校本培訓年度工作總結(精選30篇)
校本培訓年度工作總結 篇1
20xx年是澗西區“師德師風建設年”,也是學校校本培訓的核心主題。教師是辦學之本,是立校之本,是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育,深入進行課程改革,培養具有創新精神和實踐能力的學生,必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設,提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑,更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓工作非常重要,下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下:
一、領導重視,認識到位,制度保證。
學校領導非常重視校本培訓工作,成立了校長任組長的校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本培訓,大力提高教師專業化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況,對教師產生激勵作用。
二、堅持以人為本,創造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發展教師、塑造教師,幫助教師成就事業。寬松的學校文化氛圍,使教師感到“舒心”、“放心”,能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師,積極向上,不斷進取,充分地發揮教師自身的積極性,使其人盡其能,各盡其才。學校堅持利用傳統的節日,搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學校在關注著自己,使教師體會到一種主人翁的責任感。
在對教師的獎勵和任用方面,學校也堅持以人為本的理念,注意根據教師的德才學識,能力水平,根據教師的特點、特長,安排適當的崗位,以使其發揮長處,從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發展是有益的。
學校注重營造良好的學習氛圍,讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中,學習是人生活的重要組成部分,體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學,提倡互學。形成以學習為榮,不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動,引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的`意識,教師要有讀書筆記,寫出自己的讀書體會,不斷增加自己的專業知識及現代科技與人文社會科學知識。
三、加強教師道德評價,提高教師職業修養。
以德修身,以身立教,淡泊名利,樂于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人,但其所從事的職業特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己,使自身趣于完美。加強教師職業修養是事業的需要,是教書育人的需要。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前教師就應該是完人,教師要具有一切優點也是應該的。因此,學校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕,三個正確對待”的要求即:“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生。”學校強調加強教師職業道德建設,核心是學生,關鍵在于建立良好的師生關系。強調學生是教師工作的對象,學生是發展過程中不成熟的個體,個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心,作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長,尊重家長。樹立一切為了學生,為了一切學生的觀念,提升每位教師的師德外水準,努力提高每位領導和老師的理論和業務水平。
四、抓好常規學習培訓,提高教師政治業務素質。
學校充分利用集中學習時間,組織教師學習,提高教師素質。學校每周都組織政治學習或業務學習。采用專題講座,放錄象,集中組織研討等形式進行校本培訓。
在政治學習時間,學校主要針對教師修養進行培訓。組織了法律法規、心理健康、教師職業道德等方面的培訓。在培訓的過程中,教師即集中學習了有關自身修養方面的理論知識,學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討,研討內容包括:課堂研討、班主任經驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大。
學校經常利用業務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習,并提倡教師自學。并提倡教師自學。利用業務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題,對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。
五、學校始終把優化教師的知識結構作為校本培訓的重點。任何活動都有檢查激勵措施。
目前學校教師基本上具有大專學歷,相當一部分教師還具有本科學歷。可以說學校師資整體水平相對較強。但是學校對教師的業務學習要求絲毫沒有放松。為了優化教師的知識結構,使教師成為教學的多面手,學校開展許多活動,來豐富教師的知識結構。如,學校組織語數教師優質課比賽活動,學校還開展教師“結對子”活動,“結對”教師每月請指導教師聽課一節,自己寫教學反思一次,寫一篇教育教學論文和兩個教學設計。通過這些活動,增進教師對其他學科的了解,增進教師之間的了解,既拓展了自身的知識結構,又在提高自己的同時幫助了別人。
學校重視對教師進行信息技術培訓,提高教師應用信息技術的能力。充分利用教育網絡為教師選取優秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續教育的網上學習,使教師能夠與專家交流,開拓視野。提高教師教育教學水平。
六、抓好校本研修,組織好學科活動。以校本研修,促進教師專業化發展。
在抓好課堂教學常規工作的同時,學校經常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動,今年下半年學校開展了微型課比賽,此外學校還組織教學基本功、課堂教學能力大賽,通過這些活動來促進教師教學水平的提高。
學校抓好骨干教師培訓工作。重視教師業務能力的提高,想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習,學校給調課,解除教師的后顧之憂,安心學習;節假日外出學習,學校負責給予補助,為教師的學習提供服務及經濟補貼。
學校重視教育科研活動,結合課程改革開展專題研究。每位教師根據課改實踐過程中出現的問題,結合學生和自身的實際情況,選擇好研究的問題,制定出切實可行的研究方案,扎扎實實地開展研究活動。
學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領導聽、評課,真實地了解教師的實際情況,促使教師上好每一節課,使課例校本研究發揮實效。
總之,通過校本培訓,促進了教師隊伍整體水平的提高,教師水平的提高又促進了學生的發展,促進了學生綜合素質的提高。學生在全面發展的前提下,學習成績基本保持穩步發展,逐年提高。從教師的精神狀態和發展趨勢看,通過不斷的培訓,潛能將得到充分的發展。
今后,我們將與時俱進,探索校本培訓的新思路、新形式、新內容,為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。
校本培訓年度工作總結 篇2
20xx年度學校校本培訓工作以《20xx年XX區中小學教師繼續教育工作意見》為指導,以教師專業發展為核心,努力打造一支師德高、業務精的教師隊伍,積極開展各類培訓工作,具體總結如下:
一、高度重視校本培訓工作,成立校本培訓工作小組
學校行政高度重視校本培訓工作,以教育局教師繼續教育工作意見為指導,成立以校長、分管校長及校內各部門負責同志為主的培訓工作領導小組,制訂年度培訓工作計劃,每學期期初及期末專項召開會議,專門討論校本培訓工作事項,并及時進行總結與反思。
二、以教師專業發展為核心,切實開展好校本培訓工作
1、重視教師隊伍的師德建設,學校利用教師會議組織教師學習相關法律法規,特別是有關師德建設方面的文件,組織教師收看名教師報告視頻,經常提醒每一位教師認真履行崗位責職,以良好的師德形象展示在學生面前。組織教師開展讀書征文活動,本年度組織教師學習了《做一流的教學能手》、《做一個好教師并不難》兩本書,全體教師在讀書的基礎上撰寫讀后感,著力推進了全體教師師德水平的提高。
2、以教師專業發展為核心,努力提升教師教學水平。學校以教研組為小組,每兩周開展一次教研活動,做到定時間、定地點、定主題,確保每次活動有收益;組織開展同題異課公開課教學活動,同年級的教師每學期開一堂公開課,同一主題,不同的教學設計,體現每一位教師的教學思想,教研組在聽課后及時進行評價活動,相互借鑒長度,彌補不足。
3、積極組織教師參加校外各級各類的培訓,拓展教師的視眼。學校行政和教導處積極支持教師外出學習與培訓,及時組織教師參加教育局教研室布置的各項培訓,并組織教師外出參加班主任培訓等活動,培訓后,部分教師在教師會上交流培訓心得。同時邀請外校專家來校講座。
4、組織開展教師沙龍活動,本年度開展了青年教師沙龍及提高學生主動學習的學術沙龍,通過活動,提高了教師對相關問題的認識。
三、培訓工作經費有保障,培訓成效顯著。
學校對培訓工作有經費保障,外出參加培訓均能按照相關規定,報銷培訓費用及車旅費。根據培訓需要,添置期刊、圖書等必要的培訓教材。一年來的培訓,教師滿意度較高,培訓扎實有成效。
校本培訓年度工作總結 篇3
20xx年度學校校本培訓工作以《20xx年XX區中小學教師繼續教育工作意見》為指導,以教師專業發展為核心,努力打造一支師德高、業務精的教師隊伍,積極開展各類培訓工作,具體總結如下:
一、高度重視校本培訓工作,成立校本培訓工作小組
學校行政高度重視校本培訓工作,以教育局教師繼續教育工作意見為指導,成立以校長、分管校長及校內各部門負責同志為主的培訓工作領導小組,制訂年度培訓工作計劃,每學期期初及期末專項召開會議,專門討論校本培訓工作事項,并及時進行總結與反思。
二、以教師專業發展為核心,切實開展好校本培訓工作
1、重視教師隊伍的師德建設,學校利用教師會議組織教師學習相關法律法規,特別是有關師德建設方面的文件,組織教師收看名教師報告視頻,經常提醒每一位教師認真履行崗位責職,以良好的師德形象展示在學生面前。組織教師開展讀書征文活動,本年度組織教師學習了《做一流的教學能手》、《做一個好教師并不難》兩本書,全體教師在讀書的基礎上撰寫讀后感,著力推進了全體教師師德水平的提高。
2、以教師專業發展為核心,努力提升教師教學水平。學校以教研組為小組,每兩周開展一次教研活動,做到定時間、定地點、定主題,確保每次活動有收益;組織開展同題異課公開課教學活動,同年級的教師每學期開一堂公開課,同一主題,不同的教學設計,體現每一位教師的教學思想,教研組在聽課后及時進行評價活動,相互借鑒長度,彌補不足。
3、積極組織教師參加校外各級各類的培訓,拓展教師的視眼。學校行政和教導處積極支持教師外出學習與培訓,及時組織教師參加教育局教研室布置的各項培訓,并組織教師外出參加班主任培訓等活動,培訓后,部分教師在教師會上交流培訓心得。同時邀請外校專家來校講座。
4、組織開展教師沙龍活動,本年度開展了青年教師沙龍及提高學生主動學習的學術沙龍,通過活動,提高了教師對相關問題的認識。
三、培訓工作經費有保障,培訓成效顯著。
學校對培訓工作有經費保障,外出參加培訓均能按照相關規定,報銷培訓費用及車旅費。根據培訓需要,添置期刊、圖書等必要的培訓教材。一年來的培訓,教師滿意度較高,培訓扎實有成效。
校本培訓年度工作總結 篇4
為進一步促進教師專業化發展,全面提升教育品質,不斷推進區域性教育現代化,根據區教體局文件精神,結合我校實際情況, XX年暑期校本培訓聚焦“有效教學模式”為專題,以“面向全員、突出骨干、均衡發展”為原則,以提高師德素養和專業水平為核心,以增強培訓針對性和實效性為主線,制定了以教師專業發展為重點,以教學行為優化、教學效益提高為核心,以精管理、建文化為措施的暑期校本培訓方案,并于于XX年8月23日—27日,開展了為期一周的暑期校本培訓工作
一、校本培訓動員,教師全員參與
8月23日上午,星路小學召開了暑期校本培訓動員會暨啟動儀式,全體教師參加了會議。會議由朱副校長主持。朱校長首先傳達了本次校本培訓的相關文件精神,引導我校教師深入領會“有效教學模式”主題精神,堅持注重實效、聯系實際、立足校本原則,共同探索有效提高教師素質的校本培訓模式和方法,充分發揮校本培訓的功能和優勢。
朱副校長詳細解讀了本次校本培訓的具體實施方案。她從校本培訓的內容與形式、培訓的步驟和時間安排、考核評估、成果展示等方面作了詳細的布置。根據此次校本培訓內容共設立三個板塊,圍繞 “微課”、名師教學、讀書活動等方面進行專題研究,著力實踐改善和經驗提升。采取集中研討、教研組、備課組集中交流、等多種形式,全員參與,共同完成。
最后,朱校長進一步重申了本次暑期校本培訓的重要性,要求全校教師積極參與暑期校本培訓工作,扎實有效地提高自身的專業素養和專業化水平,著力打造師德修養高、業務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍,打造小教育品牌。
二、觀摩名師課例,加速專業成長
為進一步提升教師專業化水平的發展, 8月23日上午,校本培訓動員會結束后,各教研組立即組織教師觀看名師經典課例。如語文學科觀看的是王《望月》,數學學科觀看的沈《多邊形面積計算的復習》科學學科觀看的是郭《網游是非》,美術學科觀看的是李《有趣的屬相》等。
在課例中,名師們始終把“以生為本”的教育理念貫穿于教學過程中,注重學生能力的培養,充分調動了學生的學習積極性和主動性。名師們充分利用多媒體和翔實的課內外資料,充分發掘教學資源進行教學,以不同的教學方式展現了新理念下課堂教學的風貌。名師們對教材挖掘深,在遵循教育教學規律的前提下,他們針對學情,充分發揮個人的專業才能和教學智慧,既憑借教材又能跳出教材,賦予教材生命的活力,帶給課堂教學無窮的魅力。
名師們的語言功底扎實,富有豐厚的文化底蘊。如語文特級教師王讓人聽來,如沐春風,沉浸在詩意中,流連忘返。他富有感染力的語言使人感受到學語文是一種享受!在反復的靈活的朗讀中,學生讀出了文本的味道,讀出了自己的理解,也讓學生充分的參與了課堂,情感真正得到了升華。
觀摩了名師經典課例后,老師們受益匪淺,大家表示要堅持學習。“要給學生一杯水,教師就要有一桶水”,而這桶水必須是一桶時時更新的活水!只有知識功底深厚,,又了解專業領域的新知識、新動向、新成果,才能使自己的課堂成為師生共同交流、共同成長的樂園,才能使學生“親其師信其道”。大家將繼續向名師學習,將名師先進的教學理念植入課堂,并進行反思和調整,逐步探索出適合自己的教學方式。在學習中實踐,在實踐中成長!
