小學檢查工作總結（精選11篇）

小學檢查工作總結 篇1

　　一、備課情況：

　　1、實效大。大多數教師編寫教案能根據學情，課型，緊靠《課標》，重點突出，體現特點，落實目標，滲透理念，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性。

　　2、大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數量足夠。

　　3、形式活。教案呈現方式多，有自己撰寫，文中批注等形式更多。

　　4、有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學反思，并且很有針對性、啟發性。

　　5、備課較好的同志有楊x五年級的語文、劉雅x六年級語文、張x五年級的數學、趙五年級的語文。

　　二、作業布置與批改：

　　1、作業布置有廣度：大多數教師能認真按照作業布置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。

　　2、設置作業有維度：多數教師能根據學情與教材特點，從打好基礎，落實目標，提高能力，發展潛力等多重目的出發，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業。

　　3、批改作業有效度：大多數老師都能及時，認真，細致，準確地批改作業，做到：符號規范，反饋及時，能充分發揮評價的激勵作用。

　　作業設置較好的是一年級語文、五年級語文、四年級的數學。

　　三、各種記錄的情況

　　學校設置了教師政治業務學習、作業批改記錄、輔導記錄、家訪記錄、班主任手冊、聽課活動記錄等記錄，通過檢查，多數老師都能按質量完成，記錄較為詳細。

　　存在問題：

　　1、少數教師存有消極思想，對常規工作馬虎應付；

　　2、個別教師教案編寫簡單空洞，缺乏實用性，缺乏主見性；部分教師教案信息不全，沒有重難點、作業布置、課后反思；

　　3、部分教師的作業布置缺少精心設計，對學生沒有針對性，未能有效地達到鞏固和提高的目的；

　　4、部分作文批改比較粗糙，缺乏針對性和實效性。

　　5、有的班級對讀書筆記不夠重視，要求不到位，讀書活動沒落到實處，質量不高，次數不足，個別班級甚者把讀書筆記寫成日記。

　　6、從聽課記錄的檢查情況看，個別教師的評課不夠完善。

　　7、個別班級作業和教學進度不一致，有漏改、不按進度改、不認真批改現象，隨意性大。

　　8、個別老師為了應付檢查，給學生布置的作業只求數量，不求質量。

　　9、部分教師的測試課的設計過于簡單，流行于形式。

　　10、錯批，漏批及套批現象有所減少，但仍然存在。

　　11、常識課有四位教師沒有填寫《學生成績登記表》（楊x、顧鎮、張雙全和王明麗），沈紅芹的教學進度表不完善。

　　整改措施：

　　1、個別需要端正工作態度，樹立正確的價值觀，明白是在為自己工作；

　　2、加強對學生學習的過程性管理，提高教學管理水平；

　　3、部分老師要加強課前準備，真正向課堂40分鐘要質量，提高教育教學效果。

　　4、讀書筆記由語文老師負責安排學生，給學生講清楚讀書筆記的寫法。

　　5、寫清楚每一次作業次數和時間；

　　6、不同學生的不同作業特點。

　　7、合理地使用及辨析，作文中學生的錯別字想象比較多，由于時間比較倉促，未來及糾正，作文首頁應有目錄的設置，有兩名教師忽略了這點。

　　8、作文課要加強指導，盡量使用短句，避免使用長句。

　　9、測評課及講評課的設計要規范合理，并且實用。

　　10、語文應是8課時（若本人不上公開課），數學應是7課時（若本人不上公開課）

　　通過此次檢查，希望各位老師對照自身，有則改之無則加勉，認真對待教學工作，努力提高教學業務水平，及時、認真撰寫教案、批改作業，最終達到提高學生的學習成績。

小學檢查工作總結 篇2

　　一、備課情況：

　　1、實效大。大多數教師編寫教案能根據學情，課型，緊靠《課標》，重點突出，體現特點，落實目標，滲透理念，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性。

　　2、大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數量足夠。

　　3、形式活。教案呈現方式多，有自己撰寫，文中批注等形式更多。

　　4、有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學反思，并且很有針對性、啟發性。

　　5、備課較好的同志有楊x五年級的語文、劉雅x六年級語文、張x五年級的數學、趙五年級的語文。

　　二、作業布置與批改：

　　1、作業布置有廣度：大多數教師能認真按照作業布置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。

　　2、設置作業有維度：多數教師能根據學情與教材特點，從打好基礎，落實目標，提高能力，發展潛力等多重目的出發，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業。

