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四年級綜合實踐活動教學工作總結

發布時間:2024-10-27

四年級綜合實踐活動教學工作總結(精選33篇)

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇1

  一、工作回顧本學期以來,我擔任

  七、八個年級的綜合實踐活動教學工作。開學初,我認真研讀教材,以努力提高學生收集、整理資料,調查分析,實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃,指導按計劃采取課時集中與分散相結合的方式,自主的組織活動,。在活動中,強調學生的親身經歷,要求全體學生積極參與到各項活動中,發現和解決問題,體驗和感受生活,發展實踐能力和創新能力。

  二、取得成績

  在教學工作中,我密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際,確定好綜合實踐活動的主題,并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃,以保證活動有序深入地開展。

  在活動中,學生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會主動的去獲取知識,去查詢信息,長期這樣可培養良好的`學習習慣。在活動中,他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中,學生了解了家鄉的實際,形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情,增強民族自豪感,以及對國家、對社會的使命感,掌握知識,提高能力,開拓視野。

  綜合實踐活動是教師引導下,學生自主進行的綜合性學習活動,是基于學生的經驗,密切聯系學生自身生活,體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中,讓學生在體驗與探究中不斷成長,在參與和融入社會中不斷成熟,在認識自我的生活能力中不斷完善,謀求自我、社會與自然的和諧發展。

  三、存在不足

  綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求,同時也是綜合實踐學科的要求,但我們學校條件有限,學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學生去認識多彩的社會,觸摸社會發展的脈搏。

  四、今后努力方向

  綜合實踐讓學生走進了社會大課堂,了解學校、社區、社會的現狀與發展?傊,綜合實踐課真正成為服務于學生的大眾學科,希望通過綜合實踐活動課,進一步更新教師的教育觀念,徹底轉化陳舊的教學模式,用開放性學習激發學生的研究興趣,激勵學生的研究功能,激活學生的研究思維。

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇2

  一學期的美術教學即將結束,為了今后更好地進行美術課的教學,彌補不足、精益求精,現將這一學期的教學工作總結如下:

  綜合實踐活動的總目標是密切學生與生活的聯系,推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗,發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。注重轉化學生的觀念,認識綜合實踐課,以新的學習狀態走進綜合實踐活動課。

  三年級學生受年齡和學識的限制,受原來課程模式的影響,接觸社會比較少,一下子全部放開,學生將會束手無策。因此,以主題活動為切入口,學生從大的`主題中尋找和確定自己的研究專題,讓學生初步感受研究活動的全過程。

  每次活動前,我先引導學生按書上的步驟在小組中討論交流,制定出本組的活動計劃。開展活動時讓學生結合自己的生活經驗,對活動內容中的現象、問題發表自己的看法,提出自己力所能及的實施辦法。激發學生實踐、探索的興趣;培養學生求真務實,大膽質疑,勇于開拓的學習情操,構建學生關心他人、關心社會、關心地球、關心生態環境的思想意識。小結時對表現出色的學生進行表揚,鼓勵全班同學積極參與到這門課程的學習中不斷提高自己的綜合素質。

  當然由于不是專職教授這門課的,在對活動材料的處理,活動方法的指導等方面還存在諸多問題,在今后的教學中還要虛心向有經驗的同事請教,把這門課教好,為學生的全面發展添磚加瓦。

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇3

  綜合實踐活動的實施,是面向學生完整的生活領域,既關注學生現實需要,尊重學生的興趣和愛好,又兼顧學生長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地,讓學生有機會走出課堂,到大自然、到社會中去學習科學知識,為學生的發展提供了開放的空間,并在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。

  本學期,我們四年級老師按照綜合實踐活動課程實施方案,全面開設綜合實踐活動課程并收到良好的效果。為了為以后的工作提供借鑒,特對本學期工作做簡單回顧與總結。

  一、加強學習,提高認識。

  為了更好地引導學生走進“綜合實踐活動”這門新型學科,認真學習新課程標準,明確了綜合實踐活動課程的實施目標。平時我們還學習了有關綜合實踐活動理論叢書,討論活動中出現的問題。綜合實踐活動課程的開設達到了預想目標,且趨于完善,我們全體師生會讓這學科逐步向形成比較完整規范的課程努力。

  二、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃

  在課程的具體實施過程中,我們十分注重教師的角色把握,要求教師首先是與學生一樣,是實踐活動的參與者,其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變,必須是多種學習方式的綜合運用,要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗,而且,實踐活動的組織形式也應呈多樣性,如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調研工作,我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。

  我校三、四、五年級的綜合實踐課教師以“學生發展性評價”為主題,進行深入探討與研究,指導學生有創造性的使用“小學生綜合實踐評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式,及時對學生在實踐活動過程中的表現(包括知識、水平、能力、成果、情感、態度等)進行恰當的評價,并與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比,我們發現,手冊非常適用于中年級,能有效的指導學生開展活動。

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇4

  馬奇中學語文教研組日月如梭,光陰似箭。又一個繁忙而緊張的學期即將結束,回顧這學期的語文教研工作,感慨良多。這學期,我們語文教研組在學校教導處的正確領導下,在全體語文老師的密切配合下,順利開展了一系列扎實而有效的教研活動。這些活動的開展,不但使教師增長了知識、開闊了眼界,更使老師們認識到自身的不足,認識到教研工作的重要性,調動了老師們參與教研活動的熱情。現把一年來的工作總結如下:

  一、重點工作回顧

  1、加強理論學習,提升教學理念

  本學期,我們采用集體學習與個人自學相結合的辦法加強教師的理論和業務學習。利用每周一的教研活動時間進行集體學習。一學期來,我們學習了“誦讀教學理論”、“怎樣備課”、“說課的方法”、“如何評語文課”、“多媒體技術與課堂教學的整合”等多方面的內容。通過學習,老師們的教學理念得到了提升,教學觀念得以改進。從而促進了語文課堂教學方法的改進。

  2、精心組織各項教研活動,促進教學改革

  這學期,我們語文教研組把教研活動作為整個教研工作的重點來抓。為了把教研活動開展的更扎實更有效,我們采用了全員參與,輪流主持的方式。為了讓活動有效開展,我們一是采取提前通知提醒的方法(活動前一周通知主持人,活動前半天提醒老師們做好參與活動

  的準備),二是做好考勤,對因故不能參加活動的老師及時了解原因并做好記錄。這種輪流主持的方式不但鍛煉了老師們的組織能力,更促使大家積極主動地準備材料,參與活動。在這學期的教研活動中,老師們的聰明和智慧得以充分發揮。李月華老師在主持以“怎樣備課”為主題的活動時,提出了“大備課”“終身備課”的觀點;楊鳳爽老師主持以“多媒體課件與課堂教學的整合”為主題的`活動中,提出了多媒體課件運用要適時、適當、適度的原則;張巧靈老師主持“怎樣評語文課”的活動,內容翔實、具體,使老師們收獲頗豐。

  總之,這學期語文教研活動的開展落到了實處,老師們在活動中增長了知識,開闊了眼界,鍛煉了能力。

  3、搭建教師交流平臺,促進教師成長

  四月份,我們成功組織了全縣的語文教學分片匯課活動,共有兩所中學的四名教師在我校講課。我校全體語文教師全員參與了聽課,我們還利用教研活動時間對這次聽課活動進行了總結。老師們在這次活動中,學習了兄弟學校先進的教學方法,并與本校實際相結合,更新了教學理念,創新了教學方法,促使我校教師的教學水平得到了提高。

  4、開展課題研究,提升教科研能力

  這學期我們語文組以郜俊霞為主,開展了“三步誦讀法探究與實踐”的課題研究,目前,這一課題已經上報到河北省課題研究小組。雖然這一課題的研究還沒有正式開始,但是為了使今后的研究順利開展,我們在這學期組織了兩次與課題有關的教研活動。學習了誦讀教

  學的有關理論知識。

  5、加強常規教學檢查

  本學期進行了兩次常規教學檢查,一次教案展評。常規教學檢查,其中包括對備課本、聽課記錄、作業批改等的檢查,并及時做了記錄。對于檢查中發現的問題及時與老師見面,及時解決。教案展評采用互相傳閱的方式,在傳閱過程中發現別人的優點,尋找自己的不足,達到取長補短共同提高的目的。

  二、取得的成績

  老師們運用多媒體的能力進一步提高,對于網絡資源的利用能力越來越強。

  對于課題研究的熱情高漲,全組11人中有10人參與了課題研究。

  x老師在縣匯課中獲得一等獎。老師們所寫的論文多次獲縣、市獎項。

  三、存在的問題與不足

  對于課題研究的經驗不足,還需要向兄弟教研組學習。教研活動開展不能堅持長期性、制度化,教研活動常常受到其他因素的干擾,不能有序進行。

  語文課堂“低效化”“形式化”問題仍舊嚴重。作文教學隨意性較大,不能形成序列。

  四、下學期設想

  進一步抓好教研活動,不斷提高活動質量與活動效率。

  做好課題研究工作,把課題研究與課堂教學相結合,做到在實踐中探究,在探究后再實踐。

  充分發揮骨干教師的模范帶頭作用,以優帶差,以勤促懶,縮小差距,共同提高。

  組織朗誦、演講等形式的學生競賽活動,讓語文學習走出課堂。

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇5

  為貫徹落實黨的十八大、十八屆四中全會等精神,通過大力開展群眾性節日民俗文化活動,充分挖掘端午節的濃厚文化內涵,引導全局職工感受傳統文化魅力,增強愛國主義情感,深化公民思想道德建設,提升職工文明素質和單位文明程度,為我市文明城市創建工作添磚加瓦。根據麗文明辦〔20xx〕4號的通知,銀監分局積極組織了我們的節日·端午節”主題實踐活動,現將活動總結如下:

  一、把握節日主題,精心組織實施。銀監分局印發了《銀監分局20xx年度“我們的節日·端午節”活動方案》,周密部署、精心實施,保證活動穩步、有序開展。

  二、廣泛開展中華經典誦讀活動。分局組織各科室干部職工在端午節前開展經典誦讀會,吟誦屈原詩歌、端午節詩詞等,并通過開展端午節民俗知識競賽活動,掀起了緬懷屈原愛國主義精神,歌頌和諧盛世的熱潮。

  三、積極開展志愿服務活動,關心、關愛孩子成長。端午節前夕,銀監分局聯合古城XX村鎮銀行到XX市兒童福利院組織獻愛心活動,將共同捐款購置的60套床單、被套等送到生活在福利院的59名孩子手中,給孩子們講解端午節來歷和端午民俗文化,共同感受優秀傳統文化,鼓勵他們努力學習、健康成長,增強孩子們愛國主義情感。

  四、為開展衛生整治和衛生健康知識宣傳普及活動,普及日常衛生保健知識,引導大家養成科學、文明、健康的生活方式,營造節日氛圍。分局在組織開展衛生防病知識宣傳,對公共場所、重點部位和衛生死角進行環境整治,并開展了“健康出行文明出行”主題騎行活動,積極引導廣大市民選擇健康、環保的出行方式。

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇6

  一、工作回顧

  本學期以來,我擔任六(2)班綜合實踐活動教學工作。開學初,我認真研讀教材,以努力提高學生收集、整理資料,調查分析,實踐動手能力為主要教學目標,做了詳細的教學計劃,并按計劃,采取課時集中與分散相結合的方式,自主地組織活動,大部分學生參加了課題的研究。在活動中,強調學生的親身經歷,要求全體學生積極參與到各項活動中,在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中,發現和解決問題,體驗和感受生活,發展實踐能力和創新能力。

  二、取得成績

  在教學工作中,我密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際,確定好綜合實踐活動的主題,并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃,以保證活動有序深入地開展。結合我鄉的人文地理條件,社會熱點問題及學生的身心特點,提出課題,在實施過程中尊重學生的選擇。

  在活動中,學生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會主動的去獲取知識,去查詢信息,長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中,他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中,學生了解了家鄉的實際,形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情,增強民族自豪感,以及對國家、對社會的使命感,掌握知識,提高能力,開拓視野?梢姡ㄟ^綜合實踐活動課,學生不僅在活動中獲取知識,培養能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。

  綜合實踐活動是教師引導下,學生自主進行的綜合性學習活動,是基于學生的經驗,密切聯系學生自身生活,體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中,讓學生在體驗與探究中不斷成長,在參與和融入社會中不斷成熟,在認識自我的生活能力中不斷完善,謀求自我、社會與自然的和諧發展。

  三、存在不足

  綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求,同時也是綜合實踐學科的要求,但我們學校條件有限,學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學生去認識多彩的社會,觸摸社會發展的脈搏。

  四、今后努力方向

  綜合實踐讓學生走進了社會大課堂,了解學校、社會的現狀與發展?傊,綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰,要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,要讓它真正成為服務于學生的大眾學科,那老師們的教法必須研究的,這一條路該怎么走,確實是值得我們大家深思的一個問題。

  展望未來,希望通過綜合實踐活動課,進一步更新教師的教育觀念,徹底轉化陳舊的教學模式,用開放性學習激發學生的研究興趣,激勵學生的研究功能,激活學生的研究思維。總之,我們希望通過這門新興學科,使大家明確一個根本問題,那就是——在新的起跑線,“我們和學生同成長”。

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇7

  本學期我擔任了綜合實踐課程的教學,下面是我教學中的幾點做法

  一、給學生提供自由學習的空間

  綜合實踐活動課不要用“上課”或“教”的方式,而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的,也不是“教出來”的,而是“做出來的”。

  在這個空間里,要讓學生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對他們來說,是陌生的,也正因為陌生,給了他們以新奇的感覺,學生會積極主動地進行探索活動,開展廣泛的交流,并對獲得的種種信息和現象進行充分的,毫無拘束的爭辯,在爭論中認識,在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰,因為綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性,學生帶著問題來研究,帶著準備來探索,因此提高學生解決問題的綜合能力,拓展文化結構和自身素質;顒咏o了他們欣然求知的樂趣,活動教會了他們做人的道理。

