個人校本研修成果總結（通用28篇）
個人校本研修成果總結 篇1
本學期，我著重從德育出發，做到既教書又育人，把研修工作落到實處，在課堂教育教學的實踐中，不斷修正自己的思想，國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄提高自己的理論素養
1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多"第一手材料"，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養
教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。
個人校本研修成果總結 篇2
隨著新課程改革的實施,校本研修已成為老師可持續進展的有效平臺,本學期，我從實際動身,把堅持校本研修作為專業化成長的必由之路,進行網絡研修和校本研修,從實踐困惑動身。本學期，我從自己的教學實際動身，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素養和業務水平;增加研修意識，以爭論的眼光端詳、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結：
1、以自我學習為依托，自悟《科學課程標準》的精神，以自學、做文摘的形式，了解其內容。一學期聽了許多課，不僅提高了自身素養，更開拓了教學思路。
2、以教研活動為依托，呈現課堂教學。感受實際教改狀況，撰寫心得體會，教學隨筆，訓練敘事，每周參預校本教研活動使自己的業務水平有很大的提高。
3、在學校領導聽課指導時，實現新課程改革下真正的拓寬老師的視野，拓寬老師的.學問面，見識面，不做井底之蛙。領導們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發同學興趣起點，不僅從理論上進行了講解，同時結合更多的實踐閱歷進行細心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開。有一種"山重水盡疑無路，柳暗花明又一村'的感覺。領導們的引領，領導們的點撥，使我能撥開云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。最終引用一句名言與大家共勉"生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我爭論，不是心情化的虔敬神明，只有行動才能準備人生價值'。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠轉變的地方開頭，不斷探究，向著更高的目標邁出堅決的步伐。
個人校本研修成果總結 篇3
我聆聽了多位教育育專家、名師的講座，這些講話給我帶來了心智的啟迪，情感的熏陶和精神的震撼。讓我飽嘗了高規格的文化大餐。
一、從這些知名專家、名師的身上，我看到了他們對教育事業的一種敬業精神。令我們學員感動不已。
二、通過培訓，我真正懂得了要做一名怎樣的語文教師。在一個偉大變革的時代，我們每一個人都是動力。我們語文教師，任重道遠。新課程的價值訴求就是以人為本。新課程的基本理念就是一切為了孩子的發展，培養學生終生學習的愿望和能力。新課程下，語文課就是教會學生做人的教育。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，我們無法決定學生生命的長度，但我們可以拓展學生生命的寬度和生命的厚度。新課程下，語文課還是以學生為本的教育。學生是人，是主動發展的人，更是不成熟的人。我們說以人為本就是以學生為本。教育是農業，不是工業。語文教師應做教育的“農人”，教育的目的應當是向人傳遞生命的氣息。
三、對有效教學和評價一節課好壞有了新的認識。萬教授認為課堂教學有效有三條標準：課堂教學的生成度；學生思維活躍的'強度；情感態度價值觀內化的深度。由此得出有效教學的三條規律；先學后教——以學定教；先教后學——以教導學；溫故而知新。四、通過培訓，我認識到了要根據自身的特長，學生的實際情況采取不同的教學方式。近幾年來，各地涌現了“學習洋思、杜郎口”的熱潮，這也使得很多教師感到迷茫，不知是應該怎樣去做？對于新的教學方式，可謂“仁者見仁，智者見智”。教育是事業，其意義在于獻身；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于創新。培訓不僅是提高，也是一種對比與反思。在對比與反思中尋找自己的不足，尋找與別人的差距，才能準確地給自己進行定位。在培訓中，我清醒地認識到自己與專家、學者之間的巨大差距，也認識到了自己與其他學員之間的差距。為了縮小這種差距，我在今后的工作中，不斷地學習、研修、實踐，努力提高個人的綜合素養，以適應教育發展的求。
個人校本研修成果總結 篇4
本學期，我從自己的教學實際動身，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中探尋突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：
一、能夠按時參預校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1、開展有效課堂教學爭論，提高課堂教學質量認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的爭論，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同爭辯分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、各教研組主動組織老師聽課、研討，總結優點，發覺不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是老師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣準時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己的確把握了很多"第一手材料'，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的.課堂，最大限度的調動了同學學習的主動性與主動性。而且，留意做好課堂實錄，并整理成文字材料準時上交。
二、參預多種研修模式，全面提升自我素養
1、主動參預網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的熟識和思索，并對自己感到饒有興趣的話題發表評論，準時與各位博友溝通相互溝通，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更準時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培方案，并實施方案，以彌補自身不足，提高自身力氣的方式
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培育
教書育人，師德為本，認真學習《中學校老師職業道德規范》和《新時期老師職業道德修養》等規章，把師德訓練和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，主動進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，同學、家長、社會滿意的好老師。
2、新課程理念研修。本學期連續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中依據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，關懷老師探尋課堂教學的優點與創新之處，探尋問題與不足，捕獲隱藏在教學行為背后的訓練觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。
個人校本研修成果總結 篇5
實施課程改革，對老師來說是一個新的挑戰。課程改革的主渠道在課堂。老師是具體的實施者，這就要求老師必需首先轉變觀念和方法。個人體會到從以下幾個方面。一、深入到到爭論新教材更新訓練教學觀念。新教材的基本動身點是促進同學全面、持續、和諧的進展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和進展性，關注同學的感情、態度、價值觀和一般力氣的培育，使同學獲得基礎學問和技能，為其終身持續進展打下良好的基礎。這就首先要求我們轉變訓練觀念，不在單純做學問方面的權威，將書本上的學問原原本本教給同學，而應當充當指導者、合和助手的角色，與同學共同經受學問探究的過程。只要老師的觀念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走上創新之路。反而，假如老師的觀念沒發生轉變，即使面對新課程、新教材，照舊會穿新鞋走老路。作為老師，確定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。
首先，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。在課堂教學中，老師必需做到讓同學自由的想、大膽的想、賜予他們以思想的自由、感情的自由、創新的`自由，給他們一片自由的藍天;徹底轉變以往的填鴨式教學，以同學的自我進展為中心讓同學在課堂教學中真正活起來，把以老師為主的一言堂變為同學主動參預的多言堂。首先，要全面把握新教材的特點。老師的任務是引導同學更深入到到的進入到教材中去，去感悟和品嘗教材的內容，通過老師的引和導使同學形成力氣而提高他們的綜合素養。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關系：課程標準是一個要求貫穿于教學中的綱;而教材是教學的具體內容，是課堂教學的具體依據。二、轉變同學的學習方式。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標志之一，而關懷同學確立科學、正確的學習方式是課程改革的一個重要內容。那么，如何轉變同學的學習方式呢?我認為應當做以下幾點：
正確熟識同學。同學是學習的主體，這已成為我們的共識。關鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活閱歷和思維方式，接受應用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應帶之以同學主動參預、主動探究、主動合作等新型的學習方式。
正確熟識教材。締造性的使用教材，是新課程對老師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關鍵的環節還在于老師如何運用教材。
轉變老師的角色意識。受傳統觀念的影響，許多老師在教學中時常以學問傳授者的面目消逝，以管理居高臨下地對待同學--老師不僅是教學過程的把握者、教學內容的制定者和同學學習成果的評定者，而且是確定的權威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識，老師就不行能公正的對待同學、真心傾聽同學的看法和見解、敬重同學的質疑和創新。在老師這樣的角色意識下，同學只能被動的做學問的接受者、儲存者和學問的反復訓練者。而新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同進展的互動過程。交往意味著人人參預，意味著公正對話，老師將有居高臨下的權威轉向公正中的首席。在新課程中，傳統意義上的老師教和同學學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的學習共同體;教學不只是一個忠實的執行課程方案的過程，而是師生共同開發課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態的、生動的、進展的、富有共性化的締造過程。
課堂開放以后，老師的作用不是減弱而是加強了。老師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標;創新意識要加強，一切從有利于同學的進展動身;合作意識要加強，老師應當走下講壇，走到同學中間，與同學一起探討與相互溝通;調控力氣要加強，再開放性的課堂教學中，很多狀況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷爭論課堂調控藝術。由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。
個人校本研修成果總結 篇6
本學期，我從自己的教學實際動身，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素養和業務水平。增加研修意識，以爭論的眼光端詳、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。
一、在平常授課時，精講點撥，歸納總結
(1)對同學具有普遍意義的疑點和難點，老師可接受應用兩種方式處理。一是點撥，讓疑點不同的幾個小組進行爭辯，老師參預其中，適時點撥。也可以接受應用“同學教同學”的方法，讓已經解決問題的小組的同學當老師，面對全班進行講解，老師適時點撥。二是精講，老師要抓住問題的要害，一語道破天機，受到教與學的高效率。在輔導同學學習時要加強對疑點難點的練習。
(2)老師要一道同學自己歸納出新舊學問之間的聯系，建構學問網絡，從而提高同學的力氣。這些在上課時可以引導同學向這些方面進展。
二、當堂達標，遷移訓練
(1)達標練習要限時限量，獨立完成。老師巡察，收集同學答題信息，出示答案，老師講評，重點呈現解題的思維過程。
(2)針對同學訓練中消逝的問題，老師要準時進行矯正，補充補償練習，給同學針對性訓練的機會。要讓同學有做題不全對就要重做的習慣，要讓他們有做題認真的力氣。
(3)布置適量有梯度的作業。同學課下學習主要是通過作業來實現在，所以確定要在布置作業上下功夫。
三、回扣目標，課堂小結：
做到：重點內容，概括歸納，梳理成線，加深同學印象指出：易疏忽的學問薄弱點，引起同學足夠的重視。 評價：同學的當堂表現，起導向作用。老師要在“導”字上狠下功夫：
1、導興趣
興趣是學習的主動力和源泉，是同學最好的老師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于同學學習興趣的培育和激發，要抓住同學共性進展的方向和特征，激發和培育同學對學問產生興趣，對學習本身產生興趣，使同學在自覺主動的去理解把握學問的基礎上去體會過程中的.樂趣，逐步培育興趣。
就課堂導引而言可接受應用故事開引、巧設懸念、設疑質疑、妙語解頤、玩耍導入等方法，使課堂授課伊始，便讓同學對本節課產生興趣，抓住同學的留意力，使同學在大腦中產生追根問底的想法。在課堂授課中，可利用課文中存在的玩耍、風趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展學校問競賽等好玩的活動，促使同學思維動起來，活躍起來，達到激發和培育興趣的目的。通過老師導興趣，真正實現變“苦學”為“樂學”的目的。
