精選教師培養工作總結（精選32篇）

精選教師培養工作總結 篇1

　　教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的教師群體，才能辦出最好的學校。青年教師是學校教育教學工作中的有生力量，經過幾年有計劃、有目的的培養，青年教師將在我校的教育教學工作中成為骨干力量。建立一支一流的教師隊伍，是保證教育質量的支柱。青年教師的培養工作一直是教研組工作的重點，尤其是對課程組的青年教師，制定了較周密的培養計劃

　　方案，幾年來教研組全體教師互幫互助，取長補短，都取得了長足進步，青年教師也逐漸成熟起來，為使青年教師教學水平進一步提高，在看到成績的同時，也找到不足，明確今后努力的方向，對此前的青年教師的培養工作做一概括 總結。

　　一、制定青年教師的培養計劃

　　青年教師的培養是學校教育教學質量可持續發展的關鍵環節。為此課程組制定了《青年教師培養計劃》，首先第一年要抓好大練教學基本功，因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需要。把教學基本功轉化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質量。第二年是著重提高專業技術及教學水平。即過大綱關、教材關和教法關，提高青年教師準確掌握大綱、正確處理教材和靈活運用教法的能力，全面提高青年教師素質。課堂教學功力是一項綜合功力，也是教師應具備的一項主功力，教育科研功力和信息技術功力練好都會對課堂教學功力起促進作用。練好信息技術功力可以規范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率。練好信息技術功力可以豐富課堂教學內容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養學生創新意識的實踐操作能力 提供廣闊的空間。

　　二、在“學”字上下功夫

　　指導青年教師學習教育心理學理論、現代教育技術、先進的教育 思想及教學方法，使他們更新教育觀念，了解未來教育發展趨勢。通過舉辦職業道德輔導講座，圍繞 思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵青年教師積極投身教育事業。倡導永遠讓愛灑滿校園，使青年教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，青年

　　教師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的 精神風貌。

　　三、在“練”字上下功夫

　　教師的基本功是搞好教育教學工作的基礎，因此，幫助青年教師進行基本功訓練，指導他們的備課、備學生，寫 教案、板書練習等。

　　四、在“研”字上求實效

　　一個優秀教師必須能準確把握教學大綱，吃透教材，教法靈活，上好每一節課，才能勝任教書育人的天職。針對青年教師剛走出校門的現狀，為盡快提高青年教師的教研水這種思想灌輸給教師們。在學期初制定了學習計劃，并嚴格執行，結合學習型學校建設活動的開展，大家都認為只有學習和掌握先進的.教育教學思想和方法才能為當今社會所接納，因此，“愛校善教，廣博進取；崇德敦品，愛崗敬業”成了教師的工作和學習的座右銘。

　　二、嚴格執行計劃，很抓落實

　　我校青年教師多，35歲以下的青年教師占全體教師的百分之六十以上，他們都經過專業的培訓，有較扎實的專業基礎，可塑性大，教學熱情高，但實際教育教學經驗不足，針對這一情況，我校采取了以下措施：

　　1、以老帶新，促其成長。

　　每一位新教師到我校后，學校都會指派一位有經驗的老教師來帶，目的是通過一對一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實際教學能力，適應我校教學工作的開展，通過這樣的安排，不論是剛分配的還是從別校調入的，通常一個月就基本適應了我校的教學工作要求。

　　2、常聽課，多指導，結合教研活動的開展提高教師的教學基本功。

　　每學期開學伊始，我校教導處就編制聽課安排表，安排時，校長、主任都做了慎重的考慮，本著督促、幫助、提高的原則，周詳考慮，合理安排，通常在開學初首先對新入校教師進行摸查聽課，了解其實際教學水平，再據此制定相應的幫教措施；其次是例行聽課，對象是全體青年教師教師，全面聽課，了解老師們對教材的理解和施教情況；再則是全校性的觀摩課和公開課，由學科帶頭人、骨干教師供教師們觀摩學習，促進教師教學水平的提高。在教研活動中，我們以集體備課為主要的活動形式，全體教師在教導處的帶動下，漸漸地形成了定勢，都能認真備課、上課，深入鉆研教材、教法與學法，教學水平逐年提高，青年教師迅速成長，形成學校教育教學的中堅力量。

　　3、創設條件，博展求精

　　去年，學校在原有的教學設備上，聯上了寬帶網，要求我們的教師要熟練操縱計算機、多媒體教學設備，以期提高課堂的效率。教師自覺學習，往往一周里電教室的時間平均每人達4小時以上。教師們都認識到：不掌握現代化的教學手段就無法適應現代教學的需求，只有不斷學習，才不會落在時代的后頭。因此，教師們積極尋找一切學習提高的機會，如參加專業學科的進修，現在百分之九十以上的青年教師已取得大專、本科學歷，多名青年教師利用業余時間參加本科的進修；外出聽課，聽講座等更是踴躍參加，學校盡力地支持教師們的進修和學習，鼓勵他們掌握教育信息，不斷提高和完善自己，在學校工作中更好地展示自己的才能。

　　三、明確方向，仍須努力

　　雖然我們已取得了一定的成績，但隨著科技的發展，人的素質內容也不斷地更新，只有用更高的標準去要求，才能達到更新的水準，作為肩負培養新世紀接班人重擔的人民教師，更應該不斷學習，充實自己。

　　我們將繼續加大培養青年教師全面素質的力度，促進我校青年教師整體素質的優化，為創造齊門小學更美好的未來貢獻我們的力量。

精選教師培養工作總結 篇2

　　作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己的工作方法和策略，管理過程的適時、適度等問題對班級管理有著十分重要的作用。在抓好班級日常管理工作的同時，若能對某些細節問題的效應適時、適度的給予關注并妥善的利用，對班級管理工作將起到很大的輔助作用。因此培養良好的班風，從細節抓起。

　　首先，從自身做起，“潛移默化”教育比課堂上咬文嚼字的教育要來得更有效果。班主任以整個人格形象來教育和影響學生的發展。

　　1、儀表形象和語言形象不能忽視，儀表形象：班主任的穿著打扮，是其內在美的外在表現，無聲地傳播著文明與美，向學生暗示著對人生的追求，對真、善、美的認識，對生活的熱愛。語言形象：作為交流的工具，班主任的語言應該達到具有無窮魅力的藝術境界，特別是文明禮貌用語、批評用語等的適時、適當使用，例如：多用“謝謝，清，你好，再見”等用語，把“壞說成”“不好”，把“錯誤”說成“不正確”等。

　　2、以身作則，身體力行，善于利用生活中的細節，以人格的力量去感染學生，贏得學生的尊敬，勞動的時侯，作為班主任不是站在一旁指手劃腳，而是親自動手與學生一起打掃教室；看到教室地板上的紙屑，應該主動彎下腰去拾起扔入垃圾桶中；為學生拾起掉落在地上的書筆；在天氣突變的日子里，叮囑學生注意冷暖，照顧好身體，再送學生會家的路上我會叮囑學生注意交通安全，等等，

　　3、班主任說話一定要算數，說到做到，不能出而反而。樹立班主任的威信，是自己變得更完善。

　　記得一個優秀班主任在做經驗報告的時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。這番話說得真好，我從另一個角度，明白到在日常的學習生活中，要培養學生良好的班風，更加應該注意著一個細節問題，就是培養學生的自覺性，人的自覺性不是天生就有的，是不能完全靠自發就可以養成的。俗話說：“一樣米，養百樣人”同是一個班級什么樣的學生都會有。所以實際做起這份工作來比我們想像的要紛繁復雜得多。培養學生自覺性，我是從以下幾方面著手：

　　1、樹立每個學生都是班里重要分子觀念，培養維護班集體榮譽的責任感。

　　2、組建班的執法著，對不守規矩的同學進行大公無私的適度懲罰。

　　3、定期舉行班會，讓同學大膽發言，指出不良現象。堅持實施一連串的硬性規范，讓學生逐漸養成良好的自覺遵守性。同時要注意對表現好的方面進行贊揚。在實踐中，我發現本班學生是越受到表揚，越有自覺性。

　　本班的基本形成了良好班風學風，在下半學期，必定和學生繼續努力，總結得失，從細節做起，相信會做得更好。

精選教師培養工作總結 篇3

　　教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的骨干教師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干教師培養作為學校發展的根本大計來抓。近年來，在城區教育局的指導下，我校按照用好現在的人、留住關鍵的人、培養未來的人的培養思路，加強領導，周密組織，認真落實骨干教師培養工作，取得了初步成效。現將本學期的骨干教師培養工作總結如下：

　　一、領導重視，科學規劃，確定骨干教師隊伍建設的目標。

　　幾年來，學校把骨干教師隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和年度工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，建設骨干教師隊伍。為此，學校制定了《骨干教師培養方案》明確了骨干教師的標準和培養目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校骨干教師隊伍。

　　二、積極培訓，提高骨干教師素質。

　　骨干教師（學科帶頭人和名教師）培養是學校工作重點，同時也是繼續教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結對等形式，繼續組織好骨干教師的校級培訓。同時，還要積極支持教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓活動，為參訓教師提供經費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素質。

　　一是在結對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課青年教師上公開課骨干教師點評青年教師反思——修改教案——再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。

　　二是舉辦職業道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵骨干教師積極投身教育事業。多年來，學校堅持年年評選師德標兵，提出永遠讓愛灑滿校園，使骨干教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，骨干教師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。

　　三是搭建骨干教師專業化發展的平臺，學校堅持唯才是舉，千方百計創造條件，將骨干教師送上個人發展的快車道，學校通過名師工程，在全校開展骨干教師評選活動，通過實施專家引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德業雙馨的骨干教師隊伍，讓他們走雙師型路子，在學科前沿中占領制高點。通過這些措施，加強了中青年骨干教師的.培養工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使骨干教師能引進來、留得注用得上、干得好，為發展職業教育奠定了堅實的基矗

　　三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干教師成長

　　學校為了使骨干教師都能盡快成長，學校積極總結交流教師教育教學經驗、指導骨干教師培訓、指導青年教師學習和實踐、展示教師科研成果的陣地，為骨干教師展示教研成果創造條件。至今日止本學期已有骨干教師在市級以上刊物上發表教研論文4篇；14位骨干教師的15篇教學案例、論文被選送參加城區教育局組織的論文征選。在學校優質課比賽中脫穎而出的骨干教師，代表學校參加區教育局組織的優質課比賽。通過壓擔子、引路子、搭臺子，使骨干教師有壓力，有動力，有成就感，他們已成為學校的學科帶頭人和科研骨干。

　　四、制定標準，落實考核，實行動態管理

　　為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質，促使青年教師不斷成長，培養一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年骨干教師，切實發揮青年骨干教師在教學中的帶頭示范作用，學校制定骨干教師考核辦法：

　　1、思想政治素質（12分）：堅持四項基本原則，熱愛教育事業，熱愛學生，教書育人，為人師表，敬業勤奮，樂于奉獻。

　　2、課堂教學水平（12分）：高質量地執行“教學五認真”要求，課堂教學做到基礎性、主體性、創造性有機統一；勇于開展教改實踐與創新，并形成一定的風格特色，教學效果明顯。

　　3、帶頭示范作用（12分）：在學科教學中起帶頭和示范作用，每學年在本校舉行一到兩次示范課，或赴其他學校進行一次借班示范或講學活動。

　　4、教學成績（16分）：積極探索提高教學質量的新路子，在各級各類統考或抽考中，所任學科教學成績較好，名次靠前。

　　5、課題研究（12分）：主持一個校級以上立項課題的研究，課題計劃與實施方案的理論性和可操作性較強，研究過程完整、課題研究成果材料充實，具有一定的推廣價值。

　　6、教研論文（12分）：積極總結教改經驗，認真撰寫教研論文，每年有兩篇以上論文在區級以上刊物上發表。

　　7、幫帶工作（12分）：發揮幫帶指導作用，承擔培養1—2名青年教師的任務，具有明確的培養計劃和活動內容，并在三年內將其培養成為校級骨干教師、教壇新秀或校級教學能手。

　　8、班主任工作（12分）：擔任班主任多年，取得B級以上班主任以上資格，所帶班級班風好、學風濃。按照這個標準，每年考核認定一次，使骨干教師整體素質有了明顯提高。

　　建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培養模式，提高骨干教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創新能力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊伍。盡快把骨干教師培養成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。

精選教師培養工作總結 篇4

　　教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的骨干教師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干教師培養作為學校發展的根本大計來抓。近年來，在縣教育局的指導下，我校按照引進優秀的人、用好現在的人、留住關鍵的人、培養未來的人的培養思路，加強領導，周密組織，認真落實骨干教師培養工作，取得了初步成效。現將本學期的骨干教師培養工作總結

　　一、領導重視，科學規劃，確定骨干教師隊伍建設的`目標。

　　幾年來，學校把骨干教師隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和年度工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，建設骨干教師隊伍。為此，學校制定了《骨干教師評定標準》、《骨干教師管理辦法》，明確了骨干教師的標準和培養目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校骨干教師隊伍。

　　二、積極培訓，提高骨干教師素質。

　　骨干教師(學科帶頭人和名教師)培養是學校工作重點，同時也是繼續教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結對等形式，繼續組織好骨干教師的校級培訓。同時，還要積極支持教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓活動，為參訓教師提供經費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素質。

　　一是在結對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課—青年教師上公開課—骨干教師點評—青年教師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦職業道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵骨干教師積極投身教育事業。多年來，學校堅持年年評選師德標兵，提出永遠讓愛灑滿校園，使骨干教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，骨干教師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建骨干教師專業化發展的平臺，學校堅持唯才是舉，千方百計創造條件，將骨干教師送上個人發展的快車道，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德業雙馨的骨干教師隊伍，讓他們走雙師型路子，在學科前沿中占領制高點。通過這

　　些措施，加強了中青年骨干教師的培養工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使骨干教師能引進來、留得住、用得上、干得好，為發展職業教育奠定了堅實的基礎。

