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集體備課工作總結范文

發布時間:2024-06-20

集體備課工作總結范文(精選32篇)

集體備課工作總結范文 篇1

  為了響應學校號召,加強中高年級組教師之間的合作與交流,提中高年級組教師的合作探究精神,促進全校校本研修的發展,使中高年級組的每一位教師都能有效地實施教學,是學生學習效果得到提高。我們四五六年級語文組決定聚焦課堂,改進教學行為,提高課堂效力,提升教師專業化發展水平為指導思想,開展了本組全體教師集體備課活動,現對本次活動開展情況總結如下:

  一、取得的成績

  1、每周進行一次集體備課活動,由主講、主備人講出本周工作的重點,教學過程中可能出現的問題,和解決不了的問題,大家共同探討,各抒己見找到問題解決的方法;在平常的教學中,發現問題,組內教師及時探討,共商對策,把“實踐性,科學性,全員性、實效性”落到實處。盡量做到深鉆教材,吃透教材,把握好重難點,備好教材,備好學生,并備好教學中的生成,使教研活動成為組內教師實施有效教學的指路燈,成為學生有效學習的`保障。

  在教學研討的基礎上,每個單元的主備人總結經驗,合理地利用互聯網資源,把教案用電子表格的形式打印出來,組內教師資源共享,進行個人加減和反思,不斷地完善教案,總結教學經驗,讓自己教的輕松,學生學得愉快。

  2、加大了本組教師的教研力度加大本組教研力度,以課堂教學為重點,推陳出新,構建自己的教學特色,進行“有經驗的教師上示范課”“推門聽課”等教學模式,取長補短,交流經驗,共同進步。并按教學合理安排教學進度,循序漸進,實行同年級同進度。及時有效地按學校要求進行業務學習,及時做好檢查督促工作。加強組內老師教科研的理論學習,多讀書、勤動筆、常積累,加強現代教育技術的學習與應用。

  在組內以“如何提高小學生閱讀能力和作文水平”為研討對象。結合教學實際,大膽探究的結果。相互交流,提高了教師的教學能力,使閱讀教學更為有效,作文教學不再枯燥。學生在教師有效地指導下,愛上了閱讀,喜歡了寫作,能力得到了提高,學習興趣更為濃厚,語文教學漸漸成了一件師生互樂的事情。

  本學期本組以“如何當好小學中高年級班主任”為專題,進行教育教學。

  組內教師立足于教學實踐,積極鉆研相關理論,在班級管理方面亦取得了不錯成績,并積累了寶貴的經驗,為大家的班級管理提供了措施和有效的途徑。通過對此專題的研究,新老教師共同進步,在班級管理方面經驗更豐富,行動更老練,班級管理得 更有聲有色了。

  二、存在的不足

  雖然本項活動取得了不少的成績,但離上級的要求還相差甚遠,集體的智慧,并不是個人智慧簡單的累加,我們將繼續通過新老教師的交流、相互切磋,摒棄陳舊低效教法,學習先進教法,避免熱熱鬧鬧不扎實的課堂教學。 集體備課不能替代教師個人備課,更不能使我們的課堂教學走進同一模式。因此,教學設計還需要執教者在集體備課的基礎上歸納,提升和再創造,根據自己的特點靈活選擇,體現個性特色。總之,本項集體備課活動讓我們更加明白了集體備課的意義和方法,我們一定會沿著本次活動的足跡,將集體備課活動“進行到底”。

集體備課工作總結范文 篇2

  匆匆忙忙,一個學期過去了,算不得有什么經驗,有的只是在這份工作中能多思、多想,團結同事,共同努力,爭取把這項工作盡職盡責地做好這樣的思想和行動。在本學期中我們結合學校開展的“一三五”教學模式進行教學,扎實深入組織全組教師地進行集體備課和主題研討等教研活動。取得了一定成績也存在一些問題,現將本期的教研活動總結如下:

  一、本學期開展的主要工作

  1、認真落實集體備課,將集體備課落在實處。

  本學期進行了7次集體備課。主備教師能在“集體備課”前深入分析教材反復閱讀教學參考書及有關資料。并在三天前把自己的教學設計發給組內教師。

  在集體備課時以說課的形式介紹本課的.教材分析、教學目標、學情分析、教學重、難點、教法、學法、教學準備、教學流程、作業與練習配備。主備教師能發表自己的教學設想并闡述理論依據,經過“爭鳴”,形成共案。我們就按照共同研討的共案來上課,力求打造高效課堂。

  2、本學期進行了8次主題研討活動。主題研討活動主題都是根據一年級學生特點而定,在本學期的研討中我們一年組教師找到了差距,看到了提高了教學質量的信心。

  3、五月份全體教師參加教研室組織的集體備課討論部分的展示活動,雖然取得的成績不夠理想,但收益很大,對以后的教研活動有很大益處。

  二、存在的問題與改進措施

  1、更加合理安排工作和學習的時間,提高學習和工作的效率,并及時反思自己。

  2、更好地做好對學生學習習慣的培養,提高教育教學的質量。3、逐步加強本組教研活動,進一步完善集體備課程序,力求達到完美。

集體備課工作總結范文 篇3

  新課程特別強調教師要有合作精神,集體備課讓教師,發揮集體的智慧,以期在思維的碰撞中產生更多的火花,幫助教師加深對教材的理解,拓展教學思路,本學期我們開展了6次集體備課活動,現將這個學期的數學集體備課做一個總結。這個學期的集體備課開學后第二周就開展了第一次活動,在第一次的活動中,我們強調了集體備課的重要性,集體備課的目的,集體備課的計劃,展開了討論,比如教案的流程,教案的格式,集體備課的時間,每個人承擔的任務,如何合理使用集體備課的教材。總體有如下幾點。

  一、制定制度,進行操作

  1、固定時間、地點、人員:以年級組為單位,固定每雙周一次,星期三上午第二、三節課,在二樓辦公室進行集體備課,備課組長做好考勤記錄。

  2、安排人員整理,確定了每位老師備課的內容,以及上交時間。負責人進行初審。

  3、固定各次備課內容:為了減少盲目性,開學初,數學組就組織一次全科性集體備課,主要討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題,再根據教材編排體系,制定好本科集體備課計劃。各年級根據科計劃制定年級備課計劃,安排好備課內容和中心發言人,讓每個教師都心中有數。這樣,每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。集體備課時,我們主要討論下周上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等,大家有備而來,發言踴躍,不管是經驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,都自覺把個體納入到群體中去,集思廣益,個人素質得到充分的展現與提高。

  4、結合本班實際修改:各教師領到資料后,必須根據本班具體情況,對教案進行修改補充,甚至再創造,力求體現一種共性和個性完美的結合。

  5、及時反饋改進:人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經驗,總結教訓,我們要求老師一課一反思,記下課堂發生的事件,每次集體備課時首先討論交流上周教后感。

  二、重視理論聯系實際,備課為課堂服務

  提高集體備課的實效,目的在于提高教師的專業水平,把“教科研為提高教學質量服務”的工作落到實處。理論聯系實際,我們不僅停在紙上,我們在集體備課中還進行了自已的得意片段教學,在集體備課中展現自已的特色,每個數學老師都通過集體備課進行了一年級課的同課異構,這樣不但提高發集體備課的質量,又提升了老師的水平。上完課后,老師們進行了熱烈的討論,充分肯定了這兩節課的優點,同時提出了意見。

  三、在集體備課中成長

  通過一個學期的集體備課,老師們認真鉆研教材,自已先獨立編寫教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語,互相交流,積極討論,在爭議中成長了,有了收獲,然后帶到課堂去,自已再進行加工,這樣一來二去,從來沒有在大型場合開課的劉亞芹老師都開了課,用她自已的話說,這是她二十多年來的一次突破。而且通過這樣的活動,老師有了更多交流的機會,提供了鍛煉的平臺。四、及時總結反思,得到提升

  這個學期快結束了,每個參與集體備課的老師進行及時總結反思,撰寫了自已的案例與反思,寫出了這個學期來自已集體備課中的困惑,還認真寫出了自已的體會和總結。

集體備課工作總結范文 篇4

  團體備課是每周的必修活動,由于經驗不足等原因,在具體實踐中我們遇到了很多困惑,經過一個階段的學習與研討等一系列活動后,我們回過頭來重新審視我們的團體備課現狀,發現存在很多的問題。

  問題一:存在不發言現象

  在團體備課中,由于組內成員較少、師資結構等問題,研討氛圍不夠濃厚,大家不輕易發表自我的觀點和見解,在活動中以傾聽為主,往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍直接導致了個人觀點代替了團體的智慧,在必須的程度上制約了團體備課的有效開展。

  問題二:忽視幼兒的主體地位。

  在團體備課中,立足點往往從“我想怎樣教”出發,教師研究最多的往往是目標意識,沒有從“幼兒怎樣學的角度去落實”,即站在幼兒的角度去研究,幼兒需要什么?有時甚至會從方便教師操作的角度思考一些問題,忽視了幼兒的發展及各班幼兒個性差異等。

  問題三:二次備課缺思考。

  經過團體備課后,大家在活動大環節上形式共識后,由于各班幼兒發展水平有所差異、已有經驗不一樣等具體情景的存在,要求教師在供給的教案上進行添加、修改。可是事實上,有的教師一味依靠,沒有沉下心來鉆研教材,只是現搬照用。

  問題四:一味追求教案的構成,忽視問題的解決和研究。

  在團體備課中教師充分利用網絡優勢,借助現有教材等,有時候只是機械的剪貼,拼湊,以便完成任務,不見研究的蹤影,更談不上共同智慧的結晶。

  應對種.種問題的存在,我們開始反思在今后的工作中怎樣組織團體備課。

  首先,認識團體備課的重要性。

  團體備課是一種行之有效的手段,在階梯備課的過程中教師們深入思考,圍繞同一資料各抒己見,交流合作,資源共享,這有效凝聚了團體的智慧,讓每位教師在研討交流中得到提高,教師的教學方法更加的'當,教學策略更加完善,對教學理念的理解更深入,教學本事的以下不斷的提升。

  其次,加強學習培訓,提高備課水平。

  備課重視“備幼兒”,而非單純的“備教材”,僅有立足幼兒的實際需要和發展現狀,才能設計出貼合幼兒學習特點的、易于幼兒理解的教學方案。這要求教師學會走進幼兒、讀懂幼兒,從幼兒發展規律中了解相關理論知識,幫忙教師解決備課中的實際困難。

  再次,創設濃厚的研討氛圍,提高研討質量。

  為了避免“一言堂”現象,能夠充分的挖掘教師的潛力,采取多種形式開展團體備課,并且提前下發本次團體備課的形式、資料、重難點等,要求教師對團體備課的資料提前思考,使教師在研討中都能有話想說,敢說,愿意說,提高參與研討的積極性。

  最終,完善團體備課環節,追求質量。

  團體備課的環節能夠歸納四個大環節:自備、討論并定稿、修改實施、反思總結。將四個環節視為一個整體追蹤下去,要求教師切切實實把握好每個環節,要求每位教師根據自我本周備課的實際需要提出疑難問題,充分發揮團體的力量,拓展思路,尋求最佳的方案,并注重后期的追蹤與反思,從而提高教師的教學本事,實際團體備課的有效性、當然,在實踐中還會出現很多情景,但我想,只要經過努力,我們幼兒園的團體備課相信會有逐步的改善與提高!

