數學綜合實踐課題研究個人工作總結（通用12篇）

數學綜合實踐課題研究個人工作總結 篇1

　　真快，一個學期的時間很快就要結束了。回顧這個學期的課題研究開展情況，頗有些收獲。本學期我承擔了課題組的研討課《植樹問題》，通過這節課的教學設計、教學過程以及教學反思使我對小學數學綜合實踐課有了更深一步認識。現結合研討課談談自己的一些看法：

　　一、綜合實踐課來源于生活，生活中處處有數學

　　“數學源于現實，扎根于現實，應用于現實”是荷蘭數學家、數學教育家弗賴登塔爾提出的“數學現實”的教學原則。因此，小學數學教學應從學生實際出發，把數學教學與現實社會生活緊密聯系起來，使數學問題生活化，生活問題數學化。切實使學生感受到數學來源于生活，并服務于生活，生活中處處有數學；了解數學價值，培養數學意識。從而體驗生活，認識社會。例如：在《植樹問題》教學的開始部分我通過讓學生觀察自己的手，發現手指之間有間隔，找出手指數與間隔數之間的關系。并讓學生觀看多媒體的演示，了解生活中處處存在著間隔問題，間隔問題無處不在。

　　二、著眼活動的實踐性，靈活運用實踐課的活動形式

　　數學新標準中提出：數學綜合實踐活動的教學目的是培養學生的創新精神和實踐能力。因此，在活動中應著眼讓學生深入實踐，自己收集資料，進行分析和研究。在《植樹問題》中，對于不封閉道路上3種植樹方法我沒有直接的告訴學生們，而是準備了一張白紙讓學生們自己大膽的畫一畫，看看會出現哪幾種情況，讓學生在實踐中找到解決問題的方法，更有利于學生的發展。

　　三、注重學生參與活動過程的評價

　　小學生在參與綜合實踐活動的過程中所能獲得的成果大多都比較微小，但是我們主要看學生是否參與了實踐活動的全過程。在實踐活動中發現了多少問題，解決了多少問題是非常重要的，重在評價學生參與活動獲取知識及信息量的多少，和處理信息的能力、方式，以及研究性學習方法，注重過程的評價。

　　總之，開展綜合實踐活動課的過程中，一定以“數學課程標準”為依托，為學生終身發展奠定基礎。同時還要關注學生的生存方式、學習方式和生活方式。

數學綜合實踐課題研究個人工作總結 篇2

　　自從20xx年4月參加協會申報的省級課題《中學生生涯閱讀個案調查及對策性指導研究》的前期研究以來，轉眼已經兩年多了。值此課題組召開課題總結會之機，我就自己本人這兩年多以來參加課題組后的個人學習和研究情況，做如下幾方面的總結。

　　一、會議出勤情況

　　前期研究的第一年，課題組的活動大多安排在周三上午和節假日。凡是安排在節假日的活動，我基本沒有請過假；但是，安排在上班時間的活動，因我校圖書館當時人手嚴重緊缺，再加上有時候協會一個月內既要安排全市會員大會，又要安排片活動，甚至還有理事會，加起來一個月出來開會的次數超出了學校規定我原則上不超過兩次的規定。我沒有辦法，只能請假了。第二年，因總課題組明確要求各課題小組的活動要盡量安排在業余時間，而且組長在具體安排時間時也能盡量征求大家的意見，照顧到大多數組員的實際情況并且會議通知有了一定的提前量，我基本上很少請假了。除非活動安排偶爾與學校安排的例如高考、會考等不得請假的大活動相沖突。但是，不管是何種原因，我從未無故缺席過一次，而且每次都主動（甚至提前）與負責安排的組長聯系，向其說明原因、請其諒解并勞駕其將會議內容與布置的任務轉告與我，我也盡量按時完成課題組布置的任務。

　　二、任務完成情況

　　在參加課題前期研究的兩年多時間內，對于課題組布置的各項任務，我從不拖欠，都盡力保質保量地完成了。無論是剛開始的題錄索引篇目的查找和編制，還是分配的部分課題方案的撰寫和修改，抑或是讀書筆記的摘抄、學習小報的制作、課題論文和各種征文的撰寫，我都能按時完成任務。對于每月50個論壇回帖的任務，我也總是只多不少。有時，碰上網站服務器一直出錯而無法正常回帖，我為了完成任務，就跑到網吧去回帖，甚至有時半夜醒來后上網回帖。所以，自認為這兩年多以來，我的發貼任務完成得還行，與以前相比進步多了。當然，與其他網友相比還存在差距，尤其是一些新的網絡技術的應用方面，還有待進一步提高。

