第一學期教科研工作總結（精選13篇）

第一學期教科研工作總結 篇1

　　一、指導思想

　　本學期學校教科研工作在學校領導下，結合上級部門的工作安排，堅持立足課堂開展教育教學研究，以教科研帶動教師教育教學觀念、教學方法的更新，以課題促進教師的專業化發展，促進學校的教育教學工作不斷深入，為學校的可持續發展提供不竭動力。

　　二、主要工作

　　(一)常態、規范開展教科研活動

　　1.扎實、有序開展三大培養平臺活動，重視教師培養。

　　為提高教師的理論水平和專業素養，結合我校實際情況，學校一如既往地開展了“名師工作室”、“青藍工程”、“紫薇青年沙龍”活動。本學年，名師工作室圍繞學校龍頭課題，開展了一系列活動，進行了現場結題;“青藍工程”舉行了師徒結對活動，進行了太倉市明德高級中學骨干教師申報活動等等;本學期舉行了三次“紫薇”讀書沙龍活動，每次活動有主題、有主要發言人、有過程記錄，有研討結論，有新聞。沙龍活動通過“課題活動”“聽課活動”等等引導每位參與的青年教師認真思考教育教學工作，積極交流、互相碰撞，生成了智慧獲得提高。

　　2.實施聘教師指導活動，加強教學研究。

　　我校聘請了蘇州中學特級教師黃厚江和王思儉、常熟師專俞青海教授、江蘇省太倉高級中學王永元教授擔任我校特聘教授。語數外三位特聘教師到學校進行了課堂教學、論文撰寫、課題研究等方面的指導。本學期，幾位教授多次來校指導，使我校教師受益匪淺。

　　3.開展新教師匯報課活動，激勵青年成長

　　新教師認真開展備課、磨課活動，上課前采用抽簽的方式確定上課人員。全體行政、教研組長、相關備課組組長、青年教師參加了本次聽課。會后以備課組為單位，進行研討，激勵青年教師成長。

　　4. 堅持讀書寫作活動，豐富教師開展課堂實踐的理論素養

　　學校始終以科學發展觀為統領，以開展形式多樣的讀書活動為載體，營造濃郁的校園文化，激發教師的讀書熱情，學校沿用了“一組一書”的方式讓教研組長自主選擇本組讀書篇目。要求教師在假期開展閱讀、寫作，并即時將自己的讀書心得發布供大家學習分享。本學期每位教師均完成了3篇讀書心得。在9月初開展了讀書心得評比活動，共有32篇獲：7名一等獎、10名二等獎、15名三等獎。同時開展了“第五屆紫薇論文評比活動”，活動結果將于1月12日公布，同時計劃于1月20日進行紫薇論文發布。

　　(二)開展課題研究，引領專業發展

　　以我校“十二五”省級大課題為龍頭，開展了扎實有效的課題研究工作。教科室注重課題研究的過程管理：首先，在開學初就告知各課題組長本學期課題研究和網絡管理的要求，同時，在11月份開展了課題組長自查和教科室協查的網絡管理方法，下發了自查表，在協查過程中，對相關情況與相關課題組長進行了交流和反饋，及時了解各課題研究的進度和實施情況，在學期末，又再次提醒了相關要求，進一步強調課題研究要真實、扎實、有效。

　　本學期我校配合上級部門開展了省市級課題開題、結題等一系列現場指導和鑒定活動。10月承辦了太倉市高中語文課題協作研究共同體第一次研討活動;12月我校省級課題《吳健雄精神引領下培養科研型教師成長策略研究》和蘇州市立項課題“高中化學以‘活動單’導學提高自主學習效率的研究”開展了結題活動，蘇州教育學會副會長、我校特聘教授、太倉市教師發展中心的領導及專家到校進行了指導和評價;我校李靜老師的課題于9月被確立為江蘇省十二五20__年度“青年專項”重點規劃課題，于12月開展了開題活動;沈磊副校長、許靜老師、施悅老師申報的課題被立項為太倉市教育科學“十二五”規劃20__年度微型課題;朱燕老師作為我校代表，參加了蘇州市高中科研協作會活動，開設了蘇州市級課題公開課。本學期還收到了我校吳海東老師、王守榮老師的蘇州市“十二五”規劃課題結題證書，李巨老師、石炳其副校長、沈建軍老師、楊建清科長的江蘇省“十二五”規劃課題結題證書，嚴俊老師的太倉市級結題證書。

　　(三)加強繼續教育培訓，促科研型教師成長

　　本學期繼續做好各級各類培訓的通知和組織工作，督促教師完成遠程培訓，被評為20__年太倉市中小學教師遠程培訓優秀組織單位。做好太倉市星級教師的上報工作和太倉市教師發展中心菜單式培訓講座工作、蘇州新苗推薦工作。根據年初制定的20__年校本培訓計劃，協調各科室，扎實做好校內校本培訓工作。

　　(四)推廣科研成果

　　鼓勵全體教師認真撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比，教科室及時做好征文信息的傳達、論文質量的把關、征文結果的反饋等工作。本學期我校組織了第十屆園丁杯、第xx屆五四杯、20xx年蘇州市教育學會優秀論文評比、蘇州市陶行知研究會優秀陶研論文活動。本學期共有43篇論文發表，其中國家級論文發表2篇，省級論文發表37篇，蘇州市級發表4篇。本學期共有43篇論文獲獎，其中國家級獲獎1篇;省級一等獎一篇，省級獲獎共11篇;蘇州市級獲獎共24篇。本學期我校組織了第五屆紫薇杯論文比賽，共收到63篇文章，同時本學期有刊印第三期《新明德》。

　　三、存在問題

　　1.需進一步確立教師在科研中的主體地位，激發教師積極參與教育科研，引導教師對教育科研的正確定位。

　　2.需要更細致地抓好課題研究過程的管理，加強課題報告撰寫指導

　　3.需進一步發揮名師工作室、市級骨干教師在各學科的領銜、示范、輻射和引領作用，帶領和幫扶校內青年教師一起進步，形成濃厚的科研氛圍。

　　4.創新工作方法，提高效率，更好地做好各級各類教科研信息的收集、整理、組織等工作。

第一學期教科研工作總結 篇2

　　本學期，我校的教科研工作緊緊圍繞局、學校的中心工作，貫徹執行《教育工作要點》精神，以突出“和諧、發展”為工作主題，努力體現教科研工作在基礎教育中的基礎性和先導性。在新學年，為進一步深化基礎教育課程改革，提高素質教育水平，加快教育信息化建設步伐，發展教育的均衡化，提高學校的現代化管理水平，努力把教科研工作抓緊、抓實做了以下幾項工作：

　　一、營造氛圍增強科研意識：

　　開展教育科研是推進課程改革，加快教育教學創新的客觀要求；是學校創建教育特色，提高辦學水平，提升學校品位的重要舉措；是提高教師素質，發展自我，成就自我的重要途徑，全體老師能充分意識到開展教育科研是“促進學校可持續發展”的內趨力。

　　教師要明確自己的職責對孩子的人生態度問題、做人問題、心理問題要給予足夠的重視。我們在教科研工作中力求做到：德育質量是教育質量的重要內容并決定著教育整體質量；向德育要德育質量；懂得德育是教育教學工作的靈魂并居于一切工作之首位。懂得作為教師要把學習放在首位，不斷更新觀念，用先進的科學思想和教科研理論武裝自己。在教育教學中勇于探索、敢于創新，才能培養具有創新意識、創新精神、創新能力和創新品質的下一代。本學期我們仍提倡以自學為主組織學習為輔的學習方式，認真學習《課標》、《愛的教育》等，努力提高教師的教科研意識和理論水平，做科研型的教師。

　　二、整體布局形成研究規劃：

　　我校的課題研究工作依據我校的實際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統一規劃。各個學科教師積極參與，以骨干教師、各學科教研組長為主，課題組基本上涵蓋了我校教育教學工作的主要方面。申報市教育科學“十五”規劃課題，即：《整體構建綠色校園文化的實踐與研究》。

　　三、建章立制形成管理機制

　　為引導教師進入研究的狀態，引導學校進入變革的狀態，使我校的教科研工作進一步規范化、制度化，使課題研究扎實、穩步地向前推進，保證課題如期優質地完成。定時、定期開展各種形式進行教科研活動。在活動中，強化了課題過程管理的機制，使我校的教科研工作步入比較正規的健康發展的軌道。

