個人研修總結個人總結（通用29篇）

個人研修總結個人總結 篇1

　　一、多讀了專題學術研修書刊，進行讀書研修

　　廣泛閱讀專題學術研修書刊，可以充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化研訓的真諦，提高了自己的研訓水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的研訓實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。精讀了《國家教育改革發展綱要》《奈曼旗創建實效課堂在操作規程》等有關研訓方面的書刊，寫好了讀書感想，從而不斷充實自己，及時更新教育理念，提高理論和專業水平。

　　二、利用了現代化電教資源，進行網上研修

　　進一步研修了電腦網絡知識，學習了制作多媒體課件，以適應將來現代化研訓和辦公的需要。結合專題學術研修的知識，利用現代化電教資源，運用到具體的研訓中。虛心向他人請教，取人之長，補己之短，是提高自身綜合素質的重要途徑。進行學校心理健康教育學科專題研修對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛煉機會。作為一名進入教師進修學校時間較短的我，教育教研培訓經驗都相對比較缺乏的。我將多走進教研室、培訓處和教學課堂第一線，積極主動向同仁學習，虛心向同仁請教，適應教師進修學校教研培訓需要。

　　(1) 堅持不懈地學。活到老，學到老，(2) 多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的

　　(3) 廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

　　2、善于思考，在實踐中探求、感悟。

　　要堅持用腦子工作，力爭做到 反思昨天——在反思中揚長； 審視今天——在審視中甄別； 前瞻明天——在前瞻中創新。 時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

　　三、樂于動筆，提高了教育科研水平。

　　(1) 認真閱讀《奈曼旗創建實效課堂操作規程》專著和每月的《國家教育改革發展綱要》專刊，及時積累專題研究的第一手資料。

　　(2) 通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質量，本學年至少要在學校《教學與研究》刊物上發表1篇論文。

　　面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，在研修中不斷超越自己，促使自己盡快成長起來。

個人研修總結個人總結 篇2

　　近日，完成了專業發展規劃，是對這一輪學習培訓進行總結的時候了。

　　今年的5月6日至11日，我作為xx市名教師培養工程的學員，在第二師范學院進行了第一次培訓。這是一次相對完美的培訓，內容非常豐富，包括國外教育視野、課題研究、個人教學風格、名師成長路徑、教師修養、名著閱讀、教育技術等板塊，還有與理論及實踐導師見面會等。收獲較大，感受良多，它在讓我們思考“我是誰”“我要到哪里”的同時，對“如何去”也作了細致周密的部署。

　　也是在這次培訓，我第一次認真理解名師的含義、標準和條件；第一次思考“教學風格”問題；第一次“鄭重”地對自己的成長作出系統的思考和規劃。

　　幾年前的一次偶然機會，我進入某教育刊物的網絡論壇，結識一些朋友，從那時起，我在工作之余拋開以前消磨時光的生活方式，注重網絡學習，加入一些優秀團隊，與來自全國各地的“相同尺碼的人”一起閱讀，就某些熱點問題開展討論，在思考、表達、交流中，我收獲著成長：教育理念發生變化、教育成效明顯、文章發表獲獎、獲得市級榮譽、教科研有一定的成績、評上中學高級職稱，現在又成為市名師培養對象……這些，是之前的我不敢想的事。在成長的快樂中，我體會到了做一名教師的幸福。

　　在成長路上，我越來越清醒地認識到，只在一個個點上“挖坑”，不如深掘一口自己的“井”。要想進一步發展，自己要解決的問題就是：自己發展方向在何方？自己確切的目標是什么？這也是我曾一度迷惘之處――我這口“井”是屬于班級管理方面，還是學科教學方面？如果是學科教學，我重點研究的“點”又是什么？我內心的航行就像漂于水面隨風而動的一片樹葉，沒有自己的目標方向，在迷惘、遲疑中踟躕不前。特別是從XX年起的一段較長時間里，因為工作多等多方面原因，也因為自己的目標不明確，連閱讀也變得斷斷續。

　　老實說，在周圍很多人的眼里，我還是比較成功的――教學工作無壓力，生活如意，也有了一定的榮譽，你還追求什么？我也曾經這樣想過，“無欲一身輕”，那樣的日子似乎很是愜意。但我很快就感覺到，這樣的生活或許會讓我滿意，卻無法給我成長感，不會為我得到充實的內心。我必須改變這種現狀！但是，我如何給自己力量？如何突破自己成長的“瓶頸”？

　　這次培訓，就是一場及時雨，一個個的諄諄智者在為我指明前行的方向。

　　閆德明教授的“教學風格”講座讓我眼前一亮：“如果用一分鐘介紹自己，你怎么描述？你會選擇哪些關鍵詞？”剛接觸這一關于“教學風格”的問題，我一下子懵了――我確實找不到自己的“關鍵詞”，也從沒認真想過這方面的問題，更不知如何介紹自己。“教學風格是指教師在長期的教學實踐過程中形成的，在一定的教學理念指導下，創造性地運用各種教學方法和技巧，所表現出來的一種個性化的教學風貌和格調。”在閆德明教授的如何形成自己的教學風格的啟發引領下，促使了我的思考：要發展，必須先真正地認識自己，知道“我是誰”，我是怎樣的一個人。結合自身的特點，凝練而形成有自己獨特個性的教學，這就是教學風格！它是如何形成的？我自己最特出的地方是什么？在我的課堂里，最值得發揚下去的優點是什么？也就是說自己課堂最有價值的是哪方面。結果，我覺得我能有“學生心”，較能以欣賞的目光面對孩子們，寬容他們，理解他們，從他們的角度思考問題。這就是這樣，我贏得了學生們的尊重和喜愛。也能建立亦師亦友的新型師生關系。這對于我的課堂起到了決定性的作用。首先，它能營造和諧的課堂環境。其次，它能有助于養成良好的科學素養和態度，比如敢于質疑，大膽表達自己等。學生在這樣的環境下，才能充分地展示自己，張揚自己的個性。另外，還能充分表達交流，形成能力。于是，對自身成長的信心和勇氣，在我內心不知不覺中生成了。

　　要發展，還要明確要發展為怎樣的自己。或許以前我也有成為名師的目標，但名師是怎樣的？這對我來說是個模糊的概念，我只知道要追求進步，讓自己變得“優秀”“出色”，但優秀、出色的具體體現或標準卻沒有明晰。第二師范學院的古立新教授在“名師成長路徑”中一條條對照標準進行講述和解讀，使我認真細致地思考“名師”――師德高尚、理念先進、視野廣闊、學識淵博、業務精湛、學科教學能力卓越、形成個人教學風格、在國內有較高知名度和影響力。也較深切地理解到具有獨特的教學風格是名師的標識。這些，都很好地促使和幫助自己思考成長的問題，雖然我更多的是看到自己的差距，但至少能幫助我基本地定出了自己較為清晰的努力方向，這對于我而言是成長的新的節點。或許，距離不是問題，關鍵是目標方向，還有付之的行動。

　　這次培訓，給我的觸動，及至震撼的還不止這些，在課題研究、教育閱讀、教育技術等充實自己的同時，我也深切感受到了優秀中小學一線教師的個人魅力，如胡興松老師的自負風趣、“藝術家”羅易老師的瀟灑自如、吳向東老師的嚴謹還有他們在事業上的孜孜不倦的追求。而接下來的研修日志和成長規劃等的反思，促進了自己的思考和表達。所有這些，我覺得在自己的成長路上有標志性意義的。感謝這一個平臺，感謝所有給我啟迪幫助的人，使我更好地對“我是誰”“我要到哪里”以及“如何去”這些關鍵性問題作出思考，讓我有機會遇見更好的自己。

　　我知道，成長沒有捷徑，成長是自己的事。其中的過程，是任何人也代替不了的。正如這次培訓很多專家教授都提到的一樣，名師不是講出來的，不是評出來的，而是走出來的。或許這是一條“漫漫長路”，但慶幸的是，自己已在路上，正在努力“撐一支長篙，向青草更青處漫溯。”

　　XX年7月1日

個人研修總結個人總結 篇3

　　構建高效課堂“三段式”課堂模式個人研修總結史家寨鎮初級中學岳云香開展校本研修是新課程改革的必然結果和客觀要求，是基礎教育發展面臨新形勢新變化的必然要求.。由于我校是一所農村中學，學生基礎較差，差異很大。諸多因素和以往傳統教學思想、教學觀念和方法制約了學生綜合素質的發展，這也就給學生將來的全面發展帶來影響。自我縣開展構建高效課堂以來，我校有幸被列為試點之一。時常得到各級領導及專家的蒞臨指導和示范課的交流活動。因而構建“高效課堂”是我校教改實驗的熱點和重點，更是我校提升質量的重點和難點。“三段式”教學模式（即課堂分為自主學習---展示遷移-整理測評三個階段）的實施，對我們教師個人的理論水平及課堂駕馭能力都有了很大的提高。本人主要有以下幾個方面的做法：

　　第一、認真編寫導學案，這是實現英語高效課堂的前提。在初學高效課堂時學校就在編寫導學案方面做了專題培訓。首先我們認識到了編寫導學案的重要性，只有教師編寫好了導學案，學生才能有目的的自學，重難點才能更明確的把握，學習方法才能具體，所以我們對導學案在思想上高度重視，認真備課，查閱資料，讓導學案能夠很好的指導學生全程學習。首先，我們抓住并落實集體備課制度，先由主備人提出草案，然后同學科老師在規定的時間對學習內容和學習形式在主備人初稿的基礎上集體商定，包括教學重難點的把握、自學指導、展示遷移的學生活動、整理測評的形式及試題都要進行精心研究。并初步形成了我們的“三段式”的導學案的模式。

　　第二、要落實好學生的預習自學，這是英語高效課堂的前提。有了能夠指導學生學習的導學案，接下來就是要落實好學生的自學。因為只有每個學生對所學知識預習好了，將能夠自學會的知識通過自主學習或小組合作都學會了，才能在展示中有內容可展示，才能知道自己的問題所在，進而更好的解決問題。我是這樣指導學生預習的：

　　首先，自學要有要有規定的時間和明確的任務。自學的內容主要包括預習本節課的單詞、句型、語法現象等。此時，教師要說明需要記憶的詞匯，達到會讀、會寫的要求，單詞較多時，要求學生利用課余時間去寫。根據學習目標中教師所列出的句型，學生通過查資料，教師分別指導等方法，讓學生分析句子的結構形式，把所出現的語法現象整理在筆記本上，對出現的疑難問題要標出來，在互動環節中解決。并且自學后一定要展示，這樣他自學會更認真，比如朗讀、翻譯和回答簡單的問題是每個人都有可能要展示的。

　　其次，指導學生對學、群學，解決自學時存在的問題，培養學生合作學習的精神。比如在單詞課文的讀音方面，課文意思的理解方面，知識的靈活運用方面，如果自己覺得有問題，可以向他人請教，本組的、外組的、全班范圍都可以進行詢問請教。在討論問題時，大家集思廣益，小組成員互相合作，有爭議時各抒己見，最后達成共識，將小組結果作為集體智慧的結晶，向全班同學展示。

　　再次，充分發揮小組長的監督指導檢查作用。督促本組成員落實好預習、完成導學案、對疑難問題進行記錄、并對重難點進行適當練習。學習時尤其注意個別同學缺乏群體意識與交往技能，只關注自己發言的機會，不善于傾聽別人的見解；讓學習好的同學充當指揮者的角色；并不出現將小組內妨礙獲勝的同學排斥在外；比賽之后互相埋怨等情況。因此，培訓小組長采用多種措施培養學生合作的意識和技能，使學生學會傾聽；學會合作；學會分享；學會互相幫助。

　　第三、鼓勵學生課堂上大膽展示，這是實現課堂高效的保證。學生在通過結合導學案自學后，在課堂中，按照備課時設計的活動，鼓勵學生大膽展示。通過學生自己學習和在課堂上傾聽他人的學習結果，對所學知識更加完善。把課堂真正交給學生，教師在課堂上僅僅作為一名“聽眾”，做到學生能解決的問題堅決不講，需要時只做適當的點撥，不做過多的講解，讓學生做課堂的主人。并要鼓勵學生敢于展示，并指導學生如何去更好的展示，這樣才能讓自學的成果充分顯示出來。讓學生通過自己的實踐讓知識學會，掌握的牢固，真正達到高效。

　　第四、完善評價機制，調動學生的積極性，這是實現英語課堂高效的動力。一般學生在初學英語時，興趣會比較高，也比較積極。但是隨著學習內容的增加，詞匯量的變大，語法知識的深入，很多學生覺得很難，就會失去興趣，甚至放棄。也有的在學，也是被動學習。這樣的學習效果肯定是不好的。所以如果想要英語課堂學習高效，就必須有并完善評價獎勵機制，激發學生的積極性。從教師自身對學生的熱情上，從教師鼓勵性的語言上，從量化機制評價上，都形成對學生積極的引導。評價可以是多方面的。我們主要在以下幾點進行：導學案完成的評價、預習作業完成的評價、課堂展示的評價、傾聽他人并積極質疑的評價、糾正錯誤的評價、完成作業的評價等。所與這些都會給學生以鼓勵，調動他們的積極性，促使他們在學習中自覺預習、積極展示、認真聽講、認真完成作業，而做到了這些，就一定會提高課堂效率的。

