關(guān)于申請三好學(xué)生的個人總結(jié)（精選3篇）

關(guān)于申請三好學(xué)生的個人總結(jié) 篇1

　　我叫，來自一個貧困的農(nóng)村家庭。父母均在家務(wù)農(nóng)種田，家里還有一個哥哥，現(xiàn)在浙江林學(xué)院上大學(xué)。為了我們的上學(xué)，父母真的是受了不少罪，吃了不少苦。年歲已大的母親，經(jīng)常帶病去田地，繼續(xù)勞動。父親更是整天忙的不停。在我的記憶中，，每逢我們兄弟兩個放假回家，經(jīng)常是我們?yōu)楦改缸鲲垺Ｎ艺娴暮芰w慕其他同學(xué)，因為他們的父母可以為他們做飯，而我們那忙綠的父母，經(jīng)常是在我們飯做好了才回來，沒吃幾口就又走了。早晨跟著星星走，晚上伴著月亮歸，這就是父母生活的寫照，這就是我們“冷清”的家庭。

　　但是，我和哥哥從無怨言，因為我們知道父母的辛勤為的是什么，為的是多収些糧食，多做寫小買賣，來解決我們家庭的困難，供我們兩個兄弟上大學(xué)。令父母感到欣慰的是，我們兄弟兩個一直在學(xué)校成績優(yōu)異、名列前茅，考上了滿意的大學(xué)。

　　從小體會到生活的艱辛，體會到學(xué)習(xí)的來之不易，所以進了大學(xué)的我也格外低努力，不因貧困而自卑，始終堅持“人窮志不短”，在學(xué)習(xí)、生活、工作等各方面，始終嚴(yán)格要求自己，努力做到最好，積極向上，拼搏進取，勤奮好學(xué)，認真踏實。經(jīng)過一年多的努力，我取得了一定的成績：xx年5月被評為“江漢大學(xué)優(yōu)秀團員”，在xx年—xx學(xué)年度獲國家一等助學(xué)金，在xx年—xx學(xué)年度獲“校優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金”，xx年院暑期社會實踐獲先進個人榮譽稱號，所帶領(lǐng)的小分隊獲“先進小分隊”榮譽稱號，在xx年—xx學(xué)年度獲國家勵志獎學(xué)金，在—xx年獲國家三等助學(xué)金。

　　大學(xué)的生活是充實的、豐富的：

　　思想方面：

　　剛?cè)雽W(xué)我就積極向黨組織遞交了入黨申請書，在隨后的黨校學(xué)習(xí)中順利結(jié)業(yè)。平時，我關(guān)心時事政治、經(jīng)濟，經(jīng)常收聽新聞，閱讀報刊雜志，時刻保持思想上與黨的高度一致。我深知，黨員是平凡的，要默默無聞的奉獻和寧靜致遠的品質(zhì)，黨員應(yīng)該是優(yōu)秀的，起著模范帶頭作用。因此，我在學(xué)好科學(xué)文化知識的同時，注意提高自己的思想修養(yǎng)，不斷自我完善，自我提高，在思想和行動上都入黨。我一直提醒自己應(yīng)該牢記學(xué)生黨員必須有的兩重身份：一是學(xué)生身份，學(xué)習(xí)成績好、思想道德提高；二是黨員身份，為同學(xué)們提供真摯的`服務(wù)。

　　工作方面：

　　大一上學(xué)期班上競選班干部，本著為大家服務(wù)的想法，我競選上了班長這一職務(wù)，經(jīng)過一年的工作鍛煉和學(xué)習(xí)，我的綜合素質(zhì)有了很大提高，嚴(yán)格要求自己，工作認真負責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)，經(jīng)過一年的努力，我們班榮獲“院優(yōu)秀團支部”光榮稱號，我認為這是與大家的努力是分不開的。在工作期間，我始終以“服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己”為宗旨，開展了各種各樣的活動：湯湖公園燒烤、元旦晚會、籃球比賽、趣味運動等多種活動，既增進了同學(xué)們之間的友情，又鍛煉了自己，真正做到了為同學(xué)們服務(wù)，工作盡心盡力。

