實用的課堂教學工作總結（通用33篇）

實用的課堂教學工作總結 篇1

　　3月2日，在我校進行了馮營子中心校的課堂教學研討活動，兩所中學的領導教師、小學的領導和部分教師及中心校領導參加了本次的教學研討活動。本次活動意在通過我校的三節公開課，展示研討高效課堂和五步教學法的內容。三節公開課依次是竇平的英語課，關文俠的物理課，張運枝的思品課。之所以選擇這三位教師上公開課，是因為這三位教師在上學期的課堂教學中，基本建立了自己的課堂教學模式，并在常態課中得到了很好的應用，并取得了較好的效果，學生的學習興趣增強了，學習的主動性增加了，學生的平均成績上升了，低差率降低了，學生整體得到了發展。

　　對于這三節課，只是我們課堂教學研究過程的一個成果展示，并非是最終結果的展示，這幾節課并非是課堂教學中的范本，只是展示了在課堂教學中一些方向性的要素，對于這些要素的詮釋，她們的課堂還都有很大的提升空間，但三位教師在課堂教學中走在了大家的前面。現在就她們課堂中體現的值得學習和借鑒的因素總結如下，也可簡稱為“高效課堂的六個特點”。

　　一、情感的課堂。高效課堂注重課堂的“快樂指數”，實行“一票否決制”，對課堂學習氛圍不濃烈、學習參與度較低，沉悶壓抑的課堂一票否決。學生的生命是由無數個45分鐘組成的，課堂學習是學生成長和生活的方式，教師有責任和義務讓學生體驗到課堂學習的快樂。在這三節課中，教師激情滿懷，學生信心滿滿。即使學生對問題

　　回答不上來，展現在學生臉上的表情是一種羞澀、靦腆，而不是無所謂，教師給予的是理解、鼓勵、會心的微笑，學生感受著教師的情懷，呈現著一種健康的生命狀態。教師對學生生命狀態的關注才是對學生全方位的關心，讓學生感受到的才是融入心里的濃濃的真情，由此，學生回饋給我們的才是全身心的投入我們所希望他們做的事上，否則片面的關注只會讓其部分的投入。張運枝那省掉學生姓的“雪飛”，關文俠那一聲“孩子們”都是教師愛的情感的體現，如果課堂教學的技術因素是骨，那么課堂中的情感因素則是血肉，只有兩項有機結合，才會展現出靈動的課堂。

　　為此，我們要求教師每人包45名學生，把這幾名學生當作自己的孩子，讓教師成為學生在學校的家長，讓家長成為在家庭的教師，全方位的進行關心，平等的進行交流，產生融洽的相互關心的師生關系。由此我們還要求教師每天做到“三個一”，即每天對學生有一次微笑，每天對學生說一句鼓勵的話，每天找一名學生談話。要求教師盡量把微笑帶到課堂上，把鼓勵的話體現在和學生的每一次接觸中，每天找一名學生談話發生在自然而然的狀態中。

　　二、培養學生良好習慣的課堂。把日常對學生的要求變成學生的習慣，這是對學生教育的一種較高的境界。在三位教師的課堂中，隨時可以看到教師對學生的聽、說、讀、寫、合作、展示、思考等習慣的培養以及對所形成良好習慣的`展現。只有對各種習慣有意識的培養，學生才能形成各種不需要提醒的自覺，才能形成大容量、快節奏、高效率的課堂。各學校校長都對這三節課的大容量、快節奏、高效率

　　表示驚訝，實際展現在這個特點背后的是對學生良好習慣的培養，課堂上如果離開這種自動化的習慣，展現出來的則是課堂的生澀、不流暢、容量低，問題比比皆是。

　　三、有著固定流程的課。一位成熟的教師的課堂必然有著固定的流程。沒有固定流程的課堂永遠不會成為成熟的課堂，雖然固定流程不是成熟教師的最終標志，但他是教師要成熟所必須經歷的一個過程。教學有法、教無定法、貴在得法就是對教師三種境界的經典概括。三位教師的展示課，雖然因科目和課型的不同有著不一樣的課堂教學流程，但是三位教師都體現了不同教學流程中核心的因素，即“自主、合作、展示、反饋”，教師的講授不超過10分鐘。他們的課都是從自學開始，然后讓學生最大幅度地“暴露”學習過程、學習情感、學習結論。然后在不斷的反饋矯正過程中得到提升。

　　四、動靜結合的課。真正的課堂要體現出生命的活力，散發著人性的光芒，無疑應該是動靜結合的，該動時則動，該靜時則靜，做到動靜相宜。高效課堂要求，自學時要靜中有動，反饋時要動中有靜，至于展示，實在應該是動起來。由于學生的動，課堂由一位教師變成6位教師甚至是每位學生都成為了教師。通過自學解決了會的問題，通過交流解決了不會的問題。也由于動，學生在同一時間解決了不同的幾個十幾個甚至是幾十個問題。同時，通過動靜結合，小組合作，解決了不同層次學生都得到不同層次發展的問題。優生得到鍛煉，學困生得到了發展。

　　五、問題引導的課堂。如果用兩個字來概括一堂好課，那這兩個

　　字就是“思維”，沒有思維含量的課絕對不能算成好課。而要讓學生啟動思維，那則需要問題的引導。引導學生自學的問題，引導學生深入思考的問題、引導學生思考方向的問題、引導學生綜合分析的問題、引導學生發散思維的問題、引導學生問題達成的問題、引導課堂氛圍的問題等等，沒有問題的花，就不會結出思維的果。這個特點，在張運枝的思品課上體現的尤為充分，一節課的問題數量達到了60個以上。我們把她的課命名為“問題引導式課堂”。

　　六、關注差生的課堂。現在的課堂教學理念要求我們對全體學生全面的進行關注，要讓每一名學生都得到發展。大家都知道，要讓中上的學生得到發展是理所應當的事，但是要讓學困生得到發展卻是我們每一位教師都知道但不容易做到的事。有些教師認為轉變學困生是費力卻無效的事。但在竇平的英語課上，在第一輪的展示之時讓外校的教師都看不出哪名學生是差生，關文俠的物理課回答問題最活躍的差生。張運枝的思品課對學生的提問也從不挑挑揀揀。正因為這三位教師對學困生的關注，才使得她們的課堂更活躍了；正因為對學困生的關注，才使得她們的教學的平均成績上來了，低差率下來了；正因為對學困生的關注，才使得她們的師生關系更融洽了，課堂的發展更和諧了。

　　課堂是教育教學與管理的交匯之處；課堂是學習與生活的交匯之處。教師80%的作用體現在對學生學習的點燃、喚醒、激勵上，20%的作用體現在對課堂技術流程的掌握上。一言以蔽之，只要是圍繞“學”建構的課，一般都是好課，反之，無論你表演得多么精彩、講授得多么透徹，我們只能說這是教師的課堂！

實用的課堂教學工作總結 篇2

　　本節課我利用一個個簡單生活情景的再現，引導了學生進行自我發現，自我批判，從而深化了上學放學路上不能玩，珍愛自己的生命的認識。本節課也使學生懂得在上學途中要注意安全，學會自我保護。教學活動情境豐富、優化，讓學生開動多種感官，對多媒體情境設計進行全面細致的觀察。學生用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，培養了學生積極健康的生活態度和生活情感。我以談話、游戲小組合作等教學方式寓道理的認識于游戲活動之中，大大激發了學生學習的興趣，游戲競猜、模仿交警叔叔指揮交通，使他們在輕松愉快的氣氛中認識了交通安全標志，學會了交通安全規則，懂得上學路上要注意安全，珍愛生命。總之，我們要在課堂上引導學生“過真生活”，學生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎上，才能過更有意義的生活。《安全教育》課只有真正走向生活，才會使學生受到真教育。

實用的課堂教學工作總結 篇3

　　20xx年12月8日開始，我校為了更好的培養教師，讓教師真正掌握“345”高效課堂教學方法，語文組進行了聽課評課活動，給我的教學工作帶來很大的幫助。我聽了八節課：劉金婷老師的《一次成功的實驗》、郭美玲老師的《掌聲》、吳曉偉老師的《一次成功的實驗》、王詠梅老師的《掌聲》、王曉萍老師的《霧凇》、李秀珍老師《珍珠鳥》、孫希芹老師的《誠實與信任》、滕宏紅老師的《九色鹿》。課堂上教師成熟的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現。

　　第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《霧凇》這篇文章原來也可以這樣設計的，那優美的朗讀更讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。

　　第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。比如，王詠梅老師在《掌聲》中讓學生以自己的方式找英子兩次掌聲前后不同表現的句子，并在小組內交流你從中體會到了什么？（討論）我看到了學生的積極性很高，還有孫希芹老師的《誠實與信任》，學生的積極性也是很高的，

　　第三，注重反復朗讀。好文章是用來讀的，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。比如：王曉萍老師在《霧凇》中讓學生反復誦讀描寫霧凇的句子，在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內涵。在郭美玲老師的《掌聲》中，郭老師引導學生反復朗讀，讓學生在朗讀過程中體會到了文章的語言美。

　　第四，注重有效地延伸，領悟其義。在拓展延伸這一部分，李秀珍老師在《珍珠鳥》這一課、讓學生更加深刻透徹地體會到了保護動物的重要意義。課堂上只有教師的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。

　　其次，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。作為一名語文教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。而在這一環節中，幾位老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”———以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

　　聽了這幾位教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養，讓他們從小養成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養學生合作討論的方式，使自己的教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，使自己不斷成長。

　　總之，這一次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界“寓教于樂”。

實用的課堂教學工作總結 篇4

　　課堂教學是教學工作的中心環節，也是學校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞臺。中心學校在20xx年4月12日至15日進行了青年教師基本功及課堂教學競賽活動，促進新課程理念在教學中的貫徹與落實。促進教師之間的交流，提供給教師們一個學習、交流、展示自我的平臺。達到了互動、教學相長的目的。根據此次活動

　　的開展情況，我想總結為一句話“有成績，有問題，今后更需努力”。

　　一、主要成績

　　1、授課教師個人素質都比較高，準備工作充分。課堂語言生動、優美，教師教態自然，能熟練使用多媒體課件，教學所用資料豐富。

　　2、態度認真。所有參賽的27名教師都進行了認真的設計，雖然課的質量有高低，但是能夠明顯的看出教師“認真設計”的痕跡，把評比當作了一次展示和提高。

　　3、課堂活動設計具有趣味性和多樣性，能緊密聯系生活實際。有趣味，有吸引力的東西使衰亡的可能性幾乎增加一倍半。興趣是教學的潛力所在。興趣的培養與教師的積極引導和教學藝術是分不開的這次活動中，大部分老師能根據所教內容設計出有趣味性的活動。創設豐富多彩的教學情景。引起學學生學習的動機，激發他們的學習興趣，從而調動全體學生學習的積極性。如：由“要我學”轉變到“我要學”。

　　4、課堂教學設計都充分運用了現代教學手段。所有老師都通過多媒體課件給學生帶來了新感受，比如楊曉東老師、李雪玲老師通過展示各種圖片和視頻充分調動了學生的每一根神經。引起學生的興趣，還有老師講課的時候，所能展示意境圖片都江堰市栩栩如生的展現給學生。然后讓學生體會。效果非常好。多媒體的應用由學生的.被動聽講變為全面參與，變化的情景，多方位的語言刺激和實踐活動可以直接或間接地從不同角度激發學生的潛能。從而有利于培養學生聽、說、讀、寫的綜合能力。另外部分教師通過資源網運用、表格、圖片、視聽等方式。把抽象的知變得形象具體。

　　5、幾個亮點，個另老師放手上學生自己試驗探討，培養學生的動手能力；劉曉娟老師開課時激情四射，引人入勝；楊燕老師語言浸泡，營造學習氛圍，李雪玲老師自我陶醉，以情感染；楊曉霞教師實物教學，獎勵，場景導入，吸引學生注意力；楊曉東老師采用視頻解題，直觀并且容量大。這些都給我們難忘的畫面。

　　二、存在的不足：

　　1、預設大于生成，主導大于主體；教師積極主動，學生消極被動；教師展示多，學生活動少；教師提問多，學生質疑少；不能面向全體學生。

　　2、準備充分，缺乏亮點；活動繁多，目標缺乏；過程流暢，缺乏深度，使大多數課堂呈現出“平、淺、偏”等特點，其中“平”是指整堂課平淡，無波瀾；“淺”是指對文本的挖掘淺；“偏”指的是對文本的把握出現偏差或課堂目標重點不突出。

　　3、多媒體的使用過多過濫，以至板書成了“擺設”，甚至省略。

　　4、模糊化的評價，教學活動中對學生要么不評價，要么平淡，不能準準地指出學生的做法或回答到底好在什么地方，錯在什么地方。這樣做的根本原因就是教師將學生視為自己課堂的配合對象。

　　5、單向化傾向；一問一答的形式比較多，教師把自己當成演員，背臺詞，以至出現有的教師忘記問題的現象。課堂上不顧學生的改變，只顧朗誦自己早就準備好的臺詞。

　　6、課前的搜身活動要緊密聯系課文或者所學知識。有些老師設計的導入與所學知識聯系不大，有點突兀的感覺。

　　7、個別教師教學沒有清晰的目標。（教案中有）

　　8、個別老師有課堂設計無效環節過多。老師講的過多或者設計有缺陷，設計內容過多，講不完或者結尾非常匆忙。

　　三、建議

　　1、切實建立以學生的主體的教學理念，做課堂的引領者。

　　2、教師要善于思考、總結。做到“學”“干”“實”“創”“效”。全體教師要“學”字當。小困難，大困難，唯有學習才能解決困難。作為一名青年教師，要想不斷提升自己，不斷提高教學質量，就需要不斷學習。學習本學科知識，學習課外學科知識，學習自然知識，社會知識，是新理論，新知識，新經驗為我囊中之物，為我所用。

　　3、教師們要“干”字當頭，說千至萬，“干”是根本。教學要的真功夫。來不得半點的虛偽和參雜施假。要干就要俯下身子干。真正坐下來做學問，鉆進去鉆學問。坐之愈穩，獲之最多，鉆之愈之深，獲之最大。全體教師要“實字當頭”。“創”字當頭。教無寫法也有定法，“有定法”講的是教師發源遵循教學規則進行實教。“無定法”在已有的教學規則的基礎上，開拓性地靈活的進行施教，我們的工具有創造性，更是創新的。要“效”字當頭，抓效率就是抓根本，就是要抓學生習慣的養成，方法的掌握和規律的尋找，要輕負擔、示效率，以質取勝。

　　課堂教學是一門技術，也是一門藝術。它是我們教育教學的陣地。雖然我們不能把每節課都上成優質課，但要上成規范課，但是每節課都有坐標點。

　　有評比結果就會有成績的好與差，至于評選結果我們應以積極的角度去看，既要有橫比更重要的是要有縱比。通過課堂教學比賽這個平臺提高我們教師的自身業務水平。提高教師的學科能力。使課堂教學的評比過程成為推進中心學校教學工作的有利抓手。

實用的課堂教學工作總結 篇5

　　為了解決農村中小學優質教育教學資源不足的問題，大面積提高農村師資教學水平和農村中小學教育教學質量，進一步縮小城鄉教育差距，促進基礎教育均衡發展，省教育廳組織實施了以制作、配送中小學優秀教師課堂教學光盤為主要內容的“送優質教學資源下鄉工程”。這項工作的開展有力的促進了我校教育教學質量的提高。

　　一、制定計劃，抓好培訓

　　在接到《關于切實做好“優質教學資源系統光盤”應用工作的通知》后，我校成立了“實施‘送優質教學資源下鄉工程’領導小組”，校長為組長，并同時制訂該工程的校級培訓計劃。所有學科實施全員培訓，讓全校每位教師都能很好掌握，利用光盤實施教學。在校級培訓中，做到結合學科和本校的教師、學生實際，精心備課，確保培訓的質量。

　　“送優質教學資源下鄉工程”中的光盤內容是錄像講課，每節課時的講課資源，錄像中是沒有學生，一般控制在十五到二十五分鐘左右，即留下三分之一到二分之一的時間可供現場教師補講、提醒;安排學生的操作、討論、答問;學生完成課內的作業練習。所以，“送優質教學資源下鄉工程”中的光盤既不是我們一線教師所熟悉的課堂教學實況錄像，又不是課件，更不是傳統意義上的資源包，是一個從內容到形式都是全新的新生事物。因此，在校級培訓中，為了讓廣大教師盡快了解光盤特點，掌握使用要領，除了要集中起來輔導外，還通過觀摩示教來形象地進行培訓。我校孫運通作為第一個吃螃蟹的教師為全體老師上了一堂示教課。在觀摩中，全體教師完成了對光盤的感性認識。在此基礎上，再進行集中輔導，每人再試教，使用的效果較好。

