師德師風工作總結匯編（通用3篇）

師德師風工作總結匯編 篇1

　　師德不僅是教師自身的行為準則，也是作用于學生的一種教育手段。它是否高尚，關系到素質教育的正確順利實施。通過學習，我對師德的含義有了更深的理解

　　教師必須有高尚的道德。教師職業的最大特點是培養和塑造新一代。他們自身的道德素質將直接影響到下一代的成長。在教育活動中，教師不僅要向學生傳授豐富的科學文化知識，還要以高尚的人格影響和影響學生，使學生身心健康成長和發展。因此，教師必須有高尚的思想境界和純潔美好的心靈。在工作中，教師應該生活在貧困中，享受教學，并愿意做出貢獻。我們必須忍受孤獨和挫折，把全部精力投入教學實踐。正如著名教育家陶行知所說，“贏得一顆沒有半草的心”

　　老師應該對學生有母愛。一個有愛心、知識淵博的老師是一個“好老師”。高爾基曾經說過：“母雞愛孩子。在教育中，只有尊重學生，我們才能教育學生。在學生眼中，擁有愛和知識是一位“好老師”。師生之間的真摯情感會使學生自覺尊重教師的工作，愿意接近教師，希望與教師合作，將自己的想法向教師展示。學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人的榮譽和利益，應該以學生的成長為基礎。教師對學生的母愛來自于他們對教育的無限忠誠、對教育的強烈奉獻和高度的責任感。教師的母愛精神具有巨大的啟發和教育力量。能徹底化解學生的叛逆心理和逆反情緒，最大限度地激發學生學習的主觀能動性。在日常教學中，教師像母親一樣，處處關心學生，幫助學生，不厭惡和歧視貧困學生，給他們更多的愛，這能極大地激發學生的積極性，使他們有無窮的學習動力。許多教師的成功經驗證明了母愛力量的神奇作用

　　教師應不斷更新和豐富自己的知識。學識對老師來說當然很重要。因為我們直接面對學生，更多的學生會問任何問題，并且經常“打破砂鍋，問到底”。沒有廣博的知識，我們就無法很好地理解學生的“困惑”，并將其作為人的“道”傳遞下去。然而，知識絕不是靜止的。它不斷豐富和發展，每天都在發生質與量的變化，特別是在被稱為“知識爆炸時代”、“數字時代”和“互聯網時代”的今天。因此，我們教師更應該不斷更新知識，跟上時代潮流，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法。否則，如果我們不更新和豐富您的'知識，您的知識將成為一桶死水，最終將變得腐敗

　　教師的愛體現在給予上。教師對愛的奉獻與扎實的基本技能密不可分，體現在與孩子的日常交流中。前蘇聯教育家霍姆林斯基（homlinsky）說：“如果不了解兒童及其智力發展、思維、興趣、愛好、才能、天賦和傾向，就談不上教育。”由此可見，愛需要付出很多。如果你不付出愛，就沒有載體，愛就會變成空話。教師最大的幸福和人生價值的體現是培養比自己更有能力的學生。只有培養合格的學生，才能不辜負全社會對教師職業的尊重。當然，這也是對教師之愛的最好回報；教師對學生的愛就是尊重學生。在新課程改革全面展開的今天，教師的主要理念是“以學生為本”，重視學生的主體地位，尊重學生，平等對待學生，關愛學生，是師生和諧相處的重要前提。尊重學生就是把學生視為有尊嚴、有追求、有個性、有自我情感的個體，建立新型的現代師生關系。教師應進行必要的角色轉換，擺脫傳統的教師尊嚴，從家長的尊嚴中解放出來，從唯一正確的教師的假設中覺醒，學會傾聽、理解、容忍、欣賞、贊美，善于溝通，成為伙伴，引導和鼓勵學生成長

　　熱愛學生，孜孜不倦地教學是教師的職責。愛孩子的感覺是從書本上學不到的。與學生一起學習和玩耍，成為學生的朋友。學生愿意告訴老師他們的想法。他們熱愛學生，維護學生的人格平等。關注學生福祉，觀察學生心理，通過多種渠道深化師生情感溝通，通過師生之間的精神溝通、影響和情感交融，達到育人的目的。首先，教育是一種保護，它保護學生的人格和年輕的心靈。在課堂上，首先與學生進行交流，詢問他們想聽什么，如何講話，以激發他們的興趣，然后引導學生閱讀和認識自己，發現學生的閃光點，及時表揚，真誠欣賞，并利用教育細節影響學生。師德不是簡單的說教。在日常教育教學工作中，要用實際行動詮釋師德師風的真正內涵。

師德師風工作總結匯編 篇2

　　經過一個月的師德和師風研究，我受益匪淺，讓我明白了作為一名教師，作為一名模范學習的真正意義。作為一名教師，每一句話、每一個動作都在潛移默化地影響著學生。因此，教師不僅要教好書，還要培養好人。他們應該是各方面的教師和德育教師。在這里，我想就我在師德與師風學習活動中發現的問題做以下總結；