　　學(xué)習(xí)方面：

　　在工作的同時，我能夠妥善處理好學(xué)習(xí)和工作之間的關(guān)系。家庭的貧困，從未影響我在學(xué)習(xí)上的努力，一直以先進的學(xué)生為榜樣，努力縮小與他們之間的差距。大學(xué)一年的學(xué)習(xí)過程中，我在學(xué)習(xí)方面有了很大提高，通過了c語言二級考試，普通話二級甲等等考試。身為班長，班風(fēng)是非常重要的。大一期間，我鼓勵同學(xué)們上早自習(xí)、晚自習(xí)，多去圖書館。班里學(xué)習(xí)的濃厚風(fēng)氣慢慢地養(yǎng)成了。在今后的學(xué)習(xí)中，我會更加嚴(yán)格要求自己，激勵自己，爭取在學(xué)習(xí)中得到更佳的成績，我堅信：天道酬勤！

　　生活方面：

　　我生活樸素節(jié)儉，性格開朗，嚴(yán)以律己、寬以待人，平時積極和同學(xué)們交流溝通。同學(xué)們無論在生活中遇到什么問題也來找我，我都會樂意地去解決，在思想上與他們溝通交流。無論遇到多大的困難，我都會毫不氣餒、堅強自信的面對一切，不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，因為我骨子里有那股積極進取、拼搏奮斗的志氣，自強不息、永不言敗。

　　一年多的大學(xué)生活，讓我真正學(xué)到了很多，體會到了酸甜苦辣。在這些味道中我選擇了感恩，是父母教會了我做人，老師傳授了我的知識，朋友給予了我的力量，江大則是展示自我的人生舞臺。奮斗過，追求過，不管將來遇到怎樣的困難，我會義無反顧，勇往直前，通向心中的理想。天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物，我要做個君子！

　　和看待問題，對個人的人生%方—案范文庫整—理#理想和發(fā)展目標(biāo)，有了相對成熟的認識和定位。我所擁有的是年輕和知識，使我不畏困難，能吃苦，善于思考，但年輕也意味著閱歷淺，更需要虛心向?qū)W。我也深知，畢業(yè)只是求學(xué)的一小步，社會才是一所真正的大學(xué)。我還要繼續(xù)努力。

關(guān)于申請三好學(xué)生的個人總結(jié) 篇2

　　物理實驗開放教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)；

　　一、成果產(chǎn)生的背景與意義；大學(xué)物理實驗是工科大學(xué)生進行科學(xué)實驗的一門基礎(chǔ)課；傳統(tǒng)的大學(xué)物理實驗教學(xué)中，內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)實生產(chǎn)、；為了適應(yīng)多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)物理實驗也必須進；我國大學(xué)物理實驗教學(xué)改革已有近三十年的歷史，進入；

　　二、大學(xué)物理實驗開放式教學(xué)的優(yōu)勢；大學(xué)物理開放式教學(xué)模式是以實現(xiàn)個性化教學(xué)，提高學(xué)；力培養(yǎng)，在為學(xué)生的物理實驗開放教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

　　一、成果產(chǎn)生的背景與意義

　　大學(xué)物理實驗是工科大學(xué)生進行科學(xué)實驗的一門基礎(chǔ)課程，大學(xué)物理實驗是學(xué)生進行系統(tǒng)性專業(yè)實驗的開端，是對學(xué)生進行科學(xué)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是多元化人才的能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。

　　傳統(tǒng)的大學(xué)物理實驗教學(xué)中，內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)實生產(chǎn)、生活及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)缺乏必要聯(lián)系，難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性；實驗資源有限，給學(xué)生沒有更多的選擇性，不能適應(yīng)不同專業(yè)方向不同興趣的學(xué)生的需求，不能滿足多元化的人才培養(yǎng)需要；教學(xué)方法陳舊，注意學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，忽視實驗過程中學(xué)生非智力品質(zhì)的形成和培養(yǎng)。實驗評價體系中重實驗結(jié)果輕實驗過程。

　　為了適應(yīng)多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)物理實驗也必須進行改革。由傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)變?yōu)殚_放式教學(xué)。開放式教學(xué)不僅是實驗管理形式上的開放，而是實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗教學(xué)方法的開放，是指根據(jù)多元人才培養(yǎng)模式設(shè)置多種層次的實驗教學(xué)目標(biāo)、要求有相應(yīng)的課時，學(xué)生可以根據(jù)自身的特長和發(fā)展需要進行組合與選擇。

