初一思想品德教學工作總結（精選3篇）

初一思想品德教學工作總結 篇1

　　光陰似箭，歲月如歌。不知不覺間，本學期已接近尾聲，告別20xx，走近20xx，驀然回首，才發現過去一學期留下的并非只有歡笑，也曾有過失敗和遺憾。

　　本學期我負責七年級政治三個班政治教學工作。一學期來，我謙虛謹慎，嚴謹治學，勤學上進，為搞好政治教研教學工作堅持不懈地努力。接下來我將從以下三個方面進行全面反思和總結。

　　一、主要做好了以下幾方面工作：

　　1、教學常規工作：

　　（1）認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。認真細致的批發學生作業，嚴格要求學生獨立完成作業。教學效果較好。

　　（2）虛心學習，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業理論。

　　（3）認真及時寫好計劃，按計劃實施教學工作，成果達到預期目標。

　　2、努力學習，提高專業理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。

　　3、激發學生興趣，提高學習成績：

　　（1）優化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到優化。

　　（2）鼓勵優生積極靈活學習同時輔助差生。做好個別差生思想工作，利用課余時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。

　　4、嚴于律己，教書育人：

　　立足本職工作，熱心向學生傳授真理。言傳身教，平等對待愛護學生。工作認真細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習政治科，培養良好的心理品質。

　　5、立足課堂教學，指導學生學習：

　　（1）"聽課"的指導。要求學生不但要認真聽教師講課，還要認真聽同學發言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。

　　（2）"看"的指導。指導學生認真閱讀教材，看板書、投影，這些手段展示出一節課的重點、難點。學生只要認真觀看就會一目了然。

　　（3）"筆記"的指導。指導學生閱讀教科書時，必須拿筆，或圈或點或畫或批注、記錄課堂上重要的知識要點。

　　（4）"討論"的指導。即議論、討論、爭論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵學生合作交流，大膽提問，討論爭論。同學之間，師生之間都可以質疑、爭論，形成一個開放的學習系統。

　　（5）"總結"的指導。每課結束我要求學生按我掌握的觀點，我懂得的道理，我還存在的疑問的思路進行總結，達到知行的統一。只要長期堅持，就會培養學生善于總結的習慣，提高學生的總結能力，獲得了明顯的學習效果。

　　6、積極參與各項教研活動，博采眾長，提高教學水平。為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱相關書籍、上網查詢大量的資料，與經驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。

　　二、今后努力的方向：

　　1、將教研與教學結合起來，根據自己的教學實踐搞教研，把解決教學中存在的實際問題作為研究的最終目標，真正做到以教研指導教學，以教學促進教研。

　　2、加強與學生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關系作為課堂教學的重要內容，真正做到師生關系和諧，人人樂學、愛學。

　　3、加強對學生學法的指導，培養學生語言表達能力，提出問題和綜合分析問題能力，學以致用，養成良好的學習習慣。

　　4、真正把學生放在心上，樹立以生為本的理念，深入細致地做好學生的思想工作，思想通了，其它問題就好辦了。

　　5、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準備得越細，課堂教學就越自如，學生就越容易學懂，課堂效率就越高。

　　教學既是一門科學，又是一門藝術。教有法，但無定法。努力學習，提高自身素質，探索教學規律，改進教法，教會學生如何學習，把教學作為一種創造性的藝術性的勞動，堅持不懈地去摸索和總結，我相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！

初一思想品德教學工作總結 篇2

　　本學年來，我有幸接觸了新課標新理念指導下的七年級思想品德課教材，在教學過程中，給我帶來了全新的體驗和諸多感受，使我對新教材有了一定的認識和思考。下面對本學期教學工作做以下總結，具體如下：

　　長期以來，思想政治課教學普遍存在著“滿堂灌”、“一言堂”、“填鴨式”、“說教式”的現象，學生成了被灌輸的“容器”。要使這一問題得以改變，必須揚棄傳統的思想政治課那種說理型、灌輸型的呈現方式，代之以活動型、探究型的新的呈現方式，于是我在課堂教學上做了以下探索：

　　第一、根據教材中的每一課的四個板塊，即“探究園”、“心靈（或法律）導航”、“實踐與評價”、“閱讀與感悟”。靈活機動的采用多種教學法，引起學生的學習興趣，感知、體驗、領會、探究學習內容，探索學習方法。并讓課堂的評價方式呈現多元化，如學生自評、他評、小組評、家長評、教師評等，嘗試探索一種新的學習評價方式。