  二、給學生搭建主動學習的舞臺

  綜合實踐活動在具體的實施中,它分為三個階段,即準備階段、實施階段、總結交流階段。

  在準備階段,在學生對身邊的社會、自然現象有了初步觀察的基礎上,在教室里討論,由我來指導學生提出問題,確定主題,做出活動方案。突出學生的主體性,引導孩子將模糊的.問題有效合理地表述出來,并幫助與指導學生準備工具與材料。

  在實施階段,讓學生自己動手去做,去經歷與體驗。因為學生的能力有限,還有安全問題,活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導,對一些必要的專題講解和方法的介紹,并對學生活動的整個過程進行觀察,善于發現學生的特點,對學生做出恰當的評價。

  在綜合實踐活動中,學生可以自由自在的組織活動小組,確定好自己研究的主題及內容,確定研究的目標體系。根據學生的認知情況,精心設計過程,并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中,研究方式的選擇,學習小組的組成,活動過程中的計劃、活動成果的構想,都完全在學生自己手上。

  總之,綜合實踐活動是一種探索過程,是一種實踐過程,也是一種開放性思維過程,在實踐活動中,最重要的是不重結果,而重過程,只要我們的學生在活動中得到了鍛煉,成長起來了,這就是我的成功

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇8

  一、工作回顧

  本學期以來,我擔任六年級的綜合實踐活動教學工作。開學初,我認真研讀教材,以努力提高學生收集、整理資料,調查分析,實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃,指導按計劃采取課時集中與分散相結合的方式,自主的組織活動,大部分學生參加了課題的研究。在活動中,強調學生的親身經歷,要求全體學生積極參與到各項活動中,在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中,發現和解決問題,體驗和感受生活,發展實踐能力和創新能力。

  二、取得成績

  在教學工作中,我密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際,確定好綜合實踐活動的主題,并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃,以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢,社會熱點問題及學生的身心特點,提出課題,在實施過程中尊重學生的選擇,生成或改變。

  在活動中,學生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會主動的去獲取知識,去查詢信息,長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中,他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中,學生了解了家鄉的實際,形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情,增強民族自豪感,以及對國家、對社會的使命感,掌握知識,提高能力,開拓視野?梢姡ㄟ^綜合實踐活動課,學生不僅在活動中獲取知識,培養能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。

  綜合實踐活動是教師引導下,學生自主進行的綜合性學習活動,是基于學生的經驗,密切聯系學生自身生活,體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中,讓學生在體驗與探究中不斷成長,在參與和融入社會中不斷成熟,在認識自我的生活能力中不斷完善,謀求自我、社會與自然的和諧發展。

  三、存在不足

  綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求,同時也是綜合實踐學科的要求,但我們學校條件有限,學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學生去認識多彩的社會,觸摸社會發展的脈搏。

  四、今后努力方向

  綜合實踐讓學生走進了社會大課堂,了解學校、社區、社會的現狀與發展。總之,綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰,要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,要讓它真正成為服務于學生的大眾學科,那老師們的教法必須研究的,這一條路該怎么走,確實是值得我們大家深思的一個問題

  展望未來,希望通過綜合實踐活動課,進一步更新教師的教育觀念,徹底轉化陳舊的教學模式,用開放性學習激發學生的研究興趣,激勵學生的研究功能,激活學生的研究思維?傊,我們希望通過這門新興學科,使大家明確一個根本問題,那就是——在新的起跑線,“我們和學生同成長”。

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇9

  語文綜合實踐活動總結孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”學生語文能力的發展很大程度上決定于學生學習語文的興趣。

  興趣的激發和培養有賴于知識掌握的深度和廣度,多嘗試、多練習能使知識基礎不斷地擴大和加深。學生的知識越多、越牢固,產生興趣的可能性就越大,隨著知識的不斷豐富和深入,興趣也就越來越濃。本學段從提高學生的綜合素質出發,在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進行了多方面的課外活動。特將進行的情況總結如下:

  一、口語表達能力訓練活動。

  如舉行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦比賽”等,這些活動的開展,提高學生語文學習的興趣,加深對課外讀物的理解,培養學生流利講普通話的能力。就形式來說,組織FLASH故事會,即邊動畫,邊講故事,把語言和具體形象結合起來,增強直觀效果。(主要是以“環!睘樵掝});如開展“每日論壇”活動,讓學生輪流上臺演講,內容不限,以鍛煉學生的思維能力和當眾表達的能力。

  二、寫作能力訓練活動。

  舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學生開闊視野,豐富知識,增長智慧,提高閱讀興趣,培養自學能力和習慣,還幫助學生鞏固課內學習的語文知識,提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報《語文小報》開辟字謎、文章病院、古詩欣賞、格言警句、優秀作文、讀書方法等欄目。幫助學生豐富知識,提高分析、欣賞能力。

  三、語文講座活動。

  用講座的形式介紹一些有關的語文知識。舉行了“語法講座”、“標點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內容通俗、淺顯,注意了趣味性,盡可能結合學生實際舉例。

  四、語文游藝活動。

  舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴、抓錯別字俘虜”等活動。通過游藝活動為學生提供思維活動的材料,在創設解決問題的情境中培養了學生思維的靈活性、邏輯性和創造性;另一方面提供學生說話的機會,在有效的談話中發展了學生的語言。

  五、存在的問題:

  由于場地和時間的關系并不是所有學生都能得到訓練和提高,今后將盡可能多給大部分學生提供機會。采用的形式有時候不能很好調動學生的積極性,今后要盡可能的降低活動的難度,讓學生大膽參與。

  總之,以上活動的開展,既豐富學生課余生活的內容,又能培養學生的創新精神和實踐能力打下了堅實的基礎。今后將繼續利用本學科的特點,對學生進行情感的'熏陶,高雅情趣的陶冶。

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇10

  本學期,我密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際,學生通過協作、考察、搜集、訪問、社會調查、分析研究、寫課題小報告等勞動實踐活動,走進社會大課堂。結合本地區的人文地理條件優勢,社會熱點問題及學生的身心特點,提出課題,在實施過程中尊重學生的選擇,生成或改變,F對一個學期的教學工作總結如下:

  一、給予學生研究性學習的自由空間

  綜合實踐活動是一門綜合性較強的學科,綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的,也不是“教出來”的,而是“做出來的”。

  在這個空間里,讓學生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對他們來說,確實是陌生的,但正因為陌生,恰恰給了他們以新奇的感覺,學生透過疑云看本質,積極主動地進行探索活動,開展廣泛的交流,并對獲得的種種信息和現象進行充分的篩選處理。綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性,學生帶著問題研究,帶著準備探索,一切也都是新的,這樣一來,學生解決問題的綜合能力得到有效提高,也拓展了學生的文化結構和自身素質。同時,對我們教師的任教也提出了更高的要求。在綜合實踐活動中,一些學習并不是很好的學生,表現出非同一般的激情和能力,他們那種敏銳的洞察力,那種高超的.探究能力,那種解決問題的綜合運用能力都充分得以展示,活動給了他們欣然求知的樂趣,活動教會了他們做人的道理,讓人欣喜和欣慰。

  二、給學生搭建自主探究和展示的舞臺

  每個月的綜合實踐活動教學一般都包括了以下三個階段,即準備階段、實施階段、總結交流階段。為了能良好的開展這些環節,我努力的做好以下幾方面的工作:

 。1)、讓主題貼近學生的勞動生活

  綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的,與學生的生活實際相聯系

  的,本學期《生活中的規則》這一內容學生很喜歡研究。所以在確立主題階段,我們注意抓住契機,開發課程資源,引導學生關注生活,與學生的生活聯系起來。

 。2)、讓學生在小組合作中共成長

  綜合實踐活動的組織是以小組勞動活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中,小組活動的研究問題確定后,我們尊重學生自主意識,首先篩選活動內容,根據個人愛好,自行結對組成小組。在此基礎上,教師根據學生素質,提出必要的指導性建議,充分考慮小組成員學業成績、性別、個性、能力等方面具有的代表性,力求小組成員在知識、能力、特長、等方面的搭配互補,既取長補短,又便于公平競爭。

  三、實踐探究實踐活動,活用教師的“導”

  在實踐活動過程中,教師的指導非常重要。教師必要的指導,能幫助學生在探索活動中把握方向,使活動有序順利地開展下去,使學生既能夠在學習中獲得興趣,又能在學習中掌握知識。在活動過程中,學生遇到困難和困惑,如不及時解決,就會打擊他們對探索的信心和興趣,因為他們畢竟還是孩子,遇到困難是難免的,給予適當的點撥、引導,會使他們在活動過程中更加充滿信心,這時,我們就是學生的鑰匙、引路人。因此,方法指導課尤為重要。學生在提出困難或預設困難時教師從旁的引導將有利于學生更好的完成探究活動。

  四、珍惜學生每次的實踐活動成果

  實踐既培養了孩子們的創作設計能力,動手操作能力,合作探究意識和寫作技能,又鍛煉了孩子的意志,豐富了孩子們的想象力,讓孩子在自己動腦創作,動手操作和探究中體驗快樂與成功,從而全方位培養了孩子們的綜合實踐能力。學生們的實踐活動豐富多彩,走進社區,走向社會,問卷調查,發放宣傳單,作品成果形式多樣,有調查報告、手抄報、漫畫、幻燈片等;顒又校覀冏寣W生正確評價自己,找到努力方向,以過程性評價促進學生提高,但更重要的是給學生自信。

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇11

  一、工作回顧

  本學期以來,我擔任六年級的綜合實踐活動教學工作。開學初,我認真研讀教材,以努力提高學生收集、整理資料,調查分析,實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃,指導按計劃采取課時集中與分散相結合的方式,自主的組織活動,大部分學生參加了課題的研究。在活動中,強調學生的親身經歷,要求全體學生積極參與到各項活動中,在做、考察、實驗、探究、設計、創作、想象、反思、體驗等一系列活動中,發現和解決問題,體驗和感受生活,發展實踐能力和創新能力。

  二、取得成績

  在教學工作中,我密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際,確定好綜合實踐活動的主題,并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃,以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢,社會熱點問題及學生的身心特點,提出課題,在實施過程中尊重學生的選擇,生成或改變。

  在活動中,學生是的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會主動的去獲取知識,去查詢信息,長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中,他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中,學生了解了家鄉的實際,形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情,增強民族自豪感,以及對國家、對社會的使命感,掌握知識,提高能力,開拓視野。可見,通過綜合實踐活動課,學生不僅在活動中獲取知識,培養能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。

  綜合實踐活動是教師引導下,學生自主進行的綜合性學習活動,是基于學生的經驗,密切聯系學生自身生活,體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中,讓學生在體驗與探究中不斷成長,在參與和融入社會中不斷成熟,在認識自我的生活能力中不斷完善,謀求自我、社會與自然的和諧發展。

  三、存在不足

  綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求,同時也是綜合實踐學科的要求,但我們學校條件有限,學生還沒有完全體會到“資源共享”、“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學生去認識多彩的社會,觸摸社會發展的脈搏。

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇12

  根據市非公企業工委的統一部署,汕頭好易聯黨支部以主題實踐活動為載體,通過開展黨組織關愛黨員、黨員關愛職工、黨組織和黨員帶領職工關愛企業的“三關愛”,扎實搞好服務黨員、服務職工、服務企業、服務社會的“四服務”工作,構建和諧勞資關系,促進企業和諧發展。黨支部自成立以來,能夠緊扣企業實際,為職工辦好事、辦實事,通過多種主題實踐活動促進企業和諧發展。具體總結如下:

  一、提高認識,切實加強對“三關愛,四服務”活動的領導。

  為使“三關愛,四服務”活動落到實處,扎實開展,好易聯支部高度重視,結合實際,采取措施,把該項工作作為一項重要工作抓實、抓好。通過多次支部會議使全體黨員統一思想,形成共識,并在企業中高層會議中反復強調,使廣大黨員進一步認清了開展此項活動的重要意義,同時對每一個黨員提出了具體要求,要求黨員在所在的部門或機構發揮先鋒模范作用,帶領廣大干部群眾扎扎實實做好每一件事。

  二、發揮黨員作用,建立和諧的黨群關系。

  公司成立于20xx年,公司職工的特點就是年輕化、知識化,且思維活躍。支部根據這一特點,組織形式多樣的集體活動,每一個黨員都在活動中起到積極分子的作用。支部自20xx年9月份正式成立以來,共組織集體活動十余場,包括“有獎知識競賽活動”、“構建和諧電子支付環境主題宣傳活動”、“20xx’秋季自駕游”、“有獎登山比賽”、組織參加“第四屆大粵東企業發展高峰論壇”、“迎春聯歡晚會”、“迎春座談會”、“深圳東部華僑城二日游”、組織參加“汕頭市慶五一歌舞小品大賽”、“燒烤活動”、“籃球聯誼賽”、“戶外拓展訓練”、“登山聯誼活動”以及由黨員骨干主講的職工勵志培訓課程等等。每一項活動都注重寓教于樂,并且黨員與職工融為一體,真正達到了黨群關系的和諧。與此同時,通過讓職工對食堂工作進行評分、定期組織職工參加體檢、對有實際困難的職工予以慰問、給職工集體過生日、包租羽毛球場地為職工提供日常參加體育鍛煉的.場所等多種方式,讓公司所有黨員、干部和職工都能時刻體會到黨組織無微不至的關愛,也實實在在能夠體味到黨組織和黨員對職工們無處不在的服務。

