留守兒童家訪工作總結（通用8篇）

留守兒童家訪工作總結 篇1

　　_暑假，按照上級工作安排，同時為新學期教學工作做準備，使學生能以較好的狀態進入的學校的學習、生活之中，學校組織全體教師開展“教師訪萬家”家訪活動。活動期間，教師們利用休息時間，冒著高溫、酷暑上門溝通、了解、宣傳，對于實在難以登門家訪的，教師就用自己的電話，與學生和家長進行溝通。這次活動對于進一步促進家校聯系起到了助推作用，對于構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡創設了良好的社會效應。

　　一、暑期家訪活動基本情況

　　本次參與家訪我中心小學及三所村小全部在崗28位教師全部參與，其中黨員家訪總結范文教師8名，實際家訪學生428名，其中上門家訪336名，電話家訪92名，涉及本中心小學所轄五村學生家長戶。

　　二、精心組織家訪活動

　　1、提早部署，要求具體。根據學校實的實際情況，學校提前動員部署。在放假前召開全體教師家訪工作的布置會議，具體布置家訪的內容和注意事項及要求。

　　2、細化要求，突出重點。各班班主任和科任教師按照學校要求將被訪學生分類進行家訪，重點放在父母離異的單親家庭，生活有特殊困難的學生家庭，行為偏差的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守學生的家庭等開展重點家訪，及時為他們排憂解難。

　　3、注重反饋，加強溝通。教師攜帶“家訪登記表”進入家庭，家訪后認真填寫“教師訪萬家’活動登記表，開學后及時反饋到學校，學校認真進行梳理，并逐步解決。

　　通過本次暑期的集中家訪，我們及時把握到家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校教育的'意見，發現并彌補學校教育教學過程中的不足之處，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的和諧發展。

　　三、家訪反饋情況統計

　　本次家訪征集到的意見和建議累計99條，其中針對教師的意見建議數69條，針對學校和黨組織的意見建議數30條;經過學校認真梳理后，共征集意見和建議19條，其中針對教師的意見建議數19條，針對學校和黨組織的意見建議數10條。通過開學進一個月時間，我們根據征集到的意見和建議，結合“辦創做”主題實踐活動和創先爭優活動，學校、黨員教師及全體在崗教師已經逐步解決了多數問題，另有極少數問題由于資金和設備條件限制尚未得到解決，學校正在積極想辦法以求盡快處理。 附錄：家長對學校、教師相對集中的意見和建議

　　1、學校應更加積極到建設學習環境，創設良好的校園環境。

　　2、開設相關的興趣小組，跟準教育教學的節拍，開足開全音體美和計算機課程。

　　3、學生向素質教育方向盡快轉變，盡早讓孩子從考試壓力中解脫出來。

　　4、教師對于發現孩子存在問題，希望能及時的通知家長，實現早發現、早教育。

　　5、學校安排相應的教學活動，提高學生閱讀的家訪工作總結能力，拓展學生的知識面。

　　6、學校多組織一些培養學生素質的活動，不局限在語數英科上。

　　7、安排學生在校必要的生活保障，如喝開水，中午熱飯等。 為其兩天的家訪，感觸頗深;

　　作為一種傳統的教育方式，家訪在現在具有其他教育方式不可替代的作用：成功的家訪有利于教師全面了解學生，促進教師因材施教;有利于調動學生的積極性和主動性;有利于學校教育與家庭教育的互補和配合。家訪，更能給學生一種被重視、關愛的感覺。我們在學校內看到的學生的缺點，往往是一種表象，通過家訪，我們可以找到形成這種缺點的原因，找到解決問題的切入點，使我們的教育更富效果。同時，作為與家長面對面交流，消除了電話的機械性所帶來的距離感，使老師對學生的教育更具溫情、關愛。

　　通過家訪，可以互通學生在校、在家情況，織成家長與教師達成共識的紐帶，形成有效的教育合力，共同教育好學生。實踐告訴我們：在學校以外，對學生影響的因素是家庭，老師上門家訪是深入“一線”的形式。老師通過走訪學生家庭，可以全面詳細地了解學生的家庭背景、生活和學習環境，這樣更利于有針對性地采取有效手段和方法因材施教，促進學生健康成長。家訪是學校教育的延伸，是家庭教育的補充。

