書法教學的工作總結合集(精選28篇)
書法教學的工作總結合集 篇1
回顧本學期的書法教學工作,基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我有收獲的喜悅,但在工作中也發現一些存在的問題。我所享有的收獲將用于下個學期的工作中,所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。今在此作一番總結,以便擇優汰劣,取長補短,有待來年教學水平更上一層樓。
1、學期初,認真學習學校工作計劃,參考了一些學校的做法,明確了學期工作的目標和任務,結合學校工作的現狀和特點,本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學計劃要求,認真貫徹黨的教育方針,堅持思想教育和技能教育,大力推廣素質教育,按時按質地完成了本期的教育教學工作。
2、按照學校管理規定,認真備好課,寫好教案,努力上好每一節課。書法科學校安排的課時比較少(一周每班一節),這對于學生來講的很重要的一節課;對老師來講是比較難上的一節課。所以上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外,我還要查閱各種資料,有時還上網尋找好的教學材料,教學課件,把它們和我所從事的工作結合起來,為我所用。
3、利用學科特點,和自身條件,組織部分學生參加書法興趣小組。書法興趣班利用課余時間,培養出了一批熱愛毛筆書法的學生。同時積極參與學校、社會組織的各種形式的書畫比賽,增強他們的榮譽感,我激發學生學好書法的欲望。
4、本人一直兢兢業業,敬崗愛崗,把滿腔熱情傾注在三尺講臺上,扎扎實實地做好本行工作。在書法課教學中有的放矢,有重點有難點,注意書法課內容的調整,教學中注意體現民族特點,充分發揚我國民族藝術傳統,增強學生的民族自豪感。書法教學中體現時代精
神,適應社會發展的趨勢。充分利用書法故事等資源,豐富書法教學的內容。書法教學中注意適合學生的心理和生理特點,注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯系實際的'原則,教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際。通過書法教學,培養學生對書法的興趣與愛好;學習書法的基礎知識和基本技能,培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力,思考能力、形象思維能力和創造能力。
5、在教學之余,我也注重自身發展進步。除了聽課,評課,參加教研組教研活動外,我還注意到要自學。從思想上端正自己;從行動上參加繼續教育學知識。
6、學校在書法課時安排下相對較少,且其他活動較多,有些內容只得簡單帶過。在這教學中我也感覺到自己某些方面的不足,缺少了書法特色教學經驗,個人自身書寫局限性較大,還有待于進一步提高。在今后的教學工作中,我將一定努力提高自身業務素質,彌補工作中的不足。
書法教學的工作總結合集 篇2
書法是小學階段一項重要的基本功訓練,小學書法教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關系。抓好小學階段的書法教學,能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能。我校在教育局的領導下,在學校領導的支持下,認真貫徹落實書法教育實施方案以及學校的寫字教學工作計劃,現總結如下:
一、學校領導高度重視寫字教育
書法教育是學校教學中一項重要內容,它與其他學科有著密不可分的聯系,而且其他學科不可代替。把字寫好是一件不容易的事,需要長期不懈的努力。我校從校長到老師都充分認識到把字寫好的重要性,成立了書法興趣小組,并有明確分工;制訂了切實可行的寫字教學工作計劃,明確了寫字教學的工作重點;開設了書法課,配備教師,要求專時專用,學校不定期檢查,并規定每天的練字時間,除正常的書法課以外由班主任進行檢測;學校專門配備了書法專業教師和專用教室,并不定期舉辦《學生書法作品展》展出優秀書畫作品,深受師生的.歡迎。
二、書法開展課程情況。
我校按照各級各類小學生書法課程授課情況,3-6年級學生按照階段,每周每班一課時的書法教學開課。并由兩位專業書法教師進行授課。根據書法教材要求,循序漸進、從易到難。即加強了孩子們書寫能力,又提高了孩子們課外書法興趣。但根據我校的情況唯一不足的地方是書法專業教師明顯短缺,在近千人的學生當中只有兩位書法老師,在開展書法教育工作時不能及時有效的對學生進行專業的指導,教師的缺乏這也是我們教學開展書法教學過程中的不足之處。
三、深鉆教材、認真備課、優化教學、提高效益。
書法的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練,更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中,產生一種情感體驗。因此,在備課時,結合不同年齡段學生的實際和各班的特點,傳授寫字的基本知識和基本技能,有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。在教學過程中,教師能熟練地運用現代教育技術,利用一切可運用的教學手段,優化課堂。書法教師切實做到既要重視學生寫好字,更要重視學生如何做人,在教學過程中落實“規規距距寫字,堂堂正正做人”的指導思想,因材施教,使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性,引導主動參與,大面積提高學生的書寫水平。
四、以活動為載體,做好評比表彰工作。
通過開展競賽、展覽等一系列課外興趣活動,發現、培養一批書法苗子,我校先后舉辦了學生硬筆與軟筆的各項書法比賽,并按不同階段進行了評比,激發了學生書寫的熱情。并積極推薦優秀學生參加省、州、縣各級組織的書法比賽,獲得了大豐收。總之,我校書法教學工作在上級教育行政部門的正確領導下,在全體師生的共同努力下,團結協作,一步一個腳印地做好書法教學工作,但還存在著一定的差距。如:教師書法類的培訓較少,閉關自練,人次總數和培訓人數占本地書法教師總數比例嚴重失調,與外界交流學習較少,希望上級部門給予支持。在今后的工作中我們將認真總結經驗,查找不足,以書法教育為突破口,進一步帶動學生全面素質的提高。
書法教學的工作總結合集 篇3
書法教育可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格,通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化,從小培養愛國主義情操。同時,書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑,它有利于學生個性發展和提高藝術修養。我校書法教育的目標是全面普及書法教育,從一年級抓起,從“雙姿”抓起,人人都在書法教育中受益。圍繞這一思路開展工作,全員參與,真抓實干,形成了學校書法教育健康發展的良好局面,并取得了可喜成績。日子過得真快,轉眼間,一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下,我順利地完成了本學期的工作。回顧這一學期,既忙碌,又充實,有許多值得總結反思的地方,下面,根據本人一學期來的小學一、二、三年級及四年級兩個班的書法課的教學實踐,作如下總結,借以促進提高。
一、加強“雙姿”訓練優化課堂教學
課堂教學是開展書法教育的主陣地。優化課堂教學,提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上,要重視備課、上課及學生訓練等環節,積極運用多種教學手段,優化課堂結構,改進教學方法。書法教育是一條線,始終貫穿在各科教學中,它還是一面鏡子,能折射出許多問題,如:學習態度、學習習慣、意志品質等,我們把抓雙姿作為書法教學的切入點,提出了“抓雙姿,養習慣,寫好字,促發展”的口號,把“雙姿”培養作為一項工程來抓,書法教育陶冶了學生的情操,磨練了堅強的意志,培養了良好的學習習慣,促進了“鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難”等優良品質的.形成,促進了良好校風和學風的形成。
二、培養學生良好的學習習慣
在教學中我們常常遇到一些小問題,比如學生不愛護筆,打翻筆盒,腳亂放,緊靠桌子,在寫字過程中震動同學的桌子……一、二年級學生年齡較小,可能會頻頻出現這些小問題。這表明在寫字的時候,學生沒有完全沒有把心放進去,如果用心投入了,又怎么會出現這樣那樣的問題?唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”,問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。我們應該在書法教學中指導學生養成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時,引導學生努力改正不良習慣。學生養成了良好書寫習慣后,他們的字都會有進步。在書法藝術教育課題研究過程中,我們要求學生在書寫前,平心靜氣;書寫時,意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化;將嚴謹認真、精益求精的意識內化;將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化;將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時,培養了學生為人做事不浮躁、不氣餒的良好品質;培養了向著既定目標執著追求的意志信念。通過調查,我們發現書法認真。端正的學生,無論是在校、在家里、在社會上,大都處事認真,有較強的毅力。
書法教學的工作總結合集 篇4
書法是一門藝術,是一種修身養性的良好途徑,使學生能從少年時期打下良好的寫字基礎和書寫習慣,讓學生在學習過程中能豐富藝術修養,培養學生審美文化素質,提高審美能力,陶冶情操,啟迪智慧。我在書法教學中,本著“以人為本”的教學觀念,利用多種教學方式和手段,開展書法興趣小組的教學活動,為我校第二課堂的進一步豐富和發展起到了一定的推動作用。
一、書法興趣小組活動穩步發展。
在本學期我讓七、八年級的學生以自愿報名的形式參加了書法小組,堅持每周星期二下午第四兩節課的時間進行培訓,同時也鼓勵學生進行日常練習。經過我和書法興趣小組學生的努力,在今年新泰市中小學生書畫現場賽中,我校取得了一、二等獎各一名的成績。在送春聯的活動中,我校的學生書法水平受到社會各界的稱贊。
二、精心輔導讓學生掌握正確的書寫方法。
書法興趣小組學生有學習書法一年的學生,有學習書法兩年左右的學生,更有新加入的學生。所以我在書法教學中,以分層指導為主,讓學生們都有進步:七年級學生剛起步,我著重教給學生正確的執筆、運筆方法,執筆輕重的調控,書寫坐姿、站姿等要領;在訓練過程中,讓學生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。著重從結構的分布以及通臨全帖方面加以指導,讓他們能夠為今后的創作打下基礎。經過一個學期的學習,書法興趣小組的學生都有一定進步,其中像張文迪、馮鈺汶、王文璞等學生進步更為明顯。
三、合理開展各種書法活動,提高學生的書寫能力。
為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果,我不定期在小組開展書法作品比賽,讓一些優秀書法習作在校園中展示,起著帶頭調動作用。上期舉辦了“慶祝建黨90周年書畫作品展覽”、“慶十一、迎國慶”書畫大賽和元旦學生書畫展覽為主題的書畫展覽。這些書法活動的開展極大的提高了學生學習書法的熱情。
四、書法教學過程中存在的一些不足之處。
在總結成績和經驗的同時,還必須清醒地看到存在的不足和問題,務必采取切實有效的措施,加以認真研究和解決。
首先,書法學習比較枯燥乏味,興趣小組同學在練習的過程中部分同學書法學習積極性不高,自覺性比較差,不能較長時間的集中注意力。在今后教學中,還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性。
其次,再有就是學生到位的情況不是很好。興趣小組活動時間在星期二下午的第四節課進行。班級集體活動、學校團委活動、體育比賽等對興趣小組活動影響很大,耽誤了興趣小組活動的開展。
總之,成績已經屬于過去,在未來的學期當中,我們毛筆書法小組將將不斷努力,開創毛筆書法的一片新天地。
書法教學的工作總結合集 篇5
本學期寫字課教學立足培養學生的基本書寫能力和良好的書寫習慣,通過一學期的努力,學生在書寫能力和書寫習慣方面都得到了一定的提高。
一、取得的成績
1、在基本筆畫的基礎上,提高學生對字的間架結構的認識。本學期,少部分學生有一定的寫字基礎,在基本筆畫方面的學習已經比較成熟,大部分成員在基本筆畫方面比較生疏,所以本學期在著重訓練基本筆畫的基礎上的學習。同樣采用以前的辦法,每次上課,我都讓學生一邊觀摩字帖上的范字一邊臨摹書寫,讓他們掌握每個字每一筆的書寫技巧。在上課都時候,盡量讓學生來分析每一個字的書寫注意點,我再作適當的補充,讓學生能獨立地發現字的書寫規律,有助于學生對同類字的書寫。在書寫時講究方法,要求學生多對自己書寫的字和例字進行比較,找出不足和優點,改進缺點。
2、以臨為主,提高學生獨立書寫的能力
我在指導學生進行寫字練習的活動中,始終樹立今天的學習是為了學生明天的獨立學習的觀念。學生在學習時應學會怎樣去讀懂字帖,怎樣去練習一個字。在今后的學習上必須獨立學習,而字帖就成了今后寫字學習的好老師。所以,現階段對學生臨帖能力的培養至關重要。本學期,培養學生臨貼能力為主。每過一兩周,我就要求學生臨寫鋼筆字帖里的字1—2張,在完成作業后,進行點評,要求學生能說出你的字和字帖里的字比較相近的地方,并提出哪些地方臨得不好,然后教師進行點評和補充教學。使學生明白臨帖的方法和技巧,在以后的獨立學習中能得心應手。