　　二、強化管理，抓好使用

　　省教育廳在“送優質教學資源下鄉工程”的投入高，質量好，為了將這項政府的實事工程、民心工程實施到位，真正造福農家學子，學校的管理就顯得尤為重要。因此，學校在光盤及設備的管理和使用等環節上動足了腦筋，并制定相關的制度。特別強調一定要用好優質資源，堅決杜絕資源閑置的現象出現。我校班級都配有收錄機、電視機等設備，在日常教學中，這些設備的使用率是極低的，有的只有在教研課時才使用。這種資源閑置的現象暴露出學校管理中的一些不足。 “送優質教學資源下鄉工程”促進了電化設備的正常使用，要求老師們在教學中可以使用資源光盤的一定要使用，而且要用好。此外，學校只有四分之一左右的班級配備了光盤播放設備，光盤的數量就更少。我們就想辦法合理調配設備，最大限度地發揮該工程的效益，真正做到管好用好。

　　三、營造氛圍，抓好研究

　　“送優質教學資源下鄉工程”使用給我們廣大教師帶來了挑戰，也提供了機遇，它要我們在使用中不斷地研究一個新課題，那就是怎樣使用效果才更好。所以，我們加強了如何使用優質教學資源的研究。首先，各學科老師要騰出一部分時間和精力，觀看配套光盤，了解該學科光盤的結構和內容，并形成自己的見解，互相交流、探討教法。其次，在全校營造研究如何使用資源光盤進行課堂教學的研究氛圍。今后，在各種教研活動中，可以使用資源光盤的一定要使用。各教研組還視實際情況，組織了資源光盤使用的.專題教研活動，通過課堂觀摩、專題研討等形式，促進和提高教師使用光盤教學的能力和水平。學校領導深入課堂，主動了解一線教師在使用中存在哪些困惑，和教師一起研究解決光盤使用中的實際問題。

　　四、統一思想，抓好落實

　　把使用資源光盤作為改進課堂教學的有效途徑，對使用優質資源光盤認識不到位或使用不到位的老師統一他們的思想，學校校長、教導主任，在校內的隨堂聽課中，注意把教師在課堂教學中使用資源光盤的情況作為課后評價的重點話題，聽課后及時與教師展開對話，肯定使用中成功的做法，并在全校推廣其做法;探討怎樣做效果會更好，及時發現使用中存在的共性的問題，整合學校的集體力量加以解決。在教學檢查中，把資源光盤的使用作為必查內容，查教師的備課筆記，查課堂上的實施水平，并針對學校的具體情況提出可行的做法。

　　問題和建議：

　　1、 光盤的數量能否再增加一些，相同班級、相同內容的課同時上，使用時不方便。

　　2、 能否再增加幾臺影碟機和大屏幕電視機，最好班班配有DVD機。

　　3、 上級主管部門在今后的教研活動中要把使用優質教學資源系統光盤作為課堂評價的內容之一。

　　4、 教材版本與光盤資源的版本有的不一致，能否一致起來。

　　今后工作打算：

　　1、把如何使用好資源光盤作為近期校本教研的主要內容。校內教研課，一定要使用資源光盤。在集體備課的時候，可以組織教研組的教師先集體觀看所要備的教材的資源光盤，然后就光盤中的教學流程、活動設計、資料使用等展開討論，光盤怎樣使用，研究課怎樣上，發揮好集體備課的作用。

　　2、注意研究資源光盤中所蘊含的先進的教學理念和教學方法。在校內集體教研活動中，以某一課的具體教學為例子，先組織該學科的教師觀看，再組織交流討論，最后，請該學科的學科帶頭人或教學能手總結提升，深化對資源光盤中所蘊含的先進的教學理念和教學方法的解讀，提高使用資源光盤的水平，同時也達到提高教師業務素養的目的。

　　3、做使用光盤的主人，千萬不能在使用中抱有以光盤為主的思想。在使用過一段時間后，老師會感覺到輕松，只要有資源光盤，自己不要在課堂上范讀、范唱、范做了，課堂上學生先做什么、后做什么也都聽資源光盤中主講教師的安排，現場教師退而成了單純光盤的播放者，結果，教學中沒有了師生互動，沒有了現場教師主觀能動作用的發揮，課堂效益肯定低下，教師的業務能力也勢必越來越差。

　　4、對專業化程度不同的教師，要有不同的使用要求。對于專業程度還不夠高的年輕教師和一些年紀較大的教師，可以充分做好課前準備的基礎上，完全按照資源光盤的教學設計來教學，但教師一定要在課前認真鉆研教材和光盤，不但知道課上要做什么，還要知道為什么這么做，發揮好資源光盤的作用，并能在使用中提高自己的專業化水平;對于已經具備了一定的教學理論素養、教學經驗和教學基本功也較好的教師，則可以根據教師個人和學生的具體情況，對資源光盤所設定的教學程序進行調整、教學活動進行增減、教學資料進行取舍，一句話，就是有選擇地使用，這個選擇的過程其實就是研究教材、教法、學生的過程，是提高自己專業化程度的過程;對于基本功扎實、教學水平高的骨干教師，則要充分發揮他們的個人教學魅力，教學流程、教學方法完全可以是自己的，只是注意借鑒資源光盤中好的教學設計來完善自己，有選擇地將資源光盤中的精華資源整合到自己的教學中去，達到優化課堂教學的目的，使教學真正有效。

實用的課堂教學工作總結 篇6

　　北大錢理群教授曾說過：“語文課應該是一種精神的漫游，應該是好玩的，有趣的。”我正是帶著這樣一種態度，盡量將綜合性學習課組織得異彩紛呈，成為學生最喜愛的一個內容。

　　聽幾出悲歡戲，過一回梨園癮，中國戲曲是我們民族文化的瑰寶。《課程目標》的總標明確提出要“吸收民族文化智慧，吸取人類優秀文化的營養。” 這堂活動課，基本達到了這一預期目標。學生不僅了解到了戲曲知識，陶冶了情操，更激發了熱愛祖國戲曲藝術的情感，甚至還會影響到孩子們一生的戲曲情結。同時，也是最重要的，學生在實踐活動中鍛煉了語文綜合能力，培養了合作意識和探究精神。

　　本課的設計，在課前準備、課上活動及課后延伸中都充分運用了專題網頁。發現學生都很受用這一方式，可以自主地確定學習過程，選擇學習內容。另外，自主學習和探究的結果能以網頁的形式在課堂上呈現，這一新銳的形式，成為他們學習過程中強大的推動力，促使其成為學習的真正主人。

　　當今，數碼技術已不再新鮮，但運用到課堂中來卻不常見，本節課，我也做了這樣一個大膽嘗試，幫助學生用DV記錄下他們到劇院參觀采訪的精彩過程，不僅豐富了課堂內容，開拓了學生視野，更提高了學生的寫作及口語表達能力。在采訪準備階段，整個小組的同學查找長春戲曲文化發展史，了解京劇、吉劇、二人轉的藝術形態、現狀及發展前景，準備現場解說稿，采訪稿，消化記憶各種相關知識，以提高現場應變力，那精益求精、字斟句酌的態度和架式，活脫脫是專業的電臺外景小主持，著實讓我感動。雖然，很多地方還稍顯稚嫩，但我相信，這是絕對是一個夢想的開始。

　　學生利用網絡資源，自主整理匯報材料，其中體現出的命題、總結、探索能力，讓我暗暗震驚，你給學生多廣的空間，他們就有多廣的思維，學生的潛力是無窮的，我想，要做一個成功的教師，不僅要有一顆誨人不倦的心，還要有善于發現的眼睛和有要敢于放手的魄力，使信息技術從輔助“教”向輔助“學”滲透，引導學生進行“學習的革命”，幫他們在相同的時間內，達到最佳的學習效果。

　　本節活動課，除體現信息技術與課程整合外，還保持了語文課的特點，融入說、學、唱、寫，這都是在提高學生的語文綜合素養。

　　此外，任何一堂課都不是孤立的，活動的最后，我發現孩子們意猶未盡，有魚梗在喉，不吐不快的創作激情，于是，不失時機地步置寫作訓題目。在第二天的作文點評課上，真的又有許多驚喜突顯出來。一些精彩篇目已鏈到網頁上，這對他們來說，又是一個莫大的鼓舞。

　　專題網頁在本節活動課的運用，可謂一箭數雕。誠然，也暴露了一些問題，在網絡環境下，開展教學活動，我僅僅做了初步的嘗試，還懇請各位專家批評指正，謝謝。

實用的課堂教學工作總結 篇7

　　俗話說：無規矩不能成方圓，雖然當前的教育提倡發展學生的個性，但是教室畢竟是學生學習知識的公共場所，課堂紀律的好壞直接影響到學生的學習效果。無論什么課，對學生的課堂常規要求都是必不可少的。

　　行為規范的養成不是一朝一夕的事。小學生的年齡特點決定了他們活潑好動，自控能力差。怎樣才能讓他們在美術課上形成良好的行為規范呢?經過一段時間的實踐，我發現了幾種行之有效的方法。

　　一、課前準備：短句對答，師生互動。

　　要上好一節課，首先要做好課前準備。為了方便學生記憶，我把課前常規的要求編成幾句簡明扼要的短句，如：“手放桌面，腳放地面，身子坐直，眼睛看老師，不做小動作”等教給學生，每次課前都用“對答”的形式跟學生進行練習。

　　師：手放?生答：桌面

　　師：腳放?生答：地面

　　師：身子?生答：坐直

　　師：眼睛?生答：看老師

　　師：不做?生答：小動作

　　師：學具放在?生答：右上角

　　師：從大到小?生答：往上排

　　這種“對答”的互動形式帶有一點游戲的味道，學生很感興趣。簡單的幾句話，學生一下就記住了。他們一邊回答，一邊檢查自己的常規，糾正不好的坐姿和行為。在短句的提示下，教室里馬上就安靜下來，學生的注意力很快就集中到老師身上，大部分同學都能在最短的時間里進入良好的學習狀態。

　　二、課堂紀律：明確要求，獎懲分明。

　　美術課以動手實踐為主，學生在繪畫和制作的過程中必然會有討論、交流的情況。為此，我給他們制定了明確的要求：專心聽講，動靜分明。

　　我告訴學生，課堂上隨便講話是對老師和同學的不尊重，再聰明的學生，如果在課堂上不認真聽講，學習的質量也會大打折扣。而且，一個人的違規行為還會影響到其他同學的學習。因此，老師講課時要專心聽講，不亂講話。作業過程中，允許學生互相討論，但是要求他們把聲音控制在只有兩三個人能聽見的范圍內。為了加深學生對聲音

　　大小的理解，我用了兩種動物作比方：一種是呱呱大叫的青蛙，一種是嗡嗡細語的蜜蜂，我要學生想象如果大家都像青蛙一樣放聲大叫會是什么情形，然后再讓他們模仿蜜蜂飛舞時的聲音，這樣，大部分學生在作業過程中都能夠有意識地控制自己的音量，教室里幾乎見不到學生大喊大叫的現象，偶爾有個別同學忘記了要求，旁邊的同學也會馬上把手放在嘴邊提醒他收小聲音。

　　明確要求后，還要對學生進行適當的評價，通過具體的獎勵和懲罰來引導學生繼續好的行為，改正不好的習慣：每節課被老師表揚三次的同學，可以得到激勵之星的獎勵;被批評三次的同學，下課就不能活動。學生對老師的獎勵是非常看重的，即使是一顆小小的紅星，對他們也具有非常巨大的吸引力。

　　在課堂上，我一般采取以鼓勵為主的方法，盡量多表揚學生。對進步大的同學，我會有意識地多給他們一些表揚，讓他們在老師的肯定中看到自己的進步。同時，對個別控制能力比較差的學生來說，失去課后十分鐘的休息機會是一件非常難受的事情，因此，一般在我點名批評到第二次的時候，他們已經注意收斂自己的行為了。

　　三、課后清潔：責任到人，持之以恒

　　美術課學具較多，四年級開始要用到水粉、墨等材料，每節課的清潔衛生是一個大問題。如果每個學生都在水桶里洗筆和調色盤，肯定會拖延下課的時間，而且也容易出現擁擠、爭搶等現象。我規定學生先在自己的位置上簡單清洗調色盤，把臟水倒到水杯里后再去水池洗筆和杯子，同時請班干部進行監督，檢查，發現誰把桌面、地板弄臟了馬上要求其進行清理。以上是我在訓練學生課堂常規時的一點體會。這些訓練方法也許不是最合適的，但是在我的教學中卻非常有效。

實用的課堂教學工作總結 篇8

　　孩子的世界充滿了自由和快樂，如何讓孩子們在學習音樂的過程中體會“玩”的樂趣，使音樂這一抽象的藝術與他們的生活密切聯系，這是我在教學設計中著重思考的。

　　一、貼近學生的生活

　　1、教師的提問設計貼近學生的生活。

　　興趣是學生主動學習的動力，為了激發學生的學習興趣在導入新課時學生聽歌曲《1234567》律動進教室，師生共跳《邀請舞》創設了一個愉快、輕松、和諧的氛圍。教師提問：“你喜歡做游戲嗎？”“平時喜歡做哪些游戲？”“這些游戲和我們剛才做的游戲有什么不同？”讓學生發現今天做的游戲是在音樂中進行的，從而將課引入到音樂與游戲中。教師的提問貼近學生生活，學生便能很快地進入教師創設的教學情境中。

　　2、內容的設計貼近學生的生活。

　　躲貓貓是小朋友平時最喜愛的游戲之一，學生在游戲中學習歌曲《躲貓貓》，欣賞樂曲《捉迷藏》，很自然地會聯想起生活中做這些游戲的情景。在學唱歌曲及欣賞樂曲時，教師就能利用這些生活中的經驗創設情境，引導學生在關注音樂的同時，隨音樂的節奏做游戲的動作，從而更好地感受音樂的節奏和旋律，表達自己幸福歡樂的情緒。通過音樂活動學生充分感受到生活中的“音樂”無處不在。此時，學生和老師同是情境的創設者和感染者，師生共同沉浸在音樂游戲的歡樂中，共同分享著音樂本身所蘊含的情感世界。

　　二、在游戲中感受和表現音樂。

　　喜歡玩是孩子的天性。如何通過游戲激發學生學習的興趣，使音樂教學既符合孩子的年齡特征，又能讓孩子在玩中不知不覺地掌握一定的音樂技能，這是我在設計游戲時的指導思想。在教學中要盡量避免只圖表面熱鬧、重視教學形式的變化而忽視音樂性的現象。為此，在感受歌曲這一環節中，我設計了配樂玩游戲的教學環節。在《躲貓貓》音樂的背景下，學生通過三個游戲環節，逐步熟悉了歌曲的旋律和節奏，在不知不覺中學會了歌曲。在游戲的過程中，教師自始至終提醒學生合上音樂的節拍，并以此作為評價的標準，給學生以獎勵。收到了良好的教學效果。歌曲學會后老師請學生自己設計歌曲表演、游戲的方法。通過討論，學生提出了兩種邊唱邊游戲的方法。

實用的課堂教學工作總結 篇9

　　為了及時了解我校學生對本科課堂教學質量的評價，配合教師提高教學水平和教學效果，我們組織了—x學年第二學期本科課堂教學質量評價工作。在全校師生的共同努力下，工作順利完成。

　　工作回顧

　　一、評價工作中，為全面了解教學質量，我們對所有在該學期有本科教學工作的教師進行評價。每位教師參評1個課堂，若教師在該學期任教的課堂數大于1，我們選用上課學生數最多的課堂進行評價。本次評價中，全校參評教師共計x人，回收有效評價卡張。

　　二、評價工作中，為確保評價的質量，我們所做的工作主要有：

　　1、評價卡的填寫在期末考試前進行，評價結果于教師登記學生成績之后公布。

　　2、由班長（學習委員）在課堂上發放評價卡，填好的評價卡現場封裝，由任課教師在封口處簽名，課后由班長（或學習委員）交給本學院教務秘書，最后由教務秘書將本學院的評價專用袋統一交到教務處。

　　三、評價結果處理方面，所做的工作主要有：

　　1、印制評價結果，并且給各學院分發。本次評價中印刷《—x學年第二學期中國人民大學教學質量評估總冊》350冊，比上學期增加50冊，發給各學院領導、學生、教秘和資料室；印刷各學院的分冊發給教研室，每個學院發10本至15本。

　　2、向各學院發放《—x學年第二學期本科課堂教學質量考核匯總表》。各學院按照課堂教學質量考核辦法確定的教師學院評價分（滿分95分）以30%計入匯總表中的綜合評價分，學生評價分以70%計入綜合分。

