送教下鄉(xiāng)個人工作總結(jié)（精選13篇）
送教下鄉(xiāng)個人工作總結(jié) 篇1
10月23日有幸參加了“送教下鄉(xiāng)”的培訓，領(lǐng)略了兩位經(jīng)驗豐富的老師講課的風采，真的是受益匪淺，感慨頗多!也讓我從中感悟到自己在課堂教學中的淺薄和不足。下面就簡單談?wù)劚敬闻嘤柕捏w會!
兩位教師指教的同一篇《比賽場次》，同課異構(gòu)，別樣精彩!教師深厚的文化底蘊，扎實的教學基本功讓我深深地折服!兩位老師對孩子的鼓勵聲聲入耳，句句暖心。她們對字理的分析和研究，對課程的鉆研讓我震撼，同事也讓我覺得慚愧!捫心自問，雖然在教學中是個努力的人，但是不是個善于鉆研的老師，并沒有找到合適的方法。聽了兩位老師的課，心里豁然開朗，今后教學的目標就更加清晰了!
專家的講座更是讓我心里的感到是柳暗花明。劉彩俊老師《巧“讀”數(shù)學，妙“做”題》讓我們看到了教學中的又一道曙光，給疲憊不堪的心帶來了絲絲希望和安慰!劉老師能夠玩轉(zhuǎn)繪本，玩轉(zhuǎn)課堂，曬出的張張學生作業(yè)，一幅幅制做精美，內(nèi)容豐富的班級文化照吸引著每個人的眼球，滌蕩著每個人的心。在這些的背后，其實是老師良心的付出!正像劉老師所說:“拿出真心，把每個孩子都當成自己的孩子，用真心換真心”!這樣的老師那個孩子不喜歡?那個家長不喜歡?
劉老師以樸實無華的語言向我們傳授了真經(jīng)，介紹了個年級段課堂都教什么，怎么教，為我們今后的教學指明了方向，讓每位教師都收獲滿滿，不禁為趙老師鼓掌點贊!尤其是最后的繪本教學講解中，劉老師深厚的教學功底與文化積淀，讓我們看到了一位研究型的'專家，一位有才華、有個性、有創(chuàng)造力的專家，一位可親可敬、有責任心的專家!
送教下鄉(xiāng)個人工作總結(jié) 篇2
這學期有幸參加了由樂山師范學院組織，資中縣語文教研室承辦的第一輪培訓活動。
在這次送教師下鄉(xiāng)的培訓活動中，李相彬先生反復強調(diào)，要從文本中理解文本，揣摩文本的內(nèi)涵。我希望我們能首先理解作者想傳達給我們的東西，同時試圖弄清楚編輯這樣編輯教材的目的。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，還可以考，答題！
在聽同一個班12位老師的異構(gòu)教學中，我感觸良多。他們不僅教學能力突出，而且學習能力一流。第一天，李先生和他的同事指出了問題，第二天他們再也不會這樣做了。在中學教學中，學與教真的可以做到教與學并重。
在培訓過程中，我也進一步認識到了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了自己之前工作中的不足。作為一名年輕教師，我知道我在教學工作中仍然需要改進。經(jīng)過一段時間的“國培”學習和體驗，我在理論和實踐上都有了很大的收獲，教學水平也有了很大的提高。
總之，在這次全國培訓中，我非常感謝各級領(lǐng)導為我們創(chuàng)造了一個交流學習的平臺。在以后的教學中，一定要加強學習，不斷提高自己的專業(yè)水平。
送教下鄉(xiāng)個人工作總結(jié) 篇3
9月27日，佛岡縣教育局組織的“送教育下鄉(xiāng)”教研活動在佛岡縣龍山鎮(zhèn)中心小學舉行。我有幸參加了這次觀察活動。藍彩虹老師用自己的特色講解數(shù)學課堂教學中的生活對話，讓我佩服。在會場，我聽了蘭老師精心準備的課。在這里，我親身經(jīng)歷了前輩們對教材的深刻解讀，感受到了他們對課堂的準確把握，體會到了他們對學生的密切關(guān)注。他們打開了學生智慧的大門，同時也教會了我很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂優(yōu)化的思考。
教師作為學生學習的引導者，為學生提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，是學習過程的支持者，關(guān)鍵時刻要適當指出。在課堂學習中，學習材料的來源不再是單一的課本，更多的是來自學生的生活體驗。蘭老師運用復習的方法引導學生快速進入課堂，并從簡單的口訣中歸納出本課的關(guān)鍵內(nèi)容因素和倍數(shù)。進口設(shè)計既實用又省時。向?qū)W生提問時，語言通俗易懂，說明清楚，課堂上適當添加字體動作，增加了學習興趣。蘭老師在教學中注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，如：4是36的因子，9也是36的因子，4和9是36的因子；而不是4為因子，9為一般解釋知識點。并能通過典型反例解釋因素和倍數(shù)，讓人恍然大悟。
重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的培養(yǎng)。小學是學生養(yǎng)成學習習慣的重要階段。在蘭的課堂上，我們不僅看到了教學環(huán)節(jié)的精彩設(shè)計，還特別注重對學生學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)。小組合作學習是一種有效的學習方法，但容易流于形式。活動開始前，蘭老師明確提出“如何分工合作快速計數(shù)”，讓學生有意識地與小組成員分工合作，然后通過聽一個小組的合理分工來對其他小組進行指導。它不僅使幾個因素和倍數(shù)的活動有序進行，而且提高了學生的合作意識，為今后的合作活動提供了范例。它讓學生感受到成功的喜悅，增強自信心。
臺上一分鐘，臺下十年，蘭老師在這一段如此輝煌的原因，離不開日常的積累。通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)了教育教學上的差距，我應該向這些優(yōu)秀的青年教師學習，提高自己。
送教下
鄉(xiāng)個人工作總結(jié)3
10月23日有幸參加了“送教下鄉(xiāng)”的培訓，領(lǐng)略了兩位經(jīng)驗豐富的老師講課的風采，真的是受益匪淺，感慨頗多!也讓我從中感悟到自己在課堂教學中的淺薄和不足。下面就簡單談?wù)劚敬闻嘤柕捏w會!
