高三政治個(gè)人的工作總結(jié)（精選5篇）
高三政治個(gè)人的工作總結(jié) 篇1
我隨高中組全體同志于2月19日至3月23日歷時(shí)一個(gè)多月深入11所高中校聽(tīng)高三復(fù)習(xí)課14節(jié)。通過(guò)聽(tīng)課我認(rèn)為現(xiàn)在高三政治總復(fù)習(xí)有如下特點(diǎn)：
一、全體高三政治教師的敬業(yè)精神強(qiáng)，全身心地投入到復(fù)習(xí)中。
表現(xiàn)在教師備課認(rèn)真細(xì)致，深入鉆研教材，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。上課滿腔熱情，努力提高課堂效率，全體教師精神狀態(tài)好，都在努力為20xx年高考取得好成績(jī)奮力拼搏，我認(rèn)為這是搞好今年高考復(fù)習(xí)的前提條件。
二、復(fù)習(xí)計(jì)劃制定得基本科學(xué)合理。
各校在復(fù)習(xí)中都按縣教研室的安排制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，有的計(jì)劃制定得很細(xì)，基本上分三段復(fù)習(xí)，一是基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，二是專(zhuān)題復(fù)習(xí)，三是跨學(xué)科綜合復(fù)習(xí)。每個(gè)階段制定出具體的周課時(shí)計(jì)劃，一步一個(gè)腳印地按計(jì)劃使復(fù)習(xí)步步深入。
三、狠抓基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)。
在復(fù)習(xí)中，大部分教師都注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，這是十分必要的。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是能力的載體，雖然3+小綜合考試強(qiáng)調(diào)了綜合能力的考察，但是能力來(lái)源于基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有豐富的扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)能力就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。各小在狠抓基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)，力求使基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更扎實(shí)這方面做得比較好的有下倉(cāng)中學(xué)、四中、橋中、樓中、下?tīng)I(yíng)等學(xué)校。另外，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，各校注重了在體系中把握知識(shí)，給知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上升到新的層次，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這就培養(yǎng)了學(xué)生綜合理解知識(shí)的能力，為知識(shí)的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。
四、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，體現(xiàn)了政治可的時(shí)代性、說(shuō)服力和戰(zhàn)斗力。
各校教師在備課中認(rèn)真研究了時(shí)事的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，利用大量時(shí)政背景材料幫助同學(xué)運(yùn)用基本觀點(diǎn)和原理進(jìn)行分析，這種做法是政治課的內(nèi)在要求，也符合高考的方向。在回答問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)校還搞了學(xué)科內(nèi)的綜合，用經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治的有關(guān)原理分析同一個(gè)材料。在分析中，充分發(fā)揮了學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)行了發(fā)散性的思維，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
五、教法改革加大了力度體現(xiàn)了合作教學(xué)的精神。
在教法上很多學(xué)校的教師都注意調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，實(shí)施師生合作、生生合作的群體復(fù)習(xí)方法，有的學(xué)校還充分發(fā)揮了小教員的作用。這樣，使學(xué)生在主動(dòng)探索中使知識(shí)升華，大大提高了復(fù)習(xí)效率。這方面做得比較好的有擂中、樓中、敦中等學(xué)校。最近教研室提出“導(dǎo)學(xué)諧振、主動(dòng)探索、主體發(fā)展”的教學(xué)模式，旨在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我提高的能力。我們政治課的教學(xué)也應(yīng)該貫徹這一模式。
六、實(shí)施情感教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
由于文班學(xué)生大部分都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)中要盡量多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能提高升學(xué)率。我們不少教師在復(fù)習(xí)課上滿腔熱忱，和藹可親，博得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使群體水平得到提高。在著方面李景清、王懷永、李東、王淑英、劉曉霞等老師都做得較好。特別是李景清老師表現(xiàn)得更出色，學(xué)生說(shuō)他在課堂上好象慈父一般，老師這樣愛(ài)戴我們，我們沒(méi)有理由不好好學(xué)習(xí)。通過(guò)情感的投入，激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)不息，這樣就會(huì)有更多的學(xué)生通達(dá)勝利的彼岸。