　　3、批改作業有效度：大多數老師都能及時，認真，細致，準確地批改作業，做到：符號規范，反饋及時，能充分發揮評價的激勵作用。

　　作業設置較好的是一年級語文、五年級語文、四年級的數學。

　　三、各種記錄的情況

　　學校設置了教師政治業務學習、作業批改記錄、輔導記錄、家訪記錄、班主任手冊、聽課活動記錄等記錄，通過檢查，多數老師都能按質量完成，記錄較為詳細。

　　存在問題：

　　1、少數教師存有消極思想，對常規工作馬虎應付；

　　2、個別教師教案編寫簡單空洞，缺乏實用性，缺乏主見性；部分教師教案信息不全，沒有重難點、作業布置、課后反思；

　　3、部分教師的作業布置缺少精心設計，對學生沒有針對性，未能有效地達到鞏固和提高的目的；

　　4、部分作文批改比較粗糙，缺乏針對性和實效性。

　　5、有的班級對不夠重視，要求不到位，讀書活動沒落到實處，質量不高，次數不足，個別班級甚者把讀書筆記寫成。

　　6、從聽課記錄的檢查情況看，個別教師的評課不夠完善。

　　7、個別班級作業和教學進度不一致，有漏改、不按進度改、不認真批改現象，隨意性大。

　　8、個別老師為了應付檢查，給學生布置的作業只求數量，不求質量。

　　9、部分教師的`測試課的設計過于簡單，流行于形式。

　　10、錯批，漏批及套批現象有所減少，但仍然存在。

　　11、常識課有四位教師沒有填寫《學生成績登記表》（楊x、顧鎮、張雙全和王明麗），沈紅芹的教學進度表不完善。

　　整改措施：

　　1、個別需要端正工作態度，樹立正確的價值觀，明白是在為自己工作；

　　2、加強對學生學習的過程性管理，提高教學管理水平；

　　3、部分老師要加強課前準備，真正向課堂40分鐘要質量，提高教育教學效果。

　　4、讀書筆記由語文老師負責安排學生，給學生講清楚讀書筆記的寫法。

　　5、寫清楚每一次作業次數和時間；

　　6、不同學生的不同作業特點。

　　7、合理地使用及辨析，作文中學生的錯別字想象比較多，由于時間比較倉促，未來及糾正，作文首頁應有目錄的設置，有兩名教師忽略了這點。

　　8、作文課要加強指導，盡量使用短句，避免使用長句。

　　9、測評課及講評課的設計要規范合理，并且實用。

　　10、語文應是8課時（若本人不上公開課），數學應是7課時（若本人不上公開課）

　　通過此次檢查，希望各位老師對照自身，有則改之無則加勉，認真對待教學工作，努力提高教學業務水平，及時、認真撰寫教案、批改作業，最終達到提高學生的學習成績。

小學檢查工作總結 篇3

　　愉快的寒假就這樣結束了，新的學期開始了。第一周的主要工作是對學生寒假作業進行收取，評價，總結。評出優秀，找出不足，制定新的學期規劃和目標。

　　從學生寒假作業的總體情況來看喜憂參半，有些平時表現不理想的同學做的比較認真，相反有些平時比較優秀的同學作業完成的相當潦草，但大部分同學還是發揮了自己的正常水平，具體分析如下：

　　1、語文寒假作業：大部分學生都能認真完成作業，其中完成的較好的學生有：高悅，高嘉彤，郭子涵，孫浩然等。完成不好的學生有：趙鑫瑞，莊科宇，王晶，張浩杰，張磊。

　　2、生字書寫情況:假期里我要求學困生及基礎知識差的學生以生字詞為主，學生完成情況不是很理想，或許是態度問題。總之按要求完成的人數沒有達到想象中的那樣。

　　3、寫作練習：該練習完成者都是平常考試中的成績優秀者。他們不僅能按要求去做，而且寫出的內容也很棒。當然，通過檢查，也發現了有待解決的問題：

　　（1）、部分學生的書寫字跡潦草、不工整，還有待提高。

　　（2）、有的人還達不到完成練習的程度，有抄襲他人的現象。

　　（3）、在寫作方面還有待提高。

　　優秀作業：

　　不夠理想的作業：

　　我們一年級各班級的教師都認真批改了學生的假期作業。全年級應該交的`作業都交了。大多數同學的作業都很干凈整潔，字跡工整。現就老師的批改情況進行小結。

　　1、語文學科

　　從檢查的情況來看，大多數學生都能認真完成假期作業。

　　個別學生寒假作業的完成情況不佳，主要原因是學生自己的主觀愿望不強，假期里貪玩，開學后突擊寫作業。很多家長在假期中沒有很好地督促學生去做作業，這也說明今后家校的溝通還應進一步加強。

　　2、數學學科

　　大多數同學認真完成了假期作業。

　　從數學作業的檢查情況來看，學生也存在突擊寫作業情況，對作業中的問題不求甚解，缺乏研究思考過程，只是為了完成老師布置的任務而去做作業。

　　3、其它學科也有相應的少量作業。教師們都能認真批改且都很認真。

　　不知不覺愉快而有意義的寒假生活已經結束了，短短的一個月的寒假生活也已從指縫中悄然離去，回想起這段時間，也可謂豐富多彩。我們的傳統節日“春節”正是在寒假期間，在龍年到來之際，同學們紛紛許下自己的希望，但也不忘自己的辛勤耕耘，認真完成寒假作業。