　　三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干教師成長

　　學校明確要求骨干教師每年做到"五個一"：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文;上一次水平較高的公開課;帶動一個學科組;在本校以上做一場專題講座;參加一項以上教育科研課題研究和實驗。為了使骨干教師都能完成上述"五個一"任務，學校積極總結交流教師教育教學經驗、指導骨干教師培訓、指導青年教師學習和實踐、展示教師科研成果的陣地，為骨干教師展示教研成果創造條件。

　　四、制定標準，落實考核，實行動態管理

　　為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質，促使青年教師不斷成長，培養一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年骨干教師，切實發揮青年骨干教師在教學中的帶頭示范作用，學校制定骨干教師考核辦法。

　　建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培養模式，提高骨干教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創新能力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊伍。盡快把骨干教師培養成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。

精選教師培養工作總結 篇5

　　近年來，隨著教育事業的迅速發展，我國的職業教育水平也在不斷提高，各地方職業學校都在實施教育的“品牌”戰略，讓“品牌”教師支撐“品牌”專業，讓“品牌”專業支撐“品牌”學校。而對于職業學校而言，所謂的“品牌”教師更多的應該是指具有較高的教育教學水平和專業技術水平的“雙師型”教師。只有這樣，才能真正地提高我們的職業教育水平，辦出讓人民、讓社會滿意的職業教育。

　　結合中等職業學校的特點和市場經濟條件下的需求，我校及時制定《渦陽縣職高“雙師型”教師培養和管理方案》，按照職業教育應注重實踐環節，努力促進“學校與企業融合，教師與師傅融合，理論與技能融合，教學與生產融合”的培養思路，加強領導，周密組織，認真落實“雙師型”培養工作，取得了初步成效。現總結如下：

　　一、領導重視，科學規劃，確定“雙師型”教師隊伍建設的目標。

　　幾年來，學校把”雙師型”教師隊伍建設作為加快職業教育發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和年度工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，建設”雙師型”隊伍，為此，學校制定了《”雙師型”教師培養和管理方案》，明確了”雙師型”的標準和培養目標，鼓勵教師拔尖積極打造我校”雙師型”教師隊伍。

　　二、積極培訓，提高”雙師型”教師隊伍素質。

　　學校采取派專業課教師到企業實踐，請具有豐富實踐經驗的技術人員來校傳授，專業理論課與技能訓練課雙肩挑，組織教師專業技能考試等方法，提高雙師型教師動手實踐能力，使雙師型教師及時地將新技術、新工藝運用于教學之中。

　　同時根據教學工作需要，面向社會選聘學歷較高，具有豐富實踐經驗的專業技術人員充實到教學第一線，增強教師隊伍的活力，加快專業知識的更新；采取各種措施保證“雙師型”專職教師隊伍的連續性和穩定性。從而形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，為發展職業教育奠定了堅實的基礎。

　　三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快”雙師型”教師進步成長。

　　學校明確要求專兼職“雙師型”教師要在學歷和技能上實現雙達標，理論課教師均達到本科學歷，專業課教師至少獲得本專業工種的1至2個技術等級證書，向“雙師型”發展，通過壓擔子、引路子、搭臺子，使”雙師型”教師有壓力，有動力，有成就感，目前他們中的多數已成為學校的專業學科帶頭人和教科研骨干。

　　四、制定標準，落實考核，實行動態管理。

　　為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質，促使教師不斷成長，培養一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平”雙師型”教師隊伍，切實發揮”雙師型”教師在教學和實踐中的帶頭示范作用，學校制定”雙師型”考核辦法：考核滿分100分，考核項目與分值如下：

　　1、思想政治素質20分。

　　2、教師和學生民主測評10分。

　　3、教師專業技能測試40分。

　　4、學生專業技能測試30分。

　　5、加分項：有下列情形在考核中直接加分：

　　1、當年取得國家承認的職業技能鑒定證書加4分。

　　2、承擔與專業有關的教研課題，研究效果明顯，受到獎勵，省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。

　　3、省、市、縣、校級論文分別加4、3、2、1分。

　　4、參加教師專業技能競賽并獲獎，省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。

　　5、指導學生參加技能競賽并獲獎，省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。

　　6、參加校級以上教學大比武，獲得一、二、三等獎分別加4、3、2、1分。按照這個標準，每年考核認定一次，使”雙師型”教師隊伍整體素質有了明顯提高。

　　目前我校基本保證每個專業具有2名中級職稱以上的教師，基本擁有了一支素質高、能力強、專業精的“雙師型”教師隊伍，為實現學校可持續發展提供人才保證。

精選教師培養工作總結 篇6

　　近年來，我校把師資隊伍尤其是青年教師隊伍建設作為工作重點常抓不懈，堅持從抓好基礎工作做起，結合學校實際，注重實際效果，從學校的長遠發展著手，從青年教師自身的發展著眼，采取一系列切合學校實際的舉措，認真抓好青年教師隊伍的建設，在較短的時間內，使我院的青年教師在數量、結構和業務能力，教學水平等方面都在不斷提高現。先將有關的工作總結如下：

　　一、青年教師隊伍的現狀

　　從學校的整體發展前景，不難看出我校的青年教師隊伍，正逐年穩定成長，將成為學校中一支朝氣蓬勃的主力軍。完成學校教師特別是青年教師的培養目標，使他們迅速成長學校教育教學的骨干，成為學校教學質量全面提升的中堅力量。

　　二、青年教師隊伍的培養目標

　　更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力。發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創出自己的教育、教學風格和特色。拓寬培訓渠道，以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

　　三、主要工作目標和措施

　　完善培訓的模式。“大合作、大教研”活動每學期安排一至兩次。我校通過“請進來，帶出去”的培訓方式，請渭源二小的教師來我校上示范課，作講座，選派骨干教師參加培訓、學習、經驗交流。參加培訓的教師回來后落實“三個一”工作：寫一篇外出學習的感想；作一場外出學習的專題匯報；上一堂外出學習的研究課。

　　開展“說課、評課、聽課周活動等有效活動。鼓勵教師了解掌握其他學科中有哪些知識點與自己所教學科有關；采取定期集體備課的辦法，不同學科的教師在一起共同研究有關問題。對教師學習和掌握跨學科知識提出明確的要求，并把它作為教師業務考核的一項，考核的結果與表彰獎勵掛鉤，激發廣大教師不斷加強學習的動力。

　　四、構建教師培訓機制，積極開展校本培訓

　　校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。每組活動落實到個人，各組學習、培訓安排，統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。青年教師要加強學習，不斷提高自己的教學水平。

　　五、開展研討活動，搭建平臺

　　師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，引導教師積極參與課堂研究。我們堅持以課堂為主陣地。本學期中，凡是青年教師，每人都要講一節公開課，每人都要進行一次說課，從而實現青年教師基本功的訓練。校骨干教師要進行課堂教學展示課活動。并利用教研組活動時間，講課老師向其他老師談上課設計意圖，課堂教學實施情況。

　　我們開展校級青年教師優質課的評比活動，讓更多的青年教師能深入研究課堂，同時，認真組織評課活動，和上課教師交流意見，肯定優點，指出不足，提高教師的課堂教學水平。進行師徒結對活動，由徒弟上好一節匯報課，邀請師傅聽課、評課，開展富有實效的課堂教學研討活動、

　　六、建立師德監督機制，督促教師愛崗敬業

　　通過組織學習《新義務教育法》，完善師德師風建設長效機制，提高教師的政治思想素質和師德修養嚴格執行《中小學教師職業道德規范》。引導教師弘揚學為人師、行為世范的高尚師德，培育教師的學術魅力和人格魅力，堅決制止有償家教，使教師真正做到敬生愛崗、教書育人、為人師表。另外，通過開展“師德師風問卷調查”等活動，鼓勵家長、學生對教師師德進行評價，激勵教師自我加壓，嚴格自律，提高教師的師德修養。對師德優秀的教師給予表彰和獎勵，增強其榮譽感，并與晉級、評聘、職稱評審掛鉤。

　　七、完善各項考核制度，激勵教師不斷進取

　　加強對青年教師的考核、評比工作，把教師的教學研究、教改經驗、創造性教學等列入考評的重要項目，激勵青年教師早日成才。今后，我們將繼續按照會川學區的要求和學校發展規劃的目標，進一步加強對青年教師的培養工作，為學校可持續發展創造更多的人力資源和師資建設方面的條件而加緊工作，使我校的青年教師培養工作再上一個臺階。

精選教師培養工作總結 篇7

　　一、加強骨干教師的師德建設

　　利用校本培訓機會對骨干教師進行師德修養素質培養。針對全校教師開展的“永駐師魂”征文評比活動，特別指出教師要注意調節師生之間、教師與家長之間、同志之間的關系。要求骨干教師要樹立榜樣.形成強有力的師德過硬的骨干教師群體.

　　二、確立發展目標、形成規范

　　市級教學能手王國霞蘭，骨干教師有馮曉艷。對這些教師平時工作就給他們壓擔子，高要求學校為培養骨干教師，根據教師的教學實際和發展潛能，不同層次的推動目標，學校幫助制訂自己的發展目標，為教師的成長提供平臺，重點以現代教育理論學習與實踐;現代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究;學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發展趨勢綜述;現代科技及人文社會科學知識等;現代教育技術與信息技術應用;教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業道德，專業知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學科帶頭人或骨干力量打下了堅實的基礎。

　　三、活動中承擔任務、促其成長

　　1、學科帶頭人和骨干教師各帶一名徒弟，在結對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課—青年教師上公開課—骨干教師點評—青年教師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。通過結對，給雙方明確任務和內容，互相促進、共同進步，幫助他們更快地轉換角色，以適應教育教學工作;這樣在幫帶新教師的同時促進骨干教師自身的成長發展。年末時師傅給徒弟寫出總結，傳遞寫出心得體會。

　　2、是充分發揮市學科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔任校本教研的領頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進自身的專業發展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。

　　3、讓其擔任學校校本培訓的培訓者，承擔一定的科目，使其有壓力、有動力。

　　學校明確要求骨干教師每年做到"五個一"：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文;上一次水平較高的公開課;帶動一個學科組;在本校以上做一場專題講座;參加一項以上教育科研課題研究和實驗。

　　四、制定標準，落實考核，實行動態管理

　　為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質，促使青年教師不斷成長，培養一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年骨干教師，切實發揮青年骨干教師在教學中的帶頭示范作用，

　　學校制定骨干教師考核辦法：

　　制定骨干教師考核評價評分表，包括四大方面：師德表現(23分)、專業引領(50分)、德育管理(12分)、繼續教育(15分)，下設13個分項，總分100分，年末對骨干教師進行考核。具體祥看骨干教師考核評價評分表。

　　下一步工作我校將對骨干教師實行動態管理，能上能下，從而調動了全校教師的積極性，也促使骨干教師真正起到教育教學的帶頭作用。

精選教師培養工作總結 篇8

　　“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目的，也是我的目的。自踏入教育這個行業以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”標準自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘，現本年度的思想工作總結如下：

　　一、在思想上，積極上進。

　　我積極參加各種學習培訓考試，認真參加政治學習，學習教育教學理論，進步自己的思想覺悟，我還深知要教育好學生，老師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生、家長能承受我、喜歡我。

　　作為一名老師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我堅信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。

　　在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于承受學校布置的各項工作;我還注重文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論程度、業務才能都得到較快的進步。

　　二、在教育教學工作上，敬業愛崗，嚴謹治教。

　　把學生教好，讓學生成功，是每位老師的心愿、的榮譽。對于課程改革環境下的老師，光有一桶水是不夠的，老師要擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切時機認真學習，在學習理論中不斷進步自己的教育教學程度及教學管理程度。在校內，虛心、主動地向年輕老師學習信息技術，豐富教學手段，抓住學校安排校內聽課的時機，虛心學習，不恥下問，及時消化，汲取別人的精華，在自己的'教學中不斷理論，不斷總結，不斷進步。

　　平時向書本學習、向身邊有經歷的老師學習，進步自己的課堂教學程度。總之，這一學期我不僅在業務才能上，還是在教育教學上都有了一定的進步。但我平時工作中出現需改良的地方也較多：如理論知識不夠，論文意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

　　三、服從安排，積極主動。

　　在每周16節課的情況下，要安排好自己的工作，確實有時感到力不從心。做到學期初進展合理方案，施行過程抓落實，及時反思小結，期末總結。這學期為了扎實地推進新的教學課程，積極和本組、本年段老師進展課堂教學調研活動，我盡量抽出時間，按照方案，及時與老師討論、交流。作業作到面批面改。使學生的成績都有不同程度的進步。能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。

　　四、進步素養，努力工作。

　　在各位指導和老師的大力支持、幫助下，本人堅持出全勤，從不請臨時事假，把全部的經歷用在教育教學上。這學期本人圓滿地完成教育教學工作。但是在不斷的工作理論中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，進步自身的素養。在教育教學工作中也暴露出缺乏，如何做到科學方案、科學落實、科學管理教育教學，這些還需不斷地努力。希望大家對本人進展嚴格地監視，作出批評指正。

精選教師培養工作總結 篇9

　　一、拓寬了園本教研的思路

　　雖然接手教研組長的工作也已經有兩年左右了，在自己摸爬滾打中也積累了一些園本教研的經驗，但是在聽了牟老師的講座后，發現自己對園本教研的認識還是比較片面的。牟老師提出，園本教研包括研修和培訓有效的研修方式有三種，分別是：與經驗豐富的同事進行教學實際問題的研討和交流；接受課改專家指導課堂教學；同課異構并研討交流。有效的培訓模式包括四項，分別是：案例討論、分析；經驗介紹與分享；參與式培訓；自主學習與反思等。在研修方式上，我覺得在與經驗豐富的同事進行教學實際問題的研討與交流這一塊做的還不是很好，我們考慮到幼兒園人數相對較少，在做的往往是集體的研討與交流，缺少個別教師之間的研討與交流，要知道有時候個別交流會有更好的效果，研討的深度會更深。在培訓模式這塊，我意識到自己往往是把自己認為教師需要的東西灌輸式地給她們，雖說也是經過精心的準備，嚴格的篩選，也想了一些教師參與的方法，盡量讓教師參與進來，但是由于有的內容是老師們所沒有接觸過的，沒有實踐經驗，因此在有些時候就引不起老師們的共鳴。其實我們完全可以借助案例來進行討論與分析，這樣研討才更有針對性，比紙上談兵會好得多。而且，培訓模式除了給予，也可以讓老師們進行自主學習與反思，然后請她們來進行分享、交流，如此一來，老師們的參與性會更強，研討的問題也會更加接近教師的需要。