　　三、論文撰寫情況

　　因課題組明確我們前期研究的主要目標是學習和積累一定的理論知識，然后在此基礎上結合實際撰寫論文，我也相信前期的辛勤耕耘會換來后期的喜人收獲的。因此，在前期研究中，我只撰寫了兩篇課題論文——《文學作品閱讀中的想象》和《文學作品閱讀中的審美移情》。另外，應課題組的要求，我還撰寫了應征論文兩篇：《如何正確認識和合理開發中學圖書館的休閑功能》和《現代中學圖書館建筑如何體現人本思想》，前者獲得了20__年江蘇省師陶杯教育科研論文一等獎。

　　四、收獲和不足

　　通過這兩年多的前期研究，我覺得自己逐漸養成了一種以前所沒有的習慣，那就是每當在工作實際中碰到具體困難或者困惑的時候，我都會嘗試著尋找一些科學的理論并企圖用它來說明或解決問題，或者是有將問題以書面的形式提出來的欲望，以期引起大家的重視讓問題得以較好地解決。我漸漸地明白了中學圖書館員在科研領域中的位置，那就是要用理論來指導實踐并解決實際中碰到的問題。改變了以往寫論文時的那種從理論到理論的做法，避免了到頭來寫出來的論文顯得非常空洞而不切實際。這可能就是我在前期研究中的最大收獲吧！當然，這一觀念的轉變，與我們協會主要領導的教導和經常的提醒也有著很大的關系。

　　課題前期研究雖然已經進行了兩年多了，但是對于課題如何進一步的深入和以后課題研究的具體操作方法等，我還是心中無底，還是停留在被動地跟著組長的安排和大家一起同步前進的層面，對采用何種具體操作方法來進行課題的實質性研究較好缺乏自己獨立的思考。這就是我自我感覺前期研究中的最大不足之處。這也許和我本人的理論基礎的薄弱有較大關系吧。希望通過以后的繼續學習和不斷積累，能夠有所進步。

　　五、設想和建議

　　我打算在課題正式開題以后，濾布除了能夠認真完成課題組布置的任務以外，盡量多花一些精力到課題研究和學習中去，讓自己從被動的服從者變成一個積極的參與者，與大家一同集思廣益，讓課題研究的目標早日達成。

　　對于課題組以后的活動，我希望組長能夠盡量根據課題方案有計劃地進行統籌安排，以確保課題的進度不至于與計劃相差太大。與此同時，我建議課題組的顧問也能夠忙中抽空，多給我們以方法上的指導和方向上的掌控，一方面起到幫助我們少走彎路、較快提高的作用，另一方面也起到促進大家對課題研究保持相對較濃的興趣的作用。

數學綜合實踐課題研究個人工作總結 篇3

　　我們學校研究項目的題目是“農村小學生閱讀習慣與口頭表達能力的關系研究”。作為國家項目“閱讀習慣培養”的子項目，學校領導和參與教師都非常重視。從課題組成立到現在，項目負責人多次組織參與教師培訓學習。通過培訓和學習，我對課題實驗研究有了一定的了解。

　　第一，在實際的教學情境中，存在著學習自主選題教學過程中的實際問題。教師要時刻關注教學情況，尋找具體問題。

　　1、在與學生的交流中發現問題。我們教師要多和學生交流，在交流的過程中，了解學生的學習情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中，我們會獲取很多有價值的信息，這些信息可以作為課題研究的來源。

　　2、在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。

　　3、在與教師的交流中解決問題。在教師間的相互交流中，可以發現自己未曾注意的問題，進一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發自己的研究意識，將有價值的問題作為課題研究的來源。

　　二、教師素質與課題研究的關系

　　1、教師的課題研究意識是前提。教師的研究意識越強烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然研究意識并不會憑空而生，除了要有敏銳的問題意識之外，還要真正體驗到課題研究帶來的自身專業發展與教育教學水平的提高。