三、微課展示錄制,小課堂大智慧
為推動學校教育教學信息化的不斷發展,促進現代教育技術的普及和提高,根據當前新課標的教育精神,盡快了解和掌握微課這一新型的教學模式,我校于XX年8月25日下午分語文一組、語文二組、數學、英語藝術、體育科技五組,同時進行了星路小學微課比賽。活動由各科教研組長主持,四十五歲以上的資深教師應邀擔任比賽評委,朱校長、朱副校長到場指導。
“青年教師微課比賽”活動得到了各教研組老師的積極響應,全體青年教師踴躍報名參賽,對此次活動高度重視。比賽現場,參賽教師將精心準備的微課進行了展示,評委們對參賽教師的微課進行了公平、公正地評選。
比賽過程中,參賽教師處處彰顯新課程改革的理念和課堂教學改革的新思路,在整整兩個半小時的“微型課”里,大家充分展示了自己的各項教學技能(如引入、展開、深入、結束的技能,講解、演示、環節過渡、媒體運用的技能,板書的技能等),賽后,參賽教師與其他教師進行了熱烈地討論互動,現場氣氛熱情高漲。共3頁,當前第1頁123小學暑期“有效教學模式”主題校本培訓工作總結
通過本次活動,進一步提升了教師教學與課程開發能力,提高了教師教育教學的信息化水平,促進教師在教學實踐中不斷地、自覺地重視自身教學技能的鍛煉和培養,不斷提高教學成效。
四、撰寫讀書心得,分享讀書收獲
讀書是教師自我學習、自我提高和自我教育的過程,為提高教師專業素養,提升師德內涵,我校精心選取值得全體教師共讀的書籍,將著眼點放在學生身上,明確教師教的目的就是為了孩子的全面發展。最終選定著名教育家蘇霍姆林斯基《要相信孩子》一書。此書于培訓第一天就發放到每位老師手中,留有充分時間讓老師認真閱讀、精心思考,并提前布置撰寫讀書心得的任務,以便在讀書沙龍活動中談出更有價值的收獲。
各組成員在教研組長的帶領下,各抒己見,有的就書中提到的觀點發表自己的感受,有的結合自身的教學經驗談對教育的認識和今后的努力方向,也有的年輕教師在會上提出了自己的困惑,還有的老教師將他們寶貴的育人經驗當場傳授。朱校長和朱副校長也紛紛聯系自己的教學實踐談了各自的閱讀感想,整個現場氛圍好不熱烈。綜合每位老師的發言,無論從哪個角度去談,有一點是共通的,他們都圍繞著孩子的發展和成長來探討如何進行教育教學,只有尊重孩子、理解孩子、相信孩子,才能真正算得上是為了孩子。而這一點,也恰恰是教育中最需要關注的,同時也是此次讀書活動帶給全體老師最大的收獲。
這次讀書沙龍互動過程,也是星路小學各位老師們儲蓄生命能量,豐盈精神世界,感受教師職業幸福的重要契機。老師之間形成了進取、互學的氛圍,激發出智慧的火花,啟迪教育教學的靈感,切實解決了部分教育中的問題。
五、聆聽專家講座,引領專業方向
(一)、移動翻轉課堂
8月23日下午,小全體教師在區教體局五樓會議廳參加 “xx區南小教研片XX年暑期有效教學模式”的主題校本培訓活動,聆聽合肥一中方小培老師的講座《移動互聯時代的課堂教學》。
方老師有著豐富移動互聯網教學經驗,他從信息時代的機遇和挑戰,信息時代的學校教科研,移動互聯時代的課堂等幾個方面,旁征博引,生動講解,態度親切,講解透徹,不但把每個與會的小老師帶入一個全新的教學時代—“大數據庫教學時代”;而且還引領我們站在當前課堂的最新前沿—“移動或聯網課堂以及翻轉課堂”。
方老師的精彩報告不時引起大家的掌聲,更引發了老師們的深層次思考,打開了老師們在教學改革、教育科研上的新視界,為教師專業能力的發展指明了方向。
(二)、學科前沿研究
為了進一步促進教師專業化發展,全面提升小學教師業務水平與學科教育教學能力,根據xx區教育體育局的統一安排,于XX年8月25日下午分學科在全區五所學校開展 “有效教學模式”主題校本培訓學科前沿教學模式專題培訓活動。
我校室英語培訓的主場,xx區英語教研員唐親臨本次活動,我校領導高度重視此次培訓活動,校長朱和副校長朱也參與其中,與全體教師一起聆聽。
首先由xx小學曹xx老師以“優化課堂有效教學”為主題開展專題講座。曹老師結合自己多年教學的實際,認真分析了小學英語課堂教學效果低下的六大原因,并從有效教學的實際出發,給出了提升課堂教學效果的優化策略。隨后,來自南門小學的王娟老師從自然拼讀出發,講述“英語學習的有效路線”。講解中,王娟老師親切隨和,她講授的自然拼讀的意義與教學方法等,贏得了大家的陣陣掌聲。最后,為了更好地開展新學期的教學工作,全體教師根據所授年級分別參加了人教版英語三、四年級和五、六年級的教材培訓。
本次學科前沿培訓活動培訓形式新穎,面向全員,突出骨干,為新學期各學校學科前沿教學工作的開展奠定了堅實的基礎,進一步增強了培訓針對性和實效性,拓寬了培訓視野,為教師專業化成長搭建了更加堅實的平臺,受到了學科教師的一致好評。
(三)、詩意浸潤心靈
8月27日上午,星全體語文教師及部分青年教師于教體局五樓會議室起聆聽名師薛關于《日有所誦與兒童閱讀課程化》的專題講座。
薛xx老師是著名的小學語文教師、兒童閱讀推廣人。講座中,薛老師就“為什么要在小學生中進行閱讀教學”、“小學生閱讀讀什么”以及“怎樣進行閱讀教學”等話題展開報告。她時而用優美的音調吟誦唐詩宋詞,時而用詼諧幽默的語言給大家以建議與啟示。薛老師以她獨特的人格魅力、博大的人文情懷、淵博精深的古詩詞文化素養為我們進行《日有所誦》的詩意解讀。共3頁,當前第2頁123小學暑期“有效教學模式”主題校本培訓工作總結
老師們不僅是在聆聽薛老師的演講,更是通過集體吟誦、體會平仄,感受韻律等方式深入其中,陶醉其中。薛老師對母語的真摯情懷,對兒童的熱愛、理解和尊重,對閱讀的價值判斷及運用,揭示了閱讀推廣者所必須的內在動力;她“將世界帶進教室”的胸懷、激情、執著、“行行重行行”的韌性,表達了一路走來的堅定與堅持;她在閱讀中長久沉醉濡染而成的閱讀品位,“以天下為己任”的士子氣質,展示了豐厚的文化底蘊。3個多小時的講座,老師們都上了一堂生動的童謠教學課,再一次當了回學生,收獲良多。
此次校本培訓活動的開展,給老師們提供了一個學習提高的平臺。今后小將繼續在區教體局的指導下,以全面提高我校教師的整體素質為核心,著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高,不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實處,促教師的專業化發展。
校本培訓年度工作總結 篇5
為造就高素質的教師隊伍,扎扎實實練好教學基本功,提高教師運用現代教育技術的能力,我校在校本培訓方面做法是:
一、 培訓理念科學化、現代化
我們首先確立了以下理念:
(一)緊緊圍繞師德建設這一核心。始終貫穿了"以人為本,敬業奉獻" 這樣一個核心內容。在實際工作中,我們不斷強化了這樣一種認識,即:在承認"知識就是力量"的同時,也認識到道德也是力量,人格、理想、情感都可以產生力量。因此,在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程,開展了師德大討論和演講活動,交流師德經驗,加強了師德建設的針對性和實效性。
(二)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分和教師專業化的主要階段。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經不能滿足人們不斷更新知識的需要,這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度,推進培養和培訓的一體化進程。同時,教師專業化基本指導思想是以教師發展為本,既要強調教師為社會發展所應承擔的義務,同時也要努力滿足教師個性發展、自我完善的價值需要。教師專業化的核心內容,是教師專業發展。明確教師專業發展的內涵,把握教師專業發展的階段,才能有效地促進教師專業發展,在較高層次上實現教師隊伍的專業化,切實提高教師實施教育素質的能力和水平。
(三)要搶占信息技術培訓的制高點。基于這種理性的思考,我們明確提出了"建網就是建學校"的理念,并成為新形勢下開展校本培訓的指針。我校不斷更新計算機網絡,給每個辦公室配備了計算機,購置教學應用軟件,為實施校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的"平臺"。
(四)教師繼續教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導下進行的,在課程的功能、結構、內容、實施諸方面,都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務,教師培訓必須先行。我校不定期出版校內小報《春苑》,登載課改信息,發至教研組,供教師學習。
(五)教師繼續教育應以課題實驗作為載體和支撐。繼續教育必須以科研為先導,把教育科研作為提高繼續教育效益、效率的第一生產力。我校的繼續教育一直以"創新教育"、"作文個性化訓練"課題實驗作為支撐,以階段性研究性成果作為深化繼續教育的動力。重點開展了教師綜合素質、教師職業技能訓練等培訓工作,提出了達標任務和期限。主要是板書、簡筆畫、Word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷;簡筆畫4張;Word文字處理每月1000字。每個教師都必須會用1----3件電教器材,期末由學校進行達標測試驗收,根據各人的熟練程度、技術水平高低同結構工資掛鉤。
二、目標具體化
1.對現有教師全部輪訓一遍,教師整體素質明顯提高,基本適應實施素質教育的需要。通過多種形式普遍完成不少于190學時的培訓,部分教師至少接受1次有組織的培訓。
2.全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓,使大多數教師具備運用計算機的基本能力,能開展不同程度的計算機輔助教學。
3.建設一支由高級教師、骨干教師、老教師、專業課教師組成的、有較強培訓能力的教師隊伍。
三、行動計劃化
根據實施素質教育的需要和教師隊伍的現狀,完成以面向全體教師的全員培訓。
1.新任教師培訓
培訓對象:0-1年教齡的教師。通過培訓,使其鞏固專業思想,初步掌握所教學科的教學常規,熟悉教學內容,盡快適應中小學教育教學工作。
2.教師崗位培訓
培訓對象:1年以上教齡的教師。通過培訓,使教師逐步樹立正確的教育觀念,具有良好的職業道德,不斷完善知識結構,不斷提高履行崗位職責的能力,適應實施素質教育的需要。
3.提高學歷培訓
培訓對象:取得國家規定合格學歷的教師。
4.計算機全員培訓
以普及計算機應用技術為核心,學習計算機基本知識和操作技能,采取專人指導與課余自學相結合。學校安排計算機專業教師利用每周兩次的課余時間進行專題培訓、技術指導。同時,老師們一方面利用課余時間自學、自練,從而使每個教師的計算機應用水平都有所提高。
強化運用現代技術手段的意義、目的。學校要求所有的公開課都必須運用課件,否則,影響評價結果。平時上課能運用課件的內容要盡量在課堂上使用課件。課后,進行教學反饋時,把課件的制作和運用當作重要的一項內容進行評議。將一些制作水平教高的課件上報參加評比。在剛剛結束的課件制作評比中,我校有課件獲省級獎3個,獲市級一等獎3個,二等獎2個,三等獎1個,區一等獎5個。
多媒體課件的開發利用,極大地豐富了教學手段。教師立足于解決教學的實際問題,開發、設計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂,將干巴巴的說教變成多感官的刺激,使抽象的變得具體,靜的變成動的,虛幻的變成真實的,既可以為學生創設真實的情景,又能將學生引入想象的世界,使教材"活"起來,使課堂也"活"起來。
四、培訓內容與規格的高標準化
重視教育觀念的更新;強調職業道德的培養 , 強調職業道德與專業知識相結合、與時代發展相結合,以利于教師不斷樹立新的觀念,并進一步形成新的職業道德規范;加強現代教育理論的學習;強化專業知識的不斷更新;培養科學的思維方法;提高自我發現與自我發展的能力;具備獨立進行教育科學研究的能力;增強課堂教學的能力、掌握現代教育技術手段的能力的培訓;追蹤國內外學科教學的`最新動態和方法,具有主動獲取信息的能力。
五、實施保障化
(一)有組織保障 校長掛帥,業務副校長主管,教導處具體組織實施。
做到"五落實"即計劃、內容、時間、地點 檢查落實到位。
(二) 制度保障
(三)管理與評價的機制保障。 特別是與結構工資掛鉤,期末考核兌現。
(四)經費保障 軟件、教材、光盤、講課補助等都能及時開支。
通過加強校本培訓,取得了初步成效:
(一)廣大教師的教育觀念發生了深刻的變化
首先,廣大教師真正學有所得,學以致用。其次,教育理念也發生了深刻變化。校本培訓是教師繼續教育的主要形式,學校是教師繼續教育的主陣地,第三,廣大教師的終身教育理念已經初步形成,教師們深切地認識到,接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要,也是自身發展、自身生存的需要。通過培訓,廣大教師的教育觀念和教學策略發生了深刻的變化,許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動,提高了教師迎接課程改革的自覺性。
(二)探索出一種行之有效的教師繼續教育運行機制
目前,我校構建了"以現代教育信息技術為核心,以互聯網為依托的校本培訓模式";"集中培訓、教研培訓、校本培訓與遠程培訓"有機結合的繼續教育運行機制初步形成;
(三)推進了教育科學研究的進程
近年來,我校有多名教師參加了省級、市級、區級教學大賽活動并獲獎。
教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐,撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經形成了學校有課題、人人都參與的局面。
校本培訓總結 篇為了促進教師的全面發展,加強教師基本功的鍛煉,磨練教學內功,提高課堂教育效率,提高教學質量。再結合本校實際情況,本學年學校的特色項目以簡單務實、輕松有效為原則,舉辦了多種形式的教師基本功培訓活動,總結如下:
一、慢慢摸索,重在參與。
因為我校師資薄弱,培訓人才極少,因此我本次摸石頭過河的探索精神,開展一些我們力所能及的項目。根據本校教師基本功不強,就將培訓內容定為基本功培訓、四項達標競賽為主,教學科研培訓為輔。鼓勵全體參加,重在參與。
二、領導重視,學員積極
我們學校的黃勝爽校長特別關注此次培訓項目,每次活動總是很認真地參與。雖然校長在這方面基本功已經很不錯了,但是每次的作業都很及時。校長如此,其他教師更不用說了,能作到認真對待,積極參與,使整個培訓工作有序開展。
三、略有成效,重在堅持。
我們通過這次培訓,因為實在是學校條件過于薄弱,碩果累累就沒有了,略有成效我們已經很知足了,但是只要堅持下去,也會有碩果累累的那一天的。
1、培訓時教師精神飽滿,教師參與熱情高漲,展現出教師良好的精神面貌。
2、這次培訓達到了相互促進、共同提高的目的。在教師基本功比賽中,我校的胡可白、呂洲、林群珍、陳愛、廖約珍老師獲得了一等獎。
四、不斷總結、不斷反思,今年不斷進步。
我們的培訓除了師資不足這個客觀原因外,還存在不少的問題:
1、教師的科研能力較薄弱,參加縣里評比的積極性不強。
2、也還有一些老師存在應付的心理,對培訓不是很重視,但是本身基本功卻又不強。
3、邀請專家太少,專業引領方面遠遠不夠。
校本培訓年度工作總結 篇6
作為一名教育工作者,深感肩上責任重大。今天,教育面臨很多問題,正處在轉型期,隨著課程改革的不斷深入,歷史提供給我們一個良好的機遇。我們要抓住時機,力爭提高與發展自己。本學期,我將努力提高理論水平,更新教育教學觀念,扎實有效地做好日常教育教學工作,更好地服務廣大學生。
一、總體目標及指導思想
1、確立學科為本教學研究的基本理念,積極參加校本培訓與教學研究。
2、堅持理論與實踐相結合,注重在教育實踐中運用所學的新課程理論,并及時發現、解決課改中的問題,以教研促教改。
3、校本教研要面向學生,以人為本,關注人的全面發展。
二、具體做法和設想
1、多讀書,善思考,勤積累。
開放的視覺,看到了自己理論知識的匱乏,觀念的陳舊。工作二十年來,滿足于辛苦教書,少有的積累已幾近掏空,給自己充電迫在眉睫。多讀書,多學習,善于思考,勤于積累是必經之路。讀書是人們重要的學習方式,是人生奮斗的航燈,是文化傳承的通道,是人類進步的階梯。自己爭取每周讀一本教育方面的論著,做好讀書筆記。
2、關注自我反思。
①繼續堅持做好教學反思,反思自己備課時是否遇到什么困惑,是否調整了教材,為什么這樣調整教材;反思上課時是否發現了預料之外的問題,自己是怎樣及時地處理這些問題的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或有什么困惑。在此基礎上,做好教學常規工作,使自己的課堂變的更有意義,更加貼近新課程改革的需要,限度的調動學生學習的主動性。
②做一節課的課堂實錄。教師錄下自己滿意的課堂,根據自己的課堂實錄找不足,找差距,以便提高自己的教學水平。
3、向同行學習。
同伴協作、加強交流,促進教師之間的對話,鼓勵教師互助學習、探討、彼此支持、資源共享。現代社會誰善于合作,誰就離成功更近一分。積極參加校本教研,積極承擔教研任務。教研中做到“五勤”:勤聽、勤思、勤寫、勤說、勤評。
4、重視專業引領。
校本教研的途徑之一就是專業引領,沒有專業引領的研究活動,教師的研究很難上升到一定的高度,或者至少耗費比較多的時間。所以為了少走彎路,要善于向專家學習虛心求教。
最后,希望通過校本教研,不斷提升自己,發展自己,成為一名名副其實的科研型的教育工作者。
校本培訓年度工作總結 篇7
近幾年來,楓林小學一直把教師專業發展作為學校發展的重要工作之一,不斷探索教師校本培訓的思路,努力為教師外出培訓學習搭建廣闊的平臺。經過探討分析,我們于20xx年3月確立并實施了“走出去,帶回來”校本培訓特色項目。
現把活動開展以來的情況總結如下:
1.一學期來,學校先后派出近40人次參加了縣級以上的各類培訓,如數學組、語文組、英語組的老師們參加了杭州“千課萬人”名師觀摩課活動,各個學科組都有教師參加的90學時培訓,還有一些教師進修學校組織的名優教師培訓活動等。
2.據了解,因為每一位參加學習的'老師都是帶著任務外出的,所以,雖然外出學習要調課補課(學習要學,功課也不能落),旅途奔波,但對于難得的學習機會,老師們都格外珍惜,秉著認真學習的態度,積極投入到聽課中。應該說培訓效果總體不錯。
3.按照學校校本培訓特色方案要求,外出培訓教師或是在回來以后以專題講座的形式向老師們匯報學習收獲,或是以“名師移植課”的形式上一節匯報課。一學期來,教師外出培訓回來上交培訓登記表28份,培訓體會28篇,專題講座12個,匯報課6節。在匯報中,老師們都把在聽課中,所看、所聽、所感、所想,通過圖文并茂的形式,生動地呈現在全校老師的面前。臺上做匯報的老師,神采奕奕地講訴自己的見聞和感想、體會和收獲,臺下聽講座的老師,則聚精會神地做著筆記,偌大的會議室里彌漫著濃濃的學術氛圍!
