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高三物理組教學工作總結范文

發布時間:2025-01-07

高三物理組教學工作總結范文(精選14篇)

高三物理組教學工作總結范文 篇1

  一、物理復習指導思想

  1、全面復習,打好基礎,降低難度,以不變應萬變。高三復習要設法落實每一知識點,強化學科基礎,只有強化雙基才談得上能力,談得上多元目標。由于時間緊,帶領學生復習應重在概念、理論的剖析上,側重在核心和主干知識的基礎上,落實每一個知識點。

  2、指導學生,學會復習,提高能力。學生應自覺編織知識網絡,自己總結,強化用已學知識解決未學問題,再進一步提高到用新學知識解決未學問題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎,但題目比較新,基本上是沒有做過的原題,故學生應該掌握總結、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學習方法,將知識轉化為能力。

  3、創新、質疑,強調聯系實際,強化實驗。要求學生用新視角重新觀察已做過的實驗,要有新的發現和收獲,同時要求在實驗復習中做到“一個了解、五個會”。即了解實驗目的、步驟和原理;會控制條件(控制變量)、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結果得出相應結論,并會根據原理設計簡單的實驗方案。以實驗帶復習,設計新的實驗。進一步完善認知結構,明確認識結論、過程和質疑三要素,為進一步培養學生科學精神打下基礎。學會正確、簡練地表述實驗現象、實驗過程和結論,特別是書面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產、科技和社會問題,學會知識的應用。

  4、嚴格規范,認真審題,減少失分。例如計量單位規范、實驗操作規范、學科用語規范和解題格式規范。

  二、組織教師學習大綱

  學期一開始,就高考日程和省單科質檢、市質、省檢時間段,初步擬定物理教學進度。教學大綱是作為整個高中教學的依據,,而考試大綱只是為了高考的需要而定的,因此,教學大綱的涵蓋比考試大綱更廣一些。教材把教學大綱中一些抽象的規定加以具體化,學生學習基本上是以教材為依托。所以,作為備考來說,也應該以教材為依托,全面復習,對考試大綱沒有列出的內容不必過分深究。不過要注意,高考的題目大體上分兩部分,一部分考查對基本知識的了解,另一部分考查較為深層的能力。前者與教材關系較緊密,但也不會是直接照搬教材的某一部分內容,后者基本上是從教材的內容引申開去,因此,依托教材不等于捆死在教材上。所以只有深入研究教學大綱和考試大綱,才能領會高考精神,把握高考方向,才能在復習迎考中占得先機。

  認真分析和研究近幾年全國各地的高考試題,尤其是上海的考題,也是至關重要的事情,只有我們這樣才能把握和洞悉高考方向和規律,提高復習的針對性和有效性。(也許大家都已發現全國乃至各省市高考命題的思路都有向上海試題靠攏的趨勢,上海試題具有一定的引領作用。)

  三、加強教研活動,提高教研水平

  1、在教學計劃和教研專題確定以后,備課組各成員進行具體分工,定時間、定地點、定中心發言人,開展教研專題活動,及配套的習題編寫工作。除每周一次備課會外,還進行數次碰頭會。就教材分析、考點研究以及學生在這方面主要出現思維障礙和“過程分析”所出現的失誤,進行深入的研討。每次研討,除了中心發言人發言外,都能就事論是,交流看法,取得共識。

  2、加強相互聽課、評課活動,基本上能做到每周每人相互聽課一次,并就教學環節處理、學法指導、物理思想的培養等進行探討。

  此外,備課組將開展扎實的聽課評課活動。老師之間要互相多聽課多評課,通過這種形式加強交流,取長補短,不斷改進教學水平。

  3、嚴格落實教學常規,提高教學質量。按學校要求定期召開教研組會和每周一次的備課組活動,每次活動做到定人、定計劃、定主題。同一備課組做到統一的教學要求:統一進度、統一練習、統一考試等。但在教法上提倡百花齊放,鼓勵教師大膽創新。高中物理實施一天一張(包括知識要點、例題、練習題、分層作業),提高學生學習興趣,有利提高教學質量,并能積累經驗,有效控制作業量、規范作業批改,減輕數學教師過重負擔。教研組做好督促和指導工作,根據學校要求定期檢查本組教師的教案及作業批改情況,檢查情況表明本組教師各項指標均獲得較好以上的等次。

  4、注重集體備課能充分利用和發揮集體的智慧和力量,對于教學中遇到的各種疑難問題,每位老師都能毫無保留的積極發表自己的意見和建議,經常在一起認真研究教材教法,教學內容,教學方法,教學策略,精心挑選例題、習題和考題,認真審核,盡量避免出現不必要的錯誤,認真做好教后反思、考后反思,及時調整教學策略,才能不斷提高教學效果和教學質量。強化兄弟學校的聯系,才能做到取長補短、互通有無,合作共贏。而加強信息收集和整理,更是贏得高考的重要因素。

  在備課中,能嚴格按照教研室的要求,做到清晰、規范,備過程、備方法、備教材、備學生,做到“心中有本”、“心中有生”。上課中,盡量組織好教學,課后認真反思,及時總結得失,以利于以后的教學。

  5、在每周的集體備課中,我們一同研究,得出本單元的施教框架,然后教師再根據個人和所教班級學生的具體情況,進行集體備課基礎上的再次備課。這樣,備出來的一節課,既充分實現了教學目標,也提高了課堂教學的效率,同時,在具體的教學中,碰到的教學困難和問題,老師們都利用下課時間在年段辦公室一起討論,集思廣益。每天盡量做到有位老師先上課,其他老師觀摩并課后進行討論學習的活動。在這個活動中,為其他老師提供了非常好的備課素材。不足之處也在大家的討論中得到有效地補充。

  四、精心組織講練材料,上好每一節課

  1、關注主干知識,強化學科內綜合,同時兼顧非主干知識中的重要知識受題量、時間的限制,理科綜合中的物理在適當照顧知識覆蓋面的前提下,突出考查物理學的主干知識,其中包括運動規律、牛頓定律、機械能、動量守恒、帶電粒子在電場、磁場中的運動、電磁感應定律等。主干知識是物理知識體系中最重要的知識,學好主干知識是學好物理的關鍵,是提高能力的基點,更是高考考查的重點。不僅要記住這些知識的內容,還要加深理解、熟練運用,力爭做到游刃有余。

  由于物理試題的題量較少,因此,單純考查物理概念的題目越來越減少,突出學科內綜合已成為高考物理試題的一個顯著特點,幾乎所有的計算題都涉及到學科內的綜合,其中,頻率較高的綜合點往往表現為:

  ⑴牛頓定律與圓周運動和萬有引力定律綜合。

  ⑵動量守恒和能量轉化的綜合。

  ⑶以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學與力學的綜合。

  ⑷從運動、力、能量觀點分析解決電磁感應現象與閉合電路歐姆定律的綜合。

  ⑸串、并聯電路規律與實驗的綜合。

  非主干知識中的重要知識相對容易,在試題中比例不小。其中,振動與波、熱學、交變電流、電磁波、幾何光學、物理光學、原子物理等章節內容都是相對容易拿分的,復習中應給予足夠的重視。

  2、要切實加強實驗綜合能力和重視理論聯系實際能力的培養理科綜合考試中物理實驗題,既要考查獨立完成實驗能力,還要考查設計簡單實驗的能力。要適當做一些實驗題,其中包括設計性的實驗題,想一想怎樣用所學的物理知識,實驗方法和儀器,設計出所要求的簡單實驗。從提高能力的角度出發,實驗試題將從過去依據課本的應答型試題向設計性的試題轉變,進而考查學生的創新思維能力。這一轉變將使得那些平時僅從應試的角度來學習物理實驗的同學極不適應,加之今后實驗試題與論述、計算題的界限將會越來越模糊,使得實驗試題的難度相對增大,從而使得許多學生認為實驗是物理高考中的一大障礙,不過,高考中的實驗試題所依據的原理、方法是不會脫離中學所學的內容的,所使用的器材也不會超出我們所熟悉的器材,復習中尤其要注意能處理實驗中的非預期現象,努力提高自己分析綜合能力,是能夠突破實驗試題中的障礙的。一旦我們完成了這一突破,實驗試題的解答就會成為我們高考中的亮點。

  在平時教學中要注意聯系實際應用,拓展學生視野,設計、挑選、搜集理論聯系實際的習題,增加學生對這類習題的訓練。要引導學生注意觀察生活、生產實際中涉及到物理知識的素材,多收集、整理。培養學生能正確地從實際問題中抽象出物理模型的能力。

  3、講練結合中倡導獨立思考和規范性解題,提高表達能力。

  少講、精講、多練,要給學生充分的時間去思考,多講些一題多變一題多解的高考真題,講、練、考相結合,注重效益。

  4、用基礎題來訓練學生的解題方法,培養學生正確、良好的解題習慣,要正確分析學生知識和能力方面存在的問題,設計好針對性的練習培養學生獲取信息和處理信息的能力以及建立物理模型的能力,訓練學生的具體數字運算的能力和獨立思考的能力。要加強解題規范性指導和訓練,力爭書寫清潔工整,語言表述簡練,符號運用合理,所列方程準確規范,不斷提高表達能力。

  5、理綜考試逐步減少題量,在試題沒有了大題量、高難度的背景下,試題同時出現了高分值的特點,從而使得解題的規范性與過去相比,顯得更加突出,稍有不慎,便會造成大量的失分。特別是在目前比較看重的論述題和計算題中,要求學生能非常清晰地理解物理概念并準確地加以描述,解答過程中的敘述應有較強的邏輯性與條理性,而且要特別注意公式的符號同題設有關符號一一對應,避免不必要的丟分。

  6、加強開放性、敘述性和討論性練習的作答訓練,特別強化圖象、圖表類習題的訓練近年高考圖象、圖表類問題明顯增加,要求應用數學解決物理問題的考察不斷加強;從近年高考形勢看,考察敘述性和討論性的問題的可能也在增大,應引起注意并加以訓練。

  7、關注陳題中傳統的典型模型和課本中的典型模型,強調回歸教材

  近幾年的理科綜合試卷中,出現過不少曾經考過的,或者是常見的優秀模型,只是在這些模型的基礎上或是稍作改編,或是拼湊而成的新題。要注重傳統的典型模型的教學與訓練,在強化這些模型的解題思路和方法的同時,一定要深入研究它們的變形和擴展,努力做到一“型”多問、一“型”多變,以培養學生的模型轉換能力和遷移能力。出自課本的或由課本變形而來的模型也不少,我們在組織復習的過程中,一定要引導學生回歸課本,要重視課本中的模型,發揮課本上這些模型的典型作用,將它們與常見的問題聯系起來,挖掘這些模型的發展功能和應用功能,借以提高學生正確運用基礎物理知識處理實際問題的能力,做到舉一反三,精講精練。

  8、應該加強與當前課改相關問題的研究,重視對學生心理素質的培養,以及應變能力和應試技巧的培養,重視非智力因素培養,使學生在高考中有積極的心態,信心百倍地迎接高考。

