教科室的工作總結（通用28篇）
教科室的工作總結 篇1
本學期的工作重心是：圍繞服市推廣構建式生態課堂的大方向，更加重視校本研究制度建設，更加重視模式創新，更加重視師資培訓校本發展，著重開展提高教師的`學歷和其他形式的繼續教育，繼續高舉“科研先導”旗幟，繼續堅持“以人為本”理念，為實現素質教育的可持續發展，達到教科研方式、手段、目標、成果的全面優化而不懈努力。
一、認真落實教師培訓
(一)校內培訓
1.本學期都我校開展校級高效課堂比賽，分各學科進行，全員參與比賽。學期結束時每學科評出一等獎1名，二等獎3名。實行加分制，年終納入績效考核。
2.開展了一系列關于課題為主的校級培訓。我校的各類課題申報結題率都比上一年度提升了很多。
3.堅持組織每月至少一次的校級教研培訓工作。
(二)外出培訓
1.順利完成暑期全員培訓和連云港網絡培訓和考核。
2.組織老師參加教師教育網上健康知識競賽和全員提升能力工程。
3.本學期認真組織參加有關教科室的各類培訓。
二、組織教師參加各項教學技能競賽和各類論文寫作。
1.論文獲獎及發表
我校今年參加的各類論文比賽中。省級論文獲獎有6篇，市級獲獎有6篇，縣級獲獎有11篇，其中呂靜、馮小倩在中國教育優秀教學課例評選榮獲國家級三等獎，譚劉霞老師等獲得第二屆江蘇省中小學、幼兒園環境教育優秀教案二等獎，姚秀紅和姚超老師在主流期刊發表論文各一篇。
2.課題類
幾年我校有5位教師申報了省“十三五”課題，劉華成和沈曉紅教師申報了規劃課題在連云港市教科所立項，姚超教師連云港市教育學會課題順利結題，20__年度有4位教師提交了縣級課題結題材料。
3.讀書活動類，
我校將讀書活動與博客活動相融合，大大提高了教師讀書的積極性，并取得了一定的成績，我校的博客建設屢次受到縣級的認可和表揚。我校組織了校級讀書征文活動，其中呂靜老師被推薦參加了縣級暑期讀書征文活動。
4.學科專業比賽類
本年度組織各學科參加東海縣教師專業的各項比賽，并取得了優異的成績。姚超獲得連云港市初中物理教師實驗操作基本功比賽一等獎，王玉環獲得連云港市鄉村學校初中生物骨干教師培育站課堂大賽一等獎和連云港市鄉村骨干教師培育站教學技能比賽三等獎。縣級專業比賽獲獎的老師有楊懷旺呂靜等六位教師。
5.輔導類
我校魏東成老師指導學生獲得“江蘇省第27屆青少年科技創新大賽成果獎二等獎”。張道霞、陳潔和楊靜等老師輔導學生參加連云港初中英語學生聽讀競賽獲得連云港市優秀輔導獎。
三、完成電子檔案、公修培訓和教師專業成長檔案工作
1.完成全校教職工電子檔案的修改完善。
2.經過充分準備、發動、多次研討部署，組織教師完成公修科目培訓報名工作，部分教師已完成培訓。
3.完成201X年全校所有教師專業成長資料收集;
四、開展豐富多彩的教科研活動
1.組織了一次以“課堂教學高效性”為主題的教學沙龍活動，從方案制定、各備課組研討并選出一個代表到學校的研討，歷時四周，準備充分，研討熱烈，三十位教師各抒己見。
2.組織了學生閱讀征文比賽賽
3.組織學生參加科技創新大賽。
4.組織老師參加讀書演講比賽，讀書心得交流，讀書知識競賽等讀書活動
5.組織老師參加人人通注冊，并引導正確使用。
五、關于教科課題的研究管理
1.組織省十三五課題的申報立項工作和20__年市個人小課題申報工作，
2.組織了老師參加縣教科室課題。
3.組織教師參加教研室市級專項課題申報與開題工作。
六、教科研成果喜人
本人順利的完成了本學期教師獲獎情況統計，共有2位教師在主流刊物發表論文，有1位教師論文在省師教海探航獲得二等獎，有2位教師課準備省十三五課題，有7位教師準備市級專項課題，有2位教師獲得連云港市專業比賽二等獎，有1位教師輔導學生參加省級比賽并獲二等獎。其它類數不勝數。
七、完成資料收集、整理、歸檔工作
1.教師讀書筆記和讀書心得上交。
2.教師獲獎情況相關資料復印件。
3.課題類立項結題相關材料復印件。
教科室的工作總結 篇2
本學期小學教科室工作堅持把教育科研作為提升學校教育教學水平的推進器，在學校領導的指導和關心下，在校教導處的直接領導下，切實轉變教育教學科研的觀念和思路，將各級立項課題專題研究和基于課堂教學常態問題的研究相結合，真正做到了科研為學校常態教學為科研提供平臺、為學校提高常態教學質量服務，我們以貫徹實施新課程標準為契機，以課程改革為動力，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，以課題研究為抓手，以業務培訓為重點，以多種形式的活動為載體，積極實施“科研興師”、“科研興教”、“科研興校”的發展策略，堅持科研工作“為課改實踐服務，為提高質量服務、為提高師生素質服務”的“三為”思想，以“求新、求活、求發展”為工作思路，努力在全校大力營造科研創新的良好氛圍，使科研工作與教育教學工作形成一種良性互動的有機統一，促進了教育教學質量的穩步提高。現將本學期教科室工作情況作一個簡單的回顧與總結：
一、大力加強校本研訓，全面提高教育教學質量。
教科研工作的基礎是廣大教師。教育科研工作的科學有效開展，必須有一支具有一定科研理論水平，勤奮扎實的工作作風和無私奉獻精神的教師隊伍。而教師的科研能力來自學習，來自實踐。為了幫助教師在課程改革實驗基礎上進一步提升,我們把課程改革的理論學習與校本研訓作為課程改革最重要的環節。本學期，我校教科室和教導處合作辦公，有效協作，以基于課堂的常態問題為研訓目標，以業務學習、領導聽課、組內聽課、專家指導課為載體，采用一課多輪和專題講座為研訓方式，大力加強了校本研訓的力度，取得明顯的效果。
學校教科室秉承“為教師成長服務，為學生發展服務”的思想，努力營造學習和研究的科研氛圍，為教師平等對話，互動表達提供了機會，滿足了教師“說話”的需求，促進了教師富有個性地成長。我們根據期初提出的“狠抓常規管理、加強隊伍建設、注重教育創新、突出學校特色、深化課改實驗”五個重點，不斷豐富“科研興教、科研興校、科研興師”的內涵。
本學期，為使教師更好地了解新課程標準的實施要求，更新教育的理念。開學初，我校就組織全體教師在年級組內學習教材和《課程標準》，共同探討在新課程實施中，怎樣把握教師自己的教學行為，把握教育教學的改革思潮，從而促進學校素質教育向縱深發展。在做好集體學習的同時，我校更注重教師的自身學習。我校要求教師注重理論學習，每個月，各校點對老師民族貧困地區教師綜合素質培訓學習的《報告冊》都進行了檢查，發現絕大多數老師都能按照學校制訂的學習計劃進行學習，真正做到了“學有主題，有的放矢”，質量較以前有了較大的提高。老師們學習札記的形式多樣，有摘錄、個人感悟感言或是讀書心得等，內容多是理論與實際相結合的學習收獲。
盡管本學期的時間緊，工作任務重，教科室還是根據上級領導的要求，派教導處主任和教科員參加了市進修學校組織的專題學習工作方法指導的學習，并及時對本校專題培訓工作進行修正。
五月份在校長的帶領下，組織了十名骨干教師參加了省教育部門組織的課改教學研討會，帶回了新的教育思想和課改教學經驗，促進了我校教師課堂教學水平的大幅度提高。
二、有效開展立項課題的研究，引領學校的教革方向。
抓好教科研隊伍建設，充分調動教師的積極性，增強其對教科研工作的責任性，是做好教科研工作的必經之途。因此，學校要求課題組成員做到：
（1）帶頭上好一堂課題研究課；
（2）寫好一篇圍繞課題的論文；
（3）搞好每次的課題研究活動。
目前，我校已組建了一支事業心強、責任心強、業務素質高的骨干教師成為課題組成員，學校還規定課題組成員可以優先考慮外出學習、優先評優評先等。所有這些舉措，極大地調動了課題組成員對教科研工作的參與熱情與高度的工作責任感。
抓好課題研究過程，讓課題為教師成長服務，為教育、教學服務。開學期初，我們把全體課題組成員集中在一起商量本學期課題研究的重點，制訂課題研究的計劃、落實好每學期的課題研究課及每次課題組活動的具體責任人。每次圍繞課題上研究課，課題組成員必須事先一起與任教老師進行探討、商議，提出修改意見，從課題的角度提出存在問題及改進之處，會后認真做好資料的搜集工作。學校還繼續要求各課題組成員要認真填寫“課題研究月匯報表”。我校市級課題“EEPO基本課型在低年級識字教學中的運用”和“作文生活化在少數民族地區的運用”在校長和教導處主任親自指導和參與下順利結題，并取得了優異的成績，所有參與課題實驗的教師課題論文都獲得省級論文獎，學生學習成績提高很快，受到市教研室的好評。
三、加強陣地建設，提高科研品位
本學期，學校要求教師積極撰寫論文與專題總結，使教師由教書型向科研型轉變，為使理論更好地指導實踐，使教師由單純的教書匠逐步轉變成科研型的教師，省級征文活動中，教師能結合教育、教學實際，不斷反思，認真撰寫自己得心得體會，據不完全統計，14人次在省級論文競賽中獲獎，五篇文章在市教育報上發表。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。相信，只要我們共同努力，以“教促研，以研促教”的教學氛圍才會不斷濃厚。在今后的教科研工作中，我們會把好的一面發揚光大，不足之處積極改正，使我校的教科研工作做得更加完善，能為學校明天的輝煌作出更大的貢獻。
教科室的工作總結 篇3
本學期，教科室根據學校工作計劃以及《x市教科室20__年工作計劃》，以教師“績效考核方案”為契機，圍繞以“教育科研為突破口，以課題研究為載體，走內涵發展之路，致力全面提升學校品味”這一總體思路，樹立“科研引路，教學創新”理念，不斷豐富“科研興校”內涵，加強教師隊伍建設，促進教師專業成長和全面推進學校整體發展。
主要做了以下工作：
（一）通過多種渠道，加強教師理論學習
本學期，教科室將結合我校實際開展一系列學習活動，堅持“三結合”：
1、集中學習和自己學習相結合。本學期各位教師學期初從新華書店購買書籍進行閱讀，恢復周二、周三晨讀制，周二副班主任進閱覽室閱讀，周三班主任進閱覽室閱讀，閱讀時間為早操后至晨會課結束。
2、精讀與通讀相結合。每位教師，要求教師充分利用學校的圖書資源，開展讀書工程，倡導讀名著讀經典的風尚，在全體教師中繼續開展至少精讀一本教育書籍的活動，提高教師的人文科學品位。
3、讀與寫相結合。堅持寫好學習體會，要求教師認真撰寫讀書心得。本學期建立“以校為本”的教研機制，引導教師在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中提高。
（二）開展校本培訓，促進教師專業成長
打造具有校本特色的教師研修機制。本學期要在“群體”和“有效”上下功夫，形成平等、合作、共享的研究氛圍，注重教師群體之間的同伴互助，以取得共同成長。
1、倡導行動研究。根據我校確立的“自由空間，自主發展”的活力課堂教學模式，開展行動研究。結合每周的開課，開展了35周歲以下的老師賽課活動，強化教學反思，進行課堂診斷，案例研究，提高課堂教學水平。通過精心打磨一節課，反復試上，反復修改，切實提高青年教師的課堂教學水平。語文教師的賽課活動可謂扎扎實實。教師在“磨”字上下功夫，從課前的鉆研到試上到課后的研討，師傅和同年段教師參與，大大提高了課堂教學質量。呂特在顧問道教總結會上也肯定了本學期我校的語文課堂教學面貌大大轉變，很多教師有進步教學掀起“比、學、趕、幫、超”的熱潮。一個“磨”字道出了其中的反反復復的修改斟酌和教師的辛勤勞動。教師在教研總結時都肯定了青年教師的磨課活動。獲得一等獎的是王初霞、張磊，二等獎的是壯雅琴、束曉燕、王麗霞、貢仙華、喬靜、陸燕，獲得三等獎的是眭艷萍、眭娟、丁月華、步紅云、呂紅霞、賀康琳、沈春華、季琴、馬琴
本學期進行每月的隨筆評比。45周歲以下的教師能每月撰寫教學反思，堅持原創，結合每月的月工作檢查，讓教研組長從網上搜索是否原創，并進行打分、評比，每月公布評比結果，結合教研活動反饋教學反思撰寫情況，提高了教學反思的質量。
2、專家引領。堅持“請進來，走出去”的原則，提高教師教科研水平。學校將邀請有關專家、行家來校作講座、指導，幫助教師建立新的教育理念。其次，組織部分教師外出參觀學習，拓寬視野、思路。
3、本學期，學校將繼續指導各位教師讀好所買書籍，在認真閱讀的基礎上，寫好讀后感，并將舉行相應的青年教師讀書沙龍活動，讓讀書寫作活動由他律走向自律。期末舉行的讀書報告會，許鳳珍、丁月華、王初霞老師精心準備，作了精彩的報告，取得了較好的效果。
4、加強骨干教師管理。本學期末將舉行學科帶頭人、教學骨干的年終考核。學校將不斷完善骨干教師評選、考核、管理辦法，充分發揮了骨干教師在校內的示范與輻射作用，結合青年教師賽課活動，幫助青年教師成長。
（三）深化課題研究，規范課題研究過程
教育科研要以“三個發展”為根本宗旨，即教育科研要促進教師發展、學生發展、學校發展。因此，我們要把教育科研的中心放在新課程的實施中，放在教育教學活動的改革中，用教育科研的思想和方法來引領新課程的實施。
1、扎實搞好課題研究。做好已有的市級及個人個課題的研究工作，加強過程管理，注意資料的收集整理，注重課堂實踐和個案積累、理論感悟與實踐創新、長期規劃與近期安排。認真開展電教處國家級課題《信息技術在小學教育管理中的應用研究》的研究工作。
2、加強小課題研究管理。
本學期，要求全校教師積極開展小課題研討活動，小課題是教科研的“草根”，必然有其旺盛的生命力，必然會對我校教科研工作產生積極的影響。同時，小課題工作的開展也為今后大課題審報提供更多的選擇性。各位教師制定好自己的小課題，并在自己的教學實踐中進行研究，提高課題研究的實效。
當然，工作中還有許多不足，如課題研究還需踩實過程，與平時的教研相結合，將課題研究落實到實處，真正提高實效。
校本培訓還需調動教師的內驅力，集體備課活動還需進一步完善，如確立專題，將備課與上課結合起來，切實提高效果。
教科室的工作總結 篇4
本學期，教科室在“和為貴，干為高，目標至上”理念的指導下，圍繞學校質量建設中心工作，按計劃開展教師發展與評價、教研組備課組建設和教科研等工作，現將本學期工作總結如下：
一、以教師發展為目標，以教師評價為杠桿，多層面提高教師隊伍素質。
著力轉變教師教育教學觀念，規范教學行為，落實教學環節，加大教師學習、交流和培訓的力度，多層面提高教師隊伍素質。
1.開學初，所有教師從學習讀書、教改教研、教學育人等三大方面的發展進行了年度規劃，并開展了“做最好的老師”讀書征文活動，獲獎老師在每周一的政治學習時演講自己的作品。本次主題征文活動不僅給廣大教師提供了一次展示教育思想的舞臺，促進了參與教科研的積極性；也給了教師自我反思、自我剖析、尋找差距的機會，有效地促進了專業成長。
2.在青年教師培養方面，主要開展了兩項工作。一是教科室在教研組安排的基礎上，確定了青年教師的指導老師，簽訂了“師徒結對”關系，幫助青年教師成長。二是在推選參加市級“教壇新秀”比武活動時，讓每位符合條件的青年老師都積極準備并參加校級比賽，出線的青年老師后面都配備團隊，幫助他們成長。
3.加強專業引領，以學習考核促進教師專業水平的提高。按照學校工作計劃安排，在10月底邀請了道弘教育集團特級講師、中國教育改革30大創新人物、哈佛團隊管理模式咨詢專家、大學名家講堂特聘講師孫劍來校講學。每周、每月統計并公示教師學習考核積分情況，統計并公示教師集體備課和聽課記載情況。
4.每周、每月定期統計、公示教師參加教研組活動、備課組活動、聽課、撰寫教學反思等情況，將教師的學習考核積分及時上傳校園網，促進教師的專業成長。
5.加強教師外出交流學習，參加各級各類培訓及教研會議，學校按計劃組團外出進行校級交流，本學期，教師外出學習達100多人次，較多的老師通過此類活動，開拓了視野，轉變了觀念，與其它學校建立了聯系，與其他同行建立了友誼。11月28日到11月30日我校連續三天舉行了七年級數學、八年級英語、九年級化學校級聯誼教研活動。活動中，我校蔡文婷、高彩霞、蔡紹兵三位老師就構建“一案三環六步”的課堂教學模式上了精彩紛呈的課。我校還非常注重與外市學校的交流。11月29日中午12:00，我校各學科教研組長、備課組長共二十多人在何校長的帶領下去丹陽八中參加鎮江市“研究型”初中發展共同體觀察員培訓活動。12月7日，我校派出兩位老師參加鎮江市“研究型”初中發展共同體課堂教學觀摩活動；12月11日—14日，鎮江實驗學校舉行第五屆“相約潤欣”教育教學周活動，我校也派出兩名老師參加，同時，英語組和化學組組長分別結合本學科就“一案三環六步”課堂教學模式作交流發言。
二、以集體備課和業務學習為著力點，以各類教研活動為平臺，加強教研組和備課組建設。
教研組長是每周業務學習和教研活動的組織者，備課組長是集體備課和年級學科教學管理的第一責任人。要求業務學習有準備有主題有記載，集體備課有中心發言人組內教師廣泛參與。在創建、日常管理和青年教師隊伍培養方面，教研組長和備課組長發揮了較大的作用。
1.開學初，在各教研組實施了學案導學活動，各教研組通過集體討論，確立了學案導學方案，并在日常的教學中分工協作，大膽探索，取得了一定的成效。
2.今年9月開始，學校繼續聘請了兩位外籍老師，與我校外語組成“雙語教學”組，積極嘗試雙語教學，從聽課、學生座談、問卷調查和作業檢查四個方面進行了研討活動，形成了較為詳細的報告（包括教學現狀、主要問題和改進措施三大方面），為學校的教學管理決策和教改提出了很好的建議。
3.以教研活動為載體，全面提高教師的整體素質。本學期以來，在全校進行了“家長開放日”教學活動，通過這些教研活動，促使教師加強學習、研究、交流和協作，也增強了教研組和備課組的凝聚力。
三、以課題研究為突破口，以“教師論壇”為舞臺，營造濃厚的教科研氛圍。
1.開學初，教科室通過教研組，對我校立項及結題的研究課題進行了摸底和統計。我校共申報了十一個鎮江市“十二五”規劃課題，有兩個立項課題、六個實驗課題獲得批準。
2.努力搭建平臺，為教師研討、交流提供更多的機會。本學期在政治學習時多次安排了“教師論壇”，圍繞學校中心工作及各階段工作重點，確定論壇主題，讓獲獎教師結合自己的教學實踐，現身說法，以他們的成功做法、心得體會和獨到的思考，對其他教師起到了較大的感染和啟發作用。
3.將本學期教師評獎及發表過的論文結集出版一期教育教學刊物，規范資料整理，便于校內教師交流學習。
4.組織學生參加有關競賽活動。本學期，在第24屆“國際科學與和平周”全國中小學生金鑰匙競賽中，我校殷浩然獲特等獎，高軼楠獲一等獎，陳昊民、倪丹青、吳沁怡等同學獲二等獎。
5.積極參加各級論文評比：王美玲、江雙青。
外中學年度第一學期教科室工作總結提要：將本學期教師評獎及發表過的論文結集出版一期教育教學刊物，規范資料整理，便于校內教師交流學習
黃加紅、郭燁、張佩玲等23位老師榮獲省第10屆“藍天杯”中小學教師優秀論文評選一、二、三等獎；黃莉、聶珍洪、包長淮等24位老師在第二屆“我的教育故事”主題系列征文評選活動中也分獲一、二、三等獎。
四、存在的問題：
1、教研組業務學習和集體備課落實存在效率不高、研討氛圍不濃的問題。
2、“雙語”課堂、生本課堂教學理論研究有待深入和實踐有待普及的問題。
3、教科室還要跟班主任、任課教師多交流溝通，爭取廣大教職工更大的支持和幫助。
4、教師培訓力度不夠。
以上是教科室本學期工作開展的情況。在今后的工作中,教科室將進一步激發教師的科研積極性,依靠學校行政的支持,依靠廣大教職工幫助和配合,進一步增強服務意識,提高服務的水平，及時傳遞教育科研及教育教學改革的信息,及時挖掘優秀教師的教育教學經驗,發揚奉獻和合作精神,虛心聽取教師們的意見及建議,為學校科研事業的發展努力工作。
教科室的工作總結 篇5
本學期教科室緊緊圍繞學校工作目標，引領全體教師認真學習，用先進的理論指導實踐，開闊視野，聚焦課堂，苦練內功，不斷提高教學研究水平。帶領廣大教師走“科研興校”“科研興師”之路。現總結如下：
一、目標達成：
1.加強課題管理，使學校立項的四個課題的研究與學校教育教學實際相結合，促學校特色的形成。
2. 加強師資隊伍建設，通過教學研究促進教師教育、教學技能的提高。
3. 搭建平臺為教師的專業發展提供支撐，繼續開展校際之間的教學研究活動，推進教師專業發展促進中心的相關工作。
