學問。
我的指導老師告訴我,組織學生的方法只有三個詞:策劃,調控,公平。
其實經過一段時間的了解,我們大致可以預見到自己課堂中的可能出現的狀況。我們可以通過課前策劃來安排一個清楚、連續、節奏明快的教學程序。這樣學生都投入到緊張有趣的學習活動中,當然也就沒空去擾亂課堂紀律了。當然,我們同時也要采取一些必要的手段來預防課堂混亂的出現,這個就包括合理安排座位、合理規劃學習小組、做題要求控制在一定時間內。相信在這樣一個氛圍下,學生違紀的概率就很小了。但如果真的出現一些突發狀況,我們也要善于調控,正面引導,將學生的情緒調整回來。這就考察我應對突發狀況的能力了。一次我在提問的時候,崔兆興回答的很離譜導致全班哄堂大笑,久久不能平靜。我沒有附和,而是認真地重復了一遍題目以后再問他確定還是剛剛的答案嗎?他馬上意識到自己的行為是不對的,認真思考后說出了正確答案。我及時給予了肯定,并表揚他很聰明,思路清晰。后半節我觀察他的時候,他一直在認真聽講,再沒走過神,耍過滑頭。這種情況還屬于比較小的事件,我在9月末一次上課時,竟然發生了學生忽然對罵的情況。他們一個是我們班成績較好的崔兆興,一個是成績較差的劉子彬這個時候我馬上停下講課,讓兩人站在教室的一邊反思,然后不再理會他們繼續上課。當我下課后并不偏袒哪一方,而是各自讓他們說出自己不對的地方,他們都分析了自己行為不對的地方,并互相道歉。所以,我們在這一類事情發生時千萬不可以偏袒一方,而要一視同仁,公平對待。這樣學生才會信服你。
四、怎樣調動學生積極性
要想調動起學生的積極性,就要培養學生的自我成功感。只有學生們不畏懼這門學科了,才能逐漸對這個學科感興趣。數學是很多學生頭疼的科目,我接手我們班后發現有很多偏科比較嚴重的同學,他們幾乎是聽到數學的字眼就頭疼。若就這樣聽之任之,光數學一科就會拉下他們的總成績。于是我特別關注了一下這些學生,在課上有意提問他們一些較簡單的問題,他們回答出來后我及時對他們表示肯定,鼓勵他們回答的很好,很聰明。學生此時會感到:原來這些題也不難啊,我也可以回答正確。他們有了這樣一種成功感,就會積極地學習下去。
五、怎樣與學生交流
我們都知道良好的師生交流可以建立并保持高度互動的課堂氣氛。而在課堂上教學情境中與學生交流就是師生間信息傳遞與反饋的重要過程。師生在此時的對話質量決定了這節課的課堂質量。因此這時老師的話就要有效地吸引學生的注意力,啟迪學生的思維,并提供學生和老師交流的機會。如此一來,我們能及時得到學生對知識掌握程度的一個反饋,對學生沒有掌握的及時進行重復、鞏固。
我經常在我的教學設計中設置好多問題以增加實際課堂中與同學們對話的可能性。也通過這些問題將學生的思維提升到一個更高水平。并在學生回答后給予充分的肯定,即使他們的回答不是特別完美,我也會表揚、鼓勵他們,并囑咐他們繼續努力。
與學生交流不僅僅是老師問學生答,它還包括學生的提問。老師怎樣鼓勵學生發問,教會學生發現問題,提出猜想,培養和訓練他們的創造性思維。這也是教學的一個重要方面。交流除了語言交流,還包括面部語、體態語等。我會經常通過與學生目光的接觸和肢體語言的表達來告訴他們我對他們的鼓勵和期待,詢問與理解,贊同或反對。
通過半年的實習,我更加喜歡教師這個職業了,我也希望自己能夠成為一名優秀的教師。我知道我現在的知識儲備和教學技能還是遠遠不夠的,但我愿意繼續學習,繼續深造,為今后實現自己的理想而奮斗!
