地理教學個人工作總結(精選30篇)
地理教學個人工作總結 篇1
隨著中國現代旅游業的興起和發展,旅游業已成為21世紀最有前途的朝陽產業之一。早在1999年國家旅游局在全國旅游工作會議上提出:“到20__年把我國建設成世界旅游強國”的目標。因此大力培養高素質的、符合社會需求的旅游人才就成為各高等院校旅游專業的主要任務。
中國旅游地理是旅游管理專業的一門專業基礎課程。從該課程的性質來說,它是一門集趣味性、綜合性、實踐性、應用性為一體的學科。通過該課程的學習,學生可以為今后從事旅行社經營與導游工作、旅游飯店管理、旅游地建設與區域旅游開發工作等,打下必備的中國旅游地理知識基礎。
筆者根據近年來對旅游管理專業中國旅游地理教學的實踐、研究和探索認為,要提高中國旅游地理的教學質量,應該在教學中注意以下幾個關鍵方面。
1、合理定位中國旅游地理課程的教學目標
中國旅游地理是一門在旅游地理學理論指導下關于區域旅游地理研究的學問。就這門學問目前發展的實際情況而言,其在很大程度上由旅游地理學的部分原理和方法,與中國這個特定區域有關旅游的地理知識結合而成的實用知識領域⑴。它綜合了地理學、歷史學、建筑學、園林學、民俗學、考古學、生物學、經濟學、環境科學、社會學、城市與區域規劃學、文學、藝術等學科的知識,是一門知識性、實踐性以及綜合性較強的課程。其知識涵蓋面廣,不僅對教師,而且對學生也提出了較高的要求。
目前,在旅游類、地理類等專業都普遍開設了旅游地理課程。然而不同專業學生培養的目標不同,所具有的知識結構不同,因此教學目標和要求也應該有所不同。同時,在我國高等本科教育從以前的精英教育轉為目前大眾教育的背景下,對旅游管理專業的本科生來說,其培養目標應該從培養“從事旅游管理工作的高級專門人才”轉變為培養“寬(專業)口徑,厚(專業)基礎的復合型、交叉型人才”。這樣,既可以增加本科畢業生就業的靈活性,又可為進入研究生階段的學習打下良好的基礎⑵。
基于這樣的培養目標,按照國際國內當代大學課程發展的趨向、教育部21世紀高等教育教學改革總目標的要求,根據旅游管理專業的特點以及現代信息社會對旅游人才知識和技能的需求,可以確定中國旅游地理課程的教學目標應該是:
(1)使學生系統地掌握中國旅游地理的基本理論和基本技能;
(2)增強學生運用所學的中國旅游地理知識,科學地解釋旅游資源形成的原因、旅游路線的設計等方面的能力,提高旅游素養;
(3)樹立空間地域意識,形成旅游綜合動態思維。
2、合理規劃和設計中國旅游地理課程的教學內容
教學內容的改革與課程改革具有同等重要地位,是學校教育核心的核心。根據旅游管理專業的培養目標和中國旅游地理的教學目標,中國旅游地理課程教學內容的選擇應以綜合性為基礎,以應用性為動力,遵循理論與實踐相結合的原則。
教學內容應特別注意向自然、人文兼容,文化性與專業性兼具;向既有理論深度,又有較強實際應用性特征的綜合性、開放性方向發展。為此,中國旅游地理課程在內容體系上除主要研究中國的旅游實際外,還可適當引入一些理論旅游地理和應用旅游地理方面的理論和知識,而且要重視學生實踐教學環節,著重培養學生的應用動手能力。具體來說中國旅游地理的教學內容應注意以下幾個方面。 2。1避免重復,重點突出
中國旅游地理課程中的一些內容,如旅游者空間行為與旅游客流規律,旅游市場需求,區域旅游資源開發、規劃等在旅游管理專業或專業主干課程:旅游學概論、旅游市場營銷學、旅游心理學、旅游資源開發與規劃等課程中均有專門的講授;另一方面旅游資源是一國、一地區發展旅游的基本前提。在現代旅游活動三要素中,旅游資源與地理環境的關系最為密切。目前中國旅游地理知識體系在很大程度上也是以旅游資源地理為主要內容的。因此,為了避免重復,突出重點,該課程應把中國旅游資源和旅游區劃等作為重點內容進行講授,讓學生明確中國旅游資源的種類、成因、地域分布特點、主要代表性景區景點以及各旅游區的旅游資源和旅游環境特征、主要旅游路線等。 2。2明確學習目標,擴大知識面
任何知識的學習都應該強調學以致用。在就業壓力越來越大的今天,學生除了要系統學習旅游管理知識,提高綜合能力外,導游資格證的考取也是學生明確的目標之一。因此,為了幫助學生順利通過導游資格考試,應結合導游資格考試的要求,適當補充教學內容,擴大學生的知識面。
3、加強內容深度,提高旅游素養
中國旅游地理教育可以展示我國源遠流長的歷史文化和獨具風采的自然、人文景觀,并揭示它們形成、發展的奧秘,從而激發學生的愛國熱情,增強民族的自豪感,樹立旅游意識。對于豐富的旅游地理知識,不僅要讓學生知其然,而且要知其所以然。因此,我們在講授過程中要加深涉及到的地理、歷史、建筑、宗教等方面的知識,提高學生對旅游景觀的鑒賞能力,增強建設美好未來的責任感,從而自覺地保護旅游環境,愛護旅游設施,宣傳我國的旅游資源及其知識。
4、引入旅游地理研究的新理論,關注旅游資源開發的新動向
隨著社會經濟的發展,人們的旅游需求會發生不斷的變化,出現新的趨勢。為了適應旅游需求的.不斷變化,旅游目的地會不斷地進行再次開發,推出新的旅游產品。我們應把旅游地理研究的新理論,旅游資源開發的新動向傳遞給學生,讓學生時刻關注旅游業發展的新變化。 3改進中國旅游地理課程的教學方法和手段
在教育部頒發的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》指標內涵說明(教高司函[20__]187號)中,教學方法和手段改革是“教學建設與改革”中的二級指標“課程”項的三大重要觀測點之一,并明確指出“教學方法的改革中心是加強創新精神和創新能力的培養,改革‘灌輸式’和過分偏重講授的教學方法,實施啟發式、討論式、研究式的教學方法”。改革要有利于加強自學能力、分析問題和解決問題能力的培養,有利于創新思維和創新能力的培養,有利于學生個性和才能的全面發展。同時明確教學手段的改革就是要積極采用現代教學技術和手段,特別是多媒體技術,利用計算機綜合處理文字、聲音、圖象、圖形、動畫等信息的新技術。這就為中國旅游地理教學方法和手段的改革指明了方向,提出了具體要求。因此中國旅游地理教師一定要更新觀念,樹立以“學生為本”的理念,深入鉆研教學方法,精心設計課堂教學,并掌握多媒體技術這一教學手段,提高教學效果。
5、合理利用多媒體技術
中國旅游地理知識的講授需要大量的圖片、地圖、視頻、音頻等材料。多媒體技術是集各種信息載體,包括文字、符號、聲音、圖形、語言、靜止畫面以及活動影像于一體的信息技術,是現代教育的重要手段之一。
首先,合理利用多媒體有助于集中注意力,激發學生學習興趣。通過聲音、語言、圖片等綜合講解可以直觀形象地再現地理事物和旅游景點,它的新穎性、多樣性、直觀性和趣味性使本來比較枯燥的、抽象的知識變得更加形象、直觀,從而吸引學生注意力,激發學生的學習興趣,提高學習的積極性。如利用照片、視頻等材料向學生介紹黃山、九寨溝等旅游景區的特征、成因等狀況時,就比傳統的教學方法更有利于使學生集中注意力,激發學習興趣。
其次,合理利用多媒體有利于知識的理解和記憶力的提高。旅游地理的某些教學內容需要揭露事物的本質特征,需要把一些抽象的概念具體化,便于學生的理解。如在講到花崗巖地貌景觀時,堅硬的花崗巖巖石在球狀風化和差別性風化的作用下會分別形成巨大的“石蛋”造型、渾圓多姿的巨石兀立形態和各種維妙維肖的象形峰石,這時可以結合青島嶗山的“石蛋”、海南的“天涯海角”、黃山的“老人峰”、“猴子觀海”等景點的圖片進行講授。這樣不僅可以使學生很容易的理解這些奇特造型的形成原因,而且容易記憶這種類型旅游資源的典型代表。
第三,合理利用多媒體有利于縮短學時,提高教學效率。多媒體課件信息容量大、圖文音并茂、調用方便,因此利用多媒體教學可以使傳統教學方法不能放到課堂上操作的、難以用語言完全表達清楚的教學內容在課堂上很容易的展現出來,這樣可以大大節約教師在課堂上的時間及勞動,可以在有限的時間內向學生傳授更多的科學知識,優化教學過程,提高教學效率。
6、加強課堂教學的互動
課堂講授法雖然因為具有在較短時間內能系統地向學生傳授比較多的信息而成為一種應用廣泛的教學方法,但是其單向的信息傳遞方式容易造成學生思維和學習的被動,不利于學生學習主動性的培養及創新。針對課堂講授法的不足,我們可以引進課堂討論法、提問法、自學指導法等一些其它的教學方法,發揮學生主體的作用,活躍課堂氣氛,增強師生互動,提高學生學習的主動性和積極性。如針對課時較少,許多領域的知識不能在課堂上系統講授的問題,我們可以采用自學指導法和提問法,給學生介紹相關方面的書籍、雜志,引導學生有針對性地進行自學;結合課堂講授內容可以讓學生介紹自己家鄉的或熟悉的旅游資源狀況。一方面可以促使學生利用課余時間主動收集資料,提高表達能力和管理的組織能力,另一方面也可以擴大教師和其它學生的知識面。
7、重視野外實踐教學
雖然信息技術越來越先進,可以通過很多渠道獲得豐富的旅游地理知識,但是實踐教學作為課堂教學的補充和延伸仍然是不可替代和不可缺少的基本方法。把學生帶到野外讓其親臨其境進行觀察、判斷和體驗,一方面可以加強課堂講授知識的理解,另一方面可以使學生把書本里和課堂中學到的理論和知識轉化為實踐能力,內化為素質。此外實踐教學可把旅游地理新事物、新現象以及相關最新理論成果及時反映出來,使中國旅游地理課堂教學和野外實踐教學互為補充,形成完整的課程體系。所以根據旅游管理專業及中國旅游地理課程的特點,合理安排旅游地理野外實踐教學時間。并選擇典型的、且開發較成功的旅游景區作為實習地點,也可利用周末及寒暑假組織學生到一些旅游景點進行考察,提高學生分析問題和解決問題的能力。例如學生到云臺山實習后,不僅加深了對山岳旅游資源形成原因、景觀特征的認識,而且對其開發利用和保護方面的問題也有直觀的認識,增強了發現問題和解決問題的能力,提高了業務素質。
8、小結
本文對旅游管理專業中國旅游地理課程教學改革進行了探討,目的在于進一步促進我國中國旅游地理課程教學的研究,提高教學質量,從而培養出高素質的、符合社會需求的旅游管理人才。希望通過我們的有益探索,能推動中國旅游地理課程教學的改革進程。
地理教學個人工作總結 篇2
《中國旅游地理》是一門集趣味性、綜合性、實踐性、應用性為一體的學科,是現代旅游業大規模發展而興起的地理學分支學科。中國旅游地理》是中職學校旅游服務與管理專業的專業基礎課,其主要任務是使學生掌握旅游從業必備的中國旅游地理基礎知識和基本技能,培養學生的旅游欣賞能力。
根據學校教學安排,20xx年春季學期本人擔任了客戶信息(酒店服務與管理)1班的《中國旅游地理》課程的教學工作任務,周課時為4節。教學內容包括中國旅游資源概述、旅游資源賞析、中國旅游客源地理、中國旅游交通與旅游路線、旅游資源開發與旅游環境保護、旅游信息與旅游地圖、中國旅游區劃、自助旅游等等內容。《中國旅游地理》是一門集趣味性、綜合性、實踐性、應用性為一體的學科,學生對本門課程的學習興趣較高,多數學生課堂上注意聽講,積極做筆記,按時按要求完成作業。全班23人,參加期末考試的有22人,90分以上2人,80分至89分8人,70分至79分5人,60分至69分2人,50分至59分3人,40分至49分2人,最高分92分,最低分45分,平均分72.52分,及格率77.27%。
通過一個學期的學習,學生基本掌握了中國旅游地理的有關知識。但是由于教學條件等原因,《中國旅游地理》在教學上也還存在不少問題,主要是:(1)實訓室設備不齊全,實踐課少影響了學生學習的積極性。
(2)還不能很好地多角度激發學生的情感和學習興趣。
(3)教學方法還是重理論輕實踐,旅游地理學的教學僅有知識和要領是不夠的.,必須有實地考察等實踐課,把理論教學與實踐有機結合起來,才能達到教學要求。
總之,學習《中國旅游地理》的目的,是為了能夠掌握中國旅游地理基礎知識和技能,樹立較強的空間地域意識,并能在豐富多彩的自然美景中陶冶情操,樹立環保意識,在光輝璀璨的中華文明中受到啟迪,激發愛國熱情,成為具有現代化服務與管理素質的應用型人才。中國旅游地理的教學應結合旅游地理學課程的特點,采用案例教學法、角色扮演法、實踐鍛煉法等等豐富的教學方法,讓學生真正做到學有所成、學有所用、。
地理教學個人工作總結 篇3
任教初一、二地理業已一個學期,由,在教學中能得心應手,也還存在著不如人意之處,今在此作一番總結,以便擇優汰劣,取長補短以待來年教學水平更上層樓。一、期初制定計劃及落實情況
一、按照《地理教學課標》的要求,本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。在教學過程中,自始至終能按照計劃進行教學,至期考前,初二一期地理教學任務已圓滿完成。
二、在教學中自認為取得的一點經驗地理學科由于涉及面廣,所須記憶的地點、現象、事件紛繁復雜,所以給人的感覺是教起來枯燥,學起來無味,考起來難。為避免陷入此局面,我在教學中運用知識性、趣味性、現實性相結合的原則。知識性是要求學生掌握教科書上地理知識,這也是教學的主要目的;趣味性則是為避免課堂教學的單調枯燥,為激發學生的學習興趣而行,比如在上課時結合內容穿插一些相關的.小故事,或者如在每階段講完之后舉行一次地理知識競賽等等;學習地理不僅是為了應付考試,更重要的是了解自己生存的環境,適應自然,改造自然,可以在講述地理的同時結合自然現象來分析,既有利于學生對地理知識的掌握,又有利于學生對現實的認識,同時還可以培養學生的分析、概括的思考能力。
三、教學過程中存在的不足
對于怎么學好地理,本人也采用一定的方法,在教學中只好要求學生多背死記,減輕學生的負擔,不能很好地落實素質教育精神。
四、對下期教學的打算
下個學期一定要鉆研業務,吃透教材,向同行多虛心請教,提高自己的地理教學水平。
地理教學個人工作總結 篇4
一、學科的教學意義
地理學是一門古老的學科,更是一門基礎的學科,是一門跨越科學、人文與社會、技術三大知識領域的綜合學科。當今世界,各國都把提高國民素質看作提升人力資源水平、增強國家綜合實力的基本策略,地理學教育作為國民素質教育的一個主渠道,特別的,在基礎教育的所有學科之中,地理學教育是最適合進行可持續發展教育的學科。
二、學科的教學思路
挖掘地理美學,培養學生地理素養;掌握地理知識,養成地理行為習慣。
三、學生狀況分析
基礎薄,沒有良好的學習習慣;大多數學生初中階段沒有學習地理學科知識求知欲望雖然持續性不強,但求知欲望強;自我展現欲望強,有較好的互幫互助氛圍。
四、學科教學實踐
1、展現地理美學,激發學生價值觀注意力
地理學的美學核心:人類與環境的協調美,人魚自然的最高層次的和諧統一,追求古人提倡的“天人合一”的最高境界:人自身的關系;人際關系;人地關系。尋求平和心境,尋求人際和諧,尋求人地和諧,經營和諧社會、經營可持續發展社會。
2、說明社會需要,明確地理素養
對地理環境有豐富、生動和正面的看法;感受自然與社會的相關性。
3、說明人生發展需要,明確地理行為習慣
空間定位;空間格局的覺察能力;因果關系分析;過程分析與預測;
野外觀察與觀測;調查;提出地理問題;地理信息的收集、加工和整理。