4.重視反思研究，積極參加各級各類教育教學競賽活動。課堂教學、論文寫作、指導學生等均取得較好的成績。
二、工作成效：
1. 濃厚學習氛圍的營造
讓學習成為常態，讓讀書成為習慣。本學期，學校征訂各類教育教學雜志50余種，拓展教師教育教學的眼界，為課堂教學改革助推。為全體教師配備專業書籍和通讀書籍，為每位教師配備《教育的智慧一書》，發展促進中心成員閱讀《名師的教學主張》上下冊。
2.外出培訓教師真成長
本學期安排教師各種外出業務培訓、學歷進修累計達50多人次，江蘇省級有30多人次，（蘇派名師教學展示與研討等），鎮江市級有10多人次。培訓活動給了教師們很大的幫助，極大地提高了教師們的專業素養，促進和推動了學校教師隊伍的成長和發展。
3.專家引領推動教學研究
本學期學校繼續聘請趙清正、陳玨、周遠明老師作為我校課堂教學顧問，定期走入課堂，積極開展主題研討活動。一學期圍繞課堂教學開展了60余次的教學研討交流活動，全體語、數教師都經歷著備課、上課、反思的實實在在地引領和提高。
4.教師專業發展促進中心成立
凝智聚力專業發展。江蘇教育報刊社繼續關心和支持我校教師發展促進中心的各項工作。20__年1月23日報刊總社孫其華社長、張俊平主任、沈本領主任就教師的專業發展與論文寫作做指導。
5.課題研究成果扎實推進
本學期，我們繼續深入做好相關鎮江市級課題研究的結題準備工作。并申報《學校“勤實”文化建設的實踐研究》、《小學語文協作式學習模式的實踐研究》兩個鎮江市級課題。
6. 學生指導和論文獲獎雙豐收
本學期論文發表近10篇，其中省級2篇。累計有60余人次在各級各類評選中獲一、二、三等獎。指導學生獲獎40人次，其中鎮江市增華閣作文大賽獲獎人次有較大突破。獲獎人數和層次均具全市前列。
7.拔尖人才隊伍管理
學校重視隊伍管理，學校現有市級以上骨干教師10人，對這些骨干教師有明確的考核，關注他們自身的發展，也關注他們的引領，讓骨干教師群體有面子，有成績的同時也有任務。同時積極準備下一批次骨干教師的申報工作。
三、存在不足及努力方向：
通過本學期的教科研工作，我們發現存在以下一些問題：
1.教科研意識淡薄。大多數教師教科研意識淡薄，對“理論”存在偏見和理想化要求，抱著天然的抵制和排斥的心理。
2.沒有統籌好教學與教科研的關系，很多老師感覺教學壓力較大、工作量大，因此沒時間去進行科研，沒時間去讀教育理論著作。
3.資源利用問題，部分教師沒有充分利用自己的資源優勢，沒有將理論學習、網絡資源和自己的經驗有效整合，寫成具有個性特色的案例或論文。
總之，教科研工作要求真求實，解決教育教學中存在的實際問題，解決學校改革發展中的困惑，解決學生學習發展中的疑惑，不作表面文章。同時要建立一支善于學習、善于思考的教育科研教師隊伍;提高教師的教科研素質和課題實驗能力，讓科研走進課堂，走進教師，以教學研究為主，以行動研究為主，讓教科研為教學服務。
開發區中心小學教科室
20xx年1月
教科室的工作總結 篇6
20xx學年第一學期學校教科研訓是以根據學校制定的打造“美麗學校”為主導思想，根據教科室特點，圍繞著打造“美麗課堂”和“開發拓展性課程”兩大重點開展工作。“美麗課堂”是以常態課堂為抓手，培養學生主動的學為重點，以“學本課堂”建設為載體，提高課堂教學的有效性，進一步提升課堂教學質量。“拓展性課程”是通過校本研訓，搭建成長的舞臺，促進教師的專業發展。下面將從課堂改革和教師發展兩大方面總結本年度教科室工作。
我校在20xx學年申請并創建龍灣區學本課堂實驗基地學校，并加入浙江省教改聯盟學校，參加了聯盟校的交流活動。此外，我校積極響應上級號召，在各學科開展了形式多樣的拓展性課程的研發，在拓展課研發和課堂改革做了以下幾個方面的事項：
1、深入開發拓展性課程，形成我校特色
我校從實際情況出發規劃課程，將國家課程、地方課程和校本課程整體優化，重構學校基礎性課程和拓展性課程，形成具有特色的拓展課程；基于學校特色的內容選擇與創新開發，形成若干門特色課程，特別是經過了一學期的探索，由楊建曉、張春慧老師負責，語文組整組參與開發了一門校本課程暨拓展性課程《讀寫結合》，英語組為《英語ABC》，科學組、數學組為《趣味理科》，并且都已刊印。可以說，我校在短短的一學期來，基于學校現有條件，先將課程開設起來，然后逐步推進，最后逐步走向精品化，課程化，是離不開經過全體教師的共同努力的。
2、集合教師智慧，進行“拓展性課程”經驗推廣
我校老師在研發拓展性課程過程中總結經驗，對自己的成果進行總結歸納，我校楊建曉老師多次在區語文拓展性課程研討中做專題講座，我校張春慧老師在區里開出語文拓展課，深受好評。可以說，我校語文組在拓展性課程開發上走在了全區的前列。教科室對教師成果進行了整理、分類，集結成書，分別是語文組的《讀寫結合》、英語組的《英語ABC》、科學數學組的《理科趣味大世界》。
3、制度保障，保證拓展課程有效實施：
（1）、首先在排課上予以支持，在開學初，即將每周三四五下午第三節課排位拓展課，通過集體討論，個人實踐，教研組校本研訓參與跟進，做做、想想、改改，在在行動中梳理與借鑒經驗，堅定邁出小步，但步步踏實，不斷總結，提煉教師拓展性課程的亮點與個性，直至開發出具有一定特色的拓展課，形成個人風格。
（2）編印校級拓展課課程，各個學科都有自己的特點，提煉總結拓展性課程的教學經驗，展示階段性成果。
（3）教師工作目標考核中設立“教學金點子”，每人參與課改要有小主題，哪怕是小事，雖然切點小，但只要挖掘的足夠深，同樣會成就“一件事”。要求每人自主完成“我的教改之旅——做成一件事”的個人總結。
4、以教研組總“項目”，帶動備課組分“項目”實施
本學期主要是以“項目”為抓手，推進學本課堂建設。即每個教研組圍繞學本課堂建設，選擇一個嘗試的“項目”。所選擇的“項目”可以是已經在做的，也可以是選擇一個新的項目。備課組則根據教研組的”項目”，來制定本組內具體的項目。本組老師也可以有自己感興趣的其他項目。在教研組和備課組制定計劃時要特別體現對所選“項目”的計劃、如何實施、中期小結、期末總結要達到的目標。在期中和期末教研例會時請各位教研組長介紹自己組的做法、預期成果、困難等，在期末以“精品教案”的形式來呈現。在學期中間，我校舉行教學節活動，展現在這一階段中，我校教師的課堂變革成果。比如本學期語文組定的“讀寫結合”，英語組定的“英語ABC階梯式上升”。以“項目”為抓手推進學本課堂建設實現教師教法的轉變，優化四大學習設計——學習內容設計、學習過程設計、學習共同體設計、學習評價設計。建立“促進有效學習”常態課堂教學質量基本標準。形成“促進有效學習”課堂教學基本范式和操作要素。如語文組的主問題設計，科學組的“趣味科學”，社會思品組的“小組合作”等。
正是基于這樣的“項目”實施，我校在州溫市首屆“一師一優課”中斬獲佳績，在龍灣區我校共有5位老師參加，并全部獲獎；在州溫市，我校楊建曉老師榮獲“一師一優課”評比一等獎，林青湘老師榮獲二等獎。
5、校長室巡課制度，促進“項目”實施
由校長帶領中層行政和學科骨干在教科室隨機安排時間對班級進行巡課。聽隨堂課后，當天統一評課議課，向開課教師反饋觀課意見與建議，審視課堂是否符合學本課堂的理念以及要求。20xx年第一學期巡課12節，全面了解，并跟蹤指導學校學本課堂實施的進程、尤其是在開學初對我笑科學組的兩位新教師，洪夢思和張晨凱老師進行了巡課，并且由李林華校長主持。
教科室的工作總結 篇7
本學年度，京山小學教科室以課題研究為龍頭，以科研活動為載體，以打造優質教師隊伍為核心，聚焦問題、明確職責、搭建平臺、研訓教相結合，進一步提高教育教學質量。立足校本扎實有效地開展科研工作，努力使教科研工作更有針對性、實效性和創新性，為教育教學提供科學優質高效的服務。現將工作總結如下：
一、具體措施與工作成績：
1.聚焦問題，合理申報課題。
本學年，學校共有在研課題10個。其中，國家級生態德育課題1個；省級學科教育課題2個；市級課題5個（包含1個心理健康教育課題和4個教師小課題），縣級課題2個。課題研究內容涵蓋生態德育、心理健康教育、幼小銜接教育和語文、數學、英語、品德、科學、美術等學科教學。其中生態德育課題的立項研究得到縣教育主管部門的高度關注與肯定。在科研課題的選擇申報上，無論是規劃大課題，還是教師的個人小課題的選題，本著從教育教學的實際出發，力求用研究的成果來指導教育教學的工作，提高了教育教學質量。
2.明確職責，規范科研管理。
根據《京山縣教育科研管理辦法》，加強了對已立項科研課題的過程管理，修訂和完善了《京山小學教科研工作制度》《教科室主任、副主任工作職責》《京山小學教科研課題管理制度》等教科研管理制度體系，細化了課題負責人與每位參與課題研究教師的職責，實現了課題研究過程中的“五落實”即：選題落實、研究計劃落實、過程資料收集落實、階段研究小結落實、科研成果評價落實。實施“校長親自抓---分管副校長負責抓---教科室指導抓---課題、教研組抓落實”的四級科研管理網絡。進一步落實加強對各級各類課題的過程管理，確保在研課題按期順利結題。
在規范科研管理同時，加大考核、獎勵力度。對教師的科研成果獎勵納入個人年終績效考核和教研組、年級組的評比活動中。
3.搭建平臺，打造科研團隊。
（1）立足校本教研，提高教師業務素養。為迅速提高教師業務素質，打造一支素質過硬、科研能力較強的師資隊伍。學校每學期初精心制定校本培訓計劃，把教科研活動與校本培訓相結合，采用個人自學和集中學習相結合的方式進行。在教師中實施每周半天業務學習制，即教師分學科組每周集中一個半天的時間開展業務培訓。充分發揮科研骨干教師的示范作用，上指導課、示范課和研討課，組織觀摩優質課示頻；并開展師徒結對傳幫帶活動，讓骨干教師與青年教師一對一結對輔導，幫助青年教師迅速成長起來。同時，選送課題組負責人汪婧、張瓊芳參加全縣“十二五”教育科研課題校外培訓學習，兩位教師受益匪淺。促進了我校課題組長的科研水平的提高和科研課題的有效開展。
（2）圍繞科研課題，積極開展研究活動。學校對科研課題的過程加強了管理。要求每個學期各個課題組，開展豐富、有效的課題研究活動。生態德育課題組結合我校“和美”文化節開展了“我與中國夢”系列活動，活動分為“我的中國夢”讀書征文大賽、“誦中華經典，做文明學生”誦讀比賽、以歌頌黨、歌頌祖國、歌頌社會主義、歌頌新生活的校園歌曲為主要內容的歌手大賽活動、“美在我身邊”主題繪畫創作大賽、“繽紛的世界”觀鳥攝鳥大賽、“歡樂的童年”演講大賽、主題班隊會與黑板報、手抄報等活動。學生參與面廣，受到了學生及家長的一致好評，得到了上級主管部門的認可。
“經典誦讀與校園文化建設”課題組開展了“經典誦讀大賽”，并將全校每個班級的每周一首經典誦讀檢查情況，納入了班級的常規管理中，使研究活動落到了實處。并初步形成了京山小學經典誦的校本教材雛形。每天清晨走進校園，處處都能聽到學生們瑯瑯讀書聲。
“十二五”心理健康教育課題組老師們以市心理健康教育優質課競賽為契機，積極開展集體研討活動，趙丹老師為大家上了一節心理健康教育優質課。《在閱讀教學中提高小學生的寫作能力》課題組老師們，積極參加了縣教研室組織的小學語文“問題式”教研活動，共有33位教師撰寫論文獲獎。組織學生開展了“放飛夢想”現場作文大賽和作文研討課等活動。《培養幼兒學習能力和良好習慣的研究》課題組老師也舉辦了一系列寓教于樂研究活動。
（3）開展“科研月”活動，提供交流學習平臺。每學年的9-12月，教科室與教導處牽頭組織系列“教科研月”活動。活動內容有教學論文、教學設計、教學案例、課件的評比，課堂教學競賽活動，送教下鄉活動，骨干教師與青年教師結對傳幫帶活動，骨干教師示范課與青年教師過關課活動。通過一系列活動，營造較為濃厚的科研氛圍，為教師們專業成長搭建互相交流和學習的平臺，促進教師專業素質提升。
（4）研教結合，總結推廣成果。學校通過多種方式鼓勵教師撰寫論文、教學反思、隨筆、教后感等。本學期，蔡芳、周嶸等33位教師的論文獲縣級獎。
夏丹鳳、蔡琳、萬瓊芳、顏衛紅、趙丹、張良石、劉偉、楊艷梅、唐貞霞9位教師的小課題研究成果獲市級獎。歐陽麗蓉、王華蓉、李勇芳、汪迎芳、喻瑄、李艷、謝京榮、熊艷 、晏守軍、趙麗瓊、閆文杰、張小玲、葉梅13位教師，在湖北省教育學會20xx年度“課堂教學特色案例（教學設計）”和第26次學術年會論文征集評選活動中榮獲省級獎。學校課題組的中期報告獲省一等獎。
4.教研相長，師生競賽成績斐然。
通過研、訓、教三結合，教師們的理論水平明顯提高，課堂教學藝術普遍有所提升。在各級各類教學競賽中捷報頻傳：趙丹教師參加京山縣和荊門市心理健康教育優質課競賽中均獲一等獎的好成績。在全國“小作家杯”作文大賽中，有270名學生獲省級一、二、三等獎；在各級文體競賽活動中，共有156名學生獲獎。
科研活動促進了師生共同進步和成長。20xx年春，陳愛平、張瓊芳、孟小燕三位老師被評為京山縣教科研“優秀教師”；李勇芳老師被評為荊門市優秀教師；黃倫梅、丁青松二位教師被評為荊門市名師；王華蓉教師被評為湖北省名師。歐陽麗蓉中國環境部授予“巾幗環境友好使者”稱號。
在湖北省教學研究室舉辦“小學生經典誦讀課題實驗研究”中期評比總結會上，京山小學被評為“先進學校”。
二、工作中的不足：
1.個別課題組的階段研究計劃與總結撰寫不夠規范，過程資料收集不及時或不完整。
2.在課題研究開展過程中，缺乏一定的理論支撐和指導。
3.學校網絡教科研活動開展不夠。
4.科研特色不夠。
三、今后工作努力方向：
1. 繼續規范與強化課題研究過程管理，使教研與科研相結合，增強課題研究成果的有效性。
2.加強對課題組長培訓，進一步規范細化課題過程管理。收集整理第一手研究材料，及時將過程資料歸檔。
3.注重課題研究的實效性和針對性，在保證課題研究科學性的前提下，讓教師自主選擇研究方法，不搞形式，不走過場，樹立實效第一的思想，以實效為衡量課題研究成果的第一標準，改革課題研究成果的評價制度。匯編課題研究成果集，計劃每年出一本科研成果匯編，內容包括研究報告、研究論文、教學敘事、教學反思、案例評價等內容，通過學校網站及時發布有關的研究信息，暢通研究信息的共享和交流渠道，發報研究信息的管理作用和效應。
4.突出特色課題，一是抓好國家級課題《優化學生生命樣態的德育活動實踐與研究》，力爭打造成精品課題，發揮示范和引領作用；二是繼續抓好教師小課題研究，積累研究經驗，鍛煉研究隊伍，讓更多的研究人才在研究實踐中成長起來。
教科室的工作總結 篇8
在深化新課程改革、全面推進素質教育的今天，“科研興校”已成了不少學校最自覺的實踐行動，教育科研作為教育發展的第一推動力，愈來愈顯示出其強大的生命力。“科研開路，提高質量”已成為一種趨勢，“向教育科研要質量”也已成為教育發展的一種普遍共識。一學期來，全校教師以學校主動發展三年規劃為目標，扎實進行教育教學科學研究，求真務實，開拓創新。認真領會新課程改革精神，努力探索實施素質教育的途徑和方法，扎扎實實地開展課題研究，從培養學生的主體性出發，因材施教，注重學生個性、特長發展，為學校教育教學質量的提高打下了堅實的基礎。
一、建立健全教科研管理體制，保證教科研工作有序、高效開展
為積極推動我校科研工作的開展，學校領導對科研工作給予極大的關注與支持。學校把教科研工作作為整個工作的重中之重，堅持以教科研作為先導的管理思想，形成了以“科研為龍頭，促進全面工作”的思路，將教育科研納入學校的辦學規劃和年度工作計劃之中。為保證教科研工作的落實，學校建立健全學校教科研管理體系。制定了一系列科研管理制度，使教科研工作的各項措施落實到位，保證教科研工作在學校順利開展。
二、在新課程背景下，努力轉變觀念，增強教科研能力。
從科研素質上大幅度提高教師的內涵，增強教師的教科研意識，組織教師培訓學習是提高教師教科研能力的主要途徑之一。提高教師教科研內涵需要教師加強理論學習。學校除了選派部分教科研骨干教師參加上級的培訓之外，擴大培訓面，更重要的還是校本培訓，根據本校實際和教師狀況，有針對性地進行教科研理論和素質教育理論的學習，不斷強化教師教科研求真、合作、創造的意識，不斷更新教師的教育觀念，樹立現代教育理念。
我校認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和新課程理論知識，圍繞新課程實施中的一些具體問題開展深入研究，如新課程實施引起課堂教學策略的變化、學習方式的變化、教師角色的變化、課堂教學評價的變化等方面，請學校骨干教師，圍繞主題，進行了專題講座。通過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、業務精、功底硬、作風實、善于創新的優秀教科研教師隊伍。
三、落實名師工程，培養教育科研骨干
教師是實施素質教育的主力軍。學校的發展離不開高素質的教師隊伍，而教師素質水平的提高又依托了一個重要的載體——教育科研。事實證明，一位名教師一定是有先進的教育理念、積極進行教育教學實踐的探索者。在實施名師工程的過程中，科研是發展教師的內涵、形成教師獨特風格，成為名教師的必由之路。我校采用“請進來，走出去，著力校本培訓”的方法，提高教師的科研能力，這些措施，縮短了青年教師的成長周期，培養了一支勇于鉆研、樂于奉獻，具有較高科研素質和教育實驗能力的科研骨干隊伍。與此同時，學校還樹立一些教科研工作的先進典型，善于發現，積極扶植，大力宣傳，用“結、幫、帶”的方式來帶動相對缺乏理論知識和方法技能的教師開展科研活動，形成了優勢互補，共同提高的優秀科研隊伍。
四、大膽實踐，撰寫論文，進一步提升科研水平
教育行政部門和社會團體的學術性活動有力地促進了學校教科研工作的開展。學校不僅激勵相關教師積極參與、虛心學習、踴躍嘗試、拼搏爭光，而且認可老師在這些活動中獲得的各種榮譽稱號，使老師們從內心深處煥發出自豪感、成就感；同時，學校積極承擔有關協作活動，讓更多更優秀的教師走向前臺，展示自我。學校組織教師參加各級教育科研論文大賽，由學校先組織初評，再上報。學校鼓勵老師及時總結教育教學經驗，撰寫論文。本學期，全校教師有多人在市舉行的各類論文競賽中獲獎。
五、聯系課題研究，踐行生命教育
課題研究是教育科研的一個重要手段，也是抓好日常教學研究的支撐和理論依據。要使教科研工作達到一個較高的層次，必須開展好課題研究工作。但是，我們也不提倡大而空的課題研究，不提倡脫離教學實際的課題研究，而是結合教師日常教學實踐，開展以解決教學中實際問題為主要內容的行動性研究，讓科研與教學有機地結合起來，以科研促進教學。
教科室在教科研管理中，既抓住了“兩頭管理”（即學期初制訂科研工作計劃，學期末做好工作總結），又加強了課題研究過程的監督檢查，包括對立項課題實施過程的定期檢查，督促項目承擔者定期匯報，召開課題組長會議，對教師科研過程中出現的問題及時幫助解決。
本學期繼續對省級課題《流動兒童行為習慣之養成教育的研究》的研究工作，采用“沙龍”等形式進行學習，并與學校的生命教育進行整合，進行了“關注流動兒童”生命教育周活動，創造性的開展了“流動兒童——本地學生愉快度周末活動”，金壇電視臺、《金壇教育》、《常州教育》進行了大量的報道，受到了教育行政部門和社會的好評。
在全校教師的積極參與下，我校又積極申報了一批“20xx——20xx備案課題”課題，這些課題正在研究中。
六、工作展望
盡管我校在教科研工作方面取得了一些成績，但與一些教科研先進單位相比，我們還有很大的差距，在許多方面還處于摸索階段。在以后的工作中，我們將進一步發揚我校重視教科研的優良作風，采取切實有效的措施，強化教科研一體化意識，落實好立項課題的科研實驗工作；為教師開展教科研活動創設更廣闊的空間，積累更多的成功經驗，努力更新教育觀念，實施新課程改革實驗，探索開展研究性學習和開發校本課程，培養學生的創新精神和實踐能力。通過教師實踐探索和研究，把握教育規律，促進教育能力的發展，使科研帶動教研，促進教育質量的提高。與時俱進，開拓進取，不斷提升教科研工作的層次與水平。
教科室的工作總結 篇9
實施“教科興校”戰略，是推動學校教育改革和發展的需要，是全面提高教育教學質量的需要，是由應試教育向素質教育完全轉變的需要。近幾年來，我校堅持以《中國教育改革和發展綱要》為指針，堅持以教科研為突破口，全面推進學校素質教育。近年來，我們的教科研工作在管理規范化、問題課題化、活動特色化、手段現代化等方面進行了積極的探索，并取得了初步的成效。現將一年來我校教科研工作總結如下：