2、導學法
過去老師常問同學的一句話是“學會了”嗎，如今老師要問的是“會學了”嗎。這是訓練本身質的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食。授人以漁，則終身受益無窮”是訓練進展的主題思路。老師要指導同學在理解把握學問的基礎上，檢查、分析學習過程，對如何學、如何鞏固等問題進行審查，并深入到到的剖析而加以校正，把握其中的規章和內在關系。學法指導則是最大限度的調動同學的主動性，激發思維，指導同學把握學習方法，為同學發揮和挖掘潛能締造條件。在教學過程中老師不僅要授予同學學問，重要的是授予學習方法，引導同學把握其規律，充分發揮老師主導作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環節，讓同學發覺多條通往目的的道路，在這個過程中去理解把握學習方法，把握最佳路徑，使同學不僅“學會”，還要“會學”。
3、導思維
對同學而言，學習中的思索是至關重要的，善思者，會時常對所學學問進行分析、回憶、想像、對比歸納，這樣可以加速對基礎學問的把握和基本技能的形成，正所謂“學起于思”。老師在傳道授業時，要擅長點撥疏導，培育同學的思維力氣和探究精神，特別是在教學時，要創設豐富的智力開發情景，把同學的思維引導到沖突的焦點上，促使同學開動腦筋。當同學苦于“山窮水盡疑無路時”，老師因勢利導，深化教學內容，著力指導同學拓寬思路，豐富同學想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時，還要鼓舞、引導同學超常思維，即打破思維定性，轉變思維習慣，調動同學潛在的力氣，產生新思路，達到求新、求異的目的，從而熬煉和進展思維力氣，變“苦學”為“樂學”。
4、導創新
創新意識和力氣是同學應具備的素養要求，因而老師在訓練教學中培育同學創新意識、創新力氣、創新素養”才是最終任務，通過導學實現這一目的：一是老師要努力創設同學主動主動參預的教學環境，為培育同學創新素養造就條件。二是主動引導鼓舞同學敢于發表自己的看法，敢于據理力爭，敢于質疑。三是給同學締造動手、動腦的機會，在課堂上允許同學參預，并提出某些不同看法，是提高同學創新主動性的有效手段，只有質疑才能調動思維，只有思維活躍才能產生創新的意識。多開展課外活動，引導同學締造締造，通過活動中的具體操作，角逐中的競爭去激發同學思索，去求新立異，去創新。老師給于必要教育的同時，盡量把空間還給同學，讓同學自由發揮，共性才能顯現，才能取得進展。生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我爭論，不是心情化的虔敬神明，只有行動才能準備人生價值。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠轉變的地方開頭，不斷探究，向著更高的目標邁出堅決的步伐。
個人校本研修成果總結 篇7
為了提高自我的業務水平和業務潛力，更快更好地為訓練教學服務。依據上級訓練主管部門和學校的工作要求，結合自我的實際和自身進展要求，特制訂本學期個人校本研修方案如下：
一、多讀對自我有用的書，進行讀書研習。
廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自我的專業學問，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自我的教學水平。同時，留意多鉆研、勤思索，將自我的訓練教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來構成自我的教學風格。在近期內，我方案精讀《課程改革與問題解決教學》、《新課程背景下的有效課堂教學策略》等有關訓練教學方面的書刊，準時更新訓練理念。工作之余，我方案欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自我。
二、在實踐中進行教學研討升。
目前進行的新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的熬煉機會。作為一名老老師，我將連續積用心參預校內校外的教研活動，平常就當天發生的教學突發大事，教學感悟反思，同學的思想問題及解決方法等與同組老師相互溝通學習。同時，積極主動地定期進行示范或爭論教學，在實踐中提高自我的教學潛力。
三、加強訓練教學爭論，做創新型的老師。
在今后的教學中我將嘗試運用多種迅速而靈敏的教學方法，來激發同學的`學習興趣。準時對每節課進行反思，爭取每學期都能有一篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每一天都有點滴收獲，準時歸納、準時總結，寫出訓練教學研爭辯文。并一如既往地準時參預校內外教科研培訓活動，提升教學爭論潛力。
四、具體實施方案
1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。他山之石，能夠攻玉;他山之玉，能夠剖金。學習，能夠使自我了解前人和他人，了解過去和將來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學”。
(1)堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。
(2)多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、訓練教學理論和各種專業學問，增加自我的理論積淀;也要在“無字處”學習，豐富的教學閱歷，以到達取長補短的目的。
(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的學問、技能，共性要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自我的學問結構。
2、擅長思索，在實踐中探求、感悟。
要堅持用腦子工作，力爭做到反思昨日――在反思中揚長;端詳這天――在端詳中甄別;前瞻明天――在前瞻中創新。時刻把工作與思索相結合，在思索中工作，在工作中思索，締造性地開展工作。
3、勤于動筆，提高訓練科研水平。
(1)準時積累專題爭論的第一手資料。
(2)嘗試進行教學案例的分析，把自我的專題爭論從實踐層面提升至理論層面。
通向將來的路不是回家的路;過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。我認為正確而不懷疑，自我有潛力經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，逐步實現人生的價值。應對自我將來的工作，我布滿了信念，也有許多完善的設想。我將帶著自我的活力和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累閱歷，走進同學心靈，締造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自我。
個人校本研修成果總結 篇8
這次我參加了全國中小學教師繼續教育暑期網絡學習培訓。通過這次培訓學習，從看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、看評論以及參與評論，參與學員之間的互動討論。幫助我解決了在教學方面存在的問題與困惑。同時在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，然后將學到了很多的新知識把它更積極主動地投到于新課程改革的具體實踐當中。這次培訓我真的是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：
一、通過遠程學習，我提高了教學理論
作為一名中學音樂教師，有機會參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力!回想這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學路上不斷成長的一次培訓。
二、通過遠程學習，我學到了新的教學理念
這次遠程學習，講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。還有讓我懂得從平常的工作中去體驗快樂、幸福。
三、通過遠程學習，我增長了見識。
遠程培訓平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程培訓的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的.教學。那些經驗和教訓，對我來是非常的珍貴。
四、通過遠程學習，反思自我
1、缺乏創新。通過培訓，我們清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。
2、反思教學方面，一名合格的教師，光會教還不行，還得研。要成為一名優秀教師，要朝著教育特長型發展，這就要求我必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上。
3、反思責任
作為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，教師教書育人應是面對全體學生，對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。
我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格的優秀教師。為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前!
不過，由于研修時間不長，對專家、教授的講座還沒有從深層次上予以領會，加上快進入復習階段，工作繁多。個人的進步還不大，理論與教學實踐的聯系還有待加強，研究的思路也有待進一步拓寬，在集體備課上還應努力開拓出操作性強的新路子，提高教學實效。在今后的音樂教學工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名優秀的中學音樂教師。
個人校本研修成果總結 篇9
國家的進展在訓練，訓練的進展在老師。只有老師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住同學眼球，才能真正落實素養訓練。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，主動參預專業培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。
一年來，我充分體驗到了網絡學習的便捷與高效，比如上網觀看優質課，研讀優秀著作與論文，主動與同事相互溝通爭辯，在線提問、發表評論。通過這一系列的專業化學習，我感覺受益匪淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸取新學問、新觀點，新的教學方式。為了能把所學的學問轉化為實踐，我主動參預鎮級、區級一系列公開課，理論指導實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發。另外，我還主動反思實踐，主動撰寫論文和案例。時代在不斷的變化進展，我應加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學成果更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結，希望在將來的日子里，能在研修茶座的教育下，取長補短，更新教學理念，累積教學閱歷，爭取在科學教學領域可以有更長足的進步。
我對"校本研修'有了更深刻的理解，明白了"校本研修'的精髓所在，有以下收獲：
一、提高了對"校本研修'的熟識、明確了"校本研修'的目的。
校本研修是以學校所存在的突出問題和學校進展的實際需要為選題范圍，以學校老師作為爭論的主體，通過確定的爭論程序得出爭論成果，并且將爭論成果直接用于學校實際狀況改善的爭論活動。校本研修是促進老師的專業進展和學校進展，保證課程改革向縱深進展的新的推動前進策略。校本研修的目的是讓老師成為教學，爭論和進修的真正主人。
二、提高老師的思想素養，熟識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。
目前，有一部分老師的熟識還不到位，認為現有的學問足已滿足同學的需要，使得老師輕視學習，對老師的連續訓練持抵制態度，因此，提高老師對學習的熟識，是特別必要的。終身學習是當今社會進展的重要任務，也是老師專業進展的重要途徑。老師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。
三、為老師供應最合適的培訓管理模式調動老師的學習主動性。
(1)培訓管理模式改革的具體目標。老師連續訓練要在每一個老師需要的時候、便利的地點，以最好的方式方法供應必要的學問和技能，以關懷老師不失時機地獲得所需要的東西。
(2)選擇實行協商式培訓形式。這是指在老師連續訓練課程內容的選擇與組織、教學方案的.設計與實施、培訓結果的分析與評估等方面由教學雙方共同參預、協商進行、合作完成。協商式培訓的基礎在于：①不同的人由于內在素養結構的不同而呈現出多元進展趨勢。每一位老師都具有區分于他人的個人和專業進展需要，最適合一個人專業進展的環境可能完全不適合另一個人的進展。為此，連續訓練應鼓舞老師接受應用自己偏愛的學習形式，來實現自我選擇的目標。當老師養成了自定目標和自選實現目標的活動方式的習慣時，他們的訓練水平就會得到提高。
�、诶蠋熅哂凶晕矣柧毩狻Ｊ紫�，他們能恰當選擇學習目標。老師個體對自己的學習需要能作出最適當的推斷，他們有力氣自我導向，并自主學習。其次，當老師開頭并設計了自己的學習活動后，他們的使命感增加，因而學習的效率高。再次，老師是依據個人的需求推斷來選擇自己的學習目標的，因而，這種學習動機是最猛烈的，對老師的個體行為產生的影響是最大的。
今日研讀《校本研修面對面》，談到老師專業進展和信息技術的關系，認為：現代信息技術在老師專業進展中起著巨大作用。信息技術正在轉變著老師的行為習慣和工作方式。對于自覺學習的人，信息技術是一個重要的資源庫，擅長利用，可以促進老師的快速成長。
四、信息技術在促進老師的專業化成長中有以下作用和途徑：
1、教學設計與相互溝通：共享教學設計;相互溝通和爭辯;反思和總結。
2、網上學習與相互溝通：學習理論，同伴互助，工求進步。
3、書寫訓練博客：記錄自己的訓練教學實踐和總結，呈現自己的風采，實現在線相互溝通。
4、課堂實錄與反思：將自己的課堂教學實錄放在博客里，自己可隨時隨地進行觀摩和反思，便于提高和總結。個人校本研修學習心得20xx年個人校本研修學習心得20xx年在今后的工作，我們將充分利用學校自身的資源，以打造"學習型老師組織'為根本目標，促進我校全體老師專業化進展。為培育一批師德高尚、教技精湛、學問淵博的老師隊伍而努力。
個人校本研修成果總結 篇10
一、指導思想