采用了電教手段，提高了課堂效率。復(fù)習(xí)中不少老師輔之以電視、投影等電教手段，加大了課堂容量，節(jié)省了時(shí)間提高了效率。
當(dāng)然，我們?cè)趶?fù)習(xí)中還有很多需要改進(jìn)的地方，結(jié)合聽(tīng)課中存在的問(wèn)題，就今后復(fù)習(xí)提幾點(diǎn)想法。
一、要認(rèn)真研究考綱，把握好復(fù)習(xí)范圍。
我們每位教師都要認(rèn)真研究考綱，把考綱與《文科綜合能力測(cè)試改核內(nèi)容》結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。改綱對(duì)改核內(nèi)容規(guī)定的比較籠統(tǒng)概括，而《改核內(nèi)容》規(guī)定的比較具體。通過(guò)學(xué)習(xí)研究，把握哪些內(nèi)容是必須復(fù)習(xí)的核心內(nèi)容，哪些內(nèi)容是不作改考要求的。比如宗教這一節(jié)中“宗教及其社會(huì)作用”這一框題就不做考試要求，也有增加的內(nèi)容，如：邪教問(wèn)題等。哪些內(nèi)容考，哪些內(nèi)容不考教師要做到心中有數(shù)。不能做無(wú)用功。另外，還要結(jié)合學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》重點(diǎn)內(nèi)容尤其是運(yùn)用層次的，凡能與重大時(shí)事政治相聯(lián)系的，都必須重點(diǎn)把握，在教學(xué)內(nèi)容上要堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的額統(tǒng)一。
二、要堅(jiān)強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富更新自己的知識(shí)。
作為我們政治教師要始終把學(xué)習(xí)、豐富、更新自己的知識(shí)作為一項(xiàng)重要、長(zhǎng)期的工作去抓。針對(duì)今年文科小綜合考試，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是新事物，要努力學(xué)習(xí)新高考的模式。要向地理、歷史老師請(qǐng)教，尤其是對(duì)一些歷史事件如何從政治角度去分析，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)探索。另外，要加強(qiáng)時(shí)事政策的學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)黨的重大路線、方針和政策，尤其是__屆五中全會(huì)和九屆人大四次會(huì)議精神我們要深刻領(lǐng)會(huì)。要學(xué)習(xí)《政府工作報(bào)告》，用政治的觀點(diǎn)、原理進(jìn)行分析。只有通過(guò)學(xué)習(xí)，我們本身對(duì)黨的路線年、方針、政策理解深透了，我們才能抓住重點(diǎn)有的放矢地去把握。加強(qiáng)對(duì)時(shí)事政策的學(xué)習(xí)是我們貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的前提條件。
三、要進(jìn)一步明確復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。
我們的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想應(yīng)該是“狠抓基礎(chǔ)、聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)能力、創(chuàng)新思維、主體發(fā)展”，各校在復(fù)習(xí)中都注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固，而且對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)也注意了在體系中去把握，力求把書(shū)讀薄，這是十分必要的。但是我們把握基礎(chǔ)知識(shí)的目的在于提高能力，（認(rèn)識(shí)能力、辨別能力、理解、分析、解決問(wèn)題的能力，尤其是這次綜合能力考試，對(duì)能力要求更高。）能力的提高要以基礎(chǔ)知識(shí)為載體，以聯(lián)系實(shí)際的背景材料為訓(xùn)練內(nèi)容，在訓(xùn)練中充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，進(jìn)行發(fā)散性思維。這種發(fā)散性思維本身就是一種將舊知識(shí)與新知識(shí)重新組合，構(gòu)成一個(gè)新的、更清晰的整體。因此，這種組合包含了明顯的創(chuàng)造性行為。以后三科綜合更需要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，學(xué)生只有創(chuàng)造思維，其認(rèn)識(shí)層次才能發(fā)展。在指導(dǎo)思想上要以提高能力和創(chuàng)造思維為中心，這是新高考所要求的。
另外，在復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定上要堅(jiān)持先復(fù)習(xí)哲學(xué)，后復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)和政治。用辯證唯物主義的觀點(diǎn)、原理指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)和政治的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)哲學(xué)時(shí)，可以用經(jīng)濟(jì)和政治豐富哲學(xué)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)和政治時(shí)，又必須把它的關(guān)點(diǎn)、原理上升到哲學(xué)的高度去認(rèn)識(shí)。這樣互相印證、互相滲透也是學(xué)科內(nèi)綜合所要求的。在這點(diǎn)上上倉(cāng)中學(xué)做得較好。有的學(xué)校沒(méi)有這樣做，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)分別做了調(diào)整。
四、加大教法改革的力度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
