2025年春季學期語文教研工作總結（通用3篇）

2025年春季學期語文教研工作總結 篇1

　　本學期來，在教育教學質量管理的大旗下，圍繞省市教研培訓院的工作安排，本學期我們語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，團結協作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，實施新課程教育，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，以全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學教研活動，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

　　一、加強常規教研工作，開展有效課堂教學

　　開學之初，組織老師學習《x省省中學語文教學基本常規及實施》等條例文件。教研組每月至少有一次大組集中的學習研討，備課組隔周活動，并做詳細記錄。開展“詩歌課堂教學專題”的學習與研討，3月派出吳海燕、王麗贏兩位老師參加市詩歌專題課堂大賽，獲三等獎。圍繞提高課堂有效性的主題，開展課堂研討活動，促進教師將先進的教育理念轉化為教學行為。5月中旬，舉行師徒結對新上高三徒弟匯報課；下旬，通過科組考察討論評議，推出王x、陳x兩位青年教師參加校“青藍杯”青年教師課堂教學優質課評比，兩位老師分別獲得二、三等獎。課后科組認真組織了研討評課。

　　二、加強培養青年教師，促其健康成長

　　青年教師是學校未來的的中堅力量，學校向來重視青年教師的培養。本學期，在學校的統一籌劃下，我們把教研組、備課組當做培養新教師的主陣地。認真抓好新老教師師徒結對幫扶活動，組成師徒六對，師徒嚴格按照《x市x中學教師結對開展教學教研活動暫行管理條例》的有關要求落實每項活動的開展，建立活動檔案，做到規范化管理。經過一年的師徒結對活動，六位青年老師進步很大，對教材的處理、課堂的駕馭成熟了許多。

　　三、加強高三備考，高考再創佳績

　　我們積極參加省市高考備考研討會，深入學習教育部有關高考改革的有關精神，學習其他地方語文改革的經驗，真正吃透高考改革的精神實質，關注高考動態，強化備考策略，今年高考再創佳績，700分以上33人。

　　四、發動、鼓勵教師積極參加教育教學論文等評選活動

　　鼓勵老師們結合教學實際，主動撰寫教育教學論文、教學案例、教學反思，踴躍向學校《創新天地》及市教育研究培訓院《新課程實驗通訊》投稿，積極參加各級各類比賽。在市有效教學論文評比中，丁春娃、鐘媚娟兩位老師獲二等獎，陳冰、韋花、王慶好、王永燕獲三等獎。以百年校慶為主題，發動老師們撰寫有關文章。

　　五、繼續開展課題研究，做好課題總結推廣工作

　　在市教育科研課題表彰會上，梁x主任的《推進信息技術與語文課程整合的研究》優秀課題獎，丁春娃老師獲課題研究先進個人。5月，在中央教科所重點科研課題《傳統文化與語文教學》的總結會上，我校被評為“全國組織管理優秀實驗學校”。“十二五”我組兩個國家級課題《推進信息技術與語文課程整合的研究》正按計劃開展研究與實驗。

　　六、我們堅持走大語文路線，堅持開展豐富多彩的語文活動

　　3月份，組織學生參加“文明美德伴我成長”的主題征文比賽，并送8篇佳作到市里參加評比。4月份，組織學生參加“學會感恩”書信征文比賽。為了豐富新校區的文化生活，我們響應學校的號召，開展特色活動。5月底，高一年級舉行兩場精彩的課外活動—小說展現人間百態，詩歌盡顯世代情懷--電影配音及詩歌吟詠大賽，學生反響熱烈。

　　古語云：“天道酬勤。”一學期來，全組老師同心同德，群策群力，圓滿地完成了學校交給的各項任務。不斷學習，不斷更新，不斷進取，是語文科組永葆青春的法寶。新學年，展望未來，我們將再接再厲，努力在教研上開創新景象。

2025年春季學期語文教研工作總結 篇2

　　又一個充實的學期將近尾聲，我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

　　一、常規月：研讀新課標，踐行新理念

　　開學初以學習《xx版小學語文新課程標準》為主要載體，以“研讀新課標，踐行新理念”為活動重點，加強我組語文教師對《xx版小學語文新課程標準)》的學習，不斷提高課程實施水平，全面推進素質教育。利用網絡平臺，解讀《xx版小學語文新課程標準》，每人發表5條學習感言，并組織了“學習新課標，踐行新理念”征文活動，評選出優秀論文。

　　二、遠程分散研修，打磨優秀課例，規范教研活動

　　xx年小學教師分散研修從10月15日開始到11月25日結束，歷時6周時間，共分“課例學習”和“課例打磨”兩個階段進行，作為研修組長的我親歷了整個磨課過程，回顧分散研修的這段美好時光，磨課的點點滴滴在腦海中回蕩起來，磨課的歷程一路走來正如蹣跚學車的路程，有心酸、有歡笑、有困惑、有喜悅……