4、強調思路和線索,每一章節都一一強調思路和線索,讓學生養成按思路和線索區提出問題、分析問題、解決問題的學習習慣。
5、循序漸進,以專題形式補充學生初中地理知識。
6、根據學生實際情況,分層教學,以先帶后,承包互幫,展現學生個性風采,凸現團隊式學習,建立學習型小組。
7、遵循進步就是優秀的原則,突出過程性評價。
作業每連續兩次得A者加2分;單元測驗每進步5分者加2分。
五、學科教學的反思與展望
分層教學,以先帶后,承包互幫,展現學生個性風采,凸現團隊式學習,建立學習型小組。
繼續強化“思路-線索學習法”;繼續強化過程性評價和整體優化。
地理教學個人工作總結 篇5
本學期我擔任高一級6個班的地理課。由于升中考考不考地理,學生的地理基礎較差,把地理自作是副科、次科,對地理學習缺乏興趣,不重視。導致學習在課堂上不認真,練習作業應付了事。因此在學期初始階段,反復多次,從高中為會考、高中綜合科等方面,教育學生轉變觀念,學好所有科目,全面發展,指導學生如何學好地理,提出高中地理學習的要求。應該說,通過說服教育,取得了一定的成效,學生學習地理的積極性有所提高。
由于高中地理強調對地理事物原理的分析,重在說“理”,教材較初中難度加大。因此,我在備課前,會將課本、教學大綱,會考說明認真鉆研,做到心中有數。收集一些相關的事實材料,如“赤潮”,油輪泄漏,神州五號成功返回,地震(近一、二年)事件等;結合往屆學生某些知識點掌握的難易程度或易出現的錯誤,結合我校學生的實際水平;結合我市的自然環境和經濟建議成就;把握好每節教材的重點、難點,認真備好每一節課,寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上,講好每一節課,提高課堂45分鐘的教學效果,是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識,經常啟發學生思維,注重教學語言的生動性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,創設寬松的課堂氣氛,師生互動,極大的提高了學生學習地理的興趣性,另一方面,充分利用各種教學掛圖,圖片,標本,有時借助多媒體展示地理事物的形成過程,如冷鐸,暖鐸的形成。
讓學生增強了感性認識,加深對教材知識的理解和記憶,又培養了學生的購圖能力,課堂效率有較大提高。第三,在教學過程中,結合有關章節內容,對全體學生進行環境保護方面的教育,培養學生的環境意識,如大氣污染,海洋環境,自然資源利用與生態破壞得得。
精心編寫單元練習,力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點內容,有較大份量的讀圖分析題,亦增加一些反映當前最新的科技,經濟,環境動態的題目。嚴格要求學生認真完成,全部收回批改。評講練習時,不是單純告訴學生正確答案,而是對題目所體現的知識點進行一次交流復習,辯析錯誤所在,適當變換練習的提問角度,啟發學生思維。
教育學生學會如何審題,如抓住“題干”(關鍵詞)等,以及如何更規范,體現地理學科特色的表述來回答問題,提高學生和文字表達能力是近一、二年,著重考察的方面,因此,練習中適當讓學生練習此類題目。讓學生的所學知識得到鞏固、提高,這是提高學生成績的重要方面。中段考地理成績比較好
目前,在地理教學中存在的問題,主要是我們的學生難以高中九科的學習,加之部分科任實行“題海戰術”,搶占時間,導致學生在課余時間學習地理,即使是單元練習,也有不少學生抄襲,以應付撿查。但這又不是一個學科的老師能解決的。當然,亦難的找到時間輔導學生,晚修時間根本無學生看地理書,最后,自己須充實專業知識,不斷提高教學水平。
我國古代的大教學家孔子說過:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"這里的好之,樂之,其實指的就是興趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養學生的學習興趣,達到學生愛學的目的呢 在這一個學期的高一地理教學中,我是從以下幾方面來進行探索的:
一,認真上好第一節課,這是點燃學生學習興趣的第一束火花。
好的開始是成功的一半,教師在講每一章節的第一節課時,教師首先要抓住這個教學中的有利條件,講好第一節課,這是學生對該章地理內容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強易引起學生思考與聯想的問題。從而引起學生對新課的興趣。
我在講高一新教材的第一節課時,我是讓學生假設他們自己是城鎮規劃師,讓他們規劃一個小鎮的道路,橋梁,工業區以及居住區等。并讓學生來講解自己為什么這樣布局,并讓同學討論并展開辯論。這樣為學習后面的內容打下了必要的基礎,同時這些現象就發生在學生身邊,是學生有興趣并渴望知道的東西,因而能使學生覺得學習地理能增長見識,真切有用。
二,設計好每一節課的引言,適當制造懸念,引發學生的好奇心。
在每一節課的開始要特別注意新課的引入。可采用地理故事,地理游戲等趣味較強的教學方法導入新課,牢牢抓住學生的注意力。誘發學習動機,激發學習興趣。
在講世界氣候的季風氣候之前,我引用諸葛亮借東風的故事,提出諸葛亮為什么有先見之明,知道火燒連營是"萬事具備,只欠東風呢 "懸念一出,學生精神為之一振,接著就討論開來,好奇心一來,學習的興趣就被調動起來了。后面的東西就好講多了。
三,靈活運用各種趣味語言。
語言是傳授地理知識,完成教學任務的重要工具。地理教師教學能力強弱在很大程度上取決于語言水平的高低。在地理課堂教學中表達準確,精練通俗的語言固然重要,但如果再適當運用一些趣味語言,那么就可以使地理課堂教學妙趣橫生,滿堂生輝。
1,諺語的妙用:
諺語是人們對自然環境長期觀察體會的智慧結晶,具有一定的哲理且易生趣,在教學中運用諺語,可幫助學生深刻理解地理知識。如我講大陸性氣候時,我引用"早穿棉襖,午穿紗,圍著火爐吃西瓜"來說明大陸性氣候溫差大的特點,形象逼真,富有感染力。講鋒面雨時我用"一場春雨一場暖,一場秋雨一場寒"來描寫鋒面雨,這樣比枯燥地講授教材要好的多。
2,巧借古詩文教學
把古詩名句中優美的詩情畫意,結合地理知識的內容在課堂上講解,大有使人耳目一新,引人入勝之感,由此創設聽課的最佳境界,為順利完成教學任務打下良好的基礎。如我在講地形對氣候的影響時,我用"人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開",來講述隨著地勢的升高,氣溫的下降,因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。這些詩歌猶如"味精",使學生回味無窮,也使地理課增添了一番風味,取得了良好的效果。
3,歌曲的借用
在課堂中適時引入歌曲可以引起學生學習學習的興趣,活躍課堂氣氛,同時也引起學生的思考。
除直接播放歌曲外,我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲,如田震的《黃土高坡》"不管是西北風還是東南風,都是我的歌,我的歌"接著我就問:"黃土高坡上是否有西北風,東南風 分別盛行于哪個季節 為什么會有這些風 "因此很自然地把季風引進來講了。
四,穿插趣味故事,激發學生學習興趣。
學生大多是喜歡聽故事的,尤其是初中學生。在地理教學中,可以穿插一些相關的趣味小故事,把學生的注意力集中起來,學生又可以從中獲得一定的知識。例如,在講氣候對人們生活的影響時,我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點。學生聽得津津有味。通過小故事也使學生明白了氣候與人們日常生活的密切關系。從而堅定了他們學好氣候這一章的信心。
地理教學個人工作總結 篇6
本學期我所任教的是八年級的地理教學工作和教學處工作,一學期下來,我收獲頗豐。 因為是這學期剛剛來到這個學校,所以我努力適應學校的環境和新的同事的相處,經過一學期的適應,我感覺到學校的學習氛圍很濃,同事們對教育事業的熱愛深深感染著我,他們也經常幫助我快速進入工作的狀態,讓我成為他們的好伙伴,我很喜歡我的同事,同時我也認識到接下來要與學生的適應和磨合, 因為我是中途接手初二地理課,為此我與班主任積極溝通,了解不同班級學生的特征,不斷調節教學方法,努力達到良好的教學效果。 在思想上我嚴格要求自己,認真遵守學校的規章制度,恪守良好的師風師德。“學高為師,身正為范”,我認為,要想在學生心目樹立自己的威信,除了要有扎實的專業的知識和廣闊的知識面,還要在道德行為上以身作則,以已服人。
在教學方面,我認真負責,一絲不茍,虛心求教,努力提高自己的教學水平。首先是做好備課工作,新的教材注重培養學生的實際操作能力,更加貼近生活,這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我通過認真閱讀研究和經常上網了解相關的學科信息,還關注每天的新聞時事等,通過這樣可以說經常可以在課堂上加入一些新鮮元素。當然還要了解學生原有的知識水平,學習方法和學習習慣。我通過課堂觀察、課后了解和測驗了解他們的原有基礎,然后采取相應的措施,考慮教法,包括如何組織教材和安排活動,備教材,也備學生。
再者,課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上老師要合理組織好內容,優化教學手段,作好課堂的引導者和組織者,關注全體學生,充分調動學生學習的積極性和主動性,注意信息反饋,營造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。
我的工作主要如下:
1,八年級的地理教學工作,八年級(1)(2)(3)(4)(5)(6) 班
2,在教學處工作方面,在教學處,工作是繁瑣的,上課,批改作業之余忙碌教學處任務,這學期主要我負責學生的轉學,申報學籍工作,各班每周的課堂日志與考勤表的整理工作,
3,在今年我校迎接自治區精神文明復驗工作,我積極參與整理資料并且加班。
4,20xx年11月22日我代表學校參加了新市區地理教研活動同課異構“我國東西干濕的差異”說課展示。在此次活動中我收獲很多,不僅自己得到了很好的鍛煉和展示,更重要的是學習到不同的教學方法,注入了新鮮的血液。
5,我校的教研月,作為青年教師我上了一堂“如何選擇合適的交通運輸工具 ”,在此次的教研月活動中我感受到我校青年教師講課的不同風格和特征,學習到不同的教學方法。
6,在學校的安排下,我是八(1)跟班教師,與八(1)班的班主任一起管理班級體。
7,在今年的小課題申報中,我成功申報立項了烏魯木齊市小課題“初二學生學習地理的困難以及解決的措施的研究”,現在正在準備當中。
當然,在工作上我還是存在許多不足。譬如,課堂上不能及時地關注到每個學生,讓每個人都真正參與到課堂當中;因為教的班級多,不能把每個學生的學習效果都落實到位等等。因此經常參與聽課評課,虛心向其他老師請教,使我長進不少。今后我將繼續努力,不斷提高自己的教育教學水平。
地理教學個人工作總結 篇7
20xx年下學期我擔任了X學校六個班的地理教學工作高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的,并擔任高一地理備課組長的工作,任務艱巨,在與諸位地理教師的協同合作下,明確職責,腳踏實地的工作,各項教學活動開展的井井有條,現將一學期的具體工作總結如下:
一、積極參加課改培訓,加強理論學習、促進觀念轉變。
根據學校的統一安排,我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間,通識培訓,對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實驗區的教學經驗和教訓;省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見;科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識,理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。。
二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作。
本學期切切實實做好高中地理會考工作,力爭全部學生達標,重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優,組織高一備課組成員做好下列工作:
1、學習地理課程標準,做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材,對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整,力求實現突破課改中的重點和難點。
2、安排每一個星期的教學進度、課時安排,每堂課的大致上法,從而保證十個班級的教學進度一致。高一備課組內,每位科任老師上倆次公開課,取長補短,教學相長。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明,探討復習教學策略,做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。
4、抓教學常規組織有關學習活動,多研究探索教法,不斷提高課堂效益,研究學法,將如何引導學生改善學習方式,促進學習方式多元化,為研究重點促進學生學習方式的轉變。主要措施:培養良好的道德規范和學習習慣,在教學中多采用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動,設計各種真實的活動,通過各種實踐,達到有利于學生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動,研究新課標、把握新教材。
為了更快更好的適應新課改的要求,早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想,開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。
備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式,發揮了個人的優勢和特色,整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動,老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多,對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗,教師的研究視野也開闊了,目光更明亮了,把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的最佳契合,發現問題、找出困惑。