通過(guò)聽(tīng)課，有不少教師在教法改革上加大了力度，但也確有一部分教師工作勤勤懇懇，不辭辛苦，但在教法上還是比較陳舊，老師講，學(xué)生聽(tīng)，極大地影響了復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)中我們必須做到：備大綱、備教材、備學(xué)生、備方法、備作業(yè)。就如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程動(dòng)腦思考，尤其是備學(xué)生、備方法，我們要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，千方百計(jì)要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能是知識(shí)在學(xué)生身上得到落實(shí)，學(xué)生的能力才能得到提高。要認(rèn)真貫徹我室提出的“導(dǎo)學(xué)諧振，主動(dòng)探索，主體發(fā)展”的教學(xué)基本模式。貫徹這一基本模式重要是轉(zhuǎn)變觀念，一要相信學(xué)生、依靠學(xué)生，教師要教給他們思考問(wèn)題的方法，讓他主動(dòng)探索，發(fā)展智能。二要嚴(yán)密組織，使學(xué)生的每項(xiàng)活動(dòng)都要在教師的嚴(yán)密組織下進(jìn)行，決不能放羊式。要真正讓學(xué)生動(dòng)腦思考問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的思維空間。
五、要加大練習(xí)的力度，強(qiáng)化課堂反饋。
練習(xí)一是要貼近新高考，搞一些與新高考練習(xí)題型相一致的題進(jìn)行練習(xí)。如：學(xué)科內(nèi)一材多用題，學(xué)科間一材多用題。要與地理、歷史老師多聯(lián)系，多探討高考趨勢(shì)，讓學(xué)生盡量適應(yīng)新高考。二是聯(lián)系實(shí)際的大題要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性所謂的能力，既要從宏觀上去考慮，又要從微觀上考慮答哪些內(nèi)容。在學(xué)生發(fā)散性思維充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上教師要給學(xué)生比較科學(xué)的答案，幫助學(xué)生摸索答題思路，掌握答題規(guī)律。不猜題押題，但重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題的背景材料要讓學(xué)生知道問(wèn)題的原委。
六、要強(qiáng)化時(shí)事的學(xué)習(xí)，使政治課具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。
在復(fù)習(xí)中有好多學(xué)校成立了時(shí)事述評(píng)小組、時(shí)事報(bào)道小組，這是十分必要的。各校在復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)時(shí)事的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事的習(xí)慣。對(duì)國(guó)內(nèi)外大事要幫助學(xué)生用經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。學(xué)生只有掌握了大量的時(shí)事背景材料，才能在答題中處變不驚，答出好成績(jī)。新高考對(duì)我們每個(gè)教師都是新事物，我們要大膽探索，勇于實(shí)踐，奮力拼搏，大戰(zhàn)三個(gè)月，力爭(zhēng)20xx年高考政治學(xué)科五縣第一。
高三政治個(gè)人的工作總結(jié) 篇2
一、對(duì)20xx年高考題的認(rèn)識(shí)：
今年的政治題難易適中，材料題設(shè)問(wèn)具體，沒(méi)有出現(xiàn)開(kāi)放題，所以學(xué)生回答起來(lái)會(huì)很有針對(duì)性。問(wèn)題設(shè)置很“直白”，考察知識(shí)點(diǎn)都屬于平時(shí)學(xué)生練習(xí)的重點(diǎn)問(wèn)題。
文綜選擇題分值很高，平時(shí)要提高選擇題的準(zhǔn)確率，注意選擇題方法的訓(xùn)練，比如排除法就是我們最常用的方法，特別是排謬法，今年高考17、20、21、22、24、25這幾題都可以在排除錯(cuò)誤選項(xiàng)后選出來(lái)。要排除掉錯(cuò)誤說(shuō)法也不易，首先要牢牢把握基礎(chǔ)知識(shí)，明確易錯(cuò)易混點(diǎn)，同時(shí)在平日學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中對(duì)錯(cuò)誤說(shuō)法的積累也很必要。
今年政治試題的一個(gè)特點(diǎn)就是材料新穎，主題突出。比如28題，材料一開(kāi)始就點(diǎn)出了十二五規(guī)劃的主題，材料針對(duì)十二五規(guī)劃的社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)山東自主命題的特點(diǎn)，就山東省省委調(diào)研轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)進(jìn)行闡述。雖然材料給出的信息比較宏觀，可是設(shè)問(wèn)非常具體，第一問(wèn)就是針對(duì)山東省省委對(duì)轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，提問(wèn)為什么省委要積極聽(tīng)取民主黨派和群眾的意見(jiàn)。這個(gè)問(wèn)題學(xué)生需要仔細(xì)審題，許多學(xué)生可能沒(méi)看清題目，從政府的角度答題，而這個(gè)應(yīng)該從政黨的角度來(lái)回答。第二題的提問(wèn)也非常簡(jiǎn)單，利用哲學(xué)上的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的關(guān)系來(lái)分析山東省委調(diào)研的合理性。
材料二主要利用柱狀圖來(lái)闡釋九五、十五、十二五規(guī)劃期間對(duì)第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)投入的比例關(guān)系。材料三則就促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展給出了一系列措施。問(wèn)題一主要考察學(xué)生對(duì)信息的理解能力，考察材料二三體現(xiàn)出的問(wèn)題，問(wèn)題二則是提問(wèn)材料二三體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)生活的什么道理。