　　四、構建平臺開展課題研究

　　教育科研，課程改革，教學研究如何有機地進行整合，關鍵是要尋找適合它們自身發展的平臺。課堂是實施課程改革，進行教育科研和教學研究的主陣地，因此，我們以課堂為平臺，樹立“科研走進課堂，科研融入課改”的理念，積極開展研究活動。本學期立著開展課題研究活動，確定研究主題，精心編寫校本教材，認真施教。青年教師施惠芳、袁平霞等撰寫有價值的論文。

　　五、抓好常規使研究規范

　　為使廣大教師能保持積極的情緒狀態，各課題組長能按計劃組織課題組成員進行學習、研討、聽課、交流、組織教師理論聯系實際，撰寫有質量的論文，使課題研究活動日趨正常化，營造了良好的教科研氛圍。

　　六、存在問題：

　　教師的教科研認識還要進一步提高，仍存在“只埋頭拉車，不抬頭看路”的現象；課題研究的資料積累工作繼續需要改進，課題研究的前測、中測、后測等關鍵環節需培訓；綜合實踐方面，由于教師教育觀念方面沒有及時轉變，因此需要在今后進一步加強；規范課題管理，努力提高教師科研能力；注重成果的展示和推廣，提高教師論文撰寫水平。

　　由于我校的教科研工作基礎較薄弱，不可能一蹴而就，但是，我校的教科研工作的前景是美好的，它將給我校的教育教學工作注入新活力和生機。今后我們只有腳踏實地，步步為營，才能使我校的教科研工作卓有成效。

第一學期教科研工作總結 篇3

　　20xx-20xx第二學期期中教學檢查于第九周至第十周進行。本次檢查要求各單位以自查為主，詳細了解開學以來教與學以及教學管理方面的情況，總結推廣教學改革經驗，找出存在問題，提出改進和加強教學工作的建議，確保教學工作的中心地位。4月28日至4月30日，院期中教學檢查評估組由劉全順副院長帶隊，深入各教學單位，了解情況，審閱資料，聽取匯報，并對我院上半學期教學情況進行了評議。現將本次檢查的有關情況通報如下。

　　一、課堂教學與教學改革

　　本學期全院開課教師人數271人，其中：教授23人，占8.5%；副教授93人，占34.3%；講師78人，占28.8%；助教69人，占25.5%。計劃總學時33500學時，人均124學時。開課總門數322門，人均1.2門。

　　1、 措施得力，效果明顯

　　為提高授課質量，各教學單位均采取了有力措施。盡管上半學期經歷了管理體制改革、申報碩士點等工作，但各院（系、部）領導仍堅持聽課，至第十周，院（系、部）領導共聽課74次，人均2.4次。檢查結果表明，任課教師基本能按授課計劃授課，從總體上看，課堂教學質量較好。

　　工商管理學院、會計學院、數學與信息科學學院等分別成立了教學督導組，與院教學督導組緊密配合，及時發現和解決教學過程中存在的問題，收到了很好的效果；社會學系針對個別青年教師授課經驗不足，授課效果較差的問題，采用個案分析的方法，對其課程結構、教學目的、教學難點、教學重點等進行分析，幫助其改進教學，把工作做到了實處。

　　從聽課和講稿抽查情況看，任課教師普遍備課認真，講稿完整，授課質量明顯提高，涌現了一批優秀課程和優秀教師。本學期，采用多媒體教學的教師比例進一步上升，并收到了一定的效果。

　　2、 追求創新，初具特色

　　課程教學改革進展正常，一些有特色的教改方案正在形成。

　　工商管理學院積極探索，逐步形成理論結合實際、案例、模擬現場、開放式等具有鮮明特色的實踐教學模式，如人力資源教研室采用的“開放式教學模式”、工商管理教研室采用的“案例分析”、模擬企業老總、團對對抗、臨時創意評判等教學方法，受到了同學們的歡迎；經濟學院為探索將來使用英語原版教材進行教學，有關教研室已經開始選擇課程進行雙語教學試點，積累經驗，由學校專家牽頭、經濟學院青年骨干教師合作編寫的一部適合該院需要的專業英語教材已經完成了第一稿的撰寫工作；法學院積極開展模擬法庭實踐性教學活動，以增強學生的實踐能力，還在積極準備實施雙語教學和開設與入世接軌的應用性課程；會計學院按照課程的實驗需要設置了會計基礎技能及小型企業會計綜合實驗，本學期進行了5周畢業班綜合崗位模擬實驗和上機操作實驗，受到畢業班同學的好評，在畢業生求職過程中發揮了重要的作用；外國語言文學系廣泛加強與社會各界的聯系，為學生第二課堂提供場所，apec與果疏會已成為外語系學生的實習基地，在創新學分與第二課堂管理上，外語系的經驗值得各院（系、部）學習。

　　二、教學秩序與教學管理

　　1、教學秩序基本穩定

　　全院無擅自停課、調課、換人上課、提前下課情況，無重大教學事故。

　　管理科學與工程學院為穩定教學秩序做好了三個關鍵環節的工作：一是提前落實承擔教學任務的教師（至少做兩年計劃），早作準備；二是學期前嚴格安排教學任務；三是院（系）的教學管理必須到位。

　　2、教學管理思路清晰

　　教學管理工作進一步規范化、科學化是本學期以來教學管理工作的主要特征。

　　法學院對法律系過去的工作進行了總結并提出了法學院三年發展的基本思路，制定了法學院20xx年的工作要點，各項工作嚴格按計劃執行， 學院的教學、科研工作均呈現出了良好的發展勢頭；管理科學與工程學院、統計系等均制定了本院（系）的教師工作規范、教研室工作條例、考試管理制度、本科生導師制實施細則等，并且嚴抓管理及相關計劃的執行。

　　三、專業建設與課程建設

　　1、老專業積極探索新模式

　　我院的幾個傳統專業如工商管理、市場營銷、人力資源管理、會計學、統計學等在保持原有優勢的同時努力創新，充分體現應用性、實用性的特點，特別注重了對“應用型人才”的'理解和培養模式的確定，根據市場需求和自身能力，開辦新的專業方向。

　　2、新專業努力辦出特色

　　工商管理學院的旅游管理專業確定的“強外語、重技能”的培養模式受到了同行和業界的普遍認可和歡迎；管理科學與工程學院新增的管理科學專業在教研室的組織下，在探索如何發揮自身優勢，使理論與實踐更好結合的方式；法學院在專業建設中確定了以本科生教育為基礎，以法學專業建設為重點，以專科、專升本和雙學位教育為補充，以“憲法與行政法學”專業為突破口和高層次辦學的多層次、多形式、多渠道辦學指導思想和辦學模式；外國語言文學系在專業建設上突出外貿特色，完善并加強對學生就業能力與資格的培養，組織bec商務英語等級證書、外銷員、報關員等考試。

　　3、課程建設進入新階段

　　專業建設和課程建設是緊密相連的，課程建設是專業建設的支撐。本學期，我院部分專業課程整合工作已經起步。管理科學與工程學院各教研室本學期都提出了一些課程的整合方案，例如《信息管理學》、《信息系統開發與管理》、《信息資源管理》、《信息經濟學》等課程內容的交叉問題，逐步理順這類課程體系及教學內容。

第一學期教科研工作總結 篇4

　　一學期以來，我校緊緊遵循教育主管部門的部署，深入發動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以科研帶動教研，扎扎實實地開展各項教科研活動，精心打造教師隊伍，引領教師專業成長，現作以下總結。

　　一、多種形式，提升教師專業素養

　　促進教師們的專業發展，促進他們的身心健康是我們的教科研工作核心任務。經過調查與實踐，我們通過專業閱讀、專家引領、外出培訓、專題研修、課例研究、個人反思等途徑和杠桿來提升老師們的專業素養。

　　1、專業閱讀

　　教師不是一個僅靠熱情和勤奮就能干好的職業，它還需要良好的道德，高超的專業技巧和專業智慧。專業閱讀是提升教師個人修養、專業技巧，促使他們增長專業智慧的直接途徑。

　　我們鼓勵教師通過閱讀提升自身素質，要求各年級組開展組內閱讀交流活動，使老師們在潛心的閱讀中收獲智慧，指導實踐。在X月份舉行的第X屆校園讀書節中，學校倡導全體師生通過學習國學經典，在圣賢雅言的點撥下，在傳統文化的浸潤中，擁有高尚的人格，擁有和諧的生命，擁有成功的學習，擁有智慧的人生。要堅持讀書，把讀書作為一種生活方式，讀出人生的充實與美麗。