總的來說,這樣的活動形式、這樣的培訓形式還是深受教師歡迎的。但是存在的問題也還不少:
1.個別老師也認為出去學習已經很辛苦了,還要邊培訓邊寫體會,好像太不人道了。也就是說,在思想觀念上還沒有真正轉過彎來,還要加強思想宣傳和教育。
2.有些教師的培訓體會沒有及時上交,過后就忘了。匯報也一樣,有時候學校工作一忙,就把這個時間給占了。
3.很多教師沒有及時把培訓體會、匯報材料上傳校本培訓博客。
接下來,我們學校要深刻反思問題,總結經驗,采取措施,使這個特色項目更具特色。像這樣“走出去、帶回來”的學習培訓活動,讓我們的老師走到教育先進地市去,開闊教師的視野,更新教育教學理念,為教師專業發展搭建學習的平臺。我們學校將繼續扎實開展這樣“走出去、帶回來”的學習培訓活動,為每一位教師的專業發展搭建更廣闊的平臺。同時將外出學習的收獲最大限度地發揮出來,更好地帶到日常工作中。
校本培訓年度工作總結 篇8
我校根據開學初制定的教師培訓計劃的要求,本學年度對全校所有在職教師進行了系列培訓,經過培訓取得了一定的效果。現就我校遠程教育校本培訓工作做簡要總結:
一、所做工作取得成效
(一)高度重視,層層落實,培訓到位。
1、學校領導高度重視對教師的培訓工作,學校成立了以校長為首的遠程教育工作領導小組,并設有分管領導,專門負責遠程教育各項具體工作。
2、制定了詳實的遠程教育校本培訓計劃,按辦并根據計劃開展了培訓工作。培訓時間可串不可占。
3、制定了遠程教育各項規章制度,規章制度去確保培訓工作落實。
4、領導重視,組織基本到位,效果顯著。
(二)內容豐富,形式多樣。
1、本期參培的對象是全校所有在崗教師。
2、負責校本培訓的老師對教師的每次培訓有備課,有記錄。
培訓內容包括:
(1)進行組織和整合遠程教育資源開展教學和教研活動的培訓,要求教師完成組織和整合遠程教育資源開展教學和教研活動實用方案設計,并上交個人作品1份。
(2)進行電子表格統計學生成績的培訓。
3、通過培訓、使參加培訓的教師,認識了什么是遠程教育,遠程教育有什么好處學。使廣大教師們深知遠程教育的意義的重要性。每次培訓時教師們在無特殊的情況都按時到場,無遲到和無故缺席現象。
4、學校針對實際情況采取有效形式,或集中,或分散,或個別指導等,內容全、覆蓋廣、措施硬,確保了培訓的質量。
5、對提高教師的業務素質,保證遠程教育工作在我校的長足發展起到了有力的促進作用。
(三)達到要求、高效務實、效果顯著。通過培訓,教師基本上達到了如下要求:
(1)掌握了必要的計算機基礎知識,能夠進行計算機基本維護。
(2)掌握了基本操作,具備了對遠程教育資源的查找、下載、并應用于教學的能力。
(3)很多教師已經能夠在已有資源的基礎上,根據自己上課的需要,對資源進行二次開發和應用。
二、存在問題,改進措施。
本學期我校的校本培訓工作雖然取得了可喜的成績,但縱觀全局,仍然存有諸多不足,主要表現為:
(一)存在不足
1、認識不夠,忙于應付。極個別教師對此次培訓認識不夠,沒有從思想上重視起來。年齡稍大教師對自己信心不足,培訓中有畏難情緒。
2、備課和上課還存在流于形式的現象。由于我校條件有限,資金短缺、房舍緊張,對遠程教育技術的'應用還存在很多問題。在以后的培訓工作中,我們應該揚長避短,在上級部門和學校領導的指導下,把我校遠程教育校本培訓工作做得更好,為遠程教育在我校順利實施打下堅實基礎。
(二)改進措施
1、提高教師對培訓的認識,讓教師從思想重視起來。
2、加大對遠程教育的投入,把教師遠程教育培訓作為學校的主要工作之一。
3、堅持現代教育技術和學科教育相結合,做到備課中有體現,在課堂教學中實施,提高我校的課堂教育效果,真正把現代教學手段應用到課堂教學之中。
校本培訓年度工作總結 篇9
為造就高素質的教師隊伍,扎扎實實練好教學基本功,提高教師運用現代教育技術的能力,我校在校本培訓方面做法是:
一、培訓理念科學化、現代化
(一)緊緊圍繞師德建設這一核心。始終貫穿了"以人為本,敬業奉獻"
這樣一個核心內容。在實際工作中,我們不斷強化了這樣一種認識,即:在承認"知識就是力量"的同時,也認識到道德也是力量,人格、理想、情感都可以產生力量。因此,在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程,開展了師德大討論和演講活動,交流師德經驗,加強了師德建設的針對性和實效性。
(二)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分和教師專業化的主要階段。
教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經不能滿足人們不斷更新知識的需要,這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度,推進培養和培訓的一體化進程。同時,教師專業化基本指導思想是以教師發展為本,既要強調教師為社會發展所應承擔的義務,同時也要努力滿足教師個性發展、自我完善的價值需要。教師專業化的核心內容,是教師專業發展。明確教師專業發展的內涵,把握教師專業發展的階段,才能有效地促進教師專業發展,在較高層次上實現教師隊伍的專業化,切實提高教師實施教育素質的能力和水平。
(三)要搶占信息技術培訓的制高點。
基于這種理性的思考,我們明確提出了"建網就是建學校"的理念,并成為新形勢下開展校本培訓的指針。我校不斷更新計算機網絡,給每個辦公室配備了計算機,購置教學應用軟件,為實施校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的"平臺"。
(四)教師繼續教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。
新課改是在全新教育理念指導下進行的,在課程的功能、結構、內容、實施諸方面,都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務,教師培訓必須先行。我校不定期出版校內小報《春苑》,登載課改信息,發至教研組,供教師學習。
(五)教師繼續教育應以課題實驗作為載體和支撐。
繼續教育必須以科研為先導,把教育科研作為提高繼續教育效益、效率的第一生產力。我校的繼續教育一直以"創新教育"、"作文個性化訓練"課題實驗作為支撐,以階段性研究性成果作為深化繼續教育的動力。重點開展了教師綜合素質、教師職業技能訓練等培訓工作,提出了達標任務和期限。主要是板書、簡筆畫、Word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷;簡筆畫4張;Word文字處理每月1000字。每個教師都必須會用1————3件電教器材,期末由學校進行達標測試驗收,根據各人的熟練程度、技術水平高低同結構工資掛鉤。
二、目標具體化
1、對現有教師全部輪訓一遍,教師整體素質明顯提高,基本適應實施素質教育的需要。通過多種形式普遍完成不少于190學時的培訓,部分教師至少接受1次有組織的培訓。
2、全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓,使大多數教師具備運用計算機的基本能力,能開展不同程度的計算機輔助教學。
3、建設一支由高級教師、骨干教師、老教師、專業課教師組成的、有較強培訓能力的教師隊伍。
三、行動計劃化
根據實施素質教育的需要和教師隊伍的現狀,完成以面向全體教師的全員培訓。
1、新任教師培訓
培訓對象:0至1年教齡的教師。通過培訓,使其鞏固專業思想,初步掌握所教學科的教學常規,熟悉教學內容,盡快適應中小學教育教學工作。
2、教師崗位培訓
培訓對象:1年以上教齡的教師。通過培訓,使教師逐步樹立正確的教育觀念,具有良好的職業道德,不斷完善知識結構,不斷提高履行崗位職責的能力,適應實施素質教育的需要。
3、提高學歷培訓
培訓對象:取得國家規定合格學歷的教師。
4、計算機全員培訓
以普及計算機應用技術為核心,學習計算機基本知識和操作技能,采取專人指導與課余自學相結合。學校安排計算機專業教師利用每周兩次的課余時間進行專題培訓、技術指導。同時,老師們一方面利用課余時間自學、自練,從而使每個教師的計算機應用水平都有所提高。
強化運用現代技術手段的意義、目的。學校要求所有的公開課都必須運用課件,否則,影響評價結果。平時上課能運用課件的內容要盡量在課堂上使用課件。課后,進行教學反饋時,把課件的制作和運用當作重要的一項內容進行評議。將一些制作水平教高的課件上報參加評比。在剛剛結束的課件制作評比中,我校有課件獲省級獎3個,獲市級一等獎3個,二等獎2個,三等獎1個,區一等獎5個。
多媒體課件的開發利用,極大地豐富了教學手段。教師立足于解決教學的實際問題,開發、設計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂,將干巴巴的說教變成多感官的刺激,使抽象的變得具體,靜的變成動的,虛幻的變成真實的,既可以為學生創設真實的情景,又能將學生引入想象的世界,使教材"活"起來,使課堂也"活"起來。
四、培訓內容與規格的高標準化
重視教育觀念的更新;強調職業道德的培養,強調職業道德與專業知識相結合、與時代的發展相結合,以利于教師不斷樹立新的觀念,并進一步形成新的職業道德規范;加強現代教育理論的學習;強化專業知識的不斷更新;培養科學的思維方法;提高自我發現與自我發展的能力;具備獨立進行教育科學研究的能力;增強課堂教學的能力、掌握現代教育技術手段的能力的培訓;追蹤國內外學科教學的最新動態和方法,具有主動獲取信息的能力。
五、實施保障化
1、有組織保障校長掛帥,業務副校長主管,教導處具體組織實施。
做到"五落實"即計劃、內容、時間、地點檢查落實到位。
2、制度保障
3、管理與評價的機制保障。特別是與結構工資掛鉤,期末考核兌現。
4、經費保障軟件、教材、光盤、講課補助等都能及時開支。
通過加強校本培訓,取得了初步成效:
(一)廣大教師的教育觀念發生了深刻的變化
首先,廣大教師真正學有所得,學以致用。其次,教育理念也發生了深刻變化。校本培訓是教師繼續教育的主要形式,學校是教師繼續教育的主陣地,第三,廣大教師的終身教育理念已經初步形成,教師們深切地認識到,接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要,也是自身發展、自身生存的需要。通過培訓,廣大教師的教育觀念和教學策略發生了深刻的變化,許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動,提高了教師迎接課程改革的自覺性。
(二)探索出一種行之有效的教師繼續教育運行機制
目前,我校構建了"以現代教育信息技術為核心,以互聯網為依托的校本培訓模式";"集中培訓、教研培訓、校本培訓與遠程培訓"有機結合的繼續教育運行機制初步形成;
(三)推進了教育科學研究的進程
近年來,我校有多名教師參加了省級、市級、區級教學大賽活動并獲獎。
教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐,撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經形成了學校有課題、人人都參與的局面。
校本培訓年度工作總結 篇10
我校組織全體教師開始了為期三天的校本培訓。通過培訓,我切實認識到了自身的不足,并明確了今后努力的方向。培訓過程中,學校領導暢談了學校三年發展規劃,刁助理介紹了學校可改的目標和方向。部分老師也介紹了自己的有益經驗,使我獲益匪淺。
一、這次培訓非常及時,使我認識到了自身的不足。
因為學校在下學期準備全面開展三疑三探的課堂教學模式,而我在這方面總是感覺無所適從,班級學習小組的建設,小組評價方案的確定,班級公約的制定,在課堂教學的過程中如何有效地評價各小組及每個同學,如何保證課堂教學的高效,小組及個人評價機制如何保證對每位同學都有長久的吸引力、使他們還能時時保持興趣和新鮮感,等等,都使我感到迷惑。學校組織的這次培訓可以說是雪中送炭,使我在迷茫的道路上看到了一絲希望。
二、通過這次培訓我認識到了學習的重要性。
這次學習培訓我認識到了自己各方面的不足,而要想提高,必須要學習。通過不斷地學習,才可以彌補自己各方面的缺陷,培訓是一種學習,但這畢竟非常有限;大部分內容的學習還需要自學,需要看書,需要在網上學習,所以,我們需要在思想上提高認識,在行動上積極主動地學習。這就需要轉變一些行為習慣。
三、學習的理論知識必須要內化為自己的思想方法,用以指導自己的教學實踐。
每次培訓,我總是感到理論易學,但真正用到實踐中還是存在一定距離的,這就必須要把所學的理論知識進行消化吸收,從而內化為自己的思想方法,指導自己的教學實踐,這樣才能鞏固所學,強化自身技能,提高運用能力,為實行課堂教學改革服務。實行小組合作學習,創建高效課堂,我總覺得還有很長的一段路要走,這就需要我們不遺余力地學習、提高、創新,為實現教師樂教、學生樂學而不懈努力,把這條課改之路堅定地走下去。畢竟,我們向往的是有幸福感的生活,而真正做好了此次課改有助于我們的幸福生活的實現。
新學期,新收獲,希望新的學期能夠書寫新輝煌。
校本培訓年度工作總結 篇11
隨著新課程改革的實行,校本研修已成為教師可連續發展的有效平臺,本學期,我從實際動身,把堅持校本研修作為專業化成長的必由之路,進行網絡研修和校本研修,從實踐困惑動身。本學期,我從自我的教學實際動身,建立以人為本,以校為本的理念,加強合作,相互商討,取長補短,不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合,不斷提高自身素養和業務水平;增強研修意識,以研究的眼光注視、反思、分析和解決自我在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結:
1、以自我學習為依靠,自悟《科學課程標準》的精神,以自學、做文摘的情勢,了解其資料。一學期聽了許多課,不僅僅提高了自身素養,更開辟了教學思路。
2、以教研活動為依靠,展現課堂教學。感受實際教改狀態,撰寫心得體會,教學隨筆,教育敘事,每周參加校本教研活動使自我的業務水平有很大的提高。