　　2、教師的教育理論學習是基礎。一個總感到有許多課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導，則會很快發現問題，并進行研究，找到解決問題的方法。

　　三、本課題研究應該注意的問題

　　課題“農村小學生閱讀習慣與其口語表達能力關系研究”，就其名稱分析，我作為一名參研教師，在閱讀教學中應注重培養學生良好的閱讀習慣，引導學生多讀書，好讀書，讀好書，積累知識，豐富語匯。在口語交際課和語文活動中，培養學生認真傾聽，靈活應對，順暢表達的能力，努力探索口語表達訓練方法、策略，著力提高學生的閱讀能力和口語表達能力。

數學綜合實踐課題研究個人工作總結 篇4

　　一、端正思想，勇于嘗試，不斷進取。

　　教師個人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務下達之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉念一想，這就和我們中國進行社會主義經濟建設一樣，雖然沒有現成的經驗模式可以借鑒，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點滴研究成果，其實對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報了一個自己覺得既有一定難度同時又能對自己有所促進有一定研究價值的課題——農村小學如何切實有效地開展口語交際訓練的研究。

　　當課題取得立項以后，集中自己的全部時間和精力，用勤奮認真。積極進取的工作態度去開展研究活動，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進步。但當自己真正融入其中的時候，卻又驚喜地發現：這項工作的開展，不僅能極大地激發學生的學習興趣，同時，又能卓有成效地提高自己的教育教學水平。

　　二、腳踏實地，開拓創新，循序漸進。

　　在20__年春季學期的最后進行課題申報以后，我首先在暑假期間對一些教師和學生進行了調查，了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑，聽取他們對此課程的交流和建議。然后據此寫出了。對農村小學口語交際課程的現狀有了一個初步的認識后，我在開學初期，經過認真地考慮和準備，拿出了自己對本課題研究的和，為研究工作的具體開展指明了方向。進入研究工作的實施階段后，我在口語交際活動中，積極開動腦筋，采用多種新穎有趣的教學方法來調動學生的學習興趣，讓他們主動參與到活動中來，從而在不斷的練習中去鍛煉和提高自己的口語表達能力，同時也為我的研究內容提供了豐富的感性材料，讓我能寫出具有一定價值的經驗總結文章。

　　三、勤于耕耘，善于發現，顆粒歸倉。

　　經過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果，但點點滴滴的收獲卻不斷涌現。學生的口語表達能力得到了較大地提高，而自己的教育教學水平也有了新的突破。我根據自己的一些小小發現，還寫出了經驗總結文章五篇，發表在自己的博客上，供同行們和其他社會人士交流斧正。進入寒假以后，有了一定的空閑時間，我便抓住機會來補充和更新自己的知識。通過網上查閱資料。閱讀相關書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價值的讀書筆記。作好這一些準備工作，我對自己在新一年的研究活動就更充滿了信心和力量。

數學綜合實踐課題研究個人工作總結 篇5

　　在實施“誘思探究教學”課題以來，我圍繞著自己的研究課題，踏踏實實地進行了研究。在研究過程中，不僅享受到了成功的喜悅，也有如何研究，怎樣繼續研究下去的困惑。下面我就將這階段的研究情況總結如下。

　　一、在培訓中學習

　　學校多次召集了課題組的成員進行探討。從此次培訓中，我學會了如何制定調查問卷，如何撰寫調查報告，以及接下來該如何操作等。研究進行一段時間，正當自己迷茫時，區教研室有舉行了兩次課題培訓，這次培訓猶如一場及時雨，幾個小課題主持人的現身說法，給了我不少的信心和鼓舞，也化解了我心頭的困惑。

　　二、在書籍中提高

　　“書籍是人類進步的階梯”這句話說得真好。在研究過程中，我不斷地向書籍學習，我讀了：課程標準、教育中的心理效應、新教育之夢以及課題雜志、報紙；另外，我還從豐富的網絡資源查找相關理論。從中不斷汲取營養，擴大自己的研究思路，尋找更多、更快、更好的方法。