集體備課工作總結范文 篇5

  本學期我校開展了集體備課活動,在這一次的活動中,我們強調了集體備課的重要性,集體備課的目的,集體備課的計劃,展開了討論,比如教案的流程,教案的格式,集體備課的時間,每個人承擔的任務,如何合理使用集體備課的教材。在體備課中,我是一個組織者,又是一個參與者。現將這個學期的集體備課工作做一個階段總結。

  一、制定制度,進行操作

  1、固定時間、地點、人員:全體教師參與,每月組織3次,在集體備課室進行集體備課。

  2、安排人員整理,確定了每位老師備課的內容,以及上交時間。

  3、固定各次備課內容:為了減少盲目性,開學初,我們就組織一次全科性集體備課,主要討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題,確定備課內容、人員安排。

  4、及時反饋改進:人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經驗,總結教訓,我們要求老師一課一反思,記下課堂發生的事件,每次集體備課時討論交流。

  、重視理論聯系實際,備課為課堂服務

  提高集體備課的實效,目的.在于提高教師的專業水平,把“教科研為提高教學質量服務”的工作落到實處。理論聯系實際,我們不僅停在紙上,在集體備課中展現自已的特色,每個老師都通過集體備課提升了自己的水平。上完課后,老師們進行了熱烈的討論,充分肯定了這節課的優點,同時提出了意見。從課堂來看,集體備課是有質量的,集合了大家的智慧,同時也展現了個人的特色。

  三、在集體備課中老師成長了

  通過一個學期的集體備課,老師們認真鉆研教材,自已先獨立編寫教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語,互相交流,積極討論,在爭議中成長了,有了收獲,然后帶到課堂去,自已再進行加工。通過這樣的活動,老師有了更多交流的機會,提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。

  四、及時總結反思,得到提升

  這個學期將近結束,每個參與集體備課的老師進行及時總結反思,撰寫了自已的案例與反思,寫出了這個學期來自已集體備課中的困惑,還認真寫出了自已的體會和總結。

  總之,這個學期通過各備課組成員的努力基本完成了教學任務。今后我們會更加努力地共同做好各項工作。

集體備課工作總結范文 篇6

  新學期開始了,我和同年組的老師一起教研,集體備課并擔負起組織本年組教師集體備課的任務。

  集體備課開始已經很長時間了,在我們這個組既有年齡大、教齡長、經驗豐富的老教師,也有積極上進、刻苦鉆研的年輕教師,怎樣調動老師們教研的積極性,切實提高集體備課的效率,是我們首先要考慮的。

  所以,我們組的成員,經過討論、交流,制定出了我們組的教研計劃,特別強調備課的格式及質量,大家統一了認識。研討、學習……我們每周一節公開課,然后進行說課、評課。盡管這學期的教學任務重,各項檢查也很多,可是,大家都能及時備好課并及時上傳,

  在每一節公開課之前,我們都會請執教老師先說一下上課的思路,然后大家進行初步的集體備課,讓執教教師的課上的更加完美。聽完課后,大家在進行深入的交流,而執教者本人主要說一說自己的教學反思,尤其是成功與不足,為教師積累了寶貴的教學經驗。我是我們組第一個講課者,正是在大家的鼎力相助之下,我的公開課獲得了成功,我也真切感受到了集體備課的好處。

  每次的研討活動,大家都結合自己的教學實際暢所欲言,尤其是怎樣指導學生寫作、怎樣提高課堂效率等等,大家都提出了許多很好的方法,形成了文字資料,為以后的教學打下了良好的基礎。

  當然,我們的工作也不是盡善盡美,也有許多不足,比如在備課研究學生方面做的還不夠,但是總的來說,我們的活動開展扎實,集體備課活動為老師們搭建了互相交流的平臺,我也在這個活動中得到了鍛煉,取得了許多寶貴的經驗,可以說“一路走來,一路收獲”,期待下學期我們的活動更精彩。

集體備課工作總結范文 篇7

  俗話說:一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園。在新課程背景下,每一位老師都充滿了熱情。如果教師要想系統的掌握教材,把握大綱,準確的掌握教材的重點,突破難點,應用新思維解決新問題,只靠教師一個人的力量恐怕是很難完成的。在當今要求學生合作的同時,也要求我們教師合作探究,形成研討氛圍,發揮集體的作用,集體備課是教師合作研究的一種最有效的方式。

  1、集思廣益,他山之石可以攻玉。

  人的精力有限,人的知識有限,人的能力有限,有一位專家說得好:“你有一個蘋果,我有一個蘋果,相互交換還是一個蘋果;但是觀點的交流就不一樣,你有一個觀點,我有一個觀點,大家一交流就是兩個觀點,甚至是更多更好的觀點。”另外,“三人行,必有我師焉”,“三個臭皮匠頂個諸葛亮”,集體備課讓大家在相互交流中學習,取長補短,優勢互補,讓大家都有收獲,共同成長。

  2、資源共享,凝聚集體智慧。

  過去的“閉門造車”和“孤軍奮戰”的備課形式,已經跟不上時代的潮流。而集體備課恰恰集思廣益,博采眾長,發揮優秀教師、骨干教師的作用,從而帶動青年教師的專業迅速成長。同時,通過分工合作,也提高了工作效率、教學水平、業務水平和教學經驗等。

  3、團隊協作、輕松愉快。

  哪一位教師準備優質課評比,這一年級教研組的老師會一起備課。老師們提出的問題包羅萬象,從整體的教學設計到具體的細節處理、板書設計、標點符號、普通話音準等等分工明確每個人盯住一個方面,每個環節用多長時間,板書設計、語言過渡、提問題、回答問題評價與……這樣的老師出去比賽都能獲獎,老師們的相互幫助,出去講的是一個老師,靠的卻是大家的力量。

  4、節省時間,減輕壓力,提高教學效果。

  以往,老師獨立備課,花的時間多,任務重,壓力大。而使用集體備課可以大大的縮短時間,減輕教師忙于備課的壓力,使教師有更多的時間和精力來上課,有足夠的時間去反思、去反復修改。

  5、提高教師的工作積極性

  每一次集體備課都有一個中心發言人,作為一個人,都希望把自己最優秀的一面呈現給大家。在發言之前,他(她)都會翻閱大量的資料,準備時間幾個小時甚至更多,做好充足的準備,集體備課讓老師們都積極地參與,去走進教材、研讀課本,最后走出教材,久而久之,集體備課讓每一位教師業務水平、工作積極性大大提高。

  6、提高學生的學習興趣

  教學效果提高了,就能讓學生學起來倍感輕松,在最短的時間里學到更多的東西,學生從學中就找到快樂和成就感,從而也就提高了他們的學習興趣。

  總之,實行集體備課可謂好處多多。長此以往踏踏實實地走下去,何愁我們的教師不是一支精湛的隊伍呢!

集體備課工作總結范文 篇8

  為了做到資源共享,加強教師間的合作與交流,體現同伴互助、互學的精神,充分發揮集體備課的優勢,我校本期實行了集體備課。現對該項工作總結如下

  本期我校的集體備課是按“備前研討形成教案教案調整、實施教學課后反思、總結”這幾個環節進行的。

  備前研討:集體備課前1—3年級教師共同對三年級語文《和時間賽跑》進行教材內容分析,討論這一課的教學重點、難點、教學方法、教學過程的設計等。

  形成教案:主備教師張老師在集體討論的基礎上,將集體討論的意見整理,進行了教案設計。

  實施教學:張老師教師利用集體備課教案,根據教師本人特點和所任班級的學生情況,再運用于課堂教學。

  課后反思、總結:課后,對教學情況進行了反思、總結。

  本期的集體備課體現了以下優點:

  1、不同年級教師加強了合作與交流,互相學習,共同研究,充分發揮集體的.智慧和力量。

  2、備課改革從實際出發,解決實實在在的問題,讓備課為上課服務。

  3、教師把參與集體備課當作是研究教材、研究教法、研究學生的研究性學習活動,積極參與,在研究中發現問題,解決問題。這有助于教師成為研究型教師,使教師隊伍成為研究型教師群

集體備課工作總結范文 篇9

  集體備課是提高教師教學水平,開闊教師教學思路的極好途徑。最終就是要讓課堂“活”起來。讓學生從舊知識中自然遷移,自主掌握知識,解決問題。我們通過這項工作,不僅可以準備出一節內容豐富、教法新穎的好課,而且可以使備課人各抒己見,互相取長補短,提高教學水平。下面我把這項工作總結如下:

  一、制定計劃、明確任務。

  首先制定了詳細的計劃,確定了每周的主備課人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

  二、確定任務,搜集材料

  集體備課的第一個環節就是由主備課人選定課題,主備課人的任務是首先熟悉教材,確定教學目標、教學重點、教學難點等內容,書寫教案初稿,并作好充分準備發表全面觀點。同時預先通知各個成員,每個參加者本著積極參與的精神,充分挖掘和分析教材,并通過各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎上,形成自己的觀點和看法,為發言作好充分準備。

  三、共同探討,各抒己見

  利用教研組活動時間,各參加人集聚一堂,充分發表自己的見解和主張。

  首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。

  然后由大家自由發言,就本課的各個部分進行深入的探討和分析,導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案,并用材料加以輔助。教學重點部分,首先由主備課人陳述自己的見解,其他人分別發言,要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況,同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后,總結出既能闡釋清楚課本觀點,又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分,嚴格按照教學大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法。能力目標方面,通過討論,參與者普遍認可通過雙自主的方式,培養學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面,一定要突出新、特、優。教法方面,一定要突破政治教材枯燥無味的局限性,爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。

  四、主備課人進行記錄、總結

  當所有備課人討論完畢后,主備課人負責整理和總結,并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結晶。

  我們組各位教師都身負繁重的教學任務,工作量很大,但都積極參加集體備課活動,通過這項活動,大家都獲益非淺,大大提高了教學水平。

集體備課工作總結范文 篇10

  時光飛逝,又臨期末。一學期來,在學校領導的關心和指導下,我們五年級語文組的三位老師扎扎實實、卓有成效的開展著集體備課工作,在諸多方面取得了較好的成績。現將本學期的工作小結如下:

  一、認真學習理論,更新了教育觀念

  新學期,我們組的每位老師認真研讀了《語文新課程標準》,了解了五年級的教學目標和要求。接著我們開展了教學調查,制定了教研計劃,還通過備課、作業批改檢查,來及時了解教師的教學態度、理念、教學能力。然后我們利用教研組活動,把情況反饋給全組教師,并提出具體的改進措施。為讓老師能更好的學習、實踐新課程理念,我們組的教師都能積極參與學校組織的各種教研活動。此外,以多種方式來學習新課程,把握新課程,從而提高教學水平。

  二、圍繞常規工作,加強了教學過程管理。

  本學期,我們嚴格要求教師的教學工作,把教學過程的每個環節都落到了實處。備課時,每位語文教師都能認真制訂教學計劃,認真設計教學過程,認真選擇教學方法,并統一備課規范。上課時,老師們能以現代化教學的觀點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的

  學習方式。并在課堂教學中充分發揮學校現代化教學設施設備的作用,來促進課堂教學效率的提高。在作業布置及批改上,我們能根據教材的特點,以減輕學生的負擔為準繩,認真取舍,精選適量的作業,不搞題海戰術。作業批改做到及時,認真。此外,我們還能做好后進生的補差工作。對于學習能力差但學習態度端正的學生,我們幫助他尋找適當的學習方法,提高其學習能力,當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵,同時給予明確的和更高的期望。對于學習能力差而且學習態度也差的學生,我們主動關心他們,認真做好“幫教”工作,及時發現他們的閃光點,用愛心去感化他們,促使他們也迎頭趕上。一份耕耘一份收獲,正因為我們在平時規范了自己的教學工作,所以各班成績都較好。

  三、加強了隊伍建設,促進了各個層次教師素質的提高

  如何使不同的教師,在教研組這個集體中共同成長呢?在日常的授課中,教師們都是從自身的教學實際出發,從自己的教學研究出發,精心準備、努力地展示自己的所得所悟,也提出了自己的困惑,能相互交流、相互幫助,有創意、有協作,做到了活而有序。在原來的基礎上有了大的提升,收到了實效。

  總之,在本學期里,我們組各位教師都收獲了許多。但我們也看到了困難和不足。如集體備課活動開的還不夠扎實,學生的課外閱讀指導還不夠等方面的問題,但我們相信,在總結本學期經驗教訓的基礎上,在各位

  教師的共同努力下,下學期各方面的工作會做得更好,對此,我們充滿信心!

