名師培養人選個人工作總結（精選8篇）

名師培養人選個人工作總結 篇1

　　20xx年3月，我非常榮幸地成為骨干教師培養人選的一員，與同心縣第五小學名師金學貴簽訂《教師結對幫扶協議書》。一年來，我更加嚴格地要求自己，加強師德修養，努力做學生歡迎、家長認可、學校滿意的教師，爭做一個名符其實的教師。現將一年多來的學習工作進行總結。

　　一、本人認真的按學期初的骨干教師幫扶計劃進行工作，如約完成了如下任務。

　　1、虛心向名師金學貴學習，寫好業務指導記錄。時時取得聯系，咨詢教學過程中遇到的困惑。

　　2、對每次的幫扶指導都進行認真教師總結反思，結合實際寫出深刻體會。

　　3、每學期公開一至兩次匯報課，請幫扶教師點評指導。

　　4、認真書寫指導過程中的記錄與反思，總結經驗教訓。

　　二、取得的成績：

　　經過金老師精心指導和幫助，本人積極努力下，在學校的教學中得到了學校領導和同事的好評。

　　我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，積極主動的向名師學習，力爭在平凡的崗位上實現自身的生命價值。

　　以上便是我本學期骨干教師幫扶工作的總結。說是幫扶，其實是共同學習、共同進步。一年來，我教學水平的進步，教學成績的取得，都是名師精心指導和同事關心幫助的結果，我發自肺腑的向各位領導和名師金學貴表示“感謝”。希望各位領導、同事一如既往的支持我、幫助我。

名師培養人選個人工作總結 篇2

　　本年度我校骨干教師培養工作堅持以鄧小平教育理論為指導，圍繞我校的中心工作，促進骨干教師更新教育觀念，開展適應新一輪基礎教育課程改革的骨干教師培訓工作，提高教師實施素質的能力和水平，加強骨干教師隊伍建設。今年主要從以下幾方面開展工作：

　　一、加強骨干教師的師德建設

　　利用校本培訓機會對骨干教師進行師德修養素質培養。特別指出教師要注意調節師生之間、教師與家長之間、同志之間的關系。要求骨干教師要樹立榜樣.形成強有力的師德過硬的骨干教師群體.

　　二、逐步形成規范，樹立新的目標

　　省級骨干教師有周慧梅、劉永杰，市級骨干教師有門立紅、曹馨予、姜萬林、4人。對這些教師平時工作就給他們壓擔子，高要求學校為培養骨干教師，根據教師的教學實際和發展潛能，不同層次的推動目標，學校幫助制訂自己的發展目標，為教師的成長提供平臺，重點以現代教育理論學習與實踐；現代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究；學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發展趨勢綜述；現代科技及人文社會科學知識等；現代教育技術與信息技術應用；教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業道德，專業知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學科帶頭人或骨干力量打下了堅實的基礎。

　　三、主動承擔任務，強化責任心

　　1、教師的成長需要有表演的舞臺，鍛煉的機會。不同教師各有不同的教學特點和教學思想，我們采取有效途徑為他們提供了一個互相學習的機會：一是師徒結對。通過結對，給雙方明確任務和內容，互相促進、共同進步，幫助他們更快地轉換角色，以適應教育教學工作；這樣在幫帶新教師的同時促進骨干教師自身的成長發展。本學期我校新調入四位教師，學校將骨干教師與他們結成幫扶隊子，讓骨干教師地與新教師指導、交流的過程中促進成長。

　　2、是充分發揮市學科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔任校本教研的領頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進自身的專業發展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。

　　3、讓其擔任學校校本培訓的培訓者，承擔一定的科目，使其有壓力、有動力。

　　下一步工作我校將對骨干教師實行動態管理，能上能下，從而調動了全校教師的積極性，也促使骨干教師真正起到教育教學的帶頭作用。

名師培養人選個人工作總結 篇3

　　入選“青島市第三期名師培養工程”是我個人成長歷程的一個轉折點，是個人發展的一個新起點，經過為期2年的培養，個人得到了很大的成長和進度：

　　一、教學方面

　　1、認真研讀教育名著，學習教育學的基本理論，體會教育家的教育思想，了解我國教育發展現狀和教育發展的最新前沿動態，及時寫讀后感、讀書筆記、及時對自己的教育教學進行反思和總結，不斷提升教育教學的理論素養，從而更好的指導實踐。實現學習后行動，行動中反思。

