項(xiàng)目階段性工作總結(jié)（精選4篇）
項(xiàng)目階段性工作總結(jié) 篇1
一個值得推廣的課題是要經(jīng)過不斷的實(shí)踐、反思、方法、再實(shí)踐，再反思這樣不斷磨合的過程中找一個最優(yōu)化的方法。我們數(shù)學(xué)小課題《分層設(shè)計作業(yè)》就是經(jīng)歷了艱難險阻，柳暗花明又一村的這樣一個歷程。
最開始我們設(shè)計的分層作業(yè)，雖說是分層，可落實(shí)到學(xué)生那就成了簡單的練習(xí)題，題型的設(shè)計、學(xué)生層次都沒有體現(xiàn)因材施教，發(fā)現(xiàn)問題及時改進(jìn)，在3月20日我們及時召開《課題實(shí)施中存在的問題及改進(jìn)措施》，在會議上全體課題組成員積極討論，分析利弊，最終確定以幾下模式設(shè)計分層，但也允許老師在實(shí)施過程中加以改進(jìn)。
1、根據(jù)班里的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分為三類（優(yōu)、中、差），兩頭少一些，中間多一些，同時要和學(xué)生溝通，這樣分的目的只是為讓每個層次的學(xué)生能在自己原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，而且我們可以采用靈活的鼓勵機(jī)制，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生轉(zhuǎn)化。
2、作業(yè)的分層設(shè)計也分為三個層次
a：基礎(chǔ)題
b、技能題
c、挑戰(zhàn)題
優(yōu)等生必做c組題，選做b組題
中等生必做b組題，選做a組或b組題
后進(jìn)生必做a類題，挑戰(zhàn)b類題或是c類題
3、每周至少設(shè)計一次，按班輪流
帶著這樣的模式我們研究上路了，在實(shí)施的過程老師們在不斷總結(jié)、反思、改進(jìn)、細(xì)化。在5月份我們對作業(yè)的集中檢查的時候，其中四年級組分層作業(yè)設(shè)計引起了大家的注意，他們在每一類題上又細(xì)化了些，再分為三類。是啊我們也有這樣的困惑，當(dāng)我們的老師設(shè)計三類題的時候，如把a(bǔ)類題定為口算題，b類題定為填空題，把c類題定為應(yīng)用題，可是當(dāng)我們辛辛苦苦設(shè)計了作業(yè)時，很多學(xué)生只能做一類型的題，其它類型的題接觸不到，所以覺得很可惜，通過這樣的改進(jìn)，那么每個學(xué)生對每一類型題都能接觸到，而且能較好的體現(xiàn)因材施教。
這樣好的方法當(dāng)然得在其它年級組進(jìn)行推廣，在6、15日我們又召開《數(shù)學(xué)分層作業(yè)》中期交流，在會上四年級的王侯飛老師介紹了他們的分層作業(yè)實(shí)施方法，其它年級組老師默默點(diǎn)頭、認(rèn)真翻閱四年級組分層作業(yè)集，這樣的交流是很有必要的.。
記得在年會上展出各個學(xué)校的特色的時候，我們的《數(shù)學(xué)分層作業(yè)集》還備受其它學(xué)校老師的關(guān)注呢。雖然我們研究還處于初級階段，我們在研究的過程中還有很多的不足和不完善，但是我們這種研究的心態(tài)和研究意識卻在不斷的改變，只要我們?nèi)プ觯プ黾?xì)，去努力的做好，我們一定會收獲不一樣的成功。
項(xiàng)目階段性工作總結(jié) 篇2
一、結(jié)合我課題組實(shí)際情況制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)。
為了保證實(shí)驗(yàn)工作的有序?qū)嵤n題組領(lǐng)導(dǎo)成員集思廣益，深入研究，制定適合實(shí)際的、切實(shí)有效的實(shí)驗(yàn)活動計劃。
我們每學(xué)期召開兩次例會，為了彌補(bǔ)例會次數(shù)少這一不足，我校課題組創(chuàng)辦了實(shí)驗(yàn)研究活動內(nèi)部交流期刊，其它相關(guān)的要求或通知也隨同刊登在各期刊物上。
要求每名實(shí)驗(yàn)教師每月要撰寫一份案例或論文，每所學(xué)校課題小組每月向我們學(xué)校總課題組推薦25篇優(yōu)秀案例或論文。
二、在實(shí)驗(yàn)研究過程中，很多教師都能夠結(jié)合自己多年的教育教學(xué)實(shí)踐撰寫出質(zhì)量較高的案例，并且能在案例中較深刻地闡發(fā)自己的觀點(diǎn)。
在案例《鼓勵是最好的老師》中提出：在學(xué)生心目中，老師是神圣的，她無所不知，無所不曉，她在傳播知識的同時似乎能主宰學(xué)生的前途和命運(yùn)，老師一句期待的話語，成了那個天真孩子的無限的學(xué)習(xí)動力，也就提高了孩子的`學(xué)習(xí)成績，可能要影響這個孩子的一生。在案例《愛問為什么的孩子們》中說：二十一世紀(jì)的孩子們最有個性，最有靈性，也最富于挑戰(zhàn)性，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)如何面對這些可怕的孩子?我們的老師常常茫然不知所措。
