創新教育課堂教學工作總結范文（精選6篇）

創新教育課堂教學工作總結范文 篇1

　　我院貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，以“完善制度、提高質量、科教結合、支撐創新、適應需求、引領未來”為基本思路，根據社會經濟發展對高層次人才多樣化需求和學校學科特色，在學科設置、研究生招生與培養、導師制度等方面進行機制創新與改革，提升學院研究生教育的質量和水平。

　　研究生教育改革目標是確立全面的質量觀和多元化培養目標，完善學術型和專業型研究生分類培養機制，實現學術學位與專業學位并重發展；完善研究生招生計劃確定和分配方法，優化高層次人才培養的學科結構；創新教育理念，改革課程設置，建立適應不同類型學生的培養和考核辦法，建立科學完善的質量保障體系，形成符合人才成長規律、富有活力與效率的研究生培養機制。

　　一、我院開展研究生教育改革創新工作的具體措施及其特色

　　（一）研究生招生制度改革

　　1、研究生招生資格動態審查確定：我院從任職崗位和年齡、承擔科研項目和科研經費、近年來科研成果、指導研究生業績等方面提出各學科研究生導師招生資格基本要求，每年根據學校制定的導師基本要求以及招生計劃審核本單位教師的招生資格。

　　2、深化研究生招生選拔機制改革：實行更加靈活、更有利于綜合考察學生素質的研究生招生選拔辦法，進一步完善優秀本科生推免生攻讀碩士學位、導師自主選拔等方法加強學術型碩士研究生的選拔；不斷加大專業學位碩士研究生招生規模，加強導師在研究生招生選拔復試和錄取中的作用。

　　（二）深化研究生培養機制改革

　　1、實施研究生的分類培養。確立多元化培養模式，分別制定學術型和專業型學位研究生的學位標準、培養目標、評價體系，建立適應不同類型研究生的選拔、培養和考核辦法；完善學術型和專業型研究生分類培養機制。學術型研究生培養加強與國內名校的合作，專業型研究生培養加強校企導師團隊和研究生培養基地的建設。

　　2、強化以科學研究為主的導師負責制和導師項目資助制。在錄取、培養、淘汰等方面給予導師更多的自主權；強調導師通過高水平的科研培養研究生而不是將研究生作為低層次的勞動力；加大導師科研項目經費對研究生的資助強度，實行按導師招生人數的分級資助辦法。

　　3、以一級學科為基礎，全面修訂和制定研究生培養方案；大力改革研究生課程體系，壓縮課程數量，加強主干課程、核心課程建設；學術型研究生通過加強學術討論和交流以加強創新能力培養，專業學位研究生結合行業、企業需求強化實踐創新能力訓練。

　　4、加強研究生交流能力培養，英語課程學習強調交流表達能力培養，加強對優勢特色學科課程體系與教材的國際化建設，加強研究生參加學術交流活動，開闊研究生的視野，培養研究生把握國際學術前沿的能力。

　　二、我院研究生教育改革工作存在的問題和不足

　　我院研究生教育工作處于起步階段，目前在以下方面還存在差距和不足：

　　1、還需要進一步解放思想，大膽創新，認真研究當前國際國內形勢對研究生教育的新要求、新挑戰，瞄準國際一流大學拔尖創新人才培養的標準進一步科學規劃，進一步完善制度措施，努力提高研究生教育教學質量。

　　2、研究生教育改革創新工作還需要予以政策保障并加大經費投入，需要對公共學位課、專業學位課以及專業能力實踐課進行系統建設，碩士研究生實習實踐基地建設需要大量經費投入。

創新教育課堂教學工作總結范文 篇2

　　近年來，我區教育工作在區委、區政府正確領導下，緊緊圍繞區域性中心城市核心區和“兩區兩中心”戰略目標，搶抓全省義務教育均衡發展機遇，堅持在科學發展的基礎上改革創新，以實施“四大工程”、落實“兩大機制”為抓手，舉全區之力，加大教育投入；走聯校合作之路，整合教育優勢資源；采取“引培”并重，優化教師資源配置，全力推進教育均衡發展。經過兩年的不懈努力，實現了學校基礎設施標準化，師資配備均衡化，教學質量一體化的一步到位目標，均衡、優質、快速發展成為茅箭教育特色，成為全市教育系統改革發展新模式、新亮點。

