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二年級培優補差工作總結

發布時間:2024-10-13

二年級培優補差工作總結(精選4篇)

二年級培優補差工作總結 篇1

  一、指導計劃

  提高優生的自主和自覺學習能力,進一步穩固并提高中中學等生的學習成績,幫助差生獲得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優計劃要落到實處,開掘并培養一批語文尖子,發掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協助教師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養和語文成績。

  二、學生情況分析

  二(3)班40人,二(4)班39人,從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業能按時按量完成,且質量較好,如王一諾、李可、周心怡等,且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學生如等,基礎知識薄弱,學習態度欠端正,書寫較潦草,作業有時不能及時完成,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的'開展,潛能生得到較大進步。

  三、定內容:

  培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈敏運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。

  輔差的內容是教會學生敢于做習題,會做習題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

  四、培優對象:

  二(3)班:李夢薇李晨宇胡靖云李小亞李欣潔

  二(4)班:李琦李浩正王雨薇李英笑李沐晗

  五、輔差對象:

  二(3)班:盧青林孫杰趙文彬劉朋飛

  二(4)班:王浩然李芳芳李兆陽任繼風

  六、主要措施:

  1.認真備好每一次培優輔潛教學導案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

  2.加強交流,了解潛能生、優異生的家庭、學習的詳細情況,盡量排除學習上遇到的困難。

  3.搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。

  4.溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。

  5.堅持輔潛工作,每周不少于一次。

  6.根據學生的個體差異,安排不同的作業。

  7.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

  8.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

  9.課堂上創造時機,用優生學習思維、方法來影響差生。

  10.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立楷模,給時機表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  11.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向開展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

  本學期,我針對學生的具體情況進行了詳細的分析,明確了培優補差的目標,制訂了培優補差的計劃。

  一、基本情況

  我所教的二年級一班學生一共29有人。

  1、學困生有6人。他們分別是趙曉丹、賈海琳、彭杰英、劉正偉、李鑫、彭富鴿。其中賈海琳最大的特點就是速度慢。學習習慣和行為習慣較差,上課小動作多,注意力不集中。

  2、優等生有:李靜茹、錢政、賈玉娟、王冰昕、宋麗艷、荊高飛。

  二、主要措施

  1、在課堂上,給學困生創造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。

  2、采用激勵表揚的方法,對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續進步,調動他們學習的積極性和成就感,增強自信心,提高學習數學的興趣。

  3、課堂情境創設要生動,通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生,給學生思考問題的空間。

  4、采用一優生幫一學困生的幫帶行動。

  5、對學困生實施訓練基礎習題,而對優等生則適當增加題目難

  度,發散思維方面的訓練。

  6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。

  7、充分了解學困生的現行學習方法,給予正確引導,加強學習習慣的養成,培養良好的行為習慣及規范做題步驟,明確做題方法,制定學習目標。

  8、向家長了解孩子的以往學習態度,學習習慣,通過對比,發現孩子的進步與不足之處。

  三、配合本學科教學組織的教學活動

  1、圖形與變換

  2、克與千克

  3、表內除法

  4、萬以內數的認識與加減

  對學困生花的功夫需要很多,雖然對學困生輔導之后收效不大,但我始終堅信:每一位孩子都是優秀的!在今后的教學工作中,我仍要繼續做好培優補差的工作,對優等生不僅僅培養他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。

  最后,我會繼續關愛每位孩子,使他們學有所長,勞有所得,取得更大的進步!

二年級培優補差工作總結 篇2

  1.一般地說,優等生的基礎都比較牢固,而往往缺乏某些方面的能力,所以我們要注重培養優等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等,從而使之成為全面的高素質人才。

  2.對待差生積極轉化觀念,由以前看分數,注重優生的輔導,對學困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,把每一個學生當成一個人來看待,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。

  對于基礎較好的同學,認真查找思想問題,努力提高課堂效率,加大課外輔導力度,進行有針對性的創造性思維的培養,重點通過了解“特優生”的個性和素質,發揮“特優生”的作用,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,同時,通過正確引導“特優生”,指出犯錯的性質,原因和危害性,給其作具體分析,著重培養特優生的求知望和學習自覺性,告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻,有很重要的幫助,使學生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在。優生得到了鞏固

  對于基礎不扎實的同學,從感情方面入手,注重非智力因素的開發,培養學生的自信心與意志力;從思想上找根源,尊重學生、愛護學生,培養自尊、自信、自愛,進行心理疏導,培養良好的心理品質,如采用優先提問、優先批改作業、有錯時暗示提醒、進步時及時表揚等方法,從而達到轉化的目的,效果好。

  以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經驗,在今后的培優和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。