3、在學校領導聽課指導時,實現新課程改革下真正的拓寬教師的視野,拓寬教師的知識面,知識面,不做井底之蛙。領導們精辟的論述,從發掘教材入手,激發學生愛好起點,不僅僅從理論上進行了講授,同時結合更多的實踐體會進行精心的剖析,使我如獲珍寶,恍然大悟。有一種“山重水盡疑無路,柳暗花明又一村”的感覺。領導們的引領,領導們的點撥,使我能撥開云霧,找到自我的方向,給自我做好定位。
最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的'遐想,不是消極的自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動才能決定人生價值”。我會在自我的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標邁出堅定的步伐。
校本培訓年度工作總結 篇12
南雁中學英語組的校本培訓工作,貫徹落實教育《基礎教育課程改革綱要》的精神,進一步提高我校初中英語教師素質教育和教育現代化的實施水平,堅持以學校的思想為指導,以落實教師專業化這一培訓思路。本學年,我英語組的校本培訓工作,取得了較大的.發展,現總結如下:
一、骨干教師對本組教師培訓,請參加市、縣級培訓的骨干教師向本校教師傳達培訓的有關精神。
二加強理論學習,提升業務素質
每名教師制定了自己的專業讀書和發展計劃,并嚴格按照計劃執行,與此同時積極參加各級組織的培訓活動,全面提高自身的業務素質。每位老師都訂閱了與專業相關的書籍刊物,利用閑暇時間給自己充電并做好業務學習筆記,積累了很多寶貴知識,我們還定期進行業務學習交流,通過交流,全面提升教師的業務素質。
三、注重培訓,促進發展
(1)每學期聽課不少于20節并要求及時的評課。
(2)每學年每位老師開一節公開課。
(3)每學年寫讀書心得1篇。
(4)每位教師積極參加集體備課。
總之,英語組教師通過校本培訓取得了一定的成績,在接下來的教學中,我們將繼續努力,使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的臺階,讓校本培訓活動更加有聲有色。
校本培訓年度工作總結 篇13
一學期來,我校校本培訓在上級領導的關心和支持下,在學校領導、教師的配合支持下,腳踏實地地有序地開展著。我們堅持貫徹落實上級有關文件精神,結合本校具體的實際情況,認真落實有關教師校本培訓的各項工作,促進了師資隊伍整體素質的提高,促使了教師的專業化發展,努力創新,不斷地在改革中實踐,在實踐中探索,在探索中總結符合我校校情的校本培訓經驗。經過全體教師的共同努力,圓滿完成了校本培訓的任務,并取得了較好成績。下面就本學期的校本培訓工作總結如下:
一、繼續建立健全校本培訓的組織保障機制
1、領導重視
學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在新的形勢下,學校領導班子非常重視校本培訓,黃華強校長主持研究教師繼續教育工作,并成立了以校長為校本培訓組長,教務處易會邦、楊紹省為副組長,各教研組長為組員的領導機構,具體由教務處負責有關教師的校本培訓工作及實施。領導小組分工負責,落實責任,制定規劃,召開會議研究各項工作,形成了在校長領導下的團結、拼搏、務實的領導集體。學校領導班子成員在校長的親自帶領下,還自覺參加上級組織的各種學習培訓,自覺組織參加校內每次培訓學習,自覺學習教育報刊,廣泛吸收課改信息。
2、條件保障
為了豐富老師們的校本培訓內容,學校為老師訂閱了期刊雜志,供老師們學習。我校的圖書室藏書師生可以隨時借閱。為了使教師們用新課程理念來指導教學,學校為每位教師專門購買了學科文本解讀方面的書籍。給每位教師建立發展檔案袋,教師每學期的工作計劃、總結、論文、教后感及自學筆記等文字資料收集成袋,由教師個人保管,定期檢查,學年末交到教科室備查。
3、經費保證
我校在教師培訓的費用上毫不吝嗇,將教師培訓經費列入年度預算,除了讓教師正常參與上級教研部門組織的各類教研培訓活動之外,還創造機會讓教師有更多的機會外出參觀和學習,培訓的經費按規定報銷。
4、計劃制定
校本培訓是一項長期而復雜的工作,為了讓我校的校本培訓工作長期而有序的進行,切實提高我校教師的專業素質,促進教師的發展,我校在學期初按照校本培訓的要求,結合分析本校現狀,制定校本培訓學年計劃,確定了培訓內容。在20__年9月份和20__年2月份召開兩次專門會議討論落實校本培訓工作。召開了全體教師會議,認真布置了校本培訓的自修內容,并提出了嚴格的要求,使全體教師充分認識進行校本培訓的重要性,不把培訓當成一種負擔,應付了事,真正從中學到教學理論和技能。
5、時間落實
為了保障培訓學習時間,學校規定每周教研活動日。隔周安排一次教師觀摩、研討,其他時間另外安排,教師課余可自主學習,通過報刊、書籍、網絡,建立博客等進行有針對性地學習、寫作、研究。
6、制度健全
為促進和激勵校本培訓順利開展,并富有實效性,學校不斷完善各項培訓制度,將教師的校本培訓的態度和業績與考核掛鉤,引導教師積極參加校本培訓,努力提高自身素質。細化教師培訓考核制度。成立考核小組六月底進行考核,由于制度落實,全體老師都能主動參加教師培訓。
7、管理規范
學校為每位老師建立了檔案,將教師培訓和學習的相關資料進行統一的管理,登記審核。這樣在很大程度上促進了教師的自主學習,從而使每位教師每學年的繼續教育學時都達到或超過了規定要求,真正促進教師專業的發展。
8、自查督促
學校認真做好培訓工作的自查驗收工作,逐一檢查,認真核對,對不合要求的令其限期整改。
二、開展豐富多樣的培訓內容和形式
1、舉辦教育、教研理論專題講座
為促使教師教育理論水平的提高,在校本培訓中,我校除對自學進行督促、檢查考評外,還積極舉辦各類專題教育理論講座。今年來,我校組織部分教師參加市、縣培訓。我們重視抓好各科教師的.課程培訓工作,以點帶面,通過一系列的理論培訓,使我校教師對一些前沿教育理論知識及時進行吸取和消化,不僅更新了教育觀念,形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等,同時促進了教育理論水平和科研水平的提高,為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。我們重視教師的培訓工作,有計劃地安排他們參加培訓、研討、交流活動,甚至派出到外地學習經驗。每學期學校組織教師參加市區相應學科的新課程培訓,通過培訓學習,教師都有了很深的感受和啟示,活躍了思路。本學期安排了37位老師參加各級培訓單位短期培訓,安排林士強等3位老師參加90學時培訓。同時,我們在校內組織骨干教師主講,對教師進行相應的培訓,本學期,學校共組織5次專題講座。
2、進行教、研、訓結合圍繞新課程改革,在新課程理念指導下,使廣大教師積極開展教育創新實踐,主動地、創造性地理解、應用新教材組織課堂教學,驗證新的課程標準和教材,促進教師自身素質的不斷提高。通過培訓,使教師在先進的教育理論指導下,對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思,實現認識上的升華與飛躍,從而為開展教育實踐創新奠定基礎。一學期來,我們認真落實聽、說、評“三課”制度,共開設了24多節教學研討課。教師們能根據教研組的安排,遵循新課標新的教學理念,認真地上好每一節教學研討活動實踐課。在反思課堂教學中,教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想,比較恰當地評好每一節課。通過活動,開展反思性學習,對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性細節分析,在反思教學中學會教學,每位上課教師課后都要上交教學設計及500字以上的教學反思或教學案例,每位聽課教師上交聽課體會評語與聽課記錄。
3、做好課題研究
教育科研與校本培訓相結合是研訓一體化的重要標志,也是將研訓工作問題化、專題化、課題化的重要途徑。只有這樣才能增強工作的研究性、目的性,進而達到實效性。學年來我校以骨干教師縣級立項的學科課題為基點,把課題落實到各教研組中進行全員研究,這對提高教師的研究水平,加快教師的專業化發展是非常重要的。其中楊紹省老師《農村初中科學課前作業的實踐和研究》等課題的研究,既培養了大批教師,又保證了課題研究出成果,學校科研氛圍濃厚。
校本培訓年度工作總結 篇14
20xx年12月3日,縣第二屆“湖南基礎進校園”培訓后,我校管理員回到學校,向校長進行了匯報。學校非常重視,立即專門研究,由教導處安排布置本校的培訓。
12月3日晚,我校全體老師集合在學校多媒體教室,由學校管理員李德勝對老師們進行了以下內容的培訓:
1.省資源網賬號身份信息認證、完善;
教師用戶在完善注冊信息時可以修改所有注冊信息、包括:注冊單位、身份證號碼等一切注冊信息。
2.資源網新模塊及功能資源網更新了使用幫助;
更新了在線備課平臺,該平臺具有在線備授課、集體備課、在線教研、教案統計等功能;可以將資源網內已有資源直接引用為課堂素材;可以將在線備好的課打包下載,實現離線上課。資源網采購了數字期刊為一線教師提供期刊閱讀服務,分原貌、文本、專題供老師選擇閱讀。教師登陸資源網后可直接進入閱讀。
3.實名注冊教師在省資源網建立個人空間;
省基礎教師空間目前已有7萬余人創建了個人空間,目前教師空間主要包括我的文章、我的資源、我的備課等與教學聯系緊密的欄目。已成為教師教研、交流的互
動平臺。教師如何創建個人空間見使用幫助,教師進入我的空間后,可以在空間內直接發表文章、直接進行備課、授課。
4.省廳自主開發的小學數學、初中數學、初中物理、小學英語等學科教學資源的應用推廣;其中小學數學、初中數學、初中物理是按課標瀏覽、小學英語為湘少版按版本瀏覽。
5.第二屆中小學教師優質教育資源征集活動
教師在資源中心相應的知識節點上傳資源即參與了資
源征集活動,教師在上傳資源時需注意:一是上傳資源的知識節點要正確;二是資源內容與資源名稱要相符。教師上傳資源時只能單條上傳。今年重點鼓勵教師為版新教材上傳教學資源。
附件:我校的省資源網進校園活動活動照片、參訓教師簽到表,上報縣電教館備案、核查。
校本培訓年度工作總結 篇15
為了進一步更新全體教師的教育觀念,造就高素質的教師隊伍,扎扎實實練好教學基本功,提高我校教師教育教學的能力。根據市區教育局有關文件精神,區培訓部的工作要求,這個暑期,我校有組織、有計劃地開展了為期5天的教師繼續教育校本培訓工作,現在作如下總結:
一、確定校本培訓目標:
1、使全體教師教育教學理論水平得到進一步提高,教育觀念得到真正轉變,由教書匠型向學者型教師研究型教師轉變。
2、使我校教師適應課程改革的需求,并在素質教育的大潮中創造出具有我校特色的教學模式。
3、培養一批師德高尚,視野開闊,具有較高的教育藝術水平的教師,造就一批具有現代教育思想,精湛的教學藝術,扎實的基本功底和較強的科研能力的學科教師。
4、通過校本培訓,使我校教育教學水平進一步提高。努力提高全體教師參與教學方法的應用。
二、健全培訓機制。
1、建立專門的領導機構。
為加強對校本培訓工作的領導,成立以校長為組長,副校長為副組長,由教導處主要負責人組成的校本培訓領導小組,對整個校本培訓工作統一領導,整體設計,形成校長親自抓,副校長、教導處分頭實施的校本培訓管理機構。
2、制訂比較詳細的可執行的校本培訓計劃。
校長室和教導處制訂了暑期校本培訓實施方案并檢查執行情況。嚴格執行教師校本培訓點名制度。參加校本培訓是每個教師的權利,更是每個教師的義務,全體教師按規定完成了相應的培訓計劃。
3、加強對培訓過程的管理。
沒有紀律的約束,任何團隊都是散煥的,沒有戰斗力的,活動也是沒有效率的。為了保證培訓工作的實效性,7月7日上午,校本培訓開始,學校對校本培訓的活動進行了動員,任校長做了動員報告,以后每天教導處對教師參加校本培訓的情況進行了簽名登記,對培訓過程進行檢查和督促,建立并健全了教師培訓的業務材料檔案,并及時總結經驗,發現和研究問題,確保培訓目標和任務的完成。
二、科學規劃落實培訓內容
1、加強了思想教育和師德培訓。
德為教之本,不德無以立校。加強教師的思想政治工作和職業道德培訓成為一項不容忽視的重要而又迫切的工作。因此,在校本培訓內容的選擇上,我們將思想政治和教師職業道德放在首位,先后組織學習了“武漢市中小學教師職業道德辦法”和“武漢市中小學教師違反職業道德行為處理實施細則”。極大地提高我校教職工隊伍的政治素質和法律法規意識;
2、加強了教師的業務培訓
(1)加強理論培訓
理論是指導實踐的有力武器。因此這次培訓我們把理論也作為了重點。在進行理論培訓的基礎上,進行延伸說明,并用新舊課例加以論證,效果很好。
(2)加強業務培訓。
我們先后利用了4天時間,就“如何上好課”“如何提高課堂效率”“如何轉化學困生”“李集小學班級管理”等進行了培訓,上午集中培訓,下午教研組分別針對上午的培訓內容展開了研討,領導根據自己主抓的學科深入下去,和教師們一起談收獲、談困惑,想解決的辦法。
校本培訓年度工作總結 篇16
一、健全研修組織、規范研修管理 為保障校本研修工作扎實有效開展,中心小學成立校本研修工作領導小組,全面督導全鎮校本研修工作。各校長是本校校本研修第一責任人,也組建了由校長牽頭的校本研修工作領導小組,明確目標,落實責任,加強管理,著力推進校本研修工作有序開展。
各校制定了校本研修活動方案,明確了每一個人員的管理職責。學校定期對教師個人和教研組進行考核評比,評選出優秀研修組和校本研修先進個人,給予適當的精神和物質獎勵。
二、推進校本研修,提升教學效能
1、各校的校本研修工作以基礎教育改革和教師專業發展的需求為導向,以解決教育教學實踐中存在的突出問題為突破口,以提高教師綜合素質為目標,加大校本研修工作力度,有效推進校本研修工作。
2、各校領導高度重視校本研修工作,作為領導躬身到教學研討、課堂、備課現場,在參與中指導,在研討中提高,和教師共享探求之樂趣,共擔興校之責任。
3、認真落實浸入式跟崗培訓精神,積極選派教師赴城小參加小學教師浸入式跟崗培訓。通過培訓,教師的教育理念、教學方法、教學藝術、教研能力等得到提升。初步掌握《小學教師專業標準》(試行)及小學教學大綱有關要求,從而促進教師專業發展。并與校本研修相結合,帶動幫助其他教師的成長,全面提升我鎮小學教師執教水平。