　　三、在課堂實踐、反思中提升

　　課堂是課題研究的主陣地。本學期，我精心進行教學設計，然后用自己的教學設計指導自己的課堂教學。

　　（一）教學設計

　　機會留給有準備的人，要想學生在課上能改變沉默的現象，我首先從教學設計入手。依據課程標準要求，在分析學情、教材與學生的年齡、心里特點的基礎上，精心設計適合本班學生的教案。尋求方法，引發學生的學習興趣。在指導學生看圖，教師給誘思探究的示范，降低難度，讓學生想說、會說。再設計時為了讓學生有自信心，特別精心設計了一心激勵性語言，消除學生顧慮，讓他們敢說。還制定了課后拓展作業，進行一系列的'評價、激勵。

　　（二）教學反思

　　成功=經驗+反思。要想使自己的研究有所成就，有所突破。必須要在課堂教學中不斷進行反思，在反思中修改、完善。在研究過程中我學會了反思。我精心設計，用心感受，看自己的設計哪個環節適合學生，學生易于接受，教學效果好，今后繼續運用誘思探究法。看哪個環節學生不喜歡，教學效果不理想，如何進行改進誘思等。堅持一段時間之后，我養成了反思的習慣，不僅課后進行反思，對于平時的數學課也有意引導學生說，并及時寫下反思。另外，我還對學生進行了個體分析。以點帶面，從一個學生身上找出好的方法，然后在全班試行。這種方法對我的個人課題研究起到了很好的促進作用。

　　總之，我本學期實實在在地進行了“誘思探究教學”課題研究，在研究過程中收獲著希望，收獲著快樂，本班的教學沉默現象有很大的改觀。

數學綜合實踐課題研究個人工作總結 篇6

　　存在的問題：

　　1、研究設計有待進一步深化。

　　2、課題負責人的科研素質須再提高。要多進行科研理論學習，如：什么是科研，科研如何搞，具體的、科學的方法是什么等等。

　　3、部分課題組成員仍缺乏科研意識。學校科研室應加大培訓力度，創造條件，積極鼓勵教師參加學術研討活動，互相交流科研的成功經驗，開闊眼見，提升科研意識。

　　4、科研隊伍的整體水平有待進一步提高。

　　收獲和體會：

　　1、開題，即意味著研究準備階段結束，正式研究過程開始。課題在申報立項時，課題組成員并未完全介入進來，對研究計劃的了解和把握并不全面。因此，對于課題組來說，開題論證是一個組織研究隊伍落實研究分工的重要步驟。為了進行開題論證，課題組內部必須進行若干次研討，在原立項申報的基礎上，修改和完善研究計劃。而這一過程，可以使課題組成員迅速地進入研究狀態，明確自己在課題研究中的角色，同時，也使每個成員能夠在課題研究的最初階段，特別是在研究設計上充分發揮作用。

　　2、我認為，高質量的開題論證實際上就是一次富有建設性的學術研討會。開題論證是一次與專家對話、接受專家指導的好機會。專家們對課題研究的指導意見，特別是對課題有關理論的闡述及研究設計中問題的分析，大大拓展了研究者的視野，使研究思路更為清晰，研究目標、范圍、重點更加明確。專家之間、課題組與專家之間、課題組成員之間觀點的交流與碰撞，更有助于提高研究設計的全面性和科學性。有了清晰的研究思路，就可以保障課題研究的方向，使課題組成員按計劃有步驟地、系統地開展研究工作。

　　3、開題論證的重要目的是對原立項論證中的研究計劃進行再次設計，即進行補充、完善，同時進行具體化、操作化的處理，使其成為一個可以指導課題研究全過程的藍圖。按照這個藍圖“施工”，就可以使研究達到預期的目標。撰寫開題論證報告需要經過反復討論、修改，這個過程就是設計藍圖的過程。如此才可能使那些在課題申請時并不十分清晰的想法變成具體的思路和研究計劃。這是課題研究能夠得到落實的最重要的保障。

　　對于學校科研工作起到的作用：

　　部分課題骨干教師參加了本次開題論證會，老師們都說，一線老師欠缺的是正確的科研方法，教師們苦于不懂科研方法；部分教師科研意識淡薄，認為科研好不如教的好。通過這么一場別開生面的現場指導會，老師們接受了更多的信息，圍繞課題了解了更多的內容，進行課題研究的思路更加明確了，也更堅定了一線教師走教育科研內涵發展的專業化成長道路。整個開題過程，由于有了區科研室的指導，使我校的課題研究更科學、更有序、更規范化，保證了學校科學研究的質量，對于學校的科研工作起到了極大的推動作用。