高三物理組教學工作總結范文 篇2

  高三學生已經畢業了,反思我們的備課組工作,特別是是高三復習課教學工作,能使得今后的教學遺憾少一點、小一些,還是十分必要的。總結讓我們能堅持已經形成的比較成熟的教育教學方案,反思讓我們更加清醒地認識存在的不足,并努力尋求相應的解決方案。

  我們復習的總體思路是:心中有考綱,復習有體系;從容有序,謹嚴規范。下面對備課組工作從四個方面做一下總結。

  一、校本復習材料

  1.補充題:高三物理復習中使用的補充題是我們校本復習材料的核心。這套補充題共分十四章,每章配有簡單的知識點回顧,題目從幾十道題到百余題不等,最大的特色就是適合我們高中的學生實際水平,并根據高考的思路不斷變化更新。這套補充題的受益者是高三的畢業生,貢獻者是教研組老一輩的教師,我們青年教師肩負著繼續傳承并不斷發展和完善的任務。

  2.(會考)基礎練習:嚴格說,物理的高考復習是從學生畢業會考后開始的。我們備課組以會考為契機,利用一個月多一點的時間,完成了高中物理知識的基礎部分復習,同時加工整理,最終積累了一整套會考基礎練習資料,這套資料對學生提綱挈領掌握高中物理知識的脈絡起到了關鍵性作用。 3.單元測試:我們備課組做了一項開創性工作就是選編了一套各章的單元測試題。我校一直倡導對購買、征訂的復習資料要精心選用,為學生節省寶貴的復習時間;還有一些資料不適合全部印發學生,在這種情況下,我們備課組下決心選編了一套各章的單元測試題,最終成形。這套測試題目也會象補充題一樣,動態調整,相信也會成為有我校特色的校本復習材料之一。

  4.周末專題:周末我們有7個分層教學班的復習任務,2個高水平的A班,4個中等水平的B班,一個基礎薄弱的C班。我們進行的是專題復習內容,先后進行了牛頓運動定律、能量和動量、電場和磁場、電路、電磁感應等專題復習內容。上學期、寒假和下學期,這三個階段,我們都是以專題形式對課堂復習內容進行了有效補充,使學生對近年的高考典型問題到達“能下手,能完成”的程度。

  5.一模后的專題:一模前我們已經完成了涵蓋高考要求的各章節和實驗的全面復習。一模后到二模前有三周的復習時間,我們安排的是重組38套模擬試題的專題復習,讓學生在短時間內對重點知識做出回顧和熟悉,同時也是最后一次提高解題能力,解難題能力上一個臺階的最后機會。

  6.補遺和備忘錄、考前祝福:復習課基本進行的是高考重點難點的知識,有些細碎的知識學生容易忽略和遺忘,所以我們在一模和高考前給學生印發了知識補遺和備忘錄。一模前發的是簡化的備忘錄,高考前是詳細的備忘錄,是兩個體系,不重復。高考前還借鑒海淀區教研中心編寫的查漏補缺,選用一部分,再結合我們實際復習情況進行改編和增刪。《考前的祝福》是最后一次課的內容,實際上是學生最需要注意的一些囑咐,同時體現師生情感交流的一堂收尾課

  這部分總結需要說明的是:我們使用的有二附中特色的校本復習材料是重點難點突出的,更是全面的。

  二、研究

  1.近年高考:備課組教師研究三年以來的高考試題(三年以前的我們已經很熟悉了)。從中找出經常考的知識點、從沒考的知識:經常考的知識點再次考查的概率大,我們就提煉出模型,學生加強練習,典型題目多次刺激;從沒考過,但也是高考要求范圍內的知識點我們也會重視,也會在各種測試中將這部分的內容融入進去。我們也仔細閱讀了前一年北京地區高考的《試題分析》,對各題的難度和區分度有大體了解,重視上面稱贊的好題,吃透,領會。比如對難度適中,但區分度大,適合選拔的題目我們融入補充題或考試,給予了足夠地重視。

  2.發達地區:我們判斷,發達地區、走在教改前面的省市的試題具有重要的參考意義。我們備課組4位老師在完成全部38套試題的基礎上,選擇發達地區的試題作為重點研究的題目,總結出題概率大的物理模型、典型的物理過程,從中提煉相近或相同的解題方法。比如連續碰撞的模型,李華老師在A班給學生進行過相關訓練,結果在高考中出現這個模型的時候,學生解答很順利,為學生繼續解答后面的題目贏得了時間。

  3.借鑒其他學校:我們一模前復習階段使用的“實驗復習”資料,是借鑒四中的,我們經過整理和加工,使它更適合咱們學生。周末進行的實驗專題,一部分是借鑒區里教研活動時提供的參考材料。這些材料成為我們校本核心復習材料的有益補充。我們也適當選用本年度其他區的模擬試題,比如:朝陽區二模考查的實驗中涉及量綱分析,比較新穎,我們借鑒了,這次高考中最后一道選擇題就需要根據量綱來分析,很多學生考完后都反應說講過類似的知識。石景山(一模)考查的動量機械能的題,我們也在最后一次的補課中給學生進行了列方程解方程的詳細分析,結果高考最后一道大題第一問就考了這個內容。

  以上這些例子說明,老師研究高考很重要,也列舉了研究高考的幾個切入點。這里需要說明的是,我們組的老師對高考的研究是力求全面的。

  三、合作

  1.組內合作:第一個體現是備課組內分工明確。備課組長負責的是:補充題修訂、寒假五個專題、一模之后的理綜命題、補遺和備忘錄;每人都有任務的是:從無到有的單元測試題每人負責其中三章;周末專題三位老師輪流負責出題;每周的補課由三位老師按次序輪換;第二學期的理綜考試命題三個人輪流出題。細致合理的分工使得復習工作能有序開展。這些工作絕不是一個人能獨立完成的,所以明確的組內分工,沒有斷裂的鏈條,使得這一輪的高考復習能順利完成。

  組內合作的第二個體現是--備課活動“時間常規化,內容具體化,過程民主化”:時間常規化:高三備課都有一個固定的活動時間,一般是一周一次。這是起碼的要求,但僅局限于一周一次的備課,恐怕不夠。作為高三來講,平時的教學內容多,學生練習多,更需要及時交流和討論。一次練習過后,及時交流試卷中學生出現的問題,交流試卷講評的重點、方法以及拓展,已經成為我們組的慣例。

  內容具體化:具體化是增強備課成效的前提。除了及時交流以外,每周一次的固定活動主要圍繞以下內容進行:一周教學內容的重點和難點分析、學生學習過程中可能遇到的難點及突破方案;一周內每個備課組成員需要完成的任務、完成時間。活動內容具體化,使備課組成員都會感到活動內容有用、管用。

  過程民主化:在討論復習課內容時,暢所欲言,充分交流,互相借鑒,內容上不保留,形式上也不強求統一一致。

  2.教研組層面合作:高三備課組是戰斗在一線的,另外兩個年級提供了可靠的保障。我們一模前的實驗復習中,有一周多要獨占物理組的實驗室,高一高二年級的物理老師都能積極支持,雖然造成不便,也想辦法克服。還有,臨近高考,年級6月初組織的兩次適應練習,另外兩個年級的備課組也在緊張的工作之余,提供了實實在在的幫助,協助我們,提供優質的參考試題。我們也經常會在教研組內得到具體的教學策略的建議,這使得我們復習的有效性進一步得到增強。

  3.理綜組合作:第二學期有十四次理綜考試,為了提高效率,每次都是我們備課組老師給整個理綜組閱機讀卡,并且將每個學生得分、試題錯誤統計打印或發給我們,節省了其他10名理綜老師的時間。理綜組老師也會共同研究學生。原5班的三位理綜老師經常會一起討論學生理綜考試中的各種問題。理綜組老師集體商定建議學生的答題順序、答題時間分配,幫助學生樹立總分意識,學生心里更自信,更踏實。

  這部分需要說明的是,不管是組內合作,還是教研組合作,還是理綜組合作,都是將學生的需求放在第一位,有了這樣的共識,我們合作是愉快的,工作是愉快的!

  四、其他

  1.計劃性強:工作提前謀劃,會使我們掌握主動。高二暑假我們就制定了高三第一學期工作計劃,對我們的工作提出了具體的措施和要求,復習計劃嚴謹規范。前面提到的明確的分工前提也是提前計劃好,以便于有磨合和調整的機會。我們備課組在學期教學、單元測試和理綜測試命題、實驗室分配方案等幾個方面都有落實到人的全面、可行的計劃。計劃使得我們的復習工作更加有序。

  2.高一、高二和高三的關系這一點我有新的認識。高考要取得好成績,相當一部分取決于高三復習課效果;高三復習課效果,又取決于高一高二的效果。我們在高一、高二教學中知識基礎和能力基礎兼顧,給學生補充了許多課外實驗,一方面激發學生的學習興趣,另一方面也與學科的特點相適應。我們也布置有特色的作業,包括分層作業和驗電器、卡尺、反應尺、熱氣球等制作。這些都是課堂外的拓展,我們也注重課堂內的難度和密度,高二會考前每天一道難題,采取化整為零的方案,既解決了學生會考拿優的需求,也為高三復習打下了堅實的基礎。而高三就要教會考試。高一高二注重學生對物理規律本身的理解,兼顧解題,而高三就要將解題放在首位,因而一些口訣類的解題方法我們盡量放高三再教,讓學生在高一高二學到的是真的物理,高三學到高效得分的方法。

  由于高三前教學難度到位,加上一模后的專題難度突破,在加上周末分類指導,使得我們二附中的學生在解難題上的得分已經排在各個學校的前列。

  這部分需要強調的是,現在的好成績是三年辛苦的工作換來的。備課組備課多數時候分兩次備,一次備理論,一次備實驗,作業、試卷和改錯一直全批全改,及時講評,談話、答疑和輔導始終不敢放松,辛苦的勞動才換來了學生優秀的成績。

高三物理組教學工作總結范文 篇3

  本學期,在學校的安排下,我擔任了高三5、6班的教學工作。一學期以來,在學校領導的關心、支持下,我從各方面嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際情況,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作做出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,以使教學工作更上一層樓。

  一、個人教學情況:

  1、備課方面

  由于這是第一年帶高三復習教學,各個方面相對比較不熟,需加強。備課不僅僅是備教材,而且還要備學生,在課堂上細心觀察學生的表現,注意和學生溝通。我經常利用課間休息或晚自修的時間和學生聊天,側面了解學生的學習情況和性格,以便更好的促進教學工作的順利開展。

  2、上課方面

  充分的備教材,備學生,歸根結底是為了更好的上課。備課是一個靜態的過程,而上課則是一個動態的過程。我著重提高自己的教育教學素質。在教學內容上,按照新課改的要求,以學生為主體,力求完成每節課的教學目標,并且及時從學生那里得到反饋在教學方法上,根據不同班級學生的不同學習風格,采用不同的教學方法。在同一班級,仍需根據課堂情況采取不同教學方法,做到隨機應變,適時調整,更好的完成教學任務。另外,創造良好的課堂氣氛也是十分必要的。帶著微笑教學,它能在無形之中給學生帶來求知的動力,調節課堂氣氛。除此之外,每上完一節課我都要進行反思,注意下次上課時修正不妥的地方。總體上看,這學期在上課方面的收獲很大,積累了一定的教學經驗,但仍有不足的地方需要改善和提高。