　　第二、我在教學中依據教材，但又不能拘泥于教材，根據學校學生實際需要對教材內容進行重新整合，使教材更好地服務于教學。例如，七年級上冊的教材把“學會學習”這一單元內容放在最后，我在教學中進行了調整，將其提前到開學初期、做為繼“走進中學”后的第二單元來學習，這有利于學生養成良好的學習方法、掌握科學的學習方法，盡快適應中學學習生活，取得良好的.學習效果。

　　第三、在本學年的教學中我較多地運用了學生閱讀、思考、交流，從中獲得感悟，得到結論的教學方式；同時將講臺對學生開放，鼓勵學生利用課余時間查找資料、社會調查，制作課件，課堂上臺演示講解，教師由課堂的主宰者變為教學的參與者、組織者、指導者；當代的中學生在心理上樂于接受新事物，因此在教學過程中，也嘗試用播放音樂、演唱歌曲、讓學生自導自演一些與教材內容相關的小品等教學方式，使學生產生共鳴，引起學生的思考，活躍氣氛，積極主動學習。

　　思想品德七年級新教材，最大的特點是讓學生在課堂上自主學習、合作探究、鼓勵學生大膽提出問題、探索問題，通過學習探究，自己去感悟生活中的一個道理。事實證明課堂上，老師越是“放手”，學生的思維就越活躍，越能提出有思考價值的問題，課堂上學習的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。本學年的教學工作，我感受到不同以往的教學理念：學生真正成了課堂的主人，在課堂上可以暢所欲言，鼓勵學生質疑，提倡合作探究，設立小組學習記錄本，使小組合作學習落到實處，不流于形式。

　　思想品德七年級新教材是以中學生的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系學生生活的主題活動或游戲或生活情景為載體，引導學生在學習中發展，在發展中學習。基于此，在本學年的教學中，我注重讓學生課前收集信息，課上展示、交流信息，課后實踐，通過學生之間的合作討論，并結合課堂的小故事、小品、情景研討，課后的社會調查、小報制作、寫感想、演講稿等形式多樣的活動，使學生更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。從而徹底改變了學生的學習方式。

　　新教材的課堂教學，有老師說猶如“放風箏”，要求教師既要放飛學生，讓學生在知識的天空中自由飛翔，又要在學生將要失控時把學生“攏”回來，這是一種能力，也是一種藝術。新課程觀對教師們提出了更高的要求，老師需要不斷學習和鍛煉，具有一定的駕馭課堂、調控課堂的能力。

初一思想品德教學工作總結 篇3

　　在寫述職報告之前在李鎮西思想大講堂聽了幾位老師談教育寫作，獲益匪淺，把平常的教育故事真是的記錄下來，點點滴滴，的出一些結論，總結一些規律，也就能實實在在地指導以后的工作，改變以后的工作。這對于我們語文老師來說，倒是更值得借鑒的吧，指導學生走進生活發現生活在拿起筆來記錄生活寫作文，老師的以身作則或許是最好的模板。

　　說到這一點，我覺得自己這一年來從事語文教學值得自己慢慢堅持并要努力做好的便是記錄語文教學的過程，怎樣記錄語文教學呢？自己備課時對于某個詞某個句子的感悟理解，或者靈光閃現的教學片斷在腦海里浮現，或者想到某一篇文章可以拿來相互借鑒學習，或者自己讀完之后的心靈觸動，或者教學結束之后的反思……這些都是可以為自己的教學厚度與深度增加砝碼，就下這些吉光片羽，看起來很簡單，堅持下來或許就是收獲吧。日常語文教學我都會記錄下這些語文教學點滴，這是自己教學的足跡，也是嘗試，更多的是希望自己能積累一點素材，讓自己的語文教學慢慢進步。每當一節語文課后，我也會整理好自己設計教學時所搜集采用的資料，有時候寫下教學中的某個片段，因為在我看來學生的課堂反應是真正的教學效果，而有時候學生的某個回答與問題都是意想不到的收獲，不僅豐富了課堂教學，也給老師帶來不一樣的教學體驗與反思的素材。當然，這也是語文教師的幸福所在，課堂上碰撞出的思想火花往往就只是一根火柴擦出，卻可以點燃整個課堂一片光亮，為課堂生成渲染出不一樣的境界。

