小學資源建設組的個人工作總結（精選3篇）

小學資源建設組的個人工作總結 篇1

　　在現代教育思想的指導下，運用現代教育技術，實施素質教育，培養創新型人才，是教育改革與發展的根本目標。為發揮我校農村中小學現代遠程教育工程第一階段的優勢，在全鎮營造更加濃厚的教育現代化、信息化氛圍，我校根據《昌圖縣農村中小學現代遠程教育資源庫建設實施方案》要求，在20__年初，申報了創建鐵嶺市現代遠程教育資源庫建設基地項目，在將近一年的時間里，我校在朱輝校長的正確領導下，在縣信息中心的大力支持下，完成了資源庫項目材料的收集、整理、校園網的創建、資料的上傳工作。并順利地通過了市遠程教育項目辦的檢查。取得了一定的成績，現總結如下：

　　一、建立健全資源庫建設工作組織，完善了工作制度。為工作的開展提供保障。

　　為了更好的項目的創建工作，我校成立了以朱輝校長為組長，范主任（遠程教育主任）、袁艷娣（教研員）為副組長，遠教技術員、學科骨干教師為組員的項目建設工作領導小組。同時組成了教研小組、資源收集小組、技術服務小組。并劃分了責任制，朱輝校長負總責，袁艷娣負責資料的收集、范負責技術服務。并確定項目的具體工作由范負責。

　　在建立組織的同時，我校制定了資源庫建設工作制度、考核制度、經費投入制度及我校對此項工作的獎勵政策。

　　組織的建立、制度的完善。為我校資源庫建設項目的開展奠定了堅實的基矗為我校資源庫建設工作的高質量的完成提供了前提。

　　二、大力宣傳資源庫建設項目的意義，為項目開展營造積極的氛圍。

　　1、召開工作會議。

　　為了開展好項目工程工作，我校在健全組織，完善了規章制度，撰寫了實施方案、實施細則的基礎上，適時召開了全校教師的動員大會。會上，教研員通過了實施方案；遠程教育主任宣讀了實施細則；朱校長做了《遠程教育——七家子小學騰飛的翅膀》的重要講話。為項目的實施營造了濃厚的氛圍。

　　2、開通校園網、七家子小學qq群（83082447）、遠程教育（水源）博客網站。利用網上宣傳、下發文件、qq群聊天宣傳資源庫的實際意義。用此擴大對資源庫的建設的宣傳。

　　通過召開會議、網絡宣傳等手段。在我校教師認識到了資源庫對學校、教師、學生發展的重要意義。普遍認識到：首先，營造數字化的學習環境，為學生的學習服務。建構主義強調在教師指導下以學生為中心的學習。

　　在教育、教學過程中，學生是主體，一切教育教學手段都是為學生的有效學習提供服務的，讓學生花最少的時間和精力，達到特定的教育、教學目標，從而促使學生的學習最優化。在信息技術迅猛發展的今天，數字化環境的建設，為學習者提供了豐富的數字化學習資源，正在改變以往的學習方式。學習者在數字化的學習環境中，利用豐富的學習資源，充分發揮自主性，進行探究、協作和創造性學習。

　　資源庫的建設應服務于教學改革的需要，以其開放性、豐富性、交互性和資源的擴展性等特點，為學習者提供有效的網絡化學習條件和環境，不僅對學生的學習興趣和形成學習動機有所幫助，而且能幫助學生進行自主性、協作性、探究性學習。資源庫的建設應著眼于資源庫能充分利用，提高其實用價值，進而有效地促進學生的認知發展和創新能力的提高，實現教學模式的有效轉變。其次，優化教學環境，為教師的教學活動服務。

　　教師通過調用資源庫中的教學資源，用于課堂教學，是資源庫在教學中應用的主要方面。教育教學過程是“教師為主導，學生為主體”的學習活動，結果應達到教育教學效果最優化。教學活動強調以學為中心，教師作為參與者、促進者、指導者和組織者的主導作用也不容忽視。傳統的課堂教學中，教師也有許多好的教學設計的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實現。

