研修工作總結范文（精選33篇）

研修工作總結范文 篇1

　　作為遠程研修及網絡教研樂亭縣初中語文四班的一名學員，在學習中，我自始至終以認真負責的態度，按照學習流程和要求，全程參與了本門課程全部專題內容的學習；保質保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業、對其他學員作業點評及互動評論。通過學習研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野，增長了教學知識，交流了教學經驗，提升了教學技巧和能力。為新課改的進一步實施和扎實推進，打下了較好基礎。現將主要學習及感受情況匯報總結如下：

　　一、通過對“語文綜合性學習”、“文言文教學”、“現代文閱讀教學”“作文教學”“名著閱讀”等專題的分版塊學習，集中了初中語文教學的課題研修，更加明確了學習目標，這對于從事一線教學老師來說無疑是一個福音。通過一系列系統的講授與學習，我作為學習者的角度來說，覺得這樣的培訓方式與內容更易于接受，更加能集中一點加以突破，達到研修和目的和效果。

　　二、經過這幾個月的平臺培訓，讓人沒想到遠程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學校的學習生活：上課——做作業，還有指導老師的精彩點評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上，有一線教師的上課實錄來彌補理論的空洞，有教授的理論為我們導航，有各地同仁的精辟點評，有專家的即時評說，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討？？所有的這一切都是我未曾料想的。

　　三、通過研修，我深深感到了自己的不足。當看到別的老師旁征博引，理論結合實際，侃侃而談的時候，我發現自己的理論積累實在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發時，我發現自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我確實需要把自己的一桶水注滿，才能給學生一杯水。

　　四、我通過這次學習，不僅是對語文教學專業知識上的收獲，一種潛心學習、按時完成作業的學習態度，更重要是一種教學態度，一種教學意識。不管是“綜合性學習”還是其他語文教學專題，作為老師我們都應該能夠當學生的引領者、主導者，加強文化熏陶，加強審美活動，加強自身業務素質，與學生共同感受，這樣才能在教學上碰撞出精神的火花，構建和諧的教學環境，綜合、全面提高學生的語文素養、語文能力，培養健康合格向上的人才。相信通過這次學習之后，我可以更好地將本次學習的知識運用于教學實踐中去。

　　這次遠程研修還使我進一步明白了《新課程標準》主要體現了素質教育精神和人文思想，特別是把發展人的綜合素質作為提高學生能力的前提，真正實現通過初中語文課程促進學生全面發展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求教師在教學過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“接受型”教學模式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生通過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學習方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的能力；培養學生的觀察力、想象力和合作精神。 通過研修，我覺得還應努力在教學實踐中體現新課改的核心理念——關注每一位學生的發展，注重對學生學習策略的培養和成功意識的培養。成功體驗能使學生產生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功。

　　總之，通過這次初中語文遠程研修，我收獲很大。我一定要充分利用網絡研修的平臺“活到老，學到老”！

　　短期的遠程教育研修學習結束了，我依然沉湎于遠程研修學習的氛圍中，依然陶醉于學習的快中。在二個多月的學習中，我自始至終以認真負責的態度，按照學習流程和要求，全程參與了本門課程全部專題內容的學習；保質保量地全部完成或超額完成了作業、對其他學員作業點評及互動評論。通過學習研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野，增長了教學知識，交流了教學經驗，提升了教學技巧和能力。為新課改的進一步實施和扎實推進，打下了較好基礎。為網絡教研實踐奠定基礎，現將遠程研修的主要學習及感受情況匯報總結如下：

　　在這次研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看專家的視頻錄像，通過學習，自己在師德養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升。駕馭課堂、把握教材、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高。為今后從事語文教學，進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

　　二十幾年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。這次培訓使我融入網絡、進入現代化，靜靜地聆聽講座，靜靜地寫研修日記，清醒地認識到教師這一職業的特殊性、重要性。在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。工作中，遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，我學會了理性的思考和冷靜地處理方式，讓自己的課堂教學不斷完美。

　　比如課堂上有些學生經常說一些和學習內容無關的話，或者玩手機，或者干脆睡覺。你輕聲細語地勸說，他們毫不理會，你大聲訓斥，他們就和你對抗，所謂的“動之以情，曉之以理”也沒有絲毫效果，我無計可施，仿佛走進了死胡同，真想放棄，聽之任之，我甚至對教學工作感到極度的絕望。學習了《教師職業倦怠的心理調試》講座后，我發現這不能全怪罪于學生，因為活潑好動是孩子的天性。教師只能用智慧去引導、去終止他們的多動行為，去吸引他們在課堂上集中注意力，認真聽課，比如信號暗示、使用幽默、創設情境、 有意忽視、轉移注意、移除媒介等等。這樣才能轉變這種將直接影響到學生的學習效果的多動的問題行為。“精誠所至，金石為開”只要付出愛心、誠心，終有一天會感動學生，只要真心付出，就會獲得回報。

　　再如，我以前教學文言文，基本上是向學生講解字詞、翻譯，學生只管記筆記，課堂氣氛沉悶，沒有一絲激情。看了李芳老師的《陳太丘與友期》課堂實錄后，啟發很大。對文言文教學有了很大信心。李芳老師的文言文教學既實又活：精心設計問題，鼓勵學生質疑、答疑、討論、評價，課堂氣氛愉快和諧，充分發揮了學生的主體作用，激發了學生的學習興趣，在平等的氣氛中完成學習任務。教學中我也嘗試用這樣的方法，效果很不錯。

　　總之，在此次遠程培訓學習過程中，我始終感受到名師專家就在身邊，讓我受益匪淺。這次培訓，我擴大了眼界，豐富了知識，又充分感受到遠程教育的魅力。

研修工作總結范文 篇2

　　。我校自從接到旗教體局下發的《扎魯特旗中小學教師教育技術能力(中級)全員遠程研修和校本研修實施方案》就積極組織全體教師參加此次遠程培訓工作。學校第一責任人遲萬奎校長親自參與，宋國義副校長主抓，教務主任任金才組織落實。我校老師參加此次培訓工作。在輔導教師指導下，教師順利完成了此次培訓工作。現將我校的培訓工作開展情況匯報如下：

　　首先，領導高度重視，保證培訓工作落實到位。

　　為了認真搞好這次培訓工作，根據教體局遠程研修工作的安排，10月20日，我校由遲萬奎校長組織召開了培訓專題會議，成立了領導小組，對培訓做了詳細的布署和安排，提高了組織者的思想認識。學校總務主任耿強對學校設備進行了調試，確保了培訓工作的順利完成。我校的每一位領導都非常重視此次培訓，他們不僅積極組織還積極參與學習培訓，為學校的培訓工作的開展創造了良好的開端也樹立了學習的榜樣。

　　其次，教師全員參與，保證培訓工作順利進行。

　　10月20日，在學校召開了培訓專題會以后，任金才主任親自指導教師進行培訓，在他的帶領下，全體教師都積極的參與了此項活動。

　　為了使培訓工作有序進行，根據培訓進程，要示所有培訓人員提前完成培訓任務，總務處保證學校各臺電腦都能上網。培訓中，全體老師認真和自覺，積極參與討論和發貼，提前完成所教作業，并能互相探討。為了保證培訓學習任務的順利完成，老師們克服了很多困難。樊鳳華老師家沒有電腦，只能利用課余時間在學校完成所有培訓任務。劉永富老師年齡較大，在應用電腦方面不太熟練，年輕教師就輪流手把手的教。還有很多的老師都在克服著各種各樣的困難，保障了我校培訓工作的順利進行。

　　再次，教師學習認真，保證培訓效果顯著。

　　此次“遠程研修及校本研修”為我校教師提供了豐富的學習資源，讓我們領略了網絡教學的先進優勢。同時為我校教師搭建了交流學習的平臺，也為我校教師的發展提供了無限空間，老師們可以和同行之間進行多方面的探討與交流，使廣大教師能夠捕獲到更豐富，更前沿的教學信息。

　　培訓期間，教師們學習熱情高漲，按要求聽專家講座、寫培訓隨筆、參加研討、設計作業。讓人欣喜的是多數教師能在學習中更加更加積極主動溝通，他們更專心學習，認真做好記錄、反思。在校本研修階段，我校教師分教研組討論如何把思維導圖應用到說課中去，取得了良好的效果。培訓結束后，我校每位教師根據自己對培訓的理解和感悟，撰寫一篇學習總結。

　　在整個培訓過程中，由于學校領導高度重視，我校的這次遠程研修工作取得了良好的學習效果，達到了預期的目的，為教育工作注入

　　了新的動力。我校會以此次遠程研修為契機，努力提高教師的業務水平和教育理念、拓寬教師的視野，為教師的終身發展打下更堅實的基矗。

研修工作總結范文 篇3

　　為了全面推進素質教育，提高物理教學質量，更新觀念，提高自身的業務素質和教學水平，我參加了河北省初中教師全員遠程培訓學習。這一次培訓，給廣大一線教師提供了一個交流、討論的機會，使全體教師進一步增強了憂患意識、進取意識，逐步樹立了正確的教育觀念，更新了知識體系，完善了知識結構，掌握了課程改革和教學改革的最新動態，提高了廣大教師的師德水平、教育教學素質和業務能力，大大推進了廣大教師盡快適應新時代教育教學的新步伐！

　　一、全員教師遠程研修給我們教師提供了學習、交流的平臺

　　遠程研修給我們提供了一個非常好的學習平臺。遠程網絡中有非常豐富的教育資源。而遠程研修網正好可以發揮網絡資源共享的優勢，使每一個參訓教師都能享受到最優質的資源，從而使我們的學習有質的提高和突破。

　　二、教師在培訓中得到提高和成長

　　遠程研修能針對新課程的特點和教師們的實際情況，結合目前的基礎教育課程改革合理地安排了培訓內容，注重了培訓的實效性。這些教育專家們有著精深的理論知識和豐富的實踐經驗，使我的理論知識得到提高。組織和引導并對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。通過學習，使我進一步認識到在自己的教育教學實踐中如何去客觀、公正、全面、科學地評價一個學生，意識到如何去適應新課改、貫徹新課標、實踐新教材，明確了教育科研在教育教學實踐中的重要意義，增強了進行教育科研的意識，很多專家講座使我的理論水平得到了進一步的提高，視野也更加開闊了。

　　總之，培訓給了我們一個互相學習，展示自我的平臺，在培訓中我們從各個角度重新審視了自己的日常教學，得到許多啟示。

研修工作總結范文 篇4

　　一年一度，如期而至，8月19日，高中遠程研修開始了。

　　有人把研修比做是一把鑰匙,打開了老師們的心扉,解開了教學中的疑惑；有人把研修比做夏日的盛宴，讓老師們享受了視聽的智慧大餐；我倒覺得，研修更象一條大船,一個航母編隊，乘載老師們駛進知識的海洋,收獲著明天和未來。

　　省教育廳，無疑是母艦，引領著編隊的航向，各市縣教育部門、學校則是大大小小的眾多艦船，緊緊追隨，形成一個戰隊群。幾年來，高密四中作為編隊的一員，在眾多研修人的通力協作、保駕護航下，乘風破浪，勇往直前。

　　作為掌舵人，高密四中校長魏洪聯當之無愧。20xx年全省中小學教師全員遠程研修實施方案下發后，魏校長認真研讀省市縣三級研修文件，召開專題辦公會議，研究部署研修事宜。成立研修工作小組，學習文件精神，總結往年研修得失，征求意見建議，在此基礎上制定了詳盡細致的《高密四中20xx年全員遠程研修實施方案》。方案涵蓋了研修的方方面面，包括領導包靠、時間安排、研修指導、網絡服務、宣傳報道、后勤保障等，抽調了得力人員擔任管理員，推薦了骨干教師擔任研修組長和指導教師，對研修各個時間段及工作做了詳盡的安排和具體要求，真可謂：萬事俱備，只待研修。

　　遠程研修歸教科處主管，高密四中教科處主任唐紹剛，可謂大名鼎鼎，唐主任是濰坊教學能手、首屆高密名師、骨干系列學科帶頭人，高密教育局以他的名字命名掛牌成立了“名師工作室”。業務頂呱呱，沒的說，工作更是耐心細致，唐主任深知研修對提高教師素質，促進教師專業發展的意義，帶領教科處一班人，認真細致地做好各項工作，擬發通知，印制方案，檢查督促，編發簡報，加強過程監控，嚴格實施考核，力求使培訓收到最佳效果。天氣熱，好心人勸他稍微休息一下，他擦著臉上的汗說：“有這樣好的學習機會，能為老師們服務，再苦再累也值”。