  三、帶領廣大黨員干部和職工,創建和諧的企業管理機制。

  在企業負責人為非黨員的情況下,黨支部積極組織公司管理崗位中的黨員,在20xx年底集中時間認真研究企業的現行管理機制,努力剔除制度中有悖于“和諧”的某些規定或條文,認真分析,經過支部核心黨員連續20個日日夜夜的討論和研究,對公司現行制度進行了全面的修訂或新增,共新增《總經理辦公會議制度》、《首問責任制》、《簽報管理制度》、《行政采購管理制度》、《辦公費用節省管理辦法》、《消防管理制度》、《關鍵崗位人員離任審計制度》、《職工著裝管理制度》、《異地工作住房補貼制度》、《營銷經理晉升管理制度》、《私家車用于公務出差補貼制度》、《個人電腦用于工作補貼制度》等十多個制度,同時對《薪酬管理制度》、《崗位考核管理制度》、《考勤制度》、《差旅管理制度》、《公文管理制度》、《經濟合同管理制度》等共23個制度進行了全面的修訂,最終征得企業工會的支持以及企業負責人的認可。在黨支部的領導下,公司將這三十多個更加人性化的內部管理制度匯編成冊,分發企業各高管和各部門,并向全體職工公布,做到一切制度透明化。同時通過內部電子刊物《好易聯通訊》及時報道公司的最新動態、開通內部OA公告欄、開通合理化建議信箱等方式,真正做到企業管理的公平、公正和公開,讓企業中每一個職工都能在和諧的管理機制下和諧地為企業的發展添磚加瓦。企業整套管理制度運行以來,公司職工工作爭議少了,各種矛盾也少了,基本上消除了各種牢騷和抱怨。相對完善的管理機制消除了許多工作中和某些人為的矛盾,讓企業在和諧中快速發展。

  四、建設以和諧為核心的企業文化,讓和諧成為一種習慣。

  好易聯黨支部認為:在社會中,黨員不是孤立存在的社會群體,在企業中,黨支部也并非游離于企業運營之外獨立開展工作,在企業的具體運營中,每一位黨員都是在實實在在的工作崗位中發揮著崗位職責和先鋒模范作用,黨支部的每一個主題實踐活動也必然都是以企業的具體經營管理活動為載體來開展的。在黨支部以創建和諧企業為指導思想的影響下,企業建立了以和諧為核心的企業文化理念,對外部合作單位來說是打造以銀行合作伙伴以及商戶和消費者為服務對象的和諧市場環境,對內部職工來說則是建立和諧的工作氛圍,對企業來說則是營造健康和諧、可持續發展的經營模式和管理機制。經過一年來的努力,“和諧”二字已經成為公司全體員工的工作習慣和思維習慣,“員工的言談舉止和市場活動是否能夠為企業內外部的和諧做加法”已經成為大家價值評判的重要標準。有時,個別新招聘的職工出于市場業績的考慮而提出低價競爭的建議時,黨員總是第一個站出來給予批評教育,并指出惡性競爭對行業以及社會環境和諧發展的危害性,并強調“和諧”是企業和社會穩定發展的原則問題,不容破壞。

  總之,按照市非公企業工委“三關愛,四服務,構建和諧企業”活動文件精神和要求,汕頭好易聯支部結合企業實際,穩扎穩打,扎實地開展工作,取得了一定成效,打下了良好的基礎。我們相信,在市非公企業工委的領導下,本支部將繼續加大工作力度,不斷提升黨員干部隊伍的素質,不斷擴展對職工的服務范圍,不斷根據企業不同發展階段的具體情況創新性地開展工作,為進一步促進企業的和諧發展,為進一步促進和諧的金融業和銀行卡行業環境以及社會的和諧進步做出應有的貢獻。黨的群眾路線教育實踐活動總結大會情況匯報旅游管理專業暑期社會實踐活動總結暑期青少年實踐活動總結

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇13

  哪里有危險,哪里就有消防員,他們用自己的專業,挽救了無數人的性命。在119消防宣傳日來臨之際,xx幼兒園這群可愛的小不點在家委會的精心組織下他們大手拉小手,一同走進消防隊開展《安全情系你我他、預防火災靠大家》親子實踐活動;培養孩子的安全意識,體驗消防員叔叔工作的艱辛。

  近日,孩子們在家長和老師的陪同下一起徒步走進消防隊。在消防講解員的帶領下,孩子們首先參觀了消防塔,了解到消防員平時要在這里不斷地進行攀爬速度訓練;在他們眼中,速度就是生命。

  隨后,孩子們見到了他們崇拜已久的消防車;了解到消防車的種類及用途,懂得每一類消防車都承擔著獨立的任務;他們還親自上車參觀了一番,心里別提有多高興啦!

  緊接著,我們來到了消防車庫,見到了各式各樣的消防設備。其中消防員叔叔的衣服和帽子引起了孩子們的`注意;用孩子們的話說:“消防員叔叔的衣服太重啦!”講解員告訴我們:“消防員在執行任務時除了穿上這些衣服和帽子以外,身上還要背著好幾十斤的救援工具”。哪里有火災他們就會火速前往事發地點,沖在火場第一線,爭分奪秒,挽救無數生命。而且他們不僅承擔消滅火災的工作、同時也參與抗洪救災等救護工作、安全消防檢查工作等;聽到這里,孩子和家長為我們的消防員豎起了大拇指!

  為了讓孩子們更進一步感知消防員工作的艱辛,我們還上演了一場“速度與激情”親子模擬游戲,孩子們紛紛分享了自己的感受。

  活動結束,老師又和孩子們進行了預防火災安全教育班會,和孩子們交流火災的自救方法。

  消防安全不容忽視。本次消防實踐活動的成功開展,讓大家體會了消防安全的重要性。從我做起、從身邊做起,將消防精神傳遞下去!

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇14

  一、目的

  為了解我校綜合實踐活動的開展情況,及時總結經驗,查找不足,扎實有效地推進我校的綜合實踐與創新活動,特進行此次總結介紹。

  二、現狀及分析

  1、開設基本情況:

  自20__年9月,我校從三年級開始進行了綜合活動課的教學工作,自20__年9月開始,全校從三年級開始全面開設了綜合實踐活動課。現有兼職任課教師4人。

  2、教學工作情況

  開設綜合實踐活動兩年來,我校綜合實踐活動呈現了比較喜人的局面。各年級都比較重視這個學科的教學,制定了綜合實踐活動實施方案,設置了任課教師,課程上了課表,而且學校領導經常過問、指導教學工作;各任課教師做到了有授課計劃、有備課教案,活動前能做好準備工作,活動中對學生有指導,活動后有學生學習成果的展示交流;大多數學生能積極參與本課程的學習活動,認真

  搜集、整理各種資料,積累了大量的學習成果資料,社會實踐能力、創新能力等均有了很大的提高等。

  在綜合實踐活動成果展示交流中,一塊塊內容豐富、制作精美的展牌,一本本認真工整的教師備課,一冊冊綜合實踐活動成果資料,無不展示著三來我區各校在綜合實踐活動教學中走過的堅實步伐及取得的點滴成績,這些都給領導和老師們留下了深刻的印象,給大家以鼓舞。

  3、存在的問題及不足:

  (1)師資力量不足:一是隊伍不夠穩定,有中途換教師的;二是教師能力及精力不足,年齡大的,快退休的,懷孕的教師,學校中層領導等擔任此課程的較多,這個學科活動性強,如果教師能力及精力不足的話,很難較好地組織學生開展好相關活動。

  (2)日常教學不夠扎實:有些學校的領導教師對這個學科的教學不夠重視,能按計劃、按課時正常進行教學的不是很多,一有事、有活動就耽誤這個學科教學的是常事,到現在為止,部分班級這個學科就處于停課狀態,根本不能按計劃完成本學科的教學任務。

  (3)活動內容不夠全面:有些學校的教師只停留在教課本內容的層次上,不能很好地組織學生開展相關的活動,體現本課程的綜合性與實踐性,使活動效果不是很理想。再有綜合實踐活動的內容

  范圍應包括四個方面,即研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育和信息技術教育。現在我校還只停留在教綜合實踐活動與創新教育這本書上,只有個別班級涉及了以上幾個方面的內容,其實綜合實踐活動可與學校的少先隊活動、班隊活動、學科教學等有機結合,除了信息技術教育我們單獨開設課程外,其他三項內容都要融入綜合實踐活動課的教學中去。

  (4)成果積累不夠豐厚,價值不太高。有些教師不能從多角度、多層面引導學生參與本課程的學習,學習形式單一,成果積累的形式也單一,多數為創作畫,而且有的畫畫的水平也不高,這就減弱了綜合實踐活動課在培養學生參與社會、動手實踐、培養創新能力等方面的作用。

  三、今后綜合實踐活動教學建議

  1、開設好3-4年級綜合實踐活動課,上好省發課本《綜合實踐與創新活動》內容,做到三保證三具有;

  2、適當拓展活動內容,把研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育引入該課程,研究性學習每學期每年級至少研究一個專題,社區服務與社會實踐每學期至少開展一次活動,勞動技術教育可與學校的勞動教育、社區的服務有機結合起來;學校也可就一項內容開展系列活動,要做到有計劃、有記錄、有成果積累;

  3、進行年級、班級綜合實踐活動課講評課活動及綜合實踐活動的經驗體會交流,內容可為課本內容,也可以是學校根據學校特色開展的其他綜合實踐活動內容;

  通過調研發現,我校綜合實踐活動課的教學推進扎實,已取得了階段性成果,但也存在著很多不足。我們相信,在校領導的正確領導下,經過全校的共同努力,我校小學綜合實踐活動課的教學一定會取得更加豐碩的成果。

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇15

  為貫徹落實中央文明辦關于開展“我們的節日”主題活動和關愛空巢老人志愿服務行動的有關精神,勝利社區志愿服務站充分響應社區志愿者全國聯絡總站和中國社區志愿服務網的號召,在社區內開展了一系列的敬老慶重陽活動,F將活動情況進行一下總結:

  1、為了讓社區的空巢老人出行方便、安全又有保障,勝利社區志愿者服務站聯系轄區單位利用十一國慶節假期為社區樓院及樓道內有安全隱患的地方進行整治和維修,安裝門窗護欄防碰軟墊166處,安裝斜坡和樓梯護欄3個,維修破損樓梯2處,在樓道口安裝48個。

  2、為充分展示陽光文苑書畫班的學員們的學習成果,在10月11日開展了“和諧重陽書畫展”,共展出40余幅書畫,充分體現了社區空巢老人“老有所樂,老有所為”的精神風貌,進一步激勵更多的老年人走進書畫這個藝術之林,也讓老年朋友用這種特殊的方式來度過自己的節日。

  3、在10月12日和西崗區老干部局聯合舉辦社區老干部室內運動會,進行了臺球比賽、乒乓球挑戰賽等適合老人參與的比賽,讓老人老有所樂。

  4、在10月13日和轄區單位聯合組織社區的`38名空巢老人到瓦房店市參觀,看看社會主義新農村的建設。

  5、10月14日由社區志愿者帶領社區孤寡老人和空巢老人到大連市老虎灘極地海洋動物館游玩,大家觀賞了珍稀極地動物,欣賞了令人興奮的海洋動物表演。讓老人們度過了既興奮浪漫又輕松快樂難忘的一次重陽節。勝利社區92歲的老志愿者、五星級義工、孤寡老人張貞慧也參加了這次活動。

  為了大力弘揚中華民族尊老敬老的傳統美德,努力營造歡樂喜慶、溫馨和諧的節日氣氛,今年的重陽節,建明社區本著從老年人實際需要出發,結合社區老年人的特點,開展了以下活動:

  一、社區開展“夕陽無限好人間重晚晴”活動社區干部把蛋糕券送到老人的手里,也把祝福送給每一位老人。

  二、迎重陽老年人秋季健康知識講座社區特邀請新安國際醫院心血管科高主任為老年朋友講解秋季健康知識。整堂講座結合老年人的生理特點,從秋季老年人的常見病入講述老年人預防和保健的重要性。然后高醫生圍繞秋季的氣候特征,詳細介紹了秋季一些常見多發病的特點,秋季少患病的注意點,比如飲食調節、增減衣服、合理運動等,整場講座深入淺出,通俗易懂,貼近老年朋友的生活。

  三、我們的節日—重陽知識講座10月x日上午,建明社區舉行“我們的節日——重陽”知識講座。講座特邀請市中醫院心內科的姚主任前來講解。姚主任首先向老人們講了九九重陽節的來歷,以及重陽節的習俗:插茱萸、品菊花、登高等。姚主任還為老年人講解了心臟病防治的知識講座。她先從心臟的構造講起,再教教大家如何在早期發現心臟病。同時告訴老年人要保持樂觀情緒,降低惡劣情緒對老年人的身體造成的不利影響。到社區參加此次活動的健康老年人有40個,老人們紛紛表示,能在這樣一個特殊的節日里,老年人走到一起學習健康知識,共同度過一個愉快的重陽佳節,既充實也快樂。

  四、“青春伴晚霞志愿暖重陽”志愿服務活動10月x日建明社區舉行重陽節志愿者服務活動,嘉職院的青年志愿者來到社區老年活動室開展“青春伴晚霞志愿暖重陽”志愿服務活動。志愿者開展文藝聯歡活動,黃梅戲《女駙馬》、越劇《碧玉簪》、歌曲“最美夕陽紅”等豐富了老年人的節日文化生活;志愿者開展親情陪伴活動,陪老人聊天談心,向每一位老年人送上了一個自己動手做的賀卡,把濃濃的愛意獻給每一位老年人,志愿者還向每位老人獻上了一支康乃馨,祝老年人節日快樂。

  五、“敬老愛老金秋同樂”活動。邀請社區80歲以上的健康老人30人來到社區活動中心,品嘗了蛋糕,社區文藝隊伍為老人們帶來了自編自演的文藝節目,排舞《今天是你的生日》、太極拳表演、扇子舞《紅梅贊》、越劇《天上掉下個林妹妹》、獨唱等節目受到老年人的歡迎。通過此次活動,號召大家要從自身做起,從身邊做起,學會關心老人身體健康,關注老人心理健康,從小樹立尊老、愛老、敬老的意識;而且也極大的豐富了老人們生活,促進老人與社會與人的交流。社區志愿者、文藝團隊、社區干部團結協作,得到了廣大老年朋友的認可,此次活動弘揚了傳統美德,展現尊老敬老的精神風貌。

