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校本研修個人發展總結

發布時間:2024-12-25

校本研修個人發展總結(精選28篇)

校本研修個人發展總結 篇1

  光陰似箭,歲月如梭,轉眼一學期的教育教學工作又結束了,回顧這期的工作學習,我努力提高自身綜合素質,完成自己所制定的研修計劃,現將本學期個人的研修總結如下:

  1、注重日常教學常規的扎實與提升。備好課是上好課的關鍵,我在教學中

  做到認真備好每一堂課,反復修改教案,并寫好每節課的反思。多向老教師師學習經驗,多聽聽帶教老師的課,多交流,多討論,多學習,多反思。每學期聽課學習10節,校級以上公開課每學期1次,并進行說課,讓其他老師多指導。學校要求我們每學期至少發表六篇教學反思到自己的博客上。我除了完成任務以外,我想把這些當成我生活中的一部分,不再把它當做任務來完成,而把它當成是自己的需要。

  2、認真參加參與市級研修一體化教研活動、城鄉聯動區域協作教研與校級課堂會診活動,將學習所得,在具體的教學實踐中嘗試,使自己的教學水平逐步提高,尋找出一條適合本地,適合自己的發展之路,爭取逐步形成自己的教學特色。

  3、加強教育教學理論的學習,認真研讀了一本教育書籍,寫一篇讀書感悟。多看有利于提升自己的師德修養的書籍。

  4、積極參加網絡研修,積極撰寫、評論博客文章若干篇。

校本研修個人發展總結 篇2

  校本研修開展的這一學期以來,本組校針對這一新的教師強化提高的培訓模式,把它作為一個重要的教研課題,不斷探索,開展了以課堂教學為主陣地,以加強和提高教師自身素質為宗旨,以科研為驅動力的全方位的活動,初步取得了一定的成效。一學期來,本人始終堅持從學生中來、到學生中去這一原則。現就本人在通過學習和研究,又有了新的收獲,總結如下:

  1、新教材的核心:引導學生自己概括出數學的本質,使學生在數學學習過程中保持高水平的數學思維活動。

  2、認識課標、大綱教材教學要求變化,正確看待課程改革,理解普通高中課程結構、浙江省高中數學課程改革基本方案和浙江省高中數學模塊教學指導意見。

  3、存在的主要問題:課時比較緊張、教學不知深淺、部分內容脫節、技術條件制約

  4、數學課改中應處理好的幾個關系:學生主體與教師主導;接受學習與發現學習;基礎與創新;數學知識、能力與情感態度;數學化與情境化(直觀與邏輯、形象與抽象等);獨立思考與合作交流;過程與結果;面向全體與因材施教;書本知識與數學應用。

  5、教學建議:細讀課標—對照意見—研究教材

  6、教學要求把握:不搞“一步到位”;刪減的內容不要隨意補充;某些內容不要隨意調整順序;教輔材料不能作為教學的依據;把更多的注意力放在核心概念、基本數學思想方法上;注重通性通法,不追求“特技”……。

  7、搞好課堂教學設計的三個基本點:理解數學——對數學的思想、方法及其精神的理解;理解學生——對學生數學學習規律的理解,核心是理解學生的數學思維規律;理解教學——對數學教學規律、特點的理解。

  8、二個關鍵:提好的問題——在學生思維最近發展區內;有意設計自然的過程——數學知識發生發展的原過程(再創造),學生對數學知識的認識過程。

  9、一個核心:概括——引導學生自己概括出數學的本質,使學生在數學學習過程中保持高水平的數學思維活動.

  10、教學啟示和感悟:緊抓基礎主干(常規問題---推陳出新,同類問題---歸納提升,陌生問題---化難為易);重視綜合聯系(全面梳理知識、系統歸納總結,把握章節知識、典例強調反復,適時加深訓練、反對題海戰術);注重探究應用。

  反思:通過學習和研究,提高了自身素質,使教育教學水平有了更大的提高。當前的校本研修形式是最經濟實用的,因此,受到了廣大教師的歡迎。但其中也存在一些問題。比如工作與學習矛盾問題,是許多人感到困難的事。現在的工作緊張這是一個事實,許多人光為了工作都自顧不暇了,再要求學習提高就感到吃力了。當然,在研修過程中雖存在著不少不足,但相信“世上無難事,只怕有心人”,只要始終做個有心人,存在的不足在今后的研修中一定會得到不斷的完善。

校本研修個人發展總結 篇3

  本學期,本人能依據個人研修計劃,以校為本,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養成自我學習與反思的習慣。以課堂教學研究為重點,理論與實踐相結合,不斷提高自身素質;增強研究意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題,立足校本,不斷提高教育教學。

  1、師德建設,夯實立教之基

  能夠按時參與校本研修活動,并做好理論學習記錄,踴躍發言,提出自己的見解,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養。教書育人,師德為本,加強教師思想道德建設,強化教育引導,注重內化,本人學習了踏踏實實做人、做事、做事業的良好心態,與同事交往中與人為善,心胸寬闊,能夠以平和心態對待身邊的人和事,要求學生做到自己首先做到。

  2、學習新課程相關的理念

  我能按時參加市、區、校組織的新課程專題培訓,在集中培訓認真記錄,深入反思,加強與同伴的互助交流,不斷提高新課程意識和實踐能力。在關注學生發展的同時,更關注自身的發展,成為能適應新形勢,具有創新精神,在教育中充分發揮自身潛能的現代型教師。認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究,進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討。在備課中形成多層次的教學設計,突出了實效性、針對性,調動了學生的積極性、參與性,課堂效果顯著;每節課下來,結合學生的表現,自己的設計,任務的完成,課堂知識的生成等情況,寫出教學心得,用以反思自己的教學。然后,充分發揮教研組的作用,結合課堂上的細節,和同事們交流,升華為經驗理論。

  3、教育技術能力的提高

  我能積極參加市、區、校組織的教育技術能力培訓,不斷提高自身的信息素養。積極參與網絡研修,并對自己感興趣的話題發表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。自己制作的課件可操作性強,實用性強,對于完成教育教學任務,起到了良好的作用。

  4、賞識教育方面

  學習了周弘老師的賞識教育理論,學會了如何關愛自己的學生,如何關愛自己的孩子。周弘老師說:所有的成果都無法彌補教育孩子的失敗!在我教學實踐中努力做到:以“表揚和鼓勵”為契機,賞識孩子給他們自信。以課堂教學為主渠道實施賞識教育。課堂教學的各個環節,做到正確的'認識學生、評價學生,并逐漸的形成“賞識教育”理論為指導的教學模式。在教學過程中,教師采用多種教學方法——多種學科滲透、探索發現、多元評價、審美心理發現等多種教學法,以其他學科的教師相結合施教。同時,增強學生的主體地位,充分調動學生學習積極性,引導學生主動參與學習,積極思考,主動探究,自覺實踐,讓學生始終保持一種愉快的情感,使學生自覺、主動地投入到教與學的過程中,形成和諧的教學氣氛。

  5、中小學教師心理健康教育方面

  學校也多次組織教師學習心理健康方面方面內容,開闊心胸,緩解職業壓力,使自己保持身心的健康,更好的工作,更好的生活。本學期完成了學習體會。

  6、學科專題

  自主學習為主要方式,通過網絡學習或查閱報刊雜志以及學習優秀教師的事跡等方式,加強學習,豐富語文素養,豐厚專業知識并形成能力。本學期執教組內教研課《空間圖形》,通過和組內老師交流、探討,收獲很大。

  回首走過的日子,有在教學上艱難跋涉的痛苦,有在工作中成長的快樂,有收獲信任的喜悅,這一切讓我體會了時間的意義,讓我明白了擁有的珍貴。

校本研修個人發展總結 篇4

  為了使自己的工作在今后再上一個新臺階,不斷提高自己的教育教學水平,加強自己的業務能力,提高自己的綜合素質,從各個方面不斷提高完善自己,更好地開展以后的工作,現就自己一年來的工作做如下總結:

  一、不斷提高業務水平

  本學期我能夠按時參與校本研修活動,并做好記錄,認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養。同時鉆研教材,寫好每一節教案,上好每一堂課,多聽同事的課,多學習別人的優點和長處。

  二、不斷加強學習

  1、開展有效課堂教學研究,提高課堂教學質量,我嚴格要求自己,在每周聽一節課之后,與同組的老師共同討論分析,取長補短,發表自己的見解,這使我受益匪淺,使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  2、認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究,嚴格要求自己,在每周聽課之后,與大家共同討論分析,取長補短,發表自己的見解。

  3、自我反思及案例反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調整了教材,為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。

  三、學習運用科學的教育教學模式

  在課改的課堂教學中,不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,善于總結自己在教育教學中的點點滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學生的表率,從小事中總結大道理,不斷改進自己的教育方式。只有學習,才能不斷進步和成長,讓學習成為提高自己的渠道,讓學習成為我一生的精神財富,做一名學習型教師,多讀書,多學習,多寫讀書筆記

  四、參加多種研修模式,全面提升自我素質

  1、積極參與網絡研修,多看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。積極參加網絡培訓活動,聆聽專家的講座,領略專家科學的教育理論和先進的教學方法,耳目一新,百聽不厭,從根本上轉變了教育觀念。

  2、每周堅持寫教學心得,可以是備課心得,也可以是教學體會,可以寫課堂教學方法實施體會,也可以反思上節課存在的問題,然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情,從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行為,對于好的做法積累經驗,對于不好的做法及時反思及時改正,以此提高自己的教育教學水平。

  3、自主學習,根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題,自主選擇和確定學習書目和學習內容,認真閱讀,記好讀書筆記。

  總之,通過學習我有了很大的提高,認識到自身的不足,今后我會不斷做好自我研修,提高自身的業務水平。在以后的研修中,我會繼續努力學習,將自己最珍貴的愛奉獻給學生們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的鮮花,相信在我的教學生涯中一定能更上一層樓。

校本研修個人發展總結 篇5

  對每一個專題的問題都和本校的同行們進行了探討和爭辯,同時按時完成了作業。主動參預相互溝通,廣泛閱讀了同行們發表的文章并準時做出評論。認真制作了每一期班級簡報。反復爭論了各個專題中的每一個案例,對案例中老師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。并且每天都堅持寫作業、發表評論,面對面直接和老師相互溝通,也在網上直接與專家相互溝通,互動效果好,克服了以往只是專家講,培訓老師聽的這種單一的形式。

  二、收獲頗豐

  1、遠程研修讓我轉變了思想,更新了觀念:剛進入遠程研修平臺時,我還以為遠程研修只是搞搞形式,走走過場。但是學習下來后,看看其他老師的作業、評論、文章;看看課程團隊專家的指導看法、建議,我恍然驚醒:這是一次難得的學習和相互溝通的機會。在這次遠程研修中,只要投如足夠的精力和熱忱,就確定能夠取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點,我才知道自己是多么地渺小,才知道這次機會是多么地珍貴。所以,在研修中,我如饑似渴地觀看視頻資源、課程文本、拓展資源,努力從中吸取新的訓練思想和理念、新的訓練手段和方法,并以之來充實自己。

  2、遠程研修讓我開闊了視野,擴展了見識:通過研修我轉變了學習的觀念,知道了學習的重要性,只有通過培訓才會促進自己的專業學問和理論水平。熟識上和學習的自覺性上發生了轉變,這也是本次網絡培訓的優越性,還有視頻和全省的老師相互溝通互動,很大程度上體現了網絡培訓的魅力所在。

  遠程研修平臺上的老師都在努力地學習,主動地發表文章和評論,這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章:觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師相互溝通的過程中,我深深感到自身的`淺薄,感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中,我始終抱著向其他老師學習的態度參預的,多學習他們的閱歷,結合自己的教學來思索,反思自己的教學。那些閱歷和教訓,對我來說真是彌足珍貴。

  3、遠程研修讓我熟識了自我,提高了水平:遠程研修平臺的課程資源當中的一些新的訓練方法和理念,我以前是聞所未聞,見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發,也給了我很大的關懷,讓我熟識到自己在訓練教學和新方法理念運用上的不足,為我以后的工作指明白方向。在本次培訓給我供應了呈現自己的舞臺,在不斷的相互溝通互動中涌現出許許多多優秀的文章,評論,特別是每天各位老師的文章和評論得到老師和專家的點評指導,準時的反饋信息。我在閱讀中也得到了學習。

  4、我們做老師的就應當不斷地學習,不斷地給自己充電,為自己的教學探尋突破,老師要尋求變化和創新,靠的就是老師的終身學習。正所謂的“活到老,學到老”。這樣才能永葆教同學命的鮮活,要不斷的給自己補充新穎的血液。但是單單有學習精神是不夠的。只“學”不“研”那是沒有任何意義的學習。在學習的同時老師要真正的行動起來,進入“爭論”的狀態。用學到的相關學問和閱歷來爭論自己的教學。我們做老師的,要不斷的學習著,爭論著,行動著。一個優秀老師除了具有學習精神、實踐精神之外,還要有反思精神。反思可以促使老師渴望與他人的相互溝通。有了反思,才有了連續探究的動力。

校本研修個人發展總結 篇6

  在教育局有關文件精神指引下,在各級領導的關心指導下,青少年活動中心開展了建立學習型校園和形式多樣的教師校本研修活動。透過活動的開展,中心無論是在建立學習型校園,還是在教師校本研修等方面,都有不一樣程度的發展和改觀。

  一、領導重視,保障到位

  1.組織保障。建立健全的組織機構,是保證校本培訓各項工作的有效落實。中心成立了以主任為組長,副主任、工會主席為校本培訓副組長,三個部長為成員的領導小組。青少年活動中心根據校本教研的實際特點,建立了“主任決策調控—副主任具體負責—部長相關領導組織落實—教師群體開展實施”的校本工作運行機制。領導小組分工負責,落實職責,制定計劃,定期召開校本教研會議,研究校本培訓工作,有計劃有組織地開展教師的培訓活動,并做好檢查、考核工作,把校本培訓的任務落到實處。使我校的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續化。

  2.時光保障。我們每周一、四為校本培訓固定時光,一方面組織教師學習國家的政策法規等文件,不斷加強教師自身的職業道德建設;一方面,參加中國校外教育網組織的“校外視頻會議”,與全國優秀的校外場所互相交流、探討校外發展。

  3.專項經費予以保障。保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。為確保教師培訓工作的順利實施,我們有針對性地為教師購買了相關的校外培訓書籍100多本、報紙、雜志20多種,還有一些音像資料;中心向上爭取了教學設備采購資金30萬,對校外場所需進行再完善、再提高;對師資力量進行再培訓、再加強;對培訓項目、綜合實踐活動進行再開發、再創新;爭取了“校外場所潛力提升項目”資金80萬,翻新樓蓋、改造室內衛生間、裝修功能教室、更新走廊文化建設等。今年,教師外出培訓、交流費用5000多元,為校本培訓工作的開展帶給了有力保障。

  二、健全制度,落實培訓

  學校注重校本培訓過程的管理,各種教師培訓檔案資料齊備完善,分類存放規范。制訂了《校本研修長遠規劃》、《青少年活動中心研修工作計劃》、《名優教師培訓方案》等一系列制度。并將培訓計劃納入學期工作計劃,制訂的每年度校本研修管理實施方案,作為教師評優、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。

  活動中心的校本培訓堅持“以人為本”,突出針對性和靈活性的特點,滿足教師專業化和個性化發展。主要在下方幾個方面進行了教師的校本培訓:

  1、抓好師德教育培訓。教書育人,為人師表是為師者的準則。教師教學不僅僅是傳授學生文化知識,更重要的是塑造人的靈魂,無論是哪一面,都要求教師具有淵博的知識,高尚的師德,此外還要有豐富的、適當的、有效地育人方法和技巧。因此,活動中心一方面,組織教師學習相關法律法規,進一步提高教師的理論素養,做到懂法守法;一方面,以活動為載體,對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育,提高了教師的思想素質。

