初中歷史老師的個人總結(通用28篇)
初中歷史老師的個人總結 篇1
20xx,在不經意間已轉瞬即逝。回顧這一年所走過的歷程,撿起這一串留下的腳印,還真有點值得回味。由于20xx這一年,對我來說是在磨煉中不斷的成長的一年,也是我在各方面走向成熟的一年,雖然累了點,但覺得充實,并自我覺得有所收獲,還有點小有成就。所以,就更覺得不得不說說這年的一些“奇聞趣事”。
20xx年可以說是我特殊努力的一年,在工作中不管是什么事,我都主動參預,努力去做,并盡自己最大的力氣做到最好!由于我始終把自己的工作不僅當著是一份謀生的手段,更是把它看著是我自己始終追求的事業!并且我也始終認為正確而不懷疑,有付出,它確定會有收獲!所以我始終就是樂此不疲的努力著,追求著,工作著,歡快著,并收獲著。所以,我在20xx年的努力和付出之時,也得到了應有的回報,就連幸運之神也好象對我傾注特別的寵愛和關注,一些幸運之事都與我有關!
我的論文在省、市的參評中都獲得不錯的嘉獎,我的公開課在市級、區級、校級都獲得很好的評價,我的課堂獲得很好的效果,我的努力和成果也獲得大家的認可和確定,如我在20xx年2月被評為點軍區歷史骨干老師,在20xx年3月我很幸運的被評為“宜昌市中學優秀歷史老師”,在眾多的參評人員中,個個出類拔萃,成果顯赫,力氣非凡,我能在這些激烈競爭中脫穎而出,獲得這些榮譽,那是幸運之神青垂于我,那是領導對我的鼓舞和關愛,是同行對我的信任和認可。我抱著這些沉甸甸的榮譽,自感肩上的責任重大,惟有用自己更勤奮努力的工作才能釋懷。
20xx年對我來說也算得上是一個收獲之年。這一年收獲最大的要算是中考成果了,我所帶的本校的歷史學科,在本校其他學科中考名次都不是很景氣的狀況下,照舊能獨樹一幟,在全區中考中能取得第一的.好成果,這也算是不簡潔,這是學校的榮譽,也是我個人付出辛勤勞動的回報,也是同學學到學問的見證。還有就是我的課堂教學和駕馭力氣在這一年中都有了大幅度的提高,并在我的努力下,逐步形成自己獨特的教學風格,這是我在老師生涯中走向成熟的重要的一步。
正是這些緣由,我的歷史課堂也越來越生動好玩,吸引更多的孩子參預到課堂學習中來,讓同學在我的歷史課堂上,對歷史的了解越來越多,把死的歷史學活,并把歷史課中所學的學問運用到自己的學習和生活中,看到自己的同學能每天都有新的進步,對歷史學問的積累越來越多,力氣一每天的提高,作為這幫子同學的老師——我,不應當有一種成就感嗎?你能說它不是我的收獲嗎?
在這一年中還有一個較大的收獲就是自己在磨煉中也在不斷的成長。特別是教研力氣有很大的進步,平常在很好的完成教學工作的同時,留意加強自身教學爭論的力氣。平常多看一些教學爭論的書籍,如,《歷史教學爭論參考》,并對我教學有關懷的就做上記號,提高自己的專業理論水平。再一個就是留意平常教學閱歷的積累,每一節課下來都進行反思總結,成功在什么地方,還有那些不足,需要怎樣改進,于是在另一個班上課時就用改進的上,有時備課時,同一課備多種方案,在不同的班用不同的方法上,等上完后總結一下,哪種最好,最成功,就把這種記下來,由于我帶的同班級的班較多,所以在這方面有優勢,我就是在這樣的改進中不斷的進步,成長。這樣使自己的教學既有理論依據,
又有實踐閱歷,并把好的東西記下來寫成文章和寬闊同仁一同共勉。并且取得了好的成果,論文,案例都獲得省和市級的很好的嘉獎。
總的來說,20xx年是一個不錯的年份,努力著并歡快著,磨煉著并成長著,付出著并收獲著!但我不能沉醉在過去的成果和榮譽中,我要用更好的心態和更高的熱忱投入新的工作中,要更加努力和勤奮,由于我要的是更好的20xx年,我要的是20xx年幸運之神更加寵愛我和一如既往的關愛我。
初中歷史老師的個人總結 篇2
學期已悄然已過,一學期來,本人擔任八年級6至11六個班歷史教學。認真執行學校教育教學工作計劃,積極探索教學方法,在實施高效課堂教學模式中,把新課程標準的思想、理念和課堂教學的新思路結合起來,充分調動學生的主動性,收到很好的效果。現將一學期的歷史教學工作總結如下:
一、加強學習,提高改進教學的手段。我積極探索教育教學規律,充分運用學校現有的教育、教學資源,大膽改革課堂教學。抓實常規,保證教育教學任務全面完成。嘗試利用多媒體輔助教學,堅持以教學為中心,強化管理,進一步規范教學行為,并力求常規與創新的有機結合,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創設寬松愉悅的學習氛圍,激發興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養了學生正確的學習態度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業,教法切磋,學情分析,讓學生進行學法交流,切實抓好單元過關及期中質量檢測,班上抓單元驗收把學生分層聯包,優生每人跟蹤一名差生督促完成學習任務。強調學生的歷史基礎知識,發展學生的空間觀念以及應用意識與推理能力。優化題目的設計,真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段,及時查漏補缺,培優輔差,立足課堂,夯實雙基。
二、落實基礎知識,重視改進教學方法。
由于學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長等不盡相同,所以要因材施教。在組織教學時,應從大多數學生的實際出發,并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生,要特別予以關心,及時采取有效措施,激發他們學習數學的興趣,指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難,使他們經過努力,能夠達到大綱中規定的`基本要求,對學有余力的學生,要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式,滿足他們的學習愿望,發展他們的歷史才能。嘗試新教學方法,實施三步式教學步驟。第一步,教師在課前先布置學生預習,同時要指導學生預習,提出預習要求,并布置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生先自學完成。第二步,教學中教師幫助學生梳理新課知識,指出重點和易錯點,解答學生預習時遇到的問題,再設計提高題由學生進行嘗試,使學生在學習中體會成功,調動學習積極性,同時也可激勵學生自我編題。努力培養學生發現、得出、分析、解決問題的能力,包括將實際問題上升為歷史模型的能力,注意激勵學生的創新意識。第三步,課后復習,及時查漏補缺,加強輔導。
三、做好培優補差的輔導工作。
輔導的主要目的是為了全面了解學生的歷史學習歷程,激勵學生的學習和改進教師的教學,幫助學生查漏補缺,樹立學生的自信心,關注學生學習的結果,關注他們學習的過程,關注學生學習的水平,要關注他們在歷史課中所表現出來的情感與態度,幫助學生認識自我。致力于改變學生的學習方式,使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的歷史學習中去。我先培優,以優幫差,層層輔導,起到了良好的效果。
初中歷史老師的個人總結 篇3
轉瞬間,又一學期過去了。初一下學期里,本人擔當時一班級歷史教學工作。一期里,本人對教學工作不敢怠慢,認真學習,悉心爭論教法,虛心向其他老師學習。本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。經過一個學期的努力,獵取了一些寶貴的教學閱歷。希望能通過總結,做到揚長避短,以期在今后的工作中爭取更大的進步。總結起來,較為深刻是以下兩點:
一、在教學過程中,要重視同學是學習的主體
教學就是教與學,兩者是相互聯系,不行分割的,而在兩者中,后者更為重要。同學是被教的主體,更是學習的主體。因此,了解和分析同學狀況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初教學的時候,我忽視了了解同學對教學的重要性,只是專心爭論書本,教材,認真備好每一節課,想方設法令課堂生動,讓同學更易于接受,以為課備得好就確定能講得精彩,而忽視了同學的反應與接受力氣以及與同學的相互溝通。因此,真正開展教學時遇到一些不能協作的問題。如在講授《貞觀之治》一課時,讓我記憶尤深。在上課前,我已多方搜集各方面的資料,設計各方的細節,在臨上課之前確信自己特殊的生疏內容與整體操作。當我很有信念走上講臺,腦子里都是預備好的內容,才發覺并不是設想中的效果,雖然老師很流利地講了很多,也講得很詳細,無奈“落花有意,流水無情”,原本不太生疏內容的同學跟不上老師的思路,導致反應甚淡,陷入冷場的局面。過后,有同學給我提出看法:老師講得太多,壟斷了課堂,同學沒有參預進來,調動不起課堂氣氛,故達不到如期效果。要發揮同學的主體性,必需從同學的實際動身。要了解及分析同學實際狀況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教。一方面,由于我校同學素養相對不高,同學的歷史基礎相對薄弱,接受力氣不強。并且“歷史是副科”這種觀念普遍存在,同學對歷史重視不夠。另一方面,有的同學比較主動,上課氣氛是很活躍,但中等生、差生占較大多數,不少同學會混水摸魚。
因此,老師越是講得太多越投入,沒有考慮到同學的反應(我備課時也沒有留意到這點),教學效果就越不理想,對授課效果也直接影響。而應當在教學過程中多引導同學參預課堂中來,盡可能發動同學,把課堂交給同學,讓課堂活起來。這就是訓練學中提到的“備教法的同時要備同學”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
二、在教學過程中,培育讓同學做課堂真正的主人
歷史這一門學科,對初一新生而言,既新穎又生疏,在這樣一種前提之下,要學好歷史首先要培育他們對歷史的興趣。否則同學對這門學科產生畏難心情,不愿學,也無法學下去。為此,我在一開頭的時候,盡量多講一些歷史人物趣事與歷史奇聞,讓他們開頭接觸歷史,也開頭寵愛歷史,并主動要求當學習歷史的主人。接下來,在每上一節新課前,都會有每天一故事,讓同學輪番帶來一個故事,走出講臺,向全班同學敘述。因此,同學首先成為課堂上講的主人,并且人人都有成為主角的機會。
每講授每一新課時,都讓同學事先預習,爭辯準備接受應用哪種活動方式開放學習。同學依據每課內容的特點準備上課方式。如在民族政權分立一課中,典故較多,就接受應用講故事角逐的形式;在隋唐文化時,學問點較多,就接受應用分組進行學問競賽形式;在學習隋唐科舉制時,同學主動扮演模擬考生的考試情景;等等。其中,在活動課《重訪大水道》,同學表現得簡直出乎我的意外。全班同學自成若干小組,分別上演一幕幕精彩的有關大水道的探訪的話劇,既演活了所學的.歷史內容,也演活了歷史課堂。從中不僅體現了新課改理念,也達到了教學目標。
此外,作為一名受傳統訓練模式影響下的歷史老師,深知自身的缺乏,故要求自己在課前做到全力以赴地備課,多方面去搜集相關進行資料;留意爭論中學教學理論,主動參預科組活動和備課組活動;主動擔當學校的公開課;并能時常聽其它有閱歷老師的課,從中吸取教學閱歷,取長補短,提高自己的教學的業務水平。
經過一個學期的努力,現已接近期末考試,無論考試成果如何,都體現了我在這學期的教學努力。我明白成果并不是最重要的,重要的是如何在總結中達到提高。以上就是我在本學期的一些體會與粗淺見解,自身還存在很多不足之處,今后仍要不懈的努力,也希望在將來的日子里,能在各位領導、老師的指導下,取得更好的成果!