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇16

  一、主題的生成

  調查顯示,我國學齡兒童九成以上不愛參加運動。他們不愛玩、不會玩,更談不上創造性地玩,超重、肥胖、近視等現象屢見不鮮。閑暇時和節假日,他們熱衷于看韓劇捧超女,沉溺于上網絡打電玩,偏愛于閱讀動漫書、口袋書,出現了性格內向、不善交際、和周圍同學相處不和諧等不良傾向。傳統游戲多為團體活動,運動量大,富有情趣,游戲規則又可潛意識地教育學生如何與伙伴相處。所以,有必要讓傳統游戲回歸兒童生活,從而彌補家庭教育和學校教育的不足,矯正學生人際交往的誤區,養成良好的健康行為和生活方式,促進學生身心和諧發展。

  傳統游戲是農村課程資源的一朵奇葩,具有豐富的文化內涵。重視發掘、保護、開發、利用這一鄉土資源,必將極大的豐富學校的教育資料,拓寬學生的生活視野,密切學校、家庭、社區的關系,協調城鄉教育差距,促進農村非物質文化遺產的繼承和發展,為社會主義新農村建設注入了新的內涵。

  二、活動的實施

  1、“聽媽媽講那過去的故事”

  要使傳統游戲進入學生視野,讓他們覺得好玩,就要用心地去挖掘整理帶著鄉土氣息的課程資源。

  首先,經過圖書、影視、網絡等現代傳媒收集、整理滾鐵環、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學生視野的傳統游戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫讀書筆記等活動培養學生收集處理信息的本事。其次,采訪不一樣年齡、不一樣地域的人,了解不一樣時代、不一樣環境下傳統游戲的種類和玩法。學生自擬采訪提綱,寫出采訪筆記,整理游戲方法,感受社會的發展提高。第三,請相關專家做報告,講述體育、衛生、健康知識,了解游戲的健康價值;講述游戲的起源、發展、變化、衰落的歷史(如足球起源于宋朝的蹴鞠,武術起源于華佗的五禽戲),經過當小記者采訪,寫聽后感等方式使學生受到傳統文化的教育,增進民族自豪感和自信心。最終,針對專家報告,經過查閱資料,調查走訪,就傳統游戲的文化內涵、現代體育的競技精神、衛生健康知識等進行綜合性研究,辦奧運知識?_疾病防御主題班會,進一步使游戲進入學生生活。

  2、“我的游戲我做主”

  要讓傳統游戲在學生中流行,還要讓他們會玩,善于玩。

  首先,引導學生對收集的游戲進行統計、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對學生的體質和興趣,自由組合成若干小組,保證人人參與。其次,邀請家長和社區人士做示范,引導學生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法,則充分發揮學生的主動性和創造性,讓他們在嘗試中摸索,在體驗中成長,在游戲中得到歡樂,在參與中感受幸福,在合作中學習相處。第三,在教師的指導下統一道具制作方法,統一游戲規則,并且利用課余時間大力開展“歡樂十分鐘”活動,放手讓學生玩。全員訓練,提高游戲的訓練水平。

  3、“盛夏的果實”

  要經過各種形式讓學生玩得有收獲,玩出成果,進而愛玩。

  首先,舉行傳統游戲比賽,過傳統游戲節。學生自我想點子,自我策劃組織,人人參與,改變以往運動會、藝術節僅有骨干分子參與的局面,使人人得到展示的舞臺,在合作游戲中享受游戲的歡樂。其次,將傳統游戲帶入社區,如春節期間組織舞獅隊、高蹺隊給社區拜年,端午節參與社區劃龍舟比賽。學校的游戲節也能夠采取親子游戲的形式進行。第三,舉行傳統游戲、現代體育知識競賽,深入探究傳統游戲的文化內涵和現代體育的競技精神。

  4、“期望”

  要讓傳統游戲進入兒童生活,還要發揮學生的創新精神,創編、創新游戲,使學生玩出新意,玩出成就感。

  學生的創新能夠是改變游戲的工具及制造方法(如陀螺由木制變成其他材料制作),也能夠是改變游戲的玩法(如踢毽子),或者是將幾種游戲結合創編出新游戲(如跳皮筋與歌曲結合),或者是自我創造出獨特的游戲種類(如奧運操,看不見的跳繩等)。要讓傳統游戲散發出時代氣息,真正進入學生的心靈深處。

  此外,也要深入挖掘傳統游戲的文化內涵,使棋文化、武術文化、球文化等游戲文化構成獨立的綜合實踐課程。

  三、活動反思

  1、教師要有強烈的資源意識,要善于挖掘、整理“傳統游戲”這一寶貴的課程資源,進行有效的資源整合及課程開發。有了資源意識,漫山遍野都是可用之材,順手拿來的短棍,石頭,都能夠成為幫忙學生開發智力,陶冶情操的工具。

  2、要大力加強校本課程的建設,使“傳統游戲進入兒童生活”的研究系列化,系統化,使校本活動構成特色。在開展活動的同時,也要把農村中優美的自然環境、豐富多采的風俗人情、掌握各種技能的人才等課程資源引入課堂。

  3、在活動開展的過程中,要廣泛邀請家長和社區人士的參與。學校應當沖破封閉的辦學模式,增強社區的教育意識,主動爭取社區對學校教育的支持,為社會主義新農村的建設注入活力。

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇17

  一、通過宣傳欄、黑板報、校園廣播等豐富多彩的形式廣泛宣傳愛糧節糧的重要性和必要性,并將“一粥一飯,當思來處不易;半絲半縷,恒念物力為艱!钡木鋻煸诨顒又行男涯课恢茫云鸬骄咀饔谩

  二、通過開展參觀學習、勞動體驗等教育形式讓學生了解我國傳統糧食作物,學會辨認五谷,了解我國主要糧食作物的種類,知道從田間到餐桌的艱苦歷程;了解主要農作物產量背后所消耗的能源與資源;理解節約糧食與保護資源環境的相關性,以讓學生加深理解現代五大類食物對健康成長的重要性,平衡膳食,形成健康生活理念,養成愛惜糧食,勤儉節約的好習慣。

  三、課余時間,學生通過調查走訪爺爺奶奶及年老的長輩,聽他們講過去的故事,了解困難時期人們的飲食情況,通過自然的對比提高了同學們的節糧意識。

  四、通過開展“珍惜每顆糧食,繼承傳統美德”主題書畫賽和手抄報比賽引導學生養成惜糧如金、節糧成習的好習慣和居安思危、處豐思歉的好風尚;鼓勵學生睜大眼睛把在生活中所見的浪費現象拍下來、畫下來或寫下來,進行評比展出。

  五、通過深入開展光盤行動,教育學生從我做起,從小事做起,科學消費,積極踐行愛糧節糧好風尚。

  此次活動大力弘揚了中華民族勤儉節約的優良傳統,在全社會營造了愛糧節糧的濃厚氛圍。通過開展愛糧節糧宣傳教育活動,增強了青少年愛惜糧食、節約糧食的意識,提高了學生做到溫飽不忘饑寒、豐年不忘災年、增產不忘節約、消費不能浪費,最大限度地減少損失浪費,為加快實現資源節約型、環境友好型社會總體目標做出貢獻的自覺性。

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇18

  一學期來,我按照教學大綱的精神,認真開展好活動課程的教學工作。教學中,我努力的做到讓學生多動手、多實踐、多討論的方式開展課程。在不斷的摸索教學中,總的來說還是取得了不錯的教學效果,現將本期工作總結如下:

  一、重視學生課外調查活動的開展

  綜合實踐活動大多與學生的生活密切相關,多數課程都是學生身邊的事物。在開展課程時,我都大膽的放手讓學生利用課余的時間進行調查,讓他們通過訪問,上網收集資料等方法來完成課程的學習內容。這樣的學習方法不但讓課程活動活起來,而且讓學生真切的感受到知識就在自己的身邊,學生學習的積極性都很高。一學期下來,學生訂立計劃的能力、分析的能力、統計收集的綜合能力都比上學期有了明顯的`進步。

  二、重視學生的動手能力和創新創作能力的培養

  綜合實踐活動課程在每一節課中都滲透了許多的動手操作項目,這些項目都是一些非常有趣的小活動,我會與學生一起在互聯網上收集相關的制作材料,并讓學生在假期期間合作完成自己喜歡的項目。一學期下來,我班同學的手工制作與小發明都有了豐碩的成果。制作的人造衛星、小鳥的家、民居等非常精致。

  三、重視把知識學以致用,增強實用性

  綜合實踐課程的內容大多很有實用性。例如:有的環節就設計了綠化改造工程。在課后,我都讓學生回家一一對照綠化規范的要求,認真檢查自己家庭的綠化不足,深入思考改進的措施。在學習《父母之愛》一課,我要求學生把感恩教育落到實處,大家制作心愿卡,賀卡送給父母,親自為父母洗腳,洗頭、捶背,做到學有所成,學有所用。

  四、充分發揮學生在課程實施中的能動性

  綜合實踐活動它不是“可教的”課程,而是“可做的”課程,是實踐性課程。作為一種實踐性的課程,學生是課程實施的重要主體。為了要突出學生主體,我在活動中努力發揮學生的主動性和積極性,發揮學生作為活動主體應有的地位和作用。從活動主題或課題的提出,到活動方案的制定、再到活動實施,以及活動的總結、交流與評價,都盡可能讓學生自主活動,我則有效地針對學生的實際,進行適當的指導或引導。

  活動課程的一種特殊發展形態,在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關注,但是活動課程實施的現實復雜性大量存在,在實施過程中,我也迷茫、憂慮和擔心,但是我堅信,在大家的共同努力下,活動會實施得越來越好!

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇19

  在寒假“尋找年味兒”綜合實踐活動中,我們學生經歷了由開始的迷茫以及活動組織過程的辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗。整個活動設計科學,調查、思考全面,可操作性強。

  一、活動積極體現“三維”目標

  首先是我們培養學生能力的目標,實踐活動本身是培養學生動手操作的能力的活動,因此能力目標被排在首位,我們的能力目標是通過學生的親身參與調查、采訪、拍攝、記錄、分析、討論、總結,培養學生收集、分析、利用信息的能力和語言表達能力;在活動中增進學生的合作、交往能力,引導學生發現問題、提出問題、解決問題,進行探究性學習。再者就是情感目標的培養,在搜集、詢問、調查活動中,培養學生熱愛祖國傳統文化的情感。最后是知識目標的確定,那就是豐富學生的中國傳統年文化知識,并開闊學生的視野。

  二、活動前的準備合理、充分

  (1)、確定活動主題充分體現學生的自主性

  在確定實踐活動主題的時候,我并沒有采用“先入為主”的強加方式,而是采用讓學生集體、分組選擇、討論確定命題的方式,經過全班小組內討論,學生一致認為大多數選題以前都或多或少的實踐過,而眼前的放假面臨著“過年”,雖然學生對于過年都感覺沒有興趣,但是嘗試從眼前的事情入手調查或許會有以外的收獲。

  學生的思考激起我的共鳴:我突然覺得這正是對學生進行中國傳統文化教育的好時機,引導學生先從了解家鄉春節的風俗習慣入手,此過程既可以豐富學生的社會閱歷,提高學生的實踐能力,又能讓學生感受到節日生活的喜慶氛圍,于是我積極鼓勵學生的選題,本次實踐活動就圍繞著尋找過年的感覺來進行,我們師生還共同為本次的實踐活動確立了主題——尋找“年味兒”。

 。2)、師生共同擬訂切實可行的活動計劃

  “磨刀不誤砍柴工”,在活動主題確立之后,我和學生一起開始共同擬訂活動計劃與方案。根據學生的特點、能力及居住的地段我們把學生分成四個小組,分別是尋找有年味兒的節日組、風俗習慣組、傳說故事組和古詩組。最后,各組分別推選組長,并討論制定小組活動方案和計劃。在他們討論的同時,我參與其中,為他們出謀劃策。

  (3)、安全教育是活動順利進行的有利保障

  在調查、搜集活動開始之前,我首先召開小組長會議并有針對性地進行活動前的指導及安全教育:出去調查時,一定要確保安全,小組長負好責任,這樣才能保障我們的活動順利進行。

  三、時間安排科學合理

  “尋找年味兒”綜合實踐活動伴隨著我們學生的寒假進行,在適時的環境中更有利于學生深入發現一些比較隱藏的文化,同時,我們的活動區間為兩個月,這對于三年級的小學生來說兩個月的持續調查、搜集、整理、篩選資料時間的堅持性比較恰當,時間過短活動進行得不夠充分和完整,太長容易分散與拖跨學生的注意力,在這樣比較恰當的時間安排中,我們的活動進行得比較圓滿。

  四、過程思路清晰,可操作性強

  本活動分為四個階段。第一階段為調查收集資料;第二階段小組為資料交流及集體交流;第三階段為成果后期制作和展示;第四階段總結表彰。教師和學生一起討論確定實施過程,有利于學生有的放矢地進行操作,放寒假后日期已經進入臘月,“年味兒”已經悄然開始。在我們農村,各種臘月節日也接踵而至。

  這個活動可以通過看日歷、詢問家長等方式進行;在寒假中,可以通過趕集的方式觀察到“年味兒”;通過上網查閱資料了解“年味兒”,因此我們的實踐活動是在學生的可操作能力之內的,怎么具體操作還要講究一下方法和方式,這也需要學生在活動中進行創造性的思考,通過實踐證明:我們的學生完全有能力完成。

  五、活動的效果引發出了師生不同有價值的思考

  在本次活動中,我們師生都收獲頗豐:學生無論是從實踐能力還是知識方面都較以前有所大的邁進,教師更是收獲了放手后的喜悅!皩嵺`得知識”,“實踐促發思考”,“實踐培養、提高能力”這是我們師生共同的反思。通過“尋找年味兒”這個平臺,我們學生更加熱愛祖國傳統文化,并且對于生活的感知更加深刻,“年的味道”、生活的滋味原來是要靠用心去感受和體會的。

  學生:

  通過“尋找年味兒”,我們收獲了快樂、友誼、合作、知識和技能。謝謝老師幫我們搞了這么一個有文化意義的綜合實踐活動,生活總隱含著種種文化知識,只要你善于觀察、發現和思考。我喜歡我們中國傳統的“年”文化,我更找到了“年味兒”。

  年味兒在哪里?就在那美麗、神秘的風俗、傳說里,在那喜慶的春聯上,在那陣陣的鞭炮聲里,在那串串的祝福聲中,在那與時俱進的變化里……如果我們不親自出去走一走、看一看、問一問還真的不知道,原來“年味兒”一直在我們身邊,F在,我們曾經對于過年沒意思的想法和說法也蕩然無存,曾經感受不到年味兒的濃厚是自己太缺乏對生活的觀察、發現和調查了解。

  老師:

  1、在尋找年味兒的綜合實踐活動中,我們的學生總是在想:“年味”究竟是一個什么樣的東西呢?像陽光一樣溫暖而甜蜜嗎?像美麗的衣服、好吃的食物一樣清晰可見嗎?通過我們尋找“年味”綜合實踐活動,相信您一定已經和我們一樣找到了最滿意的答案!過年,不只是舊與新的分水嶺,也不只是過去與未來的生硬界線,“年味像固化的山,年味像流淌的河!薄澳晡秲骸,她就是我們中國的一種傳統文化,一種永遠不變的信念,一個舒緩身心、釋放壓力歲月的驛站……

  2、著名兒童教育家陶行知說,學習要實現“教學做”合一。他提倡學習應該是“做中學、學中做”。而我們的綜合實踐活動恰與此吻合,本次活動歷時近一個月,培養了學生調查、了解、分析、綜合、社交、表達、動手、合作等實踐能力。他們能由制定方案時的茫然,活動開展時的困惑,一直堅持到最后獲得成功,不但學到了知識,增強了能力,更激發了他們熱愛家鄉春節傳統文化的情感。我們根據本地文化資源的適時性,因地制宜地創設活動的情景,極大調動了學生積極參與的興趣,激發了他們主動合作學習的積極性!奥犨^的容易忘記,看過的印象不深,只有親身經歷過的才難以忘懷”?梢,實踐活動對學生的影響是巨大的。

  3、不足之處

  在本次活動中也有不足之處,主要表現在:

 。1)預見性的欠缺。在實踐活動中,同學們在集市上采訪時遭到了攤主的拒絕,理由是耽誤生意,再者因為是寒假活動,個別學生因天冷而參與的積極性不高。

 。2)與家長溝通的欠缺。不少家長對綜合實踐活動不了解,多數家長注重學生的成績、安全而不讓孩子出門調查了解。還有的家長怕孩子上網上癮便封鎖了電腦。

  針對這些不足,在今后指導學生進行實踐活動中,教師一定要考慮周全,確保活動順利、有效、愉快地進行。

  如今,綜合實踐活動已經作為一門嶄新的學科走到了我們師生中間,她打破陳舊的學習模式,讓教師與學生在一種平等、合作、和諧的環境中共同學習、探究、和創造。相信我們的綜合實踐活動會一路走好。

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇20

  在這次綜合實踐活動中,我們五年級六班開展了有趣的遨游漢字王國的學習活動。我們班72名同學都積極踴躍的參與了這次活動。

  我們全班共分成了11個小組,每個小組都由組長帶領組員明確分工,用了四節語文(教學案例,試卷,課件,教案)課采用了多種形式完成了此次綜合實踐活動,例如:演小品、書法作品展示、上網、猜字迷、講故事、歇后語等。

  通過這次綜合實踐活動,同學們了解了漢字從甲古文演變到現在的楷書的過程,聽了有關錯別字的笑話,同學們知道了做完作業后一定要認真檢查,否則就會鬧出笑話。

  在本次活動中,我們體會到了中國漢字的神奇與奇妙,所以我們必須寫規范字,不能玷污我們中國的漢字。

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇21

  一、活動狀況

  (一)七年級展開了以“童年歲月”為主題的綜合理論活動,經過采訪、調查、比照、制造“童年歲月卡”、成果匯報等活動,讓學生們理解到本人的童年是多么的幸福,而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學會感恩,學會珍惜。

 。ǘ5月10日是母親節,為培育學生學會感恩,樹立遠大理想,勤奮學習,我校以母親節為契機,展開了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合理論活動,經過走進父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個階段的活動。不但培育了學生愛父母、愛祖國的情感,使學生學會感恩,學會付出,還讓學生搜集、應用信息才能、規劃認識、入手動腦才能、創新肉體等都得到了一定的進步。更使學生認識到綜合理論活動課是一門讓他們經過自主理論取得學問的學科,是一個能夠讓他們自在發揚個性,展現才氣、鍛煉才能的舞臺,他們已由衷地愛上了綜合理論活動課,一說到要上綜合理論課,大家都樂了……這些都讓我感到欣喜。

  二、點滴經歷

  在專家們的屢次專業引領和本人的教學理論中,我不時地生長著,下面是我這學期來以為比擬有效果的幾點做法:

  1、以前在寫活動計劃時我只寫出活動總目的,沒有再細化到每節課的目的,這樣招致教師上課時目的不夠明白,上課內容較零散,沒有打破重難點。發現這個問題后,這學期每節課上課前我都在總計劃的根底上進一步停止更詳細的備課,對每節課的活動目的、學生主要活動、教員指導要點等方面停止認真的思索,并書寫在筆記本上,也由于我這樣做所以覺得如今每節課上起來更隨手了,課堂教學效果更好了,學生也能在每節課都能有所獲。

  2、以前我常常有個困惑就是如何曉得學生在課外的活動狀況,這學期來我認真地指導孩子們寫好“活動記載”“信息卡“調查記載”等,在上課前我都先把孩子們的這些作業收上來修改,從作業中我們就能夠較好地理解孩子們的活動狀況,那么就有利于我們在上課時有針對性地停止點評、指導。

  三、我的困惑

  學生的作業經常要催怎樣辦?

  固然在課堂上自以為曾經把作業布置得再分明了,也屢次強調要按時完成,可每次去收作業都讓我事與愿違,孩子們不能盲目地完成作業,一催再催,固然我也采用批判加鼓勵措施,可每次仍有不少同窗沒完成,有時去催作業,其他教師常會說:“語數作業能保證完成就不錯了!”我也無法地笑笑,孩子們可能也是這種想法吧!可技藝科的作業不完成教師就更難上課了。這真是一個亟待處理的問題。

  四、今后思緒

  回憶這一學期來的綜合理論活動課教學,有喜有憂,是繁忙而又充實的,今后,我將揚長避短,繼續努力做好以下方面:

  1、增強理論引領,向專家討教,向身邊的優秀教員學習,大膽創新和理論,多深思和總結,積極參與各種學習培訓和競賽活動,不時進步本人的專業程度和科研才能,讓學生愛上綜合理論活動課。

  2、以身作則,組織和帶動其他綜合理論活動教師積極參與課題研討,進一步完善綜合理論活動評價機制,探究一條螺旋上升的外鄉化的綜合理論活動施行之路,更好地完成課程資源共享,促進綜合理論活動的常態化、有效展開。

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇22

  課程改革已經進行了兩年半,我校做為綜合實踐活動課程改革的樣本校,為此,我們采取的策略是:邊學習、邊研究、邊實踐。前一階段我們在學生評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果,得到了家長和學生的認可。我校的綜合實踐教師們在參與中學到了許多新的理念及教學方式。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去,本學期我們做了如下工作。

  一、實踐方面

  首先,成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組,制定了學習和研究,并按開展了多次學習與研討活動,進一步強化了課程理念,明確了課程實施方向、組織形式,尤其是學生的學習活動形式。我校的綜合實踐活動基于學習者的直接體驗,密切聯系兒童、生活、社會,在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現對知識的綜合運用和實踐科學結論、發現新知識的課程形態。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合,即綜合教育的思想、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結合課本資料及學校政教處、少先隊大隊部的工作,對本學期的綜合實踐活動資料重新作了調整。本學期擬對“養成良好衛生習慣”、“校園萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購物講價”、“吃的文化”這些主題進行研究。

  其次,經過前一階段的實踐研究,老師們對主題的開發,研究的方式方法有了更多的認識,學習中更關注學生的喜好、個性、原有知識層面。本學期我們擬以五年級綜合實踐小組為龍頭,帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究,研究走到評價階段,目前正在討論,擬定出一個能突出我校特點、個性化的綜合實踐學生成長記錄冊,以便能更好的指導檢查學生的實踐活動。

  在對一、二年級學生的知識、水平、潛力、興趣愛好等方面的狀況進行了全面調查的基礎上,充分激發學生的興趣,調動他們的參與,結合學校特色、周邊環境特點和依據綜合實踐活動課程的相關理論,制定了我校綜合實踐活動課程一、二年級的活動實施方案,經過科任的教師實踐與修改,使之趨于科學、合理,更能貼近學生、貼近教師、貼近學校。

  第三,我們思考到,綜合實踐活動課程的實施過程中,學生的一些實踐活動,需要得到社會、家長的支持與合作。為此,我們透過多種途徑,進行了廣泛的'宣傳,使社會及家長也充分認識到:在教育改革的大背景下,為促進學生素質的全面提升,實施綜合實踐活動課程十分必要和及時,為此,我們營造了課程實施的良好社會氛圍。

  第四,在課程的具體實施過程中,我們十分注重教師的主角把握,要求教師首先是與學生一樣,是實踐活動的參與者,其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式務必得以轉變,務必是多種學習方式的綜合運用,要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗,而且,實踐活動的組織形式也應呈多樣性,如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級群眾探究等。配合全市課改樣本校的調研工作,我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我校三、四、五年級的綜合實踐課教師以“學生發展性評價”為主題,進行深入探討與研究,指導學生有創造性的使用“小學生綜合實踐評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“群眾評”、“再評”等多種評價方式,及時對學生在實踐活動過程中的表現(包括知識、水平、潛力、成果、情感、態度等)進行恰當的評價,并與學生的實踐活動成果一齊存入學生的課程材料袋。透過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗比較,我們發現,手冊十分適用于中年級,能有效的指導學生開展活動。對高年級同學用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用,對高年級同學的活動評價是否能夠思考運用現代信息技術電腦進行,使之更趨向于現代化、個性化,在這方面還有待研究。

  二、思考

  回顧綜合實踐活動課程的實施過程,引起了我們的幾點思考:

  1、綜合實踐活動主題的選取過程中,如果完全由學生根據自己的興趣愛好而獨立自主地選取并確定研究主題,則會影響課程實施與管理的有序性,影響學生研究的深度和教師指導的有效性;如果是教師為學生預先選取并設定研究主題,則又將遏制學生自主能動性的充分發揮,從而影響學生對實踐活動。如何使兩者有機融合,相得益彰,值得我們在今后的實踐中進一步探索。

  2、使綜合實踐活動課程明確區別于傳統的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等,我們如何使學生“綜合”運用相關知識,加強“實踐”體驗,真正使教師和學生“活動”起來,將要作出進一步的思考與實踐。

  3、對于課程的管理與評價,如何做到科學、有效、持續,需要我們的思考和實踐,逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

  4、活動研究的深度、廣度,教師如何把握?

  5、如何調動學生全員參與面,個性是一些有困難的學生?如何把評價工作做得公正、全面?操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇23

  尊敬的領導:

  大家好!我是一名化學老師,同時也兼任綜合實踐教學工作。在綜合實踐活動中,學生的自主選擇和主動實踐是關鍵,教師的作用是有效的指導,我們大膽地讓學生去闖,失敗了也是一種體驗、一種收獲,讓學生在實踐活動中,體驗科學探究,體驗與人合作和分享成果的樂趣。在設計綜合實踐活動方案時,充分考慮和學科知識的有機整合,利用學校的開放實驗室,圍繞學生的現有的知識儲備設計合理的實踐活動,圍繞著“關注學科、關注生活、關注社會”開展了一系列的活動,學生在實踐活動中學會了思考,學會了合作,學會了創新,獲得了知識。下面我將綜合實踐教學成果進行匯報。

  一、結合學科知識,開展多元化綜合實踐活動。

  綜合實踐活動改變了學生的學習模式,培養了學生實踐能力和創新精神。在此基礎上,我們把綜合實踐活動課程與學科文化課程緊密結合,在理化學科的綜合實踐中,充分利用學校的開放實驗室活動,開展一系列圍繞教材知識又不拘泥于教材的實驗探究活動,不但激發了學生的學習興趣,而且為提高文化課質量奠定了堅實的基礎。

  (下面給大家展示的是物理和化學綜合實踐的案例。)利用開放實驗室開展的綜合實踐活動還有很多,例如化學中的《美麗噴泉》、《會爆炸的泡泡》、《水中花園》等,物理中的《測小車速度》、《探究小石塊的密度》等,這些都緊密圍繞課本進行的`綜合實踐活動,讓學生對理化的學習充滿了好奇和向往。

  二、實踐與理論緊密結合,培養學生動手動腦的創新能力。

  綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐,在實踐中解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內容是豐富的,實踐的方式也是多樣的。讓學生綜合運用所學知識,自制一些與學科知識相關的作品,能夠很好的培養學生動手實踐的能力。例如,化學中的《自制凈水器》、《制作原子結構模型》等,物理中的《土電話》、《小孔成像儀》等,在提高學生動手實踐的能力外,還加深了對學科知識的鞏固。

  實踐創新中,我們培養學生的創新能力,利用所學知識進行創作發明,在剛剛結束的威海市中小學生創新發明大賽中,我們學生發明《風涼靠背墊》、《可分離式籠屜》分別獲得二、三等獎。

  三、貼近學生生活實際,進行有益的社會調查活動。

  學生生活在現實世界中,教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。在處理與自然、社會關系的進程中,逐步認識自己存在的價值和意義,這就需要學生自己去體驗生活、感受社會。為了幫助學生實現這個期望,在綜合實踐活動中,我們引導和幫助學生進行一系列的社會調查活動。如《調查張村河水質情況》、《調查透明雨傘的使用與好處》、《調查食品添加劑的危害》。其中,張婧璇同學的《調查張村河水質情況》調查報告,榮獲了市級中學生科技論文一等獎。通過這一系列的調查活動,學生對于自己的家鄉,身邊的生活就有了更清楚的認識。