  2、青年教師的培訓

  青年教師培訓關系著中心的此刻和未來。為此,在校本培訓中,我們注重對青年教師崗位培訓,一方面,派年輕教師參加全國校外專業培訓,提高專業技能,更好地適應校外專業發展;一方面,在工作中鍛煉、培訓活動的策劃組織潛力,使校外年輕教師和能適應各種活動的策劃、組織、開展。

  3、骨干培訓。

  制定名優教師培訓方案,確定了培訓目標、資料、措施,構成了優秀人才脫穎而出的環境和機制。在全員培訓的過程中,對中層以上干部以及后背干部、骨干教師透過教師進修學校相關部門的進一步培訓,提高他們的政治業務素質,充分發揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。

  三、堅持靈活多樣的培訓方式

  靈活多樣的培訓方式,是校本培訓全方位開展的平臺。

  “校本培訓”工作中,提倡發揚個人學習反思,同伴交流討論,專家點撥引領的原則,從實際出發,針對校外教師隊伍的結構特點,探索總結出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途徑:

  1.以課題研究帶動培訓。

  科研興校是中心主要的辦學思路之一。我們歷來十分重視對校外活動的研究,以此帶動教師培訓。每位教師研究校外活動,如《少兒才藝大賽方案》、《科技節活動方案》、《九九重陽情活動方案》、《民間工藝進校園活動方案》等,到達活動的豐富、活動質量的提高,促進教師成長的目的。

  2.外出學習培訓。

  它山之石,能夠攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗,學習兄弟校外場所先進的教育教學理念,促進蘿北縣校外教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。中心有體育、心理教育、信息技術等學科教師代表3人參加全國校外專業培訓;中心組織教師到省內各家活動中心參觀學習。為了放大考察學習的效能,建立了外出學習報告制度。將先進的辦學理念、思路、經驗、最新信息由個體、部分輻射到全體,實現學習效益的最大化。

  3.個人研修加群眾研修培訓。

  個人研修是校本培訓主要形式之一,中心鼓勵教師自我研修。首先為每個教師配備了校外教育教學書籍,如《與研究同行》、《實踐·探索·反思》;《好玩的科技創新實驗》、《一齊走進七彩世界》、《創意電腦美術》《主次與語言表演》等,還提倡教師透過網絡,閱覽電子圖書,邊讀邊記,邊讀邊悟,透過自主學習來升華教育感情,提高理論水平。其次為了解決當前教師視野不夠開闊,理念不夠先進的局限性,中心采用“請進來,走出去”群眾研修的方式,幫忙教師提高水平。今年,中心相繼邀請了黑龍江省社會科學院趙清福教授來蘿北青少年活動中心指導校外領域中的課題研究;相繼又聆聽了趙清福教授的專題講座,使全體教師明確教育教學改革發展趨勢,了解當前校外教育科研新動向,更新觀念,逐步養成運用理論解決實際問題的習慣;透過兄弟活動中心的交流活動,共同研究校外教育的發展,交流成功的工作經驗,進一步暢談今后校外的健康發展之路。

  4。教育資源培訓

  用心開展“向最美麗教師張莉莉學習”的活動、觀看《師德啟示錄》,每位老師寫學習感悟,優秀的張貼在學校的廊報上,供全體學員、教師、家長瀏覽、閱讀。此項活動的開展,極大地調動了教師的熱情。用心瀏覽全國校外網站,學習外地校外場所的辦學經驗,學習校外名師、專家的工作新理念、新思路、新方法,讓名師的言行來影響自我,提升自我的教育素養。

  5.加強基本功訓練

  一方面采用三種基本方法訓練教師基本功。

  (1)中心將公益性普及項目作為常規訓練,主要采取自學自練的形式反復練習,在具體培訓中進一步研究、提高。此刻,校外每位教師都能承擔一個專業的普及班培訓或“三下鄉”活動中的對鄉鎮學生的校外興趣培訓。

  (2)活動的策劃、組織、管理。

  校外工作要以活動為載體,讓未成年人得到身心健康發展。活動中心注重了教師對活動的策劃、組織、管理潛力的培訓。活動中心每年組織十多項目大型,在活動中,教師們得到了很大的訓練。目前為止,教師們不僅僅能根據校外實際、策劃出有好處的活動,還能組織活動,在活動中各崗位都能管理到位,使我們成立五年來組織的各項大型活動十分圓滿。

  (3)撰寫活動案例分析。

  活動中心不僅僅重視活動的策劃、組織、管理訓練,而且注重對活動案例的研究。

  我們透過活動的開展錘煉教師基本功,又透過活動后的反思進一步提升教師們分析、總結潛力,教師的校外基本功和研究潛力有較大的提高,實現校本培訓與自我主動培訓相結合。中心用心組織教師開展多層次的活動,中心為教師搭臺,組織多種活動,讓教師充分展示自我,從而獲得價值感,以更高的熱情,更多的精力投入培訓。透過一系列的培訓活動,校外教師有了很大的收獲,發表國家級論文5篇,向《中國校外年鑒》“校外論壇”上報活動案例分析、經驗材料、調研報告等12篇;在全國校外場所優秀成果展示活動中,上報3篇文章。

  四、培訓成果

  一年來,中心教師參加課堂教學活動中,出示縣級優質課5節,學科教學與信息技術整合課2節;涌現出各類優秀:縣優秀教師1人,縣先進教育工作者2人,縣讀書先進個人2人,縣校本研修先進個人2人,市優秀教師1人,市優秀教師1人,市先進教育工作者1人,省德育工作先進個人1人,5人在全縣中小學生首屆藝術節活動中被評為優秀指導教師;3人次被評為國家、省、市各類活動優秀指導教師。

  活動中心藝體部榮獲了蘿北縣“校本研修工作先進教研組”,教育系統行風評議先進群眾,教育系統特殊貢獻單位、“婦女與計劃生育工作新進單位”、“先進職工之家”、“創先爭優先進群眾”,全國“縣(區)級示范性青少年活動中心”等榮譽稱號。上級領導多次蒞臨校外檢查指導,對蘿北校外的管理和組織的活動、培訓,予以充分肯定和高度評價。

  當然,本次研修活動除取得必須的成績,也還存在一些不足。

  1、觀念有待轉變,思想認識有待進一步提高。有些教師不認真或不按時完成研訓任務及作業,有的即使完成了,也是被逼無奈。

  2、博客研修尚待努力。“博客研修”是研訓一個重要資料,也是提高教師專業素質的一條有利途徑。但是,我們發現個別老師把“博客研修”當作一種負擔。

  3、師資力量薄弱。目前,校外在職教師隊伍中,缺乏專業型教師,缺乏專業化培訓。

  在今后的工作中,我們將透過校本培訓,使校外教師的綜合素質得到進一步的提高,建設一支優秀的校外教師隊伍,以更好地落實“服務青少年、服務家長、服務學校、服務社會”的辦學宗旨。

校本研修個人發展總結 篇7

  教師肩負著教書育人的責任和義務,教師是教授者,更是學習者,學習是教師的終身必修課。不進則退,隨著現代教育的發展,時代對教師的要求越來越高,為了提高教師的師德素養和教學業務能力,也為了進一步提高學校教育工作質量,學校開展了一系列的校本培訓。

  而作為剛剛踏入工作崗位的新教師而言,這些校本培訓無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺促進我們迅速的發展和進步。本學期,學校從師德培訓、基本功技能(硬筆書法)提高訓練、現代信息技術學習(intel未來教育)、課題研究及教育科研能力培養等諸多方面對教師進行了培訓,并開展了師徒結對活動,可謂收獲頗多,下面先談談這幾次培訓的收獲:

  本學期初,因為分校區的原因,我們錯過了學校師德培訓的前幾堂精彩的培訓,但是有幸聽了谷定珍老師給我們所做的一個講座:“教師的休養和師德”。讓我充分認識到,作為一名教師,一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的,所以必須具備良好的修養。此外,市里的新教師培訓,讓我們領略了許多位優秀老師的精彩講座和發言,這對我們這些剛剛踏出校門的新教師來說是非常有價值的,從他們的言語中無不感受著他們對學生無私的愛。只有不斷提升自己的修養和道德,才有可能“學為人師,行為世范”。作為教師不僅要一身作則,為人師表,也要具備全面的專業知識和技能。我們常說“課上三分鐘,課下十年功”,“要交給學生一杯水,教師應有一桶水”,這就要求教師不僅要擁有廣泛的知識,透徹的理解教材,而且要靈活自如的運用。作為教師,要敬業愛崗,無私奉獻,“捧著一顆心來,不帶走半根草去”。

  為了提高我們老師的基本功,學校專門請資深教師為我們做了一系列的硬筆書法培訓。力老師主要對我們講解了楷體和行書的書寫,包括偏旁、結構、筆鋒等等,講解加課后的多練,讓我的字體也像模像樣起來。教師上課,除了說,就是寫,所以,字的好壞,很大程度上就影響了學生對你的整體印象,和課堂的韻味,通過課上課后的努力,以及書法比賽,也讓我在字體上收獲了不少技能。記憶最深的應該算是intel未來教育培訓。整整三個星期的培訓和琢磨,在潘建成老師的指導下,我深刻的認識到了“intel未來教育”不是學技能、學模式,而是一場學習的革命,是學一種思想,一種理念,是一種以促進學生主動探究學習為主的思想,是一種教育觀念的更新。

  回想那段時間的培訓生活,我們體會到了辛苦和忙碌,但是與我們所收獲的相比,這些所有的辛苦和忙碌的確很值。有句話說的很好:“創新需要面對一定的風險,但會孕育更大的回報”,我們教師在教學過程中就應該不斷更新教學理念和教學方法,適應改革的需要。在未來的教學中,我會嘗試運用“intel未來教育”的教學理念,根據我所任學科的特點和教學條件,進行課程設計,將有利于學生發展的理念運用到實際教學中,努力讓學生成為他自己人生的成功者!因為自己的努力和老師的欣賞,我的作品也取得了一定的成績,被評為校二等獎,參加市里的評比,也算是一份開心的收獲。

  后來,我們與其中的優秀老師做了師徒結對,師徒結對,對于我們新教師而言,可謂及時又急需,因為,我們的教學管理經驗欠缺,如果有一位經驗教師帶著我們,多指點矯正,那么,我們的成長就會更加迅速,不會走太多彎路。當然,“師父領進門,修行看個人”,我想,師徒結對,更重要的是要我們自己積極去聽師傅的課,多主動和師父交流心得體會,要自己多努力才是最重要的。

  學校組織了第一屆課題研究培訓班,很榮幸能作為一名新教師參加這個培訓活動。這是學校對我的承認和信任,對于課題研究,我的經驗和知識都還較欠缺,即使有時想自己開展些課題研究,也常常有“力不從心”之感,覺得有些不知所措。聽了閌老師的第一節課,讓我明白了,其實,課題無處不在,一個“隨機的、偶發的、情境的、個別的”問題,就是一個研究的對象,知識,這些問題,我們經常很感性的一閃而過,而我們所缺乏的就是,深入的反思,針對具體、特殊的問題進行系統化的反思。課件,反思對于我們而言,有多重要。教師的研究是一種創造,一種體驗,一種成就。這一思想告訴我,如果在實踐中發現了問題,而它確實是一個自己實踐中遇到的問題,那它就是一個值得研究的課題,也許在他人看來這一課題可能沒有多大的研究價值,或許還是別人已經研究過的,但這并不妨礙它成為我自己的研究課題。

  當然,這些專門的培訓對于我而言,使我學習到了很多,也成長餓了很多,可謂使我的教育觀念“脫胎換骨”。但是,這些培訓只是個別的,我想,最重要的是老師自身的反思。“一切工作從計劃開始,一切進步在于總結反思”,這也是校本培訓從另外一個角度讓我深切認識到的,也是收獲最大的一點。

  總之,校本培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用,幫我更新了教育、教學理念;學會了學習,學會了反思,學會了成長,學會了豐富自己;也使我用最短的時間適應了教學工作,明白不斷學習是老師的必修課。我將在今后的工作中,努力學習,銳意創新,尋求創新,切實以新觀念、新思路投入教學,使學生獲得能力的提高。

校本研修個人發展總結 篇8

  在過去的一年中,圍繞校本研修主題,進步個人素養,我做了一些有益的工作,現將其總結如下,以促使自己的工作在來年再上一個新臺階。

  一、可以按時參加校本研修活動,并做好理論學習記錄,踴躍發言,提出自己的見解,堅持每周記錄不少于500字的理論學習筆記,并仔細撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,進步自己的理論素養。

  二、在學習的同時,可以將學習和實際教學狀況結合起來,用先進的訓練理論指導自己的教學工作。我班的同學都來自下面的小點,同學程度參差不齊,我學習校本研修中“如何關注同學個體差異〞后,根據我班的實際狀況,將同學的學習狀況記錄在檔,適時跟蹤同學的同學狀況,使得同學的學習成果逐步進步。在教學中,我隨時留心記錄教學中的心得體會以及對訓練教學工作的感悟,仔細撰寫訓練隨筆,并將其中一局部典型的案例加以升華,做為論文發表出去。

  三、樂觀參加網絡研修,每天都要上網掃瞄阿城研修論壇新發表的博文,并對自己感愛好的話題發表評論,準時與各位博友溝通溝通,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己可以更準時的理解外面的世界。通過溝通,我熟悉了自己在訓練教學方面的`缺乏,找到了與外界的差距,同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺學習的勁頭比以前更高了。

  四、通過學習和討論,進步了自身素養,使訓練教學程度有了更大的進步。尤其是在研修了“如何關注同學的個體差異〞“如何組織合作學習〞之后,針對班內后進生較多的現象,針對同學的共性差異,因材施教,采納不同的教學方法,樂觀引導同學參加到小組學習中,使得班級的教學成果有了顯著的進步,及格率由剛晉級時的不到百分之七十,進步到如今的百分之八十多。這些都是參加校本研修帶來的宏大變化。

  過去的已經過去,回憶是為了更大的進步,在20xx,我會更加努力,使自己更好的成長,也使同學得到更好的進展。

校本研修個人發展總結 篇9

  為期六天的研修,不知不覺就接近了尾聲。每天徜徉在這個平臺上,相互交流、相互學習,從新聞資訊、課程模塊、作業到簡報、學習園地的探討,打破了時間和區域的界限,把我們許多老師們的心緊緊的連在了一起。雖然我們素未謀面,可是卻因為學術的探討,讓我們成為了彼此欣賞和牽掛的朋友。這就是研修給我們帶來的財富。在這個平臺上,我忙碌著,充實著,快樂著,收獲著。

  今年的研修更加的與眾不同,給我們帶來了更加豐富的的盛宴,因為今年是它的“轉型之年”:新定位、新制度、新挑戰與新要求。一切都是全新的理念和概念。遠程研修不再是集中學習的代名詞,而是全省中小學教師專業生活的新方式。這種新方式可以概括為這樣幾句話:以集中研修為導向,以個人自主選擇研修為動力,以問題解決為目的,以校本研修為基本組織形式,以網絡學習社區為支撐的教師全員專業發展。是真正的為用所學,為用所選,承前啟后,走向實踐應用和校本研究。在研修中我對以下兩點感觸比較深:

  第一道大餐是“混合式課例研究”,它是一個全新的概念,吸引著大家的眼球,牽動著大家的好奇心。它是教師對課例的協同研究,是教師自主的問題研究,是借助技術交流跟上教學過程的混合式研究。