一、管理制度化
管理出效益，管理出質量。教科研管理是建立和維護學校教科研工作正常有序開展的基本前提，是提高學校教育教學質量的重要保證。幾年來，我校在教科研管理方面，大膽創新嘗試，并積累一些經驗：
1、抓流程管理
我校制訂了開展教育科研工作的中長期規劃，每學期根據中長期規劃來制定學期教科研工作計劃，并形成每學期開學初抓計劃→中途抓課題實施→期末抓課題階段性總結。開學初有總體計劃，能避免教科研工作無頭緒的弊病，中途抓課題落實，重在檢查對照發現問題及時修正，期末抓課題總結，使工作有頭有尾，可以了解、分析課題實施情況，有利于今后更好的開展課題研究。
2、抓日常管理
為了強化教科研工作的激勵機制，完善管理制度。我校從制度入手，現已形成一套符合城西小學實際的教科研工作管理制度。20xx年12月我們修改了《城西小學教育科學研究實施細則》、《城西小學教師外出學習有關規定》等，如今，我校的科研管理能照章辦事，課題申報、論證、立項、指導、結題和成果獎勵、推廣等各項工作運轉有序，對課題的申報、立項做到“三化”。即總體研究目標化、學科研究系列化、各科之間滲透化。并把教師的教科研成果同教師年度考核掛鉤。這些管理制度的實施，使我校的教科研工作有法可依，有章可循，從而有效保證教科研工作的正常開展。
二、問題課題化
一個學校教改主題的確定至關重要，主題選得好，往往決定著學校內涵發展的速度和質量。課題從何而來，我們認為應該把學校教育實踐中急需解決的問題作為課題的來源，只有這樣，研究才有的放矢，變成廣大師生自覺行動。如前幾年，我校在藝術教育實踐中，模糊地感到學生藝術素質的發展極不均衡，小部分學生由于競賽導向、家長重視、社會參與，形成一定的藝術特長；但絕大部分學生的藝術素質的發展卻令人堪憂。通過分析，覺得學校藝術教育是影響學生藝術素質形成的最主要的因素。為此，我校與省教育學會實驗學校委員會合作進行了《21世紀小學審美教育模式研究》的課題實驗，為了更好的開展實驗，我校在1995年首創了城西小學百花園業余藝校，結合課題實驗，專門對學生進行藝術教育，現已收到良好的實驗效果。我校作為全國現代教育技術實驗學校，為了更好的解決當前現代教育技術環境下如何對學生進行教與學的研究，我們現承擔了國家級十五重點課題《基于信息技術環境下的課堂教學中的教與學的研究》的課題實驗。
三、活動特色化
只有積極開展教科研活動，才能使教科研工作充滿生機和活力。幾年來，我校通過多種活動營造科研氣氛，促進教師主動參加教科研活動。主要是通過“上請、外引、內靠、外送”等途徑來實現的。“上情”：就是請省、市教育專家來校講座、聽課、上示范課，對教師進行面對面指導。我校請過的知名人士有香港的吳重振，澳門的余榮焱，內地的邱學華、鄧澤棠、朱作仁、汪潮、許漢、賀誠、楊明明等20位專家或特級教師。今年，我校又聘請著名特級教師張君梅來校蹲點指導，張老師在我校的十幾天里，不僅為我校教師帶來了新的教育教學信息，而且還聽了全校20多位中青年教師的課堂教學，并對每堂課進行認真的指導與評課。“外引”。我校積極引進外地先進教育思想，教育經驗和研究課題成果。近幾年來，我校與省教育學會實驗學校委員會等合作，引進了《21世紀小學生審美教育模式的研究》、《小學語文四結合教改試驗》、《引導——發現教學研究》、《小學生心理輔導研究》等課題。并取得了實效，推動了我校的教育教學改革。“內靠”。依靠本校骨干教師，讓他們擔任課題組長，并對組內教師進行傳、幫、帶，從一節課、一篇論文、一個活動入手，幫助教師成長，讓青年教師在實踐中提高自己。“外送”：指選取派教師參加各種業務進修、學習、培訓及考察，如今年暑假校教科室選派13人參加縣cai課件制作培訓，派4人參加縣因特而未來教育項目培訓。教師學后效果很好；近幾年來，我校每年選送一名青年教師到浙江教育學院離職培訓，回來后讓其挑大梁，效果很好。
另外，校教科室還定期組織教師學習教育教學理論，今年已舉辦12個科研講座。為了將學校科研成果向全社會輻射，教科室已在99年12月25日創刊了首期校報——《晨曦報》，現已刊出7期。每年教科室要編印一本教師論文集，及時反映我校的科研動態，進一步提高了學校在社會上的知名度。
四、手段現代化
21世紀是一個以多媒體計算機技術和網絡技術為主要標志的現代信息社會，它既為教育發展提供了新的機遇，又向教育工作者提出新的挑戰。為了便我校的教科研工作適應教育現代化的需要，近幾年來，我校建設了兩個網絡教室共計112臺電腦、一個語言實驗室、一套閉路電視系統、一個課件制作室、三個多媒體綜合教室及一個千兆主干百兆到桌面的校園網。現在，我校教師不僅可以在學校里上網了解教科研信息，還可以通過校園網同本校教師交流教科研經驗，校教科室也可以通過網絡來了解各課題組課題實驗的進展程度。教師還可以通過校園網同省內外有關教育專家探討教學、科研等方面問題。將現代教育技術充分運用于教科研工作，做到教科研手段現代化，以便更好地為學校教育教學服務。
多年來，我校堅持走科研興教、教科興校之路，現已取得了明顯的成效。一學期來，廣大教師在開展教科研的實踐過程中不斷總結經驗，撰寫的論文、課題、課例及課件等獲獎達26人次。其中由吳陳明校長承擔的國家九·五重點課題子課題《小學語文四結合教改試驗》通過了國家教育部電教辦有關專家組織的鑒定，并受到專家的肯定。戚小仲撰寫的論文《在計算機輔助語文閱讀教學中學生自主學習的策略研究》等二篇獲全國四結合教改試驗論文評比二等獎。葉曉珠等八人的論文參加省電教論文評比分獲二、三等獎。楊文濱等老師撰寫的6篇論文獲省級四結合教改試驗論文二、三等獎。楊偉興老師制作的課件獲市cai課件評比二等獎、縣cai課件評比一等獎。林春芳等老師的2個市級課題已結題正參加市課題成果評比。其他5個縣級課題正在為結題作準備。
總之，我校的教科研工作本著實在、管用、有效的指導思想，堅持以提高課堂教學效益為重點，扎實開展應用型教育教學科研工作，在探索科研興教、教科興校的有效途徑和措施方面取得了明顯成效，全面推進學校教學質量。
教科室的工作總結 篇10
本學期，教科室以第三次全教會精神為指針，以市教科所工作計劃和學校工作意見為指導，全面貫徹黨的教育方針，嚴格執行教育法規，堅持以教育教學改革為中心，以培養學生的創新精神和實踐能力為目標，大力深化素質教育，積極開展教科研工作。
1、健全教科研組織，加強教科研骨干隊伍建設。
要使教科研工作持久深入地開展下去，首先必須要有健全的組織。學校已基本形成由教科室帶頭，以課題組為主體的教科研網絡。本學期，學校進一步加強教科研網絡的建設，健全教科研組織，以形成完整的教科研體系。同時，教科室在各課題組中培養了一批對教科研比較熱心且有一定造詣的先行者，成立了以謝柏林為組長的語文課題組、以眭春新為組長的數學課題組、以劉童為組長的英語課題組、以史秋花為組長的理化生課題組、以洪云俊為組長的政史地課題組。加強了對教科研骨干的培訓工作，使教科研積極分子占全校專任教師的80%以上，建立了一支以中青年骨干為中心的教科研隊伍。
2、學習現代教育理論，構建教科研基礎理論工程。
思想是行動的先導。新的教育形勢要求我們必須確立新的教育觀念，掌握教育科研的思路與方法。因而，學習現代教育理論，構建教科研基礎理論工程尤為必要。本學期，學校組織全體教師學習《解讀新課程》，并利用業務學習時間組織討論學習的心得體會，每位教師寫了2萬多字的讀書筆記。通過對新課程理論的系統學習和討論，從整體上提高全體教師的理論素養和教科研水平，為深化教育教學的科學研究奠定一定的理論基礎。
3、加強課題管理，規范教科研課題管理體系。
課題研究是教科研工作的主體，是教科研組織管理的重要內容，它對于提高學校科研層次，提高教師科研水平，促進學校各項工作向前推進具有極為重要的作用。本學期，學校加強了對已有課題(《江蘇省oeh多媒體網絡教育實驗研究》、《中學生閱讀能力培養研究》、《初中數學培養學生創新意識的研究》、《初中生英語學習焦慮情緒的成因與策略》、《實驗教學培養學生能力研究》、《中學生法制教育研究》、《教師指導下學生自主學習模式研究》、《初中生良好學習習慣的培養研究》)的管理與研究，重視教科研資料的搜集、整理，及時進行總結。同時將課題《教師指導下學生自主學習模式研究》進行了通迅結題。
4、學習現代教育技術，提高教師運用現代教學手段的能力。
實施素質教育的主戰場是教學領域，主渠道是課堂教學。要提高課堂教學效益，減輕學生負擔，就必須提高教師運用現代教學手段的能力，用現代化的教學法手段來提高單位時間的信息密度。本學期，組織新教師參加每周二晚的“信息技術與教育”的第三期培訓，組織了骨干教師參加了市進修學校組織的第一期信息技術與課程整合培訓和考核，同時檢查了電教設備的使用情況。使學科使用各項設備的課時達80%以上。
5、總結教科研經驗，認真組織教育教學論文的撰寫與評比活動。
從理論與實踐的關系來看，實踐是理論的基礎，而理論對實踐又有指導作用。因而，在教育教學過程中，認真總結教科研經驗，將其上升為理論，再用這個理論來指導以后的教育教學工作，是十分重要而且必要的。教科研工作的開展，不僅增強了廣大教師的科研意識，而且有力地促進了教師素質的提高。
教科室的工作總結 篇11
當教導主任時間不長，我是摸著石頭過河，學習得也不夠，所以談不上什么工作經驗，只是在這兒談談我一些膚淺的體會，如有不當之處，歡迎老師和同行指正，謝謝大家。
課程改革五年來,我校領導和廣大教師，特別是中青年教師，以較強的責任感和較大的熱情,積極投身到這一教學改革的洪流中,與進俱進,開拓創新,在課程改革實踐中勇于探索,付出了辛勤的勞動,我們欣喜的感受到了廣大教師的極大教育教學熱情,哪怕是些比較“頑固”的老師，教育觀念的轉變已初見端倪,民主、平等的師生關系逐漸形成,新的課堂新的思想為學校增添了新的活力。
一、課改的有利條件及成果
自從我校進入課程改革以來，領導重視，組織保障有力。為了保證課改實驗工作積極有效地展開，我校成立了以校長為組長，教導處、教研組長、各學科骨干老師參加的課改領導小組，校長十分重視課改實驗工作的開展，親力親為，對本次課改精神的理解比較到位，親自主持召開課改動員大會。在他的領導下，成立了教科室，任命了教科室主任，分管校本教研與校本課程的開發。他經常與教導處一起部署課改實驗工作，制定課改實施方案，還深入課改年級的課堂聽課，以他豐富的教學實踐經驗，對有問題的老師進行悉心指導，幫助解決問題。同時十分重視校本教研的研討、開發，并在學校經費困難重重的情況下給予了經費上的支持。學校行政一班人在課改中以身作則，親入教學的第一線，擔任有困難的年級、班級的教學任務，這樣的行為富有極強的感召力，激發了廣大教師的課改熱情，為課程改革的有效實施打下了堅實的基礎。
課改實驗老師培訓工作比較扎實有效。在教導處的組織下，對于新的課程標準，采取了多次學、反復學、全校學、組內學、個人學的多種方式，讓大家對課標理解透徹、掌握到位。每次進修校的教材培訓，一定派任課老師參加。各級的教研活動，讓教師們積極走出去，外出參觀學習。新課程改革的春風老師吹到每一位老師的心中，讓他們親身感受這改革的浪潮。培訓工作的開展，提高了老師的理論水平和業務素質，轉變了老師的教育觀念，取得了較好的效果，他們對課程改革的看法也在悄然轉變，由當初的不以為然、事不關已到逼著改革、做樣子應付檢查，再到今天的積極參與、自覺反思，這就是進步!
組織教研活動是教導處的重要職責，積極開展教研活動是為了提高課改實驗水平，積極推進新課改的實驗。以前我校的教研活動大多是流于形式，無多大實效。課改以來，學校十分重視教研活動的開展，教導處不急于求成，而是步步為營，從基本工作做起，取得了良好的效果。現在我校每一學年都開展上好公開課課活動，大力提倡老師上公開課，聽課、評課活動在全校各個科組展開。這些活動的開展，使全校老師的課堂教學觀、教學實踐逐漸擺脫了傳統教學的束縛，形成了較好的教研氛圍.
校本教材的開發是課改的特色所在，我校非常重視校本課程的開發，積極創設條件，由教科室組織牽頭，帶領鼓勵老師開設校本課程，目前我校已形成《詩歌誦讀》校本課程，由學有所長的老師擔任課程的教學工作。
這五年來，一批老師在課改實踐中成長，課改實踐轉變了老師的教學觀念，提高了老師的教學能力。在重視雙基的同時，老師開始關注學生獲得知識和技能的過程，開始關注學生態度、情感、價值觀的形成，關注學生的學習興趣和經驗，提倡學生主動參與、樂于探究，培養學生合作與交流的能力。課改實驗老師不僅在各級教研活動中推出了優質示范課，還在片區以及沙區的賽課活動中獲獎，學生的創新能力和綜合素質也得到提高。以前我校的老師怕動筆，不敢寫，而今，在教導處的組織帶領下，他們也勇于寫出自己的教學體會，參加論文評選。只要跨出了第一步，下面的路就好走了，老師們的教育教學理論素養得到了提高，也小有所獲。.新課程的實施改變了學生的學校生活，也讓我們的老師感受到了時代的脈搏。
個人轉載本站內容，請務必保留上面文章來源信息!任何媒體未經許可不得任意轉載!
二、教導工作的反思與建議
1、轉變觀念的問題。觀念轉變的問題是課程改革目標的重要內容，仍有少數老師對課程改革的意義認識不足，教育觀念陳舊，，在教學教研和評價工作中，常自學或不自學地走回頭路，特別是某些老師，受傳統思想的影響較深，再加上中國的國情，應試教育的思想較為嚴重，而老師的教學效果也要看成績，這造成思想上一時難以轉變。抑或個別老師職業道德不高，對工作懈怠，在學校形成一種不好的風氣，阻礙了工作的開展。這些都要認真加以研究解決，特別是通過學習加大校本培訓力度，進一步改進培訓方式和教學研究方式，也要從思想上引起重視。
2、校本課程開發能力較弱。沒有校本課程的課程體系是不完善的，校本課程的開發是課程改革的突破口。目前看來，因為教師們的工作任務重，時間緊，再者我校在校本課程開發上缺少經驗，還需要進一步加強探索與研究。
3、課程改革需要教科研部門的大力支持，課程改革是一項系統工程，單靠教導處一個光桿司令是不行的，無論是從能力還是精力上都不足。除了學校班子的支持配合，通力協作，精誠團結外，還需要教科研機構在理論上給予支持，把理論研究與課改實踐相結合，切實提高學校教學研究水平。
面對新課程這樣全新的內容，教導處要開展全員培訓，增強意識，更新觀念。全體教師必須加強自學，收集信息，提高認識，掌握技能，綜合體會，方能達到轉變觀念、提高教育教學的技能。教師必須確定以人為本、以生活為源、以價值為準、以實踐為根、以創新為標等觀點，改變學習方式，倡導自主、探究、合作的學習方式，轉變教師的角色，成為新課程的傳授者、促進者和研究者，成為學生的“伙伴”、“朋友”。
教科室的工作總結 篇12
本學期，在市教育局和學校的相關文件和要求的指引下，教科室以打造“書香校園、陽光校園、成功校園”為平臺，抓住課改機遇，加大教師校本培訓力度，以陽光課堂崗位練兵為推力，提高教師知識水平、業務能力，努力提升辦學質量。積極主動開展校本教研工作，大力推進課程改革，努力實踐“陽光課堂”教學改革，全面提高教、科研質量，為教育教學活動提供技術支持，全力推進學校教育事業的進一步發展。
現從以下幾方面對本學期學校教科研工作進行小結：
一、教研工作方面
本學期，教科室根據實際情況，進一步加強教研組建設，在開展常規工作的同時，大力推進課程改革，努力實踐“陽光”課堂，推動教師專業發展，進一步提升學校教育教學質量。
1、繼續以集體備課為主要手段，積極開展有效校本教研活動。
學校繼續深化“以校為本”教研制度建設的各項工作，各教研組嚴格按照學校有關教研組工作的規程認真開展了常規教研活動，如：集體備課、說課、評課、專題研討、集體學習等。
2、大力推進課程改革，開展“陽光課堂”示范課活動。
為了更好的推進課改，讓更多的老師熟悉“陽光課堂”的操作模式，我校從10月21日起至11月4日，進行了為期二周的理科骨干教師、學科帶頭人獻課活動，并取得圓滿成功。
在本次活動中，講課的骨干教師、學科帶頭人不僅在課堂教學中起到了帶頭示范作用，而且在教學活動中還展示了我校“陽光課堂”、小組教學等教法，給我校教學質量提高起到了模范作用。通過本次活動在教師隊伍中堅定了“陽光課堂”的教學理念，交流了各個年級和各個學科教學之間的差異，較好的調動了任課教師教研教改的積極性，為提高我校教學質量奠定了更堅實的基礎。
11月5、6日，市教科所彭偉副所長一行7人，到我校對政治、語文、數學、外語、物理、音樂等學科進行了為期二天的教學調研。教科所領導及各位教研員對我校的教學工作情況給予了高度了高度評價，并指出我校在課程設置、課堂教學、課堂改革等方面已取得了較大的進展。同時，也指出部分教師在理念、教育技巧方面存在的不足。本次調研活動有力的促進了學校教育、教學活動的開展，讓學校、老師都獲益匪淺。
3、我校兩次派教師團隊前往成都蒲江中學實驗學校取經學習。
蒲中實驗校從20xx年開始教改，十年時間里篳路藍縷，在杜郎口、昌樂二中的教學模式上，因地制宜、適時揚棄，成功建立成果卓越、特色鮮明的“幸福課堂”。它山之石，可以攻玉，我校教師將借鑒“幸福課堂”的成功經驗，打造屬于枝攀花市實驗校的“陽光課堂”。
4、邀請課改教師團蒞臨我校指導交流
12月23日，我校邀請成都蒲江中學實驗學校主管課改的教師團蒞臨我校指導交流，枝攀花市教科所所長湯德坤也參加了此次交流會，并對我校的課改工作提出了要求和期望。此次交流會取得了較好的預期效果。
交流會后，郭光恒校長結合我校實際情況，搜集整理出了課改資料——“陽光課堂”模式下的小組建設與評價制度。詳細闡述了如何成立學習小組？如何培訓小組長？如何在課堂上培養小組成員的團隊意識和合作意識？學習小組在課堂上的作用；小組評價策略；小組建設中教師的作用等。
5、一對一送教
為加強農村教師隊伍建設，促進農村學校教育教學質量的提高，推動我市義務教育均衡發展，我校參加了市教育局、市教師師培中心、市教師發展中心組織的“一對一”送教交流活動。我校共派出周玉萍、將紅英兩位教師，包括小學語文、小學數學兩個學科，分別到米易丙谷小學和仁和布德小學送教。通過聽課評課，研討交流，上示范課，舉辦講座等方式，將我校的教學經驗送到鄉村學校。
以校園教研文化的培育為手段，大力推進校本教研制度的建設。在學校領導的指導下，在學校其他部門的支持、協作和幫助下，我們積極營造學校的教研文化氛圍，努力使教研活動專題化，力爭一次教研解決一個教學實際問題，大力推進校本教研制度的建設。
二、加強師資培養及教師繼續教育工作
1、大力抓好新教師的培訓、培養工作。
（1）學校領導非常重視我校新教師的培養和培訓工作。新學期伊始，針對新分配的16位新教師，為了促進我校新教師的快速成長，9月11日，在學校會議室舉行了新教師拜師會。
拜師會由我校副校長陳彥主持。在本次拜師會上，郭光恒校長從學校對新教師的關心、新教師擺正態度、主動請教、樹立敬業精神等方面對新教師提出了要求，對指導教師們提出了殷切期望。分管教學工作的陳彥副校長和鐘天壽副校長也對指導教師和新教師都提出了要求，明確師徒在教育教學上的責任和義務，指出指導老師應毫無保留的把自己的經驗傳授給徒弟，鼓勵青年教師學會做徒弟，刻苦鉆研業務，力爭一年成為合格教師，五年成為教學骨干。會上學校郭校長代表學校與指導教師和新教師分別簽定了《導師協議書》和《新教師試用期協議書》。新教師與指導教師相互簽定了《師徒協議書》。
（2）為盡快幫助新教師的成長，提高課堂教學效率，我校于11月25日至12月6日開展了本學期新教師匯報課全校展示活動。本次新教師匯報課共有16名新教師參加，涉及語文、數學、英語、地理、音樂、美術和計算機8個學科。在匯報課活動開展的'兩周的時間里，各年級、各學科老師也都積極走進課堂聽課。課后，新教師所在教研組教師對每一位新教師的上課情況進行了點評，對存在的問題進行了研討。通過本次聽課評課，新教師們受益匪淺，對于如何開展好課堂教學有了更加深刻了理解，也為他們今后的成長指明了方向。此次匯報課是各年級和各教研組集體努力的結晶，相信每一位新教師在我校這個團結奮進的集體中，必將不斷努力，快速成長。
2、20xx年四川省初中省級名師枝攀花送教活動
