以學為主當堂達標個人工作總結（通用3篇）

以學為主當堂達標個人工作總結 篇1

　　按照五環節“以學為主，當堂達標”教學，注重新理念的滲透，體現語文學科的工具性這一特點，注重學生的情感體驗和語文是讀出來的這一特點，以學生為本，注重學生的語言訓練，有效開發課程資源，體現出用教材教的新課程理念。學生在學習活動中，根據老師的指導，能夠主動參與學習過程，形成了個性化的思考與文本的有效結合。

　　1、學習目標制定（不是教學目標）。

　　2、小組學習匯報注重實效，避免重復內容多次匯報。比如：兵教兵。

　　3、語文課，既要按著新模式的大框走，也考慮工具性和人文性的特點，缺一不可。該泛讀的要泛讀定調。識字教學加強，如：象形字、指示字、會意字等多種方法。

　　4、部分語文課，做到了不僅要深挖教材，不要只教教材。

　　5、多媒體使用，做到一定要多審查勘誤，沒有出現錯誤。

以學為主當堂達標個人工作總結 篇2

　　根據xx縣教育局及白旄鎮教委《小學新課程課堂教學達標評級活動實施方案》的有關精神要求，結合我校小學教師課堂教學實際狀況，于x年9月11日—21日開展了課堂教學評級活動。現將活動情況總結如下：

　　一、 成立領導小組

　　為了保證活動的順利實施，我校成立了以校長、副校長為組長的領導小組，以教導主任、教研組長為組員，四名免評人員為評級成員，確保達標活動的正常開展。

　　二、學習《小學新課程課堂教學評價標準》

　　9月11日，組織教師學習了《小學新課程課堂教學評價標準》，在明確課堂教學的評價標準，用以按照評價標準進行課堂教學準備。

　　三、課堂教學評價活動

　　9月14日—21日，分兩組進行了課堂教學評價活動，每組評委2人，同時其他同年級或同年級段的教師隨堂聽課，間接性參與督導評價。

　　本次活動共有42人參加，其中4人為評委，其他均為參評者。通過一周的評價活動，38名參評者中獲得優秀的有9人，其中語文3人，數學3人，英語1人，體育1人，音樂1人；獲得良好的共有18人，獲得合格的共有6人，沒有出現不合格者。

　　四、出現的亮點與問題

　　在此次活動中，大多數教師都能夠認真準備，按照《課堂教學評價標準》進行教學設計，并出現了很多亮點。

　　1、大多數教師都能充分運用多媒體課件，使用先進的教學手段，讓教學更加有效。

　　2、大多數教師都能夠正確地運用教學策略，使教學流程更加符合學生心理認知規律及學科特點。

　　3、一些老老師雖然教學手段不是很先進，但是準備得卻非常認真，如于文龍老師教學提綱設計得非常細致，并在課堂上聲情并茂地大聲朗讀課文，令人肅然起敬。

　　但也出現了很多問題：

　　1、個別教師準備不認真，教學流程松散。

　　2、個別教師教具準備不充分，教學效果差。如低年級拼音教學僅使用隨手畫的四線格。

　　3、近兩年畢業的新青年教師在教學理念的把握、教材的解讀、教學方法的使用上還不夠深入、靈活，需要進一步加強自身學習。

以學為主當堂達標個人工作總結 篇3

　　本期我校以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以全面落實素質教育為核心，以人為本，以教師的發展為立足點，以適應基礎教育課程改革新形勢的需要，進一步落實課程改革目標。根據我校的實際情況，制定了教師業務學習計劃。一個學期來，在學校的重視下，在教導處的組織下，扎實抓好教師業務學習。教師們本著提高自己，與時俱進的精神，利用點滴時間，立足崗位，認真學習，努力使自己與新課程一起成長。

　　一、更新教育觀念，提高業務水平。

　　期初組織教師觀看了“基礎教育課改”的錄像。組織教師收看專家講座，分組展開討論，明確教育新思想及改革新理念；組織學習課程標準，分學科、分年段進行討論，認真領悟課標的精神；組織觀看課堂教學錄像，探索新課程的教學及在舊教材中滲透新課標的精神；組織教師學習《福建教育》、《素質教育博覽》、《閩北教育研究》、《福建教學研究》等教育理論、信息。教師們積極參加學習，認真作好記錄。本期無一人無故缺席。通過學習，教師們拓展了視野，領會了課程改革的精神。新的教育觀、教師觀、學生觀、師生觀形成了。“以人為本”的觀念也成為教師教育教學的宗旨。

　　二、加強集體備課，探討教材的處理。

　　健全學科教研組，建立校長、主任負責制。本期確定了語文組負責人：王雙忠李鳳蓮王玉平

　　數學組負責人：王雙忠李光玲。完善學科集體備課制度。集體備課由各組長負責，做到定人、定時（語文組每周四，數學組每周三），定內容進行集體備課。期初組織教師認真學習、鉆研教材，明確各學科、各階段的發展要求及本冊教材教育教學任務。經常開展教學反思，著重研究單元教學三維目標的確定、教材的重點、難點及前后知識的聯系，教學內容的拓展與創新、教學活動的設計及課程資源的開發與利用。集體備課，極大地發揮教師的集體智慧。老教師在集體備課中由于對教材的熟悉，在處理教材的.重難點時，把握得準到位，為青年教師處理教材發揮示范作用；而青年教師對新事物領會快，在課堂教學中，教學觀念、方法新，通過交流，也使老教師們受益。這樣教師資源得充分利用，有利于教師在崗上盡早成才。

　　三、立足本位，不斷提高。

　　農村教育受人力、物力、財力等多方面因素的影響，在教師培訓上，存在許多困難，充分利用本校資源，最大化地發揮本校教師、教育資源，使教師業務水平得以提高，為教師成長開辟一條捷徑。為此，我校利用每周星期一晚上時間，認真組織教師學習教學、教改經驗、信息。教師認識教改新動態，拓展知識面。對全體教師進行多媒體使用的培訓。在全員培訓，分組練習，人人過關，人人亮相。既要求全體教師在多媒體教室開一節公開課。通過給擔子，使教師們積極參加到多媒體的使用的學習中來。多媒體的使用使我校的教育資源達到共享，也極大地提高課堂教學的效果。目前，我校全體教師都掌握了多媒體的使用。繼續開展三個一活動（即每位教師開一節高質量的公開課，撰寫一篇優質論文、一篇優質教案）。開展聽課、評課活動。開展教學反思活動。加強青年教師的培養。對青年教師通過關出去，給壓力，崗位成才的辦法，讓青年教師立足崗位，努力提高。一個學期來，我校教師快速成長。業務學習總結