數學綜合實踐課題研究個人工作總結 篇7

　　一、加強理論學習，更新了教育理念

　　1、本學期我們學習了課程改革和體驗教育方面的一些理論書籍，學習堅持個人自學與集中交流相結合的方式進行，本學期由謝六兵老師布署課題工作和課題研究學習會5次，學習時開展體驗教育專題交流、討論活動。通過交流研討，增強了教師自覺參與課題研究的意識。

　　2、結合本校、本人或教育雜志上的課例，堅持每周寫一張課堂教學案例反思卡，重點對已開發的“教學資源包”在課堂中的有效利用情況進行反思。

　　二、理論聯系實際，優化課堂教學結構

　　1、加強備課管理。本學期在教學常規檢查中，課題組老師不但在深入鉆研教材和了解學生的基礎上進行備課，而且，備課要體現課題的特點，將數學資源有效地在課堂上利用起來。讓課題研究緊緊為教學服務。

　　2、優化課堂教學結構，精心組織“課題研討課”，本學期由校長牽頭成立由校級領導、教務處成員構成的巡課小組，深入一線，隨堂聽課20余節，課后組織教師認真填寫對教學資源使用情況登記表，并進行評課，按課堂教學評價標準進行等級評定，寫出建議性評語。

　　通過優化課堂教學評價活動的開展，促進進教師認真鉆研教材，在實踐中提高教師處理教材的能力，從根本上提高課堂教學效率。構建一個“民主、和諧、高效”的課堂教學模式。

　　3、在每次的課題研究課，課題組成員都能認真地參與研討、交流，認真分析課題研究進展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類問題，努力尋求解決的辦法。每位課題組教師都積極撰寫課題案例，積累了一些成功的經驗。

　　4、小學數學教學資源的開發落腳點要在綜合運用上，要通過開發和使用的互動，才能保證資源的生命力，缺乏一線教師和學生使用的研究，資源就失去了存在的價值。

數學綜合實踐課題研究個人工作總結 篇8

　　在各級教育專家的指導下，在學校行政的大力支持下，經過全組教師兩年多的精心探索、深入研究，認真總結，已完成預期研究任務，并取得不錯的成績。現就兩年多來的研究情況總結匯報如下。

　　一、制定計劃，為后來的課題研究工作起一個總體的規劃和指導作用。

　　在確定了課題的題目和研究內容后，我們課題小組首先制定了在未來的兩年課題研究工作的總體計劃。主要包括：明確小組分工;落實實驗教師、實驗班級和普通班級的人數和名單;確定相關理論培訓、操作培訓、實驗活動的內容和時間等。

　　二、積極搜尋相關資料，為以后的課題研究工作做好準備工作。

　　主要任務是通過網絡或者相關書籍等查詢相關文字資料，了解全國各中學關于本課題研究的情況和進展，確定本課題研究的重點，制定課題研究的具體實施方案。如下：

　　⑴加強理論學習，提高教師對應用現代信息技術開展數學教學的重要性的認識。

　　⑵舉行軟件應用培訓，重點培訓幾何畫板、Flash、authorware、Photoshop等相關軟件，使教師能運用這些軟件制作課件。

　　⑶舉行課件制作比賽(每學年一次);

　　⑷實行聯合備課;

　　⑸收集網上的圓錐幾何性質的教學資源，建立專題學習網站;

　　⑹實驗教師每學期使用多媒體技術上課不少于20節;

　　⑺進行實驗評價;

　　⑻組織研討會交流實驗經驗。

　　三、有條不紊的開展課題研究實施工作，不斷提高教師的和學生的教學信息技術素養。

　　1、加強理論學習，提高教師的理論水平。

　　20--年前，我校教師對什么是因特網、什么是校園網、什么是現代教育技術幾乎是一張白紙。陳至立多次指出：“要把信息技術與學科整合有機結合起來，從根本上改變傳統教和學的觀念，以及相應的學習目標、方法和手段。”而如何改，改什么，每個教師都必須在心中有自己的一套理論體系。所以說理論支撐是課題研究深入實施、并取得預期成效的有力保證。