　　工欲善其事，必先利其器。高密四中校園占地300多畝，1 5棟樓宇，有學生4700多人，教職工近500人，是高密規模最大的普通高中。為確保研修期間網絡通暢，學校要求技術人員提前上崗，檢修調試網絡系統，及時解決可能出現的各種網絡問題，這可忙壞了電教中心科長王玉前。為了保證萬無一失，王玉前和同事們提前一個星期就開始工作，將學校所有線路和微機檢修一遍，經常是三餐站著吃，工作到深夜。一切準備就緒，本來想17日晚睡個安穩覺，迎接第二天的動員大會，恰巧一位老師的微機又出現故障，結果，又是一個不眠之夜。

　　兵馬未動，糧草先行。天氣熱，為了讓教師們吃好，喝好，休息好，保證有充沛的精力參與研修，學校在伙食上動腦筋，下功夫，校長親自參與研究伙食，制定菜譜。研修第一天，將近中午12點，王光祥師傅已將精美的飯菜擺上案桌，靜等老師們開飯。王師傅頭戴衛生帽，身穿白大褂，滿臉興奮，侃侃而談：“我可是把看家的本領都拿出來了，看，面食有饅頭、油餅、花卷、鍋貼、米飯、水餃等；菜的花樣更多，涼拌，熱炒，油炸，有十幾種呢，想吃什么您自己選；為了防暑，我們還專門熬制了綠豆湯，保證讓老師們吃的滿意，吃的放心。”

　　學校里有不少雙職工，兩人都參加遠程研修，孩子小沒人照看，怎么辦？不要緊，學校想的周到，專門準備了一個教室，在里面放置了電視、VCD、畫報、飲水機等物品，還為孩子們排出了時間表，或學習，或娛樂，這樣，孩子們玩的舒心，老師們學的放心。

　　潮平兩岸闊，風正好行船。遠程研修的巨輪已經起航，有這樣一群兢兢業業、無私奉獻的研修護航人，我們一定會收獲滿滿，領略到那廣闊知識海洋的無限風光!

研修工作總結范文 篇5

　　"那一天，閉目在經殿的香霧中，驀然聽見，你誦經的真言。那一月，我轉動所有的經筒，不為超度，只為觸摸你的指尖。那一年，我磕長頭匍匐在山路，不為覲見，只為貼著你的溫暖。 那一世，轉山轉水轉佛塔，不為修來世，只為途中與你相見。"公元20xx年7月14日，流火的季節，灑汗的日子，我們再次從四面八方披風而來，我們再次轉山轉水相聚泉城，我們再次遠程咫尺結緣研修。我們聽著誦經的真言，我們懷著研修的虔誠，"修心"、"修智"、"修路"，養護自己的心靈，改變自己的心智模式，尋找改變自己教育教學實踐的有效路徑……左衛星教授來了，王宗彬老師來了，張彥國老師來了，邰興智老師來了，王近東老師也來了……研修第一天，歷史專家團隊便添人添丁，人氣爆棚，為我們團隊即將開始的工作集聚了能量，提升了信心。

　　為了更好的指導全省的研修，下午3時45分，團隊組長高懷舉老師及時組織召開了第一次團隊工作會議，齊魯師范學院的齊健教授也親臨現場指導工作。會議首先為新加入的專家成員逐一介紹了去年就參加遠程研修的專家，新成員也逐一進行了自我介紹，由于專家們知名度高，大家互相敬慕，一見如故，氣氛融洽。緊接著高懷舉老師傳達了省項目辦會議精神，強調了今年省遠程研修的要求，部署了即將開始的遠程研修指導工作，諸如簡報制作，新聞稿的組織，"參議員"（參加交流會議的人員）的任命，課程首頁管理員的選定，作業分工等等，工作部署井井有條，責任到人，清晰明了，會議雖然簡短，但是高效。

　　這一天，我們風塵仆仆，這一天，我們其樂融融，這一天，我們信心滿滿。因為我們不為來世修，只為途中結緣遠程；因為我們的研修是在借別人的"火種"，用來煮自己的"肉"，而不是不斷給別人的火爐添柴，而冷落了自己的"火爐"。

　　遠程研修，我們來了……

研修工作總結范文 篇6

　　又逢暑假，又逢研修，又是提振精神，補給心智，共享“綠樹陰濃夏日長”的別樣風景。

　　同樣的事情遇到不同的人會產生不同的效果，忘不了研修中，平日默默無聞的老師們揮灑的熱情，彰顯的種種風采，繪成了研修氣勢磅礴的壯麗畫面，所以羅素說，參差多態是幸福的本源。不經意，也叩問自己的內心：應該再以怎樣的姿態在即將開始的遠程培訓中去耕耘，去收獲？

　　第一年研修，我是學員。在“專家引領”的字里行間，我沐浴著“雙對接”的普惠式關懷，期待著“六經注我”后的美麗轉身。“多種方法識字”的課堂上，我聆聽到孩子的童言無忌讓課堂綻放出生命活力。漢字，在巧妙靈活的方法里，幻化成了圖畫、演繹成了故事；走進“閱讀中識字”的課堂，我又欣喜地看見孩子們心隨文動，文為情誦時純真的表情，在語境中漢字也鮮活了起來，簡單了起來；對“閱讀教學目標制定”的深思熟慮，一直讓我心懷愧疚，教學的出發點都沒有找清摸準，又如何讓孩子們學得明白，練得輕松；集中全部精神，只為“閱讀教學過程設計”中那份精確的觀課報告，一個小小的角度原來也涵蓋如此豐富的內涵，我汗顏；帶著更多的困惑與無奈鉆研于“習作教學”，“準確定位、降低要求”讓心中的疑問一下子迎刃而解。每個專題的引領，每一個教學實例的展現，都如同一位智者，一位循循善誘的導師，為我撥云見日、指點迷經。那一年，我和同伴一樣，為高質量完成學習任務不休不眠；為“消化”所學，寫出頗有見地的作業你追我趕，樂此不疲。因“推薦”而被認可的自我突破、自我提升是我那年最深的記憶。

　　第二年研修，我是組長。“一以貫之追蹤問題”和“三次備課兩輪打磨”成了我最清晰的記憶。至今還依稀記得賀成金老師在《語文有效磨課的六要素》中明確提出的：“要準確把握研修理念，梳理課程、效率、生本三種意識；要認真推敲研究目標和問題，做到明確、集中；要有扎實的打磨過程，在學習引領中有序進行；執教人要善于反思改進，不可失去自我；群組老師要智慧參與，仁者見仁，智者見智；指導專家要深度引領，突破瓶頸，力求飛躍。”磨課，凝聚了全組教師的心力，無數次思維碰撞、多元對話將大家與學生、課程、課堂拉得更近，看得更清，理得更順。那段日子，我深刻體會到“如切如磋，如琢如磨”中內化的是一種美麗的執著，是一份堅定的力量。付出終有回報。課例得到沈大安老師的多次點評，在省里也獲了獎，同伴們都說組長功不可沒，其實，我深深知道，證書背后灑下的汗水是團隊的同心協力，大伙坦誠無私，而這才是彌足珍貴的人生財富。

　　今年研修，我是指導教師。接受任務的時候，腦子里不由浮起一個傳播很廣的故事：一只小狗對它媽媽說，有一個朋友跟它打賭，說它只要能抓住自己的尾巴就能得到最好的幸福、最大的快樂。可它蹦了一天怎么也抓不著，特別傷心。小狗媽媽笑了：“幸福和快樂就像你自己的尾巴一樣，只要一直往前走，它就會永遠都跟著你！”是啊，伴隨研修的洗禮，我一直不敢懈怠，一直謙虛誠懇認真對待，一直平心靜氣不停地往前走，無心間，我才發現，生命成長的幸福和快樂在我努力“向前走”的同時正緊緊跟隨著自己，這何嘗不是一種收獲呢？

　　朋友調侃：“你在研修賽場上順利完成了‘三級跳’，修成正果了！”是啊，我珍惜行走于研修路上的每一寸時光，我堅信唯有腳踏實地，唯有奮力搏擊，才能跳得更高，走的更遠。

　　來吧，研修路上，讓我們并肩同行，互相鼓勵，繼續在超越中刷新下一個高度！

研修工作總結范文 篇7

　　本學期，我從自我的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自我的教學中尋找突破口，為了以促使自我今后的工作再上一個新臺階，現總結如下：

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自我，提高自我的理論素養。

　　1開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。在日常工作中，我們認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自我，在每聽一節課之后，會與們教師共同討論分析，取長補短，發表自我的見解，這使我受益匪淺。使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自我的備課;反思上課時遇到的問題，自我是怎樣處理的;反思自我本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自我確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自我的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。并且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

　　　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　1、積極參與學校活動，認真聆聽老教師的指導，多看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自我感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自我的`見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的了解外面的世界。

　　2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身本事。

　　　　三、研修資料豐富多彩

　　1、加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自我成為學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學期我繼續學習、實踐、驗證的新課程理念，課堂中根據教學實際，反思如何調整教學策略;課后反思自我的這節課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足。總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業奉獻著無悔的人生。

研修工作總結范文 篇8

　　二十一世紀，是一個信息飛速發展的時代。培養各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。

　　現代信息技術是教師備課和學生預習的良好途徑。在現代計算機社會中，時時處處都會運用到現代信息技術。作為教師，應熟練地掌握現代信息技術，發現它的價值，并進行合理地運用。在平時的語文教學備課時，教師可以通過現代信息技術對優秀的教案和課件進行學習。并且可以通過現代信息網絡獲得更新的觀念和理念，查找相關的教學資料，獲得更新的教育資訊，并合理的將其整合，運用到美術教學中。

　　現代信息技術是教師上課和學生理解的好幫手。在我們的美術課上，經常運用相關的多媒體或網絡課件。課件的運用，不僅可以幫助學生記住教師上課所注意的重點，而且還可以使師生的學習更有針對性。在語文課堂上運用多媒體課件一般有這樣幾種情況：

　　1.欣賞課對世界名畫的了解。

　　2.輔助性資料的展現。

　　3.學習成果的展示。

　　現代信息技術是教師講評的良好平臺。在美術教學的很多時候，教師需要對學生的作業等成果進行適當的講評。在這時候，老師們總會因為沒法在最短的時間把學生的作業或作品展現給大家而感到頭疼。現代信息技術給我們提供了一個很好的展示平臺。教師通過投影儀可以把學生的作品及時地展現在學生的面前。而且可以適時地對學會的作業進行全班性的講解和指導，達到用時最短、實效最高的目的。學生通過教師的講解和指導，通過個別作業

　　找到自己的問題，并及時改正，提高學習效率和效果。

　　現代信息技術的發展，很大程度上促進了美術教學的進步。當然，信息技術與學科整合帶給我們的還不僅僅是以上的這些好處和用途。我們需要更好地在運用中去體會它的奧妙所在。但是，面對這么多紛雜的資料和手段，我們還應該適時、適當地運用，不要盲目地進行，以免造成事倍功半的效果。在新課改的浪潮中，就要很多教師為了達到運用多媒體手段進行教學的目的擠占了學生思考的空間；多媒體演示替代了學生直接和文本的對話這些都是我們濫用現代信息技術造成的。所以，怎樣合理的利用現代信息技術，是我們面臨的很大的問題。這需要我們從平時的教學應用中不斷總結經驗、開拓創新。

研修工作總結范文 篇9

　　光陰似箭，日月如梭，轉眼間，一年的工作室學習工作又畫上了圓滿的句號。回想自己在工作室的學習和工作的點點滴滴，一幕幕感動的畫面又浮現在眼前，葉導師的指導，同伴的鞭策，使我朝著夢想緩步前行。這一年雖然忙碌卻快樂著，有著受挫時的困惑，有著收獲時的喜悅，但更多的是體會到自己進步時的幸福。現將本年度的工作總結如下：

　　一、理論積淀，提升素養

　　（一）學習理論書籍

　　我本是一個不愛讀書的人，但自從加入工作室以來，在老師的督促下，同伴的輻射下，我認真閱讀了工作室發的《從教課文到教語文》和《磨出好課》兩本好書，《磨出好課》讓我知道了一堂好課是一次又一次地試上，不斷地反思，不斷地修改而成的。《從教課文到教語文》讓我深深地記住了教材只是個例子，我們要用課文教語文，而且，我把這一理念貫穿到我的備課、上課和反思中，提升了自身的語文素養。此外，我還深深地愛上了《語文教師》，同行的優秀教學設計、先進教學理念常引起我的反思。