兩位教師指教的同一篇《比賽場次》，同課異構(gòu)，別樣精彩!教師深厚的文化底蘊，扎實的教學基本功讓我深深地折服!兩位老師對孩子的鼓勵聲聲入耳，句句暖心。她們對字理的分析和研究，對課程的鉆研讓我震撼，同事也讓我覺得慚愧!捫心自問，雖然在教學中是個努力的人，但是不是個善于鉆研的老師，并沒有找到合適的方法。聽了兩位老師的課，心里豁然開朗，今后教學的目標就更加清晰了!
專家的講座更是讓我心里的感到是柳暗花明。劉彩俊老師《巧“讀”數(shù)學，妙“做”題》讓我們看到了教學中的又一道曙光，給疲憊不堪的心帶來了絲絲希望和安慰!劉老師能夠玩轉(zhuǎn)繪本，玩轉(zhuǎn)課堂，曬出的張張學生作業(yè)，一幅幅制做精美，內(nèi)容豐富的班級文化照吸引著每個人的眼球，滌蕩著每個人的心。在這些的背后，其實是老師良心的付出!正像劉老師所說:“拿出真心，把每個孩子都當成自己的孩子，用真心換真心”!這樣的老師那個孩子不喜歡?那個家長不喜歡?
劉老師以樸實無華的語言向我們傳授了真經(jīng)，介紹了個年級段課堂都教什么，怎么教，為我們今后的教學指明了方向，讓每位教師都收獲滿滿，不禁為趙老師鼓掌點贊!尤其是最后的繪本教學講解中，劉老師深厚的教學功底與文化積淀，讓我們看到了一位研究型的'專家，一位有才華、有個性、有創(chuàng)造力的專家，一位可親可敬、有責任心的專家!
送教下鄉(xiāng)個人工作總結(jié) 篇4
在這個學期里，我有幸參加了由樂山師院組織，資中縣語文教研室具體承辦的“國培計劃初中語文送教下鄉(xiāng)”第一輪培訓活動。
這次送教下鄉(xiāng)培訓活動中，李享彬老師強調(diào)再三，希望我們從文本入手去理解課文，去揣摩課文的內(nèi)涵。望我們能自己先去領(lǐng)悟作者想要傳達給我們的東西，同時揣摩編者這樣編輯教材的目的。達到培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的同時，也能考得起試，答得了題!
在聆聽12位老師同課異構(gòu)的教學中，我更是感慨良多。他們不僅教學能力突出，學習能力更是一流。頭一天李老師與同仁們指出了問題，他們第二天絕不再犯。在教中學，學中教，真正能達到教學相長。
在培訓中，我也進一步認識到了新課程改革的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中存在的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學工作中還有許多地方需要改進，經(jīng)過“國培”這一段時間的學習、歷練，讓我增添了許多理論和實踐上的收獲，教學水平有了很大的提高，自身素養(yǎng)得到了提升。
總之，這次國培，非常感謝各級領(lǐng)導給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學習的平臺。在以后的教學中，我定當加強學習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
送教下鄉(xiāng)個人工作總結(jié) 篇5
從8月25日開始，我有幸參加了“國培計劃”——柳河縣“送教下鄉(xiāng)”小學英語學科培訓學習活動。這是一次難得的學習機會，給我留下了深刻的印象。
通過這次國培活動，使我對“小學英語自然拼讀法”有了更加全面的認識;對自然拼讀法的意義、優(yōu)勢、教學環(huán)節(jié)、教學策略及學法有了進一步的理解;理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距與不足，我從中學到了很多知識。在這次國培中有幸傾聽了教研員黃老師、本土專家馮麗主任和多位專家的精彩講解和經(jīng)驗分享，聆聽了各位英語老師精彩的匯報課，參與討論了教學環(huán)節(jié)設(shè)計，并且也親身實踐上了展示課，得到了教研員和各校英語老師的指點與幫助，使我對教學有了更多新的認識。經(jīng)過這次培訓，令我感觸很大，受益匪淺。
一、教學理念得到更新
通過培訓，讓我對“小學英語自然拼讀法”有了更全面的認識與了解。對語音課的課型、流程、教學策略及學法等有了進一步的認識，能夠更準確的把握教學重點難點，提升了運用自然拼讀法開展語音教學的能力。
二、拓寬了自己的視野
通過這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法。本次國培教研員為我們提供的是最新最前沿的省級優(yōu)秀教師自然拼讀法語音課模版，讓我們反復觀看、消化理解、模仿、實踐、創(chuàng)新，我們等于是站在巨人的肩膀上。視野的開闊，對教學必將產(chǎn)生深遠的影響。
三、加強自身的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)
通過培訓，讓我更體會到了學習的重要性。只有不斷的學習，不斷的提升，不斷的加強修養(yǎng)，才能勝任小學英語教學工作。與其他優(yōu)秀教師相比，我的教學設(shè)計、口語表達、多媒體應用技術(shù)等教學基本功方面仍存在很大差距。在今后的教育教學工作中，要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、課堂教學能力等。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲。
總之，在國培學習中，我收獲多多，感悟多多。我會抓住這次機遇，努力實踐，積極進取，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。
送教下鄉(xiāng)個人工作總結(jié) 篇6