  3、作業方面

  布置作業要有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常上網搜集各個課改省市的高考、模擬試卷資料,并進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透徹的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。每三天,布置一道高考中常考的試型,提前讓學生接觸高考。

  4、培優輔差,增強素質能力

  針對學生的不同情況,利用晚修或課余時間,為學生釋疑解難,對學生進行個別輔導。同時加強對學生的心理健康教育,對學生成績較好的強化部分練習,增加知識廣度和深度,而對成績較差的學生,進行鼓勵、指導,提高他們的自信心。

  二、個人專業發展:

  在教學的課余,我經常與同事交流教學心得,經常聽同校教師的教學課,提高自己的素質;有時參加校外的公開課,吸收不同教學模式學校的教學理念方式與教學特點,增強我們自身的教學能力。通過實踐研究,我們已經認識到探究教學不應去追求一種統一的模式,而是在為學生創設能夠充分認識科學的本質、擺脫束縛、解放思想、敢于質疑、勇于創新的學習環境,從而使學生的批判性思維能力、邏輯思維能力以及創造性地解決問題的能力得到充分的發展。我覺得教師要出色地完成探究性學習組織者的任務,就得學會使用任務驅動的方法,讓學生在探究活動中不斷地產生問題,努力完成任務,通過解決問題來學習知識、養成能力、發展科學素養。

  三、今后教學應注意的幾點:

  通過這學期的復習,發現學生中暴露出很多的問題,在此基礎上進行反思,認為今后的復習還應該注意以下幾點:

  1、老師要“去粗取精”,精選并把握熱點,指導學生既會用課本知識分析去充實深化對熱點問題的原有認識。

  2、要處理好基礎知識復習和“熱點專題課”復習的關系。“熱點專題課”復習不能過早。

  3、要處理好講和練的關系。熱點專題要形成系列,形成書面文字,老師要圍繞主線適當點撥,精講多練,圍繞熱點主線設置背景材料,組織各種題型,對同一熱點,可以從不同角度用多種題型進行分析。

  4、特別注意學生能力的培養。高考把對能力的考核放在首要位置,通過對知識及其運用的考核來鑒別學生能力的高低。考試說明中明確告訴我們要考查學生五方面的能力,即:理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力。

  5、注意物理學特殊方法的訓練,如:對稱法、守恒法,可逆思想,整體與隔離,矢量三角形法,圖像法,等效法等訓練。強調一題多解,一法多用,從中體會不同方法,處理不同問題的優劣。

  6、重視理論聯系實際題目的分析和訓練。現在高考越來越重視理論聯系實驗能力的考查。每一章節都有這樣的題目,本人注意挖掘,特別是電學部分,這樣的題目較多,高考考查的比率也較高。

  總之高三物理復習工作是一個系統工程,更好地提高高三物理的復習工作還有許多值得研究的地方在教學中還存在很多不足。只有我們把心思放在學生身上,處處為學生著想,才能做好本職工作,太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里,我還有很多地方需要改進的。

高三物理組教學工作總結范文 篇4

  當下的高考物理試題命題始終堅持以“能力立意”為主,重點考查《考試大綱》中要求的五種能力:理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力和實驗能力;另外還要考查學生對信息的搜集、整理、分析、處理能力,建立物理模型的能力,運用已有知識解決新問題的能力,以及語言文字表達和數學表達能力等等。所以,在高三的復習備考工作中,我始終堅持以知識為載體,以方法傳授為教學重點,開展以能力訓練和能力培養為主的教學。

  一、根據學生的實際情況,制定科學的復習計劃。

  從去年8月暑假補課到今年6月高考,一共是10個月的復習時間,除去節假日、洛陽市的四次大型統一考試和學校安排的模擬考試,總復習時間約為35周,我們將物理高考復習分為三輪,安排如下:

  1.第一輪復習:打好基礎,以全面復習知識點為主,構建中學物理的知識網絡。根據高考大綱,我把高中物理知識分為69個考點。因為我校第一學期每周只有5節物理課和一節晚自習,平均每周可以復習3個考點。實驗復習穿插愛安排在各章節復習中,即:在每章復習之后將本章的實驗一起進行復習。根據學生實際情況,精英班我用了24周,宏志班我用了23周。在實際教學中,精英班對知識挖掘得要比宏志班深,知識開拓也較廣一些,所以在教學中總感覺時間非常1

  緊張。據我了解,八中、軸一中每周六節物理課,一節晚自習。孟津一高每周六節課,四節晚自習。

  2.第二輪復習:以專題復習為主,側重在解題方法和解題技巧上下功夫,突出知識的橫向聯系,知識的延伸和拓展,提高解決物理問題的能力。根據高考大綱,我把所有知識分為18個專題。因為第二學期變成了每周6節課外加1節晚自習,平均每周可以復習3個專題。實際教學中,精英班用了6周,宏志班用了7周。

  3.第三輪復習:以模擬訓練為主,針對前面的復習查缺補漏,強調考點的完整性,強調解題的規范性和速度,強調各種能力的培養和提升。時間安排:5周時間。以各地模擬試題的訓練為主,穿插做一些重點章節知識的小練習。在實際操作中,務必要根據高考大綱和考試說明,做好選題和組題,力求避免不必要的重復訓練,充分利用好寶貴的三輪復習時間。在實際操作中,一些簡單題型在精英班只用于提升學生做題速度和增加學生信心,并沒有講;一些難度較大的題型,只讓尖子生開拓一下視野,在宏志班并沒有面對所有學生講,而是私下里誰問給誰講。

  二、具體做法。

  (一)第一輪復習要全方位多角度地掃描知識點,掌握物理問題的基本分析方法

  1.全面系統地進行學科基礎知識的復習

  具體做法:按課本的章節順序進行復習,同時配備一本第一輪復習的參考書。在課堂上老師一般很難詳細述及所有內容,主要是理出要點,突出重點,解決疑難,總結提高,并輔以典型例題,因此除了上課認真聽講外,自己還要認真閱讀課本章節內容,包括閱讀材料,并熟記公式,以免形成知識的缺漏,要努力拓寬知識廣度。

  2.對每章的知識構建知識網絡

  通過知識串講和習題講解,幫助學生建立網絡化的知識結構。網絡化的知識結構具有知識存貯準確、提取遷移快速等特點,在解決具體問題時,只要觸及一點,就能通過聯想,迅速形成一個相關的知識群,有利于問題的解決。要抓住知識間的聯系,結合《考試大綱》中的“知識內容表”,把相關的知識編成一定的結構體系。

  3.掌握解決物理問題的基本思維方法和分析方法

  通過習題訓練和習題講解,使學生掌握各種解決物理問題的基本思維方法和分析方法。根據近幾年全國各地的高考試題,我總結出以下10種主要的基本思維方法和10種主要的分析方法。10種基本思維方法是:①理想模型法;②極限法;③綜合法;④系統法;⑤等效法;⑥逆向思維法;⑦發散思維法;⑧假設法;⑨數形結合法;⑩歸謬法。10種基本分析方法是:①建模分析方法;②受力分析方法;③過程分析方法;④狀態分析方法;⑤臨界分析方法;⑥能量分析方

  3法;⑦電路分析方法;⑧整體法和隔離法;⑨圖象分析方法;⑩數據處理方法和誤差分析方法。

  4.通過配套訓練,檢查學生對所涉及的概念及規律的理解深度和準確度。

  要求學生盡可能多做一些習題,對不同類型的習題,要認真解答,做到對解決物理問題有明確的思路,并能得到正確的答案,但對解題的規范性不作很高的要求。每一章復習結束后,要做一次全章訓練題。對于本輪復習中做錯的題,要如實記錄在糾錯本中。以便在第三輪復習中再看一遍。

  (二)第二輪復習重在抓住知識的橫向聯系和解題能力的提高

  1.采用歸類、對比的方法進行專題復習,加深對雙基知識的理解例如,在“圖象法”這一專題中,可以將原來散見于力學、運動學、電磁學中的圖象,如v-t圖、F-t圖、U-I圖、E-t圖進行對比分析,可將這些支離破碎的知識點綜合起來,從圖線的縱軸、橫軸的含義,截距,斜率,曲直,所圍面積等諸多方面全方位認識圖線的物理意義,這樣對專題的認識和應用能力會有大幅度提高。

  2.逐步形成力、電磁等板塊的知識網絡,提高學科內綜合的能力。在物理學科內,力、電磁各板塊是有聯系的,通過專題復習,要能夠理清思路,找出其聯系所在。主要有兩條主線將它們聯系起來,一是

  4“力”這條主線,除了力學部分的重力、彈力、摩擦力之外,還有電磁學部分的電場力、磁場力(安培力或洛侖茲力),另一個是“能”這條主線,除了力學中的動能、重力勢能、彈性勢能外,還有電學中的電勢能等等,注意對物理中“能的轉化和守恒定律”的理解與應用。

  3.領會各種解題方法和技巧

  除了基本分析方法外,還有其他一些更巧、更簡捷的思維方法,如:解靜力學、動力學問題常用的正交分解法、三角形法、隔離法、整體法;處理復雜運動常用的過程分解法、步步為營法;處理追及相遇問題常用的圖像法;處理帶電粒子在復合場中的運動常用的等效法,等等。掌握這樣一系列方法,并使學生舉一反三,靈活解決各種物理問題。

  4.通過專題復習使掌握的知識得以延伸和拓展

  以實驗復習為例,雖然近幾年的高考實驗通常不是課本上的原有實驗,但也往往是建立在課本實驗的基礎上的,所以平時復習要注重將基礎實驗進行拓展。在理解原理的基礎上去把握實驗的實施方案(如實驗所需測量的物理量、實驗儀器、實驗步驟),并能夠根據自己所學的有關理論對實驗進行必要的改進、改編。培養學生將所學的知識創造性地遷移到新的實驗情景中去的能力。例如,在專題“電阻的測量”的復習中,書本上采用的是伏安法測電阻。對這個實驗我做了如下延伸:①根據電表改裝的思路,我又分別設計和研究了安安法、伏伏法。②根據電路改裝的思路,我又分別設計和研究了等效替代法、半偏法、電橋法等③針對儀器的選擇問題,我提出了“安全第一、誤差第二、可操作性第三、節能第四”的基本原則。④針對電表的讀數問題,我除了強調了“二五原則”,還提出了大學中的“格數法”供學生對比學習。⑤針對數據處理,我除了強調圖像法的優越性,還強調了如何減小與標準答案的誤差的技巧。