　　二、關注過程，也要關注結果

　　在幼兒的活動中我們往往覺得教師不要只關注活動結果，也要關注活動的過程，但在教研活動中，我們卻要做到既要關注過程，也要關注結果，也就是說，培訓要有跟進。教研活動中，教師的參與很重要，我們往往會覺得只要教師積極參與的教研活動就是好的教研活動，會比較關注教研活動的本身，往往忽略了教研活動的延續性，也就是忽視了教研活動的結果。每次教研活動一結束，我們就覺得這個活動就結束了，比如說我們進行了《歌唱教學策略研討》這個講座，在講座中，老師們聽得認真，記錄詳細，而且還進行了歌曲的演唱、表演等，看似十分完美，但是這些策略老師們有沒有應用到日常歌唱教學中，我們并沒有進行跟進，因此也無從檢驗老師們到底有沒有掌握這些策略，會不會靈活使用這些策略。所以說，我們只關注了過程，而忽視了結果，如果在后期能夠運用進班調研等模式進行驗證，與老師們進行課例的分析，幫助老師在實踐中，在課例研討中真正掌握歌唱教學的.策略，相信這樣的培訓會更有效果。

　　有效的教研活動才是好的教研活動，因此，讓我們立足實效，追求有效吧！

精選教師培養工作總結 篇10

　　一、高度重視，形成共識

　　隨著教育改革的不斷深化，時代和形勢的需求，對幼兒園教育提出了更新的要求和挑戰，為此，我園領導班子在園長的領導下，調整辦學思路，提出了新的目標。

　　幼兒園領導班子成員深刻體會到：教師的不斷優化是一所幼兒園提高教學質量的保證，必須全面提高教師隊伍的素質，才能保證我園教學目標的順利實現，我們認為，加強教師隊伍的建設是教育事業永久的根本課題，也是學校工作的重要內容之一，從一定意義上講，教師素質的高低決定了學校的生存、發展與否。這不僅是我園領導班子成員的共識，同時我們也把這種思想灌輸給教師們。大家都認為只有學習和掌握先進的教育教學思想和方法才能為當今社會所接納，因此，“愛校善教，廣博進取”成了教師的座右銘。

　　二、周詳計劃，常抓不懈

　　我園青年教師都經過專業的培訓，有較扎實的專業基礎，可塑性大，教學熱情高，但實際教育教學經驗不足，針對這一情況，我園采取了以下措施：

　　（一）抓骨干，促提高。

　　骨干教師是學校教學工作的中堅力量，是學校教學工作開展的領頭人。骨干教師的質量和數量，直接關系到我校教師隊伍的整體水平，決定了學校教育的質量。通過對骨干教師的聽課、評課、匯報，使她們在思想上受到了一次深刻的觸動。

　　（二）抓青年，促上進。

　　1.師德教育。近兩年，由于學校教育發展的需要，我園新進了一批新教師。如何讓這一批優秀的青年老師迅速地成長為合格的、優秀的教師成了學校教育教學工作中面臨的重大問題。為此，我園對新教師、年輕教師堅持不間斷、多方面、多渠道加強師德規范教育，以“新八德”重要思想為指導，以《教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》為依據，堅持理論與實踐相結合，開展 “踐行科學發展觀”等活動，教育全體青年教師樹立世界觀、人生觀、價值觀的正確觀念，樹立正確的教育教學觀念、態度和遠大理想，從而提高了我校教師職業道德的整體水平。

　　2.全面聽課。本學期我們用一個月的時間，對骨干教師進行有針對性的聽課，課后，我們本著求實的精神，把所有骨干教師集中在一起，由各學科負責的領導對骨干教師的課作書面評析。評析中，既有肯定，又不批評；既有分析，又有尋根。通過這樣的評課，不僅使這些骨干教師感到鉆研教學業務永無止境，而且，也促進了骨干教師間的互相了解和互相學習。

　　3.放手挑擔。青年教師充滿朝氣，充滿活力。經過努力，他們不僅在教育思想成熟起來，而且在教學業務上也形成了自己的特點，在這基礎上，我們讓一部分青年教師獨立挑起工作重擔，有的承擔年級組長工作，有的承擔科研工作。在工作中，我們堅持“信而用之，用之不疑”的原則，這樣，青年教師在完全放松的精神狀態下盡力工作，努力工作，顯示出她們思維敏捷，具有獨創精神的特點。

　　4.跟蹤指導。青年教師具有一定的不穩定性，這不僅反映在處事待人上，也反映在教學工作中。我們掌握青年教師這一特點，除了加強思想教育外，在教學業務上采用跟蹤指導的方法，對其備課、上課等作定期跟蹤。在跟蹤中，及時幫她們尋找規律；在跟蹤中，我們堅持激勵上進的原則，促進青年教師不斷完善自身的教學方法，不斷提高駕馭教材和課堂教學等技能。在跟蹤中，盡量挖掘青年教師的潛在能力，使其在教學中發揮自己的長處，以期形成自己的教學特色。

　　（三）抓典型，促競爭。

　　教學工作需要具備很強的工作責任心。如何促使教師主觀上不斷地增強工作責任心，迅速提高自己的技能呢？這就需要幼兒園為他們創設一定的競爭氣氛圍，我們的做法是：

　　每一位教師在多年的教學積累中形成自己的教學經驗或特色，就是青年教師也有自己的長處或特點。我們通過教學評比，讓每一位教師展示自己的特色，如有的教師善于指導朗讀；有的善于組織藝術領域的活動，有的善于引導激發學生發言的興趣等等。通過特色展示，不僅達到了互相學習的目的，也促使教師在教學技能上不斷完善。

　　在教師中，能力高低應該說是客觀存在的。如何做到齊頭并進，這就需要對兩頭進行關心、幫助。對教學能力強的教師或教研組，我們采用大力支持、放手自主，讓這些教師或教研組自己管理自己，創造機會讓他們露面，展示才能，創造機會讓他們去獲獎，去爭取更大、更多的獎勵。對一些在教學上有困難的教師，我們對他們多一些指導，少一些指責；多一份耐心，少一些急躁；多一些希望，少一些失望，使他們樹立信心,使他們一點一點提高教學技能。

　　（四）抓基本，促技能。

　　為進一步深化對新課程理念的學習與思考，全面推進新課程改革的進程，切實提高廣大教師的課堂教學水平，促進廣大教師業務素質的不斷提高，我園本期分別派遣青年教師去校外出聽課、研討，開展送教入園活動時， 安排她們上展示課、并作說課講座，課后全體老師還同她們進行了面對面的研討交流。

　　三、明確方向，仍須努力

　　雖然我們已取得了一定的成績，但隨著科技的發展，人的素質內容也不斷地更新，只有用更高的標準去要求，才能達到更新的水準，作為肩負培養新世紀接班人重擔的人民教師，更應該不斷學習，充實自己，這樣才能不負時代的重托、人民的希望，才能為培養建設社會主義的人材作出貢獻。

　　我們將繼續加大培養青年教師全面素質的力度，促進我園青年教師整體素質的優化，為創造新星幼兒園更美好的未來貢獻我們的力量。

精選教師培養工作總結 篇11

　　加強教師隊伍建設是學校力量的關鍵，它是支撐學校未來發展的一大支柱，直接關系到學校校辦學的質量和發展。近年來，我課程建設組十分重視教師隊伍的建設，把教師培養當作一項重要的戰略任務來抓，初步形成了一支具有良好的政治業務素養，結構比較合理，相對穩定的教師隊伍。為適應學校發展規劃的總體要求和我系各學科改革發展的客觀需要，我們盡量從各方面創造條件，使青年教師健康成長，迅速成才。

　　一、加強師德教育

　　教師的職業道德素質高低，直接影響到學生的培養質量，乃至影響到黨的教育方針全面貫徹執行。在青年教師中，我們采取各種形式深入開展思想政治教育，提高政治理論水平，增強事業心和責任感，激發青年教師熱愛祖國、熱愛人民、熱愛黨，熱愛社會主義情感，并轉化到熱愛教育事業、熱愛學校、熱愛本職工作上。培養青年教師奮發進取的精神和勤奮治學，嚴謹治學的優良風尚，以身立教，為人師表，愛護學生，教書育人，樂于奉獻。目前，我系青年教師都能做到敬業樂教，精神面貌煥然一新。把教書育人寓于教學的過程之中，把精力集中在教學科研上，工作熱情高漲。

　　二、堅持以老帶新

　　課程建設組建了以“優秀中老年教師”為核心的傳幫帶導師隊伍，對新教師進行一對一的傳幫帶培養工作。指導教師都具有副教授以上職稱且作風正派，品行端正，治學嚴謹，教學科研水平較高。指導教師的主要任務是對青年教師的職業道德教育，教學科研水平的提高全面負責，幫助他們制定個人發展計劃，落實培訓措施，對青年教師在教書育人，為人師表，教學法研究和科學研究方法等方面進行具體指導，并定期檢查，寫出考核評語。這樣使青年教師不僅很快熟悉了教學工作，而且學到了中老年教師嚴謹治學的科學態度。

　　三、強化培訓提高

　　教師雖然在教學工作崗位的時間不長，但也正面臨知識結構的更新和學歷層次提高的問題。為此，學校采取了一些措施：

　　1、在職攻讀學位，邊教學邊進行學歷提高。

　　2、脫產攻讀學位，為教師提供學習深造機會。

　　3、舉辦專項培訓。

　　4、開設專題講座。采購或下載優秀的教學理念視頻，對青年教師治學、做人、教學科研等方面進行教育引導。

　　四、開展教研交流

　　每學期我們都召開教學研討會，每次研討會都有一個中心和主題。如上學期舉辦多媒體和網絡課程教學經驗交流會，通過介紹、演示、討論的形式，對教師提高運用現代教育技術的能力很有幫助。對教師參加國內外的各種學術活動和學術會議，我們都盡可能給予熱情支持。我們還經常舉行課堂教學觀摩，組織教師互相聽課，收到較好的效果。

　　五、優化資源配置

　　近年來，我們比較重視優化教師的資源配置，在嚴格掌握標準的條件下，廣開才路，廣攬人才，凡新進的教師都由課程建設組主講教師考察，再安排試講，最后根據綜合素質決定取舍。為了避免和減少“近親繁殖”現象，我們注意調整師資來源的親緣結構。教師隊伍的穩定是相對的，流動是絕對的，我們在加強教師隊伍建設的同時，也注意正確認識和處理好穩定與流動的關系，對個別不適應教學工作的教師，也讓其選擇更適合的崗位。

　　六、創造良好氛圍

　　我建設組從關心、信任、理解和愛護教師出發，努力為教師創造團結和諧的政治氛圍，寬松舒暢的工作環境。

　　教師隊伍的建設和培養，是一項長期的系統工程。幾年來我們在這方面雖然做了一些工作，目前和今后一段時期仍然是我課程建設組師資隊伍建設的重點和難點，任重而道遠，我們將繼續努力實踐和探索。

精選教師培養工作總結 篇12

　　建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。為加強骨干教師隊伍建設，加大骨干教師培訓力度，以骨干教師帶動我校教師隊伍整體素質的提高，建設一支高素質的教師隊伍，從而實現我校教育新的發展。為此，我校本學年在骨干教師隊伍建設和培養方面做了以下工作。

　　一、建立健全了組織領導結構，確立培養規劃與目標

　　1、學校成立骨干教師隊伍建設領導小組，負責骨干教師的選拔培養、考核管理等。組長:楊平根

　　副組長:金冬子阮小冬

　　成員:陳林峰羅文慧毛文濤肖慧濤

　　2、培養規劃與目標

　　培養規劃:

　　用五年左右時間培養1-2名縣級教師。同時，積極選擇我校教師參加省、市級骨干教師培養，選送對象根據上級教育行政部門要求確定。

　　培養目標:

　　1、提高政治素質、師德修養和人文索養，自覺全面貫徹國家的教育方針，增強責任感和使命感;具有健康的心理、高尚的人格;為人師表、愛崗敬業、教育育人。

　　2、掌握現代教育理論，進一步轉變教育思想，更新教育觀念，促進職業成熟度，提高理論文化素養;增強學術能力和自我反思、自我發展能力，提高學術水平。

　　3、了解本學科課程改革與發展的動態，更新知識結構，拓寬專業知識，提高學科的專業素養，為專業上的持續發展打下堅實的基礎。

　　4、了解國內外基礎教育課程改革的現狀和發展趨勢，把握新一輪基礎教育改革的指導思想和基本理念;深入研究學科課程標準，提高對新課程的目標、結構、內容、教學及評價等的認識，進一步形成新課程條件下的教學風格和教學特色。

　　5、把握基礎教育科研動態，具備從事教育科研的知識和能力，善于發現、研究、解決教育教學中的問題;善于把教育教學實踐的經驗升華為理論;善于發現和掌握教育教學規律。不斷提高研究能力和水平，在教育教學改革中發揮帶頭、示范和輻射作用，推動本學科教育教學的改革和發展。

　　二、認真落實《巴邱鎮中心小學骨干教師培訓計劃》，骨干教師培養取得了階段性成果。

　　本學年，明確了骨干教師的培養規劃與日標、培養內容與方式，以及各級骨干教師的選拔條件與程序、義務與待遇、管理與考核辦法等諸多方面，從而為我校骨干教師的培養提供的依據和保障，使我校骨干教師的培養工作取得了階段性成果。