10月17日-10月19日，隴東學院“國培計劃”送教下鄉(xiāng)第一階段活動在我校肖金小學舉行，從診斷課到專家示范課、從聽課,說課、評課到專家們精彩紛呈的講座，三天的學習是短暫的，但專家講解的理念是先進的、指引的道路是光明的，闡釋的新課程理念是深刻的，充滿著了教育智慧，開闊了我的眼界，洗禮凈化了我的心靈，豐富了我的知識。我將把這里學到的知識與理念盡快地內(nèi)化為自己行為，靈活運用到學習與教育教學工作過程中去。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：“教是為了最終達到不需要教”為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
作為一名教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實的心態(tài)思考問題，力求博采眾長，精益求精。要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
總之，三天的培訓，給我的工作理念注入了新鮮的血液，許多豐富有效的經(jīng)驗是我在今后的工作中可以借鑒的。因此我要將這次培訓學到的經(jīng)驗、方法運用于自己的工作實踐中去，不斷的學習和進步，正如一句話所說，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。教育的路是漫長的，我將在這條道路中，用自己的愛心、責任心、耐心、細心和童心去迎接教育中的每一個挑戰(zhàn)，力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的好教師。
送教下鄉(xiāng)個人工作總結(jié) 篇7
20xx年5月15日，在青云鎮(zhèn)有幸目睹了三位語文名師送課的風采，總的感覺是這三堂課課前談話實效，課堂引領(lǐng)有效，課堂教學高效。三位老師的課都向我們傳達了新的教學信息，那就是教學不是零起點，教師的課堂教學要“基于學習起點，構(gòu)成生本課堂”。上課的三位教師關(guān)注了學生已有的知識經(jīng)驗，在學生充分預習的基礎(chǔ)上展開教學，提高了課堂的有效性，努力追求課堂教學高效率，因此讓我們看到了三堂扎實、樸實的精品常態(tài)課。
這三堂課中，老師都關(guān)注了文本語言的表達方式，運用多種方式，如情境再現(xiàn)、聯(lián)系生活、體驗感悟、拓展資料等方法，引領(lǐng)學生能潛心沉入詞語進入文本，和文本、作者進行對話。四位老師也能根據(jù)學生年齡特點分別設(shè)計了語言文字訓練內(nèi)容，如劉瓊老師在學生理解了課文后，引導學生聯(lián)系生活實際自己布置作業(yè)，給媽媽做一件事;李曉梅老師在學生讀了“大眼睛為什么成為希望工程的形象標志”的句子后，引導學生說一說：你想對誰說?說些什么?豐富語言表達內(nèi)容，把句子表達得更具體，更生動;陸曉素老師在學生充分感悟的基礎(chǔ)上，結(jié)合高段學情，設(shè)計了一個寫話練習，滿足了學生傾吐心聲的愿望。很顯然，學生在詞語的品味中，文本的“真義”不斷顯現(xiàn)，在語言的錘煉中，表達的能力得到提升。
總之，這次名師送課聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
送教下鄉(xiāng)個人工作總結(jié) 篇8
在區(qū)教育局、教研室的統(tǒng)一安排部署之下，小學英語劉工作室于XX年11月14日至26日，在區(qū)教研室教研員張和李xx老師的帶領(lǐng)下，在本工作室成員的積極參與下，圓滿地完成了送教任務(wù)，充分發(fā)揮了工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用。現(xiàn)將工作室送教工作總結(jié)如下
一、送教時間、地點、具體授課內(nèi)容如下：
張歡老師于11月14日、20日分別在xx鎮(zhèn)中心小學和xx鎮(zhèn)中心小學展示了四年級tvandphone；蔣xx老師于11月18日、21日分別在xx小學和xx鎮(zhèn)中心小學展示了六年級snow，it’swinter；李xx老師于11月26日在xx鎮(zhèn)中心小學展示了六年級china。
這次工作室送教活動共涉及5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的所有學校的英語教師，參訓人數(shù)達上百人。
二、送教程序：
活動前：11月7日—13日
1、召開專題會，確定送教老師。并將送教安排發(fā)至本工作室群。
2、進行磨課，共同修改教學設(shè)計。
3、協(xié)調(diào)溝通工作室參與活動人員。
活動中：11月14日—26日
1、由工作室教師做示范課。
2、主講教師說課、與參會教師互動議課。
3、圍繞“餐桌式”課堂教學有關(guān)問題研討交流。
三、送教效果：
1、教學方法與教學手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們在教學中克服了簡單的問答式，積極地探索“餐桌式”教學模式在小學英語教學中的應用。并運用觀察、討論、實驗、感悟、表演等多種方法，增強了教學的效果。
2、隊伍得到鍛煉，新秀脫穎而出
在這次活動中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學水平有了明顯的提高，如xx小學的蔣、xx小學的張、中心小學的李等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印，另一方面說明青年教師肯學習，進步快。因此，我們從中看到了希望。
3、此次送教真正起到了引領(lǐng)、示范、輻射的作用，給兄弟學校的小學英語教學指明了方向。
四、主要問題及努力方向
1、個別作課教師不會說課，把說課等同于說教案或說教學流程；提交的教學設(shè)計不規(guī)范；對教材的深度把握不夠，對教學理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內(nèi)在少。
