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農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié)

發(fā)布時間:2024-10-18

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié)(精選28篇)

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇1

  XX年年7月5日起,我參加了江西省第二期農(nóng)村骨干教師科學(xué)課程培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容分為兩大部分,一部分是集中培訓(xùn),接受專家的理論指導(dǎo);另一部分是參加教學(xué)實踐及通過校本研修的方式進行課題研究或撰寫教育教學(xué)論文。

  在集中培訓(xùn)的二十天中,我認真地聆聽了黃建國、喻金水、譚少虞、邱偉華、王金瑞、胡銀泉、黃宗侖等十多位專家的講座,聽取了李保偉等多位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等。在內(nèi)容豐富,形式多樣的集中培訓(xùn)中我掌握了許多先進的教育理念與方法。

  9月起,我上了四年級的科學(xué)課,在教學(xué)中我能夠?qū)⒓信嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。根據(jù)教育局的安排我于10月22日至26日在萬安縣城實驗小學(xué)實習(xí)一周。在實習(xí)期間,我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的教師請教,積極地參與學(xué)校的教研活動并認真上了一節(jié)匯報課。經(jīng)過一周的實習(xí),既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積累,也有教學(xué)技藝的增長。在課余時間,我能堅持記錄自己在教學(xué)中遇到的問題及小小的進步,經(jīng)過近四個月的努力,寫出了我的教育論文——《小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的幾點體會》。

  經(jīng)過這近半年的理論學(xué)習(xí)與實踐,我對小學(xué)科學(xué)課程有了新的認識:

  一、思想有了大轉(zhuǎn)變

  通過理論學(xué)習(xí)與實踐,我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識,熟練的操作技能,良好的思想品質(zhì),特別是骨干教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中,教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,在科學(xué)課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進者、組織者和指導(dǎo)者”。

  二、對科學(xué)課程的.基本理念有了一個新的認識

  首先,科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與的過程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,教師的教學(xué)設(shè)計必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

  其次,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標,又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課堂要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會,使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中,掌握一些基本的探究方法,體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識。

  第三、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。科學(xué)課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機會和創(chuàng)造的空間,要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)加強科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。

  三、教學(xué)觀念有所改變,教學(xué)思想有所更新

  1、教學(xué)觀念的改變。以前我們總認為教師是權(quán)威的象征,學(xué)生要絕對的服從,特別是教學(xué)中,學(xué)生完全處于被動狀態(tài),是容納知識的容器。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深地認識到而科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的,是要考慮到學(xué)生的個別差異性的。因此,我們要改變教師的角色,成為學(xué)生的朋友。

  2、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段,科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果,也能使師生關(guān)系更加融洽,二者相互促進形成良性循環(huán),教學(xué)自然會成功的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索為主,相對而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過學(xué)生自己提出問題自己想辦法去動手實踐,解決問題,并從中體驗到成功喜樂。

  參加了這次省級骨干教師培訓(xùn),意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂,同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑,但是在實踐中我們會有更多的新經(jīng)驗、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。

  智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在有準備的基礎(chǔ)之上的。本次培訓(xùn)通過專家們的“點化”和“引領(lǐng)”,使本人受益匪淺,今后,我會一如既往,將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上,使自己真正起到一個骨干教師的作用。

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇2

  20__年,我有幸參加廣東省數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我聆聽了來自省教育廳領(lǐng)導(dǎo)及師范大學(xué)專家教授精彩的開班報告,充分領(lǐng)略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,結(jié)識了來自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們。這10天中,每天都安排了知名的教授或有經(jīng)驗的一線著名的校長對我們進行理論交流,每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y,每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距,學(xué)習(xí)讓我有了繼續(xù)前進的動力。10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫,我的收獲很多,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下:

  一、強化骨干教師學(xué)校意識,明確肩負責(zé)任。

  通過這次培訓(xùn),讓我更明確骨干教師肩負的責(zé)任,作為骨干教師應(yīng)該樹立學(xué)校意識,樹立屬于自己的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀,把個人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來。在今后的工作中,注意整合利用學(xué)校現(xiàn)有的教師資源,充分發(fā)揮學(xué)校其它各級骨干教師的示范引領(lǐng)作用,共同打造教師教研文化、教師團隊文化,引領(lǐng)全校、乃至全市教師專業(yè)發(fā)展。

  二、豐富數(shù)學(xué)理論知識,更新教學(xué)觀念

  通過理論的學(xué)習(xí)使我對數(shù)學(xué)教育理論有了更深的認識和了解,通過理論的學(xué)習(xí)我進一步認識了關(guān)于新課標數(shù)學(xué)教學(xué)的特點:不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實,不同的學(xué)生應(yīng)該有不同學(xué)習(xí)方法,通過對學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí),給我今后的教學(xué)很多啟發(fā):教師要整體把握教材,溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系,溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系,把教學(xué)的知識放在一個知識體系里,把知識串起來,形成知識鏈,知識樹,形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系,使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位,重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透,用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念,重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移,注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。通過對新課標教材的課程標準的學(xué)習(xí),了解了高中數(shù)學(xué)課程中的主要的數(shù)學(xué)思想和方法和數(shù)學(xué)思想方法的育人功能,認識到在教學(xué)中關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的重要性,在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的必要性,更明確了數(shù)學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問題——學(xué)生興趣、數(shù)學(xué)思考、創(chuàng)新思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識,訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想和積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗;更關(guān)注調(diào)動學(xué)生積極參與,促使學(xué)生發(fā)展,引發(fā)學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)思考,處理好預(yù)設(shè)與生成目標的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長效應(yīng)的關(guān)系。這為數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,要求數(shù)學(xué)教師必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準備和發(fā)展方向,促進中學(xué)生的健康成長,使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),不同的人在數(shù)學(xué)方面得到不同的發(fā)展。在理論學(xué)習(xí)中,我也認識到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足,今后要加強理論的學(xué)習(xí),多看有關(guān)教育教學(xué)方面書籍,不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

  三、感受名師魅力,尋求專業(yè)發(fā)展

  參加本次廣東省數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn),讓我深受啟發(fā)和鼓舞,我知道我將要做的,不只是教有趣味的數(shù)學(xué),有技巧的數(shù)學(xué),還要教有文化的數(shù)學(xué),有思想的數(shù)學(xué)。通過不同的教育教學(xué)手段,把學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能挖掘出來,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇3

  20xx年11月16日至12月2日,我有幸參加了在石家莊幼兒師范學(xué)校舉辦的小學(xué)思品骨干教師省級培訓(xùn)。十幾天的學(xué)習(xí)我嚴格服從學(xué)校的教學(xué)安排,培訓(xùn)保持全勤,積極參與討論和授課,努力完成作業(yè)。在這里,聆聽了數(shù)位領(lǐng)導(dǎo)專家的報告、名師示范講課,學(xué)習(xí)到了很多先進的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗。在培訓(xùn)中,我想到了一些從未想過的問題,發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足,對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。特總結(jié)如下:

  一、體會深刻

  雖然從教17年,談到學(xué)生成績自己還引以為傲,但是在教學(xué)理論方面卻相當(dāng)匱乏。讓我想到了一句行話:教而不研則淡,研而不教則空。與很多同行一樣,在工作中,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,一直認為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓(xùn)的深入,我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己,就無法更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的有效性,從而真正提高自己。特別是在英特爾未來教育的培訓(xùn)中,不僅學(xué)到了先進的技術(shù),更重要的是學(xué)到了一種新的思想和新理念。intel未來教育是以學(xué)生為中心,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作,是我國素質(zhì)教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

  二、收獲頗豐

  1、重新審視師德標準

  聆聽了郭文鄴教授的“師德修養(yǎng)”。我進一步認識到作為教育的指導(dǎo)者、探索者、實踐者、學(xué)生成長發(fā)展的領(lǐng)路人,教師應(yīng)具有奉獻精神,有建功立業(yè)的熱情。奉獻是一種美德,是教師的天職。教師對教育的愛是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。熱愛學(xué)生等于塑造一個學(xué)生,厭棄學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。老師對學(xué)生的愛不是基于親緣關(guān)系,不是出于個人需求,是持久而深厚的教育之愛。學(xué)生與老師的關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵,我們每一位老師都要讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心和關(guān)注,讓學(xué)生喜歡你,從而喜歡上你的課,喜歡你的循循善誘。教育的真諦是愛,最終目的是促進學(xué)生最優(yōu)化的發(fā)展,愛心、責(zé)任是師德的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。

  在培訓(xùn)過程中,我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無止境”的真諦。寫在紙上的是思想的足跡,化作動力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。

  2、再度更新教育觀念

  此次骨干班的全體學(xué)員幾乎都來自教學(xué)第一線。通過集中理論學(xué)習(xí),使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。我們隨專家解讀《新課程標準》,從楊今寧老師的講座中第一次清醒地認識思品“教學(xué)疑難問題”,張振平教授幫我從迷茫的教科研工作中撥開一條逐漸光明的科研之路,王曉香主任告訴我們?nèi)绾巫鲇械讱狻⒂卸Α⒂兄腔鄣慕處?.....各位專家講座深刻獨到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引,使我對以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù),對如何作一個合格的教師充滿了自信心。

  3、系統(tǒng)掌握教育理論

  教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高,一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結(jié)。美國心理學(xué)家波斯納認為:沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的.公式:成長=經(jīng)驗+反思。他說,如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗,而不對經(jīng)驗進行深入地反思。那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗,那也許只是一年工作的20次重復(fù)。

  平時忙于教學(xué),很少有機會靜下心來讀書學(xué)習(xí),更不善于總結(jié),總也“忙、累、沒時間”等來為自己找借口,曲連坤教授的一句“你有美國總統(tǒng)忙忙嗎”?一下驚醒了我這個夢中人,大量的例子讓我感覺我只是用這些接口作為惰性的護身符而已。來到幼兒師范讓我這個漸漸不習(xí)慣聽課的“老師”,一步步走進專家:從聽講占據(jù)第一桌的有利地形,到與專家零距離的交流記;從不習(xí)慣記筆記,到一篇篇“精典博文”的發(fā)表,使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),展位高遠了,心中有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。骨干教師培訓(xùn)使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無限生機。

  4、愉快看待同伴交流

  共同的培訓(xùn)目的讓我們來自全省不同地市的58名骨干教師走到一起,大家組成和諧快樂的集體。全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、取長補短、平等交流、共同成長,結(jié)下了深厚的友誼。每天晚上回到宿舍興趣仍然不減,常常交流到深夜,交流中反思自己的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)技能,幫年輕教師走出困惑與迷茫。培訓(xùn)結(jié)束,就是我們新的合作開始,回來工作之后,我們打算互通信息,保持聯(lián)系,互相交流,共同提高,爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識。

  三、留戀不舍

  培訓(xùn)的日子里我們思考著,成長著,收獲著,快樂著!培訓(xùn)的結(jié)束,滿心都是深深的不舍,舍不得繁華的省會,舍不得美麗的幼兒師范大學(xué),舍不得永遠面帶微笑的劉老師,舍不得朝夕相處的同學(xué),舍不得……,然縱有千般留戀萬般不舍,我們終要分手,只能在心靈一隅,在三尺講臺,在每一寸教育的土地把骨干培訓(xùn)的美好回憶珍藏!

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇4

  5月至今,我有幸參加了為期一年的杭州市農(nóng)村數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班。本人十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會,積極認真地參與了培訓(xùn)全過程。在這里我聆聽了眾位數(shù)學(xué)教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進的教育理論;也有機會和杭州市幾所“窗口”學(xué)校的優(yōu)秀教師進行了面對面的教學(xué)交流,可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)、培訓(xùn)過程總結(jié)如下:

  一、提高教育思想,開闊改革視野。

  先后一年的培訓(xùn)、學(xué)習(xí),讓我把埋著苦干的頭抬了起來,發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。古人亦曰“孤陋寡聞不可也”,雖說我們不至于這樣,但是見識還是相對小了些。回想起一次次的理論洗禮,至今記憶猶新:勝利小學(xué)張校長的《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的基本策略研究》從各個層面分析了概念的內(nèi)涵和外延,明確概念的教學(xué)要重視概念形成的過程和概念的應(yīng)用。朱樂平老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)算法多樣化的理論與研究》從辨證的角度向我們闡述了算法多樣化的價值與面臨的困惑,給我們指明了一條正確實施算法多樣化的路徑。戎松魁老師的《數(shù)學(xué)課程標準和新教材新理念及存在若干問題的分析》、張?zhí)煨⒗蠋煹摹缎抡n程理念下的四則運算教學(xué)》更是讓我們看到一些在教育領(lǐng)域兢兢業(yè)業(yè)工作著的學(xué)者的不斷追求的人生態(tài)度,的確讓我折服。還有林校長的《新課程與教師行為》、汪校長的《系統(tǒng)思考、整體把握》、王老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教科研中的定量研究與SPSS技術(shù)》……從各位專家的親身體驗,從國內(nèi)教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。

  二、通過學(xué)習(xí)理論,不斷應(yīng)用實踐。

  作為農(nóng)村骨干教師,我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導(dǎo)我們農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn),我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整;每上一課都認真準備,精心揣摩,通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新。20xx年我的數(shù)學(xué)研究課題在區(qū)里立項,并完滿地結(jié)題。可以說,是培訓(xùn)激勵了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著地撲在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)上。

  三、持續(xù)學(xué)習(xí)改進,勇敢迎接挑戰(zhàn)。

  牛頓曾經(jīng)說過:“我之所以成功是因為我站在了巨人的'肩膀上。”農(nóng)村骨干教師的培訓(xùn),是教育局領(lǐng)導(dǎo)給青年教師提供的一個肩膀,讓我們站得更高、看得更遠。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)這條路上,我還必須“上下而求索!”比如:勝利小學(xué)江老師那嚴密的邏輯性和精辟的教學(xué)語言;學(xué)軍小學(xué)楊老師那讓學(xué)生從已有知識進行深入挖掘的教學(xué)方法;娃哈哈小學(xué)朱老師的以書本為藍本加上適當(dāng)知識重組的樸實教學(xué)風(fēng)格以及徐老師的《游戲與公平》那種巧妙的教學(xué)設(shè)計等等都值得我不斷學(xué)習(xí)。更令我感嘆的是城市孩子那種善于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度和超強的語言表達能力,實在不凡!驚嘆之余我不禁思考:城市和農(nóng)村孩子的這種強烈的反差,究竟是環(huán)境造成的,還是我們的教學(xué)存在問題?我們應(yīng)該如何去改變這一切?

  培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止,也不能停止!我將不辜負學(xué)院老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo),在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇5

  我參加“華科大”小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),在這為期7天的集中培訓(xùn)期間,讓我感覺到學(xué)在“天堂”,身接“地氣”。十多位科學(xué)教學(xué)專家都來自一線科學(xué)教師,他們把引領(lǐng)科學(xué)教學(xué)最前沿理論和自己的切身體會在培訓(xùn)期間和培訓(xùn)學(xué)員一起分享,為我們注入源頭活水,給我們帶來心智啟迪、情感熏陶和精神享受,讓我們飽享高規(guī)格的“文化大餐”,更重要是為我們今后的科學(xué)教學(xué)工作指明了前進的方向,現(xiàn)簡要總結(jié)如下:

  一、向榜樣學(xué)習(xí)、更好地堅守教師崗位。我在華中大光谷體育館,傾聽了師德教育講座,深深的被孫杰、鄧麗兩位老師的高尚師德所震撼,他們用無悔的青春歲月,為大山里的孩子搭起一座座通往山外的橋梁,也實現(xiàn)了自己人生更高的理想。師德在他們?nèi)松壽E上得到詮釋,師魂在他們執(zhí)著追求中如鮮花綻放!我將以他們?yōu)榘駱樱類劢處熒袷ヂ殬I(yè),在這個崗位上,要“施愛”,講“師愛”;要有“師德”,不可“失德”。我要用一生去踐行師愛與師德,追趕榜樣,與榜樣同行。

  二、轉(zhuǎn)變了思想,緊跟時代步伐我已經(jīng)到了知天命年齡,只要盡心盡力搞好本職工作,比同行教學(xué)工作不差就行了,學(xué)不學(xué)沒必要了。通過王處長對《教師專業(yè)標準》詳細解讀,我認識到人活到老學(xué)到老的重要性:人要有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展意識,不斷拓寬知識面,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,才能跟上時代的教學(xué)步伐,不學(xué)習(xí),停止不前,是對下一代不負責(zé)任的表現(xiàn)。

  通過這次培訓(xùn),我的思想有了新的認識和轉(zhuǎn)變。作為一位科學(xué)兼職教師,必須具有淵博的科學(xué)知識,熟練的操作技能,良好的思想品質(zhì),特別是骨干教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中,教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學(xué)的道路上,教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,在科學(xué)課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進者、組織者和指導(dǎo)者”。

  三、對科學(xué)教學(xué)的基本理念有了新的認識

  首先,我們要積極構(gòu)建切實可行科學(xué)課堂文化。從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變,構(gòu)建“對話文化”;從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”轉(zhuǎn)變,構(gòu)建“質(zhì)疑文化”;從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素質(zhì)型教育”轉(zhuǎn)變,構(gòu)建團隊文化。

  其次,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。這次我聽到的最多頻率的一個詞就是“探究”,探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標,又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生像“科學(xué)家”一樣,以主人的身份去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,并在探究的過程中獲取知識,體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究能力,形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。

  第三、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。這種開放性表現(xiàn)為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間,使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每個孩子生活的環(huán)境都不同,因此他們的經(jīng)驗、感受、及對事物的辨別能力和情感都會有所差異,強迫這些學(xué)生學(xué)同樣的內(nèi)容,而且還要達到相同的理解水平,這是不現(xiàn)實的。這種開放性還表現(xiàn)為,要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學(xué)學(xué)習(xí),將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中,幫助他們不斷擴展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗,并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

  第四,科學(xué)課堂教學(xué)要具有有效性。可以從以下方面努力:一是充分做好課前準備。確定有效的教學(xué)目標,深刻理解教材的重難點,以貼近生活實際,有利于學(xué)生探究為原則,選擇實驗操作材料,設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼n堂形式。二是改進科學(xué)探究方式方法,保證課堂有效。探究教學(xué)的一般過程是“形成問題----建立假設(shè)----制定研究方案----檢驗假設(shè)----作出結(jié)論----交流評價。”雖然不必環(huán)環(huán)緊扣,但內(nèi)在程序不能顛倒,要保證學(xué)生有充裕的探究時間。教師應(yīng)合理分配時間,規(guī)劃好小組學(xué)習(xí)、個別學(xué)習(xí)和師生互動學(xué)習(xí)的時間比例。要把握好探究的開放度,實現(xiàn)由扶到放。三是教學(xué)中要培養(yǎng)合作探究的協(xié)調(diào)性,使各個小組成員既有分工又有合作。

  參加了這次省級骨干教師培訓(xùn),雖然只有7天時間,我非常珍惜這次機會,嚴格遵守培訓(xùn)學(xué)員手冊要求,認真記筆記,寫體會,與教育專家互動,收獲頗豐,以上只把我體會最深的收獲,向繼教中心領(lǐng)導(dǎo)作簡要匯報。我將帶著新的科學(xué)教學(xué)理念、新的科學(xué)教學(xué)方法率先走進課堂,同時也把教學(xué)專家科學(xué)教學(xué)理念和科學(xué)教學(xué)方法傳授給其他科學(xué)教師。本次培訓(xùn)通過專家們的“點化”和“引領(lǐng)”,使本人受益匪淺,今后,我將以更飽滿的熱情,更充沛的精力,更專業(yè)的理念搞好自己的本職工作吧!

