初中物理年度工作總結（精選31篇）

初中物理年度工作總結 篇1

　　本學期，在學校的安排下，我擔任了八年級一班和八年級二班的教學工作。一學期以來，在學校領導的關心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以使教學工作更上一層樓。

　　一、備課方面

　　在暑假培訓期間的空閑時間，我充分利用網絡資源，把本學期的物理教案基本完成，開學初我結合課本和教參，完善每一節課的教學內容，對其重新進行審視，將其取舍、增補、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個環節做最好的準備。

　　當我挾著滿載心血的教案本走進課堂的時候，我充滿了自信，仿佛自己就要完成一項神圣的使命。每節課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱情帶給學生嶄新的知識。與此相應的是，學生的聽課熱情普遍提高了，幾乎沒有人睡覺、聊天，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺上的我，并且不時的會提出這樣或那樣的新鮮的問題。

　　所有這些不能不得益于我認真謹慎的備課。當然備課不僅僅是備教材，而且還要備學生，一個不了解學生的老師肯定不是一個成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解學生第一要記住學生的名字，這也是對學生最起碼的尊重。第二，除了在課堂上細心觀察學生的表現外，還應該注意和學生溝通。我經常利用課間休息或兩飯時間和我所任教班級的學生聊天，側面了解學生的學習情況和性格等，以便更好的促進教學工作的順利開展。

　　所以備課，既要備教材，也要備學生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。

　　二、上課方面

　　充分的備教材，備學生，歸根結底是為了更好的上課。如果說備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實彈”了。備課是一個靜態的過程，而上課則是一個動態的過程。如何“以靜致動”，這需要具有一定的教育教學素質。這學期，我著重提高自己的教育教學素質，與上學期相比有一定的進步。

　　在教學內容上，按照新課改的要求，以學生為主體，力求完成每節課的教學目標，并且及時從學生那里得到反饋。在教學方法上，根據不同班級學生的不同學習風格，采用不同的教學方法。在同一班級，仍需根據課堂情況采取不同教學方法，做到隨機應變，適時調整，更好的完成教學任務。另外，創造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往崩者臉孔給學生上課的做法，帶著微笑教學，它能在無形之中給學生帶來求知的動力，調節課堂氣氛。

　　除此之外，每上完一節課我都要進行反思，記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環節，注意下次上課時修正不妥的地方。總體上看，這學期在上課方面的收獲很大，積累了一定的教學經驗，但仍有不足的地方需要改善和提高。

　　三、作業方面

　　布置作業要有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的'求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　五、狠抓學風。

　　我所教的兩個班，一班我是班主任，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為錯題太多而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。而三班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

初中物理年度工作總結 篇2

　　XX年學期即將過去，我認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，積極探索，大膽革新，收到很好的效果。同時我秉承終身學習的理念，堅持政治學習和專業學習，不斷接受新的思想，不斷完善自身的知識結構，為下學期的繼續發展打下了較好的基礎。

　　一、把新課程標準走的理念帶進課堂

　　怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

　　二、改革課堂教學，加強了師生互動，促進共同發展。

　　本學期我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的無學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。

　　在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。九年級電路、圖型連接、各種物理電學公式的計算、實驗都體現學生自主探索、研究。突出的過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

　　教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐我在總結自己教學的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我的許多問題，有個在認識。努力處理好物理教學與現實實踐的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用物理的意識和能力。

　　重視培養學生的探究意識和創新能力。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

初中物理年度工作總結 篇3

　　壓力

　　1壓力是指垂直作用在物體表面上的力，它的方向總是指向支持物并和支持物的表面垂直。在具體的問題中，壓力的方向和支持物的位置有關.這里必須要明確的是，我們不能有壓力的方向總是豎直向下的錯誤認識。

　　2.壓力和重力是兩個完全不同的概念。產生壓力的因素很多，而重力僅僅是由于地球對物體的吸引而產生的。壓力的大小并不一定等于物體的重力，放在水平面上的物體，在豎直方向處于平衡狀態時，它對水平面產生的壓力在數值上才等于物體的重力。

　　透鏡

　　透鏡：透明物質制成（一般是玻璃），至少有一個表面是球面的一部分，對光起折射作用的光學元件。

　　分類：1、凸透鏡：邊緣薄，中央厚。2、凹透鏡：邊緣厚，中央薄。

　　主光軸：通過兩個球心的直線。

　　光心：主光軸上有個特殊的點，通過它的光線傳播方向不變。（透鏡中心可認為是光心）

　　焦點：凸透鏡能使跟主軸平行的光線會聚在主光軸上的一點，這點叫透鏡的焦點，用"F"表示

　　虛焦點：跟主光軸平行的光線經凹透鏡后變得發散，發散光線的反向延長線相交在主光軸上一點，這一點不是實際光線的會聚點，所以叫虛焦點。

　　焦距：焦點到光心的距離叫焦距，用" f "表示。

　　每個透鏡都有兩個焦點、焦距和一個光心。

　　透鏡對光的作用：

　　凸透鏡：對光起會聚作用。

　　凹透鏡：對光起發散作用。

　　探究凸透鏡成像規律

　　實驗：從左向右依次放置蠟燭、凸透鏡、光屏。1、調整它們的位置，使三者在同一直線（光具座不用）；2、調整它們，使燭焰的中心、凸透鏡的中心、光屏的中心在同一高度。

　　凸透鏡成像規律：

　　物距（u） 像距( υ ) 像的性質 應用

　　u > 2f f2f 倒立放大實像 幻燈機

　　u = f 不成像 （像的虛實轉折點）

　　u u 正立放大虛像 放大鏡

　　凸透鏡成像規律口決記憶法

　　口決一："一焦（點）分虛實，二焦（距）分大小；虛像同側正；實像異側倒，物遠像變小"。

　　口決二：

　　物遠實像小而近，物近實像大而遠，

　　如果物放焦點內，正立放大虛像現；

　　幻燈放像像好大，物處一焦二焦間，

　　相機縮你小不點，物處二倍焦距遠。

　　口決三：

　　凸透鏡，本領大，照相、幻燈和放大；

　　二倍焦外倒實小，二倍焦內倒實大；

　　若是物放焦點內，像物同側虛像大；

　　一條規律記在心，物近像遠像變大。

　　注1：為了使幕上的像"正立"（朝上），幻燈片要倒著插。

　　注2：照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，暗箱中的膠片相當于光屏，我們調節調焦環，并非調焦距，而是調鏡頭到膠片的距離，物離鏡頭越遠，膠片就應靠近鏡頭。

　　眼睛和眼鏡

　　眼睛：眼睛中晶狀體和角膜的共同作用相當于凸透鏡，它把來自物體的光會聚在視網膜上，形成物體的像。視網膜上的視神經細胞受到光的刺激，把信號傳輸給大腦。看遠處物體時，睫狀肌放松，晶狀體比較薄（焦距長，偏折弱）。看近處物體時，睫狀肌收縮，晶狀體比較厚（焦距短，偏折強）。

　　近視的表現：能看清近處的物體，看不清遠處的物體。

　　近視的原因：晶狀體太厚，折光能力太強，或眼球前后方向太長，致使遠處物體的像成在視網膜前。

　　近視的矯治：佩戴凹透鏡。

　　遠視的表現：能看清遠處的物體，看不清近處的物體。

　　遠視的原因：晶狀體太薄，折光能力太弱，或眼球前后方向太短，致使遠處物體的像成在視網膜后。

　　遠視的矯治：佩戴凸透鏡。

　　眼鏡的度數：100×焦距的倒數( )。

　　照相機和投影儀

　　照相機：

　　1、鏡頭是凸透鏡；

　　2、物體到透鏡的距離（物距）大于二倍焦距，成的是倒立、縮小的實像；

　　投影儀：

　　1、投影儀的鏡頭是凸透鏡；

　　2、投影儀的平面鏡的作用是改變光的傳播方向；

　　注意：照相機、投影儀要使像變大，應該讓透鏡靠近物體，遠離膠卷、屏幕。

　　3、物體到透鏡的距離（物距）小于二倍焦距，大于一倍焦距，成的是倒立、放大的實像；

　　顯微鏡和望遠鏡

　　顯微鏡由目鏡和物鏡組成，物鏡、目鏡都是凸透鏡，它們使物體兩次放大；

　　望遠鏡由目鏡和物鏡組成，物鏡使物體成縮小、倒立的實像，目鏡相當于放大鏡，成放大的像；

初中物理年度工作總結 篇4

　　1、本期我認真學習教育教學業務理論，不斷豐富自己專業知識，提高自己的業務素質。進一步深入學習、深刻領會黨的__大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，開拓創新，深化教學改革，提高教學質量。認真學習《物理課程標準》，領會課標精神，貫徹新課標運用方法，更新教學理念，并用新的理念指導自己的教育教學，使自己的教育教學符合新的教學理念的要求。

　　2、研究課程改革，探索新課程教學方法。課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標、價值全要通過課程來體現和實施。因此，課程改革是教育改革的核心內容，是全面推進素質教育的關鍵環節。

　　3、深化課堂教學改革，提高課堂效益。改革課堂教學方法，提高課堂效益是目前乃至今后一個時期的主題。我們要大力提倡啟發式、討論式教學，推進研究性學習。要求教師把教學過程從單向知識傳授的過程轉變為讓學生帶著問題不斷探索的過程，把課堂教學的重點放到培養學生的好奇心、求知欲、探索精神方向來。使廣大教師切實把激發和保持學生的學習興趣和熱情，把學生獲得學習能力放在課堂教學的首要位置。

　　4、強化教研科活動，圓滿完成各種教科研任務。積極參加聽評課活動、論文評比活動等。

　　履行職責方面：

　　1、在教學中應教會學生認知，注重學法指導，這也是素質教育的根本要求，不但要教知識，而且應教會學生如何學習。

　　2、在教學中注重教學常規的落實，切實向四十五分鐘要質量、要效益。為此應在課堂研究教學大綱，分析教材和學生的基礎上寫出優質教案，并能在教案中突出教法和學法指導，講課時應能根據學生的反饋情況及時調整教學，不能以教案教學，而應為教學而寫教案。輔導工作認真仔細，除自習課全面輔導外，還應結合學生的不同情況做好個別輔導，防止出現差生，做好差生的轉化工作。作業及時批改，每次批改有分數和日期，鼓勵學生及時完成作業并上交作業。學段結束及時進行考評工作，利于學生不斷地在接受新知識的同時復習舊知識。

　　3、堅持集體辦公、做好教科研工作。積極承擔上級教研室和學校分配的教科研任務，在以前集累的經驗中完成教科研任務。主動幫助年輕教師，使我校物理成績有一全面的提高。

　　4、指導好學生實驗，為中招理化生實驗加試做好準備。我們物理教師定能團結協作，指導好學生實驗，不使學生做錯實驗的每一步。

初中物理年度工作總結 篇5

　　一、師德修養方面：

　　在20余年的工作中，我始終擔當初中物理教學工作，長期擔當班主任工作。在工作中，我仔細貫徹執行黨的教育方針、政策，忠誠黨的教育事業。事業心強，責任心重，治學嚴謹，注意創新。喜愛崗位、用心教學，堅持以人為本、德育為先、科學育人，信守為師即要為人師表的神圣理念，把學生青出于藍勝于藍作為一名教師的最大勸慰，在教書育人中從最根底之處著眼，授業解惑，常教常新，不斷探究新方法。傾心關愛學生，以身作則，信守承諾，以德立教。以嚴謹持重的行為對待工作，以高尚的道德情操感召學生。始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，愛崗敬業，勤勤懇懇，任勞任怨。正確處理好個人家庭和學校工作的關系，聽從領導安排，勇挑重擔。

　　20多年來，我扎根農村，悄悄奉獻，深刻詮釋“沒有愛心就沒有教育，教育事業的崇高在于奉獻”的人生信念，追求淡泊明志、安靜致遠、堅守清貧、甘之如飴的人生境地，始終保持艱難奮斗的作風，以一流的工作成績回報黨和人民的重托，讓每位家長放心、滿足。

　　從教20多年來，我從不參加搞有償家教，從不組織學生訂購資料。

　　而是自己依據學生的實際狀況編寫練習題、試卷以及輔導材料，從不向學生收取一分錢。

　　二、班主任工作：

　　二十一世紀是我國教育觀念發生巨變的時期，新的教育理念正在逐步完善、形成，學問正以前所未有的速度更替著，我們每天所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的新型學生群體。過去那種包辦代替的班主任已不適應這個瞬息萬變的時代，只有不斷地轉變自己、提高自己、超越自己，才能跟上時代。

　　（一）仔細做好學生的思想工作，塑造學生健全人格，使學生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　1、培育學生具有愛國主義、集體主義精神、社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，成為富有愛國之心、社會責任感和良好品質的合格公民。

　　2、教會學生人格自尊、行為自律、學習自主、生活自理。

　　3、在學生學習過程中潛移默化地培育其正確的價值觀、人生觀和世界觀，引導學生形成正確的`價值選擇，具有社會責任感，努力為人民效勞，樹立遠大抱負。這種過程直接影響他們思想道德的形成，影響他們的人生選擇。

　　4、善待自己。通過各種活動感悟生命的真諦、意義與價值，發覺自己的優點和缺點，學會用適當的方法掌握和調整自己的心情，進一步適應各種社會角色，正確理解個人價值，養成對自己生命高度負責的態度。懂得自己的權利和義務。在生活中養成良好的生活習慣、安康樂觀的生活態度，情愿為制造更美妙的生活而不懈努力。

　　（二）民主治理班級，人人參加治理，增加分散力，提高治理工作效率。

　　1、確立人人是治理者，人人是被治理者的現代治理理念，給每個學生說話的權利和時機，讓學生在治理中充分發揮制造性和想象力，妥當解決各種問題。把學生的個人需要與班級需要相結合，個人目標與集體目標相統一，實現自我治理和自我掌握來實現個人和班級的集體目標。

　　2、在選拔培育班干部的過程中，為了使學生的選舉結果更具代表性，在民主選舉的根底上，再依據所選干部的氣質、性格類型以及力量的差異進展分工，優化班委會組合。經過優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。班主任對班干部，不能只是使用，還應當進展教育和培育。我常常教育他們樹立為集體效勞的榮耀感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓舞他們既要大膽工作，又要嚴格要求，留意工作方法。固然，選出的干部究竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特殊是在工作消失失誤的時候。對班委會的工作要常常檢查，而切要賜予詳細的指導和幫忙，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂規劃及詳細措施，檢查落實狀況，總結得失，并加以改良，教會他們如何辨別是非，準時阻擋同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓舞他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的治理工作。

　　3、增加班級的分散力。集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學活動活動。學習上好生帶差生；紀律上相互提示；勞動生活上相互幫忙。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規治理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