2、一些老師的評課不能做到面面俱到，泛泛而談，沒有價值。
總之，本次活動的開展，營造了相互學習與交流的氛圍，優(yōu)化了教育教學工作，對我區(qū)的小學英語教學起到了一定的促進作用。
送教下鄉(xiāng)個人工作總結(jié) 篇9
根據(jù)全市20xx年教師培訓工作的計劃安排，我校承擔了市教研院開展的送教下鄉(xiāng)的工作。為使本次活動做到實效性強，效果好，活動雙方做到互惠互利，共同進步的原則，學校給予了高度重視，首先制定了詳細的實施方案，選派了學校各學科秀的骨干教師作為送教教師，在9月27、28日兩天在楊義國校長親自帶隊下于早晨5點出發(fā)，駕車來到了訥河市開展送教下鄉(xiāng)活動，此次活動收到了良好的效果，除完成規(guī)定課時外，結(jié)合授課進行了學科交流以及學科專題講座，同時此行我們還帶去了我校的校本教材《經(jīng)典誦讀》和各學科各年級的《問學案》共計60多本，得到了訥河市老師們的一致好評。雙方教師在活動中教育教學水平均得到了提高，有效促進了城鄉(xiāng)交流，提高了廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師實施新課程的能力和水平，推動了城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展。
一、精心籌備高度重視
為增強送教下鄉(xiāng)活動的針對性，使活動得到實實在在的效果，學校首先結(jié)合送教學校提交的《培訓需求調(diào)研表》深入廣泛地調(diào)查研究了教師在課堂教學中最感困惑和最迫切需要解決的問題以及教師專業(yè)發(fā)展中的問題，并結(jié)合以往送教下鄉(xiāng)的經(jīng)驗，對本學期送教下鄉(xiāng)工作的具體形式和工作內(nèi)容、工作要求，進行了認真而細致的研究。在送教的形式及內(nèi)容確立的前提下，確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)”教師的具體人選和要求，同時要求執(zhí)教老師要不辭辛苦，精心設(shè)計教學，準確把握學科特點，精心準備教具、學具，重視技能技巧、思維訓練和能力培養(yǎng)。確保所送的每一節(jié)課都能讓廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師能學得來，用得上，送教教師還考慮到農(nóng)村學校硬件條件的限制，每節(jié)課分別按有課件和沒有課件兩種情況進行備課，同時由于送教的是兩所不同的學校，教學進度還不同，送教教師又分別按照各校的進度進行了備課，每位教師相當于備了4節(jié)課，為使課堂收到更好的效果，老師們事先印好了每節(jié)課學生的練習題，帶到了送教學校。由于物理有實驗內(nèi)容，劉雄姿老師從實驗室準備了十多套實驗器材，每件實驗器材都事先做了認真的檢查，確保課堂達到效果。同時學校領(lǐng)導對此次活動給予了高度重視，多次召開預備會，為此次送教下鄉(xiāng)有針對性、有步驟地開展活動提供了保障。
二、特色展示共同提高
四十五中一行人在楊義國校長的帶領(lǐng)下于9月27日7點到達了訥河市教師進修學校，得到了進修學校王交發(fā)副校長一行人的熱情接待，在稍作休息后我們就立即趕往了第一所支教學校———訥河市永豐中心校。進入校園首先映入眼簾的是寬敞整潔的操場，干凈的教室，熱情的教師們。送教老師到達后沒有休息就投入到緊張的準備工作中。幾位老師又根據(jù)學校實際對授課內(nèi)容做了調(diào)整，努力使課堂收到成效。在授課過程中幾位送教老師分別在數(shù)學、語文、英語、物理四個學科展現(xiàn)了四十五中教師的教學水平，同時結(jié)合我校實施的“問學案”的教學模式，努力打造以學生為主體的高效課堂，一向沉悶的課堂氣氛在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的課堂上消失了，原本沉默寡言的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生在與城區(qū)教師的對話交流中思路敏捷了。
三、課例研討，城鄉(xiāng)師師對話。
課后幾位任課教師與送教學校的老師們進行了熱烈的課例研修、互動研討，幾位送教老師首先談了自己對這節(jié)課的設(shè)計思路，大家仁者見仁，智者見智，紛紛發(fā)表了自己的觀點，討論既務(wù)實，又有成效。我校語文組的市級骨干教師——趙瑞老師的《蘇州園林》一課得到了聽課教師的一致好評，趙老師深厚的語文功底，靈活機智的課堂駕馭能力，對學生很強的親和力，給每位聽課老師都留下了深刻的印象，同時也引發(fā)了大家對語文教學的思考。英語學科的楊懿老師的英語課給所有聽課師生留下了深刻印象，老師們一致認為楊老師素質(zhì)好，課堂活躍，突出了學生的主體作用，同時對于初一學生能有針對性的利用圖片、聲音等手段提高學生學習興趣，課堂氣氛活躍。數(shù)學學科的劉瓊老師是一位年輕的高級教師，在學校擔任初三畢業(yè)班的班主任工作，（為使此次送教下鄉(xiāng)更有實效，學校選派了兩位初三老師）聽課結(jié)束后老師們一致認為劉老師的《一次函數(shù)》一課講解細致，深刻，教學嚴謹，規(guī)范性強，同時在授課中的教學理念先進，教學方法獨特。物理的劉雄姿老師是我校物理組組長，她所準備的課題為《測小燈泡電阻》，為使物理課上的更有實效，劉老師準備了大量的實驗器材帶到送教學校，使課堂的氣氛更活躍，學生聽課的興趣更濃了，學生們說這是他們第一次接觸實驗器材，第一次動手做實驗，他們終生難忘，也更愿意學物理了。看著學生們求知的目光和淳樸的笑臉，我們真切感受到我們此行的意義。幾位訥河的老師們也談了自己的一些看法，由于農(nóng)村學校的硬件設(shè)施和實驗器材比較缺乏，給實際教學帶來了很大困難，但同時也認識到生源與硬件不是進行課改的必要條件，在條件簡陋的情況下，只要在新的教學理念指導下，精心處理好教材，堅持學生的主體思想，相信學生，同樣能獲得成功的滿足。關(guān)鍵的是自己要去思考，要去嘗試，要去改變，要去實踐，進而有積極的課改意識，形成濃厚的教改氛圍。老師們侃侃而談，從教材的解讀、教者的教學環(huán)節(jié)、自己的收獲和感悟、個人的思考等方面表達了自己的看法，研討氛圍濃厚，氣氛熱烈而融洽。并且?guī)孜焕蠋熯�互留了聯(lián)系方式以及今后共同教研的想法。