　　3、積極反饋學生在—x學年第二學期評價中所提的73條意見。將學生在評價卡背面填寫的意見反饋給教師所在學院的負責人。本學期的意見中有10條肯定性意見，占意見總數的13。7%。其余的意見和建議主要涉及：教材（9條）、教學方法（24條）、教學內容（10條）、課程設置（3條）、表達能力（2條）等。

　　4、積極反饋學生在—x學年第一學期評價中所提的237條意見，并督促各學院做好學生意見的處理工作。要求各學院填寫《—x學年第一學期本科課堂教學質量評價學生意見處理情況反饋表》和《—x學年第一學期本科課堂教學質量評價學生意見處理情況總體說明表》。本學期學生意見反饋工作完成及時的單位 是：對外語言學院、公共管理學院、國際關系學院、理學院、勞動人事學院、馬克思主義學院、社會與人口學院、信息資源管理學院和徐悲鴻藝術學院。在各學院負責人和教秘的積極配合下，學生、教師和主管負責人之間進行了較好的溝通，反饋工作取得了一定的效果。反饋情況摘錄如下：

　　（1）“上學期已與相關老師交談，反映了學生對課程的意見，老師已積極改進了教學方法。本學期已和全體教師強調了課堂教學的重要性，關注學生反映的意見，對課程體系的意見已在我的‘深化型教學改革’中得到體現。”

　　（2）“表示下次開課時會積極創造條件組織學生到博物館參觀，進行實地教育”

　　（3）“學院將學生意見個別找*老師做了交換。*老師表示，學生對講課效果能提意見，說明學生已經對本課程作出了積極思考，這是好現象。……”

　　（4）“學生反饋的意見如實向授課教師作了了解。部分學生提的意見教師認為是對的，并已和學生做了溝通，在教學中作了改進，如進度過快、課件有錯誤等。……”

　　（5）“教研室表示在選用教材時會慎重考慮，而且會開一些選修課供同學更好的學習英語。”

　　（6）“1、將學生意見當面交給任課教師，并幫助進行了分析。2、教師表示虛心接受學生的批評。”

　　有待改進之處

　　在這次本科課堂教學質量評價工作中，大部分學院的組織工作做得很好。他們錄入的課表準確無誤，所以下發的用于核對的參評表無需修改，學生填寫的評價卡質量也非常高。有些學院在交評價袋的時候，能一次交齊并且按照順序擺放，使得評價袋的清點核對工作進行得非常順利。但是工作中仍然存在一些問題，希望組織評價的師生在今后認真工作，避免此類事件的發生。

　　一、評價的組織工作方面存在的問題有：

　　1、部分學院提供參評課信息不及時，從而影響評價工作的整體進度。如果每個學院都能及時錄好課表，那么提前結課的學院就無需單獨提出參評申請并且填寫課程的相關信息，方便學院開展評價工作。希望各學院在今后及時地、認真地在網上錄入參評信息。

　　2、在評價袋的回收工作中，部分學院沒有按照通知上的要求做好相應的工作。如：未能按時交評價袋，有的雖然按時交了但是沒有將評價袋按順序擺放或者沒有按要求一次性將評價袋交齊。這些影響了我們評價工作的進度，希望在今后的工作中有所改進。

　　二、評價時存在的問題有（本次評價工作中的問題主要表現在評價卡的填寫方面）：

　　1、部分評價卡上的課程編號、教師編號和班級編號沒有用鉛筆填寫，或者不是由2B鉛筆填寫的，以至于讀卡機無法識別。

　　2、由于個別班長（或學習委員）的疏忽，在黑板上寫錯班級編號，導致袋內所有評價卡的班級編號與袋上編號不符，影響我們核查和匯總工作的進度。

　　3、存在極個別代填的評價卡，這些卡都視為無效評價卡。

　　三、在評價結果方面存在的問題有：

　　評價結果方面，部分學院未能及時交《本科課堂教學質量評價學生意見處理情況反饋表》，希望各學院能重視學生意見，促進師生的有效溝通，改進教學水平。

　　今后工作的展望

　　一、希望各學院認真組織評價工作，確保各個環節的工作按時按質完成。因為任何環節的小問題都會給后續的工作帶來麻煩，影響整體進度。所以各學院要認真對待評價工作的每個環節，及時完成。已經做得很好的學院，在認真開展教學質量評價工作的同時，要積極思考提高工作質量和工作效率的方法。

　　二、希望各學院在實際工作中發揮課堂質量評價的作用，以正確的態度看待和使用評價分，認真對待學生的意見。各學院要肯定教師所取得的成績以及學生的好評。對于學生所提的非肯定性意見，各學院要予以重視，進一步了解情況，采取措施解決教學中存在的問題。

　　三、希望教師及學院能自主完善課堂教學質量的評價工作。每學期進行的本科課堂教學質量評價是總結性評價，是在學期末才進行的，用于對該學期的課堂教學活動進行全面的判斷。要提高教學質量，僅靠總結性評價是不夠的。在平時的教學活動中，希望教師根據具體的課堂情況自主進行過程性評價，及時與學生溝通，了解學生需求，提高教學質量。希望各學院采用聽課、座談會、問卷調查等方式對全院的課堂教學質量進行過程性評價，也可以針對以往出現的問題對課堂教學質量進行診斷性評價，將提高教學質量的工作落到實處。

實用的課堂教學工作總結 篇10

　　為了進一步加強小學數學教師對新課程標準的研究，提高小學數學教師的教學水平，促進小學數學教學質量的提高，在全縣將舉辦小學數學課堂教學競賽的契機下，我校也積極舉辦了20xx年小學數學課堂教學鄉級選拔競賽，3月25日3月28日根據中心校的要求，我校舉行了數學教師課堂教學競賽。在此，請允許我代表學校領導，向在此次比賽中參加聽課的老師們和參賽的老師們表示真誠的感謝，向取得鄉級參賽資格的龔春梅教師表示衷心的祝賀。

　　通過這次競賽，促使我校教師自覺參加課堂教學改革，增強課堂教學技能，在課堂教學中全面適應課程改革，有效實施素質教育，提高教學效益和基礎教育質量。競賽活動得到全校教師的積極響應，通過講課、聽課、評課。我們評委組進行了認真的討論、總結，下面我將本次競賽活動總結如下：

　　一、基本情況：

　　本次有10名老師參與競賽，一共10節課，為期一個星期，十節數學課，涵蓋了六個年級，十個班。所有教師參與聽課、評課。活動收到了預期效果。

　　二、本次活動的優點：

　　1、教師激情高，課堂教態好，感情豐富。所有老師都能全身心投入到課堂上，都能夠以笑容貫穿整個課堂，給學生以平易近人之心態，創造平等、輕松的和諧課堂，從而提高學生學習的積極性。

　　2、運用現代教育技術，提高教學效率。本次活動參賽的教師中，數學組的所有老師都能夠運用多媒體授課，遵循新課程改革提出的“大力推進信息技術與學科教學的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發學生的學習興趣，充分利用了信息技術與學科課程的整合，培養了學生學習的興趣。

　　3、認真落實新課改革理念和精髓，給予學生自主空間，以發揮學生自我潛能，培養學生的主體意識，發展學生的主體能力。本次競賽活動，所有老師在整個教學過程中，能夠有意識地把學生放在主體的地位，教師主導地位。如李秋花老師的數學課采用了導學案的方法，讓學生自主學習、自主討論，學生樂于參與，興趣很高。和愛瓊老師都能夠從生活實際出發，使學生自主發現比的基本性質。都體現在給予學生充分自主學習的空間。

　　4、自制教具、學具，把生活融入教學，讓學生體會學習樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯系生活實際，創造性地使用教材，重組知識，讓學生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態，引起強烈的探索欲望。和壽菊老師的《長方體和正方體的表面積》更能讓學生發現數學就在自己身邊，從而極大的激發學生求知的內驅力，提高了學生用數學思想來看待實際問題的能力，達到了運用數學的目的。和成強老師課前利用幾何畫板制作了有關圖形中的位置與方向的課件，《位置與方向》教學的課堂上讓學生善于發現圖形中的位置與度數，方向與距離，創造性地使用了教材，提升課堂教學高度，突破教材。

　　三、本次活動的不足之處及對策：

　　1、數學課中新課改理念滲透性不強。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統優秀的教學方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。

　　2、小組合作學習運用意識不強，學生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學生去做，充當組織、指導的角色。作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習是課堂中極其重要、又很有效的學習方法。讓學生充分參與學習活動，真正做到“當家作主”，同時又培養學生團體的合作協作的情感意識，交際能力，增強責任意識。因此，教師在教學中要有意識地引入小組合作學習的學習方法，小組討論的時候，教師應該深入到小組當中，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等。

　　總之，這次競賽活動有收獲，也有遺憾。課堂教學本身就是一門遺憾的藝術。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態度，那就是努力促進我們身心專業成長的態度，所以我們沒理由不堅持！提高數學教師隊伍的整體素質是提高數學質量的重要途徑。希望我們的數學教師能以此次課堂教學競賽活動為契機，在課程改革實踐中大膽探索，摸索出適應新課程改革的小學數學課堂教學模式。

實用的課堂教學工作總結 篇11

　　我們語文組優效課堂教學調研活動于10月29日結束。

　　此次調研活動中，陳主任親臨課堂指導。王主任全程參與，對老師們在教學設計中的困惑給予指點，并就課堂調控的藝術介紹了自己的經驗和做法，老師們深受啟發。調研活動結束后，顧主任就教學設計中如何返璞歸真，追求扎實有效，結合具體的案例作了講解。我校及共同體學校的語文老師珍惜學習的機會，積極參與聽課評課。

　　六位老師執教的都是《狼和小羊》的第一課時。詞語教學是語文教學的重點，低年級的詞語教學尤其重要。如何使孩子們真正把課文讀懂、讀好，達到發展思維，積累語言的教學目的，是教師備課的主要關注點。在大多數人眼中，第一課時教教詞語，單調枯燥，沒什么看頭。但二年級語文組老師在劉雪梅組長的帶領下，敢于挑戰，善于創新，為我們獻上了充滿情趣、富有活力的課堂。

　　這六節課呈現出三大亮點：

　　一、充分體現了學校提倡的集體智慧和個性化展示相結合的備課思路，使教學效果達到高層次的平衡。據了解，備課時，二年組老師群策群力，老師們毫不保留，竭盡所能。像朱艷波老師充分發揮課件制作的特長，制作的課件精美，而且在課堂上使用得當，提高了課堂教學的效率。課堂上各位老師充分展示自身過硬的教學基本功和靈活的課堂駕馭能力。劉雪梅殷偉紅老師長期從事低年級段教學，她們經驗豐富，教學嚴謹，訓練扎實。陳美萍、陳亞云徐艷萍等老師課堂上注意激勵學生，善于點撥引導，課堂氣氛輕松活潑。

　　二、老師們重視對文本及課標的研讀，注重了解學情，優化了課堂的教學目標。從這次調研的幾節課來看，教師的角色發生了轉變，由過去的被動使用教材的角色，向根據教學需要主動重組教材的角色轉變。她們根據課標和學生年齡特征，優化教學目標，并緊扣目標帶領學生開展語文學習實踐。整堂課由這樣幾個環節構成：視聽導入，突現難點,揭題——初讀課文，整體感知情節。——學習詞語，夯實語文基礎——讀通課文，為精讀作鋪墊。課堂上消除了常見的語文課堂目標模糊，缺乏條理的弊病，思路清晰，層次分明，環環相扣，很好地達成了教學目標。

　　三、教師重視學習過程和學習方法的指導。

　　1.教師注重讓學生在恰當的情境中去學習。二年級的學生注意力不能持久，對老師來說，四十分鐘的課堂管理是一個巨大的挑戰。老師們別出心裁，巧妙地以“巧虎”這一學生喜聞樂見的卡通形象，串起的各個教學環節。課堂上，巧虎給孩子們講故事，提自讀的要求，讀完課文后又由巧虎出題考學生。靜默的文本一下子變得有聲有色，文本中的角色好像鮮活了，仿佛就站在學生面前。學生思維活躍，智慧的火花被點燃，課堂上妙語連珠。整堂課，學生始終在輕松愉快的氛圍中，興致盎然地開展讀書識字說話等語文實踐活動。

　　2.突出了低年級的教學重點——識字教學，在教學中注意了識字策略的傳授。如在字音教學方面，老師們抓住了前鼻音和后鼻音，兒化音等難點進行指導。在字形方面，老師注重教給學生方法。如臟字，采用編口訣的方法記：月字旁莊字邊，臟，弄臟的臟。有的采用部件加減法等等。這些方法簡單易學，充滿趣味，學生樂于接受。從學生的發言中可以看出老師們平日的教學是非常到位的。所以一種好的學習方法，只要持之以恒，假以時日，對提高學生的語文學習能力的作用是不可估量的。在理解詞語方面，老師們的方法多樣靈活，如讓學生到講臺前表演“吃了一驚”的神態；有的采用朗讀感悟，讓學生用“氣沖沖”和“溫和”的語氣讀讀這兩個詞；值得一提的是陳美萍老師注重聯系課文，把詞語放入具體的語境，如理解找碴兒這個詞時，讓學生通過讀句子，準確理解了找碴兒就是為了刁難人家，故意找借口。像對背地里這個詞語的理解，陳老師讓學生聯系生活經驗，通過說話練習，去把握詞語的意思。這六堂課學生在扎扎實實學詞語，強化了語感,發展了思維，豐富了情感，聽課老師親眼見證了學生語文素養的提高。在重人文性，輕視語文工具性的現象日趨嚴重的今天，二年級的詞語教學很值得中高年級借鑒。

　　3.注意朗讀的指導。有難句子的朗讀指導，而且指導方法得當，或對關鍵詞的指導或教師范讀或分角色朗讀，都巧妙地破解了難點。殷老師的提法很值得學習：將詞語讀得有滋有味，促進了學生對詞語意思的揣摩。

　　4.重積累。課堂上常常能聽到老師充滿贊賞的話語“這個詞不錯，把它送給大家！”富啟發性的話語“你在生活中有過這樣的體驗嗎？”等等，老師的欣賞和引導無疑促進了學生語言材料和生活經驗的積累，為孩子們今后的語文學習打下了堅實的基礎。

　　走進課堂，我們被老師們的勤業精神和教學智慧深深感染。二年教室處處洋溢著文化的氣息，生命的氣息。像陳亞云和殷偉紅老師在黑板上開設了“每日誦讀”欄目。兩位老師不辭辛勞，扎扎實實地促進了學生語文積累。她們把學生的終身發展真正落實在了行動上。

　　在評課的時候，大家也提出了一些建議：

　　1.調整課堂節奏，壓縮使用課件的時間，給學生更多接觸課文，觸摸語言，自主閱讀的時間。

　　2.個別詞語的教學還可適當調整。一些對文本內容理解起關鍵作用的詞語,如“找碴兒”，第一課時可只要求會讀，而詞義放在第二課時結合對文本內容的理解來學習，可能會理解得更透徹。爭辯的辯，（課上好像只注意了音）如果把形和義結合起來理解的話，通過換部首，會認識分辨辮子等詞語，這樣能提高識字量。

　　3.此次優效課堂的教學調研，雖然老師們在一些教學環節上有微調，但總體來看，老師們還是保守求穩，今后可以更多地展示個人的教學特色。

　　總之，瑕不掩瑜。用陸芝松組長的話說，這六節課都是值得用錄像記錄下來珍藏。聽課老師一致表示，此次教學調研活動，推動了教研活動的深入，有助于觀照自己的課堂和教學行為，更加自覺地投身課改，優化教學的各個環節，從而提高語文課堂教學的效率。

實用的課堂教學工作總結 篇12

　　課堂教學不僅是一門科學，也是一門藝術，課堂教學個人工作總結。形成地理課堂教學藝術特色的因素很多，其中最主要且容易觀察、訓練的是教學活動方式的變化，即變化技能。變化技能是教學過程中信息傳遞。師生相互作用和各種教學媒體、教學方法，學生訓練的轉換方式。所謂變化是變化對學生的刺激，引起學生興趣，是把無意注意過度到有意注意的有效方式。變化具有可以傳遞信息；吸引對學生某一課題的興趣，呼喚熱情。它能課堂教學充滿生機，是形成教師教學風格的主要因素。我國教育工作者常用“文似看山不喜平”來形容教學的變化。國外教育工作者也有“變化是興趣之母”的說法，從這些經驗之談中，可以看出變化在教學中的重要作用。變化技能大致可分為：教態的變化、信息傳輸通道及教學媒體的變化，師生相互作用的變化。

　　一、教態的變化

　　教態的變化是教師講話的聲音，教學中運用的手勢、眼神、身體運動等變化。這些變化是教師教學熱情及感染力的具體體現。教態變化的使用不需其它工具可以實現，因此是最基本、最常用的變化技能。