初中歷史老師的個人總結 篇4
1、愛就是了解。
愛學生就要了解學生,包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。
2、愛就是關懷。
師愛是教育的"潤滑劑",是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生,做學生的貼心人時,師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛,教師才能贏得學生的信賴,學生才樂于接受教育,教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛,學習一般的要愛,學習差的也要愛;活潑的要愛,文靜踏實的要愛,內向拘謹的更要愛;"金鳳凰"要愛,"丑小鴨"同樣也要愛。
3、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位,但在人格上應該是平等的,這就是要求教師不能盛氣凌人,更不能利用教師的地位和權力污辱學生;理解學生要從青少年的心理發展特點出發,理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力,放手讓學生在實踐中鍛煉,在磨練中成長。只有這樣,學生才能與教師縮小心理距離,學生才會對教師產生依賴感。
4、愛就是責任。
愛學生要深入地愛,愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生,對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤,不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩,又表現出深刻的理智,不僅著眼于學生目前的得失和苦樂,更注重學生未來的發展和前途。
在教學中我采用了學生們易于接受的方法進行教學,在輔導學生學習時,不僅要使優等生學好,也要使中等生學好,更要使學困生學好。因而在平時教學中注意分層教學,因材施教。同時在學校我又采取讓同學教,小組互幫互助的方法,讓先進學生帶動后進生。經過一段時間的互助,他們的學習情況有了明顯的進步。教師的責任不僅在于教授學生知識,更在于引導他們學會生活和生存的基本技能,及做人的基本行為準則。
一、個人學習: 積極學習各種教育理論,以充實自己,以便在工作中以堅實的理論作為指導,更好地進行教育教學。努力學習英語,以適應當前教育的形式,給自己充電,為進行雙語教學做好準備。積極進行學歷進修學習,爭取三年之內拿下本科。我還利用業余時間認真學習電腦知識,學習制作多媒體課件,為教學服務,同時也幫助其他同事打材料,上網查找資料等等。積極撰寫教育教學論文,本學期有一篇論文發表。
二、努力方向:
1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學生能力的培養,知識上做到課課清。
2、對差生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育,使學生不僅在課堂上集中注意力學習,課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
4、教育學生要注意保持環境衛生,增強主人翁意識和責任感。
5、在教學上下功夫,努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。
初中歷史老師的個人總結 篇5
根據學校工作的需要,本年讀我擔任畢業班的歷史教學工作。現將本年度的教學工作總結如下:
一、注重研究中學教學理論
認真備課和教學,積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史課程標準》進行施教,讓學生掌握好科學知識。
二、積極推進素質教育
目前的歷史學科考試模式仍然比較傳統,這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在歷史教學工作中注意了學生能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
三、狠抓學風
我所教的3個班,學生比較喜愛歷史學科,上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生,因為怕班主任責備,學習上存在的問題不敢問老師,作業也因為怕分數低而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時,為了提高同學的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。
四、做好學生的.思想工作
雖然大部分同學對該課很感興趣,學習勁頭也濃,只是差生面太大了,后進生基礎太差,考試成績都很差,有些同學是經常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學習歷史的重要性,跟他們講一些有趣的故事,提高他們的興趣;一些學生基礎太差,抱著破罐子破摔的態度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,付出一定會有回報。
五、抓好課后輔導
我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,好的學習習慣,做到對所學知識鞏固復習,及時查缺補漏。并與家長聯系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行必要的監督。
在我的努力下,歷史學科成績有一定的提高,尤其在畢業班第一、二次質量預測中效果明顯,但離學校的期望還有一定的差距。究其原因,是學生的知識結構還不是很完整,知識系統還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財富,將引領我在今后的工作中不斷提高和進步。
初中歷史老師的個人總結 篇6
今學期我擔任歷史教學。由于教學經驗尚淺。因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。
一方面,由于我校地處邊疆貧困民族地區,學生的學習基礎相對較弱,剛到一個新的學習環境,同學們還不能適應。另一方面,有的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《絲綢之路》的時候,這課的主題是“絲綢之路”,教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。當講完課的時候,我拿出準備好的錄象帶,讓學生觀摩學習,學生特別用功,教學效果十分理想。相反,我沒有認真備課的時候,課堂氣氛沉悶,教學效果不好,與此相比可見,認真備課對教學十分重要。備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,發揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。
歷史這一門學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環境之下,要教好歷史,就要讓學生喜愛歷史,讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些歷史人物故事,讓他們更了解歷史,更喜歡學習歷史。
因為歷史的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現好差分化現象,差生面擴大,會嚴重影響班內的學習風氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發揮應有水平;第二組是肯學,但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境,才會立下心來學習。只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好。
因此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在上課時,我堅持課后了解早讀情況,發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。
一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的學習成績。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領導老師,前輩的指導下,取得更好成績。今學期我擔任歷史教學。
初中歷史老師的個人總結 篇7
本學期我擔任中學八年級的歷史工作教學。由于八年級的歷史是中考必考科目,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、主要工作:
1、凸現現代課程理念,促進學生的全面發展.個性發展和終身發展,本期利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習.學習筆記達4000字左右。
2、深入學生實際,及時了解學生的心理特征,學習態度,學習動機,興趣,愛好及方法等.
3、針對各種可能出現的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點,或選擇教法和學法,或設計作業,或營造情景。
4、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策,集思廣益的聽課,評課活動
.5、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課,青年教師匯報課,校優質課評比活動。聽課節數達20節左右。
6、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況,。
7、開展課外輔導,課外活動和研究性學習活動,如(1)、歷史人物訪談。(2)、交流歷史學習方法、經驗。(3)、歷史專題報告會。(4)、觀看愛國主義影視片。(5)、學習方法,復習方法指導。(6)、社會生活情況調查。從而培養了學生興趣,拓展其視野,并與同組教師交流心得。
8、努力開展課題研究,圍繞《現代教育技術與歷史課堂教學的整合》,,群策群力鉆理論,查資料,重實踐。
9、努力突出歷史教學的過程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養和科學精神的培養,充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。
10、通過多樣化方法和現代化手段,努力推進素質教育,全面提高歷史教學質量
二、主要工作成績:
1、積累了一定的教學理論和方法,為今后的教育教學奠定了更好的基礎。
2、本人的公開課,取得較好成績,受到本組同事好評。
3、課外活動亦取得一定的效果。學生在活動中學會了做人,掌握了歷史知識。
4、課題研究取得階段性成果,加強了學習資源與學生學習方式、教學要素、教學環節的整合,為學生提供自主、合作、探究學習歷史的環境和氛圍;培養學生的人文素養和科學精神。此外,學生的材料解析水平有了一定的提高。
初中歷史老師的個人總結 篇8
一、思想方面
本學期能用心參加政治學習,關心國家大事,擁護黨中央的領導,堅持四項基本原則,擁護黨的各項方針政策,遵守紀律,團結同志,熱心幫忙同志;教育目的明確,態度端正,鉆研業務,勤奮刻苦;工作認真負責,關心學生,愛護學生,為人師表,樂于奉獻。
二、教學方面
1、備課認真備課,不但備學生而且備教材教法,根據學案和學生實際,認真設計每一課,寫好每一篇教案,課后及時寫好后記。