集體備課工作總結范文 篇11

  本學期教學工作已圓滿結束。回顧工作。我們不斷研討教學方式方法,并積極進行課堂教學改革嘗試,有所收獲,當然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。

  備課是教師處理教材的形式,是教學工作的基本環節之一,也是課堂教學取得成功的基本保證。為了更好地促進教學,我認真做好每次的集體備課、集體聽課。在集體備課中,認真記錄,大家都積極發言,大家都能虛心向有經驗的老師學習,同時暢所欲言地闡述自己的見解。

  1、加強理論學習,改變教學觀念,以新課標指導教學實踐。加強教研,創新有為,提高業務素質。嚴格按照備課組的要求,不斷提高業務素質。為此,我積極探索,大膽實踐。相互學習,努力實施創新教學并取得了一定成績。

  2、積極參加備課組集體備課。老師們經常就教材、教法等問題進行研究、探討,備課組內形成了比較濃厚的研究氣氛。備課組內資源共享,分工合作,經常互相聽課,取長補短,使自己的業務得以提升。

  3、在教學中,我努力鼓勵學生敢說敢為,引導學生能說會做,培養學生獨立閱讀的能力,注重他們的個性化閱讀,通過閱讀鑒賞,加深人生的思考和認識。不斷促進學生各方面素質的提高。我們使用的是人教版語文教材,這套教材內容比較新穎,學生自主學習的空間較大,教師個性化處理教材的空間也較大,因而老師們按照本班學生實際,靈活處理教材,不唯書,不唯本,讓學生與文本對話,與作者心靈交流,還語文課堂以靈動的色彩。

  4、把握好教材的深度與難度,在注重學生活動能力培養的同時,扎實抓好語文基礎知識的積累。

  集體備課是提高教師教學水平,開闊教師教學思路的極好途徑。通過這項工作,不僅可以準備出一節內容豐富、教法新穎的好課,而且可以使備課人各抒己見,互相取長補短,提高教學水平。各位教師都身負繁重的教學任務,工作量很大,但都積極參加集體備課活動,通過這項活動,大家都獲益匪淺,大大提高了教學水平。

  總之,經過一學期的語文教學工作,我們的教育理論水平有了進步,課堂教學能力也有了提高。但也存在不足,今后會立足實際,開拓進取,不斷前進。

集體備課工作總結范文 篇12

  隨著期末考試和新年的臨近,緊張繁忙的一學期也隨之結束了。高二化學組成員四人-----林紅,王莉,吳麗,吳疆,在這學期里,四人基本能做到:精誠團結,心往一處想,勁往一處使。一起面對新課改,一起向前走。現對本學期高一化學備課組工作總結如下:

  一、本學期備課組的優缺點如下:

  可取之處:

  1.教材處理好,可順利流暢講完課。并且重難點突出。

  2.結合張素蘭老師的同桌互助模式,進行了實踐,取得了初步成效。

  3.堅持督促學生完成每日一練。

  不足之處:

  1.在很多教學內容的教學中,在細節上感覺把握的不太好。

  2.學生做了大量題,但沒有覆蓋所有題型。

  3.對有些學案和試卷沒有及時批改和評講,拖得戰線有點長。

  改進之處:

  1.要聽不同老師的課,博取眾長。

  2.多跟老師們探討,掌握好講課的分寸和細節。3鼓勵學生多做綜合性的題,多提問有價值的問題

  二、重學習方法的指導

  我年級學生的`情況分為三類:第一類學生,他們原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強;第二類學生,他們原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強;第三類學生,他們原有知識基礎差、學習方法差、學習沒有信心。針對學生這種情況,我們對各層學生的學習方法指導輕重有別。

  在指導第一類學生時,重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展,開拓學生思維,同時配以難度較大的練習如《名門集訓》,讓學生學有余味。在指導第二類和第三類學生時,輕知識的拓展,重點是指導學生養成良好的閱讀習慣。這一層次的學生最主要的問題是沒有閱讀習慣,不會閱讀教材。針對這種情況,我們注重引導學生從中可以了解到閱讀的重點和需要解決的問題。同時學會旁注以備復習和重點學習之用,記下閱讀中發現的疑點,促使學生帶著問題積極思維,認真聽課。然后,精選習題,以促進學生在解題過程中自覺地閱讀,逐漸養成先閱讀,后解題的良好習慣,從而提高學習能力。總之,堅持讓學生自己閱讀,可改變他們只做題而不看書的不良習慣,有利于學生積極思維,形成良好的學習習慣和方法。

  三、課堂教學有異同

  不管是難度和廣度的調節,還是學習方法的指導,主要通過課堂教學來完成,教師的教法直接影響學生的學法,課堂教學是完成教學中心任務的主戰場,是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時堅持啟發性和因材施教的原則,再根據化學學科的待點,多做實驗,加強了直觀教學,減了學生負擔。但各層課堂教學又有所不同,表現如下:

  1、節奏快慢不同:根據學生情況和目前的高考制度,尖子班的課堂教學是節奏稍快。而平行班的課堂上給學生一定閱讀、思考和練習的時間,調動學生多種器官協調活動。有時寧愿多用時間讓學生思考、動手,也要防止教師為了完成教學任務而忙著注入式的教學,這樣學生和教師都會很累,引起學生的抵觸情緒,其實教學任務也沒有完成,反而事得其反。

  2、容量大小不同:尖子班因課堂節奏快,所以課堂的知識容量大,練習量大,平行班容量相應小些。

  四、課后教學有主次

  課后輔導、作業批改、單元測試等工作是課堂教學的延續,是完成教學任務的重要環節。對于學生的學習能力和非智力因素的發展都有積極意義。作業其實就是最好的、即時的檢測,可以盡早發現各層問題,對癥下藥,解決問題。單元測試時我們也有不同層次的題目,使每一層的學生都能有收獲,有成就感。便于教師對學生學習方法的指導的延續性,便于后幾層次學生的學習信心培養,便于教學。

  以上是我在本學年中進行分層教學中的幾點做法,目前收效不大,但只要我在工作中從教與學兩個方面不斷總結、修正,就能逐步縮小各層差距,最后達到優生更優、層而無層。我們這個備課組基本都是年輕教師。所以,發揮本年級、本組現有的教師資源優勢,整合優化教學資源,以老帶新,傳幫結對;老教師帶動新教師,新教師促進老教師;大家都有一定程度的提高和進步。

集體備課工作總結范文 篇13

  隨著新課改的發展,集體備課已成為我們金玉蘭小學校本教研的一種重要形式。它是解放教師的有效途徑,是學校深入推進課程改革的主要平臺,是開展校本培訓活動的重要載體,更是培養青年教師成長的主要機制。自金玉蘭小學語文組實施集體備課制度以來,許多教師都嘗到了集體備課的甜頭,學校教學質量得到明顯提高。在此,作為一個組織者,又是一個參與者的我,現將這一年來的語文集體備課活動總結如下:

  一、認識集體備課

  “備課”是教學常規管理中一個重要環節。在實施新課程改革的今天,“集體備課”得到了很多教師的青睞。通過備課組的集體活動,可以增進教師之間的相互了解,培植交流、合作、研究的學術氣氛,開發學校現有的教育資源,推廣學校優秀教師的教學經驗,促進學校教學質量的整體提高。集體備課讓教師發揮集體的智慧,長期在思維的碰撞中產生更多的火花,幫助教師加深對教材的理解,拓展教學思路。

  二、實踐集體備課

  1、加強理論學習,提高思想認識

  剛開始開展集體備課的時候,對集體備課的要求及操作程序我們完全是一竅不通的。為此,首先作為教研組長的我先行一步,及時進行網絡搜索相關文獻,學習其它地方學校開展集體備課的先進經驗,然后將學習所得的分享給全組成員,要求每個人提出自己的意見。最后定出集體備課的基本要求及操作流程的大致方案,并進行實踐。為了加強教師的理論水平,提高思想認識,要求每一位教師每學期自定一種教育雜志,用理論來指導實踐。

  2、集體備課形式的基本要求

  (1)活動流程:個人初備集體備課形成共案個性教案。活動做到“四定”:定時間,定地點,定中心發言人,定內容。要求有一個主持人,主持人可以是備課組長,也可以是其它老師。主持人就備課人的困惑反思選擇一到兩個話題,引導大家深入討論,力爭每次集體備課既形成備課共案,又能解決或探討教學過程中的一些遇到的熱點、難點問題,達成共識。

  (2)教材內容分工:

  ①開學初,備課組長先對本學期教材、章節內容、課時分配及教學進度進行分析,合理分配每一位組員負責主備的任務。

  ②雙周的周五第四節課是集體備課時間,備課組長主持,由中心發言人主要發言,進行說課或提出一個有探討價值的問題,其他組員闡述自己的不同意見,在異議處交流討論,確定解決問題的最佳方案。在此基礎上主備人進行二次備課,形成共案,其他教師在共案的基礎上形成“個性教案”,強調“一人為主,共同參與”。

  ③每個組員每學期都要上一節課,課的模式要做到“備教案、備學生”。課后,上課教師要填寫自己真實的教學反思及其他教師對自己課的研討過程記錄。

  3、集體備課內容的具體要求

  (1)做到“三定”:定集體備課課題,定中心發言人,定教學進度。

  (2)做到“五統一”:統一單元教學目標,統一教學重點、難點,統一課時分配和進度,統一作業布置和三維訓練,統一單元評價測試。(3)注意搞好“六備”:備課標,備教材,備教學手段,備教法,備學法,備作業。

  (4)鉆透“五點”:重點、難點、知識點、能力點、教育點。(5)優化“兩法”。教師的教法與學生的學法,出發點是學生為主體。(6)精選“兩題”:即課堂練習題和課后作業題。集體備課時,對習題的選擇,作業的量,確定必做習題后,再由各教師根據自己班級情況添加。在單元測試后,交流學生的成績與學習狀況,及時調整自己的教學對策。

  4、教后反思,理論提升

  教案實施后,教師還要就實施過程中的啟發、瞬間的靈感、困惑等反思記錄下來。這些困惑、心得正是我們教師業務能力前進的每一個階梯。此外,我們還鼓勵教師之間互相聽課、評課。在評價中,盡量多做縱向比較,即找出執教者本次教學較之以往教學更合理、更科學的地方。指出執教者在哪些方面有所創新,對其創造性的勞動予以積極的肯定。鼓勵執教者嘗試使用多種教學方法,并幫助其逐漸完善富有個性的教學方法。不管是評課者還是執教者,人人都要以平等交流的方式,做到評中帶學,達到“評一課、促成長”的目的。

  三、集體備課的收獲

  通過一學年的集體備課的開展,增強了教師間的合作意識,凝聚了教師的工作合力,營造出了良好的教學研究氛圍,使教師有時間和能力接受新的信息,掌握教改動態,引進先進教育理念。使教師之間改變過去“單打獨斗”的備課方式,將個人的智慧和特點展現出來,在交流討論中彌補個人的不足。在傾聽、吸納他人意見的基礎上,學會協作和分享。在互動中豐富了課堂教學內容,提高了工作效率,全面提升了教育教學質量。