新課改實施各種各樣的問題不斷涌現,經過多次認真分析總結,本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題:
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾
2、理念與現實之間的落差較大,“一言堂”“滿堂灌”仍然存在
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出
4、配套習題難度較大,與教學進度不統一問題回首這即將過去的一學期,各項工作扎扎實實、井井有條,這讓我略感欣慰;展望即將到來的下學期,新課改尚處于不成熟的探索階段,卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業成長,必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式,逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念,加強日常工作的歸納、總結與反思。
地理教學個人工作總結 篇8
本學期,我擔任七年級一班的地理老師。作為一名剛畢業的大學生,我深知從一名學生轉為教師的不容易以及重要性,為適應社會,適應新的工作崗位和教學工作的要求,本人從各方面嚴格要求自己,不求最好,只求更好,認真鉆研新課標理論,遵循課改理念,認真對待工作中的每一個細節,結合本班學生的實際情況,踏踏實實,勤勤懇懇,做到有計劃,有組織,有步驟地開展教學工作。
眾所周知,要搞好初中地理教學,取得良好的教學效果,就必須認真研究初中教學的各種規律,并加以有機綜合,形成適應學情以及自身教學的有效方法,下面我就本學期的教學工作總結如下:
一、在進行培訓方面。
我努力做到加強學習,提高思想認識,樹立新的理念,除認真完成教學工作外,我還經常去到各班聽不同老師上課,總結他們不同的特點,不同的方法,借鑒經驗。另外我也積極參加鎮上、縣上、市上組織的各類學習。
二、在教學方面。
1、備課深入細致。我平時認真研究新課標以及教材,多方參閱各種資料,力求吃透教材,準確把握難學習重難點。結合學生實際情況制定教學目標。
2、注重課堂教學效果。當真正實踐教學,我才發現,自己以前在網上學習到的東西有些作用,但最重要的是要結合學生以及班級的實際情況,制定合理的教學方案。我本著新課程理念,根據新課標要求,結合新課程改革,同時課堂上采用新型學習方式,以小組合作增強學生們的合作意識。在教師講解環節中,我也努力讓自己的講解清晰化,準確化,條理化,情感化,生動化,做到線條清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,激發他們學習地理的興趣,同時加強生生交流、師生交流,培養他們的語言表達能力,采用啟發式的教學,充分體現學生的主體作用,以學生為主體,地理這門學科需要有效利用地圖,所以平時我也注重學生們對圖形的認識和識記,同時也讓學生們動手畫,讓他們學得容易,學得輕松,學得愉快;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習能力。
3、課后輔導。學生們從小學進入初中,難免還有一點懶惰。而地理又是一門過渡性的學科。所以我在課后會對學生進行分組,讓有一定能力的學生擔任組長,組員在組長處識記。并適時請同學到我面前,考察他們的掌握情況。
4、考前復習中。我積極從網上下載往年的考題,讓學生們多練,多熟悉一些題型,并且認真研究、整理出考試的知識點,重難點,要重點復習的題目類型,難度,深度。另外我還注重抓好后進生工作,后進生會影響全班成績與平均分,所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。我平時都是本著平等對待每一位學生的原則,多多關心后進生,及時了解他們的思想。
5、在作業上,除讓學生們完成相應的`練習冊外,我還讓學生們注重課本的熟悉,同時也有效利用網絡資源,為學生們總結知識點。做到認真及時,全面批改作業,并注意及時發現學生們的錯誤和問題,及時輔導。
三、工作中存在的問題
經過一學期的努力,期末成績不算理想,未達到我的預期,且本班學生后進生太多。我甚至自己還存在許多不足。比如,教材挖掘不深入;教法不夠靈活,不能總是吸引學生學習,對學生的引導、啟發不足;新課標下新的教學思想學習不深入,對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導;后進生的輔導不夠,上課和復習時該講的都講了,學生掌握的情況怎樣,教師心中也知道,有的學生只是做表面文章,“出工不出力”;教學反思不夠。
四、今后努力的方向
通過以上總結,結合實際,我決心在以后的日子里加強學習,學習新課標下新的教學思想;學習新課標,鉆研教材,進一步把握知識點和考點;多聽課,學習同科目教師先進的教學方法和教學理念;加強后進生輔導力度;加強教學反思,加大在教學中時間及精力的投入。
地理教學個人工作總結 篇9
時間很快,一個學期就要結束了,所有工作也進入了最后階段,回首這一學期,總有很多的感慨和想法,也有許多的心得,現在,我就從如下幾個方面,做個簡要總結,既是對過去經驗教訓的整理,也是對未來的提醒。
一、任務完成情況:本學期我擔任了八個班級的地理教學工作,任務不算太重也不輕松,由于本學期節多事多,課時不多,各班進度稍有不同,特別直升班與其它班相差較多,但最后總算按時完成了教學任務----市統考要求的必修一第三章。時間大概在12月底。然后我為學生編寫和打印了復習提綱,印發了20xx和20xx年的市統考題練習并講解。各項教學活動開展井井有條,復習工作順利進行,不負學校期望。
二、認真學習新課改理念,提升個人專業素養
積極參加了學校組織的多次專家講座,讓我們學到了新的課程改革理念。學校切合自身實際提出的“五三高效課堂”模式,我積極的參與并認真聽課評課,分析別人教學的優點,為我所用。在培養學生的學習主動性和積極性方面已有所突破,活躍了課堂的同時,讓學生學會了提問和思考。可以說,地理課堂有了新的蛻變,聽課率得到提高,學習興趣有了很大提高。
三、抓緊、抓好課堂教學環節,搞好常規教學
由于高中地理強調對地理事物原理的分析,重在說“理”,與初中比較,難度加大。因此,我在備課前,認真研究教學標準,結合學生實際,適當增加學生對問題的理解深度。注重生活與所學知識內容的聯系,以生
活中的材料作為知識興趣的切入點,把握好每節課的重點、難點,認真備好每一節課,寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上,講好每一節課,提高課堂45分鐘的教學效果,是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上注重教學語言的生動性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,創設寬松的課堂氣氛,師生互動,極大的提高了學生學習地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學增強了學生的感性認識,加深對教材知識的理解和記憶,又培養了學生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。
四、關愛每一個學生的成長
學生差異非常明顯,基礎不同,興趣愛好不同,接受能力理解能力有差異,為了力爭不讓一個學生不掉隊,我沒放棄對任何一個學生的關愛,從不打擊成績差的學生,而是發現其優點,鼓勵其前行。成績差的也要讓他嘗試到成功。所以,我認為,我是個能得到學生信任的老師,因為我信任我的學生。
五、有待改進的方面
在目前課程改革的大環境下,還是有很多學生仍然希望老師多講,自己少想,不能積極主動地適應新課堂,這還有待觀念的改變。課前預習環節還做的遠遠不夠,不能很好地為課堂學習奠定好基礎。對此我將不斷努力,積極努力的思考可行的措施,力爭在下個學期有更好的成績。
地理教學個人工作總結 篇10
本學期我任教七年級四個班的地理教育教學工作。在學校的教學常規指導下,兢兢業業,扎實刻苦,圓滿地完成了本期的教育教學工作,取得了較好的實效。現歸納如下幾個方面:
一、學生基本情況
七年級同學剛剛踏入中學課堂,雖然同學們在小學的科學、品德與社會課程中,已經了解一部分地理知識,但馬上要完整、系統地學習地理知識,同學們顯得力不從心、無從下手。因此,在本學期地理教學過程中,我注意充分發揮地理趣味性的功能。
二、教學工作情況
1、積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐。現正值教學改革的新時期,本學期,我積極參加學校組織的各種教研教改的活動,把學習的方法應用到實踐中來。本學期學校搞了教師公開課,我也積極的參加。在整個公開課的活動中,我學會了許多,在以后工作和學習中去我將會更加積極、主動。
2、學以致用,課程整合,探索教育教學的新模式。本學期,我大膽嘗試,積極進行地理教學與信息技術的整合,摸索的教育教學方法,有效的提高教學實效。課件教學相結合,充分發揮各個模式的優長,達到的教學效果。
三、教學方法落實情況
1、上好一堂課,前提還在于備課的質量好與壞。“向四十五分鐘要質量”,離不開認真研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。為上好一堂課竭盡所能,我付出了許多的精力,也為課堂良好教學奠定了基礎。因此,每次課堂下來,我都有種充實的感覺,同學們開心的笑容是我的鼓勵與快樂。
2、精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講,重知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路,避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的內容講解中,我重點交給學生們如何總結歸納教材內容,把比較煩雜的內容梳理清楚。在課堂上講究教學技巧,提高課時效益。訓練題做到精選、精練,對出現問題的學生及時地指導。
3、地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣,在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中,我在上課的時候經常在黑板上繪畫相關的地理信息或示意圖,從一開始我就給學生強調地圖的重要性,也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識,重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,培養學生的圖像思維能力,掌握讀圖技巧,將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法,逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系,完成對地理事物的準確定位,鼓勵學生識記世界地區和國家的名稱和位置。
這就是我在地理教學方面的些許認識和做法,我相信地理知識取之不盡,地理資源用之不竭。在今后的工作中,我會用我全部的智慧,打造自己的地理教學一方蔚藍的天空。
地理教學個人工作總結 篇11
一、基本情況:
一學期過來,學生們對地理知識有了初步的認識,并逐漸產生了興趣,他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識,也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系,認識到了學習地理的重要性。
二、教學目標:
每位同學都懷著對世界的渴望,對自然的依戀。他們渴望認識這個世界,除了自身的社會生活體驗之外,通過其他學科,通過地理提高著自己的認知。地理教學也要求我們貫徹讓學生德、智、體全面發展的方針和教育要面向現代化、面向世界面向未來的精神,要求我們去培養有理想、有抱負、有責任感的人。
三、鉆研教材:
地理教學讓學生樹立了可持續發展觀念。在教學中,我要求學生認識到地理環境是人類賴以生存和發展的基礎,人類通過地理環境中的各種資源發展生產。在利用合理時,就能促進社會的發展和進步;利用不當時,則會出現生態平衡遭受破壞、環境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現了“教育要面向現代化、面向全世界、面向未來”的宗旨。在教學過程中,我用事實做材料,使學生認識不同地區和國家的居民,如何因地制宜,利用當地的自然條件發展生產和社會進步,以及不同的國家所出現的程度不同的環境、資源、人口等問題,增強了學生學習地理的興趣。通過地理教學更能啟迪學生的智能,也促進了他們參加社會實踐活動的意識。
四、教學方法:
在教學時,我注意學生智能的發展,注意地理知識聯系生活實際,為學生參加社會實踐活動打下基礎,讓學生更多地了解到一些自然現象、社會現象、國際事務及學生生活等方面與地理教學內容有關的事例,增加了學生的知識面,同時也擴展了學生的視野。還培養了學生的愛國主義精神,了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富,從而更加熱愛它。同時也意識到我們人口眾多,人均資源少的現狀,培養了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉的情感,激發了他們的民族自豪感和責任感,從而從現在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。
五、努力方向與措施:
培養學生良好的學習風氣,加大課改范圍和步伐,全面推進素質教育,綜合各科情況,培養尖子生,提高優秀率。
這就是我在地理教學方面的側重點及目的的些許看法,通過師生的共同努力,取得了較好的效果。人生在勤,不索何獲?努力會有回報。下學期,我和我的同學們會更加努力,爭取有更大的進步。
地理教學個人工作總結 篇12
本學期我任教七年級 4 個班的地理教育教學工作。在學 校的教育指導下,兢兢業業,扎實刻苦,圓滿地完成了本期 的教育教學工作, 取得了較好的實效。
現歸納如下幾個方面:
一、認真分析,積極制定切實可行的學期教育教學 計劃。