　　2、專家引領

　　培訓之后，老師們紛紛表示受益匪淺今后會更加關注課堂，關注學生閱讀素養的培養。

　　3、外出培訓

　　根據上級要求，我們對教師培訓和繼續教育學時認定工作實施網絡化管理，對參訓教師統一報名、嚴格過程管理，保證每項培訓都能取得實效。學校建立了外出學習匯報制。每位教師外出學習回來，都要撰寫一篇學習心得，并面向全校教師作一次專題匯報或課堂展示，讓信息在傳遞中增值。“一人學習，眾人分享”是我們校本培訓一貫堅持的做法。外出教師帶回的陣陣清風，通過生動形象的實例、圖文并茂的課件以及開放有效的課堂教學，為大家展示教育教學形勢的發展。本學期，我們組織老師分期分批參加了各級各類培訓，如期初各科教材培訓、各學科基地活動、校長公開課活動、數字化學習平臺應用培訓等活動，將培訓作為獎勵教師的福利，拓寬老師們的視野，引領老師們的成長。

　　4、專題研修。

　　如果說聽專家講座，觀優質課是與專家零距離的對話，那么我們的“校本研修”則是同伴之間的學習和互助。我們校本研修采用“專題研訓”的方式，“專題”產生于教師的教學實際，各學科組學期初進行專題的調查與安排，雙周一開展專題研修活動，活動主持人由學科組成員或校級骨干教師擔任。一次專題研訓解決一個問題，專題研訓形式按需整合，靈活多樣，可以課例分析，可以專題講座，目的是解決教師教學實踐中的疑難，給予理論方法的引領。這樣的互助學習，促進了每位教師的學習與思考，也放大了校級骨干教師的影響力，為實現教師的專業成長搭建了舞臺。

　　5、課例研究。

　　一學期來，我們認真落實聽、評課制度，每位教師每學期至少上1節公開課，每學期至少聽20節課。整個課例研究經歷集體備課、觀課以及課后集中評議三個階段。在課例研究中老師們分享智慧，在磨課的酸甜苦辣中收獲成長。

　　6、個人反思。

　　我們鼓勵教師撰寫教育故事，記錄教育工作中有意義的事件，開展教育故事和教學案例評比活動。通過評比和交流，老師們的理論水平、教育觀念得到了提升。本學期，我們舉行了“我的愛生故事”、教育教學論文和案例評比活動。通過評比，老師們養成通過撰寫教育敘事或隨筆來促進個人成長的良好習慣。

　　二、扎根課題，突顯教學研究實效

　　課題研究。課題研究是校本研修工作中重要的一環。我校注重課題研究管理，依據課題的特點，將課題的日常研究與校本研修緊密整合，促進課題研究的常態化。同時，我們在課題管理方面進行了規范化管理。學校中層領導身先士卒，積極參與和指導、檢查課題研究進程；廣大教師熱情投入，運用各種方法開展課題研究工作。我們堅持以課堂為陣地，以活動為依托，在常態化與規范化建設中提升研修實效。

　　三、成績與反思

　　反思我校一學期來的教科研工作，有思考，有行動，有收獲，也有不足。老師們主動發展的意識進一步增強，參與課題研究的熱情不斷高漲，學習交流、自我反思的習慣蔚然成風。

　　教科研工作關系到教師的成長、學校的發展，每一輪的總結與回顧既有喜悅也有遺憾，好在我們依然在行走的路上，我們可以化遺憾為動力，繼續前行。喚醒發展意識，實現自我成長將是我們的永恒追求。

第一學期教科研工作總結 篇5

　　學期課題工作做到期初有計劃，期末有小結，確保教科工作正常有序的開展。把課題研究的過程與實效相結合，論文參賽，論壇比賽，成果結集，我校掀起教科研的熱潮。

　　1、抓課題管理，注重過程；抓課題研究，不走過場；積極宣傳，加強聯系。《留守學生教育策略的研究與實踐》這一課題能夠得到各級領導部門的高度關注是與學校領導的高度重視和大力支持分不開的，也與課題組的同志們的辛勤勞動分不開的。因為這一課題的研究形式有別于其它課題，沒有實在的東西，人家是不會承認的。我們不但實干，披星戴月地走訪“留守”學生的家庭，在深夜的燈光下給“留守”學生的來信作一一答復，一次又一次聚在一起研究、討論、交流……而且注重第一手資料的搜集與積累，把課題研究做實做好。我們更重視與上級教科研部門聯系，以提高課題質量與課題研究水平。在“做實”的基礎上，我們加強宣傳，吸收社會力量共同關愛“留守”學生。我們的工作在《今日象山》、《寧波日報》上報道過，20xx年1月17日晚上“象山新聞”播放過。該課題現已得到社會各部門的重視，鎮團委、婦聯、退休教師等社會力量也紛紛參與其中。我不敢說這就是成功，但至少這是一種進步。

　　2、搞好教科研知識培訓，加強教科研隊伍建設，隨著課題研究的深入，營造學校良好的教科氛圍。我們邀請韓國存老師為全校做“如何進行課題研究”的講座，我們邀請教科研中心課題研究行家對我們課題組做面對面的指導，我們自身也在不斷地探索。學校教科氛圍日漸濃厚，教師的教科意識日漸增強，課題組老師已在課題研究中逐漸成長起來。課題組老師由上學期的只配合工作、服從工作到今天的積極參與，群策群力，這是一個巨大的進步。“留守學生”的論壇和聯誼活動的成功舉辦是最好的見證。老師們都能自覺撰寫論文，虛心請教。今年選送的縣級參賽論文的數量與質量都超過往年。今年上送論文共26篇。

　　本學期的工作，總是感覺很忙，時間不夠用。雖然，我們已經盡了自己的努力，工作也取得了一定的成績，但還存在不少問題和有待改進的地方，我相信在新學期里我們一定會用“努力”交上一份滿意的答卷。

　　第一學期教科研工作總結6

　　開學以來，在區教育局教研室、教科室的指導下，在學校黨支部、校長室的直接領導下，我校教導處、教科室、各教研組、備課組等教科研部門緊緊圍繞全面提高教育教學質量這個中心、圍繞提高廣大教師教育教學能力這個根本任務，有效完成了如下的主要工作：

　　1.一學期以來學校值班領導按要求堅持進行巡課，有效保證了全校師生課堂教學行為的規范；組織學校部分中層級以上干部進行的`行政聽課對規范教學行為、提高教學質量起到了很好的促進作用；

　　2.堅持“一人一課”、集體備課等基本教研制度，使廣大教師的教研注意力和著力點始終放在提高課堂教學水平和能力上；

　　3.成功進行了江都區教育教學工作現場會暨課堂教學公開展示活動，計15名教師面向教育局領導、全區初中學校的校長、教導主任們展示了自我，涉及語數英等9門學科，獲得區教育局教研室的大力支持：十多名教研員參加磨課，對我校教師特別是年輕教師課堂教學能力的提升起到了極大的促進作用；同時，現場會活動圓滿成果，受到局領導肯定和兄弟學校的領導們好評；

　　4.國家級課題子課題《“少教多學”與高效課堂研究》順利結題，并被教育部首都師范大學等相關單位鑒定為良好等級；英語組揚州市級課題通過上級有關部門審核順利立項；音樂組、信息技術組各一個揚州市級課題順利通過中期評估，正作手做結題準備；物理組兩個揚州市級課題研究正在進行中；

　　5.近50篇教師教學論文發表在省級及以上刊物，另有30多篇論文獲得江都區級以上獎項；

　　6.一批教師教學競賽成績喜人：韓艷老師在揚州市青年教師基本功大賽中獲一等獎；潘慶華老師參加語文“顧黃初”杯中青年教師課堂教學比賽獲江都區一等獎、揚州市二等獎；姜晶妍、高敏、陳佳佳、劉娟老師參加揚州市首屆微課創作大賽四人同時獲一等獎、朱友霞、張利苗、朱杰獲二等獎，高敏老師并獲現場命題大賽一等獎；李華參加揚州市青年教師教學基本功“說課與模擬課堂”競賽一等獎……