　　因此：

　　①要求每位組員精讀一本相關的理論專著，認真學習每期《中國電化教育》、《中小學電教》、《教育技術》等專業期刊，并認真做好筆記和心得體會。

　　②每周四的下午自習時間為小組集體學習時間，在此時間，小組成員可以相互交流自己的學習心得和體會。始終堅持以自學與集中學習相結合，做好摘錄,期末進行學習札記評比活動。

　　③帶著問題廣泛收集相關資料，不斷解決新問題。交流中許多問題得以解決，不能解決的問題，教師們繼續深入研究，或是在教學實踐中嘗試解決，或是利用理論知識個別突破。

　　④借助現代教育技術手段，提倡教師網上學習和積極交流。我們制定了課程網瀏覽制度，要求實驗教師每周至少瀏覽一次網站，看兩篇相關文章，撰寫一篇稿件;每月每位實驗教師的文章至少要在校級簡報或教學平臺上登出。通過以上多種形式的培訓，使實驗教師的研究熱情提高了，研究能力增強了。

　　2、舉辦相關實際操作和相關軟件培訓。

　　為了使組內教師更好地掌握多媒體操作技術、網絡應用技術、“幾何畫板”、“flsah”、“authorware”等相關軟件應用技術，為了提高現代教育技術應用水平，學校和教研組每學期都舉行十次培訓，分別由學校信息技術教研組和本組掌握軟件應用能力都強的教師擔任培訓工作。通過培訓使全組教師提高了軟件應用水平，提高了網絡信息收集、分析、整理、應用水平。

　　學校先后購買了大量的CAI課件，有武大華軟、科利華及全國、全省部分優秀課件光盤等。通過觀看、學習和試用，提高了課件制作、運用水平。

　　教師現代教育技術水平的不斷提升，為課題深入開展奠定了良好的基礎。

　　3、積極參加學校舉行的課件制作大賽。

　　我校在每一學年會舉行一次全校的課件制作比賽，利用這次機會，鼓勵數學學科的教師和實驗班的學生制作圓錐曲線的幾何性質的相關課件。通過課件制作比賽，一方面提高了教師和學生對信息技術的認識，同時也加深了學生對這部分知識的理解和應用，提高了學生的自主學生能力、創新能力。

　　4、推行聯機備課。

　　由于教師掌握計算機及相關軟件應用水平參差不齊，學校教學資源庫的資源容量有限。為了解決上述矛盾，為使組內更多教師較好地應用現代教育技術開展教學研究，我組推行聯機備課制。一方面發揮部分軟件應用技術水平較好的教師的技術，另一方面挖掘經驗豐富的老教師的教學經驗，使其達到比較完美的結合，真正實現資源共享、技術互用、經驗互惠、成果同樂，從而使教學實驗研究更加具有成效，并逐步建立和完善數學教學資源庫。

數學綜合實踐課題研究個人工作總結 篇9

　　隨著時代的發展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，數學教育的功能也隨之發生變化，在傳授知識的同時，應注重對學習能力的培養，尤其是對學生質疑和解決問題能力、探索和創新意識的培養。科學探究學習是教育所應秉承的基本理念和學習方式，它不只是讓學生單純的接受科學結論，而是讓學生在經歷科學探究的過程中理解科學知識，學習科學方法，發展科學思維，培養科學精神。因此，科學探究學習是培養學生科學素養，提升創新精神和實踐能力的重要途徑。

　　去年，我們在學校領導和專家指導下，在課題主持人的帶領下，開始逐漸深入《小學數學科學探究學習課堂教學研究》這一課題研究領域。從剛開始的概念模糊，經過不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統的做課題，缺乏經驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發現這恰是一個化的成長過程。下面我將從三個方面談談自己做課題的一些體會：

　　一、用心做課題

　　用心做課題，也許有人會認為這太容易辦到了，其實不然，對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業理論知識，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關書籍資料上，以補充我們專業知識上的不足，如鄭長龍教授對科學探究本質解釋，趙小琴、李洪俊老師的觀點等等。同時課題主持人夏老師也多次對我們進行了課題方面的培訓與講解，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質。

　　二、團隊合作、交流討論

　　如果沒有一個齊心協力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經常會被否定甚至是被-，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現象時常發生，所以我們經常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。

　　三、科研能力提升了，同時教學能力也得到提高

　　進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我查閱了一些關于科學探究性學習的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學生有了更多的了解，這一點給我在教學提供了很多的幫助，改善了我在教學上的'能力，也使得我更加樂于去深入了解學生。