　　（三）培育良好的學習態度和學習習慣。

　　1、增加求知內驅力。內驅力源于遠大的抱負和明確的學習目標，抱負的層次愈高遠，目標愈明確，供應的動力就愈強勁愈長久。如何鼓勵學生提高抱負的呢？可以收集那些有出色成就的科學家、政治家、企業家的事跡報道、傳記等，適時介紹給學生，以此打動學生的心靈，激發學生的責任感、成就欲。另外還可以結合學科教育介紹的最新成果，學科討論的前沿動態，激發學生愛科學、學科學、立志獻身科學事業的熱忱。同時，抓住契機，利用時事激發學生的愛國熱忱和民族自尊心，也是提升抱負境地的一條有效途徑。讓學生從現實中深刻體會“落后就要挨打”的道理，從而煥發出為民族振興、祖國富強，為維護世界和平而學習的熱忱。

　　2、激發學生的學習興趣，讓學生明確學科本身的價值以及學習他對于自身今后進展的作用。因此，我在傳授學問的同時，經常聯系實際讓學生明確學科的價值和意義。其次，是要把握好教學中的“度”，即教學的深度、練習和考試的難度，作業量的適度，讓學生在勝利的體驗中獲得學習的樂趣。再次，要注意情感謝勵，少批判多表揚。信任做到以上三點就可以使學生走出“苦學”而進入“樂學”的境地。

　　3、要讓學生真正熟悉到討論學習方法，培育自學力量的重要性，對此，可以用身邊同學的勝利閱歷，用“將來社會的文盲是沒有把握獵取學問方法的人”來啟迪學生熟悉、討論學法，培育自學力量的重要意義。要常常進展學法指導。學習有規律可循，但學生個體存在的差異打算了某種學法優劣的不確定性，因此，在進展學法指導時既要用整體上的指導，又要留意個別指導。制造條件進展學法溝通。要讓學生在溝通中汲取和借鑒他人的閱歷，改良和完善自己的學法，同時也要讓學生明確“最好的方法的是適合自身特點的學法”，避開生搬硬套，學生的劇烈的愿望加上教師有力的指導和廣泛的學法溝通，“最高境地”就不難到達。

　　（四）關懷愛惜學生，營造溫馨班級。

　　一個班，關起門來就是一個大家庭。假如，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般相互關懷著、幫忙著、照看著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，暖和的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

初中物理年度工作總結 篇6

　　本學期任教八年級x班的物理課程，使用的是人教版的新教材。新的教材資料提出了新的目標和要求，要有新的教學理念，我在教學中，留意全面進步全體學生的科學素養，現對本學期的教育教學工作扼要小結以下：

　　一、精心備教全面掌控新課程標準

　　透過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前我熟讀新課程標準及新課程理念的相干資料，透徹理解并把握新課程標準，力爭在每節課前仔細研讀然后制定具體的教學方案，在教學每個一節課前，精心預備、認真備課，充分了解學生的學習狀態，做到教學中有的放矢，不打無預備之仗。從一學期的教學狀況來看效果較好，學生的各項素質有較大的進步。

　　二、培養愛好激起學習用心性

　　愛好是最好的老師，學習愛好的是學生學習物理的動力的源泉。我在教學中十分留意學生學習愛好的培養，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不弄灌輸式教學、不提倡死記硬背，多讓學生參與課堂實驗和課外探究，讓學生在探究中親身體驗和感悟。其次展開課外實踐活動，如：弄課外小實驗小制作，也聯系家長展開家庭活動。另外在課堂上展開適當的情形教學和課堂游戲，教學中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激起學習愛好。

　　三，重探究教學培養學生的學習潛力

　　我明白科學探究是增加學生體驗的一種有效方式探究能激起學生的思想潛力，探究能培養學生的動手潛力，觀察潛力創新潛力等在教學中多設計探究活動為學生創設探究情形，若器材不足或沒有器材，我就自制或教學生自制，起初探究課很難掌控課堂，感覺有些雜亂，經一段時間明白堅持發現收獲較大：學生的自學潛力明顯增強，而且學習的用心性主動性明顯增強。

　　四、多給學生鼓勵和幫忙培養學習自信心

　　物理是八年級學生開始接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信心不足有的學天生績不理想。這類狀況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的星期動身。適時給學生鼓勵，給他們信心，不弄偏困難。從多方應對學生的學習狀況進行評價。用贊美的眼光看學生，相信這點不行那點行，這天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫忙，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕物理到喜歡，由差到好。

　　五、轉變教學觀念，不但教書而且育人

　　放下老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在民主、同等、簡單中學習。不是授之以魚而是授之以漁。在教學中還多對學生情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理。

　　以上是對本學期的教育教學工作扼要的小節，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價體系，如何培養學生的自學潛力等。在以后的教學中要不斷的努力和進取，力求精益求精。

　　本學年的物理教學工作已經結束。一年來，我擔任八年級三個班的物理教學工作，本人以學校教學工作計劃為指導；以加強師德師風建設、提高師德水平為重點，以提高教學成績為中心，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標和工作任務。回顧這一年，忙碌而又充實，付出了，努力了，收獲了。

初中物理年度工作總結 篇7

　　中考已經結束了，回想兩年來的物理教學，有些我自認為有一些有用的經驗總結如下：

　　一、對基本知識的復習要扎實認真

　　分析幾年來得中考物理試題，不難發現，中考非常重視對基本知識的考查，基本知識部分的比重占80%左右，所以對基本知識的復習將是提高中考成績的關鍵所在。其實，掌握好基本知識，學生也就完成了學習任務，并為高中的學習生活打下了基礎，用不著再將這些知識進行更深的挖掘。

　　二、重視物理知識在生活中的應用

　　傳統的教育思想只講究對知識的掌握，而知識是否有用則不去多想。這樣即使學生背誦、記憶了大量的定理、定律、公式、結論，也不會應用掌握的知識去解決生活中的實際問題。理論和實踐嚴重脫節，阻礙了學生能力的健康發展。現代的素質教育重視知識的實際意義，重視知識應用與實踐。而中考也很重視對應用物理知識的考查，所以，在復習過程中重視知識在生活中的應用是十分必要的。

　　三、復習練習題要精選，不搞題海戰術、時間戰術

　　xx省實行新的教育改革后，開足了課程，豐富了學生的學習生活，但也使得各文化課的時間也減少了，如果還按原來的一套進行教學將不再符合實際需要。事實證明，只能我們適應環境。在有限的時間里，練習題精選精練是必須走的一條路子。

　　四、重視對作業的設計和使用

　　學生在完成作業時是非常認真的，一份設計合理的作業，既加深了學生對知識的理解和應用，又鍛煉了學生的能力。

　　五、重視對學生的心理引導

　　長期以來，學生形成了一個思維定勢，認為物理很難學。如何在教學過程中打開學生的這一心結，是廣大物理教師的要研究的一個重要課題。

　　六、重視搞好師生關系

　　興趣是完成學習的前提，但產生興趣的前提是學生喜歡你，否則何來興趣而言呢？更別說學習了。

初中物理年度工作總結 篇8

　　1、電路：把電源、用電器、開關、導線連接起來組成的電流的路徑。

　　2、通路：處處接通的電路；開路：斷開的電路；短路：將導線直接連接在用電器或電源兩端的電 路。 3、電流的形成:電荷的定向移動形成電流.(任何電荷的定向移動都會形成電流) 4、電流的方向:從電源正極流向負極. 5、電源:能提供持續電流(或電壓)的裝置.

　　6、電源是把其他形式的能轉化為電能.如干電池是把化學能轉化為電能.發電機則由機械能轉化為 電能. 7、在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負極。 8、有持續電流的條件:必須有電源和電路閉合.

　　9、導體:容易導電的物體叫導體.如:金屬,人體,大地,鹽水溶液等.導體導電的原因：導體中有自由移動的電荷； 10、絕緣體:不容易導電的物體叫絕緣體.如:玻璃,陶瓷,塑料,油,純水等. 原因：缺少自由移動的 電荷

　　11、電流表的使用規則:①電流表要串聯在電路中;②電流要從"+"接線柱流入,從"-"接線柱流出;③被測電流不要超過電流表的量程;④絕對不允許不經過用電器而把電流表連到電源的兩極上.

　　實驗室中常用的電流表有兩個量程:①0～0.6安,每小格表示的電流值是0.02安;②0～3安,每小格表示的電流值是0.1安. 12、電壓是使電路中形成電流的原因,國際單位:伏特(V); 常用:千伏(KV),毫伏(mV). 1千伏=1000伏=1000000毫伏.

　　13、電壓表的使用規則:①電壓表要并聯在電路中;②電流要從"+"接線柱流入,從"-"接線柱流出;③被測電壓不要超過電壓表的量程;

　　實驗室常用電壓表有兩個量程:①0～3伏,每小格表示的電壓值是0.1伏; ②0～15伏,每小格 表示的電壓值是0.5伏. 14、熟記的電壓值:①1節干電池的電壓1.5伏;②1節鉛蓄電池電壓是2伏;③家庭照明電壓為220伏;④安全電壓是:不高于36伏;⑤

　　工業電壓380伏.

　　15、電阻(R):表示導體對電流的阻礙作用.國際單位:歐姆(Ω); 常用:兆歐(MΩ),千歐(KΩ);1兆歐=1000千歐; 1千歐=1000歐. 16、決定電阻大小的因素:材料,長度,橫截面積和溫度 17、滑動變阻器:

　　A. 原理:改變電阻線在電路中的長度來改變電阻的.

　　B. 作用:通過改變接入電路中的電阻來改變電路中的電流和電壓.

　　C. 正確使用:a,應串聯在電路中使用;b,接線要"一上一下";c,閉合開關前應把阻值調至最大的地方. 18、歐姆定律:導體中的電流,跟導體兩端的電壓成正比,跟導體的電阻成反比.

　　公式:I=U/R.公式中單位:I→安(A);U→伏(V);R→歐(Ω).

　　19、電功的單位：焦耳，簡稱焦，符號J；日常生活中常用千瓦時為電功的單位，俗稱“度”符號kw.h 1度=1kw.h=1000w×3600s=3.6×106J

　　20.電能表是測量一段時間內消耗的電能多少的儀器。A、“220V”是指這個電能表應該在220V的電路中使用；B、“10（20）A”

　　指這個電能表長時間工作允許通過的最大電流為10安，在短時間內最大電流不超過20安；C、“50Hz”指這個電能表在50赫茲的交流電路中使用；D、“600revs/KWh”指這個電能表的每消耗一千瓦時的電能，轉盤轉過600轉。 21.電功公式:W=Pt=UIt(式中單位W→焦(J);U→伏(V);I→安(A);t→秒).

　　22、電功率(P):表示電流做功的快慢的物理量.國際單位:瓦特(W);常用:千瓦（KW）公式:P=W/t=UI 23.額定電壓(U0):用電器正常工作的電壓. 額定功率(P0):用電器在額定電壓下的功率. 實際電壓(U):實際加在用電器兩端的電壓. 實際功率(P):用電器在實際電壓下的功率.當U > U0時,則P > P0 ;燈很亮,易燒壞.當U v空> v水> v玻

　　13、熟悉一些可以用光的直線傳播解釋的現象：激光準直、激光測距、影子的形成、小孔成像、三點一線射擊、排隊看齊、太陽光斑、立竿見影、日食月食、針孔照相機等。

　　14、光在同種、均勻介質中沿直線傳播。

　　15、表面是平滑的鏡子叫平面鏡.平面鏡的成像特點是：①平面鏡所成的像不能呈現在白紙上，是虛像。②像的大小與物體的大小相等。③像與物的連線與鏡面垂直④像到鏡的距離與物到鏡的距離相等。⑤像與物以鏡面對稱的。

　　16、在“研究平面鏡成像的特點”實驗中，在桌面豎立一塊玻璃作為平面鏡。實驗時，要使鏡后的物體與鏡前物體成的像重合，這是為了找到像的位置，從而發現平面鏡成的像有大小相等的特點；如果用尺量出物、像到平面鏡的距離則發現等距的規律；如果用筆畫出物、像對應點的連線，則發現物、像對應點的連線與鏡面垂直；平面鏡成的是正立、等大的虛像。

　　17、平面鏡成像的作圖方法為對稱法。

　　18、平面鏡的主要應用有：（1）、利用平面鏡成像；例：照鏡子、利用平面鏡擴大視野、牙醫用來診斷病情的反光鏡。（2）、利用平面鏡改變光路，例：潛望鏡等。

　　19、平面鏡使用不當可能帶來麻煩或光污染。例：夜間行車時，車內的景物在擋風玻璃上成的像干擾了駕駛員的視線。

　　20、凸面鏡能擴大視野。例：汽車的后視鏡、街頭拐彎處的反光鏡等。

　　21、光射到物體表面上時，有一部分光會被物體表面反射回來，這種現象叫做光的反射，我們能看見本身不發光的物體、平面鏡成像都與光的反射有關。

　　22、在“研究光的反射定律”的實驗中：第一步,改變入射光線的方向,觀察反射光線方向怎樣改變，實驗結論是：反射角等于入射角；第二步,把紙板的右半面F向前折或向后折,觀察是否還能看到反射光線，實驗結論是：反射光線、法線、入射光線在同一平面內，

　　23、光的反射定律是：反射光線、法線、入射光線在同一平面內；反射光線、入射光線分居法線的兩側；反射角等于入射角。

　　24、平面鏡成虛像的根本原因是：它不是由實際光線會聚形成的，而是由反射光線的反向延長線會聚形成的，所以不能用光屏來承接。

　　25、一束平行光射到平面鏡上，反射光仍是平行的，這種反射叫做鏡面反射；一束平行光射到凹凸不平的表面上，反射光射向各個不同的方向，這種反射叫做漫反射。鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。我們在各個不同的方向看見被照亮的物體，正是借助于漫反射。

初中物理年度工作總結 篇9

　　20xx年馬上過去，對我來說是緊急勞碌而又收獲多多。一年來，我擔當八年級(153班主任、(153、(158和(151三班物理教學，兼職學校政教副主任和學校工會工作。一年來，本人以學校及各處組工作規劃為指導；以加強師德師風建立，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，以深化課改試驗工作為動力，仔細履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務。回憶這一年，勞碌而又充實，付出了，努力了，收獲了，也成熟了。現將本學年的工作做一個小結，總結過去，展望將來，寄望明天工作的更好。

　　一、加強學習，努力提高自身素養

　　教師，肩負教書育人的職責，行為上要為人師表，業務上要精益求精。因此只有不斷充電才能永葆教學的青春和活力。一方面，仔細學習教師職業道德標準、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平；另一方面，仔細學習新課改理論，努力提高業務力量，參與自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的學問和見識、為自己更好的教學實踐作好了預備。