  (三)第三輪復習側重思維的周密性和解題的規范性

  1.精選模擬試題,提高復習效率。

  解題是復習鞏固的`必要手段,也是提高知識遷移、知識應用能力的有效方法。但由于時間有限,第三輪復習時不可能、也沒必要對教材上的知識點面面俱到,不能采取見題就做的方式而浪費大量的時間。每周可做3~4份模擬試題,把重點放在綜合性強及涉及新知識、新事物、新發現等問題方面,通過這些試題去發現本身知識、能力的漏洞和缺陷。對發現的問題應及時尋求癥結所在,并查缺補漏。另外,新題一般是在已有模型中變換得來的,所以要培養聯想與變通的能力。在教學中注意一題多解、多題一解、一題多變等拓展。

  2.訓練解題的規范性,避免答卷丟分。

  (1)解答題中要有必要的文字說明。在教學中我主要強調了以下3點:即對非題設字母符號要加以說明;對研究對象、研究過程要加以說明;對方程的由來要加以說明。

  6(2)書寫要講究規范。如每一個方程要獨立占據一行;盡量寫原始式,不要寫變形式;方程不要連等;方程兩端同樣的字母不能在方程中約去;如無特殊要求,最后結果一般取2~3位數字就可以了;以字母表示最后結果的不要把具體數字寫進去;如果會做一定要把結果求對,并寫在醒目位置等等。

  (3)提升學生的做題速度。高考中理綜試卷的“長篇巨制”,導致80%的學生無法做完所有的題目。所以提高學生的做題速度,對于提升學生的理綜成績是非常必要的。

  三、教學中的不足與改進措施

  1、過分追求復習速度,導致知識對有些知識點掌握不夠牢固,對有些題型分析不夠流暢。改進措施:注意進一步加強精講精練。

  2、對學生做題速度的訓練,沒有達到預期目的,在高考中很多學生還是沒有做完理綜試卷。改進措施:注意加強習題限時訓練,提升學生的答卷技巧。

  3、學生的知識遷移能力不夠,導致學生面對新材料新題型,有點束手無策。改進措施:復習中注意拓寬學生的知識面,加強材料題的訓練。

  總之,高三物理復習要做到有計劃、按步驟合理進行,這樣才能取得良好的復習效果,提高復習效率。

高三物理組教學工作總結范文 篇5

  轉眼間,短暫的一學期時光過去了。本學期我執教高三8班和10班兩個班的物理課,本人按照教學計劃,認真備課、上課、聽課、評課,及時批改試卷、講評試卷,做好課后輔導工作,積極組織集體備課組活動,已經如期地完成了教學任務。為了以后能在工作中揚長避短,取得更好的成績,現將本學年的教學工作總結如下:

  高三教學過程是師生互動的過程。本人緊扣高考特點,學生特點,把握全局,認真籌劃每一章節,精心設計一節課的每個環節,推動教學層層深入,形成了良性互動,并取得良好的教育教學效果。

  1、認真分析和研究近三年的考試說明,研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握高考的特點,使復習能把握大局,突出重點,在主干知識點花更多時間,下更大功夫,避免平均使用力量。

  2、合理安排復習內容和進度,選擇合適的教法。在第一輪復習中,為避免學生認為一輪復習就是高

  一、高二課程的快速重復,產生厭煩心理,我們采取了:課堂上以問題——知識點——典型題為主線,構建知識網。以一個知識點為中心盡量聯系與此有關的知識點,并使它們有機地連成一體。采取學生總結講解,集體討論,教師點評,糾正、重點強調等方法調動學生的學習積極性,參與教學活動,提高學習興趣。同時,通過一定數量的典型習題,訓練學生運用知識、提煉解題規律、培養敏捷的思維及綜合分析能力,積極有效組織模擬訓練。

  3、正確處理知識的全面和重點的關系。我認為,總復習必須按照教學大綱掃描全部的知識。在這上面千萬不能心存僥幸,搞什么猜題押寶,隨意舍棄或疏忽自認為不重要的、不會考的部分。尤其在時間有限的復習課上,老師一般很難詳細述及所有內容,因此,對于面上一定篇幅屬于識記性質的知識,需要要求學生自己閱讀課文加以彌補,以免形成知識的缺漏。這就是正確處理知識面的意思。但在物理學科全部知識中,畢竟也有主次之分,所以還得在復習中注意突出重點。例如就力學部分而言,力和運動學知識可視為力學的準備知識,而牛頓定律、功和能的關系則是整個力學框架的重要支柱。對這些重點內容,復習務必追求突破性進展。所以,講課時要特別要求學生注意聽老師的總結及分析解剖;消化時務求深刻理解它們的內涵。同時找些例題幫助學生熟悉它們的應用;練習則需要有一定的反復以求熟練掌握。只有正確處理好面和點的關系,才可能達到既揀芝麻又抱西瓜的最終目的。

  4、規范地做好各項練習。練習在總復習中是舉足輕重的一環,要想通過練習達到鞏固知識、提高能力的目的,力求規范地解題是應該遵循的一個原則。具體說務求做到兩條:

  ⑴要規范地使用物理規律。不少同學常從生活經驗角度去解物理題,比如用動能定理時習慣從功、能的數值上加加減減來得到結果,而不問列式的物理意義。這種不規范的混亂的思維方式,只能使認知水平停滯在生活經驗的層次上,正是復習中一大障礙。

  ⑵要將題做完整。有一些學生,做練習“浮而不實”,列出幾個物理方程便放手不做或整理到代數式但懶于代入數字運算等,都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實例,均因為他們沒有從日常的練習中得到收益。許多物理題,粗一看解題方向似乎很明顯,仔細一解才發現里邊隱含著重要的變化及關鍵。再說,一個完整的解題要有嚴密的邏輯過程;要有簡明扼要的文字表述;有單位的處理;有數字的運算……所有這些,無不涉及雙基知識及個人的素養和能力,都是要通過訓練來加以提高改進的。那種蜻蜓點水式的解題,不可能在這些方面得到不斷啟發和訓練,題解得再多,然而水平提高不快、工作不實,最后必定導致復習工作的低效率。

  本學期教學工作的反思:

  反思自己半年來的高三教學工作,認為還有以下幾點需要加強或改進:

  一是要注重課堂教學效果。堅持以學生為中心,采取一切有效手段,調動每一名學生學習的積極性,強化服務學生的思想理念,把分層教學真正落到實處,讓每個學生在物理課堂上都有所收獲。

  二是要及時研究高考動向。要多關心高考,研究歷年高考題,認真研究高考考綱,準確把握高考方向,搞好高考復習工作。

  三是要重視基礎知識。在基本能力的培養的過程中,更加強調思維能力和實驗探究能力的培養和訓練;

  四是要始終堅持對學生答題規范的訓練,善于用物理術語表達問題,用物理學的思想分析解決實際問題。總結過去是為了更好的將來,希望自己在新的起點上能創造更美好的未來

  總而言之,本學期以來,本人在教學工作中取得了一定的成績,學生成績進步明顯,個人教學業務能力有所提高,雖然如此,但是其中不足在所難免,我將一如既往勤勉、務實的工作,我將本著勤學、善思、實干的準則,再接再厲,把工作做的更好。

高三物理組教學工作總結范文 篇6

  本學期擔任高三3、4兩個班的物理教學工作(兼高三四班班主任),學期初,教研組組織全體教師學習了新的教學大綱和高考考綱,明確了本學期教學工作的重點是重點培養二本生,挖掘一本生。力爭三本上線率達到95%,使綜合科的成績在本市名列前茅。

  學生情況分析:

  經過第一學期的一輪復習,這兩個班的物理成績比高二有了大幅提高,有幾次的物理考試排名甚至超過了六七班,學生的學習熱情非常高漲,優生比例也明顯增加,這就為本學期的復習打下了良好的基礎。涌現出了一大批學習積極分子,如等。

  本學期的主要教學任務:

  在四月底前完成二輪專題復習,五月底完成三輪復習。二輪復習內容由教研組統一研究決定:包括運動和力專題、天體運動專題、功和能專題、電場磁場專題、光學機械波專題、電學實驗專題等。三輪專題包括各地市和全國高考模擬試題演練,也有部分自己編組的綜合試卷。

  主要教學手段:

  在二輪復習階段,教研組集體精心編寫了二輪復習學案,題目主要取材于近些年全國各地的高考真題和模擬考試。各班采用統一的學案和試題,難度以中班學生基礎為標準,做到當天任務當天完成,不留尾巴。授課過程中首先梳理本專題知識網絡,然后精選典型例題,先由學生分組探究,最后由教師進行點評,學生如有問題留在課余時間進行個別針對性的輔導。在此期間,還給學生配備了每周一次的小篇練習,每周日下午一次綜合科訓練,在周日晚還有一次理綜選擇題針對性訓練,每周一次早二十分鐘小篇訓練,每周三晚上二十分鐘的小篇訓練,所以練習和訓練的力度是非常大的,但訓練效果也是非常明顯的,在兩個月的一輪訓練中,我教的這兩個班的學生選擇題成功率明顯提高。這在三輪復習中可以明顯地體現出來,主要表現是選擇題用的時間明顯減少。這就使學生在答二卷時的時間非常充足。提高了整卷得分率。

  教法改革試驗:

  由于今年是新課標的第一年高考,從上到下并沒有成熟的教學思路,所以都是摸著石頭過河,先是到外地名校進行經驗學習,然后在學校的指導下嘗試了如下方法:年級實行全員承包制,重點生承包制,近線生承包制,三輪期間的副班輔導制,教師們雖然很辛苦,但將學生的時間都充分利用起來了,使懶惰的學生少了,主動學習的多了,課間問問題的學生多了,學生對高考的信心增強了,師生關系更加密切了。

  政治思想工作:

  在正常教學工作的同時,不忘適時對學生進行思想教育,教育他們樹立遠大理想,認真積極地面對高考形勢,不要受非教學因素的干擾,經常教育學生要熱愛生活,熱愛學習;提倡團結協作,互相幫助,熱愛集體榮譽,尊敬師長,文明禮貌。

  教學效果評估:

  經過這半年的學習這兩個班的學生在理科綜合方面成績明顯強于5、6兩班,在單科物理方面3、4兩班也高于5班。這說明這半年的教學工作收到了預期的效果,證明教學策略是基本正確的。

  存在的問題和不足:由于教學精力有限,學生人數偏多等原因,還不能使每個學生都能享受新課改帶來的好處,所以有部分差等生的學習興趣和學習成績沒能得到應有的提高,在優等生輔導的同時,對差生的照顧相對偏少,個別和綜合科的試題難度有偏高的現象。這些問題將會在今后的教學過程中加以注意和改進。

高三物理組教學工作總結范文 篇7

  10年高考已經落下帷幕。回顧這屆物理教學,我們高三物理組,在學校各級領導指引關懷下,研究學生、研究考綱、研究教材,研究考題、研究教法、研究學法,從而把握教學方向。因此,在10年高考中取得取得了較好成績。現把我們的工作總結如下:

  一、充分發揮集體備課作用

  我們高三物理組是精誠團結的,這也是我們取得好成績的保證。事實也證明我們是個非常有戰斗力的集體。不管在教育、教學活動中出現什么問題,都會提出來,大家討論共享。從而得以高效率、高質量完成我們的每一項的工作。