2、上課認真組織好課堂教學,面向全體學生,注意調動學生的用心性,創造良好的課堂氣氛,注意引發學生學習歷史的興趣,課堂上講練結合,抓住重點,突破難點。培養學生利用學案自主學習歷史的潛力,課后及時反思,抓出不足。
3、評價注重科學性、靈活性和實踐性相結合。本學期每講完一個單元都對學生進行知識點整理,進行檢測。個性是總復習階段,強化訓練,解決教學中存在的問題。
4、德育滲透本學期透過對世界歷史的學習,對學生進行思想品德教育。透過學習進行愛國主義優良傳統教育;維護祖國統一,民族團結教育;優秀品德和高尚情操教育。
三、自我提高
本學期我深入學習了教育教學理論,為教育教學資料注入了新鮮血液。學習了《初中歷史新課程標準》、《新教學常規》、以充實自己,在工作中以堅實的理論作為指導,更好地進行教育教學。努力學習歷史專業知識,以適應當前教育形勢發展,給自己充電,為深入進行教育教學改革做好了準備。用心進行業務進修學習。用心參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。本學期聽課達20節,提高教學理論水平及教研潛力。
四、教育科研方面
在搞好教學的同時,我還嘗試著開展科研工作,用心組織參與校級課題制定研究,并取得良好的效果,使自己在業務水平上和科研潛力上有所提高。
五、本學期卷面分析
整體上看成績上升,原因在于題出的較廣、潛力題較多,適合初三學生,但學生兩極分化嚴重,整體成績還不算太高,今后要努力降低標準,分層次教學力爭提高整體成績。
以上就是我在本學期的教學工作總結。今后,在教育教學工作中,將嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓進取,為完美的明天貢獻自己的力量。
初中歷史老師的個人總結 篇9
經歷了兩個月的登臺授課后,我們小組十一人的課堂教學技巧更加純熟,教學設計也越來越體現出新課標的理念。感慨良多、收獲良多,現在把我們在歷史課堂教學中的心得體會大致歸納如下:
一、趣味性。
相比高中的歷史課堂教學來說,初中的教學更注重趣味性。提高每一節課的趣味性,使學生不僅從做中學,而且樂于做,在活躍的課堂氛圍中收獲知識并掌握方法、體驗歷史。楊妙如在講授《燦爛的青銅文明》一課時,播放關于司母戊鼎和四羊方尊的紀錄片,通過讓學生在觀賞紀錄片的過程中提取關于司母戊鼎和四羊方尊體積、重量的信息并概括其特點,感受商周時期中國青銅技術的高超與青銅文明的燦爛。黃鸝在講授《中華文化的勃興(二)》一課時,通過讓學生為孔子與老子等思想家設計名片的方式,使學生識記這些思想家的姓名、國籍等史實。
二、直觀性。
通過形象直觀的照片、地圖、影視素材,甚至實物,不僅能夠提高歷史課堂教學的真實感,促進學生從做中學,而且能夠有助于培養學生的觀察力,幫助學生對史實理解得更深刻。楊妙如在講授《“秦王掃六合”》一課時,通過演示分別使用甲骨文、金文、小篆等多種文字拼寫而成的育才中學校訓,使學生體會到統一文字的必要性。鄧銘興在講授《古代希臘民主政治》一課時,通過演示古代希臘地形圖,并引導學生在閱讀教材與觀察地形圖的基礎上概括古代希臘地理環境的特征,培養學生識圖并構建論據的觀察能力。
三、多樣性。
增加歷史課堂教學上的趣味性與直觀性,就需要多樣化的'教學手段。兩個月的教育實習使我們明白,目前無論是初中生,還是高中生,都普遍反感以前滿堂灌的傳統教學模式,而希望能夠在歡快有趣的課堂中學習。黃鸝在講授《中華文化的勃興(二)》一課時,使用了角色扮演法,讓學生扮演孔子及其弟子,并展開關于“仁”與“禮”等思想觀點的討論,引導學生深刻理解孔子的思想主張。陳曉清在講授《羅馬法的起源與發展》一課時,使用了情境創設法,讓全班學生來擔任古羅馬的法官,利用課堂上所學的新知識判決案例,鞏固學生對知識的掌握,培養學生的遷移運用能力。方文珊在講授《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展》一課時,播放了《大國崛起》中關于德國引發兩次世界大戰的片斷,羅列兩次世界大戰的傷亡情況,使學生感受到戰爭的殘酷性,同時引導學生理解德國作為兩次世界大戰的策源地與其政治體制的確立過程之間的關系。現實性。盡管學生希望教師使用靈活多樣的教學手段,但更希望這些教學手段能夠滿足自己的現實需要。在高考指揮棒的調控之下,即使是不把歷史列入中考科目的初中,也充斥著考試競爭的氛圍,提高考試成績成為學生最大的現實需要。這就意味著教師在絕大部分的歷史課堂教學中是以知識與能力目標的落實為主要教學目的,時刻注意學生對新知識的掌握情況。初中部的實習隊員常常利用每一節課的最后五分鐘主導學生在教材中劃起重要的知識點。高中部的實習隊員則幾乎每一節課都是一邊引導學生探究出新知識,一邊緊扣教材主導學生做筆記。這些做法都是為了符合學生現階段的現實需要而不得不采取的教學措施。
四、有效性。
教學手段多種多樣,選擇的手段必須針對具體的教學目標而言,活躍氣氛只是輔助性的效果,不能為了活躍而活躍。同時,為了盡可能減少一節課中因教學手段太多而造成的課堂教學環節彼此松散的情況,要盡可能地發揮每一個教學手段的有效性。陳俊杰在講授《古代希臘民主政治》一課時,參考夏輝輝老師的教學設計而創設了《雅典公民帕帕迪的一天》的情境,讓學生利用所學的新知識解析帕帕迪的所見所聞。為了進一步提高這一虛擬情境的有效性,不使其僅僅是具備檢測效果的教學環節,陳俊杰在之后繼續利用帕帕迪的所見所聞,引導學生從中概括出雅典民主政治的主要特征,豐富了這一教學環節的有效性。
五、貼近性。
正如《普通高中歷史課程標準(實驗稿)》中描述歷史課程性質是“使學生了解人類社會發展的基本脈絡,總結歷史經驗教訓,……學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系”,所以設計拉近歷史與學生現實所見所聞之間聯系的教學環節,能夠使學生更貼近歷史、感受歷史,從而提高學生學習歷史的興趣,也有利于該性質的落實。
初中歷史老師的個人總結 篇10
本學期,我擔任初一6個班的《中國歷史》學科教學工作。
雖說這一學期的教學時長將近四個月,卻也是轉眼即過,一學期已經結束。回顧本期學科的教學工作,兼有得失。本學期以來,我本著以學生成長促進自我成長,全身心地投入到教學工作中,應該說圓滿完成了教委及學校制訂的教學任務。現將工作總結如下:
一、緊抓常規教學,有備無患
1、做好課前三備:備學生、備教材、備教法
備學生:就是指用學科的眼光去了解班級特征、觀察學生對于本學科的愛好程度和接求任課的老師不能過于死板,那樣只能把本應該活躍的課堂上得枯燥乏味,不利于教學效果的體現。
哪一個知識點該用平鋪直敘、哪一個知識點結合歷史典故激情飛揚、哪一個知識點又該融入神話傳說豐富課堂內容、哪個時候應該把學生的互動列為重點活躍課堂氛圍,等等,我都在課前做好了充分的準備,必要是還要課前演練一番。
2、多聽課,勤學習,善反思
學校關心新進教師的教學成長和能力培養,為我們指定了一幫一指導老師,我的指導老師是譚道書主席。不管什么層次、什么學科的聽課,我都盡量抽時間去聽,這樣不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。
各種鮮活生動的事例,各種教學方法,模式的展示,微小細節之處的`精彩處理,使我在豐富課堂教學的同時,也改變了學生對學習感到枯燥,單調,脫離實際的成見。定期的教研活動也大大提高了我的教學水平和業務素質。
二、重視尖子、鼓勵后進,優差結合,整體推進
雖然是《中國歷史》學科,但我決不忽視這一門學科的重要性。學期初,我就緊抓作業的檢查和批改,檢測學生知識掌握情況,讓自己做到心中有數。這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握,更使我對學生課堂表現情況,有了一個更加全面的認識,從而能夠更好的根據學生的情況,調整教學方法。對于個別班里的后進生,我一直堅持個別知識輔導、同學幫扶和思想教育相結合的方式,激發學生的學習信心與興趣,力爭每一名學生不掉隊。
三、課堂效果與教學成績
本學期,無論是階段性考試還是期末考試,我五個班的孩子都取得了理想的成績,名列年級前茅,又特別是這次期末考試,近半數學生成績在80分以上,得到了學校領導和老師一致認可。我自己也不斷鉆研業務,積極總結經驗教訓、促進教學教法的進一步成長與提高。
四、深思自我不足與來期教學目標:
1、自身的業務素質還需要進一步提高,不斷更新。社會瞬息萬變,教學方法也必須不斷追尋更新,我將抽出更多的時間來學習提升自己。
2、學生的自主自覺學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得還不夠扎實,優差生的差距還很大。
3、積極運用多媒體電化教學手段,提高教學質量;加大科研促教的力度,努力學習撰寫有較高質量的教學論文。
當然,過去的已經過去,有人說過總結過去是為了讓未來更有經驗可循。舊的一年已經過去,新的學期還未開始。在新的學期里,我將吸取過去的經驗教訓,不斷地提醒自己,讓自己向更高的目標邁進,爭取新的學期取得更好的成績。
初中歷史老師的個人總結 篇11
春秋戰國(東周)
春秋時期是奴隸社會的瓦解時期,戰國時期是封建社會的形成時期。
1、東周分為春秋和戰國兩個時期,春秋時期從公元前770年開始到公元前476年結束。戰國時期從公元前475年到公元前221年。
2、春秋時期第一個稱霸的諸侯是齊國的齊桓公,他任用管仲為相,改革內政,使國家日益強大。最后一個霸主是越王勾踐。春秋五霸是指齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。
3、戰國時期的主要諸侯國有齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓,史稱“戰國七雄”(各主要諸侯國的位置——北燕南楚、西秦東齊、上中下是趙魏韓)。趙、魏、韓是由春秋時期的晉國分裂而來的。
4、秦國成為戰國七雄中實力最強的國家,主要原因是實行商鞅變法,戰國時,地處最西邊的諸侯是秦國。
5、我國最早的音樂教育制度形成于西周。最早出現鐵農具的時期是春秋時期
6、戰國時,秦國李冰主持修建的都江堰是著名的水利工程,它使成都平原變成“水汗從人,不知饑饉”,有“天府之國”美稱。
7、漢字的演變(甲骨文、金文、小篆、隸書):漢字源于甲骨文,商周時期,鑄刻在青銅器上的文字叫金文,又稱鐘鼎文。雕塑藝術在商朝和西周時期已發展到很高水平。我國有文字可考的歷史開始于商朝。
8、道家學派的創始人是老子(李耳),其樸素辯證法思想反映在《道德經》里;莊子是戰國時道家學派的繼承人物。
9、儒家學派的創始人是孔子(孔丘),他整理了《詩經》,編訂了《春秋》,其言行記載在《論語》中;戰國時期的孟子是孔子學說的繼承人物,他們主張實行“仁政”,認為“民為貴,君為輕”,反對連年不斷的兼并戰爭。
10、墨家學派的創始人是墨子,他主張“兼愛”、“非攻”、反對不義戰爭。
11、法家代表人物是韓非,他主張權力集中到君主手中,按現實需要進行改革,以法治國。
12、孫武是春秋晚期齊國杰出的軍事家,著有《孫子兵法》一書;戰國時杰出的軍事家孫臏著有《孫臏兵法》。
13、戰國時期,許多思想家對社會變化提出不同的看法,著書立說,宣傳自己的主張,形成了“百家爭鳴”的局面。
秦漢時期
1、公元前221年,秦王嬴政(始皇帝)滅亡六國,建立了中國歷史上第一個統一的封建王朝——秦,結束了
春秋戰國時期割據局面。(書P44秦始皇像)。
2、秦朝規定全國規范的文字是小篆,全國統一使用的貨幣是圓形方孔錢。秦萬里長城西起臨洮,東到遼寧。
3、公元前209年,陳勝、吳廣領導的秦末農民起義在大澤鄉爆發,這是中國歷史上第一次農民起義。公元前206年,秦朝滅亡。
4、公元前202年,劉邦(漢高祖)建立西漢,定都長安。
5、西漢初年漢高祖實行休養生息政策。文帝與景帝兩代,繼續推行休養生息政策,重視發展農業,輕徭薄賦,減輕刑罰,提倡節儉,社會比較安定,經濟發展迅速,出現文景之治的局面。休養生息的政策實行,促進了西漢經濟的恢復和發展,為西漢的強盛奠定了基礎。