　　1、磨課之初——“理論篇”

　　分散研修的第一階段是兩周的課例學習，在這兩周的時間里我們認真學習了《落花生》和《太陽是大家的》兩個課例，在驚嘆和羨慕兩個課例的精彩與優秀的同時，帶給我最大的思考就是課例打磨小組對課標的深度研究。有了這樣的啟示，我就在心里暗下決心：在實戰階段我們要緊緊依托“課標”這個藍本。于是就開始了我們的理論學習……

　　在進行理論學習的過程中，我們對課標的內涵感覺還是比較膚淺，有種看山是山，看水是水的感覺，但是大家普遍感覺要從課標出發，從關鍵詞解析……在進行了這些大量的理論學習的基礎上，各研修組確立了課例打磨的目標任務、研究問題、具體分工等工作。

　　2、磨課進行——“場地篇”

　　從第三周開始進入了磨課的實戰階段，根據工作計劃和分工，研修組進入了“學車”的“場地篇”，期初的個人備課以及備課研討進行的還較為順利，但是到了第四周和第五周，遇到的各種問題接踵而至，大家既要處理好日常教學與遠程研修的關系，又要研究課例的問題性與事務性的關系……，可以說整個過程“累”、“憂”、“樂”。

　　一、“累”

　　在研修的第四周和第五周大家都普遍感到疲憊，因為大家在學校多數是身兼數職，還要迎接各種檢查。平時的教學工作極為繁雜，既要處理好日常教學與遠程研修的關系，又要處理好研修與檢查的關系，還要研究課例的問題性與事務性的關系……，因此很多老師只有在晚上回到家里才能進行研修，但是在實際打磨的過程中，我們既要跟蹤問題，又要組織老師們集合在一起交流，怎一個“累”字了得……

　　二、“憂”

　　如果說身體上的累，老師們都能接受，那畢竟是外在的感受，但最痛苦的是心里的“憂”。在課例打磨的過程中，我和群組老師制定計劃——設計教案——修改教案——試講——修改——試講——錄課……在一次次的打磨過程中執教者與群組老師一起“查找問題——相互切磋——智慧碰撞”……幾經打磨，大家對研究的課例似乎略有感覺，但當執教者真正再次走入課堂的時候，課堂中真正生成的問題與我們預設的又有很多差距，群組老師心里憂、執教者更憂。但是我在內心一直默默告訴自己：不能放棄、決不放棄!于是我又一次次的組織大家進行“上課——研究——交流——再上課——再交流”就這樣磨課的日子一天天匆匆而過，迷惑、痛苦、彷徨、徘徊……糾結著我們團隊的每位教師的心，因為問題的存在，“憂”著我們每個人。

　　三、“樂”

　　當你投入的去做一件事，時間往往在不經意間溜走!

　　有時候，我們團隊的一個教師偶爾為一個問題創意性的解決，會高興的跳起來!

　　偶爾當我們有感而發的隨筆被省專家推薦了、被指導老師推薦了，那真是怎一個“樂”字了得!

　　不經意間當我們對問題的研究得以解決和認識上的提升，當我們的困惑在一個個被釋懷，心里那真叫樂!

　　記得這個課例小組的老師錄制完課例的時候，大家坐在一起，每個人的臉上溢滿了“笑”，或許這就是研究帶來的幸福與快樂!

　　3、磨課結束——“上路篇”

　　美好的時光總是過得很快，不知不覺，研修的腳步慢慢遠去……

　　雖然我們不一定磨出什么精彩的課例但留存在腦海深處的是磨課的方法，

　　雖然我們不一定磨出什么優秀的資源但印記在我們內心的是群組的情感，

　　雖然……

　　回顧整個磨課的過程，就如一個學車人，我們從理論的學習到場地的練習再到最后的上路，大家經歷著、收獲著、快樂著……

　　突然想起于漪老師的一句話“一輩子做教師，一輩子學做教師”。遠程研修雖然結束了，但我們日常教研的路卻很長，我們會載著磨課的方法、思想，駛向更遠更廣的校本教研大道!

　　三、外出學習，彰顯特色

　　10月30日至31日韓彩虹、劉曉瑜赴泰安參加了山東省小學語文名師特色教學展示研討會。會上觀摩韓興娥、黨照虎、劉延林、孟強、孫艷霞、楊昱婷等6位名師的課堂教學，聽取他們的教學特色經驗介紹。教研專家、優秀教師現場評議6位名師的教學特色。

　　倆位老師認真學習，回校后韓彩虹根據所學內容上了匯報課并進行了外出學習匯報。教研活動時間組織大家觀看了光盤，并組織了討論。

　　四、項目組建設

　　語文組分高、中、低學段分別建設三個項目組，每組學校確定一名教學骨干作為組長，組長自行選擇確定兩名成員組成項目組。各項目組在組長的帶領下，組織活動，組長上好示范課，組員上好匯報課。各個項目組開展小課題研究，組長并做了開題報告。

　　總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花!