　　春節臨近，家家戶戶團聚在一起，快快樂樂地過起了新年。孩子們和家人一起說說笑笑，和起了面粉，做起了湯圓，餃子，雖然臉上，身上都是面粉，但是感受的卻是家的幸福，童年的歡樂。吃過年夜飯，孩子們又興高采烈地放起了鞭炮，燃起了煙火，感受瞬間的美麗。

　　2、觀看春節聯歡晚會，享受高品位的精神食糧。

　　春節聯歡晚會一向是一家人必看的節目。大年三十，孩子們和父母親人圍坐在電視機旁，看的是精彩的節目，享受的是幸福的快樂。

　　3、勤儉節約，使用好自己的壓歲錢。

　　過年時孩子們最高興的事莫過于收到壓歲錢了，跟著父母走親訪友時小心地積攢著壓歲錢，一部分交給父母，一部分作為學費，自己留一點自由支配，買一點平時舍不得買的高檔學習用品，再買些好吃的，好玩的，多愜意，多自在。

　　4、與長輩手拉手。

　　孩子們與家長共同節約“四個一”:一度電，一滴水，一粒米，一張紙；共同實踐垃圾分類，知道了居民生活垃圾如何分類；利用廢棄物品，與家長共同制作完成一件作品；與家長一起種植一棵綠色植物。

　　5、能認真完成寒假作業，并在家里練習鋼筆字帖及毛筆字帖，表揚作業完成得好的同學及練字認真的同學。

　　總之，經過了一個寒假的鍛煉，五年級的同學們又長了一歲，感覺孩子們比上學期懂事多了，看到孩子們燦爛的笑臉，我們感到很欣慰。

小學檢查工作總結 篇4

　　學生作業的批改是教師教學中一項十分繁雜的工作。這項工作最能了解學生對知識掌握的程度，有利于教師及時地調整教學。因此，作業批改既是對學生學習的指導，又是收集教學效果反饋信息的重要手段。為規范教師作業批改的行為，加強教學“六認真”管理，對教師批改學生作業作如下規定：

　　總要求：

　　1、按照教學常規中各學科設置的作業，要求做到全批全改，不允許以集體評講代替批改，以張貼答案代替批改，以家長簽字、學生互批代替批改。重點作業及練習（如課堂作業、家庭作業）原則上應精批細改或面批面改。

　　2、作業批改要及時，一般應在下一節課前將作業本發給學生，未經批改的作業本不能發給學生。要求學生認真查看教師的批改或評語，并根據教師批改要求訂正或重做。凡錯題，均要求學生及時訂正，教師對訂正的作業同樣要進行批改。批改作業均用紅筆。

　　3、學生對教師批改有不同意見的，允許學生口頭或書面向教師申述，教師要認真對待并及時處理。

　　4、要做好作業批改講評，作業講評要鼓勵先進，啟發和幫助后進，切忌挫傷學生的自尊心和積極性。

　　5、評分一律用等第，為“優秀”“良好”“及格”“不及格”。對書寫整潔、解題具有獨到之處的學生，教師要有針對性的批注，可以用上“優秀☆”等，還可以寫上激勵性的批語，書寫字跡要工整，用楷書書寫，評價要恰當。批改作業要多肯定、鼓勵、贊揚學生作業的成功、進步，要指出作業中的錯誤缺陷，并引導學生自我認識、自己改正。不允許以罰做作業的辦法懲罰作業質量有問題的學生。

　　6.批改符號要統一。對的打“√”，錯的打“×”，打勾要規范，不能連勾帶拖，要打在解答的結尾，筆跡要小，不破壞學生的字跡。所有的作業還應在批改結尾處寫上批改日期。作業中的錯處，可適當劃出來。

　　7.學生作業本封面應寫清姓名、班級，同一學科同時使用多本作業本的，應在本子左上角標上阿拉伯數字，便于區分。教育學生愛護本子，不亂涂亂畫，不卷角。

　　8.要求學生不抄襲作業，按規定時間上交，既要允許學生有差異地完成作業，又要激勵學生更快更好地完成作業，要注意培養學生自我檢查作業、自我訂正作業的習慣和能力。對不合規范要求的作業，教師要耐心指導，個別幫助，引導學生自覺改正，鼓勵學生在下次作業時按規范要求做好，對未按時上交的學生要查明原因，提出要求，督促以后準時上交作業，對作業有困難的學生要及時給予幫助、鼓勵。