　　7.一批學生參加各類競賽并獲得不同獎項：學生王子妍、王欣然在江蘇十四屆“中學生與社會”大賽中雙雙獲省作文競賽一等獎，創造了實驗初中記錄；學生王子妍獲20xx年江蘇省中小學“金鑰匙”科技知識競賽特等獎、季星宇、丁凱、劉炎彬獲一等獎；30余學生在20xx年全國中學生英語能力競賽中獲七年級組全國一等獎；學生符云、胡媛在第九屆“地球小博士”全國中學生地理科普知識大賽中雙雙獲得一等獎，另有二三等獎若干；學生汪逸帆、過千妮、陳思穎三人同時獲江都區語言規范運用大賽一等獎；吳奇、魏藝嘉、趙融文等數十名同學同時獲得江蘇省教育學會中學數學教學專業委員會組織的《時代數學報》初中數學競賽一等獎……

　　8.申報揚州市三星級校本教研學校，做了大量基礎工作，結果待公布。

　　存在的主要問題與不足：

　　1.有時教研活動欠正常，如“一人一課”活動有虎頭蛇尾現象；

　　2.個別教師參加教科研活動的主動性和自覺性不夠，如一批已經獲得中學高級教師職稱的老同志有“船到碼頭車到站”的思想，懶得再撰寫論文、參加課題研究等，當然，這和我們現在的制度有一定關系。

　　3.課題數量不多、級別不高。

　　新的學期里，我們將堅持巡課、行政聽課等好的傳統與做法，針對存在的問題與不足，從頭開始，采取有效的措施教研活動的正常進行，并銳意創新，開展一些特色活動，全面促進我校教師教研、教學能力的提升，開創我校教研、教學工作的新局面，為實驗初中輝煌的明天做出應有的貢獻！

第一學期教科研工作總結 篇6

　　本學期，教科室以教育局、教師發展中心、學區的工作要點為指導，以中小學教師專業發展培訓、教師學科素養提升行動和校本培訓活動為載體，圍繞提高教育教學質量和教師專業成長兩大任務，做好課題的管理工作、各類論文、課例、教案、反思的結集，推進教研訓一體化；與各教研組攜手，努力做好校本培訓工作，重視現代化技術手段的運用，加大教師的培養力度，不斷提高使用的水平，進一步采取走出去，請進來，個人反思，同伴互助，專家引領，培養拔尖等具體措施，提高教師素質，培養一批優秀教師。現總結如下：

　　1、加強師德師風建設。

　　本學期，教科室在校長室的領導下，學期初組織教師開展了為期三天的師德專題培訓，深入貫徹新的《中小學教師職業道德規范》，大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”的師德風尚。并在學期當中，邀請了縣關愛講師團“三心四德”宣講成員卓朝跑老師來校講座。旨在引導廣大教師以人格魅力和學識魅力感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

　　2、推進教師學科素養提升行動

　　以“縣教師學科素養提升行動”為契機，深化“全員讀書、全員賽課、全員考試”三個全員活動，組織6名教師分別參加了教科研和小學數學90學時集中培訓，提升了教師專業素養。其中，謝秉茂等四位老師在培訓的過程當中被評為“優秀學員”。

　　本學期，我校還邀請了縣教師發展中心的紀相釗老師來校為全體老師作了《說課的藝術和技巧》專題講座；組織各組教師觀看了各科名師課堂實錄視頻。這些活動的開展，推動著我校教師教育科研能力地提升，促進教師在專業化成長的道路上不斷進步。

　　3、認真開展校本教研活動。

　　本學期，教科室扎實做好教科研工作，圍繞“有效教學”“難教難學”問題研究，加強校本教研，積極鼓勵教師撰寫論文、案例、教學反思和教育敘事。我們組織教師參加縣第七屆中小學、幼兒園教師“教育敘事”、“教學反思”評選，其中，林小麗老師撰寫的《音、形、義的結合》獲得了縣二等獎，李旋老師撰寫的《與童心相伴的日子》獲得了縣三等獎；組織教師參加縣教育教學案例評選，林小麗撰寫的《以小見大，創課堂之精彩》和李旋老師撰寫的《簡約之美》分別獲得了縣三等獎。

　　本學期，我校結合校本培訓內容，組織了一次學業評價研究活動，各個學科根據學校安排分別開展了三次的'集體備課；語文組有七位老師根據學校安排各自開了公開課，數學組共有三位老師開了公開課。

　　4、全面加強教研組建設。

　　教研組是學校的基層教學研究組織和團隊。一個教研組的成長，可以帶動一批教師的專業成長。教研組建設的好壞，在一定程度上還直接影響學校的教學水平。本學期，我校根據溫州市校本培訓的要求，我校根據溫州市校本培訓的要求，對教研組功能進行重新認識，使教研組不僅是教學常規的落實者，日常教學活動的組織者，而且還是教學創新的實踐者。

　　5、加強校本培訓博客建設

　　本學期，我校以教研組為單位，建立了各個教研組博客，使校本培訓博客和教研組博客相互鏈接，讓各個教研組能獨立上傳各組材料。這不僅優化了教研組材料的整理，更豐富了校本培訓博客的內容。

第一學期教科研工作總結 篇7

　　本學期，我鎮小學按照上級教育科研部門的要求及正確領導下，認真貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要》精神，不斷深化教育教學改革，以提升辦學內涵為發展目標，以“科研興校”為宗旨；以提高教育質量為核心；以提高全校老師的教研水平為重點，以校本培訓、教研活動為切入點，以課題研究為載體，狠抓了落實工作，為課程改革和實驗提供了有效的指導和服務，全面提高我校的教科研質量。現將幾項主要工作做簡要總結。

　　一、抓好校本研究工作，促進學校全面發展

　　本學期，教科室組織全鎮教師廣泛深入地開展校本研究，不斷促進教師專業化成長。

　　（一）校本教研：

　　具體做法：建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以讀書自悟、集中學習與教學沙龍相結合、請進來走出去、隨堂聽課、專題研討等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放、教學反思、經驗交流、教師優質課評比等活動，，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件，各種活動都收到很好的教研效果。中心校每月定期舉行教學研討開課日活動，供全鎮教師學習研討，并于11月份請青口中心小學的六位優秀教師為全鎮教師開課。

　　（二）校本培訓：

　　校本培訓，利用雙周日下午的時間，把課標解讀、教材疏通和專業技能培訓作為重點，組織全體教師參加培訓活動，進一步完善了以會代訓、以課代訓、以研代訓、以評代訓、以考代訓的“五訓”機制，積極探索培訓工作的新思路、新方法。通過培訓，基本使45歲以下的教師初步達到“五能”要求（即能有扎實的教學基本功、能上出有益的課、能寫出高質量的論文、案例、教學設計、能進行課件制作、能搞好課題研究）。使老年教師初步達到“四能”要求（即能有扎實的教學基本功、能上出有益的課、能寫出高質量的論文、案例、教學設計、能搞好課題研究）。

　　二、堅持課改科研結合，探索教學改革新路

　　學期初，學校對教育科研工作做了具體布置，要求各課題組要堅持課題研究與課程改革相結合，理論與實踐相結合，運用教育科研的理論方法，解決教學實際中的問題，努力提高科研與教學的互推作用。在日常工作中，學校通過開展課題研討、集體備課、聽課評課等活動，引導教師研究教材，研究學生，改進教法，使課堂結構更符合學生認知規律和年齡特征，從教學問題入手，到解決問題的答案結束。各課題組都能圍繞課題研究的目標，按計劃、有步驟地開展研討活動，圍繞問題各抒己見，積極探求問題的答案。認真地探討和研究活動，有效地促進了課程改革的不斷深入。

　　學校教科室注重對課題研究的指導、檢查，切實抓好課題研究的過程管理，及時了解各課題組的研究進展情況，督促他們按時完成每一階段的研究任務。對已經完成研究任務的課題組，督促他們整理相關資料，總結研究成果，指導課題主持人撰寫課題研究報告，認真做好結題工作。

　　抓好課題研究的過程管理，是深化課題研究的關鍵，我校學期初有10個縣級課尚未結題，20xx年是“十五”課題研究的最后一年，這10個課題能否在“十五”期間順利結題，管理過程則顯得非常重要。于是在本學期初，學校進一步要求：課題研究管理要貫穿于課題研究的全過程，做好課題結題最后階段的工作。為及時總結交流課題研究經驗，于9月10日，召開了“十五”課題研究匯報總結會和尚未結題10位課題主持人的專題會議，會上，每位課題主持人分別匯報了本課題組做了哪些研究工作，取得了什么成果，還存在什么問題，并提出下一步的打算。最后，教科室對本學期課題研究情況作了總結，肯定了成績，指出了存在的不足，對下一步如何做好課題結題工作提出了具體要求。