　　我國大學(xué)物理實驗教學(xué)改革已有近三十年的.歷史，進入80年代以來，由于新技術(shù)革命浪潮的沖擊和高等教育課程與教學(xué)改革的興起，我國高校對大學(xué)物理實驗教學(xué)進行了多方面的改革嘗試。但通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)目前部分高校大學(xué)物理實驗教學(xué)仍存在一些弊端。首先，大學(xué)物理實驗課的授課形式過于單一，學(xué)生做的大部分實驗完全是照葫蘆畫瓢，對學(xué)生分析問題和解決問題能力的提高而進行的有效訓(xùn)練太少；其次，隨著高校的不斷擴招，使得實驗學(xué)生人數(shù)增多而實驗儀器設(shè)備不足的矛盾日趨顯著；再次，大學(xué)物理實驗課課時過少，上課時間安排的過于刻板，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。要解決以上問題，實驗教學(xué)模式必須有所改革，實驗項目及實驗內(nèi)容也必須變革，而開放式實驗教學(xué)模式正是實驗教學(xué)改革的可行之道。

　　二、大學(xué)物理實驗開放式教學(xué)的優(yōu)勢

　　大學(xué)物理開放式教學(xué)模式是以實現(xiàn)個性化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性為目標(biāo)，并通過開放式教學(xué)體系的構(gòu)建推動課程內(nèi)容體系、教學(xué)方式方法和教學(xué)管理模式的改革，以滿足學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的欲望，側(cè)重創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)，在為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和個性發(fā)展創(chuàng)造一個較好的外部環(huán)境的同時體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。

　　20世紀(jì)中葉興起的后現(xiàn)代主義、建構(gòu)主義和人本主義為大學(xué)物理實驗開放式教學(xué)提供了強有力的理論依據(jù)。傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)不可避免地具有了后現(xiàn)代主義所批判的權(quán)威性、同一性、確定性和封閉性等種種弊端，不僅束縛了學(xué)生好奇、疑問、懷疑的本性，漠視了任何對真理的認識都是螺旋上升的過程，也不利于對現(xiàn)行教育體系進行改革，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。而開放式物理實驗教學(xué)旨在突破這些弊端，構(gòu)建開放的物理實驗教學(xué)系統(tǒng)。在這樣的開放系統(tǒng)里面，不僅重視知識的開放性，更重視“人”的作用和“人”的發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，以及教師與學(xué)生“雙邊”關(guān)系的建立。教學(xué)不再是線性式的獨白，而是師生、生生普遍交往互動下的、持續(xù)的、建設(shè)性的對話，從而在重視學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)的特點和功能的同時在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的潛能。另外，開放式實驗教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的認知特點不斷地改進教學(xué)方法，做到因材施教。開放式實驗教學(xué)還從單純注重物理實驗知識和技能的傳授，轉(zhuǎn)為更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)大多是以知識為本位，以知識的傳授和技能的掌握為重點，最大限度地發(fā)揮教材的功能，來實現(xiàn)教書育人的目的。而在人本主義影響下的開放式物理實驗教學(xué)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中內(nèi)在思維和情感的體驗，更加突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力。使其能夠適應(yīng)不斷變化發(fā)展的世界，對國家和社會做出應(yīng)有的貢獻。

　　三、大學(xué)物理實驗開放式教學(xué)模式的構(gòu)建

　　結(jié)合多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，擬定了一套認為切實可行的大學(xué)物理實驗開放式教學(xué)方案并付諸實施。

　　(1)構(gòu)建物理實驗開放式教學(xué)平臺，對大學(xué)物理實驗課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進行一系列的改革和探索。建立了4個層次的分級實驗教學(xué)體系，開設(shè)了基礎(chǔ)性實驗、近代物理實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗4個實驗層次。在實施開放式實驗教學(xué)模式的4個層次的實驗教學(xué)過程中強調(diào):堅持培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實驗技能；堅持鍛煉學(xué)生正確讀數(shù)與正確處理有效數(shù)據(jù)相結(jié)合的能力；堅持培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗素質(zhì)。各層必須做到實驗按難易程度進行編排，根據(jù)我系的具體情況，自編部分實驗教材，依照認知規(guī)律，對學(xué)生進行階梯式的強化訓(xùn)練，為學(xué)生走向工作崗位打下基礎(chǔ)。對于基礎(chǔ)性實驗，在著重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)作風(fēng)的同時，注重對學(xué)生基本實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。基本的實驗?zāi)芰Π��?

