高二物理個人工作總結（精選29篇）

高二物理個人工作總結 篇1

　　回顧一學期的工作,雖取得一定成績,但還有一些有待改進提高的地方,我將繼續發揚育才的奉獻敬業精神,兢兢業業工作。《本人能遵守學校的各項紀律，團結同事，態度端正，在自己本職崗位上敬業愛崗，認真學習，為人師表，努力提高自己的文化素質和專業水平，積極參加學校和組內組織的一切教研教學活動。

　　一、備課組工作小結——集體備課

　　本學期本人擔任高二年物理備課組長，能在期初與備課組老師一起制定好本學期的教學工作進度和實驗計劃，每周不定時地進行集體備課，討論教學中的疑點及重難點的處理，提前做好實驗準備，對于一些課本上有，但實驗室沒有的實驗器材進行動手制作，與備課組老師一起準備課件，資源共享，對于實驗現象不清楚實驗室沒有的實驗采用課件給學生以直觀的視覺刺激，以加深學生的印象。能在每一章結束時及時組織本組某一位老師出好試卷，由其他老師一起討論然后定稿，及時交流反饋學生的掌握情況，以便在下一章節授課時引起注意。

　　二、教育教學

　　1、在備課和聽課上

　　本學期擔任高二(4)、(5)兩個理科班和高二(6)文科班物理教學工作，由于跨文理，教材不一樣，備課量比較大。同時6班還要參加省會考，因此感覺責任重大。本學期理科班完成了選修3-1中：電嘗恒定電流和磁場的教學。文科班選修1-1，并參加了會考。 工作中能投入地去認真備好每周的三節課，當提前備課遇到疑問的時候也可以找備課組的其他老師共同討論、切磋最后達成共識。另外由于本學期本人每周的課時數10節，就有了一些空余的時間去聽其他老師的課，不僅在校內聽了同物理組老師的課，而且還在各校的教學公開周前往外校聽課，由于高中教學內容本人還不是很熟，聽課可以使我在最短的時候內學到一些高中的教學教法。這學期的20節聽課，是讓我受益匪淺的20節。以后我還會一如既往的向其他優秀教師取經。

　　2、在教學教法上

　　在教學中，我盡量構建一個寬松的環境，讓學生在教師，集體面前想表現、敢表現、喜歡表現，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與交流。盡量精講，節省出時間給學生精練，讓學生在課堂上當場掌握，一是可以減輕學生的課后作業負擔，二是可以促進學生提高上課效率，有時效性。另外適時的設計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進式教學。本著精留精練、不搞題海戰術的指導思想(符合新課改精神)。對作業完成情況進行統計，完成質量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學生通過作業加深對知識的掌握和技能的提高。

　　3、在科技文化藝術節中

　　鼓勵學生參與到豐富多彩的科技文化藝術節中，4班的許斌斌，3班的張婷麗，6班的蘇桂華在“雞蛋撞地球”比賽中，分別榮獲一等獎、一等獎、二等獎。參加這一模型制作比賽有18人，雖然其他同學未能獲獎，但他們積極參與的精神是可嘉的。

　　4、業務學習和自身成長

　　樹立終身學習的理念。在業余時間，我常翻閱《高考》、《高中物理教學參考》等雜志，利用網絡新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經驗、新理論、不斷的充實自己，為己所用。有外出學習的機會我一定會認真學習，活動后及時進行總結，反思。

　　三、主要經驗和體會

　　1、在了解每個學生在高一具體學習基礎和學習習慣的情況下，制定出具有針對性的教學策略。多注重物理學習方法，思維方式的指導。并對個別基礎很弱的差生重點單獨輔導，引導他們盡快入門，增加他們學習的興趣和自信心，從而建立起良好的學習物理的氛圍，推動全班學習成績的提高。

　　2、其次，在講課上我盡可能降低臺階，多作知識鋪墊，加強督促檢查，抓好知識能力的落實。努力提高課堂學生學習的積極性，主動性，主體性。

　　3、除了抓好課堂之外，在課下多與學生交流，多為學生解難答疑，多關心學生學習之外的生活，建立和諧、融洽的師生關系也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環。經過師生的共同努力，學生的物理成績有較大提高，為學生的進一步學習奠定了良好的基矗

　　回顧一學期的工作,雖取得一定成績,但還有一些有待改進提高的地方,我將繼續發揚育才的奉獻敬業精神,兢兢業業工作。

高二物理個人工作總結 篇2

　　本人這一學期中擔任高中二年級202班、203班兩個理科班的物理教學工作。對物理科來說課時少時間緊，全面提高學生物理學習的興趣，培養物理學習的能力很重要。高二階段對學生來說是個比較重要的`時期，尤其是打下一個堅實的基礎非常重要，這對將來的高考作用是不可或缺的。基于這樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的物理概念入手，引領學生掌握基本知識，并將學習中遇到的已在高一學過的知識點，進行強化復習，然后聯系所學到的新的內容，做到溫故知新。由于有相當一部分學生的基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的鞏固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。

　　嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學，抓好教學中的每一個環節。本學期的物理教學工作緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規的落實，加大學生課外活動指導，深化課堂教學改革，全面提高自己素質和課堂教學水平。學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校內及校外的教學研討，并做了大量的探索與反思。在新的教育形式下我必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

　　1、認真備課

　　備教材。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　備學生。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　備教法。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　2、課堂教學

　　組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生學習的積極性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言力求科學、簡潔、明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學物理的興趣，課堂上講練結合，布置好作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　3、課后輔導

　　要提高教學質量，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，全面了解學生的基本情況，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，和中差生交談時，對他們的處境、想法要表示的理解和尊重；從課后輔導、與學生交流等找出學生學習存在的思維障礙。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。本學期物理教學，雖積極認真落實學校教學常規，努力完成教學工作任務，仍有很多不足和困惑：怎樣更好的提高學生學習興趣；怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。

　　總之，這一學年的物理教學工作已經告一段落，取得了一定的成績，有部分學生由厭學到喜歡，兩個班的物理成績有了一定的提高。可以說有欣慰，也有許多思考。工作中還有很多不足，望在下學年里得到改進。

高二物理個人工作總結 篇3

　　一學年即將結束，這一年中我努力地工作，積極地學習，圓滿完成了學校交給的教育教學工作，現總結如下：

　　一、思想方面

　　本人熱愛教育事業，關心愛護自己的學生，全身心地投入到教育教學中，為人師表，做受人尊敬的，不辱神圣職業的人民教師，為共和國的建設培養后備人才，且嘔心瀝血，一如既往。從各方面嚴格要求自己，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

　　二、教學方面

　　本學期擔任高二(10.12.23.30)四個的班物理教學工作，在教學中提倡自主性，學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。在教學中，以生活中的一些物理現象和實驗為起點，并結合書本知識啟發學生，讓學生明白物理來源于實踐并服務于實踐，并盡量創設問題情景，激發學生的學習興趣，使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，把原來的“要我學”變為“我要學”。

　　具體說來真正做到以下幾點：

　　(一)、備課方面：不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

　　(二)、課堂教學方面：提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。學生普遍反映喜歡上物理課，就連以前極討厭上數學的學生都樂于上課了。

　　(三)、批改作業方面：布置作業做到精講精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　(四)、輔導工作：在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，使他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　(五)、考試方面：積極推進素質教育，目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

　　三、班主任方面

　　這一學期，我擔任高二(12)班的班主任。這個班的學生學習習慣較差，為了扭轉這個班花費我很大的精力，采取了很多的措施，最終取得了很大的效果。

　　首先，繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。許多學生開始在思想上出現了極大的變化，常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，并體會遵守規范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。

　　尤其是針對高二學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，積極的投身于班級的各種活動中。

　　其次，積極培養學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，并結合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

　　與此同時，在課堂提問、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現通過獎勵的形式具體化，激發了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的能力。

　　第三，積極配合各學科教師管理好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。班級在接手的初期，出現了許多的學生課前遲到或逃課的現象，發現不良苗頭，及時的糾正，加以教育，給學生一個改過自省的機會，同時積極在班內開展“我為什么來學習”的大討論，使學生在大家的關注中將此消滅并且通知任課老師以及學生家長，及時關注這類問題，共同解決。與此同時，積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，并及時的了解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。

　　第四，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。

　　當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主;學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續努力，爭取更優異的成績。

　　四、成效方面

　　物理的教學成績和班級管理都取得成效，有了很大的進步，得到了同仁和學校的認可。總之，回顧過去，為取得的成績和付出的辛勤勞動而感到欣慰，真正地體會到“教與學的快樂”。同時也看到自己工作的許多不足，總結過去，望眼明天，腳下的路依然曲折，肩上的膽子仍然沉重，為了洋浦的教育事業，我還要做我能做到許多的事情。

高二物理個人工作總結 篇4

　　1.電流強度：I=q/t{I:電流強度(A)，q:在時間t內通過導體橫載面的電量(C)，t:時間(s)｝

　　2.歐姆定律：I=U/R{I:導體電流強度(A)，U:導體兩端電壓(V)，R:導體阻值(Ω)｝

　　3.電阻、電阻定律：R=ρL/S{ρ：電阻(Ω/m)，L:導體的長度(m)，S:導體橫截面積(m2)｝

　　4.閉合電路歐姆定律：I=E/(r+R)或E=Ir+IR也可以是E=U內+U外{I:電路中的總電流(A)，E:電源電動勢(V)，R:外電路電阻(Ω)，r:電源內阻(Ω)｝