　　三、積極推進“自主學習、合作探究”教學模式，提高教師的科研能力

　　新課改的實施，激活了沉悶的課堂，一改傳統課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的新局面，達到培養學生獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力的目的。“自主學習，合作探究”的學習方式正是達到這種理想境界有效途徑之一。因此在新的課改形勢下，倡導“自主學習，合作探究”的學習方式是非常重要的，也是勢在必行的。反觀我鎮小學的現狀：大部分教師的課堂教學還是以傳統式的接受教學為主，靠學生的死記硬背、機械訓練提高成績，至于用新的課改理念指導課堂教學就更談不了。針對這種現狀及有效的推進新的課程改革的步伐，顯得尤為重要和必要。本學期，我鎮小學以“自主學習，合作探究”為主的'教學模式，轉變廣大教師教育觀念和教學方式，確立以人為本，立足每個學生發展的教育觀，確立學生是學習主人的學生觀，確立發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性的教學觀，確立加強實踐性和創造性的學習論。用新的教學理念指導我們的教與學。

　　四、指導教師撰寫論文，做好評選推薦工作

　　本學期，根據市、縣教育科研部門的要求，先后組織教師參加了市、縣青年教師“五四”杯論文競賽、省“新世紀園丁教育教學論文大賽”和省“教海探航”征文大賽。在參加每項論文競賽之前，首先進行宣傳發動，組織廣大教師認真學習縣、市有關論文競賽的文件精神，使他們明確競賽的具體要求和各項規定。然后，教科室根據論文競賽要求，確定部分論文選題，下發給教師供其參考。教師結合自己研究的課題和教學實際，認真撰寫論文。教科室及時給予指導、修改并組織人力進行評選，力求把觀點新、質量高的論文推薦上報。我校有10篇論文獲市、縣教育學會論文獎（市級2人、縣8人），有7篇論文獲省“師陶杯”論文獎（其中省級二等獎2人、三等獎5人）。另外我校申報了27個市級課題，結果尚未公布。

　　縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強理論學習，提高教師理論水平方面的力度不夠；對英語、體育等一些學科的教學開展研究不夠；教育科研論文等在刊物發表的數量太少；但隨著教育科研在厲小的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實。

　　厲莊鎮中心小學

　　20xx年元月10日

第一學期教科研工作總結 篇8

　　學校以“全面提高教育教學質量”為核心，緊緊圍繞“課堂、教學、質量、中心教研組”開展工作，在常規管理、教研教改、校本研修、質量監測等方面取得了一定的成績。以下為我校教科研工作總結。

　　一、領導重視，保障到位

　　1、加強組織領導。中心校成立了教科研工作領導小組，中心教研組具體組織實施。領導小組制定計劃，落實責任，有步驟的開展教科研工作。

　　2、健全組織機構。中心教研組成員分工明確，教研、宣傳、電教相互協作，合為一體。民主、四合、五小、建設等規模學校建有教科室，其他學校由副校長或教導主任分管教科室工作。

　　3、工作經費保障。中心教研組配備有攝像機、照相機、ipad、電腦、無人機等辦公設備，外出學習、教研經費充足，中心校每年都對教育質量優秀單位和個人進行表彰獎勵。

　　二、制定計劃，落實方案

　　1、制定計劃，有序開展教科研工作。每學期開學前，都能根據教研室的工作總結，結合中心校實際，制定切實可行的教科研工作計劃，在寒暑假的教育工作會議上宣讀，詳細安排每月的教研活動，使我鎮教科研活動有序開展。

　　2、落實方案，督導檢查教科研工作。為保證計劃的落實，中心校每學期都要在開學初、學期中、學期末對各校的教科研工作進行督導檢查，每次檢查都制定有考核標準，要求學校先自查，撰寫工作總結，保證計劃的落實。學校的教育教學常規檢查，注重教師備課、作業、校本研修、考試輔導的檢查，做到全員檢查，詳細記錄。

　　三、活動助推，注重過程

　　聯片教研活動。每學期，中心校都要在民主、五小、四合、建設、富強、中心幼兒園6個聯片教研協作區開展活動，每次活動都要開展聽課評課、名師送課、專題講座等活動，發揮了我鎮骨干教師的示范引領作用，提升了教師的課堂教學水平。

　　四、團隊建設，注重實效

　　1、學科帶頭人工作坊建設。以“張永軍學科帶頭人”工作坊建設為契機，把我鎮的省市區教學能手整合，組建名師團隊，發揮中心教研組的“服務、研究、指導”職能，中心組全體成員為服務團隊。

　　2、教研協作區制度建設。制定了教研協作區實施方案，組建了小學語文、數學、英語、綜合、體藝五個協作區中心教研組，成立了教研協作區名師團隊，開展了教學觀摩、聯考聯片、管理互訪等教研活動，教研協作區被評為安康市先進教研協作區。

　　五、校本研修，扎實有效

　　1、完善校本研修標準和手冊。結合xx區校本研修學時認定標準和研修手冊范本，中心校和學校制定了切合學校實際的標準和手冊，積極開展理論學習、聽課評課、交流研討、學習培訓等活動，校本研修過程性材料詳實。

　　2、加強校本研修檢查和學時認定。中心校在每次的工作檢查中都要通過翻閱手冊、匯報交流等形式對校本研修工作進行查驗。年終，各校通過教師自評、學校認定、中心校確定的方式對校本研修學時進行認定。

　　六、質量監測，認真組織

　　1、期末質量檢測。以教研協作區為單位組織期末質量檢測工作，做到學校之間互換監考、統一閱卷，在上報成績的同時提交試卷分析，實行集中考試、流水閱卷，公正評估。

　　2、期末質量抽測。按照教研室的工作部署，我們承擔了質量抽測組織工作，中心校統一調配監考、閱卷教師，高質量完成任務，取得了良好的效果。

　　七、存在的問題

　　檔案資料不夠完善。很多教科研活動的過程性材料沒有收集整理，尤其是影像圖片、教師個人材料不齊，內容顯得單薄。影視教育還需加強。今年只組織了民主、五小、四合的影視教育工作，沒有做到校校全覆蓋，今后要積極主動的和區教研室聯系，開展好放映組織工作，同時加強教師、學生的影評工作。教科研水平有待提升。中心教研組的教科研能力離上級的要求還相差甚遠，離學校的期望還有差距，自我提升的空間很大。

第一學期教科研工作總結 篇9

　　根據校本培訓項目的要求，以及學期初的教科研計劃，工作安排的盡然有序，教師們獲得的成長有很多，下面將會具體列出。一直以來，我校都非常重視教師的教科研素質培養，尤其特意安排我校教導XX老師選修了教科研骨干培訓班，為我校的教科研工作打頭陣。這一個學期以來，我校教科研工作開展得有聲有色。現將一學期的教科研工作進行總結。

　　一、領導重視，使教科研工作順利開展

　　一個學期以來，由于我校領導對校本培訓工作的開展比較重視，經常過問，親自督導，積極安排老師參加各種有有助于業務水平提升的培訓班，數學學科的兩位骨干老師都參加了縣里骨干班培訓，學校很支持。盡管學校的經費緊張，學校都能對教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。

　　二、建立學習體制，改變教師的教育理念

　　學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一個學期以來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著，及時將值得關注的好文章，好的理論專著。學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。那老師在XX縣師生經典誦讀比賽中，榮獲學區三等獎。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發展的方針政策，尤其是XX市發行的《XX市小學各學科教學常規》，及時了解我國教育改革的新動向，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質量的提高和學生的發展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。XX老師和XX老師在縣新常規評比中分別獲數學學科二等獎、語文學科三等獎。學校要求所備教案必須要有不低于20%的反思。

　　三、采用多種方式對教師進行培訓

　　為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式有：

　　1、組織教師教師參加各級培訓，學校安排進行學科培訓

　　一個學期來我校組織全體教師參加了各級培訓，學校也安排進行了學科培訓。兩位老師分別參加發展中心舉辦的數學骨干中級班、縣級骨干初級班的學習。我校的兩位教師分別被評為縣數學骨干教師、縣骨干班主任。各位老師碩果累累，年輕教師干勁十足，教師的科研意識、科研能力也有了顯著提高。