　　①通過閱讀實驗教材和對照實物做實驗前充分的準(zhǔn)備。

　　②通過閱讀

　　儀器說明書，正確使用常用儀器。

　　③正確記錄和處理實驗數(shù)據(jù)，擬定合格的實驗報告。

　　④通過擬定實驗報告，培養(yǎng)學(xué)生科技寫作能力和語言表達能力。在學(xué)生的實驗?zāi)芰�達到一定要求后，再開設(shè)各種類的綜合設(shè)計性實驗，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、專業(yè)和能力，預(yù)約選做自己感興趣的實驗，自己設(shè)計實驗方案，在實驗教師的指導(dǎo)幫助下完成實驗。

　　(2)構(gòu)建開放式實驗教學(xué)管理系統(tǒng)和成績管理系統(tǒng)。

　　學(xué)生通過網(wǎng)上選課選擇感興趣的實驗和適合自己的實驗時間到實驗室完成規(guī)定數(shù)量的實驗。學(xué)生預(yù)約好實驗后，必須在實驗前設(shè)計好預(yù)習(xí)報告，并由指導(dǎo)教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況、給出成績。進行實驗前，學(xué)生可以自由進入實驗室預(yù)習(xí)熟悉儀器設(shè)備，由專門的實驗教師負責(zé)解答學(xué)生預(yù)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種問題。實驗時，指導(dǎo)教師遵循“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的原則，只講解實驗重點、難點和注意事項，具體操作由學(xué)生自己動手解決。若碰到難以解決的問題，指導(dǎo)教師應(yīng)予以啟發(fā)式指導(dǎo)。學(xué)生實驗操作結(jié)束后，教師當(dāng)場給出學(xué)生實際操作成績，實驗報告上交后，經(jīng)教師評閱最后給出實驗報告成績。如果實驗失敗，學(xué)生可以立即重做或另選時間重做。

　　(3)實驗室的全方位開放。

　　開放實驗室，不僅在時間和空間上是開放的，而且在實驗內(nèi)容和儀器設(shè)備等方面也是開放的，在教學(xué)時間上由實驗教師來保證開放時間，一般每周開放8～10學(xué)時，在開放期間學(xué)生可根據(jù)自己的需求自主安排實驗時間。儀器設(shè)備的開放是指實驗室所有的儀器設(shè)備都供學(xué)生選用，用來實現(xiàn)自己的設(shè)計方案。但由于實驗室儀器設(shè)備種類數(shù)量繁多，要同時把所有儀器設(shè)備對學(xué)生開放，是不現(xiàn)實更是不可取的。所以要求學(xué)生根據(jù)自己的需要，向?qū)嶒灲處熖崆邦A(yù)約，由實驗教師進行統(tǒng)籌安排，爭取使多類儀器得到充分利用，盡量提高儀器設(shè)備的使用率，使實驗室用房得到更為充分的利用。學(xué)生要做到在事先預(yù)約好的時間內(nèi)使用儀器設(shè)備，并且做好使用記錄，以確保實驗儀器設(shè)備的正常使用。

　　[1]項目開放：課余開放是項目開放形式的一種，其在一定程度上是對傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式的補充，讓學(xué)生不斷提高自己對實驗室資源的有效利用，對于教師的實驗工作也是很有幫助的。開發(fā)實驗室雖然能為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)空間，但在實驗中對于設(shè)備、器材的維護都是靠學(xué)生自覺，教師需在思想上給予引導(dǎo)，讓學(xué)生規(guī)范操作，愛護設(shè)施。

　　[2]時間開放：教師指定物理實驗教學(xué)安排時應(yīng)遵照教學(xué)大綱的具體要求，對各個必修或選修的實驗項目在不同的時間段來開展教學(xué)指導(dǎo)。這樣一來實驗室的各個時間都可以做不同的實驗，學(xué)生利用預(yù)約則可以在規(guī)定范圍內(nèi)完成自己需要進行的實驗項目。這種自由主張的實驗方法能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，讓學(xué)生占據(jù)整個實驗教學(xué)的主導(dǎo)。實驗室教學(xué)中運行時間開放模式可以讓學(xué)生掌握足夠的實驗時間，根據(jù)自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好實驗設(shè)計。對于自身存在的不足之處及時調(diào)整改進，讓學(xué)生能夠統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)流程。

