初三歷史教師教學工作總結（精選3篇）

初三歷史教師教學工作總結 篇1

　　本學期，本人任教初三年級四個班的歷史課，一學期來，能以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業班的教學工作。

　　一、 激發興趣，發揮潛能

　　俗話說“興趣是最好的老師”。學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。歷史學科內容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。在教學中采用做些簡單的小游戲、講故事、辯論賽等形式，讓學生主動參與課堂，歷史課變得生動了、有趣了，學生自然而然就喜歡上這門學科了。

　　進入初三后，學習任務更加艱巨，學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?我只能“激”趣了，每次統考后，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優等生，讓他(她)們介紹成功經驗;一種是進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白：只要端正學習態度，認真地按老師的要求去做，你就會取得理想的成績。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。

　　二、 培養良好的學習習慣，立足課堂，提高效率

　　缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動筆，就開始偷懶。從初三開始，我就注重培養學生做課堂筆記的習慣。我采用課堂筆記本和歷史作業本合二為一，有效避免上述問題的發生。由于歷史學科采用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點的項目：如“明治維新”的內容，使學生一目了然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進生和調皮的學生勾劃課本。

　　臨近期末，九門學科進入都進入大復習階段，各科作業接踵而至，壓得學生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業，學生負擔減輕了。

　　三、夯實基礎，注重解題方法的指導

　　萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎題，這樣既節省時間，又能出成績。初三世界歷史的內容，繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點背出來，對于絕大多數的學生是不太現實的做法，尤其是從20__年開始，歷史學科實行開卷考試。對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采取“全面進攻”，把中考考點整理好，并在重要的內容下做好標記，印發給學生，再把考點逐題改編為小問答，讓學生當堂訓練，熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，同樣一張小問答，我一般讓學生訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，學生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節，我則采取“重點進攻”，讓學生把重要的內容識記下來，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復訓練，基礎知識夯實了。

　　扎實的基本功是應對考試的第一步，僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。中考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變萬化的，關鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導，如“尋找關鍵詞語”、 “先讀問題，后讀材料“等等，幫助學生提高應試能力。

　　四、 專項訓練、專題復習，培養綜合能力

　　期中考試結束后，我主要進行專項復習，把近三年來的全國各地的中考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類，再按世界近代時間段進行整理，讓學生進行訓練。學生感到往年的中考題比平時訓練的題目要難一些。這是二輪復習了，我對學生的要求更高了，要求學生最好閉卷完成選擇題，這對學生具有一定的挑戰性，同學們躍躍欲試，越來越多的學生開始嘗試這種做法。

　　歷年中考題經常涉及歷史知識的縱橫聯系，這對歷史教師提出更高的要求，要對學生進行專題復習。沒有相關資料，自己動手，上網查詢、結合考綱，整理、編寫“歐美早期資產階級革命”、“世界近代史上的思想解放運動”“兩次工業革命的比較”等七個綜合性專題，再配以相關的練習題。隨著時間的推移，學生日漸疲憊、松懈，學習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前采用多寫字，少讀書的方法。現在我只能改變方法，讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理，自編出中考綜合題復習資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復習使零散的知識更加條理化、系統化，便于學生對歷史知識融會貫通，培養了歷史學習的綜合能力。

　　五、注后進生的成長

　　后進生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進生的成績?這是我們面臨又一個棘手的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅散他們內心的孤獨和自卑。轉化一個后進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能。《士兵突擊》中的一句經典臺詞是“不拋棄、不放棄”。我們每個人面對困難挫折時，不應該輕言放棄。轉化后進生要多動腦、想辦法，因勢利導、因人而異、把握時機等。后進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現動搖、反復，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈，才能取得理想的效果。

　　每次考試后，對于學習進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心。我常常利用課余時間與后進生交流，共同尋找考試失敗的原因，探討有效的學習方法，幫助他們自我調整與改進。期中考試后，我常常利用業余時間對后進生進行個別輔導，主要是加強基礎題的訓練。

　　以上是我對本學期歷史教學方法的一些探索和嘗試。初三學生所用的復習資料絕大部分都是我們自己整理、編寫的，工作量雖然很大，卻很實用，而且在教學中基本做到了扎實、細致、到位，取得了比較明顯的效果。在今后的教學中，我要揚長避短，不斷改進教學方法，為學生在今年中招考試中考出優異成績和全面提高我校教育教學質量而不懈努力!