　　一、 教育改革創新主要做法

　　（一）實施“四大工程”推進義務教育均衡發展

　　按照“全面啟動、突出重點，先急后緩、整體改造，分步實施、分批推進”的工作思路，認真組織實施義務教育學校標準化建設工程、義務教育教學質量提高工程、義務教育教師隊伍建設工程、義務教育關愛“四大工程”，嚴格按照“五個堅持，五個一樣”做法，全面推進全區義務教育均衡發展。在20__年11月份的全省義務教育均衡發展督導評估中，茅箭區以98分全市第一、全省并列第一名的優異成績，順利通過了湖北省“義務教育發展基本均衡示范區”評估驗收。

　　一是堅持高位主導，確保城鄉學校一樣建設。區委、區政府主要領導掛帥，四大家領導參與，部門和鄉鎮各負其責，形成了黨政主導、部門聯動、分級負責、社會參與、齊抓共管推進義務教育均衡發展的良好環境。實行統一規劃、統一設計、統一投入、統一建設、統一格調、統一落實，統籌全區所有學校均衡發展。

　　二是堅持實施標準化建設工程，確保城鄉學校一樣優質。聘請專業建筑設計機構對全區永久性保留及新建的`中小學進行了統一規劃設計。在經費投入上向農村學校和薄弱學校傾斜。在工程建設上堅持大員上陣，特事特辦，抓質量趕進度，兩年時間內完成12所學校19棟教學及輔助用房，維修加固7棟學校校舍，建成8個塑膠運動場，建設教師周轉房48套。建設班班通教室223個，班班通覆蓋率達100％。按照“十有八配套”的要求，全區寄宿制學校食堂、寢室等硬件配套設施整體提升，城鄉學校塑膠運動場、計算機教室、班班通教室、圖書室、功能室、標準化課桌椅、直飲水機等實現了“八個統一，八個全覆蓋”，確保了區域內所有學校標準化建設一體提升。

　　三是堅持實施教師隊伍建設工程，確保城鄉教師一樣優化。建立教師補充機制，解決學科教師不足的矛盾。完善教師評價和交流機制。對教師工作業績與平時表現進行量化考核。與鄖陽師專合作發展，聯合開展教育科研、教師培訓、學生頂崗實習。組織聯校協作發展，8所城區學校與8所農村學校結成幫扶對子，實現共同發展。廣泛開展教師培訓活動，師資隊伍整體水平得到提升。全面提高教師工資待遇，確保城鄉教師與市直教師同城同酬，設立了月人均200元的農村教師津貼，并積極籌措資金建設教師周轉房，激勵教師愛崗敬業，安心樂教。 四是堅持實施教學質量提高工程，確保教育質量一樣提升。打造高效課堂，總結推廣了“三一三五”課堂教學模式，開展了“金燭杯”教學大比武活動。實施義務教育“聯校協作發展”計劃，促進片區內優質學校向薄弱學校輸出優質的教育管理及教學經驗，推動片區內教育質量的均衡發展。深化“生本教育”課堂改革，全面提高教學質量。建立質量均衡考核評價機制，形成學校、教師、學生、家長四位一體及過程與結果相結合的綜合考核評價體系。強化教學常規過程性視導，完善了區級、學校、教師三級監控體系，形成有效溝通、有機結合、有序運行的教學質量監控與評價網絡，教育教學工作評估一直位居全市前列。

　　五是堅持實施關愛工程，確保弱勢群體一樣關愛。開通了南部山區學生“周末班車”，在公路沿線學校設置交通“護學崗”，率先落實學生營養計劃，為寄宿制學生提供免費的營養餐。在茅塔鄉中心小學和大川學校建立了“留守兒童服務站”。指定5所學校為進城務工子女定點就讀學校，外來務工人員同等享受免試、免費和生活補助等政策，轄區所有進城務工子女都能進得來、留得住、上得起、學得好；嚴格落實“三免一補”等各項資助政策，對困難家庭學生做到“應助盡助”，廣泛動員企事業單位和社會愛心人士開展捐資助學活動。三年來，共募集資金400多萬元，救助貧困生1.5萬人次，為300余名貧困寄宿生發放生活費補助近30萬元，做到了不讓一名學生因家庭貧困而輟學。

　　（二）落實“兩大機制”保障義務教育均衡發展

　　茅箭教育實現均衡發展首要解決好城鄉辦學條件一體化、教師配置一體化。圍繞兩大重點目標，區委、區政府一手抓經費投入解決“磚頭”問題，一手抓教師隊伍補充解決“人頭”問題，認真落實“兩大機制”，保障義務教育均衡發展。