　　5.電功與電功率：W=UIt，P=UI{W:電功(J)，U:電壓(V)，I:電流(A)，t:時間(s)，P:電功率(W)｝

　　6.焦耳定律：Q=I2Rt{Q:電熱(J)，I:通過導體的電流(A)，R:導體的電阻值(Ω)，t:通電時間(s)｝

　　7.純電阻電路中：由于I=U/R，W=Q，因三此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R

　　8.電源總動率、電源輸出功率、電源效率：P總=IE，P出=IU，η=P出/P總{I:電路總電流(A)，E:電源電動勢(V)，U:路端電壓(V)，η：電源效率｝

　　9.電路的串/并聯串聯電路(P、U與R成正比)并聯電路(P、I與R成反比)

　　電阻關系(串同并反)R串=R1+R2+R3+1/R并=1/R1+1/R2+1/R3+

　　電流關系I總=I1=I2=I3I并=I1+I2+I3+

　　電壓關系U總=U1+U2+U3+U總=U1=U2=U3

　　功率分配P總=P1+P2+P3+P總=P1+P2+P3+

　　10.歐姆表測電阻

　　(1)電路組成

　　(2)測量原理

　　兩表筆短接后，調節Ro使電表指針滿偏，得

　　Ig=E/(r+Rg+Ro)

　　接入被測電阻Rx后通過電表的電流為

　　Ix=E/(r+Rg+Ro+Rx)=E/(R中+Rx)

　　由于Ix與Rx對應，因此可指示被測電阻大小

　　(3)使用方法：機械調零、選擇量程、歐姆調零、測量讀數{注意擋位(倍率)｝、撥off擋。

　　(4)注意：測量電阻時，要與原電路斷開，選擇量程使指針在中央附近，每次換擋要重新短接歐姆調零。

　　11.伏安法測電阻

　　電流表內接法：電壓表示數：U=UR+UA

　　電流表外接法：電流表示數：I=IR+IV

　　Rx的測量值=U/I=(UA+UR)/IR=RA+Rx>R真;

　　Rx的測量值=U/I=UR/(IR+IV)=RVRx(RV+R)

　　選用電路條件Rx>RA[或Rx>(RARV)1/2]

　　選用電路條件Rx

　　12.滑動變阻器在電路中的限流接法與分壓接法

　　限流接法:電壓調節范圍小，電路簡單，功耗小

　　便于調節電壓的選擇條件Rp>Rx

　　電壓調節范圍大，電路復雜，功耗較大

　　便于調節電壓的選擇條件Rp

　　注：

　　(1)單位換算：1A=103mA=106μA;1kV=103V=106mA;1MΩ=103kΩ=106Ω

　　(2)各種材料的電阻率都隨溫度的變化而變化，金屬電阻率隨溫度升高而增大;

　　(3)串聯總電阻大于任何一個分電阻，并聯總電阻小于任何一個分電阻;

　　(4)當電源有內阻時，外電路電阻增大時，總電流減小，路端電壓增大;

　　(5)當外電路電阻等于電源電阻時，電源輸出功率，此時的輸出功率為E2/(2r);

　　(6)其它相關內容：電阻率與溫度的關系半導體及其應用超導及其應用〔見第二冊P127〕。

高二物理個人工作總結 篇5

　　一學期來，在學校領導和教導處的直接的領導下，我們高二物理備課組，能以發展教育的理念為指引，以新課程標準為目標，推進物理新課程的改革，深入學習新課標，加強理解新教材，逐步建立新思維，不斷探索在新課程改革背景下的教學模式，，加強實驗教學，積極組織學生開展實驗探究活動，促進學生學習方式的轉變,收到良好的教學效果。我們總結如下：

　　一、總結經驗，制定計劃

　　隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師對新課程改革的意義的理解越來越深刻，為了使我們在新的學期里更好地開展課改，收到更好的教學效果，也為了讓我們新老師很快的進入新課程的教學中，我們首先進行了新老教師搭配學習的方法，讓吳哮老師搭配原理科班物理教師彭卓鵬老師，而我和王樹成則搭配原文科班物理老師羅善課老師，總結前人的經驗，后制定教學計劃。理科班的主要任務是完成選修3-1的全部內容和3-2的部分教學任務，而文科班就要完成選修1-1的教學任務，及必修1的復習任務。

　　二、備課會議，堅決落實

　　在本學期里我們組織教師繼續深入學習《新課程標準》，堅持以《新課程標準》為教學指引，老師們認真細致研究新教材，挖掘新教材與舊教材的不同點，深入理解新教材的編輯意圖，并對多種版本進行對照參考，盡量選取與新課改目標相一致的內容或做法進行教學。為了有統一的認識，對教材處理有統一的做法。我們堅持每周進行集體備課，討論不同的教材處理方法，得到統一的認識。也可以利用備課活動，開展一個實驗的討論，例如利用備課組活動時間，老師進行對地球電勢測量、對地球磁場的測量等盡最大的努力改進教學方法，采用多種多樣的小實驗，調動學生的學習積極性，使班的物理教學取得良好的教學效果。

　　三，開展教研，探索教法

　　我們在本學期里參加了彭湃中學以及陸豐龍山中學的兩次教研活動，通過這個同課異構的方法，讓新老教師對高考，對水平測試有更深刻的認識，提高自我素質。

　　四、因材施教，分層教學

　　由于學校的擴招，學生的水平層次相差很大，為了受到更好的教學效果，我們在現有的客觀班級的基礎上，進行分層教學，做到定人、定時、定質地加強尖子生的輔導，力保尖子生智能不斷提高。例如，理科班的.1、2兩個班級為重點班級，科任教師吳哮對這兩個班的學生就更關注，經常會有一些提升的練習題。通過學生多練的方式，老師多講練習題，讓學生掌握做題的規范與技巧。

　　五、及時反饋，調整教學

　　在期中考試后我們組織老師進行考試質量分析，總結經驗和教訓，詳細分析學生在期中考試中反映的信息，進行教學的調整，同時也召開學生代表座談會，并進行大面積的學生問卷調查，了解各教師的教學情況及各班學生對物理科的學習情況，整理收集到的信息，及時反饋給各位教師，教學得到合理的調整。物理科的教師普遍受到學生歡迎。

　　六、自我修練，提高素質

　　本學期我備課組的教師，都有買一些高考資料和高考題來做，提高教師的業務水平。以上是我們備課組一學期來在各級領導的領導下，經過備課組的全體老師共同合作與努力所做的一些工作，我們會再接再厲，繼續努力，進一步推動新課改的深入發展，提高我們年級的物理教學質量。

高二物理個人工作總結 篇6

　　1、電視

　　簡單地說：電視信號是電視臺先把影像信號轉變為可以發射的電信號，發射出去后被接收的電信號通過還原，被還原為光的圖象重現熒光屏。電子束把一幅圖象按照各點的明暗情況，逐點變為強弱不同的信號電流，通過天線把帶有圖象信號的電磁波發射出去。

　　2、雷達工作原理

　　利用發射與接收之間的時間差，計算出物體的距離。

　　3、手機

　　在待機狀態下，手機不斷的發射電磁波，與周圍環境交換信息。手機在建立連接的過程中發射的電磁波特別強。

高二物理個人工作總結 篇7

　　1.電流強度：I=q/t{I:電流強度(A)，q:在時間t內通過導體橫載面的電量(C)，t:時間(s)｝

　　2.歐姆定律：I=U/R{I:導體電流強度(A)，U:導體兩端電壓(V)，R:導體阻值(Ω)｝

　　3.電阻、電阻定律：R=ρL/S{ρ：電阻(Ω/m)，L:導體的長度(m)，S:導體橫截面積(m2)｝

　　4.閉合電路歐姆定律：I=E/(r+R)或E=Ir+IR也可以是E=U內+U外{I:電路中的總電流(A)，E:電源電動勢(V)，R:外電路電阻(Ω)，r:電源內阻(Ω)｝

　　5.電功與電功率：W=UIt，P=UI{W:電功(J)，U:電壓(V)，I:電流(A)，t:時間(s)，P:電功率(W)｝

　　6.焦耳定律：Q=I2Rt{Q:電熱(J)，I:通過導體的電流(A)，R:導體的電阻值(Ω)，t:通電時間(s)｝

　　7.純電阻電路中：由于I=U/R，W=Q，因三此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R

　　8.電源總動率、電源輸出功率、電源效率：P總=IE，P出=IU，η=P出/P總{I:電路總電流(A)，E:電源電動勢(V)，U:路端電壓(V)，η：電源效率｝

　　9.電路的串/并聯串聯電路(P、U與R成正比)并聯電路(P、I與R成反比)

　　電阻關系(串同并反)R串=R1+R2+R3+1/R并=1/R1+1/R2+1/R3+

　　電流關系I總=I1=I2=I3I并=I1+I2+I3+

　　電壓關系U總=U1+U2+U3+U總=U1=U2=U3

　　功率分配P總=P1+P2+P3+P總=P1+P2+P3

　　10.歐姆表測電阻

　　(1)電路組成

　　(2)測量原理

　　兩表筆短接后，調節Ro使電表指針滿偏，得Ig=E/(r+Rg+Ro)接入被測電阻Rx后通過電表的電流為Ix=E/(r+Rg+Ro+Rx)=E/(R中+Rx)由于Ix與Rx對應，因此可指示被測電阻大小