送教下鄉(xiāng)個人工作總結(jié) 篇10
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
在觀摩課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標明確，能為教學服務(wù)。他們在上課時能根據(jù)中學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用中學生好學、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。教師們精心創(chuàng)設(shè)問題情境，組織適度開放的探究性活動，啟發(fā)學生拓思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經(jīng)驗。非常值得我學習。
二、教師獨特的教學理念。
首先是以學生為主體：現(xiàn)代教育提倡自主學習，但不等于讓學生放任自由，而是讓教師以學生為主體，使學生成為數(shù)學學習的主人，教師只是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學實踐中我有許多困惑。這次活動中，老師的教學，讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時地引導學生思考，也就是要適時地引導學生提出問題，讓學生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學生什么，否定學生什么。今天的教學中，教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有趣師生互動，不僅培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。
其次是教給學生數(shù)學思想：通過這次學習我更加明確了在中學數(shù)學教學中最重要的究竟是應該教給學生什么。最重要的是教給學生知識？不是。最重要的是教給學生方法？也不是。最重要的是教給學生數(shù)學思想。因為，如果擁有了數(shù)學思想，也就擁有了解決實際問題的金鑰匙。
三、教師精心的教學設(shè)計。
現(xiàn)在到處都在提學生的減負問題，而減負的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進行精心的設(shè)計。今天的課上我感覺到授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，因而我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學習的閃光點。通過這次聽課，我深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，也感受到了老師和學生之間原來可以如此的默契，看到老師精心設(shè)計的這幾堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學習的地方，在以后的工作中，我要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數(shù)學學習中來從而切實感受到了數(shù)學的魅力。
總之，這次的學習使我明白了許多：有效的學習，應該是會學、有用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發(fā)展的學習；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。以后我會多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽其他教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長，補己之短，在以后的教學中不斷提高自己，當好新理念下的數(shù)學教師，爭做有較高水準的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)知識水平的優(yōu)秀教師。
教下鄉(xiāng)”使我開闊了眼界。常言道：“山外有山，人外有”，事實的確如此，幾位示范課的英語教師形式多樣的教學方法讓我深深折服，他們的教學設(shè)計，把課堂內(nèi)容和學生生活完美銜接，便于學生更好的理解所學內(nèi)容，將課堂知識點與生活合理地結(jié)合起來。精彩的課堂使我對英語老師這一角色有了個更全面的了解。讓我認識到作為一位英語教師，須具有淵博的知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上形成自己獨特的教學風格。與其他老師相比；在我身上或多或少還存在著許多不足之處，作為一名新教師，我應該在以后的工作中更加勤奮，虛心學習。積極鉆研專業(yè)知識，努力學習如何上好優(yōu)質(zhì)課。