　　總之，構建高效課堂，推進素質教育，提高教學質量，就是在教學中變“學會”為“會學”，努力創建學習型課堂。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”所以教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在潛移默化中逐步培養學生的思維能力，從而使學生在探索知識的過程中，不斷進行創新。課堂上教師要以“精講多練”方式落實教學重點，要讓學生扎實掌握基礎知識，發展熟練的基本技能。課堂上學生可以采用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，讓學生變“被動學習”為“自主學習”，變“要我學”為“我要學”。充分發揮學生的積極性、主動性、創造性為前提，引導他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學習、合作學習與探究學習，才能達到高效課堂教學的效果。

個人研修總結個人總結 篇4

　　研修總結

　　我叫李祝強，是湖南省永州市寧遠縣九疑山鄉九疑完小附中初二年級的一名語文教師，至今從教25年。。

　　在這次網絡培訓活動中，我認真聆聽了專家的精彩講座，他們以鮮活生動的案例和豐富的知識，精湛的理論闡述給了我強烈的感染和震動，讓我受益匪淺，感慨頗多。同時也讓我感到作為一名教師的責任重大。通過這次培訓讓我的眼界開闊了，許多疑難問題得到解決，現在就我本次網絡學習淺談自己的幾點收獲：

　　1、 自己的教育理念不斷得到豐富和更新，教育是培養人才的創造性勞動，首先，教育的本質是解放人，包括人的智力和心靈、思維和情感、而不是束縛人、壓抑人、限制人。我們給學生創造體驗的機會實在太少了，許多學生只有走到社會上再去完成人生的“第一次”，這是教育的失職。其次，教師不要用成年人的是非觀念來判斷學生，不要輕易使用道德的標尺來衡量學生，在教師的心目中不應該有壞學生，只可能有心理不健康的學生。老師要學會用生態的多元的觀點來看我們的學生，我們就會發現大樹有大樹的風彩，小草也有小草的魅力。再次，教育必須要從細節入手，才能塑造出注重細節的學生。一些看似微不足道的小事情，正點點滴滴、潤物無聲地塑造我們孩子的心靈和品格、修養和氣質。

　　2、 提高了自己的專業知識水平，長期以來，用數理化的教學方式來進行語文教學，已經嚴重違背了語文學習規律，訓練代替不了

　　積累，沒有大量的誦讀、涵詠、感悟和體驗，語文水平便不可能提高。我們要提高語文教學水平，必須要提倡學生多閱讀，而且是沒有功利主義的原生態閱讀，讓閱讀成為學生的興趣和習慣，讓閱讀成為學生的素養，讓閱讀成為語文教學的重頭戲。

　　3、 提高了教育信息技術素養，我們可以充分地利用網絡平臺，為自己的教育教學提供快捷多方位的服務，讓自己的教學方法和理念跟上時代的步伐，永不落伍。

　　這次培訓是短暫的，但我獲得的知識是無價的。為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，提高自己的理論素養和專業技能，切實擔負起教師的責任和義務。

個人研修總結個人總結 篇5

　　通過這次網絡研修，提高了教育教學水平，加強了自己的業務能力，提高了自己的綜合素養，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地把學到的知識運用到教學中去，現就以下方面做如下總結：

　　　　一、不斷提高業務水平

　　我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探究教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

　　二、學習運用科學的教育教學模式

　　在課改的課堂教學中，不斷探究適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習

　　先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較急躁，在問題面前不知從哪兒下手答復，甚至沒有讀清問題的要求，就開始答復。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改良自己的教育方式。

　　三、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱教育教學有關心的刊物，學習其中先進的`教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。

　　四、勤思考，多動筆

　　每周堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積存總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積存經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

　　在以后的研修中，我會繼續努力學習，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最寶貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學生涯中一定能更上一層樓。

個人研修總結個人總結 篇6

　　促進教師專業發展是當今教育的一個熱門話題，這不僅是教育行政部門和學校的事，更是每個教師個人所面臨的一個重要問題。我作為一名小學英語老師，目前有利因素是提高自身專業素質，不利因素是沒有良好的語境。為此，我對個人專業作出如下發展規劃：

　　一、發展目標

　　結合英語教學的要求和英語課堂教育有效性的現實反思，不斷學習，修煉內功，樹立終身學習的觀念;努力學習英語專業知識，提高自己的聽說能力，認真閱讀有關書籍，提高英語教學理論水平和教學技能，形成自己的教學風格。積極參加市級賽教活動，力爭成為市級英語教學能手。通過探索、研究，成為一名研究型和發展型的教師。

　　二、研修目標

　　1、進一步研讀《英語課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念。學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。

　　2、結合學情，探索英語教學的有效途徑，提高教學質量，培養學生學習英語的興趣。探索適合學生運用的教學方法，使學生更加愿學、樂學。更好地運用多媒體教學，以突出重點，突破難點。

　　3、勤于學習，樹立終身學習的觀念。堅持不懈地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀;也要學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益書籍，學習各種領域的知識，技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

　　4、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己的教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。

　　四、發展措施

　　1.積極參加各種教科研活動和專業知識的培訓，提高自己的英語水平和自身能力，潛心學習研討，認真參與小組活動，相互交流，共同進步。利用每次學習的機會，積極向專家請教，解決教學中存在的問題和困惑。

　　2.平時多抽時間研讀教育專業雜志等有關書籍，鉆研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學活動。計劃讀一些教育專著，將理論與教學實踐結合起來。

　　3.深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優勢，開展集體備課，集體研討，互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前教學中的難題，以研促教。

　　4.認真聽課、評課，積極備課做課。利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動。研修提高教學能力，優化教學模式，豐富教學藝術。

個人研修總結個人總結 篇7

　　特別興奮參與本次老師遠程培訓，我們學校老師組織我們觀看視頻，教我們怎樣登錄干脆參與網上培訓，下載視頻，發表文章，寫作業，發表評論等；形式新奇，代表了今后老師培訓的趨向。起先我認為這無非又是一些走過場的東西，又會流于形式罷了，應付一下就可以了。后來覺得并非如此簡潔，領導及各部門及班主任老師和指導老師以及其他老師們都特別重視，每天都堅持寫作業、發表評論，面對面干脆和老師溝通，也可在網上干脆與專家溝通，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式。 于是在客觀條件下自己也起先轉變相識和看法，把本次培訓作為一件很重要的大事來對待。一方面在時間上盡力爭取多學習多看案例文章，另一方面看法上可以說特別仔細。前幾天我感冒了，在線學習的時間不長，但是我也剛好把作業作完。隨著學習的推動，自己對此事的相識也由被動的迫于環境，不得不學，轉變為主觀上主動的去學習，認為應當學。因為在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益匪淺。我感覺到了本次培訓來自方方面面的領導的支持，特殊是班主任老師辛勤的工作，每天堅持看學員的文章，點評發帖回帖，班主任還要負責把每天的班級簡報編輯出來，這也感染了我的學習熱忱。

　　下面我簡潔總結我在本次培訓中的幾點收獲：

　　1、我的確是轉變了學習的觀念，知道了學習的.重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業學問和理論水平。

　　2、相識上和學習的自覺性上發生了變更，這也是本次網絡培訓的優越性，專家設計的程序，和排名，還有視頻和全過各地的老師溝通互動，很大程度上體現了網絡培訓的魅力所在，這種形式從參加的程度上可以看出受到廣闊老師的認可。

　　3、培訓內容豐富多彩，生動好玩的案例許多，易于接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心情愿接受這樣的培訓。

　　4、在本次培訓給我供應了展示自己的舞臺，在不斷的溝通互動中涌現出許很多多優秀的文章，評論，特殊是每天老師的文章和評論得到老師和專家的點評指導，剛好的反饋信息。我在閱讀中也得到了學習，剛好的寫出反思，或者是一些困惑的地方發帖和各地的老師溝通。

　　5、本次培訓學習了幾位專家的講座內容，幾位專家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩、發人深省。學了之后的確獲益匪淺。課改，高考制度的改革，如何教會學生學習，力求事半功倍，恒久是老師最關注的內容，也是老師最值得尋找探求的地方，更是老師一生追求所在。 這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了很多：學生學習應當是有意義的、有動力的、有效的學習，應當是會學、會用的學習，總體來講應當是真正能夠促進學生發展的學習；老師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的學問，離不開把握、駕馭課堂的實力，離不開民主、開放的管理實力，離不開探究、探討的精神；老師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。

　　此次的學習，形式多樣，讓我最感愛好的是在網上與專家與同仁互動式溝通、評論，在溝通、評論中老師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更干脆、更樸實、更真實。在溝通中得到啟發，得到歡樂。

個人研修總結個人總結 篇8

　　從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：

　　能扎扎實實豐富自己的業務素質和政治修養，以求對學校的發展起到添磚加瓦的作用。

　　1、業務素質方面

　　①豐富了遠程教育專業的知識，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課。

　　②豐富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。

　　③運用多種形式，提高了課堂教學效果。

　　④更好的指導學生進行計算，使計算能力有了提高。

　　2、以“同伴互助，自學反思”為主要形式。

　　我自主學習，學以致用，學用結合，形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，克服被動性、盲目性；把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、教育實驗等多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學中的困難和問題，努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創新、調整、充實，總結經驗，提高了自己的專業發展水平。

　　3、認真學習《基礎教育新課程綱要（試行）》和數學新課程標準以及各種書刊等先進的'教育教學理論，使自己具有良好的職業道德水平，扎實的教育教學專業知識，廣闊的知識背景，較高的業務水平，來加快新課程發展建設步伐，適應新課程標準下的課堂教學。

　　4、更好地運用電子備課平臺和教學課件，以突出重點，突破難點。

　　5、專題講座：結合教育熱點和教學實際，利用遠程教育等資源聽專家學者的專題講座。

　　6、教學觀摩：隨時和本組教師互聽互評，進行教學交流。

　　總之，本學期我勤奮努力，很好地完成了計劃。使自己有較大的進步。

個人研修總結個人總結 篇9

　　一、認真學習，積極上進，加強理論學習和研究。

　　為了適應新時代要求，做一名合格的骨干教師與兼職教研員，我認真拜讀了許多教育書刊，有王曉春老師的《給新教師的一百個建議》，趙祥麟，王承緒編譯的《杜威教育名篇》，以及《小學語文教師》《小學語文教學》《福建教育》等，同時我還深入閱讀了《社會心理學第8版》、《你干嗎在乎別人怎么想》、《漢字的魅力》等著作，擇要作讀書筆記，并反思自己的教學。從這些中，我學到了許多有用、有效的教育理念和方法并根據自己的實際情況運用于教學，也學到了對組織管理有幫助的知識。

　　在這一學期中，我積極撰寫論文，論文《從語文試題的標準答案說起》匯編于CN刊物《小學教學參考》，《利用網絡功能，提升校際聯動專題研究實效》發表于《泉州教育》，還主編并推行了校本實驗教材《小秀才誦古文》，帶動學生通過經典誦讀培養語感、提高語文素養。

　　同時，我認認真真按照學校要求做好各項教學工作。積極在自己的教學博客上撰寫，每月都寫教學反思，讀書感受，每次教研和外出學習回來都寫上體會，共有61篇原創博文發表于個人博客“晉江劉春生的博客”。這些都讓我有機會再一次審視自己的教學，反省工作得失，工作事業心責任感大大加強。

　　二、敬業愛崗，嚴謹治教，給學生呈現精彩的課堂。

　　“把學生教好，讓學生成功”，是我最大的'心愿、最高的榮譽。這學期我帶三年級，認真做好備教批輔改等教學常規工作，工作總結《個人研修總結博客》。此外，我還騰出時間和精力為本班學生編傭青蘋果》作文月刊。《青蘋果》班級作文月刊從封面到封底的整體設計包括：

　　1、封面

　　2、卷首語

　　3、編委和特邀作者(指三年級以外學生)名單

　　4、“青蘋果——寫寫我的”(指三年級學生習作，是月刊主體)、“紅蘋果——欣賞他的”(指其他年級或其他學校學生優秀習作，一般每年級2-3篇)、“金蘋果——吮吸經典”(指名家名作，一般在5-10篇)、“摘蘋果——寫作金鑰匙”四個欄目。

　　5、學生活動剪影

　　6、封底。

　　實施步驟包括：

　　1、征稿

　　2、審稿

　　3、錄入并初次校對(可以請幾名打字快的學生錄入)