　　1.建立了骨干教師考核制度

　　每學年由校骨干教師隊伍建設領導小組據此對校級骨干教師定期考核，并根據上級授權對縣級及以上骨干教師進行定期考核。對校級骨干教師實行年度考核制，年度考核合格的骨干教師享受骨干教師的稱號和待遇，年度考核不合格者取消其稱號和待遇。

　　2.堅持“研培結合，以研促培”為主的培養模式，開展了靈活多樣的各種有效培訓，充分發揮骨干教師的專業引領和指導作用。

　　第一、通過集體學習研討和自主學習研修的形式，對骨干教師的教師職業道德、現代教育教學理論、專業知識與人文素養、新課程理論與實踐、教育科研等進行了培訓。

　　第二、組織了巴邱鎮中心小學骨干教師的推選和培訓。本學年推選出了二位骨干教師，組織他們參加了縣級骨干教師培訓，促進了骨干教師的專業化發展。

　　第三、骨干教師通過各種培訓與活動，在學科教學中起到了引領示范作用。本學年，骨干教師基本上都是學科備課組長，在組內開展了教育教學講座或研討，指導引領教師們實施素質教育和進行教育教學理論及新課程理念的教學實踐。每位骨干教師都上了至少一堂優質示范課，對全校教師進行專業引領和指導。

　　第四、骨干教師都非常注重與教育教學實踐的反思，并且經常撰寫教育教學論文。

　　三、骨干教師的培養還有許多值得探究的地方，我們在以后將盡量拓展培養模式，提高骨干教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創新能力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊伍。盡快把骨干教師培養成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。

精選教師培養工作總結 篇13

　　近年來，我校把師資隊伍尤其是青年教師隊伍建設作為工作重點常抓不懈，堅持從抓好基礎工作做起，結合學校實際，注重實際效果，從學校的長遠發展著手，從青年教師自身的發展著眼，采取一系列切合學校實際的舉措，認真抓好青年教師隊伍的建設，在較短的時間內，使我院的青年教師在數量、結構和業務能力，教學水平等方面都在不斷提高現。有關的工作簡要匯報如下：

　　一、青年教師隊伍的現狀

　　從學校的整體發展前景，我們不難看出我校的青年教師隊伍，正逐年穩定成長，將成為學校中一支朝氣蓬勃的主力軍。完成學校教師特別是青年教師的培養目標，使他們迅速成長學校教育教學的骨干，成為學校教學質量全面提升的中堅力量。

　　工作重點：教師隊伍優化，學生素質提高，教學質量提升。

　　二、青年教師隊伍的培養目標

　　更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力。發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創出自己的教育、教學風格和特色。拓寬培訓渠道，以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

　　三、主要工作目標和措施

　　完善培訓的模式。主要聘請盟、旗知名專家、學者就當前教育科學前沿理論及教育改革與發展面臨的主要問題與對策進行輔導講座；“教科沙龍”開課時間安排每學期一至兩次。我校通過“請進來”與“帶出去”的培訓方式繼續與結對子學校，請八中、九中的名教師來我校上示范課，作講座，選派骨干教師盟旗參加培訓、學習、經驗交流。參加培訓的教師回來后落實“三個一”工作：寫一篇外出學習的感想；作一場外出學習的專題匯報；上一堂外出學習的研究課。繼續與城區幾所學校開展“請課下鄉”和“送課進城”等活動。實施“青藍師培工程”，即依據學校的教師隊伍建設情況，分批確立培養對象，以學校現有的學科帶頭人、骨干教師與培訓對象結成師徒對子，簽訂協議，實行目標獎勵機制。同時我們還推出“點擊校內名師”的制度，點擊校內教學能力突出，教學成果明顯的教師，上公開課；開展“校內研究課”活動。反思式培訓。我校培訓方式把“研討式教學”模式引入課堂，以現代科學教育理論為指導，按照“定題定位——獨立思考——集體研討——引導反思”的活動順序組織教學。開展隨堂聽課周活動，鼓勵教師了解掌握其他學科中有哪些知識點與自己所教學科有關；二要采取定期集體備課的辦法，不同學科的教師在一起共同研究有關問題。三要對教師學習和掌握跨學科知識提出明確的要求，并把它作為教師業務考核的一項，考核的結果與表彰獎勵掛鉤，激發廣大教師不斷加強學習的動力。

　　四、構建教師培訓機制

　　校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。每期活動的主持人、活動人明確分工，責任到人。領導小組組長及相關負責人負責校本培訓計劃的制定與實施。各項培訓統籌安排，統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。培訓人員要加強學習，不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃，上交教導處、教科室審核。內容包括培訓的目標、措施、時間及具體內容。建立考核與獎懲制度，以調動教師的積極性，實行過程監控，結果考核。考核結果納入教師業務考核內容。

　　五、開展研討活動，搭建平臺

　　師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，引導教師積極參與課堂研究。我們堅持以課堂為主陣地。本學期中，凡是工作未滿3年的青年教師，每星期要練習“三筆字”，每月進行展評。實現青年教師基本功的訓練。校級以上骨干教師要進行課堂教學展示課活動。并利用教研組活動時間，由執教老師向其他老師談上課設計意圖，課堂教學實施情況。同時，利用教師例會時間，市級以上骨干老師還要進行課改講座。我們開展校級青年教師優質課的評比活動，讓更多的青年教師能深入研究課堂，同時，認真組織評課活動，和上課教師交流意見，肯定優點，指出不足，提高教師的課堂教學水平。進行師徒結對活動，由徒弟上好一節匯報課，邀請師傅聽課、評課，開展富有實效的課堂教學研討活動。我校選派部分骨干老師去八中、九中上課，與城區學校開展校際間的課堂教學研討活動。

　　六、狠抓教科課題研究。

　　不折不扣完成教科常規工作。要求35周歲以下的青年教師每學期寫八篇學習筆記，每學期寫兩篇教學論文。本學期編輯校刊《浪花》，使之成為總結教改的成果陣地之一。本學期，學校繼續開展教科研先進個人的評比活動，對教師的教育科研成果，采取獎罰政策。

　　七、扎扎實實做好課題研究工作。

　　本學期我校積極申報新的“十二五”課題的研究，讓課題研究在校園中蔚然成風。全體教師要圍繞學校主課題，根據自身要求，結合教學實際，把課題研究真正與提高課堂教學效果結合起來，努力做一個科研型的教師。

　　八、建立師德監督機制，督促教師愛崗敬業

　　通過組織學習《新義務教育法》，完善師德師風建設長效機制，提高教師的政治思想素質和師德修養嚴格執行《中小學教師職業道德規范》。引導教師弘揚學為人師、行為世范的高尚師德，培育教師的學術魅力和人格魅力，堅決制止有償家教，使教師真正做到敬生愛崗、教書育人、為人師表。另外，通過開展“師德師風”問卷調查等活動，鼓勵家長、學生對教師師德進行評價，激勵教師自我加壓，嚴格自律，提高教師的師德修養。繼續組織青年教師開展“愛崗敬業”的演講賽，激勵教師在從事教育事業中，樹立良好的師德修養。對師德優秀的教師給予表彰和獎勵，增強其榮譽感，并與晉級、評聘、職稱評審掛鉤。

　　九、完善各項考核制度，激勵教師不斷進取

　　學校進一步制定并完善《班主任工作考核制度》、《教學工作考評辦法》、《教師常規工作要求》，加強對教師的考核、評比工作，把教師的教學研究、教改經驗、創造性教學等列入考評的重要項目，激勵青年教師早日成才，擔當重任，為巴潤別立學校素質教育的不斷提高和教學質量的全面提升做出應有的貢獻

　　今后，我們將繼續按照阿盟教委的要求和學校發展規劃的目標，進一步加強對青年教師的培養工作，為學校可持續發展創造更多的人力資源和師資建設方面的條件而加緊工作，使我校的青年教師培養工作再上一個臺階。

精選教師培養工作總結 篇14

　　教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的骨干班主任群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干班主任培養作為學校發展的根本大計來抓。認真落實骨干班主任培養工作，取得了初步成效。現將本學期的培養工作總結如下：

　　一、領導重視，科學規劃，確定骨干班主任隊伍建設的目標。

　　學校把骨干班主任隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和年度工作計劃，搶占班主任隊伍建設的制高點，建設骨干班主任隊伍。明確了骨干班主任的標準和培養目標，鼓勵班主任拔尖、成名成家，打造我校骨干班主任隊伍。

　　二、積極培訓，提高骨干班主任素質。

　　骨干班主任培養是學校工作重點，同時也是繼續教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，繼續組織好骨干班主任的校級培訓。同時，還要積極支持班主任參加上級部門組織的各級骨干班主任培訓活動，為參訓教師提供經費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的功勛班主任和十佳班主任，不斷提高學校教師的整體素質。

　　一是在結對幫扶工作中，采取骨干班主任，年輕班主任結對互助的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了年輕班主任的普遍歡迎。二是舉辦職業道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵骨干班主任積極投身教育事業。多年來，學校堅持年年評選先進班主任，使班主任的事業心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，骨干班主任工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建骨干班主任專業化發展的平臺，學校堅持唯才是舉，千方百計創

　　造條件，將骨干班主任送上個人發展的快車道，學校通過名師工程，在全校開展骨干班主任評選活動，通過實施專家引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德業雙馨的骨干班主任隊伍，讓他們走雙師型路子，在教書育人前沿中占領制高點。通過這些措施，加強了中青年骨干班主任的培養工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使骨干班主任能引進來、留得住、用得上、干得好，為發展職業教育奠定了堅實的基礎。

　　三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干班主任成長

　　學校明確要求骨干班主任每年做到"三個一"：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文;上一次水平較高的班會課;為了使骨干班主任都能完成上述"三個一"任務，學校積極總結交流教師教育教學經驗、指導骨干班主任培訓、指導年輕班主任學習和實踐、展示科研成果，為骨干班主任展示教研成果創造條件。

　　建設高質量的班主任隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培養模式，提高骨干班主任在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創新能力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示范和輻射作用的骨干班主任隊伍。盡快把骨干班主任培養成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。

精選教師培養工作總結 篇15

　　為了培養高素質的骨干教師隊伍，我校以宛城區校本培訓、科研沙龍為依托，努力提高骨干教師隊伍政治素質和業務素質，不斷提高學術水平、創新能力和組織協調能力，帶動了教師隊伍整體素質的提升，現將工作總結如下：

　　（一）、強化了領導，保障了實施。

　　1、年初，我校調整了繼續教育組織機構暨骨干教師培訓小組，由校長任組長，配備了各項培訓的專職培訓教師，明確分工，完善了崗位職責，使培訓工作有條不紊、緊張有序。

　　2、盡全力支持骨干教師培養，提供時間，每一項培訓所需的費用投入，學校盡力支持。

　　（二）、重新確立了培養、培訓對象，明確了培訓方向。

　　我們通過對教師日常工作的管理和考核，將愛崗敬業、積極進取、銳意創新的教師姜偉明、李忠超等確立為骨干教師。建立骨干教師名冊。遵循“重點培育、整體推進、全面提高”的原則，重點抓好骨干教師的培訓。

　　(三)、給骨干教師創造了脫穎而出的機會。

　　首先，我們對骨干教師進行跟蹤聽課、個別指導、集體點評。其次，為骨干教師創設條件，通過優秀課觀摩、典型經驗匯報、外出學習、研討交流等形式，為骨干教師提供適宜的環境。最后，激勵他們積極主動地去探索與實踐，盡快的提高了教育科研能力，使之形成了各自的教育教學特色。

　　本學期三月份，我校組織教師進行了主題備課、校內研討課、在此基礎上，4月上旬由周明會、許劍冰代表青年教師進行了送教下鄉活動。通過組織骨干教師上課，起到了示范帶頭作用，提高了骨干教師的教育教學能力，激發了教師研究教育教學方法的興趣，帶動了全體教師的研究熱情。促進了全體教師素質的提高。

　　（四）、有效落實了措施，提高了骨干教師業務素質。

　　1、開展了教育教學科學研究。

　　我們努力營造了學校的科研氛圍，引導教師結合實際開展教育教學研究，積極提倡、推薦青年教師參加了各項科研課題的研究。有效的提高了青年教師的科研能力和水平。

　　2、開展了各項教研活動。在備課答辯、優質課評選、引路課、家長開放課、匯報課、課后反思評課等活動中我校堅持以骨干教師為主，組織他們上好示范課和觀摩課。發揮了骨干教師在教學過程中的示范和帶頭作用，輻射和指導作用。

　　（五）、建立了評價機制，讓骨干教師在激勵中成長。

　　考評采取了每項培訓隨機評價，專題檢查和綜合評價相結合的方法。激勵了骨干教師的自我學習、提高。

　　綜上所述，我校將本著“全員培訓，自學為主，學用結合，以用促學”的原則對骨干教師進行了各項培訓，把培養骨干教師做為培訓工作的重點來抓，不遺余力地為骨干教師的成長搭建了舞臺。工作中，還有許多不足，我們將在以后的工作中進一步提高。

精選教師培養工作總結 篇16

　　一、指導思想

　　為了提高教學質量，增強教師的業務素質，加強對青年教師的培養，我校對青年教師提出了明確而具體的要求。本學期下來，《青年教師教師培養方案》得到了認真貫徹和執行，青年教師培養取得了明顯的實效。

　　二、培青目標完成情況

　　1、為了把青年教師的培養工作真正做到實處，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔當其師傅，由師傅具體負責其培養工作。按照我校要求，青年教師必須完成一定數量的教學工作量，必須完成一定數量的教學論文或教學、科研課題等。一般情況下，青年教師必須在每學期末對自己的工作和學習情況寫出書面總結，然后接受師傅和學校的共同考核。對于培養過程中出現的問題，及時給予指正。這學期下來，由于師傅負責，方法得當，措施到位，其效果良好。