　　(3)使用方法：機械調零、選擇量程、歐姆調零、測量讀數{注意擋位(倍率)｝、撥off擋。

　　(4)注意：測量電阻時，要與原電路斷開，選擇量程使指針在中央附近，每次換擋要重新短接歐姆調零。

　　11.伏安法測電阻

　　電流表內接法：電壓表示數：U=UR+UA

　　電流表外接法：電流表示數：I=IR+IV

　　Rx的測量值=U/I=(UA+UR)/IR=RA+Rx>R真;

　　Rx的測量值=U/I=UR/(IR+IV)=RVRx(RV+R)

　　選用電路條件Rx>RA[或Rx>(RARV)1/2]

　　選用電路條件Rx

　　12.滑動變阻器在電路中的限流接法與分壓接法限流接法:電壓調節范圍小，電路簡單，功耗小便于調節電壓的選擇條件Rp>Rx電壓調節范圍大，電路復雜，功耗較大便于調節電壓的選擇條件Rp。

　　注：

　　(1)單位換算：1A=103mA=106μA;1kV=103V=106mA;1MΩ=103kΩ=106Ω

　　(2)各種材料的電阻率都隨溫度的變化而變化，金屬電阻率隨溫度升高而增大;

　　(3)串聯總電阻大于任何一個分電阻，并聯總電阻小于任何一個分電阻;

　　(4)當電源有內阻時，外電路電阻增大時，總電流減小，路端電壓增大;

　　(5)當外電路電阻等于電源電阻時，電源輸出功率，此時的輸出功率為E2/(2r);

高二物理個人工作總結 篇8

　　1、根據靜電能吸引輕小物體的性質和同種電荷相排斥、異種電荷相吸引的原理，主要應用有：靜電復印、靜電除塵、靜電噴漆、靜電植絨，靜電噴藥等。

　　2、利用高壓靜電產生的電場，應用有：靜電保鮮、靜電滅菌、作物種子處理等。

　　3、利用靜電放電產生的臭氧、無菌消毒等

　　雷電是自然界發生的大規模靜電放電現象，可產生大量的臭氧，并可以使大氣中的氮合成為氨，供給植物營養。

　　4、防止靜電的主要途徑：

　　(1)避免產生靜電。如在可能情況下選用不容易產生靜電的材料。

　　(2)避免靜電的積累。產生靜電要設法導走，如增加空氣濕度，接地等。

高二物理個人工作總結 篇9

　　電場的描述

　　1、電場強度：

　　(1)定義：把電場中某一點的電荷受到的電場力F跟它的電荷量q的比值,定義為該點的電場強度，簡稱場強，用E表示。

　　(2)定義式：

　　F——電場力國際單位：牛(N)

　　q——電荷量國際單位：庫(C)

　　E——電場強度國際單位：牛/庫(N/C)

　　(3)方向：規定為正電荷在該點受電場力的方向。

　　(4)點電荷的電場強度：

　　(5)物理意義：某點的場強為1N/C，它表示1C的點電荷在此處會受到1N的電場力。

　　(6)勻強電場：各點場強的大小和方向都相同。

　　2、電場線：

　　(1)意義：如果在電場中畫出一些曲線，使曲線上每一點的切線方向，都跟該點的場強方向一致，這樣的曲線就叫做電場線。

　　(2)特點：

　　電場線不是電場里實際存在的線，而是為形象地描述電場而假想的線，因此電場線是一種理想化模型。

　　電場線始于正電荷，止于負電荷，在正電荷形成的電場中，電場線起于正電荷，延伸到無窮遠處;在負電荷形成的電場中，電場線起于無窮遠處，止于負電荷。電場線不閉合，不相交，也不是帶電粒子的`運動軌跡。

　　在同一電場里，電場線越密的地方，場強越大;電場線越稀的地方，場強越小。

　　(3)幾種常見電場線的分布圖形

　　第四節趨利避害—靜電的利用與防止

　　一、靜電的利用

　　1、根據靜電能吸引輕小物體的性質和同種電荷相排斥、異種電荷相吸引的原理，主要應用有：

　　靜電復印、靜電除塵、靜電噴漆、靜電植絨，靜電噴藥等。

　　2、利用高壓靜電產生的電場，應用有：

　　靜電保鮮、靜電滅菌、作物種子處理等。

　　3、利用靜電放電產生的臭氧、無菌消毒等

　　雷電是自然界發生的大規模靜電放電現象，可產生大量的臭氧，并可以使大氣中的氮合成為氨，供給植物營養。

　　二、靜電的防止

　　靜電的主要危害是放電火花，如油罐車運油時，因為油與金屬的振蕩摩擦，會產生靜電的積累，達到一定程度產生火花放電，容易引爆燃油，引起事故，所以要用一根鐵鏈拖到地上，以導走產生的靜電。

　　另外，靜電的吸附性會使印染行業的染色出現偏差，也要注意防止。

　　2、防止靜電的主要途徑：

　　(1)避免產生靜電。如在可能情況下選用不容易產生靜電的材料。

　　(2)避免靜電的積累。產生靜電要設法導走，如增加空氣濕度，接地等。

高二物理個人工作總結 篇10

　　1.電流強度：I=q/t{I:電流強度(A)，q:在時間t內通過導體橫載面的電量(C)，t:時間(s)｝

　　2.歐姆定律：I=U/R{I:導體電流強度(A)，U:導體兩端電壓(V)，R:導體阻值(Ω)｝

　　3.電阻、電阻定律：R=ρL/S{ρ：電阻率(Ω?m)，L:導體的長度(m)，S:導體橫截面積(m2)｝

　　4.閉合電路歐姆定律：I=E/(r+R)或E=Ir+IR也可以是E=U內+U外

　　{I:電路中的總電流(A)，E:電源電動勢(V)，R:外電路電阻(Ω)，r:電源內阻(Ω)｝

　　5.電功與電功率：W=UIt，P=UI{W:電功(J)，U:電壓(V)，I:電流(A)，t:時間(s)，P:電功率(W)｝

　　6.焦耳定律：Q=I2Rt{Q:電熱(J)，I:通過導體的電流(A)，R:導體的電阻值(Ω)，t:通電時間(s)｝

　　7.純電阻電路中：由于I=U/R，W=Q，因三此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R

　　8.電源總動率、電源輸出功率、電源效率：P總=IE，P出=IU，η=P出/P總{I:電路總電流(A)，E:電源電動勢(V)，U:路端電壓(V)，η：電源效率｝

　　9.電路的串/并聯串聯電路(P、U與R成正比)并聯電路(P、I與R成反比)

　　電阻關系(串同并反)R串=R1+R2+R3+1/R并=1/R1+1/R2+1/R3+

　　電流關系I總=I1=I2=I3I并=I1+I2+I3+

　　電壓關系U總=U1+U2+U3+U總=U1=U2=U3

　　功率分配P總=P1+P2+P3+P總=P1+P2+P3+

高二物理個人工作總結 篇11

　　1.電流強度：I=q/t{I:電流強度(A),q:在時間t內通過導體橫載面的電量(C),t:時間(s)｝

　　2.歐姆定律：I=U/R{I:導體電流強度(A),U:導體兩端電壓(V),R:導體阻值(Ω)｝

　　3.電阻、電阻定律：R=ρL/S{ρ:電阻率(Ω?m),L:導體的長度(m),S:導體橫截面積(m2)｝

　　4.閉合電路歐姆定律：I=E/(r+R)或E=Ir+IR也可以是E=U內+U外

　　{I:電路中的總電流(A),E:電源電動勢(V),R:外電路電阻(Ω),r:電源內阻(Ω)｝

　　5.電功與電功率：W=UIt,P=UI{W:電功(J),U:電壓(V),I:電流(A),t:時間(s),P:電功率(W)｝

　　6.焦耳定律：Q=I2Rt{Q:電熱(J),I:通過導體的電流(A),R:導體的電阻值(Ω),t:通電時間(s)｝

　　7.純電阻電路中:由于I=U/R,W=Q,因此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R

　　8.電源總動率、電源輸出功率、電源效率：P總=IE,P出=IU,η=P出/P總{I:電路總電流(A),E:電源電動勢(V),U:路端電壓(V),η：電源效率｝

　　9.電路的串/并聯串聯電路(P、U與R成正比)并聯電路(P、I與R成反比)

　　電阻關系(串同并反)R串=R1+R2+R3+1/R并=1/R1+1/R2+1/R3+

　　電流關系I總=I1=I2=I3I并=I1+I2+I3+

　　電壓關系U總=U1+U2+U3+U總=U1=U2=U3

　　功率分配P總=P1+P2+P3+P總=P1+P2+P3+

　　10.歐姆表測電阻

　　(1)電路組成(2)測量原理

　　兩表筆短接后,調節Ro使電表指針滿偏,得

　　Ig=E/(r+Rg+Ro)

　　接入被測電阻Rx后通過電表的電流為

　　Ix=E/(r+Rg+Ro+Rx)=E/(R中+Rx)

　　由于Ix與Rx對應,因此可指示被測電阻大小

　　(3)使用方法:機械調零、選擇量程、歐姆調零、測量讀數{注意擋位(倍率)｝、撥off擋.

　　(4)注意:測量電阻時,要與原電路斷開,選擇量程使指針在中央附近,每次換擋要重新短接歐姆調零.