　　4、交文印店排版

　　5、打印初稿，發給作者進行第二次校對

　　6、匯總修改意見，發給文印店修訂后打印并裝訂

　　7、發月刊和積分卡。我給每位作者分發《采稿通知單》，也是積分卡，期末可以憑積分競換獎品，我還選擇部分作品發表在自己的教育博客。

　　出版月刊、發布博客、發積分卡等做法刺激了學生的發表欲，他們大多能主動投稿，包括語文成績不怎么樣的孩子，對這類孩子，我一般作適當傾斜，有時會摘錄其精彩片段發表，以資鼓勵。孩子們并非“為寫作而寫作”，他們真心希望自己的能夠變成月刊上的“白紙黑字”，能夠被老師和其他同學閱讀欣賞，有的學生甚至一個月投三四篇，還經常追著我問：“老師，我的能發表嗎?”其中也許有沖著獎品來的，但不管如何，他們認真習作，滿懷期待投稿，還享受到被發表的成就感，我相信長期堅持，外部動機也能逐漸向內部動機轉化，孩子們會慢慢愛上習作。 編印班級作文月刊對老師而言是費時、費心、費事、費錢，但是，對促進學生主動習作，快樂習作，增強習作自信，是長期有效、大面積有效、十分有效、非常有效、特別有效的。

　　經過師生共同努力，學生語文成績不斷取得進步，學習氛圍逐漸濃厚，本學期末的晉江市教學質量普查，我班學生期末考試成績超過鎮平均線近5分，中等生和后進生的分數有所提高。

　　三、積極參與，用心鉆研，在教研活動中發展業務能力

　　1、觀課議課方面。觀課議課是兼職教研員近距離觀察學科教學，分析學科教學現狀，歸納學科教學問題，引領同行教學能力發展的重要手段之一。本學期，筆者既服從教育局、進修學校、鎮教委辦安排，參加鎮級及以上現場教學研討活動，無一缺席，并經常主動發言，又積極爭取聽課機會，或接受兄弟校邀請前往聽課，共同備課，連同本校聽課議課在內，一學期來共聽課76節。此外，本學期擔任市鎮一級教學業務競賽評委共4次，主持市鎮一級教研活動2次。

　　2、公開教學與講座方面。本學期，在學校作公開課1次，英林鎮作習作教學展示課1次，在校與校際教研活動中多次作主題發言，以研代訓。公開教學和講座有效磨練了我的業務成長，也從某種程度引領了一定區域同行的教學能力發展。

　　3、課題研究方面。課題研究是推動教科研發展，引領教師成長的有效途徑。筆者本學期帶領本校語文教研組繼續開展課題《小學習作教學有效性研究》，通過公開課、研修課、講座等形式推進課題研究，促進成員業務發展。

　　4、指導同行方面。本學期，我先后指導兩位老師參加鎮級和晉江市級教壇新秀比賽，其中一人還順利通過晉江選拔赴泉州參賽，指導了一位合同教師說課，兩位師范片段教學，此外還幫助了若干同行修改教學設計、教學論文等……作為幕后指導者，我經常不辭辛勞，加班加點，我不圖指導教師名額，只為參賽者的成長成才倍感欣慰。

　　本學期，我雖然在工作崗位上做出了一點成績，但也存在不足之處，比如個人業務競賽有所懈怠，組織教研活動的形式有待創新，在激發同行參與教研方面也要多花心思，今后，我將繼續鞏固已有成果，繼續發揮業務引領作用，改進不足之處，為做一名優秀的地市級骨干教師、縣市級兼職教研員不懈努力!

個人研修總結個人總結 篇10

　　20xx年9月11日至9月13日，我參加了奧鵬國培計劃--云南省昭通市中小學教師遠程培訓。作為云南昭通市初中英語4班的輔導員，我同班里的100位中學英語教師一同走過了為期約3個月的培訓。在此期間，既有工作的艱辛，也有收獲的喜悅。現將輔導員工作總結如下：

　　一、有效組織，有序進行

　　近幾年來，我們學校--綏江一中都會派老師參加國培培訓。所以對國培也不陌生，教育局也對各下級部門和學員也闡述了“國培計劃”的重要性和緊迫性，說明了培訓的方式和時間、學員及輔導教師的職責等事項。培訓啟動階段，我建立了班級qq群和加了學員微信以方便與學員溝通，并及時督促學習，交換培訓心得。

　　培訓過程中，作為輔導員，我擔任起督促學員學習、培訓技術指導、作業檢查和解答問題等幾項工作。通過班級qq群、微信、電話、短信等多種方式與學員聯系，讓他們在第一時間明確國培計劃、必須完成作業的數量和質量、上網參與研討及跟帖的方式、數量等、專家視頻答疑等培訓考核內容。培訓期間qq每天基本都在線，利用休息時間在線給學員們解答疑問，解決各種各樣的問題。對于不能解決的問題及時與奧鵬教育中心的老師溝通溝通解決。在作業批改方面，盡量多寫評語，對優秀作業嚴格把關，及時把作業中的問題反饋給學員。負責組織管理本班學員線上和線下學習研討;引領學員交流研討，回答學員問題，歸納學員疑難問題并反饋給學科專家團隊。在此期間，及時發布了21條信息公告，編寫了30期班級簡報，以提供給學員學習，解答學員關注的共性問題、重難點問題，進行典型案例評析，并公布上階段學習的總結與反饋以及下階段學習的引領等。同時，按時組織學員進行在線視頻教學與答疑，引領學員交流研討。培訓結束階段，督促未完成培訓任務學員完成學習任務及作業，將學員作業整合并提交參與互評，認真做好培訓總結。

　　二、收獲知識，收獲成績

　　本次培訓由熟悉中小學英語學科教育的高水平專家和一線優秀教師(教研員)組成項目專家團隊，負責課程資源開發和遠程培訓教學等工作。自己和學員觀看了顧明遠的中小學教師專業標準，馬紅宇教授的教師職業倦怠調節策略等等專家的視頻教程。 培訓歷時約3個月，時間并不寬裕。但是我班所有的老師都能克服自身的困難，在培訓結束時以優異的成績完成了培訓學習。在此期間，絕大多數學員都是犧牲午休時間、利用晚上休息時間進行學習和完成作業的。學員們的努力最終收獲了成績。目前，我班學員已經以100%參訓、優秀率很高的成績完成了培訓。發帖回帖共計2884封，主題1041個。對于這樣的成績，表示十分滿意。

　　三、受益其中，不斷進步

　　這里有著深厚的學術氛圍，這里有著熱烈的問題討論和交流合作，這里有太多的知識需要我們去學習，這里有太多的精彩講座等待著我們去聆聽，因此，我們學習的腳步無法停歇。于是，我們在這里貪婪地吸收知識的“養分”，用心去學習“專題視頻”，積極參與“專題活動和討論”，認真完成“作業和研修日志”;我們在這里還可以欣賞到“精華觀點”，慢慢品讀“精彩作業”，參與“熱點話題”的討論雖然培訓已經結束，但是我們的探討與實踐還在繼續，遠程培訓是一個學員在線自學、教師在線輔導和師生在線互動有機結合的`過程，而教師的培訓和成長本身又是一個逐步發展和成熟的過程，理論和方法也需要在實踐中經過一段時間的應用、檢驗、理解和鞏固。相信這次培訓對大家的影響是終身的。

　　網絡培訓作為一種現代的數字化學習培訓模式，已經悄然興起，它使培訓信息的傳播方式發生了改變。網絡培訓以其資源共享、時空不限、多項互動、協作學習等優勢，使培訓的針對性、實效性大大增強，給廣大的教師群體帶來了更多、更便利、更前沿的資訊，讓我們可以利用課余時間，坐在家里就可以學習全國最先進的教學理念，與全國最權威的教育專家對話，與全國最廣泛的教師群體探討和交流教學中的困惑與心得。我們深深受益于這樣一種培訓方式。

　　最后在這里，我們要感謝奧鵬遠程教育中心給我們打造這樣一個學習的平臺，感謝qq群里經常為大家提供幫助的奧鵬教育的老師們，正是有了你們的奉獻，我們班級每位老師才得到了不斷的進步。讓我們繼續前進的腳步，不斷的提高自身的教學水平，探索出更適合當今學生的教學方法。

個人研修總結個人總結 篇11

　　xx年，我校全面進入新課程改革。四年來，我校領導始終保持高度的歷史責任感，引領全校教師在新課程的征途上艱苦跋涉。我們從學習借鑒到實踐探索，從反思總結到超越完善，努力發揚科學求實的精神，堅持育人為本，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點，并依托我校“三個著力”的工作思路有效實施新課程改革。

　　回顧在新課程背景下校本研修的歷程，我校取得了前所未有的成效，主要體現在以下幾個方面。

　　一、機構健全、目標明確，體現了我校科學務實的校本研修精神

　　xx年10月，立足校情，我校迅速建立了新課程校本研修組織機構，確立了“校長——主管副校長——教務處主任——教研室主任——教研組長——備題組長”六級管理體系。健全的組織機構形成一張暢通無阻的新課程改革管理網絡及校本研修執行網絡。為我校新課程改革系列舉措的實施提供了保障，為實現校本研修系統化、規范化、科學化的良好格局創造了必備的條件，從而保證校本研修工作科學有序、積極有效地展開。

　　我們以科學發展觀為指導，緊緊圍繞“全面推進素質教育、提高教育教學質量”的工作主題，始終堅持“促進學生全面發展和終身發展”的工作方向，倡導“與學生共同學習，與學校共同發展”的基本理念，提倡校本研究，開展“行動研究”，樹立“教師即研究者”的工作信念。突出新課改精神，將課改的基本理念貫穿于教育教學的研究及實踐中，走上了健康高效的興教強師之路。

　　二、更新觀念、強化培訓，體現了我校與時俱進的校本研修決心

　　新課程背景下的校本研修需要全新的教育理念支撐，每個教師都要有一個深入學習、理解和適應的過程。全體教師有必要進一步明確“新課程時代”教育教學的目標和任務，這也是我校推進校本研修的立足點。發掘校本研修資源，必須回歸生活、崇尚創造、強調選擇、走向校本、樹立平等、民主、和諧的教育理念。

　　因此我校始終重視強化新型培訓，我們到教育發達地區去，到課改前沿城市去，到先進樣板學校去，開展各類“貼身學習提升”活動。考察、學習、借鑒、創新，我們始終立足于我校教育改革與發展的需要。每一次取經回來，我們一方面組織全體教師進行專題培訓報告，一方面以教研組為單位進行學科研討，同時積極行動起來，結合校情大膽改革，比如集體備課、同課異構等，比如U型課堂、分類授課等，比如課例研討、模式探究等。

　　三、成果豐碩、資源豐富，體現了我校百花爭艷的校本研修神韻

　　1.校本教材以校為本：

　　xx年，我校基于學情需要，積極組織學科骨干編寫校本教材《驪山放歌》《十三朝古都風云君主》《游遍西安》《夢縈驪山》《數學史話》《幾何畫板教程》《我國古代科學技術成就》《生活中的化學》《物理大師》《物理知識與前沿》《營養與健康》《寫字與書法啟蒙》《DV制作》《體育與健康》等，以此作為學生選修教材，獲得師生一致好評，同時獲得市課改辦高度評價。

　　2、課題研究成績顯著：

　　多年來，我校堅持課題研究引領教師走專業發展的研修思路，鼓勵教師積極參與各級各類課題研究，取得了形式多樣的個性化研究成果。僅xx年，我校立項研究并結題的課題就有17項，其中國家級課題1項、市級課題10項、區級課題6項。

　　3、課例研討深化高效：

　　自xx年進入新課程改革以來,我校堅持科學有序地組織新課程公開研討課活動，我們從不同的途徑進行了多方位的探索，比如第一期的“同課異構”、第二期“同案異授”，第三期“資源整合”、第四期“模式探究”第五期“模式深化”第六期“高效課堂”等等。每一次行動研究都真實地記錄了我校執著探索與堅定不移的新課改決心，每一次課例研討都生動地展示了我校與時俱進、務真求實的職業風范。

　　4、科研成果全面開花：

　　聆聽時代召喚，追趕教育快車;讓行動者成為研究者，把科學理念轉化為教學行動。我校教師積極思考教學實踐，勇于展示自我研修所得，教科研成果推陳出新。僅xx年度，我校文本類教科研成果有102篇，其中國家級30篇市級36篇區級36篇;媒體類成果23件，包括課件、課堂實錄、教學錄像，其中國家級19項、省級4項。

　　5、集體成果風采無限：

　　進入新課程時代，學校教師始終堅持銳意進取，勇于開拓，敢于嘗試，創建個性教學風格，構建立體和諧課堂，立足校本教材的開發，致力于教育教學的研究，促進了我校教師新課程素養的全面提高，也收獲了前所未有的集體成果。xx年，我校創立了“讀疑研導悟”五環立體教學模式,獲得上級主管部門及課改專家的充分肯定，xx年12月校園電視臺榮獲第七屆中國中小學“百佳校園電視臺”榮譽稱號，xx年我校再次被評為“創新寫作”課題研究先進集體，xx年我校校本教材《驪山放歌》獲得集體成果一等獎，xx年我校校本研修窗口《臨潼中學學刊》獲得集體成果一等獎，xx年我校獲得臨潼區臨潼中學德育工作先進集體稱號。