　　2、學校積極培養青年教師，使青年教師董鳳麗、趙二真、劉文、李婷婷、李怡情、付夢麗嚴格要求自己，勇于創新，力爭兩年內成為學校較大影響力的骨干或學科帶頭人。

　　三、培青工作的具體措施

　　1、鼓勵青年教師集體備課，迅速提高整體素質。

　　集體備課也是提高青年教師整體素質的重要途徑，不僅可以挖掘青年教師個人的潛能，又能充分發揮群體的作用。所以我要求青年教師積極參與集體備課，大家集體研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發，相互促進，以達到共同提高。

　　2、轉變教育教學觀念，促進學生發展。

　　讓青年教師認識到老師講、學生聽；老師說、學生記；老師寫、學生抄；老師做、學生看的傳統教學方法已經不適應當前新的教育形式的需要了。要求他們必須轉換教師角色，從教材知識傳播者和學生的管理者，轉變為學生學習的合作者和學生發展的促進者。

　　3、集體聽課和互相聽課。

　　為了使青年教師盡快勝任教學工作，我們要求師傅每周至少聽徒弟的課兩節和互相聽課若干次。對青年教師來說，堅持聽課，另外，要求他們在聽課之后就這節課展開討論，一定要做到各抒己見，直言不諱，肯定優點，并誠懇地提出不足之處和提出自己的建議。之后要他們寫出反思和體會。這樣，他們通過集體聽課和互相聽課可以互相取長補短、互相促進，大大提高了他們的教學水平，可使自己盡快成長。

　　4、練就扎實的基本功，是培青的重點。

　　提高教學基本功水平是提高小學教師整體素質的基本內容，教師基本功水平，直接影響著教學效果，決定著教學質量，本學期我校組織開展“編寫基于標準的教學設計”“基于標準的作業設計”“一師一優課”等活動。

　　四、整體趨優

　　學校采取一系列有效的措施，提高了青年教師的綜合素質，促進了我校素質教育全面的發展，不僅教學質量在全鎮中日漸漸提高，藝術、體育等方面都取得了較好的成績。

　　1、馬榮、李怡情、董鳳麗獲第三屆魅力神州全國書畫大賽金獎。其中劉文、李婷婷、苗鎮永獲第三屆魅力神州全國書畫大賽一等獎。

　　2、張奎老師獲省級“中小學科技體育競賽”優秀輔導獎。

　　3、馮亞飛、苗振永、李佩佩獲市級鄭州市自制教具成果獎二等獎，其中韓燕市級鄭州市自制教具成果獎三等獎。

　　4、張奎老師獲市級五好小公民“陽光校園我們是好伙伴”征文活動優秀輔導獎。

　　5、韓燕老師獲區級“二七區小學英語基于標準的教學設計”一等獎。

　　五、存在問題。

　　1、教師反思力度不大，尤其是博客大賽參與不夠積極。

　　2、教科研水平有待提升。

　　3、青年教師培養力度不夠大，需要繼續加大培養力度。

　　六、后期計劃

　　1、把青年教師培養作為學校工作重中之重，結合學校的培訓及校本研修有重點的培養青年教師，盡快的使青年教師成長起來。

　　2、制定措施，把教師寫博與績效建立一定的聯系，調動教師寫博，積極參與博客大賽。

　　3、把課堂教學水平的提升和教學理論的提升放到并重的位置，提升教科研課題研究的質量。

精選教師培養工作總結 篇17

　　我有幸作為一名青年教師的輔導老師，陪同我們小語13班38名老師一起走過了這7個月的培訓學習，見證了他們的學習和成長。在此，自己也是感受頗多。

　　一、青春就是實力

　　在開班的“破冰”活動中，當我和尚老師一說出我們的活動要求，每一小組的老師，就在組長的帶領下緊張有序地設計著每組的組名、組徽、組訓，甚至有的組在小組展示時還有組歌和才藝表演。短短的幾分鐘大家思維碰撞出美麗的火花，這讓我感覺到青春就是最好的實力!

　　二、交流是智慧的總結

　　在本次培訓過程中，我們小語13班進行了多次的網絡研修，每次到了我們約定好的時間，大家都會準時進行交流，并且在交流過程中，大家總是“知無不言，言無不盡”，有什么疑問提出來大家一起探討，雖說沒有長篇大論，但都是自己的一些切實的做法，真實有效。在集中培訓過程中，再次得到中心校領導的大力支持和忠懇地建議、殷切地希望。真是“讀萬卷書，不如行萬里路;行萬里路，不如名師點悟”來得快、來得準!

　　三、用心學習，終有收獲

　　用心學習，終有收獲。我們學校的張青芳老師是20__年的特崗，平時在學校里工作做的都挺好，課講得還不錯，就是一直不敢講公開課。經過這幾個月的學習，教學實踐，再加上這次活動的學習心得、教材課標研讀、同課異構，在微型課比賽中她脫穎而出，據她本人來說，這一次次的歷練，培養了她講公開課的膽量和技巧，使自己受益頗多。

　　在最后一次的“教壇新秀”鄉級比賽中，我有幸被中心校領導任命為主考官，認真聆聽了15位老師的微型課，并根據每節微型課設計了從課標和教學實際相結合的答辯題。一天的時間下來，我是又累又幸福。累的是緊張的心情，幸福的是靈魂，一節節出彩的微型課和對答如流的答辯，使我深受感動，同時也為我們鄉的教育充滿了希望。

　　四、累并快樂著

　　每天的教學工作、學校的一些事物、回家還有生活的瑣事、孩子的學習需要輔導(一個二年級，一個幼兒園)，本來就滿滿的工作，再加上每月都有班級網絡研修和三四十篇的學員老師的作業需要改。作為他們的輔導老師，責任心使我對每位老師盡心盡力地負責。有時，極個別老師的作業還要催促好幾次，等你把作業積分上傳了，又有老師發來作業，懷著“我是他們的輔導老師，要盡量輔導他們都做好”的想法，只有再次批改、修改積分、上傳積分，為此多次都工作到深夜。

　　這次輔導工作對我來說：累是累了些，好在我結識了走在教育前線上的精英，深感自己還需更加努力;累是累了些，好在我的搭檔尚姐姐體貼，照顧我孩子小，有幾次都是她操勞的;累是累了些，好在看到了大家進步的身影;累是累了些，好在自己也在這次輔導中一次次有所收獲。

　　用心，終有收獲!

精選教師培養工作總結 篇18

　　一、建立健全了組織領導結構，確立培養規劃與目標

　　1、學校成立骨干教師隊伍建設領導小組，負責骨干教師的選拔培養、考核管理等。組長:楊平根

　　副組長:

　　成員:

　　2、培養規劃與目標

　　培養規劃:

　　用五年左右時間培養1-2名縣級教師。同時，積極選擇我校教師參加省、市級骨干教師培養，選送對象根據上級教育行政部門要求確定。

　　培養目標:

　　1、提高政治素質、師德修養和人文索養，自覺全面貫徹國家的教育方針，增強責任感和使命感;具有健康的心理、高尚的人格;為人師表、愛崗敬業、教育育人。

　　2、掌握現代教育理論，進一步轉變教育思想，更新教育觀念，促進職業成熟度，提高理論文化素養;增強學術能力和自我反思、自我發展能力，提高學術水平。

　　3、了解本學科課程改革與發展的動態，更新知識結構，拓寬專業知識，提高學科的專業素養，為專業上的持續發展打下堅實的基礎。

　　4、了解國內外基礎教育課程改革的現狀和發展趨勢，把握新一輪基礎教育改革的指導思想和基本理念;深入研究學科課程標準，提高對新課程的目標、結構、內容、教學及評價等的認識，進一步形成新課程條件下的教學風格和教學特色。

　　5、把握基礎教育科研動態，具備從事教育科研的知識和能力，善于發現、研究、解決教育教學中的問題;善于把教育教學實踐的經驗升華為理論;善于發現和掌握教育教學規律。不斷提高研究能力和水平，在教育教學改革中發揮帶頭、示范和輻射作用，推動本學科教育教學的改革和發展。

　　二、認真落實《巴邱鎮中心小學骨干教師培訓計劃》，骨干教師培養取得了階段性成果。

　　本學年，明確了骨干教師的培養規劃與日標、培養內容與方式，以及各級骨干教師的選拔條件與程序、義務與待遇、管理與考核辦法等諸多方面，從而為我校骨干教師的培養提供的依據和保障，使我校骨干教師的培養工作取得了階段性成果。

　　1.建立了骨干教師考核制度

　　每學年由校骨干教師隊伍建設領導小組據此對校級骨干教師定期考核，并根據上級授權對縣級及以上骨干教師進行定期考核。對校級骨干教師實行年度考核制，年度考核合格的骨干教師享受骨干教師的稱號和待遇，年度考核不合格者取消其稱號和待遇。

　　2.堅持“研培結合，以研促培”為主的培養模式，開展了靈活多樣的各種有效培訓，充分發揮骨干教師的專業引領和指導作用。

　　第一、通過集體學習研討和自主學習研修的形式，對骨干教師的教師職業道德、現代教育教學理論、專業知識與人文素養、新課程理論與實踐、教育科研等進行了培訓。

　　第二、組織了巴邱鎮中心小學骨干教師的推選和培訓。本學年推選出了二位骨干教師，組織他們參加了縣級骨干教師培訓，促進了骨干教師的專業化發展。

　　第三、骨干教師通過各種培訓與活動，在學科教學中起到了引領示范作用。本學年，骨干教師基本上都是學科備課組長，在組內開展了教育教學講座或研討，指導引領教師們實施素質教育和進行教育教學理論及新課程理念的教學實踐。每位骨干教師都上了至少一堂優質示范課，對全校教師進行專業引領和指導。

　　第四、骨干教師都非常注重與教育教學實踐的反思，并且經常撰寫教育教學論文。

　　三、骨干教師的培養還有許多值得探究的地方，我們在以后將盡量拓展培養模式，提高骨干教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創新能力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊伍。盡快把骨干教師培養成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。

精選教師培養工作總結 篇19

　　在常伏德教師的培養下，通過一個學期的聽課和講課，王樹范老師的教學水平和能力有了很大的提高，已能勝任《結構動力學》課程的獨立講授。現將其培養工作總結如下：

　　1、師德教育

　　教師是光榮的職業，是為學生傳道、授業、解惑者，也是學生學習的榜樣。王樹范老師這學期跟著師德模范的常伏德老師，不僅學習了很多專業知識，也學習了常伏德老師愛崗敬業的精神。

　　2、專業學習

　　王樹范老師假期認真動手完成了教材上的課后習題，并觀看多媒體課件及相關的參考書，為新學期的課堂教學打下了堅實的基礎;學期中她積極參與集體備課，勤學好問，力求解決每一個知識點;同時，她本人對待工作兢兢業業，課前認真準備，課后及時批改學生的作業，發現問題及時解決，期中教學質量檢查中，獲得同學們的一致好評。

　　3、教研室工作

　　王樹范老師在教研室工作中更是熱情主動，積極參加學校、學院、教研室的各種政治活動、學術活動以及文娛活動，盡管她家里距離學校較遠，但在工作中從不叫苦叫累，講條件。為教研室的工作做出了很大的貢獻。

精選教師培養工作總結 篇20

　　一學年的工作在緊張與匆忙中結束了。本學年的工作根據學校工作中心，確立教學工作的指導思想：加強教學教研工作管理，加強教師隊伍建設，努力提高教師的教學能力和業務水平，進一步加強中、青年教師教學基本功的培訓、檢查和提高，在此基礎上，對工作認真、上進心強、發展潛力比較大的教師悉心加以培養，通過學校和教師們的共同努力，現把一學年來的骨干教師培養工作匯報如下：

　　1、加強理論學習，引導教師由心動到行動。教師隊伍建設是學校健康可持續發展的基礎。教師要成為研究者，僅靠上級的文件精神是不行的，必須創設條件讓教師“心動”，教師愿意做研究。

　　2、以全員賽課為載體，開展賽課活動。積極響應教育局《關于開展中小學教師全員賽課活動的通知》精神，召開全體教師會議，周密部署有關全員賽課工作，并于每學期第8周——9周、第13周——14周舉行全員賽課活動。

　　教務處、教研組精心組織、策劃，將活動安排表展列在校門口顯要位置，增加了上課教師的教研活動動力，并烘托了活動氣氛，在廣大師生和家長中起到了很好的宣傳效果。一學年以來，不少教研活動中都有我校教師的參與身影，參加各種比賽也取得了不少成績。

　　3、教研組活動求真務實，效果明顯。每兩周開展一次教研活動，在各教研組長的帶領下，老師們積極參加，一學年以來，收到較好的教研效果。

　　4、繼續開展“推門聽課”活動。本學期校領導分三組對各個級段教師進行聽隨堂課活動。聽課人員每聽完一節課，首先檢查有無教案，教學內容是否和教案相符，聽好后，組織同科聽課教師及時給予點評反饋，在這樣的互幫互助中，老師們體驗著同伴互助的快樂。學校領導“推門聽課”，對教師是一種壓力，但對教研深入發展來說，又何嘗不是一種動力？如果老師們能把每一節課上成讓別人隨便聽的課，學校的每一節課都能隨時對外開放，教學質量想不提高都不行。通過大家的共同努力，我校已逐漸形成了一種隨堂聽課的主題氛圍，許多教師歡迎校領導來聽他們的課，老師們由原先的緊張到如今的.淡定，由原先的匆忙到如今的充分準備，老師們的努力和認真，一定將促進學校的教科研發展和教學質量的提高。

　　5、教務處組織全校學生評教問卷調查。為了力求調查具有公正、公平、準確性，教務處精心擬定評價內容、設計調查表。客觀地說，學生評教對教師的工作態度、工作方法都有很大的觸動，一定程度上督促了教師行為，也為教學管理工作提供了可參考的依據。這樣的活動是十分重要而且必要的。