總而言之這些問(wèn)題的考察是有梯度的，比如第二題利用哲學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)原理分析山東省委調(diào)研的合理性，就非常簡(jiǎn)單，就是考察學(xué)生平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，而像材料三考察的經(jīng)濟(jì)生活道理則需要學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)有個(gè)總體的把握，抓出主干。
29題出現(xiàn)了一些新變化，也就是試題排列順序發(fā)生了改變，但也更加符合文科綜合的特點(diǎn)，同時(shí)給我們提了醒，在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)做題良好習(xí)慣的養(yǎng)成很重要，千萬(wàn)不能答錯(cuò)地方，還要處變不驚，靈活處理。而29題第六問(wèn)又特別突出了審題能力與基礎(chǔ)知識(shí)的考查，答題的范圍是“文化的特點(diǎn)及影響”，有些學(xué)生審成了“文化影響的特點(diǎn)”因此錯(cuò)答，還有些學(xué)生對(duì)“文化的特點(diǎn)”這一考點(diǎn)掌握不牢也因此失分，把要點(diǎn)二“物質(zhì)載體”漏了。
36題選修題考察我國(guó)的人民代表大會(huì)制及民主集中制。答案的組織完全按課本的表述，從中我們應(yīng)該注意到在日常復(fù)習(xí)選修的過(guò)程中千萬(wàn)不可脫離課本，課本是最主要的準(zhǔn)繩，從歷年山東高考題中不難發(fā)現(xiàn)課本表述非常關(guān)鍵，選修雖然與政治生活密切相關(guān)但總的表述還要以選修課本為主。
二、我們備考的總結(jié)：
在一輪復(fù)習(xí)中我們做了這么幾方面工作：
第一、上好復(fù)習(xí)課，落實(shí)好主干知識(shí)，滲透能力培養(yǎng)。
按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的要求，梳理考點(diǎn)知識(shí)，梳理政治觀點(diǎn)，逐一過(guò)關(guān)，各個(gè)擊破，不留盲點(diǎn)，力求對(duì)考點(diǎn)知識(shí)作到“準(zhǔn)確、細(xì)致、全面、扎實(shí)”。復(fù)習(xí)要堅(jiān)持三點(diǎn)：
一是梳理知識(shí)，把握學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu);
二是清理各個(gè)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系;
三是明確政治觀點(diǎn)的知識(shí)支撐點(diǎn)。要重新整合知識(shí)，整理出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。(或形成觀點(diǎn)體系)這樣基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)清晰地存在于腦海中，書(shū)本知識(shí)就會(huì)真正內(nèi)化為自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分。復(fù)習(xí)中要突出主干知識(shí)，找出核心知識(shí)，可以某個(gè)知識(shí)作為重點(diǎn)，用輻射法將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái);也可以用網(wǎng)狀圖對(duì)知識(shí)進(jìn)行橫向串聯(lián)、縱向串聯(lián);可將某課、某冊(cè)書(shū)的知識(shí)串起來(lái)，逐步擴(kuò)展串聯(lián)范圍;可以某政治觀點(diǎn)串聯(lián)知識(shí)范圍。在此基礎(chǔ)上，鞏固和強(qiáng)化基礎(chǔ)主干知識(shí)，準(zhǔn)確理解和全面把握考試大綱中劃定的每一部分基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯結(jié)構(gòu)。
1、明細(xì)目。明確每一個(gè)考點(diǎn)在教材知識(shí)的具體要求，把握考點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)涵和外延，使考點(diǎn)具體化、詳細(xì)化、體系化。
2、構(gòu)體系。對(duì)考點(diǎn)知識(shí)以點(diǎn)引線、以線成面、以面筑體，抓住知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從宏觀角度編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成整體框架，提高學(xué)生運(yùn)用宏觀知識(shí)體系居高臨下駕馭微觀材料，審視題目的能力。
3、找切點(diǎn)。根據(jù)政治學(xué)科自身的特點(diǎn)，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)分析國(guó)家政治生活、學(xué)生生活實(shí)際，加強(qiáng)典型示范訓(xùn)練。如運(yùn)用哲學(xué)原理分析貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)可信性和學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
4、找新點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)黨的重大方針、政策和國(guó)內(nèi)重大時(shí)事的學(xué)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題一定要抓住不放，認(rèn)真理解，要多了解熱點(diǎn)問(wèn)題的背景材料，從中找出新的高考點(diǎn)，讓學(xué)生多層面、多角度地認(rèn)真分析，重在提取信息、加工信息、解釋和解決問(wèn)題的過(guò)程，復(fù)習(xí)時(shí)要避免熱衷于搜羅熱點(diǎn)忽視知識(shí)的全面和系統(tǒng)性。一定要堅(jiān)持貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際的原則。