　　總之，我校在立足校情、立足學情的校本研修中取得了一定的成績，但是這和新課程背景下的校本研修期望目標還有一定距離，我們必須始終保持一個清醒的頭腦，對我們的校本研修行為進行深度追問與思考，在今后更加嚴峻的教育形勢下我們規劃主要從以下幾方面努力改進完善。

　　一、堅持強化課題引領，促進教師走上專業化成長的道路課題研究是教師在自身實踐經驗基礎上不斷建構自身專業知識與能力的過程，是促進教師專業發展的有效途徑。新課程實施過程中要指導各學科開展課題研究，立足于教育教學研究與實踐，在課題研究過程中要對自己教育教學工作的實際進行反思，并努力通過課題研究提高教師新課程素養，形成教師個人的教育風格和教學特色，從而實現我校打造一流教師隊伍的美好藍圖。

　　今后我們將努力完善學校六級課題管理網絡機制，加強教育科研課題的管理與指導，建立并完善教科研獎勵宣傳機制，堅持搭建教科研成果展示臺，我們將繼續加強對校本研修的資金投入，將在學校相關的評價系統中加大教科研的權重系數，最大限度地調動教師教科研的主動性，以更大的熱情投身于教研之中，不斷超越自我，走向專業化成長道路。

　　二、堅持強化課例研討,促使課堂呈現形神兼備的態勢課堂教學改革是學校教學科研工作的重點，對于教師來說，建立單純的教育教學理念是遠遠不夠的，只有結合日常的具體課堂教學實際才是有效的;只有通過具體的課堂案例做針對性的分析和引領，才能更好地為教師所接受，才能避免“穿新鞋走老路”的尷尬。因此，我們將繼續推行公開課專題研討制，繼續推行公開研討全過程跟蹤制.繼續推行學科專家零距離交流指導制，力求通過系列活動組織好公開課、研討課、展示課、匯報課等，并組織力量作好評優、評教工作，從根本上提高教學能力,優化課堂教學,實現課堂有效性乃至高效性。

　　三、強化課堂教學，推廣并優化五環立體教學模式xx年進入新課程改革以來，我校就一直關注收集全國不同學校關于新課程改革、教育科研的相關信息和最新成果,有選擇地引入我們的教學實踐，為探索適合我校發展的.教學模式做好積極地準備工作。四年來，我校以“公開研討課”“青藍工程”“名師工程”為主要平臺，不斷探索，不斷改進完善我校新課程教學模式,終于形成了“讀疑研導悟”五環立體教學模式，從而打造了具有臨潼中學特色的新課程教學模式。在今后的教學過程中我們要全面推廣，使探究課發展為常態課，從而實現新課程要求的高效課堂。

　　四、強化教研網站建設,豐富校園文化.我校“三個著力”工作思路給校本研修創造了新形勢，也帶來了前所未有的新挑戰，各項工作都必須尋求嶄新的生長點，臨潼中學教研網站正是校園文化建設走豐富道路的一個窗口。在今后的工作中，我們將充分發揮現代科學技術的先進作用，完善“臨潼中學教研網”，完善臨潼中學教學資源庫庫，搭建教科研成果展示臺等等，通過網絡，讓每位學生在這里都能夠看到老師成就的風采,為學生的健康成長提供身邊的風范人物,使學生從中獲得更多的人生智慧。

　　五、強化校本教研,促進學生自主發展

　　以校為本的教學研究、以新課程為導向、以促進每一位學生的發展為宗旨。其根本目的在于讓教師有效實施新課程，即促進每一位學生的發展。通過開展教學教研，教師可以深入理解新課程，結合校情對國家課程進行適當調適，提高國家課程的適應性;可以積極參與地方課程與學校課程的開發，建設適合于本地、本校和每一位學生的學校課程，可以在課堂教學的層面將新的課程理念貫徹下去，使課堂教學發生新的變化。

　　校本課程研究過程中，學校將重建關于校本研修的課程設置和課程管理制度，調動各處室團結協作，在校本研修這個系統工程中充分發揮積極作用,引導每位教師隨時跟進進程并提供理論依據和教研資源。

　　各位領導，各位同仁，在實施新課改的過程中，我們有接受新課程新理念洗禮的喜悅，也有探索符合校情的新課程教學模式的艱辛。我們困惑過、徘徊過，我們探索著、反思著，但我們從未猶豫過。我們始終全力以赴，堅定不移。

　　回顧四年多新課程改革的歷程，我們臨潼中學人更加清楚地認識到：“新課程時代”，既要有先進的理念，也要有實干的智慧，更需要堅定不移的探索精神。唯有如此，一名教師才能無愧人師!唯有如此，一所學校才能立于不敗之地!也唯有如此，學校教育才能走上可持續發展的金光大道!

個人研修總結個人總結 篇12

　　通過本次繼續教育的學習，我在各方面都有了很大的提高，繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。我已工作20年，從踏上工作崗位到現在的20年歷程，深刻懂得學習的重要性。新教師更應多學習，多培訓，多交流，做到成功的轉換角色，做一名學生愛，家長擁護和社會贊同的好老師。經過以前的自發學習和現在的繼續教育一段時間的培訓，我對教育教學觀念有了新的`認識,教學技能也有所提高。

　　1、提高了師德水準.。在這次師德教育培訓中，我更加深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，人外有人，我們同行中有好多我學習的模范，自己也還有很大的發展空間。

　　2、提高了專業知識水平.。深化了學科基礎知識，加強了對小學學科基本知識和基本理論理解，掌握了學科的一些發展動態，了解到學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。

　　3、教育觀念得到更新。通過網上理論學習和看專家視頻講座，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育教學觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方法，把素質教育貫穿到學科教學過程之中。

　　4、提高了現代教育技術的運用水平.。在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現代教育技術。在現代教育技術、計算機

　　應用的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、

　　開展教育教學活動的能力、會制作適用學科的簡單教學課件。

　　5、增強了責任感。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任的重大。通過培訓，我從一些優秀的骨干教師身上不僅學到了教學、教研的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。

　　6、合作學習、共同成長。在學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。教師之間相互學習、取長補短。

　　總之，在自己不斷學習的過程中，我們應該把理論和實踐緊密結合，開發學生潛力，真正把應試教育轉化到素質教育軌道。全面提高中華民族的素質，培養學生發現問題、分析、討論和解決問題的能力。接下去要做的就是要運用多種形式升華自己的認識，形成一個自己教育思想的過程，寫出成形的經驗總結，并最終形成自己的教學理念。

個人研修總結個人總結 篇13

　　學習能使一個人充實自我，不斷進步。從思想到認識，到行動都不斷的取得大的進步。20xx年遠程研修，使我明白了和學到了很多的理論，知識，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過這些日子的的所觀，所學，所感，所悟，所得，自己在教學中有了更多的理性的認識和對教學的更多的反思。相信自己在新課程標準的指導下會更加自覺地進行課改，同時加強學習，不斷提高自身的業務能力和教學水平。

　　所感

　　通過學習，感受頗深。教學觀念的更新是課堂改革的關鍵。更新理念，以培養學生的能力為核心，激發學生學習的欲望和熱情，使學生養成主動學習的習慣和動力。實現學生的全面發展和素質的提高。

　　在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本校的同行們進行了探討和討論，同時按時完成了作業。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發表的文章并及時做出評論。認真制作了每一期班級簡報。反復研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。并且每天都堅持寫作業、發表評論，面對面直接和老師交流，也在網上直接與專家交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式。收獲頗豐。

　　一、遠程研修讓我轉變了思想，更新了觀念

　　剛進入遠程研修平臺時，我還以為遠程研修只是搞搞形式，走走過場。但是學習下來后，看看其他老師的作業、評論、文章；看看課程團隊專家的指導意見、建議，我恍然驚醒：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次遠程研修中，只要投如足夠的精力和熱情，就一定能夠取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在研修中，我如饑似渴地觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。

　　二、遠程研修讓我開闊了視野，擴展了見識

　　通過研修我轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。認識上和學習的.自覺性上發生了改變，這也是本次網絡培訓的優越性，還有視頻和全省的老師交流互動，很大程度上體現了網絡培訓的魅力所在。

　　遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。

　　　　三、遠程研修讓我認識了自我，提高了水平

　　遠程研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現出許許多多優秀的文章，評論，特別是每天各位老師的文章和評論得到老師和專家的點評指導，及時的反饋信息。我在閱讀中也得到了學習。

　　四、我們做教師的就應該不斷地學習，不斷地給自己充電，為自己的教學尋找突破，教師要尋求變化和創新，靠的就是教師的終身學習。

　　正所謂的“活到老，學到老”。這樣才能永葆教學生命的鮮活，要不斷的給自己補充新鮮的血液。但是單單有學習精神是不夠的。只“學”不“研”那是沒有任何意義的學習。在學習的同時教師要真正的行動起來，進入“研究”的狀態。用學到的相關知識和經驗來研究自己的教學。我們做教師的，要不斷的學習著，研究著，行動著。一個優秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。反思可以促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續探究的動力。

　　所得

　　今后，在自己的教育教學中，應該做到如下幾點：

　　1、快樂教學：教師的適當引導，情景導入，激發起學生的學習熱情，學生激情參與，主體地位得以真正發揮，學習和參與的過程成為一種快樂和享受。學生從不會到通過一節課的學習學會一些東西，本身就是一種大的進步。

　　2、學生是學習的主人，而教師在與教師與學生的交流的過程中可充當不同的角色：他既可以是導演，演員，又可是主持人，教練，要不斷的變換角色，以適應教學的需要，同時讓教師的引導作用真正的體現出來，調動學生積極性的發揮和刺激學生的學習欲望。

　　給學生提供自我展示得的時間和平臺，讓同學們從每一天的學習中找到成就感，同時，鍛煉了學生的能力和發揮了學生語言交際的功能。

　　學習的過程是從初步的認知，到激發起學習的興趣，到自我發現問題，然后通過各種方式去分析問題，最終達到解決問題的積極探索的過程。這一過程不是單調的，枯燥的，程式化的，需要創新和教師的靈活應變的能力，同時也要根據學生的不同情況進行適當的調整和運用不同的策略。通過各種途徑，能夠做到學生課課有進步，天天有進步，從而使學習不再枯燥。

　　3、讓孩子去“展示自己”。

　　“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”課堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！所以，要讓同學們自己去發現問題，去分析問題，在老師的指導下去解決問題。

　　4、給孩子開放的空間

　　給孩子開放的空間，讓教室成為學生自主學習的場所，而不是限制學生活動的框框，可以讓學生分成正方和反方兩派分組進行辯論；學生在自由讀課文時，為了便于學生進入情境，學生可以根據需要站起來讀，或者在教室里手捧書本走動讀誦，甚至邊讀邊演等。

　　5、構建良好的師生關系，促進教學的和諧交流。

　　良好的師生關系是師生共同滿足教學需要、協同教學活動、實現教學目標的基本保障。良好的師生關系可以形成無拘無束、生動活潑的課堂生態氛圍，也是激發學生高昂學習情緒的直接因素，從而也會引起學生對老師的信任感和親切感，形成積極向上的教與學的良好環境。并且，英語作為一門交際語言，課堂教學迫切需要有良好的生態氛圍，使師生在水乳交融的環境中形成有利于教學活動開展的氛圍。

　　6、以語言文字的魅力影響和感染學生，使之與學生的情感相整合。

　　要使學生對陌生的語言產生學習的愿望，首先得培養他們對學習英語的興趣，在教學的過程中要充分考慮學生的年齡特點和感悟能力，讓他們在具體的情境教學中體會英語語言簡潔、流暢的美。

　　7、尊重信任學生，發揚教學民主

　　充分地尊重、信任學生，使學生在合作學習中全面發展自我。充分發揚教學民主，成為學生探究性學習的指導者、發現者、傾聽者和參與者，要善于發現、珍惜學生的創造沖動，傾聽、理解、尊重學生的內心表露，善于將學生的不同觀點聯系起來，積極地與學生的思維同步，并作為學生探究性學習的一員融入其中。

　　8、它山之石，可以攻玉。取人之長，補己之短。今后，自己一定更新觀念，不斷嘗試新的教學方法，努力提高自己的業務水平和教學能力。提高課堂效率，真正在課堂上通過各種方式鍛煉學生的語言表達能力和運用能力。在今后的教學中，努力讓自己的每堂課精心設計，發揮學生的主體地位，讓學生的學習過程成為一種享受。

　　9、積極進取，做人，學習，求知，不斷提升自我能力，以自己的個人魅力引導學生的學習，并培養學生良好的學習習慣和正確的學習度。寓教于樂，勤于實踐，努力讓每個孩子學有所成，讓他們在成就感中一天天成長。

　　10、在教學中不斷培養自己的創造能力，語言表達能力，表演能力，、運用現代化教學手段的能力。

　　11、英語教學是師生互動、心靈對話的舞臺；是師生共同創造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空；是點燃學生智慧的火把，讓學生走出教室的時候仍然面對問號，懷抱好奇。自己將去精心打造每一堂英語課，陪伴同學們度過幸福快樂的學習時光！