精選教師培養工作總結 篇21

　　小學青年教師培養工作總結今年是x區教育局的師資工作建設年，我校把培養青年教師，發展青年教師入黨，建設青年骨干教師隊伍作為今年師資工作的重要任務。我校黨支部和行政班子形成共識，共同承擔學校青年人才工程，以具體的措施、扎實的工作、熱情的關懷培養學校優秀青年教師，促進她們盡快成長。一年來，我們的工作取得了一定的成效，現總結如下：

　　1、領導盡責盡心，重視與青年教師的溝通

　　學校黨政堅持和青年教師思想交流和聯系制度，無論工作多么緊張，每天至少要和一位青年教師個別交談。談思想、談工作、也談生活；肯定進步、指出問題、指導工作、也征求意見。在交談中了解每位青年的特點，了解他們一個階段的成長狀況和思想情緒，鞭策他們不斷進步。我校青年教師羅青鋒是一位體育教師，由于是運動員出生，所以在課堂教學上比專門師范畢業的老師欠缺，羅老師自己也很煩惱，在于他的談心溝通中我們了解他喜歡信息技術，自學了這方面的知識，作為學校的網管員有些知識儲備不足，很想進一步學習，學校領導商量后決定送他出去培訓，羅青鋒很珍惜這次培訓機會，認真學習新技術，很快勝任了網管員的工作，受到學校老師的好評。

　　2.建立青年工作小組，使其成為我校青年教師成長的搖籃

　　學校組成了由骨干教師、團支部書記王曉蕾為組長的青年工作小組，在黨支部青年工作委員蔣文莉同志的帶領和直接指導下，學習教育思想，學習科學理論，探討教育教學中的體會，也相互交流思想，并使學習活動制度化，在學習中激勵青年教師成長進步。青年工作組的`幾位教師參加學校重點課題的研究，撰寫了《小學課堂反饋技術研究》并出版發行。兩位青年教師獲區語文、思品大獎賽一、二等獎。

　　3.搭建舞臺，在實踐中培養青年教師的教育教學能力

　　學校3月至4月舉辦了青年教師教學技能評比活動、開展班級主題班會展示活動。學校領導都給予青年教師直接和具體指導，使青年教師專業水平在實踐鍛煉中得到提高，使他們盡快地成為教學改革、教育創新、推動素質教育的骨干力量。我們還建立校星級教師評比制度，激勵優秀青年教師成為教育人才。為建設教育人才高地，激勵優秀青年教師成為教育行家里手，除了選送他們參加區教研室中心組學習之外，我還建立校內星級教師評比制度，為青年教師成才搭建平臺。只要勇于改革創新，在德育、課程、科研某一方面取得明顯成效的，經過全體教師評議均可獲得星級稱號，并給予津貼提高其待遇。這項制度激勵青年教師主動發展，加快脫穎而出。我校首次評比該項目有5位青年教師教師上榜。

　　4.重視引導，在教職工中形成關心青年成長的積極的心態

　　學校青年教師的成長需要良好的環境，需要得到廣大教職工的支持。黨支部落實制定的青年培養計劃和目標，在行政會議上黨政主要領導一起談青年教師培養對學校發展、教育創新的相關聯系，在教職工大會上更是從政治上、全局高度上闡述青年教師培養的重要性；通過各個層次，全方位地宣傳、引導，使教職工感覺到青年教師培養是全校性的重要工作，并且致力于形成積極和健康的氛圍，克服對青年教師求全責備、論資排輩、冷眼旁觀等消極情緒，從而在校園中形成一個積極支持青年教師工作的環境，鼓勵他們在實踐中提高工作水平和能力。

　　一年來我們的培養工作還存在一些不足之處，今后將在青年工作組的活動形式上尋求突破，在專題研究方式上探求新的模式，使這項工作常抓常新。

精選教師培養工作總結 篇22

　　為了提高教學質量，增強教師的業務素質，加強對新教師的培養，根據我校師徒結對子協議，我校制定了《新教師培養方案》，對青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來，《新教師培養方案》得到了認真貫徹和執行，青年教師培養取得了明顯的實效。

　　一、青年教師培養的執行情況

　　為了把青年教師的培養工作真正做到實處，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔當其師傅，由師傅具體負責其培養工作。按照我校要求，青年教師必須完成一定數量的教學工作量，必須完成一定數量的教學論文或教學、科研課題等。一般情況下，青年教師必須在每學期末對自己的工作和學習情況寫出書面總結，然后接受師傅和學校的共同考核。對于培養過程中出現的問題，及時給予指正。幾年來，由于師傅負責，方法得當，措施到位，其效果良好。

　　近幾年來，幾位青年教師在各自指導教師的培養下，通過個人的學習和努力，都有了較大的進步，在工作中也都取得了較大的成績。主要表現在以下幾個方面：

　　二、加強學習教育，提高了道德修養和法律素質。

　　近年來，幾位青年教師能夠認真學習黨的路線方針政策，積極參加我校組織的政治學習和業務活動；能夠做到愛崗敬業、為人師表。在個人工作和事業上，有追求、有理想，積極進取，腳踏實地，能夠按時完成學校交給的各項任務。

　　指導青年教師認真學習“教育法”、“教師法”，通過集體和分散學習等多形式多渠道的指導方式，讓各位教師熟悉并嚴格按照教學工作的有關規定要求規范自己的行為，深刻認識到自身在提高教學質量中所擔負的使命和責任；提高了思想政治素質、職業道德水準和依法辦學、依法治教的意識，杜絕教學活動中的違規行為。

　　同時指導青年教師學習關于加強師德建設的有關文件，學習媒體報導的師德高尚教師的典型事跡，要求教師要不斷加強自身的道德修養，以高尚的人格潛移默化地影響學生，從而做到依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，廉潔從教，為人師表。

　　三、鼓勵青年教師集體備課，迅速提高整體素質。

　　集體備課也是提高青年教師整體素質的重要途徑，不僅可以挖掘青年教師個人的潛能，又能充分發揮群體的作用。所以我要求青年教師積極參與集體備課，大家集體研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發，相互促進，以達到共同提高。

　　1、要求青年教師在集體備課前獨立備課，認真鉆研新課標、教學大綱、教材，研究教法學法，以現代教學觀念為指導，對授課內容進行科學地分析，從而確定授課內容的教學目標，重難點及教學方法等。并在此基礎上總結出學習目標，以及實現這些目標的學習任務和鞏固練習。

　　2、每次集體備課時，師傅確定青年教師輪流作為中心發言人進行說課。其他青年教師參與，就中心發言人設計的集體備課方案的各項內容發表各自的獨到見解，決不當“聽客”和“看客”。鼓勵大家見仁見智，知無不言，言無不盡。教學設計是否體現了由淺入深的循序漸進的教學原則；是否每個學習目標都有具體的操作活動；是否體現了“以學生的發展為本”的教學理念；是否落實了新課標所倡導的自主學習、合作學習、體驗學習、探究學習、建構學習等的學習方式；是否體現了開放性思維訓練和創新意識的培養等。課堂練習的設計是否有針對性；是否有基礎題和能力題；是否關注了重點、難點、考點等。

　　四、轉變教育教學觀念，促進學生發展。

　　讓青年教師認識到老師講、學生聽；老師說、學生記；老師寫、學生抄；老師做、學生看的傳統教學方法已經不適應當前新的教育形式的需要了。要求他們必須轉換教師角色，從教材知識傳播者和學生的管理者，轉變為學生學習的合作者和學生發展的'促進者。為此，要他們做到以下幾個方面：

　　1、教師應該離開講桌，到學生群體中來，和學生的距離更近一些、態度溫和一些、融洽一些，特別是班級的后進生，要他們在學生身邊多看一些，多關注一點、多指導一點，使學生學習情緒都會得到鼓勵。面對面來了解他們，和他們一起研究，探討合作學習，調動他們的學習積極性，給他們以良好的學習心理支持和思維上的點播。

　　2、學生是課堂的中心，學生是學習的主人。為此，師傅要求青年教師把課堂的學習時間和空間更多的還給學生，放手讓學生去自主學習、合作、討論、探究。讓他們引導學生更多的參與學習、體驗學習、探究學習，通過師生和學生的互動、交流、討論，來經歷求知的探究和能力全鍛煉的過程。

　　3、青年教師要歡迎學生個性的張揚，充分調動學生展示學習的個性，鼓勵學生敢于講話，敢于提問，敢于向老師質疑，敢于表達個人的見解，敢于評價教材內容和評價別人，敢于把自己獲得的有關信息應用于學習之中。這樣調動學生是開發學生個性資源的基本表現，是教學方式轉變的一種表現。這全在于教師角色的轉換，從學生學習的管理者轉變為學生學習的引導者。從而，引導學生在求知的過程中將知識轉化為能力。

　　4、青年教師要注意喚起學生自主學習的意識，讓學生產生自己能學的意識并體會到內容和樂趣，讓學生在同伙伴們的討論、交流中，自己體會大家在一起研究學習的樂趣和收獲，要讓學生在玩樂中學習。因而，青年教師要創設學生自主學習的思維支點。

　　第一個支點是解疑，給學生設疑點，且要求學生自我設疑點，并引導學生解決；第二個支點應該是目標點。要引導學生按教材的內容目標學習，也要求學生自己設立學習目標，讓學生自己選擇要完成哪些學習任務。第三個支點是找推敲點、爭論點。第四個支點是找興奮點。只有這樣學生才會養成自主學習的習慣。

　　五、集體聽課和互相聽課。

　　為了使青年教師盡快勝任教學工作，師傅要求他們每周至少集體聽老教師（包括我）的課兩次和互相聽課若干次。對青年教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長，同時我還在以下方面指導他們：

　　聽一節課，應有一個明確的目的，對于青年教師來說，聽課時需要關注如下幾點：

　　課的結構課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結構也不同。新教師在聽課時，要看指導教師是怎樣安排課堂結構的。

精選教師培養工作總結 篇23

　　為了培養高素質的骨干教師隊伍，我校以校本培訓、教科研活動為依托，努力提高骨干教師隊伍政治素質和業務素質，不斷提高學術水平、創新能力和組織協調能力，帶動了教師隊伍整體素質的提升，現將工作總結如下：

　　（一）強化了領導，保障了實施。

　　1、我校成立了骨干教師培訓小組，由校長任組長，各學科領導為業務指導教師教師，明確分工，完善了崗位職責，使培訓工作有條不紊、緊張有序。

　　2、盡全力支持骨干教師培養，提供時間，每一項培訓所需的費用投入，學校盡力支持。

　　（二）確立了培養、培訓對象，明確了培訓方向。 我們通過對教師日常工作的管理和考核，將愛崗敬業、積極進取、銳意創新的教師確立為骨干教師。建立骨干教師名冊。遵循“重點培育、整體推進、全面提高”的原則，重點抓好骨干教師的培訓。

　　（三）給骨干教師創造了脫穎而出的機會。

　　首先，我們對骨干教師進行跟蹤聽課、個別指導、集體點評。其次，為骨干教師創設條件，通過優秀課觀摩、典型經驗匯報、外出學習、研討交流等形式，為骨干教師提供適宜的環境。最后，激勵他們積極主動地去探索與實踐，盡快的提高了教育科研能力，使之形成了各自的教育教學特色。

　　本學年，我校組織教師進行了主題備課、校內研討課。通過組織骨干教師上課，起到了示范帶頭作用，提高了骨干教師的教育教學能力，激發了教師研究教育教學方法的興趣，帶動了全體教師的研究熱情，促進了全體教師素質的提高。

　　（四）有效落實了措施，提高了骨干教師業務素質。

　　1、開展了教育教學科學研究。

　　我們努力營造了學校的.科研氛圍，引導教師結合實際開展教育教學研究，積極提倡、推薦青年教師參加了科研課題的研究。有效的提高了青年教師的科研能力和水平。

　　2、開展了各項教研活動。

　　在優質課評選、引路課、課后反思評課等活動中我校堅持以骨干教師為主，組織他們上好示范課和觀摩課。發揮了骨干教師在教學過程中的示范和帶頭作用，輻射和指導作用。

　　3、開展了師徒結對活動。

　　在師徒結對活動中，骨干教師與青年教師各有所長，互為補充，取長補短，教學相長，不只是青年教師得到了提高，骨干教師也受益匪淺，特別是教育信息、課件制作等方面骨干教師收獲頗多，很好的完善了骨干教師的知識結構。

　　4、開展了經驗交流活動。

　　骨干教師將自己的課堂教學經驗與體會加以提煉通過學校網站進行交流，有效地豐富了骨干教師的經驗，提升了骨干教師的課程執行力和課程指導力。

　　（五）建立了評價機制，讓骨干教師在激勵中成長。 考評采取了每項培訓隨機評價，專題檢查和綜合評價相結合的方法。激勵了骨干教師的自我學習、提高。

　　綜上所述，我校將本著“全員培訓，自學為主，學用結合，以用促學”的原則對骨干教師進行了各項培訓，把培養骨干教師做為培訓工作的重點來抓，不遺余力地為骨干教師的成長搭建了舞臺。工作中，還有許多不足，我們將在以后的工作中進一步完善和提高。

精選教師培養工作總結 篇24

　　本學期在學校指導的正確指導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業務程度上有了很大的進步.立足如今，放眼將來，為使今后的工作獲得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克制缺乏，總結經歷教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。這半年的教學歷程，是繁忙的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學期.現將有關方面總結如下：

　　1、熱愛并忠誠于人民的教學事業，教學態度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度。

　　2、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

　　3、增強上課技能，進步教學質量，使講解明晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習才能，讓各個層次的學生都得到進步。如今學生普遍反映喜歡上課數學課。

　　4、在課堂教學中，堅持啟發式教學，堅持向45分鐘要質量。以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態度與價值觀，培養學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。