　　今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。

　　感言：進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發現這恰是一個化的成長過程。

數學綜合實踐課題研究個人工作總結 篇10

　　時間過得真快，轉眼一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，也難怪不知不覺就要結束了，回顧本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結本學期的課題工作。

　　一、制訂計劃，加強落實

　　開學初，根據學校課題組計劃制定個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期“各學科教學中培養學生積極心理品質的研究”課題研究工作的中心任務，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經初見彌端。

　　二、提高認識，加強學習

　　本期來，在學校領導的高度重視下，首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習，通過理論學習使我們的課題研究有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向，認識到課題研究是學校工作的頭等大事。

　　三、本學期課題研究成果

　　本學起初，我校進行了五個課題的研究，并在研究中有針對性的加以總結。我主要做了以下幾個工作：

　　1、學習教育理論，努力提高自身的理論水平。

　　2、每月按時參加學校的課題集中研究學習，并認真撰寫學習筆記。

　　3、跟蹤觀察學生個案，并及時解決學生的心理問題，在課堂和課后積極培養學生的良好的心理品質。每月都在詳細做好觀察筆錄。

　　4、每月及時把科研進展情況和個案分析進行總結在課余和休息時間，以便課題組老師們共同探討，互相學習溝通。

　　四、做好資料的收集和整理工作

　　課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學期，課題組進行了說課評課活動，在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念。本人雖只是課題組組員，但能夠按時參加課題組活動，并按時完成為課題組任務，每月參加一次小組會議，積極發言，并在月末及時上交課題組各項資料。

　　本學期的工作已經結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難和艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執著精神，在以后的研究中一定會取得更令人滿意的成績。

數學綜合實踐課題研究個人工作總結 篇11

　　我為我的學生和課堂實際做了一些準備工作，并將其應用于實踐。然而，通過對學生的觀察和數據的研究，目前對學生自主學習的指導只能把他們放在一個低的斜坡上，這主要是基于學生的基礎。因為學生的英語基礎比較差，通過舞臺，設計舞臺的目標和主題，并通過這個初級階段的實踐，我們有以下幾點體會。

　　第一，注意課堂氣氛

　　很多人說他們的學生上課死了。當他們看別人的課時，他們羨慕學生的出勤。其實從學生的角度來說，并不是這樣。我認為最好的課堂是讓學生沉浸在思考中。學生說：我們班就是抬頭看黑板，低著頭記筆記。大家都一直跟著老師的思路走，很好。如果只有幾個人一直說，那就叫起哄。我很贊同這個觀點。作為課堂的領導者，我們一定要巧妙的制止這種不良現象的發生，同時也要高度重視教學活動的設計，設計環環相扣的問題，調動他們的思維，讓這一對上課心不在焉的學生得到部分的解決，同時我們也很心疼。現在我們都太注重模式，網絡技術，研究性學習等等。在追求時尚的同時，一定不要忘記英語老師——的主要任務是讓學生喜歡英語。

　　第二，反思提高自己的基本教學技能

　　很多時候覺得自己做了很多事情都很好，但事實證明，總有這樣那樣的問題，要保持冷靜的頭腦，有一顆平常心，多反思。每次下課后，滿足自己的次數很少。我覺得可以回過頭來說說我們的課堂設計實施了多少，各個環節是如何運作的，學生的反思和期待有什么反差。站在更高的位置看這些問題，而不是總想著我這門課沒做完之類的毫無意義的問題等等。多找找原因，下次注意以下；另外，感覺板書設計跟過去一樣，現在根本不怎么在意。對于我們年輕的老師，我要嚴格要求自己。現在是起步階段，扎實的看家功夫有待提高。

　　第三，努力

　　新課程標準要求學生作為主體，學生可以更多地參與課堂，讓學生成為主導角色。在很多公開課，尤其是青年教師公開課，我們都會看到很熱鬧的場面，老師也很有激情，但總讓人覺得有所欠缺。這在我自己的教室里也很感人。我很想跟上時代的潮流。我試著給我的課堂注入新鮮血液，讓學生喜歡我的課堂，但我經常覺得有點不知所措。為什么？我曾經很迷茫。后來去了其他老師的班級，發現她的班級充滿了和諧的師生氛圍。老師和學生說啊說啊，學生歡欣鼓舞，不知不覺就掌握了老師講課的內容。用蘇霍姆林斯基的話說，這是老師上課的一種境界。只有教師的知識視野比學校的教學大綱寬得無與倫比，教師才能成為教育過程中真正的專家、藝術家、詩人。