  二、抓準方向,認真研究《新課程教學要求》及高考大綱和高考試題

  通過研究新課標要求,使我們得以準確地理解和把握普通高中新課程物理學科標準的內涵和要求。考試大綱是考試命題的總綱,其中的些許變化都會直接影響或反映出命題指導思想以及試卷結構、形式和考查內容的變化。所以我們高三教師深入研究考試說明,捕捉有用信息,內統外聯,指導備考復習。

  認真研究近年的高考試題,特別是新課改地區的試題,科學合理定位高考總復習的教學目標以及各階段復習的教學目標,使復習更加具有針對性,以利于切實提高復習效率。

  三、分階段進行教學目標定位

  第一輪復習目標是按照高考大綱及說明的要求,分章節對各個部分知識進行全面的、系統的復習,夯實三基。所有物理知識都要抓到,不能遺漏,不能留下死角和盲點;而系統復習是指在對每一部分知識復習中要注意總結、歸納和整理知識,使之形成一定規模的知識網絡和結構主線,將知識條理化、結構化,形成一個聯系緊密、主次分明、重點突出的知識網絡系統。

  在基礎知識復習階段,我們嚴格按照學生的認知規律,堅持循序漸進、堅持“因材施教,分層要求,夯實基礎,滾動提高”和“學生為主體,教師為主導,訓練為主線,思維為核心”的課堂教學原則。在復習基礎知識同時逐步滲透能力的培養,避免過早地灌輸給學生高難度的題目。

  高考復習離不開做題,在做題的過程中可以訓練物理思維,體驗科學方法,逐步形成能力。但學生解題能力的培養要分階段不斷提高。不提倡一步到位。

  第二輪復習目標是整合知識方法、技巧,綜合提高,靈活運用,適應理科綜合測試。

  1、系統構建知識體系:要從整體的高度重新認識所學的知識,突出主干知識,抓住重點,了解知識間的縱橫聯系,使學生認知結構得到完善,解題能力得到提高。

  2、通過重點、難點專題練習,做好專題復習。采用歸類、對比的方法,加深對雙基知識的理解,并提高綜合、分析的能力。

  3、理科綜合模擬考試,每周一次。目的:⑴熟悉高考試卷結構、題型題量。⑵學會考試——訓練考場上的審題分析能力、答題規范、時間掌控、心理調節。⑶暴露問題、診斷原因、查缺補漏。

  第三輪復習,針對高考命題趨勢和學生特點,在復習中要做到:

  1、回歸教材

  2、加強綜合訓練、查缺補漏

  以突破重點知識和提高解題能力為中心展開;注意針對性;側重訓練解題速度、解題技巧和解題的規范化。

  3、加強實驗復習

  熟練掌握基本實驗儀器的使用,重視典型實驗原理的理解,弄清實驗方法,提高設計能力。

  4、處理好基礎題和難題的關系

  認準主攻方向是“提高中低檔題的正確率”。對可望且可即的目標,是最后階段復習工作的主攻內容,要特別下功夫將它們徹底搞懂。

  6、重視應試策略、指導學生合理分配時間。

  四、分階段進行教學反饋

  關于單元、階段過關,對不同的復習階段,要有不同的要求。第一階段要求同學們掌握基本概念,基本規律和基本解題方法與技巧。第二階段,按知識塊進行小綜合復習訓練,在這一階段要求同學們能正確辨析基本概念及其相互關系,總結小范圍內綜合問題的解題方法與技巧,初步培養分析問題和解決問題的能力。第三階段,進行大綜合(主要是學科內綜合)復習訓練,這一階段主要針對物理學科各個知識點間進行大綜合復習訓練,在這一階段里,要求同學們進一步總結解題的方法與技巧,培養分析和解決綜合、復雜問題的能力。每個單元結束都要進行測試,通過評卷及時反饋學生學習情況,隨時調整教學進度和方法。適當做好補差補缺工作。同時加強選擇題專項訓練,努力提高選擇題的答對率。

  五、加強課后輔導,提升教學效益

  要重視課后輔導的教學效益,講究輔導策略,提高輔導效率。

  以上是我們10屆高三物理教學中的一些做法,雖取得一些成績,但還有許多不足需要改進。

高三物理組教學工作總結范文 篇8

  本學期高三物理的物理教學分兩個層次:一為物理高考選修班,另一為學業水平班。共有六位教師擔任教學工作。高三物理備課組,是一個團結奮進的備課組,各成員間通力合作,開展了一系列的教學改革工作,取得了明顯的成績,受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下:

  一、有計劃的安排高三第一學期的教學工作計劃

  新學期開課的第一天,備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召,開展打造高效課堂的教學改革活動。在教學過程中,堅持每周開展一次的有關教學工作備課組活動,發現情況,及時討論及時解決。

  二、定時進行備課組活動,解決有關問題

  高三物理備課組,做到了:每個教學環節、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動,內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究,物理教學的最新動態、物理教學的改革與創新等。由于兩種不同要求的教學,因此同時擔任高考選修班和學業水平班教學的教師備課工作量很大,但沒有一位教師嫌苦叫累。經過精心的準備,每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題,各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

  三、積極抓好日常的教學工作程序,確保教學工作的有效開展

  按照學校的要求,積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后集體備課,制作成教學課件后共享,全備課組共用。一般要求每人輪流制作,一人一節,上課前兩至三天完成。每次的學生作業全批全改,發現問題及時解決,及時在班上評講,及時反饋。物理選修班著重高考信息的收集、加工,在平時的教學中緊扣高考說明和我校學生實際;學業水平班教學的教師針對學生實際進行分層次教學。每章至少一份的課外練習題,要求要有一定的知識覆蓋面,有一定的難度和深度;每章一次的測驗題,并要達到一定的預期效果。

  四、積極參加教學改革工作,使學校的教研水平向更高處推進

  本學期學校開展了打造高效課堂的教學研究,要使學生參與到教學的過程中來,更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性,使他們更自主地學習,學會學習的方法。備課組內分別安排了曹燕、嚴涵老師的示范公開課。所有教師都能積極投身打造高效課堂的教學實踐,充分利用網上資源,使用啟發式教學,充分體現以學生為主體的教學模式,不斷提高自身的教學水平。

  高三物理備課組,充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量,使高三物理的教學任務如期完成,并得到了學生的一致好評和肯定。高三物理備課組,會再接再厲,創造更輝煌的成績。

  五、積極開展第二課堂活動,提高學生的物理意識

  為培養學生學習物理的興趣,針對下學期的江蘇省高中物理競賽組織教師對學生進行競賽輔導,輔導工作扎實有序。

高三物理組教學工作總結范文 篇9

  本學期我擔任高二年級1、2、9三個班的物理教學工作,在這一學期里,有得有失。現就這個學期的工作總結如下:

  一、本人認真遵守學校各項規章制度

  服從領導,率先垂范,為人師表。不遲到、不早退,堅持座班制度,出全勤,保質保量地完成各項任務。

  二、教學方面嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學,抓好教學中的每一個環節。

  本學期的物理教學工作緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心,狠抓教學常規的落實,深化課堂教學改革,全面提高自己素質和課堂教學水平。學習新的教育理論,及時更新教育理念。積極參加校內及校外的教學研討,并做了大量的探索與反思。在新的教育形式下必須具有先進的教育觀念,才能適應教育的發展。所以我不但注重理論學習,還注意從書本中汲取營養,認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

  教學的主要目標是教會學生知識的同時,還要教會學生如何去學習原來不懂的、不知道的知識。正所謂授人以魚不如授人以漁。本學年內我一直致力于向這個方面發展,在教學過程中注意引導學生,注意教會學生思考。經過努力,雖然成果不很顯著,但是還是有了一些效果。

  這三個班物理成績不是很理想,不少學生基礎較差,學生反應慢,作業大部分相互抄襲。針對這種情況,本人采取了“低起點,低難度,注重基礎”的教學方針,對學生的問題盡量作到耐心、細致,不厭其煩地反復講解,直到學生弄懂為止。

  三、加強對學生的學習過程監督。

  普通中學的學生自制能力很差,不能妄想學生能夠自覺主動的學習,學生寧愿做一些又累又臟的勞動也不愿學習。所以教師不能僅僅將作業布置下去就不管了,還應該督促學生做作業,加強學生的學習過程。堅決杜絕學生相互抄襲作業、不交作業的現象,遇到這樣的學生要嚴厲批評的同時還要給于指導,使其永不再犯。只有這樣,才能將學習真正落實到位。布置作業要有針對性,有層次性,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透徹的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。特別對于出現問題較大的學生,堅決落實到個人,當場輔導,效果很好。

  四、做好課后輔導工作,注意分層教學。

  在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

  五、堅持聽課,注意學習組里老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式平時積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。

  總之,這學期有成功,也有失敗,但我盡心盡責,一直在探討、研究如何讓學生更好的學習,一切以學生為根本,以德服人,以才育人,塑造直接的人格魅力感染學生,因此也得到較多學生的喜歡及認可。

高三物理組教學工作總結范文 篇10

  又一屆高三落下了帷幕,從成績上分析,高分段學生還可以,年級上110分的學生2人,100分到110分之間5人;各班平均分如下,一班84分,二班67.2分,三班53.4分;從答題情況看,實驗題這次有明顯的提高,總分18分,一班的平均分14.5分,二班12.9分,三班10.6分,大題的22題和23得分情況也不錯,其中最讓我驚喜的是23題總分18分,一班的平均分是13.7分,這個分數高于任何一次模擬考試,說明后期一班在這道題上的提升方法確實對路,學生得到了提高。但是選擇題得分偏低,1、2班的得分均低于我的預期,可能是由于物理選擇題的后三道比較靈活,學生對于選擇題的做法還缺乏一定的技巧,最終得分理想。而選擇題的得分高低確實至關重要(舉例宋婉瑩和趙文博兩人對比)。

  今年是課改的第三屆,隨著課程改革的不斷推進,通過分析今年北京高考試題,明顯感受到命題者們大膽探索,改變常規的命題思路。北京的物理考題通過變換對象條件、環境條件、變換設問角度等,向學生呈現新情景、新信息、新問題,要求學生具備對現實問題的探究意識,能用發現的眼光對題目的物理事實和條件進行審視,并用所學知識獨立地進行分析和推斷,突出考查學生對知識進行重組、遷移和變通等思維要素以及學生的思維品質和應用意識。在這樣的命題背景下,大量的“題海戰術”,過分信賴“熟能生巧”將難以奏效。我也曾經試過“題海戰術”“反復練習”的方式,操作的結果發現這是一種急功近利,短期收效明顯的方式,對付一些低難度、傳統題型,尤其是針對基礎較差的學生,確實有點效果,但是長期來說,新課改中的題目日新月異,這種方式很難保證學生面對新的背景有自己的獨立的思考,因而最終并不可取。

  面對新課程背景下的高考,高三物理復習如何跳出“題海”之苦,探尋鮮活有效的復習新思路是當務之急,下面我們組就這一年的復習工作談幾點膚淺的認識,供大家參考:

  一、扣準目標,讓復習過程始終心中有綱

  高三總復習是一個復雜的系統工程,每個階段到底要干什么、能干成什么?從總體目標上講,主要是做好兩件事:一是要在整個高中物理的高度幫助學生建構完備的“知識系統”;二是按照高考考綱要求,進一步提升學生考綱要求的能力。但總目標的達成是分段實施的,不同階段教學目標逐步實現,才能提高教學效率。高三復習按三段式推進,各階段目標如下規劃:

  第一階段:夯實基礎,構建網絡。以本章節為主,把相關知識點串聯形成立體知識網絡

  結構,練習以“短、平、快”單元綜合為主,重點培養學生理解能力和推理能力。第一輪時間要長,進度要慢,三月初結束。

  第二階段:專題突破,統觀全局。打破章節界線,通過核心板塊力與運動、沖量與動量、功與能等為主線,構建以思路主、方法、能力層面的新的智能體系。重點培養學生分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力,時間大約一個半月。

  第三階段:查缺補漏,實戰演練。一方面回歸教材,溫習“錯題”,彌補盲點(關于錯題我的做法是:讓學生自己收集好做過測試卷,不另行建立錯題本,這樣能節約時間)。另一方面模擬高考,實戰演練,進行必要的心理輔導和應試技巧訓練。

  二、把握方向,有所不為才會有所為

  從20xx、20xx年北京高考試題的分析中,體會到課改后高考命題確實體現了“重基礎,出活題,考能力”的命題思路,復習內容的取舍和復習目標的制定上都要關注這一命題特點。因此,在這種背景下,哪些是“不為”,哪些是“該為”,可能確實是需要好好思考的。

  我的理解是,“不為”是高三的復習不是高一高二知識的簡單再現,不是單純的重點知識反復,再用“題海”加以無限次的鞏固,而是重在引導學生去琢磨物理核心概念、規律的本意,深刻領會基本思想方法,通過對具體問題尤其是社會生活、現代科技、重大事件為背景的“情景性問題”的分析討論,深刻地理解知識,感悟方法,養成學習探究意識,形成分析和解決問題能力,盡可能引導學生能用研究的眼光、發散性思維對現存的問題的再創造、再構建、再琢磨,以提高學生基本的物理科學素養、獨立思考習慣和學科基本能力為復習的側重點。

  比如我們在萬有引力的復習中,以衛星的發射、回收、定軌與變軌運行等實際問題為基本線索,以牛頓運動定律、圓周運動知識和動量能量關系等為“問題解決工具”,采取低起點,逐步拓展延伸,在情景的變換或設問角度的轉變中,讓不同層次的學生各有所獲。通過問題的解決,形成清晰的認知圖式,并養成具體問題具體分析的良好習慣,從而提高學生的思維品質和分析解決問題的能力。

  又比如我們在復習原子物理章節時,本章節內容比較雜亂,知識點比較散,我們采取的方式就是以各階段出現的人物為主線,從人物下手,以每個人物的發現和他們的研究的成就和局限各是什么,梳理出原子物理的發展史,解決本章高考考點。

  把握住復習的方向,才能達到事半功倍的效果。我們在復習物理實驗的時候,考試說明

  上有19個學生實驗,這么多數量的實驗,如果每個都從頭至尾的講實驗操作、原理和數據分析,恐怕花費時間長,而且效果不見得好。這時候我們一定要把握準北京高考實驗的方向和特點。第一大特點:從北京卷單獨命題以來,從未考過重復實驗。第二大特點:北京卷在實驗上不為難學生,不會有拓展和過多延伸。根據這兩個特點,我們在復習實驗的時候,把實驗首先分成了考過的和未考過的,把未考過的實驗列為高危實驗,最后把這些高危實驗分類為驗證型,探究性和測量型實驗。通過這種有目的的梳理,極大的降低了實驗的難度,讓學生不再害怕實驗。

  三、統籌協調,構建高效的復習課堂

  在復習教學的方式上,改變那種“知識羅列+例題講解+模仿套用”的單一復習模式,盡可能抓住典型物理模型,把知識融入多變的情景,用“問題”串聯知識,引發思考,形成用思想方法對照下的核心知識來組織復習,達到前后貫穿、有血有肉。

  為使復習工作高效而低耗,關鍵在復習過程的優化。我覺得以下幾個細節需要關注:

  1.如何利用物理課本:高三復習一定要重視物理課本。物理課本的復習價值,主要體現在知識的形成過程、基本物理思想方法的滲透上。尤其是教材上一些小實驗、閱讀材料和具有挑戰性的思考問題,這些是不可多得的復習資料,千萬別束之高閣。在復習通過再創造,將教材呈現的原始性問題或現象,設計成學生探討研究的小課題,在老師的引導下,站在整個高中物理知識的大背景下進行設疑和討論,將復習過程變成師生一同發現問題、研究問題和解決問題的過程。

  2.如何利用處理好整體和局部的關系。復習課,強調整體。新課教學常常是條塊分離,新課學習過程,學生很難看清知識發展的整個系統,所以我們在復習的時候不能只停留在知識點狀的落實上,一定要注意各部分知識的復習鏈接到整個知識體系中去,尤其注意跨板塊知識間的銜接與融合。比如力學的復習,我們引導學生站在“力和運動的關系”的主干上,引導學生理清一個基本線索:物體的運動過程誰來定?(受力情況和初始狀態)。高中物理典型物理模型有哪些?([類)平拋運動、圓周運動、勻速直線運動、勻變速直線運動、簡諧運動等]它們的受力特點分別是什么?你能列舉對應的典型物理情景嗎?處理這些典型物理過程的基本規律有哪些?(三條主線:力的瞬時作用效應牛頓運動定律;力的空間積累效應能量;力的時間積累效應沖量與動量)。在組織學生各部分的復習中,始終站在這樣一個大背景和主線索下進行,引導學生對這些基本問題進行必要的梳理,讓在學科主干知識和主干思想方法的至高點上俯視各個部分,這樣就有了復習的“大局觀”,復習便有了主線,學生才能形成清晰的知識脈絡,達到厚書讀薄,也才有可能出現高屋建瓴。

  3.復習課上老師該怎么講。復習階段老師要講什么、怎么講、講到什么程度,我覺得是高三老師思考最多的問題。一節課一點也不講,課堂容量太小,再者學生的層次也不一定都能達到這個水平,要是講的太多,影響學生的思維,成了“滿堂灌”,也是不成功的課堂。所以我們在復習的時候復習學案的制作經常是絞盡腦汁。我發現有種效果比較好,就是盡可能用“問題”貫穿復習的全過程,讓問題引導復習。立足整體,確定本單元的核心知識和基本思想方法,從教材中、從學生熟悉的生活世界中、從社會熱點現象中及在課外閱讀中尋找典型的情景素材,從物理的角度對問題進行篩選,構建有效性問題,讓問題成為復習課堂的中心,以問題的形式展現要復習探討的內容,將知識與典型的物理情景融合,在設疑導引和問題解決中,讓學生自主建構起本單元的知識與方法系統,形成整體的認知結構,讓學生在解決問題的途中領悟方法。

  現在回想這一屆的復習工作,也存在很多的遺憾,我總結歸納如下:

  一、第一輪復習之后的專題訓練效果不佳,幾個知識薄弱之處始終不見特別的效果,如能量觀點解決問題、電磁學綜合、圖像應用,以及新型信息題。幾次分析結果是,這些薄弱部分要么屬于高三補充進的內容,學生無法把這些知識內容、方法融入到原有的知識體系中,要么屬于能力要求比較高的如圖像應用,新型信息題等,感覺學生在八十幾分附近遇到了瓶頸,提升很困難。如何讓后期復習出現成效,把學生的能力提升到一個新的.層次,需要琢磨對策。后期我也想了一些方法來應對,一是把復雜的問題分成幾個層次解決,并不要求所有人把每個層次的問題全都解決,但是每個學生都應該根據自己的水平達到應該的問題層次,并逐步提升,這樣,相當于降下來難度,讓學生逐步攻克。二是著重帶領學生從題意中建模,梳理典型模型,尋找應對信息題型的對策和思路。

  二、后期時間緊張,學生綜合運用能力不強。再精簡教學內容,提高教學的針對性,加快第一輪復習速度。精簡教學模型,注重變式訓練,加快第一輪復習速度,早點進入綜合復習階段,在綜合運用中提高分析、解決問題的能力。

  三、學生對錯題、典型題的利用不夠。如何促進學生做好錯題、典型題目的歸類、整理和運用是我一直在思考地問題。我們采用的方式是很多學生做錯的題型就在下次出題的時候再加進去,再考。可是這樣的作法只對學習主動的學生作用大,他們會重視小測的結果,重

  視自己的考試中出現的問題,而加以解決。而對于一些學習主動性不強,能力也有所欠缺的學生而言,每次的錯誤他都忽視了,沒有細致的反饋和梳理,總是一次次重復的犯錯,效果不佳。所以我們需要一個能真正解決此類問題的方法。也嘗試過要學生建立錯題本,但是很快流于形式,沒有發揮重要的作用,如何解決,是個課題。

  四、對個別學生的工作沒有做到更加細致。在教學的過程中,會有學生認為物理太難,這樣他往往就想放棄物理的學習,高考考個保本的分就行,有這個想法的同學很多,我在這個過程中的做法是對那些的確很難提上來的同學就不去做思想工作了,但是對那些物理思維還不錯,只是知識點的把握有一定偏差的同學,我主動與之談心,讓他重拾對物理學習的信心,但是后期我們答疑的圈子也不大,所以不能保證每個學生都能解決他面對的每一個問題,以至于后期有些成績特別差的學生確實被“忽視”了。我想解決此類問題的方法其實單靠老是一個人的力量確實有限,如果后期在班里讓不同的學生結對學習,是不是效果能更加好點。

  五、對于物理不多的一些識記性的東西,還有一些非主干知識,有些學生就是不愿意去記,總覺得高考前最后一段時間背也來得及,事實上,到后期,因為備考,早就手忙腳亂,根本顧不上這些知識點。所以基本概念、規律、應知應會的識記性內容可以更早地抓,完全可以在高三開始便做。

  六、調整心態,學會放棄。進入高三下學期,在時間安排上已經不可能做很多難度較大的題目、或是弄懂自己學的一塌糊涂的某部分知識,那就要放棄。這種放棄不僅是對學生而言,對老師也是如此,尤其是針對咱們學校高三學生的水平,一定要認清形勢,一定要對學生有一個客觀、實際的定位。對于咱們的大部分學生而言,物理的24題幾乎成為擺設,我們在復習的時候就要注意到這點,不要在這些點上浪費時間。

  總之,通過教學反思,我們進一步認識到自己的優勢和不足,我相信,在學校領導和同事的幫助下,我們組會進一步學習和提高自己的教學工作水平,從學生的實際出發,使自己的教學理念符合社會發展和時代的要求,為學校的發展做出自己的貢獻。

高三物理組教學工作總結范文 篇11

  高中物理系統化、抽象化,學生普遍感到學習困難。作為一名物理教師,教學方法尤為重要。在教育教學過程中,我從各個方面進行了探索和嘗試,取得了良好的效果。這學期快結束了。現將本期工作總結如下:

  一、基本情況

  根據學校安排,我負責高三X班和高一X班的物理教學。在完成新課程的基礎上,高三教學主要進行了第一輪總復習。高中物理教學注重初中物理與高中物理的銜接、思維方式的轉變和物理模型的建立。

  二、成績與不足

  1、注重課堂教學,從四十分鐘中獲益

  (1)強調三個基礎。在課堂教學中突出基礎知識、基本概念和基本規律。針對關鍵概念和規律,讓學生通過對物理現象的觀察分析和演示實驗,努力演繹和引出新的概念、定理和結論,使學生清晰地理解物理知識的構成過程,培養學生的思維能力和想象力。例如,在學習超重和失重部分時,為了更好地讓學生體驗物理場景,我安排學生課后站在秤上親自實驗,以加深他們對這一物理過程的理解。遵循循序漸進的原則,知識應逐步積累、擴展和擴展。不要高估學生的能力,盡量普及難懂的知識,簡潔易懂,培養學生學習物理的興趣和學好物理的自信心。例如,在學習波的傳播時,我制定了如下問題公式:上下、反轉;跟上正確的方向。

  (2)技藝高超。物理教學的重要任務是培養學生的能力。培養能力需要一個微妙的過程。我們不能只是機械地灌輸或渴望成功。我們需要有正確的學習態度、良好的學習習慣和嚴謹的學習風格。準確理解和掌握物理概念和規律是培養能力的基礎。在課堂練習和作業中,努力使問題標準化。例如,在解決主觀題時,要求學生指定研究對象,繪制并分析壓力情況,指出所使用的定理和定律的名稱,突出關系等。注意物理概念和定律的應用,逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象,提高獨立分析和解決實際問題的能力。例如,當我談論體育時,我用各種方法解釋了一個練習,如“形象法”、“公式法”和“實踐法”。此外,全班還分成小組。小組建議學生上臺分析他們能力范圍內的一些練習,這也是提高他們技能的關鍵。

  2、激發學生學習興趣

  高中新生剛剛入學。他們普遍認為物理很難,甚至對物理失去信心。針對這一現象,我組織學生成立物理課外興趣小組、課外實驗和小生產小組,宣傳物理思想,調動大家的學習積極性,培養大家的學習能力。我和四個班級的物理代表擔任普通物理小組理事會成員。我們設定了一個共同的目標——提高學生的物理成績。根據月考結果,將每個班的學生按上、中、下三級合理分組,6-7名學生為學習小組。小組有一名組長,然后按照小組進行編號,這樣更有利于共同提高學習。讓學習小組相互評價,在競爭中謀求發展。

  每個人的學習積極性都有所提高,他們對物理的興趣也越來越強。從“想讓我學習”到“我想學習”。當然,他們的成績已經大大提高了。

  3、錯誤的問題集

  為了提高學生的學習質量,我還建立了一個錯誤的問題集。錯誤的問題集,也稱為“雙色筆記”,用藍筆復制問題,用紅筆分析想法。每周交一次,然后在錯誤的問題集上打分。較好得5分,有些錯誤或不規則得4分,錯誤較多得3分,錯誤較少得2分。一開始,學生們更加關注這些措施。隨著時間的推移,他們感到疲憊,錯誤的問題仍然是錯誤的,沒有取得進展。

  之后,我改變了我的做法。我把錯誤的習題集整理得更好。如果他們符合要求,我給他們打5分。在其他情況下,我沒有得分。我只是用一支紅筆把錯誤劃掉。因為有些章節主題很難,大部分都做不好。只有少數人得5分。有時候題目比較簡單,大多數都能得到5分。這樣,學習好、組織仔細的學生通常會得到5分,學習差的學生也有機會得到5分。學生的錯誤問題集只有5分,沒有其他分數。一個學期后,我發現錯誤的習題集比以前整齊多了。每次發送錯誤的問題集時,學生都會打開它看一看。有些人對自己說:這很好,再得5分。雖然只是一個微不足道的5分,卻讓學生獲得了一種成功的喜悅。這是一種進取的情緒,可以轉化為繼續努力工作的愿望。雖然我沒有做更多的工作,但我的作業質量已經提高了,錯誤率也大大降低了。

  三、方法和措施

  (1)堅持在課堂上隨時練習

  在正常教學中,有些章節的知識能力非常豐富,學生是否掌握對下一節的學習有很大影響。我堅持上課10分鐘。一般來說,這種情況主要是概念空白填充或小計算問題。課堂上隨時進行小練習,有助于學生養成課后復習的好習慣,進而促進教學。

  (2)堅持每周定期練習

  我將每周進行一次夜間自學,讓學生測試本周所學知識的要點。根據艾賓豪斯遺忘曲線定律,知識遺忘先快后慢。每周練習有助于學生形成本周的知識體系,及時補充知識,更好地開展下一階段的學習。

高三物理組教學工作總結范文 篇12

  在第二學期很快進入全面復習,經過一段的復習,學生中暴露出很多的問題,反思近一段的教學,自我認為今后的復習還應該從以下幾個方面入手:

  一、加強學生的基礎知識的復習

  在復習中發現學生在做題過程中,基礎知識不過關是造成學生題不會做的主要方面,例如在進行浮力計算時由于公式不記得,看到浮力題感到無從下手,在分析力的有關知識時,由于對于施力物體與受力物體分析不清楚,分析不清物體受到幾個力,造成許多的力學問題無從下手。基礎知識是學習其他知識的前提,也是中考中的重點內容,因此搞好基礎知識的復習應是物理復習的重中之重。

  二、加強物理知識與實際生活的聯系

  物理新課標要求要注重物理知識與實際生活的的聯系,讓學生從生活走向物理,從物理走向社會,近幾年的物理與生活的聯系越來越緊密,讓學生從具體的情景中分析出有關的物理知識,并能讓學生應用學到的知識去解決許多實際中的問題,20xx年高考中就有近一半的考題涉及到與實際生活的聯系。

  三、加強實驗的復習

  物理是一門以實驗為基礎的課程,新課標又加強了學生的探究能力的考察,從20xx年到20xx年在高考中實驗的考察逐步加強,20xx年達到19分,且考察的'范圍不斷增大,既有學生的分組實驗,又有演示實驗,既有結論的考察,又有過程的考察,既有現象的考察,又有實驗的設計,既有從現象中進行猜想,又有實驗中問題的處理,等等,總之,考察的范圍之大,考察的范圍之廣,加強了學生的動手動腦能力的考察。因此在今后的復習中加強學生的實驗復習將是一個重要方面,實驗中做到“一個了解、五個會”。即了解實驗目的、步驟和原理;會控制條件、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結果得出相應結論,會利用學過的原理和方法設計簡單的實驗方案。以實驗帶復習,組合歸類設計新的實驗。在實驗中進一步樹立動手操作意識;安全規范意識;創新質疑意識。學會正確、簡練地表述實驗現象、實驗過程和結論,特別是書面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產、科技和社會問題,學會知識的應用,積極開展課外的研究性課題實踐活動.

  分析今年命題的基本趨勢

  一是基本的實驗技能、基本的實驗儀器使用題要考;

  二是以實驗為背景材料的試題將增加;

  三是帶有探究味道的題、設計型試題還會出現,考查實驗方法的遷移運用能力;

  四是現場操作性試題還有可能出現,

  五是對于實驗過程的感悟、發現和改進也可能出現。

  四、搞好試卷講評,提高應試能力;

  試卷講評是下階段的主要課型之一,通過試卷講評一是鞏固深化所學知識;二是及時反饋信息,發現、解決教學疑難,查漏補缺;

  三是總結吸收教與學的經驗和教訓,改進教學。四是可以提高學生的應試能力。只講評不練習,只練習不講評,或雖講評但卻不及時,都會影響教學效果。

  五、要進行答題規范訓練

  ①獨立審題,獨立地弄清物理情景、獨立地提取信息,這是學生必須具備的基本的解題能力,也是近幾年中考命題所看重的熱點問題。近幾年出現“信息給題”、“聯系生活、生產、社會和科技的題目”,意圖之一就是考查學生是否具備獨立審題能力、是否能夠通過自己的閱讀理解,從中篩選出有用信息,進行求解。為何這類題得分率低?主要原因之一是學生獨審題獨立解題的能力差。因此,在復習中,在分析例題或者講評試題的時候,教師要把審題的機會還給學生,從讀題開始,獨立完成解題全過程,以培養和提高學生獨立審題、獨立解決問題的能力。要通過例題、習題,養成對具體物理過程作具體分析的好習慣,學會分析物理情境、建立物理模型的思維方法

  ②規范解題

  語言規范:特別是目前比較注重探究題、論述題,要求學生能清晰的理解物理概念并能準確的表達,敘述應有較強的邏輯性、條理性,要簡明、扼要,直奔主題,要寫出主要的步驟。尤其是實驗填空題,最后結果表述不規范,就可能把解答過程所花的時間和精力全部浪費掉。書寫規范:對作圖題更要特別注意認真規范。

  總之,在今后的復習中仍有待于不斷的根據學生的具體情況,不斷的改進復習的方法與進程,提高教學的質量,將是我們的目標。

高三物理組教學工作總結范文 篇13

  轉眼間,短短的一個學期時間又要過去了。這學期我教了高31班物理課和高34班物理綜合課,本人按照教學計劃認真準備課、課、課、課、評價課,及時批改試卷,評價試卷,做好課后課外工作,已如期完成教學任務。為了今后在工作中揚長避短,取得更好的成績,本學期的工作總結如下。

  第一,認真組織課堂教學,努力完成教學進度。

  其次,加強高考討論,實現備考工作的科學性和實效性。

  這個學期物理準備班的研究活動時間比較靈活。備課小組成員將對教材處理、教學資料選擇、教育法設計、練習準備等進行嚴格討論,確保教學工作正常進行。主要資料分為兩個部分。一是討論綜合科的教學資料,確定教學知識點和練習。二是就物理課的教學問題展開討論,制定對策,及時調整,強調統一行動。另外,去外國學校取經,參考外國學校教師的經驗,聽取他們對高考準備工作的意見和提議,努力效果明顯。三是多向老教師學習,多聽他們的課,學習他們的課堂組織,學習他們的教學思維,加強交流,取長補短,不斷提高教學水平

  第三,時刻關注優秀學生,不斷鼓勵。對學習有困難的學生要給予更多的愛、鼓勵和微笑。

  第四,經常進行以學生為對象的心理輔導,擺脫學習上的苦惱,輕松面對高考。第五,構建物理學領域的知識結構,掌握各部分物理知識的重點和難點。

  物理學知識主要分為力、電、光、熱、原子物理學五個部分。

  力學是基礎,電學和熱學的許多復雜問題與力學相結合,因此要掌握力學的基本概念和基本規律,以便靈活地應用于復雜的問題。力學可分為靜力學、運動學、力學及振動和波動。

  靜力學的核心是質點平衡。選擇合適的物體,認真分析物體的力,然后用合成或正交分解方法解決就可以了。

  運動學的核心是基本概念和一些特殊運動。基本概念上要區分位移和距離、速度和速度、速度變化、加速度。幾種運動中最簡單的是均勻變速直線運動,可以用均勻變速直線運動的公式直接解決。稍微復雜的是均勻變速曲線運動。將運動正交分解成兩個均勻變速直線運動后,使用均勻變速公式即可。要理解,對于等速圓周運動,它應該使用圓周運動的基本公式,而不是勻速運動(速度方向不斷變化)或恒定變速運動(加速度方向不斷變化)。