　　[3]綜合開放：其包含了實驗教學(xué)各方面的內(nèi)容，如：實驗內(nèi)容、實驗設(shè)備、實驗?zāi)康牡龋�都可以采取開放式的模式，這樣對于學(xué)生的能力培養(yǎng)是很有幫助的。綜合開放模式是物理學(xué)科常用的實驗教學(xué)模式，其不僅充分顯現(xiàn)了各類科目知識，還能充分尊重學(xué)生的主體地位。但在這種模式下進行實驗，對于學(xué)生的理論知識、操作技能都提出了較高的要求。若學(xué)生某方面能力缺乏則會影響到綜合實驗?zāi)Ｊ降男Ч��?/p>

　　[4]研究性實驗，挖掘?qū)W生潛能：研究性實驗以學(xué)生自帶課題的研究性實驗為主，不屬于教學(xué)計劃實驗范圍，實驗者主要為對物理科技制作有濃厚興趣的學(xué)生或者準(zhǔn)備參加各種物理競賽的學(xué)生，可以為這部分學(xué)生提供深化實踐的必要條件和方法指導(dǎo)，從而有效地促進了學(xué)生的個性發(fā)展。這類學(xué)生多為基礎(chǔ)好、能力強、思維活躍的優(yōu)秀學(xué)生，他們的實踐活動在增強自己的科學(xué)研究能力、提高實踐能力的同時，也促進了實驗室教師技術(shù)水平的提高，達到教學(xué)相長的目的。同時，他們的實踐活動也是綜合設(shè)計性實驗項目來源渠道之一。

　　(4)關(guān)注大學(xué)物理實驗開放式教學(xué)效果，適時調(diào)整教學(xué)方法。大學(xué)物理實驗開放式教學(xué)體系的實踐是為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)而進行的，所以實驗教師應(yīng)時刻關(guān)注開放式教學(xué)模式所帶來的教學(xué)效果，并根據(jù)教學(xué)效果中所存在的問題對開放式教學(xué)體系進行適時調(diào)整，不斷完善。根據(jù)教學(xué)的實際情況，我們改進了大學(xué)物理實驗的考核標(biāo)準(zhǔn)，采取理論與實踐相結(jié)合的考核方案，既考實驗理論，又要求動手實際操作。在考核中將學(xué)生選做實驗的積極性、主動性及取得的實驗效果作為其評價成績的標(biāo)準(zhǔn)之一，實踐證明這種形式考試的結(jié)果，能夠相對真實地反映學(xué)生的實際水平，能夠促進大學(xué)物理實驗教學(xué)模式的不斷完善。

　　(5)積極開展實驗室對外服務(wù)業(yè)務(wù)。

　　在實驗室開放的過程中，損耗儀器設(shè)備的增補，以及教師進行有嘗勞動后薪水的發(fā)放等等，這些都是在實施物理實驗開放式教學(xué)中實際存在的經(jīng)濟問題。為了解決這一難題，學(xué)校可以最大限度的利用現(xiàn)有資源，在不影響正常教學(xué)、科研工作的前提下，通過儀器設(shè)備和實驗場地對外(包括工廠、企業(yè)、生產(chǎn)單位等)有償使用，適當(dāng)收費，實現(xiàn)實驗室對外服務(wù)功能。這樣既把基礎(chǔ)實驗室從單純的教學(xué)場所轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)、科研、技術(shù)服務(wù)相結(jié)合的多功能的實體，又解決了實驗材料消耗和工作人員的補貼問題。

　　四、取得的開放成果及其實施價值

　　多元化開放教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和科技創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以實踐能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化取代知識培養(yǎng)的系統(tǒng)性，突出設(shè)計性、綜合性實驗，增設(shè)開放性實驗。為了強化學(xué)生的動手能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在內(nèi)容上減少了驗證性，增加了綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗內(nèi)容。根據(jù)新的實驗教學(xué)體系要求，在教學(xué)方法上運用了問題指導(dǎo)法、討論法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、自主實驗教學(xué)法等。

　　物理實驗教學(xué)中心建立了物理創(chuàng)新實驗室，面向全校各專業(yè)學(xué)生開放實驗室，近年來80多名學(xué)生(包括物理學(xué)、光信息科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、機械制造及其自動化)在實驗室完成或參與科技創(chuàng)新項目、SRTP項目、節(jié)能減排項目。實驗教學(xué)與工程實踐和科學(xué)研究相結(jié)合。近年來，實驗教學(xué)中心的老師們進行了多項課題的深入研究并自制了幾種教學(xué)儀器。這些儀器技術(shù)含量高、性能可靠、實用性強，有的在技術(shù)上達到了國內(nèi)領(lǐng)先水平，受到了廣大師生的稱贊(例如自制聲懸浮演示儀、液體表面張力系數(shù)測定儀等)。