　　具體要求：語文作業

　　1、生字書寫：

　　（1）批改符號：正確的打“√”，錯誤的`打“×”，做錯的要求在下次作業前予以訂正。

　　（2）等第與日期記在篇末，占兩行，日期用阿拉伯數字。2、作文

　　（1）批改符號：教師在批閱學生作文時，修改符號應與指導學生修改病句的符號一致。

　　（2）教師批改作文時，要尊重學生的勞動成果，不大刪大改，多批少改。作文批改采用眉批和總批相結合的方法。

　　（3）批改的內容主要從文章的內容、語言、結構、卷面四個方面進行。淡化文體，主要看內容是否充實，情感是否真實，語言是否通順，條理是否清楚明晰，書寫是否規范等。

　　（4）批語要富有鼓勵性、藝術性、啟發性和差異性，批語文字要簡明、扼要，有文采，書寫要工整。特別對隨筆、

　　日記等更要減低要求，倡導自由表達，多鼓勵表揚，激發興趣。

　　數學作業書寫及批改規范

　　1、批改符號：正確的打“√”，錯誤的打“×”，錯誤的地方要標注并在下次作業前訂正，訂正后要進行二次批改。

　　2、“√”號，根據答題分量，大小要適中，一般占兩格左右，“×”號占一格。英語作業書寫及批改規范

　　1、教師批改作業時一律使用紅水鋼筆，批改符號、等第書寫、批改日期必須做到規范整齊，字跡工整。

　　2、教師批改等第分A、B、C三個等級，根據學生作業的整潔程度和書寫規范可適當進行表揚和鼓勵，

小學檢查工作總結 篇5

　　依據學校教學工作計劃，我校于7月8日上午對全校的個別學生作業進行了常規檢查，檢查的目的在于發掘優點，改善不足,進行查漏補缺，促進教學。本次作業檢查情況小結如下：

　　一、語文科主要優點：

　　1、整體上作業布置次數、批改數量、作業格式符合要求，老師們均能認真及時批改，并對錯誤之處作出適當的批語，給出恰當的評價，寫好批改日期。教師批改作業時發現好的地方能寫上鼓勵性的評語。

　　2、六年級的任課老師在周記的指導較為用功，每周均圍繞一個主題讓學生進行寫作，這樣避免了學生周記無話可寫，應付了事的問題。

　　3、整體上學生的作業書寫工整，教師注重抓好基礎、閱讀、習作三部分作業布置。教師設計的作業能注重思考性，大大地減少了抄寫性的作業。

　　二、存在不足：

　　有的班級周記雖能圍繞主題進行指導，但卻都是以作文的形式體現，使周記成為第二個作文本。如果指導上能以生活主題來展開，才能體現周記的生活性。

　　三、數學科主要優點

　　1、多數教師布置的作業量適度，批改及時，好的作業教師能寫上

　　鼓勵性的評語。錯的地方能讓學生更正。

　　2、教師布置的作業有一定的梯度，能夠由淺入深。

　　3、個別數學老師根據學生差異采用分層次布置作業的`做法，調動不同層次學生的學習積極性。大部分數學老師課中能適當加一些思考題。如五、六年級的數學老師。

　　四、存在問題

　　1、學生作業本保潔不好，紙頁不整齊。

　　2、個別教師批改作業時，做得好的學生教師無寫上恰當的鼓勵語。三、建議

　　建議老師加強對學困生多采用面批形式。英語科一、優點

　　1、所有英語教師作業批改認真細致，對學生解題錯誤之處用紅筆標出，以利于學生迅速查明錯誤原因。

　　2、部分教師善于運用激勵性評語，通過激勵性評語激發學生的學習熱情。

　　3、注重反饋性，每個教師都能及時批改作業，做到題題有批改，錯題有訂正，訂正有反饋。

　　五、存在不足

　　1、作業本不夠整潔，有些班的作業本封面不干凈，有亂涂亂畫現象，還有個別有破損現象。

　　2、作業題型單一，有個別年級作業大部分是單詞和課文的抄寫。

　　六、建議

　　本次作業檢查從整體上說是不錯的，但仍有一些細節需要我們不斷地去改進。作為小學英語教師，我們除了要求學生書寫規范、端正、整潔之外，更要在作業設計的科學性和合理性上進行探究，同時注重學生養成保持作業本外觀整潔、干凈的良好行為習慣。布置作業時做好能設計一些思考性強的習題。

小學檢查工作總結 篇6

　　依據學校工作計劃，我們上周進行了比較全面的作業檢查。檢查情況大致如下：

　　一、主要優點：

　　1.通過檢查，我們一致認為本學期學生作業書寫得認真，甚至很難找到錯誤的字。好多學科的作業本保持整潔，彰顯了嚴肅認真的工作態度。特別是語數學科的作業做到了精批細改。其他作業如思品科學等都做了12次，有批語，有批改，做到了與教學同步。

　　2、各年級作業均能依據課標要求設計。能夠對照新制定的《小學作業批改要求》進行批改。作業量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。

　　3.學生作業總體寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時，并且能結合學生的年齡特點，低年級的教師善于運用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵，這很好的激發了學生完成作業的興趣。且作業本數足，整潔度高，批改細致。中高年級的作業格式美觀、規范，內容設計上能突出重難點。