本學期所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱 要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指 導下編寫的人教版地理新教材。本人承擔七年級整個年級的 地理教學任務,希望該年級學生通過一學年的學習,了解了 地理學習的基本方法和基本的技能。但由于學生的學習習慣 和基礎較差,并且地理是中考選擇的科目,學生的學習積極 性不高,更何況我還是一名非專業老師,這樣給我帶來了很 大的壓力。
分析和了解學生以前教育教學中存在的各種問題。對以 前的學習進行分析,通過與原來所任教的教師進行溝通,了 解他們的學習態度、學習方法,通過初考檢測成績的名次, 分析同學們的學習效果;從與同學們的交流、交談中,深入到他們的內心世界,了解他們的真實呼聲和感受。七年級學 生是剛從小學畢業,所以在初中第一年的學習中一定要給他 們打好基礎,培養良好的學習習慣。
首先,我把以前教育教學得失進行一個回顧、歸納,找 出在教育教學中出現的缺憾,避免老問題再次出現;把具有 積極意義的教育教學思想、方法發揚,形成具有個性的教育 教學風格。另一方面,對學生入學的成績進行分析,通過與 學生的溝通及間接了解,對他們的學習態度、學習方法,有 了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈, 明確了本期的教育教學重點。
二、認真備課、上課,細致批閱作業。
(一)一堂好課,前提還在于備課的質量好與壞。
“向 四十五分鐘要質量” ,離不開夜以繼日的研究教材及學生、 查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。由于第一次 接觸新教材, 對教材的思想內容、 教學方法等方面把握不足, 所以,我經常為了備好一堂課,不厭其煩的問同事,尤其向 那些在地理教學中積累豐富經驗的老教師請教,從他們的經 驗中吸取教訓; 到圖書室查找資料, 到絡上查找各種媒體等, 為上好一堂課竭盡所能,付出了許多的精力,也為課堂良好 教學奠定了基矗因此, 每次課堂下來, 我都有種充實的感覺, 我的勞動沒有白費,汗水沒有白流,同學們開心的笑容是我 最大的鼓勵與快樂。20__ 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 2 / 10 ★精品文檔★ (二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講,重 知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路,避免了面面 俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的第五章內容《發展 與合作》 講解中, 我重點交給學生們如何總結歸納教材內容, 把比較煩雜的內容梳理清楚,從四個方面了解各個國家之間 的差異,最后又回到各個國家地位是平等的,這樣本章內容 條理究非常清楚,學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上 講究教學技巧和藝術, 提高課時效益。
訓練題做到精癬精練, 對出現問題的學生及時地指導,提高了學生的學習效果,增 強了學習的興趣。做到講練結合,努力提高了復習效率。
(三)認真對待每個同學的作業,因材批閱,為每位同 學的發展指明了方向。每一個班級的學生數都在四十人以 上,每批改一次作業就是一項沉重的工作。每次面對堆積如 山的作業本,我沒有覺得是一種負擔,而深感責任之重,是 一種使命。對成績差的同學的作業,我更顯得認真仔細。要 讓他們真實的感受到老師的關愛,作業是與他們最直接的交 流、與溝通。在學生的作業本上我很少劃 ,對于錯題 我只是在題的旁邊劃上“?” ,或者給一些提示性的評語以 及告知學生應該怎樣避免錯誤。對他們的每一次進步,我都 不吝筆墨,用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵,使之成為 他們進步的起點、臺階。
期中考試結束后,有些學生沒有取得理想的成績,他們的學習態度發生了改變,變得厭學了。這樣作業便成為我與 學生之間交流的平臺,我給了他們更多鼓勵的話,也談到了 我得期許,希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老 師最大的安慰。在最后一次的作業中,我的批語是“現在進 入復習階段,以積極的學習態度投入到期末的復習當中,為 了自己的夢想加油! ” 。
(四)地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣,在很大 程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高 低。在這學期的教學中,我在上課的時候都要把世界地圖掛 在黑板上,從一開始我就給學生強調地圖的重要性,也在不 斷的教學中培養他們讀圖分析能力。尤其是在 12 月份的地 理期末模擬測試中,我命題重點以讀圖分析為主,就是讓學 生明白,地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學 中我善于指導學生掌握基本的地圖知識,重點掌握最基本的 地圖閱讀和使用方法,培養學生的圖像思維能力,掌握讀圖 技巧,將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方 法, ,逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系,完成對地 理事物的準確定位,對重要大洲和重要國家的準確位置的掌 握。
三、深入教研教改,加強校本研究,不斷提高教育 教學的水平。
1、積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐。現正值教學改革的新時期,一場教育的革命正在 興起,尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發展,只有 融入這時代的步伐,都能適應教育的發展。我積極參加學校 組織的各種教研教改的活動,把學習的方法應用到實踐中 來。本學期學校的公開課,我也積極的參加。在整個公開課 的活動中,我學會了聽課;學會了評課;學會了備課;學會 了講課;學會了。
我知道我學到的這些只是皮毛和其他有豐富教學經驗 的老師沒有辦法相比較。可是,這是一種進步,一種來自內 心最深處的喜悅油然而生。
“雄關漫道真如鐵,而今邁步從 頭越” ,在以后工作和學習中去我將會更加積極、主動,以 高昂的斗志投入到新的教學中。
2、學以致用,課程整合,探索教育教學的新模式。
“科 學技術是一生產力” ,運用平生所學,才物有所值。我大膽 償試,積極進行地理教學與信息技術的整合,摸索最佳的教 育教學方法,有效的提高教學實效。
一學期的努力沒有白費在期中期末考試中都取得了較 好的成績,這給了我很大的鼓舞,使我知道“只有付出,才 有收獲。
地理教學個人工作總結 篇13
本學期我所擔任的是初一的地理教學工作,在學校教務室的指導下,兢兢業業,扎實刻苦,圓滿地完成了本學期的教育教學工作,取得了較好的實效。現歸納如下:
一、因材施教,對癥下藥
本學期所使用的教材是湖南教育出版社編寫的教科書。七年級地理教學的主體任務是了解地理學習的基本方法和基本的技能。但由于學生的學習習慣和基礎較差,并且地理被視為副科,學生的學習積極性不高,再加上我教學經驗欠缺,這樣給我帶來了很大的壓力。
為此,我首先分析和了解學生中存在的各種問題。通過與班主任教師進行溝通,了解他們的學習態度、學習方法,通過與其他科目的學習效果對比分析;從與同學們的交流、交談中,深入到他們的內心世界,了解他們的真實呼聲和感受。七年級學生是剛從小學畢業來的,所以在初中第一學期的學習中一定要給他們打好基礎,培養良好的學習習慣:。其次,對學生入學的成績進行分析,通過與學生的溝通及間接了解,對他們的學習態度、學習方法,有了一個粗略的印象。為本學期制定切實可行的計劃把好了脈,明確了本學期的教育教學重點。
二、常規工作一刻不容忽視
(一)一堂好課,前提還在于備課的質量好與壞。“向四十五分鐘要質量”,離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。由于第一次參與地理教學工作,第一次接觸新教材,對教材的思想內容、教學方法等方面把握不足,所以,我經常為了備好一堂課,不厭其煩的問同事,尤其向那些在地理教學中積累豐富經驗的老教師請教,從他們的經驗中吸取教訓;到網絡上查找各種資料等,為上好一堂課竭盡所能,付出了許多的精力,也為課堂良好教學奠定了基礎。因此,每次課堂下來,我都有種充實的感覺,我的勞動沒有白費,汗水沒有白流,同學們開心的笑容是我的鼓勵與快樂。
(二)注重方法的傳授。在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經不是最重要的,而如何掌握知識才是最重要的,因此教學中必須注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容,培養學生關注地理現象,引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念,學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣,避免靠單純機械記憶的方式學習地理,在教學中要注意培養學生的分析概括能力,對重點的概念和規律要使學生學得更好一些,并且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是,知識的理解、能力的培養都需要一個過程,不可要求其過高過急。
(三)重視地理知識的應用。教學中應注意與學生生活實際聯系。幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用,增強學習地理的興趣和信心。
(四)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講,重知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路,避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的第五章內容《世界發展差異》講解中,我重點教學生們如何總結歸納教材內容,把比較煩雜的內容梳理清楚,從四個方面了解各個國家之間的差異,最后又回到各個國家地位是平等的,這樣本章內容條理就非常清楚,學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術,提高課時效益。訓練題做到精選、精練,對出現問題的學生及時地指導,提高了學生的學習效果,增強了學習的興趣。做到講練結合,努力提高了復習效率。
(五)認真對待每個同學的作業,因材批閱,為每位同學的發展指明了方向。每一個班級的學生數都在四十人以上,每批改一次作業就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業本,我沒有覺得是一種負擔,而深感責任之重,是一種使命。對成績差的同學的作業,我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛,作業是與他們最直接的交流、與溝通。在學生的作業本上我很少劃“X”,對于錯題我只是在題的旁邊劃上“?”,或者給一些提示性的評語以及告知學生應該怎樣避免錯誤。對他們的每一次進步,我都不吝筆墨,用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵,使之成為他們進步的起點、臺階。期中考試結束后,有些學生沒有取得理想的成績,他們的學習態度發生了改變,變得厭學了。這樣作業便成為我與學生之間交流的平臺,我給了他們更多鼓勵的話,也希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師的安慰。
地理教學個人工作總結 篇14
一、基本情況分析
本學期來,我們地理備課組四位老師都能認真積極地參加學校組織的各種學習,在平時的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業、無私奉獻、勇于吃苦的精神,立足崗位,與時俱進,履行職責,扎實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動,把教學的高質量作為工作追求的目標,把教科研的能力作為自我培養的重點,力爭做到才學高、師德好、質量優、創新精神強。平時經常學習教學常規,落實教學五認真,做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學生,嚴格控制作業量。
二、主要工作匯報
(一)認真制定工作計劃
在開學初共同針對高二地理學業水平測試特點,制訂詳細的授課計劃。目的是劃分好時間段,并控制好各時間段的用時計劃。現在高二學測我們的地理取得了很好的成績,贏得了學校領導的肯定,這說明我們的計劃比較科學和成功。
(二)注重課堂教學,提高課堂效率
刻苦鉆研教材,充分利用教學參考資料和互聯網,了解學科高考最新動態,提高理論水平和修養,高質量的完成地理課的教學任務。在教學環節中特別重視提高課堂教學效率,充分發揮備課組成員的作用,堅持集體備課,盡可能形成通案,共同探究問題,解決教學中的疑惑。
課堂教學要堅持“教師為主導,學生為主體,訓練為主線,思維為核心,能力為目標”的教學原則,精心備好課,提高個人的好課率和備課組的優課率,課堂上,各位教師注重科學的教學方法、教學手段,尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”、“自學討論教學法”等。
1.加強教學科研工作。
我們四人認真參加每周一次的教研組活動,認真參加每天一次的備課組討論。備課組活動時,每次都進行進行重點、難點分析,分析教法、學法,估計學生學習時會出現的困難以及應該采取的相應措施。認真組織好每次試卷分析,找出學生的薄弱環節,加強補差與提高。
2.加強課堂教學的模式化
(1)教學內容地圖化。
地圖(圖像)及各種圖幅是實現該教學模式的重要手段,要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術根據教學需要突現給學生,學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息,從而能較快感知認識地理現象和地理規律。
(2)教學過程訓練化。
教學本身就是通過知識的傳授,使學生掌握技能,最終達到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……