　　（二）聆聽名師講學

　　一年以來，我有幸聆聽了葉師傅、吳校長和王小毅名師的講座，他們的專業知識，他們的教學經驗，他們的個人魅力，無不讓我欽佩不已。他們的講座給我們指引了科研之路，讓我不再迷茫，沿著自己的夢想追尋下去。我們工作室和吳校長工作室的聯誼活動，通過四篇課文的同課異構說課，讓我們更加清楚了“教什么”比“怎么教”更重要，教會我們如何尋找“教什么”和“怎么教”的策略。我明白了作為一名年輕老師，要勤于學習，做知識淵博的人；要勇于實踐，做善于反思的人；要胸懷理想，做一個有藝術的人。

　　（三）分享同伴智慧

　　工作室的20幾位成員是來自不同學校的教師，我們在葉所的引領下，共同學習，共同進步。在這樣的集體氛圍中，伙伴們個個積極向上，努力進取，不折不扣地完成工作室的各項任務。這些活動，給我提供了學習、提升的機會，聆聽著同伴們的“論壇”，分享著她們教學的智慧，真是一種幸福的享受。葉所的講座給我們理清了備課的思路，讓我們在聆聽中反思，反思自己在備課中有哪些不足之處，思索今后如何備課，以提高課堂效率。葉所提醒我們尋找語言訓練點要基于《課程標準》，基于年段特點，基于文體特色，還要基于教材，讓我們在備課中不再迷茫。

　　二、樂于求索，積極科研

　　在日常的教學中，我能認真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點、難點，認真備好每一堂課。在備課的同時，還潛心備孩子，了解孩子在每堂課的起點，預設孩子在本堂課上的發展區。在課堂上，我能運用先進的教學理念開展教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現學生的主體地位。我牢牢記住專家的一句話：學生能自己懂的不教，老師教了學生也不懂的不教。所以凡是學生能解決的知識，老師絕不包辦，只是重視對學生的引導，教會學生學習訣竅，減輕學生的學習負擔，并注重培養學生創新精神和實踐能力，體現出教師的指導作用。在課后，我能經常放棄自己的休息時間，對學生進行提優補差工作。我以自己對學生的尊重和對工作的認真負責，贏得了老師和學生的信任。所教班級的教學成績名列敦仁前一二，得到了學校領導、教管中心領導的高度認可。

　　除了做好自己的常規工作以外，我還積極能加學校及工作室的研討工作。在學校，我加入學校的研討團隊，跟隨學校的名師和骨干教師一起磨課，在磨課的過程中吸取他人經驗，提出自己的見解。自己也多次上公開課，上學期上了“提升學習能力”示范課，本期上了一堂錄相課。在工作室，我也積極投入到研討中，做到不缺席，不遲到，認真聆聽同伴的課堂，做好記錄并反思自己的教學。這一年的工作室活動中，讓我真正學會了“說講評”，收獲真是超出自己所料。

　　三、對工作的反思

　　進入葉洪林名師工作室一年多來的工作，我覺得自己進步不小，但是也存在著不足。在科研方面，自己努力的程度還遠遠不夠，離工作室的要求還有一定的距離……我將會在今后的工作中，繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更大的進步，無愧于名師工作室成員的稱號。

研修工作總結范文 篇10

　　研修與以往不同，所學的教育技術中級網絡課程是實用價值與創新風格高度融合的特色課程。其設計理念與體系構造非常實用，特別是問題設計、活動設計、資源利用、環境創設、評估選擇等為我們形成進行單元教學系統性設計以及實施技術整合的教學過程的能力提供了具體實用的策略方法；教材提倡的中觀教學設計，通過單元層面的教學設計，滲透了的問題化設計和研究性學習思想的現代教學理念，將授導型課程與研究型課程有機結合起來，對于推進新課程改革，具有重大的教學意義。

　　模塊一：“走進培訓項目”讓我們見識信息化教學的飛躍，建立電子學習檔案袋，創建學習團隊，講述我們身邊的信息化教育故事。

　　模塊二：“信息技術與課程整合”帶我們重新認識信息化下的課堂，解開“思維導圖”這個神秘的面紗，用它來規劃我們的主題單元教學。

　　模塊三“規劃主題單元”讓我明白“中觀教學”的要義，親手觸摸“思維導圖”。完成第一份作業：主題單元教學設計。

　　模塊四：“設計研究性學習”讓我們走近研究性學習，認識六大要素“學習目標、情境、任務、過程、評價、資源”，著手設計學習方案，完成第二份作業，分享其中的快樂。

　　模塊五：“創建并利用主題資源”，讓我們領略各類資源的教學功能，設計資源框架，選取、收集資源；利用主題資源制作平臺創建主題資源網站。

　　模塊六：“設計單元學習評價”讓我們了解評價要素，運用評價量規，進行多元化的評價，形成單元學習的評價方案，享受融入學習的快樂。

　　模塊七：“設計并反思實施單元實施過程”讓我們了解實施單元教學的方法，思考教學的三大策略--組織策略、授遞策略和管理策略。理解運用信息技術支持研究的一般過程，完成單元教學實施方案。

　　模塊八：“展示成果反思培訓”讓我們研討校本研修方案，這次培訓成果如何運用于課堂教學。熱烈討論，達成共識，讓我們的研修延伸升華。

　　這份菜單，每天按時逐個開放，每個模塊導學、研習、鞏固一步一步來。讓我們把它一次美麗的旅行，陌上花開緩緩行，最終我們會收獲一份沉甸甸的喜悅。

研修工作總結范文 篇11

　　每年暑期網絡研修都會如期舉行，對于我來說研修已經成為一種習慣，一種依戀。在翹首期盼中今年的網絡研修又拉開帷幕，幾天來靜靜地坐在電腦前，目不轉睛地盯著屏幕，欣賞著精彩的視頻，翻閱著專家的視點，通過不斷地學習、思考、討論，在不知不覺中收獲著喜悅和進步。

　　由于有了指導老師在動員大會上的經驗介紹和學法指導，我第一天的學習就顯得從容不迫、游刃有余。在進行模塊一的學習時，我的注意力一下被吸引過去————英特爾未來教育專題課程———21世紀的課堂，那會是一種怎樣的課堂？帶著強烈的好奇心，我迫切地操作著……聲情并茂的討論，別有情趣的提示，多種方式的呈現，略顯難度的提問象磁鐵一樣吸引著我不斷點擊，理論的學習可謂一氣呵成，作業的完成也是水到渠成，今年的學習真的很給力，少了些許迷茫惆悵，多了些思考和設計。可見專家們對我們這些挑剔的學生也是下過一番功夫的。今年的研修從形式到內容，從方法到技巧都是多樣化的，文字信息、動畫演示等的呈現都是恰到好處，理論和實踐緊密結合，深入淺出，讓我們真正地在“做中學”，在“學中做”。

　　說到理論與實踐的結合，不得不提及“橋梁項目”，在看到學生們拿著自己制作的橋梁模型進行演示實驗以證明自己的建筑設計可行時，那一剎我的心靈受到了深深的觸動。反觀我們的教學：不是提供給學生更多的第一手史料讓他們對學習的對象有更多了解而往往是剝奪了他們獨立思考、合作討論的權利，并把結論生硬地強加于他們；不是注重學生在學習過程中的需求，情感變化并加以適當的引導而是看重單純的考試成績……教學何至如此？我們替學生做的太多以致于使他們喪失了很多能力諸如：動手能力，自我約束能力，自我管理能力等，那些潛在的創造能力、批判性思維能力也在一次次傳統的評價中被抹殺。正如張志勇廳長所說的“今天老師們的教學評價能力還是相當薄弱的。這源于老師們對學習心理學、認知心理學以及教育目標分類理論及其相應的教育評價知識、工具與方法的匱乏。”再進一步反思我自己的課堂：在教學評價能力上實在薄弱，以往我所偏重的是死記知識的技能，從材料中提取概括信息等低級思維能力等，而這些也不過是應對考試的雕蟲小技罷了，學生的創造力、自我反思能力、自我評價能力等經常被忽略，像研修過程中提到的培養學生21世紀的技能也就無從談起了。

　　基于此，網絡研修對于我來說已經成為一種汲取營養、自我充電的必由之路，因為它為我提供了一個向專家學習汲取經驗的平臺、與同行交流取長補短的平臺、自我反思自我提升的平臺，使我足不出戶便可享受“奢侈”的精神盛宴，聆聽專家們教誨，傾聽同行們的心聲。不知不覺中今年研修時間又已過半，心中真的有種悵然若失的感覺，任不舍的情感充溢于自己的指尖，真有一種“復恐匆匆說不盡，欲作家書意萬重”的感覺。難舍研修，研修難舍！

　　在諸城市桃林鎮桃林初中研修現場，老師們正頂著酷暑認真進行研修。雖然室外氣溫高達35攝氏度，老師們卻沒有因為天氣的原因而降低研修的熱度。他們是那樣的專心致志，那樣的一絲不茍。雖然有時偶有談笑，但談笑間的話語不離研修的主題。他們在學習，在思考，在探討，他們在用新的教育理論，新的教育思想，新的教學方法武裝自己。學無止境，教無止境，新教育理念使教師面臨新的挑戰，遠程研修這一平臺正順應了教育發展的要求，適時為老師們提供補充新鮮血液的機會，每位教師都非常重視和珍惜這一機會。上到年近六十的老教師，下到剛剛參加工作的青年教師，學校的每個人都以濃厚的興趣和飽滿的熱情積極投身這一研修活動。

　　鏡頭一：誰在使用"一指禪"的功夫

　　在八年級辦公室里，靠近東墻的位置上坐著一位老教師：頭發花白，雙鬢染霜，瘦削的臉上布滿了深深的皺紋。他戴一副老花眼鏡，兩眼緊緊地盯著電腦，吃力地用右手的中指緩慢地敲出每一個字母，他的這番打字水平被人戲謔地稱為施展"一指禪"的功夫。每一個熟悉他的人都知道，他雖然眼色不好，但他平時是輕易不肯戴眼鏡的，除非是外出聽課或進修學習等特別鄭重的場合。其實，他已年近六十，早已不在研修的行列，研修名單上并沒有他的名字。別人勸他在家歇歇，可他怎么也不肯放過這個研修機會，他虛心向青年人請教，認認真真地做著同其他教師一樣的作業。他叫竇洪泰，是桃林初中一名非常敬業的老物理教師。

　　鏡頭二：兩位女教師的非常選擇

　　走進研修辦公室，有兩位女教師格外引人注目：三十歲左右的年齡，拖著有些笨重的身體。據知情人介紹，她們都已經有七八個月的身孕，行動已經非常不便，但每天卻準時出現在研修現場。他們完全有理由在家進修，學校也會體諒她們的難處。但當學校征求意見的時候，兩人都沒有絲毫的猶豫，異口同聲地一致要到學校里研修。這兩名女教師，一名叫管延香，桃林初中英語教師；一個叫安百惠，桃林初中數學教師。不是她們不愛惜身體，也不是她們不愛惜孩子，而是更有一種大愛在她們心中。為了學生，為了對得起自己教的近百個孩子，她們寧肯經受痛苦，舍棄個人利益。當她們的這種做法得到肯定和表揚時，她們卻幽默地說："我們沒有那么高尚，其實我們是有私心的，我們是想讓自己的孩子早一點接受教育思想，將來成為一名‘大人物’。"鏡頭三："每天跑二百里路，值！"

　　談到語文組的王增飛老師，每個人都會贊嘆不已。王老師夫妻二人都從事著教師這一光榮的職業，只是妻子在日照市地區的叩關鎮中心小學教學，而他卻遠在濰坊地區的諸城市桃林初中教書，有一條無形的鴻溝將夫妻二人隔在了兩地。一年里，他們都在為各自的事業而奔忙，難得有機會待在一起，真正能全家人坐在一起其樂融融享受幸福時光的只有假期。因為五蓮至諸城路段修路的原因，他每天要繞道近百里到任教的桃林初中研修學習。為了遠程研修，他要早早起來，有時連早飯都顧不上吃。有人問他苦不苦，他笑著說道："苦和甜都是心理的一種感覺，只要愿意做，一切都是甜的……"多么樸實的話語。對于每天的奔波勞累，他沒有一絲怨言，他說自己充實而快樂："我是青年，我從教的時間還長，我要贏在起跑線上……我的夢想是當一名優秀的語文教師，領著我的那群‘小鳥’在課堂里飛來飛去……想到這些，現在讓我吃這點苦，每天跑二百里路，值！"這就是諸城南部偏遠山區一所普普通通的初級中學里的一群普普通通的教師，沒有豪言壯語，只有腳踏實際，但樸實的話語里反映出高尚的師德，平凡的舉動透射出人格的魅力，不為名，不為利，只為能盡自己的微薄之力讓山區孩子接受更加優秀的教育，只為不因自己耽誤山里孩子美好的前途……每一個到此研修現場的人，都會被一種精神深深感動著……