　　在20xx年第四屆全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽“哈電杯”榮獲二等獎一項；在20xx年全國高校第十屆物理演示教學(xué)儀器獲三等獎一項；20xx年山東省第二屆大學(xué)生物理科技創(chuàng)新大賽，榮獲省特等獎一項，一等獎一項，二等獎五項，三等獎三項，其中四名老師被評為優(yōu)秀指導(dǎo)老師；20xx年山東省第三屆大學(xué)生物理科技創(chuàng)新大賽，榮獲省一等獎四項，二等獎六項，其中八名老師被評為優(yōu)秀指導(dǎo)老師；四名老師榮獲20xx年度大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃(SRTP)優(yōu)秀指導(dǎo)教師；智能太陽能車，聲懸浮與聲速測量儀成功申請國家專利；論文：《聲懸浮與聲速測量儀的設(shè)計》《液體表面張力系數(shù)測量裝置的改進》在國內(nèi)核心期刊上發(fā)表。

　　主要解決的教學(xué)問題：傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊，單一，實驗項目多為驗證性，并且實驗教學(xué)以教師為主，學(xué)生只是簡單地去驗證某一理論，實驗室開放教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生參與實驗的積極性，在實驗過程中提高分析問題、解決問題的能力。高校的實驗教學(xué)若仍采用傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，在總學(xué)時有限的情況下，讓學(xué)生完成一些創(chuàng)新性、設(shè)計性和；以“加強基礎(chǔ)，重視應(yīng)用，開拓思維，培養(yǎng)能力，提高；成果的推廣已經(jīng)取得一定的效果，原來物理實驗開放教；

　　學(xué)時有限的情況下，讓學(xué)生完成一些創(chuàng)新性、設(shè)計性和綜合性實驗，難度非常大；開放實驗室，同時以學(xué)科競賽為目標(biāo)，能給學(xué)生以選擇、創(chuàng)造、表現(xiàn)、提高的機會，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。它可以提供一個發(fā)揮個人潛能的實驗環(huán)境，并適應(yīng)不同水平和能力的學(xué)生的個性要求。

　　以“加強基礎(chǔ)，重視應(yīng)用，開拓思維，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗素質(zhì)及創(chuàng)新能力為目標(biāo)，物理實驗開放教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以在所有的實驗教學(xué)中推廣應(yīng)用，可以以學(xué)科競賽為手段，推動實驗室的開放，實驗項目的開放，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教師的科研水平。提高實驗室儀器的使用率，推動實驗儀器的改進，促進綜合設(shè)計性實驗項目的開發(fā)。

　　成果的推廣已經(jīng)取得一定的效果，原來物理實驗開放教學(xué)只是局限在某一個實驗室，某一個實驗項目，現(xiàn)在已經(jīng)推廣到本實驗教學(xué)中心的所有實驗室，所做的實驗研究項目在山東省物理科技創(chuàng)新競賽，全國高校節(jié)能減排大賽已經(jīng)取得令人矚目的成績。進一步創(chuàng)新實驗開放教學(xué)模式，促進實驗教學(xué)的多元化開放，使成果推廣應(yīng)用取得更大的效果。

關(guān)于申請三好學(xué)生的個人總結(jié) 篇3

　　結(jié)合《關(guān)于印發(fā)濰坊市農(nóng)村特殊群體學(xué)生“合理監(jiān)護、相伴成長”關(guān)愛保護專項行動工作方案的'通知》的要求，幫助和服務(wù)我市特殊群體學(xué)生的健康成長，進一步營造關(guān)心、重視特殊群體學(xué)生健康成長的濃厚氛圍，結(jié)合我市實際情況，認真開展了關(guān)愛工作，現(xiàn)就開展情況作以下總結(jié)：

　　一、健全組織，加強領(lǐng)導(dǎo)。

　　為了加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，管理及跟蹤工作，市教育局高度重視，成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，建立健全組織，明確分工，責(zé)任到人的機制，負責(zé)對留守兒童的安全法制教育、思想教育、學(xué)習(xí)教育以及生活等教育，把關(guān)愛留守兒童工作落到實處，確保關(guān)愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調(diào)節(jié)的能力。