4、課題管理常態化。積極組織開展各級各類課題研究,做好課題的歸類上報和存檔備案工作。渭濱小學茍衛萍同志主持的《小學語文課堂板書設計的研究》、新莊小學姚紅艷同志主持的《課外閱讀的實踐探究與創新》由區教研室批準立項為區級基礎教育課題。各項研究工作如期開展,并形成階段性研究總結成果。
5、為了進一步深化課堂教學改革,探索高效的課堂教學模式,切實減輕學生負擔,提高教育教學質量,組織開展“高效課堂達標評優”活動,各位教師能高度重視,充分準備,以出色的表現,展示了各校“高效課堂”建設的最新成果。
三、創新學習形式,提升教師素養
1、認真落實上級各項規章制度,堅持按照學校各項規定,以業務學習、教研活動、集體備課,作為課程研究的主陣地。本著理論和實踐相結合的原則,在教研活動中,研究新課程,在課堂教學中,實踐新理念。
2、扎實開展思想政治學習,不斷提高師德水平。按照上級要求,利用開學初、每周的政治學習時間,認真組織師德學習教育活動,進行“六查六看一爭當”思想紀律作風大整頓活動。
3、加強業務學習,促進教育理念不斷更新。各校利用業務學習、教研活動等時間,采取集體學習,小組學習、自學等方式,組織全體教師學習教育教學理論、新課程標準,新教材教法,使全體教師逐步確立全新的教育理念,把握課改方向,提高教師駕馭新教材的能力。
4、積極組織教師參加各級各類學習培訓和學歷進修活動,為教師的學習創造條件、提供機會。
5、努力搞好繼續教育工作。按照上級要求,制定全員繼續教育工作實施方案,足額報送參加區級培訓教師,并結合實際安排好校本培訓,落實培訓時間及授課人員。積極組織教師參加公需科目培訓學習。
6、充分發揮教育報刊的作用,號召全體教師時時進行研讀,及時獲取教育科研信息。加強對青年教師教學水平、科研意識的培養,促使快速成長。各校要加強青年教師的培訓,通過寫教學反思、教育筆記,學習撰寫教育教學論文,使青年教師盡快成為教育教學和科研的骨干。
四、存在的不足
由于我校教師隊伍結構不盡合理,中老年教師所占比例較少,青年教師偏多,骨干教師比例也需增大。另外,教師的教育教學理念還要不斷更新,學校教育教學研修的氛圍還待濃厚,學校校本研修制度和考核評價機制還需要完善,骨干教師隊伍建設有待加強,教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。
五、今后努力方向
1、加強教師全員培訓的工作力度。抓住機會,利用錄像片和網上資源,安排好教師的觀課評課活動,并與教師的教學實際結合起來。
2、加大經費投入,獎勵活動參與積極分子,加倍獎勵經過培訓活動后取得顯著的.工作實效人員。
3、逐步形成骨干教師成長的氣氛,營造骨干教師生長的環境。
4、積極爭取教師進修學校專家和其他優質教師的指導和幫助,堅持已往取得良好效果的經驗做法,積極借鑒先進的他人經驗,整體提高教師的專業化水平。
校本研修工作,我們還處于探究摸索階段,沒有固定的模式可循。不過我們堅信,只要我們以校為本,扎實開展研修工作,在實踐中不斷加以改進完善,教師的實踐智慧必將得到激發,教師的專業素質必將得到提升,教育教學水平必將在教師業務素質提升的過程中得到飛躍。
校本培訓年度工作總結 篇17
為貫徹落實《合肥市通用技術學校20__—20__年度教師校本培訓實施方案》和肥東縣教育局有關文件精神,我校開展了以“有效教學指導”為主題的校本培訓活動,現就這項工作總結如下:
一、工作回顧
(一)不斷完善組織,加強領導
我們認識到:學校的發展水平取決于教師的素質高低,而教師的水平和質量,則取決于教師的培養、教師的培訓和教師的教學實踐。因此,我校繼續教育工作受到了學校領導的高度重視,接到上級有關工作部署后便即刻成立了以趙成順校長為組長,副校長王華榮為副組長的校本培訓工作領導小組,主要職責是領導、指導學校中小學教師全員培訓工作;同時又成立了以鐘衛東為組長、教研組組長和學科骨干為成員的業務指導小組,主要職責是制定培訓工作計劃,進行培訓的業務指導,落實培訓的各項具體要求,加強過程的考核與管理,加強與縣教育局、教師進修學校的聯系,更好的為學校教師培訓工作服務。
(二)緊密結合校情學情,采取多種培訓形式
一是校本培訓與遠程教育相結合。 校本培訓以學校教研組為單位,開展專題學習、專題測試等培訓環節,撰寫學習日志,增強實效性。利用遠程教育資源豐富校本培訓的內容和方式,以專題指導學習為主,加強針對性和互動性。充分發揮網絡資源和光盤資源的作用,盡可能為教師培訓提供優質資源服務。
二是專題培訓與問題研討相結合。專題培訓是本次培訓的主要學習方式。以教師職業道德與教育法律法規、現代學習理論與因材施教、學習心理與學生學習特點、學習設計與學習方式、學科學習策略與有效學習指導、學科學法指導問題診斷與解決為主要內容,依托省市級一級培訓,扎實開展以學校教研組為單位的二級培訓的形式,開展全員訓練活動,增強學習的實效性。針對崗位自學和校本訓練中的問題,分學科對重點問題進行梳理,組織教師采用多種方式進行研討,共同會診,探索解決問題的方法和策略。
三是集中培訓與自我錘煉相結合。根據集中培訓指導意見,結合本校實際,切實安排好六個專題學習內容的自學進度。自學要有目標、有重點、有要求,有記錄;堅持邊學習邊實踐邊解決問題。考查重點是自學情況、上課中的整改情況以及提交真實問題的情況。
總之,我們整個校本培訓過程有組織、有方案、有計劃,制度健全,在崗位自學、同伴互動的基礎上,建設了校級骨干和教研組長為主體校本指導團隊,集體教研、分組活動與個人研修做到統一性與靈活性相結合。為了切實抓好校本培訓管理工作,教研室安排專人負責,由學科教研組組織牽頭,根據校本培訓具體內容進行培訓學習。
(三)立足課改,加強反思研討
教學工作是學校工作的根本,此次培訓活動圍繞“有效教學指導”專題,主要開展了《學科學法指導問題診斷與解決》、《學科學習策略與有效學習指導》等書籍的學習。通過對老師在實際教育教學課堂中存在的問題的調查、收集、匯總,梳理我校教師《學科學法指導問題單》,就存在的共性問題和各學科問題,采用教研組分組研討,及時發現問題,及時交流、總結與反饋。
(四)開展各項教研活動,展示校本培訓成果
1、每學期以各教研組為單位積極開展教師公開課教學、聽課評課活動,并將此活動制度化、常態化,以此作為促進教師專業發展,提高教師課堂教學水平的有效手段,對于濃厚教研氛圍,深化教育教學改革,能起較好的促進作用。
2、為進一步探索中職學校課堂教學的有效途徑,不斷提高教育教學質量,促進青年教師專業化成長,體現教師校本培訓的成果,教研室于20__年1月6日、1月7日舉辦了以“學習、交流、創新、發展”為主題的“合肥市通用技術學校首屆青年教師課堂教學比賽”。 通過舉辦我校首屆青年教師課堂教學比賽,加強中職學校課程建設,檢驗青年教師教學質量和水平具有重要意義。
3、為加強教師的電子白板應用能力,普及教師運用電子白板進行有效的教研和教學,教研室于20__年5月30日邀請縣教體局信息中心鄭海山主任在校實驗樓二樓多媒體教室,對教師進行了電子白板軟件應用培訓。雖然是周末,但仍然有46名教師積極參加培訓,并在鄭海山主任的詳細介紹下,深入了解了軟件安裝及設備調試,電子白板軟件基本功能與操作,主工具箱的使用,資源庫使用,課件介紹及分解學習制作方法等。
以上教研活動為今后深入思考,有效開展并改進校本培訓的形式和內容有著積極作用。
二、 存在的問題和困惑
盡管整個培訓過程較為順利,效果也比較顯著,但是,在管理和培訓模式方面,我們也遇到了一些問題和困惑:
一是培訓模式較為單一。目前我們的模式是以常規的聽評課為主,輔以網上學習,專家引領做的不夠。
二是部分教師參訓意識不強,態度不夠端正。
四、下一步努力方向:
1、積極爭取上級支持和幫助,促進骨干教師走出去、帶進來。
2、希望進修學校及時更新培訓資訊,切實為一線教師提供引領和指導作用。
3、豐富研訓活動內容,開展諸如優質課評選、研討課、探究課、論文評選等活動。將研修問題精細
4、進一步利用網絡資源拓寬信息渠道,加強教師網上學習管理。 回顧一年來的工作,我們最大的體會是:立足校情,明晰思路,才能扎實穩步推進培訓工作的開展。學校的校本培訓工作,雖說開展正常并有一定實效,但與上級領導的要求還有一段距離。下一步的工作,我們要繼續加強組織管理和制度建設,注重培訓的針對性和實效性,進一步調動全場廣大教師的積極性、主動性,讓學習成為教師的一種自覺行為;進一步改進工作方法,拓寬思路,注重培訓過程的指導與監督評價。繼續教育任重而道遠,我們將再接再厲,銳意進取,使我場繼續教育工作不斷上水平、上臺階。
校本培訓年度工作總結 篇18
隨著新課程改革的實施,校本研修已成為教師可持續發展的有效平臺,本學期,我從實際出發,把堅持校本研修作為專業化成長的必由之路,進行網絡研修和校本研修,從實踐困惑出發。本學期,我從自我的教學實際出發,樹立以人為本,以校為本的理念,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合,不斷提高自身素質和業務水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自我在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結:
1、以自我學習為依托,自悟《科學課程標準》的精神,以自學、做文摘的形式,了解其資料。一學期聽了許多課,不僅僅提高了自身素質,更開拓了教學思路。
2、以教研活動為依托,展示課堂教學。感受實際教改狀況,撰寫心得體會,教學隨筆,教育敘事,每周參加校本教研活動使自我的業務水平有很大的提高。
3、在學校領導聽課指導時,實現新課程改革下真正的拓寬教師的視野,拓寬教師的知識面,見識面,不做井底之蛙。領導們精辟的闡述,從挖掘教材入手,激發學生興趣起點,不僅僅從理論上進行了講解,同時結合更多的實踐經驗進行精心的剖析,使我如獲至寶,茅塞頓開。有一種“山重水盡疑無路,柳暗花明又一村”的感覺。領導們的引領,領導們的點撥,使我能撥開云霧,找到自我的方向,給自我做好定位。
最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動才能決定人生價值”。我會在自我的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標邁出堅定的步伐。
校本培訓年度工作總結 篇19
我認為,做一名現代化不落伍的教師,應當進取適應素質教育要求下的主角轉換,要用發展的眼光看學生,同時,不斷的充實和提高自我的本事,實現自身的持續發展,終身學習,不斷提高,這是新時期對教師的要求,也是為人教師的重要資料。現將校本培訓總結如下:
一、知識涉及面廣,通過學習增強自身素質
這次培訓課程設置內容非常豐富,如宏觀經濟走勢分析,公務禮儀講座,社會保障講座等等,對于我們的生活和工作都非常實用;在課程形式的設置上也體現出組織以及_校老師們的關懷以及重視,教學方式多樣化,從理論學習到中山小鎮實地參觀調研,從老師講解到全體學員參與的情景模擬,讓我們真正開闊了視野,填補了知識空白。通過理論與實踐的相互融合,第一,進一步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及權力觀、地位觀、利益觀。守得住清苦,耐得住九寞,擋得住誘惑,頂得住壓力,把從事艱苦工作的經歷作為磨練自己提高自己的過程;第二,要有強烈的事業心。始終保持奮發向上的精神狀態,積極開展各項工作,認真履行崗位職責,任勞任怨,無私奉獻;第三要有強烈的責任意識。敢于講真話講公道話,敢于得罪人,要時刻警醒自己,嚴格自律,防微杜漸,增強拒腐防變的能力。
二、拓寬思路,樹立創新精神
此次去中山黃圃鎮實地參觀調研,通過現場情景模擬,切實地感受到青年干部創造性思維對處理復雜多變的疑難問題時的作用。回顧以前,我只是根據領導的安排開展工作,按部就班;而現在,我充分認識到作為一個新時代的年輕干部,必須建立創新的意識,跳出固有的思維模式,要有敢想,敢闖,敢為天下先的理念。展望未來,我必須根據時代發展的需要,及時調整自己的思想觀念,思維方式和工作方法,以積極主動的姿態適應新形勢和新任務。首先,思維活躍,勇當創新的先鋒和模范。這種創新,不是一般意義上的落實,也不是上行下效、照抄照搬的模仿,而是要敢于向傳統和權威挑戰,敢于另辟蹊徑,探索和嘗試前人和別人沒有走過的路;其次,善于打破習慣思維定勢,樹立多向思維、逆向思維和辯證思維,突破條條框框的束縛,勇于提出新設想、新觀點、新方法;再次,善于繼承、吸收和借鑒前人和別人創造的一切先進的、有益的成果,去偽存真、去粗取精,揚長避短,實現超越和發展。
三、團結協作,強化團隊精神
此次培訓還設置了小組籃球賽、模擬新聞發布會等內容,目的就是為了增強學員團結協作的意識,強化團隊精神。現代社會是一個信息化的社會,知識和信息正在迅速改變著人們的生活方式,思維方式和工作方式。在激烈的競爭環境中,大量的工作往往需要在群體的共同協作下,才能高效率地圓滿完成;而一個缺乏工作策略,不善于團結協作的人,往往會事倍功半,其最終也會被時代和團隊所拋棄。我們知道,沒有完美的個人,只有完美的團隊。一個組織、一個班子、一個單位就是一個團隊,只有優秀的團隊,才有強大的執行力,只有執行力得到不斷提升,才能打造出高績效團隊。青年干部應注意培養團結協作意識,培育團結協作的政治和情感氛圍,更應注意以身作則,率先垂范,身體力行。所以在工作中我也要做到從大局出發,以集體利益為重,加強溝通,團結協作,全身心投入到工作中去。
四、加強溝通交流,增進彼此友誼
有緣才能相聚,盡心才會珍惜,這是我對此次培訓班最深刻的回憶。培訓期間除了理論知識方面的學習,收獲的是認識了分布在全市各部門、各行業、各戰線的同學們,他們有的從事綜合部門、有的從事經濟工作,有的是技術骨干,有的是領導人才,有的是從事基層農村工作,通過相互接觸,從他們的身上學到了很多書本上學不到的東西。通過日常的交流和各個課題的集中討論,他們許多的新觀點、新理念、新見解、新對策都深深的豐富和感染了我,通過互相學習,取長補短,提高了各自的能力,拉近了彼此間的關系,增進彼此友誼,形成一個團結一致、熱情互助、講感情、講大局、講奉獻的優秀團體。我們深切地感受到,x2年二班就是一個和諧大家庭,70名學員都是兄弟姐妹,我堅信:六天的共同學習生活經歷是一筆寶貴的人生財富,必將成為我們每個人心中永遠珍藏的美好記憶!