　　在今后的工作中，我會繼續努力，加強學習與實踐，早日向優秀的教師的影子靠近。

個人研修總結個人總結 篇14

　　在新課程改革的今天，“高效”已經成為了課改的主流話題，而“高效課堂”則體現了課改的理念。課堂是一個舞臺，一個充分展示自我的舞臺，以傳授給學生知識為主。但是在這個舞臺上，傳授給學生的不僅是知識，更是對教師自我的一個展示。新課改要求我們教師改變傳統的教學模式，以教師作為引領，使學生在快樂中學習。我認為高效課堂的實質應是在教學活動中，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標。也就是說課堂上的每一分鐘，都得盡其所用，使每一位學生都有所收獲，有所提高。如何打造小學語文高效課堂呢？我認為應從以下幾個方面入手：

　　一、以人為本，使學生全員參與

　　教師是課堂的引領，學生是學習的主體。學生只有在課堂上有了充分的時間和空間，才能自主學習，才能真正實現他們的主體地位。我們傳統的教學模式盡管并不是完全的“滿堂灌”，但是學生并沒有參與到教學活動中來，只是被動的聽，遇到重點地方老師說“動筆記一記”，才拿起筆來記到課本上，他們對于老師有太多的依賴性，而老師這時也助長了他們的懶惰心理。

　　因此，在以后的.教學過程中，教師要充分利用教學資源，巧妙創設教學情境，充分激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的課堂環境中完成學習任務。把以往的“要我學”變為“我要學”，讓學生真正成為學習的主人。

　　二、多多贊賞，使學生樂于進步

　　無論是大人還是孩子，都喜歡聽贊賞的話，當孩子們學習了一項新本領向你顯示的時候，如果夸贊了他，他便會不斷地向他人顯示，不斷的追求更好的。如果我們教師把這種賞識運用到教學過程中，對于孩子們的點滴進步，多多贊賞，多多鼓勵，孩子們一定會更加樂于學習，樂于進步。“授人以魚，不如授人以漁”教師的任務不僅僅是教授給學生知識，更重要的是教給學生學習知識的方法。課堂上教師應當及時的鼓勵，給更多孩子表現的機會，使每一位學生都參與討論，讓整個課堂“動”起來。學生對學習有了興趣，有了熱情，成績自然也就提高了。

　　“學高為師，身正為范”教師要用一顆真誠的心，來感染每一位學生，用自身的言行，潛移默化的教育孩子如何學習，如何做人，如何做事。

　　三、精心備課，使學生積極有效參與課堂

　　俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功。”教師為主導，學生為主體，把課堂真正還給學生，但是并不意味著教師就輕松了。一堂好課，首先要求的是教師在課后的精心備課。要使學生在課堂上的活動有意義，就得加強課后的預習。學生的預習其實就是在老師的指導下自己完成學習任務的過程，教師要做的就是幫助學生明確學習任務，引導學生掌握學生方法。教師的精心備課，精心準備，就會把學生帶入一種能學、想學的學習氛圍之中，使學生不僅能積極的參與課堂，更能夠有效的參與課堂。

　　課堂是我們教學的主陣地，我們只有理性的認識課堂教學，客觀的面對課堂教學中所存在的問題，才能不斷的改進課堂教學，營造出良好的學習氛圍，使教師“樂教”，學生“樂學”。

個人研修總結個人總結 篇15

　　本學期，我從自己的教學實際動身，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中查找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現總結如下：

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

　　1開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。在日常工作中，我們認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每聽一節課之后，會與們老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較中意的地方或者有哪些缺乏。經過不斷的反思與積存，自己確實掌握了許多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的.課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素養

　　1、積極參與學校活動，認真傾聽老教師的指導，多看同行們對于課堂教學變更的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身缺乏，提高自身能力。

　　三、研修內容豐富多彩

　　1、加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自己成為學生、家長、社會中意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學期我繼續學習、實踐、驗證的新課程理念，課堂中依據教學實際，反思怎樣調整教學策略；課后反思自己的這節課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，查找課堂教學的優點與創新之處，查找問題與缺乏。總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業奉獻著無悔的人生。

個人研修總結個人總結 篇16

　　通過這次新課改遠程研修培訓的學習，我從中學到許多東西。這次培訓使我發覺了教學中存在的一系列問題并且使我對其有深刻理解。遠程研修培訓是新課程的溝通溝通平臺。學習是老師專業成長的“保鮮劑”。我們只有不斷的學習，充分為自己“充電”、“蓄能”、“補能量”，才能不斷接受源頭活水的補給。通過學習實踐，結合自身實際，或體驗勝利，或反思失敗。我們與課改為友，與學問為友，用靜心的學習來繪就自己比天空更為寬闊的心靈。這段時間來，我每天堅持抽時間傾聽教育專家們的精彩講座，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，也有所得。這次遠程研修讓我有幸面對每次的主題，大家暢所欲言，各杼已見，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素養，對于今后的進展起到了樂觀的促進作用。真是讓我受益匪淺呀！現將我參與此次遠程培訓的心得總結如下：

　　一、培訓讓我們學會了學習。

　　從學問的傳播者到學問的學習者，角色的轉換讓我們重新端詳自己的學問儲備，精神食糧是否足夠，我們是否還有“一桶水”。新課程理念下，老師不僅是教學活動的引導著，還應當是同學學習的參加者、組織者、促進者、合。所以我們應加強自身的專業素養。“要給同學一杯水，老師首先自己要有一桶水”這句話很好地印證了日趨嚴格和完善的教育對老師的要求。老師除了其人格魅力能影響同學的情感態度和為人處事外，能給同學最直接、最有用的東西就是學問了。

　　千里之行，始于足下。

　　我們只有不斷學習，加強自身的專業素養，提高教學技巧和技能，才能教給同學全面、系統、有用的學問。于是研修使我的教學觀念得到了很好的轉變。

　　二、培訓讓我們學會合作。

　　我們身邊的每個人都是一本讀不完的書，一個極為豐富的世界，每個人都有自己獨特的過人之處。正所謂“三人行，必有我師”，我們身邊的每個人對自己來講，都是珍貴的`學習資源。在學習過程中，我們相互探討、相互學習，資源共享。

　　三、培訓讓我們學會反思。

　　通過看視頻、完成作業、閱讀簡報、閱讀同行之間的文章、同行之間的相互探討以及在線研討，我深刻反思平常教學中存在的問題和難點，使我的教學思路越來越清楚。

　　總之，通過這次遠程培訓，使我對教育教學的理論與方法把握得更加系統，使我感到比原來站得高，看得遠，培訓使我補了氧氣，添了靈氣，去了驕氣，使我們的教同學命煥發新的生氣，愿這次培訓的學問，助我重塑自我，成為本人成長的新起點。培訓是短暫的，終身學習是永恒的。在今后的教學中，我將致力于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，樂觀實踐新課改，提高自己的專業學問水平，做一個合格的中學老師。人無完人，這就要求我們老師在教育教學的過程中，不斷進行反思，才能提高自己的教育教學水平。反思是一種思索，一種意識，一種力量，一種習慣。通過反思，老師不斷超越閱歷，制造性的解決教學實際問題，促進老師創新力量的提高，促進老師師德水平的提高。

個人研修總結個人總結 篇17

　　在過去的一年中，圍繞校本研修主題，提高個人素養，我做了一些有益的工作，現將其總結如下，以促使自己的工作在以后再上一個新臺階。

　　一、能夠準時參與校本研修活動，并做好理論學習記錄，踴躍發言，提出自己的見解，堅持每周記錄不少于500字的理論學習筆記，并仔細撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的`理論素養。

　　二、在學習的同時，能夠將學習和實際教學狀況結合起來，用先進的教育理論指導自己的教學工作。依據實際狀況，將學生的學習狀況記錄在檔，適時跟蹤學生的學生狀況，使得學生的學習成果逐步提高。在教學中，我隨時留心記錄教學中的心得體會以及對教育教學工作的感悟，仔細撰寫教育隨筆，并將其中一部分典型的案例加以升華，作為論文發表出去。

　　三、主動參與網絡研修，并對自己感喜歡的話題發表評論，準時溝通溝通，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更準時的了解外面的世界。通過溝通，我熟識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更高了。

　　四、通過學習和探討，提高了自身素養，使教育教學水平有了更大的提高。

　　過去的已經過去，回顧是為了更大的進步，在以后的教學工作中，我會更加努力，使自己更好的成長，也使學生得到更好的進展。

個人研修總結個人總結 篇18

　　在這次研修學習中，我按時學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本校的老師們進行了探討和討論，同時按時完成了作業。積極參與交流，收獲頗豐。

　　通過研修我轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，提高了自己的專業知識和理論水平。認識上和學習的自覺性上發生了改變。在學習的同時真正的行動起來，進入“研究”的狀態。用學到的相關知識和經驗來研究自己的教學,要不斷學習著，研究著，行動著,除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。有了反思，才有了繼續探究的動力。今后，在自己的教育教學中，應該做到如下幾點：

　　1、教師的適當引導，情景導入，激發起學生的學習熱情，學生激情參與，主體地位得以真正發揮，學習和參與的過程成為一種快樂和享受。學生從不會到通過一節課的學習學會一些東西，本身就是一種大的進步。

　　2、讓教師的引導作用真正的體現出來，調動學生積極性的發揮和刺激學生的學習欲望。給學生提供自我展示得的時間和平臺。

　　3、課堂讓同學們自己去發現問題，去分析問題，給學生開放的空間，讓教室成為學生自主學習的場所，而不是限制學生活動的框框，可以讓學生分成小組進行討論。

　　4、建立良好的師生關系，這是師生共同滿足教學需要、協同教學活動、實現教學目標的基本保障。也會引起學生對老師的信任感和親切感，形成積極向上的教與學的良好環境。課堂教學迫切需要有良好的生態氛圍，使師生在水乳交融的環境中形成有利于教學活動開展的氛圍。

　　5、培養學生的學習興趣，在教學的過程中要充分考慮學生的年齡特點和感悟能力，讓他們在具體的情境教學中體會學習的樂趣，充分利用好多媒體等教學設備調動學生興趣。總之，今后，自己一定更新觀念，不斷嘗試新的教學方法，努力提高自己的業務水平和教學能力。提高課堂效率，努力讓自己的每堂課豐富多彩，發揮學生的主體地位，讓學生的學習過程成為一種享受。

個人研修總結個人總結 篇19

　　這次網絡培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。

　　通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。

　　教師要不斷充實自己，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。有句話說的好“教師要給學生一碗水，教師必須有一桶水或長流水。”教師不能因循守舊，特別是現在科技水平日新月異，學生獲取知識面較廣。當然教師是學生獲得知識的引路人，更要時刻注入新能量，以更好的駕馭課堂。本次國培很及時，其中“優化課堂教學，轉變課堂方式”這個環節，我學到了好多實用的東西，例如：《教學評價數據的處理和分析》《學生成績的差異性分析》中，解決了教師在統計學生成績和分析學生成績時的困難，為我們在統計學生成績和分析學生成績是提供了極大地方便，這是一個很好的方法。當

　　然這就需要老師們平時不斷的'去學習，摸索。初中歷史教學更要以這次國培研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高技能，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，扎實學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質。

　　轉變教學方法，好的教學方法對教學能起到事半功陪的效果。不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

　　利用現代教學手段輔助教學。多媒體教學不僅能使歷史課堂生動有趣，能使學生更直觀，更迅速地獲取歷史信息，還能樹立現代歷史教師的形象。因此，我們歷史教師要與時代接軌，熟悉掌握多媒體技術，與時俱進，就更需要我們對多媒體技術的不斷地學習、應用和創新，充分發揮多媒體課件的優勢，來補充傳統教學的不足。現在國家對教育的大力支持，多媒體進入教室，多種教學工具一用俱全，老師辦公有了電腦，時刻方便我們查找資料，搜集素材。

　　在這種條件下教學，我作為一名普通教師，倍感壓力，這次培訓及時，恰逢干旱遇到甘霖，解決了我們山區教師對現代教學手段學習的困難。在課程改革不斷深化的形勢下，我會繼續努力學習，不斷更新自己的教育觀念，與時俱進，全面提高自身素養。加強教師之間協調與合作，共同分享經驗，互相學習，共同發展。

個人研修總結個人總結 篇20

　　a在這段時間的培訓，給我們打開了一個神奇的新天地，專題內容涵蓋了教學工作的方方面面。每個模塊的內容充實，豐富，經過學習，教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些同行理論聯系實際的做法，更讓我的眼睛為之一亮。培訓讓我受益匪淺，也對以后的教學工作充滿了信心。就物理課堂教學這方面我學到了以下知識:

　　一、課堂教學中應以促進學生發展為目標。

　　指國家頒布新課程標準中所明確規定的學生必須掌握的學科記住知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。是基本要求，是教學質量的基本體現。

　　1、知識與技能目標明確，能夠較好地完成知識目標，使學生理解阿基米德原理的內容，并了解得出的過程。

　　2、從過程方法上看：教師注重了浮力的大小與哪些因素有關的實驗探究過程，并通過學生的自主選擇探究的內容，親自動手體驗探究過程，培養了學生的科學探究的能力。

　　3、從情感態度價值觀上看：讓學生體會了只是根據生活感受得到的經驗，并不一定是科學的，培養了學生科學研究問題的意識，通過對阿基米德原理得出過程的真實再現，達到了用物理學發展史來提高學生們學習物理的興趣的目的。