最后達到熟練的過程。本模式以圖作為出發點,又以圖作為落腳點,整個教學過程就是幫助學生提高分析、歸納、總結的能力及解決問題的技能過程。
3.教科研成績突出。
本學期我們四人無論在教學工作中還是在科研工作中都取得了優異的成績。莊志文獲評高中地理基本功大賽一等獎;本人獲評連云港市333工程名教師,《地震災害中的自救與互救教學設計》發表在全國核心期刊《中學地理教學參考》上,云在肩上教育博客先后獲評東海縣十佳教育博客,連云港市十佳教育博客,江蘇省一等獎教育博客。
三、有待改進的方面
1、與新課程緊密聯系不夠,下學期要成分發揮備課組的作用,集思廣益,針對新課程和高考要求,抓高考復習,提高復習效率。
2、因為抓學測,所以本學期達到的高考要求比較低,給下學期的復習帶來更大的壓力。下學期復習時要更科學地安排好時間,更有效地提高復習效率。
3、進一步通過個別談話、交流,消除學生的厭學心理,幫助學生形成內需學習動力。
4、要針對我校學生實際選擇練習試卷,提高學習有效率。
地理教學個人工作總結 篇15
本學期我主要擔任七年級5--9五個班的地理教學工作。從教快20年,很清楚12歲左右的小孩子踏入中學課堂,需要一個或長或短的適應過程。于是盡自己所能的理解和幫助孩子。主要是幫助學生養成良好的課堂學習和聽講的習慣。
上課前的習慣養成。
開學之初,這一屆的孩子給我的感覺就是很活躍,常常把握不好度。課間太鬧聽不見鈴聲也看不見老師,每次都得我大聲的吆喝,他們才想起來上課了,趕忙坐下再按我的要求去拿課本和同步。即使這樣還時時有人得把剛才他和某人談論的話題繼續接著說,顯得很沒有紀律性。
為此我基本會故意板下臉來,讓他們看到我對這個表現很生氣。當然我也及時告訴他們我生氣,是因為他們上課后還說些無用的話這種行為顯得很不好,說明老師沒教好。目的其實是讓學生明白這是不對的也不該做的道理。對于個別還很亂說笑同學我甚至還會點其名,提醒他該上課了,讓他知道他犯錯誤的時候,我會關注他并糾正他。這是開始上課前兩三分鐘,經過一個學期的努力,總算好多了,多數班級的多數課堂在沒進到教室之前就做好了準備狀態,個別班級較亂的那幾個也能在看到我的嚴肅的表情后適可而止。
上課期間呢?也常常存在孩子們控制不住自己的情況。本想出個問題鍛煉一下孩子的思維,結果好嗎,太多的人同時激動,大呼小叫的表述自己的觀點,結果呢?誰的也聽不清了,而他們為了要讓你聽見他的,會更大聲的一遍一遍的說,甚至爭論。按說情緒高漲我該高興才是,可是你不知道,他們的爭論常常會跑偏很遠,雖說學啥都是知識,但是我有我的教學任務呀,再說這樣每次“浪費”的時間還不少,大約2分鐘才可以平靜下來,一節課幾個激動下來得浪費多少時間?關鍵是那些跑偏的知識是不考的,而需要他學的記憶、理解的東西都讓他沖動的情緒沖沒了。另一方面,也助長了孩子們的浮躁品質。
為此我要求他們盡量舉手后再發言,也不許大呼小叫的跟吵架似的發言,同一個觀點盡量別重復三次以上,因為我的耳朵很好使,誰的觀點“獨特”,我會給他展示的機會的,或者得舉手發言。可是不久我又發愁了:每次都是好幾十雙高高舉起的小手和熱切的眼神,我提問誰是?總得有好多人失望。這個感覺讓我很難受,我很理解孩子們每次期盼我能給他機會向大家證明:看,這個問題我會,我還算聰明吧?可是畢竟每次我只能在其中挑選一個或者兩三個,選中的肯定很滿意,那落選的呢?幾次下來一定很失落,他會覺得我太偏心,或者是運氣幾率太低而受“傷害”。所以狠狠心,我要求學生不要再舉手了,因為我不提問他,我覺得對不起他,而我若提問了他,我又對不起別的人,當然我也先和學生說好了:如果我沒提問到你,請你諒解。
接下來我的逐排提問的習慣順利推廣開,讓他們知道不用急,一會就排到我了。焦躁的情緒穩定下來,提問的范圍廣了,當然是對學習是有利的。
課堂回答是學生很好的在老師和同學面前展示自己的機會,也是我通過其回答的速度、思路和語言表達認識一個學生的機會,而其他學生對答者的回答傾聽、分析、判斷是幫助開拓思維、明確問題分析方法和答案、激發競爭心理,其作用是典型的例析,很有助于鞏固學習效果。可孩子們都想表現呀,于是好多人都先于答者大聲的說出答案,或者紛紛給答者“打電話”。這事有什么弊端?一來前邊倆作用都失去了,提問失去提問的意義,對優秀的答者是他失去了一次很棒的展示機會。而對較差的答者失去了一次讓別人監督他的機會,他感覺自己會,其實他真的不會,或者他不會也無所謂,因為有好多人幫助他,學不會他不必擔心有任何不良影響。他們只是做了一次聲音的“放大器”。對其他學生呢?助長了課堂混著亂的心理和行為,也因為亂打電話喧鬧造成了時間的浪費,耽誤了課堂學習任務的學習,加重了課后負擔。
為此,我要求一個學生在回答問題的時候,其他任何人不許打電話,對違規者一定嚴加批評。通過一個學期的努力,這種情況明顯的好了很多,課堂秩序穩定多了。
課堂聽寫或者檢測是課堂口頭回答的落實,這是杜郎口學習的典型特色,也是傳統教學的精髓。經歷過太多的“感覺象會,一提問就不會;提問了會說,寫出來就不對”,地理學習雖說得學習知識呀、能力呀還有情感什么的,但是對于學生來說最實際的就是那張試卷他能寫對多少分?所以平時隔三差五的我會鍛煉他們的答題能力,讓我和學生及其同學相互見證成長得失。規矩當然還是拒絕“打電話”,其他學生可以跟著聽寫,或者看著寫者做分析評判的同時自查和鞏固知識。然后師生共同批改指出錯誤,對優秀者和進步者予以表揚與肯定,對較差者基本不批評,他們就很自覺沒面子了,自我督促的目的就可以達到。對于檢測題也是禁止抄襲。
課堂小組合作。為了更多的學生得到促進學習情緒高漲的機會,我利用了孩子們本能的好勝心理,讓他們小組間同時間準備相同的東西,然后輪番展示比賽,看誰記得最快。為此我還介紹了一種記憶的“五遍速成法”。我跟他們說有一種人記憶力相當優秀,一般東西3遍就可以記住,這種人有,但是不多,一個班一般不超過5個;還有一種人得用5遍,這種人也很優秀一個班一般不超過15個;大多數人一般在5—8遍之間都可以達到記憶要求,這種人記憶力算良好;如果10遍才記住,那只能算一般。那10遍以上20遍也記不住的呢?那你是“無心人”,有口無心,50遍也是浪費時間,那就別背了,做那個無用功干嘛?我不喜歡你做無用功或者事倍功半的呆瓜,我希望你們學會事半功倍的方法。我還給這幾種檔次畫了個比較的分數,分別為100、95、85、70、50.。經過多次的引導鍛煉,孩子們目前比較適應了我這種速記的刺激。當然人的記憶力有差距,也因為各種情況會影響記憶效果,所以并不是每一個學生都很記憶優秀,我只是覺得孩子們了解了評價自己記憶力得分的方法比較有利于刺激其落實記憶效率,形成良性循環。當然小組合作互查,也分擔了我的角色,使每一個學生得到展示和認可、幫助的機會,學生們課堂想說話的這回有的說,而且話都是正事老師還很喜歡他說,課堂秩序感覺效果好多了。
課堂教學是我們教學的根本,為了幫助這些學習方面很“皺”的孩子,我們根據學生接受現狀,調整教材順序,使其學起來更順手一些。同時努力用最通俗的語言滲透各種方法和技巧,幫助孩子學習知識、掌握技能、形成情感、培養良好的學習方法。在內容處理上,不敢也沒有時間拓展太多內容,怕喧賓奪主,使孩子們得了芝麻,丟了西瓜。
對于作業批改還有其他學校常規要求,多年來的性格決定著我做事有我的原則,向來是不愿落后,總是好好備課、改作業,由于人數多達320人且學生的作業問題太多,是我的干這項工作的時間大大延長,以至于落下肩周炎的毛病。作業情況雖有進步,但是仍讓我感覺很不滿意:書寫潦草、抄襲糊弄、不做作業或者作業就做一點點就“忘了”、不按時交作業、錯別字太多、對錯誤不訂正、不“吃一塹長一智”的人還有很多。
好事多磨,我一直努力地調整自己的態度和方法,認真學習某些優秀教師的經驗,“與時俱進”的摸索調教這些00后孩子的方法。對于我來說,300多個孩子總有差距的道理還是很懂得,但是放任這些孩子自暴自棄、“甘于落后”,的確會讓我良心不安,對于他的家庭來說,他就是全部,所以盡管事倍功半,我都努力的去關注他們,不放棄他們,明確告訴他們:他可以是成績較差的,但絕不可以被我慢慢“慣”成一個混蛋!學習上,一定盡力,那才是好孩子,我們的未來才有希望!
最后,很感激我搭班的這幾位班主任,他們很支持我的工作,幫助我解決了不少難題。再加上學生很優秀的也不少,家長很在意學習的情況下,我們多方努力,我所帶班級的整體地理學習成果還不錯:孩子們不僅學習習慣好多了,成績也比較理想。教育雖然不是萬能的,但是“瞎”學生跟我們的寵溺有關,“好”孩子跟我們的調教有關。為了幫助孩子們很好的把握課堂火候,我狠心的在有些“熊熊燃燒的火焰”上“潑冷水”,也努力的在“明明滅滅的篝火”邊“煽風點火”。當然成功是一步一步走出來的,這個階段的成功需要我們不忽悠自己,客觀認識自己的優點缺點和成敗得失,“有則改之、無則加勉”后逐步獲得的。我們只是走出了初中三年中的第一步,后面的路還很長,我和我的學生們仍需謙虛謹慎,爭取踏實、穩健的走完以后幾步。
地理教學個人工作總結 篇16
高考已經結束,成績已揭曉,我們學校的文綜成績并不是很理想。這有客觀原因。也有主觀原因。客觀原因,我認為有兩方面:一是學生數多,人們說“優生多”,但對于文科班來說,差生更多;二是基礎差,雖經高三一年的努力。但見效并不大。主觀原因,我認為學生花時太少及教師自身存在的問題。本屆學生,是我在高中教學中的第一屆學生,應該說我是相當重視的,無論備課、上課,還是批改,我都力求做得完美,我把這一年當做是一次成功的嘗試,學習的機會,在教學中也得到了一些經驗和教訓,下面本人結合今年的高考試題,談一談自己的看法,僅供參考。
一、樹立信心,消除恐懼
也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過,地理在政史地三科中是最難的,很難得分;也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難,因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理(特別是女生)。鑒于此,我們就應該利用多種途徑,使他們樹立信心,消除恐懼,如多抓學生談心,拉近師生距離,從而“愛屋及烏”;多表揚,多鼓勵;多向學生宣傳“一個人如果記性好,理解能力比較強,勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心,從而消除恐懼。
二、加強政、史、地三科協調,以提高綜合成績為目標
在高三這一學年中,特別是第二學期,任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標,有一個統一的計劃,不要各自為陣,要經常交流對班級的看法,我認為將全班學生分給三個任課老師,每位教師專門負責一部分人,平時與他們談心,這樣可以提高班級的文綜成績。其次,鑒于文綜考試的特點,在試題的設置方面,往往綜合性較強,因此三科教師要加強學科的探討,更能把握命題的趨向。
首先要準確理解每一個基礎概念、基本原理的科學含義和限定條件;其次是對考試說明中規定的知識點,毫無遺漏地予以掌握,不能“挑肥揀瘦”,也不能以個人喜好來決定知識的取舍,更不能為了盲目地趕進度而放棄對某些知識點的復習;再其次是對所學知識能靈活加以運用,能對知識進行遷移和轉化,會運用基本知識去分析、認識一些具體問題。
地理教學個人工作總結 篇17
為了進一步適應新課程改革和學校和諧教育發展的需要,促進教師隊伍整體素質的提高,造就一支“師德高尚有愛心,治學嚴謹有內涵,勇于改革有思想、教學風格有特色,合作進取有作為”的教師隊伍,我校承擔了國家“十二五”重點課題“教師專業發展的策略研究”。
課題研究一年來,在學校的及時監督下,在課題教師的共同努力下,小組采取了切實可行的工作措施,同時也做了大量務實的工作,使課題研究能夠順利地推進,達到了預期的效果,圓滿完成了本階段的研究任務。為了把課題研究工作更有成效地開展下去,特對本階段的研究工作總結如下:
一、本學期課題研究的主要工作
1、提高認識,轉變觀念
做好課題組成員的動員工作,是做好課題研究最為關鍵的一環。為此課題研究之初,組織成員學習了《吉林市教師專業發展促進工程實施意見》,課題負責人向課題組成員傳達了孔凡哲教授的專家報告《教育科研與教師專業發展》,使教師更加深刻地認識了教師專業發展對教育事業的影響,明確進行促進教師專業發展策略研究的重要意義,為能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。
2、組建課題組,明確責任分工
20xx年11月,召開教研組工作會議,分析當前國內外對教師專業發展的重視,根據學校近期工作重點及教研組內教師的現狀,提出組建“教師專業發展的策略研究”這一課題組。確定課題組成員,進行相應的責任分工。
3、確立課題研究方向,制定研究計劃
確定本小組子課題后,圍繞課題的目標與課題實施背景,根據我校的具體情況,課題組成員進行深入了的思考與研究,并開展了科學的論證與設計工作,最后達成共識形成了設計方案。力爭通過四年時間,探索一條促進地理教師專業發展的道路,培養地理教師強烈的專業發展意識,達到“要我發展我要發展我能發展”的理想境界;要有強烈的反思意識,在反思中不斷進步,不斷前進;要有強烈的科研意識,由教書匠向教育家不斷邁進。使地理教研組的全體教師具有較高的思想素質、專業素質、心理素質,具備較強的應對未來社會教育挑戰的能力;在教育理論、學科專業和文化修養等方面打下堅實的基礎;在教育思想、教學體系、教學方法、教學風格、教學效果等方面有自己獨特的探索成果,有顯著的教育教學業績。在此基礎上,發掘和培養一批面向21世紀的骨干教師、名優教師,通過其示范和表率作用,帶動教研組整體素質的提高。
4、加強師資培訓,提高科研能力
為了使參與課題研究的教師更加明確實驗的目標和任務,課題組對教師進行了學習培訓。參加了專家夏勇老師的《試題命制培訓講座》、《多媒體備課培訓》、《試題評改講座》。教師通過向專家學習和自我學習,提高了對促進教師專業發展課題研究的認識,轉變更新了教育觀念,了解教育科研的重要性,課題的實施方案、步驟、規范要求,提高了教師科研能力。
二、課題研究的過程和方法
1、利用集體備課,提高教學能力
繼續采取“先行課”引領集體備課的方式,通過“集體備課先行課集體討論”的模式,按照“個人備課、集體備課、個人細備”三個程序進行。首先每周初,按照開學擬定的備課內容,組內教師根據課程標準、教材和基本學情進行個人備課。然后中心發言人(先行課)利用集體備課時間進行說課活動。然后由說課的教師完成一節觀摩課,最后全組教師就先行課共同進行商議和研究,最后達成共識。通過集體備課提高教師的教學水平和教研能力。
2、利用市學院“共深展”活動,提高教師的基本功。
以吉林市教育學院開展的“共深展”活動為契機,圍繞“一聽、二講、三計、四課”活動,提升教師的基本功。
①在“一聽”活動中,通過聽課和評課,借鑒同學科或其他學科的教學經驗,取人之長,補己之短,進一步提高地理課堂教學的能力。
②在“二講”活動中,利用講座和講壇的形式,組織課題組成員進行理論學習,交流心得體會,提高地理教師的專業素養。