3、重視實踐應用
為了提高學生寫字的應用能力,本學期組織學生進行了寫字作品書寫小競賽。在教學中,教給學生寫硬筆寫字作品的.方法、方式,以及書寫的技巧,平時多練習,并要求學生在學習中談談如何寫好一幅硬筆寫字作品。經過幾次實踐練習,然后組織學生進行一次寫字作品寫作考核,增強學生對寫字的運用能力。在以后的活動中,我們繼續加強學生對字結構的分析和運用,進一步加強對臨帖的練習
二、不足之處
1、由于本人水平有限,所以在指導時,出現了不到位的現象,導致個別學生書水平始終沒有明顯的進步。
2、學生方面,個別后參加的學生和沒有任何特長且學習不認真學生,他們學習寫字的積極性不高,導致學習的質量不高。
三、今后打算
1、在今后的教學中我將虛心向有經驗的教師請教,以提高自己的執教水平,同時不斷增加自己的理論素養,來充實和提高自己,以滿足學生的需求。
2、今后的教學中要盡力激發學生學習寫字的積極性,從根本上改變學生書寫質量低這種面貌。
總之,在一學期的教育教學中,有成績也有不足,我將揚長避短,從而使今后的硬筆寫字教學再上新臺階。
書法教學的工作總結合集 篇6
一、注重基本功———基本間架結構的訓練
在上學期,本小組注重培養學生基本筆畫的訓練。通過上學期一學期的訓練,學生對基本筆畫的書寫方法和技巧都有了一定的了解。基本上的學生都掌握了基本筆畫的書寫要領。所以,這學期在鞏固基本筆畫的基礎上,著重對學生進行基本間架結構的教學。我們都知道的,一個字好比一個人,每一部分都是和諧地組合在一起,一個字各個部分安排的位置、大小以及一個字重心的把握都對字的結構起至關重要的作用。在本學期,我們小組以偏旁部首為載體,從最基本的獨體字、簡單的左右、上下結構入手,每節課發一張標準的練習紙,先由教師和學生共同分析每種結構每種部首的書寫特點和注意點,然后由全體學生一起討論,找出還需要注意的地方,當場進行核定。然后學生進行練習。在練習中,教師進行當場指導。練習后,進行全班交流,找出共同的錯誤,并進行改進。通過這些方法,培養了學生邊書寫邊動腦的好習慣,同時也培養了學生大膽、獨立、主動的學習習慣。
二、注重練習方式,以描、臨為突破口
學書法要從描寫和臨寫入手,對初學書法的學生來說尤其重要。所以,這學期我每節課都提供給學生一張既有描寫,又有臨寫的標準練習紙。在描寫中,學生借助已有的漢字間架結構,使他們在描的過程中更深入地了解一個字的間架結構,使他們在描寫的輔助作用下加深對漢字的結構安排。通過對一個漢字的描寫,然后讓他們獨立進行臨寫,既是對例字的重現,又是自己對字的結構的再一次認識和深化。通過描、臨結合,學生就會有目的、有信心地去書寫漢字。事實表明,學生用這種方法和以前相比,在對字的理解和書寫上都有了一定的進步。
三、書法學習小組——————學生成長的陣地
一個興趣小組里的成員,也不可能全是“乖孩子”,我們班的40多位同學中不乏也有愛偷懶、對書法學習時愛時厭、上課不認真聽講、練習又不認真的同學。因為這些同學一存在,他的周邊同學也會受到一定的影響。為了讓這一部分同學也能和其他乖的學生一樣自覺、主動地學習,我在班里成立了10個書法學習小組。以自己周邊的4—5個同學為一組,由一個書法比較好、自覺性比較強的學生擔任組長。要求他們在平時的學習、練習、討論中互相監督、互相幫助、互相促進。有了別人的監督和幫助,那些本來愛偷懶、平時不用功的學生自然受到了別人的影響,當他們在偷懶或者不認真的時候,旁邊的組員就會及時地提醒他,一回兩回后他也就習慣了,慢慢把自己不良的習慣改了過來。
一學期的活動結束了,留給我們回味的不是成績,而是要多花點時間想想我們還存在著哪些不足,哪些需要我們在以后的.活動中去完善和改進。
1、本學期相對上學期來在學習態度方面有了很大的改善。特別是一些平時不認真、馬虎的同學在這學期表現好了很多。但是,目前還有一部分學生的情緒不是很穩定。比如,很多學生都提出來,他們來這里學習當然是好的,但是其他同學都能做家庭作業,而我們這兩節課一點也不能做,太不公平了。學生的想法當然是膚淺的,但是還是值得我們深思。
2、在對字的間架結構認識方面,學生也得到了一定地提高,特別是這學期的“描、臨大法”幫了學生不少的忙。不過,畢竟剛開始,還有待于進一步加強對學生描、臨方法的指導。
軟筆、硬筆書法活動總結
為提高教師的軟筆、硬筆書法水平,我校開展了軟筆、硬筆書法活動。通過一個學期的練習,教師的書寫能力,審美能力都有較大的提高,大部分教師也養成了良好的書寫習慣。首先,從教師的執筆方法與寫字的姿勢著手,糾正一些教師已養成的錯誤執筆習慣。其次,加深教師對有關漢字的寫字的一般知識和書寫規律的認識,形成并鞏固書寫技能,把字寫得正確,端正整潔。練字前,先讓教師對該字的字形、間架結構進行辨認,然后對難寫易錯的筆順作重點提示。在書寫過程中,通過教師自評,小組互評,全體交流,展示好作品等方法。再次,書寫內容與語文課堂教學內容緊密結合。
一個學期下來,該活動大部分成員養成較好的書寫習慣,書寫能力和審美能力有較大的提高。書法是中國人獻給世界的最美麗、最迷人的禮物。這是龐中華的經歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發出的呼喚。通過書法藝術教育,傳承中華民族優秀文化,同時通過書法學習讓學生逐步養成良好的書寫習慣,及良好的品德意志。
書法教學的工作總結合集 篇7
寫字教學是小學語文教學的重要組成部份,是小學生的基本練習之一,寫字進程就是培養學生一絲不茍,鍥而不舍的良好習慣的進程,“規規距距寫字,堂堂正正做人”,寫字教學是學校教育工作的一項重要內容。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針,積極實施素質教育,進步師生寫字水平,發揮寫字教學的育人功能,培養學生的技能、情趣和美感,讓學生能夠規范、端正、整潔地書寫漢字,為有效進行書面交換,學好語文及其它學科,培養畢生學習能力,打下堅實的基礎。
二、寫字教學應遵守的一般規律
1、直觀性。教學中留意生動、形象和示范性。
2、循序性。先用硬筆,再用軟筆,先寫獨體字后寫合體字,從結構來講先簡單后復雜。 3、鼓勵性。要重視培養愛好,采用各種方法鼓勵學生積極練字。
三、教學重點
1、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
做到“三個一”(眼睛離紙平面一尺,胸口離桌面一拳,握筆的手指離筆尖一寸),“八個字”(頭正、身直、臂開、足平)
2、把握漢字的框架結構和一些經常使用的`偏旁部首。根據不同年級相應了解漢字的基本筆劃、筆順規則、框架結構、偏旁部首。
3、落實筆劃的筆法練習。即運筆的方法,一般可分為起筆、收筆。
4、對小學生寫字提出要求,那就是“六個字”(正確、端正、整潔)。
5、強化學生“提筆就是練字時”的意識,要求學生造作業時要和練字一樣認真,養成良好書寫習慣。
6、使學生領會漢字書寫不單單是一個個字的題目,還需要有整體感。
7、引導學生把寫字練習中的收獲應用于平時的習作和其他書面練習當中,認真寫好每次作業。
四、采取措施。
1、教給學生正確的寫字姿勢(包括執筆姿勢、坐姿、運筆技能),使學生構成良好的寫字習慣。
2、堅持上好寫字課,要認真寫字方面的指導。教師的講授不超過10分鐘,學生練習很多于25分鐘。 3、強化學生“提筆就是練字時”的意識,要求學生造作業時要和練字一樣認真,養成良好書寫習慣。
4、發動同學相互催促,相互檢查寫字姿勢。
5、教師做好榜樣,自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣教師的板書要給學生一種寫規范,寫漂亮的印象。
6、展開“闊別訂正液、改正紙”的活動,培養學生育成認真觀察再提筆寫字,提筆就要寫好、寫對的習慣。
7、展開比賽。以組為單位舉行比賽,強化學生正確的寫字姿勢概念。也能夠抽簽的情勢舉行級的寫字比賽。
8、班內開辟書法展覽角,定期展覽學生、教師的書法作品,給每個人展現自己的機會 9、調動廣大家長積極性,取得家長支持,舉行家長問卷,向家長匯報成績等。
五、課時安排:
書法教學的工作總結合集 篇8
書法可培養學生正確書寫漢字的能力,鞏固識字與教學的成果,培養學生熱愛祖國語言文字的情感,陶冶情操,培養審美能力,養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。寫字是教學中一項重要的基本功訓練,其作用遠遠超過寫字本身,為了切實打好寫字基礎,求得寫字和育人的整體效果,學校進行了努力,也取得了一定的成績,為了今后的工作能有進一步的提高,特對本學期教學作一小結。
一、教學方法:
1、開學初擬訂學期書法教學計劃,明確書法教學的意義。
2、書寫重要,認識提高
寫是運用語言文字交流思想的一個不可缺少的方面,字能寫好的人則等于多了一張文化名片,書寫過關則終生受益。所以,我們首先從書寫的重要性來提高學生對書法的認識。先帶學生到欣賞作品,往屆書法班(包括我以前學生)的作品、成績和榮耀,提高對書法學習的認識,激發興趣,增強信心。
2、發掘亮點,培養興趣
“愛之愈深效果愈佳”,興趣是最好的老師。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志,如果不能激發學生的興趣,學生會很快放棄對書法的學習。
A、首先,除了認真備好、上好每一節課外,平時嚴格要求自己,遍臨學生手中所學的帖,抓緊時間讀帖和創作,對練習認真、肯動腦、進步快的學生,我們都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。
B、當學生進步較慢或心情煩燥時,播放一些古代書法名家成才故事的視頻給學生看,引導學生如何去欣賞書法作品,啟發鼓勵學生,陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。
C、經常在課堂上時玩書法游戲。如猜字謎、闖五關、比快慢、背唐詩、抄宋詞,師生打成一片,互動氛圍極好,學生的好奇心和求知欲都得到滿足。
3、鼓勵學生廣泛臨帖,根據他們書法的不同基礎和愛好,確定臨帖的基本范圍。
4、廣泛灌輸知識,盡量灌輸一些與書法緊密相關的知識。幫助學生練好書法之外的“輔助功”,培養濃厚興趣,奠定理論基礎。求得理論、實踐的真正結合和統一。
5、寫字訓練過程中,堅持兩全、三結合,即書法教學面向全體,學生要全面發展,課堂與課外相結合,普及與提高相結合,訓練與習作相結合。
6、加強書法教學環境的布置,開展書法競賽,激發師生書法興趣,形成勤于習字的風氣和競爭局面。
二、教學效果:
學生寫字態度認真,寫字坐姿和執筆姿勢都有很大改觀,身體不正,姿勢不良,握筆錯誤的現象得到糾正。字的書寫正確規范,字跡工整,部分學生書寫水平有大副度的提高。
學生學習的總體寫字水平發展良好,與教學的合理安排、教學大綱目的明確、教師授課質量高、學生原有知識水平低、學習態度、紀律好等方面的原因有關系。對于學生學習書法興趣不濃,自學能力較差的現象,初步分析與教師在教學中過于強調學生書寫效果,而忽視了學生情感發展,忽視培養學生的自學能力有關,在今后我們將努力修正教育觀念,以符合新課程改革的要求。
三、本學期書法教學經驗匯總:
1、給學生講書法家勤學苦練的故事,或教師將自己練書法的方法、感受、過程告訴學生,讓學生明確練字的意義,并堅定學生持之以恒練字的信心。
2、采取個別指導與集中指導,學校指導與家庭指導相結合的方法。
3、由淺入深,由簡到繁,從基本筆畫入手,講練結合,以練為主。
4、一般采取先在田字格示范、講解每個字的間架結構,再讓學生觀察,然后進行練寫、評價的方法進行教學。
5、對學生難寫筆畫采取優與劣、正確與錯誤的對比,加深學生學習的印象。
6、引導學生把同類偏旁或書寫要領相似的字進行整理,找出共性。
7、對兩姿正確姿勢的培養,采取編順口溜、寫字歌的方式讓學生掌握。
8、對抽象、枯燥的書寫要領用生動、形象通俗易懂的語句進行描繪。
9、通過營造書香氛圍、開辟書法園地、請學生當小教師等方法調動學生的積極性,激發學生興趣。
9、示范時,教師以身示范,學生練寫時,教師巡視,學生的作業及時批改,力求面批并對寫得好的字用學生喜歡的符號標上。力求課堂效果達到最佳。
1、想方設法,啟發興趣
學生只有從學習過程中產生興趣,才能自覺地、熱心地、專心致志地學習。因此想方設法啟發學生興趣,方法是多種多樣的,講名家故事,激發寫字興趣,例如:“以講歐陽修沙地練字”,“王羲之為何成書圣”告訴學生只有刻苦練字,才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂”,懷素“禿筆成冢”的佳話告訴學生要持之以恒,自強不息。常常展示一些書法范例和自己的書法作品(以楷為主)適當指導觀賞,雖然大多數學生并不懂得怎么欣賞,可書法作品的規范美、形式美、氣韻美、整潔美無疑使學生直觀感受到了,從而引起他們書法的追求愿望,起到了潤物細無聲的教育作用。及時張貼好的習字作業,舉行作業展、給優秀作業畫小紅花、畫笑臉等方法激發興趣,調動了學生要學好書法的內在驅動力,促使學生努力練字。
2、認真準備,以身示范。
在課前作好充分準備,或練寫當天所教漢字,或提前用小黑板畫田字格,端端正正寫上范字,并在黑板上畫上規范的田字格,當堂指導筆畫、結構,甚至平時的板書、作業的批改都用正楷字。達到以身示范的效果,
3、潛心教學,摸索教法
一般書法課教學的過程采取“指導---示范------練寫---輔導----評改----整理“的模式進行。實際教學中,因班而宜,因生而宜摸索出一套行之有效的教學方法---“一看二描三寫四評五改”的五步一環教學法,一看即看字形,看范字,二描就是在田字格描摹,三寫即在田字格仿寫,四評對仿寫的字進行評定,一般采取自評、互評、點評的形式進行。五改就是對書寫的字的筆畫、結構再發現、再改進。學生在看、描、寫、評、改的過程中逐步掌握漢字
的結構特點漢字書寫的規律,逐步形成熟練的書寫技能.