　　2、物流中職國賽項目經過5年的停滯，20xx年又新設現代物流綜合作業項目，對我們來說既是機遇也是挑戰，先是在青島市集訓選拔中突出重圍，以青島市第二名的成績進入20xx年國賽，犧牲休息時間，加班加點，努力訓練，最終在20xx年國賽中取得銀牌的好成績，實現了物流專業在國賽上新的突破。

　　3、物流專業三二連讀申報成功，積極與濰坊工程學院開展人才培養方案與課程的對接。

　　4、專業建設方面，先后評為青島市信息化教學設計一等獎，青島市教學成果獎二等獎、山東省教學成果獎二等獎，全國物流教學指導委員會物流職業教育教學成果獎三等獎，山東省職業教育教學改革項目順利結題。

　　5、認真學習新的教育理念，提高自身素質，完成一篇讀書筆記。

　　6、積極參加各類教科研活動，及時總結思考，在《教育學》上發表文章“指尖上的云教學”。

　　7、物流專業繼續深化與北京絡捷斯特科技發展股份有限公司、被交通行指委評為校企合作典范獎。經過幾年與上汽實業青島分公司的合作，本學期與上汽實業青島分公司共同申報成功青島市現代學徒制試點項目。

　　8、按照“實際、實踐、實效”的原則，向第一二期名師學習，并以自身行動帶動校內其他青年教師的有效發展，開展“課堂聽課”、“課題研究”、“教研集備”等日常教學活動。

　　二、德育工作:

　　1、學生常規管理。

　　本學期班主任工作主要抓學生德育工作，積極與學生談心，了解學生的動態，關心學生的學習與生活，取得了較大的進步。

　　2、班級社團的開展。

　　本學期我組織建設了物流綜合作業項目、物流菜鳥驛站社團、棋類社團等社團，所有學生活動均以社團為依托，通過活動提高學生參與社團活動的積極性，通過活動提高社團的影響力。

　　三、亮點工作:

　　1、我輔導物流專業在國賽中取得銀牌，實現新的突破。

　　2、獲得青島市教學成果獎二等獎、山東省教學成果獎二等獎。

　　3、社團工作持續開展:菜鳥驛站連續三年服務師生；vr社團開展創新教育。

名師培養人選個人工作總結 篇4

　　高素質的師資隊伍是高質量的保證。培養一流的人才，需要高素質的教師，因此，我校把培養勇于探索、大膽創新、治學嚴謹、科研水平強、業務能力強的研究型、學者型教師作為學校工作中的重中之重，成績突出。黃艷華、叢景勤老師晉升為中學高級教師；孫俊彥主任帶領的物理教研組團隊進行的課堂教學改革——微課助學，提高了課堂教學效率，孫主任撰寫的《尋找發展創新能力的支點》發表在煙臺教育上；張少娜、吳淑婷、葛雪燕、劉以強、張昌峰等老師獲煙臺市優質課；范厚春老師被聘為山東省遠程研修專家團隊、山東省化學實驗優質課評委。本學期，在骨干教師的培養方面做了一定的工作，現總結如下：

　　1、通過對教師進行職業道德教育，提高教師的政治思想素質和職業道德水平，強化師風師德建設，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。在骨干教師引領下，全體教師能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。

　　2、注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念，優化教育過程，為自己的教學打實基礎。

　　3、提升教師科研水平。把問題變課題，以科研促教研，以教研促質量。本學期，全體骨干教師積極參加各備課組的課例研究，

　　4、每人至少訂閱一份與本專業有關的刊物，采用自學——研討——反思——總結的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養。

　　5、采用校內培訓與校外培訓相結合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓。先后派出楊秀娟、葛曉燕、孫俊彥、葛雪燕、董惠玲、邢旻等骨干教師赴上海參加骨干教師培訓班，汪增芝主任赴上海參加教導主任培訓班，姜培波老師赴萊州學習足球訓練。學校組織了課堂教學大比武活動，為骨干教師的成長提供了平臺。