為期六天的集中學習培訓是短暫的,而每天的學習是充實的,生活是精彩的,收獲是豐厚的,影響是深遠的。通過培訓我堅定了共產主義信仰,思想成熟了,意志堅定了,今后的工作方向更加明確了,思路更清晰了。在今后的學習工作中,我會以這次培訓作為新的起點,用新學的理論知識來推動工作創新,努力提升自己的理論素養,不斷提高自己業務水平,緊跟形勢發展的需要,盡心盡力做好本職工作,為x市的科學發展做出自己應有的貢獻。
校本培訓年度工作總結 篇20
20xx年8月20日伊始,我校進行了為期5天的暑期校本培訓。正值酷暑之際,又當休息之時,舉辦這樣的全員性活動,不光對組織者,而且對學習者來說,都是一種挑戰。對于我們學校來說,舉辦如此大規模的興師動眾的全員暑期校本培訓活動,也是開天辟地的第一次。
8月20日8:30,我們的開班儀式由校長親自主持。校長首先闡述了此次培訓活動的重要意義,而后表達了對此次培訓的殷切期望,并宣布暑期校本培訓正式開班。接著,科研室主任黃格老師對此次活動的目的、要求、措施、安排等做了詳盡的介紹,讓每個教師在思想上作好了充分的準備。各個條線的負責人吳其寶、李中等也做了動員講話。最后,書記作了高屋建瓴的概括:1、此次活動是“二期課改”推進的必然要求。2、此次活動是學校內涵發展的重要舉措。3、此次活動是我校教師專業發展的有效途徑。4、此次活動是校本研修的一個縮影。隨后,我們又觀看了862工程的錄象,包括語文、數學、英語各一堂課。
下午,我們邀請了縣進修學校副校長原研訓部主任龔耀昌老師,為我們作了“二期課改背景下,教師的備課、上課及教學評價”的主題報告。報告不但清晰地講述了新形勢下,教師如何發展自己的課堂教學能力,而且給我們學校提出了中肯的、符合我們學校實際的建設性意見。他的報告不但給老師們予教育,也給了學校領導予啟迪和新的思路,得到了一致的好評。
第二天,我們邀請了縣科研室主任劉偉超老師作了“教育科研課題的選擇與方案設計”的主題報告。劉主任介紹了課題選擇的一般思路和方案設計的一般方法,還一針見血地指出了此次培訓的關鍵性問題,并作了充分肯定。聽他的報告,給人的感受是:1、深入淺出。校長、科研室主任之流聽了意猶未盡,對科研事不甚了了的新、老教師也所獲頗豐。2、聯系實際。他總能找到與本校教師的契合點,總能時不時地抓住老師心里想的東西,總能把理論性很強的東西轉化為操作性的東西。3、有親和力。劉主任長著一張大眾化的崇明臉,第一眼給人的感覺是親切,第二眼給人的感覺還是親切。隨和的性格給他的報告增添了不少的特色,從教師毫無疲態的神情上就可以看出這一點。
下午,我們進行了教育科研獲獎論文匯報活動,先后有4位教師進行了交流。后來,又進行了20xx年立項課題的介紹會,有5位教師進行了交流。最后,校長對我們已經取得的教育科研成果進行了總結。
第三天,王思偉書記主持了先進教師師德交流會。先后有13位教師進行了交流,給全校教師予很大的觸動和激勵。下午,讓教師自主安排,以完成862工程作業和準備第二天的研討材料。
第四天,我們以教研組為單位,以組長籌劃和組織,以條線干部參與和負責的形式,召開了教學質量研討會。從時間有充分保證和會議記錄的完善程度來看,此次研討會是卓有成效的。下午,教導主任主持了“中考試卷分析與交流會”,先后有10位教師進行了發言,包括主要科目的教研組長和初三任課老師。他們的發言讓我們重新審視了20xx年的中考,從中獲得了許多寶貴的經驗和教訓。
第五天,也就是最后一天,我們邀請到了德育室主任嚴英老師和顧老師,分別為我們作了“生命教育與學校心理健康教育”和“中華經典人物評析”的專題講座。教師們都被嚴老師的那種“魚也在乎”的珍惜生命、尊重生命、熱愛生命的崇高境界所感動。她也為新時期的班主任工作指出了一條“生命”之路。最后,政教主任主持了主題為“溫馨班集體建設”的德育專場,有6位年級組長和班主任進行了發言。
綜觀此次培訓,總體來說是圓滿的、成功的。為什么?
主要原因是我們最大限度地發揮了每位教師的主人翁意識和參與意識。就此次暑期培訓而言,大部分的內容必須由教師的合作和參與下才能完成。如:教育科研獲獎論文交流;先進教師師德交流會,教學研討會,都是教師們自己在唱主角,哪有不上心的?此次培訓,除了一名出國培訓未歸,一名產假,一名事假,其余教師全部到位,甚至包括遠在外省市的十余名教師。
其次,凡事預則立,不預則廢。早在學期末,學校已經組成了暑期校本培訓領導小組,由校長親自掛帥,動員了各個條線,開了幾次行政會議,利用了一切可利用的資源。7月初,在年級組和教研組層面召開的黃山研討會上,我們就已經提出了初步方案。所以宣傳、發動、組織工作很重要。
再次,領導的重視是活動得以順利開展的前提條件。我校成立了“長明中學校本研修領導小組”,成立了以校長為第一責任人、科研室主任為具體負責人,各條線中層為分管負責人,各教研組為實施者,每位教師為實際參與者的研修網絡。
最后,健全的機制是活動得以順利開展的堅實保證。
要貫徹和落實活動的各項措施,對研修活動的各個環節作出規范化的要求,對出勤每天都有記錄和簽到,每天的培訓都有相應的作業,每次研討活動都要求規范化的記錄,做到了過程性評價與終結性評價的有機結合,有效地調動了教師參與的主動性和積極性。
校本培訓年度工作總結 篇21
本學期我校校本培訓工作能以區《關于進一步加強校本培訓工作的指導意見》和《學校工作計劃》為指導,以“讓每一個人幸福成長”辦學理念為目標,以“新基礎教育”實驗為抓手,優化了培訓內容,豐富了培訓形式,創新了培訓管理,引領教師主動學習、主動研究、主動發展,提升了教師的綜合素養,促進了教師的專業發展,不斷推進了學校可持續發展。
一、師德講堂喚醒了教師主動發展的激情。
師德不是簡單的說教,而是一種精神風貌的體現,一種深厚的知識內涵和文化品味的體現。“百年大計,教育為本;教師修養,立德為本。”因此,我們建設“師德講堂”,通過“身邊人講身邊事,身邊人講自己事,身邊事教身邊人”,不斷提升我校教師的師德修養,激發教師的內驅力,主動學習,主動發展。為此,本學期我們繼續以“師德講堂”為載體,喚醒教師主動發展的激情。我們的師德講堂分兩個層面,第一個層面以校為單位,每月宣講一次,分別由學校的骨干教師擔任宣講員,例如第二周青年骨干肖雪平老師圍繞《靜心教書,潛心育人》這個主題,激情洋溢地向全體教師詮釋了作為一名老師價值定位和追求,那就是不需要豪言壯語和雄情逸懷,而要本本份份干好自己的工作,踏踏實實地去做自已應該做的事,要淡泊名利,志存高遠。第九周劉麗娟老師以《在不斷學習中改變人生》為主題,分別從“在不斷學習中改變人生的信念”,“在不斷學習中培養良好的師德”,“在不斷學習中提高教師的素養”,“在不斷學習中去除浮躁,坦然生活”這四個板塊向我們娓娓而談“讀書改變人生”的終生學習理念。一個個外出觀摩的啟示,一位位身邊教師的榜樣,一句句發自內心的獨白無不撥動著在座每一位老師的心弦,鼓舞著湯小的老師要不斷勇攀書山,孜孜以求。第二層面,就是以年級組為單位,由年級組長根據各年級組的實際,每月宣講一次,引領教師愛自己的事業,愛自己的團隊,進一步加強了團隊建設。
二、專家引領助推了教師的主動發展。
專家名師的引領是促進教師專業發展的重要途徑,也是校本培訓工作的源頭活水,他們面對面的指導是最有效、最受教師歡迎的校本培訓方式。
本學期,我們語文學科繼續邀請了邵蘭芳校長每兩周來校指導一次,通過聽課、評課提高了語文教師的教材分析解讀能力,教學設計能力,課后反思、評課、重建能力。數學學科和英語學科我們充分利用“新基礎教育”共同體的資源,邀請指導小組的專家來校指導,不斷提升教師的課堂診斷能力。例如,數學學科兩
次邀請局小的周志華老師來校指導;12月9日,我們有幸請到了華師大的吳亞萍教授來校指導,首先聽了周建忠和肖雪平兩位老師的研究課,課后上課教師認真反思,同組教師評課,吳老師肯定了我校呈現的兩節數概念的研究課,尤其是六年級的《百分數的認識》有創新,同時也勉勵我們課堂的問題要問到位,教師的語言要跟進,要先于學生的思維,要苦練教學基本功。
我們感到,校本培訓有專家的引領,使我們教師視野得到了拓展,教育理念得到了不斷更新,科研水平得到了提升,有效地助推了教師的專業發展。
三、校本培訓搭建了教師專業成長的飛翔舞臺。
1、讀書學習,提高教師專業理論素養。
本學期,我們繼續引領教師樹立只有讀書才能提升自己的理論素養,使自己的課堂更精彩的意識,幫助教師在閱讀中提高自己,豐富人生。
一是推薦教師學習一些教育理論和專業類的專著,例如我們推薦了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,華應龍的《我就是數學》,雷玲的《教師的幸福資本成長為優秀教師的8種特質》等。
二是利用校園網,把學習心得、聽課感悟發在校園網上,共同分享。三是開展“陽光論壇”。期初征集教師教學中的問題或管理中需要研究的問題,或推薦學習的專著,每月舉行一次論壇,論壇采用沙龍的形式,論壇前,參加論壇的老師圍繞主題精心準備,這樣老師在論壇中就有話可說,有例可證,各抒己見,暢所欲言。在論壇中教師的思維得到了碰撞,積淀了教師智慧,轉變了教育理念,提升了教師理論素養。
四是開展了“湯小講壇”。本學期我們利用周一的學習時間,請各學科的骨干教師把自己的學習心得、成長感悟、觀課反思與教師分享。例如區語文學科帶頭人苗小燕以外出觀摩“千課萬人”為話題,娓娓而談特級教師的課堂神韻和獨特魅力,深情表白了自己參加活動的前后體驗、收獲和喜悅。她以一個個鮮活的事例和感人的見聞,敘述了自己不斷成長的心路歷程,詮釋了“小美,才能大美”的教育思考。呼喚每一位老師要有執著,改變自己的勇氣、信心,只要凡事認真自信,一定能在平凡中找尋最美的夢,在淡泊中找尋成功的路。青年骨干教師顧曉霞老師以“新基礎教育”實驗為話題,從“研究心態”、“學習態度”、“思維方式”、“評價方式”四個維度講述了研究中的心路歷程。在回顧中,老師們清晰地感受到了顧老師的變化和欣喜。其一路成長的軌跡,令在座的每一位教師感受頗深,情不自禁地為她的努力而贊嘆,為她的執著而欽佩,為她得成長而欣喜。英語學科領頭人謝麗芳老師以自身的專業成長歷程為話題,從“理念更新”、“高效課堂”、“反思成長”、“心態變化”四個方面講述了教育科研給她帶來
的變化和成長。呼吁每一位湯小教師要以教育科研來潤澤教育的日常生活,讓教育生活有科研而星光燦爛;要用教育科研來“沉淀”教學思想,在實踐研究中鍛煉教學能力;要以教育科研促理念更新,追求高效的課堂。
2、教研組,提高教師的研究能力。
教研組是學校最重要的研究組織,一方面我們注重教研組長的選拔和自身建設,提升他們的組織能力、研究能力、反思能力。另一方面,指導各教研組期初根據各學科的實際,制訂切實可行、符合學校實際的教研組工作計劃;精心設計每次教研活動,尤其加強課前教材分析、學生分析,教學過程的設計,課后組織上課教師進行反思,同組教師評課。一學期來各學科教研組都按計劃開展了豐富的教研組活動,不斷提升了課堂設計能力和反思重建能力。同時語、數、英三位教研組長也脫穎而出,在各個學科中都成為了研究的“領頭雁”。
3、課題研究,提高教師專題研究能力。
我校以課題研究為抓手,提高教學質量,促進教師發展,我校以《課堂教學中的有效互動的策略研究》為核心課題,各學科根據各學科需解決的問題,提出了子課題,語文學科《小學語文課堂生成資源有效利用的策略研究》,數學學科《數學課堂有效互動的策略研究》,英語學科《英語課堂有效互動的策略研究》,班隊《整合型班隊活動策略的研究》等,各課題組認真制訂了學期研究計劃,并按計劃開展了研究,教科室對課題實行了網絡化管理。市減負增效課題《小學作業設計、實施和評價的研究》通過了中期評估。
4、“新基礎教育”研究,促進了教師的專業成長。
“新基礎教育”實驗研究在我校已經是第三個學期了,我們以它為抓手,一是各學科組在反思總結上學期研究的基礎上,在“新基礎教育”實驗共同體專家的指導下,認真制訂各學科學期研究計劃。二是我們加強了教師的學習,一方面注重“新基礎教育”的理論學習,我們在教師自學的基礎上,定期開展理論學習交流,或論壇,或網上跟貼。另一方面,積極組織教師參加“新基礎教育”共同體活動,回校后上重建課。三是我們認真開展每次研究活動。活動前以備課組為單位,認真進行教材分析解讀和學生分析,設計教學過程,以大問題意識、資源捕捉處理小組合作等為研究重點,苦練教師基本功和培養學生良好學習習慣。課后組織上課教師反思和同組教師評課,提升教師反思和診斷能力。例如我們語文學科以備課組為團隊,采取一課四上,即四是我們努力把“新基礎教育”理念滲透到每一堂“日常課”中,培養學生學習的“新常規”(傾聽、記錄、發言、交流)和苦練教師教學“新基本功”(捕捉資源,呈現資源、處理資源)。五是梯隊發展、骨干先行,各學科組基本形成了實驗教師梯隊,每梯隊教師十分注重學習、研究,他們帶頭上研究課。
5、“青藍工程”,促進了教師隊伍的建設。
本學期我們開展了“同伴互助”結對活動,有11對教師結對,他們幫助青年教師制定了“三年個人發展規劃”,互相聽課學習,進行教學反思,互相切磋技藝,共同提高,教科室加強了“同伴結對”過程管理,新老教師互相促進,共同提高。
6、信息技術,提升了教師現代化教育應用能力。
我校以信息處牽頭,成立了《交互白板平臺在學科教學中有效應用的研究》課題組每周舉行一次活動。“走出去、請進來”,學習交互白板技術,整合學科教學,上研究課,不斷探究信息技術如何在學科教學中的有效應用,提高課堂教學能力。本學期課題組長符京雷掛職于常州北郊小學,符主任虛心好學,不僅向徐青校長學習管理的經驗,而且從交互白板平臺的構建、在此平臺上好常態課以及課題研究的切入口等方面向徐校長請教。回校后符京雷主任帶頭上研究課,嘗試把技術和理念無痕地融入在我們的數學課堂,使我們聽課的數學老師折服,增強了如何把信息技術有效地應用在數學課堂的信心,不斷提升了我們教師現代化教育應用的意識和能力。
四、問題分析:
1、教師的理論素養還比較貧乏。本學期我們有三位教師參加了市教壇新秀的理論考試,結果沒有一位通過,從這一點不能不使我們深思,我們的教師的理論素養亟須提升。下學期我們要根據我校的梯隊教師結構,對一部分愿意學、愿意研究、愿意發展的青年骨干教師壓擔子,多創造一些平臺,促進他們主動發展,變要我發展為我要發展。
2、培訓內容、專題還需進一步規劃、提升。雖然每學期我們都在努力思考、規劃培訓專題,我們總感到缺乏系列化、專業化,在今后的研究中我們還需進一步作調查研究,把老師缺乏的或需要的作為培訓內容,提升校本培訓的效率。
3、備課組的建設還需進一步提升。應該說我們對備課組已經想方設法在提升集體備課的質量,但是備課組比較多,也比較分散,一方面難于管理,另一方面也缺少引領,因此下學期我們將繼續加強管理和引領,使集體備課專題化,切實提高集體備課的效率,從而提高課堂教學效率,提升我校的教育教學質量。
校本培訓年度工作總結 篇22
在本學期我校以落實縣教育局“四年提升”規劃為契機,以教育科研為先導,以“嘗試教學法”教育理念為目標積極開展教科研活動。現就本學期教科研工作總結如下:
一、加強教科研工作組織領導,確保教科研工作順利進行。
我校領導班子成員在扎扎實實開展各項教育教學工作的同時,帶頭搞好教科研工作。本學期借省教育教學評估之東風,對開放教育進行了全面回顧總結,學校要求教師每學期讀一本教育理論論著,完成一篇讀書心得,積極走在教育科研的第一線上。
為保證學校教科研工作落實,我校在原教科研領導組織結構上進行了充實和調整,形成了由校長張振國任組長,主管副校長賀社強任副組長,下設教務處、教研組的管理機構,對學校教科研工作進行宏觀管理、指導、調控。并出臺了《教科研工作獎勵辦法》及《教科研發展規劃》,對教科研項目制定了有層次的計劃,引導學校教職工開展教學、管理、學習模式的有益探索和實踐。