③在“三計”活動中,利用課后的時間認真研究教材,結合先進的教學理念和自己的教學經驗,提高課堂教學效率的導語設計,板書
設計和作業(習題)設計。其中重點深化對導語設計的研究,并將優秀的導語設計編輯成冊。
④在“四課”活動中,積極參與引路課、示范課、研討課、匯報課,在鍛煉中提升自己對地理課堂監控能力,認知能力和各種操作能力。
3、利用“化雨杯”,錘煉教學藝術
近兩年,教研組充分利用學校舉辦的“化雨杯”活動,組織教師積極參與觀摩課的聽、評課工作,即時進行反思,積極參與“同課異構”,立足課堂,引用所學理念,模仿名家名師,提高課堂教學設計的水平,提高駕馭課堂教學的能力,錘煉自身的教育藝術。
4、利用閱讀專刊,提高專業水平
本學期,課題成員通過多讀書、勤思考、善積累、常反思,不僅閱讀專業書籍《中學地理教學參考》《地理教育》《中國國家地理》等現刊,充實自己的專業知識,及時了解地理學科的教研動態,感受地理知識的博大精深,同時也研讀了《拯救男孩》《拯救女孩》《點擊陶行知》《點擊蘇霍姆林斯基》等教育專家的論著,掌握教育學、心理學、現代教育技術,結合專業知識和理論知識,思考論述在教學實踐中遇到的問題,達到既廣博又精深的專業知識儲備。
5、利用“學苑杯”大賽,增強合作意識
近兩年,教育學院舉辦了“學苑杯”試題命制評比活動和多媒體說課大賽、試題評改評比活動,通過集體備課大賽,任務分工、相互合作,發揮團隊協作的精神,提升教研組的凝聚力。
三、課題研究的成果
經過一年多的課題研究,取得了一些成績:
四、存在問題及改進措施
課題研究一個學期,在學校的支持下,在課題組的敦促下,教研組的工作熱情日益高漲,學習的氛圍日益濃厚,你爭我趕不甘落后。取得了一定成績,但也有遺憾:
1、存在惰性,課題總結不及時
受工作量的限制,課題的總結總是在學期末才進行,有一些研究過程中的閃光點沒有及時記錄,反思不夠及時,總結不夠完善。下個學期建立月查制,每個月寫好課題臨時計劃和總結,實施過程中發現問題及時訂正,為學期末的課題匯總做充足的準備。
2、課題研究思路太窄
課題研究的思路圍繞著學院和學校展開的活動進行,缺少提高教師專業發展水平的創新思路。下學期,要求個人針對自己的專業發展狀況,設定自己的提升計劃,教研組再根據組內成員的計劃,制定組內發展規劃,帶動全組成員共同發展。
3、教師培訓的形式單一教師的理論水平一直處在初級的水平,教師們除了自學以外,就是參與學院組織的活動,缺少走出去、請進來的過程。建議學校學院多給大家提供外出學習的機會,了解省甚至國家地理學科的發展現狀,多交流,多學習對教師的專業成長一定會有裨益。
地理教學個人工作總結 篇18
時間過得真快,轉眼本學期又要結束了。這學期我教初一與初二的地理,雖已教過多年,對教材很熟悉了,教學材料也積累了不少,但在具體教的過程中卻常有新的感覺,回顧本學期的工作,總結如下。
一、基本情況分析
1、學情分析
本學期初三兩個班共有學生686人,從上學期統測來看,全校平均分為分,及格率%,分數偏低。
2、教材分析
學習地理主要是掌握學科知識的基本概念、原理和規律,懂得自學地理的方法,教會學生閱讀地圖,并熟悉它們。初一地理是以環境、自然資源、人類活動為線索,以問題為中心,自然要素與人文要素相結合為體例,通過教學內容引導學生用辯證唯物主義和綜合分析方法觀察、理解人類活動與地理環境的關系;讓學生在認識世界和祖國的同時,受到愛國主義和國情國策教育,樹立科學的環境觀、資源觀和人口觀,增強可持續發展的意識。
初二地理主要從中國區域地理的角度,用事實材料,使學生認識不同地區的居民,如何利用當地的自然條件,發展生產和促進社會進步,以及不同的地區所出現的程度不同的環境、資源、人口等問題。
二、所做的主要工作
1、認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并認真搜集每節課的課件和課外知識,保存在電腦中。教學工作中注意學生能力的培養,把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來。在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
2、增強上課技能,提高教學質量,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上注意調動學生的積極性,加強師生交流,努力讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
3、充分利用多媒體教學,提高教學效果。因為七年級上冊地理,理解的內容多,知識的空間概念強,根據初一學生的特點,我盡量利用多媒體教學,增強課堂教學的直觀性,提高學生學習的積極性和對知識的理解力,提高教學效果。
4、做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,特別是在復習階段,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導。首先是解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。再通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的。從而自覺地把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來,使學習成為他們自我意識里的一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
三、存在的主要問題:
學生的知識結構還不是很完整,中學的知識系統還存在不少真空的部分;課后反思不夠及時;教的學生多,有時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠;教學時間顯得較緊缺,以致后面沒有時間進行復習鞏固。這些都有待以后改進。
地理教學個人工作總結 篇19
一學期的英語教學工作結束了,本學期我擔任八年級英語教學工作。在工作中從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學年教學工作做出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結檢驗教訓,繼往開來,以促進教訓工作更上一層樓。
一、思想方面
我能夠積極圍繞學校教育教學精神和要求,認真開展和參與教學教研活動,并積極主動學習新課程標準,并努力把它運用到實際教學中。
二、教學方面
1、認真備課上課,積極參加教研組組織的教研活動。
我認真備課,寫好學校規定的標準的活頁教案。備課時認真鉆研教材、教參,學習好英語課程標準,力求吃透教材,找準重難點。在教學中,盡力上好每一節課。復習階段,我把每一單元的基礎詞語、重點內容復印分發到每一名學生手中,使學生有個清晰的復習印象。并且我積極參加集體備課等教研組組織的各項活動,提高自身的教學水平。
2、努力建立融洽的師生關系。
相對來說,初中生比小學生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關系,從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀,正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生,耐心細致地指導學生,使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師,循循善誘和激發學生學習的積極性,大膽求異創新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光。
3、嚴謹治學,保持良好的教態。
教師的教風直接影響學生的學風。教師的一言一行,無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想覺悟,做到愛崗敬業,學而不厭,為人師表,還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。老師的教態好,學生就喜歡,他們聽課的興趣就高,接受知識也快。如我介紹新句型時,我利用語言的輕重,語調的高低,和一定的動作表情,盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時,我的表情變得自然親切,使學生他們感到老師對他們的信任,這樣學生就增添了勇氣,就能大膽地回答問題。
4、積極創造語言情景。
八年級英語這本教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經驗,注重對學生綜合語言能力的培養和訓練。教材圖文并茂,安排了大量生動有趣的活動內容,使英語學習變得容易而有趣。教材圍繞著實用的話題,逐步開展教學內容和實踐活動,符合中學生的年齡、心理特征和學習語言的規律。它強調運用任務型教學法把探究性學習引入外語學習中,使學生主動融入創造性的、有意義的整體語言學習中。所以我想方設法創設語言情景以激發學生的求知欲,從而提高他們的學習興趣。在聽與說中培養語言能力,在聽與說中激發學生的熱情和興趣。
5、課下輔導學生。
無論是優等生還是學困生,對于他們不明白的我會耐心講解,及時查缺補漏。此外,還與家長保持一定的聯系,及時和家長溝通情況,以便家長在家里督促孩子學習。
6、認真批改作業。
布置作業做到有針對性,有層次性。對存在的問題進行集中的講解。作業及時的批改。并及時把批改情況反饋給學生,使其改正。培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。
三、個人學習
積極學習各種教育理論,不斷的充實自己,以便在工作中以堅實的理論作為指導,更好地進行教育教學。堅持向其他老教師學習,本學期共聽課15節,堅持做好聽課筆記和聽課心得,并將一些比較好的教學理念,應用到自己的教學之中。
總之,我在本學期中在忙忙碌碌中,做了一些我應該做的工作。今后,我將更加努力把工作做的更好。
地理教學個人工作總結 篇20
一個學期就要結束了,所有工作也進入了最后階段,回首這一學期,收獲頗多,現將這學期的教學做個總結,既是對過去經驗教訓的整理,也是對未來的提醒。
本學期我擔任了七個班級的地理教學工作,任務不算太重也不輕松,由于本學期節多事多,課時不多,各班進度稍有不同,但最后總算能按時完成教學任務,各項教學活動開展井井有條,復習工作順利進行,不負學校期望。現將一學期的具體工作總結如下:
一、積極認真參與教研活動與備課活動
每周一次的教研和備課活動,大家共同探討教學策略,研究教學效果,反思學生情況,組織練習工作,交流各自的教學進度,安排下一階段的教學任務。有目的,定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協調統一順利地開展下去,同時也使我獲益不少,每經一次活動就成長一次。
二、積極參加新教師培訓
根據統一安排,我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓,通過培訓,對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;相關方面老師介紹了有關教師法律法規知識,如何追求有效的課堂,新課程理念下的地理教學等。科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識,理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
三、認真完成本職工作
備課認真,盡量發揮新人特色,做到敢想敢做,有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件,在備課過程中,我積極尋找各種素材,包括各種圖片和動畫,視頻,力求做到形象生動,讓學生更容易接受,結果反映不錯,學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內的知識,還注意幫助學生拓寬視野。在授課過程中,適時地插入相關課外知識,既聯系了生活實際,又引發了學生地理探究的興趣。一直認為學習是求知的過程,從本身的需求出發更容易讓人接受,所以,在教學中注重聯系實際,引導學生從生活中發現問題,并運用所學知識解決問題。
四、認真做好教學反思
作為新教師,對教學情況的掌握還不夠熟悉,這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計,教學實施情況進行反思,還要積極深入學生群體,了解教學效果,接受學生反映情況,做得好的堅持,做不好的改進。教學是一種雙向的過程,是雙方相互影響相互作用的過程,一方做得好能促使另一方做好,從而使整個教學效果得到不斷加強,反之,則不斷減弱,最后可能導致學生對該學科失去信心,因此,教學反思必不可少。
同時,我也存在著許多不足,包括:對學生的要求不夠嚴格,有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現反常的學生,有時沒有及時談心交流;對沒有交作業或作業做得不認真甚至有可能是抄襲的學生,不是每次都過問,這些都是我今后的教學中必須要注意改進的問題。
地理教學個人工作總結 篇21
本學期本人擔任高三(1)(2)的地理課程,回顧一個學期的教學過程,覺得教學工作要總結一下,以使以后的教學更上一層樓。本人主要是做好以下幾項工作:
一、提高教學質量,上好每一堂課。
為了上好課,我課前做了下面的工作:
1、堅持課前閱讀《20__年廣東高考考試大綱(文綜)—地理》。在備課過程中認真分析教材,鉆研新課標,根據高考地理的考試要求和學生的實際情況設計教案。
2、了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
二、重視課堂管理。
做為一名教師,我十分清楚課堂管理的重要性。
為此,我十分重視課堂管理,在課堂上向40分鐘要質量。一般我一進課堂,就以自身飽滿的情緒影響全體學生,使學生們也能以飽滿的,高漲的情緒來上我的課,然后抓緊學生精力最集中的時間把本節課的重點學習完,然后通過做相關練習來鞏固知識。
接下來學生的精力開始渙散了,課堂秩序有些不穩定了,這時我來個地理小故事或小幽默,改變一下課堂氣氛,待學生精力又集中時,及時把重點,難點鞏固。至于簡單易懂的知識,我一般是讓學生相互討論來完成,這樣學生的積極性很高,效果也不錯。
“雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越。”我期望在通過師生的共同努力,同學的成績有更大的提高,師生共同取得更大的進步!