　　6、積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學水平。先后派出語文、數學、英語、物理、化學、生物、綜合實踐等學科骨干教師觀摩煙臺市優質課，邀請劉善樹、趙英、王元巨、宮志羚、魏曉燕、白老師等領導到我校進行課堂教學研究指導。

　　7、為積極推行課堂教學改革，大力倡導“自主、合作、探究”的教學方法，并充分發揮骨干教師課堂教學的示范作用，我校9月份舉行了骨干教師觀摩課活動。這次觀摩課的目的是，以點帶面，探索出一條適合我校特色的課堂教學模式，帶動全體教師參與課堂教學改革，把我校的課堂教學改革帶入一個新境界。

　　8、引領輻射

　　（1）確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。

　　（2）對帶徒對象進行跟蹤培養，善始善終。

　　（3）認真進行聽評課活動，積極進行經驗交流，促進共同提高。

　　半年來，通過行之有效的培訓活動，不但提高了骨干教師的整體水平，而且輻射到全體教職工能夠扎扎實實地工作，共同為學校教育質量的提高和辦學水平的提升做出了自己應有的成績。

名師培養人選個人工作總結 篇5

　　本學年，是廣州市百千萬名師培養對象培訓學習的第二年。對照參加培訓前制訂的專業發展規劃第二年規劃完成情況，能在理論導師及實踐導師的指導下，繼續開展個人研修，全方位提高專業素養，初步提煉了個人教學風格，能按要求完成第二年發展規劃的目標，按照學習要求，建立個人博客并學習博客管理，定期更新博客內容，上傳博文32篇，含跟崗與考察學習日志、學習總結、教學設計及反思等。現對本學年學習情況小結如下：

　　一、多形式培訓，提升科研能力

　　如何開展課題研究，如何確立課題，課題立項后應該如何開展，這是一直困擾著我們一線老師的難題。這一年來，廣州市百千萬名師培訓的著重點在于提升科研能力，開展了形式多樣的培訓，讓我受益匪淺。

　　1、以幾位老師的課題為案例，從選題、做題、結題，介紹如何開展課題。多位老師的課題匯報，有鮮明的特點：內容豐富，精心設計，整體規劃，全員行動，分塊準備，各盡其責。在研究過程中注重積累過程性材料，特別是課題活動原始資料，這些都是值得我學習和借鑒的。老師匯報后，專家專業的點評，使我對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后進行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助。

　　2、專家講座，提高科研認識。田慧生教授的講座用一個個淺顯易懂的案例為我們解讀了課題方面的有關知識，對教研課題如何選題，選題中應該注意的問題、申報課題的精要進行了詳盡的解讀，讓我從懼怕研究課題到覺得研究課題非常有意義，從剛開始對課題的迷惑到現在對課題已經形成了一定的脈絡認識。曾天山教授的講座，讓我深有感悟。就是因為對課題研究理解的不夠，對課題研究方面的專業知識的欠缺，故此總是不懂得該做什么，怎么做。

　　3、實踐導師吳向東對我專項的指導。吳老師對課題研究有獨特的見解，豐富的經驗，讓我進一步了解開展課題研究的注意事項，認識研究過程：選題階段—申報和立項—開題論證—課題實施—中期論證——成果總結。同時，吳老師指導我如何開展結題工作。撰寫結題報告要理清思路，將格式的各個項目與自己的研究工作建立對應關系，回顧和確立課題研究的假設和依據、措施和效果之間的因果關系，重視課題的嚴謹性。一系列的課題能力培訓學習，讓我深深明白到科研對一名教師專業成長的意義。以科研帶教研，教研促教改，對提高教師自身的素質大有裨益。通過“學習實踐—再學習再實踐”的過程確立正確的教育思想。通過講座、報告、看音像資料、聽課、專題評課、交流會等形式提高認識，取得共識，這是一條成長之路。同時，通過參加提高科研能力培訓，讓我清晰明了的掌握結題技巧，20xx年11月順利完成越秀區軟科學課題《小學科技校本課程對提高青少年科學素養的研究》，20xx年5月完成廣東省中小學教學研究十二五規劃課題《小學科技校本課程的實施與研究》的結題工作。20xx年7月，撰寫《小學公民教育的科學素養研究》課題申報書，申報越秀區軟科學研究課題。《問題，科學課堂上的亮點》發表在20xx年5月《課程與教學研究》（ISSN2095-3089、CN15-1362/G4）；《開展低年級科學教育研究》發表在20xx年5月《教育導刊》（ISSN1005-3476，CN44-1371/G4）；《抓特色教育機遇，提高學校競爭能力》發表在20xx年6月《課程與教學研究》（ISSN2095-3089、CN15-1362/G4）。