“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！迸D變自己，學習新的學問和教學方法以適應現代課堂，提高自身專業技能和提升師德素養是現代老師的必修課。為了從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素養，不斷適應新時期老師培訓和教研的需要，特制定了本學期校本研修方案。
二、研修目標
在教學中不斷學習，認真思索，反復實踐，提高業務力氣，錘煉專業精神，豐富教學才智，形成教學風格。主動開展校本教研，真正成為農村教學的業務能手。
三、學習形式
以參預學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學校支配下，統一內容，統一進度，有組織有方案地進行學習。依據學習內容，結合實際教學狀況，反思自己的訓練教學行為并進行實踐。在自學的同時，要做好重點突出的學習筆記。
1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。
堅持不懈地學，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、訓練教學理論和各種專業學問，增加自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學閱歷，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的學問、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的學問結構。
2、立足課堂，擅長思索，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思索訓練教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。
3、提升業務，樂于動筆，揚長補短。
加強基本功的訓練。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學的動力之源。
4、時刻不忘調整心態，始終以主動樂觀的心態面對工作面對同學。
四、具體措施
1、看訓練教學理論書，做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。準時翻看訂閱的.訓練雜志，學習別人的先進閱歷，為寫好自己的每一篇論文做預備。結合教學實踐、生活點滴，撰寫學習感悟文字。把所讀經典作為反觀自身的明鏡，端正訓練教學行為方式。
2、網絡平臺，主動學習研討。每天閱讀訓練類網頁1小時，進行網上相互溝通和研討。利用網絡寫教學日志，不斷在反思中進步。
3、深入到到開展校本課題爭論。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優勢，開展集體備課，集體研討。相互學習提高教學實效。主動參預課堂會診制度，向學校里同行學習好的方面。立足學校實際，解決當前農村數學教學難題，以研促教。
4、認真聽課評課，主動備課做課。利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學力氣，優化教學模式，豐富教學藝術。
個人校本研修成果總結 篇11
一、指導思想
“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！迸Ω淖冏约�，學習新的知識和教學方法以適應現代課堂，提高自身專業技能和提升師德素養是現代教師的必修課。為了從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要，特制定了本學期校本研修計劃。
二、研修目標
在教學中不斷學習，認真思考，反復實踐，提高業務能力，錘煉專業精神，豐富教學智慧，形成教學風格。積極開展校本教研，真正成為農村教學的業務能手。
三、學習形式
以參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學校安排下，統一內容，統一進度，有組織有計劃地進行學習。根據學習內容，結合實際教學情況，反思自己的教育教學行為并進行實踐。在自學的同時，要做好重點突出的學習筆記。
1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。
堅持不懈地學，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。
教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。
3、提升業務，樂于動筆，揚長補短。
加強基本功的訓練。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學的動力之源。
4、時刻不忘調整心態，始終以積極樂觀的心態面對工作面對學生。
四、具體措施
1、看教育教學理論書，做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。及時翻看訂閱的教育雜志，學習別人的先進經驗，為寫好自己的每一篇論文做準備。結合教學實踐、生活點滴，撰寫學習感悟文字。把所讀經典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學行為方式。
2、網絡平臺，積極學習研討。每天瀏覽教育類網頁1小時，進行網上交流和研討。利用網絡寫教學日志，不斷在反思中進步。
3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優勢，開展集體備課，集體研討�；ハ鄬W習提高教學實效。積極參加課堂會診制度，向學校里同行學習好的方面。立足學校實際，解決當前農村數學教學難題，以研促教。
4、認真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優化教學模式，豐富教學藝術。
個人校本研修成果總結 篇12
隨著中學校老師連續訓練工程的不斷深入到到和基礎訓練課程改革對老師培育、培訓的要求，開展校本培訓成為了中學校老師連續訓練的重要培訓模式。
一年來，通過開展校本培訓，我慢慢樹立了現代訓練的思想觀念，努力優化了自己的學問結構，同時不斷培育自己的創新精神和實踐力氣，促進自身的專業化進展，努力使自己朝著成為師德高尚、素養精良、能夠適應新課程改革試驗需要的反思型、科研型的老師的方向而努力。在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：
一、對"主題式學習'的學習和爭論
我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構建》一書，對其中談到的學習主題很感到饒有興趣。于是我接受應用多種途徑爭論了"主題式學習'，并在新課程中進行了探究。所謂主題式學習(Theme Based Learning)是指同學圍繞一個或多個經過結構化的主題(Theme)進行學習的一種學習方式。在這種學習方式中，"主題'成為學習的核心，而圍繞該主題的結構化內容成了學習的主要對象。
主題式學習具有"主題集中，組織良構，利于探究'的特點，我認為在《信息技術》這門課程中引入主題式學習，有利于同學自主，探究的學習，提高學習的效率，改善學習的效果，進而有利于新課程的各項目標的達到。
"主題式學習'在教學的組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關系著整個"主題式學習'的成敗。由于"主題式學習'不再是單一的某學科或是某一學問點的教學，因此合作也必定成了"主題式學習'的重要形式。在教學中，我時常接受應用"半開放式'的分小組學習，即全班確定一個共同的內涵豐富的爭論學習主題，然后由同學選擇一個在該主題范疇下自己感到饒有興趣的爭論題目，小組爭論的題目可以重復，每個題目往往有二個或二個以上的.小組獨立開展合作爭論，易于達到"組內合作，組間競爭'的效果，促進爭論水平的提高。由于我執教的是同班級的四個班，所以我還時常鼓舞跨班級合作，起到了較好的效果。
此外，我覺得在"主題式學習'中，作為老師更多地起到了"組織者'、"設計者'、"指導者'的作用。由于《信息技術》的內容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依靠同學的個人力氣將很難完成整個任務，因此作為老師應加強同學合作的指導。如分工應充分考慮同學的個人狀況，賜予適當的建議等。
此外，我覺得"主題式學習'的學習主題和內容的確定，首先是要用好引發同學學習活動的工具教材，再是要確定好學習主題范疇下的內容爭論題目。"主題式學習'的主要途徑應當是實踐活動"主題式學習'的評價手段可以是建立資源庫。我想"主題式學習'作為走向最優化的學習方式之一，畢竟是信息時代的產物，又服務于這個時代。它是促進人的可持續進展最重要的學習方式。它讓同學從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。我們恰當地在《信息技術》課中開展"主題式學習'，定能充分利用信息技術課的學習資源，培育同學收集、處理、締造性的利用信息的力氣，并通過同學的親身參預和主觀體驗，豐富同學的生活閱歷和情感體驗，使同學獲得新知，提高力氣，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎上逐步形成基本的道德觀念，養成良好的行為習慣，從而促進同學的全面進展。
二、案例撰寫和訓練敘事的爭論
以前，我科研不太感到饒有興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結自己的訓練教學工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓，我深受啟發。我開頭嘗試寫教學隨筆、訓練敘事。記得蕭伯納曾經說過這樣的話："你我是伴侶，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后照舊是各有一個蘋果。假如你有一種思想，而伴侶間相相互互溝通，那么我們每個人就有兩種思想了'。正是基于這種熟識，我依據自己在課堂教學實踐中發覺的問題、懷疑或閃光點，寫教學隨筆，以反思自己的教學狀況，在平常的課堂教學工作中發覺問題，爭論探討形成問題的緣由，然后同事間相相互互溝通、爭辯，共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他老師也大抵如此。學期末，一個個布滿才智的訓練故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾�？傊�，我校以課程改革和老師專業進展的需要為核心，依據老師的需求和學校進展的目標來設計校本培訓的內容，校本培訓的內容涵蓋了訓練、教學、教研、科研等領域，培訓形式也是豐富多彩。通過校本培訓，我覺得我作為一名一般的老師在成長，在進展，在今后的日子里我將連續努力學習、探究、實踐。
個人校本研修成果總結 篇13
我讀了新課標，明白了新課標中的全新的理念包括有課堂教學模式、新同學觀、人才觀，質量價值觀。這就要求我們樹立終身學習的意識，不斷學習、自覺參預校本校級活動，加強校本培訓，盡快地轉變教學觀念和育人觀。
本學年，我通過自主學習，本學期我努力加強業務學習，上好每節課，做好個人教學反思和隨筆、主動參預外出培訓和學習，改進自己的教學方法和工作方法，經過一年的不斷進取，我覺得我的個人研修有點收獲，情愿和同仁共享，希望大家給提出寶貴看法和建議。
一、思想方面
在個人校本研修期間，本人能夠主動借鑒別人的閱歷，虛心學習，收集別人的好的教學閱歷，用于自己的教學，在教學中樂于進取，主動總結和積累，把教學發生的事情以訓練敘事的寫下來，或新的體會，學習感受等，多年來，主悅耳課、參預評課，依據自己的教學積累做好筆記，主動立足于個人小本研修，以這個平臺來提升自己的業務水平。
二、個人收獲
(一)主動參預聽課、評課活動。
通過校本研修培訓，外出培訓學習，我的教傳授方式得到轉變，教給同學獵取學問的技能和方法，也能圍繞同學喝教材內容設計課堂教學，體現了《新課標》指出，同學是教學的主人，老師是學習的組織者、引導者與合。
依據校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周四節聽評課記錄，每月聽一個班級語文數學一共24節，網上學習和參預校際活動一共6次(出名師大篷車活動在培新學校、名師大篷車活動在團結學校、市二小的模式教學、呂河中心學校的微型課爭論、在團結學校專家古詩教學和報告以及網上“國培”)現場共聽10節課。別人有很多的優點我都記下來，結合自己也發覺自己講課的不足，借鑒別人的閱歷優點用于自己的教學，同時和同伴相互溝通聽后感受，達到共同進步。
(二)主動參預公開課。
新課標教學是給同學更加自由的學習空間，體現了以同學為本的理念，教學課堂是民主、和諧、自由，敬重個體進展的一個活的課堂，公開可也是提升老師業務水平的一個平臺，只有經受和磨練教學力氣才能提高，我們才能在教學中成長起來。這一年中我上了2次公開課，即：漢濱區教研室領導來指導、評課的是我教學的四班級下冊《三角形內角和》、 2 / 11漢濱區老師進修學校領導來觀摩指導我教學的是四班級下冊數學廣角《植樹問題》都得到了好評，也有不足之處，我再以后的教學中確定留意。
(三)網絡學習方面
網絡學習是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學習方式，我做到網上在線找相關的課題的視頻學習，找相關研修主題的資料查閱學習，也可以和同伴在微信和上、博客相互溝通個人校本研修的過程共享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的閱歷，效果好。
(四)教學反思方面
每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發最大的'課的感受寫下來，把我每次平常上的感受最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議看法也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，同學學習效果等方面去寫，作為以后的教學閱歷的積累。我還在上完課時常反思自己是否忽視了同學的共性進展，有沒有體現“以人為本”的理念等。
(五)讀書學習方面
“書籍是人類進步的階梯”，也是我們老師成長的精神糧食，都市能明理、讀書能開闊視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，隨著時代的前進，老師應當是自來水，這樣就可以給同學一桶水。要想使自來水就得學習，就得充電，才能源源不斷的給同學一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《黃愛華與才智課堂》、讀了幾期《陜西訓練》刊物、讀了《新訓練》以及與研修主題有關的專家教學論文，還撰寫了心得體會，隨筆。
(六)研修論文成果方面
我一年來結合自己在校本研修實踐中的閱歷，在教學中不斷總結和反思，結合自己外出學習和網上國培的理論學問，撰寫了一篇《在學校數學課堂教學中如何創設教學情境》的論文，也獲得安康市中學校教學論文評比二等獎。 (七)狠抓基本功練習
我覺得我的理論學問還是欠缺，有時候的教學實踐不能用理論來指導，所以還要向專家請教、向同行學習，才能夠完成好個人校本研修這項任務。