第二、上好講評(píng)課，落實(shí)基本能力和解題技巧。每次上講評(píng)課之前，我總是對(duì)目標(biāo)生的試卷進(jìn)行錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，分析其錯(cuò)因，以提高講評(píng)的針對(duì)性，必要時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批，指出其基礎(chǔ)上或能力上的問(wèn)題與不足，并有針對(duì)性地提出解決措施。試卷總是提前發(fā)下去，先讓學(xué)生自己去探究錯(cuò)因，特別是學(xué)生在思維和解題方法方面的失誤，培養(yǎng)學(xué)生的自主糾錯(cuò)能力。講評(píng)某一題時(shí)做到具體到人，具體到錯(cuò)誤選項(xiàng)，具體到某一觀點(diǎn)的表述錯(cuò)誤或遺漏，提高講評(píng)的效率，對(duì)學(xué)生中存在的普遍性問(wèn)題進(jìn)行變形訓(xùn)練，選擇題進(jìn)行選擇項(xiàng)的變形，主觀題進(jìn)行問(wèn)號(hào)的變形，通過(guò)變形培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、對(duì)知識(shí)的理解領(lǐng)悟能力和正確的知識(shí)遷移能力。
第三、注意解題方法技巧的歸納總結(jié)。我們靈活運(yùn)用校編材料中的合作探究，突破教材中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，對(duì)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)最典型的例題來(lái)訓(xùn)練，并歸納同類(lèi)題目的解題方法和技巧。例如我們歸結(jié)了意義類(lèi)題目的解題方法，價(jià)格與供給、價(jià)格與需求的關(guān)系曲線圖等解題方法和技巧，效果良好。
高三政治個(gè)人的工作總結(jié) 篇3
20xx屆高考是我省新課改背景下第一屆高考，高三政治教學(xué)，如何適應(yīng)形勢(shì)要求的變化，指導(dǎo)學(xué)生做好各項(xiàng)復(fù)習(xí)工作，是擺在每一位教師面前的新課題。我在教學(xué)中做了適當(dāng)調(diào)整：教學(xué)方式上更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果更注重實(shí)效。有成功，也有不足之處，總結(jié)如下：
一、正確分析高考形勢(shì)和學(xué)生實(shí)際，精心制定教學(xué)計(jì)劃。
與備課組的兩位老師經(jīng)常分析近幾年課改區(qū)政治高考試卷模式和社會(huì)熱點(diǎn)。高考越來(lái)越重視學(xué)生能力即理論知識(shí)運(yùn)用和分析能力，時(shí)事政治，熱點(diǎn)問(wèn)題貫穿試卷，但出題的角度多樣而難測(cè)，死記硬背的題型在總分中所占比例減小，這就要求我們?nèi)栽谡n堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立思考判斷問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生思維，改變?cè)械膶W(xué)習(xí)思維方式。
為提高學(xué)生政治素質(zhì)和能力，我的教學(xué)過(guò)程分三個(gè)步驟，首先夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)在第一輪復(fù)習(xí)解決。其次，培養(yǎng)政治思維習(xí)慣，政治思維方法。通過(guò)一些具體實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生分析、討論，結(jié)合教師的啟發(fā)、指導(dǎo)，用政治術(shù)語(yǔ)規(guī)范答題，培養(yǎng)良好的審題，解題習(xí)慣，不容失分的習(xí)慣。最后精選習(xí)題，加強(qiáng)檢查和督促，精講多練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。尤其在二、三輪復(fù)習(xí)階段，做到課課有聯(lián)系，章章有測(cè)試，較好地將復(fù)習(xí)與聯(lián)系結(jié)合起來(lái)。
二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量
高三政治備課組，在備課、教學(xué)資源的使用，試卷命題，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面，既有分工又有合作，隨時(shí)隨地我們都可能探討、爭(zhēng)議、交流。(在此要特別感謝孫秋梅和李記明兩位同仁，給予了許多我無(wú)私的幫助。)備課組教師發(fā)揮了集體智慧，精誠(chéng)合作，資源共享，實(shí)現(xiàn)了效益的優(yōu)化，較好地促進(jìn)了備考工作的推進(jìn)。
同時(shí)我能配合班主任抓好學(xué)生心理教育。政治學(xué)習(xí)，除智力因素外，還有非智力因素，如興趣。由于對(duì)政治學(xué)習(xí)就是死記硬背的傳統(tǒng)理解，一旦試題靈活多變，一些同學(xué)害怕學(xué)不好或一些同學(xué)一直考不好，就導(dǎo)致部分同學(xué)喪心信心。我采用了個(gè)別交流，指導(dǎo)等，不斷關(guān)心、幫助，同時(shí)教師應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生走近學(xué)生、進(jìn)而激活學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，提高積極性。
三、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，重視教學(xué)反思。
我深知，高三教學(xué)的分量和意義，因此在備好課的同時(shí)還共同探討諸如今年高考的方向、可能的題型及熱點(diǎn)、學(xué)生最易出的問(wèn)題、我們需要涉獵那些課外的知識(shí)來(lái)補(bǔ)充等一系列問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)研討，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，按時(shí)參加教研組及市教研室組織的每一次教研活動(dòng)。