　　1、聲音的變化

　　聲音的變化是指教師講話的語調、音量、節奏和速度的變化。課堂教學中，音量過低，不能刺激聽覺的產生。更刺激不了學生神經系統的興奮。學生會處于一種抑制狀態。甚至會打起瞌睡來。反之，音量過大，又會使神經興奮過度，產生疲勞感。講話速度過快，學生沒有思考的余地，在腦海中不能形成深刻的印象，學生不會達到“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”的境界。過慢，造成疲沓氣氛，使神經興奮不起來，尤其是對青少年更不相宜。因此教師通過聲音的變化。使教師的講解富有戲劇性或重點突出。聲音的變化可用來暗示不聽講或影響其他學生聽講的學生安靜下來。在講解或敘述中適當加大音量，放慢速度配合體態語來起到強化重點的作用。如“青藏地區自然環境的主要特征是高寒”在講解中把‘高’‘寒’加大音量放慢速度，效果極好，在一次檢測中學生對青藏地區自然環境的主要特征一題得分率100%。

　　2、目光的變化

　　眼睛是心靈的窗戶，她隨時可用于人與人之間的感情交流，并可用來表達多種感情，人的洗、怒、哀、樂均能從眼神的變化中表現出來。因此，地理教師在課堂上應充分利用目光的變化與學生增加感情上的交流。可以通過目光的變化對那些課堂上注意力集中，思維活躍回答問題積極踴躍的學生表示贊許，表揚和鼓勵。也可對那些聽課不認真、交頭接耳或做小動作的學生暗示批評。教師期待的目光對學生來講是一種莫大的鼓舞，在地理課堂教學中，經常由于學生緊張，膽小或不相信自己的能力而不敢開口。這時如果教師把目光變化為親切期待的目光對其進行鼓勵、詢問和提示，學生很有可能會因為受到鼓勵變的放松、大膽，并對自己充滿信心。同時教師還可以利用學生眼神的變化獲得信息反饋。實踐表明：當學生興奮時，對事物就感興趣或領會了教師意圖，理解了教師所講的內容時，瞳孔變大；反之變小。這時教師要調教學方案。

　　教師在目光變化時要自然、親切，使學生感受到教師對自己的愛護和尊重。在講課時，教師不能總盯著天花板、燈棍，要始終把全體學生包攬在自己的視野中，使每個學生都感到老師在注意自己，以提高他們的聽課效果。面對學生的時候，教師始終保持目光明亮，神采奕奕，切忌暗淡無光，昏昏欲睡。視角變化速度不易過快，以免學生覺的老師心不在焉。教師目光變化運用的好，回給學留下深刻的、甚至終身難忘的印象。

　　3、表情的變化

　　感情是打開學生智力渠道閘門的鑰匙。這一點已被現代心理學家所證明。課堂上師生之間的情感交流是形成和諧教學氣氛的主要因素。要做到課堂上師生之間成功的情感交流、教師要善于運用自己的面部表情傳遞信息，表達情感并使表情的變化適應課堂變化的需要。

　　在課堂上，教師應當把微笑作為面部表情的基本形態。教師的微笑會給學生一種和藹可親、熱情開朗的印象，也往往是對學生一種鼓舞，他能使學生保持良好的心態。使課堂上產生和諧的氣氛。許多教師都懂得微笑的意義，即使在十分疲倦或身體不適的情況下走進教室時，總是面帶微笑。

　　課堂教學內容豐富多彩，教師的表情要隨教學內容的變化而變化，課前應做好授課工作計劃，帶有感情色彩渲染的講解會使課堂生動、感人，充滿吸引力。

　　教師表情的變化，要自然，不要做作；要適度，不要過分夸張。更不能板著面孔、毫無生機，眉頭緊鎖、以一幅痛苦的表情面對學生。

　　4、手勢的變化

　　研究表明，教師恰如其分的手勢常常使學生獲得大腦興奮中心的持續而增長記憶的長度，增加記憶的強度，突出重點，使學生加深印象。教師常用手勢一般分為四種：

　　（1）指示性手勢：教師在展示圖片和指揮學生活動時常用此類手勢。

　　（2）暗示性手勢：在學生回答困難時啟發學生思維時常用此類手勢。如“氣溫升高，氣流上升，氣壓下降”教師只用手勢暗示，學生立即回答。

　　（3）情感類手勢：指教師在講解內容時配合情感而做出的手勢。如：講到憤怒時揮動拳頭，動情時用手撫胸口。

　　(4)象形性手勢：用來描述人物、形和貌。如：山東象攥起右手身開拇指的拳頭。

　　教師做出某種手勢的目的要明確，不要帶有隨意性，手勢的變化不能過碎、過多，要適度、適當、自然大方會給人以美感；反之生硬造作的手勢如：撓頭皮、扣鼻子、敲桌子等不僅不給人以美感，還會分散學生的注意力，影響教學。

實用的課堂教學工作總結 篇13

　　為了貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》的文件精神，深入推進我校教育教學改革，優化教學管理，深化教學研究，全面提高教育教學質量。決定以“新課程理念下的課堂教學模式一一目標、自學、交流、質疑、檢測”的五步教學法作為依托，研究適合我校各學科教學的有效教學模式，將新課程教育要求落實到學科教學之中。五步教學法的啟用，對創建高效課堂，培養學生核心素養，探索小學學科教學中有效教學模式的研究，有著極其重要的作用。

　　一、指導思想

　　以“立德樹人”為教育的核心，以“培養學生核心素養，構建高效課堂”為主要目標，充分發揮課堂教學主渠道作用。優化教學過程，積極探索”自主、合作、探究”的學習方式，促進學生積極地、主動地投入到學習當中，培養學生的創新思維，從而富有個性地學習。全面提高教育教學質量，努力打造一所教學有特色，課堂有亮點的學校。

　　二、總體目標

　　1.結合教學模式構建五步教學法:(1)目標(2)自學(3)交流(4)質疑(5)檢測。根據學生年齡特點及學科教學要求，“自學”環節可有可無，自主安排。通過各學科組的參與研究、實踐，在終極成果上，形成富有代表性與典型性的實踐模式。

　　2.培養學生濃厚的學習興趣，讓學生自有、自學的思想和行為成為一種自我需要。

　　3.課堂上實現真正的以學生為主體、學習中發揮團體合作意識。

　　三、新課程理念下的課堂教學模式總體要求

　　1.劃分學習小組，本著好中差相互搭配的原則，班主任和任課教師根據本班學生實際情況劃分課堂學習小組，每小組4人。

　　2.教師每節課的講解時間不得超過15分鐘。

　　3.語文、數學、英語學科，1-2年級不留書面作業，3-6年級每天每學科可留不超過20分鐘的課外作業，其他學科的作業一律當堂完成，不得留課外作業。

　　四、回顧歷程

　　3月15日市學院孫院長來我校進行調研，孫院長向校領導詳細地闡述了“五步教學法”的重要意義和具體的操作方法，使校領導眼前為之一亮，決定進行“新課程理念下課堂教學模式”即“五步教學法”的課堂教學改革。隨后，全校教學人員集思廣益、群策群力，確立了領導小組，制定了實施方案和工作指南。這對于發展中的xx小學來說，如一場及時的春雨，帶來了課堂教學的蓬勃生機。

　　4月8日下午我校的新課改正式拉開了帷幕，“新課程理念下的課堂教學模式”啟動儀式在xx小學隆重召開，會議上，孫院長高屋建瓴，為我們解讀了當前形勢下以立德樹人為根本任務的素質教育、學科核心素養的真正含義，拓寬了我們的教育視野，為我們的教育教學指明了方向。

　　接著學校領導確定數學、語文、英語、品德、科學為實驗學科，并果斷舍棄原有共享教案，由教學部門重新設計了教案，教師們運用“五步教學法”手寫教學設計。

　　4月13日全校教師積極響應，全部行動起來，班級內劃分了學習小組，四人一組的學習方式立刻開展了起來。從此“五步教學法”在我校落地生根。

　　4月16日上午，xx市教育學院副院長孫帶領兩名教研員蒞臨xx小學進一步指導“新課程理念下的教學模式”即“五步教學法”課堂教學工作。首先，校長趙云彬從統一思想、科學規劃、有序推進三個方面匯報了“五步教學法”課堂教學開展情況，孫院長對我校的工作給予了充分的肯定。接下來，孫院長不辭辛苦深入班級聽課。聽課后給做課教師進行全面細致地點評。在肯定成績的同時對教學中的問題進行了剖析、指正，為教師今后的教學起到方向性的引領和指導。兩位教研員就教學細節、知識點、環節與方法提出了要求。

　　5月17日我校三名教師參加了進修學校舉辦的“同課異構”活動，這三名教師都運用“五步教學法”進行授課，取得了優異的成績。

　　6月22日，市教育學院孫院長帶領郭主任再一次走進我校，進行了“五步教學法”階段性成果座談會。會上我校業務領導及各學科教師代表先后發言，就這一階段所取得的成績及存在的不足進行了詳細的總結，市教育學院的領導也進行了分析并對下一步工作進行了指導。

　　10月25日至26日，我校利用兩天時間開展了“落實核心素養構建五步課堂”青年教師匯報課活動。等七位教師作課，全校教師86人次參加聽課。

　　本次活動大家十分重視，積極準備，年組教師集體備課，認真研究教材，用心醞釀設計。有的教師借用其他班級進行試講，請業務領導聽課并給予指導，然后進一步完善自己的教學設計。課堂上授課教師充分發揮自己的優勢，展示出最佳水平。課后大家暢所欲言、各抒己見進行評課，取得了良好的效果。

　　11月6日，趙云彬校長帶領王賽男主任參加了“xx省小學第一教研體‘學生學習方式變革’項目式教研活動之有深度的合作學習”現場交流會活動。趙校長的《行走在學生學習方式變革之路上》的報告及王賽男主任執教的《周長的認識》一課都獲得與會者的一致好評，取得了優異的成績。

　　11月9日，剛剛載譽而歸的趙校長不辭辛苦，為全校教師進行了“聚焦核心素養構建五步課堂”專題講座，趙校長講得精彩紛呈，全體教師聽得認真專注，記得細致入微。

　　五、當前取得的成績

　　1.“五步教學法”模式從無到有，校領導及業務部門，多方查閱資料，教師們為也獻計獻策，在此過程中無論是領導還是教師思想認識都得到了提高，教學理論得到了提升。

　　2.“五步教學法”的運用，讓教師的課堂更有章可循，有法可依。操作起來更方便。

　　3.教學模式的確立，讓業務領導更有抓手。趙校長、徐校長、教學管理中心人員經常深入課堂聽課，業務領導們聽、評、導課時目標更明確，評課時步驟更清晰，五個環節準確定位，對授課教師的指導就也更具有方向性。

　　4.“五步教學法”培養了孩子們獨立思考的自學能力及小組合作探究能力，孩子們的團隊意識更強了，也變得更加敢想，敢說，敢于提出質疑了。這正是我們每一位教師所無比期待的。

　　5.教師們參與熱情高。俗話說：萬事開頭難，但我們的教師不困難，在五步教學法實施不久，正趕上全國“一師一優課、一課一名師”活動，我們的教師敢于嘗試、勇于實踐，全部采用“五步教學法”上課。其中李爽等多位教師的課得到了孫院長及市學院教研員的耐心、細致地指導。

　　6.取得的成績與獎勵。5月份，在xx區進修學校舉辦的“同課異構”活動中，xx老師執教的《天山牧場》一課榮獲二等獎，宋娜老師的《軸對稱》和李慧老師的《Unit4whereismycar》獲得優秀獎。11月份趙校長、主任代表代表xx區參加了“xx省小學第一教研體‘學生學習方式變革’項目式教研活動之有深度的合作學習”現場交流會活動。趙校長的《行走在學生學習方式變革之路上》的報告贏得了一致好評，并榮獲一等獎。王賽男主任執教的《周長的認識》一課同樣榮獲一等獎。

　　六、今后愿景

　　雖然我們取得的成績并不突出，但我們在學院領導的支持與幫助下，至少在課改上已勇敢地邁出了堅定的一步，為我們的今后的教學找到了方向指南。實踐出真知，通過本學期的實驗，我們也發現了一些不足，為了進一步優化教學，下面我來談一談“五步教學法”實驗下一步打算：

　　1.學生座位科學合理設計。

　　目前我們大多數班級采用的是四人小組座位方式，下學期大家可以靈活安排，可以六人小組式，也可以原來橫豎排對齊方式，本著科學、高效的課堂安排座位。

　　科學建構學習小組，小組成員既要考慮到學生學習成績的層次性，也要考慮到學生性別、性格的搭配與互補，小組創建組名，并制定小組評比標準，全面鋪開，鼓勵手拉手，互助式學習，促進小組共同進步。

　　2.遵循大環節，增添小特色。

　　實驗教師在遵循大環節的前提下，可以適當增加一些適合本節課教學內容或能夠體現自己教學風格，能夠提高課高效率的小步驟。例如：課前情境導入、布置作業、小結等過程。

　　3.學科輻射范圍和教師參與人數。

　　由于英語學科實施有難度，下學期開始英語學科實驗再做進一步探討，科學學科因為做實驗，在高年級開展，一年級上學期主要是行為習慣養成，所以一年級從下學期開始實驗，六年級根據實際情況靈活采用不同教學方法。因此實驗年級為一年下學期到五年級。

　　4.個體探究與整體探究

　　本模式的實驗人員由精力比較充沛的年輕教師完成，對于年齡偏大或新教師可以彈性安排，逐步參與。

　　5.進一步優化“五步”教學法數學教學流程及時間比例。

　　新課前鋪墊（2分鐘），包括師生問好，創設情境，引入。

　　第一步：出示目標（3分鐘）對于學習目標的表述一定要準確，明了，使學生一讀就懂，可以指名讀，齊讀。此時學生面朝黑板方向。

　　第二步：自學（10分鐘）學生身體要轉過去，小組四人面對面。學生在自學的過程中，學習目標要始終停留在大屏幕上，便于學生在自學中逐條完成目標，如果一晃而過，學生不可能在短時間內記住這些目標，就會沒有了方向。

　　第三步：交流（5分鐘）此環節教師必須要到學生中間巡視，以掌控學生的學習情況。

　　第四步：質疑（3分鐘）包括組間質疑，師生質疑。關于質疑的環節，不能形同虛設，很多的時候孩子們不能提出問題，教師在備課時一定要有所預設，當學生不能提出問題時，教師要結合本節課的知識形成過程，針對重點，難點，易錯，易混淆處向學生提出問題，讓學生的自學過程由模糊，朦朧變得明朗起來。在自學中學生可能重結果，依照例題照貓畫虎，把答案模型出來，但卻不能真正懂得知識的來龍去脈，此刻在教師的質疑中讓學生懂得知識的形成過程，思考問題的方法，滲透數學思想和方法。

　　第五步：檢測（17分鐘）當堂檢測一定要針對不同層次的學生，由于是當堂的檢驗，學生剛剛接觸新知，一定要以基礎為主，第一類題幾乎就是例題原形，這是一個知識同化的過程，以便于學生消化吸收。第二類題是適合中等生的，與例題稍有些變化的題目，第三類是適合優等生的難題，一道即可，不宜過多，起到一石激浪、扣開學生思維的閘門便可。

　　關于課題板書，可以在課前板書，可以在課中完善，也可以質疑時板書。

　　以上時間安排教師可以根據教學內容，教學效果彈性處理。

　　6.請進來，走出去。

　　為了使實驗達到預期的效果，下學期我校將邀請市學院領導，區進修學校教研員進行課堂教學指導。還計劃派代表到省內外大校。名校參觀學習。

　　7.經驗總結，材料歸檔。

　　我校力爭20xx年底，以教科研為藍本，形成文字、圖片、紙質、電子等形式的系列經驗材料，力爭科學規范，嚴謹，以便建檔成冊。

　　實驗的過程，有著許多的不確定性，也可能會走許多彎路，但通過近期的過程來看，總的來說，效果還是不錯的，只是在具體的細節操作上，存在這樣或那樣的問題，需要認真去摸索，去改進，相信，改進后的方案會越來越好的。xx小學將繼續“聚焦核心素養構建五步課堂”，在學生學習方式變革的路上前行。

實用的課堂教學工作總結 篇14

　　上完了這一節課，整體看來活動效果還可以。現在反思如下：

　　課前導入恰當，激發了幼兒的學習興趣。我先在黑板上畫出了紅綠燈，然后問大家看這是什么？“紅綠燈”！那你知道紅綠燈是用來干什么的嗎？讓人們過馬路的。小朋友們說對了，紅綠燈就是告訴人們怎樣過馬路的。

　　通過這個活動，幼兒們知道了不能一個人過馬路，要和大人手拉手過馬路。知道不能在馬路上玩耍的道理。

　　斑馬線是一個重要、常見的交通標識，一些幼兒上課時，在教師的提示下，都想起在生活中已經見過，活動后，幼兒們也更加注意觀察，并且非常滿足的與老師、同伴交流。并且能夠自覺地提醒家長要從斑馬線上走，在馬路上的時候拉著家長的手。