　　二、求實創新，仔細開展教學工作。

　　教學的最終的目標就是要提高教學質量，而其關鍵就是上好課。能把學問點落實到位，為了上好課，我做了下面的工作：

　　1、在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的根本思想、根本概念、教材構造、重點與難點；了解學生的學問根底，力求在備課的過程中即備教材又備學生，了解學生原有的學問技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。在此根底上，細心制作多媒體課件。細心備寫每一個教案。

　　2、在課堂上，組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反應。激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白。激發學生的學習興趣，向課堂45分鐘要質量，努力提高課堂教學效率；課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　3、在課后，仔細準時批改作業，準時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優生的培育；同時，進展階段性檢測，準時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。

　　4、在平常仔細參與教研活動，積極參加聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一年來，本人共聽課30節，完成了學校規定的'聽課任務。

　　三、切實抓好班主任工作。

　　八年級學生通過一年的初中學習，新奇感不再，又沒有升學的壓力，個別學生紀律開頭松動起來，不喜愛別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀狀況，假如不留意引導或引導不當，學生很簡單在這個特別的學習和生活階段走入岔道。

　　我的詳細做法是：

　　1、加大學習、執行《中學生守則》、《中學生日常行為標準》的力度。我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《中學生守則》和《中學生日常行為標準》，嚴格要求學生。

　　2、留意樹立典范。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”典范的力氣是無窮的。班主任言行舉止特殊重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平常留意嚴于律已，以身作則，時時提示自己為人師表。

　　3、留意寓教于樂，以多種形式標準學生行為。心理學告知我們：人的承受心理由觀看力量、感知力量、熟悉水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育治理方式不適合人的承受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育治理的可承受性。為此，我先后開過屢次主題班會，中《標準一道德》，《我是仆人》、《抱負與信念》、《要學會學習》、《神圣的使命》。開展優生學習閱歷溝通會，舉辦學問搶答競賽，效果都很好。

　　4、“三位一體”的互促法。教育是一項艱難的任務，單靠班主任明顯是不夠的，而要先靠各種力氣的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，到達相互促進的目的。我定期家訪，或電話聯系，準時反應學生狀況，取得家長的支持，收到了良好的效果

　　四、教育教學成果。

　　一份耕耘，一份收獲；經過自己的不懈努力。取得了較優異的成成績。

初中物理年度工作總結 篇10

　　一、對課程開發的說明

　　本學期中開展的綜合實踐課是在上學期的綜合實踐基礎上的延續。開展本課程的目的是讓學生能夠通過實踐，進而增強了探究和創新意識，加強學生對知識的理解，促進學生小組學習的能力的形成，開闊學生的視野，完善學生的思維能力，加強學生自主學習的能力，對平時課堂教學起到了良好的促進和拓展、提升的效果。

　　培養發現問題的能力：通過各種實踐活動，積極發展學生敏銳的觀察力，掌握科學的觀察方法，使學生善于全面、完整地認識事物，從不同層次、不同角度提出問題。

　　正確分析問題的能力：通過各種實踐活動，促進學生思維發展，掌握正確的分析方法，能提出比較恰當的解決問題的方案。

　　解決問題的能力：通過各種實踐活動，培養學生動手操作能力，引導學生學會選擇使用恰當的工具和簡單的技術來解決問題。

　　二、課程開發過程的說明

　　在開發初期，充分考慮本校學生學習特點，在此基礎上選擇課程設置的形式及內容。學生學習基礎較低，普遍感覺物理學習較難，學習興趣不足，學生動手能力較差及學生學習方式的單一和自主學習能力及合作意識較差。故在設置課題時充分考慮到學生的學情，而且結合了現階段學習的內容及參考了《課程標準》的要求。

　　在開展的形式上，考慮以上學情，課程中有培養學生動手的實驗操作，有提高學生學習興趣及視野的視頻科教（拓展學生的視野），而且在課程開發中注重學生對信息的處理與查閱（如上網針對某一問題自主查閱資料，最后形成自己對這一問題的看法和觀點并形成文字的報告）。在課程的組織上始終以小組合作為載體，在過程中充分體現學生的自主性，積極提倡學生主動提出自己的看法，促進學生討論，教師只是作為一個引導者。在討論問題是盡可能的讓學生自己解決，討論統一，然后教師進行點評。根據課堂內容合理的選擇了使學生能夠親身體驗的活動。盡可能構建一個積極，活躍的課堂環境。

　　課程開發過程中有一個備課組共同開發的統一方案及實施的主要過程。課前每人一份講義并及時上交教務處，如又必要提前對學生需要的材料進行準備或告知。

　　課程的實施過程中，每一堂課都有統一的目標。在目標制定過程中，以課程內容為主題，結合了學生的學情及認知水平。目標的制定過程參考了《課程標準》對綜合實踐的要求，充分考慮學生感興趣的問題，結合了物理聯系生活的一面（以物理在生活中的體現為載體），而且適當的為學生物理學習進行補充。在目標的達成過程中能讓學生有比較開闊的發揮空間，體現學生的自主性及靈活性。

　　在課程開發前面向學生對所開設的課程進行了宣講，對課程開設的目的，要求，內容，形式，意義，評價方法進行了說明。

　　三、課程實施的說明

　　課程開發是充分利用學校資源，運用學校多媒體教室進行視頻播放，學生課堂所需要的資料課前進行及時印刷，利用學校機房進行資料查閱，教室實施問題討論與交流，而且課程開發的過程中有專門的教師進行指導。

　　在實施的時間分配中，一堂課四十分鐘里，教師指導實踐大約只占15分鐘，其余時間讓學生進行小組討論和交流，必要時讓學生自己給其他學生對某一問題進行講解。教師在課堂的作用只是引導和拋出某一問題。

　　在課程實施的過程中不斷的征求學生對課程開發的意見以及學生感興趣的問題征集。在課程框架內進行合理的調整與改進，或者把某一問題進行處理以滿足學生的情景設置及心里特點。

　　四、評價機制的說明

　　課程評價總共分為四個部分

　　1、考勤：考勤占評價總分值的25%，以百分制計算。曠課一次扣二十，遲到一次扣五分，請假一次扣十分。

　　2、平時表現：占評價總分值的25%。小組討論積極的，而且達到了一定的效果，集體加五分，小組內表現突出，具有小組引導能力的個人加五分。小組內成員參與課堂積極性不高或不參與的小組扣五分，個人扣十分。能夠對自己的觀點在全班同學前進行發表的另加五分。該部分一100分為基礎。

　　3、作業：占評價總分值的25%。在課程實施的課堂實踐以外，適當的布置可與作業。對作業的評價以學生是否又自己獨特的觀點，是否體現自身主觀能動性，是否圍繞課堂內容，作業書寫是否規范，認真。作業以百分制認定。

　　4、總結性評價：以測試的方式進行，內容。滿分100分，占總值的25%。

初中物理年度工作總結 篇11

　　本學期我擔任八年級（1）、八年級（2）兩個班班的物理教學工作。一學期來，我堅持黨在新時期的教育方針，堅持以人為本，堅決服從學校領導和教務處的管理和安排，工作認真扎實，任勞任怨，不斷求實創新，取得了一定的成績，現總結如下。

　　一、教學目標達標情況

　　1、課堂教育教學質量有所提高。本學期我以活化、優化、個性化為導向，聯系學生實際情況，認真鉆研教材教法，抓課本基礎知識和基本技能，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養，密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程中的相互學習、研討，培養學生學習化學的興趣并感悟化學的科學魅力與價值。

　　2、積極參與理化生，特別是物理教學研究工作，成績顯著。本學期，我本著提高自己，鍛煉自己的目的，認真參與組內教學研究，利用各種休息時間看課外教輔書籍，制作優秀課件，備優秀案例，并資源共享。本期主持公開課教學2次，參與聽課29節次，并參與討論了多個教學專題，按學校要求完成了一系列教研工作，成績顯著。

　　3、培優輔差工作成績明顯

　　針對我班學生基礎較差的實際，課堂教學中我盡量面向全體學生，讓大多數學生能聽懂、會做課堂練習，同時又因材施教，加強學習方法的指導，對原有知識基礎較好的、學習能力較強的學生，指導他們把知識向縱、橫方向發展，對原有知識基礎一般、學習信心較弱的后進生，重點指導他們良好習慣的養成，并充分利用晚自習時間針對性地進行個別輔導，鼓勵后進生的學習信心，培養優秀生的探索精神，取得良好效果。

　　二、存在問題

　　1、部分學生學習意識淡薄，學習習慣較差，學習興趣難以養成，思想滯后，目光短淺，對物理學科不重視，不能按照老師的要求完成相關的學習任務。

　　2、部分學生動手能力不強，不喜歡上實驗課，不喜歡做課外實驗，不能完成相關的實驗操作，沒有良好的科學探究精神。

　　3、有不能獨立完成作業的現象，合作意識不強，探究能力較差，不能獨立總結相關的結論。

　　4、對教材的分析和把握還存在一定問題，造成有時不能組織一堂精彩的物理課。

　　三、今后工作設想

　　在今后的工作中，要結合班級學生的學習特點，對學生進行分類教學，采取形式多樣的課堂教學模式，讓每一名學生都學到一些有用的知識。除此以外，結合班級學生在本學期中所存在的不足進行強化，使學生能在學習期間學到相關的學科知識。

　　總之，一學期雖然過去，我也收獲了許多，但求索路漫漫，我將在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學水平，為豐登中學的物理學科教學注入新的生機與活力。

初中物理年度工作總結 篇12

　　速度公式：

　　vst物理量單位

　　v速度m/skm/hs路程mkmt時間sh單位換算：1m==10dm=102cm=103mm1h=60min=3600s；1min=60s公式變形：求路程svt求時間

　　重力與質量的關系：G=mg

　　物理量單位tsv

　　G重力Nm質量kgg重力與質量的比值g=9.8N/kg；粗略計算時取g=10N/kg。合力公式：F=F1+F2[同一直線同方向二力的合力計算]

　　F=F1-F2[同一直線反方向二力的合力計算]密度公式：mV物理量單位

　　ρ密度kg/m3g/cm3m質量kggV體積m3cm3單位換算：1kg=103g1g/cm3=1×103kg/m31m3=106cm31L=1dm31mL=1cm3

　　物理量單位浮力公式：F浮=GF

　　F浮=G排=m排gF浮=ρ

　　水

　　F浮浮力NG物體的重力NF物體浸沒液體中時彈簧測力計的讀數N物理量單位G排物體排開的液體受到的重力NF浮浮力Nm排物體排開的液體的質量kgρ密度kg/m3V排物體排開的液體的體積m3g=9.8N/kg，粗略計算時取g=10N/kg1

　　gV排F浮=G

　　物理量單位F浮浮力NG物體的重力N提示：[當物體處于漂浮或懸浮時]壓強公式：物理量單位Fp=S

　　p壓強Pa；N/m2注意：S是受力面積，面積單位換算：指有受到壓力作用的1cm2=10--4m2F壓力N那部分面積1mm2=10--6m2S受力面積m2液體壓強公式：p=ρgh

　　物理量單位2p壓強Pa；N/mρ液體密度kg/m3h深度mg=9.8N/kg，粗略計算時取g=10N/kg注意：深度是指液體內部某一點到自由液面的豎直距離；F1帕斯卡原理：∵p1=p2∴S

　　杠桿的平衡條件：F1L1=F2L2

　　F1F2S2F11或FS1S22

　　提示：應用帕斯卡原理解題時，只要代入的單位相同，無須國際單位；物理量單位或寫成：

　　F2L2L1F1動力NL1動力臂mF2阻力NL2阻力臂m提示：應用杠桿平衡條件解題時，L1、L2的單位只要相同即可，無須國際單位；

　　滑輪組：

　　1物理量單位F=

　　nG總

　　F動力NG總總重N（當不計滑輪重及摩擦時，G總=G）n承擔物重的繩子段數物理量單位s=nh

　　s動力通過的距離mh重物被提升的高度mn承擔物重的繩子段數對于定滑輪而言：∵n=1∴F=Gs=h

　　1對于動滑輪而言：∵n=2∴F=機械功公式：W=Fs

　　P功率WW功Jt時間s物理量單位2Gs=2h

　　W動力做的功JF動力Ns物體在力的方向上通過的距離m提示：克服重力做功或重力做功：W=Gh功率公式：物理量單位W單位換算：1W=1J/s1馬力=735W1kW=103W1MW=106WP=t

　　W有用W總機械效率：

　　物理量單位×100%

　　η機械效率W有有用功JW總總功J

　　提示：機械效率η沒有單位，用百分率表示，且總小于1W有=Gh[對于所有簡單機械]W總=Fs[對于杠桿和滑輪]W總=Pt[對于起重機和抽水機]熱量計算公式：物體吸熱或放熱Q=cm△t（保證△t>0）

　　燃料燃燒時放熱Q放=mq

　　Qt物理量單位物理量單位提示：當物體吸熱后，終溫t2高于初溫t1，△t=t2-t1當物體放熱后，終溫t2低于初溫t1。△t=t1-t2Q吸收或放出的熱量Jc比熱容J/(kg℃)m質量kg△t溫度差℃Q放放出的熱量Jm燃料的質量kgq燃料的熱值J/kg提示：如果是氣體燃料可應用Q放=Vq；物理量單位★電流定義式：I

　　I電流AQ電荷量庫Ct時間s3

　　提示：電流等于1s內通過導體橫截面的電荷量。歐姆定律：

　　IUR物理量單位

　　I電流AU電壓VR電阻Ω同一性：I、U、R三量必須對應同一導體（同一段電路）；同時性：I、U、R三量對應的是同一時刻。

　　電功公式：W=UIt

　　物理量單位提示：W電功JU電壓VI電流At通電時間s(1)I、U、t必須對同一段電路、同一時刻而言。(2)式中各量必須采用國際單位；1度=1kWh=3.6×106J。(3)普遍適用公式，對任何類型用電器都適用；W=UIt結合U＝IR→→W=I2Rt

　　W=UIt結合I＝U/R→→W=Rt

　　如果電能全部轉化為內能，則：Q=W如電熱器。

　　物理量單位單位電功率公式：

　　P電功率WkWW電功JkWhP=W/tt通電時間sh物理量單位P電功率WUP=IU

　　I電流AP=R只能用于：純電阻電路。U電壓VP=I2R

　　2U2串聯電路的特點：

　　電流：在串聯電路中，各處的電流都相等。表達式：I=I1=I2

　　電壓：電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。表達式：U=U1+U2

　　U1分壓原理：U2R1R2

　　P1串聯電路中，用電器的電功率與電阻成正比。表達式：

　　P2R1R2

　　并聯電路的特點：

　　電流：在并聯電路中，干路中的電流等于各支路中的電流之和。表達式：I=I1+I2

　　I1分流原理：I2R2R1

　　電壓：各支路兩端的電壓相等。表達式：U=U1=U2

　　P1并聯電路中，用電器的電功率與電阻成反比。表達式：P2R2R1

初中物理年度工作總結 篇13

　　非常有幸參加湖南省初中教師物理適崗培訓，通過培訓，我學習到了很多東西。我本身是教數學出身的，但由于我所在的學校師資力量欠缺，教師整體年齡結構偏大，又沒有科班出身的物理教師，本人對物理學科一直從讀書時就比較喜歡，所以我選擇兼教了物理。本次培訓，如一場及時的春雨，讓我們幾近枯竭的知識得到補充。這次培訓是以網絡為平臺，通過專家講座，老師輔導，學員之間相互討論，使我深感收獲巨大，將會使我在教師專業化成長的道路上，又有了更新、更高的目標；將會使我的教師專業成長的.步子走得更快，走得更好！現將本次培訓的幾點感悟總結如下：

