計算機基礎教學工作總結（精選4篇）

計算機基礎教學工作總結 篇1

　　本人在教育教學上，愛崗敬業，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成功成才。計算機教學工作，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是要提高學生的信息素養。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到一個優秀教師應有的職責。因此我在教育教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：

　　一、計算機教學工作方面

　　1、備課

　　開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案，平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材教法，認真學習《中學信息技術課程指導綱要》。力求吃透教材，找準重點、難點，克服教學中的隨意性。在積極參加集體備課的基礎上認真備課，備課分三個方面：①備教材：鉆研教材、搜集有關資料及新科技等前沿信息，對教材系統、重點和難點內容，做到心中有數。②備學生：經常了解學生的態度，知識基礎，學習方法，增強教學的針對性。③備教法：選擇適當的教學方法、手段和現代教學媒體，提倡使用現代教學手段。為了上好每一節課，通過上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。

　　2、上課

　　上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節課都要認真做好上機準備，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，教學目的明確，符合學生實際，體現教材的科學性和思想性，努力做到信息知識、信息能力、信息情意三者統一。使“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三方面目標均能實現。力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內容的'科學性和思想性，精講精練，不出現知識性錯誤。運用多種教學方法，注重講思路、講規律、講方法、學法，力求生動活潑，充分調動學生學習興趣。正確引導學生看待和使用網上信息，培養學生良好的信息素養。注意課堂管理，上課期間要求學生嚴格按照老師給定的任務進行操作，同時又注意因材施教，在學生完成上機任務時，到各臺計算機前巡視，注意對差生進行手把手的輔導。課后及時做好課后反思，不斷總結經驗，向課堂40分鐘要質量。

　　二、教育教學設施方面

　　本學期，學校電腦室重新換址，網線重新布置，電腦也增加了一半。由原來的32臺電腦增加到60臺。上課時都可以實現每個學生擁有自己的計算機來進行操作。多媒體網絡教室軟件的安裝，網絡的暢通，就可以很容易地實現從教師機上控制學生的每一臺電腦，讓學生能夠更好地跟著老師的思路走，學起東西來就變得更輕松啦。解決了先前學生電腦難控制、學生上課紀律差、上課開小差，兩個學生公用一臺電腦的教學難題！

　　三、個人教學業務水平學習方面

　　信息技術知識更新很快，新知識、新產品、新術語幾乎天天出現。作為信息技術教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術知識的前端，跟上不斷發展的時代步伐。本學期，學校安排我給老師們進行電腦培訓，學習計算機專業等級考試教學視頻，在學習教學視頻的過程中，老師們都提出了很多問題，在我給老師們解答問題的過程中，自己也從中學習了先前少有的技巧，讓我及時復習舊知識并鞏固記憶！

　　四、本人今后的努力方向

　　1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到計算機教學工作精講精練，注重對學生能力的培養。

　　2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

　　3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。

　　4、利用各種教學方法，提高學生注意力。

　　以上是本人在本學期信息技術教學工作中的總結。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地做好工作，我要以“內強素質、外樹形象、加快發展、爭創一流！”為目標，踏實工作，服務于教，努力為學校的發展貢獻自己的一份力量。

計算機基礎教學工作總結 篇2

　　今年，我教《計算機應用根底》的班級有五個，雖然這門課上過很多次，但我從來不敢馬虎怠慢，教學過程中的各個環節，從編寫教學規劃、備課，到課堂教學、答疑、檢查作業、成績考核、實習試驗，我都能勤勤懇懇、踏踏實實地做好。在教學過程中注意教學方法的改革和創新，能依據教學的需要和學生的實際狀況敏捷使用不同的教學方法，調動學生的學習積極性，提高同學們的自主學習力量，如集體講授法、小組協作學習法、任務驅動法、案例教學法等。因此，每個班的通過率都能到達96%以上。

　　學生成績的取得，首先取決于學校機房的建立，計算機根底是一門實踐性特別強的課程，足夠的上機訓練時間是教學考證的根本保證。其次，在教學過程中，我始終把握一個大方向，就是以考證為中心。經過這么多年的積存，我根本上能做到，只要學生想考證，就完全有把握讓他考得到。第三，堅持教學改革和總結創新。