留守兒童家訪工作總結 篇2

　　為深入了解我園部分留守兒童及困境兒童家庭情況，結合“關愛留守兒童、困境兒童，關注關心務工人員隨遷子女和易地扶貧搬遷人員子女入學就讀情況”工作精神，4月27日下午，我園針對部分留守兒童、困境兒童及隨遷子女開展走訪活動。

　　針對各班班主任統計的兒童信息，最后選擇了部分兒童家庭進行走訪，為他們送上一份愛心，讓愛在家園之間傳遞。園長和老師們一起實地走訪困境兒童，深入了解困難幼兒家庭信息，并與家長交流了幼兒在園的一些情況，家長們均表示感謝老師們的關心與照顧，也將會與幼兒園老師們密切聯系，共同為幼兒的健康成長護航。

　　通過此次家訪活動的開展，不僅讓幼兒及家長感受到了來自幼兒園園長及老師們的關注和重視，同時也幫助幼兒園掌握了幼兒家庭中的一些情況，為今后繼續開展好此類活動打下了基礎。

留守兒童家訪工作總結 篇3

　　我們潮泉鎮初級中學的家訪活動結束了，我的心情卻久久不能平靜。

　　走訪我們班張世維同學的情景還歷歷在目。早在學校舉行“家長開放日活動”時，就聽說該同學孤身一人在家，很是讓人憐惜。因為是初一，我對學生也還不熟悉，但對這位同學我卻格外關注。因此學校組織家訪活動，我第一個就想到了她。我打開了家長聯系本，查找家庭住址，知道她家住在孫樓村凍冰峪村——一個很偏僻的小山村。

　　周日，頂著寒風我們出發了。到了孫樓村找到一個學生，在他的帶領下我來到了張世維家，只見大門緊閉，一把大鎖格外顯眼。看到這一幕我卻非常欣慰，因為在校時我就經常叮囑她在家時一定要關好門。我們用力敲門，并喊她的名字，一會她跑出來給我們打開了門。

　　走進大門，兩大桶生活污水首先擺在眼前，表面浮出的菜葉已經結了冰。孩子把我們讓進了屋內，我著急的詢問廚房在哪里，她領著我來到廚房，只見灶臺上零零星撒著米粒菜葉，我打開鍋，發現還有些蛋炒飯，我問她吃飯了嗎，她說吃了，看著眼前一幕我心里一陣酸楚。回到客廳，我們坐下來仔細詢問了情況。孩子說很小的時候媽媽就回了青海，當時媽媽也把她帶走了，不過后來爸爸又把她搶了回來，之后他們爺倆就相依為命。平日里爸爸在濟南打工，個一兩個星期回來一趟給她買點菜留點錢。我問她習慣嗎，她淡淡地說習慣，沒什么。也許生活早就告訴她要學會堅強。我做到她的身邊，緊緊握住她的手，告訴她：“孩子，有什么事一定要告訴老師，告訴同學們。老師就是媽媽，同學們就是兄弟姐妹。”之后，我與同去的同學幫助她打掃了房間，并一起做了一頓豐盛的午飯。在其他同學眼里很平常的事，在她眼里卻是彌足珍貴的。

　　在接下來的走訪中我發現留守的孩子越來越多，他們缺少家庭的關愛，需要我們付出更多的關心，讓他們也感受到一份溫暖是我們的一份責任。

留守兒童家訪工作總結 篇4

　　邵原鎮花園幼兒園“關愛農村3—6歲留守兒童心理健康項目活動”一直在堅持，20xx年冬學段，新的一年項目活動已經開始，為了進一步做好留守兒童工作，傳遞濃濃愛心，密切家園聯系，促進幼兒身心健康發展，根據園內統籌安排，本周花園幼兒園的老師利用休息時間開展了留守兒童家訪活動。