地理教學個人工作總結 篇22
光陰飛逝,日月如梭。轉眼,一個學期的教育教學工作已經結束了,回顧這一學期以來,圓滿地完成了教育地理學科工作任務,并取得了一定的成績,現將具體工作總結如下:
一、認真鉆研業務。
我擔任高一4個班的地理科教學工作,在教學中我認真學習新課標,鉆研教材,為了準確的傳授知識,我經常虛心向有經驗的教師請教,和他們一起探討教學中出現的問題
二、創設良好的學習情境。
創設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中,才能促進認識主體的主動發展。教學中,我充分利用學校多媒體設備,設計制作多媒體課件,精心創設教學情境,有效地調動學生主動參與教學活動,使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設計,巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區,促成學生對新知識意義的自主建構,讓學生在充分地經歷探索中掌握地理事物事物發展發生和變化規律。
三、致力于地理教學的優化。
1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡,為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍,盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景,使學生能比較直觀形象地理解知識。
2、注重作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維,提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用,從綜合的角度培養學生創新思維。注重作業批改的及時性,經常當面批改,個別輔導。
3、注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生,給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績,獲得成功時,要給以祝賀和鼓勵,當學生遇到困難,遭受挫折時,要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法。
今后教學工作的建議:通過前面對試題的分析,在今后的教學中我們除了要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結合點,自然地理思想與地理方法的嵌入點,憑借教學手段、方法,在教學地理知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法,從而達到學習地理、應用地理的最終目的。
1、多教一些地理方法、地理思想。地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法,是對地理概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識,是地理中的智慧和靈魂。所以,領悟地理思想,方法是地理教學的首要任務。教學中要鉆研教材,把握知識中蘊含的地理思想和方法,通過傳授知識,教給學生解決問題的地理方法,思考問題的地理思想。學生在學習了地理知識的同時,更能領悟到地理思想和方法,能熟練的對知識進行舉一反三式的應用,真正達到活學活用,使教學理念轉變,促進學習方式轉變,為學生更深層次的理解、學習地理知識探索有效途徑。只有學生自己掌握了好的學習方法,他的學習才會事半功倍。
2、多一些過程探究,少一些知識陳列。地理知識起源于生活,是從實際應用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統的、嚴密的學科體系,地理中要注意培養學生靈活的思維,開放的思路,就要以學生熟悉的現實生活為地理知識生長的基礎,對知識的生成,講授多一些過程性探究,通過學生主動性探究來理解知識的形成、發展和最終定義,對學生地理思維的形成、發展有良好的促進作用。特別是講難題時,我常常會讓學生上講臺上來發表自己的見解,用學生自己的表達方式讓大家去理解,去判斷誰是對的,誰的方法最簡單。我發現有很多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重地理理性的、深層次的內涵,使地理教學浮于表面,不利于學生面對新理念指導下的檢測,不利于今后的教學和學生地理方面的發展。
3、多一些以生為本,少一些教師中心。高中學生對學習的熱情是非常高的,尤其是對貼近他們的生活,有一定感性經驗的學習素材,更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授,會挫傷學生學習熱情,造成了學習的被動和教學的困境。地理學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境,將學生放置于問題之中,容易激活學生已有經驗和地理知識,能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質,對地理學習有推進作用。以生為本,破除教師中心,要始終成為地理課堂實施教學的首要策略。
我認為讓學生發自內心的喜愛地理,樂于學習地理,才是重要的。高自我,越做越好的。揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。
地理教學個人工作總結 篇23
本學期我任教地理教育教學工作。作為一名從事教學工作的年輕教師,教學經驗不足,對教材也不熟悉,對新課標的把握也不是很準。但是我在學校培養年輕教師的大環境里,在老教師的教育指導下,兢兢業業,扎實刻苦,圓滿地完成了本學年的教育教學工作,取得了較好的實效。現歸納如下幾個方面:
一、認真分析,積極制定切實可行的學年教育教學計劃。
本學年所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的魯教版地理新教材。本人承擔六年級的地理教學任務,希望該年級學生通過一學年的學習,了解地理學習的基本方法和基本的技能。但由于學生的學習習慣和基礎較差,并且地理是中考選擇的科目,學生的學習積極性不高,再加上我是一名新教師,這樣給我帶來了很大的壓力。
通過與學生的課堂交流、課后談話,分析和了解學生在學習中存在的各種問題。了解他們的學習態度、學習方法,深入到他們的內心世界,了解他們的真實呼聲和感受。六年級學生是剛從小學畢業,所以在初中第一年的學習中一定要給他們打好基礎,培養良好的學習習慣,包括預習、上課聽課、思考回答問題、記筆記、課后的鞏固復習等各方面。
二、認真備課、上課,細致批閱作業。
(一)一堂好課,前提還在于備課的質量好與壞。“向四十五分鐘要質量”,離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。由于第一次走上初中的講臺,第一次參與初中的地理教學工作,第一次接觸新教材,對教材的思想內容、教學方法等方面把握不足,所以,我經常為了備好一堂課,不厭其煩的問同事,尤其向那些在地理教學中積累豐富經驗的老教師請教,從他們的經驗中吸取教訓;到圖書室查找資料,到網絡上查找各種媒體等,為上好一堂課竭盡所能,付出了許多的精力,也為課堂良好教學奠定了基礎。因此,每次課堂下來,我都有種充實的感覺,我的勞動沒有白費,汗水沒有白流,同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。
(二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講,重知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路,避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在上學期的第五章內容《發展與合作》講解中,我重點交給學生們如何總結歸納教材內容,把比較煩雜的內容梳理清楚,從領土面積、人口、政治制度、經濟發展水平等四個方面了解各個國家之間的差異,最后又回到各個國家地位是平等的,這樣本章內容條理究非常清楚,學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術,提高課時效益。訓練題做到精選、精練,對出現問題的學生及時地指導,提高了學生的學習效果,增強了學習的興趣。做到講練結合,努力提高了復習效率。
(三)地圖訓練抓能力。地圖是地理學科的一種特殊語言,學生地理成績的優劣,在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中,我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上,從一開始我就給學生強調地圖的重要性,也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。尤其是在地理期末復習中,我重點以讀圖分析為主,就是讓學生明白,地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識,重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,培養學生的圖像思維能力,掌握讀圖技巧,將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法,,逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系,完成對地理事物的準確定位,對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
三、深入教研教改,加強校本研究,不斷提高教育教學的水平
1、積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐。現正值教學改革的新時期,一場教育的革命正在興起,尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發展,只有融入這時代的步伐,都能適應教育的發展。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動,把學習的方法應用到實踐中來。本學期學校搞了新崗教師幫扶對子活動,我也積極的參加。在整個活動中,我學會了聽課;學會了評課;學會了備課;學會了講課;學會了……我知道我學到的這些只是皮毛和其他有豐富教學經驗的老師沒有辦法相比較。可是,這是一種進步,一種來自內心最深處的喜悅油然而生。“雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,在以后工作和學習中去我將會更加積極、主動,以高昂的斗志投入到新的教學中。
四、注重能力培養,實施素質教育。
本人在教學中注重培養學生的能力,把課本知識與實踐結合起來,通過動手加深對課本知識的了解。如在本學期開始,在班里組織了小地球儀的制作比賽,有不少同學制作的地球儀非常標準,不好的同學也自己針對自己的錯誤加以修改。總之,在活動中,他們把理論知識和實踐經驗有機地結合起來,在動手實踐中增加了知識,鞏固了知識。學年的工作很快就要結束,還有很多的工作有待完成。“不為失敗找借口,只為成功找理由”,在以后的工作中,我會繼續保持現在的工作狀態,使自己成為一名優秀的人民教師。
地理教學個人工作總結 篇24
本學期我擔任八年級的地理課教學。根據學生實際,認真鉆研課程標準,結合備課組的教學計劃,積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下:
一、 學習新課程標準,以當前先進的教學理念為指導,提高學生學習積極性。
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,獲得地理技能,發展地理思維能力,掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化,從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,為了培養合格的社會主義現代公民,在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中,要視學生為知識的創造者,而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習,只有學生學會了學習,教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念,教學手段要靈活多樣,讓學生學會主動學習。在班級教學中,班級之間有差別,學生個體也有差異,教學中我根據學生實際情況,采用分層教學,以先帶后,承包互幫,展現學生個性風采,凸現團隊式學習,建立學習型小組。遵循進步就是優秀的`原則,突出過程性評價,提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際,加強學生的地理基礎,培養學生的地理思維。
這批學生在初一沒有學好地理,地理基礎較差,甚至一些地理常識也不具備,更不用說養成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當作副科、次科,對地理學習不重視。對初二的學生來說,由于地理是綜合科科目,在中考中所占的分數不多,學生也輕視地理學習。我們的學生在初一階段成績也很差,從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法,缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中,學習不認真,練習作業應付了事。針對這些情況,我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意,重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活,地理學習等方面給以方法的指導,在教學中滲透先進的學習觀念,讓學生體驗成功,培養自信;培養學生良好的學習習慣,突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節,搞好常規教學,開展多樣化的學習形式
由于初中地理強調對地理事物原理的分析,重在說“理”,難度較大。因此,我在備課前,認真研究教學標準,綜合各種版本教材,結合學生實際,適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料,如“地震”,火山,神州五號成功返回,臺風事件等,結合本地的自然環境和經濟建議成就,注重生活與所學知識內容的.聯系,以生活中的材料作為知識興趣的切入點,把握好每節課的重點、難點,認真備好每一節課,寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上,講好每一節課,提高課堂45分鐘的教學效果,是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識,經常啟發學生思維,注重教學語言的生動性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,創設寬松的課堂氣氛,師生互動,極大的提高了學生學習地理的興趣性,另一方面,充分利用各種教學掛圖,圖片,標本,有時借助多媒體展示地理事物的形成過程,如:地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識,加深對教材知識的理解和記憶,又培養了學生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。第三,在教學過程中,結合有關章節內容,對全體學生進行環境保護方面的教育,培養學生的環境意識,如大氣污染,自然環境,自然資源利用與生態破壞等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式,培養學生地理學習能力,如開展研究性學習,地理小論文,野外考察,調查報告等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力,發展學生的個性,使學生具有活躍的思維,從而達到培養創新精神與實踐能力的目。
四、學科教學的反思與展望
1、綜合學習各種教育教學理論,重點學習分層教學,加強地理教學的實踐和理論的探索。
2、通過多種形式實現教學效果的反饋,展現學生個性風采,凸現團隊式學習,建立學習型小組。
3、繼續強化“思路—線索學習法”;繼續強化過程性評價和整體優化
地理教學個人工作總結 篇25
這學期一直在高三xx班和xx班教地理。我一直在努力提高自己的思想政治水平和教學專業能力。新時期,新的教育理念和教育也提出了新的改革。新課程的實施對我們的教師工作提出了更高的要求。我從各方面對自己都有嚴格的要求,努力提高自己的專業水平,豐富自己的知識,并結合我校的實際情況和學生的實際情況勤奮工作。我可以按“教學大綱”要認真研究教材,研究兩個班學生的實際情況,借鑒國外的思想,確定更合適的教學方法,認真備課,認真批改作業,順利完成教學任務。主要工作總結如下:
首先,認真學習教學大綱
認真學習地理教學新大綱和高考講解,分析比較大綱的變化,研究近幾年高考地理試題,把握高考命題的走向,使高三地理復習有一個明確的定位。在教學中,可以強調最基礎的知識要求,尤其是對一些后進生,幫助他們把基礎知識講清楚。以教材為基礎,鞏固近幾年地理試題的突出能力,重點考查學科的知識主干、基本原理和規律,以及地理理性思維邏輯和知識應用能力。能力是建立在堅實的基礎上的。沒有扎實全面的基礎知識和技能,很難拿高分。
第一輪復習,要穩扎穩打,注重課本,夯實基礎。我在教學中幾乎每節課都有聽寫,及時糾正,下節課給學生反饋。這樣可以讓學生及時復習,知道哪些知識是基礎的、必要的。復習時要突出主要知識,注重圖表解讀分析等基本功的掌握,地理語言的運用,使學生形成更完整的知識網絡。第一輪復習花了很長時間,尤其是自然地理,主要是知識本身比較難懂,教的學生都是害怕學自然地理的文科生。
至于區域地理的部分,高考的講解雖然沒有要求,但我不敢復習,因為地域性是地理的一個重要特征。所以我花了一些時間去翻區域地理,時間比高二的時候少了很多。這個階段的練習主要是階段性練習,沒有特別的客觀或主觀訓練。從考試成績反映來看,學生對分階段練習感覺不錯,但綜合練習一旦做好,水平也不會提高。以后也需要有意識的做一些綜合練習,在現階段復習的時候訓練一些客觀題。
第二,堅持認真備課,集體做好備課和聽課
在備課中,我不僅為學生準備教材,也為教學方法準備教材。根據教材的內容和學生的實際情況,我設計了班級的類型,制定了要采用的教學方法,并詳細記錄了教學過程和進度,認真編寫了教學計劃。每節課都要這樣做。準備好”每節課課前都做好充分的準備,各種收益
為了吸引學生的注意力,課后及時做一個課堂總結,寫一個教學后記,把每本課本本的知識點認真總結成一套。與同事交流,虛心請教其他老師。在教學中,任何疑惑都要及時解決。在每一章的學習中,我們都積極參與集體備課,向我們組的其他老師學習。我們經常聽取小組其他老師的意見,學習別人的優點,克服自己的缺點,經常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見來改進我們的工作。認真備課。平時認真研讀教材,查閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難點。在制定教學目標時,要非常注意學生的實際情況。教案認真寫,經驗教訓不斷總結。堅持參與校內外的教研活動,不斷借鑒他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。經常找有經驗的老師請教,一起討論教學問題。聽了很多遍公開課,我自己教的公開課。特別是這學期,我教的公開課得到了學校領導和老師的肯定。同時也提出了很多有價值的建議,讓我明確了以后講課的方向,以及以后地理課怎么教,怎么講。
第三,努力提高我的課堂技能
提高教學質量,做到講解清晰、有條理、準確、有條理、準確、情緒化、生動形象,線索清晰、層次分明、簡明扼要。高三,特別注重效率,調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生輕松、輕松、愉快地學習;注意準確簡潔,老師上課盡量少說話。
學生盡量用嘴用腦;同時,每節課都充分考慮學生的學習需求和各層次的學習能力,使各層次的學生都能得到提高。現在學生普遍報喜歡地理課,甚至以前討厭地理的學生也樂于上課。注重課堂教學效果。根據學生特點,以愉快教學為主,不要滿堂灌,堅持以學生為主體,教師為主導,教學為主線,注重教學與實踐相結合。教學中注意抓住重點,突破難點。
第四,做好課后輔導,提高作業批改
我認為課后輔導對學生的學習思想更重要。要提高他們的學習成績,首先要解決他們的問題,讓他們意識到學習的重要性和必要性,讓他們產生學習的興趣。我們要通過各種渠道激發他們的求知欲和上進心,處處鼓勵,讓他們增強信心,獲得成就感,體會到學習充滿樂趣。從而有意識地把身心投入學習。他們會學得很輕松,進步很快,對知識的興趣和渴求也會相應增加。布置作業要集約簡潔。針對性和層次性。為了做到這一點,我經常去各大書店搜集資料,篩選各種輔助資料,讓每次練習的效果最大化。同時,要及時認真地對學生作業進行批改,并對學生作業進行分析和記錄。作業過程中出現的問題要分類總結,根據相關情況及時改進教學方法。在批改作業時,要認真及時,力求做到滿批。
新課程改革提到提高學生素質教育應該是主導思想。為此,我不僅傳授知識,而且注重學生能力的培養,將傳授知識和技能與發展智力和能力相結合,將思想情感教育的因素注入知識層面,發揮學生的創新意識和能力。讓學生的各種素質得到有效的發展和培養。
地理教學個人工作總結 篇26
不知不覺已經到高二下學期了,在這學期里課程較重,但我還是合理安排時間,好好做好教學相關工作,主要負責高二13、14、15班的教學工作。具體做法如下:
一、認真閱讀地理課標,認真備課,積極參與備課組備課工作,提高教學質量。
1、認真鉆研地理課標,將疑問的地方圈出來,并且在備課組備課過程中提出,虛心請教。
2、認真觀察學生,了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動等。
二、抓好課堂,重視課外時間
在課程上多引生活實例來激發學生的興趣,并且重視引導學生自身思考問題,然后以評價的語言來激勵他們學習地理的興趣。多關注新聞時事,用新聞中的相關地理知識來激發學生把握最新信息,最新動態,也讓他們學會自主搜集相關資料的能力。課上還會以一些幽默的地理語言來調動課堂的興趣度,減少學生走神的時間,提高課堂效率。在課外,重視學生及時反饋的課堂情況,并且針對一些疑難問題進行更深入的探究,同時加強與后進生的溝通交流,讓他們認識到學習地理的有趣性,實用性。
三、經常聽課,虛心學習,提高自己的教學能力
每周有15節,課時較多,但我仍然堅持多去聽老教師的課,特別是同一個年段。在聽課過程中特別注意他們如此安排課程,如何啟發學生思維,如何結合生活實例,如何管理課堂,如何突出教學重點,突破教學難點。聽完課,傾聽老教師的分析,并且針對自己有疑問的問題反思,并積極提問,從而完善自己的教學體系,提高教學能力。
四、設計導學案,督促作業,及時批改講評,起到鞏固作用
每周一份導學材料的設計,主要內容為一周所學知識的提煉,并總結出體系,思路,并且強調重點。除外還附有近年來的高考題。導學案精選精編,針對學生學習的實際情況,對學生學習地理的指導意義重大。還強調配套練習三維設計的利用。整體作業量合理。安排時間給學生做,并且及時交上來批改,分析問題,總結上一周教學中出現的問題,在講評的時候給予重點強調,達到效果。
地理教學個人工作總結 篇27
高一地理備課組由六位老師組成,在這一學期里,我們地理組老師在教育教學崗位上兢兢業業,盡心盡力,勤奮踏實,較好地完成了各項教育教學工作任務,并力爭做好每一項工作。現將這一階段所做過的工作做一小結。
一、認真制定教學計劃。在上學期即將結束時,我們小組按照教科所的進度要求認真制定了教學進度和教學計劃,并將可能耽誤的時間也考慮在內,盡量將課程向前趕,力爭保質保量完成教學任務
二、加強集體備課,統一教學思路。充分利用每天的教研活動,有計劃、有針對性地研討、分析教材、研究習題等,了解學科最新動態,提高理論水平和修養,高質量的完成了地理課的教學任務。我們備課組堅持按時集體備課,討論授課的方法,做到目標,進度,作業,測試的統一。在個人備課的基礎上認真寫出初備手稿,加強對教材的理解,明確教學目標,深研教學重點及難點,不僅注重備課本更加注重備學生,選擇恰當的教法和學法。然后大家研討、交流,由各個老師針對班級實際情況確定具體操作環節,集思廣益,最后確定統一的課堂學習提綱。通過集體備課,我們相互取長補短,不斷提高自身的教學水平。每一節的學習提綱和課件我們至少討論兩遍,第一遍是初備,大家說出各自在6環節的思路,然后整合大家的思路,一個人負責整理出學習提綱的大體框架;第二遍針對學習提綱的框架再看看個人有沒有更好的思路,沒有的話做出課件;時間允許的話我們會在這節課先行課的前一天大家把課件和學習提綱集體再過一遍加強理解,也有利于先行課的進行。
三、堅持每輪課的先行課。我們備課組一直堅持每輪課的第一個講課的老師為先行課,這節課凡是沒有課的老師都要參與聽課,并且每聽一節課,都互相交流意見,肯定優點、指出缺點,后面講課的老師根據先行課教師課堂存在的問題和課件、課堂學習提綱中存在的問題加以修改,力爭上好每一節課。
四、認真選擇習題,提高學生的學習效率。給學生的配套練習在定稿之前我們會在集體教研的時候分析題目的難易程度和學生在做題中可能存在的問題,這樣也有利于我們講課時有的放矢。五、做好試題質量分析,加強教學反思。每天的練習和每次階段性考試之后,組內第一時間探討學生反饋情況,分析其中得失,利用集體備課認真分析個中原因,懲前毖后,查漏補缺,絕不諱疾忌醫。
我們在取得一些成績的同時,也存在一些問題急需解決:學生不重視地理的現象還比較普遍,我們要增添措施,提高學生學習的興趣;教學技能還需進一步提高;教學理念還需更新。
今后努力的方向
1、更好更嚴格地抓好備課組建設,特別是從備課組成員的思想入手,要不滿足于現狀,做到精益求精。同時,要認真研究在6+1高效課堂模式下如何進一步利用多種手段改進地理課堂教學。
2、強化對課程改革的有關方針和政策以及有關資料的學習,掌握更多的信息,為今后的教學工作奠定良好的基礎;
3、使備課組內的教研、討論氣氛進一步濃厚起來,通過討論、交流,使備課組成員的知識、理論水平得到進一步的提高。
4、勤寫教學后記,即反思,要重視教學的積累,為日后的教學提供參考。
5、進一步加強理論學習,更新教學理念,并將新理念運用于教學實踐中,以適應新的發展形式,真正發揮學生的主體作用,讓參與、合作、探究、交流的學習方式真正走進我們的課堂。
總之,本學期我們高一地理備課組的六位老師都在竭心盡力地做好自己的本職工作,在各個方面都有了較大的發展。在以后的時間里,我們備課組將始終堅持不驕不躁的優良作風,繼續以積極姿態投入到教育教學中,不斷創新,將工作做得更好,為我們精英明天的輝煌再做貢獻!