根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，上完后及時(shí)交流心得，及時(shí)反思，在下節(jié)課即使糾正，在實(shí)踐中研究，在研究中提高，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
四、教學(xué)中存在的問(wèn)題及不足：
駕馭新高考課堂復(fù)習(xí)的能力還有待進(jìn)一步提高。對(duì)新教材(尤其是文化與生活部分)的研究還要深入。很多內(nèi)容，沒(méi)有充分挖掘其應(yīng)有的思想性，不能根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)，找到高考的切入點(diǎn);對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)檢查還需加強(qiáng)，不能放松對(duì)學(xué)生的要求。
高三政治個(gè)人的工作總結(jié) 篇4
高中思想政治課教學(xué)，擔(dān)負(fù)著用馬列主義基本觀點(diǎn)教育學(xué)生的德育重任，有其特殊性與要求。而此次課改的核心是新課程的實(shí)施，但新課標(biāo)的各項(xiàng)配套跟不上。以往的老問(wèn)題如今又遭遇新困難。因此，如何把握課標(biāo)實(shí)質(zhì)，樹(shù)立新的教材觀、教學(xué)觀，跟進(jìn)新的教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式等等，是我們一線教師不斷摸索、反思的問(wèn)題。為便于交流以共同提高，更好落實(shí)新課程教學(xué)，現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)對(duì)上述問(wèn)題的實(shí)踐與思考作以下概括總結(jié)。
一、學(xué)科教學(xué)情況
1.學(xué)習(xí)新理念，落實(shí)備課組的活動(dòng)
備課組的工作伸縮性很大，既需一定的客觀條件，更需發(fā)揮主觀能動(dòng)性，群策群力。
①在暑期七月培訓(xùn)的基礎(chǔ)上鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀《經(jīng)濟(jì)生活》教材并整體思考教學(xué)，制定教學(xué)計(jì)劃;集體備課統(tǒng)一目標(biāo)、進(jìn)度、作業(yè)、測(cè)試。
②開(kāi)展教研活動(dòng)，上好公開(kāi)課，相互聽(tīng)課評(píng)課;與兄弟學(xué)校交流合作，借鑒以提高教學(xué)質(zhì)量。
③進(jìn)行階段性反思，做好命題、閱卷、質(zhì)量分析和教學(xué)小結(jié)等工作。
2.圍繞新課標(biāo)，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容
舊教材《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》分上下兩冊(cè)，供高一一學(xué)年教學(xué)使用，而今壓縮成必修模塊Ⅰ《經(jīng)濟(jì)生活》一冊(cè)，需在一學(xué)期教完，每周課時(shí)仍為2節(jié)。顯然，每課時(shí)的容量比以往增大了。學(xué)生學(xué)習(xí)的難度也隨之加大，可能導(dǎo)致課上“聽(tīng)懂了”而到用時(shí)又束手無(wú)策的現(xiàn)象。
我們?cè)谔幚斫滩臅r(shí)的策略：有進(jìn)有退，有所為有所不為，如：
①有所突出，各課突出關(guān)鍵詞主干觀點(diǎn)，第一課的核心是介紹“貨幣理論”;
②有所引伸，降低學(xué)生起步的門(mén)檻，第一課第一框題調(diào)整為兩節(jié)課，圍繞貨幣的“神”(神在何處、為什么神)和“奇”(奇在何方、為什么奇)兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，貨幣的“奇”主要通過(guò)貨幣形態(tài)的發(fā)展來(lái)認(rèn)知，“神”主要通過(guò)貨幣的職能來(lái)理解;
③有所改造，利用時(shí)事新聞、生活熱點(diǎn)設(shè)計(jì)閱讀材料，取代教材中的部分探究活動(dòng)，關(guān)于“公司的經(jīng)營(yíng)”就有許多典型案例可供學(xué)生討論分析;
④有所省略，自編學(xué)生“學(xué)案”、設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生自主探究完成，《新時(shí)代的勞動(dòng)者》、《小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)》(比較“總體小康與全面小康”由現(xiàn)狀到目標(biāo)，要求樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展)就分別省下一課時(shí)時(shí)間。
3.辯證運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)核心觀點(diǎn)的體悟
基于新的教學(xué)理念，課程專(zhuān)家建議把課堂交給學(xué)生，于是老師講授少了學(xué)生討論多了。但一段時(shí)間實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)：主要發(fā)言者仍然只是部分活躍分子而另一部分學(xué)生在課堂上大多數(shù)時(shí)間是在看別人的“表演”，自己不準(zhǔn)備，也不想思考。在這種情況下，他們?cè)谡n堂上的收獲反不如以前。這樣下去可能導(dǎo)致：學(xué)生中能力好的更好，差的更差，走向兩極分化，則課程改革“面向全體學(xué)生”的目標(biāo)就會(huì)落空。
我們針對(duì)政治學(xué)科的特點(diǎn)，立足學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的掌握和鞏固。雖然嘗試了一些課堂模式，組織了些個(gè)綜合探究活動(dòng)以引導(dǎo)學(xué)生自主探究、體驗(yàn)、感悟，但仍對(duì)傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式加以辯證運(yùn)用。教和學(xué)都無(wú)定法，該探究時(shí)就探究，該傳統(tǒng)時(shí)就傳統(tǒng)，關(guān)鍵在于實(shí)效性。討論辯論課、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等等是否就是新課改的標(biāo)志，是否就符合新課程的要求?