　　二、健全制度，制定方案。

　　為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實處，我市制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛留守兒童談心基本要求》、《關(guān)愛留守兒童談心制度》、《關(guān)愛留守兒童幫扶制度》、《關(guān)愛留守兒童家訪制度》、《關(guān)愛留守兒童家校聯(lián)系制度》等，并制定《特殊群體學(xué)生關(guān)愛行動工作方案》，明確了職責(zé)，分解落實了任務(wù)，動員各方面力量共同關(guān)注留守學(xué)生，構(gòu)建層層推進、齊抓共管的留守學(xué)生關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，努力為留守學(xué)生營造健康、快樂、和諧的成長環(huán)境。

　　三、多措并舉，全力關(guān)愛。

　　一是開展結(jié)對關(guān)愛系列活動。積極動員志愿者、教師等社會力量，廣泛開展與特殊群體學(xué)生“一對一”結(jié)對關(guān)愛活動，為特殊群體學(xué)生尋找“代理媽媽”，使遠離父母的特殊群體學(xué)生“心有人愛、身有人護、學(xué)有人教、難有人幫”。例如，一實小為宋冠霖、劉原竹、董子碩、宮珺爍4位特殊群體學(xué)生找到了代理媽媽，通過與結(jié)對兒童面對面交談、與結(jié)對兒童家長交流、與結(jié)對兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“特殊群體學(xué)生”足夠的幫助。

　　二是建立“特殊群體學(xué)生之家”。針對學(xué)校特殊群體學(xué)生相對集中這一情況，我們要求有條件的學(xué)校在學(xué)生處建立了一個特殊群體學(xué)生之家，提供學(xué)校電話給他們與父母親隨時通話。“特殊群體學(xué)生之家”常年有兩名教師現(xiàn)場指導(dǎo)。

　　三是配備“留守兒童教師媽媽”。積極動員離急需關(guān)愛學(xué)生家近的老師們，爭做“留守兒童教師媽媽”，讓這些留守的兒童不再孤單，對于學(xué)困生，“留守教師媽媽”會指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)；對于缺乏關(guān)愛的孩子“留守兒童教師媽媽”則與他們一起游戲一起學(xué)習(xí)……“留守兒童媽媽”她在走訪慰問后，不忘關(guān)注他們的生活情況，并拜托鄰居們都能伸出手來幫助困難家庭，得到了熱心群眾的積極響應(yīng)，取得了良好的效果。

　　四是開展特殊學(xué)生專訪活動。各學(xué)校結(jié)合特殊群體學(xué)生及家庭實際，在寒假期間對特殊困難學(xué)生進行專訪，給特殊群體學(xué)生送去關(guān)愛和溫暖，給每一位特殊群體學(xué)生送去了科普書籍和兒童讀物及書本練習(xí)手冊等。讓特殊群體學(xué)生過上一個安全、快樂、祥和的新春佳節(jié)。

　　五是健全家校合作關(guān)愛機制。組織學(xué)校對特殊群體學(xué)生進行集體座談、個別訪問，真正摸清特殊群體學(xué)生的家庭情況，然后要求特殊群體學(xué)生的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護人聯(lián)系卡,這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護人隨時可以相互進行溝通，及時了解特殊群體學(xué)生的具體情況，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對特殊群體學(xué)生進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線， 對孩子的管理提供一條捷徑，保證了特殊群體學(xué)生的正常運作。

　　六是建立健全關(guān)愛留守兒童檔案。要求各學(xué)校各班級班主任對班級的留守兒童開展了跟蹤調(diào)查，對他們的學(xué)習(xí)，生活，心理，安全，健康等狀況進行了再調(diào)查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立健全留守兒童檔案。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實際，研究制定切實可行的應(yīng)對措施，增強工作的針對性和實效性。

　　關(guān)心和保護特殊群體學(xué)生健康成長，是全社會的責(zé)任和義務(wù)。我們將進一步采取措施，廣泛宣傳，加強領(lǐng)導(dǎo)，加大扶持和管理力度，創(chuàng)造良好社會環(huán)境，關(guān)注特殊群體學(xué)生的生活狀況，讓特殊學(xué)生關(guān)愛工作邁上新臺階。