  綜合實踐活動之路任重道遠,但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。下面有請張婧璇同學,給大家介紹一下她的調查報告以及她對綜合實踐活動的感悟。

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇24

  本學期的綜合實踐活動課程按照計劃的進度完成,達到了預期的目標,并且取得了一定的成績。在本學期的教學過程中,學生的參與度大,積極性高,充分體現了綜合實踐活動課的實質。

  第一,教師課前全面、認真地備課,課后能及時地反思,不斷地進步,漸漸地開始讀懂綜合課的精髓,摸索出一套適合學生的教學方法,提高了教學效率。

  第二,學生喜歡上綜合實踐活動課,興趣非常高,課堂氣氛活躍。在輕松愉快的課堂發揮出各自的特長和發掘了自身的潛能。各方面能力有了一定的提高,有利于其終身的發展。

  雖然這一學期的綜合實踐活動課取得了一些成績,但也存在著很多不足,并在這學期的教學中發現一些比較難解決的問題,羅列如下:

  一、老師的理論和實操水平還是很有限,有時并不能完全的備到全部的知識和學生的各種情況以及提問。

  二、有時很難控制好這些正處在好奇和好動年齡的初一學生的課堂紀律。

  三、綜合實踐活動課要求的是盡量的走出課堂,但40多個孩子的安全問題卻阻礙了我們的課堂形式,把我們局限在課室了,沒有達到課程的目的。

  四、學生完成作業的情況并不理想,因為不需要考試,所以根本不緊張,往往交一份作業要老師催幾遍。

  五、在評價方面,存在著很多的問題,現在基本上都是教師一個人對學生的評價,方式單一且不甚科學,需要改進和完善。

  以上是在本學期開展綜合實踐活動課的一些情況的總結,雖然沒有什么大的成績,但起碼我們進步了,相信憑著學生和老師們的努力和不斷的探索,這個課程會開展得越來越好。

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇25

  時光飛過,歲月如梭,轉眼間,兩個月的暑假生活已悄然逝去,然而,該是我對這個暑假有一個認識的時候了。這個認識也就是我們這個假期老師所交付給我們的任務,做好實踐工作并做出實踐總結。

  無可非議,大學生暑期實踐是我們走出校門,走入社會,走進生活的一個重要的活動,我們不可忽視它對我們成長所起的具大作用。明白了這一點,在20__年8月2號,我懷著一種渴望來到了xx市雙語幼兒園開展實踐活動。對此次能夠來到我里,我非常的珍惜,也非常感謝學校的領導能夠支持我,讓我進入這個幼兒進行實踐活動。

  站在學校門口,就可以知道學校是一所現代化的居先的高配置的幼兒園。進入園內,只除了看見幾個女青年在粉刷著墻之外,看見四周都是建筑物,,心中犯起一陣涼意,這里怎么會是幼兒園。到了里面,看見墻上掛著幾幅畫,又進入了一個鐵門里面,才清楚,這里才是孩子們的天地,才是幼兒園。

  園內,中間是工作臺,在兩方有三間教室,一方是廁所,一方是園長辦公室。三間教室只有一間內有孩子,兩間都是空的。因為是暑假,而且園內也在裝修。廁所的門邊畫有壁畫,可能是哪位畫藝了得的老師畫的吧;工作臺上放有記錄人往的檔案,有電話,旁邊有個書架,放有孩子們最喜愛的童話故事,也有睡前的好故事。三間教室的名字各不相同,名字都是由孩子熟悉的事物所歸定的名字,我印象最深的就是草霉教室,教室的門上貼有動物,有的則是王子和公主,魔法棒等。里而就是一重重的凳子,一重重的睡床,還有可愛的飲水機。天花板上掛有學生畫的畫,雙語,顧名思義,當然少不了英語之類的東西咯,上面還掛有世界上各個國家的旗幟,下面是用英文寫的。

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇26

  綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性、實踐性的課程。可以說,綜合實踐活動是學生的實踐,是學生的活動,通過一學期的實踐,我深深地體會到,實施綜合實踐活動,關鍵在于要突出學生主體。

  當然,要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性,必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導。

  由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、經驗性課程,因而,必須突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動,如果離開了學生作為主體的實踐活動,綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了。

  1、建立新型的師生關系。

  綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程,要求以學生活動為中心。教師在學生的活動過程中起著指導的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的,而是學生“做”出來的,因而,教師與學生的關系是指導與被指導的關系。教師的主要作用就在于指導學生開展綜合實踐活動的全過程。

  2、充分發揮學生在課程實施中的能動性。

  學生是綜合實踐活動課程的主體,一方面是指學生是課程的直接實施者,另一方面是指發揮學生在課程實施中的能動性,綜合實踐活動課程不完全是設計者預設的發展路徑,學生也不是完全地通過對成人生活方式的復制來成長的。因此,在教學中,我不把課程及其教材看作是學生必須毫無保留地完全接受的對象,而應發揮學生對課程的批判能力和建構能力的作用。

  3、尊重學生的興趣、愛好和需要。

  綜合實踐活動課程是一種學生本位課程,從學生出發是體現學生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程、總結與交流等環節都應該尊重學生的實際,關注他們的興趣、愛好和需要。

  “綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發展形態,在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關注,但是綜合實踐活動課程實施的現實復雜性大量存在,在實施過程中,我也迷茫、憂慮和擔心,但是我堅信,在大家的共同努力下,我班的綜合實踐活動做得更好!

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇27

  一學期又已臨近尾聲,回顧本學期的綜合實踐活動,我覺得我們四年級組成部分在活動的開展上少了一些形式,多了一份實在。

  本學期,我們落實開展了全校性的綜合實踐活動“手拉手地球村”。各班首先根據學校安排,號召學生在日常生活中養成回收垃圾的習慣,然后通過上網了解哪些是可回收垃圾,并在平時就加以分類整理,再利用綜合實踐活動課集中出售。根據初步了解,到活動結束,利用平時收集垃圾,每班都有了五、六十元的收入,其中四(3)班達到了近百元。大家將這些錢連同自己的愛心一起捐給了需要幫助的同學。所以,談起這學期我們開展的綜合實踐活動,孩子們個個津津樂道。因為在這樣的系列活動中,他們懂得了環保的重要性,知道了垃圾并不都是沒有用的,更重要的還激活了他們樂于助人的那一顆閃亮的童心。

  此外,我們還組織了四次活動觀摩研討活動,分別是四(4)班的《“安全”與我們同行》、四(1)班的《走進卡通人物》、四(2)班的《趣話對聯》以及四(3)班的《文明上網健康生活》。對于這幾次活動,應該來說,在“動手實踐”這一環節上落實得很好,學生都充分地動手動腦,利用網絡這一資源優勢廣泛地搜集資料,并有效地對資料進行分類整理。學生的各項能力都有了較大的提高。

  今后在活動的開展上,我們還得由注重結果向注重過程轉變,更要重視學生在活動中的感受、體驗,關注學生的情感世界。

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇28

  以學生為本,以學生的學校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主,進行綜合實踐課程的實施,并強調與學生的社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育于一體,來體現活動主題的綜合性。

  1、加強學習,更新觀念、提高認識。

  綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程,也是這次新課改中的一個難點,如何突破這一難點:首先教師認真學習理論,從思想上提高認識,了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質、特點、目標、內容、原則、評價及管理。

  2、積極行動,努力探索、使綜合實踐活動多樣化。

  綜合實踐活動課程是一門全新的課程,在新課改的教育平臺上,它有著更大的創新空間。如關注自然、研究自然;跟隨父母一日,體驗父母的勞動辛苦等等;與學科教學相結合,課后拓展背景資料等等;充分利用學校的已有設備,開辟校外活動基地,加強學校、家庭與社會三者之間的聯系。如參與社區服務和社會實踐,、拓寬綜合實踐活動的渠道。

  3、投入實踐,讓學生走進綜合課程。

  學生最感興趣的是活動,在活動中他們能鍛煉自己的動手能力,操作能力和合作能力,因此,我們結合三年級學生的年齡特點,組織了各種各樣的實踐活動,“考察社區居民衛生習慣”“自制新年禮物”等主題。

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇29

  《語文課程標準》首次提出了“語文綜合實踐活動”,這是基礎教育課程改革的一道亮麗的風景線,那么,怎樣才能有效的開展呢?應該密切聯系學生自身生活和社會實際,回到兒童實踐活動中,打破書本與生活的墻垛,軟化學科邊緣,在開放的、動態的、實踐的土壤中,幫助兒童構筑自己感興趣的并為之全身心投入的思維場、情感場、學習場,讓兒童的學習翅膀翕然張揚、自由飛翔。

  一、明確探究主題

  著名的心理學家皮亞杰指出:“兒童是有主動性的人,他們的活動受興趣和需要的支配,一切有成效的活動必須以某種興趣做先決條件”因此激發學生濃厚的參與欲是綜合實踐活動實施首要步驟。以三年級學生為例,由于他們問題意識淡薄,教師有必要精心創設生動有趣的活動情境,引發學生問題的思考,以利探究主題的形成。

  情境創設的方式多種多樣:可根據學生學習、生活中普遍存在卻熟視無睹的問題引導討論,激發學生的探究欲望,可以通過組織參觀訪問或引導觀察、實驗,使學生發現問題,形成探究的主題,可以創設生動有趣的問題情境引發思考,從中發現并提出問題;也可以即時捕捉一些突發性問題進行研究……如《植物種類知多少》的探究活動前,一教師特別準備了不同種類的兩種花(一種草本,一種木本)請學生聞其味辨其形,并談談“更喜歡那一種,為什么?”因其味道、形狀迥異,之后,教師引導學生自己去弄個究竟,這樣營造了學生喜聞樂見的問題情境,為學生提示了問題的導向。使學生形成了強烈的求知欲,可見,對三年級學生而言,主題的選擇與確定要貼近學生實際,切入口要小些、具體些,這樣更受學生歡迎且易實施。

  問題的提出是成功的一半,探究主題確定后,教師要及時引導學生圍繞研究主題,充分發表看法,集思廣益,提出各種解決問題的辦法,同時要確定好解決問題的行動步驟,即制定研究計劃,教師可先根據學生的興趣、特長、能力差異,引導學生組建研究小組;進而引導學生從研究學生的具體內容、解決問題的方式方法、活動過程及所需要的大致時間,進行全盤考慮,制定出可行的研究計劃。這樣做既是尊重個性、優勢互補,又讓學生等得做事要有計劃性,因而有利于研究實效的提高。

  二、重視自主探究

  這以階段的活動大多以小組合作為主要形式自主展開,這是綜合實踐活動的核心內容。例如《研究溫度計》的第二階段(探究階段):溫度計里的液柱為什么會隨溫度的變化而變化?而醫生用的體溫計不能測量溫度?為了解決問題。學生根據自定的研究計劃,利用課余時間,多方調查,并統計學生自己使用溫度計情況;請教師和家長關于“溫度計的發展史”等相關問題,利用雙休日到新華書店、圖書館等地方,查找溫度計的種類、由來、用途等,上網查閱有關資料……從而懂得溫度計的工作原理,同時也了解古文化、現代科技,是勞動智慧的結晶。再如,我在《保護環境,愛我家園》這次活動中,利用雙休日帶領學生到贛榆縣金山鎮龍王河中游地帶,全市有名的臭水河,在接近龍王河還不到一里的地方,一股刺鼻的氣味撲鼻而來,來到河邊,一條黑水河由南而去,再觀察河兩岸的植被的成活、生長狀態……旋即,許多有價值的治污設想油然而生,由此可以看出學生通過多種渠道、多方出擊獲取大量信息,獲得了豐富而真切的情感體驗,而后,我有組織學生交流各自在多元互動的過程中獲得大量的第一手資料,進行全面解讀、篩選、整理、辯駁、釋疑,促進學生信息加工能力、明辨是非和自我教育能力不斷提升,整個過程中,教師只是在學生迫切需要時,才給予適當的指點或協調,這也是課程自主性的需要。

  由于活動的開放學生在探究中常會萌發出許多以外的新問題。如《保護環境,愛我家園》活動中,有學生提出:大氣也有毒,為什么有些地方的人要“抽鉛”?其中的“鉛”是什么東西?有什么毒?《植物與動物》活動中,學生提出:為什么施過肥的小麥可以吃?而人卻不能直接食用肥料?為什么動物能冬眠?而人卻不能冬眠?……學會求知,不斷創新、不斷建構——這正是自主探索學習的價值所在。

  三、體驗探究價值

  強調學生親身經歷,并獲得參與活動的發展性體驗,是綜合實踐活動價值追求,從這一點上看,綜合實踐活動注重的不是行為的結果而是行為過程的本身,所以綜合實踐活動的實施,必須遵循“親歷體驗、親身體驗、深度探究”的原則,學生自主參與問題探究與解決的全過程,親身探究的艱辛、收獲的喜悅。如《運用多種材料進行的小制作》這一主題活動,學生經歷了:

  (一)確定主題,制定計劃(1—2課時);

 。ǘ┳灾魈骄坎⒔鉀Q制作過程中疑難而新鮮的問題(5—7天);