　　二、課例研討，提高課堂活力

　　在課堂教學中，我重視學生原有的生活體驗，以學生為主體，讓孩子們在課堂上充分表達，積極思維，把自己放在學生的角度，從一個全新的視角來看待這節課，給學生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達到較好的教學目標。這一年來，我在市、區不同場合一共執教了六節不同學科的課例，有名師展示課、有帶教扶助課、有同課異構研討課，均得到聽評課老師的高度贊賞。20xx年10月11日，廣州市北部山區校長提高班的學員來學校跟崗學習，我執教的《時間的流逝》科學課例，精巧的構思和活躍的課堂活動受到從化校長們的肯定。10月30日上午，我參加廣州市百千萬小學名教師培養對象的示范帶教活動中，在廣州市蘿崗區九龍一小異地執教《怎樣加快溶解》，精彩的課堂演繹受到了聽課同行們的高度評價。也是同一天的下午,在越秀區科學學科名師展示課中,我執教《比較水的多少》，以有價值的探究課堂活動、有效的教學指導、高效的科學課堂評價向來自天河、白云、荔灣及越秀等四區的專家及全體科學教師們展示了一堂生動、互動、高效的科學示范課。20xx年4月，杭州跟崗學習中，我與廣州同行的9位老師及杭州的2位老師，11人分別開展《液體的熱脹冷縮》同課異構，扎實的業務功底、生動的啟發引導，受到跟崗導師及同伴們的一致好評。

　　三、跟崗學習，心靈的洗滌

　　一所好學校就像是一本好書，百看不厭；一個好老師就像是一本好詞典，受益匪淺。走進名校，師從名師，助力于專業成長。從簡介中了解到，長壽橋小學創建于1962年，是西湖之濱一所歷史悠久的杭州市實驗學校，素以扎實高效的教育教學工作和嚴謹求新的辦學風范，享譽省內外。走進長壽橋孩兒巷校區，學校不大，也很普通。但教學樓物品擺放之整齊、地面墻壁之干凈、墻壁裝飾之童真知趣，令人感覺兒童的樂園。跟崗導師徐聞音老師向我們作了簡單的介紹：我只是一個普通的“教書匠”，這是何等的謙卑以及對教師職業最平實的理解和樸實的感悟，初次接觸已深深感受到徐老師的親和力。隨后徐老師拿出記滿了好幾頁紙的講稿，娓娓介紹學校“攜手1＋6”系列活動、教師成長“鷹架俱樂部”、“一點研究”科研途徑與方法、“你快樂，所以我快樂”生態校園的建設等學校亮點和品牌，讓我感受到長壽橋小學的魅力。

　　在為期一周的跟崗學習中，徐老師除了與我們對觀摩課的研討，還談了對微課、公開課及常規課的看法，微課在研討中，能“短、平、快”，把握要點，呈現重點。加深了我對微課的了解。讓我們心靈震撼的還是，徐老師與我們分享他的成長經歷。徐老師用平凡而樸實的故事，淡然又堅定的言語訴說充滿歡聲笑語、充滿愛的回憶。徐老師用平凡而樸實的事例，淡然又堅定的言語感動著我們，能在功利又浮躁的世態中保留一份童真，一份熱情，一份執著，讓我們震撼，讓我們反思，讓我們感悟。杭州之行，緣分讓我們受到洗禮，洗滌的是心靈，讓我們帶著思索回到廣州，能走多遠，能否堅守，那就是我們的造化，我們的執念。看著同伴感動落淚，心是酸澀的。與徐老師輕輕握手，念念不舍的說再見。感性告訴我你被打動了，理性告訴我轉身就是經年，或者是一輩子，在短暫的交集后又將成為兩條平行的直線。我不知道接下來的路還能走多遠，我不怕路途的孤獨，但是我怕燈火燦爛后的累。這一天的作業，我在博客中記下：那一年的那四天，在杭州有一個徐聞音老師曾為我們授課，平凡中的執著讓我感動。時間會沖淡記憶，我不敢說在浮躁又功力的世態沖擊下，對這份感動能保留多深，但是這次培訓帶來質的變化將會影響著接下來的路如何走。在踐行中保留一分純真，保持自己的執念與堅守。