　　一、學習有計劃

　　我根據學習任務，幾乎每天都安排了一定的學習時間和內容，把學習、作業、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學習效益。在網上向全國各地的教育專家、名師學習，就自己教育教學中出現的問題及困惑向網上發帖咨詢，有效解決了問題。還就同行在網上提出來的各種問題，做到有求必應，積極回答，加強了老師之間的交流與合作。在學習中，我還做了大量的學習筆記，能夠根據網上提供的一些案例發表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學習之后，積極獨立高質量地完成了網上作業，達到了預期的學習效果。

　　二、培訓形式豐富多彩

　　本次培訓的一大特色就是教師同行之間的相互交流學習、評點。每位教師都把平時的教學片斷、點滴經驗或是心得進行相互傳閱和學習，這其實是最好的、最有效、最實際的學習。因為這些問題也許就是我們平時教學中經常遇到的，這里集中了這么多種處理教學的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學方法進行實際教學，真正達到了資源共享。

　　三、聽專家們的授課，提高了教育認識，升華了教育理念

　　教育要發展，要有鮮活的生命力，每一位教師必須堅持“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學生主位觀，在教學中必須強化“教學生學會學習”的科學行為。我們教師就會想方設法把自己的教育教學工作搞好，我們的教師就會主動積極的參與到物理教學科研的活動中來，在自己平凡的崗位上盡職盡責。所以，轉變教師的教育理念和教學思想是引領教師走上教育教研道路的前提與關鍵。

　　四、聽了專家的選修課，學到了很多教育藝術和方法

　　人民教師的師德，其主要內涵是：“熱愛教育事業，熱愛學生。”“愛”是教師職業道德的核心，是做好教育教學工作的根本點和出發點。教師對事業和對學生的愛，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學生的愛，可以點燃學生心靈的火花，激發學生的興趣，喚醒學生的自信心，調動學生學習的積極性，從而提高教師的教育教學效果。聽了教授們的講座，讓我對課堂教學有了一種新的思考，新的教學理念是以發展學生的終生成長為理念，完全以學生為學習的主體，以開發學生學會學習為主導，教師裝作什么也不明白，讓學生自由自主的學習。作為一位中學物理教師，不僅是一個實踐者，更是一個引領者，你的一言一行，一舉一動，直接影響著學生。

　　總之，在這次適崗培訓中，我深刻認識到了作為教師終身學習的重要性，要不斷更新自己的教育理念，豐富教育教學技能。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，適應新課改的精神，把所學運用到日常的教育教學中去，力爭做一名學生喜歡的物理老師。

初中物理年度工作總結 篇14

　　xx鎮中學 歐

　　本學期，我有幸參加了教育局組織的全縣初中物理教師培訓計劃活動，與來自全縣從事物理教學的學科帶頭人、骨干教師等60多人一起學習交流，聆聽了湖南師大附中鄧老師的實驗教學專題講座、周老師的物理課程標準解讀，蔣老師的”導學案”的編寫與優化,鄧老師和蔣老師的實驗教學與觀摩,通過一周的學習觀摩，我開闊了眼界，增長了見識，更多地收獲了好的教學方法、教學經驗，現將培訓體會總結如下：

　　一、精心演示是實驗教學的基礎，充分利用實驗資源是誘發物理興趣的情感教學。教師能靈活地運用實驗教學資源與教材，處理知識點，與信息技術其他學科整合，提高課堂效率。教師在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據實際需要靈活變動。物理新課改后，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內向學生傳授大量的信息量、實現學科滲透、乃至調動學生各種感官參與學習是難以實現的。利用信息技術能演示現有實驗條件下不能完成的實驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕松的環境下學習知識。教師充分利用多媒體，搜集生動的素材，讓學生感受，降低了教學難度。

　　以計算機網絡為主的信息技術為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術與物理學科教學有機地融合在一起，達到傳統教學模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進程。從他們身上，可以學習很多東西，但是美好中也存在著點滴不足。諸如教師的鼓勵手段應該及時、多樣；在給予學生展示自我風采的機會時，應該讓學生充分、徹底的進行思考、討論，而不搞形式主義；再是教師在課前與學生交流的時間太長，影響了聽課的效果；有些教師在設計上還是以問題作為引線，讓學生順著教師的思路走。

　　二.自制教具在初中物理實驗教學中具有重要的意義. 目前,隨著教育理論的不斷深化,實驗教學作為學生直接認識自然、了解自然事物發展變化基本規律的重要工具,作為自然教學的重要組成部分,正越來越受到人們的重視。自然實驗教學運用得好,不僅有利于學生更好地獲取知識,而且對提高學生諸方面的技能和能力,培養學習興趣和愛好及形成良好的科學素質等都有著極其重要的作用。因此選擇和運用好恰當的實驗教具,就成為上好實驗課的關鍵一環。隨著自然教學改革的不斷深入,教學內容也在不斷變化。傳統的實驗教具已跟不上教材變化的需要,很多在教材中已不適用,急需補充新的教學儀器與實驗器具,自制教具就成為教師填補這一空白的重要手段。通過學習師大附中鄧老師長期應用大量自制教具的教學實踐,感覺到它在搞好實驗教學、提高學生素質方面有著以下的重要作用。

　　一、自制教具一般具有取材容易、經濟的特點可大量利用現代生活產生的廢棄物,而且制作都比較簡單、方便,有利于師生共同完成。這不僅容易做到人人動手實驗,還有利于培養學生的求知興趣、動手能力及創造精神。例如飲料瓶、易拉罐、吸管、小藥瓶、泡沫塑料、塑料片等都是師生共同制作自制教具的常用材料。

　　二、自制教具的趣味性是吸引學生注意力的極好手段趣味性對增強學生的好奇心,激發學生學習的積極性,主動性方面具有舉足輕重的作用.所以教師在今后的教學當中,能夠利用相關的材料制作自制實驗教具并應用于課堂中將會是創新之舉.

　　三.對>有了更深刻的體會,對”導學案”的編寫與優化有了更進一步的`認識. 通過學習，我覺得新課程標準有了如下變化.第一.相關章節有了一定的調整;第二.相應知識的難度有了一定的改變;第三,增加和刪減了相關知識.由于對標準有了更進一步的認識,我心中更有數了，將在以后的教學中切實執行新課改要求，讓學生學習的輕松愉快。著力培養學生自主學習能力和創新素質，以及培養學生實踐能力。同時聽了蔣老師關于”導學案”的編寫與優化的講座以后,對”導學案”編寫的流程步驟,側重點有了更進一步的認識.

　　總之,通過此次培訓學習，我的確感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向.相信隨著新課改的不斷深入,自己在物理教學方面將會不斷地成長.

　　20xx年11月25日

初中物理年度工作總結 篇15

　　日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。回顧這一學期的教學工作，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方，現將本學期的工作做一個小結：

　　一、求實創新，認真開展教學工作

　　教學是我工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念。”力求讓我的物理教學更具特色，提高物理教學質量。

　　我任教初二年級的3至4班的物理課程。在日常教學中，我堅持做好課堂教學“四認真”：課前“認真”作好充分準備，“認真"設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后"認真"批改學生作業，使學生對物理更有興趣，同時提高學生的探究科學水平。另外，課后根據得失及時"認真"的寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經驗。同時，我還積極和學生進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。

　　在課堂教學，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，努力的尋找器材完成演示實驗、分組實驗，力求讓教學對學生的成長和發展起到較大的作用。

　　二、加強學習，不斷提高思想業務素質。

　　“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。一學期以來，我到七中聽取了幾節區級優質課評選、學習，在網絡上也結實了幾位同行，尤其是潘老師的教學隨筆，讓我受益匪淺。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了物理新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。平時有機會我積極參與學校的聽課、講課活動，通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的`知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

　　三、加強反思，及時總結教學得失。

　　反思本學年來的工作，順利完成的同時，也在思量著自己在工作中的不足：

　　1、對于物理新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;

　　2、雖然認真學習了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;

　　3、物理教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學的特色點，讓自己的教學水平更進一步!

初中物理年度工作總結 篇16

　　電流和電路

　　一、電荷電荷：物體有了吸引輕小物體的性質，我們說物體帶了電，或帶了電荷。

　　摩擦起電：摩擦過的物體具有吸引輕小物體的現象。摩擦起電的原因：在摩擦過程中，電子會從一個物體轉移到另一物體，得到電子的物體因有多余的電子帶上負電荷，失去電子的物體因缺少電子而帶上等量的正電荷。

　　兩種電荷：

　　1、正電荷：被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫正電荷。

　　2、負電荷：被毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫負正電荷。

　　電荷作用規律：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

　　驗電器：結構：金屬球、金屬桿、金屬箔。作用：檢驗物體是否帶電。

　　原理：同種電荷互相排斥。

　　檢驗物體是否帶電的方法：

　　1、是看它能否吸引輕小物體，如能則帶電;

　　2、是利用驗電器，用物體接觸驗電器的金屬球，如果金屬箔張開則帶電。

　　電荷量：電荷的多少叫做電荷量;單位：庫侖，符號：C。

　　元電荷：電子(湯姆生發現)是帶有負電最小電荷的粒子，人們把最小電荷叫元元電荷。e=1.6×10-19 C。

　　導體;善于導電的物體。如：金屬、人體、大地、酸堿鹽的水溶液、石墨等。

　　導體導電原因：導體中有能夠自由移動的電荷。(金屬中導電的是自由電子)

　　絕緣體：不善于導電的物體〉如：橡膠、陶瓷、塑料、干燥的空氣、油等。

　　絕緣體絕緣的原因：電荷幾乎都被束縛在原子范圍內，不能自由移動。

　　二、電流和電路電流：電荷的定向移動形成電流。(金屬導體中發生定向移動的是自由電子)

　　電流方向：正電荷(定向)移動的方向為電流方向。(金屬導體中電流方向跟自由電子定向移動的方向相反)

　　電路中電流：電路閉合時，在電源外部，電流方向是從電源正極經過用電器流向負極。

　　電路構成：

　　1、電源：提供電能的裝置，把其他形式的能轉化為電能。如：發電機、電池。

　　2、用電器：消耗電能的裝置，把電能轉化為其他形式的能。

　　3、開關：控制電路的通斷。

　　4、導線：連接電路輸送電能。

　　電路圖：用符號表示電路連接情況的圖。

　　二極管具有單向導電性(發光二極管還可發光)。

　　三、串聯和并聯串聯：

　　1、連接特點：逐個順次，首尾相接。

　　2、電流路徑：只有一個。

　　3、開關作用：能同時控制所有的用電器，開關位置變了控制作用不變。

　　4、用電器工作：互相影響。

　　并聯：

　　1、連接特點：并列連接，首首尾尾。

　　2、電流路徑：至少2個。

　　3、開關作用：干路：總開關，控制整個電路。支路：只控制本支路。

　　4、用電器工作：互不影響。

初中物理年度工作總結 篇17

　　本學期，在學校的安排下，我擔任了九年級的物理教學工作。一學期以來，在學校領導的關心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

　　為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以使教學工作更上一層樓。

　　一、備課方面

　　我結合課本和教參及導學案，完善每一節課的教學內容，對其重新進行審視，將其取舍、增補、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個環節做最好的準備。

　　當我挾著滿載心血的教案本走進課堂的時候，我充滿了自信，仿佛自己就要完成一項神圣的使命。每節課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱情帶給學生嶄新的知識。與此相應的是，學生的聽課熱情普遍提高了，幾乎沒有人睡覺、聊天，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺上的我，并且不時的會提出這樣或那 樣的新鮮的問題。

　　所有這些不能不得益于我認真謹慎的備課。當然備課不僅僅是備教材，而且還要備學生，一個不了解學生的老師肯定不是一個成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。

　　了解學生，第一要記住學生的名字，這也是對學生最起碼的尊重。第二，除了在課堂上細心觀察學生的表現外，還應該注意和學生溝通。我經常利用課間休息或兩飯時間和我所任教班級的學生聊天，側面了解學生的學習情況和性格等，以便更好的促進教學工作的順利開展。所以備課，既要備教材，也要備學生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。

　　二、上課方面

　　充分的備教材，備學生，歸根結底是為了更好的上課。如果說備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實彈”了。備課是一個靜態的過程，而上課則是一個動態的過程。如何“以靜致動”，這需要具有一定的教育教學素質。

　　這學期，我著重提高自己的教育教學素質，與上學期相比有一定的進步。在教學內容上，按照新課改的要求，以學生為主體，力求完成每節課的教學目標，并且及時從學生那里得到反饋。

　　在教學方法上，根據不同班級學生的不同學習風格，采用不同的教學方法。在同一班級，仍需根據課堂情況采取不同教學方法，做到隨機應變，適時調整，更好的完成教學任務。另外，創造良好的課堂氣氛也是十分必 要的。我改變了以往崩者臉孔給學生上課的做法，帶著微笑教學，它能在無形之中給學生帶來求知的動力，調節課堂氣氛。

　　除此之外，每上完一節課我都要進行反思，記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環節，注意下次上課時修正不妥的地方。總體上看，這學期在上課方面的收獲很大，積累了一定的教學經驗，但仍有不足的地方需要改善和提高。

　　三、作業方面

　　布置作業要有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。

　　要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。

　　在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認 真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　五、狠抓學風。

　　大部分學生都能專心聽講，上課的時候比較認真，課后也能認真完成作業。對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因， 有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

　　總之，這學期有成功，也有失敗，在教學中還存在很多不足。只有我們把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進的，例如：學習先進的教學方法，繼續提高課堂氣氛，課后更多地了解學生等等.