　　一、良好的電腦教學環境

　　計算機應用根底這門課程是一門實踐性很強的課程，上機時間多達80%以上，我們學校建有計算機機房七個，計算機200多臺，保證了同學們有充分的上機時間。

　　二、因材施教，提高教學效果

　　在教學過程中，能依據教學的需要和學生的實際狀況敏捷使用不同的教學方法，調動學生的學習積極性，提高同學們的自主學習力量。

　　1、采納多媒體上課，制作課件，提高他們對計算機學習的興趣。多媒體教學動靜結合，增加課堂氣氛，理論與實踐相結合，可以使教師準時發覺問題，準時解決問題。適當地介紹一些課外電腦學問，增加學生的學習興趣，擴大同學們的學問面。

　　2、以練習主，邊講邊練、講練結合、精講多練，從學生實際動身，課堂以大局部學生為主進展講解，課外重點輔導優等生和差生。在課堂中有意識地發覺一些尖子生，鼓舞他們多看些課外書，提高專業技能水平，培育他們自學力量。

　　3、采納案例教學，發揮學生的主體精神和創新力量。所謂案例教學，是對于某一學問點，或多個學問點，以一個案例形式來描述，讓每一個學生主動地參與到課堂活動中，也讓學生找到不同的多個解決問題的方法。既活潑課堂氣氛，也全面提高學生的學習力量。通過案例教學，將計算機應用根底的學問點恰當地融入案例的分析和制作過程中，實踐、理論一體化，使學生在學習過程中不但能把握獨立的學問點，而且具備了綜合的分析問題和解決問題的力量。

　　4、采納一幫一或一幫多的教學方式，全面提高班的整體素養。考級通過率的提高在很大程度上打算于差生成績的.提高。差生往往學習成績差，自信也差。提高差生成績，重點在于提高差生的學習興趣，所以，抓差生要雙管齊下，首先，要有給差生表現的時機，但凡差生有了一點小進步，就肯定要宣揚，提高他們的學習興趣。其次，對差生，要有急躁。差生之所以差，或者不愛學習，時間用來干別的事，或者是腦子不好用，反響慢，總之，是學習時間不夠，我就充分利用課余時間，陪著他一起練習。另外，還充分發揮學生中“小教師”的作用，組成學習小組，讓同學們相互學習，共同進步。

　　5、多做模擬試題，常常測試評講，對重點難點多做分析和點評等。

　　在教學中，我不斷學習新的教育理念、教學方法和新學問、新技能，留意教學方法的改革、創新和探究，盡力做到常教常新，教學相長。

　　教育教學工作任重而道遠，計算機教學更是飛速進展，我要更加積極努力去面對新的挑戰，以更大的熱忱投入到工作中去，做一個優秀的人民教師。

計算機基礎教學工作總結 篇3

　　以計算機為核心的現代信息技術正在對人類社會的發展產生著深遠的影響。學會使用計算機，已成為一個當代大學生必須具備的基本素質。但是，在日常的教學實踐中，筆者發現，高校的計算機基礎課程教學主要存在以下問題：

　　一、存在的問題

　　1.課程體系陳舊，缺乏專業教育特色

　　課程定位不夠準確，課程目標與人才培養目標結合度較低，課程效率有待提高，沒有形成針對職業崗位的有效課程體系。在開設課程時不合理，學生除了學習計算機的基礎知識、辦公軟件的使用和硬件常識外，缺乏最新計算機知識的掌握和技能。課程體系內部各要素之間銜接脫節，實踐課程與理論課程之間沒有形成有機整體。各學科間相對獨立不利于整體課程優化。

　　2.計算機基礎教學模式單一

　　由于近幾年倡導教師們利用先進的教學媒體來提高教學效果，教師們在課堂上紛紛使用PPT，并盡可能多地進行電腦演示，但這僅僅是將教學內容從白板的使用上搬到了PPT上，其實質并未改變，仍舊是以教師為中心，學生始終處于被動狀態，學生的主動性被忽視，甚至被壓抑，直接影響了教學效果。

　　3.學生的動手能力普遍較弱

　　目前，為了提高學生的動手能力，高校的計算機基礎課程在上機操作的課時上有了很大程度的增多，但學生在上機操作時，目的性不強，學習興趣也不大。許多學生還不會使用常用的軟件，甚至漢字輸入速度也非常慢。

　　4.評價方式不全面

　　現在對于計算機基礎課程的教學效果的評價在大多數地區還是采用試卷和上機結合的方式，這種評價方式不能真實地反映學生的實際水平；還有部分學校對學生學習效果進行評價采用無紙化考試系統，但由于考試系統本身也存在一定的局限性，所以這種評價方式也不能很好地反映學生的`真實水平。由此我們可以得出結論，現階段的計算機基礎課程的評價方式，不能真正體現出高校培養應用型技術人才的目標，不能夠培養學生的分析問題、解決問題的能力、不能培養學生的自學能力、創新能力等。