  1、促進教師的`專業化成長。

  集體備課的開展,彌補教師發展不平衡的缺陷,真正把教師從繁瑣、應付性的勞動中解放出來,真正做到了“備”而不是以前的“寫”,更注重了“研”與“探”,使教師的教研教學等綜合素質得以迅速提高。一年來,語文備課組教師在區、校各級各類教研教改等活動中承擔公開示范課10多節;教師論文在各級各類征文活動中,獲獎20多人次……這一切都得益于集體備課的有效開展。2、提高學校的教學質量。

  合作是一種智慧的聚合,集體備課實現了“1+1>2”效果,使學生享受到最優化的教學過程,全面提高了教育教學質量。開展了集體備課活動后,在課堂,教師們更自信了,教學活動更豐富生動了,學生學習興趣濃了,成績提高了。因為本校學生人數太多,又多是外來務工子女,家庭教育環境差,學習基礎差,有厭學情緒。如何轉化他們的學習態度,提高他們的學習興趣,成了一個最頭痛的課題。我們發現,通過集體備課活動中的“備學生,備學法”的探討,有效地解決了這一問題,實現了大面積提高教學質量。為此,我們語文備課組多次獲得校領導的好評。

  四、集體備課的活動反思

  1、存在問題

  在參與與實踐集體備課活動的同時,我們也發現存在著許多令人難堪的現象:

  (1)備課現場猶如茶話會。大家對活動的作用期望值不高,備課活動成了聊天會。

  (2)教學內容就像大雜燴。教師的工作量比較大,除了課堂教學、備課、批改作業,還要參加各種會議和學習活動,沒有多少時間投入。

  (3)小組發言好似獨角戲。集體備課一般都有中心發言人或主備人,備課活動中發言人一講到底,組員經常無話可說。

  2、改進措施與建議

  (1)建議學校要把集體備課活動常規化,建立管理制度和獎勵制度,提高教師們參與的積極性。

  (2)保證有一定的活動資金,解決集體備課所需要的資料費等。

  “雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越。”我們清醒地認識到:要使集體備課真正成為教師專業化成長的有效途徑,成為引領學校校本教研向特色化邁進的載體,我們還有很多現實問題需要解決。因此,我們將繼續保持開拓創新之銳氣,務實求真之作風,以科學理論為指導,以創新實踐為動力,努力探求校本教研集體備課制度的新途徑、新方法,充分發揮校本教研在課程改革及教育發展中的巨大作用。我們深信,只要不斷努力,就一定會迎來金玉蘭小學碩果累累的秋天!

集體備課工作總結范文 篇14

  團體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發揮教師團隊精神,集思廣益,取長補短的備課形式。本學期我們一年級語文集備組認真執行學校的教學計劃,積極開展團體備課活動。現總結如下:

  一、認真制定集備計劃

  開學初,我先對本學期教材、章節資料、課時分配及教學進度進行分析,合理分配每一位組員負責主備的任務,制定好每次集備的具體資料,然后交由集備組討論經過。在一些突發的事件中,比如調研課,沒有到集備的時間,我們集備組自我也利用其他時間來進行集備。

  二、認真參加團體備課。

  雙周的周一第六節課是團體備課時間,備課組長主持,由中心發言人主要發言,進行說課或提出一個有探討價值的問題,其他組員闡述自我的不一樣意見,在異議處交流討論,確定解決問題的最佳方案。在此基礎上主備人進行二次備課,構成共案,其他教師在共案的基礎上構成“個性教案”,強調“一人為主,共同參與”。同時,認真做好團體備課的活動記錄。

  (1)做到“三定”:定團體備課課題,定中心發言人,定教學進度。

  (2)做到“五統一”:統一單元教學目標,統一教學重點、難點,統一課時分配和進度,統一作業布置和三維訓練,統一單元評價測試。

  (3)注意搞好“六備”:備課標,備教材,備教學手段,備教法,備學法,備作業。

  (4)鉆透“五點”:重點、難點、知識點、本事點、教育點。

  (5)優化“兩法”。教師的教法與學生的學法,出發點是學生為主體。

  (6)精選“兩題”:即課堂練習題和課后作業題。團體備課時,對習題的`選擇,作業的量,確定必做習題后,再由各教師根據自我班級情景添加。在單元測試后,交流學生的成績與學習狀況,及時調整自我的教學對策。

  總之,本學期的集備工作在幾位組員的努力下,圓滿地結束了。在去調研課中,我們三人都有承擔調研課的任務,陳薇和李仁芳精益求精,分別試教了5次和4次,他們的精神得到了大家的肯定,他們的課也得到了大家的好評。我們將繼續努力,爭取下學期讓集備落實得更有效。

集體備課工作總結范文 篇15

  為了適應當前教育發展的需要,發揮集體的智慧和力量,加快提高整體授課水平,從而大面積提高教育教學質量,我們信息技術組進行集體備課,現將本學期的集體備課工作總結如下:

  一、進一步落實教學常規,開展“說、講、評”一體化教學,充分發揮集體的教研的作用,集思廣義,取他人之長,補自己之短,盡快提高化學組全體人員備課、授課水平,大面積提高我校教學質量,強化和規范備課。

  二、集體備課應采取“一說、二議、三定、四行、五修”的方式。其程序如下:

  ①、將教材劃分,確定出重點與難點以及備課內容。

  ②、將內容分配給各教師,并確定好中心發言人

  。③、由中心發言人談教材的處理意見,然后由大家討論,最后形成教學案的核心。

  ④、對教學方法、教學手段、典型例證、同步訓練、跟蹤測試作出統一的規定。

  ⑤、在教學框架和教學核心內容的基礎上初步形成教學案,每人精心設計一個教學案,由全組討論后共同使用。

  ⑥、由主講人先行上研究課,之后,每人修改,小組討論后方可上課。

  三、備課嚴格按照國家新頒布的課程標準中的教學常規及“自主、綜合、拓展、創新”和“先學后教”的先進的教學思想和有關要求進行。具體應做到以下幾個方面:

  ①、做到五備。

  備課程標準、備教材、備教法、備學生、備教學程序;

  ②、體現好五點。

  每節課研究好知識點、能力點、重難點、教育點、及“自主、綜合、拓展、創新”的滲透點。

  ③、力爭三定。定時間、定內容、定中心。

  ④、搞好五研究。

  研究重點、難點、教法、學法和考法⑤、做到五統一。

  統一目標、統一進度、統一訓練、統一單元測試。

  四、活動由備課組長負責,每次活動不超過1小時,記錄好,形成材料,并注意保存和積累。

  經過這一學期的集體備課,我們不僅發揮了集體的智慧和力量,而且加快提高整體授課水平,大面積提高了教育教學質量。

集體備課工作總結范文 篇16

  備好課是上好課的先決條件。教師能否上好課關鍵在于上課前是否做了充分的準備,即是否進行了深入細致的備課。傳統的“單兵作戰”的備課方式已經跟不上時代發展的要求,集體備課活動可以增進教師之間的相互了解;可以形成一種交流、合作、研究的學術氣氛;可以充分開發學校現有的教育資源,推廣優秀教師的教學經驗,縮短年輕教師的成長周期,促進學校教學質量的整體提高。本學期,青年教師劉增輝的加入,為我們初二備課組增加了新鮮血液,也給我們帶來了活力。為了給青年教師做好榜樣,身為老教師的我和吳剛只能更加嚴格要求自己。本學期,我們初二英語備課組三人團結一致,積極主動參與備課沒出現一次缺席現象。在備中我們認真遵循了集體備課的基本程,即個人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流的基本程序進行運作。

  1、首先在召集人的布置和協調下進行個人初備。

  (1)個人初備時,各位教師不僅認真學習和研究了課程標準、大綱、考綱、教材、教學參考書以及其它相關材料;旨在突出重點,突破難點,充分考慮學生的知識基礎、智力水平、能力水平等,又要研究學生的非智力因素(比如,學生的學習興趣、學習態度和學習習慣等)。

  (2)每位備課教師都寫出了簡單備課提綱,確定教學的重點和難點,提出具體的教學目標(認知和情感目標);同時寫出了詳細教案。

  (3)每位教師都盡力提出有獨創性的設計方案,以便資源共享。(4)每位教師都提出了自己有疑問的地方,以便集思廣益,攻克難點。

  (5)每位教師都提前一周備課,使這次集體備課真正起到了指導下一周授課的作用。

  2、我們在學校安排的統一集體備課時間進行了集體研討。

  課時遵循“整體部分整體”的思路,分別陳述各自的備課方案,我們采用了“說課”的形式進行比較,做到揚長避短,統一思想,達成共識統一”不是要“一刀切”,而是根據教學的具體情況,經集體分析,作出合理安排。

  3、備課的同時我們對教案進行了修改和整合

  集體備課時,由各個發言人說課,教師們共同探討,相互補充,使教學內容更加充實和完善。三位教師各抒己見,一種和諧的討論氛圍使在場的每一位老師都很享受。

  4、重點跟蹤

  經過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學實踐中考證。比如學習9單元時,大綱課時還是5課時,經過集體商議我們認為重點內容多,必須增加1課時。但在實踐中我們發現高估了我們的學生,于是我們及時調整教學進度又增加了2個課時量。

  作為一個完整的備課過程應有五個階段:準備階段、分析階段、創造階段(編寫教案)、提高階段(第二次備課,調整和修改教案)和總結階段。課后交流是備課總結階段的主要內容。備課組教師授課后要進行交流,并對每位教師的教學進行評估,肯定其優點,指出其不足,促進每位教師教學水平的`提高。在這一點上我在課后及時交流反息、及時做好課后反思。

  我們還認識到教師在集體備課時要樹立以下幾個意識:

  1、合作意識

  合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作,備課組教師都要有明確的分工。例如,在準備其中、期末時,我們三位老師分別承擔了詞匯、閱讀、語法、語言運用、作文等不同專題的備課任務。如果有機會,在今后為初三進行專項復習時,也要根據各位教師的長處,專人負責準備不同部分。

  2、整體意識

  集體備課時教師要有整體意識。例如,第一次集體備課時要縱覽全局,制定整個模塊甚至整個學年的教學計劃;同時,還要注意教材各環節之間的內在聯系。集體備課活動應該堅持備課,聽課,總結等各個環節,缺一不可,以保證備課內容的系統性和連續性。

  3、超前意識

  教師超前集體備課,不僅能增強教學的目的性和針對性,而且有利于將問題消滅于萌芽狀態。在制定好整體教學計劃后,集體備課時最好能專門準備一節主題為“HowtoLearnEnglishWell”的學法指導課,指導學生掌握英語學習的方法,并讓學生了解本學年段英語學習的常規要求。例如,作業格式、課外閱讀量、寫英語周記的篇數以及精聽和泛聽的要求等。

  4、反思意識

  通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。教學行為研究可以是在教師自己的課堂教學中開展小范圍的調研活動,這通常包含“制定計劃→實施教學→觀察教學情況→教后反思”這樣一個循環往復的過程。眾多在教學上獲得成功的教師都十分重視寫教學學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課,將教學方案付諸課堂實踐,并對自己(或他人)的教學過程進行評判性反思和分析,研究并總結出最基本的教學原始資料,可為積累教學經驗奠定基礎。集體備課是一項極其細致且復雜的創造性活動,它是大面積提高英語教學質量,提高英語教師群體水平的一種有效手段。抓好英語集體備課組建設意義重大,我們應持之以恒地做好這項工作。

