2024年個人的高考總結（精選3篇）

2024年個人的高考總結 篇1

　　三年時間真的很短，短的如果一縷青煙在眼前飄過，我還依稀記得自己在剛進入高一那會，自己憧憬的目光，想要在高中好好學習考個好大學，當三年即將結束我突然感覺時間原來與此快，往昔如昨日，歷歷在目。

　　在三年里，因為自己有目標的學習，我并沒有浪費多少時間，基礎知識掌握的還不錯，自己雖然有些不滿，至少也不會差多少，我在班級里面一直都是靠前的，高中三年時間，我一直都排在全校前十，每次考試我都信心滿滿，到了高三最后階段，雖然還感覺學的不夠但是我也有信心繼續打開心的局面。

　　我在學習中堅持做到認真努力，每天老師上完課我都會去辦公室詢問老師問題，同時也會把自己在學習和一些問題請教老師，我也成為了辦公室的常客，經常受到老師的教導，我的成績也因為我自己的勤奮學到了更多知識，至少我不需要擔心自己學的不好，其他同學如何學習如何玩，都不會影響到我，因為我自己是非常認真努力，自律強。

　　對待老師發自內心的尊重，從不會敷衍，老師吩咐的作業我會及時完成，也會準時完成，因為我清楚老師給我們安排的任務都是為我們考慮，完成了每日作業，自己會主動的去做一些習題練習加強自己的能力多練題，多做作業，還會在上課前復習和背誦，抓住每一分鐘時間，掌握好每一個知識點。

　　我不會驕傲，因為我知道，如果我自己不好好學習，不認真，遲早會被其他同學超越，會耽誤自己的學習，所以寧可累些也要學完自己的任務，不管有多累有多忙，都不會忘記學習，筆記也是我學習的主要方式，我不是一個記憶力強的人，我之后靠自己的筆記在課后復習，做題加強記憶，所以很多同學看到我的時候很多時候是在寫作業。

　　現在吃的苦越多，以后才能夠做的更好，畢業了就要加大學習任務，就要完成自己的作業，每天都反省自己，對于同學我友好關心，經常會考慮自己的真實情況，不用在擔心自己做的不夠好，之要達到自己的任務，人需要的是認清自己，更要明白自己做的學習任務。對待學習的太讀讓我有機會繼續學習，讓我可以不斷認真汲取知識，我會不斷改善自身的能力就算進入到了大學也不會忘記自己的能力。

　　用謙虛的心態，認真努力完成自己的學習，不擔心，也不考慮自己玩不好，之喜歡自己主動去做，主動去完成，一點點得的提高讓自己沒有遺憾，提高自己的基本能力。

2024年個人的高考總結 篇2

　　（一）把握六種題型

　　在高考試題中，材料解析題通常以下列六種題型出現：敘述型、綜合型、說明型、比較型、評述型和開放型。下面對六種題型做以簡單的闡釋。

　　1、敘述型。敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件（或歷史現象）的過程（原因、經過、結果）或歷史人物主要的活動。設問往往要求考生根據材料并結合所學知識回答或者是直接從材料中提煉論點回答。題目中一般含有“簡述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語，回答時要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動，把散見于教材中的內容根據要求進行整理，注重考查對教材知識的再認再現和歸納總結。

　　2、綜合型。綜合型是把分散在教材不同章節、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯系的歷史內容融合在一起進行綜合考查，它既便于考查學科知識之間的系統聯系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。從解答方法上看，多運用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點是內容跨度大，能力要求高。

　　3、說明型。說明型非選擇題是對事物的本質或者對事物（事件）進行分析說明。設問中往往包含有“試分析、試說明、表明、體現了、反映出”等詞語。這種題型主要考查考生把握事物的本質和規律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

　　4、比較型。比較型是將有某種關聯的兩個或兩個以上的歷史事件（現象、人物）放在一起進行對比分析。按照不同的標準，可以劃分為單項比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

　　5、評述型。評述型是對歷史事件（現象）和歷史人物，依據馬克思主義的基本原理進行闡釋、評判和估價，得出符合實際的理性認識。這種題型的一般要求是對歷史事件（現象）和歷史人物的活動，進行綜合歸納，概要敘述，再依據當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。把不同要求的評述結合在一起，又可以分為：評價與敘述相結合成為評述型題；與論證相結合成為評論型題；與分析相結合形成評析型題。題目的提示語一般有“評述”、“試評”、“評價”、“評論”、“評析”等。評述時要注意結合時代背景，實事求是。

　　6、開放型。開放型試題的答案是開放的，學生可以根據自己的知識結構、認知水平、興趣愛好、價值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀點（看法）”、“試談談……”、“你的認識（體會）是……”“你的認識”等。

　　（二）審題必須把握的“一、二、三”