　　11.伏安法測電阻

　　電流表內接法：電流表外接法：

　　電壓表示數：U=UR+UA電流表示數：I=IR+IV

　　Rx的測量值=U/I=(UA+UR)/IR=RA+Rx>R真Rx的測量值=U/I=UR/(IR+IV)=RVRx/(RV+R)>RA[或Rx>(RARV)1/2]選用電路條件Rx

高二物理個人工作總結 篇12

　　一、黑體與黑體輻射

　　1、熱輻射

　　（1）定義：我們周圍的一切物體都在輻射電磁波，這種輻射與物體的溫度有關，所以叫熱輻射。

　　（2）特點：熱輻射強度按波長的分布情況隨物體的溫度而有所不同。

　　2、黑體

　　（1）定義：在熱輻射的同時，物體表面還會吸收和反射外界射來的電磁波。如果一些物體能夠完全吸收投射到其表面的各種波長的電磁波而不發生反射，這種物體就是絕對黑體，簡稱黑體。

　　（2）黑體輻射特點：黑體輻射電磁波的強度按波長的分布只與黑體的溫度有關。

　　注意：一般物體的熱輻射除與溫度有關外，還與材料的種類及表面狀況有關。

　　二、黑體輻射的實驗規律

　　隨著溫度的升高，一方面，各種波長的輻射強度都有增加；另—方面，輻射強度的極大值向波長較短的方向移動。

　　三、能量子

　　1、能量子：帶電微粒輻射或吸收能量時，只能是輻射或吸收某個最小能量值的整數倍，這個不可再分的最小能量值E叫做能量子。

　　2、大小：E=hν。

　　其中ν是電磁波的頻率，h稱為普朗克常量，h=6.626x10—34J·s（—般h=6.63x10—34J·s）。

　　四、拓展：

　　對熱輻射的理解

　　（1）、在任何溫度下，任何物體都會發射電磁波，并且其輻射強度按波長的分布情況隨物體的溫度而有所不同，這是熱輻射的一種特性。

　　在室溫下，大多數物體輻射不可見的紅外光；但當物體被加熱到5000C左右時，開始發出暗紅色的可見光。隨著溫度的不斷上升，輝光逐漸亮起來，而且波長較短的輻射越來多，大約在15000C時變成明亮的白熾光。這說明同一物體在一定溫度下所輻射的能量在不同光譜區域的分布是不均勻的，而且溫度越高光譜中與能量的輻射相對應的頻率也越高。

　　（2）、在一定溫度下，不同物體所輻射的光譜成分有顯著的不同。例如，將鋼加熱到約800℃時，就可觀察到明亮的紅色光，但在同一溫度下，熔化的水晶卻不輻射可見光。

　　（3）熱輻射不需要高溫，任何溫度下物體都會發出一定的熱輻射，只是溫度低時輻射弱，溫度高時輻射強。

高二物理個人工作總結 篇13

　　1.電流強度：I=q/t{I:電流強度(A)，q:在時間t內通過導體橫載面的電量(C)，t:時間(s)｝

　　2.歐姆定律：I=U/R{I:導體電流強度(A)，U:導體兩端電壓(V)，R:導體阻值(Ω)｝

　　3.電功與電功率：W=UIt，P=UI{W:電功(J)，U:電壓(V)，I:電流(A)，t:時間(s)，P:電功率(W)｝

　　4.純電阻電路中：由于I=U/R，W=Q，因此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R

　　5.焦耳定律：Q=I2Rt{Q:電熱(J)，I:通過導體的電流(A)，R:導體的電阻值(Ω)，t:通電時間(s)｝

　　6.電源總動率、電源輸出功率、電源效率：P總=IE，P出=IU，η=P出/P總{I:電路總電流(A)，E:電源電動勢(V)，U:路端電壓(V)，η：電源效率｝

　　7.電阻、電阻定律：R=ρL/S{ρ：電阻率(Ω?m)，L:導體的長度(m)，S:導體橫截面積(m2)｝

　　8.閉合電路歐姆定律：I=E/(r+R)或E=Ir+IR也可以是E=U內+U外{I:電路中的.總電流(A)，E:電源電動勢(V)，R:外電路電阻(Ω)，r:電源內阻(Ω)｝

　　9.電路的串/并聯串聯電路(P、U與R成正比)并聯電路(P、I與R成反比)

高二物理個人工作總結 篇14

　　一、電流：電荷的定向移動行成電流。

　　1、產生電流的條件：

　　(1)自由電荷;

　　(2)電場;

　　2、電流是標量，但有方向：我們規定：正電荷定向移動的方向是電流的方向;

　　注：在電源外部，電流從電源的正極流向負極;在電源的內部，電流從負極流向正極;

　　3、電流的大小：通過導體橫截面的電荷量Q跟通過這些電量所用時間t的比值叫電流I表示：

　　(1)數學表達式：I=Q/t;

　　(2)電流的國際單位：安培A

　　(3)常用單位：毫安mA、微安uA;(4)1A=103mA=106uA

　　二、歐姆定律：導體中的電流跟導體兩端的電壓U成正比，跟導體的電阻R成反比;

　　1、定義式：I=U/R;

　　2、推論：R=U/I;

　　3、電阻的國際單位時歐姆，用Ω表示;1kΩ=103Ω,1MΩ=106Ω;

　　4、伏安特性曲線：

　　三、閉合電路：由電源、導線、用電器、電鍵組成;

　　1、電動勢：電源的電動勢等于電源沒接入電路時兩極間的電壓;用E表示;

　　2、外電路：電源外部的電路叫外電路;外電路的電阻叫外電阻;用R表示;其兩端電壓叫外電壓;3、內電路：電源內部的電路叫內電阻，內點路的電阻叫內電阻;用r表示;其兩端電壓叫內電壓;如：發電機的線圈、干電池內的溶液是內電路，其電阻是內電阻;

　　4、電源的電動勢等于內、外電壓之和;E=U內+U外;U外=RI;E=(R+r)I

　　四、閉合電路的歐姆定律：閉合電路里的電流跟電源的電動勢成正比，跟內、外電路的電阻之和成反比;

　　1、數學表達式：I=E/(R+r)

　　2、當外電路斷開時，外電阻無窮大，電源電動勢等于路端電壓;就是電源電動勢的定義;

　　3、當外電阻為零(短路)時，因內阻很小，電流很大，會燒壞電路;

　　五、半導體：導電能力在導體和絕緣體之間;半導體的電阻隨溫升越高而減小;

　　六、導體的電阻隨溫度的升高而升高，當溫度降低到某一值時電阻消失，成為超導;

高二物理個人工作總結 篇15

　　本學期本人擔任分校高二年1班，2班兩個理科班的物理教學工作。現做工作總結如下：針對高二2班的做法

　　1、制定了一系列的補差方案：該班物理成績不是很理想，不少學生基礎較差，學生反應慢，作業大部分相互抄襲。針對這種情況，本人采取了“低起點，低難度，注重基礎”的教學方針，對學生的問題盡量作到耐心、細致，不厭其煩地反復講解，直到學生弄懂為止。

　　2、對學生的作業作到全批全改，對學生作業中出現的普遍問題集體評講，對學生作業中出現的個別問題，單獨找個別學生輔導，對學生中出現的不交作業現象和抄襲現象堅決制止，做好學生的思想工作，屢教不改的給予適當的處罰。

　　3、課前反復研究教材，對教材中的知識點做到心中有數，對學生忽略的問題加以強調，對考綱中的重點考點反復講解，反復練習，讓學生對教材中的每一個知識點都熟練。

　　針對高二1班做法：

　　1、針對班級的特點。該班原先物理成績較差，基礎博弱，優生不多。根據這一特點，采取抓兩頭的做法，讓尖子學生吃的好，吃的飽。在平時的教學工作，讓他們在完成全班必須完成的作業外，適當補充一些難度教大的習題，以便提高學生的能力，對學習比較困難的學生，特別是捐助生、特批生，讓他們根據自己的實際情況，重在雙基的落實，但是決不能抄襲。

　　2、充分閱讀教材，熟習物理新大綱，備好每堂課。在教學中把握難度，在教學中貫徹“低起點，低難度，逐步到位的”教學思想。

　　3、學習習慣，物理能力的培養始終是物理教學的重點。在平常的工作中，注重聽課要求學生必須認真聽講，作好筆記。完成作業必須獨立認真，不準抄襲。作業批改后，必須認真糾正，并對典型問題作好記載。能力的培養是長期教學的過程的結果。在平時的教學過程特別注重邏輯思維能力，空間想象能力，發散思維能力的培養。

　　經過以上的工作，有部分學生由厭學到喜歡，兩個班的物理成績有了一定的提高。當然在工作中還有很多不足之處，望批評指出。

高二物理個人工作總結 篇16

　　1、動量：可以從兩個側面對動量進行定義或解釋：

　　①物體的質量跟其速度的乘積，叫做物體的動量。

　　②動量是物體機械運動的一種量度。

　　動量的表達式P=mv。單位是。動量是矢量，其方向就是瞬時速度的方向。因為速度是相對的，所以動量也是相對的`。

　　2、動量守恒定律：當系統不受外力作用或所受合外力為零，則系統的總動量守恒。動量守恒定律根據實際情況有多種表達式，一般常用等號左右分別表示系統作用前后的總動量。

　　運用動量守恒定律要注意以下幾個問題：

　　①動量守恒定律一般是針對物體系的，對單個物體談動量守恒沒有意義。

　　②對于某些特定的問題,例如碰撞、爆炸等，系統在一個非常短的時間內，系統內部各物體相互作用力，遠比它們所受到外界作用力大，就可以把這些物體看作一個所受合外力為零的系統處理,在這一短暫時間內遵循動量守恒定律。