  5、學習意識

  針對不同專題我們以后也可以確立不同的中心發言人。中心發言人可以由老教師或教學水平高的教師擔任,以便做好“傳、幫、代”工作。同時,青年教師也要用于擔任中心發言人。這樣做有利于年青教師迅速成長。集體備課時也可邀請備課組外經驗豐富的優秀教師來組內進行專題講座,以開闊組內教師的視野,擴大交流的空間。

集體備課工作總結范文 篇17

  光陰似箭,日月如梭。轉眼間這一學期已接近尾聲,這學期我接任了四年級(6)班的語文教學工作,并擔任四年級語文組的備課組長,一學期下來我感受頗多。對于四年級的教學工作,我雖不是新手,但心中不免有點戰戰兢兢,覺得沒個底。但是在年級組長薛主任的統一組織領導下,我和四年級全體語文老師共同努力,有計劃地完成了本學期的教學任務。現將本學期的語文集體備課總結如下:

  一、積極進行教研活動

  準確定位好教材,有效落實課堂教學,提高學生的語文素養,一直是我們思考、探索的目標。在教學方面,老師們深鉆教材,領會課標的年段日標,認真備課,認真上課,認真輔導。每單周星期三下午最后一節課,大家在一起認真進行集體備課,認真學習教育教學理論知識。按學校提出的備課要求鉆研教材,根據我們學校學生的特點,精心編寫導學案,每一次集體備課都能夠做到“定時間、定地點、定內容、定主備人”。老師們的教研意識增強了,學生的語文能力明顯提高。

  二、認真上好常態課和研討課

  我們四年級語文教研組的每一位老師都能以飽滿的熱情認真上好研討課。做到課前有討論,課后有反思。在研討中,促進了我們觀念的轉變,大家形成了共識,盡力做到結合學校倡導的“五二三智慧”課堂,精心編寫導學案,扎扎實實教好學生。我們四年級組的寇淑芬老師是本學期新調入的年輕教師,在導學案的編寫和“五二三智慧”課堂的運用上還不熟練,我們就以老帶新的策略,采用青藍工程,對其加以幫助,取得了很好的效果。

  三、精心組織課外活動,提高學生素質

  老師們一面抓好課堂教學,進行培優和補差,一方面精心組織多項課外活動,較好的培養了學生學習語文的興趣,提高了學生的語文素養。積極參加學校的“經典詩文誦讀”活動。該活動大大激發了學生讀古詩詞的興趣,使學生開闊視野,提高語言文字能力,陶冶情操,充實文化底蘊,提升學生的精神境界。

  本學期,老師們為了擴大學生的閱讀量,除了參加經典詩文誦讀,還指導學生積極參與課外閱讀。利用課余時間,讓學生閱讀課外書;在周末、節假日、寒暑假均布置學生閱讀課外書籍,同時讓學生摘錄優美詞句段,寫讀書心得。該活動對培養學生的.閱讀興趣和能力起到了積極的促進作用,提高了學生的語文素養。

  四、測試中體現集體智慧

  我們組老師能按統一要求完成學生作業的布置和批閱。作業是對學生學習效率、對教師教學效果的一個檢測。我們每位老師都能嚴格按照學校的要求,認真批改每一份作業,指導學生及時訂正,提高作業的質量,并及時調整自己的教學進度與教學方法。在期末復習中,我們也是分工明確,各負責一個內容的歸類,有問題互相探討。

  回顧一學期備課組工作,我們四年級組全體老師盡心盡責,配合默契,完成了期初所訂的工作計劃。但是,也存在不足之處,如年輕教師的教學經驗不足,導致教學效果不明顯,班級之間還存在一定的差距,教師的論文發表、參加全市教師技能大賽的人數不多、獲獎頻次不多等。今后,我們將更加努力,使本年級組的各項工作更上一個新臺階。

集體備課工作總結范文 篇18

  我主要想圍繞集體教研和學案導學著兩方面來說一下。學校強抓集體教研和學案導學,我就是在這種大環境下展開我的教學工作的。首先,利用集體教研的時間,來對教材進行疏通,掌握課本的知識結構及知識的重點、難點,并對某些難點知識或難以記憶的知識點進行討論,借鑒老教師的經驗,采取讓學生更易理解記憶的方法。如地球的平均半徑6371千米,我們可以采用諧音“留山吃藥”,赤道的周長我們可以聯想毛澤東的一句話“坐地日行八萬里”,再比如世界上人口超過一億的十一個國家,可以取字頭“中印美印巴,巴俄孟尼日,墨”,采用這些形象記憶法不但使課堂“活”起來,還可以起到強化記憶的效果。

  通過集體教研,疏通了我頭腦中的知識結構,明確了教學的方向,豐富了自己的`知識和教學方法,這使我的課堂更加充實,目的性更強,使我更加自信。

  另一大方面就是學案導學,對于現在課時量縮減,要求課堂效率提高的問題,學案導學給我們提供了一個很好的平臺。學案是在教案的基礎上,為了開啟學生智慧、發展學生能力而設計的在教師的引導下,由學生直接參與并主動完成的一系列的問題探索、要點強化等全程學習活動的案例。可以看出,學案側重于學生的“學”與“會學”。但是大家可千萬不要認為只要有了學案,就能夠提高課堂效率,這里

  面有一些需要我們注意的問題:

  第一是學案的編寫。學案的編寫要求做到準、精。“準”一方面要求學案的目的性強:從哪部分內容得出什么結論,根據哪部分內容思考哪個問題;另一方面就是要求學案能夠突出該部分內容的重難點,重點內容重點體現在學案上,而非重點就簡略一點。所謂的“精”就是學案上的習題不要太多,要精心選取,盡量能夠控制在課堂時間按內完成,并與課堂內容密切相連。

  第二是學案的使用。這包括在課堂上和課下,首先,學案發到學生手里,就要采取措施讓他們按照學案的引導來預習課本知識,這樣可以提高學生自學的能力。其次,在課堂上,學案可以作為我們的好幫手,有很多內容我們可以不必用語言表達出來,僅需要告訴學生,看第幾題或者完成第幾題即可,這樣目標明確又可以提高課堂效率。最后,就是在課后的復習中,學案也可以起到很好的引導作用。

  第三也是很重要的一個方面就是要讓學生知道學案的正確使用方法。學案導學的真正實踐者是學生,只有他們明確,那么學案的真正價值才會實現。所以我們要不斷地強調學案的使用方法,爭取盡快地將學案的作用發揮出來,把時間還給學生,提高課堂效率。

集體備課工作總結范文 篇19

  集體備課是提高教師教學水平,開闊教師教學思路的極好途徑。我校按照教學計劃的要求,轟轟烈烈地開展集體備課活動,下面把這項工作總結如下:

  一、制定計劃

  首先有校教務處制定教研工作計劃,制定目標、明確要求、對全校教學分組、確定教研組長。再由各教研組制定了詳細的活動計劃,確定了每周的主備課人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

  二、確定任務,搜集材料

  由主備課人選定課題,熟悉教材,確定教學目標、教學重點、教學難點等內容,書寫教案初稿,按照自己的教學設計,面對學生實踐應用,并作好充分準備發表全面觀點。同時全組人員參加聽課,每個參加者本著積極參與的精神,充分挖掘和分析教材,搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎上,形成自己的觀點和看法,為發言作好充分準備。

  二、共同探討,各抒己見

  利用教研組活動時間,各參加人集聚一堂,充分發表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。

  然后由大家自由發言,就本課的各個部分進行深入的探討和分析,導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案。教學重點部分,首先由主備課人陳述自己的見解,其他人分別發言,要求發言必須符合課程標準和學生實際情況,同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后,總結出既能闡釋清楚課本觀點,又能使學生容易接受的教法和學法。

  教學難點部分,嚴格按照課程標準的要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使師生通俗易懂的教法和學法。能力目標方面,通過討論,參與者普遍認可通過雙自主的方式,培養學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面,一定要突出新、特、優。教法方面,一定要突破教學內容枯燥無味的局限性,爭取作到“知識、能力、情感”三維目標的統一。

  三、主備課人進行記錄、總結

  當所有備課人討論完畢后,主備課人負責整理和總結,并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結晶,使每一份教案定型成模。

集體備課工作總結范文 篇20

  為了做到資源共享,加強教師間的合作與交流,體現同伴互助的精神,充分發揮集體的智慧,本學期我們三至六年級教研組認真開展了集體備課的一系列活動。現將這個學期的數學集體備課做一個階段總結:

  一、重視理論聯系實際,備課為課堂服務。

  1、加強理論學習,提高思想認識。

  本學期我組織我們備課組繼續加強了對數學新課標的理論學習,使老師們進一步明確了新課標鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標。還學習了一些其他教育教學理念,并鼓勵大家大量閱讀教育書籍,切實改變教育觀念,以此來指導我們的教育教學實踐活動,從而不斷提高教師的理論水平和業務素質。

  2、深入課題研究,優化課堂教學。

  在教學中,我們根據學生實際情況,堅持以學生為主體,以能力訓練為主線,不斷激發學生學習的興趣,培養學生的應用意識、創新意識和實踐能力。

  3、注重對學生自主學習習慣的培養。

  除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養,我們還注重對學生課前預習和家里學習習慣的培養。教會他們自學的方法,引導他們怎樣進行課前預習,把遇到的疑難問題記錄下來,以便在課堂上與老師和同學一起探討,提高學習效率。

  二、教師在集體備課中得到成長。

  通過一個學期的集體備課,老師們認真鉆研教材,自已先獨立編寫教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語,互相交流,積極討論,在爭議中成長了,有了收獲,然后帶到課堂中去,自已再進行加工。而且通過這樣的'活動,老師有了更多交流的機會,提供了鍛煉的平臺。

  三、存在的不足之處。

  1、公開課經老師們評論、修改后,沒有再次實踐,從而沒有得到進一步的提升。

  2、組內教師互聽課的次數要提高,更好地提高課堂教學水平。

  3、組內教師的基本功還要更扎實,在專業知識和實踐操作上,還要有所提高。

  4、新教師要積極向老教師學習,盡快提高自身的專業素養和專業水平。

  備課組是個集體,只有團結一致才能發揮其最大的優勢和力量!路漫漫其修遠兮,我們將上下而求索。

  20xx年6月27日

集體備課工作總結范文 篇21

  為了做到資源共享,加強教師間的合作與交流,體現同伴互助,互學精神,充分發揮集體備課優勢,我校本期實行了集體備課,總結如下。

  本期我校集體備課是按備前研討——中心發言——實施教學——課后反思——總結這幾個環節進行的,本期的集體備課體現了以下優點

  1.同年級教師加強了合作與交流,互相學習,共同研究,充分發揮集體的'智慧和力量。

  2.備課從實際出發,解決實際問題,讓備課為上課服務。

  3.教師把參與者集體備課當作是研究教材,研究教法,研究學生的研究性學習活動,積極參與在研究中發現問題,解決問題,有助于教師成為研究型教師,使教師隊伍成為研究型老師群。

集體備課工作總結范文 篇22

  團體備課是每周的必修活動,由于經驗不足等原因,在具體實踐中我們遇到了很多困惑,經過一個階段的學習與研討等一系列活動后,我們回過頭來重新審視我們的團體備課現狀,發現存在很多的問題。

  問題一:存在不發言現象

  在團體備課中,由于組內成員較少、師資結構等問題,研討氛圍不夠濃厚,大家不輕易發表自我的觀點和見解,在活動中以傾聽為主,往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍直接導致了個人觀點代替了團體的智慧,在必須的程度上制約了團體備課的有效開展。