　　“一”是指“一個前提”，即“讀懂讀透材料（尤其是圖表與數據）”，必須明確其中主要概念，說明的主要問題，而后弄清楚圖標與數據是怎樣展示概念、說明問題的。

　　“二”是指“兩個原則”，即“充分獲取和利用有效信息”、“立足材料，聯系課本”。首先是“充分獲取和利用有效信息”。所謂“有效信息”是指與設問相關的內容，往往是材料的中心或主旨。如果有效信息沒有被發現，就不能很好地完成問題的要求而影響得分。其次是“立足材料，聯系課本”。材料所展示問題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個歷史事件，課本可能主要敘述其積極性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，聯系課本是必要的，應該把材料所反映的內容與課本所學的相關知識掛上鉤，運用所學的知識和觀點進行評論和解析。

　　“三”是指構思答題的“三個步驟”。即“一看”，看有幾個設問；“二找”，找出設問中的求答主題（或項目）和限制條件；“三答”，根據設問組織答案。組織答案時，必須采用“序號化”，如：①②③。

　　（三）根據設問做答的“五字訣”——述、論、析、比、評

　　“述”，即敘述。答題時一般按時間順序和因果關系表達，但要注意的是：

　　（1）題目要求的知識點一定要涉及，不必展開，更不可遺漏。

　　（2）對于概括性較強、時間跨度較大的，要先劃分歷史階段，再按階段回答問題。

　　“論”，即論證。論證首先應該判斷觀點和論題的正誤，標準有兩個：

　　一是實踐的標準，

　　二是理論的標準。論證要擺事實，講道理，首先要用充分的事實證明觀點和命題的正確或錯誤，然后要做出相應的說明、結論或總結。答題強調列舉史實要充分和全面，說服力強。

　　“析”，即分析。一般先要回答“是什么”，在此基礎上回答“為什么”。要求考生用辯證唯物主義的觀點，把歷史現象、時間、歷史人物放在特定的歷史環境和條件下去分析其原因、背景，揭示事物的本質，認識歷史發展的規律，總結歷史作用、影響和歷史地位，從而吸取歷史的經驗和教訓。

　　“比”，即比較。對于有比較項目的問題，可以按照要求進行比較；對于沒有給出明確比較項目的問題，很多考生往往不知道比什么、怎樣比，答題無從下手。掌握下列方法和原則就可以比較完整的進行比較。

　　方法：以一個事件或者人物為中心，列出相關的項目；然后與另一個對比。

　　原則：

　　（1）比較歷史現象發生的原因、背景、歷史條件和目的。

　　（2）比較歷史現象的內容、特點、特征、性質、實質。

　　（3）比較事物成敗的原因、歷史作用、地位、影響、經驗和教訓等。

　　“評”，即評論、評價、評析等。要想評論正確，要做到以下幾點：

　　（1）用辯證唯物主義的`方法看問題。

　　（2）評論問題的觀點立場要正確。

　　（3）評論要以事實做論據。

　　附一：對歷史事物分析的“公式化”模式

　　1、歷史背景=（國內+國際）（經濟+政治+文化+……）

　　⑴經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+……

　　⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……

　　⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……

　　2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側重于有利的、積極的因素

　　3、原因廣度：原因=主觀（內因）+客觀（外因）

　　⑴主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素

　　⑵客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等

　　廣度與背景分析方法基本相同，背景側重于靜態分析，原因更側重于動態分析。

　　4、原因深度：原因：→直接→主要→根本

　　⑴直接原因：最直接引發事件的偶然性因素（導火線、借口等）

　　⑵主要原因：包括引發事件的主觀、客觀各方面重要因素

　　⑶根本原因：歷史趨勢（生產力發展、時代要求）+主觀需要等

　　三者既有層次區別，又有聯系滲透，如“五四”運動爆發的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗；主要原因涉及當時國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義發展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層次的因素。

　　5、矛盾分析：生產力與生產關系矛盾、經濟基礎與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……

2024年個人的高考總結 篇3

　　由省、市多部門聯合舉行的信陽市出租車文明創建活動總結表彰暨第__屆愛心送考活動啟動儀式在信陽市羊山新區百花會展中心舉行。

　　啟動儀式上，信陽市領導對出租車客運管理先進單位、集體、個人和出租車文明使者、愛心使者進行了表彰。

　　在信陽市羊山新區百花會展廣場上，數百輛出租車和私家車租車的愛心送考隊伍整齊的停放在百花會展門前，所有車輛的擋風玻璃、后視鏡都貼有愛心送考的車貼和綠絲帶。

　　社會需要熱心腸，正是出租車愛心送考車隊不計回報并秉持幫助別人、快樂自己的精神，使得每年的愛心送考活動得以順利進行。他們不僅是流動的城市風景，也成為了信陽精神文明的“名片”。我們正是受到他們的感染才參加的這個活動，希望以自己的微薄之力能夠幫助到參加高考的學生。

　　據悉，今年是信陽市第十次在高考期間舉行愛心送考活動，共有460輛出租車和100輛私家車參加到愛心送考的隊伍。考試期間，考生看到貼有“愛心送考”的車輛時，出示準考證件就會享受免費接送的服務。