困惑與問題及其解決方案
在多年的書法教學和輔導中,要使學生在提高并保持濃厚的興趣、培養持之以恒的毅力、掌握行之有效的臨帖方法、提高書法的書寫技巧,培養人文精神,并進而理解博大精深的中華文化,是使學生的書法“技進乎道”的基礎。而這幾點也是學生包括我們每一個學習書法藝術的最容易出現的主要問題或說是我們在教學中的主要困惑。
1、持之以恒的毅力。
學習戲曲者都知道一句話:“曲不離口”。就是戲曲演員要堅持不斷,有空就要練聲練唱;習武之人也熟知一個道理:拳不離手。也是講學習武術的人要每天堅持練習拳腳,不管嚴寒還是酷暑,“冬練三九,夏練三伏”。學習書法也是這個道理,每天堅持練習不輟,一日不練,頓覺腕底生澀。
藝術大師們都將練習基本功作為“日課”,未嘗一日閑過,曾有文載:齊白石曾一日因病未畫,必在第二日一同補之。因此,學習書法,必須堅持不懈,每日臨習不輟,既不能“三天打魚,兩天曬網”,亦不可“一曝十寒”。
2、培養并保持濃厚的興趣。
作為藝術,書法的學習和提高,需要學習者付出大量的功夫和艱苦的訓練,絕不是一蹴而就的。那么,在學習書法的過程中,如何培養和保持濃厚的學習興趣,就成為書法技藝不斷提高,而不是淺嘗輒止、半途而廢的關鍵所在。在教學過程中,我們采取了這樣幾個措施:
A、讓學生了解書法的有關知識和文化。
首先,了解書法的產生和文字的關系。自文字產生,書法這門藝術也雖之產生了,當然一開始是不自覺的,而文字的演變大體經歷了甲骨文、金文、石鼓文、小篆、漢隸、楷書、草書和行書幾個階段。在講述這些內容時,通過多媒體向學生展示不同字體的圖片,形象生動直觀,學生們逐漸提高了興趣。
其次,了解書法和社會生活、文化的密切關系。王羲之的著名行書代表作《蘭亭序》,風神蕭散飄逸,是和當時的政治環境(東晉政權偏安一隅、風雨飄搖)、文化氛圍(東晉文人士大夫崇尚清談、追求個性自由)等密不可分的;顏真卿的楷書雄渾遒健,富有廟堂氣息,是和唐朝繁榮的經濟生活、頻繁的外交、兼容并蓄的文化時尚以及顏真卿個人的政治抱負息息相關。而他的《祭侄季明文稿》的沉郁頓挫的風格,則直接緣于當時的政治氣候(安史之亂)和個人的感情生活(痛失愛侄)等等。
B、讓學生了解古代書法家們苦學書法的故事。歷史上留下了很多書法家學習書法的生動故事,如:池水盡墨的張芝,四十年不下樓、退筆成甕的智永,柿葉代紙的鄭虔,掘墓偷帖的鐘繇,等等,不勝枚舉。這些故事給了學生們很大啟發,明白了一個道理:不經歷風雨,如何見彩虹。
C、讓學生不斷得到精神激勵。善于發現學生作業中的進步,并及時給予表揚,對于整體較好的習作,在教室內辟專欄張貼展示,既增強了學生學習的興趣,樹立了學生的自信心,也帶動了其他學生的學習干勁。
D、鼓勵和帶領學生參加、參觀學校、街道、區、市等各級書法展覽。通過參加、參觀書法展覽,與同道請教、切磋、交流,不僅從臨帖到創作,也不僅從筆法到結構、章法,并且從毛筆的執使到墨色的濃淡干濕,甚至于筆墨的使用與書家的品格性情的微妙關系,都會汲取到良好的經驗,從而避免誤入歧途,重到前人覆轍。
3、要重視讀帖。
很多人學習書法時,一拿到字帖,就手忙腳亂地臨寫起來,這樣做的后果,一是容易形似而難于神似。個別筆畫可能很像字帖上的范字,但整體的.精神風貌沒有吸收;二是寫字帖上的范字還可以,但寫字帖上沒有的漢字,則難以根據范字精神加以仿寫或創作,即不能舉一反三,觸類旁通是也;
三是學習效率低,往往事倍功半。
解決這些問題的關鍵就是,在臨帖之前,花一些工夫,細心讀帖。“讀”,并非讀出聲音來或單純地識別漢字,而是觀察、琢磨、研究字帖上的范字,那么,怎么“讀”呢?
首先,通讀或曰泛讀整篇字帖,感受字帖的整體精神風貌和意韻。這一過程,在閑暇或零碎時間就可。
其次,細心鉆研范字的筆畫特點和結構特點。八種基本筆畫的粗細、短長、藏露、方圓、俯仰、向背等;偏旁部首之間的比例、避讓、穿插、高低、寬扁、呼應、映帶等等,都要細心體察,不僅要研究筆畫和結構的共性,還要研究筆畫和結構的不同變化,因為雷同和重復是藝術之大忌,例如,《蘭亭序》中二十一個姿態各不相同的“之”字,就是有利的說明。
再次,了解所臨字帖的作者的生平事跡和思想品格,以及作品與作者所處的歷史年代的政治、經濟、文化特點等時代背景,從而更加深入地理解作品的精神內涵。
最后,需要說明的是,讀帖這一過程,不僅在臨帖之前要進行,而且在臨帖過程之中也要穿插讀帖的工作,即邊臨邊讀或曰邊讀邊臨。
在今后的教學工作中,將以下工作作為我們的思考與發展的方向:
1、通過書法教學,使學生認識書法、欣賞書法,培養傳承祖國文化的責任感,從學習文化、傳承文化的高度去看書法、學書法、用書法和賞書法。學習書法歷史和多種字體,組織外出參觀和交流,促進了學生的辨認欣賞水平;學習了書法的技能技巧,提高了學生的觀察和書寫能力;同時也開發了學生的智力和拓展了學生的形象思維能力。
2、在教學中充分感受中國漢字藝術的獨特魅力,增強學生對中華民族傳統文化的認同和理解,激發了學生的學習興趣和學習熱情,從而進一步引導學生自覺、主動、積極地參與其它文化學科的學習中,有利于提高學校教育教學質量,為學校營造一種和諧發展、積極向上的學習氛圍。
3、有了民族的傳統文化作為底蘊,人與人之間有了和諧的感覺和藝術的氛圍,學生的學識修養和待人接物的能力都有了很大的提升。
4、注重文化涵量,多形式多角度增加課外知識,把提高學生綜合能力的工作落到實處。
今后改進工作的計劃與措施。
1、培養興趣為主。我們的教學目標不應定得過高。要求學生在短時間內能有一個大的飛躍是不現實的,應著眼學生的長遠發展,以培養學生的興趣作為我們的教學目標。在教學中不求快、多,力爭少而精,使學生能學一個會一個,學一個改一個,培養學生自信心。學生能夠從親手寫成第一個端正、美觀的字開始,逐漸對書法產生興趣。
2、注重培養學生的自學能力。應注重教會學生正確的學習方法,古人講“授人以魚,不如授人以漁”,在教學中堅持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的學習方法,不斷強化,使學生掌握正確的學習方法,保證學生練字過程中不走彎路。不斷提高學生的臨帖能力和自學能力。
3、重視筆法。用筆是書法教學中最關鍵的一環,也是練字當中最難學的一環。掌握好用筆方法,可以幫助同學提高自學能力和培養興趣。用筆即各種筆畫的書寫要領,要充分給學生講透講細,細到每一個筆畫每一個動作,如何停頓,用力如何變化,如何注意快慢,筆鋒如何使轉,學生只有將這些充分掌握,才能領會筆法精神,寫出形神兼備的筆畫。
4、鼓勵應用。引導學生正確處理學和用的關系是書法教學中一個主要的問題。一些同學練字時字寫的是一個樣,而實際在寫作業、寫信等應用時又是一個樣,寫用沒有統一,可謂“知錯不改”,這樣一來,練字不會從根本上改變字的面貌,學的也不會扎實。在教學中只有不斷鼓勵學生應用,學一個改一個,才能逐漸改變原來的書寫習慣,使學生的整體水平有所提高
5、采取請進來、走出去的交流方式。
6、編印適合本校的校本教材。
書法教學的工作總結合集 篇9
一、學生情況分析:
通過一學期的寫字教學,大多數學生已經具備基本的寫字能力,掌握了基本的筆順規則,能夠分辨正確的寫字姿勢、坐姿和握筆姿勢。但是,有部分學生在自己寫字時不按筆順規則寫,有的學生由于學前已經養成不正確的握筆姿勢,現在糾正起來很難。大多學生在剛寫字時有比較正確的寫字姿勢和坐姿,但時間一長就不能保持,需要老師不斷提醒,糾正。同時,學生將字寫好還需要加強指導和訓練。
二、教學目標:
1、讓學生養成良好的寫字姿勢,即“頭直、身正、肩平、足穩,一拳、一尺、一寸”防止握拳式和搭扣式的錯誤握筆姿勢,幫助學生逐漸養成良好的寫字習慣。
2、將基本筆畫和平時所學生字相結合,讓學生掌握基本筆畫的寫法,初步感受基本筆畫構成生字的方法和變化,使學生將字寫正確的同時,盡量把字寫好。
3、讓學生在寫字中感受到寫字的快樂,初步感受到漢字的形體美。
4、通過平時作業評價、寫字競賽和優秀作業展評等形式,激發學生寫字的興趣和積極性。
三、教學內容
1、鞏固握筆方法與寫字姿勢,重點糾正幾個姿勢欠端正學生。
2、掌握正確的握筆方法和運筆方法,把握合適的書寫力度,提高書寫的速度。
3、練習豎提、豎彎、撇折、撇點、橫撇、橫鉤、臥鉤、斜鉤等筆畫。
4、綜合練習課時。用含有所學筆畫的字組成的詞語練習寫字,復習鞏固所學的生字新詞。
5、學生習作欣賞。
6、寫字水平評價。期中、期末各一次,采用他人評價和自我評價相結合的方式,對學生的寫字水平做出階段性的評價。
四、教學重點、難點:
1、進行基本筆畫訓練的同時,反復強化訓練學生的正確的寫字姿勢和握筆姿勢。交給學生讀帖、描紅的法。
2、進行基本筆畫與熟字相結合的訓練,讓學生認識基本筆畫構成漢字、會讀帖、會描紅的同時,盡量把基本筆畫寫好。繼續進行正確寫字姿勢的訓練。
3、教將基本筆畫與常見偏旁結合訓練,逐漸培養學生獨立觀察漢字結構、讀帖、描紅的能力,在寫正確的基礎上寫好,并逐漸養成在寫字中自覺保持正確寫字姿勢的習慣。
五、教學措施
1、調動學生學習積極性、主動性,培養學習語文的興趣。
2、結合寫字課,研究漢字,重點指導規范。
3、鼓勵課外書寫,培養學生天天寫字的習慣,鼓勵學生“提筆就是練字時”。
4、制定評價方案,建立每月一過關制度,通過評議找出自己的優點及不足。
5、為孩子們搭建展示的平臺,把好的字及時粘貼在墻上,要鼓勵優秀的學生樹立更高的目標,使他們更優秀,鼓勵他們多練多寫多展示。
6、為孩子們搭建展示的平臺,把好的字及時粘貼在墻上,要鼓勵優秀的學生樹立更高的目標,使他們更優秀,鼓勵他們多練多寫多展示。
書法教學的工作總結合集 篇10
時光如逝,本學期轉眼即將結束,回顧本學期的書法教學工作,感慨良多,既有收獲的喜悅,也有不足的遺憾。這學期我執教的是一至六年級的書法課。現將本學期的具體工作總結如下:
一、制定校本教材及各階段教學計劃
任何一門學科,沒有教材只有要求的課是不好上的。書法學科尤其如此,所以在本學期開始我花了大量的精力編寫了二本適合零基礎和一定基礎的同學的書法校本教材,教材以楷書基本筆畫為中心,以偏旁部首和間架結構為依托,循序漸進,可摹可臨。通過仔細研究制定了教學計劃,前半期以筆畫教學為主,后半期以間架結構和部首教學為主,為教學指明了方向,也為教學打好了堅實的基礎。
二、扎實牢靠的課堂教學
練習書法,不是一朝一夕就可以練就的。它是一個長期的艱苦的過程。所以練習書法不應該放在結果上,而是放在過程上。
1、精講多練很重要。在我的.課堂上,給學生講解簡單的方法和大量的實際聯系。我講課一般不會超過十五分鐘,重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習,體驗也是學習,從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。盡量采用通俗易懂的口語給學生講解,不死搬硬套。特別是在筆畫教學中對于容易出現的錯誤,更要形象化,讓學生一次就能記住它錯在哪里,比如我在教垂露豎的時候:最容易出現的有(起筆)過重、頓筆過長容易形成“拐杖”;中間部分(行筆)要像青松那樣垂直挺拔;直下面的部分(收筆)要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕松愉悅的環境下記憶住了該筆畫的形狀。
2、巡視指導不能閑。在學生練習的時候我幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執筆方法,還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以糾正。
3、作業面批面改,追求實效。盡管每周需要批改近一千本作業,但我仍做到了把作業上所出現的問題當面對學生進行講解,并讓其當即改正,讓學生養成一個良好的習慣:發現錯誤及時改正。
三、設計新穎的教學方法
書法是枯燥的,改變方法它會生動;書法是死板的,善于發現它會靈活;無論在哪個學科、無論在哪個學段,我們站在學生的角度創設情景、營造氛圍、研究方法會收到我們想不到的效果,就有意外的收獲。例如:我在教短撇的時候,它是由右上向左下方向行筆,由重到輕、由粗到細,我在讓學生書寫的時候就默念:重—輕、粗——細、因為它比較短所以也可以念成兩個節拍念:1—2,在歡快的節奏中做到心手合一!