　　在活動過程中，一些幼兒在日常生活中已經掌握了有關斑馬線和過馬路的知識，這些幼兒非常樂意向其他同學介紹，其他幼兒們也很樂于接受自己同學傳達的信息。

　　家長在生活中，更加要時刻提醒幼兒注意交通安，強化幼兒的意識。

實用的課堂教學工作總結 篇15

　　作戰需要指揮官，能否打好這一仗，不僅取決于指揮官的調度水平，還決定于戰士們的作戰水平。教師一站到講臺，課堂便成了陣地。如何把這堂課上好，讓學生學到東西，就成了任務。我覺得，教師有必要提高駕馭課堂的能力，處理好老師與學生間的幾個關系。

　　首先，要處理好教師的引和學生的答之間的關系。

　　課堂上的知識傳授，基本上是以學生回答老師提問的形式進行的。而教師在上課前往往會有教學目標，希望在這節課中解決哪些問題，讓學生知道哪些內容，而且也會有些設想，把學生回答問題的思路如何引到需要揭示的問題上來。但是無論什么事情都沒有辦法確保萬無一失，學生的回答可能或增一分或減一分而沒有達到預期的效果。這時候，就需要老師正確的看待和適當的引導。首先要認識到學生所回答的問題是你揭示內容的一個途徑，但并非是唯一的途徑，由于各個學生本身的知識儲備，智力水平存在差異，對于同一個問題的認識也會有所不同。再則，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮！”學生的意見也有勝你一籌的可能，所以這時候，不要光顧著把學生引到回到最初所設想的那個問題上而忽略了學生回答的其他意義，而使老師引導學生揭示中心內容的“引”純粹的變成了向學生灌輸知識的一塊踏板。我聽過一堂課《釣蝦與放牛》，老師讓學生回答通過怎樣的方法自學課文，旨在讓學生掌握“讀重點詞句”這一方法，所以在學生說出這一點后，老師打斷了學生，沒有讓學生說出另外的學習方法，事實上這是非常不好的。老師完全可以讓更多的學生發言完了再總結，再重點提一下他所倡導的方法，學生會在比較中更有收獲，而他現在這樣的做法，使學生的其他思維被扼殺在了醞釀中。所以，我覺得教師的引導是學生回答正確問答的一根導線，可以激發學生思維，但是要允許學生有引導之外的語言自由。學生是發言主體。

　　其次，要處理教師的教與學生的學之間的關系。

　　教師的職責是“傳道，授業，解惑”。葉圣陶也曾說過，教師教的最終目的是使學生“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”。這些目的前提是教師的教必須是準確的，才能讓學生有正確應用的機會，對小學生而言，課外知識的儲備不是很多，不大可能對老師所講授的東西提出質疑，這就更要求教師所傳授知識的準確性，像在聽《大自然的語言》一課中，老師就把由于陽光照射強度不同而導致年輪的生成說成是由于四季更替而造成的，這樣的錯誤是不應該在課堂上出現的。然后，教師在傳授過程中要保證答案的清楚，不要模棱兩可，讓學生云里來霧里去，摸不著頭腦，學生不明白就等于沒說。所以，還要做到使聽者明白其所以然和之所以然，這才是教師教的成功之處，同時也是學生學的前提和基礎。最后，教師教的目的和學生學的目的都實現的情況下，教師要通過練習等手段來檢驗。如在《學畫》一課中，教師雖然強調了“一邊┄┄一邊┄┄”動作發生的同時性，但后來造句時，還是出現了“老師一邊教我們讀書，一邊和我們玩。”的病句，這說明教和學的過程中存在著脫節，銜接的不是很好，有待于進一步改善。教師也可作示范，幫助學生學習，使教師的教真正成為知識傳播的工具。

　　再次，要處理好學生的放和教師的收之間的關系。

　　在現代的課堂教育中，非常注重學生思維的拓展，不局限于課堂上的知識。這里就有一個“度”的問題。教師在教學過程中使用多媒體等手段，也是為了把學生的思維從有形拓展到無形中去，但是易出現的一個問題是，一旦放任學生的思維馳騁，有可能會出現勢不可擋的勢頭，這在低年級中尤其明顯。由于自律能力比較低，往往出現老師估摸不到的情況。比如在《學畫》中，當老師問了荷花像什么的問題后，同學們的回答很豐富，但就有一個同學說是像美女，應該說他的回答反映了他的發散性思維，因為至少他認識到美女和荷花的一個共同之處，就是“美”，但又有點過，需要老師把這方面的思維略微的束縛起來，給一個限定，防止其他同學也化開去。還有在《中國人》這一課中，學說話，是“你是，我是，他是，我們都是”的句型。其中有一個小朋友說了“英國人”，然后其他小朋友便不可開交的把各國提了上來，有點亂，這個時候就需要老師及時的“收”，把課堂學習氛圍調節過來。

　　總而言之，教師對課堂駕馭能力的提高是做好這份工作的必備條件，需要在教學過程中不斷地摸索前進。在這個過程中，處理好上述三種關系有助于對課堂作整體的調度和控制，營造更良好的學習氛圍，達到更好的學習效果。

實用的課堂教學工作總結 篇16

　　本學期，本期擔任了七年級四個班(204、209、210、211)的政治科教學任務，兼204班班主任，還擔任學校團支部書記。一學期以來，自始至終以認真、嚴謹的治學態度；勤懇、堅持不懈的精神從事教育教學工作。在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有得；同時自己的教育教學水平和思想覺悟也不斷提高，順利地完成了教育教學任務。作為科任教師的我，不敢懈怠，一開始就認真制定教學計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加教研活動和備課組活動，經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇上，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。在實施教育教學中，我始終堅持按照《初中思想政治課程標準》進行施教，尊重學生在教學過程中的主體地位和作用。培養學生的自覺性、創造性。尊重學生的獨立人格，把學習的主動權教給學生，讓學生有自己的學習時間，重視學生知識和技能的掌握、健全人格品質的形成、創新、實踐能力和個性的發展。為了提高學生的思想品德，我結合現實生活中的現象，層層善誘，多方面、多角度去培養，創造條件使學生創造力和潛能得以開發，形成良好的人格品質。

　　教育是愛心事業，為培養高素質的下一代光榮任務。本人從學生身心健康出發，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

　　在教育教學過程中，始終以自己的良好形象，人格品質，作學生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己；看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。因為我相信：教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學水平，教學藝術，更需要的是具有高尚人格和師德品質。作為“為人師表”的教師，我時刻注意修養自己的人格-------師德。

　　本學期，我在自學、自修反思的基礎上，進行了探究式教學的嘗試，取得了比較好的效果，學生的自學能力大大提高了；在工作中，積極參與聽課、評課，虛心向優秀教師學習，博采眾長，提高教學水平。為了培養學生多種興趣愛好，看報紙、雜志，聽新聞、廣播，到圖書館博覽群書，到網絡世界中暢游，不斷拓寬知識面，為教育教學注入新鮮血液。

　　本學期，由于在實踐中努力摸索領悟；在工作中認真學習；在學習中仔細研討總結；在總結中成長、前進；各方面有了很大的進步和提高。

　　“金無足赤，人無完人”。我的教育教學工作能力和水平還有待更進一步提高，需跟上時代的發展，適應時代的需要。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，不斷總結經驗，努力創新，開拓進取，努力提高自己的教學水平。

實用的課堂教學工作總結 篇17

　　新學期學校把集體備課抓得非常緊，經過兩次集體備課，同志們都感到非常有必要，平時覺得非常平淡的、沒有什么課講得課，經大伙一分析，能挖掘出很多值得注意的問題，從教研中，大伙得到認識到教研的必要性，覺得是我們教學的不可或缺的一部分。

　　這學期的教案時集體備課和個人特點的綜合，先由一個人形成教案初稿，在經過集體教研進行補充，最后再把認為必要的東西添到預留的空白欄中，在集體教研的時候，與會人員拿著教學參考書、課本，以及提前形成的教案初稿，一節課一節課的研究，同志們對每一個值得研究的知識點廣發言論，對教學方法和教學過程各自陳述不同意見，經過大家的豐富，使教學有了統一認識。每一位老師，在經過藝術加工呈現個學生的是一節相對完美的課程。

　　在教學上力求還時間給學生，讓學生在課堂上盡量多練習，盡量完成課堂作業。所以，每一個環節要認真準備，真正達到精講多練。從運行中也發現了一些問題，如：把時間還給學生后，學生不能馬上都入到自己完成作業當中，而是把這段時間當成休息的時間，有的同學在下面管不住自己相互說話，一些同學到下課作業本上沒動一筆，這在以后要精于管理。

　　新學期開始嚴格要求，從第一節課開始，要求學生在學習的各個環節按要求來，從課堂紀律和課堂作業上都要高標準要求自己，一節課一節課的堅持，做作業要認真，不留空白。不能抄作業和不交作業，若有不按要求完成任務的，要堅決讓其不上，做的不好的同學要重新做。

　　課堂上對學生要有一定的制約措施，不按要求做的要馬上規范，老師不能聽之任之，給同學們以規范。

　　下一步要在以下方面努力：

　　1、讓同學們走上講臺，抒發自己的見解。老師要放得開，該讓學生做的老師不要越俎代庖，老師講的過多沒效果。

　　2、還要做到課堂上精講多練，管理好學生對自主時間的利用，老是要在課堂上認真發現，及時督促。

　　3、勤找學生談話，了解每一個學生的情況，對學生多鼓勵，洞悉每一個學生的學習現狀，抓好每一個學生的學習。

　　4、老師在對學生的課堂管理和作業管理上要有底線，不能沒有原則，因為沒有原則將使學生沒有畏懼，行為恣意。

　　5、做好分組輔導，隊友學習能力的學生鼓勵他們同班異步，爭取時間及早結束課程，進入九年級新課的學習。

　　6、督促學生和家長落實好學習計劃，讓每一個同學都能用計劃管理自己的學習。時間長了，用計劃管理會使自己意識到它的重要作用。

　　7、經常找一些同學座談，對在學習中有問題的學生要馬上找其談話，不能往后拖。

　　以后要多總結，多思考。只要思考到位，問題總沒把法多。以后堅持寫階段總結，對自己做得好與不好的進行評價，及時完善自己，促進課堂效果。

實用的課堂教學工作總結 篇18

　　轉眼間，一個學期的工作已經結束了，在這一學期的工作中，我沒有取得太大的成績。但是，在工作中接觸到了許多新事物，接觸了許多新問題，通過自己的努力和其他老師的幫助，也學習到了許多新知識、新經驗，使自己在思想認識和工作能力上有了新的提高和進一步完善，為了總結過去，揚長避短，把今后的工作做得更好，在此，我特對本學期的工作做以總結，并同時希望領導及各位同事對我在工作上的不足給予批評指正。

　　我是20xx年在鶴壁技術學院計算機系的學生，畢業后，我就參加了工作在深圳的一個電腦硬件公司，在此后的幾年里我進行軟件、硬件進修及電腦維護進行學習，最終在本校參與教學工作。任教小學微機老師，在機房輔導各年級學生上機練習的同時。這讓我懂得了只有了解學校的工作才是做好工作的先決條件。下面我把一學期的工作總結如下：

　　一、向其他老師學習，讓自己更好的進入工作狀態

　　剛剛參加計算機培訓完的我，就像一個蹣跚學步的幼兒，還很不成熟，很不穩健，不知道怎樣把計算機教學工作做好。但是，大家都熱心地扶持我、呵護我，幫助我，一切都從零開始了。在學習中和工作上難免會有不明白的問題，我就會虛心地向其他老師請教。不是有這樣一句話嗎，“進職場之前，先向前輩學習”，所以，其他老師給予我的熱心幫助和一些批評、建議，我都很愿意接受，這樣可以及時糾正自己工作上的失誤，能使我更好的勝任這份工作，并且對工作也有了一份責任感，讓我覺得任何工作都應該做得最好。我想，不為別的，只為我是這個集體中的一員，大家相互學習，相互幫助，這是學校的團隊精神，也是團結協作，永不磨滅的團隊精神。

　　我非常喜歡這樣的工作環境，也更喜歡這份職業。一學期來，雖然在各位領導的關懷和同事們的幫助下，我順利的完成了我的各項工作，向著“做一名稱職的老師”進了一步。但是，還有很多方面不夠好，還應該積極學習各種理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更應該加強對教學方面的鍛煉。希望在今后的工作中，無論是教學還是其他工作，通過我自己的努力和老師們的幫助有更突出的表現，為學校盡一份心力。

　　二、平時耐心指導學生，是我義不容辭的責任

　　1、管理好計算機機房，做好機房輔導教學是我義不容辭的責任。一學期來，我的工作都是以機房輔導為主，11月、12月，我開始備課帶小學及初中各年級，機房由我為主，這樣每大周中小學共28節課。所以，相比其他老師來說，我的工作是簡單的，只是下班的時間比較晚。用我自己的話說：“我每天都在重復著我昨天的`故事”。雖然是這樣的日復一日的工作，但是，我對工作認真的態度從來沒有改變過.

　　2、檢查機器。對于機房中的機器雖然不用修理，但是每天我都會進行檢查，做到心中有數，不好使的機器、鍵盤、鼠標等及時告訴后勤進行維修和更換，這樣學生多的時候能保證每個學生都有機器練習，也避免了鼠標丟失和鍵盤、鼠標亂插撥的現象。即使現在機房的配置比較高，機器速度反應比較快，大大減少了學生因為電腦反應慢而惡意損壞機器的事發生了，但是對機房里的機器進行檢查已經成為我的一種習慣了。

　　3、衛生。好的環境能給人一種好的心情，因為機房在四樓，機房衛生及機房外的衛生打掃不是很及時，除了要求學生保持以外，每周都會安排學生進行打掃，我也會在機房人少的時候進行打掃并嚴格要求學生保持衛生。

　　4、紀律。在機房練習時要求學生上機跟上課是一樣的，不允許吃東西、亂說話、談論跟上機練習無關的事情，要保持安靜，有什么問題可以舉手問或叫老師。學生也希望自己能在有學習氣氛和干凈的環境中學習。

　　三、教學方面的經驗及教訓

　　現在已經是信息化時代了。雖然我還年輕，經驗不足，但是我很注意積累平時講課時的經驗教訓，更讓我有了工作上的成就感。我想說，我這棵樹雖小，但也能遮擋一片陽光，在工作中，我認真備課、上課，積極地參與聽課和評課。及時做好課后實踐的輔導工作，對學生嚴格要求，尊重學生，發揚教學民主，使學生有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，改進教學方法并順利完成教學任務。

　　下面是我的教學經驗及教訓:

　　1、為了使學生有所得，提高教學質量，關鍵是上好課，我做了下面的工作。

　　（1）根據學校的教學計劃，提前備好課，寫好教案，平時做到，周前備課。備課時認真鉆研教材，虛心向其他老師學習、請教。把教材看透，找準重點、難點。

　　（2）了解學生原有的知識技能的掌握程度、興趣和需要，在學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的講課方式。

　　（3）考慮教法，解決如何把自己掌握的教材傳授給孩子們，包括按教學計劃如何組織教材，如何安排每節課的活動。

　　2、課堂上的情況

　　提前做好課前準備工作，組織好課堂教學。尤其小學部的課程都要上機完成，因此，每節課也要認真做好上機準備，檢查機器狀態，是否有“不可用機器”。上課時認真講課，抓住重點，突破難點，精講精練。課堂語言上我也有所提高，簡潔明了，克服了我以前重復、語速快的毛病。每節課在講課之前，都是“復習舊課，導出新課”，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學計算機的興趣，在課堂上都是講練結合，尤其是在讓學生動手操作上，更應該加強學生的操作能力。我還大膽嘗試，因為學生有一定的基礎，我提出自學要求，上課時讓學生動手操作，師生互動，生生互動，發揚教學民主。在課后我還布置好上機實踐作業，作業要少而操作性強，以減輕學生的負擔。

　　四、個人學習

　　王校長講過，如果想教好學生，首先自己的技能必須過硬，我不段的從報紙上、網絡上學習更多的知識，為了適應當前教育的形式，給自己“充電”，為了進修更深層次的等級，積極參與聽課、評課，虛心向其他老師學習教學方法，取長補短，提高教學水平。同時，我還在學習一些電腦專業英語，希望有一天能用一口流利的英語和學校的外教進行交流，為了一個共同的目標，教出好學生，自己必須成長!不段在的努力著，進取著，拼搏著，前進著！