三、努力與團隊合作。
能夠主動地按時地參預校本研修活動，認真參預理論學習做好記錄，發言主動，并認真撰寫心得體會和隨筆，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論水平。主動參預和開展課堂教學爭論，向四特別要質量。
個人校本研修成果總結 篇14
一、指導思想
認真貫徹落實訓練部《中學校老師連續訓練工程》，探究有效的提高老師素養的校本培訓模式、方法，堅持留意實效，立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利全體老師終生訓練和可持續進展的良好環境，建設一支高素養的老師隊伍，特制定我校老師校本培訓方案。
二、培訓目標
面對全體老師，以師德為首，以訓練科研、訓練現代培訓和青年老師培訓為重點，以提高全體老師的整體素養和學校的訓練教學質量為目的，通過實施校本培訓，使我校老師職業道德和專業素養得到進一步提高，樹立正確的訓練觀念，加強理論和實踐的結合，在實施新課程中，了解本學科的進展趨勢，完善學問結構，提升學問層次，具有較強的訓練教學力氣、實踐創新力氣和訓練教學科研力氣，提高履行崗位職責和實施素養訓練的力氣和水平，適應基礎訓練進展的需要，成為覺悟高、觀念新、業務精、力氣強、善創新的訓練工。
三、培訓的主要內容
以師德訓練為突破口，建立由學科學問和訓練教學理論為主的條件性學問和以訓練教學閱歷的升華為基礎的實踐性學問所構成的老師校本培訓體系，著重是現代老師特殊力氣和素養的提高，如人際關系與相互溝通、溝通、表達力氣，解決問題、教研實踐、創新力氣等。
1、以老師專業化，老師職業道德規范為主要內容，結合學校自身特點，開展老師思想和職業道德訓練，強化老師自我修養，提高老師職業道德素養，依法施教，以自身良好的師德師風、老師形象去感染同學，潛移默化，培育思想健康、行為規范的一代新人。開展"四比'活動：比師德、比作風、比敬業、比奉獻，樹立"五種精神'：終身從教的敬業精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。
2、訓練教學理論和專業學問培訓
依據老師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織老師學習訓練學、心理學和現代訓練理論，使老師能用理論指導訓練教學行為，以學科爭論為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎學問，使全部的老師都較有扎實的專業學問，更好的完成訓練教學任務。
3、訓練教學力氣培訓
依據老師職業和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效率。加強現代信息技術的培訓和運用，提高教學技能。要主動引導老師，運用訓練教學問題進行實踐、爭論、反思、總結，對訓練信息進行收集、處理、共享，使老師的訓練教學行為體現明確性、示范性、參預性和有效性。
4、訓練科研力氣的培訓
要加大訓練科研培訓的力度，以學校課題爭論或個人課題為載體，開展訓練科研，進行基本理論及方法的培訓，為老師課題爭論服務，把訓練科研和課題、日常訓練教學工作結合起來，在實踐中逐步提高老師的訓練科研的素養。
四、培訓形式
培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式，以學校為陣地，圍繞訓練教學實際，培訓和提高老師的水平。擬接受應用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。
1、指導提高式
聘請訓練專家、教授、教研員、校內外名老師，如學科帶頭人、骨干老師等，圍繞訓練、教學、教改、教研等問題進行專題講座或報告，推動學校的訓練教學和教研工作。支配計算機專任老師對老師進行信息技術運用等進行系統的培訓。
2、師徒互進式
將優秀老師、骨干老師、學科帶頭人與青年老師、新老師結成師徒對子，每學期落實帶徒方案和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要相互學習、相互關懷，共同提高，共同進展。
3、專題爭辯、爭論式
圍繞訓練教學中消逝的一些帶有共性的、有爭論價值的問題，學校開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織爭論，老師們在參預、體驗、反思中總結閱歷，提高熟識，使老師個體和老師群體水平都得到提高。
4、"骨干'輻射式
學校要為骨干老師供應進展的平臺，使一大批師德好、力氣強、業務精的優秀老師脫穎而出。學校要對骨干老師給任務、壓擔子、搭臺子，要對骨干老師實行"優培、重用、厚待'的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學科，影響整個學校。
5、開展"三課'式
各科組要開展過關課、爭論課、示范課等活動，使各個層次的'老師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新老師上好過關課，有爭論課題的老師上好爭論課，骨干老師上好示范課。
6、以"寫'促進式
要求全部老師每學期寫一篇訓練教學教研等方面的文章交教務處。通過撰寫案例、論文、閱歷、心得、反思等，使眾多老師既能說又能寫。鼓舞老師在各種正規刊物上發表文章，學校將按有關嘉獎條例兌現。
五、培訓的實施
堅持以校本為原則，即從學校的實際動身，以學校進展為本，立足自己的人和物，實現培訓后能提高全體老師的素養，解決訓練教學實際問題。堅持以人為本的原則，從老師的實際動身，關懷各層次的老師確定自己的進展目標，使他們都得到進展和提高。使青年老師"一年入好門，站穩講臺;三年成型，成為骨干;五年成才，能挑大梁'。骨干老師的培訓是學校工作的重點和核心，要本著選好對象、培訓骨干、講究實效的原則，接受應用集中培訓、外出相互溝通、訪問，師徒結對等多種形式培訓骨干老師，提高其全面素養，使更多的骨干老師早日成"家'。
六、組織與保障
我校老師校本培訓的工作由"校長室領導，教務處專管，各科組、備課組實施'的管理體系。完善制度，加強檢查。保證培訓經費的投入，為老師校本培訓供應必要的物質條件，如圖書、音像資料、設備設施等。每學期召開老師校本培訓工作會議，爭論工作中所消逝的問題或總結和推廣好的閱歷和做法，保證該工作的順當開展并卓有成效。
個人校本研修成果總結 篇15
從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現總結如下
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。我們三年組認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽一節課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與遼西北遠程研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。2、新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業奉獻著無悔的人生。個人校本研修計劃
為了深入貫徹落實學校的校本培訓目標，提高個人的專業素質，特制定如下計劃：
1、加強師德修養，愛崗敬業，關心熱愛每一位學生，不體罰和變相體罰學生，公平對待每一位學生，不僅做好學生學習上的好老師，更要做好學生思想道德品質上的'領路人，關心學生身心健康的發展，增強責任心和使命感，通過學習《師德規范》、《教師法》、《人民教育》、《現代教育》等書籍，不斷提高自身的道德素養和人格魅力，爭取做一名有個性、有特長、有創新的骨干教師。
2、充分利用學校的資源優勢，積極參加網絡技術培訓，學習網頁制作技術和各種課件的制作技術。通過學習，努力實現信息技術與教學工作的整合。每學期上交一份優秀的網絡教學教案。積極參加學校和教育局組織的“課件制作比賽”。
3、積極參加新課程改革專題培訓，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學水平。經常觀摩教師的優秀課例，學習他們先進的教育觀念和教育教學方法，在自己的教育教學實踐中進行試用，并及時反省。
4、以課題研究實驗為平臺，將課題研究與教學實踐緊密結合，提升自己教育教學科研的意識和能力。
5、積極參加學歷進修。
6、將自己在培訓過程中積累的心得、筆記、案例等及時整理，存入檔案，并經常進行自我反思，爭取每課一反思，每周一總結，每月一自評，反思時立足于自己教學行為的回顧、診斷、自我監控和自我調適，以加深對教學活動規律的認識理解，從而適應不斷發展變化著的
教育要求。每學期還要完成一篇不少于3000字的、有一定價值的教學論文。
7、經常從閱覽室借閱一些好的教育書籍，每年至少訂閱一份報刊來進行學習研究，寫好讀書筆記。通過多讀、多思、多寫來逐步提高自身的素質。
8、認真參加集體備課，并通過集體備課學習其他教師的先進的教學方法，經常向本校的優秀教師請教教育教學經驗，通過經常聽他們的優質課來提高自身的課堂教學水平。
9、通過網絡及各種書籍來提高自己的教育教學水平，爭取早日成為一名優秀的專家型教師。
個人校本研修成果總結 篇16
時間飛逝，歲月流轉。轉眼間，20xx——20xx學年度第一學期的校本研修已經結束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全面推進素質教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，本學期我努力工作，為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。本著實事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現就以下方面做如下總結：
1、在業務方面，我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多學習別人的優點和長處。另外，在業余時間多學習信息技術，以適應現代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，多向其他老師學習她們的先進教學方法和經驗。
3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的興趣，怎樣培養學生探究性的能力，最后提高學生的學習水平。
7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現總結如下一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。 1 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量。我們三年組認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽一節課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與遼西北遠程研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。2、新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業奉獻著無悔的人生。 個人校本研修計劃
為了深入貫徹落實學校的校本培訓目標，提高個人的專業素質，特制定如下計劃：
1、加強師德修養，愛崗敬業，關心熱愛每一位學生，不體罰和變相體罰學生，公平對待每一位學生，不僅做好學生學習上的好老師，更要做好學生思想道德品質上的領路人，關心學生身心健康的發展，增強責任心和使命感，通過學習《師德規范》、《教師法》、《人民教育》、《現代教育》等書籍，不斷提高自身的道德素養和人格魅力，爭取做一名有個性、有特長、有創新的骨干教師。
2、充分利用學校的資源優勢，積極參加網絡技術培訓，學習網頁制作技術和各種課件的制作技術。通過學習，努力實現信息技術與教學工作的整合。每學期上交一份優秀的網絡教學教案。積極參加學校和教育局組織的“課件制作比賽”。
3、積極參加新課程改革專題培訓，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學水平。經常觀摩教師的優秀課例，學習他們先進的教育觀念和教育教學方法，在自己的教育教學實踐中進行試用，并及時反省。
4、以課題研究實驗為平臺，將課題研究與教學實踐緊密結合，提升自己教育教學科研的意識和能力。
5、積極參加學歷進修。
6、將自己在培訓過程中積累的心得、筆記、案例等及時整理，存入檔案，并經常進行自我反思，爭取每課一反思，每周一總結，每月一自評，反思時立足于自己教學行為的回顧、診斷、自我監控和自我調適，以加深對教學活動規律的認識理解，從而適應不斷發展變化著的
教育要求。每學期還要完成一篇不少于3000字的、有一定價值的教學論文。
7、經常從閱覽室借閱一些好的教育書籍，每年至少訂閱一份報刊來進行學習研究，寫好讀書筆記。通過多讀、多思、多寫來逐步提高自身的素質。
8、認真參加集體備課，并通過集體備課學習其他教師的先進的教學方法，經常向本校的優秀教師請教教育教學經驗，通過經常聽他們的優質課來提高自身的課堂教學水平。
9、通過網絡及各種書籍來提高自己的教育教學水平，爭取早日成為一名優秀的專家型教師。
個人校本研修成果總結 篇17
1、加強師德修養，愛崗敬業，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，不體罰和變相體罰學生，公平對待每一位學生，不僅僅做好學生學習上的好老師，更要做好學生思想道德品質上的領路人，關心學生身心健康的發展，增強職責心和使命感，透過繼續學習《師德規范》、《教師法》、《人民教育》、《現代教育》等書籍，不斷提高自身的道德素養和人格魅力，繼續做一名有個性、有特長、有創新的骨干教師。
2、充分利用學校的資源優勢，用心參加網絡技術培訓，學習網頁制作技術和各種課件的制作技術。努力實現信息技術與教學工作的整合。
3、用心參加新課程改革專題培訓，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學水平。經常觀摩教師的優秀課例，學習他們先進的教育觀念和教育教學方法，在自己的教育教學實踐中進行試用，并及時反省。
4、以課題研究實驗為平臺，將課題研究與教學實踐緊密結合，提升自己教育教學科研的意識和潛力。
5、將自己在培訓過程中積累的心得、筆記、案例等及時整理，存入檔案，并經常進行自我反思，爭取每課一反思，每周一總結。反思時立足于自己教學行為的回顧、診斷、自我監控和自我調適，以加深對教學活動規律的認識理解，從而適應不斷發展變化著的教育要求。每學期還要完成一篇有必須價值的教學論文。
6、認真參加參與教研活動與“小組學習研討”活動，將學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步構成自己的教學特色。
我對自己的專業水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學潛力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好!