　　而資源庫可以提供最新、最優秀的、滿足教學需求的教育資源，實現資源共享。教師利用資源庫所提供的豐富的教育教學資源，根據教學目標和學生的需求，設計最好的教學過程，采用最好的教育教學資源和方法，達到最好的教育教學效果。它改變了傳統教學中教材、參考書是唯一的信息源的現象，為教師的備課、教師的教學科研活動提供了便利的條件，優化了教師的工作環境，有利于深化教學改革。

　　最后，深化學校的教學改革，為轉變辦學模式服務。網絡的出現使學校從“封閉”的辦學狀態走向了“開放”狀態，交流和合作是一個學校成功辦學的基本條件。校園網教學資源庫的建設，實現了教學資源的校內外廣泛共享。學校根據自己的辦學條件、辦學經驗和優勢，建設一個規范的.、內容豐富的、開放性的和具有“校本特色”的教學資源庫。學校和學校之間借助網絡互通有無，互相借鑒，取長補短，實現信息資源的共享，有利于轉變“單一”、“封閉”式的辦學模式，推動學校教學改革開展的深化發展。

　　三、按照實施方案，認真開展工作。

　　1、樹立“軟硬并舉，肩挑兩頭”的指導思想

　　南國農先生曾提出“建網、建庫、建隊”的理論。在這“三建”中，任何一項都不能輕視。建網、建庫是為師生隊伍服務的。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發展才能協調統一。因此，在進行硬件環境建設時應充分考慮到軟件環境建設，給予必要的政策傾斜，以保證資源庫的健康發展。

　　2、確定資源庫建設的設計理念。

　　資源庫建設的設計理念可以概括為：“廣泛共享、有效聚合、充分應用”。所謂“廣泛共享”是指通過各種方法、技術和策略將網上分布的各種教學資源提供給眾多不同層次、不同類型的用戶共享和使用；所謂“有效聚合”，是指將網上分散的教學資源通過資源中心集成起來(通過資源管理、資源制作與知識整合等)，產生巨大的綜合效能，以滿足用戶的教學需求；所謂“充分應用”，是指為不同類型用戶提供良好的、易操作的使用環境和開發手段，根據需求將多種教學資源的聚合效能充分發揮，提供個性化的資源使用、開發與信息決策支持服務。

　　3、確立設計思路

　　根據信息資源自身的性質，資源庫不是資源的簡單集合，而是以一定的教育教學理論為指導，遵循國家頒布的標準化規范，經過周密的設計而開發出的復雜性系統。

　　從概念上，資源中心構建的目標是資源共享和分布協同，即對數字校園的數字化教學資源統一規劃、部署、整合和共享，提升系統的規劃、運行和管理機制。

　　從技術上，資源中心要達到多種類型的分布資源共享和協作，解決多個層次的資源共享和合作技術，綜合運用相關技術標準。

　　從實施上，資源中心應當建立起遍布校園的教學資源節點，集成網上各類教學資源，開放式地向全校甚至整個鐵嶺市教育網提供全方位的教學資源信息服務。

　　資源庫應該具備以下功能：能夠進行方便、快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類齊全、科學；要有一定的權限設置；系統維護簡單。它主要包括以下模塊：

　　（1）資源管理模塊

　　資源管理模塊的操作對象是資源庫中的各類資源，在進行操作時要保證內容的安全性和可靠性。這一模塊具備的功能主要包括：

　　資源上載：允許在線的教師和教育工作人員進行單個或多個資源的上載。

　　資源下載：注冊用戶可以下載免費的資源。

　　資源審核：審核管理員主要負責對教師上載的資源進行評審，以確定是否發布該資源。

　　資源查詢：用戶根據查詢條件，輸入關鍵字查詢相應的資源。

　　資源刪除：資源審核員或系統管理員可以刪除不符合標準和過期的資源。

　　資源使用率的統計分析：對各種資源瀏覽和下載次數的統計，對此資源可進行評星，提高權限進行獎勵。

　�。�2）系統管理模塊。

　　系統管理模塊主要負責對這個系統的維護工作，以保證系統的穩定性和可擴展性及對并發訪問的支持。應具備的功能有：

　　資源庫系統的初始化：屬性、參數數據入庫

　　訪問控制：對訪問本資源庫系統的用戶數量的控制，可采取限定ip或限定訪問流量的方法。

　　安全控制：使用防火墻等措施以保證系統不受病毒侵蝕和網路入侵者的攻擊。

　　功能擴展接口：為實現系統的自身完善和功能升級，提供可擴展的接口。

　�。�3）用戶管理模塊

　　教育資源庫有其特定的用戶群，其中應為不同用戶賦予各自的權限，從而確保系統的安全性和資源的質量。一般可以包括：系統管理員、資源審核員、教師、學生和游客（未注冊用戶），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動。他們的權限應設置如下：