為了促進枝攀花市初中教學水平的提高，20xx年11月29—30日，由四川省教育廳主辦成都師范學院承辦的“20xx年四川省初中省級名師枝攀花送教活動”（地理送教活動）在我校順利舉行，并取得圓滿成功。
該活動的語文名師團送教活動也在枝攀花市外國語學校順利召開。我校的枝攀花市“黃麗工作室”成員閔建明老師的徒弟范芳老師也參與獻課《答謝中書書——選詞作文》，該課在文言與寫作教學的融合上做了大膽嘗試，深受學生喜愛，效果明顯，得到學員和培訓相關部門充分肯定。
本次活動效果顯著。讓枝攀花市廣大一線教師看到了省級名師的常態教學課程范例和本土教師的教學模式，并對平時按部就班的教學模式有了新的反思，形成“同課異構”的嶄新理念。
3、積極完成20xx國培計劃
“國培計劃（20xx）”—四川省農村中小學教師遠程培訓，我校28位教師參加，并圓滿完成培訓任務。
“國培計劃（20xx）”—四川省農村中小學骨干教師集中培訓和中小學校長集中培訓，我校14位干部與骨干教師參加，并圓滿完成培訓任務。
三、做好科研課題研究工作
在學校其他部門的支持與配合下，新課程改革的相關工作在有條不紊地進行；在各級領導的指導下，學校課題研究穩步推進，取得了顯著成果。
1、我校舉行了四項市級課題的開題報告會。
本學期，我校舉行了四項市級課題的開題報告會。學校校長郭光恒、教學校長陳彥和教科室主任閔建明，以及各課題組成員參加了會議。
會議開始，郭z校長代表學校對積極參研的老師們提出了殷切的期望。同時，郭校長作為其中一項課題的參與人員，對自身和課題組成員提出了嚴謹科研的要求。隨后，陳彥副校長強調了學校的發展，特別是學校內涵的發展，教科研工作是核心。要求課題組爭取作出可喜的科研成果，并能推廣到全校，乃至全市。
最后，教科室主任閔z老師，對立項的四個課題，就研究背景、概念的界定、研究目標的預期設訂、研究內容的表述、研究方案的思路及預期的研究成果作出了指導，提出了課題組在研究課題的過程中，可以根據實際情況進行相應的調整，力爭取得具有價值性的科研成果。
本次會議氣氛熱烈，促使課題組老師們進一步明確了課題研究的目標定位、研究的內容，為課題研究的開展指明了方向，收到了良好的效果。
2、在校領導的鼓勵下，教師們都在積極撰寫科研論文并積極開展各學科校級課題（10項）研究工作。
總之，本學期，學校科研工作進展扎實、有序，對課題的研究切實、有效，按計劃完成了研究工作，達到了預期的研究目標，取得了預期的研究效果，為學校營造了良好的科研氛圍。
四、學校教科室自身建設
（1）教科室本學期對科研課題加大了研究力度。為避免科研活動流于形式，
對各課題組進行了明確的分工，并對其進行督促、檢查、考核，加強規范管理。
（2）加強宣傳力度，推廣科研成果。教科室室圍繞學校工作重心，以教科研為宣傳窗口，鼓勵教師撰寫教育信息及文章，積極向有關刊物投稿，加大了學校宣傳力度，強化了教師的科研意識。
（3）建立激勵機制，提高教師的積極性和主動性。為激勵廣大教師積極投身于教育，投身于教育科研，教科室對照學校獎勵細則制定了相關的獎勵機制，對在教學活動中，在教育科研方面取得突出成績的教師進行獎勵。
五、存在的不足
在過去的一學期，雖然學校科研工作取得了可喜的成績，但仍然存在著一些不足，如：
（1）學校各教研組的活動有的還流于形式，一些教研組的活動僅僅是為了應對學校和上級有關部門的檢查。
（2）教師參加教研活動不夠積極、主動。
（3）部分教師教學方法陳舊，沒能體現新課改精神。在課改實踐過程中大家的用心程度不一，收獲也不一。
（4）教師自學進修自覺性不強。
針對以上問題，教科室將在學校領導的指導下，對這些問題進行整改。
六、下期工作打算
（1）加強校本教研活動，繼續實踐探索“陽光”課堂教學改革，在銜接研究和課程改革等方面為年級組的實施提供技術支持，進而提高課堂教學效率。
（2）加強對課改推進年級的教師和班主任以及學生諸多方面的培訓，為推進陽光課堂教學改革服務，加強對骨干教師、新教師的培養和考核力度，發揮骨干教師的示范、帶頭作用，督促新教師快速成長。
（3）加強市級、校級課題的研究及結題工作，提升教師的教學研究水平，為教育教學提供技術服務。
教科室的工作總結 篇13
近幾年來，我校以教科研為抓手，上下一心，務實求真，大力提高教學質量。我們的目標是“孕育一批有思想的教師。”指導原則是“服務教學，直面問題”，策略是“連環跟進理論學習、沙龍研討、教學調研、實踐體悟”。現將我校教育科研工作主要做法、成績、思考總結如下：
一、建立教師培養梯隊，明確個人發展目標
目標即動力，好的目標有利于激發教師積極向上、頑強拼搏的積極性與主動性。教育科研的根本出發點之一是促進教師的專業成長，而教師的專業發展必須要有明確的目標。
1、制定個人發展規劃。
2、開展“骨干教師”評比活動。
二、采用“連環跟進”活動模式，提高教育科研實效
教育科研要有針對性、系統性，我校教育科研采用“連環跟進”模式，通過系列活動來得以實施。“連環跟進”的程序為：理論學習沙龍研討教學調研實踐體悟。
第一、理論學習，發現問題。一般安排在校本教研時間（周四）進行，由教科室組織下發學習資料，學期末舉行學習成效檢測。一學期來，先后組織教師學習了李鎮西的《做最好的教師》和《愛心與教育》，學習《魏書生談語文教學》和《梳理課堂竇桂梅“課堂捉蟲”手記》等教育專著，對照教學實踐研讀深思，發現教學中存在的問題與困惑。
第二、沙龍研討，提出問題。為了保證教科研活動的正常開展，我們成立了青年教師發展小組，并分學科在小組中推選出正副二位龍長，讓他們具體組織每一次活動。在每次沙龍活動開展前，我們先讓教師找出實踐中的困惑，讓大家圍繞困惑構建交流平臺，讓每個人都能將他人視為自己觀念表達和思維拓展的合作者。
在活動開展中，我們把沙龍組成員根據能力、經驗等分為三個層次，在相互切磋中提出不同的目標，讓有經驗的教師能對新教師有一定的幫助、啟發，以促進新教師更快、更好地成長。我們主要采用茶館式沙龍的方式進行活動。另外，由于各個沙龍組研究的主題不同，我們還通過網絡式進行互相學習、互相借鑒，從而取長補短。以教科研沙龍為載體，本學期我校先后舉行了“尋找職業幸福”、“學困生，怎么教？”、“課外閱讀，不容忽視！”等為主題的沙龍活動。鼓勵教師針對現狀擺觀點，運用理論評得失，明確教學中存在的實際問題。
第三、教學調研，診斷問題。教學調研主要是立足課堂教學。圍繞上課，我們堅持“聽課真、評課嚴、改課快”的方針，并隨堂檢測教學效果。重點抓好轉差、防差工作，突出了過程管理。由于周邊名校林立，我校全體教師的質量意識很強，我們立足于向課堂教學要質量，校教科室及時通報調研情況，為了使教學質量得到快速提升，本學期，我們進行了分學科質量調研，通過教學調研，找問題，找差距，有效促進了學校教學質量的提高。
第四、實踐體悟，解決問題。
（1）嘗試課：同一教材由課題組、教研組一位老師反復執教或同一教材由課題組、教研組成員分別執教，本學期進行了同課異構的嘗試，下學期將進行同課異構的實質性研究。
（2）公開課：圍繞問題開展教學研究活動，用課例分析方式，采用課堂診斷分析報告、書面案例評析等形式，互動評課。
通過以上“連環跟進”式的校本研訓活動，給教師們帶來的是什么呢？我們發現，對于廣大教師來說，可以提供多方面的機會：
1、有了更多的理論與實踐對接與對話的機會
“連環跟進”式的校本研訓活動，讓教師有了更多的理論與實踐對接與對話的機會。每次活動中，都要求教師進行理論學習，鼓勵教師針對現狀擺觀點，運用理論評得失，用理論指導和解決教學中存在的實際問題，用實踐來檢驗理論的真偽。使理論與實踐相互對話、相互融合。理論不再是空洞的教條，能轉化為實實在在的教學行為，實踐也不再是黑暗中的摸索，能得到理論的有力支撐。
2、有了更多的教師同伴之間合作交流的機會
“連環跟進”式的校本研訓活動，讓同課題組、教研組的每位教師處于一種微妙的關系中，他們在課前是信息資源共享者；在展示時又是設計思維和課堂能力的競爭對手；在課后又變成了互相鑒賞，互相學習的合作者。各種不同的身份，充分發揮了人與人之間的多種關系的作用，在競爭的表面下，我們看到了老師之間的團結、共進的和諧，它不是讓老師們變成敵人，相反它讓老師之間的關系更密切了。
3、有了更深的自我反思與專家引領的機會
“連環跟進”式的校本研訓活動，從學校層面來說，為教師創造了很多與專家對話的機會，充分發揮專家的引領作用。從教師個人層面來說，有了專家的引領，有了同伴的互助，更有了教師個人不斷深入實踐與反思的過程。有對教學問題的反思，有對教學理論的反思，有對教學設計的反思，有對教學過程的反思，有對課堂生成的反思。
回顧近幾年我校的教科研工作，有成功的經驗，也有失敗的教訓。我們認為，開展有效的教科研活動，要注意以下幾方面：
1、教育科研要貼近教師實際。一線教師每天都承擔著備課、上課、批改、輔導、管理等繁重的教育教學任務，每天都面對著活生生的、千差萬別的學生和來自社會、家長的壓力，工作負擔、心理負擔十分沉重。因此，學校的教育科研只有貼近教師實際，只有得到教師的認同，成為發自教師內心的一種需求，這樣的教科研才有生命力。
2、教育科研要立足學校實際。教育科研的問題來源和問題建構是針對學校范圍內的教育教學現實問題，通過學校有目的、有計劃、有組織的教育教學行為的調整和改變，來實現和達成問題的解決。它的研究價值和意義完全著眼于學校自身，看是否實現了學校德育、教學、管理等方面改革目標，看是否提高了教師群體的專業素養。
3、教育科研要有系統性、針對性。要圍繞學校教育教學中存在的現實問題，預設一系列螺旋式上升的、整體推進式的、有效的教科研活動，否則，就會停留在“低層次重復研究”的水平上。同時還要注意針對教師的差異和學科的差異，開展教科研活動。
4、教育科研要關注教師的困惑。一些新課程的理念、大道理大家都會說，但是，“說來容易做來難”。教師每天都面對著紛繁復雜的課堂，如何在課堂的每個細節上體現新課程思想，這是教師最難把握的。這應是今后教育科研的重點之處。
通過幾年的教育科研，讓我們欣喜的看到，學校教科研氛圍日益濃厚，一批教師正在快速成長：學術類優秀教師人數占在編教職工的35%；20xx年我校教師撰寫的教育教學論文有30多篇發表在省級刊物；另外，新一輪課題申報，我校有兩項課題接受常州市級評估，8項課題接受了金壇市級評估。
總之，教育科研是一種活動、一種方法、一種制度，更是一種意識、一種文化，教育科研“任重而道遠”。今后，我們將更加關注教學、深入課堂，讓教科研之花綻放于實踐的土壤，在全校形成濃厚的教科研氛圍，促進教師快速成長，培養一批有思想的教師。
教科室的工作總結 篇14
時光荏苒，一眨眼一個學期又在忙忙碌碌中迎來了結束階段。回首這過去的一個學年的工作，感慨萬分，情緒激動，付出了很多，收獲也不少。現將這一學年的工作總結如下：
這一學年，從總的方面來講，學校教科室能夠緊密遵循學校全年的工作思路和教科室職能工作目標，全面把握“科研興校”的內涵，努力引導教師確立人人是研究者，上課就是研究的理念，繼續以課程改革為中心，課堂教學改革為重點，開展以校為本的教育科研。從而實現學校教科工作特色化、教師教科狀態個性化，有力地推動學校教育科研工作的新一輪發展，其中最典型的例子便是：今年我校申請并立項通過“萊陽市級小課題”四個，主持人分別是張梅芝、宋述濤、劉永祥。申請并立項通過“萊陽市級課題”一個，劉永祥的《初中物理小組合作學習策略的研究》申請通過了四個市級小課題分別是徐曉娜、呂俊璇、劉艷玲、潘方迅。
一、加強和完善分校常規教研活動
1、立足于本校學生、教師的實際情況，于開學初制定出教研活動學期計劃，活動有安排表、做到每學期開展教研活動不少于8次，活動資料及時歸檔。
2、教研活動要有針對性，在認真分析本校教師教學能力和水平的基礎上，有針對性的開展教研活動，做到活動主題明確、效果良好，授課教師和聽課教師均有收獲。
3、要做到理論學習與實踐相結合，促進廣大教師在教學實踐中去反思自己的教學行為，在實踐討論中去學習他人的教學之長，樹立在減負的背景下，只有努力提高課堂教學效率才能真正實現減負不減質的教學目標的意識。
二、加強了業務學習，更新了教學觀念，提高了學習的針對性和實效性。精心組織了各種學習活動，構建出學習型組織。本學年主要開展了以下等學習活動：
1)認真組織了教師學習和鉆研基礎教育階段各學科課程標準、新教材。
2）針對參加教師培訓、學術交流會及進修的教師，要求他們回校后要認真做好學習總結，并上好一節示范課，教科室組織召開學習報告會，這樣做取得了良好的效果，使大部分教師資源得到了共享，共同提高了業務方面的水平。
3）有計劃地安排年輕教師參加教師培訓或交流會，使他們接受了新知識、新信息，提高了教學能力，并認真落實好了“六個一”活動。
4）通過組織課堂教學風采展示活動，激發了中老年教師的活力，取得了良好的效果。
5）通過布置任務，讓全校教師制訂了三年的個人規劃，在一定程度上提醒、激勵了教師不斷學習和不斷提高的動機。
三、建立健全了學校教科研評價機制。
1）通過舉行論文、案例剖析和教學故事評比，激發教師參賽興趣。每學期舉行一次校級論文、案例剖析和教學故事評比（結合市、省等論文評比活動），并組織各種形式的作品研討會。通過一系列的活動促進了教師的寫作能力，促進了教師的問題意識、反思意識和總結意識，更加激發了教師參賽的興趣度。
2）建立了教師校本研訓評價機制。
嘗試建立了科學合理、操作性強的教科研成果評價細則，在一定程度上促進了學校的教科研工作健康發展。
以上便是我校教科室在本學年中所做的點點滴滴，雖然沒有取得多么嬌人的成績，但是我相信：只要我們腳踏實地的往前走，還怕見不到勝利的曙光嗎？！
教科室的工作總結 篇15
作為一中的一員，我時刻以學校為重，全心全意地為一中的發展服務；作為教科室的一員，我時刻以教師為重，全心全意地為教師的發展服務。在這一理念的指導下，我踏實肯干，認真研究，拼搏進取，傾情工作，在工作中不斷歷練自己的各項能力，在工作中不斷磨煉自己的工作水平，在工作中實現自身的價值，在工作中實現自己的成長。
一、在組織工作中歷練自己，不斷成熟
1、順利組織年度論文評審工作，激發教師的研究熱情
今年是我第一次組織論文評審工作，時間緊張，情況復雜，既要有學科組教師參加論文評審，又要把優秀的高三總結一起進行評審。我認真熟悉工作，細心組織評審，保證論文評審工作順利完成。對222篇上交論文進行學科組初評和科研室初評，綜合教科室評價和學科組評價的排名，選擇83篇論文進入復評。加上從63篇高三總結中評選出的27篇，共110篇文章進行復評，其中文科理科各45篇。經過復評委員會的嚴格復評，評選出前100篇論文進行獎勵，其中一等獎20篇，二等獎30篇，三等獎50篇。從論文評審的組織來說，我覺得細心準備，耐心組織，保證評審工作的順利進行。
2、組織召開研究型學科組建設的專題研討會，集中研究學科組建設
因為陳主任外出學習，從十一月準備到十二月初召開，這個研討會準備的時間比較長。在準備期間，我給學科組長提供研討交流的主題，提供學科組建設需要挖掘的主題，指導他們完成學科組建設的文章。最終，研究型學科組建設研討會取得了比較好的效果，學科組長的研討滲透著新理念，滲透著研究型團隊的建設。如語文組在實踐中摸索出一套有本校特色的校本教研機制；生物學科組提出了“以研究課引領常態課”的教研理念；英語學科組提出了以“smart work”的理念引領學科組建設的理念；政治學科組提出了建設研究型學習型學科組的理念。目前，以研究引領學科組建設已經成為學科組工作的基本理念，研究型學科組建設已經得到了廣大老師的認可。
3、組織召開第十三屆教育科研活動周，宣傳推廣科研成果
從大會的籌備到召開，時間緊，任務重。本來要在11月完成發言稿的采集，由于種種原因，到12月初開完學科組長會才基本上定下來。接下來就是緊張的科研周準備，當然其中還夾雜著其他事。如臨時決定要把《順義一中學科教學思想與教學模式》一書與科研周大會材料一同印刷。可是當時還沒有完成前言和相關的設計工作。沒辦法，抓緊時間吧。一周時間，把《順義一中學科教學思想與教學模式》和科研周大會材料搞定。這雖然是比較滿意，但其中也有一些遺憾，如稿子改得不精，沒有完全達到高質量高標準。
另外緊急的還有做幻燈片，兩天時間完成書記幻燈片的制做和發言稿的修改，還要完成其他發言幻燈片的編輯和審定，真是覺得時間不夠用。但最后還是如期完成了，雖然幾個中午沒休息，但看著最后完成的作品，還比較滿意。
4、組織青年教師基本功大賽，為青年老師搭建舞臺
這幾乎是11月的主要工作，因為從月初的培訓與組織到月底上交，其中最繁瑣的就是安排教師的授課時間，其實很簡單的事，但涉及到很多協調的問題，和青年教師協調，和電教人員協調，讓人焦頭爛額，每天都要在放學前確定第二天的錄課情況，再與電教進行協商，有時一節課要打若干次電話。同時我還力爭到錄課現場參加錄課。最終，由于安排充分，又有學科組長和骨干教師把關，38節錄像課如期完成錄制上交，并且撰寫了初評總結上交。學期末又組織青年教師參加了課件制作的比賽，保證了全員參加。
由于組織了若干次會議和活動，目前我不懼會議，我不懼活動，我能夠輕松自在地組織活動，而且能夠與老師進行輕松自在的交流，我喜歡與老師交流研討的氛圍，喜歡與他們討論他們工作中的問題與困惑。
二、在研究工作中不斷成長，體會成長的樂趣
1、精心打造課題成果，推廣學校的優秀做法
課題研究是科研室的主要工作，也是我的主要工作。因此，對于課題研究和課題成果我重點下功夫。上學期，我精心修改，著力打造的十三項科研成果參加區階段性研究成果評選中，有7項成果獲得一等獎，深受區領導的好評，認為一中的科研在領跑順義科研。
本學期，經過認真修改與打造，我們又推薦史樹芳、王樹清、趙向軍、辛加偉四項課題成果參加區科技進步獎的申報；推薦史樹芳、李玉珍、蒙廣平、辛加偉、張福林的成果參加中國教育學會第五屆教育科研成果的評選；推薦4篇論文參加20xx年度北京市基教所的征文。目前結果還沒有揭曉。
我樂于在文字的推敲中下功夫，樂于在打磨文章中較真勁，看著改好的文章自己的心中很是痛快。如科研成果報告會的材料，我提出的“以研究課引領常態課”“智慧工作引領學科組建設”等理念，得到了大家的好評，我都覺得很快樂。
2、注重成果交流，全面展示學校風采
成果交流是展示學校的好機會，因此，任何形式的交流我都非常重視。本學期，我參加幾次課題成果的交流，都取得了很好的效果。如9月22日，代表學校參加區先進教科室評選，做了《建設研究型團隊，落實“四個引領”》的發言，交流了我校教科室的建設情況，得到大致好評。11月14日，在楊鎮一中參加劉海輝的區級課題《加強體驗式教學，提高高中學生美術素養的研究》開題。由于我在前期進行了細致的修改，準備比較充分，我們的開題報告是最規范的，也是專家比較滿意的。11月19日，代表史校長參加市級課題中期交流，同樣比較成功，而且對楊一的兩個課題和現代職業學校的和課題做了交流，談了自己的看法，得到他們的一致認同。12月23日，代表陳主任參加科研創新促學科特色發展項目組的活動，做了《以研究型團隊為抓手，完善校本研究的組織機制，實現科研創新促進學校特色發展》的發言，交流了課題的研究成果，得到了很好的評價。最滿意的是，我現在能夠游刃有余地在大會上發言，說出自己的想法和看法，克服了自己的緊張情緒，這是我最高興的。
3、抓住機會高效率地工作，展示一中教科室風采
天上不會掉餡餅，機會給有準備的人。我堅信這一點，因此，日常工作中，我不斷加強積累，保證各方面工作高效運轉。如區先進教科室的檢查驗收，雖然我們已經是六星教科室，雖然我們不用準備也能順利進入先進教科室行列，但我想抓住這個機會，集中展示教科室的建設成果，因此，一周時間內，我不僅整理了學校的科研檔案，而且把科研展室進行重新制作和整理，集中展示我校科研的特色活動和的課題成果。得到了驗收組專家的一致好評，認為我校教科室是免檢單位。同時，為了更好地宣傳學校的科研工作，我還在此期間制作了4塊校本研究的專題展板——“建設研究型團隊，打造研究型學校”，在全區進行了展示。這次成功迎檢是我最得意的一件事，因為自身價值與工作業績實現了統一，效率高與質量高達到了統一。