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇6

  我有機會參加了本次省骨干教師培訓(xùn)感動十分榮幸。在十天的培訓(xùn)時間里,本人不但學(xué)習(xí)到了許多英語教育教學(xué)專業(yè)知識,而且還和省各地教育同行、省教育專家、名師交流了豐富可貴的教育教學(xué)工作經(jīng)驗,結(jié)交了一幫教育業(yè)的朋友……實在受益匪淺。

  在接到我區(qū)教育局下發(fā)的培訓(xùn)通知時,我非常激動,因為對這類培訓(xùn)活動迫不及待。但之后就有些茫然了,因為要去到肇慶市,人生地不熟地,有些擔(dān)心。但次日,接到肇慶市端州區(qū)藍天培訓(xùn)中心的電話后,我就變得很安心了。工作人員向你耐心地介紹了此次培訓(xùn)的具體項目(時間、地點、交通、住宿安排等),同時細心地為我們計劃好從湛江過去肇慶的最方便的交通線路及同行的人員安排。這讓我還沒到達肇慶,就已經(jīng)感覺到了肇慶人民的好客與體貼。

  坐了一天的火車,順利到達肇慶后,火車站大門前有醒目的接待標語,雖然是在人群混雜的車站,但是都能讓我們很容易就找到負責(zé)接待的工作人員。一聲親切的問候,再遞上一杯水,接著幫我們背上行旅,然后就將我們領(lǐng)到了酒店。路上,肇慶的清新空氣,路旁的漂亮花草樹木,再加上工作人員的熱情招待,一路旅途的疲憊輕松消除。

  在十天的培訓(xùn)當(dāng)中,我們完成了10多門課程的學(xué)習(xí),觀看了一些優(yōu)秀課例觀摩并在老師的點評、指導(dǎo)下進行案例研修,撰寫教學(xué)設(shè)計、說課稿,進行試教等。當(dāng)然在這短短的十天當(dāng)中,要完成以上的課程,實非易事。但是培訓(xùn)單位給予了精心的組織,我們的學(xué)習(xí)時間是從早上9點到晚上8點半。緊而有序的教學(xué)安排,雖然很累,但是很充實,因為我們均能克服困難并且扎扎實實地掌握了專業(yè)知識。除了進行相關(guān)的聽課之外,我們還把理論與實踐相結(jié)合,那就是深入到肇慶市重點小學(xué)第十六小學(xué)進行觀摩、評議。與該校的校長、主任、優(yōu)秀英語教師交流教學(xué)經(jīng)驗、方法。

  下面我按時間與課程的順利,詳細介紹一下10天的學(xué)習(xí)過程及心得收獲。

  開班典禮結(jié)束后的第一節(jié)課,是由省外職院白平書記做講座,它的標題是《教育改革的發(fā)展必須適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展的需求》。白平書記提出,每個人都有自己的能力特性,我們不求讓每個學(xué)生都提高到哪種能力水平,但要讓學(xué)生通過教育學(xué)習(xí),在原基礎(chǔ)都一定的進步。

  下午,我們聽的是盧信瑜教授的講座《小學(xué)英語教學(xué)理念與方法》。她首先組織我們觀看了兩個課堂教學(xué)實例錄像,通過教學(xué)過程、教學(xué)效果的對比,讓我們直觀的感受到不同的教學(xué)方法,對學(xué)生所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果明顯不同。并教育我們要合理科學(xué)地制定好課堂的三標目標,運用新課標中的教學(xué)手機如任務(wù)型教學(xué)等,讓學(xué)生在實際運用的練習(xí)與掌握英語,以提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。教育來源于生活,更要運用于生活。

  第2天,由陳婉霞老師給我們講授《英語教學(xué)法》。陳老師是小學(xué)英語高級教師,佛山市英語骨干教師、南海區(qū)小學(xué)英語教學(xué)專家組成員、南海區(qū)優(yōu)秀青年教師,曾3次出國進修學(xué)習(xí),多次在教師培訓(xùn)活動中授課,培養(yǎng)了多批英語教學(xué)能手。她的課程延續(xù)了4天,共12課時。她也是給我們上課最長的老師。在英語教學(xué)法課中,我們學(xué)習(xí)到了利用講故事進行英語教學(xué)和利用游戲進行英語教學(xué)。在課堂中,陳婉霞老師通過自己親自示范教學(xué),給我們觀看教學(xué)視頻,帶領(lǐng)我們進行分析,開展小組活動,讓我們以小組為單位進行模擬教學(xué)等活動,寓教于樂,不但學(xué)習(xí)了理論,還訓(xùn)練了教學(xué)技能。

  第2天的第二節(jié)課是惠幼蓮教授的《英語語音正音》課程。惠教授是全國教師教育協(xié)會理事,“新課標”小學(xué)英語國家級培訓(xùn)員,多次以訪問學(xué)者的身份了美國、英國、澳大利亞、新西蘭等國。她主編過《新課程小學(xué)英語教學(xué)法》等多部教育書籍。她給我們上了3天的課,一共6課時。經(jīng)過她的正音訓(xùn)練,幫助我們糾正了平時英語發(fā)音的一些不良習(xí)慣和錯誤的發(fā)音方法。除了語音,她還在單詞、句子的重讀、語調(diào)等方法,對我們進行了強化訓(xùn)練。如,常見單詞 autumn,listen,social等,我以前是發(fā)得不好的,現(xiàn)在都得到改正。

  第3天,我們學(xué)習(xí)了林燕玲講師的《英語語音技能訓(xùn)練(歌謠)》課程。林講師是英語教育碩士研究生,曾擔(dān)任英語視聽說、綜合英語等多門大學(xué)課程的教學(xué)工作,曾在美國ETBU大學(xué)進行過漢語語言與文化課程教學(xué)及文化交流工作。她教我們將平時教學(xué)中枯燥乏味的單詞、句子設(shè)計成歌詞,再配以動聽的歌譜,制作成音樂,創(chuàng)編成朗朗上口的兒歌,幫助小學(xué)生們簡單快樂地學(xué)習(xí)英語。在她的課堂中,我們親身體會到原來每一詞每一句都可以成為動聽的歌曲。

  第4天是我們跟崗研習(xí)的時間,我們小組被按排到端州區(qū)第十六小學(xué)聽課、交流學(xué)習(xí)。十六小位于市中心,學(xué)校面積比較小,但校園布置整潔大方,書香味極濃。我們首先在黎彩萍校長的帶領(lǐng)下參觀了學(xué)校的文化長廊,然后在電教室等待聽課的過程中,黎校長又向我們詳細介紹了他們學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校特色、學(xué)校歷史及學(xué)校發(fā)展藍圖。其中有許多非常優(yōu)秀的經(jīng)驗很值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。例如,十六小對學(xué)生的培訓(xùn)與發(fā)展是跟蹤式的,而且是終身式的,并不單單是小學(xué)義務(wù)教育這6年,他們時刻關(guān)注著從小學(xué)畢業(yè)出去的學(xué)生的發(fā)展情況,將取得杰出成就的學(xué)生樹立為在校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,以此教育學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)、發(fā)展。如,在文化長廊中就展示了1993年從十六小畢業(yè)的學(xué)生戴晶晶,曾復(fù)耶魯大學(xué)研修,現(xiàn)任中國科學(xué)院研究員。再有,十六小的學(xué)生“美德銀行存折”的德育活動也十分有創(chuàng)意。他們學(xué)校為每位學(xué)生設(shè)計一個小本本,將學(xué)期中所做的好人好事登記下來,并以積分積累,稱之“美德銀行存折”,期末學(xué)校就憑“存折”中的積分跟學(xué)校對換榮譽與獎品。以此活動來長期幫助學(xué)生形成良好美德及健康的生活習(xí)慣。

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇7

  x年7月5日起,我參加了江西省第二期農(nóng)村骨干教師科學(xué)課程培訓(xùn)。

  在集中培訓(xùn)的二十天中,我認真地聆聽了黃建國、喻金水、譚少虞、邱偉華、等十多位專家的講座,聽取了李保偉等多位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等。領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進的教育理論,也和幾所“窗口”學(xué)校的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流,可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。 ,

  9月起,我上了三年級的數(shù)學(xué)課,在教學(xué)中我能夠?qū)⒓信嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。 并到實習(xí)學(xué)校實習(xí)一周。在實習(xí)期間,我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的教師請教,積極地參與學(xué)校的教研活動并認真上了一節(jié)匯報課。經(jīng)過培訓(xùn)、實習(xí)、實踐,既有知識上的積累,也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了,,也將理論有所提高,在課余時間,我能堅持記錄自己在教學(xué)中遇到的問題及小小的進步,經(jīng)過近四個月的努力,寫出了我的教育科研論文并有一篇論文《對總復(fù)習(xí)的思考》刊登在《小學(xué)教學(xué)參考》x年第12期上。

  現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)、培訓(xùn)過程總結(jié)如下:

  一、轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教育思想。

  這次農(nóng)村中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn),給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。不學(xué)習(xí)就要落后,不進步就得淘汰,要在教學(xué)這片土地上找到自己的一畝三分地,學(xué)習(xí)是唯一的路!曾經(jīng)一直認為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此在早些年的工作里,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo),幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深入,我深深地意識到:一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學(xué)理論充實自己,那么,他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名合格的骨干教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。 所以回到學(xué)校后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識。 我更注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達到真正提高自己的目的。沒有深厚的積淀,沒有長期的浸淫,何來“腹有詩書氣自華”,何來縱橫捭闔,駕輕就熟?

  二、理論應(yīng)用于實踐。勇敢迎接挑戰(zhàn)。

  作為骨干教師,我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

  通過培訓(xùn),我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整;每上一課都認真準備,精心揣摩,通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的.教育教學(xué)活動。

  美國心理學(xué)家波斯納認為:沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。他說,如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗,而不對經(jīng)驗進行深入地反思,那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復(fù)。 因此,現(xiàn)在,我的教學(xué)更注重反思了,我上完每節(jié)課都認真反思,反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,有哪些地方要改進,寫好課后小記,單元小結(jié)。這對我今后將會有很大的幫助。

  這次農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)為我破除了課題研究的神秘感,對課題研究的方法、形式等都做了具體的引領(lǐng)。讓我認識教師要做自己的研究, 不斷地思考,對那些司空見慣、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn),對那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是研究,教師的,一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結(jié),專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。

  在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)。x年我準備主持開展省、市級的數(shù)學(xué)研究課題 ,這也是對我個人進行挑戰(zhàn)。可以說,是培訓(xùn)激勵了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著地撲在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)上。

  三、開展校本教研,帶動他人進步

  作為骨干教師,又是學(xué)校數(shù)學(xué)教研組組長,我自己不但帶頭鉆研,還要帶動引領(lǐng)其他數(shù)學(xué)教師共同進步。校本教研是當(dāng)今教師專業(yè)化的重要途徑,學(xué)校從學(xué)校發(fā)展的高度,從教師群體的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)問題,組織教師開展校本教研。將教師實踐中的問題、困惑專題化,專題課題化,調(diào)動全體教師和一切可以調(diào)動的力量,運用科學(xué)的方法共同研討,探求最優(yōu)的解決策略。在研究的過程中提升教師的專業(yè)能力。有時研究教學(xué),有時解讀課標,研究的切入口不同,但最終達到提升教學(xué)質(zhì)量,提升教師專業(yè)素質(zhì)的能力。在我和主管領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)助努力下,我校數(shù)學(xué)教研也結(jié)出碩果。

  培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止,也不能停止!我將不辜負老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo),在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。相信,今后,我會一如既往,將自己的全部心血傾注于教育事業(yè)上,使自己真正起到一個骨干教師的作用。

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇8

  20xx年7月至10月,帶著幾分激動,帶著幾絲憧憬,我有幸參加了由贛州師范學(xué)院承擔(dān)的江西省初中語文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個部分,一是集中學(xué)習(xí)階段;二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進行,為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大,老師們講課精彩,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段,我將所學(xué)的理論與實踐結(jié)合,上公開課,做講座,設(shè)計研究課題等等,很好地將學(xué)校的教研活動帶動了起來,受到了師生的好評。

  現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、更新了教育教學(xué)理念。

  時代在不斷進步,社會在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言,這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”,不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

  如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng),高度思維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失,指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”,忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方,將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂,將人的精神基礎(chǔ)打牢,提高人的素質(zhì)。

  贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告,都關(guān)注了教師的身心健康。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易,需要學(xué)會自我調(diào)節(jié),需要樂觀的工作生活。

  總之,由于種種原因,我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道,越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展,教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的教育不離其本質(zhì)。

  二、更新了教育教學(xué)知識。

  教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師,他應(yīng)始終站在時代文化前沿的號手,把住時代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人,傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為語文必須時時保持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn),就我個人而言,不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充,而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。

  杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告,睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失,強調(diào):

  1、要創(chuàng)造先有模仿;

  2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫,而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家,他的方法科學(xué)而切實可行。對當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。

  贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告。陳院長強調(diào),21世紀是“壓力時代”,需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué),尤其是人民教師。同時,現(xiàn)在的教師需要有反思精神,需要掌握教育學(xué)知識,才能成長為學(xué)生喜歡的教師。

  又如,李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋,提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。

  總之,教育是一門藝術(shù),需要老師不斷的自己更新,才能更上一層樓。

  三、觀摩了專家名師風(fēng)采。

  此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅聆聽了專家的解讀,而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。

  南昌教研員胡小望老師的《中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性實踐與反思》,強調(diào)新課程中,青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟,專業(yè)成長方才有動力。如若深入多思考,目標達成就不成問題,都很有指導(dǎo)性。

  而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告,完全是自己的實踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出,教育是一項愛的工作,只有全身心地?zé)釔郏拍苡兴煽儭=虒W(xué)工作如此,班級管理亦如此。在報告中,胡老師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。

  四、教師自身的成長

  教育的發(fā)展,關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石,學(xué)校的軟實力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強,團結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言,教師的成長不僅是時代的要求,更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn),很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路,成為名師,成為教育家。

  如贛南師院教育學(xué)院院長焦中明教授的《學(xué)點教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā),指出教師不應(yīng)是“蠟燭”,要有可持續(xù)的文化知識儲備,那就要學(xué)會做研究,成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實踐,又要回歸課堂,服務(wù)課堂。

  又如,南昌市教育科學(xué)研究所胡小望的`《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座,提出教師對課例進行研究,加強對文本的解讀和探究,提倡及時反思。課例研究的價值在于:拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。最終的目的是簇進專業(yè)成長。

  又如,江西師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報告。對中西教育進行比較,得出各有利弊,應(yīng)該互相學(xué)習(xí),取長補短的結(jié)論。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變,由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變;由知識傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。

  五、結(jié)識了全省教學(xué)名師。

  此次培訓(xùn)是一個很好的平臺,參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師,對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會。7月15日上午的沙龍開得很成功,大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時,還是建立友誼的紐帶,平時只能在報刊雜志見到名師的老師,通過此次機會,終于可一睹尊容,亦為樂事。創(chuàng)辦的QQ群,成為了大家各在一方時交流的平臺。

  六、在職研修碩果累累

  本學(xué)期開學(xué)至今,我擔(dān)任了八年級語文教學(xué),在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時,積極實踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面:

  1、積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓(xùn)回來,我寫博客的勁頭更足了,思路也更寬了。7月25日至今,我在中華語文的博客了更新了30多篇博文,有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一個“閑”字了得》《孩子,你應(yīng)該快樂》等博文被版主評為精華。

  2、努力開展教育教學(xué)研究。為全校教師上了公開教學(xué)觀摩課《記承天寺夜游》,并錄下視頻;做了《教育教學(xué)論文寫作知識》的講座,在傳達集中培訓(xùn)的新精神的同時,將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進行了總結(jié)和梳理,得到教師的好評;設(shè)計了教育教學(xué)研究方案《新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型”家庭試驗研究》,這個研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè),目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋修路,而忽視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍的營造,很有研究的針對性。準備于20xx年上半年申報省級課題。

  3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用,對學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻策。作為學(xué)校的老教師,我主動將這次培訓(xùn)的成果帶回單位,充分發(fā)揮骨干教師的作用,積極示范,大膽引領(lǐng),帶領(lǐng)全校的語文教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在集體備課里,在教研組活動中,我積極解答教師教學(xué)中遇到的各種難題,引導(dǎo)互動和交流,使學(xué)校語文組成為了全校活動最豐富,效果最顯著的組別,促進了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長。目前,學(xué)校所有的語文教師都開通了自己的博客,并準備在開通“棠閣學(xué)校語文工作室”,成為學(xué)校語文教師交流的固定平臺!

  參加省級骨干教師培訓(xùn)是自己成長路上的一次重要經(jīng)歷,我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓(xùn)中心集中培訓(xùn)時,我總是坐在前排,筆記也格外認真,生怕有所遺漏,而造成遺憾,辜負上級的期望。回到學(xué)校,我對自己嚴格要求,事事仔細,目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養(yǎng)出來。

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇9

  20xx年7月至10月,帶著幾分激動,帶著幾絲憧憬,我有幸參加了由贛州師范學(xué)院承擔(dān)的江西省初中語文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個部分,一是集中學(xué)習(xí)階段;二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進行,為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大,老師們講課精彩,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段,我將所學(xué)的理論與實踐結(jié)合,上公開課,做講座,設(shè)計研究課題等等,很好地將學(xué)校的教研活動帶動了起來,受到了師生的好評。

  現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、更新了教育教學(xué)理念。

  時代在不斷進步,社會在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言,這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”,不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

  如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng),高度思維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失,指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”,忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方,將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂,將人的精神基礎(chǔ)打牢,提高人的素質(zhì)。

  贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告,都關(guān)注了教師的身心健康。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易,需要學(xué)會自我調(diào)節(jié),需要樂觀的工作生活。

  總之,由于種種原因,我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道,越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展,教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的教育不離其本質(zhì)。

  二、更新了教育教學(xué)知識。

  教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師,他應(yīng)始終站在時代文化前沿的號手,把住時代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人,傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為語文必須時時保持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn),就我個人而言,不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充,而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。

  杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告,睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失,強調(diào):1、要創(chuàng)造先有模仿;2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫,而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家,他的方法科學(xué)而切實可行。對當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。

  贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告。陳院長強調(diào),21世紀是“壓力時代”,需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué),尤其是人民教師。同時,現(xiàn)在的教師需要有反思精神,需要掌握教育學(xué)知識,才能成長為學(xué)生喜歡的教師。

  又如,李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋,提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。

  總之,教育是一門藝術(shù),需要老師不斷的自己更新,才能更上一層樓。

  三、觀摩了專家名師風(fēng)采。

  此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅聆聽了專家的解讀,而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。

  南昌教研員胡小望老師的《中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性實踐與反思》,強調(diào)新課程中,青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟,專業(yè)成長方才有動力。如若深入多思考,目標達成就不成問題,都很有指導(dǎo)性。

  而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告,完全是自己的實踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出,教育是一項愛的工作,只有全身心地?zé)釔郏拍苡兴煽儭=虒W(xué)工作如此,班級管理亦如此。在報告中,胡老師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。

  四、教師自身的成長

  教育的發(fā)展,關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石,學(xué)校的軟實力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強,團結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言,教師的成長不僅是時代的要求,更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn),很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路,成為名師,成為教育家。

  如贛南師院教育學(xué)院院長焦中明教授的《學(xué)點教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā),指出教師不應(yīng)是“蠟燭”,要有可持續(xù)的文化知識儲備,那就要學(xué)會做研究,成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實踐,又要回歸課堂,服務(wù)課堂。

  又如,南昌市教育科學(xué)研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座,提出教師對課例進行研究,加強對文本的解讀和探究,提倡及時反思。課例研究的價值在于:拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。最終的目的是簇進專業(yè)成長。

  又如,江西師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報告。對中西教育進行比較,得出各有利弊,應(yīng)該互相學(xué)習(xí),取長補短的結(jié)論。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變,由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變;由知識傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。

  五、結(jié)識了全省教學(xué)名師。

  此次培訓(xùn)是一個很好的平臺,參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師,對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會。7月15日上午的沙龍開得很成功,大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時,還是建立友誼的紐帶,平時只能在報刊雜志見到名師的老師,通過此次機會,終于可一睹尊容,亦為樂事。創(chuàng)辦的QQ群,成為了大家各在一方時交流的平臺。

  六、在職研修碩果累累

  本學(xué)期開學(xué)至今,我擔(dān)任了八年級語文教學(xué),在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時,積極實踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面:

  1、積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓(xùn)回來,我寫博客的.勁頭更足了,思路也更寬了。7月25日至今,我在中華語文的博客了更新了30多篇博文,有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一個“閑”字了得》《孩子,你應(yīng)該快樂》等博文被版主評為精華。

  2、努力開展教育教學(xué)研究。為全校教師上了公開教學(xué)觀摩課《記承天寺夜游》,并錄下視頻;做了《教育教學(xué)論文寫作知識》的講座,在傳達集中培訓(xùn)的新精神的同時,將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進行了總結(jié)和梳理,得到教師的好評;設(shè)計了教育教學(xué)研究方案《新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型”家庭試驗研究》,這個研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè),目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋修路,而忽視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍的營造,很有研究的針對性。準備于20xx年上半年申報省級課題。

  3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用,對學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻策。作為學(xué)校的老教師,我主動將這次培訓(xùn)的成果帶回單位,充分發(fā)揮骨干教師的作用,積極示范,大膽引領(lǐng),帶領(lǐng)全校的語文教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在集體備課里,在教研組活動中,我積極解答教師教學(xué)中遇到的各種難題,引導(dǎo)互動和交流,使學(xué)校語文組成為了全校活動最豐富,效果最顯著的組別,促進了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長。目前,學(xué)校所有的語文教師都開通了自己的博客,并準備在網(wǎng)上開通“棠閣學(xué)校語文工作室”,成為學(xué)校語文教師交流的固定平臺!