初中物理年度工作總結 篇18

　　第一章物態及其變化

　　1、物質存在的三種狀態：固態、氣態、液態。

　　2、物態變化：物質由一種狀態變為另一種狀態的過程。物態變化跟溫度有關。

　　3、溫度：物體的冷熱程度用溫度表示。

　　4、溫度計的原理：是根據液體的熱脹冷縮的性質制成的。

　　5、攝氏溫度的規定：在大氣壓為1。01×105pa時，把冰水混合物的溫度規定為0度，而把水的沸騰溫度規定為100度，把0度到100度之間分成100等份，每一等份稱為1攝氏度，用符號℃表示。

　　6、溫度計的使用：

　　⑴讓溫度計與被測物長時間充分接觸，直到溫度計液面穩定不再變化時再讀數，

　　⑵讀數時，不能將溫度計拿離被測物體，

　　⑶讀數時，視線應與溫度計標尺垂直，與液面相平，不能仰視也不能俯視。

　　⑷測量液體時，玻璃泡不要碰到容器壁或容器底。

　　7、體溫計：量程一般為35～42℃，分度值為0。1℃。

　　8、熔化：物質由固態變成液態的過程。凝固：物質由液態變成固態的過程。

　　9、固體分為晶體和非晶體。

　　晶體：有固定熔點即熔化過程中吸熱但溫度不變。如：金屬、食鹽、明礬、石英、冰等

　　非晶體：沒有一定的熔化溫度變軟、變稀變為液體。如：瀝青、松香、玻璃

　　10、汽化：物質由液態變成氣態的過程。汽化有兩種方式：蒸發和沸騰

　　11、蒸發是只在液體表面發生的一種緩慢的汽化現象。蒸發在任何溫度下都可以發生。

　　12、影響蒸發的因素：液體的溫度、液體的表面積、液面的空氣流通速度。

　　13、物理降溫：在需要降溫的物體表面，涂一些易揮發且無害的液體，通過液體蒸發吸熱來達到降溫的效果。

　　14、沸騰：在一定溫度下，在液體表面和內部同時發生的劇烈的汽化現象。

　　15、液體沸騰的條件：溫度達到沸點，且能繼續從外界吸熱。

　　16、沸騰的現象：從底部產生大量氣泡，上升，變大到液面破裂，放出氣泡中的水蒸氣。

　　液體沸騰時的溫度叫沸點，液體的沸點與氣壓有關，液面氣壓越小沸點越低，氣壓越大沸點越高。高原地區普通鍋里煮不熟雞蛋，就是因為氣壓低，沸點低造成的。

　　高壓鍋是利用增大液面氣壓，提高液體沸點的原理制成的。

　　17、液化：物質由氣態變成固態的過程。

　　18、液化的兩種方式：降低溫度和壓縮體積。

　　19、所有氣體溫度降到足夠低時都可以液化。氣體液化放出熱量。

　　20、常用的液化石油氣是在常溫條件下，用壓縮體積的辦法，使它液化儲存在鋼瓶里的。

　　21、升華：物質由固態直接變成氣態的過程。升華吸熱。

　　22、凝華：物質由氣態直接變成固態的過程。凝華放熱。像雪、霜等小冰晶都是凝華形成的。

　　23、生活中的物態變化：

　　云：水蒸氣在高空遇到冷空氣，液化成小水滴或凝華成小冰晶，集中懸浮在高空中。

　　雨：云中的小水滴、小冰晶下落，冰晶吸熱熔化成小水滴與原來的小水滴一同落到地面。

　　霧和露：水蒸氣液化成的小水滴。雪和霜：水蒸氣直接凝華成的小冰晶

　　24、衛星外部整流罩涂有特殊物質的作用：物質熔化和汽化都吸熱，降低衛星溫度保護衛星。

　　25、電冰箱的電動壓縮機用壓縮氣體體積的方法把氣態制冷物質壓入冷凝器中使其在冰箱外部放熱液化，被液化的制冷物質通過節流閥進入冰箱內部的蒸發器迅速汽化吸熱使冰箱內溫度降低。

　　第二章物質的性質

　　1、長度的測量，測量結果包括準確值、估讀值、和單位。

　　2、誤差：是指測量值與被測物體的真實值之間的差異。誤差在任何測量中都存在，誤差的產生跟測量的人和工具有關，只能減小不可避免。通常采用多次測量取平均值的方法來減小誤差。而錯誤是應該且可以避免的。

　　3、量筒和量杯的使用方法：首先放在水平桌面上，讀數時視要與凹液面的最低處保持水平，（水銀應與凸液面的頂部保持水平）

　　4、質量：物體內所含物質的多少叫物體的質量。

　　物體質量是物體本身的一種屬性，它與物體的形狀、狀態、和位置的變化無關。

　　5、質量的測量工具：臺秤、天平、戥子、地中衡等

　　6、托盤天平的使用：首先把天平放在水平桌面上，用鑷子把標尺上的游碼撥至左側零位置，

　　調節橫梁兩端的平衡螺母，使橫梁在水平位置平衡。將物體輕放在左盤上，右盤放砝碼。

　　用鑷子撥動游碼，使指針指在中央刻線上，記錄數據。砝碼用畢必須放回盒內。不能用手捏砝碼。

　　7、密度：在物理學中，把某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度。

　　公式：ρ=m/v

　　8、納米材料：將某些物質的尺寸加工到1～100nm時物理性質和化學性質與較大尺寸時發生了異常變化，稱為納米材料。

　　納米方法處理后的領帶具有自潔性，不沾水也不沾油。

　　納米方法處理后的物質也有抑制細菌生長的功能。

　　9、鋰電池的特點：體積小、質量輕、能多次充電、對環境污染小。

　　10、記憶合金：主要成分是鎳和鈦，它獨有的物理性質是：當溫度達到某一數值時，材料內部的晶體結構會發生變化，從而導致了外形的變化。

　　第三章物質的簡單運動

　　1、參照物：要描述一個物體是運動的還是靜止的，要選定一個標準物體做參照物，這個選中的標準物體叫參照物。

　　2、運動：一個物體相對于另一個物體的位置改變叫做機械運動，簡稱運動。

　　3、位置變化：一指兩個物體間距離大小的變化，二指兩個物體間方位的變化。

　　4、相對靜止：運動方向和運動速度相同的兩個物體稱為相對靜止。

　　5、速度是描述物體運動快慢的物理量，它的國際單位制是米/秒，常用單位：千米/小時。

初中物理年度工作總結 篇19

　　物理是一門以實驗為基礎的自然科學，人們的許多物理知識是通過實驗得來的，因此課外科技實驗活動也是物理教學的第二生命，部分教師過分依賴于課堂演示實驗的探究，而把物理課外實驗活動丟到一邊不去顧及，這是十分錯誤的思想認識，決不符合現行的素質教育。新課程的理念中明確指出，物理學不是僅僅簡單地向我們揭穿迷底，而是將引導我們像科學家那樣去研究、探索這些物理現象。看來課外科技實驗活動有他的獨到之處，因此現將本學期的課外科技活動總結如下：

　　主要工作回顧

　　1、根據我校工作計劃的要求,本學期我依然以質量立校,全面育人為指導思想,工作的總體思路是以提高教學質量為目標，本學期對物理教學提出了更高的要求，在大面積提高學生學習物理興趣同時，還需致力于優秀學生的培養，促使更多尖子學生脫穎而出。也是充分發揮物理教學在“科教興國”中作用，本學期我擬定可行物理課外科技活動計劃，并按計劃如實進行。

　　2、以興趣引路，形成合理的知識和能力體系安排物理課外科技實驗。

　　實施的過程中本學期主要采取兩種方法，一種是由老師給物理小組的學生上課。另一種是自學討論，即以同學自學，討論、研究為主，教師僅提出要求，提供材料對同學在自學中的疑難問題進行解答和點撥。從而體現了學生的自主活動的權力，不受到教師的限制。

　　3、在采用自學、討論法時，本人本學期做好以下幾方面的工作：

　　①根據不同學生的情況，給他們每人制定一些綜合應用訓練、實驗訓練等。

　　②選擇合適的課外書籍和課外科技參考資料。

　　③根據活動目的進行有序的動手訓練、交流、分析、總結得出結論。

　　4、本學期重的完成的課外活動實驗有兩個：

　　①安全用電的實戰演習。

　　②科幻永動機不成立的原因分析。

　　取得的主要成績

　　1、開展物理課外科技實踐活動，既鍛煉學生運用物理知識解決問題的能力和實驗操作技能，使得他們嘗到“跳一跳”就摘到“果子”的甜頭，讓他們接觸一些在課堂內未見過的綜合實驗，從而使他們的求知欲不斷得到滿足，也有利于培養學生的動手實驗能力。

　　2、九年級重點引導學生探究科幻永動機不成立的原因分析，讓他們知道物理在于不斷的.實踐，不要違背客觀事實的道理。

　　3.八年級主要引導學生如何安全用電的實戰演習，讓物理用于生活，生活與物理聯系起來，激發他們的學習物理的興趣。

　　4.不在上述情況下的基礎上，在課外活動中還引導學生進行小課題研究將有利于進一步培養學生的創造能力和獨立工作能力。研究的課題可以是課本內容的延伸，指導學生閱讀有關資料，開拓思路，設計實驗方案，寫出有一定質量實驗總結。

　　存在的問題及以后的打算。

　　1、積極培養學生的環境責任感，讓他們自覺地熱愛和保護環境。根據不同的年段，不同的教學內容，進行不同層次的環境教育。認識物理與環境的關系。觀看相關學科的教師定期進行環保知識講座，加強對學科教材中滲透環境教育知識的理解，加強對環境教育和環境保護的重要性，緊迫性的認識。

　　2、多開展環保科技和實踐活動。訂閱與環保有關的報刊雜志，積極宣傳學習環境科普知識，舉行形式多樣，內容豐富多彩的環保實踐系列活動。進行物理環保競賽，培養學生的觀察分析力和實際操作能力。開展有關以環保與物理的主題的研究性學習。

初中物理年度工作總結 篇20

　　光的直線傳播

　　1、光的直線傳播：光在同一種均勻介質中是沿直線傳播。

　　2、光是一種電磁波。光在真空中傳播速度最大，是3×108米/秒，而在空氣中傳播速度也認為是3×108米/秒。

　　光的反射

　　3、我們能看到不發光的物體是因為這些物體反射的光射入了我們的眼睛。

　　4、光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線與入射光線分居法線兩側，反射角等于入射角。（注：光路是可逆的）

　　5、漫反射和鏡面反射一樣遵循光的反射定律。

　　平面鏡成像

　　6、平面鏡成像特點：

　　（1）平面鏡成的是虛像；

　　（2）像與物體大小相等；

　　（3）像與物體到鏡面的距離相等；

　　（4）像與物體的連線與鏡面垂直。另外，平面鏡里成的像與物體左右倒置。

　　7、平面鏡應用：

　　（1）成像；

　　（2）改變光路。

　　8、平面鏡在生活中使用不當會造成光污染。

　　9、球面鏡包括凸面鏡（凸鏡）和凹面鏡（凹鏡），它們都能成像。具體應用有：車輛的后視鏡、商場中的反光鏡是凸面鏡；手電筒的反光罩、太陽灶、醫術戴在眼睛上的反光鏡是凹面鏡。

　　探究平面鏡成像特點實驗

　　（1）為什么用透明薄玻璃板代替平面鏡？

　　便于找到蠟燭A的像的位置，能夠比較蠟燭A的像與蠟燭B的大小。

　　（2）無論怎么移動蠟燭B也不能和A的像重合？

　　玻璃板未與水平桌面垂直。

　　（3）怎么找到A的像的位置？

　　挪動蠟燭B直到與A的像完全重合為止。

　　光的折射

　　10、光的折射：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向一般發生變化的現象。

　　11、光的折射規律：光從空氣斜射入水或其他介質，折射光線與入射光線、法線在同一平面上；折射光線和入射光線分居法線兩側，折射角小于入射角；入射角增大時，折射角也隨著增大；當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變。（折射光路也是可逆的）

　　光的色散

　　12、白光是由色光組成的。

　　透鏡

　　13、凸透鏡：對光線有會聚作用；凹透鏡：對光線有發散作用。

　　（1）兩倍焦距分大小，一倍焦距分虛實。

　　（2）物近像遠像變大。

　　（3）實像都是倒立的。

　　探究凸透鏡成像特點實驗

　　（1）等高共軸調節：

　　等高：將蠟燭、凸透鏡、光瓶三者中心調整到同一水平高度。

　　共軸：目的是使蠟燭的像成在光屏中央處。

　　（2）焦距確定：平行光源照射得到最小最亮光斑為止。

　　14、人的眼睛像一架神奇的照相機，晶狀體相當于照相機的鏡頭（凸透鏡），視網膜相當于照相機內的膠片。

　　15、近視眼看不清遠處的景物，需要配戴凹透鏡；遠視眼看不清近處的景物，需要配戴凸透鏡。

初中物理年度工作總結 篇21

　　1、電路：把電源、用電器、開關、導線連接起來組成的電流的路徑。

　　2、通路：處處接通的電路;開路：斷開的電路;短路：將導線直接連接在用電器或電源兩端的電路。

　　3、電流的形成：電荷的定向移動形成電流。(任何電荷的定向移動都會形成電流)

　　4、電流的方向：從電源正極流向負極。

　　5、電源：能提供持續電流(或電壓)的裝置。

　　6、電源是把其他形式的能轉化為電能。如干電池是把化學能轉化為電能。發電機則由機械能轉化為電能。

　　7、在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負極。

　　8、有持續電流的條件：必須有電源和電路閉合。

　　9、導體：容易導電的物體叫導體。如：金屬，人體，大地，鹽水溶液等。導體導電的原因：導體中有自由 移動的電荷;

　　10、絕緣體：不容易導電的物體叫絕緣體。如：玻璃，陶瓷，塑料，純油(自由電荷大部分被原子核束縛住了，所以才不導電的)，純水等。 原因：缺少自由移動的電荷

　　11、電流表的使用規則：①電流表要串聯在電路中;②電流要從"+"接線柱流入，從"-"接線柱流出;③被測電流不要超過電流表的量程;④絕對不允許不經過用電器而把電流表連到電源的兩極上。實驗室中常用的電流表有兩個量程：①0~0、6安，每小格表示的電流值是0、02安;②0~3安，每小格表示的電流值是0.1安。

　　12、電壓是使電路中形成電流的原因，國際單位：伏特(V);

　　常用：千伏(KV)，毫伏(mV)。 1千伏=1000伏=1000000毫伏。

　　13、電壓表的使用規則：①電壓表要并聯在電路中;②電流要從"+"接線柱流入，從"-"接線柱流出;③被測電壓不要超過電壓表的量程;

　　實驗室常用電壓表有兩個量程：①0~3伏，每小格表示的電壓值是0、1伏; ②0~15伏，每小格 表示的電壓值是0.5伏。

　　14、熟記的電壓值：①1節干電池的電壓1、5伏;②1節鉛蓄電池電壓是2伏;③家庭照明電壓為220伏;④安全電壓是：不高于36伏(我國規定安全電壓額定值的等級為42、36、24、12、6伏)⑤工業電壓380伏。

　　15、電阻(R)：表示導體對電流的阻礙作用。國際單位：歐姆(Ω);