　　二、對策

　　1.加強教材建設

　　選擇優秀的專業理論教材。強調實踐操作能力培養的同時，不能忽視基礎理論知識的掌握。只有既具備扎實的理論知識，又具備熟練操作技能的學生才是具有創新能力的應用型人才。高校計算機專業在強調實踐教育的同時也不能忽視計算機基礎理論的教育，在教材建設上應該本著“必需”“夠用”的原則，選擇權威的、優秀的理論教材，既能發揮基礎理論指導職業能力培訓實踐的作用，又要避免理論知識本身過深、過繁的教條化現象出現。市面上有代表性的教材如，計算機信息技術基礎(人民郵電出版社)、計算機網絡實用技術(人民郵電出版社)等。要注重開發校本教材，特別是要開發基礎性、實用性、效用性強的校本課程教材。這方面在實踐課教材建設上問題突出，實踐課教材中往往欠缺針對性強的實例，不能滿足具體問題的解決，這就要求高校計算機專業相關人員具備編寫應用性、動態性強的實踐實訓校本教材。

　　2.改革評價方法

　　全面推行以實踐技能為主的評價方法，強調動手實踐能力的達標。比如，對于一些主要培養實踐活動能力的課程，如打字錄入、文檔編輯、計算機維修、網頁制作、軟件應用等，評價內容應該全部是實踐技能的考核；對于一些強調理論知識和附帶實踐能力的課程，如語言程序設計、數據庫管理等課程，考核應當以理論考試為主，實踐技能考試占總體的三分之一左右；對于一些強調實踐性附帶理論知識的課程，如多媒體技術等，考核中實踐技能內容應該占總體的七成左右。考核形式要保持多樣化，筆試與口試相結合，平時考核與總結考核相結合，閉卷考試與開卷考試相結合，以培養學生實踐動手能力為宗旨靈活運用多種考核形式。

　　3.設計貼近生活的實踐練習

　　針對高等計算機教育特點，構建由上機操作、課程設計、教學實習以及生產實習為一體的實踐教學環節。擬在每一知識點的掌握時采用上機操作實踐教學環節，在知識體系構建時采用課程設計實踐教學環節，在學校總結應用時采用教學實習環節，在生產應用時采用生產實習環節。通過以上各環節相互作用，以達到理論聯系實際的目的，并最終將理論轉化為技術應用能力。計算機課程實踐教學環節應包含上機操作、教學實習等教學環節。

　　教學實習是在每一門課程學習到一定階段，為了培養學生對本課程學習的綜合應用能力而進行的連續的上機操作。教學實習的內容通常是針對某門課程的課程設計。教學實習場地可根據課程需求進行選擇，可在學校實訓場地進行，也可在校外實訓基地進行。

　　4.構建多元化的課堂教學模式

　　傳統的計算機教學模式是以教師為中心展開教學，在這種教學模式下，教師是主動的施教者，學生是被動的接受者；知識本位是教學的唯一目標，全盤講授是教學的唯一方法，量化評分是評價的唯一手段；教學重接受、輕探究，重用腦、輕動手，重記憶、輕應用，重結果、輕過程；教學中忽視對非智力因素的培養，學生的創新意識、創新精神等品質難以形成；學生缺少自主學習時間和自主思維的空間，主體性和創造性難以得到足夠的開發和培養。因此，我們的教師應該采用多元化的教學策略，比如采用合作學習教學法、情境創設法、任務驅動法等。

　　三、結語

　　總之，針對計算機基礎課程教學中存在的問題，我們的一線教師應該積極探索新的教學方法，去解決這些問題，讓我們的高校計算機基礎課程發揮它應有的作用！

計算機基礎教學工作總結 篇4

　　本人從事計算機根底教學工作已近多年，結合這些年的教學實踐，對計算機應用根底教學作一些粗淺的思索。

　　1、以教師為主導，以學生為主體

　　首先，教師作為教學的主導，必需全面嫻熟地把握所用的教材，然后，細心地對它進展加工處理，并且有目的地收集有關資料，與所用教材有機結合，還必需關注計算機的進展現狀和進展動態，緊跟時代的步伐，準時更新學問。由于計算機的進展變化真可謂日新月異，教材中難免消失“陳舊過時”、甚至錯誤的內容。假如教師對計算機的進展現狀和動態不聞不問，光知道照本講解，就有可能把錯誤信息傳授給學生。

　　例如，在很多版本的《計算機應用根底》教材中，關于計算機病毒的危害，往往只提到病毒對軟件的破壞作用，而根本沒提到對硬件也能起破壞作用。但c1h病毒卻使計算機硬件遭到嚴峻的破壞，假如教師照搬教材的內容，就可能造成一次錯誤的傳授。