　　系統管理員應對數據庫系統有完整的控制權，允許他以瀏覽器方式通過internet實施管理和維護，掌握所有用戶的情況，并具有初始化資源庫系統和審核注冊用戶的權限。

　　資源審核員：根據管理員分配的權限，主要負責對相應學科下的資源進行審核和管理。

　　教師：主要負責對某一特定學科的資源進行管理，包括瀏覽、查詢、使用和上載和審核該學科的資源。

　　學生：可以瀏覽、查詢、上載和下載信息庫中的資源。

　　游客：可以瀏覽、查詢和上載資源。

　　由于資源庫建設是一個數據庫結構不斷完善和各種資源逐漸增加的過程，必然要經常對資源庫進行修改和維護，因此，選擇一個合適的服務器平臺和數據庫系統就顯得尤為重要。在校園網中windows server完全能勝任校園網應用的基本任務，而access數據庫具有使用方便，能夠直接進行維護和管理的特點。

　　4、加強了資源庫建設過程的管理。

　�。�1）重點抓好信息的采集工作。信息的采集是資源庫建設的基礎，是建設過程中涉及人員和部門最多的環節，也是最重要、最艱巨的環節，在整個資源庫建設過程中應引起高度重視。同時，從采集工作開始，在整個建設過程中，都應體現以教師為中心和自主學習的原則，充分發揮全體教師的作用，采取自制、購買、下載、剪輯等多種辦法進行信息的采集。組織全校具有豐富教學經驗和多媒體課件制作能力的一線教師，組成網上教學資源開發隊伍，建成包括語文、數學、思品、社會、美術、體育、音樂、英語等15個學科資源，內容涵蓋了小學的所有學科。每個學科資源包括多媒體素材庫、題庫、ppt課件庫、優秀教案庫、背景資料庫、學科教學理論研究、教學經驗交流等方面，基本滿足一線教師、教研人員的教學、科研和繼續教育的需求。

　　（2）注重抓好資源庫的審批、發布和維護工作。建立資源庫內容的嚴格審批制度，這是保障信息安全的一種有力措施。由于資源庫的內容龐大，制作周期長，不能等待全部制作完成后一次性發布，應完成一批發布一批。這樣分期發布，有助于擴大影響，發展用戶。日常維護是資源庫建設中的一項重要工作。由于信息的壽命長短不同，也有新陳代謝的問題。及時地對信息進行補充和更新，是避免形成死信息的根本措施。

　　5、建立合理的評價、激勵機制

　　一所學校的教學信息資源庫的信息量大小，質量高低，除了與學校的決策有關外，還與參與建設的各類人員(學科教師、技術員等)的積極性、責任心和操作技能有著直接的關系。因此，應該定期地對參與人員的工作進行評估。這可以通過對其所承擔部門的信息資源的數量和質量的定量評估來反映。評價結果應與其本人的年終考核掛鉤，實行獎優罰劣，以促使大家端正態度，提高認識，真正把這項工作落到實處。只要堅持不懈地執行，教學信息資源庫的建設才能形成規模，發揮效益。這次參與資源庫建設教師中2人被評為優秀教師，4人被評為骨干教師、師德標兵。

小學資源建設組的個人工作總結 篇2

　　建設項目用地預審，是指國土資源管理部門在建設項目審批、核準、備案階段，依法對建設項目涉及的土地利用事項進行的審查。今年，在師國土資源局正確領導下，在團場黨委的關懷和團場相關部門的配合下，129團分局認真學習和貫徹執行黨的各項方針政策，按照《建設項目用地預審管理辦法》、《兵團建設項目用地預審管理規定》等有關法規政策辦理土地管理各項工作。現將xx年一二九團國土資源分局建設用地預審工作情況匯報如下：