初三歷史教師教學工作總結 篇2

　　這學期我擔任歷史教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者，學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。由于我校學生的學習基礎相對較弱，有的同學比較活躍，上課積極，但中等生、基礎薄弱的占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，教學效果不會理想。所以，在分析了解學生實際情況后，我實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，深入淺出的講解歷史知識，和學生有呼應，授課效果比較理想。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，我花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，虛心向專業教師求教，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。

　　除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在上課時，我堅持每堂課上多做練習，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學投入更多的關注，以保證他們不落下。

　　經過一個學期的努力，我基本勝利完成本學期的教學任務。本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的學習成績，這是我要繼續考慮的問題。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

　　以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

初三歷史教師教學工作總結 篇3

　　一、 加強學生對基礎知識的掌握

　　“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”，做任何事都得從最基礎做起，踏踏實實做好每一步，初三的復習與學習也是這樣。在的初考(歷史)試題中，選擇題部分基本上以考查基礎知識為主，包括一些最基本的歷史概念，如第12題的“宗法制”、13題的“均田制”、 15題的“理學”等等。主觀題的第38題第(1)問中，關于“中國古代小農經濟的特征是什么?”;第38題第(3)問中，關于“他們的認識差異反映了當時怎樣的國際格局”等這一類的問題，問得很直白、很基礎。縱觀近幾年的初考(歷史)試題，雖然每一年都有一些變化，但始終都“萬變不離其宗”。因此，加強學生對歷史基礎知識的掌握是初考備考及其取得好成績的“重中之重”。

　　二、重點把握“主干”知識，凸現“初頻考點”

　　在加強學生基礎知識的基礎上，應重點把握“主干”知識與“初頻考點”。在近今年的廣東初考(歷史)試題中，試題的命制呈現出“主干知識”及“初頻考點”的這一特點。在今年的試題中，考查的主干知識有：宗法制、均田制、古代中央官制、理學、辛亥革命、毛澤東思想、建國初的外交、羅馬法、馬克思主義、近代西方代議制、小農經濟、近代中國經濟結構的變動、兩極格局、新航路開辟、1929-1933年資本主義世界的經濟危機、蘇俄(聯)的建設、戰后世界經濟的全球化趨勢、改革開放等。而“初頻考點”的有五年五考的“理學”、“辛亥革命及三民主義”、“近代西方代議制”、“改革開放”等;五年四考的“馬克思主義”、“新航路的開辟”、“工業革命”、“蘇俄(聯)的建設”、“兩極格局”、“戰后世界經濟的全球化趨勢”等;五年三考的“宗法制”、“經濟大危機”等。因此，在初考的復習備考中把握“主干”與“初頻考點”是現實成績飛躍的關鍵所在。

　　三、科學備考，加強對學生的解題能力的指導

　　初考備考，不僅要備課組學科的科學備考，還要充分掌握學情，科學地對學生進行備考。(這里重點說說對學生的科學備考)改卷中發現學生在答卷上的很多問題(主要體現在主觀題中)，比如審題不清、審題錯誤、關鍵詞錯誤、未根據題目要求作答、獲取材料信息能力較差、照抄材料、歷史時間概念混淆、史實錯誤、史實不清、有概無述、籠統作答、生搬硬套，缺乏學科思維能力等等。針對學生在試卷作答過程中存在的以上問題，備課組老師在備考過程中應積極思考，找到解決問題的對策與措施，這會為提初初考備考效率與提初學生初考學科成績錦上添花。

　　四、規范學生答題、從嚴、從細、從早抓

　　規范答題，包括書寫的規范、答題模式的規范等。在評卷過程中，不少學生的答卷書寫潦草、東倒西歪、模糊不清，答案不分點、不分段，更有甚者有答案與題號搭錯的現象等。因此，在平時的教學中，對學生要從“早”抓答題規范，并且要“嚴”要求，做好每一個“細節”中，落實在平常練習及月考中，“打好有準備的仗”，才能在初考中取得好的成績。

　　總結不會停止，備考定有規律，只有不斷的思考，相信一定會有提初!