研修工作總結范文 篇12

　　隨著基礎教育課程的推進，學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出，教師專業素質的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，學校必須探索出與學校發展，教師專業成長相適應的校本研修模式尤為重要。回顧一學期的工作，我校立足實際，采用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上取得了點滴成果，現總結如下：

　　一、建立了完善的管理機制。

　　1、完善組織機構。

　　2、規范管理制度。

　　一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為教師考核提供依據。我們將每學期研修活動資料裝訂存放，便于審核和管理。

　　二、校本研修形式多樣。

　　1、積極開展高效課堂的評優活動。

　　課堂是教育教學研究的基地，教學研究的重心要置于具體的課堂教學情境中。所以，本學期，我們以省級課題“構建自主高效的課堂教學策略之研究”為抓手，以“日常課堂教學研究”為載體，組織全體教師進行公開課、評優課等。三月份組織了“多媒體與學科教學整合課堂教學公開賽”，四月份進行了“校際聯合體課堂教學公開賽”，五月份開展了“課題研究優質課”評比。這些活動，大大激發了教師的興趣，有效地調動了教師參與培訓的積極性和自覺性。

　　2、理論與實踐相結合。

　　研修中，我們注重理論與實踐的結合， 用理論指導實踐，用實踐證明理論。

　　圍繞高效活動，利用每周一次的研修活動時間搞好教學研究，按“理論學習、問題探討、實踐探究、反思提升”為基本形式圍繞研修主題開展活動。全體教師在一次次的校本研修中，在一次次的自發學習中，在一次次的課堂實際中，有效地探討高效課堂新模式，課堂教學效果越來越好。

　　3、課題驅動。

　　通過課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊伍，形成本校辦學特色，促進教師行為改進。

　　4、外出培訓。

　　本學期，我校共派出7人到省城太原參與各學科培訓。參訓教師回校后針對我校實際情況，組織全體教師進行校級培訓，為大家提供交流的契機，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。

　　5、現代教育信息技術與學科整合。

研修工作總結范文 篇13

　　經過一個學期的網上培訓學習，遠程教育為我們這些教非所學的老師提供了一個很好的學習平臺，老師們可以不出家門，就能與專家及教授進行面對面的交流，可以接受老師的面對面的授課。在研修期間，我堅持按時觀看視頻講座、認真學習案例、積極參與生物學在線研討、相互交流評論、用心撰寫研修日志，積極完成研修作業，學習名師們的授課方法和技巧，不斷提升自身素質和專業技能。在這次長達近一個學期的適崗培訓中，我認認真真的觀看了全部的在線視頻，每一科目都按要求學了規定的時間，積極進行反思，查找自己學習中的不足，同時和其他學員進行討論交流，努力提高自己各方面的能力。以下是我在這次研修學習中的學習感悟與培訓收獲：

　　我盡管參加工作快30年了，可卻是半路出家，教非所學。而且教生物還不到10年。作為農村教師，我們所處之地較為偏僻，很少有機會去參加學習和交流，這次研修對我來說是一次很大的幫助。因此，不管是從教學理念還是教學方法上都有很大的觸動，通過觀摩專家導師對生物學理論的生動講解，讓我對今后的生物教學有了全新的認識。生物作為一門接近生活而又很有趣的實用學科，老師作為學生學習的引領者，就必須與學生進行心靈溝通，貼近學生生活，只有這樣才能讓生物教學走進學生心理，使教學趨近生活，從而調動學生獨立自主學習的積極性。

　　在整個學習過程中，我學習到許多理論知識和專業知識，例如，通過學習《初中生物學實驗的教學探討》，是我進一步明確了生物學科也是實驗學科。本專題針對初中生物學實驗，介紹了生物學中常用的方法，從實驗的九個過程技能維度介紹了國外科學教材中的生物部分的實驗部分的呈現形式，這是個過程技能是：觀察、測量、分類、推理、預測、控制變量、假設、解釋、交流。今后，我們要進一步提倡面向全體學生的探究，讓學生在主動探究中體會到學習生物的樂趣。《生物綜合性實踐活動》課以案例的形式介紹了初中生物綜合性實踐活動的研究性學習、勞動技術教育、社區服務、社會實踐四部分的內容。讓我進一步理解了四部分的'相互關系：一方面，四個方面的相互滲透和相

　　互融合的關系；另外一方面，研究性學習作為四大指定領域的核心、基礎，與其他三個領域之間體現了對象與手段的關系。又如《細胞生物學》中的《細胞的能量與轉換》中關于線粒體的化學組成，以前根本自己都不清楚，現在通過學習終于明白了，線粒體由蛋白質（線粒體干重的65～70％）和脂類（線粒體干重的25～30％）組成，磷脂占3/4以上，外膜主要是卵磷脂，內膜主要是心磷脂。而且還知道了線粒體脂類和蛋白質的比值：0。3：1（內膜）；1：1（外膜）。總之，通過此次生物學研修，促進了我對教學的重新認識和理解。在培訓過程中，通過聆聽專家的講座，領悟專家科學的教育理論和先進的教學方法與理念，從根本上轉變了以往的教育教學觀念，全身心的投入到新一代的教學改革中。同時，遠程研修也為我們農村教師搭建了廣闊的交流平臺，讓我們這些學員能夠與專家之間，學員與學員之間通過網上研修平臺，進行充分的學習、交流，使自己從各方面得到新的提高。總之，通過網培學習，提高了自己的業務水平和教育教學能力。同時，我將一如既往的繼續努力，將后階段的學習任務圓滿的完成好，力爭以比較優異的成績結業。

研修工作總結范文 篇14

　　曾經說過：“數學是思維的體操”。在小學教育中，數學對發展學生的智力、培養學生的能力，特別是培養人的思維能力方面，是其他任何一門學科都無法代替的，也正是基于此，在新一輪的課程改革中，小學數學教育的改革引了起更多的關注。

　　數學的重要性是眾所周知的，但從長期的教學實踐中我們知道，絕大多數學生卻學得并不輕松。例如畏懼心理、依賴心理、急躁心理、自卑心理、厭學心理等，這些心理很大程度上既制約了學生學習數學的積極性和主動性，又影響了他們的學習效果。這也一直是老師、家長關注和困擾的問題。怎樣才能讓學生輕松、愉快的學好數學呢？經過幾年的實踐，我略有幾許體會與大家探討。

　　一、抓住學生的興趣愛好，巧妙講授新知識

　　興趣是推動學生學習的一種最實際的內部驅動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的心理成分。有了興趣，學生就能產生強烈的求知欲，主動進行學習。數學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣。例如，在教學五年級《軸對稱圖形》一課時，我運用多媒體課件創設情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶就帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們三個是一家人。圖形王國里它們三個是一家人。同學們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？這樣引入新課，激發了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚的，注意力集中的主動去探究對稱圖形的共同特征。通過這樣的教學，賦予數學內容以一定的感情色彩，將數學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發了學生對數學的學習興趣。

　　二、創設情境，享受快樂

　　童話故事是小學生尤其是低年級學生的最愛，把數學問題用童話故事的形式描繪出來，能夠給數學問題賦予生動的情節，甚至賦予它生命，這就能夠極大的激發學生的學習興趣和欲望，根據學生的年齡特征，創設故事情境，讓學生從故事中發現問題、帶著問題去學習、去思考。在教學“分數的基本性質”時，一開頭，我設計了這樣一個故事：“花果山中三個小猴子吵著要猴爸爸買甘蔗給他們吃：最小的猴子嚷著要根數多，老大自認為很懂事說：‘我只要一根，但要最長的。’精明的老二說：‘我不要最長的，也不要根數最少的，但根數要比大哥多，比弟弟的長一些。’猴爸爸思考了一下，買來三根同樣長的甘蔗，將第一根分了一半給老大，將第二根平均分成6段，取了3段給老三，將剩下的一根平均分成4段，給老二2段。三個猴子高興極了，都認為爸爸對他最好。同學們，猴爸爸分得公平嗎？公平不公平，學了新課自分明”，學生興趣盎然地步入了新課。

　　三、讓學生自己動手，品嘗快樂

　　低年級的學生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇的事物比較敏感。在教學過程中，我采用直觀教具、電化教學及操作學具來激發學生的學習興趣。如教“求一個數比另一個數多（少）幾的應用題”時，讓學生先擺10個三角形，然后在下面擺6個圓形，并向學生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個？三角形比圓多幾個？”再啟發學生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。

　　四、鼓勵學生走上講臺，感受成功的喜悅

　　教師要根據教學實際，從各個方面盡量鼓勵學生，讓他們發現問題、分析問題，從而達到解決問題。在我的數學課上，我經常鼓勵學生主動上黑板做題，不管學生是否做對，我都會針對不同的學生采取不同的表揚方式。例如：經常上黑板的學生，有時出現了錯誤，我會說：“這次太粗心，下次繼續努力。”對于第一次走上講臺的學生我說：“不錯，比以前有進步，希望下次會做的更好。”這樣，使學生感受到老師的和藹和成功后的喜悅。

　　五、讓學生快樂的去應用數學解決實際問題

　　在生活中應該讓學生體會到：交流時需要數學。為了讓學生體驗數學在實際生活中的作用，在日常數學教學中我隨時引導學生觀察生活，在生活中尋找數學素材。如，教學“元、角、分的認識”前我先讓學生去商場觀察：觀察商品的價格及人們的購物情況，并進行一次實際購物的體驗。讓學生體驗到元、角、分在生活中的實際作用后，再進行數學教學。再如，在數學“確定位置”時，先讓學生調查自己以及親戚，朋友的家庭住址。然后提問：你要把這些地址告訴別人，怎樣表達既準確又方便呢？使學生感到不僅生活中需要數學，更體會到數學語言的精確、簡潔。在教學中，要滲透“學是為了用”的思想，要培養學生應用數學解決實際問題的能力。如認識了元、角、分之后，鼓勵學生在與媽媽購物時幫媽媽計算商品的價格。在學習了乘法之后，讓學生在生活中收集有關應用乘法的實例，在購物、排隊、計算小組人數等實際問題中應用乘法，在課堂中進行交流。在教學了統計后，讓學生對家庭一個月收支情況進行調查，并根據調查結果進行分析，預測下月收支情況。在這樣的應用過程中，學生體會到數學的價值。

　　人只有對事物有興趣，才愿意接近它，喜歡它。學知識也一樣，只有在興趣濃厚的狀態下學習，注意力才會高度集中，思維也才會活躍起來。用以上的幾種方法教學，讓學生感受到數學并不可怕，反而非常的有趣。當然，我也在繼續努力，尋求更多更好的教學方法，使學生感到學習數學的快樂，讓我的數學課堂教學效果更明顯。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

研修工作總結范文 篇15

　　XX月XX日到XX月XX日，我參加了20xx年初中教師新課標課例研究全員遠程研修。作為20xx年剛入職的新教師，我是第一次參加這樣的研修活動，懷著一種渴望、迷惑的心情，我認認真真地觀看著每一個視頻與研修資源，小心翼翼地點擊著每一個按鈕生怕再錯過什么有用的資源。隨著對遠程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望學習的激情就來了。在遠程研修過程中，我收獲頗多，通過“觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課，閱讀主講教師講稿和推薦的相關文章，參與在線研討和交流，完成提交作業，完成并提交學習總結”的過程。使我在知識結構上產生了一個極大的飛躍。積累了一些經驗，取得了一些理論上和方法上的突破。

　　通過蘇霞老師的課例，對于觀課評課有了更明確的認識。今年研修的主題是混合式課例研究，通過學習，作為新教師我了解了觀課、評課的一些細節。在觀課評課時，要從不同的方面進行觀察記錄：可以從教學結構、教學活動轉換、課堂提問、課堂反饋、結構性語言、學生語言流動、學生學習狀態、移動路線、敘事性文字、師生語言互動等多個方面記錄和分析課堂信息。在備課研討的時候，教研組內每個老師可以進行不同的分工。這樣在聽課時就能聽出執教老師哪些地方做的比較好，哪些地方存在不足。觀看看了課例蘇霞老師執教的七年級數學下冊《探索直線平行的條件》，更是了解了新型課例研究再實際操作中應如何運行，收獲很多。