　　一、加強理論學習，夯實業務基礎

　　為嚴格規范建設用地管理，強化素質培養，進一步規范建設項目用地預審業務，根據兵、師國土資源管理局對各業務標準化的要求，分局每月不定期局務會上，對建設項目用地預審知識進行學習，對提升分局個人業務素質、規范建設項目用地預審管理起到了一定效果。

　　二、嚴格建設用地項目預審會審制度，規范預審程序

　　在今年預審用地時，我分局積極協調團場各部門，對用地進行了定向、申請、預審、上報工作，認真履行了建設用地預審管理規程，做到了項目統一規劃，依法用地、合理布局，節約用地的原則，提前處理和解決用地出現的問題。

　　三、建設項目用地預審情況

　　今年全年分局上報建設項目預審用地6宗，面積為2.0169公頃，設施農用地6宗，面積35.0938公頃。項目預審呈報手續齊全、報件規范，資料完備。

　　四、土地利用規劃工作

　　1、xx年度建設項目用地規劃局部調整工作嚴格按照文件要求，加強土地利用總體規劃的實施管理，進一步規范土地利用總體規劃的局部調整和局部修改工作。共進行土地利用規劃局部調整2宗，面積0.0352公頃.

　　2、按照師局要求，積極協調配合規劃修編單位完成新一輪土地利用規劃的前期資料收集、規劃審查等工作，新一輪土地利用規劃已定稿上報兵團審核。

　　五、存在不足

　　用地報件中會出現一些由于業務不夠熟練、不夠細心導致工作中會出現一些疏忽和差錯，說明分局工作上業務知識不夠全面，工作還不夠認真負責。在今后的工作中要加強學習，尤其加強對兵師下發的新文件、新規定的學習，并嚴格按照要求組織報件材料，避免此類問題發生。

　　六、xx年工作目標及措施

　　xx年分局決心，在建設用地預審管理工作中，強化和規范建設用地預審制度，依法行政，嚴格土地用途管制，提高工作質量，提高分局人員自身業務能力和素質，加大用地管理力度，高效率、高質量的完成建設用地預審報件上，為團場經濟社會發展提供保障。

小學資源建設組的個人工作總結 篇3

　　四月為了推進學校書香校園的建設，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，使校園濃郁的書香飄進家庭，我校開展了“親子共讀一本書”的活動。

　　從開展了“親子共讀一本書”的讀書活動，從總體上來說取得了一定的成效，每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，增進家長和孩子之間的情感交流。為了更好得將這一活動開展下去讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實踐中不斷總結經驗，現將本次活動做一簡單小結：

　　一、做好宣傳發動工作

　　我們班親子共讀的一本書是《不一樣的卡梅拉》，《不一樣的卡梅拉》系列故事講的是母雞卡梅拉和她的兒女們卡梅利多和卡門的歷險故事。卡梅拉家族里的每個人都是那樣的與眾不同。敢于幻想，更敢于去嘗試別人不敢想的事情。書中充滿了驚險的情節和法式的幽默。當然，也不乏那些捧著肚子哈哈大笑的段子。這本書非常適合低年級的孩子，為了讓家長認識到親子讀書活動的意義，積極地參與進來，我班創建了讀書圈網上交流平臺。呼吁家長與孩子共同閱讀，讓每一個家長都能夠互相的交流。為了扎扎實實地開展，我班還開展讀書評比活動，誰的書讀的認真，故事復述說的好，回饋給老師的親子共讀一本書的問卷調查寫的好，那么這個星期他就是讀書之星。這樣大大的激發了孩子們讀書的興趣，家長也親自陪孩子讀書。

　　二、保證閱讀時間

　　為了讓學生充分閱讀，利用早讀時間，讓孩子們每天堅持自讀10分鐘，一學期下來，孩子們在校的閱讀時間就多了。讀完后組織孩子們互相交流《不一樣的卡梅拉》，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個情景，這樣一來，將課外閱讀推向一個新臺階。

　　三、活動成果

　　相當一部分學生都養成了良好的閱讀習慣。據家長反映，很多孩子原來很少讀課外書，很少到書店去，自從開展這項活動以來，孩子喜歡上了讀書，真正體驗到了讀書的益處，并能利用閑暇時間進行閱讀。