　　現在的學生具有較強的獨立思索力量，在整個教學過程中，教師應充分熟悉到學生是有能動性的教學對象，他們是教學的主體，教師除了課堂的講解和實踐的指導，還應當鼓舞學生多使用相關的計算機幫助教學。

　　學生有較多自由安排的時間，他們的活動范圍也不限于課堂和教室，所以教師應當引導和鼓舞學生走進圖書、閱覽室，開闊視野，多翻閱一些有關計算機的報刊雜志，增長學問，以彌補課堂學問的局限性。

　　2、以應用為目的，以興趣為動力

　　對于大多數職業學生來說，將不會從事計算機的科研與開發，而是把計算機作為一種工具，來解決或幫助解決實際問題。所以，計算機應用根底教學目標確實定，就是本著以應用為目的，使學生在走上工作崗位之前，就具備肯定計算機根底學問和應用力量。

　　教學過程的實施，包括教師的講授，要求學生完成的作業以及對學生的成績考核，應本著應用為目的，以解決實際問題為教學的線索，靠這根線索把有關的學問點有機地串聯起來。

　　如學習powerpoint20__應用學問時，在正式講授前，教師就把任務提交給學生，要求在本章內容完畢時，能利用本章學問把個人的簡歷制作成演示片，并要求對其中幻燈片的表現效果進展共性化設計，這樣以應用為目的進展作業設計，在任務的驅動下，學生的學習就有方向性，任務完成了，他們也理解了相關的學問。假如說由于應用的目的，學生會出于外在壓力“要我學”，那么，由于興趣的原因，學生會出于內在動力變成“我要學”，在興趣的作用下，學習不但更主動，而且也更有效，教師應當考慮如何激發和培育學生學習計算機學問和操作技能的興趣，使他們在興趣的推動下，深入學習。

　　首先，努力使課堂成為一個寓教于樂的過程，所舉的例子盡可能采納學生感興趣的或接近實際的事例：其次。要學生完成的作業，也盡量和學生所熟知的問題掛鉤。這樣，使學生感受學習計算機不是枯躁乏味的，也不是脫離現實的，而是和他們的世界嚴密相關的。通過解決一些學生常見的問題使他們體驗到成就感和滿意感。從而培育興趣。

　　3、以實踐為根底，以理論為臺階

　　學習計算機，特殊是以應用為目的學習，假如沒有實踐作為根底，猶如在空中樓閣。我認為學習計算機，比擬行之有效的方法是；先知其然，再循序漸進知其所以然，有時機動手組裝一臺當前流行的個人電腦是學習硬件根底學問的最好的輔墊，通過把一些電腦零部件組裝成電腦，對主板、cpu、內存、硬盤、軟驅，光驅、顯示器、顯示卡、鍵盤等硬件就有了感性熟悉，以這些感性熟悉作為根底，來學習相關的硬件學問就不會覺得過于抽象，承受起來也就不至于太困難。

　　學習windows操作系統，必需通過實踐，親自動手試一試，才能完全理解每一個界面，每一個菜單的真正含義，對于應用軟件的學習同樣如此。如學習word排版，教師不妨給學生布置一道作業，先讓他們選出一張他們感興趣的.報紙，以這張報紙為參考，要求他們分別用word來重新排版(小組成員人數少用兩人，多則五人)，最終，都打印出來，再一起爭論哪組的打印效果最好。這樣，通過自己輸人，自己改錯，自己排版，自己插圖、自己打印，信任學生就會更清晰word有什么功能。并且如何使用這些功能。

　　對于一個馬上走上工作崗位的職業學生來說，動手力量的培育的確很重要，但是，也不能無視理論學問的學習和提高，只會組裝電腦卻不懂每一個零部件的功能及相關的根本學問明顯是不夠的，只會用現成的應用軟件，卻不懂軟件的根本學問，若電腦出了一點問題，就慌了手腳，束手無策，明顯不能滿意當今社會對復合型人才的需要。所以，理論的學習和提高是特別重要的，可以說計算機理論學問是攀登計算機世界頂峰的臺階，對學生很有必要學習一些計算機軟硬件學問、計算機的工作原理，操作系統的學問、數據處理的學問、網絡和多媒體的學問、程序設計學問等，這些理論學問的學習會幫忙他們更加得心應手地應用計算機解決實際問題，理論的提高能幫忙他們站在更高的高度使用計算機這種人類的工具，從而指導他們在各自的領域發揮更大的作用。