是讓老師選擇適合教育，這堂課，留給我無窮無盡的反思。
三、存在的困惑和下步工作。
回顧實(shí)驗(yàn)研究工作，雖然取得了很大的成績，但是也不可避免地存在一定的問題和困難。
個別教師對此還有不夠充分的認(rèn)識，還有應(yīng)付心理，我們一定在下步工作中組織實(shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，使其自覺地、積極地、全身心地投入到實(shí)驗(yàn)研究中來。
我們相信，通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究，一定會有大批的科研型教師在我們這里涌現(xiàn)出來，進(jìn)而為我們的教育事業(yè)發(fā)展起到更大的推動作用，為提升本課題實(shí)驗(yàn)研究質(zhì)量和知名度作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
項(xiàng)目階段性工作總結(jié) 篇3
我校《初中語文教學(xué)中學(xué)生自主能力培養(yǎng)》課題研究工作開展已有一年多時間，在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體老師的積極參與下，取得了一定的研究成果，但還存在著許多不足。
因?yàn)椋n題研究工作對我們來說，雖不是陌生的領(lǐng)域，可是，將它作為一項(xiàng)研究，我們還是感到需要做的工作還有很多，能否讓研修工作取得有效，很值得我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿鳌?/p>
下面，就把我校課題研究的前期工作如下匯報。
一、課題的開題情況;
我校這次承擔(dān)的有效研修的課題是《初中語文教學(xué)中學(xué)生自主能力培養(yǎng)》。
本課題20xx年4月25日申報通過并開題，整個研究工作預(yù)計到20xx年5月結(jié)束。
我校參加此項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)的教師有6人。
實(shí)驗(yàn)班級初一初二初三每個年級一個，共計3個實(shí)驗(yàn)班。
1、課題研究的背景、目的與任務(wù)
當(dāng)前素質(zhì)教育的實(shí)施和新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹，要求教師在實(shí)踐教學(xué)尤其是課堂教學(xué)中培養(yǎng)與提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
在初中語文教學(xué)中，迫切需要提高課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，中外傳統(tǒng)教育許多理論是值得借鑒的，但我們必須走出一條有自己特色、符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際的道路!此過程中，要求教師的教育觀念必須轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)的高效模式必須構(gòu)建，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須自主!因此，對于初中語文教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)就成為了中學(xué)語文教育必須研究的課題。
2、理論基礎(chǔ)、事實(shí)依據(jù)與應(yīng)用價值：
課題采取有效教學(xué)理論;現(xiàn)代教育學(xué);古城中心學(xué)校四段五分式高效課堂模式理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
依據(jù)學(xué)生實(shí)際的需要;終身學(xué)習(xí)的需要;提高教學(xué)實(shí)效的需要。
完善初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理論體系，闡述方法手段和解決問題的策略。
應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，使學(xué)生自主合作，完成學(xué)習(xí)活動。
二、課題的年度計劃：
此項(xiàng)課題共分三個階段進(jìn)行：
(一)、準(zhǔn)備階段(20xx年5月7月)
(二)、實(shí)施階段(20xx年7月20xx年12月)
(三)、總結(jié)階段(20xx、3-20xx、5)
本年度我們重點(diǎn)進(jìn)行第二個階段的研究，希望繼續(xù)開展研究，在實(shí)踐中總結(jié)反思，完善方案措施，形成階段性報告;目前，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，取得了預(yù)期成效，階段報告已經(jīng)初步形成。