數學教學工作總結集錦 篇23
本期在教學中我采用的是“啟導·活動教學法”,“啟導·活動教學法”實驗證明,“啟導·活動教學法”在使學生養成自學習慣,掌握自學方法,培養自學能力,提高學習成績及能力遷移等諸多方面是有成效的,它是有強大生命力的。
下面對我本期的教學工作作一個比較細致的總結:
(一)學生初上路階段
初一學生剛從小學升入初中,要使學生逐漸習慣自學方法,除認真做好學生的思想教育工作,明確學習目的,端正學習態度外,先要做好“領讀工作”,通過示范性的領讀,要逐漸教會學生按“三讀”的要求去閱讀、理解、掌握教材,在教材上作眉批,教會學生做練習和核對答案的方法和要求,并作出示范,在這一階段中,我盡快認識、了解學生,掌握了學生的基本情況。
(二)逐步進入正常后的階段
我在教學中的主要環節是以下幾方面:
1、課前準備工作
除認真鉆研教材,研究教材的重點、難點、關鍵,吃透教材外,還要深入了解學生,“啟導·活動教學法”按學生思維類型的二個方面敏捷和踏實,將學生分成敏捷而踏實,敏捷而不踏實,不敏捷而踏實,不敏捷而不踏實四種類型的學生,了解學生就是要全面掌握學生的各方面情況,特別要了解學生屬于哪一種學習類型。當然學生類型有它穩定的一面,但也要考慮到學生通過學習會有變化,我根據不同類型的學生擬定了課堂上輔導方案,使課堂教學中的輔導有針對性,避免盲目性,提高了實效。
在了解學生中還要注意了解每個學生的知識水平、智力水平和個性心理品質,考慮影響學生學習的各種因素,并研究相應對策。把教材和學生實際很好地結合起來,確定課堂上要講的主要內容,并擬定指導讀書的讀書提綱。
2、課堂工作
(1)首先搞好組織教學,這是順利進行正常教學的保證。
數學“啟導·活動教學法”的組織教學與傳統的組織教學有明顯的不同,我們知道,組織教學的任務就是把全班學生的注意力自始至終組織到當堂課的學習任務上來。傳統的課堂教學,更多地是教師將學生的注意力集中在教師的講授上,但是根據學生的年齡特征,一般地,初中學生,特別是低年級學生的注意力容易分散,注意的集中是相對的,分散是絕對的,因此,組織教學應貫穿于全部教學過程之中。
“在實驗的初期,教師組織教學的注意力應把重點放在教會學生自學方法,養成自學習慣上,以后逐漸落實在每個環節中(特別是學生自學活動中)。對不同類型的學生,有針對性,有目的的具體指導、輔導,加強個別要求。例如:在學生根據教師布置的學習內容、要求,自學課文,完成練習這一環節中,教師就在善于根據每個學生的不同情況,注意力集中的程度,個別地、具體地有針對性的組織教學,并且常通過教學機智,采用暗示的手法去達到目的。
在“啟導·活動教學法”的組織教學中,教師要能真正起作用,達到目的,師生之間的感情因素非常重要,因此,教師的威信將起到較大作用。教師既要親切又要嚴肅,要使課堂氣氛活而不亂,盡量避免學生產生壓抑和過度焦慮,使學生在和諧的氣氛中發揮出正常的智力水平,高效地進行學習。
(2)其次是復習舊課,引入新課。根據學生掌握知識的情況以及涉及本課的有關知識進行復習,要簡明扼要,抓住要點,點穿實質,然后,自然過渡,引入新課,簡述學習課題,布置學習內容,出示讀書提綱,明確學習要求,以保證教學過程的計劃性和完整性。充分地照顧了學生學習上的差異,這樣學生可以快者快學,慢者慢學,達到了班集體與個別化相結合。
(3)再次是學生根據教師要求獨立進行學習活動。先按要求“三讀”即粗、細、精讀教材,概括段意并眉批,在理解教材內容的基礎上做練習,每做一道大題或一個練習就核對答案,改錯,及時反饋學習效果,自己不能解決的問題及時請教老師。
學生獨立進行學習活動了,教師做什么呢?我們說自學,并不是不要教師,自學從來都不是無師自通的。在學生自學、自練、自檢等獨立活動中,教師一方面巡回輔導,另一方面根據備課時所掌握的學生情況,具體地,有目的地,有針對性地幫助指導每一個學生。具體地說,對于學習思維品質不踏實的學生,要注意用具體的事例,通過嚴格要求,逐漸培養他們的踏實品質;對于學習成績優異者,應指導他們向深度、廣度發展,向他們提出進一步深入學習的要求,并具體落實,讓他們能夠充分利用課堂上這段寶貴的時間,充分發揮其潛力,提高效率,超額超前完成學習任務,對于學習基礎較差,思維不敏捷的學生,應加強重點輔導。我們的“啟導·活動教學法”教學的特色不僅體現在“自學”上,而且還體現在“輔導”上,因此,我們提倡主動地“輔導”,積極的“輔導”,而反對那種等待學生舉手,提問,教師幫助回答這種被動消極的“輔導”。在這里教師掌握每個學生的情況和把握整個課堂,始終處于積極主動的狀態非常重要。
在教師主動積極的輔導中,要善于根據學生的不同情況,設計不同的問題,采用不同的方式,主動地去引導、啟發學生,可問他是怎樣想的?怎佯理解的?聽一聽他們的見解掌握他們的情況,并進行有針對性,切合實際的個別輔導,真正做到因材施教。這對于提高差生,大面積提高初中數學教學質量是會起到一定作用的。差生形成的原因雖然是多方西的,但是學生的學習基礎,學習興趣,學習動機,學習方法等方面是值得引起我們注意的問題。在“啟導·活動教學法”教學的課堂教學中,教師加強了對差生的輔導,耐心地幫助他們,一方面解決了學習中產生的問題,補了基礎,教了方法,更重要的是增強了他們的信心,提高了他們的興趣,對他們精神上是一個很大的激勵,他們感到教師關心他,從未放棄他,只要老師堅持不懈,會逐漸增強學生的學習興趣,從而產生強烈的學習動機,不斷地提高學習水平。我們深信,對于差生的事,只要我們的工作真正做到家,在自學輔導教學中,是會有所收獲的,這一點是傳統的課堂以講授為主的教學難以做到的。
我們還知道,人的視覺是主動的分析器,它主動地接受吸收外界信息,效果較好,而聽覺是被動的分析器,它被動地接受外界信息,效果不佳,并且在學習過程中,視覺的對象大多不會隨時間、空間而消失,可以重復,而聽覺的對象很容易隨空間、時間而消失,一次未聽懂,不可能再重復多次;谏鲜鲈,“啟導·活動教學法”采用啟、讀、練、知、結相結合的教學原則,使刺激多樣化,并且以視覺為主,學生在學習過程中,通過從不同分析器傳入的信息到達大腦皮層的不同區域,引起反映,輪換地興奮與抑制,學生自始至終能處于一種積極進取狀態,因此,能很好地發揮其主動性和積極性,課堂氣氛活躍,學習效果較好。
數學教學工作總結集錦 篇24
1、備課。學期初,鉆研了《數學課程標準》、教材、教參,對學期教學內容做到心中有數。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。
2、上課。
(1)進行課前口算練習,給孩子養成課前口算的好習慣,為學習數學知識打下堅實的基礎。
從接班伊始,我就開始了《培養低年級學生口算能力》的小課題研究,持之以恒、措施得力,竟然取得了一定的成效,現在孩子們的口算能力有了大幅度的提高,也為學習數學掃清了障礙。