  參加省級骨干教師培訓(xùn)是自己成長路上的一次重要經(jīng)歷,我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓(xùn)中心集中培訓(xùn)時,我總是坐在前排,筆記也格外認真,生怕有所遺漏,而造成遺憾,辜負上級的期望。回到學(xué)校,我對自己嚴格要求,事事仔細,目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養(yǎng)出來。

  回首所做的這一切,我覺得自己配得上省級骨干教師的稱號。我相信,通過這次培訓(xùn),我在初中語文教學(xué)的大路上一定會走得更穩(wěn)更遠!

  才中的綜合作用。在教師的指導(dǎo)下,使學(xué)生通過思維和練習(xí)掌握體育知識與技能,提高身體素質(zhì)并促進身心協(xié)調(diào)的教學(xué)活動。我在提高學(xué)生運動技術(shù)水平過程中對學(xué)生進行品德教育,增強組織紀律性,培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強的進取精神、拼搏精神,讓體育鍛煉與安全衛(wèi)生相結(jié)合,積極開展多種形式的強身健體活動,重視繼承發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育,按體育鍛煉標準來教學(xué),開展好每天的“兩操”(早操和課間操)和體育課外活動,做好值日“巡視工作”。有計劃、有目的、有層次上好每一節(jié)課。做到課前備好課,循環(huán)漸進、由淺入深,在游戲中鍛煉、在鍛煉中嬉戲。使學(xué)生在生動、活潑中有效的完成一節(jié)課的內(nèi)容訓(xùn)練,以學(xué)生為主體,教師為客體的新課改新方式,選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。為了完善各人自身的素質(zhì)修養(yǎng),除了參加學(xué)校舉辦的有關(guān)教學(xué)活動外,還參加有關(guān)的業(yè)務(wù)評比。積極協(xié)調(diào)每年級和各個班指導(dǎo)好學(xué)生的課間操、早操及學(xué)校內(nèi)外的各種體育競賽活動。一個學(xué)期以來,我的教學(xué)工作量飽滿,不隨意請假,努力完成崗位工作。

  積極虛心請教有經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)和老師,使自己在理論和實踐相結(jié)合,鉆研教學(xué)大綱,努力地培養(yǎng)體育尖子,輔導(dǎo)差生,提高學(xué)生整體素質(zhì)。從這些年的體育教學(xué)中,使我深深體會到,要當(dāng)一名體育教師并不難,但較出色上好每一堂課,完成每一項體育訓(xùn)練,培養(yǎng)更多的體育優(yōu)秀生就難多了。首先,我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運用,運用這些規(guī)律使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長,掌握科學(xué)鍛煉身體的方法。其次,我在教學(xué)過程中特別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣,可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù),形成技能,使體育教師真正實現(xiàn)精講多練,為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。最后,我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育,利用體育教材的特點結(jié)合具體內(nèi)容,向?qū)W生進行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結(jié)合會使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。因此,在以后的日子里,我除了提高自己的專業(yè)水平之外,還會以一顆強烈的事業(yè)心、責(zé)任心和自信心,對待我的每一節(jié)課。

  教師的工作任重而道遠。我一定會在今后的工作中,通過不懈努力爭取更上一層樓。

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇10

  受xx省教育廳委托,一中承辦了20xx年全省骨干教師培訓(xùn)。本次骨干教師培訓(xùn),是在教育部實施“國培計劃(20xx)”的基礎(chǔ)上,xx省組織實施的20xx年中小學(xué)(幼兒園)教師省級培訓(xùn)項目的一部分,旨在幫助廣大一線教師進一步轉(zhuǎn)變教育理念,推進新課程改革,促進教師專業(yè)發(fā)展。一中對此次培訓(xùn)高度重視,精心準備,認真落實,目前培訓(xùn)工作已經(jīng)圓滿完成,現(xiàn)將匯報如下:

  一、加強組織領(lǐng)導(dǎo),優(yōu)化培訓(xùn)方案

  為了搞好本次培訓(xùn),一中成立了項目執(zhí)行組織機構(gòu),由化得福校長擔(dān)任項目總負責(zé)人,副校長金東升擔(dān)任項目常務(wù)負責(zé)人,項目組下設(shè)辦公室,教研處、教務(wù)處、總務(wù)處、財務(wù)處、辦公室等部門的主任、副主任為項目辦成員,具體負責(zé)項目的實施。

  學(xué)校制定了《20xx年xx省高中骨干教師培訓(xùn)方案》,提出了培訓(xùn)的目標、原則、內(nèi)容、方式、考核等內(nèi)容:

  本次培訓(xùn)的目標:通過理論培訓(xùn),進一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念;通過課堂教學(xué)觀摩,學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式的優(yōu)化,提高分析和解決課堂教學(xué)問題的能力;通過與骨干教師的研討,增強研究意識,拓展研究視野,學(xué)會教學(xué)設(shè)計,學(xué)會合理選擇教學(xué)方法,提高教學(xué)技能,提升教學(xué)研究能力,加快教師專業(yè)發(fā)展。本次培訓(xùn)的原則包括:“聚焦問題”原則。主要通過高中新課程實施過程中的問題進行研討,互相交流,互相啟迪,使參訓(xùn)教師在培訓(xùn)中不斷反思教學(xué)中存在的問題,提高新課程實施的水平。“理論引領(lǐng)”原則。聘請高校專家,從理論上對新課程理念進行深度分析和解讀,幫助參訓(xùn)教師提高思想認識和理論水平。“同伴互助”原則。加強同學(xué)科骨干教師的研討,和優(yōu)秀教師一起磨課、評課、充分交流,解疑釋惑,x難題。

  培訓(xùn)內(nèi)容包括:新課程學(xué)科教學(xué)設(shè)計理念、新課程課堂教學(xué)方法的選擇和使用、課程資源開發(fā)和利用、新課程課堂教學(xué)評價、課堂教學(xué)問題診斷與研討、教師專業(yè)成長的途徑和方法等。

  培訓(xùn)主要形式:專題講座、教學(xué)觀摩、評課研討、總結(jié)交流。專家講座和課堂教學(xué)觀摩相結(jié)合,理論培訓(xùn)和實踐培訓(xùn)相結(jié)合。

  方案還對專家聘請、課程安排、學(xué)員考核等做出了詳細的安排,保證了培訓(xùn)工作的有序、有效進行。

  二、組建專家團隊,合理安排課程

  為了保證培訓(xùn)質(zhì)量,學(xué)校邀請了西北師大教育學(xué)院教授、博導(dǎo)、長江學(xué)者王鑒;xx省督學(xué)、特級教師、原一中校長白春永;xx省首批隴原名師,一中副校長金東升做專題報告。

  專家報告的主題包括:中學(xué)教師如何說課、中學(xué)教學(xué)設(shè)計中的問題與對策、做一名有教育思想的老師、課堂教學(xué)生活及其變革。這些報告圍繞教育教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展等重點和難點問題,進行理論引領(lǐng)和實踐經(jīng)驗總結(jié),幫助骨干教師進一步轉(zhuǎn)變觀念,不斷提升自己的專業(yè)水平。

  每學(xué)科安排1—3位一中各學(xué)科骨干力量作為指導(dǎo)教師,9個學(xué)科共計18名指導(dǎo)教師。每位指導(dǎo)教師負責(zé)4—5名骨干教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)任務(wù),組織和指導(dǎo)學(xué)員進行參與式教學(xué)設(shè)計,帶領(lǐng)學(xué)員進入班級聽課、研討,審閱學(xué)員的教學(xué)設(shè)計、說課稿和培訓(xùn)總結(jié),填寫學(xué)員考核表,對學(xué)員進行指導(dǎo)、評價。

  為了提高培訓(xùn)實效,我們在安排課程時,注重多種形式的綜合運用和穿插安排。將專家講座、參與式教學(xué)設(shè)計、觀課議課、研討交流等交叉安排,避免學(xué)習(xí)中的心理疲勞現(xiàn)象。觀課議課主要安排在12月

  12、13日上午(周三、周四)。學(xué)校共安排了37節(jié)課,每學(xué)科每天至少有2節(jié)課供各位老師觀摩。每天上午聽完課后,及時進行評課,發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的特色和亮點,診斷課堂教學(xué)中存在的問題和不足。

  多層次的專家、多形式的培訓(xùn),可以使學(xué)員在短期內(nèi)學(xué)到更多的知識和技能,得到比較大的提高。

  三、加強管理協(xié)調(diào),提高培訓(xùn)實效

  第一,對學(xué)員提出了明確的要求。

  1、出勤考核:學(xué)員每天早晨8:10—8:30,下午14:40—15:00到學(xué)校多功能報告廳班主任處簽到。

  2、學(xué)習(xí)研討:學(xué)員堅持學(xué)習(xí),積極參與教學(xué)觀摩和研討,聽課不少于4節(jié),研討不少于2小時。

  3、培訓(xùn)作業(yè):按照要求寫出教學(xué)設(shè)計、說課稿、培訓(xùn)總結(jié)各1篇。

  根據(jù)出勤、作業(yè)完成情況和完成質(zhì)量,評定為合格或不合格;無故缺勤1天以上,或者沒有及時完成作業(yè)的,培訓(xùn)成績不合格。

  第二,安排培訓(xùn)班班主任,每位班主任管理40名學(xué)員。每天早8:00—8:30,下午2:30—3:00)考勤,并發(fā)放學(xué)習(xí)用品,收繳學(xué)員作業(yè)。

  第三,安排指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師既是專家,也是管理者。他們一方面要指導(dǎo)各學(xué)科學(xué)員進行參與式教學(xué)設(shè)計,帶領(lǐng)學(xué)員聽課、評課,組織學(xué)員說課,還要督促學(xué)員按時交培訓(xùn)作業(yè),批改培訓(xùn)作業(yè),最后進行學(xué)員學(xué)習(xí)情況考核。指導(dǎo)教師要對學(xué)員聽課情況和作業(yè)進行定性評價,并評定學(xué)習(xí)等級。做到了班主任管理和指導(dǎo)教師管理有機結(jié)合。

  第四,項目辦成員積極配合,接送專家、安排聽課、發(fā)放津貼等工作有條不紊,確保了培訓(xùn)工作的順利進行。

  四、加強后勤保障,優(yōu)化培訓(xùn)環(huán)境

  1、學(xué)員食宿保障:學(xué)員住宿地點安排在華瑞賓館,離學(xué)校近,住宿條件好。在賓館餐費高(每天人均130元),經(jīng)費不足的情況下,項目辦決定給每位學(xué)員發(fā)放伙食補貼,并于14日晚,安排集體聚餐。此外,安排專人燒開水,提供茶葉,讓各位學(xué)員舒心學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)習(xí)保障

  (1)配發(fā)學(xué)習(xí)材料:《xx省普通高中新課程研修100問》,筆記本一個,中性筆一支。

  (2)研修教室的布置和安排:共安排了6個研修教室。每位指導(dǎo)教師所帶的學(xué)員,集中到一個組進行研修。語文、數(shù)學(xué)、外語,每個教室擺放了三組桌凳;物理、化學(xué)、生物各擺放了兩個組;政治、歷史、地理,各擺放了一個組。物理、化學(xué)在一個教師,政史地在一個教室。

  培訓(xùn)效果評估

  (一)學(xué)員反饋的情況。培訓(xùn)即將結(jié)束的14日上午,項目辦組織了學(xué)員對培訓(xùn)的滿意度調(diào)查。該項調(diào)查包括課程安排、專家講座、指導(dǎo)教師、聽課情況、評課情況、研討交流、學(xué)習(xí)資源、作業(yè)布置、后勤服務(wù)、考核方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、組織管理、住宿安排、伙食補貼、實際效果等15項內(nèi)容。發(fā)放問卷80份,收回有效問卷76份。調(diào)查結(jié)果顯示:學(xué)員對培訓(xùn)表示很滿意和比較滿意的相加,有7項達到100%;學(xué)員對專家講座的滿意度最高,很滿意的達到89%。學(xué)員感到不太滿意的有6項,比例也在3%以下,只有對伙食補貼不太滿意的占7%。沒有很不滿意的項目。學(xué)員們認為,專家報告很精彩,很受啟發(fā);觀課議課的形式很好,研討比較深入;此次培訓(xùn)收獲很大,感觸很多;希望類似的.培訓(xùn)再多一些。

  (二)巡視督查組評價和反饋。在督查中,通過聽取匯報、查看材料、與學(xué)員座談、與指導(dǎo)教師座談等形式,了解了培訓(xùn)的進展情況。督查組認為,一中按照省上的培訓(xùn)要求,加強組織領(lǐng)導(dǎo),精心準備,加強協(xié)調(diào),在專家聘請、指導(dǎo)教師選任、課程安排、活動實施等方面,進展比較順利。特別是立足教學(xué)實際,深入課堂,發(fā)揮省級示范性高中的優(yōu)勢,組織各位學(xué)員觀課議課,深入研討交流。專家報告既有理論引領(lǐng),也有實踐經(jīng)驗總結(jié),使學(xué)員收獲較大。評價方式科學(xué)合理,有利于學(xué)員學(xué)習(xí)的深入。

  (三)一中培訓(xùn)團隊的收獲。

  全省骨干教師培訓(xùn),是對一中的一次考驗。通過此次培訓(xùn),鍛煉和提高了項目組成員的組織協(xié)調(diào)能力,積累了寶貴的經(jīng)驗。

  全省骨干教師到學(xué)校觀課議課,對一中教師的課堂教學(xué)也是一次診斷、交流,學(xué)員們也發(fā)現(xiàn)一中教師在課堂教學(xué)方面的不足,提出了許多寶貴的意見和建議,使一中教師得到了一次向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的寶貴機會。一中的指導(dǎo)教師,在培訓(xùn)中也通過與省內(nèi)骨干教師的交流,提高了認識。

  五、存在的問題

  部分指導(dǎo)教師由于教學(xué)任務(wù)繁重等原因,沒有全程參與培訓(xùn)活動。個別學(xué)科在參與式教學(xué)設(shè)計和說課環(huán)節(jié),指導(dǎo)教師缺席,效果受到很大影響。

  個別學(xué)員有缺勤現(xiàn)象。最初也沒有請假,后來做了補假。

  由于我校首次承辦如此大規(guī)模的培訓(xùn),加上項目辦經(jīng)驗不足、人員緊張,工作中的疏漏在所難免,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁提出寶貴指導(dǎo)意見。

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇11

  20xx年暑假,我很幸運地參加了x大學(xué)組織的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)班(護理專業(yè))的學(xué)習(xí)。感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機會,讓我利用這次機會,充實自我、完善自我。光陰似箭,為期三個月的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,在此期間,通過各位專家教授的精彩報告,更新了教學(xué)理念,拓寬了工作思路,開闊了自己的視野,既有專業(yè)理論上的提高,又有實踐知識上的新認識,這些都是在工作學(xué)習(xí)中不可多得的寶貴財富。

  本次培訓(xùn)分為三個階段即職教理念培訓(xùn)、專業(yè)課程培訓(xùn)和專業(yè)項目實踐。現(xiàn)將整個階段的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

  一、更新觀念,提升素質(zhì)

  忙碌充實的三個月中,培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的日程安排緊湊,內(nèi)容安排豐富,有簡短而嚴肅的開班儀式,緊接著就是十位資深專家的精彩報告。Z大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院Z教授作了精彩的《職業(yè)教育課程改革理論研究》,了解了我國職業(yè)教育政策和職業(yè)教育動態(tài),當(dāng)前面臨的大好形勢,體會到了作為一個職教老師的責(zé)任感。善于分析的張胤教授講授的《世界各國教育改革與發(fā)展研讀》,了解了在德國自上世紀80年代逐步形成和發(fā)展的職業(yè)教育理念和教學(xué)模式及方法。和藹可親的Z教授講授的《職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟學(xué)分析》,介紹了德國創(chuàng)新教育與產(chǎn)品設(shè)計,我國創(chuàng)新教育與產(chǎn)品設(shè)計現(xiàn)狀,創(chuàng)新教育在產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用。精神飽滿,激情飛揚的Z教授講授的《組織管理和專業(yè)團隊的建設(shè)》、嚴謹認真的王均銘教授講授的《職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)方法探索》等這些著名教授和職教專家的新穎的職教觀點和教學(xué)方法,風(fēng)趣的講解,都讓我們耳目一新,眼前一亮,讓我們樹立了現(xiàn)代職業(yè)教育理念,了解了職業(yè)教育課程和教學(xué)改革方向,掌握了相關(guān)專業(yè)教學(xué)法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段,更新了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,以更加貼近和符合職教教學(xué)的需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,更好的開展職業(yè)教育教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

  另外,深深的體會到了這些著名教授和職教專家嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神和對職業(yè)教育的敬業(yè)精神,實在讓人令人感佩。他們精彩的課堂講授,精心的教學(xué)安排,平易近人的交流,從他們身上我學(xué)到了很多做學(xué)問和做人的道理。國家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身。

  二、改變傳統(tǒng),提升水平

  培訓(xùn)期間,我們的教育學(xué)教師,從職教生的心理、生理特點到職教生的教育特點,從國內(nèi)到國外的先進教育模式,深入淺出地為我們教授了全新教育理念和教育方法,自主、合作、探究是學(xué)生輕松學(xué)習(xí)理論愉快獲得知識的重要方式。

  特別是感謝Z大學(xué)醫(yī)學(xué)院的PBL教學(xué)團隊的專家—x教授、x院長、x教授和x老師帶來的PBL的課程模式、導(dǎo)師角色和技巧、課程評估與反饋以及案例編撰等方面作詳盡而細致的講解。這些內(nèi)容的講授和學(xué)習(xí)是每個國培學(xué)員的幸運,通過學(xué)習(xí),認識到PBL作為一種新型的以學(xué)為主的教學(xué)模式,以映射真實世界問題為學(xué)生提供學(xué)習(xí)情境。問題作為PBL成功實施的首要因素,必須根據(jù)實際情況進行精心的設(shè)計,并通過問題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進并維持學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)生,解決問題,促進學(xué)生理解和應(yīng)用。一天的PBL培訓(xùn)下來,我第一次感覺到“傳統(tǒng)觀念上的“傳道授業(yè)解惑”受到了沖擊,因為PBL我發(fā)現(xiàn)了自己的另一番能力,另一種態(tài)度,另一片天空,感覺到課堂氣氛輕松活躍,讓人融入其中,在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)提高,有‘潤物細無聲’的感覺。