個人校本研修成果總結 篇18
一、個人培訓目標與要求：
1、在教學中不斷進行教學研究和嘗試，努力探索研究適合學生特點、能促進學生計算機操作水平，并提高學生的設計和創新能力，提高學生積極性和參與性。保證教學質量。
2、積極開展學業水平研究工作，充分發揮自己的作用，提高自身的專業水平、業務素質和教學研究水平。把新的技術應用于信息技術課中，開闊學生眼界。
3、以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。
二、個人培訓的具體措施：
1、注重日常教學常規的扎實與提升。認真完成教學任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為自身教學的行為，從反思中提升教學研究水平。每節公開課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。找到不同階段學生的優點和興趣點，挖掘更多的學生作為帶頭人。
2、堅持寫好教育教學隨筆。平時多閱讀優秀的教育名著，學習先進的教育理念，以他們的例子來激勵自己，多觀察、多總結，從學生實際來總結提高，積極撰寫教育論文，努力讓自己成為一名知識型教師。
3、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。
4、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。
總之，我會不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，讓個人的校本培訓做到最好。
個人校本研修成果總結 篇19
xx年的7月27日至8月7日，短短的十余天的時間，卻讓我這個在教育戰線上奮斗了19年的“老”教師的思想發生了極大的變化。以往的多次培訓，主講的口若懸河，聽講的昏昏欲睡，而且晚來早走者、竊竊私語者、借故請假者、不管不問者大有人在。培訓結束時交篇東拼西湊的感想便萬事大吉了。而本次培訓卻截然不同，老師們放棄了暑假的休息時間卻毫無怨言，準時到達培訓地點，安靜認真地觀看視頻，及時仔細的做好筆記，積極熱烈地討論，精心地鉆研課標，爭先恐后地完成作業，毫無保留的在線研討，收獲都非常大。
對于我來說，感受最深的方面是每節課后的教學反思。是否反思，決定了你的課是常年累月原地踏步還是不斷提高、逐漸升華；是否反思，決定了你教的學生是考試機器、書呆子還是頭腦靈活的高素質人才；是否反思，決定了你是普通老師還是優秀老師直至教育家
因此一個稱職的初中數學教師，要以“課標”精神為指導，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時俱進。
一、反思之數學教學理念
新的教學理念認為教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學應該是和諧、民主、平等的過程。學生不再是孤立的學習者，教師也不再是課堂的表演者。實踐證明師生之間、生生之間的互動合作，平等交流是目前數學課堂上較受歡迎的一種學習方式。例如現在正轟轟烈烈開展的小組合作交流就是很好的方式。教師既是導演—教學活動的設計者，又是配角—教學活動的參與者，還是觀眾—教學活動的評價者。因此教師教學中新的教學理念應用的體現，就是是否在教與學的交互活動中培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力的形成。具體來說，教師的教學行為應有以下的轉變：
（1）、由過去重“教”轉變為現在重“學”；
�。�2）、由過去重“結果”轉變為現在重“過程”；
�。�3）、由過去重“問答”轉變為現在重“對話”；
�。�4）由過去重“講解”轉變為現在重“引導”；
（5）、由過去重“程式化”轉變為現在重“個性化”；
�。�6）由過去重“強記”轉變為現在技能的拓展。
二、反思之數學教學設計
教學設計是有效地上好每節課的必需環節，《數學課程標準》提出：“要讓學生在參與定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！边@就要求教師要以用活用好教材，進行創造性地設計課堂，讓學生經歷學習過程，充分體驗數學學習。在設計時應更多地思考學生如何學，如何促進學生的發展。
學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何獲得結論；教師如何組織并促進討論、如何評價和激勵學生的學習熱情和探究的興趣等。總之我們要堅持“為學習而設計”“為學生發展而設計”的原則，精心設計好課堂，備教材、備學生。
三、反思之教學效果
《數學課程標準》指出：“數學教學應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽成數學模型，并進行解釋與應用的過程�！背踔猩丫哂邢喈敹嗟纳罱涷�，對生活中的`許多數學現象或問題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙
地運用學生在生活中的感知，激發學生強烈的求知欲。例如：1、商場購物時怎樣購物最合算？2、房貸還款時，怎樣計算每個月要還的貸款？3、買彩票中獎的概率有多大？4、操場的旗桿如何測？5怎樣設計遮陽板？如果教師能在講授新知識前用問題形式提出來，學生定會產生解決問題的強烈欲望，學習勁頭定會高漲。學習數學知識的最終目的，是運用于社會、服務于社會，同時也是適應社會。當學習了相關的知識后，要求學生做一名生活的智者，大膽、靈活的運用數學知識解決生活中的問題。“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”最好的教育就是從生活中學習。結合數學教育的特點，教師要把生活、數學、社會有機地結合起來，讓學生在切身體會中感悟新知識、從而使課堂充滿盎然生氣。學生只有嘗試到了運用數學知識解決實際問題的樂趣，他們才能更好地投身于數學知識的學習中，積極主動地參與課堂活動，有了他們的切身經驗體會才能讓數學課堂充滿生命活力。
四、反思之發展運算能力
準確理解有關知識，熟練有關運算的方法、步驟，應該本著"先慢后快"、"先死后活"的原則。隨著運算技能的形成，逐漸簡化運算步驟，靈活運用法則、公式。培養學生合理選擇簡捷運算途徑的意識和習慣。
五、反思之解應用題能力的培養
1、挖掘現有素材,應用進行變式改造
在應用題例題、練習設計時，教師應做到設計梯度合理、難度適宜，堅決舍
棄無思維訓練價值的題、合理改編大量相似題型，使題目在訓練學生思維方面產生更好的效果。比如一題多問、變式訓練、改題編題都能較好的發揮現成資源最大效能，促成學生的有效
2、重視課堂設計活動，培養學生探究應用能力
應用題探究活動即：在閱讀材料、理解題意的基礎上，把實際問題抽象成數學問題的過程，這一過程需要給學生充足的時間探索、適度的空間交流。
3、把課外實踐活動充分利用起來
重視課外實踐活動。因為數學應用題背景千變萬化，有些知識背景的意義不是教師課堂教學所能全部傳授的。而對相關知識的不理解，必然阻礙探究活動的進展。因此，應用題教學的時空范圍，應突破課堂和教室這狹窄的時間和空間，更多地融入社會。在教學實踐中，教師應給學生布置一些切實可行的專題調查任務，促使學生參加課外實踐。
4、平時應用題學習中教師應有意識地滲透心理訓練
�。�1）要細心閱讀、認真理解；
（2）要耐心轉換、精心調試；
�。�3）要經�；仡櫋⒑阈姆此�。
六、反思之復習策略
用老師的集思廣益，代替蠻干，幫助學生不走或少走彎路；側重教法、學法研究，遵循認知
規律，力求課堂復習新穎的切入點，并本著“厚基礎、強能力”的原則，在適量和優質上做文章，尤其要以探究為核心，淡化知識機械的記憶和重復，著力于學生體驗過程，形成一定的分析問題、解決問題基本策略。
七、反思之測驗的作用
測驗過后，首先師生關注的是分數。其實不然，成績好高興理所應當；成績不好便垂頭喪氣或怒不可遏，卻不可取。一定要靜下心來，認真分析錯誤的根源，把錯誤當成寶貴的財富。老師要再設計有針對性的練習彌補學生的薄弱之處，學生要及時整理錯題本以便于提高學習效率，“不在同一個地方跌倒兩次�！�
今上午視頻觀摩了魯老師的兩節課，第一節聽說課，第二節讀寫課。魯教授的課堂氣氛很活躍，優美的肢體語言，豐富的面部表情，地道流利的口語，幽默詼諧的語言，靈活多樣的教法，是整個課堂生動有趣，聽這樣的課真是一種享受，值得我們教師來學習和借鑒。
鼓勵學生勤動手，多參與，積極創新，加強交流與合作，使英語課堂真正互動起來。教學有法,教無定法,魯老師的課耐人尋味。
然而，在當前我們學校開展的“三自主五環高效課堂”中教師、學生、課堂也發生了相應的變化。
一、教師角色的變化：教師不再是“一言堂”，教師是課堂的組織者，是導演，指導學生按照精心設計教學目標，設計思路，引領學生完成教學內容。
二、學生角色的變化；學生不再是“聽眾”。學生成為課堂的主體，活動的執行者，在學習過程中按照教師的指令，小組長的安排，有序的進行學習環節，激烈的競答，教學活動的開展，語言的不斷利用，即培養了學生語言運用能力，也激發同學們的學習興趣。
三、課堂功能的變化；課堂不再是“講堂”。課堂成為學生知識的超市。在課堂上學生可以自由獲取知識，教室成為開放的課堂、自主的課堂、情感宣泄的課堂、高效求知的課堂。
四、課堂上不再是語言的簡單重復，而是學生運用知識自由發揮的活動過程，是語言不斷運用和能力拓展的過程。
五、激情洋溢課堂，合作探究成為主旋律。學生團結互助，積極上進，學習熱情高漲
個人校本研修成果總結 篇20
20--年4月，我有幸參加“四川省網絡研修與校本研修整合培訓項目”的高水平的研修的學習和培訓，在此能夠聆聽專家的教誨，能夠在短期內享受一次精神的盛宴，接受一次心靈的洗禮，讓我欣喜不已，因為每一次學習都是能開闊自己的視野，提升自己的境界。為了能夠在這次培訓中有更大的收獲，在教育理論、教學研究、校本研修等各方面都得到提高，特制定這次培訓的個人研修計劃：
一、重視——端正思想、更新觀念、提高認識
校本研修是校本教研、校本培訓、校本科研的整合體，進行校本研修有助于學校的發展、有助于教師的發展、有助于學生的發展。深入開展校本教研活動。校本研修是學校教育改革與發展的需要，也是推進課程改革實驗的需要，更是課程改革順利開展的制度保障。只有積極開展以校為本的教學研究，才能促進課程改革目標的全面實施，我要不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化底蘊，充盈自己的底氣，增強自己的理論知識，提高教育教學能力，使自己的教育更具有效力，更具有活力，更具有能力。校本研修能夠給教師提供真正需要的各種信息反饋，用以制定出適合校情、學情的教學設計，校本研修的最有效方法就是對課例的研究�；诰W絡的`校本研修，一方面能夠應用信息技術這一高效手段，在專業領域由專家教授進行專業引領；另一方面能夠通過網絡這個平臺，最大范圍內的收集相關問題的研修課例，讓校內外、讓城鄉間、讓老中青不同類型的同學科參與者，互動、合作、共享、反思、改進、提高，以集體之智慧，高效提升教師個人的專業技能和水平。
二、聆聽——積極主動的學習