(2)創設各種情境,激發學生思考。然后,放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點,選擇學生的探究結果,學生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養能力。接著,學生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發展思維。最后,盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣,參與性高,為學好數學邁出了堅實的一步。
(3)及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
(4)單元小結。一般做到一小節一整理,形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識網,又學到了方法,容易產生學習遷移,給學生的創新、實踐提供了可能。
3、批改作業。
低年級孩子不喜歡看到自己的作業本上有差號,怎么才能既讓孩子改正錯誤,有學習了知識呢?針對不同的練習錯誤,我就進行課堂面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業時,教師點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正之后,仍給滿分,鼓勵學生獨立作業的習慣,對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因,改進教學,提高教師教學的針對性。
4、注重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學習,F在馬上要進入二年級了,還有學生用數手指頭的方法做題,但是我從來沒有輕視他們,而且注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答采取“揚棄”的態度,從而打破了上課發言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績如何,更重要的是了解學生學習的心理,作為教師改進教學的依據。在測試卷中,增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據,而是看重學生的知識掌握情況,學習的努力程度。在評講試卷時,打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。而且充分利用測試卷,使之成為家校聯系的橋梁。
二、積極落實素質教育
堅持正確的教育思想,樹立與素質教育相適應的教學觀念,改變“以知識為本”的傳統認識,樹立“以學生發展為本”的新觀念,緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開,呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如:找規律;動物拼圖;我當小醫生等活動,都極大的激發了學生的興趣,解放了學生的眼睛、嘴巴和手,創造了讓學生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會,使學生能保持良好的心境,始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。
三、參加教育教研活動:
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發展服務的。閱讀教育期刊,思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑。
2、“走出去,請進來”。到其他學校聽課,自己上公開課,大家交流、討論:在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的、開放的情境,逐步培養學生的創新意識、能力和實踐能力,明確方向,促進教學。
3、積極進行教學反思工作,及時將自己的所教、所感、所想寫下來,并進行整理,為自己和同事將來的教學服務。
四、不足之處
對教材的鉆研深度還不是很透徹,對數學教學工作還缺乏經驗,對學生的年齡特點知識掌握規律還不是很明了,對學生的要求還不是很到位。在今后的教育教學中,我將努力逐步樹立素質教育的觀念,通過課堂教學主渠道去實施,以期為學生今后的發展服務。
數學教學工作總結集錦 篇25
一學期的時光轉瞬即逝,本學期的教學工作即將落下帷幕。一學期以來,我擔任九年級的數學教學工作,在教學的各方面嚴格要求自己,為了明年的教學工作做得更好,做得更出色,為了能在以后的工作中更好的發揮自己的優勢,及時總結,吸取教訓,現將一學期的如下:
一、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心,我在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,充分運用學校現有的教育教學資源,堅持備好每節課,上好每一堂課。
1、備課深入細致
平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。
2、注重課堂教學效果
針對九年級學生特點,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點,突破難點,做到講解清晰化,準確化,條理化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主觀能動作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師盡量講得少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
3、虛心請教其他老師
在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的優點。
4、作業與練習
在作業批改上,認真及時,力求做到全批全改,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,以便在輔導中做到有的放矢。
5、課后輔導
在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績。
二、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活,不能吸引學生學習,對學生的引導、啟發不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。
4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠,對學生的、思維能力不太清楚。
三、今后努力的方向
1、加強學習,學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標,挖掘教材,進一步把握知識點和考點。