　　這些都是我在進行這個課題的過程中的感受，我覺得也是這些感受在不斷支撐著進步。我有理由相信未來會越來越好。

數學綜合實踐課題研究個人工作總結 篇12

　　本學期我積極參加了學校課題組開展的各項研究活動，完成子課題計劃一份，通過看書、上網等途徑知道了數學綜合性學習的多種方式，同時也學習了與課題相關的理論資料若干篇，完成研究課教案2份，聽課評課4份，案例評析2份，進行課例研究教學設計、討論2次，撰寫研究課教學實錄及反思2篇，撰寫研究課評價主評發言稿4篇，進行綜合作業設計1份，撰寫1篇論文，聽課40余節，參與評課10余節。

　　通過課題研究，提高了數學教學的質量，全面提高了學生的數學綜合學習能力和學生的綜合素質；學生的數學綜合性學習的意識普遍增強，能更靈活地運用數學知識解決實際問題；學生的學習興趣普遍增強，學習能力顯著提高。

　　1、培養了學生認真讀書、獨立思考的習慣。

　　掌握認真讀書的方法，是學生主動參與學習、培養學習能力的有效手段。如：在教學“二十以內加減法”時，要求學習記住從右數起，第一位是個位，第二位是十位，那么其中就要求學生記住“右起”。因此我在教會學生怎樣讀書的同時，不斷調動學生參與學習的獨立性和主動性，使他們在知識的海洋中努力地探索、積極動腦、獨立思考，經常發表自己獨特的見解。如學習“十以內加減法表”時，我先很快地寫出得數為10的加法算式，讓學生產生老師怎么記得這么快的想法，然后自己觀察表格，獨立思考，激發了他們學習興趣，收到了事半功倍的效果。

　　2、培養善于質疑，多角度思考的習慣。

　　鼓勵學生向老師挑戰，向課本挑戰。在提出問題的同時，也在提高學生多角度思考和解決問題的能力，能提高思維的多向性和靈活性，為創新思維提供了條件。如：教學“高矮”時，練習中有一題“小汽車過橋”。有的同學提出不能過，但有的同學就提出，如果把車上的警燈拿掉，就能過橋。我注意到了培養學生追求真知的科學態度，在學生中樹立質疑創新的價值取向。

　　3、培養手腦結合、注重實踐的習慣。

　　通過動手實踐活動獲得數學的知識，是一種重要的學習方式，它不僅對學生知識的形成有著重要的促進作用，同時，對學生學習方法、思維方法以及學習態度的形成有著不可估量的作用。例如：教材中有大量便于學生動手操作的內容。“整理書包”“整理房間”可以讓學生自己動手做一做這些事情。“分蘋果”可以讓學生自己分一分。“商矮”、“左右”這些都可以讓學生自己比一比，進行直接的動手操作活動，或模擬的操作活動，這樣有利于促進學生形象思維和邏輯思維的發展，培養學生創新意識，萌發智慧潛能。

　　總之通過課題研究及課堂實踐我深刻感受到綜合性學習有利于發展學生的社會知識性；有利于教學多邊互助，使每個學生都獲得平等參與的機會，注重學生主動參與知識的形成過程，使學生動口、動手、動腦、團結協作、取長補短、共同進步；有利于照顧學生的個別差異，使每個學生獲得成功的體驗。有利于學生個性發展，能發揮團結互補的優勢；有利于教學質量的提高，學生的計算、操作、思維、分析、解決問題能力明顯提高，從而使學生的數學成績有所提高帶動相關學科成績，達到綜合素質整體提高。

　　在總結本學期的研究活動中，我也感覺對課題思想的學習和研究不夠深入，對課題概念界定領會不深；實驗過程中缺乏足夠的研究時間，相關綜合性學習資料甚少，教學可供學習的地方不多，只能依賴理解、摸索、研究，在平時的數學教學中還沒有把課題思想貫穿到每一堂數學課中，這也使我對下階段的課題研究確定了新的目標。