  三、拓寬思路,聯(lián)系臨床

  醫(yī)學(xué)教育必須聯(lián)系臨床,尤其是護理教育評價的核心是以臨床護理技能為核心的崗位勝任力。因此在強化專業(yè)理論課學(xué)習(xí)的同時,學(xué)校還組織我們到中大醫(yī)院重點科室進行參觀和實踐,縮短教學(xué)與臨床的差距。

  此次學(xué)習(xí)第二個印象深刻的體會就是——中大醫(yī)院的護理團隊。外出學(xué)習(xí)、研修,我多次和全國各家醫(yī)院的護理同仁有過交流,印象中每家醫(yī)院出名的原因無外乎醫(yī)療技術(shù)的高超,護理人員絕對是綠葉陪襯,又或錦上添花的作用。但是中大的護理同仁為我們爭氣了,醫(yī)院設(shè)施的簡陋,條件的艱苦,沒有成為我們懶惰,不學(xué)習(xí),不進取的理由,她們用自己創(chuàng)新的意識,科學(xué)的管理,為江蘇,為全國的護理同仁樹立一面旗幟。護理不再是陪襯,我們也可以撐起半邊天。

  在心胸外科護士長周玲珍護士長的介紹下,我熟悉了中大醫(yī)院的各項臨床護理操作規(guī)范和流程,規(guī)范有序的管理和流程,才能使醫(yī)院能夠忙中有序,不出差錯,為醫(yī)療技術(shù)的提高奠定基礎(chǔ)。

  心內(nèi)科x護士長的專利發(fā)明,是我認識到普通人有發(fā)明不是高山不可仰止的事情,做有心人,勤于思考,發(fā)明就在身邊。x護士長演示的臨床護理路徑查房,給我打開了解決護理實踐的另一扇門,對于臨床護理路徑和教學(xué)的聯(lián)系也成為我今年工作思考的方向。

  神經(jīng)內(nèi)科x護士長的科學(xué)有序,詳實周密的教學(xué)安排,使每個學(xué)員受益匪淺。聆聽封老師的護理心理學(xué)公開課,告訴我一個道理,教學(xué)的生動必須和臨床緊密結(jié)合。

  四、結(jié)交同仁,收獲友誼

  學(xué)習(xí)期間,我多次和其他省份的學(xué)員老師進行溝通交流,在增進了解的同時,學(xué)到了各校先進的辦學(xué)理念,了解了各兄弟學(xué)校的發(fā)展狀況、行之有效的招生辦法和促進中職發(fā)展的辦學(xué)經(jīng)驗,各自將教學(xué)中的困惑及經(jīng)驗向同行作了介紹,使大家相得益彰。

  值得慶幸的是這次參加培訓(xùn)的老師都是來自全國各個省市的一線骨干教師,三個月的學(xué)習(xí)生活,使我們之間建立了深厚的友誼。這種友誼已經(jīng)沖破了地域和年齡的界限。這里就像一個其樂融融的大家庭,每個人會毫不保留地一起分享經(jīng)驗和心得,學(xué)習(xí)中互相鼓勵和幫助,并且已經(jīng)建立了長久的聯(lián)系方式,我和其他5位老師還共同建立了一個“袋鼠包包”群,便于以后相互學(xué)習(xí)和交流。此次經(jīng)歷在我的人生中將是一筆寶貴的精神財富。

  開始覺得三個月的時間很漫長,等到學(xué)習(xí)結(jié)束才感覺這段時光短暫而珍貴。感謝學(xué)校給了我這次機會,通過培訓(xùn)使我開闊了眼界、提升了知識、豐富了內(nèi)涵,我會將這次不平凡的經(jīng)歷細心珍藏。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,我會將所學(xué)到的知識應(yīng)用于今后的工作中,服務(wù)于教育教學(xué),為學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻。

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇12

  我校始終堅持依法治校的方針,并把法制教育工作的重點落實到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,以此來增強師生法制觀念,提高學(xué)生法制素養(yǎng),有效地促進了我校法制工作的開展。下面就我校法制教育基本情況報告如下。

  一、主要做法和取得成效

  (一)學(xué)校一直把德育工作放在首位

  加強學(xué)生法制教育的重要性和迫切性著力加強德育工作的領(lǐng)導(dǎo)。在完善和落實德育管理的同時,成立了法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由校長擔(dān)任,副職領(lǐng)導(dǎo)、中層管理干部和法制輔導(dǎo)員為成員。

  (二)注意法制教育與學(xué)校教育教學(xué)工作的結(jié)合

  1、加強法制宣傳陣地建設(shè)。學(xué)校有法制宣傳欄。經(jīng)常利用學(xué)校廣播、黑板報、墻報、宣傳欄等進行法制宣傳教育。

  2、舉行一次《中華人民共和國義務(wù)教育法》法制講座和考試活動,使師生們進一步懂得如何用法律保護自己的合法權(quán)益。

  3、法制教育與課堂教學(xué)相結(jié)合,發(fā)揮了課堂教學(xué)主渠道作用,是我校開展法制教育的主要形式。學(xué)校有一支素質(zhì)較好的普法宣傳教育教師隊伍,在學(xué)校的統(tǒng)一要求下,各位老師都能結(jié)合自己所教學(xué)科的特點,進行法制宣傳教育。政治課老師首先發(fā)揮了的"龍頭"作用,系統(tǒng)講授了《中華人民共和國義務(wù)教育法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)。其次,其他學(xué)科老師也結(jié)合各學(xué)科教學(xué),滲透普法教育。如歷史科滲透了《文物保》教育;地理科進行的自然環(huán)境保護的法律知識教育等都讓學(xué)生獲得了許多有關(guān)的知識。第三,堅持"一事一議"的主題班會制度,發(fā)揮班會課陣地作用,這是我校多年堅持的一種行之有效的教育方法。主要是針對社會上某些不良現(xiàn)象和學(xué)生中存在的一些違規(guī)違紀行為,根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度通過師生討論、辯論、知識回答、演講等形式讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)表看法,再由班主任從中歸納、引導(dǎo),擺事實、講道理,幫助學(xué)生理解法律精神,辨明是非。如一些喜歡上"網(wǎng)吧"和"電子游戲機室",一些參與打架,都通過主題班會的學(xué)習(xí)講論,很快提高了自己的思想認識,增強了法制觀念。

  4、法制教育與課外實踐活動相結(jié)合,豐富了法制教育的內(nèi)容和形式。一方面,每學(xué)期根據(jù)學(xué)校法制教育計劃經(jīng)常請公安部門的同志到校給學(xué)生作法制教育講座,圍繞學(xué)生的切身利益,傳授實用法律知識,教育學(xué)生學(xué)會依法保護自己的權(quán)益;學(xué)校還定期組織給學(xué)生觀看《交通安全教育圖片展》,每個學(xué)期共同對各班的交通安全專題墻報進行評分,對成績突出的班級頒發(fā)"文明班級"獎旗,給優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)紀念品,使學(xué)生時刻不忘安全教育;同時,學(xué)校還要求學(xué)生閱讀法制報觀看法制教育圖片,舉行"珍惜生命、遠離毒品"簽名活動,"校園拒絕邪教"簽名活動,環(huán)境知識競賽活動等來增強學(xué)生的法律意識。

  5、建立"家校"聯(lián)系制度,通過電話聯(lián)系、家訪、定期召開學(xué)生家長會等,做好跟蹤教育。學(xué)校特別重視后進生的校外表現(xiàn),讓法制副校長、學(xué)校和老師配合家長做好有不良行為學(xué)生的幫教工作。理解、尊重是開啟學(xué)生心扉的鑰匙,只要我們懷著一顆誠摯的心,對后進生傾注真城的愛,就能使他的走出低谷,燃起自尊、自信、自強的星星之火。

  6、成立學(xué)校護校隊。由校領(lǐng)導(dǎo)、中層管理干部、生活教師等人員組成。加強學(xué)校資產(chǎn)和學(xué)生的安全保衛(wèi)工作。

  7、切實做好法制宣傳教育工作的經(jīng)費保障機制。主要用于印制法制教育宣傳資料、橫幅,以及法制教育工作加班補助等。

  二、困難和存在的問題

  1、問題是家庭(單親家庭)和缺乏正確教育方式的家庭危害未成年人身心健康,成為催化未成年違法犯罪的重要因素。

  2、社會上的網(wǎng)吧、電子娛樂場所對青少年學(xué)生有較大危害。

  三、法制教育工作的建議。

  1、建設(shè)有利于青少年健康成長的活動場所,為青少年的繼續(xù)成長創(chuàng)造必要的條件,將預(yù)防未成年人犯罪措施具體化、法制化。

  2、集中整治與經(jīng)常性管理的關(guān)系,加強對電子游戲場所的整治和校園周邊治安的整頓,從社會環(huán)境的經(jīng)常性管理入手根治不良因素對未成年人的影響。

  3、一步推行學(xué)校聘請法制副校長的經(jīng)驗,通過各種有效形式,對學(xué)生進行生動、直觀的法制教育。加強對失學(xué)閑散青少年和外來青少年的教育管理。

  4、努力推進家庭教育,舉辦"家長培訓(xùn)班",提高家長素質(zhì)。

  5、強化社區(qū)教育、管理功能,把預(yù)防青少年犯罪的各項措施落實到各街道辦事處、居委會,采取各種形式幫助、指導(dǎo)社區(qū)組織好在校學(xué)生的課余活動,擴大對有不良行為青少年的幫教工作。

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇13

  我努力,我工作,我也就有幸成為了平湖市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)員。在為期一年半這短暫而又漫長的培訓(xùn)期間,本人積極參加每次培訓(xùn)活動,認真完成各項培訓(xùn)作業(yè)。

  本次培訓(xùn)的形式豐富多樣:聆聽講座、學(xué)員上課、互動評課、交流說課、外出觀摩等等,每一次的培訓(xùn)都帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。培訓(xùn)即將結(jié)束,在感嘆時間過得太快,想學(xué)的東西太多的同時,所幸的是每一次的活動都過得很充實:聆聽智者的教誨,參與伙伴們的探究……收獲頗豐!

  一、書本理論,為已充電。

  時代在進步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當(dāng)今,更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。為師從教不可不聽、不可不讀的《如何當(dāng)好班主任》,這2張1本全方位、多角度地闡述了當(dāng)好班主任的奧秘。魏書生不愧為當(dāng)代的教育改革家,他的名字就給人以教書育人的感覺。班主任要努力改變自我、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、班級管理原則、班級管理方法、班級管理細則、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,班級管理民主化以及班級管理科學(xué)化,這諸多內(nèi)容讓我從理論上學(xué)習(xí)了如何做班主任。我想,在今后的工作中,如果擔(dān)任班主任,基于魏教育家的“指導(dǎo)”,我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。作為一名教師,課堂教學(xué)非常重要,《新課程的教學(xué)藝術(shù)指導(dǎo)》中的課堂組織藝術(shù)、教法選擇藝術(shù)、學(xué)法指導(dǎo)藝術(shù)、掀起課堂小高潮藝術(shù)、開講藝術(shù)以及課堂提問藝術(shù)也讓我受益非淺,實踐中的課堂教學(xué)藝術(shù)在原有基礎(chǔ)上有了一定的提高。

  二、專家講座,引領(lǐng)前行。

  每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實踐中的種.種疑問,我走進了培訓(xùn)課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聽了謝利民教授的報告,我進一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,教師的語言藝術(shù)尤其重要,語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因為小學(xué)生天生活潑好動,需要有趣的東西來吸引他,帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問,還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題。汪潮教授在《智慧語文》中,集“名言”與“案例”為一體,深入淺出地重點闡述了“簡約語文”的,他的“簡約不是簡單,它是一種課堂感受;簡約不是隨意,它是一種精湛設(shè)計;簡約不是低能,它是一種高效整合;簡約不是無為,它是一種教學(xué)境界。”更是給我留下了深刻的印象。

  三、課堂示范,催我反思。

  每一次的課堂展示都是那么可貴!特級教師張?zhí)显蠋煹摹囤s花》一課,讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實、扎實、樸實的課堂,時時處處滲透著教師的教育機智之強,教師的教學(xué)基本功之扎實。特級教師金明東老師的《窮人》一課正是體現(xiàn)了汪潮教授的“簡約語文”那豐厚的,他的教學(xué)設(shè)計獨具匠心——“52=?”。一道數(shù)學(xué)題,一堂語文課,名師的智慧語文,名師的簡約語文,引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。聆聽了特級教師的課,反思自己平時的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。骨干教師培訓(xùn)班的同伴們上課,雖然只是普通的培訓(xùn)班的課堂教學(xué)交流、研討,但也為我提供了寶貴的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。

  四、自我實踐,不斷提升。

  向書本請教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長處,這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐,為了教育好我們新世紀的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,我用學(xué)到的東西來改進我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。

  為期一年半的骨干教師培訓(xùn),不論從教育教學(xué)的理論還是實踐上,都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個培訓(xùn)過程中,我盡自己所能,積極參與交流討論,聆聽感言,同時,借助培訓(xùn)教師博客交流自己的心得。

  骨干教師培訓(xùn),讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽光,自覺要鉆研的路很難,要學(xué)習(xí)的路還很長,但對教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望!

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇14

  5月10至15日,我有幸參加黔南州“十二五”中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對象培訓(xùn)班的一員,這也給我提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流,專家進行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的講座,雖然我不能做到照單全收,但他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會:

  通過培訓(xùn),讓我深刻地認識到作為一名教師,要堅持不斷地學(xué)習(xí),積極進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進,當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制,不再以點的形式出現(xiàn),而是以流的形式傳遞,使教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)

  習(xí)方式,傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點,也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會求知,學(xué)會合作,學(xué)會實踐,學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進,適應(yīng)時代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí),教學(xué)相長、共同進步。在都勻市一中姚明富教師給我們講的“從看圖寫話”說開去的一個講座環(huán)節(jié),讓我更加深刻地認識到作為農(nóng)村教師,我們在全國的教育系統(tǒng)中,可能是微不足道的存在,但仍到做好自己本職工作,并還要做得踏踏實實,把自己最好的展現(xiàn)出來,為祖國的教育事業(yè)添上最完美的色彩。特別黔南師院石培新院長的討論中,我們要有堅定的信念,有高尚的道德情操,有扎實的知識,有仁愛之心,這是做一個好老師的標準,是教育對我們的要求。同時他還就新時期師德修養(yǎng)6條解釋了新時期怎樣做一名師德高尚的教師,使我的心靈得到了再一次的洗禮。

  在李本東教授給我們講述了“教師、課程、學(xué)生的邏輯關(guān)系”和陳凌教授的“做智慧型教師和終身幸福的人”后,我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變,不能為了教書而教書,葉圣陶先生說過:教是為了最終達到不需要教,為了達成這個目標,教學(xué)不光是簡單的傳授知識,要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,學(xué)生掌握了方法,終身受

  用,可以自己獲取知識,除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。讓我深刻地認識到作為一名教師,要堅持不斷地學(xué)習(xí),積極進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進,當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制,不再以點的形式出現(xiàn),而是以流的形式傳遞,使教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式,傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點,也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會求知,學(xué)會合作,學(xué)會實踐,學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進,適應(yīng)時代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進教與學(xué)的改革深化。

  令我欣慰的是,5月14日下午,陳凌教授組織了參訓(xùn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師一起進行了激烈的討論。我們一起討論了很多的教學(xué)話題。我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場觀摩活動后,我們都能踴躍發(fā)言,大膽地陳述自己的觀點想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學(xué)活動的目標定位談到重難點的確定,從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略

  的運用,從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的小組式研討,我都能積極參與,珍惜發(fā)表自己見解和觀點的機會,使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,堅持和骨干班的其他學(xué)員交流各自的感受使自己能博采眾長、開闊視野。

  “不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓(xùn)對象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)科知識方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。迎接知識挑戰(zhàn),不懂就學(xué),沒有就補,學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補充更新專業(yè)知識的最好途徑。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,具有較強的教育科研意識和能力,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗,反思教學(xué)實踐,一切從實際出發(fā),切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭作用。我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長,努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇15

  “迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn),重要的是堅持創(chuàng)新,勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”教育要改革、創(chuàng)新,以培養(yǎng)和提高全民族的創(chuàng)新能力,這是我們肩負的光榮歷史使命。

  新時代賴以生存的基礎(chǔ)就是不斷創(chuàng)新,而創(chuàng)新的源泉就是人的創(chuàng)造性。因此,如何開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,就成為當(dāng)前世界各國教育改革的一個重大課題。

  一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的可能性、必要性和重要性

  1、創(chuàng)造性教育應(yīng)該盡早進行

  教育心理學(xué)的研究表明:具有高度創(chuàng)造性的人的智力測驗分數(shù)和創(chuàng)造性之間并沒有什么聯(lián)系,也就是說,一個人的創(chuàng)造性與其所擁有的知識量之間并不成正比的關(guān)系,知識多的人創(chuàng)造性不一定就強,知識少的人創(chuàng)造性也不一定就弱;知識的多少,智力的高低可以決定的只是一個人在創(chuàng)造中可能達到的層次與深度。這些研究成果說明,培養(yǎng)創(chuàng)新意識并不完全在于已經(jīng)具備了多少知識。這也正是培養(yǎng)創(chuàng)新意識可以從小抓起的理論依據(jù)。

  中小學(xué)生正處于形成科學(xué)興趣的佳年齡段,初中階段正處于形成科學(xué)興趣時期,高中階段是形成科學(xué)理想的重要時期,應(yīng)不失時機地抓好這幾個時期的教育。

  2、知識更新速度快,對創(chuàng)新能力提出更高要求

  1993年,美國首先提出興建“信息高速公路”,僅短短一年內(nèi)就席卷全球。“天上用衛(wèi)星,地上有光纖”,天地一體化的信息網(wǎng)絡(luò)已成為全世界的共同目標。

  由此可見,知識量的急劇增長的直接后果就是知識老化且更新速度的加快。同時,多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用,給教育內(nèi)容、方法帶來了巨大變革,教師若不及時更新知識,還繼續(xù)“三一式”教學(xué)?一枝粉筆、一本書、一根教鞭,就無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要,也不能培養(yǎng)出具有獨立見解和有開拓能力的人才。教師必需接受再培訓(xùn)、再教育、再提高,不斷進行“充電”、“補氧”。知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新教育要以教師的知識更新為起點。

  3、開發(fā)創(chuàng)新能力,增強民族競爭力

  創(chuàng)新是一個民族生存、發(fā)展與進步的靈魂,是民族興旺發(fā)達的動力,要使中華民族屹立于世界民族之林,就應(yīng)當(dāng)在更深、更高的層次上開發(fā)我們的人力資源,在科技發(fā)展上再創(chuàng)輝煌,讓世人刮目相看。因此,加大開發(fā)創(chuàng)新能力的力度是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。

  二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施

  1、打破傳統(tǒng)觀念,強化創(chuàng)新意識

  有了創(chuàng)新意識,才能抓住創(chuàng)新機會,產(chǎn)生創(chuàng)新方法,啟動創(chuàng)新思維。然而傳統(tǒng)的教育思想把人們的大腦看成是一座知識倉庫,思維限制在老師設(shè)定的書本知識的框框內(nèi)。另外,學(xué)校的有些規(guī)范,嚴重地束縛著學(xué)生個性的健康發(fā)展。教育學(xué)告訴我們,創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與個性密切相關(guān),長期服從的人根本不會有創(chuàng)造性,只有“奴性”。