　　四、專家講座，思想的升華

　　聆聽特級教師王鶯講座《深度對話，課堂教學新追求》，在與我們探討一節好課的標準開始，從她畢業走進課堂的第一節課上了15分鐘就沖進辦公室嚎啕大哭，之后怎么面對困難，迎頭而上。從她備課時怎么從女兒身上了解學生的思考、困惑及情感，讀懂學生，通過剝洋蔥法層層了解問題，剖析問題，解決問題。講座引人入勝，時而引起思索，時而與我們互動，帶領我們深度思考，教學的追求是什么，在深度對話中成長。與學生的對話，關注孩子的需求，關注孩子的個體差異，孩子成長的同時，也是老師的成長。同時，也讓我思考專業成長中怎么學會與自己對話，反思每次成功或失敗的課例，與學生的交往中的細節；怎么與同伴的交流，診斷分析利弊及資源共享；怎么與專家的對話，提高自己的理論知識與實踐能力。王老師為時三小時的講座，就與她所說的名師的引導需要錘煉，她就是我們成長中的優秀引導者，引領我們深入走向教育教學。浙江省教育廳教研室方張松主任《高效課堂與校園文化建設》講座，圍繞“有效課堂教學”這一主題，從課堂教學中若干低效現象引出什么是一節好課、有效課堂模式的要素有哪些、理想的課堂是什么展開？方主任精彩的講解，生動的演說，讓我們歡快的渡過了三個小時，受益匪淺。讓我思考日常教育教學工作中，如何做一名具有教育智慧的教師，對學生的評價不但要選擇適當的場合，語言更要充滿智慧，把握語言的價值取向，運用語言激勵贊揚學生，體現對學生的愛護與尊重，形成積極向上的的人生觀。

　　廣州市基礎教育新一輪百千萬人才培養工程第二階段的培訓學習即將結束，深深感謝廣州市教育局給予學習機會！感謝廣東省第二師范學院的精心籌備、策劃和指導！這一年的培訓是文化的盛宴，使我完善了知識結構，提升了境界；開拓了視野，提升了能力，讓我迅速成長！

名師培養人選個人工作總結 篇6

　　為適應推進教育現代化工程，全面實施素質教育的需要，培養一支師德修養高、教育教學經驗豐富的骨干教師隊伍是刻不容緩的大事，使他們成為學校教育教學的帶頭人，帶動全校教育教學工作的整體發展。

　　一、加強師德教育。

　　作為教育工作者必須具有“三心兩愛”，即終身從事教育事業的決心；艱苦奮斗，不畏艱辛，開拓創新的進取心；對學生關心愛護高度負責的責任心；熱愛社會主義祖國，熱愛教育事業。學校針對骨干教師定期進行教師問卷調查和學生問卷調查，定期召開骨干教師專題會議，加強骨干教師師德教育。組織骨干教師學習教育政策法規，學習師德規范，樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，樹立正確的教育觀、人才觀。

　　二、加強教育理論學習和業務能力的培養。

　　1、理論引領。

　　定期召開專題會議，集中學習，學習先進的教育教學理念，建立骨干教師讀書筆記制度。根據不同時期工作的安排，印發相關的學習材料。

　　2、觀摩學習。

　　集中觀看各級優質課錄像片，開展觀摩、評課、反思活動。讓優秀的骨干教師講解自己的成長經歷以及自己通過參加優質課比賽所獲得成功的經驗與得到失敗的教訓，為骨干教師的成功搭建一個良好的平臺。