　　在觀看了專家引領視頻后，對于這次雙對接混合式研修有了初步認識。我期待通過這次研究中專家團隊的引領能提高數學水平，明確數學課“教什么”，教材內容“用什么教”等。(工作體會，翻閱一些書刊雜志報紙資料，再融于自己的觀點，精心完成，寫下了《課程改革十年后主要成效是什么？》《探究浮力大小與哪些因素有關》，《談談你對集體備課的感受》三篇作業。

　　痛苦來自于自我的不斷反思和否定，愉悅來自于與同行人分享自己的思想點滴。研修平臺的搭建，讓我們暢所欲言，在熒屏前安靜，樹立自己的教學思路，想起鮮活的課例，想起自己的教學實踐，想起學生歡呼的喜悅，想起課堂失敗的慘痛，成在哪里，敗在何處？在研修日志里，我也試著發出自己的聲音，如《一節失敗的物理實驗課反思》，《教師備課要注意什么》，《不要讓我們的孩子害怕學習》，《關于教師簽到的思考》，《當前老師面臨的壓力》，《一節課究竟能給我帶來什么》，《教師要品味當下幸福》，《上一節好課真難》，《國培研修感悟》……等百十篇日志。雖然微弱，畢竟是自己的聲音。表達我的教育教學想法，表達我的生活感悟，表達我自己對教育職業的理解。這對于如我一樣籍籍無名的基層老師來說，也是很有意義的。

　　看看留言，溢美之辭很多，尖銳批評的少見，基本沒有呀，我也不會被贊美沖昏，保持清醒，不妨去看看還有山外之山，就一定明白：成長的路還很長。

　　滿園春色關不住無數紅杏出墻來

　　走進研修，最大的收獲莫過于尋到了一個學習，交流，覓友，合作的更廣闊的天地。在這里都是同行，我們面對的問題，所關注的話題都有一致性，有共同語言，恰似他鄉遇故知。我學到了教學經驗，班主任經驗，如何教育孩子，如何與同事相處……具體，真實，貼近我們的實際，直接拿來可用，實用性很強。如饑似渴，如魚得水。

　　網絡研修真的很神奇，點擊學友的空間，發送給我飄逸的思緒，虛擬中的真實面孔，仿佛是許久未曾謀面的知己。面對大家的日志，我體會了世界浩瀚寬廣。走進趙昆鵬老師的空間，他發表日志167篇，關于實驗教學的就有好幾篇，每一篇都值得我們去學習，它的積極熱情感染了我；解畢畢老師的日志，生活教學，融為一體，樂趣叢生，相得益彰，讓我不忘；張夢老師的日志雖然不多，但是關于教學方面的設計都很有見地，很經典；于淑玲老師的《老師也該有改錯本》，給所有研修老師們的很好提醒，最好建議；邵加民老師對中考學習的建議，于秀萍老師關于學生學好物理的方法介紹，還有師瑞莉的謙虛好學，……還有許許多多的好友，精彩文章，靚麗思想，我都不可以忘掉，這是學習成長的燦爛千陽，是照在心里的，不時給我溫暖，讓我更充滿理性，理性的反思自我，在思考中成長和進步，是我一世財富。

　　一年好景君須記最是橙黃橘綠時

　　為了尋一滴快樂而來，我卻收獲了整個幸福的海洋。為了尋找另一半思想，卻意外發現了一個世界。從此，生命里多了一份快樂與晴朗。

　　本次研修讓我找到了心靈的歸宿，對自己教學做了深刻的反思。新課程理念下的課堂教學更多的應該關注學生的學，教師不僅傳授知識，更重要的是激活課堂，讓學生參與其中，減少學生對老師的依賴。學生在獲取知識的過程中，知其然又知其所以然，做知識的主人，學習主人。教學實踐無窮盡，教學研究無終點。物理教學更要注重實驗，讓自己的學生親自經歷的過程，放飛思維，收獲體驗，必將終身不忘。

　　走進研修平臺，面對同行的留言，我體會到心與心的交融，面對大家組織的活動，我了解了人生百味，面對大家的投票話題，我領悟了問世間情為何物……輕輕地走來，帶著夢幻的笑意，又悄悄的離去，不留一絲痕跡，真誠不需要太多理由，一聲問候，一句留言，一絲微笑，我就很知足。

　　不知不覺中，我們在研修平臺上不斷探討交流，一個月的時間里，你我在研修中不斷交融成長，了解在交流中加深，情誼在交流中增進，認識在交流中提高，靈魂在交流中凈化。水平岸闊，風正帆懸。我們的教育教學漸漸進入了自己所期望的預定航道。

　　我想，研修只是一個追求理想教育的驛站，我們在前行時需要去休憩，且教且學，且行且思，才會讓自己的教育教學不斷豐富，不斷完美。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。我們所從事的就是這種葉的事業――平凡而偉大。

　　落紅不是無情物，只要香如。故研修即將結束，我知道，研修仍沒有散場，你不會走得太遠，你帶走困惑，留下希望……早晚復相逢。

　　我的學習熱情，對教改的鉆研精神仍在向四處蔓延。

研修工作總結范文 篇16

　　一、認真學習，積極上進，加強理論學習和研究。

　　為了適應新時代要求，做一名合格的骨干教師與兼職教研員，我認真拜讀了許多教育書刊，有王曉春老師的《給新教師的一百個建議》，趙祥麟，王承緒編譯的《杜威教育名篇》，以及《小學語文教師》《小學語文教學》《福建教育》等，同時我還深入閱讀了《社會心理學第8版》、《你干嗎在乎別人怎么想》、《漢字的魅力》等著作，擇要作讀書筆記，并反思自己的教學。從這些文章中，我學到了許多有用、有效的教育理念和方法并根據自己的實際情況運用于教學，也學到了對組織管理有幫助的知識。

　　同時，我認認真真按照學校要求做好各項教學工作。積極在自己的教學博客上撰寫文章，每月都寫教學反思，讀書感受，每次教研和外出學習回來都寫上體會，共有61篇原創博文發表于個人博客“晉江劉春生的博客”。這些都讓我有機會再一次審視自己的教學，反省工作得失，工作事業心責任感大大加強。

　　二、敬業愛崗，嚴謹治教，給學生呈現精彩的課堂。

　　“把學生教好，讓學生成功”，是我最大的心愿、最高的榮譽。這學期我帶三年級，認真做好備教批輔改等教學常規工作，此外，我還騰出時間和精力為本班學生編傭青蘋果》作文月刊。《青蘋果》班級作文月刊從封面到封底的整體設計包括：

　　1、封面，

　　2、卷首語，

　　4、“青蘋果——寫寫我的”(指三年級學生習作，是月刊主體)、“紅蘋果——欣賞他的”(指其他年級或其他學校學生優秀習作，一般每年級2-3篇)、“金蘋果——吮吸經典”(指名家名作，一般在5-10篇)、“摘蘋果——寫作金鑰匙”四個欄目。

　　5、學生活動剪影。

　　6、封底。

　　實施步驟包括：

　　1、征稿，

　　2、審稿，

　　3、錄入并初次校對(可以請幾名打字快的學生錄入)，

　　4、交文印店排版，

研修工作總結范文 篇17

　　滿載著辛勞與收獲，為期6天的山東省第一批次義務教育歷史課程標準研修工作即將落下帷幕。

　　參加第二批義務教育歷史課程標準研修工作的學員有來自濟南、淄博等10個地市和省體育局的6712名歷史研修學員，分別組成了73個初中研修班級。在山東省教育廳的領導下，在齊魯師范學院、山東省教研室的指導下，在班主任、輔導教師以及初中歷史課程專家團隊的引領下，6700多名歷史研修學員經過6天的超負荷學習，圓滿地完成了初中歷史六大模塊專題的研修任務。我們相信，通過這次研修活動，廣大的初中歷史教師一定能將20xx年版初中歷史課程標準的理念與要求滲透、體現、落實到初中歷史課堂教學實踐中去。

　　圍繞六大模塊專題，基于新課程強調的基本教育教學理念，歷史課程專家團隊，充分利用互聯網信息技術網絡平臺，為歷史學員們搭建多種學習交流平臺，提供多種多樣的研修活動。既有歷史視頻資源的學習，又有歷史文本資源的研習，既有貼近教學實際的案例展示，又有深刻的理論論述，既有學員和課程專家團隊的'互動，也有學員和學員之間的對話。隨著交流對話、在線研討的逐漸深入，每一天的研修成果都能夠及時在研修簡報上得到充分反映，而研修簡報又成為一個歷史學員們新的研修資源。

　　6天來，從初中歷史課程專家團隊到各初中歷史研修班班主任、輔導老師，與全體歷史學員，攜手共進，之中的艱辛與汗水、辛勞與收獲，一起化作本次研修后成功的喜悅。為了確保研修成果的豐碩，初中歷史課程專家團隊"嚴陣以待"，通宵達旦地工作；各初中歷史研修班班主任和輔導老師努力做好研修學員的學習組織與學習指導工作；研修學員們則信念堅定，時刻保持昂揚的學習斗志。一期期的班級簡報和專家簡報、一份份富有創意的研修作業，見證著歷史研修中的顯著收獲；一句句的討論、一句句的留言，見證了學習交流中的共同成長。

　　總之，6天的初中歷史研修時間雖然短暫，但研修的過程卻極其忙碌與艱辛，忙碌與艱辛的背后，我們欣喜地看到本次初中歷史研修已經取得了既定的研修成果。我們衷心希望，以后還能有這樣的機會，在山東省教師教育網上，與廣大歷史研修學員們一起切磋交流，更期盼大家能在山東省教師教育網充分展示自己在課堂教學實踐層面的教學成果。

研修工作總結范文 篇18

　　時間過得真快，不知不覺歷時”――xx省鄉村中小學幼兒園教師網絡研修與校本研修整合培訓兩個階段的學習活動已近尾聲。回顧這段時間的學習情況，雖然平時忙于學校的教學管理工作，比較辛苦，但是工作之余，給自己充充電，提升專業素養，也是一件非常有意義事。在這次培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家的精彩講座，提高了自身的業務水平。同時我也深深的感到自身存在的不足，我將細品所學，總結所得，把此次培訓的'所學、所得用于現實教學中。

　　學者、一線教師的精彩講座，真是飽嘗了一頓豐富的大餐。通過學習，我能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結自己在教育教學工作的經驗，撰寫教育論文。

　　實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續探究的動力。只有在不斷地反思，尋找自己的不足，及時地學習、改正，才能使自己的課堂不斷地更新，不斷進步，使學生也有新的感受。

　　職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。

　　的教學設計，經過教研組的集體討論研究，指出了備課的不足之處，我認真進行了修改，修改后進行課堂教學，教研組全員參與聽課，結束后我認真進行了反思。

　　總之，此次研修帶給我的收獲很多，思想沖擊很大。

研修工作總結范文 篇19

　　“好教師的人格魅力來源于追求的教育境界和講究的教育藝術”，在遠程學習中，我感觸最深的就是裴老師的這句話。

　　《教育的藝術怎樣做個好老師》一課中，講到了幾個案例，并總結了好老師的處理方式，比如學生來問問題時，我們應該盡量鼓勵他們，“這個問題很簡單”而不是用“這個問題很復雜”把他們嚇退。

　　還有我們經常會犯的錯誤，習慣問學生“你們聽明白了沒有”，把問題全丟給學生，“我說清楚了沒有”就好了很多，一是讓學生感覺你是和他們站在同一條戰線上的，二是可以給學生打氣和鼓勁，讓他們和你一起努力。

　　“只有講不清楚的老師，沒有聽不明白的學生”，通過這段時間的教學反思，我是深有體會的。

　　案例：我現在在兩個班任教，每堂課在講完第一遍后都會發現很多問題，在第二遍的時候有些長進，最明顯的進步就是語言流暢了很多，邏輯性也更強，第二遍無論是在哪個班，反應也比第一堂要好得多。我現在面臨的問題就是：除了用心備課，備學生，備教材以外，我還能有什么更好的方法能在講第一遍的時候就能講清楚百分之八九十呢？

　　“沒有無能的.學生，只有無能的老師”，由于學生的個體差異，有些學生吸收知識的速度快些，有些卻好像總是差那么一根弦似的，轉不過彎來。性子急點的老師，可能會不經意間就說出一些傷害學生的話。他本意不是壞的，可能只是為學生著急，而學生就不一樣，他們的承受能力是有限的，可能你無意間的一句話就導致他們對本學科失去了興趣或是信心！以后再要引導他們建立起來就很難了。就像裴老師課中談到，我們應該等等這些比較“慢”的學生，盡自己最大的努力去幫助他們，加上他們自己的努力，最后，“笨鳥先飛”也是有極大可能的。