  正像愛因斯坦說的那樣:“我認為學(xué)校憑借恐嚇、壓力和權(quán)威來管理學(xué)生是一件壞的事,它破壞了學(xué)生深摯的感情和真誠、自信,它養(yǎng)成學(xué)生馴服的性格。”因此,我們應(yīng)當(dāng)重新審視我們的某些教育規(guī)范,解放學(xué)生,讓他們敢想、敢說、敢干。方法之一就是贊揚——如果你想讓學(xué)生表現(xiàn)出某一方面的好品格,你就應(yīng)在某一方面贊揚他,將他的優(yōu)點放大、升華,讓他的缺點在優(yōu)點的發(fā)揚中克服掉,讓他充滿自尊地健康成長。人們常把教師比喻為園丁,園丁的工作是施肥、剪枝,但絕不是讓你把一枝月季花改良成玫瑰花。

  2、改革考試制度,建立創(chuàng)新機制

  長期以來,我國的教育特別是基礎(chǔ)教育形成了以考試為中心,以分數(shù)為標準,以升學(xué)率為目標的教育活動機制。從小學(xué)到大學(xué),學(xué)生要面臨無數(shù)次考試,考試考什么,老師就教什么,學(xué)生就學(xué)什么,迫使學(xué)生一切依照標準答案而不能有任何創(chuàng)造性發(fā)揮。結(jié)果學(xué)生得到的大多是一些未經(jīng)消化的、不理解的知識。在這種教育模式下,學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的實際能力得不到應(yīng)有的培養(yǎng)。為此,我們應(yīng)當(dāng)改革升學(xué)考試制度,要不拘一格選拔人才,做到“四個轉(zhuǎn)變”,建立創(chuàng)新機制。

  一是變以升學(xué)率為核心的評價目標為全體學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價目標。

  二是變以考試為主的評價方式為全面調(diào)查、綜合測評、多元評優(yōu)的評價方式。

  三是變以絕對性、終結(jié)性、結(jié)果性為主的評價形式為相對性、診斷性、形成性和過程性等多種評價形式。

  四是變以課程考試的分數(shù)和升學(xué)率為惟一標準為以教育目的和基礎(chǔ)教育任務(wù)以及培養(yǎng)目標為依據(jù)的多元和特色評價標準。

  3、注重個性培養(yǎng),營造創(chuàng)新氛圍

  人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)雖然離不開教育,但如果教育不得當(dāng),其結(jié)果就會相反。教育家蘇霍姆林斯基說過:“人的個性是一種由體力、智力、思想情感、意志、情緒等熔化的復(fù)雜的合金,不了解這一切就談不上教育。”營造一個個性得以自由發(fā)展的寬松的氛圍是開發(fā)人的創(chuàng)造力的一個必不可少的重要條件,壓抑個性自由就是抑制創(chuàng)造欲.望,埋沒創(chuàng)造人才。

  為營造創(chuàng)新氛圍,培養(yǎng)學(xué)生個性特長,應(yīng)做到“三個結(jié)合”。

  一是普及與提高結(jié)合:一方面提高教育教學(xué)的整體質(zhì)量,另一方面注重培養(yǎng)有發(fā)展特長的學(xué)生。

  二是共性與個性結(jié)合:一方面要保證全體學(xué)生形成基本的道德品質(zhì)、基本的學(xué)力,同時要面向每一個有差異的個性,開發(fā)差異資源,實施因材施教。

  三是規(guī)范與選擇結(jié)合:一方面要求向?qū)W生灌輸共同的價值觀念、共同的道德規(guī)范和統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)知識,另一方面要讓學(xué)生學(xué)會選擇發(fā)展自己的優(yōu)勢,學(xué)會用自己的頭腦判斷、分析事物,形成辯證的思維方法。

  4、拓寬知識視野,夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)

  在知識經(jīng)濟時代,知識的發(fā)展出現(xiàn)兩大趨勢:一是突破,二是融合。突破能產(chǎn)生新知識,融合也能產(chǎn)生新知識。而無論是突破還是融合,都離不開創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

  創(chuàng)新教育要根據(jù)這種發(fā)展趨勢調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,減少記憶性知識的分量,增加有助于提高分析能力、創(chuàng)造能力的內(nèi)容;減輕一些難度過重的課業(yè)負擔(dān),使學(xué)生有時間、有條件接觸自然,參加社會實踐,并通過自己的.創(chuàng)造性工作,關(guān)心和滿足社會的各種需要,增強創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性。還應(yīng)加強學(xué)科的交叉滲透,拓寬學(xué)生知識面,將一些關(guān)系密切的學(xué)科內(nèi)容合并,融會貫通,夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)。

  5、改進教學(xué)方法,訓(xùn)練創(chuàng)新思維

  應(yīng)試教育把學(xué)生簡單地視為被動的客體,把人腦當(dāng)做固定的容器,教師生硬地向其灌輸知識。這種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué),不給學(xué)生留有積極思維的空間和余地,不允許學(xué)生有任何意義上的標新立異,抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思考的獨立性。創(chuàng)新教育要求尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,采取老師啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生積極參與的方法,指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,尋找問題的答案,幫助學(xué)生獨立地思考和探索,養(yǎng)成對問題和新知識的好奇心與求知欲,培養(yǎng)對問題主動思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神,既要學(xué)會又要會學(xué)。

  6、開發(fā)情感智力,培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)

  美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家丹尼爾·戈爾曼在《情感智力》一書中首次使用了與智商相對應(yīng)的情商概念,并且認為在對一個人成功起作用的要素中智商占20%,情商占80%。

  所謂情商或情感智力,包括人的動機、興趣、情感、意志和性格,在人的創(chuàng)造活動中,這些因素能起到啟發(fā)、定向、引導(dǎo)、維持、強化、調(diào)節(jié)、補償?shù)戎匾饔谩G楦兄橇σ惨ㄟ^教育來開發(fā)和提高,開發(fā)情感智力的實質(zhì)就是讓學(xué)生學(xué)會做人,只有既學(xué)會知識,又學(xué)會做人,才能更好地創(chuàng)新。

  因此,我們要改變過去輕視非智力因素的做法和忽視做人教育的狀況,注意和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,滿足學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲、上進心,這些都能成為創(chuàng)新的動力源。要幫助學(xué)生學(xué)會與人相處,培養(yǎng)學(xué)生進行創(chuàng)造活動所必需的團結(jié)協(xié)作精神;要幫助他們學(xué)會用正確的態(tài)度、堅強的意志和寬廣的胸懷對待困難和挫折,終形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。

  三、遵循“六解放”原則,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  在操作上我們依據(jù)陶行知先生的教育思想,努力做到“六解放”,即解放學(xué)生的大腦,讓他們?nèi)ハ耄唤夥艑W(xué)生的雙手,讓他們?nèi)プ觯唤夥艑W(xué)生的眼睛,讓他們?nèi)タ矗唤夥艑W(xué)生的嘴,讓他們?nèi)フf;解放學(xué)生的時間,讓他們做自己喜歡做的事;解放學(xué)生的空間,讓其自由發(fā)展。這樣,學(xué)校的一切工作,都有利于學(xué)生的個性發(fā)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神。如讓所有學(xué)生都有機會參與班級的管理,并鼓勵他們在自己從事的組織管理工作中有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新成果。建立跨班級的各類學(xué)生組織,使學(xué)生有機會自己管理自己,并為他們施展創(chuàng)造才能提供舞臺,讓他們學(xué)會獨立地運用所有知識,為他人服務(wù)。

  四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本途徑

  可通過以下幾條途徑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力:一是以課堂教學(xué)為主渠道進行主體性教育;二是以開設(shè)專門的創(chuàng)造訓(xùn)練課為主,進行創(chuàng)造教育;三是建立校園科技組織,開展創(chuàng)造發(fā)明活動;四是組織小型綜合課,開展創(chuàng)造思維訓(xùn)練活動,如全面開放課外活動設(shè)施,將學(xué)校的圖書館、實驗室、微機室提供給全體學(xué)生使用,使學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明活動有資料、有設(shè)施、有場地;五是創(chuàng)辦學(xué)生自己的報紙、廣播站,使學(xué)生把所學(xué)知識用于實踐活動中,在實踐中檢驗自己的知識,并拓寬自己的視野。

  未來的社會千變?nèi)f化,新知識、新事物、新問題層出不窮,一個人無論從事什么工作,都必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性地解決問題的能力。因此,創(chuàng)新教育不僅要培養(yǎng)獲諾貝爾獎的大科學(xué)家、大發(fā)明家,而且要培養(yǎng)千千萬萬個有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的社會勞動者。基礎(chǔ)教育是創(chuàng)新人才成長的搖籃,教育工作者只有堅持創(chuàng)新,勇于創(chuàng)新,才能完成歷史賦予我們的重任。

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇16

  小學(xué)是學(xué)生進入學(xué)校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性階段,也是人生的重要階段,學(xué)生接受怎樣的教育,就會成為怎樣的人。小學(xué)階段的道德與法治課能夠提升學(xué)生的品德,還能夠促進學(xué)生的多方面發(fā)展。在新形勢下,隨著教學(xué)改革的進行,小學(xué)教師對道德與法治課進行了新的認識,從基本學(xué)情出發(fā),確定教學(xué)策略,以此促進學(xué)生的長遠發(fā)展,提升教學(xué)的有效性。

  1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)

  教會學(xué)生學(xué)習(xí)要比傳授知識更重要,學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法之后就會提升學(xué)習(xí)的效率,達到事半功倍的效果。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念,讓學(xué)生能夠更有效地去學(xué)習(xí)。在小學(xué)道德與法治課教學(xué)過程中,教師需要清楚地認識到學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識是必要的,這也能夠促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,讓學(xué)生有效地掌握知識和學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生形成正確的、有效的學(xué)習(xí)思維。在小學(xué)道德與法治課堂上,教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念,也需要給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時間,打破學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。小學(xué)的道德與法治課知識總體上難度系數(shù)要大一些,但是只要學(xué)生能夠理解,并且參與到其中就能夠?qū)χR進行總結(jié),也能夠得到較好的效果。針對學(xué)生比較熟悉的問題,需要學(xué)生進行自主的探究,還需要不斷地提升學(xué)生自我的理解能力,讓學(xué)生的思維更加開闊,讓學(xué)生能夠跳出以前的漩渦。

  2.從學(xué)生出發(fā),優(yōu)化教學(xué)方法

  要想更好地提升小學(xué)道德與法治課知識有效傳播的效率,就要認真地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不斷地創(chuàng)新已有的教學(xué)模式,不斷地對學(xué)習(xí)過程進行優(yōu)化,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

  小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行知識的積累是非常必要的,學(xué)生參與其中才能夠激發(fā)出更多的探究欲望,才能不斷地產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的新鮮感,不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和實際操作能力。教學(xué)的留白在最近幾年的小學(xué)教學(xué)過程中也是一種非常有效的教學(xué)方式,已經(jīng)得到了全方位的推廣和使用,并且也取得了相應(yīng)的效果。在課堂上教師并不是一味向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而是要給學(xué)生留下一部分思考的時間,以此讓學(xué)生對知識有更多的探究性認識,提升探究能力,以達到學(xué)以致用,這也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破。此種教學(xué)設(shè)計在小學(xué)的道德與法治課中能夠讓教學(xué)質(zhì)量得到較大的提升,學(xué)生在思考問題的過程中可以發(fā)揮自己的想象力,不斷地突出特定的思維和習(xí)慣,找出更加科學(xué)的答案,由此提升學(xué)生的實踐和研究能力。

  3.堅持以人為本的理念,營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

  現(xiàn)代化教育理念當(dāng)中非常強調(diào)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師需要將學(xué)生的位置明確化,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,只有這樣才能夠給學(xué)生更多的情感體驗,才能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀,從此成為全面發(fā)展的、對社會有用的人才。樹立起以人為本的觀念,首先需要教師轉(zhuǎn)變思想,改變以自我為中心的教育模式和教育思想,建立新型的師生關(guān)系,師生之間增加交流和互動,適當(dāng)進行角色的互換。其次,適合進度和方向,在課堂上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),使用多種方式營造輕松和愉悅的課堂教學(xué)氛圍。若是學(xué)生的興趣點比較低,教師就需要究其原因,對學(xué)生的表現(xiàn)作出更多的了解和反應(yīng),明確地擺正教師自己的位置,改變沉悶的課堂環(huán)境,進而促進教學(xué)效果的提升。

  在新形勢下,道德與法治課教師要重新建立起新的教學(xué)模式,不斷地革新教學(xué)思維,由此探究出更有效的教學(xué)對策。要采取有效的措施去對整個教學(xué)的環(huán)境和教學(xué)的過程進行優(yōu)化,提升教學(xué)的整體質(zhì)量,促進學(xué)生多方面的進步。在此形式之下,面對教學(xué)的內(nèi)容,面對教學(xué)的環(huán)境以及教學(xué)的目標,需要教師樹立起全新的教學(xué)理念。綜合研究各類對學(xué)生產(chǎn)生影響的學(xué)習(xí)要素,做好教學(xué)的準備和設(shè)計,由此提升道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

  教師要對學(xué)生進行全面的了解和分析,才能夠更好地教授知識,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課的過程中成為一個全面發(fā)展的人,成為國家的棟梁之才,成為對社會有用的人。

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇17

  培訓(xùn)已接近尾聲。我作為本屆英語骨干班的學(xué)員,深感榮幸。這是一程求索英語課堂教學(xué)和提升教師自身素質(zhì)的艱難跋涉,這是一份師生情誼的深深眷戀。驀然回首身后留下一串或深或淺的成長足跡整整四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),既有觀念上的'洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的十天,也是我的英語教學(xué)進步的四日。

  本屆英語骨干班培訓(xùn),內(nèi)容豐富,形式多樣:有市進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專家的專題講座,有各位教育教學(xué)行家的專題報告,有學(xué)員的各種實踐課、觀摩課、互動討論。在講座中,專家們用他們質(zhì)樸的語言,淵博的知識,先進的教育理念來點亮我們對知識的渴求和對教育的執(zhí)著追求。聆聽他們一次次生動的講座,如坐春風(fēng),如沐春雨,使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些理論知識正是我們教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)實踐的依據(jù)。

  更值得一提的是此次培訓(xùn)注重理論聯(lián)系實際,在提升學(xué)員理論水平的基礎(chǔ)上,回歸課堂,老師親臨指導(dǎo)教學(xué)實踐,通過聽、評課,指點迷津,從而使學(xué)員的教學(xué)水平盡快提高。同時,師多次搭建教學(xué)實踐平臺,多次組織骨干班成員在幾個片區(qū)內(nèi)開展公開課活動,通過學(xué)員代表上課,其他學(xué)員聽課評課各種形式,切實提高了學(xué)員教學(xué)能力。十天的培訓(xùn)過程中,老師嚴謹治學(xué)的精神,同學(xué)之間的友好互助,讓我感動,這是我今后教學(xué)生涯的一筆財富。更令我難忘的是骨干班在縣教師進修學(xué)校組織下,我們聆聽了多位專家的專題報告,觀摩了優(yōu)秀教師的三堂課。專題報告思路清晰,精辟深邃,理念新穎,閃爍智慧思辨的光芒;觀摩課更是讓我們震撼,這三堂優(yōu)秀的英語課讓我們看到了我們的差距及差異,他們的課上學(xué)生是真正的主人,課堂上學(xué)生燦爛的笑臉告訴我們他們在享受課堂的樂趣,他們以優(yōu)美的語調(diào)跟老師及伙伴自由的交流,真是學(xué)得輕松愉快,活得自由自在。課后我們與其他學(xué)校的老師進行交流,從他們那里汲取營養(yǎng),并明確了自己的努力方向。

  此次骨干班培訓(xùn),更新了我的新課程教學(xué)理念,提高了我駕馭英語課堂的能力,為我的英語新課堂教學(xué)打開新天地。在今后的工作中,我都會銘記這段“骨干”培訓(xùn)的日子,在英語新課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,揚帆遠航

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇18

  我有幸能和來自各地的優(yōu)秀教師一起參加省骨干教師學(xué)習(xí)。在四個階段的學(xué)習(xí)中收獲頗多,老師們的精彩講課,教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩,導(dǎo)師的熱情接待和熱心的指導(dǎo),都給我留下了深刻的印象。而我也積極投入到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,在學(xué)習(xí)過程中,我嚴格服從學(xué)校的教學(xué)安排,認真對待課堂理論和實踐教學(xué):整個培訓(xùn)過程保持全勤,積極參與討論,努力完成作業(yè),積極參與各項專業(yè)技能訓(xùn)練。同時,我將培訓(xùn)所學(xué)的理論與教學(xué)實踐結(jié)合起來,上公開課,做講座,設(shè)計研究課題等等,達到了較好的教學(xué)效果,也得到了師生的好評。現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、學(xué)高為師,德高為范。

  孔子云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”培訓(xùn)中,聆聽了幾位教授的專題講座,他們博古通今,引經(jīng)據(jù)典,為我們帶來了一堂堂生動有趣的理論盛餐和實戰(zhàn)操作技巧,在跟崗過程中,我也從一起跟崗學(xué)習(xí)的老師身上學(xué)到了很多優(yōu)秀的品質(zhì)。更值得一提的是我們的導(dǎo)師馮大學(xué)老師,他熱情、活潑、開朗的性格,嚴謹、有創(chuàng)造力的工作作風(fēng)給我啟發(fā)很多很深,他精深的學(xué)識和水平讓我敬佩不已,他的敬業(yè)精神、理論涵養(yǎng),他的待人風(fēng)格,都讓我看到了作為一個名師的“真”,我不由感嘆:經(jīng)師易得,人師難求!

  在培訓(xùn)過程中,我深深地體會到作為一名教師,必須有高尚的職業(yè)道德,不但要用學(xué)識去教人,更要用品格去育人,既要引領(lǐng)學(xué)生上知識之山,走成才之路,更要運用自身的人格去感染學(xué)生,培養(yǎng)他們的情商、良好的道德情操。

  二、更新理念,提高水平。

  通過這一次培訓(xùn),不僅使我打開了眼界,也對教師進行理論研究有了更深的認識。作為一線的教師,我深知精通業(yè)務(wù)是關(guān)鍵,只有精通業(yè)務(wù),才能將科學(xué)文化知識準確地傳授給學(xué)生。從教二十年來,我也在不斷地學(xué)習(xí)摸索,也總結(jié)了不少教學(xué)經(jīng)驗,可是面對新教改,我還是會時常出現(xiàn)這樣那樣的困惑,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我有了更新的體會,也有了努力的方向。本次培訓(xùn)中,我們的導(dǎo)師組織我們一起研討交流,讓我學(xué)會了從多個角度展開教學(xué),真正感受到了名師的風(fēng)采和教學(xué)魅力。

  三、注重反思,提升自我。

  反思三年成名師,可見反思對教師成長很重要。本次培訓(xùn)讓我從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思,讓我想到了一些從未想過的問題,發(fā)現(xiàn)了本身的差距與不足,對我原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。

  在跟崗學(xué)習(xí)中,我上了公開課,但課后覺得留下了一些遺憾,但通過導(dǎo)師的指導(dǎo)、自己的反思與同伴的幫助,對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進行了及時的調(diào)整,使自己在后繼教學(xué)不斷趨向完善。

  四、親近名師,結(jié)下友誼。

  培訓(xùn)雖然只有短短的幾個月,但是它所帶給我的幫助與影響是巨大的。

  參加培訓(xùn)的都是來自全省教學(xué)一線的精英、名師,每個人對教育教學(xué)都有自己獨到的見解,這次培訓(xùn)為我提供了一個結(jié)識名師,向名師學(xué)習(xí)的機會。跟崗學(xué)習(xí)又使我們跟導(dǎo)師結(jié)下了深厚的友誼。

  培訓(xùn)讓我進步,反思讓我成長,在今后的教學(xué)工作中,我將滿懷信心,腳踏實地邁向教育的明天。

  感謝每一位關(guān)心我、幫助我、指導(dǎo)我的老師!