  它有以下幾個特點:

  (一)真實場景的研究。是對我們常態課最真實的研究,從而改善我們的教學行為。

  (二)教師自主教學的研究。是讓教師在親歷問題研究實踐中獲得解決問題的能力,課堂因問題而使其具有研究價值。

  (三)協同規范的過程研究。它的過程不是走過場的研究,而是協同規范的持續研究,能夠不斷促進老師的發展。的確是讓我們受益匪淺,它是一種以解決課堂教學實際問題為主線,以學生學習為中心,以網絡集中研修與校本研究相結合的持續研究模式。更重要的是它是指導我們新學期研究活動的導向,真正地去解決課堂實際問題,一種接地氣的研究。

  更新了我的教育理念,對我來說是一次思想上的洗禮,心靈的震撼和理念的革新。不僅能夠聆聽專家們的報告,而且還能夠觀摩一線教師的真實課堂教學,讓我們能夠從真實的情境中去理解所學的理論知識,真正的去圍繞我們所研究的問題,集體探討,找到合適的方法,從而提高我們一線教師解決問題的能力和自主開展校本教研的能力。

  第二道大餐是磨課。磨課是讓我們感受在此過程中如何一以貫之地追蹤問題,提高老師發現問題,鎖定問題,歸因問題和解決問題的能力,同時引導老師們形成課例研究的意識,掌握基本式課例研究的流程和方法,逐步形成自主開展校本教研的能力。它包括計劃、備課、上課、觀評課和總結反思五個環節。它的過程是一個艱苦的反復修正的過程,是老師們智慧的結晶,是基于問題,解決問題的過程;是與同事交流的過程;是分析學情的過程。它使我們進一步認識新課程標準,改變自身觀念,改進教法,調整課堂,從而能夠更從容的把握教材,掌握科學規范的解決問題的方法。

  通過學習我看到了自身存在的不足:身為年輕教師的我,感覺壓力很大。對于所學內容,我理解的不好,完全吸收和消化不簡單。課堂不僅始終圍繞我們所研究的問題來設計教學,而且更要關注課堂教學的效果,學生通過上課到底學到了多少知識。對于自己原來的課堂,可能關注的教學活動比較多,是否有趣,是否能夠讓學生參與到課堂,沒有真正的去關注到學生在課堂中的學習行為,以及是否學生真正掌握了課堂學習內容,只是覺得課越上學生越沒興趣,掌握的知識不牢固,沒有從自身找原因,沒能時刻反思自己的教學。同時,沒有養成好的學習和研討習慣,只是為“上課而上課,而不是為學生”而上課。沒有深入挖掘教材,認真分析學情,所以課上的沒有預期的好的效果。并且課上在發出課堂指令的時候語言不夠簡練等這些都是我在教學中的遺憾。今后,我一定認真專研教材,多向他人請教,借助于網絡豐富資源,吸取別人的精華,不斷的提高和完善自己。雖然我很笨,但我相信“勤能補拙”。通過學習我真正體會到了“學,然后知不足;教,然后知困”這句話。

  通過研修我認識到:它的內容是豐富的,真正的運用到實際教學那才是根本,希望我們在新學期能夠真正的去打磨自己的課堂,不斷去改善自己的教學行為。能夠有更多的機會外出學習,吸收借鑒他人的好的做法,更好地去服務我們的教學。

校本研修個人發展總結 篇10

  新課程改革實驗正在如火如荼地進行,回顧校本研修活動,我覺得有收獲也有困惑。

  通過研修活動,使我更加深刻地認識到當一名現代的好老師,尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教;沒有扎實的德才學識和廣博無私的胸懷教不了;沒有勤鉆研,善反思和在實踐中不斷總結的進取精神,絕對教不好。因此,在課程改革實踐中,我們必須更新觀念,勤學理論,不斷地敢于否定自我,推陳出新,敢于丟棄我們以前長期積累下來認為行之有效的成功經驗,進行再創造再探索。

  課改后的課堂教學,促使我們老師具備更全面更扎實的基本功。伴隨課改的進程,我感到要學的東西實在太多了,一不留神就會被學生勝出,一不留神在課堂上就會捉襟見肘。越是開放式的教學就越需要我們的精心設計,就越需要我們具有敏銳的觀察力,較強的調控能力和教育機智,因為開放式不是放羊式,是遵循學生學習規律和學科學習規律的,教師沒有相應的能力和機智,教學很容易失控、走樣,就很難達到我們的教學目標。現代教學最難的是在課堂教學行進中,如何發揮即時即地的教學資源,調控教學策略,去實現教學中的生成目標。它是我們備課時料想不到的,但又是我們必須正視的問題。

  校本研修活動,促使我成長起來。

  美國著名學者波斯納曾提出教師成長公式:教師成長=經驗+反思。我國特級教師袁老師從自己的教學實踐和成功經驗中總結出:教學成功=教學過程+反思。我校要求我們教師積極投入到教學反思中去,把反思作為自己成長的階梯。

  教師在備課時,就要對自己的教學觀念和這堂課所采用教學方法進行反思,想一想這樣的方法是否可行,能否適合學生特點,有利于學生的發展;教學后,教師再一次對自己的教學觀念、教學方法、教學過程、教學效果等方面進行思考,用幾句話在這堂課的教案后寫下來,并寫出學生在這樣的方式下學習的情緒,知識掌握情況等等,還要求每位教師每周寫出一篇有價值的教學案例反思,在上和大家一起交流。

  蘇霍姆林斯基說得好:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經驗的教師。”這樣的研修,有利于教師對教學從感性認識遞升到理性認識。通過反思教學,我對自己教育教學進行“內省”,在反思教學中自然而然地開展教學研究,逐步形成了自己獨特的教學風格和特色。

  校本研修,為我們搭建了一個互相幫助,共同進步的平臺。每周的小組共研課后,大家相互切磋,討論交流,群策群力,不僅解決了一些自己解決不了的問題,而且有利于各年級之間的溝通,促進教學的系統化。在聽課中,我們發現每個人的'閃光點,以及每個人的教學特色,便于在自己的教學中取長補短。

  以前,我不注重理論學習,而且不愛在教研活動中發言。現在,校本研修迫使我多學習,多發言。我感覺自己的理論水平有了很大進步。學習是校本研修發展的動力。沒有學習,教研就會失去方向,對自己的教學反思也會失去方向。因此,校本研修促進了我在學習中成長。

  當然,在校本研修過程中,我們也遇到了許多的困惑:

  在反思教學中自然而然地開展教學研究,逐步形成了自己獨特的教學風格和特色。

  校本研修,為我們搭建了一個互相幫助,共同進步的平臺。每周的小組共研課后,大家相互切磋,討論交流,群策群力,不僅解決了一些自己解決不了的問題,而且有利于各年級之間的溝通,促進教學的系統化。在聽課中,我們發現每個人的閃光點,以及每個人的教學特色,便于在自己的教學中取長補短。

  以前,我不注重理論學習,而且不愛在教研活動中發言。現在,校本研修迫使我多學習,多發言。我感覺自己的理論水平有了很大進步。學習是校本研修發展的動力。沒有學習,教研就會失去方向,對自己的教學反思也會失去方向。因此,校本研修促進了我在學習中成長。

  當然,在校本研修過程中,我們也遇到了許多的困惑:

  一是新的理念與教師傳統教育觀念的矛盾。教師面對教材,在教學過程中,往往不自覺地穿新鞋走老路,忽視了學生健康情感與硬度的培養。

  二是新的教學方式與傳統教學方式的矛盾。

  無論是收獲還是困惑,都將促使我在學習與實踐中不斷地研究,不斷地探索、不斷在創新,不斷地發展。廣闊的課改之園,需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力,但愿它來年能結出豐碩的果實。

  隨著課程改革的不斷深入,作為一名教育工作者,深感肩上責任重大。為了使自己的教學能力有進一步的提升,要抓住時機,力爭提高與發展自己。本學期,我將努力提高理論水平,更新教育教學觀念,扎實有效地作好日常教育教學工作,更好地服務于廣大學生。本年度我將認真學習課外教學等書籍和《體育新課標》,認真研修以求自我發展,制定個人校本研修計劃如下:

  在新的時代背景下,教學工作也需要有新的改變。努力改變自己,學習新的知識和教學方法以適應現代課堂,提高自身專業技能和提升師德素養是現代教師的必修課。以教師的可持續發展為目標,努力提高教師課堂教學能力、教育科研能力、現代化教育技術和網絡應用能力;積極開展教學方法和學習方式的研究,深入發揮骨干教師作用,提高自身的師德修養、業務素質、教學基本功。

  1、積極參加校本培訓與教學研究。

  2、堅持理論與實踐相結合,注重在教育實踐中運用所學的新課程理論,并及時發現、解決課改中的問題,以教研促教改。

  3、校本教研要面向學生,以人為本,關注人的全面發展。

  關注學生,提高體育課的有效教學。本學期的研修重點將圍繞“小學體育課堂的有效性”展開研修活動,加強學習與研究,更新理念與手段,重視總結與交流;推動自身教研能力與素質和水平的整體提高。

  1、積極進行讀好一本書,做好一份讀書筆記,寫好一篇心得體會,上好一堂課,寫好一份教案,講好一口普通話,寫好一手字,用好一種信息技術。

  2、完善自身校本研修、加強理論學習、提高教學質量。

  3、結合教育教學實踐中的具體問題,通過實踐、研討等活動方式,提高研修的質量,促進教學發展。

  4、加強自身的業務培訓,不斷的提高自身的修養,注意體育資料積累工作,堅持聽課,取人之長,補已之短。

  本學期,校本研修內容是繼續加強師德建設,進行新課程實踐,利用新技術,開展教研活動,提高教學質量,推進教學發展。

  1、認真參加集體組織的學習培訓做好培訓記錄。使自己的業務素質在原有的基礎上得到進一步的提高,加強自身的實際能力和教育創新能力,轉變教育理念、教育行為,把教育理論落實到實處。

  2、認真參加學校的校本研修活動,提高教育教學科研意識和能力,努力爭做反思、研究和學習的教師,為學生做好榜樣。吸取其他老師的成功經驗。

  3、精心準備自己的研修課程,掌握現代教育技術能力,熟練運用計算機備課,能借助網絡查找有關教學資料,能應用軟件制作課件,運用計算機輔助教學。努力提升使用現代教學設備的能力。

  4、加強自身的師德修養,爭做具有強烈的事業心,崇高的使命感,樂于奉獻,勇于吃苦,勤潔廉正的教師。

  5、多讀書,善思考,勤積累。空余時間利用電腦進行網絡研修。

  6、注重自我反思。堅持做好教學反思,反思自己備課時是否遇到什么困惑,反思上課時是否發現了預料之外的問題,自己是怎樣及時地處理這些問題的;反思自己本節課有那些比較滿意的地方或有什么困惑。在此基礎上,做好教學常規工作,使自己的課堂變的更有意義,更加貼近新課程改革的需要,最大限度的調動學生學習的主動性。

  7、向同行學習。同伴協作、加強交流,促進教師之間的對話,鼓勵教師互助學習、探討、彼此支持、資源共享。

  總之,本學期要積極開展教育教學工作,充分利用現代技術的豐富資源,時時學習,處處學習,不斷提高自身素質,完善自我,成為一名適應時代的發展教育工作者。

  1、新的課程標準,體現以人為本的思想。根據課改的指導思想,學生是知識的建構者,學習是經驗的重組和重新理解的過程,學生是自主的學習者,通過自主的知識建構活動,學生的創造力、潛能、天賦等得以發揮,情意得到陶冶,個性得到發展。

  2、樹立了“健康第一”的思想,體現身體、心理、社會“三維”健康觀,實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標。

  1、課堂的觀念變了:

  ①課堂不在是教師表演的舞臺,而是師生之間交往、互動的舞臺。

  ②課堂不再是對對進行訓練的場所,而是引導學生發展的場所。體育教學需要練習,但更需要興趣。

  ③課堂不只是傳授知識的場所,而更應該是探究知識的場所。

  ④課堂不再是教師教學行為模式化的場所,而是教師教育智慧充分展示的場所。

  2、教學內容選擇余地大。教師可以根據學校和學生的實際情況組織教學,針對體育與健康課程標準,教師對教學內容和教材處理更加機動靈活。

  3、評價方法有所改變。新課程體現以人為本的思想,要求評價采用自模和常模評價相結合,重視學生的點滴進步。通過實踐,學生的積極性、自主意識明顯提高。

  4、體育與身體健康相聯系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領域的目標,要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細。

  5、注重學生興趣的培養。在實踐中,重視學生興趣的培養,形成特長,為學生終身體育打好基礎。學生在課堂中表現積極、認真,學習效果好。

  6、教師可以嘗試多種教學方法。在教學實踐中注意嘗試各種教學方法,或由學生提供他們喜歡的練習方法,以提高教學實效。

  總之,通過這此培訓學習,使我認識到必須轉變教育觀念,摒棄傳統的教學理念,以新的角色和學生相處,樹立“以學生為本”的教學理念,把選擇權讓給學生,授于魚不如授于漁,讓學生學會學習的方法,運用新的教學手段激發學生主動求知的欲望,激發學生練習的興趣,鼓勵學生大膽提出設想,促進學生自主性和獨立性,突出學生的個性,培養學生具備現代的適應能力和生存能力,使學生成為課堂教學的主角,教育的主體和獲得知識的主動者,讓我們走進學生的心靈,讓課堂追求一份詩意,讓孩子們享受到體育的快樂!

校本研修個人發展總結 篇11

  光陰似箭日月如梭,匆匆火花碰撞,我們從相識到相知,回憶這段遠程研修的日子,感慨萬千。在這見語聞聲不見影的日子里,作為網絡成員,我忙碌著、勞累著,卻充實著、收獲著。期間,我充分利用網絡研修活動的平臺,努力提高自己的教學素養和教育教學能力。我聆聽了各位專家學者們的精彩闡釋和真知灼見,傾聽了各位老師的親切點評,在線研討領略了各位同仁激烈的討論,和精彩獨到的見解。傾聽一線教師的無數心聲,同時也讓我有幸結識了許許多多的知音,領略了他們的風采。

  研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞,意識到了自己簡直就是井底之蛙。同時,遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺,在這段學習生活中,我收獲了知識,更收獲了友情。通過研修,我全面提升了自己的語文基本素養和業務綜合能力,對于個人今后的發展起到了積極的促進作用,對教育教學工作也有了一種新的理解。下面,談談我研修以來的感受和收獲。

  一、認識責任,轉變觀念。

  教師這個職業,既古老,又新鮮。從蒼茫的歷史深處走來,向燦爛的未來前方走去。教師躬耕于歷史和未來之間。面向歷史,教師的身軀是深厚的傳統文化底蘊的基石;面對未來教師的雙肩又總閃現著繽紛的文明進步的霞光。在新時代的課程改革中,我們要利用現代教育資源,擺正新時代的教師形象,教師既是課程的執行者,更是課程的建設者、開發者、創造者,我們要改變傳統的授業、解惑的角色,以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水,就要成為“長流水”,長流常新,永無止境。教師要照亮別人,就要不斷的充電,做個“長明燈”。

  二、享受教育,收獲快樂

  這次培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有教授、學者的發言、教學展示。通過理論學習,教學觀摩,這些天的學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應,更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我收獲著專家們思想的精髓,理論的精華。通過專家對“信息技術與學科的整合”的答疑,我明白了多媒體輔助教學的重要性,語文教學中信息技術的應用,能使課堂煥發青春,提高學生的學習興趣,促進教育教學效率的提高。通過教授專家的講解,我對新課程小學語文教育有了新的認識,對備課有了更深入的了解,對授課、說課、評課有了更全面的認識,為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

  三、深刻反思,明確目標。

  這次培訓,就像冬日里一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望。同時讓我更加清醒地認識到自己的不足!我通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學工作不得不重新審視和重新思考。我雖然感受到學習的路還很長,但我對教育教學充滿了信心和希望。在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養的提高而不懈努力,積極參加各種網絡研修。在今后的工作中,我將時刻牢記自己的職責,處處以身示范,積極主動承擔各種教學任務,與學校其它教師共同學習,共同進步。

  總之,匆匆的網絡研修,很忙碌、也很勞累,但在這里我的收獲是沉甸甸的,我的心情是愉悅的。對于已經嘗到了網絡研修甜頭的我來說,我充滿自信,充滿青春活力,在今后的工作中我會更加積極、主動地探索、實踐,不斷的提高自己的教育教學能力,同時還要帶動其他老師積極參與學習,以促進教師、學生的發展。促使我校語文課堂教學的更有效和更精彩。讓我們與網絡研修同行!讓網絡研修因我們而精彩!我堅信:我研修、我收獲、我進步、我快樂!