3、多聽課,學習同科目教師先進的的教學理念。
4、加強轉差培優力度,加強教學,加大教學投入。
數學教學工作總結集錦 篇26
本學期,我繼續擔任二年級教學工作。教學實踐中,我發現本班大部分學生都聰明靈活,想象力豐富,上課思維活躍、發言積極,學習成績比較理想。但也有少數學生基礎比較薄弱,作業臟亂,思考速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情況,和新課標的具體要求,現將本人對這學期教學工作的一點思考總結如下:
一、夯實基礎,努力減輕學生學習負擔
一個學生如果大部分時間都被作業塞滿,就沒有了思考的時間,沒有了智力活動的時間,而缺少了智力生活,學生負擔過重、學業落后的可能性就越大,但在小學低段教學中,計算、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要,如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢?本學期,我作了一下幾點嘗試:
第一、向課堂40分鐘要質量。充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注重營造課堂氛圍,調動學生的積極性,擴大課堂容量,提高課堂教學效率,爭取每節課都留有一定的時間供學生練習鞏固,驗證教學效果,發現問題當堂解決。
第二、及時鞏固與定期復習相結合。每節課新授知識都會在當時當天及時鞏固,第二天進行適當復習,一段時間后進行第二次復習,提高復習效率。
第三、作業布置與批改。本學期我準備了多套教輔資料,精選練習,有針對性,有層次性地布置作業,力求使每一次練習起到最大的效果。針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救,做到有的放矢。
二、關注全體,盡可能兼顧學優生的培優和學困生的輔導
教學要面向全體學生。最難兼顧的是學優生的培優和學困生的輔導。因此,我努力在課堂教學和課后輔導中關注他們的成長:
(一)在課堂教學中,注意設計不同層次的問題,照顧到不同層次學生學習的需要,為學困生創造獲得成功體驗的機會,為學優生提供思考空間;在課堂練習中,對學優生提出有挑戰性的要求的同時,加強個別輔導,不讓學困生掉隊。
(二)做好課后輔導工作。同時加大對后進生的輔導,不僅是知識上補缺補差,更重要的是學習思想、學習方法的指導。首先激發他們的求知欲和上進心;其次是要教給他們學習的方法,讓他們學會觀察、學會思考,增強學習自信心,體驗到學習的樂趣。
。ㄈ┘訌娂倚B撓,搭建良好的溝通平臺,讓家長成為個性化教育的有力支持。
三、邊教邊研,取得較明顯的教學效果
。ㄒ唬┍緦W期,我們班每天的數學作業,中等學生基本都能輕松地獨立完成。在作業批改中,很少有集體性錯誤。
。ǘ┰谡n后輔導時發現,幾個學困生學習成績進步很大。
數學教學工作總結集錦 篇27
本學期我擔任一(1)、一(2)班的數學老師,這是我走上數學教學崗位的第一個學期。因為沒有教學經驗,有很大的壓力,但是看到可愛的孩子們,想起選擇做老師的初衷,也讓我有了足夠的動力。一個學期馬上就要結束了,在這一學期里有很多收獲,現將我的工作總結如下:
一、知識完成情況:
學生能熟練地數出數量在20以內的物體的個數,會區分幾個和第幾個,掌握數的順序和大小,掌握10以內各數的組成,會讀、寫1~20各數。學生初步知道加、減法的含義以及加法和減法的關系,比較熟練地計算10以內的加減法和20以內的進位加法。學生初步學會根據加、減法的含義看圖列式。認識了符號“=”、“>”、“工作計劃,積極探索教學方法,參入教學改革,在實施高效課堂教學模式中,把新課程標準的思想、理念和課堂教學的新思路結合起來,充分調動學生的主動性,收到較好的效果。以下是我在本學期的教學情況總結。
1、認真備課,多與學生溝通。
不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前作好充分的準備,并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真按照每課書的知識要點,歸納總結。
2、增強上課技能
提高教學質量,使講解清晰化,準確化,條理化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主觀能動作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師盡量講得少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
3、運用多種技巧教學。
對于大部分的數學題,學生都不知如何入手去解,他們在小學時沒有形成解題的思維習慣,為了讓學生更好地解題,我把解題的方法進行總結,分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。多找資料,在上課前講一段相關的典故或趣事吸引學生注意力,引發他們的興趣,這些都是有效的技巧,使學生對本課程產生興趣。
4、認真批改作業,布置作業做到精讀精練。
有針對性,有層次性。對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
5、做好課后輔導工作,注意分層教學。
在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
6、狠抓學風。
我所教的班中有一部分同學學習情況不太好,不重視該科,上課的時候不認真,不能專心聽講,課后也不能認真完成作業。作業也因為怕分數低而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時,為了提高同學的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。可是后進生基礎太差,考試成績都不是很好,有些同學是經常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學習數學的重要性,跟他們講一些有趣的數學故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促他們,幫助他們,同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。
總之,教學中存在的困惑,在教學中,我注重采用小組合作交流,共同學習,但在此過程中,好的學生能積極討論、發言、學到了很多知識,發展了他們的能力,但對于哪些調皮學生來說,討論簡直是一種放松。什么都沒有學到,學生與學生之間的兩極分化日趨嚴重,作為教師十分頭疼,如何解決呢?還有待探索和研究。在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量!