　　課程中還談到了學生說假話的問題，這跟學生作弊的問題其實是同出一轍的。

　　小學生第一次說謊，可能是一種天性，無意識的行為。但嘗到甜頭后可能會變成“壞習慣”，如果作為老師的我們沒有及時發現，及時教育，或讓其產生“自責”的思想，或讓其嘗到“苦頭”，吸取教訓，那他變成成人后，行為就很難糾正了。

　　雖然我們現在接觸是高中生，但他們中的大多數畢竟還未成年，至少心理是不成熟的，如果犯了類似錯誤，我們也必須懲罰，而不能讓他嘗到“甜頭”，否則養成的習慣也是會禍害其一生的。

　　教學是門藝術，或許我們不能做的盡善盡美，但是我相信，只要我們一直努力，也定會有不小的收獲！

研修工作總結范文 篇20

　　一、基本工作達成度概述

　　本年度通過校本研修系列活動的開展，全體教師對小班化教育中小組合作有效性和怎樣觀課評課有了進一步的理解和感悟，掌握了一些“小班化教育中小組合作有效性”的策略和如何組織一次有效教研的策略，同時通過課堂教學自覺實踐，特別是在主題研修展示活動中能就實踐問題展開面對面的交流，達成了教學共識，實現了經驗共享，達到了和諧提升。

　　如期開展了校本研修系列活動，為老師們相互切磋，共同提升，搭建了平臺。

　　1、xx年10月，小班化小組合作學習檢測活動；

　　2、xx年11、12月，隨堂課的微格教研活動；

　　3、xx年12月，“小班化|如何把握合作時機”經驗交流；

　　4、10年3月，自主學習《走向專業化的觀課、評課》完成學習筆記和體會；

　　5、10年4月，專題講座《觀課議課》；語文、數學、英語教研組課例觀摩；

　　6、10年5月，課例觀摩主題研討展示活動；

　　二、特色與成效

　　記得有人曾經說過“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”對于教學精細化管理，我的理解是把小事做好，把簡單的事做實。在這一年里，我們學校在“校本研修”上實實在在地做了一些努力，我們的目標是：學習一點理論，思考一點問題，實踐一點技能，總結一點經驗，提高一點水平。

　　我們的做法是：

　　（一）認真梳理，確立研修目標

　　1、校級管理層面：每學期伊始，學校領導班子、教學骨干聚集一起，認真梳理前學期實踐活動的得與失，尋找新的突破點；例如：小班化教育—小組合作有效性：第一階段我們聚焦了合理分組（學情分析）→第二階段我們著力了方法指導（學習習慣培養）→第三階段我們嘗試了“時機把握”研究（經驗總結）

　　2、教研組層面：前期活動交流與反思，揚長避短，擬定新學期的研修目標（教研組計劃）；

　　3、教師層面：新學期教學工作會議，落實工作要求，制定個人研修目標（教師計劃）；

　　4、教導處：統籌協調，完成新學期的實踐安排；

　　（二）學習領悟，夯實教學理念

　　我校從加強教師內涵入手，圍繞研修主題，進行學習提升。我們做到三個“共享”，即共享理論知識，共享同伴經驗，共享專家智慧。

　　1、推薦資料學習（教導處），完成讀書筆記和心得體會；

　　2、教師互薦，完成筆記和體會；

　　3、邀請專家做專題講座，提高專業素養；

　　（三）聚焦課堂，完成個體實踐

研修工作總結范文 篇21

　　流火的盛夏里，我們相約。

　　這是一個成長的夏天，學習之旅一路走來，你會發現這個平臺因你我而風光無限，

　　每天都有新的驚喜：時而繁花似錦、蝶戲蜂舞，時而云淡風輕、綠柳如煙，時而險峰高聳、急湍甚箭。

　　歷時一個多月，經過全組教師的協同努力，本課例研究確定的目標任務基本得以實現。現做總結如下：

　　一、研究過程的連貫性

　　在課例研究之初，研修組教師立足教學現實，圍繞研修主題發現教學中存在的問題，鎖定本次課例的研究問題，分析問題存在的原因，在對學生進行深入細致分析的基礎上，進行了三次備課兩輪打磨。在課例研究過程中，老師們在計劃研討、備課研討、觀課研討等研討區一以貫之追蹤問題，全方位呈現問題追蹤的全過程。

　　二、研究問題的落實性

　　本課例研究確定的研究問題是：

　　1、如何提升教師依據學生學習能力和需要以及文本特點，科學合理地選擇合宜的教學內容的能力？

　　2、面對初中較低年級的學生，如何準確地選擇切入點，通過本課主旨問題的引領，促進學生主動閱讀，深悟文章主旨？這兩個研究問題有沒有得到解決呢？在本課例研究中，我們看到，從教學預設到上課再到觀課議課，都是圍繞著這兩個問題展開的。

　　針對第一個問題，老師基于學生學習能力和需要以及文本特點靈活機智地使用了教材，即：對教材進行了“增、刪、調、融”的創造性使用。具體說：“增”加了魯迅先生關于“社戲的野外風致”與“羅漢豆”的兩段文字，來拓寬學生視野，增進對文本的深入理解；“刪”除了文中與本節課主題幾乎無關的大量篇幅，留出更多的時間來精讀重點情節；“調”出了船頭看戲中最無聊的一段與回味社戲之“好”的末尾一段作比較，“調”出了景物描寫與人物描寫最精彩的段落做重點賞析；最后，縱觀全文，“融”合教材，“融”會貫通，理解主旨。針對第二個問題，老師的處理也是很巧妙的。基于一個“趣”字，苗老師大膽地把船頭看戲這一部分做了切割手術，因為這一大段的內容與本節課的目標關系很小，幾乎無趣可言。所以取其一段，窺斑見豹，得出：戲不好看。然后出示結尾“好戲”，凸顯文本的矛盾。從文本的矛盾之處切入，針對文本的矛盾設計課堂教學的主問題：戲不好看，為什么說“好戲”？通過主旨問題的引領，促進學生主動閱讀，深悟文章主旨。綜合以上，兩個研究問題在苗老師的課堂上都得到了很好的解決。

　　同時，通過本次課例研究，研修教師們對教材的使用有了創新意識，增強了基于學生學習能力和需要以及文本特點使用教材的意識，強化了依據學情選擇教學內容的意識。其次，對文本的切入點有了選擇意識，加深了對問題引領在學生閱讀過程中作用的認識，在研討探究中獲得了整體提高。

　　三、研修主題的鮮明性

　　本課例研究圍繞“落實課標，基于學生學習”的研修主題，以學生為主體進行教學設計，取得了較好的效果。《社戲》是魯迅作品中少有的全部采用明亮調子的文章，文中多次寫到少年們的笑聲，童年的盎然情趣令人開懷。圍繞“樂”與“趣”，由“嘻嘻”“哈哈”的笑聲展開了探尋“樂趣”的閱讀旅程，欣賞了趣景、趣事、趣人，并意外地品出了“情”平橋村人的淳樸自然熱情。這種設計的本身充滿情趣，與七年級學生的年齡特點非常吻合。從研修組開展的觀課報告中可以看出，在教學中學生自主學習的積極性很高，學生能夠深入文本，主動閱讀，達到了預設的學習目標。

　　四、問題和缺憾

　　本課例研究所選課例是閱讀教學，旨在通過教師對教學內容的合理選擇，找準切入點，設置主旨問題，引領學生主動閱讀，最終形成自己獨特的閱讀體驗。通過課堂觀察，我們發現苗老師在很多環節非常注意對學生的問題引領，比如：模擬動作，在比較中追問；揣摩性格，在演讀中追問；找出矛盾，在細節中追問。這些都是值得肯定的。但是在賞析景物這一環節，學生的閱讀體驗還是流于淺層次。苗老師在這一環節設計了很靜謐的閱讀情境，讓學生聽讀想象，問題設計是新穎生動的。但是，也或多或少地存在一些問題和缺憾。正如畢淑娟老師所說：

　　一是少了點“詩意”。月光籠罩下的江南夏夜是很美、很有詩意的。教師讓學生閉上眼睛，調動感官去想象，這樣的設計很有詩意。但是正當學生沉浸其中，在詩情畫意中徜徉沉醉的時候，教師卻設置了這樣一個環節：讓學生打開課本把自己的感受記錄下來，然后再進行交流。教師可能是想訓練學生的寫作，但卻無形之中中斷了學生的思維，折斷了學生想象的羽翼。不如就讓學生坐在那兒、閉著眼睛，把自己在想象之中看到的、聽到的、嗅到的、感觸到的用自己的話一股腦兒描繪出來，然后再打開課本陶醉似的讀一讀。我想，這樣的景致才是原生態的、詩意的、美麗的。

　　二是少了點“情意”。作家汪曾祺說：“故鄉和童年是文學永恒的主題。”魯迅筆下的月下水鄉清新幽遠，如夢如幻，是他記憶中永不褪色的風景；他對童年生活的深情眷戀，也永遠散發著迷人的芬芳，讓人沉醉和感動。《社戲》那如詩如畫的美景，那醇厚質樸的人情，那自然率真的生活，永遠都是魯迅心中的“桃花源”，也永遠是我們每一個人所追尋的“樂土”。林海音在創作《城南舊事》時這樣寫道：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。”那么，如何讓逝去的童年和心靈的童年在我們每個人的生命里永存呢？我想，最好的辦法就是把它寫下來，讓童年重臨我們的心頭。教學時，教師如果在結課環節再觸動一下學生的情思，勾起學生對童年趣事的回憶，并試著在課堂上說一說，在課下寫一寫，這堂課就會多一些動人心弦的情味，多一些余音裊裊的回味。

　　磨課很磨人，但更能煉人。經歷了課例打磨這個過程，我們團隊的每一位成員都實現了自身的成長和超越。我們忘不了那些激烈的爭論、頻繁的研討，我們互相感動著，告訴自己不能放棄。我們一次次否定著，又一次次探索著，收獲著。在否定中成長，在互助中共贏，我想，這就是磨課的意義。

研修工作總結范文 篇22

　　一、參加學習研修主要情況

　　二、研修主要感受感言

　　（一）教師要對教育事業充滿愛心和職業自豪感。

　　“教育是事業，事業的意義在與奉獻”。我們從事著教書育人的崇高職責，肩負著為國家培養未來建設者光榮使命。既然選擇了教育事業，就要矢志不渝的走下去，懷著對教育事業的一往情深和愛滿天下的高尚情懷，在日常的教育教學工作中，既耐得住做教師的寂寞，又享受著干事業的自豪。真正做到“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”！不僅為了生存而教育，更是為了教育而生存，把教育事業作為自己一生的追求和精神財富。

　　（二）教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。

　　通過研修，收獲的同時,也使我感覺到了自身知識儲備的不足，更加清醒地意識到：要想適應時代的要求，做個好教師，就應該不斷學習充電，盡快實現自己優質、高效的專業化發展。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的根基。我要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。

　　（三）繼續加強對教學策略的學習和運用，在教學中選擇最優化策略。通過學習，我進一步認識到：數學是主課，更是人文學科。教學策略的有效運用對提高教學效率、激起學生興趣、培養學生實踐能力和創新精神是非常重要的。

　　（四）進一步關注學生在教學中的主體地位。

　　學生是課堂教學的主體，課堂教學應在充分了解學生，從學生已有的知識經驗的基礎上出發，關注每一位學生，給每位學生充實提高發展的機會。教師的教學從本質上說是一種教師教學生學習的過程，而是單純的教師教、學生學。否則，我們的教學就成了所謂的“滿堂灌”、“一言堂”。學生是課堂教學的主角，是演員，一節充滿生命活力的課堂是通過學生體現出來的。

　　（五）進一步加強對教學工作的反思。

研修工作總結范文 篇23

　　遠程研修，作為一種新型教師培訓方式，能在有限時間里，給成千上萬教師提供高端指導和便捷服務，對促進教師專業成長發揮了不可替代的作用。

　　在擔任國培和省培指導教師期間，我曾針對遠程研修寫過一些點滴感悟，有的已作為《班級簡報》的卷首語使用。現在選出四則記在這里，和老師們交流。

　　1、喚醒潛能

　　每個人都有潛能，一般都在沉睡中。喚醒潛能，既需要外力推動，更需要自覺自為。

　　遠程研修，給喚醒潛能提供了契機、場景和動力。坐在電腦前，匯聚在網絡上，同學共研，這本身就是一種感召。全省各地,從東到西，由南至北，借助網線共同營造了一個場，一種互相感應、彼此影響的學習場、交流場，靠著場的感染和推動，熱情漸漲，興趣漸濃，思路漸清，收獲漸多。仿佛一部汽車，一旦發動起來，駛向快車道，就變成了一種自覺自動的狀態。從被動走向主動，從倦怠走向進取，從停滯走向成長。