  我讀了新課標,明白了新課標中的全新的理念包括有課堂教學模式、新學生觀、人才觀,質量價值觀。這就要求我們樹立終身學習的意識,不斷學習、自覺參加校本校級活動,加強校本培訓,盡快地轉變教學觀念和育人觀。

校本研修個人發展總結 篇12

  在過去的一年中,圍繞校本研修主題,提高個人素質,我做了一些有益的工作,現將其總結如下,以促使自己的工作在來年再上一個新臺階。

  一、能夠按時參與校本研修活動,并做好理論學習記錄,踴躍發言,提出自己的見解,堅持每周記錄不少于500字的理論學習筆記,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養。

  二、在學習的同時,能夠將學習和實際教學情況結合起來,用先進的教育理論指導自己的教學工作。我班的學生都來自下面的小點,學生水平參差不齊,我學習校本研修中“如何關注學生個體差異”后,根據我班的實際情況,將學生的學習情況記錄在檔,適時跟蹤學生的學生情況,使得學生的學習成績逐步提高。在教學中,我隨時留心記錄教學中的心得體會以及對教育教學工作的感悟,認真撰寫教育隨筆,并將其中一部分典型的案例加以升華,做為論文發表出去。

  三、積極參與網絡研修,每天都要上網瀏覽阿城研修論壇新發表的博文,并對自己感興趣的話題發表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流,我認識了自己在教育教學方面的不足,找到了與外界的差距,同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺學習的勁頭比以前更高了。

  四、通過學習和研究,提高了自身素質,使教育教學水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何關注學生的個體差異”“如何組織合作學習”之后,針對班內后進生較多的現象,針對學生的個性差異,因材施教,采用不同的教學方法,積極引導學生參與到小組學習中,使得班級的教學成績有了顯著的提高,及格率由剛升級時的不到百分之七十,提高到現在的百分之八十多。這些都是參與校本研修帶來的巨大變化。

  過去的已經過去,回顧是為了更大的進步,在20_年,我會更加努力,使自己更好的成長,也使學生得到更好的發展。

校本研修個人發展總結 篇13

  在學校領導的關心支持下,在學校校本教研組成員的努力下,我校教研組工作收到了良好的效果,作為教研組長的我,每學期組織教研活動最少八次,每學年16次以上校本教研,每次活動有主題,有集體備課,本著“一課兩上三研”的形式在科學教研組內開展活動,通過校本研修活動,整體提升了我校教師的語科學教學綜合素質,這些成績的取得得益于教研組成員的虛心學習,得益于教研組成員積極參與,得益于學校教務主任的專業引領。在科學組校本教研活動中,我成長了很多,得到了更好的鍛煉,更圓滿的完成了校本研修的任務。

  問題背景和研修主題的確定

  1、雖然科學新教材編寫得很完美,但感到難以駕馭,配套的教參所給的建議遠遠不夠,大大增加了備課難度,影響教學效率。由于科學學科知識面廣,有些簡單的科學知識剖析方法難以讓學生一下就能理解,因此老師對提高學生探究能力的培養有一定難度。

  2、由于新教材的內容是分板塊的,章與章之間的內容沒有太大的邏輯聯系,但都都有思想教育的內涵,學生對有些內容認識不夠或不感興趣,這就要求老師先從生活實際出發,把學生引入熟悉的情景中,逐漸培養學科興趣和學科素養素養

  3、到底要怎樣處理教材讓孩子真正走進文本,把更多的時間還給學生?但要怎樣讓孩子成為學習的主人,同時經得起檢測的考驗。該怎樣在這兩者中尋求平衡?因此如何提高課堂教學的有效性,就成為科學新教材教學的重中之重,通過討論確定本次研修主題為:如何通過設問提高課堂教學的有效性。

  研修主題:如何通過設問提高課堂教學的有效性

  研修活動主持人:科學學科研修組長

  參加人:ⅩXⅩ ╳X

  活動時間:20xx年9月3日至9月6日

  研修活動過程

  1、搜集資料,初訂預案

  9月3日組織召開科學學科研修組會議,確定研修主題為“如何通過設問提高課堂教學的有效性”,研修主題確定后,我組織全組教師學習業務理論,在學習中,教師們都意識到,通過設問提高課堂教學的有效性意義重大。通過討論我們決定六年級上冊《能源》這一課為載體進行校本研修活動。然后由全組教師獨立備課,寫出教學設計。

  2、集思廣益,各抒己見

  接下來組織全組交流各自的教學設計和設計意圖,通過交流、探討,我們發現教師們設置的問題不夠具體,學生通過學習以后預期產生的行為變化是模棱兩可或抽象籠統的。那么怎樣才能把問題設置得科學、準確、具體,又符合學生實際情況。我們帶著這一問題開展了再次研討,老師們各抒己見。我們發現,這些問題正是我們在日常教學中經常碰到的。為了找出解決問題的方法,我們又找來有關的學習資料組織大家學習。

  隨著學習的深入,有些老師開始發現:問題不夠具體,是因為我們沒有給出具體的載體和路徑。我們可以在設計中加入一些生活的場景,加入一些材料,這樣才能提高課堂教學的有效性。老師們還就加入哪些生活場景哪些材料進行了討論等,集體備課后,老師們都修改了自己的教學設計。通過討論決定由我準備上《能源》這一節校本研修研討課。

  3、教學實踐,深入研討

  課堂展示,教導處領導和全組教師進行課堂觀察。課后我們進行了研討:大家一致認為:學生雖然對課件很感興趣,但整堂課的氣氛并不十分活躍,老師期待的高潮并沒有出現,尤其在有些訓練環節中學生的反饋并不理想。而在整個教學過程中,部分知識的訓練環節多而倉促,對知識的鞏固和運用幫助不大,大部分學生無所反應,學生的積極性沒有被調動。教學效果表現為:舉手人次不高,參與率低;老師的語言訓練不夠扎實;大部分學生沒有得到相應的訓練;學生知識沒有鞏固,運用能力差。

  針對這些問題,我們于9月5日又開展了研討,隨著討論的深入,問題開始集中,主要表現在以下幾個方面:設計的問題脫離學生的生活實際,設計的問題不能引發學生真正思考;老師和學生活動設計較繁復,使訓練環節匆匆而過,造成訓練不扎實;問題設計的要求沒有梯度,學生無法達到老師的要求;沒有體現分層教學,缺乏對學困生的關注,造成這部分學生得不到相應的訓練;對小組活動要求講解不到位,時間倉促,合作學習沒有真正發揮作用。隨著討論的深入,老師們的反思已不僅僅停留在這一堂課上,而是對以往所有的教學實踐活動。大家總結了共同存在的問題:在教學設計,或是多媒體技術的運用中,雖然能兼顧到學生興趣,但考慮較多的還是如何去教,如何推進教學進程,卻沒有從學生的視角和實際能力出發,設計他們所需要的、力所能及的教學活動,實際上我們的老師并沒有將學生當作學習的主人。

  我們共同研究制定改進策略:每個問題的提出應以培養學生思維、發展學習能力為目的;活動設計以學生現有知識水平、能力為基準,注重精講精煉,訓練扎實;問題設置要有一定梯度,由淺入深,由易到難,循序漸進;以每個學生的發展為重點,加強對學困生的關注,為他們設計力所能及的學習要求和訓練;小組活動設計以培養學生合作能力為前提,并給出明確要求,讓每個成員在小組中發揮作用。

校本研修個人發展總結 篇14

  二十一世紀,是一個信息飛速發展的時代。從事教育的我們就需要不斷地學習,以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。“校本研修”這種可持續的、開放式的繼續教育模式,為廣大教師打開了方便之門,鍛煉了廣大教師的業務水平,提高了廣大教師的素質,促進教師專業成長。本學期,我從自己的教學實際出發,研修結合,不斷提高自身素質和業務水平;為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現將其總結如下:

  1、積極按時參與校本研修活動,并做好理論學習記錄,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養。

  2、在校本研修培訓中,我校展多層次教育科學研究,從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,促進教學水平的提高,有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。

  3、認真開展微型課和公開課,有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究,進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討。每次教研活動都有詳細的記錄。嚴格要求自己,在每周聽節課程之后,向相關學科的教師學習課堂教學的方法。

  4、強化教研組的建設和管理,特別強調要發揮團隊精神,群策群力,充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長,打破了以往教師備課各自為戰的局面,每周教研組進行一次集體備課的,每次集體備課,都是教研組集體的結晶,通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式。

  5、反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調整了教材,為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。

  回首走過的日子,有在教學上艱難跋涉的痛苦,有在工作中成長的快樂,有收獲的喜悅,這一切讓我體會了時間的意義,讓我明白了擁有的珍貴。

校本研修個人發展總結 篇15

  校本培訓是提升學校教育管理,推進學校高速發展,激勵教師積極、進取、開拓、創新。培養高素質全面發展的基礎教育人才的必然選擇。

  通過一年來的校本培訓,我參加了新課程學科組課程理念及課程標準、新教材研討等學習,參加了學校為實施新課程所開展的各種研討與培訓,聽取了有關課程專家和新課程課標與教材研究者的報告,自身對新課程理念及教育思想、教學方法、學生學習方式的理解更加深刻,對實施素質教育的前景更加樂觀,結合自己的教學實踐,運用新課程思想開展新課程研究的自覺行動更加自如。教師個人的專業成長更加迅速。現就一年來的工作情況做以下總結。

  1.師德修養

  愛崗敬業,腳踏實際的工作作風,嚴謹治學、鉆研業務、尊重學生,一切為了學生的終身發展,相互協作,維護集體榮譽,為人師表,嚴于律己,樹立教師新形象,期間,撰寫有關學習心得與體會文章。個人師德修養與自我約束、自我完善的機制逐步形成。

  2.一般基本功

  教師的教育教學過程是與學生的相互配合中共同度過的,期間,他們的個人表現與思想觀點是互相共享的,對教師來說,最易影響學生的便是板書和語言,所以,三筆字、普通話成為教師的門面,它是一種豐富的課程資源,按照學校的要求,我認真的進行了鋼筆字,毛筆字和粉筆字的書寫訓練,練字帖,盡可能使自己的書寫規范,使學生看了還過得去,在語言表述方面,潛心練習普通話,糾正自己的一些方言和土話,使學生的語言表達逐步標準化。

  3.學科基本功

  教學常規是教師實施教學的基本環節,也是影響教學效果的主要因素。我在教學中做到,節節有教案,節節有發展,針對教學中的生成資源,及時調整教學思路與策略,使教學實施及師生的共同發展得到了較好的協調。堅持進行反思教學,總結教學中的失誤,警示自己時刻注意防范失誤的再次發生。

  4.教學科研能力

  現代教育的特點是科學高效,只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解,才能把握新課程教學的精髓,才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展扎實有效的教育科研活動,教育效率才可能提升。一學年中,自己始終以一名新手的姿態,不斷向有經驗、有開拓意識、有創新舉措的同行虛心學習,聽新課程研討課二十多節,并參加評課交流,時時處處留心學習,對照自己的教學實踐,反思自己的失誤,吸收他們的好的做法和經驗,改進自己的教學思路與弊病,使教學方式和組織學生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫教學心得與體會。這些文章分別從不同的角度總結和反思了自己教學中的點滴心得和收獲,同時,對自己前面的教學實踐也做了深刻的回顧與反思,對今后進一步開展教育教學活動,提高教學效率,都有很大的促進。

  5.幾點思考

  校本培訓是提升學校教育管理,推進學校高速發展,激勵教師積極、進取、開拓、創新。培養高素質全面發展的基礎教育人才的必然選擇。在今后的工作中還需在一下幾點花力氣鉆研:

  1)教育理念的更新與轉變要做深層次反思與變革。

  2)自主學習、探究學習模式的研討還需要繼續深入。

  3)新課程與教學評價的探索與深化。

校本研修個人發展總結 篇16

  我校的校本研修工作在上級各部門領導的引領下,結合本校實際情況,以提高教學質量為重點,深入開展教學研究,加強集體研討,充分利用教研活動的時間,全面提升了教師的基本素養和業務綜合能力,對于我校教育教學的可持續發展,對于廣大教師的健康成長起到了積極的促進作用。下面作簡單的總結。

  今年我校的校本研修以“從有效教學向高效教學邁進”為中心,以“學習新課標,理解新教材”為重點,采取教、研、培結合的方式,開展靈活多樣的培訓形式,增強培訓的針對性和實效性,促進教師專業素質的提高。

  一、加強理論培訓,促進教學行為轉變。

  學期初針對班主任教師進行了《課標》的學習與培訓。教師通過自修與記錄學習筆記的形式,進行課標研修學習,真正從理論上找到了支撐。用新的教育教育教學理論指導教學實踐,在教學實踐中把新的教學理論轉變為教學行為,不斷地否定自我,推陳出新,更好的發掘教師身邊的資源,引導我們研究和學習同伴的經驗,實現教師的自主學習和自主發展。

  二、繼續進行教師信息技術培訓工作。

  我校采取的信息技術培訓方式是任務式培訓,主要采用輔導與自學相結合的方式進行,我校由于每個班級、每個辦公室都配備了電腦,所以教師網絡使用率很高,信息技術提高很快。在遠程教育資源使用方面,我校加大了對教師的培訓力度,在校普遍培訓一遍的基礎上,在遠程教育資源利用方面,學校請了進修校的楊鐵成老師來校對教師進行培訓。學校采取分層次對教師進行應用信息技術和課件制作的培訓,五十歲的教師能上網查找材料,五十歲以下的教師能夠對教學所需資源進行了二次開發的培訓。通過培訓活動,提高教師信息技術資源的應用與開發能力。使全體教師不同程度地在運用遠程教育資源的技術水平都有不同程度的提高,也提高教師教育教學水平。

  三、采取多種形式,提高整體素質

  1、抓集體備課。實行教研組為單位的集體備課,增進平時的`集體備課與教學研討。我們以“多思少寫,多創少抄,提高實效”為出發點和歸宿,形成了“一找三研究三確立二拓展”的備課模式。一找。是找在前一段的教學中存在的問題并分析原因,針對這些問題我們怎樣解決,互談做法,集思廣益,互相借鑒、啟發,找出解決問題的最佳途徑,提高教學質量。三研究三確定:一是研究教材,確定知識點及學習方法。二是研究學生,確定訓練方法。教師要掌握不同學生的學習狀況,根據學生的實際來設計學生學習的問題,確定能力訓練的方法,有針對性地指導學生運用知識遷移規律訓練學生解決問題的能力。與此同時,注重學生發現規律的引導;學生在按照老師布置的預習是在學生過程中漸漸體驗到,什么事都是有規律的,在掌握事物規律的同時,自己的能力也就從而激發學生學習的信心。三是研究教學方法,確定每個教學環節的指導方法。集大家的智慧形成適合學生學習的最佳效果的教學設計方案。二拓展。就是結合學習知識的內容和寫法進行拓展。在我們的集體備課中,把備課與研究同行,解決了教師教學中的問題,通過集體備課活動,增加了相互交流的機會,真正的提高了集體備課的效果。