數學教學工作總結集錦 篇28
不知不覺這個學期又接近尾聲了,平心靜氣坐下來反思本學期的教學情況,有苦、有甜,而更多的是思考!不過在與學生們一起相處、教學相長過程中,也有著不少的收獲。為了使下一階段的工作更順利地開展,現對本學期的工作情況作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,促進教學工作更上一層樓。
一、加強業務學習,轉變教育教學觀念,不斷提高教育教學藝術,學習借鑒的教育教學方法。
一個教師有什么樣的工作思想和教育理念,會直接體現在一切工作之中,只有通過不斷的學習,不斷接受新觀念,充實完善自己的教育教學思想,才能有不竭的動力和創新的源泉。
平時上網注意搜集網絡資源,學習特級教師的教學藝術,揣摩特級教師的教學方法,努力提高自己的教育教學藝術水平。如:搜集一些特級教師教學視頻和課堂教學實錄,觀察揣摩他們的教學藝術和對課堂教學的處理。
二、認認真真上好每一堂課。
備課認真仔細,盡力做到科學、準確、嚴密。備課時力求深入理解教材,準確把握重點和難點。力爭突出新教材、新思路、新方法。
(1)在平時的教學過程中,以啟發式教學為主,堅持學生為主體,教師為主導的教學思路,針對不同的數學內容和孩子的年齡特點,靈活設計教法,積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中,領悟和掌握數學思想方法。
。2)創設生活情境,激發探究欲望。教學中始終圍繞學生的日常生活,創設大家熟悉的情境。
。3)逐步提高學生的競爭意識,并引導學生在競爭中學會互相幫助和諒解。
這樣消除了學生對知識的陌生感,讓他們感到數學就在我們的身邊,激起他們學數學的欲望。
三、加強教學輔導。
加強教學輔導,做好學生轉困。以教學方法的情感化、情境化和科學化為基礎;以學習動機激發、學習方法指導、學習常規的規范和學習習慣的養成為對策;以長期堅持,勿躁務實為原則;以日、周、段的目標達成為目的。
加強輔導,培養優生。堅持培優,提高優生的學習興趣,讓他們更好更快地學習。
四、開展多種形式的數學課內外活動,從各方面提高學生學習的興趣。
五、加強與家長的聯系,及時反映學生的學習情況。
今后我會努力學習,積極實踐,勤于積累,爭取不斷地超越自己。
數學教學工作總結集錦 篇29
緊張而又忙碌的初一第一學期已經結束了,本學期在數學科組長的正確領導下,初一年級數學教學工作已圓滿結束。回顧本學期的教學工作,取得了成績,但也有不足的地方,現小結如下,期各位同仁斧正。
本學期我擔任初一(2)、初一(7)兩個班級的數學教學工作,這兩個班在初一分班時就有不少差距,一(7)班是本校重點班,學生基礎好,理解能力強,自覺性也強,上課時老師講課可以說是“行云流水”非常順暢,給人一種美的享受,反觀一(2)班是普通班,學生基礎不牢,水平參差不齊,理解能力不足,自覺性也不好,上課有時很難組織完美的課堂教學,感覺疙疙瘩瘩,總不是非常順暢。針對這種情況,我做了以下方案:
其一,為這兩個班級設計不同的教學組織模式。在一(7)班,我講究以點拔為主,很多習題,點到即止。在課堂上,學生是主角,我是配角,施行“按需分配”。一(2)班,以精講為主,輔之以一定量的基礎練習,注重打好基礎,平時作業我也得精心篩選,以難度適中偏易題型為主,讓學生在學習的過程中,能夠找到學習數學的信心。一個學期以來,我是很小心得培養孩子們的學習興趣,因為我一直深信“興趣是最好的老師”。
其二,認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道在不同的班級,針對不同的學生補充不同的資料,吸收不同的營養。爭取讓每一個層次的學生都學有所得。
其三,積極閱讀教學教參書籍及教學論文,認真學習各種教學方法,并嘗試運用到實踐教學中去。積極參加各種教研活動,如集體備課,校內外聽課,教學教研會議。努力提高課堂教學的操作調控能力,語言表達能力,運用多種教學器材,為了節省時間和增加課堂容量,同時活躍課堂氣氛,提高學生的學習興趣,我堅持使用課件上課。課后,與同頭課教師認真選題、出檢測試卷,這樣既提高了我對教材重難點的理解又積極安排時間做好學生的輔導工作,使得學生有問題就能及時解決。
其四,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛。同時,受本校梁主任的教學啟發,結合學校一直以來提倡導的“杜郎口教學”改革,我著意在班級培養我有“將領”。我同班主任周秀蓮老師商議,將全班同學分成十個小組,每個小組設組長一名,組員45人,利用每周二、四第九節課課間活動時間,由組長自己組織學生學習數學,題目由我事先精選好的,組長帶領組員共同完成,可以相互之間計論,不求每題都會,但求形成學習數學的氛圍,學習數學的熱情。一個學期堅持下來,學生們感覺收獲不小。
當然,金無足赤,人無完人,我在教學工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,平時考試較少,語言不夠生動?荚嚦煽儾环定等。
社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量
數學教學工作總結集錦 篇30
本學期我擔任一(1)、一(2)班的數學老師,這是我走上數學教學崗位的第一個學期。因為沒有教學經驗,有很大的壓力,但是看到可愛的孩子們,想起選擇做老師的初衷,也讓我有了足夠的動力。一個學期馬上就要結束了,在這一學期里有很多收獲,現將我的工作總結如下:
一、知識完成情況:
學生能熟練地數出數量在20以內的物體的個數,會區分幾個和第幾個,掌握數的順序和大小,掌握10以內各數的組成,會讀、寫1~20各數。學生初步知道加、減法的含義以及加法和減法的關系,比較熟練地計算10以內的加減法和20以內的進位加法。學生初步學會根據加、減法的含義看圖列式。認識了符號“=”、“>”、“<”,會使用這些符號表示數的大小。與此同時還培養了學生學習數學的興趣,認真做數學練習和書寫整潔的良好習慣。
二、認真備課
認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,制作一些吸引學生注意力的有趣教具以及教學PPT。課后及時對該課作出總結,寫好教學反思。較難的知識點還會請教師傅,讓師傅指導,也會和同年級的老師交流,吸取他們豐富的經驗。
三、增強上課技能,提高教學質量
增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,講課的時候保持熱情和激情,盡量讓自己的教學語言有童趣,讓課堂沒那么枯燥。采取一些有效的評價機制,獎勵貼貼,小組PK等來調動孩子們的學習積極性。同時注意關注全體學生,尤其是注意力不集中的后進生,對他們多關注,多提問。
三、做好課后輔導工作
