九年級的工作總結范文（精選3篇）
九年級的工作總結范文 篇1
20xx的這個學期特別匆忙，我們從夏天的余味中開始的九年級學習，轉眼就到了年底總結的時刻。無論是學生還是老師，都已經在九年級的學習和檢測中感受到了緊張的備戰狀態和有效學習的愉悅。為了更好幫助下一個九年級社會組工作，現將本學期工作做如下總結。
一、老將帶新兵，組內其合作
九年級社會思品組備課分隊由七名老師組成，王老師、陳老師、朱老師、袁老師是多年的九年級把關老師，復習經驗豐富，善于指導學生學習。董老師、葉老師雖然經驗不足，但是干勁十足。這支備課組相互合作，經驗豐富的老師經常指導年輕教師，通過集體備課、公開課、講座多種形式，增加備課組實力。
二、詳細計劃，適情調整
九年級本學期一開始就經歷月考，然后就是一邊學習新知識，一邊復習檢測舊知識。開學初，六位老師就開始討論，通過詳細規劃，制定周詳的計劃表，按進程復習，可以保證學生穩扎穩打，在鞏固中提升。但是在具體實踐中，通過各位老師相互討論，做出調整。班級學生基礎比較扎實的可以適當提速，任課老師在組內的活動也可以配合調整。務必在計劃的基礎上，有目標的完成工作。
三、形式多樣，活動及時
在學校開展的教學示范周里，多位老師展示了公開示范課，有新課、復習課、專題復習課，為老師反思如何高效提升學生的知識做出模板。除了校公開課，我們還配合縣教育局的九年級有效學習，在九年級展示王宗超老師的《抗日戰爭的爆發》一節高質量的復習課，課后九年級備課組也進行評課，從本課中學習經驗。
除了集體備課、公開課、講座，備課組老師也喜歡相互討論試卷，嘗試合作命題，效果卓越。
九年級的工作總結范文 篇2
本學期已經到了學生中考的最后沖刺階段，所以我們九年級科學備課組主要圍繞如何有效、高效的提高學生的科學成績，開展了一系列備課組活動，現對一年來科學教學教研活動做一回顧。
一、教師活動
本學期我們小組集體備課活動較以前更頻繁與更高效，我們有些時候是計劃內的定主題的備課活動，比如學期初的教學工作計劃的制訂、x年與x年的考試說明的比較研讀、定期的教學進度交流協商、模擬考試質量分析、中考考前復習等，更多的還是以往的不定時不定地點不定方式的集體備課，往往圍繞一道題、一份卷、一個專題復習等開展激烈的討論交流。
在教師自身發展方面，我們組每位老師都積極參加市、區里的各項培訓活動，好好備每一節課，順利通過去科學導視。本學期我們初三備課組全體老師還承擔了區里“一師一優課、一課一名師”的曬課、優課任務，經過組內同事交流討論，互幫互助，最后曬出比較優秀的課，尤其是曹菲蓉老師的“優課”，很有“一課一名師”的風范。
另外我們組還承擔了一節區中考復習會議的開課任務，主講人是我們組資深的王**老師，雖然王老師久不開課，但是從這次活動中我們看到了他的執著、專業和精益求精。一個多星期，王老師反復開課，而我們備課組的其他同事每天聽課、評課、給出每人不同的意見與建議，然后討論確定再修改再展示，值得驕傲的是王老師在區里的那節中考實驗探究題的復習課開得相當成功，我想這是集體的努力和榮耀。
二、學生活動
初三學生相對來說功課比較忙，我們決定取消原來的百題競賽，而是安排了更加有益于提高學生成績的2場實效性更強的講座。一場是由我們組的王牌曹菲蓉老師針對今年新題型“解釋說理題”做了詳細介紹和例題分析，而另一場則邀請我們區優秀教研員王**老師做主題為“科學探究題和說理題策略”的講座，他主要從歷年典型題入手傳授學生一些非常實用的解題策略，聽了2場講座后，學生們的反應非常好，而從模擬卷上也看到了這兩個題型的得分率有了比較明顯的進步。
本學期工作已經告一段落了，其中還有一些不完善的地方，比如組員都做得很好，但是作為組長的我卻有時沒有及時記錄、及時反思，以后還要再接再厲，完善自我，使我們組取得更大的進步和成績。
九年級的工作總結范文 篇3
一、基本概念
1.方程、方程的解(根)、方程組的解、解方程(組)
2.分類：
二、解方程的依據—等式性質
1.a=b←→a+c=b+c
2.a=b←→ac=bc (c≠0)
三、解法
1.一元一次方程的解法：去分母→去括號→移項→合并同類項→
系數化成1→解。
2.元一次方程組的解法：⑴基本思想：“消元”⑵方法：①代入法
②加減法
四、一元二次方程
1.定義及一般形式：
2.解法：⑴直接開平方法(注意特征)
⑵配方法(注意步驟—推倒求根公式)
⑶公式法：
⑷因式分解法(特征：左邊=0)
3.根的判別式：
4.根與系數頂的關系：
逆定理：若，則以為根的一元二次方程是：。
5.常用等式：
五、可化為一元二次方程的方程
1.分式方程
⑴定義
⑵基本思想：
⑶基本解法：①去分母法②換元法(如，)
⑷驗根及方法
2.無理方程
⑴定義
⑵基本思想：
⑶基本解法：①乘方法(注意技巧!!)②換元法(例，)⑷驗根及方法
3.簡單的二元二次方程組
由一個二元一次方程和一個二元二次方程組成的二元二次方程組都可用代入法解。
六、列方程(組)解應用題
一概述
列方程(組)解應用題是中學數學聯系實際的一個重要方面。其具體步驟是：
⑴審題。理解題意。弄清問題中已知量是什么，未知量是什么，問題給出和涉及的相等關系是什么。
⑵設元(未知數)。①直接未知數②間接未知數(往往二者兼用)。一般來說，未知數越多，方程越易列，但越難解。
⑶用含未知數的代數式表示相關的量。
⑷尋找相等關系(有的由題目給出，有的由該問題所涉及的等量關系給出)，列方程。一般地，未知數個數與方程個數是相同的。
⑸解方程及檢驗。
⑹答案。
綜上所述，列方程(組)解應用題實質是先把實際問題轉化為數學問題(設元、列方程)，在由數學問題的解決而導致實際問題的解決(列方程、寫出答案)。在這個過程中，列方程起著承前啟后的作用。因此，列方程是解應用題的關鍵。
二常用的相等關系
1.行程問題(勻速運動)
基本關系：s=vt
⑴相遇問題(同時出發)：
+ = ;
⑵追及問題(同時出發)：
若甲出發t小時后，乙才出發，而后在B處追上甲，則
⑶水中航行：;
2.配料問題：溶質=溶液_濃度
溶液=溶質+溶劑
3.增長率問題：
4.工程問題：基本關系：工作量=工作效率_工作時間(常把工作量看著單位“1”)。
5.幾何問題：常用勾股定理，幾何體的面積、體積公式，相似形及有關比例性質等。