　　2、系統學習理論知識和實踐經驗

　　今年繼續貫徹XX市發行的《XX市小學各學科教學常規》，我們印發了材料，由教研組長分組學習、個人自學的形式了解新教學常規制定備課常規、上課常規、作業布置與批改常規、評價常規等。組織所有教師集中培訓學習。教師邊學習、邊實踐、邊提高。

　　四、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化

　　回顧一學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。

第一學期教科研工作總結 篇10

　　教科研工作是學校教育質量上新臺階、新水平的重要條件，是學校辦出特色的重要途徑，是加強學校凝聚力的重要因素，是建立學習型學校的重要基礎。因此，我校堅持走“科研興校”之路，學校把教科研工作放在重要的發展地位，一學期來，在市教研室、鎮教管站秦主任、袁校長、周校長的領導下，在學校陸校長的大力支持下，我校教科研工作扎實開展，穩步推進，效果明顯。具體總結如下：

　　一、加強理論培訓，努力提高教師科研能力。

　　1、加強信息交流，開闊眼界，擴大見識。教研組每次活動穿插理論學習，具體由教研組長組織、安排。形式多樣：看錄像、聽課、評課、說課、小組學習交流等。

　　2、充分利用好教育資料和雜志，了解掌握教育信息，學習借鑒教改經驗。學校拿出部分資金作為教師征訂教育教學雜志費用，鼓勵教師積極了解教育教學動態、理論信息，并經常交流，形成互學共研之風。同時，開放學校圖書館教師閱覽室，為教師辦理借書證，方便教師閱讀。

　　3、教務處編印科研類信息刊物，引導教師積極參與教學研究。教務處不定期地編印一些教科研學習材料，供教師了解國內外最新的教育動態及教改信息。教務處還通過現代先進科學技術——網絡共享，給教師提供教科研方面的理論指導。此外，學校吳新亮主任創建了惠豐初中教育博客和學校網站的引領作用，鼓勵教師自己開設富有個性創意博客，發揮網絡平臺的優勢。校《論文集》、《榮譽集》給教師提供一個教科研方面交流和展示的舞臺，不斷激發和提高教師的科研水平。

　　二、整體布局，形成課題研究網絡。

　　我校的課題《關注學生個性差異，實施有效教學策略》研究工作依據我校的實際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統一規劃。形成六大課題組：語文課題組，數學課題組，外語課題組、理化課題組，政史課題組、體美課題組幾大組基本上涵蓋了我校教育教學工作的主要方面。課題組成員采用個人自愿申報和統一調度相結合的方式組成。本學期我們在總結前階段課題研究成果的基礎上，圍繞下階段的研究重點制定了每個月的研究主題。并采取集中與分散相結合的活動形式，重點在各課題組，后把各課題組的成功經驗在學校推廣，使全體教師共同進步，共同發展。

　　三、本學期主要做的工作

　　1、在課堂“六認真”教學過程中，大家認真做好了學生的課前預習工作，做好了預習設計，并及時檢查，把預習作業落到實處;在課堂講授中，精講精煉，啟發學生質疑;給學生充分的活動時間，讓學生真正動起來;充分發揮學生的主體作用，在活動中學習。骨干教師先上示范課，帶動全體教師在課堂教學上堅持先預習后點撥再反饋(15/20/10)的教學模式，收到良好的教學效果。教研組全力以赴抓好了課堂教學工作，做到了每周都要進行公開課聽評活動，并把提高課堂效率落到每一節課中。其中曹建美、張麗花、郭世衛教師上了鎮教研課，受到領導和同行的高度好評。

　　2、本學期的教研活動做到了以校本課題為教研總課題，教研組個人結合自己學科的特點，適當選擇子課題作為自己的研究方向，并盡可能的認真研究了綜合學科課堂教學的方法，努力提高了課堂教學效果。同時在此基礎上，采取個體研究和集體研究相結合的原則，以聽評課為主要手段，在教研活動中積極組織了教師學習新課程理論，通過觀看觀摩課，使每位教師能夠自我感受，自我評價、調整，圍繞課堂教學效果適時組織分析研討會。

　　3、在聽、評課活動中，大家立足課堂教學，本著精講精煉的原則，促進了生生互動、師生互動。大家通過虛心學習，評課三分看教師教，七分看學生學，評說授課教師成功的教育教學思路，組織協調能力，以及課堂教學效果。授課通過注意提高學生的參與率，貫徹新課程的新理念，在一定程度上實現了向課堂要效率的課堂要求。

　　4、認真做好課后了反思工作。為了促進每位綜合學科教師在教學過程中的自我發展，本學期通過促進教師做好教學反思工作，讓大家及時記錄了教學過程中的得失，并通過不斷總結，進而達到了不斷提高。

　　5、認真完成了業務自修任務，本學期每位教師至少完成了自學筆記5000字以上，記教育理論講座三次以上，聽課25節以上，中層干部聽課50節以上。

　　在教研活動開展的過程中，教研組長能夠根據學科的特點，按照學校教研制度的要求，靈活地開展教研活動。在教導處、教研組長的帶動下，各學科的教研活動更加接近師生的實際和學科特點，教研活動也逐步走向深入，更有針對性和實效性，有專題課例研討，教師在思想碰撞中，有利于教育智慧的生成和教師專業的發展。

　　本學期我校教師參加啟東市教育局組織的“十項教學技能”競賽活動中頻頻獲獎，范熊熊副校長、吳新亮主任、陳春花副主任、錢成新、施紅燕、湯璘、張麗花、施迎春、崔培培等同志獲獎或獲多項獎。并吳新亮、陳春花、錢成新、施紅燕、湯璘、張麗花、施迎春、崔培培申報啟東市百佳獎。

　　教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經形成了學校有課題、人人都參與的局面。

　　回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實，感謝教體局教科室領導的指導。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供消息交流的場所，使我校的教科研工作穩步前進。

第一學期教科研工作總結 篇11

　　隨著全省素質教育深入實施，學校教科研工作在推進本校素質教育方面起著更為重要的作用。教科研即為學校發展之生命力，使學校可持續發展成為可能。本學期，我們堅持以“科研為基礎，教研上水平，教改求發展”的基本思路，在“五嚴”背景下，以新課程實驗為核心，加大教育教學科研工作力度，加強校本學習與培訓，加強校本科研，努力探索具有開放性、探索性、多樣性的教學方法和教學模式，積極進行適應新課程要求和我校學生實際的課堂實驗，努力提高課堂教學的實效性，促進學校教學質量上新水平。

　　一、認清形勢，明確教科研在學校發展中的重要地位

　　xx省全面推進素質教育，“五嚴”的實施為素質教育推進提供了寬闊的條件。可以說中學階段的教育教學競爭正在悄然發生著變化，越來越趨向于對學校發展的綜合評價，而不僅僅是分數覆蓋了一切。所以學校之間的教育發展與競爭，其核心不再是考分的攀比，說到底是全面育人質量的競爭，這一點，隨著教育改革的深入應當會很快得到驗證。綜合教育質量的提高歸根結蒂將會取決于學校整體的教科研水平的高低。當然，教育科研不僅僅是指教學科研，也包括管理，德育，后勤等。因此，學校在學期初便明確提出“科研興校，科研促發展”的思路。從學校領導層，到全體教職員工初步形成共識，為學期初制定的教科研計劃的實施鋪平了道路。

　　二、理清教科研生力軍的構成，形成有機的教科研統一體

　　學校教科研生力軍的構成主體為各學科的任課老師，班主任等。學科教育科研依托備課組、教研組開展;班主任的德育科研依托學校年級組、政教處進行。教科室在學校校長室的領導之下為全校教育科研工作提供引領與服務。

　　三、完善教科研獎勵機制，調動全體教職員參與教育科研的積極性

　　學校從多方面努力調動全體教職員工的教科研積極性。第一，為年輕教師提供各種外出學習考察的機會; 第二，搭建舞臺，為教師的展示自身的教育教學研究成果提供平臺;第三，運用經濟杠桿，對于在教育科研中表現突出的團體和個人，學校在年終績效考核中有明確的規定。如此，使教科研工作獎勵落到了實處。

　　四、開展教科研活動，提升教科研成果

　　為了使教研工作更好地為課程改革服務，立足實際，致力于教科研的潛心研究，堅持把教學中的實際問題上升為研究的課題，堅持理論與實踐的交融，堅持從經驗走向科學。努力做到在教學實踐中驗證教科研理論，在教科研理論的指導下，更有效地進行教學實踐，實現科研與課程改革的雙豐收。