　　5、真修改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯網搜集資料，對各種輔助資料進展挑選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業修改及時、認真，分析^p并記錄學生的'作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進展透切的評講，并針對有關情況及時改良教學方法，做到有的放矢。

　　6、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要進步后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強迫學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學習的方法，進步他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完好，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教導我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發揚優點，克制缺乏，總結經歷教訓，使教學工作更上一層樓。

精選教師培養工作總結 篇25

　　XX年，我校共招聘七位新教師，XX年有兩名特崗教師，是近六七年來新教師進得最多的，所以學校領導高度重視新教師的培養工作，把9位新教師的培養工作作為教師培訓的一個重要方面，努力通過培訓把他們培養成勤奮敬業、業務精良的合格教師乃至優秀教師，盡力縮短他們的成長期。現將20xx學年新教師校本培訓工作總結如下：

　　一、實施師徒結對工程

　　為了使七位新教師盡快適應教師工作崗位，學校為9位新教師分別找了一位責任心強、教學經驗豐富的老師作為他們的師傅，通過簽訂師徒結對協議，明確師傅和徒弟的職責，為新教師的成長搭建了一個平臺。會上，新教師代表和師傅代表分別發言，任校長對新教師和師傅分別提出了要求。

　　二、檢查常規工作，召開新教師會議

　　5月初，我校進行了期中考試，在期中考試期間，學校對全校教師的備課本進行了全面的檢查，并專門對七位新教師的聽課筆記和作業本作了檢查，檢查發現，聽課多的有十六節，接近學校提出的要求，但也有部分新教師聽課較少。作業批改和備課的認真程度上差異也很大。針對這個情況，學校及時召開了新教師會議，會上9位新教師分別談了兩個月來工作中的得失，任校長希望新教師盡快轉變角色，適應環境，在工作中發揮主觀能動性，積累經驗，不斷進步。沈校長結合自身工作第一年的經驗，談了自身成長的體會，并特別強調新教師要注重基本功，把教學五認真落到實處，要在調控課堂上下功夫，要多聽課，盡快成長起來。

　　三、開展課堂教學比武

　　為了適應新課程改革，調動青年教師教學的積極性，進一步促進新教師的迅速成長，提高其教學業務水平。學校組織開展了新教師課堂教學比武活動，為新教師提供了一個展示教學風采的平臺。

　　四、開好期末總結會

　　學校召開了學期新教師培訓總結會，在肯定成績的同時，也客觀的指出了新教師發展的不平衡，任校長希望新教師要增強質量意識和奉獻意識，利用寒假，既要總結反思，同時做好三年成長規劃。利用寒假，多學習，不斷做厚自己，使自己立于不敗之地。

　　五、本學期的工作

　　本學期召開了新教師會議，校級導全部到會并講話；7位新教師上交了三年成長規劃；開學初學校領導分別聽了7位新教師的課，并分別作了交流；加強了備課本、作業本、聽課筆記的檢查，期中考試期間除了檢查備課本，對新教師還專門進行了聽課本檢查；期末復習階段，文化課老師又開了一堂展示課，讓我們看到了新教師的進步。

精選教師培養工作總結 篇26

　　隨著外國語學校品牌化建設的不斷深化，時代和教育形勢的需求，對學校的發展提出了更高的要求和挑戰。學校領導班子成員深刻體會到：“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，因此，名師隊伍的建設是學校“精細化管理，內涵式發展”的名校品牌化建設的保證。外國語學校現有一批享譽油田的各級各類名師，他們是學校品牌化發展的中流砥柱。但是，分析學校的師資結構，近五年進校的大學畢業生30多名，占到學校教師人數的三分之一強，全校教師平均年齡34歲。整個教師隊伍既是一支年輕、有為、靈動、富有激情的團隊，也是一支教學經驗、案例積累還需加強，教育知識還需盡快轉化為教育能力，整體教學研究能力還有待提高的教師隊伍。

　　而青年教師是學校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學校興；青年教師強則學校強。”青年教師的專業成長將直接影響著學校的可持續發展。教育分局職代會報告中也明確提出了“外國語學校應再造一批名師”的要求。因此，學校十分重視青年教師團隊的培養工作，搭建成長平臺，提升專業技能，積極創造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長，為學校的可持續發展做好人才保證。

　　總結這幾年培養青年教師團隊的工作，在促進教師專業化成長方面，我們認為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。

　　一、建設校園文化，營造青年教師成長的環境

　　古人云，授之以魚，不如授之以漁。現在有專家認為，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學校需要創設一個有利于教師專業化成長所需要的環境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學校在發展過程中形成了“細節決定成敗”的核心文化。校園文化建設的過程是教師提升認識，形成凝聚力，踐行學校文化思想的過程，是凝煉教師的進取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個開拓進取，與時俱進，正氣正義，富有責任的外校人的過程。近五年來的30多名年輕教師，雖然畢業于不同的院校，但是到了我校，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學校這個大家，在工作中兢兢業業，爭先恐后，迅速站穩了講臺，成長為一個學生喜歡、家長認可、學校欣賞的青年教師，學校兩年被評為吐哈油田教育分局“青藍工程”優秀單位。

　　二、搭建成長平臺，拓寬青年教師成長的途徑

　　一流的校園文化固然會激勵青年教師，但要青年教師能持續快速成長，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的成長平臺，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。

　　作為外國語學校教師，由于承載著家長和社會的厚望，承載著上級領導所給予的期望，很容易導致教師產生較大的職業壓力，容易產生職業倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔各種崗位的工作，既是對學校的品牌化發展不負責任，更是對青年教師的成長不負責任。所以，學校放手為青年教師搭建成長平臺，并積極引導青年教師樂觀面對生活和工作，養成在各種重要崗位工作中尋找快樂，在快樂中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業幸福指數。只有這樣，教師才能在搭建的平臺中成長，在少先隊輔導、班主任、部門干事、教研組長、備課組長等重要崗位的多途徑工作中不斷成長，悄然成長。

　　以本學期為例，大隊輔導員由青年教師擔任，在27個班主任中，青年教師就占13個，11個教研組長中，青年教師為3個，還有9名備課組長，各部門干事中，青年教師有5個。這些青年教師不愧是外國語學校發展的生力軍，充滿朝氣，充滿活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨創精神的特點，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學校的發展帶來新的欣喜。青年教師王，潛心于班主任工作，方法靈活，貼近學生的心靈，深受學生的喜愛。她在分局第十次班主任例會上的主題發言《“o型血amp；膽汁質”———我的班主任之路何去何從？》從“職業性格“超越“自然性格”、讀萬卷書，行萬里路———學以致用、品人vs讀書、做不成“淑女”做“書女”等四個方面介紹了做班主任的經驗，引起了全體班主任老師的共鳴。

　　三、制定發展目標，明確青年教師成長的方向

　　目標對人的行為具有導向和激勵作用。明確的、有價值的目標能誘發人的動機和行為的產生，并指引人的活動方向。學校認識到“只有教師會思考了，才能教出會思考的學生。只有教師會制定自己的發展目標了，才能引導學生制定自己的學習發展目標”。學校指導青年教師建立教師個人專業化成長學年發展規劃，讓每—位青年教師教師設計自己的發展藍圖，明確個人的發展目標，有階段性個人發展計劃。能結合工作實際，結合學生發展實際，提出適合自己特點的個人發展要求，選擇符合自己的發展方向。

　　這個發展目標的具體內容包括個人專業成長現狀分析和學年個人成長目標。個人專業成長現狀分析，從優勢與不足正反兩個角度，可涉及課堂教學、學生管理、教學研究、教學設計、作業設計、理論學習等方面進行分析。學年個人成長目標。結合現狀分析，可制定一個總目標。然后結合學校確定的青年教師成長具體方案中的要求，從自身素質、教育教學專著研讀、課堂教學、案例分析、教學設計、作業設計、編制試卷、聽課學習（確定自己主要聽課學習的導師）教學研究博客、學困生轉化、撰寫教學反思、評課稿、教學敘事等方面確定具體目標，要求既要有數量，又要有質量。

　　學校要求在制定發展目標的基礎上，更要落實行動，并建立青年教師專業成長檔案盒。檔案盒的建設使青年教師的成長的積淀更加豐厚，體現了青年教師的教學實踐過程，有助于青年教師明確自己的發展方向，形成個性的教學風格和思想，為成長為名師打下堅實的基礎。

　　其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學科教師課改實驗計劃、小結，培優補差計劃、總結，教師個人教學工作計劃、總結，語文考試試卷、期末單科成績表、試卷質量分析、學年個人成長計劃、教師個人業務工作總結，課改教案、學習體會、論文、教學反思、聽課記錄、學生作品等內容，資料翔實，裝訂規范，很好的顯示了青年教師的成長軌跡。

　　四、提升專業技能，加快青年教師成長的速度

　　而隨著新課程改革的不斷深入，對教師的專業化水平也提出了更高的要求。新課程背景下的教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人；不僅是學科的專家，而且是教育的專家，具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性。因此，作為教師，尤其是青年教師必須隨時對自己的專業結構、教育教學技能進行調整，必須在實踐中不斷學習、研究和反思，必須對自己的知識、能力與經驗進行整合，這是教育發展的時代需要，是教師自身發展的需要，也是學校生存和發展的需要。在教育分局教研室的指導下，學校很重視提升青年教師的專業技能。

精選教師培養工作總結 篇27

　　教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的骨干教師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干教師培養作為學校發展的根本大計來抓。近年來，在市教育局的指導下，我校按照引進優秀的人、用好現在的人、留住關鍵的人、培養未來的人的培養思路，加強領導，周密組織，認真落實骨干教師培養工作，取得了初步成效。現將本學期的骨干教師培養工作總結如下：

　　一、領導重視，科學規劃，確定骨干教師隊伍建設的目標

　　幾年來，學校把骨干教師隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和年度工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，建設骨干教師隊伍。為此，學校制定了《骨干教師評定標準》、《骨干教師管理辦法》，明確了骨干教師的標準和培養目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校骨干教師隊伍。

　　本學期在全校進行中小學骨干教師培訓對象的選拔。按照市教育局制定的具體選拔條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原則，并且兼顧不同學歷和學科的合理分布，擬篩選中小學市級骨干教師培養對象5名（其中，中學部3名，小學部2名），鎮級骨干教師培養對象10名，校級骨干教師培養對象15名，共30名各級骨干教師培訓對象。

　　二、積極培訓，提高骨干教師素質

　　骨干教師（學科帶頭人和名教師）培養是學校工作重點，同時也是繼續教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結對等形式，繼續組織好骨干教師的校級培訓。同時，還要積極支持教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓活動，為參訓教師提供經費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素質。

精選教師培養工作總結 篇28

　　一、領導重視，科學規劃，確定骨干班主任隊伍建設的目標。

　　學校把骨干班主任隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和年度工作計劃，搶占班主任隊伍建設的制高點，建設骨干班主任隊伍。明確了骨干班主任的標準和培養目標，鼓勵班主任拔尖、成名成家，打造我校骨干班主任隊伍。

　　二、積極培訓，提高骨干班主任素質。

　　骨干班主任培養是學校工作重點，同時也是繼續教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，繼續組織好骨干班主任的校級培訓。同時，還要積極支持班主任參加上級部門組織的各級骨干班主任培訓活動，為參訓教師提供經費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的功勛班主任和十佳班主任，不斷提高學校教師的整體素質。

　　一是在結對幫扶工作中，采取骨干班主任，年輕班主任結對互助的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了年輕班主任的普遍歡迎。二是舉辦職業道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵骨干班主任積極投身教育事業。多年來，學校堅持年年評選先進班主任，使班主任的事業心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，骨干班主任工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建骨干班主任專業化發展的平臺，學校堅持唯才是舉，千方百計創

　　造條件，將骨干班主任送上個人發展的快車道，學校通過名師工程，在全校開展骨干班主任評選活動，通過實施專家引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德業雙馨的骨干班主任隊伍，讓他們走雙師型路子，在教書育人前沿中占領制高點。通過這些措施，加強了中青年骨干班主任的培養工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使骨干班主任能引進來、留得住、用得上、干得好，為發展職業教育奠定了堅實的基礎。

　　三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干班主任成長。

　　學校明確要求骨干班主任每年做到"三個一"：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文;上一次水平較高的班會課;為了使骨干班主任都能完成上述"三個一"任務，學校積極總結交流教師教育教學經驗、指導骨干班主任培訓、指導年輕班主任學習和實踐、展示科研成果，為骨干班主任展示教研成果創造條件。

　　建設高質量的班主任隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培養模式，提高骨干班主任在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創新能力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示范和輻射作用的骨干班主任隊伍。盡快把骨干班主任培養成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。

精選教師培養工作總結 篇29

　　教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的骨干教師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干教師培養作為學校發展的根本大計來抓。

　　現將本學年的骨干教師培養工作總結如下：

　　一、領導重視，科學規劃，確定骨干教師隊伍建設的目標。

　　幾年來，學校把骨干教師隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和年度工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，建設骨干教師隊伍。明確了骨干教師的標準和培養目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校骨干教師隊伍。本學年在全校進行中骨干教師培訓對象的選拔。按照市教育局制定的具體選拔條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原則，并且兼顧不同學歷和學科的合理分布，篩選骨干教師培養對象。

　　二、積極培訓，提高骨干教師素質。

　　骨干教師（學科帶頭人和名教師）培養是學校工作重點，同時也是繼續教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結對等形式，繼續組織好骨干教師的校級培訓。同時，還要積極支持教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓活動，為參訓教師提供經費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素質。

　　一是在結對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課——青年教師上公開課——骨干教師點評——青年教師反思——修改教案——再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。

　　二是舉辦職業道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵骨干教師積極投身教育事業。多年來，學校堅持年年評選師德標兵，提出永遠讓愛灑滿校園，使骨干教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，骨干教師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。