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇19

  晨趕暮歸,在慎思樓學(xué)習(xí)的又一天匆匆而過!流走的是歲月,留下的是積淀。聽羅xx老師的講座,看趙xx老師《匆匆》的教學(xué)視頻,邊看邊思,之前的茫然、困惑漸漸明朗,對于語文課中目標界定的內(nèi)容的取舍有了初步的認識。

  回顧以往的教學(xué),在課堂中我總是貪多,希望自己的課堂上精彩紛呈,百花爭艷,巴不得四十分鐘自己面面教到,學(xué)生點點學(xué)會。課后,常慨嘆自己對某個環(huán)節(jié)的遺漏,對課堂生成處理不當(dāng)……當(dāng)然也會安慰自己教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。今天羅老師帶來的理念“目標簡明,內(nèi)容簡約”,猶如一副良藥醫(yī)治了我長期以來的愚知、疑惑,讓我對備課上課有了更深的認識。以往我對目標定位不準,過分關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的多樣新穎,教師的課堂表現(xiàn),因忙于記教案走流程,而無法真正關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),課堂成了秀場,學(xué)生成了花瓶。

  設(shè)想來年的教學(xué),一堂清清爽爽的語文課,簡簡單單地教,輕輕松松地學(xué),褪去喧嘩花哨,師生靜心潛讀、真思真悟就是我的追求。

  找準目標,化繁為簡,關(guān)注學(xué)生就是匆匆而過的今天留給我的饋贈。

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇20

  XX年7月21日至7月23,有幸參加了濰坊初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)會。這次會議的目的是為了幫助廣大教師掌握“345”模式下的不同課型,進一步熟悉不同課型的特點和教學(xué)思路,交流各種課型積累的成功經(jīng)驗。時間短暫,但是讓我感受頗豐,收獲頗多。下面簡單做個總結(jié):

  會議內(nèi)容分為三部分:一是觀摩了臨朐縣紙坊中學(xué)宋海霞老師執(zhí)教的概念課《二元一次方程》、坊子區(qū)雙語學(xué)校石飛老師執(zhí)教的定理課《平行四邊形及性質(zhì)》、濰城區(qū)張昀老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課《三角形全等》三種課型的優(yōu)質(zhì)課;二是授課老師針對自己的課進行了自評并針對這三節(jié)課三種不同的課型分組進行研討交流活動;三是聆聽專家與入會代表的精彩點評。通過本次培訓(xùn),欣賞了名師的精彩課堂,聆聽了專家的精辟的點撥。雖然時間短暫,但專家精辟的點評仍舊閃現(xiàn)在我的眼前,激情澎湃的討論仍舊回蕩在我的耳畔…… 一次次給我心靈的啟迪與震撼,讓我不停地反思自己的教學(xué)與課堂。

  一、欣賞優(yōu)質(zhì)課堂,感悟名師精彩

  在同一個教室,相同的學(xué)生,三位老師卻展現(xiàn)給我們不一樣的風(fēng)采,用三個成語來形容三位老師的課堂依次是‘春風(fēng)化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。

  亮點一、充分體現(xiàn)“345”。

  三個課堂都緊扣了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的模式,都體現(xiàn)了課前延伸、課內(nèi)探究、課后拓展。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計有梯度,有深度。例如宋老師的學(xué)案在舉例字母系數(shù)的a的時候先舉了這樣一個例子mx2+5x+1=0 然后又進行了舉例(m-1)x2+5x+1=0求m的值。

  亮點二、教師的激情洋溢,評價到位。

  一個富有激情的數(shù)學(xué)教師,其語言總是能夠根據(jù)教學(xué)的具體情況千變?nèi)f化又自然貼切、生動流暢,緊緊把學(xué)生吸引住。學(xué)生天性愛表揚,一句贊美的話語,一個贊許的動作,一個欣賞的眼神,都會形成一種無形的力量,調(diào)動學(xué)生的積極情緒,增強自信,誘發(fā)傾吐的欲望。教師和學(xué)生的眼光接觸,實際是一種無聲的交流,其中既有贊賞、期待和鼓勵,也有暗示、責(zé)備和制止,雙方豐富的內(nèi)心感情都是用眼神巧妙傳遞和表達的,通過眼神可以縮短師生之間的心理距離。不難記起那三位老師們的會心一笑、默默頷首點頭,那是對學(xué)生的肯定,更是對自己的肯定。尤其是石飛老師的課堂中當(dāng)學(xué)生在總結(jié)平行四邊形的概念的時候石老師是這樣評價學(xué)生的:“語言簡練,準確,好!”當(dāng)學(xué)生起來總結(jié)平行四邊行的特征的時候石老師又是這樣評價的:“你有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,把語言說的完整一些就更好了”;當(dāng)學(xué)生用不同的方法回答問題時,石老師又進行了這樣的評價:換一個角度思考問題,你會發(fā)現(xiàn)另一片天空,積極動腦,繼續(xù)努力”……

  亮點三、注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透與總結(jié)。

  數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的靈魂,數(shù)學(xué)知識本身是非常重要的,但是對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活和工作長期起作用,并使其終身受益的是數(shù)學(xué)思想方法。正如宋老師在評課中說過:“授之以魚不如授之以漁”。三個老師在課堂的傳授過程中無不在滲透數(shù)學(xué)思想方法,如“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”。如宋老師課堂中體現(xiàn)了方程思想,類比思想,轉(zhuǎn)化思想,分類討論,整體思想。

  亮點四、教材處理彰顯智慧,原生態(tài)的課堂。

  每一次聽課都會給我眼前一亮的感覺,這次也不例外。三位老師課堂精彩紛呈,各顯智慧。教學(xué)內(nèi)容源于課本,又高于課本。給我們一種“青出于藍而勝于藍”“問去哪得清如水,為有源頭活水來”的感覺。如宋老師在處理一元二次方程的一般形式的時候,先出現(xiàn)了一個特殊的方程-5x2+2x-1=0然后開始過渡變化

  -5x2+2x+c=0→-5x2+bx+c=0→ax2+b+c=0突出二次項系數(shù)的特殊性。同樣在張老師的課堂中通過學(xué)生用手中的全等三角形的旋轉(zhuǎn),平移等變化體現(xiàn)了一體多解與一題多變。

  二、分組討論,各抒己見

  我們昌樂組有幸和壽光組分到了一起,我們主要是針對三節(jié)示范課和在教學(xué)中所遇到的問題展開討論,我們又分成四個小組,然后四個小組分組匯報成果經(jīng)過研討交流活動后,參加的老師會有這樣的感受,對于問題的討論很有針對性,在不斷的交流、思維的不斷碰撞中,你總會收獲一些自己意想不到的東西。

  三、聆聽專家有效點撥,體會評課藝術(shù)

  評課是教學(xué)常規(guī)的.重要組成部分,是教研活動的一項重要內(nèi)容,是教師業(yè)務(wù)上相互交流、相互學(xué)習(xí)的重要途徑。正確的課堂教學(xué)評價,對一個教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著重要的作用。

  在第三環(huán)節(jié)中的專家點評,可以說是精彩紛呈、激烈而催人奮進。在這吐故納新、思想砥礪的過程中,自己收獲頗多、感受頗豐!三節(jié)課后三位老師就自己的課堂展開了全面地的說課與教學(xué)反思。各組代表和專家對三節(jié)示范課分別從不同的角度進行了有效點撥。專家的點評,針對不同的課型,從不同角度進行了不同的分析點評,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的方式是多元化,每個教師的特點和能力不同,教學(xué)特點各有千秋,因而,在新課標理念下,教師需根據(jù)自己的特點和能力,講究教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù),才能收到良好的教學(xué)效果。

  在學(xué)習(xí)交流中,我深刻認識到,一名優(yōu)秀的教師,必須具有遠大的教育理想,赤誠的教育情懷,開闊的知識視野,豐富的文化底蘊,扎實的教學(xué)基本功,高超的教育智慧……和眾多的教學(xué)前輩相比,自己差的太遠,從而感覺到自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機感。我會在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標邁進。

  三天時間匆匆而過,言有盡,意無窮。我的消化與吸收,感悟與反思還在進行……

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇21

  20xx年xx市小學(xué)市級骨干教師培訓(xùn)已經(jīng)圓滿結(jié)束了,總的來說本次培訓(xùn)很成功。首先從課程的安排上說,課程的設(shè)計符合我們一線老師的需求,分別有《認識自己,了解孩子》、《微課的設(shè)計與制作》、《教師的追求與專業(yè)成長》、《漢字書寫素養(yǎng)》、《教師口語表達技巧》、《立足校本教研,促進專業(yè)成長》、《青少年衛(wèi)生與保健工作》,一共七個專題。此次為我們授課的7位老師都是在各自領(lǐng)域具有一定影響力的人,我們感受得到老師們對知識的專業(yè)化。最后學(xué)員老師們課后相互交流學(xué)習(xí),相互共同成長,共同進步。

  本次培訓(xùn)從20xx年7月11日至15日,雖然這次培訓(xùn)只有短短的五天時間,但是我們過得很充實,收獲頗多。如學(xué)習(xí)周道武老師的《認識自己,了解孩子》,通過周老師介紹的九型人格,了解自己屬于謹慎型的,經(jīng)常表現(xiàn)得猶豫不決,事情未發(fā)生前時常預(yù)計最差的情況并為之充分準備。了解各種人的性格特征,才能用什么的方式跟不同類型的人相處,才能針對不同的學(xué)生采用什么的教學(xué)方法;陳波老師的《微課的設(shè)計與制作》講訴了微時代的來臨,如何利用網(wǎng)絡(luò)工具設(shè)計與制作一節(jié)微課,我平時只是用幻燈片PPT制作簡單的課件,想不到課件還能做得如此豐富多彩。符貽梁老師《漢字書寫素養(yǎng)》,教我們?nèi)绾螘鴮懸皇制恋姆酃P字、鋼筆字和毛筆字。周平老師《教師口語表達技巧》,周老師一口標準的普通話值得我們學(xué)習(xí),她在課上從普通話語音、朗讀技巧和教學(xué)口語技巧這三個方面來講訴,邊講解邊教我們讀。邢建軍老師《立足校本教研,促進專業(yè)成長》,講訴了校本教研的意義、程序、形式,以及她在海口市英才小學(xué)的一些具體做法。我們作為學(xué)校的骨干教師應(yīng)該充當(dāng)榜樣,在學(xué)校起引領(lǐng)、示范的作用。楊平祥老師《青少年衛(wèi)生與保健工作》,關(guān)于健康的話題,在這個激素與農(nóng)藥并存的時代,健康對我們每個人都至關(guān)重要,只有健康的身體,才能進行教育教學(xué)工作。但是我們往往忽視掉健康,比如作息時間不規(guī)范,飲食不規(guī)則、不健康,飲酒吸引等等不良行為。楊老師從中醫(yī)的角度講了健康不能靠藥來保持,不能把藥和醫(yī)生當(dāng)做救命稻草。只有通過平時的鍛煉、合理的飲食和良好的作息時間。

  這些課程中印象比較深的是景山小學(xué)海甸分校邢益寶校長的講座,邢校長在課上講訴了他自己的工作經(jīng)歷與學(xué)習(xí)路程,如何從一個普普通通的一線教師,不斷成為一名令人尊敬、專業(yè)與業(yè)務(wù)水平都頂尖的學(xué)校校長。邢校長從參加工作起,就一直以“讀書”作為自己的充電站,不斷給自己充電,他說:“教師要有追求,要有夢想,而夢想就是不斷堅持而感到快樂的東西。讀書能使一個人不斷成長,更專業(yè),專業(yè)的高度=生活的高度=生命的高度。”所以作為一名一線的老師更要讀書,俗話說得好要想給學(xué)生一杯水,教師就得有一桶水。想想自己就覺得無比慚愧,大學(xué)畢業(yè)出來工作已經(jīng)七年了,在這七年里,自己所讀的書寥寥無幾。難道我就這樣平庸,無所追求的過完我的一生?不,我應(yīng)該告別過去,從現(xiàn)在開始做起,像邢校長一樣有所追求,堅持讀書,做個有思考的讀書人。

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇22

  一、培訓(xùn)機構(gòu)簡介

  山東職業(yè)學(xué)院始建于1978年,坐落于世界風(fēng)箏都濰坊市,是全國百所國家示范性高職院校之一,建院30多年來,學(xué)院形成了“產(chǎn)學(xué)研一體,育人化,教產(chǎn)園區(qū)化”辦學(xué)特色,已建成與專業(yè)相關(guān)的22個生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、11個研究所和3個省級技術(shù)中心,形成了以人才培養(yǎng)為核心,教學(xué)與生產(chǎn)、科研與技術(shù)服務(wù)相協(xié)調(diào)的互動機制和辦學(xué)格局。近五年校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地社會服務(wù)銷售收入10億多元,上繳稅金8000余萬元,x年教師承擔(dān)合作企業(yè)的科技開發(fā)與技術(shù)服務(wù)項目300余項,為地方經(jīng)濟發(fā)展做出了貢獻。

  二、培訓(xùn)內(nèi)容精心設(shè)計,培訓(xùn)效果較好

  山東科技職業(yè)學(xué)院根據(jù)本院和學(xué)員的具體情況,精心設(shè)置了教學(xué)課程,在為期20天的培訓(xùn)中,始終結(jié)合著實操實訓(xùn)和理實一體教學(xué),為提升學(xué)員提供建筑實踐技能,重點培養(yǎng)專業(yè)教師的課程開發(fā)能力,項目教學(xué)設(shè)計能力,教學(xué)組織與實施能力,精品課程建設(shè)能力;培養(yǎng)老師的建筑項目管理實操能力和BIM技術(shù)在建設(shè)領(lǐng)域中的應(yīng)用能力;培訓(xùn)廣大教師掌握最前沿的建筑施工新技術(shù)、建筑施工技術(shù)應(yīng)用與現(xiàn)場管理能力等實際技能;鍛煉老師的現(xiàn)場施工管理能力,著力提升專業(yè)教師“雙師”能力。從培訓(xùn)班學(xué)院手冊中我們可以看到學(xué)院的這次培訓(xùn)力求科學(xué)合理地設(shè)計培訓(xùn)課程,精選培訓(xùn)內(nèi)容,開發(fā)培訓(xùn)資源,使學(xué)員培訓(xùn)后能夠領(lǐng)會《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神,改進教法推進翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革,了解國家精品資源共享課的建設(shè)內(nèi)容和申報要求,認識高職教育改革發(fā)展的動態(tài),具備BIM技術(shù)在建設(shè)領(lǐng)域中的應(yīng)用能力、建筑項目管理沙盤操作能力、工程招投標綜合模擬能力、20xx版《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的解讀能力、專業(yè)建設(shè)與工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)及實施能力,新型建筑繪圖軟件應(yīng)用能力、掌握綠色施工技術(shù)(建筑節(jié)能),提升專業(yè)教師服務(wù)社會能力。

  (一)明確職業(yè)教育建設(shè)目標和教育教學(xué)理念進一步更新

  山東科技職業(yè)學(xué)院院長助理丁文利副教授講授的“領(lǐng)會《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神,推進職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級”,通過講述《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》概要、轉(zhuǎn)型升級要略、轉(zhuǎn)型探索實踐等三方面,結(jié)合習(xí)關(guān)于加快發(fā)展職業(yè)教育的重要,使我們對職業(yè)教育的功能定位、職業(yè)教育的重要性、高職院校的辦學(xué)職能等有了更深的理解,進一步明確了現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)的目標和職業(yè)教育的培養(yǎng)目標,使我們的教育教學(xué)理念進一步得到了更新,真的是受益匪淺。

  山東科技職院高職教育研究所主任王劍平教授講授“當(dāng)前高職教育改革發(fā)展的幾點認識”,高職教育如今呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的場景,得益于國家對于職業(yè)教育的投入,有政策方面的,人力資源方面的、經(jīng)費物質(zhì)方面的等等。在當(dāng)前的大好形勢下,走中國特色職業(yè)教育,就必須走出一條深化改革、建設(shè)之路。如何做好改革,國家層面來說改職業(yè)教育體系、改職業(yè)教育架構(gòu)、改職業(yè)教育發(fā)展方向,對于我們職業(yè)教育人來說,改的就是專業(yè)、課程、教師隊伍,職業(yè)教育面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn),如何迎刃而上,敢做時代的先鋒,就需要我們職業(yè)教育人大膽探索、用于改革,同時在改革階段中,注重建設(shè),讓職業(yè)教育不是空有其表,要培養(yǎng)一大批上的去,下的來,有知識,有能力的高職生,最終促進經(jīng)濟社會發(fā)展和國民經(jīng)濟的持續(xù)增長。(二)學(xué)習(xí)先進的專業(yè)知識、,提高教學(xué)、業(yè)務(wù)水平

  各位專家、教授的講座內(nèi)容涉及專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新方法、新技術(shù)、新觀點、新視點,為我們打開了專業(yè)發(fā)展、教學(xué)改革和課程改革的新視窗,幫助我們總結(jié)經(jīng)驗,認清自身能力與專業(yè)發(fā)展的差距,為今后的教學(xué)中能夠結(jié)合專業(yè)的最新發(fā)展,指出一條創(chuàng)新之路。

  為了更好的幫助學(xué)員了解基于工作過程的課程開發(fā)和研究,做好教學(xué)改革,山東科技職業(yè)學(xué)院張桂云教授以《建筑工程技術(shù)》專業(yè)等為例,提出專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)及教學(xué)方法改革的新思路。

  張教授根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位群(施工員、監(jiān)理員、質(zhì)檢員、造價員等)的特點,對“基于工作過程”模式的課程按照本專業(yè)的邏輯主線為工程施工流程進行介紹:承接建筑工程任務(wù)——簽訂工程合同——施工準備——編制資源計劃與施工方案——基礎(chǔ)工程施工——主體工程施工——裝飾工程施工——施工——竣工驗收與移交。張教授對課程建設(shè)的主要原則,如開放性、職業(yè)性、實踐性也進行了詳細講解。

  廣聯(lián)達軟件股份有限公司的趙軍、楚仲國兩位老師對我們進行廣聯(lián)達建筑項目管理沙盤模擬課程和BIM技術(shù)應(yīng)用課程的實操培訓(xùn),使我們基本掌握了這些比較先進的教學(xué)軟件,這種模擬角色和比較直觀、真實的教學(xué)軟件能提升學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)生在模擬中更容易掌握項目管理的基本原理、管理流程、管理方法,不知不覺中,管理理念、管理方法、管理技能已經(jīng)學(xué)會。舉一反三,也使我們思考、探索更多的教學(xué)方法,做好教育教學(xué)改革。山東建筑大學(xué)何文晶博士主講的《綠色施工技術(shù)》課程,分別從“綠色建筑發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢”、“綠色建筑評價及標識認

  證”、“綠色建筑工作方案”三個方面入手,深入淺出,以眾多的“綠色建筑案例”貫穿始終,使我們增長了見識,簡單易懂而又理解深刻。濰坊學(xué)院的王豐教授講授的《新型建筑繪圖軟件應(yīng)用》,簡單易學(xué),應(yīng)用性強,易于推廣,為沒有高深理論基礎(chǔ)的高職學(xué)生和工程技術(shù)人員打開了一條建筑繪圖的簡單捷徑。青島理工大學(xué)的曲成平博士所講的《建筑施工新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用》,以眾多的實際工程案例,分別闡述了“超高層建筑施工技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用”、“地下結(jié)構(gòu)施工技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用”、“地上大懸挑結(jié)構(gòu)施工技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用”等三個方面,使我們很好地了解到現(xiàn)代施工新技術(shù)應(yīng)用的前沿科技,尤其是高層建筑的施工影響和質(zhì)量處理等方面,讓我們受益匪淺,大開眼界。山東科技大學(xué)的劉冰教授,則用詼諧的語言、淺顯易懂的詩詞,為我們講述了《地理信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展研究》,山東建筑大學(xué)的王元華博士則讓我們了解了產(chǎn)業(yè)房產(chǎn)的新概念和新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展。這些都給我們留下了深刻印象。

  三、培訓(xùn)思考和今后的目標

  這次骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我們每一個參訓(xùn)學(xué)員都受益良多,通過先進的、有代表性的理論知識和技能操作的學(xué)習(xí),為我們在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革和課程改革上提供了新的思路,在建筑項目管理和施工新技術(shù)、新方法上開拓了視野,讓我們專業(yè)水平、教學(xué)能力上得到提升。雖然只有20天,但我們夯實了理論基礎(chǔ),提高了專業(yè)技能,還與各兄弟院校交流,分享了教學(xué)經(jīng)驗,真是受益匪淺。這段時間的學(xué)習(xí)、實踐,使我更加清醒的認識到,作為一名教師,學(xué)無止境。只有孜孜不倦地汲取知識,不斷的提高和更新知識,才能更好的適應(yīng)教學(xué)的需要,培養(yǎng)出更適應(yīng)社會需要的人才。

  在今后的工作學(xué)習(xí)中,我會將這段時間學(xué)到的新知識盡快地吸收,做到學(xué)以致用,切實把先進的教學(xué)實踐方法、新技術(shù)運用于教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),并結(jié)合我校實際,及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展盡一份綿薄之力。同時,我會更加努力學(xué)習(xí)同行們的,求知精神,協(xié)作能力,及時進行自我充電。他山之石,可以攻玉,我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩!