  2、廣泛開展教師之間聽課、評課活動。學校明確要求,每一位教師每周必須聽課兩節。在同一學科教師之間互相聽課的同時,鼓勵不同學科教師之間相互聽課,為教師之間的學習與交流搭建平臺。學校還定期就教育教學中疑難問題開展集體“會診”活動,要求教師將本人在教學中遇到的疑難、困惑問題,隨時記錄下來,通過教研室、備課組、年級組專題研討等形式進行集體“會診”,找出解決的辦法。

  3、組織個案研究,提高教師實踐能力。

  開學初,學校對各學科校本培訓工作做了總體規劃,各學科組每次集體教研活動的具體時間進行了統籌安排,圍繞學習新教材的重點,利用每周本組的的集體備課、教研活動的時間,在各學科組中,開展活動。在教學過程中,我們有意識地把一些典型的有代表性的課例,拿到備課組,解剖“麻雀”。先由上課教師介紹設計思路,然后,針對上課教師的理論設計

  和實際授課過程中學生的反應進行比較,發現閃光之處作為今后教學的范例,找出其中不足,引以為戒。

  4、充分利用網絡教研平臺,提高教師的業務素質。我校在開辟教師博客網絡研究平臺的基礎上,今年又被省批準為小學數學網絡教研合作體學校,因此,我們組織教師參加了全省的小學數學的“小學教研在線”和小學語文教科版的“教科語文之家”網絡教研活動。拓寬了教師的視野,提高了教師的聽評課能力。今年x月份樸成花老師參加了伊春市舉行的《小學語文“精英杯”教學大賽》網絡大賽,作了一節一年級的語文《大熊貓》一課,受到參與的老師一致好評,并代表伊春參加省《小學語文“精英杯”教學大賽》大賽并獲特等獎,我校律國華老師代表伊春在省“教科語文之家”的網絡教研活動中作了一節語文綜合學習實踐課《尋訪“四君子”》,聽課人數達400人,受到全省同仁的一致好評,省專家給予的高度的評價。網絡教研以更豐富的內容、更專業化的功能、更細膩的觸角深入教育教學第一線,拓寬了教師學習、研究的領域,真正做到了資源共享。

  四、加強教學交流,在交流中提高。

  開展校本培訓除了練好內功,還以開拓視野和思路,派教師出去學習、交流。我們抓住去農村學校送課的時機,組織老師與兄弟學校的教師進行交流、學習。上學期分別到王楊、雙豐兩中心校送課12節,下學期分別到年豐、桃山、朗鄉等學校送課共8節,充分利用現有的教學資源來提高教師素質。

  把優秀教師送出去參加骨干教師培訓班,選派青年教師到上海、延安、哈爾濱、綏芬河市參加聽課、聽講座、參觀交流等各種形式的學習活動,并從而開闊了教師們的視野,拓寬了教師們的思路,并把他們所學到的教育教學經驗和最新的教育信息帶回學校并向全體教師匯報,達到了一人學習,全體教師受益的效果。

  我們還組織全體教師積極參加上級行政部門組織的教研活動。在伊春市的“名師送教”教研活動,我校語、數、外三學科有九名教師作了研究課,在鐵力市“有效教學.聚焦課堂”的活動中,我校在語文、數學、英語、體育、品德與社會五學科有五位教師作了特色課,在鐵力市進修校小教部

  組織的看圖說話研討活動中,我校的楊曉娟老師作了一節《媽媽病了》課,受到聽課老師與領導的好評。在參與這些教研活動中,教師的教學能力有了明顯的提升,提高了教師的整體的業務素質。

  五、加強教科研工作,力爭多出成果。

  今年我校已結題國家級課題《傳統文化與語文教學》、省級課題《針對特殊群體子女的典型心理問題學校采取的教育對策研究》、鐵力市級課題《小學語文數學分科教學實驗》等研究課題相繼結題。最近我校被省心育課題組評為《優秀實驗學校》和省心理健康《優秀實驗學校》,被國家《傳統文化與語文教學》課題組評為《優秀實驗學校》,省《特殊群體子女心理問題及其教育研究》課題組評為《優秀實驗學校》。上學期我校參加了國家級重點課題《傳統文化與語文教學》研究課題在延安召開的全國性的結題會,我校的樸成花老師在會上作了一節三年級語文《賽龍舟》的成果匯報課,獲二等獎。

校本研修個人發展總結 篇17

  不知不覺的一個學期已經結束了,應該對自己的個人研修工作進行一次盤點。在過去的一個學期中,我忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。本學期,我從自己的教學實際出發,樹立以人為本,以校為本的理念,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合,不斷提高自身素質和業務水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。

  一、在平時授課時,精講點撥,歸納總結

  (1)對學生具有普遍意義的疑點和難點,教師可采用兩種方式處理。一是點撥,讓疑點不同的幾個小組進行討論,教師參與其中,適時點撥;也可以采用“學生教學生”的辦法,讓已經解決問題的小組的學生當老師,面向全班進行講解,教師適時點撥。二是精講,教師要抓住問題的要害,一語道破天機,受到教與學的高效率。在輔導學生學習時要加強對疑點難點的練習。

  (2)教師要一道學生自己歸納出新舊知識之間的聯系,建構知識網絡,從而提高學生的能力。這些在上課時可以引導學生向這些方面發展。

  二、當堂達標,遷移訓練:

  (1)達標練習要限時限量,獨立完成。教師巡視,收集學生答題信息,出示答案,教師講評,重點展示解題的思維過程;

  (2)針對學生訓練中出現的問題,教師要及時進行矯正,補充補償練習,給學生針對性訓練的機會;要讓學生有做題不全對就要重做的習慣,要讓他們有做題認真的能力。

  (3)布置適量有梯度的作業。學生課下學習主要是通過作業來實現在,所以一定要在布置作業上下功夫。

  三、回扣目標,課堂小結:

  做到:重點內容,概括歸納,梳理成線,加深學生印象

  指出:易疏忽的知識薄弱點,引起學生足夠的重視;

  評價:學生的當堂表現,起導向作用。

  教師要在“導”字上狠下功夫:

  1、導興趣

  興趣是學習的主動力和源泉,是學生最好的教師,正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。對于學生學習興趣的培養和激發,要抓住學生個性發展的方向和特征,激發和培養學生對知識產生興趣,對學習本身產生興趣,使學生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎上去體會過程中的樂趣,逐步培養興趣。就課堂導引而言可采用故事開引、巧設懸念、設疑質疑、妙語解頤、游戲導入等方法,使課堂授課伊始,便讓學生對本節課產生興趣,抓住學生的注意

  力,使學生在大腦中產生追根問底的想法;在課堂授課中,可利用課文中存在的游戲、風趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂,或開展小知識競賽等有趣的活動,促使學生思維動起來,活躍起來,達到激發和培養興趣的目的。通過教師導興趣,真正實現變“苦學”為“樂學”的目的。

  2、 導學法

  過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎,如今教師要問的是“會學了”嗎。這是教育本身質的飛躍,“授人以魚,僅供一餐之食;授人以漁,則終身受益無窮”是教育發展的主題思路。教師要指導學生在理解掌握知識的基礎上,檢查、分析學習過程,對如何學、如何鞏固等問題進行審查,并深入的剖析而加以校正,掌握其中的規則和內在關系。學法指導則是最大限度的調動學生的積極性,激發思維,指導學生掌握學習方法,為學生發揮和挖掘潛能創造條件。在教學過程中教師不僅要授予學生知識,重要的是授予學習方法,引導學生掌握其規律,充分發揮教師主導作用,真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。具體到授課而言,要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環節,讓學生發現多條通往目的的道路,在這個過程中去理解掌握學習方法,掌握最佳路徑,使學生不僅“學會”,還要“會學”。

  3、導思維

  對學生而言,學習中的思考是至關重要的,善思者,會經常對所學知識進行分析、回憶、想像、對比歸納,這樣可以加速對基礎知識的掌握和基本技能的形成,正所謂“學起于思”。教師在傳道授業時,要善于點撥疏導,培養學生的思維能力和探索精神,特別是在教學時,要創設豐富的智力開發情景,把學生的思維引導到矛盾的焦點上,促使學生開動腦筋。當學生苦于“山窮水盡疑無路時”,教師因勢利導,深化教學內容,著力指導學生拓寬思路,豐富學生想像力,以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時,還要鼓勵、引導學生超常思維,即打破思維定性,改變思維習慣,調動學生潛在的能力,產生新思路,達到求新、求異的目的,從而鍛煉和發展思維能力,變“苦學”為“樂學”。

  4、導創新

  創新意識和能力是學生應具備的素養要求,因而教師在教育教學中培養學生創新意識、創新能力、創新素質”才是最終任務,通過導學實現這一目的:一是教師要努力創設學生積極主動參與的教學環境,為培養學生創新素質造就條件。二是積極引導鼓勵學生敢于發表自己的意見,敢于據理力爭,敢于質疑。三是給學生創造動手、動腦的機會,在課堂上允許學生參與,并提出某些不同意見,是提高學生創新積極性的有效手段,只有質疑才能調動思維,只有思維活躍才能產生創新的意識。多開展課外活動,引導學生發明創造,通過活動中的具體操作,比賽中的競爭去激發學生思考,去求新立異,去創新。教師給于必要指點的同時,盡量把空間還給學生,讓學生自由發揮,個性才能顯現,才能取得發展。

  生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動才能決定人生價值。我會在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標邁出堅定的步伐。

校本研修個人發展總結 篇18

  為了落實《--區20--年“上好課”暑期校本培訓實施意見》的文件精神,提高每位教師教學理念和教育教學水平,促進教師專業成長,促進學校的整體教育教學水平上一個新臺階,根據我校的具體實際,從7月8日至12日,安排教師進行了為期5天的“上好課”校本培訓。現就培訓情況及結果總結如下:

  1、學校對此次校本培訓工作高度重視,精心組織安排培訓內容。7月8日上午正式開學,首先對培訓內容及時間安排作了說明及提出了相關的要求,使全體教職工能夠在思想上重視此次培訓,積極參與此次培訓。

  2、認真組織全體教職員工對教育局統一發放的校本訓練教材進行了學習,始終以上好課為主線,要求每人認真撰寫了微格研討材料和無生上課的教學案例,然后全體教師參與研討和點評,從中找出優秀和不足。五天的學習是采取集體學習和自學相結合的方式展開的。無論是集體學習還是自學,是上課還是撰寫論文,全體教師都非常認真的對待。在學習過程中,學校還針對實際及培訓教材中的相關章節和理論進行討論交流,對學習問題單進行座談、交流,以劃分研討小組和教研組的形式進行學習,對文章中的有關觀點和內容進行討論,對問題單中具有共性的觀點結合學校實際及教師自身工作和學校得實際情況,談心得,說體會。學習之后,教師們普遍對如何“上好課”有了更深入的理解,對“校本研修”也有了更深的認識,對今后的教育教學的目標有了更清晰的方向,對以后的工作充滿了信心,真正得到了“靜下心來培訓,大家共同提高”的目的。

  3、組織教師集體觀看優秀的教學案例,并對相關內容和論點進行研討,教育家生動的現身說法及先進的教育教學理念和方法,使全體教師對新課改有了更全面的認識。同時學校要求每位教師根據所學優秀案例,自己先備好一節課在組內研討,然后再在教師們面前上課,共同點評,在實際中得到了提高。

  4、認真組織教師結合此階段的培訓學習寫出了讀書心得、教學案例、個人參加培訓的小結,并組織大家一起交流,已達到“互學互

  迪”的作用。

  5、結合本學年的工作實際,對如何更好地為做好今后的工作,提高全校的整體教育教學水平,改善學校的辦學條件等,組織教師進行了討論和交流,教師們的一些意見和建議十分切合實際,有針對性、有實效性、有較強的可操作性,有遠見,這也將是學校下一學年工作所要加強的地方。

  此次校本培訓達到了預期的效果,全體教師通過培訓在教育教學理念和對新課程的認識上都有了一定的提高。培訓中存在的不足之處我們將在今后加以改進

校本研修個人發展總結 篇19

  在校本研修活動中得到意見和改進內容教學設計較完善,教學目標明確,教學過程較完備,采用小組合作交流、自主探究等新穎的教學方式和先進的多媒體教學設備,注重培養學生自主學習和創新的能力,但①教學目標沒有注重算理的理解,沒有注重使學生經歷知識的發現探索過程,即沒有注重過程教育。

  ②教學環節組織方面需改善,應充實完備,教學活動應設計詳細

  ③應增加一些具體的鞏固練習題和預見性的課堂總結我將認真思考并采納各位老師的意見和建議,不斷改進自己的教學方式,努力使自己的教學體現新課程理念。

  具體為:修改教學目標、完善教學過程,注重培養學生的四基,特別是數學思想方法和情感態度價值觀

  在教學實踐過程中是否達成教學目標,是否出現的偏離教學結果等教學問題,有哪些反思和改進建議?基本達成教學目標,但就目標之一“激發學生的學習興趣和合作探究意識”,教學過程中沒有很好地體現,出現偶爾的冷場現象,學生體會不深。

  另外,讓學生發言表達自己的看法時,老師沒有組織引導好,出現一些偏差,使學生們的討論偏離課堂主題。“臺上一分鐘,臺下十年功”,要想上出一節好課,就要充分備好課,如果沒有備充分的話,就有可能出現一些教學問題,就會不知道如何處理。因此,在教學實踐過程中,我會認真備好課,認真反思

  在教學實踐過程中出現哪些非預見的生成性問題?在課堂教學過程中是如何解決和處理的?更好的處理辦法是什么?在“過五關,斬六將”練習環節的最后一題是讓學生自己提出問題,在這一過程中,很多學生提出非課堂主題的問題,或者是一些較難,不適宜二年級學生解決的問題,浪費了課堂時間。老師在處理這些事情時有些草率,作為老師,面對學生的思維偏離課題時,老師應及時剎車,引導學生走向正常軌道,而不應只是簡單錯誤地夸學生提出的問題很好,給學生一個錯誤的感知。由于我備課不充分,出現了一些小意外,當非預見性問題出現時,我有些慌神、不知所措,從而誤導了學生的思維,浪費了教學時間。

  我將改進我的教學,充分做好準備

  在教學實踐后對教學設計需要做哪些調整和修改?為什么做這樣的調整和修改?修改教學目標,調整教學環節,完善教學過程。

  新課程標準強調,數學來自生活,應回歸生活,教師不能再只是簡單“傳授”給學生知識,而應該引導學生發現探究新知識,讓學生經歷學習新知識的過程。

校本研修個人發展總結 篇20

  伴隨著厚厚的校本手冊填寫到最后一頁,本年度的校本研修之旅也即將畫上句號了。回首這一路走過的研修之旅,相信每一位參與其中的老師內心都是滿滿的收獲與感動。本年度我校的校本研修之旅可謂開展扎實,精彩紛呈,讓人難忘,給人啟迪,現作簡單總結如下:

  一、精心制定學年度校本研修方案,計劃力求務實精細

  學校非常重視校本研修工作,在區中心教研室的指導下,每年的五月份開始就謀劃下一學年度的校本研修計劃,并在六月份上報。學校認真制定了20xx—20xx年校本研修方案,內容涵蓋全面,涉及到“專業素養”、“教學研究”、“育人管理”、“信息技術”四個大的組成部分,包括十多個小的分支,力求覆蓋教師專業發展需求的各個方面。每年暑假,學校均召開全體教師參與的校本研修動員大會,會上,劉亮榮副校帶領大家學習研修方案,陳昌云校長作指導講話,老師們明確了學習的重要性和相應的學習目標。學校制定的方案真正從教師的需求出發,結合校情精心研制,給培訓內容設計了藍圖,理清了脈絡,明確了行動方向,既有理論高度,契合了市、區對教師隊伍培訓的總需求,又擁有了很強的實際價值,令人稱許,更讓教師們充滿期待地開始了學習之旅。

  二、與日常教育教學緊密結合,實現學習的常態化

  本年度的校本培訓貫穿一學年,而非僅僅是暑假里的幾天,且培訓內容既依據計劃,又適時體現靈活性,根據學期中的需求作適度調整,按需供給,既有課堂教學方面的真知灼見,又有班級管理方面的知識,還有信息技術、集體備課策略、撰寫教育論文等方面的培訓內容,都是一線教師切實需要的知識,在學習時間上也不局限于暑期幾天的集中培訓,在學期中途利用業務學習和教師例會期間也穿插了相關的培訓,與日常教育教學緊密結合,實現了學習的常態化。

  三、發揮同伴互助的力量,搭建分享平臺

  回顧一學期的校本研修之旅,既有外請專家的引領,又不忽視身邊資源,在培訓中廣泛搭建交流展示平臺,發動校內在課堂教學方面、班級管理方面做得比較突出的教師適時分享自己的經驗,普通老師也有機會走上講壇,把自己的經驗分享給大家。校內多位教師在教學和班主任工作方面的分享,“接地氣”,讓大家學到了同伴的先進經驗,尤其是黃保勇老師所做的《做一個學生喜愛的老師》和李加圣老師所作的《培養有格局的中學生——做學生成長道路上最感念的人》分享,情真意切,身邊優秀老師的心聲深深感染了校內老師,給予大家很多啟迪。

  四、貫穿“智慧教育”主線凸顯“校本”特色

  在陳昌云校長“立足校本研修打造智慧教育”的理念指引下,本學期研修立足培養“智慧之師”,以“探究有效學習評價打造特色智慧課程”為主題,理論學習與實踐探索相結合,結合教學研究月、智慧課堂評比,集體備課等活動,將研修與實際教學緊密結合,更實現了以“研究”帶動“教學”,由“教學”反促“教研”的功能,將“智慧教育”真正植入了每位教師的心中,各位教師都能夠深深感受到時不我待,學習的緊迫感與自覺意識大為增強。

  五、創設“參與式”校本研修,突出學習主體地位

  本年度校本研修不再是過去主講人高高在上,老師們只甘當聽眾的局面,而是給了教師們更多的參與機會。無論是講座時的互動還是分組研修,都極大的調動了教師們的參與熱情,讓教師有了“主人翁”的意識,研修效果更好,如扎實開展的爭做“智慧之師”與“‘四有’好老師”的學習研討中,每位老師都在自己所在的教研組分享了自己實施“智慧教育”的心得,談了如何立足本職工作,做“‘四有’好老師”,可以說是一次師德精神的洗禮,參與其中,很受教育與鼓舞。

  六、認真做好區域校本研修南片初中二組聯盟校牽頭校相關工作

  本學期在社發局中心教研室的領導下,區內學校成立了研修聯盟,由中國研修網邀請專家每學年四次入聯盟校進行指導。作為南片初中二組聯盟校牽頭校,我們承辦了其中兩次活動,每次活動之前均與聯盟校反復征詢磋商,征詢一線教師參訓需求,然后選定主題反饋給研修網邀請相應專家為老師們指導。雖然另外兩次活動不在我校舉辦,但是作為牽頭校依然認真地與聯盟校商討活動的各項細節,確保活動圓滿舉辦,受到參訓老師們認可與稱贊。

  七、存在不足與下一步打算

  當然緊張充實的研修過程也是有遺憾的。比如對于“讀書分享”交流這一塊一直想做,也在醞釀,但因為時間緊等因素,除去參加區內統一的沙龍活動外,校內沒有真正開展過集中交流分享活動,只舉行過撰寫“讀書心得”活動,而且由于很倉局心得質量不高,真是一大遺憾!但本年度由校教研處牽頭設立的“養智”讀書群,開展了網上閱讀分享,效果不錯,今后應保持,繼續推進。

  下一年度必然加強對老師讀書方面的引導與分享,可以借鑒區“讀書沙龍”活動的做法,在校內開展相關活動,讓更多的老師參與其中,真正將讀書變為一種良好的習慣;又比如對于課程開發方面的知識我校教師目前還知之甚少,需要在這方面作些引導與拓展,力爭從編寫“校本研修專用教材”開始,逐步引導教師樹立更有高度與長遠目標的課程意識,多渠道開發教育資源;此外教師心理健康方面的培訓也應納入下一年度的研修內容,因為教師的心理健康也是教師專業素養的一部分,只有教師擁有健康身心了,才能培養出健全人格的學生。

  八、對區和市教師培訓的建議

  希望區、市組織教師培訓時能更貼近一線教師的需求,多一些在課堂教學方面的引導,可以從一線教師中選拔培訓專家舉行一些微型講座,講座主題可以根據教師需求制定出相應的培訓“菜單”,針對性更強。而且區域教師發展是不均衡的,上級培訓機構如能考慮到區域教師發展的差異性,設計出更符合區域教師發展需求的培訓內容,效果必然更好。此外本年度研修聯盟的形式雖然有效整合了專家資源,提高了研修效率,但是也存在一定不利因素,主要是研修聯盟是以幾個學校結盟的形式邀請專家入校指導,難以兼顧各個學科教師的專業發展需求,希望上級領導適當考慮將通識培訓和學科專業培訓相結合。

  教育是一場漫漫征程,有了教研相伴,必將走得更加堅實有力;教師專業發展是一場沒有止境的修行,與同伴一起前行就可以走得更高更遠!我們將不斷改進,繼續努力做好校本研修活動,真正促進教師的專業發展,更好的服務于教育教學,使我校的教育品質進一步提升!同時也希望各級領導,對于我們的校本研修活動及其他工作給予我們一如既往的關懷與支持與幫助,共同為經開教育之花盛開得更加燦爛努力奮斗!

  時間匆匆,轉眼間,這學期的校本研修已經結束了。在過去的一個學期中,圍繞校本研修主題,認真實踐,努力讀書學習,以提高個人素質,我做了很多工作,現將其總結如下,以促使自己的工作再上一個新臺階。

  首先,在業務方面。樹立優良學風,刻苦鉆研業務,不斷學習新知識,探索教育教學新規律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學習別人的優點和長處。另外,為業余時間多學習信息技術,適應現代教學的要求。

  其次,教師一定要讀書。好教師的知識結構應當有三塊組成:精深的專業知識,開闊的人文視野,深厚的教育理論功底。這些只能靠不斷讀書學習獲得。老師和學生一樣,要像海綿一樣不斷地吸收和納取。

  其三,一是積極參與網絡研修,并對自己感興趣的話題發表評論,及時與各位學員溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流,我認識了自己在教育教學方面的不足,找到了與外界的差距,同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺學習的勁頭比以前更上一層樓了。二是勤于動筆,善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行為,對于好的做法積累經驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。動筆不僅是積累經驗的一種方式,更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。堅持用文字記錄自己的教育生活,讓忙碌的自己不斷與寧靜的自己對話,你會獲益良多。

  其四,小組集中研修是借助集體的智慧,討論解決在研修時,所遇到的問題,或分享其果。以此達到提高個人業務水平的目的。因此,我在小組集中研修時,積極準備,要帶著問題來,積極討論,帶著收獲而歸。

  其五,多聽課就會有感覺。一是有激情。聽了許多課,上課比較好的教師都非常有激情。教師的激情能點燃學生的情緒,照亮學生的心靈。當一名好老師,對教育的激情,應該從外在表象化為內在的精神氣質。不因年齡的增長,環境的改變,地位的升降而改變。二是愛學生。對待學生,缺少的不是強力和果斷,缺少的是教養和耐心,需要的是更多的等待和細心。尤其對所謂的困難生,要學會做“雪中送炭”的人,更要成為學生在痛苦中及時送去安慰的人。

  校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。“一份春華,一份秋實”,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。

校本研修個人發展總結 篇21

  回顧這次研修,感覺自己從很多方面都得到了提高:

  1、解除困惑

  聆聽講座,在學習中提高,在思考中前進。觀看了專家們講課的視頻后,被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”,此時深刻體會到了這句話的精髓,自己的思想真可謂是豁然開朗,許多困擾了自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解。

  2、受益匪淺

  在線交流,在感悟中進步,在研討中創新。本次培訓,真可謂“百花齊放,百家爭鳴”。在線探討時,學員們結合自己在教育教學中的實際情況,各抒己見,高招頻出。這樣的互動給我的感悟是深刻的,所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說,沒有互動,就不可能產生智慧的火花,也不能拓寬我的視野,更不可能提高我的專業技能。因為交流,我充實了自己;因為互動,我獲得了進步,因為研討,我學會了創新。我一定會把自己的感悟應用于實踐,讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。

  3、今后目標

  教學相長,在反思中提升,在總結中提高。網上培訓期間,我在保質保量完成教學任務的同時,認真地完成了國培的學習任務,堅持獨立撰寫作業及培訓感言,通過學習和交流,我認識到未來教育需要

  科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師,必須樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業,面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。所以,我們必須不停地學習,在學習中不斷地總結,不斷地反思,從而提高自己的專業素養。因為教學不僅僅是一門復雜的學問,它同時也是一門高超的藝術,需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快,走得更好!

  總之,經過這次網上培訓,我徹底領略了專家們的治學嚴謹、博大才學,深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞,但是在專家及老師們的感染和熏陶下,我無形中有了較大的提高。在這里我增長了知識,忘記了辛苦;增添了歡樂,擯棄了煩惱;增強了自信,擺脫了困境!我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,投入到今后的教育教學工作中,“雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。我將以得益于本次國培研修的巨大進步為契機,“愛心鑄師魂,真誠育桃李”,在教育生涯的軌道上闊步向前,付出汗水和執著,努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。

校本研修個人發展總結 篇22

  20xx年,在忙碌中很快過去,卻又感覺很充實。最難忘今年暑假,新成立的工作室同仁齊聚一堂,在室主任王xx老師的主持下,研討高中”動作語文”課堂建設。整整一天時間,高強度,快節奏,起早摸黑,廢寢忘食。累并興奮著,所以不覺其累;苦并快樂著,所以不覺其苦。這一年,我一直“靜心研修”,偶爾“會心微笑”。

  一、實踐與經歷

  來到廣漢中學,拜小槐老師為師,加入王xx名師工作室,趕上課堂教學改革,都是我的幸運。懷著一份感恩之心,我對這些機遇倍加珍惜。借助工作室這一平臺,加強和周邊地區的學術聯系,與來校訪問的簡陽中學、遂寧中學等兄弟學校座談交流;利用外出學習觀摩的機會開闊視野提升自己。在學校語文組和工作室組織的教學展示活動中,全程全面地了解,觀摩。在四川師大文學院組織的省教學名師微型課展示活動期間,聽了十堂微型展示課和兩位專家的點評。參加今年11月初在德陽舉行的走班教學專題研討會,聽了專家的講座。

  順勢而為,與時俱進,不斷超越自己,做自己的導演,在實踐中演繹平凡而真實的人生,書寫自己的傳奇。以積極主動的心態投入到工作室的活動中,全程參與工作室“動作語文”教學理念的創建,并在教學中推行這一教學理念;在工作室科研課題的研討和專題研究過程中,接觸更多領域,參與更多活動,經歷更多體驗。我相信:接觸就是交流,參與就是學習,經歷就是財富。

  二、閱讀與思考

  沒有閱讀就沒有成長,工作室一直都很重視成員的'閱讀。我首先積極參與工作室集體研讀一本書的活動,和工作室同仁一起閱讀《創建魅力課題》一書,了解語文教學研究發展脈絡,掌握語文教學研究發展方向,樹立堅定的專業發展信念。在每月的工作室讀書交流中有自己獨到的感悟與見解,并廣泛聽取和吸收工作室老師們的閱讀經驗與成果。本學年系統地完成四大名著的研讀,讀了一些梁實秋和魯迅的散文,增大唐詩宋詞元曲的閱讀面,接觸了一些書法方面的書籍。

  廣泛閱讀語文教學研究方面的文章,聽取相關知識講座,并結合教學實際,分析,借鑒,思考,吸收,運用。在”動作語文”課堂教學的研究和實踐中,用心用腦,學以致用。來年將一如既往地閱讀不息,思考不止。

  三、個性與童真

  根據自身特點,找準長處,發揮優勢,準確定位,個性發展。按照工作室的規劃,穩扎穩打,一步一步走下去,不急躁,不懈怠。認真誠懇地聽取老師,同事,朋友的評價和建議,更準確清醒地認識自我,保持“溫和而堅定”的處世態度,堅持“理想基于現實,成功基于勤奮”的做事原則。

  永葆純真,以好奇之心關注社會,關注人生,關注教育,關注學生;拒絕庸俗,思辨世俗,相信世世間自有公道,相信真心定能換得真心,相信一分耕耘就有一分收獲,相信未來一定會更美好。關注人性做真教育,享受童心當好老師。

  四、樂教與知考

  在教學實踐中學會教學,在動作語文的研究中提高教學。明確“教什么”,學會“怎么教”。認真參加工作室開展的語文學科知識研究,在語文學科基礎知識,語文課程資源等方面,開展學習,梳理,整合,提煉。上了一次公開課,并借此聽取老師們的評價和建議,剖析自己的進步與不足,找到提高的方向和方法。積極參與教學研究活動(研究教學、聽課評課、構建動作課堂的途徑策略),增長見識,豐富學識,提高認識。通過參與德陽試題的命制,更加熟悉考綱考點,使自己的教學更有方向感,更簡潔。認真對待每一節課,做到讓學生滿意、喜歡語文課,吸引學生不斷豐富語文知識,提高語文能力。面向全體,努力使每個學生有進步,因材施教。幫助學生在語文學習的過程中,逐步做到會學習,能考試。

  五、慎言與勤寫

  在教學研究,聽課評課,讀書交流等活動中,積極思考,敢于發言,慎于發言,力爭有獨特的眼光,獨到的見解。在高一語文教研會上,參與評課,大膽發言;在工作室研討交流中專心聽講,用心思考,積極發言。克服懈怠,多動筆。多動筆練習書法,提高教學技能;多動筆記錄思想的火花,心靈的震顫,人生的感悟。有一篇教學論文獲省二等獎,按時上傳文章到工作室博客。

  工作室是一種環境,讓我在其中學會做正確的事情;工作室有一種歷練,使我把該做的事情做得更好;工作室有一種氣場,讓身處其中的我神清目明、怡然自得。

校本研修個人發展總結 篇23

  本年度,我校校本培訓工作以新課標理念為指導,以新課程改革為核心內容,以提高教師專業化水平、促進學校可持續開展為目標,立足教師崗位,結合學校各項教育教學工作,開展了形式多樣、內容豐富的校本培訓活動,努力建設一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型、科研型的教師隊伍。現將本年度校本培訓工作總結如下:

  一、領導重視,制度健全,確保培訓質量。

  我校領導班子歷來十分重視校本培訓工作,成立了校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導。本年度,我們又進一步完善了學校培訓制度,使培訓工作有序高效,鼓勵評價有章可循。學校同時加強了對校本培訓過程的管理,增強培訓的針對性和實效性,做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反應記載。