　　各位數學教師對補充習題的使用規范，能做到批改一次打一次日期。比如說，一、二年級的補充習題使用鉛筆書寫，教師基本上采用的是面批，所以他們的作業看上去美觀舒心，質量較高。書寫次數也達到了學校規定的要求。像單振慧、仝翠芳、陳廣霞、好勇老師達到了26次，仝針、劉春花、姚言老師也達到了31次。像中年級的數學批改次數更多一些，像許主任、夏肖軍老師達到了32次，謝翠老師33次，梁媛媛老師35次，林元堯校長36次，丁玉老師37次。其中梁媛媛老師、夏肖軍老師的作業批改尤其細致，提出表揚。五年級的陳潔、鮑娥梅、劉艷紅老師均達到了37次，宋玉老師也達35次。因為高年級數學作業難度大，學生容易出錯，所以在他們的作業中看出了明顯的二次批改、三次批改的痕跡，從中可看出極強的.耐心和責任心。

　　全體語文學科教師均注意了習字冊中學生生字的書寫指導，對漂亮的、進步的字能用不同符號標出。由于各位教師指導仔細，部分學生寫字已基本入體。低年級的語文作業：周楠、李翠玲、劉愛梅、朱莉等各位老師補充習題14次，田字格14次，二年級的蔣苗、仝恒泰、丁一剛、王芳老師語文補充習題16次，方格作業3次，田字格14次，且每種作業都能及時批改，訂正及時，2作業看出了面批的痕跡。中年級的語文作業三年級的夏小云老師補充習題12次，習字冊12次，大作文3次，小作文4次；沙秀云老師補充習題11次，習字冊11次，大作文3次，小作文,3次；童愛華校長補充習題12次，習字冊11次，大作文3次，小作文3次；四年級的像劉云升主任、王金龍老師、葉曦曦老師補充習題各11次，習字冊11次，大作文3次，小作文3次.作業次數符合要求，且批改及時細致，做到了與所教進度同步。高年級的語文：像薛霞輝老師補充習題各12次，習字冊12次，大作文3次，小作文3次.夏春梅老師補充習題各13次，習字冊12次，大作文3次，小作文4次.張莉老師補充習題各12次，習字冊12次，大作文3次，小作文4次.各項作業次數足，批改符號規范，對于錯誤能夠及時訂正，質量較高。中高年級的作文的批改，能正確使用批改符號，同時有眉批，有總批，特別是對大作文的批改語言親切，拉近了師生之間的距離，批語富有鼓勵性，針對性。表現突出的有夏小云、王金龍、張莉、夏春梅等各位教師。檢查中還發現，各語文教師

　　還注意到對作文尖子生的培養，對他們的批改甚至寫到了4、5行，極大地提高了寫作興致。英語學科方面，各位教師對英語作業的設計新穎，符合大綱要求，批改上不僅使用A、B、C、D等等級批改符號，還使用了激勵性的英語批語，促進了不同層次的學生共同進步。值得一提的是思品、科學作業。各位思品、科學老師在作業的設計上花費了一番功夫，內容新穎，重點突出，批語恰當，應該說在思品、科學這一塊的作業質量比去年有了一定的提升，比如說沙秀云的思品作業已達到三次，在這里提出表揚。美術作業也基本做到了全批全改，次數符合大綱要求。

　　二、不足與努力方向：

　　1.少數班級的作業出現了次數不足和批改滯后的現象，像英語作業，少數班級的思品和美術作業等。

　　2.全校缺少的是校本教程中的寫字作業。

　　希望各位教師對作業中的亮點發揚光大，對不理想的地方加以整改，使我們全校的作業水平達到一個更新、更高的臺階。

　　老師們，從作業檢查來看，老師們確實很辛苦，更盡職盡責的做好本職工作。作業中出現的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。

小學檢查工作總結 篇7

　　依據學校工作計劃，依照縣教育系統目標管理的要求，學校于6月3日進行了對學生作業進行檢查。檢查情況大致如下：

　　一、主要優點：

　　1、各年級作業均能依據課標要求設計。能夠對照新制定的《小學作業批改要求》進行批改。作業量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。

　　2、通過檢查，我們本學期學生作業書寫得認真。

　　3、教師批改作業很認真，做到全批全改。有批改日期，有各種激勵符號。能通過批語和學生交流，語言親切自然，能增強學生的自信。作文的批改，中高年級都能按照批改作業的要求進行，正確使用批改符號，同時有眉批，有總批，批語富有鼓勵性，針對性，體現了教師對學生的關愛。有些教師還能認真指導學生批改作文，這對學生相互學習，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業過程中，大部分老師注意到了復批改錯，及時讓學生糾正錯誤進行再批。

　　二、不足與努力方向：

　　1、寫字教學應該是低年級段的重點，有個別班抄寫得偏少。有些班的作業本不干凈，有亂涂亂沫現象。寫字教學不僅要求學生把字書寫的規范，端正、整潔，還要教育學生養成保持作業本外觀整潔、干凈的良好習慣。