　　盡管勞累，盡管辛苦，但因為有收獲、能成長，所以心中增添了欣慰，也收獲了充實。

　　2、放平心態

　　不論在研修中還是日常生活中，我們都應學會放平心態。

　　研修的目的是為了提高自己和發展自己，很多老師的作業都挺優秀，但限于推薦名額有限，多數作業不能被推薦，或不可能篇篇被推薦，但只要我們一天天在提高，在不斷擴大視野，在一步步轉變觀念，在研修中學到了方法，提高了表達水平，在互動交流中感受到了來自對方的情意與溫暖，即使得不到很多人的關注，即使作業和感言一時沒被推薦，也可以心平氣和、問心無愧。因為過程本身也是目標。

　　我們應該放平心態，我們應該學會自我激勵、自我肯定、自我欣賞，應該為自己的點滴進步而喝彩、鼓掌！

　　3、享受過程

　　疲勞與活動強度有關，也與心態有關。個人以為，疲勞可以分為兩種：煩躁的疲勞和欣慰的疲勞。煩躁的疲勞常發生在被動做事中，不僅勞累，而且煩悶。欣慰的疲勞多體現在主動做事中，除了疲倦，還有滿足。

　　教育改革名家魏書生一直把工作當作享受，在他看來，工作就是滿足，就是快樂。他喜歡他的工作，所以心甘情愿地主動做事，從不感到厭煩和苦悶，心態積極，疲勞便被遮掩，感到的多半是欣慰和愉快。

　　研修也是如此。被人推著走、被動地向前，就會心生厭煩、覺得勞累。主動去研修則不同，雖也感到疲倦，但并不厭煩，反有一種成長的滿足。讓我們主動去參與研修吧，忙碌著，同時也充實著、欣慰著、快樂著。

　　4、收獲成果

　　這些日子里，我們白天忙，晚上也忙，一連數天不斷，工作強度比以前大了許多。

　　這些天，我們失去了散步的機會、逛店的機會、看書的機會、閑聊的機會、看電視的機會、走親訪友的機會。但我們更有所得：因為研修，白天我們不再無聊，夜晚不再空虛，在加緊充電的同時，我們沉睡的激情一度被喚醒，內在的潛力立時被激發，我們不再是井底之蛙，我們懂得了天外有天，明白了什么是教育新觀念，了解了教改的新方向，增強了干好工作的責任心和使命感。

　　這些天我們比較累，但收獲成倍卻地增長，每天都在成長，每天都有新變化。只有勤奮學習、認真思索、好好總結、虛心借鑒，我們的能力才會不斷提高，水平才會與日俱增，才能更好地為學生服務。

　　忙碌而有意義，勞累但有成果，就值得欣慰、值得堅持。堅持便有回報。

研修工作總結范文 篇24

　　本學期即將結束，我的校本研修也進入后期總結階段，即將告一段落，本學期我從自己的教學實際出發，不斷提升自我師德養成，和自身業務能力提高，在教學工作中積極主動學習，在教學過后進行自我反思，從自己的教學中尋找突破口，提高了自己的師德修養，也提升了自己的教學水平，為了使自己在今后工作中再上一個臺階，現將個人本學期校本研修總結如下：

　　一、積極按時參與校本研修活動，認真撰寫筆記和心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的專業水平和理論素養。

　　1、積極開展高效課堂教學研究。上學年我校組織全校師生認真實施了“餐桌式”教學的“高效課堂”模式，提高了學生的學校興趣，促進了教師的多元化教學，使我校的教學質量由來較大提升。本學年開始，我校又著力推行“學”“研”“展”“教”“練”五步教學法使我校的教學教研，老師的備課、教課、作業、聽課、評課都有了規范和標準，使我受益匪淺。

　　2、積極參加聽課、評課、研討活動。作為一名年輕教師，聽別人課學習別人優點，請別人聽課，指出自己缺點，這是成長進步必不可少的過程。總結優點，發現不足，逐步提高，在本期的聽評課研討活動中我感到自己教學能力在不斷提高和成熟。

　　3、主動進行自我反思和整改。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎

　　樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，豐富、完善了自己的教學經驗，極大的調動了學生的積極性與主動性，教師的教學效率自然就提升了，學校的總體教學質量必然得到提高。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　1、加強師德培養。教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模。

　　2、認真對待每年的國培學習。作為山區教師，國家每年的國培教育是行之有效必不可少的，通過國培學習，我們可以學到更新的教育理念和教學方法，開拓自己的視野提高自己的思想，使自己能夠更及時的了解外面的新事物。

　　3、積極參與網絡研修。信息技術的發展和網絡平臺的完善，使我們的教育資源也進一步得到整合和優化，豐富了教學資源，節約了教師備課和查閱資料的時間，但這也要求我們廣大教師，要積極參與網絡交流和研修，這樣才能得到較新的理論和資源。

　　4、積極參加信息技術和多媒體教學實踐。多媒體教學的引入和普及，使我們的課堂教學更加生動和精彩，這也要求我要不斷的學習網絡和多媒體技術

　　三、研修內容豐富多彩，業務水平不斷提升

　　1、網絡觀摩名師講堂，觀看全國優秀教師魏書生講課；

　　2、本校教師交流“餐桌式”教學的經驗和新的；

　　3、同行之間研討“學”“研”“展”“教”“練”五步教學法的教學體會；

　　4、進行片區間的教學觀摩和互動賽教。

　　本學期我緊緊圍繞把實施素質教育和高效課堂的落實作為研修的重點，積極參與市、縣、校課題研究，認真實施高效課堂活動，完成了國培學習任務，積極探索網絡多媒體教育技術，努力提升師德養成，大力提高教學業務水平，明顯感到自己在校本教研和教學能力方面有了較大提高。總之，路漫漫兮我將上下求索，努力使自己成為一名優秀的人民教師。

研修工作總結范文 篇25

　　今日的講座是最接地氣的，上午發熱發vdv學附中的張XX教師分享了《文本解讀與文化積累》的話題，午時羅XX教師依然圍繞文本解讀，以第八冊第一單元教材為例，具體給教師們介紹了如何進行“讀寫一體化”教學。

　　張愛民教師的課件很異常，一頁簡單的Word文檔，資料包括二三十個成語，十來句文言文，估計不會超過300字，僅此而已。然而就利用這簡單的文字，張教師給學員們講了三個小時，且學員們一再推遲下課時間，想盡可能多聽一會兒張教師講課。是的，淵博的學識，深厚的古文造詣，豐富的語言教學經驗，通俗易懂的講解，讓張教師的課充滿魅力，教師們被深深吸引。能天天坐在張教師課堂上的學生該是多幸福！

　　張愛民教師主要從“識好字、多積累”兩個方面跟大家進行交流。經過一個個漢字字源的演繹和講解，我驚嘆于每個平凡漢字背后那一個個趣味的故事，一幅幅形象的畫面。漢語言文化何等廣博精深，而自我所知又是何等的有限，在張教師的課堂上很為自我學識的淺陋羞愧。告訴自我：學習學習再學習，唯有如此，當應對學生時，才能有底氣站得穩，講得出。張教師講到很多中文系本科畢業生的語言文字基礎薄弱，錯別字多，古文理解本事欠缺，呼吁小學教師重視識字教學。張教師的話讓我心中除了愧疚，也感到沉甸甸的職責。是啊，小學語文教學的首要任務就是教會學生識字寫字，基礎不打好，何以建高樓？提高學生語文素養，從小學語文教師做起，從我做起。“以義推形”“因形識義”，這是張教師總結出的學習漢字的兩條經驗，要好好利用。

　　張教師也提到背誦積累對學生成長的重要性。這一條我歷來比較重視，但還做得不夠，還要在背誦篇目的篩選上多下功夫。

　　羅XX教師基于讀寫一體化的“單元整組備課”指導，讓我有醍醐灌頂的感覺——原先語文課能夠這樣上！在此梳理一下羅教師的單元備課思路：

　　首先通讀整組教材，整體把握單元教學資料；然后重點研讀習作教學要求，結合本單元文本表達特點，確定閱讀教學語言訓練重點；在每個篇目的閱讀教學中，重點引導學生感悟文中典型的言語形式，借助“句群”訓練遷移運用；在單元習作練習中，要求學生把本單元學到的表達形式運用到習作中，并以此作為評價標準。

　　怎樣把文章“寫具體”，是令教師學生都頭疼的問題：教師不明白如何教學生寫具體，學生不知該如何把習作寫具體。羅教師的“單元整組備課”，從習作要求出發，確定閱讀教學重點，在課文學習中提前滲透本單元習作“寫什么”“怎樣寫”的指導，到了學生正式寫作文的時候，就水到渠成了。這是真正的讀寫一體化教學。羅XX教師，I服了YOU!

　　為什么要讓學生組詞造句？這真是自我以前沒有深入思考過的問題。組新鮮的詞，是對學生思維品質的培養；造有意思的句，是習作選材立意方法的訓練；學生習作，有意思比有意義更重要！語文課的一切活動都指向一個目標——表達，即語言文字運用。真是受教啊！感激羅萍教師，感激國培！

研修工作總結范文 篇26

　　20xx年的研修讓我們嘗到了甜頭，足不出戶就能聆聽專家的先進理念，觀摩同行的教育實踐，表達自己的教育困惑，一年來它像一盞明燈一直指引著我們如何環境創設，如何設計活動目標，如何有效觀察記錄幼兒。于是，在20xx年的研修中我園積極報名參加，精密部署，嚴格制度，讓研修豐滿我園成長的羽翼。

　　專注學習：集體觀看視頻，積極參見研討。每天上午8：00整，全體教師集中在多功能活動室，一把小椅子、一張小桌子、一管筆、一個本兒開始了一上午的精彩升華，先是由指導教師帶領大家一起瀏覽簡報、學習園地、欣賞前一天的精華文章；接著大家共同來觀看專家們的精彩視頻，視頻看完后，大家再回去看作業，覺得還有困惑，于是再集體回放觀看有關部分；最后大家就專題的話題討論展開小組內交流，每人發言3—5分鐘，有專人記錄。

　　用心做業：線上聆聽同行心聲，線下向組長請教。專題作業是連接我們實踐和研修課程的橋梁，通過作業我們可以對實踐進行反思，對教育中的零散經驗進行提升和內化，因此每次作業老師們都先查閱資料，參照先前自己積累的教育札記或觀察記錄，然后進行起草，經過向組長請教，然后再發表作業。這樣，真正做到讓專家的講座引領我們的實踐。

　　遠程研修雖然只是短短的六天，它卻可以影響我們一年甚至更長時間的工作；遠程研修雖然只是研磨教師，它卻可以給我們的孩子帶來最大的福音；遠程研修雖然只是文字話語串起來的，它卻可以觸動每個幼教人的靈魂，讓我們踏踏實實將三部曲進行到底，因為我們知道遠程研修，任重道遠。

研修工作總結范文 篇27

　　今天是遠程研修的最后一天。一大早，熱情高漲的同事已早早進入狀態，開始了學習、點評。天氣的濕悶絲毫沒影響我們的熱情，看專家視頻、閱讀專題文本、瀏覽指導教師與專家推薦的優秀作業和發表的文章、發表自己的評論、認真高質量的點評每一篇作業————忙得不亦樂乎。

　　人生的幸福來自付出得到回報。同行、指導教師和專家的點評，如同給黑夜行走的我點亮了一盞明燈，照耀我前行的道路。人生的幸福來自付出得到回報。而此時，就是我最幸福的時刻。一路前行時，我不再彷徨，不再膽怯，我將做探索路上勇敢的行者。這是助我勇往直前的舞臺。

　　通過研修，我認識到了自己工作的不足，更新了思路，轉換了觀念，學到了創新工作方式的方法，短短六天的研修讓我品嘗了一桌精神大餐，猶如醍醐灌頂，自己的思想豁然開朗，綜合素養得到巨大提高，在今后的工作中也必將享受到職業的莫大幸福！

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我是幸福的行者，因為一路有你的指引、呵護和關愛。

研修工作總結范文 篇28

　　一、結合教材進行教學目標的分析讓我學會把握教材

　　新課改后的數學教材的一大特點就是教材的開放性變的更大，這導致了教師在教學過程中不容易把握好教材的深度與難度，通過培訓，我知道了如何根據教學目標來很好的理解和把握教材。