6、漢武帝的推行的一系列政治經濟措施,促成大一統局面的出現。
7、提出“罷黜百家,獨尊儒術”的著名學者是西漢時期的董仲舒。
8、公元25年,劉秀(光武帝)建立東漢,定都于洛陽。劉秀在位時,政局漸趨穩定,經濟狀況明顯好轉,國力日益強盛,史稱為“光武中興”。
9、西漢時的播種工具是耬車;東漢時出現了新型灌溉工具是翻車;杜詩發明水排,利用水力鼓內冶鐵,比歐洲早1000多年。
10、秦朝末年,匈奴首領冒頓單于在蒙古草原建立統一的奴隸制軍事政權,第一次實現了對中國北方游牧民族的大統一。
11、公元前119年,西漢時期漢武帝派衛青、霍去病北擊匈奴。
12、西漢時期漢元帝把王嬙(王昭君)出塞嫁給匈奴首領呼韓邪單于,從而密切了漢匈關系。
13、西漢武帝時期兩次派張騫出使西域;公元前60年,西漢政府在西域設置西域都護標志,成為當今新疆地區正式歸屬中央政權的開始。公元73年,東漢政府派班超出使西域,班超在西域經營了30年,幫助西域各族擺脫了匈奴的奴役,恢復和加強了西域與內地的聯系。
14、歷史上著名的絲綢之路是從長安出發往西,經甘肅的河西走廊及當今的新疆地區,遠達中亞,南亞,西亞,以至地中海東岸各國和南歐、北非等地。開辟絲綢之路功勞最大是西域的使者張騫。
15、成書于西漢的《周髀算經》和東漢的《九章算術》是著名的數學著作,對世界古代數學的發展產生了相當大的影響。
16、東漢時期著名的醫學家有張仲景和華佗,張仲景寫的醫學名著《傷寒雜病論》被后代奉為醫學經典,張仲景被尊稱為“醫圣”。華佗創制麻醉劑“麻沸散”,他是世界上最早用全身麻醉方法做手術的醫生,被后世尊稱為外科鼻祖,他還編成鍛煉身體的“五禽戲”。
17、東漢時期,蔡倫改進了造紙術對人類文化的傳播和發展起了不可估量的作用。張衡發明了能測量地震的地動儀。
18、佛教起源于古印度,西漢末年傳入我國中原地區;道教是東漢時期興起于我國本土的宗教。
19、西漢杰出的史學家司馬遷所寫的《史記》是一部不朽的史學名著,敘述了從黃帝到漢武帝時期的3000多年歷史,《史記》是我國的第一部紀傳體通史。
20、長沙馬王堆漢墓出土的帛畫,是我國古代藝術珍品。秦始皇陵兵馬俑是迄今世界上出土的最大藝術寶庫,是秦漢時期雕塑藝術的杰出代表。
初中歷史老師的個人總結 篇12
本學年,我擔任七年級11、12班的歷史課教學和八年級1—5班的歷史教學工作。在工作中我認真學習教育教學理論,從各方面嚴格要求自己,主動與其他教師團結合作,結合各班的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展,下面我就對本學年教學工作作以下總結:
一、認真鉆研教材,明確指導思想。
我以歷史課程標準為依據,致力于改變學生的歷史學習方式,在課堂中推進素質教育,力求體現三個面向的指導思想。使學生增強理解歷史和運用歷史的能力;初步學會應用歷史的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;形成勇于探索,勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要歷史事實和必要的應用技能。
二、認真備好課,突出知識傳授與思想教育相結合。
積極參加學校組織的集體備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定教學方法,認真設計導學案。設計多媒體課件,做到每一課都 “有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結,寫好教學反思。
三、注重課堂教學藝術,提高教學質量。
課堂強調師生之間、學生之間交往互動,共同發展,增強上課技能,提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,學得愉快,培養學生多動口動手動腦的能力。本學年我把課堂教學作為有利于學生主動探索歷史學習環境,讓學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把歷史教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立,學生成了學習的`主人,學習成了他們的需求,學中有發現,學中有樂趣,學中有收獲,這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創新評價,激勵促進學生全面發展。
結合學校課堂教學改革的新模式,我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生歷史學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習歷史的自信心,提高學生學習歷史的興趣,促進學生的發展。
五、認真做好課后輔導工作。
對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心,使他們對歷史產生了興趣,也取得了較好的成績。
總之,一學年的教學工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中,吸取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。
初中歷史老師的個人總結 篇13
一、聽課。
從教育實習工作之始,我們十一人分別在初中部與高中部就開始了聽課工作。除了對應的原任歷史教師外,我們還聽了包括初二級、初三級、高二級與高三級歷史教師的課,囊括了七年級上冊、八年級上冊、九年級上冊以及三個必修模塊,博采眾長。除了擁有豐富經驗的在職歷史教師外,我們還互相聽課,彼此提出建議,共同進步。這不僅包括了初中部之內與高中部之內的聽課,我們還經常彼此交流,初中部的實習隊員到高中部聽課,高中部的實習隊員到初中部聽課。除此,我們小組還共同前往廣州市第十中學與沙滘中學,聆聽來自其他實習小組成員的公開課。在授課期間,我們仍然堅持聽原任歷史教師或者同班隊員的課,充實自己的教學設計,力求保持每個班教學的連貫性。集百家之所長,我們每人至少寫下了十五篇聽課記錄與評課記錄,作為以后教學工作的參考范例。
二、備課。
在通過聽課吸取歷史教師們豐富經驗的基礎上,我們開展了彼此的備課工作。我們通過細心領會課程標準、研讀各類教學參考書籍、詢問原任歷史教師、集體備課討論等方式,把心理學、教育學、中學歷史教學法的理論知識運用于實踐之中,編寫好每一課的詳細教案,制作好每一課的課件。而且,對于我們編寫的教案和制作的課件,我們會分別交予原任歷史教師與李芳清老師,在他們的指導下再進行修改,草稿即成,又復毀之,經過多次修改后才正式定稿。
三、試講。
光在老師們的指導下修改教案和課件是不足夠的,我們還會經過多次試講,請原任歷史教師或李芳清老師指正,才敢把自己的`教學設計運用到真正的課堂上。譬如《古代希臘民主政治》一課,高中部的每位隊員都試講了至少兩遍,互相吸收彼此的經驗,跟原任歷史教師和李芳清老師反復討論,才最終落實教學設計。
四、授課。
俗話有“臺上一分鐘,臺下十年功”之說,我們經過反復地完善教案、修改課件、模擬試講后,終于站上講臺,一展平生之所學。在初中部,每位隊員每周授課一節,每節四或六個課時,實習期間共授課五節,課時約二十六個;在高中部,每位隊員實習期間共授課三到五節,課時六個。僅僅把原來的教學設計運用到真實的課堂上是不夠的,我們每位隊員都秉著高度的責任感以及樂學的心態,靈活地進行課堂反思和課后完善。譬如丁智勇在講授《大一統的漢朝》一課時,感覺自己整個授課過程比較悶,于是在“獨尊儒術”的難點處理上設計了一個話劇來提高趣味性,在接下來的授課中形成了活躍的課堂氛圍。又如李捷盈在講授《羅馬法的起源與發展》一課時,出現較嚴重的拖堂情況,于是在非教學重點環節減少不必要的解釋,終于在一課時內完成了完整的教學。
五、說課。
除了日常的從備課、試講到授課以外,針對以后教師招聘中必不可少的說課競賽,我們在李芳清老師的指導下進行了兩次說課。李老師根據我們每位實習隊員的優缺點進行點評,提出建議,并鼓勵我們在實習結束后繼續進行說課演練。
六、批改作業和試卷。
授課只是把知識與學習方法傳達給學生,學生的掌握效果如何仍然需要反饋得知,而批改作業和試卷則是教師獲取反饋信息的常用手段。因此我們的實習隊員常主動提出幫助原任歷史教師批改作業和試卷。譬如高中部的實習隊員們在批改學生第一單元的作業時,發現學生仍然以初中死記硬背史實為學習歷史的主要方法,對于閱讀歷史材料獲取有效信息的閱讀理解能力仍然比較薄弱。于是實習隊員們在第二單元的授課中增加了歷史材料,引導學生從中提取知識點,著力培養學生這方面的技能。
七、開展歷史活動課。
依照學院的教學安排,教育實習期間除了需要完成新知識課的授課以外,還需要開展歷史活動課,充實自己的教育實習經歷。因此我們小組十一人分別開展了形式多樣的歷史活動課,以提高學生學習歷史的興趣和培養學習歷史的能力為主要目的。譬如楊妙如開展的《走近秦始皇》一課,帶領學生更進一步地了解秦始皇,引導學生學會評價秦始皇,落實了《全日制義務教育歷史課程標準(實驗稿)》中所要求的學生“學習客觀地認識和評價歷史人物”的能力目標。又如陳俊杰與陳曉清共同開展的《廣州,我最掂》一課,從學生熟悉的廣州歷史遺跡入手,通過知識競賽的方式引導學生挖掘這些遺跡背后的歷史故事,進而梳理一個完整的廣州歷史體系,使學生感受獨具地方特色的廣州文化的韻味。再如鄧銘興與羅翠婷共同開展的《歷史很精彩》一課,通過色彩豐富的圖片和影視素材,使學生感受歷史,提高學生學習歷史的興趣,并指導學生記憶歷史史實的技巧。
初中歷史老師的個人總結 篇14
對初中歷史課程的準確定位,有助于解決歷史教學中經常出現的問題。
課程標準消除了受大學歷史課模式的影響,打破了傳統的學科體系的歷史和風格,以貫通古今、中外相關的學習主題為教學單位,根據它建立的課程系統在關注學科體系的同時,也照顧到了學生的心理成長,這樣就更有利于促進學生從全面、辯證的知識視角來看待歷史發展中局部和全局的.關系,理解歷史與現實的聯系,更好地了解中國和世界的關系;而且這時的歷史學科不再是知識選擇的重心,而是從學生的認知水平、生活經驗、原來的知識結構和終身發展的角度來安排教學活動了,教學內容從而更加接近學生生活和現代社會,符合學生的認知能力和尊重學生的個性發展,更能滿足學生的在歷史學習上的需求,激發學生學習歷史的興趣,使學生感到歷史不再遙遠,感到充滿趣味的歷史;新標準不再是簡單地重視學生的歷史學習結果和成績,而更加注意學生學習的過程和所用的方法手段,倡導學生通過主動學習去掌握學習歷史的方法,學會通過多種途徑搜集歷史信息材料,使歷史學習的結果,學生只有在情緒積極參與、探索、溝通和思考等情況下才可以促進改善學習質量,而實現這種情況的一個有力的辦法是研究性學習是一種。學習主題的設置,為研究性學習提供了一個廣闊的和方便的學習空間。學生在某一個特定的興趣驅使下學習主題內容并對其做進一步的探討,在開放的學習環境當中,學會收集材料、信息和如何安排利用材料,對材料進行分析、研究和歸納,得出結論。有這種做法有利于初中生歷史思維能力的形成,提高他們解決歷史問題和現實問題的能力。
初中歷史老師的個人總結 篇15
要想讓八年級學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學也很難做到,所以老師講課的時候多關注不同類型的學生。對于優生,有的聰明男生很好動,要想抓住他的思維務必給他留有懸念,而且是最能吸引他的,還得不要讓他處在勝利之中。我班里的學生韋璐就是這樣的,他聰明好動,腦子轉的可快,有時候我剛把題打出來他就明白結果了。但是他就是不細心,考試做題很快就是很少全做得對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就能夠不虛心學習。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優生上課就應多關注一些。