　　一是全面落實教育經費投入機制。區委、區政府始終堅持把教育投入作為第一投入，健全義務教育公共財政經費保障機制，加大財政教育投入，依法落實教育經費“三個增長”，將義務教育經費納入公共財政保障范圍并及時足額撥付，優先保證了全區義務教育均衡發展的需要。建立中小學公用經費保障機制，確保我區中小學生均公用經費標準與市直持平。暢通教育經費籌措的渠道和途徑，采取開發商墊一點，政府擠一點，社會捐助一點的辦法解決標準化建設資金嚴重不足的問題。充分發揮發改、財政等部門的作用，爭取國家和省項目資金支持。建立了義務教育均衡發展投入機制，區政府在財政預算中安排一部分專項經費用于義務教育學校標準化建設，并確保資金專款專用。僅20__年，全區就投入教育資金達2.3億元，完成了中小學改擴建任務，按照國家標準配齊了所有學校的教學設施設備，學校辦學面貌發生了翻天覆地的變化。我區大手筆辦大教育的做法得到省評估組高度贊揚，成為評估驗收工作的亮點。

　　二是全面落實教師補充機制。區政府出臺了《茅箭區教師正常補充機制實施辦法》，建立了教師補充長效機制。按照“退一進一”的辦法，每年向社會公開招錄一批教師，近三年共招錄教師114名，全部安排到農村學校任教。采用多元化的教師準入制度。采取區內公開招考和直接到本科院校現場招聘相結合的方式引入教師，通過省人社廳和教育廳統一招農村義務教師、鄖陽師專學生頂崗實習、接收大專院校置換生等方式補充教師，有效地解決了師資不足，學科不配套的矛盾。創新教師管理體制，建立了城鄉、校際發展協作體、對口幫扶協作區，積極開展送教下鄉、兼職走教、對口幫扶等活動，擴大了優質教育資源輻射面，縮小了城鄉、校際間差距。

　　（三）突出“特色創新”促進義務教育優質發展。

　　一是創建特色學校。按照一校一品、一校一特，結合學校特點，匯集專家、校長、教師智慧，政府統一招標、統一出資，聘請專業團隊為各校量身定做文化校園、特色學校，提升學校品味和文化內涵的做法。國學教育、陽光體育、藝術教育、科普教育、書香校園、綠色校園、安全教育等特色教育在各校全面鋪開，并取得實效。

　　二是實施學校精細化管理，將學校精細管理形成常態化、制度化、規范化、一體化、特色化，充分彰顯學校立德樹人、和諧發展的特點。

　　三是全面開展“大家唱、大家跳”，“陽光體育”，“中華

創新教育課堂教學工作總結范文 篇3

　　為全面落實縣教育體育局《開展“教學創新行動”的實施意見》文件精神，結合本校教學工作實際，我們迅速行動，成立了以校長為組長的領導小組，制定詳細的活動方案，現將我校所做的工作向各位領導匯報如下：

　　1、創新課堂教學模式，突出課堂教學重點，形成課堂教學特色。 新課程改革實施后，傳統的教育教學理論和教學模式已經不能適應新的形式和學校發展的要求。新課程改革要求我們必須走創新之路，我們學校把“教學創新行動”和“教有特色 學有方法”打造高效課堂活動有機結合，初步形成了自己有特色的課堂教學。

　　課堂教學中要求教師特別關注學生學習方法的指導，這也是我們“教有特色 學有方法”打造高效課堂活動中的重點一環，學生良好學習習慣的養成需要一個過程，我們要求教師必須面向全體學生，在抓好閱讀、書寫、作業、預習、復習等學習習慣的同時，要特別重視學生傾聽、交流、展示、質疑等課堂學習習慣的養成，幫助學生學會學習。

　　2、創新課程管理，提高課程開設質量。

　　學校根據《基礎教育課程改革綱要》要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。開足開全課程，嚴格按課程表上課，成立課程開發領導小組，結合學校的傳統和優勢以及學生的興趣，組織教師開發適合本校的校本課程。