四、組織有趣的教學活動
興趣是最好的老師,是我們經常說的一句教學術語。怎樣培養學生的興趣,是我們研究的課題。有了興趣還要有學生的參與,還要控制學生參與的面積和參與的質量。在我的教學中,用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如:在引導學生練習筆畫的時候,學生總是問“老師,寫多少個呀?”這樣的話是很普遍的,在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法。就是為了完成老師的任務而去完成,這樣的效果是很不理想的。我通過給學生講古代書法家二王學習書法的趣味故事,給學生講了我學習書法的經歷。這樣一來學生變得更加積極了、主動了,在課堂上很少再也同學問起我:老師寫多少個?的話題。
五、回顧過去,展望未來
回顧即將過去的這一學年,談不上碩果累累,滿載而歸,但有一點不容置疑,那就是真的付出了很多很多,可以肯定的說各班級98%的同學筆畫書寫方面都有了很大的提高,為下學期組字教學打下了堅實的甚礎。可每班仍存在家長不重視,對學生所做作業不聞不問,甚至連田字本也懶得給孩子買的個例,學生因此惰性強,習慣不好,經過一學期教育改造,仍不夠理想。
展望未來,書法教學工作任重而道遠,需要有更大的工作激情和活力才能把這門學科更上臺階,造福一方學子。瓊林之行讓我在教學中學習,在學習中提高,在我的書法教學生涯中又留下較為深刻的足跡!
書法教學的工作總結合集 篇11
本學期在個年級開展了書法教學,在實際教學中困難重重,但也有所成效.讓人有些許安慰.即將迎來新的一年了.為了以后的教學水平的提過,對這學期的教學做一些簡要的總結.有困難就要克服,有好方法就要分享.
1、端正學習態度,提高學生對寫字的認識。
從我自己本身學寫字的歷程和經驗來說,要想寫好字必須有個好心態,嚴肅認真,腳踏實地,這樣才有可能把字寫好,這是前提。學生們年齡小,喜歡玩,要他們做到安靜認真還有些困難,但養成良好的書寫習慣是非常必要的。因此,要嚴格管理,慢慢培養學生們的習慣,如:坐式、執筆方式、學會讀貼等,這一切都要訓練。
2、在寫字教學的初始階段,指導學生寫好基本筆畫尤為重要。
然而學習基本筆畫略顯枯燥,教師要采用多種手段去激發學生的寫字興趣,比如可以講一些古今著名書法家刻苦練習的小故事,開展優秀作業展覽,組織書法比賽等等。教學筆畫的過程,我認為大致可以分為六步:第一步:觀察。讓學生觀察筆畫的形狀以及筆畫在田字格中的位置。第二步:看圖。主要是看筆畫的“走勢圖”,結合圖簡單介紹頓筆、行筆、收筆、提筆等知識,同時引導學生記憶寫法,再書空練習。第三步:描紅。教師要強調按要求描紅,千萬不能讓學生隨心所欲地描。第四步:臨摹。通過描紅,等練熟了,再讓學生對照字貼寫。學生經過多次練習,最好能背貼,這樣才能真正撐握。第五步:評議。展示學生作品,大家交流評議,指出優點、不足之處,教師適時給予肯定和表揚,以充分調動學生的積極性,努力做到每教一個字都能讓學生眼到、耳到、口到、手到、心到。第六步:鞏固。結合具體的漢字,練習鞏固。
3、取法乎上,學會臨貼。
學寫字必須學會臨貼,這是千百年來亙古不變的規律,沒有捷徑可走,寫字不和做數學題一樣有簡便方法,它的簡便方法就是日積月累。讓學生們學會臨貼,糾正其不美的筆畫是必須要做的,這樣可以取得事半功倍的效果。初學臨貼,由于學生們沒有這樣的習慣,或者不適應這樣的方法,可能做得不夠好,我們應該嚴格要求,幫助學生們養成善于讀貼、臨貼的學字習慣。
4、教師示范。
我曾經拿兩個班進行實驗。兩個班學相同的內容,其中4年級我只用口講清應該注意的地方(如主要筆畫,結構等),然后讓學生先描紅再臨貼;而在3年級,我采用一邊示范、一邊講述,然后再讓學生在練習本(配套寫字教材)先描紅再臨貼,結果3年級比4年級寫好得多。
5、激發學習興趣,讓興趣帶動學習。
興趣是最好的老師,怎樣激發學生興趣是老師要做到的。給學生們講講大書法家的故事,激發其榮譽感,是寫字教學的良好手段。寫字是一門學問,更是一門藝術。只要堅持不懈地抓好寫字教學的每個環節,不斷探索寫字教學的新思路,我堅信:我校的寫字教學會更上一個新的臺階。
書法教學的工作總結合集 篇12
時光流逝,轉眼間一個學期過去了,在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下,加上師生的共同努力,順利地完成了本學期的書法教學任務,實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務,使教學工作做到有的放矢,特對本學期的書法教學工作總結如下:
一、提高對書法教學的認識,端正書法教學工作的態度
本學期書法教學能夠全面貫徹落實教育方針政策,根據大綱中提出的目標。在培養學生養成正確的書法姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操培養審美能力;養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。
二、加強基本功練習,打下扎實的書法基礎
本學期書法教學中能夠做到精心備課,把握教材的特點,引導學生自讀自悟,加強書寫規范的教學,做到指導與練習有機結合;突出重點,突破難點大大提高了教學的效率;同時安排了豐富多彩的練寫內容,努力做到課堂指導和課后練習相結合:為了突出書法教學是一持之以恒的功課,課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業,收到了良好的效果。
三、采取多種形式,提高學生的`書法興趣
在本學期書法教學中,根據學生的年齡特征,開展豐富多彩的書法為議題的活動--作業展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多
種多樣的形式,大大提高了學生的書法興趣。通過一個學期的努力學習,全班大多數學生能夠比較熟練地書法,掌握正確書寫方法,有一定的速度;比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫,做到字中的搭配關系,做到結構勻稱,布局合理,行款整齊。誠然,全班同學經過努力取得了一定的成績,但是也還存在有許多的不之處,比如對個別同學的輔導不夠全面扎實,另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠,造成學科之間書寫上的脫節等問題,這也是今后書法教學工作的努力的方向。
20xx年1月16日
書法教學的工作總結合集 篇13
一個學年過去了,這一學年,我擔任七年級各班級寫字教學工作。為了更好地完成今后的教學任務,使教學工作做到有的放矢,特對本學年的寫字教學工作總結如下:
一、克服種種困難,有效開展教學工作。
寫字課每班每周盡管只有一課時的課時量,是所謂“小學科”中的“小學科”,但作為一名“老語文教師”,多年的語文教學實踐告訴我寫字課對于一名初中學生的重要性。開學伊始,我認真分析教材,認真制訂可行的寫字教學計劃,針對教材實用性不高的情況,編寫部分適用性強的校本教材,印發給學生;針對沒有適用的作業本的情況,我根據實際需要印制了“七年級學生寫字課作業紙”,每節課發給學生進行練習,保證了寫字課教學的正常開展。
二、強化基礎練習,打下扎實的寫字功底。
在平時寫字教學中,我能夠做到精心備課,把握教材的'特點,引導學生自讀自悟,加強書寫規范的教學,做到指導與練習有機結合,突出重點,突破難點,大大提高了教學的效率,同時安排了豐富多彩的練寫內容,努力做到課堂指導和課后練習相結合。為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課,課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業,收到了良好的效果。
三、采取多種形式,提高學生的寫字興趣。
在一年的寫字教學中,我根據學生的年齡特征,開展了豐富多彩的以寫字為主題的活動來激發和培養學生的寫字興趣。通過一年來的努力,全年級大多數學生能夠比較熟練地寫字,掌握正確書寫方法,有一定的速度,能比較熟練地掌握漢字書寫的規則,做到結構勻稱,布局合理,行款整齊。
一年來,我一步一個腳印地做好寫字教學工作,取得了一點成績,但也還存在著一些問題和不足,在今后的教學工作中,我將認真總結經驗,查找不足,更加有效的做好寫字教學工作。
書法教學的工作總結合集 篇14
回顧這個學期的書法教學工作,基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我有收獲的喜悅,但在工作中也發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中,我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。今在此作一番總結,以便擇優汰劣,取長補短以待來年教學水平更上層樓。
一、取得的成績:
學期初,認真制定了杰英俱樂部書法培訓班工作計劃,明確了學期工作的目標和任務,結合學生書法水平現狀和特點,本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學計劃要求,認真貫徹黨的教育方針,堅持思想教育和技能教育,大力推廣素質教育,按時按質地完成了本期的教育教學工作。
按照學校管理規定,認真備好課,寫好教案,努力上好每一節課。所以上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外,我還要查閱各種資料,上網尋找好的教學材料,把它們和我所從事的工作結合起來,為我所用。
二、存在的不足:
本人一直兢兢業業,敬崗愛崗,把滿腔熱情傾注在三尺講臺上,扎扎實實地做好本行工作。在書法課教學中有的放矢,有重點有難點,注意書法課內容的調整,教學中注意體現民族特點,充分發揚我國民族藝術傳統,增強學生的民族自豪感。書法教學中體現時代精神,適應社會發展的趨勢。充分利用書法故事等資源,豐富書法教學的內容。書法教學中注意適合學生的心理和生理特點,注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯系實際的原則,教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際。通過書法教學,培養學生對書法的興趣與愛好;學習書法的基礎知識和基本技能,培養學生健康的`審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力,思考能力、形象思維能力和創造能力。在教學之余,我也注重自身發展進步。除了聽課,評課,參加教研組教研活動外,我還注意到要自學。從思想上端正自己;從行動上參加繼續教育學知識。
三、今后努力的方向:
一學期的書法學習,讓初次參加本次活動的學生想獲得更多的書法知識、書法技能提高很大,有困難。且學生在課外時間練習較少,書寫技能進步還不是很明顯。但學生們的書法學習興趣較濃厚,家長也較支持。在今后的教學工作中,我將一定努力提高自身業務素質,彌補工作中的不足。
書法教學的工作總結合集 篇15
一個學期過去了。在校領導和同事們的幫助下,我順利的完成了本學期鄉村少年宮的書法教學工作。回顧這一學期,有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結,借以促進提高。
一、求實創新,認真開展教學工作。本學期,我努力將自己所學的知識應用到書法教學實踐中,立足傳統,力求讓我的書法教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育的要求,提高書法教學質量。課前作好充分準備,精心設計教案,并結合學生的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到內容當堂完成,授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思,目的是為以后的教學積累經驗。了解學生,改進教法,突破學法。著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。在教學中發現典型,樹立典型,帶動全體。人人作業干凈、字跡端正。這樣推動學生寫字水平的提高。為了提高學生寫字水平,我先從學生的雙姿開始抓起,書法開設了作業展覽區,樹立了寫好字的典型。在典型層層帶動下,練習書法,蔚然成風。
二、加強反思,及時總結教學得失。反思本學期來的工作,在喜看成績的同時,也在思量著自己在工作中的不足。不足如下:書法教學中有特色、有創意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些書法教學的特色點,為開創我校書法教學的新天地作出貢獻。
三、努力方向書法教育,不是為了培養少數書法家,而是一種教育,是一種面向全體學生的最基礎的教育。對學生來說是能力培養、學習習慣的養成教育。所以,我今后仍需加倍努力,進一步創造性地開展工作,推動全校書法教育工作。
書法教學的工作總結合集 篇16
一、指導思想
書法藝術是中華民族寶貴的歷史遺存,蘊集了中華民族五千年的'文化,是值得傳承的歷史財富之一。規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證,是學生學習語文和其他課程,形成終身學習能力的基礎;熱愛祖國文字,養成良好的寫字習慣,具備熟練的寫字技能,并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養,也是基礎教育課程的目標之一。
二、基礎扎實
1、思想上重視
學校領導非常重視特色學校的創建工作。多次召開教師會議,討論有關特色學校的創建工作。參加會議的老師一致認為書法特色非常適合在我校開展。原因:
(1)書法既是我國的傳統藝術,而且它的實用性很強,寫一手漂亮的字對學生來說終身受益。
(2)隨著計算機的普及,人們習慣于鍵盤上打字,對寫字有所忽視,以至于寫字能力衰退。
(3)與其他藝術項目相比,練習書法財力上投入相對比較低,學校、家長都能承受,更能得到全體家長的支持。
(4)適合于大面積普及,惠及全體學生。確定書法作為我校的特色后,學校把創建工作列入了學校工作計劃,專門成立了書法特色創建領導小組。
2、組織上嚴密
為使書法特色創建工作順利進行,領導小組著手一系列準備工作,任命位班主任作為各班的指導老師。學生方面,成立了書法興趣小組。
3、時間上保證
學校課程表上安排的有書法課,而且每周一、三、五中午1:00-1:50教師對全體學生進行指導,然后全體學生練習。課后有書法作業,要求每天書寫一張,并且在班級的專欄里展示出來。
4、財力上支持
學校不但思想上重視創建工作,財力上也大力支持。老師特地買來了各種書法書籍,征訂了書法教材,每個學生人手一份。這些都離不開學校財力的支持。
5、業務上求精
為使指導教師在業務上精益求精,學校不但在學生中開展活動,而且鼓勵老師提高書法水平,每周進行練習,并且要上交書法作品。學校的老師之間經常切磋書法藝術,分析存在問題,探討改進辦法。
三、科學管理
1、科學安排書寫內容。
一、二年級學生主要練習基本筆畫和簡單漢字,要求使用鉛筆,但不準用自動鉛筆。三年級開始練習書寫鋼筆字,書寫內容由易到難。
2、多種形式激發興趣。
為不斷激發學生的學習興趣,學校采取了多種方法。
(1)每周交一次書法作業。學校設有班級文化墻,定期展出優秀作業,一個月展出一次。這種形式既不加重學生負擔,教師也便于操作,而且能促使學生認真對待每一次作業,效果很好。
(2)舉行小型多樣的書法競賽活動。而在平時,會定期舉行學生書法比賽。按年級評選出了一批優秀學生作品,給予了學生表彰,大大激發了學生練習的積極性。
(5)制作書法手抄報。在三至六年級學生中掀起制作書法手抄報的熱潮。以書法知識為內容,以書寫為主要評比標準,各班積極制作了一定數量的手抄報。這次活動不但普及了書法知識,同時也是一次書寫大比拼,取得了良好的效果。
四、成績可嘉
由于我校的書法特色創建工作基礎扎實、訓練科學,取得了可喜的成績,大大提高了學生的寫字水平。從學生的作業書寫情況看,比以前整潔、漂亮, 并且得到了家長的好評,社會的肯定。今后,我們會加倍努力,以更優異的成績向社會匯報!