　　(一)積極開展教科研活動

　　一學期來，重點進行了以下幾個方面的研究：

　　1、研究課堂教學模式的創新。按照上級及學校的整體部署，結合當前形勢，研究課堂教學模式的創新，初步形成了“學、講、練、探”四環節教學模式。通過備課組活動，組內及校內公開課等活動，使課堂教學模式的創新理念逐漸深入到教師的工作中去。課堂教學是實施新課改的主渠道，是教師實現專業化發展的重要途徑。我校教師努力轉變角色，積極構建民主、平等、和諧的師生關系，真正體現以人為本，學生發展為本的教育理念。要求每位任課教師每學期都要上一節研討課，并要求授課教師要運用新理念教，聽課教師要運用新理念評。每次聽課后，每人都要評 3 一 5 分鐘的課。優點是什么，體現了哪些新理念;不足是什么，沒有體現哪些新理念;建議是什么，怎樣體現新理念等。通過對課堂教學的研究，使教學活動更加開放，師生互動、生生互動己成為課堂的主旋律。學習的內容更加開放，更貼近生活，學生的學習更加主動，興趣更加濃郁。學生表現與展示的機會越來越多，課堂氣氛越來越活躍，學生真正成了學習的主體和活動的主人。以人為本和以學生發展為本的教學理念已成為全體教師的共識。課堂教學中師生對話、生生對話、師生文本對話，以及學生在教師的引導下，自主學習、合作學習、探究學習的氛圍越發形成，學生的個性得到了充分張揚，課堂煥發出了新的活力。通過對課堂教學的研究，教師的課堂教學水平得以進一步提高，老師們能講課、會說課、敢評課。

　　2、改善學生的評價方式，使之更全面，更科學。經過全體教師的潛心研究，初步形成了激勵的評價體系：一是全面發展的評價目標。二是激勵的評價方式，對學生的評價不僅重結果更重過程。重要的是把握住學生的心理需要，及時準確地發現他們的閃光點，為他們找到奮斗的航標。三是多元的評價主體，評價的主體有教師、學生、家長，主旨是：“問題讓同學提，分數讓同學評，總體表現自己說。”四是多維的評價標準。五是立體的評價空間。對學生的評價除了學習成績外更注重社會公德、集體表學現等方面，為每個學生建立了足跡式發展檔案。

　　3、課題研究取得新的進展

　　繼續開展已經立項各級的教育科研規劃課題研究，各項課題實驗都取得了階段性的成果。同時積極組織教師個人申報20__年xx省、南通市教育科學規劃20__年增補課題申報工作，目前學校集體已經申報了“基于人生關照的當代中學生生活素養培養”省級課題，吳煒、徐育老師申報了兩項省級青年專項課題，該三項課題均已經被立項。

　　4、借助教育論壇，努力營造一定的學術研究氛圍。

　　學校以四星級高中復驗為契機，組辦了首期“亭中教育論壇”活動。雖然是第一次，但調動了教師參與的積極性，為今后的進一步促進我校學術氛圍的形成奠定了基礎。此外，學校積極倡導所有的教師利用學校有利的信息技術優勢，開展網絡學習、交流，組織參加教育部“謀劃教育事業科學發展—我為綱要獻計獻策”主題有獎征文活動，每位教師都能積極撰寫教學反思，把自己在教學中的點滴收獲與不足寫成文章，質量有了很大的提高，教師的業務能力也得到較大的提高。

　　(二)科研成果顯著

　　本學年，教師的專業素質實現了真正意義上的快速提升。先后有朱新星、楊永鋼、徐育3名教師被評為南通市學科帶頭人、骨干教師，多名教師參加市級以上教學比武、優課評比獲得可喜成績。認真組織教師參加20__年省“園丁杯”、省“師陶杯”論文評選活動，并且對20__年省“師陶杯”教育科研論文評選網上申報流程輔導，教師積極性踴躍;理化生學科教師參加中學理科實驗教學教科研優秀論文評選活動等。經教師個人申報、學校統計、審核20__年度教師共發表、獲獎論文118篇。初步實現了“實驗出名校，教改出名師”的戰略目標。

　　五、存在問題及下一步的打算

　　教育科研是一項長期而艱巨的工作，是學校發展的不竭動力。 本學期，教科室雖做了一些工作，取得了一些成績，但還存在著一些問題，如：部分教師的教科研意識還不是很強，教科研工作的評價不夠細化，課題實驗開展的還不夠深入等。

　　今后，教科室力求以人為本，求真務實;以課改指導學校的教科研工作，大力倡導教師在課題研究中領會課改精神，把握課改方向，適應課改要求，不斷提高自身業務能力和水平，積極推動我校教育科研的發展與創新，繼續深入地開展各項課題實驗，更好地打造我校教育科研的品牌。

第一學期教科研工作總結 篇12

　　在過去的一學期中，我們依據學期初教科研計劃，依據學校年度整體工作安排，在全體教師的配合之下，積極地開展各項教科研活動，努力使教科研工作服務于學生的發展，服務于教師專業成長，服務于學校內涵的提升。在此過程中，我們重點做了以下工作：

　　一、通過多種形式的活動為青年教師提供鍛煉與成長的舞臺

　　1. 教科室協助學校教務處開展“亭中之秋”活動，深入推進我校“學講練探”四環節教學模式。本次活動得到了南通市教科所的支持之下進行的，在較大范圍內起到了示范輻射的作用，本次教研活動是新課改理念在我校教育教學實踐活動中具體落實的體現，活動促進了教師備課、研課、上課水平的提高，為今后我校高效課堂的成熟構建打下了良好的基礎。

　　2. 組織教師參加亭中“教學藝術節”活動。對我校教師進行了現場聽課、評課、課堂診斷活動。對于在課堂診斷中脫穎而出的教師及時給予表彰評價，在一定程度上營造了教科研的氛圍。

　　3. 組織教師外出參加教學交流活動。 本學年先后多次組織教師去往南通、宿遷、如皋、如東、常熟等地參加學習，拓寬了教師視野，增強了校際交流。

　　二、通過創設多種活動，深度推進“學講練探”課堂教學模式的構建，探索提高課堂教學質量的有效途徑

　　1. 本學年初，教科室編制了專門的“學”的課堂學習材料，教師人手一份，宣傳相關教學理念，引導教師反思自身的課堂教學。

　　2. 借助青年教師成長共同體平臺，鼓勵青年教師參與“教育論壇”活動。本學期，教科室策劃了青年教師發展共同體首次論壇活動方案：主題：“‘學講練探’課堂教學模式下，教師如何做好‘學’的工作”。收到幾十篇論文，組織有關專業人員與行政領導進行了優秀論文的評選，活動加深了老師對“學”的課堂的理解。并在6月份組織青年教師進行了“學講練探”公開課的開設、點評與總結活動。

　　3.組織了亭中“學講練探”通州區教科室、教研室的聯合論證會議。三名教師上了公開課，取得一致好評。在論證會上教育局領導、區教科室主任、來自其他學校的各學科專家發表了自己的觀點。我校上課老師、教研組長、備課組長均參與了本次會義。該論證活動明確了我校“學”的模式構建的具體方向，積累了亭中人探索高效課堂教學的寶貴經驗，對我校課堂教學質量的提高發揮了極大的促進作用。

　　三、以各級論文評比為助推劑，引導教師在教育教學工作的同時注重反思與總結

　　本學年度校教科室先后組織教師參加了“江蘇省第八屆新世紀園丁論文大賽”，共選送6篇論文，有三篇論文獲、區級獎;組織教師參加20xx年“第五屆教師專業成長優秀論文評比活動”;組織參加藝術類課程教案(征文)比賽與“行知杯”論文比賽。瞿國華老師“做一個 ‘講道理’的數學教師”、江國云老師的 “有效提問，學生英語思維發展的助推劑”獲得此次論文評比江蘇省二等獎。

　　四、以學校課題為抓手，積極動員廣大教師參與課題研究，加強教師的教科研意識

　　1. 今年學校在確立課題參與成員時采用了由下而上的方式，通過家校通及時公布學校有關課題的申報與研究進展，鼓勵教師積極申報參與學校課題的研究。共有40多位青年教師主動申報參與了學校課題的研究，為后期推進研究工作奠定了基礎。