珍惜這次培訓機會，認真遵守培訓專家組的各項要求，按時參加學習，專心聽講，認真聆聽專家講座，并做好筆記。無論專家講座何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講座中，解讀專家思想，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。
三、參與——向專家請教
對講座中不明白的問題和教學中的困惑，通過網絡這個平臺向專家請教，并努力向培訓的教授提出心中的疑問和困惑，尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員學習，相信這些來自一線的老師們都具有豐富的教學理論和教學經驗，拿出自己的問題請教各位學員，或與各位學員共同探討。
四、反思——尋找提升新途徑
結合自己在教學實際工作中的感受寫出學習心得，寫出研修日志，發表在教師培訓平臺上，并且堅持每天做好相關主題的筆記，對照自己以往的專業成長道路，尋找自己的課堂教學與專家所談的課堂教學的接入點，尋找與現代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時間內做到最大的提高，并將所思所悟及時整理。
五、拓展——堅持自我內涵發展
在課余時間，認真讀書或在網上搜集各位專家推薦的學習內容精心研讀，寫讀書心得和體會，讓研修的效應延伸到今后自己的整個教學活動中去。
六、課例——學以致用
通過學習，結合課例，聯系實際，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路。進一步掌握初中物理高效課堂的教學方法，了解物理教師專業發展趨勢，理解研究教育教學規律和研究學生的基本方法和策略，提高把握教育教學規律和學生發展規律的能力。并且在研修結束，寫出研修學習的體會和收獲，在某些具體的方面進行深刻、細致的總結，規劃出今后教學改革設想，結合學校教學的實際情況，發揮教學的示范引領作用。
我堅信，一個切合自己實際的研修計劃的制定，是有利于完成研修學習任務的，但最關鍵的環節還是在于落實，所以我每天一定堅持自我檢查計劃的落實情況，對沒有落實好的內容，能夠當天彌補的工作決不拖到明天，努力做到日結日清，真正讓這次研修成為自己專業成長道路的一個里程碑。
個人校本研修成果總結 篇21
一、指導思想
在新的時代背景下，教學工作也需要有新的改變。更新教育教學理念，學習新的知識和教學方法以適應現代課堂，提高自身專業技能和提升師德素養成為每個教師的必修課。我以為：只有抓住“校本研修”這樣一個自我完善自我發展的重要契機，通過“校本研修”這樣一個平臺，以“營造和諧氛圍，構建高效課堂”為出發點，使自己在新的教學模式中不斷的通過教學反思提高教學水平，才能真正感悟到教學活動的真諦”。通過研修，進一步了解新課改中備課的內涵，量體裁衣地做好自己的教學設計，能深度建構教學法內容生成教學過程，力求課堂教學實效性，并能不斷審視自己的教學、揚長避短，使自己的教育教學逐漸完美。
二、研修目標
1、通過學習，提高自身的師德修養。
2、以課程改革為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口，以解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題為立足點，規范--課堂教學，優化備課活動，使自己由學習型教師向研究型教師轉變，從而提高自身的業務水平，提高課堂教學能力。
3、不斷進行教育教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教育教學方法，從而提高自身的管理理念和管理水平。
4、樹立終身學習的理念，為自身的發展奠定基礎。
三、具體措施
1、牢記“德高為師，身正為范”。
認真學習《教育教學法規》，學習教育教學理念，學習《教師日常行為規范》，時刻注意自己的言行舉止，力爭做到依法育人，依法執教。干一行愛一行，不計名利得失，甘愿做人梯，捧一顆心來，不帶半根草去，為學生做出表率，豎起一個教師靈魂的姿態----以自己的人格魅力感染學生，用愛呵護學生。
2、堅持寫好教育教學隨筆。
認真地讀一本有關教育的書籍，學會教育、管理學生，學會了解學生，教會學生做事與做人。注重常規教學的扎實與提升，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足并及時反思，在總結經驗中完善自我。
3、追求課堂教學的藝術性。
以高中新課程改革為突破口，深入探究教法與學法。在平時的備課中，應注重教學的過程，注重學生的學法，提前預設課堂上有可能出現的問題，精心設計導入、問題、板書、作業、輔導的形式等。精心組織課堂教學，給學生創設良好的學習環境，激發學生的興趣，在平等和諧中交流，讓學生在輕松愉快中接受知識，感受成功的喜悅，達到自覺、自主、創造學習的目的。
4、積極參與教研活動，大膽創新。
主動參加校本教研活動，集體備課活動與“小組學習研討”活動。將培訓、學習所得，在具體的教學實踐中的嘗試，與同行分享，通過交流、爭辯、探討，達成共識，使自己的教學水平逐步提高。多講匯報課，交流課，公開課，吸取教訓，積累經驗并將其撰寫成論文，教學設計，心得體會，教育教學隨筆。尋找出一條適合本校學生，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
5、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘，在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。
6、利用信息技術手段輔助教學。
充分利用網絡優勢，積極參與在線研討，充分利用信息技術知識的網絡資源優勢，在網上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。通過應用遠程教育資源，學習名師的課堂教學過程，整合與選擇好的課件，引入自己的課堂，從而使枯燥的課堂教學“活”起來，有助于學生從感官上更直接的了解所學知識，從而達到教學目的。
我對自己的專業水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的--專業知識，充實自己，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，做好個人的校本研修工作。
個人校本研修成果總結 篇22
本學期，我校以課改為載體，以校本為依托，以科研為導向，以教研為保障，以課堂為形式，以評課尋差距，以反思促發展，在校本研修工作上邁出了堅實的第一步。在思考與改革中，充分讓教師展現自我，完善自我�，F將本學期的工作總結如下：
一、領導重視，狠抓校本研修。
我校成立了以校長為組長的校本研修領導小組，為校本研修出思想、建體系、立機制，確保了校本研修工作正常運轉。學校領導深入教學第一線，深入各個教研組并負責一門學科，做到帶頭學習理論，帶頭課題研究，指導課堂教學。
二、扎實開展，落實校本研修。
1、制度健全，措施得力
為了使校本研修的工作扎實開展起來，學校認真制定校本研修計劃，我們制定了《校本研修工作計劃》。在校本研修活動中，進一步加強對骨干教師的管理，讓他們在校本研修活動當中承擔教學研究，努力加強教師隊伍的建設。
2、長遠規劃，分段實施
開展校本研修，其主要目的是在教師中樹立一種新的學習觀，形成自主學習能動發展，促進教師專業成長機制，使學校成為學習化組織，形成良好的教學研究風氣和濃濃的學習風氣，使教師進一步更新教育觀念，增強教學科研意識，改進教學方法。學校集中研修的內容主要有：
（1）由于教育改革的發展，課程教材改革、教師成功發展和學生變化發展的差異都會給學校管理和教師的教育教學工作帶來新的問題、新的情況和新的挑戰，這正是教師所迫切需要解決的問題。學校組織教師收集問題、篩選問題，開展有針對性問題的培訓。給每個教師提供機會，使他們能在自己的工作崗位上與同事們一起探討和處理本校和本校教師的特殊問題，共同探討解決的辦法，并妥善地應用到自己的教育教學工作中。
�。�2）課堂教學能力。學校要求教師在自己的教學實踐中練教學基本功語言表述、書寫示范、課件制作、班級管理等能力；練教學技能基本功教材分析、教學設計、說課、課堂情景導入、教學反思等；練學科基本功語文教師朗讀能力，數學教師的引導啟發能力，科學教師的實驗操作能力。
（3）班主任工作研究。針對班主任工作的實際，學校組織各班班主任重點研究三個問題如何培養學生的自我教育能力。
3、形式多樣，初顯成效
校本研修是以素質教育為導向，以教師為研修主體，以研究和解決教學中的實際問題總結和提升教學經驗為重點，以促進師生發展和學校學習化組織建設為宗旨的。因此，校本研修活動要切合學校和教師的實際，注意針對性突出實效性，我們在實施過程中，做了如下幾項工作：
（1）我們每周三確定1個課時為文科或理科的教師學習、討論活動。在活動中教師可提出教學中的質疑和困惑，同伴間通過交流的方式解決。通過這種方式，不僅激發教師發現問題，還促使教師積極學習理論知識，進行自我反思，促進教師共同成長。
�。�2）在校本研修中，我們充分發揮教研組的作用，以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個共同分享經驗、互相學習、共同成長的平臺。教研活動做到了有專題、有中心發言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動記錄。通過一年的有效管理，教師的專業化水平得到了迅速發展。
�。�3）校本研修的主陣地在課堂，在研究中提高課堂教學實效，在展示中提高教師的教學能力。一年來，我校的課堂教學研究扎扎實實。我們堅持每學期開展一次教學常規展示活動，為教師搭建展示自己教學風采的平臺。
4、存在問題及努力方向。
回顧本學年的教學活動，教研組有效地發揮其導向、引導作用，加強教師的校本培訓，發揮教師的集體智慧，加強教師與教師、學校與學校之間的溝通和合作。在全體老師們共同努力下，我們取得了一點成績，在正視成績的同時，也看到不足之處：
1、教師們的教學反思意識不強，反思沒能結合課堂、教材、學生、教者進行認真反思，反思質量不高。
2、針對我校教學質量的實際情況，應繼續提高課堂教學效率，為全面提高教學質量奠定良好的基礎。
校本研修讓教師嘗到了學習的喜悅，讓學生享受了充滿生命的活力課堂，更讓學校煥發了青春的活力。我們堅信，只要一如既往地開展校本研修，我校的各項活動一定會更加精彩！
河東店鎮里小學
20xx年1月2日
個人校本研修成果總結 篇23
本學期我們在繼續認真貫徹落實素質教育的精神，以先進、科學的教育觀念為指導，以構建新的課堂教學模式與提高高三復習有效性為目標，以加強教學管理、規范教學行為、提升課堂教學水平、全面提高教學質量為宗旨，以教學常規驗收為契機，完善和深化地理學科教學常規，繼續強化教育質量觀，提高我校的地理教學質量；深化校本主題研修，發揮好教研的先導作用，加強教師隊伍素質，提升教師教育教學技能。
一、以切實提高各年級地理學科教學質量為中心
1、嚴格落實各年級的備課組活動