　　③計算動量時要涉及速度，這時一個物體系內各物體的速度必須是相對于同一慣性參照系的，一般取地面為參照物。

　　④動量是矢量，因此“系統總動量”是指系統中所有物體動量的矢量和，而不是代數和。

　　⑤動量守恒定律也可以應用于分動量守恒的情況。有時雖然系統所受合外力不等于零，但只要在某一方面上的合外力分量為零，那么在這個方向上系統總動量的分量是守恒的。

　　⑥動量守恒定律有廣泛的應用范圍。只要系統不受外力或所受的合外力為零，那么系統內部各物體的相互作用，不論是萬有引力、彈力、摩擦力，還是電力、磁力，動量守恒定律都適用。

高二物理個人工作總結 篇17

　　轉眼一學期又結束了，我調入平山中學快兩年了。本學期我擔任高二年4、5、6三個班的物理教學和高二物理備課組長。在這學期我結合學校實際和學生實際，勤勤懇懇，扎扎實實地工作，使本學期的工作有計劃，有組織，有步驟地開展。取得了如下成績，總結如下：

　　一、切實做好備課組工作

　　俗話說：“眾人拾材火焰高。”集體的力量是無窮的，在這一學期里，我們備課組的老師扎實做好每一項學校交給的工作，勤勤肯肯。特別是組里每一位成員都能認真履行自己的職責，充分發揮自己的聰明智慧，把每項分配到的事做得有聲有色，我也從物理組其他同事身上學到了很多、認識到了很多、理解了很多。

　　二、緊緊圍繞中心，從多方面抓好教學

　　“教育，如果沒有情感，就好像池塘沒有水一樣。”這是我常記于心的一句話，在教學過程中，我很珍惜能與高二（4）（5）（6）班的這些孩子共同成長，共同進步的機會。當他們碰到困難的時候，不管是物理學習上的，還是日常生活上的，都會想到我，我覺得這是一種信任，我感到很欣慰。

　　1、積極認真備課

　　認真做好備課工作，是做好教學的前提條件。上課前，我一定要預先備好課。備課時，我堅持以下幾點原則：1、扣大綱，抓重點；2、備教材、備學生、備教法；3、能圍繞本課時教學三維目標，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行轉變，取其精華，有取有舍；4、有反思等等。總之，要緊跟課改要求，備好每一節課。教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關等。當備課遇到疑問的時候，也可以找備課組的其他老師共同討論、切磋，最后達成共識。當備課中發現課本的小實驗沒有現有器材時，與實驗室的老師一起共同想辦法解決，最后勝利完成實驗，達到預期效果和目的。由于現在每個班都備有多媒體平臺，也就讓我有了更多的機會利用多媒體來輔助教學，提高了教學質量。

　　2、講究教學方法

　　在教學中，我盡量構建一個寬松的環境，讓學生在教師，集體面前想表現、敢表現、喜歡表現，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與交流。盡量精講，節省出時間給學生精練，讓學生在課堂上當場掌握，一是可以減輕學生的課后作業負擔，二是可以促進學生提高上課效率，有時效性。另外，適時地設計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的.理解，并提出新的問題，有利于遞進式教學。

　　3、認真布置作業

　　為了教學中的層次性和針對性，堅持認真批改作業，堅持全批，盡量做到面批。分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢，效果明顯。

　　4、抓好培優扶差工作

　　我認識到，要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好了，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。

　　因此，我利用課余時間每周給優生補習談心，了解他們所思所求所想，也利用課余時間跟后進生交流，鼓勵他們各方面的點滴進步。我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵，努力提高合格率和優秀率。對學生的表現都做出公正、準確的評價，以此來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。本學期，指導高二4、5、6班學生在“物理學科培優競賽”中榮獲一等獎。

　　三、堅持自我充電，提高自身綜合素質

　　在業余時間，我常翻閱《高中物理教學參考》等雜志，利用網絡新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經驗、新理論、不斷充實自己，為己所用。有空余的時間，我就去聽其他老師的課，不僅在校內聽了高中部物理老師的課，而且還在一中、季延、永和等學校開展教學公開周時前往聽課學習。這學期聽課20節，讓我受益匪淺。以后，我還會一如既往地向其他優秀教師取經。

　　總之，一份耕耘，一份收獲。在以后的工作中，我一定會取長補短，爭取做得更好。努力提高自己綜合素質，做一名學生喜歡的教師。

高二物理個人工作總結 篇18

　　一、能量量子化

　　1、量子理論的建立：1900年德國物理學家普朗克提出振動著的帶電微粒的能量只能是某個最小能量值ε的整數倍，這個不可再分的能量值ε叫做能量子

　　ε=hν

　　h為普朗克常數(6.63×10-34J.S)

　　2、黑體：如果某種物體能夠完全吸收入射的各種波長電磁波而不發生反射，這種物體就是絕對黑體，簡稱黑體。

　　3、黑體輻射：黑體輻射的規律為：溫度越高各種波長的輻射強度都增加，同時，輻射強度的極大值向波長較短的方向移動。(普朗克的能量子理論很好的解釋了這一現象)

　　二、科學的轉折光的粒子性

　　1、光電效應(表明光子具有能量)

　　(1)光的電磁說使光的波動理論發展到相當完美的地步，但是它并不能解釋光電效應的現象。在光(包括不可見光)的照射下從物體發射出電子的現象叫做光電效應，發射出來的電子叫光電子。(實驗圖在課本)

　　(2)光電效應的研究結果：

　　新教材：①存在飽和電流，這表明入射光越強，單位時間內發射的光電子數越多;②存在遏止電壓：;③截止頻率：光電子的能量與入射光的'頻率有關，而與入射光的強弱無關，當入射光的頻率低于截止頻率時不能發生光電效應;④效應具有瞬時性：光電子的發射幾乎是瞬時的，一般不超過10-9s。

　　老教材：①任何一種金屬，都有一個極限頻率，入射光的頻率必須大于這個極限頻率，才能產生光電效應;低于這個頻率的光不能產生光電效應;②光電子的初動能與入射光的強度無關，只隨著入射光頻率的增大而增大;③入射光照到金屬上時，光電子的發射幾乎是瞬時的，一般不超過10-9s;④當入射光的頻率大于極限頻率時，光電流的強度與入射光的強度成正比。

　　(3)光電管的玻璃泡的內半壁涂有堿金屬作為陰極K(與電源負極相連)，是因為堿金屬有較小的逸出功。

　　2、光子說：光本身就是由一個個不可分割的能量子組成的，頻率為ν的光的能量子為hν。這些能量子被成為光子。

　　3、光電效應方程：

　　EK=h-WO

　　(掌握Ek/Uc—ν圖象的物理意義)同時，h截止=WO(Ek是光電子的初動能;W是逸出功，即從金屬表面直接飛出的光電子克服正電荷引力所做的功。)

高二物理個人工作總結 篇19

　　磁感應強度（magneticfluxdensity），描述磁場強弱和方向的物理量，是矢量，常用符號B表示，國際通用單位為特斯拉（符號為T）。磁感應強度也被稱為磁通量密度或磁通密度。在物理學中磁場的強弱使用磁感應強度來表示，磁感應強度越大表示磁感應越強；磁感應強度越小，表示磁感應越弱。

　　磁感應強度的定義公式

　　磁感應強度公式B=F/（IL）

　　磁感應強度是由什么決定的？磁感應強度的大小并不是由F、I、L來決定的，而是由磁極產生體本身的屬性。

　　如果是一塊磁鐵，那么B的大小之和這塊磁鐵的大小和磁性強弱有關。

　　如果是電磁鐵，那么B與I、匝數及有無鐵芯有關。

　　物理網很多文章都建議同學們采用類比的方法來理解各個物理量。我們用電阻R來做個對比。

　　R的計算公式是R=U/I；可一個導體的電阻R大小并不是由U或者I來決定的。而是由其導體自身屬性決定的，包括電阻率、長度、橫截面積。同樣，磁感應強度B也不是由F、I、L來決定的，而是由磁極產生體本身的屬性。