  力學中最復雜的是力學部分,但如果明確知道力學的三對主要矛盾,即力和加速度、刺激和動量變化、球和能量變化,并在解決問題時選擇適當的路徑,就能比較快地解決很多問題。

  振動和波動是以運動學和力學為基礎的試驗資料,但增加了振動和波動的一些特征,如運動的周期性(通過解題,即有多個符合要求的答案)、波動的干涉和衍射現象等。(阿爾伯特愛因斯坦,第一次參加比賽)。

  電是物理學的另一大部分,可分為靜電、恒電流、電和磁、交流電和電磁振動、電磁波五個部分。

  靜電部分包括庫侖定律、電場、長中、電容器。電場這個概念比較抽象,但電荷在電場中的力和能量變化比較具體,因此通過引入電場強度(在電荷力角)和電勢(在能量角)來描述電場,電場可以比作動力學的重力場(重力場)。但是要注意,質點之間有相互吸引的萬有引力,點電荷之間有吸引力,也有排斥力。關于電能,可以與重力能源完全相比:電場力施加多大的靜電力就可以減少。(約翰肯尼迪,電力名言)為了進一步可視化電場,人工添加了描述電場的導線-電場線和等電位。如果能熟練掌握這兩條導線的性質,就有助于理解電場的性質。

  場物體包括在電場中運動的帶電粒子和在電場中用靜電平衡的導體。電子的情況下,可以完全用機械的方法處理,但除了粒子受到的各種機械力外,還會加上電場力。對于后者,要掌握畫電場線和決定電勢的兩種有效方法。

  恒定電流部分的核心是五個基本概念(電動勢、電流、電壓、電阻和功率)、各種電路的歐姆定律和電路的串行并行關系。以上強調的是從基本概念上理解電動勢,要理解它是說明電源功能的物理量,其大小可以通俗地理解為電源的非電力,將1庫侖靜電力從電源的陰極推入陽極。電力的情況下,要區分熱電和電力,只有電力完全轉換為內部能源時,這一點才是相同的。對歐姆定律的理解來自功能關系,使用時必須注意適用條件。

  電和自己的核心有三個:電磁、磁電、電磁生力,只要掌握這三件事的發生條件、大小和方向,就會捕捉到這部分的主要矛盾。這部分的難點是因果變化是相互作用的。甲物理量的變化引起乙物理量的變化,乙對甲有影響。這個變化的甲繼續影響乙。這樣重復。

  交流的這一部分應特別注意變壓器原始子線圈的電壓、電流和功率的因果關系,對于已制造的變壓器,原始線圈的電壓決定子線圈的電壓(允許范圍內電壓發生變化),子線圈的電流和功率決定原始線圈的電流和功率。

  電磁振動,電磁波部分的難點在于LC振動電路各物理量的變化。明確電感線圈和電容的性質,明確物理過程,掌握各物理量的變化規律,問題就不難解決。

  物理系中,電與力學結合最緊密、最復雜的主題是力電綜合問題,但運用的基本規律主要是力學部分,但除了物體受到的重力、彈性、摩擦力外,還有電場力、磁場力(安排力或洛倫茲力)。大家要特別注意磁場力。它和物體一起運動。

  六、高中復習策略

  1、全面復習,打好基礎,降低難度,不變,能應對萬變。高三復習要實踐所有知識點,努力加強學科雙基。加強雙基才能談能力,談多元目標。由于時間緊迫,帶領學生復習要注重概念、理論的剖析,注重核心和主要知識,實踐所有知識點。

  2、指導學生,學習復習,提高能力。學生們應該自己組織知識網絡,自己總結,用學到的知識解決美學問題,用新的知識解決美學問題,進一步提高。綜合物理考試進行了比較基礎的調查,但主題比較新,基本上是沒有做過的原題,因此學生需要熟悉總結、搜索、遷移、演繹、推理、歸納等學習方法,將知識轉化為能力。

  3、強調創新、提問、聯系現實,加強實驗。建議在高三復習階段恢復高中階段已經進行的重要實驗,開放實驗室,但不要簡單地重復。要求學生用新的視角重新觀察已經做過的實驗,要求新的發現和收獲,同時在實驗中要求“一個理解,五個會議”。了解實驗的目的、步驟和原理。將控制條件(控制變量),使用儀器,觀察分析,解釋結果,并相應得出結論,根據原理設計簡單的實驗方案。用實驗臺復習設計新的實驗。進一步完善認知結構,明確掌握結論、過程、疑問,為進一步培養學生的科學精神奠定基礎。學會準確簡潔地表達實驗現象、實驗過程和結論是書面表達。在日常生活中,從不同角度觀察、思考、理解、生活、生產、科技、社會問題,學習知識的應用。

  4、嚴格的規范,認真的審議問題,失分減少。例如,測量單位規范、實驗操作規范、學科術語規范、問題解決形式規范等。

  不要過一個學期,耕種一次,收獲一次。相信在學校領導的正確指導下,今后我們的教學工作一定要更上一層樓。總之,信息社會對教師素質的要求更高。今后的教育工作中,將更加嚴格地要求自我,努力工作,揚長避短,開拓,為完美的明天奉獻自己的力量。

高三物理組教學工作總結范文 篇14

  本學期,本人擔任高三理科班A4和C3班物理教學工作。在工作中堅持出全勤,干滿點,兢兢業業,為人師表,積極參加各類政治和業務學習,努力使自己成為一個合格的教學工作者。高三物理復習課不同于一般課堂教學,主要任務是:在上學期第一輪復習的基礎上,根據《高考說明》對學生已學的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺,使學生更加系統地掌握知識,增強分析問題解決問題的能力,提高學生的考試分數,以備高考。現將本學期的教學工作總結如下:

  一、整體的教學工作安排

  第一個階段:從開學到3月份,繼續完成第一輪復習。主要是在上學期的的基礎上繼續全面復習基礎知識,突出重點,以重點帶動全面。這一階段的復習,主要是對學生進行基礎知識鞏固、加深、拓寬,使學生更加深刻系統地掌握知識,為下階段復習打下堅實基礎。

  第二個階段:從3月中旬開始,進入第二輪的復習。主要是進行專題復習,針對在第一的基礎上進行綜合性訓練,對一些重點、熱點的專題強化訓練。比如:振動和波的專題、光學專題、原子物理專題、動量專題,這些是高考必考的知識點且我校的學生比較容易拿到的。

  第三個階段:從5月份開始:

  1、回歸課本,專門編寫了一份復習提綱,幫助學生查漏補缺,并對所有內容排隊歸類,參考外地資料,就題目內容,題目類型再拾遺補缺。

  2、在回歸課本的同時配合綜合科的老師進行綜合性訓練。

  3、教學方法主要采用講練結合,指導各種題型的解題方法,訓練邏輯思維能力、語言表達能力,并有目標地鞏固一些重點問題。

  4、重點搞好學校安排的幾次理科綜合模擬考試,并有重點地進行講評,從而有針對性地幫助學生查漏補缺。

  二、教學成果

  剛剛揭曉的高考成績,其中理科平行班A4班有4名同學上一本分數線(503分),13名同學上二本分數線(452分),并有王明、程椰妮、湯奎三位同學的理綜成績超過200分。可以說這一成績大大超出我們的預期,對學校及社會交出了一份合格的答卷。

  三、今后教學應注意的幾點

  通過這學期的復習,發現學生中暴露出很多的問題,在此基礎上進行反思,認為今后的教學工作中還應該注意以下幾點:

  1、老師要“去粗取精”,精選并把握熱點,指導學生既會用課本知識分析時事熱點,又會用體現在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。

  2、要處理好基礎知識復習和“熱點專題課”復習的關系。“熱點專題課”復習不能過早。

  3、要處理好講和練的關系。熱點專題要形成系列,形成書面文字,老師要圍繞主線適當點撥,精講多練,圍繞熱點主線設置背景材料,組織各種題型,對同一熱點,可以從不同角度用多種題型進行分析。

  4、特別注意學生能力的培養。高考把對能力的考核放在首要位置,通過對知識及其運用的考核來鑒別學生能力的高低。考試說明中明確告訴我們要考查學生五方面的能力,即:理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力。

  5、注意物理學特殊方法的訓練,如:對稱法、守恒法,可逆思想,整體與隔離,矢量三角形法,圖像法,等效法等訓練。強調一題多解,一法多用,從中體會不同方法,處理不同問題的優劣。重視理論聯系實際題目的分析和訓練。現在高考越來越重視理論聯系實驗能力的考查。每一章節都有這樣的題目,本人注意挖掘,特別是電學部分,這樣的題目較多,高考考查的比率也較高。

  6、今年高考命題一反常態,無論實驗題還是計算壓軸題,都不按以往套路出牌。這告誡我們今后的高考總復習一定要善于打破常規復習模式,要狠抓基礎,把握重點,并注意復習的全面性。另外一定要注意應用數學處理物理問題的能力訓練。

  總之高三物理復習工作是一個系統工程,更好地提高高三物理的復習工作還有許多值得研究的地方。

  在這一年中,我認真備課、備教法、備學生,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。做到每講一節新課前按教學大綱和新課標,參考《素質教育新教案》一書寫出教案。再去聽師傅的課,分析、體會每一節課的重點、難點和疑點并注意學生在什么知識點有困難,這樣結合本班學生特點,制定行之有效的教學方法。堅持課上抓落實,教學為學生服務的新教學思想和理念,課后及時查漏補缺。

  由于我教的班是平行班,物理基礎不是很好。在課下抓一些學生的基礎,重點抓落實。組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學物理的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。要提高教學質量,還要做好課后輔導工作。針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。一分耕耘,一分收獲,在期末考試中,物理成績在平行班中名列前茅。

  在教育教學工作中,我積極參加學科組、年級組的各項活動,對安排的工作認真努力做好。進校組織的各項活動也從不缺席,任何可以和其他有經驗的教師交流的機會我都不會錯過,來彌補自己的經驗不足,努力提高自己的教學水~平。

  在這一年的教學工作中,我覺得進步的地方是:講課時不在重視題的數量,而是把一道題講透,真正體會到與其課上講十道題,學生都一知半解,還不如就講兩到題,讓他完全吸收,轉化成自己的知識,一定不要只重視數量而不重視質量,這樣你付出的再多也是無用功。不足的地方是:有時仍然過于急噪,怕完不成教學任務,沒有老教師的沉著,語言不夠生動,這是我在今后教學中應改進的地方。

  今后的教學工作中,我會更加用心,總結經驗教訓,時刻反思,社會對教師的素質要求更高,更加嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。

  爭取早日成為一名優秀的物理教師!

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