再有就是科研成果報告會的大會材料了，一周時間，我既要修改大會材料，又要全面統籌科研周的具體事務。陳主任又臨時通知說把《順義一中學科教學思想與教學模式研究》印刷出來，我可真著急了。印刷容易，保證質量不容易。好在我已經平時在電腦上完成了書稿的前期校對，所以抓緊時間，連續幾天坐在電腦前，中午都沒有休息，最終如期將大會材料和精美的《順義一中學科教學思想與教學模式研究》印刷完成，為科研大會添了彩。
我喜歡這種快節奏的工作方式，我喜歡這種高效率的工作方式，在快節奏與高效率的工作中我體驗了自己的價值，體會了自己的成長。
4、參與社會綜合實踐活動，鍛煉自己提升自己
20xx年新課程改革以來，我參與了學校研究性學習與社會大課堂的部分活動。本學期，面向全體高一老師和學生開展了研究性學習的培訓與講座；參與組織研究性學習展示課一節，陳惠明、馬玉梅、李穎石共同指導，高一1班承擔，取得了很好的效果；撰寫《科技使生活更美好――順義三高科技園區蔬香苑社會實踐活動案例》，得到市教研員的好評；參與出臺《順義一中充分利用社會資源的方案》，得到社會的關注；參與撰寫發言稿《社會大課堂，師生成長的沃土》，在全區社會大課堂大會上進行宣講。同時，為了宣傳學校的社會綜合實踐工作，我還制作社會大課堂活動展板2塊，主題為：研究性學習，走進社會大課堂；制作研究性學習展板5塊，主題為：新課程，新平臺，走進研究性學習，一起在十中召開的國家級會議上進行了展示，得到了市區領導的好評。
5、關注學校全面工作，實現總結提煉工作與自身成長的統一
在踏實做好本職工作的同時，我還積極關注學校的全面工作，幫助總結提升學校的辦學經驗，提升自己的研究水平。本學期，我撰寫論文如下：《以研究提升教師的生命質量》、《關注教學質量，提升辦學水平——順義一中xx年上半年教學質量分析》、《走在新課程改革過程中——順義一中實施新課程總結》、《結經驗，反思問題，新課程改革回眸——順義一中實施新課程一年來的總結》、《求真務實、開拓創新、扎實推進新課程改革》《學習型學校：學習型社會的先行者》《改革開放三十年給教師帶來的變化》《實施新課程改革、打造學校發展新平臺》《新課程改革新在哪》《圍繞學校中心工作抓黨建，抓好黨建促中心》，學期末，我如期完成了學校教科室的工作總結。正是在撰寫論文的過程中，我的思路逐漸清晰，我的認識不斷提升。
6、參與學科組管理工作，構建以磨課為主的學科研究模式
學科組是學校的研究組織，為了更好地促進學科組的研究工作，本學期，組織召開了兩次全體學科組長會，組織學科組進行論文的初評，組織學科組開展以磨課為主的教研活動等。可以說，在茹書記課題的引領下，我校學科組的工作取得了新的進展，學科組的活動更加豐富，尤其是以磨課為主的課堂教學研究取得了很好的效果。生物組的兩節市級研究課得到了廣泛好評；張福林老師到天津做示范課；吳欣歆老師到蘇州做研究課；同時各個學科組圍繞青年老師考評課和青年老師基本功競賽展開了大規模的磨課活動，促進了青年老師的快速成長。
教科室的工作總結 篇16
第九至十二周，根據學校工作計劃和教務處工作計劃，教科室主要做了以下幾項工作。
一、審查政史地教研組20xx年校本培訓方案及主講教師課題
4月21日星期四，教科室分管政史地教研組教研工作的科室領導對三個教研組20xx年的校本培訓方案及主講教師課題進行了仔細審查，通過與教研組教師協商討論，將地理教研組教師的主講課題由原來的“教育課題研究”改為“‘五字教學法’在工農業生產教學中的應用”，“目標教學法的運用”改為“高中地理目標教學法在教學實踐中的運用探究”，“學生地理素養的培養”改為“高中三年學生地理素養的有效培養”。同時增加了“高中地理問題教學模式探索”培訓課題。歷史和政治教研組的主講課題在教科室的建議和指導下主講課題也作了相應修改。修改前后的課題進行對比發現，修改后的課題更接近教師的教育教學和學生的學習實際，而一些修改前的主講課題比較寬泛，而且大而空，對普通教師的教育教學和學生學習幫助往往不大。
二、參加高三數學備課組集體備課活動并檢查試卷使用情況
4月22日星期五下午，教科室、教務處主要領導集中到高三數學備課組參加集體備課活動，聽取了高三數學備課組長薛**老師對第五次周考的總體情況匯報和存在的主要問題，隨后該組各位評卷老師就自己所評的小題得失分、得失分率、存在的問題等一一作了匯報。在此次集體備課活動中，各位高三數學老師發言積極，各自談了個人方面的整改打算，許多意見和建議十分中肯。在總結此次集體備課活動時，教科室穆主任和教務處郝主任分別就高三數學組備課活動中存在的問題、優勢、不足以及剩下40多天如何努力、如何避免學生重復出現錯誤、如何用好試卷等作了指導性發言。對數學組提出的印刷2-3套整合試卷的問題，教務處一一應允。
三、組織參與高一高二期中考試考務工作
4月26日星期二至4月30日星期五，我校高一高二舉行15-16學年第二學期期中考試，教務處教科室各位領導均組織參與五場以上考務工作。考試期間，高三級正常上課，高一高二高三晚自習照常進行。本次期中考試監考教師出現的主要問題有：
1、個別監考教師不知道自己有監考任務，監考時未到場，教務處臨時安排備用監考教師頂替；
2、極少數監考教師不守時，有的監考教師不是提前10分鐘到試卷室領試卷，而是只差一、二分鐘了才急匆匆到試卷室領試卷；
3、個別監考教師監考遲到。
四、審查落實和上報我校申報20xx年春大方縣教師培訓主講教師名單
根據教育局師訓辦的有關文件精神，為推進校際交流，充分發揮我校特級教師、各級名師、骨干教師的示范、引領、輻射、帶動作用，為各類教師搭建成長的平臺，經教師個人申請，教科室把關和審查，決定推薦上報我校下列學科教師為20xx年春季學期大方縣送培活動主講教師：
數學科：劉
英語科：杜、劉、王
物理科：楊、張
地理科：穆
信息技術科：肖
化學科：郝
五、對我校20xx年參加貴州省教科院論文評選參賽教師論文進行診斷分析
經教科室宣傳動員，根據教師自愿參賽的原則，今年，我校組織了部分教師參加貴州省教科院20xx年教育教學論文評比工作。截止上周末，教科室共收到我校教師教育教學論文、課堂教學設計總計42篇，其中，教育教學論文26篇，教學設計16篇。教師參賽的.教育教學論文中，多數涉及了“啟動式目標教學法”在教育教學中的運用，16篇課堂教學設計中，有5篇涉及到了“啟動式目標教學法”在教育教學中的運用。可見，“啟動式目標教學法”課題實驗自本學期實施以來在我校已深入滲透到大多數學科的絕大多數教師。
六、組織召開各班學習委員和科代表座談會
5月12日星期四晚上7:30，教科室在科技樓四樓會議室主持召開大方一中15-16學年第二學期各班第一次學習委員和科代表座談會。會上，教科室就各班教師的課堂教學情況、課堂教學紀律、學生學習狀況、早晚自習、班主任班級管理情況、學校考試紀律、學生作習時間等問題向各班學習委員和科代表進行了問卷調查。本次座談會得到的總體情況大致為：
1、少部分教師教學不夠認真。常常備課不充分，或不能將知識深入淺出向學生講解和引導其探究，班上課堂教學氣氛沉悶，學生學習無興趣；
2、一些教師上課不管課堂紀律。有的學生在課堂上玩手機、打瞌睡、做其他與課堂教學無關的事情老師都不管或不予制止，影響了其他同學的正常學習；
3、個別班主任班級管理松散，不能說到做到、令行禁止。對班上出現的許多突出影響了班級紀律的問題一概輕描淡寫，口頭批評而過；
4、部分教師的晚自習課堂紀律很差，嚴重影響了其他同學正常自習；
5、有些教師批改作業不及時或不認真，常常出現拖批、漏批或一篇作業只打一個鉤的現象。
關于學校考試紀律，100%的學生都反對考試作弊，希望監考老師監考認真負責，希望學校嚴懲作弊學生，端正考風考紀。
七、組織召開高一年級任課教師會
5月13日星期五下午5:10，教科室在綜合樓四樓會議室組織召開高一年級任課教師會。會議由教務主任郝利祥主持。會上，高一年級兩位年級組長宋、羅與會教師分別作了高一年級教師教學和學生學習的相關情況匯報。教科室穆、金、劉三位領導分別就備課、上課及考試質量量化等問題向與會教師作了指導發言。楊校長就高一年級存在的有關問題作了工作指導并對會議作了總結發言。
八、參加高二級學生學習經驗交流會
5月10日周二下午班會課時間，教務處、教科室郝、穆等四位領導在學校學術報告廳全程參與了高二級學生學習經驗交流會。會議由高二年級組組長司主持。高二（14）班陳等6位同學在大會上作了學習經驗交流發言。
教科室的工作總結 篇17
1、市級骨干教師課堂教學開放活動。
學校舉辦了以“把握教學目標 實現有效教學”為主題的市級骨干教師課堂教學開放活動，其目的通過骨干教師課堂教學示范，拋磚引玉，與同行一起研討怎樣設計教學目標，怎樣實現教學目標，以及怎樣讓我們的課堂成為自然狀態的、民主和諧的、有效個性的課堂。我們的骨干教師通過精心設計，反復思考向全區老師展示了一堂堂精彩紛呈，目標鮮明、常態有效的課堂。
2、教研組常規教研活動比賽。
為了提高各教研組常規教研活動的實效性，促使研訓活動有效、規范的開展，促進教師專業的發展，舉行了第一屆教研組常規教研活動比賽。各教研組都圍繞“有效教學策略的研究”這一主題分別開展了形式多樣的常規教研活動。根據得分的高低，最后評出一等獎語文組，二等獎藝術組，三等獎數學組、綜合組。
3、百家講壇。
全期舉行百家講壇活動5次，吳海蕓主講的《追求有效教學 提升課堂質量》，譚迪熬老師主講的《怎樣培養孩子的創新精神》，陳出亞書記主講的《讓教師的心里充滿陽光》汪輝主講的《課堂趣味性的探索》。
4、讀書活動。
要求老師利用暑假期間認真讀一本教育專著，并寫讀書心得，從本期開始利用教師例會時間開展讀書沙龍活動，每期由兩位教師交流讀書心得，與全體教師分享讀書的收獲。
5、開放活動。
今年，學校承辦了“湖南省歷史名校文化內涵發展與辦學特色綜合考察活動”、“湖南一師頂崗實習試點小學教師培訓‘同課異構’活動”，接待了河北冀州、湖南邵陽等地學校參觀團。xx小學的教師代表團一行十余人來我校進行教學教研工作交流。省繼續教育中心派株洲市四位校長到我校現場研修一周。
6、選送30余名教師外出參加各級各類培訓。
（1）校長到成都、青島考察學習。
（2）、參加全國數學課題會議。
（3）、到交流學習。
（4）、到杭州參觀學習。
（5）、到鳳凰參加電教課題培訓。
（6）參加省級骨干班主任培訓班學習。
（7）參加電視數碼制作培訓。
（8）1xx名語文老師參加全國知名教師教學觀摩。
（9）全體英語教師參加全國英語現場觀摩會。
（10）、到廣州參加班主任高級研修班集中學習。
（11）參加長沙市專利培訓班學習。
（12）到青島學習學校管理。
7、課題研究。
參加湖南省教育科學規劃課題《小學數學教學資源的開發與利用研究》的中期評估。學校參與的國家級課題《中小學綜合實踐活動課程系統構建與實施的研究》綜合實踐課題7月結題。省電教課題《網絡環境下的學生藝術素養提高的研究》參加了中期網上評估。市課題《小學生快樂體驗活動研究》接受區教師進修學校的中期評估。
8、xx名師工作室活動開展得有聲有色。
9、教師獲獎情況。
（1）、參加天心區教師教學技能比賽獲總分第一、第二名。
（2）參加天心區閱讀課比賽獲特等獎。
（3）、參加湖南省數學現場評課比賽獲一等獎。
（4）參加市“綜合實踐活動”學科說課比賽獲市一等獎。
教科室的工作總結 篇18
本學期在校長的正確領導下, 在各部門的協作和全體老師的大力支持下，教科室順利完成工作計劃，取得較好成績。具體回顧如下：
（一）立足課堂，狠抓教學研究。
本學期以南山區語文、數學課堂教學比賽為契機，大力推進青年教師課堂教學水平的提高。為參加南山區語文閱讀課堂教學比賽，語文組進行了學校選拔賽。在每人一堂展示課的基礎上，各年段推選出優秀課進行交流；在年段優秀課的基礎上，再次選拔，推出參加南山區語文閱讀課堂教學比賽的老師。針對參賽課，語文組通力合作，組織多次研討；學校請來名師聽課指導，修改教案；參賽的李楠老師全情投入，前后試講9次之多。李楠老師在最后的比賽中也表現佳，獲得南山區語文閱讀課堂教學比賽三等獎。通過這次參賽，不僅參賽老師的教學技能提升大，也讓語文組全體老師收益頗豐。
數學組的課堂教學比賽是從參加片區比賽開始的。在小組報名的基礎上，結合課堂教學，推選出參賽老師。在數學組的集體研討后、學校請名師指導，參賽的張香蓮老師多次試講，終于在片區比賽中取得優勝，最后在南山區的決賽中取得一等獎的好成績。使學校連續兩屆獲得南山區數學課堂教學比賽一等獎的好成績。通過這些比賽，我們總結出要想獲得教學比賽好成績，參賽老師的全情投入是基礎，名師指導，反復錘煉是保證。
（二）為學校兩個評估做好準備
本學期教科室順利完成了“創建深圳市綠色學校”評估的資料準備工作。在發揮各部門的只能作用和全體教師的集體協作下，順利完成了學校創綠評估的準備資料。積極參與“規范化學校評估”的資料準備和學校網站建設，為學校順利通過評估做出了努力。
（三）認真落實校本培訓計劃
本學期認真落實南山區現代教育技術培訓計劃并圓滿完成；還進行了教師書法培訓和教育家思想座談；加強教研組的研討，實現教學研訓一體化。
（四）編輯教學成果
在課堂教學研究的基礎上，編輯了《優秀教學案例集錦》、《優秀教學反思》、《優秀教育案例集錦》、《優秀班主任工作論文》等教育教學成果需要改進的地方：
1. 加強小課題研究，強化課題研究成果。
2. 加強教師撰寫教學反思、教學案例和教育案例的過程性指導，提高教師成果表達水平。
教科室的工作總結 篇19
本學年，我校教育科研在學校領導的關心和指導下，在全體老師的支持和協作下，“堅持內涵發展，打造教育精品，提供優質服務”，認真落實了教體局提出的“兩個建設,一個推進”的工作目標，強化了師德師風建設。實施過程中，主要以教學技能培訓為重點，以教育科研為載體，以推進課堂教學改革為核心，來提升教師隊伍整體素質，提高學校教育教學質量，使今后的工作揚長避短，讓寶貴的經驗有效地發揮作用，現將具體工作總結如下：?
一、加強教師隊伍的學習與培訓，提高教師的教育教學能力
本學年，學校和教科室先后選派多名教師參加各級教研培訓：
1、組織教師到成都參加“小學語文和數學專題教學研討會”。
2、學校教育科研討會。
3、中小學教學管理研討會。
4、中小學新課程體育課堂教學觀摩研討會。
5、全體語文教師參觀成都鹽道街小學。
6、到xx市參加“教育學會”。
7、xx小學英語教學研討會。
8、xx市教研工作會。
9、到成都參加“小學語文第一學段課堂教學研討會”。
10、到成都參加“20xx年班主任專業品質與能力提升研討會”。
11、到成都參加“小學數學第一學段課堂教學研討會”。
12、到成都參加全國小學語文名家教學觀摩研討會。
13、到xx市參加四川省義務教育地方課程培訓。
14、組織新教師參加上崗培訓。
15、多次組織對應學科的老師參加“基教中心學案研討課”和“復習研討會”。
在本校，學校也多次組織各種形式的培訓,如：“外出學習匯報交流會”、教師論壇等。本學期組織教師參與校內外教研的次數累計80余場，近800人次。參加和組織各種培訓與研討過程中，要求教師外出聽課要認真做好記錄，積極參與討論，聽課結束后，對所聽的課進行2+1模式評析（即2個優點和1個建議）。外出聽講座要對所聽到的觀念、做法及時進行梳理，撰寫心得體會進行傳達，由此來提高教師的綜合素質和業務能力。本學年全校老師聽課1600余節，上交外出學習匯報材料20篇。
二、名師工程和育青工程齊手抓，促進全體教師共同成長
教師的發展離不開學校這片沃土，在這個大家庭里，有中老年成長足跡，有青年教師成長的搖籃，為了讓每位教師更快更好的提高教學技能。本學年開展了以下幾個大型的活動。
1、青年教師座談會
3月2日下午，學校召開了青年教師座談會，座談會上，青年教師暢所欲言，圍繞“青年教師成長感悟”這個主題各抒己見。一些青年教師回顧了他們進校后從事教師職業的成長過程，也有些教師闡述了對小學教師“師德”內涵的理解，探討了怎樣練好內功，提高教學水平和教學質量的做法。名師和老教師在會上介紹了他們的成功教育教學經驗。校長和書記向青年教師提出了殷切希望，希望青年教師要有清晰的人生目標，要有團隊協作精神，要多鉆研教材和教參，課堂上要抓住學生的心，學校也將繼續為他們提供更多交流的平臺。
2、外出教師學習匯報交流會（兩次）
本學年分別于3月19日下午和12月28日下午，舉行了 “外出教師學習匯報交流”活動。活動中，十五位老師認真梳理了外出學習體會，分別從科研、新教師培訓、專業職業事業、教學機制等方面做了匯報，通過這次匯報交流，讓更多老師接受到外界的信息，使大家都受益匪淺。
3、名師獻課活動
我校共有名師7名，為了讓名師的輻射作用更好的發揮，在4月開展了名師賽課活動。李老師代表學校上了一堂精彩的名師課，得到了教育專家的高度贊揚。
4、青年教師賽課活動
在9月到11月間，我校開展了40歲以下青年教師賽課活動，除兩人有特殊原因沒有參加以外，這次共有43位老師參加比賽。老師們賽前充分準備，深鉆教材，認真請教，和同學科、同年級組老師多次打磨，為我們呈現了一堂堂精彩的課。其中，6位老師的課更是獲得了大家的好評。此次活動共評出一等獎五名，二等獎七名。
5、教師論壇活動
11月份，我校開展了第六屆教師論壇活動。有的結合了自身的教學實踐。有的是從自身的感受出發。有的是從學生的角度來看……x校長以學校這個整體為前提，談了自己的一些想法和看法，并對全校教師提出希望：讓每個學生能真正擁有快樂求知的童年。
6、帶教活動和新進老師月匯報課活動
9月，我校新進兩名語文教師和一名英語教師。為了使這些老師能更快地掌握教學技能，更好地投身于教學活動中。我校根據實際情況，安排了一些有經驗的老師來幫助這些新進老師。新進老師在帶教者的.指導下，每月上一次匯報課。從最開始在課堂上的青澀表現到現在能很好地掌控課堂，新進老師取得了極大的進步。
三、廣泛開展教研活動，提升教研水平
1、以課堂教學為載體，以學科組教研活動為平臺，加強各教研組和年級組的教研活動
在教育科研活動中，充分發揮了教研組長和年級組長的作用。要求每個教研組長、年級組長認真組織組內教師研讀“三本”，采用“教研組、年級組定內容，個人鉆研備課、集體討論、深化吸收，形成共識”的操作程序，取長補短，集思廣益，以點帶面，教學過程中不斷修改教案，年級組長每周檢查、學科組長每月檢查（并作好情況登記），學校領導每階段檢查，使新課標的理念和精神落實到具體教學過程中去。
2、加強課題研究，重在求真與務實
本著求真務實的原則，努力使課題研究與培養教師相結合。每個課題研究內容和目標明確，研究方法合理，過程完整，資料豐富，研究結論真實可信，說服力強，組織機構落實，管理規范有序，研究措施具體有效，課題研究成效顯著，形成了十三方面的成果和六方面的實際效益，對學校德育工作具有可操作性和實效性指導作用。
3、加強課堂研究，推進課堂教學改革
本學期學校教科室不局限于對“備課、批改、輔導”等常規工作的指導，還把相互聽課，努力取長補短作為一項教學常規工作來抓，形成良好的學習氛圍。
4、開展各學科的教研活動，豐富校園文化生活
本學年，學校教科室從關注學生終身發展的角度配合教務處開展各種實踐活動：
1)充分發揮學科作用，組織學生參加各種藝體活動：“愛在五月、感恩母親”活動、六一慶祝活動、十一紅歌會、國學活動的開展和學習英語歌曲的活動等。
2)組織學生參加各級競賽活動：全國大中小學生規范漢字大賽、xx市第十屆中小學生美術大賽、xx市中小學電腦制作活動、創新作文大賽等等，這些活動及競賽豐富學生的校園文化生活，促進了學生的個性發展，為學生的健康成長展示了燦爛的一頁。
本學年，學校教科室從關注老師終身發展的角度出發還開展“三筆一畫”的展示活動。在學校領導和專業教師的共同評選下，共有31人次獲獎。這對老師們來說是一個極大的鼓勵，同時也更促使老師們勤練基本功。
四、發揮服務職能，創建展示才華的舞臺，推廣研究成果
一學年以來，學校教科室注重創建教師展示研究成果的舞臺，本學年教師有245人次獲獎，學生438人次獲獎。
1、組織青年教師參加說課賽課比賽活動。
2、組織教師參加xx市優秀自制教具評選活動，呈報作品19件，獲獎作品8件，分獲一、三等獎。