對于中等生,他們不擾亂課堂紀律,但是他們聽著聽著就走神了,不明白老師講到哪里。對于這類學生我就不斷提醒他們注意聽,回答問題時也多叫他們起來回答,這樣反復幾次他們的注意力就稍微集中些了。
而對于后進生,首先給他們定的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有期望,嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。比如我的學生何華鳳就是這樣的學生,她的基礎很不好,上學期在班上的成績幾乎都是倒數了。這學期來了我能感覺到他想用心學了,于是我上課時一些簡單的問題就多提問她,課堂演板時也多叫她來完成。這樣做就是讓她覺得老師并沒有放棄她,覺得自己還是很有期望的。用愛心溫暖他們,讓他們體驗到愛。我覺得這樣還是有效果的,她的成績在一點點進步,以前不交作業的狀況沒了,整個人上課精神狀態也很好。
在教學中,我發現學習好的學生都有自己的一套方法,很值得推廣。我在班上跟學生們說主要是抓基礎,至少書上的例題和習題要做到每題過關。班上大部分學生都做不到,但是巫春燕和姚玉婷兩位同學卻能堅持下來。兩個人互相比著學,她們專門準備個本子把書上的例題和習題全都做了一遍,而且對于上課老師講的各種題型都記錄下來。她們的本上對于每道題幾乎都有說明,這樣的題該怎樣做、用什么方法、思考角度等等,十分詳細。難怪每次考試兩人都是班上的前幾名,我就把他們的方法在班上推廣,期望一些追求上進的同學也能做到。
新課標明確告訴我們,評價已不再是教師的專利了,就應把評價的主動權還給學生。讓學生在和諧的學習氛圍中互相質疑、互相欣賞、互相幫忙才能把學生吸引住。整個教學環節讓學生在主體用心參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:學生學習方式的轉變,能激發學生的學習興趣,讓課堂煥發師生生命的活力,讓課堂更精彩。
但是我也在教學中也有很多的困惑,因為我學的不是歷史專業,所以對整個教材沒有一個完整的認知體系。而且老是有學生抄作業現象,我也沒有什么好的辦法來解決。對于一些有嚴重偏科此刻的學生,盡管我也找過他們談話,但是這類學生就直接告訴我,老師我不喜歡歷史,我學不會啊。我真是不曉得該怎樣辦,期望在今后的教學過程中能探索到好的辦法吧。半期的教學工作即將結束,這半期的教學工作很苦,很累,但在不斷的摸索中,自己學到了很多東西。今后我會更加努力提高自己的業務水平。
初中歷史老師的個人總結 篇16
我叫,自參加工作以來一直在-中學擔任初中歷史教學。20xx年9月被評為第十屆名師,至今任職一年。現就一年來的名師任職情況述職如下:
一年來,在師訓科各位領導和學校領導的關心和支持下,本人認真學習先進的教育教學理念,堅持一切為教育服務的思想,抓好管理,搞好教學,做好教研,帶好同伴,盡心盡力奉獻著自己的微薄之力。
一、班級管理
一年來,通過不斷閱讀魏書生、李鎮西、王君等全國優秀教師的作品,學習他們班級管理的方法和技巧,育人的藝術和智慧,結合自己班級管理的實際,帶出了一個優秀的班集體。
一個好的班集體應該有一種思想,一種精神,這樣才容易形成班級之魂,保持一種持久的奮進精神。一開始,我就給班里的孩子講:我們一定要有成人的思想,要有努力的精神。在成人和成才之間,我始終把學生的成人擺在成長的首位,經常給學生講,學習知識是一個人前進的動力來源,而好的品德則是前進的方向,動力再足,方向錯了,則人生就會偏離航道,駛向的是黑暗而不是光明;現在我們的生活依靠父母,總有一天,我們要獨立生活,并要贍養父母,未來的美好是靠今天不懈努力爭取來的,所以,無論我們的現在的成績好差,我們都必須付出努力,爭取進步。
而養成一種努力的品行,則是我們一生受用不盡的精神財富。在我的耐心教導和陪伴下,一段時間后,班里的孩子,無論學習成績好壞,沒有一個品質惡劣的,也沒有一個上課無所事事、一點也不學的,整個班級呈現出和諧、奮進、向上的良好局面!上學期末,全縣九年級統考中,我班郝xx同學在六千多名學生中脫穎而出,取得了全縣第一名的好成績,我們班的平均成績也在全縣名列前茅。這讓我很欣慰。
二、教學教研
一年來,本人還不斷的閱讀一些歷史方面的專業書籍,即豐富了教學專業知識,也提高了專業素養,為自己的教學和教研提供了資源。
平時,在認真學習優秀教師成功的教學經驗基礎上,逐步形成自己的教學風格。在課堂教學中,充滿激情,以生為本,開展互動式教學,學生能在課堂上生動活潑地發展,真正做到了在無涯的學海中快樂作舟!在歷史教學過程中,激發學生對學習歷史感興趣,通過學習,他們不僅獲得了歷史知識,也懂得了許多做人的道理,培養了愛國精神和人文情懷。
在搞好教育教學工作的同時,我還進行不斷的`教學研究,參加學校的省級和市級科研課題研究,撰寫教育教學論文,努力做一個科研型的老師。20xx年底,參與省師訓科舉辦的課程資源開發并被省項目辦獲采用,作為培訓全省教師的資源之一。
三、同伴帶動
無論本校還是在外校,很多的年輕教師都把我當姐姐,無論是上公開課,還是家長會發言,總喜歡和我說說,我也盡自己最大的努力幫助他們。到安鎮中學和范海中學上師范課時,面對許多老師的求教,我毫無保留的和他們共同商榷如何打造好高效的新授課和復習課,很多教法被老師們借鑒和學習,許多課件也成為老師們學習的資源。這讓我感到很幸福,因為我的心血可以給更多的教師和孩子帶來進步。
四、反思成長
反思是一種最好的積淀,是每次獲得進步的階梯。近年來,每次學習和外出講課,包括在本校講課或上家常課,我都會及時分析優勝之點和不足之處,并形成書面總結。只有不畏困難、不怕修正、不斷歷練,才會獲得新的成長,不經"痛苦",哪有化繭成蝶的蛻變。
存在的問題和今后努力的方向
回顧一年來的工作,還有很多不足之處,如學習的廣度和深度還不夠,工作中的創新精神還不夠。
在今后的工作中,我要努力做到:
(1)認真學習,創造性的開展班級工作和教學工作。
(2)積極從事教研活動。
(3)對同伴進行坦誠的交流和促進。
(4)加強論文的寫作。
述職人:
20xx年xx月xx日
初中歷史老師的個人總結 篇17
本學期,本人任教七年級四個班的歷史課。在教學工作中,我不敢怠慢,認真學習,深入研究教材教法,虛心向同事學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、工作態度
本學期,我適應新時期教學工作的要求,從各方面嚴格要求自己,積極向其他老教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。本人的工作態度端正,按時上下班,按時完成教學任務及參加學校要求的活動和會議,與同事團結協作,共同承擔教書育人的重任。進行科組活動并及時作好記錄。
二、主要工作
1、做好充分的課前準備,認真備好每一節課。為了能更好的講好歷史課,我認真閱讀了很多歷史方面的書籍,比如歷史知識成語故事、歷史基礎知識手冊、初一歷史優化練習等等。在備課前,我將這些書里的相關內容仔細的看一遍,過濾出與知識點比較貼近又能結合實際引起學生興趣的內容精心的組織起來,參照教學大綱及教參、教案,盡量使歷史教學即符合大綱要求又充滿樂趣。教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。在備課過程中努力貫徹新的教學方法和新的教學理念。
2、上課:在課堂教學過程中,注重培養學生良好的學習習慣和良好的行為習慣;運用多種教學方法來達到教學目標,如情景教學法、問題法、自學、閱讀等方式,使學生自己動腦、動口、動手的能力,激發學生的學習興趣,提高教學效率。為了提高學生的學習興趣,多次使用多媒體教學。同時注意體態語的運用,力求達到最佳的教學效果。
3、作業批改:及時、細致批改學生的作業,對學生的'作業能做到及時批改,及時反饋。對一部分學生的作業還能做到面批,及時指出錯誤,解決疑難問題。針對學生不同階段的學習情況和作業完成情況給予恰當的評語,指出其進步和不足,給出努力的方向。通過這些措施,學生的作業質量明顯提高,學習積極性明顯增強。但還是有不做作業的學生存在。
4、成績考查:在結束一個單元的學習后,都要及時進行單元檢測。做到及時批改試卷,及時分析講評,及時反思總結教學方法,并能聽取學生的建議,改進教學方法。同時要求學生總結反思前一階段的學習態度和學習方法,制定下一階段的學習目標。
5、按質按量完成了本學期22課內容基礎知識的教學。在教學過程中,突出了重點、難點,抓住基礎點,講清了重大歷史事件,評析了重要歷史人物,使學生通過本學期的學習掌握了從隋朝到明清時期的重要經濟、政治、文化等各方面的內容。
6、通過本學期的教學對學生進行了德育教育:通過對歷史文化、經濟和文化成就的講授,激發學生愛國熱情和民族自豪感;教會學生客觀分析歷史人物,提高了一些學生綜合分析事物的能力;進行了維護祖國統一、民族團結的教育;進行了優秀品德和高尚情操教育。提高了學生思想覺悟。
三、工作成績
1、積累了一定的教學理論和方法,為今后的教育教學奠定了更好的基礎。
2、課外活動亦取得一定的效果。學生在活動中學會了做人,掌握了歷史知識。
3、加強了學習資源與學生學習方式、教學要素、教學環節的整合,為學生提供自主、合作、探究學習歷史的環境和氛圍;培養學生的人文素養和科學精神。此外,學生的材料解析水平有了一定的提高。
四、存在的不足:
1、個人備課有時針對性不強,特別是在具體的課堂教學中,往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位,傳統的教學方法和手段成分還比較多。學生成績沒能得到很大的提升,考試不及格現象仍存在,個別學生的學習態度不端正。
3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊,總體效果亦有不如人意之處。
五、教學反思。
教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是教學的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。一方面,學生的學習基礎相對較弱,剛接觸新的教材,同學們還不能馬上適應。另一方面,有的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。
這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。
六、今后努力方向
1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學生能力的培養,知識上做到課課清。
2、對差生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育,使學生不僅在課堂上集中注意力學習,課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
4、教育學生要注意保持環境衛生,加強學生的愛國主義教育, 增強主人翁意識和責任感。
初中歷史老師的個人總結 篇18
本學期我擔任九年級(2)班和(3)班的歷史學科的教育教學工作,一學期來,我始終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、加強了理論學習和教學研究。
本學期,我根據本人所從事的具體教學工作和自己的實際,認真閱讀了大量的有關教育教學方面的文章,不斷變革自己的思想觀念,用新的教育教學理論來武裝自己。
首先,為打破自己原有的舊的思想觀念,轉變自己的心智模式,學會用系統思考的方法來指導具體的工作。通過不斷的修煉,我感覺到自己的工作方式有了很大的變化:我在教學中不僅僅只關心學生的學習成績,更關心學生的健康成長和終身發展;不僅僅本學科的成績,更關注學生的整體、全面的發展。