年度具體研究計劃：
20xx年5月-7月成立課題小組，健全組織，集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，完成知識更新與角色定位;
20xx年8月-12月統(tǒng)一認(rèn)識，開展研究，形成方案、可行性報告;
20xx年3月份，組織召開課題組成員專題會，教導(dǎo)處、教研組分別制定課題研究計劃，在前一段的準(zhǔn)備基礎(chǔ)上在學(xué)生中間展開。
4月份，結(jié)合學(xué)校的一比一房三走進(jìn)教學(xué)比武活動、集體備課及優(yōu)質(zhì)課活動，在課堂教學(xué)中展開實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建全新教學(xué)新模式，集中聽課后評課、課后反思、交流討論，課題組成員提出改進(jìn)思路。
5月份，繼續(xù)跟蹤強(qiáng)化訓(xùn)練，為促進(jìn)研究的進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的積極性，開展了競賽活動。
6月份，預(yù)計強(qiáng)化總結(jié)階段，加大力度繼續(xù)搞好本課題研究工作。
總結(jié)取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，反思改進(jìn)不可取的環(huán)節(jié)與做法。
三、課題的.研究進(jìn)展情況;
本課題研究的主要內(nèi)容是：
(1)新時期初中語文教師角色的定位問題;
(2)當(dāng)前初中學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)方式的建立;
(3)初中語文高效課堂模式的構(gòu)建問題。
本課題研究的創(chuàng)新之處是選題富有挑戰(zhàn)性，大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
因此，研究中必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
在這一年的課題實(shí)施過程中，我們把重點(diǎn)放在課前預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)上。
預(yù)習(xí)是傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它本身的含義就是在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，其核心意義在于通過預(yù)習(xí)這種方式來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的常規(guī)化。
首先，初步培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識，簡化預(yù)習(xí)步驟。
其次，深化預(yù)習(xí)，完整預(yù)習(xí)步驟。
在進(jìn)行了初步實(shí)踐，學(xué)生適應(yīng)了預(yù)習(xí)后，按照讀、查、思、問、記五個步驟，深入預(yù)習(xí)文章，除了能提出自己的問題外，還應(yīng)該有自己的感悟。
再次，完化學(xué)習(xí)過程，除了預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該有復(fù)習(xí)內(nèi)化的過程。
學(xué)生通過預(yù)習(xí)，熟悉了文章，使課堂上的學(xué)習(xí)效率得到極大的提高，那么在經(jīng)過教師的講授后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)感悟，總結(jié)復(fù)習(xí)課文的知識點(diǎn)，并爭取能自己閱讀相關(guān)課外文章，并能有自己的體悟。
另外，有學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生，通過課題實(shí)踐，除了提高其自身的高效自主學(xué)習(xí)外，還能在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
經(jīng)過這一年的課題實(shí)施，從中得到了幾點(diǎn)收獲：
第一，要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
第二，教學(xué)就是教師教和學(xué)生學(xué)互補(bǔ)互長的過程。
第三，學(xué)生的課堂效率變高了。
第四，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難的精神
四、課題研究取得的階段成果。