　　五、努力方向

　　1、加強自身基本功訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，讓學生學有所得。

　　2、加強機房紀律和機器使用的管理，使學生不僅要保持機房衛生，遵守紀律，更應該學會愛護機房的機器。

　　3、學校安排的工作要積極主動的完成。

　　4、多利用業余時間認真學習電腦知識，在教學方面及課堂組織加強提升自身能力，

　　5、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；

　　6、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

　　在今后的學習工作中，除了完成領導交給我的任務外，我將嚴格要求自己，努力工作，好好學習，向這個方向前進，不斷的完善自己。

　　不知不覺中，一學期的工作也接近了尾聲，新年也即將到來，總得來說一學期的工作中收獲還是很多的，但比起其他老師還是有很大差距，畢竟我是一個新老師，在教學方面還有其它方面，還要虛心向他們學習。因此，我要在新的一年里更加倍的努力工作，在今后工作上還請領導，同事們多提寶貴意見！

　　最后，祝愿我們的黎陽科達學校明天會更好！

實用的課堂教學工作總結 篇19

　　這學期我們綜合學科教研組有英語、體育、美術、科學、信息技術、音樂學科教師共10人。綜合學科教研組在學校領導的關心和指導下，在全體教師的支持和配合下，本學期綜合學科教研組基本完成期初的計劃安排，現總結如下：

　　一、教研組的建設

　　我組的每一個教師均擔負著全校多個年級的綜合學科教學課程，每周的課時量大，還兼任其它工作，任務均很重，所以我們努力創造一些機會，特別珍惜教研活動時間，利用這短短的每周兩節課來增進老師之間的交流。我們教研組的教師十分重視教師基本素質和業務能力培養的問題，我們希望能不斷完善自身知識結構、不斷探索新的教學模式、方法，從而將提高教學質量、做好課堂常規管理作為教研組建設的首要目標。組內成員在工作上互相幫助，增進了老師之間的合作精神，以集體的力量來完成好各項工作任務，形成了較好的組內風氣和氛圍。

　　二、常規教學任務的落實

　　全組教師認真學習、理解學校教學工作計劃及各項制度要求，落實在實處。在常規教學檢查中，針對教師的備課、上課、聽課、作業批改、教研活動、校本培訓、教師工作手冊的撰寫、上交材料等方面進行全面嚴格的檢查。發現問題，及時與教師反饋交流、及時改進工作方式方法。

　　三、教研活動的`開展

　　我組每周三上午節課為開展教研活動的時間，全組成員除有學校公差外均能按時參加教研活動。雖然活動時間較為緊張，但每位教師都很珍惜這樣的活動機會，認真將其落到實處，講求活動開展的實效性，讓每次活動的一點點收獲來提高自身的綜合素質。

　　我組的教研形式豐富，靈活多樣，做到人人有準備，次次有所得。開學時，我組成員集中討論制定了計劃，正因為每位老師都參與了制定計劃，所以在開展教研活動時才完成的比較順利。

　　教研活動為大家輪流上研究課為主體，人人都會是主講者，同時又是評講者，每節公開教學課，都盡量消除講課者的顧慮，輕松上陣，我們提倡不計較講課成敗，主張大膽嘗試，從大處著眼，從小處出發，盡量從多方面來培養學生的學習能力。

　　每位教師都要經歷“備、說、上、評”這四個階段，這四個階段分別在兩次教研活動中進行，第一次教研活動是說課和備課，第二次教研活動是上課和評課。上研究課的老師認真備課后撰寫出教案，準備好說課稿，在開展教研活動時，其他每位教師先了解教材，然后由這位老師進行說課，說課完畢后，大家進行集體備課，共同修改教案，活動后這位教師再次修改教案，準備一周后上研究課。上完研究課后進行評課，評課的形式還是采取自評與互評相結合，由上課教師充分講解設計理念，陳述設計安排，反饋教學效果。聽課教師就自己的認識，充分談感受，肯定優點，提出疑惑和缺點，嘗試性提出教學改進方法。組員教師對遺漏處給予補充，對于共性的問題提出來引起大家的重視，共同改進、共同提高。組內的各個成員都能積極發言，本著一起學習、共同進步的態度來解決問題，認真總結教學的經驗與教訓，提出改進的方法。大家都暢所欲言，各抒己見、無拘無束，在活動中營造出了濃厚的和諧的教研氛圍。我組就通過這樣一次次扎實有效的教研活動，提高了教師鉆研教材、駕馭教材、組織調空課堂的能力，促進了我們青年教師的快速成長。

　　四、個案的研究

　　我組教師仍然追蹤個別學生，觀察其情況變化，實施方法，及時進行個案記錄，以此來得出改變學生學習態度和學習方法的方法。在討論中發現，很多教師選定的特殊學生是相同的，通過他們在不同課上的反應表現，以及教師采取的措施，大家一起努力找到有效方法，再進行試驗，不斷的幫助該生，使其有所進步。

　　目前，教研組工作還存在著很多問題，我作為教研組長，首先要加強學習，提升自己的工作能力，我們相信，在全組成員的齊心協力下，我們一定能共同完成任務。

實用的課堂教學工作總結 篇20

　　時間飛逝，在繁忙和有序中20__年悄然而過。回顧加入“淮北市邱廣東初中數學名師工作室”以來，我感受到這個集體給我帶來的動力和收獲，也讓我在這個團隊中快樂成長。這一年我雖然在原來的基礎上取得一定的成績和榮譽，但工作室導師及同事們的好學上進、樂于進取、勇于開拓的精神給予我很大的震撼力，讓我在教育教學實踐的崗位邁著堅實的步伐。成長是一個過程、成長是一份辛苦、成長格式一種快樂!一年來我收獲了很多，同時也看到了自身不足，現將一年工作總結如下：

　　一、對話名師引領發展

　　名師工作室為我提供了一個很好學習的平臺，市教育局岳局長在名師工作室成立的大會上反復強調：名師工作室是我市官方承認的名師，是優秀教師的聚集地，應起到引領和輻射的作用。領導的殷切希望激勵著我的前行。為我們的工作指明了方向!在領導的關心和首屆名師的指導下，我于20__年8月初參加了安徽省級骨干教師的培訓，聆聽了我省部分教育專家的講座，深刻領會“有效評價”命好題的含義，使我在理論水平上有所提升。一年來在邱廣東老師的指導下，在邱老師的人格魅力和孜孜不倦的敬業精神感召下，還有汪敬潮老師拖著不太健康的身子工作的精神及體現的深厚的教育教學理論底蘊，深深的感染著我，牛新榮、李大兵、張傳義、陳雨等年輕教師嫻熟的課堂技能，滿腔熱情的工作態度時時激勵著我。還有其他老師的工作能力和創新力在驅使著我，使我不能停下腳步，并讓我在這個環境和氛圍內不由自主的成長。市教研室陶學禮老師站在一定高度的點撥使我們更快成長成熟，教法逐步成型，形成工作室獨有的教學風格。

　　二、融入團隊分享智慧

　　名師工作室的成立，使我擴大了鍛煉的機會，同事認識一批有追求、有干勁、有智慧的伙伴。一月一度的例會，打架暢所欲言，都十分愉快的交流各自的工作收獲，分享了工作中的點點滴滴，集打架的智慧，每個成員都吸收，同時網絡的交流成為便捷的渠道，一條信息便帶來一個教學的靈感，一個問候，溫暖著每一個成員的心。年輕教師的生機活力，汪敬潮老師的深厚教學功底和細膩的溫情都是我學習的榜樣。

　　三、恪盡職守提高能力

　　成為名師工作室的成員，我深知既是一種榮幸，更是一份責任。把自己的崗位職責履行好是根本。否則，引領、示范、輻射就無從談起。一年來我本人無論是在班級與學生在一塊還是在教科所、教研室活動我都盡力做好每一件事。我積極參加省級課題的學習研究，論文《課本閱讀材料的功能探究》一文榮獲20__年安徽省級二等獎;在20__年10月份淮北市第二節學科帶頭人的評選上被選為“數學學科帶頭人”。同時，積極參與對青年教師的指導。在過去的一年中我與工作室的其他成員先后做客淮北九中教研活動，三次在濉溪縣進行全縣公開課活動，到杜集區朔里實驗中學評課，到市海宮學校去觀課、議課，到西園中學上課，并于20__年12月17、18日在淮北市開展全市名師大講堂活動，并取得較好的效果。一年來參與校內外聽課、評課30次之多，極大豐富了我的個人教育教學經驗，增長了見識，提高了課堂教學技能。

　　在對青年教師的指導上不遺余力。我從理論上、備課上到課堂教學及備課反思都親自細致指導。李麗娜老師、劉偉正老師都先后被評為市級優秀課教師，其中劉偉正還被評為“省應用教學”新星。楊潔老師被評為“淮北市骨干教師”;王兵、楊潔的論文被評為省級三等獎。在班級管理上，我所帶的班級一直名列全縣之首，深受社會好評。

　　四、走進書本豐富思想

　　多年來，我一直堅持“學生為首、師德為先、能力為重、終身學習”的理念。我每年堅持繼續教育學習，并于20__年參加省級骨干教師“有效命題”的培訓學習，我還擠出時間閱讀《上課技巧》、《什么是真正教育》、《魏書生班主任文選》、《課題研究》等大量書籍，從中汲取營養，并堅持寫心得體會，自己不斷總結寫出反思。一年來，自己寫出筆記《有效數學課盜取的基本要求和意見形成》、《開展激勵探究教學——培養學生數學思維能力》等。

　　總之，以上就是我本年來的收獲，不足之處請給予指正。

實用的課堂教學工作總結 篇21

　　本學期，我擔任音體美教研組長工作并承擔高三年級的體育教學任務。一學期來，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好體育課的教學工作，積極完成學校布置的各項任務。下面我把本學期的工作做簡要的總結。

　　一、思想認識

　　嚴格律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，積極參加學校組織的各項政治活動。一學期來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會校領導的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。

　　二、教學教研工作

　　1在教學過程中，，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

　　2積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　3本人還十分注重個人的業務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過培訓學習、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，與兄弟學校老師、同組教師進行交流，共同提高。

　　三、學校工作

　　我嚴格要求自己，工作實干，認真組織每天的課間操和課余訓練工作，精心計劃、籌備每次的課外活動和比賽，盡力豐富師生的校園生活。時刻為學生的活動安全著想，及時維護有隱患得體育設施和場地。

　　通過其他教師和我的共同努力和配合，我們出色地完成了十四屆、xx屆學生田徑運動會的組織工作，成功的組織了十四屆籃球、足球運動會以及冬季越野賽、教職工排球賽等活動，增加了全校師生的運動參與熱情，培養了他們對體育運動的愛好，強化了師生們的團結拼搏意識。

　　在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學校領導完成各項任務，為學校的美好明天更加努力。

實用的課堂教學工作總結 篇22

　　培優補差工作關系到整個班的總體成績，所以，一個有經驗的科任老師是非常注重培優補差工作的，特別是“補差”，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。一學期以來，我在"培優補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。

　　一、基本情況

　　我所教的兩個班級學生60人。

　　1、四AB兩個班學困生由上學期的8人增加到本學期的16人，他們分別是：A班張玄康、鄧薇、許俊、陳煜睿、彭曉康、張澤基、羅燕、王勇、劉璐暢、林彬彬，B班有黃銳鋒、陶俊康、周俊宇、常營浩、易徹、張譯文，這16名學生學習習慣和行為習慣都較差，而且大多數是本學期轉學進班的。

　　2、優等生由上學期的18人減少到本學期的17人：A班李佩蓉、盧冠宇、宋柯怡、郭振輝、劉穎欣、王浩、何澤嵐B班有朱江、黃毓晴、盧嘉靖、沈帝、李順鑫、顏茹萍、施飛弛、鄭雨晴、葉川瑜、顏茹萍、柯新垣等，這17名學生學習習慣和行為習慣都較好，特別是原來的優秀學生，成績比較拔尖。

　　二、主要措施：

　　l、課外輔導，利用課余時間。

　　2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

　　三、配合本學科教學組織的教學活動有：

　　1、組詞競賽。

　　2、反義詞、近義詞積累。

　　3、諺語、名人名言、對聯收集與積累。

　　4、背誦古詩比賽。

　　四、本人進行的有效嘗試有：

　　1、短期的有：以寓言故事為主題的故事會。

　　2、中期的有：結合教材內容，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的內容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。

　　3、長期的有：背誦積累古詩友。

　　積累成語、諺語、對聯課內外的好詞佳句。

　　五、本人工作的特色是：有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹的教學態度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。

　　對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

實用的課堂教學工作總結 篇23

　　上學期已經結束了。半學期的計算機助教生活，忙碌貫穿其中，雖然很累，但是卻收獲了很多，最重要的是我的努力讓同學受益，并得到了同學的好評。另外在老師的親切關懷和悉心指導下，我的助教工作算是非常之成功。我是第一批計算機助教。雖然有時的工作量很大，但我盡量克服困難，做好自己的工作，我在之前給自己制定了詳細的助教工作計劃并且定下了目標，在工作中，堅持“務實與務虛相結合，用心與用情相結合”的原則處理工作中的各種問題，使工作能夠順利進行，取得成績。回顧過去工作的點點滴滴，感受良多，現總結如下：

　　一、老師的支持與重視

　　從助教工作伊始，我們的計算機的陳老師給我留下了深刻的印象，無論是和藹可親的待人風格還是認真負責的工作態度，無論是工作中給予我的指導還是平常中的關懷。陳老師對我們助教工作的指導讓我們受益匪淺，并提供了大力的支持，無論是生活方面還是工作方法等方面，都讓我很感動和深深敬仰，敬仰其嚴謹的治學態度、負責的工作態度、深刻的思想。在老師的支持下，當然也有同學們的配合，才使得我的工作順利進行。

　　二、認真負責做好每一件工作，不給自己留有遺憾。

　　認真做好前期準備工作，及時發現問題并迅速解決。我查閱了大量的資料，參照老師們的工作經驗，并請教老師，給自己制定了詳細的工作計劃，隨時補充，隨時改進。同時在課余時間，堅持每天都到各個寢室去和他們交流，了解每一位同學。我還創建了一個群，群內采用實名制，為方便大家以后的交流。及時把老師的指示傳達給同學們。

　　三、保持頻繁溝通，通過他們反饋的各種信息改進自己的工作方式。

　　經常保持與同學的溝通與交流，交流生活、學習等方面遇到的問題，如作息的安排，學習的計劃，長短期的目標，專業發展方向等，他們的問題也是我現在所遇到的，我會把我的理解告訴他們，但解決方法讓他們自己去想，因為這畢竟是自己的事情。

　　四、在工作期間也遇到很多問題。

　　因為我們班人數比較多，工作量相對比較大，未能一個一個的和同學聊上一次，每到一個寢室都是大家一起聊的，不過我也和班上每一個同學都熟悉了。同時因為自己的學習安排較緊，必須在規定的時間內完成，很多原定的計劃未能實施，對此深表歉意。

　　以上是我擔任計算機助教開展工作的簡要總結，不妥之處，請各位老師多多指正。

實用的課堂教學工作總結 篇24

　　突如其來的新冠疫情又一次改變了教學模式，讓三尺講臺變成了一方屏幕，網課又變成了學生的主課堂。為了守好課堂這方凈土，為了讓孩子們停課不停學，科學有效地上好網課，我校的線上教學工作情況總結如下：

　　3月16日，王樹余校長組織召開領導班子會議，針對高中和初中不同學情，商討并制定不同的線上教學方案，以及學生居家防疫及居家安全等各方面措施后，立即召開班主任會，向班主任傳達線上教學信息及具體工作安排。3月17日上午，又分別召開高中部和初中部全體教師線上工作會議，傳達思想，提出要求，明確職責，布置任務。全校從領導到教師，對此次線上教學都有了高度的思想重視，也都有了明確的目標，為線上教學的順利開展做好了充足的準備。

　　（一）領導分工明確，各領導班子和包班領導深入課堂進行聽課，掌握每個教師上課狀態和學生課堂參與度，實時進行監督和指導。

　　（二）班主任做到以下要求：

　　1、放假前開班會，反復叮囑學生，強調在家學習的注意事項、安全事宜。讓學生熟識防疫須知，叮囑孩子們盡量不外出，注意各項安全，關注班級群，及時看群消息，按時打卡。

　　2、通過釘釘或者微信，召開線上家長會，告訴家長學校采取的“停課不停學”工作措施，做好家校聯手，在家看護好孩子認真上網課，認真完成作業，讓孩子在家合理安排起居和學習，做好防疫，注意各項安全。尤其監督好孩子不能沉迷于網絡，不要養成不良嗜好。有事情及時與班主任進行溝通。

　　3、每日統計匯總上報學生及家長體溫和外出情況，排查學生健康情況，傳達上級政策要求，引導學生及家長正確認識疫情，科學理性應對疫情；每節課都要關注統計學生聽課人數，及時了解學生上課動態，確保每節課“一個都不能少”，發現問題要及時聯系家長，了解情況。