其次,認真學習新的教學理論,提高自己的教學理論水平。本學期在教科室提出要進一步加強教師的理論學習,結合自己所教的歷史學科,我在這一學期進一步深入學習了《歷史新課程標準》,不斷反思自己的不足以提高自己的教學水平。
最后,積極學習探究式教學的有關理論和實踐探究式教學的理念。本學期學校以探究式教學為核心大力推進課堂教學改革。這一學期我認真的聽了學校各科老師的公開課,虛心學習他們的長處;同時,我還利用其他時間積極學習與探究式教學相關的理論,通過這一學期的學習,我對探究式教學有了更加深刻的理解,教學水平有了一定的提高。
二、認真備課。
不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。
三、注重學習方法的指導提高課堂教學的效率。
不斷引到學生形成科學的解題方法。在教學注重培養學生的能力和自主學習的習慣,體現學生的主體地位,教師在課堂上盡量少講,而發動學生去探究,通過自身的努力建構知識,體會到學習的快樂,而教師只是學生學習的引導者、幫助者、交流者和參與者,我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性,讓學生真正的參與到課堂上來,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快。
四、注意培養創新意識和創新能力。
目前的考試模式仍然比較傳統,這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在教學工作中注意了學生能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
五、促進務求真的學風。
目前,我班學生比較喜愛該科,上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生,因為理科作業太多,課后少量的作業也難以完成,課前的預習也沒有時間進行,書面任務總是抄襲,這樣就嚴重影響了上課的質量,影響了成績的提高。
對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時,為了提高同學的學習效率,我編制了歷史講義,節省學生學習時間,幫助學生養成整理書本信息的能力。
由于后進生基礎太差,考試成績一進難以提高,我找來差生,了解原因,幫助他們制訂學習方法和學習目標,并時時督促他們。一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。經過一個學期,絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣,形成了良好的學風。
六、抓好課后輔導。
我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,好的學習習慣,做到對所學知識鞏固復習,及時查缺補漏。并與家長聯系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行必要的監督。
七、認真批改作業,布置作業做到精讀精練。
有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到網絡上、到書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
八、不放棄一位同學。
堅持從末位抓起,對不同層次的學生采用不同的教學方法,讓每一個學生在課堂上都有所收獲。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時經常找學習成績不理想的學生談話,增強其學習的動力和學習自信心。
通過努力,本學期九年級的兩次摸底考試學生的成績良好。存在的不足是,學生的知識結構還不是很完整,知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。
初中歷史老師的個人總結 篇19
本學期,本人擔任八年級6至11六個班歷史教學。認真執行學校教育教學工作計劃,積極探索教學方法,在實施高效課堂教學模式中,把新課程標準的思想、理念和課堂教學的新思路結合起來,充分調動學生的主動性,收到很好的效果。現將一學期的歷史教學工作總結如下:
一、加強學習,提高改進教學的手段
我積極探索教育教學規律,充分運用學校現有的教育、教學資源,大膽改革課堂教學。抓實常規,保證教育教學任務全面完成。嘗試利用多媒體輔助教學,堅持以教學為中心,強化管理,進一步規范教學行為,并力求常規與創新的有機結合,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創設寬松愉悅的學習氛圍,激發興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養了學生正確的學習態度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業,教法切磋,學情分析,讓學生進行學法交流,切實抓好單元過關及期中質量檢測,班上抓單元驗收把學生分層聯包,優生每人跟蹤一名差生督促完成學習任務。強調學生的歷史基礎知識,發展學生的空間觀念以及應用意識與推理能力。優化題目的設計,真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段,及時查漏補缺,培優輔差,立足課堂,夯實雙基。
二、落實基礎知識,重視改進教學方法
由于學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長等不盡相同,所以要因材施教。在組織教學時,應從大多數學生的實際出發,并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生,要特別予以關心,及時采取有效措施,激發他們學習數學的興趣,指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難,使他們經過努力,能夠達到大綱中規定的基本要求,對學有余力的學生,要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式,滿足他們的學習愿望,發展他們的歷史才能。
嘗試新教學方法,實施三步式教學步驟。第一步,教師在課前先布置學生預習,同時要指導學生預習,提出預習要求,并布置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生先自學完成。第二步,教學中教師幫助學生梳理新課知識,指出重點和易錯點,解答學生預習時遇到的問題,再設計提高題由學生進行嘗試,使學生在學習中體會成功,調動學習積極性,同時也可激勵學生自我編題。努力培養學生發現、得出、分析、解決問題的能力,包括將實際問題上升為歷史模型的能力,注意激勵學生的創新意識。第三步,課后復習,及時查漏補缺,加強輔導。
三、做好培優補差的輔導工作
輔導的主要目的是為了全面了解學生的歷史學習歷程,激勵學生的學習和改進教師的教學,幫助學生查漏補缺,樹立學生的自信心,關注學生學習的結果,關注他們學習的過程,關注學生學習的水平,要關注他們在歷史課中所表現出來的情感與態度,幫助學生認識自我。致力于改變學生的學習方式,使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的歷史學習中去。我先培優,以優幫差,層層輔導,起到了良好的效果。
一份耕耘,一份收獲,教學工作苦樂相伴。在以后的教學工作中,我要不斷總結經驗,力求提高自己的教學水平,還要多下功夫加強對個別差生的輔導,相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!
初中歷史老師的個人總結 篇20
歷史新課程標準的實施和推廣,對廣大老師和學生來說都是一個很大的挑戰。首先是對新的教材體系不太適應,其次是對新增加的教學內容比較陌生,第三是教材容量過大,讓大家有點措手不及。大家普遍的感受是有點不會教、教不會了。
從新舊教材的對比上來看,舊的歷史教材總體上來說信息量較小,分析深刻,在體系編排上無論是世界史還是中國史,無論是古代史還是近現代史,都是以時代為線索,而在某一時間段內分析其政治、經濟、文化、外交等各個領域的發展變化。新教材則容量大、信息廣,分析比較淺顯,其體系則是分別以政治、經濟、思想文化為線索,再以時間為紐帶去闡述古代中國、近代中國和世界在這些領域的發展變化,有專題史的思想。和舊教材相比,是大相徑庭,所以老師們會有很大的不適應。
從學生方面的因素來說,隨著信息時代的到來、網絡的普及,現在的學生與上世紀的學生已有很大的差別。現在一個學生每天獲取的信息量遠遠超過教師,同時,現在的學生視野開闊,思維敏捷,遇到問題總是窮追不舍。因此,我們的教師要跟上時代的步伐,必須要正視學生的這一變化。
從時代的變遷上來說,進入21世紀以來,經濟的飛速發展,時局的變化,對人才的要求 越來越高,不但要求你對本專業的知識有精準的掌握,還要求對其他學科的知識有充分的了解,不但要求你掌握好漢語,而且要求你掌握好最基本的英語,現在出現了許多邊緣性的學科,單靠某一學科的知識是不能解決問題的。總之,新的時代需要新的人才,一專多能的人更能適應社會的需要。
在教學實踐和觀摩學習中,我對新課程標準下的歷史教學有了下面一些體會。
首先:處理好教材。新教材的容量比較大,所以在教學過程中,如何處理教材就顯得至關重要。我覺得在處理新教材的內容時要有取有舍,純記憶的東西可點到為止,而對較難理解的內容要進行重點突破。就如有的老師所說的:現在主要是如何使用好新教材而不是如何教好新教材。另外,新教材的體系沒有舊教材的體系那么容易把握,似乎每一個專題與前一個專題和后一個專題之間都沒有必然的聯系,這樣,每個知識點之間都是孤立、分散的。其實不然,只要你認真鉆研,善于把握,它們之間也有著密切的聯系。
如必修三的專題一“中國傳統文化主流思想的演變”這一專題的四節課講的是儒家思想的產生、正統地位的確立、新發展及受到批判;而專題三“近代中國思想解放的潮流”三節課即講的是向西方學習技術、制度、思想一個過程,也是儒家思想受到沖擊、動搖的一個過程。這樣,兩個貌似無關的專題卻清晰的敘述了整個儒家思想的發展過程。如果教師在講課前心中沒有一個整體的把握,那么在上課的過程中就不會游刃有余。簡言之,需要我們教師能有效的把握處理教材。
其次,提高自身的素質。新課改下,我們的教師首先要學習教育改革的新理念,樹立全新的教育觀、學生觀、教學觀,要運用新的教育理論武裝自己,按新時期教育規律辦事,以最經濟的時間、最合理的辦法提高工作效率。
新教材除容量大外,還有一個特點就是涉及的知識面特別廣,對有些知識,我們可能比較陌生,比如繪畫藝術里的表現主義、印象主義、立體派,還有古代哲學、物理學,這就需要我們的教師不斷地去充電,大量獲取其他學科方面的知識,擴大自己的知識儲備量,提高自己的素質,許多地方要和教材、學生產生共鳴,只有“熟”才能生“巧”,連教師自己都搞不清的問題而去給學生講解,學生是不會喜歡去聽的。
第三,教學過程中另一個重要的方面就是深入淺出,優秀的教師要盡力的把復雜的問題講簡單,而不是把簡單的問題復雜化。如必修三講的是思想文化史,講到每個階段的思想文化出現的背景時,我們都會分析這一時期的經濟、政治、階級、社會狀況,也就是說:一定的思想文化是一定的經濟政治在意識形態領域的反映,簡單地說就是:就是社會存在決定社會意識,用哲學的觀點來解釋就更簡單,這就需要我們不斷的提高自己的歷史素養,增加歷史知識的儲備,同時要注重文史哲的有機結合。