　　3、創新教學過程管理

　　傳統的教學過程管理主要是對教師備課、上課、作業、輔導、考試等教學基本環節的常規管理，其總體而言，雖然具有過程管理的特點，但實質上存在著 “重結果、輕過程”的傾向。推進基礎教育課程改革，加強教學過程管理，應突出“過程性”。比如對備課的管理，就可借鑒“集體備課、資源共享”的備課制度，改變過去教師個人備課、書寫教案，學校檢查“備課本”的形式。

　　4、完善教學評價制度。

　　對學生的評價要體現學生身體素質、學習行為習慣、文明禮儀、藝術鑒賞和參與、創新實踐能力、動手操作能力、學業水平等多個方面，學生的學業水平評價既要包括國家課程，也要包括在地方課程和學校課程方面的認知水平和能力。

　　5、完善教學質量保障體系。要求各任課教師以單元檢測為階段，搞好質量分析，認真查找教學中存在的問題，及時補救。建立學困生檔案，加大對學困生的輔導，營造互幫互學的學習氛圍，力爭使每位學生都有不同層次的提高。

　　在課堂教學改革中，作為課堂教學的具體實施者，我們將進一步更新思想、轉變觀念，爭取在“教學創新行動”中取得優異成績。

創新教育課堂教學工作總結范文 篇4

　　創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興亡發達的不竭動力。我國正在實施創新驅動發展戰略，努力實現由人力資源大國向人才資源強國國轉變，作為教書育人的我們，肩有不可推卸的責任。我們不可能人人是專家，不可能人人成為大國工匠，但要培養創新型人才，我們自己要挑戰自我注重創新。

　　首先要改變角色定位。讓自己從課堂的中心轉移出來，轉變成課程資源的建構者，學生學習的促進者，學生對話的交流者，課堂教學的研究者。這需要自己由“主演”變“導演”，變成學生學習的協作者，學生學習情境的創設者。這還需要恢復學生的“主角”地位，把課堂還給學生，讓學生充分體驗知識的探索過程，張揚個性，發現自我。

　　其次要改變思維模式，有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學轉變成重視三維目標的落實，關注學生情感、態度、價值觀的形成與發展，讓學生經歷知識的產生、發展、形成的過程。改變對教材的理解，重視對教材的二次開發，挖掘蘊含在教材中教育素材，創造性地利用教材，不斷地開發新的教材資源，讓教學內容貼近學生的生活實際，與時代的發展合拍。改變對學生的評價方式與評價內容，重視學生學習能力的形成和各種素養的養成。

　　最后要轉變備課方式。“一堂課備一輩子，一輩子備一堂課。”從單純的備教材轉變為備學生，備資源，尤其備自己，備思路。備出挑戰傳統、適應自己學生的課，備出理科思路，解決文科的課，為學生的成效引路，為學生的發展奠基，同時也為教師自己的幸福教學積累資本。

創新教育課堂教學工作總結范文 篇5

　　為推動我校課堂教學發展，促進教師專業成長，按學期初工作計劃安排，我校于12月14、15日開展了第三輪次課堂教學創新評優活活動，旨在倡導教師能采用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平，提高教學效率，為大家提供一個相互啟發、相互學習的平臺。

　　本屆課堂評優活動共有8名教師參賽，歷時兩天。在這次活動中，參賽的教師經過認真準備、精心設計，用活力與激情，知識與智慧在課堂上演繹出自已的風采，取得了較好的教學效果，但有的教師在駕馭課堂能力、教學技巧上與我校課堂教學要求還有還有一定差距。經過七位評委認真聽課、打分，評選，最后評出了一等獎2人，二等獎4人，三等獎2人。下面對本次活動作如下小結：

　　一、取得成功之處

　　在參賽教師精心準備下，課堂表現很多精彩之處，這里選擇較為突出的幾點做以總結：

　　1、引課

　　眾所周知，良好開始是成功一半，引課是教學過程是較為重要的環節，它的好壞會直接影響到學生的情緒、學習效果，所以每節課的引課都應精心設計，無論是借助一段精美的文字、一幅動人的圖畫、一個生動的故事還是一個活潑的游戲，都是很好的引課手段，課堂引入要吸引學生的注意力，激發學生思維，而且要與所要學習的內容有密切關系，本次活動幾位授課教師在這一環節都精心設計，各有千秋。

　　2、教學手段的多樣化

　　在教學中對于知識的傳授、目標的落實教師應合實際，用多種教學手段來完成。在本次活動中授課的8名教師均能在教學中突顯學生的主體地位，做了以學生為主體，教師為主導，而且結合本學科特點，采用了符合自己學科特點的教學手段。