　　2、有的“評價等級”打得不夠美觀，建議多練一練。

　　3、有的班級的頁面筆跡不一致。一二年級無論數學、語文作業一律用鉛筆。三至六年級一律用鋼筆。

　　4、同一班級的作業質量差別有的較大，希望老師多關注那些作業較差的學生，多關心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學生。

　　5、加強學生自覺糾錯的習慣和養成教育，同時老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導。有些班級學生作業中的錯字沒改出來。學生糾錯后老師一定要再批再改，這樣學生才能知道自己的改錯是否正確，達到改錯的'目的。

　　6、作文批語不能太專業語，如：主題分明，重點突出，內容具體之類，批語要明確，要有針對性，鼓勵性，讓學生明確努力的方向，知道哪兒寫得好，堅決按照《批改要求》進行。

　　老師們，從作業檢查來看，老師們確實很辛苦，更盡職盡責的做好本職工作。作業中出現的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。

小學檢查工作總結 篇8

　　為了加強學校的教學常規管理，提高教師的教學水平，根據學校教學工作的安排，對全校教師的教案、作業進行了細致的檢查。

　　一、教案方面：

　　（一）主要優點：

　　總體來看，大多數老師備課態度非常認真，課時數量充足且能夠做到超周備課，能根據教材的內容及班級實際，定好教學目標，確定教學重點難點。教案書寫字跡清晰工整，設計合理，教學過程清楚。重點難點把握到位，注重與學生互動交流，學習的形式方法多樣。有些老師最后設計的拓展練習，體現了學生學法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。課后反思也在一定程度上有了很大的提高。其中教案寫的最詳細最多的老師有婁鳳娟楊愛菊。這些老師寫三本教案。大多數老師都寫了1本。

　　（二）存在的問題

　　1、個別教師書寫不認真，教案可操作性不強，有待進一步改正。

　　2、個老師的課后反思還是不到位，沒有深挖自己本節課中的成功與不足，總是停留在表面問題，對以后的教學無多大的幫助，不能起到很好的反思調整改進的作用。

　　二、作業方面

　　側重檢查如下幾個方面：

　　1、作業完成情況：包括作業數量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。

　　2、教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。

　　（一）主要優點：

　　總體來說，學生作業寫的比較認真，教師批閱規范，且能做到細致、及時，并且能結合學生的年齡特點，分別用笑臉、小紅花、拼音、語言來給予鼓勵，激發學生認真完成作業的興趣。對學生出錯的地方，老師能耐心輔導，及時讓學生改正，并引導學生保持作業的整潔，書寫工整。在作業批改中，每個細微的符號，每個鮮紅的字眼都折射出教師在教學中投入的一片真情。特別值得表揚的是一年級和二年級，這兩個年級的學生作業普遍書面整潔，格式規范，書寫較工整。充分說明這些成績跟老師的要求和工作細致到位是分不開的。老師的字寫的.漂亮，板書工整，對學生起著潛移默化的熏陶作用。

　　（二）存在問題：

　　1、老師不善于在學生的作業本上使用鼓勵性和個性化評語，只是用成績和等級來判斷。如果能使用個性化、人文化的評語，你的教學效果會更好。比如：“如果你能再認真些，相信這些題肯定難不倒你”、“堅持就是勝利，努力吧，老師為你加油”、“成功的大門向你敞開”，“你是個漂亮的小姑娘，能"字如其人"嗎”，“看到你的進步，老師非常高興，祝賀你”、"你進步了，老師為你高興，為你自豪，但美中不足的是：你的字跡有點不工整，老師相信，你的字一定也會有更大的進步！老師期待著！”這些充滿感情色彩的評語會使學生感受到老師對他們的關愛和希望，從而不斷地增強學生的學習興趣，又能促使他們良好學習習慣的養成。其實，評語也是老師與學生溝通的途徑，評語應該與學生平時的行為、思想動向、課堂表現結合起來，這樣才更有說服力更能有效地幫助學生進步。

　　2、在對作文批閱中，有些老師的批閱過于粗糙簡單，對學生的語言表達合理性還關注不夠，批語還應再豐富些；還有對于小學生而言，基礎知識非常重要，文章中出現的錯別字不僅要指出，更要認真修改，這樣才能記得牢，記得準。個老師在這方面做得不到位。

　　3、個別老師的課課練沒有做到全批全改，還有糾錯不及時的地方。

　　4、有的作業次數與要求相差多通過此次檢查，及時找出了存在的問題，揚長避短，查漏補缺，為今后更好的開展教學工作起到了一定的作用。

小學檢查工作總結 篇9

　　老師們，我們學校在第七周星期五進行了一次全校性的作業檢查。主要檢查了語文、數學、英語三科學生作業。檢查情況如下：

　　一、語文科作業檢查亮點

　　1、學生作業形式多樣，格式符合學校要求，總體寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時，并且能結合學生的年齡特點，給予鼓勵，這很好地激發了學生完成作業的興趣。