  問題二:忽視幼兒的主體地位。

  在團體備課中,立足點往往從“我想怎樣教”出發,教師研究最多的往往是目標意識,沒有從“幼兒怎樣學的角度去落實”,即站在幼兒的角度去研究,幼兒需要什么?有時甚至會從方便教師操作的角度思考一些問題,忽視了幼兒的發展及各班幼兒個性差異等。

  問題三:二次備課缺思考。

  經過團體備課后,大家在活動大環節上形式共識后,由于各班幼兒發展水平有所差異、已有經驗不一樣等具體情景的存在,要求教師在供給的教案上進行添加、修改。可是事實上,有的教師一味依靠,沒有沉下心來鉆研教材,只是現搬照用。

  問題四:一味追求教案的構成,忽視問題的解決和研究。

  在團體備課中教師充分利用網絡優勢,借助現有教材等,有時候只是機械的剪貼,拼湊,以便完成任務,不見研究的蹤影,更談不上共同智慧的結晶。

  應對種種問題的存在,我們開始反思在今后的工作中怎樣組織團體備課。

  首先,認識團體備課的重要性。

  團體備課是一種行之有效的.手段,在階梯備課的過程中教師們深入思考,圍繞同一資料各抒己見,交流合作,資源共享,這有效凝聚了團體的智慧,讓每位教師在研討交流中得到提高,教師的教學方法更加的當,教學策略更加完善,對教學理念的理解更深入,教學本事的以下不斷的提升。

  其次,加強學習培訓,提高備課水平。

  備課重視“備幼兒”,而非單純的“備教材”,僅有立足幼兒的實際需要和發展現狀,才能設計出貼合幼兒學習特點的、易于幼兒理解的教學方案。這要求教師學會走進幼兒、讀懂幼兒,從幼兒發展規律中了解相關理論知識,幫忙教師解決備課中的實際困難。

集體備課工作總結范文 篇23

  一、認真制定教學計劃。

  學期之初,我就認真的研究高二歷史的教材,根據學生的特點和教材的編排,并和同科的教師商量,共同制定了較為科學的教學計劃。在實際的教學中我認真落實教學計劃,并且根據實際情況對教學計劃做出適當的

  調整,以使計劃達到更加的完善。

  二、認真備課,力爭上好每一節課。

  備課不僅是備教材,認真把握教材的重點和難點,更重要的是要備學生、備學法和教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法。同時,力爭每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結,不斷反思自己的不足使

  自己有更大的的提高。

  三、積極推進素質教育,用新的教學理念來指導課堂教學,提高課堂教學的效率。

  目前的考試題目靈活,這決定了教師的教學形式要靈活多樣。在傳授知識的同時,更重要的是提高學生的學習能力。為此,我在教學工作中注重學生學科能力的培養,把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。注重學習方法的指導,不斷引導學生形成科學的解題方法。設置的問題注意激發學生的思考點和興趣點,在教學注重培養學生的能力和自主學習的習慣,體現學生的主體地位,教師在課堂上講要少而精,發動學生去探究,通過自身的努力建構知識,體會到學習的快樂,而教師只是學生學習的引導者、幫助者、交流者和參與者,我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性,讓學真正的參與到課堂上來,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快。

集體備課工作總結范文 篇24

  五年級是重要過渡階段,因此,我們五年級語文備課組不敢有絲毫的怠慢,每一位教師都工作認真勤勉,全身心地投入到教學工作中。根據學校的指導思想,結合學科自身的實際情況,我們備課組在學期初就制定了詳細的教學計劃,在教學實踐中修訂教學思路,以求有實效地開展好與初三的教學銜接工作,現將其總結如下:

  一、教學情況:

  我們采取“個人自備-集體議課-反思修改”的備課程序。備課組教師共同研究教材和課程標準,在達成共識的基礎上,集體構建課程實施方案,以形成統一授課目標、確定重難點、統一習題和試卷、統一教學活動、統一考核和測評的教學要求,最大程度的發揮每個人的優勢,實現資源共享,并在集體研討的過程中使每個教師更加準確地把握教學內容,從而實現教學目標。具體教學措施如下:

  1.注重細致分析學情實行有效教法,不斷探求課堂教學的藝術性和高效性,保證授課質量。

  2.認真設計周練,針對學生弱點突出強化習題。

  3.鼓勵語文“跛腳生”樹立學好語文的信心,關注他們的進步,適時適當進行輔導,抓聽課狀態,提示改進不良行為。

  4.除此之外,對于復習用的教學材料和復習資料我們也統一編制統一使用,確實做到資源共享。

  5.期中考試過后,大家能針對學生在試卷中出現的問題交流討論,認真評講試卷,及時提出改進建議,并在家長會上針對學生的情況和各位家長做了詳細的匯報。

  從目前具體實施情況來看,這種做法既落實了各個教師的教學任務,又充分發揮了他們的自身才能,提升了備課組的戰斗能力。

  不足之處在于教學進度仍有超前、滯后、隨意現象,部分措施落實不夠到位,集備效果不能很好顯現。

  二、搞好有關的語文活動:

  1.本學期以來備課組組織并參加了幾次征文大賽,一個是“誦讀經典”,一個是“我愛科學”,一個是“我與美德有約”征文,老師們都是全班動員精挑細選好的文章參加比賽。

  2.但凡有市內的觀摩課,組內老師都積極前往并在課后認真研討。每位老師都認真做筆記,吸取其精華。

  教學之路任重而道遠,我們備課組成員將會繼續努力,力爭發揚長處,注意改正不足,把各項工作做得更好。

集體備課工作總結范文 篇25

  20xx年上期,在大家的共同努力下,七年級語文備課組扎扎實實地開展了如下工作,取得了一些成績:

  一、探索課改模式

  自開學以來,本組一直秉承學校課改精神,繼續探索小組學習課改模式并取得了一些實效。為了迎接年級組及學部的考察,了解教師對教材的整體把握以及對課堂的有效引導,了解七年級小組合作學習的進展情況,備課組進行專門討論,達成共識:每人講一篇課文,其他老師完整地觀摩一篇課文的講授,中途不提出修改建議,由授課教師自行調整教學方法。一篇課文完整地上完后,備課組立即評課,主要針對小組合作學習中出現的問題進行討論。上課教師寫教學反思并匯總。陳碧華老師上《惠子相梁》;我上《散步》;周老師老師上《登岳陽樓》;吳春素老師上《紫藤蘿瀑布》;林學雯老師上《風箏》;游老老師上。本備課組成員每人聽課9~10節。特別是陳碧華老師足足聽了30多節課,聽課的積極性恐怕是初一組最好了.更有意思的是我們分別上了今年縣里教研的疑難問題:文言文和新詩教學.可謂是在縣里的教研也開了新河,分別由周老師和陳老師在縣里公開課執教,分別受到同仁的好評.

  同伴互助的現象更加可喜了,經常討論彼此上課的得失,深入課堂的細節教學,細到如何雕琢引導語和評價語,在交流中大家獲益匪淺.

  二、組織多樣活動

  1.組織書法比賽。9月28日組織七年級舉行硬軟筆書法比賽,各班分別有三位同學參賽,以他們的作品裱好張貼作為初一其他同學學習的榜樣,以此達到人人爭學好漢字的目的,提高全學生的素質

  2.響應全國中學生征文比賽,在初一段挑選比較優秀的作品推薦到校刊里刊登,七年1班和七年三班分別有學生的優秀作品選入,絲毫不會比初二初三學生遜色.3.開展各班讀名著和摘記活動,全員進行,獲益多多

  三、自擬試題

  1.編寫單元檢測。每個單元分工編寫了一套單元檢測試題。

  2.編寫校本學案。一是結合教學實踐,對去年下期編寫的七下學案進行細致地訂正修改。二是編寫七上的學案,以備來期使用。3.擬好月考和期中考試卷

  總之在本學期中我們除了正常的集體備課外,還增添了各種各樣的活動,使得備課組活力四射,提高了老師的素質,真是可喜可賀,當然我們會戒驕戒躁,再接再厲

集體備課工作總結范文 篇26

  一、集體備課允許教師充分發展和展示自己的個性風采

  集體備課的出發點是讓教師合作研討,以集中群體的智慧,好揚長避短,充分發揮每一位教師的特長,從而提高整體的教育教學水平。教育教學是充滿個性化的創造性勞動,完全意義上的整齊劃一是對教育的一種戕害。柳斌同志在《關于素質教育問題的思考》中說“實施素質教育,主要是通過為學生個人個性發展服務來實現的”,而要發展學生的個性,首先要求教師在教育教學活動中也展示出自己的個性,應當以教育者的個性為基礎,只有個性才能影響個性的發展與定型,只有個性才能培養個性。因此集體備課在實際操作中不要以集體的名義將每個教師的個性抹掉,尤其是新教師不要總是服從有一定教學經驗的老教師,要有自己的創新;普通教師也要敢于質疑領導。只有這樣才能集思廣益,避免一言堂。

  集體備課是教師不斷地提高自己的業務,向身邊優秀的同事學習的一條方便的途徑,是建立在平等和互相尊重前提之下的討論、溝通、交流、爭執、辯駁等良好的學習方式。集體備課不一定要用一個統一的尺碼(集中表現在教案上)來體現。特別在新課程的大背景之下,課堂教學應以學生的發展為最終落腳點,備課更多地要備“活”的學生,而不僅僅是“死”的教材。每個班級的學生都有著其獨特之處,我們就要多去思考學生在課堂上需要什么,怎樣才能有利于他們各種素質與能力的提高。考慮到每一個班級的學生實際及教學過程中的種種不可預測的.可能,集體備課允許教師充分發展和展示自己的個性風采,這是每一個教師的最內在的沖動,也是素質教育的要求。

  二、集體備課關鍵在于集群力而有所創新

  集體備課在教學研究中所起到的作用也絕不是一句話兩句話所能解釋了的。教學是一門科學,其科學性就體現在求真上,在于遵循一定的規律——教學規律上。牛頓說,我之所以取得一些成績,那是站在巨人肩膀上的緣故。我想,教學也是如此。青年教師走上講臺,有很大的干勁,善于思考,較少有條條框框的限制,但缺乏經驗,缺少從事教育教學基本的知識,這是自然的。如何讓年輕教師盡快“上路”,熟悉教育教學的基本常規要求,恐怕各個學校也采取了不少措施去實現。我個人認為,較為有效的方式就是指導下的探索,如同今天我們所倡導的有效教學方式——指導下的學生探究一樣。我曾閱讀過不少介紹優秀教師成長的文章,給我的一個突出感受就是,這些教師的成長是在他們進入教學崗位后,有一個好的工作環境,有一個或一批德藝雙馨的老教師,他們在做人和教學上深深的影響著新教師,也正是他們的熱情關心和精心指導,才取得較大成績。這更多地得益于相互之間坦蕩的交流和集體的研究,得益于學校所形成的研究氛圍。作為教學研究形式的集體備課自當功不可沒。

  筆者認為,集體備課這種教學制度設計是合理的。當然有的學校集體備課存在的語言霸權、職權效應等的不良影響,則是具體操作中的問題,我想,不能因噎廢食,不能因此把“臟水和孩子一塊潑出去”。語言霸權等現象的出現,則表明學校文化建設中的不正常。試想,如果沒有了集體備課,沒有了集體研究,教師之間出現相互封閉、各自為戰,“雞犬之聲相聞,老死不相往為”的現象,就只能說明學校出現了極不正常的現象,這是每位學校管理者和每位教師都不愿意看到的。有人群,就有交流,就有合作,就有創新。一位名人說過,你有一個蘋果,我有一個蘋果,兩人交換后每人還是一個蘋果;你有一種思想,我有一種思想,兩人交換后,每人就有了兩種思想。我們在強調讓學生學會合作,學會共事的同時,教師之間也少不了這種態度和精神,同時也要集群力而有所創新。比如我校在集體備課上進行了新的探索。如開展“學案導學”實驗,通過備課組的集體備課形成“學案”指導學生自主學習。同時我校校針對規模擴大出現的青年教師大量增加的情況,在加強集體備課的基礎上,推出“以老帶新”,即老教師指導青年教師上課,同時鼓勵青年教師在授課上有所創新,這也被證明是很有效的研究方式,是提高教學質量的有效途徑。