  二、培訓形式靈活多樣,提高校本培訓的針對性和實效性。

  根據學校實際情況,采取靈活多樣的培訓方式,通過集體學習、案例分析、同伴互助、自主研修、教師反思等研修形式到達校本培訓的預設效果。

  1、整體培訓。由學校組織實施,主要側重理論學習交流,以專題講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質。本年度,學校邀請了魏星、潘小福等專家和名優教師到校舉行專題講座。

  2、案例培訓。在培訓過程中,我們以教研組為依托,以教學實踐過程中所遇問題的探討和解決為重點,通過教師積極參與,引導教師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的培訓效果。例如,語文學科開展的“向讀學寫”教學研討活動。本年度,每位教師都撰寫了一篇教學案例分析,并在教研組內進行交流分享。

  3、同伴互助。學校采取了同伴互助的培訓方式,即中青年教師與老教師拜師結對子,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學、學生管理方面,老教師是師傅,在網絡教研等方面,中青年教師是師傅。在教科研培訓中,師徒共同承當同一科研課題,在研究過程中,相互合作,共同受益與提高。本年度,還開展了師徒同課同構活動,同樣的教學設計,同樣的教學流程,同樣的教學手段,展現師徒課堂生成資源處理的差異,師徒組織教學活動的差異,師徒課堂評價的差異等等,進一步解剖課堂,促進教師的快速成長。

  4、自主學習。以個人自主學習、到外校聽課、上互聯網學習等方式進行。學校圖書館定期向教師推薦好書,要求教師根據自己的特點,每學期讀1—2本教育論著,同時工會為每位教師提供一本必讀書目,撰寫讀書征文,以提高教師的教育理論水平。

  5、“三個特色月”提升師德師能。五月“教師形象展示月”九月“師德建設月”十一月“師能建設月”,精心設計方案,各行政部門協同合作,踏踏實實開展活動,做好總結表彰。

  三、培訓內容豐富多彩,全面提升教師隊伍的整體素質。

  1、師德培訓。

  結合我校實際,以活動為載體,以案例教學、典型報告為根本形式,大力開展讀書活動,使廣闊教師增強教師職業的使命感、責任感、榮耀感和成就感,言傳身教,為人師表,做學生的楷模、社會的表率。開展師德征文活動,增強職業幸福感,開展“廉政微課堂”比賽,展現了老師們對廉政教育的認識,說明了教育廉政的態度。

  2、班主任培訓。

  班主任是班級的組織者、和教育者,是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以,擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心,又懂得科學育人的班主任隊伍,是完成學校各項教育、教學任務的重要保證。因此,學校非常重視班主任工作的培訓。班主任也進行了師徒結對,充分利用校本資源,讓年輕班主任快速成長。班主任培訓采用集中培訓和自學相結合的形式,每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時,其余時間采取自學的`形式,完成學校布置的培訓作業。每學年開展一次班主任工作論壇交流,舉行一次班主任根本功大賽,舉行一次主題班會觀摩活動。

  3、新課程理念培訓。

  課程改革成敗的關鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,本學年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點任務來抓。首先積極參加和組織教材培訓。讀懂教材是有效開展課堂教學的前提,也是教師必備的根本功。積極組織全體老師參加了區級教材培訓活動,從而讓教師可以清晰地把握教材的重點難點以及整冊教材的編寫體系和意圖,把握教研室的要求,在本校內開展好教材研討,使每位教師能專業地讀懂教材、理解教材,創新地使用教材,切實提高課堂教學的實效性。其次是依托課題研究進行相關主圖學習與反思。如差異課堂、語文閱讀理解能力、本真課堂理論、向讀學寫等,教師先自我學習,再組織交流,并撰寫學習心得上發網站,以此豐富和提升教師教育教學理論水平。

  4、教育教學能力研修。

  以教師的教學根本功和教學根本技能為主要內容,對教師通用根本功、學科根本功和綜合能力根本功訓練,做到常抓不懈,并有針對地對局部年輕教師和新教師強化根本功訓練活動,使每一個教師掌握扎實的教育教學根本技能,具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型”教師轉化。例如小學語文老師設計一篇課文導學單的比賽,術課老師編寫一份工程學期訓練技術的比賽,全體老師進行課件制作比賽,這樣的培訓比賽,有利于強化教師教學根本功,不斷促進教師強化修煉內功。

  5、聚焦課堂,打造高效課堂。

校本研修個人發展總結 篇24

  本學年,在教育局及教研室等相關部門的正確領導下,校領導高度重視,全校教師的積極配合,學校緊張有序的積極開展了校本研修活動。“在研修中發展,在反思中成長。”這是我校對廣大教師提出的目標,在落實此項工作中,我們采取多種方式,從實際操作及效果上看優勢明顯,從而提高教學效益,提升了教師專業化的發展水平,構建了符合學校實際的校本研修模式,保證了學校教學教研工作平穩、有序、順暢的開展起來,形成了與南開小學“全面發展、全體發展打基礎,個性培養、特色培養出人才”的教育理念相吻合的互動新局面,促進了南開小學教師向“一人一品”教育風格形成的新定位,使學校的教育教學水平繼續穩步提升。具體分為以下幾方面:

  一、倡導學習——營造研修氛圍,努力做好校本培訓工作

  學校的中心工作是教學,而教學活動的科學、順利開展在教師,教師是學校的重要組成部分,因此在x年9月,教務處充分分析了教師主要存在的優勢和劣勢,制定了切實可行的與我校實際相一致校本研修計劃。

  ㈠、優勢

  1、教師愛崗敬業,能認真履行教書育人的職責。課改理念深入人心,并在首席教師、區校級學科帶頭人的帶領下,不斷的創新、實踐。多名教師在縣、片級公開課中獲獎,并有多篇論文獲縣級等第獎

  2、一名縣級名師班學員,三名縣級骨干教師,一名校級骨干教師,多位經驗豐富、精力充沛、富有責任心和事業心的優秀教師,為開展校本研修并提高教師專業化水平提供人才保證。

  3、教師信息化水平較高,全部取得計算機高級證書。教師學歷層次較高,絕大部分教師為大專學歷,本科學歷教師也占較大比重。

  ㈡、劣勢

  1、教師總體專業化發展不均衡。

  ⑴部分中老年教師媒體使用技能有待進一步提升。⑵教師專業基本功水平(書法、簡筆畫等)參差不齊。⑶教師缺乏對低、中、高段教材的整體連貫性把握,部分教師只局限于本學段知識的理解。

  2、課改理念與實踐存在脫節現象

  部分老教師理解新課改理念,但在實踐上,容易受習慣勢力影響,穿新鞋走老路,將所擁有的知識轉化為實踐的能力不強。

  3、工作中容易停留在形式上,面面俱到,缺乏重點分析。評課、磨課、教案、作業中,部分教師缺乏重點分析。

  4、自我反思意識有待加強。反思缺乏針對性,有問題和成績的小結,但缺乏解決問題的方法、策略和成績的小結。

  針對我校實際,我們發現,只有把校本培訓當作學校常規工作來抓才能實現教師業務上的“優勢互補”。因此我們的校本研修與平時的教研活動、業務學習相結合;與青年教師的培養相結合;結合日常巡視、檢查及考評中發現的問題及學校發展的真題目標,每學期確定一個主題,每月定期組織開展教學專題研討活動,學習新課程理念,分析教學現狀,研討教學方法,觀摩課堂教學,反思教學行為,使校本培訓工作制度化、經常化、模式化、系統化、規范化。

  1、校長重視,率先垂范。校長在開學的第一次教工大會上,就向全體教職工通報了上次縣統一抽測的質量分析情況,強化教學工作的中心地位,強化教師的質量意識。組織教職工學習本學年的相關管理考核要求,引導教師們全面、準確地領會文件精神。并專門作了《以課堂教學為平臺,促進教師發展》的專題報告;同時組織教職工開展了開放的讀書交流活動、開放的教師個人成長規劃及定位的展示活動等,倡導“一人一品”的教育風格,引導教師們提煉自己的教育理念并要求不斷積累、總結、升華。為促進課堂教學的規范化和新課標化奠定了良好的思想基礎。多次親自參與到校本研修中去,提出切實可行的意見和建議,承擔競賽專題講座并親自命題測評教師專業發展水平等,引導教師學習課改新理論、新觀念,轉變教學思想,改進教學方法。

  教導處則明確本學年的工作要求,并及時將縣教研室的各項管理、考量指標和日常教學的基本要素及其要求向全體教師進行家解讀;教研組則組織教師學習新課程標準,轉變教學思想,改進教學方法。通過一系列分層次的學習,全校教師對課堂教學規范化管理及新課標有了準確、全面的認識。為促進課堂教學的規范化、科學化奠定了良好的思想基礎。

  2、專業引領,搭建平臺。沒有專業引領的研究活動,教師的研究很難上升到一定的高度,或者至少耗費比較多的時間。我們學校除了教師個人的學習鉆研之外,每個月都會抽出一定的時間作為校本研修的專用時間,開展多種形式的反思和研討活動。如:“三級課程反思、研討活動”、“本單元教法總結、下單元知識分析”、“問題接龍(質疑、答疑)”等活動環節;邀請了教研室朱宏英老師作“小班化課堂教育中學生主動發現意識的喚醒及發現能力的培育”專題講座。

  我們從以下兩個方面給教師提供學習機會:

  (1)校內:開展新老教師(骨干教師)傳幫帶活動,要求大家共同聽課,總結、反思、研討交流教學情況,形成大家共同聚焦同一課堂,研究教學的良好氛圍。

  (2)校外:走出去請進來。一是有計劃地安排教師外出學習聽課,尤其是為青年教師提供更多機會,讓他們接觸高規格展示課,促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個鍛煉的舞臺,借縣級各種課堂教學評比活動的東風,鼓勵教師大膽創新,讓他們在講臺上展露風采等。

  3、以書交友,充電提高。認真開展教師讀書活動,x年10月,學校啟動了贈書活動,由校長親自挑選了一批催人上進、啟迪心靈和智慧的書籍。學校組織教師認真研讀并撰寫讀書筆記,本學年全校范圍內共開展了三次的讀書交流活動;本學年學校還組織全體專任教師認真學習了《現代教學》的“改進教學評價”專輯,并以此為主題,各學科進行一次專題教研活動,每位教師撰寫的學習體會。這一系列活動提升了老師的理論水平和教學能力。

  二、聚焦課堂——落實常規,提高質量。

  圍繞學校的重點工作,我們倡導學校的教研活動必須與科研相結合,及時總結、發現課堂教學中存在的問題與不足,使教研活動課題化、系列化、經常化,營造教學研究的氛圍,構建資源共享平臺,實現“以研促教”的轉變。本學年,我們以學校龍頭課題“小班化課堂中學生發現能力培養的實踐研究”為載體,進一步加強研修學科組建設,除了抓常規工作外,重點抓課堂教學的研究。

  1、對比課堂、反思研討:本年度我校本著自主性、開放性、互動性的原則,將工作落到了實處,實現了針對性較強的以人為本的課堂交流新局面。通過“觀摩錄像課、教師對比課”相結合的方式組織全校觀摩,有計劃、有方法、有步驟的組織對比分析及反思、互評活動,使教師找到了差距、認清了自己的努力方向,真正實現了優勢互補的作用。

  2、抓住契機、共同雕琢:我校三個學科各有一名教師為縣級骨干教師,每學期他們都要在縣級或片級層面上一堂公開課。因此,從備課到試講再到修改及正式講課,主抓教學的領導全線陪同,與執教老師共同研討指導性意見和建議,為學科骨干的傳、幫、帶作用保駕護航,起到了很好的示范效果。

  三、反思交流——積極開展多形式的研修活動。

  學科教研組是開展校本研修的中間力量與基本組織。學校要求每一位要教師主動參與各類教研活動,主動與同事交流實驗中的成功與失敗。及時反思課堂教學行為,撰寫教學反思、教學案例,并在教研活動時進行交流分析。同時,學校每月組織開展了①以學科組為單位的專題匯報活動(反思與自我反思、專題講座、案例分析、教、學法探討、問題接龍等,要求人人參與,制成幻燈片演講);②開展了全校范圍內的讀書交流活動;③開展了教師個人成長課件后期演示活動;④開展了教師基本功講座及測評活動。

  1、教研主題專題化。在開展教研活動時,我們要求各學科教研組事先定好計劃、結合校龍頭課題“小班化課堂中學生發現能力培養的實踐研究”根據本學科的特點,確立研究子課題,并貫穿于活動過程。

  如:語文學科的研究主題:學生發現意識的喚醒和發現興趣的培育;數學學科的研究主題:探究式、導思式數學的策略研究(側重于發現習慣的培育);英語學科的研究主題:以文本再構為載體,培養學生發現能力的研究。

  2、探索備課制度化。語文學科率先實現“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”16個字電子備課方案。即教師先分塊備課,然后是教研組集體評議,在此基礎上教師根據教學實際修改,課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等,這也是其他學科組的共同要求。這樣既加強了教師之間的學習交流,做到資源共享,同時又減輕了老師的工作負擔,提高了備課實效。

  3、教研行為個性化。組織教師通過“實踐反思”,梳理在教育教學改革實踐行動中遇到的各種疑難問題,選擇形成教師校本研修的內容。

  校本研修的形式主要采取采取案例分析式,研修的形式打破了傳統的“一刀切”,根據青年教師、有經驗、骨干等不同層次的教師特點,有計劃、有組織的開展了包括個體自學的、自由結合的、全校的、學科組的、年級組的及有助于專業成長的日常的業務活動。

  4、實現校本研修與課堂教學、作業、測評的立體交互作用。校本研修采用主線與輔線相結合的方法并采取集中與分散相結合的形式(先集中看觀摩課、反思,教師基本功培訓等,再分學科組活動)并輔以因人而異的分層次研修內容(解決發展不均衡性問題)。學科組活動由專題講座、案例分析或即時性教材(教法、學法)分析、課堂實錄片斷點評、學習理論(數學課標等)或質疑與答疑、機動環節、小組內一周教學反思和下周(重難點、進度等)知識分析等環節組成,并與學生的特色作業(每日三題、周記等)、月檢測、計算及學科競賽活動相聯系,努力發揮校本研修的立體交互作用,使校本研修貫穿日常教學全過程。

  四、保障措施:

  1、組織到位。學校形成校長親自抓、教務處具體抓、各教研組協同抓的校本研修的管理網絡。

  2、制度到位。學校有相應的教學常規制度、聽課評課制度、新老(骨干)教師傳、幫、帶制等,從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動,提高活動質量。3、經費到位。為了提高校本教研的成效,學校在經費上予以大力支持。讀書活動書籍、奧賽書籍、專業書籍、基本功考核獎品等的購置,學校均給以報銷。

  4、管理到位。校長、教務處共同負責校本研修工作的日常管理。

  五、成績與今后努力方向

  本學年,由于學校對校本研修工作的重視,注重引導教師適時總結教學經驗、反思教學過程、撰寫經驗論文,提高教師的論文寫作水平,多名教師的論文、反思及公開課等獲縣級等第獎項。我校自然學科教研組、體育學科教研組也分別獲得了縣級優秀學科組稱號,這與全體教師團結協作、及時(隨時)教研以達到“優勢互補”是分不開的。

  總之,通過全校教師的不懈努力,各方面取得了一定的成效和進步,形成校本管理制度和校本研修的新局面,但這僅僅是點滴成績。今后,我們會繼續把校本研修與課堂教學緊密結合,努力尋找研究的新突破口,提高課堂的實效性及教師的專技水平;進一步做實校本研修,更注重過程的管理,從而使學校校本研修工作不斷的完善、發展、創新。