　　在課堂教學中，應具體有層次性和可操作性，并反映本學科的特色。

　　4、課堂教學中體現在學生的主體性。

　　二、教學內容應科學合理。

　　三、教學策略和方法使學生能主動學習。

　　(一)學生主動參與

　　1、學生情緒的.整體狀態，能看出教師設置的教學情景是否達到了激發絕大多數學生的學習動機，如果在此環節出現問題，對于學習動機不是很強的初中學生而言，直接影響的整個課堂教學的效果，使學生的主動參與的面不夠、參與的程度不夠深刻、不能夠長時間保持飽滿的精神狀態。同時學生的情緒狀態也能反映教師的情緒狀態和師生之間的情感關系。

　　2、參與的程度方面，主要看出教師教學基本功是否深厚，能否把握住知識技能中的關鍵環節從而轉化為深刻的問題情景，促進學生的深入思考。

　　例如在小組匯報實驗方案的過程中，我們發現當一個小組內出現問題(很明顯的問題)時，小組內的人員，并沒有及時發現，及時更正，這說明在小組內的研討交流還不是很充分的。

　　3、學生的參與面方面，可以看出教師是否把學生當成學習的主體，教學策略的選擇是否圍繞著改變學生的學習方式為核心的教學理念。同時也能看出教師的組織策略是否得當，能否適時地抓住學生的心理狀態，在學生需要自己研究或能夠自己研究的時候，為學生提供恰當的學習交流的時間和空間。恰當的點撥形式有利于課堂教學的效果

　　4、學生情緒狀態持續的時間方面，體現了教師的課堂設計的連貫性和一致性，也可以從情景設計的連續性和教學組織策略的藝術性上考慮，一堂優秀的課，課堂教學實施的整個過程如行云流水，而這種課堂，教師在學生的情緒要低落時總是能夠通過有效的情景設計和教學組織調動學生的學習情緒，將課堂氛圍提升到高潮。

　　四、教學能力上看教師應該具備良好的教學基本功。

　　1、課堂駕馭能力

　　能較好地對課堂教學進行組織、管理和監控，根據課堂上不同的情況調節課堂節奏，教學容量適當，教學結構清楚，時間安排合理，課堂應變能力強。

　　2、實踐操作能力

　　現代教學技術手段、演示實驗以及教具的運用適時適度，且操作規范熟練。

　　3、語言表達能力

　　語言規范、精煉、簡明、生動;板書板畫設計合理，字體規范。

　　五、課堂評價上看教師對學生的即時評價應具有發展性和激勵性。

　　關注激勵性教學策略主要看教師能否對學生的學習過程及情感、態度及時給予有價值的反饋，發揮課堂評價對學生學習的導向、激勵、診斷和反思提高的作用。一個能促動學生心靈的評價，可能會改變學生的一生。

　　1、合作學習

　　好的課堂教學是師生共同建構學習主體的過程，它通過多樣、豐富的交往形式，有意識地培養學生學會傾聽、交流、協作、分享的合作意識和交往技能。小組合作學習不能停留在形式上，應讓學生在實質性的討論中真正交流想法、豐富見解。

　　學生的交互狀態，是反映教師能否把課堂真正還給學生的最直接的體現。

　　2、體驗目標

　　好的課堂教學注重通過教師與學生間的情感交流形成民主和諧的課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創造或成功的心理體驗，感受到課堂生活的樂趣和愉悅。

個人研修總結個人總結 篇21

　　當今社會正處于信息技術快速發展時期，在我們身邊，網絡、通信這種技術越來越發達。現如今，信息技術走進了我們的課堂。在課上，我們運用PPT、白板、投影等技術來進行相應的教學，使得新知易懂，學生能夠更直觀、更形象地獲得新知、理解新知、掌握新知。而在利用信息技術時，我們作為教師，要注意能夠適當地運用，而不是一直盲目依靠信息技術，畢竟我們最主要的任務是教書育人。如果我們在平時過多的浪費在如何讓課件聲音更加動聽、圖案更加美麗等無謂的東西上，那么我們的重心就放錯位子了，還不如多花點時間放在解讀教材、如何創新使用教材上。當然，無可否認，信息技術帶給了我們方便。因此，如何讓信息技術和我們的小學數學教學整合起來是一個重要問題。

　　在這次國培中，讓我明白了數學很多類型的課程時，我們該怎樣很好地運用信息技術，在教學過程中發揮它的作用。接下來，就針對這次培訓來談談自己的一些粗淺的想法。

　　一、創設情境，激發興趣。

　　俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣同樣也是小學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的強大動力。我們都知道，小學生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。而信息技術就能以其感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。

　　例如：在教學《圓的認識》時，我下載了一些與圓有關的圖片，而且這些圖片都是我們身邊存在的物品，如：太陽花、奧運五環、月食等美麗的圓形圖案。通過這些實實在在的圖片，讓學生感受到圓的美，正如一位著名的古希臘教育家說的：圓是世界上最美麗的圖案。當然，只是讓學生看圖片也只能引起一時的興趣，因此，在最后，我還利用多媒體，呈現在古代時有關圓的知識，在這些知識中，讓學生去尋找數學問題，極大地激發了學生學習的主動性和積極性。

　　二、突出重點，突破難點。

　　發揮信息技術在小學數學中特有的優勢，化難為易，引導學生展開深入的數學思考，是信息技術輔助小學教學的有效途徑之一。就拿利用多媒體來說吧！多媒體課件用動態演示，形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以適當的加以應用，可以變抽象為具體，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容。

　　例如：在教學《角的認識》中，我采用多媒體進行上課，在課件上先顯示一個閃爍的亮點，然后從這一點引出兩條射線，學生很清楚地看出角就是由一點引出兩條射線的，接著再在課件上把這個角的'兩邊延長，很明顯角的大小沒有改變，最后把角的兩邊叉開，隨著兩邊的移動，學生一下就看到與叉開的大小有關。把抽象的知識變成可看得見的，難點不攻自破。

　　課堂教學中，我們常會遇到一些比較抽象的問題，運用多媒體教學可以將抽象的知識以物化的形式再現出來，使抽象的知識變得形象具體，學生便于理解掌握。

　　三、分析圖形，深化理解。

　　“空間與圖形”這部分的知識較難，特別是有些計算公式的推導對于小學生而言難以理解。運用信息技術可以模擬演示能突出實際操作過程，學生在主動參與學習活動的過程中，借助與觀察、比較，分析等手段逐步把握知識的實質，從而正確理解知識，掌握知識。

　　例如：教學《圓的面積的計算公式》推導時，學生雖然可利用學具動手操作把圓沿著一條直徑平均分成兩個半圓，再把每個半圓平均分成八等分后拼成一個圖形，可學生難以想象出等分的份數越來越多拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。因此在這一環節，我采用多媒體課件進行演示，把一個圓2等分上下排列，用不同的兩種顏色表示兩個半圓，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，分別向兩邊展開，兩半圓慢慢向中間移動，并拼插在一起成一個近似的長方形，通過課件再依次進行16、32等分的方法割補，讓學生非常直觀地感知當等分的份數越來越多時，圓面變換后的圖形越近似長方形。在此基礎上，再引導學生想象無限分割的情形，理解圓是能轉換成一個等面積的長方形的。這樣一來既推導出圓的面積計算公式，又滲透了無限分割和無限求和的思想方法。

　　四、運用現代信息技術，讓生活走進數學課堂。

　　《數學課程標準》指出：“學生的數學學習內容應當是真實的，有意義的，富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現要采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需要。”學生的課堂學習活動是一個再創造的過程，在課堂學習活動中，教師盡可能創設生活情景，把教材內容與生活情景有機結合起來，使數學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現實，讓數學貼近生活，使學生真正體會到生活中充滿了數學。

　　如：教學用數學《愉快的周末》時，我利用學生喜歡活動的心理，先出示幾幅游戲的圖片引入周末到了，游樂場里好熱鬧，你想不想到游樂場里走走，看看小朋友在干什么，然后利用課件演示活動的畫面，用栩栩如生的動畫和真實的畫面，營造游樂場的情景氛圍，再讓學生在這個問題情境中，自己提問題，解決問題。學生在愉快的心情中完成了本課的學習任務。象這樣，從學生身邊所熟悉的生活中引出問題，使學生認識到數學與生活有著密切的聯系，學生就會學的主動，從而喜歡數學，愿意學習數學。

　　五、自主探究，促進數學學習。

　　《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識、經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動的經驗”。

　　現代教育技術具備大容量儲存教學信息的優勢，它可以穿越時空界限，為學生提供大量的學習材料，有助于培養學生利用資源探究、提高解決問題能力。在這種探究的過程中，不僅有助于學生構建知識的意義，提高認識水平，更能發掘其創造潛能。在實際教學中，教師可以借助信息技術打破時空的局限，利用豐富的學習資源，有意識地讓學生自己去查閱資料或進行社會調查，把學習數學由課內延伸到課外，不僅能開闊學生的視野，豐富其課余知識，而且能培養學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。

　　如：教學“編碼的應用”這部分知識時，我是讓學生在課前查閱相關知識，并把所找到的資源在課上與同學們共分享。在搜集資源、相互交流的過程中，學生輕松了完成了學生任務，培養了學好數學的信心。

　　多媒體課件的應用確實為我們教師上課提供了很多便利之處，它的優越性也顯而易見，但是，它還是不能完全替代教師的位置，教師也不能一味通過多媒體課件等技術來代替其他有效的教學工具，因此，信息技術與小學數學教學整合是一項任重而道遠的工作。作為教師應充分認識到信息技術與小學數學教學的整合應用不是一種固定的模式，而應該倡導的是一種觀念和理念，只有在先進的觀念和理念的指導下，與傳統的教學手段相輔相成，不要局限于既定的模式，才能創新出現代信息技術與小學數學教學的整合的新途徑、新方式、新方法。

個人研修總結個人總結 篇22

　　匆忙的研修，不知不覺已落下帷幕，我們在忙著，快樂著并收獲著。通過研修，我們真正認識到集體的強大及作用。在這次活動中，通過同行的交流，學習了了他們的經驗，通過看學習，提升了自己的理論水平，總結這次研修有以下幾點收獲：

　　1.學生為主體，教師為主導，是新課改的方向，是我們努力的目標。在今后的教學中，要圍繞這目標進行自我完善，不斷改進。新課程標準下的生物教學，首先要轉變教師的思想觀念，只有思想轉變了，才能有新的方法，新的思路，新的教學方法。

　　2.研修豐富了自己的專業知識，教師的素質提高觀念轉變，是實施新課程的開始，在這次學習中抓住有利機會向同事專學請教。提高了自己的專業水平，加深了對生物教學理解。新課程標準以知識為載體，突出了學生的“探究”，讓學生參與和體驗科學探究的一般過程，培養學生關愛生命，提高科學素養，關心環境保護。

　　3.對新課程標準有了新的認識，在新課程教學中，注重過程教學，讓學生感情和體會，特別對知識的探究更加重視，在不同的教學環節中都有不同的側重點。對學校資源，學生資源及周圍環境資源要綜合運用，老師在教學中要善于發現和運用教學資源。這樣在不同的環境下教學才能取得效果。

　　4.通過學習認識到了學生主體的重要性，在今后教學中要更加關注學生的主體地位，更好地發揮老師的主導作用。認真貫徹新課程標準要求。在我們的教學中，總是以同一個標準來要求學生，這種做法是不正確的。通過遠程研修的學習使我懂得在教育教學中要求要關注學生的個性差異。因為個性差異是客觀存在的，它是教育的結果，同時也是教育的依據。每個孩子都有其獨特的個性，基礎不同，愛好不同。作為教師要“因材施教”，根據學生的興趣愛好和性格特點對學生進行培養。

　　5.研修結束，學無止境。這次研修雖然結束，但老師的學習是永無止境的，我要以這次學習為契機，養成終身學習的習慣，不斷提高自身科學素養及專業水平，讓學生在快樂中學習，讓學生在快樂中成長。讓學生的明天更加燦爛、更加輝煌。

個人研修總結個人總結 篇23

　　“時間都去哪兒啦？”時間匆匆，還沒好好思考，一學期就在繁忙中度過了。回想過去的一學期，似乎很忙，仔細盤點可又說不出自己忙碌了些什么大的成績。再仔細想想，語用、有效教學、語文能力、語文方法等詞語卻不自覺地從腦袋里蹦了出來。遵循潛意識的指引，現在就好好地來梳理一下自己從師傅那里吸取的語文教學的思想吧！

　　“語用”究竟教什么？

　　語文課程標準指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。小學階段的學習是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期,因此，提高小學生的語言運用能力是我們語文教師的一項艱巨任務。提高語言運用能力的教學即是“語用教學”，那指向“語用”的教學究竟教什么呢？師傅給了我們六把鋤頭，指引我們帶著這六把鋤頭到教材這片肥沃的土地中去淘金。