　　3、實踐檢查。

　　定期舉行觀摩課、展示課，組織教研組長參加聽課、評課，現場指導改進。舉行骨干教師課堂教學設計、說課、課件設計等比賽，促進骨干教師的專業發展。

　　三、加強常規教學工作的檢查。

　　由專人負責分管骨干教師工作，制定詳細的工作計劃，對骨干教師的備課、上課、作業批改等常規教學環節有明確的工作要求，加大檢查力度。另一方面熱忱地扶持他們，幫助他們盡快提升教育教學的能力，做到“三多”，即多聽他們的課，多檢查他們的工作，多對他們進行指導。

　　四、制定規章制度，建立監督、激勵機制。

　　1、管理制度。

　　制定各項管理制度與措施，規范骨干教師的管理。建立骨干教師聽、評課制度、讀書學習制度、評優評先制度，加強監督與落實。

　　2、評比制度。

　　為了促進骨干教師的專業發展和成長，開展骨干教師評選活動，將教師師德修養、課堂教學、教學基本功、業務能力等納入考核內容。

　　3、激勵制度。

　　建立有利于骨干教師成長的激勵制度，對骨干教師授予榮譽稱號，納入教師個人考核；骨干教師在教學上不搞論資排輩，積極創造條件，大膽啟用骨干教師，讓德才兼備的教師擔任備課組組長、班主任；為有能力的'骨干教師提供更多的學習機會、專業發展機會。

　　五、主要措施。

　　1、校內創設積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態勢。領導深入課堂教學第一線，善于發現人才，有計劃地加以培養。創造條件讓想學、肯學、會學的多一些學習機會，讓想干、肯干、能干的人多一些實踐的機會，為他們搭建成長的平臺，展示的舞臺，讓優秀的教師脫穎而出。

　　2、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對骨干教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，新課改對教師的要求等方面的宣傳，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高培養對象的專業水平。骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持學校領導或骨干教師與培養對象的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、跟蹤聽課、重點強化示范課、隨堂課、診斷課，切實抓好“一課三議”和“三課一評”的有效開展，讓培養對象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教學特色和風格。為體現校內的骨干教師的培養成果，學校每學年舉行一次骨干教師培養對象的賽課活動。

　　4、“壓擔子”促使培養對象更穩定、持續發展。骨干教師的穩定、持續發展、自我成長的需要是內因，是主要動力，但外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對培養對象適時加壓工作擔子，如各級各類公開課、評優課、基本功競賽要讓他們積極參加，優秀教師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發培養對象自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀骨干教師、教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

　　5、學校建立骨干教師培養對象檔案，跟蹤培養對象的發展情況，發現問題，及時反饋。

名師培養人選個人工作總結 篇7

　　拜讀完張康橋老師的處女作《為什么做教師》，掩卷深思：這本書究竟給我帶來了什么？

　　時代是發展的，教育是變化的，思想是流動的。一成不變的教育和布寺變革的教育是缺乏生命活力的。根據時代的特點不斷調整我們的思想，改變我們的教育教學行為，發展我們的觀點，我們才能真正成為教育變革的主動著。

　　現在，新型教師不能回避的一個問題，是市場經濟對教育的制約與沖擊。只要看看本書各章節的標題“為學生做教師”、“為家長做教師”、“為學校做教師”、“為國家做教師”、“為生命做教師”，我們就能看到一種態度：教師無可避免地要融入市場經濟，但又時刻不忘生命與國家的需要。雖然作者也沒有解決市場經濟背景下教育本身或者說書中“各種需要”之間的悖論所帶來的困惑，但給身處各種困境中的教師指出了一種思考方向。更為重要的是，放眼社會、不忘責任、積極思考才是現代教師應有的人生姿態。因為“任何好思的教育者，都能夠成為一位大眾的教育哲學家。這樣的教育者，也許不能名垂青史，但他一定是他自己教育實踐的真正主人，一定是他自己時代中深刻的教育者”。