　　因為，思考，是學習最好的方法。而在語文學習中，思考除了教科書更需要在課外的學習與日常生活中思考，發現語文學習的素材，提高自己的品讀與審美能力。

　　于是，在每個單元或者精讀課文備課時，我都會依據單元主題或者這篇文章揭示的主題或者值得挖掘的現實意義去搜集拓展的素材，有時是某一位作家的其他作品賞析，比如學習魯迅時我就引導學生閱讀他的《藤野先生》、《故鄉》來與《從百草園到三味書屋》以及《社戲》進行對比，并不是要學生一下子達到某種賞析的高度，而是在豐富閱讀同時感受魯迅的童年生活，拉近學生與名家距離；在學習《安塞腰鼓》時就有關于黃土風情的小專題閱讀，這些材料在閱讀課上讓學生閱讀，并教給學生批注式閱讀、摘錄式閱讀的方法，我想學生的閱讀能力也能得到一定的訓練。

　　語文學習是多方面能力的培養，并不能寄希望于某一種手段可以達到目的。而我在語文課開始前三分鐘就設計學生講故事，說新聞來鍛煉口頭表達。在教學進行中也會設計一些片段來讓學生獨立完成口頭表達，如在學習偉人和探險主題的課文時，設計頒獎詞撰寫，墓志銘的撰寫等活動，既有思考與練筆的目的，又希望學生不至于只聽不說把語文學死。朱熹曾經說過：問渠那得清如許，為有源頭活水來。活動也是培養能力的一種方式，在設計戲曲大舞臺的綜合性學習時，我安排學生回去搜集材料制作手抄報進行評比，豐富教學手段同時培養收集材料整合信息以及動手能力；為了培養學生愛寫作樂寫作的興趣，我一方面通過在講解課文時穿插生活中的事件或者新聞進行思想感情的引導，并從中發掘寫作視角與學生分享，有時候自己會在課文結束后寫出自己的一首詩或者一篇讀后感讀給學生聽，比如有一天我支教時的一個孩子和她媽媽打電話給我要我回去看看她們，我就把這件事情和自己的思緒寫成了文字，并在班級讀了，然后又和孩子們分享自己的教育理想，很多孩子感動了，并且也理解老師的某些想法，這未嘗不是一種非常規教學吧。第一堂語文課就跟孩子們說過，語文學習生活化，日常生活語文化。這需要自己在平時的語文教學中堅持引導，并讓生活中的風景在語文里詩意化，形象化，通過文字傳遞生活中的溫暖與愛，幫助孩子們獲得知識技能，魔力思想，陶冶情操，感受語文的美，創造生活中的美。

　　于是，除了正常的作文教學之外，我讓孩子們堅持寫隨筆，記錄生活中的點點滴滴的故事，感悟生活中蘊藏的道理與情感，既能了解孩子們的生活，又為我們之間的交流打開了一片心靈的天窗，從孩子們的視角讀故事，以孩子們的眼睛看世界，慢慢地，引導他們開始學會了解社會，感悟生活。或許我們在感嘆孩子們品味生活的空間很少，但只要孩子們樂意去發現，總會有很多細節值得他們記錄下來，形成美好的文字。

　　我給孩子們說讀書三境界："昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。"此第一境也。"衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。"此第二境也。"眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。"而這其實也是語文教學的三種境界和層次吧，立志做好語文教學，即使孤獨依然前行，并且矢志不渝堅貞到底，有疑惑但從不放棄，執著地追求，忘我地奮斗，最后成功的花兒都是辛勤的汗水澆灌，功到自然成。

　　和孩子們一樣，在集體里發現值得學習的品質和素養，我既是老師，也是學生：在語文組這個大家庭里，我學到了很多，每一次觀摩聆聽都是一場語文教學的盛宴，值得我細細品味，打開我的教學思路，指引著我努力的方向；而各位老師的指導鼓勵與交流更是我前行中的動力，支撐著我在語文教學這片清香四溢的芳草地里辛勤耕耘，感謝你們，感謝每一位真誠熱情的伙伴！我將和你們一樣用愛心澆灌每一朵可愛優美的花朵，用激情感染每一棵小草，用細心與耐心呵護一花一葉，沐浴在教育的金色陽光下，接受來自集體正能量的感染，我也將如夸父逐日一般充滿力量，雖然自不量力，但我依然堅持到底，在美化教學手段，詩化教學語言，細化教學活動等方面做出探索——且行且努力，且行且珍惜。

　　在不讓人有夢的日子里，夢想的火焰不能熄滅！