　　一、教材選文的文體特征。不同的文體教學的測重點是不同的。

　　敘事性作品教學時重點在：

　　1.了解事件梗概，能用簡潔、準確的語言表述。

　　2.抓住印象深刻的場面、人物、情節、細節等要素展開教學活動，感受表達方法。

　　3.朗讀描寫有特色的語段，交流閱讀感受。

　　詩歌教學時重點在：

　　1.借助工具書、注釋等方法，用自己的話說說詩歌的大意。

　　2.誦讀詩歌，體會詩歌表達的情感。

　　3.展開想象，用自己的話描述詩歌的畫面。

　　說明性文體教學時重點在：

　　1.能簡要概括說明要點。

　　2.學習列數字、打比方、舉例子、作比較等基本的說明方法。

　　3.體會語言表達的簡潔、準確（生動）。小說、散文、神話、寓言、童話等在教學時，教師一定要對這些文體特征有清楚的了解，教學時就應體現這些文體的特征。

　　二、教材功能的定位。

　　1、“定篇”。“定篇”的材料應該是一篇完整的，沒有經過任何刪改的經典作品。學生重點學習經典作品的“豐厚內涵”，這種對經典作品權威解說出的“豐厚內涵”，通過教材的注釋、助讀、課后練習題來體現。

　　2、“例文”。材料要能夠“足以例證知識”，同時，“又能避免篇章中其他部分可能引起注意導致精力渙散而干擾了所‘例’的主題”，所以，材料不一定要求是完整的，也可以是片斷。這種類型想生成的課程內容可以是：________于一個個的詞句以及整篇的文字所體現的詞法、句法、章法等‘共同的法則’和‘共通的樣式’”；或從__、文學作品的閱讀和寫作活動中所總結出來的基本原理和行為方法規范等。

　　3、“樣本”。作為樣本的材料要注重典型性，“必須從學生現在在讀的或將來要讀的現實情境中真實取樣。”“具體的學生”“依了自己的經驗”、“在與特定的文本交往過程中”，形成怎樣讀，怎樣寫的方法或能力。

　　4、“用件”。用件的要求是適用，提供足夠的材料。其實質是，提供信息，介紹資料，使學生獲知所講的事物。

　　三、教材選文的'歸類比較。__段與段之間，或__與__之間，只要善于去對比就會發現許多__的秘密，這些秘密也許是遣詞造句上的，也許是構段篇章上的，也許是語言風格上的，總之教學時就要善于去比較，去發現。

　　四、教材的助學系統。解讀一篇教材，除了要完成以上內容的思考，還要學會研讀單元導讀、自讀提示、課后習題、泡泡提示等教材的助學系統。

　　五、課標能力訓練點的具體要求。課標既是我們教學的目標指引，也是我們教學的方法指導，所以一定要研讀課標到底提出了哪些能力訓練點，這些能力訓練點在沒個年段中又有什么具體的要求。

　　六、學生的認知水平。學生是學習的主體，因此不管對教材研究怎樣細致深刻，最終都要能適應學生的認知水平，教學要做到深入淺出，順學而導，追求“學會”“會學”。

　　“語用”究竟用什么？

　　用教材的語言材料。語文教材中有許多經典的詞語、句子、段落，這些經典的語言材料需要學生積累、理解、運用。用教材的語言形式。教材的構詞、構句、構段、構篇的方式方法也是需要學生積累、理解、運用的。用教材的語言方法。語文的能力有：聽、說、讀、寫、思、視、評，這些能力承載的方法是語用教學必須要重點訓練的。

　　梳理完這些語用教學的思想，心潮澎湃，對以后的語文教學充滿了憧憬和希望。真心祈禱這份激情不要被瑣事淹沒，真心祈禱這份激情能一直伴隨我，一直伴隨語文教學。

個人研修總結個人總結 篇24

　　第一、通過培訓，我的教育教學理念進一步加強,視野逐漸開闊，教育教學方法不斷得到更新。

　　第二、作為一名老師，只有不斷的更新自己的知識和觀念，不斷提高自身素質，才能教好學生。自身不斷的學習，才能摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。通過培訓我認識到：“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，使課堂氣氛活躍。教學民主，學生的學習熱情高漲，師生關系融洽，才能充分體現素質教育的根本目標。

　　第三、網絡平臺上的多媒體課件，及專家的講解分析，為我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的學習環境。在這樣的學習環境里，我們除了能閱讀下載相關理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優質示范課錄像資料，另外，還可以通過論壇跟自己同專業的教師學員交流學習體會，加強學員之間的聯絡和交流，實現共同學習，共同進步。

　　第四、把培訓中學到的東西應用到實際的`教育教學之中。運用新課程理念指導教學，怎樣發揮學生的主體性，參與性，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以培養學生的能力為中心作為重點。同時加強教師自身素質要高，能夠熟練駕馭課堂能力的提高。

　　第五、這次培訓學習，我學到許多新的知識和刷新教育教學新理念。本人通過聽專家講授、觀看視頻錄像、參與班級討論，積極學習、獨立完成作業。落實培訓各項工作要求。當然也看到自己的不足，我還要努力學習，養成終身學習的習慣。我相信，通過這次培訓，我將會對遠程教育有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念。

　　總之，這次培訓為我營造了一個嶄新的學習環境。它改變了我原有的舊的傳統教育模式，給我帶來了新的學習觀念和新的學習方式。我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種新的理念，它將在我今后的工作中發揮更大的作用。

個人研修總結個人總結 篇25

　　按照學校的安排，20xx年秋季，我參加了國培計劃，在這次培訓中，我堅持在每天在教學工作之余，特別是利用晚上及雙休日時間，認真觀看了教學觀視頻，不斷堅持記錄學習體會和新得，不知不覺中時間已經達到了2470多分鐘，及時參閱同行們的研修日志、教學故事，參與論壇討論，參加這次培訓讓不僅使我深入了解了新課標的理念，而且學習到了很多有用的教育教學方法，特別是對班級管理、學生管理、后進生轉化等方面的管理方法，可以說，盡管占用了許多個雙休時間，但收獲頗多，現總結如下：

　　一、激發學生學習興趣

　　在今后的教育教學還是班主任工作中，要注重對學生興趣的培養。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在外語課堂教學中及班級管路中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在英語學習中享受學習的樂趣，是學生積極主動的參與班級的管理。

　　二、注意培養學生的興趣

　　“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學英語。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示英語的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

　　三、注意培養好的習慣

　　在班級管理中，我注重培養學生參與班級管理的能力，注重發揮班干部參與班級管理和班級建設的能力，引導學生以主人翁的意識參與班級管理，爭當班級主人，要注意學生好的.習慣的培養，培養學習、生活的習慣，使終生受益。

　　四、注意營造課堂氛圍

　　課堂氛圍很重要，要培養學生積極回答問題的氛圍，使課堂變得活躍，是學生在和諧、幽默、活躍的氣氛中愉快的接受新的知識，有益孩子的身心健康

　　今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的成績而努力奮斗。

個人研修總結個人總結 篇26

　　通過參加“ 國培計劃”遠程研修學習，認真傾聽專家的精彩講座，讓我學到了不少教學理論方面的知識和教學經驗，使我在信息技術和多媒體新的教學手段方面有了很大的提高和進步，讓我在今后的教育工作中滿懷信心。

　　1.通過課程學習及討論交流，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，例如如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使我在師德修養、教育理念、教學方法、先進的教學手段等各方面有了很大的提升,也使我駕馭課堂、把握教材、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事數學教學和班級管理工作打下了良好的基礎。

　　2. 參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等多種形式的研修學習，使我懂得了作為一名教師，應以激發學生學習積極性和創造性開展教學，特別是對于像我們農村的學生，普遍家長不重視，自己又不能正確地面對學習，調動學習積極性尤為重要，專家講得好， 知識的傳授就像鹽和湯一樣，必須以一定的情境為載體。才能讓學生更易理 解和接受。通過學習，讓我對課堂教學中的提問有了新的認識。我們必須創造性地使用教材，在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性和 創造性，才能培養出合格的人才。

　　3、通過參加研修活動，提高了自己的專業素養。使我認識到要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。 要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。

　　4、通過這次研修，使我認識到信息技術在教學中的巨大作用，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持在課堂上充分利用先進的教學方法，把現代信息技術應用于教學方法之中，提高了我應用信息技術的能力，使我的課堂變為生動的課堂、具有現代化氣息的課堂。

　　5、此次遠程網絡研修培訓活動中，課程學習這一環節的開設給我帶來新的.思想和對教材的認識更加深入。曾經的我，對教材把握不夠好，有的時候還不太到位，但是，這次學習讓我對初中數學有一種整體感觀，對于教材的編排和知識體系的構建有一個全新的認識。如數與代數、方程與不等式、變量與函數、概率與統計等知識點，表面上看似獨立，其實卻是聯系緊密。

　　這次遠程培訓，它不僅使我對自己的職業有了全新的認識，拓展了我的知識視野， 提升了我的教研能力，同時還幫助我找到了自身的不足，使我在今后的教學中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經驗，把學到的理論知識應用于自己的教學中，做一名學習型、科研型、開拓型的優秀教師。

個人研修總結個人總結 篇27

　　15年前，我剛接任教研員工作。一次，我到最偏遠的一個農村幼兒園調研。那個幼兒園地處山區，依附于小學，整個幼兒園只有一個班和一名教師。我的到來讓這個質樸的農村教師又激動又惶恐，在交談之中，她向我道出了心聲：“你是第一位到我幼兒園來的教研員，我不知道什么是課程，也不知道有個‘《綱要》’，我就帶著孩子唱歌跳舞講故事，不讓孩子闖禍。”聽了這番話，我久久不能平靜。在回來的路上，我望著窗外連綿的山林陷入了沉思：農村，一個應該被重視的地方，農村的孩子，正面臨不能再等待的成長之痛。在中國，最多的是農村幼兒園，這些幼兒園中的教師就像靜待開放的山花，急需營養補給，亟待精心澆灌。而我能為農村幼兒園教師做些什么呢？轉眼，15年時光荏苒，我和這些農村教師行走在專業成長的探索之路上，有喜有憂，有花有果。

　　一、讓農村幼兒園教師感受到被關注

　　任何一名教師都渴望被關注、被重視。農村幼兒園教師更是如此。多年來，我的足跡踏遍全區每所幼兒園，對500多位農村幼兒園教師進行過問卷調查，每到一所幼兒園都會召開教師座談會，經常和個別教師促膝談心，曾專題訪談過16名農村幼兒園園長，進行非參與式教學觀摩222次，收集并分析了教師備課記錄、幼兒園工作計劃、教研計劃和教師培養計劃等幾百份資料。

　　教師調查問卷內容包括教師的年齡、教齡、學歷、是否取得教師資格證等基本情況，教育觀念、教學內容選擇、師幼交往、教育評價、家園合作、教研教改困難等專業發展現狀，以及職業認同、職業期望及培訓需求等方面。園長訪談內容涉及園本課程與教研、園長與教師培訓、幼兒園發展規劃及面臨的困境等方面。非參與式教學觀摩主要包括新教師教學活動展示與考核、優質教學活動展示與教壇新秀評比、早期閱讀活動與五大領域教育活動研討、教學活動設計研討與展示、良師展示與帶徒展示、觀點報告與名師示范等。

　　據20xx年9月統計數據，全區農村幼兒園教師專業成長現狀如下：一是教師隊伍年輕化。29歲及以下的教師占83.8%，30—39歲的教師占12.2%；10年及以下教齡的教師占83%，10～20年教齡的教師占16%。二是無教師資格證的教師比例大幅下降，但仍有19%的教師無教師資格證；轉行轉崗教師比例較高，占總數的'45%。三是教師學歷整體較低。38%的教師為大專學歷，其中50%是非學前教育專業畢業；56%的教師為中專學歷，其中20%是非學前教育專業畢業；6%的教師為本科學歷，但都是其他專業畢業。四是教師專業水平與能力亟待提高。但是，農村幼兒園教師有上進心，渴望有學習和培訓的機會，渴望成長。

　　一、讓農村幼兒園教師感受到能成長

　　為推進農村幼兒園教師的專業發展，我們甘做潤物無聲的及時雨，努力給予教師多樣化、個性化的教研支持。

　　（一）規范教師職業道德

　　師德，是教師的立教之本。可是，不良師德給孩子造成不良影響的事件時有耳聞，所以我們對各級各類幼兒園教師，尤其是農村幼兒園教師，以高標準嚴要求來規范其職業道德。師德報告的引領、師德標兵的評比、“愛與責任”的演講，讓農村幼兒園教師提高了對職業的認同度，明確了師德建設的重要性。如，甬港片區與慈城片區的幼兒園組織教師開展師德職業培訓；慈城鎮中心幼兒園組織教師觀看《放牛班的春天》《地球上的星星》等電影以及感動中國人物頒獎典禮等相關電視節目，還組織大家學習全國教書育人楷模的先進事跡等，為教師樹立師德榜樣；洪塘和莊橋片區的幼兒園則組織教師開展師德演講活動等，他們邀請教研室主任進行“行走在現實與理想之間”的專題報告，請幼教教研員分享“今天，我怎樣做教師”的相關理念和經驗等，讓教師明白怎樣做一個師德高尚的教師。