　　如果同學們有時間，可以把靜電場中電容的兩個公式來對比著復習、鞏固下。

　　B為矢量，方向與磁場方向相同，并不是在該處電流的受力方向，運算時遵循矢量運算法則（左手定則）。

　　描述磁感應強度的磁感線

　　在磁場中畫一些曲線，用（虛線或實線表示）使曲線上任何一點的切線方向都跟這一點的磁場方向相同（且磁感線互不交叉），這些曲線叫磁感線。

　　磁感線是閉合曲線。規定小磁針的北極所指的方向為磁感線的方向。磁鐵周圍的磁感線都是從N極出來進入S極，在磁體內部磁感線從S極到N極。

　　磁感線都有哪些性質呢？

　　⒈磁感線是徦想的，用來對磁場進行直觀描述的曲線，它并不是客觀存在的。

　　⒉磁感線是閉合曲線；磁鐵的磁感線，外部從N指向S，內部從S指向N；

　　⒊磁感線的疏密表示磁感應強度的強弱，磁感線上某點的切線方向表示該點的磁場方向。

　　⒋任何兩條磁感線都不會相交，也不能相切。

　　磁感線（不是磁場線）的性質與電場線的性質對比來記憶。

　　磁感應強度B的所有計算式

　　磁感應強度B=F/IL

　　磁感應強度B=F/qv

　　磁感應強度B=ξ/Lv

　　磁感應強度B=Φ/S

　　磁感應強度B=E/v

　　其中，F：洛倫茲力或者安培力

　　q：電荷量

　　v：速度

　　ξ：感應電動勢

　　E：電場強度

　　Φ：磁通量

　　S：正對面積

　　磁通量

　　磁通量是閉合線圈中磁感應強度B的累積。

　　⒈定義一：φ=BS，S是與磁場方向垂直的面積，如果平面與磁場方向不垂直，應把面積投影到與磁場垂直的方向上，求出投影面積；

　　⒉定義二：表示穿過某一面積磁感線條數；此時，我們認為B代表的意義是單位面積內的磁感線密度。

　　磁通量是標量，但有正、負，正、負號不代表方向，僅代表磁感線穿入或穿出。同學們能不能想到其他類似的物理量呢？比如，電流，也是有“運動方向”的標量。

　　當一個面有兩個方向的磁感線穿過時，磁通量的計算應算“純收入”，即ф=ф—ф（ф為正向磁感線條數，ф為反向磁感線條數。）

高二物理個人工作總結 篇20

　　氧化物由兩種元素組成，其中一種元素是氧元素的化合物。能和氧氣反應產生的物質叫做氧化物。根據化學性質不同，氧化物可分為酸性氧化物和堿性氧化物兩大類。

　　1、酸堿性

　　根據酸堿特性，氧化物可分成4類：酸性的、堿性的、兩性的和中性的。

　　(1)酸性氧化物。溶于水呈酸性溶液或同堿發生的氧化物是酸性氧化物。例如：

　　P4O10+6H2O→4H3PO4

　　Sb2O5+2NaOH+5H2O→2Na[Sb(OH)6]

　　大多數非金屬共價型氧化物和某些電正性較弱的高氧化態金屬的氧化物都是酸性的。

　　(2)堿性氧化物。溶于水呈堿性溶液或同酸發生的氧化物是堿性氧化物。例如：

　　CaO+H2O→Ca(OH)2

　　Fe2O3+6HCl→2FeCl3+3H2O

　　大多數電正性元素的氧化物是堿性的。

　　(3)兩性氧化物。同強酸作用呈堿性，又同強堿作用呈酸性的氧化物是兩性氧化物。例如：

　　ZnO+2HCl→ZnCl2+H2O

　　ZnO+2NaOH+H2O→Na2[Zn(OH)4]

　　靠近長周期表中非金屬區的一些金屬元素的氧化物易顯兩性。

　　(4)中性氧化物。既不與酸反應也不與堿反應的氧化物叫做中性氧化物。例如CO和N2O。

　　2、分類總結

　　①按與氧化合的另一種元素的類型分為金屬氧化物與非金屬氧化物。

　　②按成鍵類型或組成粒子類型分為離子型氧化物與共價型氧化物。

　　離子型氧化物：部分活潑金屬元素形成的氧化物如Na2O、CaO等。

　　共價型氧化物：部分金屬元素和所有非金屬元素的氧化物如MnO2、HgO、SO2、ClO2等。

　　③按照氧的氧化態分為普通氧化物(氧的氧化態為-2)、過氧化物(氧的氧化態為-1)、超氧化物(氧的氧化態為-1/2)和臭氧化物(氧的氧化態為-1/3)。

　　④按照酸堿性及是否與水生成鹽，以及生成的鹽分為酸性氧化物、堿性氧化物和兩性氧化物、中性氧化物、復雜氧化物。

高二物理個人工作總結 篇21

　　一、傳感器的及其工作原理

　　1、有一些元件它能夠感受諸如力、溫度、光、聲、化學成分等非電學量,并能把它們按照一定的規律轉換為電壓、電流等電學量,或轉換為電路的通斷.我們把這種元件叫做傳感器.它的優點是：把非電學量轉換為電學量以后,就可以很方便地進行測量、傳輸、處理和控制了.

　　2、光敏電阻在光照射下電阻變化的原因：有些物質,例如硫化鎘,是一種半導體材料,無光照時,載流子極少,導電性能不好;隨著光照的增強,載流子增多,導電性變好.光照越強,光敏電阻阻值越小.

　　3、金屬導體的電阻隨溫度的升高而增大,熱敏電阻的阻值隨溫度的升高而減小,且阻值隨溫度變化非常明顯.

　　金屬熱電阻與熱敏電阻都能夠把溫度這個熱學量轉換為電阻這個電學量,金屬熱電阻的化學穩定性好,測溫范圍大,但靈敏度較差.

　　二、傳感器的應用(一)

　　1.光敏電阻

　　2.熱敏電阻和金屬熱電阻

　　3.電容式位移傳感器

　　4.力傳感器————將力信號轉化為電流信號的元件.

　　5.霍爾元件

　　霍爾元件是將電磁感應這個磁學量轉化為電壓這個電學量的元件.

　　外部磁場使運動的載流子受到洛倫茲力,在導體板的一側聚集,在導體板的另一側會出現多余的另一種電荷,從而形成橫向電場;橫向電場對電子施加與洛倫茲力方向相反的靜電力,當靜電力與洛倫茲力達到平衡時,導體板左右兩例會形成穩定的電壓,被稱為霍爾電勢差或霍爾電壓.

　　三、傳感器的應用(二)

　　1.傳感器應用的一般模式

　　2.傳感器應用：

　　力傳感器的應用——電子秤

　　聲傳感器的應用——話筒

　　溫度傳感器的應用——電熨斗、電飯鍋、測溫儀

　　光傳感器的應用——鼠標器、火災報警器

　　四、傳感器的應用實例：

　　1、光控開關

　　2、溫度報警器

　　五、傳感器定義

　　國家標準GB7665-87對傳感器下的定義是：“能感受規定的被測量件并按照一定的規律(數學函數法則)轉換成可用信號的器件或裝置，通常由敏感元件和轉換元件組成”。

　　中國物聯網校企聯盟認為，傳感器的存在和發展，讓物體有了觸覺、味覺和嗅覺等感官，讓物體慢慢變得活了起來。”

　　“傳感器”在新韋式大詞典中定義為：“從一個系統接受功率，通常以另一種形式將功率送到第二個系統中的器件”。

　　六、主要作用

　　人們為了從外界獲取信息，必須借助于感覺器官。

　　而單靠人們自身的'感覺器官，在研究自然現象和規律以及生產活動中它們的功能就遠遠不夠了。為適應這種情況，就需要傳感器。因此可以說，傳感器是人類五官的延長，又稱之為電五官。

　　新技術革命的到來，世界開始進入信息時代。在利用信息的過程中，首先要解決的就是要獲取準確可靠的信息，而傳感器是獲取自然和生產領域中信息的主要途徑與手段。

　　在現代工業生產尤其是自動化生產過程中，要用各種傳感器來監視和控制生產過程中的各個參數，使設備工作在正常狀態或狀態，并使產品達到的質量。因此可以說，沒有眾多的優良的傳感器，現代化生產也就失去了基礎。

　　在基礎學科研究中，傳感器更具有突出的地位。現代科學技術的發展，進入了許多新領域：例如在宏觀上要觀察上千光年的茫茫宇宙，微觀上要觀察小到fm的粒子世界，縱向上要觀察長達數十萬年的天體演化，短到s的瞬間反應。此外，還出現了對深化物質認識、開拓新能源、新材料等具有重要作用的各種極端技術研究，如超高溫、超低溫、超高壓、超高真空、超強磁場、超弱磁場等等。顯然，要獲取大量人類感官無法直接獲取的信息，沒有相適應的傳感器是不可能的。許多基礎科學研究的障礙，首先就在于對象信息的獲取存在困難，而一些新機理和高靈敏度的檢測傳感器的出現，往往會導致該領域內的突破。一些傳感器的發展，往往是一些邊緣學科開發的先驅。

　　傳感器早已滲透到諸如工業生產、宇宙開發、海洋探測、環境保護、資源調查、醫學診斷、生物工程、甚至文物保護等等極其之泛的領域。可以毫不夸張地說，從茫茫的太空，到浩瀚的海洋，以至各種復雜的工程系統，幾乎每一個現代化項目，都離不開各種各樣的傳感器。

　　由此可見，傳感器技術在發展經濟、推動社會進步方面的重要作用，是十分明顯的。世界各國都十分重視這一領域的發展。相信不久的將來，傳感器技術將會出現一個飛躍，達到與其重要地位相稱的新水平。

高二物理個人工作總結 篇22

　　1、多普勒效應：由于波源和觀察者之間有相對運動，使觀察者感到頻率變化的現象叫做多普勒效應。是奧地利物理學家多普勒在1842年發現的。

　　2、多普勒效應的成因：聲源完成一次全振動，向外發出一個波長的波，頻率表示單位時間內完成的全振動的次數，因此波源的頻率等于單位時間內波源發出的完全波的個數，而觀察者聽到的聲音的音調，是由觀察者接受到的頻率，即單位時間接收到的完全波的個數決定的。

　　3、多普勒效應是波動過程共有的特征，不僅機械波，電磁波和光波也會發生多普勒效應。

　　4、多普勒效應的應用：

　　①現代醫學上使用的胎心檢測器、血流測定儀等有許多都是根據這種原理制成。

　　②根據汽笛聲判斷火車的運動方向和快慢，以炮彈飛行的尖叫聲判斷炮彈的飛行方向等。

　　③紅移現象：在20世紀初，科學家們發現許多星系的譜線有“紅移現象”，所謂“紅移現象”，就是整個光譜結構向光譜紅色的一端偏移，這種現象可以用多普勒效應加以解釋：

　　由于星系遠離我們運動，接收到的星光的頻率變小，譜線就向頻率變小（即波長變大）的紅端移動。科學家從紅移的大小還可以算出這種遠離運動的速度。這種現象，是證明宇宙在膨脹的一個有力證據。