 。ㄈ┳孕性O計各種各樣“佳作”,暢談“進行小制作”的奇思妙想(2—3天);完成主題活動的自主評價(1—2課時),這樣一個“長時歷練”。

  在上述各種特定的“履歷情境”中學生積極進取,實實在在的收集,處理各種信息,學習科學的研究方法;主動與人交往、合作、分享,在活動過程中獲取了寶貴的情感體驗。有位學生通過制作的探究在自己的過程記錄表中寫下如此心得:我是一名農村小學生,每年到秋忙假,都要幫助家中摔花生。這種又臟又累的手工勞動,我多想盡快擺脫,一次我無意中發現人們進行稻谷脫粒,激發了我的創作制作,我利用課余時間認真鉆研、研究,大膽創設并完成了花生脫粒機小制作,我將我的研究成果交給爸爸看,爸爸夸我是小愛迪生,并將我的小創制真的制成了小型花生脫粒機,今年我再也不用摔花生。顯然這種獨特的體驗,正是學生自己親歷所得,這是任何說教形式都無法企及的教育效果。為了保證學生“長周期、慢節奏”得自主探究實效我們特地設計綜合實踐活動記錄表,讓學生及時探究所得,進行記載整理,突出了重過程、顯實效得探究價值。

  四、構建自主評價體系,引導自主發展

  《基礎教育課程改革綱要》指出:要改變課程評價過于強調甄別與選拔得功能,發揮評價促進學生發展,教師提高和改進教學得功能,根據這一指導意見,我從兩個方面進行綜合實踐活動效果評價研究。

  首先,采用“自我參照”標準,引導學生進行自我反思性評價。針對學生情感、態度、興趣等內隱性因素,設制學生綜合實踐活動自我實踐活動自我評價表,強化評價的感性認識,鼓勵每一位學生建立自己得綜合實踐活動檔案,教師或家長根據觀察學生活動中的表現,檔案袋中得活動成果等,用一般人能夠理解的語言,說明學生活動另人滿意或需要改進的地方,以便學生能夠深入的了解和肯定自己的能力,并能與其他人分享自我探索的體會,以及進步的喜悅。例如,巧用電磁的實踐活動中,有位學生是這樣書寫自我成長記錄的:這次,我實實在在的學會了正確使用電烙鐵,我先把電烙鐵接通電源,過了一陣子,電烙鐵前段似乎在冒煙了,*起它觸到小錫盒了。咦!觸點周圍的錫立刻變軟了,并通過松香的化合作用自動粘在了電烙鐵上了,我又馬上拉攏了導線與事先繞上數匝紅銅的鐵釘,在它們之間點了幾下,又給吹了幾口氣,哈!導線與鐵釘牢固的接在了一起,成了一支太公釣魚的無鉤釣竿了!我欣喜萬分,我也可以象老師那樣,用它來給同學們表演無鉤釣魚的神秘幻術了……還要定期開展“協商研討式”評定,將個人盒小組的經驗盒成果展示出來鼓勵相互之間充分發表意見盒評論,作為師生共同學習的有利機會,促進學生自我反思自我行為有助培養學生敢于盒善于發現問題,并發表個人見解的優良個性品質。

  其次,采用量化參照標準進行評價綜合實踐活動課教師的引導行為采用模糊評價、感覺評價,在一定程度上說尤其科學性,如要充分發揮評價的功能,量化評價仍不可少,從評價的科學性、全面性和可操作性出發,結合綜合實踐活動課的要素,我們設計了小學綜合實踐活動課教學評價表,來規范和調整教師的教學行為。評價表的項目有四塊,即目的內容、方式方法、活動過程和活動效果,每塊評價項目設置了評價要點、評價標準和觀察記錄。如,活動效果這塊的評價要點是學生自主性、學生能動性、學生創造性。學生自主評價的標準是學生是否在教師的引導下能自主的思考、設計操作和解決問題;學生能動性的評價標準是主動活動面與主動活動量如何。

  學生創造性的評價標準有三:

  (1)思路設計是否新穎。

 。2)方式方法是否多樣。

 。3)是否有一定的活動效果。并在沒項內容后面附有觀察到的典型案例記錄,以完善評價的向導、激勵功能。

  總之,綜合實踐活動是以門新的課程,有著新的理念和新的操作,為了學生的全面、持續、和諧的發展,需要我們作不懈的努力和探求。

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇30

  綜合實踐活動是一門基于學生的直接經驗,緊密貼近學生自身生活與社會生活,由學生自主實踐和探索,體現對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本,超越體系化的教材,超越封閉的課堂,面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗,在開放的時空中促進學生生動活潑地發展,增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗,發展綜合的實踐能力。

  一、工作回顧

  本學期以來,我擔任六年級的綜合實踐活動教學工作。開學初,我認真研讀教材,以努力提高學生收集、整理資料,調查分析,實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃,指導按計劃采取課時集中與分散相結合的方式,自主的組織活動,大部分學生參加了課題的研究。在活動中,強調學生的親身經歷,要求全體學生積極參與到各項活動中,在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中,發現和解決問題,體驗和感受生活,發展實踐能力和創新能力。

  二、取得成績

  在教學工作中,我密切聯系學生的'生活經驗和社會發展的實際,確定好綜合實踐活動的主題,并圍繞主題制定好切實可行的活動計

  劃,以保證活動有序深入地開展。在活動中,學生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會主動的去獲取知識,去查詢信息,他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。可見,通過綜合實踐活動課,學生不僅在活動中獲取知識,培養能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。綜合實踐活動是教師引導下,學生自主進行的綜合性學習活動,是基于學生的經驗,密切聯系學生自身生活,體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中,讓學生在體驗與探究中不斷成長,在參與和融入社會中不斷成熟,在認識自我的生活能力中不斷完善,謀求自我、社會與自然的和諧發展。

  三、存在不足

  綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求,同時也是綜合實踐學科的要求,但我們學校條件有限,學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學生去認識多彩的社會,觸摸社會發展的脈搏。

  四、今后努力方向

  展望未來,希望通過綜合實踐活動課,進一步更新教師的教育觀念,徹底轉化陳舊的教學模式,用開放性學習激發學生的研究興趣,激勵學生的研究功能,激活學生的研究思維?傊,我們希望通過這門新興學科,使大家明確一個根本問題,那就是——在新的起跑線,“我們和學生同成長”。

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇31

  一、工作回顧

  本學期以來,我擔任六年級(2)班綜合實踐活動教學工作。開學初,我認真研讀教材,以努力提高學生收集、整理資料,調查分析,實踐動手能力為主要教學目標,做了詳細的教學計劃,并按計劃,采取課時集中與分散相結合的方式,自主地組織活動,大部分學生參加了課題的研究。在活動中,強調學生的親身經歷,要求全體學生積極參與到各項活動中,在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中,發現和解決問題,體驗和感受生活,發展實踐能力和創新能力。

  二、取得成績

  在教學工作中,我密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際,確定好綜合實踐活動的主題,并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃,以保證活動有序深入地開展。結合我鄉的人文地理條件,社會熱點問題及學生的身心特點,提出課題,在實施過程中尊重學生的選擇。

  在活動中,學生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會主動的去獲取知識,去查詢信息,長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中,他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中,學生了解了家鄉的實際,形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情,增強民族自豪感,以及對國家、對社會的使命感,掌握知識,提高能力,開拓視野?梢,通過綜合實踐活動課,學生不僅在活動中獲取知識,培養能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。

  綜合實踐活動是教師引導下,學生自主進行的綜合性學習活動,是基于學生的經驗,密切聯系學生自身生活,體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中,讓學生在體驗與探究中不斷成長,在參與和融入社會中不斷成熟,在認識自我的生活能力中不斷完善,謀求自我、社會與自然的和諧發展。

  三、存在不足

  綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求,同時也是綜合實踐學科的要求,但我們學校條件有限,學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學生去認識多彩的社會,觸摸社會發展的脈搏。

  四、今后努力方向

  綜合實踐讓學生走進了社會大課堂,了解學校、社會的現狀與發展。總之,綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰,要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,要讓它真正成為服務于學生的大眾學科,那老師們的教法必須研究的,這一條路該怎么走,確實是值得我們大家深思的一個問題

  展望未來,希望通過綜合實踐活動課,進一步更新教師的教育觀念,徹底轉化陳舊的教學模式,用開放性學習激發學生的研究興趣,激勵學生的研究功能,激活學生的研究思維?傊覀兿Mㄟ^這門新興學科,使大家明確一個根本問題,那就是——在新的起跑線,“我們和學生同成長”。

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇32

  自20__年以來,我校堅持立足實際,突出特色,積極實踐,開展以家政為主要內容的綜合實踐活動,包括家庭自我服務、家庭禮儀、家居美化、家庭飲食、家庭健康及家庭理財等六部分。經過不懈努力,取得了較好的成效,得到了社會和教育系統的廣泛認可。

  一、我校開展綜合實踐活動的主要做法

  1、準確定位,科學規劃。為了認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》中規定:“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課,其內容主要包括:信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動技術教育。”學校多次研究,確定了開展綜合實踐活動的總體思路,即:統一認識,統籌規劃,準確定位綜合實踐課在教學活動中的位置,積極開發綜合實踐活動資源,以綜合實踐活動的開展促進學校和諧發展。

  為了保證活動的有的放矢,學校成立了綜合實踐活動智囊團,仔細分析了學校師資、生源現狀,經過反復研究論證,最后定下以家政教育為主題,以十字壯繡為突破口,推動綜合實踐活動的全面開展。

  2、合理安排,重點保障,抓好落實。我們重點從以下幾個方面保證綜合實踐活動的落實。

  (1)時間和內容的保障。學校每學期統籌安排課程表,統一制定每月的家政教育主題,每周每班安排一節家政綜合實踐課,保證固定的時間開展家政教育。各年級參照學校制定的家政教育內容自行安排活動內容,根據學生實際情況,每月的教育主題可以相互滲透,交錯進行。

  (2)設施和場地保障。為了保證學生有操作實踐場地,使家政活動課有實效,我校在教室緊張的情況下,成立了主打項目十字壯繡工作室——“點點繡坊”,專門收集、展示師生十字繡作品,孩子們的部分十字壯繡課可以到繡坊里上,孩子們在工作室里受到壯族文化的熏陶,體會到親手創作的快樂,提高了他們動手實踐的能力,啟迪了孩子們的身心。學校的勞技綜合實驗室也正在積極建設中。

  (3)經費和師資保障。為了保證家政綜合活動順利開展,學校每年都有一定的經費用于家政設施的更新和購買工具、材料,在配備師資方面也頗費了一份心思,學校聘請每位班主任為兼職家政教師,聘請科任教師中的能者為師。

  另外,還想方設法從社會上聘請民間藝人、社區中家政服務志愿者及有特長的家長充實到家政教育師資隊伍中來。還專門了成立家政綜合實踐課題研究中心組,成員包括南寧市骨干教師和學校各學科骨干教師,制定課題實施方案、開展研討活動、組織對教師的培訓、進行評價總結等。

  學校非常重視具有我校鮮明特色的家政教材的開發,及時成立了家政綜合教育校本教材研發小組,經過五年的摸索,初步形成了特點鮮明的教材體系,教材由“自我服務、具體組織和開展家政綜合實踐活動,包括組織對教師的培訓、,組織教師實施活動,進行評價總結等。家政校本教材的開發對于全面落實綜合實踐活動具有重要的意義,它是學校開展綜合實踐活動的基礎,因此學校還成立家政綜合教育校本教材開發小組。

  以教導處牽頭,教科室參與的校本課程開發小組,經過5年的摸索,已經形成了自己的教材體系,教材由“家庭自我服務、家庭禮儀、家居美化、家庭飲食、家庭健康及家庭理財”六大部分組成,充分體現了我校家政綜合實踐活動的特色,是一本集知識性與指導性為一體的校本教材。

  (4)工具和原材料保障。家政綜合活動中的烹飪、手工制作等需要工具和原材料,為了保證家政課活動不陷入無米可炊的困境,學校免費為孩子們提供一部分原材料,還發動學生充分利用家中廢舊物品,如掛歷紙、各類紙盒、布頭等用于手工制作。

  3、延伸教育空間,優化教育資源。家政技能的掌握,自理能力、動手能力的提高都是在教育過程中一點點積累起來的,光靠幾節專門的家政活動課是遠遠不夠的,因此我們堅持把家政教育融入學校的整體育人工作當中,滲透于學校、社區等的各項活動中,起到了事半功倍的作用。

  (1)與學校各項活動相結合。學校開展的各類活動始終與家政綜合實踐活動緊密結合。如"六一"開展美食節,“三八”開展"親親好媽媽"中隊活動以及"名廚展名藝"等小隊活動。在“愛科學”實踐活動中,組織學生開展了“繡出壯鄉文化的春天”十字壯繡進課堂的科技創新探究實踐活動。通過組織學生到廣西博物館和文物苑等地參觀考察、和專家進行座談、走進社區刺繡坊進行訪問等探究形式,進一步挖掘民族文化資源,弘揚壯鄉文化和傳承民族傳統科技,讓學生在實踐中激發創新思維,從動手中感悟傳統文化魅力。

  為了推進家政教育“勤勞節儉”主題,結合家政教育組織學生縫衣服、扎拖把、燒飯菜等家政技能競賽,讓學生體會到了勞動的艱辛,獲得成功的喜悅,從而增進熱愛勞動的思想感情,使傳統美德教育更加深入。

  在20__年與加拿大友人舉行的“中加手拉手綠城迎圣誕”的圣誕節活動中,我校的“打油茶”、“包餃子”、“剪窗花”、“做繡球”、“做中國結”、“包粽子”等校本課程——家政課的成果展示項目,富有濃郁的民族特色,散發著清新的鄉土氣息,加拿大友人對孩子們的精湛的技藝和精彩的勞動成果留下了非常深刻的印象,增強了學生的民族自豪感和愛國情感。

  (2)社區活動中滲透。為了拓展家政綜合實踐活動教育的空間,學校經常與附近的金湖社區、南湖街道辦等聯系,共同組織一些綜合性的家政活動。20__年2月24日下午,我校家政課老師和部分學生深入大板二社區,對社區女性進行工藝手工編織的培訓,向前來社區考察工作的新加坡考察團的嘉賓展示了學校與社區聯動。20__年5月7日上午,學校家政課老師及學生再次走進大板二區,對社區下崗女工、返城女工、進城務工女性等進行家政工藝手工編織的培訓,為她們提供了再創業的平臺,促進了“全國和諧社區建設示范城區”的創建,得到了蒞臨現場指導工作的第十屆全國婦聯副主席、書記處第一書記黃晴宜的高度評價。