　　（二）規范教師教學常規

　　針對非學前教育專業畢業及轉崗的農村幼兒園教師，我們設計了全區統一的“幼兒園備課本”，內容包括幼兒園一周活動安排、集體教學活動方案、區域活動安排、一日活動流程設置與目標要求、每周工作小結等。比如，對組織集體教學活動，我們要求教師做到：熟悉教學內容，能熟練講述故事和彈唱歌曲；認真準備教具、學縣；教學目標明確，具有可操作性；教學過程有趣、教學方法恰當；教學語言規范、簡練；對幼兒的評價科學、多元等。

　　同時，在每學年的開學初，我們要求各幼兒園教師按年齡段分別開展區域活動與集體教學活動研討。分析幼兒年齡特點，規范教師備課要求：實施獨立備課和集體備課相結合、初職教師規范性備課和經驗教師個性化備課相結合：積極探索教師備課與教研相結合模式：獨立備課上課一同伴聽課觀察一教師自我反思一同伴支持互助一教師深入反思一修改教案一再次實踐一形成新的經驗，使備課成為促進農村幼兒園教師專業成長的一項研究性工作。例如，慈城鎮貝貝佳幼兒園開展教研活動“走好備課的第一步——幼兒園教師教材分析能力的提升”。該幼兒園發現教師對教材的分析存在“以‘本’為本，缺乏創新，重難點不明確，領域特質把握不準”等問題，于是，在我們指導下，該幼兒園從理論學習人手，以案例剖析為載體，開展了集體研討、同伴互助、經驗分享等一系列活動，取得了較好的效果。

　　（三）提高教師一日活動組織能力

　　有一位農村幼兒園的老園長曾對我說：“我們幼兒園每年都有新教師，他們不知道要如何組織幼兒的一日活動，不曉得自己每天要做什么，怎么去做。區里能不能出一個一日活動常規實施細則供他們參照？”這位老園長反映了大多數農村幼兒園教師的真實情況。于是，我們組織區內的特級教師、優秀教師等對全區農村幼兒園的一日活動開展情況作了深入調研，并研制了《江北區幼兒園一日活動常規的實施細則（試行）》（以下簡稱《細則》），先在各試點園試行，一學期后收集試點園的意見和建議，對《細則》進行了修改、完善，然后由區教育局發文推廣應用。《細則》分別對各年齡段幼兒在園一日活動中的各個環節提出了指導性的要求和教育建議，包括“幼兒行為要求”“教師工作要求”“保育員工作要求”，解決了“做什么，怎么做”的問題。

　　二、讓農村幼兒園教師感受到有未來

　　如何讓農村幼兒園教師不斷開拓視野，提高教育教學能力，怎樣引領他們走向成熟、走向未來，我們作了進一步的實踐探索。

　　（一）深度蹲點，分層研修

　　作為區幼教教研員，我每學期深度蹲點兩所農村幼兒園，每園每月2天，與園長、教師座談，預約教育觀摩，開設示范講座，參與教研。如，我曾為農村幼兒園教師做過“做一個有品位、有能力的幼兒園教師”的講座和“規范和優化幼兒園的一日活動”的輔導等。我們根據實際情況組織農村幼兒園教師開展分層研修，如，針對農村幼兒園的骨干教師開展了“保教管理論壇”活動，針對一級教師開展了“保教案例演講”活動，針對新教師開展了“教育教學小故事分享”活動。我們的分層研修還包括針對青年教師的“班主任工作研修”，針對成熟型教師的“教學活動設計與優化研修”“特長教師音樂教學的專題研修”等，有效地促進了農村幼兒園教師的專業成長。

　　（二）城鄉聯動，園際互助

　　為促進農村幼兒園的發展及農村幼兒園教師的成長，我們利用區域中的示范幼兒園幫扶、輔導農村幼兒園，形成城市帶農村、公辦園帶民辦園、大園帶小園等園際互助機制。有歌曲彈唱、早操創編、設計教學活動與評析等提升教師技能的輔導；有班級環境創設、充分挖掘農村教育資源、教玩具制作的聯動展示和觀摩學習。如甬港片區的江北實驗幼兒園與怡江幼兒園圍繞美術教學策略等主題舉行園際聯動教研展示活動，幫助教師們明確了具體的教學策略。我們還成立區“幼教協助組”，聘請優秀骨干教師為教研協助員，協助區教研員指導農村幼兒園的教學教研工作，不斷完善區（教研室）——片（輔導幼兒園教研組）——園（教研組）的三級教研網絡，從而推動了農村幼兒園的教研工作。

　　（三）骨干引領，形成合力

　　為了更好地輔導農村幼兒園教師，我們充分挖掘區域內的“草根專家”資源，將我區的特級教師，市、區級名師，學科骨干等優秀教師組成“復合型專家團隊”，每兩年開展一屆“良師帶徒”活動，以“一帶二，一帶三”的師徒結對培養形式，每月開展一次輔導培訓，具體活動形式有小組合作式、實踐體驗式、專家引領式、案例分析式、成長檔案式等，至今已經開展了10多年。如，20xx年暑期，“草根專家”們對全區幼兒園教師進行培訓，分別舉辦了“幼兒園一日活動常規實施細則的解讀…‘在新課程背景下幼兒園五大領域的課程和有效性教學”等講座。名師的示范與輔導，幫扶與結對，有效地促進了農村、幼兒園教師的專業成長，培養了一批農村幼兒園骨干教師。

個人研修總結個人總結 篇28

　　我仔細研讀了新課標，深刻領會到其中全新的理念，包括課堂教學模式的創新、新學生觀的轉變、人才觀的更新以及質量價值觀的提升。這意味著我們必須樹立起終身學習的意識，不斷充實自己的知識儲備，積極參與學校組織的校本校級活動，加強校本培訓，以便能夠盡快轉變我們的教學觀念和育人理念。

　　本學年，我通過自主學習，本學期我努力加強了業務學習，認真上好每一節課，對個人教學進行反思并寫下了隨筆，積極參加了外出培訓和學習，不斷改進自己的教學方法和工作方式。經過一年的不斷努力，我感覺自己的個人研修有了一些收獲，我愿意與同事們分享，希望大家能提出寶貴的意見和建議。

　　一、思想方面

　　在個人校本研修期間，我將積極向他人學習，虛心借鑒他人的經驗，收集優秀的教學經驗，并運用到自己的教學中。我將保持進取心，在教學中不斷總結和積累，將教學發生的事情以教育敘事的形式記錄下來，同時記錄下自己的新體會和學習感受。多年來，我一直積極參與聽課和評課活動，并根據自己的教學經驗做好筆記。我將充分利用個人校本研修的平臺，以提升自己的教育水平為目標。

　　二、個人收獲

　　(一)積極參加聽課、評課活動

　　通過參加校內專業培訓和外出學習，我逐漸改變了我的教學方式，注重教授學生獲取知識的技能和方法，同時能夠根據學生的需求和教材內容來設計課堂教學。這體現了《新課標》中強調的教學理念，即學生是教學的主體，而教師則是學習的組織者、引導者和合作者。

　　根據學校的研修要求，聽課和評課是我個人研修中最常見和頻繁的任務。每周我要記錄四節課的聽評課內容，每個月還要參加一次語文和數學年級課程的聽課，總共是24節課。此外，我還要進行網上學習和參加校際活動，一共有6次機會。這些活動包括參加培新小學的名師大篷車活動、團結小學的名師大篷車活動、市二小的模式教學、呂河中心小學的微型課研究、團結小學的專家古詩教學和報告，以及網上的“國培”課程。我一共聽了10節現場課程。我會記錄下他人的優點，并結合自己的情況找出自己講課的不足之處。我會借鑒他人的經驗和優點，應用到自己的教學中。同時，我還會與同事們交流聽課后的感受，以達到共同進步的目標。

　　(二)積極參加公開課

　　新課標教學注重給予學生更多的自主學習空間，體現了以學生為中心的教育理念。在這樣的教學課堂中，學生可以體驗到民主、和諧、自由的氛圍，同時也尊重個體的發展需求。公開課不僅是一個展示教師教學能力的平臺，更是提升教師業務水平的機會。只有經過經驗和磨練，我們才能在教學中不斷成長和進步。在過去的一年中，我有兩次機會進行公開課展示。一次是漢濱區教研室領導的指導和評課，我展示了我對四年級下冊《三角形內角和》的教學；另一次是漢濱區教師進修學校領導的觀摩指導，我展示了我對四年級下冊數學廣角《植樹問題》的教學。這兩次公開課都得到了好評，但同時也發現了自己的不足之處。在今后的教學中，我將更加注意改進和提升自己的教學能力。

　　(三)網絡學習方面

　　網絡學習是一種高效便捷的學習方式，尤其是在線研修。我通過在線搜索相關課程視頻進行學習，查閱相關研修主題的資料，還可以通過微信、QQ和博客與同伴交流，分享個人校本研修的過程以及其他同行的成果。這樣我能夠吸取他們寶貴的經驗，取得良好的學習效果。

　　(四)教學反思方面

　　每次聽完同伴的課或者聽專家的'課，我都要把對我啟發最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作為以后的教學經驗的積累。我還在上完課經常反思自己是否忽視了學生的個性發展，有沒有體現“以人為本”的理念等。

　　(五)讀書學習方面

　　“書籍是人類進步的階梯”，也是我們老師成長的精神糧食，都市能明理、讀書能開闊視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，隨著時代的前進，教師應當是自來水，這樣就可以給學生一桶水。要想使自來水就得學習，就得充電，才能源源不斷的給學生一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《黃愛華與智慧課堂》、讀了幾期《陜西教育》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關的專家教學論文，還撰寫了心得體會，隨筆。

　　(六)研修論文成果方面

　　在過去的一年中，我結合自己在校內研修實踐中的經驗，并在教學過程中不斷總結和反思。同時，我還通過外出學習和參與網上國培活動，積累了大量的理論知識。基于這些經驗和知識，我撰寫了一篇名為《小學數學課堂教學中教學情境的創設》的論文。這篇論文經過評審，最終獲得了安康市中小學教學論文評比的二等獎。

　　(七)狠抓基本功練習

　　我意識到自己在理論知識方面還有所欠缺，有時候在教學實踐中無法準確運用理論指導。因此，我深知需要向專家請教并向同行學習，以便更好地完成個人校本研修任務。

　　三、努力與團隊合作

　　我愿意積極參與校本研修活動，并且能夠按時參加，認真學習并做好相關記錄。在研修活動中，我會積極發言，認真撰寫心得體會和隨筆，不斷充實自己，提高自己的理論水平。此外，我也會積極參與和開展課堂教學研究，力求達到高質量的教學水平。

個人研修總結個人總結 篇29

　　通過參加“20xx國培計劃”遠程研修學習，認真傾聽專家的精彩講座，讓我學到了不少教學理論方面的知識和教學經驗，使我在信息技術和多媒體新的教學手段方面有了很大的提高和進步，讓我在今后的教育工作中滿懷信心。

　　1.通過課程學習及討論交流，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，

　　例如如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使我在師德修養、教育理念、教學方法、先進的教學手段等各方面有了很大的提升,也使我駕馭課堂、把握教材、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事數學教學和班級管理工作打下了良好的基礎。

　　2.參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等多種形式的研修學習，

　　使我懂得了作為一名教師，應以激發學生學習積極性和創造性開展教學，特別是對于像我們農村的學生，普遍家長不重視，自己又不能正確地面對學習，調動學習積極性尤為重要，專家講得好，知識的傳授就像鹽和湯一樣，必須以一定的情境為載體。才能讓學生更易理解和接受。通過學習，讓我對課堂教學中的提問有了新的認識。我們必須創造性地使用教材，在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性和創造性，才能培養出合格的人才。

　　3、通過參加研修活動，提高了自己的專業素養。

　　使我認識到要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。

　　4、通過這次研修，使我認識到信息技術在教學中的巨大作用，

　　在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持在課堂上充分利用先進的教學方法，把現代信息技術應用于教學方法之中，提高了我應用信息技術的能力，使我的課堂變為生動的課堂、具有現代化氣息的課堂。

　　5、此次遠程網絡研修培訓活動中，

　　課程學習這一環節的開設給我帶來新的思想和對教材的認識更加深入。曾經的我，對教材把握不夠好，有的時候還不太到位，但是，這次學習讓我對初中數學有一種整體感觀，對于教材的編排和知識體系的構建有一個全新的認識。如數與代數、方程與不等式、變量與函數、概率與統計等知識點，表面上看似獨立，其實卻是聯系緊密。

　　這次遠程培訓，它不僅使我對自己的職業有了全新的認識，拓展了我的知識視野，提升了我的教研能力，同時還幫助我找到了自身的不足，使我在今后的教學中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經驗，把學到的理論知識應用于自己的教學中，做一名學習型、科研型、開拓型的優秀教師。