從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,孩子喜歡表揚,所以,課堂上我會盡量表揚做得好的孩子,課后輔導后進生也是先耐心給他講解知識點,然后鼓勵他,幫助他樹立學習的信心。用愛感化孩子,我會跟孩子們說,劉老師很愛大家,以為你們都能更聰明更棒。
四、虛心學習,提高教學水平
“欲給學生一滴水,老師先要有一桶水”,這句話對我啟發很大,對于我這樣一個沒有經驗的老師來說,虛心學習也是很重要的。我會經?唇虆,觀看教學視頻,讓自己能把握好教學重點和難點。聽老師上課,碰到一些難題也會和老教師交流,爭取以通俗易懂的方法教會孩子。
在這一學期的教學中,有壓力,有時也感到很累,但無論怎樣辛苦,我都會堅持。因為我愛我的孩子們,我喜歡我的工作,我會真心對待我的學生,用愛心耐心和責任心去感化他們,做一個讓孩子喜歡的老師。相信孩子喜歡這個老師,定會喜歡這門學科。
數學教學工作總結集錦 篇31
20xx年9月,我成為了北京體育職業學院一名教師,作為一名新教師學校安排我擔任首都體育學院競技體育系《思想道德修養與法律基礎》和高職層次《鄧小平理論課程》的教學工作,由于是第一次接觸高職課程,很慶幸學校為我安排了一位師傅——楊老師,在楊老師的耐心指導和積極帶動下,我在各方面有了較大提高,現總結如下:首先,進一步熟悉了我院《教學管理規定》,對規定有了進一步了解,用制度規范自己的教學行為,對自身的教學行為細節有了更加嚴格的約束,注意到了之前在教學個別不符合規定的行為,進一步保證了教學質量的提高。
其次,在教學方面,對職業教育有了全新的認識,為不斷提高教學業務水平打下基礎。在楊老師的指導下,我充分認識到高職教育的特點和對教師的要求,教書育人,沒有教不好的學生,只是在于教師的心用了多少,愛給了多少。真正無私,可以使工作變得順利、愉快,師生之間成為良師益友。
自從老帶新工作開始后,楊老師每個星期都會去聽我的一節課,每節課都對我的優點提出表揚,同時也會對存在的一些問題提出改進意見。從第一次聽課有關講課語氣的問題到之后的授課內容安排以及事例的選用,每一次聽課后的指導我都覺得我有很大的收獲。同時也對運動員文化教育以及高職層次教學要求以及學生特點有了逐漸清晰的理解和認識。為我在教學中,從以老師講授為主,向高職教學的能力培養要求進行轉變起到了啟發和促進作用。課堂上,我努力從單
純的知識灌輸向引導學生主動思考轉變,在使學生學會知識的同時,更培養他們利用所學知識,分析解決問題的能力,為他們在今后的學習與工作中能夠不斷學習更新知識奠定一定的基礎和提供指導。但是在高職的教學方面,我還是一名新人,雖然經過一個學期的教學實踐,積累了一定的經驗,但是有很多方面還存在不足,比如在課堂上培養學生學習興趣,獨立思考習慣等,都是我在今后的教學工作中需要進一步的學習和提高的。
同時,我還在楊老師的安排下,分別聽了學院xx老師、xx老師、xx老師以及xx老師的課并及時做好聽課記錄。通過聽老教師的課,是我進一步了解到了高職以及運動員學生的特點,同時認識到老師在課堂教學中應該起到的作用。xx老師在課堂上的組織的情景教學模式;xx老師每堂課都要求學生親自動手嘗試;xx老師用學生親身經歷引導學生自主思考以及劉雯老師通過實驗將抽象的知識給學生形象的表示出來的方式,都是我在今后的教學中可以學習借鑒的。回顧過去的一個學期,教學任務順利完成,通過“以老帶新”工作,使我進一步熟悉高職教學內容及方法,避免了工作中走彎路、效率低下現象。今后的工作中,我要一如既往的向楊老師學習、請教、討論,不斷完善自己,提高自己的業務水平,使自己更好地服務于教育、教學工作。
數學教學工作總結集錦 篇32
一、 班主任工作
在班主任工作中,我做到認真完成學校布置的各項工作,重視班風、學風的培養,深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理,積極與家長配合,研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間,針對學生常規工作常抓不懈,實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上,富有朝氣的班集體。
二、教學工作
在教學工作中,我根據學校的工作目標和教材的內容,了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法,制定了切實可行的學期工作計劃,為整個學期的教學工作定下目標和方向,保證了整個教學工作的順利開展。在教學之前,認真貫徹九年義務教育數學教學大綱》的精神,認真細致地研究教材,通過鉆研教學大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學的方法。積極參加市教研室及學校組織的教研活動,通過參觀學習,外出聽課等教學活動,吸取相關的教學經驗,提高自身的教學水平。在教學工作中,有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種游戲、比賽等教學手段,充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發展。
三、其它工作
除了日常的教學工作之外,我還負責校內部分的德育工作,為了能做好學校的德育工作,不計酬勞,任勞任怨、加班加點,按時保質完成學校安排的工作。
數學教學工作總結集錦 篇33
這一學期的尾聲悄然而來,在擔任七年級(1)班的班主任及數學教學工作的這一學期,我一直嚴格要求自己。認真執行學校教育教學工作計劃,積極探索教學方法,參入教學改革,在實施高效課堂教學模式中,把新課程標準的思想、理念和課堂教學的新思路結合起來,充分調動學生的主動性,收到較好的效果。以下是我在本學期的教學情況總結。
1、認真備課,多與學生溝通。
不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前作好充分的準備,并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真按照每課書的知識要點,歸納總結。
2、增強上課技能
提高教學質量,使講解清晰化,準確化,條理化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主觀能動作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師盡量講得少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
3、運用多種技巧教學。
對于大部分的數學題,學生都不知如何入手去解,他們在小學時沒有形成解題的思維習慣,為了讓學生更好地解題,我把解題的方法進行總結,分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。多找資料,在上課前講一段相關的典故或趣事吸引學生注意力,引發他們的興趣,這些都是有效的技巧,使學生對本課程產生興趣。