在課題組、實(shí)驗(yàn)班級老師學(xué)生的積極參與和努力下，我們不斷把理論轉(zhuǎn)化為生動實(shí)踐，并產(chǎn)生積極成果，把教師從單純的被動的課程執(zhí)行者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者;創(chuàng)設(shè)了一種教師之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互切磋、相互交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校成為一個促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。
項(xiàng)目階段性工作總結(jié) 篇4
教育科研的實(shí)踐與探索，使大家深刻地認(rèn)識到：現(xiàn)代教育的一個重要標(biāo)志就是教育行為對教育科研的依賴性。
教育科研在全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育決策科學(xué)化水平、教育質(zhì)量和辦學(xué)效益等方面，顯示出了越來越大的功能和價值。
先進(jìn)的教育科研成果，是教育發(fā)展的動力，騰飛的翅膀。
如果學(xué)校再憑經(jīng)驗(yàn)辦學(xué)，辦學(xué)水平就達(dá)不到應(yīng)有的高度，難以躋身先進(jìn)行列。
相反，如果學(xué)校以科研為先導(dǎo)，走科研與教研相結(jié)合之路，學(xué)校才能形成鮮明的辦學(xué)特色，取得矚目的辦學(xué)成果。
本學(xué)年度我校立足教育科研課題的研究，取得了較好的成績，下面我就針對教育科研工作做一下階段性的總結(jié)。
一、科研先導(dǎo)意識全面確立
觀念是行動的指南，轉(zhuǎn)變觀念，確立科研先導(dǎo)、科研興教、科研興校的意識極為重要。
我校教育科研工作初步形成了領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)制健全、積極參與的良好局面，教育科研工作在深化內(nèi)部改革、促進(jìn)教育創(chuàng)新，提高辦學(xué)水平等方面發(fā)揮了重要的作用，初步形成學(xué)校辦學(xué)富于特色，教師教學(xué)富有個性，學(xué)生學(xué)習(xí)具有特長的良好局面。
我們認(rèn)為，以科研為先導(dǎo)，向科研要質(zhì)量，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的潛力所在，只有確立教科研意識，運(yùn)用科研理論指導(dǎo)教育教學(xué)工作，才能從根本上克服工作中的盲目性，增強(qiáng)自覺性，避免無效性、低效性，走向有效性、高效性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，也只有這樣才能提高教師的自身素質(zhì)和能力。
科研興校、科研興教、科研先導(dǎo)意識的強(qiáng)化，使廣大教師的教育思想、教育觀念發(fā)生了深刻的`變化，形成了良好的科研熱情和氛圍。
二、科研工作網(wǎng)絡(luò)基本建成
建立和健全教育科研組織并形成網(wǎng)絡(luò)是加強(qiáng)教科研工作的關(guān)鍵。
我校在建立和健全教科研三級網(wǎng)絡(luò)方面抓得比較實(shí)，見效也比較快。
1、加強(qiáng)學(xué)校科研領(lǐng)導(dǎo)小組建設(shè)。
科研領(lǐng)導(dǎo)小組是學(xué)校教育科研的管理機(jī)構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教科研目標(biāo)的保證。
科研領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開例會，為教師提供科研信息、訂閱一定數(shù)量的專業(yè)書籍和科研刊物、進(jìn)行教育科研學(xué)習(xí)，為教師提供了交流的平臺。
同時，學(xué)校也單列一定的經(jīng)費(fèi)用于教科研，保證了全校科研工作有序有效地開展。
2、加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)。
為了更有針對性地開展科研工作，學(xué)校要求以各學(xué)年組為單位，結(jié)合工作條線特性、學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科條線的聯(lián)系和交流，營造濃厚的教科研氛圍，組長由教學(xué)效果較好、科研水平較高、組織能力較強(qiáng)的教師擔(dān)任，各教研組緊緊圍繞學(xué)校的龍頭課題，創(chuàng)造性地開展工作，組內(nèi)教師之間取長補(bǔ)短，推動了全校教科研工作共同發(fā)展。
3、加強(qiáng)教師個體建設(shè)。
每位教師根據(jù)教研組的子課題，在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，確立個人研究專題，形成建國小學(xué)課題庫，扎實(shí)有效地開展研究活動。