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇23

  我有幸參加了本次(市骨干教師小學(xué)漢語培訓(xùn)班)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),應(yīng)該說收獲不淺。因為這次培訓(xùn)是利用寒假時間舉行的,所以不耽誤正常工作讓我學(xué)的很輕松很愉快。通過這次培訓(xùn)我不但學(xué)到了不少的很多在書本上沒有的經(jīng)驗和知識而且也開闊了視野領(lǐng)會到了在新課程改革中的語文課堂教學(xué)基本技能。現(xiàn)在我把參加本次培訓(xùn)的心得體會由以下幾個方面來總結(jié)。

  一、參加本次培訓(xùn)得到的收獲

  聽了幾位教授的關(guān)于語文教學(xué)方面的講座學(xué)到了很多經(jīng)驗。

  本次培訓(xùn)分了“通識課程”和“小學(xué)語文”等兩個階段來安排了學(xué)習(xí)活動。

  那么在“通識課程”里聽了由博士生導(dǎo)師鄭金洲講的“中小學(xué)教師科研應(yīng)用文的寫作”、 “中小學(xué)教師科研成果的主要表達形式”、“中小學(xué)教育科研的目的、定位與性質(zhì)”和“中小學(xué)教育科研問題的實施程序”等講座和上海市特級校長張人利講的“如何以學(xué)定教”的講座、韓麗福院士講的有效備課內(nèi)容、余文森教授的“怎樣實施有效教學(xué)”的講座、陳大偉教授的“有效觀課議課”的講座還有王潔教授講的“校本教研與教師專業(yè)發(fā)展”等等講座。這么多的講座讓我覺得非常佩服這幾位教授的淵博知識和在教育教學(xué)方面的經(jīng)驗。尤其是韓立福院士講的有效備課內(nèi)容讓我懂得了在新課程改革下怎樣備好課來進行有效教學(xué)的。教授講的很有道理,“只有教師的發(fā)展才有學(xué)生的發(fā)展,只有有效的備課才會有有效的教學(xué)”。從講座我懂得了有效備課必須落實“背學(xué)生、備課程、背情景、背自己、背設(shè)計”等五個行動。

  在“小學(xué)語文”內(nèi)容里也聽了北大教授溫儒敏的“關(guān)于語文課改及寫作教學(xué)的幾個問題”講座、特級教師李吉林的“寫話與習(xí)作”的講座、李紅波等老師講的“綜合性學(xué)習(xí)與語文能力發(fā)展”、汪鋒和何瑞兩位學(xué)者講的關(guān)于識字教學(xué)的內(nèi)容以及高級教師虎鵬的關(guān)于閱讀教學(xué)的課堂實錄。從中我體會到了小學(xué)語文教學(xué)是需要老師的不斷的提高自己的基礎(chǔ)知識和基本技能的。最讓我開眼界的是虎鵬老師的生動的課堂教學(xué),虎鵬老師的范讀是那么激情飛揚,組織課堂得那么有序有秩,讓學(xué)生提問題答問題那么活躍積極,讓我感覺到自己的平時研究和探索還遠遠不夠,還需要不斷的去吸取先進的經(jīng)驗來為自己的實際工作服務(wù)的。

  二、通過培訓(xùn)所發(fā)現(xiàn)的需要改善的不足之處以及分析

  通過本次培訓(xùn)我不但學(xué)到了知識吸取了經(jīng)驗而且還看到了自己的需要改進的不足之處。

  1、需要更新教育觀念,提升個人素質(zhì)

  社會在發(fā)展,科技在進步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性的發(fā)展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?在培訓(xùn)中,我聆聽了杜娟老師的成長故事、聆聽了王立英教師的精彩報告后,我受益匪淺,他說的教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化,我覺得傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生,我們在職的每位教師都應(yīng)該不斷地用知識來充實自己,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化,吳一凡老師的報告讓我認識到新的世紀,新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),進一步接受以人為本的理念,我們沒有理由不具備特殊技能知識,沒有理由不學(xué)習(xí),不提高自身素質(zhì)。

  總的來說,為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,一切從實際出發(fā),切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

  2、在課堂教學(xué)方面的探索還不夠

  在培訓(xùn)當(dāng)中,聆聽韓立富院士的關(guān)于有效備課的內(nèi)容,我體會到了老師所講的 “背學(xué)生、備課程、背情景、背自己、背設(shè)計”五個行動落實得還不夠。備課是教師把握教學(xué)目標、提高教學(xué)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),備課是教師從學(xué)生實際出發(fā)優(yōu)化教學(xué)過程的需要,備課是教師積累經(jīng)驗、提高自我的重要過程,備好課是優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量,全面完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。

  3、現(xiàn)存差距與原因分析

  通過培訓(xùn),我體會到備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。備課有鉆研教材、了解學(xué)生、參看資料、選擇教法及編寫教案五大基本流程。我是這樣來理解的:

  深鉆語文課程標準和教材。簡而言之,就是了解教材。

  (1)、通讀全冊教材,做好一學(xué)期的計劃。拿到教材后,我們要認真通讀全冊教材,了解教材的編排內(nèi)容和編排意圖,對照《課程標準》對年段的要求,針對本班學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和水平,確立一學(xué)期學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標,整體制定課時計劃,合理地安排各部分教學(xué)內(nèi)容。

  (2)、要做好各個單元的備課。充分發(fā)揮教材單元對學(xué)生思想、情感、語言、思維發(fā)展的整體促進作用。因為教材是按不同主題統(tǒng)攝的事物類別來組元的,隨著單元內(nèi)容的展開,教材展示給學(xué)生的是一個無限廣闊的認識空間,因此,教師要在通讀一單元教材的基礎(chǔ)上,確實每課的落角點和目標,整體考慮學(xué)生的聽說讀寫實踐活動,并從一個單元出發(fā)去開發(fā)有價值的教學(xué)資源。

  (3)、了解學(xué)生。

  學(xué)生是我們直接教學(xué)的對象,教師要想教會學(xué)生,必須先了解學(xué)生,這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題和困難。了解學(xué)生,就能防止因脫離實際、傳授內(nèi)容過深而使學(xué)生茫然不懂,或過淺而使學(xué)生索然無味;就能抓住學(xué)生心理,進行有針對性地講解與訓(xùn)練,使教和學(xué)有機地結(jié)合起來;就能一把鑰匙開一把鎖,啟發(fā)誘導(dǎo),達到教書育人的目的;還能準確地把握難易與詳略,恰當(dāng)選用手段與方法。總之,了解學(xué)生是保證課堂教學(xué)實效的根本。

  培訓(xùn)中,還針對備課的基本格式、如何制定全冊及單元教學(xué)計劃、每課時的教案具體怎么備、怎么鉆研教材、怎么讀懂教材、常用的教學(xué)方法、如何設(shè)計教學(xué)過程、如何設(shè)計問題、板書怎么設(shè)計等都結(jié)合課例作了具體的講解,真是令人受益匪淺啊。

  從學(xué)習(xí)中體會到,我除了加深對備課的重視外,對如何上課也有了新的認識。現(xiàn)在的課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注課后習(xí)的題、學(xué)生有沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、在運用多媒體教學(xué)手段進行授課時不能忽視板書的作用、另外還要多多關(guān)注班里的學(xué)困生。

  總之,網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺給我們農(nóng)村中小學(xué)教師提供了自我提高吸取經(jīng)驗的好機會。我參加了本次培訓(xùn)收獲匪淺,也看到了自己的不足之處。我在今后的實際教育教學(xué)工作當(dāng)中會不斷的充實自己提高素質(zhì)的。

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇24

  參加了為期7天的--市骨干教師培訓(xùn),再次引發(fā)了我對“生本課堂”的深思。

  這次講座,頻現(xiàn)“學(xué)為中心”“有效課堂”“理想課堂”“教師成長”等主題,凸顯“學(xué)生為本”“有效課堂”“教師培訓(xùn)”這幾個當(dāng)前關(guān)注度極高的理念。拋去它們的外衣,剩下的就是“學(xué)生”、“課堂”、“教師”三個最基本的概念,看似有趣,實則萬變不離其宗。這三項,正是教育教學(xué)研究的“宗”,根本所在。

  學(xué)生需要什么?

  老師常常很清楚地知道每節(jié)課堂要教什么,可卻很少去思考學(xué)生需要什么,那么學(xué)生到底需要什么呢?

  課堂中,老師覺得自己講得好極了:知識要點準確,結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰,各項訓(xùn)練很到位,自認為學(xué)生應(yīng)該學(xué)得很好。可“魚牛故事”卻告訴我們,“每個人心中都有一個自己的月亮,它們是各不相同的”。課堂中,一位老師對著多媒體大屏幕上課,課堂結(jié)束的當(dāng)天,教研員讓其用屏幕中學(xué)過的內(nèi)容對學(xué)生進行考核,授課老師自信學(xué)生能得85分以上,可結(jié)果全班學(xué)生只考到30多分的平均分,令授課教師大跌眼鏡。

  學(xué)生不需要老師滿堂灌的喋喋不休,他們希望能參與到學(xué)習(xí)活動中,而不僅僅是作為一個聽眾。

  “shift-happens-CN4、2”告訴我們,“新的科學(xué)技術(shù)知識大約每2年翻一番,這意味著……對大學(xué)生來說,要用四年時間學(xué)習(xí)技術(shù)并獲得大學(xué)文憑,當(dāng)大學(xué)生學(xué)習(xí)到第三年時,他們在第一年所學(xué)習(xí)到的東西有一半已經(jīng)過時。”

  學(xué)生將來踏入社會,他們會使用很多現(xiàn)在還沒有的知識;他們參加的工作,很多是現(xiàn)在還根本不存在的工作種類,這一切都是我們現(xiàn)在無法想象到的。所以,學(xué)生最需要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造、分析、評價及運用等綜合能力,只有這些才能幫助他們應(yīng)對日新月異的時代。

  學(xué)生喜歡怎樣的課堂?

  老師對很多學(xué)生經(jīng)常說的一句話:我昨天剛講過,你就一點都記不得了?然后,老師大發(fā)雷霆。培訓(xùn)老師卻告訴我們,這類老師是不懂教育科學(xué)的人,自己沒教好,卻在責(zé)怪孩子們。

  正如學(xué)習(xí)金字塔告訴我們:

  閱讀能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的10%;

  聆聽能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的20%;

  看圖能夠記住30%;

  看影像,看展覽,看演示,現(xiàn)場觀摩能夠記住50%;

  參與討論,發(fā)言能夠記住70%;

  做報告,給別人講,親身體驗,動手做能夠記住90%。

  那么學(xué)生喜歡怎樣的課堂呢?怎樣的課堂才是有效的課堂呢?

  課堂要有生活之本。陶行知的“生活即教育”,或者杜威的“教育即生活”都闡明了,我們的教育應(yīng)來源于生活,應(yīng)該服務(wù)于生活。所以我們的課堂,要讓學(xué)生感興趣,就要讓孩子把課堂和生活結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生在課前做好相關(guān)的生活經(jīng)驗儲備;無法滿足的,教師也應(yīng)盡量在課堂中創(chuàng)造模擬情境。如六上語文《草蟲的村落》,如果學(xué)生缺少在生活中體驗觀察活動,他是很難去感受草蟲的可愛;如果他不喜愛草蟲,更是難以領(lǐng)會作者感情的。但現(xiàn)實中,學(xué)生的很多活動收到了方方面面的限制,學(xué)生缺少相關(guān)的實踐體驗,自然缺少了對課堂的興趣。而個別課堂,為了活動而活動,更是與課堂活動的初衷大相徑庭。

  課堂要有互動。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,在新課標中均有明確指出。其中一種體現(xiàn)方式,就是當(dāng)前很多學(xué)校正在實踐的小組合作學(xué)習(xí)制。小班化,硬件設(shè)施配套等如果落實不到位,小組合作學(xué)習(xí)實施起來也是困難重重。本人經(jīng)常嘗試的一種互動學(xué)習(xí)方式——讓學(xué)生給學(xué)生講作業(yè),效果也很不錯。雖然學(xué)生講得慢,有時不到位,但感覺實際效果比老師講得好,因為他是用學(xué)生的角度去思考,去組織語言,學(xué)生容易聽懂;雖然學(xué)生有時講得不到位,但很多學(xué)生會補充,激發(fā)的思考是老師講課不能達到的。

  學(xué)習(xí)方式多元化。一成不變的課堂模式,常常讓我們的孩子失去課堂“興奮點”。比如寫作文,大多數(shù)孩子從心底來說是不喜歡的。于永正老師就為孩子們的寫作找了“興奮點”,比如每個學(xué)期固定時間開展一次隆重的作文大賽。每當(dāng)快到作文大賽的時間,學(xué)生就變得特別期待。在日常課堂教學(xué)中,教師多動一下腦筋,讓課堂學(xué)習(xí)方式多元化些,讓孩子期待每一節(jié)課。

  自主合作探究學(xué)習(xí)方式的正真建立;學(xué)生親自體驗實踐,開放有活力課堂的建設(shè);因人而異、因材施教,符合學(xué)生特點個性化教學(xué)的建立已經(jīng)迫在眉睫。

  關(guān)于教師培訓(xùn)的新思考

  美國學(xué)者威蒂通過對47000名學(xué)生的調(diào)查,歸納出最受歡迎的教師特征:

  1、合作,民主;2、仁慈,體諒;3、忍耐;4、興趣廣泛;5、和藹可親;6、公正無私;7、有幽默感;8、言行一致;9、對學(xué)生問題有研究興趣;10、處事有伸縮性;11、了解學(xué)生,給予鼓勵;12、精通教學(xué)技術(shù)。

  從這里,可以很清楚的看到,教師受學(xué)生歡迎與教學(xué)相關(guān)的“精通教學(xué)技術(shù)”,僅僅是12個特征的最后一個。作為學(xué)校、各級部門,在對教師進行培訓(xùn)的時候,卻忽視了更多受學(xué)生歡迎的教師特征的培訓(xùn)指導(dǎo)。

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇25

  摘要:

  特殊教育學(xué)校聽障兒童的語文在整個教學(xué)過程中占有重要地位,搞好語文教學(xué)是提高特教整體教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。發(fā)展聽覺障礙兒童的語文能力,一向是特教教學(xué)活動的中心課題。語文教學(xué)對聽覺障礙兒童的聽、說、讀、寫、思維、智力、個性的發(fā)展都具有非同尋常的意義。然而,目前特教聽障兒童語文教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂。在教學(xué)體制、教材、教學(xué)觀念及教學(xué)方法等方面存在著一系列的問題。本文在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出如下建議:以創(chuàng)新教育為核心,充分發(fā)揮閱讀和寫作的關(guān)鍵作用;從整體出發(fā),以提高語文教學(xué)的質(zhì)量來取得特教教學(xué)的全面進步。

  關(guān)鍵詞:

  特教聽障語文教學(xué)改革教學(xué)質(zhì)量

  一、特教聽障兒童語文教學(xué)的意義和目的

  ㈠、意義

  特教聽障兒童語文教學(xué)肩負著培養(yǎng)聽障學(xué)生具有理解語言和運用語言的語文能力的任務(wù),顯然是一件十分有意義的`事。首先,掌握語言文字,是使聽障生適應(yīng)社會進行交際的需要,是取得社會平等地位和權(quán)利的重要條件。其次,語文是學(xué)好各門知識的工具,語文能力是提升耳聾學(xué)生思維水平和發(fā)展智力的必要條件。再次,掌握語文工具,有助于提高聽障生的思想認識,培養(yǎng)和形成優(yōu)良的個性品質(zhì)。

  ㈡、目的

  《聾啞學(xué)校語文教學(xué)大綱》規(guī)定:語文教學(xué)的目的是向?qū)W生進行發(fā)音、說話、看(聽)話教學(xué),進行祖國語言文字教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地理解和運用祖國的語言文字,具有初步的看(聽)話、說話能力和閱讀、作文能力。在語文教學(xué)過程中,對學(xué)生進行思想教育,不斷提高學(xué)生的社會主義覺悟,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

  “具有初步的看(聽)話、說話能力和閱讀、作文能力”,意思是向?qū)W生進行最基礎(chǔ)的語言文字教學(xué),一方面進行語言文字的基礎(chǔ)知識教學(xué),另一方面使他們具有看(聽)、說、讀、的初步能力。前者是基礎(chǔ)知識教學(xué)任務(wù),后者是將知識轉(zhuǎn)化為能力。一個人生活在社會中,不與他人交往是不可能的。按照現(xiàn)代意識的標準來衡量,對于一個聽力正常的人來說,應(yīng)付一般日常生活是不會有多大問題的。但是,對于一個聽力障礙者,尤其是自動喪失聽力且較嚴重的人,他們首先失去的是四種能力中的兩種基礎(chǔ)能力,因而,即使應(yīng)付一般日常生活也是有困難的。語文教學(xué)就是讓聽障學(xué)生獲得語文能力,以適應(yīng)社會和日常生活。

  在完成語文基礎(chǔ)知識教學(xué)和培養(yǎng)能力的同時,要注意發(fā)展學(xué)生的認識能力、思維能力和智力,這是有機的統(tǒng)一體。發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力,是在日常的教學(xué)中實現(xiàn)的,學(xué)詞造句、看圖說話寫話、分析課文、概括課文主要內(nèi)容等,都包含著發(fā)展思維和智力的內(nèi)容。馬克思曾說過,“語言是思維的直接現(xiàn)實”。聽障學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程,也是發(fā)展語言思維能力的過程。如低年級的看圖說話寫話,從“誰”“做什么”“什么時候”“什么地方”的相互關(guān)系中,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法、觀察能力和思維能力。中年級看圖學(xué)文,可培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。高年級的看圖作文,要求根據(jù)圖面上的事物間的必然聯(lián)系去展開聯(lián)想,使學(xué)生的思維能力提到更高的程度,學(xué)生的智力也會相應(yīng)地提高。

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇26

  一、機會難得,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

  參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會,在最短的時刻內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的主角轉(zhuǎn)換,認真、虛心、誠懇地理解培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長都能專心致志,全神貫注,認真的聆聽和記錄,及時完成作業(yè),如饑似渴地理解著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時代。

  二、異彩紛呈,講座全面系統(tǒng)。

  專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈此刻我們的面前,真是聽君一席話,勝讀十年書;。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告:教育管理中的危機和輿論應(yīng)對和李雯教授的學(xué)校安全工作理論、政策與實踐;,對指導(dǎo)實際工作有較大幫忙,使我們不僅僅了解了全國學(xué)校安全的現(xiàn)狀,也對如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應(yīng)對各種媒體,明白什么叫媒治;。做好學(xué)校安全工作,需要腳踏實地,持之以恒,不能心存僥幸。余祖光副所長的講座,使我對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、影響因素及改革走向有了新的認識,明白了什么叫工業(yè)文化缺失;。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發(fā)展綱要》的解讀,明白了基礎(chǔ)教育改革的重點,知道了做為一個人才,不只要懂外語,更要懂國際規(guī)則、懂中國國情。