3、本學年，收集上報信息技術論文2篇。上報母語論文3篇。數學論文2篇、美術論文2篇、課改專刊21篇。上報學校外出教師匯報材料20篇、教學反思24篇、優秀教學案例18篇。上報15篇論文（含教學設計）參加綿陽市教育學會優秀論文成果評比。上報30篇論文（含教學設計）和12個錄象課例參加xx市教科所舉行的語文“三優”作品選。上報兩篇心理健康教案和三個課件參加xx市第十二屆電教成果申報。
縱觀一學年的教科研工作，在廣大老師們的共同努力下，取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如：群體科研的氛圍有待提高。教育科研論文獲獎發表的面還不廣。總之，下一學年里，我們將發揚優點，克服不足，迎難而上，以教育科研為先導，大力開展教育創新，推動教學改革向縱深發展，努力使學校教育科研工作再上新臺階。
教科室的工作總結 篇20
本學期，教科室堅持以市教研室計劃和學校工作計劃為指針，樹立“科研引路，教學創新”理念，不斷豐富“科研興校”內涵，以教科研促進教學質量提高為中心，在教育教學及教科研方面取得了顯著的成績。
一、抓實讀書活動，提升寫作水平
繼續倡導“我是讀書人”的思想，將“要我讀書”升華為“我要讀書”。以活動促讀書，讓青年教師在閱讀中成長。學校網站開辟“晨曉讀書”專欄，主要用于發布會員讀書筆記和讀書活動相關信息。每位會員每月至少寫1篇有一定質量的體會式讀書筆記，經指導老師審閱后向學校網站投稿。讀書會指導小組分工負責，督促和指導會員認真讀書、寫好讀書筆記、積極參加讀書活動。
在全市中小學教師讀書征文評選中，我校周信學、周冬林等8名教師獲獎：周信學撰寫的《由“混飯吃”想到的……》、周冬林撰寫的《讀〈用語文的方式教語文〉的兩處印象》分別獲得管理干部組二、三等獎，王專撰寫的《給自己留一些聆聽的時間》、唐建榮撰寫的《追尋名師的腳步》、梅榮明撰寫的《凸顯學生主體地位打造自主高效課堂》獲得教師組一等獎；張麗莉撰寫的《讓孩子快樂的上學吧》、顧素珍撰寫的《實實在在教語文》獲得教師組二等獎；季小春撰寫的《讀〈回到教育的原點〉心得》獲得教師組三等獎。費小袁等49名學生分獲一、二、三等獎。
在20xx年“昭陽實小杯”全市小學師生現場寫作競賽中，張麗娟、朱雷云兩位老師均獲三等獎，時代揚等五位同學獲二等獎，季姚禹、張明慧兩位同學獲三等獎。在第七屆“興中杯”全國中小學生寫作大賽中，梅詩詩、季瑜兩位同學獲一等獎，陸欣怡等四位同學獲三等獎。在全市“我與安全”征文比賽中，唐思語同學獲二等獎。
二、搭建成長平臺，強化教師技能
根據市委教育工委、市教育局《關于舉辦青年教師“五四”成長論壇的通知》精神，我校于4月22日下午在階梯教室舉行了青年教師主題演講活動。全校35周歲以下的26名青年教師參加此次活動。活動中，青年教師緊緊圍繞這次“五四”成長論壇主題“立德樹人與夢想同行”，演繹著他們對青春、對教育的理解和感悟。他們或低回嘆惋、或娓娓而述、或熾誠坦言，抒發著他們對教育事業的一腔熱情。學校校長室、教導處、教科室組成的5人評委組，從主題內容、語言表達、儀表風范、時間掌握、整體效果五個方面按百分制給每個選手客觀公正打分，得分第一名的選手參加學區分論壇活動。張麗莉老師在學區分論壇活動獲第一名，在市局青年教師“五四”總論壇活動中獲三等獎。
按市教育局《關于組織全市中小學校園合唱比賽的通知》要求，陳堡學區于4月29日下午舉行了“歌聲與夢想”合唱比賽。經過評委認真評分，我校“晨曉飛歌”合唱團脫穎而出，參加全市決賽，并榮獲二等獎。
為更新教育觀念，進一步提高教育技術應用能力，促進青年教師專業成長，6月9日下午，我校組織全校青年教師在微機室進行了微課制作校本培訓。本次培訓分兩個版塊進行：先是教科室周信學主任以“用視頻再造教育”為題，結合自己學習感悟，談了微課與微課程的基本理念，還就微課程教學在實踐中面臨的幾個問題提出了自己的思考；接著王專老師向大家重點介紹了“泰微課”的概念、特點、形成過程及制作要求，并進行現場演示，包括資源平臺和學習平臺的賬號注冊、視頻制作工具的下載安裝、微課程的錄制、轉碼、保存、上傳過程等。很多老師紛紛表示，培訓后會繼續鉆研微課的各種制作軟件，以良好的姿態迎接與時俱進的“微”挑戰。
三、規范課題管理，確保研究質量
積極做好學校各類課題的跟蹤管理，以課題促教研。江蘇省教科所立項的課題《小學生寫字（硬軟筆）入門指導策略的實踐研究》順利通過中期評估，泰州市教研室立項的《農村小學實施“故事潤人”的實踐與研究》順利結題；江蘇省現代教育技術課題《信息技術環境下激發小學生學習動力的研究》正按研究方案有序地進行各項研究工作。該課題組還開通了《信息技術環境下激發小學生學習動力的研究》專題網站，既為學習、研究探索提供了無限廣闊的空間，又提供了交流、協作和項目管理工具。
四、組織教研活動，加快專業成長
本學期，我校多次召開三、六年級學業質量提升工作研討會。三、六年級語文、數學、英語、品社、科學任課教師，校長室、教導處、教科室成員都能實事求是、直言不諱地指出目前三、六年級教學工作存在的問題，非常中肯地提出了解決問題的有效措施。6月6日，周冬林副校長、泰州市學科帶頭人張華老師、泰州市教壇新秀金月琴老師、泰州市教學能手王專老師開設畢業班復習研討課，起到了很好地示范引領作用。
陳堡學區于3月4日、5日舉行小學數學優秀課初賽，孫士華老師執教三年級《認識分數》，唐建榮老師執教《用轉化的策略解決問題》。
3月28日上午，興化市20xx年上半年骨干教師第一次送教下鄉活動在李中中心校舉行。按照市局安排，我校王專老師作為骨干教師參加了此次送教活動。她執教李中中心校小學部六（2）班《Unit3Askingtheway》，將新元素“泰微課”運用到課堂教學，走進教學“微時代”，把課堂留給學生，讓學生自主探究獲取信息，學生學得扎實有效。
4月1日，陳堡學區精心組織開展了小學英語優質課評比活動。經過激烈的角逐，我校季小春老師獲學區第一名，并在興化市級賽課中獲二等獎。
5月21日，興化市“新課改下的英語課堂模式探討”教學研討活動在沙溝中心小學舉行。我校王專老師在此次活動中作了題為《“泰微課”的制作》的專題講座。
5月28日，興化市實驗小學、茅山中心校、陳堡中心小學“三校教學聯誼活動”在茅山中心校舉行。時來全主任執教的《大江保衛戰》、徐凱老師執教的《蟲、蟲、蟲》均獲與會者的好評。
五、參與競賽活動，練就過硬本領
積極組織教師參加各級各類競賽活動，并取得了顯著成績。朱雷云的教育隨筆《展板上的指甲印》發表在《江蘇教育》第2期。在江蘇省第八屆“藍天杯”教學設計評比中，唐建榮、徐凱、黃春燕三位老師獲二等獎，胥愛順、劉麗芹、周進、許小麗四位老師獲三等獎。在20__年江蘇省第十二屆教師現代教育技術應用作品大賽中，我校11名教師獲獎，其中王專、梅榮明、顧素珍老師的作品榮獲一等獎，唐建榮、吉粉紅、錢仁祥老師榮獲二等獎，周麗萍、姚長梅、張麗莉、吳友梅老師榮獲三等獎。我校榮獲“優秀組織獎”，教科室周信學主任榮獲“個人優秀組織獎”。錢仁祥指導學生撰寫的數學小論文獲第六屆“小數報杯·小小數學家”數學科普小論文評比三等獎。黃春燕、胥愛順、季小春、成麗華指導學生表演的課本劇《驕傲的孔雀》在20__年興化市第四屆“集成杯”少兒英語口語大賽中表現突出，獲團體才藝展示一等獎。
六、反思工作不足，明確努力方向
今后的工作中應充分發揮教研組、學科組的職能作用，多渠道、多形式地開辟教研天地，讓教研活動真正有效促使師生共同成長；進一步調動交流兼職教師參與教研活動的熱情和積極性。
教科室的工作總結 篇21
工作總結，就是把一個時間段的工作進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經驗。總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。總結與計劃是相輔相成的，要以工作計劃為依據，訂計劃總是在總結經驗的基礎上進行的。
一、領導重視，營造氛圍
校本研修工作開展以來，我校領導始終把它放在學校工作的重中之重。嚴校長多次召開校委會商討有關校本研修的話題，他還經常在學校例會上大力宣講校本研修的重要性和必要性，搞好研修，不僅能夠提高廣大教師的綜合素質，而且也是提高教育教學質量的倍增器。領導的講話，使老師們內心受到觸動，思想上更加重視。我們教科室精心組織安排，使得各項活動有條不紊，循序漸進，大力開展校本研修，主動研修，在我校以蔚然成風。
二、機制保障，帶動學習
針對校本研修，我校制定了一系列的規章制度。教導處決策安排，教科室具體主抓實施。首先我們教科室拿出本年度的校本研修總方案，并予以公示，收集意見，修改完善。老師們在大方案的框架下，根據自身實際制定出個人專業發展規劃，并上交存檔。平時無論是參加集中培訓活動，還是自研活動，都要求做好筆記，以備不定期的檢查。對于過程管理，我校根據上級精神和白云路模式制定了《中心小學校本研修考評細則》;對于結果的評價管理，我校又制定了《能級考評表》，《校本研修獎懲方案》等。有了這些制度的保障，我校教師們以極大地熱情投入到研修的活動中去，保證了一定的質量。
三、活動引領，促進發展
本期研修活動，我們主要做的有：
1、積極反思暑期國家級遠程教育資源網上培訓活動。我校大部分教師都參加了今年暑期的網上教育培訓，每個人都認真學習，仔細筆記，還保質保量完成了多次網上作業。今年開學領導檢查了筆記，學校統計了成績，我校每位教師都合格，特別是嚴小春、張金梅兩位老師作業得了100分的滿分，被樹為我校的典型。九月針對此次培訓，學校組織教師們分教研組或集中討論收獲，寫心得體會，結合自身工作實際，談打算，并要求大家把學到的好方法運用到自己的實際教學工作中去。
2、學生教育能力的.培訓。教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當的、有效地育人方法和技巧。因此，本期十月舉行專題講座，主題就是如何有效教育學生的班主任培訓，先后講了三期，老師們反響很大，許多年輕教師稱收獲大，受益匪淺。
3、計算機及信息技術的培訓。教育局實施校園聯網計劃，打造信息化學習平臺。如果不會計算機，這一切只會成為空談。十一月以來，我校一直在進行以計算機運用為主題的信息技術培訓。針對我校實際，年齡老化，不會或不熟練成為主流，這是個大問題，因此在嚴校長的指示下，我們教科室主抓，定人定時定地點，聘請李主任負責培訓。李主任精心備課，分若干個專題對老師們進行了培訓，內容包括上網查找資源，編寫教案，制作課件，運用多媒體進行教學，開展網上教研，創建個人博客等。經過近一月的學習，老師們進步挺大的。
4、扎實開展常規教研活動。語、數教研組除繼續抓好聽、評課外，還積極按上級要求每月搞兩次網上教研，有中心議題，有參訓教師回貼，有組長小結。尤其是10月份教學展示月，所有在崗教師都參與展示，老師們精心備課，認真準備，扎實上課，大家都展示出了自己應有的水平，取得一定實效。
總之，多樣的研修活動開展，激發了學習熱情，鍛煉了操作能力，促進了教師們的專業發展。
四、全員參與，共同進步
本次校本研修活動，上自校長，下自普通教師，每人都以極大地熱情投入到學習之中去，真正體現了全民皆兵，每人不落下。我校的李書記、伍老師算得上是老革命了，他們平時不怎么摸計算機，頂多就是看看天氣預報，瀏覽一下新聞而已，但這次培訓后，他們學會了打字，簡單編輯，還會熟練運用遠程教育網上資源等，進步可真大;李老師、舒老師對計算機也不很熟練，但她們學習刻苦認真，每天加強練習運用，現在不僅能打字排版，而且還會創建個人博客，寫日志推送發表等;陳老師、楊老師本來電腦技術就不錯，經過此次培訓，他們的技術簡直又上了一個新臺階，制作ppT課件，又快又有質量，甚至能做動漫，真讓人羨慕。多種活動的開展，老師們互相學習，取長補短，促進了共同進步。
此外，我還兼任本校的師訓人事工作，這項工作也是千頭萬緒，需要花費大量的時間和精力來完成的。本期我主要做的工作有：1、暑假義務教育階段教師國家級遠程教育網上培訓的檢查、統計和有關數據的采集上報等方面的工作。2、配合學校會計做好有關教師工資調資，填表，上報等工作。3、配合區教育局做好有關創建學習型學校，教師校本研修考評，教師三型能級認定和學習型教師的評比工作，并且還要做好相關數據采集和統計上報。4、繼續完成上期未做完的教師職評和職考等工作。
本人本期的工作盡管做的還行，但還是會有疏漏之處和不盡人意的地方。比如要帶領老師們創立屬于自己的科研成果，還要加以推廣，這方面做的不夠。一切為教學服務是教科室的工作宗旨，教科研活動必須無條件為學校的中心工作服務。本期是一個繁忙的學期，各種活動排滿日程，所以老師們要及時調整計劃，采用較寬松的形式來參與課題研究，在此，希望得到大家的理解和支持。水尚無波，相蕩乃生漣漪，石本無火，相擊而發靈光，思維著的精神是地球上最美麗的花朵。相信我們能在真誠的互動中不斷進步，共同開創我校教科研工作的新局面。
教科室的工作總結 篇22
本學期，我校教科室工作以武進區教育局有關精神和學校工作計劃為依據，在校長室的指導與全體教師的大力支持下，本著學校教科研工作為提高教師的專業發展水平和提升教育教學質量服務的工作思想，充分發揮教科研在日常教學中的先導、先研作用，在課題研究、校報編輯、校本培訓、圖書館建設等方面做實常規工作，做新了重點工作。為了在今后的工作中揚長避短，讓寶貴的經驗有效地發揮作用，現將具體工作總結如下：
一、工作與成績：
（一）學習提升理念，優化教師隊伍素質。
1、教師平時自學。
本學期繼續要求每位教師認真自學學校發的《影響教師一生的100個好習慣》《課型范式與實施策略》，并做好每周4篇的讀書筆記，以此達到儒化教師靈魂的目的。從本學期對全體老師的讀書筆記檢查的情況來看，大部分老師能按學校規定來寫，寫好讀后感，所有的感悟都能針對平時的教育教學來寫，但也有部分老師沒寫日期，希望老師們在教學時也能將這些反思進行再實踐，將《影響教師一生的100個好習慣》《課型范式與實施策略》和教育教學理論學習的形式和內容、外延和內涵作更深入的學習，講求更高的實效。
2、教師交流互學。
學習的個體是獨立的，但集體的智慧常常能碰撞出理性的火花。本學期繼續配合校長室、教導處認真組織、定期開展以教改為重點的推門課、研究課、公開課或主題沙龍活動，發揮校內骨干教師的引領導航作用，發揮為青年教師加強理論和實踐指導作用，為每位老師提供切磋交流的平臺、思維碰撞的空間，通過及時總結和交流教育教學中的成功經驗與做法，討論課改實踐中出現的新問題，研究新對策，不斷提高教師自身的教學實踐與反思能力。
3、專家引領學習。
本學期學校繼續通過“請進來，走出去”等辦法，組織教師聽取“現代與經典”“生本教育”“教海領航”等專家講座、參加研討活動、出席觀摩交流，幫助教師聆聽窗外的聲音，鼓勵教師與“專家”對話；聽課回來后，要向大家匯報學習收獲，嘗試上匯報課。
4、抓教師培訓。
本學期，教科室通過開展課題研究課、課題研討會、“三百工程”課任教師培訓、圖書館協管員培訓、小學語文老師的書法培訓、白板技術培訓等活動，引導老師進一步增強了學習意識，使培訓工作落到了實處。“草根課堂”是我校創新校本研修方式的最大特色和亮點。本學期“草根課堂”進行了五次講座，分別是教研組長培訓、論文的讀寫評、巧用真實的“錯漏”收獲靈性的課堂、英語閱讀課的教學設計、華師京城電子白版的應用模式。通過培訓激發教師的科研熱情，增強教師的科研意識與科研能力。讓更多的老師成為“思索型、科研型”的教師。12月4日，我校教師書法培訓班舉行了開班典禮，牛塘鎮書畫聯誼會會長白清淵老師、副會長兼秘書長周克進校長，以及校領導和小學部的語文老師參加了典禮。前期，學校選派了多名教師參加常州市書法教師培訓，每年有百多名學生參加省書法考級，成為省書法考試考點。本屆培訓將更加推動學校書法教師隊伍建設，為提高師生書法水平發揮重要作用。
（二）關注課題研究，強化過程管理。
1、加強課題引領，明確科研方向。
在實施新課程的過程中，教育科研起著保駕護航的作用。“十二五”期間，我們進一步倡導求真的教科研文化，善于發現真問題、研究真問題，運用扎實有效的真方法、提取科學求實的真成果。只有這樣，才能真正地提升教師的專業水平，打造一個真正的研究型教師團隊。本學期抓住我校省級課題《農村學校精致化管理的個案研究》，市級課題《建設儒實課堂提高教學效益的行動研究》，區級課題《建設高效課堂的學案資源庫》《交互式電子白板環境下儒實課堂教學的實踐研究》《提高小學數學課外作業效益的研究》《小學語文課堂“導學—自悟”教學模式的實踐研究》進行研究，這學期期末小學語文組曹利美老師還申報了區級課題《小學課外閱讀有效性的實踐與研究》。努力使課題研究與培養教師相結合，注重為課堂教學服務。
2、課題研究日常化，日常工作研究化。
為了使教學科研穩步、扎實、有效地開展工作，并逐步使工作制度化、規范化，使教科研工作充滿生機和活力，建立比較完善的科研工作管理體制：形成了“教科室、教研組、課題組”三級科研網絡。科研與教研工作相交叉，做到科研中有教研，教研中有科研領路，使科研工作落到實處。通過定期召開會議，學習教育理論，關注教改熱點，收集先進的教科研信息，努力使教科研的過程成為轉變教學思想、改進教學方法的過程，以此帶動教師積極參與教學科研。
本學期，大多數老師能抓住課題研究的契機，積極參與課題研究，關注平時教育教學實踐中的困惑，從困惑中發現問題，從問題中形成策略，做好學校各課題材料收集工作。各課題組成員進一步明確課題任務分工，各行其職，相互合作，力爭將日常點點滴滴的收獲都在成果中得到體現與提煉。為有效保證課題研究規范有序地進行，各課題組期初確定本學期的課題研究計劃，確定本學期的研究主要內容；期中做好過程性材料的收集和上傳工作；期末寫好階段總結。同時在課題承擔者中繼續開展“四個一”活動：
①期初制訂一份階段性課題研究計劃。
②每月參加一次課題研討會，小結匯報自己的課題研究情況。
③課題組成員每學年圍繞承擔的課題至少上好一節實驗課，上交有關教案。
④一學期寫一份課題階段性總結、個案或論文。
3、加強對課題研究經驗的積累和反思。
（1）重點做好與星辰實驗學校合作的省級課題“農村學校精致化管理的個案研究”結題工作和市級課題《建設儒實課堂提高教學效益的行動研究》的研究工作。
本學期教科室以“儒實課題”為著力點，抓住我校省級課題《農村學校精致化管理的個案研究》的結題契機，積極實施市級課題《建設儒實課堂提高教學效益的行動研究》的'研究，例10月17日，我室召開了以“建設儒實課堂提高教學效益”為主題的課題研討會，本次研討會，一改以往教研組長匯報交流的形式，挑選來自學校不同學科，不同學段的教師分別就前一階段的研究情況向大家做了匯報交流，本次研討會不僅給我們以理論上的引領，更多是讓我們得到方法的具體指導。12月15日，武進區“建設儒實課堂提高課堂效率”教學研討活動在我校舉行。區教師發展和研究中心教研員、各學校100多名老師參加了本次活動。我校共推出語文、數學、英語等15個學科共33節課。本次活動是盧實結合市級課題《建設儒實課堂提高課堂效率的實踐研究》的課題研究，力求以建設“儒實”課堂為抓手，推進課堂教學改革，提高教育教學質量以來所承辦的又一次大型教研活動，引領著盧實今后課堂教學的改革。
（2）繼續做好區級課題的研究工作。抓好武進區“十二五”課題《提高小學數學課外作業效益的研究》結題工作的機會，促進《建設高效課堂的學案資源庫》《交互式電子白板環境下儒實課堂教學的實踐研究》《小學語文課堂“導學—自悟”教學模式的實踐研究》3個課題進行研究，努力使課題研究與培養教師相結合，注重為課堂教學服務。9月12日，我校在一號樓報告廳室召開了“交互式電子白板環境下儒實課堂教學的實踐研究”的課題工作會議。11月26日，我校開展了湖塘協作片信息技術教學研討活動，協作片的老師和電教中心的宋惠平老師觀摩了我校語、數、英、音八位老師執教的公開課。本學期小學電教組舉行了10次研討課，營造了現代教育技術與課堂教學整合的課題組研究氛圍，也提升了青年教師應用交互式電子白板的能力，可見新技術為課堂教學注入了生機和活力。期末選送22篇電教論文參加武進區20xx年度電教論文評比。
（三）統籌宣傳管理，展示科研成果。