4.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，積極探索新的評(píng)價(jià)方式
現(xiàn)有人教版配套的《新課標(biāo)新學(xué)案》、《教師教學(xué)用書(shū)》實(shí)際上與新課標(biāo)不太配套;高考的考試要求有可能和新課標(biāo)的要求不一致。要兼顧高考結(jié)果和素質(zhì)過(guò)程，功夫還在過(guò)程的有效管理，克服傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，重視和開(kāi)發(fā)非智力因素，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
①學(xué)生學(xué)案等教輔資料有選擇有改造地用，重在學(xué)法指導(dǎo)，形成適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
②課后練習(xí)及作業(yè)處理：根據(jù)教學(xué)進(jìn)程適當(dāng)編選一些練習(xí)，依據(jù)學(xué)生的自身情況，有區(qū)別地書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中知道自己的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行集體討論并反饋。
③嘗試評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)方式多元化，指導(dǎo)學(xué)生使用好“個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋” ，隨時(shí)隨地真實(shí)地記錄自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和活動(dòng)業(yè)績(jī)，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式。
二、存在的問(wèn)題與困惑
1.教材與新課程標(biāo)準(zhǔn)如何對(duì)應(yīng)
課改新教材淡化了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)置了大量的探究活動(dòng)，對(duì)完全落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求而言顯得過(guò)于理想化。大量的探究活動(dòng)，其目的是從真實(shí)情景或?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利于引起學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生入門(mén);而淡化了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，壓縮在時(shí)間非常有限的課時(shí)內(nèi)，要求學(xué)生跳躍性思維，卻帶來(lái)斷層感和挫折感，無(wú)疑又影響新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
2.教輔資料與新課標(biāo)還不配套
作為同步使用的學(xué)生學(xué)案題目偏舊，參考答案思維答法老套，能力拓展題有的一眼望穿有的則不知所云，和教師用書(shū)中一樣，有的提法仍沿用舊教材甚至出錯(cuò)，使學(xué)生無(wú)興趣做、懶得思考、不屑于動(dòng)筆或干脆不練。求助于網(wǎng)絡(luò)資源，江蘇廣東等地的多數(shù)練習(xí)偏難，他們立足于當(dāng)?shù)厍榫车拈_(kāi)放性試題又讓學(xué)生無(wú)從下手。
3.學(xué)生雙基不扎實(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)捉襟見(jiàn)肘
由于學(xué)生對(duì)中考政治開(kāi)卷考的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和初中教學(xué)及考試的短視性操作，形成學(xué)生急功近利的學(xué)習(xí)心態(tài)和應(yīng)對(duì)方式，進(jìn)入高中，門(mén)檻一下提高，加大了銜接上和適應(yīng)中的難度。課堂、作業(yè)、答卷中暴露出學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的表述、理解、整合的能力，對(duì)材料、觀點(diǎn)和設(shè)問(wèn)的閱讀能力、運(yùn)用理論術(shù)語(yǔ)分析問(wèn)題的能力、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)、有邏輯性地組織答題能力欠缺。
4.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，教學(xué)生活化有難度
如不能準(zhǔn)確認(rèn)知生活必需品、三農(nóng)、農(nóng)民工，設(shè)計(jì)家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)及其開(kāi)支比例不實(shí)際、設(shè)計(jì)投資方案隨心所欲等;絕大部分學(xué)生在家庭的過(guò)多關(guān)懷和直接保護(hù)下獲取生活經(jīng)驗(yàn)的途徑還較少，探究活動(dòng)難以進(jìn)行，那么，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生活邏輯怎樣體現(xiàn)?
5.學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠、課時(shí)不足問(wèn)題
基于上述原因和某些顯見(jiàn)的對(duì)政治的偏見(jiàn)而使部分學(xué)生對(duì)該科目的自主學(xué)習(xí)大為打折。而對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)爭(zhēng)取教學(xué)高質(zhì)量，師生都有負(fù)擔(dān)。
6.學(xué)生的學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)
按課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)就必須包括學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)方式等。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生盡快建立新的學(xué)習(xí)方式，如何隨堂、隨課進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生修習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)如何做到公正、客觀。這都需要我們?cè)谖磥?lái)的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，也需要教育主管部門(mén)拿出一套既符合我們學(xué)科實(shí)際，又可操作好的評(píng)價(jià)方法。
三、解決的思路與方法
難處與困惑，在教改過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)，它既是我們探索與解決的科研課題，又提供了我們推進(jìn)課改、深化課改的發(fā)展空間。對(duì)此，我們?cè)?jīng)思索并堅(jiān)持了如下思路與辦法：
1.堅(jiān)持課程改革的基本理念
繼續(xù)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《福建省普通高中新課程思想政治學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，閱讀相關(guān)理論書(shū)籍、學(xué)術(shù)文章，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教師素質(zhì)，盡快度過(guò)煩躁期、搖擺期。