　　常用：兆歐(MΩ)，千歐(KΩ);1兆歐=1000千歐; 1千歐=1000歐。

　　16、決定電阻大小的因素：材料，長度，橫截面積和溫度

　　17、滑動變阻器：

　　A、原理：改變電阻線在電路中的長度來改變電阻的。

　　B、 作用：通過改變接入電路中的電阻來改變電路中的電流和電壓。

　　C、正確使用：a，應串聯在電路中使用;b，接線要"一上一下";c，閉合開關前應把阻值調至最大的地方。

　　18、歐姆定律：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

　　公式：I=U/R。 公式中單位：I→安(A);U→伏(V);R→歐(Ω)。

　　19、電功的單位：焦耳，簡稱焦，符號J;日常生活中常用千瓦時為電功的單位，俗稱“度”符號kw。h1度=1kw。h=1000w×3600s=3。6×106J

　　20、電能表是測量一段時間內消耗的電能多少的儀器。

　　A、“220V”是指這個電能表應該在220V的電路中使用;

　　B、“10(20)A”指這個電能表長時間工作允許通過的最大電流為10安，在短時間內最大電流不超過20安;

　　C、“50Hz”指這個電能表在50赫茲的交流電路中使用;

　　D、“600revs/KWh”指這個電能表的每消耗一千瓦時的電能轉盤轉過600轉。

　　21、電功公式：W=Pt=UIt(式中單位W→焦(J);U→伏(V);I→安(A);t→秒)。

　　22、電功率(P)：表示電流做功的快慢的物理量。國際單位：瓦特(W);常用：千瓦(KW)公式：P=W/t=UI

　　23、額定電壓(U0)：用電器正常工作的電壓。

　　額定功率(P0)：用電器在額定電壓下的功率。

　　實際電壓(U)：實際加在用電器兩端的`電壓。

　　實際功率(P)：用電器在實際電壓下的功率。

　　當U > U0時，則P > P0 ;燈很亮，易燒壞。

　　當U < u0時，則p < p0 ;燈很暗，

　　當U = U0時，則P = P0 ;正常發光。

　　24、焦耳定律：電流通過導體產生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比，表達式為。 Q=I2Rt

　　25、家庭電路由：進戶線(火線和零線)→電能表→總開關→保險盒→用電器等組成。

　　26、所有家用電器和插座都是并聯的。而用電器要與它的開關串聯接火線。

　　27、保險絲：是用電阻率大，熔點低的鉛銻合金制成。它的作用是當電路中有過大的電流時， 它升溫達到熔點而熔斷，自動切斷電路，起到保險的作用。

　　28、引起電路電流過大的兩個原因：一是電路發生短路;二是用電器總功率過大。

　　29、安全用電的原則是：①不接觸低壓帶電體;②不靠近高壓帶電體

　　30、磁性：物體吸引鐵，鎳，鈷等物質的性質。

　　31、磁體：具有磁性的物體叫磁體。它有指向性：指南北。

　　32、磁極：磁體上磁性最強的部分叫磁極。任何磁體都有兩個磁極，一個是北極(N極);另一個 是南極(S極)

　　33、磁極間的相互作用：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。

　　34。磁化：使原來沒有磁性的物體帶上磁性的過程。

　　35、磁體周圍存在著磁場，磁極間的相互作用就是通過磁場發生的。

　　36、磁場的基本性質：對入其中的磁體產生磁力的作用。

　　37、磁場的方向：小磁針靜止時北極所指的方向就是該點的磁場方向。

　　38、磁感線：描述磁場的強弱，方向的假想曲線。不存在且不相交。在磁體周圍，磁感線從磁體的北極出來回到磁體的南極

　　39、地磁的北極在地理位置的南極附近;而地磁的南極則在地理的北極附近。但并不重合，它們的交角稱磁偏角，我國學者沈括最早記述這一現象。

　　40、奧斯特實驗證明：通電導線周圍存在磁場。其磁場方向跟電流方向有關

　　41、安培定則：用右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極(N極)。

　　42、影響電磁鐵磁性強弱的因素：電流的大小，鐵芯的有無，線圈的匝數

　　43、電磁鐵的特點：①磁性的有無可由電流的通斷來控制;②磁性的強弱可由電流的大小和線圈的匝數來調節;③磁極可由電流的方向來改變。

　　44、電磁繼電器：實質上是一個利用電磁鐵來控制的開關。它的作用可實現遠距離操作，利用低電壓，弱電流來控制高電壓，強電流。還可實現自動控制。

　　45、電話基本原理：振動→強弱變化電流→振動。

　　46、電磁感應：閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就會產生電流，這種現象叫電磁感應，產生的電流叫感應電流。 應用：發電機

　　47、產生感應電流的條件：

　　①電路必須閉合;

　　②只是電路的一部分導體做切割磁感線運動。

　　48、感應電流的方向：跟導體運動方向和磁感線方向有關。

　　49、磁場對電流的作用：通電導線在磁場中要受到磁力的作用。是由電能轉化為機械能。 應用：電動機。

　　50、通電導體在磁場中受力方向：跟電流方向和磁感線方向有關。

初中物理年度工作總結 篇22

　　一、教學內容的設計安排

　　初中物理教材的一大特點便是圖片多、實驗多。筆者的一般教學設計是讓學生先讀本節課要講的內容，然后再做物理實驗，最后得出結論。同時，對于學生得出的結論的出入性要提前考慮到。當然，也可以先讓學生看圖讀文，再進行物理實驗，進而得出結論，甚至找出新的問題。總的來說，備課要從學生興趣特點出發，從教學實際出發進行周密安排。

　　二、備課中要預設學生自主探索環節

　　學生物理思維能力的培養體現在課堂中，就是要觀察、多實驗、多思考，體現學生的主體性地位，這才是初中物理教學的主要目的。要想實現上述教學目的和要求，需要重視課前備課。實驗是物理學科存在的最大的象征，可以說沒有實驗就沒有物理學存在的依據。因此要非常重視初中物理教學中的實驗，讓學生在實驗中自主探索。在物理實驗的過程中，在保障安全的前提下，要放手讓學生動手，自己去探索觀察，進而思考并得出結論，培養學生的物理思維能力。

　　三、減緩坡度，平緩推出

　　對于教材中設置的難度較大、較為抽象的物理實驗，學生即便動手進行了實驗，效果也不會特別明顯，結論也不易得出，這就給物理教學帶來了困難。但這也倒逼著我們的教師去尋找新的、更為巧妙的解決方法。因此，在物理教學中，對于難度較大的實驗，可以通過降低難度、減緩坡度、平緩推出來實現教學要求，同時也不降低學生對于物理知識學習和掌握的深刻性。比如在學習初三物理《電功和電功率》一課時，可以通過設置如下兩個問題來幫助學生理解：（1）這里有三只家庭常用的白熾燈，請同學們說說哪個更亮？（在黑板上分別寫出燈泡的瓦數，分別為30W、40W、150W的燈泡，請幾位同學上臺來觀察電燈泡，問：你覺得哪盞燈亮些？）（2）通過多媒體屏幕顯示家庭電路的動畫，讓學生觀察開燈和開電爐時電能表轉動的快慢。（學生很清晰地觀察到開燈時電表轉動較慢，開電爐時電表轉動較快。）通過上述兩個小問題降低了學生對于“電功和電功率”的理解難度，減緩了坡度，平緩推出了電功率這一物理概念，所有這些成果的取得，都離不開課前的用心準備。

　　四、打造高效教研組，實行集體備課

　　教研組的一項重要活動就是實行集體備課，這樣做可以起到集思廣益，提高教學質量的效果，真正發揮了教研組存在的價值。但集體備課中也存在問題，備課質量有待提高，下面就集體備課談談幾點體會：

　　（一）集體備課找典型

　　在集體備課中，我們會明顯感覺到有些教師的教案非常簡略，設計粗糙，但是有些教師的教學設計編寫非常有新意，對于課堂教學能夠起到重要的推動作用。對于后者，我們應該在集體備課中進一步完善，深入挖掘，在集體智慧的結晶下，使之成為更有典范性的教案。

　　（二）集體備課中明確教學重難點

　　對于教學重難點，教師用書中也許寫明，但是這并不完全和我們的教學實際相吻合。因此，要根據我們的學情和教學實際，重新理清教學中哪些是難點，需要突破，哪些是重點，需要深化。在集體備課中，需要區分主次和重難點，這對于提高教學質量和教學效率是非常有利的。同時，就物理課本而言，也有重難點章節，一定要加以區分。

　　（三）集體備課中，不斷提出和解決新問題

　　世界是相互聯系的，物理知識也是如此。這些知識相互聯系、相互遞進，因此在集體備課的時候需要理清教材中物理知識之間的關系，這樣才能思路清晰，容易為學生建構起良好的物理知識結構。集體備課中，對于課堂上遇見的新問題，要及時提出來，請同行們一起協商，就同一節課已經進行了集體備課，在教學中也要進行細致的安排，預期效果應該較好。但是通過實際教學會發現課堂效果并不理想。針對上述問題，需要及時進行反思發現新問題。從教案的設計、編排上、講解的方式、內容的選擇進行思考。對于這些問題，如果一個人去思考，常常無法撥云見日，所以應該把它帶到集體備課中，通過大家廣泛的討論，才能找到更加有效的解決。

　　五、與時俱進，寫活教案

　　00后的學生愛動、愛玩、厭學，比較活躍。因此，教案也需要與時俱進，不斷更新和完善。在具體的修改和完善過程中要多體現以下幾個方面：

　　（一）畫

　　初中物理課程中有需要畫圖的地方。例如：反射、折射現象中的光路圖，以及實驗過程中的實驗圖，通過多畫，才能更好地讓學生熟悉和理解。電學、磁學中的電路圖、磁感線等，也要經過多畫，才能更好地加以把握，所以備課時應注意留足學生繪圖的時間。

　　（二）補

　　知識在更新，教案也必須不斷修改與完善。如個人認為合理的教案在經過具體的教學實踐發現不全面的地方應該修改補充，陳舊的知識應該刪除。另外教案設計過程中，也必須進行補的過程與活動，如光路圖、電路圖，或實際接線路過程中，多以補的形式出現，讓學生把沒完成的地方補出來。

　　（三）改

　　改在課堂教學中活動中，對學生很有必要。通過改，使學生對知識的加深理解，得到了鞏固和利用。例如：同樣是畫圖和一些實際的接線過程中，或有些實驗探究中，教師在備課時，有意將內容搞錯，讓學生自己修改，在改的過程中運用了知識和拓展了知識。隨著時代的進步與教育改革的深入，以及學生性格特點的變化，上好優質課，提高學生的素質和提高教學質量，成了教師首要而艱巨的任務，而完成這一艱巨的任務，備課是關鍵，從備課入手，從而優化課堂教學是必要的，也是行之有效的。

初中物理年度工作總結 篇23

　　通過這30來天的學習，我認識到舊的教學理念已經不適應現代教育，要想做一個合格新時代的人民教師，應該讓自己跟上時代的步閥，必須有一種新思路，一種新理念，這樣我們才能跟上現代教育思想，只有這樣我們才能適應現代的教育。

　　這次培訓，通過講座、看視頻、研討等這樣的形式使我們知道了新的教學思路、新的教學方法、和技巧等;通過這次培訓會不僅提高了自己理論水平，了解了當今教育現狀和發展方向，而且使我深深地體會到應徹底改變過去傳統的教學理念，要采用一種新的教學模式去進行教學，要以激發學生的興趣、培養學生的能力為主。通過培訓開拓了我的視野，也開拓了課堂教學的新思路。下面我就本次參加培訓談談自己的一點感受：

　　感受一：要改變只灌輸知識，只注重知識傳授、對學生進行機械訓練的教學方式，把教學過程轉變為學生的學習過程。我們的課堂是要有生命活力的課堂，課堂該是鼓舞人心的：要讓不同層次的學生有清晰的尊嚴感，能使學生找到自信。要使每個學生都感到非常輕松，感受學生的活力，達到人人參與。課堂要體現自主性，也就是學生自愿學習，要想讓學生自愿學習，就要讓學生對課堂產生興趣。集體感，也就是要讓學生感受到共享合作的樂趣。教師要有敏銳的觀察力和駕馭課堂的能力。

　　感受二：探究式學習涉及到一個過程的要求。也就是說，要有一個研究的過程。在這個過程中，問題的提出是一個必要的也是重要的環節。這個問題可以由老師提出。但是，如果說真正要讓學生去進行深入探究的話，我們可以由老師啟發引導學生去建構自己的問題。這就比由我們老師自己提出問題來更有意義。然后是探究過程，探究的過程其實是學生形成研究能力的一個過程。在這個過程中，我們老師要善于去引導、組織學生，同時要注意發揮學生的積極性和他們的主體性。

　　感受三：教學中，我們要保證課堂的和諧，首先就是要尊重學生，與學生建立一種良好的師生關系，營造一個寬松和諧的民主氛圍。要做到這一點，當然老師的心態很重要，要把學生當成朋友，當成平等的人來看待，學生就會跟你越來越親近，你的教學效果也會越來越好。

　　感受四：評價手段上，要打破原來的只重分數的終結性評價，要把形成性評價作為平時檢查、督促、鼓勵和評價學生的主要手段，充分發揮形成性評價在教學中的激勵機制，要把形成性評價和終結性評價結合起來建立一個嚴密而科學的評價系統，以促進教學的活潑發展。

　　另外，這次培訓，為廣大教師營造了一個嶄新的學習環境，同時調動廣大教師教育教學的鉆研興趣，也提高廣大教師的課堂教學能力。這次研修學習開闊了廣大教師的視野，凈化了廣大教師的心靈，為廣大教師提供了一個提高的機會，一個充實自我的機會，同時研修讓我們更加清醒地認識到自己的不足!一個好的老師首先是一個課程工作者，再是一個教學工作者，我們必須要善于學習，善于思考，善于研究。我們的知識要不斷更新，做到與時俱進，讓學生不斷得到充分發展。通過本次培訓，我深深體味到自覺加強自身科學素養和教育素養的提高應成為每位老師的共識。

初中物理年度工作總結 篇24

　　本年度，我以教研組工作計劃為指導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，為全面提高學生的能力，積極探索適合學生發展的教育教學方式。現工作總結如下：

　　1、認真學習《基礎教育課程改革綱要》，學習新課程標準，學習先進的教育教學理念，為教育教學改革奠定基礎。

　　2、認真抓好教學常規，認真備好每一堂課，上好每一堂課，認真批改作業。進行“研究型備課”。以教材、學生、教法、教具作為研究對象，查閱資料，加強對知識認識的'廣度和深度，全面、準確的掌握知識，而且做到融會貫通，從整體上把握學科知識體系，創造性的組織教材，形成個人的體驗和認識。引導學生打通書本世界和生活世界之間的界限，將生活和書本知識融合起來。在課堂教學中，培養學生主動參與的意識，使學生的思維都能活躍起來，都能開動腦筋，積極去思考問題、鉆研問題，促進思維能力的發展。在作業的布置上，不只局限于重復性問題。而是注重課外小試驗、小制作、資料的查閱和搜集等。布置的作業及時的檢查，并做出客觀、積極的評價，讓他們感受到成功的喜悅，增強學習的樂趣。