　　為了訪出實效，在家訪前，老師們做了充分的準備，針對每位孩子的特點，設計好內容。在家訪的過程中，老師們向家長詳細了解了孩子的興趣愛好、性格特點、家庭結構、行為習慣等，并聽取了家長對老師的意見和希望，同時也向家長反映了孩子在園的表現，肯定了孩子的優點，甚至是家長都沒有發現的閃光點，耐心的傳授家庭教育的方法，讓家長知道孩子的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心孩子的學習，更要關注孩子的情感和養成習慣，讓家長抽出時間多陪陪孩子。

　　愛心匯聚力量，真情共筑希望。通過本次留守兒童家訪活動，拉近了幼兒園與留守兒童家庭的距離，希望在家園的密切配合下，使留守幼兒生活得更安全、舒心，讓在外務工的家長更放心，讓每一個留守寶貝都能幸福快樂的成長！

留守兒童家訪工作總結 篇5

　　為了了解學生們的家庭情況，作為教育系統的我們學校也開展了千名教師訪萬家”活動。這兩天我和搭班的的老師一起走訪了我們班的12名學生。這十二名學生主要包括學困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子。

　　小學教師家訪第一個去的是我們班毛A家，費勁周折才找到了他家。有一個很小的院子，一進房子，狹小，昏暗，幾乎沒有什么家具，我們只能坐床上。（即使這樣的地方，也是租來的）家長很是誠惶誠恐，我趕緊說明了來意，并親切的摸著毛小云的頭，馮老師也關切的詢問家庭情況，孩子在家里的情況，并告訴他們學校的辦學方針，努力方向，對學校和老師有什么建議和意見，家長逐漸的放松了，開始和我們自然的交流起來。家里三個孩子，父母都在打零工，冬天了，零工也不好找，就都在家里歇著。一張陳舊的茶幾上擺放著孩子的寒假作業，旁邊放著一個還放著饅頭的盤子，一看就知道茶幾即是書桌，又是飯桌。此時，我的心頭涌入千般感受，總是責備他作業那么不整潔，但卻沒有想到他就是在這個昏暗的房間里，用心的寫著每一個字，努力的學習，愧疚的我不由得憐愛的把孩子擁入我的懷中......

　　B家住的比較遠，害怕家長不在，我提前打電話和家長聯系了。因為不認識路，家長便就出來迎接我們。邊走邊聊，在寒風中走了許久才到他家。沒想到這個孩子每天要走這么遠的路去上學（步行四十多分鐘），真是辛苦啊！每次他遲到我就批評他，他總是低著頭一聲不吭，從沒有給我辯白過，真是慚愧啊！

　　當坐到他簡陋的家的時候，我表達出這個孩子上學很辛苦，沒有想到，家長卻說，這沒有什么，像他們這樣從內地很貧困地區來新疆的打工者，能上上學就已經很不錯了，要知道他們因為在內地的偏遠山區，別說上學了，就是吃飽肚子都是問題呢！他們雖然很年輕，B的媽媽今年才26歲，但是一天學也沒有上，最大的收獲是給B又生了一個弟弟，一個妹妹。（嚴重超生啊！越是窮，越要生！）現在雖然比起其他同學家里的條件差些，但是孩子能上學就是家長最大的欣慰了。

　　走訪的貧困家庭，父母都是內地來疆打工者，沒有固定收入。很年輕，但是因為貧窮都沒有上過學，每個家庭至少有兩個孩子。居住條件差，學習環境差，父母每天早出晚歸為生存奔波根本無暇關心孩子學習。通過走訪，了解了學生的情況，感覺自己肩上的擔子更重了。我們學校80%是外地來疆打工者，被外面的人稱為打工子弟學校，而在我們班，打工者就占了70%。這些孩子和所有城市里的孩子一樣，渴望知識，渴望成長。