　　結合這一學期的教學情況，第一章“為學生做教師”給我的感觸是最深刻的。本書讓我認識到，教師的本質是為學生發展服務。教育本來就是謀求幸福之學、引領高尚之學。因此，學校本來就應該是“首善之區”，因此，作為教師，我們必須在為學生發展服務的過程中教會孩子為別人服務。

　　作為教師，我們應該對許多細節進行反思，需要轉換我們慣有的思維方式。比如說，當學生沒有完成作業時，我們不能理解為學生偷懶，不用心，而應該理解為教室布置的作業不合適或者工作沒有到位。實際上也確實有學生是偷懶或者不用心，但是如果我們這樣來理解，把問題歸因于教師，教師就要不斷地了解學生、鼓勵學生、喚醒學生、幫助學生，這樣的愛，學生更能真切地感受到，這樣的教育過程才更具有德育性，更有品位。與此同時，教師才能獲得更好的發展，教師才能獲得真正的專業幸福。

　　在課堂上，我們經常會發現，由于學生生氣勃勃、充滿朝氣，一有機會就會興奮得手舞足蹈、大聲嚷嚷，并且相互“傳染”，這時，有的老師縣表揚一些較好的，然后批評甚至訓斥一兩個“鬧”的最兇的，像我就會說“請大家安靜下來”；

　　或板著臉不說話。然而，過不了多久時間他們就會忘記教師的“教育”，逮到機會又“故態復萌”，教師只好又以類似的手段恢復秩序。但是如果發生這種情況時，我們換一種思考方式，認為這是學生精力十分充沛，并且把學生的這種“生命活力”引導到學習中來而不是要求、批評、威脅等。這就要求我們轉變觀念，不是選擇滿足教師的需要而是選擇滿足學生需要的教學。這時，教師就會對自己的教學方式進行反思，從而進行學習，提高自己的'專業水平，對于不同的學生、不同的篇章，選擇合適的教學方式，提高學生的學習興趣，創造輕松和諧課堂氛圍，讓學生覺得上課就好像在做游戲一樣，讓他們在不知不覺中學到知識、本領。從而，通過這一過程，使教師獲得更好的發展，獲得真正的專業幸福。

　　學生是活的精靈，他們需要獲得他人的認同，他人的尊重，

　　作為與學生的生活最接近的教師，我們要在與他們接觸的過程中，重視學生的感受、需要，并且要讓學生感受到這一點，這有助于師生之間的和諧相處。這同樣需要教師轉換自己的觀念，適應現代教育的需要。

名師培養人選個人工作總結 篇8

　　作為武夷山市中小學名師培養對象的我，從20xx年7月參加培養啟動儀式開始算起到現在已過去一年了。在這一年的培訓過程中，我主要做了以下工作：1、按照自身實際，制定了培養計劃。2、參加了進修學校劉忠明書記負責的省級課題“高中數學有效教學策略研究”的課題研究，我負責課題研究的方案制定，有效教學課堂的上課研究，目前共參加課題組集中學習研討20次，學生問卷二次，開公開課五節，完成論文(階段性成果)一篇。目前已經找到了主攻方向(老師親和力、解題教學、教學模式、學生學習方法指導)，明確了研究的突破點(教學模式)，課題研究正有序推進，在課題研究中培養了自己的教學風格。3、扎實認真開展“老帶新”工作，我指導了本校兩位年輕老師：張莉、吳玉琴。共開展活動10次(有記錄)，活動中的主要內容有：解讀教材、有效教學模式建立、選題組卷、課題研究、如何培養學生解題能力等。兩位老師的教學水平、專業能力均有提高，在學校內兩位老師受到領導和同行的好評。4、20xx年7月份參加了華東師大“贏在執行—全球視野下的課程領導與教師專業發展”高級研修班，認真做好筆記，筆記約一萬余字。回到學校后，認真整理并思考，寫了學習心得，并于20xx年1月9日為學校教師做了題為《立足校本教研，提升專業能力》的講座，講座獲得好評。5、7月至9月參加了遠程網絡學習，寫了遠程培訓學習心得體會。6、11月23日至12月7日參加廈門外國語學校跟班學習，回學校后上了匯報課一節。7、20xx年5月14日開了一節“教學比武”課，課題是“獨立性檢驗”。8、從20xx年10月份開始，每周至少3天更新自己的博客，及時上傳教學資源和個人教學心得，目前已上傳博客文章90篇。9、每天擠出時間閱讀《中學數學教學參考》教學雜志。10、每周做好教學反思的書寫工作，并及時上傳到個人博客。11、20xx年5月認真閱讀《漫步教師心靈》這本名著，寫下了幾千字的讀書筆記。這一年來，我時間安排的很緊，要完成學校的教研室工作，每天要備課、上課、批改作業、輔導學生，還要不能忘記自己是名師培養對象，要在師德上嚴格要求自己，以身作則;要在專業素養上努力提高;要在教學實踐中作表率。可以說忙得不亦樂乎，可是我沒在人前叫苦叫累或說抱怨的話，盡管有時很累，但是我經常喜笑顏開、高高興興的投入各項工作。參加名師培養，不是為了評選先進，也不是為了評職稱，而是為了學點東西，使自己不落后于人，從而自我價值得到實現。生活充實了，生活才有意義，要學會把學習、研究當做樂趣，覺得有意思，樂在其中，不覺得苦，不覺得累。只有這樣，參加名師培養，才能堅持下去，并最終取得成功。