　　4、進行一生一溝通，多了解學生在家學習狀態，對不認真上課的學生進行引導，爭取不讓一個孩子掉隊。

　　5、經常開線上班會，對學生在家聽課及表現進行總結，了解孩子們學習上的收獲和困惑，進行心理疏導和學習方法引導，與科任老師進行溝通，及時調整授課方案和措施。

　　（三）授課教師做到以下要求：

　　1、每個教師制定出網絡學習實施方案，同學課間要經常交流，取長補短。

　　2、每堂課都要精心準備，認真準時地授課，設計好教學內容、輔導內容和學生作業，每堂課的作業要認真及時批改，認真記錄每堂課學生上課情況及與學生交流情況，在線督促學生學習，保證孩子們的學習質量。

　　3、上課過程中要通過多種方式不定時點名，落實學生出勤情況，隨時發現問題隨時解決。

　　4、音體美教師也要結合學生在家情況，合理布置作業，通過班主任傳達給孩子們，讓孩子們“學練玩結合、讀寫做結合”，讓孩子們在家也能按時鍛煉身體，接受音樂和美術的熏陶，有健康的體魄，有愉悅的身心。

　　“一切為了學生，為了學生的一切”。線上教學已經進行了一段時間，我們會不斷總結經驗，領導和教師、教師和教師、教師和學生、教師和家長間會不斷交流，提高線上教學質量，讓家長放心，讓學生有所收獲。朝陽縣蒙古族中學將勠力同心，眾志成城，攻堅抗疫，保衛好線上教學這方陣地。

實用的課堂教學工作總結 篇25

　　到目前為止，高一語文已完成了一學年的學習，下面就這一年的語文學習對近期教學進行一次小結和反思。

　　一、學生方面主要存在的問題

　　1、學生的語文功底普遍較差，從字音字形到詞語的掌握；語法修辭的認識，在不同程度上都含糊不清，尤其是文言文的語法知識可以說是空白一片，這與初中的淡化語法有著一定的必然聯系。

　　2、沒有養成良好的聽、說、讀、寫的習慣，閱讀、理解、分析、表述能力較差。

　　3、學習缺乏主動性和自覺性。大部分學生在學習上表現為不主動，無法很好地做好預習，甚至背誦任務；許多學生不愛在課堂上發言。

　　4、學生學習方式有待調整。許多時候，學生會出現不習慣一些課改下的教學方式，尤其在筆記這一塊，許多學生已經習慣了初中那種老師講學生抄方式，到了高一便不太會做筆記，除非老師強調說該做筆記了。

　　5、在課外閱讀上較少接觸名著，大多數學生比較偏向快餐式文化，做讀書筆記一般也是摘錄雜志上面的。

　　二、今后的教學設想

　　針對以上存在的情況，在今后的教學中：

　　1、夯實基礎。語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，因此在高中第一年開始便要著手于他們基礎的鞏固。

　　2、強調“落實”二字。以一定的檢查手段為輔來檢測學生背誦、字詞的情況，必須做到一事一清，避免學生養成拖拉的習慣和偷懶的心態。

　　3、積極鼓勵學生發言。課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”，讓學生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯，幫助學生樹立自信心，同時迫使學生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。

　　4、時事話題討論。可嘗試將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，以提高學生的思維品質。

　　5、注重提高學生的閱讀量。具有一定的閱讀量，對于提高學生的閱讀能力和寫作水平都有重要的作用，但是繁重的課程讓學生無暇于名著之類，因此可以嘗試每周拿出半節課也作為閱讀課。

　　總之，優異的成績可以成為學生學習的動力，而只有促使學生對語文學習產生興趣——要學、想學，才是提高學生語文成績的最根本的保證。

實用的課堂教學工作總結 篇26

　　學校教師的教學研究是一個不變的話題。教師是保證學校辦學水平，提高教學質量的關鍵，是學校力量的主體，是教學改革最活躍、最有創造性的因素。師資隊伍建設是學校一項長期具有戰略意義的重點基本建設，盡快建設一支職業道德高尚，業務上勤于研究，科研上勇于探索，充滿活力的教師隊伍。這對學校辦學質量和效益產生決定性影響，這是關系到學校可持續性發展的大事。本學期我校在教學研究方面做了大量的工作，也取得了一定的成績，得到了上級的表彰。現將本學期的校本教研工作總結如下：

　　一、工作完成情況

　　1、建立了以校長為主，分管副校長為責任人，教務主任、教科處主任、教研組長、骨干教師為成員的學校校本教研領導小組。加強了對校本教研與培訓工作的領導、協調和管理。各分管領導分別到教研組或備課組參加、指導教研。各教研組積極開展集體備課、聽評課活動。

　　2、堅持集體備課制度學校以每個學段同一學科備課組為單位，實行集體備課，發揮集體智慧，實現資源共享。我們把能否堅持集體備課作為對每一位教師考核的具體內容，并落實到實處。在備課組的統一組織下，各位教師對教材進行全面分析把握，通過討論交流，達成共識，每位教師結合自身實際和班級學生的不同特色進行個案補充，形成個案。集體備課提升了非骨干教師的業務能力，彌補了各個學科由于教師教學水平差異而形成的短板。

　　3、實施推門聽課，聽課小組隨機到各級部推門聽課，診斷教師同課異構的教學情況，提高日常課堂教學高效性，優化教學有效性。

　　4、開展常規教研活動按照不同研究方法，抓住影響課堂高效的重點問題進行突破，形成相應的認識，找到解決問題的辦法，有效地提高了教師上課質量和水平。

　　5、積極開展課題研究，努力提高科研水平

　　（1）實施教研小組的小課題計劃：教師結合自已在課堂改革中遇到的實際問題，以課題的形式進行研究，讓教師每人認領一個問題作為自己的小課題研究，實現智慧的共享。

　　（2）積極承擔大課題：廣大教師積極承擔省、市級課題研究，今年我校有四個立項課題，正在順利研究。

　　6、實施師徒結對幫扶計劃培養新人學校認真實施“青藍”工程，讓骨干教師和青年教師結成對子，開展新老教師一對一的帶教活動，師徒合作學習、合作教研、合作教學，并以此作為活動的載體，讓青年教師的迅速成長。

　　二、教科研工作及取得的成績

　　1、課題研究

　　以教研組為單位，以教學活動中的“問題”為課題進行研究。然后拓展和深化。

　　申報的四個研究課題，正在進行中。

　　英語：初中英語課堂教學方式的轉變——學生自主學習

　　數學：初中數學小組合作學習研究

　　物理：分層式物理課堂的創建研究

　　生物：初中生環保意識和行為的培養

　　2、競賽：積極組織青年教師優質課競賽：

　　在高謙老師的體育優質課《足控傳球》活動中，分別組織校內外同行指導、邀請專家指點，反反復復、克難奮進，幾經修改、遍查資料，斟斟酌酌，一次又一次的修改，最后代表陸安赴孝感參賽，獲得孝感市體育優質課一等獎。

　　張戀老師的“女媧造人”的語文優質課，分別邀請校內外同行指導、邀請專家指點，在時間緊迫的情況下，一次再一次的試講；克難奮進，幾經修改、完善，在孝感市語文優質課比賽活動中獲得一等獎。

　　協助組織陸安市“物理”學科主題活動日，并圓滿取得成功。

　　組織錄制整合課例校內32節、校外28節，微課6節。

　　3、派出語文、數學、英語、物理、等各科分赴華師一等地學習共十余人次。

　　組織教師積極參加陸安市學科主題活動。

　　4、組織教研組長會議，明確教研組長的職責及工作要求，并及時通報、交流各教研組好的做法，供各教研組長參考，以利于各教研組改進各項工作。

　　5、組織各種校本培訓活動18余次。

　　三、改進措施：

　　加強教師培訓，有計劃的請專家、利用網絡資源、名師對教師進行專業指導，使教師隊伍專業化；通過電子教案檢查督促教師根據學科內容設計德育內容，讓全體教師重視學科上滲透學生的德育教育；努力開發課程資源，使課堂的每一個環節都能有效教學讓課堂煥發生命的活力，加強校本培訓力度提升教師的教學技術應用技能，使學校、教師、學生與時俱進。

實用的課堂教學工作總結 篇27

　　新型冠狀病毒的到來，讓每個人都猝不及防。于是，我們就積極響應上級“停課不停學”的號召，做起了釘釘網絡直播，學生便在家拿起手機學習。一周的直播課，感觸頗多。

　　首先，這種方式應對了當前的形式，只要有手機，有網絡的學生都能學習，不至于在家不知道從哪開始學習，都能學有所獲。家長想學習的也終于有機會提升一下自己了，陪孩子一起看直播，學習。當然了，也是很好的親子陪伴時間。

　　其次，釘釘的有些功能挺實用。簡單的，比如說“家校本”，學生在線打卡提交，老師便一對一的批改，還能清楚的知道誰沒交。學生一直沒做，便會一直顯示未提交，這便提醒學生把沒做的作業打卡補交。

　　然而，任何事物都有兩面性。自律性差的學生可能早上起不來，就坐在被窩里聽一聽。還有的估計手機放著，人都不知跑哪了，或者看著直播課打著游戲。就像網絡上說的，疫情過去將造就兩種學生，自律性強的和自律性差的。自律性強的越來越好，自律性差的越來越差。再著，網絡速度，家長，老師的操作都會影響學習效果。小組合作，同伴互助沒法實現，從而學生這個學習共同體的作用便發揮不了。

　　對于教師，直播授課對我們來說也是一種學習，一種提高。通過這幾天的直播課，我發現英語課上，加上樂教樂來輔助效果還不錯。聽錄音，學生聽著原汁原味的語音語調來讀，對于學生的發音，聽力都是很有幫助的。

　　所以，不管是家長，教師，學生，在不斷學習的過程要盡量把網絡學習這種學習形式的優點發揚到最大化，弊端避免到最小化才能使我們的學習更具效果。

實用的課堂教學工作總結 篇28

　　音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。

　　音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為幼兒營造寬松、愉快的成長環境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

　　時間飛逝，一學期的教學工作現已結束在此對其進行如下總結來自我反思、發現不足以求進步。這學期我被安排上小、中、大班的音樂課。為了更好的完成教學任務達到教學目的，培養幼兒懂理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養幼兒的美好情操，使他們身心得到健康的發展在教學中。

　　一、課堂教學注重激發、培養興趣

　　音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態度與價值觀”放在課程目標的首位。可是在現實音樂教學中，也有幼兒對它興趣索然。

　　小、中班幼兒無論在生理上還是心理上都不同程度的年齡特征，音樂興趣應側重激發和培養。因此備課前我都會根據教學內容自制一些相應的教具，運用在課堂學習過程中來引起孩子的注意力激發他們的興趣。大班的幼兒，仍然以形象思維活動為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。音樂興趣不僅要保持還須使幼兒樂于參與音樂活動，其音樂學習領域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養其音樂興趣，我曾以節奏為主題為幼兒開展——節奏接龍的音樂活動，實踐中幼兒展現自己的個性在教師的鼓勵下用不同的.節奏表達，幼兒敢于對已有知識提出質疑和修改，從而引導幼兒創新思維的發展。

　　每堂課安排5分鐘的時間進行節奏問好及練習，這個項目學生非常喜歡。我總在出示節奏類型后，請學生嘗試拍打節奏，親身感受節奏帶來的美感，再由幼兒互相啟發評價，最后由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節奏練習一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓幼兒整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，幼兒學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。

　　二、課堂組織中的不足

　　心理學家研究證明：當孩子的行為表現受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓幼兒人人都積極參與，并能充分發揮其主觀能動作用和創新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創新。要允許根據教學任務有獨立的創作和實踐，讓每個幼兒的思維不受限制，對幼兒每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。

　　在活動中，我會創設平等、民主、愉悅的環境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。但有時把握不住幼兒音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數也“鎮”不住他們。

　　像有一次，我把幼兒分成若干組，讓他們自由設計活動內容。《可愛的小動物》是一首深受小朋友喜歡的歌曲，歌詞內容貼近幼兒的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內容改一改，因為我有一只可愛的小花貓，行嗎？我還能畫給大家看呢。”聽了孩子真誠而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改。”于是，課堂氣氛活躍了，也是這時亂了，他們各自畫了起來或三人一組，或五人一組，紛紛討論起來時間到了我怎么也來不回來了，等等場面。肯定是我沒有運用表揚沒在點子上，過于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒有“備”好幼兒？或者是不是自己的表現力不夠沒能吸引學生。希望在今后的教學中自己能有所改進。

　　三、用心啟迪

　　教育原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。“因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面發展，是教育人、培養人，但我們決不是把每個孩子都有培養成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發，培養他們的創造力。并為他們今后的成長發展打下了良好的基礎。

　　例如在《汽車開來了》一課教學時，幼兒聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數是面無表情地唱。我便啟發他們：“你們坐過汽車嗎？誰說說坐汽車時的心情？”小朋友一下子來勁了，坐過汽車的幼兒紛紛舉回答，他們有的去過北京、上海、南京……我又說：“老師今天帶大家去旅行，于是我扮司機，小朋友扮乘客，在教室里轉起圈來，邊玩邊唱剛學過的歌曲，小朋友們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

　　總之，教師必須善于走進幼兒教育的情感世界，把自己當作幼兒的朋友，與幼兒平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧！

實用的課堂教學工作總結 篇29

　　本學期根據級段工作安排，我擔任了高一年級兩個班的的語文課教學和語文組備課的組織工作。這學期的語文課的教學任務是必修1和必修2的兩冊的內容。為了有效的完成教學任務，全面提高學生的語文素養和語文能力，學期初我就根據學生的特點和不同層次，以及教材的編排，制定了切實可行的教學計劃，并在落實中不斷調整完善，達到了預期的效果，現將本學期的語文教學工作進行小結，總結經驗教訓，以促進今后的教學工作更上一個臺階。

　　一、夯實基礎，溫故知新，全面提高學生語文學習的興趣，培養語文學習的能力。

　　高一階段對學生來說是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎非常重要，這對將來的高考作用是不可或缺的。基于這樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手，引領學生掌握基本知識，并將學習中遇到的已在初中學過的知識點，進行強化復習，然后聯系所學到的新的內容，做到溫故知新。由于有相當一部分學生的基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的公固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。

　　二、嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學，抓好教學中的每一個環節。

　　學期初，學校根據上級教育部門的要求，制定了我校教學工作的總體目標和要求，這是教學工作的綱，應該貫徹落實到教學的全過程中。為了切實地提高語文課的效率和質量，我從備課、上課、作業的布置與批改，到課后輔導，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做，保證了教學工作的規范化、制度化、科學化，從教的方面給學生的學提供了切實的保障。

　　三、嘗試“先學后教”的方法，落實“自主、合作、探究”的學習方式，全面提高語文素養。

　　調動學生學習的主動性，積極性是很重要的，只有這樣，才能全面提高學生學習的能力。而“先學后教”就是適應了這一要求。學生通過自己的自學發現問題，同學相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進行評比，極大的調動了學習積極性。

　　四、充分利用現代化教學手段，擴大課容量，豐富活躍了語文課堂。

　　我校擁有先進的多媒體教學設備，因而，在教學過程中，我通過上網查找和自己制作語文教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。比如，在學習《雨巷》這一篇課文的時候，我就讓學生排演了一個小話劇，營造出一種氛圍，然后再進入課文的學習，效果就好多了。許多課文的學習，我都播放配樂朗誦，給學生一定的熏陶和感染，同時也提高了學生的朗讀技巧。

　　五、深入扎實的上好每一節課

　　語文是一門工具學科，它不同于數學，語文教學要求語言文字教學和情節、內容教學相結合，相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節，我認為，語文教學中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內容。自古以來，能說會道，體現一個人的睿智，思維敏捷。現代語文教學，“多說多練”勢在必行。整個學期，我注重課堂上的合作探究，讓每個小組討論并展示結果，學生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學期的訓練，我發現同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。并且，通過評獎活動，選出了口才最好的學生，如郭奕江、申夢雪的、董陽等。

　　在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現。在理解文章的基礎上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養語感，陶冶情操。最后，讓學生進行摘記，并對學生的手抄本進行定期檢查，并對寫得好的學生加以表揚。

　　語文教學中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養學生的總結、歸納能力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題。孔子云：溫故而知新。經常溫習功課，以后的學習才會覺得較輕松。

　　課程改革是一場前所未有的攻堅戰，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學觀念、教學模式發生激烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的實驗與探2索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力，感受到了我們與學生在課程改革中的共同提高、共同發展；艱辛的是我們對課程改革曾經有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的，在課程改革的'實踐過程中，我們也遇到了許多困惑和難題。