書法教學的工作總結合集 篇17
轉眼間我來到轅文小學工作已經半年多了,回顧這半年的書法教學工作,我覺得基本上是比較順利地。當然在工作中我得到了許多成功的喜悅,但有時也存在著一定的問題。我將會把這學期所得的經驗和成果在下學期的工作中繼續保持,把教學工作中所存在的問題盡快的妥善解決。今在此作一番總結,以便擇優汰務,取長補短以待明年的書法教學水平更上一層樓。
我擔任校本課程——美術書法教師,系統的明確了學期工作的目標和任務,并結合學校工作的現狀和特點制定了詳細的教學計劃。教學中我認真遵照教學計劃要求,認真貫徹黨的教育方針,堅持思想教育和技能教育,大力推廣素質教育,按時按質地完成了本期的教育教學工作。還按照學校管理規定,認真備好課,寫好教案,努力上好每一節課。書法課學校安排的課時比較少(一周每班一節)這對于學生來講是很重要的一節課,對老師來講是比較難上的一節課。所以上好每節課對老師和學生來說都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外,我還要查閱各種資料,上網尋找好的教學材料,把它們和我所從事的工作結合起來,為我所用。
我在書法課教學中有的放矢,有重點有難點,注意書法課內容的調整,教學中注意體現民族特點,充分發揚我國民族藝術傳統,增強學生的民族自豪感。書法教學中體現時代精神,適應社會發展的趨勢。充分利用書法故事等資源,豐富書法教學的內容。書法教學中注意適合學生的心理和生理特點,注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯系實際的'原則,教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際。通過書法教學,培養學生對書法的興趣與愛好;學習書法的基礎知識和基本技能,培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力,思考能力、形象思維能力和創造能力。在教學之余,我也注重自身發展進步。除了聽課,評課,參加教研組教研活動外,我還注意到要自學。從思想上端正自己;從行動上參加繼續教育學知識。
那么在此具體的總結一下我的書法教學過程和方法。
1、“愛之愈深效果愈佳”,興趣是最好的老師。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志,如果不能激發學生的興趣,學生會很快放棄對書法的學習。我是通過如下方法去發掘教學的亮點,培養學生的持久興趣的。
A、首先想法讓學生信我服我,有點崇拜就更好。除了認真備好、上好每一節課外,平時我能嚴格要求自己,遍臨學生手中所學的帖,抓緊時間讀帖和創作,對練習認真、肯動腦、進步快的學生,我都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。
B、當學生進步較慢或心情煩燥時,我會播放一些古代書法名家成才故事的片子給學生看,引導學生如何去欣賞書法作品,啟發鼓勵學生,陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。
C、力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業,有些在宣傳欄展出,有些裝裱成框在書法展展出。讓他們介紹自己臨帖的經驗,樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追趕的對象,學生的興趣和水平都得到較快的提高,形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。
D、經常帶他們去參加各種書法比賽,增長學生們的見識,使他們獲得更多的比賽經驗。通過比賽證書使學生受到了極大的鼓勵、獲得了成功感,增強了信心,更加堅定了對書法的興趣和執著。
2、具體講解書法的演變和發展歷程。并讓學生們簡單的了解各種字體的區別,讓他們知道書法的初級階段是從楷書練起的。我覺的學習書法,培養良好的習慣是最重要的,也是最關鍵的。于是在學習寫字之前先糾正他們的書寫姿勢,教他們如何握筆,如何坐。然后利用幻燈投影儀來為大家講解和示范具體的筆畫,這樣不僅體現了教學的直觀性,而且更提高學生的注意力提高他們的模仿興趣。在講解每個筆畫的時候,我會用象形的教學方法來為學生們展示不同筆畫的形態特征。比如一個點的寫法像一個露珠;豎的寫法像一個倒掛著的針。這樣更加深了學生們對每個筆畫的理解。
3、我特別強調字帖的臨摹。要求同學們要按著字帖的格寫,保證寫的每一筆都跟字帖上格的位置一樣,字的大小比例一樣。強調字的各筆畫要和字帖相仿,盡量要達到一致,學習字帖的用筆,每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個過程,注重每一筆畫的大小、粗細的不同。還有搞清楚字的筆順也是尤為重要的。
4、強調培養學生的毅力,堅持天天練字。書法并不是一朝一夕就能學成的。它肯定離不開堅持不懈的練習。上完書法課我給他們留的作業是每天堅持練30分鐘的毛筆字,并制訂一個簽字本,堅持每天讓家長監督簽字。
以上是我的整個硬筆書法教學過程和方法。通過以上方法的學習,同學們的書法水平明顯的有了突飛猛進的提高,我從內心里有了一絲欣慰。但是我感覺到在方法上還有某些方面的不足,缺少書法特色學校教學經驗,個人自身書寫局限性較大還有待于進一步提高;優差生差距大。在今后的教學工作中,我將再努力提高自身的業務素養,彌補工作中的不足;要針對每個學生,做到具體問題具體分析,使優差生的差距越來越小,保證使學生的整體水平再有新的突破,盡量讓素質教育從初村小學得到充分的體現。
書法教學的工作總結合集 篇18
書法是一門藝術,是一種修身養性的良好途徑。為了讓學生能從少年時期打下好的寫字基礎,養成良好的書寫習慣,我校繼續開設了書法興趣小組及書法課,讓學生在學習各文化知識的過程中能豐富藝術修養,以生為本,著重發展他們的個性特長。
一 教學目標
1.培養學生對書法的興趣和使學生掌握一些書法的基本技能。主要教楷書,希望將楷書的基本筆法教給學生們,為他們以后踏上書法之路打下基礎.
2.培養他們對書法的興趣。培養學生的興趣是最主要的,有了興趣,他們才會主動地去學。而對于書法,自學是非常重要的,很多東西必須自己領悟。
二 教學內容及方法
1.努力鉆研書法教材。我們結合不同的年齡段學生的實際及各班的特點,在傳授書法的基本知識和基本技能的同時,有機結合書法教學,弘揚精神教育、滲透審美教育。
2.優化書法課堂教學,提高課堂教學效益。學生書寫的自覺性、書寫習慣和書寫能力都有了明顯的改善,并帶動了各科作業書寫的規范化,促進了學生全面素質的提高。在書寫行為習慣培養中,還促進了班級建設與管理。
3.注重基本功---基本間架結構的訓練
在上學期,本小組注重培養學生基本筆畫的訓練。通過上學期一學期的訓練,學生對基本筆畫的書寫方法和技巧都有了一定的了解。基本上的學生都掌握了基本筆畫的.書寫要領。所以,這學期在鞏固基本筆畫的基礎上,著重對學生進行基本間架結構的教學。我們都知道的,一個字好比一個人,每一部分都是和諧地組合在一起,一個字各個部分安排的位置、大小以及一個字重心的把握都對字的結構起至關重要的作用。在本學期,我們小組以偏旁部首為載體,從最基本的獨體字、簡單的左右、上下結構入手,每節課一張標準的練習紙,先由教師和學生共同分析每種結構每種部首的書寫特點和注意點,然后由全體學生一起討論,找出還需要注意的地方,當場進行核定。然后學生進行練習。在練習中,教師進行當場指導。練習后,進行全班交流,找出共同的錯誤,并進行改進。通過這些方法,培養了學生邊書寫邊動腦的好習慣,同時也培養了學生大膽、獨立、主動的學習習慣。
4.注重練習方式,以描、臨為突破口
學書法要從描寫和臨寫入手,對初學書法的學生來說尤其重要。在描寫中,學生借助已有的漢字間架結構,使他們在描的過程中更深入地了解一個字的間架結構,使他們在描寫的輔助作用下加深對漢字的結構安排。通過對一個漢字的描寫,然后讓他們獨立進行臨寫,既是對例字的重現,又是自己對字的結構的再一次認識和深化。通過描、臨結合,學生就會有目的、有信心地去書寫漢字。事實表明,學生用這種方法和以前相比,在對字的理解和書寫上都有了一定的進步。
三、書法學習小組------學生成長的陣地
一個興趣小組里的成員,也不可能全是“乖孩子”,我們班的40多位同學中不乏也有愛偷懶、對書法學習時愛時厭、上課不認真聽講、練習又不認真的同學。因為這些同學一存在,他的周邊同學也會受到一定的影響。為了讓這一部分同學也能和其他乖的學生一樣自覺、主動地學習,我在班里成立了10個書法學習小組。以自己周邊的4—5個同學為一組,由一個書法比較好、自覺性比較強的學生擔任組長。要求他們在平時的學習、練習、討論中互相監督、互相幫助、互相促進。有了別人的監督和幫助,那些本來愛偷懶、平時不用功的學生自然受到了別人的影響,當他們在偷懶或者不認真的時候,旁邊的組員就會及時地提醒他,一回兩回后他也就習慣了,慢慢把自己不良的習慣改了過來。
四、存在的不足
一學期的活動結束了,留給我們回味的不是成績,而是要多花點時間想想我們還存在著哪些不足,哪些需要我們在以后的活動中去完善和改進。
1.本學期相對上學期來在學習態度方面有了很大的改善。特別是一些平時不認真、馬虎的同學在這學期表現好了很多。但是,目前還有一部分學生的情緒不是很穩定。比如,很多學生幾乎每節課都不帶筆墨紙硯,每次都督促,但是每次都忘帶。這還是值得我們深思。
2.在對字的間架結構認識方面,學生也得到了一定的提高,特別是這學期的“描、臨大法”幫了學生不少的忙。不過,畢竟剛開始,還有待于進一步加強對學生描、臨方法的指導。
書法教學的工作總結合集 篇19
轉眼間,忙碌而充實的20xx年度第一學期接近尾聲了,回顧這個學期的書法教學工作,基本上是比較順利地完成任務。今在此作一番總結,以便擇優汰劣,取長補短以待來年教學水平更上層樓。
一、書法工作開展的具體內容:
學期初,認真學習學校工作計劃,參考了一些學校的做法,明確了學期工作的目標和任務,結合學校工作的現狀和特點,本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學計劃要求,認真貫徹黨的教育方針,堅持思想教育和技能教育,大力推廣素質教育,按時按質地完成了本期的教育教學工作。
在書法教學工作方面,全體書法教師認真備好課,寫好教案,努力上好每一節課。書法科學校安排的課時比較少(一周每班一節)這對于學生來講的很重要的一節課;對老師來講是比較難上的一節課。所以上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外,我還要查閱各種資料,上網尋找好的教學材料,把它們和我所從事的工作結合起來,為我所用。
在書法校園環境布置方面,我們對已有的文化資源進行了保護、開發和利用,而且還大膽探索、創新。為了迎合書法實驗學校的特色,校園里增設了許多名家大師的碑帖和介紹,增設了刻有書法文化介紹的的假山石塊,所有的植物標簽一律由書法社團的學生用毛筆書寫的名稱。各專用教室、公共教室、衛生室、食堂等都懸掛名人警句的書法長幅作品等。
在課題研究和校本教材開發方面,學校成立了課題領導小組。由課題負責人親自擔任課題組組長,負責組織指導實驗工作,協調試點班級,課題組另外2名成員具體負責學校課題組日常實驗工作,負責搜集、研究各種資料信息,組織課題組的學習與研討工作,同時組織科研意識強、工作踏實肯干、善于總結的書法專長的教師參與課題研究,形成了條塊結合的研究體系,做到分別管理,職責明確,任務落實。
在專家的'引領下,由課題引領小組及相關有經驗的書法教師組成了我校的校本課程開發小組,負責開發“書法教育”課程資源。開發小組根據低年級小學生的心理特點,充分挖掘書法課程資源。例如:教科書、工具書、書法報刊、網絡、習作園、展覽館里的書法作品等,成功開發了《趣味墨畫與書法啟蒙》、《永字八法和勵志名言》、《書法與三字經》等校本教材。
在教師書法素養培訓方面,學校聘請了市教研室美術書法教研員沈金龍老師指導本課題的墨畫培訓工作;邀請了中福會少年宮專職書法指導程峰老師定期到校對課題組的老師們進行書法進行培訓,傳授書法知識和技法,幫助實施課題的實驗班老師們掌握書法教學的基礎理論和基本方法。
在學生課外書畫活動方面,全校開辟班級“書法園地”,全面展示學生習字成果。將學生中的書法比較好的作品在學習園地展出,以增強學生的榮譽感,同時也給其他的學生以榜樣的力量;建立校內書法和墨畫興趣小組,每周定期由書法特長教師負責指導;定期組織校內書法比賽。每學期舉行一次全校性的書法比賽,設立個人獎和組織獎,并且將學生的書法作品展覽出來,給喜愛書法的同學創造展示、表現的機會。同時,將他們的書法作品展示在墻壁上,形成了一道亮麗的風景;組織學生參加各級書法比賽,爭取在各級各類比賽中獲得較好成績;快樂活動日,社團展示活動,招募書法愛好者,擴充社團人員;年末寫春聯活動,感恩心中的好班主任,增進師生的情感等。
二、存在的不足:
在書法課教學中有的放矢,有重點有難點,注意書法課內容的調整,教學中注意體現民族特點,充分發揚我國民族藝術傳統,增2強學生的民族自豪感。書法教學中體現時代精神,適應社會發展的趨勢。充分利用書法故事等資源,豐富書法教學的內容。書法教學中注意適合學生的心理和生理特點,注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯系實際的原則,教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際。通過書法教學,培養學生對書法的興趣與愛好;學習書法的基礎知識和基本技能,培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力,思考能力、形象思維能力和創造能力。
在教學之余,教研組也要定期研討,除了聽課,評課,參加教研組教研活動外,還注意到要以生為本,以學定教,因材施教很重要。
三、今后努力的方向:
學校在書法課時安排下相對較少,且本學期活動較多,有些內容只得簡單帶過。在這教學中,也感覺到教師教學能力方面的不足,缺少了書法特色學校教學經驗,還有待于進一步提高,彌補教學工作中的不足。
書法教學的工作總結合集 篇20
結合上期所制訂書法教學計劃完成此總結。
一、我校學生實際書法學習情況
我校1-6年級共15個班,共有學生近700人。在本期的書法教學中,我還是待續上期的教學安排,六年級兩個班硬筆,五年級一班硬筆,其余年級均為軟筆教學。從教學情況來看,練習硬筆的班級效果還是不錯,能做到下筆收筆有一定筆鋒,注重字的結構磨練和整體效果的發揮。軟筆的訓練情況一般,主要是每周一課時的時間遠遠不夠,當然這得看達到什么效果。總體來說,全校學生的書法學習水平均不高,這除了學生自身原因外,和老師的教學方法也有一定的關系,在下期的教學中,當從不足處找問題,并力爭找到解決問題的方法(美好中的愿望)。
二、書法教學中的具體措施
(一)加強紀律的強調
通過本期的紀律強調,比上期有一定好轉,但還是有少數班存在較大問題,比如聲音的嘈雜和風氣的定向,習慣的培養和學習的勁頭等都有許多問題需要解決。
(二)加強書寫的規范
這個問題比上期有明顯進步,最大的表現地方就是軟筆的握筆姿勢,當然,從整體水平上看,還包括書寫的美觀與標準程度,這涉及到硬筆的范疇,很難用簡單的語言說清楚。
(三)計劃中的目標完成率
在本期的軟筆教學計劃中,我制定的目標是力爭讓五年級學生40%完成基本筆畫的訓練并達到能單勾的水平,40%的學生完成基本筆畫的訓練并能臨摹字帖,剩余20%的學生基本完成筆畫訓練。
一學期結束了,回頭來看這計劃,各有千秋。
從問題找原因,我得出這樣一個結論:不經過長期性的訓練,不吃苦想把字寫好,簡直就是天方夜譚。
具體地說,絕大部分學生沒有良好的學習習慣,也沒有非常濃厚的學習書法的興趣,因此,他們不會在課余時間花大量精力和時間來進行書法的學習。布置一個簡單的雙勾任務作為家庭作業,他們是不會完成的,試想,在這樣一種學習環境里,去指望學生的書法水平有多大提高,有多大的把握?