  尤其是在當前新課程改革如火如荼進行之時,教師的培訓勢在必行,參加上一級組織的培訓是必要的,但時間和規模十分有限。更為重要的還是強化校本培訓,而校本培訓中,我認為最為有效的方式還是備課組研究活動。任何一項改革,如果廣大教師不能積極的參與其中的話,那就注定改革的失敗。因此,應該充分發揮集體備課的作用,讓廣大教師積極參與進來,群策群力,才能拓展出課改的新天地。

  教學也是一門藝術,藝術的生命在于創新,在于教學上能夠形成自己的風格,具備高超的教學藝術。做到這一點,則需要教師自身的不懈努力,在教學實踐中不斷探索和積累。

  三、集體備課關鍵在導

  集體備課要解決的問題是如何有效地將教師集體的智慧與個人的特長有機地結合起來,筆者認為關鍵在引導,具體在于要突出集體備課中“三化”管理。

  一是擇優化。要根據教師的特長來確定負責編寫提綱的教師,使之“優處”無形中變成全組教師的共同“長處”,避免個性“短處”可能給教學工作造成的損失,把全體教師對教材教法的處理調整到最佳程度,構造一個優化群體。

  二是超前化。撰寫備課提綱的任務和提供備課提綱要有一定的超前性,教師的提綱備課任務最好在制定學期教學計劃時一并分配,以便教師早作準備,收集資料。備課提綱的討論一般超前一兩周進行,以保證任課教師有一定時間依據提綱設計課時教案。

  四是共性中體現個性化。集體備課原則是同步教學,教學目標、教學進度、作業訓練、資料使用、檢測評估要統一,以便在集體研討中及時獲得反饋信息,及時矯正教學實踐。但也要體現個性化,“教學有法,但無定法”,每班學生都有其各自的特殊性,教師各有自己個性化的教學風格。為此,實施課時教案時應發揮教師的主觀能動性,讓教師在提綱的指導下,創造性地去設計,不能集體包而代之,以防“千人一面”的教學模式出現。

  總之,集體的力量遠遠超過個人,集體備課確實有自己的優勢,為此,在實行新課改的今天,我們提倡集體備課。但是,千萬不要隨意否定不同的觀點,對上課對象來說,不能忽略某個班級的個性。備課最重要的不是備內容,而是備學生、備方法,圍繞學生來備課,集體備課要更注重解決實際問題。一般來說,備課組是同一學科的教師組成,對綜合學科來說,就是多門學科的教師組成,需要備課組定期舉行活動,對某一單元的教學內容進行分析,大家對教學重點、難點提出不同的看法,提出自己教學設想進行交流,不必形成統一的教案。備課組的任務不是完成備課,而是每位教師個人備課的一個環節,從宏觀上對任課教師備課活動起著指導的作用。具體到每一堂課的重點、難點是什么,采用什么樣的教學模式、教學方法,必須由任課教師根據實際情況作出決定,備課組活動中形成的觀點與思路中只供參考。可見,這種新形式并非只是理想。集體備課可以盡可能地挖掘教材、突出對學生的理解與把握,幫助大家更好地把握課程核心,然后作為自己實施教學的參考,絕對不是要抹殺教師的個性。在實踐中,實踐者又可以從自己本人的特長、知識經驗和學生的基礎等情況出發,進行創造性的發揮。甚至還可以由實踐者本人根據大家的思路,進行修改。這樣,即便是在付諸行動之前,教學設計本身就已經具有鮮明的個性,體現出了設計者本人的個性色彩,更不用說實踐中的創造了。

  由此看來,集體備課,需要體現個性,但不是個人意志第一,把個人意志凌駕于集體智慧之上,以自己的“老人權威”或者“行政權威”的身份統一別人的思想,統一他人的意見。而應該是在充分發揚民主,平等、交流的基礎上,再由實施者自己設計出富有個性色彩的教學方案,在實踐中創造性地使用。

集體備課工作總結范文 篇27

  本學期,本人任教高二級的歷史課。一學期來,本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

  一、作為年輕教師,能認真制定計劃。

  注重研究中學教學理論,認真備課和教學,積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照初中歷史新課程標準進行施教,讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本,結合現實生活中的現象層層善誘,多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

  二、教育是愛心事業。

  為培養高素質的下一代,本人時刻從現實身心健康,根據學生的個性特點去點拔引導,對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學習態度,積極面對人生,而對優生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創佳績。通過現實生活中的典范,讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念,樹立崇高遠大的理想。

  三、作為教高二歷史課的老師,明白自己對教材的生疏,故在課前做到認真備課,多方面去搜集相關進行資料。

  為提高每節課的進行效果,教學質量,本人除注重研究教材,把握好基礎、重點難點外,還采用多媒體教學,如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣,調動學生學習的積極性、主動性,提高課堂的教學質量,按時完成教學任務。

  四、通過一學期努力,能制定好復習計劃,并能認真備好復習課,培養好尖子生,提高中等生,幫助差生。

  但由于本學期授課時間較短,復習內容較多,復習比較倉促,同時發覺很大一部分學生接受能力較差,學習自覺性不高。加上本人對教材生疏,同時要到廣州進修本科,無暇顧及六個班面積較廣的差生,致使本學期教學成績未達所想。

  在以后的教學工作中,要不斷總結經驗,力求提高自己的教學水平,還要多下功夫加強對個別差生的輔導,相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!

集體備課工作總結范文 篇28

  為了響應學校號召,加強年級組教師之間的合作與交流,提高年級組教師的合作探究精神,促進全校校本研修的發展,使年級組的每一位教師都能有效地實施教學,是年級學生學習效果得到提高。我們六年級語文組決定聚焦課堂,改進教學行為,提高課堂效力,提升教師專業化發展水平為指導思想,開展了本組全體教師集體備課活動,現對本次活動開展情況總結如下:

  一、取得的成績

  1、每周進行一次教研活動,由主講、主備人講出本周工作的重點,教學過程中可能出現的問題,和解決不了的問題,大家共同探討,各抒己見找到問題解決的方法;在平常的教學中,發現問題,組內教師及時探討,共商對策,把“實踐性,科學性,全員性、實效性”落到實處。盡量做到深鉆教材,吃透教材,把握好重難點,備好教材,備好學生,并備好教學中的生成,使教研活動成為組內教師實施有效教學的指路燈,成為學生有效學習的保障。

  在教學研討的基礎上,每個單元的主備人總結經驗,合理地利用互聯網資源,把教案用電子表格的形式打印出來,組內教師資源共享,進行個人加減和反思,不斷地完善教案,總結教學經驗,讓自己教的輕松,學生學得愉快。

  2、加大了本組教師的教研力度加大本組教研力度,以課堂教學為重點,推陳出新,構建自己的教學特色,進行“有經驗的教師上示范課”“推門聽課”等教學模式,取長補短,交流經驗,共同進步。并按教學合理安排教學進度,循序漸進,實行同年級同進度。及時有效地按學校要求進行業務學習,及時做好檢查督促工作。加強組內老師教科研的理論學習,多讀書、勤動筆、常積累,加強現代教育技術的學習與應用。

  在組內以“如何提高小學生閱讀能力和作文水平”為研討對象。陳利英老師的《關于農村小學作文教學的幾點建議》,楊翠連老師《農村小學作文教學經驗談》,楊勝高老師《如何使作文教學更有效》,唐雪嬌老師《如何進行小學語文閱讀教學》,及唐慧芳老師《如何指導小學生進行課外閱讀》等論文,是各位老師深鉆教材,結合教學實際,大膽探究的結果。這些理念在組內資源共享,相互交流,提高了教師的教學能力,使閱讀教學更為有效,作文教學不再枯燥。學生在教師有效地指導下,愛上了閱讀,喜歡了寫作,能力得到了提高,學習興趣更為濃厚,語文教學漸漸成了一件師生互樂的事情。在第四屆校園文學大賽中,有本組有四位教師分獲湖南省、瀘溪縣優秀指導老師;學生也取得了不錯的成績:六(4)班楊芳、六(5)班李芳慧和六(2)班楊英俊、譚林霞等人獲得了省級一、二、三等獎。

  本學期本組以“如何當好小學高年級班主任”為專題,進行教育教學。組內教師立足于教學實踐,積極鉆研相關理論,在班級管理方面亦取得了不錯成績,并積累了寶貴的經驗,為大家的班級管理提供了措施和有效的途徑。唐雪嬌老師的《把班級管理工作當成一門藝術》讓我們對平常為之頭疼的班級瑣事有了新的認識;陳利英老師的《不要讓學生變成一只刺猬或野豬》用自己的教學實際告訴我們,為大家在處理問題學生方面提供幫助;唐慧芳老師的《淺談如何創造特色班級》亦為我們在班級管理中指明了方向。通過對此專題的研究,新老教師共同進步,在班級管理方面經驗更豐富,行動更老練,班級管理得更有聲有色了。

  3、在教學研討的同時,狠抓教學質量,實行每月一考。月考試卷由年級組有經驗的教師,根據一月來的教學進度,學生學習實況組織編寫。月考由教導處統一安排時間,實施同年級同時、單人單桌考試,并在組長的帶領下,實施年級組教師流水作業,統一批改試卷。針對每次考試情況,組內教師通過年級組比較,了解本班學生的學習情況,及試卷的命題情況進行試卷分析。通過月考,年級組的每位教師都能及時了解本班學生對知識的掌握情況,明白各班之間的差異,意識自己在教學過程中的不足,弄清學生在學習中的困難,用以指導自己的教學實際,為自己實施有效教學和學生進行有效學習奠定了堅實的基礎。

  、存在的不足

  然本次活動取得了不少的成績,但離上級的要求還相差甚遠,集體的智慧,并不是個人智慧簡單的累加,我們將繼續通過新老教師的交流、相互切磋,摒棄陳舊低效教法,學習先進教法,避免熱熱鬧鬧不扎實的課堂教學。

  集體備課不能替代教師個人備課,更不能使我們的課堂教學走進同一模式。因此,教學設計還需要執教者在集體備課的基礎上歸納,提升和再創造,根據自己的特點靈活選擇,體現個性特色。

  總之,本次集體備課活動讓我們更加明白了集體備課的意義和方法,我們一定會沿著本次活動的足跡,將集體備課活動“進行到底”。

集體備課工作總結范文 篇29

  在中心校領導的關心下,在備課組全體同仁的共同努力下,我們順利地完成了本學期的九年級語文教學工作。回顧一學期的工作,雖然取得了一定的成績,但缺點和不足更是不容回避的,現將工作總結如下:

  一、制定制度,進行操作

  1、固定時間、地點、人員。

  我們語文組是每兩周一次集體討論,在周四上午中心學校多媒體教室,人員為……….。

  2、安排人員整理,確定了每位老師備課的內容,以及上交時間。

  3、固定各次備課內容:集體備課時,我們主要討論下周上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等,大家有備而來,發言踴躍,不管是經驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,都自覺把個體納入到群體中去,集思廣益,個人素質得到充分的展現與提高。