　　2. 課題順利結題。朱新星、徐訓榮、任洪華、楊永鋼、欒愛春、徐訓康、張志兵等同志向區教科室提交了結題鑒定并順利通過。學校在三月份召開了課題分工會議，具體落實有關研究任務，明確研究目標與責任，到學期結束之前已經收取課題相關論文6篇。利用暑期對“”規劃課題的申報由教科室對全校教師進行專門培訓。蔣志峰、陸王華、欒愛春老師申報了區級、省級課題。12月24日獲悉，欒愛春老師申報的“高中英文詩歌賞讀與創作選修課開設的實踐研究”通過了省課題評審委員會的匿名評審，被確定為省立項課題。

　　3.今年1月份，學校成功申報了教育部“新形勢下生命教育的理論與實踐探索”

　　課題(09YJA880012)子課題“生命教育在學科教學中的整合與滲透研究”。購置相關課程材料(450套);在4月份前往鄭州參加了全國生命教育年會。在9月份追定150套高中生《生命教育》課程材料。鄭州會議之后，學校將錄音MP3及PPT文件拷貝給課題組成員及學校相關領導，供全體課題組成員研究學習使用，有效傳達了會議的精神。

　　五、發揮通州區“名師協會”中的教師的典范與輻射作用

　　我校共有五位教師參與通州區名師協會。今年，他們多次參加區內外的教育研討活動。在區內開設公開課合計5節，去浙江湖州開課2節，并聽取特級教師的講座。協會成員在校內開設公開課3節。他們的存在與教科研活動一定對學校教育教學工作有著潛移默化的積極作用。

　　時光飛逝，轉眼間，一年已過，曾經的所有皆已成為過去。縱覽本年度的各項工作，下一年度要著重做好以下事情：

　　一、在全校范圍內發現、推舉教科研典型，逐步形成濃郁的教科研氛圍。

　　二、細化“基于人生觀照的當代中學生素養培養研究”。

　　圍繞課題，聯合相關部門開展各項有效的課題研究實踐活動，真正借助課題促進我校學生素養培養方式的完善與提高，借助課題把我校的辦學理念、文化底蘊得以彰顯與滲透。

　　三、在20xx級高一年級開設“生命教育課題”課程。

　　把生命教育與高一班主任工作和學科教學工作緊密結合起來，通過課案展示、學生成果展示、活動開設等多種方式真正實現課題對我校素質教育實施的促進作用。尋求“基于人生觀照的當代中學生素養培養研究”與“生命教育在學科教學中的整合與滲透研究”在學校教育、教學工作中的結合點。

　　四、進一步規范“青年教師發展共同體”的運作。

　　把課題研究與學校課堂特色的研究與共同體活動相結合，初步設想在下一學期把“青年教師發展共同體”的現場論壇與網上論壇活動相結合，把走出去與請進來相結合。我們的理想是將“青年教師發展共同體”變成教師樂于參與、樂于表達自身教育、教學思想的“精神家園”，一步一步地實現其服務教師、發展教師的功能。

　　五、認真了落實好各類論文評比工作。動員全校教師參與各類論文評比，爭取更多論文能獲得省級獎。

　　六、動員好學校個人課題的研究工作。把學校教科研工作從頭做起，在校長室的領導下，扎實推進各項課題的研究工作。把課題工作的組織、實施作為下學期教科室的首要工作。做到各項課題的研究正常化、系統化、系列化、科學化。一要有行動;二要有資料;三要有成果;四要有影響。

第一學期教科研工作總結 篇13

　　以科研為先導，實施科研興教，科研興校，是教育改革與發展中不可缺少的重要組成部分。我校的.教育科研工作圍繞學校的辦學目標，確立“教育科研是提高學校教學質量的重要保證，教學質量是學校教學工作的生命線”的教育科研新理念，以“推進課程改革，抓重點課題、一般課題以及校級課題研究”為重點，緊緊圍繞“科研管理科學化，課題管理規范化，課題研究全員化，科研隊伍層次化”的工作思路，扎扎實實開展工作。在全校教師的共同努力下，通過“抓培訓學習，抓課題研究，抓課堂教學實踐，抓科研成果總結”促進課題研究不斷深入，重視教師教科研成果的收集和整理，使我校教科研工作獲得長足發展，對提高我校教師素質，促進教學質量的穩步提升起了促進作用。

　　一、取得成績

　　（一）領導重視，制度健全

　　我校成立教科室以來始終把教科研工作放在首位，作為教科室主任我深信教科研工作是提高教師素質促進教師專業成長的有效途徑。為保證我校教科研工作的正常開展，我校領導班子，研究通過了《大隗鎮第二初級中學教科研工作管理制度》對教科室職責、工作思路、教科研課題立項管理辦法、課題組長職責、課題立項常規檢查項目做了詳細的闡述和說明。規定教師必須人人有課題，年年有成果。落實新密市教體局“四個一”工程。

　　學校將教科研單獨作為一項工作單列在教師量化考核細則中，使廣大教師提高認識認真對待教科研工作，并逐年加大教科研工作所占比例。學校規定凡教科研工作不積極，力度不大評優評先一票否決。

　　（二）學校全力支持，為教師開展研究提供便利

　　學校為教師免費安裝了校園網，方便教師上網查閱資料。教師形成的教科研成果或論文，學校免費提供紙張讓教師打印，減輕教師經濟負擔，為教師提供方便。年終考核時教師獲得的教科研論文證書作為單項獎計入教師量化考核。

　　（三）以課題立項為突破口全面引領教科研工作

　　由于課題立項周期較長，評審環節復雜，廣大教師以前參與度不高。為扭轉局面，提振廣大教師參與教科研工作的熱情，學校領導班子成員親自承擔課題立項任務，我全程參加了鄭州市重點課題立項《我校教學質量評價體系的研究》。同時經學校研究對參與課題立項的同志給予適當獎勵。獲得鄭州市重點課題立項的學校提供適當經費支持并對參與教師在量化考核積分中給予獎勵。要求全體教師人人有課題。構建了重點課題、一般課題、校級課題組成的梯級課題網絡。20xx年立鄭州市重點課題一篇《我校教學質量評價體系的研究》，一般課題一篇《中學語文新課標與學生自學能力的培養》；校級課題五篇分別是《減輕初中生課業負擔過重問題研究》、《開放思維模式培養創新意識》、《淺談養成教育中的禮儀教育》、《初中生心理和身體健康問題調查研究》、《初中生網絡道德教育實踐研究》。20xx年又新立課題6篇，其中鄭州市重點課題兩篇《特色學校建設策略研究》、《提升教師新課程實施能力策略研究》；鄭州市一般課題4篇：《我校梯級名師培養機制研究》、《農村初中生心理健康問題成因及對策》、《學生厭學問題研究》、《初中生網絡道德現狀與教育對策的研究》。

　　（四）重視過程管理

　　不僅重視課題立項的過程管理，做好各項課題立項的匯報檢查工作，而且重視教師日常教科研素材的收集和整理工作。教師的教科研札記每月檢查一次，每學期評出10名教科研先進個人。在平常檢查過程中直接指出教科研札記存在的問題和不足。讓教師及時整改，使教科研札記真正成為教師教科研工作的好幫手。

　　二、不足方面

　　（一）缺乏專業技術人才引領

　　教師提出的種種問題缺乏相關領域的專家，不能及時解決。教師開展的課題立項，缺乏相關領域的權威，不能及時把握研究方向。確保課題研究正常開展。

　　（二）教科研骨干培養工作開展績效不明顯

　　學校每年推薦兩名同志為教科研骨干，由于我校是農村薄弱學校，與其他兄弟學校及相關專家交流的次數很難得，因此雖然是我校的教科研骨干，但專業理論知識并沒有達標，因而不能勝任正常的教科研工作開展。同時學校也缺乏相關的教科研骨干教師，缺乏這樣勇挑重擔為廣大教室樹立楷模和榜樣的教科研人才。

　　（三）所立課題、所撰寫論文脫離課堂教學實際，推廣意義不大。

　　教科研工作最終是促進教學工作發展，但廣大教師所立課題、所撰寫論文大多理論性太強，與當前我校教學實際脫節，對我校教學工作指導意義不大而沒有推廣價值。

　　（四）課題管理經驗不夠豐富

　　教師所立的鄭州市一般課題、校級課題由學校教科室負責管理，由于教科室缺乏課題管理的相關經驗，導致教師課題立項有應付、造假現象發生。如何才能使廣大教師真正深入開展研究學校教科室缺乏相關的管理經驗。