  (3)家庭生活中實踐。家庭是開展家政綜合實踐活動的又一重要陣地,是我們開展家政活動的實施點,實踐的內容全,機會多。因此,我們通過家長會、家訪、致家長一封信等形式向家長宣傳家政教育的重要性,引導家長積極配合,為孩子提供更多家政實踐機會,讓孩子在家中學拖地、學整理、學做菜、學修理等,專門設計了《家政實踐活動記錄卡》,要求家長對學生參與家政實踐活動情況進行記錄,作為期中期末進行評比表彰的一項依據。

  二、活動的主要成效

  1、形成了我校家政綜合實踐教學的基本模式。

  在五年多的家政教育實踐中,我們總結出了“四環雙向”式課堂教學模式,即:學生的活動:實踐中發現→實踐中領悟→實踐中創新→實踐中成長。教師的活動:實踐中點撥→實踐中幫助→實踐中引領→實踐中發現。如:在上“豆塑”課時,一上課就讓學生把帶來的各種各樣的豆放在課桌上,讓學生先玩豆子,教師指導學生發現其中的問題。有的學生用豆拼個人,教師就引導他思考:什么形狀的豆才適合做頭、身子、四肢?選擇不同顏色的豆時,又會有什么不同的效果?……教師的及時點撥,使原本單純的玩,變得有價值,學生的思維頓時開闊了。

  2、構建了小學家政綜合實踐活動課程體系。

  我們在了解和把握小學家政課程的特點的基礎上,探索建構了以家政教育思想、家政教材開發思想、家政課程評價思想為經,以家政教育開發、家政課程評價方式為緯度的小學家政課程體系。

  3、促進了學校的和諧發展。

  (1)促進了學生的和諧發展。

  一是學生的知識空間得到拓展。家政課程的開發、實施,豐富了學科資源,延伸了學科課堂,拓展了學生發展的空間,使學生繼承和宏揚了優秀的本土文化。如周琳老師在上《美麗的壯繡》一課時,把壯文化融入家政課的教學之中,讓學生更多地了解了壯族民俗、經濟和文化,激發了學生熱愛家鄉的美好情感。

  二是學生發展的需求得到滿足。家政綜合實踐活動課程在開發過程中更多考慮的是我們學校的學生到底需要什么,喜歡什么,課程主要是根據學生需求而開設,不斷滿足學生的多樣化需求。

  三是促進了學生素質的提升。家政綜合實踐活動培養了學生良好的行為習慣、提高了學生的生活能力,增強了學生審美能力和動手實踐能力,綜合素養得到了較大的提高。我校學生在多種比賽中取得了教好的成績。

  四是增強了學生自信心。由于綜合實踐活動要求全員參與,對于那些過去在學習成績上不理想的學生在綜合實踐活動中找到了那一片屬于他們的天空,他們并不比別人差,甚至在某些方面遙遙,因此在他們的臉上看到了久違的自信。

  (2)教師的專業得到發展。

  一是教師的課程意識得到提升。家政綜合實踐課程的開發與實施,通過自學、集體學習、培訓交流帶來了教師觀念的轉變和課程意識的提升,教師的觀念發生了根本性的變化,他們開始由課程的最忠實的“執行者”向課程的“決策者”過渡,催生了教師創新思維。

  二是教師的合作意識得到增強。家政綜合實踐課程的開發,教師與學生與家長與社會合作探討的多了,教師之間的交流合作多了,促進了教師隊伍的整體成長。

  三是教師的研究能力得到提高。通過家政綜合實踐活動課程的開發是一個有組織、有目的、有計劃的行動研究的過程,教師在這一過程中不斷反思,不斷揚棄,科研能力得到進一步的提高。近幾年來,我校教師的論文有一百多篇分別在國家、省、市、縣獲獎或者發表。

  四是師生間的關系變得更融洽了。在綜合實踐活動中,教師是學生的伙伴、朋友、合作者,他們共同研究,共同探索,共同學習,共同成長,真正創建了一種_平等、和諧的師生關系。

  (3)打造了學校亮麗特色。經過五年多的實踐,家政實踐特色成為了埌東小學一張亮麗的名片。20__年在青秀區慶“六一”少兒才藝展示活動中我校的家政課“十字繡”展區到了好評,青秀區黨委賴貴壽書記欣然提詞:“點點繡吧顯靈氣,樣樣作品結碩果”;20__年6月,家政教育還輻射到了北京,家政課程的開發者俞燕寒校長作為北京平谷區教委和科研中心的一個外地邀請人,參加了他們的校本研討會,并在會上作了經驗介紹;年8月,學生作品參加學交會,時任中共廣西區委李紀恒副書記和南寧市教育局夏建軍局長在參觀了我們的十字繡作品后,還把四幅作品帶到了國外交流,實現了家政綜合教育走出廣西、跨出國門的重要一步。

  20__年12月25日,“中國·加拿大國際青年結對社區實踐項目”的20名中外友人到我校參加民族趣味聯歡活動,我校富有民族特色的家政項目:包餃子、包粽子、打油茶、剪紙、十字繡、豆塑等展示深深吸引了中外友人。20__年,我校家政綜合實踐教育成果在全國科技活動周中隆重展出,我校展區得到了南寧電視臺等十幾家新聞媒體的關注。

  此外,我校還多次參加了“家和萬事興關愛促和諧”社區活動、學生用品交易會、20__“青秀民俗風情游”啟動儀式上的現場展示,各界佳賓親臨現場展示點,對孩子們精湛的十字繡技藝贊不絕口。今年5月31日,自治區馬飚主席到校檢查慰問時,興致勃勃地觀看了我校師生及家長們共同現場展示的壯繡、豆塑、民族蠟染、民族編結、包粽子、打油茶等項目的制作過程后,對我校的家政綜合實踐教育活動給予了很高的評價。

  三、幾點感受

  一是,敢于創新、大膽嘗試,是促進綜合實踐活動開展的不斷源泉。

  二是,社會、學校、家庭是開展綜合實踐教育教學的有機整體,為了學生綜合素養的提高,它們密不可分、相互促進。

  最后用一句話和大家共勉:再朝前走一步即是勝景!前進的道路上總是會遇到這樣那樣的問題,只要我們堅守“為孩子終身發展服務”的教育信念,學校的綜合實踐教育活動一定會碩果累累!

四年級綜合實踐活動教學工作總結 篇33

  九年義務教育《課程計劃》把綜合實踐活動課列為三類課程之一,提到了應有的高度,因而,綜合實踐活動成了本次新課程改革的亮點之一。自20xx年秋季起,我校開設了以地方文化為核心的綜合實踐活動課程。在一年多的綜合實踐活動的親歷和體驗中,我校師生做了一些實際工作,進行了一些有益的探索,取得了一些成績,F就我校前一階段綜合實踐活動的開展情況,做如下總結:

  一、主要工作

  1、注重統籌規劃,實施分層管理。

  綜合實踐活動要集中體現學校的辦學特色,因此,學校應對綜合實踐活動進行統籌規劃。我校在課改之初就成立了以校長任組長的綜合實踐活動課程指導小組,召開了綜合實踐活動動員大會,制定了《南渡初級中學綜合實踐活動實施方案》,具體確定了綜合實踐活動的目標、任務、活動主題,以及活動方法和步驟,并邀請了楊裕前等有關專家來校指導綜合實踐活動的開展。

  我校對綜合實踐活動課程實施分層管理,即學校管理、年級管理、班級管理三層管理模式,各年級根據學校綜合實踐活動實施方案,結合本年級實際情況制定年級綜合實踐活動計劃,班級則根據學校和年級計劃再制定出班級綜合實踐活動計劃。另外,我校還把綜合實踐活動與地方特點有機結合起來,作為校本課程加以開發。

  綜合實踐活動主題的確定則緊密結合本校的特點,充分開發和利用鄉土資源和校本資源,同時在具體的實踐活動中,不斷修改主題的內涵,完善學校綜合實踐活動的課程體系。開設綜合實踐活動課程一年來,我校確定了“以認識計算機病毒”、“我們鎮上的水泥廠”、“保護水資源,從我做起”、“走進廣告天地”、“遠離噪聲,享受安靜生活”、“傳遞我們的美——板畫設計”、“趣味拼圖”等活動主題。通過研究專題的征集,又確定了小組活動的一系列研究性專題,例如“尋訪家鄉的名人”、“特色家鄉菜”、“家鄉的方言”等。

  2、重視點面結合,鼓勵教師參與

  我校開展綜合實踐活動的形式主要有兩種,一是普通層面上的綜合實踐活動,即以綜合性實踐為主的學科或學科整合活動;二是深層次的綜合實踐活動,即以研究性學習為主的小組活動。前者的綜合實踐活動列入課程表,每周開設三節綜合實踐課,在具體實施中采用彈性課時制,一般每周安排半天時間,學生全員參與。有時需外出活動,如參觀工廠、遠足登山、慰問敬老院老人等,則由學校統一安排集中時間。

  研究性學習為主的小組活動的時間主要是以周六上午活動為主,同時還充分利用中午、下午放學后等時間,一般由六到八名學生組成活動小組,共同確立一個研究專題,并進行具體的分工,在有關學科教師的引領下,開展研究性活動,由于此類綜合實踐活動需要的時間、空間較大,經常要走出校門進行參觀、采訪、調查等,因此,在時間的安排上要給予相當大的自由度。

  在綜合實踐活動中,教師的參與不可忽視。教師和學生一起參與綜合實踐活動,有利于建立民主、合作、平等的新型師生關系。由于綜合實踐活動具有活動空間的廣闊性和活動時間的延續性,因此,它需要大量的教師參與,學校不應指定專門的教師作為綜合實踐活動課程的指導老師,而應鼓勵更多的教師參與對學生綜合實踐活動的引領和指導。我校在這一方面做得較好,尤其在綜合實踐活動主題確立、方案的設計、成果的展示和評價等方面,我校十分重視鼓勵教師參與引領指導,要求教師的引領要貫穿于學生綜合實踐活動的全過程。

  例如,我校在開展“我們鎮的水泥廠”綜合實踐活動過程時,教師首先指導學生上網或進圖書館,查閱有關資料,了解水泥生產流程,其次,教師還出面與水泥廠聯系參觀時間等事宜;再次,教師還要指導學生準備分析樣品的儀器、藥品等。在活動總結階段,教師引導學生對參觀調查、采樣分析得來的資料進行篩選、整理,形成結論,指導學生撰寫調查報告或小論文,另外,還引導學生著重對活動過程中的認識、體驗和收獲進行及時的總結和反思等。

  二、主要成效

  1、教師角色的轉變

  綜合實踐活動課程開設一年來,我校廣大教師的角色得到重新的定位。許多教師都深深地體會到,開設綜合實踐活動課程的目標決不在于灌輸和傳授知識給學生,而是要與學生一起獲得親身參與實踐活動及研究性學習的積極體驗和豐富經驗;培養學生對生活的積極態度和對知識的綜合運用能力。教師由傳授者的角色轉變為學生活動的參與者和合作者。

  2、學生的自主創新能力得到了提高

  一年多來,我校通過“趣味拼圖”、“參觀水泥廠”、“家鄉方言和文化”、“特色家鄉菜”、“尋訪家鄉名人”、“設計校園平面示意圖”、“交通標志與安全”等系列綜合實踐活動,讓學生自主動手實踐,大大激發了學生探求人與自然、人與生活密切關系的濃厚興趣。通過對學生的綜合能力考查,我們發現學生的動手實踐和自主創新能力較以往有了較大的提高。

  3、建立了新型的師生間關系

  在綜合實踐活動過程中,老師不再“居高臨下”地使用講臺,而是始終處于學生中間,引領著學生走向生活,不斷給予學生新的內容,讓學生有新的發現,進行新的開掘,在實踐中達到一種新的境界。在活動中著重培養他們的動手實踐能力、綜合運用能力和開拓創新能力。通過兩個多學期來的綜合實踐活動的開展,我們發現,我校的師生關系正逐漸變為融洽、和睦的新型師生關系。由于綜合實踐活動中,給予了學生平等、自主、和諧的權利氛圍,我們感到現在許多學生在課堂上較以往更喜歡動腦子,特別是大多數同學都敢于提問,敢于發表自己的見解,甚至通過實踐中的發現,還激發起向老師、向權威挑戰的勇氣。

  4、獲得的榮譽

  實施綜合實踐活動課程一年多來,我校共有一百二十多人次學生在各級各類綜合實踐活動課程競賽中獲獎,如在學生網頁設計、研究性學習小論文評比、勞技小制作小發明等比賽中,我校有多人分獲市、學區一、二、三等獎。在課改調研活動中,常州市丁偉明副局長親臨我校,對我校課改工作給予較高評價。我校作為溧陽市首批課改實驗基地學校,今年又順利通過了常州市課改先進學校驗收組驗收,并得到驗收組領導較高評價,成為溧陽市初中中唯一一所常州市課改先進學校。

  三、值得反思的地方:

  我校的綜合實踐活動,通過我校廣大師生的共同努力,確實取得了一些明顯的成果,但與一些兄弟學校相比,我校作為一所年輕的農村初中,我們覺得遇到的困惑也不少,值得反思的地方也很多,具體表現在:

  1、綜合實踐活動課程主張學生要深入社會,走進生活。強調課程的開放性,而現有的大班額制,如要學生全員參與,我們感到會帶來巨大的安全隱患和管理上的困難。

  2、綜合實踐活動強調與地方文化的結合,這必定會影響學科知識的教學質量,學校和教師必然要承受社會,尤其是家長的壓力。

  3、綜合實踐活動的評價制度因校本課程的差異而標準不同,在評價過程中我們感到操作較困難。

  4、校本課程的開發追求的是差異性和個性化的亮點,往往會忽視課程組織的共同、平衡的原則,各校校本課程的質量,我們感到會有有良莠不齊的情況存在。

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