　　3、認真搞好集體備課和聽評課活動。通過集體備課，實現優勢互補，資源共享，優化課堂教學。對教材中的重點、難點以及教學方法，精心分析、討論，探討突出重點、突破難點、促進學生發展的思路和方法。同時，通過聽評課活動，加深對教材的理解、教法的把握，提高課堂教學水平。

　　4、加強對尖子生的培養和對后進生的輔導工作。我們采取了“抓兩頭，促中間”的教學策略。對于尖子生的培養，采取“帶研究生”的方式。課堂上，對于一些有難度、有深度的問題多讓尖子生回答。課下，精選一些競賽題進行訓練。更重要的是，培養他們學習物理的興趣和善于鉆研的學習習慣，提高他們的思維能力。對于后進生，采取了穩定他們的學習情緒，培養他們的學習興趣，增強他們的學習信心的方法。利用課余時間進行輔導，并利用同學之間的互助提高他們的學習成績。

　　5、進一步加強教課研工作。我們組的研究課題是“實踐探究教學，培養創新能力”，新教材提倡探究式學習，我們積極創設有利于學生探究的教學情景，促使學生產生疑惑，提出問題。注重培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。使學生在探究的過程中激發了創新的欲望，提高了實踐能力和創新精神。

　　6、作為一名物理教師，就是要用科學的方法去指導學生的學習，把科學的知識傳授給學生。教學中，我積極探討科學的學習方法，諸如興趣教學法、交互探求法、情感交流法等。從而，提高了學生學習科學知識的興趣，提高了學生學習的效率。同時我深知學生組織的重要性。在素質教育的今天，巧妙組織學生活動，體現學生“五自”顯得更為重要。

　　7、一分耕耘，一分收獲。本期，在我組全體教師在發展性評價的課題中獲獎。所教九1、4、5班的物理課程，學生的自主學習的能力大大提高。當然，在教學中還存在很多不足。在下一步教學工作中，要加強學生的動手實踐能力，要給學生創設質疑、調查、動手實驗的機會，給學生提供課內外研究性學習的時間和空間。培養學生的探究意識和可持續發展的意識。

初中物理年度工作總結 篇25

　　城區一中 蔡小軍

　　本期我通過網上研修學習和外出學習，使我的教學觀念得到了徹底的改變，教學水平得到了很大的提高。在學習中我接觸到了專家教授們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還面對面的與指導教師和一線教師們進行了充分的交流，受益匪淺。可以說本次研修對我今后的物理教學工作將起到一個非常重要的指導作用。作為一個一線的中學教師，我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，努力打造高效課堂，為做一名名師而努力奮斗。下面，我就談談在本次研修學習活動中取得的一些收獲：

　　第一、以課堂為自己的主陣地，在實踐中提升自身價值。課堂是教師體現自身價值的'主陣地，在今后的教學中，我將結合學生的實際情況，絕不盲目的照搬硬套，努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，打造出真正的高效課堂。

　　第二、教學中努力培養學生的理解能力和對知識的應用能力。物理知識從生活中來，應用到生活中去。在學習方法上要求學生重

　　在理解，對所學的物理知識要能夠靈活應用。因此教師在教學過程中要努力培養學生的理解能力，在課堂上讓學生大膽的闡述自己的觀點。引導學生克服心理障礙，樹立自信心，在學生取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰性，這樣他們才會積極主動進行學習。為了培養學生對知識的應用能力，課堂上我總是舉出一些生活中的實例，讓學生用物理知識解釋。比如，在學習了摩擦力之后，我讓學生親眼觀察了一遍自行車的結構，然后讓學生回答自行車的結構中哪些是為了增大摩擦，哪些是為了減小摩擦。通過這樣的教學，不但提高了學生學習物理的積極性，而且培養了學生的觀察能力和利用物理知識解決實際問題的能力。

　　第三、信任學生，建立良好的師生關系。俗話說“親其師，信其道”。良好的師生關系是學好物理的前提。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩定，持續的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。

　　第四、教師要不斷學習充電，努力提高自身素質。課程改革對

　　我們教師無形中提出了更高的要求，我們只有不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真？要提高我們的自身素質，就要求我們自身不斷的研修學習，不斷開辟新教法，把先進的教學模式引入課堂，使自己的課堂真正的精彩，真正的高效。

　　通過本期的研修學習，使我清楚地發現了以往的教學模式的弊端，大大地限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能。通過研修學習，使我掌握了一些新穎的教學模式，如：“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式。這些教學方法為課堂注入了生機與活力。通過研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主，學生的學習熱情才會高漲；師生關系才能融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。這也是新課改向我們提出的課題。 總之，通過學習，我認識到，任何一堂優秀的教學都是:“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學

　　生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；使用幽默、流暢、優美的語言，能使學生在輕松、愉悅中獲得知識。教師要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等”。當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？我們的老師做到了沒有？這就要求我們必須要轉變觀念，采取一些行之有效的措施。

　　本次培訓雖然結束了,但是我明白自己前進的道路才剛剛開始。這次培訓對提高一線教師的素質,推動學校教育教學改革,提高教育教學質量起到了催化劑的作用,更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓學習為契機,通過自己的不懈努力和學習,盡快地提高自己的專業知識和教學水平,與時俱進,盡職盡責，使自己成為一名新時期優秀的教師，為黨的教育事業做出應有的貢獻！

初中物理年度工作總結 篇26

　　當今時代，不再以擁有知識量的多少作為衡量一個人素質高低的唯一尺度，關鍵是創新能力的提高。在學校的教育中，培養學生的創新精神和實踐能力就成為素質教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養學生獨立思考的習慣，能激發學生對物理知識的興趣，培養學生的創新意識，開發學生的創新能力，全面提高學生的科學文化素養，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為物理教學的必然趨勢。在過去的教學過程中，為了迎接中考，我過于關注知識和技能、過程和方法的傳授，而對于情感、態度和價值觀關注較少，通過此次學習，使我深刻地認識到情感、態度、價值觀的教育更重于知識的傳遞，因為知識是不斷的更新，而一個學生對本學科產生了濃厚的興趣，會主動的探索新知，這種良好習慣的養成將會受益一生。

　　物理新課程標準在我校實行已有幾年了，;本人擔任了8年級和9年級的物理教學工作，·一直處在不斷轉變教育觀念，適應初中物理新:教材的過程中，努力用新的教學理念在自己所任教班級中實踐著、探索著，現談談自己對課改的一些體會。:

　　通過這次培訓，使我認識新編教材調整了一些教學內容和微調了課程標準，優化三維目標，科學設計課程難度，以減輕學生的課業負擔。把減負落實到初中教育教學的全過程，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。教師要認真學習修訂后的新課標，明確了要求，使教學心中有底。正確認識科學探究的目的，《物理課程標準（20__年版）》指出：在科學探究中，教師不僅應關注讓學生通過探究發現某些規律，而且應注重在探究過程中發展學生的探究能力，提高探索興趣，增進對探究本質的理解，培養科學態度和科學精神。科學探究應該具有三維的課程目標。學生的科學探究跟科學工作者的科學探究在目的上有不同的地方，這就是學生的科學探究把提高科學素養作為重要目的，而不完全是為了得到探究的知識結果。處理好課堂中科學探究教學中的兩個矛盾：即課堂時間少和探究過程多的矛盾，學生“自主”和教師“指導”的矛盾。

　　教師要提高課堂教學的效益，必須要認真備課，精心設計教法，設計提問，隨機性提問不能過多，教師言語表達要準確、清晰、和諧；實驗操作要規范、可觀察性。要讓學生的合作探究、生活實踐，突出了物理以實驗為主，體現了以學生為本，加強了生活與物理的緊密聯系，使學生能學以致用。

　　觀念是行動的靈魂，對教師的教學而言，教師具有什么樣的教學觀念，就有什么樣的教學方式。在以往的教學過程中，教師認為自己只是教材規定知識的闡釋者和傳遞者，而學生也只能是教材規定知識的接受者和吸收者，教師在這種觀念的支配下，課堂教學過程就成了教師的“表演”過程，始終處于教學活動的中心，學生是配角、聽眾或觀眾。但現在教師認為教學過程不僅僅是教師教、學生學的簡單過程，更是一種師生相互交流、積極互動、共同發展的雙邊活動過程，教學過程不僅僅是學生接受知識的學習過程，更是學生發現問題、分析問題、解決問題進而形成能力的過程，是激發學生興趣，提高學生科學素養的過程。

　　我是一名老教師，通過這30來天的學習，我認識到舊的教學理念已經不適應現代教育，要想做一個合格新時代的人民教師，應該讓自己跟上時代的步閥，必須有一種新思路，一種新理念，這樣我們才能跟上現代教育思想，只有這樣我們才能適應現代的教育。

　　這次培訓，通過講座、看視頻、研討等這樣的形式使我們知道了新的教學思路、新的教學方法、和技巧等；通過這次培訓會不僅提高了自己理論水平，了解了當今教育現狀和發展方向，而且使我深深地體會到應徹底改變過去傳統的教學理念，要采用一種新的教學模式去進行教學，要以激發學生的興趣、培養學生的能力為主。通過培訓開拓了我的.視野，也開拓了課堂教學的新思路。下面我就本次參加培訓談談自己的一點感受：

　　感受一：要改變只灌輸知識，只注重知識傳授、對學生進行機械訓練的教學方式，把教學過程轉變為學生的學習過程。我們的課堂是要有生命活力的課堂，課堂該是鼓舞人心的：要讓不同層次的學生有清晰的尊嚴感，能使學生找到自信。要使每個學生都感到非常輕松，感受學生的活力，達到人人參與。課堂要體現自主性，也就是學生自愿學習，要想讓學生自愿學習，就要讓學生對課堂產生興趣。集體感，也就是要讓學生感受到共享合作的樂趣。教師要有敏銳的觀察力和駕馭課堂的能力。

　　感受二：探究式學習涉及到一個過程的要求。也就是說，要有一個研究的過程。在這個過程中，問題的提出是一個必要的也是重要的環節。這個問題可以由老師提出。但是，如果說真正要讓學生去進行深入探究的話，我們可以由老師啟發引導學生去建構自己的問題。這就比由我們老師自己提出問題來更有意義。然后是探究過程，探究的過程其實是學生形成研究能力的一個過程。在這個過程中，我們老師要善于去引導、組織學生，同時要注意發揮學生的積極性和他們的主體性。

初中物理年度工作總結 篇27

　　聽了專家的建議和一線教師們課堂展示，使我感受很深，對課改初中物理專題式教學的特點有了更深入的了解。作為一名新課程改革教師，使我充分認識到一些以往沒有認識到的東西，感受很深。主要有以下幾個方面的心得：

　　1、教師學生學習的引領者

　　隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發展中的地位和角色等問題的認識發生了很大的變化。這些變化體現在：教師要從知識的傳遞者轉變為學生學習的組織者、參與者、合作者、和指導者。學生也不再只是被動的受教育者，而是學習的主體。教師要使教學變成學生不斷提出問題、解決問題過程；變成教師針對學生的學習內容，選擇不同學習方式的過程變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境。

　　2、教師教學方法的變更

　　以前，教師把自己置于課堂的中心，課堂是教師的課堂，而新課程把教學過程視為師生交往的過程，教師的教學要貼近時代，貼近社會，貼近學生。在這樣的課堂情境中，教學的目標、內容、方法以及評價都處于不斷的變化之中，這都有賴于教師結合具體的.活動情境，不斷地調整自己的教學行為。從而也對課堂教學中，教師的教學方法、教學行為、教學語言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變為一個教學的反思者和研究者，通過課堂教學，完善教學方法和手段，實現自身發展的新途徑。

　　3、學生學習方法的變更

　　對于學生而言，學生不再是單單學習課本知識，學生必須學習社會生活的各個方面，學習適應社會的能力。

　　4、教育理論、課改理念的培養

　　物理是一門實驗為基礎的自然學科，因此教師的素質狀況決定教學的效果，教師應在完善自身學科知識的同時，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業化水平。

　　通過遠程教育培訓，讓我受益匪淺。作為教師既然選擇了這個職業，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、物理學科特點、物理學科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營養，我們也許無權選擇自己的工作環境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。

初中物理年度工作總結 篇28

　　一、創設情境，激發學生學習物理興趣

　　作為教師應該細心洞察任何一個能給學生樂趣的突破口。教師在課堂教學過程中，應有意識地創設情境，通過提出一些與課本有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發學習興趣。物理學科與別的學科不同。物理是一門以觀察和實驗為基礎的科學，但它又不同于簡單的"看"和"做"，它還得想--思考，正所謂透過現象看本質，還得經得起實踐的檢驗。

　　如：在講“光的直線傳播”時，教師可以先提出這些的問題：① 打雷時，雷聲和閃電同時同地發生，我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這是為什么? ② 在講“牛頓第一運動定律”時，我們的實驗條件是讓從斜面同一高度滑下的小車在粗糙程度不同的各種物體表面滑行，實驗現象是發現滑行的距離不等，而實驗結論是通過抽象的理想化的思維得出的--力是改變物體運動狀態的原因。而這和我們日常生活的經驗--力是維持物體運動的原因不一樣。所以這僅*簡單的"看"和"做"是不行的，還得仔細思考：物體已經在運動--有一個速度了，所受的摩擦阻力越小，滑行得越遠，要是沒有阻力呢? ③ 在講“光的反射”時，我們也可創設這樣的情境：“同學們，假如你在一個漆黑的夜晚，走進一間屋子里，里面的東西你是否能看到呢?”學生回答：“不能”。“那怎樣才能看到它們呢?”學生回答：“打開燈就能看到屋子內東西”。“不錯，很聰明!那么，同學們再思考一下，為什么打開了燈就能看屋內東西呢?這就是我們這節課要學習的內容。”通過創設這樣情境，就能使學生了解到生活中有趣的物理，從而激發學生的學習興趣、產生強烈的求知欲，學生就愿學、樂學，而且還能學好，學活。