  三、學(xué)無止境,更新學(xué)習(xí)觀念。

  聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分佩服他們的口才,佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道,那就是不斷的讀書學(xué)習(xí),關(guān)注專業(yè)知識,關(guān)注國家大事,日復(fù)一日,永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話:人生是一個長跑,要一向堅持下去。;學(xué)習(xí)也是如此,要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣,成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家,但我能夠從此刻起就行動起來,像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去,讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際,將所學(xué)知識為我所用。

  培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了,但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中,工作在我們的手中,坐而言,不如起而行!路雖遠,行則將至;事雖難,做則必成。讓我們借市教育局開展學(xué)習(xí)工程;的東風(fēng),重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念:為做一名合格的教育工作者發(fā)奮學(xué)習(xí),為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才發(fā)奮工作。

  骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇

  一年以來,本人始終堅持貫徹黨的教育方針,忠誠黨的教育事業(yè),愛崗敬業(yè),默默奉獻,盡力做好各項工作,認真履行自己的崗位職責(zé)。現(xiàn)將本人在一年來的工作和學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:

  一、政治思想方面

  本人擁護黨的基本路線,努力貫徹黨的教育方針,忠誠黨的教育事業(yè)。服從學(xué)校的工作安排,自覺遵守職業(yè)道德。遵紀守法,團結(jié)協(xié)作;愛崗敬業(yè),忠于職守;教書育人,為人師表。

  二、教育教學(xué)方面

  通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》,樹立了學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系。重視了學(xué)生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)展,將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。由于本人堅持認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上好每一節(jié)課,批好每一本作業(yè),教育好每一個學(xué)生。通過一年的努力,學(xué)生成績得到很大的提高,得到校領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評。

  三、班主任工作方面

  在班主任工作方面,一是注重思想政治和道德教育。二是抓好學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。三是搞好班級衛(wèi)生,樹良好形象。四是積極穩(wěn)妥地展開班級競選活動,將競爭納入工作軌道。五是積極會同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生,探討教育學(xué)生的方法,同時積極同家長聯(lián)系,及時了解、掌握學(xué)生情況,共同管理教育學(xué)生。

  四、教學(xué)研究方面

  積極參加教研活動,努力提高自己的理論水平。在學(xué)校的教研中,敢于提出自己不同的見解和發(fā)表自己的意見。積極上好匯報課、公開課,撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文,為科研課題收集數(shù)據(jù)、資料。一句話,用科學(xué)的方法、嚴謹?shù)膽B(tài)度、務(wù)實的作風(fēng)搞好校本教研,搞好教學(xué)科研。

  一年來,我踏實地做了一些工作,取得了一些成績,但成績只能代表過去,工作中也存在著一些不足,在今后的工作中,我一定要發(fā)揚優(yōu)點,改正不足,爭取更大的成績。

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇27

  xx年3月15日至5月12日,在北京崇文小學(xué)舉辦了第25期小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班,我有幸參加了此次培訓(xùn)活動。現(xiàn)就自己參加活動的感受總結(jié)如下。

  一、培訓(xùn)內(nèi)容安排豐富多彩,和專家面對面交流

  本次培訓(xùn)活動,即安排了貼近我們實際教學(xué)的課堂教學(xué)活動,又安排了生動的知名的專家講座,做到了理論聯(lián)系實際,活動內(nèi)容豐富多彩。我們來自邊遠地區(qū)的教師做下來可以和知名專家進行交流,有針對性地聽自己在課堂教學(xué)中解決不了的問題,了解和接受最新的教育理論,課堂動態(tài),專家們理論與聯(lián)系實際的精彩講解,使我們聽課者備受鼓舞。

  二、培訓(xùn)對自己思維的觸動,逐步更新教學(xué)行為

  通過理論與實踐的培訓(xùn),對我來說,受益頗多。從現(xiàn)場課中,我感受到了濃濃課改的氣息,教師積極創(chuàng)新的意識;從專家的講座報告中,我領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論,怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學(xué)習(xí)活動給我很大的啟示。

  1、不斷更正自己的教學(xué)行為。

  教師在教學(xué)中,我校一直也在強調(diào)教師不要只顧走教案,要根據(jù)學(xué)生實際情況進行隨時的更正,但如何更正,一直無從下手,聽了中關(guān)村第一小學(xué)丁鳳良老師的《圓的認識》一課時是我眼前一亮,丁老師是講了學(xué)生所需要的,講了學(xué)生所不懂得,而不是完全按教案走下來的,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,課堂效果相當(dāng)好。

  2、數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

  一節(jié)好的數(shù)學(xué)課的教學(xué),并不僅僅是讓學(xué)生有效參地與教學(xué)活動,更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法。劉德武老師《一卷衛(wèi)生紙有多長》這一課就很注重這一點,他首先通過讓學(xué)生猜測,然后探究測量的方法進行計算,最后進行實際測量,產(chǎn)生矛盾,分析產(chǎn)生誤差的原因,本節(jié)課讓學(xué)生通過猜想、動手操作、有序思考來解決。從而將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,增強數(shù)學(xué)思考的含量。這正是科學(xué)的探究態(tài)度,是數(shù)學(xué)的思想方法本質(zhì)所在。

  3、充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,這是一直堅持的教學(xué)原則。但是如何讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人,是長期以來教師們在一直探討的.問題,通過聽課,使我真正看到了學(xué)習(xí)的小主人,劉德武老師《一卷衛(wèi)生紙有多長》,首先讓學(xué)生猜測,一個猜的活動其實也是學(xué)生一個思考的過程,再讓學(xué)生自己探究,動手操作。教師沒有去限制學(xué)生要用什么方法,學(xué)生完全發(fā)揮了自己的主體性。中關(guān)村二小的李蘭英老師的復(fù)習(xí)課《小數(shù)的加減法》,完全讓學(xué)生自主設(shè)計,學(xué)生的設(shè)計菜譜各種各樣,教師盡量地讓他們自己展示自己的方法,也完全體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程。

  在今后的教學(xué)中,我要用自己學(xué)來的知識豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),優(yōu)化自己的課堂教學(xué),創(chuàng)出自己的教學(xué)特點。

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié) 篇28

  20xx年8月8日,我有幸參加了景東教師進修學(xué)校舉辦的“縣級小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動,8月8日至9月7日的集中學(xué)習(xí)是本次培訓(xùn)全程的第一階段。我非常珍惜這次來之不易的學(xué)習(xí)機會,在集中培訓(xùn)的日子里,我始終以骨干教師的標準要求自己,積極參加培訓(xùn)班的每一次活動。雖然第一階段培訓(xùn)的時間非常有限,但這次培訓(xùn)活動給我的收獲卻是無限的。

  一、專家培訓(xùn),提高認識

  1、對骨干教師的概念認識

  十年之前,我被分配到了現(xiàn)在所任教的學(xué)校,在這所學(xué)校里,我是年齡最小的,剛回來時,憑著年輕和學(xué)校里的豪情壯志,我把在學(xué)校里學(xué)到的知識和技能充分運用于教學(xué)中,那時的工作算得上是得心應(yīng)手。工作了幾年之后,當(dāng)初的豪情壯志隨著時間的推移慢慢消失,人也漸漸被老教師的行為潛移默化,教學(xué)方法也在不知不覺中和應(yīng)試教育接上了軌。當(dāng)面對學(xué)生渺茫的目光,我才認識到了轉(zhuǎn)變自我勢在必行,從哪里入手呢?幸虧參加了這次培訓(xùn),專家們的講座為我打開了一扇窗,使我在一次次的迷茫中豁然開朗。沒來學(xué)習(xí)之前,聽習(xí)慣了別人說自己是骨干教師,自己在不知不覺中也誤認為自己真的是骨干教師,進入了骨干班之后,我才發(fā)現(xiàn)自己哪是什么骨干教師,比起在座的同行,自己跟他們簡直是相差千里,無論在知識上還是在技能上,自己都低人一等。為了追趕那些真正的骨干教師,在集中學(xué)習(xí)期間我按時到校,專心聽課,認真做筆記,積極參與討論,努力完成老師布置的各項作業(yè)。在校培訓(xùn)的時間是緊張而有序的,每天除了吃飯和睡覺就是學(xué)習(xí),時間安排得擠擠的,有時甚至晚上,我們都要加班做老師布置的作業(yè)。時間雖然過得匆忙,但每天的感覺都是充實而興奮的,因為每天的忙碌都給我?guī)砹瞬煌潭鹊氖斋@。以前我總認為無論是運用什么手段,只要讓所教學(xué)生成績名列前茅就是骨干教師,現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的認識原來是那么的膚淺,一名真正的骨干教師那是全方位的,職業(yè)道德、教育思想觀念、專業(yè)知識與能力、教育能力、個性心理品質(zhì)等方面都是在一般教師水平以上的,審視自己,里面的許多條件都是我所欠缺的。聽了專家的講座我對自己進行了深刻的反思,以后我將重新看待職業(yè)倦怠,關(guān)注孩子的性格特征,注重和孩子進行心靈的溝通,明確要改善的方向,努力向骨干教師行列靠近。

  從8月3日至8月23日,在xx省師范大學(xué)教科院進行了20天的省中學(xué)骨干教師培訓(xùn),通過教科院的博士,教授的講課,我深有體會:

  2、對人文精神的.認識

  成效顯著 本次培訓(xùn)充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革的新理念和語言教學(xué)的新思維。所有課程都突出了教育理論與教學(xué)課例相結(jié)合、專業(yè)知識與教學(xué)技能相結(jié)合、專家講座與師生互動相結(jié)合這三個特點。我們的237位學(xué)員除了修完所設(shè)置的課程外,都有自己的心得體會和學(xué)業(yè)成果。培訓(xùn)結(jié)束時,對所有教師學(xué)業(yè)成果進行認真評比,并錄制了92位優(yōu)秀中小學(xué)英語老師演講,這次培訓(xùn)中收集的演講稿、體會、論文和學(xué)習(xí)總結(jié)共計711份。

  通過小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí),讓我清楚地認識到什么是人文素養(yǎng),怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文精神不能靠強行說教傳給學(xué)生,傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)適得其反,人文精神灌輸重在熏陶,感染。作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識就行,我們要加強自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,要在以下兩方面加強自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠,“感人心者莫乎先情。”語文教學(xué)是情感教學(xué),它主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者,學(xué)生與教師,教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上,通過交流來感受對方情感上的美,以使學(xué)生受到熏陶,從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次是言傳身教,“學(xué)高為師,身正為范”,作為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣,教師的行為在很大程度上會影響孩子一生,如果我們有不良行,那么它將直接會給孩子的心靈留下深遠影響,甚至是心靈的扭曲,人生的改變。教師必須做到以身作則,這樣才能讓學(xué)生親其師而信其道。

  本次培訓(xùn)前后分中學(xué)和小學(xué)兩部分進行。來自19個縣區(qū)(校)的178名初高中英語教師(其中初中64人,高中114人)從 7月26日到8月7日,在北京外國語大學(xué)接受了培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中,采取全員大課堂和分班授課相結(jié)合的方式,學(xué)員們先后聽取了陳琳、劉兆義、褚金麗、袁昌寰、鐘淑梅等19位專家教授的專題講座和學(xué)術(shù)報告,共115場。授課涉及了任務(wù)型教學(xué)、英語語音知識、語音與演講、論文寫作,校本科研與案例、中學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計、中學(xué)英語閱讀教法、多媒體輔助教學(xué)、高中英語教學(xué)與高考、文化與教育等多個主題。

  3、對學(xué)生課外閱讀的認識

  以前我總會給學(xué)生提供一些課外讀物,后來有同事告訴我:“學(xué)生根本不用去增加什么課外知識,現(xiàn)在的學(xué)生只要把課本上的知識掌握牢固就不錯了。你看看我們班,一本課外書都沒有,可學(xué)生每年的成績都不賴,讓學(xué)生看課外書是很一種耗時的活計。”聽著同事的好心勸告,再看看她們班每年的統(tǒng)考成績,我開始困惑了——繼續(xù)還是停止呢?幸好參加了這次培訓(xùn),它讓我認識到了學(xué)生讀課外書的重要性,課外書不僅要讀,而且還要加大力度讀。教材的知識是有限的,隨著社會經(jīng)濟的日益發(fā)展,學(xué)生光學(xué)教材上的知識,已經(jīng)不能滿足日后自身發(fā)展的需要,這就要求我們語文教師要不斷拓展課外閱讀,開拓學(xué)生的閱讀視野,不能整天圍著課本轉(zhuǎn),要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣,拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容,除了那些不健康的書籍之外不管是歷史、哲學(xué),還是科技讀物、人物傳記都可以讀。讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí),進而實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課外閱讀不僅對課堂教學(xué)有幫助,而且對學(xué)生自身發(fā)展也是一種促進,隨著課改的進一步深入,語文教師這個引導(dǎo)者的角色地位顯得越來越重要。

  4、對新課程教學(xué)理念的進一步認識

  專家們的精彩講座讓我對新課程有了進一步的認識。新課程的知識觀:學(xué)生不僅要掌握陳述性知識,更要掌握程序性知識和策略性知識;新課程的的人才觀:自覺地圍繞新課程的培養(yǎng)目標開展教學(xué)活動,著眼于促進每一個學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力的培養(yǎng),尊重學(xué)生的個性與差異,發(fā)展學(xué)生的潛能;新課程的教學(xué)觀:自覺地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)方式,建立新型的教與學(xué)的關(guān)系。

  新課程的學(xué)生觀:要使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展,都能使個性得到充分發(fā)展,學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨特的人、學(xué)生是獨立的人。

  新課程的的評價觀:自覺地發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和不斷改進教學(xué)的作用。

  從講座中我知道了所謂的理念是一個人所具有的準備付諸行動的信念,它既是一種觀念,也是一種行動。觀念是改革的先導(dǎo),不同的教學(xué)理念,將會帶來不同的教學(xué)設(shè)計,取得不同的學(xué)習(xí)效果。教師的教育觀念決定著教師的行為,教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是有效地進行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。通過培訓(xùn)我認識到了新經(jīng)濟形勢下的教育要培養(yǎng)的是創(chuàng)新型人才,還知道了要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上創(chuàng)新的教學(xué)模式才是新的教學(xué)模式、以及怎樣的課是一節(jié)好課、怎樣寫優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、怎樣對學(xué)生的行為進行評價才是有效。

  兒童的游戲與其發(fā)展之間的關(guān)系是錯綜復(fù)雜的,兒童游戲的不同方面及不同種類的游戲?qū)τ趦和睦戆l(fā)展的不同側(cè)面具有不同的意義和作用。總的來說,通過游戲兒童能夠獲得情感、認知、社會性、意志、人格等方面的發(fā)展,在早期兒童的生活中,沒有什么活動比游戲能提供更豐富的內(nèi)容和經(jīng)驗。游戲可以說是兒童精神成長的沃土。

  二、電腦培訓(xùn)、提升能力

  二十一世紀是信息飛速發(fā)展的時代,中國加入“wto”,與國際接軌。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展,計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)將成為今后人們獲取知識、從事工作、了解世界和與人交往的主要途徑。不懂電腦,將是知識經(jīng)濟時代的“新文盲”。在教學(xué)領(lǐng)域利用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進行教學(xué)已勢在必行。作為小學(xué)語文骨干教師,應(yīng)該具有一定的現(xiàn)代教育理論并掌握一定的操作技術(shù)。電腦培訓(xùn)雖然只是短短的一天時間,但是老師的講解,學(xué)員們的交流讓我認識到了運用多媒體輔助教學(xué)的好處,它能較好地處理好大與小,遠與近,動與靜,快與慢,局部與整體的關(guān)系,能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生形成鮮明的表象,啟迪學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增大教學(xué)信息,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率,它的使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。

  三、課堂觀摩、汲取精華

  第一階段培訓(xùn)接近尾聲時,輔導(dǎo)老師帶我們走進了縣小和民小的實戰(zhàn)課堂,每聽完一節(jié)課,指導(dǎo)教師都組織我們認真進行評課,自我反思,找出課堂中的閃光點,取長補短。評課活動中,我們小組的成員團結(jié)互助,積極發(fā)言,一起討論教學(xué)中的困惑,交流聽課中體驗到的精髓,每一次討論、交流,仿佛都是彼此心與心之間的交流,一次次的評課活動不僅提升了我們的教育教學(xué)技能,同時也增長了學(xué)員之間的感情。在為期一個星期的教學(xué)觀摩中我的收獲頗多,特別是縣小楊成金老師的那節(jié)課讓我感觸甚深,在楊老師的課堂中,我不僅領(lǐng)略了他高超的教學(xué)藝術(shù),同時還被他的那種獨特的教學(xué)方法所折服。參加培訓(xùn)之前,為了節(jié)約時間,課堂上一貫都是我先提問題,學(xué)生根據(jù)問題尋找答案,從中掌握知識。課堂雖然勉強突破了教學(xué)中的重難點,但是學(xué)生的創(chuàng)新思維卻絲毫沒有得到發(fā)展。通過觀摩楊老師的課堂,我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自己質(zhì)疑不僅不浪費時間,而且還可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性,使學(xué)生充分的在問中學(xué),學(xué)中疑。短短的一周教學(xué)觀摩,不僅更新了我的教育思想與觀念,探索了新的教學(xué)模式,同時也提升了我的評課和教育教學(xué)能力。

  四、分散學(xué)習(xí),完善自我

  xx年9月7日至xx年8月8日,是培訓(xùn)的第二階段,這階段主要是把所學(xué)到的知識用于實踐。在工作中,我不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,把所學(xué)的教學(xué)理念和別人新進的教學(xué)方法進行咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。有空就多看一些關(guān)于教育教學(xué)的書籍,抽時間走進同事們的教學(xué)課堂,以此來增長自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)水平。上課時為學(xué)生營造和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍,同時想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,盡量做到導(dǎo)入新課時引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,講授新課時保持學(xué)習(xí)興趣,鞏固練習(xí)時提高學(xué)習(xí)興趣。課后經(jīng)常寫簡短的教學(xué)反思,對該堂課的得失有所記載。記得有人說過,“教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)”,的確如此,任何一堂課,當(dāng)你課后反思的時候,總會覺得有一些不足和遺憾。寫教學(xué)反思,可以使自己的教學(xué)水平在不斷的解決不足和彌補遺憾的過程中得到提升,以便今后上課時做到揚長避短。

  大學(xué)課程內(nèi)容有著許多的特點,具體可以總結(jié)為以下幾點,一是前沿性,二是探究性,三是智能性,四是方法性。

  又如:福建師大的張榮偉教授作《基礎(chǔ)教育改革的反思與啟示》報告。張教授首先介紹了一下我國新課程改革的進程。關(guān)于新課程改革的幾大重大問題:歷史背景:國家的選擇與推動;核心思想:專家策劃與引領(lǐng);教學(xué)方式:教師的習(xí)得與創(chuàng)新;課堂變化:學(xué)生的體驗與發(fā)展;三級課程:學(xué)生的開放與轉(zhuǎn)型等。張教授站在新課改的前沿,對新課程改革的理念與實施現(xiàn)狀給老師們一個全面的梳理,讓老師們可以以一個新的高度全面理性地看待新課程改革。

  在教學(xué)過程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。

  將近一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我受益匪淺,在此,我要感謝進修學(xué)校的老師和給我們講課的老師們,是你們的講解和幫助讓我對曾經(jīng)的困惑撥云見日,以后,我將盡最大努力鞏固和應(yīng)用培訓(xùn)成果,不斷完善自我,為國家新一輪基礎(chǔ)教育改革盡微薄之力。

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