　　1、在意識形態方面：

　　我堅持理論學習，努力提高思想素質，嚴格要求自己，遵守教師職業道德，熱愛本職工作，做一名教師。我真的明白，只有熱愛我所從事的教育事業，我才能為教育事業而奮斗，才能盡到教書育人的責任。教育和教學不僅是向學生傳授知識，而且是教學生如何做人

　　2、工作方面：

　　認真學習業務，不斷加強學習，改進教育教學方法，提高教育教學水平。謙虛謹慎,尊重同志,互相學習,互相幫助,發揚奉獻精神。堅持學教結合的理論，不斷充實自己，因材施教，盡職盡責，教書育人。我總是認真對待每一個學生。無論是在課堂上還是課后，始終關注學生的思想動態，以便及時發現和糾正。愛與責任是師德的靈魂。在教育教學過程中，平等對待每一個學生，尊重學生的個體差異，不諷刺、嘲笑、歧視學生，不體罰或變相體罰。努力與每個學生建立平等、和諧、和諧和相互尊重的關系

　　3、行為方面：

　　”作為一名教師，我深深地意識到我的言行將對學生產生巨大的影響。因此，教師在教學中必須嚴肅、穩重、規范、得體，對待人、對待行為、對待行為。他們決不能粗心大意、魯莽、任性和不負責任。所以我總是注意自己的.言行，以身作則，言行一致。他們經常與學生交流，向學生講述他們從生活中獲得的寶貴經驗，并經常向學生公開他們的人生課程，讓學生真正感覺到我不僅是他們的老師，也是他們的密友

　　4、工作中的問題：

　　在教學實踐中，他們有時膽小，不能很好地把握學生的心理動態，因此解決學生思想問題和緊急問題的措施往往不得心應手

　　5、未來改進方向：

　　提高你的責任感，提高你的道德，堅持以學生為本，加強商業學習。結合自身學科特點，刻苦學習專業知識，對學生進行德育

　　最后，我想說的是，讓我們尊重和理解學生作為教育工作的重點，并將這一思想轉化為實際行動。從“多表揚，少批評”開始，從“不體罰學生”開始，從“帶著微笑走進課堂”開始，從“低頭與學生交談”開始，實現尊重與理解，實現和諧師生關系

師德師風工作總結匯編 篇3

　　教師的一言一行，一舉一動無時無刻不在潛移默化的影響著學生，因此師德師風的好壞往往影響和決定著學校的校風和學風的好壞，通過學習《中小學教師職業道德規范規范》和《青銅峽市教育系統行風建設五條禁令》，使教師清楚而又深刻地認識到：師德師風建設是關系到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進行的可靠保證。建設一支師德高尚、素質精良的教師隊伍，是提高教育教學質量的關鍵。教師首先要有高尚的道德情操，才能以德治教、才能以德育人，才能以高尚的情操引導學生前面發展。

　　一、存在問題

　　1、有些教師思想政治觀念淡薄，對黨的基本路線和方針政策學習不夠。

　　2、對學生的思想品德的狀況關心不夠。關愛學生方面不夠，對學生的了解不夠深入，關愛不夠細致，對學生的全面發展努力還不夠。

　　3、受不良風氣的影響，有的教職工言行不慎，在課堂或公共場所講一些不利于學生成長的話;有的教職工工作責任心不強，對教學工作精力投入不足，不安心本職工作。

　　4、有的教師缺乏進取精神，不注重獲取新知識、不鉆研業務、不求上進、得過且過，滿足于一般性工作。

　　5、有的教師治學不嚴謹，只教書不育人，不關心學生。

　　6、有的教師整體協作精神風貌不強，文人相輕的現象時有發生，缺乏相互尊重，取長補短的精神風貌。

　　7、教師隊伍中，敬業精神不夠，服務意識不夠，有些教師過多的受到商品等交換的影響，利益思想嚴重，缺乏奉獻精神。

　　8、不能大膽的使用普通話教學，同時普通話還不夠標準。

　　9、對學生有時過嚴，有時過寬，尺度把握往往受自己的情緒影響，工作上有時也有情緒化傾向。

　　10、教學中通常是采用傳統的教學模式，沒有以學生為中心，上課以我為中心。

　　11、說話有時不注意場合和影響，沒有想到自己的教師身份，說話的表達方式也還有待改進。

　　二、產生問題的根源

　　1、自覺加強師德師風學習教育不夠，沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和崇高的理想信念。

　　2、忽視對有關教育的法律、法規的學習，沒有時代賦予的使命感和高度的責任感。

　　3、有些教師業務水平不高，缺乏對事業的熱愛，缺乏政治上的堅定性和敏銳性，工作只憑經驗，不善于從理論上加以總結，指導實際工作，工作的創造性不夠。

　　4、缺乏吃苦耐勞的精神，缺協作精神。沒有正確樹立好，把教書育人作為自己人生的追求，把教育當作事業來認識。