　　二、注重探索，重視實驗，掌握概念

　　1 觀察和實驗是學習物理學的基礎。實驗具有客觀真實性，它能更好地激發學生的興趣和求知欲;又能讓學生獲得大量的感性認識，為上升理性認識打好基礎;還能讓學生加深對定理、定律的理解和應用。教師在教學過程中應創造一切有利條件，盡量做好所有演示實驗，盡可能也讓學生親自動手做實驗。如：在講“光的折射”時，我就為學生準備了一些碗筷和硬幣。讓他們做了3個實驗：① 往空碗里倒水，觀察碗底倒水前與倒水后有什么不同?② 在盛滿水的碗中，把筷子斜插到碗的底部，從側面斜視水面，會發現筷子有什么變化?③ 在空碗里放一枚硬幣，調整視線的位置，使眼睛剛剛好看不到硬幣。這時，保持眼睛和碗的位置不變，讓另一個同學再往碗里慢慢地倒水(不要讓水沖動硬幣的位置)，隨著水位的上升，觀察者又會發現什么情況?在上述實驗中，學生們就能看見碗底“變淺”、筷子“折彎”和硬幣“升高”了，這些都是由于光在水和空氣的界面上發生了一種折射現象。從而加深了對光折射的認識。實驗后，組織各組的學生進行討論、交流、得出初步結論。在做實驗的同時，不僅要學生知道實驗的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動手、動腦、通過分析、歸納、推理得出結論。同時在如何改進實驗方法、提高實驗精度、設計實驗等方面也要作必要的指導。課外時也可以增加一些輔助實驗，然后再集中討論，看誰制作產品，并且找出它們的優點。從而再去改進自己的設計。因此，實驗對學生學好物理具有非常重要的作用。做好實驗是我們教學過程中的必不可少的環節，決不能“用嘴做實驗”。

　　2 學習初中物理，掌握基本概念是關鍵。聽課的時候要學會從老師的講解中抓住：① 弄清概念的和外延及它是怎樣提出來的。② 了解概念的表達方式。③ 弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題。④ 弄懂概念應用的范圍和條件。這樣學習基本物理概念，就算抓住了要領。下面我們舉兩個例子來說明如何聽物理概念課。

　　(1) 將物理概念層次化

　　很多物理概念往往有多層含義，概念的層次化就是將其復雜的分解為多個層次，讓學生一層一層逐步認識，最后綜合各個層次的內容，得到一個完整的定義。

　　例如："勻變速直線運動"

　　第一層：物體是做直線運動(體現"直"字)

　　第二層：物體的速度是變化的(體現"變"字)

　　第三層：物體運動的速度是均勻變化的(體現"勻"字)

　　得出定義： "物體在一直線上運動，如果在任何相等的時間間隔內速度的變化量均相等，這樣的速度叫做勻變速直線運動。"所以不管概念分幾層，也不管各層之間是平行關系還是層層遞進關系，你聽課的時候只要將各層的含義分開，將每一層含義弄清即可。

　　另外，概念的內容有輕有重，分層就應該有主有次。在聽課的時候就應該注意抓住重點的反應本質屬性的內容，并加以強調，區別那些非本質、容易混淆的現象。

　　例如："力是改變物體運動狀態的原因。"

　　第一層：力的作用能改變物體速度的大小(舉例汽車的各種運動情況：靜止→運動;運動→靜止;速度逐漸變小，速度逐漸變大等等)。

　　第二層：力的作用能改變物體的運動方向(舉例汽車左轉彎、右轉彎;騎自行車轉彎等等)。

　　第三層：力不是產生運動的原因，也不是維持運動的原因。

　　三、精講精練，源以生活

　　于物理學與日常生活和生產關系最為密切，在學習物理學之前，學生已從那些膚淺、模糊甚至錯誤的認識中獲得了不少的"日常經驗"。這些日常經驗先入為主，常常干擾科學概念的形成，成為建立科學概念的思維障礙。在課堂上老師要有目的指導學生探索、學習，讓學生自主探索得出結論。而不是教師講授知識后得出的結論。課后練習題與作業題要精選，做到“雙基”結合，螺旋式上升形式，同時多講題型、思路、方法和規律。而不是搞題海戰術，以減少學生的負擔。

初中物理年度工作總結 篇29

　　通過三個的國培學習，使我的教育教學水平、能力有了很大的提高，從中也學到了許多新的知識、新的技能以及新的教育教學理念，而更重要的是開闊了眼界，增強了科研意識，學習意識。對以后的教學工作起到了很大的促進作用。在這次培訓中，有幸結識了來自全疆各地州的優秀骨干教師，大家一起分享工作中成功的經驗、失敗的遺憾和在“國培”中的學習心得，增長了知識，收獲了經驗，增進了學習交流。現總結如下：

　　一、課程設置合理，針對性強。

　　在培訓中，專家名師的專題講座，內容科學充實，風格迥異，他們先進的教育理念，精辟的專業理論知識，高超的教學技能，給我們以強烈的震撼和深刻的啟示。從各位專家、名師的身上體會到從事教育工作的熱情和光榮，并且感受到了專家、名師知識的淵博與人格的魅力。《教師核心價值觀及其實踐》《初中物理教師培訓的設計與實施》《初中物理課程標準解讀》《物理課堂中的教學導學策略》《初中物理實驗教學的特色資源開發》《v10課程》等課程中提供的具體素材和寶貴的經驗，對于我們日后在教育教學上少走彎路，提高初中物理教育教學質量有著深遠的影響。通過培訓課程的學習，使我的教學技能水平也有了明顯的提高，使我的教育教學和學科知識也更加系統化、具體化，使我深刻的認識到教育要適應時代的發展，必須改變傳統的教育教學觀念，樹立適應時代的教育教學理念，才能培養出符合社會需求的合格人才。

　　二、學以致用，教學相長。

　　根據“國培計劃”課程按排，我認真進行了學習，并積極上網閱讀同仁的教育教學經驗總結，適時地參加在線研討，將好的教學經驗方法運用到教學實踐中去，不斷反思自己的教學，使理論與實踐相結合，學以致用，收到了很好的實際效果，體會到教學反思的作用，并將教學反思總結成經驗論文，切實感受到了學習的快樂。

　　三、啟發和培養了科研，終身學習的意識。

　　作為一名教師，只有自己不斷的學習，掌握新的知識、技能、方法、思想，才能更好的教育自己的學生。年輕教師，更要不斷加強學習，只有通過不斷的學習，提高自身的專業技能、業務水平和理論素養，才能成為一個合格的教師。“國培”學習即將結束，但我學習的腳步卻再也停不下來，我將一如既往的走下去。

　　四、有付出就有收獲。

　　為了珍惜這次難得的學習機會，我充分利用休息時間上網學習。在學習、交流、生活中，以培訓為平臺，以工作為紐帶，以責任為動力，以真誠為基礎，我再次感受了那種學習的靈動、抱負、激情。不一樣的是，增添了一份責任和感謝，但更多的是收獲。在國培這段日子，能近距離地聆聽專家名師的教育方法，教育理念，感受同仁們真誠的指點，是我今生的幸福。

　　五、“影子教師”實踐，指引了我奮斗的方向。

　　在一個月的“影子教師”教育實習里，我堅持做到每天聽導師霍老師的課，在征得其他老師同意的情況下，還聽其他教師的課。每節課我都認真做了課堂記錄，而且寫下評價。時間允許的情況下，我還和作課教師進行關于這節課教學情況的交流，向上課老師請教聽課中的疑惑、不懂之處，交流自己對這節課的看法，做到互相學習，互相促進。我努力成為導師的“影子”。每天都和導師霍老師進行交流，

　　努力學習他豐富的經驗和先進的教學理念。在實習期間，我在虛心接納的同時沒有盲目地全盤接受，而是用審視的、辯證的思想來反芻自己聽到的、看到的來自于諸多教師的信息。如果讓我來上這節課，我要講授哪些內容，摒棄哪些內容?回味這一個月的收獲，足以用“豐富”來形容。首先，受到了教育。聽了指導老師霍老師的課，我知道了要做一個優秀的教師，必須有奉獻精神，要有“堅守”的意志，這是做好教育的前提，是一個優秀老師成長的基礎。因為教師這個職業不可能使你獲得豐富的物質財富，只能使你成為精神富翁。一個在物欲橫流的當今社會隨波逐流的老師是不可能靜下心年來潛心研究教學的，是不可能取得事業成功的。

　　在這即將離別的時刻，我衷心的感謝國家，感謝國培，給了我再學習的機會，二感謝師大，感謝首席專家金美芳教授，讓我能近距離地聆聽專家名師的講座，三感謝班主任吳建琴老師、馬靜老師你們辛苦了!同時，也祝各位在以后的工作和學習中，一帆風順、幸福安康!

初中物理年度工作總結 篇30

　　照相機和投影儀

　　照相機：

　　1、鏡頭是凸透鏡;

　　2、物體到透鏡的距離(物距)大于二倍焦距，成的是倒立、縮小的實像;

　　投影儀：

　　1、投影儀的鏡頭是凸透鏡;

　　2、投影儀的平面鏡的作用是改變光的傳播方向;

　　注意：照相機、投影儀要使像變大，應該讓透鏡靠近物體，遠離膠卷、屏幕。

　　3、物體到透鏡的距離(物距)小于二倍焦距，大于一倍焦距，成的是倒立、放大的實像;

　　以上對物理中照相機和投影儀知識的內容講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，相信同學們會在考試中取得很好的成效的吧。

　　顯微鏡和望遠鏡

　　顯微鏡由目鏡和物鏡組成，物鏡、目鏡都是凸透鏡，它們使物體兩次放大;

　　望遠鏡由目鏡和物鏡組成，物鏡使物體成縮小、倒立的實像，目鏡相當于放大鏡，成放大的像;

　　希望上面對顯微鏡和望遠鏡知識點的講解學習，同學們都能很好的掌握，相信同學們會考出很好的成績的哦，好好學習吧。

　　透鏡

　　透鏡：透明物質制成(一般是玻璃)，至少有一個表面是球面的一部分，對光起折射作用的光學元件。

　　分類：1、凸透鏡：邊緣薄，中央厚。2、凹透鏡：邊緣厚，中央薄。

　　主光軸：通過兩個球心的直線。

　　光心：主光軸上有個特殊的點，通過它的光線傳播方向不變。(透鏡中心可認為是光心)

　　焦點：凸透鏡能使跟主軸平行的光線會聚在主光軸上的一點，這點叫透鏡的焦點，用"F"表示

　　虛焦點：跟主光軸平行的光線經凹透鏡后變得發散，發散光線的反向延長線相交在主光軸上一點，這一點不是實際光線的會聚點，所以叫虛焦點。

　　焦距：焦點到光心的距離叫焦距，用" f "表示。

　　每個透鏡都有兩個焦點、焦距和一個光心。

　　透鏡對光的作用：

　　凸透鏡：對光起會聚作用。

　　凹透鏡：對光起發散作用。

　　通過上面對物理中透鏡知識點的內容講解學習，相信同學們已經能很好的掌握了吧，希望同學們認真的學習物理知識。

　　凸透鏡成像規律

　　實驗：從左向右依次放置蠟燭、凸透鏡、光屏。1、調整它們的位置，使三者在同一直線(光具座不用);2、調整它們，使燭焰的中心、凸透鏡的中心、光屏的中心在同一高度。

　　凸透鏡成像規律：

　　物距(u) 像距( υ ) 像的性質 應用

　　u > 2f f 2f 倒立放大實像 幻燈機

　　u = f 不成像 (像的虛實轉折點)

　　u u 正立放大虛像 放大鏡

　　凸透鏡成像規律口決記憶法

　　口決一："一焦(點)分虛實，二焦(距)分大小;虛像同側正;實像異側倒，物遠像變小"。

　　口決二：

　　物遠實像小而近，物近實像大而遠，

　　如果物放焦點內，正立放大虛像現;

　　幻燈放像像好大，物處一焦二焦間，

　　相機縮你小不點，物處二倍焦距遠。

　　口決三：

　　凸透鏡，本領大，照相、幻燈和放大;

　　二倍焦外倒實小，二倍焦內倒實大;

　　若是物放焦點內，像物同側虛像大;

　　一條規律記在心，物近像遠像變大。

　　注1：為了使幕上的像"正立"(朝上)，幻燈片要倒著插。

　　注2：照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，暗箱中的膠片相當于光屏，我們調節調焦環，并非調焦距，而是調鏡頭到膠片的距離，物離鏡頭越遠，膠片就應靠近鏡頭。

初中物理年度工作總結 篇31

　　一、測量

　　⒈長度L：主單位：米；測量工具：刻度尺；測量時要估讀到最小刻度的下一位；光年的單位是長度單位。

　　⒉時間t：主單位：秒；測量工具：鐘表；實驗室中用停表。1時=3600秒，1秒=1000毫秒。

　　⒊質量m：物體中所含物質的多少叫質量。主單位：千克；測量工具：秤；實驗室用托盤天平。

　　二、機械運動

　　⒈機械運動：物體位置發生變化的運動。

　　參照物：判斷一個物體運動必須選取另一個物體作標準，這個被選作標準的物體叫參照物。

　　⒉勻速直線運動：

　　①比較運動快慢的兩種方法：a比較在相等時間里通過的路程。b比較通過相等路程所需的時間。

　　②公式：1米/秒=3.6千米/時。

　　三、力

　　⒈力F：力是物體對物體的作用。物體間力的作用總是相互的。

　　力的單位：牛頓(N)。測量力的儀器：測力器；實驗室使用彈簧秤。

　　力的作用效果：使物體發生形變或使物體的運動狀態發生改變。

　　物體運動狀態改變是指物體的'速度大小或運動方向改變。

　　⒉力的三要素：力的大小、方向、作用點叫做力的三要素。

　　力的圖示，要作標度；力的示意圖，不作標度。

　　⒊重力G：由于地球吸引而使物體受到的力。方向：豎直向下。

　　重力和質量關系：G=mgm=G/g

　　g=9。8牛/千克。讀法：9.8牛每千克，表示質量為1千克物體所受重力為9.8牛。

　　重心：重力的作用點叫做物體的重心。規則物體的重心在物體的幾何中心。

　　⒋二力平衡條件：作用在同一物體；兩力大小相等，方向相反；作用在一直線上。

　　物體在二力平衡下，可以靜止，也可以作勻速直線運動。

　　物體的平衡狀態是指物體處于靜止或勻速直線運動狀態。處于平衡狀態的物體所受外力的合力為零。

　　⒌同一直線二力合成：方向相同：合力F=F1+F2；合力方向與F1、F2方向相同；

　　方向相反：合力F=F1-F2，合力方向與大的力方向相同。

　　⒍相同條件下，滾動摩擦力比滑動摩擦力小得多。

　　滑動摩擦力與正壓力，接觸面材料性質和粗糙程度有關。【滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦】

　　7。牛頓第一定律也稱為慣性定律其內容是：一切物體在不受外力作用時，總保持靜止或勻速直線運動狀態。慣性：物體具有保持原來的靜止或勻速直線運動狀態的性質叫做慣性。

　　四、密度

　　⒈密度ρ：某種物質單位體積的質量，密度是物質的一種特性。

　　公式：m=ρV國際單位：千克/米3，常用單位：克/厘米3，

　　關系：1克/厘米3=1×103千克/米3；ρ水=1×103千克/米3；

　　讀法：103千克每立方米，表示1立方米水的質量為103千克。

　　⒉密度測定：用托盤天平測質量，量筒測固體或液體的體積。