二、規范管理體系,加強制度建設。
我校牢固樹立“科研興教”、“科研興校”思想,把重視和加強教科研作為學校教育工作的大事來抓。按照“積極進取、穩妥推進”的方針,不光是在使用新教材的學科,在所有學科中都開展了“認識新課改,走進新課改”的活動,調動每一位教師參與的積極性。
學校還積極完善教科研檔案。積極訂閱《河北教育教研》、《嘗試教學理論》等教科研資料。教科研專項會議、理論學習、交流活動、研討活動、考察活動、成果評審等文字材料齊全;能做好課題研究檔案工作,能較系統地收集、整理和保存反映課題研究全過程的文字材料。不光文字材料,網上資料也很齊全。學校還注重規范的科研管理。科研管理能照章辦事,課題申報、論證,立項、指導,結題和成果獎勵,推廣等工作運轉有序三、建立三項制度。
①理論學習制度:教師專業成長,教科研是先導,理論學習是基礎,學校建立了每位教職工開展讀一本教育理論書籍,弄懂一個教學原理,寫一個優秀教案,上一節課題研究示范課,寫一篇學術論文或學習心得的制度。
②同伴互助制度:通過教師之間對話、合作、互動,防止教師各自為戰和孤立無援,使教師群體得到發展。
③自我反思制度:教師教育能力的提升,建立一支具有教科研意識的師資隊伍,自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑,學校定期組織以專業為基礎的教研活動,以嘗試教學法為專題的討論活動,在反思中提高,在反思中成長。
我們深深體會到,只要堅持走教科研之路,才能促進教師隊伍建設,推進教學改革向縱深發展,提高教育教學質量。
校本培訓年度工作總結 篇23
一學年以來,我們立足學校實際,遵守上級文件通知精神,以“校本培訓、素養提升活動”為載體,環繞有效教育教學規律,積極搭建學習培訓平臺,促使各項校本培訓活動有序展開、美滿成功。現扼要小結以下:
一、落實培訓,營建氛圍
1、專業精神。組織一次先進教師體會交換會、每位教師至少瀏覽一本教育類書籍,并撰寫1篇讀書心得體會、每學年至少撰寫一篇質量較高教學案例、反思或論文,并參加校級,縣級,市級評比。
2、專業知識與技能培訓。以教研組為單位,組織3次集體備課活動,一次評判研究活動;每位教師每年至少上校級以上公布課1節、評課1節或講座1次;每位教師每學期聽課次數很多于10節;扎實有效地整合了校本培訓與教師素養提升行動,將校本主題教研與骨干教師教學展現、學科素養研訓活動相結合,由教務處協同各教研組肯定活動主題、上課、評課及專題發言人員。
3、專題培訓。組織教師先后展開了師德培訓、法制教育專題培訓、心理健康教育等專題培訓。
4、特點培訓。師徒結對是我校校本培訓的重要情勢之一,本學年我校連續組織展開了師徒結對、優勢互補活動;組織展開了校級優秀教育教學論文(案例)評比活動,并擇優裝訂成冊。
二、精心組織,成效明顯通過校本培訓
濃厚了學校教師的科研意識,加強了教師的問題意識、效率意識及反思意識;提高教研組長教育教學組織與管理能力;鑄造了骨干教師,使骨干教師由“體會型”向“科研型”轉化;由“知識型”向“聰明型”轉化;增進青年教師專業化成長,促使青年教師成為“專業型”、“學者型”的教師。一學年來,教師積極參加了各級各類教科研評比活動,碩果累累。
三、立足現狀,積極反思在展開校本培訓的工作中
我們深深的認識到我們的校本培訓工作還不夠深入,還需要不斷探索培訓的新途徑、新方法,我們還要不斷激發老師參與校本培訓的積極性和熱情。今后,我們將連續努力,在原有的基礎上創出培訓的品牌,特別是聘請指導老師來校指導我們學校的校本培訓,進一步增進教師素養的'全面提高,以及學生品德和文化素養的整體性提高。
今后,我們將一如既往的根據上級文件精神的要求,結合學校實際,全面有序的組織展開校本培訓工作,努力促使每一位老師的專業水平在原有基礎上都能有一定的提升,每位骨干教師都能再上一個臺階。
校本培訓年度工作總結 篇24
一、加強學習,不斷培訓,自覺走進新課程。
課改是一個全新的事物,是全力推進素質教育的重要舉措,是關系到培養目標的大問題,實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓,不斷學習,才能盡快地轉變觀念,適應時代的要求,通過校本培訓,我們重點解決了以下問題:
1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關系。
歷來有個說法“教師要有一桶水,才能給學生一杯水”,隨著時代的前進,大家意識到這種說法的片面性,當前信息技術飛速發展,學生接觸面大大增加,知識更新的速度不斷加快,教師只有一桶水,遠遠滿足不了學生的需要,如今教師不再是學生心目中的“百科全書”,即使再充實,也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此,教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識,而是重在教會學生去自己尋找水源,這樣才能獲取源源不斷的活水。
另外,給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存知識的容器,忽視了學生的發展,沒有體現“以人為本”的理念。因而,上述說法是不可取的。通過校本培訓,達成共識,教師主動地由過去以傳授知識為主轉變為傳授獲取知識的技能和方法,圍繞學生設計課堂教學,體現了學生是學習的`主體,課堂的主人。
2、摒棄舊的教學方法,把先進的教學模式引入課堂。
多年來,老師教,學生學;老師講,學生聽,這已經成為固定的教學模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學模式限制了學生的發展,壓抑了學生學習的熱情,不能煥發學生的潛能,與此同時,通過校本培訓,“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。大家通過培訓認識到:這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間,體現了以學生為本的理念,大家共同認識到,只有課改的教材,而沿用舊的教學模式,無異于是“穿新鞋,走老路”,老師自覺把新的教學模式引入課堂,改變了課堂的面貌,使課堂氣氛從來沒有如此活躍;教學從來沒有如此民主;學生的學習熱情從來沒有如此高漲;師生關系從來沒有如此融洽。
3、重新樹立新型的“人才觀”。
多年來,聽課、穩當、學習好已成為好學生的標準,這些學生受到老師的青睞,得到老師的寵愛和呵護,隨著校本培訓的深入,老師們認識到,我們培養的是有創造精神,有實踐能力的一代新人,這是時代賦予我們的重任,今后的老年歸根到底是人才的童年,誰能培養出高素質的人才,誰就掌握了主動,誰就能立于不敗之地。
有了這一認識,老師們開始厚愛有創見的學生,不再認為它們是“出風頭”,全力引導和發展學生的求異思維,活躍學生的思維,鼓勵學生的獨創,一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現在昆明路小學這塊育人的沃土上。
二、勇于實踐,把實踐納入校本培訓的內容。
實施素質教育,課堂教學是主陣地,同樣校本培訓也應占領這塊陣地,讓老師們特別是青年教師在游泳中學會游泳,我們引入了競爭的機制,在全校每人做課改實踐課的基礎上,每個年級、每個學科推出典型課,在全校公開上,展示課改成果,從實踐中汲取營養,我校教師的課多次在領導的聽評中獲得成功。
(一)新課程教育理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。我們把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點任務來抓。以新課程、系列讀本為主要培訓內容,分教研組,每周進行一次業務學習,并做好筆記。
本年度,學校組織了三次校際間交流活動,三份九連初中語文、英語教研組全體教師來我校交流,四月初,我校數、理、化教研組教師去九連中學觀摩學習,六月份,各學科教師代表去含山中學聽課取經,每次活動后,組長都及時召集教師座談、討論、總結、學習先進思想,以達到共同提高。
(二)課堂教學基本能力培訓。我們組織教師開展業務技能的競賽,立足崗位,以賽促研,以賽“練”人,以“賽”育人。本學期開展了“三課”活動,以活動促進教師業務技能與水平的提高。我們各教研組在每周的教研活動中圍繞自己的課題,結合學校實際,結合學生實際,結合課堂實踐,確定一個個討論專題,組織交流討論,將課題研究與我校教學實際和課堂教學實踐緊密結合在一起。語文、化學課題已申報至市局備案。
三、機制構建
要使校本培訓工作逐步走向科學化、規范化、系列化就必須在實踐中逐步探索,積累經驗,不斷調整,充實內容,逐步建立校本培訓的體系,構建校本培訓機制。為此,我們成立了培訓領導小組,負責校本培訓計劃的制定與實施,列出培訓對象、內容、時間、形式,及早公布,使培訓明確有序,進展順利。初步建立了一套考核與獎懲制度,實行過程監控,結果考核。考核結果納入教師業務考核內容,調動了教師的積極性。
四、取得的幾點成績
通過開展校本培訓,我校教師的整體素質有了明顯的提高,其表現在:通過培訓,廣大教師的業務水平有了很大的提高,初步形成了我校課堂教學的特色。常規教學充分體現了我校的教學特色,優化了課堂教學過程,培養了學生的創新思想和實踐能力,使我校的課堂教學水平跨上了一個新的臺階。我校的教研組活動開展豐富多彩,教育科研走出了特色之路。
不過,校本培訓中我們還有不少困惑:
1、學校想辦法為教師外出學習創造機會,但學校財力有限人員緊張,一些有價值的學習機會錯過了。
2、信息技術與課堂教學的有機整合設想很好,但學校信息技術實際條件不具備大范圍開展,學校缺乏高層次人才對教師的培訓,致使一些計劃得不到實施。
總之,/度是校本培訓碩果累累的一年,但我們并不滿足已經取得的成績,新的一年為我們提出了高的要求,我們一定使校本教研搞得更加有聲有色,讓校本教研之花開得更加艷麗。
校本培訓年度工作總結 篇25
教學是教師最本職的工作,校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力,為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度,學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓,現將我的參訓體會小結如下:
在本年度的校本培訓中,對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關系到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注,如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明,教師的知識不僅有量與質的問題,而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識,都是在具體的教育實踐中整合,而專家致力于某方面的研究,見多識廣,經驗豐富,可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時,把教師當成了學生,從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓,也就是全面的培訓,這樣的培訓有它的'優點,但針對性不夠,因為每一位教師都有他的優點、長處,也有自己的短處,而校本培訓就揚長避短,很好地解決這類問題。教師長期在學校任教,教師之間、校長與普通教師之間,每人的長處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經驗不足,不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等,校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導,這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓模式針對性強,在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能適應時代發展的需要而不致于落伍,教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進,從這些方面入手,重在指導教師學會學習,提高教師的實際動手能力,對教師們順利實現“三年發展規劃”大有裨益。
陳 展
.6.27
校本培訓年度工作總結 篇26
20xx年7月8日,我校教師“上好課”全員培訓正式啟動。我校校本培訓工作在市、區教育局指導下,繼續以課程改革和全面推進素質教育為中心任務,以 提高教師新課程教學能力為重點,全面提高教師的師德水平和業務素質,從而進一步深化課堂教學改革,促進教學內容、教學方法以及教學模式革新,加強課堂教學質量的監控和管理,切實提高課堂教學質量。為期五天的暑期校本培訓秩序井然,內容豐富,圓滿結束。現將培訓工作情況總結匯報如下:
一、 組織嚴密,領導得力
本次校本培訓受到了學校領導的高度重視,成立了以為組長,x為副組長的校本培訓工作領導評價小組,做好宣傳發動工作。為了切實抓好校本培訓管理工作,教導處設置專人負責,由學科教研組組織牽頭,布置校本培訓具體內容進行培訓學習。
二、緊密結合校情學情,培訓形式異彩紛呈
我校09年暑期培訓以校“小課題研究”為抓手, 結合我校校情,通過“上好課”暑期校本培訓使教師進一步提高師德修養,掌握現代教育教學手段及新課程改革下課堂教學能力、訓練科學研究能力課堂教學的基本技能,優化教育教學行為,解決教師在課堂教學中的各種實踐問題,增強實施新課程能力和教科研能力,提升我校教師隊伍的整體素質。
整個暑期校本培訓有組織、有方案、有計劃,制度健全,在崗位自學、 同伴互動的基礎上,建設校級骨干和教研組長為主體校本指導團隊,集體教研、分組活動與個人研修做到統一性與靈活性相結合。通過專題講座、座談匯報、教研組研討、問題診斷、課例觀摩、微格訓練、無生上課”等途徑,促進教師提高教學技能,改變課堂教學行為。
三、立足課改,加強教學反思研討
教學工作是學校工作的根本,此次培訓本次活動圍繞“上好課”主題,主要開展了課堂教學中的師德修養、有效教學應具備的基本功講座、微格教學及其特點等講座,開展了《上好課應知應會》《課堂教學問題診斷與解決》等書籍的學習。
通過對老師在實際教育教學課堂中存在的問題的調查收集匯總,梳理我校教師《學科課堂教學問題單》,就存在的共性問題和各學科問題,采用網上論壇形式分組研討,及時發現問題,及時交流總結與反饋。
同時,認真組織學習原教育司司長王文湛《新形勢新理念新實踐新突破》錄像中有關培養學生創新能力報告的學習,觀看優質課實錄光盤,通過對新課程改革下教育理念的學習,加強教師對培養學生創新精神的意識,從而落實到日常的教育教學中去。
在前期錄像觀摩、專題講座學習及問卷調查反饋基礎上,同時以教研組為單位,組織教師結合自我日常教學,就教學的某一環節認真撰寫微格教案,組內進行微格教學訓練,訓練之后,全體成員分小組討論并集中交流了觀摩感受。各組能緊緊把握微格教學的特點,從小環節、小切口入手,針對某一具體教學環節和教學技能進行演練,從而達到反思、提升的效果.