1、繼續以網絡平臺為窗口，進一步鼓勵每位教師撰寫學校課改信息、教學心得、教育教學案例等，并積極發送至“武進區教育信息網”“校園網”“裝備網”“圖書網”“課題網”，本學期為廉潔誠信編撰了校本教材《蓮一樣的人生》；為節水學校創建編撰了校本教材《生命之水》。促進科研成果的轉化和教育資源的共享，營造樂于探索教育科研的濃郁氛圍。
2、重點結合省市區校各類征文活動，積極鼓勵每位教師撰寫課題研究論文、學科教學案例等，同時熱情鼓勵教師在各級各類刊物投稿，展示學校教育科研成績。本學期，繼續根據省、市、區、校教育科研部門的要求，認真組織廣大教師參加各級各類論文競賽，在每次活動前，努力做好宣傳發動工作，組織教師學習省市區有關論文競賽的文件精神，使之明確競賽的具體要求及規定，及時撰寫研究論文，積極向教育報刊投稿，使實踐轉化為經驗，使經驗上升為理論。一學期來，教科室熱忱地為每位教師做好服務工作，在擔負起通知、收集、反饋信息任務的同時，積極推薦教師的優秀論文參加各級各類論文評比，努力確保有一定數量的教學論文在各級賽事中獲獎和在刊物上發表。為全校教師施展才能提供舞臺，對外推廣教科研成果，使老師們在提升專業化水平的道路上不斷完善自我。如今我校的“三百工程”“儒實課堂”在區內已小有名氣。本學期共組織論文賽事5項，本學期有50多篇論文在區級以上論文比賽中獲獎或發表。其中在省“藍天杯”論文比賽中獲獎7篇，其中二等獎2篇，三等獎5篇。由于種種原因，獲獎情況還沒揭曉。
3、繼續營造良好的教科研氛圍，出好校刊《盧實通訊》《優秀論文集》。本學期配合學校實際需要共出刊校報《盧實通訊》8期，期期有主題，使之真正成為宣傳整個學校的窗口。教科室收集最新的教科研資料整理歸檔，并定期出刊《盧實通訊》師生板版。《盧實通訊》（教師版）作為教科研的窗口，既對本校教科研動態予以報道，成果給予展示；更將先進的教科研理論、方法推薦給廣大教師。《盧實通訊》（學生版）作為家校聯系的陣地，既對本校動態予以報道，學生習作給予展示；更將成功的家教經驗推薦給廣大家長。
（四）關注技術裝備，強化過程管理。
1、加強理論學習，提升裝備素養。
本學期組織老師采取集中與分散相結合，進行了多次理論與實踐操作學習培訓。以確保有關裝備數據的創建、上報、管理工作，本學期完善了盧家巷實驗學校教育技術裝備工作督導網站，并在自評和他評中獲得了兄弟學校領導的好評。充實了盧家巷實驗學校圖書館文獻信息網、各個課題管理網站，加強了基于白板環境的教學研究，進一步加強教育技術裝備工作的信息化管理。本學期各館室教師大多能做到教育技術裝備督導網資料上傳的經常化。
本學期在接到區“關于迎接全國中小學義務教育基本均衡縣（市、區）檢查的通知”后，校長室高度重視，第一時間召開了學校督導迎檢專題會議，認真學習“十二五”《中小學教育技術裝備標準》，對照標準，明確責任，從硬件、軟件兩個方面全面排查，具體分工到各部門、各專用教室負責人，盡力做好各項工作，11月5日，“全國義務教育基本均衡縣（市、區）”現場督導專家組視察了我校并高標準完成此次任務。
2、增加參賽活動，提高新技術能力。
本學期教科室確立“以研究促應用，以應用促普及”的指導思想，在區電教中心和教研室的指導下，立足本校實際，充分挖掘資源，科學利用現代教育技術手段，開展多種形式的研究活動，進一步促進教師深化信息技術與學科有效整合的實踐。20xx年11月5日，我校電教課題組推選楊菊花執教的《云房子》參加武進區小學信息化教學能手比賽活動。
（五）優化基礎服務，美化圖書館環境。
1、滿足讀者需求，增加開放時間。
在這一學期中，圖書館繼續把讀者至上，服務第一的服務宗旨貫穿到各項基礎服務工作之中，全天候為師生借書服務。校本課教師每月至少組織學生在教室或圖書館上閱讀指導課一次，每學期上交2篇閱讀指導課教案和5篇學生名著讀后感。隨著學校的發展，師資隊伍壯大，學生人數增多，使圖書館直接面對的讀者對象達到1800余人。為滿足讀者需要，我們這學期新增圖書近2千冊，買書資金投入1萬多元，本學年我校訂閱報紙20多種，雜志50多種，尤其增訂了20多種少兒讀物，圖書館藏書53148冊。
2、開展豐富多彩的活動，品嘗讀書的樂趣。
本學期每月月初，武進區圖書館的流動圖書車按照20xx年流動圖書車鄉鎮、學校服務店安排的時間準時來我校活動，9月我校為一、七年級學生免費辦理了借書卡，我校在9月底還舉行了“中國夢我的夢”、“喜看家鄉新變化，我與祖國共美麗”——“領航杯”網上主題讀書征文等活動。10月8日，在弘儒圖書館內對52位學生圖書協管員進行了培訓活動。11月5日，“全國義務教育基本均衡縣（市、區）”現場督導專家組視察了我校“弘儒”圖書館，看到了我校為提升文化藝術素養的“三百工程”實施進程，詳細了解了圖書流通情況。11月20日、21日下午，武進區中小學圖書館管理培訓活動在我校舉行，武進區各校具體負責圖書館日常工作的管理員110多人參加本次活動。12月底，弘儒圖書館根據各個班級和同學們在圖書館的借閱記錄、流通量和平時在圖書館閱讀的表現，評選出了3個“書香班級”、3個“圖書館協管員標兵”、4個“優秀圖書協管員”和11個“閱讀之星”。為了激發同學們讀書的熱情，本學期，學校特地買了工具書、暢銷書、學科輔導書獎給書香班級和優秀協管員。希望借此機會鼓勵更多的學生愛讀書，更多的協管員既愛讀書又樂于為圖書館奉獻自己的一份力量。
二、問題與思考
本學期，我們雖然取得了一定的成績，但工作中還仍然存在許多不足之處，具體表現在：
1、以參加“藍天杯”“師陶杯”“區級論文”等各級各類論文大賽為契機，提高教師的學習意識、反思能力和爭先意識，讓他們在工作中多動腦子，不斷提高教學水平，使其提煉能力得到了發展，但教師參加論文比賽的熱情、結合課題研究撰寫的論文數量和質量有待提高，尤其小學部參加省級論文比賽的熱情堪憂。
2、加強對我校各課題的階段實施計劃和總結管理，使課題研究工作落到實處，還要激發中青年教師和教研組長的教科研熱情，以解決應付上交課題資料及研究效率不高研討氛圍不濃的問題。另校園網的改版給我校的課題資料上傳工作帶來困難，要想法跟進。
3、對備課組、教研組長的培訓工作還需進一步加大支持力度。下學期將繼續貫徹“走出去、帶回來”的思想，力爭使我校的各學科組都能成為教研風氣正、教研力量強的組，力爭有更多的教研組能爭創區、市級優秀教研組，以此推動學校教育教學質量提升。
縱觀一學期的教科室工作，我們將進一步加強教師的教科研理論素養的提高，激發教師的教科研熱情，把教科室的管理和服務工作提高到一個新的臺階。在此，希望下學期繼續能得到大家的理解和支持。
教科室的工作總結 篇23
本學期，我校教育科研工作以走進教師、貼近課堂、關注學生為主題，扎扎實實搞科研，靜心勵志求發展，普普通通做研究。以關注教師行動，化解科研難點，結合實際工作為策略。按照學校期初方案，落實教育科研。現將本學期工作總結如下。
一、 抓好學校主課題研究，推進絲綢文化向內涵發展。
學校主課題研究在上學期編撰了校本課程的基礎上，本學期確立的工作重心為，注重校本課程的實踐研究。學校在期初召開了課題工作會議，總結了課題上一階段研究的成果和存在的不足，并且布置了下一階段的工作。對課題組成員進行了調整，對學期各子課題研究內容進行了統一部署，加強了研究的整體推進。各個子課題本學期的計劃比較務實，遵循能夠開展，可以實現，正視現實的基本要求。薛校長在市校本課程的活動中作了專題性發言，對學校的校本課程進行了理性的總結。
本學期，學校承擔了沈局長申報的省課題的子課題研究，《注重中小學校本課程的銜接》、《學校隱性課程的開發和實踐》，獲得了好評。
在課題研究中還存在著如下瓶頸。有些課題研究成員不承擔綜合實踐活動課程的教學任務，學校在開發項目課程中一些優秀項目沒有開發，致使活動成果效益偏低。對于教師的考評力度不大。這一些都需要在下一階段得到改善。
二、 注重學校特色的優化，實現人本化、積優化的改變
本學期，學校申報了絲綢文化學校特色。這樣的特色更加注重了整體性和文化性，這是學校特色建設的新方向——注重全面推廣和文化提煉。學校將特色建設融入到具體的學科活動中。本學期學校組織了各項寫作比賽，總結作文教學經驗，薛校長面向全國開設了作文課。學校開設了豐富多彩的校外活動，文學社的開展如火如荼，綜合實踐活動經驗在《蘇州教育》專題介紹。
學校在王局主持的課題《區域推進特色學校建設的理論與實踐研究》承擔了子課題的研究任務，作文特色項目在結題工作會議中獲得好評，并且在吳江特色學校展示中交流。
本學期學校加強了特色項目的優化工作，開設了學校興趣小組，面對學有余力的同學開設了豐富多彩的特色課程，做優了書法、奧數、作文、藍印花布等特色，并且加強了考核，使學生學有特長。
在學校特色建設中，如何提升課程的價值，將外在課程轉化為學生的特色，通過特色提升學生的全面素質，實現課程、學校、師生特色的統一是下一階段的重點工作。
三、 加強學校課程的建設，注重多種課程的編織
本學期，學校以時間為維，注重了各項課程的編織。把學生的學習作為課程來抓，把師生的經驗作為課程來建設，通過課程的優化來豐富學生的課間生活。學校注重了晨讀，閱讀經典。午習，自主學習。晚練，強身健體。暮省，反思性學習。特別是晚省課程，學校制定了課程標準和實施意見，對低中高年級同學進行了分層教學。
學校加強了校園文化建設，對學校環境進行了整體布置，將學校近期內發展目標融入到學校具體環境中，使學生在耳濡目染中確定人生目標，使教師在天長日久中確定教育價值。
但是課程的建設如何結合學生的年齡特點，走向教師的教學經驗，真正的讓課程鮮活起來，是我們下一階段的工作方向。
四、 創建學校科研特色，品味科研幸福
學校繼續加強“杏壇論語”的教師論壇建設，力爭把這個項目作成學校教育科研的品牌項目，本學年在吳江市的六認真工作經驗上進行了交流。它是學校教師展示才華的舞臺，領導和教師交流思想的窗口。本學期，學校領導分別進行了精彩的講座，還特別邀請到了蘇州大學陳國安教師進行專題演講。使教師開闊了眼界，提升了思想。
學校推行了網絡論壇的活動，對學校熱點問題進行了網絡討論，通過集體的交流，對學校的決策進行了謀劃，推進了教師管理學校事務的能力。
學校還組織了一期讀書活動，為教師購買了最新的教育理論書籍，交流了讀書感受，撰寫了讀書筆記，組織了理論學習。
另外學校還開展了教師情況調研，每月對教師的業務工作進行了試卷調查，并且進行了分析和總結。摸清教師的思想動態，調整學校的工作方針。
在教育科研特色創建中，學校還需要開拓更多的平臺，吸納更高層次的專家隊伍，使教師的科研成果價值得到真正的體現。
五、 抓好其他常規工作，促進教師全面提高
學校本學期抓好教師的學年課題研究工作，要求骨干教師申報課題進行研究，本學期學校有20多位教師申報了課題，在數量上有了突破。在上學年的課題研究中，3位老師的課題通過了結題，其中獲成果一等獎一名。
學校抓好教師的教育隨筆的撰寫，認真評比，嚴格把關，提升了教師教學反思的質量。
對于學校骨干教師，學校針對市局的考核標準，對全體市級、校級教師進行了考評，并且進行了針對性的要求，使教師對近階段的發展方向有了目標。
在常規工作中，還需要教育科研做得更細，更加扎實，不要讓科研工作成為教師的額外負擔。
六、 教育科研成果，教師科研水平的反光鏡
本學年（按學年總結），學校教師獲獎論文80多篇，在質量和數量上都高于同類學校。教師發表論文30余篇，平均每月教師有三篇以上教育論文發表，也比上學期有了提高。教育科研經驗在《蘇州教育》上介紹。特別是有些青年教師在教學論文上取得了很大的發展，成為提升自身業務素質的重要平臺。
如果，學校能夠搭建更多的舞臺，教師的發展積極性提高更快。
教科室的工作總結 篇24
本學期教科室工作遵照上級教科研部門的總體部署和要求，在學校工作思路的指引下，以科學發展觀為指導，堅持“教育科研服務于課堂，服務于教育質量”的核心理念，以課題研究為抓手，以課堂教學為陣地。充分發揮教科室的“研究、指導、管理、服務”功能，現回顧總結如下：
一、扎實學習培訓工作，促進教師專業發展
教師的專業成長離不開教育教學理論的學習。本學期，教科室繼續抓好教師的業務理論學習、培訓工作，提高教師理論水平和科研意識。
1、讀書活動
按照教師發展中心下發的《關于建立學習推薦機制的通知》要求，按時完成推薦文章的上報工作。通過qq群及時將教師發展中心下發的學習文摘《燃荻》下發給每位教師，以教研組團體學習和教師個人自主學習相結合的方式開展理論學習。
教科室繼續為教師添置、推薦教育教學期刊、專著，利用辦公室圖書架，及時配送教育期刊，方便教師的閱讀。
2、教師遠程網絡培訓
組織教師參與“中國教師教育網”教師網絡遠程教育培訓工作，做好教師網絡培訓學習情況統計、反饋、上報工作，督促教師按時完成規定學習任務，除1人產假無法完成學習任務外，其余教師成績合格。
3、中小學教師網上法律知識競賽
組織全體教師參加全省中小學教師網上法律知識競賽活動。46人成績達標，認定縣級以上培訓10學時。
4、職業生涯規劃
教科室組織我校青年教師對照前期制定的個人規劃和年度任務，從“規劃中目標、任務的落實情況，自己取得的進步，存在的困難、不足，今后3年內新的計劃、定位以及需要學校提供的幫助”四個方面總結各自一年當中的發展情況。自我審視、自我反思，相互學習的同時調整各自的年度任務，明確了各自下階段的發展方向，促進青年教師的專業發展。
5、制定校本研修方案，完成繼續教育學時驗證
教科室根據教師發展中心要求，完成校本研修活動經驗整理和交流工作，協同各部分整理校本研修活動資料，完成學校繼續教育考核工作。根據上級文件精神，先后三次修訂校本研究活動方案，促進校本研究活動規范、有序開展，確保每位教師繼續教育學時達標。
二、細化課題管理指導，尋求規范深度發展
1、強化課題管理工作
（1）堅持課題常規管理制度
切實加強對課題組的管理工作，堅持執行課題組每月例會制度，布置有關研究要求和任務，各課題組長進行深入交流，同時展示一個月來科研成果及過程資料；課題組長做好本課題研究的組織管理工作，定期召開課題組成員交流研討會，并作好相關的記錄和資料的網絡上報工作。
（2）注重研究的動態展示。
動態展示是課題研究的具體呈現方式，我們既強調課題研究的靜態資料收集（如研究筆記、論文、案例等），更注重研究的動態呈現（課堂教學、學生活動等）。
（3）重視課題成果物化工作。
課題組注意研究過程性資料的積累和理性思考與提煉。學期結束前，將本學期所有課題資料收齊，上交學校教科室歸檔。
2、深化課題研究工作
（1）“親近自然”綜合實踐活動課題
蘇州市“十二五”規劃課題“農村小學親近自然綜合實踐活動校本化的實踐與研究”經過了近兩年的實踐研究，課題組先后開展了基于課題研究的基礎調查和現狀分析，堅持理論學習和文獻研究貫穿始終，開發校內、校外兩級綜合實踐基地，并以研究性學習為主導，深入開展種植實踐研究，引導學生開展蔬菜種植、管理、研究活動。實踐過程中課題組先后擬定了《九曲小學研究性學習教師備課要求》、《“親近自然”綜合實踐活動學科主題資源整理表》、《農時農事信息匯總表》、《九曲小學植物種植管理日志》，總結出種植研究的基本操作模式，初步搭建了主題資源框架結構。結合課題中期匯報契機，對課題前期的開展各項工作、取得的成果以及后續的研究思路進行了梳理、總結、展望，撰寫了課題中期報告，并于12月26下午完成課題匯報工作，得到教師發展中心專家組的肯定與指導。
（2）《農村小學高年級英語課后作業內容設計的有效性研究》
指導范旖老師申報的太倉市“十二五”微型課題并成功立項，督促課題負責人擬定課題方案，結合日常教學和教研活動，開展研究工作。
（3）協助學校體育組，擬定學校籃球特色建設問卷，完成調研數據匯總與分析工作。為學校籃球特色的發展，籃球文化的建設提供數據參考。
三、督促科研寫作，促進成果交流推廣
教科室積極組織教師參與論文、案例、隨筆、學科總結等科研成果的撰寫，及時傳達各級各類的征文、評比競賽活動信息，做好教師科研成果的整理、匯總、參評、上報等工作。
章漪雯老師撰寫的論文《淺談怎樣上好一堂科學實驗課》榮獲20__年度蘇州市中小學優秀實驗教學論文評選二等獎！
范旖老師撰寫的論文《小學英語課外作業有效性策略探索》獲太倉市教育科研優秀論文評選一等獎，
陸靜校長撰寫的論文《過一種幸福完整的教育生活》榮獲二等獎，
陳麟燕老師撰寫的論文《加強課內外閱讀，提高學生的語文素養》榮獲三等獎，
孫葉老師撰寫的論文《抓生活，找樂趣——淺談有效的品德與生活課堂教學》榮獲三等獎
龔雪老師撰寫的論文《淺析小學英語教學中的文化差異》獲二等獎；
蘇偉老師撰寫的論文《改變課堂教學行為，深化課堂教學研究》獲二等獎；
田鳴鳴老師撰寫的論文《暢游寫話樂園，培養寫話能力》獲二等獎；
陳麟燕老師撰寫的論文《讓閱讀點亮孩子的心燈——學生課外閱讀的指導》獲三等獎；
曹路芳老師撰寫的論文《小學英語課堂中如何提高語言綜合運用能力》獲三等獎；
李莉老師撰寫的論文《淺談小學生英語寫作能力的培養》獲三等獎；
陳瑜老師撰寫的論文《淺談如何提高語文課堂教學效率》獲三等獎；
虞彩娟老師撰寫的論文《大處著眼，小處著手——農村小學德育工作細化管理之我見》獲三等獎，
另有7篇教育論文在省級刊物發表，科研成果發表獲獎率有了明顯的提升。
四、存在問題
1、科研力量薄弱
尤其是蘇州市教育科學“十二五”規劃課題《農村小學親近自然綜合實踐活動校本化的實踐與研究》，按計劃，20__年12月份結題，而參與實質性研究的僅有三人，如不增強研究團隊、增加經費投入，后續研究工作的推進以及大量的成果的物化工作將無法如期完成。
2、教研、科研兩張皮
教研、科研的嚴重分離使得教研活動重復低效，課題研究和論文寫作變成一種額外的負擔。科研成果發表、獲獎率的提升并不意味著教師科研意識和水平的提高，其中參雜著濃重的功利主義、形式主義的思想。而這種思想的蔓延必將嚴重影響教師對科研工作的價值評判，使得整個科研氛圍每況愈下。
五、工作設想
1、增加《親近自然》課題研究團隊力量，由研究性學習和相關學科的骨干教師、相關職能部門負責人以及其他專業人員共同組成課程組織機構，增加經費投入，全面推進課題研究工作。具體思路見《親近自然后期研究工作計劃》。
2、變革校本研修模式，將教研、科研有機結合。各教研組期初討論確定重點關注主題，通過理論學習、文獻研究等方式尋求理論支撐和方法的指導；通過集體備課、教研活動、評優課、展示課等校本教研活動促進教學行為的改進，提升教育教學質量；通過論文寫作、教師論壇等形式提煉研究成果，深化理性認識。
教科室的工作總結 篇25
學校要發展，教科研必須先行。本學期，學校全面貫徹仙桃市初中、小學教育教學工作會議要求，學校教科室在市教育局“課內比教學”工作常態化、市教科院推進課堂教學改革意見的指導下，在以黃鳳超校長為首的校委會的領導下，依據《仙桃二中20xx年工作要點》，主要做了以下三個方面的工作。
一、強勢推進課堂教學改革
黃鳳超校長把“校本課程開發”和“課堂教學改革”作為仙桃二中踐行“陽光育人，全面發展”辦學思想，實施素質教育的兩個重要抓手，十分重視課堂教學改革和教師隊伍建設。在總結20xx年秋季學期課堂教學改革實踐的基礎上，鄒新才校長親自執筆，撰寫了《仙桃二中“以學定教，以教導學”課堂教學改革方案》，實行領導干部包學科，在20xx年春季學期“三月教學常規管理月”活動中強勢推進課堂教學改革。
教學改革，教師是關鍵。推進教學改革，首先要抓隊伍建設。學校一方面通過組織教師學習“教改名校”的成功經驗，探究“高效課堂”、“健康課堂”的真諦，繼續抓好教師思想行為的轉變；另一方面通過開展“三月教學常規管理月”課堂教學研討活動，舉辦以優質課、評課隨筆、教學反思等“三個一”為主要內容的“課內比教學”活動，讓教師在實踐中提升課堂教學改革的認識，增長課堂教學改革的能力。
為開闊教師的視野，20xx年秋季學期，黃校長帶全體備課組長考察了武漢二橋中學的教學案課堂教學模式，教師有了一定的認識，但隨著課堂教學改革的不斷深入，在實踐中教師們集聚了更多的困惑。本學期，經市教育局批準，學校由鄒新才校長帶領部分備課組長前往江蘇南京市東廬中學、泰興市洋思中學實地考察。在考察后，全體考察團成員都撰寫了心得體會，并在教師大會上將“收獲” 向老師們作了詳細的匯報。