地理教學個人工作總結 篇28
本學期我所擔任的是七年級三個班的地理教學工作。回顧本學期的工作,有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作,現對本學期前半學期的工作做如下總結:
一、認真分析,積極制定切實可行的學期教育教學計劃。
本人承擔七年級三個班的地理教學任務,該年級學生通過半學期的學習,了解了地理學習的基本方法和基本的技能。但由于學生的學習習慣和基礎較差和學習興趣不足,這樣給我帶來了很大的壓力。
首先,我對學生入學的成績進行分析,通過與學生的溝通及間接了解,對他們的學習態度、學習方法,有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈,明確了本期的教育教學重點。
二、認真備課、上課,細致批閱作業。
(一)一堂好課,前提還在于備課的質量好與壞。“向四十五分鐘要質量”,離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。所以,我經常為了備好一堂課,不厭其煩的向那些在地理教學中積累豐富經驗的老教師請教,從他們的經驗中吸取教訓;到網絡上查找資料等,為上好一堂課竭盡所能,付出了許多的精力,編制出符合學生實際的地理自學導學案,也為課堂教學奠定了基礎。
(二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講,重知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路,避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的內容講解中,我重點交給學生們如何總結歸納教材內容,把比較煩雜的內容梳理清楚,學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術,提高課時效益。訓練題做到精選、精練,對出現問題的學生及時地指導,提高了學生的學習效果,增強了學習的興趣。做到講練結合,努力提高了復習效率。
(三)認真對待每個同學的作業,因材批閱,為每位同學的發展指明了方向。每一個班級的學生數都在五十人左右,對成績差的同學的作業,我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛,作業是與他們最直接的交流與溝通。對他們的每一次進步,都進行表揚、鼓勵,使之成為他們進步的起點、臺階。我給了他們更多鼓勵的話,也談到了我得期許,希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。
(四)地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣,在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中,從一開始我就給學生強調地圖的重要
性,也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識,重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,培養學生的圖像思維能力,掌握讀圖技巧,將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法,逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系,完成對地理事物的準確定位。
三、存在問題及改進方法措施
當然,在教學中,也存在著不足之處,如學習困難生的轉化工作,一節課下來,總覺得原來會的還會,不會的還不會。另外,并不是所有的地理知識都教的有新意,有時內容講解不靈活,沒有吸引力,致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中,努力做到:
1、以學生為主體,注意基礎知識教學,調動學生的學習興趣。
2、重視地理概念和規律的教學方法
3、重視地理知識的應用
4、在開展教學活動的過程中,注重對學生進行心理教育
總之,我要不斷改進工作方法,更好的完成地理教學工作。總結經驗,查找不足,爭取在期末聯考中取得好成績。
20xx年XX月XX日
地理教學個人工作總結 篇29
本學期我擔任初二級8、9、10三個班的地理課。由于是在下學期接手這三個班的,在有限的時間里,我多方面了解學生情況,根據學生實際,認真專研課程標準,結合學校的教學計劃,積極完成了教學任務。具體總結如下:
一、 學習新課程標準,以當前先進的教學理念為指導,提高學生學習積極性
高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,或得地理技能,發展地理思維能力,掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化,從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,為了培養合格的社會主義現代公民,在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中,重視學生為知識的創造者,而不把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習,只有學生學會了學習,教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念,教學手段要靈活多樣,讓學生學會主動學習。在班級教學中,班級之間有差別,學生個體也有差異,教學中根據學生實際情況,采用分層教學,展現學生個性風采。遵循進步就是優秀的原則,突出過程性評價,提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際,加強學生的地理基礎,培養學生的地理思維
這批學生在初中沒有系統的學習地理,地理基礎較差,甚至一些地理常識也不具備,更不用說養成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當作副科、次科,對地理學習不重視。對高一的學生來說,由于地理是綜合文科目,在會考之后,多數選學理科的學生極不重視地理學習。選學文科的學生由于在初中階段成績也很差,從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法,缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中,學習不認真,練習作業應付了事。針對這些情況,我在課堂上時通過激趣是學生保持注意,重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活,地理學習等方面給以方法的指導,在教學中滲透先進的學習觀念,讓學生體驗成功,培養自信;培養學生良好的學習習慣,突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節,搞好常規教學,開展多樣化的學習形式
由于高中地理強調對地理事物原理的分析,重在說“理”,與初中比較,難度加大。因此,我在備課前,認真研究教學標準,綜合各種版本教材,結合學生實際,適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料,結合安順市的自然環境和經濟建議成就,注重生活與所學知識內容的聯系,以生活中的材料作為知識興趣的切入點,把握好每節課的重點、難點,認真備好每一節課,寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上,講好每一節課,提高課堂40分鐘的教學效果,是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識,經常啟發學生思維,注重教學語言的生動性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,創設寬松的課堂氣氛,極大的提高了學生學習地理的興趣性。一方面,充分借助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學生增強了感性認識,加深對教材知識的理解和記憶,又培養了學生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。另一方面,結合有關章節內容,對全體學生進行環境保護方面的教育,培養學生的環境意識,如環境污染、自然資源利用與生態破壞等等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式,培養學生地理學習能力。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力,發展學生的個性,使學生具有活躍的思維,從而達到培養創新精神與實踐能力的目。
地理教學個人工作總結 篇30
我國古代的大教學家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這里的好之、樂之,其實指的就是興趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養學生的學習興趣,達到學生愛學的目的呢?在這一個學期的高一地理教學中,我是從以下幾方面來進行探索的。
一、認真上好第一節課,這是點燃學生學習興趣的第一束火花。
好的開始是成功的一半,教師在講每一章節的第一節課時,教師首先要抓住這個教學中的有利條件,講好第一節課,這是學生對該章地理內容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強易引起學生思考與聯想的問題。從而引起學生對新課的興趣。我在講高一新教材的第一節課時,我是讓學生假設他們自己是城鎮規劃師,讓他們規劃一個小鎮的道路、橋梁、工業區以及居住區等。并讓學生來講解自己為什么這樣布局,并讓同學討論并展開辯論。這樣為學習后面的內容打下了必要的基礎,同時這些現象就發生在學生身邊,是學生有興趣并渴望知道的東西,因而能使學生覺得學習地理能增長見識,真切有用。
二、設計好每一節課的引言,適當制造懸念,引發學生的好奇心。
在每一節課的開始要特別注意新課的引入。可采用歌謠法、地理故事、地理游戲等趣味較強的教學方法導入新課,牢牢抓住學生的注意力。誘發學習動機,激發學習興趣。
在講世界氣候的季風氣候之前,我引用諸葛亮借東風的故事,提出諸葛亮為什么有先見之明,知道火燒連營是“萬事具備,只欠東風呢?”懸念一出,學生精神為之一振,接著就討論開來,好奇心一來,學習的興趣就被調動起來了。后面的東西就好講多了。
三、靈活運用各種趣味語言。
語言是傳授地理知識,完成教學任務的重要工具。地理教師教學能力強弱在很大程度上取決于語言水平的高低。在地理課堂教學中表達準確,精練通俗的語言固然重要,但如果再適當運用一些趣味語言,那么就可以使地理課堂教學妙趣橫生,滿堂生輝。
1、諺語的妙用:
諺語是人們對自然環境長期觀察體會的智慧結晶,具有一定的哲理且易生趣,在教學中運用諺語,可幫助學生深刻理解地理知識。如我講大陸性氣候時,我引用“早穿棉襖,午穿紗,圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點,形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖,一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨,這樣比枯燥地講授教材要好的多。
2、巧借古詩文教學
把古詩名句中優美的詩情畫意,結合地理知識的內容在課堂上講解,大有使人耳目一新,引人入勝之感,由此創設聽課的最佳境界,為順利完成教學任務打下良好的基礎.如我在講地形對氣候的影響時,我用“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”,來講述隨著地勢的升高,氣溫的下降,因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。這些詩歌猶如“味精”,使學生回味無窮,也使地理課增添了一番風味,取得了良好的效果。
3、歌曲的借用
在課堂中適時引入歌曲可以引起學生學習學習的興趣,活躍課堂氣氛,同時也引起學生的思考。
除直接播放歌曲外,我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲,如田震的《黃土高坡》“不管是西北風還是東南風,都是我的歌,我的歌”接著我就問:“黃土高坡上是否有西北風、東南風?分別盛行于哪個季節?為什么會有這些風?”因此很自然地把季風引進來講了。
四、穿插趣味故事,激發學生學習興趣
學生大多是喜歡聽故事的,尤其是初中學生。在地理教學中,可以穿插一些相關的趣味小故事,把學生的注意力集中起來,學生又可以從中獲得一定的知識。例如,在講氣候對人們生活的影響時,我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點。學生聽得津津有味。通過小故事也使學生明白了氣候與人們日常生活的密切關系。從而堅定了他們學好氣候這一章的信心。
五、不拘一格,讓學生動手,搞好雙邊教學
為了活躍課堂氣氛,在教學中應充分發揮學生的主體作用,讓學生現身說法,突破教學難點,例如:我講到高中課陸地環境的地域差異時,我就例舉東西南北四個區域,讓去過這些區域的學生,把自己感受到的自然、人文特點說出來,學生講到北京、海南、新疆時頭頭是道,幾位講得好的學生,受到了老師的表揚,興趣不斷加深。課堂上沒有來得及講的學生,課后還繪聲繪色的給同學們講述他們對當地環境的親身感受。這種方法,猶如“一石擊破千層浪”極大地調動了學生學習地理的積極性。課堂小游戲,小競賽,寓樂于教,有助于學生興趣的發展。這樣讓學生能眼腦并用,在競爭中學知識,在競爭中掌握知識,趣味無窮。
六、形象直觀的課堂教學,鼓動學生求知欲
教育家約翰·洛克曾說過:“教師的巨大技巧在于集中地保持學生的注意。”因此,要使學生始終精神奕奕,教師就要針對中學生有強烈的好奇心的心理特征,上課要多利用形象直觀的掛圖、模型、板畫等引起學生的興趣。