　　三是搭建骨干教師專業化發展的平臺，學校堅持唯才是舉，千方百計創造條件，將骨干教師送上個人發展的快車道，在全校開展骨干教師、首席教師、新秀教師評選活動，通過實施專家引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德業雙馨的骨干教師隊伍，讓他們走雙師型路子，在學科前沿中占領制高點。通過這些措施，加強了中青年骨干教師的培養工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使骨干教師能引進來、留得住、用得上、干得好，為發展職業教育奠定了堅實的基礎。

　　三、制定標準，落實考核，實行動態管理

　　為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質，促使青年教師不斷成長，培養一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年骨干教師，切實發揮青年骨干教師在教學中的帶頭示范作用，學校制定骨干教師考核辦法：

　　1、思想政治素質（12分）：堅持四項基本原則，熱愛教育事業，熱愛學生，教書育人，為人師表，敬業勤奮，樂于奉獻。

　　2、課堂教學水平（12分）：高質量地執行“教學五認真”要求，課堂教學做到基礎性、主體性、創造性有機統一；勇于開展教改實踐與創新，并形成一定的風格特色，教學效果明顯。

　　3、帶頭示范作用（12分）：在學科教學中起帶頭和示范作用，每學年在本校舉行一到兩次示范課，或赴其他學校進行一次借班示范或講學活動。4、教學成績（16分）：積極探索提高教學質量的新路子，在各級各類統考或抽考中，所任學科教學成績較好，名次靠前。

　　5、課題研究（12分）：主持一個校級以上立項課題的研究，課題計劃與實施方案的理論性和可操作性較強，研究過程完整、課題研究成果材料充實，具有一定的推廣價值。

　　6、教研論文（12分）：積極總結教改經驗，認真撰寫教研論文，每年有兩篇以上論文在縣級以上刊物上發表。

　　7、幫帶工作（12分）：發揮幫帶指導作用，承擔培養1—2名青年教師的任務，具有明確的培養計劃和活動內容，并在三年內將其培養成為校級骨干教師、教壇新秀或校級教學能手。

　　8、班主任工作（12分）：擔任班主任多年，所帶班級班風好、學風濃。按照這個標準，每年考核認定一次，使骨干教師整體素質有了明顯提高。

　　建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培養模式，提高骨干教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創新能力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊伍。盡快把骨干教師培養成一代名師，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。

精選教師培養工作總結 篇30

　　一、培育目標：

　　1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，愛崗敬業，教書育人，為人師表。

　　2、具有扎實的基礎理論和專業知識，扎實的教學基本功，能夠熟練運用現代教育手段，能夠獨當一面，勝任畢業班工作。

　　第一步：學上課。新教師參加工作第一年，按照教學的一般規律，初步掌握教學規律，懂得課堂設計，能夠調控課堂。

　　第二步：會上課。教學第二年要按照落實新課程標準，總結經驗，改進完善教學方法，養成良好的教學習慣。

　　第三步：上好課。教學第三年在吸收他人經驗的基礎上初步形成自己的教學風格，能勝任任何一個年級的教學任務。

　　3、具備較強的教學管理能力，能夠勝任班主任工作

　　二、培養措施

　　我們把培養青年教師的業務能力作為培養的重點，通過學校教研室和教研組兩層培養，在最短時間內使年青教師的專業知識，教學技能教學藝術等方向的水平和能力得到提高。

　　1、組建“一對一結對子”的幫帶關系，落實青年教師教學工作培訓

　　20xx年11月經學校辦公會議決定，在各學科范圍內挑選了19位指導教師與青年教師結對子，形成了師徒幫帶關系，挑選的指導教師都有三屆以上任教初三經歷，教學成績優異，責任心強的骨干教師承擔，而青年教師都是剛參加工作或30歲以下沒有帶過初三的教師，對他們的要求是：

　　a、指導教師要指導青年教師樹立先進的教育觀念，全程指導常規教學的各個環節，具體包括教學計劃（每一學期一份）教案的格式、每周布置的作業量及批改情況和習題的選編等。

　　b、指導教師每周至少跟蹤聽課一節并及時對青年教師進行交流。

　　c、青年教師要求每周至少聽指導教師的1節課。經過一年的實踐，證明了這種“師傅帶徒弟”式的培養措施卓有成效。

　　2、學校通過教研室開展教研活動，落實青年教師的培訓。

　　c、為了盡快讓青年教師站穩講臺，會上課，教研室從去年11月起組織了多媒體公開課講評活動。各教研組組織聽課、評課，給青年教師創建了學習培訓的條件和機會。營造了學習氛圍。

　　e、學校教研室在每次期中期末考試后都分別以年級組和教研組為單位對每學科的每位教師的學生成績作出公正、公平的評價，尤其是對青年教師的成績，教研組和指導教師都認真幫助查找問題所在的原因，提出合理、科學的提高成績的方法，經過一年的努力，以下幾位教師的成績進步較大：程艷艷袁瑞娟楊文英郭夏明任玉萍李鵬遠。

　　三、成績與不足

　　經過一年的培養與青年教師的個人努力，我們在聽課中發現這些青年教師能：

　　1、引課、復習能與本節課的內容緊密相連，自然。

　　2、緊緊圍繞本節課的重點展開，都能完成每節課的教學目標

　　3、郭夏明、楊文英等老師設計和制作的課件都能很好的幫助學生理解和掌握課時目標，給聽課老師留下了深刻印象。當然，還有許多不足的方面，需今后努力。

　　振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，青年教師的未來是教育的希望，培養青年教師的任務艱巨，但只要指導思想正確，目標準確，實施方法得當，并堅持不懈地抓下去，就一定有成效。

精選教師培養工作總結 篇31

　　一、教育教學活動

　　1，在慶祝“三八婦女節”時我們以“媽媽的愛”為主題進行了情感教育，我們班小朋友自己動手做了花送給媽媽;我們媽媽看到寶寶的花很是感動。

　　2，在四月中旬進行了"大自然情景教學",我們師生共同觀賞了XX公園的’郁金香展，小朋友們很開心。

　　3，我們把五月共同稱為“黑色的”，在這個月里，我們師生共同排練六一的節目，今年又剛好趕上了我們建園十五周年，所以今年六一我們是格外隆重，節目質量要求同樣也很高，所以在這月里，我們老師的嗓子幾乎沒有幾天是正常的，孩子們同樣為了演出也流了不少的汗水;但在六一兒童節演出后我們看到各個家長與領導臉上的笑容，聽到那拍不完的掌聲，我們感覺付出是值得的。

　　4，進入到六月后，我們重點抓教學與常規;小朋友們在邊玩邊學中收獲了不少知識。

　　二、保育、安全工作

　　俗語說：“沒有規矩，難成方圓”。本學期，我們根據班級中的幾個弱點，我在班主任的領導下，在進行任何活動的時候都進一步加大力度，把安全工作放首位，并在日常生活中我們還進行了相關安全教育，時刻提高幼兒的安全意識，使幼兒順利度過最后學期。

　　在保育工作上，我們做到每日嚴格地執行消毒制度;堅持督促幼兒飯前便后注意洗手;及時的給幼兒更換汗濕的衣服;提醒幼兒多喝水，照顧體弱的幼兒，保證幼兒的進食量，使我班幼兒每餐飯都能按量吃完，沒有剩飯的現象。現在，孩子們的身體也長了不少，家長也感到很滿意。

　　三、家長工作

　　本學期，我們同樣利用了多種形式(面談，電話與家長作業)與家長進行交流，及時反饋幼兒的發展情況。

　　社會在發展，時代在前進，幼兒的`特點和問題也在發生著不斷的變化，在以后的工作中，我會更加刻苦，積極向有經驗的老師學習，使我能取得更大的進步。

精選教師培養工作總結 篇32

　　時光飛逝，一個學期又即將結束了。我伏案回眸，盤點反思：一個學期來，在學校管理工作中“我為學校做了什么?”“我依靠誰來做事?怎么依靠?我做對了什么?做錯了什么?還有什么需要我去做?”我常常帶著這些問題去多問，多學，多思考，多做事，以努力獲取更多的經驗來充實自己。只有在反思中成長，樹立終身學習的觀念，才能提煉出真正的教學經驗，教學質量也才能得到保證和提高。

　　一、構筑和諧，營造優良育人環境

　　1、和諧團隊。我校年輕教師較多，只有14人的小團隊以“和諧”形成“合力”。大家和睦相處，快樂共事，愉快合作。本學期，推薦五位青年教師來擔任“周執行校長”，為青年教師搭建了舞臺，調動了他們的積極性，為學校的管理注入了活力。

　　2、和諧校園。師生、生生關系和諧的我們更注重校園環境的和諧創建，更注重文化建設，致力于打造一個學生樂居的溫馨和諧校園。現走進校園，蔥蘢的綠草花木進入眼簾，顯眼的“教育欄”、“知識欄”、“風采欄”、“激勵欄”等更讓人眼前一亮。“教育欄”有：“祖國在我心中”、“我愛你中國”、爭當“四個好少年”欄、溫馨提醒欄、愛護花草提示欄等;“知識欄”有：關注之窗、安全知識學習欄等;“激勵欄”有：紅榜、紅旗班級評比欄等;“風采欄”有：每周之星欄、我能行樂園等。另外，每間教室有：“一旗一句”、“班級公約”、“班刊”、“信息欄”、“報刊”、“圖書角”、“衛生角”、“作業欄”、“綠化角”等文化建設，各班級布置得體，富有特色，具有創意，更具教育意義。美麗學校，溫馨教室，和諧校園，學生美好的學習場所。

　　3、和諧鄰校。我校與教師進修學校和睦相處，互動頻繁，資源共享。教師間“你來我往”，多交流、善溝通，進修學校教研員是我們“身邊的專家”，成了我們教學的導師;進修學校保衛干部也時常成為我們安全護航導師;兩校的各項聯誼活動也頻頻上演。

　　4、和諧家校。我校學生家庭多為“租房”，學生學習生活空間小、家庭物質環境、家庭精神環境差。為此，我們常與家長對話交流，通過家長會、家訪等形式與學生家長經常聯系，緊密配合。如期初發放《致家長一封信》，與家長溝通聯系，對學生進行跟蹤教育;特別關注“苗子”、外來工子女、“三類兒童”和“臨界生”的學習與生活情況，11月份召開家長會，從家長的“教育觀念、思想認識、教育方法”等方面入手，明確目標，統一認識，給家長提出合理性的建議，與家長共同改善學生的家庭環境，與家長共同打造了牢固的和諧的家校關系，為學生的健康成長創建了教育的平臺。

　　二、抓過程管理，提高辦學質量

　　本學期確定了繼續以實施基礎教育課程改革為中心，關注教學過程的質量監控，不斷完善質量評價體系和教師專業發展評價制度，切實減輕學生過重的課業負擔，“以人為本”抓教育，在新課程標準理念下，以課題研究為載體，全面提高教育教學質量。

　　1、認真落實教學常規，加強教學管理。

　　在常規教學管理中，建立了各種常規管理制度，根據《潯中中心小學管理章程》，完善常規管理辦法。學校領導及時督查指導，每學期進行常規教學檢查不少于兩次，并及時通報總結。在課堂教學常規管理上，建立監督機制，推行推門聽課制度，嚴格上課規范，向40分鐘要質量、要效益。由于扎實的過程管理教學上取得了一定的成績：在中心小學舉行的數學競賽中8位同學獲獎。

　　2、重視學科重點培養。語文學科重視閱讀與積累，每兩月安排讀書競賽或語文知識積累、習作競賽。數學重視計算的訓練，每兩月安排計算大王等主要的競賽。通過以賽促讀，以賽促練，打牢學生的基礎能力，學生的多篇習作在《駕云報》發表，

　　3、加強教學方法研究，堅持做到“五個一”：學——每周學習一篇教育教改理論文章，每學期精讀一本教育專著，寫不少于5000字的讀書筆記;記——每節課后必須撰寫涵蓋該節課“成功之處”與“待改進處”的教學反思或教后記。積極撰寫學科教學論文，參加各級各類學科論文評比;聽——每學期至少聽課18節;研——每學年至少上一堂有實效性的公開課;撰——每學期寫一份較全面的教學總結。加大對青年教師的培養，鼓勵他們多參與一些骨干教師的交流活動，多尋找一些學習的機會，多承擔一份教學改革的重任，幫助其迅速成長。多提供教學教研平臺，讓教師們得到鍛煉、提高。12月23日，我校承辦鎮級“自主探索，提高實效”教學研討會，中心小學行政領導和五六年級全體數學教師參加了會議，我校黃麗全和王長順老師分別成功執教的《統計》、《雞兔同籠》兩節觀摩課，獲得了全體與會人員的高度評價。

　　三、正視不足，明確奮斗目標

　　未來的工作中，我將面對學校存在的問題：

　　1、由于教學場所借用于進修學校，現仍存在著“0教具、無學具”等欠缺教學設備問題。

　　2、我校學生“純外來工子女”，來自各地的家長素質參差不齊，工作“忙”的他們對子女的學習重視不夠。

　　3、生源雖趨于穩定，但仍有三三兩兩學習基礎薄弱的學生因特殊原因轉入我校，使得整體生源素質不斷降低。

　　在今后的工作中我將不斷完善工作方法，調整工作思路，不懈地深入思考：

　　1、抓好學校常規管理，要在細、嚴、實上下功夫。學校常規管理必須重視從最細小的事情抓起，從平凡的瑣碎小事抓起。

　　2、本人堅持嚴于律己，以身作則。要求教師做到的，自己要首先做到。我一直堅持提前到校，堅持按時簽到，堅持參與學校的的各項活動。

　　3、堅持深入教學第一線，堅持參與教研教改，堅持聽課、評課，指導教學工作。時時刻刻給教師起模范表率作用。

　　留給“收獲”反思昨天，著眼“不足”努力今天，再創輝煌成就明天。我相信在上級領導的大力支持下，在團隊每個成員的共同努力下，我們今天的努力與付出定會成就明天更加美好的輝煌。