而以備課組、學科組、教研組為單位的全體教師的無聲上課大比拼,授課教師備課充分,聽課教師認真研討提問。課堂環節設置合理,評委老師點評到位誠懇,活動參與面高,現場組織井然有序,氣氛十分融洽。通過一個下午緊張的無聲上課與現場答辯,
韓海霞老師、
紀賢平老師、
熊姍姍老師、李長青等16位老師分別獲得所在小組第一名的好成績。
教育教學相關理論的學習,新課改優秀課例的觀摩,微格、無生上課的實戰操練,通過“上好課”一系列的活動, 讓老師反觀日常教育教學,提高了教師新課程教學能力,促進了教學內容、教學方法以及教學模式革新,從而加強課堂教學質量的監控和管理,切實提高課堂教學質量。
四、圍繞“上好課“專題培訓,開展我校培訓特色
1、加強課題研究,提升教研水平
為了指導我校教育教研工作,提高教師教育教學問題的研究能力,我校高度重視課題研究工作。本次校本培訓開設了“如何進行小課題研究及課題申報“相關講座,結合課題研究的優秀實例,對小課題的研究及申報做了具體細致的指導,積極引導全校教師開展課題研究,營造我校教育教研氛圍。
2、開展論文交流,爭做研究型教師
我校建校時間不長,但教育教研成果逐年增加。為了鼓勵教師潛心論文撰寫,更好地促進我校的教育教研工作的開展,及時表彰先進,本次培訓對建校以來各教研組論文發表情況進行統計匯總,制定評比方案,對政史地、音體美、理化生等教研組在教育教學論文撰寫方面的突出成果進行表彰。并緊密圍繞“上好課”專題,精選6篇優秀論文,從課堂教學的不同層面進行交流學習。
3、加強班主任隊伍建設,注重優秀經驗交流
班主任隊伍在學校教育教學中起著舉足輕重的作用。通過對全國優秀班主任事跡錄像的觀摩,七、八、九三個年級優秀教師代表結合自我管理班級的實踐,進行了深入生動的交流,希望通過對班主任隊伍的建設,切實提高我校教師班主任隊伍的整體素質,為我校的穩定發展提供有力的保障。
本次“上好課”暑假校本培訓,時間緊,任務多,但整體環節井然有序,給廣大一線教師提供了一個交流、討論的機會,搭建了一個切磋教學技能,展示教學風采的平臺。多渠道加強教師的業務指導和培訓,將教師的觀念的轉變,理念的提升貫徹于培訓的全過程。堅持在學習中實踐,在實踐中研究,在研究中反思,初步構建了將理念的引領與教學行為的跟進有機結合的校本培訓模式。
當然培訓只是形式,提升是目的。我們也希望通過這次培訓全體教師全面領會新課改的精神,更新知識體系,完善知識結構,掌握了課程改革和教學改革的最新動態,提高自身的師德水平、教育教學素質和業務能力,為廬中未來的發展做努力!
校本培訓年度工作總結 篇27
本學期,我校連續做到有組織、有計劃的展開教師連續教育校本培訓工作,尋求有效性,基本上能完成了,計劃制定中的各項任務,教師在培訓中也學到了很多東西。現在就將我校本學期的校本培訓工作作以下總結:
一、制定有序和有效的計劃。
為了便于展開校本培訓工作,我們在學期初就制定了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容,在實行計劃的時候因去年學校在做四項規范達標,所以實行計劃有些滯后
二、培訓內容針對性強了,可實行性也強了。
本學期我們展開了很多的活動,這些活動我都環繞教師的平時工作,或者是教師急須提高的能力。如說課教學技能的培訓;另一個是幫助老師提高資源共享的能力的培訓。兩個培訓都獲得了很好的成效。
在教師專業化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節課展開了針對性的培訓。培訓的內容很好,對年輕的老師的成長會有很多的幫助。
在學校特點方面,由于本校在人才方面的確缺少,所以不能搞得特別有聲有色,也只能利用學校自身的資源,將就搞個三筆字培訓,以書法善于的徐少龍老師為負責人,但是老師愛好很濃,每次的作業都能積極上交,作品也很好。
三、建立配套的規章制度。
健全并完善了包岙小學校本培訓的實行方案、實行細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。側重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、鼓勵機制,使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利展開,獲得了很好的成效。
四、加強對培訓進程的管理。
在校本培訓實行進程中,做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結,學校培訓領導小組對全部參訓教師完成培訓情形進行評判,對教師的`進步情形及時通報,并在評優樹先中優先推敲、年度考核中給予加分,同時進行表彰嘉獎;建立健全教師培訓的業務檔案,及時總結體會,發覺和研究問題,確保培訓目標和任務的完成。
最重要的是各項活動展開后,基本上都能上傳到博客上,都及時展現學校校本培訓活動,讓更多的人看到我們的活動,也期望更多的同行能有機會對我們提出意見。
五、外出考察學習培訓。
它山之石,可以攻玉。充分學習、鑒戒他人的辦學體會,學習兄弟學校先進的教育教學理念,增進我校教師隊伍素養的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來,我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界,更新了教育教學理念,轉變了教育教學思路,推動了學校課改工作的進行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓活動,老師們在這次培訓活動中獲益很多。
六、培訓碩果累累,杰出紛呈
自培訓實行以來,師德養成和教師禮儀得到加強,廣大教師的教育理念和教學策略產生了深入變化,許多現代教育思想和先進體會已經轉變為教師的教育教學實際行動,教師整體素養大大提高。表現為:愛心育人,教風端正,班級管理科學、規范,師生關系和諧;課堂上學生自主合作交換,實踐、創新能力大大提高,民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學分基本上都合格。
這一年參加縣級論文評比活動有了6位教師獲獎。在學期說課評比活動,有4名老師獲獎,分別是學區一等一。其中徐麗曼老師在獲學區一等獎的情形下又榮獲縣一等獎,真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學區骨干教師的評比,分別獲得縣學科骨干和縣骨干班主任。今后,我們將進一步加強校本培訓工作的力度,連續以全面提高我校教師的整體素養為核心,以年輕教師為培訓重點,著眼于教師適應現代教育的綜合素養的提高,不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新情勢,把校本培訓真正落到實處,促教師的專業化發展。
校本培訓年度工作總結 篇28
為了貫徹上級指示精神,更為了加強我校教師的現代化技術教學水平,本學期動員了全校教師參與了湖南省基礎的校本培訓。現將本學期的培訓工作總結如下:
一、培訓理念
人人參與。不論老中青年教師,都參與本學期的資源網培訓。
重視實效。通過培訓,做到人人會登陸資源網,下載上傳資源等。
互幫互助。年輕教師多幫助其他老師。
二、培訓形式
1、專題研討。開學不久我校就組織全體教師進行了一次集中培訓。這次培訓使教師們都知道了自己的資源網注冊賬號、密碼,知道了如何登陸湖南省基礎,知道了如何下載自己需要的資源,還有如何打開空間,如何使用仿真實驗等。
2、個別指導。因為中年教師對電腦不太熟悉,為了能夠有效使用資源網,動員年輕老師多幫助其他教師,形成請教幫教的風氣。
3、網絡交流。通過我校的教師QQ群進行資源網的學習、使用交流。
三、成效
1、通過本學期的校本培訓,使全校教師都參與了資源網
的學習,都開通了教師空間,都學會了利用新平臺資源網的資源,并且都有了一定積分,甚至個別教師達到了8000多分。
2、現代技術設備得到了合理利用。教師使用白板教學的數量和頻率更多了。
3、融洽了教師之間的關系,形成了互幫互助的風氣。
4、有效的提高了我校教師的教學水平。
總之,通過本學期的湖南省基礎的校本培訓,促進了我校教師隊伍整體水平的提高,特別是在使用現代化教學設備上。教師的與時俱進也促進了我校學生的發展和綜合素質的提高。
校本培訓年度工作總結 篇29
本學年,我在研修中不斷提高教育教學水平,提高自己的業務能力和綜合素質,從各個方面不斷完善自己。現總結如下:
一、不斷加強學習,夯實業務能力
只有學習,才能不斷進步和成長,讓學習成為提高自己的渠道,讓學習成為我一生的精神財富,做一名學習型教師。
1、自主學習:為了讓自己更好地服務于課堂,我進行了學習。并根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題,自主選擇和確定學習書目和學習內容,認真閱讀,記好讀書筆記。
2、勤思考,多動筆
每天堅持寫教學心得:可以是備課心得,也可以是教學體會,可以寫課堂教學方法實施體會,也可以反思上節課存在的問題,然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行為,對于好的做法積累經驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
二、教學常規與教學科研一起發展,往科研型教師方向發展。
1、觀摩研討:備課組為單位,定期參加教學觀摩并上好公開課。同時圍繞一定的主題,開展以課例為載體的“說、做、評、思”等一系列的校本研修活動。加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力。
2、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動,提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物,學習其中先進的教育教學經驗,不斷提高自己的教育教學水平。
3、在課改的課堂教學中,不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,向其他的老師學習先進教學方法。尤其在教學中,我注意學習其他老師的先進經驗。讓學生在活動中感悟知識,運用知識,提高學生的學習能力。這學期我善于總結自己在教育教學中的點點滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學生的表率。從小事中總結大道理,不斷改進自己的教育方式。
三、今后努力的方向
在今后的研修學習中,我將繼續努力學習,力爭使我的教育教學工作做得更好。
校本培訓年度工作總結 篇30
一年一度的校本培訓也如期而至。回首剛剛走過的幾天時間,是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的,但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓的集中學習時間結束了,我由衷覺得時間沒白花,而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次,我受益匪淺。
在此次培訓中每一個講座都很精彩,在佩服講座專家們博學深思精神的同時,我更關注講座的內容。對我來說,講座中值得我學習的東西很多很多,總結起來有以下幾點:
一、在講座中,我領悟到:不斷的進步是以不斷的學習為前提。
我個人很喜歡專家講座,當書越教越疲憊的時候,需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導,助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。幾天的培訓結束了,但我的學習并未結束,相反,以此為契機,它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍,我將會一一去學習研讀。
二、加強學習
過去不代表未來,要轉變觀念靠的是學習,不斷地學習,以學習來改變自己,以學習來充實自己。本次校本培訓,我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺得很新鮮,有些以前真的連聽都沒聽過,更別提去實踐了,我有了一種很強的危機感,所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機,所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書。”相信自己能堅持。
三、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過:“沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那么他的教學水平的發展將大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我雖然有過反思,但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行,只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,我一定而且必須要學會總結反思,以逐步提高自己的教學水平。
四、對學生胸懷要博大,情感的體驗要細微
“沒有理由要求每個學生喜歡我,但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽,學生感受到教師對自己的肯定,便會主動親近教師,樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發學生學習的積極性和創造性。
五、教師對學生的影響是深遠性的,影響不是一時的,而是長遠的
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己首先做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學生心服口服,把你當成良師益友。
六、在課堂上應該多給學生思考的時間
確實,只有讓學生主動去思考,即便自己的答案是錯的,都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘,我們應該舍得放棄,多留點時間給學生,讓他們學著思考,學著總結,留下印象。
總之,通過校本培訓的學習收獲很大,希望今后能有更多這樣的機會,使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學當中,在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學,上好自己的每一堂課,努力做一名優秀的人民教師。
也許是因為自己全身心的投入,全身心的參與有關系,我覺得,教師各方面綜合素養的提高,在校本培訓中間確實可以得到很好的體現。我想在這次的培訓中間,如果你有認真地聽,認真的記錄,全力的參加,積極地思考,那么,這個夏天,我們的培訓時一個美好的開始……
去揚州參加第五屆親近母語的活動,回來以后,就因為這樣或者那樣的事情一直耽誤,直到暑假的培訓期間,才有機會在全校老師的面前,講述那個我喜歡的故事,可能還是準備的比較的匆忙,覺得沒有將故事中間精華的部分最好的展示,也許再有下一次,效果會更加的好。相比之下,劉老師的材料就豐富的多了,從他的幻燈片中間,我仿佛又回到了那個詩情畫意的揚州三月,所有大會的一切景象,又都在我的`眼前出現,還那樣的清晰。
微格教學是這次校本培訓的重頭戲,我在培訓前的幾天接到的通知。考慮到微格教學和無聲上課,說課的方式都有些區別,尤其是我只看見過別人微格教學,但是自己卻從來沒有嘗試過。我選擇了二年級的一篇我還算熟悉的課文,但是當我第一個真正站在了講臺的時候,我還是發現盡管我已經是一名老的年輕教師,但是緊張的血液還是充斥著我的整個身體。雖然事后評課的楊主任生活我的教態很自然,我自己知道,我內心的感覺。突然又想到前一段我公開課的時候,突然停電的事情,那一天,我盡量的控制好自己的狀態,但是還是一團麻線了。這次的微格教學不同,我將自己的能夠展現的表達出來,發揮自己的優勢,雖然語句上還是有些拖沓冗長,但是我感覺找到了課堂的味道。以后的每一天,每一步的教學工作,還是要踏實,勤奮一些,讓自己在工作中間有所突破,有所發展。
《校本培訓個人體會》。一個不斷進步的民族,一定是一個在文化上注重的民族,在教育上重視的民族。而同樣的,一個喜歡讀書的學校,也一定是一個有未來,有希望的學校,同樣每一位喜歡讀書思考的老師,更是會在自己的教育領域有所建樹的。一直以來,我看書寫文章的習慣都沒有丟,只是有的時候還不夠勤奮,看書的種類也比較的雜。喜歡散文,人物傳記,報告文學小說,以后要多讀一些教育類的作品,畢竟,師者——傳到授業解惑。這個惑,自己的或學生的,都需要我通過不斷地讀書來找尋自己的答案。
智慧講堂又是學校的一個金字招牌,學校會請來很多在教育上有突出表現的優秀教師,學者,當老師們聽了專家的講座發言以后,內心的感觸很多。今天聽了一位優秀中學數學教師的講座,我覺得自己真的是受益匪淺。雖然我們不是一個學科,但是李老師那樣的一種對待教育,對愛學生,對待工作的態度讓人敬佩。這位看上去普通,說不出一口流利普通話的重點中學的老師,原來一名真正意義上的教育者,是有著這樣的一種功過態度的。他經常會給他的學生很大的鼓勵,要知道老師對于學生的評價,學生和學生的家長都是很看重的,就像我平日里摸摸誰的頭,對他笑笑,這時候,孩子都是高興地不得了,一連幾天都睡非常的興奮。以至于李老師講到一半的時候,校長激動地一定要站起來說說自己的感受,原來我們的校長的女兒曾經是李老師的學生。在這位老師的鼓勵教育中間,數學上不是很拔尖的孩子,一直都熱愛這門學科,從來沒有放棄。老師教會了學生很多,其中最有價值的不是教會他如何考到高分,更多的時候,是一種自信的性格,不怕輸的信念,無論是什么樣的結果都敢于面對,敢于接受挑戰。所謂教育者,就是這樣的。正如李老師總結的:一位合格的老師,應該是善良,寬容,友愛地對待學生。聽完這樣的講座,內心的感觸頗多。熱愛教育事業的我,以后的每一步也都應該用這樣的要求來要求自己,做合格稱職的老師。因為很多年以后,你的學生還會那樣的熱愛你,還會那樣的尊重你,你將感到自己是這個世界上最幸福的人,做一名教師,我們無限光榮和自豪。