課堂導入環(huán)節(jié)更精心設(shè)計，充分體現(xiàn)出每一課的特色，好的課堂導入，不僅需要形式新穎，而且還要合理過渡。參賽的老師們，課件設(shè)計很優(yōu)秀，也很用心。關(guān)于導入，運用了歌曲和視頻資源等等，題材都圍繞教學內(nèi)容，合理的過渡到了后來的教學環(huán)節(jié)，也激發(fā)了學生的興趣。要注重教學資源是否符合本學段學生的理解能力，是否能很好的導入新課，同時還要注意控制好時間，使導入環(huán)節(jié)更好地起到復習舊知識，引入新知識的教學功能，合理的導入，在英語教學中至關(guān)重更對課堂起著關(guān)鍵性的作用。在此后的教學中，我將更好的運用新穎的導入設(shè)計理念，將本次所學感悟更好的運用到日常的教學工作之中
三、強化閱讀，深化訓練
如何上好閱讀課，一直是困擾著我的間題。如何使學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，提升閱讀能力，這正是新課程標準英語數(shù)學的要求，閱讀教學的重點是教會學生握閱讀英語短文的方法，培養(yǎng)的要求閱讀教學的重點是教會學生，閱讀教學的重點是教會學生握閱讀英語短文的方法，培養(yǎng)學生閱讀的能力。通過閱讀理解課文內(nèi)容，學習課文中一些重更的語言知識點，培養(yǎng)學生寫作能力，掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，即快速閱讀、細節(jié)性閱讀和理解性閱讀等。通過此次活動，開擴了我的視野，也將提升我的教學能力。
四、合理有效，提升課堂
有效課堂教學的前提是激發(fā)學生的學習興趣，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學生只要有了興趣，會有學習的積極性，就會由被動變主動，由死記背到靈活運用，從而參與到數(shù)學中來，如何培養(yǎng)學生的學習興趣，這將是老師的個人掌控課堂能力。
通過此次“送教下鄉(xiāng)”結(jié)，我也反思了自己的課堂教學，讓我在英語基本技能方面有了很大進步，將會在今學中優(yōu)化自己的課堂。通過老師們的示范課和優(yōu)質(zhì)課，讓我受益匪淺，從中學到了許多，讓我了解如何更好的進行英語課堂導入和閱讀教學等，通過送教下鄉(xiāng)各位教師細心講解和傳授，我也解決了在英語課教學中的困惑。相信通過這次“送教下鄉(xiāng)”培訓，我將在以后的英語教學中做的更好！
送教下鄉(xiāng)個人工作總結(jié) 篇11
為進一步加強“國培”工作的力度，提高培訓效益，強化老師的交流與學習，推進縣域內(nèi)聯(lián)片教研，根據(jù)縣教師進修學校和縣教育局教研室的工作布置與要求，我縣組織中小學教師專家團隊分組開展送教下鄉(xiāng)活動。我和韓國勝、郁文標在歐玉峰主任的帶領(lǐng)下，歷經(jīng)一個多月的辛苦工作，全面完成了送教任務(wù)，取得了良好的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、明確分工，協(xié)同教研，提高了活動的效率。本次活動有四十八位專家組成員參與，分十六個小組，中學八大組，小學八大組，由八位進修學校或教育局領(lǐng)導帶領(lǐng)，每組四位同志，除帶隊領(lǐng)導外，有一人為送教上課的名師、有一位評課的專家和一位專題報告的專家共同組成。按照統(tǒng)一的安排，規(guī)定好送教的時間與學校，我們每到一學校，先聽被送教學校老師提供的一節(jié)公開課，然后由送教的名師專家上一節(jié)公開課，大休息后由參與聽課的所有老師共同組織召開評課工作教研會，聽取大家對所上課程的評價并由名師工作室專家進行總結(jié)點評，最后由專家團隊的一位專家做一個專題報告。這樣的安排，時間緊湊，效率較高，交流充分，有助于一線教師與專家團隊的共同成長。
二、虛心學習，取長補短，拓展了學習的空間。本次活動我們組被安排到田橋中學、小澗中學、壇城中學、范集中學、許疃中學和板橋中學六所城北的學校，他們的辦學水平和成績質(zhì)量都高于城南片區(qū)的學校，因此使我有機會去了解這些學校的辦學特色，校園文化,管理制度，教學常規(guī)等，汲取他們的優(yōu)點，相互學習與借鑒，通過交流座談，建立友誼，加深了解，達成共識，相互促進。同時在送教過程中，我還先后聽了十多節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂教學，參與了六場教研會，從中學到許多先進的課堂教育理念及方法，讓我對中學語文教學產(chǎn)生了一些新的認識，也促進了我的專業(yè)成長，獲益匪淺。
三、反思總結(jié)，觀察思考，提升了自身的水平。本次活動我在我們組是負責專題報告的。為了能讓我的報告既有新意，又有高度，既有專家風范，又能很接地氣，我做了大量的工作。總結(jié)反思，將幾十年來累積的工作經(jīng)驗和對教育存在的問題的思考及學習來的新理論進行了整合，厘清了思路，先后撰寫四場報告內(nèi)容，做了六個PPT，從農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)置的改善講到農(nóng)村教育存在的問題與解決的辦法，從老師的專業(yè)素養(yǎng)講到教師專業(yè)成長的途徑，從教育理念的更新講到課堂教學的改革，從農(nóng)村留守兒童的問題講到寄宿制管理，從對教師的評價標準，講到做一個幸福優(yōu)秀的教育工作，從觀念講到方法，從行動講到心態(tài)，總之，我努力向被送教學校的老師傳達一種聲音，那就是要愛崗敬業(yè)，要不斷學習，要更新理念，要勇于改革，要關(guān)于思考，要幸福從教。
送教下鄉(xiāng)活動，搭建了校際間交流的橋梁，促進了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，開闊了教師的課程視野。送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學習名教師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進教學行為，以促進自身的專業(yè)成長和發(fā)展的重要性。