最后,注重啟發式教學。舊教材下,我們教師喜歡表演式的上課,一節課口若懸河、滔滔不絕,感覺把教材分析的入木三分,很有成就感。或許舊教材下,這樣的教學方法是可行的,但在新課程標準下,我們應更多的去發揮學生的主體作用。這就需要教師在上課的過程中,盡量使用多媒體,充實教學資料,注重情景問題的設置,問題的設置最好是歷史與現實的有機結合,如在講羅斯福新政時,我們可以把它和當前的金融、經濟危機相結合,從而調動學生的思維積極性;如在講到網絡的雙重作用時,我們可設置:假如你是牛郎、包拯、比爾·蓋茨、本·拉登,你會用網絡做什么,這樣既增加了趣味性,又跨越時空,可激發學生去自主探究。
總之,新教材、新課程標準下,我們教師無論是在知識的儲備,還是在教材的處理、教學方法的改進上都需要不斷的去探索,改進。
初中歷史老師的個人總結 篇21
本學期我擔任九年級的歷史工作教學。由于教學經驗尚淺。因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、精心備教,全面把握新課程標準
本人力爭在每節課前仔細研讀教材然后制定具體的教學方案,在教每一節課前,精心準備、認真備課,充分了解學生的學習狀況,做到教學中有的放矢,不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好,學生的各項素質有較大的提高。教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法,備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此,每天我都用大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候,這課的主題是“抗日戰爭”,教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點難點,準備有針對性地講。為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的感性材料,以一條謎語導入新課。授課時就胸有成竹了。學生特別用功,教學效果十分理想。由此相比可見,認真備課對教學十分重要。為了這一目標,我做到了課前認真研讀教材,學習新目標,精心設計教法,指導學法,認真落實上課,作業,練習,復習,單元檢測等環節的工作,做到超周備課,作業全批全改,不定時抽查學生的背誦和記憶。通過單元檢測考察,評價學生的學習情況,反饋教學效果,使歷史課教學質量大幅度提高。
二、培養興趣,激發學習積極性
興趣是最好的老師,學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養,我主要是這樣做的:教學中不生搬硬套,不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背,教學中主要采用問題教學法,讓學生從問題中學會自主學習。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養和科學精神的培養,充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。
三、多給學生鼓勵和幫助培養學習自信心
由于學生基礎差,學習感覺難度較大,學習信心不足,有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成,更沒有拔苗助長,而是從發展培養學生的興趣出發。適時給學生鼓勵,從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生,相信這點不行那點行,今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助,鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕歷史到喜歡,由差到好。開展課外輔導,課外活動和研究性學習活動。如:
(1)交流歷史學習方法,經驗。
(2)觀看愛國主義影視片:上抗日戰爭時,給學生推薦一些抗戰的影視片如等。
(3)學習方法,復習方法指導。
四、轉變教學觀念,不僅教書而且育人
放棄老觀念和老思想,放手讓學生學習,讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態度和價值觀的教育,教給他們做人的到了道理,用真心和愛心對待學生。
以上是本人對本學期的教育教學工作的總結,工作中也有疏漏和不足,在以后的教學中要不斷的努力,力求更上一層樓。
五、存在的不足
1、個人備課有時針對性不強,特別是在具體的課堂教學中,往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位,傳統的教學方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊,總體效果亦有不盡如人意。
初中歷史老師的個人總結 篇22
為加強學校教學常規管理,進一步促進教學改革,提升教師業務素質,檢驗中期前的教學效果,在九年級年級部主任的安排下,于20__年11月7日至11月8日對九年級的教案、作業進行了細致的檢查。現將九年級歷史組的檢查情況反饋如下:
一、成功之處:
1、備課數量達到了要求,每位教師都能做到超周備課;備課質量高,其中不少教師都能體現出自己的特色;備課中體現了新理念、新教法.
2、教學目標明確,教學過程能從教材、學生入手精心設計,詳細實用,有補充,有剪切。
3、課后反思寫的'數量與質量都有了很大的提高,教后反思深刻且有針對性,并能提出改進的措施及努力的方向
4、每位教師都能按節備課,詳細規范,書寫認真,教學環節齊全,,設計合理,二次備案痕跡明顯,補充內容詳實。
5、作業的布置次數批改數量基本符合要求,每位教師能夠認真對待作業的布置及批改這一環節;批改及時、認真,對于作業完成出色或有進步的學生能夠給出激勵性的評語,調動了學生的積極性;有批改日期和等級。
二、不足之處:
1、少數教案不注重教學反思,教學反思環節欠缺,反思不夠全面,沒有提出今后的改進措施和努力方向。
2、教師有個別教案教學環節的設計思路和設計意圖不夠清楚。
3、對學生作業的規范化要求、指導與督察不到位。有的學生書寫不認真,作業本保護欠佳,有不改錯題的現象,有的作業亂涂亂改現象嚴重。
4、個別學生作業存在著嚴重的抄襲現象。
三、今后努力方向:
1、很好的完成教后反思,并提出改進措施及努力方向。
2、在教案書寫中,突出環節設計思路和問題設計思路。
3、作業布置量要適中,要分層;批改要更加認真,要全批全改。
初中歷史老師的個人總結 篇23
經過兩個月的學習,即將結束本資助培訓。本次培訓先后學習公修課6門,專業課5門,共計11門功課。經過網絡視頻的學習,聆聽專家學者的講座,通過與同行們的交流,使我受益匪淺。
學習《教師心理問題的自我調適》,讓我明白:作為一名普通的老師,一定要學會保護自己的,善待自己。
學習《教師認知問題的自我調適》,讓我懂得:要正確進行自我認識,給自己定好位置,要以發展的眼光看待自己。
學習《教師情感問題的自我調適》,讓我明白:在生活中,在工作中,當出現不良情緒時,要學會自我調節,學會管理情緒,駕馭情緒,做自己情緒的主人。
學習《關愛學生是師德修養的靈魂》,讓我懂得:沒有愛就沒有教育,愛是教育的靈魂。而關愛學生就是師德修養的靈魂。
學習《教書育人是師德修養的核心》,讓我明白:教師職業的本質特性就是影響人的心靈,提升人的道德境界。千教萬教教人求真,千學萬學學做真人。而教書育人就是師德修養的核心。
學習《為人師表是師德修養的關鍵》,讓我懂得:教師的偉大和崇高就在于能在甘于奉獻中實現自己的生命價值,在于能夠守住一份清貧而擁有一個富足的精神世界。
這些公修課的學習讓我又重新認識自己,從心理和道德上完善了自己,提升了一個境界。
專業課更讓我學到很多很多通過對專業課的學習,讓我了解到合作學習,試著去運用摸索,真正看到了合作學習的必要,既能增強學生的自尊心和自信心,又有利于學生建立健康的人際關系,還有利于培養學生的創新思維。在教學中推廣“小組合作學習模式”,來充分調動學生參與課改的積極性。
通過對專業課的學習,讓我知道了探究學習,在教學中運用探究學習的主要技能的方法,運用所學進行探究學習的教學設計,給學生展現暫新的教學模式,提高教學效率和質量。
通過對專業課的學習,讓我認識到教學設計的創新,不僅要教學模式要新,教學方法要新,教學手段要新,最重要的是作為教師的理念要新,有了創新的意識才會有創新的行為。
歷史對學生來講本是一門不太重要的學科,如何能夠順利完成教學任務而且還要有良好的教學效果,的確應該根據學科性質,從教學設計、教學環節、教學理念、教學模式等等各方面上有所突破和創新。
初中歷史老師的個人總結 篇24
一學年度教學工作已經結束了,本學年按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》,已經如期完成了八年級歷冊的教學任務。教育是愛心事業,為培養高素質的下一代,本人時刻從現實身心健康,根據學生的個性特點去點拔引導,對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學習態度,積極面對人生,而對優生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創佳績。通過現實生活中的典范,讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念,樹立崇高遠大的理想。作為教初二歷史課的老師,明白自己對教材的生疏,故在課前做到認真備課,多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果,教學質量,本人除注重研究教材,把握好基礎、重點難點外,還采用多媒體教學,如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習歷史的興趣,調動學生學習的積極性、主動性,提高課堂的教學質量,按時完成教學任務。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會,總結如下:
一、 備課—— 周到細致,找準重、難點
作為中青年教師,能認真制定計劃,注重研究中學教學理論,認真備課和教學,上好公開課,并能經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以的精神狀態站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史新課程標準》進行施教,讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本,結合現實生活中的現象層層善誘,多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。為了上好每一節課,我經常上網查資料,集中別人的優點確定自己的教學思路。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容,我還積極查找課件,制作課件,同時進行教材分析,爭取把第節課都備到完美。復習階段,我把全書及每一單元的重點內容、知識點的內在聯系予以概括。總結,給學生一個明確的學習思路。并精心印發了一些歷年中考、期末試卷中出現的最新題型,及時地讓學生明確考試的方向。
二、上課—— 做到線索清晰,層次分明
歷史這一門學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環境之下,要教好歷史,就要讓學生喜愛歷史,讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些歷史人物故事,讓他們更了解歷史,更喜歡學習歷史。上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力。上課后及時做課后反思和寫教后感,找出不足之處及時加以改進。
三、作業布置——有針對性和有層次性.