高二物理個人工作總結 篇23

　　電場力做正功，電勢能減小，電場力做負功，電勢能增大，正電荷在電場中受力方向與場強方向一致，所以正電荷沿場強方向，電勢能減小，負電荷在電場中受力方向與場強相反，所以負電荷沿場強方向，電勢能增大，但電勢都是沿場強方向減小。

　　1、原因

　　電勢能，電場力，功的關系與重力勢能，重力，功的關系很相似。

　　E=mgh，重力做正功，重力勢能減小。

　　電勢能的原因就是電場力有做功的能力，凡是勢能規律幾乎都是如此，電場力正做功，電勢能減小，電場力負做功，電勢能增大，在做正功的過程中，電勢能通過做功的形式把能量轉化為其他形式的能，因而電勢能減小。

　　靜電力做的正功功=電勢能的減小量，靜電力做的負功=電勢能的增加量

　　2、判斷電場力做功的方法

　　(1)看電場力與帶電粒子的位移方向夾角，小于90度為正功，大于90度為負功;

　　(2)看電場力與帶電粒子的速度方向夾角，小于90度為正功，大于90度為負功;

　　(3)看電勢能的變化，電勢能增加，電場力做負功，電勢能減小，電場力做正功。

高二物理個人工作總結 篇24

　　電流強度：I=q/t {I:電流強度(A)，q:在時間t內通過導體橫載面的電量(C)，t:時間(s)｝

　　歐姆定律：I=U/R {I:導體電流強度(A)，U:導體兩端電壓(V)，R:導體阻值(Ω)｝

　　電阻、電阻定律：R=ρL/S {ρ:電阻率(Ω?m)，L:導體的長度(m)，S:導體橫截面積(m2)｝

　　閉合電路歐姆定律：I =E /(r+R)或E=Ir + IR也可以是E =U內+ U外

　　{I:電路中的總電流(A)，E:電源電動勢(V)，R:外電路電阻(Ω)，r:電源內阻(Ω)｝

　　電功與電功率：W=UIt，P=UI {W:電功(J)，U:電壓(V)，I:電流(A)，t:時間(s)，P:電功率(W)｝

　　焦耳定律：Q=I2Rt {Q:電熱(J)，I:通過導體的電流(A)，R:導體的電阻值(Ω)，t:通電時間(s)｝

　　純電阻電路中:由于I=U/R , W=Q，因此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R

　　電源總動率、電源輸出功率、電源效率：P總=IE，P出=IU，η=P出/P總

　　{I:電路總電流(A)，E:電源電動勢(V)，U:路端電壓(V)，η：電源效率｝

　　電路的串/并聯串聯電路(P、U與R成正比)并聯電路(P、I與R成反比)

　　電阻關系R串=R1+R2+R3+ 1/R并=1/R1+1/R2+1/R3+

　　電流關系I總=I1=I2=I3 I并=I1+I2+I3+

　　電壓關系U總=U1+U2+U3+ U總=U1=U2=U3

　　功率分配P總=P1+P2+P3+ P總=P1+P2+P3+

　　歐姆表測電阻

　　(1)電路組成(2)測量原理

　　兩表筆短接后,調節Ro使電表指針滿偏，得

　　Ig=E /(r + Rg + Ro)

　　接入被測電阻Rx后通過電表的電流為

　　Ix=E /(r+Rg+Ro+Rx)=E/(R中+Rx)

　　由于Ix與Rx對應，因此可指示被測電阻大小

　　(3)使用方法:機械調零、選擇量程、短接歐姆調零、測量讀數

　　{注意擋位(倍率)｝、撥off擋。

　　(4)注意:測量電阻時，要與原電路斷開,選擇量程使指針在中

　　央附近,每次換擋要重新短接歐姆調零。

　　伏安法測電阻

　　電流表內接法：電流表外接法：

　　電壓表示數：U=UR+UA電流表示數：I=IR+IV

　　Rx的測量值=U/I=(UA+UR)/IR=RA+Rx>R真Rx的.測量值=U/I=UR/(IR+IV)=RVRx/(RV+R)

　　選用電路條件Rx>>RA [或Rx>(RARV)1/2]選用電路條件Rx

　　滑動變阻器在電路中的限流接法與分壓接法

　　限流接法

　　電壓調節范圍小,電路簡單,功耗小電壓調節范圍大,電路復雜,功耗較大

　　便于調節電壓的選擇條件Rp > Rx便于調節電壓的選擇條件Rp

　　注:(1)單位換算：1A=103mA=106μA; 1kV=103V=106mA; 1MΩ=103kΩ=106Ω

　　(2)各種材料的電阻率都隨溫度的變化而變化,金屬電阻率隨溫度升高而增大;

　　(3)串-電阻大于任何一個分電阻,并-電阻小于任何一個分電阻;

　　(4)當電源有內阻時,外電路電阻增大時,總電流減小,路端電壓增大;

　　(5)當外電路電阻等于電源電阻時,電源輸出功率,此時的輸出功率為E2/(2r);

　　(6)其它相關內容：電阻率與溫度的關系/半導體及其應用/超導及其應用。

高二物理個人工作總結 篇25

　　(一)曲線運動的條件：合外力與運動方向不在一條直線上

　　(二)曲線運動的研究方法：運動的合成與分解(平行四邊形定則、三角形法則)

　　(三)曲線運動的分類：合力的性質(勻變速：平拋運動、非勻變速曲線：勻速圓周運動)

　　(四)勻速圓周運動

　　1受力分析，所受合力的特點：向心力大小、方向

　　2向心加速度、線速度、角速度的定義(文字、定義式)

　　3向心力的公式(多角度的：線速度、角速度、周期、頻率、轉)

　　(五)平拋運動

　　1受力分析，只受重力

　　2速度，水平、豎直方向分速度的表達式;位移，水平、豎直方向位移的表達式

　　3速度與水平方向的夾角、位移與水平方向的夾角

高二物理個人工作總結 篇26

　　開普勒三定律

　　1.開普勒第一定律：所有的行星圍繞太陽運動的軌道都是橢圓，太陽處在所有橢圓的一個焦點上;

　　說明：在中學間段，若無特殊說明，一般都把行星的運動軌跡認為是圓;

　　2.開普勒第三定律：所有行星與太陽的連線在相同的時間內掃過的面積相等;

　　3.開普勒第三定律：所有行星的軌道的半長軸的三次方跟公轉周期的二次方的比值都相等;

　　公式：R3/T2=K;

　　說明：

　　(1)R表示軌道的半長軸，T表示公轉周期，K是常數，其大小之與太陽有關;

　　(2)當把行星的軌跡視為圓時，R表示愿的半徑;

　　(3)該公式亦適用與其它天體，如繞地球運動的衛星;

　　萬有引力定律

　　自然界中任何兩個物體都是互相吸引的,引力的大小跟這兩個物體的質量成正比,跟它們的距離的二次方成反比。

　　1.計算公式

　　F:兩個物體之間的引力

　　G:萬有引力常量

　　M1:物體1的質量

　　M2:物體2的質量

　　R:兩個物體之間的距離

　　依照國際單位制，F的單位為牛頓(N)，m1和m2的單位為千克(kg)，r的單位為米(m)，常數G近似地等于

　　6.67×10^-11N·m^2/kg^2(牛頓平方米每二次方千克)。

　　2.解決天體運動問題的思路：

　　(1)應用萬有引力等于向心力;應用勻速圓周運動的線速度、周期公式;

　　(2)應用在地球表面的物體萬有引力等于重力;

　　(3)如果要求密度，則用：m=ρV,V=4πR3/3

　　機械能

　　功

　　功等于力和物體沿力的方向的位移的乘積;

　　1.計算公式：w=Fs;

　　2.推論：w=Fscosθ,θ為力和位移間的夾角;

　　3.功是標量，但有正、負之分，力和位移間的夾角為銳角時，力作正功，力與位移間的夾角是鈍角時，力作負功;

　　功率

　　功率是表示物體做功快慢的物理量。

　　1.求平均功率：P=W/t;

　　2.求瞬時功率：p=Fv,當v是平均速度時，可求平均功率;

　　3.功、功率是標量;

　　功和能之間的'關系

　　功是能的轉換量度;做功的過程就是能量轉換的過程，做了多少功，就有多少能發生了轉化;

　　動能定理

　　合外力做的功等于物體動能的變化。

　　1.數學表達式：w合=mvt2/2-mv02/2

　　2.適用范圍：既可求恒力的功亦可求變力的功;

　　3.應用動能定理解題的優點：只考慮物體的初、末態，不管其中間的運動過程;

　　4.應用動能定理解題的步驟：

　　(1)對物體進行正確的受力分析，求出合外力及其做的功;

　　(2)確定物體的初態和末態，表示出初、末態的動能;

　　(3)應用動能定理建立方程、求解

　　重力勢能

　　物體的重力勢能等于物體的重量和它的速度的乘積。

　　1.重力勢能用EP來表示;

　　2.重力勢能的數學表達式：EP=mgh;

　　3.重力勢能是標量，其國際單位是焦耳;

　　4.重力勢能具有相對性：其大小和所選參考系有關;

　　5.重力做功與重力勢能間的關系

　　(1)物體被舉高，重力做負功，重力勢能增加;

　　(2)物體下落，重力做正功，重力勢能減小;