時間的局限性也是導致書法水平進步緩慢的'瓶頸。每周一次的書法課,有時還得因其它原因放飛了,一期學習書法的時間很難保證15次,而且是每次40分鐘(其實是達不到的),如果說能利用這15次教學就能把學生的書法水平搞得有好好,我想我是做不到的。
針對學生學習的情況,我在計劃中的筆畫訓練和雙勾等進行了調整——采用集體式臨摹訓練。全部采用燈片教學進行臨摹,這是黔驢技窮的表現,沒有辦法,上面的諸多問題限制了我的發揮,只有舍本逐末、椽木求魚了。
從實際情況來看,本期的書法學習,全校只有四年級一班的學生學得最好,而上期這頂貴冠是屬于三年級的。四年級一班在最開始的學習中曾被我罵得狗血淋頭,差點放棄了對該班的軟筆教學而改為硬筆,我也不知道他們是怎樣突然之間有改變了。該班學生四十幾名,有16個可以單獨臨摹而且非常像,遠超過我計劃中的百分之四十的四十。直接達到了全班臨帖人數的近百分之四十,是計劃目標的兩倍。
其余年級的教學只有在下期的教學中進行調整并修整,多找問題爾后進行改進了。
三、書法教學計劃中的軟肋
這個問題看來是沒指望解決了。狹窄的書法室讓人有一種被壓抑得喘不過氣來的感覺。
書法教學的工作總結合集 篇21
為期四天的書法培訓學習結束了,在培訓中,通過書法老師的言傳身教,我對書法有了更深入的了解,此次培訓,時間雖短,感受頗深,受益匪淺。使我深深地感受到它不僅僅是一次專業知識的學習,更重要的是傳遞著一種責任,那就是傳承祖國書法傳統文化的責任。作為參加培訓的教師,深知培訓意義和此次書法學習的重要性。
在培訓中,聆聽傅如明、羅華斌等書法名師講座,以及賀子文老師的書法與教學方面專業知識精辟的講解與指導。我對書法專業知識有了較系統了解和新的認識。這使我不僅學到了書法專業知識,而且從中也悟出了很多道理。
通過培訓,認識到作為教育工作者對書法傳承的重要性。中國文化博大精深和源遠流長。而書法作為中華民族的傳統藝術,又是中國上下五千年來的優秀文化,它與中國文化相表里,與中華民族精神成一體,有著深厚的文化內涵,是世界藝術之林的奇葩。
中國書法自古以來深受人們喜愛,它既能鍛煉意志,又可陶冶情操;既反映個人的意志,又體現民族精神,是中華民族靈魂的具體體現。書法藝術,不僅在國內深受人們的喜愛,同時在國際藝壇上也享有盛譽。尤其在東南亞、朝鮮、日本、新加坡等地愛好成風,因此,書法藝術成為溝通我國和各國人民友誼的橋梁。
眾所周知,書法是我國獨特的傳統藝術,千百年來,一直為人們欣賞和喜愛。人們只所以會喜歡她,正是因為她能示人以美,可以說,他是無聲的音樂,靜態的舞蹈。它觸發人們對美的感受和聯想,它是審美與實用的結合體。學習書法不只是提高寫字的水平,還能提高人的藝術修養和人的良好心里素質。
如練習書法可以陶冶情操。練字也像音樂一樣能夠陶冶人們的情操,使人振奮,受到美的感染。如學習王羲之秀美挺拔的字體,可使人的性格變得開朗活潑;學習顏真卿端正的字體,就好像聆聽一首抒情小調,可以使人性格樸實、厚重;中國自古講究“字如其人”,許多大書法家都是做人的楷模,他們的精神有助于陶冶情操。魯訊曾說:“我國文字具有三美:意美以感心,音美以感耳,形美以感目”。書法藝術的形式美是通過有規律的組合線條作用于紙上而形成的,這次學習,學員臨摹結合,自覺地感受流動線條的美,也感受到寫好字并非高不可攀,只要持之以恒地堅持練習,就會有驚喜的收獲。我國的漢字起源悠久,書畫同源。他的造型,原于自然,是對自然形象的高度概括和抽象空間的視覺形象。漢字結構的藝術性是對立統一的。他不但具有主觀的形式美,還具有客觀的形象美。所以,學習書法,要有良好的想象能力,要與自然造物之美結合起來,書寫出主觀與客觀、具象與抽象相結合的藝術漢字來。
一、練習書法對于培養人的道德素質、身心素質、智能素質及良好的學習和生活習慣,個性塑造及審美能力都有及其重要的作用。美的書法能通過形象而又抽象的`線條使欣賞者獲得美的享受,并能夠陶冶人的人格和性情。練習書法實際上是習字者用眼睛感受美,用練習探求美,用心領悟美,用手創造美的過程。蘇東坡云:“神、氣、骨、肉、血,五者缺一不為成書也”。唐朝書法家歐陽修云:“古之人皆能書,獨其人之賢者傳逐遠??愛其書者善取其人也。”如民族英雄岳飛的書法代代相傳,而賣國賊、殘害忠良的秦檜的書法卻無人知曉。所以,學習書法不僅能修身養性,還是修心養性的好活動。
二、通過學習和訓練來提高審美鑒賞能力。鑒賞水平是人綜合知識水平的體現,也是學習書法知識積累程度的體現。在很大程度上,人的鑒賞水平越高,書寫進步的程度就越快。另一方面,鑒賞水平的高度,是隨著人書寫程度的進步和知識的積累而提高的。因此鑒賞水平和書寫水平是相互制約、相互促進共同發展的。所以今后應在書法知識積累、基本功訓練來提高書寫技能和文化素養,從而達到提高自己鑒賞水平和書法修養。
練字的人,雖然不可能人人成為書法家,但人人都可成為一個書法藝術愛好者。我們在學習書法的同時,不能急于求成,更不能一曝十寒,它是一個長期的細水長流的過程。既要注意人品的修養,要不務虛名,不好高騖遠,還要富有刻苦踏實的學習作風。這正是我們民族氣節和精神文明的表現。只有這樣才能不斷進步,才能以堅忍不拔的毅力攀登書法藝術的高峰。總之,此次書法培訓學習不僅提高了受訓教師的書法水平,也對傳承民族的文化藝術,對今后在學校進一步開展書法教育活動具有十分重要意義。書法作為一門藝術,不是一朝一夕練就的,需要花費大量的精力和心血。在今后一段時間中,要盡量擠出時間,靜下心來認真思考,積極行動,盡快地消化和吸收培訓的知識,按要求去完成作業,盡快達到培訓的目標和要求。努力為書法的傳承做出應有的貢獻。
書法教學的工作總結合集 篇22
通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化,從小培養愛國主義情操。同時,書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑,它有利于學生個性發展和提高藝術修養。我校書法教育的目標是:"全面普及書法教育,從一年級抓起,從"雙姿"抓起,達到人人都能"規規矩矩書法,堂堂正正做人",人人都在書法教育中受益".圍繞這一思路開展工作,全員參與,真抓實干,形成了學校書法教育健康發展的良好局面,并取得了可喜成績。下面,作如下總結:
一、 加強"雙姿"訓練 優化課堂教學
課堂教學是開展書法教育的主陣地。優化課堂教學,提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上,要重視備課、上課及學生訓練等環節,積極運用多種教學手段,優化課堂結構,改進教學方法。 書法教育是一條線,始終貫穿在各科教學中,它還是一面鏡子,能折射出許多問題,如:學習態度、學習習慣、意志品質等,我們把抓雙姿作為書法教學的切入點,提出了"抓雙姿,養習慣,寫好字,促發展"的口號,把"雙姿"培養作為一項工程來抓,書法教育陶冶了學生的情操,磨練了堅強的意志,培養了良好的學習習慣,促進了"鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難"等優良品質的形成,促進了良好校風和學風的形成。
二、培養學生良好的學習習慣
在教學中我們常常遇到一些小問題,比如學生不愛護筆,打翻筆盒,腳亂放,緊靠桌子,在寫字過程中震動同學的桌子……一、二年級學生年齡較小,可能會頻頻出現這些小問題。這表明在寫字的時候,學生沒有完全沒有把心放進去,如果用心投入了,又怎么會出現這樣那樣的'問題?唐代書法家柳公權有句名言"心正則筆正",問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。我們應該在書法教學中指導學生養成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時,組織學生學習校訓"規規矩矩寫字,堂堂正正做人",引導學生努力改正不良習慣。學生養成了良好書寫習慣后,他們的字都會有進步。
在書法藝術教育課題研究過程中,我們要求學生在書寫前,平心靜氣;書寫時,意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的將嚴謹認真、精益求精的意識內化;將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化;將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時,培養了學生為人做事不浮躁、不懈耽不氣餒的良好品質;培養了向著既定目標執著追求的意志信念。通過調查,我們發現書法認真。端正的學生,無論是在校、在家里、在社會上,大都處事認真,有較強的毅力和健康的心理素質。
三、直觀教學 情感體驗
在小學低年級書法教學實踐中,我無論從經驗的角度還是從教改的角度,都深刻地認識到:充分提高小學書法課的課堂教學效率,必須盡力爭取使用直觀教學,特別是書法要領的講述,名家作品演示,教師作品的示范和學生習作的展示等。根據小學生的心理特點,決定了我們的教學方法必須是生動、形象、直觀。因為,強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生;豐富的認識只有來源于實踐才能牢固,而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐。簡而言之,直觀教學手段的運用,有利于培養學生學習書法的熱情和興趣,提高教學效率。
四、培養學生良好意志品質
學習書法,要把字寫好是一個長期工程,不是短時間可以完成的。在學習過程中,能不能堅持勤學苦練,是決定能否成功的關鍵。事實上,在練字時從學生的表現便可看出他是否有恒心,有毅力,要練好字,必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質。這樣的意志品質從哪里來呢?當然也是可以在書法教學中慢慢培養的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事,比如"墨池"、"筆冢",這些故事可以觸動學生,尤其當他們練了字花了時間發現進步不大時,教師可以在課上練字時講一進這些故事,既有知識性,也有趣味性,一方面是提高學生積極性,一方面也是提醒學生注意。在潛移默化中督促他養成這樣的意志品質。二年級原有幾位同學基礎較差,盡管花了工夫,卻總不見長進,他們自己也有些泄氣了,見此情景,我沒有對他們進行空洞的說教,而是通過講述書法家學書的故事和瀏覽《中國書法博物館》,讓他們自己尋找答案,果然,他們進步很大。在書法教學中,教師如果注意培養學生"持之以恒"、"不畏困難"的意志品質,這些好的品
誠然,學生經過努力取得了一定的成績,但是也還存在有許多的不足之處,比如對個別同學的輔導不夠全面扎實,另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠,造成學科之間書寫上的脫節等問題,這也是今后書法教學工作的努力的方向。在今后的工作中我們將認真總結經驗,查找不足,以寫字教育為突破口,進一步帶動學生全面素質的提高。
書法教學的工作總結合集 篇23
書法藝術是中國歷史上最為悠久的國粹。當20世紀初期,以鋼筆為代表的一系列現代書寫工具陸續傳入我國的時候,毛筆的實用價值日趨衰微。但是,鋼筆一統天下的局面并沒有給傳統的書法藝術帶來沖擊。相反,鋼筆書法的藝術表現逐漸成為傳統書法藝術內涵的一種有益補充和拓延,尤其是20世紀80年代以來,持續不斷的鋼筆書法熱,為鋼筆書法藝術的發展奠定了堅實的基礎。
作為一名校本課的教師,今年我被安排教鋼筆書法,對我而言,確實有點難度。中國的書法藝術是經過幾千年的發展而來,承繼了中華文化的精髓,已經達到了一種爐火純青的藝術境界,鋼筆書法是不可能在短時間內發展到這么一個高度的。但是,為了完成學校交給我的任務,我只能摸索著前進了。
理論來自實踐,藝術源于生活。為了上好這門課程,我多方查找資料,《中國鋼筆書法初論》或為始作俑者,它一方面,作者從歷史沿革去為鋼筆書法找尋藝術血緣;另一方面,又從發展態勢上描述鋼筆書法的成長脈絡。作者不僅就鋼筆書法的創作與欣賞進行了歸納與總結,同時還兼就鋼筆自身的藝術特點作了描繪與敘述,使人們在喜愛鋼筆書法的同時,也對鋼筆自身產生興趣。目前,關于鋼筆書法的字帖可以說數不勝數,但真正的關于鋼筆書法理論層面上的文章還不多見,而歷史地、系統地、客觀地、全面地對鋼筆書法進行分析、研究、論述,也可以說,該書是對中國鋼筆書法的一個階段性總結,對于學習、研究鋼筆書法具有很強的參考價值。
我對中國鋼筆書法的了解不是很多,但也知道這些年來關于其存在的熱鬧與喧囂,褒揚者甚眾,鄙夷者有之,抵毀者也不乏其人。即便在鋼筆書法界內,同樣不是風平浪靜,爭名者熙熙,逐利者嚷嚷。而我只是初學者的點撥之人,那些爭端只作為我的常識理解,更多的是從基礎教好學生,讓學生對鋼筆字書寫感興趣,勇于探究,有所收獲,就是我本學期最大的目的。
然而,經過這幾個月的努力和學習,不僅學生有所收獲,我自身也受益頗多,這次的校本課程讓我覺得,無論在工作中,還是在生活中,都要勇于嘗試,那樣,你會有意想不到的收獲。
書法教學的工作總結合集 篇24
下面根據我多年的書法教學經驗,談談自己的看法。
一、教學方法力求新穎獨特。
在農村毛筆書法教學的環境不夠好,家長支持力度不夠,學生學習興趣不算高,以及有些考試科目的排擠等等,諸多不利因素造成的毛筆書法學習的大環境和學校書法學習的氛圍還不算好。因此,書法教師更應該創造良好的書法學習氛圍和新穎獨特的教學方法,提升學生的書法學習興趣。
(一)分清階段:
兒童在選帖后的第一階段:注意力集中到某一特別與眾不同的點劃或字上,不會按部就班地從第一個練起,喜歡選擇他們最有興趣的字或點劃葫蘆畫瓢。教師向學生講授最基本的執筆、用筆、結構之法。
第二階段:到想把帖上的字都寫象。教師可講授如何讀帖,如何講授相應的臨帖知識。第三階段:指導學生利用帖上的字進行集字創作,同時進行章法的指導,參觀書法展覽,開闊眼界、邊臨邊創,學生在學會集字創作后又產生自我創作意識。第四階段:可稱為背帖階段。
(二)更新教法:
傳統的教學,大都是教師在講臺上講得多,粉筆示范得多,這就
造成有的學生在臺下心不在焉,似懂非懂,練習時也不能按教師要求去做,再則,毛筆在黑板上不能把筆畫演示得那么準確,優美,筆墨的運用方面,也做不到淋漓盡致。
1、運用新課標理念,改進課堂教學。寫字課的教學要改變以往教師講解寫字知識,學生按照要求抄寫,或學生只是簡單地抄抄寫寫的做法,教師要努力為學生創設一種生動活潑的氛圍,讓學生積極主動地去發現漢字的構字規律,研究筆畫的書寫筆法,教師既要當先生,又要做學生習字的伙伴,培養學生合作、自主、探究的精神,讓學生在練好字的同時,去感受美、認識美、表現美。寫字課課堂教學結構可體現以下過程:激發興趣、明確目標、指導筆法、觀察練習、反饋校正、提高性練習、小結激勵。
2、小組合作,分組考察,分組指導:首先要打破傳統課堂的排排坐的位置,把課桌連起來,以小組為單位結合,以交談式的教學方法為同學示范練習、分析,講解筆畫的技法運用,使學生清晰地看到每筆的起筆、行筆、收筆,提按頓挫,以便熟記于心,學生在練習后,教師將小組的學生攏在一起,師生共同分析研討小組內所有練習內容的不足,教師進行當場演示,學生再分別練習,教師再個別指導。
3、注重示范:老師要做好示范作用,在教學過程中激發學生用心模仿書寫示范的主動性,學著和老師一樣把每一個字寫得正確,端正,勻稱,養成良好書寫習慣。
4、利用電教媒體進行直觀教學。
任何藝術教學特別是書法教學過程中,直觀教學占有極為重要的
地位和作用。一個極其簡單的書寫動作、筆畫,有時純文字的口述往往不易說明,如果在教學過程中配以適當的直觀教學,其效果是相當明顯的。
(三)讓學生體驗成功的快樂。
1、對學生地作業進行實事求是的評價。首先要肯定其優點所在,當學生聽到表揚時,其情緒肯定是高興的,興趣也隨之而生,此時再指出他們的不足之處。由于兒童的年齡較小,容易滿足,每次應挑出一些主要的毛病讓他們加以改正,但毛病指出不宜過多,否則容易使兒童產生自卑感,從而失去學習的興趣。
2、舉辦多種形式的展覽。學生的作業能在一定的場合展出,不僅對作者有極大的鼓舞作用,而且未能參加的學生也能起到教育作用和促進作用,因為兒童極富于上進心。因此,我在教學中提供讓眾多學生充分展示作品的機會,如:優秀的作品讓每個學生在講臺前進行展示,請同學評講,點明寫得好的地方。這種做法本身便是表彰,能激發起他們的主觀能動性,提高他們的自信心。把學生的作品每周進行對比展出,這樣可以使學生看到自己的進步,激發起學習書法的興趣和積極性。
(四)課堂教學興趣的調節。
1、在每節課的教學過程中,穿插講一些與教學內容有關的古今書法家的`軼聞趣事。如:"王羲之'水池盡墨'的故事","林則徐練字的故事","米芾學書的故事"等等,把學生的注意力引到教學中來。這樣可以把學生的注意力集中的時間控制在半小時左右。
2、學生的興趣和注意力轉移到課堂教學氣氛中后,教師切不可單純地進行理論的講述,否則容易使他們的興趣和注意力降低甚至喪失。所以教師的教學用語一定要簡練生動,最好再與一些相關的直觀教學同步進行,這樣才能保證他們課堂內興趣和注意力的相對集中。
3、針對兒童的年齡特征,課堂教學形式要豐富多樣。如:對于作業中有毛病的字,選擇典型加以放大,然后請學生"會診"、"治療",激發學習的興趣,加深對正確寫法的印象。
4、分析字形,妙趣橫生。
激發學習興趣,營造良好的課堂氛圍也是很重要的,在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等,如:把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比;把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼;把漢字比喻成一個舞者,動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。
5、分析字形,妙趣橫生。
激發學習興趣,營造良好的課堂氛圍也是很重要的,在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等,如:把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比;把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼;把漢字比喻成一個舞者,動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。
二、對學生學習的要求
(一)、寫字姿勢要端正。
學生形成正確的寫字姿勢是非常重要的。它不僅有利于學生把字寫端正,保證書寫速度,而且有利于學生身體的正常發育,有利于保護視力。這是以人為本的體現。小學生寫字基本功訓練包括寫字姿勢
(坐姿和站姿)、執筆方法、筆畫的筆法等訓練。學生的寫字基本功扎實了,才能促進學生書寫技能的提高。
(二)、引導學生掌握基本的書寫技能。
在小學階段,基本的書寫技能主要包括:學會正確的執筆方法;能按筆順規則寫字;注意寫好字的間架結構;書寫行款整齊,有一定速度等。
(三)、養成良好的書寫習慣。
如一筆一畫、把字寫端正,愛惜筆墨紙張的習慣,一絲不茍的習慣,勤于練字、持之以恒的習慣等。
總之,小學書法教學的教與學是緊密結合在一起的,教師應領會貫通,實踐加創新,激發學生的學習興趣,才能使我們國家的“瑰寶”得以發揚光大。
書法教學的工作總結合集 篇25
教師本人是學校里最重要的師表,是最直觀的模范,是學生的活生生的榜樣,因此首先要發揮教師的人格魅力和示范作用,激發學生學習書法的積極性。
(一)利用教師的人格魅力來吸引學生
教書育人是教師的天職,由于勞動對象的特殊性和職責的復雜性,決定了教師的綜合素質即人格魅力,也是教書育人的主要手段及教育因素。
教師應當努力提高個人修養,在日常的教育教學中,做到理論與實踐相結合,不斷提高自己的教學水平。還要多讀書,多充實自己,擴大知識面,拓寬視野,一個知識淵博的老師才能更吸引學生。在與學生的相處中也要言行一致,對學生要不偏不向,一碗水要端平;同時要鍛煉自己的心理素質,任何時候都不能把個人情緒帶到工作中來。
(二)展示優秀作品,發揮教師的榜樣作用
在平時的書法課堂上,我會找機會抽出幾分鐘的時間向學生展示我的好的書法作品,學生看到后紛紛感嘆:哇,老師寫得太好了!我也想像老師一樣寫得這么漂亮!學生們看到我的書法作品很受鼓舞,我也適時地向學生提問,“同學們,你們也想像老師一樣寫一手好字嗎?”學生們紛紛點頭響應,我知道我已經達到了激發學生學習熱情的目的。
在班級的書法展示園地和校園的文化展示欄里,也可以展示教師的優秀作品,潛移默化地引導學生去主動學習書法。
(三)進行板書示范,激發學生的興趣
著名書法家陳振濂先生說過:“在書法寫字教學中最好也是最省力的辦法,則是親自拿筆做示范給學生看。”由此可見,示范在書法教學中的重要作用。
例如,要向學生講解一篇完整的硬筆書法的創作章法,在講解了正文、落款、鈐印之后,如果能在黑板上給學生示范寫一篇書法作品的話,就能讓學生的抽象認識轉變為具體的理解,使學生直接地感知到一篇硬筆書法作品的創作程序和章法。
常言道:“教師要給學生一碗水,必須要有一桶水。”為了能在教學中進行優秀的板書示范,教師一定要專注提高自己的專業基本功水平。
(四)進行個別輔導,激發其學習的愿望
在教學實踐中,可能會有個別基礎較差或者學習進度較慢的學生,對于這類學生,教師要充分發揮自己的愛心和耐心,進行個別輔導,多加鼓勵,使學生感受到教師的關愛,以激發他們學習的愿望。
我們不僅是學生的指路明燈,還要爭取做最亮的那盞!
書法教學的工作總結合集 篇26
本學期我帶書法興趣學習小組,在我的指導下,學生進步很大,我感到無比欣慰與自豪。下面我就自己這學期的的工作總結如下:
一、指導思想
1、學寫字就是學做人。
要練好字,決非一朝一夕就能奏效的,需要長期的鉆研和磨練,需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功,寫字的過程是檢驗毅力的手段,是磨練意志的途徑,字的好壞或多或少地反映了一個人是否具有敢于戰勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。同時,寫字與美育又有著密切的聯系,魯迅先生說過,我國文字具有三美“意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”感目的“形美”,就是書寫的文字之美,這種美既能陶冶情操,增強審美能力,又能豐富和調劑我們的文化生活,使我們生活愉快,在藝術享受中受到教育。另外,寫字還與修養有密切的關系,“字”是寫給別人看的,好比一個人的“儀態”,字寫得規范端正,好比人的衣著整潔,作風嚴謹,面目可親,是一種文明禮貌,是對別人的尊重,對自己負責的表現,因此,學寫字就是學做人
2、在寫字中發展學生的主體性。
主體性教育思想是現代教育思想的核心。主體性的表現形式為自主性、選擇性、創造性。在寫字教育中,要通過寫字活動激發學生主動練字的動機,尊重學生對字體的選擇、練習方法的選擇,保護和培養學生在寫字過程中的創造性,保證學生在寫字過程中的主體地位。從而提高學生在學習中的主體意識,使學生樂學求美。
二、學情分析
部分學生經過一到六年的`寫字學習,已經養成了良好的寫字習慣,能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以,但入體率不高。執筆方法和寫字姿勢不正確,個別學生的書寫比較草,書法基礎較差,有待加強。
三、教學步驟:
初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(1)首先,要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。當你坐著寫字的時候,身子要正而直,兩肩齊平,胸部挺起,頭部要端正,稍微向前,不要歪斜;兩臂要自然撐開,右手執筆,左手按紙,雙腳要自然放平,踏穩,不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的寫字姿勢,不但跟寫好字有密切關系,而且對身體健康也很有好處,所以一定要格外重視,并注意養成良好的習慣。
2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。
(1)漢字的基本筆畫,主要有如下一些:點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折
折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。
(2)漢字的筆順規則,可分為基本規則和補充規則兩種:基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有中間突出先中、右上或字里有點后補、上包下時先外、下包上時先內、三框首橫末折。
(3)漢字的間架結構,有如下六種:獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。
(4)漢字的偏旁部首。
3、對小學生的寫字提出嚴格要求:"規范、端正、整潔"。
三、重點指導:
1、進一步了解漢字的結構特點,特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。
2、寫字時做到字跡工整、行款整齊,有一定的速度。
3、培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。
4、培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。
5、激發學生和培養學生的寫字興趣,提高學生對漢字書法的鑒賞。
四、具體措施
1、在教學中,適當向學生講述一些有關漢字起源與發展的知識,介紹一些古代書法家勤學苦練的故事,引導學生欣賞書法作品,培養他們熱愛祖國語言文字的感情,采用書法
比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字,真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性,激發起他們的寫字興趣。
2、認真上好每周一節的寫字指導課,優化寫字課堂教學,在教學中要做到訓練有度,在教學內容上注意由簡到繁,由易到難,使學生體驗到書寫的樂趣,樹立信心。
3、重視寫字課教學,先講后練,提示注意點,再讓學生去練習,使學生的練習能夠有章可循,從而提高寫字水平。教師的講解不超過10分鐘,學生練習不少于25分鐘。
4、要做到課堂指導和課后練習相結合;處理好寫字與識字的關系;處理好寫字教學與課外書法活動的關系。
5、培養和發展學生們的書法興趣和特長,帶動全班同學參與到寫字活動中,進一步提高寫字水平。
總之,經過一學期的練習,每位學生都有不同程度的進步,我希望下一學期學生能有更大的進步!