送教下鄉(xiāng)個人工作總結(jié) 篇12
為了提高農(nóng)村教師的教育教學水平，使農(nóng)村孩子也能接受更多更好的教育，日前,我校開展了送教下鄉(xiāng)活動,此次活動由劉校長和王校長親自帶隊,9月25日來到葉赫中學,我區(qū)中學送課教師是四平二中的張微老師, 張微老師上了一節(jié) “在WORD文檔中制作宣傳畫”這一課,效果非常好,課后，我講了“在新課程下,如何上好信息技術(shù)課”的講座,上課教師與聽課教師還進行了廣泛的交流，通過學習、交流，聽課教師普遍感到開課教師在教材處理、課堂駕馭等有很多值得學習的東西，因而收益匪淺。會后，雙方還交換了今后聯(lián)系的方式。
通過這次送教下鄉(xiāng)活動,我談一下我個人的一些想法:
一、送什么的問題。如果僅把送教下鄉(xiāng)活動理解為讓城鎮(zhèn)學校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村薄弱學校去演示一遍、并想以此來提高教師教學水平的話，那就送教下鄉(xiāng)活動的根本目的來說，一般是很難達到的。因為這種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問題的。所以，我認為有效的送教下鄉(xiāng)活動,應該注意以下幾個方面:
1、送教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導思想，對于教育全局具有決定性的影響。所以，向這些學校和教師傳遞先進的教育理念就顯得尤為重要。就當前來說，要使老師們認識到，以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的信息技術(shù)，正在使教育發(fā)生著一場深刻的變革，其勢洶涌，不可阻擋。在這種社會發(fā)展趨勢下，未來社會對人才的要求也不僅是指文化知識，更包括良好健康的心理品質(zhì)、強烈的創(chuàng)新意識和善于與人共事的合作精神;教育的目標也將不再是為了學生傳承知識，而是為了激發(fā)和培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生學會學習。這些，無疑對我們的信息技術(shù)課教學提出了更高的要求。為了順應這種社會發(fā)展的潮流，為了培養(yǎng)21世紀有用的人才，我們就必須不斷更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，有效改進教學方法。從而使教育理念成為教師提高教學水平的強大內(nèi)驅(qū)力。
2、送教學經(jīng)驗。教學經(jīng)驗是教師在教學實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積淀，是教師的寶貴財富。從我區(qū)目前一些在信息技術(shù)學科教學上比較薄弱的學校情況看，它們所最缺少的，也不是教學硬件上的投入，牽制學校前進的，恰恰是教師的教學水平不高，而這種水平的不高，也不單純是教師自身的學歷不高和素質(zhì)不好，而是教學經(jīng)驗的匱乏。他們也在鉆研教材，但最后不得要領(lǐng);他們也在探索教法，但最終不夠科學;他們甚至付出了比城鎮(zhèn)學校教師更多的勞動，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉(xiāng)的活動中，向他們傳遞一些先進的數(shù)學課教學經(jīng)驗，對于提高薄弱學校教師在數(shù)學課教學方面的整體教學水平，能夠收到事半功倍的效果。
3、送教學方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動中傳遞的教育理念和教學經(jīng)驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學方法的傳遞應該是感性和具體的了。課堂教學是學校、教師教學活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學方法是否先進、得當，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。所以，教學方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個載體，運用現(xiàn)代教育理論，選用恰當?shù)慕虒W方法，直面聽課教師展示自己的教學過程，讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學水平。
二、怎么送的問題。為了提高信息技術(shù)學科送教下鄉(xiāng)活動的實效，在這個問題上,可以采用如下的幾個方法:
1、觀摩課。我們要選擇那些思想作風正派、教學經(jīng)驗豐富、教學水平較高的教師承擔執(zhí)教任務(wù)。就目前來說，教師在課堂教學中要創(chuàng)造一種民主、和諧的教學氛圍，引導學生積極參與到課堂教學中來，要把培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力作為教學的終極目標，把以傳承知識為目的的“接受性學習”變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為目的的“研究性學習”，盡量讓學生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學會對大量信息的收集、分析和判斷，來增進其思考力和道德判斷力。