  4、結合本班實際修改:各教師領到資料后,必須根據本班的具體情況,對教案進行修改補充,甚至再創造,力求體現一種共性和個性完美的結合。

  5、及時反饋改進:人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經驗,總結教訓,我們要求老師一課一反思,記下課堂發生的事件,每次集體備課時首先討論交流上周教后感。

  二、重視理論聯系實際,備課為課堂服務提高集體備課的實效目

  的'在于提高教師的專業水平,把“教科研為提高教學質量服務”的工作落到實處。理論聯系實際,我們不僅停在紙上,我們在集體備課中還進行了自己的得意片段教學,在集體備課中展現自己的特色,每個語文老師都通過集體備課進行了九年級,這樣不但提高集體備課的質量,又提升了老師的水平。上完課后,老師們進行了熱烈的討論,充分肯定了這節課的優點,同時提出了意見。從這節課來看,集體備課是有質量的,集合了大家的智慧,同時也展現了個人的特色。

  三、在集體備課中老師成長了

  通過一個學期的集體備課,老師們認真鉆研教材,自己先獨立編寫教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語,互相交流,積極討論,在爭議中成長了,有了收獲,然后帶到課堂去,自己再進行加工。通過這樣的活動,老師有了更多交流的機會,提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。

  備課組全體教師堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發與利用,提倡合作學習精神,引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料,在文字教材和生活教材的.結合中,開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時,也出現了教學上的許多不足。今后備課組全體教師定會在教學中不斷改進,以適應教育改革的新浪潮,努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

集體備課工作總結范文 篇30

  一、建立備課組,發揮集體優勢

  為了能更好地發揮集體備課的優勢,取長補短,我們成立了教導主抓的集體備課組。充分發揮每個教師的長處,形成優勢互補,達到共同進步、共同提高的目的。

  二、制定計劃

  開學初制定了詳細的計劃,各學科備課組確定了每周的主備人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

  三、確定任務

  在進行集體備課時,我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,寫好教案初稿,并充分作好發言準備。同時預先通知各個成員,充分挖掘和分析教材,并通過各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎上,形成自己的觀點和看法,為發言作好充分準備。

  四、強化參與

  我們備課活動的模式是“個人粗備集體備課―――個人細備”。個人備課需要個人鉆研,獨立思考。集體備課強調集思廣益,相互切磋,發揮集體的群策群力和協作精神。集體備課后,個人再對集體備課的內容進行消化、吸收,再補充,并進行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個人備課的簡單重復,而是個人備課的再認識,再創造的過程,是個人備課的深化和延伸。所以,我校強化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個教師的自覺行動,讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。

  五、共同探討,各抒己見

  活動時,首先由主備人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發言,就本課的各個部分進行深入的探討和分析,導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案,并用材料加以輔助。教學重點部分,首先由主備人陳述自己的見解,其他人分別發言,要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況,同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后,總結出既能闡釋清楚課本觀點,又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分,嚴格按照教學大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法,爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。當討論完畢后,主備人負責整理和總結,形成集體智慧的結晶。此環節在集體備課QQ群內完成,既節約了老師們來回跑路的時間,又有暢所欲言的優勢。

  六、強化管理,做好:“三個五”

  開展集體備課活動時,我們力求做到“五統一”:統一單元教學目的,統一教學重點、難點,統一課時分配和進度,統一作業布置和三維訓練,統一單元評價測試;“五備”:備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法;“五點”:重點、難點、知識點、能力點、教育點。為確保此項活動落到實處,學校安排專人督促檢查。

  七、存在的問題

  1、由于部分教師在村校班級多教師少都身負繁重的教學任務,工作量大,因此有的學科備課組準備的不充分,顯得有些倉促。

  2、有的學科備課組成了主備人一言堂,其他教師或者當聽眾一言不發,或者是贊不絕口,沒有達到資源共享的教研效果。

  3、深挖教材力度不夠,老師們由于對電腦知識掌握不夠豐富,操作不夠熟練,有的不常上QQ,因此,對主備老師的初備教案進行研討發言不夠積極、大膽和充分,沒有達到預想的效果。

  八、改進辦法

  1.提高認識,促進行為的自覺化。組織教師學習討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課后的收獲,使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞,是教師共同智慧的結晶。

  2.改革評價制度,激發教師備課熱情。

  總之,經過這一學期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發揮了集體的智慧和力量,而且提高了我校整體授課水平,大面積提高了教學質量。

集體備課工作總結范文 篇31

  指導思想:

  本學期我們備課組繼續堅持以語文新課程標準為指導,以落實新課程的要求,提高正德中學八年級語文教學質量為目標,以培養學生語文素養和傳授語文知識為重點。在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式,以提高課堂教學效率為重點,加強教學研究,不斷解決教學中的新問題,為學生語文素養的全面發展而努力。

  在學校總目標下,結合各教師特點,揚長避短,形成自身鮮明的教學特色,打造高效課堂為具體目標。集體備課中應做到活動具體,人人有責,突出備課過程中的探究性,進而指導學生的探究性學習。

  教學措施:

  1、學習:鉆研教材是首位,把握準教材是每位老師應具備的能力。在活動時,要根據教學實際,有側重點的組織老師學習、重溫語文新課標,經常對照,加以改進。積極并認真參加學校組織的各類培訓活動。平時,個人多閱讀、學習先進理念和優秀經驗。集體閱讀《語文教學通訊》《語文周報》《語文報》《讀者》等刊物關注新“上市”的優秀文章,并與集體備課時間進行討論,積極探索新的教學理念和新的教學方法。有針對性地研究一些課例,促進備課組成員的教研水平的提高。在以上基礎上寫出理論筆記。

  2、備課:定于每周五的下午為集中備課的時間。每篇課文安排好中心發言人,該老師應提供集體備課討論稿(包括預習導學案和預習導學教學案),詳細闡釋教材的重難點,提出疑點,設計好課堂練習。每位教師能根據每單元的教學重點,制定出較為詳細、可行的教學目標,在目標的指導下備好教學過程。在備課資源共享的基礎上,利用教研活動時間和空課再集體討論、商量。自己也能獨立思考、研究,根據班級實際設計好、修改好每一個教學環節,做好使用的“旁批”。每課寫好教學反思,記錄下自己的點滴進步、不足與改進措施,不斷完善自身,成為真正的“學習反思型”教師。

  3、課件:本學期,學校克服種種困難為教室安裝“多媒體大屏幕”,我們備課組將帶頭制作課件輔助教學,積極接受學校組織的計算機培訓,充分利用現代信息技術,提高我們的上課效率。同時,結合課件的運用和修改,進行組內的校本研究,第一位老師實踐后反思,再討論修改教案和課件,再由其他老師對此內容進行實踐和再反思,切實讓每位老師積極參與到教學的研究中。

  4、活動:圍繞“快樂讀寫講”學校特色,開展好“圖書角”課外閱讀、“閱讀吧”、“日記超市”“經典誦讀”“課前三分鐘演講”“書寫展覽評比”等活動,重視培養學生閱讀、寫作及口語交際能力。

  5、作業:堅決落實學校的減負措施,布置精要適當的作業。結合學校組織的活動,培養學生學習及做題的規范化。重作文的講評,通過此讓學生明得失,曉方法。引導學生積極的自批自改。繼續加強鋼筆字、格子本的寫字指導,保持文面整潔。老師認真批改小周記,鼓勵學生自己在校通訊及其他刊物上發表,培養學生的寫作興趣。閱讀名著(《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《朝花夕拾》)作品,積累古詩文名篇。

  6、聽課:根據教科處的安排,積極聽課評課,提倡相互聽課,聽其他學科的課,以求“他山之石,可以攻玉。”每人每學期聽課不少于20節。

集體備課工作總結范文 篇32

  一個學期在忙忙碌碌中結束了。在教導處和數學組的領導下,我們四年級數學備課組做了一些實實在在的工作。

  工作回顧:

  1、集體備課制度家常化。

  根據學校統一安排,首先,我們組集中學習了丹徒實驗學校集體備課的要求,然后,我們組研究教案,接著,我們組又集中對教材的分析,學情的分析,教法和學法的定位,教學過程的預設,以及板書的設計一一進行了交流,肯定了好的設想,對不足的提出了建議。在拉練課中,我們組認真傾聽,仔細筆記。在拉練課后,我們組及時組織交流。在交流的過程中,做到知無不言,直面問題,坦誠交流,積極反思。隨后,我們組又將個人與組內的反思進行了整理,并發到校園網,實現共享。通過集體備課,我們組的教學能力和研究水平得到了進一步的提升。

  2、課堂教學,師生之間學生之間交往互動,共同發展。

  本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程,在徐芝芳教研組長的帶領下,緊扣新課程標準,在有限的時間吃透教材,分工以組討論定搞,每個人根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源,創造性地使用教材公開輪講,反復聽評,從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。實踐表明,這種分合協作的備課方式,既照顧到各班實際情況,又有利于教師之間的優勢互補,從而整體提高備課水平,課前精心備課,撰寫教案,實施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執教時的.切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學經驗的積累和教訓的吸取,對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。

  常思考,常研究,常總結,以科研促課改,以創新求發展,進一步轉變教育觀念,堅持“以人為本,促進學生全面發展,打好基礎,培養學生創新能力”,以“自主創新”課堂教學模式的研究與運用為重點,努力實現教學高質量,課堂高效率。

  本學期,我和晏勁武老師師徒結對,在平時教學工作中,晏老師每天聽我一節課然后再上課,這對我的工作提高了要求,但在一節節家常課的研究積累中,晏老師迅速適應了小學數學教學常規工作。任教四1班數學,學生愛學數學,愛晏勁武老師。

  3、落實常規教學管理,保證正常教學秩序

  一個學期來,我們組的老師自始至終遵守學校的教學常規,積極投身到教育教學中。在每次的教學常規檢查中,我們組的備、教、輔、改、考都很認真。特別是在輔差方面,我們組的老師不辭勞苦,犧牲了很多休息的時間,為學生進行輔導。

  4、結合四年級學科特點,積極組織數學活動

  本學期,我們組根據中年級數學組的安排,指導學生寫數學日記,一開始,我們培養學生數學交流的興趣,指導學生如何寫數學日記,在平時的教學工作中我們堅持和學生共勉,邊練習邊思考,共同研究提高。我們還嘗試了學生數學畫報的實踐,雖然很辛苦,但是學生興趣濃。

  5、倡導集體備課,打造和諧團隊

  有事大家商量,有課大家分享,有工作大家搶著做,這就是我們四年級數學組老師的工作作風。哪個老師要上課研討課了,其他老師主動抽時間出主意;哪個單元要摸底了,安排誰出題沒有二話;哪節課上得不順,大家都幫助分析原因,想辦法;期末事情都多,但復習的安排有序,分工明確,有時搶著準備復習題。相互支持,相互理解,相互團結,相互合作,這已經成為我們四年級數學組的工作本色。

  一些成績:

  在學校組織的說課比賽中,晏老師積極準備,獲得一致好評,在省師陶杯論文評比活的中我的論文《小學生數學日記的嘗試與思考》獲三等獎,《淺談數學閱讀》獲三等獎,《利用網絡論壇進行集體備課》獲藍天杯論文評比三等獎。

  一些困惑:

  一個學期,總是我們老師圍著學生轉,可以說,我們老師的精力大部分都花在學生的輔導和作業的補做訂正上。對于教材的研究,對于課堂的研究,對于教學方法的研究都感到很不到位。追究原因主要是學習習慣的問題和老師方法的問題。如何改變學生的學習習慣?如何改進老師的教學方法?如何發動學生幫助學生?如何提高課堂的有效?這些都是我們一直困惑的問題和急待解決的問題。

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