　　2、對學生出錯的地方，老師及時指出和輔導，并讓學生進行訂正。

　　3、老師引導學生保持作業的整潔。特別是優秀學生的作業，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經初步養成良好的寫字習慣。

　　4、中高年級的作文批改形式多樣，有眉批、總批等，老師把功夫下在對學生習作的指導上，對學生的批語也極富啟發性和鼓勵性。

　　5、低年級的寫話訓練，中高年級的周記，都很好地提醒了學生在閱讀的同時做好習作材料的積累。

　　6、在這次作業檢查中，各年級的語文作業無論是數量，還是質量，整體比較整齊、規范。

　　二、存在問題及建議

　　1、有個別學生作業的字體比較馬虎，有的作業本不干凈，有亂

　　涂亂畫現象，還需要進一步培養學生良好的.寫字和學習習慣；

　　2、有個別學生對做錯的地方無更正，今后要督促培養學生自覺糾錯、改錯的習慣；3、教師布置作業時，不但要重視基礎訓練的習題，更要重視拓展思維的作業；

　　4、作業批改時教師要善于使用激勵性、指導性語言。5、低年級個別班級沒有開設寫話訓練簿，以后要開設。中高年級個別老師改作文時，沒有寫總批，今后要補上。

　　三、數學科作業檢查亮點

　　1、各年級作業均能依據課標要求設計。作業量適當，作業形式多樣，設計的練習有梯度，尤其是六年級做得比較好，既能達到訓練目的，又不增加學生的作業負擔。

　　2、大部分數學教師批改作業認真、細致、及時，做到全批全改并讓學生更正。還讓學生家長在作業本上簽名，充分體現學校和家庭的聯系。有的老師還通過批語和學生交流，語言親切自然，能鼓舞學生，能增強學生的自信。

　　3、大部分數學老師，評語恰當，評改細致。尤其是低年級和六年級的數學老師作業形式多樣，注重訓練學生的思維能力，學生作業格式符合學校的要求。

　　四、存在問題

　　1、有些班的作業本不干凈，有破破爛爛現象。今后不僅要求學生把字書寫的規范，端正、整潔，還要教育學生養成保持作業本外觀整潔、干凈的良好習慣。

　　2、《學案》等練習書無定期檢查和評講。

　　3、個別老師對學生做錯的作業，只是打一個叉，無改分，無更正。英語科作業檢查亮點

　　1、作業適量，內容豐富，形式多樣;大部分英語老師準確地把握了教學重點難點，根據突出重點、突破難點的原則，對作業精巧設計;對教學難點，以多種形式、多個角度、多層梯級的作業進行分散和綜合訓練，既抓鞏固又重提高。

　　2、學生對待作業態度認真，書寫規范，格式正確，書面整潔，正確率還是比較高。

　　3、任課教師批改作業仔細、及時，并在分數的下面寫上批改的日期，評語也比較恰切。六年級的作業形式多樣，能體現對尖子生的思維訓練，評改細致，評語有鼓舞性。

　　五、存在問題

　　1、個別班級作業量比較少，聽寫和抄寫次數少。

　　2、個別班級對于《學案》等練習冊，教師批改或學生自己訂正的痕跡少。

小學檢查工作總結 篇10

　　在教務處組織下，以教研組為單位，由組長具體負責，我們在x日進行了為期兩天的作業教案檢查與展評。本次檢查與展評我們抱著客觀、公正的態度，注重檢查作業、教案的質量，依據我校制定的相關要求進行的。主要目的是對老師們前半學期的工作做一個記載，同時發現好的做法及時推廣，發現問題及時糾正。因此，我在總結過程中希望每位教師都能抱著學習的態度來聽，這樣有利于完善自己。下來，我就從三方面對本次活動作以下總結：