書法教學的工作總結合集 篇27
隨著科技的進步、電腦的出現、無紙化的興起,人們對于手寫字越來越不重視,至于書法更是漠視。有人認為書法是大師的事情,有人認為書法距離平凡人太遙遠,也有人認為書法已經落伍。其實書法是我國寶貴的非物質遺產。20xx學年下學期,為了更好落實上好書法課,加強中小學生書法教學,弘揚和傳承民族特色文化,我校組織全體教師對書法教學進行了二次培訓。
此次參加小學書法教學教法技能培訓,初衷只有一點:讓學生練好字。
參加書法培訓班后,我校教師的收獲卻很多。如書寫的姿勢、握筆的方式、字體的結構、練習的比較、時間的把握。讓我們明確了怎樣才能上好一節寫字課,更讓我領略到了書法藝術的哲學精神和審美意蘊。讓我們深深感受到書法藝術的博大精深,體會到書法教學也是一項育心育人的工作。下面就我校教師二次培訓后的收獲總結如下:
一、書法教學也是一種培養人的教育活動
書法不僅是寫字,書法可以陶冶人的情操,書法需要的是耐心和持久的堅持,需要的是勤奮與刻苦,需要的是仔細的觀察、永不氣餒的精神和良好的習慣,因此在練習書法的同時,可以修心養性,這對于提高學生的素養,很有幫助。所謂“字如其人”“字好人高”。可以說,書法教學既育心又育人。
練字的過程首先是培養提高學生的學習品質,同時又是了解我國的經典文化的過程。其次,它可以培養學生的耐性和注意力,從開始時的十分鐘、二十分鐘到后來的三十分鐘甚至四十分鐘,都要堅持不懈,持之以恒,沒有隨隨便便就成功的事情。再者,臨摹的過程,也能鍛煉學生的觀察能力。因為你必須仔細觀察,才能發現這個字的結構特點,才能發現自己的字和字帖的字的差異,該怎樣改進。另外,練字還能讓學生體驗成功,在學習中形成良性循環。因為,受到贊揚,學生的學習勁頭就大,學習成績也會不錯,也會激勵他們更加刻苦練字,好好學習。練字與學習是一種相互促進的關系,會形成良性循環。最后,練字還能培養學生良好的衛生習慣。書法教學和書法學習于心于身,于情于人都是大有好處的。
二、上好書法教學課,教師須在課前精心的準備
寫字教學的形式是豐富多彩的。什么樣的課才是一節有效的寫字教學課呢?開課能激發學生興趣,課中注重技法指導和練習,評、練有機結合,最后有書法欣賞,結束時有課堂總結及練習布置,整個教學環節有條不紊,教學過程循序漸進,這樣的書法課才是真正有實效,讓學生學有所獲的課。如果沒有充分的準備是難以收到這樣的'效果的,因此教師在課前必須精心準備。
三、作為書法老師,不但要有扎實的基本功,還需要更多的文學知識
做為一位書法老師,不但要有扎實的基本功,而且還需要更多的文學知識,這樣才能更好的調動學生學習書法的興趣、激發學生學習的熱情。學習書法不但可以培養學生的生活情趣、審美情趣,而且可以使學生了解我國的經典文學、書家藝人及其感人的事跡和高尚的操守,讓學生從小學會做人,學會做事。
四、書法教學要指導學生掌握法則、注意臨練結合
書法可以陶冶自己的情操,可以修心養性,這對于提高自己的素養,很有幫助。所謂“字如其人”。然而,學書非易,書法教學須循規則。
首先,要掌握“法”。就是筆畫的運筆順序。教學時,要讓學生注意觀察和臨練結合,摸索規律。
其次,臨摹很重要。臨帖是學習書法的不二法則。學習書法一定要臨帖,先要入帖,然后才能出帖創作。在臨帖時,先讀帖,掌握帖的神采特點,運筆特點,臨帖時要不求數量,注重質量。在臨摹中如果能反復地比較和修改自己的字,使之與字帖上的神似,效果會更好,進步會更快。
再次,要勤學苦練。書法是一個長期練習的過程,一朝一夕是練不好書法的。學習書法要勤奮,貴在堅持練習,最少每天要練習半小時以上。書法是沒有捷徑可走的,只有堅持練習下去,一定的時間之后才能有所成績,不要想著立竿見影和一步登天。
書法作為一門育心育人的藝術,不是一朝一夕之功能夠練就的,需要花費大量的精力和心血。平時應該培養學生學習書法的興趣,學生只有對書法產生了濃厚的興趣,才能練就一筆好的書法。作為一名書法教師必須對學生嚴格要求,提高課堂教學的組織能力,加強自身修養。
通過此次二次培訓,我們的教育觀念更新了,寫字教學的自覺性和責任感增強了,書法技能也進一步提高了。這次培訓不僅是對自己知識的擴充、教學理念的提高,更是對我心靈的一次洗滌,為我校教師下一步的生活和學習指明了方向。
書法培訓情況總結曲石鎮回街完小 20xx年3月
書法教學的工作總結合集 篇28
我校處柳明公路旁,由于其特殊的地理位置,來源復雜,家庭對學生教育的重視程度參差不齊,加之于2/3的學生寄宿上學,如何把學校建設成為較有知名度的鄉村小學,成為歷屆學校領導所關注與研究的課題。20xx年初,學校以創建書法教育特色學校為突破口,向區教育局匯報了創建書法特色學校工作,以此來推動學校的教育工作,引領學生全面素質的提高。經過近一年來的探索與實踐,學生的書寫能力得到了增強,學生的審美情趣與良好的學習與生活習慣得到了培養,學校教書育人的良好氛圍日趨形成。我們認為,創建書法教育特色學校工作初步取得了成效。現將創建工作總結如下:
一、學校領導高度重視,創建工作有章可循
學校是一個教育教學諸方面諸因素的綜合體,只有具有明晰辦學理念的學校,工作才有方向效率。我校的辦學理念為“寫字勵志翰墨育人”。民族文化根基,據我們的理解,就是要學生做到寫好漢字,讀好課文,講好普通話。這與貫徹素質教育提出的要求是一脈相承的。而寫好字在貫徹“寫字勵志翰墨育人”的辦學理念中發揮著特別重要的作用。從培養高素質人才的目標出發,學校制定了一系列工作計劃,保證工作的順利實施,如《宋寨小學20xx年度工作計劃》中對開展書法工作提出了“七要求”:
一是時間保證;
二是教材保證;
三是教研保證;
四是檢測保證;
五是活動保證;
六是質量保證;
七教學保證。
學校還專門制定了《書法教育特色學校活動規劃》,對師生的教學活動作了詳盡的規定,并對創建活動設定了各階段要求;教務處、總務處等部門也結合各自的工作職責,圍繞“書法”工作拿出了本部門的實施方案。
二、營造“書香”環境,強化師資建設
學校是教書育人場所,學校也要充分發揮環境育人的作用。圍繞“創建書法教育特色學校”工作,學校在環境布局上也是想足了心思,動足了腦筋。書法是中華民族特有的文化藝術,已具有四五千年的光輝歷史。人們談到書法,總會說書法“博大精深,源遠流長”作為一個現代小學生,有必要了解中國書法的歷史,進而增強本民族文化的認同感、自豪感。20xx年5月,天氣氣溫開始漸高,而學校的工作熱情更高。學校組織廣大教師利用業余時間練字寫書法,以教研組為單位,層層篩選,學校教務人員把握各教研組成員積極響應做邊框、構思設計,當凝聚著全校教師心血與汗水的書法展板掛上墻時,學校又多了一道亮麗的風景,各教研組的書法作品展板獨有特色。走進辦公室長廊,學生們猶如置身于書法藝術的花園,美不勝收。學校精心布置環境,努力使每一面墻都在訴說與書法教育有關的人文歷史,讓學生在富有書法藝術的氛圍中受到感染、得到熏陶。這是環境育人的必備條件。與此同時,學校狠抓師資隊伍建設,真正使教師成為學生“學書”道路上的引路人與指導者。
1、召開專題講座。教師中文字書寫優秀的人不少,但了解如何指導學生書寫對書法教學有研究的那就了了無幾。學校由教務處牽頭,組織教師參加有關書法教育的講座。他們有時觀看相關的電教錄像,有時請學校中富有教學寫字教學經驗的宋自元老教師為大家講解書法教育、寫字教學的注意點。學校領導有時則親自走上講臺,為大家上書法示范課,從寫字教學需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學所要滲透的美育教育、道德教育,以及書法教學的課程結構安排等讓廣大教師印像很深,收獲很大。
2、組織教師走出去。20xx年底校長在教育局的統一組織下到外地學校考察學習時看到發達學校集中了大批教學經驗豐富、教學成果顯著的教師。向他們學習書法教育的成功經驗,彌補了學校教師藝術教育經驗之不足,從而使學校書法特色工作達到事半功倍的效果。
3、崗位練兵強素質。要指導學生練好字,教師本身的基本功必不可少。在了解掌握課堂教學的有關方法后,我校組織教師開展了“崗位練兵”活動。首先是學校規定每周教師必須完成的一定練字量和每天的黑板粉筆字簽到板。練字作業每兩周送交教導處,由安學義老師對教師書法作業的批改。寒暑假既是教師們的休息時間,也是他們充電提高時間。教師們利用難得的假期時間認真練字,既提高了他們自身的書寫能力,也充實了教師們的業余生活。經過一階段的努力,現在全校教師的字尤其是粉筆字、鋼筆字基本能做到筆畫規范,結構工整,紙面清潔,令人賞心悅目。其次,學校通過開展階段性的書法競賽,激發教師要練字、練好字的熱情,其中還涌現了像胡保喜、高繼軍、王貴元等一批“書法新秀”的教師。
三、狠抓課堂教學,努力提高學生書寫能力
創建書法教育特色學校,工作的主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字,逐步提高他們的書寫能力,學校對學生寫字能力的訓練分三大塊進行。
1、抓好寫字課。“寫字”作為一門課程,排到了學校教學工作的重要位置上。圍繞“創建”,結合學校校本教研的進展,我校每學期初都要求教師制訂詳盡的、完整的寫字教學計劃;認真備好寫字課教案;注重對寫字課教學的'分析與研究。寫字教學中,我們認為:搞好寫字教學,首先要從培養學生良好的行為習慣開始開始;課前要做好各項準備,如帶好書寫工具;寫字時要注意正確的寫字姿勢與握筆姿勢;教師指導時要認真聽講,細心揣摩;書寫時要注意心定神安,不急不躁寫字課側重于對學生方法的指導、習慣的養成。
2、抓好寫字小練習。學生中午休息,首先進行的是二十分鐘的寫字小練習。伴隨著悠揚的樂曲,學生個個端端正正、認認真真地練字,旁邊還有語文教師在行間檢查指導。通過每天二十分鐘的練習,鞏固學生在寫字大課中的練習的內容,并使學生向書寫有質量有速度的方向發展。在學生進行“寫字小練習”的同時,學校領導也會進行全校性的巡視,發現問題及時處理。
3、抓好有書法特長的學生。在做好書寫普及工作的基礎上,學校沒有忘記那些書寫有天賦、有特長的學生。從去年三月份開始,學校就專門成立了書法特長小組,請專業的書法教師安學義老師指導他們的學習。在特長小組上,學生們如魚得水。他們一方面跟老師們繼續學習書法技能,另一方面教師系統地向他們傳授書法的基本理論、演變歷史,增加了學生的見識,豐富了學生的素養。每逢節假日或重大紀念日,書法特長班的教師還組織學生開展如“愛祖國,慶六.一”“十一”書法競賽、書法展板等活動,讓學生在豐富的實踐活動中,增強公益意識,提高書寫能力。當然,提高學生書寫能力、培養學生良好的書寫習慣,不但是通過上述三途徑進行。書法教育是我校對學生素質教育培養的一個平臺,它應該與其他學科教學,學校其他活動有機地結合起來。我校以創建書法教育特色學校為龍頭,要求每個教師都要樹立起“教師個個都是書法老師,學生提筆即是練字之時”的強烈意識。課堂上,每個教師的板書均要工整、美觀,規范,給學生以良好的示范。學生作業,無論是課內還是課外,也無論是語文、漢語、數學,還是其他常識技能科,只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”,從而達到學校的口號“端端正正寫字,踏踏實實做人”的教學目的。
四、加強教學評估,激發學生練字情趣
學生練字效果如何,必須通過一系列的評估措施來實現。在教學評估方面,學校教務處、大隊部發揮了重要的作用。
教務處根據工作計劃,有針對性地制訂了寫字教學工作的評估細則。從教師的平常備課,到學生的書寫實況的檢查均納入了評估范圍。教務處開展學校寫字教學的教研活動,就寫字教學中所出現的問題及取得的成效進行分析與總結;每個月要組織教師普查學生的作業,查學生的書寫質量及教師的指導情況,進行客觀的評價并記入教師業務檔案。在一學期兩次的學科調研中,教務處在試卷中均安排了寫字檢測內容,書寫成績記入學生考試總分。上述方法與途徑,進一步樹立學生與教師認真練好字,提高綜合素質的意識。