　　六、積極聽課，認真備課，善于反思

　　聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。為了能及時發現和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節課，大到一個學期；近到上一節課說錯的一句話，遠到一種教學思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。

　　七、緊抓作業批改、注重后進生輔導

　　作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對于班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想、談目標的同時，激發學生的學習熱情。功夫不負有心人，幾名學生的語文成績有所進步。

　　八、開展多種多樣的語文學習的活動，促進語文學習，提高語文能力。

　　學習語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，我還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。我除要求學生認真做好課堂記錄、聽好課外，還開展古詩詞背誦比賽、朗誦比賽、演講比賽等，并幫助學生養成課前聽寫、背誦古詩詞、講述小故事等習慣，潛移默化中提高學生的語文能力。

　　九、認真搞好培優輔差工作，全面提高學生的成績

　　現在的在校生的學習程度參差不齊，因而，做好培優輔差就顯得很重要了。教學中，我們根據學生的不同程度，在教學過程中面向全體學生，利用課余時3間分別對優生進行強化訓練，對基礎較差的學生加強基礎訓練。

　　十、以高考為方向，強化高考意識，明確奮斗的目標。

　　高一的學生對高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會向學生講解有關高考的各種信息，介紹高考的狀元經驗，學習方法，往屆的高考語文試卷，使學生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好準備。

　　總之，高一語文教學工作已經告一段落，我既取得了一定的成績，但也存在一些不足，并將在今后的工作中將不斷的完善。我相信：只要能在教學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關系密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合，我們就能落實以學生為學習主體的偉大構想。在以后的教學工作中，我將會繼續進行語文教學工作的深思，不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學質量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。

實用的課堂教學工作總結 篇30

　　近幾年，通過學校組織的“課堂教學活動月”活動，理化教研組全體教師積極參加，教學理念有了很大轉變，教學水平也有了進一步提高，取得了較大的收獲。

　　全體教師在學校領導的正確領導下，積極落實學校教學工作計劃，以教學常規為基礎，以新課程理念為重點，從改革教學方法入手，注重優化課堂教學模式，提高教學效率。

　　一、活動中的收獲

　　首先，對新課程改革有了進一步的'認識。面對新課改的實施，穿新鞋走老路的局面依然存在，大大違背了新課程標準的精神，束縛了學生個性的發揮，也制約了教學成績的提高。而新課程強調“一切為了學生的發展”，將學生擺在了首位，突出了學生的主體地位，注重學生的主動學習，真正將課堂還給學生，教師注重發揮組織、合作、引導的作用，這樣，在教師的主導下，學生占主體地位，使課堂變得更具實效性，真正提高了教學效益。教師充分理解了課改思想的精髓，為教學實踐奠定了基礎。

　　其次，通過教學活動月，促進了自己的專業成長，提高了業務水平。現在多數教師已不再害怕講課、聽課，而是更多地把聽評課活動作為展示自己、提高自己的機會，通過聽評課活動，讓教師更多地去思考如何提高課堂效率，如何調動學生學習的積極性，如何最大限度地發揮教師的主導、學生的主體作用，通過聽評課活動，真正提高了個人的教學水平，教學理念有了很大轉變。

　　二、 積極組織開展聽評課活動

　　按照學校的安排，提前上報每名教師的講課時間，統一安排，并提前組織備課，做到備精備細。利用集體備課時間及時進行評課，總結優缺點。通過聽課評課使大家都有收獲。全面的評論、探討、聽、評課活動大大促進了教師教學水平的提高，也使青年教師得到了鍛煉，促進他們迅速成長。

　　同時，也發現了存在的一些問題，如：對新課改的精神仍有些吃不透，教學理念仍須進一步轉變，教師的主導作用、學生主體地位發揮不充分，實驗教學形式與效果需進一步探究等。

　　三、今后的工作措施和努力的方向

　　1、加強業務知識的學習，努力轉變教學理念，改進教學模式，提高課堂效益，增強物理教學改革的意識。

　　2、繼續深化應用小組合作學習方式，積極調動學生的主動性，努力發揮教師的主導作用，采用多種形式活躍課堂氣氛，激發學習興趣，突出學生主體地位。

　　3、更加積極地參與各級領導部門組織的聽評課及學習活動，學習先進經驗，充實提高自己，不斷學習，不斷提高。

　　4、繼續加強集體備課，活動中做到有主題、中心發言人、交流、記錄。針對各備課組教學中的：教學進度、教材處理、練習、測試、教學實驗、課后反思、質量分析等問題，共同研究、探討，尋求解決問題的措施和辦法。通過互幫互學，達到優勢互補、信息互通、資源共享、共同進步。

　　5、實驗教學是物理、化學獨有的特點，也是提高教學質量的關鍵，為此要進一步重視每節課的演示實驗和每一個學生實驗，、保證實驗的開出率100%，盡可能增加一些學生實驗，將部分演示實驗改成了學生實驗，提高學生的學習興趣，培養了學生的動手能力和團隊精神。

　　總之，通過教學活動月，對理化教研組的教學起到了很大的推動作用，促使每一位教師不斷改進教學模式，提高教學效率。今后我們更加積極地參與，通過不斷的努力，進一步提高教學水平和教學成績，促進學生的不斷成長。

實用的課堂教學工作總結 篇31

　　三年遠程研修走到今天，相信每一位老師都會有或多或少的收獲。一次次在教育專家的引領下，研修組長的指導下，讓我們重新的讀懂教育和課堂。研修，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內化，研修，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學過程中困惑、煩惱，研修的魅力更在于真實、實效、即時、互動。研修學習不僅給了我課堂探索的方向，也給了我繼續探索的信心和勇氣。在一次次研修中，我不僅僅收獲著，更是進步著。

　　一、教學觀念的改變

　　曾經自己猶如井底之蛙，只知道加強備課的強度，力爭把每個知識點整理的具體、全面，很怕疏漏的一絲一毫的傳授給學生，也試著改變教學方式，也試著放手給學生，可在具體實施過程中總會出現這樣那樣的問題。當我苦于尋找問題糾結時，是研修，讓我懂得，我的問題出現在哪里;是研修，讓我明確，如果才能真正做到師生共進。一個個生動的課堂實例讓我明確，今天的課堂是怎樣的探究性課堂，是如何引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、交流合作的課堂。研修讓我重新審視了師生關系，讓我逐漸遠離灌輸者和傳授者的行列。

　　二、教學設計的變通

　　研修讓我更清楚的認識到以前的教學設計，只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生發展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養。在研修的學習中，專家們專業科學的理論理念作指導，優秀老師的課堂實錄做引領，還有同行們的交流互動，讓我深深明確在今天的課改下的教學設計更應該關注學生的學情，生成資源的開發和調控，能力的培養和生成。回顧以往的課堂機械、沉悶，只注重知識的傳授，研修讓我知道更要注重身心的點化和人格的潤澤;以往是只會機械的按照教學設計教學，從不考慮生成資源，實質是一種浪費，今天我才懂得隨時都可能發生意外的通道或美麗的風景，如果合理利用，可以“繪出”更美的畫卷;以往自己“重知識，輕能力”，“習題化”淡化了“生活化”讓知識和實踐脫節，是研修讓我懂得了把教學和學生的生活體驗相聯系的重要性和實效性。

　　研修帶給自己的不僅僅是觀念的調整，專業的提升，更是增強了新課改探索的信心。在以后的教學改革中，還會遇見各式各樣的困難，但我有信心運用研修中所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學中盡自己的最大能力為學生做的更好。

實用的課堂教學工作總結 篇32

　　孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。〞在要求學生做好行為標準之前，我先為他們起到了示范典范的作用，用自己的一言一行教育學生。課堂上，學生發言的時候，我耐心認真地傾聽，中間不打斷學生，等學生發言完畢再進行評價和補充，充分尊重每一位學生。

　　播下一種行為，收獲一種習慣;養成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養教育學生，使他們養成了良好的習慣，對他們的一生，具有十分重大的意義。

　　本學期在王老師的悉心指導下，我在語文課堂上進行了改革和創新。四十分鐘的課堂分成了三個板塊：第一板塊是學生的課前展示，第二板塊是課堂教學，在學生充分預習的根底上進行重難點突破，第三板塊是課外拓展或解決作業。

　　隨著課改的不斷推進，課堂在不斷發生變化，學生的學習狀態也日趨到達良好。現將本學期的課改實驗成果作階段性總結。

　　一、制定課前展示的資料和評比細那么

　　課前展示以小組為單位進行，在小組長征求組員意見后，由班委會成員和組長一齊確定展示資料和評比細那么。

　　確定展示的資料如下：

　　1、成語接龍

　　2、講成語故事

　　3、朗誦詩文

　　4、好書推薦

　　5、主題演講

　　6、介紹課外知識

　　7、演課本劇

　　8、講名人軼事

　　9、故事新編

　　10、編科幻故事

　　二、課前展示調動了學生學習語文的主動性、積極性和創造性。

　　教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作依靠于興趣〞，語文課教學過程亦應重于調動學生學習語文的興趣。“好的開端是成功的一半。〞一堂成功的語文課也不例外，這正如一篇佳作要有新穎別致的開頭才能引人入勝一樣。

　　三、課前展示活動實現了課內外銜接。

　　只上幾堂語文課，即便是選編超多課文的新教材，對學語文來說還是滄海一粟，不可能使學生智慧地去理解事物，理解生活。課內向課外延伸，這既是聯系，也是開展。俗話說得好：〞得法于課內，受益于課外。〞要把課內思考和課外生活的理解結合起來，課堂里從展示活動抓起，培養學生從一種現象或者一那么小故事中理解其智慧，用心實踐葉圣陶先生“課堂里學，生活里用〞的語文教學思想，促使學生提高辨析潛力，延伸對生活的理解。語文課文來源于生活，因此，要想讓學生學好語文，需要引導他們感知社會生活。進行展示活動不僅僅能增長潛力，同時也陶冶了學生的情操。這些活動為課堂學習語文作了良好的鋪墊。

　　四、課前展示活動激發了學生的創造潛力。

　　本學期學生自編自導的課本劇成為課前展示的一大特色。他們精心地選材，樂此不疲地排練，為的就是課前精彩的展示。

　　陶宇琳那一組表演的?石壕吏?十分精彩，演出過后班級掀起演課本劇的熱潮。

　　一浪高過一浪，每組展示時都有創新，為的是不甘落后。

　　五、課前展示活動調動了他們的情趣，能營造出一種愉悅的課堂氣氛。

　　要使學生健康成長，一個很重要的條件就是使他們持續用心、愉快、健康、穩定的心理狀態。教師的重要職責就是為學生創造良好的心理環境，使學生持續最正確精神狀態，自覺甚至是樂意理解來自教師的合理要求，內心經常體驗到自身成功的喜悅，不斷進取，成為合格人才。

　　期中考試前一星期的語文課上，我什么都沒說就直接開始講課。我特意觀察了一下學生們的表情——些許失落。準備展示的那一組在小聲嘀咕著，無疑他們更失望。那一節語文課上他們都沒有提起精神。當天下午我特意去問了當天的幾個科任老師，他們說：“你們班孩子怎樣了，上課無精打采的〞當時我就想不要想當然的做事，要從孩子的興趣入手，營造愉悅的課堂氣氛。

　　萬事開頭難。在活動中最就應注意的是在開始階段，教師應多表揚、多鼓勵和多肯定，充分調動學生對活動的熱情，積極參加展示活動。

　　此項活動，貴在堅持。教師常抓不懈，學生潛力定有提高。在活動中關鍵在于“評〞，“評〞由師生共同完成。學生在展示結束后，要及時的進行評講。可先由學生評(不只一位)，再由老師評，對學生表演的資料、語言、思想、技巧、創新等方面進行適當評價。老師切不可只挑毛病，要做到客觀、公正，有理有據，多給學生肯定，鼓勵學生張揚自己的個性。這樣學生能夠明白自己存在的缺乏，明白努力改善的方向，提高參與活動的'興趣。

　　下一步的方案：

　　一、繼續背誦經典詩文，閱讀經典文學作品，積淀文學功底，提高文學素養。

　　二、堅持開展讀書交流活動。把教的重心放在“揚長〞上。

　　三、給學生超多且經常發表的時機，加大力度展示學生的作文和讀書成果。這個發表包括各種展覽、展示、競賽等。讓每一個學生能夠在自己擅長的領域里面找到優越感，成就感，成為勝者。

　　四、培養“小老師〞，讓他們自行開展活動

　　一開學，我和上學期一樣積極地投入到課改中，去體會本學期對新課程的理解和教學方法的改良，但是總覺得在自己的教學實踐中新的理念應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒到達自己心中的目標；特別是在美術教學中的特色、與創意的東西還不夠多。

　　例如：人教版義務教育課程二年級美術第四冊中的第四課?鮮艷的包裝紙?這一課，本節課在設計時立足于學生自主學習能力的培養，對學習方式與教學手段進行了一些嘗試，從整堂課來看，學生的積極性得到了很好的調動，他們在一種主動參與的教育環境下充分發揮了自主探索的精神，使整個教學過程也循序漸進地到達了預期的教學目標。

　　但是包裝紙設計是一門涉獵較廣的藝術，如果縱深開展，知識的難度就會加大，對二年級的學生來說就有一定的難度，這是本這節課前我考慮較不周全的地方，所以，在讓學生觀察展板上的現成包裝紙時，由于個別包裝紙上的圖形組合與排列都較復雜，學生感到難度大，沒能正確記錄出重復排列方式。但是又受一堂課的限制，無法在課堂上具體分析，所以在第一次讓學生接觸的情況下，提供應學生欣賞的包裝紙無論從圖形或是排列上都應簡單些。其次，受一堂課時間的影響，學生自學、交流、作業、評析等環節都感到時間不夠充分。課后有學生說挺喜歡這節課，但總有不盡興的感覺，如果能把這個教學內容分兩個課時完成，第一節課純粹讓學生欣賞感受，第二節課制作、評析，那么，這節課無論是教師還是我們學生，都能更沉著地進行學習，從而在這個教學活動里得到更多的啟發。

實用的課堂教學工作總結 篇33

　　本節課的教學目標是通過教學讓學生知道什么叫摩擦力，知道摩擦力的存在和對物體運動的作用，找到決定摩擦力大小的因素，認識摩擦的利弊以及增大和減小摩擦的方法。教學重點在于應用摩擦知識解釋實際現象，學會根據不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，這些應用都基于對影響摩擦力大小因素的理解。

　　我在教學設計的時候緊緊圍繞著教學的目標和教學重難點，從日常生活中摩擦力的例子引入新課，讓學生參與小實驗，親身體會身邊的摩擦力現象，拉近摩擦力與學生的距離，提高學生的興趣。在研究影響摩擦力大小因素的實驗中，我緊緊圍繞實驗的目的，引導學生進行猜想、假設、驗證、分析、得出結論，并且重點強調了控制變量法的科學研究方法。學生參與實驗積極性高，充分體現了學生作為探究的主體的教學目標，也讓他們在探究實驗的過程中充分體會到了在科學研究中的一些基本方法，有利于學生能力的發展和提高。在講述摩擦力時，為了不使問題復雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。但在摩擦現象中涉及靜摩擦力的事例很多，教學中不可避免的會遇到，因此我在教學中適當補充有關靜摩擦的知識，使學生對靜摩擦的知識有一定的了解。

　　總的來說，本節課的教學基本體現了教學設計的目的，達到了教學目標的要求。但在教學過程中也存在著以下的不足之處需要改進：

　　1、在實驗探究過程教學中師生問答仍局限于老師與部分學生，還有相當多的學生還是在被動地接受他人的實驗探究思想，他們有的是來不及思考，有的是懶于思考。

　　2、學生個體差異表現明顯，教師在課堂上對學習能力弱的學生的關注雖然比以前有改善，但問題沒有得到真正的解決，這類學生無論在客觀上還是在主觀上邊緣化傾向較為嚴重，較少主動參與實驗探究。

　　3、探究過程中教學時間與學生活動時間之間的矛盾較為突出。所以我以后要注意布置好學生的課前預習，在課堂上要注意方法的指導。

　　4、探究實驗中當學生的猜想和想法和教學設計有一定沖突和矛盾時，不要輕易去否定學生或迅速給出我們預設的想法，而應讓學生在探究活動中去驗證自己猜想的真偽。

　　5、“科學從生活中來”。在準備探究活動材料時，要盡量從生活中尋找材料，進行加工處理，可以讓學生能發現科學活動的許多材料都能從生活中獲得，使學生感受到生活中處處充滿科學，科學素材隨處可見，激發了學生對科學學習的濃厚興趣。

　　6、教學中要敢于跳出教材，鼓勵學生跳出教材的條條框框的.限制，大膽假設，擺脫教材束縛，大膽地先假設，經歷科學嚴謹的研究過程，自己去解決問題，從而增強了教材的說服力，提高了教學結果的可信度。