二年級培優補差工作總結 篇3

  在我班,有王、李、馬、李、方這5位學生反應快,龍為突出,識記快,準確度高。

  對于這5位學生完成既定的任務后的空余時間,會安排他們鞏固(如寫生字,背課文)先前已學過的知識,——主要是一些重點;安排預習下一課新知,引導他們復習舊知,有序預習新知,達到回顧,養成預習的好習慣。

  通過復習、預習以及適時適量的做輔導練習,幾位學生的表現與成績在日常學習中明顯領先。

  同時,班里有7名學生為主要學困生。

  付,一個聰明但注意力不集中,速度特慢的小男孩。在上課過程中,會有一件小東西百玩不厭現象,影響聽課效果。但是在平常學習生活中發現他特渴望老師的關注,比如他會說:“老師,我的手有點癢!钡刃蟾,因此,抓住他每一次進步進行表揚,激起他學習的興趣。

  但是這種方法不是一直在用,有時需要特別嚴厲,但只能偶爾用這種方法。

  楊,一個不安份但還算比較勤快的男孩。上課時注意力不很集中,聽課效果不好,寫作業時會鉆空子,因此,把他調至每一排,經常監督,出現錯字時,單獨列出,作為重點檢查對象。在有的時候需要對他施以懲戒。

  張,做事速度慢,基礎極其薄弱,最基本的生字有不會寫的,但他比較聽話,肯干,因此在完成作業時比較放心。但后來發現他只寫字卻不記字。后來就讓他把半天默寫時出現的錯字在中午或晚上時再寫一遍,加深印象,通過一次次重復,在識字量上有所改觀,同時發現他口頭組織語言上還不錯,但一在書寫上就錯誤連篇。鑒于此,加強識字,寫字還需堅持并加強。

  張廣元,語文基礎薄,了解到他兒時因家庭原因受過驚嚇,在語言上有些遲鈍,寫字上常是出現大量錯誤,但他很聽話,勤快,而且在寫后記憶效果上要好于張碩,在補差上,注重反復識記,多記,勤記,常回顧,經過近一個月觀察,識字上有一定進步。

  周,一個插班生,基礎很不好,學習上有一定困難。剛入校前幾晚,會有想家哭鼻子現象。為緩解心理、學習上的壓力,就開導、鼓勵他,讓他發現自己的一點一滴進步,如他愛勞動,助人為樂。這次寫字速度快了,經過對他生活、學習上的幫助,現在學習狀態明顯了于之前。對于識字上,注重反復強化記憶,并取得一定成效。

  劉,基礎弱,做事不專一的小男孩。對于他的不理想的學習效果,經過觀察,歸因于他的注意力不集中。因此上課時經常性的提問,并提出相對高的要求,因為高要求出的效果比低要求出的效果明顯要好,同時直覺性上,因為常激勵他與其它同學比賽,有了一定進步。

  教育是一種事業,需要長期細心、耐心的付出,曾經也是一名成績不突出,學習上吃力的小學生,因此更愿為了一代又一代學生多努力、付出。在工作中也看到其他老師的努力與成效,因此很需向其他老師虛心請教。

二年級培優補差工作總結 篇4

  本學期我擔任的是二年級四班的數學教學工作。通過一學期的教育學生的學習動機、學習積極性大大地被調動了起來,不管是優等生還是學困生,基本上都能理解自己學習的目的,不是為了別人,而是為自己。學習的風氣明顯有進步。在“培優輔差”工作中,我能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”的內容。計劃中要求達到的目標基本能實現,現將“培優補差”的工作總結如下:

  一、思想方面

  1、全面調查了解學生,做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。

  2、能夠根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單,利用空余時間輔導。

  二、采取的措施

  1、培優輔差做到找清對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

  2、培優著眼于長遠,側重于加大學生學習的難度,拓寬知識面,開發求異思維,培養創新能力,同時還要落實到課堂教學中,以確保優生更優。

  3、輔導差生做到即要了解后進生,要尊重后進生,對后進生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態度上不粗暴。對后進生的教育采。旱推瘘c,小步子,一點點引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學生既要看到希望,對學生每一點進步要及時賞識,提高他們的學習興趣。

  4、實行了一幫一摸清學生相關準備知識基礎,根據學生實際、確定幫扶對象、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,采用一幫一把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及至調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。如:我們班的學生陸毅、王冬旭這兩名學生就在大家的幫助下不斷進步。但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有待改進。但我相信只要堅持我們的“培優轉差”工作一定能越做越好的。

  以上是我在培優輔差工作中的點滴體會和做法,在今后的培優和輔差工作中,我會更加努力,加強學習,提高工作能力和工作效率,不斷探索總結經驗和實踐,爭取更好的成績。

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