校本研修個人發展總結 篇25

  我校英語科組以教師為主體,以學校為主陣地,通過有計劃、系統的研究活動,解決課程中的多層次問題,促進教師的成長和學校的發展。促進了教師教育教學水平的提高和學生學習興趣的發展和成績的提高。 下面是我校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲:

  全員參加各種校本教研活動:

  一:全員參加各種校本教研活動:

  我校在暑期教師集訓結束后,就要求所有的教師必須準備好本學期的校本研修方案,開學的第一天就必須上交。這就充分利用了集體智慧,體現了全員參與。其中,英語校本研修內容有閱讀教學,口語教學等。并且,每一份校本研修教案都是詳案,都有具體的操作過程,都包括了3—4個課時的教學內容。在具體的實施過程中,全校的英語教師根據具體情況,結合本年級的教材,選用了部分他人的校本研修方案,并加以修改,使得各年級都有本可依。

  二:開展小課題研究。

  我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各學科的不同特點來確定。例如九年級英語組前一段時間確定的小課題就是根據教材的內容來定的:例如其中有一個小課題就是如何深入淺出地講解被動語態。就是根據unit 3 teenagers should be allowed to choose their own clothes.來確定的研修內容。

  三: 備課、上課、反思

  要求所有老師提前背好課,寫好教案。做到課前熟悉教案,課上靈活運用與調整,課后認真反思,讓自己的課堂教學達到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話,請兩位老師之間互相(或每個備課組)認真研究教本、學情等,合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學期所要講授的教學內容。備課時把具體教學方法和手段寫清楚。

  認真研究教材內容。上課時堅持常規部分不松懈,教材內容講解清晰,示范準確到位。盡力用多種方法進行教學,教學中及時糾正學生存在的問題,采用有效方法讓每個學生都受益。課后進行認真總結與反思,并在教案后做好小記。

  四:注意總結出具有實用價值的教學方法

  在教學過程中不斷嘗試多種教學方法,針對不同的學生要采用靈活多樣的教學手段,把好的傳統的教學方法繼承下去,同時在教學中發現更加適合學生的教學方法與手段,通過教學筆記的形式作以詳細記錄,包括方法的具體實施情況以及教學效果等。在上公開課時,老師們能以多媒體手段展示教學環節,多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫于一體,能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。

  能借助音樂、舞蹈、美術等藝術的魅力實施教學,在課前和課后引導學生唱一些英語歌曲,不僅消除了學生學習英語的緊張心理,而且可以使他們從中文思維的狀態漸漸進入英語思維的狀態,把他們帶入一個輕松、和諧的英語氛圍中。能營造真實交際情境,體現語言美,教師自然流暢的語調,抑揚頓挫的節奏能使學生置身于良好的語言學習環境,保證教學信息在傳輸的過程中發揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養學生良好的聽力和英語語音語調。

  五:每月一篇教學心得、反思活體會,每月一次公開課活動

  把課堂作為案例,以先進的教育教學理論為指導,對教師課堂教學進行診斷與評價。讓教師上完課后,回過頭來看看,反思自己的這節課達到了什么目標,用了什么教學策略,哪些是成功的等問題,幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念,從而找到改進的切入口。

  案例分析也有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,促進教學水平的提高。我校改革原來科組活動中一人上課大家評課的活動形式,而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足,再由大家共同探討改進自己的教學的方法。

  并且每課教案后自己寫課堂教學反思一篇。新課程的理念具體化到教學常規的每個環節,備、講、批、輔、考、研體現什么課改要求,都有明確要求。課改理論學習,堅持做到“五有”:有計劃、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。并向教師提出了明確要求。.要求在教學小記、教學方法筆記中汲取內容,每月寫一篇的教學體會。堅持讀與教育有關的書籍和文章,并到互聯網搜集有價值的教育信息并作以記錄。

  六:集體備課,促進交流溝通

  我校英語科組隔周組織一次集體備課活動,讓教師針對自己在教育教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種學術思想的交流、思維火花的碰撞促進了教師間的了解與溝通,互相取長補短,也有利于增強教師隊伍的凝聚力。新時期的教育要求教師走上研究之路,校本教研創設了和諧濃厚的科研氛圍,其靈活多樣的活動方式。

  總之,我校英語組在前段時間的校本研修活動中做了很大的努力。在今后的研修活動中,我們會更加努力,爭取更好的效果。

校本研修個人發展總結 篇26

  本學期我認真努力工作,扎實多方面的進行校本研修,在本次研修中不斷提高了我的教育教學水平,加強自己的業務能力,還提高自己的綜合素質,也從各個方面不斷提高自己。為了更好地開展以后的校本研修工作,現對本學期的校本研修工作做如下總結:

  一、不斷提高業務水平

  我樹立優良學風,刻苦鉆研業務,不斷學習新知識,探索教育教學新規律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學習別人的優點和長處。另外,為業余時間多學習信息技術,適應現代教學的要求。

  二、不斷加強學習

  只有學習,才能不斷進步和成長,讓學習成為提高自己的渠道,讓學習成為我一生的精神財富,做一名學習型教師。所以,我就多讀書,多學習,多寫讀書筆記。

  三、學習運用科學的教育教學模式

  在課改的課堂教學中,不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中,我注意學習其他老師的先進經驗,讓學生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。善于總結自己在教育教學中的點點滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學生的表率。從小事中總結大道理,不斷改進自己的教育方式。

  四、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動

  提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物,學習其中先進的教育教學經驗,不斷提高自己的教育教學水平。在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中,多向有經驗的老師請教,在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣,怎樣培養學生探究性的閱讀能力,最后提高學生的寫作水平。

  五、勤思考,多動筆

  每周堅持寫教學反思;教學隨筆,教學敘事,可以寫課堂教學方法實施體會,找出存在的問題,然后探索的方法解決的辦法。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行為,對于好的做法積累經驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

  為了讓自己不斷地提升,成為一個優秀的教師,在以后的研修中,我會繼續努力學習,讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學生涯中一定能更上一層樓。

校本研修個人發展總結 篇27

  一、指導思想

  為切實提高自身整體素質,遵照校教研工作計劃,以學校的教學教研工作為指導,立足課堂、革新教學方式,提高課堂教學的有效性為重點,堅持科學育人,扎實有序地開展數學教學研修工作,為促進學生的全面發展,全面提高個人素養,努力服務于教研教學工作而努力。

  二、現狀分析

  (一)優勢

  (1)樂于從事英語教育,喜歡英語學科,我有積極的學習態度、勤懇務實的工作作風和樂觀謙遜的為人品格。

  (2)喜好閱讀,知識面寬,能影響學生。

  (3)親和力強,注重愛護和培養學生的好奇心和求知欲,保護學生的探索精神、創新思維,營造崇尚自由、真知的氛圍。

  (二)劣勢

  (1)需要在工作中進行摸索、探究,進一步拓展計算機網絡在課堂內的應用。

  (2)對學生的基本情況及學習程度了解不夠。

  (3)設計課堂教學的能力和教師語言水平有待進一步的提高。

  (4)注重學生精神素養方面的培養,但是卻忽略了知識點的落實到位。

  三、研修目標

  1、通過個人研修,使自己進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,愛崗敬業,身心健康,每天以飽滿的熱情面對學生。

  2、構建和諧課堂,向課堂40分要效率。

  3.努力進行教研,更新專業知識,全面提升自身素質。

  四、具體措施

  1、“活到老,學到老”,堅持學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識,爭取不斷提高專業理論知識和業務水平。

  2、積極上相關的教育網站與論壇,汲取先進的教育教學理論和教學方法,并滲透到日常教學中。

  3、積極與同仁學習探討,不斷調整自己的教學行為,取他人之長補己之短。

  4、深入鉆研課程標準、教材與課例,通過研讀教材、研究學生等進行深度備課。

  5、記下教學中的奇思妙想,及時反思自己的教學行為和管理行為,不斷地總結經驗,

  6、時刻不忘調整心態,始終以積極樂觀的心態面對工作面對學生。

校本研修個人發展總結 篇28

  光陰似箭日月如梭,匆匆火花碰撞,我們從相識到相知,回憶這段遠程研修的日子,感慨萬千。在這見語聞聲不見影的日子里,作為網絡成員,我忙碌著、勞累著,卻充實著、收獲著。期間,我充分利用網絡研修活動的平臺,努力提高自己的教學素養和教育教學能力。我聆聽了各位專家學者們的精彩闡釋和真知灼見,傾聽了各位老師的親切點評,在線研討領略了各位同仁激烈的討論,和精彩獨到的見解。傾聽一線教師的無數心聲,同時也讓我有幸結識了許許多多的知音,領略了他們的風采。

  研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞,意識到了自己簡直就是井底之蛙。同時,遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺,在這段學習生活中,我收獲了知識,更收獲了友情。通過研修,我全面提升了自己的語文基本素養和業務綜合能力,對于個人今后的發展起到了積極的促進作用,對教育教學工作也有了一種新的理解。下面,談談我研修以來的感受和收獲。

  一、認識責任,轉變觀念。

  教師這個職業,既古老,又新鮮。從蒼茫的歷史深處走來,向燦爛的未來前方走去。教師躬耕于歷史和未來之間。面向歷史,教師的身軀是深厚的傳統文化底蘊的基石;面對未來教師的雙肩又總閃現著繽紛的文明進步的霞光。在新時代的課程改革中,我們要利用現代教育資源,擺正新時代的教師形象,教師既是課程的執行者,更是課程的建設者、開發者、創造者,我們要改變傳統的授業、解惑的角色,以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水,就要成為“長流水”,長流常新,永無止境。教師要照亮別人,就要不斷的充電,做個“長明燈”。

  二、享受教育,收獲快樂

  這次培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有教授、學者的發言、教學展示。通過理論學習,教學觀摩,這些天的學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應,更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我收獲著專家們思想的精髓,理論的精華。通過專家對“信息技術與學科的整合”的答疑,我明白了多媒體輔助教學的重要性,語文教學中信息技術的應用,能使課堂煥發青春,提高學生的學習興趣,促進教育教學效率的提高。通過教授專家的講解,我對新課程小學語文教育有了新的認識,對備課有了更深入的了解,對授課、說課、評課有了更全面的認識,為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

  三、深刻反思,明確目標。

  這次培訓,就像冬日里一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望。同時讓我更加清醒地認識到自己的不足!我通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學工作不得不重新審視和重新思考。我雖然感受到學習的路還很長,但我對教育教學充滿了信心和希望。在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養的提高而不懈努力,積極參加各種網絡研修。在今后的工作中,我將時刻牢記自己的職責,處處以身示范,積極主動承擔各種教學任務,與學校其它教師共同學習,共同進步。

  總之,匆匆的網絡研修,很忙碌、也很勞累,但在這里我的收獲是沉甸甸的,我的心情是愉悅的。對于已經嘗到了網絡研修甜頭的我來說,我充滿自信,充滿青春活力,在今后的工作中我會更加積極、主動地探索、實踐,不斷的提高自己的教育教學能力,同時還要帶動其他老師積極參與學習,以促進教師、學生的發展。促使我校語文課堂教學的更有效和更精彩。讓我們與網絡研修同行!讓網絡研修因我們而精彩!我堅信:我研修、我收獲、我進步、我快樂!

  我讀了新課標,明白了新課標中的全新的理念包括有課堂教學模式、新學生觀、人才觀,質量價值觀。這就要求我們樹立終身學習的意識,不斷學習、自覺參加校本校級活動,加強校本培訓,盡快地轉變教學觀念和育人觀。

  本學年,我通過自主學習,本學期我努力加強業務學習,上好每節課,做好個人教學反思和隨筆、積極參加外出培訓和學習,改進自己的教學方法和工作方法,經過一年的不斷進取,我覺得我的個人研修有點收獲,愿意和同仁分享,希望大家給提出寶貴意見和建議。

  一、思想方面

  在個人校本研修期間,本人能夠積極借鑒別人的經驗,虛心學習,收集別人的好的教學經驗,用于自己的教學,在教學中樂于進取,積極總結和積累,把教學發生的事情以教育敘事的寫下來,或新的體會,學習感受等,多年來,積極聽課、參加評課,根據自己的教學積累做好筆記,積極立足于個人小本研修,以這個平臺來提升自己的業務水平。

  二、個人收獲

  (一)積極參加聽課、評課活動。

  通過校本研修培訓,外出培訓學習,我的教傳授方式得到轉變,教給學生獲取知識的技能和方法,也能圍繞學生喝教材內容設計課堂教學,體現了《新課標》指出,學生是教學的主人,教師是學習的組織者、引導者與合作者。

  根據校本研修的要求,聽課、評課是我的個人研修中最平常,最頻繁的一項工作。每周四節聽評課記錄,每月聽一個年級語文數學一共24節,網上學習和參加校際活動一共6次(有名師大篷車活動在培新小學、名師大篷車活動在團結小學、市二小的模式教學、呂河中心小學的微型課研究、在團結小學專家古詩教學和報告以及網上“國培”)現場共聽10節課。別人有很多的優點我都記下來,結合自己也發現自己講課的不足,借鑒別人的經驗優點用于自己的教學,同時和同伴交流聽后感受,達到共同進步。

  (二)積極參加公開課。

  新課標教學是給學生更加自由的學習空間,體現了以學生為本的理念,教學課堂是民主、和諧、自由,尊重個體發展的一個活的課堂,公開可也是提升教師業務水平的一個平臺,只有經歷和磨練教學能力才能提高,我們才能在教學中成長起來。這一年中我上了2次公開課,即:漢濱區教研室領導來指導、評課的是我教學的四年級下冊《三角形內角和》、漢濱區教師進修學校領導來觀摩指導我教學的是四年級下冊數學廣角《植樹問題》都得到了好評,也有不足之處,我再以后的教學中一定注意。

  (三)網絡學習方面

  網絡學習是最快捷的一種形式,在線研修好的一種研修學習方式,我做到網上在線找相關的課題的視頻學習,找相關研修主題的資料查閱學習,也可以和同伴在微信和qq上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果,吸取了他們很多有用的經驗,效果好。

  (四)教學反思方面

  每次聽完同伴的課或者聽專家的課,我都要把對我啟發最大的課的感受寫下來,把我每次平時上的感觸最深也寫下來,把我公開的課的評課和建議意見也寫下來,我從教學手段,教學方法,課堂調控,師生互動,學生學習效果等方面去寫,作為以后的教學經驗的積累。我還在上完課經常反思自己是否忽視了學生的個性發展,有沒有體現“以人為本”的理念等。

  (五)讀書學習方面

  “書籍是人類進步的階梯”,也是我們老師成長的精神糧食,都市能明理、讀書能開闊視野,能充實我的生活,能指引我的從教之路,隨著時代的前進,教師應當是自來水,這樣就可以給學生一桶水。要想使自來水就得學習,就得充電,才能源源不斷的給學生一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《黃愛華與智慧課堂》、讀了幾期《陜西教育》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關的專家教學論文,還撰寫了心得體會,隨筆。

  (六)研修論文成果方面

  我一年來結合自己在校本研修實踐中的經驗,在教學中不斷總結和反思,結合自己外出學習和網上國培的理論知識,撰寫了一篇《在小學數學課堂教學中如何創設教學情境》的論文,也獲得安康市中小學教學論文評比二等獎。

  (七)狠抓基本功練習

  我覺得我的理論知識還是欠缺,有時候的教學實踐不能用理論來指導,所以還要向專家請教、向同行學習,才能夠完成好個人校本研修這項任務。

  三、努力與團隊合作

  能夠積極地按時地參與校本研修活動,認真參加理論學習做好記錄,發言積極,并認真撰寫心得體會和隨筆,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論水平。積極參加和開展課堂教學研究,向四十分要質量。

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