　　二、優秀教學案例的觀摩研討使我看到差距

　　以前使用教材教學的時候更多的還是關注知識點，特別是進行教案的設計的時候考慮的最多的還是如何向學生傳授這些知識。通過觀摩一些優秀的教學案例設計，學到了很多，比如說：

　　1、教學必須有設計：創新教學必須在教學預設的前提下展開，設計教學環節與問題，所達到目標，解決的重點和難點等，都必須在上課之前進行充分醞釀。設計要從理解數學入手，通過一些典型的例子，讓學生理解概念，要不斷從概念出發思考問題，解決問題。

　　2、學生必須參與：學生的高參與度和生成是創新教學課堂活動的表現。學生是否參與了教學活動，一看學生上課時是否專注;二看學生表現是否積極、自信，是否有表現自己的欲望;三看學生是否能與同學積極交流、合作，完成任務，是否積極與教師溝通。

　　3、教師必須主導：教師必須具有很強的組織管理學生的能力，能善于抓住數學的核心知識和思想方法，能用好一些載體(如數學情景、典型例子、變式訓練等)，充分發揮教師的主導作用。當然，教學工作不是三言兩語就能概括，像如何培養學生的數學興趣，加強學生情感、態度、價值觀的培養，如何開展評價活動等等，這些還需要在今后的工作中不斷探索改進。

　　三、重新審視了數學的魅力

　　總之，遠程研修帶給我們的未來將會是嶄新的、輝煌的，希望遠程研修能夠繼續提供我們這么一個好的平臺，讓我們在今后工作的日子里，繼續能夠與專家同行們共同前行。

研修工作總結范文 篇29

　　認真研讀學習了記敘文、應用文教學與評價的專題講座后，感受頗深，結合本人所教學生的實際情況，現將學生在寫作方面存在的問題及出現這些問題的原因反思如下：

　　1、表現在文章重點不夠突出，語言貧乏，感情表達欠缺。從寫作實情分析，大部分學生寫作能力較差，不能認真審題，所擬的題目不吸引讀者。能完成作文，但缺少深刻的表現，濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。就是說，自己的感情，不知道怎么表達，不懂得在細節中體現人物情感。

　　2、大部分學生書寫不太工整，語言表達不夠流暢，結構思路不很清晰，作文無新意。究其原因，是多數學生作文基本能力不過關，視野不寬，思路狹窄，語言不活，無個性，閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套，不能適合新課標的要求。

　　針對以上問題，在今后的教學過程中還需做到以下諸點：

　　1、寫作，最突出的現狀是多數學生作文是基本功不扎實，缺乏起碼的“規范”，所以一定要按照《語文課程標準》的要求，平時加強訓練，并要針對不同的文體作不同的訓練；幫助學生打實基礎，恰當傳授作文的基本知識和基本技巧，提升能力。鼓勵閱讀《學生天地》等刊物上結構、內容有新意的文章，并借鑒運用，寫出新穎別致的文章來

　　緊扣教材文本中的作文綜合訓練，每單元要在課時中，對學生進行作文基本文體的提升訓練，訓練可結合中考作文評分標準，針對學生作文實際，對不同層次的學生提出不同的要求。要求學生學習對自己的作文進行整理、修改、批改、提高訓練。學生作文訓練思路要清晰。要練習能根據各種文體的作文要求，從選題、立意、命題、選材、結構、語言等方面緊扣題意又有所創新的作文。

　　2、加強對學生閱讀的指導，在課內，要充分發揮課文的范例作用，從小處、從底處入手，進行科學有序的扎實訓練，少一些只給一個題目的大作文，多一些有針對性的小作文等片段練習，精心指導，重視過程，養成良好的寫作習慣，掌握應有的寫作方法。在課外，教師要鼓勵帶領學生深入生活，積極參加語文綜合性學習，關注社會、關注大自然，使他們多一些實踐機會，多一些生活積累。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學生的課外閱讀，不要擔心學生的課外閱讀會影響考試成績，要培養學生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動，推動學生的課外閱讀。.只有閱讀面廣了，學生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時才能行云流水，厚積薄發。

　　3、指導學生用心感受生活，體驗人間的溫情。進一步加大語文與生活的聯系，關注生活中的語言現象，提高學生的語言文字處理的實踐能力。大力提倡用寫日記、周記或隨筆，把自己的真實體驗記錄下來，以此來反映自己的思想言行，記錄自己的人生軌跡，來表達對人對事的態度，描繪學校、家庭乃至社會的方方面面，鼓勵他們說真話、抒真情，學做真人。鼓勵學生張揚個性，表達真情實感，。

　　4、對學生創作的作文，教師一定要做到全批全改，班額大（像我們學校現在的語文老師每人兩個班的語文，每班75名學生）自己不能做到的，可以鼓勵學生之間、師生之間互動批改（《師生互動作文改寫模式》是由我校教師葉祥元牽頭研究成功的一項成果，現已獲得武威市教研成果一等獎，并上報甘肅省鑒定），通過學生的評價，可以讓同一年齡階段不同的想法、思維、意見得到交流和碰撞，這樣使學生獲得了同一年齡階段的不同體驗，學生樂于接受，教師也減輕了負擔，有更多的時間投入教學研究，教師和學生評價后，再讓學生寫出自己作文的寫后感，使評價真正落到實處，更好地促進學生作文水平的提高。

研修工作總結范文 篇30

　　本次培訓的內容主要針對我們一線教師解決教育教學中的實際問題，提高幼兒教師的專業能力和水平。通過學習，我深深地感受到國家對我們農村教育的重視，感受到遠程教育的極大優勢，感受到教師參加培訓、提高自身素質以及教育教學能力的重要性。

　　通過這次培訓我受益匪淺，感慨頗深，感悟到了作為一名幼兒教師責任是多么的重大啊！也領悟到了“活到老，學到老，還有三分學不了”，知識是無止境的，也讓我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志。

　　通過專家講座，觀看優質課，專家講課評課，我對教育教學工作，有了更深的認識，教學思路開闊了很多，對今后的教育教學有了新的目標和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。我想我在今后的工作中應該牢牢地記住：幼兒是一切教學的起點，也是一切教學的歸宿，作為新時期的教育工作者，我們應該做一個“大氣”的教師，不僅僅是要教給幼兒畫冊上的知識，還應該培養幼兒良好的生活習慣，這才是我們要追求的幼兒教育教學價值。

　　通過學習和反思，我認識到首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。

　　最后在實際教學過程中進行實施：

　　（1）加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據；

　　（2）把每一節課或平時的教學所思

　　所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料；

　　（3）找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。

　　這次培訓對提高一線教師的素質，推動幼兒教育教學改革，提高教育教學質量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名新時期合格乃至優秀的教師。

研修工作總結范文 篇31

　　在本次培訓過程中，我認真、按時聆聽講座和課例，認真記筆記,積極參與小組討論。認真完成作業，積極學習優秀教師的優秀理論、優秀教案和設計。在培訓期間我認為我最大的收獲就是能欣賞到許多優秀的優美新穎的教案設計和對某些理論的深刻見解，他們的作業或文章有許多新穎、獨特、有效、切實可行的理論和方法，對實際教學有很好的指導作用。同時，也深感自己在許多方面存在很多不足，需要改進和提高。

　　本次培訓后，個人認為要在在今后的教學中要做到以下幾點:

　　一、樹立終身學習的觀念。

　　“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老"是新世紀教師應有的終身學習觀。必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，必須不斷學習，從中總結更多經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質量，取得更好成績。

　　二、轉變思想觀念，提高自身素質迫在眉睫。

　　要清楚地認識到教師角色定位的轉化：由傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者。教師在教學過程中起著的不僅僅是傳統意義上的“教”，更主要的是要不斷引導學生的思維，做一個思維上的領路人，而不是學術思想的硬性灌輸。“學高為師，身正為范”。教師只有精通所教專業，知之甚多，真正成為高師，才能教出一批合格人才，受到社會、家長及學生贊揚，才能在課程教學實踐中做出成績。為此，首先要認真鉆研所講授的專業知識，擠時間加強專業性知識學習，孜孜不倦，刻苦鉆研，苦練專業知識基本功，使自己不僅有扎實的專業基礎知識，而且能在一定程度上分辨這門學科上的復雜問題，具備足夠系統的專業知識和科學合理而完美的知識結構。

　　三、用現代教育心理學理論來武裝自己，并用以指導教育教學。

　　新課程改革要求教育者要懂得運用教育心理學原理，做好學生的心理醫生，能根據平時觀察和對學生的關注。結合學生不同的性格特點和學習實際，為之“號脈”，開“藥方”，因材而施教，有針對性地引導，使學生始終能保持良好的心態，有足夠精力和信心去搞好學習。承受學習和生活中的種種困難和挫折。

　　要運用現代教育心理學原理去指導教育教學，首先要扮演好“亦師亦友”的角色，用“愛心”作為橋梁，進人學生的生活，洞察學生的內心世界，這樣才能針對封閉性較強的學生的心理特點，把握其性格差異、愛好興趣差異，進行有針對性的引導和教育，從而培養學生良好的心理素質。

　　四、多多進行教后反思

　　美國心理學家波斯納提出了一個教師成長的公式：成長等于經驗加反思。這個公式，從某種意義上反映了反思對教師成長的作用。英語教學是一門藝術，本質上更是一門實踐的藝術。英語課堂在立足課堂，立足學生，立足教材的基礎上，在教學中還要不斷地總結新的教學方法、教學手段要有意識、有目的、有計劃地對課堂教學中的現象與問題進行“教學案例”研究，其核心是對真實的教學情景進行反思。在自我反思過程中，去發現問題，探究問題，解決問題。經常撰寫教學記錄或反思日記，對過去的教學經歷予以歸納概括、反思、評價，清晰記錄自我成長的軌跡，認識自己，調整自己，從而提高自己。

　　以上是我的培訓總結，希望以新課程培訓為契機，不斷的提高自身的素質，不斷提高教學水平，努力使自己迅速成為一名優秀的高中英語教師。

研修工作總結范文 篇32

　　有過研修的經歷，所以對研修癡迷。

　　雖然有過兩次次研修的經歷，但是今年這次幼兒教師的遠程研修，以全新的版面呈現，也著實讓我糊涂了一把。我找不到北，摸不著調，在研修的迷宮里轉呀轉，心哆嗦，手發顫，沒有了往日的自信與瀟灑，更別談什么英姿颯爽的風采。最后還是李林給指點迷津，我才找到迷宮的來路。

　　今年我以組長的角色出現，少了做作業環節，更多的是為民服務，為群學員排憂解難。我堪稱自己為服務器。忙于服務工作，不用作業，在很多眼里肯定是羨慕我，可是我總感覺有點失落，好像研修缺少了點什么。丟失了思考的作業的機會，就好像沒有了蝶變，心里空落落的。不過品讀同行的美文，我的腳步被粘住了，也填補了自己那份空白。賞析朋友的作業，看到朋友的不足和長處，頓感對自我的能力也是一種提升。

　　帶著感激我聆聽專家的精彩講座，帶著激動我瀏覽精美的簡報，帶著好奇我學習園地的話題討論，帶著疑問我走進問答與提問……遨游在研修的大海里，頓覺自己是那么的渺小。自己該學的東西太多太多……我要緊緊抓住研修的尾巴不放。緊相隨！

　　我對研修情深，意更濃，研修使我癡，研修使我狂，我披研修裝，明天工作有方向！為自己加油！

研修工作總結范文 篇33

　　20xx年的遠程研修與往年一樣分為集中研修和分散研修。在集中中本組所有教師認真參與，本組多篇作業和隨筆實指導教師推薦，獲得好評。分散研修期間由于學校工作繁多，獲得研修時間托后，但一獲知分散研修后，教師們的積極性和熱情不減，認真磨課，共同提高。現對20xx年的遠程研修作如下總結：

　　一、注重組織指導，全面推進研修工作

　　1、校長親自抓研修

　　學校領導非常重視研修工作，校長專門召開學科干部會，強調研修的重要性，指出教師研修與專家面對面的絕好機會讓大家珍惜，強調業務干部對研修的監督與過程指導。校長經常與研修指導各科教研員聯系，了解研修概況，及時指導業務干部，保證了研修的高效。

　　2、研修組長精心組織研修

　　作為研修組長認真履行自己的職責，及時傳達上級研修要求，隨時指導學員作業，督促組內教師完成任務。“電話聯系”已成了我的的常用語。

　　通過本次遠程研修，促進了我校新教師與老教師結對，共同參與研修，電腦技術問題解決了，新教師也得到了學習的機會，一舉兩得。