我校地理學科教師承擔的教學任務各自有不同的特點，部分年輕教師第一年分別帶領不同年級的地理教學工作，為了提高地理課堂教學備課的有效性與針對性，發揮不同老師的教學特長，組內開展互相學習、互相借鑒，嚴格落實每周的地理集體備課活動，對各次集體備課的內容進行整理，實現組內教學資源共享，為切實提高地理課堂教學打下了扎實的基礎。
2、精心準備好每一節課堂教學
結合新課程改革與各年級的地理課堂教學特點，切實要求從課堂教學中落實素質教育要求出發，就不僅要讓學生“學會”地理，更重要的是讓學生“會學”地理，能在地理學習的過程中提出問題、探索問題、創造性地解決問題的能力。為了能更好地體現學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間，優化教學手段、提高教學效果。年輕教師都主動向老教師請教、取經，進步都很快。在一年來不斷的創新與探索中，我校的地理課堂教學呈現了不同風格、不同特點的有效教學模式，并在臨西縣地理教壇新秀評比中，有兩位教師分別獲得三等獎，在臨西縣首屆學生地理競賽中，有一名學生獲得一等獎，五名學生獲得二等獎，另有兩位教師分別獲得臨西縣20xx學年地理學科骨干教師，有一名教師獲得臨西縣教學論文評比一等獎與臨西縣教學課件評比二等獎，以上這些成績的取得一定程度取決于我校地理組內長期以來的校本研修功效。
二、深化校本主題研修，促進教師自身專業發展。
1、以教研活動為載體，深化校本主題研修。
以新課標理論為依據，以培養學生的地理技能運用能力為目標，認真落實新課程標準要求，力求通過多種形式的教研活動教學理論和業務知識的學習、教學觀摩活動、教學專題研究等，更新我組教師的教學觀念和教學方法，提高教師駕馭課堂的能力，使教學水平能得到不斷的提高，促進教師自身專業發展。高一年級主要針對新課程教學的課堂知識結構體系建設與教材重組為中心；高二年級主要針對區域地理教學的有效性與規范性為中心；高三年級主要如何進行高三地理專題復習與強化專題復習的有效性為中心。各年級段根據不同的教學任務分別開展對應的校本研修活動，切實提高了我校地理教學的整體水平。
2、舉行校名優教師教學示范課
為更好的發揮我校骨干教師、名師的輻射帶動作用，充分發揮優秀骨干的輻射作用，進行骨干教師匯報活動與指導活動，開展教學示范課等活動。陳忠浩、謝書堂老師分別展示了各具特色的說課和高考復習課，充分展示自己的課堂教學水平和教學風采；王希武、江會東老師分別做如何強化高三地理專題復習、高三文科生如何回答有效的地理知識的專題講座，增進了教育教學經驗交流，有利于新教師的快速成長。
3、關注教學伙伴，提升教學改革
在我校的校本教研活動中，重視為青年教師搭建成長的平臺，為他們提供展示才能的時空，鼓勵他們脫穎而出。新老教師互相學習，共同發展，中年教師的傳、幫、帶工作和35歲以下青年教師每學期至少開設一堂教學研討課是工作的重中之重。大量開設教學研討課，課后及時總結教學得失及制訂改進措施。根據我校地理組教師的年齡結構與教學經驗分布特點。繼續推行教學伙伴結隊制度，全面提高我校青年教師的教學技能。要求青年教師必須每學期聽課在20節以上，同時不定期的對青年教師進行業務考試、說課、評課等教學環節。教師之間開展教學伙伴活動，資源共享，共同進步；明確任務，共同監督，并定期對教師履行職責情況進行指導檢查，發現問題及時督促改進。為我校在20xx學年的地理教學工作作出了巨大的推進作用。我校地理組的校本研修工作一直以來視為提高我校地理教學水平的重要途徑之一，在20xx學年里，在全組教師的共同積極參與下，我校的地理課堂教學特色有明顯的好轉，學生的接受與認可度大幅度提高，教師的專業發展呈現良好的發展勢頭。
個人校本研修成果總結 篇24
學校充分利用骨干教師資源，以“學科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學研究”為載體，組建了各學科的聯動小組，由各學科組長具體引領承擔本學科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應能力。
各學科組根據本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：
一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的;
二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的;
三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經驗與做法的主題，因為引領的力量與能力直接影響課題研究的質量。
在此基礎上開展“三段四步”主題系列聯動教研活動。它分兩個層面：
第一、骨干教師之間的聯動研究，就是對于確立的研究主題，如果之前骨干教師也沒有很多經驗積累的，就先在骨干教師的課堂中進行聯動的實踐研究，先從尋找相關理論進行深入解讀，再到進入各自課堂進行實踐，然后通過骨干教師之間的一次次互動研討交流，集聚群體智慧，解決遭遇的問題，逐步對這個研究主題形成共識，形成可積累的經驗與做法。
第二：將骨干教師先行實踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯動研究的主題。具體的流程與做法是：
第一階段：骨干教師示范性研討。它經歷了
(1)認知準備(骨干教師進行相關主題研究的資料解讀及結合主題進行的課程資源的開發);
(2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進行教材分析、學情分析、彈性化教案的設計說明等，在走進課堂上示范課)
(3)問題研討(先由骨干做自我評價，其他骨干就示范課中存在的問題進行剖析，最后中老年教師參與評價)
(4)后續拓展(骨干教師把前期自身整個示范過程中積累的材料整理成文本，然后讓中老年教師學習，并結合研究主題布置一到兩項作業)。
第二階段：以其他教師實踐為主的螺旋式研討階段。它經歷了
(1)合作開發與設計(圍繞主題，集體備課，在骨干教師的引領下集聚群體智慧共同設計教學方案)
(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實踐，再由執教師自評，骨干教師點評，其余教師參評)
(3)再度重構設計實踐(骨干教師組織再次修改教學方案，其余逐一上重建課，再反思再重建)
(4)反思、總結、提升(執教老師談過程中的體會，骨干教師對整個活動過程作總結提升，并對主題研究作動態調整)。
第三階段：總結提升研討。它由網絡作業評價;階段課堂教學展示;主題活動經驗總結;完善多元評價等幾步構成。
個人校本研修成果總結 篇25
隨著時代的發展，競爭也越來越激烈，肩負著人類文明的教育，也在飛速地發展。作為教師，更應該跟上時代的腳步�！靶１狙行蕖弊鳛橐环N新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略，為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構建了一個專業發展的自我反思平臺。為了提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教學和管理工作服務，根據上級部門的有關要求和學校的工作實際，自身的發展要求，在新課程理念的引領下，本學期我將認真踐行校本教研工作，融入學校教育創新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。為此，我定下個人的校本研修計劃：
一、指導思想：
在新時期里，新課改新理念要求下，以學校要求為指導思想，以全面提高自身的整體素質為根本，以提高師德水平、發展教師課堂教學能力、訓練科學研究能力為基本目標，以教師為主體，以“上好課”為主線，在實踐中探索，在探索中學習，在學習中升華，共同前進，共同發展。加強學習，努力提高自己，變化自己，學習先進知識和先進的教學方法以適應當代教師的要求。
二、個人研修目標：
1、通過學習，提高自身的師德修養，提高自身的業務水平，提高自身的管理理念和管理水平。樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。
2、以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。
3、通過培訓學習，幫助自己樹立科研思想：我們為自己而研究，我們研究的是自己，研究自己是為了更好地發展自己。以科研為先導，以教師專業發展為目標，以落實新課程過程中發現的問題和急待解決的困惑為重點，鼓勵課后反思，加強學習與交流，營造濃厚的教科研氛圍，切實轉變教育觀念。
4、幫助自己樹立更強的課堂質量意識，向課堂要成績，要效果。
三、學習形式：
(1)自主學習：自學，記讀書筆記，學校每學期推薦的書目，認真讀書學習、交流研討。使讀書成為我的自覺行動，對讀書產生濃厚的興趣。
(2)小組研討：本學期我會積極參加我組我校定期舉行的研討交流會，在研討中讓自己的各方面能力得到相對的提高。
(3)教學觀摩：積極參加我校定期的聽課、評課，進行教學研究，以解決自己教學中的疑難問題，讓我的教學更具特色。
(4)專題培訓：積極參加學校以及上級組織的各種教研培訓，將培訓學習與自己的教學實踐緊密地結合起來，并及時反思、總結。
(5)送教下鄉：通過與幫扶交流學校教育教學、安全文明、校園環境、發展規劃等方面的經驗互助交流，不斷提升自己的思想和業務能力。
四﹑學習內容：
1、個人讀書：精讀五本教育教學專著，書籍自己選定。提交五篇個人閱讀的讀后感，并在個人播客中發表。
2、聽評課：聽評課的對象以本校教師為主，本學年至少聽20節課。每次聽課后要認真填寫聽課記錄本。
3、教學設計：教學設計是個人研究教材教法的成果，包含個人在崗研修期間所上公開課的教案。寫好教育敘事二篇，教學案例二篇。
4、小組集中研修：認真做好集體備課工作。充分發揮教研組的作用，并結合本組的具體實際開展教學研究。學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經驗。以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。學習《教師職業道德》，進一步提高師德。學習《教師反思能力的培養與提高》，進一步提高自己的反思意識，要經常反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。
5、培訓：積極參加各種教育教學培訓，做好相應筆記，及時寫好總結，完成教育教學論文一篇。
五、具體措施：
1、注重日常教學常規的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。
2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。
3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
4、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。
5、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。