4、認真批改作業,布置作業做到精讀精練。
有針對性,有層次性。對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
5、做好課后輔導工作,注意分層教學。
在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
6、狠抓學風。
我所教的班中有一部分同學學習情況不太好,不重視該科,上課的時候不認真,不能專心聽講,課后也不能認真完成作業。作業也因為怕分數低而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時,為了提高同學的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣?墒呛筮M生基礎太差,考試成績都不是很好,有些同學是經常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學習數學的重要性,跟他們講一些有趣的數學故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促他們,幫助他們,同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。
總之,教學中存在的困惑,在教學中,我注重采用小組合作交流,共同學習,但在此過程中,好的學生能積極討論、發言、學到了很多知識,發展了他們的能力,但對于哪些調皮學生來說,討論簡直是一種放松。什么都沒有學到,學生與學生之間的兩極分化日趨嚴重,作為教師十分頭疼,如何解決呢?還有待探索和研究。在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量!
數學教學工作總結集錦 篇34
光陰飛逝,日月如梭。轉眼,一個學期的教育數學教學工作已經結束了,回顧這一學期以來,圓滿地完成了教育數學教學工作任務,并取得了一定的成果,現將具體工作總結如下:
一、用德律己。
我熱愛和忠誠人民的教育事業,自覺遵守教師職業道德,把培養高素質的建設人才作為自身義不容辭的職責,甘為園丁,做到教育安心和專心,全心全意為教育事業服務。熱愛本職,踏實工作,不追逐名利。為了適應時代發展的需要,勤奮學習,刻苦鉆研,和時更新知識,不時提高數學教學和科研水平與能力。虛心向有經驗的教師學習數學教學方法與數學教學技巧,認真聽取他們的教誨。以認真負責的態度上好每堂課。以滿腔的愛心關心學生,關心學生的生長,積極做好學生的思想政治工作,循循善誘,管教管導,既教書又育人,對學生一視同仁。做到深入學生,為學生排憂解難,為學生多辦實事。能主動、認真地服從和配合學校各級領導布置的工作。并且能夠顧全大局,與同事們團結協作,相互協助,一起完成學校交給的各項工作任務。
二、用功學習。
“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。”學習是無止境的,活到老,學到老。教師要不時更新空虛自身的學識。博古通今對每一位教師來說當然很重要。因為我們是直接面對學生的教育者,學生什么問題都會提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,就不能很好地解學生之“惑”,傳為人之“道”。所以我在這學期里,能認真參與學校開展的各項活動,特別在繼續教育的學習上,積極爭取學習的機會。此外,我努力學習他人先進的數學教學經驗,改變舊的數學教學觀念,把新的數學教學理念運用在自身教育數學教學之上。
三、用愛育人。
我經常教育學生要愛學校,愛班級、愛老師、愛同學。假如連自身身邊的人和物都愛不好,談何愛祖國、愛人民呢?因此我時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對學生進行常規教育,對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛的教育。我用我的心去教誨我的學生,我用我的情去培育我的學生,用自身的行為給他們樹立愛的典范。
四、用心數學教學。
現代著名教育心理學家布魯納認為:“認知是一個過程,而不是一個結果!币虼,他強調“教一個人某門學科,不是要他把一些結果記下來,而是教他參與把知識建立起來的過程。”我在數學教學課堂數學教學中正確處置好“教”與“學”,“學”與“導”的關系,把教與學的重點放在“學”上,在教法上著眼于“導”,以學生發展為本,激發學生的求知欲,誘導學生主動探索、主動參與認知結構的過程,促使學生樂學,學會,會學。我在上梯形的認識一課時,通過讓學生用七巧板來拼梯形,使他們在活動中,有機會探索,并有所發現。學生們拼出了個各種不同的梯形,我再讓他們在交流中各抒己見,學生有獨特見解的,我給予恰當的肯定,樹立了學生的自信心,也激發了他學習的興趣,學生在用七巧板拼梯形的學習中積極主動參與整個認知過程,促進了學生的發展。
蘇霍姆林斯基曾經說過:“假如教師不想方設法使學生發生情緒高昂和智力振奮的內心狀態,就急于傳達知識,那么這種知識只能使人發生冷漠的態度。而沒有情感的腦力勞動就會帶來疲倦,沒有歡欣鼓舞的心情,學習就會成為學生學習的負擔!币虼,我上課的第一工作就是使學生“動”起來,讓學生以偷快的心情積極參與到學習中來。如數學教學“兩位數乘三位數”時,我就創設了到商店購物的虛擬情境,讓學生動起來。我把商場快報上的商品圖案和價格一一剪下來,當作商品發到四人小組里,然后讓學生每人每次購買兩件商品,并算出這兩件商品應付的錢數,要求在作業本上列出橫式、豎式。比一比,誰列的算式最多,算得又對,誰就是大贏家。學生們興奮起來,把課堂當超市,興致勃勃地邊選購商品,邊寫算式,非常認真。我看到那積極參與的熱烈局面,連平時不愛寫作業的學生也積極地投入到活動之中。
總之,我認真地備好每一節課,在備課中,我認真鉆研教材、數學教學用書。學習好新課程規范,虛心地學習他人的先進經驗。力求吃透教材,找準重點、難點。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點。運用多種數學教學方法。從學生的實際動身,注意調動學生學習的積極性和發明性思維。在數學教學中,有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點,讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在。并通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法,創設情景來激發學生的學習興趣,實現了學生感知知識形成的過程.