2025年春季學期語文教研工作總結 篇3

　　一、基本情況

　　現有語文教師15人，其中高級教師2人，一級教師6人，二級教師6人；從年齡段來看，都在40歲以下，是學校各教研組中年輕人最多的。

　　語文教研組有活力，有朝氣，也有創新精神。組員們善于鉆研，勤于探索，認真備課，精心教課；在歷次教案、作業檢查中得到了學校的表揚；在多次學生問卷中，優秀率也均居各學科之首，深得全校師生好評。特別是創辦的淺草文學社受到了上級領導的多次表揚。近幾年，語文教研組在教學、教研以及培養學生語文素養方面作出了積極有效的探索，也取得了優異的成績，尤其是面對中考，他們穩扎穩打，抓基礎，抓讀寫，練內功，取得了理想的成績。兩年以來連續被學校評為先進教研組。

　　二、計劃完成情況

　　1、開展說課活動，研讀教綱，明確教綱，做到心中有綱

　　語文教研組針對年輕教師多的特點，在教研中采取了學科小組集體備課、說課教研的方式，即按照年級分為三個教研小組，各自按照本學年的教學任務、教材特點和學生實際，進行說課教研。

　　每學期初，各學科小組首先要研究本學期教學計劃和說課教研安排，并組織全組成員認真學習《教學大綱》。學習教綱，教師必須吃透教綱精神、教學任務及要求，把這些精神和要求貫徹到自己的教學中，平時的說課和教研也必須以教綱為綱，使之真正成為語文教學的準繩。同時結合學校教研室的要求，將說課教研活動固定下來，一周一次，一人主講，全體成員參與。說課時，可以以某一篇課文或某一個單元為中心，說教材，說教法，說學法，說程序。說課要寫出完整的、規范的說課稿。主講之后，其他教師可以發表自己對教學內容的見解，進行修改，使之趨于科學、合乎教學規律。

　　2、開展課堂評估活動，深化教研，探討教學方法，提高教學質量

　　常言道：教無定法，教不定法。尤其是語文課，教學方法應當靈活多樣，這樣才能使教師常教常新，學生常學常新。這樣，教與學才能在一種令人耳目一新的氛圍中進行，從而以避免了死板、陳舊、落后的教學模式。為此，我們語文教研組在組內提倡教師互相聽課，互相評課；按照學校教研室的要求，每學期要進行一次課堂評估。在評估時，組內每個成員都要參與聽課和評課，最后在組內進行總結，該表揚的表揚，有不足的及時指出來，幫助本人及時或限期更正。這種相互聽課評課的辦法，尤其使青年教師獲益匪淺。語文教研組的青年教師雖多，但在這樣一個催人奮進、勇于探索的教研環境中，都能如期或提前完成這個計劃。

　　3、堅持教學工作五認真，把教學過程的每個環節教都落實到實處。備課：

　　（1）做到四個“精心”。每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。

　　（2）統一備課規范。依照學校教導處要求，每課時都有教學目標，重點、難點、教學模式、教學方法、教學準備、教學過程、作業布置、板書設計、教后感等。教學目標包括知識目標、能力目標、情感目標三個方面，教學過程包括內容設計、訓練設計、方法設計三方面，在設計時內容，都能認真鉆研大綱，教材，緊扣教學目標，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓練貫穿于整個教學過程中，在學法指導時，能充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際動用能力。

　　（3）做好各課組的組織工作，積極參加集體備課，做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。

　　（4）備課時，我們還充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合；結合我校“人文見長”的辦學理念，教學中隨時注重人文滲透。上課我們全體語文教師以現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。

　　作業：

　　我們能根據教材的特點，認真布置和批改作業。在布置作業時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業，以課文為主，因人而異，不搞題海戰術。作業批改及時，認真，保證當天完成，作文在做后三天批完，決不積壓，并規范化。認真批改，并在此基礎上及時講評，及時反饋。輔導我們既注重學生的整體發展，又注重學生的個體發展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。

　　本學期，我們的具體做法是：根據學生的能力和學習態度把學生分為四類進行教學、教育：

　　（1）學習態度端正和學習能力強且學習成績優異的學生，我們給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝著更高的目標去努力。

　　（2）學習能力強但學習態度不夠端正且成績上下不穩定的學生，我們給予關心、幫助，了解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態度。