2、專題講座或評課。對于農(nóng)村學校來說,觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點，但它帶給聽課者的還只是停留在面上的一些感性認識,如果我們對課堂上的一些新方法,新理念不加以點明或提示，更會顯得是云里霧里。所以，觀摩課配以專題講座或評課，將有助于教師對這些觀念和方法的內(nèi)化，幫助他們把認識從感性階段上升到理性階段。但是,我們還必須注意具有針對性，即所講內(nèi)容要和活動主題相吻合，使聽者感到所講內(nèi)容是送教下鄉(xiāng)活動中的一個部份，是活動主題的提煉和濃縮;只有這樣，才能收到好的效果。
3、經(jīng)驗介紹。教學經(jīng)驗的傳遞對一些薄弱學校的教師來說，可能同目睹一堂優(yōu)秀的觀摩課來得一樣重要。因為它能指明教師努力的方向，減少無效勞動，提高教學實效。而且來自第一線教師的經(jīng)驗介紹，是最具說服力的，最易激起聽課教師情感上的共鳴。所以，如果我們在送教下鄉(xiāng)的活動中安排一定時間的經(jīng)驗介紹，對于提高教師的整體教學水平，能夠收到事半功倍的效果。
三、送后的延續(xù)問題。就送教下鄉(xiāng)活動的時間來說，一般是很短暫的，它不可能一下子解決許多的問題。所以，要發(fā)揮送教下鄉(xiāng)活動的最大效益，還必須做好活動后的延續(xù)工作，如學校領(lǐng)導要組織教師對活動進行總結(jié)，讓大家談?wù)剠⒓踊顒雍蟮捏w會和收獲，促使大家對活動精神的消化吸收，在此基礎(chǔ)上，還可組織有關(guān)教師上一些嘗試、創(chuàng)新課，把學到的、領(lǐng)悟到的東西進行具體實踐應用;今后要加強城鎮(zhèn)學校與農(nóng)村薄弱學校的聯(lián)系，如果做到這樣，就能有效地改變薄弱學校的面貌，真正達到了送教下鄉(xiāng)“送去一堂課，帶動一個面”的目的。
送教下鄉(xiāng)個人工作總結(jié) 篇13
按照區(qū)教育局進修校的安排，“送教下鄉(xiāng)”教師于20xx年4月26來我鄉(xiāng)送教下鄉(xiāng)。”送教下鄉(xiāng)“，是優(yōu)秀教師傳送經(jīng)驗，提供示范的有效途徑，旨在增進城鄉(xiāng)教師的相互學習，既使作課教師從中得到磨練，又使聽課教師從中受到教益，從而實現(xiàn)雙惠雙贏。旨在幫助于農(nóng)村，服務(wù)于農(nóng)村，建立城鄉(xiāng)互幫互助的教研熱線，增強一線教師的教學教研意識，在我鄉(xiāng)掀起教學研討的熱潮。
一、精心組織，合理安排
為了此項活動的有效開展，我鄉(xiāng)成立了“送教下鄉(xiāng)”活動領(lǐng)導組，組長由中心校長韓培模同志擔任，副組長由鄉(xiāng)中心校主管初中教學的劉芬蘭同志擔任，成員為各校校長擔任。繼榆次區(qū)召開“送教下鄉(xiāng)”專題會議之后，我們就召集各校領(lǐng)導商討，最后確定，將送教教師集中于郭家堡中學授課，全鄉(xiāng)相關(guān)教師全部集中到郭家堡中學開展聽評課活動，并確定了同課異構(gòu)的教師，要求同課異構(gòu)教師精心備課，郭家堡承擔所有聽評課的準備事宜，要求精心組織，妥善安排。
二、提高認識，明確任務(wù)
“送教下鄉(xiāng)”是為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法傳輸?shù)洁l(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。區(qū)教師進修學校組織全區(qū)學科帶頭人和教學能手送教下鄉(xiāng)——送去先進的教學理念和教學方法；通過互動研討——促進教師專業(yè)化發(fā)展……送教教師精心準備，真誠服務(wù)，受到好評和歡迎。
送教下鄉(xiāng)活動發(fā)揮送教教師的示范輻射作用，改變了過去的教研模式，將教研重心下移，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上、師生中，了解農(nóng)村學校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑；把調(diào)研、教研與教師培訓相結(jié)合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實效性，有效促進送教和受教教師教學能力的不斷提高，推動新的課程改革。
三、精心準備，實現(xiàn)雙贏
本次來我鄉(xiāng)送教的榆次二中的潘秀鳳老師和榆次五中的何英姿、韓雅萍三名教師，涉及到語文、政治、物理三個學科，主要形式為我鄉(xiāng)的三名教師和送教的三名教師同課異構(gòu)，內(nèi)容以初三復習課為主，課上送教教師精彩示范引領(lǐng)，課后聽課教師交流互動，送課教師針對困惑的問題，做了具體的指導、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。
通過送教活動同時還歷煉了一批年青教師，參與同課異構(gòu)的教師精心備課，查閱資料，此項活動創(chuàng)造了磨練自己的機會，積累了許多借班上課的教學經(jīng)驗，有利于自身專業(yè)化的成長。送教下鄉(xiāng)活動為我們鄉(xiāng)送來的是新的教學理念、教學模式、課改信息、科學的教學方法和高超的教學技巧，廣大教師在相互交流學習過程中共同提高著。
四、加強交流，促進聯(lián)動
送教下鄉(xiāng)活動，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，開闊了教師的課程視野。
五、促進溝通，提升能力
送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學習名教師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進教學行為，以促進自身的專業(yè)成長和發(fā)展。