一學期來，老師們在教科研理論的指導下，以“導學案”為載體，探索與課程標準和學科特點相適應的教學模式，形成了一個人人參與的教科研氛圍。在進行改革的課堂教學中，努力創設問題情景，注重學法指導，大力鼓動學生質疑問難，努力使課堂真正成為“生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”，實踐著“學生是學習和發展的主體”。
二、完善校本教研常規管理
為促進教科研工作取得良好效果，我們加強了所有學科尤其是“薄弱學科”校本教研的管理，學校要求教師圍繞教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆，每位教師每學期要上一節公開課，交1篇教學設計、1篇教學反思和1篇評課稿。本學期，在教科室的積極推動下，經學校教職工代表大會表決通過了《仙桃二中調整專任教師績效考核方案的意見》，學校決定將教師教科研工作量和教科研成果獎勵記入教師績效考核。
為激勵廣大教師積極投身教科研，學校完善了教科研獎勵制度，建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化。每學期對優質課競賽，論文發表、獲獎、學術交流等教研成果進行獎勵。教科室及時收集、傳遞市級以上教育行政、業務部門組織的培訓、競賽等信息，著力組織教師參加課題研究，大力支持優秀教師“開博”，利用網絡平臺將自己的教學經驗、教學實踐升華到教育科研的高度。
為推進“以學定教，以教導學”課堂教學改革，全體校級領導深入到每一個教研組，加強了對集體備課的過程管理。各教研組通過集體備課、課堂研討等活動，逐漸改變教師教學思維模式和教學行為，每一次“集體備課”都有落實備課組每一節課的“導學案”的任務，都要著眼于課堂教學質量的提高和學生的發展，在教師“二次備課”的基礎上，讓骨干教師上示范課，課后全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節課，教師邊學習、邊實踐、邊提高，在實踐中提高了教師的教學水平和教科研業務水平。
為建設“和諧，共進”的教研文化，本學期，教科室繼續辦好教科研簡報，及時將學校的教研動態，備課組的校本研究活動，教師特色優質的“二次備課”等教科研信息傳遞給全體教師，繁榮教研氛圍，增強全校教師對“科研強校”的認識，使我校的課堂教學改革得到持續穩定的發展。
三、建立教師評價考核檔案
學校教科研工作要發展，決定因素是教師職業素養和專業水平的提升。本學期，學校教科室按照《市教育局關于建立中小學教師職業規范和專業發展檔案的通知》（仙教師函〔20xx〕1號）要求，為全體教師建立了教師專業發展檔案，進一步完善了教師評價考核制度，提高了教師對職業發展的認識，為有效推進教研工作和課堂教學改革進程起到了促進作用。
路在腳下，更在心中。回顧一學期的工作，雖然取得了一些成績，但還有很多地方需要改進。在今后的工作中，我們還需更加努力，引領全體教師潛心探索、全心投入，使我校的課堂教學改革、教科研工作穩步前進。
教科室的工作總結 篇26
一、工作思路回顧
-XX學年，xx校區教科室在市教育局關于新一輪課程改革實施意見，以及學校新課程改革工作意見為指導，在“綠潤生命、盛及未來”辦學理念引領下，圍繞“一個中心、兩個切入點、三項工程、十個載體”的工作思路，樹立“六自精神”，堅持“雙不越級”原則，突出教科室工作“精細化管理”。以教育教學研究為教師培訓主渠道，教研教改展示為教學研究平臺，學科名師工程、藍青工程、教師梯級團隊建設工程載體，大力探索課堂教學模式改革途徑，積極實踐新課程改革。促進了教師專業化發展，推動學校課程改革進程。
（工作思路解讀）
圍繞一個中心：課堂模式改革
找準兩個切入點：學科課型（模式）研究、課堂教學觀察
實施三項工程：名師工程、藍青工程、梯級教師團隊建設工程
依托十個載體：專家引領、專題培訓、教育科研、十課活動、校際互動、讀書活動、論壇沙龍、競賽活動、網絡平臺、成果展示
二、常規工作介紹
1.教師培訓
（1）薄弱教師指導
教科室以“藍青工程”為重要載體培養年輕教師。本學年，xx校區共有結對教師27對。主要從以下幾個方面開展了工作：第一，在學期初召開了結對教師工作會，布置好每學期的工作任務，堅持進行月考核，月通報，督促年輕教師及時完成任務。第二，以課堂為培養青年教師的主要陣地，結對教師全年上公開課70次（調研課、亮相課各27節，考核課16節），課后及時評課議課，提升課堂教學技能。第三，努力為青年教師搭建成長平臺，全年組織青年教師參加各級各類競賽活動15人次,涵蓋中小學語文、數學、藝體、初中政史等學科，加速了青年教師的成長。
（2）教師通式培訓
教科室針對學校教育教學工作實際，適時開展教師通式培訓活動，把教師職業道德、教師專業發展、課堂教學改革等知識能力作為培訓的`主要內容。本學期開展的主要教師通式培訓活動8次（課改示范活動、培訓匯報活動）。
（3）教師國培
根據國家教師培訓工作要，積極組織教師參加“國培”遠程培訓、集中短期示范培訓、置換培訓、專題培訓等活動。到目前為止，組織1名信息技術教師參加信息技術“國培”遠程培訓，6名教師參加“國培”短期集中培訓，1名教師參加“國培”置換培訓。協助教科所承辦了初中物理和小學語文的“國培”短期培訓工作。
2.教學研究
教科室堅持以教學研究為專業平臺，努力營造濃郁的教研氛圍，加強教研組精細化管理，扎實開展豐富多彩的教學研究活動，積極實踐課堂教學模式改革。本學期各教研組開展自主教學研究、專題學習、質量分析等活動10余次，開展校級課堂教學研究活動105節次（青年結對教師70節次，“我的模式我的課”展示課32節次，匯報課等3節次），開展區級及以上優質課、說課、技能展示研討60節次（小學品德、科學、中小學英語、中小學音樂）。有效的教學研究活動，促進了課堂教學模式改革的實施，各教研組初步形成了主題課型教學模式。
3.教學科研
進一步規范了各級科研課題管理，突出科研成效；積極開展了圍繞課堂模式改革的全員微型課題研究，全校各教研組共有課改微型課題28項；2項課題獲得自貢市XX年課題立項；2項課題獲得高新區XX年課題立項；積極組織教師撰寫教育教學經驗論文，參加國家、省、市論文競賽。一學期來，共推薦61篇教育教學論文、教案、課件參加市級及以上論文競賽。教學科研工作有效提升了教師理論素養和實踐能力。
4.科技創新活動
教科室積極組織師生參與科技創新活動，本學期40人次教師參加科技輔導員培訓。初步申報9項科技活動，現已制定活動方案，在認真組織活動后進行市級活動申報。科技創新活動的開展，提高學生創新實踐能力，提高輔導員科技創新指導能力。
實驗學校 教科室
二〇XX年一月二十日
教科室的工作總結 篇27
本年度，教科室在校長室的領導下，本著教科研為學校發展服務，為教師專業成長服務，為學生服務的宗旨，緊張、有序、扎實、高效地開展教科研工作，為進一步提升全體教師的教科研能力，提升學校的辦學特色作出了一定的貢獻。下面就這學年的工作小結如下：
一、統籌各項工作，提升辦學品位。
1、以提升品位為追求，認真制定各項計劃。
為提升教科研品位，學期初，結合學校實際情況組織制定了切實可行的教科室工作計劃、備課組工作計劃、校本培訓計劃、青年教師發展計劃、各學科教學計劃、青藍工程活動實施方案、青年教師讀寫體藝221培訓活動方案、校本課程實施方案。召開備課組長會，制定校本課題研究方案，確定學期教研活動內容，明確集體備課的要求。一系列計劃的制定和措施的落實為各項工作的有序開展提供了保證。
2、以課程整合為突破，彰顯辦學特色。
學校打破時間和學科界限，嘗試進行課程整合，積極探索行之有效、促進學生發展的課程整合方案，體育與藝術的整合、綜合實踐活動向校外的延伸已初見雛形。重視班本課程、校本課程的建設，形成了各具特色的班級文化，完善了10多個貼近學生興趣、促進學生發展的校本課程。
二、營造科研氛圍，促進教師成長。
1、以繼續教育為抓手，全面提高教師素質。
為提高教師素質，學校高度重視校本培訓。培訓內容豐富，形式多樣。有師德培訓、理念培訓、教學培訓、班務工作培訓等。通過重溫教學常規，規范了教師的日常教學工作行為；分組學習課程標準，進行學科教材教法培訓，優化了教學方法；觀看特級教師課堂教學錄像及專家講座錄像，并組織評議，取他人之長補自己之短。
學校能按照區局要求，及時組織教師外出參加學習和聽課活動，培訓后認真消化，寫好培訓小結，回校后組織二次培訓，以提高全體教師的教科研能力。
本學年，在區教育局組織的繼續教育學時驗核中，所有在職老師（長期病假除外）均大大超過教育局要求的繼續教育學時，最多培訓學時達200多。
2、以集體備課為契機，穩步提升教學質量。
開學初，召開備課組長會議，明確職責，提出要求，保證集體備課時間。組長要訂好計劃，明確單元主備人，并上報教科室。教科室安排所有中層干部蹲點到各備課組，以發現問題及時提出改進意見。為確保備課的實效，教科室定期組織抽查。從隨機抽查的現場效果可以看出，集體備課時，組內討論氣氛熱烈，各成員均能受益。集體備課內容也非常豐富，有周工作內容研討，有教研課說課研討，有教研課教后評議，有校本課題研究中困惑的解決策略研討，有習作研討，有檢測分析，有復習計劃制定等等，確實起到了集思廣益、共同提高的作用。
3、以課題研究為載體，打造高效、活力課堂。
本學年，學校積極組織教師開展課題研究。兩個市級課題分別是：陸素華主持的《提高小學生英語閱讀能力策略的實踐研究》和陳軍主持的《蘇教版小學數學“綜合與實踐”版塊的案例研究》，兩個區級課題分別是：錢文彬主持的《提高小學生數學自主閱讀能力的實踐研究》和殷春圣主持的《系列主題日記教學實踐研究》，四位課題負責人對課題方案、課題進程和不同時期的內容進行全面掌控，參與研究教師均有不同形式的研究成果；教科室加強與課題組負責人和課題組成員的聯系，組織他們學習教科研知識，多次召開課題組長會議，對課題研究進行指導、管理和督促。暑期，兩個區級課題已結題，被評為“區優秀課題”。
按區局要求，全體教師人人要參與教育教學的課題研究，努力打造充滿活力的高效課堂。教科室還結合學生的年齡特點和知識結構，組織教師開展了24個微課題研究，教師圍繞微課題調查、學習、上教研課，重視教研課后的及時反思，目前，課題負責人正積極整理微課題結題的相關資料。
三、搭建競技舞臺，錘煉教師隊伍。
1、以課堂教研為陣地，打造高效活力課堂
為打造高效活力課堂，學校通過舉行各種形式的校級公開課、觀摩課、研究課及課堂教學大賽等形式的課堂教研，促進各位教師的課堂教學水平的提高。本學年，語文、數學、英語、綜合教研組均能積極圍繞學校中心工作開展一系列提高教師素養的活動，科學老師的基本功大賽，數學教師現場解題能力大賽，音樂教師說課比賽等，不少教師脫穎而出。2月份，蔡冬美老師制作的微課獲泰州市一等獎，3月份，湯晶晶老師在城區教研站組織的音樂教師教學基本功大賽中獲二等獎，4月份，章麗劍、郭麗華在城區教研站組織的美術教師教學基本功大賽中分獲二等獎、三等獎，5月份，申素萍老師在城區組織的綜合實踐賽課活動中獲二等獎。錢燕、游佩玲、殷春圣、唐云芳、錢靜怡、陳軍、陸素華老師制作的微課送泰州市局專家組驗核全部過關。10月份，李愛云在城區小學科學優質課評比中獲一等獎，11月份，許倩倩在區小學勞動技術課堂教學大賽中獲二等獎，12月份，錢霞在區小學數學青年教師基本功大賽中獲三等獎。
本學年，組織教師圍繞“自主課堂”標準學習、實踐，積極打造“自主課堂”下的“一線三階”課堂教學模式，5月份，語、數、英三名骨干教師圍繞“一線三階”所執教的三節教研課在集團活動中，收到葉甸小學領導、老師的一致稱贊。
平時能積極配合區局開展相關活動，3月份，承辦了科學教學專題研討及開題活動，陳莉老師執教的《心臟和血液循環》收到全區聽課老師的一致好評。錢霞、丁蓓、陳莉在市“快樂學數學”課題研討中積極上公開課，獲得課題組成員一致好評。
2、以過關競賽為手段，促進青年教師成長
開學初，指導青年教師制定個人專業化成長發展規劃，教科室定期督查青年教師按計劃的實施情況，及時將相關檢查信息收入青年教師成長記錄檔案袋。
按照區局“讀寫體藝221”相關要求，教科室制定了翔實的青年教師培訓計劃，每周三下午就兩字、讀書、體藝技能等內容對全體考核對象進行了全面、扎實、高效、系統的培訓，除集中培訓外，要求青年教師要利用閑暇時間苦練鋼筆字、粉筆字，做到每周3頁，周五上交，學校及時將優秀作品進行展評。所有教師在集中培訓和自主學習相結合的基礎上，刻苦練習，受益匪淺。為檢測學習成果，促進教師向更高目標努力。學校對教師申報項目進行逐一過關、比賽，以抓差補缺，趕有榜樣，學有楷模，促進教師綜合素養的提高。7月初，在區教育局組織的青年教師讀寫體藝221考核中所有老師均順利過關，且成績優異。
3、以區級骨干教師考核為標準，抓骨干教師的示范輻射
每學期，均以區局考核要求嚴格要求骨干教師，骨干教師開學初均上示范課，每學期至少與一名青年教師結對子，充分發揮骨干教師在學校的示范及輻射作用。
四、拓展科研成果，宣傳督查并重，
1、以規范優質為目標，加大相關工作的宣傳和督查力度。
為了解各項工作的進展，教科室定期就學科教研情況、集體備課及相關資料進行抽查。各學科教研記錄能體現業務學習的準時、到位，能詳細記載教研內容，有集體評課，有專題講座，有工作布置，有名師講學。集體備課能根據計劃實施，定時間，定地點，定主講人，集體備課內容豐富，備課內容有針對性，充分發揮集體的智慧，實實在在地解決了教學中的問題。聽課筆記檢查情況很理想，有聽課隨感和聽課反思，老師們均養成了自覺向他人學習的習慣，不少教師跨學科聽課，大部分教師聽課20節以上，中層干部聽課都達30節以上。平時，認真做好學校教科研方面的宣傳報道工作以及校刊《苑之韻》和《太陽花》的組稿、編輯和出版工作，讓學生家長與社會各界及時了解我校的辦學情況和取得的教育成果。
2、以樂教善思為習慣，鼓勵老師筆耕不輟。
為使教師養成“樂教善思，筆耕不輟”的學習習慣，積極宣傳、發動教師撰寫教育教學論文參加論文評比。還組織青年教師積極撰寫教育博客。本學年，錢燕、錢文彬、陳軍、石麗萍、馬琳琳、曹桂林等撰寫的10多篇論文在省刊發表，蔡冬美、游佩玲等撰寫的近30篇論文獲獎。在老師的指導和影響下，學生讀書和寫作的能力也大大提高。在姜堰區組織的“十佳五有書香家庭”評比中我校三名學生入選，兩名學生家庭榮獲“十佳五有書香家庭”稱號。仇知恒、鄒甘霖、韓文清、夏璟堯、俞田芳、王雨桐等不少學生在區局組織的征文比賽中獲獎。
下一步打算：
1、強化教師素養訓練，進一步提高論文及賽課獲獎的層次。
2、要抓實、抓深教研活動。教研活動在常態化的基礎上，要勇于創新，力求使教研活動向課題化、精品化方向發展。
教科室的工作總結 篇28
學校里的工作千頭萬緒，而教科室則是承上啟下的部門，負責將幼兒園里的各項工作具體安排實施。本學期，我們教科室繼續發揮傳動作用，做好各項工作，出色完成教育教學任務。
常規工作 井然有序
首先，我們繼續抓好常規教育教學工作。從一日活動安排表的合理性到活動過程中的有效性，一些細節管理毫不松懈。我們督促年級組想方設法努力提高集體備課質量，要求人人要針對活動積極發言，研討最佳活動方案 ，將教學具準備落實到具體的人、具體的時間，為下周教學工作做好充分的準備，確保教育教學質量。平時教學活動中，經常巡視觀察教師教學情況，發現問題及時交流，提高教師活動的有效性。現在教師對待教學工作態度認真，責任增強，教學效度大幅提高。
其次，教科研工作正常開展。本學期我園有兩個研究課題。《信息技術環境下教學模式的創新》課題是小、中、大班同時參加并開展研究的。各個科研組長在開學初就能認真研討制定切實可行的科研計劃，然后各組都能根據計劃具體實施，并能進行科研評價，撰寫科研論文。另一個課題是《利用成語促進幼兒多元發展的研究》，這個課題是本學期剛開始進行的，主要以小班為主。課題組通過對教師、家長的問卷調查（包括本園教師、家長以及鄉鎮幼兒園教師、家長），了解了教師和家長對開展兒童文學研究的看法和建議，以此作為撰寫課題研究方案的依據。本學期已經開始通過語言活動讓幼兒初步接觸成語，通過家園多渠道溝通交流，增強家長對幼兒成語教育的意識，使家長能積極參與到課題研究當中，從而有效促進課題深入的開展。
第三，做好教育評價工作。我園十分注重對幼兒的教育評價。每個教學活動之后都要求教師進行活動反思，詳細或針對性地對幼兒學習情況做個評價，以找出問題，尋求對策，為下次有效開展教學提供依據。每個月都通過家園聯系手冊將幼兒一個月的表現進行簡單評價，反饋給家長，讓家長能夠了解幼兒在園的學習生活情況以及進步表現。期中幼兒園通過集體測查和抽查，對各班幼兒發展狀況進行評價，從中可以了解教師平時教學完成情況，獲取各班幼兒發展狀況。期末我們繼續對各班幼兒進行集體測查，了解幼兒一學期來語言、數學、社會、藝術等方面發展情況，知道幼兒哪些方面發展比較好，哪些方面需要在今后進一步加強教育。教育評價給教師的工作提供了努力方向，為促進幼兒全面發展提供了有力的依據。
第四，密切家園聯系，促進家園共育。我園在開學初就召開了小班家長會，讓新生家長對幼兒園有初步的了解，對班級教師有個大致的認識，在心理上做好孩子上學哭鬧的準備，懂得放手，配合教師盡快讓孩子適應幼兒園生活。在開學一個半月時，全園小、中、大班就開展了常規性的家長會。大班以如何做好幼小銜接工作為話題，教師與家長熱烈討論，尋求策略；中班針對“如何培養幼兒良好行為習慣”進行了激烈討論；小班則拍攝了幼兒在園一個多月來的生活學習情況，家長看到自己的孩子變化這么大，個個欣喜萬分，熱情地和老師討論了幼兒園教育教學情況。家長會的召開進一步密切了家長與教師之間的關系，利于家園共育。在12月下旬，我園開展的中大班幼兒冬季親子活動取得了圓滿成功。每個幼兒都有家長甚至幾個家長來積極參加，其樂融融，家長在活動中沉浸在孩童玩樂當中，100%家長的參與率足以說明家長對幼兒園工作的支持，在期末針對幼兒園工作進行的“家長問卷調查”結果顯示，家長對孩子學習進步情況表示滿意，對教師的評價也都是滿意，這也充分證明了我園家長工作做得十分出色。
突擊行動 大局為重
我園是省示范幼兒園，經常有外地園所領導教師來園參觀學習，那么我們就需要經常更換環境布置，常換常新。教師們在正常之余，經常加班加點完成突擊性任務。大家都能以大局為重，不計個人得失，舍小家為大家，有時加班到晚上十點種也無怨言，一切以集體榮譽為榮。在準備玩教具參加泰州市評比活動中，個年級組在周五、周六兩天的時間內就能迅速設計玩具制作方案，尋找廢舊材料，精巧制作撰寫申報表，在周日上午送到泰州參評，結果還是令人滿意的，六件作品有五件分別獲得一、二、三等獎，大家為自己付出的辛勤勞動有所收獲感到欣慰。
本學期幼兒園還接受了“教育現代化”、“語言規范示范學校”的驗收，大量的資料準備讓教師忙得不可開交，但聽到順利通過后，大家為之高興。一份耕耘一份收獲。
有效學習 促進成長
在本學期，教科室以“讓學習成為習慣，讓讀書成為幸福”為口號，鼓勵教師做“有智慧、會反思”的人，讓每一個教師都應該成為思想者，成為反思實踐者，通過多樣化的培訓活動提升教師的學習能力和保教素養，不斷提升自己的綜合素養。
讓教師在閱讀中學習提高。本學期，教科室積極在全園營造濃厚的學習氛圍，為幼兒、教師搭建廣闊的.學習平臺，先后購買了不少理論書籍，引導教師在閱讀外國教師在進行課程實踐時的所思所想的同時，結合自己的實踐體驗，不斷品味、思考、感悟。
讓教師在活動實踐觀摩中反思成長。本學期，積極通過教研組活動、對外接待開放、學科青優評比等活動積極為多位年輕教師提供實踐展示的空間，關注年輕教師在活動前、中、后對活動的思考與設計，關注對幼兒特點與經驗的認識，關注教師在活動過程中的調整與應變。
讓幼兒園學期教科室工作總結提要：其次，教科研工作正常開展。本學期我園有兩個研究課題。《信息技術環境下教學模式的創新》課題是小、中、大班
教師在“走出去”中開闊視野。為擴大教師的眼界，我園積極利用園外活動觀摩、培訓、學習的機會為教師們創造拓展教科研視野的機會。我園先后派出教師到南京、徐州、蘇州、金湖等地方參加各類科研培訓活動，大家學到了很多寶貴的經驗。
本學期我園教科研工作雖然取得了一些成果，但仍存在著一些問題，仍需我們在下學期的工作不斷優化、完善。