　　經過一年的培訓，我有以下的收獲：1、在理論的熏陶與實踐經驗的浸潤中自己慢慢成熟起來。以前總認為埋頭干好學校安排的工作就可以了，經過半年的培養，我認為自己的專業成長還不夠理想,也越來越感到知識的欠缺。這種成熟我認為是最大的收獲。2、經過半年培養，我建立了一種很深的專業責任感，充分認識到學習教師有關專業發展理論的重要性，并自覺地用學到的理論結合自己的實際指導自己的教學實踐。3、能進行經常化、系統化的教學反思，并養成了及時書寫的習慣，這個習慣養成是一個大收獲。4、有進行教學研究的意識，并能積極參與研究工作實踐。能對教育實踐和教育現象進行反思，發現問題和新現象，不斷改進工作并形成理性認識，使研究成為專業生活方式;能對新的教育問題、思想、方法等進行多方面的探索和創造，運用多方面的經驗和知識，綜合地創造性地形成解決新問題方案的能力。 4、懂得珍惜每一次向別人學習的機會，多交流、多討論，多聽課，吸取他人的優點，彌補自己的不足。能利用培訓、聽課的機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發展和成功。

　　在今后的培訓中，我覺得我要在以下一些方面多下功夫學習領悟：1、對教學實踐的深入研究(不能只停留在淺層)。2、面對現在的學生，怎樣進行有效教育管理?3、課件制作互動性。4、對待學生的愛心、耐心。5、有思時不惰于筆，善于總結和整理。6、個人專業素養和理論水平。

　　在以后的教學過程中我努力做到以下幾個方面:

　　一.加強理論學習，不斷提高專業素質。

　　1、加強師德修養，培養自己的愛心、耐心和細心。

　　2、認真參加學校組織的校本培訓，爭取多開講座。

　　3、積極參加各類繼續教育培訓，全面提升自己業務能力。

　　4、多看一些關于教師專業素養的書籍，積極摘抄業務知識，撰寫教育教學論文和經驗總結。爭取論文獲獎和發表。

　　5、每月閱讀兩本以上數學學科教學雜志，每學期撰寫一篇教學心得體會或論文。

　　二、認真實踐，提高教育教學水平。

　　1、認真備課，上好每一堂課。

　　2、每學期上研討課或者公開課一節以上。

　　3、開展課題研究，抓實研究過程。

　　4、輔導學生參加課外活動。

　　三、利用信息技術，優化教學。

　　認真學習、研究信息技術的應用，能積極制作一些教學課件，網頁，提高自己應用信息技術進行網上學習和研究的水平。

　　四、積極參加教學科研活動，并積累好研究資料，認真做好案例分析，撰寫高質量的教學反思和論文，不斷提高自身教育教學水平。

　　總之,我希望實現教師專業的真正成長，在不斷的實踐、反思與改進中越來越走向成熟，成為一名真正優秀的教師。