三、科研工作進(jìn)一步落實(shí)
為了保證教育科研成為廣大教師的自覺行為，使教科研工作充滿生機(jī)和活力，成為學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展的加速器，我們進(jìn)一步落實(shí)了科研工作制度。
(一)制度化。
我們建立健全了學(xué)習(xí)、例會、活動、評價等制度，并逐步形成科研工作的責(zé)任制。
1、學(xué)習(xí)制。
一是一有機(jī)會便選送學(xué)校科研先進(jìn)教師參加區(qū)、鎮(zhèn)級科研培訓(xùn)工作，進(jìn)一步培養(yǎng)科研骨干;二是規(guī)定集中學(xué)習(xí)時間，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，通過座談、教師論壇等形式組織教師學(xué)習(xí)，提升教師的教育科研水平，并做到時間、內(nèi)容、地點(diǎn)、筆記四落實(shí);三是抓好假期學(xué)習(xí)，要求教師利用假期至少精讀一本教育專著，并做好摘錄，做到理論的及時積累。
2、例會制。
科研領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議每月一次，每學(xué)期科研工作小結(jié)一次。
主要負(fù)責(zé)制定學(xué)校科研發(fā)展規(guī)劃、階段性科研工作計劃;組織制定和實(shí)施科研方面的有關(guān)制度;各類科研項(xiàng)目的管理工作;組織學(xué)校教育教學(xué)研究活動;對科研成果的宣傳、推廣和運(yùn)用等工作。
3、活動制。
各個課題組根據(jù)課題實(shí)施情況，每學(xué)期必須開展研討活動不少于一次。
通過研討活動，發(fā)現(xiàn)和解決課題研究過程中的共性問題或突發(fā)性問題，對課題的研究做出及時地調(diào)整及安排，為下一階段更順利地開展研究打下基礎(chǔ)。
4、匯報制。
科研領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查或不定期抽查課題研究的開展情況。
要求課題組組長定期匯報研究情況，做到查工作、查效果、查材料，并隨時提出指導(dǎo)性意見，必要時組織召開研討會、專題講座等。
完善科研規(guī)章制度，逐步做到科研工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，有利于進(jìn)一步推進(jìn)我校科研工作的導(dǎo)向、評估、激勵機(jī)制。
四、科研骨干隊(duì)伍初步形成
教科研工作的基礎(chǔ)是廣大教師。
教育科研工作的科學(xué)有效開展，必須有一支具有一定科研理論水平、勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)和無私奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍。
因此在科研骨干隊(duì)伍的建設(shè)中我們堅持三抓，一抓理論學(xué)習(xí)提高，不定期開設(shè)教育理論講座，提高教師的教育理論水平;二抓實(shí)踐研究探討;三抓樹立典型。
通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、提高，涌現(xiàn)了許多教育科研工作的積極分子，對全校上下開展科研工作起到了表率的作用。
更令人欣喜的是，青年教師在參與課題研究和科研活動的過程中，基本素養(yǎng)迅速提高，專業(yè)水平也得以很大程度的提升。
應(yīng)該說，教育科研活動在加速師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面，發(fā)揮了重要的作用，培養(yǎng)了一批精于教學(xué)、善于研究、勇于創(chuàng)新的教師骨干群體。
在今后的工作中，我校要進(jìn)一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，健全激勵創(chuàng)新的制度，使教師想?yún)⑴c、樂參與、敢參與、會參與。
進(jìn)一步建立健全教科研管理制度，加強(qiáng)教科研的過程管理，提供條件保障，為學(xué)校的教科研提供寬松的條件。
進(jìn)一步注重教科研工作的指導(dǎo)性、實(shí)效性，使教科研工作適度超前于學(xué)校教育改革，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。
進(jìn)一步重過程、重實(shí)效，勇反思，敢于創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，總體提升教科研工作水平。
本學(xué)年度的教科研工作是緊張而充實(shí)的。
我們有過欣喜，有過困惑，有過歡笑，有過淚水。
萬事開頭難，我們相信，通過我們?nèi)w教師的共同努力，我們的教科研水平一定會迎來燦爛輝煌的明天!