　　3、課堂結構嚴謹

　　參賽教師的課堂結構合理嚴謹， 從引課到知識傳授、從目標落實到三點處理、從學生收獲到習題檢測，結構合理，環節緊湊，學生基本上是在學——練—練—學中度過，教學環節間過渡處理較好。

　　4、板書設計

　　板書是一節課教師與學生思想碰撞的描繪，是教與學的軌跡，以任何一節課所不能缺少的，所以精心設計板書是每個教師每節課必須完成的工作，本次中參賽教師都能很好地進行了板書設計，讓學生能夠一目了然，知道本節課的學習軌跡，板書設計較為突出的同志有：崔大鵬、付少軍等。

　　二、不足之處

　　成績固然欣喜，但是我們也要正視存在的不足，在此次評優中表現出一些問題與不足，下面談一談這些在課堂教學中存在的主要問題：

　　1、談“突出重點、分散難點、解決疑點”。絕大部分教師能夠找準重難點，可是有部分教師在教學中出現重點不突出，難點突破也存在問題。比如上課從復習引課開始、到建立知識結構、形成概念，學生應用，重點部分不夠清晰；形成概念后沒有進行強化理解，就急著應用，致使難點不能分散。

　　2、部分教師問題設計還不到位。問題要有針對性，要針對本節重、難點進行設計，主要是培養學生學習技能與學習習慣的，所以課上問題的設計要具有層次性、多樣性，要有代表性，重點突出，不能隨意性過大，也不能隨意增加或降低難度，尤其是小組合作所要解決的問題，更要科學合理，精心設計，本次活動中個別教師只是較為隨意地設計習題，導致課堂教學中效果不佳。在檢測環節只是隨意找到練習冊中習題，沒有進行精心選擇。

　　3、教學語言、板書設計不夠規范，合理。老師的教學語言應該是簡潔、準確的，老師的板書應該是規范的，老師的這些教學行為無疑對學生具有示范作用，學生在考試中書寫規范與否對他們的成績有很大的影響。因此，學校要求老師們要有規范的學科語言、認真“板演”解題過程。如果老師板書亂成一團麻，字跡不清，怎么要求學生作業清楚、試卷卷面整潔？希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書規范化。因為我們都知道一個道理：“身教重于言教”。

　　三、教學建議

　　結合教學實際和本次活動中存在問題，特提出以下教學建議

　　1、教師上課時要充滿激情，要講精、氣、神，給學生以活力感，語言清晰，簡潔，生動、富有親合力，語速合理，創造一個和諧課堂，給學生一個溫馨輕松的學習環境。

　　2、教師教學要面向全體學生，不能只關注幾個或一部分學生，對學生所提出的問題要給予解決，可以延伸到課下完成，對學生所做出的回答無論對錯，都要給予做出正確的引導與評價。

　　3、問題的設置一定要有針對性和有效性。尤其是小組合作問題是設置一定要有價值。

　　4、教師要加強基本功訓練，語言、板書、教態，都要進行有條理，有計劃，不要隨意進行；合理使用教具，小黑板可以增大教學容量，節省時間。

　　5、教師要加強學生預習情況的檢查，正確做出學情分析，檢查有手段、有準備、有效果。

創新教育課堂教學工作總結范文 篇6

　　集團本部各部門、下屬各單位申報參與xx集團“改革創新獎”評獎項目，須提交項目實施總結報告。總結報告內容應清晰表明申請評獎項目是否具備自主性、首創性、先進性；是否屬于創新觀念、創新思路、創新方法、創新機制、創新載體；是否符合集團實際和集團的發展規劃；對于實施創新項目所取得的成果，包括經濟效益或者管理績效顯著提高等情況須詳細寫明。總結報告內容包括但不限于以下：

　　1.項目實施背景；

　　2.項目實施目的、預期達到的目標成果（經濟預期指標或解決的企業管理問題等）；

　　3.項目實施方案（含實施計劃、人員安排等）；

　　4.項目實施過程（實施經過、團隊組織及團隊各成員在其中發揮的作用、實施中遇到的困難以及解決的辦法或措施等）；

　　5.項目實施效果（取得經濟、社會效益或企業管理效能的提升等）；

　　6.項目改革創新的亮點，實施意義，影響范圍，作用大小；

　　7.項目實施取得的經驗、教訓、做法總結；

　　8.對本次項目實施的自我評價。