總之，在這次特級教師后備人選培養過程中我積極進行校本研修工作，盡量使自己的綜合素質得到全面提高，讓自己的教學更具有特色，以培養出更出色的學生，加快我校的課改步伐。
個人校本研修成果總結 篇26
我校的校本研修工作在上級各部門領導的引領下，結合本校實際情況，以提高教學質量為重點，深入開展教學研究，加強集體研討，充分利用教研活動的時間，全面提升了教師的基本素養和業務綜合能力，對于我校教育教學的可持續發展，對于廣大教師的健康成長起到了積極的促進作用。下面作簡單的總結。
今年我校的校本研修以“從有效教學向高效教學邁進”為中心，以“學習新課標，理解新教材”為重點，采取教、研、培結合的方式，開展靈活多樣的培訓形式，增強培訓的針對性和實效性，促進教師專業素質的提高。
一、加強理論培訓，促進教學行為轉變。
學期初針對班主任教師進行了《課標》的學習與培訓。教師通過自修與記錄學習筆記的形式，進行課標研修學習，真正從理論上找到了支撐。用新的教育教育教學理論指導教學實踐，在教學實踐中把新的教學理論轉變為教學行為，不斷地否定自我，推陳出新，更好的發掘教師身邊的資源，引導我們研究和學習同伴的經驗，實現教師的自主學習和自主發展。
二、繼續進行教師信息技術培訓工作。
我校采取的信息技術培訓方式是任務式培訓，主要采用輔導與自學相結合的方式進行，我校由于每個班級、每個辦公室都配備了電腦，所以教師網絡使用率很高，信息技術提高很快。在遠程教育資源使用方面，我校加大了對教師的培訓力度，在校普遍培訓一遍的基礎上，在遠程教育資源利用方面，學校請了進修校的楊鐵成老師來校對教師進行培訓。學校采取分層次對教師進行應用信息技術和課件制作的培訓，五十歲的教師能上網查找材料，五十歲以下的教師能夠對教學所需資源進行了二次開發的培訓。通過培訓活動，提高教師信息技術資源的應用與開發能力。使全體教師不同程度地在運用遠程教育資源的技術水平都有不同程度的提高，也提高教師教育教學水平。
三、采取多種形式，提高整體素質
1、抓集體備課。實行教研組為單位的集體備課，增進平時的集體備課與教學研討。我們以“多思少寫，多創少抄，提高實效”為出發點和歸宿，形成了“一找三研究三確立二拓展”的備課模式。一找。是找在前一段的教學中存在的問題并分析原因，針對這些問題我們怎樣解決，互談做法，集思廣益，互相借鑒、啟發，找出解決問題的最佳途徑，提高教學質量。三研究三確定：一是研究教材，確定知識點及學習方法。二是研究學生，確定訓練方法。教師要掌握不同學生的學習狀況，根據學生的實際來設計學生學習的問題，確定能力訓練的方法，有針對性地指導學生運用知識遷移規律訓練學生解決問題的能力。與此同時，注重學生發現規律的引導；學生在按照老師布置的預習是在學生過程中漸漸體驗到，什么事都是有規律的，在掌握事物規律的同時，自己的能力也就從而激發學生學習的信心。三是研究教學方法，確定每個教學環節的指導方法。集大家的智慧形成適合學生學習的最佳效果的教學設計方案。二拓展。就是結合學習知識的內容和寫法進行拓展。在我們的集體備課中，把備課與研究同行，解決了教師教學中的問題，通過集體備課活動，增加了相互交流的機會，真正的提高了集體備課的效果。
2、廣泛開展教師之間聽課、評課活動。學校明確要求，每一位教師每周必須聽課兩節。在同一學科教師之間互相聽課的同時，鼓勵不同學科教師之間相互聽課，為教師之間的學習與交流搭建平臺。學校還定期就教育教學中疑難問題開展集體“會診”活動，要求教師將本人在教學中遇到的疑難、困惑問題，隨時記錄下來，通過教研室、備課組、年級組專題研討等形式進行集體“會診”，找出解決的辦法。
3、組織個案研究，提高教師實踐能力。
開學初，學校對各學科校本培訓工作做了總體規劃，各學科組每次集體教研活動的具體時間進行了統籌安排，圍繞學習新教材的重點，利用每周本組的的集體備課、教研活動的時間，在各學科組中，開展活動。在教學過程中，我們有意識地把一些典型的有代表性的課例，拿到備課組，解剖“麻雀”。先由上課教師介紹設計思路，然后，針對上課教師的理論設計和實際授課過程中學生的反應進行比較，發現閃光之處作為今后教學的范例，找出其中不足，引以為戒。
4、充分利用網絡教研平臺，提高教師的業務素質。我校在開辟教師博客網絡研究平臺的基礎上，今年又被省批準為小學數學網絡教研合作體學校，因此，我們組織教師參加了全省的小學數學的“小學教研在線”和小學語文教科版的“教科語文之家”網絡教研活動。拓寬了教師的視野，提高了教師的聽評課能力。今年x月份樸成花老師參加了伊春市舉行的《小學語文“精英杯”教學大賽》網絡大賽，作了一節一年級的語文《大熊貓》一課，受到參與的老師一致好評，并代表伊春參加省《小學語文“精英杯”教學大賽》大賽并獲特等獎，我校律國華老師代表伊春在省“教科語文之家”的網絡教研活動中作了一節語文綜合學習實踐課《尋訪“四君子”》，聽課人數達400人，受到全省同仁的一致好評，省專家給予的高度的評價。網絡教研以更豐富的內容、更專業化的功能、更細膩的觸角深入教育教學第一線，拓寬了教師學習、研究的領域，真正做到了資源共享。
四、加強教學交流，在交流中提高。
開展校本培訓除了練好內功，還以開拓視野和思路，派教師出去學習、交流。我們抓住去農村學校送課的時機，組織老師與兄弟學校的教師進行交流、學習。上學期分別到王楊、雙豐兩中心校送課12節，下學期分別到年豐、桃山、朗鄉等學校送課共8節，充分利用現有的教學資源來提高教師素質。
把優秀教師送出去參加骨干教師培訓班，選派青年教師到上海、延安、哈爾濱、綏芬河市參加聽課、聽講座、參觀交流等各種形式的學習活動，并從而開闊了教師們的視野，拓寬了教師們的思路，并把他們所學到的教育教學經驗和最新的教育信息帶回學校并向全體教師匯報，達到了一人學習，全體教師受益的效果。
我們還組織全體教師積極參加上級行政部門組織的教研活動。在伊春市的“名師送教”教研活動，我校語、數、外三學科有九名教師作了研究課，在鐵力市“有效教學.聚焦課堂”的活動中，我校在語文、數學、英語、體育、品德與社會五學科有五位教師作了特色課，在鐵力市進修校小教部組織的看圖說話研討活動中，我校的楊曉娟老師作了一節《媽媽病了》課，受到聽課老師與領導的好評。在參與這些教研活動中，教師的教學能力有了明顯的提升，提高了教師的整體的業務素質。
五、加強教科研工作，力爭多出成果。
今年我校已結題國家級課題《傳統文化與語文教學》、省級課題《針對特殊群體子女的典型心理問題學校采取的教育對策研究》、鐵力市級課題《小學語文數學分科教學實驗》等研究課題相繼結題。最近我校被省心育課題組評為《優秀實驗學�！泛褪⌒睦斫】怠秲炐銓嶒瀸W校》，被國家《傳統文化與語文教學》課題組評為《優秀實驗學校》，省《特殊群體子女心理問題及其教育研究》課題組評為《優秀實驗學校》。上學期我校參加了國家級重點課題《傳統文化與語文教學》研究課題在延安召開的全國性的結題會，我校的樸成花老師在會上作了一節三年級語文《賽龍舟》的成果匯報課，獲二等獎。
總之，本學期我校校本研修工作取得了良好的效果，我們將繼續保持開拓創新之銳氣，務實求真之作風，以科學理論為指導，以創新實踐為動力，努力探求校本教研的新途徑、新方法，充分發揮校本研修在建立有效課堂和教育發展中的巨大作用。
個人校本研修成果總結 篇27
本學期，我著重從德育動身，做到既教書又育人，把研修工作落到實處，在課堂訓練教學的實踐中，不斷修正自己的思想，國家的興衰，取決于訓練;訓練的興衰，取決于老師。老師是立校之本。而師德則是訓練之魂。
一、能夠按時參預校本研修活動，并做好記錄提高自己的理論素養
1、開展有效課堂教學爭論提高課堂教學質量 認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的爭論，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同爭辯分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、主悅耳課、研討，總結優點，發覺不足，逐步提高; 使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是老師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣準時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己的確把握了很多"第一手材料"，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的.課堂，最大限度的調動了同學學習的主動性與主動性。而且，留意做好課堂實錄，并整理成文字材料準時上交。
二、參預多種研修模式，全面提升自我素養
1、主動參預網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的熟識和思索，并對自己感到饒有興趣的話題發表評論，準時與各位博友溝通相互溝通，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更準時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培方案，并實施方案，以彌補自身不足，提高自身力氣的方式。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培育
教書育人，師德為本，認真學習《中學校老師職業道德規范》和《新時期老師職業道德修養》等規章，把師德訓練和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，主動進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，同學、家長、社會滿意的好老師。
2、新課程理念研修。本學期連續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中依據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，關懷老師探尋課堂教學的優點與創新之處，探尋問題與不足，捕獲隱藏在教學行為背后的訓練觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。
個人校本研修成果總結 篇28
“校本課程”這個概念,旨在發展學生思想上的習慣勢力與校本課程的現實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾,將對校本課程的開發帶來觀念、制度層面上的'阻力。如何盡快改變這種狀況,將是一個急需解決的問題。
教師的知識和技能準備有待進一步加強
校本課程開發中系統的規劃、理論指導和實踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開發中如何不斷強化學校和教師的課程意識,提高學校教師、領導的課程開發技術,使之有課程改革的正確意識,有課程改革的愿望和動力,有開發校本課程所必要的知識、技術和能力,這是校本課程開發的重要條件。
缺乏課程專家的指導,在一定程度上存在課程開發的盲目性和隨意性,這是課程開發走向科學、規范、完善、發展的瓶頸。