為了減輕學生的學習和作業負擔,每次布置作業時,我都會精心地挑選,認真地選擇一些有利于學生能力發展的、有利于學生發揮主動性和創造性的作業。作業批改后,我又能及時給予講解;對于作業錯誤教多的學生,我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,及時查缺補漏。這樣雖然作業量不多,但是作業的質量很高,學生通過不多的練習既掌握了知識,又提高了對知識的深層理解。初二歷史教學工作總結四、輔導——面向全體,關注個別。
在課后,我根據不同層次的學生的情況進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的不同需求,避免了只重視優生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導中我加大了對后進生的輔導力度。我對后進生的輔導,主要是學習思想的輔導,在解決學生的疑難問題的同時,不斷的給予鼓勵和支持,讓他們認識到學習的重要性和必要性,逐漸培養他們學習的興趣,事實證明,我的這一做法收到了很好的效果。
但是,在今年的教學過程中還存在很多的不足的地方,主要表現在以下幾個方面。首先:上課進度過慢以致于學生沒多少時間復習,這可能跟之前學生搞很多活動沖了一些課影響了教學進度有關,在今后的教學中一定要注意好復習這個環節。第二:由于經驗不足,課外活動的開展因學生的素質參差不齊,總體效果亦有不盡如人意。
總之,教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也隨著社會的不斷發展發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。“學高為師身正為范”,成績已經成為過去,在今后的教學生涯中,我將一如既往地嚴格要求自己,刻苦鉆研教育教學,不斷提高自身的業務水平,為我校的教育事業做出自己的一份努力。
初中歷史老師的個人總結 篇25
一、隋唐科舉制度:
P20科舉制是通過分科考試選拔官吏的制度。隋唐時期創立并完善了科舉制度,強調以才能作為選官標準的原則。
二、武則天
北:P13—15武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。
武則天統治時期,不拘一格選拔普通地主中的優秀人才。注重減輕農民負擔,采取各種措施促進社會生產斷續發。當時,人口明顯增長,邊疆得到鞏固和開拓,史稱有“貞觀遺風”,為唐朝全盛時期的到來奠定了基礎。
三、“開元盛世”
P15唐玄宗統治前期政局穩定,經濟繁榮,被譽為“開元盛世”。
四、唐與吐蕃的交往:
P28吐蕃是今藏族祖先。文成公主入藏與松贊干布聯姻,密切了唐蕃經濟文化的交流。
五、遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡
(一)遣唐使
P32遣唐使是日本政府派遣到唐朝進行文化交流的使團;遣唐使把唐朝的典章制度、天文歷法、書法藝術、建筑藝術以及生活習俗等帶回本國,對日本的生產、生活與社會發展產生了深遠影響。
(二)鑒真東渡
P33鑒真到達日本除講授佛經,還詳細介紹中斬醫藥、建筑、雕塑、文學、書法、繪畫等技術知識,對中日經濟文化交流做出了杰出貢獻
(三)玄奘西行
P35玄奘是唐朝的高僧,為了求取佛經精義,他西行前往佛教圣地天竺。玄奘是第一個系統地把天竺佛教、歷史、地理、風土人情等記錄下來并介紹到中國的人。
初中歷史老師的個人總結 篇26
本學期本人任教初x級兩個班的歷史課。一學期來,本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。本學期的時光就這樣過去了,本學期我在思想上嚴于律己,時時以一個好教師的標準來約束自己,鞭策自己,力爭在思想上、工作上取得進步,得到提高。積極參加政治學習,深刻剖析自己工作的不足,找出自己與其他教師的差距,努力提高自己的政治水平和理論修養。同時,服從學校的工作安排,配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
回顧一學期的工作,想說的真是太多了。現作如下小結:
一、思想方面:
本人能積極參加政治學習,關心國家大事,堅持四項基本原則,擁護黨的各項方針政策,遵守勞動紀律,團結同志,熱心幫助同志;教育目的明確,態度端正,鉆研業務,勤奮刻苦;關心學生,愛護學生,為人師表,有奉獻精神。
二、教學方面
1、備課
開學初,積極參加教研室組織的教研活動,在師校教研員的指導下進行集體備課,仔細聽,認真記,領會精神實質。然后根據要求,提前備好課,寫好教案。
為了上好一節課,我上網查資料,集中別人的優點確定自己的教學思路,常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容,我積極查找課件,制作課件,準備、制作教具。復習階段,我把每一單元的知識框架、重點內容寫在黑板上,為的就是讓學生有個清晰的復習印象。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣,有難度的'問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時,注意對學困生進行面對面的輔導,課后及時做課后記,找出不足。
3、輔導
我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,好的學習習慣,做到對所學知識鞏固復習,及時查缺補漏。并與家長聯系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行必要的監督。
4、作業
根據減負的要求,我只在雙休日布置適量作業,作業總是經過精心地挑選,適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領導、團結同事,能正確處理好與領導同事之間的關系。平時,勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行,毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、業務進修方面
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高,本人在教學之余,還擠時間自學中文本科并積極各類現代教育技術培訓初步掌握了多媒體課件制作。
在以后的教學工作中,要不斷總結經驗,力求提高自己的教學水平,還要多下功夫加強對個別差生的輔導,相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!
初中歷史老師的個人總結 篇27
尊敬的領導:
這學期已悄然已過,一學期來,本人擔任八年級6至11六個班歷史教學。認真執行學校教育教學工作計劃,積極探索教學方法,在實施高效課堂教學模式中,把新課程標準的思想、理念和課堂教學的新思路結合起來,充分調動學生的主動性,收到很好的效果。現將一學期的歷史教學工作述職如下:
一、加強學習,提高改進教學的手段
我積極探索教育教學規律,充分運用學校現有的教育、教學資源,大膽改革課堂教學。抓實常規,保證教育教學任務全面完成。嘗試利用多媒體輔助教學,堅持以教學為中心,強化管理,進一步規范教學行為,并力求常規與創新的有機結合,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創設寬松愉悅的學習氛圍,激發興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養了學生正確的學習態度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業,教法切磋,學情分析,讓學生進行學法交流,切實抓好單元過關及期中質量檢測,班上抓單元驗收把學生分層聯包,優生每人跟蹤一名差生督促完成學習任務。強調學生的歷史基礎知識,發展學生的空間觀念以及應用意識與推理能力。優化題目的設計,真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段,及時查漏補缺,培優輔差,立足課堂,夯實雙基。
二、落實基礎知識,重視改進教學方法
由于學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長等不盡相同,所以要因材施教。在組織教學時,應從大多數學生的實際出發,并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生,要特別予以關心,及時采取有效措施,激發他們學習數學的興趣,指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難,使他們經過努力,能夠達到大綱中規定的基本要求,對學有余力的學生,要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式,滿足他們的學習愿望,發展他們的歷史才能。嘗試新教學方法,實施三步式教學步驟。
第一步,教師在課前先布置學生預習,同時要指導學生預習,提出預習要求,并布置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生先自學完成。第二步,教學中教師幫助學生梳理新課知識,指出重點和易錯點,解答學生預習時遇到的問題,再設計提高題由學生進行嘗試,使學生在學習中體會成功,調動學習積極性,同時也可激勵學生自我編題。努力培養學生發現、得出、分析、解決問題的能力,包括將實際問題上升為歷史模型的能力,注意激勵學生的創新意識。第三步,課后復習,及時查漏補缺,加強輔導。
三、做好培優補差的輔導工作。
輔導的主要目的是為了全面了解學生的歷史學習歷程,激勵學生的學習和改進教師的教學,幫助學生查漏補缺,樹立學生的自信心,關注學生學習的結果,關注他們學習的過程,關注學生學習的水平,要關注他們在歷史課中所表現出來的情感與態度,幫助學生認識自我。致力于改變學生的學習方式,使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的歷史學習中去。我先培優,以優幫差,層層輔導,起到了良好的效果。
一份耕耘,一份收獲,教學工作苦樂相伴。
初中歷史老師的個人總結 篇28
“以人為本”,就是以教師為本和以學生為本。以教師為本就是要相信教師、尊重教師、依靠教師、發展教師,為教師創造良好的工作環境,使教師心情愉快地高效地工作。以學生為本就是要相信學生、尊重學生、依靠學生、發展學生,尊重學生生命成長的規律和合理需要,一切為了學生的發展,一切適合學生的發展,一切促進學生的發展,我們不僅要滿足學生的學習需要,更要為學生的終身發展打下應有的基礎。教師和學生是課堂教學的重要組成部分,所以,構建高效課堂,教師和學生應首先認識清自己的位置,并作好必要的角色準備。
一、教師方面
1.作好充分的課前備課:沒有預設的課堂是放任的,必然也是低效的。要構建高效的化學課堂,充分的課前準備就顯得非常重要了。新課標針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標做出了科學而具體的規定。所以,充分的課前準備不僅要備教材,還要備學生,備整個的課堂設計,并對課堂作好必要的預設。其實,真正的備課需要我們每一個教師在更廣闊的天地里不斷地學習和積累,用自己的一生來準備每一節課,這樣方能做到厚積而薄發,為實現高效課堂打好堅實的基礎。
2.激發活躍的課堂狀態:只要能讓學生的思維總處于活躍狀態,積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的.知識轉化為能力,這就是一節高效的課。在組織課堂教學的各環節中,教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心,要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識,才是最佳學習途徑。因此,教學過程中,要徹底改變把知識強行“塞入”學生大腦的“注入式”傳統教學模式。教師要由“演講者”轉變為“編劇”和“導演”,創造一種使學生能真正處在“做中學”的情景,促其自覺、積極地學習知識和思考問題。
3.提供科學的學法指導:著名教育家陶行知先生指出:“我以為好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學。”所以教師在傳授知識的同時,還應注重學習方法的指導,幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。
二、學生方面
1.培養課前預習習慣:預習不止是把書本看看,還要思考一些基本的問題:是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯系?等等。預習了,聽課就有的放矢,會抓重點,攻難點,課堂自然就更加高效。
2.培養課堂學習習慣:上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”,討論問題時要主動參與、積極發言、積極思考,達到課堂高效收益。
3.培養課后鞏固習慣:堅持先復習后做題。復習是鞏固和消化學習內容的重要環節,把所學知識認真復習一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業。
課堂教學中只有教師的“一頭熱”是很難產生高效課堂的。所以,良好的師生關系既有利于提高課堂效率 。所以,我們要求教師要尊重學生,熱愛學生,少一份抱怨,多一份贊賞,讓他們在輕松、愉悅的課堂情境中高效地獲取知識,提高能力。