　　他們有著城市孩子所沒有的淳樸，吃苦耐勞，堅強的意志力，自理能力強這些優秀的品質，但是在行為習慣，學習習慣，養成習慣等方面卻不容易教育，因為父母忙碌和沒有文化，家庭教育缺失，學生的視野狹窄。作為語文老師和班主任老師，應該把工作做的更細致一些，更要有耐心一些，關鍵還是要有一顆愛心。父母忙于生計，孩子的愛的缺失，那么作為老師就應該多給這些孩子愛心。我想，即使是父母沒有文化，即使家境貧寒，只要學校能給一個寬松的充滿愛的環境，這些孩子一樣都會很優

留守兒童家訪工作總結 篇6

　　為全面了解掌握留守兒童的家庭情況、在家表現，加強與留守兒童監護人的聯系，促進留守兒童健康成長。近日，幼兒園副園長陳倩及各班教師陸續走進幼兒家中，進行有目的、有計劃、有重點的暖心家訪活動。

　　此次家訪活動，各班老師根據制定的活動方案走進留守兒童的家庭，與孩子的監護人進行溝通交流，詳細詢問了他們的生活情況，了解掌握留守幼兒家庭情況、成長環境、在家表現，并把孩子們在幼兒園期間取得的進步與監護人一起分享。介紹了幼兒園辦園理念、辦園特色、辦園模式及教育政策，對家長關注的熱點難點問題做好解釋和宣傳工作；指導家長用科學的方法教育孩子；征求監護人對幼兒園工作的意見和建議，與監護人共同探討促進幼兒健康成長的有效方法與途徑。另外，針對失親及貧困等特殊幼兒，副園長陳倩及各班教師著重從假期防寒、食品衛生、自我保護等方面進行詢問，并送上了慰問金，讓幼兒和家長真切地感受來自幼兒園及老師的關愛。

　　這次家訪活動加強了家園之間的合作，通過和各位監護人的深入交流，老師們收獲很多，對留守兒童的情況也有了進一步的了解，在怎樣關注留守兒童的成長問題上取得了一定實踐材料，實現了教師與家長面對面交流，“零距離”溝通，還幫助老師們明確了新學期的教育教學方向。今后，我們將投入更多的關愛給孩子們，讓他們快樂生活、健康成長！

留守兒童家訪工作總結 篇7

　　為了更好的地了解和關愛留守兒童，近日，遂寧市船山區唐家小學組織教師深入留守兒童家庭中，開展“暖冬行愛傳遞，關愛留守兒童家訪”活動。

　　為了做好留守兒童家訪工作，學校成立以肖永紅校長為組長的關愛留守兒童工作領導小組，肖永紅校長要求家訪的老師們要把溫暖帶到每一個留守兒童家中，切實關心留守兒童學習、生活的方方面面，重點加強對留守兒童的安全教育。

　　在走訪中，老師們對孩子們在校表現和家長進行了深入的交流，溫馨提醒委托監護人們一定要高度重視對孩子們的安全教育，尤其是周末、假期的安全。聽著老師們殷切的話語家長們紛紛為學校的教育豎起了大拇指。

　　這次家訪活動進一步加強了家校之間的聯系，有利于留守兒童的健康成長。來自學校、老師、社會各方面的愛心，會繼續圍繞著這些留守孩子。有了這些關愛，相信他們的人生會一路溫暖，一路堅實。

留守兒童家訪工作總結 篇8

　　為了更好的地了解和關愛留守兒童，近日，留隍第二中心小學行政領導在謝小丹副校長的帶領下，深入走訪部分留守兒童家庭，開展“情系留守，冬日送暖陽”活動。

　　在走訪中，教師們詳細了解了留守兒童平時在家的學習和生活情況，并與留守兒童談心，鼓勵他們在家里要加強自律，學會自我管理，合理安排自己的學習和生活時間，積極參加學校組織的各種有意義的實踐活動。此外還對留守兒童進行了有針對性的安全教育，以增強留守兒童的安全意識。最后對代理監護人在家庭教育中的盲點和困惑進行有針對性的指導。

　　通過這次家訪活動，老師們深入了解了留守兒童的個性特點和存在的問題，在今后的學習和生活中能夠有的放矢進行幫扶和關愛活動。同時進一步加強了家長與學校之間的聯系，讓監護人了解孩子們的在校表現，真正做好家校合作，形成家校合力！