　　一、優點：

　　1、全體教師作業、教案數量達標；能重視學生學習主體性和教師主導作用，注重課堂教學情境設計、合理安排內容，不同的教學內容采用形式多樣的備課方法，較為突出的有：莉、

　　2、教案書寫工整、規范、教學環節齊全、條理清楚，較為突出的.有：、。

　　3、教材基點把握準確，能顯示教研教改思路，注意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。如等。

　　4、合理使用信息技術手段，在教案備寫中能看到課件、碟片、大屏幕等字眼。如、等。

　　5、教案注重教后修補。

　　6、新、老教師聽課記錄達標，記錄認真，評析到位。九年級復習案，能詳細列出知識點，備寫密度大，體現九年級全體教師高度負責的精神。

　　7、教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反復推敲，如等。

　　8、作業批改詳細、認真，鼓勵語新穎準確，作文批改認真、批注到位，如等老師。

　　9、作業布置分量適中，注重雙基，分層次作業，形式多樣（活動作業），如等。

　　10、各教研組通報會通報到位，注重實效，為作業批改、教案備寫指明方向。

　　二、不足：

　　1、個別教師備課過程簡單，教學設計粗略，字跡潦草，龍飛鳳舞，重數量忽質量，更重要的是個別教師有錯字、病句現象。

　　2、個別教師的教學重點、難點、教學目標與課時案及不吻合。

　　3、個別新教師教案只是教材內容的羅列或者是教材內容的填充，未能體現教學組織和設計，就象是教材的翻版。

　　4、個別新教師的教案記流水帳，如師說什么，生答什么。

　　5、個別教師教學反思沒有落到實處。

　　6、個別教師作業批改不規范，細節、步驟中的問題來糾正，一道大題只打一個對號，沒有要求補錯，鼓勵性評語較少。

　　7、備課新授課多，極少見備練習課和試卷講評課。

　　8、個別教師欠認真、細心，如作業本學校名稱寫錯等現象說明這一點。

　　9、教師對什么是教案知之甚少，不能學習常規制度。

　　10、聽課記錄參與活動的評析認真，不參與的記錄評析粗略。

　　11、照抄教案書籍現象嚴重。

　　12、作文批改不認真，批注模棱兩可。

　　三、努力的方向：

　　1、教研組長應加強對個別教師作業、教案進行個別指導，力爭將作業批改、教案備寫納入正規化。

　　2、教務處加強教案的質量管理，要求教師寫實實在在的教案，要注重備教法和學法。

　　3、提倡廣大教師備表格教案，要求教師對教案實行再回籠。

　　4、要求寫實實在在的教學心得，不要寫空洞的理論，就課堂的得得失失。

　　總之，本次作業教案檢查與展評比以前好得多，好的做法我們要認真學習，發揚廣大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。作業、教案的質量優劣直接關系著教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應付檢查，我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索、不斷創新，才能提高教育教學質量。另外，在本次活動中，通過全體教師的展評，我們能夠取人之長、補己之短，達到相互學習，共同提高的目的。

小學檢查工作總結 篇11

　　為了進一步了解教學動態，及時把握各類教學信息，加大教學常規管理力度，教導處對各科教師作業批改情況進行了為期一周的詳細檢查。本著對教學負責，對學生負責的原則，促使教師增強自己的責任感和使命感，特將檢查情況總結如下：

　　　　一、優點：

　　就總體來說，老師們大都能夠按照本學科批改作業的要求，給學生留適量的作業，及時回收、認真批改作業。具體體現在以下幾點：

　　1、作業量足。耐心細致地批改作業，強化學生的知識鞏固和提高。很多老師對學生上繳的作業，不只是打對號，或寫閱就了事。對學生的錯字、錯句、錯題能夠耐心地糾正，從作業批改上反映出老師們在平日里付出了大量艱辛的勞動，體現了對學生、對工作負責的'精神。

　　2、小紅教師布置作業有分層。由于特殊學生差異性比較大，所以不是所有的學生都有統一的學習目標、學習過程，所以在作業環節，老師為學生設計了分層練習，將個別化進行到實處。比如高年級的練習，有的以問答題的形式，有的以填空形式，還有的抄寫問題與答案……總之，老師在設計學生作業上，準確地把握了學生年齡特征和最近發展區，依據學科訓練的重難點設計作業。

　　3、教師批改作業規范。在此次檢查中發現，大多數教師對于學生的作業都做到仔細批改，不漏掉任何錯誤，及時讓學生訂正，再批改。批改符號規范，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期。在評價方式上，形式多樣，部分班級老師在等級評價的基礎上，還為學生送上紅旗、笑臉、五星等鼓勵符號，主要體現在低年級作業批改上。

　　4、可以說，每個班級的每一本作業本都是老師與學生互動的痕跡，從這些作業可以看出，老師們非常認真地對待學生的作業。特別是低年級和中高年級的個別同學，不會自己獨立寫字，老師就把每一天的作業自己先用紅筆寫一遍，再讓學生描紅，整本作業本都是紅色字跡與黑色鉛筆的重疊旗等，為調動學生學習，很用心思。

　　二、不足和需改進之處：

　　1、個別教師對批改作業不重視。沒有認識到及時批改、發放作業是教學中的一個重要環節，對學生復習鞏固所學知識起著至關重要的作用。

　　2、個別老師作業批改的不認真，每次只是寫閱或打對號，寫上批閱時間，同學們的作業沒差異，優差生作業相同，沒一道錯題。教師批起來省事，給學生反饋的信息量過小，作業利用價值不大。

　　3、對學生嚴格要求不夠，回收不齊，部分學習差的學生經常不交作業，導致學習更差，對學困生也應采取適當的做法，（如：談話，促進思想轉變，或留分層作業的形式）要求其完成。

　　4、要規范批改，特別是要有評語。作業批改一般應有四步：

　　①對、錯號。

　　②等級制：優良中差。

　　③幫助改正。

　　④以鼓勵性為主，體現個性差異的評語。

　　通過這次檢查，教導處今后將加大教學過程的監控和管理力度，強化教學法規意識，強化教師責任意識，希望各位老師加強學習，自覺規范教學行為，優化課堂教學，切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生全面發展，使我校教學質量有進一步提高。