　　(3)重力做的功只與物體初、末為置的高度有關，與物體運動的路徑無關

高二物理個人工作總結 篇27

　　一、電路的組成：

　　1、定義：把電源、用電器、開關、導線連接起來組成的電流的路徑。

　　2、各部分元件的作用：

　　（1）電源：提供電能的'裝置；

　　（2）用電器：工作的設備；

　　（3）開關：控制用電器或用來接通或斷開電路；

　　（4）導線：連接作用，形成讓電荷移動的通路

　　二、電路的狀態：通路、開路、短路

　　1、定義：

　　（1）通路：處處接通的電路；

　　（2）開路：斷開的電路；

　　（3）短路：將導線直接連接在用電器或電源兩端的電路。

　　2、正確理解通路、開路和短路

　　三、電路的基本連接方式：串聯電路、并聯電路

　　四、電路圖（統一符號、橫平豎直、簡潔美觀）

　　五、電工材料：導體、絕緣體

　　1、導體

　　（1）定義：容易導電的物體；

　　（2）導體導電的原因：導體中有自由移動的電荷；

　　2、絕緣體

　　（1）定義：不容易導電的物體；

　　（2）原因：缺少自由移動的電荷

　　六、電流的形成

　　1、電流是電荷定向移動形成的；

　　2、形成電流的電荷有：正電荷、負電荷。酸堿鹽的水溶液中是正負離子，金屬導體中是自由電子。

　　七、電流的方向

　　1、規定：正電荷定向移動的方向為電流的方向；

　　2、電流的方向跟負電荷定向移動的方向相反；

　　3、在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負極。

　　八、電流的效應：熱效應、化學效應、磁效應

　　九、電流的大小：I=Q/t

　　十、電流的測量

　　1、單位及其換算：主單位安（A），常用單位毫安（mA）、微安（μA）

　　2、測量工具及其使用方法：

　　（1）電流表；

　　（2）量程；

　　（3）讀數方法；

　　（4）電流表的使用規則。

　　十一、電流的規律：

　　（1）串聯電路：I=I1+I2；

　　（2）并聯電路：I=I1+I2

　　【方法提示】

　　1、電流表的使用可總結為（一查兩確認，兩要兩不要）

　　（1）一查：檢查指針是否指在零刻度線上；

　　（2）兩確認：①確認所選量程。②確認每個大格和每個小格表示的電流值。兩要：一要讓電流表串聯在被測電路中；二要讓電流從“+”接線柱流入，從“—”接線柱流出；③兩不要：一不要讓電流超過所選量程，二不要不經過用電器直接接在電源上。

　　在事先不知道電流的大小時，可以用試觸法選擇合適的量程。

　　2、根據串并聯電路的特點求解有關問題的電路

　　（1）分析電路結構，識別各電路元件間的串聯或并聯；

　　（2）判斷電流表測量的是哪段電路中的電流；

　　（3）根據串并聯電路中的電流特點，按照題目給定的條件，求出待求的電流。

高二物理個人工作總結 篇28

　　1.可逆過程與不可逆過程

　　一個熱力學系統，從某一狀態出發，經過某一過程達到另一狀態。若存在另一過程，能使系統與外界完全復原(即系統回到原來的狀態，同時消除了原來過程對外界的一切影響)，則原來的過程稱為“可逆過程”。反之，如果用任何方法都不可能使系統和外界完全復原，則稱之為“不可逆過程”。

　　可逆過程是一種理想化的抽象，嚴格來講現實中并不存在(但它在理論上、計算上有著重要意義)。大量事實告訴我們：與熱現象有關的實際宏觀過程都是不可逆過程。

　　2.對于開氏與克氏的兩種表述的分析

　　克氏表述指出：熱傳導過程是不可逆的。開氏表述指出：功變熱(確切地說，是機械能轉化為內能)的過程是不可逆的。

　　兩種表述其實質就是分別挑選了一種典型的不可逆過程，指出它所產生的效果不論用什么方法也不可能使系統完全恢復原狀，而不引起其他變化。

　　請注意加著重號的語句：“而不引起其他變化”。比如，制冷機(如電冰箱)可以將熱量q由低溫t2處(冰箱內)向高溫t1處(冰箱外的外界)傳遞，但此時外界對制冷機做了電功w而引起了變化，并且高溫物體也多吸收了熱量q(這是電能轉化而來的)。這與克氏表述并不矛盾。

　　3.不可逆過程的幾個典型例子

　　例1(理想氣體向真空自由膨脹)如圖1所示，容器被中間的隔板分為體積相等的兩部分：a部分盛有理想氣體，b部分為真空。現抽掉隔板，則氣體就會自由膨脹而充滿整個容器。

　　例2(兩種理想氣體的擴散混合)如圖2所示，兩種理想氣體c和d被隔板隔開，具有相同的溫度和壓強。當中間的隔板抽去后，兩種氣體發生擴散而混合。

　　例3焦耳的熱功當量實驗。

　　這是一個不可逆過程。在實驗中，重物下降帶動葉片轉動而對水做功，使水的內能增加。但是，我們不可能造出這樣一個機器：在其循環動作中把一重物升高而同時使水冷卻而不引起外界變化。由此即可得熱力學第二定律的“普朗克表述”。

　　再如焦耳-湯姆生(開爾文)多孔塞實驗中的節流過程和各種爆炸過程等都是不可逆過程。

　　4.熱力學第二定律的實質

　　對上面所列舉的不可逆過程以及自然界中其他不可逆過程，我們完全能夠由某一過程的不可逆性證明出另一過程的不可逆性，即自然界中的各種不可逆過程都是互相關聯的。我們可以選取任一個不可逆過程作為表述熱力學第二定律的基礎。因此，熱力學第二定律就可以有多種不同的表達方式。

　　但不論具體的表達方式如何，熱力學第二定律的實質在于指出：一切與熱現象有關的實際宏觀過程都是不可逆的，并指出這些過程自發進行的方向。

高二物理個人工作總結 篇29

　　一、電場——電荷間的相互作用是通過電場發生的

　　電荷（帶電體）周圍存在著的一種物質。電場看不見又摸不著，但卻是客觀存在的一種特殊物質形態。

　　其基本性質就是對置于其中的電荷有力的作用，這種力就叫電場力。

　　電場的檢驗方法：把一個帶電體放入其中，看是否受到力的作用。

　　試探電荷：用來檢驗電場性質的電荷。其電量很小（不影響原電場）；體積很小（可以當作質點）的電荷，也稱點電荷。

　　二、電場強度

　　1、場源電荷

　　2、電場強度

　　放入電場中某點的電荷受到的電場力與它所帶電荷量的比值，叫做這一點的電場強度，簡稱場強。

　　電場強度是矢量。規定：正電荷在電場中某一點受到的電場力方向就是那一點的電場強度的方向。即如果Q是正電荷，E的方向就是沿著PQ的連線并背離Q；如果Q是負電荷，E的方向就是沿著PQ的連線并指向Q。（“離+Q而去，向—Q而來”）

　　電場強度是描述電場本身的力的性質的物理量，反映電場中某一點的電場性質，其大小表示電場的強弱，由產生電場的場源電荷和點的位置決定，與檢驗電荷無關。數值上等于單位電荷在該點所受的電場力。

　　三、電場的疊加

　　在幾個點電荷共同形成的電場中，某點的場強等于各個電荷單獨存在時在該點產生的場強的矢量和，這叫做電場的疊加原理。

　　四、電場線

　　1、電場線：為了形象地描述電場而在電場中畫出的一些曲線，曲線的疏密程度表示場強的大小，曲線上某點的切線方向表示場強的方向。

　　2、電場線的特征

　　（1）電場線密的地方場強強，電場線疏的地方場強弱。

　　（2）靜電場的電場線起于正電荷止于負電荷，孤立的正電荷（或負電荷）的電場線止無窮遠處點。

　　（3）電場線不會相交，也不會相切。

　　（4）電場線是假想的，實際電場中并不存在。

　　（5）電場線不是閉合曲線，且與帶電粒子在電場中的運動軌跡之間沒有必然聯系。

　　3、幾種典型電場的電場線

　　（1）正、負點電荷的電場中電場線的分布

　　特點：

　　①離點電荷越近，電場線越密，場強越大。

　　②e以點電荷為球心作個球面，電場線處處與球面垂直，在此球面上場強大小處處相等，方向不同。

　　（2）等量異種點電荷形成的電場中的電場線分布

　　特點：

　　①沿點電荷的連線，場強先變小后變大。

　　②e兩點電荷連線中垂面（中垂線）上，場強方向均相同，且總與中垂面（中垂線）垂直。

　　③在中垂面（中垂線）上，與兩點電荷連線的中點0等距離各點場強相等。

　　（3）等量同種點電荷形成的電場中電場中電場線分布情況特點：

　　①兩點電荷連線中點O處場強為0。

　　②兩點電荷連線中點附近的電場線非常稀疏，但場強并不為0。

　　③兩點電荷連線的中點到無限遠電場線先變密后變疏。

　　（4）勻強電場

　　特點：

　　①兩點電荷連線中點O處場強為0。

　　②兩點電荷連線中點附近的電場線非常稀疏，但場強并不為0。

　　③兩點電荷連線的中點到無限遠電場線先變密后變疏。

　　（4）勻強電場

　　特點：

　　①勻強電場是大小和方向都相同的電場，故勻強電場的電場線是平行等距同向的直線。

　　②e電場線的疏密反映場強大小，電場方向與電場線平行。