數學教學工作總結集錦 篇35
時間過得真快,一學期的工作即將結束,在這一學期中,我能立足崗位,勤奮敬業,團結協作,順利而圓滿地完成了各項教育教學任務,F簡要總結如下:
(一)、加強理論學習,提高思想認識
新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰,本學期我認真學習新《數學課程標準》,鉆研業務,探索教育教學規律,改進教育教學方法,提高教育教學水平,及時主動的更新教育觀念,轉變教師角色,樹立以學生們為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關系,采用互動的課堂教學模式,激發學生們的創造動機,啟迪學生們的創新精神,促進學生們基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。
(二)、注重學生們思維靈活性和獨創性的培養
新課程下的小學數學教學,要求教師必須具備新的教學理念。能善于沿著不同角度,順著不同方向,選擇不同方法,對同一問題從多方位、多層次、多側面進行認識。在教學中能自始到終、持之以恒地培養學生們多角度、全方位的解題思路,突破單一的思維模式,誘導他們轉換角度,靈活思維,探索多種解題方法,形成基本技能和技巧。
思維的獨創性指敢于突破傳統習慣的束縛,擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢,把頭腦中已有的知識信息重新組合,產生具有進步意義的新設想、新發現。在解題過程中我著力引導學生們敢于突破陳規,提出大膽、獨特的見解,鼓勵他們標新立異、另辟蹊徑,探尋到具有創新意識的簡捷妙法,達到培養獨創性思維之目的。
在教學中,我按照知識本身的結構規律,結合學生們的實際不斷更新教法。通過類比遷移,把所學的知識由點變線,由線變成面,逐步擴展成網絡,完善學生們的認識結構。這樣,學生們才能正確運用已有的知識和經驗解決新問題,使思維品質得到更好地培養和提高。深入課題研究,優化課堂教學
(三)、讓情境“活化”數學
1、讓學生們在合作情境中交流互動。
新課改倡導學生們在合作、交流中學會學習,懂得合作。對于低年級學生們,伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思,使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,進而豐富個體的情感和認識,促進學生們順利地自我構建知識和創造知識。
2、讓學生們在生活情境中親近數學。
只有從生活中來的數學才是有意義的數學。數學課程內容的呈現應該是貼近學生們的生活現實,使學生們體會到數學與現實的聯系,認識數學的價值,增進數學的理解和應用數學的信心,激起學生們親近數學的熱情,讓課堂真正成為生活化的課程。
3、情境教學在數學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。
我在課堂教學中積極為學生們創設各種情境,使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂,讓學生們產生濃厚的學習興趣,積極去發現、去創造,真正實現知識、能力、情感、態度、價值觀的全面發展。
(四、)改變教學評價,注重評價實效
改變以往的單一的教學評價,采用多形式、多渠道的評價方法,建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生們在評價中的主體地位,讓家長、學生們、教師共同參與評價。引導學生們在學習中反思,在反思中學習,有效地增進他們的自我評價意識,使學生們在學習過程中不斷體驗進步與成功,認識自我,建立自信。同時強調以形成性評價為主,以學生們平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據,堅持主人的正面鼓勵和激勵作用,注重評價的實際效果,以利于學生們的終身學習和發展。
(五)、注重對學生們自主學習習慣的培養
除了在課堂上加強對學生們自主學習能力的培養,我還注重對學生們課前預習能力和家里學習作業能力的培養。教給他們自學的方法,引導他們怎樣進行課前預習,把遇到的疑難問題記錄下來,以便在課堂上與老師和同學一起探討,提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯系,及時交換信息,共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
(六)、積極開展教研活動,不斷反思提高
我能結合學校的研究課題,平時積極參加學校組織的教研活動,嚴格執行互聽互評課制度,在上課、聽課、評課活動中,取長補短,不斷提高自己的業務水平。平時寫好理論摘記,每學期寫一篇的教學論文,使自己在學習中成長,在不斷反思中提高。