　　（3）學習能力差但學習態度端正的學生，我們幫助他尋找適當的學習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。

　　（4）學習能力差而且學習態度也差的學生，我們主動關心他們，決不歧視他們，認真做好“幫教”工作，發現他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。

　　三、教學質量分析

　　本學期，我們都能根據學校常規組織考試，并能做到質量的監挖、分析、評估。本學期與幾個學校聯考，從各校的反饋來看，反映良好。我校學生的考試結果也算正常。但也存在以下問題：

　　1、目前的教學環境制約了語文教學的長足發展。由于語文學科是長線學科，語文學習明顯見成效需要較長的周期。另外，語文素養的提高是一個積累的過程，也是一個習得的過程，學校課時排得過滿，學生在校時間過長，作業布置過多，根本沒有閱讀課外書籍的時間。再加上我們目前的教學質量評估一張試卷定高下，語文教師很難有立足于學生長遠發展的良好心態，疲于應付各種考試。這些急功近利，短視的做法直接制約了語文教學質量的提高。

　　2、學生閱讀量小，知識視野狹窄，對生活、對社會、對人生缺乏深刻的有自己見解的思想認識，不適應當前的中招命題趨向，也不利于學生高中階段的學習生活和長遠發展。

　　四、成績與經驗

　　這一學期，我們繼續開展相互聽課活動，相互學習，交流，取長補短。要求上課的優良率達95%，所以我們進行了全面的、大范圍的聽課、評課活動。各年級各個老師均上了公開課。

　　同時，語文組的全體老師，圍繞學校的中心工作，盡職盡責，兢兢業業。特別是九年級備課組，經常集體備課，課改熱情最高，對課改的精神也領會最深。王曉輝老師：能認真備課，及時完成備課組布置的任務，與同行認真探討教學方法，積極參與聽課活動，不斷取長補短。能依照新課標的要求授課，充分發揮學生主體性，尊重學生個性。注重學生語文素養的提高，提倡廣泛閱讀，拓展知識面，使學生語文能力有所提高。

　　蘇海桃老師：教學目標明確，課前準備充分，上課條理清楚，表達準確，注重發揮學生的主體作用，課堂調控靈活，應變能力強，作文輔導和批改都能落到實處。每周一篇大作文，批改及時。有較強的責任心和良好的合作精神。李文輝老師：工作態度認真，責任心強。教學也好備課組長也好都當回事來做，凡事落到實處，力求做好。能用新課標的理念來開展課堂教學，善于思考，善于學習，注重學生語文素養的綜合提高。

　　此外，七八年級的兩位備課組喬瑞梅、朱文娟老師工作主動踏實效率高，不僅自己具有豐富的教學經驗，形成了獨特的教學風格；還帶領本備課組成員為課改、為提高學生學習成績，動了很多腦筋，取得了顯著成效。

　　李文輝老師：教學組織能力強，教學思路清，善于傳授方法，在迅速提高學生成績方面有獨到見解。

　　顧永平老師：教風嚴謹，教法靈活，教學中常有巧構、妙趣、奇思。

　　五、問題與教訓

　　（1）、我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。方向：采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。

　　多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。

　　（2）、我們的理論水平仍存在著欠缺。

　　六、今后努力方向

　　在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐教學建議

　　1、語文教學一定要扎實學生的語文基本功，特別要重視學生識字寫字能力、積累和運用語言能力的培養，積極開展課前“一分鐘演講”活動，積極開展綜合性學習活動，豐富學生的內存，激發學生寫作和口語表達的熱情，提高學生的語文素養。

　　2、要正確處理好課標與教材、教材與考試的關系。要克服教學不依據課標的現象，要糾正為了應試而忽視用好教材的問題。教材的作用一定要很好發揮，絕不能因為中考命題沒有從教材中取材而忽略它。教材沒有發揮例子作用，學生就很難觸類旁通，學生的遷移能力就缺乏根基。

　　3、要加強現代文閱讀教學，全面提高學生閱讀各類文章的能力，無論對何種文體的文章教學，都要一視同仁地認真對待，不能隨意偏愛。要加強名著閱讀教學，要引導他們多讀書，讀整本的書；要重視學生閱讀興趣的培養，養成良好的閱讀習慣，如不動筆墨不讀書的習慣。要加強文言文閱讀教學，要立足教材，沒有課內的“一”，哪有課外的“三”。只要把課本上的文言文吃透讀熟，形成語感，就會提高“利用工具書閱讀淺易文言文”的能力。

　　4、作文教學要指導學生掌握文章的基本寫作能力，注重指導審題、立意、選材、布局、表達的能力；要引導學生學會觀察生活、感悟生活。

　　總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在在今后的語文教學中創造佳績！