2.積極參加各種教研活動(dòng)
希望多走出去引進(jìn)來(lái)，能與同行老師們研討交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高;參與校本教研，努力研討和開(kāi)發(fā)學(xué)校課程;用足用好新教材并合力開(kāi)發(fā)教學(xué)、教輔資料。
3.多渠道師生互動(dòng)促教改
可以以師生面對(duì)面的座談形式、一對(duì)多或?qū)W習(xí)小組等形式，配合班主任協(xié)調(diào)其他科老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，建立新的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;師生一起反思教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)雙邊情況，做好成長(zhǎng)記錄，體驗(yàn)成長(zhǎng)的收獲與喜悅。
4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象
利用我校視聽(tīng)課提供的視頻資源，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)事;適時(shí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣挖掘潛能，促使學(xué)生能利用家校網(wǎng)絡(luò)搜索、收集資料，更好掌握和拓展雙基，體驗(yàn)政治學(xué)科的實(shí)用性和并實(shí)現(xiàn)生活化。
5.教學(xué)中幾對(duì)關(guān)系的適當(dāng)處理：
①知識(shí)廣度與深度的關(guān)系：準(zhǔn)確解讀課標(biāo)，對(duì)新教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M與整合。
②教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生參與度的關(guān)系：教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，在活動(dòng)中體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
③教學(xué)資源與學(xué)生接受度的關(guān)系：教學(xué)資源要貼近學(xué)生的生活感受，能引起學(xué)生心靈共鳴的，才是有效的。
④課堂生活化與社會(huì)延伸度的關(guān)系：教材上的探究活動(dòng)要選好，留足時(shí)間給學(xué)生合作探究，學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐的空間與時(shí)間。
高三政治個(gè)人的工作總結(jié) 篇5
本人本學(xué)期擔(dān)任高三16班的政治課教學(xué)任務(wù),本學(xué)期以來(lái),本人認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,及時(shí)批改作業(yè),講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作；認(rèn)真研究考綱和試題,探索考向；本學(xué)期進(jìn)行周考和模擬考試,做到了每次考試有試卷分析與講評(píng),學(xué)生的成績(jī)一次比一次有進(jìn)步；嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不但學(xué)會(huì)知識(shí),更學(xué)會(huì)做人,為學(xué)生走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；并不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,順利完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本人在本期中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)總結(jié)如下:
經(jīng)驗(yàn)與體會(huì):
第一：高三復(fù)習(xí)關(guān)鍵是要上好每一節(jié)課
課堂是教學(xué)的主渠道,要想提高教學(xué)成績(jī),一定要向課堂的40分鐘要質(zhì)量。而如何保證課堂的教學(xué)質(zhì)量呢關(guān)鍵是備課。俗話說(shuō),臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年,的確如此。高考涉及的知識(shí)面廣,要求考生理解能力強(qiáng),尤其是政治科目,時(shí)代性更強(qiáng)。這就要求教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n,閱讀大量的資料,以充實(shí)教材內(nèi)容。而學(xué)生時(shí)間緊迫,教師要在有限的時(shí)間內(nèi)把知識(shí)傳授給學(xué)生,并讓學(xué)生理解掌握,就要精選材料,而不能把自己查到的資料全部倒給學(xué)生。否則會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)效果會(huì)適得其反。其次是要精講。高三復(fù)習(xí)本來(lái)就是重復(fù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容,學(xué)生有點(diǎn)似懂非懂,沒(méi)有新鮮感,不愛(ài)聽(tīng)。因此教師絕不能局限于書(shū)本的知識(shí),既要抓書(shū)本,抓重點(diǎn),更要聯(lián)系生活,聯(lián)系時(shí)事,注重知識(shí)之間的聯(lián)系,如學(xué)科內(nèi)綜合與學(xué)科間的綜合。讓學(xué)生形成知識(shí)體系,能靈活運(yùn)用知識(shí)去分析材料,以提高解題的能力。
第二：高三復(fù)習(xí)應(yīng)注重精練
高三復(fù)習(xí)時(shí),一般課課有小題練習(xí),單元有過(guò)關(guān)測(cè)試,月月有考試。通過(guò)加強(qiáng)訓(xùn)練,一方面是為了鞏固知識(shí),另一方面也能提高做題的速度,適應(yīng)高考。但是,到高三時(shí),各地來(lái)的資料,試卷等,五花八門(mén),讓人眼花繚亂。這就需要教師精選材料和試題,要根據(jù)學(xué)生的.學(xué)習(xí)實(shí)際,有針對(duì)性地練習(xí),而不能讓學(xué)生被題海淹沒(méi)。
第三：高三復(fù)習(xí)要以人為本,關(guān)心學(xué)生
俗話說(shuō),親其師,信其道。對(duì)于高三學(xué)生,同樣如此。高三學(xué)生學(xué)習(xí)非常緊張,難免心理上,身體方面會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,情緒緊張,缺乏信心,疲勞等。這就需要教師經(jīng)常深入學(xué)生,了解其疾苦,關(guān)心其生活。進(jìn)行心靈溝通,及時(shí)解決存在的問(wèn)題。既使教學(xué)有針對(duì)性,又讓教師在學(xué)生中有親和力。教學(xué)效果會(huì)事半功倍。
第四：高三復(fù)習(xí)集體備課很重要
高三是一個(gè)整體,高三復(fù)習(xí)需要統(tǒng)一備課,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一資料。尤其是同一學(xué)科的教師應(yīng)經(jīng)常在一起研究教學(xué),提高整體成績(jī)。
今后努力的方向:
經(jīng)過(guò)一年的高三教學(xué),我雖然收獲不少,但也存在很多不足的地方,比如自己還沒(méi)有形成一套完整的教學(xué)思路,在專(zhuān)題復(fù)習(xí)方面還鉆得不夠深。理論總結(jié)有欠缺。
在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。